時間：2023-08-02 17:16:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇安全工程消防方向，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、建筑安全方向課程設置
1.建筑安全方向課程設置
武漢工程大學安全工程專業于2001年建立，2002年開始招收本科生，專業建設遵循“加強基礎、拓寬口徑、重視實踐、培養能力”的指導方針，近幾年就業率一直為100%。同時根據我校辦學條件，以及社會對人才的需求，我校安全工程專業設立非煤礦山安全、建筑安全、化工安全等三個專業方向，其中建筑安全方向就業人數占畢業生的40%以上。
根據“武漢工程大學環境與城市建設學院安全工程專業培養方案”（2009），安全工程專業建筑安全方向課程包括：工程制圖、土木工程概論、工程地質、工程CAD、巖體力學、工業通風、消防工程學、建筑安全、防災減災工程學等理論教學課程；消防工程學、防災減災工程學2門課程設計及6周的創新能力培養計劃，10周的實習環節，建筑安全方向教學過程覆蓋7個教學學期[1]。
2.建筑安全方向配套實踐教學資源
為了提高建筑安全方向教學質量，專業教學中充分利用結構實驗室（和土木工程共建）、專業機房、通風防塵實驗室、消防工程實驗室，開設綜合性、設計性實驗項目；專業擁有可靠的實習基地，與武漢市政、關山消防、安全評價機構、武漢工程大學大冶校外實踐教學示范中心等單位簽訂實習協議，保障實習等建筑安全方向實踐教學過程。
二、武漢工程大學大冶校外實踐教學示范中心概況
1.示范中心建設基本情況
武漢工程大學黃石市大冶校外實踐教學示范中心位于湖北省黃石市大冶地區，由武漢工程大學環境與城市建設學院于2005年開始建設，屬于校級實踐教學示范中心，中心實行校、院兩級管理，中心主任負責制。并于2008年成功申報為湖北省高等學校實驗教學示范中心。示范中心主要依托黃石市大冶鐵礦豐富的實踐教學資源為主體，并輔以大冶鐵礦周邊區域相關單位的實踐教學資源，可滿足我校采礦工程、選礦工程、安全工程、土木工程等多個專業學科的各類實踐教學需要。示范中心每次可同時接納實踐教學的學生為60人，通過合理安排各類實踐教學的時間，每年可完成總學時達50000學時。
示范中心現有固定實踐教學管理人員16名，其中正高級職稱占31.3%，副高級職稱占50%；校外兼職實踐教學指導教師26名，其中副高級職稱以上占61.5%。同時根據本學科國內外最新技術的發展狀況，每年對中心內的人員開展培訓工作，以保證該中心工作水平的不斷提高。
2.示范中心實踐教學活動執行情況
大冶校外實踐教學示范中心實踐教學體系是按新世紀我國經濟建設和社會發展對高素質綜合性、創新性人才培養的需求，以專業培養目標和市場需求來編制具有特色的實踐教學計劃，并同理論教學緊密結合，由淺入深、相互交融地合理設置實踐教學項目。按此原則并結合中心實際情況，示范中心設置的主要實踐教學項目內容具體包括相關專業的認識實習、生產實習、畢業實習、畢業設計（論文）、課程實習、課程設計以及大學生課外科技活動等，這些實踐教學項目均體現在各專業培養方案之中。通過這些實踐環節的教學，不僅可達到理論知識學習與工程實踐訓練的協調統一，而且可全面培養學生的工程實際應用能力、創新思維能力以及綜合分析和解決實際問題的能力。
示范中心開展的實踐教學項目均以實踐教學單位的實際工程為背景，完全結合工程實際情況。
在實踐教學過程當中，示范中心充分發揮武漢工程大學的人才與科研優勢，大力加強與實踐教學單位的科技合作，近幾年針對生產中的關鍵性技術問題和難點，積極組織師生們進行專題研究，已完成高陡邊坡穩定性分析與安全監測技術、礦山規劃以及工程管理等科研合作項目10余項，研究經費達200余萬元，與實踐教學單位建立了良好的科技協作關系，這些研究成果反過來又極大地豐富了實踐教學中心的教學內容。[2]
三、建筑安全方向實踐教學改革
1.實踐教學環節整體性優化
學生在示范中心內完成10周的實習教學，結合建筑安全方向專業課程，對示范中心內的建筑概況有了基本的認識。可以將大冶校外實踐教學示范中心的安全設計為一個大的課題，有針對性的開展各個課程的子課題的分步設計。對示范中心內的工業民用建筑按照功能分區進行風險分析和評價，有針對性地提出安全技術對策措施，安全管理對策措施，完成《安全系統工程》、《安全評價》、《安全管理》設計內容；對廠礦的通風除塵系統、防火系統等專項設計，完成《工業通風與除塵》、《消防工程學》課程設計；對露天開采、地下開采、開采復墾等地質災害易發區域進行災害防治專項設計，完成《防災減災工程學課程設計》。
結合示范中心建設，聘請示范中心相關方面的技術專家參與實踐教學的選題、指導和應用工作，一方面解決專業指導教師偏少的問題，另一方面可以檢驗學生設計結果在示范中心應用的可行性并及時提出反饋意見進行修正和完善。合理設計的結果除了完善學生的課程設計環節外，還能以報告的形式提交給其他單位用于指導基地日常的安全管理工作。
2.實踐教學環節時間銜接優化
實踐教學環節在時間上也應具有一定的持續性，在前期的實踐活動中（認識實習和生產實習）有意識的引入課程設計所要的工程資料，讓學生在學習理論知識的時候根據個人興趣進行選題、3~4人自由結合分組，進行設計資料的前期收集工作，并與指導教師進行課程設計可行性分析討論，篩選出適合于本組的課程設計題目。同時后續課程設計中的一些原始數據部分也來自于學生前期課程設計的結果，設計內容也是對前期設計薄弱部分的一種補充和完善（或者整體安全系統設計中某一專項安全設計的展開）。這樣也就充分調動了學生的積極性，形成以教師為指導的前提，充分肯定學生在課程設計中的主體地位[3，4]。
示范中心實踐活動中，學生利用實習環節的參觀、跟班檢查等，收集的現場資料作為實習的基本環節也加強了學生的動手能力和綜合能力。在第5學期《安全系統工程》課程設計中，專業學生對示范中心內各個環節的建筑系統安全組織、安全設計等有了初步的分析和認識；第6學期，完成《安全評價》和《安全管理》學年論文，論文結合《安全系統工程》課程設計的初步分析結果，對建筑結構、通風、消防、地質災害防治、應急救援預案、職業衛生防護等提出針對性地安全技術及管理對策措施[5]；第7學期進行的《消防工程學》、《防災減災工程學課程設計》同樣會使用建筑安全評價結果的一些基本參數，這些專項安全設計可以看做建筑安全評價相關章節的一個展開；把前述所有資料進行綜合也可以看做第8學期畢業設計的結果。當然所有的設計工作都是依據系統安全的理論指導。
3.實踐教學環節團隊協作優化
我校安全工程專業教研室和武漢工程大學安全工程專業教學團隊（院級）相結合，進行教學、科研和日常的綜合管理工作，專任教師專業覆蓋礦井通風與安全、巖土工程、安全技術及工程、地質工程、消防工程、遙感技術等。實踐教學活動中充分發揮教學團隊的集體智慧，在設計、實習、實驗等實踐教學環節中群策群力。
我校也開設土木工程、工程管理等建筑安全相近專業，師資力量較強；示范中心內工程技術人員常年在生產第一線，實踐能力很強；此外我校安全工程教研室8位專業專任教師，考取了國家安全評價師職業資格證書，并聯合校外工程實踐單位共同申報了安全評價（甲級）資質，可以充分利用這些資源，對安全工程專業實踐教學進行指導，保證建筑安全方向實踐環節教學的順利實施[3，6]。
在我國，安全工程專業作為一個年輕的工科專業，從正式開設到如今也只有20多年。安全工程專業是隸屬于一級學科“安全科學與工程”之下的二級學科，我國《安全生產法》規定，凡是從業人員超過300人的單位，必須配備專職的安全生產管理人員或管理機構，300人以下的企業可以配備專職或兼職的安全人員或機構。安全工程專業人員，尤其是高水平、高素質的安全專業人員受到廣大企業的一致青睞。
一流的專業造就一流的就業
中國礦業大學（北京）資源與安全工程學院黨委書記傅貴教授從事安全工程教育與研究近30年，對于“工程型大安全”模型，他介紹說，安全工程專業課程設置中，除了設置數學、英語、計算機、企業管理等基礎課以外，還應設置工程力學、工程制圖、流體力學、安全學原理、安全管理學、安全心理學、安全人機工程等專業基礎課和通風工程學、礦山安全工程、建筑安全、化工安全等專業課。
“工程型大安全”課程體系基本能夠滿足學生就業要求。運用該課程體系培養的學生，曾經到石油、化工、礦山、油漆、電池、紡織、電廠等內資、外資、合資企業及行政機關實習，依靠所掌握的通用安全方法、深厚的基礎知識、國內外課程體系差別知識，和實習單位的安全管理人員進行廣泛交流，基本沒有專業背景方面的困難，可適應上述各單位對安全專業人員的要求。
而據中國礦業大學（北京）資源與安全工程學院輔導員陳磊講述，現如今，全國開設安全工程專業的學校有將近200所，很多學校也都有自己的特色，若想公平地評定一個專業的綜合實力，社會和外界的認證是一項有力的證明。中國礦業大學（北京）以“工程型大安全”建設的安全工程受到了社會各界的一致認可，礦業大學的安全工程專業在安全界獨領。
隨著我國加入WTO以后，國際接觸日益頻繁，國際間學歷的相互認可也顯得日趨重要。《華盛頓協議》是一個有關工程學士學位專業鑒定國際相互承認的協議。2008年上半年中國礦業大學（北京）的安全工程專業第一個成功通過了全國工程教育專業對安全工程專業認證。這標志著一旦中國成功加入《華盛頓協議》，中國礦業大學（北京）的安全工程專業將代表國內安全工程專業受到協議國認可。
受學校學習氛圍的影響，安全工程專業畢業后，很多學生選擇繼續深造，這樣就能給國家奉獻自己更大的力量，很多同學選擇在工作中找到自我，在崗位上讓自己發光。但是，無論你選擇哪條路，四年安全工程專業的學習都會為你打下扎實的工科基礎。
安全工程就業：心系國民安全，責任大于任務
安全管理工作是安全工程專業人才的本職工作。在煤炭、電力、建筑等生產單位，安全人員從最基層的技術員到中層安全管理人員（如安全科長、安監處長）再到高層安全管理人員（如安全副總、安全總監），整個過程都在處理與安全相關的事情，可謂是“壽終正寢”。在安全管理工作中，安全人員處理一切操作工藝、生產技術、從業人員、設備等所有可能導致人員傷亡、健康損害、效率降低、環境污染的事情，預防上述事情的發生或在已經發生的情況下降低其損失。
歷屆安全工程畢業的學生，除了平均每年30%以上的學生選擇繼續深造外，大部分學生都會到大型工礦企業的生產一線或各級政府的安全監管機構從事以災害防治和確保人員安全為目的的安全生產和安全管理工作，另外的小部分會到安全評價公司或安全咨詢公司從事相關安全設計、技術開發和安全咨詢等方面的工作。
與中國礦業大學安全工程專業的畢業生最對口的是煤炭行業，但是以大安全為基礎的安全工程畢業生在電力、化工、建筑和其他能源相關行業的安全工作，他們都能適應。比如說，很多安全工程專業畢業生選擇從煤炭行業的基層做起，在煤炭生產一線以安全技術員的身份靈活運用并不斷提升專業知識。
