時間：2023-08-15 17:24:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中生實踐報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
下面是我們文秘的小編給大家推薦的高中生暑假實踐報告供大家參閱！
今年____假，我因著地理條件的便利參加了xxx二高的____假社會實踐，該實踐活動于20____5.____.____7-____.23順利開展。應校方的要求，我們每個實踐活動的參與人員都要走進各個班里，和班主任積極溝通，了解班上的情況，對同學們存在的個體問題做出回答并提出有參考性的建議，并在各年級的最后一天整理自己了解的情況，向全班同學做一場勵志報告。接到任務的我們充滿著斗志，希望能在這有限的幾天時間里走進二高的同學們，真正為他們提供合理的意見，讓他們的困惑得到解決，并幫助他們克服學習上的疲累階段，獲得更好的成績。
起初進班的時候，我的心情還是很忐忑的。畢竟自己也是剛進入大學，比座位上的孩子們大不了多少。也考慮到畢竟是二高的學生，學生的整體素質確實稍微欠缺一些，害怕自己鎮不住他們。但是當我走進教室，看到孩子們閃爍著激動的明亮眼睛時，我知道原先預想的一切都不會發生了。他們熱情樸實，大多時候操著濃厚的鄉音，對外面的世界，對我給他們介紹的貿大充滿著好奇。高一的孩子們臉上還滿是稚嫩，他們更加無憂無慮，對未來更加樂觀。我和一個女孩子聊了一會天，她的眼睛很大，閃爍著光芒，在談到她理想的大學時，她的眼睛里閃過了猶豫，但稍縱即逝，片刻之后她抬起頭，用堅定的目光看著我，緩緩的說“我想考廈門大學”，她一字一頓的莊重讓我心生敬畏。她猶豫，是因為她知道這個學校可能五年才有一個考取廈大的學生，而且還很有可能是藝術生。但她卻堅定，那是一種對未來毫不畏懼的年輕心態。我從班主任處打聽到了她的情況，“應該努力一點能上個二本吧”，但我卻沒有跟她說老師對她的評價，只是鼓勵她為了自己的夢想不懈追求。我是親眼見證過高中時身邊的同學創造一個又一個奇跡的，所以我相信即便現在基礎不好，通過自己兩年多的努力，一定能比現在更上一個臺階。就算最后并沒有能夠達成自己的目標，但至少可以憑著自己的努力讓自己不斷的離目標近一點，更近一點。之后我在高一十二班便圍繞著夢想和希望展開。
高二三班是一個普通班，下課喧鬧，同學們看一些無關痛癢的小說漫畫，偷偷玩著違禁品手機，興致沖沖地討論著昨日的“跑男”劇情……我問他們“你們下課不寫作業嗎？”，他們卻十分困惑地看著我，感覺我說的是他們聽不懂的別國語言。上課活躍，但更像是在和老師打趣，沒有什么人能將老師說的重點及時記下來，很多人更是在小聲竊竊私語，完全不理老師反復強調的東西。我對這些學生們的學習習慣感到驚訝，或許正是因為習慣不好才造成他們學習上的吃力，所以我針對“2____天養成一個好習慣”給高二的同學們做了一個報告，我希望通過這個報告讓高二的同學們知道現在一切都還來得及，沒有所謂的笨學生，大家的智商水平也是差不多的，成績的好壞和習慣有著很大的關系。
沒有了高一的稚嫩，沒有了高二的迷茫，高三同學們的臉上更多的是堅毅的表情。他們的心中有了十分明確的目標，所有的人都在為著自己的目標不懈努力著，他們面對的是高考這個殘酷的獨木橋，如何能夠在最后的四個月中拼出自己的實力。我將自己高三最后幾個月備考的經歷和我自身的學習方法講給了他們聽，希望能有人從我的學習方法分享中有所收獲。但我更為著重和他們交流的是“心態”的調整，很多人的成績之所以不穩定，很多平時成績非常好的同學在高考中失敗，很多平日里不起眼的同學成為高考中的黑馬……這些情況的出現，不可否認的與智力因素有關系，但是更多的是受到了心態的影響。所以我向他們介紹了我高三應對那些統考調考的調整心態的辦法，希望他們能夠以最好的心態水平應對接踵而來的各種考試，智力因素并不是完全決定考試成績的因素，所以如何調整自己的心態真的是一個非常關鍵的因素。報告之后很多孩子圍著我問這問那，嘰嘰喳喳地圍著我詢問著他們學習上的各種困惑，我覺得自己的努力有了回報。
他們都一個共同的問題，為什么我的XX成績不如XXX？為什么XXX這么厲害？我給出了統一的回答：每個人最大的敵人是自己，我們要不斷努力不斷超越的人也只有自己。天外有天，人外有人。如果總是和別人比，那么總會陷入無限的痛苦的循環中。所以，同過去的自己比較，看看是否有進步，看看明天的自己還有多少的進步空間，時刻把“做最好的自己”當做奮斗的宗旨，那么不論最后的結果如何都可以無愧自己三年的努力，無愧于自己的青春。
告別了二高的同學，最后的告別充滿了不舍，但我希望自己一點微薄的努力能夠帶到這些孩子們哪怕是一丁點的改變，希望他們成為更好的自己，希望他們都有更燦爛的未來！這次____假實踐活動雖然結束了，但是留給我的記憶卻是永遠抹不去的，這也是我對老師這個職業油然起敬的原因，他們是祖國這片大花園里辛勤耕耘的園丁，是他們的努力讓這片大花園更加繁榮昌盛！
假期的生活總是多姿多彩而又輕松的，我們有著充足的時間去安排各項活動，當然也少不了假期的社會實踐。在這個暑假里，我到Xx 快捷賓館兼職，一來可以學習服務和管理的技能，體驗真實的生活；二來可以為自己賺點零花錢；三是為了完成學校布置的社會實踐的作業。一箭三雕，何樂而不為！實踐期間，我的職務就是賓館收銀員。實踐之前，并不是很重視這里的工作，覺得一切都很簡單，真正開始做后才發現當好收銀員是一門很深度學問。
