時間：2023-06-04 10:48:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇項目學習總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
工程總承包的再發包：《上海市建設工程招標投標管理辦法》與《上海市工程總承包試點項目管理辦法》將工程總承包分包這個環節定義為“工程總承包的再發包”，這樣就可以進一步規定工程總承包的再發包承包單位可以將其范圍內的專業工程進行專業分包，這種情況下的分包不屬于《建筑法》第二十九條禁止的“二次分包”情形。上海地方立法這一探索性規定，在很大程度上解決了工程實踐中工程總承包項目“二次分包”認定的爭議，必將極大有利于建筑業的專業分工和健康發展。筆者建議，在目前國內尚無法律行政法規層面的工程總承包承發包管理規定的情況下，發包人完全可以借鑒上海的地方立法規定，將工程總承包再發包及專業分包寫進招標文件中，指導工程總承包合同的履行，保障發包人對項目功能等各項要求的更好實現。
再發包承包單位的專業分包：《建筑法》實施近二十年來，對于設計單位承接工程總承包項目，將施工工程分包后，再發包承包單位能否再專業分包，是否涉嫌《建筑法》禁止的“二次分包”一直爭議不斷。目前上海地方立法及浙江省相關政策允許在經過工程總承包企業同意后，設計、施工企業可以將非主體非關鍵性工作進行專業分包，尤其是上海地方立法引入的“工程總承包再發包”定義，解決了工程總承包項目中“二次分包”這一爭議。筆者認為這符合工程總承包項目的特征和項目自身的需求，工程總承包項目通常投資大、建設周期長、專業復雜，尤其是涉及大型系統、設備的石油、化工、電站類的EPC工程，其中的專業工程較多、較為復雜，如果施工總包單位并無相應專業資質，又不能進行專業分包，這將明顯不利于項目建設的質量、安全和進度，不利于業主工程總承包需求的實現。筆者建議，在目前國家立法層面和其他各地尚無明確工程總承包的再發包項下允許專業分包規定的情況下，發包人和承包人可以通過合同約定的方式，同意將工程進行專業分包。
轉包和違法分包認定：建筑業改革大力推進工程總承包制，但并不意味著建設行政主管部門對此放任監督管理，工程總承包項目往往都是重要、重大項目，關系社會公共利益和公眾安全，其工程質量、安全更應是政府主管部門監督管理的重點，否則一旦發生安全、質量事故，社會危害性更為明顯。建設工程領域違法分包、轉包、掛靠等違法行為，不但擾亂了建筑市場的經營行為，往往進一步增大了項目施工期間的質量、安全風險，甚至重大特大質量事故，比如上海11·15大火、杭州地鐵塌陷、江西豐城電站倒塌事故，都存在層層分包或轉包等違法行為。因此，筆者建議，無論工程總承包項目的發包人或者總承包商還是再發包承包商，都應嚴格遵守相關法律規定，工程總承包商不能將所承接項目的設計和施工全部分包或轉包給他人，工程總承包的再發包承包商不能將主體工程的設計或施工分包給他人。發包人或工程總承包單位均應通過合同約定，禁止合同相對方轉包或違法分包，保障建設工程的質量、安全和社會公眾的財產、人身安全。
發包人與總承包商的風險分配原則：國內對于工程總承包尚處于啟動和推進階段，發承包雙方當事人對于工程總承包的風險分配尚不成熟，但上述上海和湖南的地方規定，值得合同雙方當事人借鑒：合理的風險分配和權利義務界定，有利于項目的順利開展，便于糾紛發生時雙方責任的認定，尤其是在固定總價項目中，發生合同約定的風險因素時，便于確認責任歸屬和合同價款的調整。但同時，筆者提醒合同當事人，要注意工程總承包項目合同文本的選用，不同的合同文本對工程總承包商的義務要求會有所不同。比如若選擇適用建設部的《建設項目工程總承包合同示范文本（試行）》（GF-2011-0216）的，則根據第5.2.1款約定，工程總承包方的設計義務有所減輕，項目基礎資料的提供方在發包方，若因發包方提供資料差錯導致的額外費用增加以及工期延長，由發包方承擔相應的責任。但，若采用FIDIC銀皮書（1999版）合同文本的，根據FIDIC的EPC合同條件通用條款第5.1款規定，則應由工程總承包方對現場數據的準確性負責，即便工程總承包方從業主方獲取的數據或資料有誤，也不解除工程總承包方對設計所應承擔的職責。
總承包項目固定總價的審價與審計問題：對于工程總承包采取固定總價方式，參照各地意見，原則上對于固定總價部分不再另行審核，主要針對符合合同約定的變更或新增部分進行審價。筆者在為工程總承包項目提供法律服務過程中及參與有關的工程總承包研討會期間，注意到各地建設行政管理部門和工程總承包商對固定總價的工程總承包項目的結算方式都比較關心，〔2017〕19號文件提出“政府投資工程應完善建設管理模式，帶頭推行工程總承包”，因政府投資工程依法需要接受行政機關對項目投資的審計，工程總承包單位普遍擔心一旦固定總價項目接受行政審計，很有可能工程總承包單位通過限額設計優化而產生的利益被審掉，這不符合工程總承包固定總價的特征，將嚴重影響到工程總承包單位實施工程總承包項目的積極性和意愿。各地建設主管部門對于固定總價部分原則不再審核的規定，也符合《最高人民法院關于審理建設工程施工合同糾紛案件適用法律問題的解釋》第二十二條“當事人約定按照固定價結算工程價款，一方當事人請求對建設工程造價進行鑒定的，不予支持”的司法審判精神。
（來源：文章屋網 ）
【關鍵詞】項目教學法 平面設計 能力
隨著經濟的發展，市場結構、勞動組織方式、人才需求的變革對職業教育要求的不斷提高，項目教學法在職業學校得到了廣泛的推廣。項目是計劃好的、有固定的開始時間和結束時間的工作。原則上項目結束后應有一件可以看到的產品。“項目教學法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分挖掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。
一、 項目教學與傳統教學的區別
傳統的教學重知識輕方法，以教師傳授知識、經驗為主，教師是教學的中心。在教學過程中，學生是被動地、單向地接受知識，學生參與程度較弱，其結果往往表現為學生淪為了學習的奴隸。
項目教學法充分突出以學生為中心，教學活動圍繞學生的“學”展開。通過包含課程主要知識點的各小項目或者是綜合項目為中心開展項目教學活動，以用帶學，以應用來實現教學與生活的聯系，更多地獲得直接經驗。在教學過程中，學生是主動地、雙向地獲悉知識，學生參與程度很高，其結果往往表現為學生成為學習的主人。
二、 項目教學法符合平面設計（PHOTOSHOP）的教學特點
（一）職業學校平面設計教學對象的層次跨度較大，認知水平各異，就決定了教學應該因材、因需施教，從學生的實際出發，選擇教學習內容要充分符合、切合學生的興趣，激發學生學習的動機。項目教學法是以學生為中心，從項目的確定、實施、評估上學生都有充分的決定權，能夠調動學生的學習積極性。
（二）項目教學法是知行合一，做中學、學中做、教學相長的過程。教學過程既是認知過程，又是實踐過程。把“學”與“做”統一，理論與實踐統一，也就是學與用有機結合。符合計算機專業設計人才能力的培養要求，把設計基本技能訓練、軟件應用能力訓練和綜合能力訓練融為一體。
（三）針對計算機設計類課程的多樣化、專業發展方向的多元化的特點，課程之間的聯系必須加強。項目教學法通過對項目的實施完成過程，把課程之間相關的知識和技能串聯起來，重建了課程間的結構，在專業方向的新舊知識之間，各課程的橫向聯系之間搭起了一座橋梁。
（四）平面教學中，理論知識和操作技巧的掌握建立在大量實踐的基礎上，項目教學法可以給學生更多的實踐機會，讓學生學到更多課本上學不到的知識。
三、 項目教學的基本步驟
（一） 確定并設計項目
項目的確定和設計是項目教學法中最關鍵的一步。首先項目要盡可能全面、有機地結合本課程的知識點；其次要清楚掌握學生當前的學習狀況，才能對項目難易程度的把我坐到有的放矢；最后，項目要得到多數學生的接受或喜愛。
以用PHOTOSHOP制作學校大型活動“技能之星”宣傳海報為例。教學目標是：PS的綜合運用。該項目有以下特點：（1）學生都曾經參加過“技能之星”的活動，對活動了解，若作品被活動主委會采納，在心理上會得到極大的滿足，因此學生對項目的參與有熱情，有學習的積極性。（2）該項目在制作時需用到技能技巧涵蓋了PS的教學內容。（3）完成項目過程中，需用到已學過的圖層、濾鏡等操作，鞏固復習了舊知識，有利于提高學生的綜合能力。（4）通過解決實際問題，學生親自體驗了PHOTOSHOP的使用價值，提高了學生對該學科的學習興趣。
（二） 學習分組
分組是否合理決定了各小組的學習效果，因此在項目教學法中分組是一個重要的緩解。教師在分組是首先遵循民主自愿的原則，根據班級人數讓全班同學按指定的小組規模自由組合成項目小組，每組推選出一名組長，每組負責設計一幅海報。分好小組后教師再根據“組間同質，組內異質”的原則進行適當的調整，力求各個小組間的實力較為均衡，小組內能做到優勢互補。
（三） 項目開展實施
項目實施由教師實施總體規則、控制、調整和指導；項目實施過程由學生自己完成。首先，教師應讓學生明確項目的目標，我們的項目要完成的是一張宣傳海報，主題是圍繞學校的大型活動“技能之星”，制作海報的目的是起到宣傳活動和吸引學生參加活動的作用，為了讓學生做到心中有數，教師可以給學生演示一個成品。然后，教師指導每個項目擬定一個項目方案或計劃書。學生按計劃收集圖片素材、篩選圖片素材，在這個過程中教師給出參考意見但不做任何評判，讓學生獨立思考。接著學生用所學的PHOTOSHOP軟件對圖片進行技術處理，完成海報的制作，在這個過程中，在這個過程中學生遇到各種各樣的困難要向老師請教。老師應該給予提示和指導，但不給出具體答案，幫助學生實現技術上的效果。項目教學法能夠讓學生通過獨立項目來發現知識，解決知識，解決問題，提高技能，摸索總結出實踐經驗。
