時間：2023-06-05 09:57:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇有效教學(xué)方法，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；有效教學(xué)；朗讀；積累
一、保證朗讀時間
語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)提高學(xué)生理解、積累、運用語言的能力。只有讓學(xué)生有較多的時間與文本打交道，從中獲取信息，才能提高學(xué)生對語言文字的感受、理解、積累運用能力。語文課上，教師應(yīng)把讀書的時間還給學(xué)生！有的語文課上，學(xué)生朗讀的時間卻不到5分鐘，在課堂中對朗讀教學(xué)輕描淡寫，一帶而過，朗讀成了教學(xué)中的一個過渡環(huán)節(jié)。要真正讓學(xué)生會朗讀，在語文教學(xué)中，我們就必須要把更多的時間擠出來，讓學(xué)生“多讀”。可是，時間哪兒擠呢？課堂上就要精心設(shè)計問題，讓繁瑣冗長的“講講、問問、答答”讓位給朗讀。去掉那些繁瑣的分析，努力地讓學(xué)生在讀中感悟。
二、培養(yǎng)朗讀興趣
興趣是最好的老師，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意讀，喜歡讀，對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣，是朗讀教學(xué)的第一要務(wù)。在教學(xué)中，教師要運用多種方法，充分利用小學(xué)生好動、好勝、好奇心強等心理特點，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
首先，情緒具有感染力，因此我們可以渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)濃厚的情景，創(chuàng)設(shè)朗讀情境的方式有很多：教師有效地范讀，多媒體的使用，背景音樂的播放等。可以利用電教手段創(chuàng)設(shè)情景交融的氛圍。這樣，學(xué)生朗讀時才能感情投入，真正感悟到語言美、意境美。如在教學(xué)《草原》時，在講到草原的景色時，我根據(jù)電教投影片，引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞草原美麗的畫面邊動情地朗讀，讓學(xué)生在視覺、聽覺的記憶中感悟到了語言之美。
其次，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和性格特點來看，小學(xué)生最富于表演欲望，讓學(xué)生投入于此。通過豐富的語調(diào)，形象逼真的表演，再現(xiàn)課文情境，增進(jìn)理解，加深印象。因此，表演讀是激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的一種好方法。
三、豐富積累要有韻味
如果光憑一節(jié)語文課，學(xué)生很難學(xué)到更多的知識，我們必須以課文為起點，以課文為憑借，培養(yǎng)學(xué)生處方探究獲得知識的愿望和能力，也就是說，語文教學(xué)的終極關(guān)注理應(yīng)是學(xué)生自身的發(fā)展和提高。正緣于此，我們好多的教師上完課總要給學(xué)生介紹一些跟課文內(nèi)容相關(guān)的讀物，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去提高。薛老師上《臥薪嘗膽》時，更是“棋高一著”，他利用一幅對聯(lián)“臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚”。激發(fā)出學(xué)生去了解這些歷史故事的興趣，非常有韻味，我們相信學(xué)生一定會去搜索這方面的資料，在搜索過程中，他們獲得了書本上沒有的知識，也培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)方法要有新味
心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。
如在教學(xué)新課程“一年級下冊識字7”時，教師可穿插以下活動輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時讓孩子們“搭一搭”、“演一演”。使學(xué)生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識字練習(xí)。
教學(xué)是以動態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識字任務(wù)的關(guān)鍵之一。
在形聲字的教學(xué)過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、海 ”，“跑、跳、躍”兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點水”旁和“足”字旁的表意功能。告訴孩子們“三點水”旁表示與水有關(guān)的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點水”旁和“足”字旁的漢字了。
童心純真，童心無邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識字教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會成為一種樂趣。
參考文獻(xiàn)：
一、VB課堂教學(xué)現(xiàn)狀
一般來說，很多學(xué)生的編程基礎(chǔ)都十分薄弱，很多教師在教學(xué)中就沒有把握好學(xué)生的情況，只管跟著自己的教學(xué)步驟走，而忽略學(xué)生的接受能力，要么過于高估學(xué)生理解能力，或者對學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)過于理想化，導(dǎo)致一些學(xué)生越學(xué)越遠(yuǎn)，跟不上教師的步伐，以致于“脫離”隊伍。
還有的教師在教學(xué)中總是照本宣科，或者總認(rèn)為自己有了很高的教齡，對自己的教學(xué)經(jīng)驗信心滿滿，殊不知事物是在不斷發(fā)展變化的，針對不同的學(xué)生、不同情況都需要采用不同的教學(xué)方式，也就是在教學(xué)中不僅需要教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，更要懂得靈活變通。
還有的教師在課后沒有進(jìn)行歸納總結(jié)，但是對于知識點比較零碎的VB，如果教師不給學(xué)生歸納總結(jié)，學(xué)生就很難把握重點，覺得VB知識點瑣碎、凌亂，沒有條理，沒有頭緒，所以學(xué)習(xí)起來比較吃力，無從著手。
有的學(xué)校不夠重視VB課程，安排的實踐課比較少，學(xué)生的上機課時間比較缺乏，所以教師也缺乏相應(yīng)的責(zé)任心，只為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也不重視，學(xué)校都不重視的課程認(rèn)為該課程不重要，因此學(xué)習(xí)不夠用心，就像是一種“上行下效”的局面。
二、VB有效課堂教學(xué)方法的策略
1 提高學(xué)校、教師、學(xué)生對VB課程的重視程度
能夠認(rèn)識到VB課程的重要性是順利、高效開展VB教學(xué)的首要前提，因為只有加強對該課程的認(rèn)識，學(xué)校才會安排更多實踐課，給學(xué)生更多的上機時間，幫助學(xué)生更好、更快地理解并掌握。然后教師也要足夠重視VB課程，多花心思在學(xué)生身上，授課不只是為了完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，而是要把自己的知識傳授給學(xué)生。
2 以認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，重新組織知識的邏輯結(jié)構(gòu)
VB課程知識點繁多，學(xué)習(xí)起來也有一定的難度，因此在教學(xué)中。教師需要把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠起到事半功倍的效果。VB課程有很多抽象、難懂的概念，有的教師不知道如何講授才能讓學(xué)生更好地理解和掌握，而又的教師則是滔滔不絕，自認(rèn)為口才很好，表述得很清楚，其結(jié)果也是讓學(xué)生感覺到在聽“天書”。出現(xiàn)這些情況都是教師沒有把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而導(dǎo)致的。一般來說，學(xué)生的認(rèn)知應(yīng)該是一個從簡單到復(fù)雜，從表象到本質(zhì)的過程，所以在剛開始的入門課或者是導(dǎo)人課上，教師一定要從簡單的知識或者從表面能夠看到的知識人手，讓學(xué)生能夠跟著教師的步伐。特別是VB課程本身就有一定的難度，所以教師可以先教同學(xué)們掌握VB軟件的打開以及程序的建立和保存等簡單的操作，讓學(xué)生慢慢感受和領(lǐng)悟VB軟件，給學(xué)生一個緩沖器或是調(diào)整期，有了此緩沖期或是調(diào)整期以后，教師在講授下—個知識的時候。學(xué)生心理就會多少有點底，不會懼怕此課程了，有利于VB課程的順利開展。
3 采用實例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)
關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；有效性；對策
一、初中語文閱讀教學(xué)有效性的內(nèi)涵
閱讀教學(xué)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過閱讀文章，主動參與到文章的閱讀理解中，在已有知識及經(jīng)驗基礎(chǔ)上，形成對文章的理解、感悟、欣賞等一系列的閱讀思維活動的過程。初中生在這一時期具備了一定的閱讀能力，學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造思維能力得到一定程度的發(fā)展，能夠通過閱讀獲得知識的積累及進(jìn)步，從閱讀教材中獲得閱讀能力的提升及知識儲備及相關(guān)其他能力的發(fā)展。但是，在具體的實踐教學(xué)中，還是有很多學(xué)生認(rèn)為閱讀是一件較為困難的事情，有些學(xué)生不愛閱讀，教學(xué)有效性受到影響，因此有必要探索有效的教學(xué)方法，從而更好引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀能力及習(xí)慣，提高自身的綜合素質(zhì)。
二、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性策略分析
1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀教材的有效預(yù)習(xí)
課堂的學(xué)習(xí)時間是有限的，因此在閱讀教學(xué)開展之前教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行事先的課前預(yù)習(xí)。教師可以提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，比如讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來找出所列出問題的答案，或者是對某個問題說出自己的讀后感，或者是針對某個問題找出文章中是如何進(jìn)行描述和的。通過這種問題式的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，從而能夠很好的掌握文章的梗概，有利于學(xué)生在課堂教學(xué)中更加深刻的理解課文，更加深刻的進(jìn)行課文的理解及閱讀，同時能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)及發(fā)揮，更好地實現(xiàn)自主閱讀的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一文時，教師可以列出下來問題讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行課前的預(yù)習(xí):你習(xí)慣濟(jì)南冬天的哪一部分內(nèi)容?為什么?通過這種開放性的問題使得學(xué)生不僅帶著問題閱讀，同時能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力，更好地進(jìn)行文章的閱讀。
