時間：2023-07-04 17:08:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇勞動教育結課心得體會，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.德育活動的內(nèi)容要體現(xiàn)計劃性。根據(jù)不同學校、不同學生、不同發(fā)展時期的特點，制定切實可行的德育活動計劃，是指導督促開展好德育活動、有效增強學生意識、提高德育效果的前提條件。例如：我校每年的德育計劃都把三月份定為植樹綠化美化活動月，四月份定為普法教育活動月，五月份定為勞動教育活動月，九月份定為文明、禮貌、尊師重教活動月，十月份定為愛國主義教育活動月，十二月份定為安全教育活動月等。每年都根據(jù)計劃，按不同月份公布活動內(nèi)容及要求，有效地開展教育活動。
2.活動內(nèi)容要體現(xiàn)主題性。例如：中學生入團以“爭做青年標兵、做時代楷模”為主題，清明節(jié)組織全校師生去掃墓以“緬懷先烈、立志報國”為主題，參觀科技示范園以“相信科學、走進科學”為主題。活動中，主題鮮明突出，貼切現(xiàn)實生活，就會增強學生意識，從而提高德育活動的效果。
3.德育活動程序要體現(xiàn)完整性。在德育教育活動過程中，德育程序往往會被忽視，失去其完整性，使好的德育內(nèi)容不能達到較好的德育效果。例如：新隊員在莊嚴的出隊旗、敬隊禮、唱隊歌的入隊儀式上佩戴起紅領巾，在隊旗下進行宣誓、呼號。在這樣的氣氛中入隊，會使人產(chǎn)生自豪、奮進的情感；組織初中全體師生到烈士墓前掃墓，出發(fā)前做主題性講話，出發(fā)后舉著團旗、舉著“緬懷先烈、立志報國”的標語，胸前佩戴著自制的小白花，到墓地后學習先烈事跡，聆聽學生代表發(fā)言，為烈士填墳上土、敬獻小白花，回校后寫出心得體會。學生參加這樣的活動會刻骨銘心、終身難忘。
4.活動效果要體現(xiàn)延伸性。一堂法制報告課結束了，發(fā)人深省；一次科學參觀活動結束了，令人記憶猶新；一次莊嚴的入團儀式結束了，令人振奮不已。這些活動都達到了較好的活動效果。但是，如果活動結束之后，再讓學生及時寫出發(fā)自內(nèi)心的觀后感、聽后感、讀后感、活動心得體會等，再把優(yōu)秀的文章、感人的體會播出去，出到板報里，發(fā)表在校報中，這樣的延伸活動更能加強學生的德育意識、更能指導學生在現(xiàn)實生活中的實踐行動。
5.德育活動的形式要體現(xiàn)創(chuàng)新性。根據(jù)中小學生的年齡特點、心理特點，開展形式多樣的創(chuàng)新性德育活動，能增強學生的活動意識，提高活動的效果。例如：組織學生參加科普活動，可以到閱覽室集體看科普書籍，可以參觀科技示范基地，可以開展科技創(chuàng)新小制作，可以用演講形式進行科普宣傳等。
6.德育活動要體現(xiàn)評價的系統(tǒng)性、長期性。系統(tǒng)、長期地對班級、學生參加德育活動情況做有效評價，會增強學生活動意識，從而達到更好的活動效果。例如：制定“班級量化考核”細則，對班級活動、班級管理進行考核評比，制定“學生個人道德品質(zhì)評價”細則，對學生一年或整個初中階段的品德都進行長期、系統(tǒng)的評價，會有效地增強學生的德育活動意識，從而提高德育活動的效果。
總之，充分利用德育活動內(nèi)容的計劃性、活動內(nèi)容的主題性、活動程序的完整性、活動效果的延伸性、活動形式的創(chuàng)新性、活動評價的系統(tǒng)性長期性，就會有效地加強學生的德育意識培養(yǎng)，加強學生的德育意識，就從根源上提高了德育效果。
【關鍵詞】德育意識德育效果根源
撰寫人：___________
日
期：___________
2021年二級教師任職以來教育教學工作總結
一、為人師表，堅定教育信念。
思想決定行動。我忠誠于人民的教育事業(yè)，實踐黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，敬業(yè)愛生，為人師表，以校為家，團結同事，服從分工,言行一致，以自己的品德和人格教育和感染學生。同時，注重政治理論、教育方針政策、法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師心理健康教育等內(nèi)容的學習。認真對待每周四全鎮(zhèn)的規(guī)定政治學習的時間和課余時間學習有關法律法規(guī)，把___學習與自學結合起來，注重方法，學習有記錄，及時寫下心得體會。
