時間：2023-09-12 17:10:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇節約糧食宣傳活動方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2021年世界糧食日主題活動方案書
一、指導思想：
糧食是人類賴以生存的.重要物質基礎，是關系到國計民生的一種特殊商品。我國是世界人口大國，土地資源有限，水資源缺乏，糧食供求處于緊張平衡狀態。為加強節糧工作，廣泛開展愛糧節糧宣傳活動，增強廣大民眾的糧食安全意識，對加快建設節約型社會具有十分重要的意義。
二、活動時間：
20xx年10月13日—10月19日（10月16日世界糧食日所在周）
三、活動主題：
節約糧食，科學用糧
四、活動方式
要通過校園廣播、展板、搜索網站等形式廣泛宣傳愛糧節糧活動，通過升旗儀式、主題班會、講座、發放宣傳資料等方式，扎實開展好宣傳周活動。
五、活動內容：
1、按小隊組織，訪問農民種田的辛苦，讓隊員在與農民的交流中了解種糧的辛苦。
2、看看“世界糧食日”的特殊新聞，了解我國雖然是農業大國也會出現缺少糧食的現狀，進一步認識節約糧食的重要性。
3、背一背節約資源的古詩、警句等；算算特殊的數學題：撒兩粒飯粒算個啥？我們每天節約一粒米，它的作用有多大？
4、以班級為單位，開展一次“節約糧食，科學用糧”的主題班會。
2021年世界糧食日主題活動方案書
一、活動主題
20xx年10月16日是第38個世界糧食日，主題是“努力實現零饑餓”。糧食安全系列宣傳活動主題是“端牢國人飯碗，保障糧食安全”。
二、活動安排
20xx年世界糧食日和糧食安全系列宣傳活動包括主會場宣傳、“糧安之星”評選和糧食安全大走訪大調研等內容。
三、活動內容
（一）主會場活動
1.活動時間、地點。20xx年世界糧食日和糧食安全系列宣傳活動主會場宣傳于20xx年10月16日上午在中央大街xx5號（金谷大廈門前）舉辦。
2.活動形式、內容。通過展板宣傳10個省級“糧安之星”事跡材料，“糧安之星”及“世界糧食日”和糧食安全有關內容；會場上展示、宣傳xx省放心糧油企業和xx好糧油產品生產企業、中鹽xx分公司及產品；門前懸掛印有主題宣傳語橫幅；擺放承辦及協辦單位制作的A字板、易拉寶等關于糧食安全活動主題的宣傳材料；有關人員發放宣傳品，宣傳糧食安全方面知識。
3.活動工作分工
主辦單位：省糧食局
承辦單位：省糧食行業協會
協辦單位：省糧油衛生檢驗監測中心、省鹽務局、xx交通職業技術學院糧食工程學院、中鹽xx分公司、金谷大廈、xx省放心糧油企業、中國好糧油和xx好糧油企業。
（二）“糧安之星”評選
我局商省農委、教育廳、科技廳和省婦聯評選10個糧安之星集體或人物，并在10月16日主會場活動時。其中：糧食生產方面2個、人才培養方面1個、糧食科研方面2個、糧食流通方面4個、婦女代表1個，并擇優向國家糧食和物資儲備局推薦1個糧安之星先進集體或人物。
（三）糧食安全大走訪大調研。
省農委、教育廳、科技廳、婦聯各自組織本部門人員進行調研活動。糧食部門將于10月份在全省各地市范圍內開展調研活動。具體安排如下：
1.主要內容。圍繞科學儲糧、秋糧測產、代烘代儲代銷及政策宣傳等內容，深入村屯、農戶，對糧食問題進行調研摸底，聽取農民對國家糧食政策的意見建議，深入了解糧食安全方面存在的矛盾隱患，宣傳糧食政策，講解糧食收儲、運輸、保管等方面的科技知識。
