時(shí)間：2023-06-02 09:58:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇快樂家庭教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】正確；家庭教育；促進(jìn)；小學(xué)生；成長
家庭教育是指通過父母及家庭中其他成年人對孩子進(jìn)行的教育過程。隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，教育理念深化影響下，每個(gè)家庭都越來越重視孩子的家庭教育工作，但是在家庭的教育方面存在著較大的誤區(qū)，主要是因?yàn)榧议L沒有得到系統(tǒng)的家庭教育方式的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致無法讓小學(xué)生健康快樂的成長。只有讓家長掌握家庭教育的關(guān)鍵所在，才能正確的實(shí)施家庭教育，促進(jìn)小學(xué)生健康快樂的成長。
一、家庭教育的誤區(qū)
1.把理想設(shè)置的過高
在家庭教育中，家長希望從小就讓孩子樹立遠(yuǎn)大的理想，考取重點(diǎn)中學(xué)重點(diǎn)大學(xué)，一路上都在重點(diǎn)的光環(huán)下成長。這無疑給了小學(xué)生較大的心理壓力，他們?yōu)榱诉_(dá)到父母的期望不得不更加努力的學(xué)習(xí)，失去了小學(xué)生應(yīng)有的活潑與生機(jī)，導(dǎo)致嚴(yán)重的學(xué)業(yè)壓力對小學(xué)生的正常發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。許多孩子從小就戴上了高度近視眼睛，這是未來怎樣都無法彌補(bǔ)的痛。因此，設(shè)置合理的目標(biāo)，積極引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)步，保證他們到健康快樂的成長。
2.物質(zhì)與精神需求有較大差距
經(jīng)過調(diào)查，大多數(shù)的家庭家長都需要工作，為孩子創(chuàng)造更好的物質(zhì)條件。事實(shí)上他們也確實(shí)可以滿足孩子們的各項(xiàng)不過分的物質(zhì)需求，他們卻極少的關(guān)注孩子們的精神需求。父母忙于工作，缺少了與孩子進(jìn)行溝通。這種情況極大的阻礙了父母與孩子間的關(guān)系，在父母看來，他們已經(jīng)滿足了孩子的各項(xiàng)物質(zhì)需求，那么孩子就應(yīng)該用更好的成績來回報(bào)自己；而從孩子的角度看，再好的玩具也比不上和父母在一起的時(shí)光，父母只關(guān)注自己的成績卻沒有關(guān)心自己真正想要的是什么。
3.知識培養(yǎng)比重遠(yuǎn)高于素質(zhì)培養(yǎng)
在現(xiàn)有的家庭教育中，父母更多的把目光放在對孩子知識的培養(yǎng)上面。數(shù)學(xué)奧賽培優(yōu)、英語小學(xué)輔導(dǎo)、各類樂器的學(xué)習(xí)、舞蹈、書法等等各種知識培養(yǎng)計(jì)劃。父母都有一顆望子成龍的心，但是過分的重?fù)?dān)會影響孩子的健康快樂成長，過多的知識教育以及不夠重視的素質(zhì)教育，會讓孩子更多的存在一些自私自利、任性驕傲、冷漠自大等不良性格。
4.父母的言傳身教作用
孩子是一張單純潔凈的白紙，父母的一言一行、一舉一動均會對孩子的成長起到潛移默化的作用。因此，父母需要更多的注意自己在孩子面前的表現(xiàn)，盡量給孩子傳達(dá)更多的積極的影響。
5.父母的權(quán)威地位
父母在對孩子進(jìn)行家庭教育的時(shí)候，往往把自己擺在高高在上的位置，給孩子樹立一種權(quán)威的印象。實(shí)際上這樣的行為對孩子的成長教育很不利，只有與孩子打成一片，才能與孩子更好的交流，幫助孩子健康快樂的成長。
二、正確實(shí)施家庭教育的方法
1.提高家庭教育質(zhì)量
科學(xué)的進(jìn)行家庭教育，提高家庭教育質(zhì)量。充分認(rèn)識到孩子是未來祖國的希望，嚴(yán)格按照國家對于小學(xué)生培養(yǎng)的要求進(jìn)行，保證孩子得到高質(zhì)量的家庭教育，促進(jìn)孩子的健康快樂成長。
2.改進(jìn)教育方式
遵循小學(xué)生的身心發(fā)展需求，從孩子的生活、學(xué)習(xí)、興趣等出發(fā)，切實(shí)的為孩子的教育做好準(zhǔn)備。然后改變傳統(tǒng)的單一知識教育方式，全面培養(yǎng)孩子的德智體美勞，讓孩子的綜合素質(zhì)得到提升。
