時間：2022-08-27 18:29:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇衛生教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
教學目的：使學生懂得保持手的衛生的重要性，養成飯前便后
洗手，經常剪指甲，保持手清潔的良好習慣。
教學重難點：手的衛生與健康的關系。怎樣保持手的衛生。
教具準備：掛圖
教學過程
1、上課開始讓同學互相檢查手，看手是否干凈，是否剪指甲，導入新課。
2、授新課，提出問題：
（1）
臟手吃東西會引起什病？
（蛔蟲、蟯蟲、腹瀉、痢疾、病毒性肝炎）
（2）
什么情況下應洗手？
（飯前便后、勞動游戲后、接觸過病人和病人用過的東西）
（3）
為什么不能留長指甲？
（指甲縫的污垢中藏有更多的細菌和蟲卵）
（4）
結合掛圖說說怎樣洗手？
（要認真、流動水、用肥皂、全洗到、不馬虎、要擦干、勤洗手、不留甲，不借用別人的東西擦手，更不要在衣服褲子上擦）
3、效果考查，利用晨檢或抽查，檢查學生手的衛生
4、課后了解學生是否養成飯前、便后、勞動后、游戲后洗手的衛生習慣。
[板書設計]
手的衛生
洗手：要認真
流動水、
用肥皂
全洗到
不馬虎
要擦干
勤洗手
不留甲
不吃變質的食物（第二課時）
教學目的：讓學生知道變質食物對健康的影響。
教學重難點：變質食物對健康的危害。
教學過程
1、導入，日常生活中，我們常常會遇到這種情況：
吃完東西后，肚子很不舒服（疼痛、腹瀉、嘔吐，請學生談親身體驗），知道這是為什么嗎？是因為
吃了不干凈的食物為了我們的健康，這堂課就來學習“不吃變質的食物”，板書課題。
2、什么是變質的食物？指沾有細菌、毒素和蟲卵
的食物，食用這些食物就會引起食物中毒。哪些是容易變質的食物（罐頭、水果、肉類等）。
3、食物中毒的癥狀：食欲不振、惡心、嘔吐、腹痛、
腹瀉、頭暈無力等，嚴重的還會危及生命；被污染的食物被食用后，還可引起痢疾、傷寒、肝炎及寄生蟲等傳染病。
4、怎樣預防食物中毒？四人小組討論、記錄，派代表回答。
5、教師小結：吃干凈的食物，腐敗、有異味、潰爛不潔的食品和水果不能吃，餐具清潔，小攤上的東西不要亂吃，購買食品要注意。
6、效果考查：怎樣防止病從口入？
[板書設計]
不吃變質的食物
1、
吃變質食物引起的癥狀和疾病：
惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉、頭暈無力、痢疾、傷寒、肝炎、寄生蟲病
2、
怎樣防止病從口入？
預防冬季傳染病（第三課時）
教學目的：使學生了解呼吸道傳染病和腮腺炎的傳播途徑，掌握預防方法。
重點：呼吸道傳染病和腮腺炎的預防。
難點：了解傳播途徑。
教具：掛圖
教學過程
一、導入：什么是呼吸道傳染病？
（流感、白喉、腮腺炎等。）
二、讓學生說一說得了呼吸道傳染病的感受。
三、怎樣預防呼吸道傳染病？
1、計劃免疫。
2、注意衛生。
3、少去公共場所。
4、會添減衣服。
5、積極鍛煉身體。
四、流行性腮腺炎是怎樣傳染的？
流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的一種呼吸道傳染病，多發于冬春季節。腮腺炎病毒存在與病人地唾液、鼻煙分泌物及被病人的唾液、鼻煙分泌物污染的衣物、手帕、食品、用具等，干燥后病毒可以進入空氣引起感染。
五、怎樣預防腮腺炎？
避免與腮腺炎病人接觸；腮四安言病人要隔離治療，病好后才能上學。可煎服板蘭根等草藥預防。
六、作業：預防呼吸道傳染病有那些方法？
[板
書
設
計]
冬季傳染病的預防
計劃免疫
注意衛生
少去公共場所會添減衣服
積極鍛煉身體
保護視力（第四課時）
教學目的：
1、讓學生了解近視眼發生的原理，引起近視的原因。
2、讓學生了解觀看電視時應怎樣保護視力，注意用眼衛生。
教學重難點：
1、糾正不正確的讀書寫字姿態
2、讓學生掌握看電視時的用眼衛生。
教學過程
一、導入
舉例子引入：眼睛是心靈的窗戶……
二、近視眼的形成
眼睛在看6米以外的東西時，不用加強屈光度便能看清楚，但看6米以內的東西時，就必須加強屈光度才能看清。要加強屈光度，就需要眼肌肉收縮，就像照相時照相機調焦距一樣。看的東西越近，調節活動就越強；看近距離的東西持續時間太長，中間又無適當休息，就會使眼睛因長時進行調節活動而疲勞。久而久之，收縮的肌肉便不能自然放松，使眼睛只適合看近物而出現近視狀態。但這種近視狀態開始時不一定是真正近視，若不及時治療，又不預防，以后就可能發展為真正的近視，到此時進行預防和治療就比較困難了。
三、用眼衛生
學生不注意讀書寫字姿勢，字跡模糊色淺，在光線太強或太弱的環境下看書寫字，躺在床上、走路、坐車看書等等不良習慣，都易使屈光調節活動加強，使眼肌持續地緊張收縮，而且由于過度、持久地調節活動，造成了代謝產物的蓄積，進而刺激眼肌加強收縮。雖然近視眼發生的原因很多，可以遺傳，但學生的近視眼主要是后天造成的。缺乏某種營養素，也容易得近視。
四、保護視力的方法主要有：
①字跡要工整。
②看書寫字時眼睛距離書本不少于0.25－0.3米。
③連續看書寫字半小時左右，就要5-10休息分鐘。
④不在光線太暗或太強的地方看書，不在臥床、走路和乘車時看書。
⑤戴眼鏡的學生，每日要清洗干凈鏡片和鏡架。
五、電視熒光屏對眼睛的傷害
電視熒光屏上的畫面是90萬個閃動的小光點組成，看電視時就像在晃動的車中看書一樣，眼睛極易疲勞。尤其是近距離看時，光點更明顯，眼睛受影響更大，調節屈光的強度也加強，眼睛更易疲勞。按35～46厘米電視機計算，距離應是熒屏對角線的5倍，最小不少于2米距離。
六、看電視的用眼衛生
電視畫面的亮度同周圍環境的亮度相差懸殊時，眼睛也容易疲勞。晚上看電視時屋內應開一盞燈(8瓦以下)，置于觀看者后上方；白天看電視應用有色窗簾擋住門窗，將亮度和對比度調整到合適的狀況。
眼睛平時以向前下方及正前方觀看居多，尤其以向前下方觀看最為舒適。電視機應放置于觀看者的前下方。躺著看電視，頭頸部肌肉特別緊張，眼睛處于由下向上觀看狀態，易使眼睛疲勞而損害視力。
連續觀看電視時間太長，又長時間保持一個坐姿，對視力、血液循環、關節和肌肉都有不良影響。因此，看電視時間半小時后，應按摩眼眶周圍，或閉眼休息一會，最好能做眼保健操。同時，活動身子，使肌肉、關節得到松弛、休息，也利于血液循環。
七、
總結
手的衛生（第五課時）
教學目的：使學生懂得保持手的衛生的重要性，養成飯前便后
洗手，經常剪指甲保
持手清潔的良好習慣。
教學重難點：手的衛生與健康的關系。怎樣保持手的衛生。
教具準備：掛圖
教學過程
1、上課開始讓同學互相檢查手，看手是否干凈，是否剪指甲，導入新課。
2、授新課，提出問題：
（1）
臟手吃東西會引起什病？
（蛔蟲、蟯蟲、腹瀉、痢疾、病毒性肝炎）
（2）
什么情況下應洗手？
（飯前便后、勞動游戲后、接觸過病人和病人用過的東西）
（3）
為什么不能留長指甲？
（指甲縫的污垢中藏有更多的細菌和蟲卵）
（4）
結合掛圖說說怎樣洗手？
（要認真、流動水、用肥皂、全洗到、不馬虎、要擦干、勤洗手、不留甲，不借用別人的東西擦手，更不要在衣服褲子上擦）
3、效果考查，利用晨檢或抽查，檢查學生手的衛生
4、課后了解學生是否養成飯前、便后、勞動后、游戲后洗手的衛生習慣。
[板書設計]
手的衛生
洗手：要認真
流動水、
用肥皂
全洗到
不馬虎
要擦干
勤洗手
不留甲
不吃變質的食物
教學目的：讓學生知道變質食物對健康的影響。
教學重難點：變質食物對健康的危害。
教學過程
1、導入，日常生活中，我們常常會遇到這種情況：
吃完東西后，肚子很不舒服（疼痛、腹瀉、嘔吐，請學生談親身體驗），知道這是為什么嗎？是因為
吃了不干凈的食物為了我們的健康，這堂課就來學習“不吃變質的食物”，板書課題。
2、什么是變質的食物？指沾有細菌、毒素和蟲卵
的食物，食用這些食物就會引起食物中毒。哪些是容易變質的食物（罐頭、水果、肉類等）。
3、食物中毒的癥狀：食欲不振、惡心、嘔吐、腹痛、
腹瀉、頭暈無力等，嚴重的還會危及生命；被污染的食物被食用后，還可引起痢疾、傷寒、肝炎及寄生蟲等傳染病。
4、怎樣預防食物中毒？四人小組討論、記錄，派代表回答。
5、教師小結：吃干凈的食物，腐敗、有異味、潰爛不潔的食品和水果不能吃，餐具清潔，小攤上的東西不要亂吃，購買食品要注意。
6、效果考查：怎樣防止病從口入？
[板書設計]
不吃變質的食物
1、
吃變質食物引起的癥狀和疾病：惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉、頭暈無力、痢疾、傷寒、肝炎、寄生蟲病
2、
怎樣防止病從口入？
維護公共秩序、保障公共安全（第六課時）
教學目標：
認識目標：
使學生弄清以下概念：公共安全。
初步掌握以下知識點：法律規范作用的表現，法律規范和協調人際關系，我國法律在維護公共秩序方面的作用，擾亂社會公共秩序的危害。
識記：
《中華人民共和國治安管理處罰條例》是我國有關治安行政管理的最重要的一項法規。
《治安管理處罰條例》中有關維護公共秩序、公共安全的規定。
理解：
理解擾亂社會公共秩序的危害
匯集個人所見所聞，列舉擾亂公共秩序的現象，分析其危害，并談談對養成守法習慣重要性的認識。在某些公共場所運用所學的法律知識律己，維護自己的正當權益，并根據實際情況靈活地同違法犯罪行為做斗爭。