1. 項目總結
完成項目是學生自己主動學習的過程，為了能在這個過程中取長補短，項目總結是相當重要的。總結分成兩個層面，各組的自我總結和各組之間的相互總結；總又分為兩個方面，設計總結和技術總結。做總結時，教師和學生一起分析并選出最佳的設計方案和盡可能多的技術處理方法。
2. 檢查評估
項目的檢查評估分為以下三個方面：
小組成員的自我評估：自我收獲和自我貢獻。
小組相互評估：分為組員之間的評估和組長與組員的相互評估。
教師對每個小組的評估，教師以公平統一的標準來評定。最后綜合三個方面的評估來確定每個成員的成績。
論文摘要：如何提高《電子技術》課程的教學效果，采用項目教學法是行之有效的手段。項目教學法既給學生提供了動手的機會，又鼓勵學生從書本中獲得知識，讓學生盡早學會學習并從中獲得樂趣，是促進高等職業院校學生全面發展的一種有效的教學方法。
高等職業教育肩負著向特定的行業和崗位培養合格的生產或服務第一線的應用型專門人才和高素質的勞動者的使命，如何提高學生的技能水平和綜合素質，是高等職業院校一直在探索的一個具有現實意義的課題。而傳統教學理念已經不能完全適用于當前這種對高素質技術人才培養的要求，我們必須積極創設良好的學習環境，充分發揮學生的主體性和創新精神。創新教學改革倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，以培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。筆者在電子技術基礎課程教學中，采用了項目教學法教學，充分調動了學生的學習興趣，引導和激勵了學生們學習新的知識，加強了學生實踐技能的培養，取得了明顯的教學效果。
1、項目教學法的特點
基于建構主義的項目教學法是一種以學生自主探索為基礎，采用類似科學研究及實踐的方法，促進學生主動積極發展的教學方法。這種教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動。在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生，在教師指導下，以個人或小組工作方式，由學生自己按照實際工作的完整程序，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創造實踐活動，學生在項目實踐過程中，理解與掌握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛及樂趣，培養分析問題和解決問題的能力及團隊合作精神等。
項目教學法是一套教學戰略，教師借此引導學生對現實生活中的題目進行深入地學習。項目教學方法沒有特定的結構或一層不變的教案或教學材料，它是一個復雜但靈活的框架，用于幫助師生進行互動教與學，教師成功實施項目教學時，學生的學習積極性被極大地激發，會自覺地學習，并高質量地完成項目作業。
2、項目教學法在《電子技術》課程中的教學實踐
《電子技術》課程是一門理論與實踐關聯性較強的學科，是我院電子信息工程技術專業學生的核心課程之一。學習本課程，在實際中有何用途，如何應用所學的電子技術知識解決生產和生活中的一些問題，高職學生們甚感茫然,尤其是在高等職業院校生源基礎參差不齊，學習的興趣偏頗，專業教學面臨著新的挑戰。教師在教學中要因勢利導，揚長避短，精心設計教學內容，改進教學方法，加強學生實踐技能的培養。采用項目教學法，可以達到教與學共同提高的目的。例如，在本課程模擬電子技術部分的教學過程中，將教材全部內容劃分為四個知識模塊，將知識模塊轉換成與實踐相對應的項目，分階段選擇四個項目：穩壓電源、調光燈、可控放大器、收音機。先由教師進行必要的課堂教學和實驗，使學生掌握必要的基礎知識，然后按3～5人一個小組，把全班分成若干個小組，布置項目任務。學生分別對項目進行討論、查找資料，并寫出各自的設計思想與方法，畫出方框圖，設計原理圖、選擇元器件、必要時利用電路仿真軟件進行仿真試驗。再在教師的指導下，學生相互交流，最后確定項目實施方案。經過改進后，學校提供器材由學生正式實施項目，項目完成后，寫出總結，分析存在的問題與體會、包括實施項目成本核算，最后教師進行評估總結。在項目教學法實施過程中，我們體會到必須重視以下幾個問題：
2.1項目的選取是項目教學法成功的關鍵
項目的選取要能吸引學生的興趣，項目的內容最好使學生充分感覺到學有所用，現在的學生對于學習內容的選擇有一定的功利性，當他們覺得這個知識很有用的時候就會激發起他們強烈的學習欲望，就能夠起到事半功倍的效果。
項目的選取要以教學的內容為依據，既要與書本知識緊密結合，又要有一定的想象空間，讓學生既能運用所學的知識，又可以自主創新，項目的難易程度要針對學生的實際水平來確定，但要有一定的難度，不僅是已有知識和技能的應用，而且要求學生運用新學習的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題，讓每個學生在老師的指導下，都能完成規定的項目活動任務。例如，在學習了“晶閘管的結構與工作原理”、“晶閘管的特性與主要參數”、“單相可控整流電路”、“單結晶體管觸發電路”等內容后，向學生布置了“調光燈電路的安裝調試”項目。在動手之前，向學生發放任務書（包括設計項目、技術指標、可選器件等），要求：設計一個白熾燈調光燈電路，能夠無極調光。首先通過論證與選擇，確定總體方案；對總體電路進行選擇和設計計算，包括元器件的選用和電路參數計算，畫出電路原理圖和布線圖；預設計經教師審查通過后，學生即可向實驗室領取所需元器件等材料，并在試驗板上組裝電路；此后運用測試儀表進行電路調試，排除電路故障，調整元器件，修改電路，使之達到設計指標要求。在為期1周（課外時間）的時間內，針對學生水平不齊，實行因材施教。對于基礎較好、動手能力強、能提前完成任務的學生，增加了有一定難度的額外設計（如進一步利用繼電器和聲音或超聲波傳感器等對其進行遙控控制），以調動學習興趣，激發創造潛能。選擇此項目的目的主要使學生加深理解和掌握“晶閘管”、“可控整流電路”、“單結晶體管觸發電路”的原理及應用，并對前面所學的“整流、濾波、穩壓電路”加以鞏固提高。全班學生通過查找資料、學習、討論，確定了五套方案，分別如下面的電路圖1～5所示。通過該項目的實踐不僅使學生加深理解和掌握了學過的基礎知識并能靈活應用，還對雙向可控硅、傳感器、繼電器等新的知識進行學習和應用，充分發揮了他們的創造性。總之，項目的確定不是一件輕松隨便的事，需要教師們經過多次的研討，緊緊結合崗位能力的要求來確定。
2.2項目實施過程是項目教學法的核心環節
項目確定后，進行項目實施動員，教師要做好學生的學習動員工作，讓學生了解項目活動教學的意義、項目應完成的任務、項目活動所需的技術與學習方法、實施流程及考核辦法等。教師應先期完成該項目，一方面對項目有個全面的了解，便于更好地指導學生，另一方面當項目提出的時候就能拿出明確而具體的成果展示，以調動學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地參與到項目活動教學中來。我們在開展項目“調光燈電路的安裝調試”時就采取這種方法。在項目開展前，教師先完成了一套“調光燈電路”的設計并制成樣品，在提出項目要求時當場表演給學生看，讓學生有個感性認識，明確該項目的目標是什么，有哪些問題需要解決，怎樣運用學過的知識解決這些問題。
2.3總結評估是項目教學法的重要環節
項目完成后的總結評估是必不可少的重要環節。首先，讓學生表達、分享自己都學會了什么，總結項目教學活動對他們的意義。通過總結，使學生找到自己理論及操作技巧上的不足，以及在項目活動實施過程的最大收獲與體會。然后，教師要在評估中指出項目活動存在的問題及解決的方法，要總結比較各組的特點，引導學生相互學習他人的長處，使學生的綜合能力在總結中得到提高。最后，進行項目完成后的綜合評定，由學生自我評價、相互評價及教師的評價相結合，對學生個人在項目活動實施過程中的參與程度、所起的作用、合作能力、團隊精神及成果等方面進行綜合評價。
在“調光燈電路的安裝調試”項目評估時，我們詳細分析了全班五套方案的各自特點，總結了“可控硅”、“單結晶體管”的應用，介紹了調光燈電路的原理和傳感器的基礎知識，詳細說明了怎樣用微弱信號對高電壓、大電流的控制和變換的簡單方法，再通過電路成本核算比較，最后總結出一套合理的、可行的、實用的方案，使教師的評估總結過程成為學生一個學習的過程，提高的過程。
2.4調查測評是項目教學法的有效補充
重視調查測評環節，有利于對實施項目教學法教學的更進一步完善、充實和提高。通過實施項目活動教學，學生掌握了所學的知識和技能，又制作了成品，有一種特別的成就感，老師也感到驕傲。
3、項目教學法的實施效果
通過項目教學法在《電子技術》課程教學中的應用與實踐，我們深刻體會到：項目教學法把理論教學與實踐教學有機的結合起來，不僅有利于學生加深理解和掌握書本的理論知識，更使他們懂得怎樣靈活應用這些知識。項目教學法的突出特點，是將過程與具體的工作項目充分地融為一體，圍繞具體的項目構建教學內容體系，組織實施教學，提高教學的針對性和時效性。它不僅能增強學生對教學內容的直觀感，而且可以通過完成項目所獲得的成果來增強學生的成就感。項目教學法充分挖掘了學生的創造潛能，全面培養了學生分析問題和解決問題的思想、方法，提高了學生的各種綜合職業能力（團隊合作精神、自我學習能力、自我調控能力和創新能力）。最關鍵的是項目教學法的實踐過程中，既體現了教師的主導作用又發揮了學生的主體作用，更體現了職業教育的教學模式與特征。
參考文獻
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[4]《、項目教學法》的特點.