二、以身作則，抓好質(zhì)量促發(fā)展。
無論我走到哪里，牢記教書育人是教師起碼的本分，一切為了學生，為了學生的一切。在教學上，我貫徹“以學生為主體，以教師為主導”的教學原則，積極參加教育教學改革實踐，不斷更新教育教學觀念，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、批改作業(yè)、檢測，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。在工作中，始終堅持以人為本的指導思想，注重自身素質(zhì)養(yǎng)成，做到為人師表，關心愛護每一位學生，了解學生的喜怒哀樂，做學生的知心朋友，堅持鼓勵為主、賞識為主的工作方式，培養(yǎng)學生的良好學習、生活習慣。做學生健康成長的引路人。善于捕捉學習，生活中的細節(jié)，對學生進行思想品德教育，使學生能夠在愉悅的心情中找出并改正自己的缺點和不足。對于學困生和后進生，我更是特別關愛，熱情鼓勵，耐心輔導，多找閃光點，我教育他們，幫助他們，讓他們感受到___的溫暖，通過師生的關愛，奮發(fā)上進，融入到___之中，由于自己的努力，我所帶過的班級，班風正、學風濃、班級和諧、有生氣，整體素質(zhì)提高的快，深受學生、家長、學校信賴。
三、正確引領，讓師生健康成長。
思想決定行為，習慣決定命運。做為老師，如果不能促進學生的進步與發(fā)展，那就是一種罪過。我___學生先后制訂了各項班級規(guī)章制度，樹立學生的規(guī)則意識。對德育、教學、體衛(wèi)、安全、美育、勞動教育等目標化、制度化，形成了規(guī)程；對班級管理、校園凈化綠化、學生行為規(guī)范管理等進一步健全、量化，使班級各項制度更完善，崗位責任更明確，更能客觀、公正地衡量學生的各項工作業(yè)績，有效調(diào)動學生學習積極性。現(xiàn)在什么事都提倡以人為本，那是講究人文關懷，并不是目無綱紀，想做什么就怎么做。我在班級的日常管理中，既體現(xiàn)靈活的人文關懷，更注重完善健全的管理制度，只要制度健全與公正，就能使學生在穩(wěn)定、有序的環(huán)境中學習，只要每位學生嚴格按制度指導言行，就能保證教學活動正常開展，形成良性循環(huán)，保障學生健康發(fā)展。
“立人為本，成志以學。”任班主任以來，我始終把學生當成自己的孩子，用心去教導，對學校大_大小小的工作都以身作則，樹立良好的模范形象。我嚴以律己，寬以待人，各項教學常規(guī)帶頭落實，用實際行動推進學校各項工作高效而有序進行。我視教學質(zhì)量為生命，常告訴自己，教學質(zhì)量不能丟，與老師們共同學習，經(jīng)常深入課堂聽課，積極參與評課、說課和課題研究，及時召開家長會，了解家長需求。我以活動為載體，培養(yǎng)學生學會微笑，學會___，學會創(chuàng)新，比如：我要求學生每周幫家里做一件家務，每餐由一個學生分餐，積極參與“慢車王”比賽活動等，有效地對學生實施了感恩教育、安全教育。
一份付出，一份收獲。__年上學期，四年級數(shù)學鎮(zhèn)測效果分___分，下學期，四年級數(shù)學縣測效果分___分。__年上學期，三年級數(shù)學縣鎮(zhèn)測效果分___分，下學期，三年級數(shù)學縣統(tǒng)測效果分___分，學校效果分___分，__年上學期，四年級數(shù)學鎮(zhèn)測效果分___分，下學期四年級數(shù)學鎮(zhèn)測效果分___分，__年上學期六年級體育鎮(zhèn)測效果分___分；__年上學期，二年級體育鎮(zhèn)測效果分___分，下學期，全校體育效果分___分。
工作以來，我擔任過班主任、體育管理工作，一步一個腳印，酸甜苦辣咸的滋味，豐富了生活，豐滿了生命。成績只代表過去，未來的路，任重道遠，我會戒驕戒躁，兢兢業(yè)業(yè)，務實創(chuàng)新，做最好的自己，為自己引以為豪的職業(yè)而奮斗終身。
在班級管理工作中，她堅持理論與實踐相結合，集體教育和個別教育相結合，正面教育與紀律約束相結合的原則。從實際出發(fā)，因勢利導，并充分利用思品課、隊日活動及校會、班會、晨會等各種例會，對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、社會主義思想教育、國情教育、社會主義民主和法制教育、道德教育、勞動教育等。她采取了具體的手段和方法，如說理教育法，榜樣示范法等。
