時(shí)間：2022-06-16 10:26:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中地理教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：學(xué)案；地理教學(xué)；教案；課堂
中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）15-0082-01
相對于傳統(tǒng)的教案來f，“學(xué)案”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)，教案強(qiáng)調(diào)的是教，教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生學(xué)了什么，出發(fā)點(diǎn)在于學(xué)生，而不是關(guān)注教師教了什么。初中地理教學(xué)內(nèi)容龐雜，難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣不高，這始終是初中教學(xué)中的難點(diǎn)。但是如果地理教師能夠編寫出符合學(xué)生認(rèn)知的“學(xué)案”，那么這些問題就迎刃而解了。
一、教師心中有學(xué)生是根本
編寫“學(xué)案”的目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理。因此，在“學(xué)案”的編制過程中，教師要始終做到以學(xué)生的認(rèn)知為依據(jù)，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，在民主開放的氛圍中，在重點(diǎn)突出、方法得當(dāng)?shù)摹皩W(xué)案”模式下，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會到地理學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的積極性，提高學(xué)生地理素養(yǎng)。例如，在多變的天氣教學(xué)中，由于學(xué)生們的生活閱歷比較少，因此教師應(yīng)把天氣與人類的生活、生產(chǎn)的關(guān)系，以及人類活動對大氣環(huán)境的影響作為本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)及難點(diǎn)。在“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)的過程中，教師設(shè)計(jì)問題：第一，什么是天氣，天氣的特點(diǎn)是什么？第二，什么是氣候，它和天氣有什么不同？這個(gè)問題教師要注意學(xué)生的能力分層，要求所有學(xué)生完成第一問，可以選擇完成第二問。教師還要讓學(xué)生學(xué)會收聽天氣預(yù)報(bào)，記住常用的天氣符號，觀察衛(wèi)星云圖。在“學(xué)案”的最后，教師發(fā)給學(xué)生關(guān)于一些城市霧霾的新聞報(bào)道，要求學(xué)生閱讀，使他們形成環(huán)境意識，培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。這節(jié)課教師采用了要求學(xué)生閱讀課本文字與搜集身邊關(guān)于天氣的資料相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)地理，這不但降低了地理學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，也符合學(xué)生的心智特點(diǎn)。
二、“學(xué)案”中有教案是基礎(chǔ)
“學(xué)案”中除了給學(xué)生提示重要的地理知識，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生們自己循著教師的指導(dǎo)，學(xué)會用地理的眼光發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把教案中的教轉(zhuǎn)化為“學(xué)案”中的學(xué)，這才是“學(xué)案”出現(xiàn)的最大的前提背景。例如，在自然資源土地資源的教學(xué)中，教師首先以表格的形式幫助學(xué)生們梳理這些分散在教材里的知識點(diǎn)，見下表。
接著，教師再給出填寫表格的范例，讓學(xué)生們通過探究合作填寫空白的內(nèi)容，從而提高學(xué)生們對知識的綜合整理能力。另外，教師要充分利用地理學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生們閱讀觀察中國土地主要利用類型的分布地圖，然后填涂地圖冊上的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間地理能力，幫助學(xué)生掌握我國土地類型的區(qū)域分布情況。在當(dāng)堂訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，教師主要以選擇題的形式出題，暗示學(xué)生這節(jié)課在考試的過程中主要以選擇題的形式出現(xiàn)，這樣既檢查了學(xué)生自學(xué)的情況，又鍛煉了學(xué)生應(yīng)考、備考的能力。這節(jié)課是地理教學(xué)中比較枯燥的部分，學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)興趣，教師可通過“學(xué)案”幫助學(xué)生掌握這些知識。
三、課堂中有“學(xué)案”是關(guān)鍵
教師精心編寫的“學(xué)案”，必須按課程的安排及時(shí)發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生們按照教師提供的方案去學(xué)。學(xué)生完成了“學(xué)案”，教師必須再及時(shí)收上來，仔細(xì)批閱。在批閱的過程中，教師要明確學(xué)生對地理知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維漏洞，并進(jìn)行分析總結(jié)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生，這才是科學(xué)、高效運(yùn)用“學(xué)案”的關(guān)鍵。例如，在亞洲的位置和范圍的教學(xué)過程中，上課之前，教師就已經(jīng)把這節(jié)課的“學(xué)案”發(fā)放給了學(xué)生，包括溫習(xí)舊知識階段，主要是復(fù)習(xí)上冊關(guān)于地球的形狀和大小以及地球上大陸、大洋的名稱，為下面導(dǎo)入新知識打下基礎(chǔ)。接下來教師應(yīng)安排學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用地圖，以填空的形式，自主完成關(guān)于亞洲的位置和范圍、亞洲的地理區(qū)域劃分以及亞洲的世界之最等相關(guān)基礎(chǔ)知識的總結(jié)整理。在能力提升階段，教師可運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生總結(jié)表述一個(gè)區(qū)域的地理位置和范圍的方法。教師在批閱的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對基礎(chǔ)知識掌握較好。在能力提升階段，雖然在填空之中就提示了位置和范圍的表述方法，但是學(xué)生仍然表述得不夠具體、全面，舊知識掌握得比較模糊。這樣，“學(xué)案”就成了教師課堂教學(xué)的主要依據(jù)。因此，教師要以舊知識提問的形式導(dǎo)入課堂，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，教師和學(xué)生通過觀察地圖，共同總結(jié)北美洲的地理位置和范圍，再通過小測驗(yàn)的形式復(fù)習(xí)亞洲的世界之最。
四、結(jié)束語
“學(xué)案”是“先學(xué)后教”高效課堂模式的物質(zhì)基礎(chǔ)，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的導(dǎo)航。針對初中地理學(xué)科，教師必須立足地理學(xué)科的特點(diǎn)，依據(jù)初中生的認(rèn)知能力，把握好“地理學(xué)案”的編寫規(guī)律，讓“學(xué)案”真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助手。
參考文獻(xiàn)：
初中地理教學(xué)與語數(shù)外相比，像一個(gè)受氣的孩子，課時(shí)安排的少，課下學(xué)生給與的時(shí)間也有限，一提起初中地理教學(xué)，大多數(shù)老師可能都會感到很無奈，因?yàn)槌踔械乩碓诎四昙壘瓦M(jìn)行畢業(yè)考試，不是中考學(xué)科，學(xué)生、家長乃至學(xué)校都不是很重視。那么怎么扭轉(zhuǎn)這種副科意識呢？通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在不增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的情況下，只有努力提高課堂教學(xué)的效率，向課堂要質(zhì)量，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。如何提高課堂教學(xué)的效率呢？以下淺談一下我的幾點(diǎn)看法。
一、課前準(zhǔn)備
首先，新課程呼喚新型的教師，意味著對傳統(tǒng)的教學(xué)方式也提出了新的挑戰(zhàn)，地理教師不僅需要吸取傳統(tǒng)的教學(xué)基本功的精華，更需要培養(yǎng)體現(xiàn)時(shí)代精神的教學(xué)方法。這就要求我們地理教師要不斷學(xué)習(xí)、研究和掌握本學(xué)科知識體系中對社會發(fā)展起重要作用的新思想、新手段，使自己專業(yè)知識不斷深化，知識面更加廣泛，教育教學(xué)水平提升檔次。
其次，充分做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。新課程的理念認(rèn)為，課堂教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)施、環(huán)境和師生雙方共同組成的有機(jī)聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)是在對這個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行全面細(xì)致地研究上構(gòu)建出的教學(xué)實(shí)施規(guī)劃，以及部署規(guī)劃實(shí)現(xiàn)的步驟，以追求最好的教學(xué)效益。新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要求我們還要高度重視對“學(xué)法”的研究和設(shè)計(jì)。那么，怎樣才能做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)呢？一是要深入研究教材，研究課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)要求，明確哪些是結(jié)果性目標(biāo)，哪些是體驗(yàn)性目標(biāo)。二是要認(rèn)真進(jìn)行“學(xué)情”分析，這是教學(xué)設(shè)計(jì)重要的前期工作，根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，揚(yáng)長避短，制定出合理的基于課程標(biāo)準(zhǔn)且有所拓展的教學(xué)目標(biāo)，選擇為“學(xué)生的學(xué)”服務(wù)的教學(xué)方法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
三是努力編寫出較為優(yōu)秀的教案。地理教案是地理教學(xué)實(shí)施方案，是文稿形式的教學(xué)設(shè)計(jì)，是在研究課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上撰寫出來的，是教師教學(xué)活動必須具備的“行動綱領(lǐng)”。那么，優(yōu)秀的教案要注意哪些方面呢？⑴精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入，每一課的導(dǎo)入，是提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也直接影響這一堂課的成敗。導(dǎo)入最好是選擇學(xué)生有所了解而又感興趣的事物，有利于吸引學(xué)生的注意力；⑵圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)班級學(xué)生“學(xué)情”，制定適合我們班學(xué)生的教學(xué)過程和教學(xué)方法，合理選擇教具，如：掛圖、地球儀、多媒體等。對于地理教學(xué)來說，采用多媒體教學(xué)比較直觀，有利于提高學(xué)生的讀圖能力，使學(xué)生有效的掌握地圖，因此，精心進(jìn)行課件制作，使信息技術(shù)與地理教學(xué)有機(jī)結(jié)合并合理利用；⑶加強(qiáng)集體備課，教師間互相取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮集體智慧，提高備課效率和質(zhì)量。教師備好課、編寫好教案是提高課堂教學(xué)有效性的必備條件。
二、課堂教學(xué)
