時間：2022-04-11 20:35:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇二年級下學期教學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
二年級英語下學期教學工作總結本學期，我擔任小學二年級英語口語教學工作，在工作中我兢兢業業,努力為孩子們學習英語打下堅實的基礎。為使今后的教學工作取得更大進步，現對本年的教學工作作一總結。
一、學習新課標，明確教學目標。為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我對《英語新課程標準》進行了研讀，了解了此次英語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的順利進行。
二、扎實備課，理清教學思路。備課是課堂教學的重要環節，我在備課時做到了以下幾點：
1、課前備課，做到“有備而來”。
我認真閱讀各種教科參考書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯系，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出難點，又要突破重點;既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，為課堂教學做好服務。
2、課中備課，處理“突發事件”。
課堂上的學生活潑可愛、思維敏捷，隨時閃現著智慧的火花、提出無法預料的問題。這時“按部就班”顯然不行，需要老師急中生智，當堂備課。在本學期的英語教學中，我經常遇到這樣的問題。
3、課后備課，總結教學經驗。
每節課后，我都及時對該課作出總結和反思，寫出教后感，肯定本節課成功的地方，探討本節課不足之處。為以后的教學工作打下基礎。
三、認真上課，體現以人為本?！队⒄Z課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”這便要求，英語課的教學要以學生為主，培養他們學習英語的興趣，提高他們語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：
1、巧設導入，培養興趣。
每節的教學我首先通過做游戲、唱英語歌來激發學生的學習興趣。
2、圖文結合，掌握新知。
根據教材“圖文并茂”的特點，充分運用實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發學生，讓他們參與獲取新知過程，培養他們學習英語的興趣。
3、游戲活動，鞏固新知。
新學年伊始，我們帶著信心十足的心情，體育教研組開始了豐富的教研活動，為讓體育教研工作蓬勃發展，開闊師生視野，培養學生表現力和創造力，更為能順利通過省市教育督導室對我校進行評估驗收，做為體育教研組更不拖后腿，特制定了以下教研工作計劃。
一、指導思想
為了培養學生自我鍛煉身體，有良好的身體素質和體育情趣，陶冶學生的情操，這些教育是每人所接觸的最基礎教育，萬丈高樓平地起，基礎教育沒有深入，高等教育則無法真正的被學生了解，深入。學校體育教研工作勢在必行。它不僅可以指導教學向深層次發展，還可以為學校體育教學提供條件，創造條件，開展多項活動，組織學生集體進步，堅定信念為培養教育合格人才奉獻自己的力量。
二、主要任務及目標
體育教研組力爭在本學期里以嶄新的姿態來迎接新的考驗，努力開展各項教研活動，把教師、學生的積極性充分地調動起來，擰成一股繩，共同投入到教研活動中去將完成以下任務：
1、組織教師上好每節課，按時檢查教學常規，嚴把備課，上課質量關，積極總結好的教學方法。
2、指導學生開展各項體育活動，讓他們勞逸結合，充分發揮他們的主動性，積極性，教職工他們強身之道。
3、發現特長生，培養精華，開發潛力，提高體育運動水平。
三、方法措施
1、做好班主任和任課教師之間配合工作，順利開展各項體育活動。
2、做好常規工作，堅持常規月檢以保證教學高標準，保質保量地正常運行，嚴把備課，上課質量關。
3、成立興趣小組并及時開展有趣體育活動。(包括籃球和排球兩個項目)
4、每個學期認真組織開展學生(各年級)及教師的課外體育活動。
5、及時了解每位學生體育成績。
6、下學期開學由任課教師組織高二年級特長生的輔導訓練工作
四、活動安排
1、(1)上學期：
學生活動方面：10 月中旬舉行高一、二年級《舞動青春》廣播體操比賽、高一年級籃球聯賽。
教師活動方面：11月中旬舉行“強體魄、促教學”教師系列活動(一)登山比賽。
(2)下學期：
學生活動方面：4 月初舉行高二年級籃球聯賽。
教師活動方面：5月初舉行“強體魄、促教學”教師系列活動(二)趣味性比賽。
2、互相交流體育課的教學內容方法
3、常規檢查
每學期每個月按學校教研室的要求進行常規檢查(教案、上課情況)
4、每學期在本組內組織5--6次聽課評課活動。
5、高三年級上學期務必將所有學生測試有項目全部結束并作好成績的統計匯總上報工作;高一、二年級在下學期期末以前結束學生各項成績檢測匯總統計上報工作。
論文摘要：文章闡述了目前鉗工實習教學與技能考核存在的問題，并據此提出了考試改革的具體設想。
目前，鉗工技能操作考試一直以銼配工件作為主要考核內容，這與實習教學內容以及《職業技能鑒定規范》有一定的脫節。為了培養學生具有更好的動手能力和適應能力，鉗工技能考試改革勢在必行。
考試存在的問題
所考內容與計劃安排脫節一般職業學校鉗工實習計劃安排如下：一年級上學期是學習基本操作，如劃線、鏨削、鋸削、銼削等；一年級下學期主要學習簡單裝配技能，如銼配、刮削等；二年級上學期主要學習鉆床裝配、主軸和導軌的精度測量等；二年級下學期主要學習車床裝配等；三年級是到工廠進行生產實習及考級。在各階段的考試中，應知考試內容主要是按學期的工藝內容出題的，而操作考試內容是以考銼配零件為主。
所考內容與現實需要脫節（1）鉗工職業資格考試的應會考試或有關鉗工技能比賽等僅僅局限在銼、鋸、鉆、鉸及平面劃線上，鉗工的其他基礎知識和基本技能沒有體現出來?，F在企業生產中銼配技術應用較少，相反維修、裝配技術在生產應用非常廣泛。（2）目前衡量教學質量往往是通過考試來進行，因此容易出現學校為考而教，學生為考而學的現象。有的學校竭盡全力刻苦訓練的只是考試范圍內的操作技能，而對于非考內容的操作課題則輕描淡寫，一略而過，有的甚至把非考內容刪除。
考試改革的條件
對鉗工技能考試進行改革，目的是提高學生實際操作能力，為將來就業服務。鉗工技能考試改革需要具備以下條件：