2．創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍
在課堂教學(xué)中，教師要重視課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造。要創(chuàng)建平等、自由、和諧、開放的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中一言堂的習(xí)慣，拋棄填鴨式的學(xué)習(xí)模式，形成教師與學(xué)生之間的良好的溝通和交流，充分重視和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使其成為學(xué)習(xí)的主人。能夠在課堂上積極大膽地回答教師的問題，自由、大膽的表達(dá)自己的想法，教師要加強引導(dǎo)，在開放、活潑、活躍的課堂氛圍中，調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓其主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學(xué)好自我學(xué)習(xí)，學(xué)會溝通和交流，學(xué)會質(zhì)疑。通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、閱讀自信己閱讀能力。通過環(huán)境營造實現(xiàn)教學(xué)進(jìn)步及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。
3．精心設(shè)計問題
在初中閱讀教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠更好、更快、更準(zhǔn)地理解閱讀內(nèi)容，教師的引導(dǎo)有著很強的作用，能夠給閱讀指明閱讀的方向及重點，延長教師需要進(jìn)行精心設(shè)計問題，來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，較快的掌握文章的作者中心思想，把握文章的主旨。教師在進(jìn)行主導(dǎo)性問題設(shè)計時，要站在整體高度對學(xué)生進(jìn)行步步深入的引導(dǎo)，由淺入深、由點到面逐步使得學(xué)生通過對這些問題的有效回答實現(xiàn)對整個文章的理解，引導(dǎo)學(xué)生和課文進(jìn)行對話，與作者通過文章進(jìn)行溝通和交流，實現(xiàn)學(xué)生與文本之間的默契交流。如在學(xué)習(xí)朱自清“背影”一文時，教師可以這樣設(shè)置問題來引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考:“作者描述了什么事情?講述了什么事?表達(dá)了何種情感?“背影是一種什么樣的背影”通過步步深入來不斷了解文章的中心思想，然后在從細(xì)節(jié)進(jìn)行閱讀和理解，這些帶有開放性質(zhì)的問題，能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，帶著問題進(jìn)行閱讀，找到答案，培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的自我閱讀能力及創(chuàng)造性思維。如在學(xué)習(xí)“孔乙己”文章中，教師可以設(shè)置“文章敘述了幾次笑”，“每次笑的含義是否相同”，通過問題暗示學(xué)生來理解每次笑的內(nèi)涵的不同，理解孔乙己每次笑的不同心態(tài)及表達(dá)效果。從而能夠更好地理解課文，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，實現(xiàn)有效閱讀。而且通過這些問題能夠直接點破閱讀的重點，體現(xiàn)文章的主旨，更好地理解文章的中心思想及寫作主旨大意，讓學(xué)生能夠更好地與課文通過文字形式進(jìn)行思想的交流、碰撞，達(dá)到閱讀的最高境界，實現(xiàn)對文章的認(rèn)可、欣賞、評價等，提高閱讀的有效性。
4．用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容
隨著科學(xué)技術(shù)及信息技術(shù)的發(fā)展快速發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域所使用的教學(xué)方法和手段也呈現(xiàn)出越來越豐富及先進(jìn)化、科技化、信息化的特點。不斷有新興的教學(xué)方式走入學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗及新鮮感，使得學(xué)生更加積極的開展學(xué)習(xí)，激發(fā)了其學(xué)習(xí)的熱情及積極性。如現(xiàn)在的多媒體技術(shù)就被廣泛應(yīng)用到各個學(xué)科的日常教學(xué)中，初中語文閱讀教學(xué)也應(yīng)該積極加以利用，探索恰當(dāng)合理的教學(xué)方法及設(shè)計科學(xué)合理的課件來促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。閱讀主要是通過“讀”來能讓學(xué)生借助文章來了解文章所表達(dá)的思想及觀點，形成對文章的了解，培養(yǎng)良好的閱讀能力。在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法中，一般是通過教師的讀、學(xué)生的讀及師生共讀來進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，一般是通過范讀、默讀、朗讀等方法來閱讀文本。初中語文中很多閱讀文章都有著很深的情感，抒情性質(zhì)濃厚。因此，教師一般很難來進(jìn)行表述和講解，學(xué)生的體驗及感悟也是模模糊糊，無法準(zhǔn)確地通過詞語來完全表達(dá)出來，這主要是由于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式單一，很難滿足上述要求，學(xué)生也容易產(chǎn)生審美疲勞。而通過多媒體手段可以將文章所描述的場景等進(jìn)行實際的再現(xiàn)，通過視頻及音頻，能夠立體、生動形象地看到文章所要表述的內(nèi)容。更加深刻地理解文章的中心思想，通過課文相關(guān)的圖片、視頻等觀看及收聽，從視覺和聽覺更好地去理解課文內(nèi)容，快速地掌握文章大意及主旨，更好地理解作家的思想，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。
5．指導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)語感，注重積累
在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)及課堂教學(xué)之外，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還需要加強課外閱讀。新課標(biāo)指出“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”。這一教學(xué)目標(biāo)是一個長期積累的過程，要重視積累的作用。因此，首先要確保一定的閱讀量及閱讀范圍。因此，有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中做好必要的摘抄，將看到的優(yōu)美的詞語、精彩句段及自己喜歡格言警句等摘抄下來，并進(jìn)行經(jīng)常的朗讀和背誦。從而積累這些豐富的語言材料，提高閱讀能力，這對于提高語文素養(yǎng)及綜合能力，有著重要作用。總之，閱讀教學(xué)要注重有效性的實現(xiàn)，不斷探索和豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，通過設(shè)計問題、多媒體手段等來促進(jìn)學(xué)生更好的理解閱讀教學(xué)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的課前預(yù)習(xí)來提高閱讀的深度，通過課外閱讀確保學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度及深度，積累更好的語言素材，不斷實現(xiàn)閱讀能力的提高，更好地鍛煉學(xué)生的閱讀能力。
參考文獻(xiàn):
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新課程改革實施十年多來，新課程的理念已經(jīng)為廣大教師所理解、接受并付諸實踐，但思想品德課課堂教學(xué)效果尚并不令人樂觀，怎樣提高思想品德課教學(xué)效果已經(jīng)成為思想品德課教師、教研員關(guān)注、研究的重點和焦點。思想品德課教學(xué)要有效實現(xiàn)樹立學(xué)生正確思想觀念、形成良好道德品質(zhì)，使其成為合格公民，筆者認(rèn)為可采以下教學(xué)方法。
一導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法
所謂導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，是教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過對某一內(nèi)容的認(rèn)知、分析、理解而后形成關(guān)于這一問題的正確認(rèn)識和看法的教學(xué)方法。體現(xiàn)出教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的緊密結(jié)合。
導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法一般包括導(dǎo)入、導(dǎo)讀、導(dǎo)議、導(dǎo)結(jié)、導(dǎo)練五個環(huán)節(jié)，要求導(dǎo)入激趣要新穎、導(dǎo)讀激情重感悟、導(dǎo)議激疑促發(fā)展、導(dǎo)結(jié)激活有拓展、導(dǎo)練激勵講實效。
【案例1】
某老師以“導(dǎo)學(xué)法”上初三思想品德課《我國社會主義初級階段的人口問題》。教師首先用電視小品《超生游擊隊》導(dǎo)入，激趣引入本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容――人口問題（導(dǎo)入激趣要新穎）；然后老師提問：⑴我國人口狀況怎么樣？有何特點？⑵為什么說人口問題是當(dāng)代人類面臨的重大挑戰(zhàn)之一？⑶人口過多、增長過快對我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展有哪些影響？⑷如何看待和解決我國的人口問題？學(xué)生帶著問題默讀本框內(nèi)容，整體感知；學(xué)生經(jīng)過思考、討論回答問題，教師講解評價（導(dǎo)讀激情重感悟）；教師接著鼓勵學(xué)生根據(jù)身邊的事例或新聞報道的事例討論“為什么人口過多和過快增長會給自然資源和生態(tài)環(huán)境帶來沉重壓力？”學(xué)生各抒己見，最后教師小結(jié)（導(dǎo)議激疑促發(fā)展）；教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，請同學(xué)們對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，由學(xué)生列出知識結(jié)構(gòu)圖，形成關(guān)于人口問題的認(rèn)識（導(dǎo)結(jié)激活有拓展）；最后，教師布置一道習(xí)題“面對我國嚴(yán)峻的人口形勢，我們應(yīng)該怎么做？”學(xué)生討論完成，教師及時評價反饋（導(dǎo)練激勵講實效）。
