時間：2022-09-10 23:00:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇會展調查報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
(二)正文。正文一般分前言、主體、結尾三部分。
1、前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來;第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來;第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
2、主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。
3、結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議;或總結全文的主要觀點，進一步深化主題;或提出問題，引發人們的進一步思考;或展望前景，發出鼓舞和號召。
問卷調查報告范文
20**年3月10日到20**年4月10日，這一個月的時間。學校組織在校的級新生參加雙休日社會實踐活動，接到通知，班里就開了班會，把各項活動的計劃都布置好，并分成了5個小組，每小組人。我們研究的課題是《當代(深圳)禮品工藝品及家庭用品設計趨勢》。而我所在的小組是問卷組，但問卷組又是由兩個小組組成的。主要負責制定與派發調查問卷，并統計好數據。組長是周映娜和葉佳欣。組員有：李薇、邵瑩瑩，翁雅雯、陳勃、黃淑嫻、李敏英。琳洪瑋司徒碧嬋孫雯琴林冠榮。
在確立工作分工后，我們就開始收集所有有關的資料，每個人制定出個問題作為調查問卷的問題，然后再把大家的問題都集中在一起，并討論當中最佳問題的選取。我們從兩個方面去考慮這些問題的選取：第一，既要簡單明了，又要有針對性;第二，包括設計者與消費者的針對性問題。經過一番的討論。我們終于選出了10個問題。最后我們決定復印張，分給我們組的成員在月日到會展中心做問卷調查。那天會展中心會有一場關于工藝品與家居用品的產品展會。
月日這一天，早上點鐘我們問卷組的成員。帶著復印好的問卷統一從學校北們坐車去會展中心。
在車上我發現，我們都沒有關于做調查問卷此類的經驗，但大家一直是信心滿滿的。到了會展中心我們才發現。原來是要售票參觀的，但我們身上并沒有帶錢，后來派了兩位同學跟展館的負責人進行協商，但他不允許我們免費入內進行問卷調查，最后我們決定直接在會展館的各個入口處對行人們進行調查訪問。看似簡單。卻又很難。沒有經驗的我們并不能自然地對行人進行調查，并且，不會選擇性的進行調查，所以常常被拒絕。拿著厚厚的問卷，心里充滿了委屈。但又希望能盡快完成任務，還是一次又一次地鼓足勇氣向陌生的行人走去。慢慢的，就不覺得是多么難為情的事情，越來越自然，填寫好的問卷數目也越來越多，雖然有點累，但是聽到您好，我們是深圳大學，藝術設計學院的學生這句話的時候，他們都會自然的給我們一個微笑。當看到他們接過遞過去的問卷的時候，心里真的很滿足。
最后，雖然問卷還沒有完成，但我們去社會實踐的目的達到了。因為我們這一天確實學到了很多東西。離開會展中心的時候，突然下起了雨，而且越下越大，我們都沒有帶傘，卻在努力保護我們手上的問卷。數著今天的成果。
這次的實踐中，我接觸了很多不一樣的人，其中令我印象最深刻的是一位從事工藝品制作的老先生，他很認真的做完了這份問卷，并對其中的問題提出了一些建議，指出不足的地方，并詳細解說了。這讓我認識到了我們工作中的不足地方，真的很感激這位老先生。
回到學校后，我們開了一次會重新討論了這次問卷調查活動。發現其中有很多做的不夠的地方，就如之前對會展中心的情況沒有認真核實好，以致于不能入內參觀調查。就問卷本身而言，一些問題也存在問題。最后通過大家的討論，我們決定重新制定問卷，再做一次調查。但數目減少到份，雖然數目少了，但我們想要做到更精。
第二次的調查，我們組分散行動。當然這次沒有工藝品展這樣的活動了，所以我們決定去一些有代表性的商場對路人進行調查。因為是第二次。有了上一次的經驗。所以，這次的問卷調查進行得比較順利。陸陸續續地，問卷終于都做好了。
最后一項工作便是統計了。我們統一集合在一起，分工合作，把調查好的這150份問卷進行了有序的統計。
這樣問卷組的工作就幾乎完成了。一個月的時間，我們有過失誤，但也努力將任務完成了，在這樣的一個過程中，我們都學到了很多很多在課本里學不到的東西。
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）11-0189-01
伴隨會展經濟的迅猛發展，會展人才已經成為影響未來會展業發展的重要因素之一。根據《2015中國會展教育發展報告》可知，我國會展教育在規模上位居全球之首，尤其是高職院校的會展招生人數增長迅猛，但是培養效果不盡如人意，究其原因，會展教育與企業需求脫節是重要因素之一。對于以培養技能型人才為目標的高職院校，如何以企業需求為導向，探索會展人才培養的有效途徑，是高職會展專業亟待解決的重要問題，本文以此問題為出發點，提出了以下觀點。
一、豐富會展內涵，培養寬口徑的學以致用
會展具有多學科融合的特性，進而對于從業人員的素質、知識、技能要求是非常綜合性的，尤其是高職院校的畢業生，通常在會展企業要從事多種類的工作，如若我們的培養理念比較單一割裂，只是拘泥于會展的框架內，培養的學生會因為思維和知識的局限而陷入到狹隘、缺少創新的僵化發展模式。以會展大國德國為例，德國會展教育的課程設置緊跟行業發展方向，按照會展涉及到的專業領域，將課程分為五大模塊即工商管理、展覽管理、會議管理、大型活動管理以及展示設計與搭建。1鑒于此，高職院校的培養理念也要貼近行業發展，以“寬口徑的學以致用”理念為出發點，拓寬會展的內涵，圍繞會展盡可能多地開設不同種類的輔助課程，比如傳播學、廣告學、多媒體制作、客戶關系管理等，培養學生多方面的專業技能；其次是關注學生的內涵發展，有目的的訓練學生的心智，培養他們的抗壓能力，以及分析和解決問題的能力。前者決定了學生進入企業的生存本領，后者決定了學生未來職場的上升空間。
二、立足專業特色，培養活動思維
會展企業人才缺口雖然巨大，但是真正缺少的是具有豐富資歷和閱歷的高級管理人才以及一些支持型技能人才。高職院校應該依托學校優勢專業，找到自身在會展業的正確位置。比如，工藝美術類的高職開辦的會展專業需定位在展臺的設計方向；建筑類的學校要著重培養展臺搭建方面的人才；廣告院校則側重營銷，以管理類見長的職業學校也要拓寬培養思路，由會展策劃與管理向活動管理拓展。上海師范大學從2008年開始就調整了會展經濟與管理專業設的課程方向，將活動管理的知識體系作為會展專業學生的主要知識結構，并采用基礎課+方向課的模式，增強學生適應不同活動項目管理需要的能力。該專業的辦學思路的邏輯起點是：不論會議、展覽，還是婚慶、旅游節慶，或者其它，每個會展項目都屬于活動的不同類型，而且每個活動就是一個項目。重點培養學生的實際動手能力，同時拓展會展專業學生的就業范圍.2國外亦是如此，國外的大學沒有專門的會展專業，只有活動管理，會展管理只是其中的開設課程。秉承這種理念，會展專業培養的人才既符合狹義的會展項目管理特點，也滿足廣義的活動管理對人才培養的要求。開辦會展專業的高職院校如若能結合院校自身優勢，又拓寬培養思路，則會在增加學生技能，擴大就業平臺方面獲得質的提升。
三、依托企業，構建會展專業實踐教學體系
目前高校教育的通病之一就是學生理論與實踐的脫節，會展院校要致力于構建校內外的實踐平臺，幫助學生多渠道踐行課堂所學的專業知識。對于三年制高職會展院校，要根據每一年培養目標的不同將學生的實踐技能分為三個層級：首先，大一要著重培養學生對行業的認知和基礎的實踐能力。可以通過到會展場館和企業參觀的形式對行業形成初步的了解，再配合校內《會展概論》等專業基礎課來構建專業知識體系，還可借助參與展會外圍活動，比如展會服務志愿者等方式來深化對展會的認知。其次，大二要重點培養學生的各項專業技能。《會展調研》、《會展策劃》、《會議運營》等專業核心課程都要采取理實一體的教學模式，以項目為導向達到學以致用的目的。比如《會展調研》課可與沈陽的國際裝備制造展緊密結合，學生以小組形式先在課堂設計調查問卷，再到展會現場對展商和客戶實際調研，回到課堂后在老師的指導下形成調查報告，完成理論到實踐，再升華為理論的內化過程。《會展策劃》則可以圍繞社會熱點，以小組為單位，自行選題策劃虛擬展會。《會議運營》課完全可以由會展專業學生配合學校來承辦一些相關會議。最后，大三主要是培養學生的頂崗實踐能力。通過校企合作的形式，把學生送到企業，通過在某一崗位的實際參與，來獲得真實而深入的實踐能力。
此外，會展專業與企業的合作模式也要靈活多樣，除了為學生提供實習崗位方面的合作，還要定期邀請行業人士到學校開展講座，縮小理論認知與實踐的差距，并與專業教師一起編寫校內講義、制定實訓安排，企業一些小的活動項目，可以交由學生完成，學生可以從中鍛煉實踐能力，企業也能借此宣傳企業文化，提高企業的知名度，達到校企雙贏的目的。
綜上分析，高職院校的會展專業人才培養模式要以正確的會展教育理念為基本出發點，以培養多技能的活動型人才為總方向，構建完善的校內外實踐平臺為有效的培養手段，來實現院校與企業的無縫對接。
