時間：2023-06-02 10:00:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班干部培訓，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
范文一：
我們充滿著激情，我們浪漫，我們活潑，我們青春的影子印吻母親大地!
我們將青春揮灑在校園，我們將汗水揮灑在校園，我們將記憶揮灑在校園。收獲的是一張張幸福的笑臉，得到的是一雙雙滿足的眼睛，捕捉的是一顆顆躍動的心。
班級是培養學生的一個基本單位，是培養學生全面發展的一個搖藍。一個優良的班集體必須有一支團結合作、熱心集體工作并有較強工作能力，在集體中有威望和影響力的骨干隊伍，即培養一批精干的班干隊伍至關重要。眾所周知，班干部是班級內部的骨干, 是班集體的核心，是班主任做好工作的得力助手，對班集體的形成與鞏固有著十分密切的關系。
經過這1個多月以來的工作、學習，我對于作為蟻命班團干部的認識有了很大提高，下面就關于思想、工作、學習、生活等方面來談談我的干部心得。
一、思想上
在這一個多月以來的工作學習中，對于當一名班干部與當好一名班干部的認識有了很大提高。“態度決定一切”，作為一名班干部首先要有先進的思想。強烈的責任感，以集體利益為重，認真，勤勞，樂于為他人服務，寬容，誠實守信。我想這些都是以為優秀班干部所必不可少的品質。一個多學期以來，我們班的班、團干部對此有了更深刻的了解。大家本著“班里的事就是我的事”，“集體利益與集體榮譽感高于個人”的思想，在工作、學習、生活中起積極領導作用，形成了以班長為領導中心的強大班級凝聚力。大家都意識到只有思想上有了改變與提高，才能會有行動上的改變。
二、工作上
工作中，班團委分工明確，各盡其職做事干凈利落同時還團結互助，積極向上，以十分的熱情投入到工作中。班團干部之間互相謙讓幫助，雖然平時工作、思想上偶爾有些小矛盾，但是大家都以集體利益為重，將個人利益放在一邊，也從不出現為了個己私利而損害集體或他人的事。班團委也注重與其他同學間的交流，對于同學們提出的意見、要求，大家多能虛心聽取并及時想老師或系里反應并時常進行批評與自我批評，以防止滋長驕傲情緒，漸漸地在同學心中樹立的良好的威信。每次班團委會議，大家都踴躍發表自己的觀點制定班級計劃，班級日常事務班團委能解決的多由班團委之間商量決定，例如關于衛生督促，紀律出勤，組織活動等方面的事。大家深刻意識到作為班干部就應該齊心協力管理好班級，不僅僅是為班主任分擔，更為了班級的更快、更好發展。
三、學習
學生的首要任務是學習，大家意識到作為班干，學習成績可以不是頂尖，但一定要是一個把學習放在首位的學習積極分子，是一個時時保持追求上進的勁頭，刻苦鉆研的學生。課堂上，班團委自覺為其他同學樹立良好榜樣，遵守課堂紀律。在研究生部組織的趣味英語大比拼活動的帶動下，大家認真學習，形成了良好的學風，提高了大家備戰6級的激情。良好的學習氛圍不僅讓其他班的同學都十分羨慕，就連任課老師也都喜歡上我們班的課，我想這與大家的努力付出是分不開的。
四、生活
班干部們還經常與其他同學交流，以自己對生活的信心和熱愛感染他人，讓他人感受生活的美好與精彩。學習、工作繁忙壓力大時，組織同學們出去游玩不僅可以讓同學們釋放壓力，釋放自己，還能讓彼此更進一步了解，更團結，而不是僅限于這個小小的教室學習生活中。每次活動，班團委總是能起積極帶頭作用，踴躍參加。
范文二：
對我來說，20XX年11月22日至25日是一段難忘的人生經歷。這為期四天的學生干部培訓班已經結束，這短暫、緊張、充實而又愉快的四天中，在培訓班的學習與交流中，不但增強了服務意識，知道了有效的工作方法，而且全面地提高了綜合素質。在這里，我學到許多，深有感觸。這四天也一定會對我今后的人生態度、工作方法及能力的提高產生巨大的影響
(一)學生干部工作的政治素養、角色定位和要求。
高主任提到學生干部是在學校學生工作中起到中流砥柱的作用，一所學校學生工作工作的成功與否，取決于學生干部。良好的思想政治素養，表現在具有最基本的道德素質，合理而有效地溝通交流方式，和相對較成熟處理緊急事件的能力。學會理解和站在他人的角度看問題。
(二)優秀班干部應具備的兩大條件。
(1)具有堅定正確的政治方向，德才兼備，品學兼優。(2)素質拓展，服務熱情，有很強的工作能力，在同學中有很大的威信，能主動承擔社會工作，積極組織開展各項工作，有突出的工作成績，能起到骨干和帶頭作用。
(三)樂于助人，搞好服務。
在班級里，做一名模范班干，和同學相處融洽。平時注意工作方法，能積極帶頭參加學校的各項活動，集體榮譽感較強。平時，養成批評與自我批評的優良作風。不但能夠真誠的指出同學的錯誤缺點，也#from 本文來自高考資源網gkstk.com end#能夠正確的對待同學的批評和意見。面對同學的誤解，要理性解決，不會因為同學的誤解和批評而耿耿于懷，而是誠懇的接受，從而不斷的提高自己;要牢固樹立服務意識，力爭做到‘一把椅子讓人，一杯開水敬人，一句好話暖人，一張笑臉迎人，一顆誠心感人”實事求是，扎扎實實，在工作中做出實實在在的成績。
現在，我更深刻地認識到全面學習的重要性。有人這樣說，“學歷代表過去，能力代表現在，學習力才代表將來，讓學習成為工作的一部分。”能有機會參加學院舉辦的學生干部培訓，我感到十分榮幸，而且獲益很多。我將在今后的工作學習當中時時刻刻以老師們提出的高標準嚴格的要求自己，盡心盡力做好每一件事情，勇攀工作和學習的高峰。
范文三：
從班干部培訓班舉辦到現在已經有一段時間了。在前幾次的課中讓我學到了很多，如怎么去擺在自己的位置，怎么樣去和同學搞好關系，去開展工作。自己的職責在那里等等問題，在每次培訓中都能得到很好的解答。
第一次也就是開班典禮中學生處處長的四點要求：
一、 提到認識：干部就要有服務意識，在每次服務同學的時候總結經驗，在總結中得到鍛煉。
二、 培養能力：人類不是一開始就是天才，天才是1%的先天條件和99%是后天努力。所以要好好珍惜機會當班干部。
三、 強化責任：要學一樣愛一行。要有勝任能力。
四、 起好作用：1、榜樣工作2、骨干作用3、橋梁作用。
學 院的杜書記說的對，我是學生，首先我要定好角色，要有自我管理的能力，要用標準化，要高標準的要求自己。學會珍惜這樣一次難得的試錯機會，在鍛煉中成長。 鄭偉俊老師的陽光、正氣、透明、創新、服務，每一點都想把我們這些干部培訓成高素質的職業的旅游人才。學工辦陳主任的一句話說明了，我們的重要性和我們的 角色，我們是學生，但又不同于學生。上星期劉院長的弟子規解讀讓我們學到了很多，讓我們更加知道我們的班干部的重要性。劉院長的要求1、樹理念，強意思。 2、有批判，取精華。3、重實踐，端品行。字里行間都對我們無疑是一種要求和期望。從前幾次的干部培訓中讓我知道我自己的重要性和做為一名班干部的重要 性。我會在各方面更加嚴格要求自己。帶到頭。我會時刻謹記我是班干部，多做事實。我會用自己的言行去實踐。