這是一堂典型的“導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)課例，教學(xué)中，教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從讀、思、議、做中獲得關(guān)于對待我國人口問題的正確看法和態(tài)度。
二討論法
俗話說，理不辯不明，理越辯越明。在思想品德課教學(xué)中很重要的一種方式，就是通過討論或辯論，幫助學(xué)生辨明是非、弄清曲直，從而樹立起正確的思想觀念。
欲使討論起到應(yīng)有的良好教學(xué)效果，要注意以下幾個問題：
1.要明確課堂討論的目的。教學(xué)中，教師要清楚地知道學(xué)生通過圍繞某一問題的討論要達(dá)到的目的。
2.要精心設(shè)計討論題目。要使課堂討論有實效，題目設(shè)計是關(guān)鍵。一般來說，好的討論題目有以下特征：圍繞中心問題，指向明確；貼近學(xué)生生活實際，符合學(xué)生身心特點和思想品德形成規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生討論的興趣；有思考性，有思維價值，難度適合；問題設(shè)計有梯度，循序漸進(jìn)，由易到難。
3.要科學(xué)組織課堂討論。課堂討論的形式多樣，從思想品德課教學(xué)實際看，以小組為單位或?qū)W生自由組合形式比較好。小組討論的人數(shù)以5人為最佳，既可以讓小組內(nèi)每個成員都有充分發(fā)表自己觀點的機會，又不會形成相對封閉的“小小組”，使討論深入下去。
4.要適時調(diào)控討論過程。為了確保課堂討論的有序進(jìn)行，在尊重學(xué)生主體性的同時，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用：一是當(dāng)學(xué)生在討論中對某一問題感到畏難時，教師應(yīng)及時啟發(fā)和引導(dǎo)；二是當(dāng)學(xué)生在討論中出現(xiàn)偏差時，教師應(yīng)及時糾正和指導(dǎo)；三是學(xué)生在討論中堅持正確觀點一方力量稍弱時，教師要及時給予鼓勵和支持。
5.要及時進(jìn)行討論總結(jié)。在討論結(jié)束時要及時進(jìn)行交流、總結(jié)。一是各小組應(yīng)匯報討論基本情況，出現(xiàn)的不同觀點及其理由等，二是教師要對討論觀點進(jìn)行概括，特別是對學(xué)生在討論中存在的模糊認(rèn)識加以澄清。通過交流總結(jié)，進(jìn)一步提高和鞏固課堂討論效果。
三體驗式教學(xué)法
所謂體驗式教學(xué)，就是為學(xué)生提供真實或模擬的情境或活動，讓學(xué)生在實際的活動中充分參與以獲得個人的經(jīng)驗、感受并進(jìn)行交流和分享，然后反思總結(jié)提升為理論或成果，并將理論或成果運用于實踐中。
思想品德課體驗式教學(xué)一般有以下幾個環(huán)節(jié)：
親歷：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境或活動，有學(xué)生單獨或團(tuán)體經(jīng)歷一件事或完成一項任務(wù)。
感受：學(xué)生置身其中，得到真實感受，并將感受進(jìn)行分析，產(chǎn)生自己的觀點。
分享：學(xué)生交流感受或認(rèn)識，使學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展。
總結(jié)：教師收集學(xué)生的感受和認(rèn)識，結(jié)合相關(guān)理論知識，進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納總結(jié)，使學(xué)生的認(rèn)識由感性上升到理性，并形成積極的思維和價值觀。
應(yīng)用：即認(rèn)識后的實踐。
四榜樣法
盡管說思想品德課教學(xué)要以理服人，要重視說教，但很多時候是“身教重于言教”。教育者，尤其是思想品德課的教學(xué)者，要模范地遵守社會道德規(guī)范，模范地學(xué)法、用法、守法。要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做。
【案例2】
美國新澤西州一名小學(xué)校長戴維斯先生某日傍晚爬上校舍屋頂，度過了一個寒冷的夜晚。因為他此前對學(xué)生說：如果你們在幾個月內(nèi)讀完一萬本書，我就可以任有你們處置作為獎勵。學(xué)生們提前完成了讀書任務(wù)，他們選擇的獎勵是讓戴維斯校長在屋頂住一個晚上。
對這件事，戴維斯校長認(rèn)為“冷得值”，因為這不僅換來的是學(xué)生讀完一萬本書，大大的增長了學(xué)生的知識，而且更重要的是他兌現(xiàn)了自己的承諾，給學(xué)生樹立了誠實守信的榜樣，比說教更有實效。
五案例教學(xué)法
所謂案例教學(xué)法，指運用社會或身邊發(fā)生的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，說明道理，給學(xué)生的行為以啟發(fā)的教學(xué)模式，其操作流程為“以例激趣――以例說理――以例導(dǎo)行”。思想品德課教學(xué)采用案例教學(xué)法，既能很好地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，又能幫助學(xué)生明辨道理，指導(dǎo)行動，形成良好品質(zhì)。
【案例3】八年級《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》教學(xué)
有一位老師在進(jìn)行八年級《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》教學(xué)時，使用了這樣一個案例：
蓉蓉和肖肖是好朋友，蓉蓉將日記給肖肖看，并要求為自己保密。但肖肖的性格很開朗，有時管不住自己的嘴，在同學(xué)聊天時，無意告訴了大家，公開了蓉蓉是養(yǎng)子這保守了十幾年的秘密。蓉蓉為肖肖不守信用很氣憤，要求肖肖在班上公開賠禮道歉。但肖肖認(rèn)為這是事實，并非他捏造出來的，再說自己也是無意泄露的。
為此，老師提出了這樣幾個問題：1、你是怎樣看待此事的？2、肖肖的想法對不對，為什么？3、蓉蓉面對肖肖這種想法，他該怎么辦？為什么？4、假如你是老師，該如何處理此事？5、在這件事上，蓉蓉自己有沒有做得不好的地方？公民應(yīng)如何增強自我保護(hù)意識？
摘要：教師是課堂教學(xué)的設(shè)計者、組織者、實施者。所以在全面倡導(dǎo)以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育的今天，新課程改革繼續(xù)深入發(fā)展之際，探討如何增強物理教師課堂教學(xué)行為的有效性，就變得十分迫切與必要。
關(guān)鍵詞：初中物理 課堂教學(xué) 有效性 教學(xué)質(zhì)量
在物理教學(xué)的整個過程中，初中物理教學(xué)是—個入門和啟蒙階段。這個階段對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣、提高學(xué)生初步觀察事物、分析問題、解決問題能力非常重要。麗在初中物理教學(xué)中，老師教得很辛苦。學(xué)生學(xué)得很痛苦，教學(xué)質(zhì)量得不列提高是一個普遍的現(xiàn)象。這就要求教師在新譚改的形勢下要探究方法。總結(jié)經(jīng)驗。從面提高教學(xué)效率。
一、更新教學(xué)觀念
教師的教學(xué)觀念關(guān)系到從事教學(xué)的態(tài)度、行為和教學(xué)方式。然而教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)行為和教學(xué)方式?jīng)Q定著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式。所以教師觀念的轉(zhuǎn)變是提高教學(xué)執(zhí)行力的前提，是落實有效教學(xué)的保證。教師要樹立以下觀念：關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展；尊重學(xué)生的人格；關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；要有時間與效益的觀念，關(guān)注教學(xué)效益；實施分層教學(xué)，分類輔導(dǎo)，設(shè)計層次練習(xí)；教學(xué)目標(biāo)盡可能明確、具體。要繼續(xù)深化對教師的課程改革培訓(xùn)，教研員要深入課堂取得第一手資料，結(jié)合課程要求，在理論和實踐的結(jié)合上不斷拓寬教師的視野，深化教師的思維；學(xué)校要通過讀書自悟、集中學(xué)習(xí)、專題研討多種形式，組織教師深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會，還要通過校際交流、爭取專業(yè)引領(lǐng)使教師的教育教學(xué)理念不斷更新，在教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)；教師要加強對學(xué)科課堂標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，在更深層次上鉆研和理解教材，領(lǐng)悟教材在體現(xiàn)新的課程理念上的用心和設(shè)計，以便將這種領(lǐng)悟貫穿于課堂教學(xué)之中。
二、規(guī)范教學(xué)用語
教學(xué)方法和手段等因素會影響課堂的教學(xué)效果，教師的教學(xué)用語對教學(xué)質(zhì)量同樣起著決定性的作用 教師流暢的教學(xué)語言，能對學(xué)生產(chǎn)生很強的吸引力，講課的邏輯性和準(zhǔn)確性能潛移默化地影響學(xué)生，能提高學(xué)生對知識理解和掌握的嚴(yán)密性和規(guī)范性。
例如在講授物體的上浮與下沉?xí)r，研究浮力與重力的關(guān)系決定物體的運動狀態(tài)，物體所受浮力是在完全浸沒時的浮力 在力和運動的關(guān)系中關(guān)于慣性是物體的一種屬性，我們只能說物體“具有慣性”，而物體“受到慣性”或“慣性的作用”或“慣性力”這些錯誤的說法教師必須在課堂上強調(diào)指出 在說滑動摩擦力方向時，只能說“與物體相對運動的方向相反”，而不能說“與物體運動方向相反”。物理教師語言的準(zhǔn)確和規(guī)范，對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力至關(guān)重要，教師在教學(xué)中只有注意每一個細(xì)節(jié)，才能使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系。
三、開展探究教學(xué)
探究式教學(xué)是新課標(biāo)實施以來的新熱點，在教學(xué)過程中，我們要科學(xué)置疑，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，特別是一些難點問題，我們應(yīng)該采取“置疑——自學(xué)——討論——總結(jié)——點評”的步驟，即現(xiàn)有老師提出一些問題，接下來學(xué)生依據(jù)教材進(jìn)行自學(xué)，結(jié)合自身知識結(jié)構(gòu)尋找答案，同學(xué)們之間根據(jù)自己的理解相互討論，并以小組為單位進(jìn)行總結(jié)性的陳述，最后，教師根據(jù)學(xué)生們的具體情況，進(jìn)行點評，在這個過程中，教師設(shè)疑是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，好的問題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