收銀員，總所周知，這是一個責任很大的工作！注意事項有幾個。第一，一定不可以收到假錢，否則只能自己賠償，還好我以前在網吧工作過，那時也是當收銀員，所以我對辨別錢的真假還是有一定能力的，所以整個期間倒沒有收到假錢。第二，收銀員要最大限度的為賓館爭取到最大的利益。雖然賓館的房價是固定的，但也受時間和房源的影響，當然，還受到服務的對象的影響！如果是假期，那我們的房價就維持原價或者上調；如果是平時，而且過了晚上12 點，并且房子還剩下比較多時，我們可以給顧客適當的優惠；如果是軍人來開房，我們也會打一定的折扣，畢竟軍人保家衛國，辛苦啊！第三，收銀員還要會基本的電腦操作，不過現在不會電腦的年輕人幾乎沒有了；第四，收銀員還要有一定的口才表達能力，因為有的顧客說我們的房價太貴，說別的地方怎么樣怎么樣，挑三揀四，就是想讓我們給他們打折，這時為了給賓館爭取最大的利益并且讓顧客高興入住，我們必須耐心地為客人解釋。第五，前臺登記，賬務結算。前臺登記并沒有我們想象的那么簡單。我們先了解了怎樣登記，怎樣刷房卡，怎樣掃描客人的身份證。第五，學習怎么交接班。以上幾點就是收銀員的基本工作了，但因為空閑，所以我還學習了其他東西！比如客房的服務和打掃。客房的服務和打掃首先要認別大小被單，被套，床單，床套。然后學會整理床，包括套被子，放床套，鋪床單，套枕頭套。還要打掃房間和衛生間，掃地和拖地，換掉用過的毛巾，浴巾，牙刷，牙杯，清洗浴缸等。不時在打掃的過程中，還要給房間的客人送去他們所需要的物品，為不會開門的客人開門。不過客房的服務和打掃有安排專門的人員，所以我只做過幾次罷了！
每天與形形的客人打交道，有時也會遇到客人的刁難，記得有一次一個顧客因為自己的原因，故意打爛了我們的東西，還叫了幾個人來我們賓館鬧事，但我始終記住賓館的宗旨：微笑服務、客人就是上帝！不管面對什么情況我都微笑著與客人溝通，妥善處理一切，在經理的帶領之下，我們終于完美的處理好這場紛爭。也正是這條宗旨讓我學會了與不同的人打交道，學會了忍耐，學會了更好的與他人溝通。看到一場即將爆發的戰爭被我心平氣和的解決了，我的心里由衷的自豪。
實踐結束后，我踏實、肯干、善于與他人溝通的工作作風受到老板的好評，并且得到相應的報酬，拿著自己辛辛苦苦掙來的錢，我感覺它沉甸甸的。更重要的是，我收獲了比金錢更有價值的東西，讓自己各方面的能力都有了進一步的提高。這里的工作環境不同于在學校里的環境，所接觸的人和事也不同，我從中學到了許多課堂上學不到的東西，自身各方面的能力都有所提高。
通過這次社會實踐，我明白了：作為一名新世紀的大學生要學會將學校的理論知識與社會實踐相結合，不斷的增長見識，豐富自身閱歷，積累社會經驗，努力擴展我們大學生涯中的生命寬度。社會實踐給我上了生動的一課，我的思想認識也因此更上一層樓，我從本次實踐中感受頗深，在今后的學校生活中要繼續發揚不怕吃苦的作風，并努力將社會實踐中學到的新東西融入到學校生活中使自己的大學生活更豐富。
實習報告網權威精選高中生暑期社會實踐報告，更多精選高中生暑期社會實踐報告相關信息請訪問實習報告網。 這次的社會實踐，可以說是心酸，也可以說是令人很有成就感的。作為這次活動的組織策劃者，我為自己事先沒有做好充足的準備而感到愧疚，卻也為自己在應變能力上的提高感到自豪與高興。
定日期：夏雷滾滾，綿延大雨總是毫無征兆的下下來，在學校快放假的時候，看著不合作的老天，我總是擔心義賣那天會像那幾天一樣，有幾次想過改日期，同學們一會兒要補課，一會兒要旅游，延遲只會使參加活動的人所剩無幾，在大家的強烈要求下，我們終于把日子定在了7月15日。為了同學們都能充分的參加活動，我還找了補課的老師，和他們協商盡量在15號不要補課。
聯系相關部門：沒有足夠的經驗，不知道南禪寺管理部門會在雙休日休假，恰恰不巧的是，我14號去聯系相關部門時正是倒霉的星期六。當得知管理人員不在并且必須有了簽證才可以進入賣書時，心緊了一下。“怎么辦，明天就要義賣了，場地是個大問題啊！”近50個同學的社會實踐都壓在我的身上，我不可以放棄，我想我一定有辦法的。于是找已租場地的商家聯系，找看守的城管，在一次次狠狠拒絕之后，真的有點急了。在無奈之下，我看到了站在南禪寺門口的警察叔叔，通過他我找到了他們的頭兒，他告訴我在麥當勞的旁邊沒人管，讓我們去那里義賣是個可行的辦法。看著那個角落，雖然很偏僻，但是總比沒有地方賣書要好啊，“將就一下吧，明天和同學解釋一下，希望他們諒解。”心里的大石頭總算放下了，就這樣，我回了家.........
借桌椅和大傘：晚上聯系了去借傘的同學，得到了一個“驚悚”的消息，他還沒有開始借東西，在我的催促之下，他開始想辦法借桌子，卻換來這樣一句話：借不到~真是一波衛平一波又起啊。打114，我們找相關部門的電話，找穆桂英領券的地方，找住在南禪寺附近的同學家借，沒有，還是沒有。都不知道怎么來形容當時自己的心情了。一邊通知著各個同學義賣的時間地點，一邊想著辦法，可以說是吃了一百只老鼠——百爪撓心了。我們想到了和南長區的管理局人員借東西，順便保證一下場地問題，通過114我找到了相關部門，他們說周日不上班，場地自己找到就行了，桌子沒有；通過以前辦過活動的同學，我找到了南禪寺部門的部長，有由此找到了相關負責人，在小到專門負責義賣簽證的人員，此時已經是十點多了。懷著忐忑不安的心，我撥通了那個電話，汪主任，在我解釋了事情之后，很兇地批評我這么晚打擾她，并且肯定的告訴我，明天休假，單子不批，東西不借。真是要抓狂了，我放棄了在南禪寺里面再定攤位的想法，憂心忡忡地放下手機。時間已是十一點了，負責聯系的同學準備睡了，他告訴我明天早上會很早去守著，問問附近的小販借東西。一夜，真是輾轉難眠.......