捕食與被捕食模型研究進展
一類跡占優矩陣的特征值分布
一類出現在化學反應器理論中的奇攝動邊值問題
夫瑯禾費圓孔衍射光強分布的研究
基于磁阻傳感器的漏磁信號檢測電路研究
高維數據集聚類結果的可視化分析
基于自證明公鑰的文件安全傳輸方案的研究
仿生優化算法在片上網絡映射的應用研究
乘法同態加密的百萬富翁協議的改進
基于Virtools與DWR技術實現虛擬實驗遠程監控系統
一種基于SNMP的WEB顯示交換機面板的設計與實現
基于Web的綜合作業系統
2-苯甲酰基-4-苯基-2-噁唑啉銅(Ⅱ)配合物的合成和晶體結構
頂空氣相色譜法測定包裝材料中的有機溶劑殘留
藍莓夏季防熱害研究
藍莓栽培基質和專用營養基質的研制
黃山貢菊揮發油的抑菌及抗氧化性能研究
楓香天然林生產力研究
休屯盆地典型茶園土壤有機質含量和pH的時空變異
教育部專家組來我校調研
暮年鄉音動江關——側論《之先生晚年談話錄》
現代徽州文學的珍貴史料——讀《英子文友書簡·英子作品選》
黃山市旅游國際化發展戰略思考
社會導游管理機制中推行勞務派遣制度的嘗試
論旅游合同中旅游者的時間浪費請求權
黃山市會展旅游發展的現狀與對策研究
旅行社旅游線路定價策略的研究
馬克思恩格斯實踐觀及其對中國特色社會主義生態文明建設的當代價值
朱熹倫理思想對當代大學生自律教育的啟示
陶藝的時代氣息
公共危機:警察如何應對——以警察權為視角
強化工業支撐是黃山市跨越式發展的必然選擇
試析城市園林產品供給主體的市場化改革
企業社會責任現狀分析及應對措施
基于AHP的高校教師信息素養評估模型
論格賴斯合作原則在馮小剛賀歲片幽默臺詞中的應用
日語「ていゐ形式的用法以及意義
從實例看英漢翻譯技巧
高校國際經濟與貿易專業人才培養定位的思考
應用型本科院校建設研討
大型九對角線性方程組的近似三角分解法算法實例
一類次黎曼流形上測地線的研究
Banach代數中鞅變換的若干收斂性
多延遲微分方程多步Runge-Kutta法的散逸性
階的估計法在判定無窮積分斂散性問題中的應用
DEA理論在試驗數據誤差分析中的應用
《初等數論》中的模p法及其應用
幻方構建的一種方法
工程機械中的大型關節軸承重復使用條件下壽命計算方法
金融資本市場的多重分形譜研究及實證分析
基于灰色BP網絡的GDP總量組合預測模型應用研究
類氧離子基態能量的變分計算
電子元器件可靠性增長方法和技術
放大反應光度法測定蔬菜中的微量碘
黃山地區蜻蜓目調查初報
泥鰍的人工繁殖及胚胎發育
皖南花豬ESR基因PCR擴增影響因素初探
根據×××學校實習生教學情況的調查，現將有關情況匯報如下：
一、基本概況
實習領導組到實習學校----XX---XX級教育實習情況進行調研，通過聽實習生講課與實習學校領導、指導教師進行座談及征求實習生意見等形式，了解了有關教育實習的基本情況。
1. 在----實習的XX級學生共有16人。
2. 在此期間聽了化材學院在初一實習幾位同學的講課，寫出教學實習調查表16份。 實習成績大都是優,良。基本上如實反映了實習生的實際教學水平。
3.海山中學的校領導對這次實習工作非常重視，由專人負責接待安排，保證了這次實習工作的順利進行。
二、指導教師對實習生的意見和建議
1.-----指導教師普遍認為XX級實習生實習素質多數好于往屆。主要表現在：虛心學習，工作認真，遵守紀律，對自己要求嚴格，能按照指導教師要求做好各項工作。
2. 多數學生熱情積極參予教學工作，認真寫教案，認真備課，認真批改作業，上課時態度也很認真，知識面較廣，個別實習生教學質量高，效果好，受到中學生的歡迎。實習生還積極參加所屬教研室的教學活動，從中吸取老教師的教學經驗、體會。
3. 師專實習生普遍生活樸素，謙虛謹慎，講課儀表端莊，能深入班級與中學生打成一片，既提高了實習生社會工作能力，又減輕了任課教師的負擔。
4. 有的指導教師反映：實習時間太短，應增加實習時間，時間太短許多知識掌握不了，效果也就差了。他們建議實習最好分兩段：第一階段見習，讓實習生多聽多看；第二階段實習，讓學生多參與教學。這樣效果自然會更好指導教師認為，應多培養“一專多能”型的教師，才能適應中學生之需要。.
5.少數實習生普通話不過關，地方方言太重，有的板書不規范，字跡太撩草，說明“三字一話”的訓練還要認真抓緊抓好。
三、實習生自己的情況
實習生談了前段時間的收獲、體會，也提出了一些改進教育實習工作的意見、建議。
1. 所在學校對實習生都很關心，指派專任教師指導他們的教學實習工作和班主任實習工作，而且要求很嚴格。試講、教案等指導教師都嚴格把關，不達標不通過，體現了高度的責任心，同學們深受感動，從中也學到了老教師們的治學之道。
2. 經過指導教師的辛勤培養，精心指導，多數同學克服了最初的膽怯心理，積極承擔輔導或講課任務，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應未來的教學環境打下了初步基礎。
3. 實習生反映：在大學所學知識，包括教學方式方法等與中學實際脫節現象較普遍，教學內容不能銜接，教學方法不盡相同，因此一開始感到很吃力，對現在中學生的學習狀況包括心理狀態、學習方法等均不了解，增加了實習工作的難度。建議我校今后應加強對中學實際情況的研究(包括教材內容的取舍，教學方法的選用，中學生思想狀態，心理狀況的調查等)做到“有的放矢”，“對癥下藥”。這樣才會取得好的效果。
簡歷是求職應聘的第一道門檻,在有限的空間內傳遞更多的有效信息,是簡歷成功與否的評價標準。以下是小編整理的個人簡歷模板樣式，以供大家參考。
個人簡歷模板樣式一：姓
名：
性
別： 女
民
族： 漢族
年
齡： 18
婚姻狀況： 未婚
目前所在： 中山
戶口所在： 中山
身
高： 158 cm
體
重： 47 kg
聯系電話：×××××××××××
電子郵箱：
求職意向
人才類型： 應屆畢業生
應聘職位： 人事專員/助理， 文秘/文員， 英語翻譯
可到職日期： 兩個星期
月薪要求： 1500--2000
希望工作地區： 深圳,廣州,東莞
教育背景
畢業院校： 廣東理工職業學院
最高學歷： 大專
畢業日期： 2013-06
專 業 一： 會展策劃與管理 專 業 二： 人力資源管理
起始年月 終止年月 學校(機構) 所學專業 獲得證書
2010-09 2011-12 廣東理工職業學院 會展策劃與管理
2010-09 2012-05 廣東理工職業學院 會展策劃與管理 會展策劃師
2011-09 2012-05 廣東理工職業學院 會展策劃與管理 企業人力資源管理人員中級
語言能力
外語： 英語 良好
粵語水平： 良好
國語水平： 一般
工作能力及其他專長
1、形象較好，熟練操作、使用基本的辦公軟件。
2、國語、粵語流利，首發，大學英語四級，有較好的英語書面和口語翻譯能力，表達能力較強，良好的溝通協調能力。
3、勤奮好學，工作積極，能吃苦耐勞，工作負責任，應變能力較強。
個人自傳
本人個性開朗、勤奮好學、積極進取，善于與人溝通，做事細心和恒心，有責任感，有團隊及創新精神。勇于接受各種工作任務，服從上級領導安排的工作，具有一定的溝通協調能力。此外，我擅于自學，樂于向上，喜歡嚴于律己，寬容待人。
個人簡歷模板樣式二：姓名：
性別：女
民族：漢族
出生年月：1981年4月
畢業院校：上海財經大學
學歷：本科
專業：會計
現所在地：上海
聯系電話：×××××××××××
電子郵箱：
自我評價
為人正直，誠實守信;遵守職業道德，具有良好的職業操守;辦事認真謹慎，責任心強，能吃苦耐勞;具有較強的抗壓能力，良好的溝通能力及較強的團隊合作精神。
工作經驗
1.××××有限公司
職位：財務專員(2021.07-2021.01，上海)
工作職責和業績：
(1)根據業務部門提供的數據，計算各共享中心每月SLA執行情況的達標率;編寫帳務管理部每月SLA執行情況簡報，從而認識了一個新的績效考核指標和績效管理方法;
(2)收集項目調查問卷的反饋信息，分析問卷調查結果，并輸出問卷調查報告;
(3)組織召開部門每周例會，編寫會議紀要。
2.××股份有限公司職位：采購業務(2013.05-
2021.07，上海)
工作職責和業績：
(1)根據生產計劃需求，向供應商詢盤問價，及時下單，保證生產順利進行;
在下單后，緊密跟蹤，確保貨物安全入倉。當發生異常后，盡快聯系IQC,研發等相關部門，請求協助解決;
給供應商準確請款，并一直跟蹤到付款。協助RMA部門，追還返修壞件;
定期做好供應商評級歸類管理;
(2)能夠獨立開發引進供應商，與供應商維持良好關系，并具備與供應商進行獨立談判的能力。2007年成功導入臺北知名品牌創見內存條，憑其良好的價格和質量，為公司產品的成本和質量提供保證;
(3)了解有關進出口貿易知識和商務知識，以及熟悉CPU,內存，主板等計算機硬件結構;
(4)嚴格按照公司規定辦事，始終以維護公司利益為己任。
3.××股份有限公司新疆分公司職位：財務(2012.08
- 2013.05,烏魯木齊)
工作職責和業績：
(1)主要負責分公司日常收支賬務往來，分公司與總部的賬務往來，及內部費用的控制與核算;
(2)定期跟經銷商對賬，審核其信用額度，及時追回應收賬款;
(3)與稅務、工商維持良好的關系。定期向稅務機關交納相關稅目;
(4)順利取得分公司的營業執照和稅務登記證。
1.兩份工作，一份6個月，一份9個月財務，中間做了兩年采購。
你想做什么?確定自己的專業領域很重要!