細節決定成敗”，尤其是身為一名班干部，我們必須別人付出更多，所有的困難與挫折我們必須堅強的面對。我們深信：“有壓力才有動力。”在壓力中我們拼搏、奮斗，揚起希望的風帆，駛向成功的彼岸。
不可否認，在大學每一個同學都想成為一名班干部，畢竟“不想當將軍的士兵不是好士兵”，而我們有機會當一名班干部，就要盡自己最大的努力去服務同學，服務班級。
作為班干部，我們會做到“身先士卒，以身作則”。我們也深知：做人如水，做事如山。因此我們會與同學們一起維護一個和諧的班級關系，在共同學習中挑戰自我，超越自我。
范文四：
此次培訓主要是針對干部做人與做事方面的相關事項，人的一生，最難做到的莫過于認識自己。難有三點：首先意識不到認識自己的意義何在，所以就不會主動地去認識自己;其二：把認識自己停留在認識自己的性格特征的表層上，而不是認識自己的心理與內心世界;第三：不能公正地認識自己，只看自己正確的一面，而不去看自己缺失的那一面。
認識自己，就是回望人生。回望自己走過的路、做過的事、思想成長歷程及人生的軌跡。其目的是通過認識自己，糾正偏頗，以求正途，減少失誤，更趨完美。人最能做到的是看到自己的優點與長處。這倒是無可厚非，只有肯定自己，那樣才能鼓舞自己的斗志和信心，朝著確定的目標去奮斗、去努力。然而，只看成績與優點，對自己的缺點與短處視而不見，漠然置之，久而久之，就會忘乎所以，唯我至尊，一意孤行，誰的意見也聽不進去，就會自覺不自覺地做出不合情理乃至錯誤的事，輕則給自己的人生蒙上一層陰影，重則使自己的人生旅途出現挫折或危機。
人生走過的路，有直的，有曲曲彎彎的;有弧線式的，還有折線的;有陽光大道，也有羊腸小路。人在一路坦途時，就有好心情、好心態，就擁有一路放聲的歌，也許連自己都沒有想到，就奇跡般的福從天降，賜予一個又一個的驚喜。此時，要緊的是，切莫被喜悅或耀眼的光環沖昏了頭腦，說話無遮攔，做事失去準則，到頭來，使自己成為成功或榮譽的犧牲品。有些人的命運處于波折或坎坷之時，心態失衡，以至于思想迷茫，精神恍惚，做事便失去了理智，行為出現了偏頗。也就是這個原因，再次釀出禍端，才有了禍不單行之說。
古話說的好：靜坐常思自己過。倡導人們能經常地來個回頭望，反省自己，其實也就是認識自我，經常地調整自己的心態，及時發現自己工作或生活中的不足與缺點，找出根源，加以克服，端正自己的人生之路。人生旅途遇到挫折時，不要氣餒，不要被不良心態拖入死胡同。越是逆境，更應高揚生活之帆，追求柳暗花明的那一村!
一路走順時，學會約束自己的言行，且莫狂妄自大。即使位高也勿狂傲，要看到任何事物都有它的兩面性，高處不勝寒嗎!也許就是因為有了高高在上的地位，所以就有那些忘乎所以的人，一念之差，跌入底層，或淪為階下囚。世間也有不少人身在高處，倒想著過平平淡淡的生活。也許這些人就是明白了高處不勝寒的道理。如果身居高位，閑暇或夜靜之時，經常地反省自己，也許就能隨時發現自己的偏激與狂傲，或裸露出心靈中那一絲陰暗，一個激靈，驚醒了自己，而加以修正，也許就避免了悲劇的發生。
學會認識自己，說白了也就是學會做人的道理。不斷地總結自己，使自己做事更有理性，思維與行為更合乎情理與常態，路走得不要偏激。在不同的環境，不同的條件，不同的時期，不斷地調整自己的心態，在廣袤無垠的社會中找到合乎自己的位置，以適應社會的需要。人的一生具有多樣性，大多是平平常常。細想開來，仔細品味人生，真應了人們長說的一句話：平平淡淡才是真!幸福不在于富裕，充實不在與位高。享受內在的快樂，精神世界的充實，才是人生的真諦。
做一個會偷懶的班主任讀后感
很多時候，我們總想管住學生。因此，當我們管不住學生的時候，我們總是想方設法去制定規章制度，想方設法去說服壓制，想方設法去各個擊破。但是，我們可能沒有想過，管不住，就是因為我們的管理方式有問題，我們可能一開始的管理方向就錯了。讀完這本書后，我的感觸頗深，尤其對培養學生干部這部分的內容很有觸動。
一個能干的班主任，不必事事都親自動手。管得過死，你就會再班上創造出一大批依賴性強而創造性和獨立性差的班干部，最后是累了自己，害了學生。學生缺乏自我教育與自我管理能力，最后使班主任自己陷于雜務，疲憊不堪。衡量一種教育機制是否進步、科學，關鍵看它是否存在這樣一條渠道，讓所有學生都得到教育和鍛煉。
書中介紹了一種教育理念，那就是純粹靠學生干部管理班級，不是真正自主化教育管理的班級，那不過是班主任的管理任務由學生干部代為完成而已。只有全部學生參與管理，才是真正的自主化教育管理。沒有人天生就是做干部的料子，每個人都可以通過崗位實踐受到鍛煉，這也就是我們平時所說的崗位能夠鍛煉人。很多時候，并不是學生沒有這個才能，而是我們沒有給他們這個位置，給他們這種鍛煉的機會。讓所有的學生得到鍛煉，這樣孩子們才會更好地融入這個班級。學生喜歡接受新生事物，當傳統的班干部管理體制習以為常之后，來一種新的管理模式，每個人的積極性都會非常高。在書中介紹了一些班干部培養的方法，如集體培訓、一對一培訓、書目培訓及現場培訓。而這些周密詳細的班干部培訓工作，可以讓班級管理越來越容易，鼓勵學生從臺下走到臺上去，實現從卑怯到成功的一個小小飛躍，表揚與鼓勵是很好的武器，同時增強競爭意識，引導學生參加班干部的評選活動，讓他們展現出一個領導團隊的光輝。
在團縣委、教育團委的領導下，結合我校本學年以的工作中心，從實際出發，切實開展我校團的工作。以加強團員隊伍建設，增強團員意識，調動團干部積極性，增加團組織的凝聚力，全面提高團員青年素質工作，樹立優秀的示范群體為重心，促進團組織自身建設，更好地發揮共青團組織的作用，為學校的發展和學生的進步創造良好的空間。
二、工作思路
1．做好校黨支部的助手，以爭創五四特色團組織（團員常規管理）為抓手，抓好團員的行為規范要求。通過各項活動的開展，增強團員的政治意識、組織意識和模范意識。
2．堅持以青少年思想教育為核心，加強團組織的育人功能。利用學校各級宣傳陣地加強對青年學生的引導，創造良好的輿論氛圍和導向，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
3．加強團組織自身建設，認真實行評比考核制度；嚴格管理，向管理要質量。加強學生團干部班干部的培訓，使他們提高思想認識和工作能力，發揮榜樣作用。同時規范學生會工作，加強指導，使其在學生中真正起到自我管理作用。
4．加強青年志愿服務活動的開展。
三、具體工作
（一）班子建設方面
1．工作踏實，作風扎實，開展活動集體決策，分工負責。
2.學生干部團結友愛，相互合作，積極進取，在團員中具有較高威信。
3．科學地管理學生干部，不斷提高學生干部隊伍的素質，提高他們的管理能力、協調能力、創新能力等等。
