時(shí)間：2023-07-11 17:37:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)據(jù)分析，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；統(tǒng)計(jì)學(xué)；影響
隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，各企業(yè)采用了新的策略，獲得了更多的利潤。對于統(tǒng)計(jì)專業(yè)來說，改變發(fā)展策略，使培養(yǎng)出來的專業(yè)人才能夠適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景的需求是其主要任務(wù)。目前，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)逐漸認(rèn)識到大數(shù)據(jù)時(shí)代綜合性人才培養(yǎng)的重要性，并對專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了相關(guān)改革。
一、大數(shù)據(jù)時(shí)代對統(tǒng)計(jì)學(xué)的影響
大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來對現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)專業(yè)的發(fā)展造成了新的沖擊，要確保培養(yǎng)出來的人才能夠起到應(yīng)有的作用，首先要了解大數(shù)據(jù)時(shí)代對統(tǒng)計(jì)專業(yè)所造成的影響。
（一）大數(shù)據(jù)時(shí)代使數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)性質(zhì)發(fā)生變化
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電子商務(wù)等新的數(shù)據(jù)記錄模式標(biāo)志著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來。大數(shù)據(jù)時(shí)代，不再依賴于抽樣調(diào)查的記錄模式，網(wǎng)站瀏覽、視頻監(jiān)控都將形成大量數(shù)據(jù)。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)甚至是數(shù)據(jù)性質(zhì)發(fā)生了變化。大量的數(shù)據(jù)信息對于需求者來說，如何甄別其可用價(jià)值成為關(guān)鍵。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)可以二維表格顯示和整理。但大數(shù)據(jù)時(shí)代所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)具有多樣化和復(fù)雜化特征，往往包含了大量的音頻、視頻、HTML等。這要求大數(shù)據(jù)的收集具有較強(qiáng)的目的性，才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。
（二）大數(shù)據(jù)時(shí)代要求統(tǒng)計(jì)分析方法和統(tǒng)計(jì)思維更新
大數(shù)據(jù)時(shí)代的主要特征為數(shù)據(jù)多且復(fù)雜，數(shù)據(jù)分析要求分析者對總體進(jìn)行分析。在這一背景下，參數(shù)統(tǒng)計(jì)不再具有意義，假設(shè)檢驗(yàn)法也隨著總體分析而失去價(jià)值。數(shù)據(jù)的復(fù)雜化對傳統(tǒng)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)思維造成了巨大的沖擊，要求統(tǒng)計(jì)者具有活躍的思維。只有對傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的改變進(jìn)行分析，并且樹立新的統(tǒng)計(jì)方法。
二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下的統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展新策略
為適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的需求，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展勢必要對傳統(tǒng)模式進(jìn)行改革。目前，多數(shù)高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)已經(jīng)認(rèn)識到大數(shù)據(jù)對于其發(fā)展帶來的沖擊。為此，本文提出了以下策略，以及能夠幫助統(tǒng)計(jì)學(xué)取得更好發(fā)展。
（一）加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用性教學(xué)
根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)的總體分析特征，數(shù)據(jù)分析人員應(yīng)掌握全面的分析方法。在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)致力于培養(yǎng)實(shí)踐分析能力，提高數(shù)據(jù)和資料收集能力，并且培養(yǎng)其強(qiáng)烈的數(shù)據(jù)價(jià)值觀，使其能夠從眾多數(shù)據(jù)中找到所需的。另外，對傳統(tǒng)模式進(jìn)行改革，增加大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，以適應(yīng)時(shí)代的需求?；诖髷?shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，實(shí)施資料透視化教學(xué)，提高分析者對復(fù)雜數(shù)據(jù)的分析能力。
（二）培養(yǎng)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)思維
在人才培養(yǎng)過程中，新的統(tǒng)計(jì)思維的培養(yǎng)具有重要意義，即強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)分析實(shí)踐能力的提高。統(tǒng)計(jì)思維的培養(yǎng)有助于數(shù)據(jù)分析者對復(fù)雜的數(shù)據(jù)進(jìn)行區(qū)分，從而整理有效信息。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，不僅要以傳統(tǒng)的平均思維、動(dòng)態(tài)思維和變異思維為基礎(chǔ)，還要注重基于整體分析的大數(shù)據(jù)思維。另外，還要培養(yǎng)數(shù)據(jù)分者的復(fù)雜性思維，以應(yīng)對復(fù)雜的數(shù)據(jù)庫?？傊髷?shù)據(jù)時(shí)代需要數(shù)據(jù)分析者具有全面的、創(chuàng)新性的思維。
（三）強(qiáng)化基礎(chǔ)性統(tǒng)計(jì)知識
統(tǒng)計(jì)學(xué)自身具有復(fù)雜性，其改變多且抽象?；A(chǔ)的統(tǒng)計(jì)知識是進(jìn)一步掌握大數(shù)據(jù)分析思維的基礎(chǔ)，可見學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性統(tǒng)計(jì)知識的重要性是不言而喻的。為此，應(yīng)該采取深入淺出的方法，利用多媒體等方式使復(fù)雜的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)清晰化、簡單化。結(jié)合具體的案例使數(shù)據(jù)分析者正確認(rèn)識統(tǒng)計(jì)概念、掌握統(tǒng)計(jì)原理和方法。此外大數(shù)據(jù)分析不再是一種專業(yè)，而是更傾向于一種技術(shù)，這要求我們將大數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì)學(xué)以外的相關(guān)知識相互聯(lián)系。注重真實(shí)相關(guān)與偽相關(guān)的講解，強(qiáng)調(diào)商務(wù)智能的開發(fā)和分析。只有具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能確保數(shù)據(jù)分析者大數(shù)據(jù)分析思維的養(yǎng)成，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。
（四）加強(qiáng)復(fù)合型人才培養(yǎng)
為適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的需求，復(fù)合型人才的培養(yǎng)是關(guān)鍵。所謂復(fù)合型人才，是指其不但要具有專業(yè)的數(shù)據(jù)分析能力，還要相應(yīng)的具備管理以及其從事專業(yè)的技術(shù)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校應(yīng)建立全面的人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)人才的數(shù)據(jù)分析能力、編程能力等，使其真正了解大數(shù)據(jù)，懂得如何利用大數(shù)據(jù)對其所處的行業(yè)起到積極作用才是關(guān)鍵?？傊?，大數(shù)據(jù)時(shí)代對綜合性人才具有更高的需求，大數(shù)據(jù)時(shí)代不僅培養(yǎng)的是一種能力，而且是一種思維，是對全新模式下的數(shù)據(jù)的分析和利用。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，其教學(xué)模式的改革、對大數(shù)據(jù)時(shí)代所需教學(xué)模式的認(rèn)識是高校的主要任務(wù)。
三、總結(jié)
統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)具有定向性。而隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，數(shù)據(jù)產(chǎn)生的形式多樣，且具有復(fù)雜性。大數(shù)據(jù)分析不僅是作為一種專業(yè)存在，而是應(yīng)以一項(xiàng)必備的技術(shù)而存在。大數(shù)據(jù)時(shí)代，傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)思維和統(tǒng)計(jì)方法發(fā)生了改變，統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)方式的改革也就勢在必行。（作者單位：海南師范大學(xué)）
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代 數(shù)據(jù)分析 理念 辨析
中圖分類號：C8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（c）-0136-02
近年來，對大數(shù)據(jù)的研究和應(yīng)用已經(jīng)受到我國各界人士的廣泛關(guān)注，國家統(tǒng)計(jì)局已經(jīng)把信息處理技術(shù)列為關(guān)鍵性的創(chuàng)新技術(shù)工程之一。隨著我國大型計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展，處理大規(guī)模的復(fù)雜數(shù)據(jù)的能力逐漸提升，從這些大數(shù)據(jù)中提取有效信息的能力也逐步加強(qiáng)，毫無疑問，我國進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代的腳步將會(huì)進(jìn)一步加快，人們將會(huì)感受到大數(shù)據(jù)時(shí)代下給其帶來的生活、工作上的便利。
1 大數(shù)據(jù)和大數(shù)據(jù)時(shí)代簡介
1.1 大數(shù)據(jù)
大數(shù)據(jù)是指遠(yuǎn)大于一般數(shù)據(jù)的巨量資料，需要人們通過全新的處理模式才能獲取其中有價(jià)值的數(shù)據(jù)信息?！按髷?shù)據(jù)”這一概念最早由維克托在《大數(shù)據(jù)時(shí)代》一書中引用得來，最開始對其定義為：不通過傳統(tǒng)的隨機(jī)分析方法直接對所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，主要有大量、高速、多樣和價(jià)值4個(gè)特征。
大數(shù)據(jù)可以分為大數(shù)據(jù)技術(shù)、大數(shù)據(jù)工程、大數(shù)據(jù)科學(xué)和大數(shù)據(jù)應(yīng)用等領(lǐng)域。目前受到最多應(yīng)用的是大數(shù)據(jù)技術(shù)和大數(shù)據(jù)應(yīng)用。人們通過收集數(shù)據(jù)，提取有效信息就可以為企業(yè)發(fā)展或者社會(huì)活動(dòng)提供最有效的實(shí)施途徑。因此，可以這樣說，在大數(shù)據(jù)的王國里，最成功的企業(yè)就是那些善于運(yùn)用機(jī)遇的公司。
1.2 大數(shù)據(jù)時(shí)代
大數(shù)據(jù)時(shí)代是建立在信息時(shí)代的基礎(chǔ)上，通過互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等渠道廣泛搜集海量數(shù)據(jù)資源并對其進(jìn)行存儲、提取和展示。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，幾乎所有人都能夠享受從任一數(shù)據(jù)中獲得所需要的信息，大數(shù)據(jù)時(shí)代也具有社會(huì)性、廣泛性、公開性和動(dòng)態(tài)性4個(gè)特征。大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展將會(huì)引領(lǐng)社會(huì)眾多領(lǐng)域和行業(yè)的變革，對人類的生產(chǎn)、生活方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析思想已經(jīng)不再適用，應(yīng)該做出改變。首先，應(yīng)該轉(zhuǎn)變抽樣思想，大數(shù)據(jù)時(shí)代下的樣本即總體，已經(jīng)不再依靠少量樣本分析事物的相關(guān)規(guī)律；其次，要轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)精確測量的思想，大數(shù)據(jù)時(shí)代要學(xué)會(huì)接受繁冗復(fù)雜的多樣性數(shù)據(jù)；最后要轉(zhuǎn)變探究事物的因果關(guān)系思想，轉(zhuǎn)為研究事物的相關(guān)規(guī)律。以上思想的轉(zhuǎn)變，均與統(tǒng)計(jì)學(xué)有關(guān)，因此，下面將分析大數(shù)據(jù)對統(tǒng)計(jì)學(xué)帶來的具體影響。
2 大數(shù)據(jù)對統(tǒng)計(jì)學(xué)研究工作的影響
2.1 大稻莘岣渙送臣蒲У難芯慷韻
大數(shù)據(jù)影響的領(lǐng)域范圍非常廣泛，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，不僅能夠?qū)σ越Y(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)為度量單位的客觀主體，還可以對不能用數(shù)據(jù)衡量關(guān)系的文本、圖片、音像等非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，大大擴(kuò)展了傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究范疇。
2.2 大數(shù)據(jù)影響統(tǒng)計(jì)學(xué)的工作進(jìn)程
統(tǒng)計(jì)學(xué)是對所搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和歸納的方法論學(xué)科。大數(shù)據(jù)時(shí)代的資料十分豐富，分析數(shù)據(jù)已經(jīng)不再需要抽取樣本了，因?yàn)閿?shù)據(jù)總體即是樣本。此時(shí)，傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)抽取樣本分析的工作方法已經(jīng)不再適用，而是被現(xiàn)代化通過傳感器自動(dòng)采集數(shù)據(jù)的方法所取代。
3 大數(shù)據(jù)時(shí)代下數(shù)據(jù)分析理念辨析
3.1 數(shù)據(jù)分析理念
傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析是指用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法將收集的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行系列分析，以便最大化地開發(fā)數(shù)據(jù)中的功能，從中提取有價(jià)值的數(shù)據(jù)，再和未經(jīng)處理的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，發(fā)揮數(shù)據(jù)的作用。大數(shù)據(jù)時(shí)代下的數(shù)據(jù)分析，由于數(shù)據(jù)量非常大，數(shù)據(jù)本身的動(dòng)態(tài)特性使人們要研究的數(shù)據(jù)難度加大，因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)分析一般利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的理念，采用更廣泛的方法統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)據(jù)，以此擺脫對數(shù)據(jù)樣本的依賴，也可以避免數(shù)據(jù)的流動(dòng)性給分析結(jié)果帶來的不確定性。大數(shù)據(jù)時(shí)代更加注重?cái)?shù)據(jù)的增值分析工作，研究數(shù)據(jù)的未來走向，使其中有價(jià)值的數(shù)據(jù)可以增值，將有效數(shù)據(jù)有機(jī)整合，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
3.2 數(shù)據(jù)分析的主要程序
3.2.1 數(shù)據(jù)整理
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的整理主要分為4個(gè)步驟：審核統(tǒng)計(jì)資料、對資料進(jìn)行分組、匯總和編制統(tǒng)計(jì)表格或圖表、保管和公布。當(dāng)統(tǒng)計(jì)對象為數(shù)據(jù)資料龐大、類型復(fù)雜、要求處理速度快的大數(shù)據(jù)時(shí)，這些步驟就顯得繁冗了，尤其是圖表的繪制是沒辦法實(shí)現(xiàn)的，因此，只需要對資料進(jìn)行審核和存儲。大數(shù)據(jù)的審核和存儲不同于傳統(tǒng)意義上的數(shù)據(jù)審核和保存，大數(shù)據(jù)時(shí)代利用先進(jìn)的現(xiàn)代化工具進(jìn)行數(shù)據(jù)的審核和保存。
3.2.2 數(shù)據(jù)的開發(fā)
傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的樣本量較小，目的主要著眼于解決問題，數(shù)據(jù)的時(shí)效性較強(qiáng)，數(shù)據(jù)的使用價(jià)值會(huì)隨時(shí)間流逝而降低。而大數(shù)據(jù)的流動(dòng)性很強(qiáng)，隨著時(shí)間的推移會(huì)越來越壯大，而且具有推陳出新、價(jià)值重塑的可能，因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)是會(huì)不斷增值的，開發(fā)大數(shù)據(jù)，是一項(xiàng)有重要意義的工作。
3.2.3 數(shù)據(jù)的應(yīng)用
其中分別對教育、運(yùn)輸、消費(fèi)品、電力、石油與天然氣、醫(yī)療護(hù)理、消費(fèi)金融等進(jìn)行分析和預(yù)測。根據(jù)這些行業(yè)的特點(diǎn)，可以總結(jié)出大數(shù)據(jù)挖掘商業(yè)價(jià)值的基本方法為：客戶群體細(xì)分，為每個(gè)群體量定特別的服務(wù)；模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，發(fā)掘新的需求的同時(shí)提高投資的回報(bào)率；降低部門聯(lián)系，提高整條管理鏈條和產(chǎn)業(yè)鏈條的效率；降低服務(wù)成本，發(fā)現(xiàn)隱藏線索產(chǎn)品和服務(wù)的創(chuàng)新。從圖1中可以看出，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用群體十分廣泛，能否對獲取的數(shù)據(jù)及時(shí)、迅速處理，對該行業(yè)的發(fā)展具有重要意義。
