時(shí)間：2023-06-05 10:30:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇成長(zhǎng)教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在近幾年的教育實(shí)踐中，學(xué)校構(gòu)建了學(xué)校“潤(rùn)澤教育”的六大體系：一是精神滋潤(rùn)，管理玉潤(rùn)――提升管理智慧；二是教師慧潤(rùn)，課程研潤(rùn)――培養(yǎng)智慧教師；三是文化浸潤(rùn)，課題豐潤(rùn)――開發(fā)智慧課程；四是課堂涵潤(rùn)，挖掘悟潤(rùn)――構(gòu)建智慧課堂；五是德育溫潤(rùn)，活動(dòng)養(yǎng)潤(rùn)――潤(rùn)育智慧學(xué)生；六是家校合潤(rùn)，家長(zhǎng)殷潤(rùn)，發(fā)展智慧家長(zhǎng)。
經(jīng)過日積月累不斷沉淀，學(xué)校堅(jiān)持了“潤(rùn)澤教育”的五大追求――讓教育具有水之“持之以恒”，“潤(rùn)”之細(xì)中，浸潤(rùn)學(xué)生的心房，心燈點(diǎn)亮心燈；讓教育具有水之“滴水穿石”，“潤(rùn)”之思中，開啟學(xué)生的心門，思想升華思想；讓教育具有水之“時(shí)雨化之”，“潤(rùn)”之情中，點(diǎn)化學(xué)生的心靈，生命潤(rùn)澤生命；讓教育具有水之“靜水深流”，“潤(rùn)”之心中，順應(yīng)學(xué)生的心性，智慧啟迪智慧；讓教育具有水之“上善若水”，“潤(rùn)”之德中，培養(yǎng)學(xué)生善良的人性，人格涵養(yǎng)人格。
文化浸潤(rùn)，課程豐潤(rùn)
建校之初，學(xué)校的校本課程規(guī)劃就以“文化與課程同行，課程與文化同在”開發(fā)多元化智慧課程為宗旨，以“規(guī)范國家課程、挖掘地方課程、開發(fā)校本課程、打造微型課程、探索家本課程、拓展國際課程”為主題，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，開發(fā)可供選擇的、滿足不同學(xué)生需求的課程，編寫具有華潤(rùn)特色的校本課程系列教材，形成了由學(xué)科課程、活動(dòng)課程、隱性課程構(gòu)成的課程體系。學(xué)校將特色校本課程開發(fā)與校園主題文化建設(shè)同行，力求豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。
“國學(xué)”校本課程 學(xué)校以“國學(xué)育人，樹魂立根”的國學(xué)文化為底蘊(yùn)，開發(fā)“國學(xué)”校本課程，以儒家思想核心“仁、義、禮、智、信”為核心價(jià)值追求，以中華文化大講堂為載體，以傳承中華國粹為主線，給予學(xué)生精神的引領(lǐng)、人格的涵養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生做一名懂禮儀、有智慧、有道德的人。為此，學(xué)校分年段在一、二年級(jí)開設(shè)《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》三十六計(jì)成語故事、二十四孝故事校本課程；在三、四年級(jí)開設(shè)梅蘭竹菊荷、春夏秋冬、唐詩宋詞誦讀、中華傳統(tǒng)典故故事一百篇、創(chuàng)編中華美德四字歌校本課程；在高年級(jí)段開設(shè)唐宋家故事欣賞、古代著名詩人詞人詩詞欣賞、中華國粹探究閱讀、中華文化百題欣賞校本課程，力求培養(yǎng)學(xué)生“博學(xué)于文、約之以禮”的人文修養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校以功能性教室為陣地，以發(fā)揮教師特長(zhǎng)為優(yōu)勢(shì)，以功能性教室主題文化為引領(lǐng)，開發(fā)系列主題性校本課程，包括：以中華國粹武術(shù)為基礎(chǔ)，開發(fā)“祟文尚武，厚德載物”的中華武術(shù)主題校本課程；以書法文化為基礎(chǔ)，普及“立字立德，立字立人”的堂堂正正做人、規(guī)規(guī)矩矩寫字的書法校本課程；以及“茶韻詩香，茶禮悟道”等傳承中華文化的“國粹品藝”校本課程等。
“探究型”校本課程 學(xué)校讓學(xué)生在了解中國古代四大發(fā)明、培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感的同時(shí)，使學(xué)生懂得未來社會(huì)的發(fā)展是以科技為引領(lǐng)的，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在探究體驗(yàn)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
“智力型”校本課程 學(xué)校在一到三年級(jí)開設(shè)圍棋課，四到六年級(jí)開設(shè)象棋課，開放的棋藝大廳擺放各類棋盤，學(xué)生隨時(shí)可以下棋，并從棋里悟道：與大師同行，走好人生每一步。智力校本課程的開發(fā)還體現(xiàn)在“數(shù)學(xué)智慧王國”，學(xué)校將陸續(xù)開設(shè)數(shù)學(xué)奧林匹克課程、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練營等以開發(fā)數(shù)學(xué)智力為主的校本課程。
“博覽型”探究閱讀理解校本課程 博覽型校本課程以豐富學(xué)生中華底蘊(yùn)、開闊學(xué)生國際視野為目標(biāo)，如：讓學(xué)生了解世界著名城市和各國國旗、中西方節(jié)日文化風(fēng)情、世界著名大學(xué)等，在探究性閱讀中了解世界文化遺產(chǎn)；讓學(xué)生了解體育館里的奧運(yùn)文化，培育學(xué)生奧林匹克“更快、更高、更強(qiáng)”的人生拼搏精神，培養(yǎng)學(xué)生將從這里走向世界以及走向未來世界的公民意識(shí)。博覽型校本課程還體現(xiàn)在“雙語成語故事”“中華雙語文化百題”和全學(xué)科全員參與的探究性閱讀實(shí)驗(yàn)的開展，以及舉行“華潤(rùn)杯”英語雙語演講比賽等。
“體驗(yàn)型”德育校本課程 學(xué)校以“幸福體驗(yàn)每一個(gè)”教育愿景為核心，以《華潤(rùn)智慧好少年成長(zhǎng)手冊(cè)》為載體，圍繞“多彩活動(dòng)，成長(zhǎng)風(fēng)景，溫潤(rùn)而澤”的體驗(yàn)德育主題，開發(fā)“我相信，我能行”八項(xiàng)德育校本課程：豐富陽光課程、夯實(shí)安全課程、多元社團(tuán)課程。通過多元課程文化的浸潤(rùn)、多元課程的豐潤(rùn)開發(fā)實(shí)踐，校本課程的功用最終呈現(xiàn)在學(xué)生個(gè)體發(fā)展上，努力做到讓學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)能獲得三品、三雅、三基、三力和六強(qiáng)、九能。培育三品：精神品質(zhì)、道德品質(zhì)、意志品質(zhì)；涵養(yǎng)三雅：舉止文雅、氣質(zhì)優(yōu)雅、品位高雅；夯實(shí)三基：基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能；鑄造三力：實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、發(fā)展能力。六強(qiáng)具體表現(xiàn)為：有較強(qiáng)的誠信、愛心、責(zé)任心；有較強(qiáng)的書面和口頭表達(dá)能力；有較強(qiáng)的運(yùn)算與邏輯思維能力；有較強(qiáng)的藝術(shù)素養(yǎng)；有較強(qiáng)的身體、心理素質(zhì)；有較強(qiáng)的生活自理與實(shí)踐創(chuàng)新能力。九項(xiàng)能力具體表現(xiàn)在：能寫一手好字，能演奏一件樂器，能懂一種繪畫技巧，能說一口流利英語，能寫出優(yōu)美的好文章，能會(huì)兩項(xiàng)體育鍛煉技能，能學(xué)會(huì)終生受用的好方法，能養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣，能樹立幸福追求的人生價(jià)值觀。
課堂涵潤(rùn)，探究悟潤(rùn)
教育需要智慧，缺乏智慧的課堂只能是一種認(rèn)知結(jié)果的堆積。學(xué)校依據(jù)“生命與智慧教育”和諾丁斯的“幸福關(guān)懷教育”理念，圍繞潤(rùn)澤教育智慧課堂的標(biāo)準(zhǔn)，努力實(shí)踐“進(jìn)德修業(yè)，因材施教”的教風(fēng)，以“關(guān)懷成長(zhǎng)每一個(gè)”為行動(dòng)策略，以“潤(rùn)澤教育智慧課堂”為行動(dòng)目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)“和藹親切每一個(gè)，博學(xué)精進(jìn)每一個(gè)，智慧創(chuàng)新每一個(gè)，仁愛寬厚每一個(gè)，溫文爾雅每一個(gè)，幸福體驗(yàn)每一個(gè)，和諧發(fā)展每一個(gè)，成就夢(mèng)想每一個(gè)”的八個(gè)愿景。
教在“激發(fā)興趣，教會(huì)方法，培養(yǎng)習(xí)慣，涵養(yǎng)品格，探究實(shí)踐，啟智體悟，關(guān)注個(gè)性，開發(fā)潛能，啟迪智慧，發(fā)展能力”的潤(rùn)澤教育教學(xué)方針指引下，在音樂、美術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)科開展雙語教學(xué)，并在科學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)科引進(jìn)新加坡版教材，通過有效實(shí)施雙語教育，構(gòu)建雙語智慧課堂，促進(jìn)學(xué)生的雙語思維能力發(fā)展。
近年來，學(xué)校在深入研究“潤(rùn)澤教育背景下智慧課堂教學(xué)模式”實(shí)踐中，教師在課堂教學(xué)中做到了“四個(gè)環(huán)節(jié)”“八度探究”。“四個(gè)環(huán)節(jié)”體現(xiàn)在教師備課設(shè)計(jì)上要探究準(zhǔn)備，探究實(shí)踐，探究體驗(yàn)，探究發(fā)展。“八度探究”體現(xiàn)在教師課堂教學(xué)過程中要做到：細(xì)化探究目標(biāo)，讓教學(xué)有“梯度”；創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)習(xí)有“溫度”；落實(shí)探究實(shí)踐，讓參與有“維度”；優(yōu)化探究體驗(yàn)，讓體悟有“厚度”；精選探究練習(xí)，讓學(xué)習(xí)有“效度”；提升探究總結(jié)，讓思考有“深度”；拓展探究作業(yè)，讓研究有“廣度”；關(guān)注探究評(píng)價(jià)，讓發(fā)展有“寬度”。
在“潤(rùn)澤教育背景下智慧課堂”四環(huán)八度的探究教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校分學(xué)科、分年段制定出潤(rùn)澤教育課堂教學(xué)精細(xì)化管理細(xì)則和探究性智慧課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且聘請(qǐng)了一批教育專家蒞臨學(xué)校指導(dǎo)教育教學(xué)工作。學(xué)校以特級(jí)教師精品課為引領(lǐng)，以人人奉獻(xiàn)精品課為載體，以華潤(rùn)智慧教育論壇為平臺(tái)，以小課題研究為依托，深入開展教育教學(xué)研究，使教師能“靜下心來育人，潛下心來研究”，做到“教學(xué)研究常態(tài)化、常態(tài)教學(xué)研究化”以及“人人有課題，個(gè)個(gè)能研究，學(xué)科出特色，研究出成果”。同時(shí)，學(xué)校還邀請(qǐng)《遼寧教育》《教師博覽》《大連教育》主編到校指導(dǎo)教師提煉總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校努力營造充滿生命活力的智慧課堂，踐行生命教育的宗旨：激發(fā)生命的潛能，提升生命的品質(zhì)，捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，喚醒生命的熱情，體會(huì)生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。同時(shí)，學(xué)校努力構(gòu)建“積識(shí)轉(zhuǎn)智、化智成德、轉(zhuǎn)德成行”的課堂文化，讓潤(rùn)澤教育課堂涵潤(rùn)著生命與智慧的和諧地交融，使課堂成為師生學(xué)識(shí)、智慧、能力和人格連續(xù)不斷地積淀儲(chǔ)潤(rùn)過程。學(xué)校要求教師在課堂教學(xué)中做到“七個(gè)給予”：給予學(xué)生人文的關(guān)懷、精神的引領(lǐng)；給予學(xué)生生命的潤(rùn)澤、智慧的啟迪；給予學(xué)生多元的發(fā)展、文化的積淀；給予學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、人恪的涵養(yǎng)；給予學(xué)生探究的實(shí)踐、幸福的體驗(yàn)；給予學(xué)生選擇的權(quán)利、思考的機(jī)會(huì)；給予學(xué)生視野的拓寬、能力的發(fā)展。
一、?校園文化建設(shè)為師生打造自由呼吸的綠色港灣
校園作為“隱性”的教育資源，就像一本無聲的教科書，以其特有的魅力影響著每一個(gè)人。
首先，從大環(huán)境入手，增強(qiáng)文化化人功能。在綠化、美化、凈化的基礎(chǔ)上，實(shí)施亮點(diǎn)工程，做到讓每面墻會(huì)說話，每扇窗能傳神，每棵樹可怡情；充分利用校園櫥窗、校刊，廣播、網(wǎng)站等媒體中介，為師生提供生命個(gè)體自由發(fā)展的平臺(tái)，引導(dǎo)師生走“最真我的、最自信的、最個(gè)性的奮斗之路”，做“最明白的、最聰明的、最靈性的創(chuàng)造之人”。從關(guān)懷兒童生命成長(zhǎng)的教育根本出發(fā)，以“天天看到你，處處感動(dòng)你”為育人理念，做到目中有人，心中有情，以人為本，充滿關(guān)懷。