2.活動形式及分工。以工作小組形式開展活動。省糧食局成立3個走訪調研組：
第一組：調控處牽頭，工業處、信息中心參加；負責xx。
第二組：倉儲處牽頭，財審處、監測中心參加；負責xx。
第三組：監督檢查處牽頭，法規處、交易市場參加；負責xx。
各組可在本組負責的地市中選擇2～3個縣，每縣選擇2～3個村，進行走訪調研活動。每組3～5人（可包含地市縣人員），深入到2～3個村，進行大走訪大調研活動，大走訪大調研活動要與秋糧購銷工作緊密銜接。
四、活動要求
（一）高度重視，加強領導。各地要切實加強組織領導，配合好省局各項活動，同時參照省局活動方案，結合本地實際，組織好本轄區各項活動。
（二）拓寬渠道，加強宣傳。充分發揮電視、廣播、報紙等傳統媒體優勢，積極運用網絡、微信、微博等新興媒體加大宣傳力度，努力形成全媒體覆蓋格局。
（三）改進作風，嚴肅紀律。要認真貫徹落實中央八項規定精神，改進工作作風、突出活動主題、厲行勤儉節約，嚴禁鋪張浪費、大講排場和形式主義。
2021年世界糧食日主題活動方案書
為做好20xx年第x個世界糧食日和愛糧節糧宣傳周活動，按照國家有關部門的工作部署，結合我省實際情況，制定本方案。
一、活動內容
1.糧食減損增效進農村。各地糧食部門會同農業、科技、氣象等部門，組織機關工作人員、農業科技專家、氣象專家等，走村入戶、深入田間地頭，宣傳國家糧食生產、收購政策，調研秋糧收獲收購工作開展情況;講解糧食種植、收獲、儲藏科技、節糧減損知識;普及氣候對糧食生產、收獲、儲藏的影響以及未來氣候變化趨勢;向農戶發放“氣候變化與糧食減損增效”主題宣傳冊、宣傳品。
2.糧食減損增效進學校。各地糧食部門會同教育、農業、科技、氣象等部門，組織學生走進種糧大戶、農技站、糧庫、加工企業、糧油實驗室、農業科研院所、氣象站等，開展糧食種植、收獲、儲藏、質檢、科研、氣象職業體驗，宣傳講解相關科普知識，提升學生愛糧節糧意識和糧食減損增效知識水平;面向學生舉辦各類“氣候變化與糧食減損增效”主題講座，宣傳講解糧食安全形勢、糧食供給狀況、氣候變化對糧食安全的影響等科普知識。
聯合國糧農組織正在舉辦主題宣傳品征集比賽，面向5至19歲、13至19歲之間的兒童、青少年征集世界糧食日主題宣傳畫和視頻作品(2021年9月30日前提交作品，xx)。各地可組織本地區符合條件的兒童、青少年積極參加比賽。
3.糧食減損增效進家庭。各地糧食部門會同婦聯、農業、科技、氣象等部門，組織開展社區主題科普講座、社區互動交流、主題倡議等活動，向公眾宣傳講解節糧減損、糧油營養健康，以及氣候變化對糧食和農業的影響等科普知識;發放“氣候變化與糧食減損增效”主題宣傳冊、愛糧節糧主題宣傳品。各地還可結合實際開展“氣候變化與糧食減損增效”主題知識競賽、節糧主婦評選、節糧小竅門征集等活動。
二、活動安排
1.準備階段。省糧食局會同省教育廳制定《XX省世界糧食日和愛糧節糧宣傳周活動方案》，并按時上報國家糧食局備案。各市也要制定本地世界糧食日和愛糧節糧宣傳周活動實施方案，于10月10日前報省糧食局備案。同時，結合本地特色做好宣傳手冊、主題宣傳品等活動物品準備。
2.實施階段。從10月16日～22日，省、市糧食部門會同其他部門同時開展活動。省糧食局由局領導帶隊，到相關大學舉辦專題講座和宣傳活動;組織科學儲糧宣傳小組進農村，宣講科學儲糧減損技術;組織進社區宣傳健康消費知識。各市要結合本地實際情況，組織開展糧食減損增效進農村、進學校、進家庭活動。
