時間：2023-08-21 17:22:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇財經法規的主要內容，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、整合有效教學資源，延伸課堂教學內容在《財經法規與會計職業道德》網絡課程的教學過程中，要求老師深入研究教材內容，整合有效教學資源，其中有效教材資源主要包括下列幾項：
其一是校本資源。
首先，為了促使《財經法規與會計職業道德》網絡課程有效應用，便要求老師通過集體備課、聽課和評課等多種形式的教研活動， 提出突破本課程教學重難點內容的新思路，創新教學方法，促進該課程內容與其他考證課程的融合統一;其次，合理地將《財經法規與會計職業道德》與《學生行為百分考核機制》有效融合在一起，切實將對學生的評價內容納入學生行為的百分考核中， 以便讓學生積極主動地參與課堂教學;
再次，充分利用學校內部的網絡教學資源平臺，讓學生共享有用教學資源，并利用該平臺提交電子作業，進行電子在線考試，有效提高學生處理會計業務的能力。
其二是學生資源。要求學生利用課前時間，結合教學內容搜集大量真實的資料信息，并進行歸納分析，從而充分調動學生的學習積極性，有效提升學生的自學能力，讓學生靈活運用所學的知識解決實際問題。
其三是社會資源。學生可充分利用網絡、圖書和媒體等多種平臺，廣泛搜集與教學內容相關的圖片、視頻和案例，真正實現多種教學資源的開發和整合， 合理地將課堂教學內容延伸到課堂教學之外，充分激發學生的學習興趣，有效提升《財經法規與會計職業道德》網絡課程的教學效率。
二、以課證融通為基礎，提高學生的職業能力在當前《財經法規與會計職業道德》網絡課程的教學改革過程中，課證融通是必經之路。其中，課表示專業課程體系內容，證表示各個職業崗位的能力需求。在《財經法規與會計職業道德》網絡課程新修訂的考試大綱中，對學生的崗位職業能力提出新的要求。因此，在實際教學過程中，要求老師結合新修訂的課程標準內容進行教學設計創新，并堅持以《財經法規與會計職業道德》網絡課程為主要基礎條件，以便有效提高會計核算能力、稅務處理能力和決策能力，促進學生更好地應對崗位需求。在新修訂大綱的背景下， 老師應該合理調整課堂教學內容。
例如：針對增值稅的內容進行合理調整，尤其是在營改增政策的出臺過程中，合理增加增值稅納稅人、扣繳義務人、稅率、征收管理等方面的知識點，這便要求老師不斷學習相關的法律法規內容， 并合理地將《財經法規與會計職業道德》網絡課程內容與多種教學方法有效結合起來，有效提高學生的職業能力和水平。三、創設問題教學情境，調動學生積極性與主動性問題教學法的根本指導思想對引導學生深入認識問題具有非常重要的作用， 有利于學生在不斷學習的過程中了解已有知識與未知知識之間的距離，促使學生全面認識未知世界，培養學生的創新思維意識，有效提高學生的創新能力。因此，在《財經法規與會計職業道德》網絡課程的實際教學過程中，
首先， 要求老師創設良好的教學情境， 引導學生主動發現問題，不斷積累豐富的知識內容，準確確定問題的關鍵所在;其次，指導學生假設不同問題，并通過推理判斷的方法來判斷那個假設發現問題;
最后，充分利用多種平臺，搜集數據來驗證假設的問題，從而總結歸納出結果，促使學生更深入地掌握新知識。通過采用問題教學法，讓學生在不斷提出問題和解決問題的過程中， 幫助學生在鞏固舊知識的基礎上不斷掌握新知識， 系統全面地理解本課程的教學內容與其他知識點之間的內在關系，培養學生的創造性思維，有效提升學生發現和提出問題的能力。
財經法規課堂教學改革效果
《財經法規與會計職業道德》是職業院校會計專業的一門必修課，也是會計從業資格考試的一門考試課程，是采用課程教學與職業資格證書考核相結合新模式?！敦斀浄ㄒ幣c會計職業道德》的教學目標是以培養學生的職業素養為核心，通過教學中的理論與實踐訓練使學生掌握財經法律規定，從而具備從業的能力和技巧。課程以法律、法規居多，內容抽象、理論性強、知識繁瑣。因此，進一步研究職業院校教學現狀，采取靈活多樣的教學手段，提高教學質量，成為職業院校專業教學中面臨的一個課題。
一、課堂教學現狀
（一）學情分析
從生源情況來看，職業院校的學生文化基礎總體比較薄弱，入學成績普遍偏低，大多數中考成績不理想；學習目標不明確，學習的主動性、自覺性不足，學習習慣不好。從學生的學習狀態來看，學習態度不太端正，學習積極性不高，學習情緒化較強，對感興趣的東西學習積極性較高，而對于內容枯燥的知識則學習效率較低。從學習方法來看，職業院校學生沒有自己的學習方法，由于抽象思維、邏輯思維能力較差，大多不喜歡教師目前所采用的教學方法，大多數學生還沒有聽課記筆記的習慣。
（二）課程分析
《財經法規與會計職業道德》課程是會計從業資格考試必考科目之一。課程內容存在“重理論，輕應用”，即法律條文多，應用性知識少。課程內容與企業真實的工作內容與崗位要求相脫節，學生學習后不知道這些知識該應用到哪，該如何應用，理論和應用相脫節。
（三）教法分析
教學方法比較單一。目前，職業院校該課程的教學大多在教室內以課堂講授為主，雖然為每個教室配備了多媒體，每個教師都能以多媒體教學為主體，但大多數還停留在將板書轉化成課件，造成了另外一種單一。如何才能更有效地利用現代化教學手段，實現現代化教學手段與傳統方法的有機結合，值得進一步探討。
（四）教師分析
職業院校承擔《財經法規與會計職業道德》教學任務的教師大多是職業院校會計類專業的畢業生，這些教師沒有實際在企業工作的經歷，缺乏實踐經驗，在教學中很難將理論與實踐結合起來，不能達到“雙師型”的要求。
二、提高教學實效的對策
（一）關愛學生
教育是人的教育，教育是教育人的；人是出發點，也是歸宿，沒有人，便沒有教育。作為會計專業的任課教師，所面對的都是準會計人員。隨著我國經濟的發展，迫切需要一大批優秀的會計人員脫穎而出。目前職業院校會計專業畢業生已是我國會計界新生力量的重要來源，其職業道德水平在很大程度上影響著會計從業人員隊伍的整體職業道德水平，其職業道德風險的客觀存在，將直接影響著整個社會的安定和文明。所以作為任課教師，必須以身作則，用教師特有的道德情感去愛學生，這是教師成功的基礎，也是學生成長的需要。教師除在課堂上講授知識外，課下尤其要重視與學生的交流與溝通，通過與學生聊天，深入學生的內心世界，了解其學習與生活中遇到的問題與困難，更好的去幫助學生。讓他們感到溫暖，以此更好的培養學生的高尚情感，引導他們積極向上，不僅從專業角度更要從道德角度去教育學生，為將來走上會計崗位做良好的鋪墊，通過在校的學習使這些準會計們培養成既有過硬專業本領又有良好職業道德素質的合格人才。
（二）吃透課程
研究大綱，把握知識點。任課教師必須吃透教學大綱，把握課程的重點、目標及考核要求。把握住難點，才能設計出更合理的授課計劃，把各個章節的內容融會貫通，使學生們更好的接受與學習。再此基礎上，梳理出《財經法規與會計職業道德》的主要內容和知識點，讓學生心中有明晰的輪廓。例如，學習《會計法》一章，對我國會計法律制度重點法條等內容應該熟練精通，其他作為一般了解。每章節學習也基本遵循這個要求。這樣，便于學生抓住教材的完整結構，運用自己的推理，找出知識間的內在聯系，從而不斷提高學生的分析問題能力，概括能力、組織能力和實踐能力，使他們的自主學習能力得到提高，提高了學習效率，也提高了學生會計從業資格證考試的通過率。
運籌帷幄，精心備課。俗話說的好：“臺上一分鐘，臺下十年功”。備課對于上好課讓學生更好的接受至關重要，備過的課內容清晰、思路明確，加之教師本人的領悟與體會，能把授課內容中最精華最核心的知識傳授給學生。教師在備課過程中要閱讀大量的參考書、會計相關的專業書籍以及國內外關于會計職業道德的案例，如果知識面太窄，面對枯燥的課程是很難講的生動精彩。教師也要勤于思考，熟悉內容、設計課程，抓住中心、吸引學生。特別是在備課過程中設計每節課的開場白，良好的開端是成功的一半，精彩的開場白、有新意的導入新課都會激發起學生的求知欲，使原本枯燥無味的課程形成了一個巨大的磁場，吸引著學生躍躍欲試的投入到學習中去。比如在講授稅收征管法這章內容中，要講到稅收的重要性，引導學生知法、懂法、守法，幫助學生提高法律意識，同時用稅法的知識指導自己的思想和行為，同時并能夠以稅法為武器同違法犯罪行為作斗爭，將來在具體的工作中保護自己作為納稅人的合法權益。
（三）靈活教法
改革過分偏重講授的教學方法，實施對比教學法、啟發式教學法、案例教學法、課堂討論法等多種教學方法。
1、注重對比法教學的應用，突出異同
對比法是把各種對象和現象加以比較，確定它們的異同點和相互關系。在教學中屬于對教材和知識理解的理性概括過程。人們認識事物往往是從區別事物的本質特征開始的，而要區別就要有對比，有對比才有鑒別。心理學研究表明，對比是一個重要的思維過程，也是一種重要的思維方法。在對比法教學中學生對所學知識普遍樂于接受，容易理解，便于記憶，從而提高教學質量和教學效果。例如，會計法律、會計行政法規與國家統一會計制度的對比，銀行匯票與銀行本票的對比，會計各專業職務任職條件的對比等等。在教學中，如能適時、恰當、準確地運用對比法，對啟發學生突破教材重點、難點，培養學生的綜合、分析、歸納等思維能力有很大的幫助。