其次，著眼班級(jí)小環(huán)境建設(shè)，個(gè)性化的班徽班魂，精致的“微型生物角”，多彩的班級(jí)博客，讓兒童在與伙伴、老師、大自然的交流中，感悟生命的意義，積蓄成長(zhǎng)的原動(dòng)力。清新和具有感染力的成長(zhǎng)環(huán)境，成為師生身心自由呼吸的綠色港灣，為其共同發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)、良好的基礎(chǔ)。
二、?生命課程構(gòu)建，讓課堂成為靈性流淌的廣闊天地
生命課程既是教師生命活力的展現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生生命活力的激發(fā)。在教與學(xué)的互動(dòng)中，師生共同擁有、經(jīng)歷、感悟，達(dá)到思維共振、認(rèn)知共建，一起搭建起沒有天花板的成長(zhǎng)舞臺(tái)。
學(xué)科課程做到：
1.?營造平等和諧的對(duì)話平臺(tái)。努力營造溫暖的、柔軟的，充滿人文關(guān)懷的生命課堂，師生、生生間彼此接納、相互欣賞，共同投入到教與學(xué)的活動(dòng)之中，在交流對(duì)話中，真誠地展現(xiàn)完整的自己，分享彼此的智慧，實(shí)現(xiàn)真正的教育。教師作為學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，潛身走進(jìn)兒童的心靈深處，用滿懷期待的眼神注視每個(gè)學(xué)生，不斷激勵(lì)，適時(shí)點(diǎn)撥，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂，進(jìn)而一起走向整體的發(fā)展和生命的完善。
2.?構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成的理想課堂。生命課堂是激情碰撞與智慧生成交相輝映的過程。學(xué)生的成長(zhǎng)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，所以每節(jié)課的體驗(yàn)都是嶄新的，生成都是前所未有的，因而，重視教學(xué)智慧的運(yùn)用尤為重要。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，既要關(guān)注到預(yù)設(shè)性，更要考慮到生成性，我們鼓勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中尋找屬于自己的思路、方法，發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容，總結(jié)新規(guī)律。對(duì)教師而言，除了幫助學(xué)生熟練掌握和應(yīng)用所學(xué)的學(xué)科知識(shí)外，還鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活建立有機(jī)聯(lián)系，把課堂學(xué)習(xí)延伸到更廣泛的課外學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。
啟迪學(xué)生的生命精神，讓學(xué)生的生命充滿智慧和激情同樣需要不同課程的潤(rùn)澤。充分挖掘語文、科學(xué)、藝體類課程蘊(yùn)涵的豐富的生命教育內(nèi)容，在教學(xué)中適時(shí)、適量、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的生命教育。提高學(xué)生對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和對(duì)人性的贊美。
德育課程做到：
1.?優(yōu)化組合現(xiàn)有德育課程結(jié)構(gòu)。品德與社會(huì)、心理健康、環(huán)境教育、安全教育、健康教育，晨會(huì)課、班隊(duì)活動(dòng)課構(gòu)成了德育課程的主陣地。豐富的課程資源，名目繁多的課程設(shè)置，造成了內(nèi)容上交叉、重合、紛亂，一定程度上打破了德育課程應(yīng)有的系統(tǒng)性。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們組織課題組成員對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行合理歸納、優(yōu)化和重組，重新分配課程設(shè)置，優(yōu)化課時(shí)安排，使德育課程指向更明確，操作更科學(xué)，為兒童的生命成長(zhǎng)與發(fā)展服務(wù)。
2.?拓展生命教育課程資源。基于德育課程的系統(tǒng)性研究，著眼兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和生命教育的具體實(shí)施，我校把編寫生命教育電子繪本教材作為課程資源開發(fā)的有效資源，通過淺顯易懂、圖文并茂的小故事啟發(fā)兒童對(duì)生命的思考。我們以認(rèn)識(shí)生命、珍愛生命、敬畏生命、激揚(yáng)生命四個(gè)板塊為抓手，編輯了《生命從哪里來》《生命像花兒一樣》《生命神圣的旅程》《生命如歌般飛揚(yáng)》四本電子繪本故事，充分利用晨會(huì)課、班隊(duì)活動(dòng)課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的生命教育滲透，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的真諦。
三、?多元化德育活動(dòng)給兒童搭建潤(rùn)澤成長(zhǎng)的精神家園
走向?qū)嵺`、走向心靈的教育才是充滿生命力的教育。德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施要始終以兒童的生命成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在活動(dòng)中積攢生存常識(shí)和技能，遵循生活律則和規(guī)范，探索生命的價(jià)值與意義。
1.?特色活動(dòng)呵護(hù)學(xué)生的自然生命。
――認(rèn)識(shí)生命，體驗(yàn)生命存在。結(jié)合《科學(xué)》課介紹生命的孕育過程，播放嬰兒、動(dòng)植物孕育成長(zhǎng)科教片，引導(dǎo)學(xué)生了解生命的孕育產(chǎn)生過程。結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)開展“感受生命，回報(bào)關(guān)愛”活動(dòng)，讓學(xué)生了解生命的來之不易，感受幸福生活，學(xué)會(huì)感恩。
――珍愛生命，掌握生存技能。有計(jì)劃地組織學(xué)生收看有關(guān)交通安全、飲食安全、消防安全、地震、暴雨、溺水等視頻，定期組織學(xué)生進(jìn)行疏散逃生和消防演練，讓學(xué)生在心靈感受震撼的同時(shí)，掌握必要的生存技能，真切體會(huì)到生命的珍貴。
2.?主題活動(dòng)啟迪學(xué)生的精神生命。
――敬仰生命，感悟生命意義。學(xué)先烈：祭掃烈士墓、講英雄故事。讀名著：閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》等文學(xué)名著。看影視：觀看《感動(dòng)中國》，組織學(xué)生讀《抗震救災(zāi)中孩子們的故事》等，讓學(xué)生明白生命的可貴，理解生命的意義。
――激揚(yáng)生命，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。積極為學(xué)生搭建展示才能的舞臺(tái)，詩文朗誦比賽、校園歌手大賽、課本劇大賽，“文明之星”的評(píng)選、“真贏杯”征章活動(dòng)、“與老黨員手拉手”等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的品質(zhì)，感悟生命的價(jià)值，積淀成長(zhǎng)的力量。
3.?體驗(yàn)活動(dòng)完善學(xué)生的社會(huì)生命。每個(gè)生命都擁有同等的尊嚴(yán)，尊重生命，關(guān)愛生命是完善學(xué)生之社會(huì)生命的核心理念。開展“尋找身邊的綠色朋友”“hello水”等系列活動(dòng)，關(guān)注人類的生存環(huán)境，確立人與自然和諧相處的意識(shí)；“爭(zhēng)做文明使者”“尋找身邊的感動(dòng)”等系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)寬容、懂得欣賞他人、學(xué)會(huì)合作、溝通與交流；“愛心天使行動(dòng)”“紅領(lǐng)巾義工團(tuán)”等社團(tuán)的成立與發(fā)展，與特殊教育學(xué)校、民工子弟小學(xué)手拉手，和災(zāi)區(qū)小朋友心連心等活動(dòng)的開展，讓孩子們認(rèn)識(shí)到一個(gè)人不應(yīng)該僅僅愛自己，也要愛他人、愛社會(huì)，只有這樣，才能夠?yàn)樽约汉退藸I造出健康、和諧的人際關(guān)系，從而在社會(huì)中幸福地生活。
幼兒時(shí)期是人類大腦成長(zhǎng)和智力發(fā)展的黃金時(shí)期，在幼兒時(shí)期，教師和家長(zhǎng)要密切關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)。而美術(shù)教育有助于促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。本文從幼兒美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)、作用以及策略三方面來探討幼兒美術(shù)教育與幼兒成長(zhǎng)。
一、對(duì)幼兒美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)
幼兒美術(shù)教育是幼兒全面發(fā)展教育的有機(jī)組成部分，是一種有形、有色、有情節(jié)的藝術(shù)活動(dòng)，是一種情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向的過程，是一種感受、思考、幻想相結(jié)合的活動(dòng)，對(duì)幼兒能力和發(fā)展具有重要的作用。
幼兒園教育《綱要》中對(duì)美術(shù)部分的闡述：“在幼兒觀察物象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們用繪畫和手工（泥工、紙工、自制玩具等）充分表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)和感受。初步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣以及對(duì)大自然、社會(huì)生活、美術(shù)作品中的美的欣賞力。發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。發(fā)展手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，初步掌握使用美術(shù)工具及材料的技能。”
二、幼兒美術(shù)教育的作用
1.幼兒美術(shù)教育可以促進(jìn)兒童全面發(fā)展
幼兒美術(shù)教育把培養(yǎng)全面發(fā)展的、獨(dú)立完整的人作為根本目的，它重視發(fā)展幼兒的感性認(rèn)識(shí)，保護(hù)生命的活潑和原創(chuàng)力，維護(hù)人與自然之間天然的聯(lián)系。沒有美術(shù)的教育是不完整的教育。美術(shù)教育在開發(fā)潛能、培育智能，發(fā)展創(chuàng)造力及形成和諧的個(gè)性方面，有著不可估計(jì)的價(jià)值。
2.幼兒美術(shù)教育能夠開發(fā)兒童智力，促進(jìn)兒童智力發(fā)展
著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授認(rèn)為，兒童繪畫可以被當(dāng)作我們檢驗(yàn)兒童智力發(fā)育狀況的參照物。在幼兒繪畫的過程中，需要雙手、腦及身體之間的協(xié)調(diào)與配合，需要有使用繪畫工具的能力，認(rèn)識(shí)色彩的能力，完整地認(rèn)識(shí)與表達(dá)事物的能力，還要耐心、恒心，以及快樂的心情和對(duì)美的體驗(yàn)，需要全身心地投入，而這一切正是早期智力開發(fā)所要達(dá)到的目的。因此，進(jìn)行幼兒美術(shù)教育能夠很好地發(fā)展幼兒的智力。
3.幼兒美術(shù)教育能夠培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力
一些心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)幼兒生來便具有巨大的創(chuàng)造力潛能，只要得到適時(shí)而科學(xué)的開發(fā)，都可以成為高創(chuàng)造性的人。通過美術(shù)教育挖掘幼兒的創(chuàng)造力，使每個(gè)幼兒能畫、會(huì)畫、想畫、創(chuàng)造地畫，這對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)兒童具有重要的作用。培養(yǎng)幼兒的這種創(chuàng)造能力，就有可能使他們成為生活的強(qiáng)者，成為自己未來和人類美好明天的創(chuàng)造者。
4.幼兒美術(shù)教育能夠發(fā)展幼兒的觀察力
