時間：2023-06-02 09:58:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園體育游戲，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
對于人體來說，幼兒期是身體發育的特殊時期，其顯著特點是發育速度快。在幼兒身體發育的黃金時期，需要適當的鍛煉來促進身體的發育。從幼兒心理發展的角度出發，適當的戶外體育運動能夠加強幼兒對戶外環境的探索。幼兒通過戶外運動的方式，不僅能夠加強幼兒身體鍛煉，還能讓幼兒親身感知世界。因此，開展幼兒園戶外體育游戲十分有必要，但當前幼兒園戶外體育活動現狀存在諸多問題，如戶外體育活動時間不足，安排不合理等問題。本文會對該問題做出詳細分析，并拿出可行性措施，完善幼兒園戶外活動的開展。
一、幼兒園戶外體育游戲開展現狀
在我國幼兒園的實際工作當中，教師開展體育活動時過多重視幼兒的身心感受，忽略了體育游戲目的所在。在體育教學過程中，教師將體育形式過度趣味化，導致幼兒無法感受到體育的真正價值，讓體育教學形式化。部分幼兒教師對幼兒體育教學認識不夠，教師會對體育活動進行精心的設計，其目的是加強幼兒對體育游戲的興趣，教師完成了該項目的，但是未能完成體育活動的真正要求，在熱鬧的體育游戲活動中，幼兒都積極參與其中，但是其運動量并不大，不能達到鍛煉的效果。
二、幼兒園開展戶外體育游戲所存在的問題
1.活動組織不科學
在人體幼兒時期，能夠完成走、跑、跳、投、爬等基礎動作，但也只能簡單地完成以上基礎動作，部分動作存在不規范。而且幼兒之間的身體素質也存在一定差異，其動作完成程度也存在一定差異。而諸多幼兒園體育教師在實際體育活動當中忽略這些問題，當前我國幼兒園教師教育形式單一化，沒有能夠跟隨時代的進步，缺乏創新精神。
在我國《幼兒園工作規程》中明確指出：“幼兒需要接受戶外體育活動，且每日活動時間需要達到一小時以上。”就僅憑這一點，部分幼兒園無法完成，其原因在于幼兒年齡較小，在幼兒的吃飯、穿衣、如廁等問題上就要花費諸多時間，導致沒有足夠的時間進行戶外體育活動；部分幼兒園就算完成了每日一小時以上的戶外體育活動，但是其體育游戲以娛樂為主，沒有完成鍛煉的目的。
2.戶外活動場地狹窄
我國實行九年義務教育，而學前教育不在我國義務教育的范疇內，這就說明我國對學前教育的重視不夠，在資金以及扶持力度上都十分有限。在農村當中，部分幼兒園只有兩間房的大小，可想而知體育場地更為有限。在我國城市當中，雖然幼兒園條件優于農村，但是部分幼兒園條件也十分有限。由于戶外運動場地的限制，直接影響到教師對體育游戲的設計以及幼兒參與體育游戲的積極性。因此，諸多幼兒戶外體育游戲不能夠得到有效開展。
3.幼兒家長觀念局限
我國幼兒父母十分重視幼兒的學前教育，為了有更好的發展，讓幼兒在幼兒園中努力學習語文、數學、英語等門科知識，讓幼兒在起跑線上擁有優勢，所以諸多家長建議幼兒園為幼兒提供更多的知識教育，于是乎諸多家長忽視了戶外體育游戲，僅僅將戶外體育游戲當做娛樂而已。當然，還是存在部分家長支持幼兒園開展戶外體育游戲活動，但是家長心中也有擔心，擔心在戶外活動中幼兒出現意外傷害，對幼兒園提出較高要求。由于家長對幼兒園不斷施壓，幼兒園也只能限制其戶外體育游戲的開展。
三、幼兒園戶外體育活動現狀的有效措施
1.合理有效組織活動
幼兒園中存在不同年齡段，不同的年齡段其戶外體育發展目標有所不同。針對幼兒年齡、身體的差異，選擇與各年齡段相應層次的目標。嚴格按照《幼兒園工作規程》的要求，保證幼兒每日一小時以上的戶外運動時間。
2.政府加大扶持力度
由于幼兒園自身條件有限，無法獨自運轉完整的園內設施，需要政府提供相應政策支持，減輕幼兒園資金壓力。政府政策具備一定的針對性，根據幼兒園戶外體育課程的不足，提供相應的幫助，完善園內器材、場地等基礎設施，讓幼兒有更好的戶外環境進行體育游戲，讓教師的教學更加豐富多彩。
除了政府幫助，園內也應當積極自制器材，例如陀螺、沙包、毽子等，這些器材園內能夠自制，教師可以開展游戲器材自制課程，教幼兒一起自制器材，這樣既能節省一筆開支，還能豐富幼兒的綜合技能。
3.糾正家長觀念
戶外體育游戲能夠有效促進幼兒的身心發展，在游戲過程中難免會發生一點小事故，家長應該理性認識到，在幼兒成長過程中難免會發生磕磕碰碰，要抱平常心態。家長應當給幼兒更多空間，讓幼兒適當地得到鍛煉，不要讓幼兒成為溫室的花朵。當然，在戶外體育游戲中也要注意安全問題，這就需要教師授予幼兒相關保護措施，在體育游戲中得到鍛煉的同時，還要有效地保護好自身安全。加強教師與家長的交流，讓家長了解到戶外體育游戲對幼兒的重要性，糾正家長錯誤的觀念，讓幼兒園戶外體育游戲得到更好的開展。
總之，幼兒園戶外體育運動是幼兒鍛煉身體的客觀需求，對幼兒情緒調控以及情感體驗有著重大幫助，家長應當重視幼兒戶外體育游戲活動，讓幼兒的身心得到鍛煉，政府也應當加強對幼兒園的扶持力度，讓幼兒園為幼兒提供更好的教育。
參考文獻：
【關鍵字】幼兒 體育游戲 有效實施
體育游戲是將走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲等基本動作串成一個具有一定的情節和比賽因素的活動，是綜合了運動、游戲、指導三個要素的身體練習活動，在體育教學中被廣泛應用。體育游戲能使幼兒在輕松、愉快的活動中熟悉和反復訓練各種基本動作的教學形式，發展幼兒動作的準確性、協調性和靈活性，能有效促進幼兒體質的增強以及競爭意識和合作能力的發展。
一、趣味性的體育游戲更能吸引幼兒的參與
由于幼兒的年齡特點，幼兒的思維是以具體形象性，直觀感知為主的。他們往往喜歡與自己生活緊密相連的，且容易被理解的事物。因此，在體育游戲中我們要為幼兒創設一些情節和角色符合他們心理的體育游戲，并且要具有趣味性的，這樣才能吸引幼兒的注意力，才能讓他們積極的投入到游戲中。如：小班游戲“小刺猬運果子”，幼兒帶著小刺猬的頭飾，圍著“果園”（太陽傘）練習“手膝著地爬”和“側滾翻”，練好本領后再去運果子。通過頭飾的佩戴，情景的創設，使枯燥乏味的體育游戲有了質的變化，變得童趣、好玩，受到幼兒的喜愛。幼兒往往會被游戲吸引，不知不覺沉浸其中。因此，只要我們教師做個有心人，我們的體育游戲會變得更加絢爛多彩。
二、分層次的體育游戲更有利于幼兒的身心發展
《3—6歲兒童學習與發展指南》中分別指出了3～4歲、4～5歲、5～6歲幼兒在平衡能力、動作的協調性和靈敏性、力量和耐力、手的動作靈活協調等方面的具體目標。因此，我們要根據各年齡段幼兒的具體情況及特點，為其制定符合其年齡層次的體育游戲。
（一）選擇合適的內容
幼兒園的體育游戲是以走、跑、跳、投擲、攀登、鉆爬等動作為主要內容的活動，但是各年齡段幼兒基本動作的發展程度又各不相同，因此，在游戲中他們所能完成的“任務”存在著一定的差異。我們要以不同年齡段幼兒的動作發展、理解能力和需要為依據，為其制定由低到高、由淺到深、由易到難的系列游戲，讓幼兒身心發展的順序和內容層次，這兩者保持一致的步調，，慢慢的形成一套科學的體育游戲系列。同時在操作過程中應盡可能的避免機械、枯燥的動作練習和無限的重復，盡量選擇創設有情節、有角色并具有挑戰性的體育游戲，在充分調動幼兒參與積極性的基礎上發展幼兒的能力。
小班幼兒我們可以為其創設一些模仿性的體育游戲，如體育游戲“兔寶寶真能干”，讓幼兒在教師創設的情境中模仿小兔跳的動作，練習雙腳向前行進跳的技能，讓幼兒通過模仿各種動作，達到發展動作技能的目的。此外還有“小老鼠偷油吃”、“貓和蝴蝶”等，這類體育游戲通常會伴有音樂和兒歌，氛圍溫馨、愉快，又富有情境，是非常適合小班幼兒的。