3.總結階段。10月30日前，各市糧食部門將宣傳活動開展情況(含活動總結、圖片、視頻材料等)報送省糧食局。
三、有關要求
1.加強組織領導。開展世界糧食日和愛糧節糧宣傳周活動是興糧惠農、促進農民增產增收的重要舉措，各地要統一認識，加強組織領導，與有關部門密切配合，確保各項活動順利進行，并形成規模聲勢，切實把本次活動抓實抓好，取得實效。
2.加強宣傳工作。活動期間，各地要加大宣傳報道力度，通過張掛宣傳標語和條幅、利用單位電子屏幕、報紙電視，以及政府網站、微信微博等多種宣傳渠道和傳播手段，廣泛宣傳開展世界糧食日和愛糧節糧活動的重要意義，大力營造輿論氛圍，增強宣傳效果。
3.改進工作作風。認真執行中央改進工作作風、密切聯系群眾的八項規定，厲行勤儉節約、輕車簡從，嚴禁鋪張浪費、大講排場和形式主義，堅持勤儉節儉辦活動。同時，要做好安全防護，落實有關安全保障措施，確保活動安全順利開展。
2021年世界糧食日主題活動方案書
活動目標：
認知：
1.知道糧食與人民生活、國家建設有密切關系，用處很大。
2.知道糧食來之不易。
3.懂得要愛惜糧食。
情感：
1.對糧食有愛惜之感。
2.對浪費糧食的現象感到不滿。
行為：
1.愛惜糧食，愛惜食物，不浪費。
2.愛護莊稼，不踐踏。
活動過程：
一、實物導入：
1.同學們，今天，我給大家帶來幾位好朋友，想不想見見他們?
2.歡迎他們和大家見面。我們請這幾位朋友給大家做一下自我說明世界糧食日主題班會教案。
水稻：我的名字叫水稻。小朋友們吃的白米飯是由我做成的。
麥子：小朋友們，你們好!我是麥子，白白的饅頭是用我做成的。
玉米：我是胖胖的玉米，小朋友們一定都喜歡我吧!我愿和小朋友們一年四季在一起。
3.同學們，你們喜歡這三位朋友嗎?他們有一個共同的名字叫什么?糧食。
板書：糧食
二、糧食來之不易
1. 糧食今天有許多許多心里話想對同學們說，你們想聽嗎?
讓我們先請水稻來說一說吧!
(1)小朋友，這是一碗普通的白米飯(出示實物白米飯)，而我是一顆普通的米粒。小朋友們，你們可知道我是怎樣誕生的嗎?
你們看，農民們在做什么?仔細觀察他們是怎樣插秧的。(農民阿姨雙腳整天泡在冷水中，彎著腰，時間長了，真是腰酸背痛。)
禾苗在農民伯伯的精心護養下，漸漸長高了，為了讓莊稼長得更加茁壯，農民伯伯要做什么?(鋤草、施肥、噴灑農藥、引水澆灌)
經過半年多時間的辛勤勞動，莊稼成熟了、農民還要做些什么?(農民們要把稻子割下來，捆成捆兒，運到地頭，再經過脫粒，碾去稻殼等許多的工序，才能加工成我們現在吃的大米。)
師：好，我們謝謝水稻先生的精彩表演，下面請小麥女士來說一下吧!
(2)同學們，你知道我能做成哪些食品嗎?(據學生所答出示饅頭、面包、包子、油條、面條、餃子等食品的圖片。)
小麥女士：好，大家說得太好了。下面我要帶大家去看一看面包是怎么來的?
小麥女士：這么多的好吃的都是糧食做成的，糧食與我們的關系十分密切。大家一定要切記：糧食來得不易，千萬不要浪費。
師：讓我們感謝小麥女士的精彩演說。玉米小姐也想來說一說。
(3) 我還有許多別名叫棒子、苞米、苞谷。我過去一直被視為窮人的糧食，在糧食生產還不能滿足所有人的生存需要時，你浪費它，就等于你殘忍地把應該給予饑餓的糧食糟蹋掉，而眼睜睜地看著他們餓死!這么一想，你難道不感到震驚與慚愧嗎?你難道還忍心把咬了一口的饅頭當泥巴扔，把扒拉一口的飯當臟水潑嗎?
