時間：2023-08-14 17:27:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇管理的基礎知識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、PC技術：考核PC機硬件組成和Windows操作系統的基礎知識以及PC機使用、管理、維護和應用開發的基本技能；
2、信息管理技術：考核計算機信息管理應用基礎知識及管理信息系統項目和辦公自動化系統項目開發、維護的基本技能；
3、數據庫技術：考核數據庫系統基礎知識及數據庫應用系統項目開發和維護的基本技能；
4、網絡技術：考核計算機網絡基礎知識及計算機網絡應用系統開發和管理的基本技能。
（來源：文章屋網 ）
本文旨在從加強中高職院校學生財務管理能力培養的必要性、學生創業中財務管理方面存在的問題及創業財務管理能力培養的主要內容進行闡述，目的通過課程頂層設計和合理安排，提升學生創業財務管理能力，確保學生創業的成功率。
關鍵詞:
創業教育;財務管理;能力培養
0引言
當前，在國家鼓勵大力推動“雙創、四眾”的大環境下，全國各地掀起了創業熱潮，推動我國經濟轉型發展，出現了各類新技術、新產業、新模式、新經濟。在各類創業大潮中，學生成為了創業的生力軍，但由于學生創業群體缺乏實際的企業運營管理經驗，特別是財務管理經驗，致使學生創業項目因為財務運營管理不當而失敗。因此，在中高職院校加強在校學生創業財務管理指導，提升學生創業群體財務管理能力十分必要，這既是中高職院校適應新經濟發展的教學需要，也是廣大學生自主創業的客觀需求。
1培養學生財務管理能力的必要性
1.1創業財務管理的含義
創業財務管理(FinancialManagement)是在特定的創業項目運行中，關于創業資產的購置(投資)，資本的融通(籌資)和項目經營中現金流量(營運資金)，以及創業項目利潤分配的管理。財務管理是企業管理的一個重要組成部分，它是根據財經法規制度，按照財務管理的原則，組織企業財務活動，處理財務關系的一項經濟管理工作。
1.2加強學生創業財務管理能力培養的重要意義
1.2.1提升財務管理能力是學生創業的現實需要
財務管理是大學生創辦企業必須掌握的基本技能，也是創業啟動運營的第一步，更是推動創業項目順利實施的現實需要。一是創業項目投資管理的需要。創業項目的投資管理是一項系統工程，不僅僅停留在融資辦企業層面上，而是它包含了項目財務管理即資金管理整個系統，包括融資、財務預測與外部稅務、銀行的工作，需要對投資創業項目的前期資金的測算，包括項目本身的投資及項目運營所需的人力、物力等服務成本的測算。二是企業正常運營管理的需要。三是資本運營規范操作的需要。創業項目的財務管理就是對項目的資金運動和價值形態的管理，主要是以成本管理和資金管理為中心，透過價值形態管理，達到對實物形態的管理，創業項目財務管理必須遵循財務管理規章制度，特別是財務往來在程序的合法性和財務賬目管理的規范性，這關系到創業項目能否依法有效地運作。
1.2.2加強財務管理貫穿學生創業的全過程
從預測啟動資金到籌集資金，會記帳目的設立到會計信息的記錄，從成本核算到流動資金的風險控制，都離不開財務管理。因此，加強學生創業財務管理能力提升是學生成功創業的基礎和前提。貫穿于學生創業的全過程和各個方面。一是創業項目啟動前資金的籌措和管理需要必要的財務管理知識，統籌規范投資資金的管理，或組織符合條件的財務管理人員成立財務管理部門都離不開必要的財務管理知識;二是在企業日常經營活動中，財務管理延伸到企業經營的各個角落，每一個部門，每一個職工都會通過資金的使用過程和財務部門發生關系，每一筆資金的合理使用都受到財務部門的把關和審核，受到財務制度的約束。
1.2.3實施財務管理培訓是學生創業的重要保障
中高職院校學生的專業素質相對較好，但實施創業體現的是一個人的綜合素質，僅就創業活動的運營的好壞上講，最終將體現到財務成果上來，通過財務管理可以分析企業經營活動的執行情況，并分析存在的問題和找到解決的方法。創業活動決策是否正確，經營是否合理、風險是否可控、產品是否暢銷、員工是否滿意，這些指標都能在企業財務指標上得到反應。因此，加強財務管理培訓是學生成功創業活動健康成長的重要保障。
2培養學生創業財務管理能力的導向性
2.1增強創業財務管理意識
理理念，更談不上合理的作法。導致創業者不能很好地分析和利用財務信息，使財務管理工作處于較為混亂狀態。為此，盡管學生選擇創業的原因各不相同，但強化學生創業財務管理意識，增強學生創業財務管理思緒，變被動培訓為主動學習，使中高職院校的在校學生在掌握一定的專業特長基礎上，加強創業理理念，更談不上合理的作法。導致創業者不能很好地分析和利用財務信息，使財務管理工作處于較為混亂狀態。為此，盡管學生選擇創業的原因各不相同，但強化學生創業財務管理意識，增強學生創業財務管理思緒，變被動培訓為主動學習，使中高職院校的在校學生在掌握一定的專業特長基礎上，加強創業財務管理知識學習，著力解財務管理知識缺乏這一創業和企業正常運營的致命傷。
2.2突出專業管理基礎作用
缺乏專業的財務人員及財務人員素質不高的問題是大學生創辦企業中普遍存在的現象。大學生創業企業成立之初，由于資金有限，許多大學生創業企業都沒有專門的財務人員或兼職兼任。因此，一方面，在一般情況下，學生創辦企業的財務人員沒有完整的、系統的財務管理理論知識，這就會造成財務工作的遺漏、錯誤，甚至產生財務風險。另一方面，學生創辦企業的財務基礎工作缺乏規范的基本程序。原始憑證缺失、記賬憑證填制不規范、憑證的傳遞與保管工作缺位、財務報表不完善或是根本沒有財務報表等都是大學生創業企業缺乏規范的基本程序的表現，使學生創辦企業的財務人員往往難以有序的開展工作，財務信息業無法有效地反映企業財務狀況，最終會導致企業財務工作混亂，給企業的運營造成很大的財務風險。
2.3提升學生投資融資和防范風險能力
投融在創業活動中，起著至關重要的作用，是學生實施創業項目的重要前提。學生創業在成立企業之初，由于創業者缺乏和銀行、政府與其他企業之間穩固的合作關系，大學生很難建立起一個正常的社會關系網，由此而造成融資能力弱。缺乏對地方政策的研究和了解，無法快速高效的利用政策資源，申請地方扶持資金和其他輔助企業發展的政策也是創業者融資能力弱的具體體現。
3培養學生創業財務管理能力的針對性
面向學生創業群體開展的財務管理方面創業教育，不能大而全，要突出重點，注重聯系學生創業實際，根據學生創業群體在財務管理中存在的主要問題，有針對性的開展培訓。在注重財務知識等理論能力的培養的基礎上，側重培養學生財務管理的實際操作能力，搭配實習實踐，在滿足創業者基本需求的前提下，提高財務管理工作的規范性。
3.1科學設置培訓課程
學生財務管理培訓的課程設置，要堅持實用性、突出基礎性、把握方向性的原則，由淺入深，循序漸進，系統全面，科學安排人員和課時，學用結合，重點要通過學習，引導學生建立經濟、管理學習基礎，培養學生自學能力對學生創業群體更好的認識經濟規律和管理手段依然具有重要意義。具體的課程設置上，應當從經濟學、工商管理、會計學、管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、統計學、經濟法、市場營銷學、證券投資與期貨、財務管理、成本管理、公司財務案例分析、國際財務管理、商業銀行經營管理、審計學、項目評估、稅法等相關專業教材中，按照授課要求和實際需要，統籌規劃授課內容，重點培養學生經濟學、管理學基礎知識，稅法、公司法等相關法務知識，會計核算基礎知識，項目評估基礎知識和風險控制基礎知識。
3.2強化基礎知識培訓
創業財務管理對于中高職學生來說是一門新課程，培訓要突出財務管理的基礎知識培訓。一是加強財務賬目管理知識的學習。包括會計法、企業會計制度、會計準則、稅法與納稅籌劃、財務管理計劃與分析、成本與預算、風險管理等方面知識。二是加強業務往來財務賬目知識的學習。重點學習內部會計控制規范———采購與付款、內部會計控制規范銷售與收款，規范往來帳目管理，提高企業流動資金利用效率，降低企業財務風險。三是加強投融資知識的學習。
3.3用好政策規范操作
目前，從中央到地方均面向創業企業出臺了各類扶持政策，但學生創業群體普遍對政策了解不深，運用政策能力不強。對此，學校應該成立課題研究小組，系統歸納總結當地可供學生創業者利用的各類產業、資金扶持政策，并詳細講解相應的申請流程，列出需創業者提供的各類材料證明，幫助創業者迅速了解相關政策的獲得方式。要加強財務管理規范性操作的學習，旨在通過結合創業公司運作過程中的實際需要，培養創業者熟練掌握財務管理軟件操作、規范票據整理，以及讀懂和分析財務報表的能力。根據課程特點，財務管理規范性操作的學習應該以實際操作和案例分析為主，知識點講解為輔，通過實驗設計、模擬操作等手段，強化學生創業者的動手能力，培養學生養成規范、標準的財務處理流程和操作方式，認識和了解財務軟件的操作邏輯。
3.4注重實踐能力的提升
