時間：2023-06-07 09:36:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數字媒體技術學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
改革開放以來我國經濟發展加快，在此背景下各行各業的發展都取得了較大成果。其中，影視娛樂行業的發展也較為迅猛，極大地促進了我國文化實力的提升，也加強了我國此類產業技術的發展。在此現狀下，關于影響影視發展的數字影像后期合成技術則引起了較多人群的關注。如何以適時、適用、高效、穩定的方式開展數字媒體技術專業教學，成為當前教育部門以及研究人員長期研究的課題。在此背景下，筆者針對當前數字影像后期合成課程的開展現狀，簡要分析當前高職數字媒體技術專業教學策略的制定，以盼能為我國此類專業教育的發展提供參考。
一、數字影像合成
隨著當前技術的快速發展，行業在發展的過程中，對于人才的需求量也逐漸增加。數字影像合成課程，按照其歸類屬于理工科類別。當前我國數字媒體技術類課程在細化的過程中分屬為計算機類。數字影像合成課程單從字面進行分析，主要包括三個要素：數字、影像、合成。其中數字指代計算機中存儲數據的模式，按照數字進制進行排列存儲。影像則為通過攝像機、手機等媒介設備獲取的畫面。之后將攝制的影像導入計算機，利用剪輯設計軟件進行圖片或視頻的剪輯、配音、特效處理、壓制、合成。此為數字影像合成的主要內容，數字影像合成課程在開設過程中涉及的課程內容主要有影像剪輯、圖形處理、視聽語言、表導演基礎、攝影攝像、動漫設計等。
二、高職數字媒體技術專業教學目標
隨著當前影視行業的快速發展，影像后期合成也進入到了職業教育中。當前高職數字媒體技術專業在其發展的過程中主要的教學目標為：培養具備一定影像剪輯、作品設計、游戲創作、程序開發、理論知識的綜合型人才。
三、當前高職數字媒體技術專業的發展現狀
由于歷史等方面的原因，我國高新技術類的發展較之西方國家，還有較大的提升空間。影視行業、游戲行業作為我國重要的經濟發展項目之一，當前在我國經濟的發展中占據了較大的比重。因此，國家對此類技術的發展也較為重視，大力推動此類技術的教育和發展。在此背景下，我國高職數字媒體技術專業的整體發展較為良好，但由于基礎較為薄弱，人才系統的成熟以及尖端人才的儲備還有待進一步提升和發展。
四、高職數字媒體技術專業教學發展中存在的問題
當前我國高職數字媒體技術的整體發展較為良好，實現了較好的教學成果。但在實際應用等方面還存在較多的問題。歸納起來有：教學策略偏重理論教育、課程項目多而深度淺、學生專業實踐偏少、合作學習模式未能全面展開、教學過程中學生自我發揮的空間較小，等等。此類問題的出現，對當前高職數字媒體技術專業的教學策略制定以及后期的教學發展都造成了較大的影響。在此現狀下，筆者針對此類問題進行簡要的分析介紹。1.教學策略偏重理論教育當前，我國教育整體的教學模式仍多為應試教育。應試教育的側重點為學生的考試成績以及學生對理論知識的掌握程度。受此影響，我國高職數字媒體技術專業的教學發展也受到應試教育的影響，過于注重理論教育，與課程設立的初衷相違背，結果學生往往理論知識掌握較好，但實際動手能力較弱，最終影響學生后期的就業問題。2.課程項目多而深度淺高職數字媒體技術專業整體的發展態勢較為良好。課程編制人員為了保證學生知識的全面性，設置的課程項目較多、較雜。按照當前高職數字媒體技術專業所設立的學習課時，根本不足以完成如此大量的學習課程。由此造成學生在學習的過程中總體學習的課程內容較多，但對知識的實際掌握較少，深度較淺。導致學生不能完整地接受學習知識，對于學生的后期學習也造成了較大的影響。3.學生專業實踐偏少高職數字媒體技術專業培養的人才偏重于實用型、技術型人才。基于此類目的，該類課程在教學策略的制定中也設計了較多的實踐評測等內容。但在實際教學過程中還是出現了較多的問題。具體體現為：學校課程設計中的評測內容與市場發展嚴重脫節，不符合市場發展的需求；培養人才的技術能力較為落后，無法快速適應市場需求，對課程的發展以及學生后期的發展都造成了較大的影響。4.合作學習模式未能全面展開數字媒體技術專業區別于其他類型的課程，在其教學過程中，需要全面開展合作學習模式。然而，當前高職教學受設施、師資等方面的制約，實際教學過程主要還是通過教師講課、演示，學生聽課、記錄、操作等方式進行，合作學習模式未能全面有效地展開推進。因此，不能夠很好地促進學生對知識的掌握。5.教學過程中學生自我發揮的空間較小影視行業除了對技術人員專業方面的要求外，對創作設計能力、邏輯思維能力也有一定的要求。當前高職數字媒體技術專業對學生創作能力的培養以及學生自我發揮空間的引導較少，因此對人才后期的職業發展產生了較大的影響。
五、高職數字媒體技術專業教學改革策略
當前高職數字媒體技術專業教學策略制定發展態勢較為良好，但在細節方面還存在較多的問題。為了有效地改善此類問題，筆者提出了一些改善策略，如：注重理論與實踐結合教學、進行精簡化教學、促進學生動手能力的提升、引導學生進行小組合作式學習等。1.注意理論與實踐相結合高職數字媒體課程在教學策略制定過程中，應根據其教學的目的進行設計。針對當前高職數字媒體課程教學中存在的偏重理論教學問題，首先應改善教學平衡問題。理論知識對學生的后期發展較為重要，但實踐動手能力更為重要。數字媒體技術專業實踐主要有個人作品創作，具體體現為軟件操作能力、作品設計創作能力、劇本策劃能力、特效配置能力等。因此，在實際教學的過程中更應注重實踐能力的培養。為了保障學生的均衡發展，教師在實際教學過程中應注重學生理論知識與實踐動手能力的相互結合，以此促進學生對知識的掌握以及動手能力的提升。2.研究市場發展現狀，精簡化教學當前高職數字媒體教學內容較多，但學生的知識掌握情況未能達到預期效果。為了有效地促進學生對實際技術的掌握以及對理論知識的鞏固，教職人員和課程設計人員應深入市場進行調研，研究實際應用的軟硬件以及相對應的理論知識應用，以此進行課程設計的改革，去除其中落后的技術以及理論知識，加入新型技術和理論知識。以提升學生的實際應用能力，強化人才對市場的適應性。3.定期舉辦專業比賽，提升學生的動手能力當前高職院校實踐評測還存在評測技術落后等問題。針對此現狀，高職院校應定期舉辦專業的評測比賽，并按照市場標準，引導學生進行作品創作。鼓勵學生學習新型技術，以此促進學生動手能力的提升。4.引導學生開展小組合作學習影像后期合成技術是一項復雜程度較高的操作型技術，在實際合成或剪輯的過程中，通常按照技術類型分為音頻分類、視頻剪輯分類、特效分類、字幕分類等。在此情況下，如由單一個體獨立完成，耗費的時間較長，出錯率也較高。教師在實際教學過程中應引導學生進行小組合作學習，激發學生的學習積極性。回顧人類教育的發展史，社會形態的更替和媒介技術的發展一直是推動教育產生變革的根本性力量。目前，我們經歷著第四次教育革命的發展和演變，以教師為中心、教材為中心、教室為中心的知識傳授模式逐步讓位于基于廣泛學習資源的以學生為中心、問題為中心、活動為中心的能力培養模式。高職數字媒體技術專業教學改革策略亦莫過于此。
作者:梁姍 單位:南京金陵中等專業學校
參考文獻：
[1]馬衛.高職影視專業教學改革與探索———“視頻剪輯技術”課程項目教學法為例[J].東方教育,2015,(11):90-91.