小結：為了種出一粒粒的糧食，農民們不怕風吹日曬雨淋，不怕勞累，灑下多少辛勤的汗水，正如我們所學的古詩《憫農》講的那樣，誰會背誦請舉手。
三、怎樣愛惜糧食
(1)請你對辛勤種田的農民伯伯、農民阿姨講一講你是怎樣對待糧食的。
(2)糧食聽到同學們說要愛惜他們，非常高興，還有話對同學們說，我們來聽一聽。
講解：我國人口很多，但耕地面積很少，糧食不充裕。我們國家一些地區有時會遭受自然界的災害。比如說：水災、旱災、地震、蟲災等，如果遇到自然災害時，災區人民最需要的是什么?如果缺少糧食，沒有糧食會怎樣?
(3) 師問：如果我們都來把糧食當成寶，節約每一粒米，會怎樣呢?跟老師一起算一算。
如果我們每位同學每天節約一粒米，一年節約多少粒米?
(365粒米)
如果我們全班45位同學每人每天節約一粒米，一年節約多少粒米?(約16425粒米)
如果我們全國12億人口每人每天節約一粒米，一年節約多少粒米?
四、聯系實際，指導行為
1.討論：在日常生活中，我們應該怎樣愛惜糧食?
小結：愛惜糧食要從自己做起，要做到不撒、不剩、不扔。
2.我們一起來讀讀這首小兒歌。
為廣泛宣傳生態文明綠色發展理念，培音節約集約循環利用的資源觀營造全民節能的濃厚氛圍，配合做好2021年全國節能宣傳周和節能宣傳工作提高全園教職工，幼兒及全體家長的節能環保意識，普及節能知識，結合本園實際，制定"講好節能故事，踐行綠色低碳”宣教活動，方案如下：
一，活動概述
1.活動主題:講好節能故事，踐行綠色低碳。
2.班級初賽活動時間:6月21日6月27日
園內決賽活動時間:6月29日
3.參寡形式:
（1）親子講故事；
（2）幼兒獨立講故事。
4.參與方式:
（1）視頻參選:
（2）視頻內容涵蓋節約使用電水，紙，煤氣等能源，節約糧食，珍惜勞動成果，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，搞好環境衛生，愛清潔，講衛生，愛護公物，愛護花草樹木,不踐踏草坪，不摘花，拒絕使用一次性飯盒，筷子等，減少垃圾，物盡其用，大家共同保護我們的地球，讓天空更藍，水更清，草更綠等節能相關內容。創作應圍繞”講好節能故事，踐行綠色低碳”主題，以“講故事的方式發現和發掘身邊節能故事，文體不限，表現形式和內容新穎，作品健康向上能夠觸感激發共鳴，引發熱議，易于宣傳，切實提升民眾節能意識。初賽提交要求:MP4視頻格式，圖像清晰，不抖動，無噪音，長度3分鐘以內，大小不超過500M于2021年6月27日前發送至班級老師備注作品名稱、參賽者姓名、年齡、聯系方式、學校名稱。
二，活動內容
（一）班級初賽階段:2021年6月21日-6月27日
班級推送:各班級自行組織初賽并推薦1-2個優秀節能宣傳視頻參加復賽
（二）園決賽階段:2021年6月29日
所有復賽優秀作品統一在2021年6日29日進行評審，總分為100分，其中視頻基礎分為40分（凡按要求提交視頻皆可獲得），專業評審分為60分（作品內容、故事表現力、創意創新各20分）。
三、獎項設置
1.園決賽選拔5名“節能故事大王”。
2.園決賽評選班級“優秀組織獎一個。
關鍵詞 綜合實踐活動 協作學習 小學教育
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
1 研究背景
2010年5月至6月，杭州市賣魚橋小學與四川青川蒼溪縣石門小學，一同參與了由中國電教館組織的“中國和聯合國兒童基金會遠程協作學習”項目。兩地學生通過互聯網平臺，共同開展了《小米粒大問題》綜合實踐活動。兩校學生在遠程學習中通過對日常生活中的大米的重量、體積、長度的探究，開展學校食堂大米使用情況調查活動，培養學生獨立思考、勇于探究、協作交流、發現問題、解決問題的能力，以及通過互聯網與他人溝通的計算機操作能力，形成熱愛生活、熱愛科學的意識。在此次《小米粒大問題》綜合實踐活動中，“協作學習”這一理念一直處于核心地位，貫穿始終。本文在對此次活動總結反思的基礎上，積極探索基于“協作學習”的綜合實踐活動實施策略，為以后類似活動的順利開展，提供借鑒。
