時(shí)間：2023-08-29 16:43:46
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工程監(jiān)理就業(yè)前景，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
男生學(xué)什么專業(yè)就業(yè)前景好醫(yī)學(xué)類專業(yè) 醫(yī)學(xué)一直以來(lái)都是被稱作最累的專業(yè)，當(dāng)然事實(shí)上也確實(shí)如此。因?yàn)獒t(yī)學(xué)的本科階段大都是要學(xué)習(xí)五年的，而且醫(yī)學(xué)的課程還非常多，學(xué)起來(lái)確實(shí)比較累。但是醫(yī)生的社會(huì)地位還是很高的，而且就業(yè)也多半不用擔(dān)心，只要成績(jī)合格，多數(shù)醫(yī)院都會(huì)直接簽約的。
軟件工程專業(yè)
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事各級(jí)各類企事業(yè)單位的辦公自動(dòng)化處理、計(jì)算機(jī)安裝與維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)服務(wù)器的維護(hù)管理和開(kāi)發(fā)工作、動(dòng)態(tài)商務(wù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與管理、軟件測(cè)試與開(kāi)發(fā)及計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作。
建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)
建筑裝飾行業(yè)是隨著房地產(chǎn)熱潮的逐步興起，快速成長(zhǎng)起來(lái)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的就業(yè)范圍非常廣泛，該專業(yè)的畢業(yè)生主要在建筑公司、裝飾公司、建筑及裝飾設(shè)計(jì)單位、房地產(chǎn)或裝飾工程監(jiān)理等單位從事建筑裝飾設(shè)計(jì)、咨詢、施工、管理、監(jiān)理等工作。
數(shù)控加工專業(yè)
勞動(dòng)保障部有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，數(shù)控加工技術(shù)已成為現(xiàn)代制造技術(shù)的核心。近年來(lái)，我國(guó)制造業(yè)取得了很大的發(fā)展，數(shù)控機(jī)床等數(shù)控加工設(shè)備在我國(guó)機(jī)械制造企業(yè)中得到越來(lái)越廣泛的運(yùn)用。
機(jī)械類專業(yè)
機(jī)械類機(jī)械專業(yè)主要包括機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型及控制工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、過(guò)程裝備與控制工程等。我國(guó)大型工業(yè)逐漸在復(fù)蘇，社會(huì)對(duì)于精通現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)與管理人才的需求正逐漸增大，因此，機(jī)械類專業(yè)的就業(yè)前景較好，尤其是畢業(yè)3~5年后機(jī)械專業(yè)的優(yōu)勢(shì)開(kāi)始顯現(xiàn)。
該怎么選擇大學(xué)專業(yè) 一、根據(jù)自己的興趣
選擇自己感興趣的專業(yè)，在未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作中無(wú)疑可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自己的聰明才智。而選擇社會(huì)需求量大的專業(yè)，將來(lái)的就業(yè)就有保證。
二、不能過(guò)于側(cè)重“熱門”專業(yè)或“冷門”專業(yè)
考生在選擇專業(yè)時(shí)，應(yīng)做到熱門專業(yè)和冷門專業(yè)兩者兼顧。現(xiàn)在的冷門專業(yè)不等于將來(lái)是冷門專業(yè)，現(xiàn)在的熱門專業(yè)也不等于今后也是熱門專業(yè)。
三、把握好大學(xué)專業(yè)選擇的次序
第一專業(yè)志愿應(yīng)填報(bào)錄取分?jǐn)?shù)相對(duì)較高、符合自身興趣和比較熱門的專業(yè)，而第二、三專業(yè)的志愿則應(yīng)該填報(bào)一些相對(duì)比較冷門的專業(yè)。
四、根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇
考生能否如愿被所報(bào)考的院校錄取，不僅取決于高考的成績(jī)，包括考生的學(xué)習(xí)成績(jī)、身體條件、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等考生本人的自身?xiàng)l件。
五、明確學(xué)校和專業(yè)的區(qū)別
1.1相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研
隨著改革開(kāi)放的深入，現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，特別是信息技術(shù)與現(xiàn)代建筑的融合，使我國(guó)樓宇智能化技術(shù)迅速普及，各種智能建筑如雨后春筍不斷涌現(xiàn)，為建筑電氣技術(shù)的應(yīng)用開(kāi)辟了新的發(fā)展空間，也為設(shè)備制造、工程設(shè)計(jì)施工、物業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等行業(yè)開(kāi)拓了巨大的市場(chǎng)，已經(jīng)逐漸成為一種工作特點(diǎn)鮮明、技術(shù)內(nèi)涵豐富的新行業(yè)，極大促進(jìn)了社會(huì)對(duì)建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才的需求。[1]
1.2職業(yè)崗位（群）分析
本專業(yè)在寬口徑的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)上，設(shè)置2個(gè)專門化專業(yè)方向。
A.建筑電氣施工技術(shù)專業(yè)方向畢業(yè)生，主要在擔(dān)任電氣方面的施工工程師、施工隊(duì)長(zhǎng)、項(xiàng)目經(jīng)理、工程監(jiān)理等工作，也可從事運(yùn)營(yíng)管理及中小型工程的設(shè)計(jì)工作，或在電氣照明工程公司、建設(shè)工程公司單位等部門從事安裝工程造價(jià)預(yù)決算，物業(yè)管理，銷售，監(jiān)理，建筑施工組織管理等工作。