到了中班幼兒開始注意游戲的結果，也開始初步形成了比賽意識，從而對競爭性的游戲更感興趣，因此，我們可以為幼兒選擇一些可以互相比賽、能分出勝負結果的游戲，我們可以開展“傳球接力賽”“插紅旗”、“小馬運糧”、“蝴蝶和小貓”、“魚和蝦”等游戲。
大班段的幼兒在動作技能方面要求更高，如：“老鷹捉小雞”、“小青蛙捉害蟲”等游戲，在躲閃時要迅速、轉身、設法避開不被抓到，同時還要注意不撞到同伴。這種游戲對訓練幼兒動作的靈敏性作用較大，更適合大班幼兒動作發展的要求，適合大班段的幼兒。此外大班幼兒還要培養他們良好的集體觀念、合作意識、競爭意識、社會適應能力以及勇敢、頑強、不怕困難、果斷、誠實等良好的品質，我們可以安排“接力跑”、“蓋高樓”、“滾輪胎”等游戲。
（二）具有科學的指導策略
首先，教師要明確體育游戲的目標，如：“貓和蝴蝶”的游戲既可以鍛煉幼兒四散追逐跑的能力，發展幼兒手腳及身體的協調性，又可以培養幼兒的靈活反應能力；“踩高蹺”主要是培養幼兒的平衡能力，促進其平衡器官機能的發展。其次，游戲開始前，應帶領幼兒進行熱身運動、簡單的律動，刺激幼兒身體各部位的運動細胞，為開展游戲做好準備；組織游戲時可以根據游戲的內容，全體幼兒同時進行、分成幾個小組同時或輪流進行。最后，教師在講解示范時應站在所有幼兒都能看到的位置上，讓幼兒盡可能地背對著太陽站。小班講解示范時，一般要邊示范，邊講解。
（三）建立合理的游戲規則
規則在體育游戲中是不可或缺的一部分。不管是什么樣的體育游戲，有了規則，游戲才能更順利的開展和實施。因此，規則意識是每個幼兒都必須遵循的。合理的游戲規則能指引幼兒完成游戲。幫助幼兒學會等待，提高自控能力，合作能力及交往能力。增強團隊的意識和凝聚力。
（四）創設安全健康的游戲活動
《綱要》中指出“幼兒園要開展豐富多彩的戶外體育游戲和體育活動，培養幼兒參加體育游戲的興趣和習慣?！斌w育游戲有助于培養幼兒機智、勇敢、遵守紀律等優良品質和活潑開朗的個性，因此，體育游戲的內容應該是積極的、向上的，健康的、安全的。
因此，在幼兒的一日生活中我們要保證孩子們每天2小時的活動時間，在場地的限制、活動器械的缺乏的情況下，只要我們多花一分心思、多動一點腦筋，孩子們的游戲就會多一些趣味，他們臉上的笑容也會更加的燦爛的，讓我們多一些思考，多一些行動吧！
【參考文獻】
[1]劉馨.《幼兒體育活動設計與指導》[M].北京師范大學出版社
【關鍵詞】民間游戲 幼兒園 體育活動 實施
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）01A-0121-02
《幼兒園教育指導綱要》指出：“體育是促進幼兒全面發展的重要手段，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，用幼兒感興趣的方式發展基本動作，培養幼兒良好的意志品質、個性品質，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗?！苯陙?，幼兒園教學設備設施飛速更新與換代，科技產品、大型運動器械、大量高結構材料占據了幼兒的游戲空間，當幼兒走近日新月異的玩具時，我們遺憾地看到具有濃厚民間文化傳統的游戲正從他們的童年退出和消失。面對這種現狀，筆者清醒地意識到：民間體育游戲的消失正是民族文化逐漸失去傳承的預警，我們有必要重新審視民間體育游戲在幼兒園教育中的價值，挖掘并擴大其中合理而優秀的資源，嘗試摸索民間體育游戲在幼兒園體育活動中的實施策略，并將它適時、有效地應用到幼兒園的體育活動中。為此，筆者所在的幼兒園進行了如下探索。
一、前期預備，精心鋪墊
（一）問卷調查，了解基礎
為了解家長對民間體育游戲的熟知程度，我從全園選出大中小三個實驗班共108名幼兒，對他們的家長進行了問卷調查，問卷內容圍繞如下問題：您知道什么是民間體育游戲嗎？您和孩子一起玩過民間體育游戲嗎？玩過哪些民間體育游戲？您希望孩子參加民間體育游戲鍛煉嗎？調查結果顯示：知道民間體育游戲的有89人，占82.4%；和孩子一起玩過民間體育游戲的有14人，占15.73%；孩子喜歡民間體育游戲的有83人，占93.25%；希望孩子參加民間體育游戲鍛煉的有89人，達到100%；游戲內容為跳繩、跳房子等居多。以上結果反映了三個現實狀況：一是家長對民間體育游戲熟知度很高；二是喜歡民間體育游戲的幼兒大多喜歡常見的、材料易于購買的游戲如跳繩、沙包等，因此，在利用這些材料對幼兒進行動作訓練時，出現了很大的局限性；而對于一些如跳皮筋、滾鐵環及編花藍等器械類及群體游戲，由于材料制作復雜和群體結伴難等原因，很多幼兒基本上沒有接觸過。
（二）凝聚思想，積累素材
挖掘和開展民間體育游戲，教師和家長是關鍵。首先，我們舉辦了教師民間體育游戲團隊競技比賽，讓教師重新回到童年，找回玩民間體育游戲的樂趣。隨后，我們將研究的意向拋給教師，讓教師開展頭腦風暴，討論自己玩過哪些民間體育游戲、哪些民間體育游戲適合在幼兒園玩等話題，既調動了大家參與研究的積極性，又凝聚思想達成了共識。然后，我們召開了家長座談會，向家集民間體育游戲。此舉在家長中引起強烈的反響，家長們熱心介紹自己小時候玩過的游戲，繪聲繪色地描述游戲時的情景……大家一致贊成讓民間體育游戲走入幼兒生活，并表示全力支持與配合，保證給幼兒創造參與的氛圍和空間。
二、積極探索，靈活實施
我們不斷探索和挖掘民間體育游戲，在實踐中進行改編和創新，既繼承和弘揚了民族傳統文化，又豐富了幼兒的體育活動。
（一）多元化的組織策略
單一的組織形式會局限民間體育游戲的實用性，在研討中，我們嘗試了以下多種組織策略：
1.民間體育教學活動。即教師組織有目的、有計劃、有組織的集體活動，主要讓幼兒掌握一些民間體育游戲的基本玩法，建立基本規則，并體驗集體游戲的樂趣。每周安排1至2次活動。
2.自選材料開展民間體育游戲。選擇適合在幼兒園開展的民間體育游戲，并將器械、玩具（板鞋、高蹺、騎馬棍、跳繩、鐵環、繡球、沙包等）集中放置，遵循就近原則和開放性原則，鼓勵幼兒根據自己的興趣、愛好、能力，自主選擇內容和材料進行游戲，發展幼兒的交往、合作能力等，這樣更能關注幼兒的個性差異，給予幼兒更多發展自由度。
3.民間體育游戲親子活動。通過節慶、運動會開展親子活動，以民間體育游戲為主要親子活動項目，為幼兒和家長們創設共同游戲的機會，增加他們共同參與民間體育游戲的興趣。我們開展過的項目有抬花轎、拋繡球、趕小豬、貼鼻子、打野鴨、板鞋比賽、滾鐵環、夾粽子等活動。
（二）豐富的教學策略
1.一物多玩。民間游戲的器械取材于生活，由于它們沒有固定的形式，不具體代表某一物體，可開發的空間很大，因此，我們根據幼兒的身體發展特點，進行了民間游戲器械一物多玩的開發。例如，沙包的原始玩法是打野鴨，可以練習目測能力和投準，但只能在大班開展，我們課題組經過開發，找到了沙包的更多玩法，適合不同年齡段的幼兒玩耍，有小馬過河（幼兒扮演小馬，將沙包放在背上，練習手腳著地爬，適合小班）、頂沙包（頭頂沙包走線，訓練幼兒專注力及平衡能力，適合中班）、夾粽子（將沙包包裝上綠色的外殼，用線綁緊，制成“粽子“，幼兒用筷子夾“粽子“，訓練小手肌肉與合作能力，適合中、大班）、炸碉堡（練習投擲、投準、目測能力，適合中、大班）、收果子（親子游戲，父母拿籮筐，幼兒投擲沙包，訓練幼兒手眼協調力，適合小班）。一物多玩開發了民間體育游戲器械的價值，激發了幼兒對活動的持續興趣和不斷挑戰自我的精神。