在美術(shù)活動(dòng)中，觀察是幼兒創(chuàng)作的基礎(chǔ)，他們?cè)诨顒?dòng)中所能表現(xiàn)的是自己的所見所聞，對(duì)生活的感受。孩子們作畫，通常都是經(jīng)過觀察以后才進(jìn)行的，要讓孩子們學(xué)著在觀察的基礎(chǔ)上去畫畫。因此，教師要注意培養(yǎng)幼兒的觀察力。而從小培養(yǎng)孩子觀察的能力，就猶如給予他們一把打開知識(shí)大門的金鑰匙，讓他們走進(jìn)知識(shí)的寶庫，這種能力是極其寶貴的，對(duì)幼兒的終身學(xué)習(xí)會(huì)有很大的益處。
5.幼兒美術(shù)教育能夠培養(yǎng)幼兒的想象力
創(chuàng)造力是一個(gè)人智力水平的集中體現(xiàn)，但它離不開想象力的支持。可以說沒有豐富的想象力，創(chuàng)造力就無從談起。每一幅幼兒的繪畫作品，都又其想象的成分，對(duì)于還未涉足社會(huì)的幼兒來說，一切都來自于想象。洪紅說：“沒有比繪畫更能讓孩子展開想象的翅膀，達(dá)到夢(mèng)想的彼岸。”繪畫能夠更自由、更直接地表達(dá)出孩子用語言不能表達(dá)的對(duì)外部世界的感覺和自己內(nèi)心的感情。幼兒在繪畫過程中，用自己的思維，新組織、加工、重建生活中所見的形象，異想天開，變化無窮。
6.幼兒美術(shù)教育能促進(jìn)幼兒操作能力的發(fā)展
幼兒是喜歡擺弄的，動(dòng)手操作是幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要途徑。在操作性強(qiáng)的環(huán)境中，可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力、使用繪畫工具的能力。幼兒可以根據(jù)自己的水平與愛好用自己的方式來進(jìn)行美術(shù)操作活動(dòng)，教師需要引導(dǎo)幼兒在自身的原有水平上進(jìn)行大膽的操作和嘗試。
7.幼兒美術(shù)教育能夠塑造兒童良好個(gè)性
如今的美術(shù)教育已不是過去的單純的技能技巧訓(xùn)練，幼兒美術(shù)教育以它獨(dú)特的方式發(fā)揮其發(fā)展和完善人格以及提高人的整體素質(zhì)的作用。一件美術(shù)作品，既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個(gè)性。從美術(shù)作品中可以看出有的幼兒大膽、主動(dòng)、熱情而敏感，有的則呆板、懦弱、缺乏獨(dú)立性。因此，教師可以通過觀察幼兒美術(shù)作品，去有意識(shí)地誘導(dǎo)、影響幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展。
8.幼兒美術(shù)教育對(duì)幼兒的其他作用
美術(shù)教育可以有效地培養(yǎng)幼兒交往與合作的能力，通過集體作畫讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人交往和合作。另外，在教師的正確引導(dǎo)下，通過繪畫的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，可以有序地培養(yǎng)孩子的耐心、自我控制的約束能力，調(diào)動(dòng)多種因素激發(fā)孩子的想象能力。美術(shù)教育還可以促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展，讓幼兒學(xué)會(huì)愛父母、愛別人，不僅僅以自己為中心，豐富幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒的健康心理和良好的品德。
三、如何開展幼兒美術(shù)教育
1.創(chuàng)造輕松愉快的繪畫氛圍，誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。以兒童為主體，以教師為主導(dǎo)，為兒童創(chuàng)造自由表達(dá)，自由探索，自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。
2.走出教室，多看、多聽，積累生活感受，提高觀察能力。鼓勵(lì)兒童自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造，培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
3.用兒童喜愛的文學(xué)形式進(jìn)行欣賞活動(dòng)，并讓幼兒用繪畫形式反映故事情節(jié)，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
4.引導(dǎo)并評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，在孩子中間多比較，加強(qiáng)孩子之間的交流。讓幼兒大膽表述，體驗(yàn)創(chuàng)造成功的快樂。
5.把多媒體技術(shù)引進(jìn)美術(shù)活動(dòng)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破“一支粉筆，一塊黑板”的教學(xué)形式。
6.對(duì)兒童的作品多給予鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。在美術(shù)活動(dòng)中要強(qiáng)調(diào)個(gè)性表現(xiàn)，欣賞兒童美術(shù)作品，并給于客觀、公正、合理的評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)
對(duì)于幼兒來說，美術(shù)是他們認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)對(duì)世界理解的一種手段，其根本價(jià)值在于促進(jìn)兒童的發(fā)展，提高兒童對(duì)生活和世界的感悟。作為成人，應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子進(jìn)行這樣的美術(shù)活動(dòng)，先通過觀察，然后讓孩子在想象的海洋中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，真正實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)教育，真正促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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一、加強(qiáng)家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的角色引導(dǎo)
家庭教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，可是卻是唯一一項(xiàng)未經(jīng)培訓(xùn)就可以直接“上崗”的工作，家長(zhǎng)在所有角色中最為重要，是孩子的第一啟蒙人，家長(zhǎng)的一言一行都對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著重要的作用，所以家長(zhǎng)們更要以身作則，做好孩子們心目中的hero，尤其是孩子品德方面，先學(xué)做人，要樹立良好的品德意識(shí)。零零后的家長(zhǎng)們大都接受過良好的教育，成長(zhǎng)于這個(gè)信息化的年代，教育思維要跟上時(shí)代的步伐，不能像老輩兒們那么循規(guī)蹈矩，一定要分個(gè)尊卑，當(dāng)代的家長(zhǎng)大多選擇和孩子做好朋友，平等地心與心的交談，而不是棍棒下出孝子，這樣也有益于孩子身心健康的成長(zhǎng)。
學(xué)校更要做好教學(xué)育人的重要責(zé)任，尤其是零零后這一代，作為新世紀(jì)的第一代人，個(gè)個(gè)都帶著鋒芒，心理學(xué)研究表明：教學(xué)環(huán)境與思維的多端性有著必然的聯(lián)系，這里的教學(xué)環(huán)境主要指心理環(huán)境和課堂環(huán)境.在課堂教學(xué)中，若以滿堂灌為特征，學(xué)生將對(duì)學(xué)習(xí)毫無熱情；若以談話為特征，學(xué)生學(xué)習(xí)也不活躍；只有在民主、和諧的課堂氣氛下，學(xué)生才會(huì)學(xué)習(xí)熱情高漲，思維活躍，對(duì)課堂教學(xué)參與性顯著提高.因此學(xué)校要著重培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，教師要多和學(xué)生做心靈上的溝通從而研究琢磨出適合零零后個(gè)性的教學(xué)模式，比如現(xiàn)在很多家庭都具備網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，教師們可以充分運(yùn)用這一信息資源，多和學(xué)生做溝通，很多話學(xué)生當(dāng)著面不好和老師溝通，但通過網(wǎng)絡(luò)卻可以，也方便學(xué)生隨時(shí)解決學(xué)習(xí)和生活上的問題。
社會(huì)，在這個(gè)大染缸里，為了孩子們的健康成長(zhǎng)，我們更要為我們的下一代留出一塊凈土。這就要求我們每一個(gè)人都要以身作則，樹立良好的形象，多給孩子們正面的能量，讓他們?cè)诿篮煤椭C的社會(huì)中快樂的成長(zhǎng)，在他們心靈的深處種下希望的種子。
二、培養(yǎng)積極的興趣愛好
零零后這一代大都有著優(yōu)裕的物質(zhì)生活，所以大多數(shù)孩子還在娘胎里 ，父母就已經(jīng)想好了以后自己的孩子要去學(xué)什么，要自己的孩子成為鋼琴家、舞蹈家、畫家。。。。。。，而且大多數(shù)的父母都是沒有目標(biāo)的，只是在跟風(fēng)，好像別人家的孩子在學(xué)什么，自己的孩子沒有學(xué)就少了什么似的，所以才導(dǎo)致了現(xiàn)在社會(huì)上五花八門的培訓(xùn)學(xué)校，各種的亂收費(fèi)。所以父母在做父母前也要做好準(zhǔn)父母的工作，首要的是要保持好自己的心態(tài)，要在孩子自然的成長(zhǎng)過程中發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛好，千萬不要把自己的興趣愛好強(qiáng)加到孩子的身上，你愛的不一定就是孩子們愛的，你的夢(mèng)想不一定就是孩子的夢(mèng)想，我們要在生活中激發(fā)孩子們的好奇心，而且要精心地呵護(hù)好孩子們的好奇心，因?yàn)楹闷嫘氖呛⒆觽兣d趣的來源，比如孩子們喜歡問一些稀奇古怪的問題，家長(zhǎng)們可以就問題給孩子講個(gè)相關(guān)聯(lián)的故事，然后再給孩子們足夠的空間去想象，激發(fā)孩子對(duì)事物的好奇心與探索的欲望，多帶孩子到大自然、社會(huì)中去，感受生活，發(fā)現(xiàn)興趣愛好。肥沃的土壤才能長(zhǎng)出好莊稼，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱苦的任務(wù)，家長(zhǎng)是最辛苦的人。尊重孩子，保護(hù)和正確引導(dǎo)孩子的好奇心，和孩子一起成長(zhǎng)，才能讓自己的孩子充滿希望，才能讓自己的家庭幸福健康，為了我們自己的幸福生活，讓我們攜手走在教育路上，繼續(xù)前進(jìn)。
三、鼓勵(lì)敢于創(chuàng)新的精神
創(chuàng)新能力是人類最重要的一種能力，人類的發(fā)展和進(jìn)步全依賴于創(chuàng)新。澤民同志在1992年指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力.因此，素質(zhì)教育的核心，應(yīng)該是培養(yǎng)國民的創(chuàng)新素質(zhì)，創(chuàng)新教育應(yīng)成為我國教育的主旋律，。成人喜歡控制孩子，孩子逐漸失去個(gè)性、喪失獨(dú)立的人格，這樣必定會(huì)扼殺孩子天馬行空的想象力，在生活中鼓勵(lì)孩子求異思維，創(chuàng)新思維，簡(jiǎn)而言之，就是突破常規(guī)，與眾不同。在日常生活中可以滲透這種能力的培養(yǎng)。如同一道數(shù)學(xué)題，應(yīng)不滿足于孩子會(huì)做了，而應(yīng)提倡孩子從不同的角度出發(fā)，尋求多種解決方法。遇到生活中的難題，家長(zhǎng)不是直接給出答案，而是耐心地引導(dǎo)孩子從不同側(cè)面分析原因，尋找解決辦法。多問孩子“為什么”、“有沒有更好的辦法”，這有助于培養(yǎng)孩子勤于思維的習(xí)慣，培養(yǎng)不怕困難、勇于求異的精神。
一個(gè)敢于創(chuàng)新的人必定是一個(gè)有著批判和質(zhì)疑精神的人，敢于想別人不敢想的、做別人不敢做的，不迷信權(quán)威、不人云亦云。只有這樣的人才能在離開象牙塔之后能夠獨(dú)立地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
四、加強(qiáng)良好的體能訓(xùn)練
體育是一門科學(xué)，它既包括體育的科學(xué)理論，也包括運(yùn)動(dòng)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在課程設(shè)計(jì)中以體育的科學(xué)理論和實(shí)踐為依托，根據(jù)教育的需要和不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇和排列適宜的教學(xué)內(nèi)容，組織起體育學(xué)科體系，從而達(dá)到學(xué)校教育的目標(biāo)。零零后，他們是家庭中的寵兒，過著飯來張口，衣來伸手的生活，大多缺乏吃苦耐勞精神，而耐力訓(xùn)練的本身較為艱苦 ，需要有頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。因此，對(duì)兒童少年的耐力訓(xùn)練要經(jīng)常地反復(fù)地進(jìn)行思想教育，啟發(fā)自覺訓(xùn)練的積極性，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，培養(yǎng)刻苦耐勞、克服困難的精神。