財務管理能力的培養，不能僅僅依靠書本知識的學習，更需要實際操作將學習到的知識融會貫通，運用到學生創業者的實際工作當中。因此，學校應該充分利用校企合作這一平臺，積極組織學生創業者深入創業實踐基地或合作實習企業，通過代崗、頂崗等方式，讓學生實際操作了解企業財務工作的具體流程和操作細節，通過與企業家、財務工作人員的直接溝通交流，了解企業運營過程當中最核心的財務管理問題。
參考文獻:
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［3］王化成．財務管理(第四版)，中國人民大學出版社，2013．
［4］劉淑蓮．高級財務管理理論與實務，東北財經大學出版社有限責任公司，2015．
企業管理概論是職業院校課程體系中一門重要的綜合性課程。通過該課程的教學，可以使學生掌握一定的經濟管理知識與技能，從而適應基于現代技術環境與科學管理條件下的企業生產經營活動。因此，本文提出，教師在企業管理概論課的教學過程中應堅持理論與實踐相結合，教會學生用經濟觀點、管理觀點去觀察、分析問題。
關鍵詞：
職業院校；企業管理；課程教學
企業生產經營活動是在社會經濟大環境中進行的，企業的戰略、營銷、財務、生產組織、技術選擇、人力資源等各方面的管理，既需要管理原理和管理方法，也需要基礎經濟知識。因此，從市場經濟學、管理學再到企業管理，為我們提供了全方位、多層次研究和管理經濟組織的基本思路。通過這三門課的融合，可以更有效地解決企業經濟活動問題。在此背景下，企業管理概論課程應運而生，其落腳點是對現代企業的運作及管理進行研究，指導管理實務，使人們的生產經營活動更具有針對性。當前，職業教育也處在巨大的變革中，人才培養已從封閉、單一型的教育轉向開放、復合型的教育。培養綜合職業能力和全面提高素質，成為中職、高職教育的重要目標。加強對學生經濟管理素質的培養正是適應這一轉變、達到這一目標的重要措施。因此，不少職業院校相繼在專業課程體系中加入企業管理概論這門課程，以期增強學生的職業素養，為就業做準備。
一、課程內容
企業管理概論課程是以市場經濟學和管理學為理論基礎，融市場經濟基礎知識和現代企業管理理論于一體的一門綜合性課程。教學目的是讓學生初步了解企業管理的基本原理及科學的管理方法與技術，樹立經濟觀念和現代管理觀念，以適應基于現代技術環境與科學管理條件下的企業生產經營活動。職業院校教學的主要對象都是非經濟管理專業的學生，加之生源，缺乏必要的知識儲備，所以應以市場經濟學、管理學為理論基礎，以現代企業管理為重點構建這門課程。將該課程的培養目標設置為，以讓學生了解、理解必備的經濟與管理的基本知識為出發點，介紹企業管理的基本理論、方法及實務。其中，“現代企業管理”模塊涵蓋了企業管理實務、企業運作過程及管理、企業資源配置及管理、企業與企業環境等內容；“經濟管理基礎”模塊涵蓋了管理組織，管理職能與管理原理，消費者、生產者與政府行為，市場供求分析，市場經濟基礎等內容。這樣就突破了以往的企業管理教材結構體系，以現代企業管理為主線，將經濟基本知識、管理基本知識和企業管理實務融為一體，簡明扼要、通俗易懂，也便于教師根據各專業的實際需要對教材內容做出取舍。
二、課程意義
我國職業教育的目標是培養生產、建設、管理、服務第一線的技術應用型人才，經濟管理知識和技能的傳授正是中職、高職教育的一項重要內容。因此，在開放的現代社會中，一名專業技術人員掌握一定的經濟管理知識與技能是十分必要的。通過對筆者學院近年來畢業生的就業跟蹤調查反饋，我們發現企業中的許多工作、問題都與管理和技術密切相關，企業一線的技術人員必須掌握生產技術規律和經濟規律，懂得企業管理知識，樹立經濟觀念，掌握技術經濟分析方法。為此，學院近年來不斷加大企業管理概論課程的教學力度，收到了良好的成效。許多學好這門課程的學生更能勝任管理崗位，也能更好地規劃自身的職業生涯，為將來的發展、成才提供了保證。
三、課程教學
1.課程要求企業管理概論是一門專業性較強的課程，因此，對職業院校非經濟管理類專業的學生，在學習要求上要有所降低。為此，我們將本課程的要求設置為掌握現代企業管理的基礎理論和基礎知識，掌握市場經濟的基礎知識；熟悉現代企業管理的基本方法和現代化管理的基本手段；了解現代企業運行的基本規律以及企業主要部門的管理內容，學會溝通、協調與配合；樹立經濟觀念，初步具備對企業生產經營活動的分析能力和決策能力。
2.教學方法企業管理概論綜合性、實踐性強，因此，教師在教學過程中應首先讓學生樹立經濟意識和管理意識，指導學生學會用經濟觀點、管理觀點觀察問題、分析問題。其次，要堅持理論與實踐相結合。企業管理是對管理的規律性的認識，是對企業管理實踐的總結與概括。這就要求教師教學切忌照本宣科，而應深入實際，理論與實踐相結合，這樣才能使學生真正掌握企業管理知識。最后，要注重知識的綜合應用。企業管理是一門綜合性的應用科學，在教學過程中涉及哲學、心理學、數學、計算機科學以及各種專業技術。因此，在教學中必須注重各種知識的綜合應用，從而達到舉一反三、事半功倍的效果。
考生要結合自己的實際與課程的特點,因地制宜,通過科學的復習方法,達到事半功倍的效果。鑒于全國注會考試選拔性的特點,其各科考試都要求全面客觀地反映教材及其考試大綱的要求,要全面考核考生掌握知識的水平、分析問題的能力和作為注冊會計師所具備的實際執業能力,因此,首先要明確注會考試中《公司戰略與風險管理》科目的命題特點,結合往年考試情況分析,有以下幾個方面的特點供參考:
(一)全面考核、重點突出,緊密圍繞大綱要求從基本概念和基礎知識出發?？紤]到本科目作為全國注冊會計師考試的實際情況。考生要注意難易程度的把握,重在掌握注冊會計師所需的同《公司戰略與風險管理》相關的基本知識和能力。從去年本科目試題的情況來看,它基本涵蓋了考試大綱所確定的公司戰略與風險管理這兩個部分的考試范圍,并且這兩部分的內容比重大體適當(相對而言,公司戰略的比重略微大一點)。試題對每一部分的重點掌握得當,較為突出地反映了公司戰略、風險管理各部分的中心內容。這主要體現在對基本概念、名詞術語等方面的命題上,側重運用性的知識點考察,如對SWOT分析法的考察、內部控制的理解和運用、風險類型等等,他們占試題基礎部分的比重較大,這一點從客觀試題中看得非常明顯。
(二)重視知識理解、實際應用及職業能力需要。同時聯系實際這一點相對于基礎知識的掌握運用而言,是較有難度的,它測試考生是否具有成為一名注冊會計師的基本執業能力。而這些能力的形成和發揮是一個綜合的過程,它既包括有無堅實的基礎知識和靈活全面的掌握知識,更主要的是測試了考生具備運用基礎知識判斷問題、分析問題和解決問題的能力。這些試題的難度是遞進的,它們一般體現在是否能具有從所提供的試題信息中識別相關信息并根據這些信息進而做出正確的判斷和選擇。這些試題猛一看,似乎是教材中的“原話”內容表述,但細細一看,似乎又是“陌生”的,它們略微高于教材?？忌趶土曋?要想培養一種發現問題,并按一定的工作程序解決問題的能力,就必須認認真真地掌握教材及其考試大綱中的要求。此外,要求考生能夠以合適的角色并根據這一角色的要求,用簡明扼要的方式提出建議、觀點和意見,也是考察學生的一個能力。許多試題實際上是在考察考生是否懂得考生所掌握的相關知識以及應具備的職業道德和掌握相關的分析問題、解決問題的能力等。這在簡答題、綜合題中是較為明顯的,這些試題要求考生經過所學知識的分析,具有一定的基礎知識、實踐經驗、較強的分析判斷和解決問題的能力,否則將很難準確、全面地發現存在的問題。
(三)掌握新知識、新內容,實現知識更新的需求堅持終身學習,有較強的知識更新能力是對注冊會計師在市場經濟條件下不因技術不斷變革而落伍的基本素質要求之一。時代的要求給注冊會計師及時更新知識提出了更高的要求和挑戰,特別是相關領域所涉及的新知識,公司戰略與風險管理是一門綜合性強、涉及學科較多的課程,因此掌握并回答好本科目試題對考生而言,并非易事。本年度考試中對新知識、新內容理解和掌握程度的試題也占據了一定的比重,如結合金融危機、人民幣和美元匯率等出的一些題目體現了這一特點,這些試題源于教材又高于教材。如果考生的運用教材知識的能力較強,對于上述問題的解答將會變得比較容易。另外,在本科目的考試中,還特別強調考察考生能否綜合運用多種知識和技能去分析問題和解決問題。
二、掌握合理學習方法的建議
結合考試大綱要求和本年度的命題,可以看到本科目對于考生的知識能力可以分為由低到高的三個等級,由易到難分別是:專業知識能力、基本應用能力和綜合運用能力。從本年度的試題構成來看,也體現了這樣的安排。這三方面的能力和知識構成如同地核到地幔的向外擴展一樣,三層圓代表知識核心、知識中層和知識的外層。如圖1所示。筆者認為,這三種能力的測試中,較多的是第二種能力的測試,其次是第三種能力的測試,第一種能力的測試比重并不是很高。可以預見,隨著以后注冊會計師考試中《公司戰略與風險管理》科目的成熟和完善,這個趨勢還會加強。雖然從表面來看,《公司戰略與風險管理課程》相對于其他注冊會計師考試的課程而言似乎容易一些,但真正要掌握這門課程并非易事,其困難主要體現在實踐和應用上。如何在實踐中提升公司戰略與風險管理的境界、意識和理念是十分重要的。為較好地掌握該門課程,建議采用學習方法如下:
(一)理解和掌握每章的基礎理論知識考生在復習中要注意結合案例,來理解每章的相關知識和理論,并做到融會貫通。把知識點能夠從不同的側面、不同的角度進行堆積搭配,從不同的視角進行審視、分析和思考。長期下去,堅持不懈,相信考生對教材基本知識點的掌握一定會與日俱增,不斷提高的。
