時間：2023-08-18 17:15:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中語文第二課堂活動，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、創新教學模式，激發學生興趣
學生進行主動學習的前提是濃厚的興趣。學生只有產生濃厚的學習興趣，才會積極地參與到教學之中。高中生尚未成熟，具有一些好動愛玩的特點，在高中語文教學實踐中，可以創新教學模式，來激發學生的學習興趣。比如：可以根據課本的內容，通過表演課本劇、舉辦演講比賽、開展文學鑒賞課、組織辯論會等來活潑課堂氣氛，激發學生的學習興趣，讓學生能夠融入課堂之中，在潛移默化中提高學生的語文素養，使得教學目標得到實現。在具體實施過程中可從以下幾方面入手：
1. 導課激發學習興趣
萬事開頭難，好的開始是成功的一半。在上課之時，教師應該對導課進行精心準備，以吸引學生的聽課學習興趣，活躍他們的思維。例如，在講授《故都的秋》一文時可以設計一段下面的導入語，來激發學生的興趣：秋天是秋高氣爽的，秋天是天高云淡的。在歷史的長河中，無數文人墨客寫下了描寫秋天的佳句，你知道這些佳句嗎？請說出幾例。這樣，就引發了學生進行深入思考，激發了他們的學習熱情。
2. 故事激發學習興趣
對于一些傳記類的課文和敘述性較強的課文，可以采取講故事的方式來激發學生的興趣。如在講授《廉頗藺相如列傳》時，可以講述下廉頗的英雄故事來吸引學生，并反襯藺相如的國士風采。
3. 表演激發學習興趣
高中生有著強烈的表現欲望，通過課本劇等表演形式，能夠很好地讓學生參與到課堂教學中，激發他們的學習興趣。在教學實踐中，可以將一些易于角色扮演的課文改編成課本劇來進行教學。如在講授《雷雨》一課時，可以讓學生在課下根據課文內容進行分角色排練，在上課時由學生來進行表演，可以有所改動。通過表演，學生能夠深刻理解課文，并切身體會角色的內心世界，感受文學魅力，得到美的熏陶，進而學習興趣得到培養。
4. 競賽激發學習興趣
競賽是一種很好的課堂模式，能夠活躍課堂，利用學生不服輸的心理，激發他們的參與積極性，進而提高他們的學習興趣。如在教授《荷塘月色》一課時，教師可以組織一場朗讀比賽，要學生自發報名。報名的學生可以自己朗讀，也可以和別的同學進行合作朗讀。通過朗讀比賽，學生能夠更好地感知課文的情感和領會作者的情感表達，并能提高學生的口語表達能力。在此基礎上，通過競賽的方式來提高學生學習的積極性，必能取得很好的教學效果。
5. 多媒體激發學習興趣
隨著科技的發展和網絡技術的進步，多媒體進入了課堂，受到了廣大師生的好評。在課堂上，教師可以運用多媒體來培養學生的想象力，訓練他們的思維，進而激發他們的學習興趣。例如，在學習《林黛玉進賈府》一課時，教師可以組織學生觀看相應的電視劇，讓學生進行直觀的了解，同時比較課文與電視劇的不同，從而放飛學生的思想，發散學生的思維，調動學生的學習積極性。
二、重視課外活動，激發學生興趣
1. 課外興趣活動激發學習興趣
課外活動又稱為第二課堂，隨著素質教育的興起，第二課堂活動在我國的高級中學中漸被重視。由于語文學科是基礎學科，因此語文知識具有廣闊的覆蓋面，通過第二課堂學生能夠提高自己的語文素養，使得學生的學習興趣被激發。在教學實踐中，教師可以根據自己學校的具體情況，制定符合實際情況的第二課堂教學方案，將學生的娛樂與學習、知識的枯燥與授課的趣味性結合在一起，以激發學生的學習興趣，進而在玩中提高學生的語文水平。在教學實踐中，可以通過舉行評比活動、手抄報活動、征文、辯論等形式，來開展第二課堂活動。要注意第二課堂的實用性與趣味性的平衡。
2. 語文實踐活動激發學習興趣
一切的學習都是為實踐服務的，實踐是最好的老師。參加語文實踐活動，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能使得學生學以致用，有效提高語文素養。在教學實踐中，可以組織學生進行一些社會調查、環境考察，可以組織學生到街頭參加發現錯別字的活動。學生能夠在活動中興趣大發，學習熱情高漲，并使得學得的知識牢固。
3. 名勝古跡激發學習興趣
名勝古跡，是大自然留下的鬼斧神工，也可能是我們先人留下的燦爛文化。帶領學生參觀名勝古跡，記錄下自己的所見所感，能夠顯著積累寫作素材，豐富學生的知識面，并能直接體會到名家創作時的情感。在游覽時，面對著大好的河山，眼望著先輩留下的光輝印記，學生能夠對社會進行深入思考，并能感悟人生的哲理。這樣，既培養了學生的學習興趣，又豐富了學生的知識面，學生能夠在自然風光中邊欣賞邊思考，能夠顯著鍛煉學生的語文思維能力。
綜上所述，激發學生的學習積極性是語文教學的一個重要方面。在教學實踐中，教師可以靈活地將各種方法與模式引入課堂中，靈活教學模式，創新教學方法，并在教學實踐中進行深入挖掘，讓學生體會到語文素養是一個人綜合素養的重要組成部分，并能夠在學習、游戲、實踐中進行主動學習，以獲得美的體驗。只有這樣，面對枯燥的語文知識，我們的學生才能愿學習、愛學習，養成自主學習的良好習慣。
【參考文獻】
【關鍵詞】語文教學；高中；教學質量
【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A
語文作為高考的主要科目之一，越來越受到家長和教師的關注。在新課改的背景下，高中語文教育面臨著巨大的挑戰，如何提高語文的教學質量成為所有高中語文教師的共同探究的問題。目前，高中語文教育呈現多種教育方式，雖然在一定的程度上提高了教學質量，但是也存在著一定的不足點，并需要加強。
一、高中語文教育存在的問題
（一）教學方法多樣性。目前高中語文教育的教學方法存在著多樣性，教師并沒有結合學生的實際情況進行教學，只是盲目的進行創新教育。雖然在一定的程度上提高了教學質量，但是有的時候會使學生產生厭倦，對語文失去興趣。例如：應用多媒體進行教育，雖然提高了學生的學習積極性，但是學生在學習的過程中沒有思考的時間，從而學不到知識，導致學生會對語文失去興趣。所以，在選擇教學方法上一定要考慮學生的情況。
（二）課堂缺少學習氛圍。在高中的教學課堂上教師只想讓學生多增加知識，所以在課堂上就不停地灌輸知識，幾乎沒有給學生思考和實踐的機會，使學生在語文的課堂中感到枯燥，從而失去興趣。教師在教學的過程中沒有重視學生的主體地位，學生只是為了應付考試而不得不背書，這說明，在高中課堂上創造好的學習氛圍有利于提高學生的學習效率。
二、提高語文教學質量的建議
（一）明確教學目標，制訂教學計劃。高中語文的知識面比較廣泛，所以，就要求教師抓住內容的重點，明確教學目標，在結合學生的個性制訂語文學習計劃，使學生提高語文的學習效率，主要做法有：
（1）確定語文目標。在進行授課之前，教師首先要對教材通讀一遍，然后明確教材的內容和結構。并認真思考，把與教材內容相關的課程資源與教材內容結合制訂教學目標，這樣不僅明確了教學目標，而且還明確了教學任務的思路。
（2）制訂教學計劃。在明確了教學目標后，教師要根據學生的特點，制訂學習計劃，這是實施教學和提高教學質量的必要環節，計劃可以分為：一是課堂計劃，課堂是教師完成教學任務的主要地點，所以必須要有明確的計劃，其計劃的重點是更新教學理念和改變教學方法，優化課堂結構，明確重點、難點的內容。二是第二課堂計劃，第二課堂包括學生的作業和課堂以外有關語文的教育，安排一些與語文知識有關的活動，鍛煉學生的聽、說、讀、寫等能力，使學生對知識更深入了解。這些計劃的制訂，可以提高學生的學習效率。
（二）改變教學方法，激發學生的學習興趣。傳統的教學方法對于學生來說已經失去了意義，根本就引不起學生的學習興趣，所以，教師需要在傳統的教學方法上不斷創新教學方法。隨著多媒體技術的應用，教師可以利用多媒體進行輔助教學。利用多媒體技術結合教學內容，將音樂、美術等一些色彩鮮明的東西應用到語文的教學中，并結合一些藝術作品激發學生的學習興趣。例如，在學習《再別康橋》時，教師可以利用多媒體在網上下載朗讀范本，然后進行快慢調節和加入點配樂，不僅激發了學生的學習興趣，而且還使學生掌握了朗讀技巧，也提高了教學質量。
（三）培養學生的學習習慣。習慣一詞的意思是長時期養成的、不容易改變的行為。良好的學習習慣是在學習的活動中長期使用的學習方法去學習的，是學好知識的一個重要條件。（1）培養學生的閱讀習慣。語文的學習光靠課本上的知識是不夠的，它的學習需要不斷的進行閱讀積累。在教學的過程中，教師可以根據課文的內容向學生推薦一些名著讓學生進行閱讀。使學生在讀的過程中邊讀邊寫、邊讀邊思，并寫讀書筆記。這樣長期下去，學生就會養成閱讀的習慣，并在閱讀的過程中不斷地積累了語文知識，使學生的語文素養提高。
（2）課前預習的習慣。預習是學習中的重要過程，它是學習新知識的基礎。通過預習，學生可以對將要學習的知識有了大致的了解，并了解了課文的體裁和主要內容，然后在預習的過程中對難點和重點做好標記，在上課時好認真聽教師講解。在預習的過程中遇到自己能解決的問題，可以利用工具書解決問題，并做好標記，然后在上課時認真聽講，加深認識。通過長時期的預習，可以使學生養成預習的習慣，這樣不僅提高了聽課效率，而且也提高了學習效率和教學質量。
（四）拓寬語文視野，提升語文素養。為了鞏固知識，教師要利用好課余時間，豐富學生的課余活動，并根據學生的實際情況對學生進行測評，掌握學生的學習狀況。
（1）開展語文活動。教師可以根據語文知識的內容，設計一些語文活動，例如：作文競賽、演講比賽等，通過這些活動加深對知識的認識，并鍛煉了學生的寫作能力和演講能力，使學生的綜合素質得到提高。
（2）重視測試。測試可以使教師掌握學生的學習效率，根據學生的測試結果，可以了解學生哪些知識掌握不足，并分析學生沒有掌握好的原因，并加強這方面知識的教育。測試也可以使學生了解到自己學習的不足點，并加強學習；還可以使學生的知識得到鞏固。所以，教師在教育上可以加強平時的測試，從而提高學生的語文素養。
三、總結
提高語文的學習質量不是一朝一夕的問題，也不是學生和教師任意一方努力可以完成的，它需要教師和學生的互相幫助。教學質量的提高，有助于提升學校的實力。在教學的過程中影響教學質量的因素還有許多，這需要教師們不斷地探索和發現，針對教學中存在的問題要及時解決，從而提高教學質量。
參考文獻
[1]何山.如何提高高中語文教學質量[J].新作文（教育教學研究），2010（10）.