第二天，我坐著公交車，一邊和同學聯系，試了各種辦法，卻還是借不到，想再和南禪寺人員聯系，最后通融一下，打到最后，直接被他們無視，不接我們的電話。到達南禪寺，我問他們是否聽我的，先去廟里借了？他們說沒有，于是，抱著最后的希望，我和兩個同學來到了廟里，告訴和尚我們的來意，不得不說，還是出家人最有愛，他們二話沒說就借給了桌子。找到兩個男生，我們把桌子搬到制定地點，對和尚千恩萬謝啊。
賣書遇城管：總算什么都解決了，老天對我還不薄，前幾天一直在下大雨，今天看樣子卻是朗朗晴天，我們開始聚在一起，大家把自己捐出來的書都拿了出來，在我們還在整理書的時候，便陸續有一些人走過來詢問價錢。“班長，這本書賣多少？”“班長,要讓他們簽名嗎？”........“自己決定吧,反正我們不是賺錢用的。”于是，大家伙一邊解釋我們義賣的目的，一邊推銷著書。
可是好景不長，沒一會來了幾個穿藍衣警服的人，不好，肯定是城管。一些男生去和他們交涉，盡量拖著時間，而我們則盡快賣著書。沒一會，同學來找我，他們說，“班長，我們不行了，你上吧。”我交待一些同學加緊賣著書，自己走到城管面前，都說城管不好惹，為了社會實踐，我豁出去了。定下心，我問他們為什么要我們搬走？城管很淡定地告訴我，沒有收到單子，不可以在這里搞活動。我耐心的向他們解釋，我已經和管理人員講好了，他們答應了，忐忑地看著他們聯系上司，掛下電話，他們告訴我沒有這回事。我恍然大悟，原來警察叔叔只是耍耍我這個小孩子，管理人員只是因為時間太晚對我應付了事罷了，真是世態炎涼啊。一邊，好友在一旁急了，她說去辦公室守著，等部門的人過來，當然這是不可取的了，我示意她不必這樣，沒用的。眼淚卻已急得在眼眶打轉了，半個多小時了，城管還是不肯放過我們。我回頭看著在盡力賣書的同學們，忍著不哭，努力穩定著情緒。我盡量裝著平靜，問城管，怎么才可以在這里賣書，他說現在去找人簽單子。拉著一個同學，陪我一起去，讓好友幫我管理這里，“撤書，看桌子。我去去就來。”
打的，不一會到了目的地，不出所料，真的沒人在。我們只能往回走。回來的路上，好友電話，問
這次的社會實踐，可以說是心酸，也可以說是令人很有成就感的。作為這次活動的組織策劃者，我為自己事先沒有做好充足的準備而感到愧疚，卻也為自己在應變能力上的提高感到自豪與高興。
定日期：夏雷滾滾，綿延大雨總是毫無征兆的下下來，在學校快放假的時候，看著不合作的老天，我總是擔心義賣那天會像那幾天一樣，有幾次想過改日期，同學們一會兒要補課，一會兒要旅游，延遲只會使參加活動的人所剩無幾，在大家的強烈要求下，我們終于把日子定在了7月15日。為了同學們都能充分的參加活動，我還找了補課的老師，和他們協商盡量在15號不要補課。
聯系相關部門：沒有足夠的經驗，不知道南禪寺管理部門會在雙休日休假，恰恰不巧的是，我14號去聯系相關部門時正是倒霉的星期六。當得知管理人員不在并且必須有了簽證才可以進入賣書時，心緊了一下。“怎么辦，明天就要義賣了，場地是個大問題啊！”近50個同學的社會實踐都壓在我的身上，我不可以放棄，我想我一定有辦法的。于是找已租場地的商家聯系，找看守的城管，在一次次狠狠拒絕之后，真的有點急了。在無奈之下，我看到了站在南禪寺門口的警察叔叔，通過他我找到了他們的頭兒，他告訴我在麥當勞的旁邊沒人管，讓我們去那里義賣是個可行的辦法。看著那個角落，雖然很偏僻，但是總比沒有地方賣書要好啊，“將就一下吧，明天和同學解釋一下，希望他們諒解。”心里的大石頭總算放下了，就這樣，我回了家.........
借桌椅和大傘：晚上聯系了去借傘的同學，得到了一個“驚悚”的消息，他還沒有開始借東西，在我的催促之下，他開始想辦法借桌子，卻換來這樣一句話：借不到~真是一波衛平一波又起啊。打114，我們找相關部門的電話，找穆桂英領券的地方，找住在南禪寺附近的同學家借，沒有，還是沒有。都不知道怎么來形容當時自己的心情了。一邊通知著各個同學義賣的時間地點，一邊想著辦法，可以說是吃了一百只老鼠——百爪撓心了。我們想到了和南長區的管理局人員借東西，順便保證一下場地問題，通過114我找到了相關部門，他們說周日不上班，場地自己找到就行了，桌子沒有；通過以前辦過活動的同學，我找到了南禪寺部門的部長，有由此找到了相關負責人，在小到專門負責義賣簽證的人員，此時已經是十點多了。懷著忐忑不安的心，我撥通了那個電話，汪主任，在我解釋了事情之后，很兇地批評我這么晚打擾她，并且肯定的告訴我，明天休假，單子不批，東西不借。真是要抓狂了，我放棄了在南禪寺里面再定攤位的想法，憂心忡忡地放下手機。時間已是十一點了，負責聯系的同學準備睡了，他告訴我明天早上會很早去守著，問問附近的小販借東西。一夜，真是輾轉難眠.......
第二天，我坐著公交車，一邊和同學聯系，試了各種辦法，卻還是借不到，想再和南禪寺人員聯系，最后通融一下，打到最后，直接被他們無視，不接我們的電話。到達南禪寺，我問他們是否聽我的，先去廟里借了？他們說沒有，于是，抱著最后的希望，我和兩個同學來到了廟里，告訴和尚我們的來意，不得不說，還是出家人最有愛，他們二話沒說就借給了桌子。找到兩個男生，我們把桌子搬到制定地點，對和尚千恩萬謝啊。
賣書遇城管：總算什么都解決了，老天對我還不薄，前幾天一直在下大雨，今天看樣子卻是朗朗晴天，我們開始聚在一起，大家把自己捐出來的書都拿了出來，在我們還在整理書的時候，便陸續有一些人走過來詢問價錢。“班長，這本書賣多少？”“班長,要讓他們簽名嗎？”........“自己決定吧,反正我們不是賺錢用的。”于是，大家伙一邊解釋我們義賣的目的，一邊推銷著書。
可是好景不長，沒一會來了幾個穿藍衣警服的人，不好，肯定是城管。一些男生去和他們交涉，盡量拖著時間，而我們則盡快賣著書。沒一會，同學來找我，他們說，“班長，我們不行了，你上吧。”我交待一些同學加緊賣著書，自己走到城管面前，都說城管不好惹，為了社會實踐，我豁出去了。定下心，我問他們為什么要我們搬走？城管很淡定地告訴我，沒有收到單子，不可以在這里搞活動。我耐心的向他們解釋，我已經和管理人員講好了，他們答應了，忐忑地看著他們聯系上司，掛下電話，他們告訴我沒有這回事。我恍然大悟，原來警察叔叔只是耍耍我這個小孩子，管理人員只是因為時間太晚對我應付了事罷了，真是世態炎涼啊。一邊，好友在一旁急了，她說去辦公室守著，等部門的人過來，當然這是不可取的了，我示意她不必這樣，沒用的。眼淚卻已急得在眼眶打轉了，半個多小時了，城管還是不肯放過我們。我回頭看著在盡力賣書的同學們，忍著不哭，努力穩定著情緒。我盡量裝著平靜，問城管，怎么才可以在這里賣書，他說現在去找人簽單子。拉著一個同學，陪我一起去，讓好友幫我管理這里，“撤書，看桌子。我去去就來。”
