時(shí)間：2022-04-30 20:55:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇培訓(xùn)技能培訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
按照農(nóng)業(yè)部有關(guān)開展農(nóng)民手機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)周活動(dòng)的工作要求,本著“手機(jī)助力農(nóng)畜產(chǎn)品線上營銷”的主體，切實(shí)幫助農(nóng)民"用得上、用得起、用得好"手機(jī),真正讓手機(jī)成為農(nóng)民發(fā)展生產(chǎn)、便利生活、增收致富的好幫手。湟源縣農(nóng)林牧局聯(lián)合電信、移動(dòng)、聯(lián)通等企業(yè),結(jié)合新型職業(yè)農(nóng)民、農(nóng)技推廣服務(wù)等培訓(xùn)，在全縣范圍內(nèi)開展了農(nóng)民手機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)周期間初步開展了55人次的培訓(xùn)。現(xiàn)將湟源縣開展培訓(xùn)的工作情況總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)措施：
1、整合培訓(xùn)資源，拓展農(nóng)民手機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)。
聯(lián)合電信、移動(dòng)、聯(lián)通等運(yùn)營企業(yè)制定了培訓(xùn)方案，明確了培訓(xùn)對象、培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)形式，結(jié)合我縣實(shí)際認(rèn)真開展農(nóng)民手機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)周培訓(xùn)工作。充分利用各類農(nóng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，整合培訓(xùn)資源，將農(nóng)民手機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)納入新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)課程，在農(nóng)民田間學(xué)校、農(nóng)業(yè)科技下鄉(xiāng)等培訓(xùn)宣傳中開展農(nóng)民手機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)。現(xiàn)場發(fā)放信息服務(wù)宣傳資料，為農(nóng)民講解手機(jī)實(shí)用技能。
2、明確培訓(xùn)目標(biāo)，助力農(nóng)民跨入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。
邀請移動(dòng)公司技術(shù)人員為農(nóng)民講解智能手機(jī)應(yīng)用技能基礎(chǔ)課，讓農(nóng)民用好手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，讓他們知道網(wǎng)店、淘寶、天貓、京東，也了解了網(wǎng)銷與網(wǎng)購，讓手機(jī)成為農(nóng)民發(fā)家致富的好幫手。
3、豐富培訓(xùn)內(nèi)容，利用手機(jī)助農(nóng)民開闊增收渠道。
此次培訓(xùn)班的內(nèi)容主要包括電子商務(wù)基礎(chǔ)知識、電子商務(wù)實(shí)際操作、電商與傳統(tǒng)營銷的區(qū)別，電子商務(wù)對農(nóng)產(chǎn)品銷售的意義，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等內(nèi)容，內(nèi)容豐富、富有新意，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性，幫助農(nóng)民掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識，搭建了學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)他們拓寬了銷售渠道。
4、加強(qiáng)培訓(xùn)網(wǎng)路安全，增強(qiáng)農(nóng)民自身保護(hù)能力和防范意識。
電信技術(shù)人員重點(diǎn)講解網(wǎng)絡(luò)安全教育知識，舉實(shí)例生動(dòng)講解網(wǎng)絡(luò)詐騙的危害，為農(nóng)民財(cái)產(chǎn)安全提高了保障。
二、培訓(xùn)成效：
1、便民服務(wù)：農(nóng)民可利用手機(jī)開展在線事務(wù)辦理，醫(yī)療掛號、法律咨詢、購買車票、網(wǎng)購生活用品、農(nóng)產(chǎn)品購銷等業(yè)務(wù)。
2017年6月6日下午3:30在我公司9樓大會(huì)議室成功舉辦了一場現(xiàn)場急救心肺復(fù)蘇技能培訓(xùn)的講座。我公司全員參加到現(xiàn)場演練中，由師成醫(yī)院三位專業(yè)醫(yī)護(hù)人員現(xiàn)場指導(dǎo)演練。
為了增強(qiáng)公司全體員工的安全及急救意識，我公司發(fā)起了“學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇術(shù)--自救互救、挽救生命，爭做第一救助者”的倡議。并組織實(shí)施技能培訓(xùn)演練，提高員工急救技能水平。
醫(yī)護(hù)人員指出心跳呼吸驟停是我們生活中經(jīng)常遇到的危險(xiǎn)狀況。通常情況下，大腦缺血缺氧達(dá)5-6分鐘，即可造成不可逆的損害。因此，對于心臟猝死的病人，必須分秒必爭，進(jìn)行現(xiàn)場“心肺復(fù)蘇”，這是挽救病人生命的關(guān)鍵。隨后親自示范，大家現(xiàn)場進(jìn)行了模擬演練，現(xiàn)場氣氛活躍。
演練結(jié)束后，各部門員工組織進(jìn)行了交流。通過此次演練，我公司全員掌握了正確有效的心肺復(fù)蘇術(shù)手法，提高了急救能力。這次培訓(xùn)不但使員工了解了搶救流程；更重要的是增強(qiáng)了大家的自信心及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。大家很珍惜這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅提高了大家的急救意識，還使大家開拓了視野，拓展了思路，遇事要沉著、不慌亂。
這個(gè)過程讓大家體會(huì)很深、感觸很深的是師成醫(yī)院嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度及嫻熟的教學(xué)技能，使教與學(xué)完美結(jié)合，渾然一體，能使員工當(dāng)場掌握所學(xué)內(nèi)容。使用具有真實(shí)功能的人體模型，有助于綜合需要的知識、技能和操作培養(yǎng)。使用心肺復(fù)蘇提示和反饋裝置培訓(xùn)施救者，體現(xiàn)了復(fù)蘇搶救的模擬真實(shí)性，能為實(shí)際發(fā)生的心臟驟停提高心肺復(fù)蘇的質(zhì)量。
培訓(xùn)結(jié)束后，大家紛紛表示對師成醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員由衷的感謝。此次活動(dòng)取得了圓滿成功。
關(guān)鍵詞: 職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定作用具體操作
職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定是高級職業(yè)技術(shù)類院校的主要的教學(xué)工作之一,是培養(yǎng)技能型人才、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。受2008年以來的全球金融危機(jī)給市場經(jīng)濟(jì)帶來的影響,企業(yè)之間的競爭越來越激烈,本科生、碩士生身價(jià)一降再降,而掌握一定專業(yè)技能和實(shí)際應(yīng)用能力的高職學(xué)生反而在這場沒有戰(zhàn)火的霄煙中勝出,越來越成為各企業(yè)重新洗牌時(shí)爭搶的對象。同時(shí),江蘇省提出的“十一五發(fā)展目標(biāo)”的實(shí)施需要大量的具有動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才,而高職類院校無疑是承擔(dān)此項(xiàng)培養(yǎng)任務(wù)的主力軍。甚至有些知名高校的本科生畢業(yè)后到技校或職業(yè)學(xué)院進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn),發(fā)出大學(xué)四年有點(diǎn)虛度,不如學(xué)一手技術(shù)的感慨。
然而,從大量企業(yè)單位的用人信息反饋來看,近幾年畢業(yè)的大多數(shù)高職類畢業(yè)生的動(dòng)手能力并不強(qiáng),許多高職畢業(yè)生在進(jìn)入社會(huì)后需3―5年的過渡期,或者進(jìn)行專門的崗前培訓(xùn)才能勝任工作崗位,而現(xiàn)在大多數(shù)企事業(yè)單位的用工方式都是希望能招之即用,各個(gè)院校對職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作的開展則促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)水平的提高,從而增加高職學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)或縮短融入社會(huì)的適應(yīng)期。
如何全面地對職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定過程進(jìn)行科學(xué)評價(jià),不斷完善和規(guī)范新形勢下職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作,滿足企事業(yè)單位的用人需要,是值得我們深入探討的。
一、對職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定進(jìn)行評價(jià)的作用
學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定的教學(xué)評價(jià)既是對高職學(xué)生技術(shù)素質(zhì)評估的過程,又是對技能培訓(xùn)的教學(xué)能力和效果進(jìn)行評估的過程;既包括社會(huì)的外部組織、權(quán)威機(jī)構(gòu)對技能培訓(xùn)教學(xué)的檢查評價(jià),又包括學(xué)校、專業(yè)老師和學(xué)生的自我檢查及評價(jià);既重視技能培訓(xùn)教學(xué)的總結(jié)性評價(jià)和對技能鑒定和確認(rèn),又重視對技能培訓(xùn)教學(xué)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控,以便改進(jìn)技能培訓(xùn)教學(xué),不斷完善和規(guī)范技能培訓(xùn)教學(xué)和鑒定工作。
結(jié)合近十幾年的具體技能培訓(xùn)教學(xué)和鑒定工作,同行們的經(jīng)驗(yàn),以及已經(jīng)作過的大量的教學(xué)評價(jià)工作,我們認(rèn)為對技能培訓(xùn)和鑒定進(jìn)行評價(jià)的作用大致如下:
1.信息反饋?zhàn)饔谩Ｊ紫染唧w指導(dǎo)老師通過評價(jià)可以進(jìn)一步了解學(xué)生,找出起點(diǎn)的基礎(chǔ)情況與不足,以便改進(jìn)教學(xué)方法,做到適時(shí)因人施教,達(dá)到調(diào)整技能培訓(xùn)教學(xué)工作、間接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的,而學(xué)生也可以取人之長、補(bǔ)己之短,相互學(xué)習(xí)。
2.鑒別作用。通過評價(jià),學(xué)生可以了解老師的教學(xué)質(zhì)量和水平,對老師進(jìn)行考察鑒別,幫助老師改進(jìn)教學(xué)方法,提高技能操作與教學(xué)水平;還可以考察和鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛力,從而因材施教,加強(qiáng)分類指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo),提高培訓(xùn)質(zhì)量。通過鑒別,一批年輕的指導(dǎo)教師在經(jīng)驗(yàn)豐富的年長的老師的帶動(dòng)下,操作水平猛進(jìn),而且理論起點(diǎn)又高,對新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用方面更能與時(shí)俱進(jìn)。
3.強(qiáng)化作用。實(shí)踐證明,公平公正的教學(xué)評價(jià)可以更好地調(diào)動(dòng)老師教學(xué)工作的積極性,激發(fā)教師教學(xué)的潛能。而學(xué)生也可以在老師的表揚(yáng)、肯定及技能提高的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,達(dá)到教與學(xué)共同進(jìn)步的理想境界。
4.促進(jìn)作用。通過評價(jià),教師可以對培訓(xùn)所用教材、教學(xué)方法等方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié),不斷引進(jìn)新工藝、新材料、新技術(shù)和新的教學(xué)方法,吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對提高他們的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力起到促進(jìn)作用。
二、對職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定評價(jià)的具體操作
在職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定的過程中,不同的時(shí)期有著不同的目標(biāo)和要求,我們要把學(xué)生技能培訓(xùn)和鑒定過程中的實(shí)際表現(xiàn)和既定的教學(xué)目標(biāo)加以比較,從而確定效果,就必須采用過程中的診斷評價(jià)、形成評價(jià)和總結(jié)評價(jià)來逐一實(shí)施。
1.診斷評價(jià)。在一個(gè)專業(yè)培訓(xùn)的開始階段,教師可以用診斷評價(jià)對參與培訓(xùn)的學(xué)生的入門水平進(jìn)行預(yù)測和預(yù)判。具體做法是:發(fā)一些練習(xí)圖紙和練習(xí)課件給學(xué)生,通過作業(yè)和提問學(xué)生,了解學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)新技能所必需的相關(guān)知識和技能基礎(chǔ)情況,在教學(xué)過程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣;也可以通過快捷的多媒體播放教學(xué),收集學(xué)生的反饋信息,摸清學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)和對新技術(shù)、新技能的理解程度,及時(shí)調(diào)整和修正合適的教學(xué)計(jì)劃,做到因人施教、因班施教。