課堂教學(xué)科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)、生動又活潑，調(diào)動起每一個(gè)學(xué)生的參與性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，是有效地提高課堂效率的關(guān)鍵。利用身邊的地理事物引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，生動而有效的學(xué)習(xí)情境如增力劑一樣，使學(xué)生身心愉悅且較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，在課堂中表現(xiàn)得精神煥發(fā)。進(jìn)行活動和探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師先要給學(xué)生有一個(gè)知識的鋪墊，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動、組織安排活動，自己充當(dāng)活動的各種角色。促使學(xué)生在地理活動中運(yùn)用五官四肢、運(yùn)用大腦，從而使學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力得到加強(qiáng)。充滿樂趣游戲的活動很容易吸引人的興趣，在課上適當(dāng)增加游戲活動能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如學(xué)習(xí)中國的行政區(qū)劃時(shí)，通過拼板游戲，能很快掌握我國省級行政區(qū)知識；由學(xué)生扮演導(dǎo)游在課堂上“周游”全國、全世界；擔(dān)任“環(huán)保局長”答“記者”問；地理撲克、地理棋的使用等等游戲活動很容易吸引人的興趣，從而促使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)活動，學(xué)生在課堂中一方面表現(xiàn)出對活動具有濃厚的活動興趣和高昂的活動熱情，自始至終體現(xiàn)出了參與的積極性，自覺地成為學(xué)習(xí)的主體，主動學(xué)習(xí)，主動地掌握知識。
另一方面，從參與活動的范圍上，是人人都卷入其中，全員參與。變以往的“師問生答”為“暢所欲言”，學(xué)生的“紋絲不動”為 “自由活動”。“師說生聽”為“自主探索”。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、有效參與，有效參與是涉及內(nèi)在思維和復(fù)雜活動方式的一種深層次參與。有效參與是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、有效學(xué)習(xí)的保證，離開學(xué)生思維的有效參與，不可能有真正的學(xué)習(xí)結(jié)果。有效的活動是學(xué)生積極參與有效參與的和諧統(tǒng)一。學(xué)生通過活動，對學(xué)習(xí)地理知識產(chǎn)生了極大的興趣，興趣是最好的老師，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
三、課后反思
課后進(jìn)行有效反思是提高課堂效率的助推劑。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系。尤其強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)的分析與反思。教師在先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，借助行動研究，不斷地對自己教學(xué)行為進(jìn)行思考與研究，對自己在教學(xué)中存在的問題不斷地進(jìn)行回顧，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，追求教學(xué)過程的合理性。在教學(xué)實(shí)踐中，成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)，對教師來說都是財(cái)富。課后將這些寶貴的財(cái)富及時(shí)進(jìn)行分析、整理，由感性認(rèn)識上升至理性認(rèn)識，再來指導(dǎo)實(shí)踐。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就可以避免教學(xué)的盲目性，增強(qiáng)教學(xué)的自覺性，不斷提高教學(xué)效益。經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高，教師會在以后的教學(xué)中避免出現(xiàn)已經(jīng)出現(xiàn)過的缺陷，不斷提高教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)的有效性。
總之，要提高初中地理課堂教學(xué)的效率，教師必須作好充分的課前準(zhǔn)備。課堂上以學(xué)生為主體，建立平等和諧的新型師生關(guān)系，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性化教學(xué)，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡你這個(gè)老師，從而喜歡你的地理學(xué)科，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望。相信只要我們地理教師把好備課關(guān)，把好上課關(guān)，并做好課后反思，就一定能提高我們的課堂教學(xué)效率，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞；初中地理素質(zhì)教學(xué)
“素質(zhì)教育”是對學(xué)生個(gè)體的潛在能力和智慧進(jìn)行積極的挖掘和發(fā)揮，并使其身心得到全面的、最大限度地發(fā)展的教學(xué)模式。在地理教學(xué)中，要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，開展以“轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的思維模式”，培養(yǎng)實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，是素質(zhì)教育的核心，也是當(dāng)前深化課堂改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主攻方向。
一、內(nèi)容構(gòu)成
初中地理教學(xué)中的素質(zhì)教育，注重學(xué)生地理素質(zhì)的提高。地理素質(zhì)教育由三部分構(gòu)成，即地理知識素質(zhì)、 地理能力素質(zhì)和地理品德素質(zhì)。
1.地理知識素質(zhì)教育：是指通過地理教學(xué)，讓學(xué)生掌握那些在地理科學(xué)知識體系中處在基礎(chǔ)地位的知識， 它包括初中地理教材中的基本事實(shí)、地理概念、地理成因、地理原理和地理規(guī)律等。
2.地理能力素質(zhì)教育：是指通過地理教學(xué)，掌握地理思維能力、操作能力和應(yīng)用能力等，能運(yùn)用地理知識 去處理和解決所遇到的地理問題，如小到看地圖、辨方向，大到城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)、工業(yè)布局等。
3.地理品德素質(zhì)教育：是指讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識和培養(yǎng)能力的過程中形成正確的道德行為準(zhǔn)則，并用于 規(guī)范其行為的教育。
以上三個(gè)層次地理素質(zhì)教育的構(gòu)成是相互聯(lián)系、相互統(tǒng)一的。成功的地理素質(zhì)教育必然是以培養(yǎng)和提高學(xué) 生身心、知識、能力、品德等為目的，從內(nèi)容到形式的全面教育。
二、教學(xué)原則
地理課堂教學(xué)要很好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，除了要遵循直觀性、啟發(fā)性、理論聯(lián)系實(shí)際、精講巧練、可 接受性、鞏固性等教學(xué)的一般原則以外，還要注意體現(xiàn)：
1.整體性原則：使知識、能力、品德教育一體化，克服只抓知識教育而忽視能力培養(yǎng)和品德教育的做法。
2.改革性原則：教師要轉(zhuǎn)變教育思想、更新教學(xué)觀念，努力改進(jìn)教學(xué)方法，注意成功教育、創(chuàng)造教育、愉 快教育、和諧教育等體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的教學(xué)模式或教學(xué)整體改革經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用吸收。
3.多向性原則：要有效地堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。
4.發(fā)展性原則：教師要通過各種地圖、直觀教具、電教媒體的合理運(yùn)用和組織各種教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生智力，增強(qiáng)心理素質(zhì)，努力培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)的智力和非智力因素，充分調(diào)動、提高學(xué)生的積 極性、主動性和持續(xù)性。
5.全面性原則：教學(xué)要做到面向全體學(xué)生，注意轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生，使每一位學(xué)生的地理素質(zhì)都得到應(yīng)有的 提高。
6.民主性原則：教師和學(xué)生要建立起平等友好、互相尊重、互相信任的合作性師生關(guān)系，形成民主、和諧 的氛圍。
7.自主性原則：通過地理教學(xué)，使學(xué)生逐步具備和不斷強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
8.實(shí)踐性原則：地理是一門綜合性、實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科。教學(xué)時(shí)要結(jié)合課外活動的開展，注意加強(qiáng)教學(xué)的 實(shí)踐性環(huán)節(jié)，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉，學(xué)用結(jié)合能力得到培養(yǎng)。
三、備課要求
備課是搞好課堂教學(xué)的前提和保證。必須認(rèn)真、扎實(shí)地備課和編寫地理教案。地理教案的編寫應(yīng)做到以下 幾點(diǎn)：
1.深鉆大綱、教材，確定教學(xué)目的
近幾年來，初中使用的九年義務(wù)教育初中地理教學(xué)新大綱和新教材，從教育的指導(dǎo)思想、教育功能、體系 結(jié)構(gòu)等方面，都做了大的改革。新大綱、新教材的特點(diǎn)：一是教學(xué)目的更加清晰明確，條理分明；二是教學(xué)內(nèi) 容的安排更符合公民素質(zhì)教育的要求和學(xué)生的年齡、心智特征；三是教學(xué)的內(nèi)容和要求更加具體、明確、清晰 ，便于師生遵循；四是突出了人口、資源、環(huán)境的教育和國情教育；五是技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)更加切實(shí)，對教 學(xué)、評價(jià)、考核等問題提出了較合理、明確的建議；六是簡化和降低了一些要求，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于 素質(zhì)教育的落實(shí)。
教師教學(xué)時(shí)，進(jìn)一步選擇組織教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，安排好教學(xué) 的全過程。
2.掌握教材層次，編好教學(xué)提綱。 教學(xué)提綱是課堂教學(xué)活動具體安排的重要組成部分。編寫教學(xué)提綱時(shí)，要掌握教材結(jié)構(gòu)，分清教材主次， 注意內(nèi)在聯(lián)系，使之合乎地理學(xué)科的邏輯順序和地理教學(xué)法的基本要求。
3.區(qū)別教材主次，突出教學(xué)重點(diǎn)。 通過鉆研，教師要從教材內(nèi)容中找出其主體部分和核心部分，作為教學(xué)的重點(diǎn)。還應(yīng)分析找出重點(diǎn)、難點(diǎn) 和關(guān)鍵這"三點(diǎn)"的關(guān)系。要善于突出重點(diǎn)、排解難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，帶動一般，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的 目的。
4.把握教學(xué)的結(jié)構(gòu)，構(gòu)思承轉(zhuǎn)和小結(jié)。 教師要依據(jù)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)及其順序和時(shí)間分配，考慮如何引入新課、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的承轉(zhuǎn)、各部分的小 結(jié)和全課的總結(jié)。
5.設(shè)計(jì)教學(xué)方法，準(zhǔn)備直觀教具。教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。"教學(xué)有法、教無定法"，備課時(shí)教師要估計(jì)到 上課時(shí)可能出現(xiàn)的情況和問題，發(fā)揮好教師課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，使教學(xué)活而不亂、有聲有色、緊張有序地進(jìn) 行。教師在備課過程中還必須考慮直觀教具的選用和設(shè)計(jì)、制作。教具何時(shí)用、如何用，做到心中有數(shù)。