1、綜述
“項目教學法”的核心是“項目”，研究探索出適合高職計算機應用專業學生特點，滿足計算機應用專業相關職業崗位（群）需求，全面涵蓋課程教學大綱和教學要求，又能夠真正提升學生職業能力的“項目”，并在教學實踐中驗證并改進“項目”，是本論文研究的主要內容。
1.1項目教學法的定義
項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。它集中關注于某一學科的中心概念和原則，旨在把學生融入有意義的任務完成的過程中，讓學生積極地學習、自主地進行知識的建構，以現實的學習生成的知識和培養起來的能力為最高成就目標。
1.2 項目教學法應遵守的原則
1）以學生為中心，充分發揮教師的協助作用。在教學過程中，要充分發揮學生的主動性和創新精神；同時不能忽略教師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者。
2）項目的選取是學習的關鍵。選取項目要以教學的內容為依據，以現實的對象為材料，既要包含基本的教學知識點，又能調動學生解決問題的積極性。
3）創設學習的資源和協作學習的環境是教師最主要的工作。
4）要以學生完成項目的情況來評價學生學習效果。
教學不是圍繞教學目標進行，而是圍繞完成項目設計、達到意義建構這一中心來展開的，所以評價學生學習效果應以完成項目的情況來評定。
2、實施步驟
根據項目教學思路和教學設計原則，設計項目教學法的教學步驟如下：
1）根據教學需要創設情境
創設學本文由收集整理生當前所學習的內容與現實情況基本相接近的情景環境，也就是說，把學生引入到需要通過某個知識點來解決現實問題的情景。
2）操作示范
圍繞當前學習的知識點，以便于學生“知識遷移”的要求，選擇合適的小項目，并示范解決項目的過程。
3）獨立探索
讓學生獨立思考，對知識點進行理解，消化示范項目的解決要點，為解決練習項目打下基礎。
4）確定項目
小組通過社會調查，研究討論，并在教師的指導下確定具體的項目。
5）協作學習
開展小組交流、討論，組員分工協作，共同完成工程項目。
6）學習評價
學生學習的效果直接由完成工程項目的情況來衡量，包括教師評價、學習小組評價和自評三部分。
7）歸檔或結果應用
作為項目的實踐教學產品，應盡可能具有實際應用價值。因此，項目工作的結果應該歸檔或應用到企業和學校的教學實踐中，軟件開發可應用到部門或日常生活和學習中等。
以上步驟可以根據教學內容和項目的不同而有所取舍。
3、實施方案
學生在明確項目的目標和要求后，即開始思考如何去完成項目，著手起草實訓項目的實施方案。學生在制定實訓項目的實施方案時，教師要給予適當的引導。項目實施方案。項目實施方案應由以下幾個部分組成：
1）項目名稱：老師布置的項目。也可以由學生在教師預給的幾個項目中自選。
2）小組組成人員：了解小組成員的組成，形成協作學習的團隊。
3）項目目標：由教師直接下達，明確項目的具體要求。
4）項目的市場背景：學生通過市場調查，挖掘各自的己有知識，相互交流，形成對項目的已有認識。
5）項目任務的分解：學生通過討論并參考教師對項目的分解意見，把總項目分解為多個子任務，明確各子任務的目標及各子任務間的相互聯系。
6）項目實施計劃：在保證總項目按時完成的基礎上，根據各子任務的復雜性，制定完成任務的時間表，組長要對各階段的成果進行監控和檢查。
7）人員分工：根據各位小組成員的特點，分配子任務，每位成員都要承擔相應的任務。
8）成果展示形式的設計：成果展示形式多種多樣，可以根據項目的特點，選擇一種或多種展示的方式。
4、結論
工作成績與收獲
首先感謝公司人力資源部認可、招聘我進入***公司，并對我全方面的培訓，給予我在公司發展的機會。感謝*董事長、***總經理、***副總經理及公司其他領導和同事給予我無時不在的培訓、教導與幫助，使我在短短的三個月時間里能學到最多的知識和信息，并得以提高。當我進入***的第一天開始，我深知自己的欠缺是對我公司、行業及產品系統知識的掌握。
1、認真學習公司人力資源部組織的對公司歷史、制度等的培訓，對我***公司有了更深刻和完整的認識。***公司深厚的歷史底蘊、嚴謹的工作氛圍、科學的管理制度增強了我在公司這塊沃土上潛心學習、扎根發展、努力發揮的信念，相信隨著公司的發展，自己也一定會有大的進步。
2、在公司對新員工的培訓期間，我努力學習公司整體情況及**(產品)系統知識，熟練掌握了**(產品)系統各部分的作用、工作原理、結構、特點、材料等等情況，能系統明了將整個**(產品)系統詳細、順利、條理地向項目業主講解、交流清楚，為今后業務工作的開展而奠定堅實的基矗對公司介紹的學習過程中，深挖掘我公司與別的公司的區別與優勢，自己組織語言，將公司的特點、優勢、業績等全面地介紹給業主。這也是*董事長提倡業務工作制勝的“三把斧”的兩者，所以我從不懈擔
3、在短時間內掌握更多的行業知識，并且在后期的工作中隨時學習補充行業知識的學習。不僅在學習期間努力學習行業知識，為自己盡快進入工作角色而準備，并且要想將業務工作做的更加出色突出，融入到這個行業中來，在工作過程中努力廣交朋友，學習行業知識，在業務工作中，互通信息，互相學習，為在這個行業中長期發展而努力。
4、仔細學習了商務知識。*總對業務人員的培訓不僅重視業務知識，對商務知識的培訓也絲毫沒有松懈，使得我們認識清楚業務員成功必備的素質，也使得我們在業務工作與人溝通中細節上的勝出增加一籌。使我們增強了成功的信心。
5、在近一個月的業務出差工作過程中，我將安徽和河南兩省的項目信息進行了拜訪，已經和一些項目的甲方相關人員取得良好的溝通。典型的項目有安徽合肥四方集團30萬噸/年合成氨10萬噸/年甲醇項目，安徽華誼化工有限公司60萬噸/年甲醇，50萬噸/年醋酸及30萬噸/年醋酸乙酯項目，河南亞洲新能集團110萬噸/年甲醇80萬噸/年二甲醚項目等，都將在下半年和明年開始招投標工作。并且重點拜訪了東華科技工程公司(化三院)，在*總的幫助下，與化三院負責**(產品)的相關人員建立了良好的合作關系，今后該院設計的**(產品)項目對方將向業主推薦我們公司。在化三院設備采購部入網并通過審核，今后三院總包項目中如有**(產品)系統，我們公司將可以作為三院的競標方之一參與競標。
6、成功中標山西焦化股份有限公司10萬噸苯加氫項目**(產品)系統。在項目招標前四天接手，積極向***技術總經理，**技術部部長，**電氣工程師學習苯加氫**(產品)知識，在最短時間里詳細了解技術方案。立即與山西省國際招標有限公司的相關負責人取得聯系，了解了該項目的競標廠家，議標人員，設計單位，并且經過溝通取的得招標公司相關人員支持，到達山焦后，積極配合***總經理與山焦相關領導進行溝通，爭得了山焦相關領導的支持。開標前積極準備述標。最終我公司順利中標。
工作表現——態度與感悟
1、感謝公司對我們業務工作的支持。公司為方便我們業務員的工作開展，為我們配備了筆記本電腦、公司企業形象介紹PPT，產品系統工藝流程Flash演示，使得我們在工作過程中查找項目和介紹產品信息提供了方便快捷。同時也提升了公司的形象，增加業務成功的籌碼。
2、勤奮是業務工作的首要前提。在學習和準備期間，勤奮學習產品知識，認真學習公司組織的各類培訓，并做好學習筆記、工作日記，反復組織語言練習講解系統。項目信息是業務工作的前提條件，勤奮查找項目信息，總結、交流查找項目的心得，使得自己能更好更多地得到項目信息，更大幾率地取得成功。工作過程中，勤奮努力總結工作中的經驗教訓，大膽嘗試自己的想法與心得。
3、善于學習和總結。“學而不思則罔，思而不學則殆”，在工作過程中要善于對工作過程的事物進行總結思考，對項目信息總結思考，對工作方法總結思考，對業態總結思考，都是工作并能取得提高的條件，如果一個人只是機械地工作而不去總結和思考，那他是不會進步的。而總結思考之后不去實踐自己的想法，那也是無濟于事，于事無補的，等于空想，也不會取得進步。
4、工作進步是要講求方法的。方法是在工作一段時間后，回顧前期的工作之后，總結出來，并予以踐行的。工作方法的改進，是一個循序漸進的工作，是一個長期的過程，而且更是一個不斷總結不斷改進的過程。
5、業務工作全力以赴。全力以赴自己的工作，竭盡全力去獲得各個方面的信息，思考成功的關鍵所在，并且全力以赴使用各種方法獲得關鍵人物對我公司技術的認可，以在招標時獲得最終的成功。
崗位認識
1、業務工作不僅是簡單的先查找項目信息，再去跑甲方的工作，而是一個通過長期工作經驗而換來的經過多種方法查找到有效信息，并通過各種方法獲得項目成功的關鍵所在，并結合我公司企業情況和**(產品)系統介紹，獲得業主的認可和信任，最終取得項目的成功。
