時間：2023-06-02 09:58:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇安全文明自評報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
總結主要寫一下重點的工作內容,取得的成績，以及不足得出結論，以此改正缺點及吸取經驗教訓，以便更好地做好今后的工作。那么你知道安全工作總結報告該怎么寫嗎??為了方便大家，共同閱讀吧!下面給大家分享關于安全工作總結報告范文2020【5篇】，歡迎閱讀!
安全工作總結報告_安全員工作總結1按照__文件《關于開展20__年全國“安全生產月“活動的通知》精神，我委高度重視，成立了安全生產月活動領導小組和制定了活動方案，結合我縣建筑業實際，開展了形式多樣的活動，狠抓宣傳活動，著力普及安全生產知識教育，突出重點抓好施工現場安全生產專項治理，杜絕安全生產事故。現將有關活動情況總結如下：
一、主要活動開展基本情況
1、認真開展宣傳教育活動，營造良好的社會氛圍
今年安全生產月活動主題是“安全責任重在落實”。緊緊圍繞這一主題，廣泛深入開展安全生產宣傳教育、培訓工作。_月_日，我委在縣城主城區主街道自行組織安排“安全生產月”咨詢日活動，向社會公眾贈送安全生產教育宣傳材料。我委積極組織參加市建設系統安全生產知識競賽活動，取得了團體一等獎，個人一等獎的優異成績;整個安全生產月活動期間，各級單位，充分利用電視、黑板報、宣傳欄、培訓、開會、現場等多種形式和手段開展建筑安全生產宣傳教育活動，在全縣建筑行業系統內掀起了一個學習安全生產知識、增強安全意識的熱潮，真正營造了一個良好學習安全知識的社會氛圍，提高了全民的建筑安全生產意識。
2、加強施工現場安全文明管理，深化安全生產專項治理施工現場是安全生產監管的重點，杜絕現場安全隱患，提高個人防范能力是抓好安全生產工作的根本。
在安全生產月活動中，我委根據施工現場專項治理的重點，采取巡查、“回頭看”等檢查方式，對可能會引起施工坍塌、腳手架、深基坑、塔吊、施工用電、高大模板支撐系統等重大危險源、重點監控、重點檢查，各企業也緊緊圍繞施工現場安全生產進行整改落實，施工現場安全管理水平和安全防護有了一定的改善。我委在抓現場管理整治的同時，對施工現場安全管理差、安全隱患多的企業及工地進行重點檢查整改，督促企業整改落實到位。進一步促進了施工現場的安全文明管理工作，確保建筑施工安全。
3、積極申報市“標化”工地創建活動，強化施工現場安全文明標準化管理。
為切實消除施工現場安全隱患，鼓勵各施工企業積極申報爭創盛市級標化工地，以創建市“標化”工地為抓手，對施工現場安全隱患進行重點排查整治，進一步細化文明工地創建措施。各申報企業對在建工程均按__標準對施工現場進行安全文明管理。對查出來的安全隱患均按“四不放過”原則落實整改。推動施工企業整體現場安全文明管理水平不斷提高。
二、存在問題及下步工作打算
本次“安全生產月”月活動，對提高企業安全生產管理人員的意識，提高施工現場安全文明管理水平，促進全縣建筑安全生產平穩態勢發展有較好的推進作用，取得了一定的成績。但是安全生產管理方面存在不少問題：少數企業尤其是企業負責人、項目負責人安全意識不強，少數工地未按規定設置安全管理機構，未配備符合要求的專職安全員，建筑工地現場安全管理不到位，特別是施工現場安全防護、重大危險源監控不到位，創建市標化工地的積極性不高等。
針對以上存在的問題，為切實提高我縣建筑業管理水平，促進我縣建筑業健康發展，結合我縣建筑業實際，側重做好下一步工作目標：
1、進一步強化安全生產意識，尤其是企業主要負責人的安全意識要提高，督促企業進一步健全安全生產組織機構，配齊專職安全員，完善各項安全生產管理制度，強化安全生產責任到人，嚴格執行安全生產行政責任追究制。
2、強化施工現場安全文明管理，繼續深化安全生產專項治理工作，繼續鼓勵建筑施工企業積極申報“市標化工地”創建活動。
以“標化工地”創建為著手點，督促施工企業認真抓好施工現場安全文明管理工作，切實消除施工現場存在的安全隱患，強化安全責任落實，促進我縣建筑業管理水平的整體提高，有利的推動我縣建筑安全生產健康平穩發展。
通過以上措施，我縣安全工作取得一定成效，下一步我縣將繼續落實安全監管工作，推動我縣建筑業的安全工作更進一步，為創造一個更好的安全環境而繼續努力。
安全工作總結報告_安全員工作總結2上半年的安全工作圍繞“安全標準化”這一管理體系，主要從職業健康、安全、環保三大方面開展。剛開始從事安全工作時，工作經驗還不是很豐富，在工作中存總是存在這樣或那樣的問題。為了在短時間內熟悉各項業務，我不斷地通過各種渠道學習安全知識來充實自己，并通過“安全標準化”工作鍛煉自己逐漸稱為一個合格的安全員。以下是我上半年的工作總結。
一、按照要求開展各項安全工作
我參加了“危險化學品從業單位安全標準化”培訓班，作為一名安全員，我積極主動的學習《規范》，按照要素編制了詳細的“安全標準化實施方案”，并按照這些要素逐步開展工作，以使規范內容真正貫穿于生產活動中，發揮其應有的作用，促進我廠的安全生產。后來安全標準化考核小組對工作進行了自評，獲得了良好的成績。在此次自評結束后，對自評中不符合的項目逐一進行了整改，并順利通過了驗收。
二、多多扎根生產一線，廣泛吸取各方經驗
在下半年里，我希望自己能有更多機會投身到生產一線，因為那里能給與我成長的充足養分。只有真正扎根于生產一線，才能對于職業健康、安全與環保有更深入地了解，促進我更好的工作;與生產一線的職工多多溝通，廣泛吸取各方經驗，才能及時發現問題，拓展我的工作思路，真正實現職業健康、安全與環境的協調發展。
三、正確處理好人際關系
在日常的工作中，同上級、機關同事、車間人員的交流比較多，在日常工作過程中就有可能存在這樣或那樣的問題，難免出現摩擦。這就要求我擺正態度，積極避免此類問題的發生。年輕人很容易在工作中表現得心浮氣躁，在處理問題的時候就很可能考慮不夠周全，頭腦一沖動做出不理智的事情，在今后的工作中我會努力避免。正確處理好與其他同事的關系，積極樂觀的幫助有困難的同事。
四、對化工廠今后工作的建議
希望安全管理更加人性化，在對車間的檢查中，不僅要發現不足，還要更多地發現優點，鼓勵員工提出對安全工作有幫助的建議，并適時對其進行獎勵。我會不斷對職工進行安全方面的宣傳教育，增強職工的安全意識，真正使其從“要我安全”向“我要安全”轉變。
安全工作總結報告_安全員工作總結3“安全第一，預防為主”、“關愛生命，關注安全”是安全生產管理工作的首要任務和目標。在我擔任項目經理期間，認真落實和完成與上級部門簽訂的安全目標責任制，至今為止，基本上完成了責任制的目標，做到安全無事故，實現了安全生產目標。現將上半年工作總結如下：
一、認真學習、提高職工安全意識
安全生產，事關改革穩定的大局，事關人民群眾的生命財產安全，關系一方平安，是天字號的大事。做好安全生產工作是保障群眾生命財產安全的重要政治任務，以更加嚴密的管理、更加科學的方法、更加有力的措施，切實抓緊抓好。要進一步完善和落實安全生產法律法規，加強安全技術改造，嚴格安全管理，使安全生產工作真正納入法制化軌道。針對本部門安全生產工作的重點、難點和隱患點，組織加強安全防范，切實負起安全生產第一責任人的責任，全面掌握本單位的安全生產狀況，組織徹底排查治理隱患、落實各項安全生產措施，確保責任層層落實到每一個環節和工作崗位。
1、定期組織全體員工進行安全生產教育，學習有關安全規章制度、生產事故案例，及時傳達、貫徹上級文件精神及要求，結合工地項目實際查找問題并制定防范措施，提高了安全員綜合素質和安全管理能力。
要求每名員工自覺樹立安全生產意識，從個人崗位和日常工作中做起，在工程施工中形成人人講安全、查隱患、防事故的良好風氣。
2、針對項目具體生產情況編制了各個崗位的各種安全制度、安全知識，下發到每個職工。
我也利用日常檢查、值班等機會與職工深入探討，及時掌握職工安全心理，隨時結合實際進行安全教育，收到了非常良好的教育效果。
3、對外來施工人員加強監管，及時教育，跟蹤檢查，經常在現場結合實際情況進行有針對性的安全教育，規范了他們的很多不安全行為，如違章用火、用電、登高作業等，避免了一些安全事故發生。
4、開展了事故應急演練，提高全員急救意識。
組織全體職工觀看有關安全警示教育光盤。定期開展應急培訓和演練，使廣大干部職工認識到違章就是走向事故、靠近傷害，甚至斷送生命。通過豐富多彩的內容及真實案例的生動再現增強了職工安全意識，強化了安全理念，獲得了廣大干部職工一致好評，提高了職工的安全素質。
5、對新進工地的農民工進行了崗前安全培訓教育。
讓他們熟知本單位安全生產規章制度、勞動紀律;作業場所存在的風險、防范措施及事故應急措施;有關事故案例等。通過對新員工認真進行教育，使他們對公司安全生產形勢有了初步認識，并獲得了上崗前必需的基本安全技能和自我防護知識。
二、明確目標、認真落實，做到預防為主
制定安全生產工作計劃，每月至少召開一至二次安全專題會議，解決施工過程中存在和出現的隱患，并做到現場問題及時解決，其它問題逐一落實、整改。與各施工隊和所有人員簽訂安全生產目標責任狀，層層落實，責任到人。把安全目標分解到施工隊、科室和工作人員。按規定做好項目開工前的安全預評估工作，制定施工安全防洪措施和應急救援預案，訂做各種警示標志牌，確保工程順利施工。安全警示標語、標識隨處可見;生產、儲存、作業現場的安全管理有了較大的改進及完善，現場的安全、消防和防護器材得到進一步完善;
組織專職人員現場監督和檢查。每天進行日常巡檢，風雨無阻。著重查看生產現場的關鍵裝置和重點部位及特殊作業現場。如在檢查過程中發現問題，馬上通知相關人員對現場進行整改，發現人的問題，立即批評、教育，必要時進行處罰和處理。利用這種“走動式”管理，親臨現場、親自觀察，得到的信息便很及時、真實、全面而且詳盡，使問題能夠及時得到解決。做好勞動保護用品的發放，積極改善施工條件和飲食衛生條件，保證不發生食物中毒事故。