4．結合學校的實際情況，定期開展學生干部培訓工作。
（二）主題活動方面
1．繼續開展常規的主題教育活動。
2．結合年度五·四青年節和“一二·九”學生運動紀念日發展新團員，評選優秀團支部，優秀團員工作，配合政教處進行“學雷鋒、樹新風”教育，使學校校風和學生的精神面貌有較大突破。
3．落實校團委對團員進行的注冊工作，加強對延緩注冊團員青年的引導，以此作為對團員進行思想教育的有利條件。
4．繼續做好非團員同學的思想引導工作，切實做好我校新團員的發展工作。
5．配合學校開展社區德育基地實踐活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
（三）組織建設方面
1．強化團員的管理和各支部的評比制度，充分激發各支部自我管理、自我創造和自我發展能力。
2．繼續做好團員檔案的整理和團員發展工作。
Ⅰ.班級概況
班級簡介：高三(2)現有生數41人，原來44人，3人未報到，2個考美術，一個考體育。班級以“天道酬勤 有恒乃成”為學習指導宗旨;以“臥薪嘗膽歷破繭之觸痛 破釜沉舟圓六月之金夢”為班級奮斗格言;堅持引導高三學生的成人思維及養成習慣，貫徹高三的成人德育與智育教育方針。班級目標是在來年的高考上能有所突破，為2010年校慶獻上一分賀禮。
班干部陣容：(見××市××中學高三(2)班班干部陣容安排公示表)。班干部要求做到如下：(1)以身作則，學習工作兩不誤;(2)切實完成本職工作，戒浮躁;(3)有高度集體榮譽感與責任心。
Ⅱ.班級工作計劃
班級管理工作，堅持計劃性，規劃性，加強落實班級的日常德育教育工作，將主要工作放置于學習促進上。班級的工作及學生學習盡量做到：學期有目標、月月有主題、周周有計劃、天天有作為;在這些方面上，做到預測性遠點、落實性強點、時效性高點、促進性大點。以下從幾方面進行簡單計劃：
抓常規，促學習
常規是學習的前提與基本保證，沒有常規，什么都無從談起。只有樹立從常規著手，樹立班級正氣，才能在學習上統一思想同意行動的促學習，這是一條普遍認為的規律。
學生做到遵守中學生的日常規范制度、××中學的相關德育制度及高三年段情條例，揚班級之正氣。
充分調動班干部及學習委員的模范作用，通過對他們的培訓引導他們去為整個班級的常規進行引導(附：高三(2)班干部培訓會議記錄)，加強對班干部的思想上的培訓提高，做到班級干部對班級事務，“統一思想齊抓共管”。
德育養成，學習為主
成立學習養成指導中心，引導優秀的學生，在學習方法上不斷的完善，促進中等學生的學法及成績的提高，組織分管學習副班長、學習委員、課代表、優秀學生、學生干部組成了學習養成指導中心。
共同營造班級學習氛圍，讓他們為班級解決一些學習上的問題。計劃如下：
1.努力開展好貫徹好年段制定的導師制(見：年段導師制度方案)，加強與各科老師的交流，調動各個科任老師的力量，促進班級前25名學習提高，主要是從學習方法上的引導及心理輔導上去幫助這些學生;
2.配合年段開展的中等及偏科學生的輔導工作，加強對數學、物理、英語、化學等的輔導，提高中等生成績;(見：年段輔導班學習方案)，并做好學習效果的評價;
3.提高班主任的工作促進作用。以班主任為主的班級導師制，自己確定幾名未被確定導師的學生，班主任親自作為導師，加強學習引導，促進學習的提高;
創設環境 增強動力
進入高三，班級的布置相當重要，一個環境的氛圍營造及布置都會潛移默化的去影響或者鼓勵學生不斷進步的，對學習的促進也是十分重要的。
在班級布置和要求上，除了要求學生做好常規衛生工作外，加強環境對學生影響，注重班級布置的效果的提高和影響力的改變。對班級環境的布置，班主任做到為班級樹目標、樹宗旨、樹格言等在言語上的促進。(見：高三(2)班級布置圖片)
干部培養 班級希望
班干部是領導一個班級的主干力量。起著至關重要的作用。因此班干部的素質要進行更多的培養。
1.一支精干的班干部隊伍，盡快地讓他們擔任起班級的工作，使班級的工作盡快走上正軌，保證教學的正常秩序。
2.班級干部例會時間及主持，適時開班干部召會議，討論一下這一階段工作的呈要心得。并做好記錄，計劃下一階段工作，針對班級中出現的某些情況有計劃的工作。
計劃前瞻 落實第一
制定班級的學期總目標，總主題，有計劃的開展班級一系列工作。為此，將在以后做每個月的工作計劃和每周的周計劃，乃至每天的計劃，計劃是相對穩定的，隨著學校的活動及班級的班情進行調整。(見：每周的計劃安排和主題設置表)(計劃詳見高三(2)班班級工作計劃表)
根據**年干部教育培訓計劃，縣委黨校于5月19日至6月20日舉辦了新任職領導干部培訓班，培訓班歷時一個月，培訓學員38名，已按計劃完成了培訓任務，現將培訓情況通報如下：
一、培訓班的總體情況
本期培訓班是新一輪大規模培訓干部工作開展以來舉辦的第一期科級干部培訓班，總體上看，有三個特點：一是縣委重視，計劃周密。縣委對這期培訓班非常重視和關心，縣委書記趙天杰同志親自審閱了培訓班的課程安排，并參加了培訓班開班典禮，作了重要講話，還親自邀請澳洋科技董事長遲健為學員作了新型工業化專題講座；縣委常委、組織部部長柴占亮同志先后3次到班上看望學員，參與學員討論交流。縣委組織部和縣委黨校為辦好這期培訓班作了精心準備，教學方案、班級管理、后勤服務等工作都作了精心安排，強化了各項措施，落實了責任，整個辦班計劃周密詳盡、切實有效。二是內容豐富，形式多樣。縣委黨校按照“理論基礎、世界眼光、戰略思維、黨性修養”教學新布局的要求，在教學內容、教學方法、學員管理等方面進行了創新，特別是加大了外請“名師”力度，舉辦了多場高水平的專題講座；首次開設了晚自習課，使學員的討論交流真正落到了實處。培訓的針對性、實效性明顯增強，培訓層次明顯提高。三是學風扎實，成效明顯。參加培訓的大部分學員都能珍惜學習機會，嚴格要求自己，自覺遵守黨校的各項規章制度，保持了良好的學習秩序和團結友愛的生活氛圍。通過學習，夯實了理論基礎，完善了知識結構，增強了責任意識，加強了黨性修養，提高了工作能力，培訓取得了良好的成效。
二、培訓班課程設置情況
培訓班的課程設置以十七大精神為主線，以中國特色社會主義理論體系為核心，主要開設了科學發展觀、建設社會主義核心價值體系、構建社會主義和諧文化、加快推進以改善民生為重點的社會建設、國發32號文件、新型工業化與農業產業化、人才強國戰略、提升領導影響力、國際國內形勢講座等課程，同時舉辦了《勞動合同法》、《物權法》、公文處理與寫作、突發事件應急預案管理等專題講座。
三、學習培訓情況