4 結(jié)語
該文主要對大數(shù)據(jù)時(shí)代下數(shù)據(jù)分析理念進(jìn)行了相關(guān)的分析和研究。首先對大數(shù)據(jù)及大數(shù)據(jù)時(shí)代的概念做了簡要闡述，接著分析了大數(shù)據(jù)對統(tǒng)計(jì)學(xué)的兩點(diǎn)影響，最后分析了大數(shù)據(jù)時(shí)代下的數(shù)據(jù)分析理念?？偠灾?，在現(xiàn)代社會(huì)，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用已經(jīng)成為時(shí)代新的特征，能否從海量數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息做出相應(yīng)的預(yù)測，對于企業(yè)或者個(gè)人的發(fā)展具有重要意義。
參考文獻(xiàn)
【摘要】所謂統(tǒng)計(jì)思想，就是在統(tǒng)計(jì)實(shí)際工作、統(tǒng)計(jì)學(xué)理論的應(yīng)用研究中，必須遵循的基本理念和指導(dǎo)思想。統(tǒng)計(jì)思想主要包括均值思想、變異思想、估計(jì)思想、相關(guān)思想、擬合思想、檢驗(yàn)思想等思想。文章通過對統(tǒng)計(jì)思想的闡釋，提出關(guān)于統(tǒng)計(jì)思想認(rèn)識的三點(diǎn)思考。
一、關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門實(shí)質(zhì)性的社會(huì)科學(xué)，既研究社會(huì)生活的客觀規(guī)律，也研究統(tǒng)計(jì)方法。統(tǒng)計(jì)學(xué)是繼承和發(fā)展基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)的理論成果，堅(jiān)持統(tǒng)計(jì)學(xué)的社會(huì)科學(xué)性質(zhì)，使統(tǒng)計(jì)理論研究更接近統(tǒng)計(jì)工作實(shí)際，在國家和社會(huì)得到廣泛發(fā)展。
二、統(tǒng)計(jì)學(xué)中的幾種統(tǒng)計(jì)思想
1統(tǒng)計(jì)思想的形成
統(tǒng)計(jì)思想不是天然形成的，需要經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)觀念、統(tǒng)計(jì)意識、統(tǒng)計(jì)理念等階段。統(tǒng)計(jì)思想是根據(jù)人類社會(huì)需求的變化而開展各種統(tǒng)計(jì)實(shí)踐、統(tǒng)計(jì)理論研究與概括，才能逐步形成系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)思想。
2比較常用的幾種統(tǒng)計(jì)思想
所謂統(tǒng)計(jì)思想，就是統(tǒng)計(jì)實(shí)際工作、統(tǒng)計(jì)學(xué)理論及應(yīng)用研究中必須遵循的基本理念和指導(dǎo)思想。統(tǒng)計(jì)思想主要包括:均值思想、變異思想、估計(jì)思想、相關(guān)思想、擬合思想、檢驗(yàn)思想?，F(xiàn)分述
2.1均值思想
均值是對所要研究對象的簡明而重要的代表。均值概念幾乎涉及所有統(tǒng)計(jì)學(xué)理論，是統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本思想。均值思想也要求從總體上看問題，但要求觀察其一般發(fā)展趨勢，避免個(gè)別偶然現(xiàn)象的干擾，故也體現(xiàn)了總體觀。
2.2變異思想
統(tǒng)計(jì)研究同類現(xiàn)象的總體特征，它的前提則是總體各單位的特征存在著差異。統(tǒng)計(jì)方法就是要認(rèn)識事物數(shù)量方面的差異。統(tǒng)計(jì)學(xué)反映變異情況較基本的概念是方差，是表示“變異”的“一般水平”的概念。平均與變異都是對同類事物特征的抽象和宏觀度量。
2.3估計(jì)思想
估計(jì)以樣本推測總體，是對同類事物的由此及彼式的認(rèn)識方法。使用估計(jì)方法有一個(gè)預(yù)設(shè)：樣本與總體具有相同的性質(zhì)。樣本才能代表總體。但樣本的代表性受偶然因素影響，在估計(jì)理論對置信程度的測量就是保持邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋匾襟E。
2.4相關(guān)思想
事物是普遍聯(lián)系的，在變化中，經(jīng)常出現(xiàn)一些事物相隨共變或相隨共現(xiàn)的情況，總體又是由許多個(gè)別事務(wù)所組成，這些個(gè)別事物是相互關(guān)聯(lián)的，而我們所研究的事物總體又是在同質(zhì)性的基礎(chǔ)上形成。因而，總體中的個(gè)體之間、這一總體與另一總體之間總是相互關(guān)聯(lián)的。
2.5擬合思想
擬合是對不同類型事物之間關(guān)系之表象的抽象。任何一個(gè)單一的關(guān)系必須依賴其他關(guān)系而存在，所有實(shí)際事物的關(guān)系都表現(xiàn)得非常復(fù)雜，這種方法就是對規(guī)律或趨勢的擬合。擬合的成果是模型，反映一般趨勢。趨勢表達(dá)的是“事物和關(guān)系的變化過程在數(shù)量上所體現(xiàn)的模式和基于此而預(yù)示的可能性”。
2.6檢驗(yàn)思想
統(tǒng)計(jì)方法總是歸納性的，其結(jié)論永遠(yuǎn)帶有一定的或然性，基于局部特征和規(guī)律所推廣出來的判斷不可能完全可信，檢驗(yàn)過程就是利用樣本的實(shí)際資料來檢驗(yàn)事先對總體某些數(shù)量特征的假設(shè)是否可信。
3統(tǒng)計(jì)思想的特點(diǎn)
作為一門應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，它從數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)派汲取新的營養(yǎng)，并且越來越廣泛的應(yīng)用數(shù)學(xué)方法，聯(lián)系也越來越密切，但在統(tǒng)計(jì)思想的體現(xiàn)上與通用學(xué)派相比，還有著自己的特別之處。其基本特點(diǎn)能從以下四個(gè)方面體現(xiàn)出：（1）統(tǒng)計(jì)思想強(qiáng)調(diào)方法性與應(yīng)用性的統(tǒng)一；（2）統(tǒng)計(jì)思想強(qiáng)調(diào)科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一；（3）統(tǒng)計(jì)思想強(qiáng)調(diào)客觀性與主觀性的統(tǒng)一；（4）統(tǒng)計(jì)思想強(qiáng)調(diào)定性分析與定量分析的統(tǒng)一。
三、對統(tǒng)計(jì)思想的一些思考
1要更正當(dāng)前存在的一些不正確的思想認(rèn)識
英國著名生物學(xué)家、統(tǒng)計(jì)學(xué)家高爾頓曾經(jīng)說過：“統(tǒng)計(jì)學(xué)具有處理復(fù)雜問題的非凡能力，當(dāng)科學(xué)的探索者在前進(jìn)的過程中荊棘載途時(shí)，唯有統(tǒng)計(jì)學(xué)可以幫助他們打開一條通道”。但事實(shí)并非這么簡單，因?yàn)槲覀兯媾R的現(xiàn)實(shí)問題可能要比想象的復(fù)雜得多。此外，有些人認(rèn)為方法越復(fù)雜越科學(xué)，在實(shí)際的分析研究中，喜歡簡單問題復(fù)雜化，似乎這樣才能顯示其科學(xué)含量。其實(shí)，真正的科學(xué)是使復(fù)雜的問題簡單化而不是追求復(fù)雜化。與此相關(guān)聯(lián)的是，有些人認(rèn)為只有推斷統(tǒng)計(jì)才是科學(xué)，描述統(tǒng)計(jì)不是科學(xué)，并延伸擴(kuò)大到只有數(shù)理統(tǒng)計(jì)是科學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)不是科學(xué)這樣的認(rèn)識。這種認(rèn)識是極其錯(cuò)誤的，至少是對社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的無知。比利時(shí)數(shù)學(xué)家凱特勒不僅研究概率論，并且注重于把統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于人類事物，試圖把統(tǒng)計(jì)學(xué)創(chuàng)建成改良社會(huì)的一種工具。經(jīng)濟(jì)學(xué)和人口統(tǒng)計(jì)學(xué)中的某些近代概念，如GNP、人口增長率等等，均是凱特勒及其弟子們的遺產(chǎn)。
2要不斷拓展統(tǒng)計(jì)思維方式
統(tǒng)計(jì)學(xué)是以歸納推理或歸納思維為主要的邏輯方式的。眾所周知，邏輯推理方式主要有兩種：歸納推理和演繹推理。歸納推理是基于觀測到的數(shù)據(jù)信息(尤其是不完全甚至劣質(zhì)的信息)去產(chǎn)生新的知識或去驗(yàn)證一個(gè)假設(shè)，即以所掌握的數(shù)據(jù)信息為依據(jù)，歸納得出具有一般特征的結(jié)論。歸納推理是要在數(shù)據(jù)信息的基礎(chǔ)上透過偶然性去發(fā)現(xiàn)必然性。演繹推理是對統(tǒng)計(jì)認(rèn)識能力的深化，尤其是在根據(jù)必然性去研究和認(rèn)識偶然性方面，具有很大的作用。
3深化對數(shù)據(jù)分析的認(rèn)識
任何統(tǒng)計(jì)研究都離不開數(shù)據(jù)分析。因?yàn)檫@是得到統(tǒng)計(jì)研究結(jié)論的必要環(huán)節(jié)。雖然統(tǒng)計(jì)分析的形式隨時(shí)代的推移而變化著，但是“從數(shù)據(jù)中提取一切信息”或者“歸納和揭示”作為統(tǒng)計(jì)分析的目的卻一直沒有改變。對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析的原因有以下三個(gè)方面：一是基于同樣的數(shù)據(jù)會(huì)得出不同、甚至相反的分析結(jié)論；二是我們所面對的分析數(shù)據(jù)有時(shí)是缺損的或存在不真實(shí)性；三是我們所面對的分析數(shù)據(jù)有時(shí)則又是海量的，讓人無從下手。雖然統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析已經(jīng)經(jīng)歷了描述性數(shù)據(jù)分析(DDA)、推斷性數(shù)據(jù)分析(IDA)和探索性數(shù)據(jù)分析(EDA)等階段，分析的方法技術(shù)已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，但與人類不斷提高的要求相比，存在的問題似乎也越來越多。所以，我們必須深化對數(shù)據(jù)分析的認(rèn)識，圍繞“準(zhǔn)確解答特定問題并且從數(shù)據(jù)中獲取一切有效信息”這一目的，不斷拓展研究思路，繼續(xù)開展數(shù)據(jù)分析方法技術(shù)的研究。
參考文獻(xiàn):
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龐有貴.統(tǒng)計(jì)工作及統(tǒng)計(jì)思想[J]科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2004,(03).
統(tǒng)計(jì)學(xué)在大多數(shù)人的心目中是一門很難掌握的學(xué)科。對于統(tǒng)計(jì)理論的研究來說，大概的確如此。然而應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)作為與生活密切相關(guān)的學(xué)科，能教給我們思考和判斷問題的方式，是一種基本的思考方法和思維能力。在日常生活和教育教學(xué)工作中，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的信息和數(shù)據(jù)資料，如何基于這些資料做出更為明智的判斷和決策？這就是應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)要解決的問題。學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識，是教育工作者提高基本科研能力和素質(zhì)的有效途徑之一，也是我們每一個(gè)人必備的思維能力。
首先，統(tǒng)計(jì)學(xué)的思想和方法與中小學(xué)教師的日常教學(xué)和科研工作密不可分。如何了解調(diào)查數(shù)據(jù)背后所隱含的規(guī)律，如何探求發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律以便更好地指導(dǎo)教學(xué)，是每一位中小學(xué)教師應(yīng)該思考的。這里，我推薦戴維.S.穆爾著，鄭惟厚翻譯的《統(tǒng)計(jì)學(xué)的世界（第五版）》（中信出版社，2003年）和Gudmund R.I Versen 和Mary Gergen著，吳喜之、程博、柳林旭、仝莉萍等翻譯的《統(tǒng)計(jì)學(xué)：基本概念和方法》（高等教育出版社，施普林格出版社，2002年）。這兩本書作為統(tǒng)計(jì)學(xué)的普及教程，具有以下特點(diǎn)：第一，通過實(shí)際生活中的例子讓我們逐漸明白統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本思想和方法。書中回避了純數(shù)學(xué)式的描述，以風(fēng)趣的語言、清晰直觀和容易理解的實(shí)例闡述了統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念和統(tǒng)計(jì)學(xué)在各行各業(yè)的各個(gè)方面所扮演的重要角色，通過一個(gè)個(gè)真實(shí)的、與我們生活息息相關(guān)的小故事，讓我們在不知不覺中增長統(tǒng)計(jì)學(xué)的專業(yè)知識，提高分析水平和思考能力。第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識的重點(diǎn)在于思考，在于理解所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。比起套用統(tǒng)計(jì)學(xué)公式，學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的思想來思考更能夠訓(xùn)練思維，更有助于解決錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)際問題。這兩本書立足于滿足人們對統(tǒng)計(jì)信息日益增長的需要。通過這兩本書，我們可以了解統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域的主要思想是如何與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系的，以及如何為解決實(shí)際問題服務(wù)的。中小學(xué)教師的日常教學(xué)和科研通常會(huì)涉及許多數(shù)據(jù)信息，如學(xué)生考試結(jié)果的數(shù)據(jù)、學(xué)生每天花費(fèi)在作業(yè)和活動(dòng)上的時(shí)間、學(xué)生的心理健康狀況等等，采用統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)來了解學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)過程中的規(guī)律是指導(dǎo)與服務(wù)教學(xué)必不可少的內(nèi)容。
其次，中小學(xué)教師在掌握基本統(tǒng)計(jì)思想和方法的同時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)技術(shù)來解決日常教學(xué)和科研中的數(shù)據(jù)分析問題。正如大部分學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教師所敏銳地意識到的那樣，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)發(fā)生了戲劇性的變化。計(jì)算機(jī)與教學(xué)環(huán)境的結(jié)合，尤其是界面越來越方便友好的辦公軟件和統(tǒng)計(jì)軟件的使用，使得看似復(fù)雜和繁雜的工作變得易于操作，這也大大增強(qiáng)了統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用能力。在了解應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識的同時(shí)，我建議大家學(xué)會(huì)使用簡單的、易操作的數(shù)據(jù)分析軟件，以便促進(jìn)統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)際應(yīng)用。SPSS專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件是當(dāng)前最流行的數(shù)據(jù)分析工具之一，是主要應(yīng)用于社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)分析軟件，具有友好的界面和菜單操作功能，非常易掌握。這里我向大家推薦駱方和我本人參與編著的《SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析》（清華大學(xué)出版社，2010年），本書并不力求面面俱到，并非要全面地介紹SPSS的各種功能和操作，而是有重點(diǎn)、系統(tǒng)地介紹常用功能，并且結(jié)合具體案例介紹了怎樣綜合應(yīng)用這些功能。此外，本書還對一般教學(xué)研究方法，如問卷調(diào)查，需要用到的數(shù)據(jù)搜集、編碼和錄入等相關(guān)知識進(jìn)行了介紹，以便全面提高讀者的應(yīng)用能力，確保讀者通過學(xué)習(xí)可以獨(dú)立完成數(shù)據(jù)分析工作。同時(shí)，本書還附有學(xué)習(xí)光盤、案例數(shù)據(jù)和電子教學(xué)資源，便于初學(xué)者練習(xí)和操作。另外，Office辦公系統(tǒng)中的軟件Excel也具有統(tǒng)計(jì)功能，借助Excel，我們不用在電腦上安裝任何其他的專業(yè)軟件，就可以輕松完成基本的數(shù)據(jù)分析。在這里再向大家推薦一本參考書，由梁燁、柏芳和李嫣怡編寫的《Excel統(tǒng)計(jì)分析與應(yīng)用》（機(jī)械工業(yè)出版社，2009年）。本書精選了62個(gè)專業(yè)案例，以實(shí)驗(yàn)教程的形式講解了如何以Excel為工具來解決各種統(tǒng)計(jì)分析問題。“即查即用，學(xué)以致用，實(shí)用夠用”是此書的編寫宗旨，同時(shí)配套的光盤資源和多媒體教學(xué)動(dòng)畫，也有助于全面提升讀者自己動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。這兩本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析的軟件教程還有一個(gè)共同點(diǎn)，就是同時(shí)提供了一些熱點(diǎn)問題的統(tǒng)計(jì)分析，這有助于提高讀者的綜合應(yīng)用能力，從而提高其在教學(xué)和研究工作中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法的動(dòng)手能力。
統(tǒng)計(jì)是從信息和數(shù)據(jù)中找出規(guī)律性的信息，并做出判斷和結(jié)論。每天的生活和工作都要求我們認(rèn)真觀察，善于思考。戴維.S.穆爾在《統(tǒng)計(jì)學(xué)的世界》一書中有個(gè)典故：許多統(tǒng)計(jì)學(xué)家在第二次世界大戰(zhàn)中發(fā)揮了重大的作用，沃德是其中之一。他發(fā)明的一些統(tǒng)計(jì)方法，在戰(zhàn)時(shí)被視為軍事機(jī)密。沃德在被咨詢飛機(jī)上什么部位的鋼板需要加強(qiáng)時(shí)，畫了飛機(jī)的輪廓，并且標(biāo)出返航的戰(zhàn)斗機(jī)上受敵軍創(chuàng)傷的彈孔位置。資料積累了一段時(shí)間后，機(jī)身各部位幾乎都被填滿了。于是沃德建議，把剩下少數(shù)幾個(gè)沒有彈孔的位置加強(qiáng)，因?yàn)檫@些部位被擊中的飛機(jī)都沒有返航。這件事情會(huì)給你怎樣的啟示呢？掌握和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識，將有助于你更加睿智地做出決策。
參考文獻(xiàn)：
[1]戴維.S.穆爾.統(tǒng)計(jì)學(xué)的世界（第五版）[M].鄭惟厚譯.北京：中信出版社,2003.
