時間：2022-11-02 11:48:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇項目實施總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在國奶扶貧公益項目的大力支持，和的積極配合努力下，國奶扶貧公益項目從2019年5月落地實施至今以來運行良好。現(xiàn)在該項目運行情況總結(jié)如下。
1、奶粉資助
全縣共有0-3歲嬰幼兒 2531名，其中幫助7-36個月的全額捐贈家庭受益戶有 33 戶，每月按捐贈名單發(fā)放捐贈奶粉，捐贈到孩子滿三歲后停止發(fā)放。項目已實施有11個月的時間。
2、傳播科學喂養(yǎng)知識
通過國奶扶貧公益項目，不僅為貧困戶送去了免費奶糧，助推了扶貧攻堅，在家長群內(nèi)推送健康喂養(yǎng)知識既豐富了家長們的育兒知識，也提高了家長們的健康素養(yǎng)。
項目得到基層工作者和老百姓的認可，是最大的動力！在這里我向在此公益項目中付出了巨大貢獻的福利主任們表示最衷心的感謝。
公益路上你我同行，讓我們一起攜手為更多的貧困家庭嬰幼兒喝上扶貧奶而努力！
##地處##，總?cè)丝?8萬，其中農(nóng)業(yè)人口66萬，是人多地少的新一輪國家扶貧幫困縣之一。全縣勞動力總量達35萬，年外出務工達17.4萬人，其中農(nóng)民工13.4萬人，主要分布在廣東、浙江、福建等城市從事手工制造或苦力打工等低技能工作，初中以下文化程度達70%。因文化少、技能低，相當一部分農(nóng)民就業(yè)無門，有的既便找到了工作，工資等其他合法權(quán)益也得不到保障。為此，為了提高我縣農(nóng)民工的勞動技能，實施好陽光工程，縣陽光工程辦在縣委縣政府的正確領(lǐng)導下，在省市陽光工程辦的支持及其它相關(guān)部門的配合下，自今年6月份實施陽光工程以來，至目前已培訓農(nóng)民工2560人，其中有2530名農(nóng)民已找到了較為輕松工作。現(xiàn)將具體情況匯報如下。
一、主要措施
1、加強領(lǐng)導，健全組織機構(gòu)。
6月16日全省農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓陽光工程項目管理培訓會結(jié)束后，6月18日縣農(nóng)業(yè)局召集縣人事勞動和社會保障局、財政局、教育局、科技局、城鄉(xiāng)建設(shè)局的有關(guān)領(lǐng)導，由主管農(nóng)業(yè)的副縣長##主持召開會議，專題研究我縣陽光工程項目的實施工作。之后成立了由主管農(nóng)業(yè)的副縣長為組長，縣人事勞動和社會保障局、財政局、教育局、科技局、城鄉(xiāng)建設(shè)局的有關(guān)領(lǐng)導為成員的##縣農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓陽光工程協(xié)調(diào)小組,下設(shè)陽光工程辦公室,掛靠縣農(nóng)業(yè)局局科教站,辦公室主任由縣農(nóng)業(yè)局局黨委書記、主管科教工作的##同志兼任，安排文 秘 家 園了縣農(nóng)業(yè)局2名干部具體負責陽光工程辦的日常工作，并向鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直機關(guān)印發(fā)了《關(guān)于成立##縣農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓陽光工程協(xié)調(diào)小組的通知》（修府辦字[XX]40號）的文件。
2、整合資源，認定培訓基地。為確保我縣農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓工作順利開展，充分發(fā)揮現(xiàn)有教育培訓資源的作用，我縣按照省陽光工程辦“實施方案”對招標基地的招標時間、條件、程序、材料要求，6月19日擬定了《##縣農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓陽光工程培訓基地招標公告》，經(jīng)過6月20—23日4天的招標,經(jīng)專家評審,并向社會公示結(jié)果后，有縣職業(yè)中學、勞動就業(yè)培訓中心、銀宇學校等8個培訓機構(gòu)被認定為陽光工程項目培訓基地，有電子電工、家政服務、電動縫紉、計算機、汽車駕駛和保安等10個技能培訓專業(yè)。
三、加強監(jiān)管，完善服務體系。為促進陽光工程項目健康、有序地開展，縣農(nóng)業(yè)局等相關(guān)部門積極加強監(jiān)管工作。遵照省陽光工程辦的有關(guān)文件要求，七月二十日前制訂了《XX—2010年##縣農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓規(guī)劃》和《##縣農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓陽光工程實施方案》兩個文件；6月28日與各培訓基地簽訂了培訓責任狀；幫助培訓基地統(tǒng)一訂制了“##縣農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓陽光工程培訓基地”的牌子；積極參加培訓基地每期培訓班的開班儀式典禮，經(jīng)常督促培訓基地建好陽光工程轉(zhuǎn)移培訓檔案；及時向省農(nóng)業(yè)廳陽光工程辦上報培訓的經(jīng)驗及典型等信息情況，向市農(nóng)業(yè)局陽光辦每月一次匯報培訓進度，每季度一次匯報項目的實施情況；12月初向各培訓基地轉(zhuǎn)發(fā)了農(nóng)業(yè)部等六個部門“關(guān)于印發(fā)《農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓陽光工程項目檢查驗收辦法》（試行）的通知”的文件，并結(jié)合我縣實際又以##縣陽光工程辦的名義向各基地印發(fā)了《關(guān)于對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓陽光工程項目進行年度驗收的通知》的文件，于12月10-28日對各個培訓基地培訓建檔等有關(guān)情況進行了一次全面的檢查驗收,并對各培訓基地的資金補助情況向社會進行了公示。
4、多措并舉，切實抓好培訓
（1）加大宣傳，多渠道組織生源。為了讓農(nóng)民朋友認識陽光工程，了解陽光工程，在利用電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)、招生廣告等多種媒體宣傳陽光工程的同時，在全縣每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都設(shè)立了常年招生聯(lián)絡(luò)處，并充分利用多方面的力量為培訓生源，如職業(yè)中專首期沼氣技工培訓班，是移民扶貧辦和陽光工程辦共同贊助的，銀宇學校首期電腦培訓班，把以前接受過“春蕾計劃”補助的困難女初中畢業(yè)生招為學員，現(xiàn)又享受陽光工程的補助，另外，為了方便目前已經(jīng)在外打工的農(nóng)民就近接受培訓，職業(yè)中專還在廣東等農(nóng)民工較密集的地方開辦了電子電工和電動縫紉流動培訓班。
（2）千方百計，切實抓好轉(zhuǎn)移。開展農(nóng)民工培訓，最終目的是讓他們掌握一技之長后實現(xiàn)轉(zhuǎn)移，為此，培訓基地開展培訓多數(shù)是“有的放矢”的。一是開展“訂單”培訓，如職業(yè)中專、勞動就業(yè)培訓中心和保安武術(shù)學院的培訓，都是以用工單位的“訂單”開展培訓的，讓農(nóng)民學有目的，學得放心，現(xiàn)絕大多數(shù)學員均送往深圳、溫州、福建等地就業(yè)。渣津村民熊村通過在黃龍武術(shù)學院一個月短期培訓，現(xiàn)在在深圳車視杰電子科技有限公司做保安，且一個半月后被提拔為保安隊長；二是開展“招商引資”培訓，如縣農(nóng)業(yè)綜合培訓服務中心，利用陽光工程的補助，為義寧鎮(zhèn)招商引資引進的永興制衣廠老板培訓400余名電動縫紉農(nóng)民工，不僅為老板解決了招工難的問題，還為這些農(nóng)民工實現(xiàn)了就地轉(zhuǎn)移。共2頁,當前第1頁1
二、存在問題
實施農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓陽光工程，是促進農(nóng)民增收一條有效的重要的途徑，確實是一件很“陽光”的事。但是在實際工作過程中卻面臨著一些問題，主要表現(xiàn)在：一是組織力度不夠，宣傳渠道不多，加上農(nóng)民工大多數(shù)在外打工，培訓機構(gòu)招收短期培訓學員不樂觀；二是未出臺有力措施落實實施“陽光工程”項目工作經(jīng)費，陽光工程辦工作較難開展；三是項目補貼經(jīng)費太少，難以幫助希望參加高技能培訓的農(nóng)民接受培訓。
關(guān)鍵詞：工程項目 成功 因素
一個工程項目的實施，影響其成功與否的因素有很多，如人員、技術(shù)、設(shè)備等，但起決定性作用的主要有以下幾大決定性因素。
1 建設(shè)高績效的團隊是工程項目實施成功的關(guān)鍵
任何工程項目的實施都不是一個人能獨立完成的，都是需由團隊成員相互配合，相互協(xié)調(diào)與合作，經(jīng)過大家共同努力才能完成的。作為工程項目而言，要使項目實施成功，首先要有一個高績效的團隊，這是工程項目實施成功的關(guān)鍵。否則項目實施就會亂成一團，甚至項目難以實施。
所謂團隊，就是是相互作用，相互依賴的兩個或者兩個以上的個體，按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。該組織合理利用每個成員的知識和技能協(xié)同工作，解決問題，達到特定的共同目標。
建設(shè)高績效項目團隊，一是要組成一支強有力的項目領(lǐng)導班子，班子成員間要優(yōu)勢互補，性格互補，這樣才能更好地溝通與協(xié)作，起到核心作用。就班子成員配備而言，不同的職位應有不同的要求，具體如下：綜合素質(zhì)過硬的項目經(jīng)理，這是項目的靈魂，對項目的成功與否起著決定性作用。因此，項目經(jīng)理要具備一心為公的品德、海納百川的胸懷、統(tǒng)攬全局的能力及勇于創(chuàng)新的膽識和凝聚人心的親和力；技術(shù)水平全面且高的技術(shù)負責人，這是項目質(zhì)量的保證，對項目最終成果的好壞起著關(guān)鍵性作用。因此，技術(shù)負責人要具備理論知識扎實、工作經(jīng)驗豐富、能解決業(yè)內(nèi)疑難問題的能力及勇于創(chuàng)新和堅持真理的品質(zhì)；組織協(xié)調(diào)能力強的生產(chǎn)調(diào)度，這是項目實施順暢與否的關(guān)鍵因素，因此，生產(chǎn)調(diào)度要具備深厚的工藝流程知識、統(tǒng)籌施工現(xiàn)場組織把控能力及善于與人溝通的交往能力。二是要有一批執(zhí)行力強的中堅力量。這是高績效團隊的必備條件，也是項目實施的中堅力量。如果沒有執(zhí)行力強的中堅力量，再好的決策、再好的實施方案也會因執(zhí)行不力而大大縮水，最終效果也會因過程控制不力而大打折扣。
2 有效溝通是工程項目實施成功的最佳手段
有效溝通可以及時地消除誤解和矛盾，從而形成一個和諧的工作氛圍，減少不必要的麻煩，工作效率達到最優(yōu)。
有效溝通包括內(nèi)部與外部有效溝通。內(nèi)部有效溝通是項目成員之間的溝通與協(xié)調(diào)，這也是建設(shè)高績效團隊的必要條件。工程項目事務公開、透明不乏為內(nèi)部有效溝通的有效手段。在實施工程項目過程中，大到項目決策、實施過程、進度控制、質(zhì)量控制，細到分包隊伍、材料價格等都要與項目所有成員進行及時有效地溝通，群策群力，既可以避免考慮問題的片面性，又可以使員工心氣順，因為，所有的事務都是大家共同探討研究出來的，在工作中員工就會心往一處想，勁朝一處使，充分發(fā)揮各自的聰明才智于項目實施上；外部溝通對項目實施至關(guān)重要，與業(yè)主、監(jiān)理的有效溝通可以使目標更明確，任務更明了，避免不必要的工作。涉及變更內(nèi)容因為有效溝通也會得到各方的認可。在實施過程中，要留有有效證據(jù)，如照片、錄像、文字備案等，這也是有效溝通的一種方式，為以后的工程量結(jié)算積累必要的資料。與當?shù)鼐用竦挠行贤梢匀〉镁用窭斫馀c支持，保證工程項目的順利實施。現(xiàn)在當?shù)鼐用褡钃享椖块_展的現(xiàn)象時有發(fā)生，這就要求首先與當?shù)鼐用窀愫藐P(guān)系，掌握當?shù)鼐用竦恼嬲鈭D及他們所期望的目標，力所能及地為當?shù)鼐用褡鲆恍嵤拢敶_實不能達到當?shù)鼐用竦囊髸r，可與當?shù)鼐用窠忉專部梢越柚鷺I(yè)主或地方政府等一切可借用的力量與當?shù)鼐用襁M行協(xié)調(diào)與溝通，他們與當?shù)鼐用駵贤〞行В用褚矔菀捉邮堋?/p>