要組建一支專業理論水平及操作技能較高的教師隊伍要培養技術高、適應力強的學生，教師是關鍵。進行鉗工考試改革，首先要編出或選出合適的考試試題，然后按照要求正確評分，這就要教師既要熟悉專業理論知識，又要掌握一定的操作技能，這樣才能將理論知識貫穿在實際操作中。筆者認為實習指導教師應具有如下能力：（1）扎實的基本功，正確標準的操作姿勢和動作，每一個演示動作都要規范到位。（2）具有豐富的實際操作經驗并且具備高級工操作水平。（3）具有較高分析工藝的能力。工藝方法、步驟的正確與否直接影響著工件的質量。所以要求實習教師不僅要具有較高的分析工藝的能力，還要能夠培養學生分析工藝的能力。（4）實習指導教師還應具備解決實習難題的能力。實習指導教師還要注意言傳身教，以嚴肅認真的工作態度，一絲不茍的教學作風，自身的科學文化素養，潛移默化地感染學生、影響學生。
要完善實習基地的建設，實現產教結合學校領導要充分認識到實習教育的地位和作用，舍得花錢和力氣進行投入，要做到人無我有、人有我強、人強我特。有些職業學校設備簡陋，鉗工專業僅有幾張鉗臺、幾臺鉆床，學生三年的實習都是靠幾塊鐵板來訓練銼削、鋸削、鉆孔等基本操作技能，根本沒有機會接觸實際產品，這樣的條件要想使學生具有較強的操作能力是不可能的。為了完善實習基地的建設，我校采用產教研相結合的方式，與實習基地相聯系，實習產品種類及操作形式多樣化，提高了學生的實習操作技能。
考試改革的策略
將鉗工專業單一的應會考試形式變為靈活多樣的方式，除了在內容上改變外，還在時間和方法作靈活變動。近年來我校在學生的應會考試中已打破了舊的模式，改革了考試方式及內容。我校的具體做法是將每學期所學的內容與實習產品掛鉤，將某個產品的某個加工工序作為考試內容，由教師按技術要求定出考試要求、評分標準和考試所需的時間，讓學生考試。
考試范圍突出廣泛性現在的鉗工應會考試試題，多數以銼配件的考核內容為主，極少有刮削、裝配等內容。要將單一的銼配考試形式變為靈活多樣的形式，如裝配、刮削、機床調試與修理等，除了實習設備要完善外，還需要有一套較為合理的符合本校生產實際及社會要求的試題。近年來，我校已經逐漸進行考試改革，并根據各年級各學期的實習教學大綱要求，結合本校實習基地的產品，編制了一套包括零件加工、刮削和裝配等多項內容的各年級考試試題集。從考試情況來看，學生反應良好。
考試內容突出層次性一年級上學期主要考銼、鋸、鏨操作姿勢和加工精度；一年級下學期主要考銼配；二年級上學期主要學習裝配，把鉆床主軸的裝配及精度調試或鉆床拖板刮削作為考核內容，并將學生分為兩部分，一部分考裝配，一部分考刮削；二年級下學期，將車床的主軸校正或車床中拖板楔條刮削等作為考核內容。
考試時間突出靈活性不一定將考試安排在實習的最后幾天，可根據生產實際提前安排，分批考試。
考試方式突出多樣性（1）將考核分為應知和應會兩部分，既考核基本理論知識，又考核實際操作部分。（2）每進行一次課題考核就評定一次成績。（3）采取教師評與學生評相結合的方式，除了教師根據學生規范操作以及技術數據是否準確等情況進行評定成績外，還將學生分為若干個考核小組，各小組自行考核。（4）還可以一位學生操作，其余同學觀看。（5）結合裝配工件，讓學生口述部件的裝配工藝過程及裝配注意事項等。
通過把產品生產作為考試內容，既提高了產品質量及生產效率，又提高了學生學習的積極性，取得了良好的效果。
考試改革的好處
一、改革兩年制臨床醫學留學生漢語課程體系的意義
為了更好地滿足兩年制臨床醫學留學生的學習需求，使語言學習、專業學習與醫院實習三者教學相協調，研究和改進適合我校兩年制軍援留學生的漢語課程體系，對目前的教學模式進行有效調整十分必要也十分重要。截止到目前的2018年春季學期，漢語課已經全部調整到晚間上課不再占用正課醫院實習時間，同時根據學生具體的實習需求，自學生下臨床起，漢語課程已經在原有的課程基礎上，弱化HSK3級應試內容，大量加入實習漢語口語基礎內容。保持了學員的學習積極性，是學員在晚間上課的條件下，依然有很高的學習熱情。可見，學員們對漢語學習充滿動力、對漢語教學充滿期待，急需課程調整這是不爭的事實。
二、兩年制臨床醫學留學生漢語課程改革的設想
將兩年制基礎漢語教學分為三個階段。第一階段為一年級上學期的基礎漢語學習時期，第二階段為一年級下學期的達到HSK3級漢語水平輔助醫院實習時期，第三個階段為為期整個二年級的輔助醫院實習，延展漢語能力時期。第一階段基礎漢語學習時期，教學的主要目標是為學生打漢語基礎，并同時全面發展學生的基礎聽說能力，因為兩年制學員來華學習時間相對較短，學員自身素質及培養目標與預科學員也有較大差別，所以，漢字書寫能力暫時不作為學生能力提高的主要方向之一。第二階段為提升漢語水平輔助醫院實習時期，為教學關鍵時期，本時期內，學生已經開始了醫院實習，能開口說漢語，能認讀漢字，能使用漢語和醫院實習時所接觸的醫務人員及患者交流的需求大大增強，需要進一步提高學生的漢語水平，讓學生使用漢語對其醫院實習進行輔助。第三階段的教學在學生升上二年級后開展，此階段內，學員實習任務變得更重，開始為一年后的畢業論文及畢業答辯做準備。所以第三階段的教學目標是繼續輔助學員醫院實習，延展學生達到HSK3級水平之后的漢語能力。
三、具體實施方案
擬將學員分成兩個平行班級。一年級上學期，開設漢語綜合課、復練課、生存漢語口語課及聽力課，綜合課的教學目標為完成相當于HSK二級水平漢語課程的教學。復練課的授課內容為輔助綜合課內容，帶領學生做相關復習和知識點操練。聽力課、生存漢語口語課作為功能性課程，突出專項技能的培養和訓練，圍繞著學生在華學習可能涉及到的生活學習內容分話題展開，并在學習中相互借鑒貫通[2]。一年級下學期，開設漢語綜合、漢語復練、實習漢語（基礎篇）三門選修課。漢語綜合課重要教學目標為完成相當于HSK三級水平的漢語教學。開設實習漢語（基礎篇）課程，旨在輔助學生醫院實習，讓學生能夠與醫院的患者及醫務人員進行基本的漢語交流、發展與其專業相關的漢語能力。一年級的漢語課程設置應本著聽說領先，聽說并重，保證學生通過不到一年的漢語學習，達到相當于HSK三級的漢語水平，同時為輔助醫院實習提升聽說能力[2]。學生升上二年級后，實習任務變得更重，也開始為一年后的畢業論文及畢業答辯做準備，超過半數的學員希望能在此階段繼續漢語學習，他們的學習目標為HSK四級水平及以上。故此，在二年級應開設漢語中級綜合、實習漢語（提高篇）、中級漢語聽說等至少三門漢語選修課，讓學生按照自己的漢語學習需求及學習時間選擇適應的漢語課程，從而達到進一步提高學員醫院實習中的漢語水平，延展提高學生的漢語能力的目的[3]。
總結
綜上所述，本次對兩年制漢語教學體系的改革構想是以為期兩年的漢語教學實踐為主體構建的，仍應逐步改革調整課程體系，增減調整課程內容，優化課時分配。希望通過本次構想，逐步構建出更加符合教學要求、學生需要、效果良好的兩年制漢語課程體系。
寒假學習計劃內容
一、閱讀計劃
一個寒假有30天，那么30天讀2-3本書就可以了。當然，也可以選擇讀一個系列的書。
讀書筆記和讀后感是一個方面，另一方面，可以把讀過的書籍做一個總結，以思維導圖或者畫報的形式呈現出來。
二、復習計劃
每科都是滿分的忽略此條。
期末考試了，為什么還要復習?