2、業務崗位不僅是產品的銷售，更是公司形象的代表，營銷工作的成功與優秀是否，在一定程度上代表公司的整體面貌。為公司在行業之中享有美譽而起著關鍵作用。
3、營銷工作的總結也是公司為業務人員不斷成長而制定的一項制度。作為業務人員更應該將工作總結作為工作的重要環節對待，“學而不思則罔”，為了更好的改進今后的工作，必須對前期的工作不斷進行總結。
4、營銷工作是負責一個項目從開始到結束完整的過程。從項目的前期溝通、招標、合同簽訂、制作安裝過程的跟蹤，回款等等，所以業務人員必須認真嚴格，一絲不茍的完成全過程工作，才能稱得上是一名合格的業務人員。
5、業務人員也是公司信息來源的重點方式。所以業務人員在獲得各種信息是，要及時將信息反饋回公司。
優點與缺點
全面衡量自己的工作，自身的優缺點表現在以下幾個方面：
優點：
1、善于總結。工作經驗和知識的欠缺要靠在日常工作的不斷學習和總結中來彌補，所以要想成長，必須進行總結。
2、心細認真。工作經驗的積累鍛煉成了心細認真的性格，對于業務工作來說，心細認真能夠及時學習到別人的優點，善于發現業務工作中關鍵所在。工作認真是任何工作成功的基本素質。
缺點：
1、對**(產品)系統技術細節的了解沒有熟練掌握。在山焦苯加氫**項目的招標過程中，我明顯感覺到，業主對一些細節問題的詢問自己回答比較欠缺。
改進措施：山焦加氫**(產品)系統的制作及安裝過程，我將全程進行跟蹤和學習，相信經過這個系統全過程的學習，我會對產品系統的細節了解的更為全面。
關鍵詞：項目教學法；結構模式；實施過程
財務專業是中職教學中的熱門專業，通常包括基礎會計、財務會計、電算化、財務管理以及技能課等幾部分內容。但是這些教學內容有很多是重復的，并且具有較強的系統性和層次性，如果教學不得法，那么學生的財務技能難以提高，不利于學生適應未來的職業需要。“項目教學法”是一種在教學中進行實踐、進行任務驅動的教學形式，通過這種形式的實踐項目來引導學習新知識。項目教學法的應用，在一定程度上促進了學生財務知識的學習以及財務技能的形成，在實踐中學習了新知識，在新知識的學習中提高了實踐能力。
一、正確認識“項目教學法”
在中職財務專業的教學中，注重培養學生的實踐能力，提高學生的學習能力，這是“項目教學法”在財務專業教學中的優勢。在學習中，學生可以在項目任務的驅動中提高解決問題的能力，提高理論聯系實踐的能力。“項目教學法”的應用還能夠實現個性化學習，體現學生學習的個性化。教師在教學中所選擇應用的項目任務，學生可以根據自己的認知和財務基礎進行個性化的解決和處理，實現自主性學習。這種方式可以培養學生獨立自主地進行學習的習慣和獨自解決問題的能力，形成創新意識和創新能力。“項目教學法”對提高學生的財務專業能力，提高學生發現問題和解決問題的能力，有不可忽視的作用。對教師而言，這樣改革傳統教學模式的最佳途徑，也是最有效的教學方式。因此，在中職財務教學中，應該大力提倡應用“項目教學法”。
二、確定“項目教學法”的結構模式
中職財務教學中所應用的“項目教學法”具有一定的特殊結構模式，主要包括設計、準備、實施、評價、總結五大步驟。首先教師要進行項目的設計，合理的項目設計是保證教學效果的關鍵。在教學過程中要進行項目的介紹，加以詳細的分解，讓學生明確具體的項目任務。然后是進行項目的準備和實施階段，將學生分成幾個學習小組，引導學生分析項目任務。由教師進行演示和示范，讓學生進行觀察和思考，并讓學生親自模仿。小組間學生合作學習，共同完成項目規定的任務，及時進行階段性的學結。在反復的總結之后，選出一個最佳的解決方案。在項目評價階段，要完成“三個評價”――學生的自我評價、小組間互相評價和教師評價。最后，由教師總結出本節課的學習成果。
三、“項目教學法”的實施步驟
1.進行項目計劃
本地一家養殖企業，是學生曾經實習參觀過的企業，學生對這里的生產流程比較熟悉，教師將企業的成本構成和成本核算流程講給學生使他們熟悉。然后結合教材中“產品生產成本的歸集與分配”教學內容的理論，確定了對企業的生產成本之一“飼料”進行財務探討，作為項目任務的研究對象。“生產成本的歸集”是財務教學的一個重要內容，教師將企業生產所需的各種飼料作為成本歸集的對象進行處理，之后和學生一起細化具體的教學任務。飼料的費用歸集可以從四個方面處理：（1）生產飼料的原材料費用歸集，其中的機械加工費用也算在內；（2）生產飼料的人力成本，主要是工資費用的歸集；（3）制造費用歸集；（4）本期生產費用合計歸集。教師將這四個小任務分配給各個小組，由各小組成員進行具體的細化歸集。
2.進行項目準備
學生客觀上存在個體的差異和后天學習成績的差異，教師要在教學中充分認識到這種差異。然后根據學生的不同層次進行學習小組的組合，優劣搭配，每個層次的學生都均勻分到四個學習小組中。選出組長并帶領學生深入養殖場實地進行成本歸集的研究。了解飼料的生產加工、人員組成和工資情況。學生在獲得相關數據的基礎上，對企業的成本歸集有了成分的了解，進而可以科學確定養殖場飼料生產的成本歸集。給學生具體的調研時間，然后完成后回學校討論，明確飼料成本形成的整個系列環節。學生在具體的實踐中可以知道要做好怎樣的知識準備，促進學生學習的主動性。教師在這個過程中要把學習的重點和難點內容給學生明確解釋出來，同時對成本歸集的處置給學生一個明確的示范，讓學生按照此方法進行模擬處理。
3.具體項目實施
中職學生的年齡和心理特點決定了他們不可能獨立完成這個任務，因此，需要老師帶領他們深入企業，四個學習小組的學生帶著各自的調研任務，進行不同環節的走訪和調研，從幾個方面進行考核。一組學生調查飼料的原材料情況，比如，形成飼料的大豆、玉米等成本歸集；二組學生則對企業的人力資源情況做調查，在飼料生產過程中工人工資情況；三組學生負責調查企業的制造費用，比如，車間管理人員工資、車間照明電費、機器折舊費、材料的一般性消耗等幾方面的成本費用；四組學生負責收集模擬數據。在學生進行全面應用的調查結束后，還應該將四個小組的任務進行輪換，相互間進行交流，然后研究各個成本費用的歸集處置，此間由學生自己完成，教師則要發揮引導和組織的作用，幫助學生完成“飼料生產成本歸集”流程圖的設計和制作，對其中相應的財務知識進行講解和學習，使學生很好地完成歸集、分配、結轉等成本核算賬務處理事項，有不理解和不懂的問題進一步討論解決。
4.進行項目評價
財務學習需要嚴謹，具有嚴肅認真的態度才可以做好財務工作。在整個項目教學實施完成后，要進行及時的學習評價，先由學生自己對自己的實踐情況進行總結，然后由小組長對小組活動中的情況進行總結，學生根據各自的匯報情況進行互相評價，小組間進行互相評價，總結成績，總結不足，發揚優點。
5.最后總結
評價是為了明確學習效果，反饋學習成績。教師要重視這一階段的教學實踐，認真指導學生進行思路、技巧的概括，總結成本歸集中的重點和難點以及注意事項。找到理論和實踐中的不足，積累具體問題解決的辦法和經驗，歸納整個處置過程中的體會和感受，為以后的職場實踐積累經驗。
四、教學中的注意事項
在進行項目教學的實施中，教師要注意處理好師生之間的關系，擺正師生之間的位置，將學生的個性和主體性充分體現出來，讓學生積極主動地學習，同時注意教學實踐中的合作學習，使學生成為教學活動的主人。發揮教師適時、適當的引導作用，給予學生適當的點撥。
“項目教學法”的關鍵是項目的確定要適合學生的專業特點和認知特點，更為重要的是要與教材內容有機結合，根據教材內容確定項目內容和實施辦法。教師要依照學生的實際學習水平，準確地確定項目教學的難易程度，以提高學生的學習能力、對問題的解決能力為重點，而且要被大多數學生接受和認可，以培養能力為主要目標，以提高學生的實踐能力為重點，培養學生的創新意識和創新能力，并使之最終成為有用的人才。
在實施項目教學法的過程中，教師要保證項目實施的完成，保證有序和科學，使學生將學到的理論知識應用到實踐中，做到理論聯系實際，最終實現學以致用。
注意學生的層次差別，尤其是分組過程中要做好各個層次學生的搭配，優等生帶動差等生，互相學習和共同進步，讓每一名學生都能體會到獲得知識的快樂。
綜上所述，在中職學校財務專業的教學中實施項目教學法，是教學改革的需要，是培養學生能力最好的方法。因此，教師要認真實施，認真執行。合理確定、科學設計、科學評價、關注能力，這是實施項目教學法的關鍵所在。
參考文獻：
[1]胡子有，黃海生.項目教學法在實踐性教學中的應用研究[J].職教論壇，2009（S1）.