關(guān)鍵詞：教科研活動；教師專業(yè)發(fā)展；專業(yè)成長
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）01-317-01
在新課程背景下針對如何開展教科研活動，切實(shí)提高活動的有效性，現(xiàn)結(jié)合我校地理教科研活動的開展，談以下幾點(diǎn)看法。
一、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織
學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的需要，是教學(xué)改革的需要，也是每一名教師成長的需要。教師應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的理念和不斷學(xué)習(xí)的能力。教研組是教師最基本、最主要的學(xué)習(xí)陣地。在教科研活動中，組織學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，閱讀專業(yè)的地理教研教改的報(bào)刊雜志，觀看相關(guān)的視頻講座和優(yōu)秀課例等，使教師學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會共享。
每學(xué)期初制定教研組計(jì)劃時(shí)，學(xué)習(xí)都是計(jì)劃中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上，既有集體的專題學(xué)習(xí)，又有適合教師個(gè)性發(fā)展的個(gè)人學(xué)習(xí)。如：結(jié)合我校正在開展的“高效課堂”教學(xué)活動，以及學(xué)案的編寫使用，在教研組活動計(jì)劃中安排了如下學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、集體學(xué)習(xí)
（1）雙動兩案教學(xué)模式與教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。
（2）雙動兩案教學(xué)模式與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2、個(gè)人學(xué)習(xí)
根據(jù)自身情況，結(jié)合教研課題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，參考以下書刊：《多元智能》《中學(xué)地理教學(xué)參考》《地理教學(xué)》。
通過集體學(xué)習(xí)與教師的個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，長此以往堅(jiān)持下來，教師知識不斷更新，經(jīng)驗(yàn)不斷積累，業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平不斷提高。
二、立足課堂教學(xué)，加強(qiáng)集體備課
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生“會學(xué)知識”，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和思維的訓(xùn)練。因此，教師應(yīng)當(dāng)好“導(dǎo)”師，引導(dǎo)學(xué)生自主地在地理知識的海洋中暢游，并充分享受其中的快樂與成功。變“教”師為“導(dǎo)”師，變“教”學(xué)為“導(dǎo)”學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)主角。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，備課是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，尤其是集體備課，同年級組教師共同討論，充分利用每一位教師在教學(xué)和科研方面的的專長，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮集體的智慧，提高備課的效益，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生發(fā)展和需要的最佳課例。
集體備課前，要先明確主備人和其他成員的任務(wù)，大家分頭行動，做好準(zhǔn)備。在教研組集體活動時(shí)，按如下順序開展：
1、由主備人講自己的備課的內(nèi)容：對課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材內(nèi)容的特點(diǎn)，教學(xué)資源的開發(fā)利用和整合，學(xué)生情況的全面分析，教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)的確立，教學(xué)方法的選擇，具體的教學(xué)流程，習(xí)題、作業(yè)的設(shè)計(jì)等。
2、其他教師結(jié)合自己的備課情況，發(fā)表意見，對主備人的各項(xiàng)方案作出肯定或者提出異議，或者就某一問題，大家展開討論。在人教版八年級下冊第八章第二節(jié)以河流為生命線的地區(qū)――長江沿江地帶集體備課時(shí)，就該課的導(dǎo)入，出現(xiàn)以下觀點(diǎn)：（1）由長江的河流概況引入；（2）由滬寧杭工業(yè)區(qū)引入；（3）由黃金水道引入；（4）由長江洪水視頻引入。大家討論之后，確立了一個(gè)方案：播放《1998年長江特大洪水紀(jì)實(shí)》片段，教師提問：片中的事情發(fā)生在我國的哪條河流？這條河流的上中下游的水文特征是什么？（生答）教師引言：長江在給我們到來災(zāi)難的同時(shí)，還給流域內(nèi)帶來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)遇，今天我們就來學(xué)習(xí)……這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生先看到長江“害”的一面，接著又轉(zhuǎn)到本節(jié)“利”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生一分為二看待問題的思想意識。這樣的導(dǎo)課復(fù)習(xí)了舊知識，引出了新知識，便于學(xué)生建立知識樹，形成完整的知識脈絡(luò)。這樣的導(dǎo)入還聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)地理知識與生活的融合。
3、在大家討論的基礎(chǔ)上，最終確定最佳教學(xué)方案――集體教案。有了集體教案，各位教師還要根據(jù)自身特點(diǎn)和不同班級的學(xué)情，對教案進(jìn)行修改、補(bǔ)充，進(jìn)行二次備課，確定個(gè)體備課教案，這樣的教案既發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，又體現(xiàn)自己的特點(diǎn)，從而真正滿足學(xué)生的需求。
這樣的集體備課，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以高效課堂教學(xué)為立足點(diǎn)，提高了教師的備課能力，使教研組活動落到實(shí)處。
三、開展反思研討，進(jìn)行深入研究
教師在聽完別人的課或自己講完課后，要經(jīng)常進(jìn)行反思，總結(jié)哪些地方比較成功，哪些方面還有所欠缺。如：有的重難點(diǎn)處理得當(dāng)，有的學(xué)生活動開展得較好，有的問題展示方式不夠恰當(dāng)，有的教學(xué)時(shí)間安排不恰當(dāng)?shù)取０堰@些優(yōu)劣得失記下來，在教研組活動中展開研討，尤其是就一些教學(xué)中最普遍的問題和教師最為關(guān)注的問題進(jìn)行研討，這樣會幫助教師深化對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識，找出自己在理念上的差距，解決問題手段和方法上的差異，從而積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。
每次研討，要求參與的教師做好充分的準(zhǔn)備，這是教研活動取得效果的重要保證。研討前，圍繞自己的看法和要研究的問題，查閱資料，查找一些觀點(diǎn)和看法。研討中，認(rèn)真聽取別人對此問題的看法和解決方法。對某一問題產(chǎn)生爭論時(shí)，要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后找到解決問題的最佳方法和途徑。研討后，要求教師要有一點(diǎn)感受，有一點(diǎn)反思，有一點(diǎn)認(rèn)同或求異，有一份自己的筆記。
關(guān)鍵詞：游戲法 初中地理 課堂教學(xué) 設(shè)計(jì)應(yīng)用
游戲教學(xué)法是指在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂游戲，促使學(xué)生參與到課堂活動中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)地理知R，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。筆者在多年的初中地理教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多地理課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)生地理的積極性不高，不愿意主動參與到課堂教學(xué)中。在此背景下，筆者結(jié)合多年的初中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，就游戲法在初中地理教學(xué)中的作用進(jìn)行分析探討，并提出了相應(yīng)的觀點(diǎn)和應(yīng)用策略，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、在初中地理教學(xué)中融入游戲法教學(xué)的作用
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
受“應(yīng)試教育”思想的長期影響，很多學(xué)生將大量時(shí)間和精力放在語數(shù)英等“主科”的學(xué)習(xí)上，把地理當(dāng)做一門“副科”，對地理科目學(xué)習(xí)不重視。另一方面，初中地理教師通常采用板書的形式，將準(zhǔn)備好的教案寫在黑板上。這種教學(xué)方法單調(diào)，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)感到厭煩，愈發(fā)沒有學(xué)習(xí)興趣。將游戲法運(yùn)用到地理教學(xué)中，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的欲望。
（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
初中地理涉及的知識面比較寬，需要理解記憶的知識比較多，很多學(xué)生對地理學(xué)生感到頭大。游戲法教學(xué)獨(dú)具的趣味性，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)地理的畏懼心理，降低學(xué)習(xí)地理的難度和壓力。在地理課堂上開展游戲法教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中精力投入到課堂學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對地理知識的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（三）培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展
地理課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重要途徑，教師在地理課堂上融入游戲法教學(xué)，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的游戲情景學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲情景課堂中學(xué)習(xí)地理知識，擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。
二、游戲法在初中地理教學(xué)中的設(shè)計(jì)應(yīng)用策略
（一）開展拼圖游戲比賽，強(qiáng)化學(xué)生地理空間位置認(rèn)知能力
拼圖游戲是一種常見的小游戲，它比較容易上手，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的抽象思維。初中地理教師可以根據(jù)地理課程內(nèi)容，準(zhǔn)備一些拼圖道具，在課堂中開展拼圖游戲比賽，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生地理空間位置認(rèn)知能力。
例如，在學(xué)習(xí)中國的各個(gè)省份、行政區(qū)時(shí)，很多學(xué)生對行政區(qū)的相對位置和省份特點(diǎn)記憶不牢固。教師可以準(zhǔn)備一些中國各個(gè)省份的地圖形狀道具，然后讓學(xué)生隨機(jī)抽取，抽到之后說出這個(gè)省的名字、簡稱、省會名字、省份大致特點(diǎn)等，然后拼接到中國地圖的大模塊中，加深學(xué)生對這些地理知識的記憶。
（二）設(shè)計(jì)旅游路線游戲，提高學(xué)生組織能力和創(chuàng)新能力