期末考試，是一次總結性的考試。不少學?？纪暝囍螅€要校對試卷才能放寒假。不過，大部分的學校并沒有這樣做。
通過考試，能夠發現孩子知識掌握得不牢固的地方。如果期末考試考得不太好，那寒假的時候，就很有必要對薄弱的地方進行鞏固和提高。
一二三年級的內容，我們更新得比較全面了。
只要找到不會的點，回去看看視頻，做做對應的練習就可以了。
三、預習計劃
一二年級的語文數學視頻和一課一練都已經更新完了，如果孩子的基礎比較扎實，完全可以自學。
在預習的時候，語文以生字的學習為主，包括生字的讀音、字形、部首、筆畫數、組詞、造句。三年級的還要自己查字典，分不同的字義組詞，再造句。
除此之外，還可以先背誦古詩。
寒假的時候，我們還會同時更新三年級的語文數學同步學習視頻。
四、寫作
一年級的小朋友，下學期就要正式開始學習看圖寫話了。那么，在寒假的時候，先接觸一下，到時候就不會說跟不上教學進度。
二年級的小朋友，看圖寫話不能滿足于寫2-3句話。需要學習一些寫作的方法，把內容寫得更加充實。
我們陸續更新了不少看圖寫話，有需要的家長可以打印出來給孩子練習。
三年級的小朋友，我們建議一周寫2-3篇日記，可以把春節里的習俗都寫下來。
學習計劃實施方式：
合理制定大目標和小目標
學習規劃首先要制定學習目標，大目標是整個學期所要達到的成果，小目標可以具體到一周，每個周末回顧一下本周的學習規劃是否完成，再定下新的目標。一個看得見的目標能給孩子提供源源不斷的動力。另外，家長不要拿自己的孩子和別人家的孩子比較，如果真的要比較，就拿本周的孩子和上一周的孩子作比較吧。
本學期由于學校實際工作需要，我承擔了四年級、二年級共八個班的美術教育教學工作?；仡欉@個學期所從事的美術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。作為一名教師，我在工作中享受到了收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。現對一學期的工作總結如下，以便擇優汰劣，取長補短以待下學期教學水平能更上一層樓。
1.學期初，和教研組教師們一起，認真學習學校工作計劃和教導處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結合本教研組工作的現狀和特點，按照二期課改美術教學的要求和精神，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱要求，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本學期的教育教學工作。
2.認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。本學期我承擔的美術教學任務平均每天有3節美術課，那如何保證課的質量，讓五年級的學生喜歡上美術課，除了備好課、寫好教案外，我覺得平時還需要查閱各種資料，上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。四年級、二年級學生學習任務是相當繁重的，各門功課都要兼顧，所以在平時優化課堂教學，提高課堂效率，是非常必要的。教師要善于靈活地運用教材，創造性地使用教材，對教材中一些多余的或深淺度不適合學生的內容進行縮減，也可以根據自己的經驗適當地增加一些學生感興趣的內容。如在課中增加了剪紙課，根據學生的興趣在臨摹的基礎上，增加學生感興趣的內容，讓學生自己創作有個性的剪紙作品，并教學生進行簡單的作品裝裱，這種在原由基礎上的拓展大大提高了學生的動手能力，也提高了學生的興趣。并且剪紙富有民族色彩，在課堂中加入剪紙各類知識，有助于增強學生的民族意識。
3.在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，根據課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，在教學中，依據教學內容，借助幻燈、錄象等現代化多媒體教學手段，運用音樂、影視、圖片等藝術質料，創造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富和深化教學內容，而且可以調動學生的情緒，引發學生積極主動探求知識的興趣，增強學習意識。如在上《冷色》、《暖色》一課時，我課前收集了許多冷色和暖色的圖片，并制作了大量的范作，課上又讓學生結合現實生活中的內容討論色彩的運用和構圖。在多媒體的輔助教學中感受到色彩的魅力，提高興趣。
4.在教學之余，我也注重自身發展進步。積極參加校內外聽課，評課以及區教研活動。向老教師學習教學經驗。在教學之余還協助學校繪制各期黑板報和節日舞臺布景，并承擔了管理學校的美術室等工作。
5.經驗和教訓
（1）、教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。
（2）、要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。
（3）、學業考核以平時成績為主，考核可采取多種方式。
（4）、對學生美術學習的評價要盡可能做到態度習慣養成和知識能力發展并重，并鼓勵大膽創進和個性發揮，即著眼于實際成績，更注重未來發展。
時間真如白駒過隙，在平淡與忙碌中，一個學年就這樣一晃而過。親愛的讀者，小編為您準備了一些二年級班主任工作總結，請笑納!
二年級班主任工作總結1本學期伴隨著元旦鐘聲的敲響，畫上了一個句號。在這承前啟后的時刻，作為二年級的班主任，我掩卷沉思，無論是教育教學還是班級的管理工作都留給我太多的反思。
在教學中我始終堅持自己一貫的作風，至少提前備好一周的課，第二天要講的課，頭一天在心里理順一下教學的程序，能用課件的一定自己做好課件，在教學中我知道，課件的形象，直觀的聲音，圖畫，文極大的吸引著學生，班級有這個方便的教學設備，我就盡我的所能盡量的利用，把孩子的注意力集中在課堂上，讓學生在虛虛實實的一個又一個情境中針對所學的內容有一個很好的探索，認知，進而掌握知識。在教學中我還以情促教，以自己飽滿的熱情，積極的情緒感染學生，讓他們掌握知識點的同時，興趣盎然的度過每一個40分。班級電腦中存著一學期以來幾乎每節課我都準備的課件，有時，自我滿足的想，等自己在教下一個循環的二年級的時候我就有自己的資源庫了，隨用隨取，多方便。盡管在備課時我準備的是語文和數學兩科，盡管在校工作的時間很緊張，我對自己有一個要求，假如明天有聽課的，不要讓自己太沒面子，明天有聽課的，我就這樣講。我是一個老老實實的教書先生，學高為師的道理我是牢記于心的。所以如果在學校自己的工作做不完，講不了，工作必須帶回家，不睡覺也要做完，這樣自己的心里才踏實。我從不向任何同事，領導說，我做了什么，我想怎樣。在我的意識之中，領導安排的工作有他的道理，自己努力做好就是，做不好，自己找自己的原因。本學期班級由原來的38人驟增到46人，新來的孩子在學習上存在高低不同的層次，再加上原來學習差的孩子，我的心每一天都提著，總是利用自己的休息時間，帶著他們練習，中午的時候一邊吃飯一邊批作業那更是常事，其實這樣忙忙碌碌帶給自己的負面影響只有自己的胃知道，當我看到姜博同學的我能看清模樣，作文也能寫大半篇了，我高興的都想抱抱他，就像我的孩子有一個很大的進步一樣。在教學中我是一頭只知道低頭耕耘的笨黃牛，但求無愧我心就好，我也甘愿做這樣的黃牛。我想在下學期的教學中我還要繼續認真備好課，用心上好課，耐心輔導好差生，進一步優化好自己的教學工作。
在班級管理方面，我注重人文化，把老師對學生的愛滲透到方方面面，盡量做到師者父母心。
首先在開學初，我把班級后邊的揭示板中間設計了一顆有班級同學的小手模樣為枝葉的大樹，命名為“成長力量”，寓意他們無限的生長力量和生長空間，把每月優秀的孩子的小照片貼上去，他們看到自己的相片在上邊都高興地不得了，在高興之余自己重視自己，讓他們知道自己是老師眼中的好孩子，從而愛學習，樂觀向上。在知識窗中，由于我個人喜歡詩詞，覺得詩詞是一種擁有音韻美，語言的凝練美，且因詩作在不同的歷史時期，不同的作者，不同的背景從而昭示人世間真善美，仁義禮智信等美好的情感，為此我準備了岳飛的《滿江紅》，王安石的《明日歌》等以此感染我的學生，熱愛中國文化并受到情感的熏陶，產生心靈的共鳴。為此，我想在下學期布置班級的時候我還會注重古詩詞對孩子們的影響。但很不好意思的是，沒有準備一些墻貼，把班級的墻美化起來，地腳線上邊有些擦地的水點。下學期一定改正。再有孩子進行室外值日扣分很多，這里當然有我的監管不力的原因，我不想開脫什么，還是自己的監管力度不夠，下學期勤說勤查，力爭上游。另外在學生的禮貌待人方面，我勤說勤教，以身作則，要求孩子做到的，首先我做到。在班級紀律方面，發現學生的不良做法及時制止，好的行為及時表揚，讓孩子在樂觀，積極的形態下約束自己，當然，我做的還差的很遠，但我已有一年半管理大班額孩子的經歷，并在不斷的反思，相信會很快達到理想狀態。
最后，再配合學校的德育及各項工作中我是全力以赴。各種安全工作不僅是掛在嘴邊時常給學生講，更是落實在行動上，保證了班級的每一個孩子沒有惡劣的打架事件，交通事件，平平安安的過了一學期，我想這就是我當老師的最大的成果，孩子們的文明禮儀更是牢記于心，外化于行動。11月份成功的召開家長會很好的與家長進行溝通，達成共識。書香班級活動的開展更是帶領孩子們感受到讀書的快樂，為他們奠定了多讀書，讀好書的堅實基礎。閱讀比賽，寫比賽的開展更給孩子注入了寫好，讀好書的美好理想。
總之，就我個人來說，在積極參與學校的各項活動的同時，自己也在不斷提高。緊張有序的工作的同時我也在收獲，10月份參加了數學的團隊教研活動，我知道說課如何進行，并為自己鼓足信心，11月，同事們都里讓我為區級優秀版主任，讓我看到同事的友善，領導的認可，所以，我雖能力有限，但從不懈怠，我相信勤能補拙，我一學期的工作我選“勤”，來總結，新學期的工作我也將用“勤”開始。