身體是革命的本錢，體能要從小抓起，讓孩子們樹立健康意識(shí)，尤其是現(xiàn)在交通設(shè)施設(shè)備齊全，很多孩子上學(xué)都有專車接送，這樣孩子的身體根本就得不到鍛煉，孩子的天性是在各種運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)出來的，經(jīng)常鍛煉不僅可以增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，還可以鍛煉孩子的意志，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。活動(dòng)課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、拓寬知識(shí)技能、發(fā)展特長(zhǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐、獲得才干、習(xí)得特長(zhǎng)、提高體育能力，從而以促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)。處理好體育活動(dòng)課教學(xué)的師生關(guān)系，是活動(dòng)課教學(xué)成敗的關(guān)鍵，教師的角色要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、情境設(shè)計(jì)者和調(diào)控者。由于體育活動(dòng)課教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不同，活動(dòng)課的教學(xué)模式也應(yīng)有多種。針對(duì)不同年齡段孩子的身體特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，盡量選擇具有良好環(huán)境的場(chǎng)所，注意呼吸的方法，比如“二步一吸，二步一呼或三步一吸、三步一呼”，注意以有氧耐力訓(xùn)練為主，還可以做一些益智的小游戲，吸引孩子們?nèi)硇牡耐度耄蛊涞玫匠浞值腻憻?/p>
五、樹立勇于承擔(dān)的責(zé)任心
通常我們都覺得當(dāng)明星的媽媽很有錢，孩子自然可以得到更多的寵愛，而李靜卻是一個(gè)很“摳門”的媽媽。有一次女兒哭著喊著要買兩個(gè)玩具，李靜堅(jiān)決地說“不”，只讓孩子買一個(gè)。她說：“不能因?yàn)闂l件好就泛濫滿足，要讓孩子有點(diǎn)受挫感，因?yàn)槿后w環(huán)境是不會(huì)事事滿足你的。”
促成長(zhǎng)欣賞詞
適當(dāng)說“不”
很多父母認(rèn)為完全地滿足孩子是給他們安全感，于是不知道何時(shí)拒絕孩子合適，甚至從來不拒絕。如果寶寶因?yàn)楹ε乱恢恍」纷屇惚П鎸?duì)這樣的合理要求你當(dāng)然要說YES，可是當(dāng)孩子的要求并不合理時(shí)，說“不”是讓寶寶分辨是非的開始。
袁詠儀
袁詠儀說：“我的孩子基本不挑食。”我看到這個(gè)小家伙把不愛吃的東西吐出來，我就給他塞回嘴里，因?yàn)樾『⒆哟蠖鄷r(shí)候不是不愛吃，他只是好奇：自己吃進(jìn)去的大塊小塊的東西到底是什么啊？所以，在我堅(jiān)持讓寶寶吃下去的時(shí)候，他也不太拒絕，所以很少挑食。
促成長(zhǎng)欣賞詞
營養(yǎng)均衡
像袁詠儀這樣不讓孩子養(yǎng)成挑食的習(xí)慣是很好的。但小孩子難免有挑食的情況。這時(shí)候怎么辦呢？可以選擇伊利QQ星兒童成長(zhǎng)牛奶·均膳型。它作為中國首款專門為成長(zhǎng)期偏食、挑食的兒童提供均衡營養(yǎng)而研發(fā)的兒童配方牛奶，從《中國居民膳食指南》提倡的兒童平衡膳食、均衡營養(yǎng)出發(fā)，以"三重保護(hù)系統(tǒng)"成長(zhǎng)配方為基礎(chǔ)，涵蓋兒童成長(zhǎng)每日必需的6大類營養(yǎng)物質(zhì)，富含50種天然食物的營養(yǎng)精華，均衡營養(yǎng)，解決孩子挑食的營養(yǎng)問題。
那英
那英是一個(gè)借助職業(yè)優(yōu)勢(shì)哄孩子的媽媽。每當(dāng)孩子睡覺之前，她都會(huì)陪在孩子身邊，為孩子唱起動(dòng)聽的歌曲，后來那英開玩笑說，孩子入睡前，我都借著哄孩子睡覺來練歌，而小家伙不知道是否受媽媽的熏陶，對(duì)音樂特別敏感。有了媽媽歌聲的陪伴寶寶睡得也特別香甜。
促成長(zhǎng)欣賞詞
安然入睡
晚上10點(diǎn)到凌晨1點(diǎn)是生長(zhǎng)激素分泌的高峰期，因此家長(zhǎng)應(yīng)盡量讓孩子在10點(diǎn)左右入眠。若錯(cuò)過這段時(shí)間，細(xì)胞新陳代謝將受到影響，寶貝又怎能長(zhǎng)高呢？為了孩子有良好的睡眠，首先就要嚴(yán)格制定睡眠時(shí)間。有的孩子不睡，媽媽可以用講故事、播放舒緩的音樂來陪伴，或者輕拍的方法，幫助孩子入睡，而有媽媽在身邊，孩子內(nèi)心的安全感更強(qiáng)。
劉儀偉
劉爸爸分享自己的育兒經(jīng)時(shí)說：“從寶寶的孕育到成長(zhǎng)，完全是遵照科學(xué)指導(dǎo)的。” 劉爸爸對(duì)孩子有嚴(yán)格的時(shí)間表：什么時(shí)候吃飯、什么時(shí)候喝水、什么時(shí)候檢查寶寶的大小便……他認(rèn)為只有讓孩子有規(guī)律的生活，才是健康成長(zhǎng)的保障。
促成長(zhǎng)欣賞詞
規(guī)律作息
很多家長(zhǎng)都抱怨過孩子不愛吃飯，非常貪玩，晚上不睡，白天不起。其實(shí)新手父母?jìng)円茫白寣殞毜纳钭飨⒂幸?guī)律”是家長(zhǎng)有意培養(yǎng)出來的。早上到點(diǎn)要叫孩子起床，三餐必須按時(shí)吃，晚上準(zhǔn)時(shí)睡覺等，好習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓孩子受益終生。
王艷
見過王艷兒子的人都說，這孩子長(zhǎng)得很壯實(shí)。很多家長(zhǎng)因?yàn)榕潞⒆觾鲋⒖闹⑴鲋妥尯⒆痈鄷r(shí)間宅在家里保護(hù)起來，王艷更信奉自然育兒法。于是，她經(jīng)常帶寶寶進(jìn)行戶外活動(dòng)，尤其是到大自然中去沐浴陽光，呼吸新鮮空氣，這成了她和兒子最喜歡做的事。
促成長(zhǎng)欣賞詞
自然育兒
寶寶喜歡到戶外運(yùn)動(dòng)是好事。像王艷媽媽這樣放開孩子們的手腳，給他們自由活動(dòng)的小天地，這是促進(jìn)孩子大腦發(fā)育，在探索世界中成長(zhǎng)的好方法！但是要注意給孩子充分的營養(yǎng)供給。伊利QQ星兒童成長(zhǎng)牛奶中有一款"健固型"可以隨時(shí)給孩子帶在身邊。這款牛奶由于是精選優(yōu)質(zhì)奶源，含有9大基礎(chǔ)營養(yǎng)精華，特別是添加維生素D，促進(jìn)鈣的吸收，讓孩子骨骼更強(qiáng)健，跑跑跳跳精力無限！
孫悅
孫悅對(duì)于自己的寶貝兒子沒有給予特殊的對(duì)待，她認(rèn)為，孩子要和家人平等相處，不能過于以自我為中心，更不能有特權(quán)使性子。所以在家里，遇到孩子力所能及的事，比如掃地、擦桌子，孫悅就會(huì)“指使”兒子幫著干！
促成長(zhǎng)欣賞詞
平等對(duì)話
對(duì)比那些一個(gè)孩子身邊有6個(gè)家長(zhǎng)的情景，孫悅是個(gè)聰明的媽媽。太嬌慣孩子，以孩子為中心，會(huì)讓孩子覺得一切事情都可以如此順利，所有人都應(yīng)該理所當(dāng)然地為他服務(wù)。這不僅會(huì)造成孩子不能體諒父母的辛苦，而且還會(huì)形成孩子既脆弱又霸道的性情。
賈靜雯
賈靜雯的女兒有時(shí)會(huì)跟媽媽賭氣說：“我不愛媽媽了，我不要你！”這時(shí)靜雯會(huì)回答女兒說：“沒關(guān)系，我知道，你說不要媽媽就是愛媽媽。”賈靜雯解釋說，孩子在發(fā)脾氣的時(shí)候，其實(shí)只是在爭(zhēng)取大人的注意力而得到安慰。
促成長(zhǎng)欣賞詞
永恒的愛
孩子在慢慢有了自我意識(shí)之后，當(dāng)他們感到事情不能如意，會(huì)轉(zhuǎn)頭向自己最親近的人尋求幫助，發(fā)泄自己的情緒，尋找愛的安全感。所以，小孩子說氣話，都是在吸引大人的注意力，而他們希望得到的，就像靜雯媽媽做得那樣：無論寶貝如何，媽媽都會(huì)不離不棄地愛著你。
伊能靜
伊能靜在一次與媒體的見面會(huì)上特別提到：離婚后，愛子小哈林的撫養(yǎng)權(quán)歸庾澄慶所有，但是伊能靜每周都能去看望小哈林，而她也會(huì)特別挑選一些純天然無污染的食品，尤其是營養(yǎng)價(jià)值高的，她希望寶貝兒子能健康又聰明。
促成長(zhǎng)欣賞詞
營養(yǎng)食材
對(duì)于孩子的飲食，的確要精心選擇。對(duì)于像伊能靜媽媽這樣上小學(xué)的孩子，日常學(xué)習(xí)用腦的時(shí)段大大增加。如何給他營養(yǎng)的飲食，讓他健康添智慧呢？DHA+ARA是很好的益智組合，這個(gè)經(jīng)典的營養(yǎng)組合被添加入伊利QQ星兒童成長(zhǎng)牛奶的
"全聰型"當(dāng)中，讓孩子身體更健康的同時(shí)，智力水平也更出色喲！
馬景濤
馬景濤對(duì)于教育孩子有自己的一些看法，他覺得小孩子就是要跑跑跳跳的，健康的身體是一切的基礎(chǔ)。而當(dāng)他看到自己的孩子習(xí)慣早起，體力旺盛，當(dāng)爸爸的他非常高興。于是就和孩子一起早早起床，清晨熱血沸騰地運(yùn)動(dòng)1小時(shí)。
促成長(zhǎng)欣賞詞
運(yùn)動(dòng)健體
你知道嗎？寶寶四肢發(fā)達(dá)，腦子更聰明！在寶寶不能支配自己的身體時(shí)，他的思維、意志等高級(jí)心理活動(dòng)也會(huì)相對(duì)較少，神經(jīng)不形成反射。而當(dāng)孩子能夠自由移動(dòng)的時(shí)候，神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)迅速發(fā)育，這是因?yàn)樯窠?jīng)不斷受到發(fā)射性的刺激，所以，運(yùn)動(dòng)能讓身心健康。
王菲
王菲和李亞鵬比較同意“窮養(yǎng)兒、富養(yǎng)女”的觀點(diǎn)。認(rèn)為如果是兒子接受嚴(yán)格的中式教育比較好，更能學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)；如果是女兒可以送她出國，開闊的視野會(huì)讓孩子更具優(yōu)越感。
促成長(zhǎng)欣賞詞
差異教育
窮養(yǎng)兒，是一種挫折教育；窮養(yǎng)女，則是一種氣質(zhì)教育。但這兩種方式都需要提供給孩子更廣闊的空間，鼓勵(lì)他們走出父母的視線，學(xué)會(huì)獨(dú)立地去完善自我，當(dāng)然，這非常需要父母幕后默默的支持和指導(dǎo)，以及美滿和諧的家庭氣氛。
孟庭葦
作為演藝明星的孟庭葦在給孩子講故事的時(shí)候，也是她發(fā)揮其表演能力最充分的時(shí)候。面對(duì)自己心愛的寶貝，她總是繪聲繪色地說著、唱著、畫著……還和孩子一起做手工，陪伴寶貝度過溫馨的孩童時(shí)光。她認(rèn)為，陪孩子一起做手工是最好的親子行為。
促成長(zhǎng)欣賞詞
手工陪伴
有結(jié)論說，有父母陪伴的孩子更自信，也更開朗。孟庭葦?shù)膶氊愒趮寢尩南ば呐阕o(hù)下的確呈現(xiàn)出大方活潑的性格，和媽媽一起登上大舞臺(tái)也不怯場(chǎng)。究其原因，一方面，有人陪護(hù)的孩子心理穩(wěn)定，勇于嘗試新的事物，另一方面，在做手工的時(shí)候，不但孩子的智力和動(dòng)手能力得到全面開發(fā)，而且，在媽媽的引導(dǎo)下，孩子也能較為順利地認(rèn)識(shí)新事物，解決小問題。
張柏芝
張柏芝母子三人在一起的鏡頭很多是在香港的游樂場(chǎng)里被記者捕捉到的。柏芝希望兩個(gè)兒子快樂健康，而首要的是就是給孩子自由。每每看到孩子們玩得汗流浹背，柏芝都感到輕松欣慰。她希望自己和孩子之間沒有距離感，她覺得孩子的童年就是要在玩耍中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的。
促成長(zhǎng)欣賞詞
自由玩樂
不要小看游戲的作用，孩子就是需要玩著長(zhǎng)大。比起許多孩子孤單地守在游戲機(jī)前，或者過早地報(bào)班入學(xué)，柏芝媽媽給了孩子們真正的游戲空間。在幼兒時(shí)期，游戲在孩子的成長(zhǎng)中起著主導(dǎo)作用，可以使孩子在完全放松的狀態(tài)下提高認(rèn)知能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力等。
蔣勤勤
在劇組里，大家常看到勤勤給家里打電話，誰都知道她肯定又在“母嬰專線”上煲電話粥。她認(rèn)為父母對(duì)孩子的陪伴是最好的養(yǎng)育，即使因?yàn)楣ぷ鞑辉诤⒆由磉叄惨尯⒆痈惺艿礁改傅年P(guān)愛，哪怕就是和孩子在電話里聊聊天，讓寶貝聽到媽媽的聲音也是好的。
促成長(zhǎng)欣賞詞
密切交流
交流是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的必須環(huán)節(jié)。那些能經(jīng)常和父母交流的孩子，往往反應(yīng)敏捷、性格溫和、富有耐心。這是因?yàn)樗麄兊牟涣记榫w能及時(shí)地得以在充滿愛的交流中化解。同時(shí)，孩子也有機(jī)會(huì)適時(shí)宣泄自己的感受，進(jìn)行真實(shí)的表達(dá)。
翁虹
翁虹的女兒小水晶非常漂亮，和媽媽形影不離，這可能也是翁虹媽媽的育兒心得：媽媽自己也可以像孩子一樣。翁虹為了調(diào)動(dòng)小水晶自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，常常會(huì)為女兒選擇一些益智玩具，并堅(jiān)持和她一起玩，在溝通中幫助孩子解決問題。
促成長(zhǎng)欣賞詞
寓教于樂
很多家長(zhǎng)都認(rèn)為益智玩具有利于培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。更可貴的是：益智玩具也充當(dāng)了一種社交玩具，她讓孩子在遇到問題的時(shí)候嘗試和大人、和同伴溝通，以便能夠表達(dá)所需，解決所遇到的困難，讓孩子得以全面發(fā)展。
來自營養(yǎng)專家的建議