很多學(xué)生往往會把各地的自然景觀和人文景觀記混淆，教師可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)旅游路線的游戲，幫助學(xué)生回顧地理知識，激發(fā)學(xué)生的靈感和想象力，提高學(xué)生的組織規(guī)劃能力和創(chuàng)新能力。
例如，教師可以把前后桌同學(xué)分為一組，設(shè)計(jì)一條旅游線路，規(guī)劃旅游出行的過程。教師可以給學(xué)生提供一些線路參考，比如北京三日游、珠三角深度游等，啟發(fā)各個(gè)小組學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識和自己喜歡的景點(diǎn)設(shè)計(jì)旅游路線，鼓勵(lì)學(xué)生站到講臺上，把自己設(shè)計(jì)的旅游路線展示給同學(xué)們，比一比誰設(shè)計(jì)的路線合理、有趣，學(xué)習(xí)同學(xué)的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)靈感。
（三）引導(dǎo)設(shè)計(jì)校園地圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力
中學(xué)地理教學(xué)大綱指出：“教師要有計(jì)劃、分步驟地指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，掌握運(yùn)用地圖解釋地理問題的一些方法；使學(xué)生養(yǎng)成讀圖、用圖、分析地圖等習(xí)慣，形成空間思維”。因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)校園地圖，通過學(xué)生親自實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和用圖能力，
例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)地圖知識時(shí)，最基本的是要掌握地圖“三要素”：地圖比例尺、方向坐標(biāo)及圖例。教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉校園環(huán)境，為畫校園地圖做準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生回到教室繪制地圖，學(xué)生在繪圖過程中，可能會遇到按照什么比例繪制、學(xué)校大門的位置如何確定、學(xué)校的建筑形狀怎么畫等問題，教師可以在這個(gè)過程中逐步引導(dǎo)他們了解比例尺、方向坐標(biāo)和圖例的使用方法，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力。
綜上所述，初中地理教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過開展拼圖游戲比賽，強(qiáng)化學(xué)生的地理空間位置認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)旅游路線游戲，提高學(xué)生的組織能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)校園地圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力。通過多種舉措，將游戲法應(yīng)用到地理教學(xué)中，提高地理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊英.游戲法在初中地理教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D].重慶師范大學(xué)，2016.
[2]康健，王曉惠.構(gòu)建初中地理“游戲課堂”的策略[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2016，（06）.
【關(guān)鍵詞】初中地理 課堂教學(xué) 教學(xué)效率
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和現(xiàn)實(shí)中考的形勢下,初中學(xué)生地理知識的掌握主要是靠課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)來完成,而初中地理課的課時(shí)又非常有限。因此,如何提高初中地理課的課堂教學(xué)效率,是教師重點(diǎn)追求的目標(biāo)。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了一些體會,下面就著重從三個(gè)方面談?wù)劇?/p>
一、熟悉教材,精心編寫教案
地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的一門學(xué)科。中學(xué)生對于人與地的關(guān)系應(yīng)有一個(gè)基本的了解。新初中地理教材一個(gè)明顯的特點(diǎn),就是以環(huán)境――資源――人類活動為線索,正確闡明人地關(guān)系。例如,新教材的世界地理部分,打破了“總論─分論─總論”的舊體系和以大洲為單元的框框,分為人類生活的自然環(huán)境(包括地球、世界的陸地和海洋、世界的氣候、自然帶)、世界上的自然資源、世界上的人類以及自然、資源、人類三結(jié)合的分區(qū)地理等幾個(gè)大單元。這樣,便形成了環(huán)境─資源─人類活動這一主線。
要想提高課堂教學(xué)效率,首先教師應(yīng)通讀課本,熟悉掌握各部分內(nèi)容;其次,要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,吃透課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)、對各知識點(diǎn)的具體掌握程度要求和基礎(chǔ)技能訓(xùn)練與能力培養(yǎng)的要求、滲透的思想教育情況;然后,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、智力因素、班級情況,精心編寫符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的優(yōu)秀教案。
二、采用多種教學(xué)手段,組織課堂教學(xué)
1.滲透思想教育。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)正確處理地理的科學(xué)性與思想性,逐步培養(yǎng)學(xué)生的唯物主義觀、愛國主義情操、人地協(xié)調(diào)觀,把思想教育滲透到每一節(jié)課堂教學(xué)中。為此,教師要根據(jù)教材內(nèi)容,確定本節(jié)課要培養(yǎng)的情感態(tài)度與價(jià)值觀,并在課堂教學(xué)中加以滲透。
2.巧妙導(dǎo)入,誘發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。新課導(dǎo)入語雖不是教學(xué)主題,但卻是教學(xué)成功的重要一環(huán),不容忽視。巧妙的課堂導(dǎo)入語能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,提高課堂效率,所以教師必須設(shè)計(jì)好導(dǎo)入方法。例如,在講授中國地理“遼闊的疆域”時(shí),可用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。新學(xué)年開始時(shí),學(xué)生心情激動,學(xué)習(xí)興趣正濃。此時(shí),教師宜用提問的方式復(fù)習(xí)上學(xué)年學(xué)過的跟本課有關(guān)的知識,如東西半球、南北半球的劃分,五帶的劃分,大洲與大洋的名稱、位置等知識,學(xué)生人人爭搶回答,便于在氣氛活躍時(shí)導(dǎo)入課題。當(dāng)然,教學(xué)內(nèi)容不同,導(dǎo)入方法也應(yīng)不同。比如,在講“眾多的人口”時(shí),可采用問題法導(dǎo)入。首先提出問題“人多了好不好?”讓學(xué)生討論,以活躍課堂氣氛,然后在匯總討論結(jié)果后導(dǎo)入。再如,講“多民族的大家庭”時(shí),用圖片導(dǎo)入法。通過展示少數(shù)民族的景觀圖片,吸引學(xué)生的注意力,效果最佳。此外,還可采用歌曲、故事、講故事、猜謎語等多種導(dǎo)入方法,以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.教學(xué)方法要生動、活潑、多樣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,適當(dāng)變換教學(xué)模式,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式,使學(xué)生感到新鮮、有趣,有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)效率。常用的教學(xué)方法有:講述法、講解法、談話法、自學(xué)導(dǎo)入法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、程序法、分析法、讀圖觀察法、填圖法、練習(xí)法等。此外,還要注意靈活運(yùn)用,避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,影響教學(xué)效果。
4.把握教材的難易程度,重點(diǎn)抓難點(diǎn)突破,注意新舊知識的結(jié)合。教材的難易程度要安排妥當(dāng),防止過難或過易。如教學(xué)內(nèi)容過難,學(xué)生百思不得其解,就會興趣低落,不愿意學(xué)習(xí),注意力也容易分散;如果教材內(nèi)容過易,學(xué)生不聽已懂,不學(xué)就會,就會感到“沒意思”,“不新鮮”,甚至開始說話、搞小動作,從而擾亂課堂教學(xué)秩序。因此,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,提前構(gòu)思好難易知識的解決方法。較易的問題,以學(xué)生自學(xué)為主;較難的問題,應(yīng)努力找到突破的方法,化難為易。此外,學(xué)習(xí)新知識時(shí)還要聯(lián)系前后知識,注意新舊知識的結(jié)合,把握教材的整體性。
5.利用課堂活動,培養(yǎng)能力,鞏固知識。學(xué)生活動溝通了教與學(xué)的渠道。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料,開闊視野,豐富知識。通過活動中的問題探究、分析、討論,培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、合作的能力,調(diào)動學(xué)生的積極性。如學(xué)習(xí)“34個(gè)省級行政區(qū)”時(shí),學(xué)生通過拼圖練習(xí),自主展開比賽,探究拼圖技巧,巧計(jì)名稱和輪廓。在之后的填圖練習(xí)時(shí),很快就能說出各省級單位名稱和位置。學(xué)生在活動中,既學(xué)到了知識,又體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。
6.善于觀察,啟發(fā)學(xué)生思維。思維是理解的基石。課堂上,教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的情況,多次提問,防止學(xué)生的注意力分散;教師要激活每一位學(xué)生的思維,使學(xué)生經(jīng)常處于積極的思維狀態(tài)中;教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,把握學(xué)生好奇、探究的心理特征,提出富有思考性和啟發(fā)性的問題,從而提高課堂教學(xué)效率。
三、作業(yè)類型多樣,分出層次
課堂授課完成之后,教師要布置作業(yè),鞏固知識。筆者認(rèn)為,作業(yè)類型應(yīng)多樣化。同一個(gè)問題,設(shè)置不同的類型,如單選、填空、判斷、連線、填圖等,讓學(xué)生自選。比如,平常善于寫漢字的學(xué)生可多做填空題或判斷題,善于畫畫的學(xué)生可多做填圖題;有的喜歡連線型的,有的喜歡單選的,他們在選擇的同時(shí),增加了記憶,鞏固了知識。
學(xué)生經(jīng)歷不同,作業(yè)的目的、內(nèi)容、方法也應(yīng)因人而異,讓作業(yè)真正成為學(xué)生自己的作業(yè),即以人為本的作業(yè),才能最終使學(xué)生學(xué)會觀察和了解自己周圍的地理環(huán)境,關(guān)心人類活動對環(huán)境的影響,從而達(dá)到學(xué)好地理的目的。對于好中差的學(xué)生,作業(yè)由難到易,多少適度,分為三個(gè)層次。最后要設(shè)置一道思考題,鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié),為新知識的教學(xué)做準(zhǔn)備,以提高授課效率。
總之,提高課堂教學(xué)效率是多種因素相互影響的。因此,教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程的各環(huán)節(jié),在課堂上當(dāng)好導(dǎo)演,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,達(dá)到生生愿學(xué)的教學(xué)效果,才能提高教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn):
[1]曹瑋.新課標(biāo)教材教學(xué)中的幾點(diǎn)建議[J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2003,(12).