3.家庭環(huán)境的營造
良好的家庭環(huán)境會對孩子的成長發(fā)育產(chǎn)生積極的影響。父母的言傳身教會對孩子的發(fā)展起到潛移默化的作用。家庭氛圍主要由家庭成員的關(guān)系決定，家庭的穩(wěn)定與和睦，會對孩子傳達(dá)一種積極的思想，這樣可以更好的發(fā)展孩子的積極性格：情感豐富、性格開朗等等。生活環(huán)境的整潔與舒適，會對孩子的健康產(chǎn)生積極的影響，并且對孩子勞動能力以及素質(zhì)培養(yǎng)都起到了決定性的作用。
三、結(jié)束語
家庭教育的正確實(shí)施，可以有效的促進(jìn)小學(xué)生的健康快樂成長。孩子是祖國的未來，因此我們對于小學(xué)生家庭教育方面需要給予足夠的重視，保證每個(gè)家庭都能正確的對孩子進(jìn)行教育，為我國未來的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。只有讓家長掌握家庭教育的關(guān)鍵所在，才能正確的實(shí)施家庭教育，促進(jìn)小學(xué)生健康快樂的成長。家庭教育作為孩子的啟蒙教育，同時(shí)也是孩子的終身教育場所，良好的家庭環(huán)境會對孩子的成長發(fā)育產(chǎn)生積極的影響。父母的言傳身教會對孩子的發(fā)展起到潛移默化的作用。家庭教育需要遵循以下四個(gè)原則：循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、教育統(tǒng)一原則、愛與嚴(yán)厲結(jié)合原則。切實(shí)的保證孩子的家庭教育質(zhì)量，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，得到快樂，保證小學(xué)生的健康成長。
參考文獻(xiàn)：
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家庭是孩子最早接受教育的場所,父母是孩子的第一任教師。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào):“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。”家庭教育作為學(xué)校教育的輔助與補(bǔ)充,對孩子的成才起著不可忽視的作用。
家庭教育――學(xué)校教育的輔助與延伸
孩子上學(xué)以后,學(xué)校教育對學(xué)生來說是主體教育,家庭教育起著非常必要的輔助作用。因此,家庭教育要密切配合學(xué)校教育,不斷同老師溝通,及時(shí)掌握孩子在學(xué)校的表現(xiàn),對表現(xiàn)好的方面家長應(yīng)給予充分的肯定和及時(shí)的贊賞,使優(yōu)點(diǎn)得以強(qiáng)化、穩(wěn)固;對表現(xiàn)不足的方面要及時(shí)查缺補(bǔ)漏,制定措施,實(shí)施整改。
家庭教育對培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有不可替代的作用,是學(xué)校教育的延伸。所謂“養(yǎng)習(xí)慣,收成功”,尤其在小學(xué)階段,是形成良好習(xí)慣的最重要時(shí)期,其重要性甚至超過了學(xué)習(xí)知識的本身,因?yàn)橹R有可能過時(shí),習(xí)慣卻要伴隨孩子終身。為此,我們堅(jiān)持以下兩點(diǎn):一是做作業(yè)的時(shí)間、場所要相對穩(wěn)定,做作業(yè)時(shí)要嚴(yán)肅認(rèn)真,不能走動說話,不能隨便發(fā)問,力求獨(dú)立思考。二是孩子學(xué)習(xí)時(shí),大人也不能打擾, 讓孩子自己掌握時(shí)間,獨(dú)立完成作業(yè),家長只對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查。久而久之,孩子自然就形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
家庭教育――學(xué)校教育的調(diào)節(jié)與補(bǔ)充
