時(shí)間：2023-06-16 16:05:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇規(guī)則意識(shí)對(duì)孩子的重要性，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞 游戲 幼兒教育 激發(fā) 自主性
幼兒教育主要指的是對(duì)3-6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育。幼兒教育中最首要的任務(wù)，就是幼兒自主性的激發(fā)與建立。由此推斷，幼兒教育是未來(lái)更高級(jí)的教育的基礎(chǔ)，對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的階段。這就代表著，我們必須在幼兒教育階段完成孩子的性格、品質(zhì)、決斷能力和表達(dá)能力的建立工作，這樣，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。那么，要完成幼兒自主性的激發(fā)與建立，我們需要做哪些工作呢？這個(gè)問(wèn)題的答案，其實(shí)就在我們的日常生活里。通過(guò)觀察，我們可以了解到，在幼兒的生活中，游戲是最為常見的活動(dòng)，而在幼兒的生活中最受到幼兒歡迎的，也是游戲。馬卡連柯曾表明過(guò)這樣一個(gè)觀點(diǎn)——“游戲在兒童生活中具有極重要的意義，就像活動(dòng)。工作和服務(wù)對(duì)成人具有重要意義一樣。”直至現(xiàn)在，仍然有很多家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)所起到的重要作用，事實(shí)上，游戲通過(guò)一種簡(jiǎn)單有效的方式，讓幼兒在娛樂(lè)的同時(shí)，收獲許多在他們的人生中所必須的人格特征。因此對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲是非常重要的一種學(xué)習(xí)手段。下面，就讓我來(lái)分點(diǎn)簡(jiǎn)述一下游戲在激發(fā)幼兒自主性當(dāng)中所起到的重要作用。
一、游戲有利于智力的開發(fā)
我們知道，游戲深受兒童的歡迎，為了玩游戲，他們常常會(huì)做出一些驚人的舉動(dòng)。通過(guò)幼兒教育心理學(xué)的講述，我們知道，在游戲的過(guò)程當(dāng)中，孩子們?yōu)榱送娴酶谩⑼娴酶_心、玩得更有趣，常常會(huì)挖空心思，努力思考怎樣才能夠?qū)⑦@個(gè)游戲更好地進(jìn)行下去。在這個(gè)思考的過(guò)程中，孩子們得到了許多諸如邏輯性思維、創(chuàng)新性思維等方面的訓(xùn)練。
在觀察中得知，幼兒在游戲中都是通過(guò)行動(dòng)和感官來(lái)進(jìn)行思考的，這一獲取思考的途徑，直接導(dǎo)致了他們的意識(shí)需要建立在親身的體驗(yàn)上，即通過(guò)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)必須建立在充分的實(shí)踐上，才能夠讓幼兒有足夠的經(jīng)驗(yàn)積累，達(dá)到開發(fā)智力的目的。
例如，我們可以讓幼兒在分別頭上戴上圓形、三角形和正方形的不同圖形，接著讓他們根據(jù)自己頭戴的圖形，在規(guī)定的時(shí)間里（比如倒數(shù)十個(gè)數(shù)之內(nèi)）走到規(guī)定的區(qū)域內(nèi)（即戴圓形、三角形、正方形的小朋友們分別站在一起）。這一游戲，對(duì)于幼兒對(duì)形狀的認(rèn)知會(huì)有很好的促進(jìn)作用，我們可以通過(guò)讓幼兒群體參加這一游戲，更加深刻地認(rèn)知到不同圖形之間的區(qū)別，讓他們不但能夠認(rèn)清楚各個(gè)形狀的基本特征，而且能夠有足夠快的反應(yīng)能力，讓他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)找到自己的位置。這對(duì)于幼兒們的具象圖形認(rèn)知能力是有非常大的幫助的。相應(yīng)的，在這基礎(chǔ)之上，我們可以建立一定的獎(jiǎng)懲制度，用于加深幼兒對(duì)于認(rèn)知的記憶，就能夠達(dá)到事半功倍的效果。這樣，幼兒的自主性的激發(fā)和建立就完成了相當(dāng)一部分。
二、游戲有利于人格的健全
游戲在激發(fā)幼兒自主性當(dāng)中的作用，不僅僅是表現(xiàn)在智力的激發(fā)上，游戲在幫助幼兒形成健全的人格上，也有相當(dāng)重要的作用。人的人格也稱個(gè)性，主要是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格。幼兒正處在一個(gè)人格形成的階段，普通的教育很難涉及到人格的方方面面對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，容易造成孩子的人格缺失，導(dǎo)致各種的心理疾病。在游戲的幫助下，我們就得以順利解決這一難題。
比如說(shuō)，我們可以用拼圖比賽的形式，將幼兒分成幾個(gè)小組，然后讓他們合作完成一幅相同的拼圖，勝出方可以獲得糖果等獎(jiǎng)勵(lì)，但是失敗者就要忍受沒(méi)有糖果的痛苦。通過(guò)這樣的游戲，并輔以相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，我們可以讓幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力得到鍛煉。在此過(guò)程中，孩子們又必須有優(yōu)秀的個(gè)人表現(xiàn)和良好的分工方式，才能夠在短時(shí)間內(nèi)完成拼圖。比賽結(jié)束后的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，能夠讓勝出的幼兒學(xué)會(huì)分享，而敗落的幼兒則能夠?qū)W會(huì)面對(duì)失敗、承擔(dān)責(zé)任。這樣一來(lái)，就兼顧到了幼兒人格的各方面鍛煉，有利于形成健全的人格。換句話說(shuō)，我們?cè)谟變旱淖灾餍缘募ぐl(fā)和建立上，又有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
在幼兒的自主性激發(fā)和建立過(guò)程中，還有一項(xiàng)非常重要的指標(biāo)需要我們?nèi)ネ瓿?，那就是?guī)則意識(shí)的形成。要建立幼兒的規(guī)則意識(shí)，我們需要對(duì)規(guī)則意識(shí)的概念有所了解。規(guī)則意識(shí)，是指是發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)則為自己行動(dòng)準(zhǔn)繩的意識(shí)。作為現(xiàn)代人必備的一個(gè)意識(shí)形態(tài)，規(guī)則意識(shí)與人們的生活息息相關(guān)。
游戲?qū)τ谟變阂?guī)則意識(shí)的建立上所作出的貢獻(xiàn)是，通過(guò)游戲規(guī)則的形式，讓幼兒學(xué)會(huì)遵守事物中間運(yùn)行的規(guī)則，通過(guò)游戲當(dāng)中對(duì)規(guī)則的建立和遵守，漸漸形成規(guī)則意識(shí)。為了成功建立幼兒的規(guī)則意識(shí)，我們需要在游戲中強(qiáng)調(diào)規(guī)則的存在和作用，要求幼兒有遵守規(guī)則的自我約束，讓他們學(xué)會(huì)在有規(guī)則存在的情況下完成游戲。同樣是用獎(jiǎng)懲的方式，讓孩子們意識(shí)到遵守游戲規(guī)則的重要性，于是建立起規(guī)則在他們心中的分量，從而加重幼兒對(duì)于規(guī)則的重視程度。
四、結(jié)語(yǔ)
自主性在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中是非常重要的。我們通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理有效的游戲，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)的氛圍中漸漸完成智力的開發(fā)、人格的健全和規(guī)則意識(shí)的形成，孩子們的自主性的激發(fā)和建立，也就完成了大半。而剩余的部分，就需要我們的學(xué)校教育和家庭教育發(fā)揮他們各自的作用，通過(guò)不同的方式來(lái)進(jìn)行完善。我們相信，我們的孩子都有著非常美好的明天，聰明的教育者應(yīng)該懂得結(jié)合使用多種不同的方式和渠道來(lái)完成幼兒的教育，從而在我們的幼兒身上建立起完整的、強(qiáng)大的自主能力。游戲的重要性，我們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了，要想擁有優(yōu)秀的孩子，我們必須順應(yīng)孩子的天性，讓他們?cè)谟螒蛑谐浞窒硎軐W(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓他們?cè)诒M情玩耍的同時(shí)，激發(fā)良好的自主性，這樣的孩子，才能夠擁有美好的未來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳幗眉,姜勇.幼兒教育心理學(xué)[S].北京師范大學(xué)出版社,2007.
