時(shí)間：2023-08-02 17:15:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中地理課外活動(dòng)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】初中地理 可持續(xù)發(fā)展教學(xué) 課內(nèi)活動(dòng) 課外活動(dòng)
【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）03-0076-01
時(shí)代飛速發(fā)展，學(xué)生的心理、生理都被烙上時(shí)代的印記，教育心理學(xué)研究表明，成功的教育模式必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備、家庭成長(zhǎng)環(huán)境等諸多因素。初中生性格初步形成，好勝心強(qiáng)，具有一定的獵奇心理，而且趨同性較強(qiáng)，再加上這個(gè)時(shí)代獲取信息的渠道多，初中生思想也較過(guò)去成熟了不少，但是初中生受到錯(cuò)誤思潮影響的機(jī)會(huì)也增加了很多。這就要求教師在課堂內(nèi)外要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想和知識(shí)的教育，尤其是對(duì)可持續(xù)發(fā)展的教育理論的學(xué)習(xí)。初中地理滲透可持續(xù)發(fā)展教學(xué)主要依靠?jī)蓚€(gè)途徑，即不斷豐富課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)。
一 在課堂教學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展教育
課堂是滲透可持續(xù)發(fā)展教育的關(guān)鍵陣地，開展好可持續(xù)發(fā)展教育就務(wù)必要結(jié)合初中地理學(xué)科的特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識(shí)著手，多方面、多渠道促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展觀的形成。
1.以科學(xué)的地理知識(shí)為基礎(chǔ)
要在初中地理教學(xué)中成功滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，首先需要培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)人地關(guān)系正確的認(rèn)知。教師要努力建立起教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)踐的聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)是科學(xué)客觀的，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。教師通過(guò)傳授客觀的地理知識(shí)，讓學(xué)生感受地理知識(shí)的重要性和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，可幫助學(xué)生體會(huì)到真實(shí)客觀的人地關(guān)系。正確的人地關(guān)系認(rèn)識(shí)是滲透可持續(xù)發(fā)展教學(xué)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生真正體會(huì)到了人地關(guān)系的重要性，才會(huì)嘗試深刻理解學(xué)習(xí)地理知識(shí)，才會(huì)對(duì)滲透可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容有探究欲。而當(dāng)學(xué)生具有一定的地理知識(shí)儲(chǔ)備之后，又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)自身培養(yǎng)起真正的可持續(xù)發(fā)展理念。學(xué)生會(huì)愿意自覺主動(dòng)地參與協(xié)調(diào)人地可持續(xù)發(fā)展，并最終真正具備這種協(xié)調(diào)能力。
2.以可持續(xù)發(fā)展教育為主線
隨著課程改革和教材改革的不斷深化，不難發(fā)現(xiàn)，可持續(xù)發(fā)展教育思想和觀念已經(jīng)在地理課本中有所滲透。作為教師，要做的就是以新版初中教學(xué)為載體，抓住可持續(xù)發(fā)展教育這條主線，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和自覺參與協(xié)調(diào)人地可持續(xù)發(fā)展的愿望。首先，教師需要潛心了解新教材，去發(fā)掘新教材中滲透的可持續(xù)發(fā)展思想。然后要進(jìn)行整理分類，教師只有吃透教材，對(duì)教材了如指掌，才有可能較好地開展可持續(xù)發(fā)展教育。筆者認(rèn)為，整體來(lái)看，初中地理教材中的可持續(xù)發(fā)展知識(shí)可以分為四個(gè)大類，即人口持續(xù)發(fā)展、資源可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展和人地可持續(xù)發(fā)展。
二 課外活動(dòng)中滲透可持續(xù)發(fā)展教育
課外活動(dòng)涵蓋了很多方面，具體包括專題研討、主題講座、宣傳活動(dòng)、游戲競(jìng)賽等，這些都是滲透可持續(xù)發(fā)展教育的良好契機(jī)。但是初中地理中滲透可持續(xù)發(fā)展教育涉及面較廣，地理教師在組織學(xué)生開展各種各樣的課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該特別注意以下幾方面：
1.要有明確的目的計(jì)劃
地理課外活動(dòng)雖然是學(xué)生自愿參加的活動(dòng)，但教師不能不管不問(wèn)，不能學(xué)生想要組織什么活動(dòng)，就開展什么活動(dòng)，教師應(yīng)該在活動(dòng)前有明確的目的和計(jì)劃。課外活動(dòng)與課堂教學(xué)相比更為靈活，這對(duì)教師的能力提出了更高的要求，如果組織不好，不僅不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育，反而會(huì)讓學(xué)生形成一些不良的習(xí)慣。所以教師在組織課外活動(dòng)時(shí)，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，引導(dǎo)學(xué)生開展有教育意義的活動(dòng)。
2.要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)
初中生對(duì)很多事情似懂非懂，大多數(shù)學(xué)生比較好動(dòng)，好奇心又較強(qiáng)，在開展地理課外活動(dòng)時(shí)要符合初中生心理、生理及其個(gè)性發(fā)展的要求。教師不要輕易否定學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的看法及觀點(diǎn)，不苛求面面俱到，要遵循由小及大、由近到遠(yuǎn)、由具體到抽象、由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。
3.要貼近學(xué)生實(shí)際生活
地理課外活動(dòng)的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決身邊存在的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。教師應(yīng)抓住本地區(qū)資源開發(fā)中出現(xiàn)的一些環(huán)境問(wèn)題，特別是家鄉(xiāng)的溪流，鄉(xiāng)村環(huán)境問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生綜合分析，積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。
4.協(xié)調(diào)好各方關(guān)系
因?yàn)樯鐣?huì)上對(duì)一所初中的評(píng)價(jià)只有升學(xué)率這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以學(xué)校一切活動(dòng)皆以升學(xué)率為主。但是，作為一名地理教師，還需要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，做好各方面的工作，為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、特別是為了中國(guó)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，一定要爭(zhēng)取到社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的支持和配合。
三 結(jié)束語(yǔ)
初中地理教學(xué)中要逐步滲透可持續(xù)發(fā)展觀，這已是地理教學(xué)的共識(shí)。開展可持續(xù)發(fā)展教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、人口觀和環(huán)境觀，從根本上幫助學(xué)生樹立起可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，幫助學(xué)生發(fā)掘到初中地理學(xué)科獨(dú)特的魅力，最終使地理的可持續(xù)發(fā)展教育功能得以發(fā)揮。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞 內(nèi)容分析法 科學(xué)活動(dòng) 科學(xué)探究 科學(xué)教材
中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 問(wèn)題提出的背景
新課程確立了新的知識(shí)觀，由“課本知識(shí)”走向“生活知識(shí)”，不再把知識(shí)、技能看作是地理教學(xué)的主要目標(biāo)，更注重知識(shí)、技能的獲得過(guò)程、方法以及對(duì)知識(shí)、技能的反思與應(yīng)用。①科學(xué)探究活動(dòng)則是符合新課標(biāo)要求的探究性學(xué)習(xí)方式的重要表現(xiàn)形式。通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)可使學(xué)生掌握研究地理問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。②本文利用內(nèi)容分析法對(duì)美國(guó)最權(quán)威的研究性學(xué)習(xí)中學(xué)科學(xué)教材《科學(xué)探索者》中地理科學(xué)部分和我國(guó)人教版初中地理教材（人教版）中對(duì)科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容的特點(diǎn)、科學(xué)探究活動(dòng)的開放程度兩方面進(jìn)行比較分析，希望本研究對(duì)我國(guó)科學(xué)教材科學(xué)探究活動(dòng)的編排有啟示的作用。
2 中外科學(xué)教材中科學(xué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)
美國(guó)的《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“科學(xué)探究是指科學(xué)家們用來(lái)研究自然界并根據(jù)研究所獲事實(shí)證據(jù)做出解釋的各種方式。同時(shí)，它也指學(xué)生構(gòu)建科學(xué)知識(shí)、形成科學(xué)觀念、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法的各種活動(dòng)。”③在教學(xué)中，科學(xué)探究可以理解為從科技領(lǐng)域或生活實(shí)踐中提取一些有價(jià)值的小課題，模擬科研程序，由教師置疑啟發(fā)或由學(xué)生自主提出疑問(wèn)，在此基礎(chǔ)上建立假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案或收集數(shù)據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)、合作交流的過(guò)程。
2.1 中國(guó)地理科學(xué)教材中科學(xué)活動(dòng)的數(shù)量大大增加，而且形式多樣
在新課程理念的指導(dǎo)下，人教版教材中科學(xué)活動(dòng)的數(shù)量大大增加，而且形式多樣，主要有觀測(cè)、調(diào)查、討論、標(biāo)本采集與制作、資料收集等，重視課本知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，以提高學(xué)生的思考、分析及動(dòng)手能力，特別是讀圖繪圖能力和理性思維辨析能力。如七年級(jí)下冊(cè)世界地理中讀圖繪圖出現(xiàn)44次，七年級(jí)上冊(cè)第三章《天氣與氣候》中以數(shù)據(jù)表格、氣溫曲線圖和降水柱狀圖為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖繪圖及分析圖表的技能。理性思維辨析能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)初中教材，尤其是八年級(jí)上冊(cè)中國(guó)地理部分出現(xiàn)51次，每一節(jié)都出現(xiàn)“舉例說(shuō)明、說(shuō)說(shuō)理由、簡(jiǎn)要說(shuō)明原因”等字眼，要求學(xué)生根據(jù)已學(xué)內(nèi)容或已有知識(shí)進(jìn)行分析，可見中國(guó)地理科學(xué)教材十分重視對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。
2.2 美國(guó)科學(xué)教材中科學(xué)活動(dòng)數(shù)量大，且以探究為核心，著重體現(xiàn)了運(yùn)用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主構(gòu)建抽象的概念
探究實(shí)驗(yàn)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)其觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分解了知識(shí)難點(diǎn)，降低了知識(shí)難度，便于學(xué)生逐步形成抽象的概念。④
美國(guó)科學(xué)教材中觀察演示實(shí)驗(yàn)、制作模擬實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)占了絕大部分，可見教材十分重視動(dòng)手實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)把動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考結(jié)合在一起，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究精神以及解決社會(huì)問(wèn)題的意識(shí)。
在制作模擬實(shí)驗(yàn)方面，以《天氣與氣候》第二章第三節(jié)《風(fēng)》為例，課前探索：“風(fēng)向哪里轉(zhuǎn)”，“與同伴合作，把氣球當(dāng)成地球模型，用記號(hào)筆描出風(fēng)向。給出具體步驟和模型圖片。問(wèn)在轉(zhuǎn)動(dòng)氣球的同時(shí)，另一人用記號(hào)筆在氣球上劃出一條從‘北極’到‘赤道’的直線，這條直線的形狀如何。”通過(guò)這個(gè)模型的形象探索，氣球上線的形狀使學(xué)生很容易理解到地球自轉(zhuǎn)時(shí)產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律及其對(duì)風(fēng)向的影響。由此，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究會(huì)將抽象概念形象化，從而記憶深刻，真正達(dá)到對(duì)新知識(shí)的內(nèi)在構(gòu)建。
在演示觀察方面，以《天氣與氣候》第四章第一節(jié)《氣候的成因》為例，探究“地球緯度對(duì)氣候帶的影響”，通過(guò)用手電筒分別照射被三等分的紙帶圍繞的地球儀上的“赤道”“極點(diǎn)”“中緯度帶”，觀察光照區(qū)域的大小變化，推斷太陽(yáng)光是否均勻地照射在地球表面。從在紙帶上畫出的光照區(qū)域可以直觀地看到太陽(yáng)光照在不同緯度的輻射量是不同的，從而讓學(xué)生明白太陽(yáng)光照在地球各緯度分布不均是出現(xiàn)氣候帶的根本原因。這樣直觀的體驗(yàn)比憑空的邏輯思維想象更容易理解，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)建能力和提出問(wèn)題的能力。
3 中美教材中科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的開放程度
3.1 實(shí)驗(yàn)探究的開放性
人教版新課標(biāo)理念提到：構(gòu)建開放式的地理課程。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代和社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系。拓展學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。⑤盡管課標(biāo)要求做到增加探究的開放程度，但由于人教版地理活動(dòng)多以習(xí)題的形式出現(xiàn)，多被當(dāng)成任務(wù)來(lái)完成。制作活動(dòng)及探究活動(dòng)都列有詳盡的目的與步驟，開放性較小。
美國(guó)教材中多以探究形式出現(xiàn)，探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)有啟示性的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，而且實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論的具有開放性。如，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并在實(shí)驗(yàn)探究后進(jìn)行交流討論，進(jìn)一步分析原因得出結(jié)論。這培養(yǎng)了學(xué)生用辯證法分析、解決地理問(wèn)題的良好思維方式。
3.2 活動(dòng)時(shí)間安排延伸到課外
人教版新教材中一些活動(dòng)在課堂上無(wú)法完成，必須讓學(xué)生在課后完成。如收集資料證明我國(guó)季風(fēng)的存在；調(diào)查家鄉(xiāng)的大氣污染狀況及采取的措施等。然后以小論文、調(diào)查報(bào)告、地理小墻報(bào)、辯論賽等形式匯報(bào)，這些活動(dòng)成為地理課堂教學(xué)的延伸或補(bǔ)充，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握技能，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也充分培養(yǎng)了其自主學(xué)習(xí)能力。如：八年級(jí)上第一章《從世界看中國(guó)》以“我國(guó)民族 ‘大雜居，小聚居’的分布特點(diǎn)，會(huì)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交融帶來(lái)哪些好處”為題，展開辯論。
美國(guó)教材中安排了大量的課外地理活動(dòng)，如，“土壤的形成和成分”中要求在室外找一平方米的土壤，觀察土壤表層和地下若干厘米深的地層的顏色與質(zhì)地，探討土壤的肥沃度。學(xué)生通過(guò)觀察測(cè)量、實(shí)驗(yàn)探究、數(shù)據(jù)整理、討論交流、自我評(píng)價(jià)等，既從大自然中學(xué)到知識(shí)，也認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然的重要性。
3.3 科學(xué)探究資源的開放性
課程資源包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源。校內(nèi)課程資源包括教科書，教師、學(xué)生，師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)和不同的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略等。校外課程資源，包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等。