從教育內(nèi)容上看,學(xué)校教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、豐富、集中、連續(xù),而家庭教育內(nèi)容可多可少、可集可散、可連續(xù)可跳躍,正是這些特點(diǎn),使家庭教育具有更大的靈活性與伸縮性。如,孩子在用吸管喝奶時(shí),我問他為什么能把奶喝到嘴中,從而激起孩子的好奇心,然后對他講大氣壓的存在與作用;孩子在彈琴時(shí),我問他為什么琴鍵能發(fā)出聲音,然后打開琴蓋,讓他觀察琴弦,使他知道物體震動能發(fā)出聲音的道理。家庭教育內(nèi)容靈活多樣,教育形式不拘一格,能夠培養(yǎng)孩子多動腦子、認(rèn)真思考的優(yōu)良品質(zhì)。
從教學(xué)目的上看,家庭教育可以以獲取知識為目的,也可以以開發(fā)智力、培養(yǎng)品質(zhì)、陶冶情操為目的。比如,禮拜天帶孩子到野外,讓孩子感受大自然的陽光、萬物生長的氣息,了解莊稼的生長規(guī)律、農(nóng)民的辛勞。利用節(jié)假日帶孩子到各地參觀旅游,感受各地的風(fēng)土人情、民俗文化等,獲取人文歷史知識,培養(yǎng)孩子欣賞大自然、熱愛祖國的思想情操。這樣以靈活的教育方法及鮮活的教育場景,對孩子實(shí)施良性的刺激,使學(xué)習(xí)知識的過程變得輕松愉快,不知不覺中既掌握了知識,又拓寬了視野。
家庭教育――興趣培養(yǎng)的搖籃
興趣是持久的、內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。那么怎樣培養(yǎng)孩子的興趣?我想應(yīng)該從兩個(gè)方面著手。首先,應(yīng)該給孩子“自由空間”。孩子只要有了學(xué)習(xí)的自由,就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,否則,就很難有興趣,因?yàn)榕d趣都是內(nèi)生自發(fā)的,它必須有一個(gè)發(fā)生、成長的空間,這就需要家長給孩子這樣的空間,所以,在實(shí)施家庭教育時(shí),家長要同孩子保持一定的“距離”,正是這個(gè)“距離”才使孩子有了一定的自由空間。“距離”要求家長一定要豁達(dá)些、大氣些。例如:孩子做作業(yè)時(shí),我們不作過多的要求,只是對較嚴(yán)重的問題要提出來;對待孩子的考分,只是關(guān)注但不強(qiáng)求,考得好給予表揚(yáng)鼓勵(lì),考不好也不批評,但要幫助他們查找原因。其次,應(yīng)該盡量讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,快樂是培養(yǎng)興趣的必要條件。要讓他體驗(yàn)到做事的快樂,必須具備兩個(gè)條件:一是難度適中,既不能太難,又有一定的挑戰(zhàn)性;二是要能嘗到事情做成后的甜頭。例如:孩子解開了一道難題或是考了一個(gè)好分?jǐn)?shù),我們都會故意有些夸張地表示對他的滿意,告訴他現(xiàn)在是小收獲,只要持之以恒,將來定會有更大的收獲。不失時(shí)機(jī)的激勵(lì)和獎勵(lì),讓孩子明白付出努力就會有收獲,為孩子營造寬松愉快的環(huán)境,使孩子學(xué)習(xí)著、快樂著,健康地成長。
總之,要把孩子培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的人才,家庭教育起著非常重要的作用。家庭教育的重要性要求我們每個(gè)家長必須不斷學(xué)習(xí),用“心”關(guān)注,注意方法,做一名負(fù)責(zé)任的無愧于孩子的家長。 ■
從心理治療著手：
讓孩子找到自我價(jià)值
小徐（化名），小時(shí)候是一位乖巧的孩子，家里的獨(dú)生子，父母對他寵愛有加。由于父母外出打工，自己開始了放縱，養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣。導(dǎo)致價(jià)值觀扭曲，仇視家人，仇視社會。到會所時(shí)，經(jīng)老師的心理矯正后，他自己寫到：曾經(jīng)想用自制鳥槍打死舅舅，未遂；曾經(jīng)計(jì)劃炸某鄉(xiāng)政府，未遂；偷某老師的手機(jī)，得逞經(jīng)會所教育后，不僅改掉不良行為，而且，在親友的資助下辦起了建筑公司。災(zāi)后重建中大顯生手，生意做得紅紅火火，現(xiàn)已經(jīng)是擁有近百萬資產(chǎn)的老板了。