1.農業推廣課上的任務驅動教學。
師生共同設計任務。（1）教師設計部分。綜合考慮農業推廣學科性質、高等職業院校開設此課程的目的、學生所在專業、任務驅動教學方法的特點及教學任務設計的原則，筆者在農業推廣課程授課過程中采取了師生共同對教學任務進行設計的方法。即，老師將整門課程的知識點設計為一個符合課程需求的、規定了教學范圍但不指定具體名稱的綜合性較強的教學任務（×××地×××項目的推廣），這一綜合任務又下設若干子任務：①農業推廣人員角色認識；②×××地農業推廣項目的選擇與確定；③×××農業推廣項目的實施；④×××農業推廣項目的總結評價；⑤×××農業推廣項目成果報獎。整個學科的知識點分別穿插于若干個子任務中。（2）學生具體設計任務及實施。不同專業的學生在老師的引導下明確農業推廣人員角色扮演的身份及工作性質與程序；然后結合社會崗位需要、個人興趣愛好、農業專業知識掌握情況、本課程知識點、當地自然與社會條件等綜合分析選擇確定農業推廣項目，并撰寫推廣項目可行性分析報告；確定了具體推廣項目后的工作實施過程中，學生需要結合自選項目的復雜程度、當地農民素質條件，以及硬件設施等選擇確定項目的推廣模式與方法，并撰寫推廣項目實施方案，模擬推廣過程中學生需要根據農民的采納情況隨時應變使用多種方法，并鍛煉學習人際交往及演講的溝通、交流、語言技巧；項目推廣演練結束后，學生需要進行雙重總結與評價，一重總結為對自身所選項目及推廣情況進行專業的經濟效益、社會效益、生態效益等綜合總結評價，并撰寫總結報告，二重總結為學生之間相互對課堂學習情況進行評價總結，總結在評價過程中相互取長補短；最后，學生們需要撰寫推廣項目成果請獎申請書，學習推廣項目的報獎流程。
2.農業氣象課上的任務驅動教學。
（1）教師單獨設計任務。教師將學生所學專業目標與農業氣象課程目標充分結合，以學生現有的知識結構和能力水平為基礎，對整門課程設置了總體目標任務“×××省農業種植業區域規劃”，課程總任務下設支撐典型任務共7個：①×××省各地農業氣候資料及代表性農作物種類資料搜集；②光照對農作物生產的作用及影響；③溫度對農作物生產的作用及影響；④水分對農作物生產的作用及影響；⑤風對農作物生產的作用及影響；⑥×××各地農業氣候資料及代表性農作物種類資料分析；⑦觀測不同作物的農田小氣候特征。（2）任務實施過程。教師在第一次課上對任務的實施過程、學習過程中使用的參考資料、學習提示等簡要向學生進行說明，學生課下個人完成并小組匯總分析，第二次課上時間一分為二，前半部分時間為學生對課下學習結果進行展示，老師隨時點評指導，后半部分時間由教師下達下一個任務，依次類推，直到學期結束，完成全部的典型學習任務。最后，師生共同匯總各典型任務結果并分析，完成課程總任務。
二、研究方法
1.文獻資料法。
本研究通過中國期刊網、中國優秀碩博士論文文庫、高校圖書館期刊資料室資料進行檢索，收集相關文獻資料。
2.問卷調查法。
兩門課程在學期結束后都對該班36名同學發放了調查問卷表，兩次共收回問卷調查表72份，回收率100%，有效率100%。
3.數理統計法。
采用Excel統計軟件進行圖表制作和統計。
三、教學效果對比分析
兩門課程結束后，都對該班學生進行了課程學習效果問卷調查，發放問卷調查表內容完全一樣，主要從學生的學習興趣、學習積極性與自覺性、資料查閱能力、自我分析解決問題能力、人際交往能力、語言組織表達能力、專業知識掌握全面程度、綜合素質提高程度等方面入手調查。
1.學習興趣有無對比。
農業推廣課程：學生有學習興趣問卷36份，比例100%；無學習興趣問卷0份，比例0。農業氣象課程：學生有學習興趣問卷28份，比例77.8%；無學習興趣問卷8份，比例22.2%。
2.學習積極性與自覺性提高對比。
農業推廣課程：提高了學習積極性與自覺性問卷34份，比例94.4%；沒提高問卷2份，比例5.6%。農業氣象課程：提高了學習積極性與自覺性問卷26份，比例77.8%；沒提高問卷8份，比例22.2%。
3.資料查閱能力提高對比。
農業推廣課程：提高了資料查閱能力問卷36份，比例100%；沒提高問卷0份，比例0。農業氣象課程：提高了資料查閱能力問卷34份，比例94.4%；沒提高問卷2份，比例5.6%。
4.自我分析解決問題能力提高對比。
農業推廣課程：提高自我分析解決問題能力問卷36份，比例100%；沒提高問卷0份，比例0。農業氣象課程：提高自我分析解決問題能力問卷36份，比例100%；沒提高問卷0份，比例0。
5.人際交往能力提高對比。
農業推廣課程：提高人際交往能力問卷36份，比例100%；沒提高問卷0份，比例0。農業氣象課程：提高人際交往能力問卷24份，比例66.7%；沒提高問卷12份，比例33.3%。
6.語言組織表達能力。
農業推廣課程：提高語言組織表達能力問卷36份，比例100%；沒提高問卷0份，比例0。農業氣象課程：提高語言組織表達能力問卷30份，比例83.3%；沒提高問卷6份，比例16.7%。
7.專業知識掌握全面程度對比。
農業推廣課程：專業知識掌握全面問卷36份，比例100%；不全面問卷0份，比例0。農業氣象課程：專業知識掌握全面問卷30份，比例83.3%；不全面問卷6份，比例16.7%。
8.綜合素質提高程度。
農業推廣課程：提高綜合素質問卷36份，比例100%；沒提高問卷0份，比例0。農業氣象課程：提高綜合素質問卷29份，比例80.6%；沒提高問卷7份，比例19.4%。農業推廣課程教學過程中學生的學習興趣、積極性與自覺性、人際交往能力、語言表達能力、專業知識掌握全面程度、綜合素質提高程度明顯優越于農業氣象課程；查閱資料能力與自我分析解決問題能力相差不明顯。可見，雖然任務驅動教學的優越于傳統填鴨式教學，但應用任務驅動教學過程中師生共同根據課程需要、專業需求、社會崗位需要、個人興趣設計任務的教學效果又比單純由教師根據課程目標設計任務的教學效果優越。
四、結語
《網頁設計與制作》課程的傳統教學方式是先由教師在多媒體教室授課，然后安排學生在實驗室上機練習驗證教師所講內容。這種方式忽略了學生的積極性、主動性，學生學到的知識比較零碎，很難開發實際項目。隨著課程內容的深入，很多學生逐漸失去了學習興趣，喪失了主動參與的意識，以致課程結束時，幾乎沒有學生能夠設計出具有一定水平的網站。為打破傳統的教學模式，突出學生的主體地位，讓學生成為教學的中心，我們分析了該課程的特點，并結合任課教師為企業開發網站的經驗，讓教師將網站項目引入課堂教學，引導學生共同開發項目，讓學生既能學到知識，又能積累項目開發經驗，從而體現出“教、學、做是一件事，不是三件事”。
1做學一體教學法的提出“學做合一”的教育理念最早是由美國近代著名的哲學家、教育家杜威提出的，他強調學生應從“做中學”（learning-by-doing）。我國著名的教育家陶行知在借鑒和改造杜威思想的基礎上，也提出了“學做”合一的思想，即要求學習者以實踐的目的去學，在實踐過程中去學，從而學到書本上學不到的東西。當前，我國正在走新型工業化道路，職業教育作為現代國民教育體系的重要組成部分，成為教育工作的戰略重點。大力發展職業教育，既是當務之急，又是長遠大計。現在，我國就業和經濟發展正面臨著兩個大的變化：大量社會勞動力就業需要加強技能培訓；產業結構優化升級需要培養更多的高技能人才。所有這些既需要政府和社會大力關注和支持職業教育的發展，又需要職業教育工作者加強“內功”修養，從教育理念、培養目標、管理方式到教學模式諸方面提檔次、上水平。因此，職業教育要認真貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，以就業為導向、能力為本位，努力提高學校辦學水平和質量。一方面，要搞好以敬業和誠信為重點的職業道德教育；另一方面，要堅持手腦并用、做學合一的教學原則，突出學生的動手能力和職業技能訓練。也就是將理論應用于實踐，解決“做什么”、“怎么做”的問題，使學生一學就能用，一學就會用，并教會學生如何去做一個有理想、有知識、有能力、有責任感的人。
2《網頁設計與制作》課引入教學做一體化教學法《網頁設計與制作》是本校計算機應用技術專業的主干課程，具有實用性強、應用面廣、操作性強與崗位聯系密切等特點。為了更好地講授《網頁設計與制作》課，我們進行了大膽的教學改革，打破了傳統的教學模式，將實際項目引入課堂教學，改革教學方法、教學手段及考核形式，較好地實現了課程教學目標。《網頁設計與制作》的課程目標是結合職業崗位的需要，培養出能夠從事網頁平面設計或網站構建的人才，提高學生的學習能力、協作能力和綜合能力。教學做一體化教學法提高了學生的能力和素質，將教學做一體化教學法引入《網頁設計與制作》教學后，學生成為了學習的主體，教師在教學過程中起引導協助作用。學生在項目的驅動下自主學習，邊學邊做。在完成項目的過程中，他們主動與其他同學和教師進行交流，討論問題，促進了教學做一體化教學法的發展。項目完成后所帶來的成功的愉悅和滿足感，不但提高了學生的學習興趣和學習積極性，同時也培養了學生自主學習的能力。
3《網頁設計與制作》課實施教學做一體化教學法的過程本人在擔任《網頁設計與制作》課的教學過程中，結合學生的特點以及環境，將教學過程劃分成以下五個階段。
（1）網站項目的確定。確立實用、優秀的項目是教學做一體化教學法能否成功實施的關鍵。因此，在實施教學做一體化教學法時，首先，應選擇切實可行的項目。在教學正式開始之前，可先對學生進行分組，盡量使每一組學生的能力都比較均衡。其次，應針對學生的實際水平確定項目的難易程度。對于課程前期剛接觸這門課程的學生，由教師負責選取項目，講解知識點。所選取的項目必須簡單、典型，并且最好選擇已經完成的項目，以便學生進行知識的遷移。到了課程結束后，安排專門集中課程實訓，讓學生分組組成項目小組，討論選擇項目，讓學生身臨其境，參與創造實踐活動，親身體驗實踐的艱辛與樂趣。另外，應注意根據學生具體的培養方向，確立最適合的項目。