3 細節(jié)是決定工程項目實施成功的保證
細節(jié)決定成敗這個道理已為大家所共識，但在實際工作中真正能做到的卻很少，很多人都想去做大的事情，認為小的事不值得去認真做或不值得用心去做，這其實反映了工作態(tài)度問題。其實每一件大事都是由若干個小事組成的，小事做不好，談何做大事。海爾集團總裁張瑞敏先生說過：把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。記得觀看過一部電影，說得是海爾發(fā)展初期，一天倉庫保管員與零配件領(lǐng)取工程師之間在螺絲數(shù)量上差一個，就因為這一個小小的螺絲，管理層要求對所有當天安裝的冰箱進行全部的檢查。海爾正是因為把細節(jié)做到極致，所以在家電行業(yè)才能立足國內(nèi)外。當然，因小而翻船的事情也很多，例如，最近的倫敦奧運會，在奧運會女足小組賽時，錯把朝鮮國旗掛成了韓國國旗，引起朝鮮隊強烈不滿，致使比賽推遲了一個多小時，這就是細節(jié)造成的重大錯誤。千里之堤，毀于蟻穴說得也是這個道理，一個小小的蟻穴能使千里之堤決堤，可見細節(jié)對于事件的成功與否起著怎樣的至關(guān)作用。作為一個工程項目，整體是一件大事，但是也由很多個細節(jié)構(gòu)成，哪個細節(jié)出了問題，就會影響整體項目的效果，因此，要想使項目成功，就要把每個細節(jié)做好。
4 形象建設(shè)是決定工程項目實施成功的基礎(chǔ)
形象建設(shè)是企業(yè)文化的重要組成部分，是企業(yè)文化的展示和表現(xiàn)，屬于軟件建設(shè)范疇，管理體制、運行機制、工作作風、員工精神風貌、安全生產(chǎn)、文明施工都屬于形象建設(shè)工程，由此，形象建設(shè)是區(qū)別于其他單位的本身特有的特征。形象建設(shè)不同于人們往往理解的面子工程，這是狹義的概念。
良好的形象建設(shè)對外有助于提供企業(yè)積極的信息，提高企業(yè)的社會信任度和知名度，有利于企業(yè)基業(yè)長青。對內(nèi)有利于提高員工的使命感和自豪感，增強企業(yè)的凝聚力和創(chuàng)造力。因此，加強形象建設(shè)在工程項目實施中起著基礎(chǔ)性作用。而進行形象建設(shè)，不應只是寫在紙上、貼在墻上、喊在嘴上，而應是刻在員工的心田中、腦海里，每臨一種情況發(fā)生，員工都有夠非常自然、非常自覺、非常主動地按照企業(yè)文化要求去做。任何一個工程項目的實施，團隊所表現(xiàn)出來的形象都代表著本單位企業(yè)文化，形象建設(shè)如果做得好，說明團隊的工作態(tài)度端正，工作是創(chuàng)造性工作，而不是簡單的為工作而工作，項目實施過程就會有條有理。過程控制得好，結(jié)果自然會是好的。因此，要時刻按照單位企業(yè)文化的要求進行形象建設(shè)并付諸到項目實施中去。
5 總結(jié)分析是工程項目實施成功的重要因素
現(xiàn)在很多人重做，輕總結(jié)分析，認為只要做好就行，總結(jié)分析可有可無。當然，重做沒錯，但沒有總結(jié)就沒有提高和改進，同樣的錯誤可能會重復出現(xiàn)。
摘要2007—2008年，思南縣連續(xù)2年實施“水稻稻曲病綜合防控技術(shù)推廣應用”項目。總結(jié)了該項目實施的具體方法措施，并分析項目實施后取得的經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益。
關(guān)鍵詞水稻稻曲病;防控技術(shù);推廣應用;項目措施;效益
思南縣是一個以糧食生產(chǎn)為主體的山區(qū)農(nóng)業(yè)縣，全縣耕地面積2.91萬hm2，其中農(nóng)田1.80萬hm2，占耕地面積的61.7%。近年來，隨著雜交水稻面積擴大，優(yōu)質(zhì)稻面積的增加，品種布局、栽培新技術(shù)的推廣及施肥水平的不斷提高及適宜的氣候條件等諸多方面的影響，稻曲病已成為該縣水稻生產(chǎn)上的一個主要病害，且呈逐年加重趨勢，損失越來越重，成為制約水稻優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的主要障礙因子之一，嚴重影響水稻的安全生產(chǎn)[1-2]。為了有效控制水稻稻曲病在水稻上的危害，降低損失，2007—2008年連續(xù)2年實施“水稻稻曲病綜合防控技術(shù)推廣應用”項目。現(xiàn)將項目實施情況總結(jié)如下。
1項目實施方法與措施
1.1健全全縣項目實施組織機構(gòu)，切實加強領(lǐng)導，保證項目計劃的順利實施
為了保證全縣水稻稻曲病的防控綜合技術(shù)項目的順利實施，縣人民政府成立了項目實施領(lǐng)導小組，由分管農(nóng)業(yè)副縣長任組長，農(nóng)業(yè)局、財政局、科技局、農(nóng)辦等部門負責人為成員，負責本項目的組織、協(xié)調(diào)工作，實施統(tǒng)籌安排，超前部署。縣、鄉(xiāng)層層制定項目實施計劃，做到統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一實施，分類指導，并協(xié)調(diào)各有關(guān)部門，使物資、資金、技術(shù)等及時到位。為保證實施效果，在水稻稻曲病防控的關(guān)鍵環(huán)節(jié)抽調(diào)縣局各股、站單位負責人到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行指導，確保項目計劃任務的完成。同時，縣農(nóng)業(yè)局成立技術(shù)實施小組，根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的不同氣候特點，制定項目技術(shù)實施方案，為項目順利實施提供技術(shù)保證。
1.2多形式、多層次開展稻曲病防控技術(shù)培訓，舉辦科技示范點，以點帶面促進推廣
縣項目實施技術(shù)指導小組首先從農(nóng)技部門內(nèi)部入手，把提高農(nóng)技干部對實施本項目新技術(shù)、新成果的掌握程度作為一項重要工作來抓，在集中農(nóng)技干部進行技術(shù)培訓的基礎(chǔ)上，以骨干培訓和現(xiàn)場培訓相結(jié)合的形式對各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)行政干部進行技術(shù)培訓，爾后由鄉(xiāng)、鎮(zhèn)行政、業(yè)務干部組織對村、組干部培訓，再由村、組干部結(jié)合農(nóng)技干部辦點，將水稻稻曲病防控技術(shù)傳達到農(nóng)戶，使水稻稻曲病防控技術(shù)得到廣泛應用。
自項目任務下達以后，縣、鄉(xiāng)政府，農(nóng)業(yè)技術(shù)部門在加強技術(shù)培訓的基礎(chǔ)上，層層建立重點指揮田及示范片，負責到人，分片包干，臨田指導。具體辦法是:縣級業(yè)務部門指派技術(shù)專人下鄉(xiāng)舉辦1~2個示范點，重點指揮田面積33.3~66.7 hm2，示范片133.3 hm2以上，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技站舉辦33.3 hm2的示范指揮田，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府組織資金及物資，以促進該項目技術(shù)措施的全面落實。據(jù)統(tǒng)計，項目實施2年，共培訓2 062人次，印發(fā)技術(shù)資料3.5萬份，共舉辦各種示范指揮田56個，面積0.2萬hm2，帶動了全縣水稻稻曲病的大面積防控。
1.3稻曲病發(fā)生規(guī)律調(diào)查
為摸清稻曲病在思南縣水稻生產(chǎn)上的發(fā)生規(guī)律，尋求一條經(jīng)濟有效的防治途徑，為大面積防治提供科學依據(jù)，于2006年7—9月選擇常年發(fā)病較重的鸚鵡溪鎮(zhèn)陽家山村種植的岡優(yōu)縉恢1號、岡優(yōu)527、岡優(yōu)188、準兩優(yōu)527等品種，從水稻孕穗末期開始進行定田定點定時按照五點取樣法進行調(diào)查。
2項目應用結(jié)果及效益
為充分利用水稻生產(chǎn)的自然資源和技術(shù)資源，進一步挖掘水稻稻曲病綜合防控潛力，根據(jù)縣情，采取“預防為主，防治結(jié)合”的方針[3-4]，在認真總結(jié)水稻稻曲病綜合防控的基礎(chǔ)上實施防控技術(shù)，并按照農(nóng)業(yè)部“全國農(nóng)牧漁業(yè)豐收計劃種植業(yè)項目驗收辦法”進行驗收。
2.1經(jīng)濟效益和社會效益
據(jù)驗收，2007年計劃防控0.4萬hm2，實際完成0.433萬hm2，占計劃8.33%;2008年計劃防控0.533萬hm2，實際完成0.6萬hm2，占計劃的12.5%。項目實施2年(2007—2008年)共實施面積為1.033萬hm2。2007年在許家壩、大壩場、張家寨、塘頭、文家店、合朋溪等6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)抽取18個村民組逐戶實測有代表性田3.7 hm2，推算全縣單位面積挽回損失率為6.1%，項目區(qū)平均產(chǎn)量為7 882.5 kg/hm2，平均挽回損失為442.5 kg/hm2，挽回總損失為1 917.5 t，共挽回總產(chǎn)值360.49萬元，較項目實施前3年(挽回損失232.5 kg/hm2)多挽回損失210.0 kg/hm2。項目完成年同樣抽取18個村民組逐戶實測有代表性田塊12.12 hm2，平均挽回損失率為6.2%，平均產(chǎn)量為8 212.5 kg/hm2，平均挽回損失465.0 kg/hm2，挽回總損失為2 790 t，共挽回總產(chǎn)值524.52萬元，比2004—2006年3年多挽回損失232.5 kg/hm2。
該項目為全縣行政區(qū)域全面覆蓋實施。項目完成年實施0.6萬hm2，超計劃12.5%，項目實施第1年實施0.433萬hm2，超計劃8.33%，項目實施第1年挽回損失442.5 kg/hm2，項目完成年挽回損失465 kg/hm2。根據(jù)《農(nóng)業(yè)科技成果經(jīng)濟效益計算方法》進行縮值系數(shù)處理，2007年挽回損失為309.75 kg/hm2，項目完成年挽回損失為325.5 kg/hm2，項目完(下轉(zhuǎn)第200頁)
(上接第197頁)
成年比項目實施第1年平均多挽回損失15.75 kg/hm2，挽回增長率為5.09%，按凈挽回損失推算項目實施年新增總產(chǎn)量(挽回損失總量):2007年為1 342.25 t，項目完成年為1 953 t，比項目實施第1年增長45.5%，單位面積新增產(chǎn)值(單位面積挽回總值)項目實施第1年為831.9元/hm2(按1.88元/kg元計，下同)，項目完成年為874.5元/hm2，項目完成年比項目實施第1年增加42.6元/hm2，增長5.1%。新增總產(chǎn)值(挽回損失總值):項目實施第1年為360.49萬元，項目完成年為524.52萬元，比項目實施第1年增加164.03萬元，增長45.5%，項目完成年投入產(chǎn)出比為1∶2.75，每新增1元投資凈產(chǎn)值2.75元。
2.2生態(tài)效益
該項目的順利實施，使水稻稻曲病綜合防治技術(shù)得以在全縣大面積推廣應用，在生產(chǎn)中大大降低了農(nóng)藥用量，減少了農(nóng)藥對環(huán)境的污染，生態(tài)效益顯著。
3參考文獻
[1] 王傳芳，楊紅星.水稻稻曲病的發(fā)生及防治[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2010(5):154.
[2] 朱秀峰.水稻稻曲病的發(fā)生與防治[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2010(3):185.