據(jù)悉，龍泉快樂家庭教育會所從2005年6月成立以來，已經(jīng)經(jīng)歷了四個(gè)多年頭。會所本著“教育無痕，貴在有方”的宗旨，取得了可喜成績。會所從成立到現(xiàn)在，先后接受了600余名有這樣或那樣困難的青少年。其中，吸納了有抑郁傾向的問題青少年13名，被確診為抑郁癥的2名；有自閉傾向的青少年15名，被確診為自閉癥的2名；有沉迷于電腦游戲的青少年41名，其中，有深度網(wǎng)癮的6名；有多動傾向的青少年29名，被確診為多動癥2名；而對這些青少年，會所針對具體個(gè)性，從心理治療入手，良好習(xí)慣訓(xùn)練開始，同時(shí)強(qiáng)化不良行為的矯正和相關(guān)知識的彌補(bǔ)使他們走出了陰影，找到自己存在的價(jià)值，100%的會員都有非常顯著進(jìn)步。其中，先后被大學(xué)錄取的30余名；升入上一級學(xué)校的110多名；找到了一份固定的工作，就業(yè)自謀生路的50余名。
熱心公益事業(yè)：
巡回培訓(xùn)和關(guān)愛留守兒童
在致力于公益事業(yè)方面，會所做了一些工作，得到了社會和群眾的好評。先后在龍泉驛區(qū)房管局、水務(wù)局、龍泉驛河社區(qū)、航天小學(xué)、同安福圣社區(qū)、茶店小學(xué)、雙溪小學(xué)舉行純公益家長培訓(xùn)，參訓(xùn)家長達(dá)到3800人次。
據(jù)了解，這樣的講座都是由李均董事長親自準(zhǔn)備、親自主講，因?yàn)槠淅碚摳叨群蛯?shí)際案例非常能說明問題，受到參會家長的高度贊揚(yáng)。李均在茶店小學(xué)的講座剛一完，幾個(gè)家長就圍了上來，用自己教育孩子的實(shí)例跟李均進(jìn)行認(rèn)真的交流。一位在龍泉湖開農(nóng)家樂的家長，還堅(jiān)持不讓教育會所一行人走，邀請到他開的農(nóng)家樂里舉辦相關(guān)的家庭教育知識講座。不僅如此，會所工作人員一行走進(jìn)龍泉中學(xué)，舉辦3場講座，讓家長明白，愛分?jǐn)?shù)但更愛孩子，分?jǐn)?shù)是愛孩子的副產(chǎn)品。其中，《高中生十大心理矛盾及對策》等受到了參會家長、學(xué)生的一致好評，許多家長明白了怎樣管理孩子高中的學(xué)習(xí)與生活。
在結(jié)合家長培訓(xùn)的同時(shí)，還專門舉行3場與同學(xué)面對面交流，即：首先圍繞高中的班級文化建設(shè)與高中同學(xué)進(jìn)行班級文化的探討；其次，專題討論現(xiàn)代高中學(xué)生“十大心理矛盾”；再次高中學(xué)生的三大問題解密（與前途和將來有關(guān)的學(xué)習(xí)問題；與人格成熟、有關(guān)自我完善的問題；與性發(fā)育有關(guān)的青春期問題）。年輕的高中學(xué)生，思想非常活躍，與會所工作人員進(jìn)行了激烈的爭論。李均董事長立即對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，從理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行解釋、說服與探討，讓這些學(xué)之驕子心服口服，收到了與平常班隊(duì)會無法相比的效果。受益的高中學(xué)生達(dá)到1800多人次。不僅如此，會所還利用暑期在會所舉辦了國學(xué)經(jīng)典誦讀，《論語》鑒賞等，受教育的青少年達(dá)300余人次。
當(dāng)前“留守兒童”的關(guān)愛工作已納入各級政府的議事日程。同時(shí)，會所也把關(guān)愛“留守兒童”作為今年一項(xiàng)重要工作來抓。龍泉家庭教育會所先后兩次出資5000余元，承辦了由區(qū)關(guān)工委主辦的“留守兒童”暑期快樂游，并義務(wù)為同安、黃土等街鎮(zhèn)提供“留守兒童”教育、咨詢和關(guān)愛工作相關(guān)服務(wù)。在兩次“留守兒童”暑期快樂游活動中，讓90多名“留守兒童”真實(shí)地感到龍泉的飛速發(fā)展。
服務(wù)社會：
以關(guān)注家庭教育為己任
功夫不負(fù)有心人。龍泉家庭教育會所同時(shí)也得到了許多單位和學(xué)校的理解、支持。如：某小學(xué)學(xué)生袁某，因?qū)W校搬遷，對新學(xué)校和新老師的不熟悉而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的恐懼感，進(jìn)而發(fā)展到不進(jìn)班里學(xué)習(xí)，深夜逃出學(xué)校，給管理住校老師帶來不少的麻煩。學(xué)校及時(shí)與會所聯(lián)系，并派專人與會所配合教育袁某。會所董事長李均親自出面，不僅無償幫助他，幫其矯正心理問題，而且由會所出資幫助他，讓他把心思用在學(xué)習(xí)上。先后經(jīng)過五次心理矯正，效果顯著。像茶店小學(xué)這樣關(guān)心、支持會所工作的還有許多學(xué)校和單位。