關(guān)鍵詞 幼兒 家庭教育 規(guī)則養(yǎng)成
中圖分類號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
0 引言
規(guī)則是對(duì)空間以及自由所提出來(lái)的某種意義上相對(duì)的約束和限制，規(guī)則是一種很好的秩序與規(guī)范，能夠使人的各種活動(dòng)得以順利進(jìn)行，發(fā)揮出更大的自由度，并且享受到更多的樂(lè)趣。孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是，只要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行培養(yǎng)，就能夠使幼兒規(guī)則意識(shí)以及行為得到鞏固，為孩子未來(lái)良好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，關(guān)于規(guī)則意識(shí)方面的培養(yǎng)并不是在短期內(nèi)能夠完成并且見效的，這需要家長(zhǎng)以及老師在教育中點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)以及規(guī)則執(zhí)行能力，使幼兒更加適應(yīng)以后的校園生活，更加適應(yīng)社會(huì)生活。
1 目前家庭教育中關(guān)于幼兒規(guī)則養(yǎng)成方面所存在的問(wèn)題
1.1 居高臨下，意識(shí)缺乏
目前，存在一些家長(zhǎng)，他們與孩子處于不平等的狀態(tài)，在孩子面前總是會(huì)處于居高臨下的地位，這樣是很不恰當(dāng)?shù)?，?duì)孩子在規(guī)則養(yǎng)成方面造成十分負(fù)面的影響。因而，家長(zhǎng)應(yīng)該摒棄“家長(zhǎng)說(shuō)的話都是權(quán)威的，是不可改變的”這樣的觀點(diǎn)。因?yàn)楦改竿彩谴嬖谥秉c(diǎn)的，也往往會(huì)有講錯(cuò)話的時(shí)候。家長(zhǎng)在家庭生活以及家庭教育中都要尊重孩子，父母在家庭中的角色應(yīng)該是貼心的，應(yīng)該是孩子可以向其傾訴的朋友。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該意識(shí)到每個(gè)人都不是完人，如果說(shuō)錯(cuò)話或者做錯(cuò)事都要勇于承認(rèn)，而且，如果孩子的觀點(diǎn)是正確的話，就應(yīng)該尊重孩子的意見。
有的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒現(xiàn)在年齡還小，如果對(duì)他們確立規(guī)則的話就有些早了，也不會(huì)起到多大的作用；還有的家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在的教育一直大力提倡要充分展現(xiàn)孩子的個(gè)性，應(yīng)該給孩子充分的自主性，如果加強(qiáng)對(duì)幼兒規(guī)則方面的培養(yǎng)那么就會(huì)違背這個(gè)原則，對(duì)幼兒管得太緊也會(huì)不利于幼兒個(gè)性的展現(xiàn)。這些觀念都致使了一些家長(zhǎng)會(huì)在很大程度上對(duì)孩子規(guī)則的養(yǎng)成而有所忽視。正如孔子曾說(shuō)：“隨心所欲而不逾矩。”這說(shuō)明自由是那種可以隨心所欲的境界，然而，自由卻也是建立在所有人都能夠遵守規(guī)則的基礎(chǔ)之上的，所以說(shuō)，關(guān)于規(guī)則的教育并不是限制自由。
1.2 自相矛盾，方法不當(dāng)
部分家長(zhǎng)意識(shí)到孩子如果在幼年的時(shí)候沒(méi)能夠形成良好的規(guī)則意識(shí)，這將會(huì)給他們未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)很多障礙，因此，孩子在很小的時(shí)候，家長(zhǎng)就給孩子制訂了很多家規(guī)。然而，在具體的教育過(guò)程之中，卻存在著顯而易見的方法不當(dāng)這一問(wèn)題。除此之外，有些家長(zhǎng)不能夠以身作則，卻只是一味地要求幼兒要遵守規(guī)則，自己卻不按照規(guī)則來(lái)行事；有的家長(zhǎng)之間對(duì)于規(guī)則教育的理念不一致，比如爸爸要求要這么做，但是媽媽卻又要求要那么做，這會(huì)導(dǎo)致幼兒無(wú)所適從，有的孩子還會(huì)趁機(jī)利用家長(zhǎng)之間的分歧來(lái)“投機(jī)取巧”。還有的家長(zhǎng)存在著對(duì)規(guī)則的程度把握不準(zhǔn)的問(wèn)題，例如，有的家長(zhǎng)規(guī)則過(guò)度，然而有的家長(zhǎng)卻規(guī)則淡漠。
1.3 自暴自棄，執(zhí)行困難
有的家長(zhǎng)在談到給孩子確立了許多規(guī)則要求的時(shí)候，總是會(huì)抱怨執(zhí)行起來(lái)十分困難。家長(zhǎng)往往都有這樣的抱怨：“我已經(jīng)厭倦了整日對(duì)他們嘮叨個(gè)不停，卻一點(diǎn)效果都沒(méi)有?！薄耙?guī)則對(duì)他們似乎一點(diǎn)都不管用，每次我都得不斷重復(fù)提醒?！庇捎诤⒆拥纳硇陌l(fā)展特性的制約，他們一般無(wú)法具備很強(qiáng)的規(guī)則行為以及規(guī)則意識(shí)。因此，家長(zhǎng)肩負(fù)教導(dǎo)幼兒的義務(wù)以及責(zé)任，不能聽任孩子自由發(fā)展，正因這樣，家長(zhǎng)才更需要加強(qiáng)引導(dǎo)與培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)的形成、規(guī)則行為的養(yǎng)成。
2 家庭教育中關(guān)于幼兒規(guī)則養(yǎng)成的對(duì)策
2.1 體驗(yàn)后果，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)
幼兒規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成有時(shí)是需要付出一定代價(jià)，才能夠使得幼兒由他律轉(zhuǎn)變到自律。適當(dāng)?shù)刈層變航邮芤欢ǖ淖匀缓蠊?，是有必要的?！白匀缓蠊ā笔欠▏?guó)著名教育家盧梭提出，他主張對(duì)兒童反復(fù)的過(guò)失采用“自然后果法”，即讓兒童憑自己的直接經(jīng)驗(yàn)接受教育，體會(huì)自己所犯錯(cuò)誤的自然后果，從而學(xué)會(huì)守規(guī)則。
當(dāng)然，這種方法是要有一定限度的，同時(shí)還要和引導(dǎo)說(shuō)理相結(jié)合，要讓幼兒感受到父母的愛(ài)意，讓孩子能夠慢慢感悟，逐漸變得懂事起來(lái)。
2.2 巧用方法，理解規(guī)則
孩子的規(guī)則教育不應(yīng)該是一件十分嚴(yán)肅的事情，如果家長(zhǎng)要采取強(qiáng)制的手段讓幼兒識(shí)記規(guī)則，那么，可能只會(huì)是暫時(shí)記住，真正的執(zhí)行效果并不會(huì)很好，這是由于幼小的孩子無(wú)法一直自然而然地記住并且遵守規(guī)則。所以，家長(zhǎng)可以充分利用幼兒都喜歡游戲活動(dòng)、愛(ài)聽故事這些特點(diǎn)，增加一些趣味性比較強(qiáng)的東西在規(guī)則教育當(dāng)中。這些方法能夠讓幼兒更加容易地接受并且理解規(guī)則，效果也會(huì)比直接的強(qiáng)制命令要好得多。
2.3 創(chuàng)造條件，執(zhí)行規(guī)則
有的時(shí)候，當(dāng)孩子具備了一些的規(guī)則意識(shí)，但是卻仍會(huì)出現(xiàn)時(shí)常違規(guī)的情況家庭教育非常重要的就是給孩子創(chuàng)造條件，讓孩子自己去執(zhí)行規(guī)則，從而加深對(duì)規(guī)則的理解。例如給孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)。經(jīng)常帶寶寶到有孩子的朋友家里去，或鼓勵(lì)寶寶請(qǐng)小朋友到家里來(lái)，給孩子們提供在一起玩的機(jī)會(huì)，這時(shí)成人最好不去關(guān)注他們。盡管孩子之間不時(shí)會(huì)發(fā)生磕碰，但恰恰是彼此之間的沖突，使孩子們懂得了哪樣做行得通，哪樣做是行不通的。
2.4 及時(shí)鼓勵(lì)，鞏固規(guī)則意識(shí)
鼓勵(lì)以及表?yè)P(yáng)的形式應(yīng)該是多種多樣的，不但要有物質(zhì)上的滿足，還要用點(diǎn)頭、微笑、撫摸等肢體動(dòng)作，來(lái)對(duì)幼兒某一遵守規(guī)則的行為的表現(xiàn)表示贊同，所有這些都是一種對(duì)孩子的肯定，都是一種表?yè)P(yáng)，從而讓幼兒鞏固規(guī)則意識(shí)。
3 結(jié)語(yǔ)
規(guī)則意識(shí)以及規(guī)則執(zhí)行能力，會(huì)對(duì)人的一生產(chǎn)生巨大的作用，社會(huì)任何地方都會(huì)存在著不同的規(guī)則，同時(shí)，不同的社會(huì)角色也需要遵守不同的規(guī)則。如果社會(huì)沒(méi)有規(guī)則，那么這個(gè)沒(méi)有秩序的社會(huì)，一定會(huì)是一個(gè)不正常的社會(huì)，甚至是無(wú)法生存的社會(huì)。但是，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，并非一朝一夕能夠完成并且見效的，這需要反復(fù)、長(zhǎng)期的引導(dǎo)，只要家長(zhǎng)用自己的耐心以及細(xì)心去認(rèn)真對(duì)待自己的孩子，那么就一定能夠使得幼兒把各種規(guī)則，化為他們自覺(jué)的、自主的良好行為，將來(lái)能夠更好地融入到社會(huì)之中。
參考文獻(xiàn)
[1] 陳露露，袁魯.談?wù)撚變旱募彝ソ逃?文學(xué)教育（中），2011（1）.
家庭會(huì)議：確立共同目標(biāo)
家庭是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境，而運(yùn)營(yíng)好一個(gè)家庭需要經(jīng)常性的做出很多決定。比如家庭生活中關(guān)于裝修房子、購(gòu)買貴重物品、假期安排等等，可以通過(guò)召開家庭會(huì)議來(lái)商議和做出決定。通過(guò)集體商議和決定，以及對(duì)決定的尊重，可以培養(yǎng)孩子在未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、工作中找到正確的問(wèn)題解決機(jī)制，避免因?yàn)閭€(gè)人偏見帶來(lái)的主觀誤判。其實(shí)，對(duì)一件事情的判斷和決定是否正確，其重要性遠(yuǎn)不如以何種方式來(lái)達(dá)成目標(biāo)以及決定的過(guò)程是否能夠得到所有成員的支持。
小游戲：建立規(guī)則意識(shí)
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲是一種認(rèn)知、規(guī)則、能力訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)和掌握生存能力的有效方式之一。幾乎沒(méi)有一個(gè)孩子不是通過(guò)游戲的方式來(lái)學(xué)習(xí)，也幾乎沒(méi)有一個(gè)孩子不喜歡這種學(xué)習(xí)方式。
在家庭生活中，父母也經(jīng)常會(huì)帶領(lǐng)孩子一起做一些游戲。比如小學(xué)低齡孩子的父母，經(jīng)常會(huì)帶他們?nèi)敉馓咔蛲?。自發(fā)的踢球活動(dòng)往往很難開展下去，要么是孩子之間形成了小團(tuán)體經(jīng)常性發(fā)生紛爭(zhēng)，要么很快就索然無(wú)趣，興趣轉(zhuǎn)移。究其原因，還是因?yàn)楹⒆記](méi)有建立起規(guī)則意識(shí)，無(wú)法形成團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)。
要想真正有效地組織對(duì)于兒童自身成長(zhǎng)有意義的活動(dòng)，家長(zhǎng)一定要跟孩子講明所參與游戲的規(guī)則，比如跟孩子一起商議分組、劃定踢球的邊界、輸贏的積分規(guī)則。只有如此，才能讓孩子們通過(guò)對(duì)規(guī)則的遵守，對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的努力來(lái)獲得成長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
做家務(wù)：增強(qiáng)協(xié)作能力
培養(yǎng)孩子的合作精神，還要在實(shí)際生活中鍛煉他們的協(xié)作能力，做家務(wù)不失為一個(gè)好辦法。當(dāng)然，事先給孩子一些思想準(zhǔn)備，對(duì)家務(wù)勞動(dòng)與家庭生活進(jìn)行一些討論是必要的：關(guān)于孩子的年齡與做事的能力，關(guān)于大家生活在一起應(yīng)相互幫助，關(guān)于每個(gè)人應(yīng)負(fù)的責(zé)任，隨后便是列出家庭生活所包括的勞動(dòng)項(xiàng)目等。這本身對(duì)孩子就是一個(gè)很好的教育，知道維持一個(gè)家庭的正常生活需要花費(fèi)多少勞動(dòng)，因而體會(huì)到父母的辛苦。這樣的討論會(huì)在孩子們心中建立起家庭是一個(gè)生活團(tuán)體的概念，每個(gè)人都要各司其職、相互幫助，才能生活圓滿。