2 概念界定
廣義的“協作學習”（collaborative learning）指的是通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略，在協作的過程中，學生之間為了達到小組學習目標，個體之間可以采用對話、商討、爭論等形式對問題進行充分論證，以期達到學習目標的最佳途徑。本文中涉及的“協作學習”在廣義的概念之上，更側重于學生在綜合實踐活動中，各種不同領域知識與技能之間的相互協作。
基于“協作學習”的綜合實踐活動，筆者將其定義為：以學生的各種不同領域知識與技能之間的相互協作為側重點的綜合實踐活動。
3 策略研究
3.1 選題策略
在活動主題選擇上，既要來源于兩地學生的日常生活，符合兩地學校之間的地域文化特點，更要能夠在實施的過程中突出學生各種知識與技能之間的協作。
浙江是“漁米之鄉”，四川號稱“天府之國”。在主題選擇中，選取了兩地學生生活中不可缺少的大米作為研究對象，激發學生將眼光投向生活中身邊的事物，從而通過實踐逐漸體會知識來源于生活，生活中處處有知識，從中激發學生探究事物的興趣，養成良好的知識探究習慣。在活動安排上，以四年級學生已有的知識儲備為依托，源于課本（如大米重量探究、數據收集與描述）又高于課本（如大米體積探究），在此前提下充分征詢了兩校教師、學生的意見，制定了《小米粒大學問》綜合實踐活動選題。
3.2 實施策略
3.2.1 雙方學校、教師、學生之間的相互協作
活動實施的第一堂課是組建活動團隊，設計團隊宣傳海報。在活動中，青川的16個孩子組成了四個小隊：飛天戰龍、夢幻酷米、向日葵、陽光酷米，大家共同制作了自己的團隊海報，并登臺展示交流。在杭州，16個同學進行了圍繞“大米”展開了頭腦風暴，來自不同班級的同學，相互交流，大家第一次認識到再熟悉不過的大米中原來有這么多的知識，很是驚喜。
第一階段研究一粒大米的重量的活動完成后，杭州小朋友向蒼溪小朋友發出了邀請，利用特酷學習網、活動QQ群，他們迫不及待地想同蒼溪小朋友分享活動成果。由于石門小學條件有限，今年才裝好計算機教室，學生以前基本上沒上過機，他們如何與杭州小伙伴交流呢？四川的幾位指導老師決定每周用兩課時對孩子們進行培訓，孩子們的進步令老師們欣喜。第一次登上特酷學習網，第一次上傳自己的活動日志，第一次與杭州小朋友在活動QQ流，每個孩子興奮不已。由于電腦數量、網絡等原因，不能保證每名學生都有同時上網的機會，但這絲毫不減孩子們對活動的熱情，他們經常利用休息時間到教師辦公室登錄網站，查閱資料，上傳日志，盡管他們不熟練，一分鐘打幾個字，但可以看出他們對于綜合實踐活動的喜愛。
3.2.2 學生各種不同領域知識與技能之間的相互協作
（1）已有知識的新知識之間的相互協作。體積對于四年級的學生來說是未知的，這也是雙方教師擔心的地方，可是學生們有的自學教材，有的請教老師，有的上網查資料。令人意想不到的是，在體積探究實驗中，青川小朋友不僅從科學老師那里借來了量杯，還有陽光酷米小隊居然想到了把米粒做成長方體，向日葵小隊用煙盒作為工具測量體積，更令老師們稱贊的是飛天戰龍隊隊長李建紅同學借用烏鴉喝水的辦法測量大米的體積。杭州周子堯同學用量筒量出40ML米，小組成員還共同數出1998粒大米，其探究精神令人敬佩。
（2）發現問題——解決問題之間的相互協作。在大米稱重實驗中，青川向日葵小隊得出的結論是1粒米重0.015克，與其他小組的結論相差太大，隊員們覺得肯定有問題。教師引導他們分析原因，發現用了一部分碎米，導致數據不準確，于是再次按照修改方案進行實驗，把天平游碼調到1克位置，大家小心向天平盤中加米，好不容易天平平衡了，累計加入的米粒是45粒，于是，1 粒米重量為1？5≈0.022克，與其他小組結論相近。