二年級班主任工作總結2時間真快，在忙碌中，一個學期又過去了。對于這個班，我感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭竄高了很多;不經意間，他們懂事了很多;不經意間，他們學會了很多……不經意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。
回顧這一學期的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發展，從而使學生在各方面得到進步。班主任工作是瑣碎的，平時我主要將工作重點分為以下幾個方面：
一、關心孩子。愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。
作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。我的教育對象是七八歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍著老師轉，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎么玩;問問她這件漂亮的新衣服是誰買的?問問他今天給老師吃的喜糖是怎么來的?考考他會認拼音了嗎?告訴他這幾天進步了!告訴他星期天作業完成很漂亮，也跟他說昨天他寫的生不好看，今天和同學吵架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，同時也收到了良好的效果。
我還覺得，班主任對學生的愛，應該是種寬容的愛，經常想起一句話：假如我是孩子，以此來鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣?假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑?于是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對于低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心里，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對我的孩子們說：你們都是最棒的!這學期進步最大的就是你了!老師越來越喜歡你了……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現就會特別好。還是那句話：愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是更多份純真的愛。
二、重視培養孩子們的行為習慣。
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點，一方面，以比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養成良好的習慣創造了好的氛圍。
三、培養小干部，發展孩子的能力。
班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。像這個學期錢塵垚、祝雅婷、錢琳欣等同學就已經成為了班里有責任的小干部，我的小助手。
四、加強與家長間的交流。
家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。我特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長間的交流。一學期來，我對每位學生的家長都進行了交流，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態不佳……我都會及時與家長取得聯系，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。比如我班有些孩子家境較好的獨生子女，像錢汝尭、盧李杰等，家長極其寵愛，久而久之養成了一些弊?。簨蓺?、任性、以自我為中心……每次與家長交談時，家長的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動引導他們熱愛集體，學會欣賞別人、幫助別人，我較多地主動跟家長進行溝通。特別是班上的柴汀小朋友脾氣極其倔，一有不順心就發脾氣、哭鬧，我總是留心觀察他的細小變化，與他談心，及時主動地與他家長聯系，希望與學校配合共同幫助他改變。
五、加強集體凝聚力。
這一學期，通過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的。當然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽感分不開的。在每一次比賽之前，我都會坐下來好好和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次集體與集體間的對抗，而你們，作為集體的一份子，就應該為集體出一份力。一個集體就像一艘船，載著學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸;一個集體猶如一個大家庭，每一個學生如親人一樣相互關心、互相幫助、共同進步。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無法用語言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當然，我在班級教學與管理中還是有一些的不足，在今后，我會同我的孩子們繼續努力，即使沒有最好，也一定會更好!
二年級班主任工作總結3我在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范.我作為一名班主任,在工作實踐中,要求學生做到的,我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學生;教育他們熱愛勞動,我每天早上和下午放學后和學生一塊打掃教室衛生;教育學生搞好團結,我首先做到和科任老師,年級同志搞好團結，和學生交知心朋友。
第一,熱愛學生,尊重學生,相信學生.
我相信學生在我的主導作用下能管好自己,所以，首先,我充分發揮班干部的主體作用.在一定意義上說,創建和諧的班集體,班干部是決定性的因素于是,我著手對管理體制進行“放權”:通過幾次班干部例會,要求班干部敢想,敢做,不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發展,什么想法和活動都可以討論.這樣一來發揮了班干部的主體性,調動了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好，除了學校組織的活動外,在班內還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果.
第二,開展豐富多彩的活動.
通過豐富多彩的活動引發動機,激發興趣,發展個性，強化學生的表現欲,求知欲,調動學生的積極性,主動性,創造性,使學生的主體作用得到充分的發揮.每學期學校都要組織一些活動,放手讓同學們去做,在具體策劃,組織過程中我只起指導作用,活動結束后及時進行表揚或鼓勵,使學生的主體精神在表現后得到弘揚.班級的凝聚力通過這些活動得到了很大的增強.
第三,發展學生個性,促進學生的全面的和諧的發展
素質教育倡導以提高民族素質為宗旨,強調受教育者德智體諸方面生動活潑的發展.因此，我在班級管理中以學生個性的弘揚,學生綜合能力的提高為目標.通過一系列活動調動學生的積極性,發展學生個性,通過活動提高學生思想政治素質和能力素質.對于每一次活動,我都進行動員和總結,甚至組織同學寫心得體會,要讓學生通過每次活動都有大的收獲,真正做到寓德育于活動之中.
二年級班主任工作總結4時光飛逝，轉眼間一個學期就這樣悄然拉上了帷幕。靜心想想這學期的一幕一幕，此時才覺得如釋重負，感覺到身心的疲乏。但慶幸的是，這學期卻過得很充實，對于我來說，又是一個豐收年。
收獲一：教學能力有所長進
這學期是我校課改以來我所教的第二個學期，在上學期的基礎上，我已習慣了寫學案、采用小組學習形式進行教學的模式。不再為寫不好學案而犯愁，為組織不好課堂而苦惱。如今我的課堂井然有序，學生也學會了自主學習、學會了小組合作與競爭，每天的課堂都成為了我與學生們表演的舞臺。
同時，在本學期我還成功地在六中上了一節>心理健康課，而且還是在沒有任何準備的情況下上的，并取得了優質課二等獎。我也積極地參加了教材過關考試和青年教師基本功大賽，并獲得了一等獎。這些都使自己的教學能力得到了進一步的提高。
收獲二：班主任工作逐步成形
對于我這樣一個剛入道的新班主任而言，難免要為許多瑣事所煩惱，原因當然是經驗不足。而經過了半學年的磨練，這學期明顯干起來輕松了不少。而且，我平時經常反思的內容也多與班主任工作有關。同時，我還認真參加班主任>培訓，認真學習和查找有關內容，使自己逐漸成為了一位合格的班主任。在這學期舉行的班主任基本功競賽中，我也很榮幸地代表我校參加了，并取得了第二名可喜的成績。
總之，我深知自己離優秀班主任還有很大距離，自己現在所做的還只是冰山一角、微乎其微，接下來要做的還有很多很多。但無論這條路有多難走，我也不會畏懼。相反，我會以更飽滿的熱情投入進去，讓自己盡早成為一名優秀的班主任。
收獲三：師生感情與日俱增
在本學期，我與學生們走得越來越近，彼此之間漸漸地建立起了一種深厚的感情，仿佛自己的脈搏每天都隨著他們在跳動，他們無時無刻不在左右著我的心情，我與他們同歡喜同快樂，我被他們不停地感動著。尤其是在他們取得一個又一個榮譽時，我比他們還要高興。這種收獲要比自己所獲得的收獲還要大，還要令人感到充實。
總之，當我看到他們經過認真準備排練后成功舉行的一次次班會;當我聽到演講比賽、朗讀比賽第一名都是我班學生;當我感到他們不時地表現出來的對我的喜愛……所有這些，都成為了我的一筆財富。
因此，我要說，我也敢說：'今年又是一個豐收年!'