三、貫徹落實安全標準化工作，提高安全管理水平
只有充分認識到安全標準化工作的重要意義，加強領導，落實責任，才能真正做到“為之于未有，治之于未亂，防患于未然”。通過安全標準化工作，可以杜絕違章指揮、違章操作、違反勞動紀律，將傳統的事后處理轉變為事前預防。堅持嚴格按照安全標準化的要求開展工作，收到了良好的效果。
四、加強安全工資考核，規范日常生產行為
把安全工作和獎金掛鉤，對出現問題較多較嚴重的車間或個人進行一定金額的處罰，極大地促進了車間安全管理，使職工認識到由于自己的違章行為可使整個車間、全體職工都受到損失，增強了自我監督和互相監督意識，提高了職工對安全的關注程度和遵章守紀的意識，使我廠的安全管理邁上了一個新臺階。
五、存在問題和不足
安全生產本身固有長期性、復雜性、艱巨性和反復性的特點。這決定了安全工作不是一勞永逸而是永無止境的。通過一系列宣傳教育和扎實工作，安全工作雖然得到了一定程度的提高，但還很多不足之處。
1、首先在思想上不堅定，對一些問題的處理原則性堅持不夠，高度不高，管理上不夠大膽到位，使一些問題得不到徹底有效解決：安全防護不到位，不按照正確的規定動作、科學的流程、安全技術操作規程等進行操作，以及各道工序完成后不進行檢查和復驗等，為安全生產留下了隱患。
2、其次我在安全技術知識掌握方面有很大欠缺，在安全管理上存在很大不足。
工作不夠深入細致，監督檢查還很不到位，沒能及時發現和糾正職工存在的習慣性違章和經驗主義錯誤。事故發生后雖制定了較多的防范措施，但措施不具體，沒能形成規定動作，使得落實上存在偏差，并且對措施的落實缺乏足夠的檢查驗收。
3、安全培訓教育工作做的還很不夠，不夠細致，缺乏針對性，有些職工的安全知識、安全技能仍很缺乏，安全意識仍很淡薄，僥幸心理、習慣性違章和經驗主義錯誤大量存在，員工三違現象仍比較普遍，這都體現出安全教育、安全管理不到位，今后仍需要利用各種形式有針對性的加以培訓教育。
在下半年里，在公司及分公司提供的良好環境中，我會更加努力工作，加強思想政治及各項知識學習，改正工作中存在的不足，全面提升全員的綜合素質。
安全工作總結報告_安全員工作總結4按照工程管理公司的統一部署和要求，__府項目部成立了安全生產月活動領導小組和制定了活動方案，結合項目現場實際，開展了以“強化紅線意識、促進安全發展”為主題的“安全活動月”活動，并狠抓宣傳活動，著力普及安全生產知識教育，突出重點抓好施工現場安全生產專項治理，杜絕安全生產事故。現將有關活動情況總結如下：
一、主要活動開展基本情況
1、認真開展宣傳教育活動，營造良好的社會氛圍
今年安全生產月活動主題是“強化紅線意識、促進安全發展”。緊緊圍繞這一主題，廣泛深入開展安全生產宣傳教育、培訓工作。20__年_月_日，項目部將組織職工開展“遵章守紀，從我做起”的安全簽名活動。向各施工單位宣傳貫徹公司“安全生產活動月”的活動要求，利用生產會議、標語、宣傳欄等多種宣傳形式，教育全體管理人員及施工人員遵章守法，提高全員的安全生產意識。普及安全文化，傳播了安全技術，做到全體管理及施工人員人人皆知，提高項目部全體施工人員的安全素質，時刻緊繃安全這根弦，安全牢記心中，推動了項目部安全生產工作的穩定發展。
2、加強施工現場安全文明管理，深化安全生產專項治理施工現場是安全生產監管的重點，杜絕現場安全隱患，提高個人防范能力是抓好安全生產工作的根本。
20__年_月_日、20__年_月__日，由項目部組織監理、施工單位項目負責人深入施工現場進行檢查，對可能會引起施工坍塌、腳手架、深基坑、塔吊、施工用電、模板支撐系統等重大危險源、重點監控、重點檢查，各施工單位也緊緊圍繞施工現場安全生產進行整改落實，施工現場安全管理水平和安全防護有了一定的改善。
3、項目部加強安全宣傳教育和人員培訓。
首先利用宣傳標語、張貼宣傳畫、黑板報和簡報進行立體全員教育，重點組織施工技術人員、特殊工種人員以及管理人員進行內培外訓，對《安全生產法》等法律法規進行全員集中學習;樹立安全第一的思想;樹立常抓不懈的思想;樹立從嚴管理的思想。這樣一來，使廣大職工的安全生產意識顯著提高，也真正使安全生產深入人心，使安全生產思想根深蒂固。
二、存在問題及下步工作打算
本次“安全生產月”月活動，對提高企業安全生產管理人員的意識，提高施工現場安全文明管理水平，促進現場建筑安全生產平穩態勢發展有較好的推進作用，取得了一定的成績。但是安全生產管理方面存在不少問題：少數參建單位尤其是現場負責人、安全意識不強，未配備符合要求的專職安全員，建筑工地現場安全管理不到位，特別是施工現場安全防護、重大危險源監控不到位等。
針對以上存在的問題，為切實提高現場安全管理水平，項目部側重做好下一步工作目標：
1、進一步強化安全生產意識，尤其是提高施工單位負責人的安全意識，督促進一步健全安全生產組織機構，配齊專職安全員，完善各項安全生產管理制度，強化安全生產責任到人。
2、強化施工現場安全文明管理，繼續深化安全生產專項治理工作，督促施工單位認真抓好施工現場安全文明管理工作，切實消除施工現場存在的安全隱患，強化安全責任落實。
3、積極配合市區上級主管部門開展各項安全活動。
強化安全管理，狠抓安全教育培訓，明確安全監督的職責，大力營造安全生產氛圍，提高廣大員工對安全生產基礎工作重要性的認識。把安全生產工作的穩定發展，以保障現場施工生產的順利進行。
安全工作總結報告_安全員工作總結5根據開展“安全生產月”活動的有關通知要求和指導思想，我項目部在認真總結以往安全生產經驗和現場管理的'基礎上，針對本工程的建設特點，積極推行“安全生產月”活動的主題：弘揚安全文化、服務科學發展。至此，我們實施了安全標準化工地建設，規范了施工現場管理，我們嚴格按照活動方案：扎實有效、精心組織、系統的開展了“安全生產月”宣傳，并且加強了隊伍的全面建設，切實解決安全生產薄弱環節和突出問題，杜絕了安全事故的發生，確保安全生產月活動達到了預期目的。以下僅就我項目部在活動期間的現場安全生產、文明施工、安全管理的具體做法，總結如下：
一、堅持“安全第一、預防為主”的方針
“安全第一、預防為主”是建筑施工的基本的方針，為了認真貫徹這一方針，項目部成立了安全生產領導機構，明確了工作職責，建立了安全生產領導小組，由項目經理擔任組長，還建立了文明施工領導小組，同樣由項目經理擔任組長，確立了項目經理在安全生產、文明施工中第一責任人的地位。項目部不僅為職工創造了一個安全的作業條件，還努力改善了施工現場的作業與生活環境，衛生狀況，逐步健全和完善安全教育培訓機制，把“以人為本、安全發展”的理念融入到生產活動之中，激發了廣大職工的榮譽感和責任感，進一步調動了職工的勞動積極性、主動性和創造性。
二、面向生產一線，突出重點
面向生產一線，突出重點，認真編制施工組織設計：施工組織設計中的安全技術措施，是我們搞好安全施工應遵守的原則，我們編制好活動方案，制訂好制度，并嚴格按照制度去做，確保全體職工百分之百的投入到活動之中，確保每一名干部職工都參加一次安全活動，接受一次安全教育。所有管理人員都緊緊圍繞：隱患治理、安全宣傳培訓、應急演練等重點內容，組織開展生產安全、消防安全、防汛安全、人員密集場所安全、特種設備安全、建筑施工安全、地下空間安全等多種內容、多種形式的安全活動，才能夠預防各類事故的發生，實現安全文明施工的預控目標。
三、以安全生產月活動為契機，建立健全的各項規章制度
我們以安全生產月活動為契機，嚴格按照國家和__是關于推進安全生產“三項行動”的要求，建立了健全的各項規章制度，全面深入開展安全生產治理行動，從項目部成立以來，就著手建立健全的各項規章制度，項目經理部各機構建立了工作職責，各部室做出了相應的工作流程圖，如安全生產流程圖。項目部建立了安全保障體系。
以__市的有關規定為基礎，針對工程特點，結合公司的有關規定，深入細化制定了項目部的《安全生產管理辦法》、《臨時用電管理制度》、《文明施工管理標準》、《文明施工檢查制度》、《安全生產檢查標準》、《安全生產教育制度》、《傷亡事故報告制度》、《安全獎懲條例》等一系列制度和標準。這些標準和制度從責任、權限到實施過程，都力爭做到詳細、具體、具有可操作性。通過高起點地制定各項標準和制度的具體內容和要求，組織全體職工學習和貫徹執行。以上這些制度的完善使項目部的各項工作有章可循，管理規范，責權分明，員工的工作績效得到了提高。
四、加強對職工的安全生產教育培訓，努力提高安全文明施工意識
安全生產教育培訓工作是實現安全生產的一項重要基礎工作。根據“安全第一，預防為主”的方針，我們開展了形式多樣的宣傳教育，做到常抓不懈，警鐘長鳴。為了進一步鞏固和深化安全月活動，我們及時總結推廣安全生產教育，逐步健全活完善安全培訓機制，一是：新進場職工必須參加三級安全教育，并進行書面考試，考試合格方準上崗。二是：狠抓現場安全宣傳教育，我們利用宣傳欄、標語做好安全工作的同時，設置了標準警示牌。三是：加強專業技術培訓，全面提高職工的技術素質。增強職工的安全意識，為實現安全生產奠定了良好基礎，在安全生產月活動中取得成效，營造安全穩定的社會環境。
五、嚴格安全檢查，弘揚安全文化，服務科學發展
自開展安全生產月活動以來，我們在有限的施工場地上做到有計劃、科學合理的布局，使材料進場準確、及時、堆放井井有條，減少積壓和二次搬運，道路運輸和消防通道暢通。
一、以科學發展觀為指導，建立安全管理的工作機制