如，在講“物體的浮沉條件”相關(guān)知識的時候，我事先準(zhǔn)備了一個玻璃杯、同樣重量的木塊和鐵塊若干，我首先把木塊和鐵塊放人水中，讓學(xué)生們觀察，然后，提出了“為什么木塊會漂浮、鐵塊會下沉呢？”這樣的問題，然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容給出答案，并把學(xué)生分為幾個小組進(jìn)行討論，大部分學(xué)生的答案是：鐵塊比木塊重，我緊接著提出問題：如果同樣重量的鐵塊和木塊放在水中會是什么樣子呢？于是，我用天平稱出同樣重量的鐵塊和木塊，放入水中，結(jié)果還是鐵塊下沉，木塊上浮，這時，學(xué)生們的興趣被激發(fā)出來了，大家開始激烈的討論，學(xué)習(xí)的興趣非常高漲，于是，我就結(jié)合試驗情況開始講解新的課程，收到良好的教學(xué)效果。
四、創(chuàng)設(shè)生活情境
教育家盧梭認(rèn)為，應(yīng)讓學(xué)生從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)。即教師在教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。鑒于此，初中物理教師應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識儲備出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計生活化的問題，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使教學(xué)接近學(xué)生的生活。
比如，教師在講授《汽化和液化》這一章節(jié)時，可以從學(xué)生比較熟悉的日常生活中的“曬衣服”或者幾乎每個學(xué)生都經(jīng)歷過的打點滴時護(hù)士涂抹在手背上的酒精變干并感受到?jīng)鲆獾壬罱?jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生從熟悉而常見的生活經(jīng)驗中挖掘知識，發(fā)現(xiàn)科學(xué)，使學(xué)生了解到“濕衣服曬干”、“酒精擦在手背上變干”等現(xiàn)象是因為水和酒精都變成看不見的氣體散發(fā)在空氣里了，從而初步認(rèn)識到“汽化”就是物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)。教師在課堂教學(xué)過程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度解釋生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)以致用的良好習(xí)慣，將生活活動和物理科學(xué)知識相結(jié)合。利用學(xué)習(xí)的科學(xué)知識解決生活中的實際問題。比如，在該章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，教師還可以提出下列問題，引發(fā)學(xué)生的思考：“同學(xué)們，洗完衣服后，怎樣才能讓衣服干得更快呢？其蘊含的物理原理是什么呢？...”學(xué)生的答案有：（1）將衣服攤開——其蘊含的物理原理是使表面積更大…（2）把衣服曬在太陽下——其蘊含的物理原理是使溫度更高… （3）晾在風(fēng)大處——其蘊含的物理原理是使液體表面的氣流動更快。教師在初中物理課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生從常見的生活現(xiàn)象中獲取新的知識，感受到成功的喜悅，使學(xué)生經(jīng)歷“從生活到知識再到生活”的螺旋式上升過程，給學(xué)生更多發(fā)揮的空間，培養(yǎng)和提高中學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題的能力，確保教學(xué)目標(biāo)的順利完成。
結(jié)語
總之，教師在初中物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)“去其糟粕，取其精華，去偽存真，推陳出新”，不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，爭取找到更加行之有效的方法來改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，積極的去探索出有效的教學(xué)之道，才能真正提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]王曉東，全面提高初中物理教學(xué)有效性策略簡談[J]，開封教育學(xué)院學(xué)報，2008
如何提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量？《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實施建議”中提出了不少可行的好方法，我在教學(xué)實踐中也努力身體力行，下面從三個方面談?wù)勎业捏w會。
一、從對比中提高學(xué)生的音樂興趣
也許有人說，音樂課不存在提高興趣的問題，因為每一個孩子，不管他們的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危瑢ι弦魳氛n都是絕對的興奮。我倒覺得，這話對初中學(xué)生來說相對適用，但對高中生就不盡然了，因為高中音樂課的內(nèi)容與要求跟初中相比大不相同。初中音樂課以聽唱結(jié)合為主，而高中音樂課則以鑒賞為主。學(xué)生聽唱當(dāng)然很有興趣，在哼唱中既愉悅了心情，又陶冶了情操。至于鑒賞，由于受到了語文水平和音樂知識的限制，一般來說，他們的興趣不會太高。如何提高他們在鑒賞性學(xué)習(xí)中的興趣，我認(rèn)為對比法是不錯的“良藥妙方”。有比較才有鑒別，通過比較，學(xué)生不僅能增長知識，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的信心，符合學(xué)生喜歡探索、獵奇的心理。比如在學(xué)習(xí)《梨園百花》時，我故意引入了我們南通的地方戲――俗稱僮子戲的通劇，先介紹了通劇的歷史，讓學(xué)生觀看通劇經(jīng)典劇，如《陳英賣水》、《秦香蓮》等，然后，與流行在我們南通地區(qū)的黃梅戲《天仙配》、《牛郎織女》進(jìn)行比較。首先從戲劇的起源進(jìn)行比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)黃梅戲的起源大致有三種傳說，其中有一種與通劇起源接近，都是為了祭祀、祈求豐年而出現(xiàn)的歌舞演唱。從兩個劇種的發(fā)展情況來看，通劇的發(fā)展可說是一波三折，到目前為止，南通地區(qū)只有零散的民間通劇隊，專業(yè)團(tuán)隊不多，演出多以傳統(tǒng)戲為主，更顯得原生態(tài)一些，而黃梅戲卻漸漸發(fā)展成為了全國五大劇種之一，其中的一些劇目更是深入人心、家喻戶曉。從這兩個不同劇種的對比中，學(xué)生增長了不少知識，對后來學(xué)唱其他劇種有一定的助推作用。
二、在互動中建立平等的師生關(guān)系
新課標(biāo)實施這么多年來，大家都認(rèn)識到，教學(xué)中師生應(yīng)該互動，這不僅能活躍學(xué)生思維，還對建立平等的師生關(guān)系起著相當(dāng)大的促進(jìn)作用。以鑒賞為主的高中音樂教學(xué)，要創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍，只有建立平等的師生關(guān)系才能使師生互動、彼此探討得以深入。若能形成良性循環(huán)，相信這種釋放教學(xué)正能量的舉措一定能有效提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中，我的具體做法是：說錯不批評，說對要表揚。學(xué)生既然是來學(xué)習(xí)的，有錯是很正常的事，錯了就不該批評。我會在學(xué)生有錯的時候，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓說錯的學(xué)生不但沒有緊張、自卑感，反而感受到了老師和同學(xué)給予的溫暖。記得一次鑒賞何紀(jì)光演唱的《挑擔(dān)茶葉上北京》，有個心直口快的男生舉手發(fā)言說：“真有這事嗎？假的。誰會挑擔(dān)茶葉上北京啊，那么多路！”他這一說，大家都笑了。笑歸笑，但這種說法到底對不對？對在哪里，錯在何處？不一定每一個學(xué)生都懂。我引導(dǎo)大家討論，通過討論，大家明白了，是我們的大救星，那些年代曾經(jīng)有過許多歌頌的歌曲，《挑擔(dān)茶葉上北京》是其中流傳時間較長、流傳面較廣的一首。挑擔(dān)茶葉是虛指，不一定真有其事，但它表達(dá)的是湖南人民對的愛戴和擁護(hù)。
三、于鑒賞中陶冶學(xué)生的愛國情操
《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，教師應(yīng)首先確保高質(zhì)量地開好開足面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊──‘音樂鑒賞’”。我覺得，通過鑒賞性教學(xué)活動，我們不僅要培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂感知、音樂理解、音樂表現(xiàn)、音樂想象、音樂創(chuàng)作和音樂評價等能力，更應(yīng)該豐富學(xué)生的情感、陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。去年是暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，我除了在學(xué)校組織了一些紀(jì)念活動以外，更是在課堂鑒賞教學(xué)中有意識地進(jìn)行愛國主義教育，增強學(xué)生的民族主義危機感和責(zé)任感。比如鑒賞《松花江上》前，我要求學(xué)生先從網(wǎng)上查找資料，鑒賞過程中我要求學(xué)生反復(fù)吟唱，體會歌曲的感情和旋律，不少學(xué)生因此而神情肅穆、熱淚盈眶，明顯地感受到了這首民族悲歌的震撼力量。
高中音樂教學(xué)方法不少，但這三種方法，實踐證明，行之有效。
作者單位 江蘇省平潮高級中學(xué)
關(guān)鍵詞 主動參與 方法創(chuàng)新 有效教學(xué) 體育課
新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念已經(jīng)很明確地提出：“體育與健康課的目標(biāo)是增強學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，提高學(xué)生心理品質(zhì)和社會適應(yīng)能力，發(fā)揚體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度，形成終身體育的意識。”目前，學(xué)校的體育課是學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)體育技能的前沿陣地，決定了今后學(xué)生參與體育鍛煉的習(xí)慣、方法、意識以及能否收到實效。因此，教學(xué)中起到主導(dǎo)作用的體育教師必須把好導(dǎo)向關(guān)，利用多種方法，實施有效教學(xué)，讓學(xué)生在體育課堂教學(xué)中，享受運動的樂趣，掌握運動的方法。下面我結(jié)合工作實際，簡單談?wù)勛约涸隗w育教學(xué)中開展創(chuàng)新教學(xué)的幾點做法與體會。
一、把握學(xué)生個性特點，提高主動參與性
好奇心強、注意力集中的時間短、對體育課具有濃厚的興趣是小學(xué)生的普遍特點，在教學(xué)中應(yīng)該把握學(xué)生的個性特點，保護(hù)好這種好奇心和積極性，這是創(chuàng)新型人才的心理基礎(chǔ)，也是學(xué)生認(rèn)識事物和驅(qū)使其開展探索行動的心理動力。體育教學(xué)中正確、適時地引發(fā)學(xué)生的好奇心是激發(fā)興趣、引導(dǎo)想象、啟發(fā)創(chuàng)新的重要手段之一。在教學(xué)中我采用提問和變換練習(xí)等手段以引發(fā)學(xué)生的好奇心。