2、引入案例教學法，提高教學效果
在《財經法規與會計職業道德》課程中運用案例教學，精選和設置恰當的案例，是實施案例教學的前提條件，也是實現案例教學效果的關鍵，因此，案例一定要精心選擇。具體來說，必須做到選擇的案例必須貼近實際。這就要求老師要從實際出發，了解不同學生的身心發展規律，根據學生的學習和生活實際來設計案例；選擇的案例要有典型性和代表性，案例盡可能真實，只有真實的案例才最具有說服力。案例分析法中，依據該課程的教學內容和目的，引導學生對案例進行分析、討論、發言、辯論、總結，最后教師點評。案例教學既引導學生獨立思考與分析問題，開拓他們的視野，又逐步克服學習上的依賴心理，努力加強學生各主要學科知識綜合應用能力的培養。
（四）有效教研
1、實施終身學習，加強教師業務培訓
本課程要求教師既具有扎實的會計理論知識，又具有豐富的實踐經驗。擔任《財經法規與會計職業道德》教學的教師，應具有會計實務知識，法律、金融、稅收等財經基礎，才能駕輕就熟，才能幫助學生加深對財經法規和會計職業道德的理解和掌握。因此，教師要積極參加新企業會計準則、新稅收法律制度的培訓，更新知識，了解我國會計制度的改革。同時參加教學業務培訓，參加教育部門組織的課程進修，學習教育教學，掌握前沿理論知識，提高專業知識水平。
2、發揮團隊作用，提高教研質量
利用教研組的平臺，加強教研組成員之間，各校教師間的業務聯系，進行教學交流，提高教師教學能力。發揮團隊力量，將內容較多且較復雜的知識點，編成順口溜，便于記憶，以此引導學生抓住一個知識點中的關鍵字詞，然后自己組織語言，將關鍵詞融入其中，編成順口溜，學生很快便能理解并掌握，這樣變復雜為簡單，變枯燥為有趣，大大地提高了教學效率。
(五)學習成效
1、講練結合，師生互動
《財經法規與會計職業道德》課程內容抽象，繁雜而瑣碎，難于記憶，學生學習起來往往索然無味。在充分發揮教師在教學中主導作用的同時，重視學生的主體地位，激發學生的積極性、主動性；教師授課要講練結合，理論聯系實際，使抽象的理論變得通俗易懂，激起學生對自己課堂的興趣。
2、組織檢測，過程檢查
組織課堂默寫，為了提高效率，先由小組長對組內同學檢查背誦，再組織課前默寫，并對完成不理想的同學及時做好個別輔導。做好過關練習，針對學生的基礎，題目分設基礎題為主的過關題、知識運用為主的提升題二類，全體同學完成過關題，學有余力的同學借助提升題進一步提高知識應用能力和技巧。
3、利用現代化教學手段、提高教學質量
充分利用網絡、錄像、實物投影、VCD等現代化多媒體教學手段，有利于增強學生學習的趣味性和主動性。通過多媒體教學，運用文字、圖形、影像等方式直現地再現案例內容，使課堂教學生動活潑，引人入勝，同時提高了教學效率，提高了教學質量。
《財經法規與會計職業道德》課程的教學改革以課堂教學為陣地，以提高成效為目的，改革課堂教學模式，靈活運用教學方法，融洽師生關系，因材施教，有效促進學生學習效率的提高。
參考文獻：
[1]李茂．今天怎樣“管”學生[M]．上海：華東師范大學出版社，2008.
第三條：財政審計局根據當年內部審計計劃派出審計組，審計組可由機關專職審計人員和熟悉財務工作的人員組成，也可聘請中介機構專業審計人員。
第四條：審計組的主要職責：
(一)檢查會計憑證、賬簿、報表、預決算、資金、財產，查閱有關的文件、資料。
(二)對審計中發現的問題進行調查并索取證明材料。
(三)對正在進行的嚴重違反財經法紀、嚴重損失浪費行為，報經領導批準作出臨時制止決定。
(四)提出改進財務管理，提高效益，以及糾正、處理違反財經法紀行為的建議。
(五)對嚴重違反財經法紀和造成重大損失浪費的人員，向領導提出追究其責任的建議。
(六)對審計工作中發現的重大違法事項移送監察室進一步審理。
第五條：審計人員必須依照法律、法規規定的職責、權限和程序進行審計監督。
第六條：內部審計包括：內部財務審計、領導干部經濟責任審計和專題審計。
第八條：內部財務審計每兩年進行一次。
第八條：內部財務審計的主要內容
(一)財務收入是否真實、合法；
(二)財務支出是否遵循財務規定的開支范圍和標準，有無違規違紀行為，列支手續是否完備；
（三）銀行開戶是否符合有關規定，有無儲蓄存款、公款私存行為和多頭開戶；
（四）固定資產內部管理和使用情況，包括：制度是否健全有效，存量是否真實，核算是否符合會計制度的規定，購建、調撥、報廢和處理是否符合有關制度規定；
（五）有關財務收支的其他問題。
第九條：內部財務審計的主要程序
(一)實施審計前10日向被審單位送達審計通知書；
(二）通過審查會計憑證、會計賬簿、會計報表，查閱與審計事項有關的文件、資料，核查現金、實物、有價證券，向有關部門和個人調查等方式進行審計，并取得證明材料；
（三）審計終了，提出審計報告。
第十條：山水城管委會直屬事業單位負責人離任前，必須進行任期經濟責任審計。
第十一條：領導干部任期經濟責任審計的主要內容
(一)財務、會計制度執行情況；對本單位違反財經紀律應負的責任；
(二)國有資產管理情況；對本單位國有資產流失應負的責任；
(三)重大經濟事項進行調查研究、論證、集體討論情況；對決策失誤造成經濟損失或不良后果應負的責任；
(四)重大問題反映、報告情況；對本單位財務數據及有關重大經濟問題的報告失實、延誤應負的責任；
(五)個人遵守財經法規和財務制度情況；
(六）其他需要審計的事項。
第十二條：領導干部任期經濟責任審計的主要程序
(一)對山水城管委會直屬事業單位負責人的任期經濟責任審計，由人事處提出建議，報局領導審批后實施；
(二)財政審計局在接到人事處建議15日內，組成審計組，在實施審計前3日，向被審計單位送達審計通知書，并抄送被審計領導干部本人；
(三)被審計領導干部所在單位接到審計通知后，應當向審計組真實、完整的提供下列資料：
1、領導干部任職期間的工作總結；
2、內部管理制度及人員的職責和分工情況；
3、會計憑證、賬簿、報表和財務分析報告；
4、資產情況；
5、需要說明的其他情況；
(四)審計組在審計結束后，提出審計報告。
第十三條：專題審計是財務處根據管委會領導批示或有關部門的要求，對某些問題進行的審計。專題審計的程序和方式按照內部財務審計的有關規定執行。
第十四條：被審計單位必須與財政審計局派出的審計組積極配合，認真落實內部審計結果。
第十五條：內部審計結果是指內部審計終結后，按規定出具的審計報告、審計意見書和審計決定等反映的內容。主要包括：
（一）內部審計報告；
（二）領導干部任期經濟責任審計報告；
（三）內部審計意見；
（四）內部審計決定
（五）內部審計發現的重大違法違紀事項。
第十六條：內部審計結果必須以事實為依據，符合法律、法規有關規定，遵循公正、合法、及時、有效的原則。
第十七條：內部審計報告的內容包括：審計的基本情況、發現的問題、審計結論和建議。
第十八條：審計報告應當在審計終了15日內提出，并向被審單位征求意見，領導干部經濟責任審計報告應同時征求被審單位負責人本人的意見后，報局領導審閱。
第十九條：被審單位自接到審計報告征求意見書15日內提出書面意見。限期未提出的，視同無異議。
第二十條：財政審計局根據審計報告中存在問題的程度，分別作出審計意見或審計決定，報經本單位領導批準，送達被審計單位執行。
第二十一條：領導干部經濟責任審計決定或審計意見，報經管委會領導批準后，送達被審計單位執行，并抄送被審單位負責人本人和有關部門。
第二十二條：被審單位應當在接到審計意見或審計決定3個月內，向財務處書面報告執行情況（附被查出問題糾正的相關實證資料）。
第二十三條：審計發現的重大違反財經紀律的事項，應及時報管委會領導，經批準后移送監察室處理。
第二十四條：財政審計局向監察室移送審計事項時，應當將“審計結果移送處理書”（格式見附件）及相關證據一同移送。
第二十五條：監察室應將移送事項的審理結果向財政審計局反饋，以便財政審計局將審計情況完整歸入審計檔案。
【關鍵詞】會計 考證 記憶
自2008年起會計從業資格證考試實行計算機無紙化考試以來，會計從業資格證考試難度變大，社會整體通過率不到30%。2012年下半年起會計從業資格證實行“三合一”考試，即《會計基礎》、《財經法規與會計職業道德》和《初級會計電算化》三門必須同時通過。2013年下半年起會計從業資格考試的難度再次加大。這無疑對中專會計專業學生來說，難度就更大，通過率也更低了，加之學生普遍認為《財經法規與會計職業道德》考點多而細，全都是要背，而他們最厭惡機械性死記硬背，常?？荚嚱Y果是其他兩門都沒有問題，只有這一門沒及格。實際上《財經法規與會計職業道德》考試是相對來說較為簡單的，因為它只有單選、多選、判斷題和案例分析題共四種題型，只要重視《財經法規與會計職業道德》，掌握正確的學習方法，就可以輕松過關了，下面我將談談自己的一些建議。
一、有計劃有目標學習，吃透教材，提高聽課效率
（一）認真上好每堂課，及時復習。
每次上課，必須要全勤，而且在上課前要做好預習和上課時要認真聽講。預習是讓學生自己了解課本的內容，在看不懂的地方做標記，然后在上課認真聽講，不懂的地方弄明白，同時這一過程中老師根據考綱內容在教材上做詳細介紹，特別是重點知識的時候，老師多講幾遍。學生認真聽講時，相當于多學幾遍，無形中就是在課堂上反復記憶的幾遍了，這時學生有可能在上課期間就將重點知識就掌握了，記住了，也就不用再花更多的時間去記憶了。認真上好每堂課比自己看書三遍的效果好多了，而且能在課堂上馬上記住重點內容，減輕學習負擔的心理和認為自己的記憶力好，而且老師會將出現過的考題在課堂上讓學生練習，并將解題方法或解題思路做個解釋，增強學習效果。