(二)梳理和總結各章要點在通讀教材的基礎上,結合各章考試大綱要求及習題能夠認真練習,要針對各章的知識點,對每章內容進行梳理、回顧和總結。
(三)重視案例
關鍵詞：人力資源管理 研究生教材 教材設計
問題的提出
最早的“人力資源”一詞是由當代著名的管理學家彼得•德魯克（peter f. drucker）于1954年在其《管理的實踐》一書中提出并加以明確界定的。所謂人力資源是一種以人為載體的資源，存在于人體中以體能、知識、技能、能力、個性特征傾向等為具體表現的經濟資源。20世紀80年代以來，隨著組織經營環境的復雜和知識經濟的出現，人力資源管理活動對組織的重要性日益顯現，并引起了學術界和業界人士的關注。
“人力資源管理”作為當今世界發展迅速的應用型學科，在許多的大專院校里都開設了這門課，為企業和社會輸送了一批又一批的人才。今天，隨著經濟社會生活出現了一些新的變化，如信息網絡技術、學習型組織的出現等，人力資源管理教學未能及時地與之同步變化而出現了一些新問題：第一，教材內容顯得陳舊，未能表現信息網絡技術的廣泛應用對于人力資源管理實踐帶來的巨大影響；第二，教材的編寫體系大都按人力資源管理的功能領域，如錄用與招聘、培訓、考核、薪酬等進行，難免使人將人力資源管理被看作是一個個狹窄的行政管理科目；教學過程中，注重人力資源管理理論的傳授，忽視了理論的運用，側重于思辨，忽視了實踐,與人力資源管理的課程特點、教學目的產生了偏差。第三，“人力資源管理”作為當今世界發展迅速的應用型學科，是管理類、經濟類專業學生的專業必修課程。近些年來，我國眾多學校相關專業都開設了這門課程。然而現有人力資源管理教材中鮮有針對研究生階段人力資源管理課程的課本。因此，鑒于以上新趨勢與新問題，對研究生人力資源管理教材編寫的思路進行探索顯得意義重大。
研究生階段的學習與本科階段的學習有所區別，對研究生而言，應該更加注重對人力資源知識理論的深入學習與研究，注重理論知識與實踐活動相結合，因此，針對研究生的人力資源管理教材，有必要進行系統的調研分析，從而總結出研究生人力資源管理教材的編寫特色。
人力資源管理教材的現狀分析
本研究通過綜合考量卓越、當當等售書網站的銷售排行和讀者反饋，各大書店各種教材的暢銷程度及各知名高校人力資源專業研究生入學考試指定書目，選擇了17本目前人力資源教材市場上比較知名的主流教材進行了針對內容的分析。具體樣本選擇見表1：
表 1 教材樣本選擇一覽表
書名 作者
1、人力資源管理：贏得競爭優勢（第五版） 雷蒙德•a•諾伊（raymond a. noe）等人，劉昕譯
2、人力資源管理（原書第9版） 伊萬切維奇
3、人力資源管理（第9版） 德斯勒
4、人力資源開發與管理 張德
5、人力資源管理概論（第二版） 董克用
6、高教版人力資源管理（第二版） 陳維政 余凱成 程文文
7、人力資源管理概論——博學•21世紀人力資源管理叢書 彭劍鋒
8、企業人力資源管理師（三級） 中國就業培訓技術指導中心
9、人力資源管理操作全案 羅輝等
10、人力資源開發與管理(大學管理類教材叢書) 胡君辰 鄭紹濂
11、人力資源管理教程(北京大學經濟類教材) 張一馳
12、人力資源管理 陳洪安 費鴻萍 董臨萍
13、人力資源管理與開發 趙曙明 張正堂 程德俊
14、人力資源管理(高等學校經濟管理專業本科核心課程教材) 張小林
15、人力資源管理(21世紀管理學系列教材) 明
16、人力資源管理(現代管理類創新系列教材) 盧福財
17、人力資源管理技能開發 魏鈞
本文首先從樣本人力資源管理教材中提煉出30個內容要點，涵蓋了樣本教材重點論述的所有知識點。然后對樣本人力資源管理教材中不同內容要點的提及頻次進行統計，進而推知不同內容要點在現有人力資源管理主流教材中的重要程度。
經過上述分析，得到各個不同內容要點提及情況如圖1所示：
圖 1內容提及頻次圖
通過分析，得出以下結論：
1.必不可少的基礎知識
國內外教材中無一例外地都提到了hr基礎知識人力資源管理的含義和特點、目標和任務、發展歷史及人力資源規劃、職位分析、甄選、招聘、員工開發與培訓、福利、薪酬等主要職能的模塊。只有將這些基礎知識夯扎實，才能在此基礎上靈活運用。對于一本人力資源管理教材來說，首要的任務就是教給讀者關于人力資源管理的基礎理論和人力資源管理的基本活動順序及其技能。
2.不斷提高的戰略地位
在過半的教材匯總提及到戰略性人力資源管理、人力資源相關法律問題、員工配置、全球性人力資源管理和二十一世紀人力資源管理新問題，還有不少教材中提及了人力資源管理職能的戰略管理、人力資源管理的內部環境和外部環境，由此看出在經濟全球化、世界經濟一體化和競爭動態化的今天，人力資源管理已經具有了新的特點，它與戰略規劃聯系起來，在提高組織戰略中扮演戰略性角色。
3.缺乏“知音”的人本管理
員工導入、雇員權利和公正、工作安全與健康這三部分內容僅在國外教材中有所涉及。伴隨著人們對國內頻繁出現的員工墜樓、猝死等社會現象的關注，推動了“以人為本”的人力資源管理理念的進一步發展，雇員的權力和公正、工作安全與健康也得到重視。真正的人本管理是將企業中的人作為人本來看待，而不僅僅是將他們看作一種產生要素和資源，以促進人身自由、全面發展為根本目的的管理理念與管理模式，需要真正做到臺灣著名管理學家陳怡安教授提煉的人本管理核心：點亮人性的光輝；回歸生命的價值；共創繁榮和幸福。企業應該努力成為人本管理的“知音”，運用人本管理方法，充分發揮人的積極性、主動性和創造性，提高企業的工作效率和經濟效益。
4.現實性不足的教材內容
中西方人事管理思想、人事管理原理、人力資源管理的機制作為大陸教材獨有的章節在個別教材中有所體現。這些章節理論性過強，現實性不足，只需要在教材的其他內容中作為知識點進行補充即可。比如：人力資源管理的基礎知識中可以插入中西方管理思想的差異和人力資源管理的機制。國外教材涉及的內容和案例也往往不符合我國實際，在我國的教材編寫需要根據我國的具體情況，酌情使用國外教材中提及的案例，或者尋找到更適合我國讀者的本國企業案例。
5.缺乏及時的“血液”更新
人力資源信息系統hris、員工素質模型的建立與應用作為國外新的人力資源管理手段，被提及頻次很少。就樣本教材來看，并沒有以現實發展為導向，沒有及時更新編著當前社會人力資源管理發展的最新成果，不能讓讀者能夠掌握當前人力資源管理發展的趨勢與最新動向。
6.風格迥異的國內外教材
國內外教材在基本內容、論述人力資源管理基本過程和職能具體編排順序方面大致相同，而在教材的編寫風格方面非常不同。就國外教材而言：其涉及內容更前沿，其案例選擇時效性更強，編寫思路上往往以真實案例為線索講解知識點；同時敘述方式更加生動，不過在語言和邏輯的嚴謹性上不及國內教材。而就國內教材而言：基本內容大多借鑒德斯勒的人力資源管理教材體系，涉及內容比較完整，講解更詳細，編寫思路較為清晰，符合國內學生知識結構和接受知識方式的偏好。
研究生人力資源管理教材需求分析
本研究通過參照現有人力資源管理教材的內容和編寫特色，編制了針對研究生人力資源管理教材需求的調查問卷，問卷采用了里克特（likert）五點量表，每一問題的選擇項為從“很重要”到“可以忽略”，分別給予4—0五種權重記分，得到加權后各個部分內容的得分并降序排列。通過對110名研究生發放問卷進行調查，收回有效問卷104份，并使用統計軟件spss16.0進行統計分析，取得了以下結果：
1.關于教材內容的調查結果
對教材內容的態度加權得分排列的結果見表2：
表 2對教材內容的態度加權后的得分
職業生涯規劃 3.17
導入 3.13
人力資源管理外部環境 3.13
員工配置 3
hr相關法律問題 2.97
hr的心理學基礎 2.7
人力資源管理內部環境 2.69
二十一世紀hr新問題 2.64
全球性人力資源管理 2.59
工作安全與健康 2.41
組織文化建設 2.2
雇員權利和公正 2.15
人事風險 2.08
我國hr發展趨勢 1.96
人事哲學基礎 1.81
人力資源信息系統hris 1.41
由調查對象對教材內容的態度得分可以得到以下三點：
（1）非常關注自身職業發展
表2中職業生涯規劃、新員工導入、人力資源管理外部環境等內容得到廣泛重視，表明研究生們越來越關注自身的
職業發展。他們希望通過對人力資源管理的學習，根據自己的職業興趣愛好，結合時代環境特點，確定最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。他們還希望了解更多的新員工導向內容，從書本到實際工作的過渡時期能夠得到有益的指引與幫助。
（2）關注學習人力資源管理戰略和人本管理
員工配置、hr相關法律問題、hr的心理學基礎、人力資源管理內部環境、二十一世紀hr新問題、全球性人力資源管理、工作安全與健康等內容也獲得了緊隨其后的關注。足見同學們已經了解到戰略人力資源管理對于企業的重要性，并且隨著全球一體化，競爭的日益激烈，社會上出現的種種員工心理健康問題，都給學習者提出了迫切的要求，促使他們去深刻體會人本管理的理念，探討人力資源管理研究領域中的新問題與新趨勢。