通過(guò)對(duì)比分析可以得出，人教版的課程資源面較窄，多表現(xiàn)為從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊上收集相關(guān)資料、圖片。美國(guó)教材中較充分地利用校內(nèi)和校外課程資源，廣泛地涵蓋了自然資源、人文資源、社區(qū)資源等。如每一章都有1～2個(gè)要求學(xué)生與家人一起完成的活動(dòng)，充分利用了家庭資源。
4 小結(jié)
4.1 中美教材的活動(dòng)對(duì)科學(xué)技能和探究能力的訓(xùn)練各有側(cè)重
人教版地理教材的科學(xué)活動(dòng)側(cè)重技能的培養(yǎng)，如讀圖、繪圖，尤其是分析圖表和數(shù)據(jù)、文字材料等的技能培養(yǎng)，而對(duì)觀察、調(diào)查、訪談等實(shí)踐性較強(qiáng)的技能則只重視方法的指導(dǎo)，缺少對(duì)地理問(wèn)題體驗(yàn)和表達(dá)技能的要求。可見，我國(guó)更重視知識(shí)技能的培養(yǎng)，弱化了實(shí)踐性和探究性。
美國(guó)科學(xué)教材中的地理科學(xué)探究活動(dòng)更注重操作探究技能和社會(huì)技能的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。如“實(shí)踐活動(dòng)”環(huán)節(jié)，要求學(xué)生分組調(diào)查、訪問(wèn)、上網(wǎng)收集資料，并討論寫出調(diào)查小論文；“探索”環(huán)節(jié)，要求學(xué)生動(dòng)手制作，親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)地理事物的樂(lè)趣；“技能實(shí)驗(yàn)室”囊括了分析、讀圖、觀察、交流信息及數(shù)據(jù)解析等多種能力的培養(yǎng)。該教材較為全面地關(guān)注學(xué)生在探究技能、問(wèn)題表達(dá)、思維創(chuàng)新等方面的發(fā)展。
4.2 中美教材對(duì)科學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)形式和內(nèi)容廣度各不同
在新課改的指導(dǎo)下，人教版的科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的廣度大大增加，更加關(guān)注身邊的地理科學(xué)。但人教版教材中的活動(dòng)多以閱讀或習(xí)題的形式出現(xiàn)，這難以引起學(xué)生的興趣，形式缺乏新穎和想象力。而交流討論類、社會(huì)調(diào)查、制作模擬等需要較多時(shí)間的內(nèi)容，因課時(shí)計(jì)劃安排太緊張而被教師當(dāng)作課外閱讀來(lái)處理，因此學(xué)生也就將其忽略了。
美國(guó)科學(xué)教材內(nèi)容模塊化，以科學(xué)探究理念為核心，“科學(xué)探究”專題活動(dòng)穿插于相應(yīng)的課程內(nèi)容中，便于教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中加以利用和實(shí)踐。美國(guó)教材中活動(dòng)的內(nèi)容的廣度涉及物理、化學(xué)、生物等其他課程，還專門設(shè)立“技能實(shí)驗(yàn)室”“生活實(shí)驗(yàn)室”“跨學(xué)科探索”等欄目來(lái)探討社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、現(xiàn)代科技前沿的發(fā)展問(wèn)題等。
4.3 中美教材中科學(xué)活動(dòng)的開放程度各不同
總體上，人教版地理教材中活動(dòng)的開放性較小：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容極少；課外活動(dòng)多為調(diào)查、寫小論文、開展辯論賽等形式；資源的利用多表現(xiàn)為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊收集資料。
美國(guó)科學(xué)教材中科學(xué)活動(dòng)探究過(guò)程的開放性較大，學(xué)生有較多自去設(shè)計(jì)探究活動(dòng)；課外活動(dòng)也較為豐富，如調(diào)查、野外采集資料等；隨著課外活動(dòng)形式增多，課程資源的利用也就增多了，除了教學(xué)模型標(biāo)本、圖書等校內(nèi)資源外，更多地利用了自然界中的各種資源、社區(qū)環(huán)境資源、人文資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。這讓活動(dòng)的開放性大大增加，而且能夠充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”，廣泛開拓學(xué)生的知識(shí)視野，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。⑥
注釋
① 段作章等.新課程理念下的中學(xué)學(xué)科教育[M].地理學(xué)科教育.安徽教育出版社，2004.
② 劉建如.淺談在中學(xué)地理教學(xué)中開展科技活動(dòng)的作用[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2004（6）.
③ [美]國(guó)家研究理事會(huì).美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，1999.
④ 呂潤(rùn)美.簡(jiǎn)析美國(guó)地理教材中“活動(dòng)”的特點(diǎn)[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2006（5）.
關(guān)鍵詞 地理教學(xué) 活動(dòng)建議 農(nóng)村初中生 教學(xué)改革
九年義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)建議等部分組成，”“活動(dòng)建議”是為開展教學(xué)活動(dòng)提供參考性建議，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際加以選擇，也可以自己設(shè)計(jì)。這說(shuō)明“活動(dòng)建議”是地理課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，在新一輪地理教學(xué)改革中具有舉足輕重的地位。《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中列出的“活動(dòng)建議”有55條。這些“活動(dòng)建議”形式多種多樣，內(nèi)容十分豐富，主要包括地理閱讀視聽活動(dòng)、地理游戲活動(dòng)、地理制作活動(dòng)、地理觀察演示活動(dòng)、地理情境模擬活動(dòng)、地理信息收集交流活動(dòng)、地理設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)，以及地理課外活動(dòng)等類型，涉及到自然、人文、經(jīng)濟(jì)地理各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于改革陳舊的地理教學(xué)模式，構(gòu)建開放式的地理課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，都會(huì)收到良好的效果。
如何利用好這些“活動(dòng)建議”呢？下文以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書七年級(jí)地理上冊(cè)為例，對(duì)初中地理“活動(dòng)建議”的教學(xué)進(jìn)行了研究。
一、地理“活動(dòng)建議”，要與地理課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合
地理課程“標(biāo)準(zhǔn)”是學(xué)生學(xué)習(xí)地理應(yīng)該達(dá)到的基本要求，也是地理教學(xué)的目標(biāo)，它包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求，有利于多角度地培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。
地理課程中的“標(biāo)準(zhǔn)”是以行為目標(biāo)方式陳述的，它傳達(dá)的是一種開放性的教學(xué)信息，至于教師采用什么樣的教學(xué)方法，達(dá)到什么樣的教學(xué)效果，主要取決于教師的教學(xué)工作。傳統(tǒng)的地理教學(xué)，只要求學(xué)生達(dá)到知識(shí)與技能目標(biāo)，教師采用的是“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，其它目標(biāo)則無(wú)法實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)代地理教學(xué)論著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，通過(guò)“教學(xué)共同體”的共同努力，努力達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)”的要求。而“活動(dòng)建議”是幫助教師從傳統(tǒng)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變到現(xiàn)代活動(dòng)教學(xué)的有效途徑。
地理“標(biāo)準(zhǔn)”中的“活動(dòng)建議”是由教育專家、學(xué)者編寫出來(lái)的，它對(duì)我們從事地理教學(xué)的教師有指導(dǎo)意義，大多數(shù)“活動(dòng)建議”包括有標(biāo)準(zhǔn)要求。如：在學(xué)習(xí)“大陸漂移假說(shuō)”時(shí)，我事先安排學(xué)生仔細(xì)閱讀七年級(jí)上冊(cè)地理P36頁(yè)“偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說(shuō)”一文，用課前10分鐘，每組選一位學(xué)生講述魏格納與大陸漂移假說(shuō)的故事，然后用5分鐘讓學(xué)生回答P37頁(yè)的問(wèn)題，“從魏格納與大陸漂移說(shuō)的故事中，我們得到了什么啟發(fā)？”學(xué)生紛紛舉手回答，有的學(xué)生說(shuō)：“我們要學(xué)習(xí)魏格納的觀察、發(fā)現(xiàn)的探索精神；”有的說(shuō)：“要學(xué)習(xí)魏格納堅(jiān)韌、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。”最后教師加以歸納總結(jié)，充分肯定學(xué)生的回答。通過(guò)這一活動(dòng)過(guò)程，既實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。
現(xiàn)代教育要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)技能，尋找新的教學(xué)方法，以適應(yīng)新時(shí)期的教育發(fā)展的需要。認(rèn)真學(xué)習(xí)地理“標(biāo)準(zhǔn)”和“活動(dòng)建議”，并將二者結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試，有利于學(xué)生的素質(zhì)教育，達(dá)到活動(dòng)育人的目的。
二、地理“活動(dòng)建議”，要與課本內(nèi)容相結(jié)合
教材，是教師進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要藍(lán)本，是各種考試的重要依據(jù)。地理課本是專家、學(xué)者根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”編寫出來(lái)的。“活動(dòng)建議”是地理課本的重要組成部分，將二者結(jié)合起來(lái)，有利于突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)。
如何把“活動(dòng)建議”與地理課本有機(jī)結(jié)合呢？
根據(jù)我多年的地理教學(xué)實(shí)踐，可從課前、課中和課后結(jié)合。
課前活動(dòng)，教師要事先把活動(dòng)要求、活動(dòng)目的告訴學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這種活動(dòng)，適用于新授課的導(dǎo)入，喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求，引領(lǐng)學(xué)生向新的知識(shí)領(lǐng)域邁進(jìn)。如：我上七年級(jí)地理上冊(cè)P19頁(yè)“從地圖上獲取信息”時(shí)，提前一周要求學(xué)生從家里、電腦里搜集各類地圖。上課前，學(xué)生把搜集到的各種地圖貼在教室后邊的墻上。我說(shuō)：“同學(xué)們，你們把搜集到的各類地圖展示出來(lái)，很好！老師表?yè)P(yáng)你們！下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何從地圖上獲取信息“。
課中活動(dòng)，主要是為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。課前，教師安排學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)所需的有關(guān)材料。如：七年級(jí)地理上冊(cè)P4-5頁(yè)制作地球儀，學(xué)生準(zhǔn)備的活動(dòng)材料是：乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等。在課堂上，教師給學(xué)生示范制作，然后讓學(xué)生按一定的方法步驟自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)易地球儀。活動(dòng)結(jié)束后，教師要進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，不足的地方，提出建議，讓學(xué)生自己改進(jìn)。
課中活動(dòng)，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)成游戲。如：教學(xué)生看地圖，怎樣學(xué)會(huì)辨別方向。“有的地圖既沒(méi)有指向標(biāo)，也沒(méi)有經(jīng)緯網(wǎng)，在這種情況下，通常是“上北下南，左西右東”定方向，進(jìn)一步可以確定東南、東北、西北、西南四個(gè)方向。“為了讓學(xué)生牢牢記住地圖上的八個(gè)方向，讓學(xué)生在筆記本上畫一個(gè)十字，在十字上標(biāo)出方向，然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生起立做游戲，左手中指往上指，口中說(shuō)“上北”，左手中指往下指，口中說(shuō)“下南”，左手中指往西指，口中說(shuō)“左西”，右手中指往東指，口中說(shuō)“右東”，右手往前擊掌一下，口中說(shuō)“東北”，右手往前再擊掌一下，口中說(shuō)“東南”，左手往前擊掌一下，口中說(shuō)“西北”，左手往前再擊掌一下，口中說(shuō)“西南”。
課內(nèi)活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)了知識(shí)和樂(lè)趣，那么，課后活動(dòng)又給學(xué)生帶來(lái)了什么呢？
課后活動(dòng)，主要是為了開拓學(xué)生的視野，鞏固所學(xué)的地理知識(shí)，落實(shí)“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)原則，是對(duì)課內(nèi)活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸。如：讓學(xué)生搜集高原、山地、丘陵、盆地、平原5種地形景觀的照片，參觀農(nóng)村聚落，了解民族習(xí)俗，開展防震、防泥石流的演練活動(dòng)等。
不管開展什么活動(dòng)，都不能流于形式，為活動(dòng)而活動(dòng)，為游戲而游戲，一定要緊扣“標(biāo)準(zhǔn)”和教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，合理安排時(shí)間，認(rèn)真組織，及時(shí)總結(jié)評(píng)比，這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)先制定的教學(xué)計(jì)劃。
三、地理“活動(dòng)建議”，要與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合
實(shí)施九年義務(wù)教育的農(nóng)村初中生，個(gè)別差異很大，智力水平也不一樣，眼界不夠開闊，知識(shí)儲(chǔ)備不足，但他們積極向上，思維活躍，希望學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。因此，教師在設(shè)計(jì)和選擇活動(dòng)時(shí)，必須關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使活動(dòng)符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，使學(xué)生樂(lè)于活動(dòng)。實(shí)踐證明，只有那些有趣味性、針對(duì)性、創(chuàng)新性、開放性和可操作性的活動(dòng)才是學(xué)生真正需要和感興趣的。教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)“活動(dòng)建議”進(jìn)行重組整合，以多樣化的、新穎的、學(xué)生喜聞樂(lè)見的“活動(dòng)”充實(shí)地理課堂。
農(nóng)村初中生，普遍具有吃苦耐勞的傳統(tǒng)美德，適合開展地理計(jì)算、繪圖、閱讀視聽、地理制作、游戲等活動(dòng)。如“活動(dòng)建議”中的“填繪全球海陸輪廓略圖”、“爭(zhēng)當(dāng)世界主要城市天氣預(yù)報(bào)員”、“觀看地理錄相”、“角色扮演討論亞馬遜流域熱帶雨林的開發(fā)和保護(hù)問(wèn)題”等。
農(nóng)村初中的教學(xué)設(shè)施，雖然比起過(guò)去有了很大的改善，但地理活動(dòng)教學(xué)方面的設(shè)施還很少。教師要因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就地取材，為開展地理活動(dòng)創(chuàng)造條件，活動(dòng)中多多融入現(xiàn)代教育的元素，不斷提高活動(dòng)的質(zhì)量和效益。
四、結(jié)論
活動(dòng)教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)的以“活動(dòng)”為核心的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)形式，也是當(dāng)代地理教學(xué)改革的主要方向之一要給學(xué)生裝上“地理的頭腦”，多角度培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，教師就要站在時(shí)代的高度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，革新教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分理解《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中“活動(dòng)建議”的意義和價(jià)值，把“活動(dòng)”引入課堂，使教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，努力把“活動(dòng)”落到實(shí)處，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。
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關(guān)鍵詞：環(huán)境問(wèn)題；初中地理；環(huán)境保護(hù)
中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711(2014)06-0146
一、引言
我國(guó)目前面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，諸如：霧霾、重金屬污染、沙塵暴等，這些環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響了我們的正常生活和學(xué)習(xí)。環(huán)境問(wèn)題無(wú)小事，環(huán)保思想要從小開始培養(yǎng)。初中時(shí)期是學(xué)生思想形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期培養(yǎng)環(huán)保思想至關(guān)重要，在初中地理教學(xué)中，針對(duì)環(huán)保思想教育欠缺的問(wèn)題，需要我們進(jìn)行改革。