關鍵詞：高中；語文教學；德育教育
培養學生良好的思想品德是語文教學的重要內容，但這種德育內容的培養應同語文學科特點以及學生的心理特點緊密結合起來，通過形式多樣的語文活動，提高學生的思想品德素質。
在高中的諸多學科中，語文是學校教育的基礎學科，同時它也是一門工具性很強，人文精神最豐富的學科，語文教學的主要任務有兩方面：一是傳播單純理論知識，二是德育滲透教育。鑒于它們的密不可分，我們必須優化課堂教學方法，重視教學中的德育因素，融德育于教學之中，為德育在語文教學中得以體現開辟新的途徑。新的語文課程標準提出：“高中語文教學要重視學生的道德修養和審美情趣，讓他們形成一個良好的人格，促進德、智、體、美的全面發展。”為此，高中語文教學必須將教材中的內容加以提煉和深化，實現傳授知識和德育教育的完美統一。那么，我們如何才能在語文課堂教學中有效地滲透德育呢？
一、面對學生的差異，有的放矢地進行德育教育
在高中語文課堂上進行德育教育時，教師一定要注意學生生理、心理、年齡、性別上的差異，不搞特殊化教育。學生的差異性是客觀存在的，每一個學生生活的世界都是不同的，表現為智力結構體系、學習風格、人格氣質等方面的差異，同時具備成熟和幼稚兩方面的心理特點。為此，我們在進行德育教育時，要注意幾個問題。首先，隨著學生生理、智力的發展，他們的理解能力和價值觀已經有了一定的定性，不要進行強迫性的教育；其次，學生的社會生活經驗不足，情緒多變，是非的判別能力還有限，仍有不少的幼稚性和依賴性，對此，教師在教育時，要使學生差異性中獲得快樂的體驗，就要公平地對待學生的差異性，將教學回歸學生的生活世界，并在教學中實現與學生的交往，將整個課堂看做一個和諧自然的生態體系。教師作為一個領航者，面對不同學生的德育教育應有明確的針對性和鮮明的指向性，要積極引導他們走向正確的人生道路。
二、 在課堂教學中抓住契機，及時對學生進行德育滲透
高中學生面臨著升學的壓力，在加上他們處在青春階段，課堂上，教師或同學的一個小幽默，或者是不經意間談及某個比較敏感的話題，學生便會趁機笑一笑。碰到這樣的情況，我多數也會莞爾一笑，就當是讓他們放松一下。例如一次上課，我在巡視指導閱讀時，不知道是誰的手機來電了，鈴聲是“XXX，I love you”，學生一陣哄堂大笑。此時教學的靈光從我腦海里一閃而過，當下便決定，由這一個契機與學生探討一下這些90后學生的愛情觀以及在學生階段應不應該使用手機的問題，讓他們在這個充斥著快餐文化的時代中樹立正確的愛情觀以及是非意識，讓學生走出青春期盲目迷茫的情感沼澤，提高判斷力。于是，在一陣笑聲過后，我斂住了笑臉，鄭重地說道：“愛，是永恒的話題。在人漫長而又短暫的一生中，愛便是嚴寒冬夜中那一盞暖和的燈，也是我們心底深處最柔軟的牽掛。手機雖好并方便，但它對我們也也有深刻的影響，手機不但影響了自己的學習，同時也暴露了自己的情感生活。”
三、結合課文教學及相關內容，對學生滲透德育教育
新課標人教版全日制普通高級中學語文教科書中蘊含了很多的優秀文章，這些文章既具有很深的文學價值，又具有極大的思想教育意義。我們教師在教學中如有意識地加以挖掘，并向學生進行德育滲透教育，這對培養他們對生活的熱愛、對高尚品德的崇尚、正確人生價值觀的樹立等無疑會起到潛移默化的影響。
首先，結合課文教學及與其相關聯的內容，對學生進行德育教育滲透。現在的高中學生有很多優點，如思想開放、思維活躍，接受新生事物的能力較強等。但也有相當一部分學生，以自己為中心，自私自利，眼中只有自己沒有他人，認為父母為他們所作的一切都是應該的，不能理解父母的艱辛。如艾青的《大堰河――我的保姆》這首詩，這是一首帶有自傳性的抒情詩。在這首詩里，詩人以幼年生活為背景，集中描述了自己的保姆――大堰河一生的悲苦經歷，抒發了他對保姆大堰河及勞動人民的真摯懷念和熱情贊美，表達了詩人對舊社會的仇恨和詛咒，以及作者對中國廣大勞苦大眾的贊美。這篇文章可以讓學生體會到親情的可貴，讓他們學會珍視親情。
其次，《廉頗藺相如列傳》這篇文章。廉頗是趙國的一名杰出的將軍，藺相如是趙國人，是趙國宦官頭目繆賢的門客。但是澠池支會過后，藺相如的官超過了廉頗，于是兩人關系就僵硬了。但后來藺相如的“強大的秦國之所以不敢輕易對趙國用兵，只是因為有我們兩個人在啊！現在如果兩虎相斗，勢必不能共存。我之所以這樣做，是以國家之急為先而以私仇為后啊！”這番話感動了廉頗，以致出現了“負荊請罪”這個歷史典故。通過這篇文章我們可以教育學生要相互團結。
四、將第二課堂生活與課堂并列，進行德育滲透
德育滲透不能只局限在課堂教學上，應與語文課外活動有機結合，適當開展一些語文活動課和語文主題活動。現代的中學生精力充沛，興趣愛好廣泛，容易在各種興趣活動中接受感染和影響，這種感染和影響的深度和廣度有時會遠遠超過課堂，給學生留下深刻的印象，有的甚至會令學生終生難忘。生活中的各種活動是整個語文教育體系中的一個有機組成部分，因此，在課外活動中融入德育內容，深化素質教育，是語文這門學科進行德育滲透的重要且行之有效的延伸。在教學《祝福》這篇文章時，為了使學生深入領會封建思想殺人本質及當時中國社會的黑暗現實，同時也感悟一下魯迅先生那為國為民而不斷思索的拳拳愛國之心，學習先生的愛國主義精神，我不失時機地布置了課外活動：請同學們把《祝福》排練成話劇，為全校藝術節準備節目。之后，我一直關注著這一活動的發展動向，不時地對學生進行指導，告訴他們只有深刻把握人物特點，才是排練成功的關鍵。為了讓學生更形象地理解人物和作品主旨，我還運用多媒體教室下載了電影《祝福》讓學生觀看。這樣，學生在語文第二課堂活動中潛移默化地接受了革命歷史主義和愛國主義教育，他們的排練實踐會更加鞏固了這種革命歷史主義和愛國主義思想，使其終生受益。當然，第二課堂活動要以學生活動為主要形式，教師只需準確把握時機，巧啟發、妙誘導，在開發學生智力、掌握語文基本知識的同時，有機地滲透德育內容。
對于高中語文“學困生”的成因我總結了以下三點：
第一，學生自身因素。這個因素主要包括了客觀和主觀兩個方面。客觀方面是因為他們語文基礎知識比較薄弱，對很多詞語、典故不了解，甚至有些學生連初中階段需要背誦的篇章都沒有任何印象，語法的學習更是慘不忍睹。進入高中，學習完全要靠死記硬背，根本不能理解和掌握，因此成績日趨下降也在情理之中。主觀方面則是學習態度和習慣的問題。他們普遍存在的情況是不預習或不會預習、不記筆記或不會記筆記、不復習或者不會復習。這些直接造成他們應付學習，偷懶，學習成績不理想，從而產生惡性循環。
第二，教師的教育方式因素。俗話說“親其師信其道”，教師的作用也非常重要。很多語文老師都是在古板的按照課本和教學要求和進度，機械化地傳授知識，而忘記了語文是一門活躍的學科，需要思維的開放性和發散性。而且，語文作為語言學的科目，需要進行大量的閱讀，課本上的那些內容根本不足以讓學生學好語文。這些都需要我們每一個老師進行反思。
第三，初高中語文學習的銜接因素。高中語文課時緊、進度快，初中學習的那種狀態不能適應高中語文的學習，這就造成一些學生無法適應，造成學習的困難。
分析出了原因，我們就可以對癥下藥了。
一、加強語文基礎知識的學習
1.重視積累
語文基礎知識的學習是個日積月累的過程，包括語言的積累和文化的積累。因此高中語文學習，只有通過積累，才會讓基礎越來越扎實。語言的積累可以通過摘抄的方式進行，摘抄的內容包含了字詞、語句、古詩詞等。文化的積累需要多觀察生活和多閱讀。文化典故和生活習俗都是文化的一部分，在節假日要多要求學生盡可能地走出去，接觸社會，了解各地的民俗特征并記在心里。要多鼓勵他們進圖書館，閱讀相關的著作。只有通過這些才能積累相當多的知識，為學好語文打下堅實基礎。
2.培養習慣、端正態度
學習習慣和學習態度直接決定了學習的效果。語文學習其實是個有趣的過程，首先要讓學生對語文感興趣，然后指導他們養成正確的學習習慣和端正的學習態度。好的學習習慣包括：及時的課前預習和課后復習、靈活使用工具書、讀書動腦又動筆、筆記重點不遺漏、善于發現問題和提出問題、堅持寫日記等。學習態度就不用多說了，每個教師都應該心中有數，且有各自的方法。
二、加強教師自身修養的學習
1.由傳授知識轉變為傳授方法
都說“授之以魚不如授之以漁”，這個道理人人都懂，但是做起來卻比較難。其實語文學習的方法不外乎以下幾種：預習方法和復習方法，抽離有用信息的方法，古詩詞欣賞的方法，閱讀技巧，寫作技巧等。
2.拓寬課堂內容
因為語文教材只是那有限的幾十篇文章，不足以滿足學生學習的需求，達不到培養語文能力的目的，所以語文老師有責任、有必要拓寬課堂內容。不要嫌麻煩、怕費事，教育是我們的職責，把學生教育好是我們義不容辭的義務，因此必須潛下心研究語文教學的內容，搜集和整理出能夠放到課堂上講給學生的知識內容，并鼓勵學生課下多閱讀，多思考，不要被課堂限制，不要認為上好課就算完成了任務。不但教師自己要認識到語文教學不僅僅是課本上那點兒東西，也要讓學生意識到語文學習還有著更寬廣的天地需要他們去開拓。
拓寬的方法有很多，我在這里推薦兩種方法：一是與教材相似或者相反內容或主題的材料可以加入課堂教學中來，通過擴展閱讀和對比分析加深理解和記憶，拓展學生的知識面。二是根據實際情況開展第二課堂或者豐富多彩的活動，比如帶學生參觀博物館、紀念堂、烈士陵園，比如舉辦“作文比賽”“辯論大賽”等，凡是可以幫助學生學習的活動，都建議學生參與。
三、注意觀察學生，幫助他們“過關”
從初中到高中是一個“關卡”，因為從初中到高中并不是平坦的過渡，而是一個不大不小的飛躍過程。不光是語文學科，其他學科也一樣，甚至有些學科的飛躍落差要比語文大得多。有些學生通過自身努力可以順利“過關”，而絕大多數學生卻不能或者經過一個漫長的過程才能“過關”。因此，每一位高中教師都要清楚這一點，在接手新高中生的時候，就要提醒他們，告訴他們高中的學習與初中的不同之處，并給他們建議和應對措施。當然，這對大多數學生是適用的，而對某些學生可能不太管用，這也是造成學困生的一個重要原因。就像治病不如預防一樣，我們要善于觀察這類學生，及時發現問題，盡早解決問題。對于高中語文的學習來說，要告訴學生，簡單的背誦和記憶并不是高中語文的學習目的，高中語文更注重交流和寫作的重要性，因此在課堂上認真聽講的基礎上，在課外要多閱讀，多交流，多動手寫作。而對學有困難的學生，要多鼓勵、多輔導，甚至不惜精力給他們“開小灶”。只有通過我們教師的不懈努力，學生才能順利通過這個“關卡”。