[2]Gudmund R.I versen, Mary Gergen.統(tǒng)計(jì)學(xué)：基本概念和方法[M].吳喜之,程博,柳林旭,仝莉萍等譯.北京：高等教育出版社，施普林格出版社,2002.
[3]駱方,劉紅云,黃.SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010.
[4]梁燁,柏芳,李嫣怡.Excel統(tǒng)計(jì)分析與應(yīng)用[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社,2009.
（作者單位：北京師范大學(xué)心理學(xué)院）
培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念是小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域內(nèi)容的核心目標(biāo)，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》后，特別是在2015年教育部提出“核心素養(yǎng)”以來，數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)得到前所未有的關(guān)注和重視。
數(shù)據(jù)分析是反映由一組數(shù)據(jù)引發(fā)的思考，人們可以分析與推測出可能的結(jié)論。數(shù)據(jù)分析強(qiáng)調(diào)的是數(shù)據(jù)，是實(shí)證判斷，而不是憑感覺臆斷，既要回顧分析，又要做出預(yù)期，既要關(guān)注局部，又要關(guān)注整體。因此，數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)需要學(xué)生親歷與體驗(yàn)。
史寧中教授在他的《基本概念與運(yùn)算方法》一書中指出：“統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的基礎(chǔ)是數(shù)據(jù)，是通過對數(shù)據(jù)的分析得到產(chǎn)生數(shù)據(jù)背景的信息?！苯y(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)有所不同，數(shù)學(xué)研究的基礎(chǔ)是抽象了的定義與假設(shè)，而統(tǒng)計(jì)學(xué)強(qiáng)調(diào)的是數(shù)據(jù)，是數(shù)據(jù)分析觀念。如平均數(shù)在數(shù)學(xué)里只是一個(gè)算式的運(yùn)算結(jié)果，而在統(tǒng)計(jì)學(xué)里是一個(gè)重要概念，使用平均數(shù)反映一組數(shù)據(jù)的水平以及產(chǎn)生的影響。
當(dāng)前，教師們關(guān)注與研究更多的是數(shù)學(xué)，對統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識還比較模糊，在實(shí)際教學(xué)中難免出現(xiàn)偏差。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，更好地促進(jìn)和培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念呢？筆者認(rèn)為，“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)要重視以下四個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。
一、資源利用變虛擬為真實(shí)
教材提供的活動(dòng)設(shè)計(jì)，或出現(xiàn)的一組數(shù)據(jù)，本質(zhì)上都是虛擬情境，學(xué)生難以獲得真實(shí)的經(jīng)歷與體驗(yàn)，如果開發(fā)真實(shí)的活動(dòng)資源，經(jīng)歷真實(shí)的統(tǒng)計(jì)過程，效果更佳。
例如，教師組織課堂內(nèi)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)――摸球游戲：袋子里裝了10顆球，有紅球和黃球。不打開袋子看，你怎樣才能知道紅球多還是黃球多？要求先討論摸球規(guī)則，再分組進(jìn)行“我摸你猜”的摸球游戲。學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)的摸球統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，初步猜想哪種顏色的球多，感受小數(shù)據(jù)信息的作用。接著，學(xué)生進(jìn)行小組摸球情況對比，分析與大多數(shù)摸球情況不同的個(gè)案，探討能讓實(shí)驗(yàn)判斷更為準(zhǔn)確的方法。最后，匯總?cè)鄶?shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)信息量變大之后給“哪種球多”的判斷帶來的變化。學(xué)生經(jīng)歷試驗(yàn)、猜想與驗(yàn)證的過程，感受隨機(jī)現(xiàn)象的不確定性，以及隨機(jī)現(xiàn)象背后隱藏的一般規(guī)律。有些統(tǒng)計(jì)活動(dòng)還可以從課堂內(nèi)延伸到課堂外，使學(xué)生親歷實(shí)實(shí)在在的統(tǒng)計(jì)過程。
二、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)變“一般”為內(nèi)涵
小學(xué)階段的統(tǒng)計(jì)方式最為簡單，無非是收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)與簡單的數(shù)據(jù)分析，但從統(tǒng)計(jì)背景和統(tǒng)計(jì)學(xué)的視角看，在統(tǒng)計(jì)過程中還可以從以下方面挖掘內(nèi)涵。
1. 樣本感知。
例如，教學(xué)中進(jìn)行“全班學(xué)生最喜歡哪個(gè)體育項(xiàng)目”的調(diào)查活動(dòng)，教師不應(yīng)著急調(diào)查統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生先對樣本的選擇有初步的感受。引導(dǎo)學(xué)生選擇與討論：三種調(diào)查方法，哪種比較合適？（1）問自己最要好的幾位同學(xué)；（2）問自己小組的所有同學(xué)；（3）問全班同學(xué)。然后，再次討論：要知道全校同學(xué)最喜歡哪種體育項(xiàng)目，你認(rèn)為哪種方法比較合適？（1）問全校學(xué)生；（2）調(diào)查每個(gè)年級的一個(gè)班級學(xué)生；（3）在校門隨機(jī)詢問部分學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生聚焦樣本的代表性與可操作性，建立樣本概念，感知總體與抽樣調(diào)查的樣本選擇。
2. 嘗試方法。
在收集數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的過程中，不同情況下采用的統(tǒng)計(jì)方法也會(huì)不一樣，教師需要提供給學(xué)生嘗試不同方法的機(jī)會(huì)，感受調(diào)查方法的多樣性和不同方法的優(yōu)點(diǎn)。
例如，每學(xué)年末的不同學(xué)科教師的滿意度調(diào)查，先采用逐一詢問同學(xué)后畫正字的統(tǒng)計(jì)方式，讓學(xué)生感受該方法效率的低下；然后采用全班舉手的方式，學(xué)生感受快捷與方便，但又發(fā)現(xiàn)這樣統(tǒng)計(jì)真實(shí)性受到影響，學(xué)生對這樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)沒有心理安全感，進(jìn)而討論更科學(xué)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法。最后采用不記名問卷統(tǒng)計(jì)完成調(diào)查任務(wù)，學(xué)生對無記名問卷的真實(shí)性有了初步的感受。如果用網(wǎng)絡(luò)無記名調(diào)查問卷的方式，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，可以在不同地方完成問卷，時(shí)效更佳。
3. 體會(huì)價(jià)值。
一般情況下，課堂上教師都會(huì)讓學(xué)生說一說統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)結(jié)果的用處，比如調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，那么就可以建議學(xué)校多開展這項(xiàng)體育活動(dòng)，但這就像是一場模擬活動(dòng)，學(xué)生還是沒有獲得真切的價(jià)值體驗(yàn)。我們所期待的效果是，通過統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題，讓他們看到事物的發(fā)展變化，才能更好地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。
例如，筆者針對校園周邊環(huán)境臟亂差的現(xiàn)象，組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)校園周邊臟亂差現(xiàn)象的成因是小攤小販占道經(jīng)營，不僅阻礙學(xué)生通行，還留下了許多垃圾。隨著調(diào)查的深入，他們發(fā)現(xiàn)在小攤販購買早餐的主要群體是學(xué)生。進(jìn)一步在五年級開展的問卷調(diào)查中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：經(jīng)常在小攤販吃早餐的學(xué)生占全年級總數(shù)的34%，其中外來務(wù)工人員子女占92%，主要原因是父母沒時(shí)間準(zhǔn)備早餐。取得第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料后，由學(xué)生策劃的“家里吃早餐，安全又健康”的活動(dòng)隨即展開：給家長一封倡議書，開設(shè)保健與養(yǎng)生課，與街道、城管等多部門齊抓共管，使得校園周邊環(huán)境得到徹底改善。在調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析、活動(dòng)的過程中，學(xué)生真切感受到調(diào)查統(tǒng)計(jì)對具體事物所產(chǎn)生的變化，體現(xiàn)了它的實(shí)用價(jià)值。
三、統(tǒng)計(jì)圖的選擇變“絕對”為“相對”
在小學(xué)階段，主要有三種統(tǒng)計(jì)圖供教學(xué)選擇，它們都可以直接表述數(shù)據(jù)，但還是有各自的特點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表述數(shù)量的多少，扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表述數(shù)量所占的比例，折線統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表述數(shù)量的變化情況。一般統(tǒng)計(jì)圖選擇的標(biāo)準(zhǔn)是：離散的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖，連續(xù)的數(shù)據(jù)用折線統(tǒng)計(jì)圖。但統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)不同，統(tǒng)計(jì)圖的選擇只有“好壞”之分而無“對錯(cuò)”之分，也就是說，要表述離散數(shù)據(jù)的變化規(guī)律或發(fā)展趨勢，也可以采用折線統(tǒng)計(jì)圖，要表述連續(xù)數(shù)據(jù)的多少，也可以用條形統(tǒng)計(jì)圖。
例如，要表述兩個(gè)班在運(yùn)動(dòng)會(huì)4個(gè)項(xiàng)目上的成績對比。
如果用折線統(tǒng)計(jì)圖表示，也能清楚地反映1班各個(gè)項(xiàng)目成績總體高于2班，但在第三個(gè)項(xiàng)目成績對比中出現(xiàn)反差，2班的得分明顯高于1班，要引起1班的重視，查找原因；而2班在第三個(gè)項(xiàng)目上總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，在其他項(xiàng)目上要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、改變策略。
因此，統(tǒng)計(jì)圖選擇的關(guān)鍵在于你要表達(dá)什么，能達(dá)到目的即可，教學(xué)時(shí)切忌一刀切。
四、統(tǒng)計(jì)課程變單一學(xué)科教學(xué)為學(xué)科整合
“統(tǒng)計(jì)與概率”作為數(shù)學(xué)課程重要內(nèi)容，分布在每一冊教材中，它作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)模塊，意味著課時(shí)量有限，讓學(xué)生充分體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程有一定難度。教師需要拓展統(tǒng)計(jì)教學(xué)的時(shí)間與空間，將統(tǒng)計(jì)活動(dòng)滲透到各個(gè)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)中，與學(xué)科教師合作，整合課程內(nèi)容，更好地培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識，達(dá)成提升學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念水平的目的。
舉例來說，筆者所在學(xué)校開展全員體鍛活動(dòng)一年有余，體育教師感覺學(xué)生的體質(zhì)健康水平有了很大提高，這一結(jié)論要有說服力，就需要用數(shù)據(jù)證明，讓學(xué)生親歷數(shù)據(jù)收集、整理、分析與判斷的過程是很有意義的活動(dòng)。學(xué)科教師合作引導(dǎo)學(xué)生收集體鍛前與體鍛后同年級身高、脈搏、近視率，以及各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)水平的真實(shí)數(shù)據(jù)，制作成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖對比前后兩年同期學(xué)生的健康水平，折線統(tǒng)計(jì)圖顯示同一個(gè)學(xué)生在體鍛前與體鍛后健康水平的差異，數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的脈搏與近視率等各項(xiàng)指標(biāo)的變化讓人吃驚，學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的重要性。讓人意想不到的是，全校師生在數(shù)據(jù)面前統(tǒng)一了思想認(rèn)識，全員體鍛的理念得到持久地貫徹與落實(shí)。
2011年2月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)進(jìn)行了學(xué)科調(diào)整，統(tǒng)計(jì)學(xué)完全從數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)中獨(dú)立出來，上升為一級學(xué)科，設(shè)在理學(xué)門類中，編號為0714。統(tǒng)計(jì)學(xué)上升為一級學(xué)科后，下設(shè)的二級學(xué)科包括數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、生物衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融統(tǒng)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)管理和精算學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)上升為一級學(xué)科對統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)帶來巨大影響。
同時(shí)，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，使得傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集、處理與分析方法面臨新的挑戰(zhàn)，從而推動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。在統(tǒng)計(jì)學(xué)上升為一級學(xué)科以及大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來的大背景下，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)，需要進(jìn)一步改革與調(diào)整。
一、大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來
(一)大數(shù)據(jù)的生成
伴隨著人類對客觀世界各領(lǐng)域數(shù)字化程度的不斷提高，每天都有大量的數(shù)據(jù)產(chǎn)生，并且其產(chǎn)生的速度也越來越快。這些數(shù)據(jù)來源廣泛，其中最主要的來源有：科學(xué)研究(如天文學(xué)、生物學(xué)、高能物理等實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù))、社交網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信等。
(二)大數(shù)據(jù)的定義