（2）網站項目計劃。網站項目的計劃應按照項目開發的需求加以實施。確定項目以后，讓每一組學生針對該項目進行需求分析，啟發學生主動發現身邊的素材。該過程中，可由教師充當企業的角色，由學生向教師匯報自己所進行的關于項目需求的分析及收集到的資料。教師在這一過程中，一方面，起到指導的作用，另一方面，教師應事先對該項目內容進行定位，分析研究需要解決的問題和完成的任務，確保學生進行需求分析時，不會定位過高。完成項目需求分析后，教師應根據學生所作的需求分析確定項目的能力模塊，并將每個能力模塊細分為一系列小項目，學生根據課程的時間安排，結合項目內容編寫項目開發計劃書。
（3）網站項目實施。對于首次接觸網頁制作的學生來說，沒有一定的網頁制作軟件操作基礎，就無法進行項目建設。因此，應在課程項目實施過程的第一階段講授學生網頁制作軟件的使用方法，為第二階段奠定基礎，第三階段的主要任務則是撰寫網站開發總結報告，鍛煉學生撰寫文章的能力。在第一階段的實施過程中主要教授學生網頁制作軟件的使用方法，使其形成相應的具體能力。具體做法是：教師首先通過簡單的例子講解實際操作方法，然后，讓學生練習新知識、新操作，完成相應的實驗項目。通過這種教學做一體化的教學模式、講練結合的教學手段讓學生掌握牢固的基礎知識。第二階段實施過程結合第一階段學生具體能力的鍛煉情況，根據所要建設的項目，按照項目計劃書進行開發并完成設計。該階段是教學做一體化教學法實施的核心環節。在此階段，教師要根據各開發小組的具體情況、具體要求及時恰當地進行指導，解決學生開發過程中遇到的難題，督促學生按時按量完成項目計劃書中的各個開發環節，保證學生順利完成項目的開發，實現教學目標。在實際教學過程中，教師要重點做好指導監督工作。如定期召開各項目組長會議，了解各項目組的開發進程；在項目開發過程中進行技術引導和指導，收集各組遇到的難題，組織各組進行總結和經驗交流，從中探討不同的解決問題的方法。第三階段實施過程該階段的任務是在學生完成網站建設后，撰寫開發總結報告，總結本次學習、開發的收獲和經驗，為下一次開發做準備。階段性總結評價也是項目具體實施過程中必不可少的環節。教師和學生在每個階段的學習結束后，都要對該階段的學習成果進行展示、評價、總結，及時改進不足之處，鞏固成果，為后續工作打下堅實的基礎。
（4）網站項目展示與評價。項目完成后，應對網站項目的建設效果進行展示，并加以講解。在講解展示網站的過程學生和教師可以提出問題，并結合相應的網站項目評分表，形成學生和教師對該項目各自的評價。在對學生進行評價時，還應結合其在項目開發過程中的學習能力、合作能力、參與程度、服務程度以及所起作用等各方面的表現情況。
（5）網站項目的總結和應用。項目完成后應進行總結，并將其成果應用到相關領域，體現該門課程的教學目標。本校在《網頁設計與制作》課中實施教學做一體化教學法以來，完成了多個項目并將研究成果應用到實際工作中，如個人網站、班級網站、家鄉旅游網站、美食網站等。項目完成后應總結思路、技巧并進行經驗交流。思路總結可以幫助學生明晰項目完成的最佳思考方法，找到自己的不足；技巧總結著重總結解決開發環節中遇到的難題的方法，把握并吸收整個項目開發的精髓；經驗交流主要是對學習方法、知識應用進行交流。最后，教師可以指導學生對項目進行拓展和延伸。
4教做學一體教學法的成果《網頁設計與制作》課在實施教學做一體化教學后，從本質上改變了課程的教學目的。這種改變使學生不再覺得學習該門課程只是為了獲取學分，而是真正掌握一門技術，具備一定的開發能力，能夠承擔相應的工作。在整個教學過程中，學生的自主學習能力、實踐能力、創新能力、團隊協作能力、分析解決問題的能力以及撰寫報告的能力都得到了鍛煉、培養和提高。實踐表明，《網頁設計與制作》從傳統的多媒體教學模式的枷鎖中掙脫出來，實施教學做一體化教學法，體現了以學生為本，最大限度地調動了學生自主學習的積極性，培養了學生的綜合能力，使學生掌握了一門技巧，對教師也是一種鍛煉和提高。
項目教學法已經成為高職高專教學改革的中的必要方法，對高職高專院校學生能力培養起著積極作用。
1.1什么是項目教學法。
項目教學法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理。
信息的收集，方案的設計，項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。
在這里，項目指以生產一件具體的、具有實際應用價值的產品為目的的任務，它應該滿足以下條件：該工作過程用于學習一定的教學內容，具有一定的應用價值；能將某一教學課題的理論知識和實際技能結合起來；與企業實際生產過程或現實商業經營活動有直接的關系；學生有獨立制定計劃并實施的機會，在一定時間范圍內可以自行組織、安排自己的學習行為；有明確而具體的成果展示；學生自己克服、處理在項目工作中出現的困難和問題；項目工作具有一定的難度，要求學生運用新學習的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題；學習結束時，師生共同評價項目工作成果。
在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的思想和方法。
1.2項目教學法與能力培養之間的關系。
項目教學法對關鍵能力培養的重要作用：項目教學法的實施是在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生，在教師的指導下，以小組工作方式，由學生自己按照實際工作的完整程序，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。它是一種以學生的自主性、探索性學習為基礎，采用類似科學研究及實踐的方法，促進學生主動積極發展的一種新型的教學方法。學生在項目實踐過程中，理解和-把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力等。
2國際貿易實務課程運用項目教學法的必要性。
國際貿易專業是一個應用性較強的專業，高職學生畢業時須能夠掌握國際貿易專業必備的基本技能，能夠起草和簽訂國際貿易合同，熟練掌握和運用國際貿易慣例、具備運用國際貿易法律處理國際貿易糾紛的能力。國際貿易實務是國際貿易專業的核心課程，教學方向具體地表現為以應用為目的，以提升貿易人才綜合職業能力為主要目標，重技能操作，重實踐教學。
2.1項目教學法使學生更易掌握國際貿易流程。
項目教學法強調知識的獲取是一個從具體到抽象的過程，在教學中應該遵循這一過程；強調使學生通過自主思考和練習、歸納和發現知識，并在獲取知識的同時，培養解決問題的技能和學習的方法。采用項目教學法，學生可以在國際貿易實務的學習中從感性認識入手，通過實際操作，解決具體問題，達成對本門課程的理性認識。使得學生對國際實務更易掌握、接受。
2.2項目教學法可激發學生學習國際貿易實務課程的興趣。
項目教學的出發點就是激發學生興趣。在解決貿易實務具體問題的過程中，學生由傳統教學模式下的被動學習轉變為自主學習，并且能夠主動查找資料，解決問題，真正做到了手腦并用。
2.3項目教學法使學生在國際貿易實務課中獲得自信心。
國際貿易實務項目的設計最終會落實到項目結果上，并且老師會對不同的結果給出不同成績的打分。這不僅可以激勵學生，而且可以增加學生的成就感，提高學生對自身能力的認可度，這一點對高職高專院校的學生是至關重要的。
3項目教學法在國際貿易實務課程中的應用。
3.1國際貿易實務課程項目設計的原則。
（1）國際貿易實務項目的選取要合理、典型。也就是教師在設計項目時，要特別注意項目的合理性，避免設計一些脫離實際的項目，要利用那些發生在實際業務中的真實、經典的案例，加以選擇和編輯，去粗取精，去偽存真，用于課堂教學，設計出學生可以參與的項目。讓學生扮演項目進行中的角色，能夠積極參與項目過程。
（2）國際貿易實務項目的設計要有針對性和適應性。即項目的設計必須突出教學中的難點和重點，可以參考恰當、典型的案例。同時，設計項目在參考案例時還應從授課對象的接受和理解能力出發，對于過于簡單的案例可以適當增加難度，對于冗長、復雜的案例可根據項目設計要求適當的精簡、縮寫后予以采用。
（3）國際貿易實務項目的評析要恰當、實用，要做到總結性和啟發性相結合。教師的點評總結是“項目教學法”的重要環節。
學生在項目完成中會存在各種各樣的問題，教師在點評中要指出問題的所在及解決的方法，要總結比較各組的特點，引導他們學習別人的長處來改進和提高自己的設計，使學生的各種能力在點評中得到提高。
點評的過程既是總結以前學過的知識，提出和學習新知識的過程，也成為學生一個學習的過程，提高的過程。對國際貿易實務課程來講，項目教學的目的在于讓學生理解和掌握處理相關業務問題的能力、技能和技巧，從而起到舉一反
三、融會貫通的作用。在具體運用上，學生在對項目完成的結果進行評析的時候，一方面要對學生的成績予以肯定，鼓勵學生積極參與項目的過程；另一方面對學生在操作過程中的錯誤予以糾正，讓學生明確怎么做才能避免所犯的錯誤，起到總結經驗教訓的目的。
關鍵詞：PLC 教學改革 項目教學
PLC是一門綜合計算機控制技術、電氣控制技術、傳感器技術等多領域、多學科的復合型課程，在教材的選用上必須考慮各個學科的綜合性，并突出PLC技術在工程實踐中的運用。大部分職業院校都開設了這門課程，但開設的效果并不能滿足社會對PLC人才的要求，原因在于學生只懂理論而不會實踐操作；只懂指令，而不會完成工業中簡單控制要求的編程，更不用說優化程序和設計大型工程項目了。這使很多學生進入企業后對眼前的PLC控制設備不知所措。
因此，PLC課程教學必須改革教學內容和方法，使教學內容體現工作任務，以工作任務引領學生由實踐理論實踐，通過完成每一個工作任務來學習其中所用到的理論知識，并把理論知識運用到實踐操作中，這樣，使學生真正做到“學中做，做中學”，學生學習不再盲目，既增強了學生主動學習的興趣，又實現了學生應用知識能力和實際操作能力的提高。