還有一部分畢業生選擇到一些安全評價公司和安全咨詢公司工作。他們的主要工作內容是對其他單位或單位的某些設施的安全系數給出認證，并對不安全的地方給出改善建議。很多企業都有特種設備，比如化工企業的鍋爐、化學反應設備等，這些特種設備的安裝位置、使用方法、操作步驟等都是有嚴格規定的，安全評價人員的工作就是運用不同的方法考察和驗證這些設備是否是按照有關安全規定設置安裝和使用的，給與相應等級的評定，對于未達到要求安全等級的設備，給出解釋在哪些方面未達到要求、應如何改進等等。
但無論從事哪種職業，安全工程從業人員都擔負著國民安全的重任。從某個煤炭工人沒有戴安全帽、井下某一處在幾點幾分的瓦斯濃度是多少等細微的小事，到井下某些現象是否預示著將有上百人死亡的大事故發生、是否立即停止煤礦的所有生產作業撤出所有的工作人員等等，都與安全人員有著密切的聯系。所以，安全專業人員的工作，不僅是一項任務，更重要的是一項責任。
學長建議：堅定信念，腳踏實地，努力拓展知識圈
一般來講，安全工程專業的畢業生可在大型工礦企業、各級政府的安全監管機構、科研院所和大中專院校、評價與咨詢公司等，從事災害防治、職業安全與健康、安全系統工程等相關的工程實踐、設計、咨詢、技術開發、管理和研究工作。
神華神東煤炭集團公司寸草塔煤礦員工楊超說，安全工程專業涉及的知識點多，延伸的領域多，雖然在一定程度上加重了學生學習時的負擔，但是在擇業時，這卻是十分重要的優勢。安全工程畢業學生的就業面十分廣泛，既可涵蓋化工、煤炭、石油、建筑等傳統工業領域，也可涉及安評、IT等新興行業，根據各招聘單位需求的不同，可選擇的機會很多，并且隨著國家政策對安全生產相關工作的日益重視，安全工程、安全管理人才需求量的增加，安全工程專業的就業前景將更加廣闊。
不僅如此，安全工程的學科廣度會為畢業生在工作單位的實際工作產生十分有益的影響，主要體現在處理問題時的靈活性以及分析問題時的全面性方面。因此，在學習時，更應注重基礎理論的學習，掌握各學科基本原理，以便在日后的具體工作實踐中發揮指導作用。由于課程實習時間較短，工作中，應當進一步加強動手能力培養，掌握一定的實際操作技能，并廣泛了解和掌握同類相關專業領域知識，提高自身修養，勇于開拓創新，不斷進步。
在這里，楊超建議在校的安全工程專業的師弟師妹們做好以下四點。
一、 堅定對安全工程專業的信心。新入學的同學有可能會很迷茫，不知道要去做什么。原因在于我校是以煤炭行業為依托的院校，安全工程前身實質上就是礦井通風與安全。而我校如今的安全工程專業已經遠遠超越了這個范疇，向著更為廣博的大安全發展。所以，作為一名安全工程專業的學生，首先要明白自己專業的發展以及現階段的人才培養戰略，了解了這些，你就會對這個專業和自己的未來充滿信心。
二、堅守安全工程專業理念。安全工作很難，因為在中國這個復雜的社會面前，所有的東西相對來說都是很渺小的，很多問題都是需要被動解決的。而作為安全工程專業來說，力求的是主動出擊，查找問題，解決問題。最重要的是面對問題時要堅持“安全第一”的思想，要始終把安全放在第一位來考慮。
三、擴展安全工程專業知識。安全工作在實際中涉及到的面很廣，無論以后你從事煤炭行業或者其他行業，都要求你有豐富的知識，而這些都是平常積累下來的，書到用時方恨少，不是說用的時候現學能做到的，所以，知識的積累很重要。
四、注重安全工程專業的責任。安全工作責任是最為重大的，特別是以煤礦類為代表的行業，一旦有任何的疏忽都將會造成嚴重的后果，死傷上百人的事故也有可能發生。這就要求我們在工作中要有極強的責任心，這樣才能避免工作中的錯誤。
從業故事：知識面廣，易于就業，扎實實踐助力就業
筆者專門走訪了兩位畢業于中國礦業大學（北京）安全工程專業的學長。據神華神東煤炭集團公司石圪臺煤礦工作的王亮亮介紹，四年在中國礦業大學的學習生活，讓他更加堅定了當初選擇安全工程專業的信念。每一屆安全工程專業學生的學習成績和科技創新成果總是在全校名列前茅，英語成績也僅僅稍微遜色于英語專業班，課余的活動更是積極參加。在王亮亮眼中，安全工程專業的學生個個都是全能型選手。
現如今已經工作的他向筆者透露，自己步入社會后，更深深感受到了安全工程專業所帶來的優越感。在不到兩年的工作生活中，領導很重視培養工作能力，給予了足夠多的鍛煉機會，也更是因為自己在本科階段扎實的基礎，在短時間內就能將隊內各項工作做得得心應手，這也是專業自身帶來的先天性優勢。
本專業還有好多同學也都涉獵了好多其他工作，例如中石油、中煤等全國知名企業，因為安全工程專業不僅僅局限于煤炭行業，很多企事業單位招聘也為我們專業的學子們提供了更為寬闊的就業空間。因此，不論從學校排名的方面考慮，還是從本專業所擁有的優勢而言，王亮亮都力薦學弟學妹報考自己的母校。
據畢業于中國礦業大學（北京）的研究生樊正中回憶，學習安全工程專業的四年里，除了課堂上系統學習了數學、物理、化學、計算機、安全系統工程、礦山安全、化工安全、電氣安全、建筑安全等課程，在課余老師的指導下還研究事故致因理論、安全管理方法與體系、安全組織行為和個人行為、系統安全分析與安全評價，研究礦山、消防、建筑與化工等行業事故預防、控制技術和裝備，解決安全技術開發、事故控制、系統安全方法優化的理論和方法等問題。
當然，期間的專業實踐也是必不可少的。通過大學生創新計劃，樊正中的研究小組走進“煤炭資源與安全開采國家重點實驗室”進行煤的氧化特性研究。
在老師的帶領下，大二時他們全班來到河北唐山開灤煤礦參觀實習，大三時全班又遠赴安徽淮北五溝煤礦參加生產實習。做畢業設計的時候，小組隨老師參觀了平谷消防隊，并親身體驗了消防戰士們的速降訓練。畢業后同專業的同學5人簽到中國最大的煤炭企業神華集團神東工作，2人赴國外工作，3人在北京工作，1人赴美國深造，5人赴外校深造，其余同學留在本校繼續深造。
這兩位已經畢業的學長都表示，大學中的學習是人生中至為重要的寶貴財富，在大學中的實踐與經歷，不光收獲了系統的知識、學習能力、科研能力，更塑造了自己的職業規劃方向。安全工程不僅是通用的工程學科，而且是高新科技和新興產業的重要支撐學科。無論你向往生產一線，還是醉心學術科研；不管偏愛技術開發，還是熱衷管理咨詢，安全工程專業都是一個相當不錯的選擇。
附：如何考取注冊安全工程師
國家注冊安全工程師需要一定的安全知識積累，所以考取安全工程需要在取得相關學歷、從事安全生產相關業務達到一定年限的基礎上。國家規定，凡具備下列條件之一者，可申請參加注冊安全工程師執業資格考試：（1）取得安全工程、工程經濟類大學專科學歷，從事安全生產相關業務滿5年；或取得其他專業大學專科學歷，從事安全生產相關業務滿7年。（2）取得安全工程、工程經濟類大學本科學歷，從事安全生產相關業務滿3年；或取得其他專業大學本科學歷，從事安全生產相關業務滿5年。（3）取得安全工程、工程經濟類第二學士學位或研究生班畢業，從事安全生產及相關工作2年；或取得其他專業第二學士學位或研究生班畢業，從事安全生產相關業務滿3年。（4）取得安全工程、工程經濟類碩士學位，從事安全生產相關業務滿1年；或取得其他專業碩士學位，從事安全生產相關業務滿2年。（5）取得安全工程、工程經濟類博士學位；或取得其他專業博士學位，從事安全生產相關業務滿1年。
安全工程學科教育起源與發展來自人們對安全生產工作的重視和提高。當工業社會進入快速發展時期，工傷事故不斷增加，造成工作效率下降以及社會關注度增強，社會和企業對安全生產的需求促使了安全生產教育的發展，一些國家逐步在高等教育開設安全工程相關專業，對學生進行系統的教育和培訓，以期從基礎上扭轉安全生產被動的局面，促進社會和安全生產發展的良性循環。
美國安全工程學科高等教育現狀
美國的安全學科高等教育起步早、發展快，早在17世紀末，一些大學就設立了衛生工程、安全工程、安全管理、毒理學和安全教育方面的碩士和博士學位。1970年，《職業安全健康法》的頒布實施標志著美國職業安全健康發展上升到一個新的臺階，也為安全工程學科發展指明了方向。目前，美國開設安全工程專業本科的學校大約有50多所，學科設置豐富多樣，門類齊全，涉及到職業安全健康領域的各個方面，如科羅拉多州立大學的職業病治療專業、佛羅里達大西洋大學的消防與應急救援專業、愛達荷州立大學的應急管理專業和印地安那大學伯明頓分校的安全管理專業等。辦學層次方面，約有30多個學校設置了安全工程理學學士（碩士）學位、文學學士（碩士）學位和公共衛生碩士等，約有10多個學校設置了安全工程博士學位。各學校生源招收方面非常廣泛，學生為應屆高中畢業生，同時也對有多年工作經驗或其他專業教育背景的成年人進行在職培訓教育。在課程設置方面上，主要由包括基礎課和專業課在內的必修課與選修課構成，教學科目安排比較均衡，主要教授安全生產相關基礎理論和安全技術工程等課程，同時也開設安全心理學和醫學方面的課程，強化學生對工業衛生和職業健康方面知識的掌握和領域的拓寬。學生完成學制教育，考試合格，由學校頒發畢業證書或資格證書。受過美國安全工程高等教育的學生，畢業后主要從事制造業、采礦業、運輸業和建筑業等多行業領域的職業安全健康相關工作，畢業生大多從現場基層的安全工作崗位干起，逐步晉升到公司的安全主管。以賓夕法尼亞州印第安納大學的安全科學學院為例，該學院設有安全、健康和環境理學學士，每學年約招收70名學生，辦學及相關特色包括：傳授SHE（安全、健康和環境）基礎課程教育及風險災害辨識能力；與企業簽署實習計劃，使學生能夠更好地掌握所學的知識；學生可參加學院與企業聯合舉辦的招聘會，獲得見習及正式工作機會；學院的老師大部分為來自各行業領域的專家，學生可學到最實際的應用技能；學士畢業后的就業渠道廣泛，就業率達到75%～90%。
英國安全工程高等教育現狀
在英國，安全工程學科是公共健康學科領域的一個重要組成部分，是其研究的一個分支，主要研究企業和員工在生產經營活動中的安全生產、職業健康、事故經濟財產損失及社會影響等問題并找出有效的解決方法。為適應當前英國職業安全健康發展方向和需要，英國的安全工程學科高等教育更加側重職業安全健康方面，在課程設置上，通用性課程設置和各行業領域中具有共性的職業安全健康教育方案在各大學之間的差異不大，除此之外，不同學校針對研究教育的傾向不同，在一些行業領域的專業教育方面還設置了相關的行業背景課及行業安全課程，并設置了一些醫學、心理學及管理學等課程，使學生全面掌握安全工程專業的相關知識。一般來說，在課程設置中關于方法論、統計學、管理學、流行病學和心理學等課程的占比較大，工程技術方面的課程設置較少。就業方面，安全工程學科的畢業生大部分都到政府、企業和研究院等部門工作，主要從事安全教育、培訓、研究和風險管理等工作，如英國格林威治大學職業安全健康專業的畢業生就職崗位主要為國內外相關部門的安全生產顧問、安全主管、環境與職業健康顧問，以及在政府公共部門擔任職業健康專員等；西蘇格蘭大學職業安全健康專業的學生畢業后主要就職于政府部門、公共服務組織、保險公司、安全健康顧問和安全風險評估公司等。
日本安全工程高等教育現狀