論文摘要：隨著語文新課標的實施，新課程語文也全面鋪開。在當前的新課標教學中普通存在著一種“穿新鞋，走老路”的現象。對著新課標，苦想怎么教？捧著新教材，教法從何來？喊著新理念，講著老教案。怎樣解決新課標語文“內容多”與“課時少”的矛盾，成為一線教師最大的困惑。為了化解“內容多”與“課時少”的矛盾，我們采取了以下具體做法：實施有效教學，打造高效課堂；改進教學方法，有效節約時間；采取“任務驅動”，拓展第二課堂；大膽增補刪減，重構教材內容等。通過實踐，上述措施成效明顯。
關鍵詞：新課標語文 重構教材 任務驅動 有效教學 高效課堂
隨著語文新課標的實施，新課程語文也全面鋪開。怎樣解決新課標語文“內容多”與“課時少”的矛盾，成為一線教師最大的困惑。
毋庸諱言，在當前的新課標教學中普通存在著一種“穿新鞋，走老路”的現象。對著新課標，苦想怎么教？捧著新教材，教法從何來？喊著新理念，講著老教案。
為了化解“內容多”與“課時少”的矛盾，我們采取了以下具體做法：
一、實施有效教學，打造高效課堂
新課程大大壓縮了必修課的課時，新教材卻沒有減少內容含量。內容多，要求高，課時不夠的矛盾非常突出。課時量與教材容量相比猶如“杯水車薪”。趕進度、開快車，使得知識不易掌握，基礎難以鞏固。在實踐上，模塊教材的深廣度難以把握，講少了造成教材很難順利完成，講多了又難給學生思考探究的余地，教學實施過程中困難重重，這些問題成了制約新課程教學的瓶頸，也給我們的課堂教學帶來了巨大的挑戰和壓力。
為了解決教師普遍反映的課時不足的矛盾，我們有針對性地提出了優化教學設計、提高課堂效率、實施有效教學、打造高效課堂的要求。
二、改進教學方法，有效節約時間
教學時間不夠用，教學內容完不成，這是許多語文教師日夜焦慮的棘手問題，這就需要教師在課堂教學中尋求合理的教學方法。
第一，精講片段，以點帶面。學生語文素養的提高，是一個漫長的積累過程，不是靠教師講解一兩篇文章就能一蹴而就的。因此，在語文教學過程中，教師不要貪大求全，急于求成，而應總攬全局，精選片段，進行重點教學。
第二，以讀代講，以讀促悟。“書讀百遍，其義自見”。課堂上，教師要真正做到：學生已經懂得的知識，堅決不講；學生通過讀書自己就能領會的知識，堅決不講。教師應教給方法，讓學生在多讀、多思、多練中掌握知識。
第三，以練代講，講練結合。教師要結合課文重點段落和精彩片段所涉及的知識點，精心設計一些相關的小練習，讓學生嘗試著自己完成，不懂的地方再進行指導講解。這樣，力爭把重點、難點消化在課內，排除在課外。
三、采取“任務驅動”，拓展第二課堂
對于語文學科而言，雖然課內學生所學到的知識僅如滄海一粟，更多的工夫應該在課外。我們應延伸課堂教學的深度和廣度，增加課堂教學的厚度，不僅要為學生的語文學習打開一扇窗，更要為他們打開一道門，使之能夠自如地邁進來，走出去，飽覽更為美妙的風光，擁抱更為精彩的世界。
那么，怎樣才能加強語文課堂的延伸教學呢？我覺得可以從以下幾個方面入手：
（1）利用網絡資源優勢延伸課堂教學的內容深度。
（2）利用課前說話活動延伸課堂教學的內容廣度。
（3）創設情境，開設活動，延伸語文課堂教學中學生的感官接受能力和直覺思維能力。
當然，關于延伸課堂教學內容的方法和形式還有很多，但最為關鍵的一點就是：從學生的接受心理角度出發，才能取得最好的效果和最大的效益。
四、大膽增補刪減，重構教材內容
新課標賦予師生自主選擇學習內容的權利，我們要充分利用這一選擇權，在集體研究、充分論證的基礎上對教材有計劃地加以取舍。避免舍本逐末，力爭做到“舍中有得”，突出重點，直奔目標。
教材多了、厚了，周課時少了， 教材教不完怎么辦？分析起來主要的問題在于教師在處理教材時缺乏自主性和創造性。
長期以來我們“教教材”教慣了，教學只停留在“教”的層面上，不嘗試“用教材教”。在實際操作中卻不敢越雷池半步，不敢結合實際對教材加以取舍。
師生是教材的主人，不是教材的奴隸，教材不是“圣經”。教材內容的取舍權在師生。師生完全可以對教材作大膽地、創造性地處理。
要用好教材實施好新課程，除了專家引領、主體反思外，同伴互助也必不可少。為解決這一問題，我們認真開展了“三次備課，兩次反思”活動，每次課后由同事評，學科組長評，專家面對面評，先集體反思再由執教者自已反思。并根據中學生的學習心理特點，處理好“講”與“不講”的關系。
總而言之，在中學語文新課程的教學過程中，只要我們大處著眼、小處著力、妙處著手、細處著筆、疑處設問、尾處升華，就能進一步提高我們的語文教學藝術水平，收到事半功倍的教學效果，進而從根本上解決新課標語文“內容多”與“課時少”的矛盾。
參考文獻：
[1]《普通高中語文課程標準(實驗)》 (人民教育出版社 2006版)
[2]《新課標語文案例分析》 （華東師范大學出版社 2007版）
關鍵詞：小學語文；愉悅教學法；實施方案
中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0267-02
遠在幾千年前，中國偉大的教育家孔子就在《論語》開篇闡述了對愉悅教學的觀點與認知，并把“樂學”作為治學的最高境界。英國教育家洛克也曾經說過：“學生正在用心學習的時候，他們應該高高興興，一切事情都應該使他們感到容易，充分感到快樂。”由此可見，在科學過程中實施愉悅教學具有重要的意義。作為一名高中語文教師，在語文教學的過程中積極運用“愉悅教學法”將會起到極其良好的教學效果。下面，筆者結合自己多年來在高中語文教學實踐中的摸索與總結，簡要陳述一下“愉悅教學法”在高中語文教學中的一些運用。
一、“愉悅教學法”的含義
“愉悅教學法”是一種比較成功的素質教育與情感教育的模式，因為其本質就是愉悅，教師愉悅地教學，學生愉悅地學習、愉悅地發展，并在發展中享受成功的愉悅，從而形成一種良性的循環。“愉悅教學法”要求高中語文教師要對全體學生飽含情感，充滿真摯的愛，通過對學生的情感去激發學生情感的共鳴，與學生形成良好的師生關系，從而激發學生的學習動力，取得良好的教學效果。愉悅教學法是情感教育的主要方式，是勵志教育的主要手段，具有新穎性、科學性、審美性等特征。這一教學法體現了以學生為主體的原則，體現了教育情感性原則，以動心為上，且是隨時隨地都要堅持的，體現了創新性和普遍性。它可以激發學生的學習興趣，引起學生的共鳴，從而取得良好的教學效果，因其是在愉悅中傳授知識，在愉悅中求發展，使學生從內心接受教師的指導，最終達到知識、情感和目標的有機統一。
二、“愉悅教學法”在小學語文課堂中的重要作用
當前新課改的主題就是提高學生的素質教育，而愉悅教學法就是以思想教育為入口，激發學生的學習興趣，開啟內因，再輔以育人的優良環境，為學生創設一個以情動人的愉悅環境。這種教學法可以更充分地調動學生的積極性和主動性，使學生在德、智、體、美、勞等諸方面都得以全面發展，尊重學生個性發展，提倡學生質疑，培養其創新精神。在實施“愉悅教學法”的課堂上，教師情緒一定要激昂，神態一定要和藹，語言一定要親切，看到學生的優點，消除學生的緊張和恐懼之心，增強其自信心和學習積極性，從而達到提高教學質量的目的。
三、“愉悅教學法”在小學語文課堂中的實施方案
上文提到了實施“愉悅教學法”的含義和作用，那么如何在課堂上進行實施呢？筆者認為搞好“愉悅教學法”的課堂關鍵在師生雙方和諧的關系，教師要樂于教，而學生要善于學，兩相合作，完成愉悅教學法的最終教學目的。
1.實施愉悅教學法要讓學生進行小組合作探究，讓其在合作中體驗成功，在合作中享受快樂，在課堂上讓每一個學生都能主動接受教師布置的任務，并懷有愉快之心去完成，即使遇到挫折，也應該有學生伸出援助之手，幫助其順利渡過。學習本身是一項艱苦的勞動，是一定要付出努力和代價的，教師可以通過多樣的課堂教學形式，激發學生的學習興趣，讓學生以苦為樂，體驗到成功的喜悅，經歷失敗的過程。在這一過程中，小學語文教師一定要關注差一點兒的學生，看到閃光點，多表揚，多肯定，讓其在鼓勵中不斷地樹立自信心，養成知難而上的好習慣，培養其自主探究的個性和質疑創新的能力，從而提高其學習能力，達到素質教育的目的。
2.實施愉悅教學時，小學語文教師一定要建立平等、親密而民主的師生關系，這是師生愉悅的前提。如果教師和學生之間沒有愛心作紐帶，就沒有愉悅課堂的產生。這就要求，教師一定要放下師道尊嚴的架子，與學生和諧共處，讓學生主動參與到課堂活動中來，從而快樂地學習新的知識，掌握學習方法，養成良好的學習習慣，成長為優秀學生。
3.實施愉悅教學法時，教師一定要注重學生情感方面的需求，走進每一個學生的內心，努力營造一種輕松和諧的氛圍，讓學生積極地參與到教學的各個環節之中，使學生身心愉悅、精神飽滿地投入到對新知識的學習中去。這就要求教師的教學設計要“投其所好”，可以運用多媒體來多呈現一些情感激發視頻，增強教學的形象性、生動性，以此來激發學生的學習興趣。教師也可以進行情境設置，把學生帶入課本內容當中，或讓學生扮演書中角色，讓其更深切地體會人物的一言一行，這樣就可以改變傳統的教學方式，大大增加學生的學習興趣，實現輕負高質的教學目的。
一、教學方式多樣化