然后學生利用晚自習的時間，將當天所學的知識點及時復習，再次鞏固所學的內容，這一過程實質上學生已學習第5遍了。最后學習可以在睡覺之前像放電影一樣，將今天所學習的內容重新回憶一遍，再次鞏固知識點，如回憶不起來的，明天再看看就記住了，一個學期這樣日積月累下來，知識就變成自己的東西了，也就不會說“記住了就忘了”，從此達到永久性記憶了。實質上學習也要講科學發展觀，它遵循的是艾賓浩斯記憶規律。
學生一次、二次能做到，但是沒有堅持下去，三天打魚兩天曬網的，自認還有時間很長，很多，這樣知識就會越堆越多沒有掌握了，所以必須要是讓學習自己重視會計從業資格證考試。因為只有重視考證，才會天天按照自己制定的計劃努力一步一步都走，通過自己努力必然會順利通過會計從業資格證的考試。
（二）熟讀教材，多讀教材，有計劃有目標完成任務。
除了上課認真聽講和晚自習學習外，還要最少將書本看四遍：第一遍是通讀，不分主次地通讀全書，了解全書的知識框架結構，在看不懂的地方做標記。接下來第二遍是精讀，即是精讀細讀，這最好在上課后就看，掌握課本上的每句話，準確記憶概念、原則、內容，把做過標記的看不懂的知識弄懂，將其消化吸收。即使不能靈活應用，也一定要清楚內容。同時，要結合考綱，知道哪些知識是識記、領會和運用，知道哪些知識是?？键c，然后進行重點記憶。精讀時，一定要邊讀邊思考，必要時可以在課本上寫批注、反思；第三遍是泛讀，即只看課本目錄，能將所有知識點全部正確地列出來，并能畫出整體知識構架，而且最好是在能不看課本，可以隨意將一知識點發聯系起來，進行縱向、橫向聯系，達到知識的融會貫通。當回憶某些知識忘記時，及時翻閱課本，對知識不能模棱兩可；第四遍是重讀，即將課本重新再讀一遍，將不熟悉的地方做上標記，然后再強化鞏固。
在讀教材時，最好還要訂立計劃，每天要看多少頁，復習到什么程度，如什么時候要完成第一、二、三、四遍，第二遍什么時候要完成到哪個進度，自己要有計劃。這計劃最好三門同時制定，因為會計從業資格證要求每科同時合格，因此三門之間還可統籌安排，合理搭配時間，不能偏科。這樣才能有條不紊，循序漸進的學好知識。
二、采用多種記憶方法，加深對知識點理解，提高教學效果
《財經法規與會計職業道德》知識點多、范圍廣、復習難度大，而目前學生的學習方法主要是背，非常吃力，這時老師可以在上課時，除了傳授知識外，要求學生在理解的基礎上，可將以下的方法傳授給學生，使學習達到事半功倍的效果。
（一）采用表格形式來記憶。
將一些相似內容的知識點，通過表格形式來記憶。如：會計法律制度的構成，先讓學生清楚它的構成有三個層次，各層次是誰制定的，制定了哪些法律？用以下的表格的形式將內容聯系一起記憶。
（二）采用濃縮字詞來記憶。
考試時的題型是客觀題，學生可采用濃縮字詞方法來記憶，即是將一連串的內容，用一個字或一個詞來記憶。如會計職業道德規范的主要內容有：愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理和強化服務八方面?？梢杂洃洖椋骸皭?、誠、廉、客、堅、提、參、強”八個字來記，減少學生學習負擔，提高學生學習的積極性。
（三）采用接近方法來記憶。
接近法是將相似的內容聯系一起記憶。對于學生來說在考試時較出差，加大了考證的難度。所以教師可以在上課時采用這一方法來提醒學生，來提高學生的記憶效果。如“會計法律制度是指國家權力機關和行政機關制定的各種有關會計工作的規范性文件的總稱?！?“廣義的會計法是指國家權力機關和行政機關制定的各種會計規范性文件的總稱?！?[2]請學生找出兩者的不同，這時學生清楚會計法律制度是“會計工作”的而廣義的會計法是“會計”兩者的不同只差“工作”二字。這樣對比學生在考試時就不容易出錯了。
（四）采用歸納總結來記憶。
將一些相同、零散的要點，重點收集在一起，一方面掌握全面，防止遺漏，另一方面便于記憶，如稅務管理這一節內容，扣繳義務人應當自扣繳義務發生之日起30日內，向所在地的主管稅務機關申報辦理扣繳稅款登記，領取扣繳稅款登記證；跨地區的非獨立核算分支機構應當自設立之日起30日內，向所在地稅務機關辦理注冊稅務登記等等都是“30日”，這時可以讓學生將所有有關“30日”的內容，歸納在一起記憶，加深了對知識內容的掌握和印象。
除了上述的方法以外，還有很多的方式方法可以提高學習效率，如記憶時可能結合口、手、腦三者齊用，或是口訣記憶法等，可以針對具體內容具體運用，從而使學習快速、牢固的記住知識內容，以此順利通過考證。
還有就是可以通過模擬測試來作為考試的試金石，清楚自己哪些知識沒有復習好，哪些知識掌握的還不徹底，哪些知識可以不再需要花更多的時間去復習了，以便更合理地調整復習時間和內容。另外，限時做測試題可以演練自己地答題速度，有利于考場上充分發揮。然后在測試時可以提高自己做題的技巧和方法。如解選擇題時不能一眼看出正確答案的，可以運用排除法、猜測法或是比較法。做判斷題時出現“總是”、“一定”等絕對概念的詞這很有可能是錯誤的，相反如出現“多數情況下”、“通?！钡认鄬Ω拍畹脑~這很有可能是正確的。
綜上所述，要順利通過《財經法規與會計職業道德》，首先要制定合理的學習計劃和正確的學習方法，其次最重要的是努力、努力、再努力，方能順利地通過這門課程的考試。
參考文獻：
關鍵詞：工作過程；經濟法；教學設計
一、經濟法課程教學設計改革的意義
2006年教育部提出《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，指出高等職業教育的培養目標是培養面向生產、建設、服務和管理第一線的高技人才，要求高等職業教育必須大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式，加大課程建設與改革的力度，增強學生的職業能力。在教學改革中，國內早已將工作過程為導向的課程改革理念引入高等職業教育，不少專家在此方面已經有所研究，但這個領域工科類專業的課程開發得比較好些，對于管理類、財經類專業基于工作過程為導向的課程開發比較滯后，特別是在法律類課程中的運用和研究有待進一步加強。采用工作過程系統性課程設計理念，以學生為中心對財經類專業經濟法課程設計進行改革，有利于彌補傳統經濟法教學中模式中“重教師主導，輕學生主體”，教師“滿堂灌”，學生的學習興趣和主動性低，課堂氣氛比較沉悶，教學效果不理想的不足，以達到提高學生職能能力的目標。
二、課程教學設計指導思想和思路
經濟法課程系管理類和財經類專業必修課和主干基礎課，課程開發要以管理類、財經類專業職業能力培養為重點，與行業、企業合作進行基于工作過程的課程開發與設計，通過“項目導向、任務驅動”方法模擬工作場景、構建教學情境、組織教學實施，使教學過程與工作過程有機融合，充分體現職業性、實踐性、開放性和時代性的要求。
本課程總體設計思路是以管理類、財經類專業相關工作任務和職業能力分析為依據確立課程目標，整合知識和技能，重構教學內容、實現教學內容任務化，并針對每一個典型工作環節來設計安排相關課程內容，實現理論與實踐的有機結合；再根據典型工作任務的需要，精心設計課堂學習情境，通過教、學、做一體化的教學方法將課程培養目標和學習內容轉化為學生學習領域中的學習單元，實現與相關的專業技能課程的銜接。
三、經濟法課程整體教學設計
（一）課程教學目標設計
根據本課程所面對的財經類和管理類職業崗位，針對不同工作任務和職業能力要求，培養學生的法制觀念，提高學生的法律意識和法律風險防范能力，具備崗位所必須的經濟法基本知識和綜合運用能力，具備分析和解決日常工作中簡單經濟法律問題及事務的能力。
1、職業能力目標
（1）能識別經濟主體運作活動中各種法律主體的法律地位；
（2）能查找財經類和管理類崗位工作任務相關的相關法律法規與規則條款；
（3）能遵循有關法律法規與規則完成相關工作任務、具備關鍵證據搜收集、整理能力；
（4）能辨識財經類和管理類崗位業務工作中常見的違法違規行為；
（5）能夠完成個人獨資企業、合伙企業、有限責任公司等現代企業的設立工作；
（6）能夠進行業務合同的擬定和談判，識別其中的法律風險；
（7）能夠處理日常工作過程中的常見法律糾紛。
（8）能參與經濟主體運作法律糾紛的談判、調解、仲裁、訴訟中的相關活動。
2、知識目標
（1）了解我國現行法律體系基本框架，掌握法律適用的基本方法；
（2）掌握有關經濟法律制度的基本理論和具體法律規定熟悉我國現行經濟法律法規條文；
（3）掌握有關個人獨資企業、合伙企業、有限責任公司等商事主體的法律規定；
（4）熟悉合同法、產品責任法、商標法、擔保法等基本內容；
（5）了解商事仲裁法律制度和基本訴訟法律制度；
3、素質目標
（1）培養良好的職業道德品質；
（2）具有較強的溝通能力和團隊協作能力；
（3）提高法律意識、增強法治理念、具備守法的自覺性；
（4）具備正當維權意識和法律風險防范意識；
（5）具備較強的信息搜集、處理能力以及自主學習能力。
（二）課程內容設計