科學發展觀，核心是以人為本。以科學發展觀指導安全工作，就是要強化人的“安全第一”、安全責任“重于泰山”的責任意識。從行政一班人到全體工作人員，應該層層明確了安全責任內容，進行責任分解，簽訂安全責任狀，做到了人人頭上有責任，個個肩上有擔子，形成層層抓安全，個個講安全，人人重安全的良好格局。還應成立校園及周邊治安綜合治理工作領導機構，形成上下溝通、各司其職、各負其責、互相配合的工作機制。定期召開校園及周邊綜合治理工作會議，對開展校園及周邊工作進行部署，并針對各時期學校及周邊存在較為突出的問題制定專項整治工作方案，打擊威脅考試安全的黑惡勢力和犯罪團伙，清理學校及周邊的娛樂場所、攤檔點，解決校園及周邊的治安、交通和消防安全等問題。對學校的各類安全隱患和考試時可能發生的安全事件，分門別類發送到各有關部門，按職責分工各負其責，齊管共管，積極整改安全隱患，妥善處置各類安全事故，探索建立考試安全管理工作機制，維護良好的考場秩序和環境。
二、以改革創新為動力，扎實搞好安全管理排查整改
防患于未然，是抓考試安全工作的常規方法。在具體的排查過程中，要注重搞好“二個結合”。
一是隱患排查與崗位職責相結合。每次考試前，要求各校加強門衛、交通安全、校園防盜、消防、用電、出租門店等安全隱患排查和安全管理；教務處要安排課節，加強安全教育；要加強體育課、課間活動的組織管理，防止發生意外事故；總務處必須嚴把食品從業人員健康體檢、食品采購、運輸儲藏、烹飪配餐、餐具消毒等各個環節，全面排查飲食飲水衛生安全隱患。
二是隱患排查與逐日安全檢查相結合。每次考試過程中，各校由政教處牽頭，安排專人逐日進行安全檢查，并做好檢查詳細記載，提出整改建議，交學校行政會議研究。點部位，即門衛、食堂、小賣部、寢室、電腦室、財務室、危險化學品儲藏室等；要場所，即操坪、禮堂、學校附近溪河等；點時段，即上學時、午休時、放學時、晚寢時、節假日等。同時，要根據季節變化做好防汛、防雷、防火、防傳染病、防溺水等安全檢查。
對考試前學校存在的安全隱患，要做到兩個及時，一是隱患排查情況上報及時，要避免隱情不報、真情假報；二是安全隱患整改及時，限時限刻整改到位，防止有“患”無“整”。一般安全隱患迅速整改到位，整改的情況要求詳細記錄在案，以備后查；重大安全隱患要求及時向上級教育主管部門報告，并提出整改方案和措施，整改后及時銷號。對一時不能整改到位和反復出現的問題，要明確整改辦法、要求、整改時間和責任人。只有及時排查、及時整改，才能確保“預防為主”的安全理念落到實處。
三、以強化管理為重點，提高安全防范和事故處置能力
一是化解矛盾，維護穩定。重點掌握以下幾種情況:高度重視境外敵對勢力、宗教組織和一些非政府組織對考試可能進行的滲透和破壞；排查化解學生中的幫會團伙、同鄉會之類的組織情況和公共突發事件苗頭。及時掌握一些苗頭性、傾向性問題，采取有力措施，妥善化解可能引發的考試過程中的矛盾和糾紛。
二是加強檢查，整改隱患。按照要求嚴格查找安全隱患：
1.對學校消防安全隱患做到每季度進行一次拉網式大檢查。學生宿舍、食堂、圖書館、實驗室等人員集中場所是重點檢查部位;學校的消防設備、消防器材是經常性的檢查項目。通過認真排查整改消防安全隱患，確保消防設施完好和消防通道暢通，嚴防考試過程中重大消防安全事故發生。
2.對校舍的樓道、樓梯設施專項檢查，及時更換損壞的照明設施，保持上下樓梯通暢，確保學生行走安全。
四、以創建安全文明校園為載體，建立校園考場安全長效機制
一、建立健全施工安全監督機構，完善監督工作制度，配備監督人員。
施工安全監督工作制度是核心，也是衡量安全監督機構工作的具體措施，所以在以前的監督制度上應當加入監督工作流程并公示；應對含有超過一定規模的危險性較大的分部分項工程和在近一年內發生過生產安全事故的施工企業承接的工程增加抽查的頻次要求；召開安全監督告知會議的時段；對工程項目安全生產標準化評定的程序要求；監督的程序、內容、措施、中止、追責、免責、終止的要求；對監督記錄的要求；對整理歸檔的要求。
應制定施工安全監督告知書、監督工作計劃、監督抽查用表、限期整改通知書、停工整改通知書、恢復施工通知書、監督抽查記錄、中止施工安全監督告知書、恢復安全監督告知書、終止施工安全監督告知書及項目安全生產標準化考評結果告知書等。
二、落實責任主體單位的安全生產和標準化自評責任。
住建部根據全國實際情況出臺的《規定》印發后，各級施工安全監督機構將一改過去對實體工程全面進行檢查的監督方式為抽查，解決了困擾全國多年的施工安全監督力量嚴重不足的問題，使監督機構有力量督促施工各方責任主體單位認真履行自己的職責，真正實現層級監管的效果。那么，如何督促責任主體單位落實主體責任就成了擺在我們面前的新課題。我們應當通過對實體的抽查發現責任主體單位的工作情況，及時采用行政手段對其進行處理，從而達到事半功倍的效果。
1、建設單位應當做好下列工作：
（1）應當在工程開工前辦妥施工許可證、施工安全監督手續；在施工過程中及時辦理中止、恢復、終止安全監督手續。
（2）應當將工程發包給具有符合要求資質和安全生產許可證的施工單位及人員。
（3）在合同中應當明確安全生產目標、責任及安全生產標準化目標。
（4）向施工單位提供符合要求的施工現場及毗鄰區域內所有地下管線、氣象、水文觀測、構筑物及地下工程等資料。
（5）向施工單位撥付安全防護及文明施工費用。
（6）應當定期核查施工現場在崗人員是否與中標人員一致。
（7）應當將工程發包給具有相應資質的監理單位并定期對在崗人員核查證、人和中標人員相一致。
（8）應當檢查施工現場與申辦安全生產監督時提供的安全生產措施是否落實及項目開展安全生產標準化情況。
（9）應當定期對施工現場安全生產進行檢查，及時發現整改安全生產隱患。
（10）不能明示或暗示施工單位購買、租賃、使用不符合安全施工要求的安全防護用具、機械設備、施工機具及配件、消防設施和器材。
（11）不能將地基與基礎、主體和屋面防水工程分開發包給不同的施工單位。
2、監理單位及監理部應當做好下列工作：
（1）應向建設單位提供項目總監應有的書面任命及成立項目監理部的文件。
（2）監理規劃和監理細則中應有施工安全監理具體內容。
（3）對項目監理部的定期檢查情況。
（4）監理規劃、細則、施工組織設計、專項施工方案的審批情況。
（5）危險性較大及超過一定規模的分部分項工程專項施工方案編制、論證、審批情況。
（6）審核施工總承包、分包、專業承包單位的資質及安全生產許可證，三類人員考核合格證及特種作業人員操作資格證。核查證書證件及人、證相符情況。
（7）審核施工企業安全生產保證體系、安全生產責任制、各項規章制度和安全監管機構建立及人員配備情況。
（8）審核施工企業應急救援預案和安全防護、文明施工措施費用計劃及使用情況。
（9）對機械設備及安全生產設施、原材料進場進行聯合驗收。對大型機械設備、分部分項工程分階段進行聯合驗收。
（10）按照建筑施工安全生產法律法規、規范標準對施工現場檢查（重點查方案的貫徹落實）和安全隱患排查、督促、整改情況；下達隱患整改通知單及整改結果復查；向建設單位或工程所在地建設行政主管部門報告施工單位拒不整改或不停止施工情況。
3、施工單位及工程項目部應當做好下列工作：
（1）施工企業應具有《資質證》、《安全生產許可證》。設立安全生產管理機構和配備專職安全生產管理人員，三類人員應持有安全生產考核證。制定和實施安全生產教育培訓計劃。特種作業人員應持證上崗。
（2）建立安全生產管理制度、管理體系。開展安全生產檢查和事故隱患整改。對重大危險源進行登記、公示與監控；進行生產安全事故的統計、報告和調查處理。
（3）搞好建筑工程安全防護、正確使用安全文明施工措施費。提供及正確使用、管理安全防護用具、用品。編制、審批及實施施工組織設計和專項施工方案。
（4）編制生產安全事故應急救援預案及組織演練。
（5）確定、命名施工項目部及組成人員，建立項目施工安全組織機構，制定規章制度，經常檢查運行情況：
（6）辦理工程項目施工各項基本手續，審查勞務分包、專業承包單位及人員資質、執業資格和安全生產組織機構，規章制度的建立及運轉情況。
（7）進行安全生產技術交底，實施三級安全生產教育，進行機械設備及安全防護設施進場聯合驗收、特種機械備案和登記。
（8）促其整改。
（9）加強對危險性較大的分部分項工程的安全生產管理，及時辨識和公示重大危險源。
（10）貫徹執行安全生產法律、法規、標準、規范，重點落實技術標準、規范的強制性條文。
（11）開展安全生產責任制和目標責任考核。
（12）開展安全生產標準化工作。
（13）其它有關事項。
三、監督管理
建筑施工安全生產監督機構及人員應按照住建部《房屋建筑和市政基礎設施工程施工安全監督工作規程》對工程施工進行監督。
（1）查驗建設單位申辦施工安全監督的手續。
（2）編制施工安全監督工作計劃，明確監督主要內容、抽查頻次、監督措施。
（3）召開有五大責任主體參加的施工安全監督告知會，提出安全監督要求。
（4）監督人員應按照監督計劃隨機對工程項目進行抽查。抽點是危險性較大的分部分項工程，從而核查各方責任主體的安全生產行為、施工現場的安全生產狀況和安全生產標準化工作開展情況。
（5）發現施工現場存在生產安全隱患時，應責令責任單位立即整改，無法立即整改的應下達限期整改通知書；隱患排除前無法保證安全生產的，應下達停工整改通知書，責令從危險區域撤除作業人員；對違反法律法規規定的行為，應實施處罰。
【關鍵詞】過程考核；評價方式；職業能力
中圖分類號：G642文獻標識碼：A
近年來，教育部啟動實施了“國家示范性高等職業院校建設計劃”，各高職院校通過推進內涵建設，在專業教學改革、創新人才培養模式等方面取得了明顯的成效。但是課程考核評價方式的改革上卻遠遠落后于教學改革，傳統課程考核評價方式嚴重影響了課程教學改革的效果。因此，我們借鑒國外職業教育考核模式，積極推進課程考核方式的改革，改變傳統的“講學考”相分離的情況，建立了一種科學合理的過程考核評價方式，全方位地評價學生綜合職業能力，最大限度地發揮了考核的反饋與激勵導向作用，大大促進了教學質量的提高和課程教學改革的效果。
一、傳統的課程考核存在的問題