一、項目教學
教學應以項目任務（工作任務）為主線貫穿教學過程的始終，通過設計不同的項目任務，巧妙地將課程所學知識點和技能點融于各個項目之中，各個項目按照知識點與技能點的要求，按照由簡單到復雜、由單一到綜合的順序編排。
現在學校廣泛用于教學的PLC教材，在編寫時一般是按照基本原理、基本指令、基本應用、基本操作等分成各個獨立的章節。如果我們按照教材的章節順序進行教學，就是要先學完基本指令，再學指令的基本應用，應用學習完后再進行基本操作。這樣，基本指令、指令的應用和基本操作都是分段學習的，每一條指令的學習、應用、操作學習不連貫，就容易造成指令間的相互混淆，在指令應用和操作學習時，還要返回來再學習這條指令，重復學習且效率不高。
因此經過研究探索，我們及時編制了適合本校學生的“PLC一體化項目”教材，采用項目驅動的一體化教學方法完成PLC課程的教學，真正做到了符合職業教育的特色，注重知識的應用，突出了技能的提高。在以學生為主體、教師為主導的一體化教學模式中，課堂變得生動活潑，學生學習的熱情高漲，學生的理論知識體系、動手實踐能力、創新能力等得到了很大提高。
二、運用現代教學手段和教學方法
一體化教學應及時引進現代教育技術，開發和使用符合教學需要的現代化教學媒體，實現學習目標、學習內容、學習方法和多媒體的有效結合。由于學生對具體的車床和工廠流水線的工作過程知之甚少，這就要求教師教學中應盡量使用多媒體設備教學，這樣帶來的好處是：教學直觀、形象、方便、生動。我們在教學過程中為“PLC一體化項目”教材配套制作了多媒體課件，從而為直觀教學提供了條件。
另外，學生還可以利用校園網絡資源自主學習。我們將PLC的理論教學課件、實訓教學課件、編程軟件和仿真軟件上傳到校園網站，為學生自主學習提供了有效的保障。
三、教學的引導
一體化教學以單獨工作任務為一個教學課題。在實施教學時，教師應注意做好引導，應預先分析好任務的難點所在，引導學生完成系統設計的準備工作。難點被教師一一分解，學生就會清楚地知道課題的設計需要哪些知識，應做哪些設計前的準備工作以及設計的思路、任務的實施等等。只要教師引導得當、分解好難度，學生學習、運用知識就會得心應手。
四、建立多元化的項目評價體系
一體化的項目教學法堅持理論和實踐相結合，所以在項目實施的評價中應從多方面、多層次進行評價。如在學習內容上分為理論、實踐操作、概括總結和創新能力等，課堂表現分為工作態度、工作紀律、項目參與性等；在評價時間上，可分為階段性評價和總結評價；在評價方式上，可分為自我評價、小組評價和教師評價等。總之，項目評價的目的是為了讓學生多層次、多方面了解自己的工作效果和差距，根據實際情況進行相應的調整。最后，學生還需要認真填寫項目的訓練報告，使項目的評價、總結過程成為學生學習和提高的過程。
關鍵詞：項目教學 應用寫作 技工校
隨著社會經濟的不斷發展，社會的人才需求對技工學校教育提出了全新的要求。在教育部人才培養水平評估指標中，“應用寫作”能力作為一項技工學生必備的職業技能備受關注。許多教師對應用寫作課程做了很多的教學改革，從教學方法、教學手段等方面進行了積極的探索，但效果一直無法讓人滿意。究其原因，既有客觀因素，也有主觀因素。從客觀上看，應用寫作課程受重視程度遠遠比不上專業課；從主觀上看，應用寫作課堂教學過分強調理論知識傳授，缺乏實踐性，在一定程度上影響了學生的學習熱情。因此，提高技校學生的應用寫作能力，應從應用寫作課堂教學入手，突破傳統課堂教學模式的束縛，進行教學模式的創新。
一、項目教學法運用于應用寫作教學的步驟
實施項目教學法的目的在于促進學習者職業能力的發展，引導學習者在探索和反思中獲得完成相關活動所需的知識和能力，其核心在于使研究過程與學習過程相統一。
根據項目教學法的思路，筆者將其在應用寫作教學中的應用設計為以下三個步驟：
1、確定訓練項目
筆者將教學內容設計為三個教學項目：示范項目、單項練習項目、綜合實訓項目。一個教學過程一般選取2至3個教學項目。
2、分組討論
項目教學法主要采用對話式、討論式、啟發式的教學方法，引導學生寫出規范的應用文。學生學習形式可以小組為單位，采取協作學習的方式。將學生劃分為若干個學習小組，每個小組負責完成自己所選定的小項目或班級大項目中的一個模塊，小組成員在學習過程中探索或發現的信息和材料為全體組員所共享，甚至為全班所有成員共享。每組人員為4至5名，設立“項目負責人”，全面負責小組的學習討論。
在學生分組討論的過程中，教師的任務是啟發、引導，具體活動由學生自己完成。特別是那些課內不能完成的課題要引導學生安排好后續工作。如完成一份市場調查報告的寫作，要引導學生制定一份合理的調查計劃，確定人員分工，責任到人，明確各自的任務，確定調查方法。這些工作做好了，后續工作才能順利展開。
3、檢查、評價和總結
在開展項目教學法的過程中，教師要及時跟進，對活動中出現的疑問及時給予必要的指導，包括一些心理問題、思想問題等，還要對學生的不同意見進行評析，統一認識，對學生的項目完成情況適時評價、及時總結。 轉貼于
（1）評價依據
學生完成的項目成果，即學生寫成的各種應用文或小論文。
（2）評價步驟
第一步由學生本人自評；第二步由各小組互評；第三步由教師進行評定。根據檢查和評價情況確定每一名學生對寫作知識點的掌握情況，并進行整體性總結歸納。
檢查、評價、總結的目的是發現教學規律，總結教學經驗，提出新的問題，引導學生進行進一步的研究探討。
二、實施項目教學法應注意的問題
1、項目的選擇
選取項目要以教學內容為依據，以現實對象為材料，既要包含基本的教學知識點，又要能調動學生解決問題的積極性。教師和學生應共同參與項目選取，教師要注意啟發學生主動發現身邊的素材，選擇難度適合的教學項目。
2、教師的指導功效
項目教學法強調學生的中心地位，教師要負責整個教學的設計和組織。采用項目教學法對教師的綜合素質提出了更高的要求：一是教師對任教科目要融會貫通；二是教師要有較高的文字駕馭能力；三是教師要有較強的組織協調能力。
3、課程內容的整合
實施項目教學法要求教師在設計教學時，要認真考慮教學內容與專業知識的銜接，必要時可以編寫講義，甚至編寫教材。
應用文寫作是一門操作性極強的課程，學生學習的目的是能寫出生活、工作中常用的規范應用文。開展項目教學便于構建一個開放性的、研究性的學習環境，給學生足夠的空間，使學生獲得有效的實際鍛煉，同時培養良好的團隊合作精神，充分體現以學生為中心的教育理念。
參考文獻
1、魏學華 項目教學法在中職數控技術應用專業的應用探究.中等職業教育，2010。
時間過得飛快，一年的工作又將告一段落。回望過去一年無論是思想境界，還是在工作能力上都得到進一步提高，并取得了一定的工作成績。以下是小編整理的預算員個人工作總結，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
預算員個人工作總結1回顧近一年來的工作，在項目部領導及同事的指導與幫助下，在各方面都取得了一定的`成績。他們教導我的一點一滴我都將銘記于心，并且努力做到“當回首往事的時候，不會因為覺得自己虛度年華而悔恨!”
為了更好地做好自己今后的工作，讓自己在今后的工作中更加的出色，總結經驗、吸取教訓，現將見習期的工作情況總結如下：
1、作為一名預算員，在工程預算這個領域里，我是一個新人，出來乍到對工作環境非常陌生，對所從事行業的認識也比較膚淺，但在項目部領導和同事的幫助下，對工作環境、規章制度以及自己的工作有了深刻的認識，讓我能夠在短時間內迅速融入到這個大集體中，為以后的工作順利進行打下了好的基礎。
2、服從項目部領導的工作安排，積極做好自己份內的工作。
在工作中，我主要是做安裝方面的預算工作，參與了項目部的招標工作，平時經常與業主溝通，按時向業主報材料計劃、報進度。
3、利用工作之余加強學習。
經常關注與預算工作有關的資料，學習工程量計算的技巧，學習工程預算軟件，學習安裝定額的相關知識，從而為以后的工作做準備，提高工作效率。
4、在這半年的工作時間里，我有幸成為項目部的團支書，鼓勵項目部的同事積極工作，并組織了一些業余活動，比如乒乓球大賽，豐富了業余生活，也使自己在人際關系這一方面得到了一定的提高。
雖然自己對預算這個行業已有了一定的了解，但是在工作過程中我也發現了自己身上存在的許多問題。例如：個人主動性有待提高;學習態度過于焦慮;現階段只能對一個工程進行初步的算量和簡單的套價，而在算量過程中出現的一些不常見的經驗性質的問題和取費方面的問題都很模糊。這些不足之處我會在往后的工作中多想、多思、多與別人交流，不斷的給自己充電。
為了以后能夠更加有效的進行工作和學習，我決心花時間加強以下幾個方面的學習：
1、繼續深入的學習預算專業知識，多積累與本專業相關的經驗，多查相關的預算資料，做到活學活用，理論聯系實際，真正把平時學到的東西運用到實際的工作當中，能夠對預算真正做到精通。
2、明確預算員的崗位職責，按照預算員的崗位職責做好自己的工作。
加深對自己所從事崗位的職責的認識，盡快轉變自己的觀念，為項目部做出更大的貢獻。
3、在今后的工作中，我一定要發揚本人優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績，不斷地完善自我。
總之，x年的工作也取得了一些成績，也發現了自己的不足之處。但成績只能代表過去，最重要的是要發現自己存在的問題并且加以改正。我相信在以后的工作中，我會做好自己的本職工作，發揮出自己的能力，在自己的工作崗位上不斷的進步，取得更大的成績。
預算員個人工作總結2轉眼間來公司已經一年半了，在這一年半中，在公司領導和同事的幫助和指導下，我盡職地完成自己的本職工作，也順利地完成了領導交辦的各項任務，同時，自身在各方面也有很大的提高，不僅學到了與工作相關的知識、技能與方法，還學到了如何為人處事、待人接物，這是比任何東西都寶貴的人生財富，并將受益終生，在此，向公司的領導和同事表示感謝!