二、初中地理教學(xué)中環(huán)境保護(hù)思想的重要性
1. 環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策
在1983年第二次全國(guó)環(huán)保會(huì)議上，環(huán)境保護(hù)正式確定為我國(guó)的基本國(guó)策，確立了環(huán)境保護(hù)在我國(guó)的法律地位。環(huán)境保護(hù)是指人類為解決現(xiàn)實(shí)的或潛在的環(huán)保問(wèn)題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展而采取的對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)的各種行動(dòng)的總稱。初中地理中的環(huán)保教學(xué)，是踐行基本國(guó)策的重要表現(xiàn)。
2. 新課標(biāo)的基本要求
《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為地理教學(xué)“有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀以及良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的初步能力。這將利于為國(guó)家乃至全球的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)活躍的、有責(zé)任感的公民。”對(duì)于地理教學(xué)的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的要求可以初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展的觀念，形成增強(qiáng)防范自然災(zāi)害、保護(hù)環(huán)境與資源和遵守相關(guān)法律法規(guī)的意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣。
三、當(dāng)前環(huán)保教育出現(xiàn)的問(wèn)題
1. 地理教學(xué)中環(huán)保思想的缺失
我國(guó)目前所定的環(huán)保教育目標(biāo)中只抽象地要求提高環(huán)境意識(shí)，而對(duì)各級(jí)學(xué)校環(huán)保教育的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有具體明確的規(guī)定，這給環(huán)境教育的評(píng)估工作帶來(lái)了困難。而長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)試教育一直困擾著我國(guó)初中教育，升學(xué)率高低成了評(píng)價(jià)學(xué)校質(zhì)量的唯一手段，各校為爭(zhēng)取較高的升學(xué)率，不惜違背教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，將大部分力量投入到考試課程，并且隨意增加規(guī)定課程和超越大綱要求的內(nèi)容，導(dǎo)致了在初中地理教學(xué)中環(huán)保思想的缺失。
2. 學(xué)生缺乏興趣
一方面，雖然國(guó)家一直在提倡素質(zhì)教育，但考試制度沒(méi)有徹底地改變，導(dǎo)致學(xué)生仍在走應(yīng)試教育的老路，而對(duì)于與應(yīng)試教育無(wú)關(guān)的科目持排斥態(tài)度。另一方面，由于課本上的環(huán)保知識(shí)太過(guò)于抽象，學(xué)生對(duì)于環(huán)保的認(rèn)識(shí)也只是建立在教師中的“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的宣傳上，所以會(huì)對(duì)環(huán)保缺乏足夠的興趣。
四、加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)思想的方法
1. 增強(qiáng)地理教學(xué)的多樣性
為了提高學(xué)生對(duì)于地理教學(xué)中環(huán)保思想的興趣，就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性、教育性的教學(xué)形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，案例教學(xué)法，以當(dāng)前生活中比較熱門的環(huán)境問(wèn)題為案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行觀察、調(diào)查和分析、討論、實(shí)踐、思考和歸納，通過(guò)這種學(xué)生感興趣的案例分析，提高教學(xué)效率。第二，角色扮演法，學(xué)生扮演在環(huán)境問(wèn)題中出現(xiàn)的涉及各個(gè)方面利益的人物，使學(xué)生了解在環(huán)境問(wèn)題中各個(gè)人物、機(jī)構(gòu)的作用。第三，辯論教學(xué)法，辯論教學(xué)可使學(xué)生的環(huán)境知識(shí)、環(huán)境技能、環(huán)境道德得到深化或發(fā)展，具有較全面的素質(zhì)教育功能。
2. 結(jié)合實(shí)際，深化認(rèn)識(shí)
俗話說(shuō)“百聞不如一見”，在初中地理教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保思想，教師就要在掌握一定的環(huán)保知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃、有目的、有組織地把學(xué)生帶到大自然和社會(huì)環(huán)境中，讓他們?cè)陂_放的社會(huì)系統(tǒng)中認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題，親身感受環(huán)境污染對(duì)他們?cè)斐傻奈：Γ@樣會(huì)加深學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的深化。同時(shí)，教師結(jié)合地理教材，在地理課外活動(dòng)中，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的求知欲，這對(duì)于檢查學(xué)生的環(huán)保知識(shí)和增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，作用很大。
3. 將環(huán)保教育的考查進(jìn)行量化
在初中開展環(huán)境教育是貫徹環(huán)境保護(hù)的戰(zhàn)略任務(wù)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。針對(duì)各級(jí)學(xué)校環(huán)保教育的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有具體明確規(guī)定的問(wèn)題，為了方便環(huán)保教育的量化考查，可以在考試中，加大關(guān)于環(huán)保知識(shí)的考查，通過(guò)考試來(lái)考查學(xué)校環(huán)保教育的落實(shí)。另外，教師可以將環(huán)保教育的考查放到學(xué)生的實(shí)踐能力考查上，從而培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞： 地理新課程 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 調(diào)查 評(píng)估
美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家埃德加·富爾就曾說(shuō)：“未來(lái)社會(huì)的文盲將不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”。地理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，日常生活中的地理事物及現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)、學(xué)不勝學(xué)。地理教學(xué)新課標(biāo)也明確要求“地理教學(xué)的目的之一就是要讓學(xué)生掌握一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力和再學(xué)習(xí)能力。”初中和高中的地理課程主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作交往的能力。初中的地理課程也為進(jìn)入高等學(xué)校做準(zhǔn)備。因此，在初中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做正確地分析與評(píng)估是必要的。
1.新課程背景下地理學(xué)習(xí)的要求
現(xiàn)在初中已全面推行新課程改革，國(guó)家教育部要求構(gòu)建新型的開放式地理課程。
整個(gè)初中階段，地理的學(xué)習(xí)主要包括：《世界地理》、《中國(guó)地理》、《可愛的江蘇——鄉(xiāng)土地理》三個(gè)部分，分別分布于初一和初二年級(jí)。從2006年開始，地理實(shí)行統(tǒng)一會(huì)考，即各校在初二第二學(xué)期的六月中旬按有關(guān)規(guī)定的統(tǒng)一時(shí)間舉行地理結(jié)業(yè)考試。會(huì)考要求學(xué)生掌握的知識(shí)如下：
1.1“知識(shí)與技能”目標(biāo)
“知識(shí)與技能”即基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，可簡(jiǎn)稱“雙基”。這是學(xué)生探究與創(chuàng)造的物質(zhì)基礎(chǔ)。
1.2“過(guò)程與方法”目標(biāo)
指學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程以及所運(yùn)用的方法，這是學(xué)生能力的重要表現(xiàn)形式，隱含著我們要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提出問(wèn)題的能力、信息收集能力、信息處理能力、分析概括能力、讀圖能力等六種能力。過(guò)程與方法目標(biāo)處于知識(shí)與技能目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)之間，起著承上啟下的關(guān)鍵作用。因?yàn)檫^(guò)程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要以知識(shí)與技能的探究為載體，同時(shí)在過(guò)程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中也逐漸使學(xué)生形成了一定的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。因此，地理課堂教學(xué)的實(shí)施關(guān)鍵要緊緊抓住“過(guò)程與方法目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)，也即緊緊抓住讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程、掌握方法這一點(diǎn)。
1.3“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)
指學(xué)生在探究與創(chuàng)造過(guò)程中的思想意識(shí)表現(xiàn)及傾向。這是教學(xué)的最終目的所在。
2.有關(guān)中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查
2.1調(diào)查目的
了解學(xué)生學(xué)習(xí)獲取地理知識(shí)的能力和方式，了解學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的喜愛偏好及對(duì)地理掌握的難弱項(xiàng)。
2.2調(diào)查方法
2.2.1問(wèn)卷調(diào)查法
在七年級(jí)和八年級(jí)12個(gè)班分發(fā)地理調(diào)查問(wèn)卷400份，每個(gè)班的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。回收有效問(wèn)卷394份，回收率達(dá)98%，接近理想的高效樣本。向100位家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，回收100份，達(dá)到預(yù)期效果。
2.2.2運(yùn)用資料文獻(xiàn)法
按照教學(xué)現(xiàn)狀確立課題究方案，通過(guò)多方面具體操作找出解決途徑：如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建開放式課程。
2.2.3采用教育實(shí)驗(yàn)法、課堂行動(dòng)研究（包括計(jì)劃、實(shí)施反思和評(píng)價(jià)）、個(gè)案研究法。
把理論具體運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)期間召開座談會(huì)，并聽取學(xué)生對(duì)地理教學(xué)的反饋，根據(jù)反饋?zhàn)鱿鄳?yīng)的調(diào)整，切實(shí)做好評(píng)估。
2.3調(diào)查結(jié)果與分析
2.3.1對(duì)家長(zhǎng)調(diào)查（附1）的結(jié)果（見表1）。
表1 家長(zhǎng)對(duì)地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)
2.3.2對(duì)學(xué)生調(diào)查（附2）的結(jié)果（見表2）。
表2 學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)
2.3.3對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析。
2.3.3.1家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)普遍不重視
他們認(rèn)為地理學(xué)科是一門副課，不要用占用太多業(yè)余時(shí)間去學(xué)習(xí)地理。這就要教師充分利用課堂時(shí)間，講究學(xué)習(xí)效率。教師要在充分調(diào)查學(xué)生的地理學(xué)習(xí)心理基礎(chǔ)上，通過(guò)選擇合理有效的教學(xué)媒體，不斷提高教師自身素質(zhì)，采用新的地理教學(xué)策略，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2.3.3.2學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)還是比較有興趣的
56%學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣一般，32%的學(xué)生對(duì)地理很有興趣，不感興趣的人數(shù)很少，僅占1%的說(shuō)明，大部分學(xué)生具備潛在的地理學(xué)習(xí)興趣，這也給地理教師提供了一個(gè)信號(hào)，怎樣通過(guò)挖掘和引導(dǎo)，使興趣一般的多數(shù)學(xué)生的興趣潛能發(fā)揮出來(lái)。
2.3.3.3學(xué)生地理知識(shí)的來(lái)源范圍比較狹窄
55%的學(xué)生地理知識(shí)來(lái)源于課堂，學(xué)生的知識(shí)面比較狹隘，新課程要求我們學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”，學(xué)以致用。這就要我們平時(shí)多開展地理興趣活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生不要因?qū)W習(xí)而學(xué)習(xí)，要有興趣地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)才有效果。
2.3.3.4學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不足
54%的學(xué)生能做到及時(shí)鞏固、及時(shí)復(fù)習(xí)。大部分同學(xué)都只是聽聽課，不能及時(shí)掌握課堂知識(shí)，這樣久而久之，造成惡性循環(huán)，最后復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)很困難，感覺無(wú)從下手。這就要教師及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固。針對(duì)個(gè)別學(xué)生因材施教，達(dá)到教學(xué)目的，使每一位學(xué)生都能感到學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。
針對(duì)以上現(xiàn)狀，教師要轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的教育理念，愛的氛圍為教育教學(xué)提供理想的育人環(huán)境。堅(jiān)定不移地提高學(xué)生地理綜合素質(zhì)的理念，把地理學(xué)科擺在應(yīng)有的地位，走可持續(xù)發(fā)展的道路，不斷提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的濃厚興趣。在教學(xué)上要運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時(shí)要有完備的地理教具，為地理教學(xué)提供最根本的保障。只有這樣才能不斷提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和提高地理學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。這其中關(guān)鍵是群體的通力合作和端正地理學(xué)科學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。
3.改革與評(píng)估
3.1對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的改革措施
3.1.1轉(zhuǎn)變教和學(xué)的方式，構(gòu)建新型的教學(xué)模式。（見表3）
表3 新的教學(xué)策略主要細(xì)化模式
3.1.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
創(chuàng)造性思維是開展研究性學(xué)習(xí)的總的目標(biāo)。地理學(xué)科有豐富的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)和家庭背景自由提出課題，自由組合成小組進(jìn)行研究，分頭去查資料或進(jìn)行實(shí)地考察。在研究的過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，獨(dú)立思考，大膽探索，積極提出自己的新觀點(diǎn)、新思想和新方法。具體方案如表4。
表4 課程教學(xué)教案
3.1.3實(shí)行有效的檢測(cè)手段。
通過(guò)地圖填充的方式，讓學(xué)生得到有效的檢測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，以點(diǎn)帶面培養(yǎng)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的綜合能力。設(shè)計(jì)精而優(yōu)的填圖內(nèi)容，讓學(xué)生在填圖的過(guò)程中學(xué)習(xí)鞏固地理、充分運(yùn)用地圖冊(cè)來(lái)讀圖、看圖、寫圖，完成教材和圖冊(cè)的銜接。
3.1.4有針對(duì)性地提高教學(xué)效率。
通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)所在，有的放矢，針對(duì)學(xué)生難掌握的自然地理內(nèi)容，針對(duì)自然地理的性質(zhì)，由于其抽象記憶內(nèi)容過(guò)多，可以結(jié)合初中生形象記憶較好的特點(diǎn)化抽象為形象，多聯(lián)系深入，通過(guò)做模型、學(xué)生動(dòng)手收集有關(guān)資料、觀看有關(guān)影像資料達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化今后的教學(xué)。