（3）對缺乏現實性的內容不感興趣
被調查者對組織文化建設、我國hr發展趨勢、人事哲學基礎、人力資源信息系統hris等內容重視程度較低，這些內容缺乏現實性，理論色彩較濃，對讀者的吸引程度不高。
2.針對教材編寫特色的調查結果
對教材編寫特色的態度得分排列結果見表3：
表 3對教材編寫特色的態度加權后的得分
加入豐富案例 3.09
練習和討論題 2.68
重視基礎知識 2.47
熱點論題 2.38
先進軟件和模型的引進 2.29
注重貼近我國現狀 2.21
加入雜志期刊精彩文章摘錄 2.04
關鍵部分雙語教學 1.91
從調查結果中發現：
教材編寫要鮮活、生動、形象。讀者對案例教學法、增設練習和討論題的需求較為強烈，表明以往主要以灌輸知識為主的教育方式已經不符合研究生的學習要求，他們希望在學習理論的同時增強分析問題與解決問題的能力。
重視基礎知識。由于大部分同學們在完成本科階段學習后并沒有在組織中進行人力資源管理工作的經驗，再加之一部分同學是跨專業讀研，導致對人力資源管理基礎知識自我感覺薄弱，希望系統學習，深化了解。
關注時事。被調查者對教材中增加熱點論題、引進先進軟件和模型、注重貼近我國現狀等編寫思路也很重視?？梢娙肆Y源管理隨著經濟的全球化、信息化、市場化而不斷發生變化，相應的企業人力資源管理模式與管理工具正在深入人心。
針對研究生人力資源管理教材需求現狀的對策
教材設計是“根據教學目標，運用系統科學方法，設計、開發、編寫、編輯、評價教材的理論、原則和方法體系。它的目的是產生具有最優化體系結構和最佳教學功能的新教材，并在使用中不斷修訂提高，使之不斷成熟起來”。
國外主流教材設計思想經歷了先由“教授材料”發展成為“教學材料”，從重“教材”建設到重“學材”建設，再到“教材”與“學材”有機結合的發展過程，這一發展過程一直沿著如何處理好知識本位和學生本位矛盾關系的主線展開。
由于研究生的學術背景各異，人力資源管理教材的設計需要兼顧不同背景學生的知識儲備情況和思維方式，要體現多元化和多視角的內容體系設置。同時考慮到大多數學習者將在短時期內步入實務工作階段，所以研究生人力資源管理教材內容應充分與實務接軌，在編寫中增加真實人力資源管理案例和當前人力資源管理熱點話題的篇幅，并對案例和熱點進行充分的討論。
通過以上對研究生人力資源管理教材的現狀和需求分析，本文對研究生人力資源管理教材的編寫工作提出以下幾點意見：
1.人力資源管理的基礎知識即人力資源管理的定義、特征、作用、六大功能模塊、戰略人力資源管理和人本管理的理論部分必不可少。其中適當加入些中西方人事管理思想、人事管理原理、人力資源管理的機制、人事哲學基礎、hr相關法律問題、hr的心理學基礎、等理論知識作為補充。
2.加大對職業生涯規劃、導入、人力資源管理內外部環境、員工配置、等部分所占的比重；減少組織文件建設和我國hr發展趨勢等內容所占比重。
3.理論與案例相結合。教材內容與學習者的既有經驗接軌并通過加入案例和討論題達到豐富學習者自身經驗；采用自然式綜合的方法將分散的學科加以統整；加入課堂討論材料、增設角色扮演環節；將范例教學思想滲透到教材的每一環節等。
4.適當增加實事內容，增加熱點論題、引進先進軟件和模型、注重貼近我國現狀等，以增強教材的時效性。
參考文獻：
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[4] 范印哲，教材設計導論，北京：高等教育出版社，2003. 21。
關鍵詞：護理專業；計算機；教學；問題
中圖分類號：R—4 文獻標識碼：A 文章編號：1007—9599 （2012） 14—0000—02
一、目前醫學院護理專業計算機教學存在的問題
（一）護理專業計算機教學的對象及其接受現狀
調查發現，醫學護理專業的學生，之所以選擇護理專業，主要是因為他們的文化基礎比較薄弱，而護理專業中的專業性質較強，對于綜合性的知識要求不那么嚴格。因此，護理專業的學生在學習護理知識之外，對相關知識的學習缺乏主動性，因此專業教學中的計算機教學狀況不理想。再加上護理專業學生的計算機基礎掌握程度良莠不齊，有些甚至連基礎的技術都不達標，還有的學生忽視計算機技術的學習在護理專業中的作用，學習處于被動的狀況。在具體的教學中，學生的學習態度更是需要教師的注意。只有學生自己認識到了計算機技術在專業中作用，才能為了自己以后的就業或者深造而積極主動地學好這門課程。
（二）計算機教學在護理專業中的作用
計算機技術作為人類社會未來發展的主要方向，在各專業的教學中占據著十分重要的地位。作為未來社會的主要建設者，每個人都要學好計算機技術基礎這門課程。對于計算機基礎技術的教學，在國家整體的教學中地位十分獨特，因為這門課程既是文化基礎課程之一，又是素質教育應有之義，并且還是各行業技術發展的基礎方向，屬于國家技術基礎教育之一。當代的護理專業在未來必然會依靠計算機技術提高自身的設備和水平，因此，護理專業的學生要擺正對于這門課程的基本態度。學校要努力地做好學生的思想教育工作，提高學生的計算機基礎知識水平，為他們以后的職業發展做好準備。
（三）護理專業的計算機基礎教學的內容分析
護理專業的計算機基礎教育是為了結合當前醫院的發展，將計算機及其人工智能技術和護理的結合下提高醫院的護理質量而進行的，但是縱觀我國當前該專業的計算機基礎教育現狀，我們發現，現行的教育內容與實際的護理所需相去甚遠，與醫學技術脫節現象比較嚴重。并且由于大部分的計算機基礎課程是由計算機專業的教師講授，他們沒有具體的醫學實踐，在教學中無法結合實際的護理需要進行基礎知識的講解，導致學生無法明確計算機技術至于護理專業的重要性，對其實際應用無法真正理解，導致學習興趣下降。
二、醫院計算機網絡化管理對護士的計算機知識的要求
目前醫院的管理系統中已經引進了計算機網絡化管理模式。作為一項系統性工程，這種管理包含的內容十分復雜，并且層次性多，工作量大，數據信息比較繁重。計算機管理的主要內容有醫囑管理系統、住院收費管理系統、藥品管理系統三大模塊，這些內容幾乎包含了醫院所有的工作，通過計算機網絡和數據技術，為提高醫院的有效運轉做好基礎性工作。醫囑管理系統作為與護理專業密切相關的模塊，主要是對醫院病人在醫院中的各種活動的管理。比如病人的出入院管理等，這些都需要醫院護理科的密切配合，因此這一方面的計算機網絡管理的程序也主要由護理人員進行操作。這種要求就對醫院的護士提出了較高的要求，除了必備的專業護理技能之外，掌握相關的計算機及計算機網絡化管理技術，熟悉醫院管理軟件的具體操作，為醫院的有序管理做好工作。
三、護理專業的計算機教學改革
針對護理專業學生的計算機基礎掌握情況以及未來護士的專業要求，結合醫院計算機網絡管理的實際需要，醫學院在培養學生的專業技能時，應該對計算機基礎知識的教學進行必要的改革，適應現代醫院發展的需要。
（一）對計算機基礎技術的教學方法進行改革
護理專業本身的實踐性比較強。因此，在對護理專業的學生進行計算機知識的教學時，一定要突出這一特點。計算機知識的教育對護理專業的學生未來的就業能力和就業水平有著很大的影響，教師在教學中不僅要注重理論知識和基礎知識的教育，尤其要關注學生的計算機實際操作技能，保證學生在面臨實際操作需要時能夠得心應手的進行操作。目前醫學院在進行課程設置時，通常都把計算機課程安排在第一學期，且護理專業的教學傾向于提高學生的實際護理水平，對計算機課程的時間安排不是很充分?？紤]到這種情況，再加上學生的計算機基礎水平的差異，教師應該認真考慮自己的教學方法，注重課堂教學的成果。尤其是關注性別差異。因為護理專業中女生的比例較大，雖然她們自身的學習欲望比較強，但是有些學生對某些抽象的問題掌握起來難度較大，在實際操作中面臨的問題也比較多，要求教師要結合學生實際操作水平，采用隨講隨練的教學模式，在實際演示中加強學生的動手操作能力。醫學院在進行課程設置時，最好結合學校的實際設備，進行計算機教學時最好是在學校的機房中進行，保證學生可以實時的使用計算機，對課堂所學的知識進行鞏固訓練。
同時教師應該正確的保證自身在教學中的位置，處理好與學生之間的關系。
第一，教師要改變傳統的教學觀念，在教學中注意利用引導、啟發式方法，注重調動學生參與課堂的熱情，教師應該扮演的是引導者、伴隨者的角色，而不應該是完全的掌控者；第二，教師應該適當地引導學生的注意力，使學生圍繞所學內容進行探討；最后，教師要結合本專業學生的基礎知識掌握現狀，在教學中要注意利用鼓勵、表揚先進的心理刺激方法，激發學生自主學習的熱情。
（二）按照專業發展所需的要求對計算機教育的內容進行改革
1.結合未來職業所需，對護理專業點的計算機教學課程進行改革
目前醫院已經普遍的采取了計算機網絡管理的模式，計算機技術已經深入到醫院運行的各個方面。醫院對計算機技術的應用等級也在不斷地提高，單純的技術操作已經不能適應醫院系統的工作。因此，護理專業的計算機教學要聯系實際需要，改進教學內容。在具體的教學中，教師要注重對醫院運用的系統軟件 操作技能的講解，比如護理專家系統、輔助教學和護理信息管理系統等，教師也要注意引進專業先進的技術軟件和理論知識，擴大學生的知識面和技術視野，使學生切實了解到本專業未來的發展方向，對計算機技術的需求，以及自己應該具備的素質。同時課程設置要密切結合實際護理工作，結合醫院的護理管理、整體護理、ICU護理等計算機管理在醫院護理工作中的應用，合理設計案例，重視案例中所涉及的基礎知識與實踐操作的聯系，引發學生對問題的思考。這樣一來，學生可以更好地結合實際場景，對自身的計算機應用水平進行有側重的訓練，為未來的職業能力所需做好技術基礎準備工作。