B.建筑電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)方向畢業(yè)生，主要在設(shè)計(jì)院、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司、裝修公司、建設(shè)監(jiān)理部門、設(shè)備安裝施工公司、樓宇弱電系統(tǒng)集成（含消防系統(tǒng)）公司、電氣照明工程公司、建設(shè)工程公司單位等部門從事現(xiàn)代化樓宇自動(dòng)化設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)及管理，安裝工程造價(jià)預(yù)決算，物業(yè)管理，銷售，監(jiān)理，建筑施工組織管理等工作。
1.3專業(yè)服務(wù)方向及市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)人才的需求分析
重慶成立直轄市以來(lái)，成就了房地產(chǎn)行業(yè)的崛起，特別是現(xiàn)代智能辦公大樓的建設(shè)已經(jīng)成為時(shí)尚。智能建筑對(duì)建筑內(nèi)的設(shè)備、配電、線路集成等的要求標(biāo)準(zhǔn)比原有的普通建筑要高很多，智能控制需要更規(guī)范、更準(zhǔn)確、更安全、反應(yīng)更快，對(duì)工作人員的要求就更高，因此，需要一大批實(shí)用技術(shù)知識(shí)面寬、高技能、綜合工程實(shí)踐能力強(qiáng)的高技能型人才。
重慶市高職高專院校共有20余所，目前只有重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了本專業(yè)，而在整個(gè)西南地區(qū)，也只有四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院和云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了此專業(yè)。縱觀全國(guó)高職高專院校，建筑電氣工程技術(shù)這個(gè)專業(yè)也是非常稀少，因此，該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景非常廣闊，開(kāi)設(shè)此專業(yè)將極大的有利于推動(dòng)重慶市乃至西南地區(qū)的現(xiàn)代化智能型建筑的發(fā)展。
智能建筑市場(chǎng)的迅猛發(fā)展，直接拉動(dòng)了對(duì)智能建筑新職業(yè)人才的需求。目前國(guó)內(nèi)建筑電氣從業(yè)人員數(shù)量巨大，已達(dá)到約100萬(wàn)人，且主要集中在上海、北京、重慶、廣州、深圳、天津、杭州、寧波、大連等大中城市。絕大多數(shù)從業(yè)人員都未經(jīng)任何培訓(xùn)就直接上崗，生產(chǎn)一線的操作人員技能水平很低，高級(jí)工不足2.4%，技師不足1%，高級(jí)技師不足0.3%。目前，全國(guó)建筑電氣新職業(yè)人才缺口達(dá)40萬(wàn)，特別是建筑電氣施工人才、樓宇智能化系統(tǒng)設(shè)備運(yùn)行維護(hù)人才、樓宇智能化工程設(shè)計(jì)、管理、安裝與調(diào)試人才等各層次人才嚴(yán)重不足。
2增設(shè)新專業(yè)的可行性論證
2.1專業(yè)開(kāi)辦經(jīng)費(fèi)及專業(yè)教學(xué)成本核算
專業(yè)開(kāi)辦后，可以依拓發(fā)電類專業(yè)群、建筑類專業(yè)群和電子信息技術(shù)專業(yè)群，很好地利用其它專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和教師，從而更好地實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的作用以節(jié)約成本。后續(xù)資金可以通過(guò)該專業(yè)招生、學(xué)院的教學(xué)投入、上級(jí)主管部門的專項(xiàng)資金和培訓(xùn)建筑電氣施工人才的收入加以解決。另外，以后隨著學(xué)生規(guī)模的增加，可以分期分批進(jìn)行教學(xué)上的投入，共同發(fā)展，從而更好地實(shí)現(xiàn)贏利。
2.2專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課教師、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)
由于本專業(yè)是由電氣系、建筑系和計(jì)算機(jī)系共同構(gòu)成，因此可以利用其它專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和教師，從而更好地實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的作用以節(jié)約成本。
高職教育作為教育發(fā)展中的_種類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生 產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高端技能型專門人才的使命。 頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高職專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要必修 課程，是高職教育教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)因?yàn)楣ぷ?崗位的真實(shí)性、能很好地與就業(yè)對(duì)接。畢業(yè)論文是學(xué)生運(yùn)用所 學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能開(kāi)展科學(xué)研究、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的 基本能力的一次全面考核。因此，這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在高職教育 中具有舉足輕重的地位。許多研究高職教育的專家、學(xué)者對(duì)此 也進(jìn)行了大量的研究。張統(tǒng)華、龔娟等對(duì)高職實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)的 意義及頂崗實(shí)習(xí)目前存在的問(wèn)題和解決的對(duì)策進(jìn)行了探討;張 雁平、劉曉剛、朱春瑜等人從學(xué)生、系部、學(xué)院以及實(shí)習(xí)基地四 個(gè)層面對(duì)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系和考核機(jī)制進(jìn)行了研究;何輝、宋 萌勃等高職頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生的管理問(wèn)題和頂崗實(shí)習(xí)的管理機(jī) 制進(jìn)行了探討。羅長(zhǎng)金、鄭永裕等人對(duì)高職畢業(yè)論文存在的問(wèn) 題、高職高專畢業(yè)論文選題、如何加強(qiáng)畢業(yè)論文管理，提高畢業(yè) 論文教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行了研究。
