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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班級建設成效，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞] 民辦高校；易班；班級；實踐
【中圖分類號】 G645.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）02-080-2
通過易班開展思想政治教育是高校開展思想政治工作的新渠道，是貫徹落實中央16號文件中關于“主動占領網絡思想政治教育新陣地，牢牢把握網絡思想政治教育主動權”的重要舉措。“易班”是上海市教委在全市高校中重點推進的網絡文化建設項目。2007年，上海已試點建設易班網絡社區，上海建橋學院作為第二批試點院校，2010年5月開始開展易班建設。易班啟動后，學校領導準確地把握了易班定位，圍繞易班特性，強調應充分發揮易班育人功能，尋找思政教育的切入點，讓易班成為輔導員等開展思想政治教育的網絡新陣地。作為學校提高學生思想政治教育的針對性實效性的一項有力措施。學校以班級為單位建設易班是做好易班工作的基礎，為全面貫徹、切實推進易班建設，結合學校自身實際，積極進行探索實踐，有助于民辦高校學生教學管理進易班的科學化、系統化、理論化。
一、易班，教育系統的文化品牌
網絡在我國興起和發展的近二十年間，以其數字化、網絡化、高速化虛擬化的特性引起了整個社會生產和生活方式的巨大變化。它對人類社會生活的影響，涉及社會結構、政治形態、思想觀念、文化傳統、交往方式、管理模式、經濟體制、教育體制等諸多方面，把整個社會連成了一個整體。可以說，互聯網的快速發展極大地改變著人們的思維方式和生活方式。大學生作為與時代連接的年輕群體，他們已經逐漸成為了上網的主要群體，網絡對他們的思想認識、思想動機、行為模式、價值取向、心理素質的影響也日益深刻。“90后”大學生們在網絡中不僅得到了豐富的信息資源，拓寬了眼界視野、同時找到了交流溝通展示自我抒發感情的嶄新空間，成為大學生娛樂和展現自我才華的重要陣地，是高校大學生無法缺少的溝通交流生存“空間”，是大學生生活、學習的主要方式。順應學子需求，2007年，上海部分高校開始建立網絡班級，易班的開展借鑒了SNS社區的核心理念，是WEB2、0的典型應用，受到大部分用戶的歡迎。上海易班是以高校師生為主要使用對象的網絡虛擬社區，由上海市教衛黨委，市教委委托上海教育系統網絡文化發展研究中心自主研發，是在上海高校中重點推進的網絡文化建設項目。融合了論壇、社交網絡、博客、微博、郵箱、網盤、手機應用等功能。“易班”作為網上班級的信息交互平臺，是網絡時代凝聚學生、服務學生、教育學生的新途徑。
二、易班在民辦高校運用中存在的問題
（一）“網網相爭”，易班遭遇對手
當前，易班――大學生互動社區網站的發展很快，特別是2012年一系列的升級改版后，網站的界面、功能等都有很大提升，其中手機易班、班級內定向微博等功能頗受大家關注和歡迎。但是，在這些繁華背后，依然存在一些值得思考的地方。特別是易班與普通社會社交網站框架結構和內容建設的趨同性。經常使用人人網和微博的網友，登陸易班后會發現，易班與這些普通社交網站的框架結構差別并不大。從網站的內容看，易班上的的信息中，新聞類和娛樂性內容較多，也沒有體現出易班所特有的優勢來。
1.人人網。當下，隨著現代信息媒體技術的發展，SNS作為Web2.0的典型模式之一，悄然走入了人們的視野。屬于中國自己的校園SNS社區――人人網更是在中國各大高校掀起熱潮，成為中國最聚人氣的大學生交流平臺，引起了社會廣泛關注。“因為真實，所以精彩。”人人網用自己的獨特魅力擁有了自己的舞臺。模仿也好借鑒也好，人人網這個屬于中國自己的社交網站這兩年著實火了一把，徹底顛覆了中國社交網站，一時間成為輿論討論的焦點。其創始人王興于清華大學畢業前往美國留學，在美國他發現了SNS網站在中國市場的空白，于是帶著創業夢想和新的思考與理念回國，將“Facebook”的整套模式搬進了中國市場。從2005年到今年，五年時間里，人人網經歷了清華大學、北京大學以及中國人民大學的校園網內試運營到現在人人網已占據國內校園SNS75%的市場份額，覆蓋全國3000所高校，8000所高中及7000家公司，以及海外12 個國家1000所學校，實名制注冊用戶數1500多萬，活躍用戶 880多萬。
2.博客。博客（Blog），又譯為網絡日志，它是個人網絡內容的一種形式，時間以倒敘方式由新到舊排列，并且不斷更新。隨著博客的發展，微博逐步映入人的眼簾，成為目前的流行趨勢。據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在京的《第28次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，“2011年上半年，我國微博用戶數量從6311萬快速增長到1.95億，半年增幅高達208.9%，在網民中的使用率從13.8%提升到40.2%。”博客和微博已成為人們在網絡中表達自己思想和感受的最盛行的溝通工具。
3.微信。廣義的“微信”主要指的是以微信息作為傳播內容的新媒體載體，也就是指傳播電子和數字等虛擬形態的各種類型的短小信息，如文字、圖片、視頻和音頻等的載體的統稱。狹義的微信是指騰訊公司于2011年1月21日推出的一款通過網絡快速發送語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的手機聊天軟件。微信因其門檻低、時尚、快捷便利等優勢年輕人間紅透一時，將溝通帶入了一個嶄新的時代。
（二）自身優勢發揮不明顯
易班作為大學生的一個互動社區，本質是是一個思政平臺，這是隱形的屬性。它的以班級為主的框架建設是非常具有特色的。在網站的內容建設上，如果能夠把與大學生四年的大學生生活相關的所有信息集散在班級易班中，將能夠最大化地服務學生，吸引學生。這才是易班建設的核心競爭力之一。同時， 比起大部分社交網站，易班突出應突出其學習功能的展現，同樣也是易班的核心競爭力。然而在高校中，易班建設或推進過程中二者并沒有得到充分展示及作用的發揮，無法突出競爭重圍，走“異質化”道路。
三、班級易班凝聚力建設的探索路徑創新
上海建橋學院，建校時間短的高校，特別是民辦高校，由于投入資金有限，學校提供各種資源的信息化手段還不夠豐富和完善，學生查詢信息的能力也相對比較弱。通過在班級易班中提供與同學們大學生活相關的各類信息，把易班建設成為一站式信息集散地，從而豐富易班建設的內涵，吸引更多的同學登陸易班、駐留易班。這是我們目前考慮的主要建設方向之一。學校將班級易班建設成我校學生學習、成長的公共網絡社區，成為我校校園文化的一部分，思想政治教育的有效載體，促進學風建設的有力臂膀。發揮易班自身競爭優勢，避免與其他網絡平臺同質化。將易班建設成為學生成長、成才、生活后勤保障的服務平臺。建設班級易班品牌特色。以班級為單位，充實豐富班級易班建設內容，突出班級特色，打造品牌，凝聚人心。
（一）以全校為范圍，規范要求創建
學校黨委非常重視易班工作，設立了易班工作站、易班發展中心、及“校長在線”，學生處多次召開易班主題會議，就如何積極依托易班網絡互動平臺，開展學校班級管理、學生教育充分聽取意見。學校出臺了《上海建橋學院易班建設細則》，將易班建設成我校學生學習、成長的公共網絡社區，成為我校校園文化的一部分，思想政治教育的有效載體，促進學風建設的有力臂膀。學校有統一的網盤建設規范內容，包括有：學生手冊、班委職務、幫困資助、休學補考、評優評獎、寢室社區、入黨指南、文明修身、校歷等。要求按規定統一規范建設。發揮易班自身競爭優勢，避免與其他網絡平臺同質化。將易班建設成為學生成長、成才、生活后勤保障的服務平臺。建設易班班級品牌特色。以班級為單位，充實豐富班級易班建設內容，突出班級特色，打造品牌，凝聚人心。為總則在全校全面鋪開，規范要求進行創新。且新生易班注入率為百分百，每個班級設立班級管理員，層層負責，分工明確、各司其職、互有聯絡。截止目前我校共建易班班級668個，全校累計有26968位師生注冊使用易班，班級注冊率和學生注冊率始終保持100%。近一年來我校易班共話題29.1萬多個，師生撰寫博文30300多篇。
（二）以班級為重點，打造品牌特色
1.關于班級易班話題分類。班級易班中的話題，其實就是班級中的一個BBS公告欄，它提供了話題分類的功能。因此，我們覺得在話題分類中，應該至少包括如：通知公告、班級事務、課程學習、黨團建設、幫困助學、寢室社區、校園動態、心理健康、職業規劃與就業指導、國防教育、網絡易班等11個大類。各個學校、專業班級還可以根據班級特色和同學們的興趣愛好，添加個性化的類別。這樣，無論對于發帖人還是看帖人，都提供了方便。
2.關于班級相冊夾建設。易班班級相冊是個很好的應用。同學們把大學四年生活的各種照片上傳至易班保存，在畢業時甚至畢業后，都可以隨時前來查找曾經的歡樂時光和下載相關照片。易班相冊紀念功能即在易班相冊夾中上傳不同時期、不同階段、不同主題的活動照片，亦可上傳各種校園學習生活照片、學生風采隨拍等，從而實現在校學生成長記錄、青春紀念功能。如軍訓。軍訓作為在校大學生的一門必修課，是學生接受國防教育、增強國防意識、履行兵役義務的基本形式。對軍事理論教學及軍事技能訓練兩部分進行拍照、上傳、留念，加強學生思想政治教育、吃苦精神教育。
3.關于班級網盤建設。班級易班的網盤容量為無限大，是易班中最值得稱道的地方。在這里，同學們可以把有關于大學生活的相關信息存放在這里，隨時需要隨時提取。而且，網盤可以再一級目錄現創建二級、三級子目錄文件夾。因此，我們在開展易班班級建設時，要求班級要有規定的一些目錄和內容，然后各個班級可以根據自己專業特點創建富有特色的一些文件夾和內容。如商學院會計專業在網盤設置里會建立會計上崗證的學習資料；旅游專業會在網盤里建立導游證文件夾上傳關于導游證的學習復習資料；外語學院日語專業則會在網盤建立關于小語種學習資料；藝術學院則會在相冊里上傳學生的平日作業，一來對自己的作業做一個電子存檔，二來為自己將來的畢業設計提供創作素材和靈感。
四、結語
隨著E時代的到來，互聯網等新興媒體的迅猛發展給大學生的學習、思想和生活帶來越來越深刻的影響，高校管理和思想政治教育面臨新的機遇和挑戰，也為網絡思想政治教育工作的創新與發展提供了契機。學生教育管理需要適應發展趨勢創新工作載體，易班工作是有益的探索和實踐，為民辦高校學生管理和教育開辟了更加廣闊的平臺。通過易班的建設和發展，進一步發揮了學生的主體作用。體現了無縫對接線上線下教育的生命力。通過易班平臺加強學生教育，開創新時期學生管理工作的新局面。為了更好做好易班工作，學校分析了易班的特點和優勢，以服務學生為切入點，以公開、透明與學生利益有關事項和辦事程序為目標，以學習內容建設為核心內容，為盡量做到簡單、易行、規范，發揮系統建設力量，搭建一站式信息工作平臺。
參考文獻：
[1]姚惠蘭.論易班建設中專任教師的介入作用及其方式[J].華章，2012，（26）.