中國預(yù)防醫(yī)學(xué)科學(xué)院營養(yǎng)與食品衛(wèi)生研究所建議：城市兒童少年奶制品的消費(fèi)應(yīng)達(dá)到400～500克，或者相當(dāng)水平的其他奶制品的攝入，也就是每天補(bǔ)充約兩包兒童成長(zhǎng)牛奶才能滿足他們生長(zhǎng)發(fā)育的需要。同時(shí)，兒童鈣的適宜攝入量為每天800毫克，中國兒童普遍缺鈣，牛奶是補(bǔ)充鈣質(zhì)的最好來源，城市兒童每天再增加250克牛奶攝入，可以有助于兒童鈣攝入量達(dá)到適宜的水平。伊利QQ星兒童成長(zhǎng)牛奶每包含量為190毫升，一天兩包奶，可以滿足兒童身體成長(zhǎng)發(fā)育日常營養(yǎng)需求，是孩子很好的健康食物。
TIPS
伊利QQ星
關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}學(xué)生；個(gè)性教育；教育法
一、分析問題學(xué)生的個(gè)性發(fā)展現(xiàn)狀
問題學(xué)生，他們的個(gè)性表現(xiàn)各有不同，有的是心理問題，有的是學(xué)習(xí)問題，有的是品德問題，有的是身體問題，有的是幾種問題集于一身。只有對(duì)他們的現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真分析，才能準(zhǔn)確找到切入點(diǎn)，進(jìn)行教育與轉(zhuǎn)化。2008年開始，我就對(duì)問題學(xué)生從基本情況、具體表現(xiàn)、主要特征、形成原因幾方面進(jìn)行了個(gè)性分析，并寫出分析報(bào)告。如，下面的個(gè)性分析報(bào)告：
（一）章同學(xué)個(gè)性狀況分析報(bào)告
1.基本情況及其家庭生活背景
（1）基本情況：
章某出生于1998年3月，是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，在班上居中等水平，上學(xué)期曾獲得校男子組象棋比賽冠軍。
（2）家庭狀況：
其祖父母均在農(nóng)村生活。父母已離異多年，父親現(xiàn)在外省經(jīng)商，母親無固定職業(yè)，一般都在家閑著。母子二人居住在離學(xué)校很近的環(huán)城路小區(qū)。
2.主要問題及行為表現(xiàn)概述
（1）學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳。在老師和家長(zhǎng)的督促下，作業(yè)能按時(shí)完成，但不能認(rèn)真聽講。課堂上經(jīng)常故意弄出聲響或是欺負(fù)同桌，擾亂課堂。
（2）性格暴躁、固執(zhí)，喜歡斤斤計(jì)較，得理不饒人。
（3）是非觀念比較淡薄，喜歡無理取鬧。
單親家庭成長(zhǎng)的他，由于母親經(jīng)常當(dāng)著孩子的面斥責(zé)漫罵其父，耳聞目染，小小的心靈中，有一種對(duì)人的仇視和對(duì)人的不信任感。其母有袒護(hù)孩子過錯(cuò)的行為。
（4）不善于與同學(xué)交往，缺少正直向上的朋友。
（二）汪同學(xué)個(gè)性狀況分析
1.基本情況
汪某，性別：女；年齡：9歲；小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。
2.家庭背景及行為表現(xiàn)概述
汪某出生于一個(gè)普通農(nóng)民家庭，家住龍興村。其父母均為初中畢業(yè)，文化程度不高，現(xiàn)在做點(diǎn)小生意維持生活，家境比較困難。由于其父母忙于做生意常無暇照管孩子。汪某的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)該說是比較好的，能認(rèn)真聽講，作業(yè)也從不拖欠，但成績(jī)一直在班上處于落后的位置。也許是她學(xué)習(xí)成績(jī)一直比較落后，使得她對(duì)學(xué)習(xí)失去了一些信心，而且性格內(nèi)向的她上課幾乎從不舉手發(fā)言。據(jù)了解，她的家庭作業(yè)一般也是獨(dú)自完成，沒有家長(zhǎng)輔導(dǎo)。在家和父母也很少交流，不愛多說話，只是在和她同齡的小朋友在一起時(shí)才顯得比較活躍一些。但她的興趣愛好比較廣泛，比如，繪畫、種植花草、飼養(yǎng)小動(dòng)物等，是一個(gè)有愛心，善良、溫順的孩子。
二、有針對(duì)性地制訂方案
對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行了個(gè)性分析，找到了他們的問題所在，關(guān)鍵是要制訂出對(duì)他們行之有效的教育方案。如，針對(duì)章同學(xué)和汪同學(xué)的個(gè)性，老師是這樣制訂方案的。
（一）對(duì)章同學(xué)不良個(gè)性的矯正方案
（1）幫助章某擴(kuò)大他的社交圈，多與豁達(dá)開朗、思想上進(jìn)、言行舉止文明的伙伴交往，學(xué)習(xí)別人的良好性格。
（2）強(qiáng)化其優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他在學(xué)習(xí)上勇于爭(zhēng)先。
（3）家校結(jié)合教育。家長(zhǎng)要努力為孩子創(chuàng)造良好的和諧氛圍，在教育上盡量做到愛而不寵、嚴(yán)而有度。引導(dǎo)他與人為善，要有開闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較。
（4）真誠地信任與尊重他。
（二）對(duì)汪同學(xué)的輔導(dǎo)策略及矯正方案
根據(jù)調(diào)查分析，汪某的主要問題是性格過于內(nèi)向，不善于與人交流，接受知識(shí)的能力較弱又缺乏適當(dāng)?shù)膸椭榇耍艺J(rèn)為可從以下幾方面著手改善其現(xiàn)狀，揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短。
（1）在學(xué)習(xí)上、生活上多關(guān)心，多指點(diǎn)，幫她樹立學(xué)習(xí)的信心。
（2）家長(zhǎng)盡量要為她創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并多與她溝通交流。要努力塑造她活潑、開朗的性格。
（3）鼓勵(lì)她多看書，積累知識(shí)，開闊眼界。
（4）發(fā)展她的興趣愛好，讓她體驗(yàn)成功，增強(qiáng)其自信心。
三、跟蹤進(jìn)行教育
問題學(xué)生不良個(gè)性的形成，非一朝一夕，那么對(duì)他們的教育也就非一蹴而就，應(yīng)有針對(duì)性地制訂出方案，還需要對(duì)他們進(jìn)行跟蹤教育。我在班級(jí)采用了“用心溝通，以德樹德；竭誠交流，以情動(dòng)情；修身垂范，以行導(dǎo)行”的“德育導(dǎo)師制”。首先是由班主任、任課老師與學(xué)生雙向選擇，按照優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生兼顧的原則，確定導(dǎo)和被導(dǎo)的對(duì)象，填寫好“德育導(dǎo)師制”登記表。然后，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的基本情況和輔導(dǎo)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。
我們的做法是：（1）在時(shí)間上我們實(shí)行長(zhǎng)導(dǎo)與短導(dǎo)相結(jié)合。我們要求導(dǎo)師制訂出學(xué)年、學(xué)期、月、周輔導(dǎo)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。因?yàn)閷?duì)問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化僅僅靠一兩次說教、一兩次關(guān)愛是不夠的。對(duì)他們的轉(zhuǎn)化最大的難度就是“反復(fù)無常”。很多問題生當(dāng)著老師的面承諾得很多，表現(xiàn)也很乖，但背著老師又是另一套，案例中章同學(xué)就是這樣的。還有的問題學(xué)生這段時(shí)間表現(xiàn)有好轉(zhuǎn)，過一段時(shí)間情況又開始惡化。所以，對(duì)他們的教育轉(zhuǎn)化需要“咬定青山不放松”，一個(gè)階段一個(gè)階段、一個(gè)問題一個(gè)問題地跟蹤轉(zhuǎn)化。（2）在形式上揚(yáng)長(zhǎng)與避短相結(jié)合。有些問題學(xué)生并不是一無是處，他們也有很多的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，就像章同學(xué)，愛好下象棋，汪同學(xué)愛畫畫。那么我們就要積極地發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，以此為突破口進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化。（3）在內(nèi)容和方法上做到品德教導(dǎo)、行為引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)來培養(yǎng)他們的良好個(gè)性。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)評(píng)價(jià)；全面發(fā)展
作為一名基層教育工作者，在教育教學(xué)過程中時(shí)時(shí)刻刻都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行著評(píng)價(jià)，我們的評(píng)價(jià)直接影響到小學(xué)生的成長(zhǎng)和以后的發(fā)展。素質(zhì)評(píng)價(jià)的口號(hào)喊了許多年，但在具體的實(shí)施過程中總是面臨著這樣那樣的問題，不能真正發(fā)揮其評(píng)價(jià)的育人功能。為此，針對(duì)我校具體情況，我按照整體性、有序性、動(dòng)態(tài)性的原則，以自評(píng)為主，他評(píng)和互評(píng)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)、不同年齡段的身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平，由淺入深、由低到高、由具體到抽象、由感性到理性，嘗試了一套相對(duì)穩(wěn)定的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，其目的在于使我們的教育更加和諧，使學(xué)生能得到更全面的發(fā)展和更健康的成長(zhǎng)。
一、進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的針對(duì)性
素質(zhì)評(píng)價(jià)是全方位的，主要包括文化修養(yǎng)和思想道德品質(zhì)兩大方面，具體表現(xiàn)在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和日常行為上。為了增強(qiáng)評(píng)價(jià)的針對(duì)性，使評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)和水平上的發(fā)展，達(dá)到教育學(xué)生的目的，我們進(jìn)行了客觀細(xì)致的調(diào)查。
1.調(diào)查對(duì)象、內(nèi)容及方法
為了確保調(diào)查結(jié)果的客觀真實(shí)性，我隨機(jī)抽查了二、四、六年級(jí)各一個(gè)班共計(jì)132人進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容縱橫交錯(cuò)，橫向包括：社會(huì)、學(xué)校和家庭三個(gè)領(lǐng)域的表現(xiàn)；縱向包括：社會(huì)要求（尊老愛幼、樂于助人）、生活意識(shí)（文明禮貌、孝敬父母）、行為表現(xiàn)（努力學(xué)習(xí)，尊師愛生）等三個(gè)方面的表現(xiàn)。調(diào)查方法如下：學(xué)校由教師配合讓學(xué)生實(shí)事求是地填寫答題卡，家庭由家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，個(gè)別問題由同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。
2.調(diào)查結(jié)果分析
（1）相對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言，低年級(jí)學(xué)生的生活意識(shí)，生活自理能力有待提高；對(duì)家庭而言，留守兒童的生活意識(shí)、自理能力最差；單親家庭的孩子的生活意識(shí)、自理能力相對(duì)較強(qiáng)；跟隨父母生活的孩子生活意識(shí)、自理能力最強(qiáng)。
（2）社會(huì)要求差異較大，主要與其所處家庭文化素質(zhì)和班級(jí)活動(dòng)有關(guān)。家庭文化素質(zhì)較高，學(xué)生社會(huì)意識(shí)水平相對(duì)較高，相反則素質(zhì)較低。
（3）行為表現(xiàn)：凝聚力強(qiáng)的班級(jí)學(xué)生行為準(zhǔn)則高，管理松散的班級(jí)學(xué)生行為準(zhǔn)則低。
因此，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要充分參考上述調(diào)查結(jié)果，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的針對(duì)性。
二、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)評(píng)價(jià)發(fā)展
針對(duì)調(diào)查結(jié)果，在遵循評(píng)價(jià)三個(gè)原則的基礎(chǔ)上，我制定了評(píng)價(jià)的具體操作方案，綜合起來有以下三個(gè)方面：