教學重點
《治安管理處罰條例》有關維護公共秩序、公共安全的規定。
教學難點
擾亂公共秩序、破壞公共安全行為的罪與非罪的界限。
能力目標
提高學生閱讀能力。以為只有會讀，才能感知教材，領會教材，抓住重點，由此切入后續的一系列活動。
提高學生比較和分析的能力。這是學習法律常識應強調培養的能力。在一定意義上說，法就是線，就是什么能做，什么不能做，什么可以做、舍命必須做的界定。線內屬于合法，線外屬于違法。不能實施違法的行為。
提高學生辯證地思考問題的能力。如，引導學生認識：有法是這樣，無法會如何？
提高學生運用理論的能力。其中包括運用所學的法律知識規范自己的行為的能力；運用法律知識評價社會現象的能力。
思想覺悟目標
通過教學要提高學生的以下覺悟：
熱愛法律。法不光是“治人”的，而且是“護民”的；法既約束人的行為，又保障人民的合法權益。它是護民治國的法寶。
守法光榮，違法可恥。我國法律代表人民的利益，守法即維護人民的利益，違法即損壞人民的利益。要讓學生有正確的是非觀、榮辱觀。
認識防微杜漸，加強修養的重要性，逐步培養學生的高尚道德，追求更完美的人格。
知識結構：
維護機關團體、企事業單位的秩序
維護公共場所的秩序
維護公共秩序
維護交通工具上秩序
維護公共秩序
制裁擾亂公共秩序的行為
保障公共安全
自覺守法
保障公共安全
同危害公共安全的行為作斗爭
課題：維護公共秩序?保障公共安全（板書）
復習提問：現在請同學們快速搶答“在我國維護社會公共生活準則的法律中，關于治安管理的最重要的一項法規是什么？”
答：《中華人民共和國治安管理處罰條例》
導入新課
我們大家生活在城市，公交車誰也不陌生，上下車之擁擠我想大家也都嘗過。要是遇上些“前門下車、后門上車”的事件就令人更為反感。設想一下，如果真的都像巴士廣播網所描述的那樣：前門上車、后門下車，自覺向后門移動，主動給老、弱、病、殘、孕等社會弱勢群體讓座，相信這必然會營造一個令人愜意的乘車環境。
（假設講臺的兩端為前公共汽車的前后門，請同學來演示上下車過程）
好，現在就請同學們，談一談自我見聞中擾亂公共秩序的現象。（讓學生多發言，引導分析案例涉及的方面、內容）
師：“好，那同學們知道這樣做要受到怎樣的處分呢？”
生：“警告、罰款、拘留…”
師：“好，接下來通過對本框題的學習之后我們就知道答案了。”
教師歸納，引入新課《維護公共秩序·保障公共安全》
維護公共秩序（板書）
首先請同學們閱讀課本P21最后一段，將“公共秩序”的含義找到并理解。
⑴公共秩序（板書）：主要指機關團體、企事業單位的秩序、公共場所秩序和交通工具的秩序等。
師：“現在有誰能告訴我什么叫做機關團體呢？來，舉個例子來說說看。”
機關：為理事物的組織（副板書）
師：“如果有人做了違反法律的事情改怎么辦呢？”
生：“由警察、公安來處理。”
師：“大家想想看，警察、公安是屬于哪個部門哪個組織阿？”
生：“公安機關”
師：“很好。那么，秩序又是怎么解釋呢？”
秩序：有條例，不混亂的情況。
師：“有沒有同學起來回答？”“大家想想看，上節課的2幅畫，第一幅上情況是怎樣的？”
生：“混亂、雜亂無章”
師：“那第二幅呢？”
生：“次序井然。”
⑵法律嚴禁擾亂公共秩序的行為（板書）
師：“讓我們繼續往下看，課本P22第二段小字材料，閱讀并思考胡某違反了什么地方的秩序。”
（答：企業的正常生產秩序）
舉例影片《流星花園》中以道明寺為首的F4逼迫阿樹退學的事件說明了F4這樣做是違反了學校的正常教學秩序。即事業單位的正常秩序。
請同學們舉些相關案例。
師：“請問，胡某、F4這樣做法對不對？會不會受到處罰呢？”
師：“那這些事例說明了什么阿？法律有維護什么？”
①維護機關團體、企事業單位的秩序（學生板書）
閱讀同頁倒數第2段小字材料回答陳某違反了什么地方的秩序？
（公共場所秩序）
造成什么樣的后果？
（引起場內秩序混亂，停止放映2分鐘）
陳某的行為依照我們所學的《治安管理處罰條例》應受什么處罰？
（15日以下拘留，200元以下罰款或警告）
師：“有誰愿意起來舉個例子說說看還有沒有類似這樣的情況呢？”（電影院、球場）
②維護公共場所的秩序（學生板書）
機場
剛才老師說了乘坐公共汽車的事例。舉一些有關這方面的例子呢？
③維護交通工具上秩序（學生板書）
飛機
好，現在請同學們閱讀課本P23最后一段小字材料，五中和八中的同學因擾亂社會秩序、破壞了社會穩定，都受到相應制裁，我們周圍有沒有類似這樣的事件發生呢？這說明了什么呢？我們國家的法律有制裁什么？
（破壞公物、闖紅燈）
【摘要】 針對目前衛生士官理論教學存在的問題，提出了衛勤理論模塊教學新模式，并對教學模塊的設計、實施和評價進行了初步探索，以期為推進衛生士官衛勤教育訓練打好理論基礎。
【關鍵詞】 衛生士官 衛勤理論 模塊教學
衛勤理論教學是整個衛勤教育訓練工作的基礎，其成敗直接影響部隊衛勤訓練的質量和效益。衛生士官是隨著軍隊新時期建設需求而出現的一支專業技術隊伍，直接參與部隊平戰時的衛勤保障。如何在有限的培訓時間內，使衛生士官學員掌握必要的衛勤基本理論和知識，是擺在我們面前的突出問題。為此，筆者就衛生士官衛勤理論模塊教學模式進行了研究和實踐。
1 衛勤理論模塊的性質和理念
衛生勤務學是研究軍隊衛生勤務規律和管理的科學，是軍事科學、醫學和管理科學三個領域有關學科知識交叉綜合而形成的邊緣學科，即是軍事醫學的一個分支，也是后方勤務學的組成部分。衛生士官掌握必要的衛勤理論知識，是完成部隊基層衛勤保障任務的基礎，也是做好專業技術工作的重要條件。當前，新軍革帶動了現代衛勤理論的形成和發展，是對以往衛勤基礎理論有益的創新和補充，必將對衛生士官完成好未來多樣化軍事衛勤保障任務產生重要影響。我們提出衛勤理論模塊教學理念，既要顧及傳統衛勤理論基礎，又要融會現代衛勤思想，同時還要結合衛生士官崗位任職的實際需要。衛勤模塊課程與傳統課程相比，主要特點是各模塊都有自己明確的教學目標和內容，各自相對獨立，同時又與其他模塊有著橫向聯系，從而使教學內容更加完整有序，學員樂于接受，教學效果明顯提升。
2 衛勤理論模塊教學的總體目標
通過衛勤理論模塊教學，學員應掌握平戰時衛勤保障的基本理論與知識，熟悉師以下部隊基層衛勤機構衛生戰備工作。平時，能夠遂行部隊完成軍事訓練與作業等各項衛勤保障任務，具備一定的管理能力，能夠組織實施部隊衛勤訓練；戰時，能夠按照醫療后送、分級救治衛勤理論的有關要求，靈活運用所學的醫學技術，完成傷病員在本級救治機構的救治任務。尤其是信息化衛勤和一體化衛勤模塊的學習，使士官學員及時了解各軍兵種現代衛勤新理論、新知識、新技術和新訓法，通過衛勤教育與訓練，成為滿足部隊平時衛生工作和現代戰爭衛勤保障需要的高素質衛生人才。
3 衛勤理論模塊的設計與實踐
3.1 修訂課程標準 衛生勤務學是軍事醫學的重要組成部分，業已成為一門多學科交叉融合的綜合性應用科學，即有深奧的理論知識，又包含眾多衛勤實踐技能。衛生士官是部隊基層衛生工作的實用型人才，其培養目標已明確定位為“多能實用”，即未必擁有寬厚的理論知識，但必須有扎實的實際操作技能。因此，以往培養生長干部的課程標準已不合時宜，必須重新修訂，較大幅度地增加衛勤實踐教學的學時，而理論教學時間相對減少。為此，我們必須對理論教學內容和結構次序進行優化重組。
3.2 設計教學模塊 教學模塊的質量高低將直接關系教學的成敗，因此必須科學、合理地設計衛勤理論模塊。在近幾年的衛勤理論授課過程中，我們不斷收集學員在學習過程中或結課后的信息反饋。從中了解到，相當一部分學員反映衛勤理論難懂，理論知識略顯凌亂，章節安排不夠合理，總體感覺是課堂上學習興趣不高，學完后不知道如何應用。為此，我們提出了衛勤理論模塊教學的設想和嘗試。初步將衛勤理論分成七大模塊進行教學，即現代衛勤基礎、信息化衛勤、一體化衛勤、高技術戰爭衛生減員、現代分級救治和立體后送、非作戰軍事行動衛勤保障、衛勤訓練和演練等。每一模塊以精選原教材基本理論為基礎，適量增強新軍革時期產生的現代衛勤理論思想，使教學內容信息化水平更高，銜接更為有序合理。
3.3 編寫模塊教案 根據設計的教學模塊和修訂的課程標準，以主模塊為一個教學單元，重新編寫教案。教學單元內容是以教學目標和部隊基層衛勤保障能力需要為依據，然后將教學內容按照科學性、直觀性、理論與實踐相結合的教學原則進行編寫。該教案與傳統教案截然不同，每一模塊教案可單獨成為內容完整、結構清晰的單元體，彼此之間又在總論與各論、平時與戰時等方面相互聯系。同時，在編寫模塊教案過程中，融入大量實戰和實訓案例，以戰例導出理論，以理論解決實際問題，提高學員應用衛勤理論設計衛勤保障程序的能力。
教師出示課件圖片，并提問：小朋友，請你們看一看，圖上畫的是什么地方?我們一起進去看看，圖上的小朋友在干什么?他們怎么了?(幼兒觀察并描述)教師：圖上畫的是醫院，醫院里那么多小朋友一起打點滴，因為他們得了傳染病。
2、活動展開：討論什么是傳染病，常見傳染病有哪些。
你們知道什么是傳染病嗎?(幼兒討論、回答)
教師小結：傳染病是日常生活中最常見的疾病之一，它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。如果有小朋友或者小動物得病，就有可能會傳染給其他人，所以叫做傳染病。小朋友容易得的傳染病有紅眼病、水痘、腮腺炎、手足口病等。
師：傳染病是通過什么方式進行傳播的?