[2]李志清，陳志霞，齊浩良.易班在高校德育工作中的建設成效及提升對策探析[J].上海青年管理干部學院學報，2013，（02）.
關鍵詞：高職教育；船舶；教學模式
引言
船舶類職業教育的重點在于，如何創新教學模式，更好地適應現代社會發展對船舶職業教育提出的要求。目前我國高職教育正面臨著教學目標、教學內容和教學手段等全方位的深刻變革，而探討一種與之相適應的新的教學模式，不僅是船舶職業教育教學過程需要，更是適應新的經濟形式下行業發展的需要。
1建設目標
①制定“用項目引領、以任務為目標”的教學方案。②通過建設“職業崗位核心能力線上精品課”，大力提升教師的崗位核心能力教學建設水平。③通過創新教學模式試點班，總結經驗完善方法。提高學生的職業綜合素質和就業競爭實力、社會適應力。
2建設思路
“用項目引領、以任務為目標”的教學模式建設思路是：通過建設“職業崗位核心能力線上精品課”，提高教師專業崗位核心能力的教學水平，從而進一步實現“用項目引領、以任務為目標”的教學模式。建立試點班級，對新的教學模式進行量化對比，并及時總結調整不斷完善教學模式。
3建設內容及舉措
①2019年1月-2019年7月，走訪學生就業企業，了解“用項目引領、以任務為目標”的教學模式是否能夠與企業生產有效對接。將收集的材料整理后最終形成“用項目引領、以任務為目標”的教學方案。②2019年1月-2019年12月，緊跟高職教育發展，關注實時動態，派專業帶頭人、專業骨干教師和中青年教師參加教學模式創新方面的會議培訓，領悟最新的職業教育精神，撰寫培訓總結，服務于項目工作的開展。會議培訓工作結束后，總結學習成果，針對建立的“用項目引領、以任務為目標”的教學方案，進行完善與修訂。③2019年1月-2019年12月，在現有班級中選出試點班級采用“用項目引領、以任務為目標”的教學模式。并將試點班的教學情況與普通班級對比形成量化材料；發表相關研究的論文。④2020年1月-2020年12月，將試點班的教學情況與普通班級對比形成量化材料；并在其他專業中推廣形成最終建設成果，創新教學模式的論文及“用項目引領、以任務為目標”的教學模式總結報告。
關鍵詞：班級建設；管理理念；創新實踐
班級是高校的基本教學組織和基本育人單位，是大學生實行自我教育、自我管理、自我服務的和基礎平臺，班級的日常管理者是班主任。班主任的基本職責是：堅持科學的育人觀，面向全體學生，服務全體學生；加強班委會、團支部等學生組織的全面建設，加強學生骨干的隊伍建設，充分發揮班集體的團隊組織作用；對班級工作實施全面管理、指導和服務。
目前，如何進一步深化高校的班級建設和管理問題，已受到廣大學生思政工作者的重視和關注，筆者結合高校學生管理與班主任工作的具體實踐，對這一課題作以思考與探討。
1.目前高校班級管理存在的問題。
1.1班級內部不夠團結，缺乏凝聚力。
高校班級是大學生學習生活的基本單位，一個有凝聚力、團結向上的班集體，給予集體中的每一員以“家”的感覺，對每位成員的大學學習和生活會帶來很大的推力。然而，目前高校班級內部普遍存在的問題是在對集體事務漠不關心，形成對立的小團體，學生的班級集體歸屬感普遍不高，導致大學班級缺乏較強的凝聚力，缺乏團結協作精神。
1.2班級內外部溝通不暢。
在高校的每個班級里，每位成員來自不同的地區、不同的家庭、不同的生活習慣，文化背景和思維方式也有很大的差別。高校在班級管理上還是用傳統的管理方式，向班級內部傳達某些指示或者任務，不注重學生的意見和建議的反饋。普遍存在溝通的單方向性。班級內部也是如此，同學之間總是缺乏有效的溝通，導致互相的不理解，到互相不信任再到不溝通的惡性循環。
1.3班級學習氛圍不濃，學生缺乏上進心。
大學校園的學習資源相對是比較豐富的，是一個很好的學習場所，在這里可以學到你感興趣的知識。你可以到圖書館里博覽群書，可以到一些學習角，知識沙龍里汲取知識提高自己的學習能力。然而，現在的許多高校被網吧所“包圍”，大學生因為沉迷網絡輟學的新聞報道也是屢見不鮮。有些同學四年大學時間竟然一次都沒進過圖書館的大門。還有相當一部分同學進入大學后沒有目標就變得迷茫，不知道自己以后的出路在哪里，碌碌無為，缺乏上進心。
2. 高校班級管理中存在問題的應對措施
2.1堅持育人為本，創新班級建設管理的理念與體制
2.1.1確立整合班級全體骨干力量的隊伍建設新理念
以班級為基礎，學生為主體，充分發揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量；整合凝聚全班學生干部隊伍，努力發揮學生骨干在班級建設中的積極作用；堅持育人為本，培養提升大學生自我教育、自我管理、自我服務的能力與素質等，既是高校班級管理的重要理念，也是班主任工作的重要原則。
2.1.2.建立健全班團小組基礎組織的班級管理新體制
高校班級不僅建有班委會和團支部，而且應健全其基礎組織——班小組和團小組，這既是進一步完善班團組織建設的基本管理體制，也是夯實班團工作基礎的重要措施。班、團小組是班團組織系統中最小的基礎單位。一個班級的班團小組是否健全，是否團結和諧，是否運行正常，是否具有生機和活力，反映了班級的整體建設成效和管理水平。實踐證明：班級建立班、團小組，有利于劃小班級的基本管理單位，健全組織系統，夯實育人基礎；有利于增強小組成員的團組歸屬感與團隊榮譽感；有利于引入競爭機制，開展各類競賽型系列的班團活動，促進班級工作的有效開展，從而全面加強高校班集體的建設和管理。
2.2.堅持德育為先，創新班級學生思政工作機制與方法
傳統的學生思政工作偏重于教育灌輸、紀律約束的方式，而面對當代的大學生，傳統工作方式已遠遠不能適應。怎樣才能“堅持德育為先，創新學生思政工作的機制”；如何“引導大學生在班集體中正確行使民利，擺正民主與集中，個人與集體，自由與紀律的相互關系”；怎樣促使大學生努力實現‘學會做人，學會做事，學會學習，學會生活’的基本育人目標”等等，已成了當前高校班級建設和管理所面臨的重要課題。
2.3.堅持素質教育，創新班級班團活動的形式與內容
新時期高校班級建設和管理必須拓展思路、改革創新、與時俱進，通過開展各類班團活動，堅持和加強大學生的素質教育，千方百計做好“育人”這篇大文章。
班主任應高度重視班級的班團活動工作，在活動計劃制定、方案確定、過程參與、成效點評等方面予以精心指導，并且通過悉心探索班團活動的內在規律，總結提煉班團活動的實踐經驗，培育創建有特色、有影響、有活力、廣受大學生喜愛與歡迎的校園班級文化。
當前，各地高校正進一步深入貫徹黨的十精神，努力學習實踐科學發展觀，全面加強以班主任（輔導員）為主體的學生思政工作者的隊伍建設。我們要在深化班級建設和管理的實踐中，進一步“堅持育人為本，堅持德育為先，堅持素質教育”，探索高校班級的發展規律，創新高校班級的管理理念；以豐碩的理論成果和顯著的育人成效，努力開創高校學生思政工作的新局面。
參考文獻：
關鍵詞：班級管理文化 合作小組 曬
班級文化建設是給學生輸入積極力量的主要途徑，建設班級“合作小組”不但可以培養學生的合作意識、團隊精神，促使學生相互學習，共同提高，有力促進課堂效率的提高；而且，做好班級的“合作小組”建設還是建設班級管理文化，形成班級積極教育氛圍的重要途徑。本文就“合作小組”建設對班級管理文化的作用做一個淺析。
1.基于“三人行”的小組建設
1.1建設動機：互學。“三人行，必有我師焉”，每人都有自己的特長和優點，在小組中成員相互交流，互相學習。
1.2建設原理：學生們正面的互相影響。小組成員經常在一起合作、探討問題，無形中把自己擅長的一面展現給大家，并學習其他同學的長處。
1.3小組結構：三個人為基本單位――好、中、差。小組成員在學習成績、學習習慣等方面有梯度差異，小組內有榜樣的力量，有學習的方向，有助人的環境。