打的，不一會到了目的地，不出所料，真的沒人在。我們只能往回走。回來的路上，好友電話，問我怎么辦，我說只能這樣了，流動書攤，找人搬回桌子。一邊緊張地想著接下來怎么辦，一邊策劃一套套方案。“蓉蓉，有城管來，讓我們拿著書快跑，說不走會收書的。”我笑了，南禪寺的城管還是挺可愛的嘛。“買了多少錢了？”我問。“四百多”很好，文科班的孩子口才真不是吹的啊，“繼續，分散開來，避開城管。”掛下電話，心總算安了下來。
桌子被偷：“班長，桌子不見了，我們來的時候就沒了。”轟！真的是天打雷劈啊！！！桌子是廟里借的，怎么就不看好呢，不見了就不是錢的問題了，還有我們的信譽啊！我趕忙回去，先去吩咐他們分散賣書，看看情況，在讓人一路走到舊書攤，能賣多少賣多少，把賣不出去的去舊書攤處理，然后趕到麥當勞旁。一個個問附近的人，
“是不是城管搬走的？”
“不是”
“你知道是誰搬走的嗎？”
“不知道”
所有的人都說不知道，不知道該怎么辦，同學們都去吃飯了，我仍然留在那里，沒找到東西，味同嚼蠟，怎么吃得下呢。我把目光投向一個阿婆——當城管來的時候，只有她最積極地對城管說我們阻礙道路，罵著我們，對她不是很有好感。我走過去，“阿婆~”還沒有說出我的目的，她就瞪著我，對我說“不知道！不知道！”破口大罵一般，口水噴在我的臉上，不知道為什么，這下我真的忍不住了，眼淚不爭氣地流下來，我背過身子，不讓她看見，我們沒得罪她，她為什么這么對我，雖然傷心，卻也更肯定，這么古怪，所有人都說不知道，而那個阿婆的反應也太激烈了，桌子肯定在這里，他們肯定知道。擦了擦眼淚，我不厭其煩地再次問著。“求求你了，知道的話告訴我吧。”幾乎是以一種求人的姿態問了好幾個人，還是沒有。一個婆婆走過來，和那個阿婆是一塊賣東西的，“小姑娘，沒事的，待會她來了我幫你問問。”“他們有沒有公德心啊，廟里的東西都拿！”還有一個婆婆說。說真的，我很感動于這兩個婆婆對我的關心，我卻也從他們的話中知道，大家都知道東西去哪里了。不能放棄的，肯定在這里！“姐姐，你看見一張桌子了嗎，被誰拿走了？”“在涼亭底下的暗室里。”“謝謝姐姐！”終于聽到桌子的消息了，我很興奮地跑到那里。可是大門緊閉，我開不出，怎么辦，
說也巧，一個叔叔走來，打開門，往里面放著什么東西，“叔叔，可以讓我去搬張桌子嗎？”“小姑娘，不好意思啊，這個地方不是我的。是那里賣飲料和冰棍的人的。”“謝謝叔叔”我大概明白了事情的原委了，走到小攤攤主那里，很自信地對她說，“阿姨，我們的桌子在你們那里，我讓人去搬走了。”阿姨眼神恍惚地看向別處，沒有說什么。叫了兩個男生，過來搬東西，一個大胡子叔叔一直狠狠地看著我，我看著他，然后不屑地看著我們班的同學把桌子搬出來，因為我清楚地指導他是小攤的攤主，偷桌子，錯的是他，不是我，不必畏懼！終于把桌子安全送回了廟里，同學說，“我今生第一次進這個廟啊，因為以前我想進來的時候手里都拿著幾根肉串，他們不讓進。”嘻嘻，其實今天的社會實踐還是充滿快樂的，對吧？
4、學生的閱讀方式；5、學生閱讀書籍的來源；6、學生閱讀時間及做讀書筆記的情況；7、閱讀中外名著及雜志報刊的情況；8、學生閱讀數量。結果采用問卷調查法、數學統計法相結合的方法進行數據統計分析。
三、調查結果及其具體分析本次調查發放問卷1000份，收回768份，問卷調查整理后得到如下結果：1、閱讀興趣和動機閱讀興趣：a感興趣70%，b一般24%c不感興趣6%閱讀動機：a增長知識，開拓視野48%b娛樂休閑8%c提高寫作能力44%從閱讀的興趣和閱讀的動機來看，大部分學生喜歡課外閱讀，也認識到課外閱讀能夠增長知識、開拓視野、提高寫作能力。2、閱讀的時間
閱讀時間段：a雙休日24%b完成學習任務后49%c隨時讀27%閱讀時間長度：a每周2小時內20%b2-4小時56%c4-6小時20%從閱讀時間看，大多數學生能夠堅持每周閱讀，基本不讀的只占4%，這說明學生大部分能意識到課外閱讀的重要性。3、閱讀的種類閱讀種類：a作文選30%b故事書8%c影視娛樂10%d中國古典名著15%e童話寓言10%f武俠小說3%g雜志1%h詩歌散文2%
i卡通類15%j言情小說2%k報刊類5%l外國名著0%從閱讀種類看，喜歡看作文選、卡通類口袋書、中國古典文學名著的人數多，其次是影視娛樂，童話寓言和故事書的人數也有一定比例，但對雜志、報刊、外國文學名著，詩歌散文的涉獵幾乎為0。4、閱讀的方式方法閱讀方式：a隨便翻翻8%b應付式15%c認真做筆記77%有無計劃性：a有計劃30%
b無計劃70%從閱讀方式和有無計劃地閱讀上來看，學生閱讀存在很大問題，如無計劃性、無目的性，沒有養成良好的作讀書筆記的意識和習慣，這些也將直接影響課外閱讀的質量。5、閱讀數量閱讀數量：（一學期閱讀量）a10本以上0%b5-10本0%c1-4本75%d0本25%
從閱讀數量上看，一學期讀5本以上的為0，還有25%的學生一學期未看一本書。這與《新課程標準》一學期閱讀要求相距甚遠。對《新課程標準》要求閱讀的文學書目調查中發現，閱讀5本以上的只占5%，閱讀5本以下的占75%，一本都沒看過的占25%。
6、閱讀書籍來源閱讀書籍來源：a自己買50%b向別人借30%c學校圖書室20%從閱讀書籍的來源看，學生有自己購買書本的條件。7、他人對課外閱讀的影響他人對課外閱讀影響：a父母40%b老師38%c朋友20%d親戚2%
從他人對課外閱讀影響看，教師的影響仍然很小，教師對學生課外閱讀的作用有很大的潛力可以挖掘。
四、存在的問題通過調查發現了一些共性的問題：1、學生課外閱讀的興趣較高，以增長知識，開拓視野為主要動機；
絢麗多彩的高中生活一次次帶給我們意想不到的驚喜。**假里，我們走出校園，踏進社會，我滿懷期待，希望干出一些成績，給自己一份滿意的答卷。