2.你自己也能看到，公司四年后，還得做專員，這就是游走于各職業之間的結果。
一般企業也不太敢要這樣的人。
教育背景
2008.09
- 2012.07 上海財經大學會計學院 會計學專業
語言及技能
英語：良好;
英語等級：大學英語考試四級;
英語口語水平：良好,可與人進行良好的溝通。目前正在學習商務英語;
計算機水平：通過大學國家計算機二級;
熟練應用OFFECE軟件，如WORD,EXCEL,POWERPOINT等。
個人簡歷模板樣式三：姓 名：
性 別：男
民 族：漢
年 齡：35
婚姻狀況：已婚
戶 籍：青島
現所在地：上海
身 高：176
求職意向
希望崗位：室內外裝潢設計師
工作年限：11年
職稱：中級職稱
求職類型：全職
可到職日期：隨時
月薪要求：面議
工作經歷
××年3月—至今 ××有限公司，擔任專賣店設計裝修督導。
主要工作是：
負責公司品牌連鎖專賣店的裝修設計，涉及擺場圖及整套施工圖的制作、道具下單并跟進、廣告方案制作，有一定的現場監工、擺場調整、擺飾經驗;
××年3月—××年7月 ××有限公司，擔任設計師。
主要工作是：
負責辦公室家具布置設計方案及項目報價，對于家具布置、家具結構(以屏風、板式家具為主)及方案報價有一定程度的熟悉。包括現場測量、CAD繪制布置圖、立體圖及結構圖、OFFICE辦公軟件制作項目報價方案、以PS/cel編排方案書;在職期間成功輔助經理對于一些辦公家具項目招標方案的進標;
××年3月—××年7月 ××有限公司，擔任展示設計師。
主要工作是：
負責各大電器商場內品牌展臺/柜設計工作，包括現場測量、3D模型及效果圖制作、PS后期處理、CAD工程圖紙繪制、XLS項目材料報價制作以及跟客戶溝通修改定制方案等;
××年3月—××年7月 ××有限公司，擔任助理設計師。
主要工作是：
負責項目提案的基本設計，包括各樓層及其公共部分的平面圖、天花圖、地坪圖、立面圖等圖紙的繪制，基本sketchup效果圖的繪制;協助設計師保證施工圖的繪制按時完成等。
教育背景
畢業院校：山東大學
最高學歷：本科
畢業日期：2005-07
專 業：室內設計
語言能力
英語水平：優秀
國語水平：優秀
粵語水平：優秀
自我評價
本人謙虛、自律、自信、做事認真，穩重塌實，責任心強，易于溝通，具有較好團隊的意識;能夠根據公司的需要進行設計制作，熟練掌握多種電腦制作軟件CAD、Photoshop、illustrator、3D、Sketchup，懂一定的施工工藝，有良好的手繪能力，能夠高效率地完成工作。
聯系方式
聯系電話：×××××××××××
關鍵詞：高職體育；融合；體育職業技能；教學研究
《“健康中國2030”規劃綱要》指出“要推動健康服務供給側結構性改革，衛生計生、體育等行業要主動適應人民健康需求，深化體制機制改革，優化要素配置和服務供給，補齊發展短板，推動健康產業轉型升級，滿足人民群眾不斷增長的健康需求”。國務院關于全民健身計劃（2016－2020）的通知中明確指出：要把“全民健身成為促進體育產業發展、拉動內需和形成新的經濟增長點的動力源”。所以，在可預期的時間內，無論是作為社會文明進步中的體育事業，還是作為經濟轉型期中新業態———體育產業，都將得到快速的發展，而要支撐這樣的發展，人才是基礎。
1培養多業態融合型人才是高等職業教育發展趨勢
目前，我國從事體育類職業（不含體育教育）人才來源主要是各高等院校的非體育師范類體育專業畢業生、退役運動員，但此類專業在校生和畢業生數量處于較低水平，培養規格也良莠不齊，無法滿足“到2020年，我國體育產業總規模超過3萬億元、體育消費總規模達到1．5萬億元時從業人員超過600萬人”的規劃要求。另一方面，體育產業的發展，出現了多業態相互融合的趨勢，如體育與旅游、教育、培訓、健康、文化、傳媒等產業的融合，包括與互聯網結合形成的新業態。根據浙江省教育評估院的《2015屆浙江省高校畢業生職業發展狀況及人才培養質量調查報告》（以下簡稱調查報告）數據，高達63．1％的高職學生選擇在民營（私營）企業就業，而且企業規模在100人以下的占52．53％，相對于大企業及政府機構來講，中小企業崗位更多的體現“一崗多責”現象。所以，體育行業出現的多業態融合發展趨勢及一線體育產業從業人員“一崗多責”現實，高等職業教育應主動適應，及早應對。最近，清華大學將準備開設本科體育二級輔修學位，是多業態融合型人才培養的有益嘗試。前期，深圳職業技術學院等一批職業院校也在非體育類專業中開展了體育行業資格培訓，也正是為了適應這一發展趨勢。
2融合式教學可拓展高職學生的就業寬度與創業能力
體育職業技能是指從事與體育相關職業所需要的知識、技術和能力。依據我國實施的國家職業資格證制度，部分體育行業從業人員必須經體育行業職業技能鑒定后，取得體育職業資格才能上崗，在國家2016年分五批取消272項職業資格許可和認定的背景下，仍保留體育行業相關國家職業資格證書，說明了體育行業的特殊性。在體育行業中實施職業資格證書制度始于2004年，2006年開始在我國各地相繼建立體育行業職業技能鑒定站，通過者可獲得相應的職業資格證書，目前，可認證的有體育經紀人、體育場工、游泳救生等體育特有工種（五級）和社會體育指導員（四級）共四大類，其中社會體育指導中包含網球、健美操、游泳等47個項目。高等職業教育主要培養應用性技術技能型層次人才，也是目前我國較為緊缺類型的人才，教學中強調專業教學與職業資格證書的對接，學生畢業時同時取得專業對應的職業資格證書，其課程體系的構建也是按照職業崗位來設置的，要求課程標準與職業標準相統一，評價體系與職業資格證書考核相一致，學生畢業后能馬上頂崗工作。高職學生基本上是在生產、服務、管理和建設一線崗位就業，從《調查報告》數據看，初次就業崗位與專業相關度要比本科低5個百分點，而且，2012－2015四屆畢業生中，一年內離職率在50．99％～55．59％之間，高于本科33．75％～38．39％，但一年后的就業率仍高達97．14％。這說明隨著社會對人才需求的不斷變化，職業間的流動性增大，隨著教育行政部門對學生轉專業限制條件的放松，加上學生對學校教學期待值的提升（表2為例），在高職人才培養過程中，如何處理好“專門性”和“拓展性”的問題，減少專業人才培養的浪費。
2．1融合體育職業技能教學，可以拓展學生的就業寬度
通過在校期間體育教學，學生最終通過體育行業技能鑒定，取得職業資格證書，也就意味著學生在原來專業職業資格證書的基礎上，同時擁有其他類別的職業技能或職業資格證書，畢業后至少可在兩大行業領域中選擇就業。
2．2融合體育職業技能教學，可以提升學生職業綜合能力
職業綜合能力包括職業核心素養與職業關鍵能力（技能），學生通過融合式教學，獨特的體育精神成為優秀職業精神的基石。在體育產業鏈中的會計、營銷、行政助理等崗位上就業的高職不同專業學生，在接受融合式教學后，其體育運動技能特長和經歷，有助于他們快速熟悉企業產品特性，幫助自身的職業發展。
2．3融合體育職業技能教學，可以提升學生的創業能力
《調研報告》公布的浙江省2015屆高職畢業生創業率排名中，社會體育、運動訓練及體育服務與管理三個專業同時進入前十名，其中，體育服務與管理專業連續三屆進入創業率前十名。這一現象跟體育行業的市場需求、創業門檻等相關，說明體育產業發展前景樂觀，目前處于創業最佳機遇期。2．4融合體育職業技能教學，有助于推動高職體育課程改革和優秀校園文化的營造融合式教學，對教學條件與師資水平的要求比較高，為了達到學生能通過職業技能鑒定標準，對教師采用的教學方法與手段的多樣性、合理性提出了新的要求，這樣，可以倒逼學校、教師開展課程改革，提升教學質量。同時，使更多的學生有能力組織相應的校園體育活動，為營造優秀校園文化服務。
3融合式教學面臨的主要難點