1.4成員數量：每個小組由兩個“三人行”單元組成。每個小組有六人，按兩個“三人行”單元，小組成員數量合適，并能發揮出集體的力量。
2. 小組建設的基本要求
2.1有組名、標志。每個小組要設計組名和標志。設計時要有小組的特色，在組名上就能體現出小組的榮譽感和凝聚力。如：必勝組、精英組、飛翔組。還有的小組組名以組長的名字命名，如超人組（組長王超外號“超人”），P?K組（組長名字丕坤打頭的兩個拼音字母組成，時髦而又貼切）。
2.2有組訓。如：振翅高飛，永不停歇；超越夢想，我與爭鋒等。組訓讓小組更具凝聚力。
2.3有組規。組規讓班級的管理縮小成以小組為單位的組內自主管理，管轄范圍小，利于實施，大大提高了管理的效率。比如有的組規是：上課不準睡覺，若違反，罰替組員倒一周垃圾，倒一周水。
2.4有組內計劃、目標、追求。如“狂人勇組”的特色學習計劃：每天在計劃本上積累一個成語或英語諺語。目標：班級第一。各小組都有計劃、目標、追求，使小組之間產生了競爭，也讓小組內的合作更加緊密，整個班級形成比、學、敢、幫、超的氛圍。
2.5有組內嚴謹的組織和分工。如何做好小組職責分工呢？
思路一：行政功能建制法（特點是按職責分工）一長五員制。小組長：負責協調整個小組工作；書記員：負責小組活動內容記錄；考勤員：負責小組活動考勤管理；欣賞員：負責組內獎罰（提倡以欣賞為主）；保潔員：負責組內衛生工作安排；課業員：負責學習，作業，討論組織。
思路二：項目特長法（特點是依個人能力分工）一組多長制。如：語文組長、數學組長、英語組長、物理組長、化學組長、歷史組長、地理組長；或音樂組長、體育組長、美術組長、文學組長、書法組長、舞蹈組長、演講組長等。各個項目特長組長負責本科目學習的全部工作，如收發作業，幫助其他同學，和老師聯絡等。
小組內有嚴謹的組織和分工，既發揮了小組各成員的特長，又使小組成員都有成就感，從而使小組的合作、管理能高效運轉。
3.基于小組的班級文化建設――曬
曬即展示，通過各小組的墻報和工作桌或班會課把本組的建設成效曬給大家看，從而完成了班級文化的建設，形成了積極向上的班級氛圍。
3.1曬組名、曬風采。每個小組都有一塊兒墻報，墻報就是小組曬成果的天地，每個小組都把本小組的組名、意義、成員簡介等以各種美觀的形式曬到墻報上，讓大家欣賞觀看。
如：子衿組。
組名寓意：曹操有詩云：“青青子衿，悠悠我心。”我們組的名字便是從中得來的。“子衿”本指讀書人的衣袖，現在就喻作有知識文化的人。
組員介紹：曹陽，我是本組唯一一名男生，略有些小活潑，是本組一支活躍劑。我是王瑩，我是沙日娜，我們倆就有點小幼稚了，兩人常常喜歡拌拌小嘴，吵吵小架，常逗大家開心。我是組長張偉嬌，性格內向，待人溫柔，工作我會很認真嚴格。我是康海英喜歡繪畫，愿意為班上宣傳出份力。我是苗瑞，有些靦腆，同學稱我是英語小能手。
小組宣言：你勇敢，世界就會讓步。
小組特色：低調是子衿七組的特征，上進是子衿七組的內在氣質，小組成員各自相擁著自己的特點，和睦相處，共同進步。
3.2曬特色計劃。
如：向日葵組挖掘自身潛能、挑戰弱勢學科21天特色計劃。
（1）小組奮斗目標――爭創第一；
（2）小組宣言――“班級第一，舍我其誰？”
（3）小組任務――每天堅持聽寫20個單詞；
（4）個人提升――每人認真練50個鋼筆字；
（5）特色要求――每人每天完成2個個性學習任務。
3.3曬全家福。把本組成員的合影照片貼在本組墻報上，展示出本組成員的團結和自信。
3.4曬目標。小組目標可以制作在一張表格里，有小組建設目標、公民素養目標、自主學習目標（包括小組晉級目標、課堂參與目標、自習效率目標、習慣規范目標等）、自主管理目標（包括課堂紀律目標、內務整理目標、兩操紀律目標等）、自主生活目標（包括校園紀律目標、小組安全目標、飲食起居目標、文明禮儀目標等）。各個目標都有要求細則，小組內的目標管理非常完善。
一、只有提高自身理論修養才能擔當起培養學生重任
如何由“應試教育”轉向全面提高國民素質的“軌道”，把培養有理想、有文化、有紀律的合格接班人和建設者的工作做得更好;如何全面貫徹教育方針，使班級管理更有成效更有特色，這便是時代賦予班主任光榮而緊迫的任務。因此，班主任應努力提高自己的理論修養。《班主任簡明教程》《班隊會設計》《班主任100個怎么辦》等作為班主任課后的精神食糧。在處理班級各項矛盾與教學上疑難問題時這些書中的道理也會指明方向。一名班主任的理論修養提高了，化解矛盾解決問題的策略會更好。
二、建立和完善班集體機構，從組織上把學生密切聯系起來
工作中要經常注重對學生干部的指導和培養，不僅從思想上和方法上引導，還要采取多種方式讓學生鍛煉的面更大一些。如，班級的班委會建設采取干部輪換與分散的制度。即開學時由學生競聘上崗，不僅寫出書面材料，還要當眾做簡短的發言。另外，各學科要評出學習代表，用來督促學生學習。全班30多名同學中，每人都有一份工作。如，背誦課文組長、物品保管員、圖書管理員、讀書活動組長等。這樣，學生既過了當官的癮，又鍛煉了自己的能力。
三、密切聯系各科任課教師，以管理好課堂紀律
課堂紀律是維持正常教學秩序保證，班主任除了上好數學語文課之外，還要密切聯系各科任教師管理好課堂紀律，除了尋問專科教師之外，有的教師又采取了一種新的方法――聽課法。與學生一起聽音樂課，我認真地聽著，唱著，不但了解了樂理，還會唱那首歌，讓課時那幾名紀律不好的學生用余光掃視我，紀律好多了。下課后我當著學生的面唱起那首《種南瓜》，雖然唱得不好但這是我認真學習的結果。在班會課上我又講了時間的珍貴性，尊重人的重要性。讓學生們自己體會，并改正自己不好的行為。
四、組織開展有益的課內外活動，促進學生全面發展
1.開展讀書報活動
有的班主任從二年級起每周三、五課外活動時間開展讀報活動。那時讀書突出趣味性。如，《小學生學習報》《少年報》等，學生讀時把時間控制在10分鐘以內。從三年級起，讀書內容突出知識性。如，精彩句段、哲人睿言、大事紀要、名人軼事等優秀作品。采取邊聽邊記讀書筆記的方式，使學生讀有所獲。有時結合課文更能令學生興趣倍增，如，語文課學習了李白的詩，再收集一些李白的詩。荀子云：“不積跬步無以至千里;不積小流無以成江河。”讀書活動促使學生編小報、辦剪報、搞摘抄、組織訂閱，總之能讓他們孜孜不倦地學習……
2.有效地組織課外活動，開闊學生的視野
組織學生開展到公園或郊外找春夏秋冬活動。活動前先讀有關的語言素材，這樣讓學生在找之前有準備，找中有方向，找后有感覺。每次活動之后，一些游記，體會之類的作文，都會寫得真切感人。再如帶領學生來到熱鬧的大市場、新改觀的林業局廣場參觀、新建的旱冰城，體會一下社會主義制度下人民生活水平的提高，精神生活的充實。
3.不忽視班隊活動，在班集體建設中的作用
一是學生綜合素質不高。部分學生學習積極性不高，學習態度不端正，遲到、曠課現象時有發生；個別學生自控能力較弱，上課吃東西、玩手機；有的學生學習缺乏動力，學習目的不明確，在校期間存在“混日子”、“得過且過”心理，加之自我約束、自我管理的意識和能力不強，終日沉迷于網絡游戲，考試企圖依靠作弊蒙混過關，最終形成惡性循環；有的學生主動學習、自我學習的能力較差，學習中存在畏難情緒，學習過程中一旦遇到挫折容易自暴自棄。這些都是影響學校優良學風建設的重要因素。二是學校綜合設施不完善。目前，由于歷史原因，我院校舍面積較小，教室、體育場等教學配套設施較為陳舊，不能滿足現代化教學需求。學生宿舍擁擠，沒有空調、獨立衛生間，住宿條件和其他高校相比差距較大。個別心理較為脆弱的學生容易受這些客觀條件的影響，將不滿情緒轉為對大學生活的失望，在學習上容易厭倦，稍有不順就想放棄。三是個別專業設置、課程安排不合理。目前，學院在一些課程的設置上不夠科學，不能全面滿足學生掌握專業知識，尤其是獲取實踐經驗的需求；個別教師在教學上不注重方式方法，沒有引導學生理解所學專業知識的內涵，不能充分調動學生學習的積極性。四是校園文化建設力度不強。我院對學院學風建設的宣傳力度不夠；學生娛樂和體育活動、競賽比較多，而專業競賽、學術活動比較少；專業課程比較多，但與課程相關的講座比較少，而且形式單一。五是學院管理水平有待提高。從體制機制上來看，學院對學生的監管力度不足，有效性不高；對學生的懲處力度不夠，對違反校紀校規的學生的處分重視度不高；教學部門對“教書育人”、“管理育人”、“服務育人”等理念的理解有待進一步深化，彼此之間的配合默契度，對工作的細節處理不到位，對“全員育人”的理念體現還不夠充分。