關(guān)鍵詞：花卉栽培；項目驅(qū)動；教學改革
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）10-0101-03
項目驅(qū)動教學法是探究式教學模式的一種教學方法，是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的新方法。建構(gòu)主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)方式獲得的。與傳統(tǒng)的教學方法相比，項目驅(qū)動教學法能更大程度激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。
項目驅(qū)動式教學應用于高職課程中的意義
高職院校作為培養(yǎng)高技能型人才的重要基地，必須努力優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。在高職院校課程教學改革中，項目驅(qū)動教學法被廣泛接受和推廣，越來越多的專業(yè)、課程都在嘗試、使用這一新的教學方法。但是，隨著教學改革的不斷深入，項目驅(qū)動教學法在很多課程的教學中暴露出了一些問題。
（一）偽項目驅(qū)動式教學不能發(fā)揮應有的作用
很多課程在采用項目驅(qū)動教學法時，對其理論認識不足。有些教師在開展項目式教學時，只是簡單地把原來課程中的章節(jié)內(nèi)容換成幾個項目，授課內(nèi)容、方法還是按照傳統(tǒng)教學方法，教師講得無趣，學生學得被動，完全沒有發(fā)揮項目驅(qū)動教學的作用，可謂是“新瓶裝舊酒”。
（二）孤立的項目驅(qū)動式教學影響學生的參與水平
也有很多課程在采用項目驅(qū)動教學法時，完全拋棄傳統(tǒng)的教學方法，整個課程由教師組織設(shè)計成幾個項目。這種教學方法由于打破了原有的課程體系，也在很大程度上打破了課程完整系統(tǒng)的知識邏輯體系。這樣往往就造成學生對本課程內(nèi)容知識掌握不夠系統(tǒng)、完整，特別是對一些基本知識、基本原理掌握欠缺，而這些知識的缺失又使得學生在項目式教學中力不從心，嚴重影響自主參與的積極性和水平。
（三）在傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上實施學生為主體的項目驅(qū)動式教學是一種新思路
應提高對項目驅(qū)動教學法的認識，在教學設(shè)計時探索一種傳統(tǒng)教學與項目驅(qū)動教學相結(jié)合的教學方法，使項目驅(qū)動教學成為傳統(tǒng)教學的有益補充。同時，避免單純項目式教學存在的不足也是高職教學中一種新方法的嘗試，對高職教學改革創(chuàng)新具有重要意義。
《花卉栽培》是高職園林專業(yè)的一門必修課，是園林專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是園林設(shè)計、城市園林、綠地規(guī)劃等課程的重要相關(guān)課程。本課程的主要教學目標是讓學生在掌握花卉學基礎(chǔ)知識和基本理論的基礎(chǔ)上，掌握從事花卉生產(chǎn)、管護和應用的實踐技能，掌握主要花卉的生產(chǎn)管護技術(shù)。本課程內(nèi)容廣泛，實踐性強，傳統(tǒng)的教學方式很難適應現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，急需運用更為有效的教學方法和策略激活學生的學習熱情，引導學生自主學習，提高學習能力和實踐動手能力。因此，根據(jù)項目驅(qū)動式教學改革創(chuàng)新的思路，針對《花卉栽培》課程特點，筆者在教學中進行了一些教改實踐。
高職《花卉栽培》課程項目驅(qū)動式教學改革的實踐
（一）項目驅(qū)動式教學改革的整體思路
本次教學改革是要探索一種傳統(tǒng)教學和項目驅(qū)動教學相結(jié)合的教學新模式，充分發(fā)揮兩種教學方法的優(yōu)點，避免彼此的缺點。主要思路是壓縮傳統(tǒng)教學進行精講，開展學生完全自主的項目式教學。在項目驅(qū)動教學環(huán)節(jié)，借鑒科研課題實施的經(jīng)驗方法，由教師根據(jù)課程知識內(nèi)容及與之相關(guān)的行業(yè)內(nèi)容，設(shè)定項目的類別、方向，項目的選題、項目實施、項目的總結(jié)等都由學生自主完成，在實施過程中教師給予相關(guān)指導，并根據(jù)學生項目實施的情況和項目總結(jié)報告給予綜合評分。在整個過程中，教師起到引導、組織的作用，鼓勵學生廣泛自主選題。學生可以組成項目組聯(lián)合選題（限定每個項目人數(shù)不超過5人），充分發(fā)揮項目驅(qū)動的積極作用，提高學生自主學習和協(xié)作創(chuàng)新精神。
在教學過程中設(shè)置選題、中期檢查、結(jié)題報告三個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)安排4學時。每個環(huán)節(jié)都安排學生上臺發(fā)言匯報，當堂提出問題、建議，給學生提供一個展示自己和交流學習的平臺。最后結(jié)題時，聘請專家、教師做評委，對每個項目進行評分。根據(jù)項目實施的具體情況，取得的成果，項目匯報材料和評委評分等建立綜合評分標準，并對每個項目進行打分。項目成績結(jié)合課程考試成績得出學生本課程的綜合成績。最后，對實施的項目進行綜合評比，評比出優(yōu)秀項目組和優(yōu)秀項目成果。通過兩學期的評比建設(shè)，建成《花卉栽培》課程優(yōu)秀項目資源庫。本項教學改革整體實施路線如圖1所示。
（二）《花卉栽培》課程項目驅(qū)動式教學改革的實施
制定《花卉栽培》課程項目選題的類別方向 根據(jù)《花卉栽培》課程的教學目標和內(nèi)容，結(jié)合高職學生自身的能力特點，從提高學生對《花卉栽培》課程的興趣和鍛煉學生獨立實踐動手操作能力的目的出發(fā)，制定了適合本課程項目驅(qū)動教學的項目類別（6類11個方向）。項目類別方向如表1所示。對課程項目的每個類別方向進行主要的介紹說明，提出項目實施的要求，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇項目類別方向進行自主調(diào)研學習。
課程項目選題 以班級為單位，每個班級的學生自由組合成小組，每小組不超過5人，由1人擔任小組項目主持。根據(jù)課程項目類別方向的要求，由學生小組自主選擇方向，每個方向不得多于3個小組組織實施。班級課程項目選題表如表2所示。
制定實施計劃，完成開題報告 課程選題確定后，每個小組根據(jù)項目要求，制定實施計劃，完成項目開題報告。開題報告表的格式如表3所示。
制定評分標準，形成開題成績 項目驅(qū)動式教學改革實施過程化管理，利用2課時的時間，組織實施開題。每個小組由項目主持人介紹本小組的項目實施計劃，教師提出指導修改意見。根據(jù)每個小組的開題報告和學生的介紹情況，制定評分標準，形成各小組的開題成績。開題成績評分表如表4所示。
課程項目的中期檢查 項目實施過程中，以學生為主體，每個小組由主持人負責組織，各成員協(xié)調(diào)分工按照計劃實施各自的項目。在這期間，教師督促、檢查學生的項目進度，并給予方法上的指導。在學期中間，安排2課時進行課程項目中期檢查。由每個小組根據(jù)本組項目實施的情況填寫項目中期檢查表（見表5）。
計劃安排 每小組由項目主持人根據(jù)中期檢查表的內(nèi)容介紹本組項目實施的情況和下一步的實施計劃安排。教師根據(jù)各組的匯報情況，對每個小組實施情況進行評價并給予下一步實施的指導意見。最后，根據(jù)各組項目實施和匯報情況給每個小組評分。中期檢查評分表如表6所示。
課程項目結(jié)題 每個小組在項目實施完成后，要進行項目匯報和成果展示。在學期末，組織安排2學時進行課程項目結(jié)題匯報。由各小組主持人按照項目結(jié)題匯報表的內(nèi)容進行本小組項目實施情況總結(jié)和成果展示。項目結(jié)題匯報表格式如表7所示。
形成小組結(jié)題成績 在項目結(jié)題時，組織花卉專業(yè)的3名教師對每個小組的項目實施情況和成果進行綜合評價，并根據(jù)成果和匯報情況對每個小組打分，形成小組的結(jié)題成績。項目結(jié)題匯報評分表如表8所示。
項目小組成績和個人成績的評定 項目小組成績采取過程化管理綜合評定。每個小組在項目實施過程中都有開題成績、中期檢查成績和結(jié)題匯報成績，這三個成績的平均成績形成小組的項目最終成績。小組項目評定表如表9所示。
評選優(yōu)秀項目小組 根據(jù)每個小組的最終成績，評選出班級優(yōu)秀項目小組，對優(yōu)秀項目小組的成果進行分類整理，建立課程優(yōu)秀項目資源庫。學生個人成績采取小組成績和學生自評相結(jié)合的方法評定。每個項目由項目主持人組織每個成員根據(jù)自己的完成情況進行自評打分，根據(jù)公式“個人成績=（小組成績+自評成績）×100”來評定每個學生的個人項目成績（如表10所示）。
高職《花卉栽培》課程
項目驅(qū)動式教學改革的經(jīng)驗總結(jié)
（一）充分利用博客等網(wǎng)絡(luò)資源建立課程項目管理平臺
在實施高職《花卉栽培》課程項目驅(qū)動式教學改革之初就注冊建立了“花卉家園”網(wǎng)絡(luò)博客，利用網(wǎng)絡(luò)博客平臺進行課程項目的管理。在博客中，分類建立教師、班級的管理論壇。項目實施涉及的類別方向、說明細則、管理要求等方案表格都在網(wǎng)絡(luò)上，以便于學生查閱。班級小組選題情況以及各小組項目實施進展情況都由學生在網(wǎng)絡(luò)上更新，便于教師及時了解學生項目進展并給予指導。
利用博客網(wǎng)絡(luò)資源建立課程項目管理平臺具有以下優(yōu)點：（1）較高的網(wǎng)絡(luò)普及率便于學生隨時查閱了解課程項目實施的具體細則要求，教師也利用網(wǎng)絡(luò)資源及時掌握項目的進展情況，激發(fā)了學生極大的學習興趣；（2）可以節(jié)約項目管理成本，實現(xiàn)無紙化管理，各小組的匯報表格、成果展示等都在網(wǎng)絡(luò)上進行，無需打印，大大節(jié)約了實施成本；（3）利用網(wǎng)絡(luò)可以很好地進行資源的匯總整理，形成豐富的資源庫。
（二）真正實現(xiàn)學生主體、過程化管理、綜合評分
在項目驅(qū)動式教學改革實踐中，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教學緊緊圍繞提高學生真實技能設(shè)計多個項目方向，供學生自主選擇。學生在實施過程中本著“解決某個問題”、“完成某項任務”的思路來學習專業(yè)知識，實踐專業(yè)技能。
（三）教學成果顯著
在高職《花卉栽培》課程項目驅(qū)動教學實踐中，進行了一系列的改革創(chuàng)新，也取得了顯著的教學成果：（1）建立了高職《花卉栽培》課程項目類別、方向匯總表；（2）制定了《花卉栽培》課程項目綜合考評標準；（3）形成了《花卉栽培》課程優(yōu)秀項目資源庫；（4）建立和完善了高職《花卉栽培》課程項目管理網(wǎng)絡(luò)平臺。
參考文獻：
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縣人民政府決定用一天半的時間召開全縣20__年度千村扶貧開發(fā)百村整體推進現(xiàn)場會，主要目的是：總結(jié)前期工作，找準存在問題，強化工作措施，加快推進全縣20__年度千村扶貧開發(fā)百村整體推進工作，努力提高扶貧開發(fā)工作水平，加快貧困群眾脫貧步伐。
昨天，與會人員參觀了__鎮(zhèn)__村、__鎮(zhèn)__村、__鄉(xiāng)咱咧村、__鎮(zhèn)__村千村扶貧開發(fā)百村整體推進實施現(xiàn)場；所參觀的四個村不一定是全縣最好的或者是全縣最差的，應該說，全縣所有的項目實施村都有各自的特點和亮點。通過參觀學習，各項目實施村要進一步提高思想認識，認真總結(jié)經(jīng)驗，主動查找差距，精心謀劃全局，確保目！標任務的圓滿完成。下面，我受縣人民政府委托，對前期工作進展情況進行通報，并對下步工作提出意見:
一、前期工作進展情況