為了應(yīng)對數(shù)據(jù)大規(guī)模增長帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，美國《Nature》雜志在2008年9月4日率先提出了“大數(shù)據(jù)”的概念。國際數(shù)據(jù)中心IDC 是研究大數(shù)據(jù)及其影響的先驅(qū)，在2011年的報(bào)告中定義了大數(shù)據(jù)：“大數(shù)據(jù)技術(shù)描述了一個(gè)技術(shù)和體系的新時(shí)代， 被設(shè)計(jì)于從大規(guī)模多樣化的數(shù)據(jù)中通過高速捕獲、發(fā)現(xiàn)和分析技術(shù)提取數(shù)據(jù)的價(jià)值”。但是大數(shù)據(jù)是一個(gè)新興而且內(nèi)涵不斷發(fā)展的概念，尚沒有統(tǒng)一公認(rèn)的定義，只能從其特點(diǎn)上加以認(rèn)識。
(三)大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)
與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相比，大數(shù)據(jù)的特征可以用五個(gè)“V”來表示，即Volume(容量大)、Variety(種類多)、Velocity(時(shí)效性強(qiáng))、Value(價(jià)值高)、Visualization(可視化呈現(xiàn))。大數(shù)據(jù)容量大是個(gè)相對的概念，受時(shí)間、行業(yè)和數(shù)據(jù)類型等因素的影響;種類多是指數(shù)據(jù)集的結(jié)構(gòu)異質(zhì)性，科技進(jìn)步導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的日益增多;時(shí)效性強(qiáng)是指大數(shù)據(jù)被生成、處理、移動(dòng)的速度相當(dāng)快，是區(qū)別于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)最顯著的特征，這也增加了對即時(shí)分析、加工數(shù)據(jù)的需求;價(jià)值高是指大數(shù)據(jù)潛在的高價(jià)值能為評價(jià)和決策提供依據(jù)?？梢暬谴髷?shù)據(jù)分析的關(guān)鍵步驟，是對有價(jià)值信息加以提煉并顯示的過程。
(四)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用
大數(shù)據(jù)具有5Vs(Volume、Velocity、Variety、Value、Veracity)特點(diǎn)，蘊(yùn)含著巨大的社會(huì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和科研價(jià)值，已引起了產(chǎn)業(yè)界、學(xué)術(shù)界、政府部門和其他組織的高度關(guān)注和重視。
近年來，世界發(fā)達(dá)國家相繼布局大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，諸如聯(lián)合國“數(shù)據(jù)脈動(dòng)”計(jì)劃、美國大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略、英國“數(shù)據(jù)權(quán)”運(yùn)動(dòng)，大力推動(dòng)大數(shù)據(jù)發(fā)展和應(yīng)用。大數(shù)據(jù)已納入我國國家發(fā)展戰(zhàn)略，國務(wù)院2015年8月31日印發(fā)了《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》的通知(國發(fā)[2015]50號)，指出：“大數(shù)據(jù)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新動(dòng)力，大數(shù)據(jù)成為重塑國家競爭優(yōu)勢的新機(jī)遇，大數(shù)據(jù)成為提升政府治理能力的新途徑。以數(shù)據(jù)流引領(lǐng)技術(shù)流、物質(zhì)流、資金流、人才流，將深刻影響社會(huì)分工協(xié)作的組織模式，促進(jìn)生產(chǎn)組織方式的集約和創(chuàng)新。探索發(fā)揮大數(shù)據(jù)對變革教育方式、促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的支撐作用”
二、大數(shù)據(jù)給傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)帶來的沖擊
(一)數(shù)據(jù)收集方法上
不同于傳統(tǒng)的調(diào)查抽樣方法獲取數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)的收集來源渠道通常為現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)渠道，如互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等。不同的數(shù)據(jù)源的數(shù)據(jù)采集需要專用數(shù)據(jù)采集技術(shù)， 如包含格式文本、圖像和視頻的網(wǎng)站數(shù)據(jù)，通常需要web爬蟲技術(shù)。
(二)數(shù)據(jù)存儲上
大數(shù)據(jù)的存儲不同于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)存儲方式，有固定的格式和結(jié)構(gòu)，對于大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)庫來說，可以直接將所探測到的信號自動(dòng)容納到其中;大數(shù)據(jù)需要有先進(jìn)的存儲設(shè)備，傳統(tǒng)的存儲設(shè)備已經(jīng)不能容納如此大量的數(shù)據(jù)。
(三)數(shù)據(jù)分析上
傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析方法，難以勝任對非結(jié)構(gòu)化的大數(shù)據(jù)的分析。當(dāng)前大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的研究可以分為6個(gè)重要方向：結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)分析、文本數(shù)據(jù)分析、多媒體數(shù)據(jù)分析、web數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析和移動(dòng)數(shù)據(jù)分析。
(四)數(shù)據(jù)展示上
數(shù)據(jù)可視化的目標(biāo)是以圖形方式清晰有效地展示數(shù)據(jù)的信息。一般來說，圖表和地圖可以幫助人們快速理解信息。但是，當(dāng)數(shù)據(jù)量增大到大數(shù)據(jù)的級別，傳統(tǒng)的電子表格等技術(shù)已無法處理海量數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)的可視化展示需要專業(yè)的軟件來完成。
三、大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革
大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來對統(tǒng)計(jì)學(xué)也帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，特別是大數(shù)據(jù)對于數(shù)據(jù)分析人才產(chǎn)生了巨大需求，同時(shí)也要求統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握更為復(fù)雜統(tǒng)計(jì)軟件的編程和操作。大數(shù)據(jù)背景下，統(tǒng)計(jì)學(xué)要適應(yīng)新的形勢，需要對課程教學(xué)進(jìn)行有針對性的改革。
(一)大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向定位
大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，使各行各業(yè)，包括政府、企業(yè)、個(gè)人都希望能從大數(shù)據(jù)這座金礦中挖掘出對自己有價(jià)值的金子，從而增加了對統(tǒng)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的需求。一直以來，我國統(tǒng)計(jì)工作領(lǐng)域主要是政府統(tǒng)計(jì)、部門統(tǒng)計(jì)、民間統(tǒng)計(jì)。傳統(tǒng)意義上，政府及各個(gè)部門是統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)生就業(yè)的首選。然而，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，越來越多的畢業(yè)生選擇發(fā)展空間更為廣闊的民間統(tǒng)計(jì)。民間統(tǒng)計(jì)相對于政府統(tǒng)計(jì)來說，涉及范圍十分廣泛，包括各類統(tǒng)計(jì)咨詢公司、統(tǒng)計(jì)調(diào)查公司、統(tǒng)計(jì)研究院等，介于市場和企業(yè)、行業(yè)之間。民間統(tǒng)計(jì)的發(fā)展前景十分廣闊，可以預(yù)見，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，統(tǒng)計(jì)學(xué)作用的提高，民間統(tǒng)計(jì)必會(huì)成為統(tǒng)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生選擇就業(yè)的主要渠道之一。
(二)大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置改革
大數(shù)據(jù)時(shí)代，在對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析人才需求增加的同時(shí)，也對統(tǒng)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的大數(shù)據(jù)處理能力提出了更高的要求，這就需要統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置上，增加大數(shù)據(jù)處理與分析方法課程，如《大數(shù)據(jù)分析方法》、《數(shù)據(jù)挖掘》等，培養(yǎng)學(xué)生能夠使用專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件(R/SAS/Python)進(jìn)行大數(shù)據(jù)的挖掘、清洗、分析等。
(三)大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)改革
在課堂教學(xué)之外，通過廣泛舉辦大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新大賽、大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)據(jù)挖掘挑戰(zhàn)賽，支持學(xué)生成立大數(shù)據(jù)研究協(xié)會(huì)，舉辦大數(shù)據(jù)相關(guān)講座論壇等方式，增強(qiáng)學(xué)生分析和處理大數(shù)據(jù)的能力。另外，還要加強(qiáng)校外大數(shù)據(jù)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，通過與通信、互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)等企業(yè)大數(shù)據(jù)開發(fā)中心以及大數(shù)據(jù)研究咨詢機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供給更多的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)。
四、總結(jié)
總之，面對大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)需要積極改革與調(diào)整課程的設(shè)置，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)各行各業(yè)對大數(shù)據(jù)分析與挖掘人才的需求。
作者簡介：
《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》將原來的“統(tǒng)計(jì)觀念”改為“數(shù)據(jù)分析觀念”，并把“數(shù)據(jù)分析觀念”作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的十個(gè)核心觀念之一，指出了統(tǒng)計(jì)的核心就是數(shù)據(jù)分析。通過學(xué)習(xí)，我對數(shù)據(jù)分析觀念的內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識：使學(xué)生了解在現(xiàn)實(shí)生活中有許多問題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過分析做出判斷，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵的信息；了解對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方法；通過數(shù)據(jù)分析體驗(yàn)隨機(jī)性，一方面對于同樣的事情每次搜集到的數(shù)據(jù)可能不同，另一方面說明只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計(jì)的核心。
如何發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，培養(yǎng)他們對數(shù)據(jù)的分析與判斷能力？下面談?wù)勎覀€(gè)人的粗淺看法。
一、讓學(xué)生參與數(shù)據(jù)搜集的全過程
統(tǒng)計(jì)學(xué)的一個(gè)核心就是數(shù)據(jù)分析。不論是統(tǒng)計(jì)還是概率，都要基于數(shù)據(jù)，基于對數(shù)據(jù)的分析；在進(jìn)行預(yù)測的同時(shí)，為了使預(yù)測更合理，也需要搜集更多的數(shù)據(jù)。培養(yǎng)“數(shù)據(jù)分析觀念”最好的辦法是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集、整理、描述、分析的全過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的必要性。學(xué)生通過大量重復(fù)試驗(yàn)，在頭腦中再現(xiàn)知識的形成過程，避免單純地記憶，使學(xué)習(xí)成為一種再創(chuàng)造的過程，數(shù)據(jù)分析觀念也得到了初步培養(yǎng)。
例如，“組織比賽”的情境，學(xué)生在操場上討論：“組織什么比賽好呢？”“去問一問同學(xué)，他們最喜歡什么活動(dòng)？”這就使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)對決策的作用，引起學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的愿望。教材緊接著安排小調(diào)查，“調(diào)查你們班的部分同學(xué)，他們最喜歡什么活動(dòng)，在下圖中涂一涂?！边@就要組織學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，用在方格紙上涂一涂的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。最后安排學(xué)生說一說：
（1）一共調(diào)查了幾個(gè)同學(xué)？喜歡什么比賽的同學(xué)最多？喜歡什么比賽的同學(xué)最少？
（2）喜歡足球的同學(xué)比喜歡跳繩的同學(xué)多多少個(gè)？
（3）如果你們班有一名同學(xué)沒來，猜一猜他（她）最有可能喜歡什么活動(dòng)。
（4）你認(rèn)為你們班最好組織什么比賽？
（5）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
這就是引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，做出合理的決策。上面的例子就是根據(jù)低年級兒童的特點(diǎn)，組織學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。
二、引導(dǎo)多角度分析數(shù)據(jù)
義務(wù)教育階段的統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生有意識地、正確地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)來解決實(shí)際問題，并理智地分析他人的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以作出合理的判斷。稻莘治齙墓程應(yīng)該把重點(diǎn)放在怎樣分析數(shù)據(jù)上。教師要啟發(fā)學(xué)生自己想辦法，多角度全方位分析數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感悟到我們做統(tǒng)計(jì)的目的是解決問題。
案例：《認(rèn)識中位數(shù)》教學(xué)中有以下環(huán)節(jié)：
（課件出示）例題5，出示場景圖，同學(xué)們正在進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，看看他們的成績：
五年級（2）班7名男生的跳遠(yuǎn)成績?nèi)缦卤怼?/p>
（1）分別求出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。
（2）用哪個(gè)數(shù)代表這組數(shù)據(jù)的一般水平更合適？
（3）如果 2.89m以上為及格，有多少名同學(xué)及格了，超過半數(shù)了嗎？
（4）如果再增加一個(gè)同學(xué)楊冬的成績 2.94m，這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是多少？