二、大專院校學風建設工作實踐探索
學風建設是一項系統工程，通過分析總結大學生學風建設的現狀和存在的問題，建議將學風建設與教育、管理、服務、育人等工作緊密結合起來，將其納入到日常管理的各個環節。同時，要采取規范流程、細化工作、擴大宣傳、正確引導等措施，在全校開展學風建設工作。具體方案如下：
（一）分階段執行全年學風建設工作
一是執行學風建設準備階段，從新生入學開始至軍訓結束，重點在于新生的入學教育、班級建設，讓學生初步認識到學風建設的重要性；二是執行強化、檢查學風階段，從新生正式上課至第一學期結束，以教學周為單位分為五個步驟，每一步都有具體的工作要求和重點檢查項目，旨在督促學生養成良好的習慣，形成濃厚的學習氛圍；三是執行鞏固學風建設成果階段，從第二學期開始，以教學周為單位，分四個步驟執行。分別為：總結經驗、發現問題，進行整改，同時結合評優評獎等活動，推進校園文化建設；四是執行總結交流、推進學風建設階段，在一學年結束之前，組織召開各類經驗交流會，探討工作成效及問題，提出改進方案，進一步推進學風建設工作。以上四個階段的學風建設執行過程及具體內容見下表：
（二）多渠道開展學風建設宣傳工作
在校園內營造良好的氛圍，將科學道德和學風建設宣傳教育有機融入學生培養的各個環節，逐漸形成校園、班級和宿舍三個緊密聯系、相互促進的學風建設宣傳陣地。首先，校園文化宣傳陣地的作用在于加強校園文化建設。可充分利用宣傳欄、廣播、網絡等多種形式，大力宣傳科學文化知識和勤奮學習在大學生成才過程中的重要作用。通過舉辦系列專業講座，學習經驗交流會以及學習方法座談會來營造良好的學習氛圍。同時，校團委鼓勵建設以專業為導向的學生社團，開展和學業有關的競賽活動，在豐富業余文化生活的同時，強化專業宣傳教育，提升學生對所學專業的認同感。其次，班級是學風建設的基本單元，創建優良學風班是學校學風建設工程的著力點。建議為各個班級安排固定晚自修教室，落實晚自修制度，加強監督檢查，通過教室板報、宣傳欄展示班級建設成果，使之成為班級之間交流學習的平臺。最后，宿舍文化建設是學風建設工作中敏感而又重要的地帶，也是學風建設的重要陣地之一。可以由學生組織承擔對宿舍安全和衛生檢察監督和評比的任務，以便于及時發現和糾正宿舍中的各種違規違紀行為，結合“大學生宿舍文化節”活動，開展“優秀宿舍”和“優秀個人”的評比活動，把學生宿舍建成學生思想政治教育的重要場所，成為學風建設的重要窗口。
（三）完善輔導員（班主任）管理方式
大學輔導員（班主任）應當具備較高的教育管理水平，同時性格開朗、思路開闊活躍，具有豐富的人生閱歷，能真誠關愛學生，這樣才能夠對學生的思想、學業、生活進行全面指導，幫助他們順利完成從中學到大學的過渡。目前，大專院校普遍面臨師資力量短缺、專業化程度不高、教師時間精力受限等問題。因此，需要探索更為合理有效的輔導員（班主任）管理方式，以收到事半功倍的效果。一方面可以設立輔導員（班主任）連任制。對于人數較少的專業，可以由一名輔導員（班主任）負責該專業三個年級全部班級的管理工作。這種帶班模式雖然班多、人數多，但是學生專業相同，所面臨的問題也具有相似性，同時由于有共同的輔導員（班主任），各年級的學生之間溝通較為便利，有利于高年級學生在日常生活、專業學習、擇業就業等方面為低年級學生提供大量信息和有效幫助，能在很大程度上減輕輔導員（班主任）在這方面的工作量，便于其把更多的時間放在班級整體管理和對學生思想動態的關注上。經過實踐證明，輔導員（班主任）并沒有因帶班數量和人數的增加而降低工作質量，反而和學生的溝通更加順暢，管理工作得心應手。另外，可以實行“學生輔導員”模式。對于人數多、班級多的專業，可以為新生班級配備同專業高年級“學生輔導員”，協助老師做好班級管理工作。學生輔導員需要經過嚴格篩選，選聘的學生不僅要求責任心強、有耐心，還要求在工作、學習等各方面表現優秀，這樣才能在學生中具有說服力。學生輔導員工作可以涉及幫助新生適應校園環境、協調宿舍關系、專業學習輔導等方面，他們和班級學生年齡相仿，生活圈子接近，比較容易相互理解，在專業學習上可以起到很好的帶動作用，在生活中也可成為學生鮮活的榜樣。同時，擔任學生輔導員的高年級學生的管理能力、解決問題能力、協調能力等都可以在具體工作實踐中得到充分的鍛煉。經過實踐可以看出，這種模式不僅能在細節上彌補輔導員（班主任）工作某些方面的不足，還能為學生提供鍛煉能力的機會。學生管理工作做好了，在一定程度上能夠促進學院學風建設工作的進程。
（四）改革“三業”教育方案
多年來，我始終忠實于教育事業，做一名合格的教師。工作中除了擔任化學科外，同時一直擔任九年級班主任，在20多年的教育生涯中，工作勤勉，教學成績出類拔萃，班級管理卓有成效。在領導眼里，我是能打硬仗、能打勝仗的好下屬;在同事眼里，我是講正氣、講團結的好楷模;在學生眼里，我是深受大家尊敬的精神導師。多年來，用自己的切實行動詮釋了一名優秀班主任的真正內涵。
一、責任構筑同心曲
班級工作主要是學生的行為、品德的思想教育工作，為此，我清醒地認識到，新時期德育工作中加強對學生責任感的培養是推進素質教育，培養全面發展的新型人才的重要任務，也是學校德育的重要內容。
1、開展責任心教育，提高樹立責任感的自性
我校在開展責任心教育中首先在提高認識上下功夫，引導學生正確處理個人利益，個人需求與社會責任、社會義務之間的相互關系，利用“國旗下的講話”以及晨會早課的時間，給學生介紹和剖析歷史長河中的優秀人物，他們的內心狀態、人生境遇、思想傾向以及克服挫折，寧死不屈以實現自身價值的過程，幫助學生進一步感悟他們“為國忘家”、“以天下為己任”的高尚人格和開放的胸懷，以此來引發學生的共鳴，培養社會情感，明確自己的責任，并進一步意識到，要把祖國建設成為繁榮昌盛的現代化強國重擔落在自身的肩頭。學生在了解自己的責任和義務之后，才能夠自覺地擺脫依賴思想，處處從小事做起，從我做起。
2、 以課堂教學為陣地，扎扎實實抓責任感養
課堂教學是教育的主陣地、主渠道;除去睡眠以外，學生一天在課堂里消耗的時間約占他們生活時間的1/2。在這長長的時間里，他們的認知、情感、性格、意志時時都在變化著，師生間、同學間交流日復一日，個性在迅速地發展。因此，我們從上好每一節課，回答好每一個問題，做好每一次作業，甚至寫好每一個字，參如好每一次活動開始，大力倡導學生凡事做到“專心踏實，認真仔細”。在以學生為本，充分尊重學生身心發展規律的前提下，把德育本身的目標與各學科教材所蘊涵的德育因素，自然地、有機地、不顯痕跡地結合起來，使德育內容在潛移默化的教學過程中，內化為學生個體的思想品德。這樣的責任感培養才能真正達到“潤物細無聲”的境界。
二、教學相長齊進步
在“大道至簡，精微至大”的核心理念指導下，我明確了自己的教育方向——要教會學生做人做事做學問，只有如此，才能讓學生成人，成材，進而成就未來。簡言之，就是要先從教會學生做人的道理開始，進而培養良好的生活學習習慣，當這兩項工作落實到位時，才能為學習打下良好基礎，才能讓學生愛上學習，最終實現其長遠發展。