孩子們從小在家庭中學(xué)到的知識(shí)、培養(yǎng)的精神，都會(huì)滲透到他們的性格中去，而在長(zhǎng)大后帶入社會(huì)。做好一件具體的事情并達(dá)到一定的水平高度，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不是一件容易的事情。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們可能沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)和能力去面對(duì)遇到的困難。父母要和孩子一起，確立共同的目標(biāo)，關(guān)注細(xì)節(jié)，努力合作，最終完成任務(wù)。
（陶勇 北京金戰(zhàn)家長(zhǎng)學(xué)校副校長(zhǎng)）
關(guān)鍵詞：父親參與；親子游戲；問(wèn)題；策略
中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）13-0277-02
著名的幼教專家陳幗眉教授認(rèn)為，家長(zhǎng)對(duì)小孩子的教育，第一就是培養(yǎng)他良好的生活習(xí)慣，第二就是跟孩子做親子游戲。親子游戲是家庭內(nèi)父母與孩子之間，以親子感情為基礎(chǔ)，以嬰幼兒與家長(zhǎng)互動(dòng)游戲?yàn)楹诵膬?nèi)容，全方位開發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知、情感、創(chuàng)造、社會(huì)交往等多種能力，幫助孩子初步完成“自然人”向“社會(huì)人”過(guò)渡而進(jìn)行的一種活動(dòng)。[1]開展親子游戲，是家長(zhǎng)與孩子的需要，也是促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展的需要。父親角色理論也認(rèn)為：父親在兒童成長(zhǎng)中最基本的角色是作為一個(gè)玩伴，父親的主要撫養(yǎng)行為是與兒童游戲。[2]但在傳統(tǒng)的研究中，探討父母在親子游戲過(guò)程中角色和作用時(shí)，通常是將父母作為一個(gè)整體進(jìn)行研究（或者主要探討母親），但現(xiàn)實(shí)是父親擁有著區(qū)別與母親的性別角色和社會(huì)角色，男性的性別特征及其與兒童交往中顯示的獨(dú)特風(fēng)格，使父親理所當(dāng)然地成為兒童發(fā)展中的重要人物。
一、父親參與親子游戲的意義
（一）有利于兒童認(rèn)知的發(fā)展
父親是兒童認(rèn)知發(fā)展的重要源泉。父親的性格、能力等獨(dú)特特點(diǎn)，特別是父親與兒童在交往上的獨(dú)特性，促進(jìn)了兒童認(rèn)知的發(fā)展。研究也證明：父親與兒童游戲的作用不能被母親行為所代替。[3]父親陪孩子玩耍時(shí)往往比母親更具新意，他們喜歡和孩子玩些嬉戲性游戲，如撓癢癢、追和跑、藏和躲或是帶有一定冒險(xiǎn)性、異想天開的游戲，他會(huì)讓讓孩子坐在自己的肩頭，做飛機(jī)狀奔跑，這些游戲以觸覺(jué)和肢體運(yùn)動(dòng)為中心，會(huì)給孩子以更新奇的感受。從父親那兒，孩子能夠?qū)W到更豐富、廣闊的知識(shí)，也能更廣泛的認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，并通過(guò)操作、探索、花樣變換多樣的玩法，使孩子逐步培養(yǎng)起動(dòng)手操作能力，探索精神，并發(fā)展了孩子旺盛的求知欲望和好奇心，從而促進(jìn)了兒童的認(rèn)知發(fā)展。
（二）有利于兒童良好個(gè)性品質(zhì)的形成
父親參與親子游戲有助于親子之間安全依戀的形成，安全依戀與游戲中獲得的快樂(lè)體驗(yàn)，往往會(huì)使孩子更活潑、勇敢、更有創(chuàng)新意識(shí)；使孩子更自尊、自信，責(zé)任感強(qiáng)，也更易與人接近，與人合作，從而促進(jìn)兒童良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。父親往往是男孩的模仿對(duì)象，父親表現(xiàn)出的自尊自信、堅(jiān)毅執(zhí)著、勇敢正直、誠(chéng)實(shí)無(wú)畏等品質(zhì)會(huì)潛移默化地影響男孩子。而對(duì)女孩來(lái)說(shuō)，與父親接觸，會(huì)使她們情緒更穩(wěn)定，并能在柔順的性格中增加自信、果斷、開明、堅(jiān)強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)。[4]可見，父親對(duì)孩子良好個(gè)性品質(zhì)的形成具有極大的促進(jìn)作用，是孩子良好個(gè)性品質(zhì)的重要源泉。
（三）有利于兒童社會(huì)交往技能的提高
父親比母親有更多時(shí)間和機(jī)會(huì)去進(jìn)行社交活動(dòng)。父親成為孩子重要的游戲伙伴，能夠擴(kuò)大孩子的交往范圍，豐富了孩子的社交內(nèi)容。父親能夠影響孩子的交往態(tài)度，使他在交往中更加積極、主動(dòng)、自信、活躍。另一方面，父親在與孩子的交往游戲中，較多采用平行、平等的形式。父親給予較多的鼓勵(lì)，給孩子更多的操縱和掌握交往過(guò)程的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了孩子交往技能的提高。在與父親的親子游戲中兒童也能學(xué)到一些行為準(zhǔn)則，而且懂得更多的交往技巧，對(duì)以后的發(fā)展起到了重要的作用。
二、當(dāng)前父親參與親子游戲存在的問(wèn)題
（一）教育觀念存在偏差
隨著社會(huì)的發(fā)展、人民生活水平的提高，以及家庭結(jié)構(gòu)的變化，父親們也開始意識(shí)到與孩子交往的重要性，但是交往頻率最高的活動(dòng)往往還是教孩子學(xué)數(shù)學(xué)、音樂(lè)、識(shí)字等，偏重幼兒智力的發(fā)展，忽視了游戲的作用，認(rèn)為游戲與教育孩子沒(méi)什么聯(lián)系，開展游戲是幼兒園的事，認(rèn)識(shí)不到通過(guò)游戲可以發(fā)展幼兒各方面的能力或者密切親子關(guān)系。
即使父親與孩子游戲，與過(guò)去那種追求無(wú)拘無(wú)束的游戲相比，現(xiàn)在的這種游戲受到了更多“規(guī)定”的制約，承載了父親為了“不讓孩子輸在起跑線上”，而給予過(guò)多的期望。孩子的游戲加入了更多的人為因素，父親呈現(xiàn)給孩子的游戲似乎總有一定的目的性，如益智、益腦，父親與孩子的游戲活動(dòng)開始與智力開發(fā)的手段劃上等號(hào)。父親在與孩子游戲時(shí)只是從自己的角度出發(fā)，對(duì)孩子本身需要什么，游戲能夠給孩子帶來(lái)什么，游戲?qū)⒆拥恼嬲饬x是什么則考慮的較少。
（二）游戲意識(shí)淡泊
在一項(xiàng)關(guān)于親子園游戲的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在親子園的游戲中90%甚至100%全是由母親、祖輩和保姆參與，問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這一現(xiàn)象的客觀原因是父親忙于養(yǎng)家糊口，大部分精力都用在工作上，無(wú)暇照顧孩子。主觀原因是父親受傳統(tǒng)文化觀念的影響，認(rèn)為看孩子是女人的事。[5]在新浪網(wǎng)的親子教育論壇上發(fā)起過(guò)一項(xiàng)題為“你在家都陪孩子做些什么？”的討論。有一個(gè)從事IT行業(yè)的父親這樣寫道：“大多數(shù)的情況，我沒(méi)有時(shí)間陪伴兒子，雖然同居一室，但是兒子很少有見到我睜眼的時(shí)候。”更別說(shuō)有充足的時(shí)間陪孩子游戲了。由此可見，目前多數(shù)父親的游戲意識(shí)淡薄，一直忙于工作，認(rèn)識(shí)不到與孩子游戲的重要性，覺(jué)得為孩子提供最好的生活條件，就是在愛(ài)孩子、關(guān)心孩子了，所以不能主動(dòng)地抽時(shí)間陪孩子游戲。
（三））游戲經(jīng)驗(yàn)匱缺
有些父親愿意與孩子游戲，但是由于對(duì)孩子的心理需要了解不夠，不知道孩子在游戲時(shí)的某些特殊需求，不懂得孩子游戲的特點(diǎn)，只好憑自己的意愿來(lái)陪孩子玩。游戲的材料主要以購(gòu)買現(xiàn)成的居多，自制的玩具較少，有些玩具由于玩的時(shí)間太久或者沒(méi)有新穎性，在與孩子游戲時(shí)，提不起孩子的興趣；父親與孩子經(jīng)常玩的是些戲嬉戲性游戲，內(nèi)容單一，同一種游戲玩的次數(shù)多了，便會(huì)使幼兒產(chǎn)生厭煩情緒而不愿再玩；有的游戲角色需要父親投入一點(diǎn)，但父親礙于做家長(zhǎng)的面子而不能深入的投入進(jìn)去，父親扮演的角色不夠形象逼真，致使孩子的游戲熱情大打折扣，久而久之，孩子就會(huì)不愿與父親做游戲。
三、父親參與親子游戲的策略
（一）更新教育觀念，在親子游戲中滲透教育
父親參與孩子的游戲可以促進(jìn)孩子認(rèn)知、社會(huì)交往技能、個(gè)性品質(zhì)等的發(fā)展，作為父親要更新以往的教育觀念，認(rèn)為教孩子數(shù)學(xué)、識(shí)字、畫畫、音樂(lè)就是最重要的，偏重智力發(fā)展，忽視了游戲的作用，父親應(yīng)該認(rèn)識(shí)到積極參與孩子的游戲的重要性，父親可以在游戲中有目的的把知識(shí)技能及孩子品質(zhì)行為習(xí)慣的教育滲透其中，而不是一味的把自己覺(jué)得有用的知識(shí)硬塞給孩子。
（二）增強(qiáng)游戲意識(shí)，創(chuàng)設(shè)親子游戲的環(huán)境
爸爸這個(gè)稱呼在孩子心里是什么？是漂亮的房子、汽車或高檔的玩具，還是情感和對(duì)孩子的理解？如果父親能仔細(xì)地聆聽孩子的心聲，你一定會(huì)聽到：爸爸，工作與我您更喜歡哪一個(gè)？我喜歡您像我一樣能在地上爬、玩水、玩泥，甚至把衣服弄得臟臟的，然后開心地抱在一起大笑。其實(shí)在孩子的心中他希望自己的父親能是一個(gè)自己喜歡的玩伴，能與自己一起分享游戲的快樂(lè)，而不是把自己放在一邊置之不理。由此，作為父親應(yīng)該更新觀念，充分地認(rèn)識(shí)到父親的愛(ài)并不單單體現(xiàn)在提供物質(zhì)需求上，還體現(xiàn)在精神和情感上的關(guān)懷和體貼，意識(shí)到游戲的重要性，抽出時(shí)間積極參與孩子的游戲并且積極地為孩子創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境。
父親在家庭中為孩子創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境時(shí)，可以從以下幾方面進(jìn)行：在家庭房屋的布置上父親應(yīng)給孩子留有一席之地，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的居室，這個(gè)小居室或小角落的布局應(yīng)充分考慮兒童游戲的特點(diǎn)。
（三）了解兒童游戲的特點(diǎn)，積極參與親子游戲
從人的心理發(fā)展來(lái)看，幼兒期的主導(dǎo)心理活動(dòng)是游戲。父親要參與孩子的游戲首先要了解孩子游戲的特點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)孩子與父親游戲的樂(lè)趣。父親可以經(jīng)常地與孩子玩些創(chuàng)造性游戲（如角色扮演的游戲、搭積木等），這些有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造型人格，并開發(fā)智力。同時(shí)利用男性一般在體力和運(yùn)動(dòng)技能方面優(yōu)于女性的特點(diǎn)，多帶孩子到戶外玩些運(yùn)動(dòng)量較大的體育游戲，如玩球、騎車、游泳等，經(jīng)常的變換游戲玩法，提起孩子游戲的興趣。通常有父親的陪伴與指導(dǎo)，孩子往往玩得更積極、更投入，也更感到安全；在與孩子游戲中，利用父親在孩子心目中的威嚴(yán)感，幫助孩子建立游戲規(guī)則，尤其是培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)與行為習(xí)慣，為孩子以后的生活打下良好的基礎(chǔ)。
在進(jìn)行親子游戲時(shí)，父親要尊重孩子的需要和興趣，讓孩子玩自己喜歡玩的游戲。要把孩子視為游戲的主人，讓孩子充分發(fā)揮其獨(dú)立能力。在游戲中扮演好角色，提高孩子游戲的熱情。父親也要根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)為孩子選擇合適的玩具，選擇玩具時(shí)要考慮到其教育意義與藝術(shù)性，并注意安全，物美價(jià)廉；也可以可給孩子提供一些不用的廢舊物品，如空飲料罐、空盒子、碎布、零碎毛線等，啟發(fā)孩子動(dòng)手動(dòng)腦，自己制作各種玩具，并用自制的各種玩具與孩子一起游戲，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子與父親一起游戲的樂(lè)趣。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉利民.倡導(dǎo)親子游戲的意義與策略[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（1）.