日本在安全生產研究和教育方面起步較晚，但發展較快，在吸取世界各國安全生產研究教育發展經驗的基礎上，逐步形成了比較完善的安全工程學科建設與發展體系。1967年，橫浜國立大學在該校電氣化學專業的基礎上，建立了日本國內第一個安全工程專業，隨后，各大學相繼設置了反應安全工程學、燃燒安全工程學、材料安全工程學和環境安全工程學等專業，并在研究生院設置相應的碩士課程，到70年代末，日本大學教育中開設安全工程學已經接近50個。目前，日本開設安全工程專業的大學培養的對象主要為應屆畢業生及社會相關人員，對教育考試合格的學生頒發相應的學位及相關證書（見表1）。專業領域方面，一方面注重安全管理方面的學科建設，以關西大學為例，其在本科教育設置上有社會安全學系安全管理學科，主要目的是為了解決現代社會安全的各種問題，培養學生廣泛掌握法律政治學、經濟學、心理學、社會學和醫學等知識，教學計劃以安全生產和自然災害為主題展開，將新生編入小規模的研討班，在學習事故災害和自然災害案例的同時，接受現場實習、實地調研和人工模擬等實踐教育，使學生的實際操作能力和判斷能力更能滿足工作需求。另一方面，學校的教育也更加傾向于安全生產領域的工程建設，以橫浜國立大學為例，學校將工學部的安全工程專業同應用化學專業、材料化學專業、化學工程專業共4個專業合并，成立了工程物質專業，教學與研究的領域主要為環境污染評價、污染防治技術、工業高能量反應特性評價和壓力容器設計與安全評價。
澳大利亞安全工程高等教育現狀
目前，澳大利亞共有十余所大學開設安全工程相關專業，教育的重點在職業安全衛生和健康領域，如巴拉瑞特大學的職業醫療和安全專業、埃迪斯克望大學的職業安全健康專業（見表2）。課程設置方面，各大學的設置差異性不是很大，基本內容及特點為：安全生產方法論課程教育權重較大，約占六成以上；設置社會科學等相關人文科學課程；根據研究教育方向，部分學校設置了醫學、衛生學和生物學等方面的課程；根據學生畢業發展方向，設置了工傷管理和賠償、職業康復與撫恤補償、職業健康管理等相關職業健康專業。另外，由于安全工程專業的成人教育生源為來自社會各階層的有工作經驗的人員，特別是一些人員從事過安全教育、培訓、研究和管理工作，因此在課程設置上也更加傾向于相關管理學方面的內容。就業方面，畢業生的主要就業方向為聯邦或州政府的職業安全健康管理部門、職業安全健康中介公司、保險公司及各生產經營的企事業單位。
作者：吳大明 單位：國家安全生產監督管理總局信息研究院
關鍵詞：GIS；立體人才；安全工程；課程體系；培養模式
一、引言
地理信息系統（Geographic Information System，簡稱GIS）是一種特定的十分重要的空間信息系統，它是一門綜合性學科，結合了地理學與地圖學以及遙感和計算機科學。GIS利用計算機強大的數據處理功能和空間分析功能進行數據的處理、存貯和管理、查詢和顯示，目前已經廣泛應用于城市公共安全、道路交通安全、事故預測與應急救援、安全的輔助設計與評價預測等方面。GIS的運用對安全工程行業和人才的培養提出相應的要求。然而，由于所依托的學科不同，GIS在安全工程中的課程設置和師資力量存在明顯不足。為了使高校非GIS類學生獲得必備的GIS理論和方法，以及在將來能將GIS應用于安全管理和科學研究中，需要在課程設置方面采取一定的策略，突出GIS、安全工程和其他相關課程之間的多元關系。
二、GIS和安全工程專業定位與特色
GIS專業是近20年來新興的一門綜合性的邊緣學科。本文根據高校安全專業人才培養目標要求，通過綜合分析國內外GIS專業課程設置和人才培養模式，及其適應安全工程專業培養創新性人才的需求，提出“為安全培養高素質復合人才”的辦學宗旨。
高校安全工程專業是以面向煤礦、建筑、交通、石化、消防、電力等行業為主，培養安全技術及工程、安全科學與研究、安全管理、安全健康環境檢測、安全設計與生產、安全教育與培訓等方面復合型的高級工程技術人才，是一門涉及面極廣的綜合交叉學科。安全工程專業的特色在于培養學生的安全管理設計、開發和安全科學技術知識，以安全管理、安全健康、安全監控、安全評價等為主要應用方向。高校學生應學習GIS等方面的基本理論和基本知識，構建基于GIS的應急救援、城市救災、重大危險源管理等安全信息技術平臺，并將其應用于安全產品的研究與開發。
三、安全工程專業GIS立體人才培養模式
1.安全專業GIS人才培養目標。傳統的高等院校安全工程培養目標具有單一性，這往往有悖于社供需狀況，不能順應多元化和市場化的發展格局。具有安全工程專業特色的GIS人才培養目標是：要求學生掌握GIS、安全系統工程、安全評價技術、計算機科學等綜合理論知識；掌握GIS和地圖學的基本理論、基本實驗技能以及GIS信息的獲取和利用；熟悉基礎GIS平臺軟件的使用，運用GIS、安全工程理論和其他相關學科的知識進行基于地理信息系統的設計與開發。安全專業GIS人才培養特色表現如下：
（1）依托安全專業進行GIS研究。突出GIS的特點，將計算機理論、空間科學、安全系統工程、測繪遙感、監測監控等知識有機地結合起來，利用GIS理論建立面向企業和社會的安全管理決策系統，為企業和社會的安全管理水平提供決策支持。
（2）依托GIS進行安全知識研究。突出企業安全知識的獲取、數據處理等優勢，利用GPS、RS、GIS等地理信息技術，建立多維GIS空間數據庫、集成空間數據，進行安全產品開發，進行“4D”“3S”等安全集成產品的應用開發，重點進行安全工程專業的GIS應用能力的培養開發。
（3）依托“互聯網+”進行GIS開發研究。以“互聯網+”為基礎，集成和融合GIS技術，實現全國安全行業遠距離空間數據傳輸、交換及共享，為公共安全提供GIS服務，建立大規模的GIS平臺，為安全管理提供基礎信息資料。
2.立體人才培養模式。安全工程專業培養應針對現行教育存在的問題，抓住“應用型人才”這個解決問題的關鍵進行研究和實踐，根據學生的興趣和基礎特點，劃分不同的層次，制訂不同層次的培養計劃和培養目標。
安全工程專業GIS人才培養模式第二層次開發人才第一層次技術人才第三層次研究人才第四層次創新人才
圖1立體人才培養模式
安全工程專業GIS人才培養模式分為GIS技術人才、開發人才、研究人才、創新人才四個層次培養模式，如圖1所示。第一層次培養能熟練應用GIS基礎理論和技術，面向安全行業服務的GIS應用類人才；第二層次培養在計算機、圖論、安全等方面具有較為深厚的理論知識，面向科研機構、高等院校、企業單位的GIS開發類人才；第三層次培養在前沿領域具有很深的理論基礎，具備成為科研、教學行業條件的GIS研究類人才；第四層次培養具有從事獨立研究、具備應用開發能力，在行業領域具有創新能力和創新意識的創新類人才。
四、具有安全工程特色GIS課程體系設置的基本構想
根據立體培養模式，建立理論―技術―應用的教學體系，并根據安全工程專業背景、學生特點和GIS市場的人才需求，確立面向安全工程專業應用型GIS技術人才的培養目標，并且將逐步完善相應的課程體系建設。
課程設置應體現安全特色，加強開發能力培養，強化實驗開發環節，培養GIS創新意識，強調安全和GIS課程之間的銜接，體現學科交叉的特征，體現分類培養的理念。安全工程、GIS與計算機的關系如圖2所示。根據課程設置的特征，設置安全工程專業GIS課程體系如下：
安全、GIS與計算機關系安全工程理論軟件知識硬件知識圖2安全工程、計算機課程和GIS知識的關系
主要基礎課：以拓寬學生基本理論為核心，以工科院校基礎課程為基礎，面向各行業的發展需要。主要包括高等數學、線性代數、數理統計等在內的數學課程，包括計算機圖形學、數字圖像處理、空間圖形學等在內的圖論課程，包括數據結構、VB/VC程序設計、數據庫原理等在內的計算機基礎課程。
主要安全工程專業課：以就業為導向，以拓寬學生安全技術和理論知識為基礎，面向企業和社會高危行業的需要。主要包括：安全仿真學、事故災害分析、安全系統工程、公共安全圖像技術、安全監測監控技術、安全在GIS中的應用等。
主要GIS課程：以延伸知識，培養學生具備在GIS軟件平臺上的綜合應用能力。主要包括：地理信息系統原理與應用、GIS軟件及應用、MapGIS二次開發、數據采集技術等。
其他選修課：以提高學生綜合素質為目標，注重理論與實際的綜合應用，并銜接研究生教育課程。主要包括網絡技術、虛擬現實技術、多媒體技術、人工智能、JAVA等的高等計算機課程，包括數值分析、數學建模理論等的高等數學課程，包括GIS系統集成基礎、WebGIS、三維GIS技術等在內的高等GIS課程，包括安全信息技術開發與應用、安全評估技術、重大危險源控制理論等的高等安全工程課程。
五、安全專業GIS教學模式
安全工程專業GIS課程教學模式應確立以教學內容改革、教學形式改革、教學環節改革為主要內容的教改模式，并以此構建了調動學生學習積極性、培養學生綜合能力的教學方法體系，充分體現了教學活動中教師的主導地位和學生的主體地位。安全專業GIS人才培養方式是以課程教學、實踐教學、畢業設計和科研訓練為主的培養方式。
1.課程教學。教師根據教學目的任務使學生掌握安全和GIS基本理論知識，使學生了解GIS與安全工程之間的關系，從而達到將GIS應用于安全工程專業的目的。教學過程主要以學生為主體，教師進行主導，常常采用講授式、展現式、討論式、任務驅動式、體驗式等教學方式。
2.實踐教學。通過實踐教學培養學生的動手能力，主要通過GIS實驗室MAPGIS7.0系列軟件、設計性實驗及綜合性實習的合理安排，培養學生對MAPGIS7.0軟件的綜合應用與二次開發能力。
3.畢業設計。通過畢業設計，訓練學生查閱文獻資料的能力、寫作能力和表達能力，使學生對某一課題做專門、深入、系統的研究，鞏固、加深已有知識，培養綜合運用已有知識獨立解決問題的能力。
4.科研訓練。通過給學生提供參與科技研究的機會，使學生得到科研工作的基本訓練，促進科研與教學相結合，培養學生的科研意識、團隊精神、科研能力和綜合素質。科研訓練的方法主要是教師下達多個科研任務，每個任務選取4～6名本科生參與課題，學生參與科研訓練項目后，指導教師應根據每個學生的訓練情況給出一定的評估。另外，教師可以組織學生參加GIS創新設計大賽，培養學生的創新能力，激發學生的學習興趣。
總之，通過定期舉辦研討會、設置名師講堂、進行科研訓練，教師定期指導學生參加GIS設計大賽、科技創新大賽，把學生在科技大賽、社會實踐、發明創造等活動中獲得的成果、獎勵以及發表的論文等計入學生綜合測評學分；提高學生的創新精神，培養學生的創新能力，激發學生的創新意識。
六、結論
安全工程專業GIS課程建設體系和人才培養模式的研究還處于起步階段。將安全工程和GIS有機結合起來，有利于提高安全工程學生的GIS應用能力，拓寬安全工程W生的知識面，改變安全工程學生的知識結構，從整體上提高教學質量。本文基于“為安全培養高素質復合人才”的辦學理念，提出應用安全工程專業GIS立體人才培養模式，建立具有安全工程專業特色的GIS課程體系和實踐教學體系，為安全專業的GIS人才培養提出新的思路。
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【關鍵詞】農村飲水安全工程；設計；建后管理
前言