在練習(xí)跳遠(yuǎn)時，為了提高學(xué)生越過水平障礙的能力，我在踏板前拉一根高度適當(dāng)?shù)钠そ睿⑾驅(qū)W生提問為什么要拉皮筋。很多學(xué)生回答是為了跳得更遠(yuǎn)，也有的同學(xué)回答是為了掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)動作。回答得都對。然后，我讓學(xué)生對不拉皮筋與拉皮筋后跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。由于好奇心的驅(qū)使，學(xué)生對練習(xí)的興趣十分濃厚。
在教學(xué)中滿足學(xué)生的好奇心，還可以從改變教學(xué)的分組形式入手，我常以自由組合、互幫互助、分層次教學(xué)等分組形式來滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的興趣。
二、優(yōu)化教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容
體育的教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)體育的發(fā)展、學(xué)生個體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件進(jìn)行較大幅度的調(diào)整。內(nèi)容突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，有利于吸引學(xué)生主動地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。
根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件，我在課堂上組織了毽子隊、跳繩隊、小足球隊。每個項目都以班級為單位進(jìn)行競賽，并且要展現(xiàn)出自己班級的特色，花樣越多，班級的得分就越高。在比賽中，學(xué)生們勁頭十足。老師驚訝地發(fā)現(xiàn)，每個班級都能有自己的特色，并且學(xué)生的創(chuàng)造力超出了老師的想象。在踢毽比賽中，有的班級采用了十幾種踢法，有單人單腳踢、單人雙換踢、單人花樣踢、雙人同時踢、雙人跑步踢、三人花樣踢等，甚至還有借鑒花樣滑冰形式的踢法，令我大開了眼界。
在體育課教學(xué)中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑是在練習(xí)中放手讓學(xué)生嘗試，自編游戲內(nèi)容。
我在一次游戲中給每小組一個小膠球，劃出一定的活動范圍，要求每組學(xué)生以小膠球為中心，創(chuàng)編或組編出大家喜歡的體育游戲。教師鼓勵學(xué)生不要照搬學(xué)過的游戲，想方設(shè)法創(chuàng)編出具有新意、有利于鍛煉身體、能夠提高大家興趣的游戲活動。經(jīng)過大家的思考、討論和選擇，學(xué)生們創(chuàng)編出了“投球得分”“雙腿夾球比快”“叫號接球”“擊中目標(biāo)”“打活動目標(biāo)”等游戲項目。在這個活動中，教師發(fā)揮了“導(dǎo)演”的作用，充分讓學(xué)生自行活動，培養(yǎng)其自我組織、自我管理的能力。教師對同學(xué)們新穎的方法、創(chuàng)新的意識給予了充分的肯定和表揚，有效地提高了學(xué)生自主練習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生實踐能力。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；研究
隨著課程改革逐漸滲透到課堂教學(xué)中，如何快速的提高課堂教學(xué)效率，利用有效的課堂教學(xué)進(jìn)行教育成為教育界乃至整個社會關(guān)注的重點。因此在新課改的大環(huán)境下，如何通過合理有效的教學(xué)方法營造一個高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂成為每一位數(shù)學(xué)教師需要面臨的挑戰(zhàn)，教師需要以學(xué)生為出發(fā)點，根據(jù)實際的教學(xué)情況，制定出合理高效的教學(xué)方法和手段，進(jìn)而完成教學(xué)計劃。本文主要就是研究了小學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題和相應(yīng)的解決方法。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題
什么是有效教學(xué)呢？就是在一定的時間內(nèi)教師通過組織的教學(xué)活動使得學(xué)生所取得的成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于不采取此種教學(xué)方法時所得成績，新的教學(xué)大綱也要求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須轉(zhuǎn)變成為有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。但是一般說來更多的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂很難達(dá)到這種要求，嚴(yán)重忽略了課堂有效教學(xué)的重要性。以下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行一一舉例說明。
（一）學(xué)習(xí)缺少熱情和毅力
由于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)生，而小學(xué)生主動性差，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情，一旦遇到困難就可能會失去信心，雖然數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，但是其難度并不是特別高，之所以難學(xué)是因為受到年齡的限制，一部分小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中屢屢遇到難題而無法解決，久而久之就對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。還有就是課后作業(yè)太多，雖然作業(yè)是為了鞏固知識，但是作業(yè)量太大反而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，完成作業(yè)時沒有認(rèn)真思考，僅僅是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，沒有達(dá)到一開始的目的，這是非常不利于教學(xué)的。
（二）教師水平不高
教師水平的高低直接影響著教學(xué)效率的快慢，很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師根本不具備專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)能力，教學(xué)水平不高，甚至出現(xiàn)了其他科目教數(shù)學(xué)課的情況，因此在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的某些開發(fā)智力的題型時，這些教師沒有經(jīng)驗講解，只能教授一些簡單的題型解答方法，嚴(yán)重的影響了教學(xué)進(jìn)度。而且由于當(dāng)今社會知識更新速度越來越快，學(xué)生對于知識的理解和接受能力也逐漸的變快，教師卻缺乏相應(yīng)的知識傳授能力，沒有提升自身教學(xué)水平，有限的知識不僅僅拖累了自己，更重要的是直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣的課堂教學(xué)效果不言而喻，肯定難以達(dá)到預(yù)期的效果，所以小學(xué)教師的教學(xué)水平的提高仍然是當(dāng)前需要關(guān)注的焦點。
（三）教學(xué)方法落后，課堂不活躍
傳統(tǒng)的教學(xué)方法表現(xiàn)為灌輸式的教學(xué)方法，教師在講臺講述，學(xué)生一味地學(xué)，這種方法完全不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，大大的降低了教學(xué)進(jìn)度；在學(xué)生眼中的教師嚴(yán)肅而認(rèn)真，課堂氣氛凝重，沒有活躍的課堂氛圍，學(xué)生聽講也是無精打采，教師講課也沒有興趣；枯燥單一的教學(xué)方法和課堂氛圍使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也一落千丈，學(xué)生被動的接受知識，最終只能適得其反，很難有所效果。
二、有效教學(xué)方法探究
（一）教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
良好的師生關(guān)系能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能將學(xué)生的學(xué)習(xí)很好的維持下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動，學(xué)習(xí)信心也有了，能夠主動的學(xué)習(xí)知識，有效的提高了課堂教學(xué)的有效性。不過應(yīng)該注意的是情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)明確出每節(jié)課堂的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)的情境有利于學(xué)生對于知識技能的學(xué)習(xí)，在價值觀、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思考方面等方面也有很大的幫助，所以情境創(chuàng)設(shè)要圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過情境引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)還要符合時代的進(jìn)步，在情境中設(shè)計時代氣息，教會學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心國家發(fā)展。
（二）教師應(yīng)當(dāng)提高自身的能力
當(dāng)今社會知識更新速度越來越快，教師教學(xué)水平高低直接影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的進(jìn)行，教師需要及時更新自己的知識庫，通過各種方法提升自己的教學(xué)技能，只有教師自己本身的技能提高了，教學(xué)才會更輕松，學(xué)生才會學(xué)到更多的知識。
（三）多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生對于一切都充滿了好奇，教師應(yīng)當(dāng)緊緊抓住這一特點，盡量采取更多的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實際教學(xué)時可以用道具例如各種動物、植物的模型來吸引學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生時刻處于輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛中；還可以采用游戲教學(xué)的方法，比如說可以將數(shù)學(xué)知識融入到故事游戲中去，通過故事引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂；也可以采取做活動的方法培養(yǎng)學(xué)生的合作動手能力，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。
（四）讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體