[2]趙娜.父親角色對(duì)兒童發(fā)展的影響?D?.東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007.
[3]Tamis―LeMonda CS.Conceptualizing fathers’roles：Playmates and More[J].Human development，2004，47（4）：220-227.
【摘 要】“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累?！边@是我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)的一句話。對(duì)與學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生取得成功的重要因素之一。
關(guān)鍵詞 體育課；學(xué)習(xí)習(xí)慣；小學(xué)生
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生上課效率的保證，小學(xué)體育課教學(xué)中，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面抓起：
一、教師抓課堂常規(guī)
在體育教學(xué)中，課堂常規(guī)要真正落實(shí)到課堂中去，那不是一件容易的事，需要我們教師在日積月累的教學(xué)過(guò)程中從點(diǎn)滴做起，去影響學(xué)生，感染學(xué)生，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的上課意識(shí)。
上好每個(gè)學(xué)期的第一節(jié)體育課，并且將課安排在教室上，目的是讓學(xué)生明確本學(xué)期主要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，包括上課的著裝、考勤制度、紀(jì)律要求、隊(duì)伍集合地點(diǎn)、陰雨天上課要求等。教師還要明確上體育課哪些事情是一定不能做的，哪些事情是一定要做的，該在什么時(shí)候做什么樣的事情。
做好學(xué)期中的課堂檢查工作。每個(gè)學(xué)期的開始階段，學(xué)生的課堂常規(guī)意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的意識(shí)淡化，思想松懈，在這時(shí)候，教師就要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂常規(guī)的教育，使學(xué)生的不良現(xiàn)象還在雛形就被“消滅”。
在每個(gè)學(xué)期結(jié)束，對(duì)課堂常規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生整體的課上情況作出評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到課堂常規(guī)的重要性。
二、教師抓聽課效率
由于體育課一般情況下是在室外，小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了學(xué)在室外上課時(shí)生的注意力比較容易分散。我在學(xué)生分散注意力的時(shí)候，我會(huì)采取集中方法使學(xué)生的注意力回到我身上：立刻停止說(shuō)話，此時(shí)課堂一片寂靜；故意找不認(rèn)真聽的學(xué)生回答問(wèn)題；集體做注意力集中練習(xí)如：反口令練習(xí)等。課堂效率是決定學(xué)生掌握知識(shí)多少的一個(gè)重要因素。
三、教師抓安全練習(xí)
體育課的特性決定了學(xué)生在上體育課的同時(shí)，危險(xiǎn)性要比其他課要高。課上會(huì)有：跑、跳、投擲等一系列的活動(dòng)，教師一不注意，學(xué)生就有可能會(huì)意外受傷，所以，體育課的安全教育是至關(guān)重要的。那么，如何來(lái)增強(qiáng)課上的安全性呢：課前規(guī)劃好場(chǎng)地，上課的時(shí)候，規(guī)定學(xué)生在指定的區(qū)域活動(dòng)；在課堂常規(guī)后，帶領(lǐng)學(xué)生充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，避免學(xué)生意外傷害事件的發(fā)生；每個(gè)小組設(shè)立組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)督促本小組學(xué)生，維護(hù)小組紀(jì)律和秩序。
學(xué)習(xí)不是學(xué)生一味在學(xué)校就行的，在家中，家長(zhǎng)對(duì)孩子良好的家庭教育也是必不可少的，可以起到模范作用，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都有可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，所以，家庭教育的重要性不言而喻：
一、家長(zhǎng)平時(shí)要鍛煉孩子的耐力
雖然很多孩子平時(shí)經(jīng)常會(huì)到室外跑跑跳跳，但正規(guī)的體育運(yùn)動(dòng)并不多，所以耐力素質(zhì)并不好。然而，耐力可以通過(guò)后天有規(guī)律的體育運(yùn)動(dòng)、持之以恒的鍛煉、甚至較長(zhǎng)時(shí)間的家務(wù)勞動(dòng)來(lái)提高。建議家長(zhǎng)利用暑期，帶孩子進(jìn)行游泳、晨跑、上下樓梯、跳繩等運(yùn)動(dòng)，如果家長(zhǎng)一起參與練習(xí)，孩子一定會(huì)取得更好的鍛煉效果，除此之外，安排孩子每天做一定時(shí)間的家務(wù)也有助于提高孩子的耐力素質(zhì)。
二、家長(zhǎng)應(yīng)該多磨一磨孩子的耐性
如今的學(xué)生，普遍都沒(méi)有很好的耐心，我們應(yīng)該讓學(xué)生多體驗(yàn)“等”的感覺(jué)。比方，帶孩子去超市購(gòu)物，讓他體驗(yàn)在收銀臺(tái)前排隊(duì)等待的滋味；要有始有終地讓孩子玩，在孩子專心玩一些積木或者看書之類的，不能叫他去做另外的事情；在孩子拼圖還沒(méi)拼完時(shí)，也不要叫他去洗澡；在平時(shí)的游戲中，讓孩子學(xué)會(huì)有始有終地做完一件事情，是培養(yǎng)孩子耐心的一種有效的方式。學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，規(guī)則性游戲最適合用來(lái)培養(yǎng)爭(zhēng)強(qiáng)好勝孩子的耐性。比方“下棋”，不管是圍棋、象棋還是飛行棋，都是強(qiáng)調(diào)規(guī)則的游戲。家長(zhǎng)在陪孩子玩游戲時(shí)，不僅能讓孩子在游戲中體會(huì)到規(guī)則的意義，還能分享游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，無(wú)形中慢慢提高了孩子的耐性。
三、家長(zhǎng)灌輸健康、安全知識(shí)
在學(xué)校中，教師不可能有足夠的時(shí)間和精力去照顧到每個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面。在教師講授一些安全知識(shí)的之后，孩子對(duì)自己的身體健康知識(shí)會(huì)有初步的認(rèn)識(shí)，但是，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。大家都知道，“安全隱患猛于虎”，但是，有些孩子卻缺乏一定的安全知識(shí)。特別是有的孩子常?？目呐雠?，弄傷了自己也不在意，而一旦傷口感染細(xì)菌，問(wèn)題就大了。所以，簡(jiǎn)單的健康、安全知識(shí)除了在校學(xué)習(xí)之外，家長(zhǎng)也應(yīng)直接參與這方面的教育，比如，在校期間覺(jué)得身體不舒服、或者身上弄傷都應(yīng)該第一時(shí)間告訴老師，做到盡早處理好問(wèn)題；走樓梯的時(shí)候應(yīng)該靠右邊，不能推搡，避免發(fā)生意外傷害事件；外出時(shí)，穿越路口要走斑馬線，能識(shí)別紅綠燈信號(hào)，做到不闖紅燈等。
也許，一個(gè)學(xué)生的缺失，不會(huì)影響整個(gè)學(xué)校正常的教學(xué)秩序，但是，可以確定的是，一個(gè)孩子的缺失將會(huì)是對(duì)整個(gè)家庭萬(wàn)分的打擊，所以，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身的幸福，教師必須要高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尋找最有效、直接的方法去培養(yǎng)他們。
關(guān)鍵詞：幼小銜接；自我管理；規(guī)則意識(shí)
中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-06-0040-01
近幾年來(lái)，幼兒園和小學(xué)教師越來(lái)越認(rèn)識(shí)到了幼小銜接工作的重要性，幼小銜接直接關(guān)系到幼兒的入學(xué)適應(yīng)情況和今后的健康成長(zhǎng)。在近幾年來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子在小學(xué)期間主要有以下情況不適應(yīng)：兒童規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的能力差，不能適行為自控能力差，對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂規(guī)則不適應(yīng)；兒童任務(wù)意識(shí)和完成任務(wù)的能力差，沒(méi)有形成在規(guī)定時(shí)間完成任務(wù)的意識(shí)，遇到問(wèn)題不會(huì)想辦法去完成的能力。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的重點(diǎn)。習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。那么，如何引導(dǎo)大班孩子在生活和學(xué)習(xí)中側(cè)重于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的自我管理能力呢？
一、提出規(guī)則，關(guān)注常規(guī)自我管理
進(jìn)入大班后，孩子們雖然各方面的能力明顯增強(qiáng)，自理能力提高，集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也有了。但是，我發(fā)現(xiàn)，有許多孩子還缺乏一定的常規(guī)自我管理能力。如：有時(shí)孩子會(huì)忘記老師交代的任務(wù)沒(méi)有完成，就會(huì)推脫到家長(zhǎng)身上，而且會(huì)找很多理由，如“奶奶忘了拿了”“我沒(méi)時(shí)間”等等。還會(huì)出現(xiàn)小朋友東西不翼而飛的現(xiàn)象。習(xí)慣了指揮大人，習(xí)慣了大人照顧自己，而不知道自己照顧自己，自己應(yīng)對(duì)自己負(fù)責(zé)。在幼兒園，孩子是出于被照顧的地位，而且幼兒園教學(xué)以自由活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，孩子?huì)比較輕松。而小學(xué)教育強(qiáng)調(diào)個(gè)體的獨(dú)特性，小學(xué)生活更加程序化，秩序性更強(qiáng)。一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)非常清晰。
本學(xué)期，我試著讓常規(guī)的一日生活學(xué)習(xí)安排，使孩子學(xué)會(huì)管理自己的物品和行為進(jìn)而試著管理自己的任務(wù)。要開始關(guān)注有目的的，有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)和學(xué)習(xí)，從中培養(yǎng)孩子的入學(xué)要進(jìn)行的環(huán)節(jié)意識(shí)，使孩子在主觀意識(shí)上做好進(jìn)入小學(xué)生活的準(zhǔn)備。
二、以規(guī)則意識(shí)建立為關(guān)鍵的幼小銜接