傳統的課程考核方式大多以期末考試為主，采用閉卷考試、開卷考試、寫報告或論文等方法。學生的總評成績由平時成績（考勤+作業成績）和期末考試成績綜合而成，平時作業和期末考試主要以理論為主。有實踐項目的課程也主要是以提交實訓報告來評定平時成績，而實訓報告無法全面反映出學生實際操作能力等實訓過程中的各種表現。傳統的考核方式將“講學考”相分離，重結果輕過程，造成學生被動地學習，為了應付老師而抄襲作業或實訓報告，為了應付考試而死記硬背知識，無法真實全面地考核出學生的實踐動手能力水平和綜合素質。教師也無法實時監測到學生的學習掌握情況，不能根據學生的實際情況及時調整教學內容、教學進度和教學方法，不利于教學效果的提高，不利于學生實踐動手能力、綜合素質和創新能力的培養。因此，我們必須對課程考核方式進行了全面改革，對學生實行多角度、多層面的考核評定，最大限度發揮考核的反饋與激勵導向作用。
二、國外職業教育考核模式
1.英國職業教育的能力考核方式
英國BTEC是商業與技術教育委員會的簡稱。在職業技術資格方面，在英國有廣泛性和權威性。BTEC教學理念打破了傳統的應試教育模式，其評估目的主要是考核學生解決實際問題的能力，即通過課業如案例研究、作業及以實際工作為基礎項目的完成過程全面評估學生學習到的專業能力，并測量通用能力的發展水平。而所有這些都是以學生在學習過程中取得的實際成果作為依據。成果包括專業能力成果和通用能力成果兩方面。專業能力成果是指學生掌握、運用和創新專業知識的能力。通用能力成果是指學生表現出的自我管理、與人溝通合作、解決問題等能力。
2.美國高等職業教育的考核模式
美國高等職業教育落實能力本位的教學思想和培養模式，特別重視提高實踐教學的比重，把培養學生技術應用能力、動手能力作為教學的中心環節。美國強調過程評價的考核模式，在教學過程中的每個階段都安排不同的考核方式，以多樣化形式充分挖掘學生的學習潛能和創新能力。采用的評價方式包括口試、答辯會、情景模擬、實習日記、幻燈片展示、網上論壇和實際操作等，注重學生的實踐能力的提高，克服了理論與實際的脫節，有利于創新型人才的培養。
3.澳大利亞職業教育的能力考核方式。
澳大利亞TAFE職業教育的教學普遍采用以能力為本位的指導思想，教學過程強調學生的主觀能動性。考核的重點是強調學生應該能做什么，而不是應該知道什么。建議教師采用12種標準測試方法中的某幾種作為對課程的考核手段。這12種考核方法是：觀察、口試、現場操作、第三者評價、證明書、面談、自評、提交案例分析報告、工件制作、書面答卷、錄像、其他等。
三、以《樓宇設備自動化系統》課程為例的過程考核評價方式的實踐
考核是檢驗教學效果的手段，評價是對學生學習的促進，為了實現對學生的團隊合作精神、創新意識和綜合實踐能力的培養，我們必須突破以往傳統的教學模式，例如樓宇智能化工程技術專業的核心專業課《樓宇設備自動化系統》設計了若干個實訓項目任務，采用了以項目為導向、以實訓項目任務為驅動、工學交替的教學模式。本課程開發為五個學習情境，每個學習情境對應基于工作過程的若干個工作任務，以工作任務為驅動，按資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價六步法進行學習情境教學。為了適應新型的教學模式的需要，我們也改變了原來“一考定成績”的做法，采用過程考核評價體系全方位地評價學生綜合職業能力，即工作任務完成情況的過程考核（70%）與期末的綜合性任務考核（30%）結合起來。將考核評價貫穿于整個課程教學的過程中，對每個學習情境下的工作任務采用實時地一邊教學一邊考核的循序漸進的過程考核形式。
工作任務完成情況的過程考核兼顧教師評價、學生自評、學生互評，對學生的學習過程進行全面的測評，促進學生的自我管理式學習。我們精心設計每個實訓項目工作任務的教師評價表、學生自評表、學生互評表，教師評價表、學生自評表、學生互評表的評價項目都包含職業精神、專業能力、方法能力、社會能力等。教師評價表中職業精神（20%）主要對參與度、守時度方面進行評價，旨在激發學生主動參與關心小組的工作，按時出色地完成自己的任務；方法能力（30%）主要對探究力、獲取、運用知識方面進行評價，旨在激發學生主動地用各種各樣的渠道（課程網站、網絡、文獻等）來獲取知識，運用知識解決問題，并能很好的達成目標；社會能力（20%）主要對合作精神、交流和改進、創新精神方面進行評價，旨在激發學生愉快、協調、主動地合作，鼓勵學生有獨特的表現。專業能力（30%）主要對每個工作任務的成果和安全文明操作進行評價。教師評價以小組的形式合計成績，旨在發揮優勢和弱勢學生的積極性，培養學生的責任感和團隊精神。工作任務完成情況的過程考核的具體步驟方法如下：
步驟1小組的任務分工，重點考核學生的團隊合作能力
首先將全班分成若干個小組，要求小組長根據教師下達的項目任務對組內成員進行分工，并填寫具體的任務分工表，作為小組自評、互評和教師評價的基礎依據。
步驟2小組項目任務實施過程的考核，重點考核學生完成任務的專業能力、方法能力
隨機抽查小組成員邊演示操作邊講解實訓成果，并回答教師提出的問題，將理論考核（口試或筆試）和實踐考核融為一體，重點考核學生的專業能力、方法能力，鍛煉學生分析問題和解決問題的實踐能力。
步驟3小組實訓成果總結PPT匯報，重點考核學生的交流溝通和改進方案的社會能力
小組依次輪流選派兩位成員進行實訓成果總結PPT匯報，匯報實訓完成情況以及今后的改進方案，并當場回答其他小組成員或者教師提出的各種問題，鍛煉了學生的語言表達能力、臨場發揮能力以及運用知識的能力。
四、過程考核評價方式的優勢：
1、“過程考核”貫穿學生整個學期學習過程，實時跟蹤教學過程中學生的學習狀態、技能掌握情況，可以激發學生的學習興趣，激勵他們更多參與到教學中，指引學生在考核中及時發現自己存在的問題，督促學生有的放矢地解決問題，培養自己各個方面的技能。
2、過程考核貫穿整個學期教學過程，及時地反饋教學效果，一方面有利于教師實時地掌握學生學習狀況，從而及時地給予學生指導；另一方面教師能夠檢驗自己的教學質量，及時發現教學方法、教學內容上存在的問題，及時調整教學進度和改進教學方法，從而不斷促進教學水平的提高。
3、分小組進行考核，并兼顧教師評價、學生自評、學生互評，鍛煉了學生的團隊合作能力和交流溝通能力。
4、對學生的學習過程進行全面的測評，激發學生平時學習的積極性，促進學生的自我管理式學習。
5、全面、客觀地評價學生的綜合職業能力，包括在項目任務完成過程中表現出的自我管理、與人溝通合作、解決問題及應用知識的創新等能力，有利于學生的實踐能力、創新能力和創業精神的培養，充分挖掘學生的學習潛能和創新能力，實現與社會和職業崗位需求的對接。
參考文獻：
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關鍵詞：行動導向型教學；數控加工實訓；教學反思
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）03-0107-02
行動導向型教學
行動導向型教學，又稱實踐導向、行動引導、活動導向、行為引導型等，是一種較為先進的職業教學理念，是職業教育教學論中出現的一種新的思潮。行動導向型教學是指由師生共同確定的行動方案來引導教學組織過程，學生通過主動和全面的學習行為達到腦力勞動與體力勞動的統一，從而形成知識和技能的教學過程。行動導向型教學可以通過如“頭腦風暴”法、卡片展示法、項目引導法、引導文教學法、模擬教學法、角色扮演法、案例教學法等多種教學方式體現，整個教學過程由收集信息、制定工作計劃、決定、實施、檢查和評估等階段組成。這種教學方法的目標是培養學生的綜合能力，提高學生學習興趣，使學生主動地學習，學會學習。采用行動導向型教學法進行教學，有利于培養學生的思維方式、動手能力、行動標準以及團隊合作等方面的綜合素質。
《數控加工實訓》課程目標
《數控加工實訓》課程是數控技術應用專業的一門專業技能課程，課程教學目標是培養學生具備數控編程和操作數控機床的能力。本課程教學堅持以學生為主體、教師為主導，樹立“教學做”合一的核心理念，在完成具體職業崗位工作的過程中，讓學生學習相關理論知識，形成自己的職業能力，提升自己的綜合素質。
基于行動導向的《數控加工實訓》課程設計
采用行動導向型教學法，將《數控加工實訓》課程設計為4個學習情境，每個情境都環環緊扣，對應著不同的教學方式和知識、能力目標。整個實訓教學共計120學時，共4周時間。課程學習情境設計具體如表1所示。
（一）情境一：安全教育，數控加工工藝的制定
由學生自行分組（教師可建議學生異質分組，不同基礎和能力的學生互相搭配），每4人一組，組長由學生自定。小組形成后，進行數控機床安全操作守則和文明規范操作教育，并播放相關教育影片。讓學生扮演違規操作者，遇緊急情況時指導學生如何處理。通過角色扮演給其他學生提供生動的反面案例，訓練學生緊急情況下的反應能力和他們對工作的態度和感知，培養良好的職業習慣。
制定加工工藝時教師分發圖紙，學生分小組討論，明確從圖中可獲取到的信息，如零件的名稱、材料、尺寸、基準、加工要求等。采用“頭腦風暴”法，要求所有學生自由發表意見，積極參與到工藝制定的過程中。通過集體討論，集思廣益，學生之間的相互激勵，引起連鎖反應，從而獲得大量信息，促進加工工藝的改進。
（二）情境二：機床面板操作與零件編程
在進行機床面板操作時，教師向學生提供自編教材和機床面板說明書，作為學生自學的支撐材料。由教師做演示：示范操作數控車床、銑床的對刀方法和簡單零件工藝分析、制定加工方案。采用引導文教學法，即學生在教師示范的基礎上通過自學的方式學習新知識、新技能。學生需要按照教師給定的引導問題，例如，教師示范操作數控車、銑床對刀時只對一把刀，那么，第二把、第三把刀怎么對？如何輸入對刀參數？引導學生運用對刀的原理解決問題。在實訓過程中，學生從大量技術材料如專業手冊、設備的操作使用維修說明中，獨立獲取所需要的專業信息，獨立制定完成工作任務的計劃，從而獲得解決新的、未知問題的能力。