以紅眼病為例，演示"傳染" 。
請兩名幼兒(A 、B)戴上大眼睛胸飾，教師用紅色顏料充當肉眼看不到的紅眼睛細菌(或病毒) ，涂抹在A幼兒胸飾的"眼睛"中，以此假設A得了 "紅眼病"，B幼兒"眼睛"健康;A用手揉"眼睛"將細菌(或病毒)帶到自己的手上;A和 B手拉手玩游戲，將細菌(或病毒)傳染到B的手上;B 在不經意的時候，用手摸了"眼睛" ，紅眼病細菌或病毒(即紅色顏料)就這樣傳染到 B 的"眼睛"里，(教案出自：屈老師教案網)B被傳染得上了"紅眼病"。
小結：紅眼病主要是通過手的接觸來傳染的，所以小朋友要養成勤洗手的好習慣。(請幼兒A和 B去洗手間洗手) 。
引導幼兒了解水痘、腮腺炎、手足口病等傳染病的傳播途徑。
水痘：在發病初期，飛沫傳播;皰疹潰破，會感染健康皮膚;患病期間，還會通過衣物、用具傳播。
腮腺炎：病毒存在于患者的唾液中，經過飛沫傳播。
手足口病：經皮膚、物品用具傳播。
(3)引導幼兒討論預防傳染病的方法。
討論：得了傳染病的小朋友應該怎么做才能不傳染給別人?怎樣才能快點好起來?
小結：得了傳染病的小朋友要回家隔離治療，不去人多的公共場所，不到親戚朋友家串門，咳嗽、打噴嚏時用手絹、紙巾或用胳膊肘捂擋住口鼻，外出時戴口罩。
傳染病會傳播病菌，那你們怕不怕被傳染?雖然傳染病很容易傳播，但是，如果養成良好的衛生習慣，(教案出自：屈老師教案網)就能很好的預防傳染病。現在請你和旁邊的小朋友說一說，你覺得用什么樣的方法可以預防傳染病?
一、目標
1.學生快速進入正常的運轉狀態，知道該干什么，不該干什么，怎么干。
2.老師快速進入工作狀態，明確目標。
3.班主任、年級快速進入高效運轉狀態。
二、工作思路
1.工作方案化，提前制定方案，按方案執行。
2.分工明確，組建小組，責任到人。
三、組織架構
（一）組長：（二）負責人：
（三）組別：
1.教學工作
（1）組長：；組員：
（2）工作：
2.政教工作
（1）組長：組員：（2）工作：負責對接政教處、后勤、資助、團委、文明辦、辦公室、班主任量化（兩周公布一次）、安全、年級與政教相關的工作；如衛生、紀律檢查、班主任量化等常規工作。
3.數據處理組
（1）組長：；組員：。
（2）工作：
4.審核及財務組
（1）組長：；組員：
（2）工作：
5.要求：各組組長負責本組所有工作，組員要人人參與，積極配合，服從安排，團結一致，使年級高效運行。
四、核心工作安排
（一）紀律、衛生
1.目標：
（1）培養每班班風（每班的精氣神要起來），營造全年級紀律嚴明，節奏緊張的氛圍。
（2）營造年級干凈整潔、窗明幾凈、內務達標的生活環境。
（3）做好養成教育。
2.負責人：，年級值班協助；班主任主抓、任課老師協助。
3.具體要求
（1）教室桌子擺放寬松整齊，書本擺放整齊劃一；課堂坐姿端正；衛生整潔；營造每班積極向上的精氣神，由外而內。
（2）堅決杜絕上課說話、睡覺、隨意外出、大聲喧嘩、接話茬，尤其是自習課。
（3）堅決杜絕違反六條禁令。
（4）打掃好教室內外、衛生區衛生，做好寢室內務。
（5）保管年級、學校沒收的手機，登記保管違紀學生處理材料。
（6）設計活動，活躍年級管理氛圍。
（7）出具班主任量化細則；出具學生常規管理方案（時間表、紀律、衛生等基本要求）。
4.檢查反饋：，出具檢查方案，每周班主任例會時公布，總結問題。
（二）安全、防疫
1.目標：
（1）確保無一起安全事故；做好自我保護。
（2）確保做好防疫的規定動作。
2.負責人：張勝杰負責；班主任。
3.具體要求
（1）嚴防安全事故，做好預防，做好防火、防水、防詐騙、交通安全等工作的宣傳教育工作，常抓不懈。
（2）排好值班表，做好關鍵節點的值班工作，確保在崗不脫崗。
（3）設計主題班會，常講常抓。
（4）規范請假手續。
（5）做好疫情防控的規定動作，保存相關材料。
4.檢查反饋：
（三）教學
1.目標：
（1）調動老師積極性，確保教學活動正常運行。
（2）采取特殊策略，加強引領，確保加印班和小班的教學質量，留住優生。。
2.負責人：；班主任；任課教師。
3.具體要求
（1）做好作業教案檢查、周練、月考、考后評價等常規工作，常抓不懈。
（2）做好年級閱覽室的籌建工作，開展好閱讀工作。
（3）嘗試差生轉化和優生培優策略的構建。
（4）探索良好師生關系建立的方法。
（5）設計競賽等相關活動，活躍教學氛圍。
（6）堅守常規，突出活動，彰顯特色。
（7）掌握年級學生變動的軌跡，掌控翔實準確數據。
4.檢查反饋：負責設計“作業教案檢查方案”、“閱覽室及閱讀活動開展方案”等方案，及時實施，及時反饋。
三、考評和財務
1.目標：管理有序，公開透明，零差錯。
2.負責人：
3.具體要求
（1）做好數據考評的記錄、審核和公布。
（2）做好相關材料的保存和歸檔。
四、結語
構建團隊，分工明確，人人參與，人人有責。
年級即家，洋溢溫情，一損俱損，一榮俱榮。
幼兒園法制教育主題班會教案1
活動目標
1、通過觀察比較了解男孩女孩的不同之處，知道要保護自己的身體。
2、能根據老師的要求閱讀、操作幼兒用書，能從閱讀中獲得安全知識。
活動準備
1、水彩筆人手一盒。
2、男女衛生間的標志。
3、教學掛圖和幼兒用書。
活動過程
1、游戲活動，加深幼兒對自己性別的認知。
（1）教師：小朋友們，你知道自己是男孩還是女孩？我們來玩一個游戲，游戲的名字叫"男孩女孩聽命令"，請小朋友聽清楚，按照"命令"完成動作。
（2）教師發出口令幼兒做相應的動作。教師：男孩，男孩，站起來。女孩，女孩站起來。男孩，男孩，跳一跳。女孩，女孩，轉一轉。
2、比較男孩和女孩衣著特征。
（1）觀察比較男孩和女孩發型特征。
①教師：小朋友們互相看一看，男孩和女孩的頭發長短和發型樣式有什么不同？
②教師小結：男孩一般都是短頭發，沒有辮子；女孩有短發也有長發，有的女孩扎一個辮子，有的女孩扎兩個辮子，女孩還會戴很多樣式的發夾，頭花等。
（2）觀察比較男孩和女孩衣著特征。
①教師：男孩和女孩穿的衣服有什么不一樣？男孩和女孩衣服的顏色和款式上有什么不同？
②教師小結：很多女孩的衣服顏色比較鮮艷，女孩子可以穿裙子，也可以穿褲子；男孩子不穿裙子。
③教師：我們為什么要穿衣服呢？衣服幫助我們保暖身體，保護皮膚不受傷害等等。
教師引導幼兒邊做動作邊念兒歌：我愛我自己，時時多留意。衣服不掀起，保護好身體。
（3）觀察分辨男女衛生間的標志。
教師：
①小朋友看一看，這是什么？我們會在什么地方看見這個東西？
②這是衛生間的標志。你知道哪個是男衛生間標志，哪個是女衛生間標志？你從哪里看出來的？
③想一想，還有哪些地方會區分男女呢？
（4）觀察分辨男女游泳衣。
①教師：這是什么衣服？什么時候穿的呀？這兩件游泳衣有什么不一樣？哪一件是男孩穿的？哪一件是女孩穿的？
②教師小結：男孩穿游泳短褲，女孩穿游泳衣。
③教師引導幼兒邊做動作邊念兒歌：我愛我自己，時時多留意。外人不可以，隨便碰身體。
3、幼兒觀察教學掛圖，操作幼兒用書。
（1）引導幼兒閱讀教學掛圖。
教師：
①請小朋友看看圖上哪一個是男孩，哪一個是女孩？你從哪里看出來的？
②圖上男孩和女孩身上穿著什么？游泳衣把自己身體最重要的部分都保護起來了，這些身體部位都是自己的小秘密，不能露出來，更不能讓其他人觸碰。
（2）請幼兒在幼兒用書上為自己相同性別的娃娃做標記，為男孩、女孩的衣服圖上自己喜歡的顏色。
幼兒園法制教育主題班會教案2
活動目標：
1、讓幼兒了解一些基本的交通安全知識，知道紅燈停，綠燈行的道理。
2、知道過馬路時要注意自己的安全，讓幼兒知道不走斑馬線的危險性。
3、讓幼兒學會念兒歌，進一步培養幼兒的幼兒的語言表達能力。
活動準備：
1、圖片紅綠燈、斑馬線
2、兒歌《交通燈》
活動過程：
1、手指游戲，穩定幼兒情緒。
“小朋友們伸出小手，跟叔叔一起玩個手指游戲好不好？”
2、談話，引入主題。
“小朋友們知道怎樣過馬路嗎？過馬路時應該注意些什么？”（幼兒討論）
3、出示圖片，提高幼兒興趣。
“我們中三班小朋友太乖了，叔叔讓你們看以些圖片好不好？想不想看？小朋友們把小眼睛閉上，叔叔把小圖片請出來，3，2，1，好了，睜開小眼睛。”
“這是什么呀？（紅綠燈）小朋友們見過嗎？小朋友們跟爸爸媽媽上街的時候有沒有見過？”（幼兒討論）
4、引導幼兒認識紅綠燈
“中三班小朋友真棒，叔叔來告訴小朋友，這個是紅綠燈，小朋友們跟爸爸媽媽上街時候可以看一看，馬路上的十字路口就有了。”
5、引導幼兒討論
“我們中三班小朋友那么聰明，那么，你們知道要怎樣看紅綠燈嗎？”（幼兒討論）
6、講解怎樣安全過馬路
“小朋友說街上車多不多？危不危險？所以小朋友們一定要知道怎樣看紅綠燈是不是。那小朋友們要張開小嘴巴跟叔叔學了好不好。”
“紅燈停（出示圖片紅燈），綠燈行（出示圖片綠燈）。”（反復教幼兒三遍）
7、引導幼兒認識斑馬線
“小朋友們看，這又是什么呀？你們有沒有見過”（同上，介紹紅綠燈時一樣）“小朋友們張開小嘴巴跟叔叔念，過馬路要走斑馬線”
8、引導幼兒學習兒歌
“今天中三班小朋友表現太棒了，叔叔來你們一首兒歌好不好？每個小朋友都要張開小嘴巴跟叔叔讀了，叔叔來一下，看哪個小朋友的聲音最好聽，等一下我們就送小星星給它。”
9、帶幼兒讀兒歌（引導幼兒讀第一遍，鼓勵幼兒讀第二遍，表揚幼兒讀得棒，提到幼兒興趣，讀第三遍。）
10、延伸
“小朋友跟爸爸媽媽上街時候還要注意些什么呀？”
（做公車時先下后上，上街時要拉好爸爸媽媽的手，不能攀爬街上的護欄等等）
11、請小朋友跟圖片紅綠燈說再見，活動結束。
幼兒園法制教育主題班會教案3
活動內容：
預防陌生人
活動目標
1、培養幼兒的自我保護意識。
2、教育幼兒不隨便接受陌生人的東西、不給陌生人開門、不跟陌生人走。
活動準備
1、圖片1幅
2、課件活動過程
一、出示圖片，引導幼兒觀察并講述圖片內容，