良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要家長(zhǎng)和幼兒園配合并持之以恒，平時(shí)做事丟三落四、不守規(guī)則的孩子很難在學(xué)校中有出色的表現(xiàn)，有良好的傾聽習(xí)慣，注意力集中，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，有相對(duì)獨(dú)立自理能力的孩子，他們一定能很快的融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（一）改進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高自控能力
到了大班以后，我首先和幼兒一起討論建立了班級(jí)公約，并一起制定了各種獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度，比如，入園不遲到、遵守上課紀(jì)律，建立小貼紙一張，不按時(shí)完成作業(yè)罰停一次區(qū)域游戲等。
（二）實(shí)行簽名游戲，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)
進(jìn)入小學(xué)之后，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的小朋友因?yàn)檫m應(yīng)不了學(xué)校的作息安排，沒(méi)有時(shí)間觀念，晚睡晚起，經(jīng)常有早上上課遲到等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了一天教學(xué)活動(dòng)。為了培養(yǎng)幼兒早睡早起的習(xí)慣，養(yǎng)成不遲到現(xiàn)象，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任心。結(jié)合大班幼兒規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)提高的年齡特點(diǎn)，我開展了晨間簽名活動(dòng)，每月準(zhǔn)備2張紅綠色紙，在幼兒園規(guī)定時(shí)間入園的幼兒簽名在綠色紙上，遲到幼兒則簽名在紅紙上，一個(gè)月下來(lái)，紅色紙上從原來(lái)的10余名幼兒，到后來(lái)的沒(méi)有。這樣的簽名活動(dòng)，大大提高了幼兒的責(zé)任意識(shí)，再?zèng)]有出現(xiàn)上幼兒園遲到現(xiàn)象。
三、做好兒童入學(xué)前的心理準(zhǔn)備
1.營(yíng)造循序漸進(jìn)的外部條件。要順利完成幼小銜接，必須重視一個(gè)客觀因素，即實(shí)現(xiàn)幼小之間時(shí)間和環(huán)境的柔和過(guò)渡，這對(duì)兒童身心正常發(fā)展是極其重要的，主要可以采用以下幾點(diǎn)做法：第一，遵守作息時(shí)間、養(yǎng)成幼兒按時(shí)起床，按時(shí)入園，按時(shí)離園的好習(xí)慣。第二，加強(qiáng)幼兒體育鍛煉，重視幼兒對(duì)獨(dú)立性的培養(yǎng)，使之入小學(xué)后能堅(jiān)持小學(xué)的緊張生活；做到自己的事自己做，如果缺乏自理能力，就容易產(chǎn)生自卑感。第三，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：a、培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽講、邊聽邊讀邊思考，在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子?xùn)|張西望要及時(shí)糾正。b、做什么事情都要一心一意，不能三心二意。c、培養(yǎng)孩子提問(wèn)題的習(xí)慣，并將學(xué)到的知識(shí)主動(dòng)運(yùn)用到日常生活中去。
2.培養(yǎng)幼兒的意志力。告訴幼兒小學(xué)和幼兒園的區(qū)別，側(cè)重講幼兒園以游戲?yàn)橹鳎W(xué)以上課為主，上了小學(xué)的第一學(xué)期就要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)200多個(gè)漢字，要考試，小學(xué)生上課要注意聽講，約束自己的行為，這些都要求孩子有一定的意志力，而培養(yǎng)孩子的意志力。要從克服困難開始。
四、重視家園合力，共筑和諧之橋
整理能力，是幼兒日常行為規(guī)范中良好習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容，讓幼兒學(xué)會(huì)整理，有利于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，有助于他們形成愛(ài)整潔，生活有序，做事認(rèn)真仔細(xì)有始有終等良好習(xí)慣，也能使幼兒在整理中提高動(dòng)手能力，促進(jìn)動(dòng)作發(fā)展；培養(yǎng)幼兒的整理能力還可以使環(huán)境保持整潔，好的整理習(xí)慣還可以讓幼兒順利的進(jìn)入小學(xué)的生活學(xué)習(xí)，此后會(huì)影響孩子的一生，由此可見，幼兒整理習(xí)慣的培養(yǎng)是極其重要的。
一、幼兒不良整理習(xí)慣的具體表現(xiàn)
1.晨間活動(dòng)結(jié)束后，玩具柜里的物品雜亂無(wú)章，幾種棋類玩具混在一起，計(jì)算操作的材料放在了語(yǔ)言角，美工籃子里放滿了廢紙、剪刀和雙面膠；
2.圖書看完后書架上一片狼籍，有的圖書倒著放，有的圖書斜著放，有的圖書封面和書分開了散落在一旁，還有的圖書掉在地上；
3.活動(dòng)區(qū)活動(dòng)后，小商店的商品還在理發(fā)店里放著，火鍋店的餐具落了一地，服裝店的服裝有的沒(méi)疊好有的沒(méi)掛好；
4.戶外活動(dòng)回來(lái)，衣服隨手放在桌上……
二、產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因
1.如今，很多家庭都是獨(dú)生子女，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)已經(jīng)成了溺愛(ài)，吃喝拉撒都一包到底，使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性。還認(rèn)為孩子太小，整理之類的勞動(dòng)應(yīng)該由大人來(lái)完成。
2.家長(zhǎng)的觀念意識(shí)錯(cuò)誤，注重孩子的學(xué)習(xí)，忽略習(xí)慣的培養(yǎng)。
3.家長(zhǎng)、老師態(tài)度不夠堅(jiān)持或前后要求不一致，看到孩子整理得慢或沒(méi)達(dá)到預(yù)期效果，就馬上動(dòng)手幫助。
三、培養(yǎng)幼兒良好整理習(xí)慣的有效策略
1.改變家長(zhǎng)的觀念，讓其知道讓孩子整理的重要性
父母自己先要認(rèn)識(shí)到，健全的性格需要良好的行為習(xí)慣作為支撐點(diǎn)。有的家長(zhǎng)不相信孩子，對(duì)孩子雞毛蒜皮的小事都顧慮多多，毫不放心，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的優(yōu)越環(huán)境，久而久之，孩子就養(yǎng)成了依賴性。為了改變家長(zhǎng)的這一觀念，我們通過(guò)談話、家長(zhǎng)會(huì)、家園橋等，來(lái)提高家長(zhǎng)的育兒意識(shí)，從而調(diào)整自己的一些不當(dāng)行為，相信孩子，大膽放手，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立去做一些力所能及的事情。
2.教師的榜樣作用，幼兒潛移默化受影響
《綱要》明確指出：“言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣?！狈浅Ｃ鞔_地強(qiáng)調(diào)了教師的榜樣作用。教師和幼兒朝夕相處，是幼兒最直接的模仿榜樣。教師的言談舉止給幼兒以耳濡目染的影響，在教師的潛移默化長(zhǎng)期熏陶下，幼兒逐漸形成自己的行為習(xí)慣，并以此來(lái)檢驗(yàn)和調(diào)整自己。因此，我們教師就要做到“哪里拿、哪里放”，物品要放在固定位置，用完書后及時(shí)將書放回原處，寫完字后及時(shí)把筆放回筆筒，布置環(huán)境后及時(shí)將各個(gè)物品歸納收拾，將垃圾整理。教師有了良好的整理習(xí)慣，到處整潔了，在不經(jīng)意間耳濡目染，潛移默化了。
3.開展多種活動(dòng)方式，強(qiáng)化整理習(xí)慣的形成
首先，利用游戲，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。如“我要回家”――玩具哪里拿哪里放；“我也來(lái)當(dāng)家”――請(qǐng)幼兒學(xué)做主人，整理班級(jí)物品；“誰(shuí)的小手靈巧”――比一比誰(shuí)整理得又好又快。
其次，一起建立規(guī)則，突顯幼兒自主性。《綱要》處處滲透“尊重意愿，滿足需要”凸顯“自主、自信”的主體精神，所以我們提倡讓幼兒自己建立規(guī)則，寓教育于日常生活中。幼兒積極參與討論“怎樣讓我們的教室變得干凈整潔？”“活動(dòng)區(qū)的物品應(yīng)該怎樣收拾？”“圖書角的圖書應(yīng)該怎樣擺放”“手工區(qū)廢紙放什么籃子、材料放什么籃子？”這些問(wèn)題老師和孩子共同商量共同制定了合理的規(guī)則，制作出了與物體相應(yīng)的標(biāo)記貼在放物體的位置，幼兒活動(dòng)后，按標(biāo)記復(fù)位，就不再出現(xiàn)不知道放哪里的現(xiàn)象，由于規(guī)則是大家共同制定也是大家親自設(shè)計(jì)的，因此幼兒有了很高的責(zé)任意識(shí)，收拾整理時(shí)能很快樂(lè)很積極地投入，幼兒的收拾整理習(xí)慣就養(yǎng)成并內(nèi)化了，環(huán)境也更加的干凈整潔了。
再次，肯定支持，提高幼兒主動(dòng)性。習(xí)慣的養(yǎng)成是行為習(xí)慣積累的結(jié)果，孩子從某種行為中獲得了成功感，自然就會(huì)重復(fù)這種行為，從而變成他的習(xí)慣。平時(shí)，發(fā)現(xiàn)有教育價(jià)值的機(jī)會(huì)，就緊緊抓住契機(jī)，隨口的一句“你擺放圖書的方法真棒”“你的玩具整理得真整齊”，很多孩子就會(huì)把自己看后的圖書放好，把玩具送回家。另外，我們還采取不同的激勵(lì)方式，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子整理的積極性，如：在評(píng)比活動(dòng)時(shí)開設(shè)整理欄，對(duì)有整理行為的孩子就獎(jiǎng)勵(lì)小五星小笑臉；在吃飯時(shí)能主動(dòng)整理餐具的，請(qǐng)他當(dāng)值日生，督促其他的孩子整理餐具。
4.家園合作，促使習(xí)慣成自然
父親是孩子的導(dǎo)師之一，他指給孩子通向世界之路。父親雖不能代表自然界，卻代表著人類存在的另一極，那就是思想的世界、科學(xué)技術(shù)的世界、法律和秩序的世界、風(fēng)紀(jì)的世界、閱歷和冒險(xiǎn)的世界。
——德國(guó)哲學(xué)家弗羅姆
近些年，有很多的文章在談到孩子的早期教育時(shí)，都會(huì)強(qiáng)調(diào)媽媽對(duì)于嬰兒發(fā)展的重要性，特別是兩歲以內(nèi)，提出媽媽要無(wú)條件接納、注重情商教育、好媽媽勝過(guò)好老師等觀點(diǎn)。李雙江之子的事件發(fā)生后，“養(yǎng)不教，父之過(guò)”的聲音充斥媒體，父親這個(gè)角色被拉進(jìn)大家的視線，大家不禁想知道父親對(duì)于一個(gè)家庭的意義何在、他的功能與媽媽有何不同、缺失父愛(ài)又會(huì)給孩子帶來(lái)哪些影響？
小蘭的爸爸
小蘭的爸爸是個(gè)老好人，對(duì)誰(shuí)都和和氣氣。從開始工作起就一直待在一家國(guó)有企業(yè)，十幾年下來(lái)，工作做得還行，職位上沒(méi)有任何變化。他在家包攬了所有的家務(wù)：做飯、打掃衛(wèi)生、修修補(bǔ)補(bǔ)。爸爸從來(lái)沒(méi)有對(duì)小蘭發(fā)過(guò)火，有時(shí)候媽媽罵小蘭，爸爸想勸和還會(huì)被媽媽連帶著一起罵。在小蘭眼里，爸爸是個(gè)十足的窩囊廢。用媽媽的話說(shuō)，你爸像個(gè)娘們兒一樣，一點(diǎn)血性都沒(méi)有，升職、漲工資永遠(yuǎn)輪不到他……小蘭想，媽媽如果不是思想保守，早就和爸爸離婚了。