學校教學活動的開展、學生的學習應遵循一定的順序進行，《經濟法》教學內容的安排和確定必須按照科學合理的順序，形成符合崗位職業能力需求的課程結構體系。遞進式、流程式和并列式為課程內容序化的常見模式?；诠芾眍?、財經類專業學生所面臨的崗位職業能力分析，流程式的課程內容安排模式是經濟法課程結構構建的常用模式，根據人才培養目標和人才職業技能要求，學生畢業后主要面臨的工作崗位，按照一個市場經濟主體進入市場、有序開展業務活動等經營發展的基本流程整合、歸納、總結典型工作任務中所涉及的法律事務， 將本課程主要設計了5個學習項目：一是經濟法律制度基本理論認知，涉及認知法律的適用方法、我國現行法律體系、經濟法律關系等；二是市場經濟主體的設立與組織管理，涉及個人獨資企業法、合伙企業法、公司法等相關法律制度；三是市場經營主體運行中合同的簽訂和履行，涉及合同法、擔保法的主要內容；四是市場交易行為合規化管理，涉及商標法、反不正當競爭法、產品責任法等主要內容，本學習項目相關具體學習情境設計可以根據不同專業有所側重進行選取，以更好地體現經濟法課程服務面向的特點，如市場營銷專業將側重于產品責任法、反不正當競爭法、商標法。會計專業會將稅法作為其學習情景設計的一個主要內容；五是糾紛的解決，涉及商事仲裁規則和基本訴訟規定等。在整個教學內容的設計和安排中，重視對學生法律應用能力、發現問題和解決問題能力的培養，貫徹“理論教學實踐化”的理念，有效提升學生的職業能力和法律事務處理能力。
（三）教學方法和教學手段的設計
根據經濟法的課程內容和高職學生特點，靈活運用項目任務驅動、案例分析、情景模擬、自主調研、分組討論等多種教學方法組織教學活動，提高學生學習興趣，引導學生自主學習、思考，敢于實踐、樂于時間，優化教學效果。在學習中，強調學生的參與程度和合作情況，通過教學做合一促進知識的掌握，讓學生學有所得，學有所用，構建一套循序漸進的教師為主導、學生為主體、案例或任務為載體的啟發式教學過程機制。
同時，盡可能多地利用多種教學手段，精心制作《經濟法》多媒體課件、創建經濟法課程大學城空間教學平臺，安排學生去企業法務部參觀，調查了解他們有關法律事務的處理情況、觀看庭審錄像或者去附近法院庭審了解法庭審理的基本程序等。
（四）教學考核的設計
經濟法課程設計改革應改變傳統的知識型概念、知識點問題考核模式，實施以項目任務為核心的全面過程性能力型考核，通過具體項目任務對學生進行考核，每個項目任務都從信息獲取與整理、任務完成方案的設計、任務實施情況、團隊溝通協作、相關法律知識的獲取等方面，由教師總評、學生自評、學生互評等方式進行，側重于從課程目標角度進行綜合評價。在有條件的情況下，可以加入座談會、討論會、定崗實訓等方式進行考核。
參考文獻
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[3]朱昀.以工作過程為導向的高職經濟法教學模式.探究時代教育（教育教學），2010-11-15.
關鍵詞：高速公路 運營管理 財務管理 標準化
一、福建省高速公路系統標準化管理建設進程
標準化管理是企業提升核心競爭力的一個重要手段，福建省高速公路公司以科學發展觀為指導，按照省領導推進高速公路標準化、精細化管理的要求，以“標準成為習慣、習慣符合標準、結果達到標準”為指針，不斷思考與探索，總結經驗，在2008年開展施工建設標準化基礎上，于2009年將標準化工作進一步拓展到全系統運營和綜合管理領域，部署制定了《福建省高速公路運營服務與管理標準化活動實施方案》，于 2010年編撰了《高速公路標準化運營及綜合管理指南》，形成收費管理、養護管理、路政管理、服務區與廣告管理、機電與信息管理、財務管理六本單行冊。并按“先行先試、突出重點、全面推廣”的原則，選取了福廈漳高速公路及機場所等16個點作為“示范試點單位”，專門編印了《福廈漳高速公路運營標準化管理》在全系統下發推行，以點帶面，大力營造“比學趕超”的良好氛圍，加快了全面推行步伐。
二、全面推進財務管理標準化建設
（一）財務管理標準化建設的意義
財務管理標準化是要將公司財務的整個過程進行規范，在符合國家財經法規的前提下，本著服務業務、理順流程、查錯防弊、強化管理的目的，通過明確目標、規范流程、健全制度、信息化等，形成具有自身特點的標準化財務管理系統。通過標準化建設至少能夠解決當前管理中存在的幾個問題：
1、 解決財務活動普通參與者快速掌握財經法規的問題
財務管理標準化建設中，高度強調財會制度依據，要求將所有的相關制度規范都納入其中，并做到持續更新。這就促使財務活動普通參與者能不斷接觸制度法規，自然而然加強了財經紀律意識，從而推進企業依法理財。
2、 解決普通財會人員入崗、適崗問題
財務管理標準化要求全面梳理會計核算和財務管理內容，細化崗位并制定工作標準，明確工作流程及相應考核標準，將工作經驗以標準的形式予以保存，一切工作按標準化程序進行，使在崗人員一目了然，也客服了因人員流動頻繁造成的工作經驗流失。
3、 解決財務負責人權責不匹配的問題
通過細化界定崗位，明確每個財務崗位的職責、工作流程、工作細則、時間及質量要求，以考核促進標準實現，降低了財務負責人責任集中化的風險。
4、 解決領導決策層財務信息不對稱的問題
財務管理標準能推動財務信息化建設，只有信息化，才能實現數據的共享，實現財務管理的高效、準確、透明，從而作出合理的決策，優化企業資源配置。
（二）財務管理標準化建設途徑
在實施標準化管理前，筆者所在單位存在財務管理制度匯編、《內部控制手冊》等多項規范性內容，存在著對同項工作有不同標準和重復要求，一項制度是有效的、還是已經廢止不盡明晰，未能體現完整的業務流程，不便于查閱，標準控制點不夠突出，與精簡高效的管理原則有所出入。
因而在標準化建設過程中，應首先從基礎工作入手，整理各項有效的財會法律、法規、制度，梳理各項財務工作業務流程，重新界定財務部門各崗位，將工作標準細化、量化到崗，明確考核要求，制定各崗位工作手冊。在各崗位工作手冊成稿基礎上，與信息化建設平臺結合，逐步完善公司的標準化工作體系。將財務管理的制度依據、業務流程、核算要求、格式、考核評價等幾方面標準予以統一，并通過平臺系統予以固化，與NC會計核算系統、NC預算系統、辦公OA系統、業務管理系統、員工績效考核評價系統形成協同，有效提高工作效率。
（三）財務管理標準化的主要內容
1、崗位界定
筆者根據單位實際情況，按部門職責與財務管理的主要內容對公司本部財務審計部設置了十個業務崗位，包括：主任、副主任、核算主辦會計、預算主辦會計、資金主辦會計、稽核會計、內部審計員、出納、會計檔案管理員、內部信息管理員。對征管所、交通執法大（中）隊、監控分中心等實行二級預算管理的基層單位，設置會計、出納兩個崗位。繼而針對每一個崗位編制一本崗位手冊，主要包含崗位界定、崗位職責、操作流程、工作節點、工作細則、績效考評五大塊內容。著重在工作細則中體現操作標準（時限標準、質量標準）、具體操作步驟和特別提示（對本項工作中易錯或難點進行提示），繪制流程圖及所需的表單，使崗位人員具體使用時一目了然。
2、主要崗位職責與操作流程
通過整理各項財會法律、法規、制度，梳理各項財務工作業務流程，總結出日常管理流程、會計基礎工作規范管理、財務預算與經營業績考核管理、資金管理、資產管理、稅收管理、擔保管理、利潤分配方案、內部稽核與審計、公司“三會”財務相關工作、財務人員培訓等十三大項操作流程。
日常管理流程主要指行政管理任務，包括總結計劃、工作例會、公文處理、績效考核等工作節點。
會計基礎工作規范管理流程主要包括建立健全財務會計制度、日常會計核算、編制審定財務報告、財務報告對外信息披露、財務信息化NC系統使用與控制權限設置、會計信息檔案管理等工作節點。
財務預算與經營業績考核管理流程主要包括預算編制與財務績效指標上報、預算調整與考核目標值調整、費用報銷結算支付審批、監督預算執行、預算執行分析、二級單位預算分解與執行考核、經營業績考核目標完成情況總結分析等工作節點。
資金管理流程主要包括編制資金使用計劃和籌資計劃、籌資計劃執行與管理、籌資的償還管理、庫存現金、銀行存款管理、銀行票據管理。資金安全管理等工作節點。
資產管理流程主要包括存量及新增資產管理、固定資產處置管理等工作節點。
稅收管理流程主要包括稅收計算、申報、繳交，溝通協調稅務、審計關系資金預算、資金賬戶管理、資金繳撥管理、內部調劑管理、資金籌措管理及對外擔保管理等工作節點。
擔保管理主要包括擔保業務的調查評估、報批，擔保業務的執行和管理等工作節點。
利潤分配方案流程主要包括組織起草公司利潤分配方案等工作節點。
內部稽核與審計流程主要包括組織公司內部控制制度實施及自我評價、監督審核公司經濟事項、對下屬單位進行財務檢查、內部審計、工程項目竣工決算審計等工作節點。
公司“三會”財務相關工作流程主要包括起草財務相關議案等工作節點。
財務人員培訓工作流程主要包括財務隊伍建設、組織人員培訓等工作節點。
三、財務管理標準化建設中存在的問題及對策
（一）容易出現標準制定“照搬照抄”問題
標準化建設人員須由業務骨干精英構成，要堅持“寫到就要做到”的原則，認認真真、實事求是寫標準，強調標準有依據、可操作，照搬照抄形成的標準，對工作改進沒有任何好處。
（二）容易成為一項“專題運動”