在高等職業院校中，對普通學生來講，高職體育課程是公共基礎課程，以“健康第一”作為指導思想，強調通過體育教學，使學生掌握體育知識和1～2項體育運動技能，提升體質健康水平，陶冶情操，完善人格。但整體上，高職體育教學局限于相對獨立體育學科本位的教學體系內，更多的從運動技能與健康的角度去實施教學，很少去圍繞專業人才培養方案來考慮各專業間的差異性，制訂專業間不同的體育教學實施方案。雖然，近幾年，各校在嘗試與職業相結合的課程改革，也取得了一定實效，但這些改革更多的集中在提升學生職業適應性，屬于碎片化的范疇。由于原有教學模式的束縛，及教學條件的限制，在高職院校非體育類專業中實施融合體育職業技能教學還存在著不少制約。
3．1課程教學目標與職業資格標準要求不一致
高職體育課程教學目標相對單一，主要以學生掌握運動技能為主，對理論方面的要求比較并不高，而職業資格標準上，強調理論與實踐的一致性，并且級別越高，對理論的要求越高，所以單純的從體育教學角度，很難達到這一要求。
3．2教學內容與鑒定標準有差距
高職體育教學對教學內容的選擇一般都是基礎性的，教學內容也要求適合多數人能接受的，其對應的考核評價指標也是相對比較容易達到。而職業技能教學最終是要使學生達到對應的職業資格標準的，無論在鑒定內容和標準普遍要超過體育教學考核標準。
3．3師資水平與教師教學能力不足
要促使非體育類專業學生能利用高職體育課程學習順利通過體育職業技能鑒定，對教師自身的體育技能、教學能力、科研能力水平有較高的要求，所以，實施融合式教學后，對學校整體體育師資結構、教學內容都提出了挑戰。
3．4教學安排與學生學業的矛盾
高職多數專業的學制為三年，這三年中，前二年的周課時普遍在28～32課時數之間，僅僅利用體育課程每學期28～36學時來進行融合式教學，課時數不夠。
3．5學生考證費用承受能力有限
雖然，國家對學生取得職業資格證書持開放態度與優惠待遇，但目前國家級體育職業技能鑒定站在高職院校的布點還比較少，鑒定站基本上將鑒定與培訓捆綁在一起，高昂的培訓費用，加重了學生經濟負擔。
4創新教學模式，構建融合式教學體系
表3是對學生學習動機的調研排序，從中可以看出，在就業形勢越來越嚴峻下，高職學生希望能面向多個行業就業，同時，作為朝陽行業，體育產業今后前景看好，因調研對象是浙江省高職學校，2022年前包括亞運會、世界短池游泳錦標賽等國際級體育賽事在杭州舉行，也起到了一定的作用。自身具有體育特長的學校體育代表隊的學生，對融合式期望最高。根據學生的意愿與高職體育教學的實際，在構建體育職業技能融合式教學實踐中，以下兩個模式比較可行。
4．1拓展與輔修模式
這一模式的重點是強化學生體育知識和運動技能的掌握，以提升自己今后求職和就業的競爭力。以自身專業為基礎，通過學習體育知識、運動技能，使自己在原專業領域有更好的發展。如制鞋類專業，學生今后可以更多的專注運動鞋的開發與營銷，建筑類學生，可以更好從事體育運動場館規劃、設計、建造、維護等工作，會展類專業在體育賽事的運營與開發上爭得更多商機。教學策略上應實施多模塊化教學，高職體育課程除了必修課外，用開設選修課和舉辦講課形式來進行補充，目標是通過教學，利用學生對體育的愛好和特長，來激發學生的創新創業潛力。
4．2“專業＋”模式
在人才培養方案中增設與學生原專業就業崗位群具有高度相關性的體育職業技能類課程，課程教學標準與該項目職業資格標準一致，其教學實施組織可按原專業行政班進行，也可由學生自主選擇，以通過體育行業職業技能鑒定，取得相關職業資格證書為目標。分二個主要教學模塊，其中，運動技能（實踐）模塊由原高職體育課承擔，理論類課程可通過開設學校公選課程來實施。
5結語
關鍵詞：會計專業；就業；能力素質模型；挑戰杯；就業競爭力
注：本文由第九期大學生校長基金項目資助（立項號：2014047）
一、課題研究背景
雖說2014年麥可思組織編寫的《大學生就業藍皮書》顯示，從2013屆畢業生半年后的就業率來看，會計學和土木工程專業較高，但各地區情況并不相同。為什么會出現這樣的情況呢？
一方面，隨著我國經濟的發展，社會、企業對會計類人才的需要與日俱增。據調查顯示，九成以上的企業對會計電算化的人才需求是非常大的，基本上都有長期招聘的需求。但是會計人才的需求結構中，中高級會計人才最為稀缺，初級會計已經相對處于飽和狀態。另一方面，每年畢業的大學生數量又逐漸增加，造成就業壓力增大。
為此，學校教育應從培養學生實際能力入手，構建學生能力培養素質模型，以提升學生畢業后的就業能力，改善學生的就業狀況。正當我們思考這一選題時，恰逢“挑戰杯”賽事報名參賽。所以，我們決定將“挑戰杯對會計專業大學生能力素質模型影響研究”作為我們的課題。
二、課題研究內容
1.會計專業大學生就業狀況
2011年全國普通高校應屆畢業生660 萬人，2012年為 680 萬人，2013年為699萬人，2014年727萬人，2015年749萬人，畢業生數量逐年攀升。然而，會計專業學生較難以適應市場需求，學生在市場上的競爭力較弱。企事業單位現在都傾向于招聘有經驗的會計人才，而剛出學校的大學生由于沒有充分的經驗，實踐能力較弱而被拒之門外。高校對學生進行統一性的專業知識教育，往往忽視了現實當中的實際操作性。
2.會計專業大學生能力素質調查
本課題主要通過問卷調查的方式，以實地調查結果和網絡招聘信息為輔助，如在大學生招聘地點進行實地調查（如武漢國際會展中心、武漢科技會展中心、洪山體育館、光谷體育館等），也通過智聯招聘、前程無憂、中華英才網等進行網上調查，總結出招聘單位對會計專業大學生能力素質要求，從而構建會計專業大學生能力素質模型。隨后走訪曾是“挑戰杯”獲獎選手的會計行業人士，完成數據的收集工作，并進行數據的分析與挖掘，找到“挑戰杯”與會計專業大學生能力素質模型之間的關系。
3.會計專業大學生能力素質模型研究
目前對會計專業學生能力素質模型研究主要從就業角度，研究會計專業大學生所應具備的專業基礎素質、專業應用素質、溝通與團隊素質、適應與拓展素質。但對各項素質的重要性未給出相應的權重。也有人提出利用統計軟件對基本素質、基本能力和專業素質這 3 個維度進行權重設置，對于會計人員來說，最為重要的是專業素質，特別是其專業知識，然而也未有具體的說明。還有人描述出各種能力素質的分值數據，可是沒有研究哪些能力素質分值高，哪些能力素質分值低。總之，對會計專業大學生能力素質模型研究不夠深入，不夠細致。
本課題根據崗位群中崗位所需的能力素質構建會計專業大學生能力素質模型，找出哪些能力素質所占分值更高，“挑戰杯”對這些能力素質是如何影響的，以及對哪些素質能力加強的程度更深。
三、課題研究成果
a）設計調查問卷，收集分析數據。通過權威新聞媒體、調查咨詢機構等途徑查找有關會計專業大學生就業狀況的基礎數據資料。查閱相關數據庫（如中國知網、萬方、維普，高校圖書館等），得到會計專業大學生能力素質情況。同時，專門設計調查問題（關于會計專業大學生能力素質和“挑戰杯”的調查問卷），直面調查研究主體，獲取第一手數據資料。本次調查，共發放問卷包括網上500份，回收436份，其中有效問卷423份。武漢地區高校眾多，每年大學生畢業數量據全國首位，招聘單位自然也是很多的。我們在大學生應聘地點與招聘單位及大學生交流，進行實地調研，與相關人員深入探討分析以獲得更為直接、實際的數據資料和信息。通過制定并發放調查問卷，對身邊同學進行調查分析，也利用網絡與外地大學生溝通，特別關注了“挑戰杯”獲獎選手畢業去向。
b）建立會計專業大學生能力素質模型。通過我們的調查和研究，主要是問卷的統計分析和走訪，結合數據庫資料，形成會計專業大學生能力素質模型（見表1）。
c）“挑戰杯”對會計專業大學生能力素質模型影響