小蘭從小爭(zhēng)強(qiáng)好勝，事事爭(zhēng)第一，是媽媽的驕傲?，F(xiàn)在她已經(jīng)28歲了，留學(xué)回國(guó)后在一家500強(qiáng)的企業(yè)做中層領(lǐng)導(dǎo)。一切都很好，唯一的問(wèn)題就是小蘭找不到男朋友。并不是沒(méi)有男人喜歡小蘭，只是小蘭一個(gè)也看不上，獨(dú)自一人時(shí)，小蘭想是不是天下就沒(méi)有一個(gè)好男人呢？
按理說(shuō)，小蘭生活在一個(gè)完整的家庭，父母雙全，而且他們都很少離開家陪在小蘭身邊。但爸爸雖然在家，卻是一個(gè)被媽媽“閹割了的男人”，隨時(shí)可以被媽媽罵得狗血淋頭。在小蘭的眼里，這樣的爸爸根本沒(méi)有任何地位和威信。所以小蘭會(huì)在心里貶低男人、對(duì)男人失去信心，認(rèn)同媽媽、認(rèn)同女性。如果在小蘭的家庭里長(zhǎng)大的是男孩，也不會(huì)認(rèn)同父親，反而是認(rèn)同母親，這樣他就失去了男性榜樣，個(gè)性容易“女性化”。所以小蘭的父親只是在角色上存在，在功能和位置上卻是缺失的。
規(guī)則、邊界、力量
如果說(shuō)在一個(gè)家庭里，母親的功能是溫暖、理解和包容，父親的功能就是規(guī)則、秩序、邊界和力量。母親的功能和父親的功能，對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，缺一不可。
建立規(guī)則
有個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，把一群小孩子先后放在有護(hù)欄和沒(méi)有護(hù)欄的蹦蹦床上玩。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谟凶o(hù)欄的蹦蹦床上活動(dòng)范圍很大，從中心到邊緣都有小孩；而在沒(méi)有護(hù)欄的蹦蹦床上他們都擠在中間，活動(dòng)范圍小，看上去沒(méi)有安全感。可見，護(hù)欄既是限制又是保護(hù)，它把孩子限制在護(hù)欄里面，同時(shí)又保護(hù)著孩子可以安心地跳來(lái)跳去。父親在家庭里就扮演著護(hù)欄的作用。父親通過(guò)“立規(guī)矩”讓孩子認(rèn)識(shí)、了解規(guī)則并按照規(guī)則行事，這看起來(lái)像是一種限制，但實(shí)際上是重要的保護(hù)，保護(hù)孩子免受違規(guī)甚至是觸犯法律的懲罰。
從依賴走向獨(dú)立
兩歲之前，孩子和媽媽之間是“封閉的二人關(guān)系”——相互依賴、滿足、欣賞，邊界不清，融合在一起。一個(gè)積極、強(qiáng)有力的爸爸的介入，會(huì)幫助孩子在上幼兒園之前切開這種“二人關(guān)系”，走向“開放的三人關(guān)系”，促進(jìn)孩子完成“分離一個(gè)體化”的過(guò)程。如果爸爸常不在家，或在家只是隱形人，或是離異家庭，媽媽一個(gè)人帶孩子，無(wú)論男孩還是女孩，就會(huì)跟媽媽一直相互依賴、相互控制、界線不清，不利于最終成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。有很多上學(xué)后又以各種理由休學(xué)、退學(xué)、逃學(xué)的孩子就是這種情況，他們無(wú)法獨(dú)立面對(duì)社會(huì)，在潛意識(shí)中找到各種理由回到媽媽身邊，和媽媽繼續(xù)糾纏。
逐漸社會(huì)化
從十月懷胎到呱呱墜地，媽媽和孩子有很深的情感聯(lián)結(jié)，媽媽總是能及時(shí)地、無(wú)條件地、積極地響應(yīng)孩子的各種需求，這讓孩子產(chǎn)生幸福感、對(duì)他人和世界的基本信任感、自信等能力。而爸爸的愛(ài)卻是有條件的，要獲得爸爸的愛(ài)和獎(jiǎng)勵(lì)，必須遵守他設(shè)立的規(guī)則。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，爸爸就代表著社會(huì)，只有當(dāng)孩子的行為符合社會(huì)的要求時(shí)，才會(huì)得到他人的尊重并適應(yīng)社會(huì)。如果在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，缺少了爸爸的過(guò)渡，直接讓他離開媽媽跟他人接觸，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就比較難，適應(yīng)過(guò)程也會(huì)更曲折。
性別意識(shí)
父愛(ài)對(duì)男孩和女孩的性別化發(fā)展有重要意義。男孩認(rèn)同父親，能夠站在“男人角度”看待媽媽和外部世界，這時(shí)，他是有競(jìng)爭(zhēng)力和有能力的；一個(gè)被媽媽尊重和欣賞的父親角色，會(huì)幫助女孩站在“女人的角度”和媽媽認(rèn)同與競(jìng)爭(zhēng)，變得有女人味和有魅力。
父親不在，如何“補(bǔ)位”
我曾經(jīng)接到過(guò)一個(gè)咨詢，來(lái)訪者是小宇媽媽，她33歲，孩子小宇一歲。小宇媽媽說(shuō)小宇爸爸接到公司的通知，要外派到歐洲去工作兩年。這個(gè)機(jī)會(huì)是小宇爸爸期待了好久的，專業(yè)學(xué)習(xí)、回來(lái)后的升職機(jī)會(huì)等都讓小宇爸爸心動(dòng)不已。但小宇媽媽的苦惱是，孩子這么小就沒(méi)有爸爸的陪伴好不好？而她一個(gè)人要怎么又當(dāng)?shù)之?dāng)媽地帶好孩子？
其實(shí)小宇媽媽的問(wèn)題很多家庭都曾面臨，只是離開的時(shí)間長(zhǎng)短、孩子年齡不同而已。那么當(dāng)父親暫時(shí)缺席時(shí)，媽媽要怎么做才能最大限度地減少對(duì)孩子的負(fù)面影響？
1. 保持爸爸與孩子的聯(lián)系。無(wú)論從哪個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，爸爸真實(shí)的存在都是對(duì)家人最好的安慰。所以爸爸要盡量?；丶遗愫⒆樱浞职l(fā)揮爸爸在孩子心理發(fā)展中的重要作用。如果爸爸回家困難，也可以通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)保持和家人的聯(lián)系，讓孩子感覺(jué)到爸爸的存在。媽媽也可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)，帶孩子去探望爸爸，多和孩子講爸爸在外地工作和生活的情況。父母要共同努力，切實(shí)地讓爸爸作為“第三者”積極地介入媽媽與孩子之間的“二人關(guān)系”。
2. 樹立爸爸的形象。在孩子面前，媽媽要多提起爸爸，用欣賞的眼光看待爸爸的作用與優(yōu)點(diǎn)。如果媽媽在孩子面前總是指責(zé)爸爸，特別是把夫妻之間的矛盾告訴孩子，希望孩子站在自己一邊，對(duì)孩子絕對(duì)是一場(chǎng)災(zāi)難。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，必須要有一些男性和女性榜樣。對(duì)于離異家庭，媽媽可以給孩子找“爸爸替身”，比如，外公、舅舅、繼父等。當(dāng)他們?cè)诤⒆有闹谐袚?dān)起“父親”的職能時(shí)，會(huì)有利于孩子心理的正常發(fā)展。
特別要提的是，繼父和孩子并不是父親與孩子的關(guān)系，不過(guò)是生活在一起的成年男人和孩子的關(guān)系。媽媽無(wú)法通過(guò)命令讓孩子接受和愛(ài)繼父，只有當(dāng)孩子愿意信任繼父，他們之間的親密關(guān)系才能建立。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，家庭的結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化，由過(guò)去的大家庭到現(xiàn)在小型化、簡(jiǎn)單化的家庭結(jié)構(gòu)，孩子們也大多為獨(dú)生子女，很少有兄弟姐妹。另外，現(xiàn)代的城市生活方式，封閉式的住宅和公寓，使得孩子們?cè)絹?lái)越缺少與小伙伴的交流與玩耍。遠(yuǎn)離了發(fā)展孩子們合作意識(shí)與能力的環(huán)境，加上不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞?，?yán)重影響了孩子們與他人交流的積極性。
那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)幼兒的合作意識(shí)呢？
我認(rèn)為最佳的途徑是順應(yīng)幼兒的心理自然發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)幼兒與父母的合作，與老師的合作及與同伴的合作。培養(yǎng)幼兒與父母的合作主要靠良好的家庭教育。父母應(yīng)仔細(xì)觀察孩子的特點(diǎn)，傾聽孩子的聲音，言傳身教，以榜樣來(lái)教育孩子，如遵守社會(huì)規(guī)則適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展等等。與教師的合作，如：幼兒對(duì)上手工課興趣較濃，他們都愛(ài)利用自己的小手折疊，創(chuàng)造出美麗、形態(tài)各異的作品來(lái)。下課后，教師把幼兒的作品貼在墻上供大家欣賞，這時(shí)幼兒都紛紛跑過(guò)來(lái)幫助老師，有的拿膠水，有的拿剪刀，幫助老師完成張貼任務(wù)，同時(shí)自己也感受到合作的愉快。培養(yǎng)幼兒與同伴的合作，是極其重要的一點(diǎn)。愛(ài)玩是幼兒的天性，可以在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒與同伴的合作。例如，"運(yùn)西瓜"是幼兒比較喜歡玩的游戲之一，教師可以讓幼兒兩人一組把"西瓜"運(yùn)到指定的筐內(nèi)，看哪組幼兒合作的最好，以最快的速度到達(dá)，同時(shí)又不能把"西瓜"掉了。這不僅讓幼兒體會(huì)到合作的重要性，且對(duì)更好地加強(qiáng)幼兒之間的合作意識(shí)都起著極為重要的作用。
在幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與合作能力有著深遠(yuǎn)的意義。首先，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代幼兒生活中無(wú)兄弟姐妹的心理情緒補(bǔ)償，使幼兒們得以健康成長(zhǎng)。如大帶小、大幫小的活動(dòng)，鼓勵(lì)大班的幼兒，主動(dòng)邀請(qǐng)小班的弟弟、妹妹做游戲，樂(lè)于帶著弟弟、妹妹一起玩，主動(dòng)關(guān)心愛(ài)護(hù)弟弟、妹妹，教弟弟、妹妹玩耍等。這既讓大班的孩子感受到了做哥哥做姐姐的樂(lè)趣和自豪感，又讓小班的弟弟妹妹感受到了來(lái)自爸爸媽媽和老師之外的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。其次，合作可以讓孩子們發(fā)展更協(xié)調(diào)、更全面。通過(guò)孩子們與同伴一起玩耍，相互合作，讓他們感受到互幫互助、協(xié)調(diào)努力的必要性，產(chǎn)生合作的需要，進(jìn)而激發(fā)其合作意識(shí)，并通過(guò)多次重復(fù)使合作成為一種習(xí)慣加以鞏固。
孩子是祖國(guó)的花朵，是社會(huì)主義建設(shè)的接班人，我們要培育有強(qiáng)烈集體主義精神的合格新一代。讓我們牽著孩子的手，從一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)的幼兒合作意識(shí)與合作能力，為他們的未來(lái)發(fā)展與成功提供強(qiáng)勁的動(dòng)力！
一、幼兒園體育教學(xué)的現(xiàn)狀
1.從“文本”向“生本”轉(zhuǎn)變
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志?！庇齼簽楸荆刭|(zhì)為先，已成為幼兒園學(xué)前教育的首要任務(wù)和核心理念，也得到廣大家長(zhǎng)及社會(huì)的廣泛認(rèn)同。幼兒教師作為孩子的“心靈之師”，既是知識(shí)的傳遞者，也是心靈世界的開拓者，這也成為社會(huì)各方的普遍共識(shí)。
2.從傳統(tǒng)封閉型向現(xiàn)代開放型轉(zhuǎn)變
受活動(dòng)場(chǎng)地所限，加上傳統(tǒng)重保輕教思想的影響，幼兒體育教學(xué)淪為做做游戲、唱唱兒歌，活動(dòng)模式固化，忽略了幼兒作為教育主體的現(xiàn)實(shí)需要，孩子只能機(jī)械、被動(dòng)的應(yīng)付了事，缺乏新穎性、創(chuàng)新性，教學(xué)尚處于傳統(tǒng)固化了的封閉思維狀態(tài)，幼兒的學(xué)習(xí)效果不明顯。但有些幼兒園已正在努力改進(jìn)，使活動(dòng)呈現(xiàn)方式多元化、內(nèi)容多樣化，活動(dòng)空間也日益擴(kuò)展。