社會實踐是向課堂外的一種延伸，有助于我們接觸社會，了解社會。為我們提供了學習知識，鍛煉才干的機會。也是學生服務社會，回報社會的一種良好形式。
走出校園，我們不再是溫室里的花朵。我選擇了一個親戚開的手機店幫忙賣貨，過得也算充實。在實踐的過程中我學到書中學不到的知識，他讓我開闊了視野。我見到了形形的人，深感在社會上做生意，與人打交道的不易。我不斷反省檢驗自己，收獲不少。
我懂得了要多與他人溝通，有自信心。膽小不善與人談話的我不會隨機應變，吃了不少虧。在社會中要克服自己膽怯的心態，面對不同的人輕松應對，我明白了自信的重要性，自信是力量的最大源泉，不怕顧客的態度如何惡劣。當你克服了心理上的障礙，那一切也就變得簡單多了。當然這些是需要經過長期積累下的，初出茅廬的我還需努力啊！
同時我也悟出了些經商之道。首先一定要制定正確的經營戰略！一家企業只有戰略定位準確，才能順應時代的發展的潮流，抓住機遇，加快發展，為企業插上騰飛的翅膀。其次，我從親戚貼心的售后服務看出良好的服務對企業的發展也起到至關重要的影響。形象作為一種無形的資產是經過長期努力形成的。通過產品和服務在市場上形成競爭優勢，何樂而不為？
通過這次**假社會實踐。我懂得只會紙上談兵是遠遠不夠的，為了是自己成為一名對社會有用的人才我會努力掌握知識，明天才能更好的為社會服務。
這次的社會實踐，可以說是心酸，也可以說是令人很有成就感的。作為這次活動的組織策劃者，我為自己事先沒有做好充足的準備而感到愧疚，卻也為自己在應變能力上的提高感到自豪與高興。
定日期：夏雷滾滾，綿延大雨總是毫無征兆的下下來，在學校快放假的時候，看著不合作的老天，我總是擔心義賣那天會像那幾天一樣，有幾次想過改日期，同學們一會兒要補課，一會兒要旅游，延遲只會使參加活動的人所剩無幾，在大家的強烈要求下，我們終于把日子定在了7月15日。為了同學們都能充分的參加活動，我還找了補課的老師，和他們協商盡量在15號不要補課。
聯系相關部門：沒有足夠的經驗，不知道南禪寺管理部門會在雙休日休假，恰恰不巧的是，我14號去聯系相關部門時正是倒霉的星期六。當得知管理人員不在并且必須有了簽證才可以進入賣書時，心緊了一下。“怎么辦，明天就要義賣了，場地是個大問題啊！”近50個同學的社會實踐都壓在我的身上，我不可以放棄，我想我一定有辦法的。于是找已租場地的商家聯系，找看守的城管，在一次次狠狠拒絕之后，真的有點急了。在無奈之下，我看到了站在南禪寺門口的警察叔叔，通過他我找到了他們的頭兒，他告訴我在麥當勞的旁邊沒人管，讓我們去那里義賣是個可行的辦法。看著那個角落，雖然很偏僻，但是總比沒有地方賣書要好啊，“將就一下吧，明天和同學解釋一下，希望他們諒解。”心里的大石頭總算放下了，就這樣，我回了家.........
借桌椅和大傘：晚上聯系了去借傘的同學，得到了一個“驚悚”的消息，他還沒有開始借東西，在我的催促之下，他開始想辦法借桌子，卻換來這樣一句話：借不到~真是一波衛平一波又起啊。打114，我們找相關部門的電話，找穆桂英領券的地方，找住在南禪寺附近的同學家借，沒有，還是沒有。都不知道怎么來形容當時自己的心情了。一邊通知著各個同學義賣的時間地點，一邊想著辦法，可以說是吃了一百只老鼠——百爪撓心了。我們想到了和南長區的管理局人員借東西，順便保證一下場地問題，通過114我找到了相關部門，他們說周日不上班，場地自己找到就行了，桌子沒有；通過以前辦過活動的同學，我找到了南禪寺部門的部長，有由此找到了相關負責人，在小到專門負責義賣簽證的人員，此時已經是十點多了。懷著忐忑不安的心，我撥通了那個電話，汪主任，在我解釋了事情之后，很兇地批評我這么晚打擾她，并且肯定的告訴我，明天休假，單子不批，東西不借。真是要抓狂了，我放棄了在南禪寺里面再定攤位的想法，憂心忡忡地放下手機。#本文首發于范文大全 kt250.com #時間已是十一點了，負責聯系的同學準備睡了，他告訴我明天早上會很早去守著，問問附近的小販借東西。一夜，真是輾轉難眠.......
第二天，我坐著公交車，一邊和同學聯系，試了各種辦法，卻還是借不到，想再和南禪寺人員聯系，最后通融一下，打到最后，直接被他們無視，不接我們的電話。到達南禪寺，我問他們是否聽我的，先去廟里借了？他們說沒有，于是，抱著最后的希望，我和兩個同學來到了廟里，告訴和尚我們的來意，不得不說，還是出家人最有愛，他們二話沒說就借給了桌子。找到兩個男生，我們把桌子搬到制定地點，對和尚千恩萬謝啊。
賣書遇城管：總算什么都解決了，老天對我還不薄，前幾天一直在下大雨，今天看樣子卻是朗朗晴天，我們開始聚在一起，大家把自己捐出來的書都拿了出來，在我們還在整理書的時候，便陸續有一些人走過來詢問價錢。“班長，這本書賣多少？”“班長,要讓他們簽名嗎？”........“自己決定吧,反正我們不是賺錢用的。”于是，大家伙一邊解釋我們義賣的目的，一邊推銷著書。
可是好景不長，沒一會來了幾個穿藍衣警服的人，不好，肯定是城管。一些男生去和他們交涉，盡量拖著時間，而我們則盡快賣著書。沒一會，同學來找我，他們說，“班長，我們不行了，你上吧。”我交待一些同學加緊賣著書，自己走到城管面前，都說城管不好惹，為了社會實踐，我豁出去了。定下心，我問他們為什么要我們搬走？城管很淡定地告訴我，沒有收到單子，不可以在這里搞活動。我耐心的向他們解釋，我已經和管理人員講好了，他們答應了，忐忑地看著他們聯系上司，掛下電話，他們告訴我沒有這回事。我恍然大悟，原來警察叔叔只是耍耍我這個小孩子，管理人員只是因為時間太晚對我應付了事罷了，真是世態炎涼啊。一邊，好友在一旁急了，她說去辦公室守著，等部門的人過來，當然這是不可取的了，我示意她不必這樣，沒用的。眼淚卻已急得在眼眶打轉了，半個多小時了，城管還是不肯放過我們。我回頭看著在盡力賣書的同學們，忍著不哭，努力穩定著情緒。我盡量裝著平靜，問城管，怎么才可以在這里賣書，他說現在去找人簽單子。拉著一個同學，陪我一起去，讓好友幫我管理這里，“撤書，看桌子。我去去就來。”
生物學科是高中知識系統中的一個關鍵構成部分，對于當代高中學生而言，學好生物無論是對自身的知識積累或是對未來的發展都有重要意義。所以高中階段的生物老師應該對日常授課的經歷進行總結，并不斷調整、修改教學方案，構建以實踐為基礎的教學模式，讓高中生通過親自動手做實驗，對生物學科涉及的知識內容進行理解和記憶。為此，作者歸納日常組織學生進行實驗操作的經歷，設計在現代高中課堂為高中生開展生物學科實驗操作的教學方式。