（三）情境三：數控車、銑工件加工
項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。在職業教育中，項目是以生產一件具體的、具有實際應用價值的產品為目的的任務。學生共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。
項目教學法實施過程是以小組為單位自主探索加工。為了完成中等復雜零件的數控車削和銑削加工，首先，要學生討論制定工件的工藝卡、工序卡、刀具卡和數控程序，讓小組的每個成員帶著不同意見和想法展開辯論，闡述加工工藝的可操作性，直到拿出最優方案。接著制定分工表，各個組員分別進行加工前的準備，如準備毛坯、工、量、刀具、機床等。最后，按最優方案分工協作，共同進行車削加工和銑削加工。在數控加工過程中，教師主要觀察學生操作是否規范，各個切削參數能否合理使用，確保安全文明操作。半成品加工完成后，監督學生對零件進行檢測，如有尺寸偏差，建議修改操作系統的摩號，重新加工。零件加工這個階段是學生技能實操的主要階段，遇到困難和問題，只能通過討論和請教等方式自主解決。正是這個重要階段，提高了學生的組織協調、語言表達和團結協調能力。
（四）情境四：展示成果，自評互評
以小組為單位，由組長負責自評互評工作。首先，各組要展示產品，并上報檢測結果，教師登記產品并給予評分。各組在展示自己的產品時，要進行比較，互相打分。然后，教師根據各小組的自評互評報告進行綜合打分。最后，評選出優秀小組，對產品的加工流程做詳細說明，介紹經驗，如何在規定工作時間內確保產品質量。通過此類評比，使學生樹立競爭和創新意識，提升職業行為能力。
教學思考
提高了學生的綜合能力 綜觀整個教學過程，每一個情境都充分體現了以學生為主體的教學，學生能獨立、自主地參與從工藝制訂到評價的完整學習過程，有利于學生獨立工作能力、協調能力、挫折承受能力、應變能力等綜合能力的養成。
增強了學生的職業能力 采用行動導向型教學法，能充分調動學生動手操作的積極性，使學生能綜合運用數控機床加工零件，生產成品。從安全教育到獨立加工零件的全過程，逐步使學生建立起安全意識和質量意識，培養學生嚴謹、認真的工作作風，增強學生的職業能力。
教師的角色與作用 在行動導向型教學過程中，為了保證每個學習小組都能按要求完成任務，教師要花更多精力去扮演好不同的角色：在教學準備階段，教師是設計師，首要任務是以能力培養為目標進行學習情境設計；在教學實施階段，教師是咨詢師，作用是使學生保持一種積極活躍的學習狀態；在考核評價階段，教師是評價者，設計評價程序，主持評價活動。正確理解和認識教師在行動導向教學過程中的角色與作用，明確教師在教學各階段的工作任務和要求，對提高課程教學效果具有重要意義。
參考文獻：
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作者簡介：
一、加強領導
強化學校安全工作領導小組的職責、構建學校安全網絡。成員如下：
組長：××××
副組長：××××××××××××××××××××××××××××××××
成員：××××××××××××××××其它行政及年級長
設校園安全專項整治工作領導小組辦公室擔任辦公室主任。安全領導小組的正副組長及辦公室主任負責協調統籌學校師生、財產的安全工作，負責起草并落實各項安全措施，負責召開師生安全工作會議及安全常識培訓等工作。學校安全工作領導小組下設后勤組、教學組、德育組等，堅持“誰主管，誰負責”和“誰主辦，誰負責”的原則，分工負責，任務到人，層層建立崗位責任制和責任追究制。做到時時、處處、事事的安全工作有專人負責，以保證安全工作萬無一失，杜絕安全事故。
二、全面深入學習宣傳貫徹有關安全工作的法律、法規，建立安全防范長效運行機制。
通過全校職工大會，學校宣傳櫥窗、晨會、班會、課間廣播、安全知識競賽、安全工作征文、交通安全講座、觀看安全教育錄相、發放安全教育資料等形式在全校教職工和學生中廣泛宣傳《中華人民共和國安全法》、《食品衛生法》、《中小學校園環境管理的暫行規定》、《國務院關于進一步加強安全生產工作的決定》、等法律、法規，讓師生員工知曉和遵守安全工作的法律、法規，增強安全觀念和自我防范及自我保護意識，同時對各種違反法律、法規的行為進行嚴肅查處，并依法追究有關責任人的責任。
堅持“安全第一、預防為主”方針，居安思危，常抓不懈，建立健全黨群結合、人員防范和技術防范相結合的安全防范體制和堅持巡查、自查、督查“三查”相結合的制度。支持程序管理，逐級申報。各部門、各科室、及時處理，及時總結。辦公室、政教處、教務處、總務處、團委等歸口管理部門和人員要認真自查自己職責范圍內的安全隱患，發現問題，及時報告，及時處理，問題不能積壓，不能拖辦，不能推諉。
學校安全專項整治領導小組定期召開工作會議討論解決和處理相關問題，并作出計劃部署，及時向全校公布學校安全工作取得的成效和存在的問題。鼓勵全校師生以主人翁精神關注學校安全工作，表彰安全工作有功人員。
三、自查、自評，建立健全防范安全事故的規章制度。
×年月日－月日為自查周，各部門、各處室負責檢查涉及到本部門、本處室的安全規章制度是否完整，是否健全，是否適合當前和今后工作的需要，任務和責任是否落實到人，管理范圍內是否存在安全隱患，定期檢查更新各項安全設備設施，做到未雨綢繆、防患于未然。檢查的內容包括應急燈、滅火器、實驗室、食堂、圖書室、體育器材、會議室、教室、食堂等。做到校內沒有易燃易爆物品，實驗室內帶有腐蝕性的物品妥善保管并嚴格按照規定的程序操作使用，體育器材做到牢固安全，食堂衛生和操作工序達標并嚴格對剩飯剩菜的處理。做到時空立體檢查，不留安全死角，專項整治工作領導小組對存在的問題及時討論解決。
四、全面整治，逐一落實解決。
學校配合公安、文化等主管部門，對校門口的治安狀況進行治理，努力為學生營造一個安全文明的外部環境。大力開展校內治安環境建設，杜絕嚴重違紀違規行為，做到及時、有效、從重、從嚴處理。
對房屋附屬設施進行安全檢查，刻拆除的及時拆除，刻維修的及時維修加固，對可能引發意外事故發生，如圍墻、鍋爐、宿舍樓、運動場、樓梯及學生進出頻繁的各入口的安全情況進行檢查，安全系數差的設備、設施堅決不用。
加強飲食衛生管理，學校食堂要落實各級部門制定的安全衛生標準，從業人員定期檢查身體，保證對全校師生供應安全衛生食品，堅決杜絕中毒事件的發生。
加強計算機室、多媒體教室、財會室、實驗室、各科室、辦公室、宿舍樓、辦公樓、圖書館、檔案室、教學樓、教師住宅樓、食堂等場所的安全管理，完善安全防范設施，加強水、電、消防、避雷等設施的安全巡查。妥善保管帳目現金，危險化學藥品不外流，不讓他人接觸，過期失效的要及時清理。校醫室嚴把藥品質量關，要確保學生安全使用藥品，使用安全藥品，做好傳染病的預控工作，對于流行傳染病要早發現，及時送診，并制訂預控措施。加強校園衛生管理，鏟除衛生死角，教育學生養成良好衛生習慣。班主任和全體教職員工都要注重維護學生的心理健康。
交通安全教育極為重要，教育學生遵守交通規則，不坐無證無照的車輛，高考、會考等大型考試所使用的車輛要絕對安全，確保高考、會考大型活動的安全，運動會、集體旅游等集體活動堅持事前申報制度。
宣講安全知識、普及安全常識。邀請了交警大隊的干警講解交通安全知識。多方宣傳用電、用氣等安全知識，普及家用電器的正確使用操作方法。特別是當發生火災險情時必須注意的幾個問題及滅火器的正常使用方法等。
召開安全教育的主題班會課。由政教處統一印發安全教育材料，包括安全知識，安全警報等。班主任進行宣講，讓學生進行討論，以提高對安全工作的認識。學校還利用光盤、黑板報、宣傳欄等形式，全方位宣傳安全工作。
學生簽訂《學生安全工作承諾書》。主要內容有：1、不私自游泳，以防溺水事故；2、不進網吧、酒吧、歌舞廳等娛樂場所；3、不騎摩托車和駕駛其他機動車輛；4、不乘坐“三無車輛”。5、外出告知父母，不在外住宿；6、注意飲食衛生以防傳染病；7、注意用電安全，防火防盜。8、不惹事生非、不打架斗毆。9、不買外來人員溜進校園賣的食品。
定期聯系家長，齊抓共管，不斷提高家長對安全工作的認識。暑假、五一和國慶長假，學校都致家長一封信，信中的一個重要內容是提醒家長注意對子女的安全教育，以保證子女在假期中的安全。
認真做好預防流行病和常見病的工作。積極做好衛生知識宣傳教育，養成良好的個人衛生習慣，對校園定期進行消毒清洗，防止細菌滋生。對學生適時進行流行病的防疫，特別在今年流行禽流感，我們派發各種預防資料，及時防護，有效維護了學校的正常教學秩序。
嚴防偷盜發生，確保財產安全。只有預防的措施到位，偷盜現象才會減少，因此學校進行封閉式管理，各宿舍等學生集中地方要把好門，教師宿舍要保證安全，堅持每天登記制度，確保每天有人開、關集體場所的門，做到有據有查。班主任有義務告知學生加強自我保護意識，堅持值日制度，堅持人走關門，睡前關門，專人負責。
五、加大學校安全工作保障力度，確保學校安全工作順利開展。
根據縣相關主管部門的要求和學校實際情況，加強門衛、校警力量，安排專人負責校內日夜巡查，建立學校治安聯防巡查制度，做到突擊檢查和平時巡查相結合，對夜間及節假間加班巡查的人員給予適當補助，設施配備到位。
六、安全工作的主要經驗
⒈高度重視安全工作，把安全工作看作是一件政治任務來抓，認識到安全工作關系到家庭的幸福、社會的穩定，樹立“安全至上”、“安全責任重于泰山”的思想意識，嚴防死守，層層落實，責任到人，對安全工作要小題大做、捕風捉影，保持對安全工作的高度敏感性。
⒉堅決貫徹執行上級各部門有關安全工作的文件，對上級布置的每一項安全工作都有計劃、有落實、有檢查、有反饋、有整改，真正提高安全工作的管理水平。
