時間：2023-06-26 16:27:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇生態(tài)因子作用特征，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本章重點
一、名詞解釋
1.生態(tài)環(huán)境2.生境4.限制因子5.趨同適應和趨異適應
3.生態(tài)幅(ecologicalamplitute)：生物對每一種生態(tài)因子都有其耐受的上限和下限，上下限之間是生物對這種生態(tài)因子的耐受范圍，稱為生態(tài)幅或生態(tài)價。
6.生活型和生態(tài)型：(1)趨同適應的生物，具有類似的形態(tài)、生理和生態(tài)特性的物種類群稱為生活型。(2)趨異適應的生物，分化形成的形態(tài)、生理和生態(tài)特性不同的基因型類群稱為生態(tài)型。
二、問答題
1.簡述謝爾福德耐性定律。
2.簡述利比希最小因子定律及其補充。
答：(1)綜合作用：環(huán)境中各種生態(tài)因子不是孤立存在的，而是彼此聯(lián)系、互相促進、互相制約。任何一個因子的變化都會引起其他因子不同程度的變化。(2)主導因子作用(非等價性)：在諸多生態(tài)因子中，必有一個對生物是起主要作用的，稱為主導因子。(3)階段性作用：生物在生長發(fā)育的不同階段對生態(tài)因子的需求不同，因此生態(tài)因子對生物的作用也具階段性。(4)不可替代性和補償作用：不可替代性：生態(tài)因子雖非等價，但都不可缺少，一個因子的缺失不能由另一個因子來代替。補償作用：但某一因子的數(shù)量不足，有時可以由其他因子來補償。但只能是在一定范圍內(nèi)作部分補償。(5)直接作用和間接作用：環(huán)境中的地形因子，它的坡度、坡向、海拔高度等對生物的作用不是直接的，但他們能影響光照、溫度、雨水等因子的分布，因而對生物產(chǎn)生間接作用，這些地方的光照、溫度、水分狀況則對生物類型、生長和分布起直接作用。
4.簡述環(huán)境因子、生態(tài)因子及生存因子之間的關(guān)系。
思考題
一、名詞解釋
1.內(nèi)穩(wěn)態(tài)2.實驗馴化與氣候馴化
二、問答題
1.根據(jù)不同分類標準，生態(tài)因子分為哪些種類?
2.簡述生物與環(huán)境之間的相互作用。
3.生物對耐受性范圍的調(diào)整方式有哪些?
1、具體的生物個體和群體生活地段上的生態(tài)環(huán)境稱為(B)
A.環(huán)境
B.生境
C.內(nèi)環(huán)境
D.地球環(huán)境
2、簡述環(huán)境因子與生態(tài)因子的區(qū)別與聯(lián)系
環(huán)境因子是指生物有機體以外的所有環(huán)境要素。生態(tài)因子是指環(huán)境因子中對生物的生長、發(fā)育、生殖、行為和分布有著直接或間接影響的因子。生態(tài)因子是環(huán)境因子對生物起作用的因子，生態(tài)因子包括在環(huán)境因子中。
3、根據(jù)生態(tài)因子的穩(wěn)定性程度可把生態(tài)因子分為穩(wěn)定因子和(D)
A.氣候因子
B.地形因子
C.外來因子
D.變動因子
關(guān)鍵詞：城市水資源；復合系統(tǒng)；DPSIR模型；可持續(xù)發(fā)展
引言
可持續(xù)發(fā)展是指人類在社會經(jīng)濟發(fā)展和能源開發(fā)中，以確保它滿足目前的需要而不破壞未來發(fā)展需求的能力。水是生命之源，是生態(tài)環(huán)境的基本要素，水資源的可持續(xù)發(fā)展是指在維持水的持續(xù)性和生態(tài)系統(tǒng)整體性的條件下，支持人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展和滿足代內(nèi)和代際人用水需要的全部過程。
城市是人類高強度活動的地區(qū)，城市水資源、社會、經(jīng)濟、生態(tài)環(huán)境相互耦合、相互作用，共同構(gòu)成了城市水資源-社會-經(jīng)濟-生態(tài)環(huán)境復合系統(tǒng)（簡稱城市水資源復合系統(tǒng)）。因此，城市水資源復合系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展應該包含以下幾方面的內(nèi)容：第一，水資源的開發(fā)利用是可持續(xù)的，即在保持城市生態(tài)環(huán)境健康的前提下開發(fā)水資源；第二，水資源的開發(fā)利用必須滿足一定的社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)模；第三，水資源的開發(fā)利用必須堅持“節(jié)流優(yōu)先，治污為本，多渠道開源”[3]的發(fā)展戰(zhàn)略；第四，水資源開發(fā)利用要滿足世世代代人類用水需求，體現(xiàn)代內(nèi)與代際間的平等。
城市水資源復合系統(tǒng)是高度人工化的生態(tài)系統(tǒng)，對這類復雜的生態(tài)系統(tǒng)，不確定性是其最基本的特征[4]，因此，在構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展評價指標體系之前首先應從機理上對城市水資源復合系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展過程進行研究，找出影響和制約城市水資源復合系統(tǒng)發(fā)展的脅迫因子，進而提出合理的管理措施和途徑，實現(xiàn)城市水資源復合系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。由PSR模型延伸出來的驅(qū)動力（Driving forces）-壓力（Pressure）-狀態(tài)（State）-影響（Impact）-響應（Responses）模型（DPSIR模型）正是符合這一思維模式的模型，可以很好地描述城市水資源復合系統(tǒng)的發(fā)展過程。
1 城市水資源復合系統(tǒng)發(fā)展過程的DPSIR模型
DPSIR模型是目前在環(huán)境領(lǐng)域中廣泛使用的框架模型，它用驅(qū)動力、壓力、狀態(tài)、影響、響應五個因子共同描述生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展過程。城市水資源復合系統(tǒng)可以用DPSIR模型來描述其發(fā)展過程。
1.1 驅(qū)動力因子分析
在城市水資源復合系統(tǒng)的發(fā)展過程中，驅(qū)動力是指造成水資源復合系統(tǒng)發(fā)生變化的根本原因，可以分為自然驅(qū)動力和社會經(jīng)濟驅(qū)動力。自然驅(qū)動力是指城市化導致的自然條件的變化，主要包括城市水循環(huán)、城市氣候及降雨特征、城市水文效應及城市水環(huán)境的變化[1]。社會經(jīng)濟驅(qū)動力是指社會經(jīng)濟的發(fā)展對城市水資源的需求，主要包括城市發(fā)展的人口目標和經(jīng)濟目標。從對城市水資源復合系統(tǒng)作用的時效性上來說，自然因素導致的城市水資源復合系統(tǒng)的發(fā)展變化是緩慢的，而社會經(jīng)濟因素對城市水資源復合系統(tǒng)的影響大、作用突出，是城市水資源復合系統(tǒng)發(fā)展變化的主導驅(qū)動因子。
1.2 壓力因子分析
在城市水資源復合系統(tǒng)的發(fā)展過程中，壓力是指通過驅(qū)動力作用后，直接施加在水資源復合系統(tǒng)之上的促使水資源復合系統(tǒng)發(fā)展變化的壓力，直接表征驅(qū)動力的強度。驅(qū)動力對城市水資源復合系統(tǒng)的壓力一方面表現(xiàn)在城市水資源復合系統(tǒng)的各個子系統(tǒng)對水資源的競爭上，具體表現(xiàn)在城市的工業(yè)需水、農(nóng)業(yè)需水、生活需水以及生態(tài)需水之間的競爭，另一方面表現(xiàn)在社會子系統(tǒng)和經(jīng)濟子系統(tǒng)對包括水環(huán)境在內(nèi)的生態(tài)環(huán)境的影響，具體表現(xiàn)在廢污水的排放。可持續(xù)發(fā)展的水資源開發(fā)利用，實際上就是通過對水循環(huán)過程的調(diào)節(jié)，使水分沿著特定的路徑循環(huán)運動，從而滿足社會、經(jīng)濟、生態(tài)環(huán)境等不同部門對水資源的特殊需求，同時使水資源、生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟協(xié)調(diào)并可持續(xù)發(fā)展。
1.3 狀態(tài)因子分析
在城市水資源復合系統(tǒng)的發(fā)展過程中，狀態(tài)是水資源復合系統(tǒng)在驅(qū)動力和壓力共同作用下的現(xiàn)實表現(xiàn)，是驅(qū)動力和壓力共同作用的結(jié)果，描述水資源復合系統(tǒng)的物理特征。水資源復合系統(tǒng)的狀態(tài)及其動態(tài)變化是研究驅(qū)動力和壓力的基礎(chǔ)，也是分析影響和響應的出發(fā)點。城市水資源復合系統(tǒng)的狀態(tài)可以用地表水開發(fā)利用程度、地下水開發(fā)利用程度、可用水資源量、水質(zhì)狀況、水資源重復利用能力、污水處理能力、人口現(xiàn)狀、經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀、生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀等來表征。
1.4 影響因子分析
在城市水資源復合系統(tǒng)的發(fā)展過程中，影響是指水資源復合系統(tǒng)在驅(qū)動力和壓力共同作用下的狀態(tài)的變化。與狀態(tài)的相似之處是，二者都是驅(qū)動力和壓力共同作用的現(xiàn)實表現(xiàn)，不同之處是狀態(tài)反映的是城市水資源復合系統(tǒng)的狀態(tài)，而影響反映的是城市水資源復合系統(tǒng)的變化，對影響的分析是決策的基礎(chǔ)，是響應的依據(jù)。社會經(jīng)濟發(fā)展以及生態(tài)環(huán)境對水資源的需求和水資源供應之間的矛盾以及社會、經(jīng)濟、生態(tài)系統(tǒng)對水資源需求的競爭，導致了城市水資源復合系統(tǒng)的狀態(tài)不斷地發(fā)生變化，主要表現(xiàn)在水資源量的變化、水資源質(zhì)的變化以及生態(tài)環(huán)境的變化等方面。
1.5 響應因子分析
在城市水資源復合系統(tǒng)的發(fā)展過程中，響應是指人類對狀態(tài)和影響的反饋，是對水資源開發(fā)利用、社會經(jīng)濟的發(fā)展、生態(tài)環(huán)境保護等所采取的管理措施。社會經(jīng)濟因素對水資源復合系統(tǒng)的壓力塑造了水資源復合系統(tǒng)的當前狀態(tài)，系統(tǒng)的狀態(tài)反過來又影響社會經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)模和結(jié)構(gòu)等，為了實現(xiàn)城市水資源復合系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展目標，人類必須調(diào)整自身行為，即社會的響應。
1.6 驅(qū)動力-壓力-狀態(tài)-影響-響應機理分析
城市水資源復合系統(tǒng)發(fā)展的DPSIR模型是一種基于因果關(guān)系組織信息模型，存在著驅(qū)動力-壓力-狀態(tài)-影響-響應的因果關(guān)系鏈，在城市發(fā)展的初期，驅(qū)動力因子和壓力因子的強度在水資源的承載能力之內(nèi)，水資源能滿足城市發(fā)展的要求，水資源對城市的形成和發(fā)展起著孕育、滋養(yǎng)、促進和支持的作用，水資源復合系統(tǒng)處于穩(wěn)定、有序的狀態(tài)。隨著人類對社會經(jīng)濟發(fā)展要求的不斷提高和城市化進程的加速，人類活動對水資源的開發(fā)利用施加的壓力超過了其承載能力，水資源系統(tǒng)的狀態(tài)，包括水資源的數(shù)量和質(zhì)量、水資源的水文循環(huán)過程等都發(fā)生了改變，而水資源的短缺和包括水環(huán)境在內(nèi)的生態(tài)環(huán)境的惡化又反過來影響和制約了社會經(jīng)濟的發(fā)展。隨后，人類逐漸通過經(jīng)濟和管理策略對這些變化做出響應，一方面調(diào)整水資源系統(tǒng)的驅(qū)動力和壓力，從根源上改善水資源狀況，另一方面采取直接措施改善水資源的狀況及生態(tài)環(huán)境狀況，從而使水資源復合系統(tǒng)朝著健康、有序的方向演進，如此循環(huán)，最終實現(xiàn)城市水資源復合系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。城市水資源復合系統(tǒng)的發(fā)展過程就是這樣一個驅(qū)動力-壓力-狀態(tài)-影響-響應的S型發(fā)展過程。
2 基于DPSIR模型的城市水資源可持續(xù)發(fā)展研究方法
基于以上分析，城市水資源復合系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的研究應該遵循以下過程：首先評價城市水資源的現(xiàn)狀及其變化趨勢，然后分析造成城市水資源現(xiàn)狀和變化的原因和以及社會經(jīng)濟發(fā)展對水資源的驅(qū)動力和壓力，找出脅迫因子，分析水資源的現(xiàn)狀和變化對社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的影響，據(jù)此調(diào)整當前的發(fā)展策略，提出合理的管理措施和途徑，實現(xiàn)水資源的優(yōu)化配置和城市水資源復合系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。
2.1 城市水利用基本狀況及需水預測
DPSIR模型的狀態(tài)因子在城市水資源的可持續(xù)發(fā)展研究中體現(xiàn)在對城市水利用基本狀況的調(diào)查及需水量的預測。
城市水利用基本狀況主要包含以下四方面的內(nèi)容：第一，城市供水水源狀況。城市水資源包括傳統(tǒng)的淡水資源和非傳統(tǒng)的水資源。對供水水源構(gòu)成特征的分析，就是調(diào)查構(gòu)成城市水源的各種水源的量和比例；第二，城市供水狀況，包括供水設施能力、供水量、供水水質(zhì)的調(diào)查分析；第三，城市用水狀況，城市用水分為工業(yè)用水、生活用水和生態(tài)環(huán)境用水，對用水構(gòu)成特征的分析，就是調(diào)查各部分用水的量和比例；第四，城市排水狀況，包括城市污染排放量、污水處理率、污水處理收費等方面。
在對城市水利用現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合城市社會經(jīng)濟的發(fā)展目標，對城市發(fā)展的需水量做出預測，預測方法主要有萬元產(chǎn)值需水量定額法、用水增長趨勢分析法、人均用水定額法、關(guān)鍵因子相關(guān)分析法等，不同的預測方法有不同的適用條件和不同的優(yōu)缺點，因此在實際需水量預測過程中可以結(jié)合多種預測方法相互校驗。
2.2 城市水問題及其原因分析
DPSIR模型的影響因子在城市水資源的可持續(xù)發(fā)展研究中體現(xiàn)在對城市水問題的調(diào)查研究，驅(qū)動力因子和壓力因子體現(xiàn)在對城市水問題產(chǎn)生原因的分析。
城市水問題的調(diào)查研究是在對城市水利用基本狀況調(diào)查分析的基礎(chǔ)上進行的，包含兩方面的內(nèi)容：第一，社會經(jīng)濟的發(fā)展帶來的水資源和生態(tài)環(huán)境的問題，具體表現(xiàn)在水資源是否短缺、水污染狀況、生態(tài)環(huán)境的健康狀況等方面；第二，水資源和生態(tài)環(huán)境對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響和制約，具體表現(xiàn)在水資源量對社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)模、包括水環(huán)境在內(nèi)的生態(tài)環(huán)境對人類社會的影響等方面。目前存在的水問題主要表現(xiàn)在水資源供需矛盾、水體的污染、生態(tài)環(huán)境的惡化。
在對城市水問題調(diào)查的基礎(chǔ)上深入研究其產(chǎn)生的原因，找出制約城市水資源復合系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的脅迫因子，即城市水問題產(chǎn)生的驅(qū)動力和壓力。目前水問題存在的原因主要包括污水處理率低、用水浪費、供水漏失量大、工業(yè)用水效率低下、工業(yè)布局不合理、管理措施不利等。
2.3 制定可持續(xù)發(fā)展的策略
DPSIR模型的響應因子在城市水資源的可持續(xù)發(fā)展研究中體現(xiàn)在為解決城市水問題所采取的措施，即為城市水資源復合系統(tǒng)制定可持續(xù)發(fā)展策略。
通過對城市發(fā)展過程中出現(xiàn)水問題的原因的調(diào)查分析，從調(diào)整驅(qū)動力因子和壓力因子的強度、改善狀態(tài)因子和影響因子兩方面入手，采取各種措施協(xié)調(diào)城市發(fā)展與水資源、生態(tài)環(huán)境之間的矛盾，改善包括水環(huán)境在內(nèi)的生態(tài)環(huán)境的質(zhì)量，進而實現(xiàn)城市水資源復合系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。具體措施主要包括調(diào)整水戰(zhàn)略方針，遵循“節(jié)流優(yōu)先，治污為本，多渠道開源”的原則；科學配置、綜合利用各種水資源；加強城市水系統(tǒng)規(guī)劃；加強水市場監(jiān)督；加強管理，創(chuàng)建節(jié)水型城市[3]。
3 結(jié)束語
城市水資源復合系統(tǒng)是城市水資源、社會、經(jīng)濟、生態(tài)環(huán)境相互耦合的復合生態(tài)系統(tǒng)，系統(tǒng)中各因素之間的相互作用相當復雜，DPSIR模型的應用可以簡化這一過程。通過全面分析城市水資源復合系統(tǒng)的驅(qū)動力、壓力、狀態(tài)、影響和響應，可以深入理解社會、經(jīng)濟、水資源、生態(tài)環(huán)境之間的作用過程以及彼此之間的因果關(guān)系，為城市水資源可持續(xù)發(fā)展指標體系的建立提供理論依據(jù)，為實現(xiàn)水資源的優(yōu)化配置奠定基礎(chǔ)。在用DPSIR模型分析城市水資源復合系統(tǒng)發(fā)展過程的基礎(chǔ)上，提出了基于DPSIR模型的城市水資源可持續(xù)發(fā)展研究方法，為城市水資源的可持續(xù)發(fā)展研究提供一定的參考。
參考文獻
[1]左其亭，等.城市水資源承載能力――理論?方法?應用[M].北京：化學工業(yè)出版社，2005，5：16-132.
[2]馮尚友.水資源持續(xù)利用與管理導論[M].北京：科學出版社，2000：62-214.