教學(xué)過程中學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體，教師擔(dān)任的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者，不應(yīng)該讓學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，要化被動為主動，充分發(fā)揮學(xué)生的主題學(xué)習(xí)作用，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在平常的學(xué)習(xí)過程中，教師要多于學(xué)生交流，適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生，讓學(xué)生不再害怕教師，改變以往刻板嚴(yán)肅的形象，減輕小學(xué)生內(nèi)心的壓力，讓他們慢慢的喜歡上數(shù)學(xué)課。
（五）鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
在傳統(tǒng)的教育體系中的教學(xué)是以教師為主，學(xué)生缺乏足夠的時間來思考和創(chuàng)新，這種教學(xué)方法嚴(yán)重的制約了學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展。愛因斯坦曾經(jīng)說過， 提出一個問題的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于解決一個問題的價值。所以說在學(xué)習(xí)中需要培養(yǎng)創(chuàng)新意識，敢于質(zhì)疑權(quán)威，發(fā)現(xiàn)問題才能有更好的思考，才會去創(chuàng)新。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，通過不同的方式來啟發(fā)學(xué)生多多思考、多多創(chuàng)新，對待同一個問題要有不同的解決辦法，從不同的角度來觀察，盡心全方位的思考，從而發(fā)散學(xué)生的思維能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的目的。
三、結(jié)語
要想到達(dá)一個理想的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，需要各方各面同時努力，不僅要求教師提升自身教學(xué)水平，營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)學(xué)生實際特點改變教學(xué)方法，研究出適合學(xué)生的教學(xué)體制，還要求學(xué)生們敢于思考，勇于實踐，時刻關(guān)注社會發(fā)展，努力學(xué)好數(shù)學(xué)知識。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新方式
高中可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中學(xué)習(xí)任務(wù)最重的階段。高中生在高中短短的三年時間要學(xué)習(xí)的知識比較繁雜，要學(xué)習(xí)的科目很多，而化學(xué)就是高中教學(xué)中重要的一門學(xué)科。讓高中生學(xué)好化學(xué)知識，不僅是為了讓學(xué)生在高考中考出個好成績，更是為了提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，為培養(yǎng)綜合型人才做出努力。
一、創(chuàng)新高中化學(xué)教學(xué)方法的意義
1.素質(zhì)教育改革的必然要求
我國教育事業(yè)改革的腳步近些年從未停止，素質(zhì)教育改革之后，教育工作者傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)落后，我國的教學(xué)理念也轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨疚坏慕虒W(xué)理念。在教學(xué)過程中，老師也更重視對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力等素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，高中化學(xué)教師也正在探究與時俱進(jìn)的教學(xué)方法，積極地創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方法以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
2.適應(yīng)社會對人才的需求
當(dāng)前我國的社會正在飛速發(fā)展，社會上的變化可謂日新月異，在這個隨時都在變化的經(jīng)濟(jì)社會，傳統(tǒng)的教育模式培養(yǎng)出的應(yīng)試教育人才過于死板，缺乏創(chuàng)造力，無法成為現(xiàn)代社會需要的素質(zhì)型人才。社會的發(fā)展，對我國人才的綜合素質(zhì)和個人能力提出了更高的要求，人才的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維往往比掌握的基礎(chǔ)知識更重要。所以，為了適用社會對人才的需求，我國教育領(lǐng)域也不得不做出創(chuàng)新。
3.有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法基本都是灌輸式教育，課堂教學(xué)也是以老師為主導(dǎo)的，在長期的灌輸式教學(xué)方法之下，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)也是如此。在素質(zhì)教育改革的要求下，高中化學(xué)教師也開始重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，老師在課堂中的作用由傳統(tǒng)的主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)楦母镏蟮囊龑?dǎo)。所以，為了提高學(xué)生對高中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須做出改革創(chuàng)新。
二、高中化學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新對策
1.重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
在教學(xué)過程中，老師能夠起到的作用多是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，正所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。如果高中生想要學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科，更多的還是需要通過自主學(xué)習(xí)來發(fā)揮個人的主觀能動性。為了鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，老師可以使用探究式教學(xué)方法，這種方法就是指化學(xué)老師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過自己的思考得出問題的結(jié)論，進(jìn)而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。比如，當(dāng)化學(xué)老師在講一個化學(xué)公式時，可以針對這個公式的結(jié)論給學(xué)生設(shè)計一個或幾個問題。之后讓學(xué)生通過做實驗、同學(xué)間談?wù)摗⒉檎屹Y料等方法來解決老師給出的問題，并得出結(jié)論。這樣的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最有效方法。
2.提高學(xué)生的課堂參與度
傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂基本都是老師在講課，學(xué)生在聽課，這樣的課堂教學(xué)模式使得師生之間的互動少之又少，讓學(xué)生感覺自己沒有課堂參與度。隨之而來的問題就是學(xué)生經(jīng)常在老師講得繪聲繪色時，卻在走神，什么都沒有聽進(jìn)去。所以，在教育改革的今天，化學(xué)老師一定要重視學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，活躍課堂的氣氛，吸引學(xué)生的注意力。為了快速有效地吸引學(xué)生的注意力，讓所有的學(xué)生都融入老師的教學(xué)活動中，最有效的教學(xué)方法就是在課堂上增加與學(xué)生的互動，多提出一些能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的問題。同時，化學(xué)老師還可以借助多媒體教學(xué)法更好地吸引學(xué)生的注意力，提高化學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率。比如，化學(xué)老師在講化學(xué)公式的原理時，可以播放試驗者做實驗的視頻。在講其他的理論知識時，也可以用多媒體課件播放相關(guān)的圖片、音頻等。
3.增加學(xué)生做實驗的機會
眾所周知，高中化學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，化學(xué)學(xué)科需要學(xué)生掌握的知識多是一些生活中用到的常識，而且化學(xué)中需要學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識多是通過做實驗得出來的結(jié)果，這些理論知識如果采取死記硬背的方法來學(xué)習(xí)，即使短期內(nèi)能記住，但最終的學(xué)習(xí)效果也肯定是不理想的。所以，高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目的應(yīng)該放在如何幫學(xué)生理解記憶知識，并能夠很好地運用這些理論知識上，而幫助學(xué)生理解記憶最好的方法就是讓學(xué)生自己動手做化學(xué)實驗。高中化學(xué)中的很多小實驗的實驗材料在我們生活中就能夠見到，化學(xué)老師可以讓學(xué)生利用業(yè)余時間或是實驗課的時間，自己動手做一些簡單的實驗，從而得出實驗結(jié)論，這樣對加強學(xué)生的記憶是有很大幫助的。
綜上所述，在素質(zhì)教育改革進(jìn)程不斷加快的今天，高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革也刻不容緩，化學(xué)教師一定要創(chuàng)新教學(xué)方法，有效地提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；探究
近年來高職教育作為教育界的一支不可忽視的力量正以空前的速度發(fā)展.數(shù)學(xué)是高職教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，隨著高職教育的發(fā)展，高職數(shù)學(xué)如何以新的教學(xué)方法適應(yīng)發(fā)展壯大的整個高職教育體系成為一個值得探討的課題.探索有效的高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使高職學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法解決實際問題，是高職數(shù)學(xué)教師們?yōu)橹畩^斗的目標(biāo).通過有效的教學(xué)方法培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，是廣大高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的一個問題.