（一）這是誰？你認識他嗎？我們把自己不認識、不熟悉的人稱為陌生人。
（二）觀看課件，提問幼兒：一畫面中都有誰？他們在干什么？小姐姐為什么擺手？
（三）教師進行小結：小姐姐不要陌生人的東西，她怕陌生人會傷害她。
二、學習兒歌《陌生人》
（四）告訴幼兒老師有一首關于《陌生人》的.兒歌，請大家一起欣賞。㈡教幼兒學習這首兒歌，鼓勵小朋友把這首兒歌說給小弟弟、小妹妹聽。
三、引導幼兒討論：陌生人為什么會送禮物個小朋友？我們為什么不要陌生人的東西？
引導幼兒展開討論，讓幼兒知道陌生人給小朋友禮物是有目的的，有的想騙小朋友離開媽媽、爸爸；有的想騙小朋友到他家里去偷他家的東西。教育幼兒不要被陌生人送的禮物迷惑，而上當受騙。
【關鍵詞】教案；設計；高效
1.前言
在《大學英語?口語》課程的實際教學中，教師必須依據課程內容準備教案，并根據教案準備的內容和教學步驟進行系統、有邏輯性的教學；同時，考慮學生的實際情況，有針對性地進行練習。因此，如何設計該課程教案就是擺在大學英語教師面前的重要課題。
教師在進行教案設計之前，必須全面了解課程內容，并進行相關信息和資料的補充，充實教學內容。之后，教師應根據授課內容，有條理、有針對性地設計教案。對于口語課程的教學來說，普遍采用的是交際法教學，而交際法英語教學理論的核心是關于交際能力的學說。按照范埃克對交際法教學大綱的闡釋，交際法教學內容應包括以下幾個方面：目標群體、語言活動、話題、場合、角色、語言功能、具體意念等方面。本文就根據范埃克對交際法教學內容的闡釋來探討《大學英語?口語》的教案設計。
2.明確接受教學的目標群體
在設計口語教案之時，教師必須首先明確接受教學的目標群體。范埃克把目標群體分成了四類，其中之一便是“對象與講外語者的接觸，總的來說，是表面的，非專業性的”。 這一目標群體的描述與非英語專業的大學生比較吻合。因此，教師在進行課堂口語教學時必須根據這一群體的特點和對語言掌握的程度來進行授課，以此保證授課的效率和學生對語言的理解和接受。
3.根據課程內容安排語言活動
口語教學的主要活動就是運用語言進行交流和交際。范埃克對語言活動下了個定義：最重要的語言活動是對話，即說和聽。說指的是能夠表達話題內所列的內容；聽是能夠聽懂別人就話題所作的回答，以及飛機場、火車站等的公共廣告等。根據范埃克所述，在運用交際法進行口語課程的教學時，聽和說的能力是同等重要的。要能聽懂，才能進行交流。因此，教師可采用對話教學的方式，根據教學內容，設置一組或者幾組對話，讓學生在兩人一組的對話練習中或者多人對話中理解對方，并流利地進行交流。
4.確定交際法教學的話題
最為重要的內容便是確定交際法教學的話題。話題是學生進行交際的基礎，也是教師教學的重點。范埃克把話題劃分為十四種：個人情況、休閑娛樂、旅行、衛生保健、購物、問路、氣候等方面。這些內容涉及到日常生活、工作的方方面面，有很強的實際操作性。因此，教師可根據授課的內容和需要，設置一個或者幾個話題內容，供學生練習。
5.根據對話的內容安排角色
在設置了對話話題這個大框架之后，教師應根據對話的內容安排角色。教師可根據授課內容和對話需要，合理設置角色，并根據學生的特點合理安排角色，讓學生在角色扮演中充分發揮主觀能動性；通過角色的表演和塑造，讓學生感受到英語學習的興趣，提高學生的英語能力。
6.安排對話發生的場合
在設置了合理的角色之后，教師應安排對話發生的場合。由于是大學英語教學，因此，對話發生的場合一般是在教室內。教師可以讓學生到講臺上進行對話表演；也可以把課堂內的桌椅移開，留出一塊空地供學生表演。由于課堂教學場合的限制性，這里就不再展開闡述。
7.教師就語言功能和具體意念進行說明對話要求
在話題、角色、場合都設計完畢之后，教師應就語言功能和具體意念進行說明，以幫助學生流暢、高效地完成對話。范埃克將語言功能分為了六大類：傳遞和獲取事實信息；表達和了解理智態度；表達和了解情感態度；表達和了解道德態度；社交。根據這六大分類和話題內容，教師必須讓學生明白課堂對話內容所代表的語言功能是什么。
比如，如果交際教學的話題內容是問路，那么它所代表的語言功能便是傳遞和獲取事實信息，是以詢問來達到獲取信息的目的。再比如休閑娛樂的話題，則是以表達和了解情感態度為主。掌握好語言的功能對交際法教學非常必要，它能夠使教師和學生抓住交流的目的性，有效完成交際。而具體意念指的是與范埃克提出的十四個話題相關的詞匯，并以句型方式提供上下文內容。所以，在進行對話練習之前，教師需根據對話內容列出此項對話所要使用到的相關詞匯、短語和句型，給學生一個直觀的印象和感受。這樣做的目的是能夠讓學生熟悉相關短語和詞匯，并進行操練，掌握用法，在實際的練習中高效率地掌握知識點。同時，教師還應當對學生的對話練習提出要求，尤其是對“說”提出具體要求。范埃克對“說”的要求是：以合理的速度、用足夠的精確性和合理的正確性表達自己。
8.話題表演結束后，對學生的整體練習進行評價和總結
最后，在話題的表演進行完畢之后，教師需對學生的整體練習進行評價和總結。表揚學生在口語練習和對話操練過程中的優點，指出學生的不足，讓學生在課堂口語訓練中取得更大的進步。
9.結語
《大學英語》課程作為現如今非英語專業大學生的公共必修課，其重要性不言而喻。《大學英語》課程承擔著對大學生進行英語的聽、說、讀、寫、譯等各方面的教學任務，擔負著全面提高當代大學生英語水平的重要使命。既然語言是交流和溝通的工具，那么，提高大學生的英語口語表達能力就十分必要。
《大學英語?口語》教案的設計和撰寫有多種方式，無論以何種方式設計教案，其主旨都不能背離“讓學生勇敢地開口說英語、用英語表達自己”這一基本要求。因此，話題的內容、角色的分配、合理的課堂教學形式等都是《大學英語?口語》教案的主要內容。抓住主要內容，合理設計教案，讓學生在實際的口語練習中逐漸提高英語表達能力，讓說英語不再困難。
【參考文獻】
面對世界產業革命的挑戰和我國社會化大生產的要求，技工學校培養出來的學生，必須是應變能力很強的新型技術工人。言外之意，這樣的技術工人必須經過正規化的實習訓練。所謂正規化是指符合一般法則，正式規定和公認標準。
關鍵詞： 技工教育生產實習 正規化
中圖分類號：G424文獻標識碼： A
1、實習準備正規化：實習準備正規化，不是指一切從頭開始而是有針對的，有根據的做好實習準備。要求既能保證實習計劃順利實現，又保證生產計劃順利執行。那么，究竟要準備什么呢？
1）、實習進度計劃。根據教學大綱和學期計劃準備實習的進度計劃。這個進度計劃應該把實現和生產有機地結合起來。其內容包括實習的目的、要求、時間安排和實習項目。
2）生產計劃。實習工廠的生產要為實習服務，實習要出產品。生產計劃是為了實習計劃有步驟地進行，達到鞏固知識，訓練技能、技巧的目的。而實習出產品的選擇原則即要最大限度地滿足實習的需要，又要適銷對路。在數量質量等方面要給實習留有余地。也就是計劃產品數量留有充分余地，否則，要么擠了實習，要么完不成生產計劃，在產品質量方面，系列產品要符合國家統一標準；非系列產品要符合圖紙的要求。產品質量的好壞，就是衡量學生實習質量好壞的標準，是對生產計劃執行情況的最后評定。
3）教案。實習指導人員大多數是工人，寫出敘述性的教案是有困難的。其原因有兩個。一是文化程度參差不齊。二是每天八小時工作，既要從事生產勞動，又要負擔實習指導任務，時間不允許。但是沒有教案不行。如果實習指導人員沒有教案，勢必從最基本的環節上打亂了實習秩序。那么怎么解決寫實習教案的問題呢？可以采用簡單、明了的表格式的教案。
4)原材料。實習工廠的材料準備，也是一項重要工作，如果沒有材料實習也就是一句空話。現在的技工學校絕大多數是政府辦學，校企合作，企業的中心工作是完成生產任務，往往忽略實習工廠的材料供應。既然技工學校與企業合作，那么實習工廠的生產應列入企業的生產計劃，材料也應列入正常供應渠道。渠道不通，這是應當引起校企合作企業注意的事。
實習準備工作很多，如設備、工、夾、量具???????還應該盡早準備好，有了實習進度計劃、生產計劃、實習教案和原材料，就避免了生產實習的盲目性，便于提高實習質量。
2、設備正規化：根據資料，其他一些國家的培訓中心的設備是較先進的。我們的技校是中國式的，應該因地制宜，配備必不可少的設備，并通過這些設備，培養學生的技能、技巧和文明生產作風。那么，設備應該達到什么樣的標準呢？完好率應在98%以上。欲達此目的，必須采用“十字”作業法:即清潔、、調整、扭緊、防腐。延長設備壽命、滿足學生實習需要。
3、場地正規化。實習場地是培養學生技能、技巧的環境。對于不大完善的實習工廠來說存在一個發展的問題，對于不大完善的實習工廠來說需要建設。發展也好，建設也好，不外乎規劃廠房、設備等，應當指出的是工業衛生。對實習工廠工業衛生的基本要求應該是最大限度地保護學生的身心健康，培養學生文明生產的作風。其次是設備、工具、材料…….管理，使用規格化，在培養學生的技能、技巧的同時培養學生經營管理的能力。
4、三大環節正規化。教學是一門藝術。教學方法是實現教學目的的手段。實習指導人員應以靈活的方法，在實習進度計劃規定的時間內，充分發揮時間的價值，讓學生掌握應會的技能、技巧。技能、技巧主要是靠學生自己“練”，練必須有人教，缺一不可。在實踐中我們提出：“按照三個環節”進行實習教學。一是課前指導：即講清本班實習課的目的、重點、難點、工藝過程，技術要求，操作規程，安全措施，注意事項等，并做必要的示范表演，交給學生操作姿勢和動作要領。二是巡回指導：在入門指導之后，分組操作。實習指導人員要進行巡回檢查，發現錯誤，及時糾正。著重糾正操作姿勢和動作要領上的錯誤。對于普遍存在的問題，采取集體指導，重新規范操作。對個別問題，采取個別示范指導，實習教學的著眼點應是面向大多數，兼顧兩頭。三是課后指導：在下班前開好班后會，實習指導人員要在班后會上講評學生的操作姿勢和動作要領講評產品質量，表揚好人好事，指出不足之處，提出下一班課的要求。