一、利用實驗設備引導高中生接觸新的生物知識
生物學科所研究的物質，并不像化學或者物理學科那樣能夠直接通過肉眼觀察出物質的變化，所以掌握顯微鏡的使用及操作方式是探究生物課題、領會生物知識的前提。為此，高中階段教授生物課程的老師必須要詳細地給高中生分析使用顯微鏡及其他實驗設備與器具的方式。
比如，在教到人教版生物．《走迸細胞》以及后續的《組成細胞的分子》等內容時，教師可以組織高中生到實驗室學習怎樣使用顯微鏡儀器對生物的細胞結構實施觀察。在實際操作之前，教師要先對細胞的相關知識進行有效導入，利用模型或者投影設備給學生展示植物、動物或者人類的細胞結構，并配合細胞圖片模型給學生簡單講解細胞在生物中的作用，從而引起高中生探究細胞知識的興致。隨后，教師再讓高中生嘗試自行利用顯微鏡設備觀察多種生物的細胞。由于洋蔥細胞排列有序，細胞的外膜以及內核等結構非常清晰，所以最初可以先讓學生觀察洋蔥外皮的細胞。為了讓高中生掌握總結實驗過程以及觀察結果的方式，教師可以分發實驗報告冊，并叮囑學生把實驗操作的過程和方法詳細、精確、有序地記錄在手冊中，同時還需要配合圖片，通過畫圖方式將觀察到的細胞排列形式。單個細胞的結構繪制在報告手冊中。
二、聯系授課內容給學生布置課外生物實驗作業
生物學科和生活之間存在各個層面的關聯，所以高中階段的生物實驗學習不能僅僅停留于課內環節，而應向課外環節輻射和拓展，這樣才能令高中生對生物學科形成全面而客觀的認知。為此，高中教授生物課程的教師可以立足課程教授的內容，給高中生安排一些富有趣味的簡易實驗作業，使高中生能利用手頭的材料開展實驗，達到培養檢驗能力與實踐精神的目的。比如，生物教師在給高中生講解《植物芳香油的提取》這章內容時，可以分別給學生介紹蒸餾方式、壓榨操作以及萃取操作三種提取精油的技術方法。對于萃取提煉以及蒸餾提煉兩種對實驗操作要求較高的提取技術，教師可以在實驗室讓學生嘗試通過這兩種方式對不同植物進行精油提煉實驗，比如可以教導高中生利用蒸餾系統提取鮮花花瓣的精油。而對于壓榨提取技術這種對實驗操作要求較低的精油提煉方式，教師可以將這項實驗作為課外鞏固作業，讓學生在家里完成。例如，學生可以收集一些橘子皮作為壓榨提取的材料，并根據正確的實驗程序將橘子皮中蘊含的芳香油榨取出來。教師在布置實驗作業時，可以叮囑學生注意檢驗實驗方式對精油提取效果的影響。具體而言，學生可以把橘子皮分成兩批，一批沒有浸泡過石灰水，一批先浸泡再壓榨。然后將兩種提取液靜置，最后利用檢測提取量觀察精油的純度。
三、利用富有趣味的實驗引導學生養成生物興趣
實驗是支撐生物學科的基本內容，要使高中生對生物學科形成濃厚的研究興趣，教師可以在高中階段的生物教材中探尋富有趣味的課程內容，并針對這些內容創設對應的操作實驗，使高中生可以共同參加到實驗學習中。
比如在給高中生教授《傳統發酵技術的應用》這個章節的內容時，由于本章節屬于選修課程，教師可以依據課時安排，讓學生從發酵腐乳、釀制果醋以及腌制泡菜三個實驗中選出1-2個進行學習。如果學生對本課題的興致高昂，教師可以抽出時間分別將三個實驗教授給學生。例如，飲用果醋能提升消化速率，達到健胃消食的效果，所以教師可以教學生釀制果醋。實驗之前，先將班內學生分到不同的小組中，讓每個小組自行準備葡萄或者蘋果等水果材料，同時再依照老師的指示，備齊實驗操作需要用到的工具和香醋進行實驗。先把準備好的水果清洗干凈，再把外皮剔除，使用榨汁工具把切好的水果完全榨成汁液并徹底過濾，加入香醋并靜靜等候果汁發酵為果醋。在生成果醋之后，教師可以讓每個小組使用試紙對果醋汁液進行酸性測驗，判斷果醋是否釀制成功。通過發酵實驗，能使高中生感受到生物學科對生活的價值，從而對生物知識產生探究興趣。除了釀制果醋外，教師還可以把制作腐乳的實驗作為課外作業安排給學生。
一、高中生人生規劃能力培養的內涵
高中生正處于青春發育的高峰期，是人成長的關鍵時期，生理發育和心理發育都會發生急劇動蕩的變化。他們面臨學習任務重、升學壓力大、競爭激烈所帶來的各種社會生活的挑戰。對學生進行正確的引導，使高中生具備積極的心理和健康的身體，才能為將來的生存和生活打下堅實的基礎。所以，高中階段應著重于培養高中生人生規劃意識、滿足其終身學習和發展的需求。
通過對師生的訪談調研，我們認為：高中生人生規劃能力就是指高中學生對將來的生存和發展的基本問題有一定的思考和考量，為將來能夠幸福的生活做好這一階段的準備。其內涵具體劃分為三個維度九種能力及相應的積極心理品質（見下圖）：
二、高中生人生規劃能力培養的主要舉措
（一）自我維度
1.特色入班儀式。高一入班儀式，首先由年級主任以“帶著目標上路”為題發表講話，接著由各班同學將自己寫下的目標、理想與心愿，裝入“心愿瓶”，放在教室。
2.觀看學習方法視頻。如組織師生觀看魏書生學習方法視頻，引導學生反思自己的學習和生活，學習思維的方法，強化反思意識。
3.創設“周末大講堂”。兩周一次的周末大講堂讓學生接觸到了各界名人。如：邀請北師大的沃建中教授為學生做了“帶著目標上路——成功規劃自己的人生”講座，邀請影視演員黃小蕾做了“人生如戲，找對自己的目標”報告；邀請文學作家曹文軒為學生如何讀書做了指點等。
4.進行國旗下講話。如本學期開展了2次人生規劃主題的國旗下講話，分別以“在人生規劃中實現自我超越，在自我超越中成就美好人生”和“用規劃管理自己”為題，喚起高中生的規劃意識。讓學生清晰的意識到，規劃不僅包括制定目標和計劃，還包括按照計劃采取行動以及行動后的反思這樣的循環往復不斷提升的過程。
（二）人際維度
1.豐富的社團實踐活動。學校多個社團開展了豐富多彩的實踐活動。如“荷風詩社”春節期間寫對聯送給道德模范；走近順義名人進行訪談等。
2.舉辦演講比賽。如高一學生在寒假期間閱讀經典書籍和名人傳記后，組織了“閱讀經典，感悟人生，規劃自我”的演講比賽，使學生的理解與表達能力得到一定程度的提高。