二年級班主任工作總結5光陰似箭，歲月如梭，一轉眼，本學期緊張而又忙碌的工作又臨近尾聲。班主任工作有喜有憂，有苦有甜。通過以往對學生的了解,這一個學期堅持不懈的努力和精心的組織管理,無論是學生,還是班級管理,都上了一個新的臺階。這一學期，我主要從以下幾方面抓起：
一、培養好得力小助手，發揮榜樣帶頭作用。
要想使自己的班主任工作開展的得心應手，就要學會放開學生的手腳，讓學生學會自己管理自己。
首先，通過班會課，民主選舉出學生喜歡的班干部。其次，找班干部和班內個別學生談話，幫助班干部樹立自信心，消除班內不利于班級管理和成長的消極因素。最后，和學生共同制定班級制度，并嚴格按班級制度執行。要求其他學生做到的，班干部首先要做到。
班里的日常事務，班干部能處理的，盡可能的讓班干部去做。通過一學期的歷練與培養，幾位小干部把班級管理有聲有色。不僅幾位小干部的能力得到了提高，他們的威信在班里有所增強，而且，他們也用自己的良好表現為其他同學樹立了良好的學習榜樣。
二、事無巨細，耐心地培養學生良好的習慣。
良好的習慣是學習的基礎。可無論哪一種習慣的養成都不能“說到立即做到”。畢竟是三年級學生。他們的特點還是好動、好玩，自我約束力和自覺性還是比較差，讓他們一下子形成良好的習慣是不可能的。這需要在日常的班級管理中，耐心的教育他們，真誠的引導他們，期待他們的每一點進步。
班級管理無小事。因而，我在了解每位學生的基礎上，從每一件生活、學習中的小事抓起，注重培養學生養成良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。我利用班隊會課加強學生的思想教育。通過全班同學的討論，我耐心細致的講解，讓學生明確了哪些是能做的，哪些是不能做的。
對班內表現好的和各方面有進步的學生，我多鼓勵、多表揚，對表現差的學生也盡可能采取說服教育的方式，經常性的對全班學生的表現進行總結、評比，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。
三、嚴中有愛，做好后進生的轉化工作。
對后進生不僅要嚴格要求，還要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，行為上要嚴格。要用自己的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如：對于他們身上出現的不良行為，我沒有掉以輕心，發現他們的錯誤，及時指出，嚴格的要求他們。
利用課間、休息時間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作。在課堂上多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，捕捉他們的閃光點，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，為他們創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。
四、做好家長工作，共同管好孩子。
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學生，做好自己的班主任工作，除了做好學生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯系，取得家長的支持與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學生教好。以前，我就十分重視家工作。這學期更不例外。
平時，一發現學生的不良傾向，我就及時的聯系家長，向家長介紹了解情況，與家長協商好有效的解決辦法，共同做好學生的教育工作。特別是對那些頑皮的同學，更要與家長多聯系，與家長共同管教。
五、工作中存在的不足。
本學期，我感覺自己在班級管理中、教學中，做得還不夠細致，有時侯想到了，由于思想上的懶惰傾向，沒有及時把有些事做好，留下一些遺憾。有時見學生犯錯誤，也比較急躁，態度生硬，措辭不當，和課任教師的配合，也還有待于進一步加強等等。
【關鍵詞】現代學徒制 校企合作 人才培養
為貫徹黨的十八屆三中全會和全國職業教育工作會議精神，深化產教融合、校企合作，進一步完善校企合作育人機制，創新技術技能人才培養模式，促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，提高人才培養質量和針對性，促進職業教育更好地服務華中地區經濟社會發展，推動職業教育體系和勞動就業體系互臃⒄梗根據《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》（教職成【2014】9號）、《教育部職成教司關于開展現代學徒制試點工作的通知》 （教職成司函【2015】2號）、《省教育廳關于轉發教育部開展現代學徒制試點工作的通知》（鄂教職成【2015】1號）等文件，我校積極與企業以現代學徒制試點，探索創新人才培養模式，使校企合作真正落到實處，實現企業，學校和學生的共贏
一、校企合作的優勢
校企合作的雙方（校方和企業）各為獨立主體，基于各自或共同的目標需求指向所進行的信息、知識、資源及行為合作活動，實現功能優勢互補和資源共享。校企合作是高等學校培養創新型人才的一種新模式，也是促進高等教育改革創新，全面提高人才培養質量的重要舉措。隨著高等工程教育改革的深入，尤其是卓越工程師教育培養計劃的全面實施，校企合作在人才培養體系中的作用越來越突顯。
二、現代學徒制的合作方式及內容
（1）共建武漢交通職業學院機電工程學院“華工激光現代學徒制試點班”，辦學地點設在武漢交通職業學院、武漢華工激光工程有限責任公司。
（2）聯合招生招工。共同實施2017級武漢交通職業學院機電工程學院電氣自動化專業自主招生、武漢華工激光工程有限責任公司招工。招生招工人數為30-50人。
（3）共同培養。包括共同制定人才培養方案，共同開發崗位技能課程與教材，共同組織課堂教學與崗位技能培訓、職業資格考證，共同做好教師師傅師資隊伍的建設與管理，共同組織考核評價等。
（4）共建“武交院―華工激光校企合作共建領導小組”。由校企合作雙方相關人員組建“武交院―華工激光校企合作共建領導小組”。該小組的職責是共同商討雙方合作機制，針對校企合作的規章制度、教學管理、學生管理、兼職教師管理、教學質量保障和深化合作等大方向、大問題進行溝通、商討，保證校企合作各項工作、“華工激光現代學徒制試點班”運轉順暢、合作方式多樣、合作層次逐步提高。
三、現代學徒班的合作模式
由校企雙方共同主導，在學生自愿的基礎上進行選拔招聘，組建30-50人規模的“華工激光現代學徒制試點班”，共同制訂“華工激光現代學徒制試點班”人才培養方案，實施“1.5+0.5+0.5+0.5”工學交替人才培養模式。試點班學員在前三學期（大學一年級和二年級上學期）在甲方實行全日制在校學習；第四學期（二年級下學期）學員赴企業進行“工學交替式”學習，在企業師傅的指導下完成人才培養方案規定的專業實踐課程學習，甲方安排教師給予必要的協助；第五學期（三年級上學期）學員回學校繼續完成專業理論知識的學習；第六學期（三年級下學期）學員赴乙方企業完成畢業頂崗實習、畢業設計、畢業答辯等教學工作，該工作由甲乙雙方共同組織實施。學員畢業后經乙方考核合格后進入乙方企業就業。