2.多重組合。（1）器械組合。在原來單一器械的基礎上，將器械進行組合，形成新的玩法，可增強幼兒挑戰自我和開發器械玩法的興趣。我們課題組開發的器械組合有：輪胎與梯子（玩架高攀爬等）、易拉罐與塑料瓶（易拉罐制成“梅花樁”，塑料瓶制成挑水擔，幼兒挑著塑料瓶走在“梅花樁”上，訓練幼兒的平衡能力、臂力）、沙包與竹筐（竹筐可放置地上、可背在身上、可頂在頭上，讓幼兒將沙包投擲到竹筐中，訓練手眼協調能力）等。
（2）游戲組合。一是體育教學活動中的游戲組合。我們的做法是將民間無器械游戲安排在體育教學的開始和結束部分、將器械游戲安排在基本部分進行，兩種游戲的組合達到了非常巧妙的教學效果。如在民間體育活動“飛繡球”中，教師在開始部分組織幼兒玩“木頭人”的游戲，要求幼兒模仿木頭媽媽的樣子，變成飛機、螺旋槳，以游戲訓練幼兒的揮臂動作和臂力，為基本部分的飛繡球活動奠定了基礎。有了開始部分的動作準備，在基本環節的飛繡球練習中，幼兒動作的協調性就更好了。結尾部分教師又組織了無器械游戲“城門城門幾丈高”進行放松練習，讓幼兒既放松了手臂又訓練了腳力，平衡了動作發展。幾種民間游戲在集體教學中的組合，很大程度地發揮了民間體育游戲的趣味性和鍛煉幼兒身體機能的優勢。二是體育游戲活動中的游戲組合。每個游戲都對應訓練幼兒的不同能力，如果一次體育活動只安排一種游戲，或沒有難度的遞增，幼兒就容易在熟悉玩法后生厭。為了在體育活動中訓練幼兒的各種能力和保持民間體育游戲的魅力，我們嘗試進行了游戲組合，將幾個游戲改編串聯成新的游戲組合，同時也啟發幼兒參與調整、組合。如：“老鷹抓小雞”游戲，在內容設計上，用老鷹抓小雞的游戲貫穿整個活動始終，利用具有特色的民間游戲“過獨木橋”“城門城門幾丈高”“跳房子”“三大炮”四個環節來發展幼兒走、鉆、跳、投擲等動作，組合玩法達到了異曲同工的效果。
3.情境創設。孩子都喜歡玩角色游戲，這是幼兒社會性發展的一個特征。教師在活動中，若能巧妙創設游戲情境，開展角色游戲，會收到事半功倍的效果。如：“跳皮筋”游戲中合作、連續、有節奏的蹦跳等規則對身體的控制能力有一定的要求，許多教師認為中班幼兒不適合開展，但經過研討，我們認為可以嘗試，突破點就是使用角色扮演法。教師通過創設“去兔奶奶家做客”的情境，讓幼兒扮演愛蹦跳的小兔出l去奶奶家，路上遇到了難度不同的小石頭路、河溝等障礙，讓幼兒挑戰這些障礙，從而訓練連續蹦跳、跨越等技能，然后在兔奶奶家巧妙地引出禮物“皮筋”，激發了幼兒參與游戲的興趣。有了跳、跨動作的鋪墊，幼兒在玩起皮筋來就自如了很多。同時，教師將跳皮筋的玩法分解成幾個過程：打節拍念歌謠――小腳跳跳背歌謠――進入皮筋房玩游戲――分組建起皮筋房――你念歌謠我來跳，設計巧妙，獨具特色。在游戲內容的設計上，由易到難，“河溝”由窄到寬，難度層層遞進，循序漸進，為幼兒創造了一次次成功的體驗，實現了中班幼兒開展跳皮筋游戲的設想。
關鍵詞：幼兒園；戶外；體育活動；游戲化；實踐
中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0242-01
幼兒園的教育不僅僅是文化知識方面的，還需要根據幼兒身體特點和心理特點合理開展各種體育鍛煉活動，這些體育活動有助于增強幼兒的體質，接觸大自然，培養學生對大自然的熱愛，還可以滿足幼兒愛玩愛動的天性。適量的體育活動尤其對于幼兒園小班具有良好作用，可以通過體育活動打消幼兒的新環境的陌生感，促進幼兒之間的溝通交流，培養師生之間的感情，為后續各種教學活動的開展打下堅實基礎。當前在組織幼兒進行戶外體育活動過程中依然存在不少問題，主要表現為活動單一，缺乏趣味性，幼兒的活動積極性不高，難以達到戶外體育活動的預期目的。為了有效激發學生對戶外體育活動的參與熱情，需要將游戲化活動積極引入，可以從以下幾個方面著手。
1.根據學生心理特點發掘戶外活動內容
幼兒園戶外體育活動要具有高度的吸引力和趣味性，只有這樣才能將幼兒有效吸納進入各項戶外體育活動中，老師要注意挖掘在戶外體育活動中具有強烈游戲價值和樂趣的活動。在選擇戶外體育活動的具體內容時老師還需要充分考慮各個年齡段幼兒的生理特點和心理特點，根據幼兒需要選擇對應的活動內容。為了將游戲化活動的作用發揮到最大，可以在具體的游戲環節通過各種道具以加強游戲化活動的真實性和生活性，比如在組織學生進行老鷹捉小雞活動時，首先要將班上幼兒進行合理分配，找出對應的老鷹以及小雞的扮演者，從而促使游戲化活動順利開展。
2.結合戶外體育活動內容設計豐富的游戲環節
傳統幼兒園的體育戶外活動包括徒步、參觀等，這些活動只是單純的肢體活動，并沒有相應的游戲內容，學生在活動過程中往往屬于被動領導地位，難以充分發揮其主動性和積極性。因此在組織幼兒參加戶外體育活動時，老師可以結合具體的體育活動內容設計各種游戲環節。比如在組織學生進行跳繩體育活動時，老師可以將學生分組幾個小組，然后組織小組幼兒進行跳繩比賽，這樣就可以有效激發學生的好勝心，然后在老師的引導下就可以充分激發學生的活動積極性與主動性。另一方面這種活動可以有效促進幼兒之間的團隊合作意識，加強班級內幼兒的感情，促使幼兒的心理、性格、人格等方面都得到健康發展。
3.戶外體育游戲活動需要加強老師的指導
幼兒年紀小，心智發育不成熟，對于外界的認知存在較大不足，因此他們在進行戶外體育活動時往往難以及時準確區分各種危險，因此在戶外體育活動環節老師必須時刻嚴密關注班上幼兒的各項活動，及時發現可能存在的危險，并引導幼兒采取有效措施，避免幼兒在戶外體育活動中因為各種原因發生意外，威脅到幼兒的身體健康。此外針對幼兒心理發展水平較低的特點，部分幼兒對于游戲規則不能嚴格遵守，此時老師如果不及時進行控制和指導，就會造成游戲活動的混亂失控，非但達不到有效的鍛煉效果，還可能威脅到幼兒安全。因此老師在組織幼兒進行各項游戲活動時，需要對游戲活動進行全程控制，維護游戲進行的各項秩序和規則，從而保證游戲環節的順利開展，不但滿足學生的游戲天性，還可以進一步促進幼兒對游戲規則的認識，提高幼兒的紀律意識和規矩意識，促進幼兒在心智性格等方面的健康發展。
4.重建一個輕松活潑的游戲氛圍
在組織小班幼兒進行戶外體育活動時，為了將幼兒迅速引入游戲環節，老師要為幼兒教創設一個輕松、活潑的活動氛圍，在這種氛圍的作用下可以有效調動全體幼兒的參與熱情，并幫助幼兒在具體的游戲環節感受到強烈樂趣。同時，幼兒教師應該遵循幼兒的認知規律，啟發幼兒不斷創新，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法，這個過程可以有效鍛煉幼兒的語言表達能力和團隊協作能力，并通過游戲的組織活動開發幼兒智力，發展幼兒的的自制力和自信心，確保幼兒養成健全的人格。在活動體育活動過程中，老師還可以根據具體的游戲內容為幼兒播放兒歌或者節奏明快的歌曲，這些歌曲或者兒歌可以有效激發幼兒的情緒以及熱情，而且通過讓幼兒伴著歌曲做游戲或者做運動，可以加強幼兒對音樂的感悟和理解。
幼兒園的戶外體育活動對于幼兒的健康發展無疑具有重要作用，通過將戶外體育活動游戲化，可以有效加強戶外體育活動的趣味性和吸引力，從而將幼兒迅速納入各個活動環節，并在戶外體育活動中不斷增強幼兒的身體素質和心理健康，促進其全面發展。
參考文獻：
[1] 施美蘋. 幼兒戶外體育活動游戲化的實踐研究[J]. 學苑教育， 2017（5）：66-67.