關(guān)鍵詞： 新課程背景 初中地理 教學(xué)現(xiàn)狀 高效課堂
新課程背景下，課堂教學(xué)的有效性直接影響新課程改革的效果。因此，初中地理課程教學(xué)有效性研究顯得至關(guān)重要。在當(dāng)今的新課程背景下，各個(gè)學(xué)校課堂教學(xué)改革成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)，也是各個(gè)學(xué)校教學(xué)工作者積極研究的重點(diǎn)課題。初中地理教學(xué)有效性的提高，主要是針對如何正確對待初中地理這門課程，如何優(yōu)化課堂提高學(xué)生的積極性，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)等問題的探討。
一、初中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
初中地理課程一直處于一個(gè)尷尬位置，隨著教育體制改革的推進(jìn)，地理課程往往不是重點(diǎn)課程。這就必然導(dǎo)致教師不重視教，學(xué)生不重視學(xué)這樣一種現(xiàn)象。在這樣一種心理的催化下，教師上課只是單純地把課本上的知識灌輸給學(xué)生，不講究教學(xué)形式，不講求互動性、趣味性和有效性，只是一味地灌輸生硬的知識點(diǎn)。這樣的上課形式枯燥，學(xué)生對這樣一種課堂是提不起興趣的，學(xué)生在這樣的課堂上能學(xué)到的知識非常有限。
二、地理課程的重要性
其實(shí)地理課程是一門非常重要且實(shí)用的課程。初中地理教學(xué)教授的是對生活有用的地理常識和知識，能夠讓學(xué)生們對我國的環(huán)境問題、對我國人口資源等問題都能有所了解，能夠幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀與世界觀，培養(yǎng)出適應(yīng)社會的、有素質(zhì)的公民。地理課程應(yīng)當(dāng)引起教師的重視，應(yīng)當(dāng)把地理課擺在正確位置，而不是說地理課程只是一個(gè)可有可無的學(xué)科。初中地理老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對待地理課程，首先地理老師要重視學(xué)科工作，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)教案，設(shè)計(jì)課堂安排，只有自己重視起來，才能讓學(xué)生足夠重視，認(rèn)真對待這樣的學(xué)科，不再抱著地理課程可學(xué)科不學(xué)的態(tài)度。
三、新課程背景下初中地理課程教學(xué)策略
1.明確學(xué)科特點(diǎn)，找準(zhǔn)定位。
初中地理課程是一門實(shí)用性的科學(xué)，這門課程對學(xué)生所起到的作用是綜合性的作用，它能讓學(xué)生了解我國的人口、資源問題，能讓學(xué)生了解我國的環(huán)境問題。同時(shí)能幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的世界觀，所以，我們應(yīng)當(dāng)對地理課程有一定重視，不能說地理課程是一門不重要或者是一門沒用的課程。只有找準(zhǔn)了地理課程的定位，在教學(xué)過程中才會取得比較好的效果。如果認(rèn)為地理課程是一門無關(guān)緊要的學(xué)科，教學(xué)效果就可想而知了。
2.提高課堂互動性。
課堂氣氛一定要活躍，不能只是老師一個(gè)人在那里給同學(xué)們灌輸知識，要活躍氛圍，并且將學(xué)生帶入其中，讓學(xué)生都參與進(jìn)來。為了活躍課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)趣味性是一個(gè)方面，除了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性外，在課堂上提問也不失為一個(gè)妙計(jì)。有效的課堂總是能讓學(xué)生帶著疑問上課，同時(shí)能帶著新問題回去思考。新課程背景下，初中地理教師可以在課堂上多設(shè)計(jì)一些緊扣知識點(diǎn)的提問，同時(shí)問題的難度要由淺變深，體現(xiàn)層次性。有效的課堂提問能夠加強(qiáng)師生互動，強(qiáng)化學(xué)生的思維意識，讓老師對學(xué)生的知識掌握情況有大致了解，方便接下來的課程安排[1]。
3.將生活融入教學(xué)中。
初中地理課程教學(xué)是可以在生活中體現(xiàn)的。生活中處處是地理，中國的整個(gè)天地就是最好、最全面的地理教材。因此，在初中地理課堂上，地理教師要學(xué)會將教學(xué)融入生活，可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷，講解地理知識，這樣，學(xué)生會體會到學(xué)習(xí)中的快樂，并且，通過親身經(jīng)歷的教學(xué)，能讓學(xué)生記憶得更加深刻，知識不再空洞[2]。
4.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
新課程要求培養(yǎng)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，而不是由教師施壓學(xué)習(xí)的一種被動的學(xué)習(xí)方式。它要求能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在學(xué)習(xí)生活中只是給他們引導(dǎo)，或者教師可以跟他們一起參與討論和交流，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，成為學(xué)習(xí)的真正主人。這樣，會強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，提高他們的學(xué)習(xí)能力[3]。
總之，現(xiàn)代社會對人才的需求，要求我們在教學(xué)過程中不能只拘泥于傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)、英語的學(xué)習(xí)，那是一種傳統(tǒng)的教育理念，新課程背景下要求的是全面發(fā)展的人才，這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)各門功課。地理課程是一門非常重要的學(xué)科，在今后的教學(xué)中我們一定要足夠重視，并努力提高初中地理教學(xué)有效性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)出全面發(fā)展的適應(yīng)社會的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]鐘啟泉，崔允.為了中華民族的復(fù)興[M].華東師大出版社，2001（222-225）.