關鍵詞：數字媒體；數字媒體技術；視覺傳達設計
一、數字媒體與數字媒體技術
1.數字媒體
數字媒體作為一個新興的學科，有著廣泛的應用領域，它將信息科學、計算機科學做為主導，以大眾傳播理論、現代藝術為指導，將信息傳播技術廣泛應用到文化、藝術、商業、教育和軍事等領域，是一門藝術與科學高度融合的綜合交叉學科[1]。它集成了計算機軟硬件、通信、廣播等技術技術，同時與數字媒體內容管理、數字媒體版權、文化創意產業、消費電子等領域也有著緊密的聯系。數字媒體的表現形式非常多樣，如：文字、圖形、圖像、音頻、視頻影像和動畫等，它的傳播手段和傳播內容主要以數字化技術為基礎。在高校的教育教學中如果融合數字媒體技術，必將對高校的教學產生重要影響，并起到積極的推進作用。
2.數字媒體技術
數字媒體技術主要是以通過計算機技術與網絡通信技術為手段，對文字、聲音、圖形、圖像等數字媒體信息進行綜合處理，來達到對數字媒體信息的表達、傳輸、處理、存儲、顯示等目的，變抽象信息為可感知、可交互和可管理的一種軟硬件綜合技術。數字媒體技術的研究內容非常寬泛，如與處理、傳播、存儲、輸出等環節相關理淪都有所交叉。因此可以說，數字媒體技術是集成了計算機技術、信息處理技術和網絡通信技術等相關信息技術的綜合應用技術。
二、數字媒體時代下的視覺傳達設計表現形式
1.靜態數字圖型符號
傳統視覺傳達設計中，主要的表現形式為二維，即在二維介質上通過相關設計規律呈現出靜態的圖像、文字、色彩等元素，以此來傳達準確的信息數據，藝術表現形式具有一定的針對性。信息技術的飛快發展給人們帶來了具有劃時代意義的視覺體驗，傳統視覺傳達設計所表現的結果都是在靜態的紙媒介上，受眾極容易產生視覺審美疲勞，另外傳統視覺傳達設計的表現形式已無法準確、完整、全面地表達設計師們的意愿，人們開始對傳統靜態視覺信息傳播形式表現出疲勞狀態，因此人們非常渴望著一種全新的圖文符號表現形式誕生。數字信息符號具有視覺傳達設計的技術特征，同時也能詮釋數字媒體技術方面的特點，將數字媒體技術應用到視覺傳達設計中，通過在設計過程中對其思考和理解，就會發現視覺信息傳播數字化的優勢十分明顯，目前已經發展成為一種新的并且十分重要的視覺傳播手段，因此在視覺傳達設計過程中，數字信息的有效傳播已經變得十分重要。數字信息符號已經迅速成為交流的語言和信息傳播媒介，充分吸引了人們的注意。數字信息符號已經成為現代信息傳達的重要組成部分，是設計信息可視化的主要形式。數字信息符號的準確、醒目、簡潔等特征，讓受眾在與信息交互時變得更加輕松、容易，同時能夠讓受眾更加準確、及時地獲取信息的主要內容。不僅如此，數字信息符號的交互性和娛樂性還能夠大大提高受眾的積極性。
2.動態數字圖型符號
近幾年，虛擬現實技術得到飛速發展，已經對傳統的圖型符號設計產生了強烈的沖擊，傳統的視覺設計往往是單向的信息傳遞，設計作品大都以靜態形態進行展示。虛擬現實技術參與到視覺傳達設計中，則是向多維多向傳達信息，數字圖型符號具有動態可視化，聽覺化、感知化等特點，同時作品大都是以動態形式進行展示，并且具有一定的交互性，沉浸性，實時性。計算機可以將傳統圖型符號設計所傳達的信息通過數字媒體技術轉化為可感知的信息，傳統復雜繁瑣的圖型符號設計已經無法阻礙信息的有效傳播。動態圖型符號表現形式是由藝術、技術和傳播多個學科交叉影響發展而來的。其千姿百態風格迥異的表現形式能夠帶來具有商業價值的信息交流，同時在傳播過程中可以附加情感和觀念。輔助設計工具和媒介的更新速度給傳統的圖型符號設計帶來了巨大的壓力和動力，傳統圖型符號從靜態的展示方式逐漸轉變為動態的展示方式，傳播和表現方式也由單向過渡到多向多維交互方式。這些改變，可以讓大眾有目的性地、有選擇性地去接受信。
三、數字媒體時代視覺傳達設計教學新要求
數字時代視覺傳達設計教學中，主要有以下兩個新的要求：一是要讓學生能夠正確的理解，并且能夠熟練的掌握相關的數字媒體技術，在這個基礎上結合傳統的設計方法和手段，讓二者能夠有效的融合；二是通過這種科學和藝術融合的手段，提高學生實際動手操作能力，讓他們在新的技術發展下，在新的教育模式和新的媒介下，能夠快速的適應，并且能夠很好的完成相關視覺傳達設計的任務，進而提高視覺傳達設計質量；三是在數字化視覺傳達設計教學中，要重視各種因素的交互結合，從教材的基礎要求出發，進一步豐富教學內容，提高學生的學習能力，從而有效的提高教學質量和水平。
四、現代數字媒體技術下的視覺傳達設計教學創新
1.改變教學觀念注重學生創新能力培養的教學理念
“教育不是教授具體的事實，理論和法則，不是將學生培養成專門的技術人員。教育寧可撥亂他們固有的思想，而能促使學生開闊眼界，啟迪他們的聰明才智。數字化時代，在視覺傳達設計教學理念上要注重對學生創新思維、創新意識、創新技能等多方面的教育與培養，根據時代的發展和數字媒介特征對傳統的視覺傳達設計教學理念和手段做出相應的調整和改革。設計教育如果只注重專業的學習非常容易陷入孤立的教學模式，使學科領域變得專門化。因此，必須要打破“專業至上”的狹隘的教育觀念。創新的設計教育理念應該在整個教學的進程中體現出人文科學與自然科學的學術氛圍滲透，更多地體現出數字時代設計教育其交叉性與邊緣性特點，在教學的過程中讓學生逐漸形成對藝術的理性與感性的體驗和認識。
2.豐富教學手段
信息的高速傳播和廣泛共享，使課堂教學模式進入到數字化時代，學生可以通過網絡獲取與設計相關的理論學習資料。國內大多高校網站都提供了相關學科精品課程的教案和名師視頻教學及課件。在這種大數據背景下，教師應該把如何正確地引導學生獲取相關知識和消化知識作為首要教學目的，并通過現代多媒體技術手段，讓枯燥的理論課堂教學轉變為以探索、創新為主的實驗教學。通過先進的輔助設計軟件和有效的教學方法提高視覺傳達設計教學的效果。同時，要讓學生通過數字手段時刻關注學科發展的前沿動態，以便能及時了解設計及市場的發展現狀和需求，能夠利用數字化手段根據最真實的現實需要來不斷改變和提升自己的知識結構和設計水平。豐富的教學手段有利于培養學生的創新能力、實踐能力，全面提升學生的綜合設計能力及創新意識。
3.調整教學內容
在教學過程中，容易出現教學內容無法及時更新，年年重復而缺乏探索性、實驗性。這種教學方法忽略了對學生的綜合能力的提高和創新意識的培養。視覺傳達設計教學方法與內容應該緊跟數字時代的步伐，反映時代特色。在課程內容設置上要堅持以人為本的精神，將傳統視覺傳達設計教學內容延伸展開，從數字時代實際特點出發，針對性地構建學生的知識、能力和素質結構。隨著數字時代三維視覺表現的普及，數字化時代市場對人才的多元化需求，在保證學生設計基礎課程內容的同時，在側重于傳統的二維視覺教學的過程中適當加入三維視覺課程內容，如3dsMax、AfterEffects、Cimema4D等三維軟件課程，使以二維平面為主體的設計內容體系逐漸轉變為增加動態視覺元素及聽覺元素的具有三維交互功能的綜合設計體系，將三維數字技術教學內容與傳統二維設計教學內容充分結合，創造出一種新的教學模式。讓學生在掌握視覺傳達設計基礎課程內容的同時，也能對數字技術所帶來的新的輔助設計工具、設計發法以及新的表現方式有一個透徹的認識。
五、數字媒體技術下的視覺傳達設計教學思考
數字媒體技術的廣泛應用和傳播讓沒有經過專業訓練的普通大眾也能通過數字技術表達出自己在某一方面的設想。多元化的表達和交互形式提升了設計者的創新能力，一種想法可能會產生不同的設計理念，能夠更加具體和生動的詮釋了視覺傳達設計的內涵。在視覺傳達設計中教學中應該利用數字媒體技術的優勢，讓學生對視覺傳達設計有一個三維的、立體的認識。但是，在教學過程中不能過度的依賴數字技術，不能讓學生產生掌握了數字技術就能進行視覺傳達設計的想法，這種錯誤的觀點往往促使一些學生注重技術卻忽視藝術內涵，對視覺傳達設計的教學創新造成了不良的影響。數字媒體環境下的視覺傳達設計教學要不斷的探索，充分的利用數字技術，不斷改進教學形式和手段，以此來提高教學的質量。
參考文獻：
[1]劉智.淺談數字媒體技術[J].科技信息，2011：251頁.
[2]沈磊.數字化時代視覺傳達設計教學的創新性[J].美術教育研究、2014，13：120-121.