[關(guān)鍵詞]生態(tài)位 圖書館生態(tài)位 生態(tài)位因子
[分類號]G250
生態(tài)位理論是生態(tài)學的基本理論之一，生態(tài)位理論在種間關(guān)系、群落結(jié)構(gòu)、種的多樣性及種群進化研究中已被廣泛應用。生態(tài)位理論研究生物種群在生態(tài)系統(tǒng)中的空間位置、功能和作用，生態(tài)位理論反映了生態(tài)系統(tǒng)的客觀存在。由于圖書館也處在由自然、經(jīng)濟、社會等因素構(gòu)成的生態(tài)環(huán)境里，圖書館生態(tài)觀假設圖書館與環(huán)境因素之間、圖書館與圖書館之間、圖書館與信息服務業(yè)之間相互構(gòu)成復雜的生態(tài)關(guān)系，使生態(tài)學中的核心理論一生態(tài)位原理運用到圖書館生態(tài)關(guān)系的分析成為可能。
1 生態(tài)位概念及其演變
1894年，Streere在解釋鳥類物種分離而居于菲律賓各島現(xiàn)象時，引發(fā)了人們對生態(tài)位的研究興趣。自然生態(tài)學家Jobnson于1910年最早使用了生態(tài)位一詞：“同一地區(qū)的不同物種可以占據(jù)環(huán)境中的不同生態(tài)位”，1917年，生態(tài)學者格林尼爾(Grinnell)在研究加利福尼亞長尾鳴禽的生態(tài)關(guān)系時使用生態(tài)位術(shù)語并首先給以定義：恰好被一個種或一個亞種所占據(jù)的最后分布單位，人們稱它為空間生態(tài)位。1927年，動物生態(tài)學家埃爾頓(Elton)從動物生態(tài)學角度提出一個動物的生態(tài)位表明它在生物環(huán)境中的地位及其與食物和天敵的關(guān)系，即“營養(yǎng)生態(tài)位”或“功能生態(tài)位”。生態(tài)學家哈奇森(Htchinsuon，1957年)利用數(shù)學上的點集理論，把生態(tài)位看成是一個生物單位(個體、種群或物種)生存條件的總集合，并提出了多維超體積生態(tài)位概念。Whittaker(1975年)認為，生態(tài)位是指每個物種在群落中的時間、空間位置及其機能關(guān)系，或者說群落內(nèi)一個物種與其他物種的相對位置，既考慮了生態(tài)位的時空結(jié)構(gòu)和功能關(guān)聯(lián)，也包含了生態(tài)位的相對性。通俗地講，生態(tài)位就是生物在漫長的進化過程中形成的，在一定時間和空間擁有穩(wěn)定的生存資源(食物、棲息地等)，進而獲得最大生存優(yōu)勢的特定的生態(tài)定位。生態(tài)位的形成，減輕了不同物種之間惡性的競爭，有效地利用自然資源，使不同物種都能獲得比較生存優(yōu)勢，這是自然界各種生物欣欣向榮、共同發(fā)展的原因所在。生態(tài)位理論對所有的生命現(xiàn)象具有普適性，不僅適用于生物界(包括動物、植物、微生物)，也適用于人(包括由人組成的集團、社會、國家)。
2 研究圖書館生態(tài)位的邏輯起點
2.1 圖書館與生物具有相似性
圖書館具有多方面類似生物特征：①印度圖書館學家阮岡納贊在《圖書館學五定律》中指出：“圖書館是個生長著的有機體。”在生態(tài)學領(lǐng)域中，存在一個復雜有序的層次系統(tǒng)：生態(tài)系統(tǒng)、群落、種群和個體。而圖書館也具有這種類似的層次系統(tǒng)：圖書館生態(tài)系統(tǒng)，圖書館群落、圖書館種群和單個圖書館。所以，兩者在生態(tài)關(guān)系、群落形態(tài)等方面，都具有十分相似的地方；②圖書館作為社會中的文化主體，必須要有一定物質(zhì)的、精神的、社會的和人文的諸多要素，如同生活在大自然中的生物，如果脫離了適宜的生存環(huán)境，就會瀕臨滅絕；③生物個體必然有出生、成長到死亡的過程，但是作為生物的組合，即物種，則是延綿不絕的，而圖書館具有與物種相同的生存目的，不斷適應變化著的環(huán)境，使自己獲得長久的生存和發(fā)展。
2.2 圖書館與環(huán)境的關(guān)系同生物與環(huán)境的關(guān)系具有相似性
圖書館的生存發(fā)展如同自然界中各種生物物種的生存與發(fā)展，均是一種“生態(tài)關(guān)系”，圖書館與環(huán)境、圖書館與圖書館，同生物與其環(huán)境、生物與生物的關(guān)系有本質(zhì)上的一致性。生物與生物之間的關(guān)系包括競爭與互利，而圖書館也有類似的競爭與合作的關(guān)系，是一種相互依賴和相互制約的關(guān)系。這就為生態(tài)學在圖書館與環(huán)境關(guān)系研究上的應用提供了可行性。
2.3 生態(tài)學和管理學、經(jīng)濟學研究問題的相似性
生態(tài)學和管理學、經(jīng)濟學研究的往往是類似的課題，如資源的利用率，供求關(guān)系、競爭等。在自然界，付出的成本是能量和資源，而在人類世界里，要用金錢來償付。圖書館與環(huán)境、生物和環(huán)境之間都構(gòu)成復雜的生態(tài)系統(tǒng)，這使得生態(tài)學中的核心理論，即生態(tài)位原理運用到圖書館生態(tài)關(guān)系的分析成為可能。生物生態(tài)位原理為圖書館管理提供了一種科學的研究方法，用一種有機的、生態(tài)聯(lián)系的、系統(tǒng)的觀點去看圖書館與環(huán)境的關(guān)系，使圖書館有意識地、主動地去適應環(huán)境的變化，有效地開發(fā)信息資源，協(xié)調(diào)地處理好與同行以及行業(yè)的關(guān)系。
2.4 圖書館生態(tài)位觀的適用性
圖書館生態(tài)位觀的適應性，筆者認為有三種觀點：①從圖書館單體的角度；②從圖書館種群的角度；③從圖書館群落的角度。這三種觀點，可以解釋為微觀生態(tài)位和中觀生態(tài)位、宏觀生態(tài)位。微觀生態(tài)位是以圖書館單體為研究對象，在對圖書館個體特性把握的基礎(chǔ)上，研究圖書館種群內(nèi)的單體圖書館相互之間的差別，尋找圖書館與其所占據(jù)的生態(tài)位相互作用的影響特征，這是一種細小入微的管理學思路；中觀生態(tài)位是把種群作為生態(tài)位的基本單元，研究同一種生態(tài)位下的圖書館種群如何適應環(huán)境的變化，以及環(huán)境又是如何對種群進行選擇，在圖書館種群劃分清晰的前提下，研究圖書館種群與個體的生態(tài)發(fā)展狀況；宏觀生態(tài)位是以圖書館群落作為生態(tài)位的基本單位，研究群落與社會信息業(yè)之間、種群與群落間、個體與種群間的影響和作用，并尋找它們之間所產(chǎn)生的多樣化和差異化的原因。
無論是圖書館單體生態(tài)位，還是圖書館種群或群落生態(tài)位，它們研究的都是同一類的問題，即圖書館在環(huán)境中的生態(tài)地位及其發(fā)展進化規(guī)律。但是，如果對圖書館戰(zhàn)略進行研究，把圖書館種群或群落作為生態(tài)位的基本單位，則顯得目標過于寬泛，單位量大，它們的固有屬性難以識別，環(huán)境對它們的信息傳遞也難以梳理和區(qū)分。而從單體圖書館的角度研究不僅能有效地凸現(xiàn)圖書館個體的特征，而且還可以得出從種群或群落角度不能企及的細節(jié)信息。
3 圖書館生態(tài)位概念及基本原理
3.1 圖書館生態(tài)位概念及函數(shù)表達
基于以上分析，在兼顧圖書館種群或群落的基礎(chǔ)上，將主要視角定位在圖書館個體生態(tài)位，圖書館生態(tài)位的概念，在綜合上述三種生態(tài)位觀的基礎(chǔ)上可以定義為：圖書館與環(huán)境之問的一種關(guān)系定位，這種關(guān)系是圖書館與環(huán)境互動后所達到的均衡狀態(tài)，它受到圖書館內(nèi)部因素的影響，并通過圖書館與環(huán)境的物質(zhì)交換接口，即資源和需求的狀況表現(xiàn)出來。從外部看，圖書館生態(tài)位是圖書館在環(huán)境中形成的多維資源和需求空間的向量疊加集合，如用公式來表達，可記作：p=αs(K，t)+βd(K，
t)，其中，p表示圖書館的生態(tài)定位；α、β為控制參量，其作用可以在一段時間內(nèi)保持不變，這里可以理解為技術(shù)與制度的調(diào)控作用；s，d表示圖書館的資源與需求狀況，它們是空間坐標K=(x，y，z)和時間t的函數(shù)，即：s=s(K，t)，d=d(K，t)，令s1，s2，…，sn和d1，d2，…，dn為狀態(tài)變量，它們是K和t的函數(shù)：si=si(K，t)di=di(K，t)(i=1，2，…，n)，為簡便記，常采用狀態(tài)變量來表示：s(K，t)=(s1，s2，…，sn)；d(K，t)：(d1，d2，…，dn)。
圖書館生態(tài)位是一個與時間和空間有關(guān)的函數(shù)，其本身也是一個系統(tǒng)變量，具有非線性的特征。而圖書館生態(tài)位由資源和需求兩個變量及控制參數(shù)綜合進行描述，圖書館生態(tài)位的狀況由這些變量和參數(shù)的狀況決定。簡單地說，圖書館生態(tài)位是一種基于環(huán)境資源空間特性和圖書館固有性質(zhì)互動的客觀關(guān)系定位，是圖書館與環(huán)境互動匹配(適應)后所處的客觀狀態(tài)，如圖1所示：
圖書館生態(tài)位表達了圖書館與環(huán)境之間所形成的一種共存均衡狀態(tài)，它主要包含兩方面屬性：一是宏觀生態(tài)環(huán)境在生態(tài)位層面的延伸與滲透，是環(huán)境的終端，形成生態(tài)位環(huán)境(又稱小環(huán)境)；二是圖書館向外作用的起點，是圖書館行為延伸的直接作用物，是圖書館與環(huán)境互動的發(fā)生場所。
從宏觀層面看，生態(tài)位是圖書館復合生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境的中間層。圖書館所處的整個生態(tài)環(huán)境構(gòu)成一個圖書館復合生態(tài)系統(tǒng)，這個系統(tǒng)可以理解為三個關(guān)系圈的集合：其核心圈是圖書館，構(gòu)成該系統(tǒng)的生態(tài)核；第二圈是圖書館活動的直接環(huán)境，即生態(tài)位，可稱為圖書館生態(tài)基礎(chǔ)圈；第三圈是包括圖書館種群或群落在內(nèi)的圖書館生態(tài)系統(tǒng)，可稱其為生態(tài)庫。生態(tài)位包含于圖書館生態(tài)庫之中，是生態(tài)庫的一個構(gòu)成單元，如圖2所示：
從中觀層面看，生態(tài)位是圖書館生態(tài)環(huán)境中的客觀存在，是圖書館客觀與環(huán)境客觀的交匯點。
從微觀層面看，生態(tài)位是環(huán)境對圖書館的直接外包，是每個圖書館生存發(fā)展所依賴的小環(huán)境，它不僅是與圖書館接壤的環(huán)境終端層，同時又是圖書館一切外延行為的出發(fā)點。從空間位置上看，這種小環(huán)境是圖書館所處的生態(tài)大環(huán)境(生態(tài)庫)中與圖書館緊密接觸的那部分，是環(huán)境中直接影響圖書館的因素，并承受圖書館直接的互動反饋，是圖書館活動與環(huán)境互動的直接受力和反作用物。
3.2 圖書館的理想生態(tài)位和現(xiàn)實生態(tài)位
根據(jù)G.E.Htchinsuon(1957)的基礎(chǔ)生態(tài)位和現(xiàn)實生態(tài)位理論，圖書館生存的全部最適生存條件稱為圖書館的理想生態(tài)位，在這個生態(tài)位中，圖書館的所有環(huán)境條件都是最適宜的，而且不存在競爭者。然而，圖書館在實際生存和發(fā)展過程中，所遇到的全部條件不會那么理想，它包括了所有限制圖書館生存和發(fā)展的各種作用力(見圖3)。圖3中圖書館E與圖書館A，B，c，D，E，F(xiàn)發(fā)生競爭關(guān)系，其中圖書館E的理想生態(tài)位用中心的圓E面積代表，而圖書館E的現(xiàn)實生態(tài)位則用中間的類五角星面積表示。
3.3 圖書館生態(tài)位模型
根據(jù)Hutchinson的生物生態(tài)位的超體積模可以建立圖書館生態(tài)位的n維超體積模型，如果把一個圖書館對某一環(huán)境資源的適合度相對于這一資源的梯度作圖，就可繪出一條鐘形曲線，如圖4所示：
其中橫軸代表環(huán)境資源梯度，縱軸則代表圖書館適合度。如果同時采用N個環(huán)境資源因子梯度作圖，繪出的圖形就是一個四維空間，N個軸代表N個不同的環(huán)境變量，具有高適合度密度的那部分空間對圖書館來說是最適宜的，而具有低適合度的那部分空間則對圖書館的生存不太適宜。
3.4 圖書館生態(tài)位測度
3.4.1 圖書館生態(tài)位寬度 生態(tài)位寬度是指現(xiàn)實生態(tài)位超體積的限度，通常用寬或窄加以描述。圖書館生態(tài)位寬度是指生態(tài)位涵蓋空間的大小，其大小與圖書館的適應度成正比，即對市場環(huán)境資源適應的多樣化程度。一個圖書館的生態(tài)位越窄，該圖書館的特化程度就越大。相反，一個圖書館的生態(tài)位越寬，該圖書館的特化程度就越小。
3.4.2 圖書館生態(tài)位重疊 自然界中，當兩個生物利用同一資源或共同占有其他環(huán)境變量時，就會出現(xiàn)生態(tài)位重疊現(xiàn)象，這時就會有一部分空間為兩個生態(tài)位的n維超體積共同占有。類似地，如果兩個圖書館為了生存和發(fā)展的需要，占用同一種資源或環(huán)境變量時，這兩個圖書館的生態(tài)位就會出現(xiàn)重疊，如兩個圖書館館藏類似的資源、擁有相同的讀者群體，這些都是生態(tài)位重疊現(xiàn)象。如果兩個圖書館具有完全一樣的生態(tài)位，它們就會發(fā)生完全的生態(tài)位重疊。因此，生態(tài)位重疊是指圖書館之間生態(tài)位類似程度或者說生態(tài)位因素相同的比例，生態(tài)位重疊與圖書館間競爭強度成正比。設有A、B兩個圖書館，它們的生態(tài)位重疊可能會出現(xiàn)如圖5所示的重合、內(nèi)包和交叉三種情況：
3.4.3 圖書館生態(tài)位分離 自然生態(tài)系統(tǒng)中，生態(tài)位分離是指兩個親緣關(guān)系密切的生物在異域分布，它們的生態(tài)位沒有重疊。圖書館生態(tài)位分離是指兩個或兩個以上圖書館的生態(tài)位沒有交叉、互不重疊。設有A、B兩個圖書館，他們的生態(tài)位分離可能出現(xiàn)如圖6所示的鄰接和遠離兩種情況：
生態(tài)位的寬度、重疊和分離，都與圖書館的戰(zhàn)略定位和競爭態(tài)勢有密切的聯(lián)系，并有很強的實際應用價值。
3.5 圖書館生態(tài)位類型
3.5.1 剩余生態(tài)位 讀者的需求與圖書館的供給往往并不平衡。當圖書館的供給不能滿足讀者需求時，就會產(chǎn)生大量的剩余圖書館生態(tài)位。剩余圖書館生態(tài)位是指那些已經(jīng)被現(xiàn)有的競爭者和潛在進入者所發(fā)現(xiàn)，但由于技術(shù)、資源、人力等的限制，未能全部占領(lǐng)而剩余下來的圖書館生態(tài)位空間。圖書館可以通過增加人力、物力、技術(shù)等，提高資源的供給能力，占據(jù)更多的生態(tài)位空間。
3.5.2 潛在生態(tài)位 讀者的很多需求只是得到了局部滿足，或者根本未得到滿足。此外，那些原本已經(jīng)得到滿足的讀者會因為其更高層次的需求而變得不滿足。對于這些未得到滿足或未得到充分滿足的需求，圖書館必須花費更多的時間和精力去發(fā)現(xiàn)，并通過更先進的技術(shù)、資源使讀者得到滿足。這種情況定義為潛在圖書館生態(tài)位。
3.5.3 附生生態(tài)位 圖書館要追求更高的效率，就必須擺脫大而全的經(jīng)營模式，采取供應鏈管理，依賴社會分工與協(xié)作。圖書館應該和上游行業(yè)建立較為穩(wěn)固的協(xié)作關(guān)系，實現(xiàn)自身的生存和發(fā)展。所以，這些伴隨著其他圖書館或信息業(yè)生態(tài)位發(fā)展而發(fā)展的生態(tài)位稱為附生圖書館生態(tài)位。
如同物種生態(tài)位一樣，圖書館生態(tài)位也具有多種類型，除了上述幾種圖書館生態(tài)位以外，還有時間生態(tài)位、空間生態(tài)位等等。圖書館只有準確認識不同類型的圖書館生態(tài)位，結(jié)合圖書館自身的優(yōu)勢，選擇和開拓適合自己生存和發(fā)展的生態(tài)位，才能健康成長。
3.6 圖書館生態(tài)位特征
3.6.1 社會性 生物生態(tài)位在形成過程中，自然選擇
起主導作用，而圖書館生態(tài)位則不同，由于與社會活動的密切關(guān)系，所以它具有社會性。一方面，圖書館生態(tài)位的形成和變化主要由圖書館自身的基礎(chǔ)和經(jīng)濟發(fā)展條件等社會性因素來決定；另一方面，圖書館生態(tài)位的發(fā)展與人的發(fā)展有十分密切的關(guān)系，社會性是人類的本質(zhì)屬性，圖書館的領(lǐng)導、館員等的行為都具有社會性，因此，圖書館這項依賴人類參與的活動，自然也具有明顯的社會性，并隨著管理工作的進步和創(chuàng)新，圖書館生態(tài)位的范圍、內(nèi)容及內(nèi)涵都會發(fā)生相應的變化。
3.6.2 動態(tài)選擇性 生物主要受自然規(guī)律的支配，生態(tài)位是比較穩(wěn)定的，時效性也不明顯。而圖書館是包含人因素的有機整體，具有更強的思維性和主動選擇能力，要隨著社會的發(fā)展進行定位和各項服務的調(diào)整，力求最大限度獲取更優(yōu)的生態(tài)位。并且圖書館的競爭帶來科學技術(shù)的進步，不斷創(chuàng)造出新的生態(tài)資源和生態(tài)位，擴大生態(tài)空間。
3.6.3 跨區(qū)域性 生物一般棲息于某一環(huán)境中的，只能利用該地區(qū)的生態(tài)資源。而圖書館則是跨地區(qū)利用生態(tài)資源。不僅可以利用所在地的生態(tài)，而且可以利用全球的生態(tài)，并能促進全球圖書館生態(tài)體系一體化。
3.7 圖書館生態(tài)位構(gòu)成
圖書館生態(tài)位由生態(tài)因子構(gòu)成。生態(tài)位因子是影響圖書館生存和發(fā)展的關(guān)鍵要素，是支配圖書館行為的主宰力量。圖書館生態(tài)位通過生態(tài)因子對圖書館發(fā)揮作用。同時，生態(tài)因子又受到宏觀社會環(huán)境以及圖書館與環(huán)境、圖書館之間互動的影響，發(fā)揮作用的強度和形式不斷發(fā)生變化，它們彼此之間相互制約、相互組合，構(gòu)成了多種多樣的生存環(huán)境，為圖書館的生存創(chuàng)造了大量的生態(tài)位類型。生態(tài)因子是圖書館生態(tài)系統(tǒng)中的序參量，而圖書館生態(tài)位則是由圖書館生態(tài)系統(tǒng)中的序參量構(gòu)成。
圖書館生態(tài)位因子雖然很多，但具體到生態(tài)位上表現(xiàn)為序參量特征的因子并不多，可歸納為：時空、資源、需求、制度和技術(shù)，這五類因子是圖書館生態(tài)位中的一級因子。時空是客觀存在而且可以感知的，圖書館的存在和發(fā)展必然占據(jù)著相應的時間和空間；需求因子主要包括讀者的現(xiàn)實需求和潛在需求，是讀者對圖書館可提供資源的需要程度；資源因子主要包括供應資源、人力資源、資金資源、館藏資源和市場資源、自然資源等，這些資源是圖書館生態(tài)位中的二級因子；技術(shù)因子指被圖書館自身掌握和運用的技術(shù)，對圖書館的各項服務活動具有主導支配作用，決定了圖書館的服務水平和質(zhì)量；制度因子主要指國家政策、理念，以及圖書館內(nèi)部的規(guī)章制度及崗位目標等。
需求和資源因子是衡量圖書館生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)有序程度的主要參量。圖書館的競爭優(yōu)勢也主要體現(xiàn)在滿足需求和運用資源的程度上。并且，資源因子為圖書館提供了價值生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，需求因子保證了圖書館的價值實現(xiàn)。技術(shù)和制度因子是圖書館發(fā)展的控制參數(shù)，是圖書館由資源到需求過程中的催化劑。上述五類影響因子對圖書館的生存與發(fā)展起著關(guān)鍵的影響作用，而且它們本身也是一個系統(tǒng)，并具有典型的系統(tǒng)構(gòu)成和運行特征。
圖書館生態(tài)位研究是一個新的課題，涉及的內(nèi)容很多，但因篇幅和獲取資料有限，文章僅對圖書館生態(tài)位概念、原理、生態(tài)位因子進行了初步的研究。今后，還有更多的內(nèi)容有待進一步探討。
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1.1信息生態(tài)的內(nèi)涵