2.形成評價(jià)。在培訓(xùn)和鑒定的過程中,教師可以通過形成評價(jià)的方法及時(shí)了解老師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中所出現(xiàn)的狀況,不斷調(diào)節(jié)和控制教學(xué)過程。具體做法是:采用教學(xué)管理部門和幾位參與培訓(xùn)的老師分別對學(xué)生完成訓(xùn)練的課題課件打分,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手資料;也可根據(jù)每位老師在巡回指導(dǎo)中觀察到的實(shí)際操作情況,教學(xué)管理部門根據(jù)情況及時(shí)提醒老師改進(jìn)教案或調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。指導(dǎo)老師要把巡回指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)用集中講解和現(xiàn)場示范的形式告知學(xué)生該如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,督促學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行自我修正,真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
關(guān)鍵詞：技能培訓(xùn)； 職業(yè)資格證書； 職業(yè)教育； 職業(yè)素養(yǎng)
一方面，2009年全國應(yīng)屆高校畢業(yè)生達(dá)到了610萬，新增了50萬人，此外，2007年和2008年還有100萬人和150萬人沒有找到工作。另一方面，受金融危機(jī)影響，許多企業(yè)經(jīng)營困難，用人需求大幅下降。2009年畢業(yè)的大學(xué)生面臨著異常嚴(yán)峻的就業(yè)前景。2009年6-7月，青島科技大學(xué)成教學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專業(yè)86名大三學(xué)生在青島市職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了為期兩個(gè)月的技能培訓(xùn)。在這兩個(gè)月的培訓(xùn)過程中，學(xué)生們不僅提高了動(dòng)手操作能力，獲得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書，增加了就業(yè)的機(jī)會(huì)；而且在培訓(xùn)過程中，自身的職業(yè)素養(yǎng)得到了大幅度的提高，就業(yè)的競爭力進(jìn)一步得到增強(qiáng)，為今后的實(shí)習(xí)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、技能培訓(xùn)極大的提高了大學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
當(dāng)大學(xué)生們來到青島市職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地，我們根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況，制定出了一套詳細(xì)的培訓(xùn)的方案。
首先是兩個(gè)周的普車和鉗工的實(shí)訓(xùn)，任務(wù)是每一個(gè)人做一個(gè)小錘子。普車重點(diǎn)是做錘把，鉗工重點(diǎn)做的是錘頭，最后是兩者的軸孔配合。經(jīng)過兩個(gè)周后，當(dāng)學(xué)生最后完成自己的工件時(shí)，都非常的興奮。
然后是對他們進(jìn)行分組進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)。專業(yè)技能培訓(xùn)是采用項(xiàng)目教學(xué)法，以小組為單位進(jìn)行的。場地就在實(shí)訓(xùn)車間，一邊理論教學(xué)，一邊實(shí)踐教學(xué)，讓他們在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過6-7個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，學(xué)生基本上都能夠進(jìn)行簡單的編程和操作。
“年輕正是做夢的年齡，人千萬不能沒有夢想。沒有了夢想，就沒有勇氣。人可以不聰明，但要有耐心，吃苦是前提。通過技能培訓(xùn)，我學(xué)到很多的實(shí)踐知識---。”一個(gè)同學(xué)在日后的總結(jié)寫道。
二、技能培訓(xùn)讓大學(xué)生們獲得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書，擴(kuò)大了他們的就業(yè)空間。
在對大學(xué)生的培訓(xùn)結(jié)束后，按照要求對他們進(jìn)行考核，考核合格的學(xué)生就會(huì)獲得省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳頒發(fā)的中級技能證書。
2002年11月黨的十六大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)指出：“加強(qiáng)職業(yè)教育和培訓(xùn)，發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建終身教育體系”。這就為今后的職業(yè)教育和培訓(xùn)指明了方向，這就是隨著職業(yè)崗位的變化勞動(dòng)者要“終身”接受教育和培訓(xùn)，以適應(yīng)新的職業(yè)崗位知識和技能要求。2004年7月1日勞動(dòng)保障部頒布了社會(huì)工作者等第九批國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。截至目前，我國已頒布300多個(gè)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有3000多位專家學(xué)者參與了“標(biāo)準(zhǔn)”的制定工作，國家規(guī)定實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入控制的87個(gè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)已全部制定完成。這就意味著中國的職業(yè)資格證書時(shí)代的到來。
“本次技能培訓(xùn)的內(nèi)容很現(xiàn)實(shí)，實(shí)踐性強(qiáng)，能使原先粗線條的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，不僅自身素質(zhì)得到很大提高，就業(yè)面也被拓寬了。”一個(gè)同學(xué)在日后的總結(jié)中寫道。
三、技能培訓(xùn)極大的提高了大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為今后的實(shí)習(xí)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.在技能培訓(xùn)過程中注重安全教育
在工廠的生產(chǎn)中，安全是頭等大事。在培訓(xùn)過程中，我們通過集體觀看安全教育影片，集中學(xué)習(xí)安全教育手冊等來完成第一堂課。在進(jìn)入車間的之前，給學(xué)生講解應(yīng)該注意的問題，例如：工作服的穿戴、個(gè)人安全操作習(xí)慣等。
2.在技能培訓(xùn)過程中培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成
在學(xué)生剛進(jìn)入車間時(shí)，首先跟他們強(qiáng)調(diào)的是車間的衛(wèi)生，自始至終應(yīng)該注意保持車間的整潔，干凈；車間內(nèi)部物品的擺放應(yīng)該合理，在使用完成后及時(shí)的放回原來的位置；、工件完成后應(yīng)該及時(shí)的打掃設(shè)備和車間的衛(wèi)生。其次，在保持衛(wèi)生的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)工作過程的嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)心，讓學(xué)生養(yǎng)成安全操作、文明操作的好的習(xí)慣。
3.在技能培訓(xùn)過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神
當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)競爭的社會(huì)，但更是一個(gè)講究合作的時(shí)代，在技能培訓(xùn)過程中我們非常注重培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
⑴值日采用小組的形式，通過相互間的合作共同把衛(wèi)生打掃干凈。
⑵通過小組合作的形式完成零件的加工。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生幾個(gè)人一個(gè)小組共同完成一個(gè)項(xiàng)目，他們相互合作，每個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)部分，最后完成一個(gè)完整的零件。
第一條為加強(qiáng)和規(guī)范*市職業(yè)技能培訓(xùn)管理，整合培訓(xùn)資源和資金，提高職業(yè)技能培訓(xùn)財(cái)政補(bǔ)助資金的使用效率，使職業(yè)技能培訓(xùn)管理制度化、規(guī)范化，發(fā)揮最大的效益，結(jié)合*市的實(shí)際情況，特制定本管理辦法（試行）。
第二條為更好地組織職業(yè)技能培訓(xùn)工作，成立*市職業(yè)技能培訓(xùn)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在*市財(cái)政局。
第三條職業(yè)技能培訓(xùn)是指由*市直勞動(dòng)、教育、農(nóng)牧、婦聯(lián)、團(tuán)委、殘聯(lián)、扶貧辦等部門組織的培訓(xùn)時(shí)間在1個(gè)月（或培訓(xùn)時(shí)間在140學(xué)時(shí)）以上的，以促進(jìn)勞動(dòng)者掌握專業(yè)操作技能為目的的就業(yè)能力培訓(xùn)或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。
第四條職業(yè)技能培訓(xùn)財(cái)政補(bǔ)助資金用于對接受職業(yè)技能培訓(xùn)人員的學(xué)費(fèi)、職業(yè)技能鑒定費(fèi)補(bǔ)助，或?qū)ε嘤?xùn)機(jī)構(gòu)因降低職業(yè)技能培訓(xùn)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)而給予的補(bǔ)助。
第五條職業(yè)技能培訓(xùn)財(cái)政補(bǔ)助資金來源包括中央、自治區(qū)專項(xiàng)支付資金、市本級財(cái)政性資金及通過失業(yè)保險(xiǎn)基金、殘疾人就業(yè)保障金列支的培訓(xùn)費(fèi)、社會(huì)捐助等各種渠道籌集的資金。
第六條職業(yè)技能培訓(xùn)財(cái)政補(bǔ)助資金以培訓(xùn)對象直接受益為原則，以培訓(xùn)代金券等形式直接發(fā)放給培訓(xùn)對象，或者直接對降低職業(yè)技能培訓(xùn)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給予補(bǔ)助。
第七條職業(yè)技能培訓(xùn)補(bǔ)助資金只對*市職業(yè)技能培訓(xùn)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組確定的特定培訓(xùn)對象給予補(bǔ)助，不包括其他人員培訓(xùn)。
第八條職業(yè)技能培訓(xùn)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)和補(bǔ)助方式，由培訓(xùn)主管部門根據(jù)具體培訓(xùn)任務(wù)和項(xiàng)目的特點(diǎn)提出方案會(huì)同市財(cái)政局研究后報(bào)*市職業(yè)技能培訓(xùn)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組決定。
第二章培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的確定及要求
第九條每年年初，根據(jù)*市職業(yè)技能培訓(xùn)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組確定的職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃，由市財(cái)政局牽頭，會(huì)同監(jiān)察、審計(jì)及勞動(dòng)等培訓(xùn)主管部門，按照政府采購程序，對培訓(xùn)項(xiàng)目在有資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中進(jìn)行政府采購。對中標(biāo)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)確定為*市職業(yè)技能培訓(xùn)指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
第十條以后年度培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的確定，由市財(cái)政局牽頭，會(huì)同監(jiān)察、審計(jì)及勞動(dòng)等主管部門對上一年度*市職業(yè)技能培訓(xùn)指定機(jī)構(gòu)進(jìn)行考核，合格達(dá)標(biāo)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可繼續(xù)保留資格；或根據(jù)當(dāng)年培訓(xùn)計(jì)劃等情況按照公開招標(biāo)程序重新進(jìn)行確定。
第十一條由于殘疾人培訓(xùn)具有特殊性，對其培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的確定，由*市財(cái)政局牽頭，會(huì)同監(jiān)察、審計(jì)、殘聯(lián)在殘疾人勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)等開設(shè)適合殘疾人特點(diǎn)的專業(yè)（工種）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中公開招標(biāo)確定。
第十二條承擔(dān)培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要緊緊圍繞培訓(xùn)對象的特點(diǎn)和就業(yè)需求，提高培訓(xùn)對象的專業(yè)操作技能，科學(xué)設(shè)置課程，精心編制培訓(xùn)方案，選用勞動(dòng)部門規(guī)定的教材或開發(fā)適合培訓(xùn)對象專業(yè)技能要求和就業(yè)特點(diǎn)的教材，注重操作技能，嚴(yán)格培訓(xùn)管理，加強(qiáng)就業(yè)銜接，提高培訓(xùn)就業(yè)率。
第十三條經(jīng)政府公開招標(biāo)確定的指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要向市財(cái)政局和培訓(xùn)主管部門報(bào)送以下教學(xué)管理資料：專業(yè)設(shè)置、開設(shè)課程、選用教材、教學(xué)計(jì)劃；學(xué)校章程、學(xué)籍和學(xué)校以及教學(xué)管理制度；招生簡章和廣告以及學(xué)校向社會(huì)公布的與其辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有關(guān)的材料；財(cái)務(wù)狀況、推薦就業(yè)等資料實(shí)行備案制。