首先讓學(xué)生分組討論： ①表格中的數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，有幾位同學(xué)的成績，最高是多少，最低是多少？②求數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)，看看幾位學(xué)生的成績與平均數(shù)和中位數(shù)之間的大小有何關(guān)系？ ③選擇哪兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表示數(shù)據(jù)的一般水平比較合適呢？
（5）學(xué)生匯報(bào)：7名男生跳遠(yuǎn)成績的平均數(shù)是2.96，中位數(shù)是2.89，有5名男生的成績低于平均值，這說明在這里用平均數(shù)來代表該組成績不太合適，應(yīng)選用中位數(shù)。
強(qiáng)調(diào)：①中位數(shù)的求解方法，首先將數(shù)據(jù)按照大小順序排列好；②找到最中間位置的數(shù)據(jù)2.89；③矛盾：當(dāng)數(shù)據(jù)增加一個(gè)后，一共有偶數(shù)個(gè)數(shù)，中間位置出現(xiàn)兩個(gè)數(shù)據(jù)：2.89和2.90，最中間的數(shù)找不到怎么辦？學(xué)生展開討論。討論結(jié)論：一組數(shù)據(jù)中有偶數(shù)個(gè)數(shù)的時(shí)候，中位數(shù)是最中間的兩個(gè)數(shù)的和除以2計(jì)算出中位數(shù)來。也就是需要求兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)，即這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
數(shù)據(jù)分析應(yīng)該把重點(diǎn)放在怎樣分析數(shù)據(jù)上。因此，我們要啟發(fā)學(xué)生自己想辦法，讓學(xué)生感悟到我們是為了解決問題而來做統(tǒng)計(jì)的。通過數(shù)據(jù)分析，學(xué)生從中提取相關(guān)信息，根據(jù)不同的背景，選擇不同的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，并且思考解決問題的辦法。
三、體驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的隨機(jī)性
數(shù)據(jù)的隨機(jī)性主要有兩層含義：一方面對于同樣的事情每次搜集到的數(shù)據(jù)可能會(huì)不同；另一方面只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
史寧中說：“統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析意識，培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)觀念，難點(diǎn)在于，如何創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，體現(xiàn)隨機(jī)性以及數(shù)據(jù)獲得、分析、處理進(jìn)而作出決策的全過程?！?/p>
如二年級有這樣一個(gè)課堂教學(xué)片段：
組織小組活動(dòng)：盒子里有3個(gè)黃球、3個(gè)白球。每次摸出1個(gè)，摸之前先猜猜你會(huì)摸到什么顏色的球，每次你都猜對了么？
活動(dòng)結(jié)束時(shí)，老師詢問：有沒有每次都猜對的同學(xué)？（全班只有2人舉手）
師：為什么我們那么多的同學(xué)都沒有猜對呢？（此時(shí)，兩個(gè)猜對的同學(xué)急于向大家介紹方法）
生1：黃球和白球摸在手里的感覺不一樣！
師：（饒有興趣地問）真的嗎？讓我們見識一下！
生1：（摸出一球，沒看前猜測）黃色?。贸龊笫前咨?低頭坐了下去）
師：怎么不試了？
生1：沒有信心了。
師：怎么就沒有信心了？
生1：摸在手里分辨不出來。
生2：我發(fā)現(xiàn)了，如果第一次摸出來的是黃球，第二次就猜是白球，是交錯(cuò)出現(xiàn)的。
師：你剛才就是這樣猜的，結(jié)果都對了嗎？
生2：連連點(diǎn)頭。
師（半信半疑）：還有這個(gè)規(guī)律？摸1個(gè)！
（生2摸出1個(gè)白球，放回）
生2：第二次一定是黃球。
（第二次生2果真摸出一個(gè)黃球）
師：看來，下次……
生2：第三次該是白球了！
（第三次生2摸出個(gè)黃球）
師：這個(gè)規(guī)律還成立么？
學(xué)生直搖頭。
師：通過剛才的摸球游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：盒子里有黃球又有白球，摸出一個(gè)球，可能是黃球，也可能是白球。
通過學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)，再對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，這種通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，讓學(xué)生體會(huì)了數(shù)據(jù)的隨機(jī)性，從而發(fā)展了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。
關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類高校；數(shù)據(jù)分析課程；課程建設(shè)
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）34-0040-03
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.34.020
一、引言
隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，數(shù)據(jù)分析在各行業(yè)的重要性日益凸顯出來。大數(shù)據(jù)時(shí)代要求人才具有極強(qiáng)的“數(shù)據(jù)視野”、“數(shù)據(jù)意識”和“數(shù)據(jù)能力”，即對所處行業(yè)數(shù)據(jù)的形式種類詳盡把握，對數(shù)據(jù)的作用深刻理解，對數(shù)據(jù)分析方法和分析軟件熟練運(yùn)用。其中“數(shù)據(jù)能力”是前兩者的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)所有思想和理念的根本保證，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理人才的重要基本素養(yǎng)和技能。
我國的財(cái)經(jīng)類院校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類高級專業(yè)人才的重任，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，社會(huì)對于經(jīng)濟(jì)管理類高級人才在數(shù)據(jù)分析方面的要求極大增加，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理理論的發(fā)展趨勢也體現(xiàn)出越來越重視數(shù)據(jù)分析的特點(diǎn)。這要求人才既有深厚的經(jīng)濟(jì)管理理論功底，又能夠熟練使用數(shù)據(jù)分析工具對業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并得到結(jié)論。特別是在研究生教育層面，對數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)更加重要。
然而，目前在研究生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)方面各財(cái)經(jīng)類院校均存在著較多的不足。首先是覆蓋面小，除各院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)院（或類似學(xué)科的學(xué)院和專業(yè)）外，強(qiáng)調(diào)這方面能力的培養(yǎng)的學(xué)院和專業(yè)較少，導(dǎo)致研究生對數(shù)據(jù)的運(yùn)用和分析能力不足；其次是形式單一，主要以課堂教學(xué)為主，完全忽視了數(shù)據(jù)分析的實(shí)踐性，教學(xué)效果不好；再次是教學(xué)所用軟件平臺薄弱，多數(shù)使用SPSS，極少數(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)SAS，對于在學(xué)術(shù)界和業(yè)界非常流行R語言、python等平臺則少有涉及。因此，合理設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)分析類型課程，提高經(jīng)濟(jì)管理類研究生在數(shù)據(jù)分析方面的理論水平與實(shí)踐能力，是廣大財(cái)經(jīng)類高校不得不面對的迫切問題。本文講就財(cái)經(jīng)類高校數(shù)據(jù)分析類課程的特點(diǎn)、建設(shè)思路和建設(shè)方案，結(jié)合筆者在教學(xué)實(shí)踐中的一些心得談一談自己的看法。
二、財(cái)經(jīng)類高校數(shù)據(jù)分析課程的特征
數(shù)據(jù)分析的目的就是從數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息，進(jìn)而形成知識。因此在絕大多數(shù)專業(yè)領(lǐng)域均有大量的數(shù)據(jù)分析需求，對人才的數(shù)據(jù)分析能力均有較高的需求。從財(cái)經(jīng)類高校的專業(yè)分布看，可以把對數(shù)據(jù)分析能力的需求分成三個(gè)不同的類型。
第一類是以統(tǒng)計(jì)學(xué)院、信息學(xué)院（或類似學(xué)科的學(xué)院和專業(yè)）。這兩類專業(yè)的教學(xué)主要突出理論性、基礎(chǔ)性和方法性，立足于對學(xué)生的“數(shù)據(jù)視野”、“數(shù)據(jù)意識”和“數(shù)據(jù)能力”進(jìn)行全面訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在畢業(yè)后在任意領(lǐng)域迅速承擔(dān)起高級數(shù)據(jù)分析的任務(wù)。
第二類是經(jīng)濟(jì)學(xué)門類的相關(guān)學(xué)科。這類學(xué)科對于數(shù)據(jù)分析教學(xué)的要求偏重應(yīng)用，即學(xué)生的“數(shù)據(jù)視野”、“數(shù)據(jù)意識”，但由于部分專業(yè)（如數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)）對數(shù)據(jù)分析能力要求較高，因此對于“數(shù)據(jù)能力”的培養(yǎng)也需要兼顧。
第三類是管理學(xué)門類的相關(guān)學(xué)科。當(dāng)前的管理學(xué)實(shí)踐離不開數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)分析教學(xué)主要是應(yīng)用層面的。要求學(xué)生具有良好的學(xué)生的“數(shù)據(jù)視野”和“數(shù)據(jù)意識”，而對于學(xué)生的“數(shù)據(jù)能力”的培養(yǎng)則并沒有太高要求。
三、財(cái)經(jīng)類高校數(shù)據(jù)分析課程建設(shè)的思路
基于上述分析，研究生數(shù)據(jù)分析課程建設(shè)應(yīng)當(dāng)采取分層設(shè)課的原則，基于不同的教學(xué)需求，設(shè)置不同的課程群。
對于上述第一類專業(yè)，需要在專業(yè)核心課程群的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)建設(shè)大數(shù)據(jù)相關(guān)課程。如分布式計(jì)算、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)分析、R語言、python語言等。在教學(xué)中，案例化教學(xué)和上機(jī)實(shí)操應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的主要形式，尤其軟件類課程應(yīng)當(dāng)在機(jī)房進(jìn)行，保證學(xué)生有足夠時(shí)間熟悉操作并能隨時(shí)與教師互動(dòng)。
對于上述第二類專業(yè)，需要以一門基礎(chǔ)課程為先導(dǎo)（如統(tǒng)計(jì)學(xué)導(dǎo)論），在配合若干專業(yè)課與軟件課的組合，如計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、時(shí)間序列分析、縱向數(shù)據(jù)分析與Eviews、SAS和R語言的配合。在教學(xué)時(shí)，理論與實(shí)操并重，在實(shí)操方面突出學(xué)生的軟件使用能力訓(xùn)練，SPSS類型的軟件不應(yīng)當(dāng)成為此類專業(yè)的主要數(shù)據(jù)分析平臺（學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)自主學(xué)習(xí)使用）。
對于上述第三類專業(yè)，可以考慮以一門數(shù)據(jù)分析課程為基礎(chǔ)，配合合適的軟件平臺，同時(shí)在其他專業(yè)課程教學(xué)中突出各個(gè)課程的數(shù)據(jù)分析教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)，既可以基本達(dá)到教學(xué)目的。這類課程教學(xué)的重點(diǎn)在于對數(shù)據(jù)分析方法模型的理解，切忌死記硬背，同時(shí)輔以一定的案例和上機(jī)實(shí)操。在軟件平臺使用上，以SPSS這類擁有完善的GUI環(huán)境，所見即所得的平臺為主，也可以使用R語言強(qiáng)大的圖形能力作為演示工具，在演示的同時(shí)潛移默化地使學(xué)生了解R系統(tǒng)，進(jìn)而為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)建立基層。
四、財(cái)經(jīng)類高校數(shù)據(jù)分析課程建設(shè)方案――以R語言課程為例
在上述三類專業(yè)的數(shù)據(jù)分析課程建設(shè)中，R語言均扮演了重要角色。因此本部分將以R語言課程為例介紹建設(shè)方案。
（一）R語言的優(yōu)勢
R語言作為功能全面地?cái)?shù)據(jù)分析平臺，在國際學(xué)術(shù)界和業(yè)界得到了廣泛的認(rèn)同，是應(yīng)用最普遍的數(shù)據(jù)分析軟件之一。與其他統(tǒng)計(jì)分析平臺（如SAS、SPSS、S-PLUS等）相比，R語言具有若干明顯的優(yōu)勢：
第一，完全免費(fèi)，完全開源。與SAS多達(dá)幾十萬元的價(jià)格相比，R語言是一個(gè)完全免費(fèi)的平臺，且功能同樣強(qiáng)大。
第二，安裝簡便，更新迅速，功能完善。R語言的安裝對于硬件的需求很低，且擁有Windows、Mac、Linux等多個(gè)平臺的版本。并且R通過其大量的程序包實(shí)現(xiàn)了功能的擴(kuò)展，用戶總是能通過下載功能包獲得最新的分析模塊。
第三，R語言是被國際學(xué)術(shù)界廣泛認(rèn)可，絕大多數(shù)國際知名高校都將R作為基本的教學(xué)和科研工具。
第四，R語言既是編程語言，又是高度功能化的數(shù)據(jù)分析平臺，同時(shí)具有編程語言的靈活性和功能化數(shù)據(jù)分析軟件的易用性。
（二）開展研究生R語言教學(xué)的必要性
首先，作為一種編程語言，R語言的教學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生抽象思維、邏輯思維能力，同時(shí)作為一種數(shù)據(jù)分析平臺，R語言可以訓(xùn)練學(xué)生數(shù)據(jù)分析模型的應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力，這一功能是其他非語言類軟件系統(tǒng)無法實(shí)現(xiàn)的。
其次，在研究生教學(xué)中開設(shè)R語言課程，可以極大提升學(xué)生在求職就業(yè)、考博和出國深造方面的競爭力。由于R語言在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界和業(yè)界有著巨大的影響，因此熟練掌握R語言無疑會(huì)使我們的研究生更加具備競爭力。
（三）研究生R語言教學(xué)的現(xiàn)狀及改革的迫切性
從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，R語言僅僅是少數(shù)專業(yè)才有的課程。但是基于本人這幾年的教學(xué)和指導(dǎo)研究生的經(jīng)驗(yàn)來看，當(dāng)前我國財(cái)經(jīng)類高校研究生的動(dòng)手能力較弱。其根本原因之一是缺少數(shù)據(jù)分析能力的訓(xùn)練。若要在不過分增加研究生課程量的前提下迅速提高研究生這方面能力，R語言這種將抽象思維、邏輯思維、數(shù)據(jù)分析模型和數(shù)據(jù)分析實(shí)操緊密集合的平臺是最好的選擇。
（四）R語言教學(xué)的內(nèi)容劃分
R語言集合了計(jì)算機(jī)語言與數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的特點(diǎn)，既能像SPSS那樣通過簡單操作即得到結(jié)果，又能夠項(xiàng)C語言那樣進(jìn)行新功能的開發(fā)，尤其是其強(qiáng)大的圖形能力，更為數(shù)據(jù)分析人員提供了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)可視化平臺。為了能夠?yàn)閷W(xué)生全面地講授上述內(nèi)容，需要對課時(shí)進(jìn)行合理分配，輔以合理的教學(xué)模式和考核模式。下面本文將以48學(xué)時(shí)的研究生課程為例，介紹R語言課程的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
1.教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配
第一部分，R語言簡介（2學(xué)時(shí)），介紹R語言的歷史、基本操作環(huán)境、相關(guān)網(wǎng)站、系統(tǒng)本身和軟件包的安裝方法以及參考書籍等。