通過近幾年國家實施 “解困工程”建設，一、二期國債解困資金、渴望工程資金建設各類飲水解困工程，全縣七鄉鎮有條件的村寨基本上都實施了簡易人飲工程，縣人民政府駐地位于龍泉鎮，城鎮四街委及周邊幾個村使用縣城自來水，其水質、水量滿足生活用水標準，長青鄉、揚武鄉、鄉鎮、排調鎮已完成鄉鎮供水設施，基本能夠滿足鄉鎮駐地居民用水水量要求，但沒有消毒殺菌處理設施，水質安全存在隱患，南皋鄉，雅灰鄉還未完成鄉鎮供水工程，其他農村飲水工程都沒有水處理設施，普遍存在細菌超標，局部地區還存在氟、砷、汞等有害物質超標。因此，飲水工程建設任重而道遠。
1 農村飲水安全工程的設計
1.1 水源的選擇
要很好的解決農村安全飲水問題，首要任務是找到一個合適的水源，只有選擇到合適的水源，才能保證農村飲水安全工程中的飲水安全，因此說水源的選擇是農村飲水安全工程項目中最為基礎、重要的環節。水源選擇要滿足以下條件：（1）在枯水期，水源保證率不低于90%，最好是95%。（2）供水水源應有明確保護措施。（3）水質要好，水源的水質要達到《農村生活飲用水量衛生標準》（GB11730-89）有關規定，劃定水源保護區，要有良好的水源衛生防護條件。（4）水源要有合理的選擇順序，其一般選擇順序要求是，優先選擇使用水質最好的泉水，然后是承壓水，最后是潛水作為水源工程。
1.2 管線選擇
我縣山高水高，有很多工程引水線路很長，大多數都在幾公里以上，設計合理的輸水管道，是農村飲水安全工程能夠安全、正常運行的保障。所以輸水管道設計要滿足以下要求：1）整個供水系統布局合理；2）盡量縮短線路長度；3）盡量避免拆遷、占用農田；4）管道盡量埋設，盡量避免急彎、大的起伏、不良地質、河流等障礙物。5）要選擇合適的管材，管道埋深要大于0.6m，同時要設計放空閥門和排砂閥這類的附屬設施。
2 輸水管徑設計
2.1 給水量計算
設計給水量一般按最高日用水考慮。在農村，用水對象為人、畜以及消防等。根據有關規定，人的用定額（q1）為40～60L/（人.d），牲畜（q2）為25～50L/（頭.d）。對每個工程設計都要預測到將來的用水量。在農村，移居人口現象很少，只考慮自然增長率，據縣計生委的統計，我縣的人口增長率（R1）為7‰。根據社會發展，牲畜的增長率（R2）暫時按5%來考慮。工程設計年限（n）一般為10～20年。消防用水按人、畜日最高用水量的20%計。工程在實際運行中，免不了有一些管網漏水損失和不可預見用水量，這一部分也按人、畜日最高用水量的20%計。則日最高用水量為
Qd=1.4[p1.q1.（1+R1）n+p2.q2.（1+R2）n]
2.2 引水管徑的計算方法
方法一（哈-威公式）
計算式：
由上式推導得
式中 D—計算管徑（mm）；
L—計算管段長度（m）；
hf—管內沿程水頭損失（m）；
Q—管中流量（m3/h）；
C—管內水摩擦系數，塑料管取C=150，鐵管取C=120。
當管子比較長時，管子的局部水頭損失可忽略不計，則當沿程水頭損失等于作用水頭時（即hf=H，H為水源至高位蓄的作用水頭）時，計算出來的管徑最為經濟合理。如果考慮局部水頭損失，則hf=H-hj。
方法二
根據公式：hw=hf+hj，根據經驗取hj=0.1hf倍，hw≤h，測hw=h=1.1hf，計算得hf，根據公式hf=iL，計算得水力坡度，把i
代入公式i=0.000915× ，計算得引水管徑（管材為PE管時采用的計算公式）。
式中： hw—總沿程水頭損失（m）；
Hf—沿程水頭損失（m）；
Hj—局部沿程水頭損失（m）；
i—水力坡度；
L—管段長度（m）；
dj—管內徑（m）。
2.3 配水管道的設計
配水管道的設計一般采取埋地鋪設的方式。雖然這種方式技術是比較落后的，但是只要選擇質量較好的PVC管或PE管等管材，就能保證設計符合工程質量要求。其中，配水管道設計要滿足以下四方面的要求：一是要按照最高日最高時的用水量來設計配水管道（網）的流量。二是在布置管道時，要保證干管水流的方向和供水的水流方向一致，盡量減少管線的長度，最好沿村道或小路布置管道。三是按照經濟流速確定管徑的大小，管網水力要設計科學、合理。節點的流入量與該節點的流出量相等。沿供水方向的水壓線標高是逐漸減少的。四是要有合理齊全的附屬設施。水廠要設計總水表。當該工程是為多個村莊時，每個村莊都要設計水表，每個用戶設計一個水表。要設計閘閥。在管道的最低處，還要設置泄水閥。室外的附屬設施有消火栓、排氣閥、檢修閥、泄水閥等。
2.4 凈水工藝的設計
凈水工藝設計的核心是因地制宜，技術適宜。設計時要依據水源的水質和規劃的規模，結合當地實際，參照現有水廠的管理經驗，以經濟效益和社會效益的最大化為原則來確定。凈水工藝一般是采用粗濾池結合慢濾池的凈水工藝，其特點主要是不加凝聚劑。所以粗濾池和慢濾池的設計是凈水工藝設計中的關鍵。粗濾池在慢濾池前設計，粗濾池的濾速在每小時0.3-1.0。根據選址位置選擇粗濾池的池型。慢濾池的出水渾濁度設計要小于1NTU，去除水源中的細菌、病毒、雜色和臭味的功能要好。慢濾池設計時要布水均勻，對水的過濾要持續進行。出水口要設計控制閥和流量計，以便對濾速更好的控制。
2.5 凈水站的總體設計
凈水站的設計要滿足以下要求，一是選址布局要合理，滿足水廠的近期和遠期規劃。工程占地要有良好的地質條件。二是取水建筑物、生產附屬建筑物、廁所和化糞池規劃與設計要合理，一般情況下，廁所和化糞池與生產構筑物要相距10m以上。
三是廢水排放條件要好，設計防護地帶，保證衛生環境清潔。四是充分利用已經選好的地形坡度，合理布置供水系統的工藝流程順置。五是各個構筑物之間的距離不應太大，以便施工和維修的方便。要設計各構筑物的遮陽避雨防護措施。六是方便工程的施工和運行管理。
3 建后管理
首先，工程開工前成立村供水協會，制定一系列管理措施，比如最具約束力的村規明約，由會長組織勞動力參與投工，如果誰不參與，就開除誰的用水權力，紅白喜事也不允許接附近的水管，有水就有人幫忙，沒有水也不會有人來幫忙；其次，規定每家每月用10m3水，在10 m3內（含10m3）按正常水費收取，超過10m3的按10元/ m3收取，很大程度遏制了浪費水的現象；最后，就是不怕得罪人，敢說敢做，吃得虧，這是村級飲水安全工程管理土辦法。集鎮供水工程管理承包給有管理能力的人員，劃定工程建筑物管理和保護范圍，建立健全管理規章制度，管理人員做好日常維護工作，保證正常供水，水價由縣物價部門核定并執行。
農村飲水安全工程政治意義重大，社會效益顯著，是政府全面落實科學發展觀的體現。所以，在工程設計和建設的過程中，規劃設計要科學合理，施工建設要精心，只有這樣，才能切實保證農村飲水安全工程的質量，徹底解決農民群眾的飲水問題。
參考文獻：
關鍵詞：安全工程專業；畢業設計（論文）；教學質量
作者簡介：蔣復量（1978-），男，湖南永州人，南華大學環境保護與安全工程學院，副教授；李向陽（1962-），男，湖南衡陽人，南華大學環境保護與安全工程學院，教授。（湖南 衡陽 421001）
基金項目：本文系湖南省普通高等學校教學改革研究立項項目（項目編號：2010-205）、湖南省普通高等學校教學改革研究立項項目（項目編號：2011-192）、南華大學校級教改項目（項目編號：2012XJG22）的研究成果。
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0169-03
本科畢業設計（論文）是大學生在校期間十分重要的綜合性實踐教學環節，是學生全面運用所學基礎理論、專業知識和技能，對實際問題進行設計或研究的綜合性訓練。畢業設計（論文）旨在檢驗學生獨立工作能力、分析和解決問題的能力、創新能力和科學精神。畢業設計（論文）工作使學生在思想作風、工作態度、組織紀律和團結協作等方面受到了良好的訓練，為學生畢業后走向工作崗位做好了準備。教育部對高校大學生的畢業設計（論文）環節也高度重視，曾下文明確要求確保畢業設計（論文）質量，并將其納入本科教學評估的范圍之內；[1]而在高等學校工程教育專業認證的通用標準和專業標準中對畢業設計（論文）也有專門的規定。[2-4]
一、南華大學安全工程專業概況
南華大學安全工程本科專業從2004年開始招生，初始規模為每年45人左右；從2007年開始每年招3個班，規模為120人左右。為適應我國核能開發戰略，為我國核電事業的安全高效發展培養合格的安全類本科人才，南華大學2010年3月向教育部申報了高等學校戰略性新興產業相關的本科專業核安全工程專業并獲得了批準，同時，2011年核安全工程專業獲批為湖南省特色建設專業，2012年獲批為湖南省普通高校“十二五”綜合改革試點專業。
根據教育部《普通高等學校本科專業目錄（2012年版）》，核安全工程專業與輻射防護與環境工程專業合并為輻射防護與核安全專業。因此，南華大學的安全工程專業從一開始辦學就具有濃厚的“核”安全特色，有相當比例的畢業生在中國核工業集團公司、中國核工業建設集團公司以及中國廣東核電集團有限公司下屬的企事業單位就業。[5-7]
二、畢業設計（論文）的流程與模式
1.畢業設計（論文）的流程
南華大學安全工程專業的畢業設計（論文）總的時間為14周，一般是大四的第一學期安排4周，大四第二學期安排10周。畢業設計（論文）的一般流程如圖1所示。
2.畢業設計（論文）的模式
安全工程是一個集自然科學、社會科學、災害防治學、管理學、教育學、職業衛生學和工程技術于一體的綜合性的交叉學科，與其他專業相比，安全工程專業屬于新興的本科專業。[8]安全學科的綜合性和多樣性決定了該專業學生的畢業設計（論文）與其他工科專業有所差異。總體上，可以將畢業設計（論文）分為兩大部分，即畢業設計與畢業論文。南華大學安全工程專業畢業設計方向可細分為（鈾）礦井（核設施）通風系統設計、建筑施工安全專項方案、建筑消防系統設計以及礦山爆破方案設計等；畢業論文方向可細分為企業（現場）安全評價、企業（現場）安全管理、企業（現場）職業衛生狀況調查與評價以及結合指導教師承擔的各類課題開展的實驗和理論研究等。
三、畢業設計（論文）工作存在的問題
1.師資力量不足
自1999年大規模擴招后，我國的高等教育實現了由“精英教育”向“大眾教育”的轉變，大部分地區的高考錄取率超過了80%，一些地區的本科錄取率超過了40%，甚至更高。但是高校師資隊伍建設跟不上高校擴招的步伐，存在生師比過高、缺乏大師、教師來源單一且結構不盡合理等問題，這在一些省屬本科院校的新辦專業上表現的尤為突出。比如南華大學的安全工程專業，2004年開始正式招生，到目前為止全職專業教師才有10人，而安全工程系每年有畢業生120人左右，因此畢業設計（論文）的工作任務繁重。此外，大部分教師都承擔了一定的科研任務或者在職攻讀學位，造成指導教師相對投入時間和精力不足，指導深度不夠，這在客觀上也影響了畢業設計（論文）的質量。
2.學生認識不足
當前大學校園學生的學習風氣普遍下滑，學習動力不足，學習態度不端正；加之受社會上急功近利、投機取巧和片面追求利益、不尊重人才和知識的不良風氣的影響，意志不堅定的大學生學習熱情下降，這在畢業班的學生身上表現的尤為明顯。如有的學生已經簽了就業協議，認為所做畢業設計（論文）的內容與將來從事的職業關系不大；有的學生忙于升學的事情（如碩士研究生復試）或者準備各級公務員考試或者利用畢業設計（論文）期間考取駕照等等，心思根本沒有放在畢業設計（論文）上；也有的學生認為畢業設計（論文）很簡單，答辯前幾周通過東拼西湊就能完成，對于指導教師的要求和進度安排不以為然。