1.變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)
學(xué)生可通過自我參照、自我反思進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在上課時(shí)教師可以經(jīng)常性地問孩子：“你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎么樣？”促使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧與反思，鼓勵(lì)他們勇敢地說出自己的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。我曾經(jīng)讓學(xué)生填過一張自我測(cè)評(píng)表，學(xué)生填寫得相當(dāng)客觀。有學(xué)生寫道：“我上課時(shí)會(huì)走思，這是我這段時(shí)間成績(jī)下滑的主要原因，我要努力克服，迎頭趕上。”有的學(xué)生寫道：“我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我很有音樂天賦，我要好好努力！”還有的學(xué)生寫道：“我平時(shí)不夠關(guān)心同學(xué)，所以朋友很少，以后我要學(xué)著熱心。”這些測(cè)評(píng)表說明了學(xué)生客觀的自我評(píng)價(jià)激發(fā)了他們想要進(jìn)步的念頭。在某種意義上說，客觀的自我評(píng)價(jià)會(huì)使他們更積極地對(duì)待學(xué)習(xí)，更投入地參與生活。
2.為學(xué)生創(chuàng)造最佳的育人環(huán)境，在各項(xiàng)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展
（1）“今天我最棒”要天天更新，使每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。
（2）給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)方面的作業(yè)，這可以很好地促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的提高。
（3）通過“今天我是小班長(zhǎng)”活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都能平等交流，積極參與，這樣有助于學(xué)生克服弱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)自己的事情自己做，別人的事情幫著做。
以上三點(diǎn)措施有利于為學(xué)生營造良好的育人環(huán)境，有利于學(xué)生在良好的氛圍中展現(xiàn)自我、評(píng)價(jià)自我。
三、靈活多變的鼓勵(lì)，讓評(píng)價(jià)“活”起來
成長(zhǎng)教育An Education觀后感
看完凱芮·穆里根和彼得·薩斯加德演的電影《成長(zhǎng)教育An Education》，感受頗深，于是就寫點(diǎn)隨筆。電影中，一個(gè)下雨天，一個(gè)高中女孩淋著大雨站在路邊等車，突然一輛跑車停在了她的面前，一名紳士伸出了頭問她要不要搭車，他很客氣，很含蓄，對(duì)女孩說或許你不想搭陌生人的車，但不能淋濕了你的大提琴。那溫柔的微笑讓人放下了戒備，于是他一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)入到了她的生活，帶她體驗(yàn)她從未見過的事物，進(jìn)出奢華場(chǎng)所，帶她去她想去的地方，給她一切她想要的東西，這一切讓女孩感覺幸福來的是如此突然。
于是開始疑惑自己讀書到底有什么用，質(zhì)疑自己為什么還要升學(xué)，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，讀過書上完大學(xué)出來又能怎樣呢，自己現(xiàn)在不是過的很好嗎。
但是很重要的一點(diǎn)是，那些浮華的東西都是別人給的，有些東西輕易得到也很輕易地會(huì)失去。只有靠不斷豐富自己的知識(shí)，通過的自己努力，得到的東西才最可靠。同樣是活在這個(gè)社會(huì)上，與那些依靠別人生活的女孩比起來，你可以自己把握自己的命運(yùn)，不被別人所掌控，你可以有自己的思想，而不被別人所束縛，你可以很踏實(shí)過好每一天，因?yàn)檫@一切你自己掙來的。
現(xiàn)在所打拼的都是未來所擁有的，上帝會(huì)眷顧努力的女孩。楊瀾說過一句話：有人會(huì)問，女孩子上那么久的學(xué)、讀那么多的書，最終不還是要回一座平凡的城，打一份平凡的工，嫁作人婦，洗衣煮飯，相夫教子，何苦折騰？我想，我們的堅(jiān)持是為了，就算最終跌入繁瑣，洗盡鉛華，同樣的工作，卻有不一樣的心境，同樣的家庭，卻有不一樣的情調(diào)，同樣的后代，卻有不一樣的素養(yǎng)。
由此我想起快過年了，每個(gè)未婚工作的女孩都會(huì)被母親催著找對(duì)象，結(jié)婚，她們認(rèn)為你工作再好也不如嫁得好。不想跌入到枯燥的相親里，不想為了結(jié)婚而結(jié)婚，不想在沒有愛情的基礎(chǔ)上步入婚姻。但那個(gè)人在哪呢，愛情真的在這個(gè)世上會(huì)被世俗所埋沒地不見蹤跡嗎？或許是我太年輕，或許我還未意識(shí)到社會(huì)的殘酷，但是我依然維持著這個(gè)想法不變，現(xiàn)在所能做的只是不斷讓自己變得更好，看自己有沒有那份幸運(yùn)了。泰戈?duì)栒f：不是我選擇了最好的，而是那最好的選擇了我。
關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)成績(jī) 教育網(wǎng)絡(luò) 應(yīng)對(duì)措施
大學(xué)生步入大學(xué)之后，由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，放松要求，造成考試成績(jī)下降，甚至出現(xiàn)了考試不及格、留級(jí)、退學(xué)等情況，對(duì)學(xué)校、家庭和個(gè)人都造成了損失［1］。如何通過行之有效的培養(yǎng)體系，讓學(xué)生合理安排大學(xué)學(xué)習(xí)、建立學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育，順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，我工作兩年來一直在積極思考、努力探索。
一、關(guān)注學(xué)生，分析原因，查找成績(jī)下降影響因素
1.學(xué)習(xí)沒有樹立目標(biāo)，放松懈怠，導(dǎo)致惡性循環(huán)。
部分學(xué)生在實(shí)現(xiàn)高考的目標(biāo)后，往往放松要求，無法在短期樹立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)上松弛懈怠。而大一大二都是基礎(chǔ)課，若學(xué)生不能對(duì)掛科課程引起重視，及時(shí)復(fù)習(xí)，補(bǔ)缺補(bǔ)差，那么薄弱的基礎(chǔ)，勢(shì)必會(huì)影響后期學(xué)習(xí)的效率和積極性，從而形成惡性循環(huán)，反復(fù)出現(xiàn)掛科現(xiàn)象。
2.學(xué)校安排課程緊湊，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，學(xué)生易產(chǎn)生倦怠情緒。
我校通常在每學(xué)年第一學(xué)期，課程開設(shè)多且緊湊，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)任務(wù)重。在課時(shí)量大、學(xué)習(xí)周期相對(duì)短的情況下，學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠情緒，影響學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。
3.自我控制能力薄弱，踐行力差，有效監(jiān)管難落實(shí)。
部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，放縱自己，疏于學(xué)習(xí)。且我校自09級(jí)開始推行學(xué)分制管理，對(duì)一些適應(yīng)力、自制力薄弱的學(xué)生而言，學(xué)分制管理淡化了班級(jí)的概念，對(duì)于上課的考勤管理等方面缺少有效的監(jiān)管手段，難以及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
4.沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲難以自拔，喪志，荒廢學(xué)業(yè)。
大一、大二學(xué)生大都為“90”后，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和網(wǎng)游的發(fā)展，進(jìn)入大學(xué)這個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境后，部分自制力差的學(xué)生玩起網(wǎng)游更加肆無忌憚。學(xué)校周圍早已是網(wǎng)吧林立，部分學(xué)生課余甚至?xí)缯n頻繁出入網(wǎng)吧。還有些學(xué)生借著學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程為由，將電腦帶入學(xué)校，整天在宿舍游戲人生。
5.任課教師、班主任、輔導(dǎo)員各司其職，未形成合力，致力學(xué)生管理工作。
任課教師、班主任、學(xué)生輔導(dǎo)員是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活接觸最頻繁、對(duì)學(xué)生影響最深的三個(gè)角色。然而，現(xiàn)在的普遍情況是，三個(gè)角色各自承擔(dān)著自己的工作，之間沒有形成交集，沒有展開更多的協(xié)調(diào)與合作。
二、立足工作，研究對(duì)策，構(gòu)建“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)
1.自我教育是根本，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)起著根本性的作用。只有提高學(xué)生的思想覺悟，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能調(diào)動(dòng)出學(xué)習(xí)的積極性，合理地規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。
我重視學(xué)生自我教育意識(shí)的培養(yǎng)，經(jīng)常通過一對(duì)一的談話、一對(duì)多的班會(huì)等形式，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，做好思想教育工作。《形勢(shì)與政策》課在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，我充分利用形勢(shì)政策課的課堂，將其作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地［2］，采取PPT直觀教學(xué)、課堂分組討論、放映熱點(diǎn)視頻、邀請(qǐng)同學(xué)走上講臺(tái)、暢談個(gè)人觀點(diǎn)等多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念和人生追求。而分時(shí)期分階段召開主題班會(huì)，是提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我學(xué)習(xí)能力的另一個(gè)重要途徑。學(xué)生入學(xué)伊始，為盡快讓學(xué)生融入新環(huán)境，順利渡過轉(zhuǎn)折期，增進(jìn)彼此之間的了解，組織了《新生活，新開始》主題班會(huì)；針對(duì)學(xué)生對(duì)自己在大學(xué)中的角色沒有定位與適應(yīng)，不知怎樣自由支配課余時(shí)間，導(dǎo)致沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，組織《如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的侵襲》主題班會(huì)；針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的模糊，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)源動(dòng)力不足，組織《我的學(xué)習(xí)計(jì)劃》主題班會(huì)。通過主題班會(huì)的開展，充分發(fā)揮班集體的智慧和力量，同時(shí)讓個(gè)人在集體活動(dòng)中受教育、受熏陶，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，從而加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，對(duì)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化和良好班風(fēng)的形成具有積極的作用［3］。
2.學(xué)校教育是主導(dǎo)，加強(qiáng)政治教育，營造校園文化。
學(xué)校是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的基本環(huán)境，學(xué)校教育是主體，對(duì)學(xué)生起著導(dǎo)向作用，加強(qiáng)德育建設(shè)，營造積極的校園文化，創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境。