（一）教師應當引導學生觀察生活，按照真實生活場景來組織語言，表達觀點。《普通高中語文課程標準》在作文教學中要求學生“說真話、實話、心里話。不說假話、空話、套話”，“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。一切好文章無不來源于生活，作文的意義就在于將作者的親身感受用文字加以表達，因而也只有在日常生活中細心觀察，才能言之有物。而隨著流行文化和電腦網絡的泛濫，今日之學生關注虛擬事物者多，而體察實際生活者少，其對于社會生活的參與往往也就僅限于上學和有限的社交活動，根本談不上豐富多彩。故而，本來應當是自發的對于生活的觀察，現在卻需要由教師進行引導，讓學生不斷積累對于實際生活的感觸和認識，從而在作文時有的放矢，使文章更生動，更活潑。具體做法而言，隨筆、日記和周記等方法是對學生觀察生活能力極好的訓練。鼓勵學生堅持寫日記，可以培養學生的語言表達能力，積累寫作素材，豐富學生的生活和情感體驗。[2]日記是對學生自己生活的詳細記載，在對于日常生活的不斷回顧中，學生觀察生活的能力必然會有一定程度的加強;另一方面，觀察的對象也不應當僅僅限于學生的日常生活，更應擴展到社會大事和自然風物上。 [3]緣情于景，借景生情是我國傳統文學中經常使用的抒情方式，也是非常重要的寫作技巧，這種技巧的運用有賴于對自然景物的細致觀察。而如何觀察、描寫自然景物就需要教師的詳細引導。對于社會大事，比如國家政策，社會熱點話題的關注更加重要，這不但能夠讓學生在作文中體現出對于社會時事的現實關懷，更能切合近年來許多大考作文題目中對于熱點話題的關注。
（二）教師在教學中應當注重將課本資源與寫作訓練相結合。許多教師在實際教學中將課文與作文割裂開來，講課文時就單講課文，講作文時就單講作文，好像彼此之間沒有關聯。但是實際上高中語文課本中的課文均是名家名作，不但有豐富的素材，更能夠提供多樣的寫作技巧，比市面上風行的種種作文教材優質得多。在高中的學習過程和高考的備考過程中，教師和學生對于課文的重點基本上都只放在要予以考查的文學常識和古文解釋背誦這兩部分上，而課本中大篇幅的不加考查的部分被浪費掉了。但這一部分內容往往對于學生寫作大有裨益，如果教師能夠拿出一定的時間對課本中的大量美文加以詳盡分析品悟，并且剖析其中的寫作技巧，就可以最大限度地利用課本資源提高學生的寫作水平。
（三）教師應當注重培養學生的寫作興趣。如果學生只將寫作作為考試時必須完成的一部分，那么作文中缺少生氣也是理所當然的事情，相反，如果學生對寫作產生一定的興趣，那么這樣的興趣不僅僅會帶來學生對寫作更多的投入，從而提高寫作水平，更能引導學生在離開學校后繼續寫作，陶冶情操，實現應試教育與素質教育的接軌。然而，在實際教學中，最難以捉摸的就是興趣。知識和技巧或許可以通過不斷的訓練來灌輸，而興趣是無法灌輸的。要培養學生的寫作興趣，就必須采取特殊方法，比如開設第二課堂，組織多種多樣的活動，鼓勵學生就某一題目開展社會調查，撰寫調查報告等，在不知不覺中，讓學生感覺到寫作是一件快樂的事情。[4]一旦寫作興趣培養起來，學生的抵觸情緒會自然消解，使得教師傳道授業和學生自我領悟事半功倍。
二、寫作素材多樣化
寫作素材多樣化是指教師指導學生從更廣泛的范圍內選取寫作素材，而不僅僅限于常見的名人名言、光輝事跡等等。要在作文中體現新意，就必須從不同的渠道獲取寫作素材，讓文章與眾不同。
最好的素材應當來自生活，不論是學生自我的生活體驗，還是社會大事、自然風光，都是極優秀的作文素材。高中語文課本中也有大量描寫自然景物的篇章，古文如《醉翁亭記》《岳陽樓記》，現代文如《荷塘月色》《故都的秋》等等，這些課文不但能夠提供一定的寫作素材，更能開拓學生觀察自然景物的視野，并且提供重要的寫作方法。選取社會時事作為作文素材更能在作文中契合實際，言之有物，使文章具有時代感。在實際教學中，教師應當有意識地指導學生觀察自然、討論社會問題，為學生積累寫作素材。
王國維先生曾經說過：“一代有一代之文學。”當代文學的重要部分就是網絡文學。網絡文學當然存在一定問題，包括內容粗淺、情節單一、沒有深刻的內涵，但是也不能否定網絡文學對于高中生寫作的積極作用。網絡文學對于高中生的素材積累有一定影響，并且能夠提升學生的寫作興趣。在對網絡文學的模仿和再創造中，學生的寫作興趣可能就不知不覺地提高了。當然，在高中作文中運用網絡文學同樣需要教師的引導。有學者認為，教師應當指導學生篩選網絡文學的內容，指導高中生合理地利用網絡閱讀的資源，甚至開設網絡寫作課，加強網絡寫作策略的指導。[5]將網絡文學引入高中作文，需要教師和學生的共同努力，去蕪存菁。
除了網絡文學之外，微博也能夠成為拓寬學生作文素材的有效途徑。微博具有字數少、信息量大、數量繁多的特點。學生自己發表微博可以培養寫作興趣，激活創造性思維。[6]通過微博，學生可以接觸廣闊的社會，思考各種不同觀點的交鋒，從而獲得多種思維方式，擴展自己的作文素材，使文章新意迭出。
總而言之，在現代高中作文教學中，教師必須采取多種教學方法并且引導學生積累使用多種不同的素材。如此，才能在提高學生寫作水平的同時，激發學生寫作興趣，引導學生真切而富有情感地觀察生活、關注社會，實現培養學生全方面全人格的發展目標。在重視應試教育的同時兼顧素質教育，以真正實現語文陶冶性情的功用，這也是語文教學與時代的發展相切合的需要。
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注釋：
[1]霍佩峰 《談求異思維在作文教學中的運用》，《現代語文》 2011年第1期。
[2]云肖 《中學作文教學應重視日記寫作》，《語文教學與研究》 2002年第7期。
[3]曹春華 《高考作文選材要立足生活》，《語文教學與研究》 2008年第8期。
[4]蔡國鋒 《高中語文寫作教學探討》，《語文教學與研究》 2011年第9期。
[5]顧曉草、朱惠慧 《淺談網絡文學對高中語文寫作教學的影響》，《現代語文》 2011年第11期。
關鍵詞：語文教學;高效課堂;自主管理;聽說讀寫
這學期開學以來，我校大力推行實施高效課堂。通過小組合作的方式實現學生的自主管理，并以此來提高學生的學習效率。這是一種新的教學模式，我們還處在摸索、嘗試的階段。語文課堂實行小組合作自主管理以來，一改“滿堂灌”的模式，讓語文課堂煥發出新的生機和活力。積極的參與到教學活動中去，課堂變得很熱鬧。但我們透過熱鬧發現許多華而不實的課堂教學形式，根本就沒有體現“高效”二字。
我們全體語文老師聽了幾節示范課，感慨很多。學生分成小組之后便于交流，老師提出問題后讓學生討論發言，學生的第一反應就是在資料書上找答案，應付式，被動式的討論，缺乏溝通和交流，更缺乏思想火花的碰撞，這種課堂教學高效體現在何處？有些老師一節課忙于評價打分，老師成立計分員，這種舍本逐末的做法背離了我們教學的初衷。也有些老師為了完成任務趕著學生討論，交流，學生只會泛泛而談，淺嘗輒止。這樣的課堂展現的是學生表層的膚淺、甚至是虛假的自主性，失去的卻是教師有針對性引導、點撥和具體幫助的重要職責。
因此，我們需要思考和探討：怎樣上好一節課才能符合我們自身特點有我校特色呢？怎樣才能踐行自主管理呢？怎樣才能上好一節高效率的課呢？
我認為要實現語文課堂的自主管理達到高效課堂的目的，我們要做好以下幾點。
一、聽
在語文教學中，聽是學生必須具備的一種能力，語文老師要有目的的培養學生聽的能力。高一語文第一單元的現代詩歌學生剛接觸，老師可以播放詩歌的范讀錄音。在聲情并茂的范讀中體悟《沁園春長沙》中的革命豪情，《雨巷》中的朦朧愛情，《再別康橋》中對母校的綿綿別情，學生通過初步的感知聽來收獲情感，增強了對語言文字的敏感性，啟迪思想。為下文的學習蓄積力量。
讓學生在組與組之間比賽朗讀，其他小組成員在聽的過程中進行總結和評價，調動學生的積極性，實現課堂的自主管理。
語文老師應鼓勵學生在課外聽新聞，盡可能多的積累新聞標題和素材。聽名人勵志故事，盡可能多的豐富學生的人生閱歷。聽百家講壇，盡可能多的積累哲思名句。通過聽對語文感興趣，讓自主管理體現在課堂之外。
二、說
要實現語文課堂的自主管理，營造說的環境，充分調動學生說的積極性，將課堂這個舞臺真正交到學生手中。
在語文教材中，有些單元后面安排有“口語交際”這一部分內容，可見“說”的能力訓練的重要性。 在語文教學中，多鼓勵學生敢于就教學內容發出質疑，提出自己的見解。圍繞教材，旁征博引，激發他們學習語文的興趣，增強他們說話的本領。在課堂上讓學生復述課文、介紹自己、口頭描述周圍的人和事等增強學生說話的本領，長期輪流練習可以增強學生的說話能力，也可以克服一些同學上課不敢發言的膽怯心理，從而激發學生自主學習的能力。
在課外，老師可以鼓勵同學之間就有意義的話題展開辯論。家庭是學生的第二課堂，讓學生每天和家長做好溝通交流，把每天聽到、看到、經歷與家人分享，增進情感的交流，培養學生快速的思維能力和語言運用能力。
三、讀
“書讀百遍，其義自現”，讀是語文教學的亮點。正確、流利、有感情的讀是一種美妙的享受。鼓勵那些在讀的方面有特長的學生上傳媒大學，早立志，激發學習積極性。
高中語文教材中的篇章都是經過科學篩選的范文，具有典型性、科學性、實用性等特點。教師要充分挖掘教材中“讀”的趣味點，對范文的謀篇布局、風格特點、題旨意境等進行生動的分析和點撥，使學生想讀、愛讀，最終達到理解文章、為我所用的目的。如我在上完《中國古代詩歌欣賞》后，為了加強對詩歌的鑒賞能力我組織了一場朗誦比賽。以小組為單位派代表參加，請班主任和每組代表打分。安排兩位主持人，還準備了獎品。我提前兩周布置下去。朗誦比賽的效果出乎意料，學生的參與積極性很高，做了充分的準備，主持詞也符合詩歌的意境――精煉優美。
在平時老師強調學生多讀高考必背篇目，為高考做準備。提高學生的語言感悟能力的同時，積累寫作素材。引導學生了解一些優秀的中外作家，利用寒暑假讀一些文學名著。課余鼓勵學生去閱覽室閱讀，擴大閱讀量。寫閱讀感想，提高學生的感悟能力。
四、寫
一、傾心于無私奉獻
德是從教之本，葉圣陶先生說：“教育工作者的全部工作都是為人師表。”我組全體語文教師對事業忠誠，對學生負責，服從安排，勇挑重擔，團結協作，努力做到樹師表新形象，垂師德新風范。他們經常認真學習《師德規范讀本》、《師德征文匯編》，明確教師的職業道德規范，特別是以身邊人為學習的楷模，敬而思齊。《師德征文匯編》中有一文《不辭長作育花人》，介紹錢國雷老師克服夫妻長期分居帶來的種種困難，幾十年如一日，一心撲在班主任工作和教學工作上的先進事跡。“**市優秀德育工作者”華巖老師工作才6年，但班主任工作耐心細致，民主評議中學生滿意率達100%。在他們的率先示范下，全體語文教師都化大量的精力關心學生學習、生活和心理，堅信學生只有差異，沒有差生，努力做到“促每一位學生成才，讓每一個家庭放心”。