根據(jù)《__州扶貧開發(fā)千村推進五年行動規(guī)劃》， 20__年度我縣實施千村扶貧開發(fā)百村整體推進的村是：__鎮(zhèn)勝泉村，__鎮(zhèn)__村、田心村，廠街鄉(xiāng)義路村、界面村，__鎮(zhèn)__村，北斗鄉(xiāng)栗樹坪村，__鄉(xiāng)咱咧村、__村,共涉及6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，9個村委會，117個村民小組，94個自然村，4405戶農(nóng)戶，17330人。按照省州扶貧開發(fā)工作會議要求，縣委、縣人民政府高度重視，超前謀劃，及早行動，于20__年6月份召開了20__年千村扶貧開發(fā)百村整體推進工作規(guī)劃培訓會議，先期啟動了項目規(guī)劃工作；20__年9月份召開了部門整合資金任務認定會，明確了各部門整合資金任務；10月份又召開了全縣的千村扶貧開發(fā)百村整體推進工作會議，對20__年的工作進行了全面的安排部署，會后，項目實施工作正式啟動。通過半年的努力，工作進展較為順利，取得了階段性的成效。
(一)農(nóng)戶“8有”項目實施情況。計劃新建民居地震安居房20戶20__平方米，完成147戶12600平方米，分別占計劃的735%和630%；計劃改造民居地震安居房175戶17500平方米，完成154戶15400平方米，分別占計劃的88%；計劃硬化院心2330戶，完成1715戶，占計劃的74%；計劃墻體粉刷3300戶330000平方米，完成3390戶437900平方米，分別占計劃的103%和133%；計劃新建沼氣池和節(jié)能灶1756口，完成300口，占計劃的17%；計劃新建小水窖（池）427個，完成329個，占計劃的80%；計劃新修溝渠17.05千米，完成3.96千米，占計劃的26%；計劃新建人飲工程28件，管道73.5千米，尚未實施；計劃新建人飲水池25個，完成人飲水池2個，占計劃的8%；計劃新建衛(wèi)生廁2615間（其中公廁4間），完成1853間（其中公廁4間），占計劃的71%；計劃新建衛(wèi)生廄1953間32110平方米，完成1566間26780平方米，分別占計劃的80%和83%；計劃發(fā)展經(jīng)濟林果22303畝（其中泡核桃20184畝），完成23438畝（其中泡核桃21275畝），占計劃的105%；計劃肉牛凍精改良820頭，完成184頭，占計劃的22%；計劃發(fā)展生豬養(yǎng)殖2517頭，完成620頭，占計劃的25%；計劃購買基礎(chǔ)母牛490頭，完成210頭，占計劃的43%；計劃豬改良產(chǎn)仔1878窩，完成565窩，占計劃的30%；計劃新建機耕路3千米，尚未實施；計劃改造中低產(chǎn)田地960畝，完成改造43畝，占計劃的4%。
(二)自然村“6有”項目實施情況。計劃新修村組簡易公路16條49.1千米，完成9條19.5千米，分別占計劃的56%和40%；計劃維修改造村組公路15條124.74千米，完成8條70千米，分別占計劃的53%和56%；計劃新修水泥路31條51417平方米，完成56條11760平方米，分別占計劃的181%和23%；計劃新建高壓線3條3千米，完成3條3千米，占計劃的100%；計劃開展實用技術(shù)培訓5650人次、勞動力轉(zhuǎn)移培訓520人次，完成實用技術(shù)培訓2073人次、勞動力轉(zhuǎn)移培訓50人次，分別占計劃的37%和10%；計劃新修村內(nèi)彈石路8條40875平方米，尚未實施；計劃新建橋涵1座，尚未實施；計劃改造低壓線4.5千米，購買變壓器3臺，尚未實施；計劃新建標志碑9座，尚未實施。
(三)行政村“6有”項目實施情況。計劃村完小危房改造6所2285平方米、新建村文化室6所360平方米、改造3所180平方、新建4個村“兩委”辦公房290平方米、改造3個村“兩委”辦公房580平方米、購置衛(wèi)生設(shè)備4套、新建村獸醫(yī)室6所120平方米、改造2所40平方米、購買廣播電視信號發(fā)射設(shè)備13座，以上村“6有”項目中，少數(shù)項目已經(jīng)開始實施，大多數(shù)項目尚未實施。
四、資金就位及完成投資情況。20__年9個千村扶貧開發(fā)百村整體推進村計劃投資2749.08萬元，實際完成投資2179.86萬元，占計劃的79.29%，其中：中央及省級專項扶貧補助資金計劃405萬元，就位135萬元，就位率33%；州級補助資金計劃291萬元，就位率為0；縣級補助資金計劃258萬元，就位率為0；群眾投工投勞自籌資金計劃1088.7萬元，已投入926.6萬元，就位率85%；財政扶貧貼息貸款計劃30萬元，實際完成貸款138萬元，就位率460%；部門整合資金計劃676.38萬元，就位133.35萬元，就位率20%；社會幫扶資金就位10萬元。
通過半年的項目實施，在千村扶貧開發(fā)百村整村推進工作中9個項目實施村都呈現(xiàn)各自的特點
，涌現(xiàn)出的新亮點。一是勝泉村、__村和咱咧村立足村情，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，增加農(nóng)民收入。勝泉村、__村結(jié)合壩區(qū)實際，大力調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，破解壩區(qū)群眾增收難題。利用壩區(qū)土地較為肥沃的優(yōu)勢，發(fā)展美國山核桃、田煙、大棚蔬菜種植及苗木基地建設(shè)。咱咧村結(jié)合衛(wèi)生廄建設(shè)，購進pic種公豬1頭，約克長白雜交一代種母豬3頭，發(fā)展生豬養(yǎng)殖示范戶7戶，帶動水底自然村53戶農(nóng)戶發(fā)展生豬養(yǎng)殖，建成生豬養(yǎng)殖示范小區(qū)1個。養(yǎng)殖小區(qū)內(nèi)戶戶都有衛(wèi)生廄、戶戶都養(yǎng)殖生豬、窩窩生豬都實現(xiàn)品種改良。二是栗樹坪村、界面村嚴把項目質(zhì)量關(guān)。克服材料運輸成本高的困難，組織發(fā)動群眾得力，農(nóng)戶“8有”項目建設(shè)進度較快，且工程質(zhì)量高。三是棚植正茂在項目實施中，質(zhì)量把關(guān)不嚴，特別是農(nóng)戶衛(wèi)生廁、廄的建設(shè)，__村、田心村抓實宣傳工作，充分發(fā)揮群眾主體作用。采取會議、黑板報、標語、簡報等各種形式，開展多種多樣的宣傳發(fā)動，充分調(diào)動群眾積極性，讓群眾主動參與到項目建設(shè)中。__村在抓好全面工作的同時，把迤古自然村作為示范點進行打造，計劃使整個點的28戶農(nóng)戶都用上太陽能；田心村將理順和改造村級農(nóng)貿(mào)市場作為解決村集體經(jīng)驗空殼的主要手段。四是__村、義路村抓好資金整合，增加項目資金投入。積極協(xié)調(diào)相關(guān)部門，主動向上、向外爭取項目。目前，兩個村已落實計劃外項目整合資金66.3萬元，正在爭取計劃外的項目整合資金300萬元，通過項目資金的有效整合，增加了資金投入，提高了扶貧效益。義路村實現(xiàn)了所有自然村通簡易公路，__村實現(xiàn)了村完小的整體搬遷。20__年的千村扶貧開發(fā)百村整體推進工作，雖然取得了階段性成效，但在項目實施過程中，也存在一些不容忽視的問題和不足，主要表現(xiàn)：一是由于項目實施村的人口、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、貧困程度等條件差異大，采取的工作方法、措施不同，工作力度不一致，導致村與村之間發(fā)展不平衡。二是有的村發(fā)動群眾不夠充分，群眾參與意識不強。群眾是建設(shè)主體的作用沒有得到真正發(fā)揮，不同程度存在“干部熱、群眾冷”或“干部冷、群眾熱”的現(xiàn)象，尚未形成濃厚的建設(shè)氛圍。三是建設(shè)資金到位遲，直接影響了“866”項目建設(shè)的進度。到目前為止，每個村只到位15萬元的省級財政扶貧資金，州縣財政配套資金尚未就位，部門整合資金只就位了20%。四是思想認識不到位，有的項目實施村的干部存在畏難情緒，思路不夠清晰，工作不夠主動，有觀望態(tài)度和“等、靠”思想，直接影響了工作的正常開展。五是宣傳工作相對滯后，建設(shè)氛圍的營造有差距。工作開展半年來，有的村不善于總結(jié)經(jīng)驗、宣傳典型，電視上沒有出現(xiàn)過圖象，報紙上沒有出現(xiàn)過文字，廣播上沒有聽到過聲音，少數(shù)村至今未報送過一期簡報。
上述問題，必須引起高度重視，采取有力措施，切實加以解決，確保全縣千村扶貧開發(fā)百村整體推進工作取得實效。
二、下步工作意見
千村扶貧開發(fā)百村整體推進工作涉及面廣、工作量大。各項目實施村要進一步統(tǒng)一思想，加強領(lǐng)導，強化措施，狠抓落實，確保千村扶貧開發(fā)百村整體推進工作任務圓滿完成。下一步主要抓好四方面的工作：
（一）認真做好農(nóng)戶“8有”建設(shè)項目的掃尾工作。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村要組織力量，對農(nóng)戶的“8有”建設(shè)項目進行逐項對照檢查，加以完善，對于建設(shè)質(zhì)量不合格的要進行整改，管理不到位的要制定切實可行的管理辦法和措施加強管理，同時加快項目掃尾工作，“8有”建設(shè)項目任務尚未完成的必須在6月底前全面完成任務，并編制出農(nóng)戶“8有”建設(shè)相關(guān)表冊。
（二）加快自然村和行政村兩個“6有”建設(shè)速度。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村要按規(guī)劃加快30戶以上自然村和行政村兩個“6有”建設(shè)進度，特別是30戶以上自然村的建設(shè)，每個行政村必須打造1—2個亮點，實現(xiàn)“自然村內(nèi)的所有道路和農(nóng)戶庭院全部硬化；自然村內(nèi)和農(nóng)戶庭院、室內(nèi)全部凈化；自然村所有民房墻體全面亮化；自然村內(nèi)外和農(nóng)戶庭院綠化；自然村整體外觀美化”的“五化”目標，以打造亮點促進農(nóng)戶“8有”項目建設(shè)；涉及整合資金的建設(shè)項目，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、項目實施村要積極主動加強與整合資金部門的溝通協(xié)調(diào)，如何建設(shè)、如何嚴把工程質(zhì)量關(guān)，多征求部門的意見，形成共識，力爭整合資金足額及時到位；所有財政扶貧資金建設(shè)項目必須于11月30日前全面竣工并進行鄉(xiāng)級初驗。在鄉(xiāng)級初驗時不合格的項目要進行返工，縣級初驗不合格的項目不予兌現(xiàn)補助及工程款。
（三）加強資金和項目管理。
一是徹底澄清包括物資在內(nèi)的省、州、縣、部門整合、掛鉤部門資助、社會扶貧、鄉(xiāng)村兩級投入等資金總量和農(nóng)戶投工投勞、投資數(shù)額（農(nóng)戶投工投勞按每工50元計算），準確統(tǒng)計全村千村建設(shè)的總投資，并在每期進度報表中反映。
二是清理、完善、自查在項目實施過程中資金撥付、兌補、工程建設(shè)合同、物資采購等所發(fā)生的財會業(yè)務資料，經(jīng)濟業(yè)務往來做到賬賬相符、賬款相符、賬物相符，所發(fā)生的單據(jù)及相關(guān)資料真實有效，達到規(guī)范要求。
三是各項目村在項目實施中，建設(shè)項目要嚴格按下達的項目計劃組織實施，不得擅自變更建設(shè)項目，不能超計劃實施項目，以免造成新的負債。由于項目工程量及資金計算不夠準確，而出現(xiàn)小項目資金結(jié)余和超支等情況的，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府寫出項目資金調(diào)整專題請示，并在11月15日前報縣扶貧開發(fā)千村推進領(lǐng)導小組辦公室（縣扶貧辦），領(lǐng)導小組按程序進行審批。
四是農(nóng)戶“8有”建設(shè)完成一戶，進行鄉(xiāng)級初驗一戶，同時兌補農(nóng)戶補助資金一戶，不得拖欠農(nóng)戶“8有”建設(shè)補助資金。縣千村領(lǐng)導小組將于12月份對20__年度扶貧開發(fā)千村推進工程進行縣級初驗，項目一經(jīng)縣級驗收合格，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)應在15日內(nèi)全部兌補完各種款項，并于20__年12月31日前完成報帳手續(xù)。