她每星期進行二至三次學生家訪，了解學生的學習情況，生活情況，并做了詳細的記錄，仔細分析，再進行分門別類，然后因人而異制定計劃，采取不同的教育方法。如她班的一個女生，姐弟同班，上課時總是無精打采，成績老是上不去。基于這種情況，她通過找班上的同學和村民了解，原來那個女生家父母嚴重重男輕女，放學后要做沉重農(nóng)活，家務。由于身體吃不消，經(jīng)常有頭痛現(xiàn)象，但父母卻不帶去就醫(yī)證實了這種原因之后，她找個合適機會登門拜訪了女生的父母，因為心中有數(shù)，家訪的效果較好，女生父母很快認識到問題的嚴重性，并答應立即糾正錯誤。在以后的學習生活當中，該女生很快變得活潑向上，朝氣蓬勃，學習成績也提高得很快。
該同志自從年參加工作以來，一心撲在黨的教育事業(yè)上，工作勤勤懇懇、任勞任怨，以一顆赤子之心，用青春和熱情譜寫了一首首動人的樂章。
該同志從參加工作以來，就戰(zhàn)斗在教學的前線。她結合音樂學科趣味性強、能于潛移默化中陶冶學生情操的特點，認真?zhèn)湔n，讓學生學會樂理知識的同時，提高了鑒賞音樂的能力，鍛煉了學生的膽識，更進一步提升學生的審美能力，在寓教于樂中達到教書育人的目的。
她在擔任班主任期間，兢兢業(yè)業(yè),始終把愛心和耐心作為工作的出發(fā)點。她把全部的愛都傾注到了學生身上，受到了學生、家長、老師和領導的一致好評。學生們說：她既像媽媽，又像朋友。
由于她教學工作的出色，班主任工作的細心到位，具有極強的組織協(xié)調(diào)能力，在年擔任了北安三中的團委書記。她深深地熱愛共青團工作，尤為深愛德育工作，在工作中把青少年的教育放在首要位置，重視在在活動中滲透德育教育，在日常生活的小事中提升學生德育觀念，因而形成了具有北安三色的育人工作風格。
一、以校園生活為陣地，深化道德風尚教育。
她善于做生活中的有心人，充分挖掘日常生活中的細節(jié)，利用每周的的升旗儀式，開展國旗下的講話活動，學生在五星紅旗下回顧先輩們血戰(zhàn)前行的歷史，更加珍惜今天的幸福生活，進而好好學習為四化建設貢獻力量。
班級是學生學習生活的園地，她讓每班級的學生結合班級特點、學生特色，撰寫班訓，因而每個班級的黑板上面都有了代表班級風貌的八字班訓，一掃傳統(tǒng)的整齊劃一，而是充分調(diào)動學生熱愛班集體的主人翁意識，在集體創(chuàng)作中增強了班級的凝聚力，彰顯了學生個性。
三中的校園廣播內(nèi)容豐富多彩，這都得益于的辛勤培育。她精心策劃欄目，設計節(jié)目，極大地豐富了學生的校園生活，也為有播音才能的學生提供了展示才華的空間。
管中窺豹，可見一斑。無須羅列，足見她的聰明才智，可見她在育人方面的良苦用心。
二、培養(yǎng)優(yōu)秀團干部，搞好辦團會建設。
班干部和團干部是學生中的進步力量，也是學生的代表，直接影響著班級學校的穩(wěn)定發(fā)展。因此，如何培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的班團干部隊伍，關系到班校大計。她經(jīng)常組織班干部和團干部進行學習培訓，注重培養(yǎng)他們的領導和組織協(xié)調(diào)能力。
她從青少年的年齡特點、興趣和文化水平出發(fā)，創(chuàng)設情境，營造氛圍，創(chuàng)造性的開展主題教育活動，積極組織祖國在我心中我愛校園，明榮知恥，放飛理想為主題的演講會;開展八榮八恥千人簽字儀式;舉行爭做文明小市民活動，努力創(chuàng)建綠色校園，通過征文比賽，辯論會、學生軍訓等異彩紛呈的活動幫助學生明辨是非，遵守規(guī)范，自覺踐行社會主義榮辱觀，大大提高了學生的道德水平。
三、以活動為載體，于無聲處潤澤學生的心靈。
(1)祭掃烈士陵，學習雷鋒。她以每年的清明節(jié)為契機，組織學生到烈士陵園掃墓、讓學生寫心得體會祭奠烈士，以此增強學生的愛國主義意識。為了讓學生發(fā)揚雷鋒精神，利用班團會組織學生學習雷鋒事跡，開展學習雷鋒助人為樂等系列活動，效果顯著。