通過實習教學，即教給學生實際知識，又培養了學生文明生產的作風，目的基本達到，但還未完結，還要對學生實習質量進行考核。這種考核應該在一定的組織形式下進行，可以分階段考核，也可以實習終了一次性考核。其主要內容是產品質量、操作規程和工程設備的使用。
5、產品正規化。實習工廠有兩個方面的產品。首先，最主要的產品是人才，人才的培養是實習工廠的中心工作。實習工廠必須根據培養目標和技術等級標準安排實習，嚴格按照技術等級標準考核學生實習效果，只有這樣才能培養出合格的技術工人，如果離開了這個中心，勢必偏離辦學方向。第二產品是學生在實習過程中生產出來的產品。我們的目的是培養學生，所以產品要經過三級檢驗：即學生檢驗，指導人員檢驗，檢驗員檢驗。這樣做是為了培養學生自我檢查的能力。產品一經檢驗合格。要發合格證，依次進行防腐、包裝、入庫、出庫、交售，目的是培養學生的經營管理能力。
一、思想品德課教案的編寫原則
1.應在進一步鉆研課文的基礎上動手編寫。研究教材和分析教材是教師備課的核心，教師必須在研究單元教材的基礎之上，對課時教材作進一步地鉆研，具體分析課文的內容、體會課文中的材料和觀點、確定該課在整個思品教材體系和該單元中教學的地位，以掌握教材。
在通讀教材的基礎上精讀和熟讀課時內容。精讀的目的是理解教材。通過仔細、深入地揣摸和鉆研每一課、第一節的具體內容，掌握教材的基本內容、重點、難點，了解教材的精微，做到心領神會，融會貫通。熟讀的目的是要能夠純熟地掌握教材，駕輕就熟地駕御教材。即不僅要懂，而且要熟，要做到從整體結構到具體內容，都胸有成竹，并使自己的思想感情與教材的思想性、科學性融為一體。
同時要處理好教案和教材的關系。教案的編寫原則應是對教材的加工過程。關鍵在于使教材適應本班的水平和需要。教案既不能簡單地照搬教材，是教材的重復，也不能完全拋開教材另搞一套。
有了教案也要充分利用教材，教師可把重點問題，如課文中所明之理加點、波浪或序號、注釋以幫助學生理解和記憶。
2.一定要掌握學科特點。目前小學思品課已形成較系統的教學理論和行之有效的教學方法。明理、激情、導行是思想品德課的總特征。教師在備課時要把握這個基本特點，不能將思品課教案寫成語文課的教案。思想課同樣要學習和閱讀課文但教學目標不在于掌握字、詞、句、篇章、結構，而是在于學文明理，是通過分析字、詞、句的感彩，體會和理解所明之理，并內化后形成良好的行為習慣并進行行為指導。這樣，教案才會編得有思想品德的味道。因此，編寫教案時要緊緊抓住學科的特點。
3.要充分調動學生的積極性。教案是教師發揮主導作用的方案，但同時也要重視學生的主體地位。要注重三點：(1)教師要設計好啟發式的問題和運用啟發的方法。使學生有思考余地，既能說出一點、又說不完整，要開動腦筋分析綜合一番后方能掌握這個問題。還要教給學生思考問題的方法，如分析一事物的多角度、分析一事物的原因和結果、分析一事物與它事物的關系等。并在教學中鼓勵學生積極思考、提出問題、發表意見、得出結論。(2)教師設計的問題要緊扣小學生的身邊事。如一位教師在講《關心他人》一課時，在明理之后給學生出了這樣幾個問題：誰知道爸爸媽媽最喜歡吃什么？誰知道爸爸愛看什么樣的書或有什么嗜好？誰知道媽媽每都是幾點鐘起床做飯等問題。問題提出后，有的同學興奮地搶著發言，有的同學則一臉的懊喪。在老師提出問題后，他們都領悟到關心他人不僅僅是課文中的事，而且就和自己有關。幾個問題提出之后，也就知道了自己是不是關心他人，是口頭的還是真正做到。因此，在教案編寫時還要做到心中有學生。
二、思想品德教案的編寫過程和方敞
教案一般分講義式教案、提綱式教案和圖表式教案等幾種。教師要選擇哪一種取決于教師的業務能力和教學經驗。
教案和內容分一般情況和具體內容二部分。一般情況是指每一課時的教案都應寫入的內容：包括授課班級、上課日期、課題名稱、課型、教學目的要求、教學重點和難點、教學方法等；具體內容是指這一課時完成的教學內容和進度，它是教案的正文和重點。
教案和具體內容的教學過程是聯系在一起的，內容是課堂教學過程中的內容，過程是教案內容的講授過程。要把講授的內容組織成教學過程，安排好教學進度、教學順序和教學步驟，構成完整的教案。總地說來，就是按思想品德課的教學特點，在認真備課的基礎上，圍繞教學目的、按照課堂教學的基本環節設計總體結構、選擇教學方法、安排教學順序和步驟，組織好教學過程。
1.組織教學環節的編寫組織教學指的是教師步入課堂、宣布上課這一環。組織教學的目的是讓學生從課間休息或上節課內容的興奮點轉移到本課中來，集中注意力，做好聽課的準備，使學生的精神狀態做出“預備”。不能“心不在焉、視見不見、聽而不聞、食而不知其味”。（《大學》）
組織教學通常要采用一些方法。因此編寫教案時要緊緊圍繞教學這一目的進行。如可以把上節課布置的作業進行檢查、講評，并把講評的要點條理化；高段的老師還可以讓學生就事先準備好的內容安排進行一分鐘講演、發表自己的對某事的見解等。
以這種方式組織思品課教學，能較好地達到集中注意力、培養學生學習思品課興趣的目的。
2.導入新課環節的編寫教師還應充分準備從組織教學過渡到講授新課的導入問題。導入時既要注意和上節課知識的銜接，又能自然引入新課，并通過導入使學生集中注意力并產生興趣，為講授新課——明理做鋪墊。
導入新課可從“縱”“橫”兩方面導入。“縱”指過程，即導入指在課前進行的引入新課的方法。“橫”指拋開過程性導入新課，這種導入的方法有很多。
從“縱”的方面導入的方法有：
(1)課前開門見山揭示課題：如第三冊第二課《光輝的節日》，老師直接板書課題，然后提問：“同學們，你們知道光輝的節目指的是什么嗎？下面我們就來學習第二課《光輝的節目》”，并板書課題。
而課中和結尾時點化揭示課題，就不單純是導入的方法問題又屬于明理內容。下面也附帶說明。
(2)課中揭示課題：如第二冊第七課《做勇敢的孩子》。老師教學中已經使學生明白了“小紅不膽小，她不怕黑，不怕打針吃藥、敢當眾發言是一個勇敢的孩子”后，再提問：“那我們應該怎樣做？通過動情明理，大家異口同聲地回答：做勇敢的孩子，教師適時板書課題。在課中適時揭示課題既可以激發學生做勇敢孩子的愿望，又為學生樹立了學習的榜樣。
(3)結尾時點化課題：如第一冊第八課《我愛祖國》。當老師完成明理和導行部分之后，總結全課學習內容，提出課后行為要求時提問：“通過今天的學習，我們知道中國是我們的祖國。它面積廣大、祖國富強又可愛，那你是怎么想的呢？”在結尾時揭示課題，既總結全文，又激發了學生的愛國之情。
以“橫”方面，導入新課的方法有很多種：
(1)教師運用談話、設問比較的方法：
如《熱愛家鄉》一課，教師運用談話方法導入新課：“同學們，今天這堂課我們來學習《熱愛家鄉》一課。怎樣做才是熱愛家鄉呢？請同學們打開書，看看課文中的兩位大哥哥都是怎樣做的？”
又如《珍惜集體榮譽》一課，教師用設問的方法導入新課。教師：“小朋友都喜歡做一個維護集體榮譽的孩子嗎？（板書“集體榮譽”）誰知道什么是真正的維護集體榮譽嗎？（板書“維護”）為了班級得到衛生評比的“小白鴿”就把垃圾收起來又倒在共它班級的分擔區，是維護集體榮譽還是破壞集體榮譽呢？同學們一定都很想弄清楚，下面我們就來學新課《維護集體榮譽》
(2)借助其它手段，如故事、謎語、哲理、名言導入新課：
故事導入：《園園和方方》一課，老師給孩子們講了《大象和小花貓》的故事，使孩子從中了解到，大象和小花貓都有各自的優點，只有互相學習、互相合作才能辦好事情。這個小故事使我們懂得了一個道理，那么我們看《園園和方方》又告訴我們什么？
謎語導入：《小鳳送桃》一課，老師出示一則謎語：“胖娃娃、沒有腳，紅尖嘴一身毛，背上一道溝，肚里有味道”。學生回答：“桃”。老師說：“孩子們猜對了，今天我就給你們講一個《小鳳送桃》的故事。”
哲理、名言導入：《最可愛的人》一課。老師出示了“虧了我一個幸福十億人”這句南疆戰士的豪言壯語，提出問題：知道這句話是誰說的？歸納發言后，老師又說，他們是這樣說的，也是這樣做的。下面我們就來學習第二課《最可愛的人》。
此外，還有用歌曲（音樂）、舉例、圖片或實物、音像等創設情境等多種導入新課的方法，這里就不一一講述了。
(3)教師使學生發揮主體作用，以游戲、小品表演、匯報等方式導入新課：
如《做媽媽的小幫手》一課。課前教師安排小品表演。一組是小女孩放學回家看到媽媽洗衣服腰酸腿疼，就主動給媽媽捶背、替媽媽洗衣，媽媽睡著后又輕輕地給媽媽蓋上被子；另一組是小女孩放學回家，看媽媽洗衣服就把口袋里的臟手絹掏出來扔到盆里，看電視時媽媽叫她去買火柴，她卻不耐煩地說：沒看見我在看電視嗎！真討厭！……老師提出問題，二組表演各反映了一個什么問題？哪個小女孩做得好？……由此導入新課。
匯報：教師在課前有目的的組織參觀、調查、走訪等活動，通過學生課前匯報活動情況的方法導入新課。
還可以通過行為測查引出問題導入新課：以上的各種方法導入都不要忘了一個“巧”字，既要引得自然、合情合理，又要引人入勝、動人心弦。使學生一開始就進入最佳學習狀態。
3.講授新課環節的教案編寫講解新課是教案正文部分的中心，所占篇幅最多。一般說來，一堂課質量如何，主要是看這一環節完成得怎樣。
對于小學思想品德課來說，這部分主要包括明理、激情、導行三個主要內容。主要注意以下幾個問題，并把具體內容安排設計明確地寫在教案上：(1)設計好講授新課的整體步驟；(2)把握每個步驟的重點和難點；(3)設計出運用什么樣的教學方法進行明理、激情、導行，做到內容和方法相統一，方法為內容服務。并達到掌握重點和突破難點的教學目的。
同時需要注意以下幾個問題：
(1)寫清基本概念，如遵紀守法中的“法”和“紀”；