學生音樂素質的現狀
在教學中發現，該專業的學生多數具有美術及繪畫能力或其他藝術類特長，因此他們對于專業學習中的圖像、視頻的設計往往都比較重視，一般能夠制作出較理想的數字圖像或畫面。但對他們來說，進行聲音方面的設計與制作就沒那么容易了。雖然大多數學生都認為聲音是數字媒體作品中重要組成部分，然而他們對影視作品中聲音的了解卻只局限于一些歌曲本身，對作品中其他音樂元素、音響效果及聲音類型特點等更深層次的東西不甚了解，針對不同類型的聲音效果應配合何種風格的多媒體作品也知之甚少，這就造成了他們并不能根據作品的內容、風格、時代、地域等因素來考慮聲音效果在媒體中的表現特點。可見，學生的音樂素質的確不容樂觀。
同時注意到，一部分學生也具有音樂特長（如唱歌、器樂等），他們能夠流暢地演奏某種樂器或者完整地演唱歌曲，卻依然不能正確地處理好音畫關系，將主題音樂、配樂、插曲等音樂形象同畫面完美結合到一起。究其原因在于，這些學生大多是學習了器樂的一些演奏方法，而對于音樂的內涵、旋律的創作、和聲的構成、音響的特點、配器的風格等方面知識還是了解較少，因此他們進行聲音設計與制作的最大困難是缺乏音樂基礎理論知識和技術實踐基礎。目前高校的數字媒體技術專業在對學生的藝術素質培養方面，所開設的課程一般有美術基礎、色彩基礎、動畫基礎、圖形圖像處理、三維藝術、攝影及影像技術、界面設計等，這些課程確實能夠增強學生的畫面美學素養，但在培養學生音樂素養方面幾乎沒有開設任何課程。因此，有必要加強專業教育中對學生音樂素質的培養。
音樂素質的培養方法
根據以上分析，為了能夠有效地利用高校資源培養和提高數字媒體技術專業學生的音樂素質，可以采取以下一些方法。
1開設音樂類素質課程
加強學生音樂素質的培養可以通過開設必修和選修課的途徑。例如對新生開設綜合性藝術知識和修養的必修課，其中當然也包括音樂修養課，我院就開設了“數字媒體藝術概論”課程，使學生對音樂及藝術能夠有概括性的了解。另外，在大一和大二期間，開設形式多樣的音樂類素質選修課，如計算機音效設計、音樂配器基礎、經典音樂賞析、動畫和游戲音樂賞析、中外器樂等，學生可以根據自己進入專業前的實際情況結合興趣方向進行相關的選修，規定每個學生必須修滿一定的選修學分。
2加強音樂基礎知識的教學
扎實的音樂理論知識是學好專業的重要因素。首先應了解最基本的樂理知識，能看懂簡單的五線譜和簡譜，樂譜是音樂的語言，通過這門語言才能進行音樂上的交流，其次還要掌握音色、節奏、旋律等基本的音樂要素。如果要能夠熟練制作背景音樂和游戲音樂、進行音效設計，還需具體學習一些和聲、曲式、調式、配器等相關知識，這些知識雖然不可能像音樂學專業的教學那樣系統化學習，但應該重點了解和掌握其基礎部分。如果要達到媒體音樂創作的水平，則還需要學習器樂知識，同時良好的音樂感覺、豐富的創造力也是必不可少的，當然這個層次所要求的音樂素養就更高了。
3發揮專業特色，成立音樂工作室
理論學習之余，可以利用課余時間通過各種形式的活動培養學生的音樂素養。建立計算機音樂工作室、數字錄音室或相關興趣小組是提高學生動手能力的有效途徑，利用工作室內強大的多媒體處理平臺，學生可以進行動畫的配音、錄音、音頻編輯、音效制作、聲音合成等工作，學生在實踐中進行自由創造，將自己的想法、創意有機地融入到作品中去，這樣能激發更多的學習興趣與思維，真正將專業知識應用到實踐當中。
【論文摘要】數字媒體技術已成為高校網絡教學資源建設過程中的關鍵技術因素。本文分析了數字媒體技術在高校網絡教學資源中應用研究的重要意義，總結了研究現狀，闡述了研究內容、研究目標以及需要解決的關健問題，提出了研究技術思路。
隨著網絡教學作為高校教學改革的重要手段與工具越來越受到重視，網絡教學資源的質量要求日漸提高。網絡教學資源質量已成為影響高校網絡教學發展和保障網絡教學質量的重要因素之一，資源的高質量開發已成為了一項十分緊迫的任務。只有全面提升網絡教學資源質量，才能有效地發揮高校網絡教學的整體優勢，保證網絡教學水平，推進網絡教學發展。
本文在分析數字媒體技術在高校網絡教學資源中應用研究的重要意義及其研究現狀基礎上，闡述了研究內容、研究目標以及需要解決的關鍵問題，提出了研究技術思路。
1研究的重要愈義
1. 1深入開展數字媒體技術在高校網絡教學資源中的應用研究是提升網絡教學資源質量的保證數字媒體技術在網絡教學資源開發過程中扮演著重要角色。目前，通過簡單應用多媒體技術所開發的網絡教學資源已無法適應高校網絡教學發展要求，成為高校網絡教學深人開展的一道障礙。只有系統地開展數字媒體技術在網絡教學資源中的應用研究，探索當前高校網絡教學資源開發質量問題的有效解決辦法，才能高質量地實現資源內容的數字媒體化，和科學、規范地建立具有網絡性、交互性、共享性、知識表示多樣化、知識結構非線性、與人文藝術的有機融合等特點的網絡教學資源，進而最大限度地發揮網絡教學資源的教學優勢。
1. 2數字媒體技術在高校網絡教學資源中的應用研究將有助于網絡教學研究角度的及時轉變數字媒體技術是網絡教學的支撐技術，網絡教學對數字媒體技術有著較強的依賴關系。隨著數字媒體技術的日益成熟，這種依賴關系變得更為明顯。這就需要及時轉變研究角度，從數字媒體技術專業人員角度出發，全面系統地研究網絡教學資源中數字媒體技術的應用，提高資源的數字媒體技術含量，提升資源的網絡環境適應性及其與人文藝術融合性;同時，也有助于拓寬研究思路，全面系統地開展網絡教學資源中的關鍵技術研究。
2概念界定
2. 1數字媒體數字媒體是指數字化(即二進制數形式)的文本、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻等信息媒體;它是以現代網絡為主要傳播載體，具有數字化、網絡化和多媒體化特征。和多媒體比較而言，數字媒體強調了信息媒體的網絡傳播特性及其數字化特征。
2. 2數字媒體技術數字媒體技術是指數字媒體的獲取、創建、存儲、檢索、管理、轉換、編碼、播放、交互等各個環節的信息技術，包括數字媒體表示、存儲、創建、應用、管理等技術，數字媒體技術是對多媒體技術概念的發展，不僅包含了多媒體技術的所有特性，還擴充了網絡性、趣味性、技術與人文藝術的融合等特性，很好地適應了網絡教學的特色。
3現有的研究現狀分析
近幾年，隨著我國高校網絡教學的逐步拓展，基于多媒體技術的網絡教學資源研究得以開展，取得了一定的研究成果。但是，多數研究者沒有認清數字媒體技術與多媒體技術之間的差異，忽略了數字媒體技術具體特性在網絡教學資源開發中的重要意義。現有的研究存在著如下幾方面問題:1)在研究思路方面。多數研究沒有充分考慮到網絡教學資源的自身特點和資源使用的網絡客觀環境，僅僅將面向傳統教學的媒體素材資源“照搬”到網絡教學中，使得資源的網絡適應能力低、實際應用效果差。2)在研究對象方面。多數研究僅僅面向某一種媒體素材作為研究對象，缺少整體性，研究成果沒能充分體現出數字媒體技術在網絡教學資源中的整體優勢。3)在研究人員組成方面。現有的研究缺少高校教學專家、技術專業人員、教務人員的三方參與，使得資源開發的整體質量沒有得到全面保證。4)在研究數據源方面。鑒于精品課程評審指標包括網絡教學資源，因此，相關研究的最佳對象應是高級別精品課程網絡教學資源。但是，現有研究很少以該類資源為數據源，使得研究的原始資源量不足、系統性不強、經典性差，影響了資源開發的整體質量。5)在研究角度方面。現有研究忽視了網絡教學對數字媒體技術的強依賴關系，僅僅從教者角度開展研究。沒能及時轉變研究角度，從數字媒體技術專業人員角度出發，開展數字媒體技術在網絡教學資源中應用的深人研究，提高資源的數字媒體技術含量。
由于現有研究存在上述缺陷，導致研究成果的系統性低、實用性差、資源質量不高、數字媒體技術含量低，沒能充分體現數字媒體技術在網絡教學資源中的整體優勢。
4研究的目標、主要內容和關鍵問題
4. 1研究主要目標在多方專家的合作參與下，充分結合高校網絡教學的特點及其對網絡教學資源的具體要求，利用數字媒體技術的優勢.提高網絡教學資源的網絡環境適應性、實用性、數字媒體技術含量，提升網絡教學資源的質量，探索適合網絡教學特點的高校網絡教學資源開發方法與途徑，探尋當前高校網絡教學資源開發質量間題的有效解決辦法。
4. 2研究主要內容以高校精品課程網絡教學素材為原始資源，全面系統地研究數字媒體表示、優化、存儲、應用、管理等數字媒體技術在網絡教學資源中的應用。具體研究內容如下。
4. 2. 1基于原始媒體素材的數字媒體表示、優化、創建等技術的應用研究結合選定的經典課程原始媒體素材的具體情況，開展如下研究:1)原始媒體素材的數字媒體表示、創建;2)基于圖像與主題關聯性，數字圖像素材的優化與輸出;3)針對表達連續信息的圖像，圖像資源的數字動畫設計與壓縮處理;4)網絡環境下，數字視頻資源的流化處理與編/解碼處理;5)數字音頻的編輯及其與數字視頻資源的同步優化設計。
4.2.2基于流媒體技術的網絡教學課件制作研究具體包括:扮網絡課件數字媒體素材的流化處理;2)網絡課件的架構分析;3)流化素材的集成設計。
4. 2. 3基于積件的網絡教學多媒體素材資源管理模式的研究具體包括:1)多媒體素材資源檢索和分類規則的設計;2)微教學單元課件模塊的設計;3)基于積件的網絡教學多媒體素材資源庫設計。
4. 3擬解決的關健問題1)依據數字媒體素材類型與格式的主要特點、形成的文件質量及其適用情況，進行網絡教學資源中數字媒體素材類型與格式的定位。2)結合課程要求，進行圖像中無關部分的分析和主要部分的顏色深度、注釋等確定。3)面向網絡環境，動畫的腳本處理、幀數確定、色彩調和以及合成效果分析。4)結合網絡環境要求，網絡課件的素材流化要求、兼容性以及導航、查詢功能分析。5)面向學生探究認知的學習環境設計。6)網絡教學數字媒體資源存儲的數據標準確定。7)數字音頻/視頻資源的內容條目確定及其語義層次分析。8)結合教學內容重點、難點的單元劃分，微教學單元的構建。
4. 4研究技術思路將數字媒體技術優勢與高校網絡教學資源的具體要求相結合，以“如何提高網絡教學資源的網絡環境適應性、實用性、數字媒體技術含量”為研究重點，系統地、科學地、規范地開展在高校網絡教學資源中的數字媒體技術應用研究。研究技術路線圖參見圖1所示。
5討論
我國的藝術設計教育通過多年的發展，基本上可以劃分為兩種不同的設計培養定位：一種是定位較高的藝術設計師，他們多出自國家統招類院校，通過全國高考進入各大藝術院校，通過四至五年的全日制專業學習后一般都具備了較好的藝術修養和審美能力，并具備相應的技術實現能力。對他們而言，藝術修養和設計創意要求較高。另一種是定位低于前一類的藝術設計操作員，他們多出自職業院校、成人院校、繼續教育院校，通過兩至三年的業余學習，成為具有基本藝術修養和掌握一定計算機技術的設計人員。對他們而言，更側重職業技能的提高，實際動手能力的訓練和再學習能力的培養。我校的培養人群定位屬于后一種。在計算機技術飛速發展的今天，職業院校的藝術教育已不能忽略數字媒體技術的影響，課堂中利用和貫穿數字媒體技術應成為職業藝術教育課堂的新的要求和有機組成部分。
本文主要以平面構成和色彩構成為例，探討職業藝術教育中介入數字媒體技術教學的可能性。
2 平面構成、色彩構成在傳統藝術教學中的狀況
平面構成、色彩構成是現代藝術設計中的專業基礎課程的重要組成部分，它培養學生對圖形和色彩的理解和創造能力，研究形態和色彩的基本構成法則，提升學生的形式感知能力和審美情懷。
我們可以看到，在傳統的平面構成、色彩構成的作業練習中，學生主要是以手繪的形式進行。這些手繪練習就如武術中所謂的“童子功”，是一種基礎的和基本的訓練方法，在顏料、畫筆與紙的親密接觸中，學生體味到形與色的“秘密”。這些練習對于各大藝術院校的學生而言是一種再熟悉不過的方式了，他們往往也能實現得很好，很多精致的、富有想法的作品出自他們的筆下。
而職業藝術設計教育中，學生也由上述的方法通過手繪方式在練習中真正實踐他們學習到的知識。在這個過程中，問題凸顯了：由于學生們大都是成人學生，專業層次參差不齊，缺乏過硬的藝術基礎訓練，使得他們在以手繪為媒介的學習方式中很不適應，難以實現理想的習作效果，若就此進行下去，將有違于訓練的初衷。在這樣的情況下，如何構架一種彈性的新的課程實現手段，采取一種靈活的可變通的教學方法，使學生在這種新的方式中找到自信，實現一種有效的訓練?而如今我們已發現我們正處于數字媒體技術這樣一個新的語境之下，數字媒體技術給我們帶來了全新的藝術表現手段、語言方式、和審美視角。在職業學校學生的課程訓練方式上，若有了計算機的介入，會帶來什么樣的變化呢?