第十四條經(jīng)政府公開招標(biāo)確定的指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要在每期培訓(xùn)班開學(xué)前將參加培訓(xùn)人員名冊及教學(xué)計(jì)劃安排報(bào)培訓(xùn)主管部門備案，做為培訓(xùn)主管部門審查、監(jiān)督培訓(xùn)計(jì)劃執(zhí)行，考核培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及其培訓(xùn)任務(wù)完成情況的重要依據(jù)。
第十五條培訓(xùn)時(shí)間在1個(gè)月（或培訓(xùn)學(xué)時(shí)在140學(xué)時(shí)）以上，或經(jīng)*市職業(yè)技能培訓(xùn)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組確認(rèn)的特殊性短期培訓(xùn)，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)不同培訓(xùn)專業(yè)（工種）所需培訓(xùn)時(shí)間要求，提出培訓(xùn)時(shí)間建議，報(bào)市財(cái)政局會(huì)同培訓(xùn)主管部門審核后確定。
第十六條職業(yè)技能培訓(xùn)要以市場需求為導(dǎo)向，以培訓(xùn)對象充分就業(yè)為目標(biāo)。培訓(xùn)對象的培訓(xùn)考核合格率要達(dá)到95％以上、需進(jìn)行職業(yè)技能鑒定的過證率要達(dá)到82％以上、就業(yè)率要達(dá)到90％以上，對達(dá)不到上述要求的指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，按照實(shí)際完成的比例支付培訓(xùn)資金。
第三章培訓(xùn)代金券的發(fā)放
第十七條“*市職業(yè)技能培訓(xùn)代金券”（以下簡稱代金券）由*市財(cái)政局和培訓(xùn)主管部門根據(jù)培訓(xùn)對象的特點(diǎn)和培訓(xùn)內(nèi)容確定發(fā)放。
第十八條代金券的發(fā)放對象為經(jīng)市財(cái)政局和培訓(xùn)主管部門確定的特定人員。
第十九條代金券由*市財(cái)政局負(fù)責(zé)監(jiān)制（樣式和資金額度另行規(guī)定）。
第二十條代金券實(shí)行實(shí)名制，不得轉(zhuǎn)讓使用，代金券必須由參加職業(yè)技能培訓(xùn)的本人簽名。
第二十一條培訓(xùn)對象每人三年內(nèi)只能享受一次培訓(xùn)代金券。
第二十二條代金券填寫的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工種必須要同職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（學(xué)校）或職業(yè)技能鑒定所（站）的培訓(xùn)或鑒定工種資質(zhì)相一致。
第二十三條培訓(xùn)等級以初級工為主，根據(jù)實(shí)際情況兼顧中級工的培訓(xùn)，具體培訓(xùn)等級、內(nèi)容由市財(cái)政局會(huì)同培訓(xùn)主管部門根據(jù)具體培訓(xùn)對象確定。
第二十四條代金券的發(fā)放程序：代金券由培訓(xùn)主管部門注明培訓(xùn)對象姓名、身份證號碼、培訓(xùn)項(xiàng)目名稱等內(nèi)容，加蓋*市財(cái)政局和培訓(xùn)主管部門公章后，由培訓(xùn)主管部門直接發(fā)放到培訓(xùn)對象手中。培訓(xùn)對象據(jù)此根據(jù)培訓(xùn)專業(yè)（工種）到政府采購確定的指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)憑身份證和戶口辦理培訓(xùn)手續(xù)后接受培訓(xùn)，培訓(xùn)對象在代金券上簽字后將代金券交與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
第四章資金申報(bào)、撥付和使用
第二十五條凡屬于本辦法（試行）列入的培訓(xùn)主管部門要在每年11月底前將下年度的職業(yè)技能培訓(xùn)及其資金計(jì)劃報(bào)送市財(cái)政局，市財(cái)政局根據(jù)各部門報(bào)送的培訓(xùn)、資金計(jì)劃，統(tǒng)一匯總?cè)邢乱荒甓鹊呐嘤?xùn)、資金計(jì)劃，報(bào)*市職業(yè)技能培訓(xùn)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組確定培訓(xùn)計(jì)劃及資金總量。市財(cái)政局根據(jù)培訓(xùn)資金計(jì)劃將培訓(xùn)補(bǔ)助資金預(yù)算指標(biāo)列入年度財(cái)政預(yù)算，并將預(yù)算指標(biāo)下達(dá)到各培訓(xùn)主管部門。
第二十六條市財(cái)政局根據(jù)培訓(xùn)主管部門培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)度，采取國庫集中支付的方式直接將職業(yè)技能培訓(xùn)財(cái)政補(bǔ)助資金統(tǒng)一撥付到承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
第二十七條采取培訓(xùn)代金券補(bǔ)助方式的，培訓(xùn)主管部門依據(jù)經(jīng)審核的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的培訓(xùn)代金券、辦班通知、原始簽到冊、培訓(xùn)結(jié)業(yè)花名冊、部分結(jié)業(yè)證書復(fù)印件、推薦參加職業(yè)技能鑒定人員名單、職業(yè)技能鑒定通過人員名冊、收費(fèi)憑證和部門驗(yàn)收證明等有關(guān)材料，對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)撥付職業(yè)技能培訓(xùn)財(cái)政補(bǔ)助資金報(bào)告提出審核意見，并申請市財(cái)政局以國庫集中支付方式撥付職業(yè)技能培訓(xùn)財(cái)政補(bǔ)助資金到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
第二十八條采取降低職業(yè)技能培訓(xùn)收費(fèi)補(bǔ)助方式的，培訓(xùn)主管部門依據(jù)經(jīng)審核的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的項(xiàng)目合同書、辦班通知、原始簽到冊、培訓(xùn)結(jié)業(yè)花名冊、部分結(jié)業(yè)證書復(fù)印件、推薦參加職業(yè)技能鑒定人員名單、職業(yè)技能鑒定通過人員名冊、收費(fèi)憑證和部門驗(yàn)收證明等有關(guān)材料，對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)撥付職業(yè)技能培訓(xùn)財(cái)政補(bǔ)助資金報(bào)告提出審核意見，并申請市財(cái)政局以國庫集中支付方式撥付職業(yè)技能培訓(xùn)財(cái)政補(bǔ)助資金到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
第二十九條從失業(yè)保險(xiǎn)基金、殘疾人就業(yè)保障金列支的培訓(xùn)費(fèi)，按照自治區(qū)下達(dá)的培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)培訓(xùn)主管部門對指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)撥付職業(yè)技能培訓(xùn)財(cái)政補(bǔ)助資金報(bào)告的審核意見，由市財(cái)政局以文件形式下達(dá)到培訓(xùn)主管部門，培訓(xùn)主管部門據(jù)此從基金中將培訓(xùn)資金轉(zhuǎn)入*市財(cái)政局職業(yè)技能培訓(xùn)財(cái)政補(bǔ)助資金專戶，市財(cái)政局按培訓(xùn)進(jìn)度以國庫集中支付方式將資金撥付到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
第五章各部門的職責(zé)和分工
第三十條市財(cái)政局負(fù)責(zé)全市各培訓(xùn)主管部門培訓(xùn)資金計(jì)劃的匯總和上報(bào)，負(fù)責(zé)市職業(yè)技能培訓(xùn)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組確定的培訓(xùn)及其資金計(jì)劃的下達(dá)，并根據(jù)培訓(xùn)進(jìn)度及時(shí)、足額撥付財(cái)政職業(yè)技能培訓(xùn)補(bǔ)助資金和工作經(jīng)費(fèi)，負(fù)責(zé)職業(yè)技能培訓(xùn)財(cái)政補(bǔ)助資金的監(jiān)督、管理；牽頭組織相關(guān)部門進(jìn)行培訓(xùn)機(jī)構(gòu)政府采購，進(jìn)行代金券的印制與管理；配合培訓(xùn)主管部門對職業(yè)技能培訓(xùn)進(jìn)行檢查、驗(yàn)收和總結(jié)。
第三十一條市審計(jì)局負(fù)責(zé)對職業(yè)技能培訓(xùn)財(cái)政補(bǔ)助資金計(jì)劃、使用和管理的審計(jì)、監(jiān)督，確保相關(guān)部門嚴(yán)格按照規(guī)定規(guī)范使用財(cái)政培訓(xùn)資金。
第三十二條市勞動(dòng)和社會(huì)保障局負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)各職業(yè)技能鑒定所（站）對職業(yè)技能培訓(xùn)各工種的技能等級鑒定等工作，確保職業(yè)技能鑒定規(guī)范運(yùn)作，保證培訓(xùn)對象及時(shí)接受技能鑒定。
第三十三條市教育局負(fù)責(zé)配合各培訓(xùn)主管部門利用本系統(tǒng)職業(yè)學(xué)校的技術(shù)和資源，積極承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，認(rèn)真做好職業(yè)技能培訓(xùn)工作。
第三十四條培訓(xùn)主管部門負(fù)責(zé)本部門業(yè)務(wù)范圍內(nèi)培訓(xùn)計(jì)劃的申報(bào)、實(shí)施，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)對經(jīng)政府采購后確定的本部門業(yè)務(wù)范圍內(nèi)指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及其培訓(xùn)方案、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)質(zhì)量的審核、考核工作，負(fù)責(zé)本部門業(yè)務(wù)范圍內(nèi)培訓(xùn)代金券的發(fā)放、管理，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)對本部門培訓(xùn)項(xiàng)目的考核、驗(yàn)收、總結(jié)，負(fù)責(zé)審核指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)撥付職業(yè)技能培訓(xùn)財(cái)政補(bǔ)助資金報(bào)告及其申請撥付工作；負(fù)責(zé)積極爭取自治區(qū)對口部門職業(yè)技能培訓(xùn)資金。
第六章資金管理與監(jiān)督
第三十五條培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得因財(cái)政給予職業(yè)技能培訓(xùn)補(bǔ)助而借機(jī)提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，增加培訓(xùn)對象的學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)。凡擅自提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)或變相縮減培訓(xùn)時(shí)間的指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將取消該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)下年度參與*市職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目的投標(biāo)資格，并相應(yīng)核減其補(bǔ)助資金。
第三十六條培訓(xùn)項(xiàng)目嚴(yán)格實(shí)行項(xiàng)目管理，做到資金到項(xiàng)目、管理到項(xiàng)目、核算到項(xiàng)目。
第三十七條指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要建立培訓(xùn)對象臺帳及其就業(yè)臺帳，報(bào)市相關(guān)主管部門備案、備查。對培訓(xùn)對象培訓(xùn)后考核合格率在95％以下、需進(jìn)行職業(yè)技能鑒定的過證率在82％以下、就業(yè)率在90％以下的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，將取消下年度參與*市職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目的投標(biāo)資格。
第三十八條培訓(xùn)對象領(lǐng)取培訓(xùn)代金券時(shí)，要登記身份證號和聯(lián)系電話，并要有簽字、簽章（手印）。
第三十九條對未按規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容和指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用培訓(xùn)主管部門發(fā)放的代金券的，市財(cái)政局不予資金結(jié)算。
第四十條培訓(xùn)主管部門對培訓(xùn)項(xiàng)目中需要進(jìn)行職業(yè)技能鑒定的專業(yè)（工種），在培訓(xùn)對象職業(yè)技能鑒定后15個(gè)工作日內(nèi)將該培訓(xùn)項(xiàng)目資金使用情況送市財(cái)政局審核備案；對培訓(xùn)不需要進(jìn)行職業(yè)技能鑒定的專業(yè)（工種），在培訓(xùn)對象培訓(xùn)班結(jié)束后15個(gè)工作日內(nèi)將該培訓(xùn)項(xiàng)目資金使用情況送市財(cái)政局審核備案。
第四十一條培訓(xùn)主管部門于12月底前，向市財(cái)政局報(bào)送當(dāng)年培訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)的完成情況、資金安排及使用情況報(bào)告。
第四十二條建立職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目公示制度。市財(cái)政局和培訓(xùn)主管部門要對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)人員、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、資金補(bǔ)助、資金使用及培訓(xùn)就業(yè)等情況，在部門政務(wù)公開欄、網(wǎng)站、公開發(fā)行的報(bào)刊上及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)點(diǎn)向社會(huì)進(jìn)行公示。