根據對參加過“挑戰杯”大學生的采訪，特別是自身組織參加“挑戰杯”情況，研究“挑戰杯”對會計專業大學生能力素質模型的影響（見表2）。研究發現，“挑戰杯”是一項科技創新、創業活動，它可以激發大學生的創造力，促進和提高他們發現問題的能力、知識物化的能力、文獻檢索能力、利用知識解決問題的能力、溝通協調能力等，進而鍛煉他們的獨立思考能力和創新能力。通過“挑戰杯”競賽，大學生的綜合能力和綜合素質得到鍛煉與提高。在創業計劃大賽中，由于各學科知識的交叉運用日益廣泛，會計專業學生的參與當然就是必不可少的。他們通過戰略管理、財務管理、成本管理、管理會計等多學科知識的綜合應用來進行公司戰略及市場分析、投資分析、財務分析，從而判定項目的可行性，這對該項目最終的順利實施與可持續發展起到非常關鍵的作用。在專業技能方面，“挑戰杯”對會計核算能力、稅務處理能力、資本運營能力、審核能力等有較大的促進作用。因此，“挑戰杯”能提高會計專業大學生的專業素質、創新能力和綜合知識的運用能力。
結束語
通過調查問卷和相關數據信息分析得出“挑戰杯”對會計專業大學生能力素質模型影響的研究結果，經過發表調查報告及相關論文等形式，引導大學生樹立正確擇業觀和就業觀，鼓勵會計專業大學生積極參加“挑戰杯”創業計劃競賽，增強他們創新能力和就業競爭力。
“挑戰杯”涉及面廣，影響大，它對大學生的綜合素質和能力要求高。大學生可借助參加“挑戰杯”全面提高自身能力和專業水平，特別是會計專業學生通過整個方案的設計和創業計劃書的撰寫，分析整個項目的投資價值和財務信息，可提高自身專業學習的應用能力以及其他如溝通、組織能力，分析問題、解決問題的能力，促進大學生就業水平和就業質量，他們也可就此自己創業。因此，此課題研究具有重要意義和現實意義。
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一、優化教學過程，開展專題研究
以往的思想品德教學重復著相似的教學流程，始終擺脫不了應試的模式，教師既是導演又是演員，學生的主體地位沒有得到充分體現。為此，我在教學過程中開展專題研究，引導學生進行研究性學習。
1.開展系列專題講座。開學初，充分地利用校本課程《研究性學習》有計劃、有步驟、有針對性地開展了“研究性學習”的系列專題講座：“什么是研究性學習”、“研究性學習的特點是什么？它的目標、形式是什么”、“研究性學習的具體方法、一般程序有哪些”，等等，同時還有計劃地展示了有關研究性學習的一些資料、成果。這樣，讓學生比較系統地了解“研究性學習”操作的環節、具體過程，知道如何開展研究性學習等，最重要的是讓學生清楚思想品德課實施研究性學習的目的、意義，并能在研究過程中生成、感受并自覺踐行思想品德課的觀點。
2.確定研究課題。首先，引導學生結合目錄瀏覽全書，知道教材的整體框架和主要內容。其次，讓學生自學，對教材中的觀點或內容有贊同、質疑、補充的，可以根據自己的興趣、認知及條件組成研究小組，確定研究課題。選題的方式可多樣化：可由教師圍繞某一教學內容編制一組參考課題供學生選擇；或由教師和學生共同討論確定；也可由教師創設一定情境或提出一定要求，讓學生自由選題。
例如，我們結合九年級思想品德課第二單元“了解祖國，愛我中華”的內容，編制了一組參考課題供學生選擇：世界舞臺上的今日中國，從神舟、天宮、嫦娥系列飛船看我國的自主創新，金融危機對中國經濟的影響，上海世博會吉祥物與中華文化，如何為節約型、友好型社會作貢獻，環保與可持續發展，等等。于是學生按自愿原則組成小組，從中自由選擇感興趣的研究課題。
在這一步中，教師應在充分研究學生現狀的基礎上，充分考慮初中學生的身心特點和實際能力，幫助學生精心選題，選擇適合學生進一步研究的課題，使學生各展其長、用其所學，全身心地投入到探究活動中。
3.開展課題探究。首先，小組成員依照研究性學習的要求合作設計研究方案。制定方案時，教師應扮演好一個引導者的角色，能及時地給予適當的指導和引導。其次，圍繞某一課題，小組成員合作開展各種探究活動，將研究性學習方案付諸實施。
如A小組選擇“環保與可持續發展”這一課題，小組成員先討論設計研究方案，并根據各自特長或愛好，進行合理分工，有負責宣傳的，有負責搜集材料的，有負責設計問卷的，有負責采訪的，有負責寫調研報告，還有負責編抄報的。近幾年，我鎮通過招商引資在古黃河北岸工業集中區建了不少工業企業，諸如鋼鐵廠、電器廠、飼料廠、服裝廠等。我們充分利用這一資源優勢，帶領A小組的同學利用雙休日走訪了部分企業，著重調查了解這些企業對生產過程中產生的廢氣、廢水、廢渣的處理，這些廢棄物有沒有對水源、大氣、土壤造成污染。通過走訪調查，同學們從中了解了這些企業的生產現狀，懂得了許多環保知識，認識到我國走可持續發展之路的必然性和必要性。參觀走訪后，同學們研究的興趣更濃了，他們從網上、報刊上收集了資料，編制了《綠色家園》的宣傳小報；向全校同學發出了“做環保衛士，創綠色學校”的倡議；在同學中征集了愛綠護綠的環保用語，三天內就征集到100余條；還開展了問卷調查，并針對問卷中反映的情況，師生合作寫了《環境問題的成因與對策》的調查報告。
4.搭建平臺，展示成果。我們每堂課首先安排研究性學習課題與這堂課內容相關的學生到講臺宣講，提供機會展示他們的研究成果，如果詳細的報告沒準備好，也可以讓學生進行相關資料片段的介紹，其他學生再就此點評，教師視具體情況作適當點撥或拓展。總的原則是：對于教材的內容，學生已經講過的并且講得較好的，教師不必重復；沒有涉及到的或不夠到位的，教師再作拓展。如在上“實施可持續發展戰略”這一課時，就安排A小組同學上臺展示“環保與可持續發展”課題的研究成果。小組成員各展所長，有《我們只有一個地球》的演講活動，有“做環保衛士，創綠色學校”的行動宣言，有精彩環保用語大薈萃，也有“保護環境，從我做起”的方案交流，還有“優秀環保企業介紹”等精彩展示。在展示過程中，學生臉上始終洋溢著成功的喜悅，內心充滿著責任感和自豪感。
這樣，每堂思想品德課都呈現了一個以學生為主體，包括教師、媒體、課內、課外等各個教學因子在內的互動、齊動的場面。
在上面的教學流程中，教師不僅激起學生主動參與的熱情、敢于嘗試的勇氣和不斷創新的精神，而且自身從學生處汲取精神力量，課堂更具活力和創意。在這里，教師和學生是一個共同學習和創新的群體，學生也是教材的開拓者。
二、二度開發，整合教材，拓展教學時空
在教學內容的運用上，教師既要憑借教材，又要不局限于教材，在教學過程中教師可根據學生發展的要求，隨時調整與更新教學內容，最大限度地滿足學生求知與發展的需要。
我們根據生活實際和青少年身心特點對教材進行了適當的調整和剪裁，或增或減。刪除了空間或陳舊的內容，增添了學生感興趣、與時事聯系緊密的內容，并設計成專題課。例如，在學習七年級思想品德上冊第四單元“過健康、安全的生活”的內容時，結合學生實際，我開設了以下四個專題探究課：（1）拒絕誘惑，告別網吧；（2）珍愛生命，遠離；（3）尊重科學，消除愚昧；（4）防范侵害，保護自己。再如依照九年級思想品德第三單元“融入社會，肩負使命”的內容，我們緊扣時事，回歸學生生活，開展了三個專題探究活動：（1）我看“十一五“規劃；（2）宣傳綠色消費，合理支配零花錢（壓歲錢）；（3）參與校園文化建設，共同打造和諧校園。這些專題課在吸引、打動著學生的同時，能拓展思想品德教育的時空，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
三、注重多元評價，完善評價機制
過去，學生思品成績的評定主要由考試的卷面分數來決定，其弊端不言而喻。為確保研究性學習的真正實施，我們在對學生的評價上作了重大調整，具體表現在：
1.改變評價項目。學生的總評成績由課堂成績（包括課堂學習態度、課堂紀律、課堂發言）、作業成績（包括書面作業、行為作業）、研究性學習成績（包括在研究性學習中的表現、作用、效果和課題報告）、期考成績四大部分構成。
關鍵詞: 翻譯本科專業 口譯課程設置 分析與建議
一、全國翻譯本科專業發展背景