⒊對安全教育工作實行群防群治，定期對學生家長進行安全教育，要求家長認真督促檢查子女的安全工作，把安全工作從校內做到校外。
關鍵詞：會計專業；實訓一體化；教學設計
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）08-0-01
中職會計專業的培養目標是適應生產、建設、管理、服務第一線就業需要的會計高等技術應用型專門人才。應用型人才的培養決定了中職會計教學既要注重會計專業的理論教學，更要加強會計專業的實踐性教學。如何在教學理念上突破傳統“學科教育"思想，在教學結構上要打破理論教學與實踐教學相互分離的界限，實行會計理論與實踐一體化教學，實現會計高等技術應用型人才的培養，一直是人們非常關注的熱點問題之一。
一、設計會計實訓一體化教學實施流程
增強工作過程導向的教學理念，營造工作過程知識為載體的學習領域是職業教育會計實訓一體化教學實施流程的核心環節。職業教育設計會計實訓一體化教學實施流程時堅持由淺入深原則分三個教學模式進行：第一個教學模式是學習過程，其主要致力于手工、電子模擬實訓；第二個教學模式是工學結合過程，其主要致力于校內實訓基地仿真實訓；第三個教學模式是工作過程，其主要致力于會計事務所現場實訓。
二、會計實訓一體化教學組織和安排
職業教育會計實訓一體化教學組織時應立足于職業能力培養的基本規律基礎之上，緊密結合真實工作任務和工作過程，推進教、學、做三者有效融合，力爭實現理論和實踐的一體化。
(一)在實訓室模擬實訓
實訓室模擬實訓是職業教育會計實訓一體化教學設計的重要組成部分，本環節將以實用會計基礎技能實訓為例，對實訓室模擬實訓進行全面分析。實用會計基礎技能實訓劃分為五個部分，包括期初建賬、憑證處理、賬簿處理、期末清查和報表編制，并且設立相應的工作任務、學習領域和學習情境。
對于職業教育中級財務會計的實訓教學而言，其主要分為9個技能單元：存貨核算、資金核算、出納核算、固定資產核算、資本金核算、職工薪酬核算、往來核算、銷售核算以及總賬報。每一個技能單元可視為一個教學項目，并將其交予學生進行實際操作。同時，實訓過程中，需依據技能項目大小、技能項目難易程度給予學生設置完成時間，當遇到困難時，教師需鼓勵學生自主解決，結合互聯網搜尋更多的相關資料，以此，在研究中完成實訓項目，此行為不僅有助于增強學生的自主學習能力，而且還進一步增強了學生實訓項目研究的自信心，使他們的抗壓能力大大提高。
(二)在校內實訓基地仿真實訓
職業教育校園應為會計仿真實訓營造良好的環境氛圍，即加大軟件、硬件設施資金投入、構建校內實習、實訓真實工作場景，從而，使學生在職業教育校園內順利高效開展會計仿真實訓。例如，基于學校超市是學生相對較熟悉且流動較大的場所，因此，可在職業教育校園內建立校園模擬超市，將其作為會計教學實訓基地，號召和鼓勵會計專業學生利用課余時間輪流擔任超市會計員、收銀員、核算員等相關會計工作，并由會計專業教師對會計專業學生的工作狀況做出評價和指導。以此，不僅能夠增強會計專業學生的會計職業能力，而且還能夠培養其職業素養，有助于會計專業學生未來更好的發展。
(三)在校外實訓基地現場實訓
中職教育會計專業學生在校外實訓基地現場實訓，需建立“學校+會計事務所”或“學校+企業”，由其作為會計專業學生的校外實訓基地的實訓平臺，同時，職業教育學校與企業建立起良好穩定的校企關系，學校派遣會計專業學生到企業實習，會計專業學生實習期間，自身便是企業的職工，必須承擔工作職責，并且，還需要虛心向企業會計職工學習，接受其指導和教育。以此，不僅有助于增強職業教育學校會計專業學生會計崗位工作能力，而且還能夠使其樹立起團隊意識、合作意識、質量意識以及安全文明生產意識。
三、會計實訓一體化教學綜合考核評價
會計實訓一體化教學綜合考核評價是會計專業實訓一體化教學設計過程中不可或缺的重要組成部分，該部分為推進職業教育會計理論學習和技能訓練一體化、教學內容和職業標準一體化起著至關重要的積極作用。
(一)建立“七多、七結合”多元化考核評價體系
“七多”是指多考核評價內容、多考核評價方式、多考核評價方法、多考核評價標準、多考核評價目標、多考核評價時段以及多考核評價主體；“七結合”是指理論與實踐相結合，學生之間自評、互評相結合，技能與作業態度相結合，課堂考核與職業技能鑒定相結合，校內教師與企業、社會評價相結合，閉卷、開卷相結合，筆試、口試、操作相結合。其中，并為相關考核內容進行賦分：課堂出勤考核10分，自學筆記考核10分，平時大作業40分，課堂提問10分，期末技能考核30分。
(二)會計實訓一體化教學評價主要特征
1.考評內容多元化，注重會計專業學生全面發展。多元化考核評價體系下，職業教育會計實訓一體化考核評價內容呈現多元化，即技能分、態度分、團隊分等，教師往往將學生的自我管理能力、自主解決問題能力、溝通合作能力以及項目設計能力等方面作為考核評價的主要依據。
2013年，全市教育工作要深入貫徹黨的十精神，以加快實現教育現代化為總目標，以抓好工作落實為總基調，深入實施素質教育，切實加強內涵發展，大力推進教育均衡，高點定位，開拓創新，扎實作為，進一步提升各級各類教育的辦學水平和教育質量，辦好人民滿意的教育。
一、始終把學校安全工作放在第一位，確保廣大師生生命安全。繼續做好校車服務工作，加強校車運營管理，保證校車運行安全。鼓勵有條件的縣市區實行學生免費乘車。繼續開展“四心學校食堂”創建活動，全面實現學校食堂大宗物品集中定點采購，擴大采購范圍。完善學生食堂管理體制，公辦學校食堂實行自主經營，禁止對外承包，進一步提升食品安全監管水平。抓好學校安全管理常規建設，開展經常性安全教育和應急演練，落實各項安保措施，配齊配足專職安保人員和安保器械，完善并利用好校園安全通訊信息網，提高應急反應能力，打造“人防、物防、技防”相結合的校園安保防控體系。開展安全文明校園創建和復評活動，加強學校消防安全“四個能力”建設。會同有關部門，做好校園周邊環境綜合治理工作。做好學校傳染病防治工作，提高學校衛生服務質量。做好校方責任險投保、理賠和風險防范工作。
二、深入實施素質教育，不斷提高教育教學質量。牢固樹立以人為本、以學生為本的教育理念，尊重學生的人格、差異、個性、隱私和情感，面向全體學生，發掘每一個孩子的天賦潛能，為每一個孩子提供適合的教育，讓教育回歸本真。把立德樹人作為教育的根本任務，強化中小學德育工作，提高德育工作的針對性、實效性和科學性。開展“學校德育工作年”活動，出臺學校德育工作規范和意見。促進家長委員會建設，構建學校、家庭、社會三位一體的德育體系。召開全市中小學德育工作會議。全面落實省、市關于深化素質教育的系列規定，進一步規范辦學行為，減輕中小學生過重課業負擔，把時間、健康和能力還給孩子。開齊開足開好各類課程，重點加強音體美課程、地方課程和校本課程的開設、開發，構建富有特色和學校特點的中小學課程體系。以市局《關于加強全市中小學綜合實踐活動課程實施的意見》為總綱，抓好中小學生綜合實踐教育，推動縣市區示范性綜合實踐教育基地建設。貫徹全國推進學校體育工作會議精神，大力開展陽光體育運動，全面實施“體育、藝術2+1項目”，確保學生每天1小時體育活動時間，增強中小學生體質。搞好學生體質健康監測。全面落實全市小學、初中、高中會議精神，開展對學段銜接、學段目標和課程整合的研究，加強對學生分層次培養和個性化學習的指導。重視教學研究和教育科研成果的推廣，深化“和諧高效思維對話”型課堂建設，開展跨學科、跨課程“大量讀寫，雙軌運行”研究和“班班通”的應用研究，提高教學效益。開展國際交流與合作，開闊教育工作者和學生的國際視野。堅決改變單純按學業成績評價學生的方式，禁止以分數給學生排隊分優劣，探索建立涵蓋學生品德修養、學業水平、身心健康、興趣志向等主要方面和若干關鍵性指標的多元的綠色評價體系。在加強學校常規管理的基礎上，全面建設市級規范化學校，積極創建省級規范化學校。深入推進校園文化建設。迎接國家二類城市語言文字評估工作復評，啟動國家三類城市語言文字評估工作。
三、以鄉鎮中心幼兒園建設為抓手，大力發展學前教育。加快落實學前教育三年行動計劃和市政府發展學前教育的意見，擴大公辦和公益性優質學前教育資源，扶持普惠性民辦幼兒園。所有鄉鎮公辦中心幼兒園全部開工建設，按照省定幼兒園建設標準，做到建設一所，達標一所，年底完成建設133處鄉鎮公辦中心幼兒園的總體任務。爭取出臺政策，推動城市新建住宅小區配套建設幼兒園并交付政府管理使用。理順學前教育管理體制，發揮鄉鎮公辦中心幼兒園的輻射帶動作用，推動鎮村一體化辦園模式。加強學前教育常規管理，規范辦園行為，杜絕學前教育“小學化”傾向。
四、加強職業教育基礎能力建設，構建適應經濟社會發展的現代職業教育體系。認真貫徹全省職業教育工作會議精神，以創建國家級、省級示范校及市級示范專業為抓手，推進職業教育基礎能力建設。對全市中等職業學校進行學校分級和專業分級認定，根據市場需求開設新的專業，打造職業教育品牌學校和名牌專業。以職業學院為龍頭，以骨干中等職業學校為基礎，擴大三二連讀招生規模，探索職業院校應用型本科人才培養工作，建立中、高等職業教育協調發展的教學聯盟。推進職業學校信息化建設。繼續深化職業教育集團化辦學，深入開展校企合作，推動“引企入校”。上半年召開全市校企合作現場會。大力開展創業教育，搞好職業技能大賽，提高職業院校學生創業能力和技能水平。下半年召開全市創業教育經驗交流會議。繼續搞好和擴大面向社會的職業培訓。完善民辦教育年檢制度，強化各類民辦教育機構管理，推動民辦教育健康發展。
五、積極服務支持高等教育發展，推動校地校企合作雙贏。充分發揮市高校工作領導小組辦公室雙向協調職能，幫助高校解決實際問題，支持高等教育實現內涵發展。圍繞搞好校地、校企合作，完善“校地合作信息平臺”，建立產學研合作信息通報制度。積極推動引進國內外優質高等教育資源，全力促進中外合作大學項目。爭取全國重點大學在設立研究機構，建立國家級、省級重點實驗室的分支機構。鼓勵引導企業與駐煙高校合作建設研發基地。做好初中起點本科小學教師的招生和培養工作，建立魯東大學和兩所師范教學研討制度。