關鍵詞： 幼兒園 體育游戲 開展狀況 發展對策
一、幼兒園體育游戲開展狀況分析
（一）幼兒園體育游戲開展所必需的硬件環境發展不足
幼兒園體育游戲的有效展開需要一定的硬件環境作為支撐，包括必要的場地環境和體育游戲器械設施等條件。當前我國幼兒園體育游戲開展所需的場地和設備發展不均衡，發達地區基礎設施建設相對完善，一些偏遠地區硬件環境相對較差，這與區域經濟發展水平和幼兒教育發展理念都有一定關系。另外，一些器械設備承包造價昂貴，一些幼兒園在這些器材設施的使用開放程度上都有一定“縮水”，造成這些設施僅僅是為了應付上級領導主管部門參觀和考察?？梢?，幼兒體育游戲的展開需要一定的物質基礎作為保障，而幼兒園的活動“硬環境”發展不足是當前幼兒體育游戲所面臨的巨大挑戰。
（二）幼兒園師資隊伍建設發展不足
幼兒園的師資隊伍建設不足表現在兩個方面，第一，師資素質參差不齊，具體主要體現為人才隊伍素質的不均衡性，一些年長的幼兒教師文化素質相對較低，卻有豐富幼兒教育教學經驗，年輕的幼兒教師文化素質都相對較高，而具體的幼兒教學實踐能力欠缺，如何平衡這兩類教師的經驗和文化素質是幼兒體育教育面臨的現狀。第二，幼兒教師的性別比例差距大，在從事幼兒教育的教師性別中，女性教師占有絕對優勢，不可否認，在細心程度、對于幼兒心理學掌握方面，女性有得天獨厚的優勢，然而，鑒于幼兒體育游戲涉及更多體育運動技巧，因此男性教師有更大優勢。
（三）幼兒園體育游戲設計不科學不合理
幼兒園體育游戲設計不科學不合理也是幼兒體育教育的現狀之一。在一些幼兒園中，傳統的丟沙包、老鷹捉小雞等體育游戲仍然占據主體地位，當然，不可否認，這些體育游戲對于提高幼兒的身體素質及團隊協作能力都有一定幫助，但是更為科學合理的體育游戲嚴重缺乏?？茖W的幼兒體育游戲設計，應該能夠全面鍛煉學生四肢平衡性、動作反應的靈活性，并且要符合幼兒身體發育的特點，使其能夠全方位促進其健康茁壯成長。因此，加強幼兒體育游戲的設計科學性是當前幼兒體育教育建設的重要方面。
二、幼兒園體育游戲發展對策研究
（一）加強幼兒園硬環境建設
加強幼兒園硬件環境建設水平需要教育主管部門、地方財政及社會的廣泛關注。一方面，加強幼兒體育游戲場地設施的建設，包括必要的運動場地、適宜幼兒活動的體育設施及充滿童真童趣的體育用具等。另一方面，應提高場地設施的應用開放程度，體育設施場地的正常損壞和磨損都是在幼兒進行體育游戲時不可避免的，不能僅僅為了應付檢查參觀才開放，應真正使其在幼兒體育游戲發展過程中發揮應有作用。總之，幼兒園硬環境建設決定了開展幼兒體育游戲的實施程度，應切實保障幼兒體育實施的建設水平。
（二）加強幼兒師資隊伍建設
針對上文所述的師資隊伍發展不均衡，應從兩方面重點加強，其一，青年幼兒教師應向年長的教師學習，虛心請教幼兒教育方面的實踐經驗，不斷提升自身實踐能力，當然年長的教師也應加強自身的文化素質修養，努力形成學習型的幼兒師資大環境。其二，在幼兒園師資隊伍建設時應注重增加有體育經驗的男性教師的比例，往往專業的男性體育教師在體育運動方面無論是對運動技巧的掌握，還是運動的可操作性方面都有明顯優勢。因此，幼兒體育游戲發展離不開幼兒師資的不斷壯大。
（三）保障幼兒體育游戲設計實施的科學規范性
幼兒體育游戲應加強相關設計的科學規范性。應根據我國幼兒體育實施的一些教育規范，保障幼兒體育鍛煉能夠結合幼兒身體發育的具體情況，在時長、運動項目選取、鍛煉的劇烈程度等諸多方面能夠做到科學規范性，能夠有針對性地使得幼兒的力量、速度、平衡、肢體協調及團隊配合能力都有效得到鍛煉。除此之外，幼兒體育應注重結合幼兒好動活潑的特性，使其兼顧童真童趣性，保障幼兒的參與積極性和實施有效性。當然，在具體的幼兒體育游戲實施階段應結合區域性環境和地域特點，做出適時調整，促進幼兒體育實施的合理性。
三、結語
幼兒體育游戲對于促進幼兒的身心健康發展有積極因素，搞好相關方面工作是今后幼兒園教育的重要方面。通過分析我國幼兒體育游戲實施發展現狀，給出今后發展思路，即通過一定的幼兒體育運動的必要物質環境保障、幼兒師資隊伍建設及幼兒體育游戲設計實施的有效性保障三個方面共同促進幼兒體育穩步發展。相信隨著我國經濟社會的穩步發展，再加之各方面條件環境的快速推進，我國幼兒體育游戲工作一定能夠達到新高度。
參考文獻：
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傳統的民間體育游戲曾給我們帶來多少童年的歡樂！這些游戲在今天的幼兒園同樣有推廣的價值。民間體育游戲內容豐富、形式多樣、簡便易行，有的是徒手進行的，有的只需十分簡單的材料。如一粒石子、一根繩子， 這些隨處可得的東西便可使游戲開展起來。民間體育游戲往往不受場地和時間的局限，具有很強的趣味性。例如踢毽子，不論大小都能玩，年齡小的幼兒在毽子上系一根繩子，用手拎著踢；年齡大的幼兒則可直接踢，還能踢出許多花樣來。跳"房子"就更簡單了，只要用樹枝或瓦片在地上畫上幾格，就能進行單腳跳和雙腳跳，樂趣無窮。提起這類民間體育游戲您一定倍感親切，這些熟悉、富有樂趣的游戲，何不相傳給幼兒呢？根據我園正在進行的十二五課題《民間游戲融于幼兒園一日生活》的研究，我們根據中班孩子的年齡特點制定了班級子課題《民間體育游戲融入幼兒園戶外活動》 ，我們從民間體育游戲入手，將其融入到幼兒一日活動的戶外活動之中，并根據幼兒的年齡特點進行了改革和創新，主要從以下幾方面進行了嘗試：
1充分挖掘民間體育游戲，激發幼兒游戲興趣
我們知道，興趣是最好的老師，要孩子學好民間體育游戲，必須激發他們對民間體育游戲的興趣。通過子課題前期的調查，我們清楚地了解到，我們老師都能回憶起自己兒時曾經玩過的游戲：老鷹抓小雞、滾鐵環、跳皮筋、騎竹馬、踢毽子、打陀螺、丟手絹、捉迷藏等，這些民間體育游戲給我們的童年帶來了無窮的樂趣，也給我們每個人都留下了美好的回憶。于是，我們從民間體育游戲的趣味性入手，創設良好的游戲情境，激發幼兒積極主動地參與到民間體育游戲中來。如傳統的"跳房子"游戲，我們用報紙卷成的小棒搭成了"房子"，除了進行單腳跳和雙腳跳的練習，我們還引導幼兒用沙包為材料進行游戲，先用手準確地把沙包投擲到"格子"里，然后兩腳并攏跳進"格子"，用雙腳夾帶沙包向前跳，游戲的整個過程鍛煉了幼兒的投擲、跳躍、手腳協調的能力，在游戲中孩子得到了多方面的鍛煉，同時提高"跳房子"游戲的趣味性，激發了孩子玩游戲的興趣。
2取其精華，古法新玩，在內容和形式上嘗試創新
通過改編和創編，將民間體育游戲的趣味性與當代幼兒生活相融合，使游戲本身煥發出新的光彩。在開展民間體育游戲中，我們發現如"跳皮筋"、"跳房子"、"炒黃豆"、"丟手帕"等游戲由于本身的難度，歷史的差距，以及幼兒年齡的原因，孩子學習掌握游戲常有障礙，因此我們嘗試將它與幼兒的實際生活相結合，以達到由繁變簡，有難變易，讓幼兒樂在其中的目的。如跳皮筋游戲，一根橡皮筋，一首當代流行的歌曲或童謠，二人或三人牽著，其余二人或三人邊唱邊跳，其樂融融?？扇缃竦暮⒆雍翢o這些生活經歷，對其較為陌生，我們就把現代兒童歌曲、童謠引入到這一游戲。一開始選擇幼兒熟悉的歌曲、童謠如：《數鴨子》、《問答歌》等，自編一些簡單易學的跳皮筋動作，幼兒的興趣在自己熟悉的說唱中被調動起來了。