但是，頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)這兩個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完成是 _個(gè)系統(tǒng)工程。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)的安排、實(shí)訓(xùn)基地 的長(zhǎng)期有效運(yùn)行機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)化管理、實(shí)踐效果的評(píng) 價(jià)等研究仍處在探索研究階段,系統(tǒng)性和規(guī)范性較差，缺乏行之 有效的理論和思路進(jìn)行理性指導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)于不同的專業(yè)，頂崗 實(shí)習(xí)的要求和管理也不盡相同，由于建筑行業(yè)的特殊性,建筑工 程技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量更易受學(xué)生、指導(dǎo)老師、企業(yè)等諸多因 素的影響。目前各個(gè)高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)在頂崗實(shí)習(xí) 與畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上仍還存在不少問(wèn)題。所以，為了 更好地保證頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,保證高職教育的教學(xué) 效果,開(kāi)展符合建筑工程專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)與頂崗實(shí)習(xí) 和畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理研究是很有必要的。 本論文從實(shí)訓(xùn)基地的建 設(shè),頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的安排、管理、考核等方面進(jìn)行 探討，為該實(shí)踐教學(xué)階段的開(kāi)展提供參考和借鑒。
一、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀
(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)
在許多高職院校，許多人認(rèn)為高職學(xué)生不適合撰寫專業(yè)理 論知識(shí)和實(shí)踐技能綜合性強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。因此對(duì)畢業(yè) 設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)的教學(xué)不是太重視，很多只是流于形式。實(shí)際 上,畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論、知識(shí)、技能開(kāi)展科學(xué)研究、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本能力的一次綜合檢驗(yàn)。 學(xué)生通過(guò)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，能進(jìn)一步強(qiáng)化理論知識(shí)，提高分析問(wèn) 題、解決問(wèn)題的能力。
目前，大部分高職院校建筑工程類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，畢 業(yè)論文大都安排在第五學(xué)期，即在完成理論學(xué)習(xí)后就直接進(jìn)行 畢業(yè)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)間通常為四周，第五周進(jìn)行答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì) 的內(nèi)容主要是在教師的指導(dǎo)下完成某項(xiàng)工程的施工組織設(shè)計(jì)、 施工方案(建筑工程技術(shù)專業(yè)向);監(jiān)理規(guī)劃、監(jiān)理實(shí)施細(xì)則(工 程監(jiān)理專業(yè));工程預(yù)算(工程造價(jià)專業(yè))。由于學(xué)生對(duì)項(xiàng)目沒(méi) 有直觀的了解,很多都是在網(wǎng)上下載，通過(guò)裁剪、粘貼完成;有 些學(xué)生還相互抄襲，無(wú)法達(dá)到教學(xué)的目的。
并且，由于近幾年頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)的不足，學(xué)生就業(yè)壓 力的增大，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)及工作單位還沒(méi)落實(shí)的學(xué)生，他們的 很多精力都放在頂崗實(shí)習(xí)單位的尋找和求職就業(yè)上，整天忙于 奔波在各個(gè)招聘會(huì)中，自然就無(wú)法集中精力完成畢業(yè)設(shè)計(jì);對(duì) 于已確定工作單位的學(xué)生，受其他同學(xué)的影響，投入的精力和 積極性也明顯不足。再加上指導(dǎo)教師為考慮就業(yè)率，對(duì)學(xué)生在 畢業(yè)設(shè)計(jì)期間去求職也聽(tīng)之任之，都造成了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的下 降。因此，很有必要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間上的安排進(jìn)行調(diào)整，使其 在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)又不影響尋找就業(yè)單位。
(二)頂崗實(shí)習(xí)
以往，頂崗實(shí)習(xí)的安排是在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)后進(jìn)行，加 上第六學(xué)期，實(shí)習(xí)時(shí)間一般在26周左右。在頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施 中主要存在幾個(gè)方面的問(wèn)題。一是頂崗實(shí)習(xí)單位難落實(shí)。近 幾年的擴(kuò)招，加上就業(yè)前景較好，大部分高職院校建筑工程類 專業(yè)學(xué)生數(shù)都是三四百人,這給實(shí)習(xí)單位的安排帶來(lái)極大地困 難;同時(shí)，由于建筑工程的特點(diǎn)，許多施工企業(yè)出于對(duì)安全的考 慮，把接收學(xué)生實(shí)習(xí)作為一種額外負(fù)擔(dān)。因此,很多學(xué)校都是 由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)內(nèi)容不能保證，與專業(yè)對(duì)口率 較低。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，許多學(xué)生頻繁“跳槽”，嚴(yán)重影響了實(shí) 習(xí)質(zhì)量。