3 數字媒體技術在教學過程的角色
電腦在當今世界中的作用毋庸多言。數字化的時代給教師帶來的好處在于能通過多媒體手段給學生大量的作品賞析。對于學生而言，電腦使他們的設計過程更加快速和方便，可以很快地進行更改，從而進行更多的嘗試和方案。這彌補了手繪方式的不足，傳統的畫筆和紙張被鼠標和屏幕所替代。但是，在目前的藝術設計教育與訓練中，電腦的介入往往是在高年級階段的設計實踐中，低年級階段的專業基礎課訓練都采取手繪。在針對職業學校的學生訓練中，對這一方式進行彈性調整，采用手繪和屏幕實現方式相結合，學生先進行第一階段的手繪練習，在第二階段運用電腦來實現作業的過程中，他們發現自己突破了第一階段手上功夫薄弱的障礙，更多更快地完成了各種圖形和色彩的試驗，實現了對圖形與色彩的更深入的認識。
實際上，國內藝術專業基礎課程的教學中不單一強調手繪方式，更大程度地利用數字媒體技術在藝術最高學府之一的中央美術學院設計學院中也早已體現。所不同的是他們利用的是照相機。例如，在平面構成中，他們先運用照相機拍攝具有對稱、平衡、重復、近似、漸變、變異、放射、聚集性質的黑白照片各一張，然后再從黑白照片中進行元素提取，手繪成黑白抽象畫。(如圖1、圖2)以此看來，數字媒體技術在教學過程中的角色大有發掘的余地，學生的想象力和創造力理應在遭遇高科技之時激起無限的多樣性。
4 職業教育中平面構成、色彩構成與數字媒體技術的結合
關鍵詞：數字媒體；數字媒體專業；發展方向；發展前景
現今互聯網的廣泛應用，媒體運營網站和社交媒體成為數字媒體發展的方向。未來五年，我國將大力支持數字媒體的發展，在數字媒體的技術上不斷創新，培養創新型技術人才，這個發展方向是一個新的發展方向，對于有數字媒體專業的高校，根據這個發展方向，制定教學計劃，培養學生的藝術修養，傳授學生的基礎知識，提升學生的技術創新能力。
一、數字媒體與數字媒體專業的介紹
數字媒體是指以二進制數的形式記錄、處理、傳播、獲取過程的信息載體，它屬于工學學科門類。數字媒體根據記錄、處理、傳播、獲取信息過程中，又分為邏輯媒體和實物媒體。邏輯媒體是文字、圖形、聲音等等能夠讓人們產生感覺的一種編碼媒體。實物媒體是基于邏輯媒體信息傳輸、信息顯示的新媒體。邏輯媒體與實物媒體相結合，構成了新時代的數字媒體。
數字媒體專業是指培養具備技術素質和藝術素質的現代綜合素質人才的新興專業。數字媒體專業著重技術、藝術素質的培養，以求能夠讓學生適應新媒體的技術創新，藝術創作等等。
二、數字媒體專業發展的方向
數字媒體專業的學生的就業方向主要是與數字媒體技術和藝術相關的影視、圖書、新聞等等文化媒體行業。當然，還有國家機關部門，高等院校、電視臺等等產品設計、軟件開發創新制作方面的企業。無論是媒體行業還是媒體企業，數字媒體專業的學生就業方向是明確的，這就表明，數字媒體專業的發展方向之一就是基于數字媒體專業學生的就業方向為導向。
對于數字媒體專業的教學，在我國政府的支持下，積極探索培養數字媒體人才培養的模式，創新教學方法，與國際數字媒體專業學校合作，借鑒先進教學方法，實行雙語教學，聘請知名數字媒體的教師，加強學生的技術創新，培養學生的技術素養，已經成為數字媒體專業教學的主要模式。我國數字媒體專業高校攜手國際知名高校，同時加強與數字媒體企業合作，在達到了人才培養的“國際化”目標后，跟企業簽署雙方合作協議，培養技術型數字媒體專業人才。
無論是數字媒體專業教學方法的創新，還是校企合作培養專業技術型人才，都是為了數字媒體市場的需求，拓寬數字媒體專業的就業之路，讓學生明確就業方向，以此作為數字媒體專業發展方向的一個導向。
三、數字媒體專業發展前景分析
了解了數字媒體專業的發展方向，結合數字媒體數字產業的發展現狀，來分析數字媒體專業的發展前景。
從數字媒體專業就業方向來分析數字媒體專業的發展前景，雖然比較單一，但是也能看出數字媒體專業發展前景廣闊。當然，數字媒體市場的廣闊，也顯現出數字媒體專業的發展前景不可限量。我國數字媒體產業雖然比西方國家起步晚，但是由于借助西方國家的經驗，憑借政府的大力支持，規模不斷增長。就拿我國影視媒體產業為例，現今影視產業推出大批的影視明星，這些明星通過公眾形象和社會輿論推動影視產業的發展，影視產業的發展，也推動了數字媒體的發展。這種“產業鏈”的效應表明，數字媒體理念可以滲透于每個文化媒體行業，也可以進軍每個創新制作企業。
數字媒體行業成為國民經濟的重要支柱行業是很有希望的，國家自從近幾年支持數字媒體技術研發開始，數字媒體產業被定為媒體專業技術的學生就業的重要領域。沿海城市數字媒體產業發展迅猛，相關院校新增數字媒體專業，根據沿海城市自媒體發展的速度，培養數字媒體技術專業和藝術專業的學生，改善數字媒體市場“供需不平衡”的現象。據預測，沿海城市產業經濟的發展，數字媒體產業經濟的發展十分重要，政府大力支持數字媒體產業的發展，旨在培養有一定藝術修養和理論基礎，又有高素質專業技術的學生，帶動數字媒體產業經濟的發展，從而達到沿海城市經濟不斷增長的目的。
數字媒體產業的多元化發展模式，一方面能夠打開數字媒體的潛在市場，另一方面也可以使數字媒體專業的學生就業渠道廣而多，就業選擇易而多。
現在社會是信息技術社會，人們生活當中獲取信息的途徑也從“道聽途說”變成影視廣告，新聞播報等等。影視是數字媒體技術專應用領域之一，也是數字媒體技術專業中一種有聲、有圖的信息傳播。現今影視廣告鋪天蓋地的出現在商場、學校、車站等等公共場所，可見數字媒體技術覆蓋率寬廣。那么，這種覆蓋率就可以表明，數字媒體技術專業的發展前景是很廣泛的。
數字媒體藝術專業主要是培養學生的“藝術修養”，相較于數字媒體技術專業，數字媒體藝術專業更注重內在的“涵養”。據業內人士統計，數字媒體藝術專業需求市場不比技術專業小，我國對數字媒體藝術專業人才需求是大的，每年約15萬人。一般設計類和傳媒方面的公司對數字媒體專業的人才需求比較大。這種需求說明了數字媒體藝術專業發展前景不可限量。
四、結語
綜上所述，數字媒體專業發展方向很明確，發展前景廣闊無比。數字媒體專業的學生應該把握機遇，明確就業方向，成為數字媒體市場需要的技術含量高，藝術修養好的綜合型人才。
參考文獻：
[1]朱婷婷，尹貴.淺析數字媒體產業的發展現狀及前景[J].科教導刊（中旬刊），2012，10：226-227.