關(guān)鍵詞： 初中地理 高效課堂 課堂導(dǎo)入 自主學(xué)習(xí) 及時(shí)反思
高效課堂是新課改運(yùn)動推廣以來逐漸流行的教育熱點(diǎn)名詞之一，在此背景下，諸多基層教育工作者紛紛投入了對高效課堂的研究、探討之中。筆者自然也不例外。以下，筆者僅以七年級第一章第一節(jié)《地球和地球儀》的教學(xué)實(shí)踐為例，就如何有效構(gòu)建高效地理課堂發(fā)表一些認(rèn)識與看法。
一、初中地理高效課堂離不開高效的課堂導(dǎo)入
學(xué)生上課一開始的狀態(tài)往往在很大程度上直接影響他們后續(xù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教育實(shí)踐更是表明，學(xué)生若是能很快集中注意力并持有較高的學(xué)習(xí)熱情，便能積極、主動地投入到具體知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動之中，并獲得高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。相反，學(xué)生若是上課之初便萎靡不振，學(xué)習(xí)積極性不高，那么他們自然不會真正從學(xué)習(xí)活動中汲取到有營養(yǎng)的知識，學(xué)習(xí)效果自然不甚理想。
筆者認(rèn)為初中地理教師要想打造高效地理課堂，首先應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效的課堂導(dǎo)入，以便在最短的時(shí)間內(nèi)快速集中學(xué)生的注意力。如“地球和地球儀”這節(jié)內(nèi)容是初中地理的開篇課，對于幫助學(xué)生正確建立地理空間概念有著極為重要的意義，可以說是初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理尤其是區(qū)域地理的基礎(chǔ)。鑒于其必要性及重要意義，筆者在具體教學(xué)中并沒有急于向?qū)W生傳授具體的知識點(diǎn)，而是首先利用現(xiàn)代教育設(shè)備為其展示了3分鐘短片。短片的內(nèi)容主要包括：地球在太陽系中的位置、太陽系和臨近恒星的相對位置、太陽系和臨近恒星在銀行系中的位置、銀河系在本星系群中的位置、銀河星系群在室女座超星系團(tuán)中的位置，等等。通過觀看短片，學(xué)生受到了強(qiáng)烈的情感沖擊：原來我們賴以生存的地球是那么大，又是那么小。實(shí)踐證明，學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中具有了高度的學(xué)習(xí)熱情及姿態(tài)，因?yàn)樗麄兤惹邢胫栏嚓P(guān)于地球、地球儀的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)效果很理想。由此不難看出高效的課堂導(dǎo)入是構(gòu)建高效課堂的重要基礎(chǔ)。
二、初中地理高效課堂離不開學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
在傳統(tǒng)教育背景下，課堂教學(xué)活動幾乎全都由教師牢牢把控，學(xué)生則只能被動接受教師灌輸?shù)闹R。此種“灌輸式”教學(xué)模式很難取得高質(zhì)量的教學(xué)效果，究其原因在于其未能充分尊重學(xué)生的主體地位，僅僅把學(xué)生視做“儲存知識的容器”，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較低，對接觸到的知識點(diǎn)并不能形成足夠深刻的認(rèn)知與理解，更談不上靈活運(yùn)用。
鑒于上述“低效”甚至是“無效”的課堂教學(xué)，筆者認(rèn)為，初中地理教師應(yīng)當(dāng)樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體”這一先進(jìn)理念，并在課堂教學(xué)活動中適當(dāng)放手，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自，讓學(xué)生充分經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、自主探索的過程。相信，這對于初中地理高效課堂的構(gòu)建將起到積極的推動作用。
對此，筆者感受頗深。同樣以“地球和地球儀”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)為例，筆者首先借助GoogleEarth（谷歌地球）給學(xué)生展示目前人們對地球形狀的認(rèn)知。再讓學(xué)生以小組為單位查閱相關(guān)資料明確古人在直覺感官下對地球形狀的認(rèn)識；隨著望遠(yuǎn)鏡等工具的出現(xiàn)，人們眼中的地球形狀又發(fā)生了什么變化？
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情高漲，很快便找到了證明地球是球形的證據(jù)。在此基礎(chǔ)上，筆者鼓勵(lì)學(xué)生小組之間進(jìn)行充分的溝通與交流：“在對地球是球體這一結(jié)論的探尋中，我們可以得出哪些啟示？”孩子們各抒己見，快樂分享自己的思想。這一互通有無的交流互動使得學(xué)生在鞏固已有學(xué)習(xí)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，又生成了許多新的學(xué)習(xí)思路及智慧，學(xué)習(xí)效果得以強(qiáng)化。這充分證明了學(xué)生自主學(xué)習(xí)對提高課堂學(xué)習(xí)效率、構(gòu)建高效地理課堂的積極意義。
三、初中地理高效課堂離不開有效的課堂小結(jié)
初中學(xué)生地理知識建構(gòu)差，需要教師幫助進(jìn)行課堂知識點(diǎn)整理，這當(dāng)中非常實(shí)用且有效的方式就是繪制思維導(dǎo)圖。
實(shí)踐表明，思維導(dǎo)圖可幫助學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行有效的串聯(lián)總結(jié)，并逐漸建構(gòu)完善的知識框架。因此，初中地理教師可在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)引入恰當(dāng)?shù)乃季S導(dǎo)圖。如在“地球和地球儀”這節(jié)內(nèi)容的課堂小結(jié)中，筆者精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如下思維導(dǎo)圖：
在上述思維導(dǎo)圖中，“地球和地球儀”這節(jié)內(nèi)容的主要結(jié)構(gòu)就層次分明地顯示了出來，學(xué)生只需要記住“地球的形狀和大小”“地球的模型―地球儀”“經(jīng)緯度”等關(guān)鍵知識點(diǎn)便可以有效串聯(lián)起其中蘊(yùn)含的一些小細(xì)節(jié)，從而很好地起到課堂小結(jié)的效果。
四、初中地理高效課堂離不開教師的及時(shí)反思
在教學(xué)“地球儀的繪制”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于缺乏立體感，所繪制的作品并不甚理想。因此，在課后反思中，筆者認(rèn)為鑒于七年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)，初中地理教師在教學(xué)實(shí)踐中可以提前手繪“南瓜”經(jīng)緯網(wǎng)作為示范，讓學(xué)生明確具體的繪制技巧，這樣學(xué)生再動手的效果就會強(qiáng)化。
因此，初中地理教師要想更好地打造高效率、高質(zhì)量的高效地理課堂，就必須在結(jié)束教學(xué)活動之后，對教學(xué)過程進(jìn)行及時(shí)反省與深思，同時(shí)堅(jiān)持做反思筆記（包括反思每堂課的教學(xué)效果、學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的落實(shí)情況、反思教案設(shè)計(jì)中的不足，等等）。如此，方能明確教學(xué)過程中存在的錯(cuò)誤與不足，才能在接下來的教學(xué)活動中進(jìn)行有的放矢的改進(jìn)與優(yōu)化。可以說，初中地理教師對教學(xué)理念、教學(xué)手段及方法等的及時(shí)反思是構(gòu)建高效地理課堂的重要補(bǔ)充。
高效課堂的構(gòu)建并不是一朝一夕就能輕松實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，需要教育工作者付之持續(xù)的耐心及熱情，并想方設(shè)法以先進(jìn)的教育理念武裝課堂教學(xué)，如此，才能顯著提高初中地理課堂的實(shí)際教學(xué)效率及質(zhì)量，才能使地理學(xué)習(xí)真正成為促進(jìn)學(xué)生智力與思維發(fā)展的助推器。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中地理；現(xiàn)狀；建議
中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-12-0179-01
地理是一門文理兼?zhèn)涞木C合性學(xué)科，涉及自然科學(xué)和人文社會科學(xué)多方面的知識，具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性、廣泛性、區(qū)域性、動態(tài)性和實(shí)用性。如何提高學(xué)生綜合素質(zhì)，地理學(xué)科具有不可推卸的責(zé)任。搞好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)地理教育是提高我國中學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以及提高整個(gè)中華民族的整體素質(zhì)，不可缺少的重要組成部分。
在基礎(chǔ)教育中，雖然教學(xué)計(jì)劃明確地規(guī)定了地理教育的學(xué)科地位，然而，在教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施過程中，卻存在著許多不容忽視的問題，以下就農(nóng)村初中地理教育現(xiàn)狀做一些分析。
一、地理教學(xué)現(xiàn)狀
（一）地理學(xué)科師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，主導(dǎo)作用難以發(fā)揮。專業(yè)地理老師奇缺，農(nóng)村中學(xué)的地理教師絕大部分是其它學(xué)科教師轉(zhuǎn)教或兼教，他們中的很多人地理知識不系統(tǒng)、不全面，且缺乏科學(xué)的教法， 他們認(rèn)為教地理把一本書念完就了事，故要讓他們傳授更多地理知識給學(xué)生，簡直是強(qiáng)人所難。這從一定程度上影響了學(xué)生系統(tǒng)、廣泛地認(rèn)知地理知識。
師范院校的一些地理專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為農(nóng)村位置偏僻、交通落后、信息閉塞、脫產(chǎn)進(jìn)修不行、在職培訓(xùn)不便、向?qū)＜颐麕煂W(xué)習(xí)機(jī)會難，使得畢業(yè)生畢業(yè)分配時(shí)千方百計(jì)“跳槽”，同時(shí)也承受不了城鄉(xiāng)之間的強(qiáng)烈反差，都不愿回到農(nóng)村學(xué)校。
（二）教學(xué)設(shè)施配置差。由于教育投入不足，經(jīng)費(fèi)有限，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)無法添置齊全的教學(xué)儀器設(shè)備，欠缺教學(xué)掛圖、資料、模型、標(biāo)本，更不要說配備完整的圖書室、實(shí)驗(yàn)室。教師備課手頭上也只有課本和教參，因而教師靠板書，學(xué)生靠筆，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量就可想而知了，即使有一些地圖、掛圖，也是多年以前的，不能跟上時(shí)代的變化。同時(shí)，教師本身在這方面的素質(zhì)和技能也較低，能運(yùn)用多媒體、電化設(shè)備上課的極少。
（三）地理教學(xué)水平低。大多數(shù)地理教師上課采用的灌輸式教學(xué)方法，不能充分體現(xiàn)地理這門學(xué)科的特色，圖文不能有機(jī)地結(jié)合，偏重知識的傳授，欠缺能力的培養(yǎng)，無法挖掘思想教育的因子，方法比較呆板，在啟迪學(xué)生的智能、發(fā)展個(gè)性方面都顯得很薄弱，特別是聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際很不夠。部分地理教師在課堂教學(xué)中還出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤、口誤、筆誤。還有相當(dāng)一部分教師上課抓不到重點(diǎn)，不能化解難點(diǎn)，把握不準(zhǔn)教材的深度，廣度，很難達(dá)到教學(xué)要求。