2.采用有效地教學方法和手段，注重與實踐相結合，提高計算機教學的實際質量
在教學中正確處理教和學的關系，是提高教學質量的重要因素。首先，變注入式、封閉型的教學為啟發式、開放型的教學，可以充分調動學生的學習積極性和主動性，以利于學生對教學內容的理解和掌握；其次，要教給學生正確的學習方法，指導學生如何去學習；再次，對以學生鼓勵為主，學生都希望體現自我價值，自尊心較強，希望受人尊重。因此，教師在教學中應及時鼓勵學生，調動學生的學習積極性，可在教學中通過開展中英數錄入技能比賽、辦公排版比賽、廣告圖片設計比賽、個性網頁制作比賽等形式來發掘學生的主觀能動性和創造能力。
3.加強教師自身修養
隨著醫學模式由生物—醫學模式轉變為生物—心理—社會醫學模式，護理工作由病人為中心的病房代替過去各種任務為中心的病房，計算機能力在臨床護理中的作用越來越重要，計算機技術已逐漸成為開展護理工作的主要工具，因此，計算機課程講授的內容也要圍繞護理技術水平的發展來進行，這就要求計算機教師不但要主動學習一些護理專業課的相關知識，還要定期走訪醫院，了解醫院所采取的先進護理手段與管理手段，熟練掌握醫院信息系統、護理信息系統等信息管理系統的使用方法，這樣才能在計算機的實踐教學中理論聯系實際，在講授與護理專業相關的網絡知識、軟件編制等內容，以及帶教實習時給學生作更實用、更直觀的講解與輔導。所以，只有提高認識，加強教師自身修養，不斷提高教學藝術和教學水平，才能實現計算機教學的真正變革，才能培養出具有創新精神的綜合型護理人才。
四、結語
總之，護理專業的計算機教學應適應計算機科學與實際護理工作的需求，緊跟計算機和護理科學發展的步伐，不斷更新教學內容，使計算機教學既符合基本教學要求，又體現護理專業的特點。在強化理論學習的同時，教師要加強實踐課教學，體現出實踐教學的重要性，讓學生從實踐中學會基礎理論知識，讓實踐教學緊跟時展，培養適應社會需求的高素質護理人才。
參考文獻：
關鍵詞： 中職物業管理專業 《房地產基礎知識》課程 校本教材
中職教育的培養目標，就是要培養中職學生成為具有崗位職業能力（包括專業能力、方法能力和社會能力）的、能夠輸送到行業企業上崗就業的中級技術人員。他們不僅要掌握專業知識和技能，而且要成為多面手；不僅要熟練完成本職工作，而且要了解相關領域的工作。要培養這些職業能力，離不開專業課程的實踐教學，而有效的課堂教學也有賴于適用于專業特點的校本教材。我以培養物業管理專業的職業能力為出發點，談談對開發《房地產基礎知識》課程校本教材的幾點思考。
一、物業管理行業就業崗位分析
隨著我國經濟的快速發展和收入水平的不斷提高，人們已不再僅僅滿足于“有屋住”，而是要住著舒適、住著方便、住著安全。但由于物業管理行業在我國剛起步，物業管理理念和管理水平亟待提升，需要培養一支專業化、實用型的物業經營管理隊伍。房地產不但開發規模增大，智能化、生態化、人文社區化程度也大幅提高，配套服務項目增多、主題開發、綜合利用等方面都對物業管理人才提出了更新更高的要求。特別是物業管理是一個綜合行業，涉及建筑學、土木工程學、建設管理、工程設備管理、房地產投資與金融管理等相關專業，所以要求物業管理從業人員必須是復合型人才。
我校開設的物業管理專業是國家級重點專業，在這多年的專業教育探索研究及與行業企業的密切聯系中，確定中職物業管理專業畢業生的第一任職崗位為在物業管理、房地產開發的企事業單位從事物業管理、房地產開發經營和市場管理工作。為進一步對職業崗位進行分析，在2011年年初由我校負責牽頭完成的廣東省物業管理專業培養方案的編寫工作中，我們聯系了多間校企合作的物業企業，經過調研論證，大致歸納了物業專業的就業崗位有：前期物業管理助理、物業管理員、物業前臺接待員、文員、物業招商助理、房地銷售員、房地產經紀等。因此，學生不僅要具備物業管理相關專業知識，而且要具備相應的房地產基礎知識，如熟悉房地產開發全過程及其各環節的有關業務等。
二、《房地產基礎知識》課程教學的必要性
物業管理是房地產業的一個組成部分，但有部分學校在開設物業管理專業時認為其發展趨勢已逐步成為一個相對獨立的房地產開發后期的服務性行業。所以在物業管理專業的課程設置應圍繞“管理、服務、經營”的特點展開，摒棄了一些與物業管理關系不大的房地產前期知識和市場經濟知識。而事實上，經過這幾年房地產市場和物業管理行業的發展，兩者之間的界限越發模糊了。特別是現時很多物業管理都實行前期介入及參與后期物業的營銷、經營管理，這就對從事物業管理行業的人員提出了必須具備相關房地產知識的要求。例如在參與房地產項目前期介入階段，要識讀房屋戶型圖，掌握房屋各種戶型間隔、朝向、風格、裝修、層高等基本知識。在日常物業管理中有可能涉及房屋租賃、買賣等交易，那么掌握適當的房地產中介業務知識和房屋交易流程就更有必要了。
物業管理在整個房地產開發與管理的過程中并不是孤立的，它與開發公司的前期介入、房屋銷售租賃、物業經營活動等工作有著不可分割的聯系。因此，培養學生相關崗位的遷移能力也是必需的?！斗康禺a基礎知識》這門入門課程，包括房地產專業教育、崗位設置介紹、房屋基本要素學習、房屋開發基礎知識，其正是為打破學科界限、融合房地產知識這一特色而開設的。
三、目前選用的《房地產基礎知識》課程教材存在的問題
1.教材部分內容難度偏高。
現在我校物業專業所選用的是房地產開發與經營管理系列教材，教程內容主要圍繞房地產開發項目的可行性分析、項目資金籌措、用地取得、市場營銷等方面，對于物業管理專業的學生來說，在對房地產市場狀況、行業概況、房屋基礎知識等方面都沒有初步理解的情況下來學習這些內容，學生普遍難以消化了解，更不用說學會掌握運用知識了。例如對房地產項目的可行性分析，教材采用的是一些成本估算方法、技術經濟評價方法及引用不確定性分析方法等，這些財務分析法對于高職學生的學習尚且有一定難度，更何況是對中職學生呢？
2.教材內容的設置對物業專業學生的崗位適用性有偏差。
學生在以后的物業管理工作崗位上可能會運用的知識除了本專業相關知識外，還應掌握一定的房地產知識，如學會讀懂房屋的平、立、剖面圖紙、了解房地產的種類，知道房屋面積測算的分類、方法，還有諸如房屋產權的分類及產權登記流程，等等。但現有教材用較多的篇幅闡述房屋建設規劃與勘查設計、房地產開發建設施工管理等內容。學生以后從事物業管理工作時，理論與實踐有偏差。
3.課程評價方式單一、模式化。
傳統的理論課程采用的課堂考核評價體系，考試仍以知識的積累、記憶為目標；考試方法簡單，重在教室考試。在課程考核上，一般采用單一的筆試形式，考核內容仍依附教材，而且只考共性的、統一的知識技能。如講到房地產項目資金籌措，考核學生掌握哪些開發資金來源、融資的方式、融資的步驟及審查內容等，學生往往就通過背誦記憶等方式來學習。這種教學評價考核機制只看重考試成績而忽視了職業教育的“職業”特征，對學生實際操作能力的重視程度不夠，不利于學生職業技能的提高。特別是沒有很好地尊重學生的個體差異，不能讓學生的個性得到很好的體現與張揚。同時，單一的考核形式不能充分突出物業管理專業中涉及的房地產知識特色，脫離了現實工作環境，沒能與市場很好地接軌，不利于學生就業。
四、對改革《房地產基礎知識》校本教材的幾點思考
很明顯，完全采用現行的一些房地產開發經營的教材不切合實際，不利于學生的學業發展，也不能滿足他們職業發展的需要，因而必須根據他們的實際情況進行認真的分析和思考，充分合理地利用學校的教育教學資源，結合師資力量等綜合因素，探索與開發適用于本專業的校本教材。我在物業管理專業多年教學實踐的基礎上，認為開發校本教材應以適應學生的實際發展要求為前提，在新的教材中不斷淘汰不適用的內容，增加有利于提高學生職業崗位能力的內容。
1.作為物業專業學生學習房地產知識的入門課程，教材內容應考慮選擇難度較低、能吸引學習興趣的基礎教學模塊。
從目前選用的教材內容來看，教材沒有充分考慮中職學生與高職學生的綜合素質和學業基礎的差異；沒有考慮中職學生的需求及長處。結果所編教材面面俱到且理論性過強，導致學生學不會也不愿學。針對這種情況，以及我校專業特點，我們首先要對這門課程進行重新開發編寫校本教材，使教材符合崗位工作要求。從我校目前學生的職業崗位能力培養和專業知識體系學習來看，《房地產基礎知識》課程安排在第一學期比較符合學生的學習規律的循序性發展。作為物業專業學生學習房地產知識的入門課程，開發校本教材時應考慮選擇難度較低、能吸引學生學習興趣的基礎教學模塊。如教材開篇內容可先做專業教育，以及相關職業崗位群的分析、介紹。在講到商品房介紹時，可結合目前最主流、最受認可的一些熱門戶型設計給學生講解房屋的戶型結構、朝向、層高、裝修、建筑風格、物業類型等基礎模塊知識，讓學生從感性認識產生興趣繼而上升到對專業知識的系統學習。
2.《房地產基礎知識》校本教材應根據行業發展和市場需求選擇更貼合專業學習特點和實際應用能力的內容。