信息生態(tài)學是信息科學與生態(tài)學交叉融合形成的一門交叉性學科，構(gòu)成其理論的基礎(chǔ)是生態(tài)學與信息科學理論基礎(chǔ)的總和。由于信息科學的范圍過于寬泛，信息生態(tài)這一理論的提出為其提供了一個理論框架。生態(tài)學系統(tǒng)的研究對象為多種生態(tài)要素在復雜的動態(tài)時空中發(fā)生極其復雜關(guān)聯(lián)的生態(tài)系統(tǒng)。信息生態(tài)問題是人們在信息時代面臨的一個重要且跨越多學科領(lǐng)域的復雜問題，越來越多的學者開始關(guān)注并積極投身信息生態(tài)的研究中，其研究內(nèi)容涵蓋信息生態(tài)系統(tǒng)、信息生態(tài)環(huán)境、信息生態(tài)平衡、信息生態(tài)危機、和諧信息社會等多主題，呈現(xiàn)出多級分層和不斷演化的形態(tài)。目前學者們對信息生態(tài)學的研究包括對它的學科范圍進行研究，以及對其中的關(guān)鍵要素的研究，例如：信息生態(tài)圈、信息生態(tài)鏈、信息生態(tài)位、信息生態(tài)系統(tǒng)以及信息生態(tài)因子、信息生態(tài)系統(tǒng)的演化規(guī)律等。信息生態(tài)系統(tǒng)是信息生態(tài)學的主要研究對象。信息生態(tài)具有多樣性的特點，每個信息因子處于不同的信息位上，信息生態(tài)系統(tǒng)的復雜性為每一信息因子的存在提供了可能。信息生態(tài)具有協(xié)同演化的特性，同樣在信息生態(tài)中新思想、新技術(shù)、新專業(yè)的涌現(xiàn)或者是信息人自身態(tài)度的變化也將影響信息生態(tài)的演化。
1.2信息生態(tài)系統(tǒng)要素
信息生態(tài)系統(tǒng)是信息自身與生命體及其周圍環(huán)境相互聯(lián)系相互作用的有機整體。狹義的信息生態(tài)研究發(fā)軔于本世紀中葉，當時它不包括人和社會環(huán)境的內(nèi)容，僅局限于生物信息的產(chǎn)生、傳遞和接受等內(nèi)容，如今廣義的信息生態(tài)研究應包括人和社會環(huán)境的內(nèi)容【1】。信息生態(tài)系統(tǒng)的要素特征決定其復雜性、多樣性、系統(tǒng)性以及演化性的基本特征，且這些特征具有普適規(guī)律，所以本文將信息生態(tài)系統(tǒng)作為一個大的環(huán)境來分析其背景下的企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特征及管理規(guī)律。
1.3企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)
企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)就是借用自然生態(tài)系統(tǒng)的概念，來解釋企業(yè)組織內(nèi)部及企業(yè)組織與環(huán)境之間的關(guān)系。企業(yè)組織不是孤立存在的，企業(yè)與生活在他周圍的其他相關(guān)企業(yè)和組織相互聯(lián)系相互作用，與其外部環(huán)境通過物質(zhì)、能量、信息的交換，構(gòu)成了一個相互影響、相互依賴、共同發(fā)展的統(tǒng)一體。企業(yè)不僅受到自然環(huán)境的限制，更重要的是受到變化越來越劇烈的社會環(huán)境的影響。企業(yè)本身是一個開放的系統(tǒng)，它不斷地與其生態(tài)環(huán)境發(fā)生物質(zhì)、能量、信息的交換，企業(yè)生態(tài)環(huán)境的復雜性使得企業(yè)與其環(huán)境的相互作用異常復雜；此外，企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中自然資源與社會資源的轉(zhuǎn)化過程離不開人類的活動，企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)受“人類活動”的影響相當顯著，比如科學技術(shù)的進步、政策的變化、體制的改革等等都會使企業(yè)生態(tài)環(huán)境發(fā)生極大的變化【2】。對于企業(yè)外部來說，物質(zhì)環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、社會環(huán)境，是影響企業(yè)生存以及發(fā)展的重要信息因素。企業(yè)生態(tài)環(huán)境是指圍繞生命主體、占據(jù)一定空間、構(gòu)成生命主體存在的條件的各種物質(zhì)實體和社會因素。除了物質(zhì)、經(jīng)濟以及社會環(huán)境之外，企業(yè)的競爭對手也是影響企業(yè)發(fā)展的重要的外部環(huán)境因素，這也是企業(yè)在制定和確定自身核心競爭力和制定企業(yè)戰(zhàn)略重要的參考因素【2】。企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是以企業(yè)為核心的，特別是擁有核心能力的主導企業(yè)，從其構(gòu)成成員的緊密性和重要性的不同，可以將其劃分為三個層次：核心生態(tài)系統(tǒng)、擴展生態(tài)系統(tǒng)、完整生態(tài)系統(tǒng)。核心生態(tài)系統(tǒng)主要包含主導企業(yè)及其供應商、分銷商、顧客等要素：擴展生態(tài)系統(tǒng)是在核心生態(tài)系統(tǒng)包含這些要素的基礎(chǔ)上加上供應商的供應商以及顧客的顧客要素；涵義最為全面的是完整的生態(tài)系統(tǒng)，他還包括政府組織、風險承擔者、競爭機構(gòu)以及外部宏觀環(huán)境要素等等。對于企業(yè)內(nèi)部環(huán)境來說，高度集成化的信息生態(tài)系統(tǒng)根據(jù)職能劃分為驅(qū)動力（信息生產(chǎn)者），工作流為主線（信息傳遞者）將信息反饋到企業(yè)內(nèi)部各部門或者企業(yè)外部的供應商（信息消費者），進一步進行信息處理工作，在企業(yè)內(nèi)部每天處理業(yè)務的同時，會有大量的信息在企業(yè)信息管理系統(tǒng)中產(chǎn)生，形成大量的信息流在各部門或?qū)蛹壷g流轉(zhuǎn)，從而推進工作流的進行，信息的產(chǎn)生、傳遞、消費都無時無刻不在發(fā)生。以目前較為發(fā)達的SAP系統(tǒng)為例，其中包含了生產(chǎn)計劃（PP）、物料管理（MM）、銷售管理（SD）、財務會計（FI）、管理會計（CO）、財產(chǎn)管理（AM），以上6個模塊為企業(yè)運營的核心模塊，另外還包含了：質(zhì)量管理（QM）、項目管理（PM）、人事管理（HR）、信息管理(IS)、工作流（WF）、項目系統(tǒng)管理(PS)。SAP系統(tǒng)是高度集成化的企業(yè)管理軟件和信息生態(tài)系統(tǒng)，支持多接口可與多種系統(tǒng)集成，內(nèi)部有開放的代碼編寫環(huán)境，開發(fā)人員可以進入軟件的底層，直接利用系統(tǒng)提供的計算機語言或者自定義表結(jié)構(gòu)來滿足不同的業(yè)務需求。由于企業(yè)內(nèi)部的生態(tài)系統(tǒng)中的各個模塊的緊密聯(lián)系以及相互作用，形成了一個集采購、庫存、生產(chǎn)、銷售以及財務相互作用為一體的負責的企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，因此也決定了SAP系統(tǒng)的高度集成化，每一個業(yè)務模塊從采購到庫存以及生產(chǎn)相關(guān)的環(huán)節(jié)都在業(yè)務流程上有著相互影響和制約。在受到內(nèi)因與外因的共同作用時，企業(yè)有可能在競爭的環(huán)境中經(jīng)歷共生發(fā)展、協(xié)同發(fā)展以及蛻變或者企業(yè)種群變動的變化。
2企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的復雜網(wǎng)絡
2.1企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的復雜性
企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是一個典型的復雜系統(tǒng)，它由種類繁多、數(shù)目龐大的企業(yè)以及復雜的企業(yè)生態(tài)環(huán)境相互作用而構(gòu)成，更重要的是這一系統(tǒng)還包括最復雜的系統(tǒng)——人，由于人類的理性以及非理性更增加了企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的復雜性。經(jīng)過總結(jié)學者們的研究成果，得出企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的復雜性主要表現(xiàn)為。
（1）演化性。
即系統(tǒng)由簡單到復雜的進化特性，它是所有復雜系統(tǒng)得以產(chǎn)生和存在的根本原因。企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)作為典型的復雜系統(tǒng)更表現(xiàn)出典型的演化特性。具有現(xiàn)代意義的企業(yè)誕生也就是最近200年的事。當時，企業(yè)的數(shù)目還不多，企業(yè)之間你死我活的生存競爭幾乎沒有，企業(yè)的雇員被當作會說話的機器只是簡單地完成固定的工作，企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)剛開始形成，整個系統(tǒng)相對來說是簡單的。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，各種類型的企業(yè)不斷出現(xiàn)，企業(yè)雇員的素質(zhì)不斷提高，市場競爭日趨激烈，企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)也逐漸由簡單變得復雜起來。演化特性造成了企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)復雜性。
（2）理性與非理性。
雖然企業(yè)是企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)研究中的基本單位，但是企業(yè)及其生態(tài)環(huán)境都少不了人類的參與，企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能特性上必然要打上人類理性及非理性的烙印。一方面，在競爭性的企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)之中，博奕者的理性（智慧、策略等）產(chǎn)生局部最優(yōu)與全局最優(yōu)的矛盾；另一方面，由于人類的情感、偏好、意志等非理性的存在使得企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的復雜性大大增加。
（3)自組織、自催化性。
企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展有明顯的自組織及自催化現(xiàn)象，即企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)由于系統(tǒng)內(nèi)部的相互作用而不斷進化。比如，企業(yè)之間的競爭所導致的企業(yè)之間以及企業(yè)與環(huán)境之間的協(xié)同進化。
（4）層次性與多樣性。
企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是由大量的處于不同層次的組分相互作用構(gòu)成的，首先企業(yè)本身就是一個復雜系統(tǒng)，它下面有不同的戰(zhàn)略單元或部門，部門下面有各種不同的團隊，而構(gòu)成團隊的又是世界上最復雜的系統(tǒng)——人。從宏觀審視，企業(yè)之間可以建立企業(yè)聯(lián)盟、企業(yè)的上下游可以構(gòu)成企業(yè)生態(tài)鏈，相同性質(zhì)的企業(yè)可以構(gòu)成行業(yè)群落、同一地域的所有企業(yè)構(gòu)成企業(yè)群落、企業(yè)群落與環(huán)境相互作用又構(gòu)成區(qū)域企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，各個區(qū)域企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)相互作用才構(gòu)成完整的企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中不同層次、不同組分之間的相互作用造成了企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)復雜性。
2.2信息生態(tài)系統(tǒng)中企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的復雜網(wǎng)絡
企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中每一個信息子處在不同的生態(tài)位上，如果生態(tài)位重疊的部分較大則構(gòu)成競爭關(guān)系，如果重疊的部分較小且依存程度較大的為共生關(guān)系，處于不同生態(tài)位上的信息子也有可能既是協(xié)同發(fā)展的關(guān)系也是共生關(guān)系。如果不同信息子之間的交叉程度較大則會形成較為復雜的網(wǎng)絡，形成拓撲關(guān)系（一個節(jié)點有多條邊）。在企業(yè)外部生態(tài)系統(tǒng)中，企業(yè)不僅受到自然環(huán)境的限制，更重要的是要受到變化越來越劇烈的社會環(huán)境的影響；企業(yè)對其環(huán)境的影響也比生物體對自然環(huán)境的影響大得多。企業(yè)本身是一個開放的系統(tǒng)，它不斷地與其他生態(tài)環(huán)境發(fā)生物質(zhì)、能量、信息的交換，企業(yè)生態(tài)環(huán)境的復雜性使得企業(yè)與其環(huán)境的相互作用異常復雜；此外，企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中自然資源與社會資源的轉(zhuǎn)化過程離不開人類的活動，企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)受“人類活動”的影響也相當?shù)娘@著，例如科學技術(shù)的進步、政策的變化、體制的改革等等都會使企業(yè)生態(tài)環(huán)境發(fā)生極大的變化。在企業(yè)內(nèi)部生態(tài)系統(tǒng)中，銷售訂單會直接指導生產(chǎn)計劃，生產(chǎn)計劃產(chǎn)生之后就會對物流需求計劃提出要求從而引發(fā)采購行為，在采購收貨的時候庫存管理會被觸發(fā)，同時收貨的時候會產(chǎn)生發(fā)票校驗以便財務對賬使用。這一系列的業(yè)務活動產(chǎn)生于供應鏈上，且每一個活動可以作為一個信息子來看待，它們的關(guān)系是共生關(guān)系也是協(xié)同發(fā)展的關(guān)系，每一個信息子之間的信息鏈的斷裂都會影響整個流程的正常進行。而當這些信息流在供應鏈上流轉(zhuǎn)的同時，質(zhì)量管理、項目管理、人力資源管理也同時在進行，這些信息子之間沒有必然的共生關(guān)系但是卻協(xié)同作用于整個供應鏈中。質(zhì)量管理貫穿整個生產(chǎn)、物流、銷售、服務等各個環(huán)節(jié)，幫助企業(yè)整合支離破碎的業(yè)務流程，其質(zhì)量管理模塊支持企業(yè)的質(zhì)量管理需求；項目系統(tǒng)管理可提前擬定出計劃，指導生產(chǎn)、備料以及采購優(yōu)化流程管理，并且項目系統(tǒng)管理貫穿于整個計劃實施的過程中，有監(jiān)督管理的作用；人事管理，包括人力資源總體規(guī)劃、員工招聘、員工培訓、員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、考勤管理、薪資福利、員工績效和員工關(guān)系等。
3企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)復雜網(wǎng)絡的系統(tǒng)動力學模型分析
3.1系統(tǒng)動力學相關(guān)理論及模型概述
系統(tǒng)動力學是一門分析研究信息反饋系統(tǒng)的學科，也是一門認識系統(tǒng)問題和解決系統(tǒng)問題的交叉綜合學科。從系統(tǒng)方法論來說：系統(tǒng)動力學是結(jié)構(gòu)的方法、功能的方法和歷史的方法的統(tǒng)一。它基于系統(tǒng)論，吸收了控制論、信息論的精髓，是一門綜合自然科學和社會科學的橫向?qū)W科。構(gòu)成系統(tǒng)動力學模型的基本元素包含“流”與“元素”。“流”分為“實體流”和“信息流”；“元素”包括“狀態(tài)變量”，“速率”和“輔助變量”。系統(tǒng)動力學建模有3個重要組件：因果關(guān)系圖、流圖和方程式。因果反饋圖描述變量之間的因果關(guān)系，是系統(tǒng)動力學的重要工具；流圖幫助研究者用符號表達模型的復雜概念；系統(tǒng)動力學模型的結(jié)構(gòu)主要由微分方程式所組成，每一個連接狀態(tài)變量和速率的方程式即是一個微分方程式。系統(tǒng)動力學中以有限差分方程式來表示，再依時間步驟對各方程式求解，呈現(xiàn)出系統(tǒng)在各時間點的狀態(tài)變化。
3.2企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的動力學模型分析
下文將利用系統(tǒng)動力學的因果關(guān)系模型圖來分析企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的外部環(huán)境信息因子對其運行機制的影響，以及企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)部各個核心模塊中的信息因子的作用關(guān)系。反應了企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的外部環(huán)境對企業(yè)的影響，科技、市場需求以及政府和科學技術(shù)的支持都對企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的運行機制有著積極正面的影響。反應了企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部信息因子的作用關(guān)系，形成了以生產(chǎn)和銷售拉動需求的正負反饋因果關(guān)系圖，每個箭頭都有信息因子流入，被箭頭指向越多的信息節(jié)點說明在企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的能級越高，它的變化會帶來聯(lián)動的影響。無論在企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)部還是外部，各信息因子間都有相互作用的關(guān)系，一部分是制約一部分是促進，從而形成了競爭和互利共生的關(guān)系。在每一個因果關(guān)系圖中信息流都順著箭頭的方向進行流轉(zhuǎn)，為了保證信息能順利且準確的傳遞到下游，必須控制好每對信息因子之間的信息鏈有無斷裂或者不對稱的現(xiàn)象。而且可以根據(jù)關(guān)系圖直觀的看出哪些因子是處于信息生態(tài)鏈的上游，哪些信息因子處于信息生態(tài)鏈的下游。在做出正確的分類和判斷以及影響分析之后，管理決策者可以劃分其管理的優(yōu)先級，并合理地安排人力物力于此因子上發(fā)生作用。并且在容易發(fā)生信息生態(tài)鏈斷裂的區(qū)域重點監(jiān)控防御以便適當降低管理風險。
4結(jié)語
內(nèi)容摘要：本文選取20個具有代表性的指標構(gòu)建評價模型，采用因子分析法，對我國各省、市、自治區(qū)的技術(shù)生態(tài)位進行了綜合評價，并對地區(qū)間產(chǎn)生的差異性進行了分析和討論。
關(guān)鍵詞：高新技術(shù)產(chǎn)業(yè) 技術(shù)生態(tài)位 評價指標 因子分析
產(chǎn)業(yè)生態(tài)位是指產(chǎn)業(yè)自身演化中在自然、經(jīng)濟、社會、文化和技術(shù)環(huán)境所占據(jù)的地位，即一定生態(tài)環(huán)境內(nèi)產(chǎn)業(yè)在生存、生長、發(fā)展乃至衰退、消亡歷程的每個時段所具有的功能地位（張麗萍，2002）。本文結(jié)合前人研究的成果首先給出評價高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)生態(tài)位的指標體系，然后利用因子分析法分析、評估我國不同地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)生態(tài)位水平，然后依據(jù)因子綜合得分進行比較分析。根據(jù)分析結(jié)果，結(jié)合各省市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際給出相應的結(jié)論和建議。