第四十三條市財(cái)政局和培訓(xùn)主管部門要設(shè)立舉報(bào)電話，會(huì)同監(jiān)察、審計(jì)等部門認(rèn)真查證落實(shí)舉報(bào)事項(xiàng)，對發(fā)現(xiàn)的違規(guī)違紀(jì)行為要及時(shí)嚴(yán)肅查處。
一、指導(dǎo)思想
以服務(wù)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以提高勞動(dòng)者素質(zhì)和就業(yè)能力為目標(biāo)，以落實(shí)目標(biāo)管理責(zé)任制為抓手，以標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化服務(wù)管理為手段，進(jìn)一步完善和落實(shí)就業(yè)培訓(xùn)各項(xiàng)政策規(guī)定與措施，全面細(xì)化實(shí)名制采集和管理信息，建立健全組織實(shí)施、監(jiān)督管理、考核評估的措施和辦法，在強(qiáng)基固本和建立長效機(jī)制上下功夫，有效推進(jìn)培訓(xùn)工作上層次和規(guī)范化、常態(tài)化運(yùn)行，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)一人、就業(yè)一人”和“就業(yè)一人、培訓(xùn)一人”的目標(biāo)。
二、目標(biāo)任務(wù)
2012年，全區(qū)就業(yè)培訓(xùn)30萬人，其中：城鎮(zhèn)就業(yè)技能培訓(xùn)13萬人，培訓(xùn)后實(shí)現(xiàn)就業(yè)11萬人；農(nóng)牧民工就業(yè)技能培訓(xùn)13萬人，培訓(xùn)后實(shí)現(xiàn)就業(yè)11萬人；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)4萬人，培訓(xùn)后成功創(chuàng)業(yè)2萬人，帶動(dòng)就業(yè)崗位8萬個(gè)。
三、培訓(xùn)對象
就業(yè)技能培訓(xùn)：法定勞動(dòng)年齡有就業(yè)愿望和培訓(xùn)需求的各類城鄉(xiāng)勞動(dòng)者。重點(diǎn)是高校畢業(yè)生、城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員、就業(yè)困難人員、新成長勞動(dòng)力、農(nóng)村牧區(qū)富余勞動(dòng)力。
創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)：有創(chuàng)業(yè)愿望并具備一定創(chuàng)業(yè)條件的城鄉(xiāng)勞動(dòng)者和處于不同創(chuàng)業(yè)階段的創(chuàng)業(yè)者。重點(diǎn)是有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生、城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員；改善企業(yè)培訓(xùn)重點(diǎn)是處于創(chuàng)業(yè)階段的各類創(chuàng)業(yè)者和個(gè)體工商戶。
四、培訓(xùn)容和培訓(xùn)形式
各地要充分發(fā)揮政府投資項(xiàng)目拉動(dòng)就業(yè)、重點(diǎn)和特色產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、勞動(dòng)密集型企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)和擴(kuò)展公益性崗位吸納就業(yè)的作用，緊緊圍繞自治區(qū)調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建多元發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，培育壯大工業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)，能源、冶金和農(nóng)畜產(chǎn)品加工業(yè)延伸升級，大力扶持裝備制造、新興化工產(chǎn)業(yè)和推進(jìn)沿黃沿線產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)以及實(shí)施雙百億工程和庫區(qū)移民安置等重點(diǎn)工程開展就業(yè)培訓(xùn)。鞏固和擴(kuò)大合作企業(yè)范圍，增加就業(yè)崗位和渠道。大力開發(fā)家庭服務(wù)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)急需培訓(xùn)項(xiàng)目，擴(kuò)大第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)就業(yè)技能培訓(xùn)。
要充分發(fā)揮各定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和實(shí)訓(xùn)基地的作用，積極推行校企合作、校校聯(lián)合等模式，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)員與企業(yè)、培訓(xùn)與就業(yè)的無縫對接。鼓勵(lì)和引導(dǎo)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大力開展訂單、定向、定崗培訓(xùn)，培育精品專業(yè)和特色培訓(xùn)品牌，形成鮮明的區(qū)域培訓(xùn)特色。年底前各盟市訂單、定向、定崗培訓(xùn)比例要達(dá)到培訓(xùn)總?cè)藬?shù)的60%以上，至少打造和培育形成2個(gè)以上生源充足、區(qū)域知名度高、就業(yè)效果好，在全區(qū)有開發(fā)潛力的特色培訓(xùn)品牌。
各定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要根據(jù)勞動(dòng)力市場需求和勞動(dòng)者本人意愿設(shè)置培訓(xùn)專業(yè)、確定課程和教學(xué)計(jì)劃。圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、市場和企業(yè)用工需要、緊缺工種和專業(yè)、新落地工程項(xiàng)目、勞務(wù)轉(zhuǎn)移就業(yè)對接等有計(jì)劃、有針對性地本著實(shí)用性和有效性的原則，開展就業(yè)技能培訓(xùn)。企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或企業(yè)委托定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要根據(jù)用人單位的崗位規(guī)范和要求確定培訓(xùn)容并組織實(shí)施。對農(nóng)村富余勞動(dòng)力的培訓(xùn)，定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要采取靈活多樣的培訓(xùn)形式，根據(jù)居住分散的特點(diǎn)，培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)設(shè)備盡可能向農(nóng)村牧區(qū)轉(zhuǎn)移，通過走出去、請進(jìn)來，送培訓(xùn)進(jìn)企業(yè)、入嘎查等方式按需施教，盡最大努力方便參加培訓(xùn)人員，有效提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，通過開展靈活多樣的就業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)勞動(dòng)者就業(yè)。
要在開展創(chuàng)辦企業(yè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，大力開展改善企業(yè)培訓(xùn)。啟動(dòng)并實(shí)施創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)，支持和鼓勵(lì)有條件的定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自建創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室，根據(jù)實(shí)際需要積極拓展培訓(xùn)模式，充實(shí)必要的培訓(xùn)容，豐富和完善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)技術(shù)，不斷增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和有效性。
五、培訓(xùn)時(shí)間
定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展就業(yè)技能培訓(xùn)，要按照《自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范城鄉(xiāng)勞動(dòng)者職業(yè)技能培訓(xùn)工作的通知》（政辦發(fā)〔2009〕55號）要求，不得少于120課時(shí)。在每期培訓(xùn)班的教學(xué)安排上，與本專業(yè)（工種）直接相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)應(yīng)占總課時(shí)的90％以上，其中實(shí)際操作技能訓(xùn)練不低于總課時(shí)的60％。創(chuàng)辦企業(yè)和改善企業(yè)培訓(xùn)均不少于10天（80課時(shí)），其中，授課時(shí)間不少于9天（72課時(shí)），企業(yè)考察不少于1天。
六、實(shí)施步驟
第一階段：準(zhǔn)備階段（2012年1月至3月）。主要工作：一是做好勞動(dòng)力資源、培訓(xùn)對象和企業(yè)用工調(diào)查摸底，建立生源和崗位用工信息數(shù)據(jù)庫。二是制定培訓(xùn)實(shí)施方案和實(shí)施細(xì)則。三是做好培訓(xùn)計(jì)劃和資金測算工作。四是落實(shí)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，做好培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作。五是分解下達(dá)目標(biāo)任務(wù)。3月底前，各地區(qū)要向自治區(qū)專題報(bào)送勞動(dòng)力資源、培訓(xùn)對象和企業(yè)用工調(diào)查摸底情況和年度就業(yè)培訓(xùn)實(shí)施方案及培訓(xùn)計(jì)劃。
第二階段：組織實(shí)施階段（2012年4月至2012年12月）。全面組織就業(yè)培訓(xùn)，認(rèn)真做好跟蹤監(jiān)督與服務(wù)管理工作，確保培訓(xùn)質(zhì)量和就業(yè)效果。期間，自治區(qū)通過月調(diào)度、季分析、半年總結(jié)、轉(zhuǎn)發(fā)工作交流信息等方式，總結(jié)交流各地好的的做法和經(jīng)驗(yàn)，通報(bào)工作進(jìn)展情況。各地要積極向自治區(qū)報(bào)送相關(guān)信息，及時(shí)落實(shí)統(tǒng)計(jì)、分析和報(bào)告制度。按照實(shí)名制管理要求及時(shí)采集、錄入培訓(xùn)和就業(yè)信息。
第三階段：評估驗(yàn)收階段（2012年12月）。對年度培訓(xùn)工作開展情況及目標(biāo)任務(wù)完成情況進(jìn)行綜合考核評估，公布評估結(jié)果，針對存在的問題提出整改意見，促進(jìn)落實(shí)。各地在2013年1月5日前將本地區(qū)就業(yè)培訓(xùn)工作總結(jié)和綜合評估情況報(bào)自治區(qū)。工作總結(jié)要肯定成績、找準(zhǔn)問題，突出工作亮點(diǎn)和特色，提出下一年度工作思路。
七、保障措施
（一）實(shí)行目標(biāo)責(zé)任管理，全力以赴落實(shí)目標(biāo)任務(wù)。各地區(qū)在3月底前要將培訓(xùn)任務(wù)逐級分解下達(dá)到定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，明確目標(biāo)任務(wù)和責(zé)任主體，一級抓一級，層層落實(shí)。健全和完善考核辦法，堅(jiān)持日常考核和專項(xiàng)督查相結(jié)合，確保全區(qū)就業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)的全面完成。各級要把城鄉(xiāng)勞動(dòng)力的培訓(xùn)率、鑒定率、就業(yè)率、轉(zhuǎn)移率等指標(biāo)納入目標(biāo)責(zé)任制考核中，充分調(diào)動(dòng)就業(yè)技能培訓(xùn)工作的積極性。
（二）加強(qiáng)監(jiān)督檢查，建立健全各項(xiàng)制度。上半年，自治區(qū)出臺就業(yè)技能培訓(xùn)管理辦法和考核評估操作辦法，各地要進(jìn)一步完善監(jiān)管制度，明確監(jiān)管任務(wù)，落實(shí)監(jiān)管措施，實(shí)施有效監(jiān)管。建全和完善定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)臺帳，實(shí)行規(guī)范化管理，落實(shí)實(shí)名制管理要求。嚴(yán)肅查處培訓(xùn)不實(shí)、質(zhì)量不高、效果不好，弄虛作假、騙取套取資金等違規(guī)行為的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。切實(shí)實(shí)行定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制和退出機(jī)制。各地務(wù)于5月底前上報(bào)本地區(qū)就業(yè)培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)名冊，承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù)及培訓(xùn)專業(yè)。
（三）強(qiáng)化指導(dǎo)與服務(wù)，提高勞動(dòng)者培訓(xùn)后的就業(yè)穩(wěn)定性。加大勞動(dòng)力就業(yè)技能培訓(xùn)后的職業(yè)技能鑒定工作力度，對參加培訓(xùn)的城鄉(xiāng)勞動(dòng)力，只要符合條件的，相關(guān)部門要從簡從快為其組織職業(yè)技能鑒定，保證符合條件的城鄉(xiāng)勞動(dòng)力能夠持《職業(yè)資格證書》就業(yè)。要緊緊圍繞企業(yè)和市場用工需求，組織開展技能培訓(xùn)和就業(yè)崗位對接，積極為勞動(dòng)者提供就業(yè)服務(wù)。
（四）全面落實(shí)實(shí)名制管理要求，促進(jìn)工作精細(xì)化管理。把實(shí)名制管理作為年度工作目標(biāo)責(zé)任制考核的重要依據(jù)，實(shí)行紙質(zhì)檔案和公共就業(yè)服務(wù)信息系統(tǒng)兩種管理辦法，進(jìn)一步細(xì)化就業(yè)培訓(xùn)信息采集容，制定落實(shí)措施，出臺實(shí)名制管理辦法。加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)員和業(yè)務(wù)人員集中培訓(xùn)，提高落實(shí)能力。各級就業(yè)培訓(xùn)部門要及時(shí)采集信息，健全獨(dú)立的電子版數(shù)據(jù)庫，做到底數(shù)清，情況明，能準(zhǔn)確及時(shí)反映工作情況，為分析研究就業(yè)培訓(xùn)提供充分依據(jù)，并確保記載真實(shí)全面，查有實(shí)據(jù)。
格式：1.標(biāo)題。