(2)多選用具體形象生動的事例說明觀點；
(3)注重重點和難點部分的編寫。如設計一組問題，使學生抓住關鍵重點，或使學生化難為易；
(4)講新課和鞏固新課要同步進行，邊講邊鞏固，不能一節課講完了，再找專門時間鞏固。根據思品課的特點，一般可分三步驟鞏固觀點；a.學文明理，即學完新課后就概括總結出新觀點；b.引入相同觀點的其它題材，再深化觀點；c.聯系實際導行時按著觀點的不同側面的內容要求與小學生思想行為實際逐一對號，進而鞏固新觀點。
(5)設計好板書。板書應完整系統。應簡煉，板書應反映出整個觀點，或整個觀點的操作內容。要抓住觀點設計板書，否則就會支離破碎，前言不搭后語。不要成段地抄書，板書字型要規范，不能隨便亂寫造字。
低年級學生也可采用板畫形式設計。
一般，板書分基本部分和輔助部分。基本部分包括大小標題、內容要點：輔助部分可根據情況將重要的概念、數字、生詞、生字等設計在內。可以在教案正文旁另組織板書系統。
也可以在正文中把字寫大，改用彩筆的辦法把應該板書的地方標增出來。
(6)要設計教具和使用方法。思品課為了增加直觀效果，要充分利用教具、圖、幻燈、投影儀和錄音、錄像。教案設計上要寫上運用什么教具、需要什么設備、寫上制作什么內容的幻燈片、錄音像帶，通過課前有計劃地準備，防止上課后因缺少備件而使計劃落空。
4.布置作業環節的編寫布置作業要和鞏固新課相銜接。它起到鞏固新課，啟發學生運用新課內容，指導學生進行課后復習的作用。在進行小結的基礎上布置作業。通過小結把本課的基本部分、重點和難點，讓學生有個明確的結論，作業題要想好寫出，要求也要簡明地寫在教案里。
三、熟悉教案
一、德
要想成為一名合格甚至是優秀的教師，首先需要擁有高尚的師德。我積極參加學校安排的每次思想教育活動，教學思想端正，工作態度好。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
三年級的孩子，一個個都是小大人。他們在很多方面都已經有了自己的想法。所以，面對他們，我不把他們當成小孩來對待。意思是我把他們看成是一個人，一個完整而獨立的人。所以我充分尊重他們。有一次，孩子問我是不是說話算話。
我為了實現我的承諾，始終記著孩子的這句話。這讓我時刻嚴格要求自己平時的言行，并且用自己的行動來告訴他們一個人說應該具有的品德。課堂上我是孩子們在學習道路上的引導者，課外，我和孩子們建立起了很好的友誼，孩子們都愿意和我分享她們的各種經歷。
二、能
本年度，我在各位老師和領導的關心和幫助下，開始了自己的工作。在每周三的常態課上，老教師們的意見和建議，給了我極大的幫助，使我在教學能力和教材的把握方面有了很大的進步。
我自己也一直堅持在聽完課后進行總結，前半學期，我主要關注老教師們的“三環五步”教學框架的設計，學會抓住基本的教學流程。經過這樣的努力，我開始了解基本的教學結構。此時，我開始轉變自己的關注點。我開始注意很多細節問題，特別是對于某個詞語的教學。看看只是一個小小的詞語，但是詞語可以引導孩子們說說課文中的相關內容，也可以通過舉例子來體會詞語，這樣就可以拓展詞語的范疇。
三、勤
我每天堅持在學校認真工作，從不遲到早退。當要外出學習時，認真履行學校的調課和請假制度，將我的課調整好，并與班主任駱書麗老師溝通好，做好班級的各項工作。
我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解，所以我堅持做到手勤，腳勤。我認真做好上級交給我的各項工作，在工作中即時補救不足。腳勤是多跑一跑，多到別的班級學習，多向別的老師學習。我知道自己還只是處于埋頭苦干的階段，很多時候還沒有找到很好的方法，今后我還要學會抬頭巧干。
四、績
（一）、教學上有了進步
作為教師，首要的是組織好自己的教學。開學初，我對三年級的教學無從下手。自己參考了很多教案，但是始終不知教學的基本環節。因為我發現那些優秀教案并不適合常態課的教學。嘗試著我將課堂教學設計分為一下三步：自己獨立研讀教材，參考優秀教案，形成第一次的教案；去聽網絡上老師們的常態課，記錄下他們的教學環節和教學模式，對照著他們的課堂教學對自己的教案進行修改，并在修改教案的過程中充分考慮我們班學生的情況；最后參考《教學參考書》
進行再次修改，將文本中的各個訓練點落實到位。
現在，我的教學逐步上了軌道。學生的成績也有所提升，本期測評我班成績排名全片區第一名。
（二）、財務工作中學會考慮細節。
每期開學前購買了教師辦公用品一批和學生打掃衛生用清潔工具一批，并做好開學收費工作。按月做好經費分類帳，了解與掌握專項經費情況。按照制度規定，算賬、報賬和預決算的編制及財務分析等工作。做到手續完備，數字有根據，帳表正確反映，情況真實可靠，并妥善保管賬冊等資料。完成了總務主任安排的其它工作。學校的一切開支堅持“一支筆”審簽制度。各處室安排活動，必須在活動前十天提出資金使用計劃，報校長批準，方可進行。
關鍵詞 高職；英語；多媒體；教案
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2013）33-0131-02
英語是高職院校的主要課程，一直以來受到學校的高度重視。但是英語教學中也出現很多問題，需要去探索研究。隨著時代的進步，多媒體技術也被高校各科所有效利用。在高職院校中，把多媒體技術用于英語教學取得一定的成果，但還需要去嘗試、探索，不斷改進教學方法。
1 多媒體技術用于英語教學的可行性分析
多媒體技術是學校發展的一個重要標志，它的發展讓教學的模式發生變化，從教學內容上、教學組織上都發生了變化，讓教學呈現多樣化的趨勢。多媒體教學就是利用了計算機能承載多種媒體信息的功能，把聲音、圖像、文字等有效地集合起來，共同作用于學生，給學生多種感官的沖擊，加深學習的印象。傳統的英語教學，都是以教師的講解為主，學生被動地學習，頂多在英語聽力時運用錄音機。這種教學方式體現的是教師的教，學生的學習不能充分地顯現出來。如果運用多媒體輔助英語教學，那么，課堂的主體發生了變化，多媒體把學生放在了主體的位置上，此時評價英語課就是看學生學得怎么樣。所以多媒體的運用，使課堂的主體發生變化，讓英語教學更以學生為中心，體現學生的主觀能動性。從這些意義來講，多媒體在英語教學中的運用是具有積極意義的。
2 英語教學中多媒體的運用適應學生學習的需求
高職院校學生的特點 高校在不斷地擴招，學生面廣了，教育也從精英型走向大眾化。高職院校的學生在不斷地增加，班級學生多，年齡也有偏小的趨勢。但是學生的知識水平卻日趨降低，特別是英語水平更低，他們入校后，學習英語的積極性也不高。針對這些特點，運用多媒體教學是有效的方法。
英語教學中利用多媒體可以調動學生的積極性
1）提高學生的學習興趣。英語學習非常枯燥，學生不想動腦，英語水平提高有限，而多媒體教學形式新穎、功能強大，可以調動學生的學習興奮點。
2）加大了英語信息量。傳統教學是非常有限的，一節課上，光教師在黑板寫就占據了大量時間，而加上知識的收集困難，知識量不大。而多媒體教學可以節省更多沒有必要的時間浪費，也使教學內容更為豐富，擴大了知識范圍。
3）提高記憶力。多媒體教學中有文字、聲音、圖像等形式，幾個方面融為一體，調動了學生的多種感官，如視覺、聽覺，可以生動、形象地把畫面展示給學生，從多方位刺激學生，既能看見又能聽到，還能操作，在英語教學中不知不覺地提高了聽、說、讀、寫的能力。
3 多媒體在英語教學中運用的策略
提高計算機應用能力，為英語教學做好保障 以往的英語教學中教師很少運用多媒體教學，主要原因是英語教師不會操作計算機，更談不上制作課件。所以，在英語教學中，如果想有效地利用多媒體教學，就先要學好計算機。計算機的學習既有硬件方面的，也有軟件方面的。硬件知識包括計算機配置、投影機、投影臺等設備，在使用時還會要操作，如果沒有學會，則在運用中會出現很多麻煩。軟件知識包括Microsoft Word、Microsoft PowerPoint、Adobe、Acrobat等，這些軟件在英語教學中會經常運用到。
現代教學理論的提升為英語教學做理論支持 運用現代教學工具，要對現代的教學理論精通，體現學生的主體性，教師成為一個引導者，學生是教學信息加工的對象，教師的教學思想等都要與學習環境緊密相聯。多媒體教學不是簡單地變換了黑板與投影幕，而是一種教學手段，設備只是教學的工具而已，需要教師在教學中去駕馭它。
運用多媒體來調動學生的學習積極性 高職院校的學生一般都存在基礎差的問題，個體有很大差別。教師要把學生放在主置上，激發學生的學習積極性。
1）英語閱讀中有多媒體的知識內容。多媒體知識的傳播應該是全方位的，包含在科學科中。在英語閱讀中可以先介紹與計算機有關的內容。比如，在初次使用多媒體教學時，選擇與多媒體相關的英語知識，可以提高學生的興趣，使多媒體與英語有效地結合起來。
2）運用多媒體提高教學的趣味性。可以調動學生的多種感官，讓學生感覺英語學習是一種有趣的事，從而樂此不疲地學習英語。
3）處理好教學與課后復習的問題。教師在運用多媒體教學時，節省了大量的時間，也讓學生沒有時間去記筆記，這是一個缺點。因此，教師可以讓學生先記目錄，然后把詳細內容拷給學生，讓學生回家復習。
優秀英語電子教案的開發使英語教學更有效 電子教案是當今流行的一種書寫教案的方式。電子教案就是借助計算機將教學材料有機地進行歸類、鏈接和合成，形成教案，包括單元教案、進度、課時計劃等。電子教案可以在教學中進行演示，也可以參考教學。電子教案優化了多種媒體和技術，使教學環境更為優化，使英語教學方案更完備，教學效果更佳。另外，電子教案可以根據高職英語的教學目標與學生實際情況，合理設計多媒體信息，形成優化的教學系統結構。電子教案制作要滿足兩個要求：第一是內容豐富；第二是表達形式多樣性。在內容上要以高職英語為主要內容，當然，由于多媒體的特性，可以在教學中豐富教學內容，對所學的知識進行拓展，這是多媒體教學的最主要優點。