二是指導(dǎo)老師嚴(yán)重不足,每個(gè)老師要同時(shí)指導(dǎo)一二十 名學(xué)生，有的學(xué)校還更多，很難真正的完成指導(dǎo)工作。三是管 理不到位。學(xué)生實(shí)習(xí)地分散，再加上沒(méi)有形成有效合理的管理 方法，學(xué)生的整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程基本處于失控狀態(tài)。四是考核評(píng)價(jià) 難。多數(shù)學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)什么、怎么評(píng)價(jià)、誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)都尚 未形成科學(xué)的辦法。一般是企業(yè)寥寥幾句評(píng)語(yǔ)，教師給成績(jī)，缺乏科學(xué)性，沒(méi)有真實(shí)的反映學(xué)生實(shí)習(xí)情況和實(shí)習(xí)效果，給學(xué) 生造成一個(gè)實(shí)習(xí)好壞都一樣的錯(cuò)誤觀念，影響了實(shí)習(xí)的質(zhì)量， 最終造成了頂崗實(shí)習(xí)的效果不理想。
二、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革
為了改善頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，提升學(xué)生的工作技 能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我院在2010年開(kāi)始對(duì)建筑工程類專業(yè)的頂 崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改革，將這兩部分整合為畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán) 節(jié),在頂崗實(shí)習(xí)中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)這三年來(lái)的實(shí)踐，取得了 較好的效果。
(一) 教學(xué)安排設(shè)計(jì)
在教學(xué)安排上，為了讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)具備一定的頂崗 能力，使企業(yè)愿意接收學(xué)生，不把學(xué)生的實(shí)習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，本 專業(yè)安排了兩個(gè)四周的實(shí)習(xí)學(xué)期及暑期的企業(yè)見(jiàn)習(xí)。學(xué)生自 入學(xué)以來(lái)，經(jīng)過(guò)第一年的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，具備了一定的單項(xiàng)技 能，如_般建筑材料檢測(cè)能力、建筑CAD繪圖能力、建筑測(cè)量 能力等，進(jìn)行第一次的校內(nèi)單項(xiàng)技能實(shí)習(xí)學(xué)期及暑期的企業(yè)見(jiàn) 習(xí);經(jīng)過(guò)第二年的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的專業(yè) 知識(shí)，進(jìn)行第二次的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)學(xué)期及暑期的企業(yè)實(shí) 習(xí)，通過(guò)兩次校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和暑假企業(yè)見(jiàn)習(xí)的工學(xué)交替，學(xué)生基本 具備了頂崗實(shí)習(xí)的能力。在第三學(xué)年，學(xué)生完成一個(gè)月的拓展 課程學(xué)習(xí)后，改變以往先做畢業(yè)設(shè)計(jì)再進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的安排， 直接就進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中完成畢業(yè) 設(shè)計(jì)。
將頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，整合為畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。首 先，學(xué)生在十月份就進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，絕大部分建筑企業(yè)都 處在生產(chǎn)高峰期，避免了以往學(xué)生在校完成畢業(yè)設(shè)計(jì)后，年底 才能進(jìn)企業(yè)的局面。解決了建筑企業(yè)在年底停工，學(xué)生無(wú)崗可 頂?shù)睦Ь常浯危瑢W(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，在畢業(yè)論文的選題上能結(jié) 合實(shí)習(xí)的實(shí)際工程,做好施工組織設(shè)計(jì)和專項(xiàng)施工方案(建筑 工程技術(shù)專業(yè))、監(jiān)理規(guī)劃和監(jiān)理實(shí)施細(xì)則(工程監(jiān)理專業(yè))、工 程預(yù)算(工程造價(jià)專業(yè))。
(二) 實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
為解決實(shí)習(xí)單位難找的問(wèn)題，按照互利互惠、共蠃發(fā)展的 原則，我院加強(qiáng)了校企合作，建立了一批穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地。首 先和長(zhǎng)期與我院合作的、位于揚(yáng)州及周邊地區(qū)的建筑企業(yè)共建 生產(chǎn)性的項(xiàng)目部，利用教師的科研、技術(shù)力量，為企業(yè)提供相應(yīng)的技術(shù)服務(wù)，同時(shí)為企業(yè)員工進(jìn)行技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，增 加學(xué)院與企業(yè)的聯(lián)系。其次，聘請(qǐng)企業(yè)的專家、技術(shù)員為學(xué)院 校外兼職教師，不斷加強(qiáng)校企雙方的合作基礎(chǔ)。校企合作的企 業(yè)也能在頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生中優(yōu)先選擇適合企業(yè)發(fā)展的員工，滿 足了企業(yè)的人才需求，達(dá)到真正的雙蠃。
(三) 教學(xué)過(guò)程管理