此次培訓重點突出，內容豐富，形式多樣。培訓以集中授課為主，自學為輔，并結合實際開展了心得體會交流、專題討論和社會實踐活動。根據新任職領導干部的特點，側重于民主集中制、領導藝術、領導方法以及新型工業化等知識的強化學習。培訓過程中還安排了軍訓、廉政警示教育和演講比賽、籃球比賽等文體活動，組織學員赴吐魯番、鄯善、哈密等地進行了為期5天的參觀考察。培訓班先后聘請了縣內外12位領導干部和專家教授作專題講座，開闊了學員的視野，豐富了教學內容，提升了培訓層次，得到了學員的一致好評。
四、學員管理情況
為做好學員管理工作，縣委組織部派專人跟蹤管理培訓班，不定期的進行考勤抽查，并直接參與培訓班的各項活動；縣委黨校嚴格落實各項管理制度，確保了培訓工作的有序進行和培訓任務的順利完成。培訓結束時，縣委黨校對優秀班干部馬斌、優秀學員李華、吳曉峰、柴世元、陳紅五位同志進行了表彰獎勵。
1．紀律——班級建設的第一個凝聚點。良好的第一影響，是順利實施紀律的最佳契機。明確紀律，不要僅僅停留在紀律層面，要想到紀律只是結果，想讓這個結果好，要多方位的開展教育：惜時教育，心態教育，目標教育，集體主義教育，合作教育等等。要讓多方面的播種開出紀律這朵燦爛的花；也不要帶著懲罰的想法對待犯錯的學生，要多用研究的思維來對待他們，班主任應該考慮他們的犯錯原因，從孩子的原因人手，找出他們的紀律問題的解決方法；越敢于在課堂上放手的班主任，就越有足夠的資本吸引學生，而不必僅依賴紀律來控制學生了。
2．教師——班級建設的第二個凝聚點。班級工作需要有各科教師共同努力來完成，班主任要善于團結各科任課教師，互相配合，共同做好學生思想政治工作：
首先，班主任要主動和任課教師加強聯系，互通情況。班主任向任課老師介紹本班學生特點，幫助任課老師了解本班學生的學習情況，然后，任課老師才可以全面了解學生的情況和個別特點，才能做到因材施教，不斷提高教學質量。班主任也可以從科任教師那里了解學生的最新動態，并及時發現、解決學生出現的各種問題。
其次，班主任要注意樹立任課老師的威信，提倡尊師愛生的道德風尚，克服偏科偏信現象。一般說來，同學們對班主任的課是比較重視的，對班主任的話也是能夠接受的，心中是比較信任班主任的。但對科任教師的課往往重視不夠，對科任教師并不一定十分尊敬信任。特別是對于一些所謂副科（科學、英語、音樂、美術、體育）更是視為可有可無，對擔任這些學科的老師也不夠尊重。班主任必須積極主動地對學生進行教育，端正他們的學習態度，引導學生熱愛所有課程。教育學生尊重任課教師，學好每門課程。要形成教育的合力，還可通過各種形式的活動（例如講演會、主題班會、課外活動等），采取各種不同的組織形式（如興趣小組、輔導小組等），邀請任課老師參加，既密切師生關系，又增進師生情誼，使學生集體與教師集體擰成一股繩。教師聯系的經常化，是班級工作的一項重要內容，是班級學生進步的基礎，更是重要手段。
3．干部——班級建設的第三個凝聚點。班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心，班主任的得力助手。調動這部分同學的熱情，注意培養并發揮其作用，這是樹立良好班級的關鍵。班干部在班級建設中發揮很大的作用。具體地說，他們應該在班級建設中起到骨干作用、引領作用、橋梁紐帶作用。
(1)可以通過辦班干部培訓班的方式進行。讓班干部邊培訓邊實踐，達到最佳效果，培訓內容可以如下：讓學生明確自己在班級中的地位；班干部應具備哪些素質；班干部的基本職責；班干部工作的基本方法；班干部應處理好的幾種關系：當干部與學習之間的關系；如何對待挫折及怎樣搞好活動等。
(2)適度地加擔子，實行半扶半放，讓班干部對今后的工作提出設想，然后由班主任做審查。同時，班干部還要接受同學的監督與批評，打破班干部“終身制”，打破“干好干壞一個樣”。此外，還要讓班干部身上有壓力，心里有動力。通過班干部組織的各項活動，更加自覺地參與班級管理工作，成為班級中自我教育的骨干力量。
(3)班主任應鼓勵班干部們要有開創精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正確的符合學校、班級、集體利益的就要堅持，大膽去做，學生如果有意見，就直接找老師，讓學生尊重干部，服從班干部的領導，使學生認識到尊重班委就是尊重集體，服從集體，給班干部創造開展工作的有利條件。班干部的思想放開了，大膽地發揮著自己的工作能力。召開班干部例會，開展批評與自我批評。
(4)班干部的思想進步，反應敏銳，有較強的獨立性、自主性和開拓精神。班主任要和他們打成一片，嚴格要求自己，把自己融于學生之中。讓班干學會創新，學會責任，學會合作，讓他們結合本班實際來開展主題班會。
關鍵詞:自主;管理;教育
中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)09-0105-01
在日常的教育教學工作中,經常看到一些態度認真、責任心強的老師兢兢業業地工作,事事親力親為,在欽佩和感動的同時,又為他們的疲憊而擔憂。有時,也聽到一些老師抱怨教師工作的瑣碎和重復。
是否可以尋找一些有效的途徑與方法減少老師重復而瑣碎的日常工作,從而使老師有更多的時間和精力精心備課、更好地提高教育教學效率呢?培養學生進行自主管理是一個可行的措施。
一、觀念改變是前提
學生進行自主管理的必要性。傳統的德育工作與其說是管理學生,不如說是看管學生:看管學生學習,看管學生完成各項班級事務,看管學生遵守校規校紀。在這樣的看管中,看管者和被看管者之間是對立關系,學生的獨立性被扼殺,創造力更談不上。學生失去了自我,循規蹈矩、缺少進取心。這種現象與我們呼喚的素質教育、培養高素質人才的教育理念是相悖的。
學生進行自主管理的可行性。從心理學角度講,進入初中階段后,學生的思維更加活躍,獨立自主的觀念和表現欲也明顯增強。他們渴望得到別人的尊重,渴望展現自己,渴望被別人認可,渴望成功的喜悅。從班級管理角度來說,班級的主體永遠是學生,因此想要更好地管理班級,必須要讓學生積極、主動地參與到班級管理中來。
二、平臺搭建是基礎
中學生有展現自我的強烈愿望,有服務于同學的熱情,這些固然可貴,但因為年齡關系和學業的壓力,他們的管理經驗和精力必然不足,這就需要老師為他們制定一系列制度和程序,為他們搭建展示自我的平臺。這樣,他們依照一個基本的運行模式,才有可能比較輕松地參與和實施班級管理。例如:
(一) 目標早讀制度。由學習委員負責,每天早讀前,將當天必須朗讀、背誦、復習的內容簡練的寫到黑板上,提醒全班同學。學生自主復習,完成復習任務后,即可自由選擇內容朗讀。長期堅持這一措施,可以幫助學生逐漸養成及時復習鞏固的良好的學習習慣,并且,在全班大聲朗讀的氛圍下,群體效應會影響每一位同學,促使大家不斷提高自己的學習、背誦效率。
(二) 收作業制度。要求每位同學當天晚上寫完作業后將所有的作業放在一起,第二天早上,7:30有當天負責干部下令,同桌之間互相督促,將同一科作業放在一起,以便課代表以最快的速度收取并記錄未交人名單。