(2)舉辦體育節(jié)，賽場之上塑靈魂。每一年的體育節(jié)，都是全校學生的盛大節(jié)日。她充分利用這個育人的機會，想盡千方百計讓每一個環(huán)節(jié)都彰顯育人個性。為期一個月的體育節(jié)，體育項目五花八門，從體現(xiàn)個人體育素質(zhì)的踢毽子比賽到顯示團隊精神的跳繩比賽，從顯現(xiàn)協(xié)作精神的籃球比賽到足球競技，同學們可謂是八仙過海各顯其能。尤其是運動會上，她更是身先士卒，精心籌劃、細心安排，使學生在得到身體鍛煉的同時，還能增強團結協(xié)作的集體意識，以及在活動中增加班級凝聚力、集體榮譽感，從而達到活動育人的目的。
[關鍵詞] 數(shù)據(jù)庫原理課程 項目教學法 教學改革
the Research on Project Approach of Database Principles Course
LAI YiQiang,DAI ChangXiu,ZENG XianFeng
(South China Business College, GuangDong University of Foreign Studies,GuangZhou 510545,China)
Abstract: This paper analyzes the current problem of principles computer science teaching in the database, put forward the application "project approach" to carry out teaching in the curriculum reform, effective database programs to stimulate the students interest in learning to develop the student's comprehensive ability to apply knowledge and ability to innovate.
Key words: Database Principles Course; Project Approach; the Teaching Reform
基金項目：廣東外語外貿(mào)大學南國商學院教育教學改革立項項目“開放式項目在教學中的應用研究” (項目編號:2010141095)
引言
數(shù)據(jù)庫課程是計算機專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，它在整個專業(yè)課程體系中起著承上啟下、融會貫通的重要作用。在傳統(tǒng)的教學方式，我們都是按照課程的知識體系結構組織教學內(nèi)容和教學過程，這種教學方式有其自身的弊端，不能適應高等學校尤其是獨立學院人才培養(yǎng)的目標。這種弊端具體表現(xiàn)為：學生被動地聽老師講解知識，呆板地進行模仿教學例子，久而久之，由于課程枯燥乏味，學生開始變得厭倦學習，從而使其主動性和創(chuàng)造性越來越差。為了提高學生在學習過程中的積極性，充分發(fā)揮其主動性，在數(shù)據(jù)庫原理課程的教學過程中，采取適當?shù)摹绊椖拷虒W法”，可使教學達到更好的效果。
1項目教學法的定義及其發(fā)展過程
“項目教學法”就是在教師的指導下，將一個相對獨立的項目（比如設計一個網(wǎng)上書店數(shù)據(jù)庫）交由學生自己處理。需求分析、概念結構設計、邏輯結構設計以及最終物理實現(xiàn)都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握項目的整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。在這一過程中，由老師提出問題，學生互相討論，并在教師的指導下讓學生自主解決所遇到的困難，在解決這些問題的過程中就自覺地學習和掌握了教學計劃內(nèi)的教學內(nèi)容。
“項目教學法”萌芽于歐洲的勞動教育思想，最早的雛形是l8世紀歐洲的工讀教育和19世紀美國的合作教育，經(jīng)過發(fā)展，到20世紀中后期逐漸趨于完善，并成為一種重要的理論思潮。其中比較有影響力的為2003年7月德國聯(lián)邦職教所制定以行動為導向的項目教學法，它把整個學習過程分解為一個個具體的工程或事件，設計出一個個項目教學方案，按行動回路設計教學思路，不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要地是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。如今，“項目教學法”是提高學生思考問題和解決問題能力的重要教學方法[1]。