四、學生管理模式
校企共建“廠中?！?。“廠中?！苯ㄔ谝曳綇S區，乙方負責裝修及基本設施設備的配備。“廠中?！苯ǔ珊?，資產歸乙方所有，由乙方負責管理。甲方在乙方掛牌設立“武漢交通職業學院廠中?！?。“廠中?！惫┘滓译p方進行現代學徒制人才培養改革試點、甲乙雙方教師指導學生實習、甲方教師實踐鍛煉等使用，為甲方“雙師素質”教師的培養提供平臺，具體方案雙方共同協商制定。甲方做好進入“廠中校”人員的管理工作，確保其遵守乙方的規章制度。甲方委派實訓指導教師與管理教師，對進入“廠中?！钡膶W生進行管理。
五、指導實踐性教學與實習、實訓基地的建設
甲方在乙方掛牌設立“武漢交通職業學院生產性實訓就業基地”，乙方在甲方掛牌設立“武漢交通職業學院?華工激光工程產學合作協同育人中心”。校企雙方共同指導學生參加技能比賽、創新設計競賽等，共同指導學生課外科技活動，雙方均同意在對外信息中使用實訓基地、協同育人中心的名稱，并開展實習、培訓、管理和科研合作。
參考文獻：
關鍵詞：小學英語；繪本教學目標；選擇原則；sight words；研究方法
《義務教育英語課程標準》（2011年版）指出：英語課程要求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供生活實際，貼近生活的，貼近時代的內容健康和內容豐富的課程資源。作為英語教師應拓展學生的文化視野，努力使學生在學習英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家的文化。因此作為小學英語教師的我們，如果能使這些英語繪本以其純正的英語語言參與到我們的小學英語教學中來，必定能夠在一定程度上豐富我們的課程資源，從而提高小學英語課堂教學的有效性。
繪本（Picture Book）是一種適合兒童閱讀的讀物。繪本圖文結合、短小精煉、語言簡潔、針對性強且富有童趣，其獨特的魅力是單純的語篇所無法比擬的。在小學英語教學中讓學生嘗試閱讀英語繪本，享受繪本閱讀的樂趣，這對于激發學生的閱讀興趣、培B學生的自主閱讀能力都是有積極意義的。
基于以上兩點，2014年9月我開始探討在教學中開展繪本教學的行動研究，下面就我在研究中的一些做法和大家一起分享。
一、確定各年級繪本教學的總體目標
我們首先針對教材內容，制訂英語繪本教學計劃，構建英語繪本教學模式。由于各年級學生的學習特點有差異，我們的繪本教學的目標定位也不同：
（一年級）（1）激發和培養學生學習英語的興趣。（2）能認讀教材出現的Sight Words。（3）能在繪本圖片的提示下聽懂、讀懂簡單的小故事。（4）能對繪本的內容做簡單的角色表演。
（二年級）（1）激發和培養學生學習英語的興趣。（2）能認讀課本出現的Sight Words。（3）能在繪本圖片的提示下聽懂、讀懂簡單的小故事。（4）能對繪本的內容做簡單的角色表演。（5）完成與繪本學習相關的學習活動。（6）在了解熟練26個字母的基礎上，對繪本所出現的語音規則有一定的了解，并形成一定的語感。
（三年級）（1）激發和培養學生學習英語的興趣。（2）能聽懂簡單的繪本故事。（3）能根據發音規則正確拼讀繪本故事。（4）能在老師的幫助下表演或講述簡單的繪本故事。（5）能根據要求制作簡單的英語繪本。
二、選擇合適的英語繪本
在目標確定下來之后，我們要做的就是依據教學內容以及不同年級學生的發展程度及學習特性，選擇合適的英語繪本。
我們首先要做的就是給學生提供精選的繪本閱讀資源。我們通過去書店、上網瀏覽等途徑，收集了一些英語繪本素材及相關信息，如動畫、歌曲等等。
對于繪本的選擇，我們主要遵循以下三個原則：一是依據課程標準和孩子所在年級所要達成的學習要求來確定繪本教學目標，繪本的選擇可以是幫助解決教材的重難點，可以是在教材基礎上進行有效補充和拓展，也可以是教材的延伸?？傊?，繪本的引入是為了補充、豐富和鞏固教材的教學；二是盡可能選擇經典的、貼近兒童趣味的繪本素材；三是必須考慮孩子的接受程度和認知水平的實際來進行選擇。
三、開展繪本閱讀教學
1.學習sight words
《義務教育英語課程標準》（2011年版）指出：基礎教育階段英語課程的任務是幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。培養學生流利的閱讀能力是重要的途徑之一，流利閱讀之所以重要是因為它是詞匯認讀和理解文章之間的橋梁。（National Reading Panel，2000；Rasinski，1985；Reutzel & Holl-ingsworth，1993）閱讀既可以使學生獲得豐富的文化知識，開闊視野，了解中西文化差異，激發英語學習興趣，又可以培養學生的英語思維能力、分析能力、創新能力和跨文化交際能力。廣州市小學一、二年級的英語口語教材就包含了147個Sight Words，這就為在小學階段開展流利的閱讀教學提供了有利的條件。Sight Words 是一些不遵循拼讀規則的高頻詞，要求孩子能整體記憶， 即一看見就可以讀出來的詞。Sight Words也是高頻詞，據統計顯示，Sight Words在兒童讀物的出現率能達到80%。在閱讀的同時，注意識記高頻詞Sight Words，對孩子掌握初級閱讀有很大的好處。因此我堅持課前5分鐘用多種形式讓孩子認讀Sight Words，如利用sharp eyes，chant或游戲等形式幫助孩子熟記單詞。
2.開展單元教學與英語繪本有效結合的研討活動
一年級上學期為了更好地開展繪本教學研討，在高敏老師的指導下，我和文沖小學的許愫珍老師一起進行了繪本Brown Bear Brown Bear What Do You See？與Unit 6的單元教學設計，通過錄像觀課、評課和磨課，共同研討繪本教學的模式，力求通過這些活動的開展，及時對我們課題的研究過程進行監控和反思，努力提升繪本教學研究的質量。
二年級上冊教材中的Unit One主要學習有關動作的詞以及I can ... Can you ...？Yes，I can. No，I can’t. 等句子。From head to toe 這個故事涉及了11個動詞和問句Can you do it？I can do it. 學生在一年級時已經掌握的sight words（from，to，do，an，I，am，can，my，a，and，it，you）在故事中反復出現，為學生閱讀故事奠定了基礎。還選了Ant can’t作為課外閱讀材料。二年級下學期Go Away Mr Wolf語言簡單且不斷重復，學生讀起來朗朗上口，提升了學生的學習興趣。
三年級主要是培養學生見詞能讀、聽音能寫的能力，因此我選擇了《我的第一套自然拼讀故事書》作為phonics的閱讀材料，上學期我選擇了Dear Zoo，該繪本的句子簡單重復，所用的詞語除了學生已有的詞匯基礎和所學過的sight words以外，大部分詞都符合自然拼讀規則。下學期我選用了Little Blue and Little Yellow，作者將顏色擬人化，以趣味的方式介紹藍色和黃色混合在一起會變成綠色。在閱讀中復習顏色，同時也學習了兩種顏色在一起會變成其他顏色。