(三)課前準備制度。課代表課前詢問老師,將老師要求準備的東西寫在黑板上,以便全體學生準備。如:將第3期導學稿及測驗本放在桌面上。課代表組織同學朗讀、閱讀,等待老師上課。
(四)分組管理制度。依據學生期末測試成績將學生分成四組,然后再參考身高、性別、科目優勢互補等因素在組內安排座位。這樣,水平相當的組員之間展開各種競爭,更易于調動學生的積極性。在每一個組內選拔兩個“掌門人”,全權負責并記錄本組組員各方的情況,包括了解組員思想動態,協調組員與同學、老師之間的糾紛等。
(五)自習課管理制度。自習課,由當天負責的班委根據當天各科的作業情況,安排完成各科作業所需時間、書寫順序,要求學生在規定的時間內完成各科作業,到規定時間由負責人統一收取,及時記錄作業收取情況,個別作業速度較慢的學生可以在下課后單獨交給課代表。
班委安排完成各科作業所需時間,必須要經過認真考慮,仔細斟酌,他的全盤計劃、協調能力得到鍛煉;讓同學們在固定的時間完成作業,提高了大多數學生的學習效率,形成了競爭的氛圍,同時。還有效減少或杜絕了個別人因各種原因抄襲作業的不良現象,可謂一舉多得。
三、干部培訓是關鍵。
一系列制度和程序最終都要依靠人去實施和落實,所以,干部的選拔和培訓就顯得尤為重要。
(一)精心挑選班干部和課代表。根據平時對學生的了解,挑選班級中有一定的學習能力、成績較好,又有參加班級管理熱情、愿意服務班級、鍛煉自己的學生作為班干部。不宜選用有工作熱情和能力,但是學習不是太輕松的學生。
(二)做好動員工作,召開班干部會議,列舉偉人學生時期的事例及對他們人生的影響,使班干部明確參與班級管理工作對班級和個人的重大意義,充分調動他們的積極性,為新制度的推行做好充分的鋪墊。
四、教師督導是后盾
一、主要工作及目標：
1、時時處處向學生進行有針對性的常規教育
2、制訂小干部培訓計劃，盡快培養一批得力助手，協助班主任做好班級工作。在開展工作的同時，培養小干部的工作能力，讓他們各自發揮自己的特長。
3、只有學校教育與家庭教育有機地結合，才能更有效的管理好班級。所以，要加強學校與家長間的多方聯系。
4、重視后進生管理工作，落實他們的一對一分工幫教制度，關心他們的成績，關注他們的成長，以心換心、熱情關愛，多表揚鼓勵，使他們取得進步。
5、認真完成學校分配的各項任務，活動、主題教育和各項競賽。培養學生的各種能力和素質。
二、具體工作措施：
1、對于剛踏入一年級的小學生，學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點，小一點，實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。
也就是充分利用班隊會及晨會的時間學習貫徹《小學生日常行為規范》和《小學學生在校一日常規》，細化規范內容，注重學生良好道德行為習慣的養成教育。注重在班級內樹立各方面的良好榜樣。
2、加強班干部的建設。班干部是老師的得力助手，要切實加強班干部的能力，落實每個小干部的責任，并定期召開班干部會議，對班級大事小事進行商討研究，及時反饋及時處理。以此帶動全體同學形成一個良好的班風。
3、加強班級規范化建設，創設優美的學習環境，激勵學生積極進取，促進班集體建設不斷完善。同時也為良好的班風學風創造了條件。
4、加強學校與學生家長之間的多方聯系，通過電訪、家訪等形式對學生進行訪問，使班級工作得到家長的支持配合，并及時告知家長學生在校情況和應注意的事項，溝通學校、家庭、社會三者之間的關系，形成教育合力，共同促進學生的全面發展。
5、配合學校組織豐富多彩的班隊活動，在活動中對學生進行思想教育。同時，也促使學生提高參與意識，提高競爭能力，同時提高各方面的素質。
6、開發學生的智力潛能，讓他們做學習的小主人。寓教于樂，提高他們的學習積極性，增進學習的效果。
7、重視培養健康的心理品質，建立良好的師生關系，理解學生，信任學生，寬容學生，適時對學生進行心理素質方面的教育，積極評價學生，講究批評的藝術，多與學生進行心與心的溝通。
俗話說:“火車跑得快,全靠車頭帶。” 孔子也說過:“其身正,不令則從;其身不正,雖令不從”。一個好的班集體,班干部所起的作用不容忽視,其作為班級的火車頭,起著“唯余馬首是瞻”的作用。作為一個班主任,每天面對的是幾十個學生,要做細致的教育工作,不可能對班級所有問題事無巨細都親自負責。如果沒有班干部的配合,班主任很難做好班級的管理工作,因此,充分發揮班干部的作用,對班級的建設和管理非常重要。我特別在班中組織了一個自由競選班干部的活動,班干部一共九個職位,每人可以競選一個或者多個職位,一人只能擔任一個職位.我們的選舉是一個職位一個職位進行的。我們先進行班長選舉,每一個想當班長的人都可以到前面來展示自我,為自己拉選票。最后由全班同學投票,票數最多的同學當選。接下來再進行其他職位的競選,如此進行下去。最后,我們的班干部產生了。這樣選舉的優點:一是可以給學生一個公平競爭的機會。有勇氣站在這里選舉的學生都是想為班級做貢獻的學生,都是下了很大決心并且做了充分準備的,他們需要一個公平競爭的機會。二是可以鍛煉學生的能力。不管選上還是沒有選上,他們都得到了一次鍛煉,一次在公眾面前展示自我的機會。班干部是班主任的得力助手,積極支持和配合班主任開展工作,是班級自管自治的中堅力量,但是,大部分學生干部在心態和行為等方面都有依賴班主任的思想,在班級管理中不敢管、不敢說;有些班干部因怕得罪同學,不敢向班主任老師及時反映班里的違紀情況,班主任無法及時了解班級情況,從而班級管理可能成效不大,事倍功半。下面我結合自己工作實踐談幾點做法和體會。
(一)與班干部一起探討班務工作
充分利用小學生自我向上的天性,規范自己,也敢于約束他人的良好品質,我在班上會每天安排數名學生作為值日班委,協助我負責班級的日常管理工作,尤其是對學生的日常行為、出勤、課堂常規、作業完成、禮貌待人、安全衛生等進行監管,對班級學生的一天的表現進行記錄,重大問題及時與我匯報,這對班級管理來講,是有積極的作用,對學生的良好習慣的培養、形成,其作用是非常明顯的。此項工作要長期堅持,將會在引導學生實現生活自理、學生的主體性發展、自主管理能力的進一步提高都會有很大的促進作用。
另外,班主任要利用各種機會與班干部交談,如一起走在上學或放學的路上,一起散步或坐下來閑聊,一起參與體育活動或課外活動,與學生拉家常、談學習,班干部常會談話中轉談到某位同學、朋友或班級情況,涉及的內容常是班干部最真摯的心語。通過這種交談,既能了解班級情況,又可以增進師生感情,讓班干部感到老師信任他們。如:為豐富學生的管理角色,讓每位學生都有機會參與集體管理。我經常召開一些“點子會議”,并把好點子冠以提出者的代號,在班級中進行實施。在班集中,除傳統的管理崗位外,增設其他崗位,并給每個崗位取上動聽響亮的名稱,做上相應的胸卡,讓學生“掛牌”上崗服務。此過程即可增強學生崗位服務的責任感,又能激發學生參與班級管理的自豪感。