一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)的特點及現(xiàn)狀
內(nèi)容抽象、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、應(yīng)用廣泛、發(fā)展連續(xù)等是數(shù)學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的明顯特征，也是數(shù)學(xué)的一大難點.高職教育普遍都要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，高等數(shù)學(xué)具有的明顯特征，致使學(xué)習(xí)看起來很困難，也給很多高職數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)方法上帶來相當(dāng)?shù)睦_.第一，高等數(shù)學(xué)具有抽象性，致使學(xué)生學(xué)習(xí)時接受困難；第二，高等數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時理解起來有困難；第三，高數(shù)應(yīng)用的廣泛性導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時掌握起來困難；第四，高數(shù)的發(fā)展連續(xù)性導(dǎo)致學(xué)生間斷的非系統(tǒng)的學(xué)習(xí)難以學(xué)好連續(xù)性的數(shù)學(xué)知識.學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，直接導(dǎo)致教師教學(xué)的困難.
與傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教育不同，現(xiàn)在的高職數(shù)學(xué)教育正處于一個轉(zhuǎn)型期，逐漸轉(zhuǎn)變成以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為宗旨的能力教育.然而由于對高職數(shù)學(xué)認(rèn)識不到位和研究方面存在的問題，致使現(xiàn)在我國的高職數(shù)學(xué)教育在教學(xué)方法上存在一些問題亟待解決.
首先的問題在于教學(xué)模式陳舊，而且理論不能充分聯(lián)系實際.很多高職數(shù)學(xué)教師對實用技術(shù)知之甚少，而且沒有足夠的工程背景，這導(dǎo)致他們在教學(xué)過程中無法將數(shù)學(xué)理論很好地與實際相結(jié)合.在教學(xué)過程中，很多教師囿于書本上的內(nèi)容，采用灌輸式的方式，將枯燥的數(shù)學(xué)理論知識講授給學(xué)生，概念的講解、定理的證明、例題、習(xí)題，這樣固定的模式從頭到尾一股腦兒地向?qū)W生的腦子里傳輸，結(jié)果效果卻差強人意；加之粉筆、黑板、投影儀、幻燈片一整套，教學(xué)設(shè)備貌似逐步改進(jìn)了，但是方法終究還是灌輸式的套路，學(xué)生仍舊難以很好地掌握數(shù)學(xué)知識，教學(xué)質(zhì)量仍然難以提高.
其次，面對相當(dāng)數(shù)量的教學(xué)內(nèi)容，課時數(shù)又不是很多，教師為趕進(jìn)度而忽視了教學(xué)質(zhì)量.隨著高職教育的發(fā)展，高職院校的各個專業(yè)在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容方面都做了一些調(diào)整，由于數(shù)學(xué)在理論和教育兩方面的重要性，高職教育對數(shù)學(xué)的要求有所提高，但是卻縮減了數(shù)學(xué)教學(xué)的課時數(shù).內(nèi)容繁多本來也是數(shù)學(xué)這一學(xué)科的一個特點，要教授如此多的教學(xué)內(nèi)容，課時數(shù)卻縮減了.在這種情況下，很多高職數(shù)學(xué)教師為了完成教學(xué)任務(wù)而不得不加快教學(xué)進(jìn)度，如此一來，很多重點內(nèi)容都被一帶而過，很多應(yīng)該精講細(xì)講的內(nèi)容也粗枝大葉、簡簡單單的就講過去了.但是，高職學(xué)生很多基礎(chǔ)不是很好，有的內(nèi)容即使精講細(xì)講都未必使學(xué)生掌握，更何況粗枝大葉，教學(xué)效果肯定不會很理想.
第三，因材施教說起來容易做起來難.高等院校的“擴(kuò)招風(fēng)”在高職院校也造成了很大的影響，擴(kuò)招后，生源質(zhì)量參差不齊，其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有好有差，而且有的差異還相當(dāng)大.但是，面對不一樣的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求卻完全一樣，這就給教師帶來了很大的困難.教師如果對所有的學(xué)生一視同仁，采用同樣的教法，學(xué)生間基礎(chǔ)的強弱肯定就會影響其掌握的效果；教師想要因材施教，對不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，對于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)效果等，又會顧此失彼.
二、針對現(xiàn)狀探索有效教學(xué)方法
任何一門學(xué)科，其教學(xué)方法都直接影響著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.高職數(shù)學(xué)教育有效教學(xué)方法的研究，對于提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著重要的意義.根據(jù)筆者以往的教學(xué)經(jīng)驗，筆者自己總結(jié)了幾點認(rèn)為比較有效的教學(xué)方法，供大家參考，希望筆者的淺見能夠?qū)Υ蠹覍τ行Ы虒W(xué)方法的探究有所幫助.
很多學(xué)生對數(shù)學(xué)都覺得頭疼，以致對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣.所以，有效的高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法，首先需要提起高職學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.可以說，數(shù)學(xué)是通往一切科學(xué)的關(guān)鍵所在，而讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，比較有效的方法是利用數(shù)學(xué)史來做到這點.數(shù)學(xué)史對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、數(shù)學(xué)精神的培養(yǎng)、人格的健康成長、對數(shù)學(xué)的深度理解以及對數(shù)學(xué)價值的認(rèn)識等，有著非常重要的作用.數(shù)學(xué)史是架設(shè)在數(shù)學(xué)與人文學(xué)科之間的重要橋梁.著名數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)符號的起源以及各種文化背景下多種多樣的數(shù)學(xué)活動等，可以將數(shù)學(xué)文化融入學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中.將這些數(shù)學(xué)的歷史介紹給學(xué)生，可以在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上為他們樹立起偉大的榜樣，給他們帶來克服數(shù)學(xué)上的難題的勇氣，鼓舞他們克服困難、戰(zhàn)勝自我.
其次，將數(shù)學(xué)知識用趣味性的方法導(dǎo)入，讓每一堂數(shù)學(xué)課都有一個輕松愉悅的開端，可以提高學(xué)生對課堂上的數(shù)學(xué)知識的接受程度.在課堂教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)匾肴の缎缘墓适潞鸵恍┠X筋急轉(zhuǎn)彎等學(xué)生喜歡的楔子，在輕松愉悅的氛圍下，可以事半功倍，收到意想不到的教學(xué)效果.
再次，適當(dāng)?shù)馗母飩鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，盡量少地使用灌輸式教學(xué)方法及黑板、粉筆、投影儀等令學(xué)生生厭的道具，而恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用計算機等高科技信息工具輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，將學(xué)生被動接受的地位轉(zhuǎn)換成活躍主動地參與課堂.多媒體工具要好好利用，將圖文聲像和動畫等要素結(jié)合數(shù)學(xué)知識，可以充分集中學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)的效果也會大大提高.
最后一點，要注意理論與實踐相結(jié)合.像化學(xué)、物理一樣，數(shù)學(xué)的知識也是可以用實驗來進(jìn)行驗證的，采用實驗教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過對實驗的操作，主動探索數(shù)學(xué)知識，驗證所講知識的真?zhèn)危@樣就可以加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的印象.而且在這種開放式的實驗教學(xué)模式中，學(xué)生的動手能力、應(yīng)用能力以及模仿能力都能夠得到鍛煉.在各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)生的探索欲、求知欲等被充分地調(diào)動，可以激發(fā)他們對數(shù)學(xué)和其他自然學(xué)科更加濃厚的興趣，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于日常生活，解決身邊的數(shù)學(xué)問題.
三、結(jié)語
數(shù)學(xué)學(xué)科在自然科學(xué)界是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，在高職教育中也是不可或缺的基礎(chǔ)學(xué)科之一.高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法的好壞，直接關(guān)系到其教學(xué)質(zhì)量的好壞，也直接關(guān)系到高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的強弱.所以，探索有效的高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法，是廣大高職數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任.教學(xué)雖有法，卻也無定法，很多教師在教學(xué)實踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法都非常有效，這是作為一名高職教師值得欣慰和自豪的事情.在以上的小論中，筆者總結(jié)了一些自己在教學(xué)中的方法，希望能夠拋磚引玉，供廣大高職數(shù)學(xué)教師參考，大家一起為做好高職數(shù)學(xué)教學(xué)而努力.