【關鍵詞】 數字媒體 數字媒體藝術 動畫創作
現如今，隨著計算機網絡技術的飛速發展，我們已經進入到了一個“信息知識爆炸”的時代。各種媒體技術的發展更是日新月異。我們不可否認的是：當代社會的信息化程度已經是在成指數的形式在飛快的進步。數字藝術和基于數字媒體的新藝術形態已經全面滲入到了人們生活生產等各個方面。現在數字技術已經和文化產業融合在了一起，并逐漸形成了一個龐大的數字化的文化產業，隨著數字媒體的發展，其在動畫創作中的影響也是越來越深。
一、什么是數字媒體
1.1數字媒體的含義
所謂的數字媒體，實際上就是以二進制數的形式對各種信息進行記錄、整理、傳播的一種信息載體。它對于各種類型的媒體信息都會做出一定的處理。像數字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻等等就被稱為感覺媒體。展示這些感覺媒體的編碼則通常被稱為表示媒體，而存儲、顯示、傳輸邏輯媒體的就叫做實物媒體。一般來說，我們所說的數字媒體大多都是感覺媒體。
1.2數字媒體的主要分類形式
數字媒體主要分為：感覺媒體、表示媒體、顯示媒體、存儲媒體以及傳輸媒體。感覺媒體主要是指那些可以直接對人的感官造成影響的媒體信息；表示媒體則是指為了將那些感覺媒體傳達給人而研發出來的一種媒體信息載體；顯示媒體是指那些可以將感覺媒體顯示出來的設備；存儲媒體，顧名思義就是對那些表示媒體或者是數字化后的代碼進行存儲的媒體（如硬盤、光盤。錄像帶等等）；傳輸媒體則是指那些用來傳輸信號的載體（如光纖、電纜、無線電波等等）。
二、什么是數字媒體藝術
數字媒體藝術，就是將數字技術以及先進的傳媒技術和人的藝術思維相結合的一種藝術形式。數字媒體藝術不但具有藝術本身的魅力，同時它也有其自身技術上的表現形式。從目前看來，數字媒體藝術具有非常大的發展前景以及巨大的生命力。數字媒體藝術的主要表現形式就是“電腦美術”。其利用數字技術來進行各種設計作品的創作。數字媒體藝術和其他藝術形式最為不同的一點體現在創作方式上。數字媒體藝術的創作過程必須全部應用數字技術。
三、動畫創作
動畫是許多藝術的結合（繪畫藝術、文學藝術、影視藝術）。在動畫的創作當中不但包含了劇本創作的文學思想以及影視表現手法的電影思維，同時它也有對人物造型、場景造型、動物造型等構成元素的創意性思維。從前這些都是要靠手繪在二維空間完成的。數字技術的出現為動畫制作帶來了一場革命。數字掃描等技術的應用接替了過去繁重的上色工作。數字合成技術吧過去笨重的合成攝像機放進了雜物間。
動畫是技術和藝術的結合體，動畫中的很多藝術形式都是通過各種各樣的技術來表現的。從藝術上講，動畫和其他的藝術形式相比，具有更強的技術性，因此，技術上的突破就是動畫表現形式的突破。從技術上來講，如果只有技術而缺乏藝術性的話，那么動畫將只是一個符號，并不具備生命力和感染力。所以，技術和藝術是動畫創作中必不可少的兩大條件。
四、數字媒體藝術對動畫創作的影響
迪斯尼曾經是全球手繪動畫的最高境界。但是隨著計算機三維動畫技術的引入，迪斯尼手繪動畫在上世紀末不可避免的走了下坡路。隨著迪斯尼手繪動畫的“凋落”，CG公司卻大行其道、發展形勢迅猛。現如今，數字媒體藝術已經很好的融入到了動畫創作當中，這種動畫的表現形式也受到越來越多的人的歡迎。數字媒體技術的發展也使得動畫創作更加多樣化。這也促使動畫創作的形式發生了變革。現如今，很多的動畫制作公司都已經意識到了數字媒體技術對動畫制作行業的重要性。三維動畫以及虛擬現實漸漸取代了二維動畫的市場。因為三維動畫可以更加自然的表現出人物形態，動畫人物的表情也更加的豐富。數字媒體技術使得動畫創作更接近生活，大大豐富了動畫設計。比如，備受追捧的動畫片《瘋狂原始人》。在這部動畫片中，不論是人物造型還是場景設置都是利用電腦進行建模制作的。因此，不論是人物造型還是場景造型都非常自然逼真。這些都是傳統的動畫所不能表現出來的。但是通過數字媒體技術卻可以將其實現。
總結：隨著數字媒體的大力發展，動畫創作也朝著更加多樣化的方面不斷發展。這不但使得動畫創作具有了更加廣闊的創作空間，同時也使動畫創作更加貼近人們的真實生活。本文就數字媒體以及數字媒體藝術為動畫創作所帶來的客觀影響做出了簡要分析。
參 考 文 獻
[1]袁亮，黃利.淺談數字媒體藝術對動畫設計的影響[J].電影評介，2009.
關鍵詞關鍵詞：數字媒體藝術；教學方式；呈現形式；多元變革
中圖分類號：G431文獻標識碼：A文章編號文章編號：16727800（2013）011019102
0引言
數字媒體是以數字方式存在和以數字方式傳播的媒體。數字媒體當前的表現形式包括：數字報刊、數字電影、數字電視、網絡媒體等運用數字技術，以屏幕為表現載體的媒體。較之傳統的大眾媒體，數字媒體傳播具有數字化和雙向傳播的特征。數字媒體不僅成為當下媒體的主流模式，而且為藝術的現代性做出了探索與實踐，形成了多種圖式混雜的藝術存在態勢＼[1＼]。
以數字媒體、網絡技術與文化產業相融合而產生的數字媒體產業，正在世界各地高速成長。數字媒體產業的迅猛發展，得益于數字媒體技術不斷突破產生的引領和支持作用。數字媒體技術融合了數字信息處理技術、計算機技術、數字通信和網絡技術等交叉學科和技術領域。基于數字媒體而產生的數字媒體技術是通過現代計算和通信手段，綜合處理文字、聲音、圖形、圖像等信息，使抽象的信息變成可感知、可管理和可交互的一種技術。
1數字時代教育媒體的數字化發展
（1）常規教育媒體的數字化發展。隨著數字技術推進與發展，電視、報紙、圖書、期刊等運用在教學中的傳統媒體也在朝著數字化的方向發展，為教育提供了極大的便利。數字電視、數字報紙、電子書、數字期刊的運用普及打破了傳統教學環境中時間和空間上的限制，使資源的形式產生了多樣的變化，學習者可以在任何適合的時間、適合的地點獲得相關的電子資源，資源獲取方便快捷、費用便宜、攜帶方便。
（2）基于互聯網的教育媒體數字化發展。基于互聯網而產生的教育媒體主要是指電子郵件、網絡新聞組、萬維網瀏覽、網絡論壇、博客、播客、Wiki等社會性軟件。這類媒體結合了傳統媒體與互聯網的特性，形成了網絡媒體在傳播的信息內容及表現形式上的數字化、全球性、數字媒體信息的豐富多樣性與無限性、可存儲、易復制、易檢索的特征；傳播方式上的迅捷性、多媒體化、交互性特征；傳授關系上的多元性、自由性、個性化特征＼[2＼]為學習者帶來很大的變革：①改變了教學活動的主體性，提高了自由度，有助于學習者自主能力的提高；②學習資源形式更加豐富多彩，是文字、圖形、圖片、聲音、動畫、視頻的結合體，使動靜結合，聽覺與視覺結合，更加具有真實感，易于理解與掌握；③學習交流不再限于教師與學生之間的一對一，而是多對多的交流方式，使學習者在交流中不僅可以發現自己的優缺點，還可汲取他人的精華，獲得不同層面的知識。
（3）基于數字化環境的新媒體發展。傳統媒體和網絡媒體要在競爭激烈的數字化時代繼續生存，必須順應時展的潮流，做出變革，接受、融合新型的數字化技術。新媒體的出現與發展正是數字技術帶來的成果。新媒體自出現起對其概念就眾說紛紜，清華大學的熊澄宇教授認為，新媒體是一個不斷變化的概念。“在今天網絡基礎上又有延伸，無線移動的問題，還有出現其它新的媒體形態，跟計算機相關的。這都可以說是新媒體”。還有學者把新媒體定義為“互動式數字化復合媒體”。石磊教授在《新媒體概論》一書中分別從相對論、凡數字論、互聯論、媒體定義回歸論、規模論、多維論與一言難盡論6個方面對新媒體做出了解釋，指出：新媒體是相對于傳統媒體而言的，是報刊、廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的新的媒體形態，是利用數字技術、網絡技術，通過互聯網、無線通信網、衛星等渠道，以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態＼[3＼]。
2數字媒體藝術在教學活動中的呈現形式
將數字媒體藝術應用在現代教學活動中是一種信息化教學的發展趨勢，數字媒體藝術主要是應用在基于數字媒體技術發展的新型教學場所中，數字媒體藝術在教學活動中的各種呈現形式可以為我們的教學帶來情景再現、資源整合、用戶交互、虛擬演示，影視紀實等多方面的教學功能。＼[4＼]
（1）動漫游戲。動漫作品與教學結合起來形成一種教學游戲，針對教學目標專門設計的學科教育游戲，它強調教學性，有著明確的教學目標和具體的教學內容，并且含有經過仔細考慮的教學策略，在教學中將靜止的場景、畫面轉變成動態的藝術作品，形象生動地傳授知識，使教學更加充滿藝術味道。與教學相關的動漫游戲設計可以作為情境導入、情景再現等方式應用在教學中，吸引學生的注意力，增強學生學習興趣。