還有一些小型的游戲如："斗雞"、"炒黃豆"、"石頭剪子布"等，因其簡單易學，小巧有趣，對幼兒來講很有吸引力，我們在幼兒戶外活動中穿行。如幼兒學會了單腳行進跳時，我們就引導幼兒開展充滿新奇和挑戰性的"斗雞"游戲，又如戶外分散活動時還可以引導孩子們兩個一展"炒黃豆"、"石頭剪子布"等合作性的游戲，在歡快的游戲中體驗與同伴合作游戲的快樂。
由于我們對一些民間體育游戲的改編和創編，巧妙地加以運用，使孩子們的戶外活動增添了無窮的魅力。
3發揮民間體育游戲的靈活性，充實和豐富幼兒戶外活動
民間體育游戲的靈活性，決定了幼兒游戲不受時間、空間、內容、形式等條件的限制，孩子可以根據自己的興趣和需要，自由地商定游戲的玩法和規則，我們根據這一特點，把它融入到幼兒一日活動的戶外活動之中，如跳皮筋、老鷹抓小雞、丟手帕等游戲，可以在戶外活動中三五成群地進行，滿足了幼兒合作心理的需求，孩子們想怎樣玩就可以自己商定規則進行游戲。由此可見，民間體育游戲融入到幼兒戶外戶外活動之中，不僅提高了幼兒與同伴合作游戲的能力，而且使戶外活動的內容更充實和豐富了。
4加強游戲的組織與指導，充分發揮教師在游戲中的作用
在民間體育游戲的組織和指導中，作為"支持者、合作者和引導者"的教師，只有正確處理好指導的多與少的關系，才能使民間體育游戲彰顯出豐富的資源和巨大的魅力，帶給幼兒更多快樂的同時，促進幼兒更好的發展。
4.1多放手，少限制。
在游戲過程中，有的教師往往會限制幼兒游戲的自由，過于"周全"的設計，限制了幼兒的思維，剝奪了幼兒自由體驗游戲的權利。因此在游戲中，凡是幼兒自己能處理的事，如角色分配、規則使用、材料選擇等，我們教師都放手讓幼兒親身體驗、解決，讓其充分感受游戲的自主和快樂。當然，這種放手并非"放羊式"的放任自流，而是需要教師提供必要的支持和幫助。如在游戲初期幼兒缺乏尋找游戲伙伴的能力時，可引導幼兒先參加人數少的兩人游戲，再逐漸過渡到玩集體性的游戲。
4.2多機會，少指定。
渴望引起關注的心理，使幼兒都愿意成為游戲的中心人物，在他們的認知里，只有優秀的孩子才能擔任"主角"。就像"狡猾的狐貍"游戲里的"狐貍"，"老狼老狼幾點鐘"游戲中的"老狼"，有時候我們總是指定少數能力強的幼兒擔任，造成了主角總是由能力強的幼兒獨霸這一不公平現象。為使每個幼兒都享有公平的權利和機會，在如何確定角色的環節中，我們先是教給幼兒基本的方法，如"石頭剪刀布""手心手背""點兵點將"等辦法選出。這樣，游戲對幼兒產生了很大的吸引力，為了參加游戲，他們必須學會控制自己的行為和情緒。同時，公平的淘汰辦法能幫助幼兒在游戲過程中克服任性等不良行為，讓幼兒獲得責任感和集體識。
【關鍵詞】鄉鎮幼兒園 民間體育游戲 體育玩具自制
幼兒戶外體育活動對于幼兒身心健康的發展有著重要的意義。鄉鎮幼兒園由于受到經費的限制，戶外體育活動相對材料缺乏，內容單調，長期制約著幼兒戶外體育活動的開展。如何改善這一局面，我思考著從“民間體育游戲”和“自制體育玩具”著手，并進行有效的探索實踐。
一、現狀
《幼兒園工作規程》第十九條明確指出：“積極開展適合幼兒的體育活動，每天戶外體育活動不得少于一小時?！?然而，作為鄉鎮幼兒園，由于受到經費等條件限制，體育活動器械、中小型體育活動器具也僅有幾類常規性物品，如皮球、呼啦圈、跳繩等，品種單一，數量缺乏，極大地阻礙了戶外體育活動的組織與開展。
二、探索與實踐
基于存在的種種問題，我思考著從“民間體育游戲開發”和“自制體育玩具”著手進行探索實踐。
1.大膽開發，積極利用民間體育游戲
民間體育游戲內容豐富，形式多樣，它來源于民間的現實生活，是勤勞智慧的中國人民在漫長的里程中創造出來的，具有淺顯性、趣味性、綜合性等特點，不受物質條件的制約。隨著社會的發展，有的民間游戲因年代原因，帶有封建色彩，有的游戲不易被理解，有的材料不安全、不衛生。我們根據“健康、安全、簡便、有趣”的原則，對游戲中的不利因素加以取舍，改編，結合幼兒的年齡特征和興趣，大膽改進，取其精華，去其糟粕。
如：游戲名稱：擠“油渣”。游戲玩法：寒冷的冬天，幾個幼兒靠墻而立，用肩部的力量向中間擠，被擠出的人向旁邊去，再向中間擠，如此反復進行。如果讓幼兒邊念兒歌邊游戲，更能增添情趣，并培養協作精神。
游戲名稱：炒豆豆。玩法：兩人相對而立，手牽手，邊念兒歌，邊有節奏地向左右協調擺手。兒歌念到最后一句時，兩人舉起一側的手臂來共同鉆過翻轉身體180度，還原姿勢。游戲反復進行。
游戲名稱：“手推車”。玩法：三人猜拳決勝負，勝者先趴下做“車”，其余兩人分別把勝者的小腿抬起，夾在身體的一側做“推車”人，“推車”人不能過分用力，做“車”人要雙手撐地走，注意要選擇平整而清潔的地面進行游戲。
游戲名稱：“腳尖腳跟腳尖踢”。玩法：幼兒雙手叉腰，邊念邊跳。“腳尖”（右腳尖朝后點地），“腳跟”（右腳尖朝前點地），“腳尖踢”（將右腳尖朝左前方點地，接著向右前方踢）。第二遍換左腳，依次反復進行。
游戲名稱：“錘子、剪刀、布”。玩法：四人參加游戲，兩人一組，一人做猜拳人，一人做走步人，走步人站在起點線上。猜拳雙方相對而立，邊原地跳邊說“錘子、剪刀、布”，當說到“布”時，雙方用腳做出想做的動作（“錘子”為兩腿并攏，“剪刀”為兩腿一前一后，“布”為兩腿向兩側張開），以動作決出勝負，勝者一方的走步人向前跨一大步。游戲反復進行，直至走步入到達終點，先到終點為勝方。
游戲名稱：“孵小雞”。玩法：游戲者中選一人當“雞媽媽”坐在凳子上，凳子下放幾個“蛋”（可放石頭代替），表示“雞媽媽”正在“孵蛋”。其余游戲者做“耗子”，“耗子“在”雞媽媽“身邊鉆來鉆去，伺機取“蛋”?！半u媽媽”可以自由轉動保護身體下面的“雞蛋”，但不能離開凳子?！昂淖印鄙焓秩 暗啊睍r，“雞媽媽”要迅速拍“耗子”的手臂，被拍到的就不許再取“蛋”。游戲可玩到“雞蛋”取完為止。
游戲名稱：吹羽毛。玩法：在桌上放根羽毛，參加游戲的兩個人各站在桌子的兩側，同時吹羽毛，將羽毛吹到對方的一側落下為勝。
游戲名稱：翻線線。玩法：兩人一組，其中一名幼兒將毛線用手指鉤繃好，另一名幼兒用手指翻毛線，要求翻出不同花樣，當毛線打結時結束游戲。交換翻線次序重新游戲。
2.變廢為寶，開展自制體育玩具活動
玩具器材不一定是最貴的才是最好的，價格不等于價值。在兒童的世界里尤其如此，有時候一塊小石子勝過一輛小汽車。報紙、用完的飲料瓶、奶粉罐、舊輪胎、碎布等等，這些極其普通，隨手可得的自然材料，甚至被視作“垃圾”將要廢棄的物品，往往都可以改制成幼兒愛不釋手的玩具。但我們在探究的過程中，發現以下一些問題：
⑴廢舊材料的收集
所謂廢舊材料是指每個家庭在日常生活中必要的或常用的可再生的安全又衛生的廢品，它們隨處可見。大多數家庭把這些廢舊材料當作無用的垃圾處理掉。其實，每一種廢舊材料對幼兒來說，都具有意想不到的教育價值。
一個人的力量是有限的，收集廢舊材料光靠老師、小朋友的參與是不夠的，只有家長的支持才能使我們收集到的材料面廣、量多。可以有各式各樣的盒子、舊的掛歷、各種瓶瓶罐罐、塑料袋、報紙、蛇皮袋、稻草、廢舊牙刷、舊襪子、果凍盒子等等。收集到的材料要分類裝放并貼上標簽，在制作體育玩具的時候才方便拿取。
⑵遵循一定的原則
安全性：要求所用材料無毒無害；要求所制成的成品無安全隱患。