3.從重教向重學(xué)轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)教學(xué)中的講解、示范、練習(xí)，是幼兒體育教學(xué)的基本教法。但是，要防止教師牽著孩子走，孩子圍著教師轉(zhuǎn)，讓孩子適應(yīng)教師的教，幼兒始終處于被動(dòng)地位，這是以教定學(xué)。而素質(zhì)教育則要求讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，突出孩子的主體地位。
二、幼兒園體育教學(xué)存在的問(wèn)題
1.教育目標(biāo)空泛，體育課堂常規(guī)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱
傳統(tǒng)教案的核心是幼兒教師對(duì)教材熟悉掌握的程度及教學(xué)能力，不能體現(xiàn)孩子的主體性，即孩子只能按照幼兒教師所規(guī)定的內(nèi)容、方法、時(shí)間去學(xué)習(xí)，幼兒教師也只關(guān)心孩子學(xué)會(huì)了多少和有多少人學(xué)會(huì)，而忽視諸如稍息、立正、向前看齊等課前教學(xué)常規(guī)的訓(xùn)練。再加上目前大多數(shù)家庭都是一切以孩子為中心，特別是隔代親情況更為普遍，這就造成孩子缺乏規(guī)則意識(shí)，心理脆弱，怕累怕苦，遇到不順就哭，遭遇挫折就退縮。
2.教育方式單一，幼兒的個(gè)性發(fā)展未能受到應(yīng)有的重視
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展?！爆F(xiàn)在幼兒體育課堂教學(xué)方式單一，教學(xué)方法陳舊，出現(xiàn)孩子喜歡體育活動(dòng)但厭惡體育課的狀況。例如，投籃活動(dòng)中，個(gè)子矮的孩子由于力量小、籃圈高，大多投不進(jìn)去，影響積極性，總是表現(xiàn)的情緒不高。
3.活動(dòng)過(guò)程中安全管控意識(shí)薄弱
活潑好動(dòng)是幼兒的天性。但在活動(dòng)過(guò)程中，有時(shí)監(jiān)管不到位，往往導(dǎo)致?lián)p傷事件的發(fā)生。如在“小蝌蚪找媽媽”游戲中，老師鼓勵(lì)說(shuō)，看誰(shuí)先找到媽媽，以抓到“青蛙媽媽”為準(zhǔn)。大部分孩子按老師指定的路線圖，但有的孩子性子急，他不按照順序來(lái)找，而是越過(guò)中間的“動(dòng)物”，直達(dá)目標(biāo)，更有的孩子出于好勝心理，在還沒(méi)有接近目標(biāo)時(shí)，由于跑的太急，和“青蛙媽媽”撞上，導(dǎo)致受傷。
三、加強(qiáng)幼兒體育教學(xué)的對(duì)策和建議
1.育兒為本，健康第一，合理制定教學(xué)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。”所以，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)綱要精神，從幼兒園體育資源和孩子身體發(fā)育的實(shí)際情況入手，以孩子的成長(zhǎng)訴求和個(gè)性化發(fā)展為主線，緊扣幼兒生理發(fā)展特點(diǎn)和體育課件教學(xué)計(jì)劃，選擇和設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，重視孩子的主體地位，培養(yǎng)孩子的終身體育意識(shí)。就一堂課來(lái)說(shuō)，活動(dòng)內(nèi)容盡可能全面多彩，既要有行走、小跑、向上跳的動(dòng)作，也要有爬、鉆、攀等方面的動(dòng)作，鍛煉幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，提高體育課堂教學(xué)有效性。
2.整合資源，優(yōu)化方式，夯實(shí)課堂常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ)
幼兒體育課堂常規(guī)是幼兒體育教師自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)特點(diǎn)的總結(jié)，也是個(gè)人體育素養(yǎng)的提煉。從集合、點(diǎn)名到講解游戲規(guī)則，從游戲過(guò)程注意事項(xiàng)到游戲結(jié)束清理現(xiàn)場(chǎng)，幼兒教師在精心設(shè)計(jì)體育課堂常規(guī)的同時(shí)，要工作前移，讓孩子積極參與到游戲設(shè)計(jì)中來(lái)，既要讓孩子充分了解游戲活動(dòng)的規(guī)則和制定規(guī)則的重要性，又要傾聽孩子的建議和看法，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維和興趣，使孩子們?cè)诮】?、平等、愉快、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活。
3.把握規(guī)律，培養(yǎng)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。幼兒對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心，愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)。要使孩子對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣，就應(yīng)該根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和心理特點(diǎn)來(lái)確定目標(biāo)，注重孩子個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)孩子在開放游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)，使抽象動(dòng)作具體化、形象化，使孩子易學(xué)易掌握，不斷獲得新知識(shí)，可以自制簡(jiǎn)易器械，如在接力游戲和練習(xí)平衡活動(dòng)中，接力棒、平衡木都可以用硬紙殼做。通過(guò)趣味活動(dòng)，有講有練、有靜有動(dòng)，使課堂更加生動(dòng)活潑，使孩子獲得一種滿意的心理感受，從而培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)動(dòng)能力和創(chuàng)新精神。
4.精在事前，細(xì)于過(guò)程，化為執(zhí)行，大力加強(qiáng)安全管理
【關(guān)鍵詞】：幼兒；社會(huì)性；發(fā)展
【中圖分類號(hào)】G610
正文：
“我要看《金剛葫蘆娃》，誰(shuí)也不許換頻道！”
“不行，我還要玩這個(gè)玩具，不給你玩！”
“媽媽，我鞋帶開了，給我系一下！”
這些言語(yǔ)在我們的生活中并不陌生。如今隨著社會(huì)的發(fā)展，我們?cè)诓粩鄰?qiáng)調(diào)對(duì)孩子進(jìn)行智力開發(fā)和特長(zhǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，也一定程度地忽視了對(duì)孩子進(jìn)行禮儀、規(guī)則、責(zé)任感、合作意識(shí)、獨(dú)立能力等社會(huì)性發(fā)展方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練，。
通過(guò)學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，使自己更加深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要性?！吨改稀分忻鞔_指出了良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒身心健康和其他各方面的發(fā)展都具有重要影響。
然而，很多孩子在社會(huì)性發(fā)展方面存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。尤其是幼兒在同情心、責(zé)任感、自制力、交往主動(dòng)性、自信心、獨(dú)立自主性，以及面對(duì)困難和挫折的勇氣等方面，問(wèn)題相當(dāng)普遍與突出。根據(jù)多年的幼教實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)，可以有效地促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。
一、合理安排一日生活，有效促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。
《指南》中指出：“幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的”。教師要利用好一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，抓住點(diǎn)滴的教育契機(jī)。
1、晨間接待：從一入園，孩子在幼兒園的社會(huì)性教育就開始了，要求幼兒要衣著整潔、精神飽滿；進(jìn)門要和門衛(wèi)、保安叔叔、及晨檢教師有禮貌的問(wèn)好等。
2、升國(guó)旗。通過(guò)認(rèn)識(shí)國(guó)旗、唱國(guó)歌、升國(guó)旗、國(guó)旗下的講話等環(huán)節(jié)讓幼兒具有初步的歸屬感。知道自己是中國(guó)人，愛(ài)祖國(guó)，為自己是中國(guó)人感到自豪。
3、小小值日生。把幼兒分成若干組，根據(jù)每組幼兒的特點(diǎn)，分發(fā)不同的任務(wù)，讓幼兒喜歡自己的班級(jí)，并樂(lè)于為集體、為他人做事。
4、游戲活動(dòng)。游戲是幼兒最喜歡的內(nèi)容，教師可以在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)、環(huán)保意識(shí)；鍛煉幼兒不怕困難、勇于挑戰(zhàn)的精神等。
5、進(jìn)餐、盥洗活動(dòng)。生活活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活的本身，對(duì)幼兒而言，“愿意、樂(lè)意做力所能及的自我服務(wù)”是最重要的，能讓幼兒在每天的生活中逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。根據(jù)幼兒的意愿，我們嘗試了幼兒生活上的自我管理。
讓幼兒成為自己生活的主人，成為教育活動(dòng)的主體，積極主動(dòng)地發(fā)展自己，看到自己的力量，意識(shí)到自身的價(jià)值，體驗(yàn)到了在自主活動(dòng)中帶來(lái)的樂(lè)趣，而且培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立意識(shí)、節(jié)約意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、分享意識(shí)等。
二、以親子活動(dòng)為載體，有效促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。
幼兒的社會(huì)性發(fā)展，需要社會(huì)這個(gè)大熔爐。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！痹诮M織與實(shí)施中，《綱要》還指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。幼兒園同時(shí)應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)。”幼兒園可以充分利用這些家庭和社區(qū)資源，開展豐富多彩的活動(dòng)，從而有效地促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。
1、結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)、節(jié)假日、教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃的組織家長(zhǎng)開展豐富多彩的戶外親子活動(dòng)。比如：在春天，就到郊外踏青放風(fēng)箏，組織幼兒外出看桃花，看迎春花。又如：召開親子運(yùn)動(dòng)會(huì)及親子操，不僅鍛煉了幼兒的體質(zhì)，更增進(jìn)了親子間的交流。再如，結(jié)合節(jié)日的活動(dòng)。