具體來說，主要從以下幾個方面來開展班級工作：
每帶一個新班，在第一次班會上我總是寫下和同學們共同成長的誓言，不是嗎?我們的人格需要不斷完善，我的知識需不斷增加，我們的教育理念更要與時俱進。有一個叫張一小的同學，在來信中說：“老師，你最讓我最感動的是每天早讀時，我們在教室里朗讀，你在辦公室陪讀，你的行動激勵著我們，不敢懈怠每分鐘。”試想一個每天不學無術的老師，怎能要求學生，努力學習;一個每天對工作敷衍塞責、不愛崗敬業的人，有何資格要求學生承擔責任;一個沒有職業道德的教師，又何談培養品德高尚的學生! 千萬不要忘記“身教重于言教”的千年古訓。
摘要：隨著國家不斷深化高等教育改革，高等教育取得顯著成就。理工科高校作為承擔我國高等教育教學、科研任務的重要陣地地位日益凸顯。學風是影響高校建設和發展的重要因素，對其重視程度影響到高校的發展以及學生今后生活、就業、工作等。現立足于理工科高校，針對學風建設中所呈現的問題進行分析研究，力求有益于我國理工科高校學風建設和發展。
關鍵詞：理工科高校;學風建設;問題;對策作為我國教育發展重要組成的高等教育承擔著對未來國家需求人才的培養，其教育培養的成效如何將影響我國未來發展。學風作為影響高校發展的眾多因素之一日漸受到高校重視。理工科高校由于其自身特點，在學風建設問題上呈現非專業課遲到、曠課嚴重；自習、活動參與度低；教師責任意識不強；校院學風重視不夠等一些學風問題。
一、 理工科高校學風建設主要問題分析
理工科高校是偏向于理工科教學和研究的機構，由于其知識的專業技術型取向因而出現與文科類、綜合類大學不同的學習環境和氛圍，在學風上呈現特有的問題，現結合理工科高校特點對所呈現的學風問題進行研究分析。
1、學校層面和院系層面的偏重性
隨著現階段國家不斷深化對高等教育的改革，理工科高校為更好適應社會發展，造就更多對社會有用的人才和維持自身發展，其也在不斷深化自身改革。近階段我國已逐漸實施高等院校轉型發展，理工科高校為也提出發展“特色鮮明的大學”，這給理工科高校學風建設問題造成影響。學校層面和院系層面為了凸顯專業特色卻忽視了社科類課程的地位，出臺的相關政策也只和特色專業相匹配，將其他非特色鮮明的院系和專業成為其輔助單位，造成學風建設問題的畸形，長此以往學風建設每況日下。
2、任課教師待學生態度的偏向性
盡管理工科高校學風出現的種種問題和學生自身有極大關聯，但也和任課教師對待學生態度的偏向性分不開。由于學生所學專業不同，任課教師出現了主觀臆斷特點，即文科的學生偏向文科，理科學生偏向理科。如此，人文社科類教師在上理工科學生課程時呈現“只要學生不出亂就行”的授課態度，理工科教師在授全校公選課時也會出現和人文社科類教師類似特點。教師這些特點便呈現對遲到、曠課、早退學生的默許和縱容態度，即使點名也是為應付學校教務在開學、中期和末期的檢查而已。
3、學生專業知識學習偏向技術性
所謂片面強調知識學習的專業技術性是指只注重理工科專業技術知識的學習，這造成和專業相關課程的出勤率明顯高于文科類課程的出勤率。通過連續對某學校學生十周出勤率進行調查發現，人文社科類課程的遲到、曠課、早退率較高。詳細走訪學生了解發現，大部分學生對人文社科類課程不感興趣，即使有的學生感興趣又囿于曾經學習的偏重造成聽不懂現象，每次課堂出勤的同學往往是固定的部分同學。
二、 理工科高校學風建設問題的應對之策
針對理工科高校學風建設上的問題，必須全面通力加以解決，以有利于理工科高校學風的建設和學校自身發展。
一是營造學校優良氛圍，發揚傳承
積極的校園文化是高校快速發展的精神支撐，消極的校園文化卻成為制約高校發展的瓶頸。理工科高校由于其自身發展過程中院系、專業設置的特點，因此必須制定因地制宜的學風建設策略。首先，營造良好學風氛圍。理工科高校只有保證學習過程中外在氛圍的優良特征才會使良好的學風建設成為可能。其次，鼓勵、樹立推廣典型。對于學風建設優良的班級和院系及時給予獎勵和推廣，讓更多更好的典型在全校樹立和弘揚，真正做到以點帶面的效果。再次，出臺學風治理實施細則。學風問題的糾正必須上升到學校的決策層面，為學風建設的發展提供可靠依據，以此才更有利優良作風的傳承和發揚。在對西南地區某高校連續四周的調查中發現其短時間內學風得到極大改善是和其學校出臺的“關于加強學風建設的八項措施[1]”有很大關系。
二是院系轉變思維觀念，積極參與
學風建設過程中問題的凸顯僅依靠學校層面政策的出臺是不可能徹底解決的。在應對學風問題的過程中，學校各院系必須轉變相關思維觀念，真正將學風建設重視起來。第一，院系依據學校政策，出臺學風實施細則。學校政策的出臺往往是面對學校全部院系的，由于各個院系專業設置具體情況靈活把握學風建設的要旨，細化政策，“引導學生規劃好大學生活”[2]，時時加強對學院學生學習的跟蹤調查。第二，強化教師責任意識。教師是課堂教學的主持人，其在授課過程中對學生負責任程度直接影響到班級學風建設成效，因此必須強化任課的責任意識，可以試點教師授課負責程度的隨即抽查，更好有益學風改進和建設。第三，定期召開學風建設大會。學風建設是貫徹學生學習全過程的一個活動，定期召開學生學風大會會增強學生對待學風的意識，“樹起嚴管促學‘風向標’”[3]，從而為營造院系良好學風氛圍創造外部條件。
三是成立學生督察組織，過程監控
通過對某理工科高校成立的由大學生思想政治管理科監管的學風督察隊調查，發現該校學風督察隊成立前后的學風呈現明顯反差。學風督察隊是一個以學生為主體的學風督察組織，學風督察員直面每一階段學校的學風問題，隨機流動性對于學校學風進行督察，由于其是高校一個自下而上的組織，反映的問題不同于學校由上至下管理過程中發現的問題，起到較好督促作用。同時，在完善學生組織對理工科高校學風督察參與時必須做好以下幾點：一是加強學風督察組織的管理。學生參與高校學風督察是一個自下而上的活動，只有確保過程的有效性和針對性才會更準確反映一個學校的學風真實面貌。在調查過程中也發現部分學生先期的參與度較高，后期出現數據編造的行為，這給學風真實面貌的呈現帶來障礙，因此必須加強學風督察隊伍的監督和管理。二是樹立學風督察隊伍的權威。畢竟學生組織參與學風督察有著自身弱點，由于得不到應有的教師和班級負責人的承認所以會給督察帶來麻煩，學風督察隊伍權威的樹立才會為檢查帶來名正言順，教師和班級負責人才可能配合這一組織的檢查。三是及時匯總和處理學風督察組織反映的問題。優良的學風督察隊伍為學風問題的化解帶來便利，由于自身的特點，往往能夠掌握最及時和有效的數據，為學風問題建設提供決策參考，因此必須及時匯總數據和處理相關學風出現的問題，有益于良好學風的發揚和傳承。
三、 小結
學風建設是影響高校自身發展的重要因素，對其認識和重視程度的如何決定著高校今后的發展和學生未來的生活和工作。解決理工科高校學風建設中所遇到的問題僅僅依靠以上的決策不可能一蹴而就，必須通過各方通力合作與協調，從學校層面、院系層面、教師層面、學生層面、學生組織層面等具體地細化和完善，及時結合理工科學校院系設置、專業構成、學生特點以及學習和實驗場所的獨特性認真完善和落實，相信理工科高校學風建設問題一定會得到有效化解。
基金項目：西南石油大學2014年第一批大學生思想政治教育特色活動項目（2014-20）
參考文獻:
[1]正管風 抓教風 促學風――學校實施“校風提升計劃”[EB/OL].(2014-04-08)[2014-05-18]./Show_PostInfo.aspx pid=11419&sid=10
【摘要】 本文結合高職院校二級院系學生工作管理實際，提出了高職院校二級院系學生工作的“135”創新管理模式，即“貫穿一條主線，夯實三個保障，突出五項重點”的管理模式，提高管理的科學性和規范性，開創二級院系學生工作的新局面。