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：教學(xué)要求；教學(xué)方式；教學(xué)策略
一、把握新課標(biāo)，突出教學(xué)要求
新課標(biāo)下的地理教學(xué)更加精細(xì)和新穎，課本的設(shè)計也是緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活實際，教材章節(jié)的安排也更加易于學(xué)生掌握和接受，因此必須關(guān)注教學(xué)過程的精細(xì)化。
1.從引言開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理
教學(xué)中大多老師都會忽略教材的引言部分，直接開始學(xué)習(xí)。其實新課標(biāo)引言部分的設(shè)置是別有新意的，它涵蓋了學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的地理知識，又提出了新的問題。問題的設(shè)置，貼合生活，既可以幫助老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識，又可以激發(fā)學(xué)生對新知識的好奇，使教學(xué)更加主動。
2.發(fā)揮教材中活動欄目的作用，發(fā)散學(xué)生的思維
新教材的活動欄目是新穎的設(shè)計，根據(jù)活動的要求，通過學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)的方式，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增加學(xué)生的知識，既能使學(xué)生加強對地理知識的學(xué)習(xí)，又能在活動中發(fā)現(xiàn)問題，使每個學(xué)生都能投入學(xué)習(xí)中，而不是傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)方式。
3.分析“閱讀材料”，增加學(xué)生地理知識
閱讀材料的設(shè)置與教材的教學(xué)內(nèi)容是密不可分的，它是地理知識在生活中的應(yīng)用，可以加深學(xué)生對地理知識的理解，增加學(xué)生的知識量，更好地學(xué)習(xí)章節(jié)的地理知識，是一份難得的地理材料，在知識的遷移和拓展方面起著很大的作用。
二、通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式達(dá)到有效教學(xué)的最大化
每種教學(xué)方式都各有長處，又各有缺陷，這便要求教師依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的接受情況，采取相應(yīng)的教學(xué)方式，以達(dá)到教學(xué)效果。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，保證學(xué)生的參與，使有效教學(xué)的效果最大化。例如，活動環(huán)節(jié)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，結(jié)合實際情況，分析家鄉(xiāng)的地理情況、氣候、天氣、地形等一系列的地理知識。學(xué)生在感受家鄉(xiāng)氣息的同時學(xué)習(xí)相應(yīng)的地理知識，提高了分析判斷的能力。
三、有效的地理教學(xué)的策略
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)方法 有效教學(xué)
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.070
初中階段學(xué)生開始進(jìn)行化學(xué)這門自然學(xué)科的學(xué)習(xí)。俗話說得好：“好的開始是成功的一半”。教師在授課的過程中將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更加輕松、高效的進(jìn)行化學(xué)知識點學(xué)習(xí)，無疑對鼓勵學(xué)生更加有效的進(jìn)行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)有很大幫助。在實際的教學(xué)中，本人也積累了一些有助于提升化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法與技巧，在文中與大家分享。
一、改革課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的能力
教師在將多種不同的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)的過程中，要求教師能夠改革課堂結(jié)構(gòu)，在引導(dǎo)學(xué)生更加有效的進(jìn)行化學(xué)理論知識點學(xué)習(xí)的同時，也能夠更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的能力。傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)中，教師采用先對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，之后讓學(xué)生做練習(xí)題的教學(xué)模式，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只能在理論知識水平方面得到有效提升，而實際操作能力難以得到有效提升。為了通過課堂教學(xué)能夠使學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)得到有效提升，要求教師對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式做出調(diào)整，不僅要注重學(xué)生對理論知識點的學(xué)習(xí)，而且要采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能使學(xué)生更加有效的進(jìn)行化學(xué)知識點學(xué)習(xí)，也才能使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。
二、有效進(jìn)行課堂導(dǎo)入，為有效開展課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)
課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的一個重要組成部分。在新時期的教學(xué)中，教師一定要引起重視，并有效的對課堂導(dǎo)入進(jìn)行設(shè)計，進(jìn)而更好的提升課堂教學(xué)的有效性。化學(xué)教師在教學(xué)的過程中也要積極的進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計，在課堂教學(xué)之始，就很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。
本人在實際的教學(xué)中，不僅能夠有效的認(rèn)識到課堂導(dǎo)入的重要性，而且能積極的進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計。本人一方面對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行調(diào)查研究，在課堂導(dǎo)入的過程中，積極的融入學(xué)生喜歡的內(nèi)容，進(jìn)而很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，同時也使W生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。另一方面，積極的將課堂導(dǎo)入與課堂教學(xué)中要講解的知識點融合起來，使學(xué)生在課堂導(dǎo)入階段就對教師在課堂上要講解的知識點產(chǎn)生好奇心，提升學(xué)生獲取知識的欲望。
三、有效組織學(xué)生展開討論
“滿堂灌”的教學(xué)方法，已經(jīng)很難再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此，在新時期的教學(xué)中，要求教師在授課的過程中，能夠開展多種多樣的授課形式，其中一種十分有效的教學(xué)形式，就是組織學(xué)生開展討論。
化學(xué)作為一門自然學(xué)科，為了使學(xué)生更好的進(jìn)行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，單純依靠教師對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師一味的對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，會使得學(xué)生被動的接受知識。而在對學(xué)生運用知識的能力提出較高要求的今天，學(xué)生機械的掌握知識點，勢必會給學(xué)生的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)帶來較大的煩惱。教師在授課的過程中組織學(xué)生展開討論，能夠使學(xué)生的主觀能動性得到充分的調(diào)動，進(jìn)而使學(xué)生積極主動的去獲取與深入理解知識點，能夠收到良好的教學(xué)效果。
本人在課堂教學(xué)的過程中組織學(xué)生展開討論，一方面，組織學(xué)生與教師之間展開討論。本人在對學(xué)生進(jìn)行知識點講解之后，就會留出與學(xué)生進(jìn)行討論的時間，學(xué)生可以就知識點學(xué)習(xí)過程中存在的疑惑與教師展開討論，也可以就如何應(yīng)用知識點等多個方面與教師展開討論。另一方面，可以組織學(xué)生之間展開討論。獲取知識的過程中，也應(yīng)該是一個思想交流的過程中，教師組織學(xué)生之間就學(xué)習(xí)中存在的問題展開討論，不僅能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題得到有效解決，而且能夠使學(xué)生的思路變得更加開闊，對學(xué)生更好的進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)有很大幫助。
教師在課堂教學(xué)過程中組織學(xué)生有效開展合作學(xué)習(xí)，不僅對學(xué)生更加有效的進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)有很大幫助，而且對提升課堂教學(xué)的趣味性也有很大幫助。因此，在新時期的教學(xué)中，教師要能夠有效組織學(xué)生展開討論。
四、注重實驗教學(xué)，提升學(xué)習(xí)時效
實驗作為化學(xué)學(xué)科的一個重要知識板塊，對學(xué)生的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要作用。因此教師在有效開展化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師要對化學(xué)實驗教學(xué)引起重視。傳統(tǒng)教學(xué)中，化學(xué)實驗教學(xué)并沒有引起重視，這不僅影響了學(xué)生實際操作能力的提升，對學(xué)生更加有效的進(jìn)行化學(xué)知識點學(xué)習(xí)，也產(chǎn)生了不良影響。新時期，教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對化學(xué)實驗教學(xué)引起高度重視。
就目前初中化學(xué)實驗教學(xué)而言，教師想要有效開展實驗教學(xué)，需要注意的問題有很多。本人認(rèn)為其中一個應(yīng)該引起高度重視的問題，就是教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該為學(xué)生提供更多進(jìn)行實際操作的機會。實踐性強是化學(xué)實驗的一個重要特征，學(xué)生想要發(fā)現(xiàn)自己在實驗過程中存在的問題，想要進(jìn)一步提升自身的實驗?zāi)芰Γ夹枰趯嶋H的操作中進(jìn)行。因此，教師就要對組織學(xué)生到實驗室做實驗引起重視。對于教材上要求學(xué)生需要到實驗室進(jìn)行實際操作的實驗，教師都應(yīng)該積極的組織學(xué)生進(jìn)行實際操作。除此之外，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生將實驗操作拓展到課外，提升學(xué)生的實驗意識，更好的提升學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
五、注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)
現(xiàn)代社會不僅對教師的教學(xué)提出了更高的要求，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)也提出了更高的要求。因此教師在教學(xué)的過程中一方面不斷提升自身的教學(xué)水平；另一方面，還要通過有效途徑提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能培養(yǎng)出更多有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法與技巧。