（2）影音視頻。將與教學相關的音、視頻文件應用在教學中，可以緩解學生的學習壓力，通過影像和音樂高效率的渲染能力、流暢表達模式與網絡無縫連接高校整合各種資源，用視覺上的色彩和聽覺上的動感使得學習不再單調乏味而是充滿趣味性，同時可培養學生的音樂智能。
（3）虛擬仿真。虛擬仿真是用一個系統模仿另一個真實系統的技術，可以是現實世界的再現，人們可借助視覺、聽覺及觸覺等多種傳感通道與虛擬世界進行自然的交互。特別是對一些操作性的學習任務及無法短時觀察到的實驗反應，應用虛擬仿真技術，虛擬實驗過程，生成的一種特殊環境，人們可以通過使用各種特殊裝置將自己“置入”其中，操作、控制環境，成為環境的主宰，實現自主學習。
（4）交互交流。基于數字媒體技術的各種新型教學環境中對用戶交互做了更加詳細的設計，更加重視留言板及談論區的設計，可以加強學生與教師、學生與學生之間的交流合作，通過交流合作教師能夠更加準確地把握學生的學習情況。
3數字媒體藝術引發教學方式的多元變革
數字媒體藝術是基于計算機數字平臺的藝術，它以數字技術、計算機技術、網絡技術等作為技術基礎，綜合了繪畫、影視、音樂、動畫等諸多藝術門類，借鑒了新聞學、傳播學等相關學科的發展，應用到心理學、社會學等相關學科的基礎知識，共同組成了數字媒體藝術這樣一個包羅萬象的藝術大家族。人類社會正處于數字化時代，數字化的快速發展促進了人類大發展。
（1）應用數字媒體藝術設計生動的情境導入。傳統課堂教學中，教師只能通過口頭的描述或簡單的圖畫來設置情境導入，引入課題的學習。而基于數字媒體藝術的教學中，可以應用技術性與藝術性設計創造與知識相關的音視頻相結合的動畫、小游戲等情境導入方式，利用視覺、聽覺結合感覺來吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。
（2）應用數字媒體藝術豐富了教育資源的形式。在傳統教學中，教學內容的展示只限于課本知識，教師的教學方式是口頭講解、黑板的利用，然而在信息化社會中，這些遠遠不能達到教學的要求。數字媒體技術的發展與運用改變了這種傳統的方式，給我們的教學提供了豐富多彩的視覺、聽覺、感覺相融合的一種教育資源形式。
數字媒體技術的發展促使各種傳統教育媒體與新媒體相結合運用在教學中，從而改變了傳統的資源形勢，教育資源不再是一種信息符號，而是由多種信息符號融合，使教學更趨向于信息化。在教育資源中各種文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等信息符號的運用使教學內容的呈現方式更加豐富多彩，知識的重難點更加突出，資源的利用更加形象生動化。
（3）數字媒體技術的應用形成新型師生關系。“以教為主，以學為輔”的教學方法曾一直是我們教學中遵循的規范，而數字媒體藝術的發展應用打破了這一規則。隨著各種媒體和技術的應用，產生了各種不同形式的教學環境，教學不再局限于單純的黑板教學。在基于數字媒體技術的新型教學場所中，師生角色發生了改變，“以學為主，以教為輔”的教學方式已成為現代教學的一種主流。學生不再盲目地跟隨教師接受知識，而是發揮自己的主導性，進行自主學習。教師也不再是整個教學中的主導者，而是輔導者、引導者，在教學過程中引導學生自主學習，在學生遇到困難的時候及時地給予幫助和引導，使教學過程朝著正確的方向發展，提高學生的學習能力，提升教學效果。
（4）數字媒體技術的應用為師生提供了多樣化交流方式。在傳統課堂教學中，學生與教師的交流主要是通過課堂上的積極發言，而由于時間與課堂規則的限制，并不是每個學生都有機會進行交流發言。數字媒體技術的應用提供了解決這個問題的方法。在數字媒體技術支持下的新型教學場所中，打破了時間和空間的限制。學生可以在課堂上發言加強與教師的交流，通過合作學習加強與同學之間的交流。數字媒體技術的應用為教學設置了多種多樣的討論區和交流區，不論是課堂上還是在課外時間，學生都可以隨時登入到相關的區域發表自己的觀點，或提出自己遇到的問題，或在討論區中對相關知識進行交流討論。
（5）數字媒體藝術的應用為教學設計多種形式的作業。文字形式的作業方式一直是傳統課堂教學中所使用的形式，而隨著社會的發展以及素質教育對學生全面發展的要求，這種單一的形式已經無法達到素質教育的要求。數字媒體技術在課堂中的應用可以改變這種單一的文字形式，為我們提供更加開放化、形象化的作業形式。
關鍵詞：數字媒體藝術；展示設計；應用研究
數字媒體藝術的進步和發展是現代社會進步的象征，各種數字媒體藝術在現代展示設計空間中發揮著重要的作用，由此凸顯了現代展示設計的深刻內涵。通過數字媒體藝術，現代展示設計不再沿襲以往的傳統表達方式，而是在內容和形式上表達著與眾不同的一面，數字媒體藝術的滲入，改變了展示設計效果，傳遞了展示設計的設計藝術行為。數字媒體的獨特藝術行為，潛移默化地影響著人類，給人類帶去各種生活享受，獲得了人們的喜愛和追捧。
一、數字媒體藝術概述
1、現代媒體
數字媒體藝術的實現和傳播與現代媒體有著非常密切的關系，在科技的進步和發展下，媒體出現了新的形式，各種文字、視頻、音頻以及數字化信息頻頻出現，取而代之了以往傳統落后的媒體。也就是說現代媒體在傳統媒體的基礎上進行不斷的發展，體現了前所未有的進步態勢。現代媒體每時每刻都在影響著人們的生活，一系列的電腦技術、智能手機、游戲機以及音頻傳播等以數字化的形式傳播，極大地影響著人類的生活。數字媒體藝術作為一種藝術傳播平臺，不僅提供了藝術家和藝術作品得以廣泛傳播的平臺，而且經由觀眾交流互動，發揚了人性化的藝術理念。綜合起來可以總結出現代媒體的特征，即大眾化、開放性、互動性、共享性、藝術性等特征，這些特征也是人類社會發展至今的各種需求，且滿足了人類的需求，現代媒體已經成為人類不可或缺的一部分。2、科學技術正是科學技術的產生，才出現了數字媒體藝術，也就是說數字媒體藝術是建立在科學技術基礎之上。在科學技術條件下，數字媒體藝術產生了翻天覆地的變化，各種超前衛的媒體藝術不斷滿足著人類的各種需求。數字媒體藝術總是隨著科學技術的發展而發展，與科學技術呈現同步的趨勢。數字媒體藝術與科學技術有著不可分割的一部分，它們相互制約、相互促進，體現著多元化和全方位的發展態勢。3、藝術屬性數字媒體藝術本身就是藝術的一個種類，它不僅具有大眾化藝術所具備的特征，而且還表達了自身的獨特藝術理念。數字媒體藝術在不同時期、不同地域總表現出不同的特征，滿足著人們的不同需求。數字媒體藝術有兩大方面，一是基于網絡以及各種新媒體、新科技、新材料以及新思想等方面的技術化藝術，主要表達了其與傳統藝術的不同，具有一定的時代性、交互性，表達了虛擬世界的各種藝術行為。二是數字媒體藝術是商業和藝術的緊密結合體，表達了和傳統藝術的相互關聯性，具有一定的大眾化設計行為，體現了媒體的藝術性。
二、數字媒體藝術在展示設計中的應用
1、數字媒體藝術在展示設計中的介入在網絡時代條件下，人類通過新的媒體形式進行各種語言交流和溝通，新的媒體藝術表達出各種文字、圖像以及三維環境空間等，體現了一種全新的媒體設計形態。科技愈是進步，就愈能夠體現數字媒體藝術的發展，將其運用到展示設計中，不僅成為展示設計新的輔助工具，而且展示了數字媒體藝術的絢爛多姿。我國的數字媒體藝術較之其它國家起步較晚，但是自數字媒體藝術引入之后，展示設計便展示了無窮的藝術設計魅力，這種設計不斷與國際接軌。傳統的展示設計以文字展示為主，取而代之的是先進的激光技術、交互影院、遙感技術、網絡技術等，各種數字媒體藝術不斷展示著獨特的藝術魅力，在展示設計中放光放彩。2、數字媒體藝術注入了新的展示設計特征數字媒體藝術在展示設計中的注入，是一種時代的象征，也是展示設計的發展空間展示。在科技的發展下，數字媒體藝術不斷表達出各種互動性、虛擬性、綜合性、娛樂性以及商業性等特征，由此推動了展示設計的不斷向前發展。在互動性方面，展示設計有了眾多觀眾的參與，極大地拉近了生活與藝術、藝術與大眾之間的距離。同時，數字媒體藝術家在展示設計中融入了各種新媒體藝術，展現了新媒體藝術的時代性，也展現了展示設計的互動。在虛擬性方面，數字媒體藝術呈現出各種展示物的虛擬特性，通過各種手段比如數字影像、遙控器、光線、聲音以及各種互動裝置等，打造出數字化的虛擬時代。在綜合性方面，則通過多樣化的藝術形式以及人的感官多重性進行表達。各種藝術的綜合性特征使得展示設計作品更富表現力和象征力。在娛樂性和商業性方面，則融入大眾化行為，表達出創作的參與自由性，大眾的娛樂性和商業性開始不斷充實著人們的生活。3、數字媒體藝術帶給展示設計的新變化隨著數字媒體藝術的出現，展示設計產生了非常大的變化，這種變化是符合社會和時展需求的。各種投影技術、計算機技術、激光技術等打造了新的媒體藝術空間，表達了展示設計新的展示語言，體現出展示設計的設計魅力。數字媒體藝術由物質轉為非物質、由靜態轉為動態、場景由真實至虛擬加上交互式的變化性，是藝術進步的表達，體現了數字媒體藝術的時展，彰顯出展示設計的與眾不同，從而能夠更好地宣傳自身產品，達到既定的傳播目的。