高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)生態(tài)位評價
（一）高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)生態(tài)位評價指標體系
本文根據(jù)技術(shù)生態(tài)位中技術(shù)創(chuàng)新能力的內(nèi)在涵義，以及指標體系設計的科學性原則、系統(tǒng)性原則、可比性原則、可行性原則、突出重點原則，選出代表性較強的20個系統(tǒng)性指標。本文中高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)生態(tài)位自主創(chuàng)新能力評價體系如表1所示。
（二） 因子分析法實證分析
本文采用因子分析法來評價我國各區(qū)域高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)生態(tài)位的技術(shù)能力，所用數(shù)據(jù)來源于《 2009年高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計年鑒》（由于數(shù)據(jù)欠缺，故沒將其納入統(tǒng)計范圍）。根據(jù)因子分析的步驟，首先得到20個評價指標之間的相關(guān)系數(shù)，20個指標之間的相關(guān)系數(shù)都比較大，除個別指標的相關(guān)系數(shù)在0.3以下，其余變量指標之間的相關(guān)系數(shù)均在0.5以上，表明比較適合做因子分析。另外，還可根據(jù)KMO檢驗和Bartlett球形檢驗結(jié)果來看是否適合做因子分析。表2是KMO檢驗和Bartlett球形檢驗結(jié)果。從表2中可以看出，KMO檢驗的計算結(jié)果值為0.733，很適合做因子分析；Bartlett球形檢驗的Sig取值為0.000，表示拒絕該假設。
根據(jù)各變量的相關(guān)系數(shù)矩陣可以計算得到技術(shù)能力的因子特征根及方差貢獻率（見表3）。從表3可以看出，第一主成分的特征根為15.820，方差貢獻率為79.101％；第二主成分特征根為1.683，方差貢獻率為8.415％，第三主成分特征根為1.152，方差貢獻率為5.759％。前三個主成分的累計方差貢獻率為93.276％，根據(jù)提取因子的條件―特征值大于1，故選取了三個主因子。因此，用前三個主成分因子就解釋了原始20個變量的變異，即相當于使用這兩個主成分來分析問題只丟失了6.724％的信息，在很大程度上減少了原始數(shù)據(jù)的復雜性。為了便于主因子對實際問題的解釋和分析，文章對載荷矩陣進行了方差最大化旋轉(zhuǎn)，得到旋轉(zhuǎn)矩陣（見表4）。
根據(jù)表4 ，因子1在科技活動人員數(shù)量、科技活動人員中科學家和工程師數(shù)量、科技機構(gòu)科技活動人員數(shù)量、R&D經(jīng)費內(nèi)部支出額、新產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)費支出額、科技活動經(jīng)費籌集額、出貨值、新產(chǎn)品出口銷售收入額、新產(chǎn)品產(chǎn)值、專利申請數(shù)、擁有發(fā)明專利數(shù)等11個因子中有較大的負荷，這 11個因子分別描述了各地區(qū)自主創(chuàng)新投入狀況與從業(yè)科技人員情況，因此可將因子1定義為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)生態(tài)位的經(jīng)濟效益因子。而因子2在科技機構(gòu)數(shù)、年末固定資產(chǎn)原價、微電子控制設備原價、企業(yè)數(shù)、主營業(yè)務收入、利潤、全部建成或投產(chǎn)項目等指標上有較大的負荷，這幾個指標測量了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)生態(tài)位的產(chǎn)出和成果，因此將因子2歸結(jié)為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)生態(tài)位的經(jīng)濟效益因子。而因子3在項目建成投產(chǎn)率、固定資產(chǎn)交付使用率上有較大負荷，反映了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況，因此將其稱為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)生態(tài)位的發(fā)展效率因子。
（三）因子綜合得分比較分析
利用表3所列3個主因子所代表的貢獻率，通過SPSS軟件計算得出因子得分系數(shù)矩陣，即各省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)生態(tài)位測量模型的主因子系數(shù)。本文以主因子值貢獻率為權(quán)重，計算各省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)生態(tài)位的整體綜合得分。各因子的權(quán)重由表3可知，分別為：P1=0.79101，P2=0.08415，P3=0.05759。以旋轉(zhuǎn)后各因子的信息貢獻率作為權(quán)數(shù)來計算綜合測評得分，即：
F綜= P1×F1i+ P2×F2i+ P3×F3i，得表5：由表5得知，東部地區(qū)的北京市第一因子和第三因子得分排序均位于全國的前列，而第二因子得分排序卻位于全國下游，這說明北京市的高新技術(shù)生態(tài)位的科技水平和技術(shù)效率較高，但經(jīng)濟效益不佳，這也與北京市的科技發(fā)展情況基本吻合。再看東部地區(qū)的江蘇省，第二因子得分排全國第一，而第三因子得分排序卻在全國倒數(shù)，說明江蘇省的技術(shù)生態(tài)位發(fā)展水平和產(chǎn)出效益水平較高，而技術(shù)效率卻較低。東部地區(qū)的上海、福建、天津的第二因子和第三因子得分排序在全國的位置比較靠前，但第一因子的得分排序卻比較靠后，說明這三個省市重視了技術(shù)生態(tài)位效率和經(jīng)濟效益的提高，但忽視了科技的投入和產(chǎn)出，使科技發(fā)展水平有所降低，從而導致整個區(qū)域技術(shù)生態(tài)位的下降。中部地區(qū)湖北、河南、湖南三省的第一因子得分排序均處于全國前十名，其他省市的第一因子得分排序比較落后這說明科技投入對區(qū)域技術(shù)生態(tài)位的升級有著較大的貢獻，而技術(shù)生態(tài)位的科技水平又決定了區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展水平。從湖北、河南、湖南三省的經(jīng)濟發(fā)展狀況來看，科技水平起到了決定性的作用，特別是湖北省在加大技術(shù)創(chuàng)新的投入后，經(jīng)濟發(fā)展水平有顯著提高。
西部地區(qū)四川省、陜西省的第一因子得分排序均在全國前十位，的第三因子的得分排序位于全國前三甲，這說明技術(shù)生態(tài)位的升級不僅與技術(shù)投入有關(guān)，而且與技術(shù)產(chǎn)出和技術(shù)效率也有著密切關(guān)系。東北地區(qū)遼寧省各因子得分排序均位于全國中上游水平，吉林省、黑龍江省的單項因子得分排序基本處于全國中游水平，這表明各因子的發(fā)展水平對于區(qū)域技術(shù)生態(tài)位的升級都有較大的影響。
結(jié)論與建議
經(jīng)過實證檢驗和分析，我國各地區(qū)之間所處的技術(shù)生態(tài)位水平存在著較大的差異，東部地區(qū)的技術(shù)生態(tài)位發(fā)展水平最高，而西部各省市明顯落后于其他地區(qū)。筆者認為應著重從以下兩方面來提升中西部地區(qū)的技術(shù)創(chuàng)新能力。加大科技投入，提高中西部地區(qū)技術(shù)創(chuàng)新能力。從區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新能力的實證分析來看，東部地區(qū)的整體技術(shù)創(chuàng)新水平較高，居于四大區(qū)域之首；而中西部地區(qū)，除湖北、河南、四川和陜西省技術(shù)創(chuàng)新能力較高外，其余地區(qū)的技術(shù)創(chuàng)新能力均居于全國中下游水平。再從技術(shù)創(chuàng)新能力單項因子得分排序來看，技術(shù)創(chuàng)新能力低的地區(qū)主要是由于第一因子的得分較低，即科技投入和產(chǎn)出水平較低。因此，要提高中西部地區(qū)的技術(shù)創(chuàng)新能力，必須加大地區(qū)科技投入，提高技術(shù)效率，從而促進本地區(qū)技術(shù)進步。加強技術(shù)擴散，促進技術(shù)流動與轉(zhuǎn)移經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，我國各區(qū)域的科技水平呈現(xiàn)較大的梯度，其擴散呈梯度推進之趨勢，形成了從東部沿海開始，向北為東三省，向西為中部地區(qū)，然后再向西到西部地區(qū)的技術(shù)發(fā)展水平的三個層次。為提高中西部地區(qū)的技術(shù)創(chuàng)新能力，應當加強東西部地區(qū)間的技術(shù)擴散；同時充分利用東部地區(qū)的涓滴效應，促進東部地區(qū)的先進技術(shù)向中西部地區(qū)流動和轉(zhuǎn)移，逐步縮小東西部地區(qū)間的技術(shù)發(fā)展差距。
參考文獻：
1.張麗萍.從生態(tài)位到技術(shù)生態(tài)位[J].科學學與科學技術(shù)管理，2002（3）
關(guān)鍵詞：皖江城市帶；金融生態(tài)環(huán)境；因子分析；聚類分析
作者簡介：鄭蘭祥（1965―），男，安徽鳳臺人，安徽大學經(jīng)濟學院教授，研究方向：金融運行與管理。
中圖分類號：F211 文獻標識碼：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2011.04.10 文章編號：1672-3309（2011）04-20-03
一、問題的提出與文獻綜述
經(jīng)過30多年發(fā)展，中國經(jīng)濟的區(qū)域差異日益明顯。消除這種差異，必須加快在各區(qū)域之間的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和承接。由于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的各個環(huán)節(jié)都需要金融支持，因而資金要素是實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移目標和提升產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移績效的關(guān)鍵。由于金融支持的力度與良好的金融生態(tài)環(huán)境呈正相關(guān)，所以金融生態(tài)環(huán)境是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移研究中的重要議題。
金融生態(tài)環(huán)境是一個仿生概念，是指對金融的生態(tài)特征和規(guī)律的系統(tǒng)性抽象，本質(zhì)上反映了金融內(nèi)外部各因素之間相互依存、相互制約的價值關(guān)系。從廣義上講，金融生態(tài)環(huán)境是指與金融業(yè)生存、發(fā)展具有互動關(guān)系的社會、自然因素的總和；從狹義上講，是指微觀層面的金融環(huán)境。金融生態(tài)環(huán)境對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的作用主要體現(xiàn)為良好的金融生態(tài)環(huán)境可以實現(xiàn)經(jīng)濟系統(tǒng)與金融系統(tǒng)之間資金、信息的科學流動，降低交易成本，減少產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移風險。
近年來，對金融生態(tài)環(huán)境進行考察的文獻較多。郭偉（2007）分別從定量和定性兩種角度，對武漢市和上海市的金融生態(tài)環(huán)境作出量化評價并做對比；陳學華、張文政（2007）以井研縣近10年來金融生態(tài)環(huán)境變化和經(jīng)濟金融發(fā)展情況為基礎(chǔ)，探討了金融生態(tài)環(huán)境變化對經(jīng)濟金融發(fā)展的影響；歐陽宗旨、常慶（2009）運用因子分析法，對我國19個省市的金融生態(tài)環(huán)境進行考察；胡濱（2009）以黑龍江省13個地市為例，采用多元統(tǒng)計因子分析法，評估區(qū)域金融生態(tài)環(huán)境水平。這些研究只是對局部地區(qū)金融生態(tài)環(huán)境的單純考察，未能與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移相聯(lián)系。盡管有些學者研究了金融生態(tài)環(huán)境與產(chǎn)業(yè)集聚之間的關(guān)系，如張榮剛、梁琦（2006）；也有些學者提出承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移必須優(yōu)化區(qū)域金融生態(tài)環(huán)境，如吳成頌（2009）；但這些研究只是定性的邏輯分析，缺乏實證分析的支持。本文的創(chuàng)新之處是將金融生態(tài)環(huán)境與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移聯(lián)系起來，運用實證方法考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中的金融生態(tài)環(huán)境問題。
二、研究思路與方法
1、分析對象。2010年初，國務院正式批準了皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)（簡稱示范區(qū)）規(guī)劃，這是我國第一個國家級戰(zhàn)略層面的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移區(qū)域性規(guī)劃。它承東啟西、連南接北，作為長三角產(chǎn)業(yè)發(fā)展共生圈的組成部分，既是長三角城鎮(zhèn)體系的延伸和補充，也是沿長江經(jīng)濟帶中發(fā)達地區(qū)進一步擴張延伸與帶動發(fā)展的紐帶；它依托相對政策優(yōu)勢，集聚國內(nèi)外發(fā)展要素，加速規(guī)模擴張和工業(yè)化、城市化進程，推進結(jié)構(gòu)升級，進一步增強產(chǎn)業(yè)輻射能力，有利于實現(xiàn)跨越式發(fā)展。可見，示范區(qū)在我國承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中具有典型性和代表性，適合作為考察對象。
2、分析思路。為了對示范區(qū)金融生態(tài)環(huán)境進行實證分析，首先需要收集各個渠道的數(shù)據(jù)并進行處理形成數(shù)據(jù)集，然后選取相關(guān)指標，以此為基礎(chǔ)進行實證分析（包括因子和聚類分析），最后根據(jù)實證得到的結(jié)論提出政策建議。本文的思路可以用下圖表示。
3、分析方法。金融生態(tài)環(huán)境具有屬性多樣、結(jié)構(gòu)復雜的特性，這需要建立多指標、多層次的考察系統(tǒng)。其中，幾何移動平均法最為常用，優(yōu)點是簡單易行，但也存在明顯缺點，即選取權(quán)重時存在較大的主觀性，使結(jié)果有偏。在研究結(jié)構(gòu)復雜的層次系統(tǒng)中，也可以采用層次分析法，但它在賦予各層次因子權(quán)重時也帶有較大的非客觀性。相比之下，屬于降維方法的因子分析法可以在一定程度上克服上述缺陷。因子分析將相關(guān)比較密切的幾個變量歸為同類，這樣每一類變量就成為一個因子（之所以稱為因子，是因為它是不可觀測的，即不是具體的變量），從而以較少的幾個因子反映原始資料的大部分信息。其最大優(yōu)勢是各綜合因子的權(quán)重不是主觀賦值而是根據(jù)各自的方差貢獻率來確定，這避免了人為確定權(quán)重的隨意性，使結(jié)果唯一且較為客觀。聚類分析是根據(jù)事物本身的特性研究個體分類的方法。聚類分析的原則是根據(jù)同一類中的個體有較大相似性，不同類中個體差異很大。本文采取的是樣本聚類（Q型），是對事件進行聚類或者是說對觀測量進行聚類，是根據(jù)被觀測對象的各種特征進行分類。
三、實證分析
1、生態(tài)環(huán)境考察指標體系的構(gòu)建。本文選取了示范區(qū)10市（合肥、蕪湖、馬鞍山、銅陵、安慶、池州、巢湖、滁州、宣城和六安）2009年區(qū)域經(jīng)濟的橫截面數(shù)據(jù)。模型選取經(jīng)濟基礎(chǔ)、政府行為、經(jīng)濟開放度、金融發(fā)展水平及社會環(huán)境5大類要素計18項指標，構(gòu)建生態(tài)環(huán)境考察指標體系。考慮到數(shù)據(jù)的可獲得性和穩(wěn)定性，每10萬人口擁有大專及以上教育程度人口和高等學校畢業(yè)生數(shù)占人口比例選取的是2008年數(shù)據(jù)。具體指標體系如表1。
2.因子分析。由于原始數(shù)據(jù)量綱不一致，首先對數(shù)據(jù)進行標準化處理。為了保持指標一致（除年末城鎮(zhèn)登記失業(yè)率外的指標均可以視為正向指標），需要對年末城鎮(zhèn)登記失業(yè)率進行正向化處理，本文采用的是對標準化后的數(shù)據(jù)取倒數(shù)的方法。因子分析要求指標數(shù)目遠遠超過樣本數(shù)目，由于樣本數(shù)目不足，本文分要素運用因子分析法。首先利用相關(guān)矩陣對各要素進行因子提取并計算因子得分。表2給出了因子分析的特征值與方差貢獻率。公共因子的選擇標準為特征值大于1。其中，經(jīng)濟基礎(chǔ)、政府行為、經(jīng)濟開放度、金融發(fā)展水平都只需要提取1個公共因子，而社會環(huán)境需要提取2個因子。可以看到，方差貢獻率比較可觀，能夠反映大部分信息。另外，經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后的因子方差貢獻已經(jīng)發(fā)生變化，但累積方差貢獻率并沒有改變。
在一個因子情況下，要素得分即為因子得分。在兩個因子情況下，需要根據(jù)方差貢獻率賦予權(quán)重，構(gòu)建層次得分函數(shù)。
至此，得出示范區(qū)10市的金融生態(tài)環(huán)境各要素得分，如表3所示。
最后，以經(jīng)濟基礎(chǔ)、政府行為、經(jīng)濟開放度、金融發(fā)展水平和社會環(huán)境要素得分為主要對象，再次進行因子分析。根據(jù)特征值大于1的標準，抽取1個因子。由于方差貢獻率達到85.952%，所以該因子得分即為最后的金融生態(tài)環(huán)境得分，降序排列結(jié)果如表4所示。
3、聚類分析。根據(jù)以上因子得分，可以對示范區(qū)10市進行聚類分析。聚類方法選取系統(tǒng)聚類中的組間聯(lián)接，度量標準區(qū)間選取歐式距離平方，標準化方法為Z得分，聚類范圍為2―4。聚類結(jié)果表明：合肥單獨一類，蕪湖、馬鞍山、銅陵屬于一類（銅陵較為特殊），安慶、巢湖、滁州、六安、宣城、池州屬于一類。
4、實證結(jié)論。示范區(qū)各地市金融生態(tài)環(huán)境存在很大差距，金融生態(tài)環(huán)境較好的地市與較差的地市之間差別很大，導致區(qū)域間金融業(yè)務發(fā)展不平衡，金融風險差異較大。一般來說，金融發(fā)展與經(jīng)濟水平相關(guān)，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的金融生態(tài)較好，經(jīng)濟落后地市的金融生態(tài)較差。金融生態(tài)環(huán)境得分示意圖直觀反映了這一點。整體金融發(fā)展狀況排名靠后的地市，基本上都是經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)初級化、缺乏優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)群的地區(qū)。值得關(guān)注的是，一些經(jīng)濟落后地市在某些因子上得分卻很高，這說明其具有自己的相對優(yōu)勢。