建立完善的管理體系，是順利實(shí)施畢業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān) 鍵。首先，我院制定了頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法、頂崗實(shí) 習(xí)三方協(xié)議、頂崗實(shí)習(xí)安全協(xié)議、頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大 綱、教學(xué)安排、學(xué)生成績(jī)的評(píng)定及指導(dǎo)教師的考核等系列教學(xué) 文件。學(xué)生在進(jìn)如企業(yè)前就強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要 性，并布置相應(yīng)的任務(wù)和制定目標(biāo)。其次，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)基 本由學(xué)校安排在校企合作的企業(yè)，學(xué)生相對(duì)集中，便于指導(dǎo)和 管理。第三，采用“雙導(dǎo)師”制。除了學(xué)校的指導(dǎo)教師外，還聘 請(qǐng)了專業(yè)水平高、管理經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)技術(shù)員擔(dān)任學(xué)生頂崗實(shí) 習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的校外指導(dǎo)教師。由于是長(zhǎng)期合作的企業(yè)，指導(dǎo) 教師的積極性與管理經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)豐富。同時(shí)要求學(xué)校的指導(dǎo) 教師與企業(yè)的指導(dǎo)教師經(jīng)常保持聯(lián)系，并到企業(yè)進(jìn)行巡查，了 解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，增進(jìn)師生感情，也能加深學(xué)院與企業(yè)之間 的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的共同管理。最后，強(qiáng)化考核體系，提高頂 崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。
(四) 考核評(píng)價(jià)
畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的最終考核評(píng)價(jià)由實(shí)習(xí)過(guò)程考核、任務(wù)完成 效果以及匯報(bào)答辯三個(gè)部分組成。過(guò)程考核主要由實(shí)習(xí)單位 指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。校內(nèi)指導(dǎo) 教師按照學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容完成的實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí) 總結(jié)，結(jié)合實(shí)際工程完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及匯報(bào)、答辯情況進(jìn)行 評(píng)價(jià)。最后，結(jié)合校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)，綜合評(píng)定學(xué)生 的頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)和畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)。
三、結(jié)束語(yǔ)
畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高職教育 教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合的重要 過(guò)程。高職院校建筑工程專業(yè)應(yīng)結(jié)合建筑工程自身的專業(yè)特 點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的 安排、管理和考核，使該實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到有效的開(kāi)展和實(shí)施， 從而保證高職教育的教學(xué)質(zhì)量。
肖忠平
[關(guān)鍵詞]高職 人體工程學(xué) 課程建設(shè)
[中圖分類號(hào)] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）11-0113-03
《人體工程學(xué)》是裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，開(kāi)設(shè)在第三學(xué)期。此課程是家居與陳設(shè)設(shè)計(jì)、住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)等課程的基礎(chǔ)。此課程教學(xué)的成效直接關(guān)系到后續(xù)的設(shè)計(jì)類專業(yè)課程是否能順利展開(kāi)，能幫助學(xué)生在具體課題的設(shè)計(jì)當(dāng)中將藝術(shù)性與科學(xué)性結(jié)合起來(lái)，對(duì)相應(yīng)的設(shè)計(jì)理論課也起到示范作用。
一、《人體工程學(xué)》課程面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
城市規(guī)劃建設(shè)、鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化發(fā)展、房地產(chǎn)業(yè)的興起、建筑裝飾行業(yè)的迅速崛起對(duì)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才需求增加，為裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)前景。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人們對(duì)生存裝飾和歷史傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)的改變和新的要求，藝術(shù)設(shè)計(jì)越發(fā)受到重視，社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求逐年加大，這一專業(yè)人才的培養(yǎng)便成為許多高校辦學(xué)的熱點(diǎn)。裝飾行業(yè)的迅猛發(fā)展，為《人體工程學(xué)》課程建設(shè)描繪了光明前景。