（四）對地理學(xué)科價(jià)值認(rèn)識不夠，導(dǎo)致重視不夠。教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對現(xiàn)代地理學(xué)的教育價(jià)值還缺乏應(yīng)有認(rèn)識。許多人認(rèn)為地理只是知識的“大拼盤”，只講述山川名勝、物產(chǎn)、交通、城市等的學(xué)科，學(xué)習(xí)地理對升學(xué)無用，學(xué)了地理也不能用于種地、發(fā)家致富，因而有的學(xué)校地理開課不足，平時(shí)都上數(shù)理課，到年末統(tǒng)測時(shí)，抽出幾節(jié)課勾畫考試重點(diǎn)應(yīng)付考試，在大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的地理學(xué)科教育上都進(jìn)行著這種“壓縮餅干”式的教育，這極大影響了中學(xué)地理教學(xué)環(huán)境教育的正常進(jìn)行。
（五）教學(xué)教研活動較少，教師水平難以提高。地理教師沒有多余的時(shí)間和人數(shù)少使得學(xué)校無法開展地理教研活動，基本上是討論公開課，而教師評議公開課時(shí)，一般都是無意義空談幾句，吹棒一番散場，對教改諸問題提不出什么建議性的意見，而且校際之間信息交流極少。時(shí)間長了，地理課堂失去活力，教師沒有新鮮知識輸入，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，自然而然地理越來越難學(xué)。
二、建議及措施
（一）豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。地理教學(xué)中除了使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)外，可以嘗試著將一些地理知識有針對性的故事化、音樂化和詩化。還可以通過地理拼圖、編制地理謎語、吟唱順口溜等豐富多彩、靈活多變的教學(xué)活動把思想教育和知識教育寓于學(xué)生喜聞樂見的娛樂之中，以地理科學(xué)知識的獨(dú)特魅力吸引學(xué)生，培養(yǎng)他們對地理科學(xué)的熱情，使學(xué)生愉快、積極主動地學(xué)習(xí)。地理學(xué)的獨(dú)特魅力在于它的綜合性、廣博性、趣味性、實(shí)用性。地理科學(xué)的魅力還在于有不少未解之謎，這是吸引學(xué)生的素材。
（二）地理教師自身必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，促進(jìn)觀念的改變，以適應(yīng)開放式地理課程。我們要培養(yǎng)21世紀(jì)的高素質(zhì)的人才，必須有高素質(zhì)的教育工作者。因此要不斷提高地理教師素質(zhì)，通過各種渠道、各種形式選送教師進(jìn)行地理函授、進(jìn)修，鼓勵(lì)教師在職業(yè)余進(jìn)修和脫產(chǎn)進(jìn)修，對在職教師進(jìn)行繼續(xù)教育，更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，形成新的知識體系，不為時(shí)代落伍；不斷拓寬、豐富相關(guān)知識；提高地理調(diào)查、實(shí)踐與教學(xué)創(chuàng)新能力；不斷提高地理教育理論水平、方法與技術(shù)手段及地理教學(xué)科學(xué)研究水平。
（三）各級教研部門及學(xué)校要高度重視學(xué)校地理教研工作，靠學(xué)科教研促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要從原先的“承傳型”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃汀钡慕巧瑢⒔虒W(xué)與科研熔為一爐，邊實(shí)踐邊創(chuàng)新邊總結(jié)，這樣既推進(jìn)了地理課程改革的深入，又提高了教師自身的研究能力與教學(xué)能力。學(xué)期初在聽課中要求教師開展單元說課，也就是說單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說教材的前后聯(lián)系，說突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，說本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。要求學(xué)科教研組共同參與學(xué)科聽評課。聽課后認(rèn)真評課，對教案設(shè)計(jì)、上課中的優(yōu)點(diǎn)與不足互相切磋，聽評課活動必將促進(jìn)廣大教師教學(xué)水平的提高。
我于72年參加教育工作，1974年畢業(yè)于天津市南郊區(qū)師范學(xué)校，在隨后的工作中，86年取得天津教育學(xué)院地理大專學(xué)歷。曾在大港區(qū)太平村中學(xué)、遠(yuǎn)景中學(xué)擔(dān)任地理等教學(xué)工作，1986年調(diào)入大港油田二中即現(xiàn)在的海濱二校至今，從事初高中地理教學(xué)，兼任電教員等項(xiàng)工作。95年評選為中學(xué)一級教師，最近幾年一直擔(dān)任本學(xué)校七、八年的級地理教學(xué)工作。
在我從事教育工作三十六年的教學(xué)實(shí)踐中，一直擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。積極貫徹執(zhí)行黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，做到對工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真進(jìn)行教育教學(xué)，深入鉆研教法，掌握本科教學(xué)所需的文化知識。注重素質(zhì)教育，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出了一定的貢獻(xiàn)。
主要工作與業(yè)績：
1、認(rèn)真鉆研新教材和新大綱。搞好素質(zhì)教育，教學(xué)水平不斷提高
平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n寫好教案，精心準(zhǔn)備好地理課件，備好每一節(jié)課。課上認(rèn)真組織教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持知識聯(lián)系實(shí)際，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維，在培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、應(yīng)用能力以及分析與解決問題的能力上下功夫。教學(xué)手段上強(qiáng)化直觀教學(xué)，能夠熟練的運(yùn)用錄像、投影、電腦等多媒體電教手段進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)了師生之間的互動與交流。課下積極的輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在思想上耐心的教育幫助他們，使學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科，每年自己所教班級學(xué)生考試成績均處于油田范圍中上等水平。今年*年七年級地理考試油田第二名，*年與*年我校八年級參加天津市地理會考，地理成績名列前茅。全部達(dá)標(biāo)，其中*年八年級的學(xué)生地理會考成績90%為優(yōu)秀與良好的最好成績，提高了我校的地理教學(xué)水平。
2、開展素質(zhì)教育組織學(xué)生積極地參加全國地理科技大賽
本人積極的組織本校的學(xué)生參加20*年—20*年第二屆地球小博士全國地理科地理科技大賽，比賽持續(xù)兩個(gè)月的時(shí)間，本人認(rèn)真組織，細(xì)心輔導(dǎo)，我校師生積極參與。活動得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，在此次比賽中我校成績優(yōu)異！經(jīng)過本人的努力
我校被授予全國地理科技大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；全國地理科技示范基地的稱號，并授予牌匾為我校爭得了榮譽(yù)。本人也在全國地理科技大賽榮獲全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)，并授予全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員的稱號！
我校中小學(xué)生近150人報(bào)名參賽，其中15人在第二屆地球小博士全國地理科技大賽中獲得一、二、三、等獎(jiǎng)
3、積極參與各項(xiàng)教學(xué)研究活動與比賽。不斷提高教學(xué)水平，
平時(shí)本人積極參加教學(xué)基本功與教學(xué)公開課的比賽，積極撰寫教學(xué)論文。結(jié)合地理教材內(nèi)容，經(jīng)常制作地理教學(xué)課件并運(yùn)用與課堂教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，
20*年我撰寫的《淺談初中地理教學(xué)精神的培養(yǎng)》論文，獲得區(qū)海濱和研究教法教育中心20*年”教育創(chuàng)新“論文區(qū)級三等獎(jiǎng)并獲得區(qū)級成果認(rèn)定獎(jiǎng)。
1998年12月由本人設(shè)計(jì)制作的錄象教材數(shù)學(xué)《圓錐曲線定義》獲得市市教育局頒發(fā)的三等獎(jiǎng)。
2000--2001年，獲得校級教研公開課評比二等獎(jiǎng)。
2004--2005年，獲得校級創(chuàng)優(yōu)課優(yōu)秀獎(jiǎng)。
2005年，獲得濱海教育中心教師公開課比賽二等獎(jiǎng)。
2005年，我撰寫的論文《在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想》獲得國家級一等獎(jiǎng)。
2006年，獲得教育中心初中教師基本功大賽地理學(xué)科三等獎(jiǎng)。
在我兼任電教員工作期間在1999年12月，我校在油田取得了《利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)》先進(jìn)學(xué)校的稱號。
1999年和2000年連續(xù)兩年，我獲得了《教育處關(guān)于利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)》的先進(jìn)個(gè)人稱號。
4、自覺完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。
在兼任電教員其間還為學(xué)校作了大量的其它有益的工作，如每年配合學(xué)校的團(tuán)隊(duì)活動、學(xué)校的運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)的文藝演出，學(xué)生會操等大型活動，主動做好廣播設(shè)備的安裝和錄像、攝像等工作。多年來，先后為學(xué)校義務(wù)維修了各種教學(xué)、電教電路等無數(shù)設(shè)備。為學(xué)校節(jié)約了大量的教育經(jīng)費(fèi)。
關(guān)鍵詞：不和諧因子；和諧教學(xué)；地理
新課改實(shí)施以來，新的教學(xué)理念從總體上推進(jìn)了教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)思路、學(xué)生觀等方面的種種變化，并且在我們的地理教學(xué)中得以適當(dāng)體現(xiàn)和落實(shí)。但是，由于不少教師受到傳統(tǒng)教學(xué)與理念的影響較深，加之應(yīng)試教育思想及某些地方應(yīng)試評價(jià)體制的根深蒂固，導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)地理教學(xué)中出現(xiàn)了一些不可避免的不和諧因子。正視實(shí)際，反思現(xiàn)實(shí)中我們的地理教學(xué)，特對幾種不和諧因子進(jìn)行以下分析。
一、各自為政，限制了地理教學(xué)集約化發(fā)展