如八年級(jí)上“水資源”一節(jié)。課前作者搜集了大量水資源的圖片，配合音樂(lè)在課前展示給學(xué)生，很自然引入水資源。在講到浪費(fèi)水的現(xiàn)象很嚴(yán)重，學(xué)生難以理解時(shí)，可播放一段“農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生活浪費(fèi)水”的錄像，這樣不但解決了問(wèn)題，而且學(xué)生加深了印象。在“生活用水”這點(diǎn)上，為了讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)水的珍貴，可開展一次“水價(jià)聽證會(huì)”，讓學(xué)生主持，大家暢所欲言，由學(xué)生自主活動(dòng)來(lái)完成一個(gè)教學(xué)問(wèn)題。最后如何節(jié)約用水，可設(shè)計(jì)小組討論，請(qǐng)代表上臺(tái)將本組制訂的節(jié)約用水計(jì)劃展示給大家，這樣一節(jié)課就顯得生趣盎然，將“水資源”這堂課研究得很透徹，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
3.1.5培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理資料及觀察的能力。
如七年級(jí)“中東”一節(jié)，課前播放“伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)”錄像，學(xué)生興趣濃厚，讓學(xué)生自主搜集有關(guān)中東資料，課上展示。課上學(xué)生氣氛濃厚，大家都躍躍欲試。當(dāng)講到“西亞”與“中東”區(qū)別時(shí)，讓大家看兩幅圖，說(shuō)出不同，學(xué)生很容易找出它們的區(qū)別。然后讓學(xué)生通過(guò)填圖，上臺(tái)點(diǎn)擊等活動(dòng)，完成一系列問(wèn)題，體現(xiàn)了新課程讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”的理念。
3.2對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的評(píng)估
綜合評(píng)價(jià)的具體形式有①書面形式的測(cè)驗(yàn)②口頭表達(dá)③描繪地圖④繪制圖表⑤讀圖分析⑥討論⑦實(shí)地觀測(cè)⑧探究⑨訪談⑩自我報(bào)告、小制作、小論文等，通過(guò)以上方法讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)原則，多項(xiàng)目綜合評(píng)價(jià)采用多指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自己的不足，有針對(duì)性地逐步提高豐富的地理知識(shí)。
新的課標(biāo)要求我們不能用單一的考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，所以我們力求采用“多維度評(píng)價(jià)方式”全面評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生的成績(jī)由3部分組成：學(xué)態(tài)占30%、開放式考查占30%，卷面考試占40%。
第一部分：平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度。主要由學(xué)生平時(shí)參與教學(xué)過(guò)程的興趣，積極性、主動(dòng)性和自主性決定：如下表
第二部分：開放式考查：通過(guò)組織學(xué)生活動(dòng)來(lái)考查，側(cè)重考查學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：具體如下表：
第三部分：卷面式考試，著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，讀圖分析、歸納能力和聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力。
比如：某學(xué)期的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)報(bào)告書示例：
2002—2003學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)上地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
班級(jí)？搖 ？搖姓名？搖 ？搖
綜合三個(gè)部分，建議結(jié)果采用“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”的形式，等級(jí)分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，這種方式讓教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，先讓學(xué)生自評(píng)，然后教師結(jié)合學(xué)生的自評(píng)，給學(xué)生一個(gè)等級(jí)評(píng)定和一個(gè)描述性的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可讓學(xué)生知道自己的能力，了解自己的收獲與不足，明確今后努力的方向。
4.結(jié)語(yǔ)
總之，在新的地理課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以黨的教育方針為指針，“以學(xué)生發(fā)展為本”，“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身有用的地理”的基本理念，加強(qiáng)地理課堂教學(xué)，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，牢記“三個(gè)代表”和樹立“三個(gè)一切”的思想，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在地理課堂教學(xué)中，通過(guò)互動(dòng)的地理教學(xué)與生活密切的地理知識(shí)的聯(lián)系，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步的能力，最終使學(xué)生從“認(rèn)識(shí)地理”到“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”的海闊天空。
附1：中學(xué)生地理學(xué)習(xí)狀況調(diào)查
本調(diào)查旨在對(duì)中學(xué)生地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行一次較為系統(tǒng)的了解，以期對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍及改進(jìn)師范生教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)、方式等方面進(jìn)行研究。本問(wèn)卷采用無(wú)記名方式，您的回答將嚴(yán)格保密，絕不會(huì)對(duì)您的孩子造成任何不良影響，您可以毫無(wú)保留地表達(dá)你的真實(shí)想法，請(qǐng)務(wù)必摒棄中庸主義的答題方式。
一、回答方式
有（ ）或？搖 ？搖的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)顚懀渌麊?wèn)題打勾（√）選擇即可
衷心感謝您的合作，祝您工作愉快。
1.家庭成員組成（只包括一起生活、參與共同消費(fèi)的成員）：
工作單位 職務(wù) 學(xué)歷
父親？搖 ？搖
母親？搖 ？搖
2.家庭月收入：A.600以下 B.600～1200 C.1201～2000 D.2001～3000 E.3000以上
二、期望
1.您小孩的性別： A男 B女
2.您認(rèn)為男女：A平等，生男生女都一樣；B男孩比女孩好；C女孩比男孩好
3.您認(rèn)為男孩與女孩的教育方式：A.大不一樣，請(qǐng)舉出一些不同之處；B.都一樣，請(qǐng)舉出一些相同之處。
4.如果您的小孩將來(lái)成為地理教師，您會(huì)：A非常高興；B樂(lè)于接受；C一般般；D非常不高興
5.如果您的小孩將來(lái)成為地理科學(xué)家（天文學(xué)家、政府規(guī)劃人員、水利局工作人員等），您會(huì)A非常高興；B樂(lè)于接受；C一般般；D非常不高興
6.您認(rèn)為地理課：A建議成為主課；B只是副課但不可缺少；C是副課，可有可無(wú)，看學(xué)生有沒(méi)有精力學(xué)；D沒(méi)必要在學(xué)校開設(shè)，我自己可以教，也可以讓孩子看看科普讀物就行。
三、認(rèn)識(shí)
1.根據(jù)自己小孩的實(shí)際經(jīng)歷，您認(rèn)為，上了中學(xué)：A男生比女生聰明；B女生比男生聰明；C一樣聰明
2.您認(rèn)為中學(xué)生地理學(xué)習(xí)的能力：A男生強(qiáng)于女生；B女生強(qiáng)于男生；C一樣
3.您覺得地理知識(shí)：A對(duì)生活很有用；B沒(méi)什么實(shí)用
4.您對(duì)國(guó)家教育部推行的地理課程改革：A不知道；B知道但不了解；C了解；D很了解
5.您對(duì)地理新教材：A不感興趣，沒(méi)翻過(guò)；B不喜歡；C一般般；D很喜歡
6.您小孩的地理成績(jī)：A不清楚，沒(méi)問(wèn)過(guò)；B很好，班級(jí)排名很前；C就這樣，不前不后；D很不好，對(duì)此，您感到A無(wú)所謂；B很高興；C不高興
7.您是否鼓勵(lì)孩子參與地理課外活動(dòng)或地理興趣小組：A很贊成；B不贊成；C無(wú)所謂
8.孩子做地理課外作業(yè)，您覺得：A占用了主課的學(xué)習(xí)時(shí)間，很不適當(dāng)；B讓孩子自己決定，我無(wú)所謂；C應(yīng)該認(rèn)真完成，各科均衡發(fā)展
9.學(xué)生購(gòu)買地理課外書，您會(huì)認(rèn)為：A浪費(fèi)，沒(méi)有必要；B無(wú)所謂，孩子自己決定；C我會(huì)幫孩子挑選地理類教輔書
10.目前我省實(shí)行的高考方案，除了語(yǔ)數(shù)外三門之外，學(xué)生可以自由選擇其余考試科目，您A贊成；B反對(duì)；C無(wú)所謂；自己的孩子選擇地理作為考試科目，因?yàn)椋ǘ噙x）：A.據(jù)說(shuō)地理考試比較簡(jiǎn)單，有利于提高高考總分；B.地理學(xué)科的就業(yè)面比較窄；C.一些好的專業(yè)不收地理高考生；D.尊重孩子自己的決定；E其他
附2：中學(xué)生地理學(xué)習(xí)心理調(diào)查問(wèn)卷
同學(xué)們，本問(wèn)卷目的是了解同學(xué)們地理學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的情況。問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果僅供研究之用，不作為評(píng)判學(xué)生的依據(jù)。本問(wèn)卷不計(jì)姓名。希望同學(xué)們積極配合。謝謝。
班級(jí)？搖 ？搖
一、地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)及興趣調(diào)查
1.你覺得地理課（ ）
A.好理解
B.一般
C.不好理解
D.很難理解
2.我覺得地理課的內(nèi)容（ ）
A.容易記憶
B.一般
C.不容易記憶
D.很難記憶
3.你對(duì)地理課學(xué)習(xí)是否有興趣（ ）
A.很喜歡
B.喜歡
C.一般
D.不喜歡
4.在你心目中：（ ）
A.地理是副課可學(xué)可不學(xué)
B.中考分值少，學(xué)地理沒(méi)什么作用
C.地理知道涉及面廣，學(xué)習(xí)地理可以拓寬知識(shí)面
D.有時(shí)間就學(xué)習(xí)，沒(méi)時(shí)間就不學(xué)
5.你認(rèn)為地理知識(shí)（ ）
A.深?yuàn)W難懂
B.與生活聯(lián)系密切
C.枯燥無(wú)味
D.需要記憶的知識(shí)太多
6.你認(rèn)為學(xué)習(xí)給你帶來(lái)（ ）
A.充滿幸福感
B.壓力緊張感
C.無(wú)可奈何感
D.痛苦壓抑感
二、中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的態(tài)度及方法的調(diào)查
7.你的地理知識(shí)主要來(lái)自（ ）
A.課堂
B.電視
C.課外書刊
D.其他
8.你在課堂之外，學(xué)習(xí)地理的情況是（ ）
A.經(jīng)常看地理書
B.僅僅完成老師布置的作業(yè)
C.考試之前看看地理書
D.從來(lái)不看地理書
9.平時(shí)在上地理課時(shí)（ ）
A.專心聽課，認(rèn)真記筆記
B.有時(shí)聽課有時(shí)做其他
C.經(jīng)常做與地理無(wú)關(guān)的事
D.認(rèn)真聽講，但不記筆記
10.在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到問(wèn)題時(shí)，你是如何處理的（ ）
A.及時(shí)向老師和同學(xué)請(qǐng)教
B.先自己思考，然后請(qǐng)教
C.繞開問(wèn)題，等到以后再處理
D.不想處理
11.老師布置的作業(yè)你如何處理？（ ）
A.按時(shí)且獨(dú)立完成
B.不能獨(dú)立完成
C.獨(dú)立完成但不一定按時(shí)完成
D.根本不完成
12.你學(xué)習(xí)地理的方法是（ ）
A.及時(shí)學(xué)習(xí)，及時(shí)鞏固，盡力理解所學(xué)知識(shí)
B.只是聽聽課，只求一般了解
C.平時(shí)學(xué)習(xí)似懂非懂，考前突擊記憶
D.平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，考前強(qiáng)化復(fù)習(xí)
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】藏族學(xué)生；和諧地理
在了解和研究?jī)?nèi)地藏族學(xué)生特點(diǎn)的前提下，高中地理的和諧教學(xué)應(yīng)從橫向、縱向兩個(gè)方面著手：
一、和諧的課堂是教育的基礎(chǔ)
1.構(gòu)建和諧的外部環(huán)境
“和諧不是事物各個(gè)分散部分外在的聯(lián)合在人感知中的印跡，而是它們基于本質(zhì)聯(lián)系的內(nèi)外統(tǒng)一和相互滲透通過(guò)感知在人的感情和理智中產(chǎn)生的一種積極反映。”這就要求首先建立良好的漢藏師生關(guān)系，平等、深入地認(rèn)識(shí)藏族學(xué)生，同他們建立起樸素而真摯的情感，使學(xué)生在遠(yuǎn)離親人的環(huán)境中，有安全感、穩(wěn)定感，并“親其師，信其道。”其次，確立生生合作的關(guān)系，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍。
2.構(gòu)建質(zhì)效型課堂教學(xué)模式
現(xiàn)代教育提倡構(gòu)建質(zhì)效型課堂教學(xué)模式，不再是教師講，學(xué)生聽，根據(jù)新教學(xué)大綱的要求，地理課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。即教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知需求和特點(diǎn)，有效組織課堂活動(dòng)，活動(dòng)的主體一定是學(xué)生。
藏族同學(xué)在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的特點(diǎn)表現(xiàn)為：缺乏長(zhǎng)期記憶，知識(shí)遺忘較快；初中地理基礎(chǔ)薄弱，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，知識(shí)體系欠缺；學(xué)習(xí)自主意識(shí)不強(qiáng)等。針對(duì)以上特點(diǎn)，我校高中班教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，逐漸形成了質(zhì)效型課堂教學(xué)模式的五個(gè)基本環(huán)節(jié)：定向?qū)W(xué)、自學(xué)質(zhì)疑、精講點(diǎn)撥、練習(xí)鞏固、評(píng)改小結(jié)。一堂課首先從引起學(xué)生興趣入手，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)成效。其次，學(xué)生有目的的自學(xué)，充分閱讀和思考，提出疑問(wèn)。再次，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決一部分，教師選取問(wèn)題比較集中，重點(diǎn)突出的問(wèn)題予以解決，既不簡(jiǎn)單羅列知識(shí)點(diǎn)，也不將問(wèn)題復(fù)雜化，做到層層深入，使學(xué)生能輕松明確而有所收獲。最后，當(dāng)堂練習(xí)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，完成問(wèn)題，教師評(píng)改，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一應(yīng)注意學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解程度，進(jìn)而才能明確學(xué)生深入對(duì)于知識(shí)的理解程度。雖然語(yǔ)言已經(jīng)不成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難題，但對(duì)于語(yǔ)言的理解和運(yùn)用仍需一步提高。第二，重視活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與教學(xué)活動(dòng)，親身體驗(yàn)探索、思考和研究的過(guò)程，設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生的課堂活動(dòng)。注重學(xué)生非智力因素的開發(fā)和利用。藏族學(xué)生的情感生活易受暗示性，老師一次和風(fēng)細(xì)雨般的嘉獎(jiǎng)或談話往往會(huì)強(qiáng)烈地影響到他們的內(nèi)心世界；學(xué)習(xí)和生活中的一點(diǎn)點(diǎn)成功就可能對(duì)其心理和行為產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。第三，重視師生個(gè)性，關(guān)注學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的獲取。
學(xué)生學(xué)習(xí)如同雛鷹練習(xí)飛翔，將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于指導(dǎo)時(shí)間，并在實(shí)踐中獲得成就感是最快樂(lè)的事情，不僅體現(xiàn)了教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，也滿足了學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的愿望。正如孔子所說(shuō)，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎。”
3.構(gòu)建內(nèi)涵豐富的課外活動(dòng)
切合藏族學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀，開展鄉(xiāng)土地理教學(xué)，介紹今昔；通過(guò)編制關(guān)于地理知識(shí)的黑板報(bào)或者宣傳欄；對(duì)于課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)備，學(xué)生可以通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)內(nèi)容，也實(shí)現(xiàn)了在相互交流中，互通有無(wú)，進(jìn)而養(yǎng)成樂(lè)于搜集、整理、運(yùn)用地理資料輔助學(xué)習(xí)的習(xí)慣和動(dòng)手能力。并通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增長(zhǎng)見聞，開闊視野，理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。
二、構(gòu)建和諧教學(xué)的縱向深入
以學(xué)生的成長(zhǎng)為時(shí)間線索，實(shí)現(xiàn)地理和諧教學(xué)的層層深入，達(dá)到的充分挖掘個(gè)人才能，充分體現(xiàn)愛國(guó)精神以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感等情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成。