《房地產基礎知識》作為入門課程，本應教授房地產專業中有關開發、經營管理的基礎知識。但對于物業管理專業學生來說，我們應該把握“以夠用為主，以勝任為主”的原則，在編寫教材中緊緊圍繞學生在以后物業管理工作崗位上需要或涉及的相關知識內容。從目前本專業學生的就業方向來看，職業崗位群定位在物業管理及相關房地產企業操作層的第一線崗位，涉及如前期物業管理助理、物業管理員、前臺接待、文員、物業招商管理員、房地產銷售、房地產經紀等崗位。所以在校本教材內容編寫上應選擇實用性的“理論”知識，如商品房介紹，小區（寫字樓、商場、工業廠房）樓宇配套設施介紹，建筑物用地性質、如何取得土地，開發建房的資金來源取得等內容。至于應用較少的如房地產開發項目可行性分析、評價；房地產建設規劃、勘查設計；房屋開發建設工程施工管理等方面則可放至拓展性學習模塊上，讓學有余力。能力較強的學生自主學習，從而既解決學生為什么要學的疑惑，又使學習能力強的學生在同樣的學時內可以接受或完成更多的任務，有利于個性化教學。
3.教材課程內容結構安排應從學生實際生活感受為切入點，再由淺入深地擴展到房地產市場專業知識層面。
以往的課程教材，內容結構安排一般都是從行業發展歷史、概況現狀等入手，然后以房地產開發企業開發建設房屋過程為流程導向編排教程內容。但從學生的實際學習情況來看，學生對知識的接受往往集中在淺顯性、趣味性、生活化的內容上。所以在編寫這門教材上，我認為不妨把傳統的學習內容順序反過來，先從學生最感興趣的職位崗位介紹、涉及相關的房地產專業知識入手，然后從房地產開發的成品――商品房的基本介紹，再到樓宇公建配套建設、建設用地取得、房地產開發資金籌集、開發企業介紹等環節，把房屋開發建設的過程從結果出發，再逐級往前推來安排教程內容。我們在編寫教材時，應大膽改變教學內容的繁、難、不適合的現狀，加入學生樂學、喜學的內容，使專業教學收到理想的效果。
4.采用模塊化的考核方式能更客觀地評價學生在不同學習階段的學習效果。
編寫校本教材，不僅要考慮學生“學什么”，“怎么學”，而且要解決“考什么”、“怎么考”。在考核內容的選擇方面，既要體現課程目標要求，又要有利于培養學生運用所學知識和技術分析問題和解決問題的能力，真正做到既考知識又考能力和素質。從學生的學習過程規律來看，不難發現，學習內容的難度將影響學生的學習狀態，學習狀態又會影響學習結果。專業課程的教學內容一般是學生沒有接觸過的，有些知識對于這個年齡段的學生不易理解，學習難度較高，影響了學生學習的主動性。用傳統的考試方法測試學生的學習結果，必然出現大批的不及格。所以，我認為在考核方式、方法的選擇上，應根據這門科目的特點，采用靈活、多樣的考核方法。例如采用模塊化考試，即在部分難度較大、內容較多的主干專業課中，將學習內容整合成不同模塊，按模塊分別進行考試，各模塊成績的累加就是學生該課程的學習成績。例如在樓宇公建配套設施介紹這內容上，可分成幾個學習模塊：住宅小區主要配套設施建設―寫字樓配套―商場物業配套―工業廠房配套―特殊物業的配套建設。根據不同的物業類型，我們可以對學生進行不同的模塊考核。模塊化考試既能評價學生各階段的學習結果，又能評價學生學習的過程；既能降低了學習難度，又能給學生一個調整自身學習狀況的機會，扭轉以往課程考試“一錘定音”的現象，讓學生循序漸進，較好地解決專業基礎課難學的問題。
總之，《房地產基礎知識》校本教材應以任務化、活動化為表現形式，貫徹“理實一體化”的原則，在保證內容的科學性和知識點的完整性的前提下，不刻意追求內容的系統性和完整性，而是著眼于培養學生的綜合應用能力。在考慮中職學生的現狀的基礎上，力爭使教材有利于調動學生學習的積極性，有利于教師組織教學活動，有利于發揮學?，F有的教學資源和專業優勢的作用。只有構建密切結合物業管理行業發展、專業特點的特色鮮明的《房地產基礎知識》校本教材，切實提高學生的職業能力，本課程才能真正成為為專業服務的專業平臺課。
參考文獻：
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一、依照現代法人治理的要求,健全會計結構體系
設立單獨的理財中心,充分發揮企業財務管理的職能作用;建立健全管理會計和成本會計職能結構,將事前的預測規劃和事中的執行控制及事后的考核總結相結合,充分發揮管理會計和成本會計的作用;加強企業內部審計職能,充分發揮其在監督企業管理、提高企業經濟效益等方面的作用。
二、建設會計人員管理體制
在管理方式上,建設科學合理、適合我國國情、反映我國特色的方式和體系,由政府和企業雙重管理向政府加強宏觀管理、企業所有者獨立管理的方式轉變;在管理對象上,有片面注重對行政機關、國有企事業單位的會計人員管理向包括民營、外資等非國有經濟在內的全社會會計人員管理轉變;進一步建立健全公平合理的會計法規,對從業人員的業務素質、職業素質、道德素質修養進行有效引導和規范,同時加強對從業人員合法權益維護的力度,盡可能防止會計人員迫于“上司壓力”造成會計信息的失真;逐步建立起以單位所有者獨立管理為主、政府監督和行業自律管理相配合的會計人員管理體制。
三、改革會計教育體制,加強對會計人員的培訓,提高會計人員的整體素質
當前,我國會計人員的知識結構、專業技術水平、尤其是綜合分析能力都有待提高,這就要求在會計的教育形式、教育手段、課程設置等方面,更加開放化、國際化、靈活化,對從業人員持續教育、持續培訓更加日常化、制度化;不僅培養出一批又一批新的高素質會計人員,使在崗的老會計人員也得到及時培訓,不斷更新知識結構,提高從業水平,以適應新時代的要求。具體措施包括:
1.培養會計人員具備全面系統的基礎知識和專業知識、專業技能
基礎知識是指培養會計人員求知、思維、語言、分析、寫作等各方面能力的知識,以及與會計密切相關的經濟、市場、財政、金融、管理、貿易等專業基礎知識。專業知識包括財務會計、管理會計、財務管理、涉稅會計、會計電算化、國際會計、審計等有關知識;基礎知識及專業知識主要靠學歷教育來完成,也就是我國各級各類院校中所設立的會計專業;專業技能的培訓是在學歷教育階段以實習實訓模擬為主,但真正熟練掌握還得在具體的社會實踐中不斷提高完善,所以培養高素質會計人才是一個長期的復雜工程,需要我們的教育機構及全社會的配合努力。
2.培養會計人員具備終生學習的能力。會計教育最重要的目標,是引導學生具備獨立學習的能力和素質,大學教育應是提高學生終生學習的基礎,是他們在短暫的基礎理論學習完成之后,能夠以自我獨立的精神面貌持續學習、終生學習新知識。在學習中成長,在社會實踐中成熟,在持續學習中完善。
3.在會計教育上實現從傳統教育向現代化教育的轉變。現代企業經營呼喚現代會計人才,而培養現代會計人才有賴于實現會計教育的現代化,會計教育現代化的主要內容包括確立并實施培養復合型會計人才的教育目標,而我國傳統的教育目標僅要求學生掌握會計的基礎知識和基本的操作技能,忽視了相關知識的傳播和能力的培養。隨著現代形勢的變化,這種單一型人才培養目標的缺陷日益暴露,如學生應變能力差,缺乏分析問題解決問題的能力等,所以要求我們必須從培養人才的源頭即各類高校入手,在日常的教學中進行多元化知識的教育,不僅安排基本知識及專業知識及技能的課程,還要安排相關知識的學習,尤其要隨機安排社會實踐,讓學生有機會深入企業生產、經營的第一線,在實踐中發現問題、在發現中思索問題、在思索中解決問題。
4.改革傳統的教學方式,強化案例教學。傳統的“灌輸式”的教學方式,不利于激發學生主動學習與思維的能動性,不利于培養學生獨立思考能力與判斷解決問題的能力,也與當代年輕人思維活躍、自信、個性、獨立、朝氣蓬勃的氣質格格不入。所以,課堂上,啟發式的、師生互動、共同交流式的教學方法應廣泛推廣應用,使學生在平等融洽、輕松活潑的氣氛中學會思考、學會分析、學會交流、學會傾聽、學會借鑒、學會取長補短、學會解決問題。同時老師應該利用各種途徑,收集整理設計企業代表性的案例,進行案例教學,讓學生進行模擬,以便使他們加深理性認識,掌握操作技能,成為既懂理論又懂實務的合格人才。
5.搞好在職會計人員的培訓工作,不斷完善會計專業技術資格考試制度,強化會計人員職業判斷能力和綜合技能的測試,進一步提高會計專業技術資格考試的權威性。
計算機作為高職單招院校的重要課程，已經成為高職計算機教學管理的重點。在對計算機教學進行管理的過程中，應重視對學生計算機水平的培養。教師在引導學生在學習計算機基礎理論知識的同時，還要加強學生的實踐能力和應用能力。在當前的高職單招院校中，大多數學生的基礎知識較為匱乏，在學習計算機知識時具有一定的難度。因此，高職院校教師在進行計算機教學時，應加強對計算機基礎課程教學的管理能力，增強學生計算機基礎知識的掌握，提升學生計算機實際操作能力。
關鍵詞：
教學管理；高職單招學生；計算機實踐能力
由于高職單招學生的學習基礎普遍薄弱，導致學生在學習計算機理論知識時有一定的難度，難以實現教學的最終教學目標。高職單招院校中，對計算機基礎知識進行教學，能提升學生的計算機水平，這對高職單招生的綜合能力的培養與提高起著重要的作用。
一、計算機教學管理對學生計算機實踐能力的重要性