關鍵詞高職院校；二級院系；學生工作；模式
重慶工程職業技術學院建藝系共有2162名學生、54個班級、46名教職工、37名專兼職班主任、輔導員。作為學院“學生數最多、班級數最多、專兼職班主任最多”的“三多”系部，面臨巨大的管理難度與壓力，為確保了系部教育教學工作的正常穩定推進，積極研討、大膽實踐，嘗試推行了 “135創新管理模式”，即“即貫穿一條主線，夯實三個保障，突出五項重點”的管理模式，提高管理的科學性和規范性，開創了系部學生工作的新局面。
貫穿一條主線――以“雙十工程”量化考核的的全面實施作為學生管理主線
雙十工程管理辦法是建藝系針對班級和班主任雙主體的十項主要工作予以量化考核。一年多的實施，對促進學生工作規范、有序、客觀、公正，成效顯著。
夯實三個保障――以學生工作專兼職隊伍建設保日常工作高效運行，以團總支學生會建設保學生綜合素質培養，以學生黨支部建設保學生思想政治工作。
一是狠抓學生工作專兼職隊伍建設，確保日常管理高效運行
提出了“分流、分組、分類” 指導理念，實行了輔導員年級負責制和專項工作負責制。
一年來，兩支隊伍建設成績顯著。早操工作人員平均出勤率達85.6%（全院第三）；班主任出勤率達52.5%（全院第二）；院班主任會議出勤率達87.7%（全院第二）；主題班會的召開率達88.5%（全院第一）；升旗儀式出勤率92.1%（全院第二）；成績通知書回收率78%（全院第一）；學生公寓檢查出勤率27.4%（全院第二）。院系交待的各項工作都能按時保質完成。
二是加強團總支學生會建設，確保學生綜合素質培養
堅持把團總支學生會作為學生綜合素質能力培養的陣地，在“成才報祖國，永遠跟黨走”，模擬競職場等院系活動的主承辦中，陣地建設的可喜成績。
學生在數學建模、英語競賽、算量大賽等國家級競賽中獲得5項獎勵；
6人次獲得市級表彰；
在市級競賽獲獎一二三等獎共14項；
在學院的各類表彰中累計1600多人次學生獲獎勵。
三是推動學生黨支部發展，確保學生思想政治教育深入開展
在學生人數多，發展任務重的情況下，不斷改進和完善學生黨員發展辦法。
將黨員輔導員吸收到學生黨支部工作組中――現在已形成以專業為單位的黨員發展工作組，均由黨員輔導員任組長，負責相關專業的學生黨員發展工作的開展。
建立了在學生黨員或入黨積極分子中為新生班級選拔班主任助理制度。
突出五個重點――突出學風建設、公寓文化建設、學生黨員發展、學生就業工作、新校區搬遷穩定等五項重點工作。
一是通過“8抓”，突出學風建設
抓學生干部
抓入黨積極分子
抓獎助學金評定
抓評優表彰
抓主題班會――明確要求，堅持記錄，加強考核。確保連接兩頭，主線不斷。
抓就業推薦
抓違紀處分
抓后進學生轉化
二是通過“六掛鉤”，突出公寓文化建設
公寓各類檢查考核結果“六掛鉤”――與個人處分、班級考核（例：路橋083考核分高，但寢室扣分超標，取消評優資格）、獎助學金評定（夜不歸寢一票否決）、評優（否決制）、入黨考察（宿管科評分影響進一步發展）、班主任的考核（成績受影響）
公寓活動開展――美化評比、體育競賽、大討論等
三是通過“強力度”，突出黨員發展
過去一年，通過初級班培養學員652人，發展預備黨員89人，成為發展學生黨員數及發展比例最高的系部。
四是通過“總動員”，突出就業促進工作――559名學生畢業，金融危機影響就業形勢異常嚴峻，壓力大。
實現了初次就業率――達99 %以上。（沒有拖學院后腿）
五是通過“五部曲”，突出新校區搬遷穩定工作
新校區的宣傳――實地考察――層層搬遷動員――方案制定――組織實施
1400余名學生的搬遷，僅用半天，節約10個車次，實現快速、有序、穩定搬遷
一年來，“135創新管理模式”的實施，使系部學生工作的思路更加清晰，管理更加科學規范，學生工作有了新的起色。同時，我們也看到了許多問題與不足。如：
學風建設的成效還不夠顯著；
統一規范的要求與彰顯學生個性的矛盾比較突出；
學生就業能力的形成和就業觀念的轉變急需科學的方法；
如何強化學生為本的服務意識；
專兼職隊伍的情感、責任和能力的培養；
系部學生工作特色的提煉等。
在“135”創新管理模式的探索中，建藝系開創了學生工作的新局面，取得了優異的成績，系部學生工作也得到了學院的充分肯定。在學生工作優秀系部的鼓舞和鞭策，建藝系將繼續探索，不斷豐富和完善二級院系學生工作管理模式，推動新時期學生管理工作新的發展。
參考文獻
[1]粟俊江，鄭曉容，張洪沖.高職院校學生綜合素質培育體系的構建.中國西部科技，2007年11期.
[2]張洪沖.何進.高職院校學生通用職業能力構建及培養策略研究.大家，2010.10.
[3] 張洪沖.何進.高職院校二級院系服務學生就業模式初探.科學咨詢,2008,9.
關鍵詞： 學風；學生黨員；學風建設
學風是高校校風的重要組成部分，學風建設情況不僅是學生思想品質、學習態度和綜合素質的重要體現，在一定程度上它還反映了高等院校辦學的理念與思想、教學質量與管理的整體水平。高校要建設好的學風，必須發揮大學生的主體性作用。大學生黨員是大學生群體中的優秀分子，其群體先進性效應對促進學風建設具有重要作用。所以，研究如何培養學生黨員的先進性效應，來推進學風建設，是高校學生黨建工作的重要內容，具有十分重要的意義。
一、當前高校學風存在的問題
從1996年開始高校大規模擴招，經過近二十年的擴招，在校大學生數量迅速增長。伴隨著教學改革的逐步深化，人才培養模式的日益靈活，學生的群體特征發生了很大的變化。高校的學風也隨之出現了一系列不容忽視的問題。
1、缺乏理想和信念，思想道德素質不高
因缺乏崇高理想和長遠奮斗目標，部分學生入學后喪失了人生追求，在思想上放松了對自己的要求，產生了“船到碼頭車到站”的想法，認為進大學就是入了“保險箱”，于是及時行樂，迷失了方向。導致價值判斷和行為取向出現偏差，貪圖享樂，不愿意努力讀書。理想和信念的缺失，對個人發展和學風建設都會產生不良影響。
2、缺少明確的學習目標，學習態度不端正。
很多學生從小就接受一種觀念：大學生活最輕松。家長、老師、學長都會對苦學的孩子說考上大學就輕松了。不少孩子就憑著對高校這份“輕松”的向往，努力學習，考上大學。上了大學后，對自己的學習只求及格是很普遍的現象。而及格的成績也大多是“抱佛腳”抱來的。這種學習惰性無論在學習好的學生，還是學習差的學生身上都有不同程度的表現。
3、角色轉變不成功，學習方法不適合
在目前應試教育體制下，中學教育普遍采取的是灌輸式的教育方式，學生大多是在學校、社會、家庭等的壓力下被動地學習。而大學生的學習方式與中學生有很大的差別，大學學習具有更多的自主性、靈活性和探索性，這就要求學生轉變學習的理念和方式。但部分學生學習自主性較差，惰性大，依賴性強，習慣在老師或家長的嚴格督促與要求，進大學后，一旦無人從嚴監管，就有些茫然無措、無所適從，在越來越高深的學業面前，出現學習困難就成必然。①
4、專業認同度低，專業思想不穩
很多學生在進入大學之前對所學專業并不了解。有的聽從父母之命或親友師長推薦，有的考慮專業在社會熱門與否，有的憑自己的主觀想象和對專業名稱的顧名思義，有的是被調劑到現在的專業。當進入大學學習一段時間后，發現所學專業并非自己理想中所想、興趣所在，或非自己所長，不能及時調整好心態，也不能理性對待所學專業。因此，對專業學習產生抵觸情緒，對大學所有學習產生厭惡，導致學業成績差，以致被留級、退學。
5、組織紀律渙散，自我管理能力不高
如今，學生上課遲到、早退、曠課現象屢見不鮮，少數學生在正常的學習時間里不按時完成學習任務，而是上網、聊天、逛街，沉迷網絡游戲等。上課不認真聽講，睡覺、看課外書或發短信、聽音樂；課下抄襲作業，不認真學習；考試時抱有僥幸心理，考試違紀現象時有發生。②