第二部分，R語言的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（12學(xué)時(shí)），介紹向量、因子、索引、數(shù)組和矩陣、數(shù)據(jù)框、列表等概念和相關(guān)算法。這部分是后面教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是R語言區(qū)別于其他編程語言的重要方面，在教學(xué)時(shí)要突出對因子、索引（以及利用索引實(shí)現(xiàn)篩選等功能）、數(shù)據(jù)框等數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)分析的關(guān)系的介紹。
第三部分，R語言的編程結(jié)構(gòu)（12學(xué)時(shí)），介紹成組、選擇和循環(huán)三種結(jié)構(gòu)。在這部分教學(xué)中，重點(diǎn)在不能按照傳統(tǒng)程序設(shè)計(jì)語言的模式進(jìn)行教學(xué)，要突出數(shù)據(jù)分析的特征，可以考慮使用R語言自己編制景點(diǎn)統(tǒng)計(jì)方法的代碼，如最小二乘法、距離判別、快速聚類等。
第四部分，R語言的繪圖功能（12學(xué)時(shí)），介紹高級繪圖語句、低級繪圖語句、交互繪圖語句以及ggplot2軟件包等。繪圖是R語言的優(yōu)勢，允許使用者自由的定義圖形，尤其是ggplot2軟件包的出現(xiàn)，更是將R的繪圖功能推上了新的高度。這部分不但是上述第一類、第二類專業(yè)研究生所需要掌握的內(nèi)容，也是第三類專業(yè)研究生應(yīng)當(dāng)了解的內(nèi)容。
第五部分，R語言的基本統(tǒng)計(jì)功能（10學(xué)時(shí)），經(jīng)過前述四個(gè)部分的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)對R語言具有了較為深入的了解，并應(yīng)該具有獨(dú)立編制代碼的能力。在此基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行本部分的教學(xué)，即對于使用R語言實(shí)現(xiàn)諸如回歸分析、多元統(tǒng)計(jì)分析、時(shí)間序列分析的方法進(jìn)行介紹。由于這一部分功能均有對應(yīng)的軟件包和函數(shù)，因此在軟件操作方面非常簡單，如果跳過前面幾個(gè)步驟直接進(jìn)行這部分的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對R語言一知半解，缺少對R語言核心知識的理解。
2.教學(xué)及考核方式
由于R語言是一個(gè)操作性非常強(qiáng)的語言平臺，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)+上機(jī)的教學(xué)模式會(huì)使得理論與實(shí)踐脫節(jié)。因此建議該課程全程在機(jī)房進(jìn)行，這種教學(xué)方法的優(yōu)勢有三個(gè)方面：
第一，教師講解更到位。編程類課程重要的是思考過程而不是結(jié)果，因此傳統(tǒng)的課堂上聽講，上機(jī)課練習(xí)的模式會(huì)使得思考過程與結(jié)果脫節(jié)。而在機(jī)房上課則可以使學(xué)生跟隨教師的講解隨時(shí)練習(xí)和實(shí)驗(yàn)，使得教學(xué)效果更好。
第二，師生互動(dòng)更容易。學(xué)習(xí)編程的過程就是不斷試錯(cuò)的過程，學(xué)生需要不斷地從發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤――解決錯(cuò)誤的過程中提高能力，而在這個(gè)過程中教師與學(xué)生的互動(dòng)非常重要。
第三，課堂練習(xí)更直接。課堂練習(xí)在學(xué)習(xí)編程過程中具有非常高的重要性，傳統(tǒng)授課模式下，無法做到當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)天聯(lián)系，是知識技能的掌握不牢，效率低下。
在考核方面，建議采取開卷上機(jī)考核的方式。由于R語言的教學(xué)具有極大的實(shí)踐性，因此“會(huì)用”才是最終的目的。同時(shí)，由于R語言極強(qiáng)的可擴(kuò)充性，因此單純地考查學(xué)生對于R語言中一些功能代碼的記憶沒有任何意義，采取開卷的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生解決數(shù)據(jù)分析問題的能力的上級考試才能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生R語言學(xué)習(xí)水平的測度目的。
五、結(jié)論
當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，任何財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才的培養(yǎng)脫離了數(shù)據(jù)分析類教學(xué)內(nèi)容都是不能適應(yīng)社會(huì)需求的。而數(shù)據(jù)分析課程的理論與實(shí)踐并重的特點(diǎn)，要求在教學(xué)過程中既重視數(shù)據(jù)分析理論模型的講解，又重視數(shù)據(jù)分析平臺的訓(xùn)練。只有這樣，才能使得財(cái)經(jīng)類人才的培養(yǎng)跟上市場對于人才需求內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出符合市場需要的人才。
參考文獻(xiàn)：
（兗州煤業(yè)榆林能化有限公司，陜西榆林719000）
［摘要］隨著信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，各種數(shù)據(jù)信息通過互聯(lián)網(wǎng)、云終端、交際圈、物聯(lián)網(wǎng)等之間的大規(guī)模傳遞，人類進(jìn)入到一個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)信息之間的傳遞影響著人們的決策成本，傳統(tǒng)的信息不對等所造成的差距條件已經(jīng)消失，而不起眼的數(shù)據(jù)卻能夠創(chuàng)造巨大的價(jià)值。本文對大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下數(shù)據(jù)分析理念進(jìn)行分析和指導(dǎo)。
［
關(guān)鍵詞 ］大數(shù)據(jù)時(shí)代；數(shù)據(jù)分析理念；分析
［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2015.22.074
在傳統(tǒng)的商業(yè)運(yùn)作模式中，在運(yùn)營過程中對自身經(jīng)營發(fā)展的分析只停留在數(shù)據(jù)的簡單匯總層面，缺乏有效地對客戶網(wǎng)絡(luò)、業(yè)務(wù)范圍、營銷產(chǎn)品、競爭對手優(yōu)劣等方面進(jìn)行深入解析；而在當(dāng)今大數(shù)據(jù)時(shí)代，通過所接收的大量內(nèi)部和外部數(shù)據(jù)中所蘊(yùn)含的信息中透露的市場彈性，可以預(yù)測市場需求，進(jìn)行分析決策，從而制定更加行之有效的戰(zhàn)略發(fā)展計(jì)劃?！按髷?shù)據(jù)”是一個(gè)量特別大，數(shù)據(jù)類別特別大的數(shù)據(jù)集，并且這樣的數(shù)據(jù)集無法用傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫工具對其內(nèi)容進(jìn)行抓取、管理和處理。在當(dāng)今信息時(shí)代，很多企業(yè)用戶在實(shí)際應(yīng)用中把多個(gè)數(shù)據(jù)集放在一起，已經(jīng)形成了PB級的數(shù)據(jù)量；數(shù)據(jù)類型廣，數(shù)據(jù)來源種類多，且數(shù)據(jù)種類和格式日漸豐富，囊括了半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，早已打破傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)范疇，如何在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下進(jìn)行科學(xué)有效的數(shù)據(jù)分析這需要加強(qiáng)對市場的了解，對泡沫經(jīng)濟(jì)的規(guī)避，了解數(shù)據(jù)所傳遞的信息真假。
1數(shù)據(jù)化決策的興起與運(yùn)用
在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息之間的爆炸增長，使得各種信息傳遞非常之快，只需要拿起網(wǎng)絡(luò)終端就可以了解到地球另一邊發(fā)生了什么。文字、圖形、影像都化作數(shù)據(jù)流在網(wǎng)絡(luò)中以電信號的方式傳遞著信息。數(shù)據(jù)流在傳遞各行各業(yè)的信息同時(shí)形成了滲透于各行業(yè)的核心資產(chǎn)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)所擁有的數(shù)據(jù)集合規(guī)模及數(shù)據(jù)的分析和處理能力決定著企業(yè)在市場中的核心競爭力。
因此通過數(shù)據(jù)分析進(jìn)行決策漸漸成為新的分析理念，例如，在支付寶上進(jìn)行對電影票房的投資，這些投資通過對導(dǎo)演往期作品和演員的表演張力，及投資方的選角等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，預(yù)測電影的票房，選取投資可獲利的電影，進(jìn)行票房投資，從而獲取票房分紅。我國的石油油田根據(jù)地震技術(shù)的收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)一規(guī)劃的分析處理，形成對地下油田的分析建模，能夠有效直觀地展示地下油藏的分布情況，從而選擇油井的開采點(diǎn)。中國人民銀行通過對人民幣匯率的漲幅，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，來制定符合中國國情的外匯貨幣政策，對貨幣進(jìn)行宏觀調(diào)控，這能夠有力的保護(hù)人民幣升值時(shí)，在國際貿(mào)易市場中國進(jìn)出口貿(mào)易所面臨的壓力。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，通過直覺和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行決策分析的優(yōu)勢不斷下降，在商業(yè)、政治及公共服務(wù)領(lǐng)域中，通過對大數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析從而做出符合時(shí)代背景的決策，已成了目前的潮流。
2數(shù)據(jù)分析理念及方法
（1）數(shù)據(jù)分析要引入統(tǒng)計(jì)學(xué)思想。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的抽樣分析已經(jīng)并不適用于對大數(shù)據(jù)的分析中，在大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變思維，轉(zhuǎn)變抽樣思想，樣本就是總體，要分析與某事物相關(guān)的所有數(shù)據(jù)，而不是依靠少量數(shù)據(jù)樣本，這樣才能夠在最大限度地明白事物發(fā)展變更過程，能夠?qū)?shù)據(jù)所表露的信息進(jìn)行更好地處理［1］。要更樂于接受數(shù)據(jù)的紛繁蕪雜，不再追求精確的數(shù)據(jù)，這并不是說其嚴(yán)謹(jǐn)性降低了，而是往往不起眼，不符合常理的數(shù)據(jù)更能夠反映實(shí)際的情況。通過對數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)之間的聯(lián)系進(jìn)行分析，不再探求難以捉摸的因果關(guān)系，通過數(shù)據(jù)的分析處理更能夠反應(yīng)數(shù)據(jù)的變更。這些想法都與統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)通過所收集的數(shù)據(jù)，進(jìn)行有效的分類處理，能夠更好地反應(yīng)事物的變化，更有利于做出決策［2］。
（2）數(shù)據(jù)分析流程。在實(shí)際的數(shù)據(jù)分析過程中，因大數(shù)據(jù)貫穿區(qū)域較廣，在地域和行業(yè)之間穿插交錯(cuò)，顛覆了傳統(tǒng)的線性數(shù)據(jù)收集模式，而形成了顛覆傳統(tǒng)的、非線性的決策基礎(chǔ)，這種決策方式要求我們通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，將各行各業(yè)所收集的基本信息，轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)經(jīng)過初步的整合分類，做出符合當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)的數(shù)據(jù)信息，將數(shù)據(jù)進(jìn)行深層次的技術(shù)處理，將處理過后的信息化為知識，運(yùn)用到實(shí)際的決策中去。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)的積累并不會(huì)貶值，而且還會(huì)不斷增值，為了更全面、深入地了解研究對象，往往需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，這就使得數(shù)據(jù)的積累尤為重要。
（3）數(shù)據(jù)分析對統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下數(shù)據(jù)分析理念能夠有效地對數(shù)據(jù)流進(jìn)行合理地分類處理，進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)行為，統(tǒng)計(jì)與分析主要利用分布式數(shù)據(jù)庫，或者分布式計(jì)算集群來對存儲于其內(nèi)的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行普通的分析和分類匯總等，這就意味著所有有用的數(shù)據(jù)信息均來源于數(shù)據(jù)分析處理之后的結(jié)果。大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)分析理念擴(kuò)寬了統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究范圍，而不僅僅只是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的對比，而是從根本上豐富了研究的內(nèi)容，如：一些實(shí)時(shí)性需求會(huì)用到EMC 的GreenPlum、Oracle的Exadata，以及基于MySQL的列式存儲Infobright等，而一些批處理，或者基于半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的需求可以使用Hadoop，滿足大多數(shù)常見的分析需求，對傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)工作有著四個(gè)轉(zhuǎn)變。統(tǒng)計(jì)研究過程的轉(zhuǎn)變，使統(tǒng)計(jì)過程成為收集與研究。統(tǒng)計(jì)與分析這部分的主要特點(diǎn)和挑戰(zhàn)是分析涉及的數(shù)據(jù)量大，統(tǒng)計(jì)研究工作思想的轉(zhuǎn)變，數(shù)據(jù)的收集不斷增加，信息的錄入不斷升級，其對系統(tǒng)資源，特別是I/O會(huì)有極大的占用。這就使得能夠更好地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理決策［3］。
3數(shù)據(jù)分析過程中注意事項(xiàng)
3.1數(shù)據(jù)分析要明確變量
將數(shù)據(jù)收集進(jìn)行處理是為了明確市場中的某一個(gè)變量意義，這就使得在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的時(shí)候要能夠明確地找尋變量存在前后所發(fā)生的變化，通過數(shù)據(jù)對比可以知道該變量在大數(shù)據(jù)的市場中所存在的影響因素。是否對市場有著風(fēng)險(xiǎn)或有利于市場的開發(fā)利用，能夠在數(shù)據(jù)分析后做出合理決策。
3.2統(tǒng)計(jì)中不再追求精確的數(shù)據(jù)
大數(shù)據(jù)時(shí)代下，數(shù)據(jù)的不精確性不僅不會(huì)破壞總體信息可靠性，還有利于進(jìn)行剝絲抽繭，從而了解總體情況。大數(shù)據(jù)時(shí)代，越來越多的數(shù)據(jù)提供越來越多的信息，也會(huì)讓人們越來越了解總體的真實(shí)情況。錯(cuò)綜復(fù)雜的數(shù)據(jù)能夠反映數(shù)據(jù)之下到底是泥潭還是機(jī)遇。數(shù)據(jù)之間傳遞的信息良莠不齊，如果要一一追求準(zhǔn)確性不利于統(tǒng)計(jì)工作的開展，因此可以將個(gè)別的異常值剔除。大數(shù)定律告訴我們，隨著樣本的增加，樣本平均數(shù)越來越接近總體，這就使得樣本與總體的差異性很小，更加符合實(shí)際情況。
4結(jié)論
綜上所述，大數(shù)據(jù)包含結(jié)構(gòu)內(nèi)外的海量數(shù)據(jù)，隨著云計(jì)算平臺進(jìn)行大規(guī)模收集處理，通過建立數(shù)據(jù)庫的手段，對數(shù)據(jù)分流，使用數(shù)據(jù)挖掘等方法進(jìn)行處理、分析，使得所數(shù)據(jù)結(jié)果更加符合顯示狀況。數(shù)據(jù)分析理念是通過闡明存在于世界、物質(zhì)、感官享受上的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，從而做出符合時(shí)代背景的分析決策。
參考文獻(xiàn)：
［1］維克托·邁爾·舍恩伯格，肯尼思·庫克耶.大數(shù)據(jù)時(shí)代：生活、工作與思維的大變革［M］.杭州：浙江人民出版社，2013.