三、結語
綜上所述，通過對于數字媒體藝術在展示設計中的應用進行分析和研究不難看出，數字媒體藝術在時代條件下發生了翻天覆地的變化，各種新的數字媒體藝術代替了傳統落后的媒體，體現了時代的發展，同時也表達了數字媒體的驚人變化。將數字媒體藝術運用于展示設計中是設計藝術行為進步的標志，數字媒體藝術不僅能夠打造展示設計特有的設計藝術氛圍，還能夠更好地宣傳和傳播展示設計產品。
參考文獻
[1]高穎.數字媒體藝術在展示設計中的應用研究[D].陜西師范大學2011
[2]錢晨.數字媒體藝術在現代展示設計中的應用研究[D].南京藝術學院2015
[3]王德群.數字媒體藝術中“國畫元素”運用初探[D].北京印刷學院2009
[4]張琳.新媒體時代下的我國省級衛視頻道整體形象包裝研究[D].哈爾濱師范大學2011
[5]李鼐.關于數字電影傳播特征的研究[D].哈爾濱師范大學2010
【關鍵詞】數字媒體；本科教育；現狀；問題；策略
【中圖分類號】G40－057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009－8097(2012)09－4084－05
以IT技術和CG技術為核心數字媒體產業極大地推動了各行各業的相互滲透和飛速發展，日益影響著人們的生活與工作方式，已成為推動世界經濟發展的新興產業，有著巨大的潛力和廣闊發展前景。我國的數字媒體業近幾年正處于高速發展時期，對于數字媒體專業人才需求極為旺盛。因此，從2002年開始，各高校紛紛開設數字媒體專業，本科層次教育作為數字媒體專業人才培養的中堅力量，重要性不言而喻。因此，了解國內數字媒體本科專業教育現狀，從中發現問題并找出相應的對策，有利于數字媒體人才培養質量的提升與專業的可持續發展，對于推動和促進我國數字媒體產業具有重要的戰略意義。
一 數字媒體專業數量、類別及學位類型
我國數字媒體本科專業分為數字媒體藝術與數字媒體技術，以歷年教育部公布的“高等學校本科專業設置備案或審批結果的通知”進行統計，2002年北京廣播學院(中國傳媒大學前身)獲準開設數字媒體藝術專業，成為首個開設數字媒體藝術專業的院校，2003年浙江大學成為第一個獲準開設數字媒體技術專業的院校。此后，各高校紛紛開辦或改辦數字媒體專業，至2011年，獲批開設數字媒體專業的院校達到209所，其中獨立學院為40所。我國歷年獲批的數字媒體本科專業數量與學位類型如圖1所示。
1、專業數量
2005年國家科技部批準組建四個“國家數字媒體技術產業化基地”，拉開了數字媒體產業高速發展的序幕。這一年我國數字媒體專業數量大幅增加，2007年有所回落；2008年又開始增長，2010年回落，2011年繼續增長。從圖中紅色線框可以看出，數字媒體專業數量總體呈螺旋增長趨勢，且增幅越來越大。據有關部門統計，未來五年將是我國數字媒體技術和產業發展的關鍵時期，人才缺口將達到60萬。可以預測，在今后若干年內，數字媒體專業仍較為熱門，數量將繼續增長。
2、學位類型
從授予的學位類型來看，數字媒體專業一般授予工學學位，占70.8％，文學學位占27.8％，只有哈爾濱師范大學和南昌大學兩所院校授予理學學位。對于數字媒體藝術專業，有的學校授予文學學士學位，而有的授予工學學士學位，但幾乎所有的高校都按藝術類進行文理兼招，需要進行藝術類的專業考試。對于數字媒體技術專業，各高校招均收理工科學生，授予工學學士學位，也有的學校考慮到藝術素養的重要性，歡迎有美術基礎的學生報考。
3、專業類別
2007之前數字媒體藝術專業較多，主要由一些傳媒類、藝術類院校在藝術設計學等相關專業基礎上申辦。2007年之后，游戲產業表現出強勁的發展態勢，越來越多的地方理工科院校在已有計算機相關專業的基礎上開始申報數字媒體技術專業，導致數字媒體技術專業數量多于數字媒體藝術專業(2010年持平)，如圖2所示。
二 數字媒體專業開設院校地域布局與產業發展
按照我國傳統的區域劃分，對東、中、西部三個地區開設數字媒體專業的院校數量進行統計，如表1所示。
從表中可以看出，開設數字媒體專業高校的總體布局存在著非常明顯的區域分布不平衡現象，大多數高校集中在東部與中部地區，這固然和我國長期以來高等教育資源配置不合理的積弊有關，同時更具有深層次的原因——與我國數字媒體產業發展情況密切相關。2005年國家科技部批準組建北京、上海、成都和長沙四個國家級數字媒體技術產業化基地，對數字媒體產業積聚效應的形成和數字媒體技術的發展起到了重要的示范和引領作用，同時也對數字媒體專業地域布局產生了直接影響。
1、東部地區
在開設數字媒體專業的209所高等院校中，東部地區有118所，占56.5％，主要集中在北京、上海、江蘇、浙江、山東、廣東等地。北京和上海作為國家級數字媒體產業基地，對數字媒體專業發展起到了重要的推動和促進作用。北京市高校獨占23所，輻射了周邊天津、河北，遼寧三省(市)。位于上海市的數字媒體專業高校雖然只有10所，但是上海基地園區延伸至浙江、江蘇、山東等地，聯手為數字媒體發展提供了優秀的產業環境，同時也帶動了這幾個省份的數字媒體專業發展。廣東省向來是我國經濟強省，地域優勢和產業環境優勢非常明顯，為數字媒體專業發展提供了肥沃的土壤。
2、中部地區
中部地區開設數字媒體專業的高校共51所，占24.4％。由于處于中部地區的長沙是國家數字媒體產業基地之一，動漫和傳媒業非常發達，所以湖南省開設數字媒體專業的高校較多，同時還輻射了周邊的湖北、江西等省份。安徽省作為上海數字媒體基地外省分園區之一，數字媒體產業發展較快，也促進了本省的數字媒體專業發展。
3、西部地區
一直以來，西部地區受教育資源配置和經濟條件限制，高等教育發展與東部與中部地區相比較為滯后，數字媒體作為新開設專業，也未能走出這一窠臼。西部地區開設數字媒體專業的高校為40所，占總數的19.1％，以四川成都為中心，向重慶、陜西、云南等省市輻射，這四個省(市)開設此專業的高校達到了29所，占整個西部地區高校的72.5％，廣西則由于受廣東省的影響，開設數字媒體專業高校也較多。
關鍵詞 師范生;數字媒體技術能力;基礎教育工作崗位
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
文章編號：1671-489X（2014）24-0095-02
隨著數字媒體技術的不斷發展，人們越來越關注現代科技給教育帶來的巨大影響，以“教育信息化帶動教育現代化”成為教育領域進行教育改革的重要方向。推進數字媒體在實際教育教學領域的靈活應用以及培養一線教師的數字媒體技術能力，成為促進教師教育專業化發展以及基礎教育領域教學和培訓研究的重要課題。作為明天的教師，高師院校的在校師范生更應在大學學習過程中努力學習并掌握一定的數字媒體技術應用能力，為走向基礎教育工作崗位做好堅實的前期準備。
1 高師院校師范生數字媒體技術能力培養的價值
數字媒體技術能力的培養有利于師范生適應就業需求，提高社會競爭力 高師院校應將培養師范生的數字媒體技術能力作為培養基礎教育師資的基礎，進而將其作為師范生綜合素質的基本考量要素。當今社會，教育領域信息化發展相當迅速。基礎教育領域需要大量有知識、會操作新型現代教學媒體的知識技術型教育人才。因此，同等條件下，具有一定數字媒體技術能力的畢業生往往會被優先錄用。在師范生在校學習階段就進行數字媒體能力培養，有助于學生提高自身的教育綜合素養，能夠更好地適應社會需求。
數字媒體技術能力的培養有利于促進高師院校人才培養目標的實現 在我國，地方高師院校生存與發展的根本所在即為本校人才培養目標的實現――培養出高規格師范人才。高師院校應重點關注師范生數字媒體技術能力的培養，它是師范人才培養的基本目標，也是培養高素質師范人才的重要手段。加強師范生數字媒體技術能力培養，可以幫助師范生更好地融入基礎教學領域，引導他們快速地適應教師角色。數字媒體技術能力培養能夠實現人才培養目標中對培養學生能力目標的要求，在人才培養體系中發揮重要作用。
數字媒體技術能力的培養有利于促進社會信息化的發展 學生信息技術應用能力培養問題一直是我國教育領域關注的重點問題。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020 年）》中強調了學生信息技術能力的培養，明確提出了“注重信息技術能力的培養，注重知行統一”。培養學生整體綜合素質，尤其是提高其信息技術應用能力，能夠幫助他們更好地適應和滿足未來社會對人才提出的標準和要求。作為明天教師的師范生，其數字媒體技術能力的提高與否，直接影響基礎教育領域學生的信息技術能力培養，影響當今信息化社會的發展與進步。
2 高師院校師范生應具備的數字媒體技術能力