2.正文：基本情況、任務(wù)、目的、要求、措施和方法步驟。
3.制訂單位、日期。
4.也可以加"附件"。
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范例：
關(guān)于合作籌建"中國職業(yè)技能培訓(xùn)集團(tuán)"的初步計(jì)劃
一、合作組建單位
勞動(dòng)部職業(yè)技能鑒定
中國職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)
中國社會(huì)科學(xué)院北京科商科技文化發(fā)展中心
二、"兩步走"的設(shè)想
第一步：申辦"中國職業(yè)技能培訓(xùn)中心"
第二步：申辦"中國職業(yè)技能培訓(xùn)集團(tuán)"
三、關(guān)于機(jī)構(gòu)的設(shè)置及教學(xué)管理
1，設(shè)理事會(huì)，由勞動(dòng)部相應(yīng)部門及社科院科商科技文化發(fā)展中心以及部分集團(tuán)附屬培訓(xùn)中心或?qū)W校負(fù)責(zé)人組成。
2，設(shè)辦公室，進(jìn)行集團(tuán)日常管理及集團(tuán)各成員之間的協(xié)調(diào)。
3，集團(tuán)之組成。在全國范圍內(nèi)發(fā)展20－30家相當(dāng)規(guī)模的培訓(xùn)中心（勞動(dòng)系統(tǒng)、職教系統(tǒng)、社會(huì)力量辦學(xué)系統(tǒng)）。
4，集團(tuán)內(nèi)部實(shí)行統(tǒng)一管理。按勞動(dòng)部有關(guān)要求培訓(xùn)師資，推薦或指定教材。使用統(tǒng)一的具有權(quán)威性的證書（集團(tuán)自行設(shè)計(jì)）。
5，集團(tuán)附屬培訓(xùn)中心（學(xué)校）每年向集團(tuán)上繳2000－3000元管理費(fèi)，作為集團(tuán)的管理開支。
6，對于勞動(dòng)部制訂或準(zhǔn)備制訂的工種規(guī)范，集團(tuán)要及時(shí)總結(jié)培訓(xùn)和考核經(jīng)驗(yàn)，并反饋回勞動(dòng)部，以作相應(yīng)決策時(shí)參考。
7，集團(tuán)從起步始，就應(yīng)進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的管理和培訓(xùn)，在社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)領(lǐng)域樹立起自己全新的形象。
8，集團(tuán)內(nèi)部附屬培訓(xùn)中心進(jìn)行合理分工，全面開展各工種培訓(xùn)。
四、經(jīng)費(fèi)
海內(nèi)外對集團(tuán)職業(yè)技能培訓(xùn)事業(yè)有興趣者，集團(tuán)可吸收部分資金，改造和完善自己的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。此項(xiàng)工作主要由社會(huì)科學(xué)院科商科技文化發(fā)展中心負(fù)責(zé)落實(shí)。
【關(guān)鍵詞】飛機(jī)維修；技能培訓(xùn)；教育
近年來，我國民航業(yè)發(fā)展迅速。截止2014年12月31日，國內(nèi)依據(jù)CCAR-21部運(yùn)行的航空公司共42家，總共注冊在用的大型運(yùn)輸航空器達(dá)到2391架，2014年國內(nèi)運(yùn)輸航空器比上一年增加了239架， 近五年的航空器數(shù)量平均年增長率超過11%。
圖1 近年國內(nèi)運(yùn)輸航空器數(shù)量圖
前些年，民航維修系統(tǒng)出現(xiàn)了多起影響較大的維修差錯(cuò)。經(jīng)過研究和調(diào)查，由于民用航空器維修人員技能較差導(dǎo)致的維修差錯(cuò)占維修差錯(cuò)的比例較高，直接表現(xiàn)為維修人員在實(shí)際操作中，基本知識不扎實(shí)，動(dòng)手操作能力較差，直接或間接的造成了維修差錯(cuò)。為此，民航局頒布了AC-145-13咨詢通告。該通告旨在為飛機(jī)維修人員技能培訓(xùn)提供標(biāo)準(zhǔn)，改善全國各維修單位維修人員水平參差不齊的狀況，提高維修質(zhì)量，減少維修差錯(cuò)。同時(shí)，基本技能培訓(xùn)合格也是申請取得CCAR-66部民用航空器維修人員基礎(chǔ)執(zhí)照的途徑之一。
1 航空維修技能培訓(xùn)的特點(diǎn)
按照中國民用航空局頒發(fā)的CCAR-147部的規(guī)定，基本技能培訓(xùn)中每組學(xué)生人數(shù)不得超過8人，并且用于動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間不得少于培訓(xùn)總課時(shí)的70%。
維修技能培訓(xùn)項(xiàng)目多、時(shí)間短，學(xué)生更多感覺是個(gè)“體驗(yàn)式”的過程，如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生把維修技能深化、鞏固確實(shí)值得深思。學(xué)習(xí)飛機(jī)維修基本技能，重點(diǎn)在一個(gè)“練”字。就像學(xué)習(xí)拿筷子，初學(xué)時(shí)需要知道持筷的方法和技巧，再經(jīng)過大量反復(fù)的練習(xí)之后形成一種習(xí)慣，這個(gè)時(shí)候經(jīng)過反復(fù)的重復(fù)和強(qiáng)化，大腦和肌肉已經(jīng)“記住了”動(dòng)作，形成了一種下意識的習(xí)慣。理論知識可以只借助聽覺和思維去理解就可以掌握，而技能必須在理解的基礎(chǔ)上去進(jìn)行反復(fù)的實(shí)際操作才能獲得。查手冊、打保險(xiǎn)、部件拆裝、導(dǎo)線修理、鉚接等基本技能是我們在進(jìn)行飛機(jī)維修工作時(shí)要具備的十八般武藝，只有練好了各門武藝才能良好的適應(yīng)維修工作。并且在練習(xí)各門武藝的同時(shí)，還要注重培訓(xùn)學(xué)生的作風(fēng)習(xí)慣、法規(guī)意識、安全意識、團(tuán)隊(duì)精神、人為因素的影響和差錯(cuò)分析能力等“內(nèi)功”，培訓(xùn)技能是基礎(chǔ)，培養(yǎng)作風(fēng)顯水平。
2 航空維修技能培訓(xùn)的一般方法
航空維修技能培訓(xùn)主要包含理論講解、教師操作演示、學(xué)生實(shí)踐操作、講評總結(jié)等環(huán)節(jié)。
學(xué)生通過認(rèn)知、演示及模仿練習(xí)、反饋修正等階段最終掌握正確的技能操作方法。
2.1 認(rèn)知
認(rèn)知，即學(xué)生通過教師的PPT講解對操作技能的背景、內(nèi)容及基本原理等有一個(gè)初步的了解，在此過程中理解該維修技能的意義。同時(shí)，對于技能的操作方法、步驟、動(dòng)作等有了基本的認(rèn)識，在頭腦里形成了初步印象，為之后的實(shí)際操作提供了理論依據(jù)。此外，還應(yīng)在此過程中強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。
2.2 演示及模仿練習(xí)
在實(shí)際操作階段，教師結(jié)合理論講解對技能操作過程進(jìn)行詳細(xì)演示。該過程中可以將示范與講解有機(jī)結(jié)合，操作關(guān)鍵點(diǎn)及動(dòng)作要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)并進(jìn)行緩慢演示，對于技能操作步驟太多的情況，最好進(jìn)行分步演示。學(xué)生親自動(dòng)手操作前必須熟知安全須知，之后才能進(jìn)行技能操作練習(xí)。
理論知識是思想，操作實(shí)踐是行動(dòng)；思想是行為的指導(dǎo)，行動(dòng)是思想的驗(yàn)證。只有思想和行動(dòng)協(xié)調(diào)一致，良好的操作技能才能練就。維修技能課程本身的特點(diǎn)決定了其適合的教學(xué)方法。在技能教學(xué)中，常采用理論和實(shí)踐操作交替穿行的方法。這樣學(xué)生不僅興趣濃厚 也不容易在課程中產(chǎn)生疲勞，理論方法和實(shí)踐操作能夠相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，教學(xué)效果也會(huì)更好。
2.3 反饋修正
正確的反饋指導(dǎo)，在一定的條件下能使練習(xí)的效果迅速提高，所以恰當(dāng)?shù)姆答伳茏寣W(xué)生知道每一步的練習(xí)結(jié)果是否正確，以便及時(shí)改進(jìn)。
維修基本技能的掌握需要以反復(fù)練習(xí)為基礎(chǔ)，練習(xí)的同時(shí)還要多鼓勵(lì)學(xué)生反饋練習(xí)的效果，促使學(xué)生思考操作過程中遇到的問題，教師及時(shí)有效地對學(xué)生的不規(guī)范操作進(jìn)行修正，讓學(xué)生最快理解和掌握正確的方法，并立即進(jìn)行鞏固強(qiáng)化練習(xí)。在每個(gè)階段的練習(xí)結(jié)束時(shí)可以對學(xué)生的實(shí)踐操作進(jìn)行講評和總結(jié)，進(jìn)一步修正和鞏固操作技能。
中國民航飛行學(xué)院作為培養(yǎng)我國民航飛機(jī)維修人才的主力院校，多年來一直在探索如何培養(yǎng)出符合行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)的飛機(jī)維修復(fù)合型人才。飛機(jī)維修技能培訓(xùn)一直是人才培養(yǎng)中的特色環(huán)節(jié)。技能培訓(xùn)始終以“練就嫻熟的維修基本技能、培養(yǎng)過硬的優(yōu)良機(jī)務(wù)作風(fēng)、養(yǎng)成嚴(yán)格的規(guī)章程序意識、樹立牢固的持續(xù)安全理念”為培養(yǎng)目標(biāo)。“德于心，技于行”的培養(yǎng)理念多年來始終貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)過程中，為我國的民航業(yè)培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀維修人才。
3 結(jié)束語
飛機(jī)維修技能的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷進(jìn)步的過程，需要反復(fù)練習(xí)才能掌握。培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型維修人才更需遵循這一規(guī)律，這樣才能更好的進(jìn)行技能教學(xué)，使學(xué)生盡快掌握維修操作技能。飛機(jī)維修技能培訓(xùn)是航空維修人才培養(yǎng)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，擁有優(yōu)秀的實(shí)踐動(dòng)手能力的學(xué)生在就業(yè)時(shí)具有更強(qiáng)的崗位競爭能力，在工作崗位上也更能發(fā)揮自身優(yōu)勢，保證航空維修工作的質(zhì)量，從而保障航空安全。
【參考文獻(xiàn)】
[1]咨詢通告.民用航空器維修人員技能培訓(xùn)大綱AC-145-13 [Z]，2004.
【關(guān)鍵詞】 情景模擬演練法； 基層醫(yī)院； 急診； 新護(hù)士； 專科技能培訓(xùn)
中圖分類號 R192.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 B 文章編號 1674-6805（2015）26-0091-02
Scenario Simulation Exercises Method to Improve the Application of New Nurse Specialist Skills Training in Emergency Department of Primary Hospital/WEI Ya-song，HUANG Jiang-yi，WEI Ji-ying.//Chinese and Foreign Medical Research，2015，13（26）：91-92
【Abstract】 Objective：To investigate the application of scenario simulation exercise method in improving the primary hospital’s new nurse specialist skills training.Method：Selected 20 new nurses from a three grade hospital in our city as group A，20 new nurses from a dimethyl hospital’s emergency department as group B and 20 new nurses from a our hospital’s emergency department as group C.Group A was given scenario simulation exercise method，group B was given one-to-one traditional teaching method，and group C was was given scenario simulation exercise method on the basis of one-to-one traditional teaching method.Valued the three groups’ efficacy after six months clinical experience by using homemade questionnaire.Result：The basic theory，individual technical operations and integrated operations in group C were all obvious better than group A and B，the comparison has statistic significance（P
【Key words】 Scenario simulation exercises method； Primary hospital； Emergency department； New nurse； Specialist skills training
First-author’s address：The Traditional Chinese Medicine Hospital of Yizhou City，Yizhou 546300，China
doi：10.14033/ki.cfmr.2015.26.046
在醫(yī)院快速發(fā)展時(shí)，醫(yī)院護(hù)理人員資源也越來越緊缺，每年都會(huì)有一定數(shù)量的新護(hù)士進(jìn)入醫(yī)院。大部分新護(hù)士都是應(yīng)屆畢業(yè)生，臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，技術(shù)水平較低，這樣就會(huì)對護(hù)理安全和護(hù)理質(zhì)量帶來一定的隱患，所以加強(qiáng)新護(hù)士專科技能培訓(xùn)，提高新護(hù)士臨床技術(shù)水平和綜合處理問題的能力就成了基層醫(yī)院護(hù)士培訓(xùn)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容[1]。筆者所在醫(yī)院在對急診新護(hù)士進(jìn)行專科技能培訓(xùn)時(shí)采用情景模擬演練法，取得了比較理想的效果，現(xiàn)報(bào)告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選擇宜州市某三級醫(yī)院急診科新護(hù)士（A組）、某二甲醫(yī)院急診科新護(hù)士（B組）和筆者所在醫(yī)院急診科新護(hù)士（C組）各20名。三組護(hù)士在性別、年齡、學(xué)歷等一般資料方面比較差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