學校有很多父母離異、單親或成績差、行為習慣差的“問題學生”，對此，我語文教研組開展“一助一”活動，每位教師至少幫助一名學生，以談心、家訪、資助等方式給予他們關愛，幫助他們樹立學習生活的信心。
在學校開展的“扶貧幫困、關愛工程”活動中，全體語文組教師踴躍參加，為王奇、薛倩霞、諸國成同學捐款近三千元。我校語文教研組青年集體還被評為**度武進區級“青年文明號”。
二、立足于常規貫徹
《**市中學學科教學常規》對于規范教學過程，加強教學管理，提高教學質量起到了良好的推動、促進作用。教研組始終以落實教學常規為立足點，努力提高教師的業務素質。
1、學習教學常規，領會精神實質。在每學期開展的“學常規、領精神”活動中，教研組都提出了明確的學習要求。首先，要求教研組成員熟悉常規的具體內容，基本觀點及目標要求;其次，在教研組集體討論的基礎上，制定《中學語文教學常規實施細則》，初步確立了教學目標、備課、上課、作業批改、課后輔導、成績考核與評定、論文撰寫、業務進修、課題研究等九項一級指標，使常規要求具體化，教學工作規范化。教研組在期中、期末配合教導處對教師的各項常規工作進行檢查，評出優秀教案等，作為年終考核的依據。
2.積極“充電”，提高業務素質。
要提高教育教學水平，正確的教育理念是先導。當前，初、高中語文教學在努力探究新課程改革模式，因此，我們組織教師認真學習《全國基礎教育課程改革綱要》、《語文課程新標準》、《課堂教學論》等理論及有關教學經驗文章，做到以科學的理論武裝頭腦，轉變教育教學思想。組織教師參加區級新課程培訓，配合教科室對初一、初二年級進行新課程實施情況調研。新教師利用暑假、雙休日進行崗位培訓，走出去“取經學藝”，并及時總結學習心得，增強全體教師課程改革的使命感和責任感。
三、立足于團結協作
課堂教學這一環節是教研組建設的靈魂。為此，語文組狠抓課堂教學這一中心環節的“實”。
教研組把具體工作細化到各年級備課組，要求備課組的老師共同做到：①備課扎實，不僅吃透教材，還要吃透學生，按學生的基礎來確定教學目標，選擇適當的教學方法。②同一備課組統一進度，同一教學重點、難點、統一練習。至于教學方法，提倡百家爭鳴，百花齊放。③作業全收全批，提倡面批，尤其對成績較差的學生。④備課組一周定時活動一次，共同備課，集體研究教材。同年級老師一周至少互相聽一堂課，聽后認真評議，共同探討適宜的教法。
課堂教學效率取決于課堂45分鐘教與學的質量。我們特別注重公開課教學的效果。每學期我組至少有10人進行公開課教學，其中包括老教師示范課、青年教師匯報課。開課后及時組織評議，大家本著學習提高的原則，談感想，提建議，熱烈發言，毫無保留，教研風氣濃厚。每次公開課教學后，無論是開課者還是聽課者，都感覺到收獲很大。
近幾年，語文組老師相繼退休，教師隊伍迅速年輕化。現在語文組四十歲以上的老師只有三人，能否順利完成新老交替，能否培養好一代新教師，這是一個組織成敗的關鍵。在教學實踐中，我們還采取具體措施來培養鍛煉青年教師。
組織好“青藍工程、師徒結對”活動。舉行拜師儀式，簽訂協議書，規定師徒之間每周互相聽課1-2節，師傅對徒弟每節課的教學重點、難點要把關并聽課、評課指導，徒弟要主動虛心請教，經常進行思想匯報，總結教學心得，上好一節匯報課。在“幫、帶、比、學、趕、超”的良好風氣中，張同江、袁莉娜、邊慧等幾位新教師很快勝任高中教學，而且得到學生的愛戴。現在畢業班都有比較年輕的老師，各備課組長大多由年輕教師擔任。
另外，支持青年教師外出業務進修。現在我組有2位老師在讀南師大教育碩士研究生，4位老師曾參加研究生課程進修班學習，大部分老師本科函授結束。
四、“內強素質，外樹形象”，競賽活動中展風采。
通過學習，“內強素質，外樹形象”，我組青年教師在競賽中脫穎而出。在“省前中杯”中學教師專業技能競賽中(作文)潘少波、王桂香老師分獲高中組一等獎、二等獎。在“校級青年教師優質課評比活動”中，張同江、華巖、陳潔等五位老師的課都被評為優秀級，受到區教研室莊煥方主任的好評。
同時，我教研組還組織開展了豐富多彩的學生競賽活動。
高二(5)班的錢華同學在“**市中小學生傳統詩詞比賽”中獲三等獎。在校內03年9月-12月，圍繞課題“生活化、創造性高中作文“開展征文活動，收到稿件70多篇，有的被《**晚報》錄用;初一、初二年級舉行”名言警句默寫比賽;全校舉行“鋼筆字比賽”;04年4月配合政教處開展了“祖國明天更美好”讀書征文和演講比賽。高一年級結合教材，開展詩歌朗誦比賽和以“自信”為主題的演講比賽。潘少波、王桂香等老師指導學生開展研究性學習，《李清照與辛棄疾的詞風小較》、《口才在實際生活中的運用》等研究成文。一系列活動，既豐富了學生的學習生活，陶冶了情操，又提高了綜合素質，受到了師生的歡迎。
五、專注于教學研究
優秀的語文教師不僅要有淵博的知識，高超的教學藝術，還要具有較強的教學研究能力。因此，我們語文組重視引導教師開展專題研究，努力探索教育教學規律，構建科學而實用的課堂教學模式，總結和積累教學經驗，撰寫教育教學論文。
在課題研究方面，全組成員參與省級課題《由“維持學習”走向“發現學習”的研究》。全組成員參與武進市級課題《課堂目標教學的實驗和研究》，積極探索適合我校特點的課堂目標教學的具體模式，強調教學目標的導向、反饋和調節作用，明確教學目標有助于改進優化教學過程，大面積提高教學質量。同時，我們還盡量做到目標要能夠體現發展差異性，讓學生的個性在全面發展的基礎上有差異的發展，鼓勵學生多參與，建議老師少講解一直是課題組成員的努力方向。我們根據“創設問題情境”原則，盡量設計富有啟發性的問題，多讓學生發表見解，然后加以適當點撥，從而取得較好的課堂教學效果。
初中組成員還積極參與武進區級課題《初中語文開設課外活動課的研究》，這項課題已結題，獲武進區評估二等獎，另外，高中組課題《高中作文“生活化創造性”課堂教學模式的實驗和研究》2002年12月份向區教研室申報，并按計劃分步實施。一方面組織課題組成員認真學習先進的作文教學理論，錢國雷、施孝丹、潘少波等老師開設作文公開課，探究新型作文課堂教學改革模式;另一方面，充分利用學校圖書館、閱覽室的學習資源，加強對學生課外閱讀和積累的指導，豐富學生的寫作素材和思想底蘊。認真指導學生創作，在多篇學生習作在《**教育》上發表。
課題組就是這樣生機勃勃又扎扎實實地開展科研活動的，在學校教研活動中真正起到了“龍頭”作用。
總結教育教學經驗，撰寫教育教學論文，在語文教研組也蔚然成風。03-04學年各級論文評比中，有5人獲一等獎，7人獲二等獎，4人獲三等獎，另有多篇發表于報刊。
六、著眼于素質教育
國務院副總理李嵐清說：“加強學生素質教育，就是使學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展。”強調素質教育，是教育指導思想和教育觀念的變革，在學科教學中實施素質教育，使學生由“應試型”人才轉變的“素質型”人才的現代化教育觀，已普遍為人們所接受，語文學科實施素質教育，是深化語文教學改革的重點課題。語文教研組積極倡導“以素質教育為核心，培養學生的創新精神和實踐能力”的思想，具體做法是：
1.以課堂教學為主陣地，大膽利用投影、錄音、錄像等現代教學媒體，創設豐富多彩的教學情景，拓展學生的知識視野和思維空間，讓學生在活動中思維，在活動中創造，在活動中培養能力。
小說糅合了詩歌的含蓄精練、散文的飄逸縱橫和戲劇的矛盾沖突等，是一種容量大、內涵豐富的文學樣式，也是不容易教好的一種文學體裁。但是小說欣賞的不確定性也給我們提供了便利，即學生理解的多樣性，使師生的互動有了一個客觀的基礎。實踐中，我們通過探索，運用了"復述--賞析--創造"三環節小說教學模式來進行教學，效果較好。這種重點突出、形式多樣的教學方式能有效的激發學生學習的興趣，積極參與到課堂教學中來。
一、復述
人物、環境和情節是小說的三要素。一部小說之所以吸引讀者，大多數是因為它有引人入勝的故事情節，這也是小說獨有的藝術魅力之一。作為課堂教學中的小說，教師也要在小說的故事情節上下功夫，讓學生課前預習，課堂復述，體現學生的課堂主體地位。
1、情節復述
課堂上可以是一個學生復述，其他學生對他復述的內容進行補充，完成把握小說故事情節的任務；也可以分小組討論后，各小組派代表復述，比較哪一個組的代表的復述既簡潔又明了，教師當場作點評。故事情節復述有利于檢查預習的效果，訓練學生的表達能力，充分利用課堂教學時間，是對付篇幅較長的小說的有效方法。
2、角色復述
角色復述是指學生以小說中的不同角色進行第一人稱的復述。如在學習《智取生辰綱》一文中，教師可要求學生從楊志的角度以第一人稱進行復述，也可要求學生從吳用的角度以第一人稱進行復述。以不同角色進行復述更能全面把握小說的故事情節，激發學生的想象力和創造性，更能搞活課堂的氣氛，體現學生的創造性。
可以說，在復述上這個環節做好了，小說教學也就成功了一半。
二、賞析
在復述的基礎上進行有目的有重點的賞析，能有效地引導學生進行審美體驗，獲得美的享受，教師宜少講精講，甚至不講，要重在引導啟發學生，由學生來講。任何一種文學樣式都離不開"讀"這個環節，賞析更是要建立在對作品的多讀之上，離開了對小說的感性把握，賞析根本無從談起。教師在課堂上要引導學生多讀，讓學生自己讀出情感讀出韻味，體會其中的妙處，然后再做有意識有目的有重點的賞析。
1、賞析外貌描寫
作者在賦予人物的性格特征的同時，也會賦予人物獨特的外貌，因此通過對人物形象進行外貌的分析，我們常常會窺見作者的意圖。如《林黛玉進賈府》一文，通過對王熙鳳的外貌描寫進行分析，學生便可認識王熙鳳這只"胭脂虎"的性格：她極盡妝扮之能事，又顯得庸俗萬分，眉目之中暗藏殺機，在美艷的外表下包藏著一顆丑惡之心。
2、賞析語言、動作描寫
小說中人物的語言和動作，都是極富個性化的。品味小說富有個性的語言和動作，往往能提高對小說的理解層次。如《林黛玉進賈府》中林黛玉回答王夫人留飯的一段話，就很能體現林黛玉"步步留心，時時在意"的心態。站著恭敬地聽取舅父的回話這個動作也很能體現這種心態。