六、加強教師隊伍建設，打造一大批教育的領軍人物。認真落實全省教師工作會議精神，出臺我市進一步加強教師隊伍建設的意見。繼續做好教師梯次補充工作，重點向農村學校傾斜，逐步優化學科結構和年齡結構。深化城鄉學校結對幫扶工作，創新支教模式，擴大支教人數和支教范圍。積極穩妥推進教育人事制度改革，做好中小學教師核編、職稱制度改革和崗位聘任工作。加強現代學校制度建設，充分調動教師工作積極性。落實省公辦幼兒園編制標準，壯大公辦幼兒教師隊伍。出臺《幼兒教師隊伍建設意見》，保障幼兒教師合法權益。加強職業院校校長隊伍建設和“雙師型”教師隊伍建設，落實好省出臺的專業教師聘任意見。通過遠程研修、集中培訓、校本研修等多種方式，加大教師培訓力度，全面提高教師隊伍整體素質和專業化水平。繼續實施骨干教師境外培訓工程，重視學前、特教、師范學校教師和學校中層干部的培訓。推進名師、名校長(名園長)和名班主任建設工程，推廣芝罘區名師名校長工作室建設經驗。切實抓好師德建設，治理教師有償補習等師德違規行為，完善師德考核結果公示和師德考核檔案管理制度，開展優秀教師巡回報告活動。年內，召開全市教師工作會議。
七、著力提升教育保障水平和學校辦學條件，促進城鄉教育均衡發展。落實好國家、省、市各項教育經費投入政策，提高財政預算內教育經費支出占財政支出的比重。在落實好中小學預算內生均公用經費撥款標準的基礎上，與財政部門共同探索建立普通高中、中等職業學校、公辦幼兒園預算內生均公用經費撥款標準。認真解決進城務工人員子女接受義務教育問題。按照新的中職資助政策突出抓好中職學生免學費和發放助學金工作。加大各學段學生和幼兒資助政策落實力度，加強資助資金監管，提高資助工作水平，確保我市沒有一個學生因家庭貧困而失學。繼續推進中小學標準化學校建設工程，提高學校設施裝備水平。力促尚未完成的校安工程項目全部開工，消除校舍安全隱患。繼續推進“211”工程，爭取農村鄉鎮中心學校基本完成取暖、改廁工作。完成“班班通”工程掃尾工作，加強網絡建設、多媒體錄播教室建設、中學數字化地理教室建設，認真做好實驗室管理和實驗教學工作。召開全市信息化工作會議，推進優質教育資源共建共享，提升教育現代化水平。加強中小學圖書館（室）的管理使用，推廣班級圖書角經驗，提高圖書使用效益。擴大為義務教育段學生提供免費校服覆蓋面，爭取覆蓋面達到學生數的70%以上。在落實國家農村義務教育學生營養改善計劃的基礎上，擴大免費午餐試點范圍，每個縣市區至少安排一所學校進行試點。加快推進市高級師范學校、二中高中部、一職專、藝校等4所市直學校的新建遷建工作。
八、切實加強教育督導工作。貫徹落實好國家《教育督導條例》。推進教育督導改革，適當將督政和督學分離進行。做好督學檢查，實現學校督導檢查由“督”向“導”轉變。抓好省級教育示范縣市區復評和創建工作。完善督學責任區制度和實施方案。進行第五屆市級督學換屆，逐步建立督學專家庫。開展學校辦學條件標準化建設達標縣市區驗收，組織縣級人民政府推進義務教育均衡發展情況督導評估，做好2013年全省教育督導評估自評和迎檢工作。
九、加強黨風廉政建設、行風建設和機關作風建設，狠抓工作落實，營造良好教育環境。認真落實國家和省、市關于黨風廉政建設的各項要求，構建教育、監督和懲處并重的懲治預防腐敗體系。召開全市教育系統黨風廉政建設和行風建設會議。進一步規范教育收費，加強進校教輔資料的管理。推進黨務、政務、校務公開。對直屬學校開展經常性審計工作。做好教育系統穩定和保密工作，重視和加強網上市民對話和“三條渠道”聽取群眾意見工作。加強考試工作人員隊伍建設，做好各類招生考試工作，嚴肅考風考紀，確保考試安全。做好教育宣傳工作，加強對社會和家長的正面引導，推廣教育先進典型。做好計劃生育、老干部和工青婦工作。做好“六五”普法工作。深入貫徹落實黨的十精神，加強黨建工作，打造過硬的黨員干部隊伍。開展積極向上的機關文化活動和學習活動，推進學習型、創新型、服務型機關建設。保持求真務實的實干作風，不空談、不刮風、不起空，腳踏實地干實事。進一步轉變會風和文風，開短會，講短話，精簡文件和簡報，提高工作效率，以良好的機關作風和昂揚的工作激情推動教育再上新臺階，取得更加輝煌的成績。
我自年6月開始擔任市人民政府副市長職務，分管教育工作。根據省委辦公廳、省人民政府辦公廳轉發《省地級以上市、縣(市、區)黨政領導干部基礎教育工作責任考核試行辦法》(粵辦發〔〕9號)等文件的精神，我對照考核指標體系，認真開展自查自評。下面，我就、年履行基礎教育工作責任的情況報告如下：
一、對履行基礎教育工作職責的認識
是省的省會城市，把建設成為國家中心城市、綜合性門戶城市和區域文化教育中心，是《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要(-2020)》賦予的最新定位和發展戰略。市委、市政府在推動經濟快速發展的同時，促進社會各項事業全面進步，大力實施“科教興市”戰略，努力促進各級各類教育協調健康發展，至年底，全市3歲及以上兒童入園率為108.88%，學齡兒童入學率為100%，小學畢業生升學率為99.76%，初中畢業生升學率為91.26%，普通高中畢業生升學率為82.06%，與建設現代化國際大都市相適應的教育發展格局逐步形成。教育以其底蘊深、理念新、規模大、質量高、輻射強的整體優勢，始終保持著在全省的領先地位，在全省的教育改革與發展中發揮著重要的排頭兵作用。
我任職以來，在市委、市政府的正確領導下，充分認識到教育在社會經濟發展和文明進步中的全局性、基礎性、先導性作用，深感任重而道遠，如何把“教育大市”建設成為“教育強市”?如何保持并實現“創強”效益的再提升?如何滿足人民群眾從“有學上”到“上好學”的教育需求轉變?……這都是我經常關注、思考并加以重點推導的問題。我認為，一方面，要構建社會主義和諧社會、要增強城市文化軟實力、要建設國家中心城市并發揮其輻射作用，就必須高度重視以提高人口素質和提供智力支撐為要務的教育事業特別是基礎教育事業的發展，推動教育工作與社會經濟、政治、文化和生態文明建設的要求相協調、共發展、同提高，不斷提高教育事業的貢獻力;另一方面，教育公平是社會公平的起點和核心環節，是人民群眾最關心、最直接、最現實的需求，我們必須從制度上、機制上促進教育公平的實現，著力提高義務教育優質均衡發展的能力和水平，滿足人民群眾對優質教育的多元需求。為此，我堅持把教育擺在優先發展的戰略地位，堅持把基礎教育特別是義務教育作為重中之重的工作來抓，推動政府基本公共服務均等化，為教育發展出實招、辦實事、謀實效，努力辦好讓人民滿意的教育，讓人民群眾共享教育改革與發展的成果。
二、年履行基礎教育工作職責的主要措施、成效和不足
(一)履行政府職責，推動科學發展，切實把教育特別是基礎教育作為民生工程來抓。作為分管教育的副市長，我心系教育，始終把教育擺在優先發展的議事日程上，并做到五個“堅持”：一是堅持依法治教。認真貫徹執行《教育法》《教師法》《義務教育法》和《職業教育法》等教育法律法規，重視建立和完善教育監督機制和經費保障機制，落實《市教育經費投入與管理條例》，促進教育事業的穩步健康發展。、、年，全市財政預算內教育經費投入為86.72億元、101.89億元、123.92億元，分別占財政年度支出總額的20.02%、20.10%、21.04%;市本級財政對教育的投入分別為31.08億元、32.89億元、38.12億元，分別占財政年度一般預算支出的21.0%、19.4%、19.6%，確保教育經費做到“兩個提高”、“三個增長”。二是堅持規劃引領。切實落實教育優先發展的戰略地位，把教育納入經濟和社會發展的總體規劃，確立了在“十一五”期間建設成為“有特色、有聚合能力和輻射能力的現代化教育強市”的總目標;《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要(-2020)》出臺后，進一步拓展思路，努力打造區域文化教育中心城市，強化廣佛教育的同城化效應，建立多元優勢互補的開放格局，進一步增強教育的核心競爭力。三是堅持協調發展。注重推進學前教育整體發展、義務教育均衡發展、高中階段教育優質發展、高等教育內涵發展、民辦教育健康發展、社區教育深入發展，并統籌各級各類教育在規模、結構、質量和效益上相銜接、相協調、相促進，推動教育綜合實力的不斷提升。四是堅持教育普惠性。我重視推動公共教育資源向困難地區、困難學校和困難群體傾斜。近年來，市、區(縣級市)兩級財政共投入近50億元用于加快農村教育“創強”，有效縮小了城鄉教育發展差距;我關注弱勢群體，重視特殊教育，先后到新穗學校、市盲人學校、市聾人學校和民辦學校進行調研，為學校破解發展難題;、年，的農村地區和城區先后實施免費義務教育。五是堅持安全第一。切實維護學校及其周邊治安秩序，加強學校在交通、飲食衛生、消防、房舍、防洪、防震、防雷等方面的安全防范能力,創建安全文明校園。此外，我連續兩年參加市教育系統年度工作會議并提出工作思路;多次主持召開研究教育改革發展中的困難和問題的專題會議，如創建省教育強市、提高教職工福利待遇、義務教育規范化學校建設、來穗務工農民子女義務教育、代課教師問題等等，著力解決學校在發展資金、用地、規劃以及隊伍穩定等方面的問題，及時向主要領導匯報教育工作，確保教育決策科學、教育政策落實、教育監督有力。