為了突出重點，更好地突破難點，教師可以運用電子教案，增加相關的內容幫助學生理解知識。在表達形式上，可以是文字，也可以是圖像、視頻，還可以混合使用，以達到有效的教學為原則。這是多媒體區別于傳統英語教學的又一重要特點。當然，案件的制作可以在Word中插入音像，也可以進行超級鏈接，從一個文件跳轉到另一個文件。這樣，教學更為直觀，便于學生理解，教學也很方便，做到生動活潑，使學生便于理解知識，內容始終與教學主題相聯系，使學生處于一種積極學習的狀態。
當然，優秀電子教案的開發并不是一件容易的事。一方面要有有責任心的教師，能在教學中不斷地對教案進行修改、調整，使教案成為一個動態的教案，不斷地適合新學生的使用；另一方面要有經驗的投入，鼓勵教師大膽地進行優秀電子英語教案開發。兩者同時具備，才能豐富英語知識，把現代教育思想與教學融合在一起。
綜上所述，在如今的發展條件下，英語教學已經不能適應時代的進步，英語教學必須進行改革，以適應目前高職的實際狀況。多媒體教學則可以為當今的英語教學提供技術支持，可以滿足教學的需要，提高教學質量。多媒體可以承載更多的英語知識內容，教學方式靈活，學生的學習興趣因此而得到激發，制作優秀的電子英語教案，對英語教師進行計算機培養。只有這樣，高職英語教學才能達到更高的水平。
參考文獻
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一聲道別，一聲珍重，一臉不舍，紅紅的眼眶，默默的祝福……離別的傷感隨著汽車的啟動，化作幾多感動，幾行淚水。緊張而快樂的教育實習結束啦。想想烈日當頭的那天，我們捧著一顆顆年輕熱情而充滿期盼的心來到順德勒流中學，激動不安之情油然而升。都說“教師是天底下最陽光的職業”，我能給實習學校，給老師學生帶來陽光嗎?18位成員的龐大隊伍，我能做好管理工作嗎?一個個沉甸甸的問號，在我腦中盤旋。如今，一個多月的實習工作結束了，我們18位成員的收獲，見證了我們的成長，為我們的實習畫上一個完美的感嘆號!在此我把我的收獲拿出來跟大家一起分享。
一、辛酸教學路
勒中是一所鎮屬中學，生源一般，由于下學期要搬新校區，學校原有的配置都沒有再做改善，電腦機房配置很低，98系統，經常死機，極差的配置影響了學生上課質量。很多教學工作都不能正常開展，大部分老師采用傳統教學，學生學習興趣不高。認真聽完指導老師的第一節課后，我給自己定下一個教學目標：一定要讓學生對我的電腦課感興趣，學會用電腦學習。依據新課標的要求，我認認真真寫了第一個教案：《香港迪仕尼樂園之旅——獲取信息的一般流程》。指導老師對我的教案非常滿意，隊員們也稱贊我很熟悉教材。第一關就這樣順利通過啦!激動而緊張地期待第一節課的到來，想著學生一定會很喜歡香港迪仕尼樂園，一定會有所收獲，我就甜滋滋的暗暗開懷。我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學校里沒學過、沒想過的難題。我剛問：同學們，想去香港迪仕尼樂園玩嗎?“不想!”全班學生異口同聲地回答，我先是一愣，怎么講下去?怎么辦?下面的學生開始發難啦!要給實習老師一個下馬威。有的開始大聲說話，有的干脆拿出手機來玩，有的居然打起籃球來……學生在試探我的能力，指導老師也在看我怎么處理，看著亂轟轟的課堂，我只能臨場應變，“大家為什么不喜歡香港迪仕尼樂園?請一個同學來說說。”……
下課的鈴聲救了我，之前的激情和期望一下子從珠穆郎瑪峰跌進太平洋，當老師原來這么辛苦!即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什么?”學生面面相覷，只冒出一句，“老師，你講得比原來的老師好!”接著都無語了。學生何以如此呢?在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發學生的學習興趣呢?字串5
由于指導老師把10個班都給我帶，我鍛煉的機會更多了，上課前我主動和各班的科任老師溝通，了解學生的興趣愛好，然后根據學生的興趣愛好，設計課程。在這短短的一個多月中，我設計了《旅行計劃》、《師生認識，獲取信息》、《小小偵探家》、《制作小禮物》等教案，不同的班用不同的教案，重復課多了，對教材內容也越來越熟悉，講起來也越順，每節課每個班的形式也不完全相同，喜歡聽歌的班級，我就播一些學生喜歡的歌，喜歡看動畫的班，我盡量在講課中，涉及多一點動畫的知識……同時，每節課下課，我都會問一些學生，對我的課是否滿意，再根據學生的意見再做調整。這樣一來，學生的學習興趣提高了不少，還經常問了很多課外的知識，科組內的老師見到我就問：“今天又用了什么新方式上課啊?”，老師和學生的認同，讓我感動了良久，課前為了做網站，做課件，熬的幾個通宵，十多節課后聲音的沙啞，都化在開心一笑，我開心，因為學生認為我是一個好老師，我很自豪，因為老師說我有創意。
教育實習令我感受頗多。知識學問浩如煙海，我不得不晝夜苦讀補充知識，同時我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。電腦更新日薪月異，只有發揚共享精神，互相學習，師生共同進步，才能學到更多知識。在這段實習過程中，我充分應用了很多現代技術，如論壇討論，課后QQ聊天討論學習方法等，通過多種途徑和學生溝通，互相學習，共同進步。
二、付出真心，收獲真情
班主任工作和教學工作一樣，需要付出真心實意。如何形成亦師亦友，積極健康的學習氛圍和團結的集體關系，對于一個新集體來說并不容易。實習前，我在圖書館借了很多書補充營養，深入了解中學生的心理特征和工作策略，實習的第一天，我接到了高一3班，為了給學生留下深刻的印象，我通過一個小游戲作自我介紹，于是消除了師生的陌生感，接下來的工作就好辦多啦。在和學生相處的第一個星期內，我復制了學生校卡的照片，三天內記住所有學生，并把名字和人聯系起來，同時通過和科任老師多方面接觸，特別是原班主任王老師的介紹，我初步掌握了班里學生的特點：新集體還不夠團結，集體凝聚力不夠，打掃衛生斤斤計較。基于這些特點，我擬定了一份《班主任工作計劃》和主題班會的概要，為接下來工作的開展做好準備。每天早晚到教室，看學生打掃衛生，不擺老師架子，能幫學生做的，就和學生一起搞衛生，晚上到班里輔導學生功課，由于我高中的基礎知識扎實，學生的問題我都能給予解答，這樣學生完全對我放開戒備心，把我當知心朋友，很多事情都肯跟我說。下午第八節是學生運動的時間，我一有空就拿著數碼相機跟著去運動場，拍下學生開心一刻，然后做成flash動畫，上電腦課的時候，播給學生看，每每看到自己的鏡頭上，學生都興奮不已。有時候也會跟學生打打羽毛球、乒乓球，踢踢鍵子，為學生球賽勝利加油喝彩，為學生的失敗鼓勁，真正融入學生的生活中。下了晚自習，我一有空就到學生宿舍，跟學生談談生活問題，為學生解決宿舍內的衛生分配，和舍友間相處出現的摩擦，用心和學生交流，用心為學生著想。
基于新班集體凝聚力不夠這種事實，我設計了一個主題班會《我是班里的一分子》，把學生帶出課堂，到學生大堂舉行，師生一起玩游戲《一個也不能少》《看看誰的腳最少》，通過游戲，從中得出感受體會。學生對這種新的主題班會形式都很好奇，參與積極，都體會到，我們是一個班集體，每個人都是不可缺少的，要團結，一起努力。原班主任王老師還拍攝了很多照片，對這次主題班會很滿意。作為班主任，還有一項工作就是聆聽學生的心聲，幫助學生解決生活和學習上的困難。勒中有個別學生是高價生，這些學生成績比較差，自卑，不敢和其他同學交流。基于這一點，我經常主動和這些學生談心，鼓勵學生參加我們實習隊和校團委組織的“主持人大賽”，鼓勵重在參與，在賽前還給學生做了簡單的培訓。通過主持人大賽，原來自卑不敢上講臺的學生偷偷跟我說：“老師，我再也不害怕在大家面前說話了。”我很興慰，老師不就是要教書又育人嗎?我做到了!三、“我們都是一家人!”
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面給大家分享關于六一兒童節主題教案最新大全.歡迎閱讀!
六一兒童節主題教案1
一、活動內容：
邀請爸爸媽媽和小朋友一起來幼兒園共同歡度 “六一兒童節”。
二、活動目標：
1、在看看、做做、吃吃、玩玩中培養幼兒的動手能力，相互謙讓的品質以及良好的衛生習慣。
2、通過小朋友與父母共同制作食品，感受共度“六一兒童節”的快樂，增進孩子與父母、長輩之間的感情。
3、加強家園、家長之間的交流、溝通。
三、活動準備：
1、發“告家長書”，請家長準備一個拿手菜。
2、與個別廚師家長聯系，作好廚藝表演的準備。
3、教師準備活動的場地，各種食品，活動后的獎品以及一些使用的工具等。
四、活動過程：
一、組織家長和幼兒入座。
二、活動開始：
(1)向家長和孩子們簡單介紹本次“快快樂樂過六一”——小班年級組慶六一活動的內容及過程。
(2)邀請廚師家長表演廚藝。
(3)分組活動：家長和幼兒共同制作、品嘗各種食品，可循環操作。
小組內容：
1.水果色拉;2.彩色的三名治;3.美味的果汁;4.包餛飩，餃子;
5.搓團圓;6.水果拼盤;7.涼拌菜;8.家長的拿手菜。
三、活動結束
發獎品，組織各班幼兒回教室。
開場白：
1、小朋友你們知道六月一號是什么節嗎?對了六月一號是兒童節，是你們的節日，今天我們和爸爸，媽媽，奶奶一起來過一個快快樂樂的兒童節，好嗎?
2、你們看，老師準備了很多好吃的(介紹食品制作內容)，你們想吃嗎?不過，它們還沒做好呢，還不能吃呢。所以想請小朋友和你的爸爸，媽媽，奶奶一起做好吃的，等全部做完了，我們再一起來分享，好嗎?