2 如何在《數(shù)據(jù)庫原理》課程中實施項目教學法
2.1選擇設計合適的項目
首先要分析數(shù)據(jù)庫原理這門課程所包含的知識點，選擇的項目要涵蓋數(shù)據(jù)庫設計、關系代數(shù)、SQL語言，數(shù)據(jù)庫安全性和完整性，關系數(shù)據(jù)理論等教學大綱規(guī)定的所有內(nèi)容。教師可以把課程的各個知識點穿插在項目的實施之中，逐一向學生講解。
另外項目要選擇學生比較熟悉的現(xiàn)實中的應用問題，才能讓學生容易理解項目要實現(xiàn)的各模塊系統(tǒng)功能; 比如網(wǎng)絡流行的淘寶購物，很多同學都有網(wǎng)上購物的體驗，在教學過程中從第一節(jié)課開始就讓學生著手設計一個網(wǎng)上商店數(shù)據(jù)庫，實施這樣的項目，能讓學生更有成就感，能讓學生體會到通過努力就可以設計一個數(shù)據(jù)庫，解決生活中的實際問題。[2]
選擇的項目難度要適中。具有一定難度的項目對學生才有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)成功才能給學生以成就感。具有一定難度的項目可以充分調(diào)動學生的主觀能動性，促使學生帶著問題去思考，帶著疑問去查閱相關資料，最后才能解決問題。但是難度太大，項目規(guī)模太大的話一方面不利于開展教學，另一方面容易打擊學生的積極性。建議選擇中小型項目為佳，比如網(wǎng)上商店數(shù)據(jù)庫設計，網(wǎng)絡選課系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設計等等。
2.2 根據(jù)項目教學法重新組織教學內(nèi)容
傳統(tǒng)教學法按照學科知識體系組織教學內(nèi)容和教材編寫，教師按照教材的章節(jié)順序實施整個教學過程。在項目教學法中，項目的開展實施成了整個課程教學的一根主線，所以需要根據(jù)項目教學法的需要，重新組織教學內(nèi)容和教材編寫。要將項目的實施過程――數(shù)據(jù)庫的設計過程和一個個教學任務聯(lián)系起來。從需求分析出發(fā)，到概念模型E-R圖設計，再轉換成相應的關系模型，分析各關系模式的完整性約束，用關系代數(shù)實現(xiàn)相關查詢，接著進行關系模式范式分析，減少數(shù)據(jù)冗余避免插入、刪除異常進行模式分解得到最完善的整個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設計，最后在SQL SERVER 2005平臺上實施創(chuàng)建前期設計好的數(shù)據(jù)庫，設計好數(shù)據(jù)庫后開展數(shù)據(jù)庫安全性設計，從而完成整個教學任務。
2.3 項目教學法在《數(shù)據(jù)庫原理》課程中的具體實施
下面以設計“網(wǎng)上書店數(shù)據(jù)庫”為項目案例，開展項目教學法實施。按照數(shù)據(jù)庫設計的基本步驟，將該項目分為如下5個階段：需求分析，概念結構設計，邏輯結構設計，數(shù)據(jù)庫實施，數(shù)據(jù)庫運行和維護。[3]
1、需求分析階段
很多學生都有網(wǎng)上購物的經(jīng)歷，首先讓學生討論在網(wǎng)上購物的整個流程，通過討論思考，學生很容易理解顧客要在網(wǎng)上買東西，首先要注冊一個賬號然后登陸網(wǎng)店，選擇選擇要購買的商品，要購買的數(shù)量，價格多少，然后付款，在付款之后網(wǎng)店老板就會進行發(fā)貨，最后顧客收到貨這后再確認收貨等等。在學生討論完之后，老師馬上就給出一個網(wǎng)上書店的數(shù)據(jù)流圖分析，向學生發(fā)出提問這個網(wǎng)上書店涉及到哪些信息？這些信息之間有何聯(lián)系？在此階段要講解需求分析的方法以及如何根據(jù)以上分析畫出相應的數(shù)據(jù)流圖以及描述相關的數(shù)據(jù)字典。
2、概念結構設計