標準化建設時轟轟烈烈，結果卻成為“墻上”工程、“面子”工程。這就要求建設過程必須財務人員全員參與，人人建言獻策。標準制定后要通過現場會議等形式反復對標準討論、審核、確認，廣泛征求具體崗位人員意見，建立起符合實際、經得起考驗的長效標準化體系。并一定要將考核評價納入標準化建設內容，以考核為手段促進標準實現。否則標準一套實際又是一套，將造成企業資源的巨大浪費。
（三）容易出現業務流程不閉合的問題
在標準業務流程梳理制定過程中，對于各部門、崗位有交叉的工作內容，尤其容易出現流程運行中斷、不完整，“斷口”問題，因而要特別針對業務流程進行閉合性審核，使得每項業務都在完整的流程中運行。
（四）標準化建設是一個活動過程，即制定標準、實施標準、并隨著管理改進及時對原標準進行總結、修訂，之后再實施
每循環一次標準就上升到一個新的水平，充實新內容，產生新效果。因此標準化需要一個良好的反饋通道，使標準不斷地根據法律法規、會計制度、新業務的涌現進行調整，適合新要求。否則一個原本有效的標準體系就會漸漸失效，甚至成為阻力。所以財務標準化進程是永無終點的。
標準化建設是一項系統性、長期性工作。明確流程只是標準化建設的第一步，重點是以標準明確管理目標，以流程固化管理程序，將合理規范的流程上升為財務標準，推動制度建設，推動財務管理水平再上新臺階。并通過與國內領先企業、系統優秀企業及內部先進單位之間開展“立標、對標、達標、創標”活動，實現財務管理更優流程、更高效率，使財務管理工作更好地為高速公路事業又好又快發展服務。
一、領導干部經濟責任審計評價現狀
當前領導干部經濟責任審計評價存在的主要問題是評價依據不充分，評價內容籠統，過于格式化。無論是《審計法》、《審計法實施條例》、《黨政領導干部經濟責任審計暫行規定》、《企業法定代表人經濟責任審計暫行規定》以及國家審計署、國家各部委辦和各省審計廳所發的文件等對領導干部經濟責任審計評價的內容都是從幾個大的方面做了規定，具體評價的內容沒有細化，沒有評價的量化指標，也沒有評價的綜合標準，審計評價缺少充足的依據。如：對“經濟發展項目”、“企業發展狀況”具體應該評價那些方面，什么標準界定其為“好”、“較好”、“一般”、“差”，又以什么為依據綜合評價“很好履行”、“較好履行”、“基本履行”、“沒有履行”經濟責任。另外審計報告文本非標準化，沒有評價的具體框架，審計評價難度增加，多數情況只能由審計人員根據自身素質，結合實際情況進行評價。這樣作出的審計評價常出現如下情況：一是評價超出審計范圍。對一些與審計事項無關的業績加以確認，與經濟責任無關的責任也加以界定。二是評價主觀性太強，語言絕對化，違背謹慎性原則，輕易下結論。評價變成了鑒定式，又無具體事實證明材料支撐，大大增加了審計風險。三是審計評價往往就事論事，泛泛而論，只對單位不直接對責任人，而且評價內容過多，造成評價目的不明確。上述問題的存在，影響了經濟責任審計的質量，削弱了審計的作用，增大了審計風險。
二、建立領導干部經濟責任審計評價體系的意義
由于我國目前尚未建立起一套科學適用的領導干部經濟責任評價指標體系，各地審計評價標準不一，這在一定程度上又制約了領導干部經濟責任審計的深入進行。在當前形勢下避免和消除這些現象，建立一個科學、規范、可操作性強的領導干部經濟責任審計評價體系，規避和減少審計風險，無疑顯得非常必要和迫切。建立領導干部經濟責任審計評價體系，是對領導干部履行經濟責任進行全方位監督的需要，是促進和激勵領導干部認真履行經濟責任的需要，是補充完善領導干部量化考核體系的需要，是規避和減少審計風險的需要。對此，結合實際情況，我們制定了領導干部經濟責任審計評價體系。
三、領導干部經濟責任審計評價的原則
對領導干部經濟責任評價總的原則是客觀公正、實事求是，定性和定量相結合，具體要堅持以下原則：
一是堅持法制性原則。審計評價要依照有關法律、法規為審計評價依據，在法定職權范圍、授權和委托范圍內作出符合事實的判斷，不得使用與法律、法規不一致的用語評價被審計領導干部履行經濟責任情況。
二是堅持客觀公正原則。以審計的事實為依據，不受外界的任何影響，不附帶任何主觀成分，要按照客觀事實的本來面貌作出客觀公正的評價。評價過程中還要將定性分析與定量分析有機結合，依靠審計調查取證所獲得的可靠數據，進行計算、比較和分析，力求真實可信。
三是堅持實事求是原則。審計評價不能違背客觀事實，籠統地進行評價。必須限定在領導干部任期范圍內履行的經濟活動，不屬于審計職責范圍的不評價，與審計無關或未涉及事項不評價，以防止帶來不必要的審計風險。同時，評價要堅持歷史的觀點，劃清前后任的責任、前后任的政績，客觀真實、實事求是地評價領導干部任期經濟責任，切忌把所有成績歸功于一任領導的政績來評價，或把單位存在的所有問題都歸責于一任領導。對被審計單位在財政財務收支和重大經濟活動中存在的一些突出問題，評價中必須鮮明地分清責任，既要劃清直接責任、主管責任和領導責任，又要弄清是主觀責任還是客觀責任，真正客觀地界定領導應負的責任。
四是堅持謹慎性原則。領導干部經濟責任審計評價中要保持謹慎的態度，該評價的評價，不該評價的不評價。對審計未涉及、證據不充分、依據不明確、責任不清楚、職責超范圍的事項不予評價。對應該評價的事項，還要充分聽取被審計領導的陳述和申辯，綜合考慮各方面因素，同時還要注意用語的規范性和準確性，不可言過其實作出過高或過低的評價，在把握事實的基礎上，作出準確的判斷，作出符合實際的結論。對一時搞不清楚的和發生的重要經濟事項難以下定性結論的問題，要以寫實為主，對事項發生的原因、過程、后果給以客觀的說明，以保證審計評價的準確性。
四、領導干部經濟責任審計評價的內容
對領導干部經濟責任審計評價的主要內容是：
1、財政、財務收支的真實性、合法性、效益性，相關內部控制制度的設置和執行情況，以及被審計者對有關問題應承擔的責任。一是事實性評價。通過對被審計單位賬表反映的財政、財務收支數據與審計機關依照現行的會計制度和國家財政、財務收支規定進行審計認定后的數據相符合程度的比較，作出會計資料真實、基本真實、不能真實反映年度財政、財務收支情況的評價。二是合法性評價。根據審計查證的事實，作出對被審計單位財政、財務收支符合、基本符合、違反財經法規的規定的評價。三是效益性評價。在財政、財務收支真實性、合法性審計的基礎上，通過對被審計單位經濟效益實績與相關的目標、指標、標準的比較，對經濟效益作出客觀公正的評價。四是內部控制制度的評價。通過被審計單位相關內部控制制度設置情況的審查，作出內部控制制度健全、部分健全、不健全的評價；通過對相關內部控制制度執行情況的檢測，作出內部控制制度有效、部分有效、無效的評價。在對被審計單位作出上述評價的基礎上，依據審計查實的事實，作出被審計者對有關問題應承擔相應責任的評價。
2、執行財經政策和遵守財經法紀情況。被審計者作為一個單位的領導干部，不僅有自覺遵守財經法規的義務，而且有認真貫徹執行財經政策的責任。因此，通過審計，應對被審計者作出貫徹執行國家財經政策和遵守財經法紀情況好、較好、差的評價。同時，還應對被審計者廉政建設情況及在改革中的經濟舉措作出評價。
3、經濟管理實施情況。一個單位管理的好壞，經營水平的高低，除了客觀因素以外，很大程度取決于領導干部管理能力的強弱、努力程度的高低。要針對資產管理、經營管理、財務管理等情況，對被審計者的管理能力、努力程度作出恰如其分的評價。
4、經濟目標完成情況。經濟目標分為量的目標和質的目標，量的目標包括各項經濟指標所要完成或達到的數值，質的目標包括單位經濟管理能力、經營水平等內容。通過對被審計者任期內各項經濟指標和經營實績的計算、比較，對各項質的目標實現情況的檢測，憑借審計查證的數據和掌握的資料，作出定量和定性分析，肯定業績與成效，指出差距與問題。同時，對被審計者所起作用程度作出評價。
五、領導干部經濟責任審計評價指標
在對領導干部經濟責任審計評價中既要注重綜合評價指標，也要注重量化評價指標。綜合評價指標包括：經濟發展指標，企業綜合績效，財政財務收支的真實合法效益性，重大經濟事項決策的規范性和有效性，履行國有資產管理職能，福利費和招待費的控制率，落實審計決定和整改情況，遵守廉政規定情況等。在綜合指標下設置考評分值，系數在0.75至1之間，用分值乘以系數得出單項得分，一般分三個等次，“好”的系數為1，“較好”的系數為大于等于0.75小于0.90，“一般”的系數為小于0.75.量化評價指標包括：國內生產總值增長率，人均國內生產總值，財政一般預算收入增長率，稅收增長率/GDP增長率，出口總值增長額，農村人均純收入，城鎮人均收入增長率，科技、教育、計生、新農村建設的投入，企業盈利能力、資產質量、債務風險、經營增長狀況等。在量化指標下設置考評標準，如：“國內生產總值增長率”大于本地平均水平就可評價“好”，等于本地平均水平就可評價“較好”，小于本地平均水平就可評價“一般”。
六、領導干部經濟責任審計評價標準
根據國家、省關于領導干部經濟責任審計的有關規定，結合我市經濟責任審計實際，提出以下標準：
一是財政財務收支和資產負債損益的真實性評價標準。分為真實、基本真實、不真實。真實性評價運用調整比率與審計專業判斷相結合的辦法。真實等次的標準為會計資料真實、完整，審計調整幅度≤3%；基本真實的標準為會計資料基本真實、完整，審計調整幅度＞3%、≤6%；不真實的標準為會計資料不真實、不完整，審計調整幅度＞6%.