在對(duì)開(kāi)設(shè)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和相關(guān)公司的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作品只重藝術(shù)表現(xiàn)，不重務(wù)實(shí)性設(shè)計(jì)；學(xué)生對(duì)以往所學(xué)知識(shí)缺乏主動(dòng)的認(rèn)知與貫通，缺少綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，更缺乏實(shí)踐創(chuàng)新的能力；生搬硬套設(shè)計(jì)理論，對(duì)人性化設(shè)計(jì)考慮不足。21世紀(jì)是設(shè)計(jì)的世紀(jì)，裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的目的除了滿足基本使用外，就是使人們的生活空間更富有藝術(shù)性，設(shè)計(jì)者必須根據(jù)人們生活中遇到的迫切需要解決的問(wèn)題而進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生除了要有創(chuàng)新意識(shí)，善于利用現(xiàn)有資源，具有較強(qiáng)的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力外，還要熟練地掌握人體工程學(xué)，并且在設(shè)計(jì)中廣泛地應(yīng)用它。《人體工程學(xué)》教學(xué)應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)師崗位技能需求，改進(jìn)教學(xué)方法，整合教學(xué)內(nèi)容。
二、《人體工程學(xué)》課程建設(shè)現(xiàn)狀
（一）教學(xué)模式陳舊，缺乏針對(duì)性
高職院校的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)普遍存在建設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)、師資力量不足等問(wèn)題。人體工程學(xué)教學(xué)多采取傳統(tǒng)的“教師只管講，學(xué)生只管聽(tīng)”的模式。學(xué)生只能死記硬背以求通過(guò)考試。這種教學(xué)模式無(wú)法使學(xué)生真正在后續(xù)的各專業(yè)課的學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)中具體應(yīng)用本學(xué)科的知識(shí)，同時(shí)也與將來(lái)所從事的展示設(shè)計(jì)崗位、室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)崗位、室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)管理崗位、室內(nèi)裝飾工程監(jiān)理崗位或室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)培訓(xùn)教輔崗位等嚴(yán)重脫節(jié)。
（二）課程內(nèi)容僵化，缺乏實(shí)用性
隨著高職教學(xué)改革的深入，《人體工程學(xué)》教材如雨后春筍，版本眾多。但這些教材的教學(xué)內(nèi)容基本相同。在課堂教學(xué)中，教師需要用大量的數(shù)據(jù)、生理原理來(lái)講解相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容僵化，對(duì)于底子薄的高職高專學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于進(jìn)入了呼吸困難的“高原”。這與高職教育教學(xué)的“必需、夠用”原則相違背。學(xué)生只知原理，卻無(wú)法將原理與藝術(shù)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，達(dá)不到增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)目標(biāo)。
（三）實(shí)踐教學(xué)薄弱，缺乏實(shí)踐性
實(shí)踐教學(xué)薄弱是高職教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象，科學(xué)完善的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是各專業(yè)的建設(shè)重點(diǎn)。裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要建立各種校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。多數(shù)院校已經(jīng)建立了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，以畫室、專業(yè)機(jī)房居多，實(shí)訓(xùn)基地功能單一。投入較大的裝飾材料實(shí)訓(xùn)室、裝飾施工實(shí)訓(xùn)室以及模型制作實(shí)訓(xùn)室基本沒(méi)有建立。校外實(shí)訓(xùn)基地多為裝飾設(shè)計(jì)公司，每次只能接收3-5名學(xué)生的見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)，無(wú)法提供大規(guī)模集中性的學(xué)生實(shí)訓(xùn)，給實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)工作帶來(lái)很大難度。上述原因，造成人體工程學(xué)的實(shí)踐教學(xué)在校內(nèi)無(wú)法與工作崗位直接對(duì)接，在校外無(wú)法及時(shí)得到專業(yè)教師指導(dǎo)，教學(xué)效果較差。
三、《人體工程學(xué)》課程建設(shè)措施
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確課程設(shè)計(jì)思路
1.遵循建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。在完成基于工作任務(wù)的教學(xué)中，將設(shè)計(jì)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)資料、優(yōu)秀案例提供給學(xué)生，讓學(xué)生在真實(shí)的工作情境中學(xué)習(xí)，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)和藝術(shù)設(shè)計(jì)真實(shí)的氛圍和環(huán)境（真實(shí)案例設(shè)計(jì)），主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
2.遵循多元智能理論學(xué)生觀和教學(xué)觀。根據(jù)生源情況、學(xué)生基礎(chǔ)及學(xué)生形象思維型智力的特點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智力，使其認(rèn)識(shí)自己，把握自己，發(fā)揮潛能，成為各具風(fēng)格的設(shè)計(jì)人員。
3.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)行咨詢、決策計(jì)劃、實(shí)施、檢查評(píng)估四步教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，不斷積累知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。