四、為孩子搭建說英語的平臺
孩子都有表現自己的欲望，并強烈想得到別人的關注和贊美，我根據兒童的這一心理特點，在2014年的慶“六一”活動中，把全班分成8個小組，由小朋友們自選表演繪本的角色，通過排練，將整個繪本故事由小朋友們用英語演繹出來，排演出一部非常好看的繪本兒童劇，孩子們會非常愿意參與其中，并好好表現自己喜歡的角色！
家長們對孩子的表現給予了高度評價，通過活動也拉近了老師與家長的距離，為日后的繪本教學提供了便利。
五、布置形式多樣的英語作業
1.聽的作業
老師會根據教材的內容搜集相關的歌謠、故事等材料，通過QQ群發給孩子，并要求孩子們每天要聽英語5～10分鐘，通過大量地輸入磨出孩子的英文耳朵。
2.讀的作業
每天要登錄語智通口語平成口語的作業，由電腦對孩子的朗讀進行評價，讓家長及時知道孩子的學習情況。學習繪本后老師還會布置朗讀的作業，要求家長為孩子錄制視頻并上傳到百度云，讓班里的孩子互相學習。隨著孩子們年齡的增長，獨立性不斷增強，到了三年級，我把孩子們分成4人一組，由組長在QQ群布置朗讀作業并給予評價，同時選出下一周的組長，孩子們的學習積極性提高了，由要我讀變成我要讀。
3.仿說（寫）的作業
每學習完一個繪本故事，我會要求孩子模仿故事中的一、兩個主要句子，自己續編故事。通過這一系列精心編排的作業鍛煉了孩子們的英語口語能力、英語思維和語感、想象力、動手能力……通過親身體驗感受閱讀的樂趣，從而完成一場美妙的L本之旅！
六、研究的收獲
一年級上學期期末我對我班的學生進行了認讀單詞和句子的檢測，內容包括本學期的60個Sight Words以及有關Sight Words的句子。一年級下學期期末對學生進行了認讀繪本的檢測，學生把朗讀繪本的音頻上傳到百度云，然后我利用課余時間聽他們的朗讀，并對每一個孩子進行細致的評價，讓家長了解孩子的學習情況。
二年級期末我根據孩子的學習情況列出相應的書單共32本，把電子書和音頻上傳到百度云，讓孩子利用假期進行閱讀，要求家長做好記錄，上課前老師讓已經熟讀的同學在班上朗讀，以此培養孩子的朗讀習慣和增強孩子的自信心。
從三年級期末考試實驗班與非實驗班的成績對比中，我們不難看出實驗班高分段的學生比非試驗班的學生多，他們在詞匯學習和語篇的理解上也比他們略勝一籌。
三年來我們堅持不懈地努力，可以說孩子們的收獲是滿滿的，在英語口語網絡測評、暑假口語大比拼、英語全能挑戰賽、外研社杯英語口語大賽、全國小學生英語競賽等比賽中有多名學生獲獎。
經過三年來的繪本教學實踐，我們欣喜地看到孩子們深深地陶醉在繪本的世界中，那興奮的眼神、情不自禁地投入，充分表明孩子內心之中潛藏的原始的學習動力被成功激發。孩子們的表現簡直超出我們的想象，他們在課堂中自由呼吸、自主發揮，暢享語言學習的樂趣，體驗語言習得的成就。孩子們的表現告訴我們：他們喜愛繪本，繪本對于孩子們而言，真是好東西！
在今后的教學中我們會采取更多的方法使學生和我們一起閱讀，一起欣賞，一起分享，在教學相長的環境中和學生一起成長，在純正的語言世界里使用語言，探索語言世界的奧秘，在美妙的語言境界中遨游，拓展視野，開闊眼界。
一、教學內容選擇及要求制定，要符合年齡特點
對于識字的要求，一年級和二年級就明顯不同，一年級要關注字音和字形，了解簡單的字義，而二年級就要更加關注字義了，并且能運用詞語說話。就是一年級上下學期的識字要求也要有所不同，上學期只要能組簡單的詞就很了不起了，而到了下學期就可以適當地擴擴詞和說簡單的句子了。現在出現在識字教學中學生識字任務重的問題，其實我認為造成這個問題的原因之一就是教師急于求成的心理導致的。在教學中教師把要識的字也變為要求會寫的字來處理，擅自提高了教學要求，這樣就造成孩子的識字負擔過重，所以這樣的識字教學孩子老師都累。那么，我們在教學中就要盡力做到孩子會的不講，講了也不會的更不講，只講那些學生只要一努力就會的知識。
二、教學環節的設計要合理，不能過緊或過松
要考慮大部分同學的適應能力，如果內容過多或環節過緊，接受能力差的學生必定無所適從，就破罐破摔，放任自流了。而環節過松、內容過淺，接受能力強的學生就沒事可做，精神渙散，這就導致課堂秩序混亂。最好心中有預案，對于有能力的那部分同學你要給他們加任務，比如讓他們做一些難度大些的提高題，就是讓學生充分利用課堂時間各盡所能，都有事可做就不會溜號了。這樣因材施教，讓每個孩子都能體會到成功的，課堂上都能保持積極的熱情，處于興奮狀態下的學習，效果是最好的。這樣的課堂聽課率才能得以保證，提高聽課率是實現高效課堂的標志之一。
三、教師的教學語言，要適合兒童的理解水平
尤其是在課堂上教師的指令要求一定要清楚，你讓學生做什么要說清，而且要難易適度。說話的語速不能過快，聲音要抑揚頓挫。比如在指導低年級孩子交流時，一定要講清交流的內容，交流的步驟，這樣學生才會清楚自己該做什么，該怎么做才能保證交流的有序和高效。我在低年級的識字教學中設計了這樣的交流步驟：第一步：同桌交流生字。拼、讀、用，要求把不會的生字圈出來；第二步：小組交流生字。要求小組長負責組織互相教一教不會的生字。另外，小組的成員分工要科學合理，要明確，讓每個人都有角色，都有任務。我們的學習小組是四個人一組，分工是學習能力強的同學擔任小組長，再根據不同的能力和特點確定為副組長、監督員、記錄員。這樣在合作學習中每個人都有約束，所以合作起來井然有序，效果很好。這種合作學習的能力可以為孩子的終身學習奠定基礎。
四、教師的評價要講究方法
鼓勵是個很有實效的辦法，現在“你真棒”這個課堂評價成了大家公認的最俗最無用的評價語言，而我覺得這話得分怎么說，如果教師只是把它當做一句客套話來說那就難聽了，學生也不信這是在夸他，如果你配上真誠的表情和適當的動作，學生就相信你說的是真的，他真是很棒的。評價的形式也可以靈活變換各種角度。“群眾的眼光是雪亮的”這是很有道理的話，讓學生間相互評價，不但能培養孩子的辨別能力，還更有說服力，這樣的評價才能讓學生心服口服。
五、要適當的懲戒，獎罰分明
我們研讀了語文課程標準，研究各學段的教學目標，經過努力，確定了合適的實驗方法，即結合學生的實際情況，找到“語文主題學習”叢書與各年級教材的恰當結合點――以課本教方法，同時圍繞主題進行拓展與實踐。這樣操作，能夠保證讓學生在閱讀中識字，在閱讀中積累，在閱讀中學習寫作。幾年的實踐證明這種做法是可行的，課堂越來越高效了。
識字一直是困擾低年級學生閱讀的瓶頸，因此在低年級的語文教學中，我們提出“用好主題學習叢書，在閱讀中識字，以識字促閱讀”的要求。下面從幾個方面說明。
一、借助拼音識字，激發學生識字興趣
學生從一年級入學就開始學習漢語拼音，這些字母符號對于有的孩子來說枯燥而抽象。因此，在教學拼音時，我們提出：把拼音教學提前與識字相結合，以拼音促識字，以識字鞏固拼音。每學完一課漢語拼音后，教師就領著學生朗讀叢書上的文章，讓學生圈出剛學過的拼音和生字，并看看借助音節還能認會哪些字，一一標明。這樣日積月累，學生不僅鞏固和具體化了漢語拼音的學習，而且慢慢地學會了借助拼音識字的方法。在使用的過程中，學生明白了漢語拼音的重要作用，學習的成就感油然而生，自學能力也得到提高。