除合肥外，金融生態(tài)環(huán)境總體水平都不高。合肥作為省會城市，其金融生態(tài)環(huán)境水平遙遙領(lǐng)先于皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)內(nèi)的其他地市。在第二期“中國金融中心指數(shù)”中，合肥首次上榜，排名第10位，超過北部沿海區(qū)域內(nèi)綜合競爭力最強的天津。在合肥濱湖金融城竣工后，合肥區(qū)域性金融中心的框架得以實現(xiàn)，并將形成立足安徽、輻射周邊、服務長三角的區(qū)域性金融中心。但由于地處內(nèi)陸，而且金融基礎(chǔ)較差，示范區(qū)內(nèi)其他地市的金融生態(tài)環(huán)境并不樂觀。
四、政策建議
1、加快經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)中部欠發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟與金融和諧。安徽近年來在經(jīng)濟保持較高增速的同時，金融業(yè)發(fā)展特別是信貸投放不盡理想，貸款增速相對于經(jīng)濟增速偏低。經(jīng)濟金融發(fā)展不和諧的突出表現(xiàn)是銀行“貸款難”和企業(yè)“難貸款”。研究表明，銀行資金配置受經(jīng)濟環(huán)境特別是地區(qū)生產(chǎn)總值的影響較為顯著。這說明像安徽這樣的欠發(fā)達地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展階段和水平相對較低，金融業(yè)也處于初始階段，區(qū)域經(jīng)濟整體發(fā)展狀況對金融資源總量的形成具有關(guān)鍵作用。因此，加快經(jīng)濟發(fā)展與優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、大力發(fā)展民營經(jīng)濟，仍是當前改善金融生態(tài)環(huán)境的最佳切入點。這樣，才能培育新的經(jīng)濟增長點，形成新的信貸有效需求，帶動銀行配置資金總量的擴大，從而提高經(jīng)濟發(fā)展水平，真正解決經(jīng)濟金融發(fā)展不和諧問題。
2、轉(zhuǎn)變政府職能，提高金融資源配置質(zhì)量。由于在處理相關(guān)金融問題時地方自由裁量度較大，金融糾紛案件訴訟和執(zhí)行周期長、成本高、效果差等問題，給金融機構(gòu)拓展業(yè)務帶來了極大困擾，阻礙了金融服務效率的提高。因此，地方政府在地方立法、執(zhí)法的權(quán)限范圍內(nèi)，應盡可能解決執(zhí)法過程中出現(xiàn)的問題，平衡維護市場原則與社會穩(wěn)定之間的關(guān)系。首先，適當減少行政干預，增強金融部門獨立性，實現(xiàn)金融與經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展，走出“小金融”圈子，樹立“大金融”意識，將主要職能轉(zhuǎn)變到公共服務上來。其次，金融生態(tài)環(huán)境作為一種具有正外部性的“公共物品”，不可能由市場機制解決其供給問題，政府的推動是一種自然和必然的選擇。地方政府要從社會整體資源長期配置的角度看待金融系統(tǒng)資金使用問題，強調(diào)對金融機構(gòu)權(quán)益的保護和金融資源的涵養(yǎng)。最后，在承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中要發(fā)揮地市相對優(yōu)勢，進一步帶動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，提升城市競爭力，掌握未來發(fā)展的主動權(quán)。
3、穩(wěn)步改善企業(yè)治理機制，提高金融資源使用效率。企業(yè)作為經(jīng)濟運行的細胞，也是金融生態(tài)環(huán)境建設的微觀基礎(chǔ)，企業(yè)治理機制的健全與否，決定了金融資源使用效率的高低。各有關(guān)部門要大力推動企業(yè)完善法人治理結(jié)構(gòu)，健全財務制度，使企業(yè)能夠緊跟市場形勢。而企業(yè)要按照建立現(xiàn)代企業(yè)制度的要求完善治理機制，明晰產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)，實行科學管理，提高綜合競爭力。要牢固樹立誠信意識，強化信用觀念，從可持續(xù)發(fā)展的角度處理銀企關(guān)系，提高企業(yè)償還銀行貸款的自覺性；不斷提高自身經(jīng)營管理水平，增強自我造血功能，以良好的經(jīng)營業(yè)績和信用形象，爭取銀行支持；此外，各企業(yè)應主動和銀行對接，規(guī)范各類財務報表，塑造自身重諾守信的新形象，努力提高信用等級，依法加大信息披露力度，擴大銀行貸款投放空間。企業(yè)負責人要注重學習金融知識，研究金融政策、信貸政策，掌握金融產(chǎn)品和資金市場運作規(guī)律，遵循信貸管理和其他各類金融服務產(chǎn)品的運行規(guī)則，為自身融資創(chuàng)造有利條件。
4、創(chuàng)造良好的社會信用環(huán)境，推進信用體系建設。信用是市場經(jīng)濟的基石，更是金融生態(tài)環(huán)境的核心。健全地區(qū)社會信用基礎(chǔ)，必須建立和完善多種形式的信用征信與評價體系，建立政府監(jiān)管部門、金融、商業(yè)、社會服務機構(gòu)和社會公眾廣泛參與的全方位信用監(jiān)督及失信懲戒機制。一是突出信用在金融生態(tài)環(huán)境中的核心地位，繼續(xù)深入開展誠信宣傳，積極培育企業(yè)資信評級市場；二是逐步建立獨立、公正的中介服務體系，完善信用擔保機制，注重增強信用擔保基金實力，充分發(fā)揮信用擴張效力，降低銀企交易成本，切實解決貸款難問題；三是加快征信體系建設，完善企業(yè)信貸登記咨詢系統(tǒng)，充實企業(yè)信用信息數(shù)據(jù)庫，增強信用信息透明度，充分發(fā)揮其在提高金融機構(gòu)信貸管理水平、便利企業(yè)融資、加強金融監(jiān)管等方面的積極作用，為金融生態(tài)環(huán)境建設提供堅實的信用基礎(chǔ)。倡導政府部門帶頭守信，引導金融機構(gòu)加大對誠信企業(yè)的支持，加強政府和司法部門與金融機構(gòu)的協(xié)調(diào)溝通，實現(xiàn)金融安全區(qū)和社會信用建設的良性互動，為金融機構(gòu)的安全生存創(chuàng)造和諧的社會信用環(huán)境。
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關(guān)鍵詞:關(guān)鍵詞:西方教育生態(tài)學;本科課堂;物流教學
中圖分類號:G64
文獻標識碼:A
文章編號:1672-3198(2010)05-0214-02
1 西方教育生態(tài)學理論概述
1.1 限制因子定律
生態(tài)學中的限制因子是指達到或超過生物耐受限度的因子。限制因子定律是指當生態(tài)因素缺乏時,或在低于臨界線,或超過最大忍受度的情況下,就會起限制因子的作用。這一原理介入到教育,就成為教育生態(tài)學的一個重要定律。但是,教育生態(tài)學中的限制因子定律又表現(xiàn)出一定的特殊性:(1)在教育生態(tài)學中,所有的生態(tài)因子都可以成為限制因子,而不只是某些因子。限制作用不僅僅是因為某些因子的量太少,低于臨界線,某些因子的量過多也起限制作用;(2)教育生態(tài)系統(tǒng)中的有機體不僅對限制因子的作用具有適應機制,而且能主動地創(chuàng)造條件,積極地反饋調(diào)節(jié),變限制因子為非限制因子。
1.2 耐性定律與最適度原則
耐度定律是指生物對一種生態(tài)因子的忍耐范圍是有限度的,“過”和“不及”都是有害的。這就涉及到生態(tài)因子作用的三種狀態(tài):最小量、最大量、最適度。最適度的“度”是生態(tài)因子質(zhì)和量的統(tǒng)一。教育生態(tài)系統(tǒng)也要符合耐度定律和最適度原則。
1.3 教育生態(tài)位原理
生態(tài)位是指在一個群落中,每個物種都有不同于其他物種的時間、空間位置,也包括在生物群落中的功能地位。一個物種所利用的各種資源的總和的幅度,稱為生態(tài)位的寬度。與生態(tài)位相關(guān)聯(lián)的是競爭排斥原理和資源分享問題。生態(tài)位的問題存在于整個教育生態(tài)中。從教育個體生態(tài)系統(tǒng)的角度看,每個學生個體在班級這個生態(tài)環(huán)境中,都處于相應的位置,都有自己的生態(tài)位。這種生態(tài)位的形成既有其主觀原因,也有其客觀原因。從主觀上講,一是自身的知識、能力、性格等因素的影響;二是自我效能感。從客觀上講,周圍環(huán)境、他人評價,尤其是教師或其他成人的評價都會影響學生個體的生態(tài)位。
本科物流課堂教學是一個復雜的生態(tài)系統(tǒng)。因此,運用西方教育生態(tài)學理論,有助于我們從一個新的思維角度去科學地實施以提高本科物流課堂教學質(zhì)量這一系統(tǒng)工程。
2 本科物流課堂教學生態(tài)的基本結(jié)構(gòu)
本科物流課堂教學生態(tài)包括兩大基本構(gòu)成要素,即生命體――課堂教學生態(tài)主體和生命成長賴以發(fā)生的環(huán)境――課堂教學生態(tài)環(huán)境。課堂生態(tài)主體包括教師和學生。主體可以是個體,也可以是群體。多個教師個體可以組成教師種群,多個學生個體也可以組成學生種群,教師種群和學生種群可以共同組成師生群落,不同的師生群落也可共同構(gòu)成課堂生態(tài)。主體生態(tài)因子是課堂教學生態(tài)環(huán)境的構(gòu)成要素,課堂教學生態(tài)關(guān)系中的環(huán)境可以是生物的,也可以是非生物的,因此我們根據(jù)這些因子的不同性質(zhì)可將其劃分為物理生態(tài)因子、生命生態(tài)因子和人為生態(tài)因子等類別。他們所構(gòu)成的物理生態(tài)環(huán)境、生命生態(tài)環(huán)境和人為生態(tài)環(huán)境共同組成課堂教學活動賴以發(fā)生的課堂教學生態(tài)環(huán)境。而課堂生態(tài)環(huán)境與課堂生態(tài)主體之間、課堂生態(tài)主體內(nèi)部各部分之間教師個體、教師種群、學生個體、學生種群、師生群落的相互影響和相互作用,則實現(xiàn)著彼此間的有機聯(lián)系和物質(zhì)循環(huán)、能量流動與信息流通,并共同構(gòu)成課堂教學生態(tài)。
3 本科物流課堂教學生態(tài)失衡因素分析
3.1 課堂生態(tài)主體與課堂生態(tài)環(huán)境的失衡
教育生態(tài)理論中的耐度定律和最適度原則指出:教育生態(tài)主體在其發(fā)展過程中,對周圍生態(tài)環(huán)境和各種生態(tài)因子都有自己的適應范圍和區(qū)間。反之,環(huán)境亦對教學產(chǎn)生雙面影響――有利的小生態(tài)環(huán)境可以促成個體的超常發(fā)揮,不利的小生態(tài)環(huán)境會阻礙個體的發(fā)展。我國高校擴大招生規(guī)模以來,本科物流課堂人數(shù)劇增,大班授課成為本科物流課堂教學模式的主流。一個教學班少則五、六十人,多則七、八十人,甚至合班一百多人。過大的班級密度使有限的教室空間產(chǎn)生了“擁擠效應”,使課堂生態(tài)空間環(huán)境超過了生態(tài)主體的承受力和耐受度,超出了教育群體最適當?shù)娜壕鄱取２贿m當?shù)拿芏葘逃后w的活動和效能的發(fā)揮產(chǎn)生了負面影響,造成學生生態(tài)主體生理與心理壓力增加,出現(xiàn)了課堂生態(tài)主體與課堂生態(tài)環(huán)境的失衡。
3.2 教學目標與生命全面發(fā)展失衡
從社會需求看,物流人才的能力結(jié)構(gòu)包括操作能力、設計與運作能力、經(jīng)營管理能力、研究和教育能力。長期以來,本科物流課堂教學被深深地打上了應試教育的烙印,課堂教學教師以傳授知識為目標,學生應付考試為目的,偏重于知識點教學。對學生能力培養(yǎng)的定位模糊,教學模式不明確,進而導致了教學模式的混亂。如在處理實踐教學和理論教學的關(guān)系上,現(xiàn)有的實踐教學體系就很難解答理論教學和實踐教學的關(guān)系、實踐教學的目的等問題。另外對學生應該具有的知識結(jié)構(gòu)不清晰。本科物流教學強調(diào)理論基礎(chǔ)和實踐能力并重,而物流本身又具有交叉性、綜合性、應用性的特點,這就決定了學生的知識結(jié)構(gòu)應該具有層次性。現(xiàn)有物流管理知識體系缺乏系統(tǒng)性,知識體系內(nèi)各模塊彼此之間缺乏有機聯(lián)系。對于各模塊知識之間的聯(lián)系缺乏深入探討,使得學生無法得到上述問題的解答思路。它的最大負效應是忽視了教育過程的真實價值,忽略了學生綜合技能的培養(yǎng),阻礙了學生的整體進步和全面發(fā)展,破壞了以促進生命個體和諧發(fā)展為本的課堂教學生態(tài)系統(tǒng)。
3.3 教與學的失衡
傳統(tǒng)的本科物流課堂教學是以教師為主體,主宰教學過程;學生為客體,扮演聽者、記者的角色。課堂成為教師表演知識的舞臺,學生接收知識的電臺,呈現(xiàn)出一種強制教學形態(tài)。物流是一門相對較新的學科,能夠理論聯(lián)系實際的全面型教師太少。師資力量的不均衡嚴重影響了人才的培養(yǎng)。雖然引入了現(xiàn)代化教學手段,主要是采取電子教案和案例討論的形式,而且不少教師誤以為有了課件課就上的生動了,穿插了案例就說明內(nèi)容講清楚了,所以往往采用大量的案例,結(jié)果把案例變成了像教材內(nèi)容一樣枯燥無味了。教師的課堂霸權(quán)地位忽視了學生作為完整的人在教學中的主體地位,阻礙了主體的個性化自主參與和探索性自覺建構(gòu)。教師機械灌輸?shù)闹R傳授,學生消極被動的信息接受導致課堂教學缺乏生機與活力,教師的教與學生的學之間的關(guān)系出現(xiàn)嚴重失衡。
3.4 課內(nèi)學習與課外運用的失衡
目前,作為學習重要場所的本科物流課堂仍處于封閉半封閉狀態(tài),教學內(nèi)容從書本到書本,與實踐脫節(jié), 形成閉鎖式小循環(huán)。雖然管理類本科專業(yè)物流管理教學在理論授課的基礎(chǔ)上,日益重視實踐教學,強調(diào)實驗教學、課程設計、認識實習、生產(chǎn)實習等在教學中的地位,但對于這些環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性設計,容易造成實踐教學流于形式或過分簡化,降低其在培養(yǎng)學生專業(yè)能力和素質(zhì)方面的效果。盡管許多學生在課堂教學中能較好地領(lǐng)會書本內(nèi)容和老師的講解,經(jīng)過不懈努力也通過了本科物流課程的考試,但在課外需要實踐能力的社會中,經(jīng)過長期學習積累的知識無法有效地轉(zhuǎn)化為能力應用。結(jié)果,導致了課內(nèi)學習與課外運用的失衡。
4 本科物流課堂教學生態(tài)的優(yōu)化策略
4.1 “和而不同”――關(guān)注師生的生態(tài)位
課堂生態(tài)應體現(xiàn)出個性與共性的統(tǒng)一,這才是發(fā)展的真諦。“和而不同”用來形容學生、教師群體在課堂中的發(fā)展趨勢。美國著名心理學家加德納提出的多元智能理論為認為智能的表現(xiàn)是多樣化的。可見,個體在知識、能力、性格等方面都是存在差異的。個體的這種客觀上的差異導致了他們在課堂教學資源占有情況的不同。同樣是一堂物流課,有的學生通過傾聽教師的講述收獲較大,有的學生通過閱讀材料能夠得到最大的成就感,這體現(xiàn)出學生的生態(tài)位是不同的。同理,教師群體中的包含教師專業(yè)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)、品質(zhì)、量的特征、發(fā)展階段等方面的個體差異,促成了教師種群中生態(tài)位各異的教師個體。另外,課堂中他人對個體的評價也會作為隱性心理因素影響個體的生態(tài)位。這要求我們除了要注重師生自身條件方面的客觀差異之外,還要注意采取科學的評價方式促成生態(tài)位的合理變化。根據(jù)高斯原理,各生物單位都傾向于占據(jù)不同生態(tài)位,用相互補充來代替直接競爭,在競爭過程中通過生態(tài)位的分離來更有效地利用環(huán)境資源,實現(xiàn)共同生存的目的。要關(guān)注不同個體的生態(tài)位,使得生態(tài)位分布合理化,才能最大限度地開發(fā)和利用課堂教學資源。因此,對于師生的生態(tài)位,既要促進師生間的合作,開發(fā)利用師生態(tài)位差異中的資源,又要積極推行師生發(fā)展性評價,以科學評價促進師生態(tài)位分化。
4.2 拒絕“花盆”――關(guān)注師生的生活質(zhì)量
花盆效應在生態(tài)學上稱為局部生境效應,指半人工半自然的小生境對個體發(fā)展體現(xiàn)出的局限性。局部生境是人為創(chuàng)造的適宜環(huán)境,易于導致生態(tài)因子的適應閉值下降。正如溫室里的花朵,在花盆內(nèi)的個體或群體若離開人工的生態(tài)環(huán)境,難以維持其生存和發(fā)展。“花盆”效應為本科物流課堂教學提供了十分寶貴的隱喻,當代的人才培養(yǎng),不能是將學生封閉在教室之內(nèi)讀死書,這種規(guī)則對于教師培養(yǎng)和學生的發(fā)展同樣適用。要擺脫局部生境效應,提高課堂生命體的活力,就要消除教學世界與生活世界之間的重重壁壘,為生命體創(chuàng)設最接近他們真實生活的活生生的成長環(huán)境。對教師而言,課堂教學應該成為教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,成就自我實現(xiàn)的土壤。教師要從課堂教學中發(fā)掘智慧的營養(yǎng),支持自我意義的建構(gòu)與提升。對于學生,要做到課堂教學回歸學生的生活世界,增強學生生命力,就要促進學生的主動探究,改陳舊的書本知識為與學生息息相關(guān)的生活信息,要讓課堂教學回歸學生生活世界。
4.3 突破“限制”――關(guān)注本科物流課堂教學環(huán)境
生態(tài)學中的限制因子是指達到或超過生物耐受限度,限制生物生存和繁殖的關(guān)鍵性因子。在課堂教學生態(tài)中,所有的生態(tài)因子量的過多或過少都能對整體生態(tài)起到限制作用,成為限制因子。限制因子定律提示我們要關(guān)注課堂教學環(huán)境中的各種因子,發(fā)揮生命體對環(huán)境因子的適應與反饋調(diào)節(jié)作用,適時將限定因子轉(zhuǎn)化為與生命體和環(huán)境和諧共生的非限定因子。據(jù)調(diào)查許多問題都是由于教師未能因勢利導、及時找出限定因子并將其轉(zhuǎn)化而造成的。如班級規(guī)模過大是師生情感交流不足的限定因子教師沒有利用分組教學。合作學習等方式創(chuàng)造與學生交流的空間,未能轉(zhuǎn)化限制因子教師教學風格過于平淡,對學生的激勵與期望不足成為阻礙師生互動的限定因子,課堂規(guī)則過于淺表化,未能引起學生共鳴,成為課堂規(guī)則建設的限制因子等。可見,在課堂教學生態(tài)中,人人都可成為環(huán)境,都有可能成為影響整個課堂生態(tài)關(guān)系的限制因子。構(gòu)成課堂教學的是教師,學生和課堂教學環(huán)境等方多面的復雜關(guān)系網(wǎng),影響課堂教學生態(tài)的因素也有內(nèi)部和外部多種。生態(tài)的視角和原理為我們提供的不是解決問題的普適方法,而是思維方式上的轉(zhuǎn)變。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：大學英語；網(wǎng)絡多媒體；課堂生態(tài)
引言
從20世紀初,生態(tài)學的思想、原理和方法被越來越多地借用、移植、發(fā)展，廣泛運用于社會學領(lǐng)域。早在1932年,美國教育學家Waller, W. 在《教學社會學》一書中就提出了“生態(tài)課堂”這個概念。1976，美國學者勞倫斯· A ·克雷明提出了“教育生態(tài)學”的概念。教育生態(tài)學研究教育與其周圍生態(tài)環(huán)境(包括自然的、社會的、道德的、生理和心理的)之間相互作用的規(guī)律和機理,其核心內(nèi)容是教育的生態(tài)平衡。教育生態(tài)學開拓了教育科學的新領(lǐng)域，從宏觀上啟迪了外語教學的新思路。
國內(nèi)對教育生態(tài)的關(guān)注始于20世紀80年代, 發(fā)展很快, 并出版了一系列論著。從總體上看, 我國的教育生態(tài)學研究還剛剛起步, 研究比較集中在生態(tài)教育研究的宏觀層面,即把教育生態(tài)簡單理解為教學環(huán)境的營造; 涉獵生態(tài)教育的微觀層面、探討課堂生態(tài)問題的學者不多。更重要的是,對于生態(tài)教學理論作為教學策略的研究遠遠不夠深入或者完全忽略。本文將依據(jù)生態(tài)教學理論，結(jié)合網(wǎng)絡多媒體教學的特征，探討基于網(wǎng)絡多媒體的大學英語課堂教學對于構(gòu)建課堂生態(tài)環(huán)境，促進課堂生態(tài)平衡的作用和意義，以期對構(gòu)建和實施生態(tài)化網(wǎng)絡外語教學有所啟示。