把區(qū)域內(nèi)地理教師的優(yōu)勢匯集起來，就能形成一種無與倫比的教育力量，我們的各級教研部門通過開展各種活動就從一定程度上做到了地區(qū)優(yōu)勢的匯集。但現(xiàn)實(shí)中這種優(yōu)勢卻沒有最大限度地發(fā)揮出來。同一處學(xué)校要按成績競聘崗位，各個(gè)老師要在某些方面做保留。以此類推，全區(qū)各科要進(jìn)行排名，全市各區(qū)要進(jìn)行
排名。
在這種排名不消失的情況下，空頭的教導(dǎo)地理教師要有大局概念只是口頭的說教。這里只能建議各級教研部門盡可能多地架起聯(lián)系地理教師交流的橋梁。在加強(qiáng)地理教師聯(lián)系的同時(shí)，還要加強(qiáng)對一些成果的搜集和整理并及時(shí)反饋給地理教師。每年都有各類教案、論文、課件評比，如果對于一些優(yōu)秀教師的成果整理反饋給我們的話，每一位地理教師一定會從中借鑒到很多的東西；另外，每年都有各種高級別優(yōu)質(zhì)課評比，比如，國家級和省級的比賽，很多教師受條件限制無法參加，是否能采取一定的方法，把他們的上課及評課視頻及時(shí)反饋給每一位地理教師呢？在此建議各類評比結(jié)束后，都來一個(gè)優(yōu)秀成果展示，可以匯集成冊，可以發(fā)到網(wǎng)上，甚至可以相互拷貝交流。努力讓每一個(gè)活動真正發(fā)揮最佳實(shí)效，實(shí)現(xiàn)區(qū)域地理教育資源共享，發(fā)揮優(yōu)秀成果的積聚效益，促進(jìn)地理教學(xué)的集約化發(fā)展。
二、水多泡倒墻，從一定程度上造就了地理課堂效益降低
為了取得較高的教學(xué)成績，部分教師加班加點(diǎn)搶占課時(shí)，甚至犧牲學(xué)生的課余時(shí)間。從大處講，這樣擾亂了學(xué)校整體的教學(xué)秩序，影響了學(xué)生的全面發(fā)展；從小處講，把課本有限的教學(xué)內(nèi)容分擔(dān)到更多的課時(shí)中去，重復(fù)的練習(xí)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，從而造成了地理課堂實(shí)效性的降低。
三、急功近利，不利于地理教學(xué)落實(shí)到位
現(xiàn)在很多地方各年級地理期末考試也要評比，教師看重的只是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，在某種程度上只是應(yīng)付期末考試的分?jǐn)?shù)，比如，期末考試后，個(gè)別教師給學(xué)生的只是一個(gè)分?jǐn)?shù)，連起碼的講評也給省掉了。這樣的話，只能說是這一部分教師急功近利，平時(shí)的地理教學(xué)怎能夠落到實(shí)處。
四、死記硬背，讓地理課失去活力
新課改實(shí)施已很多年，但現(xiàn)如今初中階段的大多數(shù)地理考試，特別是期中和期末考試考教材純識記內(nèi)容仍占絕對的比例，并且很多情況是這些內(nèi)容的拼盤。不注重考查地理知識間的因果聯(lián)系，考查學(xué)生各種能力的份額還不夠大。因此，學(xué)生中認(rèn)為地理背背就行的還占有很大比重。一些老師平時(shí)為應(yīng)付考試，上課時(shí)也側(cè)重于識記內(nèi)容的背誦，因此死記硬背的現(xiàn)象還大面積地存在著。不可否認(rèn)地理需要死記硬背，但超過了一定限度就會變味，就會讓我們的地理教學(xué)失去活力，阻礙地理教學(xué)的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】初中物理 概念教學(xué) 興趣培養(yǎng) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
學(xué)生升入八年級就接觸物理課程了，由于是一門新學(xué)科，學(xué)生會感到陌生。因此初中物理教學(xué)的意義不僅僅在知識的傳授和能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該包括科學(xué)意識的啟蒙。教師在傳授知識培養(yǎng)能力的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對物理的濃厚興趣，為日后學(xué)生的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和具有一個(gè)良好的開端。在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從多方面進(jìn)行把握，保護(hù)好學(xué)生對物理的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得一定的物理知識，形成一定的學(xué)習(xí)能力，并且養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。那么在教學(xué)中教師應(yīng)該注意哪些問題以確保物理教學(xué)的高效呢？下面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會。
一、教師要具有先進(jìn)的教學(xué)理念
國家大力提倡素質(zhì)教育多年了，新課改也已實(shí)施多年，廣大物理教師的教學(xué)理念也發(fā)生了深刻的變化。但是仍然有一些人，還沒有真正地理解和實(shí)施新課改的教學(xué)理念，在教學(xué)中依然縮手縮腳，唯中考分?jǐn)?shù)的馬首是瞻。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在教師心中具有根深蒂固的印象，所以想改變很難，一些教師雖然嘴上常說新課改，但是實(shí)踐中大部分物理教師的教學(xué)仍然停止在傳統(tǒng)的教法、模式上，還是圍繞著中考分?jǐn)?shù)教學(xué)。這對于新課改理念的貫徹，對于素質(zhì)教育的深化都會有一些影響，因此，教師在教學(xué)中要立足于物理學(xué)科的特點(diǎn)，更新教學(xué)觀念，解放教學(xué)思想、優(yōu)化教學(xué)模式、革新教學(xué)方法，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，走實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新思路，避免死讀書、讀死書的呆板學(xué)習(xí)。
二、重視物理概念的教學(xué)
1.采用多種方法進(jìn)行概念教學(xué)
初中物理學(xué)習(xí)基本是驗(yàn)證前人的理論，對前人的科學(xué)論斷進(jìn)行驗(yàn)證。因此就涉及到很多的物理概念。尤其是在初中學(xué)習(xí)，物理概念占有多數(shù)。如何將物理概念深深地烙印在學(xué)生的腦海里，是初中物理教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師在教學(xué)中要采取多種方法進(jìn)行概念的教學(xué)，幫助學(xué)生在教材的引導(dǎo)下，間接地學(xué)習(xí)物理知識。因此教師在教學(xué)中不必強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要親歷知識的建構(gòu)，只要學(xué)生能理解和掌握概念的涵義就可以。通常在教學(xué)中，教師可以采取以下幾種方法進(jìn)行概念的教學(xué)：比如用水流類比電流的方法，讓學(xué)生了解電流在電路中的運(yùn)動；用水壓類比電壓的方法，讓學(xué)生了解電壓的概念，這種教學(xué)方法我們可以稱為類比法。還可以用比較法進(jìn)行概念教學(xué)，比如電場與磁場的比較后，形成電場的概念烙印在學(xué)生頭腦中。利用就概念演變新概念的方法進(jìn)行教學(xué)也是一種有效的模式，比如在教學(xué)電容的概念時(shí)，可以先溫習(xí)電量和電壓的概念，在就概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行新概念的教學(xué)，往往受到很好的效果。
2.在實(shí)踐中產(chǎn)生概念
一切科學(xué)知識都蘊(yùn)含在生活中，在生活實(shí)踐中建構(gòu)物理概念也是一種有效的教學(xué)方式。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識，然后適當(dāng)引入到課堂教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的氛圍，學(xué)生從熟知的生活中認(rèn)識物理現(xiàn)象，形成物理概念，印象深刻。而且生活實(shí)踐可以給學(xué)生提供更為感性的認(rèn)識，生活中的感性材料是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)的最好課堂。讓學(xué)生觀察生活、動手實(shí)踐，從而親歷知識的意義建構(gòu)，而且還容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)杠桿時(shí)，我拿來剪刀、鉗子等學(xué)生常見的生活用品，具體演示杠桿的原理，在學(xué)生的大腦中形成杠桿的概念。這種方法還可以應(yīng)用在壓強(qiáng)和浮力概念的學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生親自觀察一個(gè)較重的物體和一個(gè)較輕的物體，對受力面所產(chǎn)生的壓力效果是否一樣，當(dāng)然要在一定的面積中；將物體放在水中，演示誰對物體的托浮力，從而形成浮力的概念。
三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
俗話說興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識的前提和基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中最大的成功是保持了和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，務(wù)求通過自己的教學(xué)方式和教學(xué)方法，使學(xué)生保持和增加物理學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣，就不愁學(xué)習(xí)效率。教師的教學(xué)語言藝術(shù)、教學(xué)方式和方法，都是提高教學(xué)效果的有效措施，教師要更新觀念、優(yōu)化教學(xué)方式、關(guān)注學(xué)生的能力提高、關(guān)注學(xué)生的科學(xué)意識啟蒙。講解摩擦起電，可以為學(xué)生演示一個(gè)小魔術(shù)，塑料棒和頭發(fā)摩擦后，可以將小紙屑粘起，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在演示魔術(shù)的原理。
四、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
初中物理教學(xué)中，需要注意的問題還有很多，比如實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物理概念，形成知識印象。而且成功的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了感性的學(xué)習(xí)環(huán)境，接受知識變得更加直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加積極和主動。尤其是要設(shè)法讓學(xué)生參與到教學(xué)中，自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師怎樣事先做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，怎樣寫好實(shí)驗(yàn)教案，怎樣設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，保證實(shí)驗(yàn)的成功，都是物理教學(xué)應(yīng)該注意的問題，
總之教師要提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必然要做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象并引入到教學(xué)中，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的素材。利用一切措施和手段，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
參考文獻(xiàn)
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