隨著社會的不斷進步，科技領域發生了巨大的變化，為社會中的各個行業提供了便捷的服務。計算機技術逐漸更新和發展，使得社會對綜合性人才的需求越來越大。計算機教學也成為各個高職院校的基礎課程。這一學科的開設，能為社會培養大量的綜合性人才。在高職單招院校，對計算機課程教學進行有效的管理，不僅能夠快速地提升計算機教育教學質量，還能使學生將理論知識和實踐操作有效地結合起來，提升學生的計算機水平。有效的教學管理，需要結合學生所掌握的計算機知識，進行有效針對性的練習，從而提高學生的計算機水平[1]。
二、高職單招院校計算機課程教學現狀
在高職單招院校，在對計算機基礎理論知識進行講解的過程中，難以與計算機實踐相結合，在教學內容上缺乏創新性，難以將當下最新的應用軟件及理論知識融入到計算機教學當中，最終導致學生所學到的計算機知識難以適應實際工作的需要。這種教學內容不完善的狀況，難以提升學生的計算機實踐能力[2]。此外，高職單招教師在進行計算機教學時，所制定的教學方案并不合理，且計算機的理論知識本身就較為枯燥，教師進行理論知識教學的難度也相對較大，由于教師教學方法較為落后，嚴重影響了學生對計算機知識的學習興趣。同時，教師對學生實踐操作能力的不重視導致學生的動手能力也相對較差，尤其是教學方法上，過于陳舊，沒有進行實踐操作，阻礙了學生計算機水平的提高[3]。
三、提升高職單招學生計算機實踐能力的具體實施策略
（一）樹立正確的教學管理意識
筆者對高職單招院校計算機課程的教學現狀進行分析后，發現教師的計算機教育教學存在在著很多的不足，這些都是教師和校領導對計算機教學管理意識薄弱的表現。在這些高職院校中，教學方面的管理很難與高等院校進行比較，從各個方面來看都存在很大的差距。計算機作為高職院校的基礎學科，應得到足夠的重視。因此，校領導和計算機的教師，應樹立正確的教學管理意識，對計算機的教學進行深入的探討，并對高等院校的計算機教學模式進行探討，提升計算機教師的整體教學水平，從而制定出高效的教學方案，提升學生計算機實踐能力。
（二）豐富教學管理的內容
計算機的技術和理論的更新速度較快，在當前的高職單招的院校中，很多計算機教材和技術較為陳舊，已經無法滿足教師教學和學生學習的實際需要。所以，教師應結合當前最新的計算機技術和理論來進行教學，使學生掌握更多新型的計算機技術和理論知識，從而更好地應用到工作當中，提升學生的計算機水平。此外，教師應在進行實踐教學時，結合新穎的教學方式來開展計算機教學[4]。例如，在教學時給出學生相關的案例，讓學生利用所學的知識進行分析和操作，從而提高學生學習計算機的主動性，提升學生的計算機實踐水平。
（三）培養學生計算機實踐綜合的應用水平
最好的教育是將學生所學的知識進行運用，這就使得教師應對學生所學的計算機理論知識進行實際的應用。只有在進行實際的操作時，才能使學生在實踐的過程中發現問題。教師根據學生遇到的問題，進行有針對性的指導，并鼓勵學生自主尋找問題的解決方案，引導學生組成討論的小組，對遇到的難題進行研究，讓學生對計算機的知識，能做到舉一反三，這樣不僅培養了學生學習計算機的知識同時還培養了學生學習計算機知識的興趣，進而提高學生運用計算機的實踐能力。
四、結語
計算機技術的發展與普及，為社會中各個行業的工作帶來了便利，因而被廣泛地應用到各行各業中。在現今的很多高職單招的院校中，開設了計算機這門基礎課程，但在實際的教育教學中，由于高職單招院校自身的原因，使得計算機的教學開展時，還存在一些不足之處，而有效的教學管理能改善當前的這一現狀，同時還能提高學生的計算機實踐能力。因此，在高職單招的院校中，要樹立正確的教學管理意識，使校領導和教師認識到，計算機教學對學生綜合能力培養的重要性，提高教師的教學水平，豐富計算機教學內容。從而促進高職單招學生計算機實踐能力。
作者：雷琳 單位：武漢船舶職業技術學院
參考文獻：
[1]魏素珍.高職計算機基礎課實踐教學存在的問題及對策[J].教育探索,2011(9):56-57.
[2]念營風.高校計算機基礎課程教學改革探索[J].蘭州教育學院學報,2014(2):107-108.
關鍵詞：中職數學；教學管理；問題；對策
當今社會，世界經濟一體化的發展趨勢日益明顯。中職數學的教學雖然有著良好的發展機遇，但同時也遭遇前所未有的困難和壓力，進而導致了中職學校數學教學管理出現了一些令人擔憂的問題。當前，很多中職學校在數學教學管理方面存在的困難與問題，在一定程度上制約了中職學校數學教學及管理的有序推進。對此，筆者結合中職學校數學教學管理的實際，認真分析和探討了中職學校開展數學教學管理的現狀及存在問題，深入探究做好中職學校數學教學管理的有效途徑，并提出了行之有效的措施。
一、中職學校數學教學管理存在的問題
從中職學校數學教學管理的現狀來看，在面臨著前所未有的發展機遇的同時，也面臨著前所未有的挑戰及壓力。那么，中職學校如何面對挑戰及壓力，努力走出困境，則成為廣大中職學校數學教師，乃至支持和幫助中職學校數學教學管理與發展的人們共同關心、思考和解決的主要問題。當前，中職學校的數學教學管理依然存在一些突出困難及問題，具體表現在以下幾個方面：
1.課程設置不夠合理
在一些中職學校，由于學生在學校的時間比較短，急于安排學生去實習或者就業，從而只注重加強了學生的專業課程的教學，大大壓縮了一些基礎課程的教學，特別是數學課程的教學及管理。中職學校開設數學課所占課時普遍比較少，而有的專業并沒有開設數學課程等。顯然，這就導致了中職學校的數學課程開設不夠合理。
2.教學目標不夠明確
在很多中職學校，數學教學與管理往往是按照教學計劃或者教材來安排的。這樣，就必然導致數學課程的教學內容與實踐相脫節，甚至有的敷衍應付、流于形式，僅僅只是為了完成教學計劃而教學。有的雖然開展了數學課程教學，但往往是照本宣書。而且因為課時比較少，教師講得多，學生練得少，致使學生在數學教學管理方面溝通、交流等的機會比較少。
3.教學效果不夠理想
在很多中職學校，多數學生的文化基礎普遍比較低下，特別是數學方面，更是參差不齊。而教師在進行數學教學與管理時，往往只關注教材上的內容，并沒有去關注學生在日常生活中的應用及鍛煉，這對于學生及時鞏固所學的數學知識極為不利。其結果，必然導致中職學校的學生在實現就業時不能很好地應用數學及其知識。
二、做好中職學校數學教學管理的對策探討
1.激發動機，增強興趣
根據馬斯洛的需求層次理論，中職學校的學生在學習數學方面，其學習動機至關重要。因此，中職學校的數學教師要積極地了解、掌握和分析學生學習數學的動機，這是我們進行中職學校數學教學的前提和基礎。此外，教師要有目的、有針對地引導學生到一些企業、社區等進行參觀學習，也可聘請一些專家、學者到學校進行專題輔導，真正讓學生感受到現實生活及工作都需要數學知識，并且在自己未來就業過程中也需要數學知識。這樣，就能夠激發他們的參與數學教學活動的動機和激情，進而不斷把學習調整到最佳狀態。筆者曾對一些中職學校的學生進行數學專業輔導，發現他們的學習熱情是比較高的，而且學習效果上遠比其他基礎課程要好。因此，積極采取有效的方式，最大限度地激發學生的學習動機，就顯得尤其重要與關鍵了。
2.因人而異，靈活教學
在對學生的需求、動機等進行了解、掌握和分析以后，教師就必須對不同類型的學生進行歸類及組合，進而對其實施因材施教，因人而異，并在具體教學活動中給予不同的引導、幫助和輔導。例如，對于基礎較好的學生，就要求他們在掌握課本知識的基礎上，不斷延伸到自己的日常生活中去，并引導他們有針對性地進行一些簡單的數學對話及交流。但是，對于基礎較差的學生，則只要求他們理解教材內容即可，而不能要求過高。同樣的道理，對于中職學校的數學課程，要針對不同的學生，選擇不同的教學方法。比如，在具體教學過程中，我們可以采用行為教學法來完成具體教學，采用認知教學法來完成有關教學等。
3.拓展視野，提升能力
當前，很多中職學校的數學教師都面臨一個極為尷尬的情況，就是一些教師懂得數學知識但卻不懂得專業知識，而有的教師懂得了專業知識又不懂得數學知識。隨著科技、信息以及網絡等技術的日新月異，為了有效開展中職數學教學及管理，作為數學教師就很有必要學習一些專業知識及技能了。誠然，中職數學教師不是樣樣精通，但最起碼要學習、了解和掌握所教學生的專業知識、原理以及用途等。從目前來看，在一些行業領域內，數學教師最為重要的是對該行業的認識及態度。如果我們都充滿好奇心和求知欲的話，那么提高中職學生學習數學知識的興趣就不在話下了。實際上，只要我們平時認真地向一些專業教師請教，那么學習、了解和掌握專業基礎知識就輕而易舉了，這也是一個很好的途徑。如此一來，不僅能夠極大地豐富我們的專業基礎知識，還能夠對所教專業的學生起到極為重要的言傳身教作用。此外，在我們學習、了解、掌握和運用有關專業知識及技能時，要充分去感受、體驗學習新知識的無窮樂趣，在提升自身專業素養的同時，更好地搞好中職數學教學與管理。
總之，中職數學教學管理在面臨良好發展機遇的同時，也面臨了前所未有的挑戰及壓力，使得中職學校的數學教學管理存在著一些突出問題。因此，我們必須結合實際，認真深入地探究中職數學教學管理存在的問題及原因，積極采取行之有效的措施，全面推進中職學校的數學教學及管理工作。
參考文獻：
[1]羅曼君.中職英語教學的現狀分析及對策探究[J].重慶三峽學院學報，2012（01）.