3.心理輔導活動。團體輔導和個人心理輔導活動相結合，讓學生全面正確地認知自我，進行自我體驗和自我評價；注重對學生價值觀的引領，讓學生從多個視角考慮問題；指導學生與別人相處時，學會理解、包容，真誠相對。
4.感恩活動。如祝福日活動由“祝福訴說？”、“祝福傳遞”、“感恩騰飛”三個樂章組成，通過活動增進了學生知恩、識恩、感恩、報恩的美德。
（三）社會適應維度
1.各種文化建設。如在教學樓外懸掛“盡早規劃高中生活學會創造美好人生”等宣傳條幅、班級內布置“夢想樹”等。
2.召開主題班會。如召開“盡早規劃高中生活，學會創造美好人生”的主題班會，使學生認清自己的角色和責任，調整好心態，迎接新的挑戰。
3.召開家長培訓會。如邀請北師大的沃建中教師為高一學生的家長做了家教結合專題講座等。
4.開展各種綜合實踐研究活動。組織學生立項關于學科和生活、學習方面的課題，比如學生提出的《高一新生如何適應高中生活》《小組合作學習中的我》《高中生如何處理好人際關系》《我理想的大學和專業》《10年后的我》等等；積極帶領學生走出學校參加實踐活動，如《關注食品防腐劑的調查》《順義交通情況的調查研究》等；借助學校的周邊資源如漢石橋濕地、北京國際鮮花港等，組織學生開展志愿服務活動。
高中生人生規劃能力的培養是一項意義深遠的系統工程，需要學校方方面面形成合力。我們的研究取得了一些成果，但只是初步的，在理論的系統化和實踐創新的結合上再下功夫，這是我們下一階段要做的。
摘 要：根據新課改的要求，對于高中信息技術的教育不能局限于形式上，應該更多地圍繞學生信息素養的提升，以培養學生的能力作為教學和實踐活動的目的。在高中信息技術教學中，我們要關注學生在自主學習方面的能力，實踐中的創新能力以及思維擴展中的自身拓展能力。通過解讀信息素養的內涵，從四個方面著重分析提升學生信息素養的途徑。
關鍵詞：高中；信息技術；學生素養
一、信息素養的內涵
美國信息產業協會主席早在1974年就提出了信息素養的基本概念，在1987年，信息學專家們又將信息素養定義為了解向自己提供信息的系統，并且可以鑒別信息的價值，從而自主選擇獲取信息的便捷通道，主要分為兩個層次和兩個角度來介紹高中生應該提升的信息素養。
1.基本信息素養
基本信息素養指的是高中生在日常的觀念，基本意識，生活知識，生存技能和道德方面的素養，同時包括對這些信息的重要性的認知和收集信息的自覺性，在這些信息的傳遞，加工和表達的過程中需要遵循的原則。
2.專業信息素養
專業信息素養指的是在高中的課程中，學生利用信息素養解決文化課程中所遇到的問題，能夠有效地利用自身所獲得的信息有效地提升自身的實踐水平。
3.信息素養的兩個角度
信息素養有兩個角度，首先，從技術角度上來說，高中生的信息素養主要是在日常的生活學習中學會使用各種工具，提升學生的學習技能，比如，在計算機課程中學會了計算機硬件的基本操作技能，利用網絡資源進行知識擴充等。其次是思維角度的信息素養，指的是在龐大的信息中表現出的創造性和批判性，能讓學生自己對信息有一個正確的見解。
二、高中生信息素養的概況
在當代的高中教育中，除了相對偏遠的農村，計算機硬件已經非常普及，學校一般都會開設相應的多媒體課程，當代高中生已經具備最基本的信息技能。但在調查報告中顯示，當代的高中生在計算機課程中，還是以娛樂為主，一些學生在課間時間玩網絡游戲，甚至出現上課時間利用學校網絡聊天的情況，真正能利用網絡資源來學習的學生只是少數。
三、提升高中生信息素養的途徑分析
1.提升教師的信息素養
“授人以魚，不如授人以漁”，若想從根源上提高高中生的信息素養，要從提升教師素養做起，只有不斷地加強教師隊伍的信息素養，培養教師的意識以及計算機硬件的應用能力，才能更好地影響學生，讓學生自覺地進行信息技能的學習。首先，創設一個良好的信息環境，無論是網絡配置還是硬件設施，都要讓學生提起學習的興趣。其次，制定一個科學的培養計劃，在師資培訓方面加強力度，健全教師自我提升的制度。最后，加強學校之間信息素養的提升效果交流，整合優點，為今后的工作進行鋪墊。
2.鼓勵學生進入圖書館
在學習壓力非常大的高中時代，圖書館成為高中生的主要信息來源，圖書館具有非常全面的信息和優良的學習環境，有些高中的圖書館還開設了供學生免費使用的電子信息設備，這些條件都是學生進行自我提升的有效途徑。
3.構建校園網絡
隨著社會信息化的不斷前行，高中教育將會被網絡文化影響，而校園網絡文化的產生，為高中生的課外活動提供了有利的條件。
（1）建立各自校園生活的網站，在網站中多分享一些本校學生信息素養的培養成果，盡量使網站類型多樣化，例如，專業學習類、思想道德類、問題競賽類等，將學習與高中生的實際生活結合起來，用實際的例子來吸引學生，激發學生學習的欲望。
（2）在建立校園網站后，要有專門的網絡人員來管理網絡文化，管理人員應該熟悉網站流程，掌握硬件和軟件的相應技術，加強網絡的管理，比如，防火墻的設置，信息加密技術，網絡信息安全監控等。建立網絡行為規范，利用一定的規章制度讓高中生在網絡學習時規范化管理，加強道德教育。
綜上所述，高中信息技術的教學中存在很多缺陷，從培養教師自身的信息素養開始，逐步加強學生的信息技術課程的教學力度。不斷健全教學體系，不斷提高教職人員的知識水平，加強高中信息技術的多樣性，與其他種類的教學活動結合起來建立一個完善的評價體系。同時高中教師應該注重學生的個體化差異，進行因材施教，將學生作為主體，持續不斷地提高學生的綜合信息素養。
參考文獻：
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摘 要：倡導自主學習，是培養學生地理學習能力的重要途徑。在地理教學中，教師應把握好如下幾個方面：有意識地引導學生自主學習、引導學生確立自主學習目標、選擇科學的自主學習方法、引導學生對自主學習進行反思與總結。
關鍵詞：高中；地理教學；自主學習；能力培養
中圖分類號：G421；G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）07-0049-01