3.教學資源不足
從嚴格意義上講，指導教師也是畢業設計（論文）工作的重要教學資源，但是在本文中把師資單獨列出來進行討論。除此之外，畢業設計（論文）工作還需要專用教室、良好的圖書資源和網絡數據庫、本校的本科畢業設計（論文）數據庫、實驗室條件（包括學生計算機機房）等教學資源。目前，除了藝術設計類等少數幾個專業以外，其他專業的畢業生基本上沒有專用教室，學生的畢業設計（論文）主要是在宿舍中利用電腦完成。學校的中文文獻和數字資源相對比較豐富，但是數字資源的下載有IP地址的限制，而外文文獻資源相對比較缺乏。安全工程專業實驗室經過幾年時間的建設，初步形成了一定規模，但是大多數只能做一些驗證性實驗或者簡單的測試，具有培養創新人才功能的綜合性實驗開展得很少。
4.過程監控不嚴
雖然學校和學院針對畢業設計（論文）工作制定了很多規定，并采取了一定的措施，如對畢業設計（論文）進行中期檢查，按照比例抽出學生參加校級公開答辯，對上一屆的畢業設計（論文）進行抽查等。但是學校畢業生眾多，學生在畢業設計（論文）期間主要由指導教師負責，而指導教師的水平良莠不齊，對學生的要求嚴格程度也相差甚遠，使得在畢業設計（論文）的選題、開題、答辯等諸多環節存在監管不到位的情況。
5.畢業設計（論文）質量不佳
以上四方面的原因，再加上部分學生綜合素質較差、自學能力較低，對學校現行的教育管理體制難以適應，創新能力、歸納總結能力和寫作能力均較薄弱，導致很難做出好的畢業設計（論文）。畢業設計（論文）質量不佳主要表現在以下幾個方面：
（1）少部分學生的畢業設計（論文）格式不符合南華大學的要求，排版問題比較突出。
（2）選題不合理，抄襲現象比較普遍。畢業設計（論文）從形式上做到了一人一題，但是內容上很多是雷同的，比如安全評價方面的；而根據歷年的資料進行統計，設計占的比重偏低（30%左右），而論文占的比重偏高（70%左右）；結合工程實際和教師課題的較少，自選課題占的比例過大。
（3）畢業設計（論文）答辯情況不理想。大部分畢業生的答辯PPT制作質量比較低劣，答辯過程敘述不清楚，回答問題情況不理想。
四、提高畢業設計（論文）質量的對策及措施
針對畢業設計（論文）工作中存在的以上問題，結合南華大學安全工程專業近年來的畢業設計（論文）的管理方式，提出了以下改革措施。
1.擴大指導教師隊伍
要提高畢業設計（論文）的質量，指導教師是關鍵。針對安全工程系師資力量不足的現實情況，采取了以下措施：
（1）積極調動學校、環境保護與安全工程學院的力量。比如每年將部分學生的畢業設計（論文）任務通過友好協商的方式安排給其他學院和本學院其他系的教師，一方面體現了安全工程的學科交叉屬性，另一方面也減輕了安全工程系教師的壓力和工作量，效果較好。
（2）積極引進教師。安全工程系自2011年開始積極從其他院校和本校的研究生中招聘引進青年教師。2011年引進2名碩士，2012年引進1名碩士，2013年引進2名博士，計劃2014年繼續引進2名博士。
（3）采取以老帶新的方式積極培養年輕教師。按照學校的規定，只有講師及以上職稱的教師才能獨立指導畢業設計（論文），而新進的碩士要2～3年才能獲得講師職稱。安全工程系通過指定具有副高以上職稱或者博士學位的教師作為青年教師的指導教師，青年教師每年協助其指導教師負責一定的畢業設計（論文）工作的指導，這一做法收到了良好效果。
2.提高學生對畢業設計（論文）重要性的認識
（1）進行畢業設計（論文）工作動員。在每一屆的畢業設計（論文）開始之前，召集畢業生進行動員，系主任強調畢業設計（論文）的重要性，并宣布相關的紀律和要求。
（2）召集指導教師開會，明確指導教師的責任，指導教師在日常的指導工作中要反復和學生強調畢業設計（論文）的重要性。
（3）對極少數不認真的學生給予延期答辯，延期答辯不通過的，和下一屆畢業生一起答辯。
（4）對畢業生請假進行嚴格審批和控制。學生在畢業設計（論文）階段請假的，必須經指導教師、學工室輔導員教師和主管院領導的審批，而且對請假的時間跨度進行嚴格控制。
總之，采取正面教育為主，反面懲戒為輔的手段，引導畢業班學生重視畢業設計（論文）工作。
3.努力改善和補充教學資源
（1）不斷改善專業實驗室的條件。利用財政部的專項資金，積極購買了部分先進的大型儀器，比如從美國原裝進口的空氣動力學粒徑譜儀等。
（2）積極建設本科生的計算機房。通過學院的努力，新建了可以同時容納30人上機的計算機房，本科畢業生在進行畢業設計（論文）時可以申請使用。
（3）學生在做畢業設計（論文）的過程中，如果需要下載外文電子文獻，可以先收集好所需文獻的名稱，然后通過指導教師收集和下載全文，再返回給學生。
（4）充分利用校外資源。一方面鼓勵保研到外校的學生在將來的碩士階段指導教師處開展畢業論文工作，學校先后有保研的學生在中國科學技術大學和華南理工大學完成畢業論文，效果很好；另一方面鼓勵學生在實習單位和就業單位開展畢業設計（論文）工作，提高了畢業設計（論文）的質量。
4.加強過程監控
（1）建立指導教師QQ群，系主任事先將學校、學院的通知、畢業設計（論文）的標準格式等相關要求在共享中，其他教師可以自由下載和學習。
（2）加強對畢業設計（論文）開題工作的指導。下達任務書之后的四周之內，要求學生在查閱相關文獻和調研的基礎上，完成開題報告和英文文獻的翻譯，并且要制作開題報告PPT，然后參加安全工程系組織的答辯，只有答辯通過后才能開始下一步的工作，否則要求重新選題或者重寫開題報告。
（3）要求每一位指導教師建立自己的畢業設計（論文）QQ群，并且開通飛信，及時與學生進行交流和溝通，掌握學生的動態。
（4）認真組織中期檢查。每年的4月安全工程系在學校和學院的指導下進行畢業設計（論文）的中期檢查，包括學生的畢業設計（論文）記錄本、指導教師的工作記錄本、學生已完成部分的電子稿、畢業設計（論文）原始資料（含電子稿）等。
（5）答辯前對畢業設計（論文）進行復制比檢測，要求所有參加答辯的學生都要進行檢測，對復制比過高的畢業設計（論文）要求學生進行認真修改，修改后進行二次檢測，直到合格才能參加答辯。
（6）嚴格答辯過程管理。在正式答辯前組織學生參加預答辯，對存在的問題進行整改；學生最后的成績由指導教師的評價、評閱教師的評價和答辯表現綜合確定。
（7）對相關材料及時進行歸檔。包括學生的畢業設計（論文）紙質稿、電子稿、復制比檢測證明、畢業設計（論文）記錄本和原始資料，指導教師的工作記錄本，評閱和答辯相關材料等。
五、改革取得的初步效果
第一，建立了適合安全工程專業畢業設計（論文）的整套管理制度，格式更加規范。從2011屆和2012屆的畢業設計（論文）來看，格式不合格的非常少見。
第二，選題更加多樣化。根據學科特點，提出了“大安全”的選題思想，這就使畢業設計（論文）的選題形式更加多樣化，放寬選題范圍，題目只要是結合本專業知識和具體的工程實踐均可進行，對不同學生采取了不同的題目。這樣既發揮了學生的積極性，又能使其更好地完成畢業設計（論文）任務。
第三，由于在答辯前，要求學生進行復制比檢測，抄襲的現象有所遏制。
第四，青年教師參與指導畢業設計（論文），他們工作有激情，有一些新的想法，認真負責，對提高設計和論文質量有一定的幫助。
第五，在正式答辯前進行預答辯，預答辯中指導教師提出了較多的修改意見，因此正式答辯的PPT的質量、畢業設計（論文）紙質稿質量、學生的介紹和回答問題情況都有較大提高。
第六，指導教師的責任心有所加強，指導方式更加多樣化。師生之間利用現代通訊工具，如手機、飛信、E-mail、QQ群等聯系方式進行隨時溝通。根據大部分畢業生是利用電腦在宿舍完成畢業設計（論文）這一實際情況，有的指導教師直接到學生宿舍進行集中輔導，提高了工作效率。
第七，隨著安全工程系承擔的科研課題的增加，越來越多的學生跟隨指導教師參與部分科研工作并完成畢業論文，客觀上實現了科研實踐支持教學的目的；部分學生在畢業前參與了省級或者校級的學生創新課題，在畢業論文階段時適當進行加深，這些學生的論文質量往往比較好，提高了畢業設計（論文）的整體質量。
第八，隨著安全工程系實驗儀器設備的增加和實驗條件的改善，越來越多的畢業生借助于實驗設備完成畢業設計（論文），或者是采用商業軟件進行數值模擬實驗研究，都取得了不錯的成績。
第九，畢業設計（論文）的歸檔資料越來越規范。安全工程系設立了教學秘書，由青年教師擔任，專門負責畢業設計（論文）資料的歸檔，并收集畢業設計（論文）及其原始資料等的電子版刻錄成光盤永久保存。
六、結論與建議
畢業設計（論文）有著重要的意義，能深化學生的專業理論知識，綜合訓練學生的基本技能，培養學生進行科學研究的能力和嚴謹求實的科學態度。經過深入研究和分析南華大學安全工程專業學生畢業設計（論文）工作中存在的問題，提出了相應的對策措施。通過這些措施的實施，督促學生認真對待畢業設計（論文）各個階段的工作，提高了畢業設計（論文）的質量，提高了學生的綜合實踐能力。但同時也要看到，全面提高畢業設計（論文）的質量不是一朝一夕的事情，涉及教學管理、指導教師和學生等三個方面，需要付出長期努力。
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關鍵詞：企事業單位；消防安全；整改及對策
對于社會來說，相關公共事業或學校的消防的安全性影響著社會的安定，和社會主義和諧社會的建設。比如中小學校的消防安全是學校安全工程中不可或缺的一項民生工程。作為一名消防工作者，就應該從消防安全的整體出發，尤其要注重消防安全對師生帶來的影響，它直接關系著師生的生命安全，其現狀及整改政策成為當前一個重要的研究課題，值得深入探討。所以，當消防者在提出整改方案時，要結合目前消防安全的實際情況和相關單位存在的現狀，提出合理的方案，以保證方案的可行性。下面將對相關中小學校消防安全工作進行深入的探討。
1 消防安全問題和管理的現狀
1.1 薄弱的消防安全意識
在中小學校的消防安全中，導致師生消防安全意識薄弱的原因有很多，比如：未認真做好消防安全工作、未認真履行消防安全職責、對消防設施維護不到位以及消防宣傳培訓不夠多等。甚至有的師生不會使用滅活器材，不知道正確的逃生方法，更不會處理身邊的火災隱患，導致火災的存在，缺乏最基本的安全防范意識。
1.2 經費的不足
由于部分學校領導對消防安全的認識不到位，導致學校出現消防設施的不完整和器材的短缺等問題。學校對于消防安全問題存在著麻痹和僥幸的心理，在日常的消防安全工作中，只做表面工作，不拿出實際行動。而且很多現有的消防設施也因為平常的維護不到位而不能正常使用，發揮不了作用，一旦火災真的發生，就會造成不可挽回的損失[2]。
1.3 消防安全管理不完善