我校從09級(jí)實(shí)行學(xué)分制管理，淡化了班級(jí)概念，不便于掌握學(xué)生上課的出勤率。針對(duì)學(xué)分制下管理的特殊性，每學(xué)期開學(xué)初讓班干整理出班級(jí)課程分布課表，對(duì)于經(jīng)常曠課的同學(xué)，指定共選一個(gè)老師的班干或同學(xué)上課做好考勤記錄，便于定期了解，隨時(shí)掌握情況。針對(duì)后進(jìn)生，在各班開展了“以好幫差，帶動(dòng)全體”的一幫一學(xué)習(xí)活動(dòng)。在班級(jí)內(nèi)組織學(xué)習(xí)幫扶小組，從整體上帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)氣氛。
此外，我認(rèn)為活動(dòng)是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)政治教育的有效載體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中展現(xiàn)風(fēng)采、鍛煉能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，豐富課余生活。參加各種類型的活動(dòng)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，鍛煉努力拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。從身體素質(zhì)、智力素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等多方面實(shí)現(xiàn)教育的根本目的――全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.家庭教育是基礎(chǔ)，正確引導(dǎo)教育，創(chuàng)造教育氛圍。
家庭教育基礎(chǔ)，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的助手和補(bǔ)充。家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)校尤其是學(xué)生的輔導(dǎo)員、班主任之間保持良好的溝通和交流，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。
在對(duì)我院09級(jí)學(xué)生的三個(gè)學(xué)期的考試成績(jī)分析后發(fā)現(xiàn)，掛科的學(xué)生中近80%屬于反復(fù)掛科，即從入學(xué)至今始終存在學(xué)習(xí)問題。現(xiàn)在高校的實(shí)際情況是專職輔導(dǎo)員工作量大、任務(wù)重、所帶學(xué)生數(shù)量多，“問題學(xué)生”的發(fā)現(xiàn)及與家長(zhǎng)的聯(lián)系存在滯后性，而且覆蓋面窄。如何擴(kuò)大覆蓋面，如何讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的情況有更全面及時(shí)的了解，如何使家庭在學(xué)校教育中發(fā)揮更有力的作用？此外，由于大學(xué)相對(duì)封閉的管理模式，大學(xué)教育的規(guī)章制度及學(xué)籍管理規(guī)定與高中有很大的不同，而學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)都很模糊。結(jié)合這種情況，為切實(shí)解決現(xiàn)狀，在這學(xué)期學(xué)生的補(bǔ)緩考工作結(jié)束后，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)問題的學(xué)生，我制作了“學(xué)業(yè)警示書”郵寄給家長(zhǎng)。學(xué)業(yè)警示書分為正反兩面，正面是“學(xué)生的學(xué)習(xí)情況”，包括每門課程的分?jǐn)?shù)、學(xué)分績(jī)點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃等，讓家長(zhǎng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；反面是“學(xué)生在校情況告知書”，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校學(xué)籍管理的相關(guān)規(guī)定，便于家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)業(yè)出現(xiàn)問題的學(xué)生引起重視，及時(shí)督促教育學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的良性融合。
三、初見成效，及時(shí)總結(jié)，積極探索工作新思路
構(gòu)建“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，讓自我教育、學(xué)校教育、家庭教育形成教育合力，致力于學(xué)生工作，取得了初步成效。一是加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解到孩子在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況，給予學(xué)生督促和鼓勵(lì)，讓家庭教育和學(xué)校教育同步，共同關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。二是學(xué)風(fēng)引導(dǎo)成效顯著。這學(xué)期通過向班級(jí)干部、宿舍管理員了解后進(jìn)生情況，部分后進(jìn)生在這學(xué)期有了明顯的變化，上課情況、出勤情況、學(xué)習(xí)情況等較之前均有好轉(zhuǎn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，學(xué)生輔導(dǎo)員工作任重而道遠(yuǎn)，我會(huì)不斷總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新，積極探索工作新思路。
參考文獻(xiàn)：
［1］王國偉.普通高校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因及其對(duì)策分析［J］.遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（03）.
［2］張其娟.談“形勢(shì)與政策”對(duì)大學(xué)新生思想政治教育的價(jià)值［J］.開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（03）.
〔中圖分類號(hào)〕 G635.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）17—0071—01
教育博客作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具，正在走進(jìn)我們教師的工作中，在思維方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、交流方式和深度思考等諸多方面，為每一個(gè)教師帶來了益處。它是教師自由閱讀、寫作與交流的平臺(tái)，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的樂園。
一、教育博客——閱讀與交流的平臺(tái)
首先，借助教育博客，教師可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，使教師能夠更好地融入到信息化社會(huì)之中。其次，面對(duì)浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源，教育博客上的內(nèi)容是經(jīng)過作者的思考和精心篩選組織起來的，這就保證了信息的有效性和可靠性，提高了學(xué)習(xí)者的閱讀效率。另外，教育博客有助于教師形成良好的反思習(xí)慣和反思方式。在不停地實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思中，教師可以不斷調(diào)整自己的教育教學(xué)思路和教育教學(xué)方法，使自己在教師專業(yè)化發(fā)展道路上快速成長(zhǎng)。由于教育博客是教育教學(xué)資源積淀的場(chǎng)所，其中擁有思想、風(fēng)格、水平各異的教師，因此教育博客的“、分享、交流”功能，能促使學(xué)習(xí)者把自己的學(xué)習(xí)與周圍的群體交流結(jié)合在一起，形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。學(xué)習(xí)共同體中的成員能夠?qū)崿F(xiàn)信息共享、資源分享、思想共鳴、生命歷程共進(jìn)。在這個(gè)學(xué)習(xí)共同體中，大家各抒己見，思想的火花、智慧在不斷碰撞，在共同的理想下集合，相互感召，相互學(xué)習(xí)交流。尤其是可以通過自己的博客站點(diǎn)與優(yōu)秀教師、教育專家零距離地對(duì)話，與名家大師們進(jìn)行心靈與心靈的交流，心靈與心靈的交融，心靈與心靈的碰撞，得到專家的指導(dǎo)和同行的建議，從而獲得真正意義上的專業(yè)引領(lǐng)。
二、教育博客——寫作的自由空間
寫作是教師生涯的痕跡的記錄。教育博客作為寫作的重要工具之一，在知識(shí)爆炸的信息時(shí)代，它也是提高教師自我素養(yǎng)的途徑。教師的專業(yè)成長(zhǎng)植根于理論的研修與實(shí)踐的探討，而教育博客的寫作則是對(duì)理論研修和實(shí)踐探討過程的呈現(xiàn)和結(jié)果的反饋，它能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。基于教師知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、志向所趨、能力特長(zhǎng)等個(gè)性前提的、持之以恒的、自由自在、自為自覺狀態(tài)下的教育博客寫作，是衡量教師專業(yè)效能感的方式之一。上海的程立海老師從2003年建立博客起，就一直沒有間斷過寫作，他不斷充實(shí)博客內(nèi)容，包括讀書心得、教育感悟、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生作文、班級(jí)管理、科研論壇、同行交流等等。他的教育博客里的每篇文章，都是自己與學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活的“原生態(tài)”的再現(xiàn)與反映。教育博客的寫作，使程老師踏上了專業(yè)發(fā)展的快車道，他也成為了學(xué)校頗具影響的教師。
三、教育博客——教育成果的展示空間
在學(xué)校里，教師只負(fù)責(zé)自己的班級(jí)，有了最新的研究成果，也只能在自己的班級(jí)里應(yīng)用。這種小規(guī)模的教學(xué)方式，使得教師進(jìn)行研究的成本較大，收益卻很小，因?yàn)橄硎苎芯渴找娴膶W(xué)生太少。教師要把教育博客當(dāng)作展示自己研究成果的舞臺(tái)，展示自己的研究成果，這是教育博客的主要優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也能夠接受他人對(duì)自己的教育思想與研究成果的批判，使自己的教育思想與研究成果更完善。通過教育博客，可以發(fā)表自己的教育隨筆、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文、班級(jí)活動(dòng)照片、視頻等教育教學(xué)成果。以此為基礎(chǔ)，教育博客寫作者可以定期查閱修改自己的各種成果，積極向各級(jí)各類教學(xué)報(bào)紙、雜志投稿，踴躍參加各類教育專業(yè)寫作的征文評(píng)獎(jiǎng)等活動(dòng)。在反復(fù)歷練中，提高博客寫作的質(zhì)量和對(duì)教育理論研修及教學(xué)實(shí)踐探索的興趣。
關(guān)鍵詞: 教學(xué)方法 啟發(fā)式教學(xué)法 因材施教 誘導(dǎo) 學(xué)思并重 由博返約
孔子,名丘,字仲尼,春秋末期魯國人,中國古代杰出的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,孔子一生的大部分時(shí)間和主要精力是聚徒講學(xué)、整理古代文獻(xiàn)。 概括起來,孔子的教育內(nèi)容可以分為兩部分:一是道德教育,二是知識(shí)教育。在二者的關(guān)系上,他主張以前者為核心。孔子的教學(xué)方法可以集中歸納為因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思并重、由博返約。他在長(zhǎng)期的育人實(shí)踐中,積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),其教育思想是我國教育思想的瑰寶。研究探索他的教學(xué)方法,對(duì)教師的成長(zhǎng)有重要的意義。教師的成長(zhǎng)與發(fā)展,離不開理論的學(xué)習(xí),也離不開教育實(shí)踐,只有通過學(xué)習(xí),不斷成長(zhǎng),才能得到成長(zhǎng)與發(fā)展。
一、孔子的教學(xué)方法進(jìn)行研究
(一) 因材施教
因材施教是要讓每一位學(xué)生都能夠依循著自己的性向作最適當(dāng)?shù)陌l(fā)展,這也可說是現(xiàn)今老師們最理想也最希望達(dá)到的教學(xué)方式。 “因材施教”是孔子教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的核心,其它的教學(xué)原則和方法則緊緊圍繞這一核心展開。孔子本人并沒有提出“因材施教”這個(gè)概念,宋學(xué)家、教育家朱稟概括孔子的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出 :“夫子教人各因其材”, 遂有“因材施教”的名言。雖然如此,孔子的教育實(shí)踐確實(shí)充分體現(xiàn)了這一原則,針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn),從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行教育教學(xué)。