6、部分高校教師示范作用不高，學生上課積極性差
有些教師教學準備不充分，課堂講授內容不準確，學術態度不嚴謹。這些老師雖然是少數，但是由于他們在教學過程中缺乏熱情和與學生的互動，大多數學生的學習熱情無法得到激發。有的教師極少與學生進行生活、學習等方面的交流，不能及時發現學生的實際問題，沒有盡到積極引導學生努力進步的職責，導致上課內容與實際需求嚴重脫節，難以吸引學生的學習興趣。
二、高校學生黨員在學風建設中的作用分析
學風的形成需要考慮多方面的原因，要進行學風建設需要學校、教師、學生等各方面的共同努力。大學生黨員作為高校學生中的先進分子，在學風建設中如果能發揮他們的先進性特點，必然會成為推動學風建設的重要力量。③
1、學生黨員思想素質較高，對學風建設起到思想引領作用。
學生黨員注重學習黨的理論知識，思想素質和政治敏銳性較高，為人正派，品行端正，能夠以身作則，嚴格要求自己。④另一方面，學生黨員道德修養普遍較高，具有服務廣大同學的先進意識，具有較好的分析、解決問題的能力，能夠為學生指引正確方向，從思想上引領學風建設。
2、學生黨員學習成績優秀，對學風建設起到示范作用
大學生黨員是學生中的優秀分子，是經過組織嚴格考察、培養起來的學生骨干和核心，他們的言行直接影響著周圍的同學。學生黨員普遍具有優良的學習成績和心理素質，能夠起到很好的示范作用。
3、學生黨員朋輩輔導，為學風建設營造積極、主動的學習氛圍
服務同學是每一個學生黨員的宗旨，學生黨員和普通同學生活學習都在一起，能及時發現同學在學習中、生活上的問題，與他們及時溝通，必要時及時對輔導員老師反映情況，為最終妥善解決問題提供了最大的可能。同時，學生黨員也是老師的助手，有效促進師生之間的和諧，為建設良好學風奠定了基礎。
三、黨員先進性培養在推進學風建設中的實施路徑
（一）加強思想教育，提高學生黨員自身修養
學風是學生思想道德素質的反映，加強學風建設首先要從學生的思想工作上抓起。⑤要通過多種形式開展思想教育，提高學生黨員思想認識，使其自覺主動投身于學風建設。
1.加強對學生黨員的愛國主義教育、理想信念教育。
培養學生黨員的愛國情懷，樹立信仰，形成為人民服務的思想。可以利用重大節假日的特殊意義開展主題教育活動：清明節祭掃緬懷先烈、5?4青年志愿者活動等，培養學生高尚的思想品質和遠大的理想，努力提高其理論水平和思想境界。
2.加強學生黨員的專業思想教育和成才觀教育。
定期邀請專業老師、企業人員及優秀畢業生代表座談，講解就業現狀及專業發展前景，幫助學生黨員及時了解社會、了解企業、了解專業前景，穩固專業思想，樹立正確的就業觀，調整心理預期；提高學生黨員對學習的認識，幫助學生黨員明確學習目的，端正學習態度，樹立學習信心。
3. 要加強對學生黨員的誠信教育和行為規范教育。
目前誠信問題是學風建設存在的突出問題，需要加大對學生黨員的誠信教育，提高其誠信意識。針對目前學生中存在的考試作弊現象，可利用民主生活會等形式在考證、考級、考試前用典型案例告誡學生黨員要誠信參考，誠信做人；針對上課遲到、曠課、責任意識淡化等現象，要通過思想教育及系列活動增強學生自律意識，規范其行為。
（二） 加強先進性引導，發揮學生黨員的模范作用
1、通過學習傳幫帶，發揮學生黨員的先鋒模范作用
（1） 針對同學中的不良學習習慣做好批評、鼓勵和引導，敦促周圍同學形成良好的學習氛圍。
（2）針對部分同學專業思想不穩的問題，可查閱資料、咨詢老師，了解本專業的學習和培養計劃、就業前景、社會需求等，使同學們感受到美好的專業前景，從而調動他們學習的積極性。
（3）組織學生黨員與部分學習困難的同學結對。開展“一幫一”助學活動為其答疑解惑、傳授學習方法，促進良好學習氛圍的逐步形成。
2、通過引領示范，發揮學生黨員在班級中的帶頭作用
隨著學分制和選課制的全面推行。原有的行政班模式已漸漸被課程班模式代替，班級集體教育的功能受到強大的沖擊。如何加強班級建設，發揮好班集體作為高校學風建設陣地的應有作用，關鍵在于班級黨員的主心骨作用。班級中的黨員應發揮先鋒模范作用。帶動同學關心國家大事，自覺加強理論學習，提高思想政治素質；帶頭支持各類主題班會，自覺模范地遵守校紀校規及班級規章；時刻注意了解同學的思想動態，及時掌握熱點、難點問題，起好學校、教師、學生之間的橋梁和紐帶作用。
3、通過榜樣示范，引導整個學校學風建設
學風建設過程中，要注重榜樣的作用。要充分利用校園互聯網、報刊、廣播等媒體宣傳學生黨員中的先進典型。不僅要讓廣大學生看到學生黨員的優良行為，更要讓學生黨員的形象更持久更深入地影響到廣大學生的學習和生活，將學生黨員的行為保持并固化，從而帶動整個學校的學風建設。
（三）健全制度建設，確保學風建設工作的持續性
進行學生黨員先進性培養，推進高校學風建設，要想切實取得成效，必須建章立制，建立健全的選拔―培訓――考核――激勵機制，保證學風建設的持續性。
1、選拔
一方面，應嚴格按照黨員標準發展學生黨員；另一方面應結合高校的特殊情況和大學生的特點，從黨員培養的幾個關鍵環節入手嚴格學生黨員培養制度。在推優、確定入黨積極分子、發展黨員和轉正各個階段都要把學習成績是否優良作為必要條件。
2、培訓
要在入黨前后對學生進行系統的培訓，提高學生的政治理論素質、業務能力素質、思想道德素質、團隊合作素質、心理健康素質。一方面對積極分子和培養對象進行入黨前教育，以黨的路線、方針、政策教育，黨的歷史教育和黨風廉政教育為重點進行黨的知識的系統教育。另一方面要利用講座、論壇等形式對學生黨員進行學習能力、學習習慣、行為能力、自覺意識等方面的培訓與教育，提高學生黨員的學習能力，在學生黨員中形成良好的學習、生活氛圍。
3、考核
學生黨員先進性作用發揮是一個抽象的概念，只有通過具體的量化指標才能反映出作用發揮的好壞，因此要建立健全學生黨員的管理考評體系，明確學生黨員在思想作風、組織生活、理論與業務學習、班級管理、宿舍建設、各種活動參與、遵章守紀等方面的具體標準，利用黨員評議、學生評議、黨員自評與組織評定等多種形式對黨員表現進行考評，把考評結果作為評選表彰優秀學生干部、三好學生、評定獎學金及推薦畢業就業的重要依據，以此來激勵學生黨員爭先進、做表率。
4、激勵
一是目標激勵。在承諾要求中明確提出學生黨員的基本目標，要求學生黨員必須根據自身情況和承諾要求提出自己的奮斗目標。二是表彰激勵。每學年評選一批優秀黨員進行表彰并給予一定的物質獎勵。
總之，學風建設是學生黨建工作的重要內容，要充分發揮學生黨員在學風建設中的重要作用，不僅營造黨員隊伍良好的學風，而且要發揮黨員的模范帶頭作用，促進整個學生群體良好學風的形成，從而促進學生黨建工作和整個高校學風建設。
[注釋]
①唐星星.黨員朋輩輔導在學業困難大學生幫扶中的應用研究.[J].企業導報.2014（08）：156.
②楊緒軍.淺議保持學生黨員先進性對學風建設的推動作用.[J].江漢大學學報（社會科學版）.2014（4）：65.
③于志杰.當前大學生黨員在學風建設中作用發揮的思考.[J].經濟、黨建研究.2014（6）：105.
④陳紅英、李曉.學生黨員帶動高校學風的實踐與探索.黨建思政教育.2014（12）：143.
⑤田慧芬.發揮學生黨員先進性，提高學風建設成效.湖北函授大學學報.2011（11）：51.
[參考文獻]
[1]唐星星.黨員朋輩輔導在學業困難大學生幫扶中的應用研究.[J].企業導報.2014（08）：156.
[2]楊緒軍.淺議保持學生黨員先進性對學風建設的推動作用.[J].江漢大學學報（社會科學版）.2014（4）：65.
[3]于志杰.當前大學生黨員在學風建設中作用發揮的思考.[J].經濟、黨建研究.2014（6）：105.