A組護(hù)士采用情景模擬演練法培訓(xùn)，B組護(hù)士采用一帶一傳統(tǒng)帶教法，C組護(hù)士在一帶一傳統(tǒng)帶教法的基礎(chǔ)上采用情境模擬演練法進(jìn)行專科技能培訓(xùn)。
一帶一傳統(tǒng)帶教法的具體方法為：護(hù)士長負(fù)責(zé)安排帶教老師，對新護(hù)士進(jìn)行專科知識和操作技能的講解。情景模擬演練法具體的培訓(xùn)方法如下，（1）成立培訓(xùn)小組和制度培訓(xùn)項(xiàng)目：首先由科室護(hù)士長、護(hù)理骨干和醫(yī)生組成經(jīng)驗(yàn)豐富、模擬逼真的培訓(xùn)小組，然后根據(jù)近3年急診科的特點(diǎn)以及護(hù)理要求制定出急診科護(hù)理培訓(xùn)項(xiàng)目，主要包括常見病情的觀察要點(diǎn)、主訴、臨床癥狀、患者病情變化的處理方式、專科檢查的相關(guān)準(zhǔn)備、護(hù)理操作、健康宣傳教育、常見的護(hù)理糾紛處理以及應(yīng)急搶救配合等。（2）演練場景：示教室和病室都可以作為演練的地點(diǎn)。在設(shè)計(jì)布置問題情境時(shí)應(yīng)該根據(jù)選擇的主題來進(jìn)行，讓護(hù)士能身臨其境，從而更快進(jìn)入自身角色，由護(hù)士模擬某種疾病的患者、家屬、醫(yī)生以及護(hù)士，情景演練臨床中可能出現(xiàn)的癥狀、問題、操作要領(lǐng)、溝通技巧以及處理方式等。堅(jiān)持以人為本的理念，護(hù)士利用對患者的交流和治療護(hù)理，去了解病情觀察、糾紛處理以及搶救流程等，利用自身知識提出患者護(hù)理中存在的問題，在情景模式中，要充分發(fā)揮護(hù)士自身的知識技能和溝通協(xié)調(diào)能力，這樣護(hù)士獲得的體會(huì)才會(huì)更加深刻。情景模擬結(jié)束后，護(hù)士長或者培訓(xùn)小組成員要對護(hù)士的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，讓護(hù)士清楚自身存在的問題。
1.3 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
培訓(xùn)結(jié)束后考核新護(hù)士相關(guān)理論知識、單項(xiàng)技術(shù)操作和綜合操作（如應(yīng)急流程），并進(jìn)行問卷調(diào)查。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
采用SPSS 17.0軟件對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，比較采用t檢驗(yàn)，P
2 結(jié)果
臨床實(shí)踐6個(gè)月后，C組護(hù)士的相關(guān)基礎(chǔ)理論、單項(xiàng)技術(shù)操作和綜合操作考試成績顯著優(yōu)于A、B兩組護(hù)士，比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
3 討論
情景模擬演練法就是在護(hù)理實(shí)踐中融入護(hù)理理論，在模擬演練中對教學(xué)對象的主體地位能得到充分體現(xiàn)，利用模擬實(shí)際護(hù)理工作中可能出現(xiàn)的情景，去解決臨床實(shí)踐中可能出現(xiàn)的各種問題，學(xué)生的求知欲和好奇心能得到有效激發(fā)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，最終讓學(xué)習(xí)效果得到提升[2]。情景模擬演練法的內(nèi)容是培訓(xùn)小組根據(jù)專科實(shí)際情況總結(jié)出來的，具有一定的典型性和普遍性，學(xué)生在對專科護(hù)理技巧進(jìn)行掌握時(shí)就會(huì)更加快速，能有效提高護(hù)士的應(yīng)急能力和交流溝通能力。情景模擬演練法可以重復(fù)進(jìn)行，而且也沒有風(fēng)險(xiǎn)，可以讓學(xué)生的心理壓力減輕，在身臨其境的情景中更快的進(jìn)入自身角色，讓臨床實(shí)踐和理論知識有效結(jié)合，讓學(xué)生對自身的理論知識進(jìn)行有效鞏固[3]。在情景模擬演練法中，新護(hù)士是主體，護(hù)士利用自身的能力和知識去解決臨床實(shí)踐中可能出現(xiàn)的問題，從而讓護(hù)士的綜合能力得到有效提升[4]。
本研究中C組護(hù)士采用一帶一傳統(tǒng)帶教法聯(lián)合情景模擬演練法進(jìn)行專科技能培訓(xùn)，結(jié)果C組護(hù)士的相關(guān)基礎(chǔ)理論、單項(xiàng)技術(shù)操作和綜合操作考試成績顯著優(yōu)于A、B兩組護(hù)士，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
參考文獻(xiàn)
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實(shí)施職工技能提升活動(dòng)，是金州公司夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化服務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)金州公司高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，努力提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，安全、優(yōu)質(zhì)、高效為選冶化穩(wěn)定生產(chǎn)保駕護(hù)航的重要舉措。
為深入推進(jìn)人才強(qiáng)企戰(zhàn)略，促進(jìn)職工立足崗位學(xué)技練藝，不斷提升職工隊(duì)伍技能素質(zhì)，在分公司全體員工中掀起“學(xué)技能、比技術(shù)”的熱潮，根據(jù)集團(tuán)公司要求，金州公司結(jié)合專業(yè)化技術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，迅速制定活動(dòng)方案，啟動(dòng)2016年職工技能提升工程。
一、精心策劃，周密部署，為技能比賽組織提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
1、金州公司3月20日召開了素質(zhì)提升活動(dòng)啟動(dòng)大會(huì)，成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立活動(dòng)辦公室，采取工會(huì)牽頭，人力資源主抓，各車間分解承辦的措施，分工明確，責(zé)任到人。
2、制定職工技能比賽實(shí)施方案，明確比賽工種、時(shí)間進(jìn)度、人員、培訓(xùn)方式、比賽程序，確保活動(dòng)起點(diǎn)高，目標(biāo)高，程序嚴(yán)。
3、建立培訓(xùn)檔案，對各工種培訓(xùn)活動(dòng)組織實(shí)施情況進(jìn)行跟蹤記錄，工會(huì)定期進(jìn)行檢查督導(dǎo)，確保技能比賽活動(dòng)扎實(shí)開展。
4、加強(qiáng)輿論宣傳和引導(dǎo)工作，利用自辦的《檢修風(fēng)采》、《檢修工會(huì)》和公司電視臺、黨建網(wǎng)頁、鎳都報(bào)，大力宣傳技術(shù)能手、金牌工人。
二、精心組織，注重實(shí)效，保證了技能培訓(xùn)有序開展
1、以技術(shù)比武為契機(jī)，開展全員崗位技能培訓(xùn)。
分公司根據(jù)各車間專業(yè)技術(shù)特點(diǎn)，安排檢修一車間承擔(dān)鉚工、焊工、起重工、防腐工的技能培訓(xùn)；檢修二車間負(fù)責(zé)電工的培訓(xùn)；檢修三車間負(fù)責(zé)鉗工、管工培訓(xùn)；檢修四車間負(fù)責(zé)機(jī)加工培訓(xùn)；修爐車間負(fù)責(zé)筑爐工培訓(xùn)。分技術(shù)培訓(xùn)階段（3月1日-8月31日）；比武選拔階段（3月1日-7月31日）；強(qiáng)化培訓(xùn)階段（8月1日-8月31日）；分公司技能比賽階段（11月-12月）；總結(jié)表彰階段（12月），充分發(fā)揮各車間技術(shù)優(yōu)勢，重點(diǎn)組織30名鉗工、30名電工、20名起重工、20名鉚工、30名火法冶煉筑爐工利用工余時(shí)間進(jìn)行理論與實(shí)際相結(jié)合培訓(xùn)。
2、深化培訓(xùn)組織保障，確保技術(shù)比武活動(dòng)有序開展。
為保證技術(shù)比武培訓(xùn)工作扎實(shí)有效，各承辦車間靈活組織，合理處理檢修、搶修與學(xué)習(xí)培訓(xùn)在時(shí)間上的沖突，充分利用現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)，保證培訓(xùn)課時(shí)和培訓(xùn)效果。
培訓(xùn)第一階段采取全員參加，業(yè)余時(shí)間分批組織，重點(diǎn)圍繞專業(yè)基礎(chǔ)知識，經(jīng)過兩個(gè)月的培訓(xùn)和考核、各工種按比例選拔出文化程度高，專業(yè)基礎(chǔ)好的職工進(jìn)入第二階段技能培訓(xùn)，逐漸提升專業(yè)理論難度，并與生產(chǎn)檢修相結(jié)合，針對個(gè)別設(shè)備故障頻率高現(xiàn)象、集中組織人員進(jìn)入現(xiàn)場進(jìn)行問題查擺、分析、討論改進(jìn)方案。根據(jù)集團(tuán)公司技能大賽工作安排，分公司按名額分配組織理論與實(shí)際比武，選拔出技術(shù)尖子，進(jìn)行第三階段脫產(chǎn)強(qiáng)化培訓(xùn)。
分公司根據(jù)集團(tuán)公司職工技能比賽活動(dòng)安排，積極組織人員制定技術(shù)比武的培訓(xùn)大綱，同時(shí)積極聯(lián)系溝通綜合管理室負(fù)責(zé)人，做好技術(shù)比武的場地、設(shè)備、材料、人員等方面的協(xié)調(diào)準(zhǔn)備工作。克服各種困難，本著節(jié)儉、長效、實(shí)用、規(guī)范的原則，充分開展各類培訓(xùn)、練兵工作，確保技術(shù)比武的各項(xiàng)工作扎實(shí)開展，落到實(shí)處。
3、開展專題培訓(xùn)，強(qiáng)化高技能人才技術(shù)水平
分公司根據(jù)本次技術(shù)比武的實(shí)際情況，通過精心選拔關(guān)鍵崗位、技術(shù)過硬優(yōu)秀員工，由分公司組織開展各工種高級技能強(qiáng)化培訓(xùn)班，通過聘請分公司專業(yè)工程技術(shù)人員、印發(fā)復(fù)習(xí)資料、試題開展理論強(qiáng)化培訓(xùn)，聘請?zhí)亍⒏呒壖紟熼_展實(shí)際操作的脫產(chǎn)強(qiáng)化培訓(xùn)，進(jìn)一步提高職工技術(shù)技能水平。
三、 精心組織，精心選拔，用技能比賽成績檢驗(yàn)培訓(xùn)效果
分公司工會(huì)和各車間分會(huì)緊緊圍繞分公司工作目標(biāo)任務(wù)，深入推進(jìn)班組精細(xì)化管理建設(shè)工作，以“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭做知識型員工”活動(dòng)和“每日一題，每周一練”，施行優(yōu)秀班組長、崗位能手上講臺、帶徒弟，努力實(shí)現(xiàn)職工的思想道德素質(zhì)和崗位技能素質(zhì)雙提升。今年共舉辦各類職工技能培訓(xùn)班四期，培訓(xùn)385人次，職工技能等級通過率顯著提高。檢修分工公司青工祝彭業(yè)、張財(cái)?shù)氯〉酶拭C省第十屆“振興杯”職業(yè)技能大賽數(shù)控車床工種比賽第三名、第四名。完成集團(tuán)公司省級一類和省級二類技能比賽工種的選拔考試，胡新紅、房成海包攬火法冶金筑爐工前兩名，宋煥明、王德剛、劉萬福包攬電工比賽前三名，張建成、李西妮獲得鉗工比賽前兩名，金少榮、魏紅兵獲得冷作工比賽前二名，趙立彬、王生龍獲得起重工比賽前兩名，共有21名職工通過本屆職工技能大賽晉升了技術(shù)等級，其中6人晉級為高級技師，3人晉級為技師，5人晉升為高級工，4人晉升為中級工，3人晉升為初級工，職工技能水平得到了認(rèn)可，職工參與技能培訓(xùn)提高技術(shù)水平的熱情進(jìn)一步高漲。
四、勇挑重?fù)?dān)，圓滿完成公司通用工種實(shí)際操作比武組織工作
金州公司承擔(dān)了省級一類、二類比賽項(xiàng)目火法冶煉筑爐工、鉗工、鉚工、起重工、電工的實(shí)際操作考試，圓滿完成上級交給的任務(wù)，金州公司成立比武工作組，詳細(xì)制定各工種的比賽方案，克服檢修任務(wù)繁重，人員緊張、時(shí)間緊迫等困難，加班加點(diǎn)按標(biāo)準(zhǔn)制作工件200余件，裝配電氣控制系統(tǒng)19套，為各工種實(shí)際操作比賽順利進(jìn)行提供了可靠的保障。
1、 精心組織，周密安排。
為保證賽事的嚴(yán)肅性，按照比賽規(guī)則和程序，集團(tuán)公司于8月初組織召開了考評員工作會(huì)議，確定考試內(nèi)容、考試工器具，材料。分公司根據(jù)考評組提供的工具、試件、材料清單，迅速安排場地準(zhǔn)備、試件下料、加工，落實(shí)場地后勤服務(wù)、宣傳等工作。8月中旬，分公司召開考務(wù)工作會(huì)，逐一核實(shí)安全準(zhǔn)入、試件、工具、材料、場地、設(shè)備、書面資料以及工作人員、服務(wù)人員、后勤保障等工作，保證了比賽有條不紊進(jìn)行。
2、嚴(yán)格比賽過程控制，保證比賽公平公正。
為保證比賽的嚴(yán)密性，比賽領(lǐng)導(dǎo)小組從出題、制卷、試件編號、試件考評、統(tǒng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的管控，由紀(jì)檢和督導(dǎo)人員全過程跟蹤，尤其是在承辦省級二類項(xiàng)目鉗工、鉚工的技能實(shí)際操作比賽中，從審題、出題、制卷、考試程序、考評標(biāo)準(zhǔn)到比賽材料、設(shè)備、工具準(zhǔn)備，場地服務(wù)、管理均做到了嚴(yán)密的部署，考務(wù)人員、考評人員也嚴(yán)格遵守紀(jì)律，實(shí)現(xiàn)比賽過程無爭議。
五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新管理，促進(jìn)職工技能提升
通過本次比賽，極大地促進(jìn)了內(nèi)部職工之間、各兄弟單位之間的相互競爭和交流，提高了職工素質(zhì)及企業(yè)的競爭力。使廣大參賽選手能夠通過技能競賽看到了自己在崗位上的價(jià)值，增強(qiáng)了認(rèn)真學(xué)習(xí)技術(shù)，努力提高技能，爭做公司最需要的技能人才的信心，奠定了今后個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)優(yōu)勢。
從這次競賽中，我們也看到和發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如：由于培訓(xùn)條件所限，工學(xué)矛盾突出，個(gè)別工種培訓(xùn)流于形式；勵(lì)措施薄弱，獎(jiǎng)勵(lì)面窄，公司技術(shù)比武只獎(jiǎng)勵(lì)前三名，職工參與競爭積極性主動(dòng)性不高；技能比賽形式單一，內(nèi)容呆板；個(gè)別工種整體水平較好，但沒有技術(shù)尖子，全能性的人才培養(yǎng)有待加強(qiáng)。
六、今后職工技能素質(zhì)提升工作思路
1、加強(qiáng)技術(shù)交流，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，經(jīng)常性地開展短平快技術(shù)比武。
積極探索單一工種和復(fù)合工種比賽相結(jié)合，一專多能比賽相結(jié)合，個(gè)人與團(tuán)體協(xié)作相結(jié)合的技術(shù)比賽。
關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐 體育教師 教學(xué)技能 培訓(xùn)模式