《人體工程學(xué)》課程設(shè)計(jì)的基本思路是按照室內(nèi)裝飾方案設(shè)計(jì)崗位、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)崗位、家具設(shè)計(jì)崗位、展示設(shè)計(jì)崗位、室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)崗位、室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)管理崗位和室內(nèi)裝飾工程監(jiān)理崗位的任職要求，與裝飾行業(yè)企業(yè)專家共同分析藝術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)（施工）監(jiān)理的崗位職責(zé)和職業(yè)能力，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行精確分析后，來(lái)確定學(xué)習(xí)情境的。每個(gè)學(xué)習(xí)情境都是來(lái)源于真實(shí)的工作任務(wù)。
在教學(xué)中實(shí)施“課堂教學(xué)、仿真模擬、實(shí)訓(xùn)演練”的教學(xué)模式，以真實(shí)任務(wù)和仿真任務(wù)為導(dǎo)向選取和整合、序化教學(xué)內(nèi)容。形成易于在建構(gòu)中學(xué)習(xí)，適于形象思維型智能特點(diǎn)，與相應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)吻合，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的家具設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)四項(xiàng)學(xué)習(xí)情境。在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面設(shè)計(jì)了6個(gè)專題，分別側(cè)重人體感知覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、行為心理。
（二）對(duì)接工作崗位，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
本課程針對(duì)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生將來(lái)從事的設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)助理、繪圖員、項(xiàng)目經(jīng)理、施工員、預(yù)算員等職業(yè)崗位進(jìn)行了廣泛深入的需求調(diào)查，確認(rèn)了這些崗位所需要的相關(guān)科學(xué)知識(shí)體系是以人體生理學(xué)、人體解剖學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，與室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)相結(jié)合的知識(shí)體系。技能結(jié)構(gòu)是由專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三者結(jié)合而成。技能訓(xùn)練采用基本技能訓(xùn)練深化技能訓(xùn)練職業(yè)技能訓(xùn)練綜合職業(yè)能力訓(xùn)練的程序組織教學(xué)，相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容編排則采用基本知識(shí)深化知識(shí)綜合知識(shí)社會(huì)知識(shí)的順序來(lái)適應(yīng)技能訓(xùn)練內(nèi)容。從“必需、夠用”著手，確定核心學(xué)習(xí)內(nèi)容為人體工程學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。培養(yǎng)目標(biāo)為使學(xué)生成為“能設(shè)計(jì)、會(huì)裝飾、善工藝”的室內(nèi)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型專門人才。
1.以不同的“工作崗位”構(gòu)成若干教學(xué)模塊。《人體工程學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容分為了6個(gè)模塊：人體工程學(xué)的基本知識(shí)、人體的基本尺寸、室內(nèi)設(shè)計(jì)中人體工程學(xué)的運(yùn)用、家具設(shè)計(jì)中人體工程學(xué)的運(yùn)用、產(chǎn)品設(shè)計(jì)中人體工程學(xué)的運(yùn)用、公共環(huán)境中人體工程學(xué)的運(yùn)用。
2.以相同崗位上的不同工作任務(wù)或服務(wù)任務(wù)為工作技能或服務(wù)技能構(gòu)成教學(xué)單元。《人體工程學(xué)》的“家居設(shè)計(jì)中人體工程學(xué)的運(yùn)用”分為3個(gè)教學(xué)單元：桌臺(tái)類家具功能尺寸設(shè)計(jì)、坐臥類家具功能尺寸設(shè)計(jì)、貯存類家具功能尺寸設(shè)計(jì)。
3.以具體“工作過(guò)程或服務(wù)流程”構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容。在“貯存類家具功能尺寸設(shè)計(jì)”教學(xué)單元中選擇“衣柜功能尺寸設(shè)計(jì)”為教學(xué)內(nèi)容，按照尺寸設(shè)計(jì)、功能尺寸設(shè)計(jì)、外觀設(shè)計(jì)的順序，將人體工程學(xué)內(nèi)容融入衣柜整體設(shè)計(jì)之中。
4.以工作或服務(wù)中的設(shè)計(jì)要求和實(shí)操注意事項(xiàng)為“技能要點(diǎn)”構(gòu)成教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。在“衣柜功能尺寸設(shè)計(jì)”中，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是主要以人體的基本尺度為依據(jù)，同時(shí)還應(yīng)照顧到性別及不同人體高矮的要求。教學(xué)情境設(shè)計(jì)為分別給不同年齡構(gòu)成、不同性別比例構(gòu)成和不同文化程度構(gòu)成的家庭設(shè)計(jì)衣柜。這極大地激發(fā)了學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，教學(xué)效果明顯。
（三）突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)手段多樣化