很多學生學習成績不好的主要原因，是其自主學習能力不強。之所以出現此種情況，主要是因為很多教師在課堂教學中僅關注學生對相關知識內容的理解，并未對學生的自主學習能力提升予以真正關注，并未采取有效策略不斷提升學生的自主學習能力。作為高中地理教師，要更新教育觀念，在地理課堂教學中注重培養學生的自主學習能力。那么，究竟如何有效培養學生的自主學習能力呢？本文對此進行相關研究。
一、有意識地引導學生自主學習
在現實生活中，很多高中生在地理學習方面均普遍缺乏內部學習動機。在此情況下，其自主學習積極性也往往較為欠缺。為培養高中生的地理自主學習能力，地理教師在課堂教學中應有意識地培養高中生的自主學習能力。例如，執教“地球的運動”一節時，地理教師不要直接告訴學生地球是如何自轉和公轉的，而要先將該問題直接拋給學生，讓學生通過自主學習了解地球的自轉和公轉。簡言之，即教師不需要凡事都給學生一一細致講解，一些簡單的問題完全可以有意識地引導學生進行自主探究學習。在高中地理課堂教學中，很多地理教師往往習慣于包辦學生的整個學習過程，在課堂中習慣于采用滿堂灌的教學方式。這樣的做法，不利于培養高中生的地理自主學習能力。
二、引導學生確立自主學習目標
高中生的地理自主學習能力，并不是一朝一夕即可養成的。為更好地實現高中生地理自主學習能力的培養，地理教師應積極引導高中生科學確立自主學習目標。在自主學習目標的引導下，高中生的地理自主學習能力定然會得以穩步提升。高中地理教師在課堂教學中應通過語言引導方式，讓高中生明確自主學習的重要性，在此基礎上，教師要有的放矢地指導學生科學確立自主學習目標。眾所周知，學生個體之間存在差異，他們的地理學習情況也各有不同。例如，有的學生的初中地理知識學習不扎實，因此，在制定自主學習目標時，應將初中階段的地理知識學習納入自主學習目標。又如，部分學生在高中地理學習階段還存在很多知識漏洞，因此，在制定自主學習目標時應注重查缺補漏。高中生制定地理自主學習目標后，教師應對其一一進行審視，不科學的地方應引導學生及時修改、調整。有了明確的自主學習目標后，高中生便可依據自主學習目標有的放矢地進行地理知識自主學習。這里需要注意的是，高中生在制定地理自主學習目標的過程中，地理教師扮演的角色極為重要，在此過程中，地理教師應扮演好指導者角色。
三、選擇科學的自主學習方法
為有效培養和提升高中生的自主學習能力，地理教師應引導學生選擇科學的自主學習方法。有了科學的自主學習方法之后，高中生的地理自主學習能力也會得以穩步提升。因此，高中地理教師在課余時間應積極搜索和歸納有效的自主學習方法，與學生一起分享。例如，高中地理教材中關于南方地區紅壤的特點描述較多，在自主學習時高中地理教師可引導學生用幾個簡單的字詞對南方地區的t壤特點進行總結歸納。通過這樣的引導，同學們很容易發現“酸、粘、薄”是南方地區紅壤的典型特點。三個簡單的字，即將南方地區紅壤的特點進行了有效概括，也利于學生記憶。事實上，自主學習方法很多。不同的高中生，他們所喜愛的自主學習方法也往往不盡相同。因此，高中地理教師應積極引導學生通過反復的自主學習實踐，尋找到適合自己的自主學習方法。唯有如此，方能真正培養和提升高中生的地理自主學習能力。
四、引導學生對自主學習進行反思與總結
在地理自主學習過程中，高中生需要不斷反思、總結，反思自身在地理自主學習過程中存在的問題，總結自身在地理自主學習過程中的有益做法。通過不斷的反思與總結，高中生的地理自主學習能力亦會得到有效培養。高中地理教師可建議每位學生每周寫一份自主學習反思總結報告，在反思總結報告中，對本周地理自主學習情況進行認真分析，在此基礎上完善解決方案。除此之外，高中地理教師還可采取QQ流的方式，定期或不定期引導學生在QQ群內積極交流自身的自主學習心得，共同對自主學習進行反思和總結。在引導學生進行自主學習反思與總結的過程中，高中地理教師也應積極對自身的地理教學進行反思與總結，并將自身的反思總結情況及時分享給學生，激勵高中生更為積極地進行地理自主學習反思與總結。
五、結束語
總而言之，為培養高中生的地理自主學習能力，教師應把握好如下幾個方面：有意識地引導學生自主學習、引導學生確立自主學習目標、選擇科學的自主學習方法、引導學生對自主學習進行反思與總結。這里需要明晰的是，高中生地理自主學習能力的培養無法做到一蹴而就，需要長時間堅持方能得以有效培養。因此，高中地理教師在培養學生自主學習能力時，不應操之過急，而應循序漸進、穩步實施。
作者簡介：宋風菊（1968-），女，河南許昌人，講師，從事地理教學與研究。
參考文獻：
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摘 要 公民意識教育已成為中國教育的現代訴求，為調查新課標實施以來學生的公民意識情況，本項研究從六個維度調查了無錫市初
>> 遂寧市及其周邊地區高中生公民意識調查報告 初中生公民意識調查分析 初中生活假想調查報告 初中生公民意識的現狀調查與培養策略 初中生英語學習興趣及其對英語學習的影響調查報告 武夷山市初中生作文反思能力培養調查報告 初中生化學課堂筆記調查報告 初中生佩戴紅領巾情況調查報告 農村初中生記敘文寫作現狀的問卷調查報告 初中生數學興趣激發和培養研究的調查報告 農村初中生英語學習現狀調查報告 關于初中生補課情況的調查報告 初中生學生學習興趣的調查報告及良好方法的總結 初中生社會責任感養成問卷調查報告結果分析 初中生軍事基礎和軍訓意向的調查報告 調查報告 關于興安盟科爾沁右翼中旗蒙授初中生漢語文近義詞學習現狀的調查報告 對大學生網絡公民責任意識狀況的調查報告 大學生創業意識調查報告 高中生擇業傾向調查報告 常見問題解答 當前所在位置：2012-04-13.
[3] 王文嵐.社會科課程中的公民教育研究.蘭州：西北師范大學博士論文，2004.
[4] 韓慧.濟南市公民意識實證調查：現狀、成因與對策.山東青年政治學報，2011（1）.
[作者：張露露（1987-），女，山東曲阜人，江南大學田家炳教育科學學院在讀研究生；沈貴鵬（1963-），男，江蘇鹽城人，江南大學田家炳教育科學學院教授。]
*該文為2012年教育部人文社科項目“公益心的形成機制與教育建構”（編號：12YJA880097）、江蘇省教育科學“十二五”規劃2011年度項目“公益教育理論與實踐研究”（編號：D/2011/01/017）的階段性研究成果