體育教師作為課程教學(xué)的執(zhí)行者和組織者，目前，多數(shù)高校體育教學(xué)已開展“三自教學(xué)”法，即：學(xué)生自選教師、自選項(xiàng)目、自選時(shí)間，這對體育教師的教學(xué)技能和業(yè)務(wù)素養(yǎng)提出更高的要求。自20世紀(jì)60年代起，越來越多的國家將教師培訓(xùn)工作作為教育界急需研究并解決的課題。經(jīng)過長時(shí)間的時(shí)間，逐漸形成獨(dú)具特色的教師培訓(xùn)模式，例如：基于課程開展的培訓(xùn)、短期培訓(xùn)模式等，這些培訓(xùn)模式在不同的教育思想引導(dǎo)下，各自發(fā)揮自身的優(yōu)勢，形成相對應(yīng)的教學(xué)過程和教法體系，在實(shí)踐中構(gòu)建教師的知識、能力和道德基礎(chǔ)，提升在職教職人員教學(xué)技能。必須注意的是，上述培訓(xùn)模式嚴(yán)重忽視技能學(xué)習(xí)的心理過程中及理論對行為產(chǎn)生的指導(dǎo)作用，缺乏針對校本課程實(shí)踐所需的、與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)系的培訓(xùn)模式。文中以終身教育理論為指導(dǎo)，提出將教學(xué)實(shí)踐與教師教學(xué)技能相融合的培訓(xùn)模式，闡述融教學(xué)實(shí)踐教師教學(xué)技能培訓(xùn)模式的重要性及構(gòu)建要點(diǎn)。
1分析高校體育教師教學(xué)技能不足之處
體育課程教學(xué)是為學(xué)生傳授體育知識、技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)其終身體育能力的重要途徑。高校體育教師作為體育課程教學(xué)的主力軍，直接影響體育課程實(shí)施效果。隨著新課改的逐步深入，課程改革成為時(shí)展的必然趨勢。教學(xué)是一項(xiàng)相對復(fù)雜和困難工程，其需要具備獨(dú)特的能力和結(jié)構(gòu)。我國開展課程改革，無疑對任課老師提出更高的要求。為應(yīng)對這種情況，教師應(yīng)不斷更新、提高自己的體育教學(xué)認(rèn)知能力和體育操作能力，從而適應(yīng)課程改革后教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等多樣化要求。體育教師是高校開展體育教育的組織者和執(zhí)行者，肩負(fù)著培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)人才的重任。體育教師的教學(xué)水平和能力，對我國體育教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。體育教學(xué)課程與其他學(xué)科有所差異，因體育課程多數(shù)在室外，又以身體的練習(xí)為主，因此，會(huì)出現(xiàn)很多的突發(fā)事件，導(dǎo)致教學(xué)老師措手不及。如果體育教師缺乏應(yīng)變處理能力，直接影響整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。同時(shí)，如果教師自身技術(shù)不熟練、教學(xué)方法不科學(xué)、未充分做好應(yīng)對運(yùn)動(dòng)損傷的準(zhǔn)備工作等會(huì)引發(fā)傷害事故。這就要求體育老師應(yīng)具有相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)常識，掌握運(yùn)動(dòng)損傷、運(yùn)動(dòng)性疾病的處理對策，嚴(yán)重者應(yīng)即刻送入醫(yī)院救治。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教學(xué)模式主要采用“封閉式、結(jié)構(gòu)式”的教學(xué)方法，在一定程度上阻礙學(xué)生的發(fā)展，也影響老師進(jìn)一步發(fā)展。新課改明顯指出，要求開始采用非結(jié)構(gòu)化開放式教學(xué)方法，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，盡可能增加師生、生生互動(dòng)的比例，真正意義上展現(xiàn)以人為本的教育理念。分析傳統(tǒng)體育課程教學(xué)情況可知，有些學(xué)生認(rèn)為體育老師像師傅，有些說像教練，在新課改提倡的教學(xué)模式中，體育教師改革以往的形象，與學(xué)生一起活動(dòng)，感受體育活動(dòng)帶來的樂趣。傳統(tǒng)的課程模式中，老師只是被動(dòng)、按部就班地復(fù)制教育部審定的課程計(jì)劃，忽視我國各個(gè)地區(qū)教學(xué)資源等方面的差異。因此，新課改要求應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生走出課本和學(xué)校，充分運(yùn)用一切能夠利用的資源，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，從而更好地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
2構(gòu)建融教學(xué)實(shí)踐體育教師教學(xué)技能培訓(xùn)模式的重要性
融教學(xué)實(shí)踐教師教學(xué)技能培訓(xùn)模式是基于教師教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐為前提，把培訓(xùn)目標(biāo)與具體的教學(xué)技能的要求相互融合，依據(jù)不同課程的教學(xué)需求，有針對性地設(shè)定教師技能培訓(xùn)規(guī)格與標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)模式。這種培訓(xùn)過程遵循“能力為本”的教育思想，重視培養(yǎng)教師個(gè)體教學(xué)技能及其崗位所需各種能力的訓(xùn)練和運(yùn)用。緊緊圍繞培養(yǎng)教師的教學(xué)技能為核心，以此制定科學(xué)合理的培訓(xùn)綱要和培訓(xùn)教材，確保培訓(xùn)流程順利、有效的實(shí)施。
2.1為受訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)設(shè)最佳的培訓(xùn)環(huán)境
融教學(xué)實(shí)踐體育教師技能培訓(xùn)屬于邊教邊練的過程，在該教學(xué)實(shí)踐中，受訓(xùn)教職工根據(jù)制定的教學(xué)計(jì)劃、課外輔導(dǎo)、課堂教學(xué)等進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練和培訓(xùn)，促使無經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)不足的老師在原有技能基礎(chǔ)上，掌握并提升體育教學(xué)能力。
2.2提升培訓(xùn)教學(xué)效果
體育教師技能培訓(xùn)依據(jù)能力本位教育理論與方法，把體育教師應(yīng)該具備的教學(xué)技能實(shí)施分解，確保培訓(xùn)目標(biāo)更加全面、實(shí)際，具有較強(qiáng)的可實(shí)踐性。融教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)技能培訓(xùn)模式是指受訓(xùn)老師在日常教學(xué)中，嚴(yán)格根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)、教學(xué)技能模塊進(jìn)行自我培訓(xùn)。因此，接受培訓(xùn)的老師無需參與校內(nèi)、校外脫職、集中等方式的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)模式，不僅能提升教師培訓(xùn)效果，也在一定程度上降低教育教學(xué)成本。
2.3推行全新的技能培訓(xùn)原理和方法
現(xiàn)階段，我國體育教師培養(yǎng)過程中具有以教養(yǎng)為主的教學(xué)傾向，對教師各項(xiàng)教學(xué)技能的培養(yǎng)缺乏針對性對策，主要表現(xiàn)為缺少有計(jì)劃、系統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容，缺少提升自身教學(xué)技能的相關(guān)手段。
3制定融教學(xué)實(shí)踐體育教師教學(xué)技能培訓(xùn)目標(biāo)及任務(wù)
3.1制定教學(xué)技能培訓(xùn)目標(biāo)
制定融教學(xué)實(shí)踐教師教學(xué)技能培訓(xùn)模式目標(biāo)如下：組成一個(gè)以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以CBE教育理論為指導(dǎo)，具有可操作性、連續(xù)性的教學(xué)技能培訓(xùn)目標(biāo)，促使教學(xué)人員在整個(gè)教育生涯中提升自身的教學(xué)技能。為確保接受培訓(xùn)的體育教師掌握與教學(xué)實(shí)踐緊密相連的教學(xué)技能，達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)的各項(xiàng)要求。根據(jù)培訓(xùn)模式的主要框架和過程中，構(gòu)建融教學(xué)實(shí)踐教師教學(xué)技能培訓(xùn)層序，其主要由探究層、實(shí)踐層、反饋層等部分組成.
3.2構(gòu)建教學(xué)技能培訓(xùn)模式
3.2.1明確構(gòu)建模式的框架為充分發(fā)揮該培訓(xùn)模式的功能，保障層次目標(biāo)之間達(dá)到最佳的銜接效果，最終完成總的目標(biāo)。必須沿著以下線索構(gòu)建融教學(xué)實(shí)踐的教師教學(xué)技能培訓(xùn)模式。首先，以能力本位教育為依據(jù)，設(shè)定整個(gè)培訓(xùn)的最終目標(biāo)及各階段目標(biāo)。借鑒國內(nèi)外以能力為本的教育理念，設(shè)計(jì)展現(xiàn)教學(xué)技能培訓(xùn)融入教學(xué)時(shí)間的培訓(xùn)模式，其框架如圖2。同時(shí)，在能力本位教育理念的引導(dǎo)下，把教學(xué)過程設(shè)計(jì)、選用的教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等相互統(tǒng)合，組成高效、最有效力的培訓(xùn)模式。根據(jù)教學(xué)技能能力圖表，依據(jù)接受培訓(xùn)教師的知識、技能編寫相應(yīng)的培訓(xùn)綱要。嚴(yán)格按照直觀、具體、遷移的原則，運(yùn)用功能塊的形式編寫所需教材。教師教學(xué)能力主要由組織教材能力、教法能力、管理能力和教學(xué)評價(jià)等構(gòu)成，因此，該培訓(xùn)模式為受訓(xùn)教師制定合理的技能培訓(xùn)技術(shù)，主要培訓(xùn)其課堂教學(xué)能力、教學(xué)評價(jià)能力、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等內(nèi)容。
3.2.3改革傳統(tǒng)評價(jià)考核模式體育教學(xué)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)、連貫的工程，且培訓(xùn)對象為邊教邊練的任課老師，在自我培訓(xùn)中將每一個(gè)模塊有序地安排到教授教學(xué)進(jìn)度各個(gè)環(huán)節(jié)，方便受訓(xùn)老師在每節(jié)課針對性地訓(xùn)練各項(xiàng)技能，促使受訓(xùn)老師把每個(gè)技能模塊串聯(lián)起來，形成綜合的教學(xué)能力。評價(jià)主要由接受培訓(xùn)的老師自評和專家評價(jià)兩方面組成，評價(jià)內(nèi)容為職業(yè)能力分析表中分解的各個(gè)技能模式，以及體育老師教授課程每次課或每個(gè)環(huán)節(jié)中某個(gè)技能模塊，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有利于達(dá)成整體的培訓(xùn)目標(biāo)。專家組和受訓(xùn)老師在每次實(shí)踐后和訓(xùn)練每個(gè)技能模塊后進(jìn)行階段性評價(jià)，也要在每周培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行評述，依據(jù)各層次評述和總結(jié)提出新的要求和培訓(xùn)重點(diǎn)。
3.3融教學(xué)時(shí)間體育教師教學(xué)技能培訓(xùn)模式的效果
隨著教育改革浪潮的深入發(fā)展，教學(xué)已經(jīng)邁入新紀(jì)元，此時(shí)，現(xiàn)代教師不但要掌握教學(xué)原則，更要靈活使用各種教學(xué)方法和教學(xué)器材，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在上述培訓(xùn)模式下對教師教學(xué)技能進(jìn)行培訓(xùn)，是我國實(shí)踐教學(xué)改革的最終目的和主要措施。分析部分學(xué)校體育教育老師的教學(xué)能力、創(chuàng)新能力等情況來看，這種培訓(xùn)模式在人才培養(yǎng)方面獲得顯著效果。通過學(xué)習(xí)，這些老師已掌握規(guī)范、扎實(shí)的教學(xué)技能，在教學(xué)實(shí)踐中教師的基本功能明顯提高。學(xué)生、院校對教師教學(xué)能力的評價(jià)越來越好。值得高興的是，高校多數(shù)學(xué)生課余通過發(fā)現(xiàn)問題、分析、解決問題的學(xué)習(xí)過程介入早期科學(xué)研究，積極主動(dòng)協(xié)助老師從事教育科學(xué)研究，這些學(xué)生畢業(yè)后部分選擇進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段。這些學(xué)生的成績離不開優(yōu)秀教師對其教學(xué)的引導(dǎo)，最終確保體育專業(yè)學(xué)生具有專業(yè)化、實(shí)用性技能。
4結(jié)論
總之，融教學(xué)實(shí)踐教師教學(xué)技能培訓(xùn)模式是現(xiàn)代教育改革的新創(chuàng)舉，這種培訓(xùn)模式不僅將教師教學(xué)技能進(jìn)行分解和細(xì)化，組成巨陣型模式，也能加強(qiáng)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之間的交流，提高教學(xué)教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。因此，高校體育教師采用這種模式培養(yǎng)技能，非但可以針對性地明確受訓(xùn)教師需要培訓(xùn)的內(nèi)容，從而為受訓(xùn)老師提供邊教邊練的良機(jī)，是教師終身職業(yè)教育最有效、完整地實(shí)施方略，在一定程度上提升了教師的自身素質(zhì)和教學(xué)實(shí)效。
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一、互聯(lián)網(wǎng)教育的進(jìn)程及其優(yōu)缺點(diǎn)分析
互聯(lián)網(wǎng)由于其簡便快捷且資源豐富的特點(diǎn)，應(yīng)用在了當(dāng)今社會(huì)的方方面面，已經(jīng)開始滲透到社會(huì)技能培訓(xùn)、學(xué)生的課外補(bǔ)習(xí)、大學(xué)生學(xué)習(xí)中，并且取得十分顯著的效果。