數字媒體設備的應用技能 現代教育技術媒體在教學中的應用改變了傳統的教學模式，使教學由教向學轉化，培養學生主動獲取信息的能力。同時，現代教育技術媒體也是教師更新知識、自我提高的主要工具。因此，高師院校師范生應具備靈活操作如多媒體計算機、視頻展臺、投影儀等數字媒體技術的能力。
教學軟件的設計與制作技能 教學軟件是以教學目標為指導，使用數字媒體技術為平臺開發的，用以展示教學內容的物質載體，與數字媒體設備一起用于實際課堂教學工作。使用數字媒體設備制作與教學內容相適應的教學軟件，是師范生在以后教學工作過程中必須要掌握的基本技能之一。師范生應重點學習如何根據現代教育系統設計原理，靈活使用現代數字媒體來制作實際教學所需的課堂教學軟件。
教學系統設計技能 教學系統設計是運用系統方法來分析教學問題和確定教學目標，提出解決問題的方案，試行方案，評價結果，并對方案進行修改的過程。在實際教學過程中，科學合理地使用教學設計理論進行教學課程整體性設計，可以在一定程度上提高數字教學媒體的使用功效，達到預期的教學效果，促進實現教學目標改革。因此，教學設計的知識與技能是師范生必備的知識與技能。
3 高師院校師范生數字媒體技術能力現狀
所學習的教育教學理論落后，缺乏現代教育理論和教學理論的支撐 當前，我國大多數傳統師范院校的教育技術類課程設置學時占其專業總學時比例較低。以北華大學為例，教育技術理論基礎及實踐課程總學時數所占全部課程總學時數比例不足10%，課程內容設置相對薄弱。另外，在已開設的教育技術基礎課程中，課程內容陳舊僵化、缺乏針對性，與新時期實施的素質教育與課程改革極不適應。在這樣的環境下，學生學習相關知識的興趣不高，教師授課無法調動學習積極性，從而使得學生在此方面的知識理論薄弱，導致在校師范生的數字媒體技術應用能力較差，不能適應社會實際需要。
教育技術應用觀念不強，教師缺乏將數字媒體技術應用于實際教學的積極性 從教師的課堂教學看，雖然強調信息技術與課程整合多年，但迄今為止也還有不少教師不善于或不樂于接受新的教育信息和教學方式。教師的信息意識、信息觀念對學生的影響是潛移默化的，教師自身信息素養水平不高，相應就缺乏培養學生信息素養的意識，導致對信息教育整體重視不夠。
學校數字媒體設施建設不足，妨礙師范生數字媒體技術素養的提高 當前，我國很多師范院校的數字媒體設備建設不完備。雖然一些高師院校也組建了一定規模的學校校園網絡，興建了一定數量的多媒體教室、微格教室等現代化數字媒體資源，但在實際教學應用過程中還存在一些比較突出的現實問題。
一是供學生上課使用的多媒體教室、網絡教室、計算機等教學器材數量不能滿足實際需要，經常是需要使用多媒體教室的課程不能全部安排在多媒體教室中進行授課;使用網絡教室時，多名學生使用一臺計算機設備，不能做到人手一臺，隨學即用。
二是對數字媒體設備使用理念缺失，對數字媒體設備的應用不足。許多教師不愿意在實際教學過程中應用數字媒體設備，使得部分師范院校自身的數字媒體信息化進程在某些程度上還比不上一些發達地區的初、高中，進而也阻礙了學生信息素養的提高。
4 提高高師院校師范生數字媒體技術能力的途徑與對策
促使學生更新學習觀念，樹立現代信息技術理論思想 從根本上切實提高在校師范生的數字媒體技術應用能力，需要從根本上更新學生的思想觀念。在建構主義學習理論中，強調在教學過程中需以學生為主，要使得學生主動建構獲取知識意義，進行教學觀念更新。因此，在教育教學實際過程中，首先需要為學生樹立現代信息技術理論思想，讓學生了解信息技術與教育教學改革之間的關系，認識到數字媒體技術在以后信息時代的教育工作中的重要性、必要性，進而確立其現代信息技術學習觀。
改革高師教師教育類課程體系，增加數字媒體技術能力訓練內容 為了實現高師院校師范生培養目標，應根據實際需要對既定專業課程規劃進行相應的改變。適當增加教育信息技術實踐類課程，使學生確實掌握一定的信息技能和方法，從而提高全體師范生的信息素養和能力。與此同時，在各專業的學科教學論課程中也應加入有關信息教育的內容，有針對性地解決各專業學科教學中的某些問題，使未來的教師能自覺地將信息素養教育的觀念融會貫通到各個學科的教學活動中去，滿足基礎教育培養素質型人才的需要。
調整數字媒體技術能力訓練課程的實踐學時與學分，確保實踐活動的實效性 以北華大學為例，目前針對師范生開設的教育技術技能課程理論與實踐課時比例失調，授課內容過多而實踐學時不足，對學生實踐能力培養非常不利。首先，根據學生專業特點、授課特點重新規劃調整授課內容。分析文科類課程與理科類課程授課特點與數字媒體技術的應用領域的區別，針對不同專業師范生設置與之以后教學工作相適應的課程內容。其次，增加數字媒體操作類實踐課時數，使學生在學過信息技術理論知識后能夠馬上將理論應用于教學實踐，真正掌握好數字媒體技術技能。再次，在學校范圍內開展不同類型、多種多樣的模擬教學實踐活動。如舉辦教育技術能力大賽、課件大賽、教育信息技術教法大賽、微格教學方法大賽等多種形式校園競賽，通過多種形式的校園實踐活動來培養師范生數字媒體技術應用能力，教師給予及時的指導與監督，將師范生的數字媒體技術應用能力的培養落到實處。
為學生營造信息化的教學環境和學習環境，提高學生數字媒體技術素養 加強數字媒體設備的經費投入，確保專項資金能夠滿足教學需要并不被其他項目占用。積極協調各方工作，為師范生建立穩定、有效的教育實習基地，保證在校師范生的在校教育技術實踐活動能順利并有效地進行。充分利用高校現有的資源條件增加硬件投入，在師資、環境、資源等方面為學生提供便利，例如：增加圖書館、實驗室、計算機室等的開放時間并完善使用制度;增加實驗儀器、設備、場所和必須的活動資金，充分挖掘師范生的潛力，提高其信息素養。
參考文獻
[1]王冰，于海英，王慧.地方高師院校師范生實踐能力培養研究[J].教育與職業，2013（6）.
[2]唐加軍，舒波，雷代勇，等.高等師范院校職前教師教育技術能力的培養模式與實施策略探究[J].中國電化教育，2013（4）.
[3]孫瑩瑩.教育信息化探索及實踐研究[J].教育與職業，
2012（33）.
數字藝術以它獨特的魅力給人們帶來全新的藝術感受，越來越多的藝術家以數字媒體作為藝術創作工具。我國的數字藝術起步較晚，雖然在觀念、技術等方面與先進國家的數字藝術還有一定的差距，但數字藝術產業已逐漸成為我國IT業和娛樂業的重要支柱產業之一，社會急需大量的數字藝術人才，數字媒體藝術專業成為很多高校新增的專業，就業潛力巨大。從數字藝術教育的現狀抓起真正做到“以人為本”，摸索一套符合國際化現代數字藝術教育的培養模式和用人機制，完善數字藝術教育體制。
二、數字藝術教育的教學實踐經驗
數字藝術教學，必須創新思維模式，從教法上作為突破口，使得數字化技術應用作為教學的主要內容，用藝術的思維方式指導學生實際技術為主要目的。建立起完善的績效考核體系。
1.創新藝術思維方式
數字藝術要遵循數字技術實現的規律，創作順應信息時代氣息的作品。在教學中，傳統與現代、中式與西式要融會貫通于數字信息的時代背景下，創造出個性鮮明的數字藝術作品，尤其注重對中國文化的傳承，增強我國的文化軟實力，發展我國的綜合國力。
2.理論夠用，實踐主導
在具體教學實踐中，本著理論夠用，注重技能的方法來主導教學。如電腦美術專業來說，素描、色彩、三大構成是藝術專業的基礎課程，專業課的軟件教學毋庸置疑，立體構成教學也可以采用數字三維軟件制作立體構成作品的形式開展教學，只不過在制作的過程中運用形式美的規律來塑造空間的立體形態，用三維軟件來具體實現。
3.數字藝術教育要緊密聯系生活
藝術源于生活，但高于生活。包豪斯的著名導師康定斯基在其教學中力主學生對于生的觀察，使得至今對現代藝術教育也具有很深遠的影響。學生的數字藝術作品應該要反映生活，在數字藝術教學中，鼓勵學生貼近生活，觀察生活，如觀察植物形態、動物的形態和習性、社會生活中的人等，在頭腦中獲取生活感悟，為藝術創作的積累素材。
三、數字藝術教育的重點是理論與實踐的緊密結合
數字藝術教育不是培養的技術工人，也不是培養藝術家，數字藝術是技術和藝術結合的載體，要求師生熟知數字媒體行業的內在關聯、數字技術發展態勢，拓寬視野，加強校企合作，培養創新能力。
1.培養市場需要的數字藝術人才以市場為導向培養創新思維的數字媒體人才，應從數字媒體設計藝術學科的專業優勢出發，結合當前市場發展態勢，提出學科的發展思路：一方面要利用其專業優勢和特色，發展從言傳身教的傳統培養方式向培養天賦、獨創性和個性風格等的轉變，另一方面也要繼承舊體制的優良傳統，組合畫家、設計師及學校和企業合作計劃。實施“校企合作”，建立產、學、研相結合的全新教學模式，在實踐中鍛煉學生的動手能力和創新意識，使學生掌握數字媒體制作技術，學會把握市場需求，為將來個人發展奠定基礎。