在人體工程學(xué)的授課過(guò)程中，加大實(shí)踐教學(xué)的比例。藝術(shù)設(shè)計(jì)是在具備藝術(shù)性的同時(shí)還應(yīng)擁有科學(xué)性，滿足使用功能的需求。本課程安排了一次小課題設(shè)計(jì)“座椅設(shè)計(jì)”，根據(jù)美觀實(shí)用的原則運(yùn)用人體工程學(xué)知識(shí)，首先分析實(shí)物案例，如學(xué)生椅、閱覽椅等，運(yùn)用已具備的人體工程學(xué)知識(shí)，分析這些座椅設(shè)計(jì)的不合理之處，提出改進(jìn)設(shè)計(jì)建議。作業(yè)提交內(nèi)容包括改進(jìn)效果圖、必要的結(jié)構(gòu)圖、原設(shè)計(jì)中存在的人體工程學(xué)缺點(diǎn)。課題主要是對(duì)人體尺寸測(cè)量章節(jié)內(nèi)容所進(jìn)行的一次設(shè)計(jì)實(shí)踐，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生重點(diǎn)掌握椅類家具（休閑椅、工作椅）基本尺寸規(guī)律（對(duì)于人體工程學(xué)的要求），座面、椅背的傾斜角度及其彎曲曲率規(guī)律。養(yǎng)成整體匹配意識(shí)，亦即尺寸、傾斜度、曲率的整體配合規(guī)律。最后通過(guò)作業(yè)的展示及點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生受益匪淺。
改變過(guò)去的教師“一言堂”教學(xué)模式，形成以學(xué)生為中心的教學(xué)氛圍。在“視覺(jué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)”教學(xué)中，首先通過(guò)讓學(xué)生試做《樂(lè)嘉色彩心理學(xué)測(cè)試》，激發(fā)學(xué)生的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試總結(jié)出色彩與心理變化的關(guān)系，繼而深入探討色彩設(shè)計(jì)。在總結(jié)時(shí)，向?qū)W生展示目前在色彩設(shè)計(jì)中獲得國(guó)際榮譽(yù)的作品，使其在作品欣賞過(guò)程中，體驗(yàn)設(shè)計(jì)大師如何運(yùn)用空間色彩調(diào)節(jié)人的心理情緒。
本課程在近年來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，嘗試開(kāi)展了校園環(huán)境調(diào)查、商業(yè)環(huán)境調(diào)查、居住空間調(diào)查，和學(xué)生共同完成了問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、發(fā)放回收與結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析，使學(xué)生對(duì)不同空間的設(shè)計(jì)要求和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)逐步熟悉。通過(guò)實(shí)地測(cè)量、考察，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)撰寫調(diào)研報(bào)告可以很好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的重新理解。本課程設(shè)計(jì)了一次調(diào)研報(bào)告“定州大世界商場(chǎng)的商業(yè)空間設(shè)計(jì)”，要求學(xué)生認(rèn)真觀察思考，從商場(chǎng)外觀設(shè)計(jì)（男裝、女裝、超市、內(nèi)衣區(qū)等）的展臺(tái)、燈光、通道、展示設(shè)計(jì)等多個(gè)角度，去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)商業(yè)環(huán)境當(dāng)中不合理的人體工程學(xué)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)調(diào)查分析匯總以后，不但加深了對(duì)人體工程學(xué)概念和基本理論的認(rèn)識(shí)，而且有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維方法的養(yǎng)成。學(xué)生將報(bào)告制作成幻燈片，在課堂上進(jìn)行陳述，不同的案例及每個(gè)學(xué)生的思考都能得到共享，加深了大家對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。
（四）提升職業(yè)技能，加大實(shí)踐教學(xué)比例
實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，又是教學(xué)核心。在“觸覺(jué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)”的單元教學(xué)中，我們將課堂選在了定州市博陵建材市場(chǎng)，對(duì)學(xué)生下達(dá)不同的工作任務(wù)。真實(shí)的工作任務(wù)促使學(xué)生認(rèn)真去思考，經(jīng)常深入建材市場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣，增加專業(yè)知識(shí)，熟悉工作崗位。比較在教室里的理論講解，走入工作環(huán)境，明確工作任務(wù)的實(shí)踐教學(xué)，更受學(xué)生和用人單位歡迎。
（五）信息化教學(xué)資源的利用
《人體工程學(xué)》課程在高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中普遍開(kāi)設(shè)，課程建設(shè)已逐步成熟。其中天津美術(shù)學(xué)院李維立老師團(tuán)隊(duì)的《人機(jī)工程學(xué)》、天津科技大學(xué)張峻霞老師團(tuán)隊(duì)的《人機(jī)工程學(xué)》、安徽工業(yè)大學(xué)晏群老師團(tuán)隊(duì)的《人機(jī)工程學(xué)》、華東理工大學(xué)程建新老師團(tuán)隊(duì)的《人機(jī)工程學(xué)》、江蘇大學(xué)何燦群老師團(tuán)隊(duì)的《人機(jī)工程學(xué)》等經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，取得了很多教學(xué)成果，無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容上，還是在教學(xué)方法上都是值得借鑒參考的。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 潘魯生.藝術(shù)與技術(shù)并重――關(guān)于設(shè)計(jì)藝術(shù)職業(yè)技能教育的斷想[J].設(shè)計(jì)在線，2004.
[2] 劉曉娟.我國(guó)高職教育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2009，（5）.
[3] 朱星彬.“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)”人才培養(yǎng)模式之實(shí)踐[J].寧波職業(yè)技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（6）.