1.以學(xué)生興趣為導(dǎo)向構(gòu)建和諧教學(xué)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性應(yīng)從興趣入手。據(jù)研究表明，在害怕失敗的表層動(dòng)機(jī)推動(dòng)下，學(xué)習(xí)者大多采取死一記硬背的學(xué)習(xí)策略；而以內(nèi)在興趣為動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者，往往采取深層次的精加工策略，最大限度地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義。因此，培養(yǎng)藏族學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣是學(xué)生邁向?qū)W習(xí)的第一步，也是解決藏族學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的根本性一步。面對(duì)地理知識(shí)龐雜的系統(tǒng)，通過(guò)演示圖片或視頻等方法，引起同學(xué)的興趣。不僅在短期內(nèi)引起了學(xué)生的注意，更有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深層次挖掘。
2.以習(xí)慣養(yǎng)成為目標(biāo)構(gòu)建和諧教學(xué)
學(xué)校地理老師個(gè)人總結(jié)1
時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了。回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在擔(dān)任初一班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。本學(xué)期八年級(jí)的工作重點(diǎn)就是地理會(huì)考，期中考過(guò)后就積極備考，抓學(xué)生的幫扶政策和平時(shí)的練考結(jié)合！
為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的課件和課外知識(shí)，保存在電腦中。
我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。濃縮初二下學(xué)期的課程內(nèi)容，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里，把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，以完成課程內(nèi)容，為地理會(huì)考的復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取時(shí)間！會(huì)考復(fù)習(xí)具有時(shí)間緊、頭緒多、難度大的特點(diǎn)，要在較短的時(shí)間內(nèi)搞好復(fù)習(xí)，取得較好的效果，我們認(rèn)為必須吃透考綱，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果
因?yàn)槠淠昙?jí)上冊(cè)地里，理解的內(nèi)容多，知識(shí)的空間概念強(qiáng)，根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，我?guī)缀趺抗?jié)課都用版圖教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教學(xué)效果。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，中學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分，可后反思不夠及時(shí)，教的學(xué)生多，又時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠的學(xué)生督促不夠，這些都有待以后改進(jìn)。
學(xué)校地理老師個(gè)人總結(jié)2
轉(zhuǎn)眼又到期末結(jié)束時(shí)，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，既有激動(dòng)和喜悅，也有失落和無(wú)奈。為使今后的工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下。
1、本學(xué)期我主要擔(dān)任初一班的地理教學(xué)任務(wù)。七年級(jí)同學(xué)剛剛踏入中學(xué)課堂，本身就需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。雖然同學(xué)們?cè)谛W(xué)的科學(xué)、品德與社會(huì)課程中，已經(jīng)了解一部分地理知識(shí)，但馬上要完整、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，同學(xué)們顯得力不從心、無(wú)從下手。因此，在本學(xué)期地理教學(xué)過(guò)程中，我注意充分發(fā)揮地理趣味性的功能，從七年級(jí)學(xué)生的年齡出發(fā)，尊重他們的語(yǔ)言習(xí)慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)，摒棄板著面孔說(shuō)教的教風(fēng)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與氣候知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí)，也開始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每堂課。
⑴能認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，把握全冊(cè)教材的知識(shí)體系、教學(xué)要求，對(duì)教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。為此,我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識(shí)，包括課例，反思，經(jīng)驗(yàn)，試題和知識(shí)材料等等。
⑵教學(xué)的主陣地在課堂，上好每節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，我緊抓課堂教學(xué)不放松，向40分鐘要質(zhì)量。采用多種方法來(lái)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；緊緊抓住地圖輔助教學(xué)的功能，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖、描圖、填圖、畫圖等方法，
把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到圖上，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法，培養(yǎng)他們逐漸從“學(xué)會(huì)地理”走向“會(huì)學(xué)地理”；緊緊抓住教材中安排的“活動(dòng)”內(nèi)容，“活動(dòng)”是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，既能復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)，又能承擔(dān)一部分新知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使同學(xué)們?cè)谏鷦?dòng)活潑、不受拘束的氣氛中達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握；緊緊抓住基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，地理屬于文科，文科的特點(diǎn)就是要背誦記憶，因此，我在課堂上，利用順口溜、諧音、簡(jiǎn)明記憶等方法，幫助學(xué)生記憶。如氣溫與緯度的關(guān)系是：“高低低高”，七大洲按大小排列是：“亞非北南美，南極歐大洋”。通過(guò)不斷操練，提高了大家的記憶能力。
3、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義情感、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。同時(shí)并在課堂上滲透相關(guān)的法制教育在里面。
4、本學(xué)期教學(xué)秩序正常，教學(xué)情況良好，學(xué)生成績(jī)?cè)诓患又刎?fù)擔(dān)的情況下有所提高。在以后的教學(xué)工作中，我還要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，爭(zhēng)取更上一層樓。
學(xué)校地理老師個(gè)人總結(jié)3
現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識(shí)、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。
提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績(jī)。
在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的問(wèn)題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。
其次，在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次，認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)等問(wèn)題，這些問(wèn)題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。
地理老師工作總結(jié)6 因?yàn)楣ぷ鞯男枰乩砝蠋煹木o缺，本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)三個(gè)班的地理科的教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作作以下幾個(gè)方面的總結(jié)：
教師作為一定社會(huì)的教育目的，承擔(dān)起了一定的教育任務(wù)，在自己所掌握的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一定的教育資源，對(duì)學(xué)生開展教育實(shí)踐活動(dòng)。教師作為教育實(shí)踐活動(dòng)的主體是毋庸置疑的。下面是小編為大家整理的中學(xué)教師教育教學(xué)工作總結(jié)，供大家參考!
中學(xué)教師教育教學(xué)工作總結(jié)本期的教育教學(xué)工作已接近尾聲，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，在今后的教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將本期的各方面情況總結(jié)如下：
一、政治思想方面：
這學(xué)年來(lái)，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的筆記，還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的教學(xué)水平。面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，恪盡職守，樂(lè)于奉獻(xiàn)。
二、教育教學(xué)方面：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)
6、做好課下輔導(dǎo)，進(jìn)行后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
7、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
8、熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，還主動(dòng)加強(qiáng)與同頭科教師的教學(xué)教研，利用空閑時(shí)間去聽課學(xué)習(xí)，平時(shí)，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)心他們,
四、成績(jī)方面
在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在學(xué)生的密切配合下，也在我本人的不懈努力下，本期的教育教學(xué)工作進(jìn)行得有條不紊，取得了一定的成績(jī)。當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。
總而言之，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，為教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
中學(xué)教師教育教學(xué)工作總結(jié)光陰似箭，日月如梭，一學(xué)期已經(jīng)在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中劃上了句號(hào)。在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，在家長(zhǎng)們的積極配合下，我們學(xué)前班教師的共同努力和辛勤工作，努力完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，為了能更好的總結(jié)本學(xué)期的教育教學(xué)工作，從中吸取教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)工作提供依據(jù)。以下是我在這學(xué)期以來(lái)的總結(jié)。
一、思想品德
本人能積極以積極熱情的心態(tài)去完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作任務(wù)。積極參加各項(xiàng)活動(dòng)及年級(jí)組教研活動(dòng)，積極要求進(jìn)步，愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重的對(duì)待每一個(gè)孩子。
二、安全工作放首位，確保學(xué)生在校的人身安全。
本學(xué)期的安全工作從教育開始，在學(xué)習(xí)、生活中滲透安全教育。隨時(shí)提醒學(xué)生在校內(nèi)，在課間活動(dòng)的時(shí)間注意安全，除此之外，并提醒學(xué)生在校外應(yīng)當(dāng)注意安全，保證學(xué)生在校內(nèi)校外人身安全得到一定的保證。
三、抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
面對(duì)剛剛步入校園的學(xué)生，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是這學(xué)期的重要工作。生活中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的各種小習(xí)慣。讓他們做到不隨地亂丟紙屑、果皮;課桌內(nèi)書本擺放整齊，能保持教室的衛(wèi)生清潔;講究個(gè)人衛(wèi)生，見到老師能主動(dòng)問(wèn)好，與小朋友能友好相處，平時(shí)交流能用禮貌用語(yǔ)等等。使學(xué)生在不知不覺中愉快的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
四、積極做好家長(zhǎng)工作，與家長(zhǎng)保持良好的伙伴關(guān)系
學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開家庭的教育和學(xué)習(xí)的教育，兩者應(yīng)當(dāng)結(jié)合在一起，利用多種形式與家長(zhǎng)溝通，了解孩子在家的情況，聽取家長(zhǎng)意見和要求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與家長(zhǎng)一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)糾正，從而不斷地改進(jìn)工作，取得家長(zhǎng)的支持與放心。
五、教學(xué)工作
本學(xué)期我主要擔(dān)任學(xué)前班的語(yǔ)文和英語(yǔ)教學(xué)工作，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中主要分拼音和語(yǔ)言教學(xué)兩部分。
1、拼音漢字教學(xué)方面，應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生對(duì)29個(gè)拼音的讀法以及寫法了解掌握，在拼音教學(xué)過(guò)程中，注重情景輸入，結(jié)合圖片，卡片的教學(xué)更易于學(xué)生的掌握。
2、語(yǔ)言教學(xué)方面：要求學(xué)生能用普通話表達(dá)，交談，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，引導(dǎo)學(xué)生朗讀形式不同的兒歌，利用兒歌內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣以及擴(kuò)展他們的知識(shí)面。
英語(yǔ)教學(xué);要求學(xué)生熟讀課本里的單詞，學(xué)會(huì)日常里所需的口語(yǔ)，會(huì)默寫26個(gè)英文字母及一些簡(jiǎn)單的單詞。
學(xué)前班的學(xué)生與其他年級(jí)的學(xué)生不同，他們對(duì)于一切都是陌生的，因此在教學(xué)工作中不應(yīng)當(dāng)一味乏味的輸入，更多的應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
1、結(jié)合圖片，卡片進(jìn)行教學(xué)，這樣滿足學(xué)生的視覺，更易于學(xué)生的理解掌握。
2、利用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠在游戲的娛樂(lè)中學(xué)習(xí)到知識(shí)。
3、利用兒歌的形式驚醒教學(xué)。
以節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的兒歌來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。
于剛接觸學(xué)前教育的我而言，這學(xué)期讓我學(xué)習(xí)到不少東西，尤其是如何學(xué)會(huì)教育一無(wú)所知的學(xué)生，如何讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)到知識(shí)。不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進(jìn)步了，當(dāng)然，在這學(xué)期中我也存在需要加強(qiáng)的地方，在教學(xué)工作中經(jīng)驗(yàn)還有限，面對(duì)28個(gè)學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)忽略了一些學(xué)生等些問(wèn)題，而這些問(wèn)題則需要自己慢慢的鍛煉與解決。
中學(xué)教師教育教學(xué)工作總結(jié)“教學(xué)六認(rèn)真”是衡量一名教師職業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個(gè)教師工作熱忱與態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)，作為一名教師應(yīng)該在自己的教學(xué)崗位上，展現(xiàn)一種良好的道德風(fēng)貌，具備高度的責(zé)任心，形成一套有特色的工作風(fēng)格。對(duì)此，我也不例外，對(duì)“教學(xué)六認(rèn)真”也有自己獨(dú)特、深刻的感受。下面，我結(jié)合日常的教育教學(xué)工作，對(duì)自己落實(shí)“教學(xué)六認(rèn)真”的情況作如下總結(jié)。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
任何“精彩的生成都源于精心的預(yù)設(shè)”。上課前的必要環(huán)節(jié)(備課)尤其重要，備課的質(zhì)量將影響到課堂的教學(xué)效率，也是教師不斷豐富自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高文化水平、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力的重要途徑。