目前，部分中小學校忽視了消防安全的管理工作，忽視了其重要性，導致火災隱患的大量存在。比如：有的學校為了便于管理，男女混住，走道中間增設隔墻，分成兩個區域，這種情況就會導致樓道不暢通；有的學校為了防盜、防止學生半夜外出，在窗戶外面安裝金屬柵欄，這都會嚴重影響火災發生后的安全疏散和滅火救援工作；有的學校消防通道的設計不符合規范要求。學生的消防安全意識只停留在宣傳單、黑板報等方式上，沒有真正落實到行動中，缺乏實際演練行動，沒有意識到消防安全工作的重要性。
2 消防安全影響的因素和問題
2.1 可燃物多，火災危險性大
大多數的中小學校的建筑都是早期的一些老式建筑，這些建筑可能存在易燃物堆放過多、電線老化、未設置自動報警和自動滅火系統、耐火等級低、疏散通道不暢通等問題，圖書館，檔案室，學生宿舍、實驗室等都是可燃物最多的地方，一旦發生火災，因可燃物多的原因，補救系數就增大了，因此就會造成很嚴重的后果，不僅對學校造成損失，而且對個人，家庭以及社會來說，是很重大的慘劇[2]。
2.2 人口密集，疏散系數增大
小學校的宿舍、教樓、食堂等設施都未達到國家的標準水平，并且日常管理不夠完善很多學校的疏散通道、安全出口、消防設施等都達不到國家消防技術規范要求，導致火災隱患的存在。學校又是人口密集的場所，白天的教學樓、晚上的宿舍區等，一旦火災發生，人口過多就會導致疏散時的困難，并且容易造成傷亡率的增加和財產的損失。
2.3 缺乏水源，救火難度增大
中小學校的消防安全設施大多都是擺設，大多設施出現不能使用，不能出水，消火栓嚴重損壞的現象。當火災發生時，沒有足夠的滅火設施，不能提供足夠的水源，就會錯過救火最佳時機，嚴重影響火災的救援工作。
3 消防安全的整改和政策
3.1 落實消防安全制度
學校的消防安全責任人要做好學校消防安全工作，全面實施消防安全職責，定期開展消防安全會議，將消防安全工作落實到每人，督促消防安全隱患的整改，并與各個班級簽訂《消防安全》責任書，做好消防監督檢查，明確其職責和任務，全面負責消防安全工作[3]。
3.2 加大經費投入
學校必須確保消防安全設施的充足性，學校要安排專項費用，用于消防安全中。加大對設施的安裝，比如滅火系統、消防通訊系統、供水系統、自動報警系統、消防監控系統等設施。并且告知師生學會愛護和保護消防器材。
3.3 加大宣傳、培訓力度
學校應該定期開展消防安全知識培訓，重點培訓火災的預防、滅火器的使用、撲救初起火災的方法、自救互救的方法、引導人員疏散等相關知識。針對火災制定可行的逃生方案，并且定期進行演練，來提高師生的逃生自救能力。
3.4 加大監督檢查力度
學校要定期的進行消防安全檢查，檢查每個班級消防安全責任制度的落實情況、消防設施是否存在損壞的情況、火災隱患的防范措施情況等。定期對消防安全演練情況進行巡查，檢查疏散通道是否暢通、消防安全標志是否完好等，根據情況進行督促，有利于消除火災隱患。
4 結束語
社會消防安全工作非常重要，要確保消防安全的落實，首先要做好消防安全的管理工作。比如從學校消防安全工作的現狀出發，制定出可行的劃，設計出科學、合理的方案，并將可行性方案真正落實到實際中。通過上述分析可知，學校人口密集，一旦發生火災，就會造成無法彌補的損失。加強師生的消防安全意識，消除火災隱患，遠離火災，把學校建成最安全、家長最放心的地方。
參考文獻：
[1]韓豐，張青輝，袁坤等.淺析中小學校消防安全管理及對策[J].黑龍江科技信息，2014（31）：163-163.
[2]王賢奕.淺議中小學校消防安全“四個能力”建設[J].城市建設理論研究（電子版），2011（20）：125-125.
防火防爆技術是安全工程專業的一門必修課，在重點講解燃燒與爆炸基本概念、基本原理的基礎上，根據不同的燃燒危險品，詳細地講解了防火防爆基本措施、設施、裝備、有關火災爆炸事故管理等內容[1]。新時期的地方新建本科院校，在大形勢下應努力轉變舊有的人才培養模式，堅持應用為本，突出地方特色，對學生的培養應在知識理解基礎上特別突出應用型、技能型、操作型能力的培養，著重培養學生使用、操作、甚至檢查、維護、維修的能力，把學生培養成有一定理論基礎，有一定設計創新能力，特別有操作能力，進入工作崗位最短的時間內就能勝任工作要求，企業喜歡，自身有發展的新型知識技能復合型應用人才。因此對《防火防爆技術》課程的教學內容做出相應調整有著迫切和重要的意義[2]。
1 內容講解和學習方法
傳統的教學中，基本上都是牢牢以課程為依據，按部就班的講解課本知識，教師往往忽略所教知識與社會生產應用的結合，對專業新知識，新裝備等的更新重視度也不夠。本課程與安全工程專業的消防安全方向有著緊密聯系，而消防工程師相關的學習內容又與本課程內容有很高的相關度，且應用型極強，基于以上原因，對《防火防爆技術》課程主要的幾大塊內容都分理論知識與消防工程應用及知識更新兩個部分講解，下面以燃燒與爆炸兩部分內容詳細介紹。
1.1 燃燒
在本部分內容的講授過程中，首先要給學生講授燃燒的概念，燃燒對大家來說都是最平常最常見的現象，可是拿到書面上來說，并沒有多少人能非常嚴謹的給出燃燒的定義，甚至是把一些非燃燒的現象與燃燒混淆。燃燒現象必須滿足四個要素才能稱之為燃燒：一、存在可燃物；二、存在助燃劑；三、發生氧化反應；四、伴隨著發光發熱。這四個要點缺一不可。枯燥的說教這些要點，學生還是不容易掌握燃燒的定義，在教學過程中要注意典型的燃燒例子和典型的非燃燒例子進行講解，比如鐵在空氣中的氧化，這個例子中存在鐵這個可燃物，存在氧氣這個助燃物，鐵的氧化生銹也肯定屬于氧化反應，但是鐵的生銹現象并不滿足最后一個要點，就是它并不會發光，鐵生銹是一個緩慢的氧化過程，并不會發光，在講解本例子的時候也要十分注意嚴謹性，不要講成鐵氧化不會發光發熱，其實鐵氧化會發熱只是非常緩慢。還有一個典型的燃燒現象的例子是氫氣在氯氣中的燃燒，這個例子要講出的知識點是氯氣也是助燃物，有時候助燃物也講成氧化劑，但是氧化劑并非單指氧氣，有較強氧化性的物質在燃燒現象中都可以成?櫓?燃物也即氧化劑。燃燒概念講解清楚之后，對于燃燒機理的活化能理論、過氧化物理論、連鎖反應理論、燃燒溫度的概念、燃燒熱與傳播、燃燒與爆轟等內容只做了解性講解，不花大段時間講解，因為這部分內容理論性太強，難免枯燥，且對應用層面直接相關性并不大。
第二部分引入與燃燒這部分內容相關性很高的也極具工程應用型的知識，對與燃燒的概念這部分，在消防工程實務中燃燒分為無焰燃燒與有焰燃燒兩種，其中有焰燃燒比無焰燃燒多了一個鏈式反應自由基這個要素，也就是說鏈式反應自由基的存在決定了燃燒是有焰還是無焰。對于不同燃燒物的不同燃燒特性，引入消防工程實務的火災分類來講，按照國家標準《火災分類》（GB/T4968-2008），火災分為A、B、C、D、E、F六類。
其中A類為固體火災，B類為液體或者可熔化固體火災，C類為氣體火災，D類為金屬火災，E類為帶電火災，F類為烹飪火災。消防工程離不開對建筑材料及建筑構建燃燒性能的掌握，建筑材料燃燒性能分為A、B1、B2、B3四類，其中A為不燃材料，B1為難燃材料、B2為可燃材料、B3為易燃材料，并對各性能材料都舉出一些常見的尤其是身邊生活中常見的材料以加深學生的理解記憶。
1.2 爆炸
本部分內容教材內容方面重點是爆炸極限的計算，其中包括單一氣體的爆炸極限計算與混合氣體爆炸極限計算，這兩種計算都相對不難，相對較難理解的是單一氣體的當量法計算氣體爆炸極限，以一氧化碳在空氣中的爆炸極限計算為例，一氧化碳在空氣中燃燒的反應式如下：
2CO+O2+3.76N2=2CO2+3.76N2
根據反應式得知，參加反應的物質的總體積為 若以6.76這個總體積為100，則2個體積的一氧化碳在總體積中所占的百分比x為29.6%即為一氧化碳在空氣中的爆炸當量濃度，本計算方法理解起來不難，但是受中學化學知識的影響，學生極其容易沒有把氮氣的量算在里面而導致錯誤，因為我們計算爆炸極限，一般意義上就是指在空氣中發生的爆炸，必然有氮氣在里面的[4]。理解并記住爆炸性氣體的爆炸當量濃度計算方法，接下來單一氣體的爆炸上下極限就非常好算了，計算公式如下：
L下=0.55x
L上=4.8x1/2
代數，可得到一氧化碳在空氣中的爆炸上下限分別為26.11%與16.28%。
用化學當量的算法來計算爆炸性氣體的爆炸極限比之完全燃燒所需氧原子數、燃燒熱和散熱等更貼近工程應用也更易理解，所以，課堂上重點讓學生掌握此種方法。根據教材內容與消防工程實務相關知識本部分加入了生產火災危險性分類方法這個知識點，本知識點是消防工程實務知識中最基礎也是重要的知識點，具有極其重要的工程應用性，在本知識點中著重強調的知識點是爆炸性氣體的分類還有爆炸性粉塵的分類，其中對于爆炸性氣體，爆炸下限10%的屬于甲類生產物質，爆炸下限10%的爆炸性氣體屬于乙類生產物質，能與空氣形成爆炸性混合物的浮游狀態的粉塵、纖維屬于乙類生產物質。加入本部分內容能更好的調動學生學習理論知識的積極性，也為把學生培養成應用型人才打下堅實的基礎。
關鍵詞：聯合站；安全管理 ；標準化
中圖分類號：TU714 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）05-00-01
一、聯合站工作場所特點分析
1.原油集輸中的油氣分離
油氣分離一般采用的較多的是分離器分離，運行的關鍵是控制分離器的壓力和液面。控制分離器壓力的目的，一是為了分離質量；二是為了克服液體壓力和管道摩擦阻力；三是為了安全。控制液面主要是為了防止原油進入天然氣管道或氣進入油管道。在油氣分離中最易發生的事故就是分離器跑油。
2.集輸中的原油加熱
在聯合站中，為了提高油溫，降低粘度，需要將原油加熱。一般有兩種方法：一是直接加熱，即熱量通過火管(或輻射管)和煙管(或對流管)直接傳給爐內(或管內)的原油；二是間接加熱，即以水或其他介質作為傳熱介質，間接地將熱量傳給爐內的原油。完成對原油加熱任務加熱爐是承受高溫的密閉設備，由于長期在不同的壓力和溫度下工作，具有發生火災和爆炸的危險性。
3.原油脫水
原油脫水目前最常用的方法是電脫水，在壓力容器里通入高壓電，形成高壓電場，對含水原油進行凈化處理。在電脫運行過程中。原油中的氣體易析出，使容器頂部產生氣體空間，容易引起爆炸事故。容器超壓易跑油著火，電脫內部油水界面控制過高易水淹電極造成電場破壞，過低易造成放水跑油事故。
4.原油儲存
原油一般是由大罐儲存，由于工藝和管理的原因，目前較多采用開式流程，這樣由此產生的蒸發損耗，既增加了環境污染，又加大了原油的揮發，而且由于操作不當易引起冒頂和憋壓。
5.原油外輸
由于設備的原因，輸油泵端面密封裝置不能保證完全密封，加上泵房的構造特點，使得泵房內有一定濃度的可燃蒸氣，有可能形成爆炸和火災事故的隱患。輸油系統大多屬連續運行的壓力系統，操作不當易引起憋壓、跑油、抽空等安全事故。
二、安全管理的標準化
1.建立安全設施檔案
安全設施檔案是正確使用、操作、管理的主要依據，檔案內容應包括技術資料和設施使用資料。設施檔案應該包括安全設施的所有詳細資料以及安全設施的適用范圍、設施使用情況記錄、設施檢驗和修理更換記錄等等。
2.建立安全管理組織