1 大學英語課堂生態(tài)
課堂生態(tài)是教育生態(tài)學的一個重要組織形式，課堂生態(tài)研究主要從生態(tài)學的角度來關(guān)注、研究課堂問題。多伊爾(Doyle,W.)和龐德( Ponder, G.)把課堂生態(tài)界定為“對教學環(huán)境產(chǎn)生影響的互相聯(lián)系的過程和事件所形成的網(wǎng)絡”。 根據(jù)這一觀點，大學英語課堂生態(tài)就是由英語教師、學生和課堂環(huán)境三種生態(tài)因子之間互相聯(lián)系、互相作用所構(gòu)成的“網(wǎng)絡” 即微觀生態(tài)系統(tǒng)， 所以對課堂生態(tài)某個或若干因子的研究總是關(guān)注這三個因子中的某一個或若干個, 同時某一因子又會不可避免地與其它因子互相關(guān)聯(lián)。
大學英語生態(tài)課堂是一種動態(tài)和諧的自然與人工互補的生態(tài)系統(tǒng)，以一種整體、和諧、協(xié)同和可持續(xù)發(fā)展的教學模式呈現(xiàn)。其中教師與學生是系統(tǒng)中最主要的能動因素和主導因素，雙方的良性互動決定了系統(tǒng)的發(fā)展水平，是系統(tǒng)中的生物因素；系統(tǒng)的非生物因素即課堂環(huán)境是課堂活動得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)，包括物理環(huán)境、教學目標、內(nèi)容、方法、手段、教學氛圍等，這些非生物因素不僅僅為外語教學提供基礎(chǔ)，還是促進教與學的重要外因。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)特別是網(wǎng)絡多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，由計算機、網(wǎng)絡和其他信息技術(shù)所構(gòu)成的教學媒體為大學英語教學的生態(tài)系統(tǒng)注入了新的元素，在大學英語課堂環(huán)境因子中扮演著日益重要的角色，成了生態(tài)因子中舉足輕重的構(gòu)成要素。
生態(tài)后現(xiàn)代主義(ecological postmodernism )主張生態(tài)世界觀, 即世界是由關(guān)系網(wǎng)絡組成的有機整體, 現(xiàn)實中的一切單位都是內(nèi)在地聯(lián)系著的, 所有單位或個體都是由關(guān)系構(gòu)成的。在這個整體中, 作為關(guān)系者的事物和事物間的關(guān)系都是真實地存在著的, 任何一物的變化必然引起這些復雜關(guān)系網(wǎng)絡的變化。這種相互包含的關(guān)系是一種內(nèi)在的有機聯(lián)系,而不是實體與實體之間機械的外在相互聯(lián)系。大學英語課堂生態(tài)的三個因子既相互獨立，又相互聯(lián)系、相互依存、相互作用、相互適應，他們在合作與共生中使大學英語課堂形成一個不可分割的有機生態(tài)整體，共同完成“生命發(fā)展”（育人）的功能。[如果其中一個因子被破壞，將會導致整個大學英語課堂生態(tài)系統(tǒng)失衡，呈現(xiàn)不和諧的局面。反之，利用某一生態(tài)因素的能動作用，也可以解決外語教學中的失衡問題, 消除傳統(tǒng)教學的弊端, 促使整個課堂生態(tài)系統(tǒng)達到平衡, 有效提高大學英語課堂教學的質(zhì)量。
2 網(wǎng)絡多媒體教學下的課堂生態(tài)
一般認為，網(wǎng)絡多媒體教學是指以學科教師組織的課堂教學活動為主，同時利用開放的網(wǎng)絡環(huán)境、豐富的網(wǎng)絡資源、多樣化的知識呈現(xiàn)方式、方便的人際交互環(huán)境和工具，針對不同個體的學習特征，引導學生進行主動、自由的課堂或課后學習活動，并引入互動討論、分組協(xié)作機制，將學生的學習活動延伸到不受時空限制的網(wǎng)絡環(huán)境。
2.1網(wǎng)絡多媒體教學使得構(gòu)建以學生為本的課堂生態(tài)成為可能
在大學英語課堂生態(tài)中，學生處于重要的生態(tài)位，他們是課堂學習行為的實踐者，是教學效果的體現(xiàn)者，是知識的主動建構(gòu)者和生成者。所以大學英語課堂的根本目標是一切為了學生。網(wǎng)絡多媒體有助于解決傳統(tǒng)教學封閉、單向、單一等弊端，為構(gòu)建以學生為本的課堂生態(tài)環(huán)境提供技術(shù)支持，成為實現(xiàn)課堂生態(tài)化的一個能動因素。
2.1.1開放多樣的教學環(huán)境
網(wǎng)絡多媒體技術(shù)與外語教學的有機整合促使外語教學由傳統(tǒng)的封閉式和單向性的知識與技能傳播轉(zhuǎn)向開放式和多向性,為學生提供了多種多樣的課程資源、教學模式、教學內(nèi)容和課堂活動，使學生有廣闊的選擇空間，打破了課堂教學時空的局限性，將學生置于開放的生態(tài)系統(tǒng)中，把課堂延伸到社會，引導學生走出教室小課堂，走進社會大課堂，實現(xiàn)學習主體與環(huán)境的有機整合，克服傳統(tǒng)課堂教學中的花盆效應，達到生態(tài)平衡。這種平衡狀態(tài)會有力地激發(fā)學生的主動性、積極性與創(chuàng)造性，為很好地體現(xiàn)學生在課堂生態(tài)中的主體地位奠定基礎(chǔ)，提供條件。
2.1.2寬松自主的學習環(huán)境
教育的目的不僅是教會學生知識，更重要的是教會學生獲取知識的能力。在網(wǎng)絡多媒體環(huán)境下的學習活動可以歸結(jié)為三種基本類型,即信息搜集與加工型、人際交流型和問題解決型。學習者在此環(huán)境中進行學習享有較大的自由度和自主權(quán),他們可以根據(jù)自己的實際水平選擇他們感興趣的語言學習材料，自主確定學習目標,自由選擇學習方法和學習途徑進行有效的學習。在此過程中，教師充當助手、學員和學伴，體現(xiàn)出應有的主導作用：設計、組織課堂教學活動;指導、幫助學生開展課堂教學活動;作為交際活動一方,直接參與教學活動;對學生的學習過程和學習成績進行公正合理的評價，從而引導和幫助學生主體培養(yǎng)學習責任心和自主學習能力，實現(xiàn)生態(tài)因子的可持續(xù)發(fā)展。
2.1.3和諧互動的師生、生生關(guān)系
“教育生態(tài)學模型的核心思想是互動”。 網(wǎng)絡多媒體為大學英語教學提供了超越時空的立體互動平臺，在這個交流平臺上，師生關(guān)系由霸權(quán)、控制轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣⒐采?教師以學生發(fā)展的組織者、引導者、促進者身份,學生以求知過程的參與者和探索者身份平等交往；同時，生生之間在教師的指導下為實現(xiàn)既定的學習目標也在實施雙人、小組活動、班級活動等有意義的思想感情交流活動。師生、生生之間的這些直接、頻繁的交往和緊密合作決定了英語課堂的和諧性；和諧平等的課堂氛圍不僅能夠減輕焦慮，激活學生的求知欲望，提高學生的學習能力，更重要的是使學生學會做事，學會與其他生態(tài)因子共同生活，學會與他人、社會、自身及自然的和平共處。2.1.4靈活多元的評價體系
美國當代心理學家加德納提出的多元智能理論告訴我們個體差異在教學中不可忽視。因而，傳統(tǒng)評價用統(tǒng)一和標準化的方式來評價學生必定是有局限性的。網(wǎng)絡信息的交流和共享具有快速、及時的特點，網(wǎng)絡環(huán)境使得進行多元化主體參與的教學評價不但可能而且可行。堅持評教與評學相結(jié)合，堅持他評和自評等多種形式相結(jié)合，提倡成長袋評價和面對面評價；不僅評價學生在知識、技能、智力和能力等認知方面的發(fā)展，還要評價情感、意志、個性、人格等非認知因素的發(fā)展。
2.2網(wǎng)絡多媒體教學可實現(xiàn)教師個體的可持續(xù)發(fā)展
將網(wǎng)絡環(huán)境引入教學，對于學生和教師都是全新的經(jīng)歷和課題，它要求教師不僅懂得現(xiàn)代教育技術(shù)如計算機及其網(wǎng)絡或一些教學軟件的開發(fā)和使用、多媒體設備的使用等，還要求教師掌握先進的現(xiàn)代教育思想、教學理論和一些趨于成熟的教學模式，以尋求適當、良好和有效的教學方法以及新的角色定位。所以網(wǎng)絡環(huán)境下的教師是教學的研究者和終身學習者，在大學英語課堂生態(tài)中的教師個體和學生個體一樣獲得自身素質(zhì)的提高和生命個體的可持續(xù)發(fā)展，從深層意義上體現(xiàn)了終身教育的理念，符合生態(tài)發(fā)展的根本目標。
2.3網(wǎng)絡多媒體教學有助于構(gòu)建師生共塑
在網(wǎng)絡多媒體環(huán)境下，師生之間處于空前直接與頻繁的交往互動狀態(tài)，課堂教學活動也相應地成為師生雙方互惠共生的價值活動，他們共同策劃教學方案、選擇教學方法、發(fā)現(xiàn)問題、尋找信息、解決問題，在這一過程中，兩個生態(tài)主體之間既注重生命個體活動的自由和獨立，又注重互相之間自然而流暢的交流，進行知識、情感、觀念、經(jīng)驗等各種信息的相互交換，以動態(tài)生成的方式達成目標，實現(xiàn)價值，形成師生共塑的良性循環(huán)。師生關(guān)系由此變成了平等交流、互相促進、相互質(zhì)疑的伙伴關(guān)系，在知識與智慧相互交流、相互啟發(fā)、相互補充中取長補短，達到共同發(fā)展。這也正是課堂生態(tài)研究的終極目標：基于和諧的關(guān)系促進每個人的發(fā)展。
3 結(jié)語
從以上研究中我們看到，在科技、信息和網(wǎng)絡技術(shù)迅速發(fā)展的時代背景下，網(wǎng)絡多媒體技術(shù)介入自然課堂環(huán)境，使構(gòu)建以學生為本的課堂生態(tài)成為可能、實現(xiàn)教師生命個體的持續(xù)發(fā)展，給大學英語課堂的生態(tài)系統(tǒng)中其他兩個生態(tài)因子分別帶來了積極影響和他們之間的相互塑造、共同發(fā)展，使語言教學中的各種要素都整合、能動起來，促進更好的學習過程。與此同時，根據(jù)生態(tài)學的整體觀和協(xié)變原理，我們也不能孤立地強調(diào)英語教學的某一方面，而要全面地分析這個生態(tài)系統(tǒng)中每個因素之間的關(guān)系，而這種關(guān)系是相互依賴和相互影響的。忽視或過分強調(diào)其中一種關(guān)系，都會導致英語教學生態(tài)的不完整。因此，在實際教學中，探討如何采取具體有效的教學策略，使網(wǎng)絡多媒體技術(shù)對大學英語課堂的生態(tài)平衡發(fā)揮應有的功能，實現(xiàn)生態(tài)個體的持續(xù)成長，讓大學英語課堂真正成為一個健康的、可持續(xù)發(fā)展的良性生態(tài)系統(tǒng)，將是一個任重道遠而又大有可為的課題。
參考文獻:
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關(guān)鍵詞：環(huán)境設計；生態(tài)空間；園林景觀
中圖分類號：J59 文獻標識碼：A
一、環(huán)境的概念及相關(guān)內(nèi)容
所謂環(huán)境（environment），顧名思義是針對某一主體而言的，是作為某一主體的對立面和依存面而存在的，因此環(huán)境只具有相對的意義。與某一特定主體有關(guān)的周圍一切事物的總和，就是這個主體的環(huán)境。
在生物科學中，以生物為主體，環(huán)境是指生物個體或群體以外的一切因素的綜合。構(gòu)成環(huán)境的各個因素稱為環(huán)境因子（environmental factor），包括需要的、不需要的或者是有害的因子。在環(huán)境因子中，能對生物的生長、發(fā)育和分布產(chǎn)生直接或間接影響作用的因子稱為生態(tài)因子（ecological factor），如溫度、水、二氧化碳、氧氣等直接起作用的因子以及地形起伏、坡向、海波高度等間接起作用的因子。生態(tài)因子中生物生存所不可缺少的環(huán)境條件，也稱為生存條件。所有的生態(tài)因子構(gòu)成生物的生態(tài)環(huán)境（ecological environment）。
在環(huán)境科學中，環(huán)境一般以人類為主體，是指圍繞著人群的空間以及各種外部條件或因素。現(xiàn)代園林建設的一個重要目標就是改善城市環(huán)境條件，創(chuàng)造一個良好的人居環(huán)境。
（一）自然環(huán)境與人工環(huán)境
自然環(huán)境（natural environment）是指一切可以直接或間接影響生物生存的自然界中的物質(zhì)和能量的總體，主要包括空氣、土壤、巖石礦物、太陽輻射等。
人工環(huán)境（artificial environment）是指人類在開發(fā)利用、干預改造自然環(huán)境的過程中構(gòu)造出來的有別于原有自然環(huán)境的新環(huán)境，或稱次生環(huán)境。廣義上如人工經(jīng)營的農(nóng)場、水庫、林場、園林等均屬于人工環(huán)境，狹義如溫室、建筑空間等。
（二）環(huán)境設計自然化
休閑生活可以逃避城市的緊張和喧囂，是對大自然的回歸，故而園林景觀的影響和作用十分突出。一般來說，休閑的景觀和園林安排一定要自然，要么體現(xiàn)出大自然原始的美，要么體現(xiàn)出田園風光，避免過分人工雕琢的痕跡。即使是在原天然生態(tài)系統(tǒng)已嚴重破壞的廢棄地上，也應盡量恢復當?shù)卦鷳B(tài)系統(tǒng)的面貌或向與當?shù)卮蟓h(huán)境條件相適應的田園風光的方向營造。植物是景觀園林的第一要素，在其選擇上，應多使用當?shù)氐泥l(xiāng)土樹種，生長期好，能提供更大的生態(tài)服務功能，維護成本又低。
（三）環(huán)境心理學
環(huán)境心理學（Environmental psychology）是研究環(huán)境與人的心理和行為之間關(guān)系的一個應用社會心理學領(lǐng)域，又稱人類生態(tài)學或生態(tài)心理學。這里所說的環(huán)境雖然也包括社會環(huán)境，但主要是指物理環(huán)境，包括噪音、擁擠、空氣質(zhì)量、溫度、建筑設計、個人空間等等。
環(huán)境心理學是從工程心理學或工效學發(fā)展而來的。工程心理學是研究人與工作、人與工具之間的關(guān)系，把這種關(guān)系推而廣之，即成為人與環(huán)境之間的關(guān)系。
環(huán)境心理學之所以成為社會心理學的一個應用研究領(lǐng)域，是因為社會心理學研究社會環(huán)境中的人的行為，而從系統(tǒng)論的觀點看，自然環(huán)境和社會環(huán)境是統(tǒng)一的，二者都對行為發(fā)生重要影響。雖然有關(guān)環(huán)境的研究很早就引起人們的重視，但環(huán)境心理學作為一門學科還是20世紀60年代以后的事情。
二、生態(tài)系統(tǒng)的概念及人居環(huán)境的相關(guān)原則
（一）生態(tài)系統(tǒng)（ecosystem）
生態(tài)系統(tǒng)是指在一定的時間和空間范圍內(nèi)，由生物群落與其環(huán)境組成的一個整體，該整體具有一定的大小和結(jié)構(gòu)，可長遠借助能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞而相互聯(lián)系、依存，并形成自我組織、自我調(diào)節(jié)功能的復合體。
人居生態(tài)環(huán)境，當然以人為本，體現(xiàn)對人的關(guān)懷，休閑住區(qū)尤其如此。人們應主動借助植物以及其它一些生物物種的作用，把生態(tài)因子向著使人感覺更舒適的方向調(diào)整。為此，應考慮更多的生物措施以充分發(fā)揮其生態(tài)服務功能。如人行道樹木的選擇既考慮造就人行道的林蔭效果，又考慮快車道適當留出上空以便受污染的空氣上升擴散；在華南，建筑物北側(cè)的樹木選擇高大濃蔭的常綠樹，以阻擋冬季北風和攔阻夏日北曬，南側(cè)主要選用冠形聳立的針葉樹種或枝葉較稀、冬季落葉的闊葉樹種，使房間內(nèi)冬季陽光充足，造成干燥暖和的效果。再如恰當?shù)膲γ婧臀蓓斁G化，起到室內(nèi)降溫的作用；穿插能釋放較多負氧離子的針葉樹種或既殺菌又有清香氣味的桉樹類樹種，從而使空氣清新等等。
生態(tài)功能休閑住區(qū)是現(xiàn)代城市住區(qū)的一種形式，具有郊區(qū)和生態(tài)兩層概念，在大景觀的營造上與都市景觀的最大差異，在于后者是以建筑物為景觀的第一要素或表現(xiàn)者，而休閑住區(qū)應堅決貫徹以植物及自然地貌為第一要素或表現(xiàn)者的原則。這不僅是在美學手法和美學效果上顯示與城市的不同，體現(xiàn)出更高層次上的自然美，更重要的還在于提供更多的生態(tài)服務功能，使區(qū)內(nèi)的環(huán)境變得更好，更有益于人的健康。
（二）人居環(huán)境的相關(guān)原則
1.污染防治的原則
一方面是細致而周到地考慮植物可能的環(huán)保作用，一方面使這種作用盡可能發(fā)揮到極至。如利用高大喬木葉量大、初級生產(chǎn)力高的特點，能對二氧化碳的吸收和氧的釋放做出更大的貢獻；在面對交通干線的地方設立濃密的起隔音降塵作用的高綠籬；利用針葉樹和桉類樹種分泌的抗生性物質(zhì)殺菌凈化空氣；利用厭氧微生物處理中水和地下水，再選用生長快的沼（水）生植物吸收和過濾經(jīng)氧化發(fā)酵處理過的廢水中的懸浮物和能導致富營養(yǎng)化污染的營養(yǎng)離子；在水體中放養(yǎng)食孑孓魚類以減少殺蟲劑的使用，等等。
2.系統(tǒng)穩(wěn)定的原則
休閑住區(qū)往往建在山體、水畔、海邊等地方，這些地方地處生態(tài)學上的邊緣匯帶，天然景觀雖好，但地質(zhì)、水文、氣象、生物諸因子間的平衡比較脆弱，更易發(fā)生自然力導致的災害，如滑坡、泥石流、崩塌、沉陷、洪水、臺風等。為了防患于未然，在最初規(guī)劃的時候就著手考慮環(huán)境穩(wěn)定性的問題是十分必要的。提高環(huán)境穩(wěn)定性從兩方面入手：其一，在規(guī)劃中盡量尊重當?shù)氐牡刭|(zhì)、地貌、土壤、水文、植被現(xiàn)狀，因為這是千萬年來各種自然力作用取得均衡的結(jié)果，如果你強行把它破壞了，就可能引起生態(tài)系統(tǒng)連鎖性的退行性變化，或它又向原來的狀態(tài)恢復，把你花了投資構(gòu)筑的東西和安排的景觀部分或全部地毀壞掉。其二，在維護和加強系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施中，生物措施應是首選的，因為這些活的東西可以通過適應和調(diào)節(jié)而和其它生態(tài)因子達成平衡，雖然從短期看不一定是最好的，但從長期看卻是最穩(wěn)定的。這方面的措施，比如生物護坡、生物固堤等。
3.適生樹種及合理的群落布局的原則
生態(tài)學之要旨，生物和環(huán)境的統(tǒng)一。許多植物雖漂亮，不適應開發(fā)地的環(huán)境也不能用。而植物和動物能否生長良好從而達到最佳的景觀效果及提供最大的生態(tài)服務功能，除了和大環(huán)境有關(guān)外，還涉及到各種群體相互作用而造就的群落小環(huán)境。所以，符合生物天性的群落組配，甚至是更加重要的。比如，開放式草坪和疏林草地選用的草種不同，透光喬木下和濃蔭喬木下選用的灌木和地被植物不同；根能產(chǎn)生相性物質(zhì)的樹林下不要安排重要灌木成景而是安排下層開敞的野生營地；池塘中大魚要植食性等，都反映了這方面的考慮。
4.生物多樣性的原則
生物多樣性是近年來生態(tài)學界以及廣大公眾都十分關(guān)心的問題，在休閑住區(qū)規(guī)劃中對此的考慮形成了一個有別于傳統(tǒng)園林的突出重點。除了植物的使用必須多樣化以外，為了達到景觀園林層次的提升，應力爭多安排動物措施，如鳥類招引、小獸放養(yǎng)、家魚野化、昆蟲飼養(yǎng)、野生動物保育等。當然，這不要被理解為動物越多越好，前提是不能給居民帶來煩擾、不便甚至傷害。為此，管理和調(diào)節(jié)、控制動物種群的密度就是至關(guān)重要的了。
5.物質(zhì)循環(huán)的原則
在了解生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)規(guī)律的基礎(chǔ)上設計、調(diào)節(jié)生態(tài)化休閑住區(qū)的物質(zhì)循環(huán)使之向最有利于人類利益的方向發(fā)展，是生態(tài)住區(qū)工程的主要內(nèi)容。具體到住區(qū)規(guī)劃里，一是為了降低物質(zhì)輸入輸出水平以降低物業(yè)和生活成本進而提高效率（效率優(yōu)先原則的具體化），又是為了減少住區(qū)內(nèi)外的富營養(yǎng)化污染，還為了減少住區(qū)內(nèi)用于維護栽培植物而使用的化肥量進而減少其方方面面的危害。例如，小工區(qū)內(nèi)屋頂綠化可以使用有機生態(tài)型無土栽培技術(shù)，就是為了把園內(nèi)的枯枝落葉和污水處理過程中積累起來的營養(yǎng)離子再一次利用起來。再如使用植物系統(tǒng)處理生活污水，也包含了這方面的考慮。