在備課中，我不僅備學(xué)生還要備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都應(yīng)作了詳細(xì)的記錄，精心設(shè)計(jì)好教案。對(duì)于教學(xué)用具、網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源、多媒體的教學(xué)手段等都要在備課中有所體現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)需要加以靈活地運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，我認(rèn)為：一次精心的備課過(guò)程，完全是一次有效性的學(xué)習(xí)過(guò)程，在完美的課堂教學(xué)追求中提升自己的知識(shí)素養(yǎng)。另外，我還覺得，備課時(shí)還得集他人之慧，博采眾長(zhǎng)，把自己設(shè)計(jì)的教案與年級(jí)組的同事們交流，他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)給這份教案提出更好的建設(shè)性意見。備課定稿后，實(shí)用于課堂，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，積極思維，創(chuàng)造性地彌補(bǔ)備課過(guò)程中的某些遺漏的細(xì)節(jié)，挖掘一些全新的亮點(diǎn)，以進(jìn)行二度備課，及時(shí)積累一定的教學(xué)反思，整理好教學(xué)手記。
二、認(rèn)真上課
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的陣地，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。講究課堂教學(xué)的實(shí)效性是我上課的最大追求。“樂(lè)學(xué)才能善求。”于是，在教學(xué)中我尊重、愛護(hù)學(xué)生的興趣，并善于發(fā)現(xiàn)，熱情鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中“樂(lè)于學(xué)”。首先，我在課堂教學(xué)中十分注重情感交流。教學(xué)時(shí)，以親切的態(tài)度、飽滿的精神、充沛的感情，生動(dòng)的語(yǔ)言、嫻熟的技巧來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)中，積極營(yíng)造“對(duì)話情境”，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，在平等交流中作點(diǎn)撥，在激烈探討中詮釋言論的精妙性，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展，培養(yǎng)一種健康、活潑、向上的風(fēng)采。最后，在課堂教學(xué)中，巧妙采用多種教學(xué)方式，不斷變換多位的思考角度，激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力。
三、認(rèn)真布置和批改作業(yè)
作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)單位時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，是教師用來(lái)檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。教師通過(guò)作業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此調(diào)解、改善自己的教學(xué)。所以認(rèn)真布置作業(yè)，我堅(jiān)持體現(xiàn)“四性”，即選擇性、層次性、連續(xù)性和創(chuàng)造性。如何設(shè)計(jì)作業(yè)，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到有效訓(xùn)練?其一，我認(rèn)真選擇題型，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，難易和數(shù)量適當(dāng)，我強(qiáng)調(diào)“三仔細(xì)”作業(yè)原則，即：仔細(xì)讀題、仔細(xì)做題、仔細(xì)檢查。其二，進(jìn)行層次性訓(xùn)練。因?qū)W生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平存在著差異性，故布置作業(yè)時(shí)，分三類訓(xùn)練題，要求基礎(chǔ)較好的學(xué)生必須完成一類題(有點(diǎn)難度的);要求學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生完成二類題(適中的);要求學(xué)習(xí)較差的學(xué)生完成三類題(最基礎(chǔ)的淺顯題型)。評(píng)講時(shí)，集中安排，由淺入深，分時(shí)間段進(jìn)行，對(duì)三類學(xué)生的作業(yè)有針對(duì)性地指導(dǎo)。其三，作業(yè)量不在于多，貴在精。作業(yè)有計(jì)劃地安排，每日一練，每練一刻鐘，有專門的作業(yè)本，連續(xù)性地練習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行鞏固訓(xùn)練;其四，練習(xí)題要新穎，典型，設(shè)計(jì)題目時(shí)力求創(chuàng)新，練習(xí)內(nèi)容要有趣，全新的題型更容易吸引學(xué)生探討的興趣。
批改作業(yè)，我會(huì)有計(jì)劃地安排，各套作業(yè)有序進(jìn)行。批作業(yè)，我有多樣批語(yǔ)，這樣做，既可以弱化學(xué)生的沮喪情緒，又可以引起學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤之處的重視，逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。對(duì)于出錯(cuò)的共性問(wèn)題，集中講評(píng)，講解正確的解題思路和方法。對(duì)于作業(yè)有困難的學(xué)生，則進(jìn)行面批。對(duì)于作業(yè)，我還實(shí)行了一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，搞一次優(yōu)秀作業(yè)展覽，發(fā)一張優(yōu)秀作業(yè)證書，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)星數(shù)，評(píng)優(yōu)秀作業(yè)本等，這樣做，使學(xué)生們的作業(yè)態(tài)度端正了，正確率提高了，書寫美觀了，知識(shí)點(diǎn)鞏固了。
四、認(rèn)真輔導(dǎo)
因?qū)W生來(lái)自不同的教學(xué)環(huán)境，有不同的家庭背景，有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異性，故面對(duì)復(fù)雜的教學(xué)對(duì)象，我策略性地思考，確定不同的多樣化的輔導(dǎo)對(duì)策，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)癥下藥，因材施教，利用課余時(shí)間進(jìn)行不同層次和多形式地輔導(dǎo)。對(duì)于驕傲的學(xué)生，我會(huì)時(shí)常與他談話敲警鐘;對(duì)于失去自信的學(xué)生，我會(huì)和顏悅色地用故事激勵(lì)他重拾自信;對(duì)于后進(jìn)學(xué)生，我給予更多的鼓勵(lì)，多一點(diǎn)耐心，或在思想上教育，或在方法上指導(dǎo)，或在心理上排解，或在生活上照顧……因細(xì)微處見真情，課外輔導(dǎo)工作開展得非常順利，學(xué)生們?cè)谙ば牡刂笇?dǎo)下，學(xué)習(xí)水平明顯提高。為此，我欣慰著，苦心經(jīng)營(yíng)，耕耘終有收獲。
五、認(rèn)真組織考試
學(xué)習(xí)過(guò)程是獲取知識(shí)的主渠道。對(duì)于知識(shí)的掌握，檢測(cè)是必不可少的方法。測(cè)試頻率不宜多，重在質(zhì)量，難易適中，以本為本，不出難題、怪題、不能因?yàn)榭荚嚩鴮?dǎo)致學(xué)生自信心的渙散，甚至嚴(yán)重地傷害學(xué)生的自尊性。所以，平時(shí)我注重掌握檢測(cè)的效應(yīng)，教學(xué)完每一單元，提前布置復(fù)習(xí)任務(wù)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，之后，再安排考試，學(xué)生們因有充分性的準(zhǔn)備，故都能正常發(fā)揮自己的水平。更重要的是，他們的考試心態(tài)良好，沒(méi)有情緒化的表現(xiàn)。仔細(xì)批閱試卷，做到公正、客觀、合理，對(duì)學(xué)生一視同仁。試卷評(píng)講，安排一課時(shí)，對(duì)于試卷上的共性問(wèn)題集中評(píng)議，個(gè)別性錯(cuò)誤著重評(píng)點(diǎn)。之后，再進(jìn)行訂正，自我進(jìn)行一個(gè)考試小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。考試成績(jī)有進(jìn)步的，特別突出的，適當(dāng)予以小獎(jiǎng)勵(lì)，方式多樣，鼓勵(lì)一下。
六、認(rèn)真組織課外活動(dòng)
學(xué)習(xí)主陣地是課堂，但課外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不可忽視。課外活動(dòng)能夠豐富學(xué)生的生活，愉悅學(xué)生的身心，增進(jìn)同學(xué)、師生之間的感情交流，還能延伸課內(nèi)知識(shí)，是一舉多得的訓(xùn)練項(xiàng)目。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，我策劃了四次重大的活動(dòng)，制定了詳細(xì)的完整的活動(dòng)計(jì)劃，具體活動(dòng)內(nèi)容如下：一、組織學(xué)生去南通秋游，游覽狼山、園博園、嗇園、體育會(huì)展中心，激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)作熱情，拓寬視野，培養(yǎng)豐富的情感;二、組織金田五年級(jí)籃球聯(lián)誼賽;三、組織學(xué)生觀看電影《魯賓遜漂流記》、《海倫凱勒》、《海輪號(hào)》;四、組織學(xué)生參加“農(nóng)家樂(lè)”活動(dòng)，學(xué)“燒農(nóng)家飯”，游忠孝園，參觀景瑞蔬菜基地，讓學(xué)生們親密接觸大自然，感受生活的風(fēng)采，同時(shí)又鍛煉了獨(dú)立生存的能力。
課外活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，涉及面比較廣，也符合學(xué)科特點(diǎn)和要求。一系列的充實(shí)的課外活動(dòng)調(diào)劑了學(xué)習(xí)生活的色彩，有利于學(xué)生們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
中學(xué)教師教育教學(xué)工作總結(jié)回顧這一年來(lái)本人圍繞教育教學(xué)這一中心，努力做好自己所擔(dān)任的教學(xué)工作，現(xiàn)將這學(xué)期自己做過(guò)的一些工作總結(jié)如下：
一、搞好教學(xué)教改。
這一年來(lái)始終把貫徹新的教育理念、如何提高自身素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生能力作為重中之重。
1、加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。
本學(xué)期開始制定了教學(xué)工作計(jì)劃，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教研素養(yǎng)、理論水平。
2、加強(qiáng)教研工作、追求實(shí)效。
本學(xué)期重視課堂研究，從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的意識(shí)到習(xí)慣。通過(guò)公開教學(xué)從而總結(jié)出“從讀中學(xué)，學(xué)中讀，讀中悟”。根據(jù)需要提出問(wèn)題，自主探索，合作交流，認(rèn)識(shí)升華。從而被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課。
二、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高思想素質(zhì)
本學(xué)期自始之終以《教師職業(yè)道德》嚴(yán)格要求自己。在教學(xué)中，要求學(xué)生做到的，教師必須率先垂范，做學(xué)生的楷模。當(dāng)自己的事情與集體發(fā)生沖突時(shí)首先服從集體。
三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平
1、隨著教學(xué)改革，自己越來(lái)越感到跟不上教學(xué)新理念的要求。
這一年來(lái)，自己加強(qiáng)了對(duì)教育理論和教育理念的學(xué)習(xí)，真正明確了以課堂為突破，深入全面地推進(jìn)素質(zhì)教育。以人為本，豐富學(xué)生生活，少講多學(xué)，改變了原有的舊理念。一年來(lái)做了1萬(wàn)多字的學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。加強(qiáng)了自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。
2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂組織和課堂水平
一年來(lái)自己始終抓住了課堂這一主渠道，向課堂40分鐘要質(zhì)量。首先從備課入手，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)思路，研究教學(xué)內(nèi)容，吃透教材，駕馭教材。并做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備學(xué)生活動(dòng)。做到了無(wú)備課不進(jìn)課堂。其二，注重了課堂教學(xué)的研究，突出了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流的意識(shí)、習(xí)慣作為重中之重，培養(yǎng)了學(xué)生能力。自己所擔(dān)任的五年級(jí)數(shù)學(xué)科在期末期中三次測(cè)試中都在前2名。這與課堂教學(xué)有直接的關(guān)系。
3、重視對(duì)特殊生的培養(yǎng)
為發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，自己把優(yōu)生優(yōu)培工作貫徹在始終。學(xué)期開始在摸底的基礎(chǔ)上找資料進(jìn)行輔導(dǎo)和自學(xué)，并把星號(hào)題、思考題讓他們鉆研，教師加以指導(dǎo)。
為抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，建立了后進(jìn)生檔案，分析每一位后進(jìn)的原因，制定了輔導(dǎo)計(jì)劃及措施。并落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，采用“一幫一”，教師從后進(jìn)生的心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面入手，持續(xù)不斷幫扶，逐漸縮小了差距。
4、單元過(guò)關(guān)考試是進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的一種好方法。
這一年來(lái)，每上完一個(gè)單元都進(jìn)行測(cè)試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救，并進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，杜絕了漏洞。對(duì)每次測(cè)試進(jìn)行質(zhì)量分析，平日教學(xué)從課堂教學(xué)、總體評(píng)價(jià)、改進(jìn)思路每周進(jìn)行一次反思。有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短。
本學(xué)年，雖然做了一些工作，但離學(xué)校的要求還差的遠(yuǎn)，教改的力度還不夠，學(xué)法指導(dǎo)還是今后的一個(gè)重點(diǎn)。在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力工作，把教育教學(xué)工作做的更好。
中學(xué)教師教育教學(xué)工作總結(jié)一、努力提高教育教學(xué)水平
本學(xué)年科組活動(dòng)先后安排學(xué)習(xí)了“廣東省中學(xué)教師道德規(guī)范”、“東莞中學(xué)常規(guī)教學(xué)要求”和“關(guān)于開展地理研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐”、“關(guān)于學(xué)習(xí)與教學(xué)的三個(gè)理論學(xué)派”“反思性教學(xué)”、“新課程改革“等教學(xué)新理念與新方法的理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教師的思想覺悟和理論水平。通過(guò)階段性總結(jié)好人好事、提醒注意的問(wèn)題來(lái)除邪扶正。比如科組既是輪流值日，又能互相邦助，清潔保潔一直很好。通過(guò)交流師德經(jīng)驗(yàn)，相互促動(dòng)，每位教師都努力以高尚的師德、滿意的教學(xué)、豐富的活動(dòng)、和藹的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生、實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。
二、認(rèn)真做好常規(guī)教學(xué)工作
認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心請(qǐng)教，提高教學(xué)水平。做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣。我接手高一(1)班的地理，我首先做的是通過(guò)課堂觀察課后了解和測(cè)驗(yàn)了解他們的基礎(chǔ)，預(yù)測(cè)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施，考慮教法。包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，和備課組的老師互相研究參考。
三、主動(dòng)承擔(dān)教研教改任務(wù)，積極開展地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
初中、高中幾個(gè)課外活動(dòng)小組都能正常開展第二課堂活動(dòng)。李宏定、徐志華老師多次組織學(xué)生觀察天文現(xiàn)象，李宏定、徐志華、戴一欣、雷龍生、張隆家都主辦了有關(guān)專題知識(shí)講座，尤其是葉容弟、戴一欣兩位老師承擔(dān)活動(dòng)的次數(shù)最多。
一年內(nèi)有5位老師成功舉行了多媒體公開課。孫海英“地殼變動(dòng)與地表形態(tài)”評(píng)為學(xué)校優(yōu)質(zhì)課，同雷龍生老師的公開課“陸地水與水循環(huán)”一樣，充分表現(xiàn)了很高的多媒體課件制作水平。戴一欣老師“地理環(huán)境的整體性和差異性”是一堂全市高一地理教研公開課，對(duì)全市教學(xué)教研起到了很好的示范帶動(dòng)作用。徐志華“城市化過(guò)程中的問(wèn)題及其解決途徑”將課本知識(shí)與鄉(xiāng)土地理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與模擬活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。葉容弟“東莞地理”是一堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流，形式多樣、活潑有趣的研究性學(xué)習(xí)示范回報(bào)課。
各位教師都確定了自己的研究性課題，一直在有計(jì)劃地進(jìn)行研究與實(shí)踐，已經(jīng)取得了許多成果，指導(dǎo)學(xué)生開展了許多活動(dòng)，撰寫了上百篇論文。其中有三個(gè)課題在東莞中學(xué)校園網(wǎng)頁(yè)上搭建了本課題介紹、參入、展示平臺(tái)，全校師生可隨時(shí)閱讀了解、發(fā)貼子參與討論或展示成果，為豐富校園網(wǎng)頁(yè)作出了很大貢獻(xiàn)。本年度由李宏定、張隆家主持了三期地理宣傳專欄，知識(shí)豐富，圖文并茂，活躍了校園文化。