通過以上的活動,學生對集體的接納感,擁有感,依戀感,榮譽感、責任感不斷得以豐富和升華,學生關心集體也就成為一種積極主動的行為,當這種行為不斷被強化的同時,也就形成了學生自覺的關心集體的品質。集體的凝聚力形成,為班級的自主管理的順利實施奠定了基礎。
(二)讓班干部在學生中樹立威信
班干部會議讓班干部大膽發言,使發言者充分感覺到自己是受到重視的。在這種氣氛下的班干部能充分體驗到自己的工作并非完全受班主任控制,讓他們真正擁有一片獨立自主的空間。
我在班內推行了“小組長負責制”。 過去班內有六名班委管理班級,下設的小組長只是在做值日時起一個帶頭作用,沒有有效地、合理地、全方位地利用他們潛在的資源,所以這樣的組長大都不愿做,認為是個費力又不討好的活兒,于是我就有意識地讓他們(組長)參加班干部培訓以及班干部座談會,以此來提升組長們的管理意識和管理水平。另外在平時我還注意個別指導,并有意識的通過他們去了解各組的一些情況,鼓勵他們大膽進行管理,我教他們如何樹立起自己的威信,如何以身作則,如何給組員們開會,如何進行個別指導,如何跟組員們說話,如何為本組開展有益的活動,如何將別組的優點轉化為本組的優點等等。幫助他們好好利用本組的有效資源,使全組上下一心,勇爭班級最佳小組。同時在班內單辟一角為各小組競賽評比擂臺,力爭每周小結一次,每月公示一回。這樣通過一系列有意識的、有重點的指導與培訓,組長們的管理已逐漸邁上了一個新的臺階,他們的工作范圍已不僅僅是帶頭值日的組長了。就這樣,他們逐漸進入了角色,每天記錄組員情況,收好本組作業后一起交到科代表處。若組員上課聽講有問題(不認真聽的或聽不明白的)男女組長一起幫助、指正他(她)。一周將本組各個方面的情況總結一次,并負責向班委匯報,突出問題由班委匯報到班主任。與此同時又將競爭、評比引入到了每一組,尤其是每月都有一次總結、表彰式的班會,所以各組之間相互競爭,組內成員相互幫助,在加上班委成員、班主任有效的指點,即根據班內的實際情況將班內事務分別安排給每一位學生。這樣做到了人人有事做、事事有人管。如門窗、電視機、飲水機、掃帚等都落實專人管理。使每個人都感到自己對班級的貢獻是班級取得成功不可缺少的,從而牢牢樹立了“榮辱與共”、“人人為我,我為人人”的共同意識。這樣班干部是學生們的榜樣,學生自然就服從于他們,并像他們學習。
(三)制定班干部管理制度
俗話說:沒有規矩就不成方圓。班級管理也離不了用制度來作保證。如果一個班級沒有班規制約,就如一盤散沙,教師管理起來就猶如丈二和尚摸不著頭腦。同時,心理學也告訴我們:小學生的自主管理逐步完善、科學。
班級又是一個特殊的群體,這個群體中的個體之間不是上下級的行政管理關系,而是平等的學習伙伴關系,人人都應受到平等對待和尊重。在平等、自由和寬容的環境中,學生才能真正有個性全面、和諧發展的可能。那么怎樣做才能既要使小干部有效地管理班級,又要讓每位學生享受平等的伙伴關系呢?我采取了班干部輪崗制,方式如下:
1、新干部上崗前加強培訓和見習
在崗的班委在班主任指導下展開工作,兩個月以后,一切步入正軌而且已摸索出較為成熟的工作思路,這個時候,選出下一輪班委,并讓他們與現任班委一起參與班級管理,在工作中觀察學習,現場取經。這樣原班干部在實踐中充當了下一輪班干部的培訓老師,為新班委正式接管所有工作做了充分的準備。這樣做,主要是考慮到有些學生以前從未擔任過班干部,一旦上崗,會出現手足無措的情況,易挫敗其自信心,同時也會影響整個班級的工作成效。
2、輪崗過程中加強隨機指導
輪換中,新的班委雖然經過了“崗前培訓”,但上崗后難免仍有許多問題和不足,班主任應時時注意把握全局,既要了解班級情況,又要掌握各位班干部開展工作的情形及他們的思想波動,適時加以引導啟發,分析工作的成敗得失,討論提高工作水平的策略。特別是上崗之初的一個月,這一工作尤為重要。因此,實施這一制度并不是讓班主任“放了假”,無事可做,而是加重了擔子,需要動更多的腦筋。
3、增設小崗位,建立服務意識
為落實班級管理民主化、細致化,班級事事有人做,人人有事做。在通過競選選出的班級干部和中隊、小隊干部職數的前提下,我又增設五類10多項崗位:把班級事務分成若干小項,從早上開門的門長、早讀的領讀員,到中午放學的路隊長,大大小小十幾個“官”讓學生自主選擇,一人一崗,一人多崗或幾人合作一崗等,使班中的45名學生都有了自己的小崗位,并對崗位提出明確職責,讓每個學生對班級工作負起責任,使每個學生有公平競爭的機會,在角色變換中提高自我教育機會的社會成熟度。
在團縣委、教育團委的領導下,結合我校本學年以的工作中心,從實際出發,切實開展我校團的工作。以加強團員隊伍建設,增強團員意識,調動團干部積極性,增加團組織的凝聚力,全面提高團員青年素質工作,樹立優秀的示范群體為重心,促進團組織自身建設,更好地發揮共青團組織的作用,為學校的發展和學生的進步創造良好的空間。
二、工作思路
1.做好校黨支部的助手,以爭創五四特色團組織(團員常規管理)為抓手,抓好團員的行為規范要求。通過各項活動的開展,增強團員的政治意識、組織意識和模范意識。
2.堅持以青少年思想教育為核心,加強團組織的育人功能。利用學校各級宣傳陣地加強對青年學生的引導,創造良好的輿論氛圍和導向,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
3.加強團組織自身建設,認真實行評比考核制度;嚴格管理,向管理要質量。加強學生團干部班干部的培訓,使他們提高思想認識和工作能力,發揮榜樣作用。同時規范學生會工作,加強指導,使其在學生中真正起到自我管理作用。
4.加強青年志愿服務活動的開展。
三、具體工作
(一)班子建設方面
1.工作踏實,作風扎實,開展活動集體決策,分工負責。
2. 學生干部團結友愛,相互合作,積極進取,在團員中具有較高威信。
3.科學地管理學生干部,不斷提高學生干部隊伍的素質,提高他們的管理能力、協調能力、創新能力等等。
4.結合學校的實際情況,定期開展學生干部培訓工作。
(二)主題活動方面
1.繼續開展常規的主題教育活動。
2.結合五·四青年節和“一二·九”學生運動紀念日發展新團員,評選優秀團支部,優秀團員工作,配合政教處進行“學雷鋒、樹新風”教育,使學校校風和學生的精神面貌有較大突破。
3.落實校團委對團員進行的注冊工作,加強對延緩注冊團員青年的引導,以此作為對團員進行思想教育的有利條件。
4.繼續做好非團員同學的思想引導工作,切實做好我校新團員的發展工作。
5.配合學校開展社區德育基地實踐活動,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
(三)組織建設方面