總之，休閑住區(qū)的環(huán)境設計包含兩個層面的問題，即景觀和生態(tài)的設計。設計要結(jié)合具體環(huán)境的地形地貌特點以及生態(tài)環(huán)境中的水文、動植物等各種要素，以美學、生態(tài)學和循環(huán)經(jīng)濟等理論為指導，實現(xiàn)休閑住區(qū)景觀的美化、生態(tài)的優(yōu)化和環(huán)境的可持續(xù)性。
三、空間的基本要素及在環(huán)境設計中的運用
（一）空間及其構(gòu)成要素
空間的創(chuàng)造一直為設計師所關(guān)注，有關(guān)空間設計的理論也層出不窮。談到空間，設計師們總喜歡引用老子《道德經(jīng)》中的“埏直以為器，當其無，有器之用，鑿戶牖以為室，當其無，有室之用，……”一段話來說明空間的本質(zhì)在于其可用性，即空間的功能作用。一片空地，無參照尺度，就不成為空間，但是，一旦添加了空間實體進行圍合便形成了空間，容納是空間的基本屬性。
“地”、“頂”、“墻”是構(gòu)成空間的三大要素。地是空間的起點，基礎(chǔ)；墻因地而立，或劃分空間，或圍合空間；頂是為了遮擋而設。地與頂是空間的上下水品接口，墻是空間的垂直接口。與建筑室內(nèi)空間相比，外部空間中頂?shù)淖饔靡⌒瑝偷氐淖饔靡笮驗閴κ谴怪钡模⑶页３Ｊ且暰€容易到達的地方。空間的存在及特性來自形成空間的構(gòu)成形式和組成因素，空間在某種程度上會帶有組成因素的某些特征頂與墻的空透程度，存在與否決定了空間的構(gòu)成，地、頂、墻諸要素各自的線、形、色彩、質(zhì)感、氣味和聲響等特征綜合地決定了空間的質(zhì)量。因此，首先要撇開地、頂、墻諸要素的自身特征，只從它們構(gòu)成空間的方面去考慮，然后再考慮諸要素的特征。并使這些特征能準確地表達所希望形成的空間的特點。例如，空間形體的線型有定的設計涵義，能表達一定的感情，使人產(chǎn)生聯(lián)想。
（二）空間的形式
園林空間有容積空間、立體空間以及兩者相合的混合空間。容積空間的基本形式是圍合，可見為靜態(tài)的、向心的、內(nèi)聚的，空間中墻和地的特征較突出。立體空間的基本形式是填充，空間層次豐富，有流動和散漫之感。容納特性雖然是空間的根本標識，但是，設計空間時不能局限于此，還應充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。例如，草坪中的一片鋪裝或伸向水中的一塊平臺，因其與眾不同而產(chǎn)生了分離感，這種空間的空間感不強，只有地面這一構(gòu)成要素暗示著一種領(lǐng)域性的空間。例如，一塊石牌坐落在有幾級臺階的臺基上，因其莊嚴矗立而在環(huán)境中產(chǎn)生了向心力。由此可見，分離和向心都形成了某種意義和程度上的空間。實體圍合而成的物質(zhì)空間可以改造，人們親身經(jīng)歷時產(chǎn)生的感受空間也不難得到。
（三）空間的處理
空間處理應從單個空間本身和不同空間的關(guān)系兩方面去考慮，單個空間的處理中應注意空間的大小和尺度、封閉性、構(gòu)成方式、構(gòu)成要素的特征（形、色彩、質(zhì)感等）以及空間所表達的意義或具有的性格等內(nèi)容，多個空間的處理則應以空間的對比、參透、序列等關(guān)系為主。
空間的大小應視空間的功能要求和藝術(shù)要求而定。大尺度的空間氣勢壯觀，感染力強，常使人肅然起敬，多見于宏偉的自然景觀和紀念性空間。有時大尺寸的空間也是權(quán)力和財富的一種表現(xiàn)和象征，例如北京的頤和園，法國巴黎的凡爾賽宮苑等帝王園林中就不乏據(jù)大尺寸度的空間。小尺度的空間較親切怡人，適合于大多數(shù)活動的開展，在這種空間中交談、漫步、休息，常使人舒坦、自在。
為了塑造不同性格的空間就需要采用不同的處理方式。寧靜、莊嚴的空間處理應簡潔，流動、活潑的空間處理要豐富。為了獲得豐富的園林空間，應注重空間的層次，獲得層次的手段有添加景物層次，設置空透的廊、開有門窗的墻和稀疏的種植。在有限的基地中想要擴大空間可采用借景和劃分空間的方式。“園雖別內(nèi)外，得景則無拘遠近。”借景是將園外的景物有選擇地納入園中視線范圍之內(nèi)，組織到園景構(gòu)圖中去的一種經(jīng)濟、有效的造景手法，不僅擴大了空間，還豐富了空間層次。空間的劃分能豐富空間層次、增加景的多樣性和復雜性、拉長游程，從而使有限的空間有擴大之感，但若處理不當，則會給人帶來不適之感。
空間的對比是豐富空間之間的關(guān)系，形成空間變化的重要手段，當將兩個存在著顯著差異的空間布置在一起時，由于大小、明暗、動靜、縱深與廣闊、簡潔與豐富等特征的對比，而使這些特征更加突出。沒有對比，就沒有參照，空間就會單調(diào)，索然無味；大而不見其深，闊而不顯其廣。例如，當將一系列的空間組織在一起時，應考慮空間的整體序列關(guān)系，安排游覽路線，將不同的空間連接起來，通過空間的對比、滲透，引導、創(chuàng)造富有性格的空間序列。在組織空間、安排序列時應注意起承轉(zhuǎn)合，使空間的發(fā)展有一個完整的構(gòu)思，創(chuàng)造一定的藝術(shù)感染力。
四、景觀生態(tài)學的發(fā)展
隨著生態(tài)學理論在景觀設計領(lǐng)域的應用逐漸增多，景觀生態(tài)學生產(chǎn)實踐中所遇到的生態(tài)問題又有其特殊性，其他應用生態(tài)學不能完全解決園林中生物與環(huán)境的關(guān)系問題，同時，有關(guān)園林景觀生態(tài)的研究日益增多，相關(guān)理論不斷豐富。李嘉樂（1997）認為，“景觀生態(tài)學以人類生態(tài)學為基礎(chǔ)，融會景觀學、景觀生態(tài)學、植物生態(tài)學和有關(guān)城市生態(tài)系統(tǒng)理論，研究在風景園林和城市綠化可能影響的范圍內(nèi)人類生活、資源使用和環(huán)境質(zhì)量三者之間的關(guān)系及調(diào)控途徑”，他認為景觀生態(tài)學應屬于人類的范疇。景觀生態(tài)學應屬于景觀學與生態(tài)學的交叉學科，主要研究四方面內(nèi)容：一是城市地區(qū)的生態(tài)環(huán)境條件與園林植物的相互作用關(guān)系；二是城市生態(tài)系統(tǒng)，特別是城市綠地生態(tài)系統(tǒng)在改善城市環(huán)境中的作用和機理；三是與城市植被相關(guān)的群落生態(tài)學問題；四是城市生態(tài)規(guī)劃以及城市的生態(tài)恢復與生態(tài)管理等。顯然，景觀生態(tài)學屬于應用生態(tài)學的范疇，是研究城市居民、生物和環(huán)境之間相互關(guān)系的科學，它以城市居民、植物、動物、微生物以及城市環(huán)境為研究對象，以健康的城市人居環(huán)境為研究目的，利用生態(tài)學原理改善城市環(huán)境，合理使用資源，調(diào)控人、生物與環(huán)境之間的關(guān)系，最終實現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展。
人類獲得物質(zhì)文明的同時，環(huán)境質(zhì)量、生活質(zhì)量下降的問題日益嚴重，并開始危及到人類自身的生存，結(jié)果是城市居民紛紛外移，選擇生態(tài)環(huán)境良好的郊區(qū)甚至遠郊區(qū)居住，導致城市中心呈現(xiàn)衰敗的景象，如紐約市中心區(qū)在20世紀60年代末一度衰落。實際上，綠色城市的基本含義是一個生態(tài)健康的城市、一個可持續(xù)發(fā)展城市，因此，又將其稱為生態(tài)城市（ecocity）。關(guān)于生態(tài)城市的理論還在不斷地豐富發(fā)展，在我國城市化進程加快的同時，城市的環(huán)境建設、城市園林綠化工作也得到了極大重視和發(fā)展。為了改善城市生態(tài)環(huán)境，提高人居環(huán)境質(zhì)量，生態(tài)城市的理念開始為城市規(guī)劃、建設與管理人員所接受，在呼喚文明城市的今天，“綠色城市運動”正在帶來一場根本性的革命，生態(tài)城市正成為現(xiàn)代人類尋求與自然和諧共存、可持續(xù)發(fā)展的城市模式。
人對人居環(huán)境的普遍重視極大地推動了景觀學和生態(tài)學的發(fā)展和融合，景觀生態(tài)引來了發(fā)展歷史上的最佳時期。當代景觀生態(tài)的研究主要體現(xiàn)在幾個方面：①城市綠地的生態(tài)效益研究；②城市綠地的布局和結(jié)構(gòu)研究；③城市綠地或植物群落的恢復建設；④生態(tài)景觀規(guī)劃設計與城市的生態(tài)管理，特別是城市行政區(qū)域的生物多樣性及自然水域、山體的保護，城市生態(tài)安全的長久實現(xiàn)。隨著景觀生態(tài)發(fā)展和學科間的交融，景觀生態(tài)研究領(lǐng)域也不斷擴寬，研究深度不斷增加，同時研究手段也在不斷發(fā)展，除田間試驗和市內(nèi)分析方法外，現(xiàn)代的遙感技術(shù)、儀器分析技術(shù)、生態(tài)環(huán)境的自動觀測技術(shù)、數(shù)字模型及生態(tài)制圖技術(shù)等也逐漸受到研究者的重視和應用。
隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的快速改變，人們的環(huán)境審美觀念悄然發(fā)生著巨大的變化，功能形式等空間美學原則受到空前的挑戰(zhàn)，在我國特有的社會形態(tài)發(fā)展過程中，空間審美思想將呈現(xiàn)多元并存的現(xiàn)狀，空間審美的思想觀念、意識正在發(fā)生著歷史上從未有過的改變，這種改變是由我國特有的發(fā)展中國家現(xiàn)狀和經(jīng)濟全球化的趨勢所決定的。就有的景觀空間的審美原則正在進行著歷史性的融合與置換，這種融合、置換將在世界各個國家之間、城鄉(xiāng)之間、不同人文或地理單元之間交叉出現(xiàn)，交叉融合，發(fā)展趨勢趨于明顯，即趨同于以自然生態(tài)景觀審美為目標的“景觀生態(tài)審美”模式。
五、結(jié)語
隨著工業(yè)化的生產(chǎn)，城市人口迅速增加，城市規(guī)模不斷擴大，園林的服務對象從少數(shù)貴族擴展到大的城市居民園林范圍，也擴大到整個城市的綠地系統(tǒng)。同時由于城市問題的出現(xiàn)，城市中大氣、土壤和水體被污染，交通擁塞，噪音嘈雜，衛(wèi)生條件和精神環(huán)境日趨惡劣，城市生態(tài)平衡再次破壞，環(huán)境質(zhì)量下降，如何避免城市環(huán)境惡化已成為城市規(guī)劃設計的首要任務。我國在80年代提出走生態(tài)園林道路，90年代提出建設園林生態(tài)城市，是對園林景觀的重新認識，強調(diào)園林景觀在改善城市環(huán)境、維護城市居民身心健康方面的作用。
進入二十一世紀，生存與居住環(huán)境問題日益凸顯，生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟、社會發(fā)展綜合問題也隨之越來越突出。為適應這種急劇變化，生態(tài)環(huán)境設計的觀念也應作出相應的改變，不僅僅應解決局部人群或地域的矛盾，也不能單獨追求片面的空間功能需求，也遠非“空間形式美學”一詞所能簡單概括，而應著眼于大的環(huán)境的綜合改善。如果說，20世紀初期在西方興起的工業(yè)設計思想革命掀起了工業(yè)設計的狂潮，演繹了現(xiàn)代意義上的空間環(huán)境設計思想美學，進而推動了社會的發(fā)展，影響人類整整一個世紀，對人類在文化進化史上寫下了豈今為止最為光輝的一頁；那么在21世紀，當人類面對自身文化極度發(fā)展所帶來的負面影響的諸多作用下，在社會、經(jīng)濟發(fā)展和生存環(huán)境惡化的巨大壓力下，如何譜寫新的歷史篇章，人類在思想層面上如何提出新的革命性的“激活點”或者在生態(tài)設計規(guī)劃上提出新的、能夠在更大程度上協(xié)調(diào)諸多矛盾的生態(tài)理論觀念，是我們應當高度重視的規(guī)劃戰(zhàn)略思想。
參考文獻
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(1.廣西大學商學院,廣西南寧530004；
2.暨南大學經(jīng)濟學院,廣東廣州510632)
［摘要］本文選取反映經(jīng)濟、資源等諸多方面的16個指標,利用spss統(tǒng)計專業(yè)軟件,對2011年全國30個省區(qū)的數(shù)據(jù)進行因子分析,抽取5個公因子,并按每個公因子所代表的指標的含義加權(quán)合并成三個公因子,分別為：綠化狀況、經(jīng)濟狀況與污染狀況因子,得出每個因子與綜合得分及其排名,同時以三個公因子得分為分析變量對各省區(qū)進行聚類分析,得出聚類樹狀圖及分類結(jié)果,并計算個案匯總表,分析每一類特征,同時提出自己的意見與建議。
［
關(guān)鍵詞 ］生態(tài)質(zhì)量；因子分析；聚類分析；綜合得分
［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2015.04.138
1前言
保護生態(tài)環(huán)境,既是發(fā)展問題,也是民生問題。面對資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴峻形勢,必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念,于是對生態(tài)質(zhì)量的理論研究則顯得尤為重要。
本文參照國內(nèi)外學者的研究成果,及本人想法構(gòu)建了符合我國國情的生態(tài)質(zhì)量評價指標體系,并根據(jù)所構(gòu)建的生態(tài)質(zhì)量評價指標體系,運用因子分析、聚類分析方法,對我國生態(tài)質(zhì)量進行測定和統(tǒng)計分析,從經(jīng)濟、社會、資源、環(huán)境各個方面對我國各省區(qū)生態(tài)質(zhì)量進行了綜合分析。
2生態(tài)質(zhì)量評價指標體系的構(gòu)建
國內(nèi)學者像湯姿、關(guān)海玲等人一直在不停地探討、修正和完善生態(tài)質(zhì)量指標體系,以使其符合我國國情。在結(jié)合前人研究成果的基礎(chǔ)上,本人認為生態(tài)質(zhì)量指標體系就是以物質(zhì)生活為基礎(chǔ)的包含環(huán)境狀況與經(jīng)濟狀況和社會諸多因素在內(nèi)的系統(tǒng)。綜合考慮各省區(qū)環(huán)境狀況及數(shù)據(jù)可獲得性,以及各指標的意義,本文構(gòu)建了包含16個指標的評價體系,如表1所示。
本文從2012年國家統(tǒng)計年鑒、各省市統(tǒng)計年鑒和國研網(wǎng)數(shù)據(jù)中心等權(quán)威機構(gòu)搜集到各省區(qū)2011年的統(tǒng)計數(shù)據(jù),由于西藏數(shù)據(jù)缺失,于是將西藏這一地區(qū)剔除。由于代表污染狀況的6個指標值是越小越好,這與綠化狀況與經(jīng)濟水平公因子均呈負相關(guān)關(guān)系,故在做統(tǒng)計分析之前對X6~X11六個指標的所有數(shù)值取倒數(shù),得到XX6~XX11。首先進行巴特利特球行度檢驗和KMO檢驗,發(fā)現(xiàn)其統(tǒng)計量的觀測值為573.194,相應的概率P接近0。同時,KMO值為0.690,可知原有變量適合進行因子分析。
由表2解釋的總方差可知,前5個特征值較大,其余特征值均較小,前五個樣本方差貢獻率的和為87.643%,這表明選取的五個公因子已足夠解釋所有的指標,因此選取五個公因子。
建立5個因子的載荷矩陣,發(fā)現(xiàn)初始因子的含義不清,不便于進行實際背景的解釋,因此對其進行方差最大旋轉(zhuǎn),使每個變量僅在一個公共因子上有較大負荷,而在其余公共因子上的載荷比較小,旋轉(zhuǎn)后由旋轉(zhuǎn)成分矩陣可知：第一個因子主要反映了xx6、xx8、xx10、xx7即二氧化硫排放量、煙粉塵排放量、一般工業(yè)固體廢物生產(chǎn)量、氮氧化物排放量這四個指標,不難看出這些指標反映的均是污染狀況方面的信息；第二個因子主要反映了x12、x14、x3等即生活垃圾無害化處理、公交車輛運營數(shù)、指標R&D經(jīng)費,這些指標主要反映了我國各省區(qū)綠化狀況方面的信息；第三個因子主要反映了x5、x4、x1,為全體居民消費水平、人均地區(qū)生產(chǎn)總值、第三產(chǎn)業(yè)比重,主要是關(guān)于經(jīng)濟方面的信息；第四個因子主要反映了x13、x15、x16、xx9、xx11、即建成區(qū)綠化覆蓋率、森林覆蓋率、自然保護區(qū)占割比重、廢水排放量、萬元地區(qū)生產(chǎn)總值能耗,反映的是主要是關(guān)于綠化方面的信息；第五個因子主要反映了x2是城市人口密度,是經(jīng)濟方面的信息。
由以上五個因子各自反映的指標信息我們可以看出,第二個因子與第四個因子反映的主要是綠化方面的信息,故可以將第二個因子與第四個因子合并為一個因子命名為綠化程度因子,計算公式為f1=(fac2×19.427+fac4×16.807)÷36.234,它的方差貢獻率為36.234%,反映的信息量最大為第一因子。第三個因子與第五個因子主要反映的是經(jīng)濟方面的信息,因此我們可以將第三和第五個因子合并為一個因子命名為經(jīng)濟狀況因子,計算公式為f2=(fac3×18.385+fac5×6.420)÷24.805它的方差貢獻率為24.805%,為第三公因子。第二個公因子為污染狀況公因子,方差貢獻率為26.604%。
為了對中國各省區(qū)的生態(tài)質(zhì)量狀況進行綜合評價,需要計算出三個公因子的得分,以及綜合得分,綜合得分計算公式為z=(f1×36.234+f2×26.604+f3×24.805)÷87.643,并對各公因子以及綜合得分進行排名,得到各因子與綜合得分排名。
為了對各省區(qū)發(fā)展狀況進一步分析,我們以綠化狀況因子、經(jīng)濟狀況因子和污染狀況因子得分為分析變量,采用Ward方法,對30個省進行系統(tǒng)聚類,得到如下分類結(jié)果：
第一類：海南
第二類：北京、上海、天津
第三類：廣東、江西、浙江、江蘇、福建、山東
第四類：湖北、安徽、遼寧、湖南、河北、四川、廣西、吉林、云南、重慶、山西、黑龍江、河南
第五類：貴州、新疆、甘肅、寧夏、山西、內(nèi)蒙古
第六類：青海
同時計算得到分類均值匯總表,即表3：個案匯總表。
4結(jié)論
從方差貢獻率看,第一個因子即綠化狀況得分最高,為36.234%,第二個因子即經(jīng)濟狀況得分為26.604%,第三個為污染狀況得分為24.805%。從而可以得出在生態(tài)質(zhì)量綜合評價上,綠化狀況對評價結(jié)果影響最大,污染狀況其次,最后為經(jīng)濟狀況。
從綠化狀況因子得分與排名看,廣東、江蘇、山東得分位居前三,表明其綠化程度很高,相比其他城市更重視綠化建設；而內(nèi)蒙古、甘肅、寧夏、青海等地在綠化狀況公因子上得分很低,在各省區(qū)中位居后列,表明這些省區(qū)在綠化建設上做得不好。同時從旋轉(zhuǎn)成分矩陣中可看出x12與x14即生活垃圾無害化處理量與公交車輛運營數(shù)對綠化狀況因子得分貢獻最大,R&D也對其有非常大的貢獻,說明科技的進步有助于環(huán)境的保護。同時x16、xx9對綠化程度有比較大的負貢獻率,阻礙城市綠化方面的建設。
從經(jīng)濟狀況因子得分與排名看,上海、青海得分在倒數(shù),表示這三個省份經(jīng)濟狀況不好。同時人均地區(qū)生產(chǎn)總值,全體居民消費對經(jīng)濟發(fā)展有較大的促進作用,而人口密度相應的阻礙了經(jīng)濟的發(fā)展。
從污染狀況公因子看,海南、北京、青海得分很高,污染相對其他地區(qū)最輕,而山西、內(nèi)蒙古、河北污染狀況因子得分最低,污染最嚴重。同時,二氧化硫、二氧化氮、煙粉塵排放量是影響環(huán)境的主要因素。
從綜合得分看,海南得分最高,北京、廣東、上海位居其次；而青海、甘肅、內(nèi)蒙古得分最低,表明海南北京等地發(fā)展協(xié)調(diào),注意生態(tài)質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展,而甘肅、青海等地發(fā)展不好,經(jīng)濟與環(huán)境狀況總體水平靠后。
從三個公共因子排名來看,一些地區(qū)存在著經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境狀況不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。例如河南、山西等地,地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平還算可以,而污染狀況排名卻排在了后列,這些都足以說明有些經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)存在著經(jīng)濟、社會、資源與環(huán)境發(fā)展不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象,經(jīng)濟的發(fā)展以破壞環(huán)境為代價。