在上學(xué)期第15周星期四，經(jīng)過(guò)全組老師共同努力，成功地承擔(dān)了全市高一地理教研活動(dòng)，獲得了全市同行的高度好評(píng)，贊揚(yáng)莞中地理科是一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、充滿活力、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教研活潑的集體。徐志華老師作了“談提高高一地理教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法”發(fā)言，李宏定老師介紹了“地理網(wǎng)頁(yè)制作”的經(jīng)驗(yàn)，張隆家老師的“與時(shí)俱進(jìn)，積極開展研究性學(xué)習(xí)”發(fā)言，介紹了近些年莞中地理老師開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)情況與經(jīng)驗(yàn)。更加精彩的是高二(6)班、高一(8)、(19)、(20)班分別舉行“長(zhǎng)江三峽工程利與弊辨論”主題班會(huì)和學(xué)生“長(zhǎng)江三峽工程決策論壇”論文展示專刊贏得入會(huì)老師一致賀彩。戴一欣老師“地理環(huán)境的整體性和差異性”示范課是下午的壓臺(tái)好戲，在分析教材、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、生動(dòng)直觀、自然幽默方面給大家留下了深刻印象。
四、主要教研教學(xué)成果。
本學(xué)年高一級(jí)備課組兩次榮獲優(yōu)秀備課組，戴一欣、孫海英老師的教案分獲上學(xué)期、下學(xué)期優(yōu)秀教案。高一級(jí)連續(xù)三次獲得優(yōu)秀命題，高三級(jí)兩次期中考試獲得優(yōu)秀命題。
葉容弟榮獲東莞市初中新課程教改積極分子，多次在市級(jí)教研會(huì)議上介紹教改經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。教案《俄羅斯》榮獲市級(jí)評(píng)比一等獎(jiǎng)，論文《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在課改實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》榮獲市級(jí)評(píng)比一等獎(jiǎng)，課件《人口和人種》榮獲市級(jí)評(píng)比二等獎(jiǎng)，論文《基于課程改革的互動(dòng)評(píng)價(jià)體系的探索》榮獲市級(jí)評(píng)比二等獎(jiǎng)，論文“從《人口問(wèn)題》一課探討網(wǎng)絡(luò)在地理教學(xué)中的應(yīng)用”發(fā)表在《東莞教研》上。指導(dǎo)葉志輝、黎兆銘、陳婉琴的小論文榮獲市級(jí)評(píng)比一至三等獎(jiǎng)。
在今年?yáng)|莞市地理教研會(huì)年度多媒體課件評(píng)比中，雷龍生老師制作的課件“宇宙中的地球”和孫海英老師制作的課件“地質(zhì)災(zāi)害”榮獲一等獎(jiǎng)，徐志華老師制作的課件“環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展”榮獲二等獎(jiǎng)。
李宏定老師的課件《地殼物質(zhì)組成和循環(huán)》獲得省級(jí)評(píng)比三等獎(jiǎng)，論文《信息技術(shù)與地理課程整合的實(shí)踐研究》榮獲東莞市教育學(xué)會(huì)論文年度評(píng)比二等獎(jiǎng)，指導(dǎo)原高一(10)王振軍同學(xué)撰寫的論文《尋魚記》發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物《網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代》2003年9月總58期上。
張隆家老師的論文“學(xué)以致用，科學(xué)決策”榮獲市級(jí)評(píng)比一等獎(jiǎng)，該在《東莞教研》上。本學(xué)年指導(dǎo)原高一(4)班林曉東同學(xué)撰寫的論文《東風(fēng)是這樣“借”來(lái)的》發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物《地理教育》2003年第4期上，指導(dǎo)原初二(1)班莫秀娟同學(xué)撰寫的論文《東莞市麻涌鎮(zhèn)的香蕉經(jīng)濟(jì)》發(fā)表在《地理教育》2004年第3期上，指導(dǎo)高一地理研究性活動(dòng)小組開展和總結(jié)的《野外測(cè)算當(dāng)?shù)亟?jīng)度和緯度的實(shí)踐》榮獲2004年廣東省高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀案例評(píng)比一等獎(jiǎng)。
在本學(xué)年科組主頁(yè)評(píng)比中，地理科組主頁(yè)上學(xué)期與下學(xué)期均被評(píng)為二等獎(jiǎng)。
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2021年初中地理老師工作總結(jié)
時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了。
回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、教育教學(xué)任務(wù)完成情況
1、教學(xué)成績(jī)
本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。我所教的初二8、9兩個(gè)班的地理成績(jī)一直位居全年級(jí)前列，尤其是期末考試成績(jī)名列全鄉(xiāng)第一。大多數(shù)同學(xué)對(duì)中國(guó)地理基礎(chǔ)知識(shí)掌握很好，成績(jī)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
2、教改專題完成情況
在地理教學(xué)中要___學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要考慮很多因素。重要的一點(diǎn)必須遵循：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生處于積極主動(dòng)狀態(tài)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析、思考，才能體會(huì)教材中蘊(yùn)含的知識(shí)，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學(xué)的地理知識(shí)，獲得相應(yīng)的能力。
在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采用多種教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，落實(shí)本學(xué)期＂激趣導(dǎo)學(xué)＂的教改專題。
3、課堂教學(xué)狀況
本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。同時(shí)注意因材施教。
針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對(duì)他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵(lì)他們通過(guò)一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。
對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學(xué)生解決地理問(wèn)題的技能、方法策略的形成，即地理知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程等，收到了良好的教學(xué)效果。
4、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況
本學(xué)期教學(xué)中，在課堂教學(xué)方面下了很多功夫，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過(guò)程，并且注意將知識(shí)內(nèi)化為不同的層次，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見，充分尊重他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。
初中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識(shí)圖能力、分析和解決問(wèn)題的能力等方面提高迅速。
5、作業(yè)完成情況
大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
6、日常考核
本學(xué)期學(xué)生考核除進(jìn)行單元檢測(cè)外，也注重了新課標(biāo)要求下的形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施，從多個(gè)方面考查學(xué)生，而不是只盯在學(xué)生的成績(jī)上。
7、教材使用分析
本學(xué)期在教學(xué)中充分利用了教材內(nèi)容，做到了充分發(fā)揮教材的功能。同時(shí)也注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材知識(shí)的拓展和深化。
8、參加教研情況
本學(xué)期每周一次的教研活動(dòng)一直按時(shí)參加無(wú)一次遲到早退或缺席現(xiàn)象。另外還常常___本年級(jí)的小組教研活動(dòng)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究。
二、主要經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
1、在知識(shí)爆炸的今天掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識(shí)才是最重要的。因此教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生___地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。
既而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識(shí)的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過(guò)程，不可要求其過(guò)高過(guò)急。
2、重視地理知識(shí)的應(yīng)用，教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。
3、應(yīng)通過(guò)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)（范本），獨(dú)立思考，自己提出解決問(wèn)題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。
4、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)而不是僅停留在成績(jī)上。
三、存在問(wèn)題及改進(jìn)方法措施
當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來(lái)，總覺得原來(lái)會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒(méi)有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果
3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
4、重視地理知識(shí)的應(yīng)用
5、在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成物理教學(xué)工作。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成績(jī)。
初中地理老師工作總結(jié)（二）
本學(xué)期我任教八年級(jí)二個(gè)班的地理教育教學(xué)工作。在學(xué)校的教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學(xué)工作，取得了較好的實(shí)效。現(xiàn)歸納兩個(gè)方面：
一、學(xué)生基本情況
經(jīng)過(guò)前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解一部分地理知識(shí)，但馬上要完整、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，同學(xué)們顯得力不從心、無(wú)從下手。因此，在本學(xué)期地理教學(xué)過(guò)程中，我注意充分發(fā)揮地理趣味性的功能，從學(xué)生的年齡出發(fā)，尊重他們的語(yǔ)言習(xí)慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)，摒棄板著面孔說(shuō)教的教風(fēng)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。初中地理教師個(gè)人工作總結(jié)。一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了興趣，也開始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，對(duì)地理有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。學(xué)生們開始重視地理學(xué)科這位新朋友。
二、教學(xué)工作情況
1、積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐。現(xiàn)正值教學(xué)改革的新時(shí)期，本學(xué)期，我積極參加學(xué)校___的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。本學(xué)期學(xué)校搞了教師公開課，我也積極的參加。在整個(gè)公開課的活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了許多，在以后工作和學(xué)習(xí)中去我將會(huì)更加積極、主動(dòng)。
___、___，課程整合，探索教育教學(xué)的新模式。初中地理教師個(gè)人工作總結(jié)。本學(xué)期，我大膽嘗試，積極進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法，有效的提高教學(xué)實(shí)效。課件教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮各個(gè)模式的優(yōu)長(zhǎng)，達(dá)到最好的教學(xué)效果。
3、地理教學(xué)讓學(xué)生樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類通過(guò)地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時(shí)，就能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步；利用不當(dāng)時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問(wèn)題。這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來(lái)”的宗旨。在教學(xué)過(guò)程中，我用事實(shí)做材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū)和國(guó)家的（范本）居民，如何因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)步，以及不同的國(guó)家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
4、通過(guò)地理教學(xué)更能啟迪學(xué)生的智能，也促進(jìn)了他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)。每位同學(xué)都懷著對(duì)世界的渴望，對(duì)自然的依戀。渴望認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，除了自身的社會(huì)生活體驗(yàn)之外，通過(guò)地理提高著自己的認(rèn)知。地理教學(xué)也要求我們貫徹讓學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界面向未來(lái)的精神，要求我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)有理想、有抱負(fù)、有責(zé)任感的人。
5、在教學(xué)時(shí)，我注意學(xué)生智能的發(fā)展，注意地理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系時(shí)事地理事件，為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、國(guó)際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的視野，了解了我們祖國(guó)的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它。同時(shí)也意識(shí)到我們?nèi)丝诒姸啵司Y源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感，從而從現(xiàn)在就樹立起為___祖國(guó)奉獻(xiàn)的志向。
總之，在以后的教學(xué)中，我還要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷調(diào)整，不斷提高的原則，以嶄新的姿態(tài)去迎接新學(xué)年的到來(lái)。
初中地理老師工作總結(jié)（三）
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)___個(gè)班的地理課教學(xué)。由于中途接手這些班級(jí)，在有限的時(shí)間里，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的___現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國(guó)情感。
教學(xué)中，要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。
這批學(xué)生在初一沒(méi)有學(xué)好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初一階段成績(jī)也很差，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式。
由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，難度較大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“地震”，火山，神州五號(hào)成功返回，臺(tái)風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。
在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂___分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。
第三，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。
我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，如開展研究性學(xué)習(xí)，地理小論文，野外考察，調(diào)查報(bào)告等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。
四、學(xué)科教學(xué)的反思與展望。
1、綜合學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論，重點(diǎn)學(xué)習(xí)分層教學(xué)，加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐和理論的探索。
2、通過(guò)多種形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的反饋，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。