1.強化團員的管理和各支部的評比制度,充分激發各支部自我管理、自我創造和自我發展能力。
2.繼續做好團員檔案的整理和團員發展工作。
3.認真組織填寫《團支部工作手冊》,做到月月有檢查,平時有抽查。
4 .落實團干部例會和團干部培訓制度,做到隔周一次團干部會,一月一次支部團員會,使團的工作落實到實處。
四、 每月大致工作安排
一月份:
1、歡慶元旦活動。
2、組織學生團干部培訓工作。
3、做好2011年度校級優秀團干部、優秀團員和先進團支部的評比工作,召開全體團員大會,總結表彰。
4、布置寒假事宜。
二月份:
1.做好學校開學宣傳工作。
2.檢查各團支部寒假工作完成情況,并及時總結。
3.召開團委、學生會委員會議,總結上學期工作經驗,討論本年度重點開展工作,制定2011年學生會各部門的工作計劃,做好開學的準備工作。
4. 召開團支部書記會議,布置新學年工作,并根據各班實際情況制定工作計劃,組織開展各具特色的團隊活動。
5.做好信息工作:組織校園廣播和校園網及時報道同學們的社會實踐活動、好人好事等;準備開通實驗中學團委博客,加強團園之間的交流。
三月份:
1. 結合“三五”學雷鋒紀念日,進行系列活動。
2. 對入團積極分子進行團課培訓。
四月份:
1.組織團員積極分子深入學習團的知識并進行入團前的測試。
2.組織一次青年志愿者社會實踐活動。
五月份:
1.開展紀念“五四”青年節的活動。
2.團員團課培訓及新團員發展。
六月份:
1. 召開團員座談會、團員民主生活會,總結學期工作,研究暑假工作。
4.做好團籍注冊工作。
七月份、八月份:
1、做好畢業生的團籍轉出工作。
2、布置好暑假期間的社會實踐活動。
九月份:
1.做好學校開學宣傳工作。
2.檢查各團支部暑假工作完成情況,并及時總結。
3.根據團委制定工作計劃,布置各支部工作。針對新的學生團干部做好上崗培訓工作,開展“一幫一”的活動。
4. 召開學生會、各班團干部全體會議,規范本學期組織管理。
5.學生會制定工作計劃,做好開學的準備工作。
6.對學生會、團委、年級干部及班級主要干部進行培訓。
7.學生會宣傳部出海報,宣傳同學們暑假的先進事跡;廣播電視臺及時報導學生暑假的社會實踐活動。
8.開展為教師慶祝活動,在9月10日這天送上學生們的祝福。
10月份:
1.對我校各班級主要干部進行培訓,提高大家的工作組織能力,為更好做好我校各項學生工作打下基礎。
2. 開展我校高三學生18歲成人宣誓儀式。
3.集合黨的相關活動,進一步開展“我與祖國共奮進”紅色詩篇我來讀,紅色歌曲我來唱等主題團日活動。
4.積極配合體育組做好校運動會的宣傳,服務工作。
11月份:
1.繼續落實團的各項日常工作,并對各班團的工作督促,檢查。
2.舉行我校第二期團校開學典禮儀式。
12月份:
1.在落實好團的各項日常工作的基礎上,認真做好所有團員的民主評議活動。
學生干部隊伍作為學生中的佼佼者，如果該群體的就業情況不佳勢必對廣大學生的就業信心產生重大打擊，因此提升學生干部隊伍的就業力顯得尤為重要。本文從就業力提升的視角切入，對當前高校學生干部隊伍培養中存在的問題進行分析，提出了一種新的學生干部培養模式。
關鍵詞：就業力；學生干部；培養模式
引言
教育的主要評價標準之一是社會滿意度，而衡量社會滿意度的重要指標是大學生的就業質量。近來大學生就業難現象日益嚴峻，盡管導致這一現象的原因是多方面的，但大學生自身就業力水平的高低無疑是影響就業質量的重要原因之一。學生干部隊伍作為學生中的佼佼者，如果該群體的就業情況不佳勢必對廣大學生的就業信心產生重大打擊，進而對高校整體就業情況產生一定的影響，因此加強學生干部隊伍培養，提升該群體就業力是高校學生工作的重要內容之一。
一、就業力概念界定
就業力的研究最早出現在 20 世紀初期的英國，由Beveridge提出，之后在美國流行[1]，其具體涵義并無統一界定，一般可概括為“個人受雇傭的潛能”。20世紀90年代，“大學生就業力”作為衡量高等教育質量的一個重要指標開始受到學者關注，英國高等教育全國調查委員會發表《迪爾英報告》，把“溝通、數字應用和信息技術”確定為大學生就業力的關鍵因素，并強調“團隊合作、問題解決和管理自我職業發展的能力”的重要性[2]。Brennanetal在大規模調查的基礎上總結了日本、英國和歐洲國家大學生所認為的最重要的十種就業能力[3]。綜合各類研究數據可以看出，大學生就業力除包括最基本的職業技能要求外，更強調個體的精神、心理素養和學習能力[4]。因此培養大學生的就業力絕不等于低級的技能培訓，還應包括動手能力、學習能力、遷移能力、道德和價值觀要素等。
二、當前學生干部培養中存在的問題
1、“一刀切”式培養，缺乏培養針對性
所謂“一刀切”式培養，是指內容設置差異度小或培訓形式單一的培養方式，例如對所有干部采用同一套培養方案，傳授同一類工作技能，或單一采用工作布置、講座交流、經驗分享、例會傳達等形式，忽視了培訓內容和培訓載體、培訓載體與被培訓對象之間的互動關系。這種培訓方式不利于學生干部對具體崗位的了解，易催生部分協助型崗位干部的陪襯心理，且易打擊學生干部參加培訓的積極性，影響培訓效果。
2、“工具”式培養，忽視學生干部的就業力提升需求
高校作為培養大學生的教育基地，畢業生就業力水平和就業質量的高低直接反應了高校育人水平的高低，因此對學生干部的培養也應堅持以學生為本，以助推學生干部的自身發展為培養目的。但目前部分高校開展學生干部培養時，往往單純的將學生干部視為協助開展工作的助手和“工具”，以工作執行效率和任務完成度為衡量培養效果的標尺，表現在過分強調工作重要性，忽略對學生干部專業學習的強化；過分強調技能訓練，忽視思想政治、道德素質、心理素質提升；過分強調執行力，忽略創新力、領導力的培養等。這類培養方式從長遠發展角度看，不利于學生干部就業力的提升優化，甚至有可能影響高校育人水平的提升。
3、 養用失衡，欠缺長效培養機制
輔導員肩負著教師和管理的雙重角色，工作任務繁重，盡管深知學生干部培養的重要性，但往往力不從心，只能通過工作布置和任務檢驗中的零散性經驗傳授，或者是例會中的工作要求來實現干部培養，培養欠缺系統性。即便有的高校開展干部培訓，也往往集中在干部上任時，借助幾節培訓課程，幫助學生了解大致工作內容，而一旦培訓課程結束，后期工作中很少進行規律性的培訓。伴隨著學生干部工作對象和工作內容的不斷變化，最初的干部培訓內容將無法滿足實際工作需要，導致學生干部實際問題得不到及時解決，工作消極情緒或負面影響不斷積聚，久而久之打擊了學生干部的工作積極性，影響了學生干部追求整體素養提升的信心。
三、基于就業力提升，提升學生干部培養科學化水平
1、立足發展需求，明確培養大方向