關鍵詞：基層后勤管理專業；士官；研究
一、基層后勤士官學員主要特點探析
一是“入門”標準統一。基層后勤士官學員大都經過本人申請、基層推薦、機關考核、組織審批、全軍統考及擇優錄取等程序“過五關、斬六將”拿到“門票”后才進入院校學習。統一的“入門”標準，為其順利完成學業奠定了一定的基礎。二是成分較雜。后勤士官學員來自各軍種兵種基層部隊的各類專業及不同崗位，專業種類及任職崗位的不同，必然存在著個性差異，給教學工作帶來了新的挑戰。三是文化基礎差。后勤士官學員的文化基礎絕大多數是高中（或相當）以下學歷，初中文化程度占主體?？傮w看，底子薄，基礎差。四是求知欲強烈。士官學員是士兵中的優秀者，他們中有黨員、技術能手、管理骨干等，他們有了到院校接受正規教育的機會，有著力圖通過學習達到增長知識，拓展見識，開闊視野，增強自身能力素質的強烈愿望。五是后勤裝備器材的技術含量偏低，易學厭學并存?；鶎雍笄诠芾硗凉偎緞臻L專業的手中武器主要是保障部隊人員飲食所需的軍需裝備器材（野戰炊具等）。一方面軍需裝備器材的結構原理并不復雜，技術含量偏低，學習起來容易，操作使用簡單，維修保養方便；另一方面有些部隊伙食單位早已更新換代了新的野戰炊具等軍需裝備器材，院校教學跟不上或滯后部隊形勢發展的需要，容易使基層后勤管理士官學員產生“學而無用”的厭學現象等。
二、合格基層后勤管理士官人才的構成要素
培養合格的基層后勤管理士官人才，是院校教育的落腳點。首先要認清士官是官中之兵，兵中之官。具有“官”的標準，兵的本色。既是義務兵的行政長官，也是軍隊最基層單位的指揮官，更是第一線的教官，被喻為技術的“能手”，軍官的“助手”，官兵的“抓手”，管理的“中堅”，教學的“骨干”等。其次就是要緊緊圍繞基層后勤管理士官任職崗位需求，突出實踐性教學活動，著重抓住以下幾個構成“合格士官”基本要素的培養，完成其角色轉換，為部隊輸送高素質的基層后勤管理士官人才。
第一，扎實的基礎知識?；A知識包括基層后勤專業基礎理論知識、軍事基礎理論知識、部隊基層后勤管理基礎知識、軍事高技術基礎知識、軍兵種知識及計算機基礎應用知識和人文基礎知識等。只有具備扎實的基礎知識功底才能實現知識的更新和遷移，才能較快、較好地適應裝備器材尤其是新型裝備器材的變化及基層后勤建設發展的需要。
第二，熟練的技術技能。熟練的技術技能是基層后勤管理士官本身必備的基本素質之一，是使其后勤保障和勤務保障活動更具權威性，保障效果更具有效性的必備條件之一，是為部隊開展專業技能教學與訓練的必備要素之一。作為基層后勤管理士官，不但要具備過硬的軍事基本技能，還要具備過硬的專業技術技能。要能熟練地操作使用本專業范圍內的各種裝備器材，對新配發的也應比部屬更快更好地掌握其性能、操作和使用。
第三，較強的教學水平。基層后勤管理士官不但是部屬的行政管理者，同時也是部屬學習技術技能的“技師”。因此，基層后勤管理士官不但要具備熟練的技術技能，還要具備較強的教學水平。只有這樣，才能更快更好地提升部屬的專業技術技能，才能提高本單位的整體后勤保障和勤務保障能力。否則，僅僅自身技能過硬，而不會組織教學活動，教不會徒弟，只能算是技術能手。
第四，良好的管理能力?！肮芾砜渴抗佟?，士官承擔了大部分軍官的管理職能。良好的管理能力是基層后勤管理士官較好地行使管理職能的必備要素，是其必修課。管理素質的高低關系到部隊日常工作的順利實施，關系到部隊整體戰斗能力的增強。因此，只有具備良好的管理能力，才能確保各項任務的順利完成。
第五，與時俱進的創新意識。隨著科學技術的迅速發展和我國綜合國力的不斷增強，我軍各部隊的裝備器材也處于快速更新換代中，因此要求其必須要具備與時俱進的創新意識，帶領部屬在不斷的發展創新中提高綜合保障能力。
三、精選適用于基層后勤管理士官專業的教學內容
教學內容是院校組織教學活動的一個重要環節，是培養人才各種因素的載體，是決定取得教學成果的重要因素之一，起著心臟和樞紐的作用。培養合格的基層后勤管理士官人才，應針對其在校學習時間短（學制一年）及其主要特點，并結合其任職崗位及部隊具體實際需要，著力在精選教學內容這個“軟件”上下功夫，以“適用”為原則，抓好基層后勤管理專業（司務長）教學內容的“優化”、“整合”、“拓展”。
一是優化基本教學內容。本著“教為戰、學為戰、訓為戰”的原則，在“把握好基礎性”的同時，要“加強針對性，突出應用性和實踐性”教學環節。這就要求院校教育不僅要搞好理論知識的傳授，更要注重“知與行”的統一；不僅要求士官具有扎實的理論功底，更要有過硬的動手操作能力，以此為需要來優化“教”“學”“用”和諧一致的各學科基本內容。二是整合專業學科相關聯的教學內容。緊緊圍繞基層后勤管理專業課程整合相關科目的教學內容。三是拓展專業學科融合教學內容。以綜合演練和下部隊實習為載體，設計學科融合的教學內容。在綜合演練中可以融進地形分析、戰場管理、部隊管理等學科的內容，多出新情況，在近似實戰的條件下培養學員運用所學知識提高組織指揮能力；下部隊實習是檢驗學員在院校所學、所練提高自身能力素質最為有效的方法和途徑。在部隊實習過程中必然會碰到在院校所學與部隊實際需要脫節脫鉤現象，尤其是裝備器材的跨越式發展，部隊的后勤裝備器材不斷在淘汰更新，學員要采取及時反饋信息，院校要采取彌補措施拓展教學內容，進一步修正偏差，使院校教育與部隊實際需要有機地融合在一起。
參考文獻：
1、李明潤.后勤士官任職教育研究[M].海潮出版社,2008.
關鍵詞：人才；高素質；管理員
科教興國已成為中國的基本國策。我們國家將秉持科技是第一生產力、人才是第一資源的理念，兼收并蓄，吸取國際先進經驗，推進教育改革，提高教育質量，培養更多、更高素質的人才，同時為各類人才發揮作用、施展才華提供更加廣闊的天地。那么判斷一個人是否是高素質人才，不唯學歷，不唯能力，關鍵看是否能成為核心崗位上最稱職、最合適的人。懂得怎么樣為人處世是最重要的，所謂做事情先做人，其次是有與時俱進的頭腦，適應社會的高科技水平，注意自身水平的培養，文化水平，英文水平，計算機水平等等。還需要有一些相關的工作需要的精神，比如敬業精神，誠實，堅持，團隊精神，積極向上的態度等等。
作為圖書館的工作人員，要轉變傳統的工作理念，切實樹立讀者第一，服務育人的全新工作理念。要切實站在學生讀者的角度，尊重、重視學生讀者的心理訴求與關切，為學生營造一個溫馨、舒適、平等、開放，而又有人情味的閱讀環境。圖書館的發展與建設是圖書館自身的事，也是每一位教職員工與學生的事，每一個構成要素都要也都應該關注圖書館管理與建設工作。參與管理是“以人為本”管理理念的具體內容與具體形態，在管理與建設中應積極主動的搭建教職員工參與管理的平臺與機制。一方面，通過搭建教職員工參與管理的平臺與機制，能夠充分調動教職員工參與圖書館管理的熱情與積極性，發揮教職員工群體的群體智慧、群策群力，確保圖書館的建設工作更有水平更有質量。另一方面，通過搭建教職員工參與管理的平臺與機制，能夠及時地發現圖書館在管理方面存在的問題，及時的找到破解和改進問題的辦法，提高管理水平與能力。
那么圖書館管理員需要提高哪些素質呢？
1 適應現代數字出版時代的專業素質
隨著數字出版傳媒的發展，高科技和網絡技術在圖書館業得到了廣泛應用，圖書館管理人員必須要有適應現代信息發展的專業素質具備多元化知識結構層次，才能滿足時展的客觀要求。在數字圖書館網絡化環境下從事圖書情報資料工作，必須具備以下三方面專業能力：
（一）熟悉數字圖書館全文檢索的查詢
圖書館管理人員不僅要掌握傳統的檢索工作，而且要熟悉數字圖書館全文檢索的查詢，利用網絡、聯機等方式為讀者提供滿意的服務。這就要求圖書館管理人員既要掌握圖書館分類檢索相關的知識和技巧，又要掌握互聯網、局域網、專有網資源的檢索，利用搜索引擎的使用技巧選擇更有效的檢索方式，更好地承擔起數字圖書館的檢索咨詢工作以期掌握更豐富、更及時的圖書資源，能夠更好地為師生服務
（二）具有紙質圖書數字化的能力
為了擁有更豐富的圖書資源，為了更方便師生的查詢和閱讀，將紙質圖書進行數字化轉化就成為了必然。隨著數字出版技術的不斷發展，紙質出版物數字化技術已經非常成熟了，這方面的軟件也很多，可以很容易進行掃描、識別、轉化，進而完成紙質圖書的數字化過程。圖書館管理人員只要掌握了這些軟件使用技術，就可以很方便地進行紙質圖書數字化工作，進而能夠很好地滿足師生的數字閱讀需求。
（三）具有收集、整理、處理、采購數字出版物的能力
如今，數字化出版物已經蓬勃發展，呈現越來越多的狀態，如中國知網的電子期刊等，為了增加圖書館的藏書量。圖書館管理人員必須要具備收集、整理、處理、采購數字出版物的能力，將大量的電子出版物轉化為館藏資源，以便滿足讀者的閱讀需求更好地為師生服務。
2 具備綜合素質和能力，成為復合型人才
數字化的發展對圖書館管理人員的知識結構和綜合素質的要求是非常高的不僅要政治思想素質過硬，而且要具備專業的基礎知識、文化知識、較高的外語水平、較強的計算機知識綜合素質和能力都比較高。
（一）思想素質
良好的政治思想素質是圖書館管理人員的必備素質，也是重要基礎。這其中包括理論等政治理論、政治敏感性和責任感、執著的敬業精神、不斷進取的創新精神、甘為人梯的崇高職業素養和職業道德規范等等。只有具備這樣的政治思想素質，才能具有高尚的道德修養和高尚情操，才能更好地發揮專業才能，也才能更好地完成圖書管理工作，為讀者服務。
（二）知識素質
一是圖書館專業的基礎知識。圖書館管理人員不僅要具備豐富的圖書情報專業知識，掌握基本的業務技術，而且要有綜合歸納能力，以便適應圖書館這項知識性、技術性、創造性、學術性很強的工作，成為全方位的“復合型人才”。二是外語知識。大學師生在進行科學研究時，需要掌握外國最新的科研成果，以便更好地進行實驗研究、這時就需要通過引擎搜索最新的外文原版資料。如果圖書館管理人員掌握外語知識，就可以很方便地攘尋最新的國外先進的情報信息，為廣大師生提供更好的服務。
（三）文化素質