一、督教督學(xué)，家校共育
學(xué)校實(shí)施家長督教、督學(xué)制度，每天邀請家長進(jìn)入校園開展“家長進(jìn)校七件事”活動：一“巡”，家長或社區(qū)代表（至少三人）每天到校參加一個(gè)工作日的教育教學(xué)巡視活動；二“觀”，家長進(jìn)課堂聽課（至少聽兩節(jié)課）；三“談”，與教師、學(xué)生交流談心；四“問”，與學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)溝通；五“督”，督促學(xué)生早餐管理；六“查”，檢查校舍安全和文明校園活動；七“評”，給學(xué)校提合理化的建議或意見。通過每天的活動，學(xué)校主動積極向家長、社區(qū)匯報(bào)工作，宣傳教育法規(guī)，宣講正確的教育價(jià)值觀，對家長進(jìn)行教育方法的系統(tǒng)培訓(xùn)與指導(dǎo)。學(xué)校將家長指導(dǎo)工作重心下移，由專任教師和行政領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)接待與指導(dǎo)工作，依據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)校教育特點(diǎn)，對家長進(jìn)行家庭教育方法的全面指導(dǎo)與個(gè)別咨詢。
實(shí)踐證明，這是一種雙贏的辦學(xué)管理模式。家長在工作中詳細(xì)了解了學(xué)校的教育教學(xué)情況，理解了老師工作的辛苦和成績，獲得了科學(xué)的家庭教育教學(xué)方法指導(dǎo)；學(xué)校在家校合作中總結(jié)了更多的辦學(xué)智慧，贏得了全體家長對學(xué)校工作的關(guān)心支持，保證了學(xué)校教育教學(xué)工作的持續(xù)改進(jìn)與發(fā)展。
家長委員會是學(xué)校教育教學(xué)的促進(jìn)者，同時(shí)也是家庭教育指導(dǎo)的組織者，是聯(lián)系學(xué)校教育和家庭教育的紐帶。學(xué)校每周向家委會印發(fā)行政會議紀(jì)要，讓家長履行知情權(quán)與參與權(quán)。
為了提高家長、社區(qū)督學(xué)工作的有效性，使家長不但可以從學(xué)校得到指導(dǎo)，還可以從家長與家長之間的相互交流中得到互助，學(xué)校有目的地安排不同家庭教育風(fēng)格的家長，或在家庭教育中存在相同問題的家長，一同來校工作，以利家長之間探討和學(xué)校集中輔導(dǎo)。
在家長督學(xué)人員的選擇上，學(xué)校還邀請一些特殊學(xué)生家長參與，指導(dǎo)幫助他們掌握科學(xué)的家庭教育方法，共同探究教育疑難問題，讓這些家庭也能從一天的督學(xué)中得到快樂與收獲。
二、搭建平臺，資源共享
現(xiàn)代學(xué)校教育不但要有家庭互動，還應(yīng)有社區(qū)參與，將學(xué)校周邊的政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、所在社區(qū)，以及熱心教育的人士和單位組織起來，讓社會參與到學(xué)校的教育教學(xué)及管理當(dāng)中。學(xué)校有意識地整合社會教育資源，改進(jìn)辦學(xué)模式與管理機(jī)制，提高學(xué)校教育的透明度與公信力。
為此學(xué)校制定了相應(yīng)方案，明確職責(zé)、權(quán)利與義務(wù)，讓社區(qū)全方位參與學(xué)校教育。
社團(tuán)共組。學(xué)校組建了二十多個(gè)文體社團(tuán)，并通過校訊通向全體家長及社區(qū)人士征召義務(wù)社團(tuán)輔導(dǎo)員，同時(shí)建立家長資源庫，讓學(xué)生自由選擇參與社團(tuán)活動。由于家長的專業(yè)背景、興趣愛好、生活方式不盡相同，所以他們講授的課程很好地彌補(bǔ)了學(xué)校教育所不能涵蓋的領(lǐng)域，使學(xué)生開闊眼界、增長知識。家長也能從中體會教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的辛勞，育兒觀念在潛移默化中得到更新。教師也從“家長老師”的課堂上獲得了教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度上的啟迪。另外，學(xué)校還邀請嶺南世家國學(xué)館和“快樂寫字書法”研究中心等社區(qū)組織中的專業(yè)人士作為社團(tuán)顧問，協(xié)助培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣和綜合素質(zhì)。