作為班主任，管理班級的方法有很多，但不管哪一種，實行起來都要看它的可操作性和有效性，因為只有適合學生的，才是最好的教育管理方法。我校為了充分調動學生自主合作學習的積極性，全面提高教學質量，成功地研究出自主合作教學模式，在運行過程中，在摸索的實驗中，我發現它更適用于班級管理，更利于培養學生的合作意識和競爭意識，對學生的學習和管理都有一定的促進作用。所以，小組合作管理成了我做班主任工作的有效途徑和策略。
1. 將班級管理的重任分擔給學生。現在的學生都希望自己是班級的主人，都希望自己有一份擔當，進而在學習和生活中能表現自己。他們更需要老師給他們提供平臺，給他們展示的機會，也就是期望被重視、被認可。所以，實行小組合作管理班級，可以最大限度發揮組員的積極性和調動學生學習的積極性。所以，我把學校對班級管理的要求和注意事項印發給學生，然后針對這些紀律性要求，落實并明確：班干部的擔當任務、組長的任務、值日生的要求、兩操的監管任務、課代表及板報設計人員的職責等等。每一項都有要求標準，并由學生自主自愿承擔、認領任務。班級建設成了大家的責任。
2. 將小組的自愿組合權利交給學生。在分組之前，我首先明確小組分配的原則，要求性別分配均衡、成績好中差兼顧、組員能力兼具、脾氣個性多樣、后進生要得到最優質的幫教等等。也就是小組成員間要有一定的差異性和互補性，即采用異質分組。這樣異質分組的最大好處在于讓學生懂得，每一個人都有長處和不足，人的智能、個性、才干是多樣的。只有既善待自我，又欣賞別人，讓每個人的價值作用相互依存，相得益彰，才能發揮出團隊學習的最大成效。
3. 明確考評細則，做到群策群力。從與新生見面到新生軍訓的這一段時間，我針對并結合政教處的管理條例和校規校紀，按文明禮儀、勞動衛生、學習、紀律、義務奉獻、大型活動等方方面面制定了班級管理細則和加減分考評細則，把學生在校期間可能發生的種種日常行為量化，制定細則明細表。此加減分考評細則是班級的公約，每個學生都參與討論，然后舉手表決通過并學習這份班級規定。可以說這是同學們入校后的一次系統的校規校紀培訓，學習后印發，保證人手一份，并張貼上墻。
4. 及時總結評比與監督、反饋。每周一第八節都按慣例總結上一周情況。首先總結學校對班級的評價，有班長去政教處查找本班紀律衛生的分數，然后在班級公布。如有問題，針對問題研究解決辦法。另外，每周一印發一次《學生在校學習行為表現反饋單》，表格上面組長詳細記錄著每個同學加減分情況說明。最后按總分評出每周的優勝組、每組的最佳組員及優秀組長，還有學習之星、發言之星、紀律之星、勞動之星、奉獻之星等。家長如要了解孩子詳情，我們的組長會拿出記錄，詳細而準確地匯報哪天哪節課她表現怎樣，作業怎樣，紀律怎樣，批評和表揚情形如何等等。所有人的表現都歸功于小組合作的考評制度。
同時，還提出班長和老師對組長的監督制度、組員的反監督制度。彼此制約，既公正又服眾。這樣為評選團員和優秀學生提供了有力的依據，也關系到每個人的發展。捆綁式考評，讓每一個學生都健康陽光的生活在大家的視線里。所以，班級讓我越來越省心，班級各項工作也能做得很好！
5. 通過學習合作小組，提高了監管力度。一個人的能力是有限的，一名老師對幾十個學生，在平時的管理上不免會出現漏洞，或者有檢查不到的地方，特別是在平時學生記作業、改錯題、背誦上，有很多同學鉆空子，不完成老師交給的任務，進行分組后，組長就相當于小老師，能夠隨時監督組員學習，哪項任務不完成都能被查出來，這樣使不學習的學生沒有空子可鉆，作業也都能完成了。包庇現象在我們班是不存在的，因為有反監督人員，老師還要抽查，如果抽查出不合格的同學，組長包庇說合格了的，組長被扣分會更多。另外，小組合作學習具有使學生優勢互補、形成良好人際關系、促進學生個性健全發展的優點，越來越多的教師在課堂教學過程中采用這一方法。因為它與班集體教學相比，更有利于體現學生的主體性，有利于張揚學生的個性。
總之，我已漸漸從繁重的班主任工作中解脫出來，小組合作帶來了可喜的收獲：學生自我管理能力增強，初中三年級的學生依舊上課搶著發言；自學教材部分的檢測，學生參與率極高；每次大小考大家都認真準備，因為考評加分制度在等著他。所以，我的學生每天快樂地學習，每天反思著自己的不足，進步明顯。
一、以新的教育理念引領學校發展
我們提出了“讓學生站在學校正中央”，“讓每個孩子都擁有精彩而幸福的童年”的辦學指導思想，并制定學校“一二三四五”中長期發展戰略，即：(1)構成一個共識：全面提高教育教學質量。(2)實現兩個結合：課堂教學與常規教研相結合;教育科研與教師培訓相結合。(3)落實三個帶進：把微笑帶進課堂;把激勵帶進課堂;把和諧帶進課堂。(4)做到四個關注：關注班級建設;關注困難學生;關注科學教育;關注學科整合。(5)加強五項工作：加強執行力建設;加強隊伍建設;加強課程改革;加強德育工作;加強環境建設。一年來，我們帶領全體教職員工，按照這條思路更新理念，扎實工作，在學校發展方面取得了一定成績。
1.優化育人環境，提升校園文化品味。
借我市創建文明城市之機，學校對校園文化進一步做了提升。一是進一步美綠化校園，建設花園式學校，完善圖書角落，使校園處處花箱，隨處可讀書。二是進一步提升樓層文化，實行開放式管理，所有文化的創意及制作均來自師生。使校園文化成為活的受學生歡迎的文化。三是開展豐富多彩的校園活動。尤其是六一創意手工體驗活動、校園吉尼斯活動等，豐富了學生生活，提升了眼界，也提高了綜合素質。開展校園志愿者活動，師生及家長志愿者參與學校各項管理及活動，參與校外社會實踐活動，助力創城，倡導文明舉止。
2．辦學特色更加鮮明。
通過多年的努力，我們初步打造出“三化”的辦學特色。一是學校管理人性化：努力把學校建設成師生的樂園、家園、學園；二是課程建設校本化:研究統編教材，加強校本研究，推進校本選修活動，拓寬教育途徑；三是教學科研常態化：立足草根課題，科研管理下放到教研組，推進半天無課日，狠抓常規教學，使學校教研科研扎實推進。
3．辦學效益顯著提高。
2019年度學校被評為省級交通教育示范校。在“小實驗家”活動中，再次取得優異成績。在辦事處運動會比賽中榮獲團體總分第一名。多位教師獲得市區級優質課和教學先進個人稱號。兩位教師在區教材培訓做報告或提供課例。3位教師參加為期一周的貧困地區支教活動。
二、以新的管理策略促進教師發展
教師的發展是學校可持續發展的關鍵，學校的根本任務之一就是促進教師的發展。我們采取“獎勵啟動、骨干帶動、科研推動、關懷感動”的管理策略，努力打造一支“師德品位高、專業造詣深、科研潛力強”的師資隊伍，教師隊伍整體素質明顯提升。
1．樹正氣、剎歪風，師德建設成效好。
學校落實師德教育，完善師德管理制度，狠抓內涵管理，豐富師德培訓途徑，開展多形式的師德學習及教育活動，推出師德表率，倡導建立“平等、民主、和諧、親切”的師生關系。學校開展了“不忘初心 牢記使命”主題教育、踐行“泰山挑山工”精神等師德建設系列活動，并組織全體教師面向國旗進行了“不忘初心，做四有教師”的宣誓儀式。推出了一大批師德榜樣，弘揚正能量，帶動了全體教師思想道德素質的整體提高。
2．強培訓，搭舞臺，教師素養提升快。
加大教師培訓投資，鼓勵教師繼續教育，增派教師參加省內外各類培訓。根據教師教育教學能力實行分層次培訓。市區級卓越教師、教學能手為第一培養梯隊，是教師成長的引領者；中青年骨干教師組成第二梯隊，是學校發展的中堅力量，鼓勵大膽參與，梳理積攢經驗；青年教師新教師為第三培養梯隊，強化基本功訓練，夯實教學常規。通過師徒結對、基本功大比武等活動，使不同階段的老師都獲得成長。
3．多服務，重獎勵，教師工作熱情高。
一是盡力改善教師工作和生活環境。在學校有限經費中盡力擠出資金為全體教師升級辦公電腦;為每個辦公室增設飲水機和桶裝純凈水；二是對優秀教師進行表獎和激勵。教師節表彰校級優秀教師，組織教師開展手工DIY體驗活動，豐富教師精神生活；三是大力宣揚優秀師德典型，正面激勵。采取這些措施，使教師感受到集體溫暖，收到榜樣激勵，工作熱情高漲。
三、以新的修養內涵實現自身發展。