3、強調活動要求
那你們在做的時候能不能吃呢?對了，都是乖寶寶。請你們把做完的好吃的都放在中間一張桌子上。小朋友做好一樣以后還可以去做另外的一個，懂了嗎?還有請小朋友把垃圾都放在垃圾盤里，做一個愛干凈的好寶寶。
4、幼兒品嘗
(1)請小朋友說說做了哪些食品?
(2)采用自助餐的形式讓幼兒和家長共同品嘗
5、結束語：小朋友，你們吃的高興嗎?今天你們又學到了一個新本領，真棒。祝小朋友們六一節快樂!
告家長書
親愛的家長朋友：
六一兒童節快到了，這是我們孩子在幼兒園的第一個兒童節。為了慶祝這個節日，我們將在本周五上午9：00在三樓活動室舉行“快快樂樂過六一”——小班年級組食品共享活動。具體內容如下：
一、活動目標：
1、在看看、做做、吃吃、玩玩中培養幼兒的動手能力，相互謙讓的品質以及良好的衛生習慣。
2、通過小朋友與父母共同制作食品，感受共度“六一兒童節”的快樂，增進孩子與父母、長輩之間的感情。
二、活動準備：
1、請家長準備一個拿手菜，一把水果刀。
2、請家長在以下食品制作的內容中任選三項，填好以下表格交到本班班主任處。
食品制作內容：
1.水果色拉;2.彩色的三名治;3.美味的果汁;4.包餛飩，餃子;
5.搓團圓;6.水果拼盤;7.涼拌菜;
六一兒童節主題教案2
目標
1、引導幼兒大膽講述過“六一”節的歡快情景。
2、鼓勵幼兒用繪畫來表現節日中最感興趣的情景或最開心的時刻。
3、培養幼兒愿與朋友分享快樂之情。
準備
1、幼兒園過“六一”節的錄象片段。
2、圍繞“六一”兒童節啟發幼兒談論、交流。
3、紙、筆。
過程
1、引導幼兒講述“六一”節的快樂。
(1)昨天是什么日子?這天你過得怎么樣?
(2)討論：為什么覺得快樂?你都做了哪些事?(幫助幼兒回憶過“六一”節的情景：一起布置教室、玩趣味游戲、有許多好吃的東西等)
2、講述別人的快樂。
(1)昨天楊老師把小朋友在玩游戲時高興的樣子都拍下來了，我們來看一看錄象里誰很快樂，他在做什么?
(2)你看到誰很快樂，他在做什么?
3、講述最感興趣或興的一件事。
“六一”節使你最感興趣或感到興的一件事是什么?
4、用繪畫來表現自己的快樂。
(1)“六一”節給我們留下了這么多快樂，讓我們把它畫下來吧!
(2)幼兒作畫，教師鼓勵幼兒把最感興趣的情景或最開心的事畫下來。(播放歌曲“慶祝六一”)
(3)把先畫好的作品張貼在展板上，幼兒結伴欣賞并交流作品。
(4)集體欣賞，請個別幼兒來介紹一下作品。
5、下一節課我們再把這些畫打扮一下，老師把它們訂起來做成一本“六一”小畫冊，早上爸爸媽媽送你來的時候，請他們翻翻我們的小畫冊，讓他們一起來分享我們的快樂，好嗎?
六一兒童節主題教案3
活動目標:
1、圍繞"六一"兒童節話題，談論在節目里的活動2、在交談和結伴交談時，注意傾聽并能圍繞話題談話3、感受"六一"兒童節的快樂和幸福活動準備：
1、幼兒參與豐富多彩的"六一"活動2、布置活動教室，在班級中營造濃烈的歡度"六一"的氣氛。
活動過程：
1、教師將幼兒帶到組織活動的場景中，感受"六一"兒童節的喜慶氛圍，引出談話話題2、教師引導幼兒談論"六一"兒童節收到的禮物3、教師引導幼兒圍繞話題說說幼兒幼兒園的"六一"慶祝活動4、幼兒自由結伴談話，說說家庭里的"六一"活動活動延伸：
集體演唱"六一"兒童節的歌曲。
活動反思：
孩子們都非常開心.活躍.如果準備的更充分肯定更好.
六一兒童節主題教案4
目標
1、引導幼兒大膽講述過“六一”節的歡快情景。
2、鼓勵幼兒用繪畫來表現節日中最感興趣的情景或最開心的時刻。
3、培養幼兒愿與朋友分享快樂之情。
準備
1、幼兒園過“六一”節的錄象片段。
2、圍繞“六一”兒童節啟發幼兒談論、交流。
3、紙、筆。
過程
1、引導幼兒講述“六一”節的快樂。
(1)昨天是什么日子?這天你過得怎么樣?
(2)討論：為什么覺得快樂?你都做了哪些事?(幫助幼兒回憶過“六一”節的情景：一起布置教室、玩趣味游戲、有許多好吃的東西等)
2、講述別人的快樂。
(1)昨天楊老師把小朋友在玩游戲時高興的樣子都拍下來了，我們來看一看錄象里誰很快樂，他在做什么?
(2)你看到誰很快樂，他在做什么?
3、講述最感興趣或興的一件事。
“六一”節使你最感興趣或感到興的一件事是什么?
4、用繪畫來表現自己的快樂。
(1)“六一”節給我們留下了這么多快樂，讓我們把它畫下來吧!
(2)幼兒作畫，教師鼓勵幼兒把最感興趣的情景或最開心的事畫下來。(播放歌曲“快樂的六一”)
(3)把先畫好的作品張貼在展板上，幼兒結伴欣賞并交流作品。
(4)集體欣賞，請個別幼兒來介紹一下作品。
5、下一節課我們再把這些畫打扮一下，老師把它們訂起來做成一本“六一”小畫冊，早上爸爸媽媽送你來的時候，請他們翻翻我們的小畫冊，讓他們一起來分享我們的快樂，好嗎?
六一兒童節主題教案5
教學目標：
能力目標：
1、能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節的經歷，表達清楚有序，培養與人交流的能力，培養合作交際能力。
2、在小組的討論活動中，認真聽別人講話，把“怎樣過小學第一個兒童節”的設想說清楚，學會用普通話表達。
情感目標：
能在情境中感受到交流、合作的樂趣;激發表達的興趣與自信;品味童年的快樂、美好。
教學重點：
學生能在交流的過程中，把自己的設想說清楚，對于感興趣的一方面，能說得更具體些。
教學難點：
學生能綜合自己與他人的想法，把過節的設想說具體、清楚，與_地進行交流。
教學準備：
課件、照片等。
課時：一課時
教學過程：
一、播放錄像，情境引入，激發交流興趣
1、師：同學們，正式上課之前，老師先請同學們欣賞一首動畫歌曲，會唱的同學可以跟著一起唱。
播放歌曲《快樂的節日》的flash，感受節日的歡樂氣氛。(學生觀察屏幕)
師：這首歌好聽嗎?這首歌的名字叫《快樂的節日》，一年中有很多節日，對你們來說，最快樂的節日是什么節日?
2、師： 你能說出“六一”兒童節最快樂的理由嗎?(用因為…所以…)
1) 穿漂亮的衣服，有歡樂的氣氛。
2) 表演節目，能給別人帶來快樂。
3) 收到禮物和祝福。
4) 爸爸媽媽會帶著出去玩。
師：之所以六一兒童節我們最快樂，還因為六一兒童節是我們自己的節日啊。
3、這節課我們一起說說跟六一兒童節有關的話題，聊聊“怎么過六一兒童節”。
設計意圖：
課件播放flash音樂，讓學生置身于一種活潑的情景之中，既拉近了學生與生活的距離，將課堂與生活緊密聯系，又能催發學生參與活動的_為以下的教學奠定了堅實的情感基礎。
二、點撥啟發，回憶過去，自由交流發言
1、：你們上幼兒園或學前班的時候，一定年年過 “六一”兒童節吧。那時候你是怎樣過“六一”兒童節的?你能把你在幼兒園時過兒童節的情景跟大家交流交流嗎?(出示課件：上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節的?)提示學生將印象最深和最快樂的活動說具體。
2、小組交流。(師巡視指導)
3、指名說，學生展示，有照片的用大屏打出來，教師相機指導，給學生適當的提示，讓孩子有序的表達。(說不清的地方老師適當引導，還可以用表演再現當時的情景，讓其他同學感受這種快樂。說時注意提示學生說完整話，聲音要洪亮，體態要大方，下邊的同學要認真聽，沒聽明白的以向發言的同學提問。)
師：剛才兩位同學把自己過六一時的情景說得很清楚，不但說出了什么時候，他在幼兒園參加了什么活動，還把活動的情況和當時的感受說出來了，讓我們身臨其境地感受到他們過六一時的快樂，你也向他們這樣說一說。
4、自由練習說話。
設計意圖：在對過去自己過兒童節的點滴回憶中，孩子們興趣盎然，使如歌般的歡樂與語言緊密相隨。哪怕只是一張在“六一”兒童節拍的照片，一首在“六一”兒童節唱過的歌，一個在“六一”兒童節表演過的動作。
三、引出主題，發揮想象，展開口語交際
1.師：小朋友們在幼兒園過的兒童節的活動內容真是豐富多彩啊。看著照片，聽著你們的介紹，我們又一次沉浸在節日的快樂氣氛中。我們學校每年也都要為同學們慶祝六一兒童節，老師為同學們搜集了一些我們大哥哥大姐姐過六一兒童節時的照片，看看他們是怎么過六一兒童節的。
2、出示大屏，播放照片，師做簡單講解。
3、看了剛才的照片，你知道大哥哥大姐姐們是怎么過六一兒童節的?
4、學生自由發言，師板書。
5、我們學校慶祝六一兒童節的活動真是豐富多彩。很快又要過“六一”兒童節了，這也是你們在小學過的第一個自己的節日。你準備怎樣過?
6、你的節日你做主，你想怎么度過小學的第一個兒童節，你想安排哪些活動，讓自己更快樂地度過節日呢?
(1)指名學生自己的設想，說的時候，要把活動的形式和內容說清楚。
(2)教師點撥引導，鼓勵學生說出不同的活動設想。(強調把話說完整，說得有條理。)
(3)出示課件，歸納學生的發言，訓練學生用“可以…可以…還可以…”說一段話，)
設計意圖：學生個個沉浸在思維的放飛、潛能開掘的喜悅、興奮之中，在前邊交流的基礎上，引導學生說出自己的活動設想，進一步升華為說一段完整的話。
四、總結
師：今天很多小朋友能在與別人合作、交流中把心中的想法說出來，為咱們的第一個“六一”兒童節慶祝活動出點子、想辦法，感謝大家!有大家這么多好的建議，相信我們的六一兒童節一定過得健康、快樂、有意義，讓我們拭目以待吧。
五、創意作業
回家后把自己的想法和大家的決定說給家長聽聽，讓家長參謀參謀，與他們商量商量，也許父母還能為我們提出更好的建議呢?