二是財政財務收支和資產負債損益合法性的評價標準。分為合規、基本合規、不合規。合規性評價運用違規比率與審計專業判斷相結合的辦法。合規的標準為沒有發現違法違規行為或者違規行為輕微不需要處理的；基本合規的標準為違規金額占審計金額的比值≤5%；不合規的標準為違規金額占審計金額的比值＞5%，或者違法違規金額雖然不大，但性質嚴重的。性質嚴重是指：私設“小金庫”、“賬外賬”，以及挪用關系社會公共利益、群眾切身利益的社會保障資金、救濟資金、社會捐贈資金、救災、扶貧、移民、社會主義新農村建設資金等。
三是重大經濟決策規范性評價標準。分為規范、基本規范、不規范。規范的標準為重大經濟決策制度健全，有可行性研究報告和專家論證意見；決策時履行了民主程序，決策的內容符合國家經濟政策和財經法規；基本規范的標準為建立了重大經濟決策制度，決策的內容符合國家經濟政策和財經法規，但個別程序執行不充分；不規范的標準為缺少重大經濟決策制度，沒有履行可行性研究、專家論證、聽取集體意見等決策程序，或決策的內容違反國家經濟政策和財經法規。
四是重大經濟決策執行有效性評價標準。分為有效、基本有效、無效。有效的標準為決策被全面執行，全面實現決策目標；基本有效的標準為決策被全面執行，基本實現決策目標；無效的標準為決策沒有被全面執行，沒有實現決策目標。
五是領導干部個人廉政情況的評價標準。如果發現領導干部有違反廉政規定問題，則不予評價，可以在審計結果報告、移送處理書中反映。對未發現問題的，一般應表述為：經過對被審計單位所提供的會計資料進行審計，未發現某同志任職期間個人在費用報銷、資金使用、領取報酬等方面有違反廉政規定問題。對領導干部住房、汽車配備情況，采取寫實的辦法，不作評價。
關鍵詞：會計人員 職業道德 現狀 問題 建議
中圖分類號：F230 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2014）02-212-02
所謂會計職業道德是指企業財務人員在所有企業經濟活動中應嚴格遵守的規范和準則。主要內容包括會計人員應熱愛本職工作，真實客觀地反映企業經濟活動的本質，面對各種經濟利益的誘惑要堅持原則，保持廉潔自律，為企業、股東、政府等報表使用者提供真實、完整、準確的財務數據。
遵守會計人員職業道德具有十分重要的作用：一是職業道德為會計人員作出具體核算要求。國家為規范會計核算，制定了《會計法》、《會計基礎規范》等法律法規，這些法規只是從具體操作流程、處罰規定方面對會計人員提出要求，而會計職業道德從會計人員職業水平、熱愛工作崗位及增加會計服務意識等方面引導財務人員，是對財經法律法規的補充。二是會計職業道德是真實反映企業經濟業務的保證。真實、準確地反映企業經濟活動，為企業、政府等報表使用者提供可靠的會計數據是職業道德對會計人員的基本要求。增強會計人員職業道德意識，可減少財務人員因違背職業道德為社會提供虛假、失實的會計數據的機率。三是會計職業道德中為企業財務人員不斷提升工作能力，熱愛本職工作提出要求。
一、會計人員職業道德中存在的問題
1.財務人員遵守職業道德意識不強。目前，我國部分企業財務工作人員由于道德素質較低，在工作中缺少客觀公正及進取的精神，在面對領導教唆、指使及來自社會的利益誘惑時，無法遵守職業道德規范及財經法規的要求，進行粉飾財務會計報表、編制虛假會計憑證、與單位領導或其他員工串通私吞公款，甚至不惜犧牲企業利益來滿足自我欲望。
2.專業技能水平不高，缺少自我學習內在動力。我國目前的會計教育體制只注重會計專業學生的會計職業能力教育，未從職業道德方面啟發會計學生在步入社會后，不但應時刻提高自身專業素質，而且應遵守會計職業道德，熱愛本職工作，客觀公正地反映企業發生的所有經濟業務。會計人員在畢業后，雖然財政部門每年定期組織財務人員參加后續教育，但由于教育本身存在的制度缺陷及部分企業會計人員存在著應付心理，最終導致很少有財務工作人員主動學習新知識，整體財務業務素質偏低。
3.追求經濟利益，違反財經法紀，提供失真會計信息。我國目前會計職業道德缺失的主要表現為財務人員接受領導指使，向股東、稅務等部門提供虛假會計信息；利用自身職務便利條件，與其他企業員工串通，對企業資產進行貪污、侵吞。
二、會計人員職業道德現狀形成的根本原因
1.會計監管力度不夠。一是我國《會計法》規定，會計人員的職業監管由同級財政部門負責，但出于政府部門對監管工作的漠視及相關法律對違反財經法紀的處罰力度不夠，導致政府部門對企業會計信息質量水平的監管存在一定的盲區，從違法成本方面為財務人員進行違背職業道德行為提供土壤。二是企業內部雖然建立了內部審計機構，但出于隸屬關系及同事人情方面的考慮，內審機構未能及時發現或未能對已發現的違規問題進行通報及責令會計人員改正。
2.整個社會客觀環境有待改善。隨著市場經濟的發展及人們對物質需求的不斷追求，社會上出現了各種享樂、拜金主義以及發行股票的硬性指標規定、銀行貸款的資產充裕率等種種經濟利益誘惑，不斷誘導著財務人員通過提供虛假會計報表、進行虛假會計處理或對企業財產進行貪污舞弊，影響會計人員職業道德的經濟環境亟待改善。
3.財經法律體系尚不健全。一是做為會計人員必須遵守的基本法律法規《會計法》、《企業會計準則》均未對財務人員應具備何種職業道德素質、如何保持一定的職業操手及違背職業道德后的處罰措施進行明確說明。二是我國目前會計職業道德中未針對各種經濟事項及矛盾提出應遵守的具體原則，并缺少可執行性。
三、提高會計人員職業道德水平的建議
會計人員是會計工作的主體，上文對目前會計人員職業道德的現狀進行了分析，以下提出幾點提高會計人員職業道德水平的建議，對搞好財會工作、維護財經秩序將起到一定的作用。
1.加強企業會計人員后續教育，培養其自我專研業務的精神。一是從學生入手，在職高、大學期間增加會計人員職業道德課程，并將其設置為必修課，培養會計學生自我學習、遵守職業道德意識。二是企業要定期組織對財務人員進行業務培訓活動，提供會計人員學習財經法規的環境，對在財務工作中表現突出的工作人員進行物質、精神兩方面的獎勵。三是財政部門應強化會計后續教育的必要性，通過反面案例、印發宣傳冊等方式向會計人員進行警示教育，促使財務人員遵守財經法規及職業道德的自覺性。
2.出臺職業道德遵守細則，加大對違反財經法規行為的處罰力度。一是完善會計相關規范體系，針對企業經濟活動中涉及的各種財務活動制定詳細的規章制度，使每位會計人員在處理具體經濟業務時，能做到有法可依，按章行事，從法律層面詳細規范財務人員的財經行為。二是國家應修改、完善相關財經法律，加大會計人員違規行為的成本，使會計人員在違法前可以認識到違法獲得的利益與處罰成本之間的差異，加大對違法會計人員的震懾力。
3.加大對會計人員的監管，遏制財經違法行為的發生。一是財政部門應加強對企業會計人員遵守職業道德及會計信息質量情況的監管，加派工作人員，定期對所轄區域所有企業進行地毯式監督檢查；提高對舉報案件的處理效率，使社會輿論對會計人員起到警示教育作用。二是設立獨立的企業內審機構，規定內審部門獨立向監事會、董事會匯報負責，強化企業財務內部監管機制，不斷規范企業會計人員核算行為。三是建立會計人員職業道德檔案制度。通過互聯網與數據庫系統，將企（下轉第214頁）（上接第212頁）業會計人員在工商、稅務、財政、銀行等各部門中發生的違反職業道德行為記錄在會計人員檔案中，首先在會計職業資格年檢中作為考核指標。其次，在會計人員重新進入新的企業從事財務工作時，新用人單位可登錄相關網站對該會計人員遵守職業道德情況進行查詢，促使更多的會計人員遵守職業道德規范，真實提供企業會計信息。
總之，會計職業道德建設是一項系統的社會工程，正如“問渠哪得清如水，唯有源頭活水來”，只有根據其自身特征從宏觀、微觀即會計職業道建設的多方主體共同努辦，方能在全社會形成“誠信為本、操守為重、堅持準則、不做假賬、參與管理、強化服務”的會計職業道德風尚。
參考文獻：
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關鍵詞： 會計監督；原因；對策
中圖分類號：F23 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）19-0178-02
0 引言