五是項目實施過程中，各村要按時對全村“866”建設(shè)項目進度及資金投入和使用情況向村民進行公示；項目實施結(jié)束后，要設(shè)立項目公示碑，對所有建設(shè)項目的建設(shè)情況、資金投入及使用情況、項目效益等進行公示，接受群眾監(jiān)督。
六是在基礎(chǔ)設(shè)施及社會公益性事業(yè)建設(shè)過程中，要嚴格按照規(guī)劃做好組織實施工作，確保工程質(zhì)量，做好建成項目的后續(xù)管理工作，制定相關(guān)的后續(xù)管理辦法或村規(guī)民約，做到建設(shè)一件成功一件，建成一件管好一件，確保工程長期發(fā)揮效益。
七是各村要善于總結(jié)經(jīng)驗、宣傳典型，營造項目建設(shè)氛圍，對本村內(nèi)千村建設(shè)過程中涌現(xiàn)出的好經(jīng)驗和好做法及時總結(jié)、宣傳，從現(xiàn)在起，每個實施村每月都要有1-2篇的先進典型材料上報縣扶貧辦。
（四）做好資料收集歸檔管理工作
一是千村推進項目資料收集歸檔的范圍。20__年千村扶貧開發(fā)百村整體推進工作啟動以來，各級下發(fā)的文件、工作組召開的各種會議記錄資料、參加培訓人員表冊、培訓記錄資料、進村入戶調(diào)查登記表、農(nóng)戶“8有”建設(shè)情況卡、農(nóng)戶“8有”建設(shè)相關(guān)表冊、各級干部下鄉(xiāng)指導會議記錄、各種簡報材料、“866”建設(shè)項目進度表、項目
關(guān)鍵詞：中職；電工技術(shù)；項目教學法
《電工技術(shù)》是中職學校電工專業(yè)學生必修的專業(yè)課，該學科教學中有大量的實訓項目，筆者經(jīng)過多年的教學實踐，認為采用項目教學法進行實訓教學，可以取得顯著的教學效果。
一、項目教學法的概念
項目教學法是將一個相對獨立的實訓項目，交由學生自己去完成，從信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終的評價都由學生自己完成，學生通過項目的實施過程，了解并把握整個過程中每一個環(huán)節(jié)的基本要求。這種教學方式能使信息由單向傳遞變?yōu)殡p向、多向交流，促使學生由被動接受，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳌Ｔ趯W習中，學生是主體，教師只是引導者。
二、項目教學法的實施步驟
項目教學法一般按以下五個步驟進行：
（一）確定項目任務。
教師提出一個或幾個項目，與學生一起討論，確定項目的目標和任務。
（二）制定項目計劃。
根據(jù)項目的目標和任務，制定項目計劃，確定實施步驟和程序。此階段包括三步：（1）學生分組，以小組合作的形式進行學習。（2）學生自主學習，搜集資料。（3）制定小組的項目實施計劃。
（三）組織項目實施。
此階段中，學生明確自己在小組中的分工以及小組成員合作的形式，按照已確定的步驟和程序工作。對項目實施步驟，教師要解釋清楚，除了告訴學生需要完成的項目內(nèi)容，還要提醒學生每個步驟的細節(jié)。這樣，既可避免接受能力較差的學生面對項目時束手無策，又能避免學生走不必要的彎路。
（四）檢查評估、總結(jié)。
在項目完成后要及時進行評價總結(jié)，以促進學生的進一步發(fā)展。先由學生對自己的實訓表現(xiàn)進行自我評估，然后小組內(nèi)互評，再由教師進行考核評分。師生共同討論，評判項目工作中出現(xiàn)的問題、學生解決問題的方法以及完成項目的情況，并最終形成實訓報告。
（五）成果展示。
項目實施工作結(jié)束后，對優(yōu)秀作品進行展示。
三、項目教學法實施舉例
以典型項目“機床電機控制線路實訓”為例，該項目要求能實現(xiàn)正反轉(zhuǎn)控制，并有短路、過載、欠壓和失壓保護，試設(shè)計并安裝。具體過程如下：
（一）實訓前的準備和注意事項。
實訓前應充分學習相關(guān)專業(yè)知識，如單個元件的認識、選擇、裝接、拆卸等，以及萬用表工作原理，電動機結(jié)構(gòu)及原理。實訓注意事項包括：
（1）實訓前準備好有關(guān)參考資料、繪圖紙筆、操作工具、接線板、實訓器材、實訓報告等。
（2）在實訓前先將學生分好組，一般每組4～6人，并使每組好、中、差的學生合理搭配，以利學生之間取長補短，互相學習，共同發(fā)展。
（3）每組成員認真參與設(shè)計，在充分審題、分析基礎(chǔ)上設(shè)計出一個組內(nèi)統(tǒng)一的電氣原理圖及電器布置圖，并經(jīng)教師認可后，方可實施。
（4）學生根據(jù)本組設(shè)計的電氣原理圖完成安裝后，必須要認真檢查。由于“強電”的危險性，特別考慮電路存在“短路”的可能，故實訓指導教師在電路檢查方面給予適當指導，對主電路的“通路、短路、缺相”和控制回路中的“自鎖、聯(lián)鎖、啟動”等項目進行檢查，以確保通電前電路的正確性，安全、順利地通電試車。
（5）實訓應在規(guī)定時間內(nèi)完成。
（二）實訓過程任務。
（1）根據(jù)項目內(nèi)容繪制出電氣原理圖及元件布置圖，要求半小時內(nèi)完成，小組成員分工合作，討論制定一個完善的實訓方案，提交給指導教師，經(jīng)審核后方可安裝。
（2）小組成員按組內(nèi)所繪電氣原理圖在給定的時間內(nèi)完成安裝，該項目完成時間為150分鐘。
（三）實訓報告撰寫。
從實訓開始時學生應將設(shè)計草圖、內(nèi)容及安裝、試車等體會記入報告草稿本內(nèi)。完成后，將草稿本的內(nèi)容整理歸納撰寫成正式的實訓報告。
（四）考核方式、成績評定及成果展示。
教師根據(jù)每個小組完成該項目的質(zhì)量和時間，按“設(shè)計、安裝試車、實訓報告”幾個環(huán)節(jié)綜合評分，評選出優(yōu)秀小組，并向全校進行成果展示。考核方式實行三級考核，首先是學生本人根據(jù)評分標準進行自評，然后由各小組成員根據(jù)其在小組內(nèi)的貢獻進行互評，從學生角度發(fā)現(xiàn)問題，以及提出改進意見，教師要引導學生盡量客觀地從正面進行互相評價，了解自己的優(yōu)勢和不足，學習別人的特長和優(yōu)點，讓他們在互評中學習，共同提高。最后由教師對小組完成項目情況進行評定，綜合三級評定情況來確定每一名學生的實訓評價。并把優(yōu)秀作品在全校展示，對表現(xiàn)突出的學生給予表彰。
四、項目教學法實施過程中應注意的問題
（一）項目確立要恰當實用。
項目的確立首先要包含教材中的教學內(nèi)容，并能結(jié)合多項知識點；其次，項目的難易程度要針對學生的實際水平來確定；最后，項目要以成果形式被大多數(shù)學生所喜愛，并可以用某一評分標準公平準確地給予評價，使學生在完成項目后有一種成就感。
（二）項目實施要重視基礎(chǔ)。
項目教學法實施，也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)點，在重視項目實施的同時，不能忽略基礎(chǔ)知識的掌握，將學生的知識和技能，分成若干模塊，分解突破，充分挖掘?qū)W生的學習動力，激活學生的非智力因素，提高學生的綜合素質(zhì)。
（三）項目教學要人人參與。
引入項目教學法后，在教學過程中，不能讓一部分基礎(chǔ)差的學生依賴能力強的學生 ，要讓他們在項目推進過程中有事可做，所以在項目分工中任務要明確，要求組內(nèi)每個學生有自己的設(shè)計結(jié)果，在實訓教師的指導下，挑選出較好的原理圖去實施。每生一塊控制板安裝，并實行“一幫一”的措施，對部分學生及時幫助糾正，提高整體教學質(zhì)量。
（四）項目總結(jié)要突出精髓。
項目完成過程是學生自己探索鉆研的過程，為了能學眾人之長，項目完成后的總結(jié)也相當重要。它包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫助學生掌握項目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足；技巧總結(jié)是安裝過程中快速高效的良好方法的選擇，學生可以學到更多的操作技巧，全面吸收整個項目活動的精髓。
【關(guān)鍵詞】：項目教學法；數(shù)控加工；實訓；職業(yè)教育；三對接
中國分類號：G71
近期，國務院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，要牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，培養(yǎng)大量高素質(zhì)技能型人才；大力推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程（三對接），積極推進學歷證書和職業(yè)資格證書（雙證書）制度；激發(fā)年輕人學習職業(yè)技能的積極性，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍。在這些政策方針的指導下，結(jié)合新的教育教學理念，我們對數(shù)控加工綜合實訓課程進行了全新的改革，引入了項目教學法，對課程的內(nèi)容進行了精心設(shè)計，改進了傳統(tǒng)的教學方法，注重加強學生實踐技能的培養(yǎng)，使整個教學過程更符合美國哲學家、教育家杜威提出的“做中學”的實用主義教學理論[1]。
1.項目教學法
“項目教學法”是一種基于實際工作過程的“行動導向式”教學方法，是由美國著名教育家、伊利諾易大學教授凱茲博士和加拿大教育家、阿爾伯特大學教授查德博士共同創(chuàng)建的一種以學生為本的活動教學法。20世紀80年代以來，項目教學法在基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育中得到了廣泛的應用，成為典型的以學生為主體的教學方法[2]。“項目教學法”就是讓學生在真實的或模擬的工作世界中通過多元方式參與工作過程，完成典型工作任務，并在完成任務的過程中，在與教師、同伴合作、交流的過程中，逐步掌握知識和技能，這與人類學傳統(tǒng)的情境學習理論是一致的。項目教學法改變了傳統(tǒng)教學模式的三個中心，即由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行模梢哉n堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心[3]。在項目教學中，學習過程成為人人參與的實踐活動，它注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的全過程[4]。在項目實施過程中把理論與實踐教學有機地結(jié)合起來，可以充分調(diào)動學生的積極性及參與意識，提高學生的自學能力、動手能力、協(xié)作和互助能力、溝通能力等方面的綜合職業(yè)能力，尤其適用于現(xiàn)代職業(yè)教育中的實踐活動。
2.采用項目教學法的意義
作為一門重要的綜合性專業(yè)實踐教學課程，數(shù)控加工綜合實訓對學生的數(shù)控加工工藝規(guī)程設(shè)計及實施能力、數(shù)控機床編程能力、數(shù)控機床操作及加工調(diào)整能力、加工現(xiàn)場協(xié)調(diào)能力等綜合職業(yè)能力的提高都有重要的影響。該課程主要特點是：其一該課程是在完成工程制圖、2D及3D計算機輔助設(shè)計、機械制造技術(shù)以及數(shù)控技術(shù)等課程的基礎(chǔ)上進行的實訓環(huán)節(jié)。只有掌握了一定的繪圖及識圖、機械加工及數(shù)控編程相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，才能進行的實踐方面的學習活動；其二，數(shù)控編程與加工實訓活動存在著“交互性、協(xié)作性”。在實訓過程中，學生需要更多的和計算機、仿真軟件、數(shù)控機床及組員進行交互式、協(xié)作式學習活動。脫離實踐環(huán)境，單一的學習編程指令及編程方法等理論知識，只進行簡單機床操作，不但很難編寫出合格的數(shù)控加工程序，更難以熟練掌握數(shù)控加工技術(shù)。
3.項目教學法的實施過程
在項目實施過程中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生，學生在教師的指導下，學生采用自主、合作、探究的學習方式，共同制定計劃、分工合作，直至完成整個項目。項目教學法的實施過程，一般包括確定項目任務、項目實施、項目考核評價及總結(jié)歸檔4個階段：