從個案匯總表知：第一類別地區(qū)總得分最高,同時污染狀況得分也最高,排在各類別之首,唯一不足之處即經(jīng)濟狀況因子得分為負,說明這一地區(qū)注重環(huán)境的保護,污染少,綠化水平高,看重整體的發(fā)展；二類別地區(qū)綜合得分第二,污染狀況因子得分、綠化因子得分處于中等水平,經(jīng)濟狀況因子得分居各類別第一,這說明該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展迅速,污染與綠化適度,總體發(fā)展比較好；三類別地區(qū)即綜合得分位居第三,綠化與經(jīng)濟水平位居各省區(qū)前列,只是污染狀況得分排在中等水平靠后位置,總體發(fā)展比較好。四、五、六類別地區(qū)總體得分均為負數(shù),表明發(fā)展的不是很好,再看各個公因子得分,基本處在負數(shù)水平,說明這些類別地區(qū)發(fā)展緩慢,同時污染嚴重,也沒有注意綠化環(huán)境。尤其第六類別地區(qū)即青海,經(jīng)濟發(fā)展水平與綠化狀況均倒數(shù)第一,這也間接說明了經(jīng)濟水平低的地區(qū),綠化水平也低,即經(jīng)濟水平是綠化水平提高的保障。
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1）生態(tài)退化具有一定的基點和地域性。
2）生態(tài)退化具有階段性。
3）自然因素和人為因素是生態(tài)退化的兩大觸發(fā)因子。
4）生態(tài)退化是以人和生物的生存為參照標準。
5）生態(tài)退化具有相對性，例如，某一生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生退化時經(jīng)歷了A，B，C三種狀態(tài)，當在人為條件下，生態(tài)系統(tǒng)又從C返回到B，此時，C相對B來說是進化，相對A來說仍然是退化。
6）生態(tài)系統(tǒng)在某些情況下是一個動態(tài)平衡，但對于某些遠離初始態(tài)的生態(tài)退化往往是不可逆的過程，很難或者不可能自然或人為的恢復到原有狀態(tài)。
一、生態(tài)系統(tǒng)的力學性質(zhì)
生態(tài)系統(tǒng)是由生物有機體和無機環(huán)境組成的，本文假設生態(tài)系統(tǒng)是一個具有n維空間的物質(zhì)實體，它的每種指標為各維度上的位置，它和一般物體一樣，也具有運動的特性。生態(tài)退化實際上是生態(tài)系統(tǒng)從高水平的穩(wěn)定狀態(tài)向低水平的失衡狀態(tài)轉(zhuǎn)化的一種運動形式。
生態(tài)系統(tǒng)作為一個整體，它不斷受到外界的各種“生態(tài)效應力”的作用，既包括各種動力類型，也包括由于自然干擾和人為活動引起生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量循環(huán)的而表現(xiàn)出的一類抽象的驅(qū)動力。通常一些自然作用是塑造生態(tài)系統(tǒng)的基本牽引力。人為活動干擾力也往往起著重要的誘發(fā)和推動作用。
任何生態(tài)系統(tǒng)都具有一定的抗逆能力，即內(nèi)在的“生態(tài)阻抗”。然而這種抗逆能力是有一定限度的，即只有當系統(tǒng)外部的負向干擾合力小于生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)在抗逆能力時，才能通過自我調(diào)劑保持穩(wěn)定狀態(tài)。
二、生態(tài)系統(tǒng)的定量表達
設區(qū)域的生態(tài)系統(tǒng)為一個n維空間系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性很大程度取決于該區(qū)域內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)自身性質(zhì)指數(shù)、人為活動強度指數(shù)和自然干擾指數(shù)。
本文構(gòu)建了如下的一系列指數(shù)，旨在定量表達生態(tài)系統(tǒng)退化潛勢的大小。
三、生態(tài)系統(tǒng)自身性質(zhì)指數(shù)
為了描述區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)的自然穩(wěn)定性和脆弱性，這里采用生態(tài)系統(tǒng)自身性質(zhì)指數(shù)EPI加以描述，一個地區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)自身性質(zhì)指數(shù)越大，生態(tài)系統(tǒng)的自身穩(wěn)定性和抗逆能力越高，一般而言區(qū)域的生態(tài)系統(tǒng)自身性質(zhì)指數(shù)與該地區(qū)的地理位置（主要是緯度），氣候干旱程度以及地貌結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。因此，生態(tài)系統(tǒng)自身性質(zhì)指數(shù)可用大陸度K，干燥指數(shù)D和地貌指數(shù)H來加以構(gòu)建。其中，大陸度的大小可說明平均最高氣溫與最低氣溫的相差范圍和變化時間的長短，同時也可部分的反映生態(tài)系統(tǒng)平衡的穩(wěn)定度。干燥指數(shù)D反映的是降水量和蒸發(fā)量的比值，大陸度和干燥指數(shù)越大，表明生態(tài)環(huán)境條件十分惡劣，生態(tài)系統(tǒng)較為脆弱。地貌指數(shù)是指單位面積內(nèi)絕對高程與相對高程的綜合特征，用以反映區(qū)域的地貌區(qū)域穩(wěn)定性和重力作用潛勢的大小。
這里大陸度K采用康德拉公式[2]K=1.7Δθsinh+10-14，可避免赤道的K值無限大，Δθ為氣溫年較差，h為緯度；干燥指數(shù)D采用公式D=0.16∑T10R，其中T10為日平均氣溫≥10期間的活動積溫，R為同期降水量；地貌指數(shù)H某一地區(qū)的平均相對高度RH與平均相對高度AH的乘積與該區(qū)域面積S之比，H=RH×AHS，則
EPI=D×K×H-13×100%
四、自然干擾指數(shù)（Natural Disturbance Index）
從自然干擾的角度來講，區(qū)域地質(zhì)地貌（如重力作用等），氣候和水文等的異常變化是生態(tài)系統(tǒng)不穩(wěn)定性和退化的自然成因。這里，需要說明的是，自然干擾因素的穩(wěn)定變化一般不能視為生態(tài)退化的誘發(fā)因子，只有當自然干擾因素發(fā)生較高強度的不穩(wěn)定的波動或無規(guī)則的異常變化時，才會打斷生態(tài)系統(tǒng)正常的運行過程或節(jié)律，導致生態(tài)退化的發(fā)生，此時，自然因素就扮演著“干擾因子”的作用。
因此，可用地質(zhì)地貌、氣候和水文等干擾作用的異常變化等特征來表征自然環(huán)境因素對生態(tài)系統(tǒng)的擾動，即自然干擾指數(shù)NDI可用地質(zhì)災害指數(shù)Gi，風力災害指數(shù)Wi，水利侵蝕指數(shù)Ei，干旱災害指數(shù)Dri，洪澇災害指數(shù)Fi，低溫凍害指數(shù)Tfi來表示：
NDI=Gi+Wi+Ei+Dri+Fi+Tfi
其中，Gi，Wi，Ei，Dri，F(xiàn)i，Tfi可用相應的災害強度Ii乘以相應的災害發(fā)生頻率fi來表示。
五、人類活動強度指數(shù)（Human Activity Index）
人類活動的干擾作用也是生態(tài)環(huán)境退化一個重要的外部驅(qū)動力，實際的生態(tài)退化通常是自然干擾和人為活動干擾疊加作用的結(jié)果。因此，在研究生態(tài)系統(tǒng)退化時，還應考察人為活動對生態(tài)系統(tǒng)的作用。這里，采用人類活動強度指數(shù)HAI，以此來度量人為活動對生態(tài)環(huán)境的干擾程度。即用人口密度指數(shù)Di、工業(yè)與城市化發(fā)展水平Ui、環(huán)境污染綜合指數(shù)Pi、農(nóng)業(yè)土地利用強度Ai和區(qū)域旅游活動強度Ti五者之和來綜合表示。
HAI=Di+Ui+Pi+Ai+Ti
Di=某一區(qū)域的人口密度所在區(qū)域的適宜人口承載密度
Ui為該區(qū)域工業(yè)化程度
Pi=1n∑Iiwi，wi=BiCsi-Bi∑BiCsi-Bi
（Ii為某污染物的分指數(shù)，wi為某污染物的相應權(quán)重，Bi為某污染物在環(huán)境中的背景值，Csi為某污染物的評價標準）
Ai=Ci+MCi
Ci=耕地面積區(qū)域土地總面積×100%
MCi=全年農(nóng)作物總播種面積耕地面積
Ti=平均旅游人數(shù)該區(qū)域適宜的旅游容量
六、無量綱化及臨界值確定
可根據(jù)該三個影響指數(shù)將所研究的區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)做降維處理為三維。由于影響生態(tài)系統(tǒng)的三個作用指數(shù)EPI，NDI，HAI，與多個環(huán)境因子有關(guān)，且各位環(huán)境因子之間的單位和量級（即計量指標的數(shù)量級）不同而無法直接進行運算和評價，故對所采集到的降水量，人口密度，耕地面積等原始數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)標準化無量綱處理。
數(shù)據(jù)無量綱標準化，即：第i個評價對象的第j個指標的取值為aij，將各指標值轉(zhuǎn)化為標準化指標值aij～，有
aij～=aij-ujsj，i=1，2，…，m，
其中：uj=1n∑ni=1aij，sj=1n-1∑ni=1aij-uij2，j=1，2，…，m，即uj，sj為第j個指標的樣本均值和樣本標準差。
數(shù)據(jù)標準化之后，各個因子之間屬于同一數(shù)量級，可以進行運算和評價，生態(tài)系統(tǒng)自身性質(zhì)指數(shù)EPI與大陸度指數(shù)，干燥度和地貌指數(shù)有關(guān)，當各個影響因子的波動值在一定范圍內(nèi)，生態(tài)系統(tǒng)處于平衡可恢復狀態(tài)，在生態(tài)系統(tǒng)平衡可恢復狀態(tài)時分別取該三個環(huán)境因子的上下臨界值maxi，mini，根據(jù)上文的運算公式，設生態(tài)系統(tǒng)自身性質(zhì)指數(shù)受n個環(huán)境因子影響，則可得在生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)定時，生態(tài)系統(tǒng)自身性質(zhì)指數(shù)EPI的正常波動范圍即：
∏ni=1min-13i×100%≤EPI≤∏ni=1max-13i×100%
同理，設自然干擾指數(shù)受m個因子影響，如風力災害指數(shù)、干旱災害指數(shù)等，根據(jù)上文NDI公式，即可得自然干擾指數(shù)的正常波動范圍：
∑mi=1mini≤NDI≤∑mi=1maxi
設人類活動強度指數(shù)受p個因子影響，如人口密度，耕地面積，環(huán)境污染綜合指數(shù)等，根據(jù)上文HAI公式，可得人類活動強度指數(shù)的正常波動范圍：
∑pi=1mini≤HAI≤∑pi=1maxi
根據(jù)上文公式，可分別求得生態(tài)系統(tǒng)自身性質(zhì)指數(shù)EPI，自然干擾指數(shù)NDI，人類活動強度指數(shù)HAI正常波動范圍的上下臨界值，在臨界值以內(nèi)，生態(tài)系統(tǒng)處于可恢復狀態(tài)。
七、生態(tài)系統(tǒng)可恢復值范圍
由于各指數(shù)對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性影響作用力效果不同，根據(jù)不同的影響程度則可確定生態(tài)系統(tǒng)自身性質(zhì)指數(shù)，自然干擾指數(shù)，人類活動強度指數(shù)分別為a1a2，a3，在一定范圍內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)定可恢復狀態(tài)的綜合值，設為生態(tài)系統(tǒng)可恢復值RV，根據(jù)權(quán)重，綜合值的表達式為：
RV=a1EPI+a2NDI+a3HAI
設MaxEPI，MaxNDI，MaxHAI分別為生態(tài)系統(tǒng)可恢復時，生態(tài)系統(tǒng)的自身性質(zhì)指數(shù)EPI，自然干擾指數(shù)NDI人類活動強度指數(shù)HAI的正常范圍上界，MinEPI，MinNDI，MinHAI為生態(tài)系統(tǒng)可恢復時，這三個指標的下界，根據(jù)該三個指數(shù)的正常波動范圍的上下臨界值，則求得當生態(tài)系統(tǒng)處于可恢復狀態(tài)時，生態(tài)系統(tǒng)可恢復值RV正常范圍為：
a1MinEPI+a2MinNDI+a3MinHAI≤RV≤
a1MaxEPI+a2MaxNDI+a3MaxHAI
設A，B為可恢復綜合值RV的上下臨界值，取A，B兩值形成一有刻度的單坐標軸線，當某個系統(tǒng)的綜合值落在A，B范圍內(nèi)之內(nèi)時，稱生態(tài)系統(tǒng)為可恢復，此時可通過調(diào)整人類活動強度（人為干擾因素）使生態(tài)系統(tǒng)恢復，此時施加外力的大小可通過兩綜合值之間的差值得到。當生態(tài)系統(tǒng)的綜合值落在A，B范圍內(nèi)之外時，生態(tài)系統(tǒng)不可改變?nèi)藶楦蓴_因素使其恢復，此時生態(tài)系統(tǒng)紊亂為不可逆。（作者單位：西南科技大學）
參考文獻：
關(guān)鍵詞 教育生態(tài)學 高職公共英語教學 文化輸入
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
教學課堂的主要構(gòu)成元素是學生、教師和環(huán)境，是教育教學最基本的形式特征。教育生態(tài)學的主要功能是教育人才，輔助功能是培養(yǎng)學生的社會屬性，通過文化的傳承和個人思想的融入，構(gòu)建共同的價值觀念。通過教育生態(tài)學的角度來對高職公共英語教學進行研究，發(fā)現(xiàn)其中生態(tài)缺失的問題，提出相應的改革方案，是素質(zhì)教育改革中一個重要的方面。
1 高職公共英語教學中的主要問題
教育宏觀生態(tài)系統(tǒng)指的是在國家乃至世界的范圍內(nèi)所建立或者產(chǎn)生的教育環(huán)境，教育微觀生態(tài)系統(tǒng)則指的是某個學校里某個課堂內(nèi)的教育環(huán)境，它由教學設施、教學師資力量、學生和教學管理等組成。教育宏觀生態(tài)系統(tǒng)和教育微觀生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成了教育生態(tài)系統(tǒng)。高職公共英語教學屬于教育微觀生態(tài)系統(tǒng)的一個細胞，囊括了教師、學生和課堂環(huán)境三個生態(tài)因子。這三個因子之間互相聯(lián)系，互為作用，如果一個因子發(fā)生了變化，勢必導致其他因子的改變，從而影響整個教育微觀生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。因此，只要了解了三個因子中的不穩(wěn)定因素，就能實現(xiàn)生態(tài)平衡，實現(xiàn)教育的作用。
高職公共英語教學不僅需要學生學會必備的英語知識，還要學生掌握英語應用能力，可以進行基本的涉外交流和溝通。社會要求的轉(zhuǎn)變，也使得高職英語學生改變傳統(tǒng)的重知識輕技能模式，更加注重英語技能的學習。但是在英語教學中，傳統(tǒng)的教育模式?jīng)]有得到有效的改善，教師依然以自我為中心，通過填鴨式教育讓學生被動地接受知識。學生無法有效發(fā)揮主觀能動性，導致師生間交流極少，學生就無法得到滿意的語言訓練環(huán)境。同時，學生們西方文化意識的薄弱，給學生深刻理解語言內(nèi)涵造成了困擾，很多學生無法理解英語的表達方式，導致了他們無法滿足社會上英語工作的要求。公共英語教學中文化輸入的缺失，勢必給學生文化輸出帶來影響。
2 高職公共英語教學中文化輸入的方法和途徑
2.1 課內(nèi)文化輸入
（1）結(jié)合教材，適時引入文化知識。通過上述描述，我們可以看到，教材也是教育生態(tài)平衡中的一個重要因子，它很好地溝通了教師和學生，起到了橋梁的作用。現(xiàn)在很多高職公共英語教學中，一般更側(cè)重于精讀和聽力的模塊，所以在精讀的教材中，教師要根據(jù)課文內(nèi)容，加入更深層次的文化內(nèi)涵，讓學生明白西方價值觀和我們國家的差異，讓他們了解個人英雄主義和實用主義在西方思想中的重要地位。而在聽力方面，教師可以將聽力分成具體的情景形勢讓學生練習，例如，問候、感謝、道歉、邀請、約會、面試等。通過這些，讓學生明白不同國家不同人群的語言性格特點，為文化輸入打下基礎(chǔ)。
（2）結(jié)合詞匯，講解文化概念。詞匯是人們長期溝通和交流的載體，很多詞匯在不同的語境條件下會產(chǎn)生不同的特點。所以在高職公共英語教學中，應該就中西方詞匯差異進行細致講解，分析詞匯在中西方語言應用中的不同，從而讓學生領(lǐng)悟到兩種文化的碰撞，挖掘出語言的共性，為之后工作生活提供幫助。例如在講到送壽禮的時候，我們應該避免贈送龜鶴圖等一類的東西給英美人，在吃飯的時候，也不應該點狗肉。雖然這些都是小的細節(jié)，但是如果疏忽的話，就會造成誤解。
（3）通過閱讀進行提高。很多學生會發(fā)現(xiàn)，在閱讀的時候，文章字面上的意思都可以理解，但是在文章的整體把握上就會出現(xiàn)偏差，另外，學生們對于自己熟悉的文章理解得比較深刻，遇到生疏的文章就會顯得手足無措。究其原因，還是因為學生對文化知識了解不夠。因此，在高職公共英語教學中，教師對于容易產(chǎn)生歧義的方面進行講解，提高學生對外國文化的潛意識。例如，F(xiàn)riday在英語中有著比較特殊的含義，由于很多英美人信奉耶穌基督，而耶穌的受難日剛好是星期五，所以會有黑色星期五這一說。當你聽到“Friday face”的時候，不要迷惑，它指的是“愁眉苦臉”的意思。但是在中文中，星期五就沒有很特別的文化指示。再比如，在英語國家，很多人會認為13是一個不吉利的數(shù)字，而在中國，國人對4則比較敏感，所以了解到了文化內(nèi)涵，對于英語整體閱讀有著很好的幫助作用。
2.2 課外文化輸入
（1）開展文化專題講座，改變學習方法。對于一些比較重要的文化內(nèi)容，教師可以通過召開講座的形式，讓學生理解掌握。同時，教師可以在課余時間給學生布置適量的文化作業(yè)，讓學生自己去查閱資料，然后分組討論，通過學生自我勞動的成果，讓學生體會學習的樂趣，從而增加記憶的強化。同時，教師要不斷地豐富學生的課余生活，語言的最終目的是為了應用，教師可以帶領(lǐng)學生參加一些跨文化交流，讓學生多接觸外國人，在潛移默化中增加學生文化內(nèi)涵。
（2）借助報刊雜志的影響。一些報刊雜志例如China Daily，《21世紀報》等都有助于學生深刻了解外國文化，教師可以給學生介紹這些期刊，讓學生自己去閱讀提高。教師應該讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在不同的環(huán)境下分別使用精讀、略讀和瀏覽，不斷提高學習效率。課內(nèi)學習很多情況下是枯燥的，報刊雜志中其他國家風土人情的介紹，可以很大程度上調(diào)動學生的學習熱情，使學習達到事半功倍的效果。
（3）合理利用影像資料。除去報刊雜志，另外對學生有著強烈吸引力的就是影視資料。很多國外優(yōu)秀的電影中，會有介紹外國人文特征，自然屬性的知識點，學生可以通過電影觀賞學到這些。同時，標準的英語發(fā)音，合適的人物對話，還可以讓學生不斷提高自己的聽、說、讀、寫水平，增加學生的自信心。
（4）網(wǎng)絡資源不可或缺。隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡越來越普及，漸漸成為英語教學的重要工具。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，有效彌補了部分學校跨文化交流條件的不足，使得英語學習的教育宏觀生態(tài)環(huán)境更加融洽。學生可以通過網(wǎng)絡資源輕易查到自己想要的知識，大大提高了學習上的便利。
3 結(jié)語
教育生態(tài)學的引入，為教師教學打開了一扇大門，讓教師可以站在更高的位置上來進行英語指導。這樣不僅增加了學生對英語學習的興趣，更有效地提高了教學質(zhì)量，培養(yǎng)了優(yōu)秀的英語人才。一個和諧的教育生態(tài)系統(tǒng)，極大地調(diào)動了各個因子的相互作用，在和諧的英語教學環(huán)境下，保證了學生最大限度的成長。
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