信息共享。嶺南世家國學(xué)館的每期培訓(xùn)和最新活動信息，都會及時(shí)提供給學(xué)校，并邀請學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，為學(xué)生開設(shè)校本課程，實(shí)施國學(xué)教育和人文素養(yǎng)培育。香洲和諧社會研究會定期到學(xué)校為全體師生開展禮儀教育，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。香洲家庭文化交流協(xié)會將每期自辦的家庭教育報(bào)免費(fèi)派發(fā)給我校家長。
資源共用。學(xué)校管樂團(tuán)組建需要高額的經(jīng)費(fèi)，單靠學(xué)校承擔(dān)顯然不現(xiàn)實(shí)，為此，學(xué)校采取“校辦家助”的方式，組建起了珠海市小學(xué)第一個(gè)管樂團(tuán)，由學(xué)生自帶樂器，學(xué)校提供排練場地，聘請專業(yè)教練訓(xùn)練，取得了良好的資源共享育人效果。另外，中國移動公司每周提供《成長周刊》供學(xué)生閱讀。
三、舉辦論壇，校務(wù)共商
家校共建論壇。家校共建論壇已成為學(xué)校構(gòu)建家校合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，定期研討家庭教育策略，提高家庭教育科學(xué)性，破解家庭教育難題，不斷優(yōu)化家庭教育環(huán)境的有效途徑。學(xué)校通過家校共建論壇使家長學(xué)校的形式更加多元。論壇內(nèi)容不僅來源于學(xué)生座談會，還來源于家長督學(xué)的建議，各年級分別開展家校社區(qū)共建論壇，由學(xué)校邀請師生代表、家長、社區(qū)代表和專家一起參與論壇，共同探討學(xué)校和家庭教育的熱點(diǎn)話題、難點(diǎn)問題，尋求教育的合力和最佳解決方案。
為了使家校論壇更有針對性，提高家庭教育指導(dǎo)的有效性，學(xué)校完善家校論壇制度，變校級論壇為年級論壇，各年級根據(jù)本學(xué)段學(xué)生家庭教育存在的問題，有效組織論壇活動，形成各具特色的主題論壇。如每學(xué)年新生入學(xué)前，我們都會組織一年級家長開展學(xué)前教育論壇，對家長進(jìn)行學(xué)生生活習(xí)慣、心理準(zhǔn)備等方面的指導(dǎo)，及對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、合理的作息時(shí)間、學(xué)習(xí)用具的擺放等多方面的教育；對其它班級，則每學(xué)期進(jìn)行一次家長論壇，要求年級組集體備課，校領(lǐng)導(dǎo)檢查教案，行政領(lǐng)導(dǎo)隨會聽課，會后給予反饋意見。通過這些家長論壇，使家長既了解了孩子在學(xué)校的情況，又廣泛表達(dá)出自己的意見，真正實(shí)現(xiàn)家長把孩子送到學(xué)校放心，對老師教學(xué)充滿信心的效果。
論壇不僅提高了家長的育人素養(yǎng)，改進(jìn)了家庭教育方法，還改變了很多學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。論壇達(dá)成的教育共識，遠(yuǎn)比說教有效，學(xué)校教育只有形成合力，才能獲得教育的一致性，提升教育的整體效應(yīng)。
家校共建講堂。“文化大講堂”是學(xué)校根據(jù)市教育局關(guān)于加強(qiáng)家校社區(qū)共建的要求開展的一項(xiàng)活動，即家長講座。為此，學(xué)校建立了家長資源庫，將有特殊才能的家長請進(jìn)學(xué)校，做客學(xué)校文化大講堂，讓老師和學(xué)生在充分享受幸福課堂的同時(shí)，在高雅文化中不斷陶冶性情，提高人文素養(yǎng)，拓展視野、豐富知識、提升能力，超越課堂，真正感受校園學(xué)習(xí)的幸福快樂。
家校共建沙龍。學(xué)校基于“學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體”的家校共建理念，定期組織“十一小教育家校共建沙龍活動”，讓教育走進(jìn)家庭，拓展家庭教育的時(shí)空，發(fā)掘?qū)W生家庭的教育資源，鼓勵(lì)家長關(guān)心和參與教育孩子的各類探究活動，將學(xué)校教育提高到一個(gè)新的層次。