3.1確定項目任務
項目的確定是項目教學法成功的關(guān)鍵。按照產(chǎn)教融合、校企合作、工學結(jié)合的原則，在“三對接”的方針指導下，由教師和企業(yè)技術(shù)人員結(jié)合企業(yè)實際的工作任務、崗位能力、專業(yè)能力培養(yǎng)等方面提出了一個或幾個項目任務，并與學生一起充分討論，最終確定項目的實現(xiàn)目標和具體任務。情境學習理論強調(diào)在應用情境中教授知識與技能[5]，所以在確定項目時我們充分考慮到：其一，所選項目包括所授課程的大部分內(nèi)容，項目所涉及的知識點基本覆蓋所學課程的主要知識點并適當超出教材范圍，目的是使學生在項目實踐過程中即可完成知識體系的課程學習，又能擴展和延伸所學知識。其二，所選項目的工作過程與企業(yè)的實際項目工作過程相一致，使學生能運用所學的知識完成企業(yè)的實際工作任務。其三，項目的難易程度符合學生的實際水平，讓幾乎每個學生在老師的指導下，都能完成規(guī)定的項目活動任務。
3.2組織項目實施
項目實施過程是項目教學法的核心。待項目確定后，教師首先要充分設(shè)計好各個環(huán)節(jié)的活動，提前做好準備，并在實施項目活動中根據(jù)學生的情況靈活安排；然后進行項目實施動員，讓學生了解項目教學的意義、實施流程及考核辦法等，使學生對項目有全面的了解，增強學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地參與到項目活動教學中來；最后，學生在教師的指導下，進行小組劃分，根據(jù)小組成員的知識結(jié)構(gòu)和能力，從教師給出的可選項目中選擇一個或幾個項目進行合作開發(fā)。在項目實施過程中，按照杜威所倡導的“做中學”的實用主義教育理論，教師作為引導者和組織者，幫助學生完成項目。通常，項目實施一般可以分為項目任務分解、計劃制定、項目實施過程三部分。
項目任務分解：根據(jù)零件加工的整個過程，將整個過程分成“圖樣分析及工藝制定”、“程序編寫”、“程序調(diào)試及仿真”、“機床操作”等幾個階段。
計劃制定：各小組在充分理解項目要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)分解情況，經(jīng)協(xié)商后由組長負責進行組員的職責分工。
項目實施過程：在項目實施過程中的每一個階段，以學生為中心，采用精講多練的方式，先由教師根據(jù)示范項目講解知識點，說明該階段應該掌握的內(nèi)容及完成的目標，并對各個階段的實施過程進行展示。
3.3項目考核評價
項目考核評價是對學生個人在項目活動實施過程中的參與程度、所起的作用、合作能力、團隊精神及成果等方面進行綜合評價，是項目教學法的重要環(huán)節(jié)。評價具有導向功能、激勵功能、診斷功能、信息反饋功能等。新的教學方式的變革，必然要求不同的教學評價。
學生必須對整個實訓過程撰寫總結(jié)報告，提交零件加工工藝文件、數(shù)控加工程序單及零件，并對項目的整個實施過程進行總結(jié)。實訓結(jié)束時，組織一個模擬報告會，讓各小組展示其成果，并回答老師和同學提出的問題。教師驗收各小組完成的成果，并從工藝規(guī)程設(shè)計的合理性、程序編寫的技巧性、機床操作的規(guī)范性、零件加工質(zhì)量等方面加以評價，最后將所有評價指標量化后按一定的比例計入總分。
當然，我們也對實訓項目制定了詳細的評分標準。評價標準包括：完成時間（10%）、工藝文件（10%）、編程質(zhì)量（基本10%，創(chuàng)新5%），加工仿真（10%）、機床操作（20%）、零件質(zhì)量（20%）、報告（5%）及綜合表現(xiàn)（10%）等5項內(nèi)容。5個評價指標能充分顯示學生的各種能力，從工程圖分析、工藝制定等基本理論知識的掌握和運用，到數(shù)控加工程序編寫、仿真軟件的使用、程序的錄用及調(diào)試、機床操作以及協(xié)作互助等，從而達到高等職業(yè)教育所提出的“知識、能力、素質(zhì)”方面的要求。
3.4總結(jié)歸檔
項目考核評價后，師生共同對項目進行總結(jié)，分析本次項目教學的得失，并對在本次項目教學中有創(chuàng)意、表現(xiàn)突出的學生進行表揚。通過總結(jié)，可以拓寬學生的思路，理解項目各個環(huán)節(jié)中解決問題的方法，使學生發(fā)現(xiàn)自己理論及操作技巧上的不足，并使學生知道在項目活動實施過程的最大收獲與體會。最后將項目的成果（包括零件、數(shù)控加工程序單、零件加工工藝設(shè)計文檔、參考資料和實訓報告等）全部進行歸檔保存或集中展示。
4.結(jié)束語
實踐證明，根據(jù)我國高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀及國務院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》政策要求，結(jié)合我院的現(xiàn)有條件和生源情況，設(shè)計開發(fā)的具有我院特色的數(shù)控加工綜合實訓“項目教學法”，取得了較好的教學效果。學生在整個項目教學過程中，不但理解和掌握了課程要求的知識和技能，而且培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力、團隊精神與合作能力，這些成績對培養(yǎng)應用型的數(shù)控技術(shù)人才都將起到較大的促進作用。當然，項目教學法中以學生為中心的思想，也對教師教學思想、教學能力提出了更高的要求。這就要求教師要對本課程有一個系統(tǒng)的思路，有極大的應變能力，要仔細觀察每個學生的學習進展及興趣發(fā)展，掌握每個學生的特點并相應提出或設(shè)計出既發(fā)展個性又注重全面平衡的教學方案[5]。總之，項目教學法在數(shù)控加工綜合實訓課程中的成功運用，不但取得了明顯的教學效果，得到了大多數(shù)學生的歡迎；同時也為推動我院相關(guān)課程的改革及職業(yè)技能培訓教學方法的改革提供了思路，使我們有信心使用全新的模式培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。
【參考文獻】
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關(guān)鍵詞：項目教學；車工實習；應用
區(qū)別于普通學校教育，職業(yè)技術(shù)學校的日常課程皆以培養(yǎng)學生的專業(yè)實操能力為主，實習更是專業(yè)實踐中極其重要的一個環(huán)節(jié)。以車工專業(yè)為例，車工專業(yè)具有很強的專業(yè)性和技能操作性，如何在實習階段讓學生將之前所學的理論知識與實踐結(jié)合起來成為職業(yè)技術(shù)學校中必須攻克的課題。相對目前眾多教學方法而言，項目教學法在實習中的良好應用，可以有效地使學生車工實現(xiàn)學以致用的目的。
一、車工實習教學的現(xiàn)狀
車工實習是培養(yǎng)車工實際操作能力、操作技巧的重要途徑。為了使培養(yǎng)出來的學生符合市場對應用型人才的需求，以及職業(yè)技術(shù)學校和車工專業(yè)的特性，車工實習教學必須具有職業(yè)技術(shù)性。學校要重視學生的技能操作。目前很多職業(yè)技術(shù)學校的整體定位不明確，往往照搬普通學校的教育方法，以理論傳授為主，忽視技能培養(yǎng)和實際操作訓練，導致培養(yǎng)出來的學生動手能力不強，技能技巧不熟練，往往需要企業(yè)的二次培養(yǎng)才能政策上崗，無法真正發(fā)揮職業(yè)技術(shù)教育應有的功能。由于職業(yè)技術(shù)教育沒有遵循其以“技術(shù)教育”為主的教學理念，導致學生不愛學，學不精，造成職業(yè)技術(shù)學校學生整體學習興趣較低、理論知識薄弱、職業(yè)技能較差、綜合素質(zhì)偏低的狀況。同時，受擴招及社會對技工需求增大的影響，職業(yè)技術(shù)學校招收的學生日益增多，但相應的教學設(shè)備，尤其是實訓設(shè)備沒有增加，具有豐富操作經(jīng)驗的實習指導教師缺乏，是造成車工實習教學名不副實的客觀原因。
二、認識“項目教學法”
項目教學法，即將所學課程分割成一個個獨立的項目，由導師篩選和評估項目的可行性和實踐意義，學生以個人或小組的形式，全面參與項目立項、計劃分割、方案設(shè)計、項目實施及總結(jié)的全過程，對整個項目的最終結(jié)果負責。在參與整個項目的過程中，學生可以有效地把握整個項目的進程，通過每個環(huán)節(jié)任務的完成真正有效地掌握相關(guān)知識和實踐經(jīng)驗。項目教學法最顯著的特點是“以項目為主線，教師為引導，學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”的被動的教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。項目教學法通過模仿企業(yè)項目，使學生可以實際參與實訓中，強化項目操作能力，較為深入地掌握本專業(yè)的操作技能和技巧，實現(xiàn)“實習培訓即崗位培訓，一畢業(yè)就上崗”的教學目的。
三、項目教學法在車工實習中的具體應用
車工實習中的項目教學法對學生職業(yè)技能的形成有著極其重要的作用，其具體應用方式如下。1.實習項目確定。項目教學法成功的關(guān)鍵在于項目制定得是否合理。一個優(yōu)秀的實習項目，應該包括課堂所學的大多數(shù)知識點，巧妙地結(jié)合進實習項目的操作過程中，讓學生在增強動手能力的同時強化理論知識學習。在項目制定的過程中，如果學校能與企業(yè)進行合作，聯(lián)合推出符合企業(yè)需求的項目，使學生的專業(yè)知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合，對學生而言更有操作意義。2.制定實習項目計劃。確定實習項目后，教師根據(jù)項目的特性要求學生獨立或者分小組完成。學生在詳細了解實習項目后，通過交流討論，制定出細致可行的項目實施計劃，明確個人在該項目中應承擔的任務和職責，盡量形成明晰的執(zhí)行步驟。實習項目計劃的制定是項目能否成功實施的關(guān)鍵，因此需要教師進行相應的指導，同時學生之間、各小組之間可進行充分交流，創(chuàng)意互補，以此完善各自的計劃書，方便后期的操作實施。3.實習項目實施。在項目實施之前，教師應再次與學生確認該項目的實施目標，確保學生在項目實施過程中做到心中有數(shù)。實習項目實施階段是學生將理論化為實踐、學以致用的最重要階段，因此項目實施的主體仍應是學生。在該階段，學生將不再紙上談兵，而是面臨真正的項目。學生在項目操作中遇到在眾多課本中遇不到的問題，在觀察問題、分析問題、和解決問題的過程中，充分調(diào)用并鞏固之前學到的理論知識，將其與技能操作相結(jié)合，真正實現(xiàn)融會貫通。同時，在項目實施過程中，教師要進行適當?shù)妮o導和技術(shù)示范，為學生答疑解惑。教師的指導應以啟發(fā)性為主，讓學生在實際演練的過程中能自主學到并深化所學知識。應注意的是，針對不同小組的實施進度，教師要做有針對性的指導，避免“一刀切”。4.實習項目總結(jié)。每個實習項目完成后，學生和教師都必須進行總結(jié)。通過總結(jié)，教師能發(fā)現(xiàn)該項目制定中的不完善之處，以及學生在實施過程中存在的主要問題等，為下次項目的制定收集可用信息。學生通過總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)自己在理論知識和操作技能上存在的不足，以此有針對性地進行強化學習和訓練。如此，項目教學法才能發(fā)揮其最大功效。綜上所述，項目教學法對車工實習的重要性不言而喻。教師在實習教學的過程中，應與企業(yè)保持良好互動合作，合理安排實習項目，在保證學生打好理論基礎(chǔ)的前提下，將操作實踐適當融入。在項目操作過程中，教師因材施教，因項目進行針對性地指導，調(diào)動學生學習的積極性，啟發(fā)學生動手操練、獨立思考，以此有效地提高學生車工的操作水平。
參考文獻：