為確保安全生產，要建立由站領導、技術干部和有關人員參加的安全領導小組，領導開展安全工作。根據聯合站規模的大小和消防設施設置情況，建立義務消防隊，定期進行演練，使他們能夠在突發事件中發揮作用。
3.建立規范安全設施管理與操作崗位責任制度
聯合站應根據本單位的實際情況，設專(兼)職安全員，負責安全技術管理工作。安全員的職責就是對聯合站安全工作負責，監督檢查本單位安全設施的運行、維護、檢查工作，負責建立安全設施檔案及技術資料的管理和統計上報工作，對本單位員工進行安全技術培訓和考核等等。 安全生產標準化工作要求生產經營單位將安全生產責任從生產經營單位的法定代表人開始，逐一落實到每個從業人員、每個操作崗位，強調企業全部工作的規范化和標準化，強調真正落實企業作為安全生產主體的責任，從而保證企業的安全生產。
4.對設施器材實行定期檢驗
對本單位安全設施、消防器材等進行定期、專門的防火安全檢查，并對所發現的問題進行整改，保證裝置平穩、安全、正常運行。
5.建立健全規范對安全用火制度
各類油氣集輸流程及其盛裝容器在投入使用后，由于承受內部介質壓力、化學或電化學腐蝕，或由于流程或容器的結構、材料及焊接工藝等方面的缺陷，使之在使用過程中可能產生裂紋、穿孔等破壞，或因集輸工藝流程和站庫設施的改建、擴建以及外界其他客觀原因造成的破壞等，都需要動用火焊、電焊等方法進行動火施工。而這些維修施工必須采取一定的安全技術防護措施。
6.實行現場管理的標準化
聯合站的生產特點決定了生產現場不可避免的隨時出現跑、冒、滴、漏現象，隨著設備流程的日益老化，情況會逐年加劇。會給安全生產帶來重大隱患。這就要求我們實行生產班組5s活動，創造并保持整潔干凈、條理有序對現場環境，最重要的是及時處理跑、冒、滴、漏。實行生產現場管理的標準化，才能有效的減少事故，從而保證安全。
7.實行設備管理的標準化
聯合站的生產特點決定了設備管理必須實行標準化管理。制定并執行科學規范的操作規程、保養制度、檢修制度及交接班制度等從而保證設備高效安全運行。
8.站內消防工程設計施工的標準化
站內消防工程設計施工及改造的是聯合站建設中的一項重要內容。合理設置消防設施對迅速有效地撲滅火災有著重要作用。站內消防工程設計施工一定要符合現行對有關防火設計規范要求。實踐證明，聯合站安全管理要做到萬無一失，就必須嚴格執行各項標準化制度和嚴格遵守安全操作規程。嚴格執行動火程序。推行“211”安全工作法。即實行基層單位“周一”HSE活動，生產班組HSE活動。實行《HSE》作業指導書，崗位危害識別卡制度。利用“211”使廣大職工做到風險共知，違章供反，措施共定，安全共享。
三、結束語
開展安全生產標準化工作是防范事故發生的最有效辦法。由于標準化工作把企業的“人、機、環境”安全三要素的每個要素都作了規范，對企業生產經營的全員、全過程、全方位都有明確的制度約束。企業的方方面面都有章可循、有標準對比了。安全生產的責任制落實到人，每個人有擔子。員工都能時刻繃緊安全生產這根弦，就必然有效減少甚至杜絕事故、尤其是重特大事故發生。因此本人認為聯合站的安全管理工作應該從標準化工作開始。
參考文獻：
Abstract： With the continuous development of market economy, fire control work which faces situation and task will be more extremely difficult. How to establish new fire monitoring mechanism that adapts to market economy, and be in line with international norms to promote socialization process of fire control work becomes the topics that firefighters concern. Through learning some academic papers and thinking actual work, the author deeply realizes the important role of fire safety assessment. Establishing and perfecting the system of fire safety assessment is not only the current fire control work's own requirements, but also a significant step to promote the development of fire control work towards depth direction.
關鍵詞：完善；消防評估體系；推動；社會化進程
Key words： perfect；fire evaluation system；promote；socialization process
中圖分類號：X4 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）18-0301-01
1建立消防安全評估制度的緊迫性
1.1 突破技術規范的設計問題當前，在工程設計中遇到了問題，依據防火、滅火的基本原理加以研究進行大膽地嘗試，單純從技術角度講是應該提倡和鼓勵的，但隨著社會經濟的迅猛發展，勢必會出現一些突破技術規范要求的設計。
1.2 技術規范的修訂對消防管理的影響消防技術規范是消防設計的技術依據，是隨著工程設計和典型火災撲救的不斷總結而修改完善的。不斷完善、修訂技術規范，對提高消防設計的科學性、提高建筑工程抗御火災能力都起到了積極的作用。但是技術規范的不斷修訂和完善，也給消防監督管理工作增加了壓力。嚴格來講，消防部門的監督檢查，應該以現行技術規范為依據，對與現行技術規范不符的，應當責令限期改正。但是技術規范修訂后，涉及到已建成工程的數量很多，如果一律按現行規范要求整改，勢必增加資金重復投入。因此，我們認為目前這種形勢下，只要已建工程在不進行改建、擴建、裝修的大前提下，通過消防安全評估這種專業技術手段，既可保障建筑工程的實際消防安全，又可保證技術規范實施的延續性。
2如何認識消防安全評估
2.1 消防安全評估的定義和特點消防安全評估就是對某一區域、場所、單位的消防安全狀況進行評議估計，即對構成環境的各類消防安全因素參照現行的消防法律、法規、規范，運用火災安全工程學原理進行的定性或定量的評價分析，得出一個較為全面的量化結果。這個結果可以直接反映該區域、場所、單位的消防安全現狀和一旦發生火災事故后果的預測，具有科學性、系統性和時效性特點。
2.2 消防安全評估的范圍和內容確定評估對象是進行消防安全評估的前提。評估對象包含了區域、單位、場所等諸多的消防安全因素。對區域環境消防安全評估內容應至少包括四個方面:一是區域公共消防設施、消防裝備的設置。區域內消防供水管網的覆蓋范圍、消防站數量、消防通訊、消防通道、消防裝備配置的技術含量是決定區域火災危險等級的基本指標;二是區域內生產、儲存、經營場所、單位的消防安全等級及安全布局直接影響區域的火災危險等級。三是區域內人員消防素質的高低、接受消防培訓人員的比例、人員的文化層次、年齡構成比例等因素也是進行區域消防安全評估不可或缺的成分;四是其它因素如分析區域氣候變化規律與火災發生幾率的關系，形成氣候與火災的動態流程方式等等。
2.3 消防安全評估的標準消防安全評估就是對火災危險性進行定量定性的分析，是性能和量化的有機結合。我們實施消防安全評估就是要確定一個有效的性能和量化標準。如對某一區域場所、單位建筑物需要達到何等消防標準我們即可認為其火災危險性降到了我們預期的目標。毫無疑問，多增加消防設施和裝備對減少火災事故和降低火災損失有重要的作用。但是，消防設施越多，資金投入也越大。
3發揮消防安全評估在消防監督中的作用
3.1 消防安全評估可以科學的預測區域、場所的消防安全等級，為實施性能化防火設計提供依據長期以來，我國的消防監督是建立在依據現有規范、法規條文的基礎上，實施條框式的消防監督模式。無論場所、單位現狀如何，消防監督人員所依從的均是以規范條文進行呆板的監督操作。
3.2 實施消防安全評估可以實現消防監督機制與市場經濟運作機制的有機結合，推動消防工作社會化的發展進程由于消防安全評估具有系統性、科學性、時效性，它可以將隱蔽的、抽象的消防安全狀況以量化、數字化的價值結果顯現出來，直接反映區域、單位、場所的消防安全等級。因而，利用該結果，人們可以在經濟活動、社會活動中，運用市場機制的運作方式，將消防安全與資產評估、保險、信貸、產品價格、人才選拔等市場運行機制有機結合，實現消防工作的社會化管理。如，我們可以將評估認定存在重大火災隱患的單位和場所在參加保險時征收高額保險費，強制參加保險;在信貸活動中，征收火災風險利率，使單位自覺投資整改火災隱患;在資產評估中，將隱患存在的負面效應以資產負值的形式體現;在產品價格核定中，將企業在消防安全方面的投資融人其中;在對人才市場的經營考評中，將人員的消防安全素質與人員的任免、提拔、薪水等方面直接掛鉤，擴大人才消防培訓的范圍、培訓質量、解決社會公眾消防意識淡薄等問題。
3.3 實施消防安全評估可以充分發揮社會技術力量參與消防工作，增加消防監督工作的科技含量在消防監督工作中引入消防安全評估機制，可以充分發揮社會各部門、行業的作用，利用社會上的技術力量，強化消防監督工作的技術含量。多年來，在對重大火災隱患的認定上常常是只憑消防機構一家來認定，缺乏科學的依據和行業專家的意見，而引入評估機制，我們可委托具有專業性、技術性強的社會消防評估機構或科研機構，承擔消防安全評估工作，為消防執法監督提供技術依據或專家意見，共同做好消防工作。另外，建立消防安全評估制度，有利于推動建筑工程消防設計審核模式的改革和發展。中介機構參與消防工作是一種發展趨勢，將一些前期技術工作推向社會，解決當前存在著工作量繁重與監督人員嚴重短缺等突出矛盾，使技術管理與行政管理相對獨立，更利于消防工作的發展，有利于推動消防工作社會化進程。
參考文獻：
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【關鍵詞】電力通信；信息安全；安全問題；電力自動化
引言
近幾年全世界的網絡數據發展異常迅速，快速發展的網絡數據加快了交流信息的速度，增強了信息共享的便捷性，并且逐漸擴大著數據網絡的發展趨勢。而為了加快傳輸速度，提高效率，電力自動化數據充分應用了無線網和INTER網，在電網中大量應用軟交換技術和調度數據網等技術手段，大大減少了電網開發和維護階段的工作量，但是也出現了更多的安全問題，網絡數據傳播過程中可能會出現電網內部的信息損失和泄漏的情況，有時甚至于存在黑客入侵攻破竊取信息的情況，增加了電網誤控、失控的風險。因此重視通信網信息安全工作，是發展電力自動化通信技術一項不可或缺的重要一環。
1電力通信防護體系的概述