自改革開放以來我國經濟、社會、文化等各項事業得到了長足的發展,2008年中國北京奧運會成功落幕,2010年上海世博會也即將開幕。經濟的增長,綜合國力的增強促使中國的國際地位不斷提升,在各個層面上的國際交流越來越頻繁深入,各領域對一般和高級翻譯人才的需求不斷增加。中國翻譯協會的統計數據顯示,2008年為止翻譯人才缺口達70%。其中口譯人才更是被列入了緊缺人才的行列。教育部為滿足社會各界對翻譯人才的廣大需求頒布了《關于2005年度教育部備案或批準設置的高等學校本專科專業結果的通知》(教高[2006]1號)。該《通知》宣布,將在國內高校設立翻譯本科專業。自2006年第一批翻譯本科專業成立以來,迄今為止,已有19所院校通過教育部的審批相繼開設翻譯本科專業(2006:廣東外語外貿大學、復旦大學、河北師范大學;2007:北京外國語大學、上海外國語大學、西安外國語大學、浙江師范大學;2008:北京第二外國語學院、北京語言大學、對外經濟貿易大學、華東師范大學、山東大學、四川外語學院;2009:外交學院、華中科技大學、湖北大學、天津外國語學院、沈陽師范大學、河南師范大學)。目前,開設翻譯本科專業院校的數目已初具規模,然而,在翻譯本科專業教學中卻仍存在較多的問題,例如培養目標不明確、教學大綱不系統、課程設置不合理、教學內容陳舊、師資力量短缺且不均衡等。我在下文中將通過對九所院校口譯課程設置的調查,對現狀進行分析描述,從而提出改革建議。
二、翻譯本科專業口譯課程設置情況調查報告
目前,19所院校的翻譯本科專業尚未制定統一的人才培養方案,為了進一步落實科學發展觀,推動翻譯本科專業的健康發展,我選取其中的9所院校(復旦大學、廣東外語外貿大學、河北師范大學、上海外國語大學、北京第二外國語學院、對外經濟貿易大學、華東師范大學、天津外國語學院、沈陽師范大學),對翻譯本科專業口譯課程設置進行研究。通過研究找出各校的共性和差異性,比較不同院校的優缺點,從而提出科學、合理、適合中國國情、有特色的口譯課程設置建議,推動翻譯本科專業的口譯課程建設。
各校口譯課程的總學時安排(口譯核心課程和必修課程的學時總和,不包括選修課程)差異較大。其中口譯課程學時最多的院校是復旦大學,約為288學時,其次是沈陽師范大學,約為220學時,天津外國語學院、上海外國語大學、華東師范大學、河北師范大學的總學時安排大致相同,約為144學時,廣東外語外貿大學,約為108學時,學時最少的是對外經濟貿易大學約為90學時。
各校在本科一、二年級主要以語言基礎類課程為主,各校開設的語言基礎類課程大致相同,課程包括基礎英語、閱讀、語法、聽力、語音語調、口語和寫作,少數學校開設英語視聽說、古代漢語、漢語閱讀與寫作、公共演講等口筆譯預備課程,為三、四年級的翻譯專業類課程打下堅實的語言基礎。大部分院校將專業核心課程和選修課程開設在第五至第八學期。但也有一些學校較早開設口譯基礎課程,學生能夠在學習的初級階段,也就是第一至第四學期接觸到口譯知識。其中上海外國語大學在第三學期開設聯絡陪同口譯,第四學期開設交替口譯;復旦大學在第一、第二學期開設口譯初步與視譯,第三、第四學期開設英語聽說與述譯;河北師范大學在第三、第四學期開設口譯基礎。
各校專業核心課程設置基本相同,主要集中在交替口譯、同傳互譯、口譯基礎、專題口譯和視譯這幾門課程。而在選修課方面各校突出各自特色,充分利用現有資源,選修課程的設置更傾向于某種行業或專業的口譯訓練,或者是某種口譯技能的專項訓練或口譯實戰模擬訓練,例如,商務口譯、政務口譯、特殊場合口譯、筆記技巧、速記、口譯名段研究、口譯工作坊、同傳模擬、會展口譯。
三、根據調查結果分析口譯課程設置存在的問題并提出改革建議
通過對口譯員翻譯過程的觀察,研究者將口譯的基本過程劃分為以下四個階段:聽解―記憶―轉換―表達。(王斌華,2006)口譯過程同時涉及語言技能和翻譯技能,我們可以根據口譯過程的特點將翻譯本科專業口譯教學劃分為語言技能教學和翻譯技能教學。同時我們還可以根據翻譯本科專業的不同發展階段將其劃分為基礎階段教學(本科第一和第二學年)和高級階段教學(本科第三和第四學年)。根據上文的調查報告我們可以看出在本科基礎階段各院校將教學的重點放于語言技能教學,到高級階段才開始開設翻譯技能課程,只有少數院校在基礎階段加入了口譯預備課程。我認為語言技能教學和翻譯技能教學應當在分階段有所側重的基礎上同時進行。在基礎階段增設口譯預備課程十分必要。例如,聽解和表達在口譯過程中起到十分關鍵的作用,我們可以學習名校的做法開設聽說、讀說、讀寫課程,同時增設中文和公共演講課程,輔助提高口譯過程中的理解與表達能力。
此外,仲偉合提出了譯員知識組塊結構構成:KI=KL+EK+S(P+AP),即譯員應該掌握的知識=雙語知識板塊+百科知識+(職業口譯技能+藝術表達技能)。因此,口譯教學可以總結為雙語知識+百科知識+口譯技能訓練。由此可見,在培養口譯員提高其語言技能的同時應重視學生百科知識的學習和積累,在調查的九所院校中無一所院校在課程設置上體現學生百科知識的學習和積累。我在以往的口譯教學中發現學生缺乏對材料背景知識的了解是造成最終譯不出的主要問題之一。因此,可以在本科基礎階段增設百科知識相關課程,或改革現有基礎課程的教學內容,可以在翻譯本科專業的閱讀、聽力和基礎英語課程中加入社會、經濟、文化、政治、軍事、科技、管理、外交、環境、教育、貿易、法律等教學內容,鼓勵學生關注新聞事實、讀寫新聞報告、匯報新聞事實,最大限度豐富學生的百科知識。
各校翻譯本科專業課程設置普遍缺乏系統性,語言基礎課程與專業技能課程之間、各專業技能課程之間、理論課程與技巧課程和實踐課程之間、必修核心課程與選修課程之間缺乏科學合理的銜接與過渡。這一點從各院的口譯課程總課時安排的差異也可以體現出來,最多達到288課時,最少僅有90課時。各校應考慮學生口譯學習和口譯技能教學的發展情況,結合本校學生的特點和實際情況合理地制定課程安排,建立科學的口譯課程體系。只有這樣才能保證通過四年的本科專業教學,充分利用教學資源,最大限度提高學生的雙語技能,增加學生的百科知識,培養學生的口譯專業技能,從而培養出符合社會需求的、能夠完成一般性口譯任務的本科翻譯人才。
調查中顯現出來的另外一個重要問題就是各校本科課程設置忽視中文和中國文化課程的重要性,只有個別學校開設與中文相關的課程,例如古漢語、漢語閱讀與寫作。而中文相關課程的總學時在本科四年全部課程總課時中所占的比例微乎其微。這直接導致學生的中文水平和中文文化底蘊嚴重欠缺,在英到漢的口譯訓練中存在表達不清、用詞不準確、語言生硬、邏輯表述不清、表達不完整以及中國文化知識匱乏等問題。因此,建議各校增加中文和中國文化相關課程,提高學生的中文表達水平和文化底蘊,使學生的雙語能力能夠同時、同速提高。
四、結語
本文通過對國內翻譯本科專業背景情況的介紹及對九所設立翻譯本科專業院校口譯課程設置的調查,分析并總結了當前國內翻譯本科專業院校口譯課程設置方面存在的問題,并就此提出改革建議。目前國內翻譯本科專業院校課程設置方面存在的問題主要存在于以下四個方面:第一,在本科基礎階段缺乏口譯預備課程的設置;第二,教學中缺乏提高學生百科知識的教學課程和內容;第三,課程設置缺乏系統性;第四,忽視中文和中國文化課程的重要性。我根據口譯過程的特點,結合自身的口譯教學經驗提出了相關的改革建議,期望能夠與翻譯本科教學的專家學者共同探討。
2009年世界金融危機之后,中國成為了世界經濟發展的領軍人物,中國在各個領域各個層面國際交流的頻繁和深入進入了空前的發展階段。這預示著中國未來的翻譯事業將繼續蓬勃發展,對一般性翻譯人才,尤其是高水平翻譯人才的需求將進步一擴大。只有翻譯本科專業的健康發展才能為社會各界培養出大量合格的優秀翻譯人才,這需要全體翻譯專業工作人員的共同努力。
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綜合實踐活動的總結與交流階段對于綜合實踐主題活動目標達成，包括合作學習、分享研究成果、提高表達與展示水平、培養評價、反思能力等具有十分重要的意義。因此，筆者認為在綜合實踐活動成果總結交流階段，教師應著力關注并落實以下三點。