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企業(yè)發(fā)展會計電算化主要有兩個目的：一是提高勞動效率，滿足企業(yè)內(nèi)部和社會上有關(guān)管理部門對會計信息的管理要求；二是通過電算化的具體實施，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益和社會效益。因此，為了使會計人員有充足的時間和精力去關(guān)心會計工作在企業(yè)管理領(lǐng)域中的作用，為企業(yè)創(chuàng)造社會和經(jīng)濟效益，不少企業(yè)砸下重金購買國內(nèi)外軟件，甚至高薪聘請所謂的人才，來做這個項目以達到目的。但是，結(jié)果總是失望大于期望!電算化所帶來的效益甚微，其失敗的原因各種各樣，但有一條卻是至關(guān)重要的，那就是沒有系統(tǒng)地運用會計電算化實施方法來引領(lǐng)、指導這個項目系統(tǒng)的實施，使企業(yè)需求與軟件功能有機結(jié)合起來發(fā)揮其最大效用，造成需求與軟件系統(tǒng)的偏差，導致項目失敗或達不到預期的效果。
因此，不能認為購買了軟件、安裝了設(shè)備，電算化就算是搞起來了。目前，很多優(yōu)秀的會計核算軟件都提供了相當多的功能供用戶選擇，因此在實施會計電算化之前，應充分考慮可能發(fā)生的問題和可能產(chǎn)生的各種管理要求，作好詳盡、細致的準備工作。更為重要的是要掌握且熟練運用電算化項目實施方法，能夠有效處理實施過程中出現(xiàn)的種種問題，避免 “出錯――改正”的實施途徑。
一、會計電算化實施方法主要的內(nèi)容及其達成的工作任務
（一）會計電算化實施方法的主要內(nèi)容
1.項目準備
項目準備是任何項目必須首先解決的問題即為項目實施做好相應的準備工作，主要是針對項目人員、項目計劃和項目有關(guān)初始約定的一系列相關(guān)活動。主要任務是根據(jù)項目方案和企業(yè)情況，解決項目做到什么、做什么、如何做和誰來做的問題。主要包括項目啟動和方案制訂方面的內(nèi)容。
（1）項目啟動。項目啟動主要是在項目開始前，對企業(yè)電算化項目進行的前期準備工作。主要包括項目立項分析、企業(yè)方項目組織和顧問方項目組織的建立、項目前期文檔分析、企業(yè)背景研究、與企業(yè)交流項目組織要求和項目公約，并開展項目啟動交流。
（2）方案制訂。項目方案制訂是在項目啟動后，對企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、管理基礎(chǔ)、人力資源管理體系與日常業(yè)務處理等進行的調(diào)研活動，是確定項目實施的方案，建立該項目的實施過程與實施順序和總體性的、階段性的實施計劃。項目實施計劃是項目實施的指南。
2.藍圖設(shè)計
藍圖設(shè)計是國際通用的一種企業(yè)建模方法，是用一種企業(yè)可以理解的方式來說明復雜的過程，它是一種清晰而又簡單的描述方法，只用少量不同的符號，以集合的方式進行組織，定義了什么人必須在什么時候、采用什么方法去做什么事情，這種描述方法使得非專業(yè)人員也可以理解復雜的業(yè)務過程。
藍圖設(shè)計是實施過程中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。藍圖定義的過程就是企業(yè)將自身業(yè)務流程轉(zhuǎn)化為新系統(tǒng)業(yè)務流程的過程。在這個轉(zhuǎn)化過程中，勢必會遇到很大的阻力，甚至會出現(xiàn)相當大的沖突。因此，必須給予相當?shù)闹匾暎捎眠m當?shù)牟呗裕ＷC項目總體目標的實現(xiàn)。
通過對現(xiàn)行業(yè)務及其流程的整理，一方面可以理清企業(yè)自身的管理流程；另一方面可以使實施顧問獲得業(yè)務規(guī)范化調(diào)整的基礎(chǔ)信息和軟件客戶化需求的初步信息，為規(guī)范企業(yè)業(yè)務管理、使軟件標準化和規(guī)范化、實施下一步藍圖打下堅實而可靠的基礎(chǔ)。
確切地說，企業(yè)藍圖設(shè)計可由標準培訓、業(yè)務匹配和藍圖確認三個部分組成。
（1）標準培訓。標準培訓是對企業(yè)項目小組及業(yè)務骨干進行基于系統(tǒng)標準處理業(yè)務及流程的培訓，使企業(yè)理解和認識系統(tǒng)的管理思想及流程，為下一步企業(yè)對系統(tǒng)與企業(yè)自身業(yè)務的結(jié)合打好基礎(chǔ)。
（2）業(yè)務匹配。業(yè)務匹配是指對業(yè)務流程方案進行測試的過程。企業(yè)先在顧問的指導下整理業(yè)務流程，然后通過建立有企業(yè)業(yè)務處理特征的業(yè)務仿真系統(tǒng)環(huán)境模擬實現(xiàn)業(yè)務匹配，從而確定企業(yè)實際業(yè)務的處理規(guī)范，并且驗證前期流程的可行性，確保系統(tǒng)或設(shè)計可以滿足流程管理所需要，確保企業(yè)主要業(yè)務流程能夠在系統(tǒng)中實現(xiàn)。
（3）藍圖確認。企業(yè)經(jīng)過業(yè)務匹配，其應用所涉及的部門范圍、功能范圍會被明確地界定出來，其業(yè)務流程會被清晰地確定。在此基礎(chǔ)之上，可以明確應用信息化系統(tǒng)所需要的靜態(tài)數(shù)據(jù)準備范圍、靜態(tài)數(shù)據(jù)的準備口徑，信息化系統(tǒng)的基礎(chǔ)參數(shù)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的項目字典等系統(tǒng)應用配置管理等也可以明確。
可以此為基礎(chǔ)，建立起新的系統(tǒng)業(yè)務應用框架、業(yè)務運行業(yè)務規(guī)程、數(shù)據(jù)準備方案、系統(tǒng)上線方案、客戶化方案等一系列企業(yè)系統(tǒng)應用的策略和方針，建立起企業(yè)整體應用的系統(tǒng)框架。
（二）系統(tǒng)實現(xiàn)
通過前面幾個階段工作的或串行或并行，系統(tǒng)開始在企業(yè)中發(fā)揮作用。而初始化工作是系統(tǒng)開始運行的必要技術(shù)條件，企業(yè)在開始使用新的系統(tǒng)時，要注意數(shù)據(jù)的準備是否齊全、培訓是否足夠、知識的傳遞鏈在企業(yè)內(nèi)部是否已經(jīng)建立以及每個系統(tǒng)業(yè)務的相關(guān)人員是否明白：他在什么時候什么地方使用什么方法去做他應該做或能做到的事。在此階段，企業(yè)必須在顧問的指導下制訂并通過階段性的運行調(diào)整，然后固化下來。
為此，系統(tǒng)實現(xiàn)包括三個方面的內(nèi)容：基礎(chǔ)資料準備、最終用戶培訓和系統(tǒng)上線。
1.基礎(chǔ)資料準備
基礎(chǔ)資料準備就是為企業(yè)電算化項目實施的系統(tǒng)上線做數(shù)據(jù)方面的準備。具體來講，基礎(chǔ)資料準備需要為系統(tǒng)上線準備出符合系統(tǒng)運行要求所必需的靜態(tài)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，如會計科目、物料、工藝路線及產(chǎn)品物料清單等。
2.最終用戶培訓
最終用戶培訓就是對企業(yè)系統(tǒng)基礎(chǔ)資料準備后應用系統(tǒng)的一線操作人員進行的培訓，該培訓包括的內(nèi)容主要有應用信息化系統(tǒng)后的業(yè)務培訓和軟件操作技能培訓。
3.系統(tǒng)上線
系統(tǒng)上線主要依據(jù)藍圖設(shè)計階段的規(guī)劃以及系統(tǒng)上線準備計劃，將企業(yè)現(xiàn)行數(shù)據(jù)與業(yè)務切換到正式的系統(tǒng)中，實現(xiàn)企業(yè)靜態(tài)數(shù)據(jù)、動態(tài)數(shù)據(jù)的切換以及企業(yè)業(yè)務的正常運行。此時，如果出現(xiàn)藍圖設(shè)計的業(yè)務流程與系統(tǒng)及業(yè)務不對應致使流程無法順利運行的情況，可以根據(jù)業(yè)務運行情況對流程進行調(diào)整，以保證整個系統(tǒng)的穩(wěn)定運行。
（三）驗收交付
既然系統(tǒng)實施的過程是一個項目管理的對象，那它必然和所有的項目一樣，有開始也有結(jié)束。對于系統(tǒng)實施這樣的項目來說，驗收交付不是僅僅發(fā)生在某個具體時點的事，它其實貫穿于系統(tǒng)實施的始終。只有讓系統(tǒng)實施的這個項目在適當?shù)臅r候通過驗收，企業(yè)才有持續(xù)改善的基礎(chǔ)。也就是說，項目驗收不只是過去的結(jié)束，更是未來的開始。
驗收交付是對在項目實施周期內(nèi)已完成的實施成果進行總結(jié)，并確認雙方所做的合同項目實施工作已達到的項目實施目標。通過驗收交付階段后，表明合同項目實施完成，并可投入使用。
（四）會計電算化實施方法的主要任務
實施方法的四個主要內(nèi)容實際上是四個循環(huán)漸進的實施階段，在各個階段中要分別完成、達到不同的工作任務，來開展實施工作，以達到企業(yè)預期的效果。
1.項目準備階段
項目分析，顧問收集企業(yè)資料，包括：合同、項目調(diào)研報告項目解決方案等，做到心中有數(shù)；建立雙方項目組織（通常包括項目實施指導委員會、項目實施小組、業(yè)務職能實施小組等）；項目現(xiàn)場實施調(diào)研；明確和具體化項目實施需求后，確定實施方案；確定項目實施整體計劃。
2.在藍圖設(shè)計階段
（1）選派合適的老師擔任不同級別的培訓任務。對管理層的培訓必須選派熟悉業(yè)務和管理的顧問；對操作員的培訓則必須由熟悉產(chǎn)品的顧問來做，系統(tǒng)管理員的培訓教師則必須熟悉系統(tǒng)配置方法。
（2）顧問組織以企業(yè)負責人、中層管理干部、業(yè)務骨干等熟知業(yè)務的人員為組織隊伍，指導該隊伍準備業(yè)務仿真系統(tǒng)的靜態(tài)數(shù)據(jù)和業(yè)務數(shù)據(jù)及仿真運行的關(guān)鍵業(yè)務流程，并按業(yè)務流程解決方案進行業(yè)務流程的原型測試。在每一個步驟中都要由測試人員進行原型測試和確認，不符合的流程要及時進行調(diào)整，修改業(yè)務解決方案。
（3）建立起新系統(tǒng)業(yè)務規(guī)程、制定系統(tǒng)數(shù)據(jù)準備方案、系統(tǒng)上線方案。同時，就系統(tǒng)的實際應用制定最終用戶培訓方案，對培訓內(nèi)容、方式、范圍、人員以及培訓結(jié)果的考核等都做出相關(guān)的指定。
3.系統(tǒng)實現(xiàn)階段
（1）顧問依據(jù)企業(yè)內(nèi)的應用范圍及涉及的部門跨度，讓企業(yè)內(nèi)相應的人員參與進來，共同討論并協(xié)商解決靜態(tài)數(shù)據(jù)編碼一致性或名稱等在理解上存在差異的情況；最終確定企業(yè)靜態(tài)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的編碼規(guī)則；指導企業(yè)組織安排相關(guān)人員進行基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集準備工作。
（2）實施顧問給企業(yè)準備必要的培訓資料，包括培訓的標準課件和新業(yè)務操作規(guī)程。但最終用戶的操作培訓一定要由企業(yè)項目組成員來完成；最終用戶培訓后，應組織嚴格的考試，確保讓合格的應用人員操作電算化系統(tǒng)。
（3）按計劃正確、及時完成系統(tǒng)相關(guān)的設(shè)置工作，指導企業(yè)系統(tǒng)上線工作。
4.驗收交付階段
項目總結(jié)，完成項目總結(jié)報告。報告包括幾個方面：項目實施背景、項目實施的主要目標、系統(tǒng)應用的產(chǎn)品和模塊、項目實施應用范圍和項目實施成果概述。
二、會計電算化實施方法可以規(guī)避的風險
（一）缺乏控制的風險
項目實施范圍界定不清、缺乏控制，造成項目實施過程中范圍無限擴大，使項目失控陷入泥潭，無法收尾；沒有制訂出有效的項目整體實施策略與方法，在實施過程中缺乏整體的實施指導思想，造成項目無法達成既定目標。通過建立項目組織、制定總體實施方法、策略等工作內(nèi)容可使上述風險得到避免。
（二）業(yè)務需求關(guān)注點過大的風險