目前流行的統(tǒng)計(jì)軟件有SAS、SPSS、Statistica、EViews、Excel等，但上述軟件的特點(diǎn)和功能優(yōu)勢各不相同，所以要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)要求選用不同的統(tǒng)計(jì)軟件或者軟件組合。但是由于專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件需要安裝后才可以使用，不便于課堂教學(xué)使用，也不便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而與上述專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件相比，微軟公司開發(fā)的MSOfficeExcel被廣泛應(yīng)用于統(tǒng)計(jì)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中［4－9］。作為當(dāng)前使用最普遍的電子表格軟件，它不僅能夠制作圖表，而且還提供了較為強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)分析功能，更為重要的是，該軟件比其他專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件簡單易學(xué)、便于掌握、易于推廣。利用Excel提供的統(tǒng)計(jì)函數(shù)和數(shù)據(jù)分析工具，結(jié)合電子表格技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)管理、描述統(tǒng)計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析和回歸分析等統(tǒng)計(jì)功能，基本能夠滿足管理專業(yè)教學(xué)對統(tǒng)計(jì)分析方面的要求。因此，在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的選擇上，我們首先選擇了Excel軟件，依據(jù)Excel軟件中的電子表格功能、函數(shù)功能、數(shù)據(jù)分析功能，形成以Excel為主要統(tǒng)計(jì)決策工具的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。但是由于Excel軟件中沒有直接提供箱線圖、莖葉圖、無交互作用可重復(fù)的雙因素方差分析、方差分析中的多重比較、非參數(shù)檢驗(yàn)、質(zhì)量控制圖等方法［9］，所以，在學(xué)生掌握Excel軟件統(tǒng)計(jì)分析功能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步為學(xué)生介紹SPSS專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件的使用，以提升學(xué)生對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的進(jìn)一步處理能力。這樣就可以更好地滿足統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。
2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的理論教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，因此必須對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與安排，使之與理論教學(xué)進(jìn)度協(xié)調(diào)一致。按照管理專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)大綱的要求，該課程教學(xué)的內(nèi)容基本上可以分為以下幾個(gè)部分:數(shù)據(jù)的整理與展示、描述性統(tǒng)計(jì)分析、抽樣分布、推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)、方差分析和回歸分析。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為:以收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)數(shù)據(jù)所提供的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)決策為主線，將統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)地分為四個(gè)模塊，即收集數(shù)據(jù)模塊、整理數(shù)據(jù)模塊、分析數(shù)據(jù)模塊和決策分析模塊。將各模塊的內(nèi)容依據(jù)Excel的電子表格功能、函數(shù)功能、數(shù)據(jù)分析功能，結(jié)合SPSS軟件的統(tǒng)計(jì)功能，形成的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。將統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的54學(xué)時(shí)，按照理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)2∶1進(jìn)行分配，即其中的18學(xué)時(shí)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)?？梢钥闯?，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排如下:
(1)收集數(shù)據(jù)模塊的教學(xué)內(nèi)容主要包括3部分，一是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的錄入;二是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的排序、篩選與數(shù)據(jù)透視表;三是抽樣方法。安排兩個(gè)教學(xué)學(xué)時(shí)。
(2)整理數(shù)據(jù)模塊的教學(xué)內(nèi)容主要包括2部分，一部分是數(shù)據(jù)的圖表展示，另一部分是統(tǒng)計(jì)函數(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。安排5個(gè)教學(xué)學(xué)時(shí)。其中數(shù)據(jù)的圖表展示是整理和反映統(tǒng)計(jì)資料的主要工具。常用的表格就是頻數(shù)分布表;常用的統(tǒng)計(jì)圖有:餅圖、條形圖、柱形圖、折線圖、散點(diǎn)圖、雷達(dá)圖、直方圖等。本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生能夠按照不同的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)類型對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類處理，正確計(jì)算和繪制頻數(shù)分布表，掌握基本統(tǒng)計(jì)圖形的繪制，最重要的是能夠針對不同數(shù)據(jù)類型，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖形來展示其規(guī)律。而統(tǒng)計(jì)函數(shù)主要涉及到數(shù)據(jù)集中趨勢的測量、數(shù)據(jù)離散趨勢的測量、以及相關(guān)關(guān)系等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)的描述性統(tǒng)計(jì)分析。通過對統(tǒng)計(jì)函數(shù)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生熟練掌握表示數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計(jì)函數(shù)，如總和(sum)、均值(average)、眾數(shù)(mode)、中位數(shù)(median)、百分位數(shù)(percentile);表示數(shù)據(jù)離散程度的統(tǒng)計(jì)函數(shù)，如方差(variance)、標(biāo)準(zhǔn)差(standarddeviation)、極差(range)、四分位差(quartiledevia-tion)、異眾比率(variationration)、離散系數(shù)(coeffi-cientofvariation);以及表示數(shù)據(jù)分布形狀特征的統(tǒng)。除了基本統(tǒng)計(jì)圖表和統(tǒng)計(jì)函數(shù)以外，這部分內(nèi)容還包括如何使用Excel數(shù)據(jù)分析中的描述統(tǒng)計(jì)命令和直方圖命令，并將這兩個(gè)命令的統(tǒng)計(jì)輸出結(jié)果和統(tǒng)計(jì)函數(shù)兩者一一對應(yīng)起來，以鞏固和強(qiáng)化基本統(tǒng)計(jì)知識。
(3)分析數(shù)據(jù)模塊的教學(xué)內(nèi)容涉及到的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識較多，主要包括:參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析和回歸分析。所以基礎(chǔ)理論知識的掌握程度對學(xué)生理解和分析相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)輸出結(jié)果具有很大的影響。但是這一模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相對比較簡單，涉及到的計(jì)算機(jī)操作命令主要都集中在Excel的數(shù)據(jù)分析功能中，如:關(guān)于假設(shè)檢驗(yàn)的命令有t－檢驗(yàn)(平均值的成對二樣本分析、雙樣本等方差假設(shè)、雙樣本異方差假設(shè))以及z－檢驗(yàn)(雙樣本平均差檢驗(yàn));關(guān)于方差分析的命令有單因素方差分析、可重復(fù)雙因素方差分析、無重復(fù)雙因素方差分析;關(guān)于回歸分析的命令有相關(guān)系數(shù)和協(xié)方差，以及回歸命令。此外，在這一模塊的教學(xué)當(dāng)中，還要注意與統(tǒng)計(jì)函數(shù)的相互融合，要求學(xué)生掌握如:參數(shù)估計(jì)中的置信區(qū)間;假設(shè)檢驗(yàn)中卡方檢驗(yàn)、F檢驗(yàn)、t檢驗(yàn)和z檢驗(yàn);回歸分析中的相關(guān)系數(shù)、協(xié)方差、線性回歸、線性回歸擬合方程的斜率和截距等統(tǒng)計(jì)函數(shù)。鑒于這部分內(nèi)容的難度及其重要性，安排5個(gè)教學(xué)學(xué)時(shí)。
(4)在決策分析這個(gè)模塊，主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合統(tǒng)計(jì)分析能力，使學(xué)習(xí)過程成為進(jìn)行研究、探索和應(yīng)用的新型教學(xué)過程。具體方法是將學(xué)生分成若干小組，選擇有興趣的問題，以小組為單位進(jìn)行社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，綜合應(yīng)用各種統(tǒng)計(jì)分析工具，對數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)的審核、整理、統(tǒng)計(jì)和分析，并完成調(diào)查報(bào)告。這部分內(nèi)容可以安排3～6個(gè)教學(xué)學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在課外進(jìn)行。除了上述四個(gè)基本模塊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以外，根據(jù)課程需要，還需補(bǔ)充以下兩個(gè)內(nèi)容，一是概率與概率分布的計(jì)算，要求學(xué)生掌握經(jīng)典隨機(jī)變量的概率計(jì)算，如二項(xiàng)分布、POISSON分布、指數(shù)分布和正態(tài)分布;二是分位數(shù)和p值的計(jì)算，如統(tǒng)計(jì)中常用的四個(gè)分位數(shù)的計(jì)算。安排3個(gè)教學(xué)學(xué)時(shí)。最后，利用3個(gè)教學(xué)學(xué)時(shí)，為學(xué)生展示和介紹SPSS專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件的主要功能，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)該軟件與Excel操作中的不同之處，譬如在數(shù)據(jù)輸入前，要先定義變量;箱線圖和莖葉圖的展示;方差分析中的多重比較;非參數(shù)檢驗(yàn)等內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容也可以結(jié)合學(xué)生的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主研究性學(xué)習(xí)能力。
3實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容一般分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)和拓展性實(shí)驗(yàn)五類。在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一方面我們強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生必須掌握統(tǒng)計(jì)軟件的基本操作和主要功能，如統(tǒng)計(jì)函數(shù)的使用、圖形的繪制和數(shù)據(jù)分析功能的操作。另一方面，適當(dāng)增加驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)。如運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件的基本操作和主要功能來展示抽樣分布和中心極限定理的基本內(nèi)容，加深對抽象理論的感性認(rèn)識;結(jié)合統(tǒng)計(jì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，采用應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)方法，鍛煉學(xué)生的數(shù)據(jù)搜集、整理和加工的能力，以及統(tǒng)計(jì)分析能力，綜合運(yùn)用所學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識去解決實(shí)際問題。
4實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施保障措施
(1)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須與課堂理論教學(xué)同步進(jìn)行，按照理論教學(xué)進(jìn)程有針對性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，保持與課堂理論教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)一致。
(2)為了確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)有計(jì)劃、高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)編寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)手冊，給出詳細(xì)而完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，包括具體內(nèi)容、操作步驟、結(jié)果分析、時(shí)間安排。通過精心選擇的實(shí)驗(yàn)例題、練習(xí)題和思考題，促成學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。
(3)必須重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫及完成質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)報(bào)告不是簡單地將課堂上的實(shí)驗(yàn)過程記錄一遍，而是對實(shí)驗(yàn)中的各種問題及相關(guān)知識的總結(jié)和思考。所以每次實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，都應(yīng)要求學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和思考，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并將實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績作為評定實(shí)驗(yàn)成績的重要依據(jù)。
(4)要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核。對實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效的考核內(nèi)容包括以下幾方面:實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)材料的準(zhǔn)備工作;教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的履責(zé)情況;學(xué)生對教師個(gè)人和教學(xué)過程的評估及反饋建議;以及對學(xué)生實(shí)驗(yàn)課成績的評價(jià)。對學(xué)生實(shí)驗(yàn)課成績的評價(jià)也應(yīng)當(dāng)是全方位的綜合評價(jià)，包括課堂上的上機(jī)操作表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成質(zhì)量、以及實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)成果。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核方式和內(nèi)容，引導(dǎo)教師和學(xué)生共同努力，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的基本教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力。
5結(jié)語
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 市場調(diào)查與預(yù)測 教學(xué)改革 專業(yè)特色
中圖分類號：F274
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1004-4914（2017）02-237-02
一、引言
信息技術(shù)和社會(huì)化媒體的飛速發(fā)展引發(fā)了數(shù)據(jù)的大爆炸，而龐大的數(shù)據(jù)集為企業(yè)進(jìn)行市場調(diào)查與預(yù)測提出了新的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)新的企業(yè)需求，高校《市場調(diào)查與預(yù)測》課程的人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式必須做出相應(yīng)的調(diào)整，引入新的教學(xué)方法和人才培養(yǎng)理念，使用更加先進(jìn)的調(diào)查預(yù)測工具，為企業(yè)培養(yǎng)出具備數(shù)據(jù)分析能力的優(yōu)秀人才。
二、課程改革的必要性
（一）大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求
隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，企業(yè)越來越重視基于大數(shù)據(jù)的更多樣本，更多實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的分析。對于市場專業(yè)本科階段的學(xué)生來講，雖然不能達(dá)到數(shù)據(jù)分析的專家，但是必須順應(yīng)時(shí)代及企業(yè)人才需求的變化，提升數(shù)據(jù)分析的能力，《市場調(diào)查與預(yù)測》課程的教學(xué)改革迫在眉睫。
（二）傳統(tǒng)教學(xué)方法與教學(xué)模式存在很多弊端
《市場調(diào)查與預(yù)測》課程最顯著的特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)模式很難達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的目的。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法主要強(qiáng)調(diào)的是理論知識的傳授，學(xué)生缺乏參與感，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性；第二，傳統(tǒng)課程安排實(shí)踐課時(shí)偏少，通過查閱各類院校本課程的教學(xué)計(jì)劃，多數(shù)高校實(shí)踐課時(shí)占總課程課時(shí)的比例不足30%，教師很難對整個(gè)實(shí)踐過程進(jìn)行監(jiān)管和指導(dǎo)。第三，傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略了對實(shí)踐能力的考核，基于實(shí)踐課時(shí)偏少，實(shí)踐成績所占總成績的比重很低且缺乏完整科學(xué)的成績評定體系，容易造成學(xué)生“搭便車”的現(xiàn)象；第四，《市場調(diào)研與預(yù)測》課程與《統(tǒng)計(jì)學(xué)》存在較強(qiáng)的相關(guān)關(guān)系，在授課過程中如果缺乏課程銜接與配合意識，很容易造成內(nèi)容的重疊。同時(shí)，如果學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識不扎實(shí)，對數(shù)據(jù)的分析僅僅停留在問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的初步統(tǒng)計(jì)，很難提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。
三、課程改革的基本思路
《市場調(diào)查與預(yù)測》課程的教學(xué)改革應(yīng)順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)展的要求，通過以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和數(shù)據(jù)分析能力。教學(xué)內(nèi)容上增加數(shù)據(jù)分析的內(nèi)容，主要引入SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的實(shí)驗(yàn)課程，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力；教學(xué)形式上采用課題式教學(xué)，通過課題式教學(xué)與分組合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)式教學(xué)模式提高學(xué)生的實(shí)踐能力；課程考核上，通過制定公平合理的考核制度提高學(xué)生參與實(shí)踐鍛煉的積極性，并在提高自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上提高對教師教學(xué)的滿意度。