（3）活動過程與情感體驗之間的相互協作。青川李建紅同學在活動中發現有的小隊把實驗過的大米丟棄，有浪費大米的情況，提出需要節約糧食。針對這一問題，教師讓學生算了一筆帳，如果我們全國每人每天節約一粒米，那么一天可以節約多少大米呢？大家得出了一個他們從未想到過的答案，居然是29噸，夠學生食堂吃一年。接下來大家設計活動方案，分組調查家庭、學校、社會節糧情況，在老師的指導下對數據進行整理，通過EXCEL制作了統計圖表。杭州小朋友潘嘉陽通過調查數據及時向學校食堂提出建議，每天可節約10千克大米，減少浪費現象，吳嘉藝同學建議學校食堂存放的大米不要放在地板上，而要放在鋼架上。
3.3 評價策略
活動的學生評價要重過程、輕結果，以學生自我評價、小組評價為主。在自我評價中突出學生知識、溝通、協作、個人學習、情感態度等多個維度的自我感受。在小組評價中突出組內成員之間多維度的協作評價。
4 思考
4.1 基于“協作學習”的綜合實踐活動是對教師傳統教育觀念的一次更新
本次綜合實踐活動的開展，實施中堅持學生是學習的主人，學生通過“協作學習”，不時有靈感的火花讓老師們欣喜和感動。學生辛苦卻很快樂，他們喜歡這樣的學習。同時讓我們更加認識到，教師需要發展創造思維、具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，突破傳統觀念的束縛、提高教學的基本技能以及查找資料能力，具有扎實而淵博的知識、廣博的視野，還要掌握吸收新知識和創造新知識的方法，并善于綜合、交叉、運用，從而達到讓學生發揮創造力，擺脫課堂束縛、提高自主學習的能力。無疑對我們更新教育觀念，轉變學習方式，讓學生在綜合實踐活動中快速成長有著深遠的影響。
4.2 基于“協作學習”的綜合實踐活動是對學生各學科知識的綜合應用
在綜合實踐活動中，學生制作團隊海報、節糧宣傳海報，設計活動方案、撰寫實驗報告，活動交流，記活動日志，設計調查問卷，制作調查成果作品等活動的開展，實現了科學、語文、數學、信息技術、美術等多門學科的整合。在所有活動中，學生能夠充分體驗知識來自生活，并服務于生活。
學生的信息技術應用能力也得到了很大的提高，石小和賣小兩校師生遠程協作，彼此之間在網絡上相互交流，相互學習，相互促進，培養了學生遠程協作能力和合作精神。學生的成果作品的創作中，他們積極利用各種軟件制作出了統計圖表，部分同學制作了自己的PPT作品和電子小報，對自己的過程和收獲進行了展示。大家都熟練了上網查資料、通過網絡平臺與他人溝通、交流的技能。
4.3 “協作學習”是學生喜歡的學習方式，學生的探究能力得到培養
學生非常喜歡這種綜合實踐活動，在活動中都積極參與，與平時上課判若兩人，學習效果比較好。在活動中，孩子們思維非常活躍，都能先獨自探究，同伙伴交流，在實驗中動腦、動手，分工合作，不愿落后。由此可以看出學生的收獲很大程度上是來自同伴的互助和參與，在團隊協作中感受到對方和自己的責任與重要，從而學會協作、共享、分擔。
整個活動充分培養了學生探究能力。學生們總是在各個階段“發現問題、解決問題，產生新問題，再解決問題”。孩子們不斷利用各種知識來源，比如網上查找資料、請教他人，查閱書籍，或自己動手反復實驗等等來解決問題。在體積探究、統計調查中，學生能夠自主學習、團結協作，最終圓滿完成任務，是對學生學習成果的最好檢驗。
5 結語
綜合實踐活動星星之火，早成燎原之勢。此次《小米粒大問題》，基于“協作學習”的綜合實踐活動的開展，對教師教育觀念、學生學習方式又產生更深層次的影響。活動后收獲很多，我們愿當轉變教育觀念、改變學生學習方式的急先鋒，把綜合實踐活動進行到底，讓我們的學生終身受益。
參考文獻
[1] 郭元祥.綜合實踐活動課程設計與實施.海南出版社，2003.5.