業(yè)務需求關(guān)注點應是在項目實施周期內(nèi)可以解決或基本可以解決的業(yè)務需求，也就是要突出、確定在項目實施周期內(nèi)的實施重點，避免關(guān)注業(yè)務需求的細節(jié)及軟件功能完美性。
（三）會計電算化人才缺乏的風險
在項目啟動初期，就已經(jīng)物色好相關(guān)人員并做針對性的培養(yǎng)，使其在項目實施過程中及將來項目的應用中發(fā)揮引領(lǐng)作用。同時，通過標準培訓、最終用戶培訓等一系列的培訓，確保讓合格的應用人員操作電算化系統(tǒng)，對電算化系統(tǒng)上線后的正常運用起了很大的作用。
（四）推倒重做的風險
只有對企業(yè)的業(yè)務和管理有充分的理解和認識，制訂的業(yè)務解決方案才不會脫離企業(yè)實際，避免了達不到預期的效果以至實施工作推倒重做的結(jié)果，并且可以減少上線準備的工作量、系統(tǒng)上線的難度等等。
三、會計電算化實施方法注意事項
（一）實施方法的原則
1.指導性原則
實施方法是項目實施工作的指南，是幫助顧問形成良好工作習慣和風格的工具，是確保項目按目標、按計劃順利進展的策略和方法。
2.計劃性原則
“凡事預則立，不預則廢”。項目實施過程的任何工作都要在計劃的指導下進行，雙方取得一致意見并嚴格遵照執(zhí)行。只有這樣才能分清責任，保證項目進展。
3.規(guī)范性原則
“沒有規(guī)矩，不成方圓”，嚴謹、規(guī)范地按照實施方法原則的要求進行實施工作，是實施顧問專業(yè)化的前提條件。
（二）確保實施方法的貫徹執(zhí)行，需要通力合作
關(guān)鍵詞：政府投資 項目后評價 邏輯框架 因素矩陣
社會總投資由政府投資和非政府投資兩大部分構(gòu)成。政府投資是政府為了實現(xiàn)其職能，滿足社會公共需要，實現(xiàn)經(jīng)濟和社會發(fā)展戰(zhàn)略，投入資金用以轉(zhuǎn)化為實物資產(chǎn)的行為和過程。
目前我國的政府投資卻缺乏從決策論證、建設(shè)實施、投入運營到后評價進行全過程管理的完善機制。筆者認為應盡快完善政府投資項目全過程管理機制，當務之急是盡快建立一套完善和規(guī)范的政府投資項目后評價方法體系，并通過規(guī)范的項目后評價機制約束項目決策和過程管理與控制，促進政府投資功能的順利發(fā)揮，為社會和經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
政府投資項目后評價亦稱為項目事后評價，指投資項目建成投產(chǎn)并運行一段時間后，對項目準備、立項決策、實施以及投產(chǎn)運營的全過程進行系統(tǒng)的總結(jié)評價。通過項目后評價，將項目投資決策前分析、預測、估算的指標與項目投入運營后實際達到的水平進行比較分析，真實、全面地總結(jié)評價項目前評價（項目決策）工作的質(zhì)量，檢查項目實施情況，判別項目預期目標的實現(xiàn)程度，分析偏差情況及產(chǎn)生偏差的原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為正在投入運營項目管理和以后相關(guān)項目的科學決策提供借鑒和反饋信息。
充分發(fā)揮項目后評價作用，關(guān)鍵需要有一套科學的評價方法。根據(jù)政府投資項目的特點和項目后評價原則與目的的要求，結(jié)合國外的做法，對政府投資項目進行后評價主要可以采用邏輯框架和因素矩陣方法。
邏輯框架法（LFA）
邏輯框架法（Logical Framework Approach,簡稱LFA）是美國國際開發(fā)署（US-AID）開發(fā)并運用的一種項目設(shè)計、計劃和評價工具，目前有三分之二的國際組織把它作為援助項目的計劃、管理和評價方法。在項目后評價中使用LFA，把項目投資目標劃分為宏觀目標（Goal），具體目標(Objectives)，產(chǎn)出效果(Outputs)和具體的投入活動(Input and activities)四個層次，輔之系統(tǒng)、規(guī)范的評價指標與驗證方法體系，將項目的分析評價結(jié)果形成一個邏輯框架矩陣表（如表1），再將后評價結(jié)果與前評價結(jié)論進行對比，判斷前評價的質(zhì)量，項目目標的實現(xiàn)程度，項目實施效果，項目實施后對社會、經(jīng)濟、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的影響。
運用LFA進行項目后評價，首先要深入研究項目的建設(shè)背景及重要假設(shè)條件落實情況，其次要收集分析項目前評價和后評價資料，然后將前評價和后評價資料編制成邏輯框架表，最后將對比分析前評價和后評價資料，得出評價結(jié)論，提供給政府或有關(guān)部門作為對本項目進行監(jiān)督管理和其他相關(guān)項目評價決策的依據(jù)。
因素矩陣法
因素矩陣法是作者在借鑒企業(yè)和行業(yè)競爭力分析的基礎(chǔ)上總結(jié)出的一種項目后評價方法。它通過分析比較影響項目成敗的關(guān)鍵性因素，判斷項目的實施情況、出現(xiàn)的偏差及產(chǎn)生偏差的原因、為項目管理監(jiān)督部門和實施單位加強項目管理和確保項目目標按期實現(xiàn)提供合理化意見和建議（因素評價矩陣如表2）。具體分析步驟是：
（一）確定項目后評價驗證指標
驗證指標是檢驗項目實施效果的影響因素也是決定項目成敗的關(guān)鍵性因素。驗證指標的選擇因項目后評價的內(nèi)容和目的的不同而存在較大的差異。如對項目的前期工作進行后評價，選擇的驗證指標主要包括：籌建機構(gòu)及領(lǐng)導班子的構(gòu)成情況，項目可行性研究單位及可行性研究報告質(zhì)量，廠址選擇方案，征地拆遷情況，勘探設(shè)計情況，施工單位的資質(zhì)情況，資金的落實情況，物資落實情況等。
（二）確定每個驗證指標的權(quán)重
根據(jù)每個指標在項目后評價中的相對重要程度，確定每個指標的權(quán)重，權(quán)重范圍為0（最不重要）到1（最重要），權(quán)重和為1，同一個驗證指標在不同項目或同一項目的不同評價階段的權(quán)重可能不同，評價時應分析確定。
（三）評價專家組成員分別對驗證指標打分
將驗證指標及項目基礎(chǔ)資料提供給專家組各成員（專家組成員以5至9人為宜，可以建立專家?guī)欤瑥膶＜規(guī)熘须S機抽取各項目評審專家，并注意技術(shù)專家、財務經(jīng)濟專家和管理專家的搭配），請專家組成員根據(jù)項目的實施結(jié)果背靠背分別對每個驗證指標打分并確定其權(quán)重值，評價分數(shù)為1，2，3，4，5，1表示最差，5表示最好，5分為滿分，表示完全符合目標要求或超額完成目標任務。
（四）計算項目實施效果加權(quán)評分值
首先匯總專家打分情況，采用簡均方法或去掉一個最高分和一個最低分后平均的方法，分別計算各驗證指標的得分值和權(quán)重值，然后將驗證指標的得分值與權(quán)重值相乘，得出項目后評價加權(quán)評分值。
（五）得出評價結(jié)論并提出改進建議
關(guān)鍵詞：模具設(shè)計與制作課程;項目教學法;應用
職業(yè)教育改革深入推進環(huán)境背景下，社會向技師學院的學生提出了新的要求。就機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)來說，要想滿足企業(yè)對一線專業(yè)人員的需求，學校必須要革新教育理念，推進課程教學模式的革新。《模具設(shè)計與制造》課程是機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的專業(yè)選修課程，其課程教學質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響都學生模具設(shè)計和模具制造能力的培養(yǎng)。項目教學法是一種與傳統(tǒng)教學方式完全不同的教學方式，能夠有效解決“重理論輕實踐”的教學問題，是一種能夠幫助學生更好掌握課程知識和實現(xiàn)知識應用的教學方法。可見，探討項目教學法在模具設(shè)計與制造課程中的應用，將有著十分重要的現(xiàn)實意義。
1項目教學法的內(nèi)涵概述
項目教學法，是國內(nèi)外在理科專業(yè)課程教學中廣泛應用的一種教學方法，具體步驟實施如下：①方案的設(shè)計：教師事先準備好一個相對獨立的項目，學生針對教師提供的項目案例和提出的問題，在教師的指導下做好資料的搜集工作；②項目的實施。各小組對同一項目進行剖析，并通過分析、梳理形成小組意見，為下一個討論環(huán)節(jié)做好準備。那么，在討論結(jié)束后，教師就可以指導各小組學生獨立進行項目分析和評價報告的撰寫。③評價總結(jié)。這一環(huán)節(jié)主要是做好學生項目分析成績的評定，評定的內(nèi)容包括資料的搜集情況、討論的發(fā)言情況、項目報告分析等等，是一個綜合素質(zhì)型的評價。
2項目教學法在模具設(shè)計與制造課程中的應用策略
2.1項目實施準備階段，設(shè)計有新意的教學項目
對于模具設(shè)計與制造課程教學而言，要想順利開展項目教學，必須要做好項目的布置準備工作，才能以此為基礎(chǔ)，進一步落實教學活動。為此，教師應針對教學的實際需要，針對性地篩選項目案例，充分考慮所選擇的項目是否能夠幫助學生解答所遇到的學習問題，并通過案例組合方法來強化學生對知識點的理解與掌握。項目案例的運用，需要經(jīng)過合理的計算分析，確保常規(guī)的教學任務能夠順利進行，課堂教學時間畢竟是有限的，倘若項目分析階段占據(jù)的時間過長，那么就會影響常規(guī)教學（即理論性教學）的進度，學生對理論知識掌握不足，也會影響到項目實施的效果。為此，教師應在項目實施準備階段，針對教學的實際需要，搜集相關(guān)資料，并設(shè)計有創(chuàng)意的教學項目作為教學應用的根本條件。
2.2項目實施的中期階段，確立項目方案及實施
項目實施是項目教學法應用的主要階段，在這一階段中要求學生能夠根據(jù)所制定的項目實施方案，運用自身的知識儲備完成任務。在這一過程中，教師可以在劃分學習小組的基礎(chǔ)上，安排相應的項目負責人對組內(nèi)成員進行項目分工。而教師則要對熟練掌握項目的實施內(nèi)容，并在實施的工程中落實好跟蹤工作，根據(jù)學生的進展情況，進行指導，必要時還可以提醒項目中所需要用到的基礎(chǔ)知識和技能。除此以外，教師還要指導學生做好項目實施活動的記錄，包括實施的內(nèi)容、完成的效果、遇到的問題、解決的方法和新技能等。
2.3項目考核的后期階段，及時檢查評估及歸檔
模具設(shè)計與制造課程的教學并不是簡單地向?qū)W生傳授理論知識，而是在理論知識的基礎(chǔ)上，引導學生學會總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，最后學會知識的遷移應用。為此，在項目實施結(jié)束后，教師需要對項目教學的情況進行總結(jié)，分析學生的項目實施能力，以及學生在探討過程中存在的問題以及探討結(jié)果的不足，幫助學生從“問題解決能力”上升到“知識建構(gòu)能力”。其次，教師還要對案例教學效果進行評定，判斷是否存在需要改善的部分，對欠缺的進行補充，以整個學生所反饋的信息，為下次課堂教學提供參考。除此以外，教師還要根據(jù)學生上交的《項目說明書》對學生的項目學習情況進行分析，進行資料的歸檔整理，讓學生在對項目的實施有一個整體性的認識，從而形成良好的項目學習習慣。譬如說：在教學“沖壓模設(shè)計”和“塑料模設(shè)計”內(nèi)容時，教師可以各安排一個模具設(shè)計項目，讓學生按照相關(guān)要求，在規(guī)定的時間內(nèi)完成設(shè)計。在此基礎(chǔ)上，教師就可以根據(jù)學生所上交的《項目設(shè)計說明書》，對此進行審核，并結(jié)合學生日常的作業(yè)表現(xiàn)，給學生一個綜合性的評定。
3結(jié)語
實踐證明，項目教學在模具設(shè)計與制造課程教學活動中發(fā)揮著極其重要的作用，能夠有效實現(xiàn)理實一體化教學，化平淡為神奇。為此，有關(guān)教學工作者應立足模具設(shè)計與制造課程的本質(zhì)屬性，根據(jù)理工科學生的實際情況，積極引進項目教學法，為社會培養(yǎng)更多的綜合素質(zhì)型人才。
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