會計監督（accounting supervision）是依照國家有關法律、法規、規章對會計工作進行控制，并利用正確的會計信息對經濟活動進行全面、綜合的協調、控制、監督和督促，以達到提高會計信息質量和經濟效益的目的[1]。會計監督對會計工作的順利進行，對各項經濟工作的開展，以及對提高會計信息質量意義重大。但是，近些年來我國會計監督工作出現了諸多問題，極大地損害了國家和單位的利益，干擾了財務工作的正常運轉以及經濟發展的順利進行。因此，分析會計監督弱化的原因并思考解決的對策具有較強的現實意義。
1 會計監督弱化的主要原因
1.1 國家監督缺失且立法滯后 國家監督不健全，是會計監督弱化的關鍵。有效開展國家會計監督，可以保證各單位經濟活動依法有序的進行。但是，從目前來看國家監督仍存在不完善的地方。隨著我國社會經濟環境的變遷，舊的會計制度亟待更新，新的會計制度正在建立健全和完善中，已出臺的會計制度中也難免有疏漏和不完善之處，由此導致了會計信息的質量在一定程度上受到了影響。新的《會計法》對監管主體應承擔的法律責任未作出較為具體的規定，同時很少涉及政府會計監管缺乏的風險責任機制，如《會計法》中對監督不力或監督效率低下應承擔何種責任的問題還未涉及，這就使監管工作很難到位。1999年修訂后的《會計法》第四條規定：單位負責人對本單位的會計工作和會計資料的真實性、完整性負責?！蓖瑫r，也提到將追究刑事責任，但對于如何處罰仍不明確。因此，要實現《會計法》的立法宗旨，即“規范會計行為，保證會計資料真實、完整，加強經濟管理和財務管理，提高經濟效益，維護社會主義市場經濟秩序”，還需要在會計立法方面花大工夫，下大力氣。
1.2 會計法規之間不協調 會計法規是以會計理論為指導，將會計工作所應遵循的各項原則和方法，用法規的形式進行肯定，保證會計工作正常進行，以達到一定目標的經濟管理法規。其主要內容包括會計事務的處理以及有關會計機構和會計人員的規定。在我國，國家統一的會計制度通常由財政部制定。各省、自治區、直轄市財政廳、局和國務院各業務主管部門，在同國家統一的會計制度不相抵觸的前提下，可以制訂本地區、本部門的會計制度或補充規定，報財政部審核批準或備案。各單位必須按照會計制度的規定處理會計事務。但在依據會計法規進行會計監管時，有時仍存在著部門分割和部門立法的沖突，同時存在著部分措施缺乏照應、相互交叉或存在抵觸等情況，由此造成了會計監管法律環境的缺失，最終使監管部門很難對會計違法行為進行有效監管和處理。
1.3 處罰不力 加強會計監督的前提是有法可依，而關鍵是執法必嚴。但是在現實生活中，違約行為所帶來的收益遠遠高于處罰成本，難以發揮法律對違法犯罪的震懾力和威懾力。2003年的《關于審理證券市場因虛假陳述引發的民事賠償案件的基本規定》，將有助于遏制我國證券交易中的違法違規行為。但是卻沒有明確規定因虛假陳述而遭受損失的投資者向人民法院提訟的權利，投資者的權利沒有程序上的保障，因此也就難以追究虛假陳述人的民事責任。而民事賠償責任對造假者來說，意味著巨大的成本風險，其作用絕不是行政責任所能代替的。
1.4 企業內部監督機制不健全 企業內部監督機制不健全，是導致會計監督弱化的直接原因。目前很多單位內部控制制度表面看起來十分完善，但實際執行過程流于形式，大多形同虛設。就我國目前的實際情況而言，企業內部會計監督不完善主要表現在：①會計事項相關人員的職責權限不明確，導致會計政策、財經紀律流于形式；②會計人員管理體制陳舊，監督困難重重；考核獎懲機制不夠健全；③會計人員業務和道德素質有待提高等。
1.5 社會監督不力 社會監督不力，是會計監督弱化的重要原因。目前，我國會計行業存在著社會監督不到位的現象，缺乏一些必要的行業規范和行業管理制度，其生存面臨著嚴重的壓力。社會審計獨立性缺乏，導致會計師事務所面臨著嚴重的競爭壓力和生存危機，必然會迎合委托人，制造一些虛假信息，致使企業會計監督不力，嚴重地阻礙了會計行業的健康發展。
2 強化會計監督的主要對策
2.1 強化國家監督 普遍存在的會計監督弱化的問題，已引起了社會各方面的重視和關注，強化市場經濟條件下的會計監督已成為共識。在社會主義市場經濟條件下，必須加強對各單位會計行為的國家監督，這是發展社會主義市場經濟的要求。國家監督職能落實的如何，直接關系到會計監督主導作用的發揮。具體針對到國家監督的操作層面，可以重點加強國家對會計行業的法律監督，可以由國家檢察機關對國家各類監督機制進行整合，可以強化國家財政行政部門和司法部門的監督工作，并使有關部門的監督權力形成聯動效應，這也是強化國家對會計行業進行法律監督、依法促進財務行政和司法公正，進而保障國家有效實施各類會計法規的一條重要的有效途徑。
一、加強思想教育，從觀念上杜絕“小金庫”
加強思想教育，構筑思想道德防線是預防和治理“小金庫”的前提。一是加強對各級領導干部的教育。各級領導干部要從思想上“正本清源”，充分認識“小金庫”問題的嚴重性和危害性，通過教育使領導干部切實增強法制觀念，自覺遵守財經紀律，明確哪些能做，哪些不能做，哪些必須堅持，哪些必須反對，不要為個人或小團體利益而觸犯黨紀國法，造成國有資產的損失。二是加強對從業人員的職業道德教育。通過對從業人員的法律法規和職業道德教育，提高對財務制度與財經法規的認識，培養從業人員強烈的事業心和責任心，使其恪守職業道德，嚴格遵守國家相關的財經紀律、法律法規，杜絕“小金庫”問題的發生。
二、強化制度建設，從源頭上防治“小金庫”
加強制度建設，是構建防治“小金庫”長效機制的基礎。煙草行業非常注重企業內部制度建設，目前，省局正在牽頭組織梳理各項制度，我們基層單位要以此為契機，從企業管理和制度建設的薄弱環節入手，進一步建立健全規章制度，創新管理手段和方法。我們應當把“小金庫”治理工作的重點放在建立健全各項規章制度上，規范權力，嚴格管理，把制度建設貫穿于“小金庫”治理工作的各個方面，落實到各個環節，從源頭上鏟除“小金庫”滋生蔓延土壤。
同時，加強財務審核關口前移，對員工進行相關法律法規方面的培訓，讓員工熟悉和了解企業相關的財務管理規定，以便于其在發生經濟業務時，取得真實、合法、完整的原始憑據。要充分利用和發揮行業財務信息技術的優勢，建立并完善由NC網絡財務、全面預算、網上報賬、資金管理等系統組成的網絡監控平臺，形成全方位、寬領域、多層次的財務管理體系。通過建立網絡監控平臺，使核算數據、預算數據、資金流數據有機結合，充分體現“三算合一”為一體的監管理念，多角度、全方位地監控和分析企業經營各個環節的資金流向，杜絕監管失范，確保國有資產保值增值。
三、加大監督力度，在機制上防范“小金庫”
“小金庫”治理工作是一項系統工程,充分發揮財務監督的職能，積極與紀檢、監察、審計等有關部門密切配合，結合實際，堅持專項清理與日常監管相結合，努力探索新形勢下預防治理“小金庫”的方法和途徑，有效遏制“小金庫”現象的泛濫。在方法上，做好與日常工作的有機結合。
首先，與政（企）務公開相結合。在加強財務監督和審計監督的同時，企業應積極推行政（企）務公開制度，自覺接受廣大干部職工的監督，讓權力在“陽光”下運行。
其次，與紀檢監察工作相結合。充分發揮紀檢監察職能作用，在企業內部設立獎舉報電話、電子信箱、舉報箱，建立舉報登記和查處督辦制度，指定專人負責，做到件件有交待、事事有著落。由紀檢監察部門牽頭，財務、審計部門參加，開展定期或不定期地清理“小金庫”專項督查活動，把對“小金庫”的專項督查活動納入效能監察的常態管理等，形成多渠道的監督網絡。
第三，與開展的廉政談話活動相結合。每年，基層單位開展領導干部廉政談話時，紀檢監察部門要參加并監督整個談話過程，其中，把嚴格執行財經紀律，嚴禁私設“小金庫”作為談話的主要內容之一。通過廉政談話的形式，達到教育和促進的目的。
第四，與推行的“承諾”制相結合。每年，基層單位主要領導要與所屬基層單位、部門的主要負責人簽訂嚴禁私設“小金庫”的承諾書，并在單位內部政（企）務公開欄公示，實行私設“小金庫”行為的一票否決制，可有效制止私設“小金庫”行為的發生。
【關鍵詞】行政事業單位 預算執行 審計內容 標準化
一、行政事業單位預算執行審計內容標準化
1. 行政事業單位預算執行審計是政府預算管理的重要環節，對于強化政府責任、提高預算編制的科學性和透明度以及預防和懲治腐敗具有重要的作用，也是審計人員對被審計單位預算執行情況實施的具體審計監督活動。預算執行審計的主要內容，根據審計署《部門預算執行審計指南》，審計內容為：部門預算編制和批復審計、資金撥付審計、基本支出審計、項目支出審計、非稅收入審計、資產管理審計、政府采購、銀行賬戶管理審計等。包括：審查貫徹國家各項方針政策和財政制度的情況，是否存在自定減收增支政策辦法的情況。審查決算收入是否真實、完整、正確。審查決算支出是否真實、合規，使用是否有效。審查收支結轉結余是否真實、完整，結轉資金是否合法、合規。審查資金活動是否合法，各項往來款項是否合規，及財政存款及開戶是否正常、合規。審查決算報表之間數字是否一致，相互關系是否合理。審查決算資料是否完整，決算編報是否符合規定程序等。