通過問卷調查、交流座談、文獻研究及個人工作經驗積累等方式，對學生干部群體進行需求分析，重點掌握該群體的工作職責、所需技能、群體心理特點、工作目標期望、工作面向對象特點、群體易出現的問題及未來職業發展訴求等。根據數據分析結果，結合就業力內涵定義，形成完整的培養大綱，需要注意培養大綱的制定應兼具普適性和專項性。
2、集中培訓，搭建培養骨干框架
集中培訓具有時間短，課程密集度高，效果反饋明顯的優點，尤其適合對新任學生干部，或工作對象有較大變化的干部群體的培養教育。因此，各高校在開展學生干部教育培養時，可以以集中培養方案構筑整個培養模式的骨干框架。
實際開展過程中，需要注意以下幾點：首先，內容設置上以恰到好處切合學生干部當前需要即可，不要一次性將干部應具備的所有素質能力進行灌輸，以免使學生干部產生抵觸情緒，影響吸收效果，甚至打擊學生干部參與工作的積極性。其次，培訓方式的選擇上，要充分考慮培訓內容、被培訓對象特點，同時要善于挖掘新載體，提升培訓活動的可參與性，使學生干部在輕松，愉悅的氛圍下得到素質提升。最后，不同集中培訓方案之間應考慮連續性，以符合學生干部成長規律為基本要求，方案有機統一、逐層推進。以班干部群體為例，輔導員可以設置三套集中培養方案，分別在新生班干部上任時，大二學年開始時和大四學年開始時。其中新生班干部上任時的具體目標內容要求如上文所述，不再贅述。大二學年開始時的集中方案應以強化干部工作素養，提升工作素養成熟度，引導學生干部自我成長和個性發展為宗旨。培訓形式可選擇更倡導互動和分享的案例介紹，團隊輔導等形式。而大四學年的集中培養方案，應以幫助學生干部明確未來規劃，提升班級同學就業力為目標，培訓形式上應以短小精悍，時間靈活的小群體交流，網上互動等形式開展。
3、實時引導，豐富培養枝葉結構
輔導員本身事務性工作較多，學生干部群體復雜，由于場地、時間、精力方面的限制，如果所有的培養都采取集中培養的形式，客觀上不允許，主觀上也會產生惰性，所以科學化的干部培養模式應該是集中與實時相協調，兩者互為補充的統一體。開展實時引導，應秉持見縫插針的原則，做到及時發現問題，隨時解決問題。比如可以引入團總支成員一對一跟蹤服務機制，安排基層團總支成員一對一負責一個班級，團總支書記負責各基層團總支成員，便于信息的及時掌握，有助于及時發現問題，確保個性問題單獨解決，共性問題集中解決，提升培養的針對性。實時引導是各項集中培訓方案間的有效補充，所以在活動形式，活動地點選擇等方面，應盡量做到輕松、靈活、以免增加學生干部的工作負擔，引起抵觸情緒。
4、制度保障，充實培養模式內涵
“無規矩不成方圓”，學生干部培養也需要制度作為保障，除了各級各單位領導重視學生干部培養，制定有關規章制度確保學生干部培養機制的有效落實外，對于干部培養本身，也可以通過完善獎罰考評制度，激勵學生干部創新工作和追求自我素養完善的積極性。比如輔導員可以通過開展學生干部應知應會能力測試，強化對學生干部綜合素質的考評，并通過豐富學生獎勵考評體系等，拓寬考評內容等。需要注意，對于制定的每一項制度規定，都應該嚴格執行落實，只有這樣才能確保長效干部培養機制的健康持續發展。
結語
學生干部隊伍建設對高校思想政治工作的開展具有重要意義，其就業力的高低也是衡量高校就業指標的一個重要參考。文中基于干部就業力提升視角對學生干部培養模式進行了探討，提出了以“需求導向-集中培訓-適時引導-制度保障”為總體思路的學生干部培養新模式，有助于提升學生干部培養的針對性、持續性和長效性，進而推動學生干部隊伍就業力的提升。此外，該培養模式具有寬闊的外延性，可以將全體學生納入到學生干部培養計劃中來，以干部培養帶動整體學生素質的發展提升，推進高校就業工作的開展。
參考文獻：
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[2]雷培梁，英國高校提升大學生就業力的經驗探討[J].復旦教育論壇，2009（6）：72-75.
2011年，在市委、市政府的正確領導下，我局堅持以黨的十七大和十七屆四中全會精神為指導，緊緊圍繞財政中心工作，牢固樹立“人才是第一資源”的工作理念，認真學習實踐科學發展觀，按照全市人才工作的安排部署，積極為全市人才工作提供強有力地資金支持，努力營造“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”的良好氛圍，著力加強人才隊伍建設，充分調動廣大人才參與經濟發展的積極性和創造性，為推動財政經濟全面發展、促進全市人才戰略的實施提供了保障。
一、加強對人才工作的領導
二、努力為人才成長提供舞臺
按照組織部門關于人才和科技工作的相關政策,針對鄉(鎮)財經所人才狀況，及時向組織部、人事局報告人員調整方案，組織專班進行干部考察，整活財政人才資源，調整財政人員79人，其中所長調整16人，副所長18人，交流一般人員4人，明確級別19人等等。重用了一批工作能力強、業務素質高、群眾公認的人才，提拔到領導崗位，形成“能者上、平者讓、庸者下”的競爭機制，極大地激發了干部職工積極參與學習、不斷更新知識結構的積極性，激發了全局干部職工的責任感，提高了工作效率。
三、強化對人才的教育培訓
按照二oo九年度干部培訓教育工作計劃，我們一是注重干部職工思想政治教育。堅持不定期地組織學習、專題輔導、召開座談會等形式進行思想教育，特別是世界觀、人生觀、價值觀、權力觀教育和愛國主義、集體主義、社會主義以及職業道德教育，提高了干部職工的思想政治素質。
二是加強黨員廉政教育。每年春節集訓都要由紀檢組長通報有關違紀違規典型案例進行紀律教育。由局監察室組織觀看典型案例、違紀違法領導干部懺悔錄等教育專題片，進行黨紀黨規教育和反腐敗警示教育活動。三是圍繞建設“為民理財、依法行政、廉潔高效”的財政干部隊伍，加強財政干部隊伍執政能力建設，把科學發展觀、正確政績觀、科學人才觀和正確群眾觀的教育作為教育培訓的重點，加強財政法制建設，提高依法理財水平，全面推進依法行政，不斷提高財政干部執政能力，根據總預算會計、單位會計的業務范圍，對會計人員開展預算編制、業務實務操作、計算機軟件和財政法規知識等方面的培訓，全面提高財政人才的管理水平和業務素質，努力建設一支政治上靠得住、工作上有本事、作風上過得硬，能適應發展改革的高素質財政班干部隊伍人才，今年組織76名干部進行了業務和法規知識培訓，2011年5月，結合學習實踐科學發展觀活動，組織全系統40歲以下的干部職工進行了學習實踐科學發展觀政治理論和財政業務知識閉卷考試及40歲以上干部職工的開卷考試，對前50名的人員還進行了電腦技能考試。
四、落實人才財政投入政策
五、做好人才工作調查研究
市人才辦下達的《漢川市本級人才投入機制研究報告》，我局組織專班，歷時半年，開展專題的調查研究，認真剖析當前我市人才投入機制建設中存在問題，提出了基本思路和政策建議，形成專題研究報告上報市人才辦。