一、 展示：展示什么
在這個階段，教師首先應該指導學生學會展示。展示是對學生一段時間以來參與活動的總結與認可。它能讓學生體驗參與活動的成就感，充分激發學生學習的興趣，同時在展示中得到對自己和自己所處團隊的認可，有利于培養學生的自信心。不同類型的主題活動，在展示時可以選擇相應的展示方式。
1.展示活動作品
設計制作類主題的綜合實踐活動成果總結交流應當側重于學生作品的展示。在展示作品實物的同時也要注意引導學生展示設計的理念、意義等作品本身的內涵。展示的形式以“作品展覽會”等直觀呈現并輔以簡介的方式為主。例如“我愛乒乓”主題活動中學生衍生出制作類的小主題——“廢棄乒乓球大變身”。在總結交流階段，選擇該小主題的小組以“變廢為巧——乒乓球制作展覽會”為形式，向學生展示各小組的活動成果，同時在作品旁附以簡潔的文字介紹或現場解說介紹，現場參觀者可以直接點評、交流，營造了展示者與參觀者現場互動的良好展示交流的氛圍。
2.展示活動結論
探究類主題的綜合實踐活動成果總結交流則是引導學生通過多樣的形式來展示調查活動的結論。呈現的方式可以是口頭論述、文本呈現、視頻圖片等。例如“飲食與健康”主題活動成果交流匯報課上，教師指導學生運用多樣的形式進行展示：可以是調查報告，以文字的形式交流活動成果；可以是宣傳畫冊，以圖片的形式提醒人們養成良好的飲食習慣；可以是小品、快板等形式，以人們喜聞樂見的形式，在愉悅的笑聲中獲得健康飲食的知識等。
3.展示活動過程
實踐活動類主題的綜合實踐活動成果總結交流應當指導學生回顧活動的過程，展示活動的體驗。呈現的方式同樣可以是口頭論述、文本呈現、視頻圖片等。例如“小小大廚師 美食我能行”主題活動成果交流課上，受場地等因素影響，學生無法展示所有美食制作過程和成品，于是教師引導學生通過多樣的形式來展示交流：有的小組采用DV拍攝的方式，用視頻記錄制作過程；有的小組采用習作的方式回顧制作過程；有的則以多張照片組合成“照片墻”的形式來展示活動過程……各個小組的展示交流方式各不相同，但都輔以現場解說或文字解說，同時組織全班學生進行點評交流。
二、 反思：反思什么
反思，顧名思義，就是回頭、反過來思考的意思。思考過去的事情，從中總結經驗教訓。通過反思，讓學生了解自己的進步及存在的問題，促進情感體驗和價值觀的升華。在綜合實踐活動中，指導學生學會反思，對于學生養成良好的思維品質和自身的成長都有十分重要的意義。
1.反思活動中所“長”
“長”指的是所取得的成績、獲得的經驗、習得的方法等。反思取得的成績能讓學生體驗活動的成就感，為以后的綜合實踐活動注入動力；反思獲得的經驗，能讓學生在以后的學習過程中少走彎路；反思習得的方法則能讓學生學會學習，學以致用，提高學習效率。
2.反思活動中所“短”
“短”指的是在活動時發現的不足、應吸取的教訓。反思不足，能讓學生理性地看待自己，用批判性的思維審視自己，培養學生良好的思維品質；反思教訓，能讓學生避免下次出現錯誤，迎來成功。
3.反思揚“長”避“短”
反思揚“長”避“短”，就是讓學生思考如何避免或者少犯錯誤，同時發揮自己或者是團隊的特長。揚“長”避“短”能讓學生在一次活動后總結活動中的成功經驗，同時發現不足之處。教師通過多樣的形式指導學生學會反思、善于反思，引導學生揚“長”避“短”、取“長”補“短”。反思活動的開展方式多樣，一般有下列幾種。
（1）化整為零：貫穿于展示活動過程。如上文提到的“變廢為巧——乒乓球制作展覽會”，小組成員向學生展示本小組的活動成果，同時在作品旁附以簡潔的文字介紹或現場解說介紹，在文字介紹或現場解說中融入對本次活動過程的反思，把獲得的經驗或發現的不足通過不同形式展示出來。
（2）獨立成形：單獨開展一次專題交流。如在活動結束后組織學生以作文的形式記錄活動后的反思，舉行一次相關的習作賞析會；也可以就某個活動涉及的方法舉行一次經驗交流會，展示各自的經驗或者不足。
三、 延伸：延伸什么
綜合實踐活動成果總結交流階段除了指導學生學會展示、反思以外，更應引導學生持續關注部分活動主題的后續發展，讓學生從一次活動走向更有意義的、更有深度的下一次活動中去。哪些活動主題值得教師引導學生去關注，去延伸呢？
1.延伸意猶未盡的
學生的興趣始終是學生學習最好的動力。綜合實踐活動也是如此，只要學生感興趣，他們就愿意繼續深入進去，把活動做得更實，把研究做得更細。這是我們教師最愿意看到的，也是課程理念所鼓勵的，更是學生成長所需要的。當學生對某個主題活動感到意猶未盡時，教師應抓住這個良機，引導他們深入進去，延伸出新的主題活動。
2.延伸遺憾缺失的
受學生年齡、心理、閱歷等特點的影響，綜合實踐活動中學生難免出現這樣那樣的差錯或不足。教師應有寬容之心，寬容學生在活動中的錯誤，寬容學生在活動中的不足。教師應該把這些錯誤、不足視為真實而又珍貴的教學生成資源。只要教師善加利用，這些犯錯、不足就有可能成為學生學習的一次歷練。這時，教師應引導學生重來，再次嘗試。在二次開展活動中，學生能改正錯誤、克服不足，獲得新學習機會，得到能力的提升。
3.延伸深度挖掘的
有這么一本書，是日本教育家佐藤學在考察了日本各地不少不同類型的學校后寫下的，書名叫《靜悄悄的革命》。這是一本實踐新課程的教學參考書，這本書的書名很有意思，首先是“革命”一詞，揭示出教學改革是一場劃時代的變革。佐藤學認為：“它絕非一場一蹴而就的革命。因為教育實踐是一種文化，而文化變革越是緩慢，才越能得到確實的成果。”這本書的副標題則更明確了“革命”的指向，是“創造活動的，合作的，反思的綜合學習課程”。閱讀罷，細細回想，新課程改革中新的必修課程——綜合實踐活動課程的創生，不也正是一場靜悄悄的革命嗎？
綜合實踐課程為我們廣大教師提供了一個全新的研究課題，提供了更為廣闊的自主創新的空間，為我們的學生拓展了智慧的空間，提供了更能施展才能、弘揚個性的平臺。經過摸索、嘗試，我們在實踐中感悟，在探索中提高，看到了綜合實踐活動課程的魅力，也真切地感受到了師生在這一場靜悄悄的革命中，一起放飛心靈，體驗成長著。
感受一：小注意，大發現
綜合實踐活動貼近學生自身生活與社會生活，強調主體的自主性、實踐性和探究性。但如何真正發揮和體現學生的自主性呢？首先，綜合活動課題的選擇尤為重要。引導學生在自己身邊熟悉的生活環境中尋找值得探究的問題，由此引發全體學生探究性體驗的興趣。在給孩子們提供了充分的實踐活動時間和空間及給他們充分發表觀點的機會的前提下，大家驚奇地感受到自己的一雙小眼睛果真發現了許許多多平時司空見慣卻不加注意而又值得研究的問題，如走近校園系列——我們的校園有多美？你為構建節約型校園出力了嗎？你認識你自己嗎？你與老師、同伴親密接觸過嗎？走近家庭系列——作為家庭一員，你當過家嗎？你感受到父母的愛了嗎？你關心你的身體健康嗎？勞技系列——巧手能做啥？我是生活的小能人嗎？……其次，學生開展社會調查，了解社會，也是產生問題意識的有效途徑之一，在社會調查中，學生可能發現自己好奇的現象，不良的社會問題，或不明白的問題，從而產生新的活動主題。學生再根據自己所發現的問題，在教師的啟發引導下，通過討論有選擇地開展活動。綜合實踐活動的勃勃生機在活動中煥發，學生在求知欲、好奇心的驅動下，在津津有味的體驗探究中，真實地領略到綜合實踐活動所蘊涵的百般嫵媚和萬種風情。
感受二：小實踐，大收獲
學生的潛能不是憑我們的感覺所能觸摸到的，只有讓他們投入實踐的大探究中，才能大顯身手。在每一項活動中，教師應尊重學生的自主選擇，注重教給學生各種獲取知識及探究的方法，培養他們各種能力，引導他們探索和創新，變“授之以魚為授之以漁”，而不是強迫他們把研究引向結論。在“愛眼在行動——探究近視”系列活動中，教師教給學生“面對面”采訪或電話采訪及收藏網站、摘錄重要信息等實踐方法，學生查閱了大量的愛眼、護眼資料，采訪了近視者、醫生，眼鏡店店員，設計了“護眼知識知多少”“校園小眼鏡人數”等調查表，他們設計了一句句宣傳標語，以近視者的親身體驗，以事實數據為例，向全校學生進行了“珍愛光明，遠離近視”的愛眼宣傳活動，在實踐中培養了學生的實踐操作能力和探究合作精神。