2. 行政事業單位預算執行審計內容標準化
預算執行審計內容標準化是指將預算執行審計的內容進行梳理，建立符合管理部門或單位實際情況，以指標體系的形式將預算執行審計內容格式化。通過制定、貫徹和推廣應用預算執行審計內容標準，促進內容審計工作的開展，提高審計工作質量，促進預算管理和會計基礎工作的不斷加強。
二、行政事業單位預算執行審計內容標準化的必要性
1. 克服內部審計機構人員不健全的問題，推動內部審計工作的有效開展。
行政事業單位的內部審計機構和人員配備，由于受編制等因素的影響，普遍存在著內部審計機構不健全，內部審計人員配備不到位的情況。當前形勢下受單位人員編制的限制，基層行政事業單位基本上沒有獨立的內審機構，即便是設立了內審機構的行政事業單位，往往受配備人員審計職業勝任不足的限制，無法扎實有效的獨立開支審計工作。部分單位雖然設立的專職的內審人員，但是內審機構不獨立，掛靠財務部門或者其他監督檢查部門，因此，通過建立預算執行審計內容的標準化的指標體系，可以有效的解決內審工作開展不足的實際，也可以進一步推動行政事業單位預算執行審計的開展。
2. 改善審計人員業務素質參差不齊狀況，不斷提高內部審計質量。
內審人員業務素質參差不齊。審計人員素質的高低是決定審計質量高低的主要因素。審計人員的素質包括從事審計需要的政策法規水平、專業知識、經驗、技能、審計職業道德和工作責任，其中審計人員的政策法規水平、專業知識、經驗又是審計人員業務素質的主要方面，由于業務素質的差異，就必然出現同樣的審計事項，在審計過程中的審計面、審計深度的把握上都有所不同，在審計成果及審計質量的表現上存在著較大的差異。因此，通過建立預算執行審計內容的標準化的指標體系，可以從一個方面解決內部審計人員業務素質參差不齊的問題，進一步促進行政事業單位預算執行審計質量的不斷提高。
3. 有利于財務人員及時發現問題，促進財務管理水平提高。
從歷次預算審計反映的問題來看，許多問題的出現主要原因并非財務或經辦人員有意為之，防止在預算執行過程中有關問題的出現，促進行政事業單位預算執行和財務管理水平的不斷提高。
三、行政事業單位預算執行審計內容標準化指標設置
預算執行審計內容標準化指標的設置，可以按照預算管理和核算的要求，以預算管理導向，逐條提出在預算執行過程中預算管理和核算的要求。還可以從歷次審計或者財政檢查過程中發現的問題，進行歸納，反映在預算執行和核算過程中容易發生的問題，以問題導向提出指標體系。
1. 預算管理內容導向
預算管理內容導向，是在制定預算執行審計內容標準化指標過程中，按照《中華人民共和國預算法》、《中華人民共和國預算法實施條例》、《行政單位會計制度》、《事業單位會計制度》，以及與預算管理、政府采購、資產管理、稅收管理等有關的各項財經制度，對法規制度中提出明確要求的內容，逐條以指標形式表現。組成預算執行制度要求的目標體系，以幫助內部審計工作過程中，逐條對照要求進行全面審計，防止遺漏。以預算管理內容導向，制定預算執行審計內容標準化指標，內容全面，但針對性不強。
2. 預算管理審計問題導向
關鍵詞：營改增；高校教育；實踐途徑
自國務院常務會議決定2016年5月1日起全面推進營改增試點，營改增成為各高校學習的熱點與難點，也是當前財務管理教師重點思考與研究的領域。本文主要研究的問題是將營改增內容與財務管理專業學生需考的會計從業資格證中的《財經法規與會計職業道德》課對接的有效途徑。
一、營改增試點的主要內容
（一）改革試點的產生與發展。為更好的推進財稅改革，營改增第一個試點在上海，于2012年1月1日開始試點，按照國家規劃，“營改增”分為三步走：第一步，在部分行業部分地區進行“營改增”試點；第二步，選擇部分行業在全國范圍內進行試點；第三步，在全國范圍內實現“營改增”，營業稅徹底退出歷史舞臺。具體營改增實施進程如下表：
這是自1994年分稅制改革以來，財稅體制的又一次深刻變革。值此重大稅改之際，高校教師如何應對營改增成為當務之急。
（二）改革試點的主要稅率。在現行增值稅17%標準稅率和13%低稅率基礎上，新增11%和6%兩檔低稅率。租賃有形動產等適用17%稅率，交通運輸業、郵政服務業、建筑業，租賃不動產，銷售不動產等適用11%稅率，金融服務業，生活服務業，其他部分現代服務業，銷售無形資產等適用6%稅率。
二、進行基礎調研，深入了解學生對營改增的關注情況
自2016年5月1日起全面推進營改增試點，如何讓營改增“進教材、進課堂、進學生頭腦”是當前高校財務管理教師重點思考與研究的領域，長沙南方職業學院在師生間開展了學習營改增的系列活動。在教學過程中除了注重引導學生積極關注營改增，隨時總結營改增內容外，從所教授班級中開展了系列調研活動，通過跟蹤記錄，為所研究問題積累了較詳實的第一手材料。
（一）調研對象。2015級財務管理專業四個班，共240名學生。我校長沙南方職業學院為高職院校，財務管理專業學生的特點是男女比例為1：6，因此，調研的結果傾向于女學生。
（二）調研方式。1、問卷調查。向財務管理專業的學生發放《營改增的調查問卷》，問卷的回收率在96%左右。2、訪談調查。每班抽取8名學生，共32人左右進行訪談交流式調查。
（三）調研目的。調研活動旨在了解學生在財稅改革以后、經過教師講授并學習之后的思想變化、知識領會程度的變化，在此基礎上總結問題，吸收經驗，在以后的教學中更加深入地將營改增內容深入課堂，讓學生自覺地關注中國社會的發展。
（四）調研結果
上表反映了學院大部分學生對營改增試點有較高的關注熱情，對營改增內容有一定程度的了解，但同時也有相當比例的學生對此關注度、了解程度偏低，具體的調研結論將在下邊相應的解決方案中闡述。
三、營改增融入教學的實踐途徑
（一）創新教學內容與教學素材，提高理論水平，教師真學真懂真信真用。財務管理教學會遇到許多具有時效性的新問題，教師能否以良好的理論素養、敏銳的時代智慧、嚴謹的教學態度去釋疑解惑，直接關系到課堂的教學效果。作為財務管理課的教師，首先要有過硬的理論知識，要對自己所教的理論和營改增內容真學、真懂、真信、真用，才能有效地教育學生接受。
（二）創新教育方式，營造學習營改增的濃厚氣氛。在調研結果中反映出了一些問題，有80%以上的學生是通過網絡了解營改增，其他是通過電視、報紙、校園媒體了解。因此教師應優化整合傳統教學方法與現代教學方法，合理利用現代教育技術手段，讓教育走向“互聯網+”時代。因此教師在教學過程中，應當及時搜集并整理對于這些教學資源，可以在課堂教學過程中，對相關教學內容進行更新和補充。教師可以通過學生微信群、QQ群等學生常用的網絡溝通工具，即時與學生溝通，教師與學生可以隨時進行溝通反饋和在線指導，利用一切可利用資源讓更多的學生融入學習十營改增的濃厚氛圍中。
（三）創新多元動態實踐教學模式，搭載地域文化資源載體。目前財務教學的主要模式是理論+上機實訓，這種傳統模式在經濟發展中日益顯示其不足之處。理論教學中，學生可以從網上找到豐富的課件資源，上機實訓時，軟件的功能滯后實際需要，營改增在軟件中還無該模塊。因而探索多元教學模式顯得尤為重要，可根據學校具體情況進行創新。因人而異，以學生為本，此乃教育之根本。地域文化包羅萬象，務必探尋與會計課程相關。因地制宜，強化地方特色。就我校而言，處于制造業集中的長沙，隸屬海航，學生就業主要是企業與航空公司。因而教學更加針對這兩方面進行。我們對該課程分三級段進行，首先是認識實習階段，培養學生對該課程的興趣及學習的需求點，隨后交叉進行理論教學與實訓，最后進入企業進行實習，由合作企業專家對學生進行實際指導。
四、結語
“營改增”是我國財稅體制的重要變革，如何適應國家稅制改革的大潮、如何讓我們高校教師講授“營改增”，讓學生更多地考過會計從業資格證。通過對“營改增”的學習，我們及時了解和掌握最新、最快的財務政策，不斷吸收專業管理的新方法、新經驗，還能豐富我們的閱歷，增長我們的綜合見識。希望自己能在平凡的崗位上踏實工作、不斷進取，為我們高校教育的建設與發展增磚添瓦。
參考文獻：
[1] 楊璐.營改增對企業財務管理的影響及應對措施[J].行政事業資產與財務，2014
[2] 孫衛.“營改增”稅改對財稅的影響[J].當代經濟，2014