（一）教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整
依據(jù)市場調(diào)查與預(yù)測統(tǒng)計(jì)分析的需要，學(xué)生要先修《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程，通過和《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教師的溝通與配合，《市場調(diào)查與預(yù)測》課程教學(xué)內(nèi)容減少與《統(tǒng)計(jì)學(xué)》重復(fù)的理論部分，增加數(shù)據(jù)分析內(nèi)容，尤其是SPSS操作模塊。與此同時(shí)，增加實(shí)踐課時(shí)。該課程的總課時(shí)為48學(xué)時(shí)，其中課堂理論授課占用24學(xué)時(shí)，SPSS操作占用12學(xué)時(shí)，實(shí)踐課時(shí)12學(xué)時(shí)。課程理論講授模塊的內(nèi)容包括：市場調(diào)研方案設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)搜集方法、市場調(diào)研誤差、數(shù)據(jù)整理與分析、市場調(diào)研報(bào)告的撰寫、市場預(yù)測的基本方法。SPSS操作模塊包括：問卷設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)收集、問卷數(shù)據(jù)的錄入與清理、單變量的一維頻率分析、雙變量的交叉表分析、多選變量的一維頻率分析和交叉表分析、描述統(tǒng)計(jì)分析、簡單統(tǒng)計(jì)推斷、單因素方差分析、線性相關(guān)分析與線性回歸分析。@兩個(gè)模塊不是孤立的，而是通過課題式教學(xué)完成，學(xué)生通過選定的課題展開，圍繞選題在實(shí)踐課時(shí)完成完整的市場調(diào)研過程，應(yīng)用SPSS完成數(shù)據(jù)的分析過程，最后以課題小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。
（二）教學(xué)的組織形式
教學(xué)組織形式上主要采用課題式教學(xué)與分組合作學(xué)習(xí)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生按照興趣以4～6人為一組進(jìn)行組隊(duì)，通過發(fā)現(xiàn)生活中與市場調(diào)查相關(guān)的實(shí)際問題，參與教師的課題項(xiàng)目，參與大學(xué)生市場分析大賽或者結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等形式確定調(diào)研主題，明確調(diào)查目的、調(diào)查對象和調(diào)查范圍，設(shè)計(jì)調(diào)查方案。無論對于教師還是學(xué)生，新的科研項(xiàng)目的立項(xiàng)都會(huì)面對很多的新問題。在教學(xué)過程中，全體師生圍繞共同感興趣的科研課題展開教學(xué)與科研活動(dòng)，形成一個(gè)學(xué)習(xí)型的教與學(xué)的團(tuán)隊(duì)。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐的意識。師生在教學(xué)與科研活動(dòng)中會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，達(dá)到教學(xué)相長的目的。
（三）課程成績評定方案的優(yōu)化
由于《市場調(diào)查與預(yù)測》的課程加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)，所以在最終課程的成績評定中，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的占比要相應(yīng)的提高。我校傳統(tǒng)課程考核中，綜合成績=平時(shí)成績+期末成績。平時(shí)成績和期末成績分別占30%和70%。現(xiàn)計(jì)劃調(diào)整為：綜合成績=實(shí)踐成績+期末成績。其中實(shí)踐成績和期末成績各占50%。由于實(shí)踐環(huán)節(jié)都是分小組進(jìn)行，調(diào)研報(bào)告和最終的匯報(bào)只能區(qū)分不同小組的最終表現(xiàn)，很難區(qū)分小組成員的實(shí)踐表現(xiàn)。為了防止小組成員在團(tuán)隊(duì)作業(yè)中出現(xiàn)搭便車的現(xiàn)象，所以學(xué)生個(gè)人實(shí)踐成績=小組實(shí)踐成績70%+個(gè)人平時(shí)成績30%。小組實(shí)踐成績的評定在匯報(bào)過程中采取小組互評和老師評定相結(jié)合的方式，其中小組互評占30%，由其他小組評定的平均分計(jì)算得來，老師評定占70%，按照課題選題的難易程度及完成的工作量大小來確定。個(gè)人平時(shí)成績=組長評分30%+老師評分70%，組長評分根據(jù)組員的參與度及完成情況決定，老師評分根據(jù)小組分工的完成情況決定。這種成績評定結(jié)構(gòu)盡可能的做到客觀公正，讓學(xué)生切身體會(huì)到自覺參與實(shí)踐鍛煉的重要性，促進(jìn)學(xué)生積極投入到實(shí)踐鍛煉中，并在提高自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生對教師教學(xué)的滿意度。
四、課程改革與專業(yè)特色
由于課程采用課題式教學(xué)與分組合作學(xué)習(xí)的形式，不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，而且對學(xué)生團(tuán)隊(duì)溝通與合作能力也是一種提升。通過這種教學(xué)模式的實(shí)踐也可以為市場營銷專業(yè)特色的建立指明方向。
（一）以就業(yè)為導(dǎo)向
市場營銷專業(yè)的學(xué)生將來很可能從事市場調(diào)研工作，因此如果能在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上考取相關(guān)證書可以很大程度提高就業(yè)率，比如可以鼓勵(lì)學(xué)生考取中級調(diào)查分析師證書。中級調(diào)查分析師證書考核的內(nèi)容主要包括五個(gè)模塊：消費(fèi)者行為學(xué)、調(diào)查概論、市場調(diào)查實(shí)務(wù)、抽樣技術(shù)和調(diào)查數(shù)據(jù)分析。學(xué)生可以側(cè)重以“消費(fèi)者行為”為課題開展市場調(diào)查，不僅使學(xué)生掌握了市場調(diào)查的基本理論知識，而且也掌握了市場調(diào)查的實(shí)務(wù)，提高了數(shù)據(jù)分析的能力，實(shí)現(xiàn)了大數(shù)據(jù)時(shí)代企業(yè)對新的人才需求的無縫銜接。
（二）以專業(yè)競賽為導(dǎo)向
該課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)也可以以專業(yè)大賽為依托，比如學(xué)生的選題可以先以校級大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目為基礎(chǔ)組織教學(xué)實(shí)踐，既完成了教學(xué)任務(wù)，又可以為參加更高層次的專業(yè)大賽奠定一定的基礎(chǔ)。在現(xiàn)有課題的基礎(chǔ)上選拔比較好的項(xiàng)目銜接省級大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、全國及海峽兩岸大學(xué)生市場調(diào)查分析大賽等。這種模式既可以加強(qiáng)與全國高校的交流，也可以緊追市場調(diào)研實(shí)踐教學(xué)模式的前沿，拓寬任課教師的思路，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，提高教學(xué)滿意度。
總之，《市場調(diào)查與預(yù)測》課程的改革不僅順應(yīng)了大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)也能體現(xiàn)出以市場調(diào)研為依托的專業(yè)特色。但是我校《市場調(diào)查與預(yù)測》課程的改革并非一蹴而就，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。課程的改革不僅和現(xiàn)有師資水平有關(guān)，而且與學(xué)校的各種軟硬件配置以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也存在很大的關(guān)系。目前我校在《市場調(diào)查與預(yù)測》教學(xué)方面的軟硬件還存在很大的欠缺。如何提高實(shí)驗(yàn)室的利用效率，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟硬件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)SPSS操作課程與理論課程的無縫銜接也是需要我們通過調(diào)研來逐步改善的。同時(shí)，課程的建O需要長期的投入和努力，我們在提高學(xué)生的市場調(diào)研實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生將來融入社會(huì)的適應(yīng)能力的過程中還要不斷摸索和提升，緊跟時(shí)展的步伐。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 李紅梅.市場調(diào)研課程實(shí)踐性教學(xué)模式研究[J].教育教學(xué)論壇，2015（12）107～109
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[4] 趙磊，朱娜.“大數(shù)據(jù)”時(shí)代農(nóng)業(yè)高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)市場調(diào)查與預(yù)測人才培養(yǎng)方法探討與研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2014（27）187～188
[關(guān)鍵詞]統(tǒng)計(jì)；數(shù)據(jù)分析；數(shù)據(jù)收集；數(shù)據(jù)整理
[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）11-0015-02
小學(xué)階段所學(xué)的簡單統(tǒng)計(jì)，主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，學(xué)會(huì)把小組收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的匯總，從而感受不同數(shù)據(jù)總體蘊(yùn)含的信息既有所不同，又存在關(guān)聯(lián)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）明確指出：“數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計(jì)的核心。”可見，小學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。然而，學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，教師應(yīng)讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，逐步感受收集數(shù)據(jù)對分析和解決問題的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。下面以蘇教版三年級下冊“數(shù)據(jù)的收集和整理（二）”第一課時(shí)為例，談?wù)劰P者的一些教學(xué)思考。
一、基于問題，激發(fā)收集數(shù)據(jù)需要
【教學(xué)片段一】
師：同學(xué)們，我們先來看一段視頻（關(guān)于上學(xué)時(shí)校門口擁擠的情景）?？赐曛螅銈冇惺裁聪敕ǎ?/p>
生（齊）：校門口很擁擠。
師：是呀，每個(gè)學(xué)校上學(xué)時(shí)可能都是這樣的情景。看完這個(gè)視頻，老覺得，今天我們?nèi)昙壨瑢W(xué)上學(xué)方式最多的是乘坐汽車，可以這樣憑感覺下結(jié)論嗎？
生（齊）：不行。
師：憑感覺可不行，需要統(tǒng)計(jì)，我們得用數(shù)據(jù)來說話！今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)怎樣用數(shù)據(jù)來說話。（板書課題）既然要用數(shù)據(jù)來說話，那老師就現(xiàn)場詢問幾個(gè)同學(xué)。
師：有了這4個(gè)同學(xué)的數(shù)據(jù)，老師又認(rèn)為我們整個(gè)三年級學(xué)生上學(xué)方式最多的是乘坐汽車，現(xiàn)在大家怎么想？
生1：只是4個(gè)同學(xué)的上學(xué)方式，還是不能說明整個(gè)三年級學(xué)生上學(xué)方式最多的是乘坐汽車。
師：只知道4個(gè)同學(xué)的數(shù)據(jù)，不能下結(jié)論?？磥淼糜酶嗟臄?shù)據(jù)來說話。（板書：收集數(shù)據(jù)）同學(xué)們，我們需要知道哪些數(shù)據(jù)呢？
生2：知道三年級步行上學(xué)有幾個(gè)學(xué)生，乘坐汽車上學(xué)有幾個(gè)學(xué)生……
師：同學(xué)們說的其實(shí)就是收集整個(gè)三年級學(xué)生的數(shù)據(jù)，怎樣收集呢？
生3：一個(gè)班一個(gè)班地收集。
師：當(dāng)數(shù)據(jù)比較多時(shí)，我們就需要給統(tǒng)計(jì)對象分組。（板書：分組）今天就先從我們班開始，先分4個(gè)小組來收集數(shù)據(jù)。
（小組收集，組長匯報(bào)）
【教學(xué)分析】要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，首先要讓學(xué)生有意識地從數(shù)據(jù)的角度去考慮問題，引導(dǎo)學(xué)生想到通過收集數(shù)據(jù)來解決問題。因此，課始播放視頻后，筆者提出“今天我們?nèi)昙壨瑢W(xué)上學(xué)方式最多的是乘坐汽車，可以這樣憑感覺下結(jié)論嗎”這個(gè)問題。學(xué)生的直覺反應(yīng)就是不能憑感覺說話，于是“用數(shù)據(jù)來說話”就水到渠成了。來自學(xué)生的生活問題，可以讓學(xué)生體會(huì)到收集數(shù)據(jù)很有必要，有了統(tǒng)計(jì)之后的數(shù)據(jù)，才能解決“上學(xué)方式最多的是什么”的問題，使學(xué)生充分認(rèn)識到，對有些問題的判斷不能僅憑感覺，要用數(shù)據(jù)說話，從而真正體會(huì)數(shù)據(jù)在分析和解決問題中的作用與價(jià)值，充分感受到收集數(shù)據(jù)的必要性。
二、解決問題，體會(huì)數(shù)據(jù)蘊(yùn)含信息
【教學(xué)片段二】
師：這是我們班4個(gè)小組同學(xué)的上學(xué)方式，那全班同學(xué)上學(xué)方式最多的是什么？
生1：計(jì)算步行上學(xué)的有幾個(gè)學(xué)生，騎自行車上學(xué)的有幾個(gè)學(xué)生……
師：也就是匯總?cè)嗟臄?shù)據(jù)。（板書：匯總數(shù)據(jù)）現(xiàn)在來看看匯總之后的數(shù)據(jù)，，從中你知道了什么？
（學(xué)生自由回答）
師：看來收集并匯總之后的數(shù)據(jù)，更方便我們進(jìn)行觀察和分析。
【教學(xué)分析】培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，需要借助于數(shù)據(jù)的收集、整理、匯總和分析這一系列的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的全過程，體會(huì)數(shù)據(jù)本身所蘊(yùn)含的信息，是教學(xué)統(tǒng)計(jì)比較重要的方式。在從數(shù)據(jù)出發(fā)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生充分掌握了統(tǒng)計(jì)的方法，數(shù)據(jù)分析觀念得到了培養(yǎng)。
【教學(xué)片段三】
師：現(xiàn)在知道我們班上學(xué)方式最多的是乘坐電動(dòng)車，你認(rèn)為全年級也是這樣嗎？
生1：是。
生2：不是。
師：大家的意見不一致，看來還是得用數(shù)據(jù)來說話。這是老師課前收集的三年級其他各班的上學(xué)方式。（課件展示）怎樣才能知道三年級學(xué)生上學(xué)方式最多的是什么呢？
生3：匯總?cè)昙壍臄?shù)據(jù)。
（師生共同匯總數(shù)據(jù)）
師：現(xiàn)在看看這張表格（略），從中你知道了什么？
（學(xué)生自由回答）
師：同學(xué)們，我們剛才通過分組收集數(shù)據(jù)及匯總?cè)昙壍臄?shù)據(jù)，清楚地知道了三年級學(xué)生上學(xué)方式最多的是乘坐汽車。分析數(shù)據(jù)在整個(gè)用數(shù)據(jù)來說話的活動(dòng)中是最重要的，分析數(shù)據(jù)的方法可以是多樣的。你們認(rèn)為整個(gè)三年級學(xué)生的上學(xué)方式與我們班的一樣嗎？
師：我們試著比比看。大家有什么想法，可以4人一組交流一下，再選其他班的數(shù)據(jù)與整個(gè)三年級的比一比。
（整個(gè)三年級的上學(xué)方式與每個(gè)班級的上學(xué)方式有一定關(guān)聯(lián)，但由于調(diào)查對象不一樣，得到的結(jié)論也不一定相同。）
【教學(xué)分析】分析數(shù)據(jù)時(shí)，先讓學(xué)生比較我們班的數(shù)據(jù)與整個(gè)三年級的數(shù)據(jù)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)與調(diào)查的對象有關(guān)，由于調(diào)查對象不一樣，得到的結(jié)論也不一定相同。再讓學(xué)生比較其他班的數(shù)據(jù)和整個(gè)三年級的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生初步感受不同的樣本與總體之間的關(guān)系。對于同樣的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，樣本與總體所蘊(yùn)含的信息是存在關(guān)聯(lián)的，有時(shí)樣本的信息與總體的信息一致，有時(shí)不一致。
【教學(xué)片段四】
師：其實(shí)分析數(shù)據(jù)的學(xué)問可多了，剛才我們體會(huì)了調(diào)查的對象不一樣，得出的結(jié)論也不一定相同。對于我們班的數(shù)據(jù)，如果分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，又會(huì)是怎樣的情況呢？
師：按照綠色出行和非綠色出行重新分類，你得到了什么？
師：光看這些干巴巴的數(shù)據(jù)，你們可能只感受到哪種出行方式的人數(shù)多。在分析數(shù)據(jù)這個(gè)過程中，如果加上一些背景資料，你得到的感受肯定會(huì)更深刻。我們不妨來看一段背景資料。（課件展示）
師：看完后，對于出行，你有什么好的建議？
【教學(xué)分析】用不同的方式描述數(shù)據(jù)，以獲得盡可能多的信息，并發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的一些規(guī)律，是數(shù)據(jù)分析的基本內(nèi)容之一。分析數(shù)據(jù)是從收集和整理數(shù)據(jù)開始的，對小學(xué)生來說，整理數(shù)據(jù)的方法就是分類。教師應(yīng)引導(dǎo)他們思考“對于我們班的數(shù)據(jù)，如果分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，又會(huì)是怎樣的情況呢”這一問題后得出“在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下，結(jié)果往往是不同的”的結(jié)論。
三、練習(xí)運(yùn)用，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)活動(dòng)
【教學(xué)片段五】
師：通過剛才的活動(dòng)，老師對你們有了一些了解。現(xiàn)在老師想了解我們班同學(xué)中哪個(gè)月出生的人數(shù)最多，哪個(gè)月出生的人數(shù)最少。這些問題應(yīng)該怎樣解決？
生1：小組收集每個(gè)月份生日的人數(shù)。
師：下面我們就分組收集后再匯總。根據(jù)我們班同學(xué)的出生情況，你知道了什么？
師：剛才我們是按照出生的月份來分析的，對于我們班的數(shù)據(jù)，還可以從哪些不同的角度來分類呢？組員一起商量，組長填寫表格。
小組匯報(bào)：
組1：按照上半年和下半年矸擲唷
組2：按照季度來分類。
組3：按照大月、小月和特殊月來分類。
組4：按照單月和雙月來分類。
師：在剛才的活動(dòng)中，匯總數(shù)據(jù)比較簡單，其實(shí)就是求和。最有講究的是分析數(shù)據(jù)，同樣是我們班的數(shù)據(jù)，但從不同的角度分析，得到的信息是不一樣的。
【教學(xué)分析】“我們班同學(xué)中哪個(gè)月出生的人數(shù)最多，哪個(gè)月出生的人數(shù)最少，這些問題應(yīng)該怎樣解決？”有了前面數(shù)據(jù)收集和匯總的方法，學(xué)生很容易學(xué)以致用：“先分組統(tǒng)計(jì)，再進(jìn)行全班匯總。”教學(xué)應(yīng)不止于此，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：“對于我們班的數(shù)據(jù)，還可以從哪些不同的角度來分類呢？”這樣，既讓學(xué)生體會(huì)了同一組數(shù)據(jù)按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可得到不同的結(jié)果，又體現(xiàn)了不同的分析方法對理解數(shù)據(jù)信息的作用。
四、課堂總結(jié)，走向大數(shù)據(jù)
【教學(xué)片段六】
師：同學(xué)們，回顧一開始的活動(dòng)，我們調(diào)查了每位同學(xué)的上學(xué)方式。一個(gè)人的數(shù)據(jù)很微不足道，但將很多人的數(shù)據(jù)匯總起來，就會(huì)有很多結(jié)論，可以做出有意義的預(yù)測。我們還是以出行為例，看一段人們在“五一”黃金周出行的視頻。（多媒體播放）
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)大數(shù)據(jù)的時(shí)代。數(shù)據(jù)對我們現(xiàn)在的信息社會(huì)來說真的很重要。有人就把大數(shù)據(jù)形容成未來世界的石油……
【教學(xué)分析】要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，在學(xué)生有了迫切需要解決的生活問題以及分析方法上的指導(dǎo)后，教師還應(yīng)擴(kuò)大到大數(shù)據(jù)的簡單介紹?？赡軐W(xué)生對于大數(shù)據(jù)不是很了解，但有了“五一”黃金周人們出行的視頻，有了每個(gè)人的數(shù)據(jù)，并匯總成更多的數(shù)據(jù)，就可以預(yù)測出很多的結(jié)論。這就是未來社會(huì)，誰擁有了大數(shù)據(jù)，誰就可以俯視整個(gè)世界，這就是分析數(shù)據(jù)的魅力所在。