實用性：取材方便，變廢為寶；一物多玩、一物多用。
耐用性：區別于“一次性用品”，較經久耐用。
美觀性：視作一件藝術品，具有一定的審美價值。
⑶根據幼兒的年齡特點
在選擇材料自制體育玩具的時候，要充分考慮幼兒的年齡特點，按照小、中、大三個年齡段進行分配，從幼兒的實際需要出發。
三、自制體育玩具，提高玩具的利用率
1.分工合作，資源共享
在玩具制作上，各班首先要擬定計劃，大家協商合作，使各班所做的物品不雷同，既確保了物品的多樣性，同時又避免了教師的重復勞動。所有的自制玩具都要分類擺放于教室外面的固定區域，并在相應的地方注明物品的名稱，以便歸類整理。全部玩具全園其他班級可相互借用，全園共同收集，統一編制。
2.建立常規，有條不紊
“沒有規矩，不成方圓”。為了確?；顒痈玫亻_展，我們應建立相應的戶外體育活動的常規：
⑴戶外活動安排表
統籌安排活動時間、地點和內容；合理利用玩具材料，確保每天有一個小時以上的戶外體育活動時間；每周不重復玩同一玩具和游戲內容。
⑵幫助幼兒建立游戲活動常規
讓幼兒知道玩具用后要放回原處；玩集體游戲時不推、不擠他人；人太多的時候要學會等待、輪流、謙讓等。
總之，鄉鎮幼兒園自行開發戶外體育活動要本著因地制宜、自力更生的原則。用最低的成本為幼兒創設良好的體育條件，力爭“小投入，大回報”。充分發揮教師、幼兒及家長的聰明才智，讓廢舊物品、自然材料革新重新為我們使用，把這項有著重大意義的活動做得更廣泛，更深入。
【參考文獻】
【關鍵詞】民間體育游戲 農村 幼兒園
游戲作為幼兒教學的基本手段，廣泛應用于各種兒童教學中。就目前的形勢看，民間體育游戲似乎更受孩子們的喜愛，尤其在農村中心幼兒園教學中，這種更加貼近于孩子們生活的體育游戲往往很受孩子們的關注。當然，最為一名教育工作者，我們在幼兒教學中對民間體育游戲要有選擇性，要選取那些有利于孩子成長，能夠讓孩子容易接受的游戲來做，要讓民間體育游戲在農村中心幼兒園教學中得到最合理的運用，這樣才不會違背我們教學的初衷，讓孩子在快樂的游戲中健康成長。要做到這點，我認為可以從以下幾點出發：
一、充分掌握快樂與教學的關系
很多幼兒園的小朋友之所以不配合，主要是因為他們覺得快樂和上課是矛盾的關系，甚至很多老師也覺得做游戲只是為了緩解孩子學習文化課時的疲勞，跟正規的教學沒什么關系，其實這種觀點是錯誤的，其實快樂與教學并不矛盾，而游戲很多情況下都有助于教學的順利進行。比如我們民間體育游戲中有丟手絹這一游戲，那么我們在教孩子們唱歌的時候，通?？梢圆捎眠@樣的方式，讓孩子以最短的時間記住歌詞和演唱方式，已達到在快樂中學習的目的。
二、對待不同層次的孩子采用不同的游戲
通常我們在運用民間體育游戲進行幼兒園教學時，不同層次的學生選擇的游戲是有區別的。其一，內容選擇上的區別。在內容的選擇上我們要對孩子本身的能力做一區別，比如小班的孩子一般思維比較簡單，模仿能力強，所以他們不適合做比較復雜的游戲，通常一些民間傳誦的小童謠，繞口令等都能吸引他們的興趣；而對于中班小朋友而言，他們的思維能力略好，所以我們可以采取挑棒棒等比較鍛煉思維能力的游戲給他們做，效果很好；而對于大班的小朋友，他們的行動力比較強，所以丟沙包等比較有挑戰性的游戲，他們比較感興趣。其二，材料提供上的區別。通常小班孩子的動手能力比較差，所以我們在玩游戲的時候通常選用一些成品玩具給他們，讓他們直接玩就行，而對于中班和大班的孩子，為了鍛煉他們的動手和思維能力會提供一些相應難度的半成品給他們，力爭讓他們在民間游戲中不僅得到快樂，更能得到些許啟發，不管是行動力還是思維能力?？傊?，我們在進行幼兒園教學時要根據不同的孩子提供不同的游戲玩法，只有這樣才能讓游戲的作用發揮到極致。
三、游戲中重視開發孩子的創造力
貼近生活是民間體育游戲的最大優勢，運用到農村中心幼兒園的教學中我們要充分體現這一點，專門選取一些孩子們耳熟能詳的游戲，并在游戲中賦予相應的教學內容，讓孩子可以從快樂的游戲中學到相關的知識。像是我們在玩老鷹捉小雞的游戲時，就可以讓被捉住的小孩表演節目，而且不能相互重復，并鼓勵孩子們自創表演形式，這樣對鍛煉孩子的發散思維和創造力有很好的幫助。
四、充分發揮孩子的帶頭作用
民間體育游戲中有一個叫做“打陀螺”的游戲，對于小朋友的動作協調性要求較高，其技巧性極強，很多老師都感慨這個游戲怎么給孩子們教都不太好弄，不是把老師累死就是被小朋友氣死。其實我們完全可以發揮孩子的帶頭作用，讓學的好的孩子帶動學的差的孩子，他們之間相互學習不僅促進感情，學起來也相對比較快。還有一些跳繩之類的游戲都可以采取這種方式，讓民間游戲成為連接他們友誼的紐帶，這也是民間游戲的價值體現。
五、將安全教育成分滲透到教學中去
安全教育對于幼兒園教學來講是一個非常重要的問題，我們在通常的教學中應該時刻滲透這點。在平常的民間體育游戲中有很多都可以反應安全的環節，比如跳皮筋，一不小心弄到小朋友的臉上很可能就是一道紅印，后果不堪設想。所以在日常的游戲中，我們鼓勵小朋友勇敢玩這個游戲，但是一定要叮囑小朋友小心，同時如果萬一遇到被皮筋鞭打等現象，要在安慰小朋友的同時，對其進行安全教育，這樣在以后的教學中，很可能小朋友的安全意識就會增強不少。此外，我們也應該注重孩子的心里教育，當遭遇這種不安因素時孩子的第一反應通常是害怕不敢嘗試，此時我們應該用關心撫平他們心里的不安，鼓勵他們重新嘗試，重建自信，這對于他們以后在經受打擊的同時可以坦然面對是很重要的，這點也希望教育工作者們給予高度重視。
總的來講，民間體育游戲在農村中心幼兒園教學中的運用是十分廣泛的，不管是對于提升孩子的創造力，培養孩子的邏輯思維能力，還是勇敢面對問題，解決問題的能力方面都十分有效，作為一名教學工作者，我們一定要合理運用這一教學資源，讓它為我國的幼兒教育事業發光發熱。
參考文獻：
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眾所周知，一提到農家器具，我們首先想到的就是用農家器具干農活，而一提到幼兒園游戲，我們也首先想到的就是玩具店的各種幼兒玩具。因此，現在我要說的就是，如何將農家器具用于幼兒園體育游戲中。我們常見的農家器具有篩子、長凳、簸箕、蛇皮袋、扁擔、竹籃、鐮刀等等，而類似于鐮刀就太危險，容易使幼兒受到傷害。所以，在運用時我們應該摒棄這類存在很大安全隱患的農家器具。那么，篩子、長凳、扁擔等在幼兒園做體育游戲時要怎樣使用呢？例如篩子，幼兒在上體育課時，就可以在篩子上裝上沙子,讓兩幼兒一起篩沙子，這種游戲不但好玩有新意，而且還可以鍛煉幼兒的團隊合作意識，十分有意義。
二、農家器具在幼兒園游戲中的運用和實施
(一)農家器具在幼兒園游戲中的運用
1、將農家器具融入幼兒園體育游戲中
我們可以根據幼兒園的特點進行園本課程的開發，并把農家器具納入到幼兒園體育游戲之中。這不但豐富了體育教育活動的內容，為幼兒提供了感受和體驗農家傳統文化的機會，培養了幼兒親近社會、尊重和熱愛本土文化的情感，也為傳承優秀的民族文化傳統奠定了基礎。在農家器具的收集、整理、運用過程中，我們教師要靈活的根據各種農家器具的特點設計不同種類的游戲，使這些農家器具發揮其最大的作用，有計劃、有目的的組織和開展各類體育游戲，豐富幼兒游戲的內容，完善幼兒游戲的規則，變換幼兒游戲的玩法，通過將農家器具運用于體育游戲的實踐和開展，探索出一套獨具特色的措施方法，并將其作為一種新的上課方式滲透到幼兒園的體育教育之中。