酸甜苦辣都有營養，成功失敗都有收獲。尊重學生屬于自己的體驗，讓他們走進自己的世界，體驗生活、體驗社會，即使是失敗，也可能成為學生終身受益的財富。我們教師與可愛的學生，就是用新的學習方法和新的學習手段去接觸身邊的點點滴滴，我們不做書本的奴隸，而要做實踐的主人，收獲我們點點滴滴的歡樂與感動。
感受三：小舞臺，大展示
一棵棵樹苗種在花盆里，只能長成一棵盆景，雖看它嬌媚動人，風姿綽約，但一經風吹雨打，便面目滄桑。把它種在大山上，雖可能一時“面黃肌瘦”，但它卻能成為一棵茁壯成長的參天大樹。綜合實踐活動課超越了書本知識的局限，它搭起了學生和社會、知識和能力的陽光大道，為此，教師要千方百計地開拓學生綜合實踐活動的時空，撐起學生活動的一個個飛揚的“大舞臺”，給學生提供展示自我、弘揚個性的平臺。事實證明，學生是天生的創造者，瞧吧，他們在創造自信、建立自信、使用自信。一份份調查報告、一張張問卷、一張張照片，展示在學校的教室、操場、中隊展示角、家庭以及社區的舞臺上；合作研究、溝通補充、精彩辯論，不時在課堂上、班級里、小組中、師生同伴間進行著。此外，利用教室的空間，讓學生在一個廣闊探究的時空中遨游。如，舉辦信息專欄，充分展示學生的信息活動（如活動方案、調查、報告等）；設置觀察角，把學生的實驗、觀察、制作等放在教室一角，便于學生觀察與思考；采用開展情趣盎然的情景模擬、即興表演、問題辯論等各種手段來拓展學生原本有限的活動時空，讓它們和五彩繽紛的大自然，紛繁多變的社會一起為學生的綜合實踐活動撐起一個個盡情馳騁的舞臺。
“教師除他的正式職能以外，將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾論點，而不是拿出現成真理的人。”這是綜合實踐活動課要求師生之間建立的新的關系。在教學過程中，不僅要建立師生之間的雙向交流，還應讓學生在多向交流中主動參與知識的構建。在活動中，多方互動參與，聚集教育合力，使教育更具說服力。我們堅信，只要以開放教育的思想，創新教育的理念，來投入到綜合實踐活動的課程改革中，靈活而理性地把握好教師的角色地位，一定會展現出獨特的魅力，演繹出一曲曲動人的生命樂章。
（作者單位 福建省石獅林邊小學）
編者按：本期話題圍繞國家形象傳播，談國家形象塑造必備的因素，以及政府和公關公司在推動國家、政府形象傳播中起到的作用。
本期沙龍的嘉賓分別是北京市旅游發展委員會副主任孫維佳、中國外文局客座教授徐英、趨勢中國傳播機構總裁郭磊、偉達公關顧問公司副總裁孫玉紅。
品質沙龍贊助商：瑞居酒店
《國際公關》：去年1月17日，主席訪美前夕，《中國國家形象片·人物篇》在紐約時報廣場播放。此事件一度成為2011年公關傳播熱點話題，你們如何看待形象片的播放?
孫維佳：紐約時報廣場播放的中國形象宣傳片，給人耳目一新的感覺。這是政府真正把國家形象提上日程，并且有所作為的舉動。這說明政府意識到國家形象的重要性，并且主動、積極地推進此事。如今，在世界范圍內塑造中國國家形象，已逐漸成為一項國家工程。
徐英：在時報廣場播放形象片，中國是后來者。胡主席訪美之際打出此片，總體效果是好的。不少國際友人有同感，認為可以起到集中體現當代中國的作用。人物片之后，還會有后續的片子，意在全面反映中國的發展進步。現在的世界，在很大程度上是一個媒體社會，而且我們開始進入全媒體時代。時報廣場是一個很好的選擇，而且效費比也不錯。
《國際公關》：國家形象內涵是豐富的，你們認為國家形象的概念是什么?國家形象的塑造主要取決于什么?
孫維佳：我理解的傳播國家形象，是最終被公眾感知的形象。安赫爾特·捷孚凱·羅伯形象指數調查機構，曾在2011年對50個國家的全球形象做了一份調查報告。報告中顯示，中國國家形象從2008年的第26名提高到第22名。這說明，由于奧運效應和強勁的經濟發展以及中國在幾年的推廣活動后，國家形象有所提升。
此問卷的國家形象測評標準分6大板塊：出口、政府職能管理、文化、國民素質、旅游以及移民、投資環境。中國的出口指數排名為第11位，而中國在文化遺產板塊名列第三，是6大評分板塊中得分最高的。可以看出，軟實力對國家形象的重要性。
徐英：中國在國家形象的塑造方面，似可概括為“一個正在，三個缺乏”，即正在起步，但缺乏頂層設計，缺乏民間基礎，缺乏協同動作。中國正處轉型期，矛盾多，問題多。國家形象的塑造，國際公關由內而外的道理和邏輯不能被忽視。政府正努力恢復和打造公信力，并努力提高服務意識和服務能力，認真思考如何幫助、推動全民來做此事。
此外，要采取切實措施提升國民素質，對隨地吐痰、隨處吸煙等陋習不應無動于衷，對肆無忌憚燃放煙花爆竹導致嚴重傷亡、造成重大損失等不能麻木不仁。總之，政府需要做很多功課，全社會也要做很多功課，否則，國家和民族的國際形象會嚴重受損。
《國際公關》：國家形象與國際重大事件營銷密不可分，如何看待重大事件對國家形象塑造的推動作用?
孫維佳：在國家一系列重大事件中，我親身經歷了2008年奧運會。我在奧組委成立不久，被調任北京奧組委新聞宣傳部副部長，并創建北京奧組委媒體運行部。我認為，奧運會的舉辦開始真正把塑造國家形象提上日程。從內部環境講，中國也希望奧運會可以作為展示國家形象的契機，并借助奧運會提升國家在國際舞臺上的地位。從外部環境講，國外希望通過奧運會提升中國社會進步。二者并不矛盾且一拍即合，所以奧運會的舉辦也是水到渠成。
奧運會展示了強大的中國實力，也展示了中國的文化影響力。在對50個國家的形象測評報告中顯示：“北京奧運會為世界展示了現代化的中國、富有活力的中國城市、令世人驚嘆的中國建筑以及開放熱情的中國民眾，這一切都使得外國人對中國的看法變得更加正面和積極。現在的國家形象宣傳片中講到的中國紅，就是從奧運會時的中國印的形象和色彩中引申出來的。事實上，隨著奧運會這一非政治的體育事件，豐富了后來國家在形象傳播中的很多內容。
徐英：中國正處于急劇的、歷史性的大變革時期。伴隨國力的增強，中國的國際活動也大增。因此，配合重大事件塑造國家形象是可以想見的。事實上，不少這類活動，如北京奧運會、上海世博會等，再如“感知中國”、“四海同春”等，效果顯著。但還應看到，國家形象的塑造應該細水長流、潤物無聲，也應注意從細微之處著手。需要強調的是，現在國家形象的塑造從本質上說，除了國力強盛、國民精進之外，應該依托于像和平共處五項原則、中國關于核武器的使用原則、三個世界的理論、和諧世界這樣的宏大思想和道德高地。也就是說，在一系列關乎人類前途和命運的大是大非問題上，我們要有完整、先進的思想和理論及其實踐和表達。傳播力建設只是問題的一部分，現在比的是全球政治影響力。
《國際公關》：怎樣的整合傳播手段才能發揮媒體在國家形象傳播中的最大化效果?
孫維佳：在提升國家形象中，媒體渠道很重要，也分很多層面。需要注意的是，地方政府形象是國家形象的一部分，比如傳播北京形象，也間接地傳播了國家形象。目前國內最普遍的做法是通過本地的媒體，比如在《北京日報》上做宣傳，來傳播政府形象。而更高的境界應該是利用外國媒體，通過主流外媒來影響目標人群。
徐英：至于如何整合傳播手段，我想總的方向是全媒體運作加跨行業協作。新媒體發展到現在，盈利模式仍是個問題。傳統媒體在我國雖整體上處于上升期，但其向新媒體、全媒體發展的趨勢不可避免。應當盡快實行全媒體整合和跨行業協作，盡快開發出適當的盈利模式。在這方面，某些地方和媒體已有一定的經驗。要以創新精神和創新方法展開這方面的工作。媒體國際合作方面也有很大空間，同樣需要我們解放思想，開拓進取，需要我們求真務實，有針對性地開展工作。