(二)凝集合力，增創優勢，全覆蓋、高水平實現創建省教育強市目標。市委、市政府堅持把創建教育強市作為全面實施“科教興市”戰略的重要抓手，作為提高我市教育整體發展水平的德政工程和為市民謀福祉的民心工程。年是我市教育“創強”的攻堅年，我多次主持會議和深入調研，強調要抓機遇、抓投入、抓進度、抓實效，同步實施“硬件”改造與“軟件”提升，突破教育“創強”的瓶頸問題，確保教育經費優先安排、教育規劃優先研究、教育難題優先解決。“創強”期間，全市通過實施中小學布局調整，共撤并辦學規模小、辦學效益較低的中小學校602所，新增用地面積570.7萬平方米，新增建筑面積236.9萬平方米，學校面貌煥然一新，特別是農村學校的辦學條件得到全面改善，師資隊伍建設得到加強，教師待遇穩步提升，辦學效益顯著提高。年12月，全市12個區、縣級市全部創建成為省教育強區、縣級市，市以優異成績通過省教育強市的督導驗收。年，越秀區、天河區、荔灣區、海珠區、黃埔區等5區先后通過省教育強區復評。年5月，增城市小樓鎮、正果鎮順利通過省教育強鎮的督導驗收，為教育“創強”畫上完美句號，實現了強市、強區、強鎮的全覆蓋，促進了教育綜合實力的整體提升。
(三)育人為本，質量為先，滿足人民群眾對優質教育的需求。質量是教育的生命線，“上好學”是人民群眾共享教育改革成果的新需求。我重視抓好以下四個方面的工作：一是抓“理念”。積極推動先進教育理念的研究和落實，形成了與新時期社會發展相適應的教育發展觀、質量觀、人才觀和管理觀。如，荔灣區提出了“文化是學校辦學的靈魂”的理念，以打造品牌學校、品牌學科、品牌教師的“三品”工程為突破口，營造了體現傳統文化、西關文化、校本文化的素質教育大環境，推動了學校的特色挖掘和創新發展。二是抓“均衡”。在大力縮小城鄉教育發展差距的同時，積極推動區域內教育資源優化配置。越秀區作為全市唯一的省縣域義務教育均衡發展試點區，積極統籌資源，創新發展機制，構建了“學區管理模式”，通過共享學區教學資源、教師人才資源等，推動合作發展，使學校在不同起點上均取得新的發展和提高;荔灣區實施“教育組團”模式，以名校為龍頭，組成6個資源整合、特色共享、教學互補、研究互動的學校群體，促進了義務教育均衡發展。同時，我市把建設義務教育規范化學校作為當前促進義務教育均衡發展的要務予以落實，南沙區、天河區、番禺區以高投入、高效率、高質量，傾力推動規范化學校建設，規范化學校所占比例分別為88.2%、84.85%、82.81%，全市規范化學校覆蓋率為70.05%。近日，我市以實施“百校扶百校”行動計劃為契機，大力推進對口幫扶，努力縮小區域之間、學校之間的辦學差距，并著力加強解決“擇校”問題的政策研究和機制建設。三是抓“示范”。通過創建示范性幼兒園，促進了城鄉之間、區域之間、各類型幼兒園之間的園際互動、優勢互補、資源共享;通過創建示范性普通高中，促進了先進的辦學理念、文化內涵、辦學特色、教學和管理方式的傳播和輻射，目前全市有示范性普通高中25所，連同已通過初期督導驗收和正在創建的11所學校，其學位數占全市普通高中學位總數的47.75%。四是抓“特色”。市和南沙區共投入3億元、高標準共建的“市外國語學校”，將致力打造成為主動適應建設國際大都市需要、凸顯外語人才培養特色和優勢的學校。總的來說，通過推動符合素質教育要求的課程體系、教學體系、評價體系和招生考試制度的建立和完善，我市教育教學質量進一步提升，特別是省、市一級普通高中學校提供的優質學位已占全市普通高中學位總數的89.12%，極大地滿足了人民群眾對優質學位的需求。的普通高考成績一直穩居全省前列，年更攀20年來的新高峰，取得了上線率為86.88%、650分以上考生人數占全省25%的好成績，這是教育改革發展、協調發展、優質發展的重要成果的展示。
(四)統籌規劃，緊貼市場，推動職業教育新一輪的改革與發展。從某種意義上看，抓職業教育，就是抓產業素質、抓投資環境、抓發展后勁和競爭力，因此，我重視推動職業教育的發展。兩年來，我市以年召開的全市職業教育工作會議精神和新一輪的職業教育發展規劃為指導，以實施省部署的“雙轉移”戰略和《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要(-2020)》為契機，結合中心城區產業“退二進三”戰略，加快新一輪中職學校布局調整，加強省級以上重點學校建設;緊貼經濟社會發展的需要，加強骨干專業建設，打造區域性職教品牌，為建設南方職業教育培訓基地夯實基礎。從年開始，我市設立職業技術教育發展專項資金，進一步加大對職業教育基礎能力建設的投入。各區、縣級市集聚優勢，推動職業教育集群式發展，增城、從化市新建成的職教園區已投入使用。兩年來，我市普通高中與中職學校的招生比例保持在5.4：4.6，中職學校堅持以就業為導向、以技能為核心、以特色謀發展，創新辦學模式，加強校企合作，不斷提高技能型人才的培養水平，其畢業生的初次就業(含升學)率保持在96%以上。
設立專項資金，大力開展農村富余勞動力轉移就業培訓，促進農村產業結構調整，為農業增效、農民增收服務，年，各鎮、村化技術學校對農村勞動力轉移培訓達14萬人;同年，我市在建筑工地創建農民工業余學校近2千所，共培訓農民工20萬人次。
(五)提升素質，保障待遇，以一流人才促進一流教育的發展。教師是讓人敬慕的職業，教師是教育改革的探索者、教育方略的實施者、優質人才的培養者。我注重營造尊師重教的社會氛圍，大力弘揚學為人師、行為世范的職業道德，注重教師引進、培養、管理、發展的機制建設，推動為青年教師、骨干教師成長搭建平臺，著力建設一支厚德崇教、敬業愛崗、業務精、素質高的師資隊伍。目前，全市有省級基礎教育名校長、名教師33人，省特級教師178人，具有高級職稱教師5172人，省基礎教育系統“百千萬”人才工程培養對象102人，教師隊伍的核心競爭力在全省處于領先地位。近期，我重點抓好保障教師權益的兩項工作：一是落實教師待遇“兩相當”。市及各區、縣級市確保教師工資按時足額發放并逐年提高。從年1月1日起，市屬義務教育學校在實現教師待遇“兩相當”的同時，推行績效工資;同時，我市按照國家規定，抓緊制定方案，確保從2010年1月起在所有事業單位實行績效工資，切實解決市屬非義務教育學校教師的待遇問題，全面落實教師待遇“兩相當”。各區、縣級市也認真落實省政府辦公廳“粵府辦〔〕58號”文的精神，相繼制定了實施教師待遇“兩相當”的工作方案并穩步推進此項工作，中小學教師與當地公務員平均工資水平的差距逐步縮小。二是解決代課教師問題。自省下達解決代課教師問題的督辦任務后，市委、市政府切實加強督辦工作，并自我增壓、連夜開會、提速辦理，研究出臺了一系列具有針對性、可操作性的政策文件，盡最大努力解決代課教師問題。目前，我市已有1041名代課教師通過“代轉公”考試轉為公辦教師，另有80名代課教師通過正常公開招聘考試轉為公辦教師。對于不符合入編條件的代課教師，實行多渠道妥善安置：一是通過專門培訓，吸收為學校工勤人員;二是通過轉崗培訓，努力實現再就業;三是對于確實不能錄用和安置的代課教師，實行辭退并給予經濟補償。至今年10月底，我市2246名代課教師的解決工作基本整體完成。下一步，我市將建立長效機制，加強對臨聘教師的規范管理，確保其與在編教師“同工同酬”。
(六)集聚優勢，刷亮品牌，“教育e時代”工程成效顯著。教育信息化建設位居全國前列，這是提高教學水平和管理效益、促進優質教育資源共享、加快教育現代化的基礎工程，為此，我大力推動“教育e時代”工程。一是加強建設。至年底，全市中小學校的電腦生機比為8.49：1，師機比為1.03：1，多媒體教學平臺進課室比例為86%。今年上半年，我市建成了全國基礎教育規模最大的光纖城域網，光纖總長度近15000公里，覆蓋了城鄉各級各類學校，為城鄉、校際之間共享優質教育資源提供了良好的網絡環境，為我市教育現代化建設夯實了基礎。二是強化應用。我市建立了基于網絡環境下的教育教學和教育管理體系，并成為全國規模最大、應用最好、管理最規范的教育部《教育管理信息化標準》應用示范區;市招生考試應用系統在全國率先實現招生考試全方位、網絡化管理，在國家教育統一考試中實行網上巡考，實時監控考場秩序和考風考紀情況，確保對考生的有效監督，同時，為確保考試安全，考場配備廣播系統不間斷電源，并加強防雷設施配備，年，該系統榮獲省科技進步三等獎，年首次在考試過程中應用“考生身份驗證系統”，為保證考試的公平、公正提供了強有力的技術保障;我市還建設了在全國領先的教師繼續教育網、教師教學資源庫、網絡教研系統，為教師的專業發展提供了網絡平臺和豐富的數字化資源。三是促進服務。“教育e時代”工程的教育資源面向社會開放，建立了八一網絡遠程教育學院，成為全國首個面向部隊官兵進行教育的八一網校;建立了“教育e時代”應用中心，成為公務員培訓的“大學堂”，成為司法教育、婦女教育、職業人才培訓、社區教育服務等的公共教育服務平臺。“教育e時代”工程被信息產業部評為“全國首批信息技術應用示范工程”。兩年來，教育事業雖然取得了較好成績，但也存在一些亟待解決的困難和問題：一是義務教育均衡發展的水平有待進一步提高;二是教師工資待遇有待進一步落實;三是教育投入力度有待進一步加大。
三、任期內進一步推進基礎教育工作的思路、措施
(一)加強規劃研究，從更高的起點上謀劃教育新一輪的發展。要按照《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要(-2020年)》的要求，努力把建設成為區域教育中心、教育改革示范區、職業教育基地和教育合作中心，引領珠三角和泛珠三角區域教育發展，并成為輻射東南亞的重要文化教育中心城市。鼓勵具備條件的區、縣級市，積極創建“省推進教育現代化先進區(市)”，在更高的起點上謀求新的發展。
(二)加強統籌與指導，從體制和機制上促進義務教育均衡發展。要通過經費調控、評價引導、教研推動、區域扶助、教師交流、待遇激勵等方式，加強對相對落后地區和相對薄弱學校、特殊教育學校的幫扶，大力推進“百校扶百校”行動計劃，加快義務教育規范化學校建設，提高義務教育均衡發展水平，逐步消除擇校現象，彰顯教育公平，促進教育整體水平的再提升。