2、將農家器具貫穿于體育活動的各個過渡環節中
幼兒園體育活動包括許多環節，在安排體育課安排活動中有兩個問題需要很好的解決：一是活動內容需要動靜交替，二是環節過渡要自然，減少幼兒的等待時間。利用農家器具設計的體育游戲的種類十分豐富，可供我們幼兒教師選擇。如體育教師在給幼兒上體育課時，可以選擇一些動靜交替、不受時間場地限制、便于收攏的游戲，將農家器具貫穿在整個體育游戲活動中，穿插在零散的時間進行。如“用蛇皮袋進行袋鼠跳（動）”、“用扁擔挑抬東西”、“用篩子篩蠶豆”、“用大竹籃扮不倒翁（靜）”等，使各環節動靜交替、自然過渡，管而不死，活而不亂。
3、將農家器具安排在室內自選區域游戲活動中
可以把收集到的農家器具投放在各區角，在進行科學探索、美工設計、益智等區域游戲括動時，開展相應的區角活動。如在科學探索區投放篩子，幼兒可以把篩子當成鐵環來滾等；在美工區投放麥稈、泥巴等，幼兒可以玩“躲貓貓”、“捏泥人”等游戲；在益智區投放篩子、蛇皮袋等器具，進行“青蛙跳井”、“老虎吃小孩”等游戲。在游戲中幼兒可以根據自己的興趣愛好選擇材料，同時農家器具的一物多玩，也給幼兒提供了自由探索、動手創造、大膽想象的機會，不但豐富了幼兒活動的內容，擴展了幼兒游戲的空間，還提高了幼兒各方面的能力。
4、將農家器具用于根據幼兒的年齡特點有選擇性的開展的體育游戲中
(1)小班幼兒剛上幼兒園，他會表現出對老師的依戀，總喜歡在呆老師的身邊，抱抱老師，親親老師，從而得到安全感。
根據農家器具發明的體育游戲中，有很多都有身體的接觸和碰撞，可以讓幼兒擁有更多與教師親昵的機會，給幼兒提供了輕松、平靜的心理氛圍，讓小班幼兒很快建立起對教師的親切感，安全感。如：游戲“用篩子篩沙子”，可以面對面玩；也可以讓幼兒坐在教師的懷里玩，如：“竹籃不倒翁”游戲，教師抱著幼兒，一起進入大竹籃一起搖，扮不倒翁。
(2)中班幼兒思維比較活躍，有一定的獨創性，活動量也有所加大，但是合作性不高。
針對幼兒的年齡特點將農家器具的體育游戲納入到幼兒的課程活動中來，能夠使幼兒的體育活動內容豐富多彩。這類游戲不僅能夠提高幼兒參與活動的積極性，發展幼兒的動作，更能夠培養幼兒的組織選擇能力和團結合作能力。如：游戲“鉆板凳房子”，幼兒自己組織、召集伙伴，并且分配角色。這類游戲一般都需要幾個幼兒合作才能進行，同時孩子們的創造力也可以得到激發與釋放，游戲的規則、游戲的器具等等都有了一定的改變，新的花樣、新的玩法讓他們不斷的體味到創造的樂趣。
(3)大班幼兒的自主性很強，具有一定程度的竟爭意識，在進行體育游戲活動時常常喜歡好幾個人一起，互相追逐嬉戲，活動量大。
這時，我們就需要在開闊的運動場進行幼兒體育游戲活動。運動場上，幼兒自主的開展農家器具體育游戲，如：“麥稈捉迷藏”、“蛇皮袋拳擊(在蛇皮袋里塞滿麥稈后吊起來讓幼兒擊打)”、“四角包”等等，在游戲過程中，教師為幼兒們創造了極為自由、寬松的環境，只要遵守基本的游戲規則，幼兒可以自主參加任何形式的、自己喜歡的游戲活動。許多農家器具民間游戲是以比賽的方式進行，極大地激發幼兒的好勝心，培養他們的競爭力和進取心。如：四角包游戲，誰的技巧好誰就贏的多，孩子們在游戲中不甘落后，努力學習，掌握摔打的技巧。當孩子在游戲中取得勝利后，就體驗到成功的樂趣，使他們的自尊心得到滿足。
(二)農家器具在幼兒園游戲中的實施
1、以農家器具為基礎，利用自然環境開展幼兒園體育游戲
農村幼兒園可充分發揮大自然賦予的優勢，積極利用自然環境開展豐富多彩的體育游戲，確保孩子有充分的體育課程游戲時間。如在炎炎夏日，體育教師可以跟孩子們一起，帶上竹籃到小溪里去捉小魚小蝌蚪，也可以粘知了、找蟋蟀、捕小魚、撈小蝦、捉迷藏；在秋收時節，教師可帶孩子們背著小背簍去幫助農民摘果子、收集種子、在稻田里運糧食；冬天那些閑置的干水溝則可以成為孩子們進行躲貓貓的好地方。總之，農村自然環境為幼兒提供了豐富、開放、有趣的游戲場所，教師要巧妙運用農家器具，借這些自然環境引導幼兒在玩中探索，在游戲中學習。
2、以農家器具為基礎，利用本土文化開展幼兒園體育游戲
農村鄉土文化使得孩子們擁有與眾不同的游戲內容，體育教師可設計“制作麥稈工藝品”、“捏泥人”等創造性游戲，鼓勵幼兒表演民間傳統故事或歌謠，還可以建議幼兒把當地的生活習俗融入到體育游戲活動之中，教師還可以指導孩子們玩傳統的農家器具體育游戲，如兩人拉手“推磨”等游戲。這些游戲雖然樸素，但孩子們百玩不厭。
3、以農家器具為基礎，利用自然物品開展幼兒園體育游戲
地處農村的孩子不僅有天然的游戲場所，而且有取之不盡的游戲材料。教師可以利用麥稈、玉米稈、樹枝、石頭等農家自然器具制作玩具，供幼兒學習和玩耍。例如，組織幼兒采集樹葉做小船，拿木塊當積木或響板；組織幼兒到小河邊找鵝卵石當打擊樂器，用小石塊打水漂，玩民間游戲抓石子、跳房子等；引導幼兒用麥稈當游戲棒吹泡泡、編辮子、拼貼圖案等；帶領幼兒用稻草搓繩子、做稻草人或玩跳繩、跨跳，抓尾巴等游戲。教師還可帶領幼兒用稻草、玉米稈布置教室激發幼兒的表演欲望和創造能力。對孩子們來說，玩得是否快樂是最重要的，而游戲材料是否精致就不值一提了。
一、體育游戲過程模式化
在幼兒園體育游戲中，教師開展體育游戲流程大多是：準備活動自由探索示范講解集體游戲（或競賽）放松活動。其實體育游戲的定位是幼兒快樂的、自由的、自主的，在教師有序組織下完成的體育活動。如，體育游戲：玩紙板（見下表）。
表格中體育游戲是同組教師設計的同為“玩紙板”的兩個不同形式的體育游戲，游戲（一）是以情境為主的模式化游戲，而游戲（二）是由游戲（一）修改后的設計。通過實踐證明，游戲（二）充分激發了幼兒玩紙板的興趣，調動了幼兒玩紙板的積極性，游戲循序漸進，深受幼兒喜愛。
解決對策：游戲形式要靈活多樣。之所以說是體育游戲，而不是體育課，就在于是以游戲的方式開展體育活動，游戲是幼兒最喜歡的活動，游戲可以增加幼兒體育活動的趣味性。因此教師在開展體育游戲時，可以根據本班幼兒的特點，多揣摩，多實踐，采用多種多樣的開展方法，讓體育游戲遠離模式化，讓體育游戲成為深受幼兒喜歡的活動。
二、關注“教”多于關注“學”
在游戲中教師應少控制一些，放手讓幼兒自主地游戲。在體育游戲中，應注重激發幼兒參與體育游戲的興趣，興趣是學習最好的老師，也是幼兒參與活動的原動力，教師組織的體育游戲活動只有引起幼兒的興趣，激起幼兒的好奇心與探索欲望，才能讓他們積極主動地參與到活動中來。還要關注幼兒的參與情況，發現問題，解決問題，及時調整策略。如，體育游戲：美麗的彩虹傘（中班），兩位老師都采用了以“拉個圓圈走走”為音樂背景，帶領幼兒手拉彩虹傘繞圓圈走。游戲的興趣點是：抖動彩虹傘。教師A一遍又一遍地教幼兒怎樣拉著彩虹傘轉圈走。此教師缺乏對幼兒的觀察，不能根據幼兒的情況及時調整自己的教育行為。教師教得辛苦，幼兒玩得無趣。教師B則不同，抓住幼兒的興趣點，因勢利導，將彩虹傘變成了美麗的小池塘，風兒輕輕吹，浪花輕輕搖（幼兒輕輕抖動彩虹傘），風兒呼呼吹，浪花滾滾翻（幼兒大幅度抖動彩虹傘）?；顒又薪處煶浞煮w現了“以幼兒為本”，發現問題，從幼兒興趣出發，及時調整活動策略，活動開展得輕松，幼兒玩得盡興。