2、幼兒對(duì)父母和長(zhǎng)輩的愛(ài)往往都只停留在口頭上，我們組織親子繪畫《為媽媽、奶奶畫全身像》、《爸爸的書柜》、《爺爺?shù)难劬Α泛驼迟N畫《我?guī)蛬寢屪鍪虑椤返取椭變豪斫獍职趾蛬寢專瑺敔敽湍棠痰男量唷Ｍ瑫r(shí)，開展“誰(shuí)是好孩子”、“紅花姐姐對(duì)誰(shuí)笑”等活動(dòng)，教幼兒情景表演：奶奶買菜回家，幼兒搬椅子請(qǐng)奶奶做；媽媽下班了，幼兒接過(guò)手提包等，教育幼兒關(guān)心、體貼大人，使幼兒體會(huì)到自己吃飯、穿衣、收拾好自己的玩具，做一些力所能及的勞動(dòng)，就是對(duì)父母和長(zhǎng)輩的愛(ài)。
3、我們通過(guò)親子活動(dòng)幫助幼兒從繪畫作品、錄像、地圖和畫片中了解到我們祖國(guó)有幅員遼闊的土地、美麗的山河，燦爛的民族文化和奇麗的風(fēng)景名勝以及改革開放以來(lái)的日新月異的變化。使幼兒從小感受到作為一名炎黃子孫的光榮與自豪。在幼兒們幼小的心靈中，播下了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的種子。
三、教師、家長(zhǎng)要言傳身教，有效促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。
家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展具有不可忽視的作用。但在“望子成龍、盼女成鳳”的迫切希望下，我國(guó)絕大部分家庭雖然非常注重對(duì)子女的教育，不惜投入大量的人力物力，卻存在教育價(jià)值觀的狹隘，只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、名次和能否升學(xué)，不關(guān)心思想品德等其他方面教育的現(xiàn)象，導(dǎo)致孩子長(zhǎng)大后出現(xiàn)性格偏頗、不會(huì)生存等無(wú)法融入社會(huì)的現(xiàn)象；也不難發(fā)現(xiàn)存在著教育方式偏失、方法單一的狀況，導(dǎo)致了適得其反的效果。那么，作為家長(zhǎng)如何做才能有效促進(jìn)孩子的社會(huì)性發(fā)展呢？
1、提高家長(zhǎng)的社會(huì)化程度。子女是家長(zhǎng)的鏡子，子女從來(lái)不會(huì)忘記模仿他們的父母。家長(zhǎng)必須明確自己在孩子社會(huì)性發(fā)展中所執(zhí)行的責(zé)任，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，從道德覺(jué)悟、知識(shí)水平、教育能力和行為方式等方面全面提高自己。一項(xiàng)道德社會(huì)學(xué)的應(yīng)用研究表明，父母的文化程度、職業(yè)特點(diǎn)和教育方式與子女道德人格形成及人生價(jià)值取向之間存在著相關(guān)關(guān)系。因此，要實(shí)現(xiàn)良好的家庭教育，父母必須在思想修養(yǎng)和文化知識(shí)方面進(jìn)行再社會(huì)化以提高自身素質(zhì)。只有高素質(zhì)的家長(zhǎng)才能運(yùn)用靈活創(chuàng)新的教育方式，營(yíng)造道德與文明的家庭氛圍，培育出德智雙修、人格健全的子女。
2、拓展家庭社會(huì)化教育的內(nèi)容。在兒童社會(huì)性發(fā)展的過(guò)程中，家庭應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求，突破傳統(tǒng)的重智和育才的局限性，將體、美、勞、技的訓(xùn)練納入到家庭教育的范圍。盡可能提供現(xiàn)代科技發(fā)展所需要的家庭物質(zhì)條件，并利用這些條件，將現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的信息技術(shù)、旅游觀光、閱讀視聽、體育活動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)等方面來(lái)拓展孩子的社會(huì)化內(nèi)容，使孩子在家庭活動(dòng)中陶冶性情、增強(qiáng)體質(zhì)、豐富生活，從而促進(jìn)孩子的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
總之，人的社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，幼兒時(shí)期是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。家庭、幼兒園、社會(huì)三者應(yīng)連動(dòng)成一個(gè)完整的教育網(wǎng)絡(luò)。因此，我們應(yīng)該努力整合三者的教育資源，才能有效的促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，為兒童的健康成長(zhǎng)提供有利保證。
參考文獻(xiàn)：
1、教育部：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》；2001.8.15
父嬰時(shí)代到來(lái)
親子真人秀《爸爸去哪兒》熱播之后，一時(shí)間，好爸爸的形象也日漸成為共識(shí)――當(dāng)?shù)闷饑?yán)父、老師，更要成為孩子的朋友和玩伴。善于學(xué)習(xí)的爸爸們更是紛紛通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、雜志、書籍，找尋著屬于自己的親子style。
想知道他們有多熱情投入？單從育兒用品的購(gòu)買上就可窺見一斑！淘寶網(wǎng)公布最新數(shù)據(jù)，2013年共有3000萬(wàn)名爸爸在網(wǎng)上購(gòu)買了育嬰用品，父系群體的消費(fèi)額達(dá)到181億元，雖然與母系群體291億元的數(shù)字相比仍有差距，但買單的男性比例已經(jīng)上升到購(gòu)買用戶總數(shù)的44%，幾乎是男女各占半邊天，一舉成為網(wǎng)絡(luò)史上超級(jí)亮點(diǎn)。
與此同時(shí)，爸爸們?cè)谖镔|(zhì)上的投入還帶動(dòng)了精神上的重視，他們毫無(wú)保留地展示自己的價(jià)值觀：不想做孩子眼中的賺錢工具，日常生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，都可以成為父親與孩子之間最溫馨的時(shí)刻。這也意味著，母嬰用品的叫法不再天經(jīng)地義，隨著父親在孩子成長(zhǎng)、家庭生活中越來(lái)越多的參與，標(biāo)志著父嬰時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。
今年剛?cè)⒌腖eo就是一名光榮的新手爸爸，“爸齡”雖然不過(guò)短短一年多，卻已樂(lè)在其中，且越發(fā)投入。充滿正能量的生活寫實(shí)就是他最好的證明――“每天早晨，迎著女兒燦爛的笑臉，開始一天的工作；回到家里，第一件事就是抱起女兒好好親上幾口；半夜里一聽到女兒的響動(dòng)，馬上一躍而起?！睂?duì)女兒的愛(ài)就這樣藏在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，愛(ài)得深沉卻也細(xì)膩，有時(shí)候，Leo也會(huì)想念二人世界的灑脫與自由，但是望望女兒熟睡后蘋果般可愛(ài)的臉龐，就會(huì)覺(jué)得一切犧牲都很值得，“即使辛苦，也是甜蜜的辛苦”。
父教優(yōu)勢(shì)不可替代
是的，越來(lái)越多的爸爸意識(shí)到親子的重要性，專家們也鼓勵(lì)爸爸們一同加入育兒大軍。由此可以想象，父嬰時(shí)代會(huì)是令人激動(dòng)的時(shí)代，再好的母親也無(wú)法替代父親的角色，父教與母教是不同的。
爸爸對(duì)孩子的教育，主要體現(xiàn)在規(guī)則教育和形成性別意識(shí)兩個(gè)方面。就規(guī)則教育而言，與孩子交往時(shí)，媽媽更多的是與孩子進(jìn)行身體接觸和語(yǔ)言交流，爸爸則多是通過(guò)運(yùn)動(dòng)和孩子進(jìn)行游戲交流，更注重立規(guī)矩。也就是說(shuō)，孩子會(huì)從爸爸那里知道什么是規(guī)則，會(huì)觀察爸爸怎樣面對(duì)挫折，化解危機(jī)，然后進(jìn)行模仿；而形成性別意識(shí)則指爸爸對(duì)男孩和女孩的性別化發(fā)展過(guò)程具有重要影響。爸爸為兒子提供做男人的基本模式，幫助他正確認(rèn)識(shí)自己的性別角色；爸爸為女兒提供與異性接觸的基本條件，爸爸也是第一個(gè)引導(dǎo)女兒認(rèn)識(shí)男性社會(huì)的人。如果父教在家庭中缺失，男孩有可能變得娘娘腔，女孩則像個(gè)假小子。你瞧，爸爸多么重要且必要。
爸爸身上具備的男性特有的品質(zhì)，以及基本素質(zhì)會(huì)影響孩子的一生。男性通常具有獨(dú)立、自信、果斷、堅(jiān)強(qiáng)和勇于冒險(xiǎn)等個(gè)性特征。經(jīng)常與爸爸相處的孩子，人際關(guān)系往往融洽、從事活動(dòng)的風(fēng)格更加開放，并具有進(jìn)取精神，甚至冒險(xiǎn)性。這些，都是孩子成長(zhǎng)所需要的重要心靈養(yǎng)料，一旦缺失，潛在的各種問(wèn)題往往會(huì)在今后的工作和生活中慢慢呈現(xiàn)。
由此，我們可以層層遞進(jìn)去理解一個(gè)爸爸的角色――有了孩子，只是做了生理爸爸；給孩子物質(zhì)保障，則是做了物質(zhì)爸爸；積極地溝通、陪伴孩子，才能成為精神爸爸。這三個(gè)“爸爸”綜合在一起，才稱得上父嬰時(shí)代的爸爸。
好爸爸的親子5妙招
愛(ài)孩子不在嘴上，而在心上和行動(dòng)中，所有這一切都融入生活的每個(gè)點(diǎn)滴。當(dāng)然，好爸爸與孩子相處，是有妙招的。
妙招一：把自己變成孩子
和孩子在一起的時(shí)候，請(qǐng)把自己變成孩子，蹲下身，和孩子處于同一視野高度，當(dāng)你蹲下來(lái)時(shí)才會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的視野里只能看到無(wú)數(shù)成年人的腿，而不是我們大人眼中的世界。所以，在和孩子溝通中，高高大大的爸爸們請(qǐng)一定要蹲下來(lái)，這樣你就會(huì)明白孩子真正想要的，讓彼此的心貼得更近。
妙招二：我的時(shí)間我作主
忙碌的爸爸們應(yīng)該思索這樣一個(gè)問(wèn)題：“我為什么而忙？”為更好的事業(yè)？更多的收入？不！這不是你的全部，因?yàn)槟氵€是兒子、丈夫和父親。所以，別再把忙作為借口了，請(qǐng)抽出時(shí)間陪陪孩子，哪怕保證每天有半個(gè)小時(shí)的親子時(shí)間，都是值得夸贊的。另外，也請(qǐng)記住，下班后，在孩子面前，你只是一個(gè)爸爸，在陪伴孩子的過(guò)程中，請(qǐng)關(guān)掉手機(jī)，忘掉工作，拋開煩惱，全情投入。
妙招三：愛(ài)要大聲說(shuō)出口
男性往往都比較深沉，但在孩子面前，這樣可不行。父嬰時(shí)代的好爸爸們要學(xué)會(huì)更直接地關(guān)愛(ài)孩子，大方地表達(dá)自己對(duì)孩子的感情。學(xué)著像媽媽一樣，當(dāng)孩子小的時(shí)候，把孩子抱在懷里，并用溫柔的語(yǔ)調(diào)與孩子說(shuō)話；當(dāng)孩子長(zhǎng)大些，多用親吻和擁抱等充滿愛(ài)的肢體語(yǔ)言，告訴孩子：“寶貝，爸爸愛(ài)你！”
妙招四：分齡高質(zhì)量陪伴
對(duì)0-3歲的寶寶而言，開心地玩耍就是最大的幸福，所以，只要是孩子喜歡的游戲，都可以成為親子互動(dòng)的良好機(jī)會(huì)；3-6歲的孩子，需要更多的社交和戶外活動(dòng)，爸爸可以多帶孩子到各種各樣的場(chǎng)合去，練習(xí)社交和應(yīng)變能力，學(xué)習(xí)適應(yīng)新的環(huán)境，此外一些動(dòng)手操作的活動(dòng)也值得推薦，如修車、木工、修剪花草等等，都能激發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力；到了小學(xué)階段，孩子進(jìn)入性別意識(shí)形成的初期，爸爸要多帶孩子到戶外運(yùn)動(dòng)，多鼓勵(lì)孩子（尤其是男孩）去冒險(xiǎn)和探索。