此階段是整個項目的重點：為網(wǎng)上書店設計E-R圖，根據(jù)項目案例背景，學生很容易分析出，書和顧客都是實體，書的屬性有書號、書名、作者、出版社、出版年份、價格、庫存數(shù)量。顧客的屬性有顧客ID號、姓名、收貨地址、聯(lián)系電話、信用卡號。那么這兩個實體發(fā)生聯(lián)系就是顧客可以購買多本書，一種書可以被多個顧客購買，顯然這兩個實體是多對多的聯(lián)系。顧客一旦購買了某種書，就會產(chǎn)生新的屬性：購買數(shù)量、訂單日期，發(fā)貨日期。
學生很容易設計出如下圖所示的一個E-R圖，向學生提出幾個問題：如果有一個顧客在同一天對同一本書下了兩份定單怎么辦? 如果有一個顧客在同一天里對不同的書下了定單怎么辦? 如果一個顧客在不同的日期對同一本書下了定單呢？通過以上幾個問題，學生很快就會明白Orders的碼是由Customers的碼和Books的碼組成的。所以這個設計不允許客戶在不同的日期對同一本書下定單。進而引發(fā)學生思考如何改造這個E-R圖。
3、邏輯結構設計
在此階段是把E-R圖轉換成若干個關系模式，然后分析關系模型的完整性約束，最后用關系規(guī)范化理論分析各個關系模式的函數(shù)依賴集，判斷各關系模式屬于第幾范式，如果不屬于第三范式的關系模式要進行模式分解，在最終設計好的若干個關系模式上給出若干個查詢用關系代數(shù)及關系演算實現(xiàn)。
4、數(shù)據(jù)庫實施
在此階段主要是把以上設計好的關系模型在SQL SERVER 2005平臺上創(chuàng)建庫，建表，在各表中輸入數(shù)據(jù)，測試運行。然后實施數(shù)據(jù)庫安全性，分配用戶權限等等。
5、數(shù)據(jù)庫運行和維護
此階段提出若干個SQL查詢要求，讓學生熟練使用SELECT查詢，多表連接查詢，嵌套查詢等等，同時讓學生使用這個網(wǎng)上書店數(shù)據(jù)庫的時候要學會備份數(shù)據(jù)，導出導入數(shù)據(jù)等。
以上是項目教學法在《數(shù)據(jù)庫原理》課程中的具體實施步驟。通過設計一個網(wǎng)上書店數(shù)據(jù)庫項目，分析設計過程中遇到的很多難題，讓學生去體會理解數(shù)據(jù)庫設計的一個過程，激發(fā)學生思考，提高學生的創(chuàng)新思維能力。
2.4 根據(jù)項目教學法改革課程考核方式
1、要有嚴格的課程考核方案，把項目成果的成績排在首位，淡化傳統(tǒng)的試卷考核。項目教學法的開展一定要得到學生的認可歡迎和配合，如果部分比較懶惰的學生不認真或者不配合開展項目實施，那項目教學法也就實施不下去，因為該門課程考核方式需要改革，傳統(tǒng)的考核都是按照平時成績和期末考試成績得出總評成績。如果開展項目教學法，一定要把課程項目設計的成績放在第一位，學生必須認真在各階段完成相關項目設計，否則就不能得到該門課程相應的學分。
2、成果展示、檢驗評估，肯定的學生努力。首先讓學生自評，由學生介紹項目開發(fā)的心得體會、成功的經(jīng)驗、失敗的教訓； 然后由學生互評，讓學生針對每小組的項目提出各自的見解；最后由教師對各小組進行點評，肯定學生的努力，指出其不足，發(fā)掘其潛力。此后，教師可以把好的作品、好的設計作品進行總結、歸檔，為學生建立作品檔案，為以后的教學提供豐富的資料。[4]
3 結語
總之，“項目教學法”是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”的被動教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。這種以學生為中心的“項目教學法”更適合獨立學院應用型人才培養(yǎng)的定位目標，尤其是計算機這種理論和實踐結合較緊密的專業(yè)，在教學的過程中引入“項目教學法”顯得尤為重要。
參 考 文 獻
[1]吳葉葵,王衍.項目教學法在“數(shù)據(jù)庫應用基礎”教學中的應用[J].吉林工程技術師范學院學報,2011(3):44
[2]沈海洋.項目教學法在高職院校教學改革中的應用[J].中國科技信息,201l(3).
[3]王珊.薩師煊.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概述(第4版)[M].高等教育出版社,2006(05):201
[4]楊剛,白鋒,石光明.新形勢下以項目為中心的嵌入式教學與人才培養(yǎng)新模式探索[J].實驗室研究與探索,2008,27,(7)