3、繼續(xù)強(qiáng)化“思路-線索學(xué)習(xí)法”；繼續(xù)強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)和整體優(yōu)化。
初中地理老師工作總結(jié)（四）
緊張而又繁忙畢業(yè)班教學(xué)終于結(jié)束了，在這一學(xué)期來(lái)，我熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生、尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。為了下一學(xué)年的教育工作做得更好，把本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)總結(jié)如下：
一、堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)的先進(jìn)性
在一年來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)___主義、___思想、___理論和“___”重要思想，思想上和行動(dòng)上時(shí)刻與___保持高度一致。積極參加先進(jìn)行教育活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，全面貫徹黨的教育方針，一如既往地積極落實(shí)素質(zhì)教育，對(duì)工作表現(xiàn)出強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，把滿腔的熱忱和愛心傾注到學(xué)生身上，傾注到黨的教育事業(yè)上。處處、事事、時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，在平凡而繁瑣的教學(xué)工作中，腳踏實(shí)地，埋頭苦干，切實(shí)起到模范帶頭作用。
二、潛心教育教學(xué)，不斷開拓進(jìn)取
1、體育課保證質(zhì)量
為了上好體育課，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，為了使學(xué)生對(duì)我們的體育課有一種向往，一種期待，我用心“經(jīng)營(yíng)”每一節(jié)體育課：課前認(rèn)真?zhèn)湔n，在每堂課前我都要對(duì)學(xué)生有一個(gè)大概的心里目標(biāo)；在課堂上用我的愛心、細(xì)心和責(zé)任心使每一個(gè)學(xué)生都能受益，要求學(xué)生之間互相幫助，互相觀察指導(dǎo)，做到課課有進(jìn)步，堂堂有提高，使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)步中體驗(yàn)體育課的精彩和樂(lè)趣；每一次課后我和學(xué)生都要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和反思，寫出心得與體會(huì)，增強(qiáng)了信心，提高了能力。
2、活動(dòng)課安排條理
每周兩節(jié)活動(dòng)課八個(gè)班安排的內(nèi)容兩周一輪換條理清晰，由體委帶領(lǐng)，體育教師巡回指導(dǎo)，活動(dòng)課開展得有條不紊。每一次課后我們體育教師和體委都要進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和反思，不僅大_大提高了體委的指導(dǎo)訓(xùn)練能力，也使學(xué)生整體體能和自我訓(xùn)練能力提高很快，對(duì)他們課余時(shí)間自我鍛煉有很大的幫助。
3、培優(yōu)課保證提高
每天下午的十分千米跑和每個(gè)周六下午的兩節(jié)訓(xùn)練課由我親自帶領(lǐng)，使年級(jí)前___名學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度能得到保證，由于學(xué)生相對(duì)較少，對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)訓(xùn)練也很到位，學(xué)生的成績(jī)逐步提高。
4、特長(zhǎng)生訓(xùn)練針對(duì)性強(qiáng)
體育特長(zhǎng)生應(yīng)是中招的一個(gè)重點(diǎn)，所以在課余時(shí)間我對(duì)有體育特長(zhǎng)的學(xué)生的進(jìn)行了系統(tǒng)的和針對(duì)性的訓(xùn)練，使他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，拓寬了升學(xué)渠道，提高了升學(xué)的信心。
5、課后教師與學(xué)生及時(shí)總結(jié)分析得失，寫訓(xùn)練日記。
課后反思是一種有益的思維活動(dòng)與再學(xué)習(xí)方式，是教師與學(xué)生成長(zhǎng)和提高的有效手段。每一次課后我都及時(shí)總結(jié)分析，也要求學(xué)生總結(jié)分析自己的得失與體會(huì)，并要求每個(gè)同學(xué)都要有一個(gè)記錄自己成長(zhǎng)的體育日記簿，這也是我和學(xué)生交流的一個(gè)平臺(tái)，能及時(shí)得到教學(xué)反饋，經(jīng)過(guò)一年的積累，我和學(xué)生都受益匪淺，我的教學(xué)能力又提高到了一個(gè)新的高度，學(xué)生們不僅提高了自己的體能與成績(jī)，更重要的是學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)方式，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活有了很大的幫助。
6、犧牲個(gè)人休息時(shí)間，保證每天下午下學(xué)后課外活動(dòng)時(shí)間向?qū)W生提供技術(shù)和器材幫助。
三、模范履行職責(zé)，創(chuàng)造輝煌業(yè)績(jī)
在履行職責(zé)方面，嚴(yán)格要求自己。堅(jiān)持出滿勤，干滿點(diǎn)，從不擅離工作崗位，愛校如家，愛生如子，把“愛學(xué)生”當(dāng)作做好一切教育教學(xué)工作的根本出發(fā)點(diǎn)。在平凡的崗位上，憑著對(duì)工作的熱情和執(zhí)著，不斷地創(chuàng)造著新的業(yè)績(jī)：我所帶領(lǐng)的初四年級(jí)中招體育成績(jī)又上了一個(gè)新臺(tái)階，比歷年成績(jī)都要好；特招有很大收獲，特長(zhǎng)生石曉欽和李振勝由于籃球特長(zhǎng)被市二高提前錄取，打破了我校的特長(zhǎng)生錄取的記錄，對(duì)學(xué)生升學(xué)的自信心和鼓舞士氣起到了很大的作用；在我校第___屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上我被評(píng)為優(yōu)秀裁判員；我們體育組輔導(dǎo)的大型秧歌表演在市第__屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上表現(xiàn)優(yōu)秀，獲得了巨大的成功，受到市領(lǐng)導(dǎo)的一致稱贊；我所帶領(lǐng)教師女子排球隊(duì)在市首屆教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了第八名；教職工廣播操獲得二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，并獲得優(yōu)秀___獎(jiǎng)。
四、增強(qiáng)自蓄能力，對(duì)教育做長(zhǎng)期投資
教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的智力活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，展望未來(lái)。這就要求教師具有終身學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。時(shí)刻要注意精神充電，不僅需要業(yè)務(wù)理論知識(shí)的更新、教育理論的更新，更需要教育技能的訓(xùn)練。
在這一年中，有成績(jī)，也有不足，在新的一年里，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)___的方針政策、新的教育教學(xué)理論和國(guó)家的（范本）法律法規(guī)，積極參加教師培訓(xùn)，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)和科學(xué)教育理論，在優(yōu)化課堂教學(xué)，教育教學(xué)研究和班級(jí)管理方面，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取在今后的教育教學(xué)中，逐步構(gòu)建自己獨(dú)特的教育模式，為黨的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
所謂邊緣化，就是“指非中心、非主流或者說(shuō)被主流所排斥而不被包容的那一部分”也有人將其解釋為：邊緣化即“處在遠(yuǎn)離核心層的邊緣地帶，由于位置與核心層拉開的距離，決定了它在事物運(yùn)動(dòng)運(yùn)作和發(fā)展過(guò)程中的作用減弱、功能衰退．甚至呈現(xiàn)出可有可無(wú)的狀態(tài)和趨勢(shì)”。學(xué)校體育是“在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段，對(duì)受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。”因此我們可以把學(xué)校教學(xué)中學(xué)校體育設(shè)施資源嚴(yán)重短缺，學(xué)生對(duì)體育課程缺乏興趣，體育課陷入可有可無(wú)、常被擠占的尷尬境地，體育教師和體育課在學(xué)校教學(xué)中的可有可無(wú)現(xiàn)象界定為學(xué)校體育邊緣化。
1. 學(xué)校體育邊緣化的成因
1.1 學(xué)校體育課程設(shè)置不足
當(dāng)前我國(guó)正在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但是目前我國(guó)中小學(xué)還是以片面追求升學(xué)率為主要發(fā)展目標(biāo)。應(yīng)試教育為主的條件下這也是一些中小學(xué)的發(fā)展必然趨勢(shì)，學(xué)校以教育為本。在這些校長(zhǎng)看來(lái)學(xué)校每年考上幾個(gè)重點(diǎn)高中?幾個(gè)重點(diǎn)大學(xué)? 但體育不屬于高考中的科目。因此，體育在中國(guó)當(dāng)今教育中得不到一定的地位。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，小學(xué)1-2年級(jí)每周體育課4課時(shí)，小學(xué)3-6年級(jí)和初中每周3課時(shí)，高中每周2課時(shí)，但實(shí)際上，一些學(xué)校的體育課程設(shè)置，低年級(jí)基本上還能夠保證，高年級(jí)特別是畢業(yè)班，則比國(guó)家規(guī)定少得多，部分體育課被擠占甚至挪用了。這樣就忽視了體育課程的重要性，學(xué)生也為了文化課的學(xué)習(xí)沒(méi)有多余的時(shí)間去參加體育鍛煉。
1.2 體育課程資源嚴(yán)重缺乏
根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)課程資源的劃分,體育與健康課程資源可分為人力資源、體育設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源、課外和校外體育資源、自然地理課程資源和體育信息資源。本文中所指的課程資源主要是指體育設(shè)施資源。體育課程設(shè)施資源是課程改革與實(shí)施的基本資源。設(shè)施資源的優(yōu)劣、多少直接關(guān)系到體育課程的實(shí)施能否健康發(fā)展。但由于國(guó)家與地方政府對(duì)于教育經(jīng)費(fèi)投入較少，分配到學(xué)校體育的經(jīng)費(fèi)就更顯不足，設(shè)施的年更新率必然較低。同時(shí),由于管理體制相對(duì)落后,國(guó)家專項(xiàng)投入的體育經(jīng)費(fèi)由于支配權(quán)不在學(xué)校,常常造成有限的經(jīng)費(fèi)投入并沒(méi)有根據(jù)具體學(xué)校的體育特色需求來(lái)支配,使得經(jīng)費(fèi)使用效率不足。
1.3 體育課程內(nèi)容陳舊
筆者通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料得知，在學(xué)校體育中開展比例最稿的是田徑、足球、籃球，由于受到師資和場(chǎng)地的影響，武術(shù)、體操、輪滑、健美操、體育舞蹈等項(xiàng)目開設(shè)率較低。由于開設(shè)項(xiàng)目的單一，是學(xué)生認(rèn)為從開始讀書以來(lái)，所上的體育課內(nèi)容幾乎差不多，而一些教師為了應(yīng)付體育教學(xué)，課程內(nèi)容幾乎一成不變，形成了一個(gè)固定的、古板的模式。
1.4 體育課程評(píng)價(jià)制度滯后
學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是體育課程教學(xué)中重要的環(huán)節(jié),關(guān)系著學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的主要體現(xiàn)為:了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn),以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度;了解學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在的不足,分析原因,改進(jìn)教學(xué);為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人的能力,達(dá)到自我教育和互相教育的效果。
然而學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容還是單一的注重身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)，忽略了運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等素質(zhì)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式也主要是以教師評(píng)價(jià)為主,學(xué)生自評(píng)、同學(xué)間互評(píng)所占比例極低,甚至根本沒(méi)有引入這兩種評(píng)價(jià)機(jī)制。這種單一的體育考核標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)過(guò)程脫離實(shí)際,不能客觀地反映出學(xué)生過(guò)程學(xué)習(xí)的情況。
1.5 學(xué)生對(duì)體育課程缺乏興趣
學(xué)生不喜歡體育課已經(jīng)成為影響學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的嚴(yán)重因素，也是形成學(xué)校體育邊緣化的原因之一。學(xué)生不喜歡體育課的原因主要來(lái)自于學(xué)生自身和教師教學(xué)能力等。例如，體育運(yùn)動(dòng)技能的優(yōu)劣與學(xué)生的身體素質(zhì)有密切關(guān)系,而且身體素質(zhì)的優(yōu)劣在體育課中最明顯,這也會(huì)造成一些學(xué)生因身體素質(zhì)的較差而產(chǎn)生逐漸懼怕體育課,逃避體育課,討厭體育課。再如，教師的專業(yè)理論和專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)、行為言行、教材的選擇處理以及教法的運(yùn)用，都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)其體育課的興趣。
2. 學(xué)校體育邊緣化的主要對(duì)策
2.1 保證學(xué)校體育課程設(shè)置比例
學(xué)校體育能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的興趣，最終為學(xué)生的終身體育意識(shí)打下良好基礎(chǔ)。由于體育并不是高考項(xiàng)目而導(dǎo)致在學(xué)校教學(xué)中被忽視或被挪用的現(xiàn)象，對(duì)此筆者認(rèn)為應(yīng)將體育也納入高中畢業(yè)考試，并設(shè)置出相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法；各級(jí)教育部門應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)文件中對(duì)個(gè)學(xué)齡階段的體育課時(shí)數(shù)的規(guī)定，是學(xué)生在學(xué)校的體育課時(shí)間得到保證。
2.2 加強(qiáng)學(xué)校體育課程資源的開發(fā)利用
設(shè)施資源開發(fā)離不開必要的財(cái)力支持，因此必須建立合理的課程資源開發(fā)財(cái)力支持系統(tǒng)，在爭(zhēng)取國(guó)家和地方政府經(jīng)費(fèi)投入的同時(shí)，也應(yīng)該積極爭(zhēng)取相關(guān)體育項(xiàng)目的開展，以改善學(xué)校設(shè)施狀況。或動(dòng)員社會(huì)、企事業(yè)和個(gè)人的力量支援學(xué)校。學(xué)校自身也可以因地制宜，做一些安全、小型和實(shí)用性強(qiáng)的自制器材，以走出當(dāng)前學(xué)校體育器材嚴(yán)重缺乏的困境，保證學(xué)校體育教學(xué)的正常進(jìn)行。
2.3 開發(fā)校本課程，挖掘鄉(xiāng)土教材
“校本內(nèi)容開發(fā)”是以學(xué)校為基地和主體,開發(fā)體育課程內(nèi)容資源的模式。學(xué)校可以根據(jù)自身長(zhǎng)期的體育文化積淀,傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目,整合學(xué)校管理人員、體育教師、學(xué)生和課程專家、社區(qū)人力資源等,結(jié)合學(xué)校教育條件、體育課程培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)行體育課程內(nèi)容資源的鑒別、選擇、引入、改編、整合、創(chuàng)新等活動(dòng),形成適合本校特點(diǎn)的體育課程內(nèi)容。從理論和實(shí)踐來(lái)看,任何一個(gè)地區(qū)都是具體的、獨(dú)特的、不可能替代的,都有著不同于其他地區(qū)獨(dú)特的傳統(tǒng)文化、民俗風(fēng)情等。各地教育主管部門應(yīng)及時(shí)組織專家搜集、整理、挖掘地方特色體育內(nèi)容,形成鄉(xiāng)土教材,供本地各中小學(xué)選擇開發(fā)。
2.4 調(diào)整體育考核內(nèi)容，豐富體育考試形式
加大體育理論知識(shí)和健身方法的考核比重, 將課內(nèi)考勤、課外活動(dòng)等結(jié)合起來(lái),在課時(shí)不變的情況下,可以在練習(xí)的間隙加強(qiáng)理論知識(shí)的傳授,而傳統(tǒng)的體育教學(xué)則忽視了對(duì)學(xué)生基本體育知識(shí)的傳授,過(guò)分地強(qiáng)調(diào)身體素質(zhì)的提高和運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的掌握,這不利于學(xué)生終身體育觀念的樹立。技能考核采用菜單式多項(xiàng)選擇、段落考核方式;理論考試采用開放形式,注重知識(shí)、方法的運(yùn)用能力,倡導(dǎo)課下查詢、課上答疑等使考核更加科學(xué)合理,貼近學(xué)生生活。
2.5 樹立學(xué)生信心，增強(qiáng)教師教學(xué)能力
成功的體育課，教師能夠恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方法，把體育教學(xué)同思想品德教育結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使哪些身體素質(zhì)較差而不喜歡體育課的學(xué)生能夠積極的參與到其中，體驗(yàn)體育鍛煉的樂(lè)趣，樹立信心，最終能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、鍛煉成為學(xué)習(xí)的主人。體育教師也應(yīng)通過(guò)特有的能力和魄力去吸引學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望；更應(yīng)注重教材的選擇要符合學(xué)生要求、與學(xué)生建立和諧平等的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式的運(yùn)用能夠符合學(xué)生心里、生理等特點(diǎn)。