3、賞析細節描寫
細節往往是人物性格在不經意間的真實流露，一顰一笑，一舉手一投足，無不留下個人鮮明的特征。抓住細節，能小中見大，窺豹一斑。孫梨的《荷花淀》中，當水生嫂聽到丈夫明天要到大部隊去的時候，"女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下。""震動"、"吮"這兩個細節，表現她顧大局，識大體，感情含蓄、細膩的性格特征。
4、賞析典型環境描寫
"一切景語皆情語"，小說中的環境描寫，往往是作者用飽含感情的筆觸含蓄地表現人物，使景、物、情緊緊交融在一起。《荷花淀》中，作者用散文化的語句，給讀者描繪了一個美麗的荷花淀，展現出一幅如詩似畫的圖景，體現出一種意境美。
在學習小說時，要全面把握小說的內涵，就必須對上述四個方面有所側重地進行把握，但這四個方面并不是孤立的，而是互為整體的，因此在學習的過程中，也要注意全面把握。這對我們理解小說的內容，把握小說的主題都是很有幫助的。
三、創造
教學的過程是一個創造的過程，更要體現學以致用的原則。教師要有意識地引導學生將學到的知識進行整合消化，實現知識的遷移。
1、仿寫
仿寫是多方面多角度的。既可以要求學生進行景物仿寫，議論仿寫，肖像仿寫，動作仿寫等，又可以讓學生進行句子仿寫，句群仿寫，段落仿寫，甚至是整篇仿寫等，給學生一個自由發揮的空間，讓他們在實踐中增強學習興趣，提高學習能力。我們通過一段時間的練習，發現學生的寫作能力有了普遍的提高。如高二（15）班蘇俐俐同學模仿《荷花淀》關于月夜的描寫："夜幕徐徐降臨了，紅霞已經消退了，江面還是那么的平靜。天越來越暗，黑天鵝絨似的夜幕上，彎彎的月牙猶如一把弓掛在天上，那熠熠發光的星星，像點點碎金落在彎月的周圍，頑皮地眨著眼睛。在月光與星光的籠罩下，小草們安然入睡了，草葉上綴著一顆顆晶瑩欲滴的露珠，像許多珍珠，又像璀璨奪目的水晶石，晶瑩透亮。"這一段描寫便能看出知識的遷移整合后的創新的痕跡。
2、短評
有意識地讓學生寫一些文藝短評，可以提高學生分析問題和解決問題的能力，有利于學生思維的發展。短評也是高中語文第四冊要求的寫作范疇，因此學生寫起來較易入手。教師可放手讓學生去挖掘小說中可供評論的對象，如人物形象、語言、細節、環境和心理描寫等等。
六、表演
對一些情節生動、人物形象豐滿的課文，如《"諾曼底"號遇難記》、《偉人細胞》等，教師可引導學生改編成課本劇，并組織學生排練表演。在前篇課文中，我讓學生按課文第十六段以后的部分，抓住哈爾威船長的形象與緊張的環境氣氛展開自己的想象來表演。后篇課文中講了有關賈里的四個小故事，正好有四個組，我讓每組在把握故事情節的基礎上，以恰當的方式展開表演。這是第一課堂教學與第二課堂活動的相互結合。通過這樣的教學活動，不但進一步鞏固了第一課堂的教學成果，而且也豐富了學生的課余活動，使學生的讀、寫、聽、說、做等多種語文能力得到鍛煉和提高，同時，也使之受到美的熏陶和啟迪。
一、工作目標
1、狠抓教學管理制度的落實，使教學工作的管理更上一個新臺階。
2、完善青年教師的培養工作，使之盡快成長起來。
3、初一、初二各科的統測，統招班合格率要達到100%，英語、數學優秀率要超出全鎮所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統招班兩率要達全鎮各初級中學重點班最低線；初三的合格率和優秀率要達到全鎮所有參考班級的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優秀率保證目標為前五名，理想目標為前三名，同時要做好學生的分流引導工作。
5、高一語、數、英、物、化市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
6、高二語、數、英市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
7、高一、高二會考科目合格率、優秀率要達到全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數要達到上級指定的保證目標。
二、工作措施
1、強化目標管理。各級組、科組根據學校教學的整體目標計劃和要求以及各學科實際情況制定各學科的教學目標。各科任教師根據學校教學整體目標和學科教學目標，按年級學科要求，按班級學生實際和教師本人特長確定自己的教學目標。上述三種教學目標，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學目標和學生個人上，從而實現學校的整體目標。
2、抓好備考工作。高考備考領導小組要加強班風、學風和教風的管理，要注意監控輔導對象的輔導過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優輔差對象，定好培優輔差計劃。各科要加強對臨界優生和臨界合格生的輔導，在抓好單科優秀率和合格率的同時，提高總分優秀率和總分合格率。
3、初中畢業班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優秀人才兩者之間的關系，既要輔導好臨界優生和臨界合格生，提高總分優秀率和總分合格率，又要及早了解學生的報考意向，從關心學生，開展集體活動，宣傳我校高中重點班優勢等著手，加強學生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。
4、抓好教學進度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學進度適當提前，以求得本學期各類統考以及下學期高考、升中考、會考和市、鎮統考備考工作的主動權。
5、落實教學工作檢查制度。期中和期末教導處和科組聯合進行兩次教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務的情況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。
6、狠抓教學常規管理。各科組在抓好備課質量的基礎上，強化作業布置、批改、以及學生書寫格式規范化的管理。本學期擬在各班開展一次作業展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學習質量跟蹤測試，把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養成，推動良好學風的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統一”，即定時間、定內容、定中心發言人；備教材、備學生、備教法、備學法；學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學法以及練習的研究，以便盡快適應新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質量，落實好備課的專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。
共3頁,當前第1頁1
8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續以目標分層教學為重點，同時加強學法的指導，并圍繞專題進一步做好宣傳發動工作，組織教師學習理論，掌握操作方法，參加有關教研活動。在研究過程中，各科組要發揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結。本學期的教學工作檢查仍以目標分層教學為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業布置與批改等方面對目標分層教學的應用。
9、加強學風建設。班主任不僅要認真抓好班風，通過良好的班風帶動學風建設，還要配合科任，參與各科的教學管理。班主任要多組織些與學習有關的活動，在班內營造良好的學習氛圍。科任要結合教學實際多給學生以學習方法指導，讓學生養成良好的學習習慣，并逐步掌握學習的技能和技巧。
10、培養青年教師。以結對子、壓擔子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學達標規定》和《教師結對子制度》中的有關要求，導師和新教師各自履行好自身的職責，并分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業務水平。
11、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關競賽作好充分準備，并力爭獲得好名次。本學期各科組要針對優生抓好輔導的落實，舉行1~2次學科競賽，激發學習興趣，活躍課余生活，提高學生素質。
12、加強圖書館、實驗室的建設和管理。根據市教育局要求，充實必要的器材、設備、報刊、圖書和雜志等，進一步加大課本、輔導材料、練習資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負責，經常檢查督促有關功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內容
1、 9月3日——8日 開學典禮；穩定學生情緒；教師結對子會議；教師 制定工作計劃
2、 9月9日——15日 畢業班教學經驗交流會；市完中語.數.政.生.化科組 長會議；市語.數.政.生.化鎮中心教研組長會議；市 政治課題組會；高中物理競賽
3、 9月16日——22日 上學期期末考總結會議；完中物理科組長會；市各 科鎮中心教研組長會；“展示你的才能”系列活動 發動工作
4、 9月23日——29日 班優秀作業展覽；高中市各科中心教研組長會；市 數學課題實驗評比；市教育科研課題工作會；市初 中、高中青年教師化學實驗能力競賽；完中計算機 科組長會；九月份文明班評比；參加鎮中小學生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國慶節