作為公司工程的造價人員，在此期間，我充分的認識到這份工作的重要性，同時也發現了自己工作的差距，也使自己明確了下一步努力的方向，現根據項目的進展對自己在項目部的主要工作做一下回顧和總結：
1、工作情況：
在項目這將近4個月的時間中，我主要完成了各部門上報的預算匯總及關于進度結算與甲方和監理的溝通。
2、對于工作新的認識：
對于預算工作，我覺得態度決定一切，對于工作如果沒有一個好態度，一切也就無從談起，只有以認真的態度、以主人翁的精神去對待自己的工作，才會實現公司利益的化。
3、工作中存在不足：
由于自身的局限性，對于有些細節方面處理地不是太準確，因為預算工作有一部分是需要時間和經驗的積累，不過我相信經驗上的不足可以通過勤奮來彌補。
在今后的工作和學習中，我會嚴格要求自己，盡職盡責，爭取做一個優秀的公司員工，為公司的發展也為自己價值的實現去努力!
預算員個人工作總結3時光荏苒，轉眼間我到公司工作已有三年，回顧這三年來的工作，在公司領導及同事們的關心與幫助下，我對公司的工作環境、管理模式、組織機構、規章制度有了深刻了解和認識，在思想意識、業務能力等各方面都取得了一定的進步，較好地完成了公司交給的各項工作任務。為了更好地做好自己今后的工作，總結經驗、吸取教訓，現將三年來的工作情況總結如下：
一、認真學習業務技能，積極投身預算工作。
具備良好的政治和業務素質是做好本職工作的前提和必要條件。作為一名預算員，在工程預算這個領域里，我是一個新人，對所從事行業的認識也比較膚淺，為了提升自身的素質，快速適應企業環境和工作崗位，在工作中，做到勤學好問，不懂的地方積極向同事學習取經，在公司領導和同事的信任和幫助下，不斷提高業務技能，盡快適應工作崗位需要，在短時間內迅速融合進了這個大集體，為以后的工作順利開展奠定了基礎。
二、嚴格按照公司及部門的各項規章制度，按時保質地完成公司安排的各項工作。
進入公司以來，在領導及同事的支持與幫助下，參與完成了公司年度結算工作;積極參與了公司的投標報名及開標工作。通過親身參與預算工作的整個過程，使自己對預算有了初步的了解，加深了對預算概念的認識，從而對預算這項工作有了更深的了解。
三、服從公司領導的工作安排，積極做好領導安排的其他工作。
在工作中，我能以大局為重，敬業愛崗，不計較個人得失。在做好本之工作之余，能服從公司領導的工作安排，對領導交辦的其他工作能認真對待，不推脫，不怠慢。科學、合理地利用時間，在完成自己的本職工作的同時，積極主動地協助其他部門和同事開展工作，完成好公司安排的其他任務。
四、積極適應和遵守執行公司的各項管理制度的改革，進一步加強工作責任感。
三年來，公司的各項規章制度得到改善或進一步的完善，我能積極響應公司的各項規章制度，尊重領導，服從公司領導的管理，以公司各項現行的規章制度和預算員的職業道德為準則嚴格要求自己，加強工作責任感，及時做好本職工作。同時能主動團結同事，互幫互助，共同營造和諧的工作環境。
五、利用工作之余的休息時間加強學習。
為了不斷提高業務技能，更好地服務本職工作，在工作之余，我能注意搜尋與預算工作有關現行的定額資料文件及工程的計算規則等資料，并加強學習工程量計算的技巧等業務知識。
總結這一年的工作，雖然在工作中得到了一下進步，取得了一定的成績，但仍存在一些不足。所以在今后的工作中，我一定要發揚本人優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績，不斷地完善自我。做好自己的本職工作，發揮出自己的能力，為公司的發展添磚加瓦。
預算員個人工作總結4時光飛逝，轉眼間20__年即將結束，我們將迎來嶄新的20__年。現將全年工作內容總結如下：
一、個人情況簡介
作為一個項目部的預算員，我能按照公司及項目部的各項規章制度，按時按質地完成項目部的各項經營管理工作。
_月~_月，辦理完入職手續之后，開始投入工作，與項目技術負責人及工長們溝通了解工程項目的整體情況，服從領導的工作安排，結合工程變更圖紙及簽證聯系單，計算整個工程的混凝土用量。配合現場工長提前預計工程部位用量。
_月，參加公司考評會，了解到項目預算員的工作職責，結合工程變更圖紙及簽證聯系單，計算整個工程的鋼筋用量。及時與項目負責人及相關區域負責的工長們溝通，自己算漏了的部位造成工程量的差距，多次到現場核對后找出了原因，有些部位圖紙上反映的不是很清楚或者現場有變更的地方，自己要多到現場去觀察，從中獲得了很大的收獲，一點點地為自己今后的工作總結積累經驗。
__月~__月，按公司的規定要求，每月的月底統計當月的實際施工產值及成本分析情況。與項目統計員及器材員一同編制月產值分析，匯總整理并參加成本分析會議，對項目部每月的盈虧情況作出分析報告，對于施工階段的預算書以實際情況按部位分項工程進行編制，并打印全部的工料分析，定額材料作為器材部進行定額領料的依據。
在此期間多次到公司與領導們溝通學習，成本控制的相關知識，為了更好的'能勝任這份工作。對項目預算、核算有了深一步的了解，與公司成控部及時溝通，學會了項目產值報表、月產值分析、部位產值分析及項目目標分解等工作技巧。
二、20__年工作計劃
計劃要每日堅持記錄工作內容要點，每周末進行本周工作總結及分析并進行下周工作計劃。
三、利用工作之余的休息時間加強學習
平時注意收集__市有關現行的定額資料文件，并加強學習工程量計算的技巧等業務知識。努力學習計算機知識，提高自己的工作效率。
工作這一年，理論結合實際讓我的工作生活有了不小的收獲，這一切都是公司的栽培和教育，但對于達到一個標準預算員的要求還差很大的一步，革命尚未成功，20__我仍需努力。
預算員個人工作總結5我進入公司這個大家庭至今，在這些緊張又忙碌的日子里，我學習了很多專業的知識。感謝公司，是你讓我在這個充滿希望的舞臺上自由的成長與發揮;感謝領導，是你們的鼓勵與包容讓我感受到了公司這個大家庭的溫暖;感謝同事，是你們無私幫助與關心，讓我的專業知識得到了全方面的提升，同時更懂得了互助互愛的道理。
時光匆匆，轉眼今年即將過去，回望這一年來所做的工作，從最初的經歷挫折，風雨同舟，到后來的辛勤耕耘，初見成果，真的只有經歷過的人才能體會。建筑預算是一項嚴謹細致的工作，同時專業性很強，要求具有高度的責任心與使命感，準確的算出工程量及預算成本，完整的編制建筑工程的投標文件及后期相關信息的收集。所以對于我來說必須時刻保持清晰的頭腦與良好的精神，因為每個工程都是新的機遇和挑戰。下面我就針對預算員這項工作做一下總結：
一、工作紀律方面
作為一名預算員，我能按照公司及項目部的各項規章制度，認真地完成公司及領導交辦的各項工作任務。服從領導的安排，對工作認真負責，按時上下班，做到有事請假。在外能夠維護公司的形象和聲譽，在內團結公司同事，互相勉勵幫助。
二、崗位責任方面
本年度我這個職位的主要工作任務是：
1、負責投標文件中工程項目的編制工作，做到考慮周全、數據嚴謹合理、報價及時準確、格式與招標文件一致。
2、參加投標項目的現場踏勘及答疑會，提出問題，與招標單位及業主將問題及時溝通解決。
3、預算打印出來后，進行嚴格的自檢和互檢。
4、準確計算工程量，為投標策略提供依據。
5、負責做好投標過程中相關文件的收集。
6、負責投標文件的相關信息的整理、歸檔、移交或共享等，并做好相應的表格記錄。
7、完成部門領導交辦的其它工作。
三、預算工作方面
今年本人所做的工作內容包括__環境整治工程、榮__項目工程、__道路、__景觀工程。等10余個大小項目的預算編制工作。
在工作中，能夠積極地完成領導安排的各項工作及參加公司組織的各項活動，通過公司組織的學習如何提升員工的自身能力、如何提高團隊合作精神等內容，使我對自己的工作有了更深的認識，團隊合作能力也進一步加強。
專業知識上尤其對待不同的工程項目，體會到了每個工程它的不同點和性，學習了以前書本上學不到的相應專業知識，因此得到了不少的鍛煉與提升。
預算員的工作就是跟數字打交道，因此我們對數字的要求應該更加準確。在核對預算工程量過程中，嚴格按照公司的規定和相應的規范要求，本著實事求是的原則，對所做的每一項工程量都進行仔細的對比及檢查，發現問題及時解決，做到“二無”，一無重復算量，二無漏項漏量。
四、工作不足方面
今年的工作雖然都能按要求完成，沒有影響到其它科室的正常工作，但還是存在著不足。
1、計劃做得不是很到位，使我的工作有不少都比較被動，遇到問題很茫然。
2、與同事之間的交流還不夠深，業務能力還不夠強。
3、學習的內容還不夠全面，通過對各種工程的預算編制工作我發現自己掌握的東西仍然不夠全面具體，欠缺很多相應的知識。
4、學習的主動性還不夠強，時常是同事說了幾遍的事情還沒記住。
今后，我會提前做好工作計劃，變被動為主動，努力管好自己，認真學習，積極交流，并將各項工作做得更好。
五、工作打算方面
1、積極遵守公司的各項管理制度，進一步加強工作責任感，更嚴格的要求自己。
2、做好每個工程的工作計劃安排，認真完成相應的工作內容，而且努力把每一項工作內容做好。
3、利用工作之余認真學習相關的專業知識，使自己的工作能力不斷提高。