(二) 啟發(fā)誘導(dǎo)
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)積極主動(dòng)的過程,學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)是教學(xué)過程順利完成的關(guān)鍵。目前世界各國都在大力提倡啟發(fā)式教學(xué),并使之成為一種日趨完善的理論。孔子是我國古代啟發(fā)式教學(xué)的首創(chuàng)者,也是世界教育史上啟發(fā)式教學(xué)的創(chuàng)始人。孔子己經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生積極性的重要地位,他第一次精辟地論述了啟發(fā)式原則:“不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也。”當(dāng)學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)時(shí),教師才適時(shí)地誘導(dǎo)、引發(fā),幫助學(xué)生打開知識(shí)的大門,端正思維的方向,達(dá)到舉一反三的目的。能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。啟發(fā)式教學(xué)的核心就是要最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
(三) 學(xué)思并重
學(xué)和思就像是一車的兩輪,一鳥的雙翼,是互相支持成長(zhǎng)的。 孔子教學(xué)的特點(diǎn)之一,就是隨時(shí)都在指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”和“思”同時(shí)并進(jìn)。 他的原則是老師舉一,學(xué)生也要能夠反三,老師導(dǎo)引問題的兩端,而學(xué)生就要能夠反思而執(zhí)得其中。在孔子的教育思想中,他精辟地闡述了學(xué)與思的辯證關(guān)系。他說:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。” 他認(rèn)為只學(xué)習(xí)不思考就會(huì)迷亂而不明,只思考而不學(xué)習(xí)就會(huì)空乏而不實(shí),沒有進(jìn)步。“學(xué)思并重”解決了學(xué)與思、掌握知識(shí)與發(fā)展思維的矛盾。學(xué)生由于年齡和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的原因,不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法,不能把發(fā)展思維與學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還必須教授正確的學(xué)習(xí)方法。
(四) 由博返約
孔子在提出教學(xué)過程中的“因材施教” 、“啟發(fā)誘導(dǎo)”、“學(xué)思并重”這三個(gè)原則之后,又提出了“博學(xué)多聞”的主張,以此來解決教學(xué)的廣度和深度的矛盾。他主張學(xué)生應(yīng)當(dāng)“多聞” 、“多見”, 知識(shí)面要廣,才能適應(yīng)社會(huì)。他帶著學(xué)生周游列國講學(xué),雖然有熱心政治的因素,但也不乏讓學(xué)生多接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)的苦衷。這與他培養(yǎng)適合于統(tǒng)治階級(jí)選拔的人才這一培養(yǎng)目標(biāo)是分不開的。孔子把當(dāng)時(shí)正統(tǒng)的、比較有影響的詩、書、禮、樂作為教學(xué)內(nèi)容,范圍涉及政治、軍事、禮儀、外交、文學(xué)藝術(shù)等等。他自己為能做到博學(xué),經(jīng)常多問多學(xué),所以才成了多才多藝的人。
二、孔子對(duì)教師成長(zhǎng)的影響
教師這個(gè)職業(yè),俗話說是良心活,教師的職業(yè)生涯,就要象孔子投入畢生的精力與代價(jià),和學(xué)生一起行影相伴,了結(jié)學(xué)生的喜怒哀樂。1、安貧樂道,熱愛教育事業(yè),是我們首先應(yīng)該作到的,經(jīng)濟(jì)地位的顯赫似乎從來與教師無緣,孔子帶著學(xué)生周游列國,經(jīng)常不被接納,時(shí)有凍餒之虞。我們教師首先就要正確認(rèn)識(shí)教師的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位。教師的職業(yè)生涯是漫長(zhǎng)而寧靜的,我們倡導(dǎo)“淡泊明志,寧靜致遠(yuǎn)”的心態(tài)與環(huán)境。2、孔子還提出身教重于言教,以身作則的教育原則和強(qiáng)調(diào)教師的威信,他說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”。在教育工作中,教師要為人正派,以身作則具有穩(wěn)定的人格特征要有強(qiáng)烈的與學(xué)生交往的意向,要有及時(shí)闡述思想的健談風(fēng)格,要有一貫的熱情樂觀的待人習(xí)慣。3、“知之為知之,不知為不知”,孔子教育我們要實(shí)事求是,要誠實(shí)謙虛。教師的職業(yè)性格是誠實(shí)的,教師要誠實(shí)對(duì)待那些影響學(xué)生知識(shí)和生活的教育過失,并且勇于承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。教師在學(xué)生面前,也要學(xué)會(huì)道歉,教師的道歉將會(huì)重新獲得學(xué)生的信任,教師坦率地承認(rèn)錯(cuò)誤的事實(shí)或不當(dāng)?shù)慕忉?不但能使自己誠實(shí)的品格得到具體表現(xiàn),還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到提高,促進(jìn)學(xué)生理解能力的發(fā)展。4、終身學(xué)習(xí)的觀念。孔子把一生都傾注與教學(xué),教師要傳播知識(shí),就要先擁有知識(shí),為了教書育人,必須知道的越多越好,學(xué)習(xí)要跟上時(shí)代的發(fā)展,要了解和掌握一門課程要虛心接納別人的知識(shí)。
總之,孔子是我國古代史上第一位將畢生精力貢獻(xiàn)于教育事業(yè)的偉大教育家,他打破了學(xué)在官府的格局,貫徹了有教無類的辦學(xué)思想,首開私人講學(xué)之風(fēng),整理古代典籍用做教育弟子的教本。他首倡因材施教、啟發(fā)式教學(xué)、學(xué)思結(jié)合等的教學(xué)原則和方法,立下了不可磨滅的功勞,不愧為萬世師表。雖然孔子那一時(shí)期的教育與今天的教育在本質(zhì)上有很大不同,但其中的有價(jià)值部分一直為后人所引用。我相信孔子的這些教學(xué)方法對(duì)每一個(gè)教育工作者都有所幫助、有所啟迪。我們應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒這些優(yōu)秀遺產(chǎn),其目的就是要古為今用,力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀教師,教出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。如果廣大教育工作者能從孔子的教學(xué)方法中求得教學(xué)真諦,我們的現(xiàn)代化教育將會(huì)飛速發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
一、教育博客――教師展示自我的舞臺(tái)
在教育博客中，教師可以自由地發(fā)表自己的文字。自己認(rèn)為設(shè)計(jì)得不錯(cuò)的教案，或是深有感觸的教學(xué)案例和反思，也可以是總結(jié)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專題論文，都可以分門別類地上傳到博客中。不僅如此，在博客中教師也能將自己的教學(xué)觀點(diǎn)、方法和思想和博友們進(jìn)行交流，總之只要能夠形成文字的東西，在博客里都能進(jìn)行。教師可以隨時(shí)將自己的心得體會(huì)和得意之作保存到這里，供他人瀏覽、評(píng)價(jià)。教師可以盡情展示專業(yè)特長(zhǎng)，抒發(fā)教育理想，暢談為師之道，總結(jié)教學(xué)得失。
比如，林臣炬老師的散講課堂，分成了語文課堂、德育課堂、綜合課堂三個(gè)方面，記錄下了自己教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；葉興福老師在博客中設(shè)立了“趣味數(shù)學(xué)”欄目，專門記錄一些數(shù)學(xué)中的一些趣味題目；倪明光老師將博客題為“青逸美術(shù)書法工作室”，將各類作品展示在此，交流技巧和教學(xué)方法。從我市的一個(gè)個(gè)教育博客中，我們可以看到許許多多個(gè)性鮮明的教育工作者，及其豐富多彩的專業(yè)成長(zhǎng)的歷程。
教育博客為教師提供了展示自我的平臺(tái)，通過博客，教師獲得了表達(dá)和展示的機(jī)會(huì)，可以敞開心扉吐露自己的真情切意。同時(shí)，通過瀏覽專題網(wǎng)頁、書寫教學(xué)日志等內(nèi)容，教育博客也成就了教師閱讀寫作和發(fā)表作品的心理需求。
二、教育博客――教師學(xué)習(xí)交流的天地
教育博客的功能除了記錄個(gè)人的教育思想、教學(xué)方法之外，更重要的還在于其廣泛的交流和討論功能，而這些功能又恰好符合教師教學(xué)反思的需要。在這里每一位“游客”（即瀏覽網(wǎng)頁的人）都可以就該博客中感興趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，或者教學(xué)觀點(diǎn)，通過發(fā)表評(píng)論闡明自己真實(shí)的看法。讓有共同興趣的一群人能圍繞感興趣的話題進(jìn)行討論，能夠分享對(duì)方的觀點(diǎn)，并能夠相互幫助，對(duì)新的話題和想法進(jìn)行探討。
這學(xué)期，我在參加我校的賽課前，將人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到了博客中，以征求大家的意見，沒想到?jīng)]多久就吸引了不少游客發(fā)表了評(píng)論，指出我在教案的設(shè)計(jì)時(shí)，未符合學(xué)生的學(xué)齡特征及個(gè)性差異，難度上整體偏大。針對(duì)大家的這些觀點(diǎn)，我又對(duì)自己的教案進(jìn)行了修改，并且請(qǐng)了我校的老教師對(duì)我的第一次試教進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。然后，我再將修改后的教案和教學(xué)反思發(fā)表在博客中，繼續(xù)征求大家的意見，很多游客又再次進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。經(jīng)過這樣幾次的修改，我的這節(jié)教學(xué)課與第一次相比有了不小的改進(jìn)，這對(duì)于我來講是一次很好的學(xué)習(xí)和鍛煉，也讓我真正意義上體會(huì)到了教育博客的好處。我想對(duì)于網(wǎng)上的許多參與者來說，他們提出的教學(xué)建議或許也能對(duì)自己的教學(xué)產(chǎn)生作用，他們?cè)趲椭鷦e人的同時(shí)自己也得到了提高。在這次的教學(xué)交流中，我們完全由原來學(xué)科組內(nèi)幾人的面對(duì)面發(fā)言，變成了不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行交流。評(píng)論者面對(duì)的也是“零障礙”交流，可以真實(shí)客觀地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出自己的設(shè)想和建議。而且，這種評(píng)價(jià)和建議的方式往往更容易被大家接受。
除此以外，博客的功能還在于能夠增進(jìn)教師的交流表達(dá)能力。在博客中，大家通過評(píng)論的形式去交流，這時(shí)閱讀、思考、語言組織需要同時(shí)進(jìn)行。首先，游者必須認(rèn)真閱讀對(duì)方的文章，充分了解其表達(dá)的觀點(diǎn)；其次，游者需結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷和教育思想，認(rèn)真斟酌，做到心中有數(shù)；最后，用文字的形式將自己的見解進(jìn)行整理后發(fā)表出來。為了使別人接受自己的觀點(diǎn)，就更需要論點(diǎn)的設(shè)計(jì)和論據(jù)的引用。在這一次次交流評(píng)論中，寫作所需要的這些技能，教師在博客中就可以得到鍛煉，這對(duì)于教師專業(yè)成長(zhǎng)來說無疑是非常有益的。
三、教育博客――積淀教育反思的載體
在每位教師的教學(xué)過程中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些精彩的教育片斷，或在腦海中閃過一些想法和觀點(diǎn)，但是很多教師或者因?yàn)檎也坏竭m合表達(dá)的途徑，或者認(rèn)為“這些只不過是一些小事”，或者認(rèn)為用筆記錄太麻煩，而缺乏寫作的熱情和信心。這些因素使得教師不能很好地總結(jié)和反思自己的教學(xué)行為，故教育思想的積淀和升華就更無從講起了。