6、 10月7日——13日 學習質量跟蹤測試；新教師工作座談會；市高中藝 術教育研討會；高中化學奧林匹克競賽
7、 10月14日——20日 教學常規檢查；市初、高中美術公開課；高一地 理、物理研討課；全國高中數學競賽；政治高中課 題組實驗研討活動
8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術課（音樂、美術）教學 調查；初中地理教學研討；全國中學信息學奧賽； 高一化學研究課；初中化學公開課；粵（順）港澳 語文單元教學研討會；初、高中數學教學研討會； 十月份文明班評比
9、 10月28日——11月3日 教師結對子階段性總結；高二歷史研討課；高三物 理復習研討課；政治科高考輔導講座
周次 日期 工作內容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學研討課；市教研 室下鄉視導；“展示你的才能”系列活動；學校體 育運動會
11、 11月11日——17日 班學法指導工作調查；市高中化學新教材使用情況 調查；省中青年高中語文教師閱讀教學競賽；高三 政治復習研討課；初中計算機研討課
12、 11月18日——24日 學習質量跟蹤測試；市初中歷史課堂教學 研討會；初中物理公開課；文學創作大賽 總結
13、 11月25日——12月1日 目標分層教學優質課評選；市中小學落實教學常規 工作調研；十一月份文明班評比，班主任工作調查共3頁,當前第2頁2
14、 12月2日——8日 班學習經驗交流會，學習之星評選；市中小學音樂 說課比賽；初中史地生教學情況調查；市中學生即 席作文競賽；中學數學課題實驗視導
15、 12月9日——15日 優秀論文評選，市中學生物說課比賽；市初中化學 單元目標引導探索實驗研討會；政治課題組實驗工 作調查；高考備考視導；班主任工作經驗交流會
16、 12月16日——22日 教學常規檢查；市高中化學開展研究探索性學習情 況調查；市學科帶頭人、新秀、教學能手復評
17、 12月23日——29日 學習質量跟蹤測試；市高三物理復習研討課；數學 課題實驗工作總結會；十二月份文明班評比
18、 12月30日——1月5日 期末復習經驗交流會；市中小學各科論文評選
19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標分層教學總結
20、 1月13日——19日 新教師期末復習督導
21、 1月20日——26日 學期復習考試
還沒來得及反應，時間老人卻已在我身邊飄過，用他千百萬年不變的聲音告訴我：再過五天，你的實習就要劃上句號了，是否圓滿結束，那么只有你知道。心中百感交集，卻也難以用言語來表達
在這一個月里，我緊張過、努力過、開心過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經歷讓我進步了、成長了;學會了一些在學校以前從未學過知識，在此我向實習學校的領導和老師以及學生表示深深的感謝。
這次實習的主要任務是教學工作和班主任工作。
一、 教學工作
作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習前也有過一些試教活動，但真正的小學教學對我來說還是第一次。從學生轉變為老師，這之間需要付諸很多的努力。
首先在第一周，我聽了指導老師的課。在聽課前，我認真閱讀了教材中的相關章節，并且自覺的備好課，如果是習題課，我則會事先認真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會怎么講。到了聽課時，我會認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么會這樣講。同時，我也在老師的指導下會注意學生的表情反應，而思考以后我要以怎樣的形式去上課才能達到良好的效果，也就是備學生。在此期間還與學生建立了良好的師生關系。每當上完一節課，指導老師都會告訴我們，這節課的難點與重點是什么，以及應該怎樣突出重點和難點，才會讓學生更明白。
當我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮定，要循序漸進教學，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺下五十雙好奇的眼睛，緊張還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟于事。雖然在隔晚我已經花了不少時間備課，但根本不能按教案來講，時間安排的不是很恰當，以致于重難點不夠時間來強調，不過上課的思路還是比較清淅的。接下來的幾節課都不是講得很好，當時信心就下降了，也真正體會到做一名老師并不是一件容易的事。還好，在指導老師張老師的悉心指導下，我精心備課以及修改教案并進行幾次試講，雖然這期間我暴露了很多不足，但老師的親切鼓勵讓我變的有信心，有熱情，讓我覺得如果將來從事教師這個職業我可以做的好。當然在后期的實習工作，我就能比較順利的完成教學任務了。必然，自己的教學尚未能與張老師比較，但是我已以盡力而為了，做到問心無愧了。實習期間我從張老師哪里不僅學到了數學教學的方法與技巧，以及分享他做班主任時的工作經驗，還從他身上學到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生。
二、 班主任工作
一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學工作的同時，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務都按時認真的完成。例如上體育課、上思想品德課、第二課堂以及自修課。在這同時，我有了一些領悟。要做好班主任一定要了解每一位學生，愛每一位學生，信任每一位學生。在這一個月的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個學生的名字，并了解學生的性格，特長以及優缺點。這是作為一個班主任的基本要求。愛學生就要關心學生的學習，生活以及思想情感，應該相信學生的能力，讓他們有發揮個人的空間。但信任不等于放縱。
由于經驗的不足，剛開始的第一個星期與學生建立了朋友之間的關系，但尚未能把握一個度，以至于在第二個星期上課時，同學們不能很好的遵守課堂紀律。通過觀察原班主任的做法以及指導老師的指點，所以我在以后的實習工作注意把握了一個度。我運用教育學，心理學知識處理學生中出現的問題，時刻銘記葉老師(師范)的教導，以及張老師的指點。我與學生交朋友的同時，也按照張老師教的方法去做好學生的思想工作，與學生打成一片的同時，也不忘引導他們去學習、去與同學相處。在這期間，我們召開了一次題為愛我中心小學的主題隊會。目的是讓學生學會熱愛自己的學校，對學生進行了一次生動的情感教育。但是由于自己經驗收的不足以及考慮的不周，當然時間也是一個問題，個人認為這一次的隊會課不是開得很成功，所以事后，我 跟三位主持談了，如何來組織和主持這樣的主題隊會，就能夠更好達到所想要的目的。
班主任工作是瑣碎繁復的，然而每天當我面對這些學生的時候，覺得是那么的親切，那么的朝氣，讓我有責任感，有動力來開始新一天的工作，我又從原任班主任那里學習了班級管理方法和學生教育方法，這是一筆寶貴的財富。
三、 總結
一個月的實習生活讓我獲益匪淺，并使我愛上了教師這一光榮的職業。實習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的很好。現在，實習結束了。通過這次實習，我認識到了自身的不足。我們不能只從書本上看教學，而也要在實際中教書，面向實際。作為一名即將畢業的師范生，我將會在未來的日子努力提高自身的素質，時刻為成為一個好老師而努力。美國當代著名教育家布魯納倡導的發現法教學就是由教師提出要求解決或研究的問題，創設問題情境，使學生面臨矛盾，產生疑惑，明確探索的目標或中心，教師參與并指導學生進行探索和發現。發現法教學能夠充分地體現學生認識的積極性，有利于發展學生的認知興趣、創造性思維和獨立工作的能力，有利于學生掌握從事科學研究的各種具體方法和培養他們的創造精神。美國教育家杜威的問題教學法要求教學應轉到以學生為中心，學生應從做中學，學生所學的應該是未來社會實用的知識。在國內，中學通過先學后教的方法，讓學生學會發現問題，形成問題意識，帶著問題進課堂，課堂充滿了活力。美國在20世紀80年代的基礎教育領域，提出以問題解決為中心的課堂教學方法。這種方法就是教師為學生設計環境，激發學生獨立探索提出高質量的問題，培養學生多向思維的意識與習慣。由教師創設提出問題的實際環境，刺激學生提出高質量的問題。一節課下來，教師應該給學生留下問題，假如沒有給學生留下問題，這節課就不能說成功。但國外的教育經驗不能都適合于國情，特別是不能都適合于每一個學校，有的教學方法只強調某個方面，而忽視了另一個方面。當前，已經有一些教育專家開始關注類似的研究，但到目前為止還未能深入下去。國內課程改革還處探索階段，有關新課程理念下的教學方法缺乏普遍性和具體有效的操作途徑，所以，本課題的研究具有相當的前瞻性。
以上只是我實習生活中的幾點小小的體會。可以說，實習給我們的大學生涯留下了難忘的一頁，其中的點點滴滴，其中的酸甜苦辣，令我們回味，催我們成熟。在這短短的六周的中學教育、教學實踐中，我深切地認識到人民教師的崇高職責，更深刻地體會到當一名好教師的不易。我一定更加珍惜剩下這不多的大學生活，好好把握，不斷地學習，爭取克服自身的缺點，不斷完善自身，為真正走上工作崗位作好準備。
高中教育實習調查報告
我于8月15日至23日在縣中學進行了為期9天的實習,通過旁聽高中語文課程,完成了教育見習。這次實習讓我收獲頗豐,感受頗豐。