整個電網安全防護過程具有復雜性、系統性等特點，通過先進的防護技術將管理技術和防護流程整合為整個電網安全防護系統。一般情況下，在建立模型的階段，此工程都參照信息安全工程學創造模型的基本方法，在試驗中實施項目的全過程安全工程都能夠得到信息安全工程模型，只是在實際防護過程中存在許多差異，而僅有一些單一設備的安全設置符合信息安全工程模型，卻并不能滿足更加系統化、復雜化的電力通信防護體系。將種種因素歸納為一個整體，而整體中主要包含了三大因素：技術管理、安全策略、安全管理，同時也構成了信息安全的主體模型。
2系統中的常見的漏洞和風險
（1）系統中心站中心站的節點為內部通信站的數據的集結點，系統在收發外界數據的過程中都要通過此接口。若攻擊者攻擊該節點，入侵者可以獲取整個系統的數據信息，整個就毫無隱私可言。若中心站一旦出現故障，會導致整個系統癱瘓，不能工作。因為系統的核心是中心站，應該將中心站列為安全防御工作中重點保護的對象。一般運用加強防火墻技術保護中心站，即強化外部網絡互聯環節與中心站的防護隔離措施。在運營過程中，大量的防火墻技術應用于電力企業，因此作為一個信息的出入口，防火墻自身存在于各個網絡和網絡之間的連接中，在信息傳輸的過程中，能夠實時控制信息流的傳輸，防火墻能較好的抵抗各式各樣的攻擊。企業必須通過強化防火墻的建設來保證網絡信息和服務的安全可靠。從邏輯上講，防火墻可以比作分離器，也能夠理解為監控器，因為防火墻能實時監控網絡和網絡之間的數據流動，在企業運營過程中，內部網絡都由防火墻進行安全保護工作。一般防火墻都能限制他人進入網絡，并將內部網絡和危險用戶和危險服務互相隔離，并且防火墻還具有防止他們危險用戶和服務靠近網絡內部自身的防御系統的作用，在訪問的站點的過程中，用戶也能夠通過防火墻限制特殊站點的訪問，并且在監控的過程中，也能更加方便的使用IN-TERNET。一旦入侵者威脅了防火墻之后，防火墻會通過報警系統及時報警，保證能夠及時的存檔并轉移重要的數據信息，最大程度確保了網絡的安全。（2）無線終端存在的風險和漏洞全部無線網絡中都存在無線終端，并且數量龐大，無線終端構成了整個通信系統的基本結構。無線終端自身具有信號開放、種類繁多等特點，因此在終端經常存在很多的系統漏洞。在保護系統工作中，保護系統信息和保護系統業務安全同樣重要。保護系統信息的基礎是信息本身的訪問安全，在訪問信息時，一定要禁止沒有權限的人員查看訪問，禁止沒有信息操作權利的人員進行操作。對于如何處理無線終端漏洞，在保護全部信息的安全工作中，系統要明確的劃分身份和權利，通過對信息庫加密，在訪問信息時，僅僅限制沒有訪問權限的用戶，但是卻不影響有訪問權限的人正常的訪問信息。除此之外憑借信息訪問模型可以擬定一個信息訪問的范圍。在訪問過程中也會應用信息訪問安全技術手段，其中使用比較廣泛的為訪問控制和身份認證這兩種技術。（3）信息加密的漏洞在信息安全保護工作中，為了保護信息安全通常都會應用信息算法進行加密。一般先提前加密處理數據，然后再將數據發送出去，為了保證數據的安全，會使用一種唯有內部才知道的算法對數據進行加密；接收方接收到數據文件之后，然后根據內部算法轉化文件，這樣才能夠保證在傳播過程中數據和信息更具安全性。為了確保數據的安全性，通常會使用到以下兩種那個加密方式：①非對稱密鑰算法；②標準加密算法。非對稱密鑰算法也稱公開密匙算法，有兩對密鑰：一個專用密鑰和一個公共密鑰。用戶應該確保專用密鑰的安全；可以把公共密鑰公布出去。專用密鑰與公共密鑰關系緊密，只能用專用密鑰解密公共密鑰加密信息，反之亦然。加密信息管理與策略失誤都會造成嚴重的信息安全問題。
3電力自動化通信技術中信息安全對策
目前電力自動化通信技術中的傳輸信息通常都使用明文傳輸方式進行傳輸，在傳輸的過程中不能保證信息的安全性，黑客常常會故意的修改和監聽信息，甚至于會攻擊系統，嚴重的破壞系統。若在傳輸的過程中不運用對應的措施對信息進行加密處理，則無論使用何種木馬查殺軟件監控電力自動化通信系統都毫無意義，仍然不能修復系統中存在的安全漏洞，使用明文方式進行數據傳輸會導致出現各種信息安全風險，很大程度上破壞電力安全系統，更為嚴重的后果是直接導致系統癱瘓。（1）應用多層次加密碼方式加密無線通信系統目前網絡信息價目使用最廣泛的三種加密方式是端口到端口加密、鏈路加密和混合加密方式。端口到端口的加密主要是加密連續過程中的數據，使用相同的密鑰對所有客戶數據傳輸進行加密。而鏈路加密是加密網絡中物理層前的數據鏈路層節點處的數據。必須加密處理所有節點和與自身相鄰的節點之間的數據傳輸，通常在節點和節點之間都有匹配的密碼機保護節點傳輸的信息，每個節點間的密鑰和密碼機均存在一定的差異。混合加密是將兩者整合成同一個加密方式，需要兩次及以上加密傳輸的信息和文件。（2）選擇適當的加密算法方式在應用層與網絡層之間引入SSL層，對數據流進行完全加密。加密的內容主要包括了傳輸協議內容和應用數據。整個過程將數據流劃分成數據段進行加密，通過數據加密將明文變成密文。（3）強化人員培訓，加強主動防御能力信息管理人員不僅要防止員工的不合理操作，而且要培訓員工規范性操作。讓員工明確運用不安全賬戶、隨意共享、弱口令等不安全操作對企業信息安全的危害，要教育員工正確運用終端設備、備份重要數據、加密數據等規范操作，根本上堵塞信息安全漏洞。（4）重視機房安全企業信息系統的核心是機房，禁止非信息管理人員任意進出。首先應該制定完善的機房管理制度，每天巡視機房，限制非信息維護人員的出入，同時做好UPS不間斷電源、防雷、消防、門禁、控制濕度和溫度等措施。
4結束語
電力自動化通信網絡既年輕又特殊，其信息安全有自身的特殊性，其面對的網絡安全問題也比較嚴重。我們需要采取有效的技術手段，包括了先進的密碼加密方式、牢固的企業防火墻等防御措施，只要使用得當，是可以保障電力系統網絡信息的安全，保護電力生產活動經營的安全。將來我們將使用更加先進安全的網絡安全體系架構、防火墻、密碼算法、病毒防治軟件和IDS等技術來保護電力系統數據信息，但是破壞往往是從內部開始，因此需要制定一套健全的安全思想和安全機制，這才是保護系統安全的關鍵。
參考文獻
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亨達科技集團成立于2003年5月13日，于2015年3月11日在全國中小企業股份轉讓系統成功掛牌，并于2015年8月被認定為國家高新技術企業。亨達科技集團旗下擁有亨達科技集團信息安全技術有限公司（以下簡稱亨達安全）、亨達科技集團建設開發有限公司（以下簡稱亨達建設）、亨達科技集團電子信息技術有限公司（以下簡稱亨達電子）三家全資子公司。專業從事通信工程、網絡與信息安全、計算機系統集成、軟件開發、電子政務、大數據和云計算技術產品開發、推廣與服務。
亨達科技集團具有通信信息網絡系統集成企業資質（甲級）、信息安全服務資質（安全工程類二級）、信息安全應急處理服務資質（二級）、信息安全服務資質（風險評估二級）、信息安全服務資質（信息系統安全集成服務資質二級）、信息系統集成資質（系統集成乙級）、信息系統集成及服務資質（叁級）、建筑工程施工總承包資質（叁級）、電力工程施工總承包資質（叁級）、市政公用工程施工總承包資質（叁級）、通信工程施工總承包資質（叁級）、電子與智能化工程專業承包資質（貳級）、消防設施工程專業承包資質（貳級）、城市及道路照明工程專業承包資質（叁級）、涉及國家秘密的信息設備維修資質、國家信息安全測評授權培訓機構資質；取得了國家軍工業務咨詢服務安全保密條件備案證書和信息安全等級保護測評機構能力評估合格證書。
公司總計擁有30項軟件著作權，并已通過ISO9001：2008質量管理體系、ISO14001：2007環境管理體系及OHSAS18001：2004職業健康安全管理體系認證。公司建立了貴州省網絡信息安全“三庫一中心六大平臺”（貴州省網絡信息安全病毒庫、漏洞庫、門戶網站安全漏洞及整改數據庫；貴州省網絡信息安全應急支援中心；貴州省網絡信息安全監測預警云平臺、安全攻防實戰平臺、網站安全防護云平臺、互聯網情報分析平臺、互聯網資源偵測和漏洞偵測平臺、安全態勢感知平臺）。
亨達科技集團主要客戶包括電信運營商、政府部門、銀行、醫院、電力、煙草等行業及單位，為貴州省內外各級政府部門、企事業單位、學校等提供專業的通信工程建設、計算機系統集成和網絡信息安全、教育信息化服務。公司連續數年榮獲貴州省“守合同、重信用單位”稱號。2015年，公司被貴州省科學技術廳評為“科技型小巨人企業”；亨達安全被貴州省科學技術廳評為“科技型小巨人成長企業”。同時，亨達科技集團被貴州省通信行業協會評為2015年“貴州省優秀民營通信建設企業”稱號。在2016年7月貴州省第二次項目建設觀摩活動中，貴州省有關領導帶隊到亨達科技集團考察調研，對公司在網絡信息安全工作方面所取得的成績給予了高度肯定和表揚。
亨達科技集團堅持以客戶需求為導向，致力于成為中國領先智能安全整體運營服務商。在當前貴州省大力發展大數據產業的有利形勢下，公司不斷加大大數據、云計算相關技術及其產品的投資開發力度，以通信工程為基礎，逐步過渡到以大數據、云計算為核心的綜合信息服務領域。為推動公司業務逐步從現有的網絡信息安全和通信工程建設服務向自主產品和技術開發方向延伸，2016年7月，公司與廈門大學合作建立聯合實驗室，成功開發出了國際領先的多媒體信息快速檢測和過濾技術，結合公司目前已經自主研發完成的“亨達智慧教育云平臺及其配套軟硬件產品”， 公司將繼續投入更多的資源不斷加大后續市場推廣力度，確保早日形成規模化運用。
在2016年9月8日于北京新世紀日航大酒店舉行的“2016第十七屆中國信息安全大會”上，亨達科技集團股份有限公司董事長兼總經理連灶華做了“共筑網絡安全新防線，助力大數據產業健康發展”的主旨演講。
連灶華主要針對網絡信息安全提出了三條體會和九點建議：
1. 做好信息安全十分重要和必要，
民營企業必須順勢而為。
2. 做好信息安全關鍵在于創新和創
造，民營企業必須主動作為。
3. 做好信息安全的目的在于適用和運用，民營企業必須勇于建言修為。
針對上述三條體會，連灶華提出了九點建議：
1. 加快大數據及其安全立法工作，加快制定大數據交易法則，為大數據產業發展提供必要的法律依據，確保大數據交易規范性、安全性與合法性。
2.加快推動政府和擁有大數據資源的相關企事業單位，在風險可控的前提下通過訂立契約最大限度地開放數據資源，確保數據資源能夠快速形成規模化歸集。
3.加快推動全國性大數據交易市場的建設，為大數據交易提供必要的平臺和通道。
4. 加快構建全國性大數據中心，有效解決數據存儲問題。
5.加快制定大數據使用和安全管控機制，明確大數據安全管理責任邊界，處理好安全保障和性能提升二者之間的矛盾。
6.加大大數據安全技術研究與投資開發力度，建立一批國家級和省級重點大數據安全實驗室，積極打造面向大數據產業發展的安全產業鏈，構建安全可控的具有自主知識產權的安全產品和技術保障體系。
7加大大數據安全企業扶持力度，大力支持有條件的企業優先進入大數據安全服務領域。
8加大大數據安全產業專業人才教育培訓力度，推動大數據安全專業人才數量與質量的同步提升。