最近幾年，從在2015年政府工作報(bào)告中可以很明顯的發(fā)現(xiàn)，國家對于互聯(lián)網(wǎng)教育的重視，所以也就涌現(xiàn)出了許多新型的教育模式，在大學(xué)的綜合教育中，學(xué)校也結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源，在圖書館和學(xué)校相關(guān)的資源搜索引擎中處處都可以發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教育的影子。在社會(huì)的各類培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)教育也越來越成為非統(tǒng)招教學(xué)的主流之一，越來越多的人選擇網(wǎng)絡(luò)教育，而“微課”教學(xué)逐漸成為了一種重要的教學(xué)方式進(jìn)入課堂。
(一)缺點(diǎn)
在目前微課的發(fā)展歷程中，也存在一些問題，嚴(yán)重制約著微課的推廣和實(shí)踐。本文認(rèn)為主要問題有：微課的某些部門的組織管理能力還是有缺陷，很少有老師能接受微課，還處于比較排斥的態(tài)度，因此，能做微課的老師就少之又少了，從根本上說，微課現(xiàn)在的設(shè)備還是比較落后，技術(shù)處理手段處理比較單一。另外，微課教學(xué)雖然效果顯著，但是在高校中還未組織相關(guān)的活動(dòng)，微課得不到推廣，一味的只靠宣傳，所以多數(shù)人還是持觀望態(tài)度。
(二)優(yōu)勢
微課雖然時(shí)間較短，但是也需要進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，合理有效的微課應(yīng)該是井然有序的，隨意性較強(qiáng)的微課教學(xué)，甚至?xí)〉门c其理念相反的結(jié)果。相對于傳統(tǒng)教學(xué)，不同學(xué)習(xí)階段的微課應(yīng)應(yīng)對不同知識能力的學(xué)生，微課不但應(yīng)有學(xué)科學(xué)段的分別，同時(shí)還要有同一學(xué)科學(xué)段適應(yīng)不同水平的學(xué)生，諸如同一個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)，對于不同水平的學(xué)生，傳授的方法乃至內(nèi)容應(yīng)該有差異，進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，對癥下藥，這樣才符合微課理念的基本要求。比如：在此背景下，農(nóng)家樂的技能培訓(xùn)的過程中，針對不同的種植植物、不同的農(nóng)家樂風(fēng)格、不同的地區(qū)差別、不同的消費(fèi)人群等等，分別進(jìn)行不同的微課制作，改變傳統(tǒng)教學(xué)籠統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，使其更具有針對性。
本文重點(diǎn)講述的農(nóng)家樂微課教學(xué)，由于農(nóng)家樂屬于企業(yè)類型的技能培訓(xùn)，所以如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)習(xí)者由于工作和生活的影響，并沒有多的時(shí)間去實(shí)地學(xué)習(xí)，所以這就是用微課來對于農(nóng)家樂技能培訓(xùn)所具有的巨大市場空間，克服了時(shí)間和工作的限制，有效的進(jìn)行農(nóng)家樂的技能培訓(xùn)。
二、互聯(lián)網(wǎng)背景下的微課教學(xué)及作用
(一)從2009開始，微博由于其傳播范圍較廣，認(rèn)知度較高的特點(diǎn)，迅速在全國掀開了一股微時(shí)代的熱潮。隨之，微課也就逐漸誕生了。簡單來說：微課是指在傳統(tǒng)教學(xué)的主要內(nèi)容的背景下，使用多媒體技術(shù)對知識點(diǎn)進(jìn)行視頻制作，然后由老師對于視頻在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行講述，且視頻時(shí)間較短的一種新型教學(xué)方式。
微課就是以視頻為主要傳播手段，然后在實(shí)際課堂中將老師講述的內(nèi)容，尤其是針對某個(gè)知識點(diǎn)所做的闡述的過程，另外，還包括課前預(yù)習(xí)、上課期間的思考、課后的聯(lián)系和反思，在利用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，將理論與實(shí)際結(jié)合，加深學(xué)生的印象，達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，微課逐漸成為一種既區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是又在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展的主流教學(xué)方式。
互聯(lián)網(wǎng)背景下的微課教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行的主要環(huán)節(jié)基本相似：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)引、結(jié)合課堂實(shí)例進(jìn)行鞏固，但是針對性較強(qiáng)，對于時(shí)間的局限幾乎沒有，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己時(shí)間來合理分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。微課教學(xué)的主要類別有：講述課、實(shí)踐與理論結(jié)合類。對于農(nóng)家樂的技能培訓(xùn)，前期是對于投資的風(fēng)險(xiǎn)以及收入等方面的理論闡述，后期就是微課制作者將農(nóng)家樂實(shí)際的運(yùn)行進(jìn)行講述，這樣就需要進(jìn)行實(shí)踐，制作者必須進(jìn)行與實(shí)例的分析來得出結(jié)論，三五分鐘的視頻將重點(diǎn)講述出來，然后讓學(xué)習(xí)者迅速的將獲得的運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)裝進(jìn)自己的腦子里，在自己的農(nóng)家樂建設(shè)中應(yīng)用中去。
(二)本文認(rèn)為基于互聯(lián)網(wǎng)的微課教學(xué)主要具有以下作用，具體到農(nóng)家樂的培訓(xùn)中，主要分三個(gè)方面：一個(gè)是對于學(xué)習(xí)者本身的;一個(gè)是對于授課教師素質(zhì)的提高;除此之外，最重要的就是對于我國目前教育的改革的實(shí)踐意義。
1、對于學(xué)習(xí)者本身的意義：在實(shí)施微課教學(xué)的過程中，自己可以合理的去控制學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系，合理的調(diào)配時(shí)間，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)的效果;可以查漏補(bǔ)缺，針對自己農(nóng)家樂建設(shè)的強(qiáng)弱項(xiàng)，進(jìn)行針對性訓(xùn)練;學(xué)習(xí)過程中，還可以不斷的去利用互聯(lián)網(wǎng)資源，去學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣;區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的最關(guān)鍵一點(diǎn)是，上課內(nèi)容可以被永久保存，可以做好實(shí)時(shí)的溫習(xí)。在微課農(nóng)家樂的技能培訓(xùn)中，在農(nóng)家樂人員遇到時(shí)間困難的時(shí)候，可以實(shí)時(shí)的去向微課平臺尋求解決問題的辦法或者合理的建議。
2、對于授課老師來說：實(shí)施微課對于老師在選取課題的范圍上、在設(shè)計(jì)內(nèi)容的新穎程度上、講解能力和總結(jié)課堂效果的能力上、在拓展老師的知識面上、都可以有效的促進(jìn)教師教學(xué)專業(yè)水平的發(fā)展。而且，在實(shí)際的微課教學(xué)中，教師也可以鍛煉使用互聯(lián)網(wǎng)分享資源的能力。在農(nóng)家樂的微課教學(xué)中，教師可以與農(nóng)家樂的人員交流農(nóng)家樂培訓(xùn)理論與實(shí)際結(jié)合相關(guān)問題，達(dá)到教學(xué)相長的效果。
3、對于目前我國的教育技能培訓(xùn)形式的發(fā)展來說：現(xiàn)在的微課是對于傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種挑戰(zhàn)，以前即使是有視頻，但是也是時(shí)間過于長，重點(diǎn)不夠突出，容易使得學(xué)習(xí)者產(chǎn)生疲憊，長期以往，學(xué)習(xí)者將不再有學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)在有了微課的平臺，又有互聯(lián)網(wǎng)作為有力的后盾，可以通過集中傳播然后資源共享的方式，向廣大的學(xué)習(xí)者提供良好的學(xué)習(xí)區(qū)域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)平臺交流應(yīng)用的目的。其中，農(nóng)家樂的技術(shù)培訓(xùn)的微課教學(xué)實(shí)踐也是為未來的技能培訓(xùn)打開一扇門，對于未來的技能培訓(xùn)有很強(qiáng)是借鑒意義。
總之，無論是對于學(xué)生還是對教師和教育本身而言，微課無疑都是一次教育的改革，并且在目前來看，取得了良好的成效。這種自主學(xué)習(xí)模式，提供了教師自我提升的機(jī)會(huì)，促成了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和互聯(lián)網(wǎng)之間的關(guān)系，在教育上，最終達(dá)到教學(xué)相長的目標(biāo)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。
三、基于互聯(lián)網(wǎng)教育下微課教學(xué)在農(nóng)家樂技能服務(wù)培訓(xùn)的應(yīng)用與研究
目前，隨著人們生活水平的提高，生活質(zhì)量的要求也越來越高，除了奔走旅游，農(nóng)家樂也成為了人們放松的一種方式，但是由于各地農(nóng)家樂的基本條件不同，在農(nóng)家樂的環(huán)境和安全等各方面技能還是存在欠缺。根據(jù)微課現(xiàn)在取得的良好效果，所以現(xiàn)在許多人在社會(huì)生活的方方面面也都使用微課教學(xué)。而鑒于農(nóng)家樂的從業(yè)人員時(shí)間有限、文化層次低、年齡層次參差不齊以及農(nóng)家樂的經(jīng)濟(jì)實(shí)力問題，用微課教學(xué)這新型的教育方式來來學(xué)習(xí)可以大大的增加經(jīng)濟(jì)效益獲取更多的技能知識，下面本文就利用微課教學(xué)這新型的教育方式來講述農(nóng)家樂技能培訓(xùn)的相關(guān)問題。
(一)微課在農(nóng)家樂技能服務(wù)培訓(xùn)中的好處。
微課在農(nóng)家樂服務(wù)技能培訓(xùn)過程中可以說是大有裨益，不僅對員工、講師有著高效的促進(jìn)作用，而且對于整個(gè)農(nóng)家樂的發(fā)展都是錦上添花，下面我們來具體分析一下：
1、促進(jìn)員工有效自主的學(xué)習(xí)
微課一般都是靠短小的視頻講解課程，對于農(nóng)家樂的培訓(xùn)員工來說，他們不是學(xué)生，達(dá)不到學(xué)生那樣一節(jié)課集中精力聽講的效果，因此只能靠課堂上精彩的講說來吸引他們。而微課恰恰就抓住了這一點(diǎn)，在課堂上采用微課的形式可以有效的吸引聽課人的注意力，視頻短小有趣，可以促進(jìn)員工主動(dòng)聽課，自助的學(xué)習(xí)相關(guān)知識。除此之外，微課還可以根據(jù)農(nóng)家樂從業(yè)人員的需求和時(shí)間安排，可以進(jìn)行線下線上循環(huán)學(xué)習(xí)，這樣不僅促進(jìn)學(xué)習(xí)還可以節(jié)約了資金。
2、促進(jìn)講師的專業(yè)技能的發(fā)展
在微課的題材選取上，都是經(jīng)過講師悉心的挑選，試想，如果講師沒有相當(dāng)高水平的專業(yè)技能能不能夠制作出具有高水平的技能培訓(xùn)視頻呢?答案可想而知。因此，微課在農(nóng)家樂服務(wù)技能培訓(xùn)課程上的另一點(diǎn)優(yōu)勢就是可以促進(jìn)教師不斷的鞏固和發(fā)展自己的專業(yè)技能，以便教導(dǎo)自己的學(xué)員。
(二)微課可以針對農(nóng)家樂培訓(xùn)的需求進(jìn)行教學(xué)。
在微課視頻的制作過程中，在了解視頻的制作方式后，針對不同的服務(wù)對象來說，內(nèi)容的規(guī)劃就顯得十分重要了，農(nóng)家樂是另一種的旅游生活，主要是為了吸引消費(fèi)人群，那么在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，主要是以生活中的實(shí)例為背景，主要去講述氣氛的營造，這樣才有穩(wěn)定的客源，穩(wěn)定的利益空間。規(guī)劃內(nèi)容方面，涉及農(nóng)家樂風(fēng)格的裝修思想的培養(yǎng)、主題內(nèi)容的確定、農(nóng)家樂收入與投資的關(guān)系、收費(fèi)與收入計(jì)算、消費(fèi)人群的安全問題等內(nèi)容，這樣學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)。
既然是以互聯(lián)網(wǎng)為背景下的微課教學(xué)，而且實(shí)踐又是最好的檢測微課教學(xué)效果的方式，那么本文認(rèn)為去建立一個(gè)農(nóng)家樂技能學(xué)習(xí)者交流的微課平臺，然后，眾多的農(nóng)家樂投資人可以交流實(shí)際過程中遇到的問題以及總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，這樣也不失為另一種的微課教學(xué)，也將微課的學(xué)習(xí)理念進(jìn)行了拓展。
(三)微課有利于在農(nóng)家樂的技能培訓(xùn)過程中，微課還可以大膽的去創(chuàng)新，將實(shí)踐和微課教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，在農(nóng)家樂的技能培訓(xùn)中，由于涉及范圍比較廣，必須處理好利益與投資與安全三者之間的關(guān)系，所以在微課教學(xué)中，盡量去農(nóng)家樂實(shí)際場地，結(jié)合理論，將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起講述，也使學(xué)習(xí)者更容易去接受，獲得良好效果。
由于學(xué)習(xí)者在安全專業(yè)技術(shù)方面有欠缺，所以在農(nóng)家樂的微課教學(xué)中，要重點(diǎn)去講述專業(yè)技術(shù)方面的知識，這也是學(xué)習(xí)者最想了解的方面，在收費(fèi)方面，要進(jìn)行合理的控制，畢竟，當(dāng)今微課還處于發(fā)展階段，這樣的手段也有利于農(nóng)家樂微課的推廣。
總之，在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，微課目前正處于發(fā)展階段，雖然面臨一些困難，但是由于其理念和教學(xué)方式的新穎，以及實(shí)用性和普遍性，未來如果能在管理和教師的培養(yǎng)的方面進(jìn)行合理化改進(jìn)，那么微課終將成為社會(huì)技能培訓(xùn)的主流方式，在農(nóng)家樂的技能培訓(xùn)中，微課內(nèi)容務(wù)必要注重理論的實(shí)用性，重點(diǎn)突出且言簡意賅，為未來基于互聯(lián)網(wǎng)下，微課的其他技能培訓(xùn)走出一條康莊大道。