如在學習復韻母“■ ou iu”之后，教師可以讓學生一起閱讀叢書中《秋天多么美》一文，要求學生畫出帶有這幾個韻母的拼音。學生找到了“qiū táo dào tóu”等，隨即認讀“秋、桃、稻、頭”等生字，教師也可以根據情況再擴展幾個生字。這樣，學生自己標一標、拼一拼，為自主閱讀打下了良好的基礎。
二、拓寬識字渠道，提高學生識字效率
低年級語文教學的一項重要任務就是識字。教師們普遍感到課堂上的識字任務重，特別是學生對于二類字的識記費時、低效。針對這一現象，我們提出：結合叢書閱讀，拓寬識字渠道，提高學生的識字效率。
形聲字是漢字最重要的一種構字方式。在教學時，教師要注意教給學生識記形聲字的方法，讓他們學會在閱讀時如何認識生字。如在課堂上，教師引導學生閱讀叢書中的文章《春韻》和《母愛》時，要有目的地提出閱讀要求：找出帶有“艸、木、扌”的字，并說說這樣的字跟什么相關。閱讀后，學生找到了“芳、花、藍、藏”“欄、株、梳、柳、枝、桃”，還有“拂、撕、擺、搖、排、招、探”等。接著，教師可以帶領學生一起找這些字的特點，交流識字方法，并且通過組詞、造句鞏固記憶。這樣學以致用，能夠達到讓學生在閱讀中識字、又以識字促進閱讀的目的。
在教學過程中，我們充分利用學生人手一套“語文主題學習”叢書、便于指導的優勢，引導學生自己閱讀叢書，通過多種形式的識字活動，激發他們的識字與閱讀興趣。
每節語文課開始前，教師可以請一個學生提前一天將朗讀的文章題目寫在黑板上，便于其他學生閱讀，上課時請這個學生到臺上朗讀文章，讀后大家點評。有學生讀不通順的，教師就示范一遍。不同學段的閱讀要求是不同的。一年級學生學習拼音時，閱讀要求是：把新學到的拼音字母圈出來，把文章中認會的字畫出來。由于孩子們剛剛起步，不要貪多，一兩個字也可以，貴在堅持。等到一年級下學期，就可以增加識字量，能認會幾個就圈出幾個。到了二年級，除了圈出認會的生字，可以新增加一個要求：用橫線畫出需要記住的詞語。這樣，學生邊讀文、邊識字、邊積累詞語，為以后寫作打下基礎。每天一讀的方式讓孩子們有了展示自我的平臺，也活躍了課堂氣氛。
我們每周設置一節識字匯報課，讓學生把一周來在課外閱讀中認識的字在小組內相互交流、匯報，組內評出一周的“識字之星”，月底評出“識字冠軍”。每個月由各小組的“識字冠軍”在一起進行比賽，評出“識字大王”，由教師頒發獲獎證書。這些活動充分調動了學生的積極性，有效提高了學生的閱讀能力，培養了他們對語文學科的興趣。
三、與詞、句結合，為積累、運用打下基礎
閱讀的目的是積累語言、運用語言。在閱讀低年級的“語文主題學習”叢書時，我們結合教材的特點，有目的地引導學生在閱讀中積累詞句。
如學年級上冊第一單元時，學生們接觸了教材中描寫秋天的幾個四字詞語，如“景色宜人、層林盡染、疊翠流金、秋高氣爽、山河壯美、五谷豐登、春華秋實”等，教師就可引導學生閱讀叢書中相應的《秋天的童話》《給秋姑娘的信》《春姑娘的詩》等篇目，從中再積累一些有關秋天的四字詞語，如“葉落知秋、春去秋來、春華秋實、天高云淡”等。接著，教師可以要求學生運用這些詞語試著寫話練習――“把你看到的秋天的景色用幾句話寫下來，其中至少要用一兩個積累的四字詞語”。這樣在閱讀中識字，再運用積累的詞語寫話，能讓學生全面把握語文學習的方法，綜合提高語文素養。
除了積累詞語，我們還要引導學生積累優美語句。如學年級下冊第三單元《北京亮起來了》一文時，教師可以先讓學生畫出四字詞語“銀光閃閃”。接著學習句子：“一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。”課文學完后，再拓展叢書中的《美麗的蝴蝶島》一文，學習詞語“五彩斑斕、金光閃閃、燦爛奪目”等，讓學生畫出句子：“其中‘金鳳蝶’翅膀上有一層金色粉狀物，與身上五彩斑斕的花紋相輝映，在陽光下，金光閃閃，燦爛奪目?！边@樣做，字不離詞，詞不離句，學生在學習拼音和生字的同時聯系到詞語和句子，不僅能夠更好地理解課文，還為寫作積累了豐富的素材。
[關鍵詞]低年級；行為習慣；訓練
良好的行為習慣是促進少年兒童健康成長的必要保障。行為習慣知易行難，所以小學生行為規范教育在學校德育工作中占有重要地位。筆者作為一名低年級班主任，十分重視學生良好行為習慣的培養。兩年來，在學習借鑒的基礎上實踐創新，不斷尋求培養小學生良好行為習慣的有效途徑，取得了較好的效果。
一、遵循科學原則，確定培養目標和具體要求
接手一年級新生，入學之初，教師可以以《小學生守則》《小學生日常行為規范》為依據，確定了文明禮儀、學習規范、生活衛生和安全自理四方面的培養目標。根據本班實際和一年級小學生的年齡特點，對每項目標設立有側重的具體要求。上學期進入二年級后，可以對各項目標進行了補充。
文明禮儀：上課下課時起立向老師問好和再見，進老師辦公室要敲門或喊報告，大方地向所遇到的老師問好。（二年級增加：進入教室內不大聲吵鬧，盡量不因為一些小事向老師告狀。）
學習規范：上課時端正舒服地坐好，認真聽課，有事舉手，經老師同意后再說，家庭作業要認真完成，及時上交。（二年級增加：課前做好準備，上課時安靜傾聽別人的發言。）
生活衛生：按要求穿校服，保持衣服和手、臉的清潔。（二年級增加：做好分配給自己的衛生小任務。）
安全自理：每晚自己或在家長幫助下整理好作業和文具，在校內不做危險游戲，放學站好路隊由老師送隊，統一解散后找到家長，家長未到的回到校門口等待。（二年級增加：定期整理書包。）
二、采用多種形式，訓練學生形成良好行為習慣
“習慣培養的最主要方法是訓練?！睘榇龠M學生良好行為習慣的養成，教師應把行為習慣四個方面的要求融入到班級豐富多彩的活動中，使每個學生在活動中鍛煉，在鍛煉中成長，在潛移默化中自然而然地形成一些良好的習慣。
1．分時段有側重地開展訓練活動
開學前兩周的常規訓練時間，將文明禮儀的各項要求付諸練習，重點鍛煉上下課問好禮儀和課下禮貌，并穿插訓練學生的課堂靜坐，用心聽講，積極發言的本領，為進入正常教學程序做好準備。一年級上學期重點進行學習規范訓練，特別是課堂端坐的姿勢，聽講發言的要求以及書寫、讀書的姿勢等，下學期重點進行生活衛生和安全自理習慣的學習訓練。二年級，學生的各方面能力都有所提高，各項訓練要求也可相應地增加，如要求學生個人在小預備鈴后回座位準備好下節課的文具書本，集體課前唱歌等。
2．開展主題實踐活動，培養良好行為習慣
小學生好奇、愛動、愛表現。為此，教師應充分利用各種實踐活動的契機，潛移默化地對學生進行良好習慣的培養。如可先后開展班內“課前準備一分鐘”“課堂發言我最棒”活動，激發孩子們課堂上主動參與的積極性，以培養學生良好的學習習慣；配合學校少先隊活動開展了“個人衛生比比看”和“穿衣系扣子比賽”等活動，以培養學生良好的衛生自理習慣。
3．制訂監督獎懲機制，鍛煉學生自我約束能力
低年級小學生缺乏自制力，約束自身行為也往往是三分鐘的熱度，不能持久。為激勵學生，可以嘗試采用執勤班長監督的方法，設立四個執勤班長，對好行為進行表揚激勵，對不良行為進行批評監督，并設立班級星級評比專欄，以加減小紅星的方式實時公布，引導學生自我約束。
4．家校聯合，助推孩子形成良好習慣
要培養學生良好的行為習慣，光靠學校、老師重視是不夠的，還需要有家長的密切配合。平時利用學校設立的家長接待日經常邀請不同層次的家長進班聽課、座談，交流孩子的在家和在校表現，從而更有針對性地進行教育。
5．創新評價方式，鼓勵學生爭當行為習慣小標兵