語文教學是情感的教學。
語文課是一門煥發生命的光彩的學科,它本身就是有趣的,我還記得大一古代文學史的李乃龍老師曾經說過,把語文課上得生動精彩不是
你們的功勞,但上得枯燥無味就是你們的過錯。
在課余時間我和任課老師黃老師討論過這個問題,黃老師說,我們需要針對語文這一學科的特點,挖掘它的潛質,使人走進語文課堂,就好像推開了一扇美的門,能感覺到美的氛圍。如何有利于學生學,提高他們的語文素養和思維品質?如何有利于老師教,教得輕松,教得科學,教得藝術?這些思考到位,就會把我們的課堂教學帶入一種新的境界。作為教師首先應該讓學生覺得極富激情 這樣才能調動起他們的學習積極性;其次要尊重學生需要,注重學生激趣通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念激發他們的閱讀欲望和動機。我覺得這就對我們提出了更高的要求,要提高學生的文學素養,老師的文學素養首先要提高,這就要我們重視在大學基礎知識的掌握和各類文學作品的閱讀和理解;要旁征博引,老師的知識面就要拓展,不僅僅局限在本專業的知識。黃老師一直在強調閱讀對于一個中學語文教師重要性,他說,上課技巧是很容易掌握的,但如果真的要從事語文教學,必須多讀書,充實自己的內心,這樣上課才能有內涵有深度。話說的很樸實,卻意義深刻。
在教學活動中體現的情感還在于注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是溶情。LOcALhOst登山則情滿于山,觀海則意溢于海,教學當中的情猶如教與學雙邊活動的催化劑,有了它,學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
語文教學是體驗的教學。
教學不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。給學生多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的,關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。體驗就是要注重實踐,多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學生學習方法之后,接下來的應該是大量的實踐,只有在實踐中,學生的能力才能不斷鞏固、提高。在黃老師講到語言的運用時,就讓學生聯系日常生活中常見的廣告語,體驗重復、諧音雙關、情感色彩的作用,并讓學生試著為商品做廣告詞。這樣的實踐,深化了學生的認識,也很好地將課本和實踐聯系起來。
語文教學是生活的教學。
讓語文走進生活,在生活中學習語文。一直以來,有意識地引導學生在生活中學習語文,使學生們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣學生便會更加自信、更加主動地去學習。就像小學生在生活中識字的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里 到處都成了孩子們識字的地方。在老師講到《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》中的一句河漢清且淺,相去復幾許時,除了解釋男女之間那種微妙的感情外,還引導學生聯系生活去理解,譬如:兩個朋友吵架了,本來只要一個說一句對不起就可以冰釋前嫌,可是就像面對著一彎清且淺的河水,遲遲沒能跨出去。這樣,抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。
語文教學是情感的教學。
語文教學要把人家的情感變成自己的情感。比如《離騷》抒寫了理想,抒發詩人屈原強烈的愛國志向,如何讓學生去體驗作者那種不同流合污的政治態度以及九死未悔的堅定信念,感受詩人修身潔行的高尚品質和嫉惡如仇的斗爭精神呢?現在的有的中學生認為當今社會談愛國好像已經過時了,從這樣的背景作為切入點,在課堂導入時介紹屈原的身世,以及相關的歷史軍事背景,這樣,讓學生在結合當時社會背景的基礎上對詩人的愛國主義有了大致的了解。隨后,由屈原延伸至老舍、、傅雷,結合他們的經歷,讓學生領悟到他們身上閃耀著的孤獨而又偉大的愛國情思,了解了這些,學生自然就感悟到了作者的情感,同時也將自己深深地感動。
在課后黃海華老師和我探討過一個問題,就是師范生如何快速地進入教學狀態,他說語文教學法的學習固然重要,但最重要的還是實踐。現在西方教學理論認為把握教學的兩個最好的途徑是觀摩和反思:在沒有教學經驗的基礎上,學生觀摩優秀的教學案例,先通過套用優秀的教學模式融入自己的教學思路;課后積極反思,與教師多多溝通,教學水平就能有顯著的提高。黃老師的這番話給我的啟發很大,也是我這次見習最大的收獲,非常感謝黃老師無私的教導和幫助。
黃老師還給我提出了一個理念讓我思考,就是如何優化高中語文的課堂教學。工具性和人文性統一,是語文這一學科的基本特點。但是在語文教學實踐中,往往只有少數教師能引導學生進入一個意趣盎然,情思綿長,理韻悠遠的境界,使學生得到人文精神的陶冶。更多的教師執著于語文是一門基礎學科,理性的分析和闡釋過多,造成了人文性的缺失。而且,在不同程度上還形成了一些固定的模式對于不同的教學內容,采用相同或相近的教學語言和教學思路去講解,長此以往,形成了教師厭教學生厭學的局面。優化課堂教學,要將課堂教學融知識性、人文性和創造性為一體。提高學生的語文素養,培養學生的語文能力是語文教學的根本任務,教師要傳授語文知識,訓練學生思維,拓寬學生視野是勿庸置疑的。在這個前提下,我們更應該關照語文學科的人文特點。黃老師還引導閱讀一些關于中學語文語文教學改革的文章。史紹典先生說:語文,是情韻悠長、廣博優雅、詩意盎然的;語文,是很本色、很清醇、很生活、很自然、很人性的;語文,是生活的、生命的、生態的;語文,是詩意的、激情的、顧盼的、聯想的;它有高山流水樣的奔涌、一馬平川式的傾訴,午夜黎明式的靜寂、狂飚突進式的嘯傲,語文,是勵志、交鋒、感悟、體驗、暢談、淺吟,是抑揚頓挫、回腸蕩氣、余音繞梁語文是獨立思想的家園,是民族精神的居所語文以文學為主要對象,整個人類精神文明都是它的后盾,人文性必將引導我們的教育走向真正的人文教育,培養尊重生命,關注世界,情韻悠長、光明磊落的人。
中職教育實習調查報告
一、調查概況
我于2005年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、中學生的學習心理現狀
2、當前中學生的學習心理特點
3、當前中學生的學習心理成因及對策
(二)調查方法
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行，共發問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數。
三、調查結果
對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。
(一)中學生的學習心理現狀分析
1、教育價值觀
調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質，10%的學生認為學習的作用是為了考大學，16%的中學生沒有考慮。
調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中畢業生掙錢多，8%的學生認為初中畢業生掙錢多。
2、學習態度
調查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與他們考大學意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90%的學生都有自己最討厭的課程。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86%的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45%的學生認為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處。
3、學習習需求
當前，特長是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發現，大部分學生對特長有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時，78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
4、學習目的
調查結果表明，對于高中畢業后的打算，99%的學生有讀大學愿望。
(二)當前中學生的學習心理特點
調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化
他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力于追求更高等的教育。
中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業，從而使他們對考大學失去信心;二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。
2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發現，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業后準備就業的學生，只要求掌握基礎知識;準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平;追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。