解決對策：讓幼兒成為體育游戲的主體。體育游戲是在“以人為本”、“尊重幼兒”這一教育觀、兒童觀的基礎上開展的。教師在開展體育游戲時應充分引導幼兒主動地參與體育游戲的全過程。但凡能讓幼兒自己選擇、準備或作出決定的，都盡可能提供機會，讓幼兒成為體育游戲的主體。
三、教師主導多，高控常規
在幼兒園中多數教師怕在戶外開展體育游戲，因為幼兒一到戶外容易興奮，不好把控，往往就導致高控。如，體育游戲：拾麥穗（大班），此游戲主要器材是長繩，以長繩布置游戲場景。因為這一活動是在園內交流，教師擔心活動中幼兒亂，所以在設計活動時就首當其沖考慮怎樣能控制幼兒不亂。開展游戲時，教師便不自覺地常常強調幼兒要遵守規則，最后教師終于如愿以償地完成了體育游戲活動。
解決對策：提高教師體育游戲的組織能力。在幼兒園中，可以多開展關于體育游戲的觀摩活動或體育游戲多研活動，在組織游戲中，在研討中，不斷提高教師體育游戲的組織能力。通過不斷地錘煉，使教師能輕松駕馭體育游戲。同時要關注幼兒體育游戲的規則培養。規則是游戲的核心組成部分，在遵守規則參與游戲過程中，可以提高自我管理和自我控制能力。
四、注重預設，忽視生成
陳鶴琴先生說過：“游戲是兒童的生命。”《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）明確指出游戲在促進幼兒身心發展
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摘要：體育游戲在幼兒成長中起著重要作用，對幼兒生理和心理健康具有重要影響。針對幼兒生理和心理的特點，探究體育游戲在幼兒教育中的實踐，并提出有關體育游戲開展時的一些見解，旨在促進每個孩子健康地、有個性地發展。
關鍵詞：體育游戲；快樂健康；發展
《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）中指出幼兒園必須把促進幼兒的健康放在工作的首位。培養健康活潑的幼兒，是我們學前教育的一項重要工作，同時亦是實施素質教育的重要任務。古今中外的學者，都將體育的發展放在幼兒發展的首要位置，因為體育活動在幼兒園的任何的教育活動中都占有主導地位，其中體育游戲是孩子們最感興趣的活動。雖然《綱要》對幼兒的健康教育提出了明確的要求：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣。”“用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性?！钡?，傳統的體育游戲中過分強調教師的主導作用，孩子們在游戲中只能被動地、機械地學習技能動作、進行游戲。如：游戲前教師忽視為幼兒創設一個輕松、和諧的心理環境；游戲中教師過分追求運動技能的掌握，讓幼兒成了模仿動作和技能訓練的工具；游戲中教師盲目追求興趣性、自由性，讓幼兒達不到身體鍛煉的目的；游戲評價中教師總是用統一的標準去評價每一個孩子，簡單地為孩子打上評價等級等。這樣就導致幼兒喪失了主體地位，失去了學習的興趣和積極性。這樣的體育游戲不能讓幼兒體驗到滿足需要的樂趣，不能激發與維持幼兒學習的動機，更不能讓幼兒進行有效的學習。對此，我結合實際，在開展體育游戲中做了一些嘗試和探討。
一、關注個體差異，提供多變的環境和豐富的材料
每個年齡段的幼兒雖有些相似的特點，但每個孩子都是一個獨立的個體，每個孩子都是有差異的，具有獨特性。所以，在體育游戲中，我們應關注個體差異，為孩子們提供適合他們不同發展水平的游戲環境和材料，使每個幼兒都能得到發展，形成堅強、勇敢的意志品質和主觀、樂觀的態度。
在體育游戲環境的創設中，我們盡量為幼兒創設豐富的體育活動的環境。由于幼兒園的戶外場地共用的班級多，所以因地制宜，巧用活用活動空間很重要：我們主要是為孩子們創設多個可進行體育游戲的小范圍區域，利用教室中的區角小而精致的特點（如：教室的走廊、教室前的空場地、塑膠場地、教室旁的小草坪等等）開展活動，每種區域中我們都創設了一種體育游戲的氛圍，讓孩子們自主地選擇他喜歡的區域進行游戲，孩子們在游戲過程中若對一種體育游戲失去了興趣，他可以重新選擇他喜歡的體育游戲。
在體育游戲中所提供的材料應是豐富多樣的，因為游戲的材料直接影響著幼兒游戲的興趣，影響幼兒靈活性、協調性的提高。為了豐富我們的體育游戲材料，我們采取了多種形式進行搜集，如：幼兒園購買；教師自制（用旺仔瓶做成的高蹺、用布條編成的尾巴、用竹子或布做成的竹馬、用稻草做成的龍、用繩子做成的繩圈、用袋子做成的袋鼠跳、用玻璃絲變成的網、用紙板做成的飛盤、用瓶蓋紙筒制成的拉力器……）；家長協作（用布縫制的沙包、用毛線做成的毽子、用塑料瓶鉛絲制成的小推車、用木頭做成的梅花樁、用紙盒竹竿做成的舉重器……）；幼兒自己動手做（用紙卷成的紙棒、用報紙揉成的紙團……）；利用其他物品（利用班級里的桌、椅、黑板等等進行游戲）。這些豐富的體育游戲材料為幼兒參加各類體育游戲提供了充分選擇的機會，發展了他們的能力。如在“奧特曼打怪獸”的體育游戲中，我們利用廢舊的報紙、毛線制成了流星彈，作為投擲的工具，又將孩子們自己畫的小怪獸布置在場地上成了投擲的目標，接著又將幼兒園里墊子、拱橋、平衡木擺放成空間隧道，創設游戲場景，游戲中孩子們穿越隧道，手持流星彈砸中怪獸，取得勝利，在豐富多樣的材料的支撐下，孩子們的興趣很濃，鍛煉了投擲能力、鉆爬能力、平衡力等。
二、改變評價方法，讓幼兒在成功的體驗中獲得發展
評價是一把雙刃劍，在體育游戲中起著舉足輕重的作用。我們不能用同一把尺去評價幼兒，因為每個幼兒的運動機能發展是不同步的。由于受到遺傳、教育、環境的影響，幼兒在運動機能方面表現有較大差異。如：有的幼兒跑步速度快，有的幼兒耐力好，有的幼兒動作靈敏，有的幼兒的身體柔韌性較好等等。新的教育觀念倡導讓教育去適應每個幼兒的水平，并讓他們得到最大限度的發展。所以，我們的評價就要了解幼兒的體能發展狀況，幫助他們在現有程度上積極地發展。我們在評價幼兒時，既要與別的幼兒橫向比較，更要縱向比較?？吹接變旱陌l展和取得的進步，哪怕是一絲一毫的進步，我們也要毫不吝嗇地加以贊揚。此外，除了教師對幼兒進行評價，我們應該讓幼兒成為評價的主體，尊重幼兒的感受和體驗，這樣往往會有意想不到的效果。如在“營救小動物”游戲的評價時，我問幼兒：“今天在游戲中你們玩得開心嗎？你覺得過哪一關最困難？”孩子們有的說：“翻越小山時，我好緊張呀！真怕自己掉下來?！边€有的說：“我覺得過河的那座小橋太窄了，差一點就掉到河里去了?！笨墒怯械挠變悍磳φf小橋太窄，自己毫不費力就跨過去了。針對幼兒在評價時提出的這些問題，我進行了思考，如何能在同一活動中兼顧不同幼兒的發展情況，使每一個幼兒都能得到成功的體驗呢？在第二次游戲中，我把山坡設計成連綿的高低各異的形狀，把小橋的寬度調整為有的地方寬，有的地方窄，由于活動的難易程度不同，每個幼兒在活動中都感到成功的快樂，并樹立了信心。
體育游戲對幼兒來說是一種“快樂有趣的教育”，它給幼兒帶來了更廣闊的發展空間。我相信，在《綱要》精神的引領下，我們的體育游戲一定會煥發勃勃的生機，在幼兒園教育中璀璨發光！
（作者單位 江蘇省常州市新北區安家中心幼兒園）