關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)前教育；幼兒；幸福感
隨著教育的全面普及和接受教育年齡的提前，越來越多人開始重視幼兒的學(xué)前教育。各類幼小教育機(jī)構(gòu)也發(fā)展迅速，但是在對幼兒展開一系列培養(yǎng)措施的過程中很多人往往忽視了學(xué)前教育對幼兒的重要性，不應(yīng)該僅由學(xué)校或者幼兒園進(jìn)行教育，而是要與家庭教育相結(jié)合才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高成效的幼兒學(xué)前教育，更能很好地實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康全面發(fā)展的教育目標(biāo)。尤其在幼兒成長過程中幼兒家庭對幼兒產(chǎn)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過幼兒園和學(xué)校對他們產(chǎn)生的影響。因此，在幼兒階段家庭教育不是輔助教育，而是一種關(guān)鍵的教育途徑。在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)前幼兒的幸福感能夠幫助幼兒快樂地成長，也能培養(yǎng)幼兒感受幸福的能力，因?yàn)閷τ變簛碚f真正的幸福感以及快樂的童年是孩子未來健康成長和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。這些內(nèi)在關(guān)鍵會對幼兒今后的發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用，因此，在家庭教育中著重培養(yǎng)學(xué)前幼兒的幸福感對幼兒的成長發(fā)展有不可忽視的積極作用。盡管如此，現(xiàn)如今還有一些新聞報(bào)道和社會現(xiàn)象暴露出部分幼兒的學(xué)前家庭教育中存在許多問題。這些問題可能使幼兒成長過程中缺少幸福感，導(dǎo)致幼兒身心發(fā)展不健全或者幼兒過于片面地發(fā)展。因此，在家庭教育方面要尋找正確的方式對幼兒進(jìn)行家庭學(xué)前教育，在家庭教育中正確培養(yǎng)幼兒的幸福感。
1學(xué)前家庭教育中存在的問題
對幼兒進(jìn)行學(xué)前教育不僅限于學(xué)校或者幼兒園，有些家長同樣也在對幼兒進(jìn)行學(xué)前教育中付出了許多努力。但是由于過度“望子成龍”或者“望女成鳳”思想的影響，很多家長忽略了對孩子的教育是否符合其年齡和心理，對幼兒進(jìn)行了過量的學(xué)前教育。有些家長為了孩子在以后的學(xué)習(xí)和競爭中能夠占據(jù)優(yōu)勢給孩子報(bào)了過多補(bǔ)習(xí)班或者興趣班，將孩子放置于各種類型的培訓(xùn)班中，使孩子陷入循環(huán)往復(fù)枯燥的學(xué)習(xí)中，缺少適當(dāng)?shù)膴蕵罚屧S多還處于幼兒階段的孩子過早失去天真的一面，給人的感覺不像是小朋友，而是像一個(gè)沒有精氣神的大朋友。由于極度缺少幸福感，過早地成為學(xué)習(xí)機(jī)器，對孩子健全性格的發(fā)展造成很不利的影響[1]。在忽視幼兒年齡需要以及心理狀況下部分家長會按照自己的想法強(qiáng)制對幼兒進(jìn)行某項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，有些孩子沒有學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能的天賦或者興趣，在父母的強(qiáng)迫下被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往學(xué)習(xí)效果不佳。這樣不僅會對孩子造成心理上的傷害，還會很大程度上忽視孩子身心發(fā)展的實(shí)際情況，讓孩子的成長學(xué)習(xí)毫無幸福感而言，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的不良后果[2]。
2如何在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)前幼兒的幸福感
因?yàn)槟壳凹彝ソ逃写嬖诘恼`區(qū)，導(dǎo)致很多孩子無法在家庭教育中得到幸福感的培養(yǎng)。許多幼兒在童年階段很少體驗(yàn)到幸福感，要知道幼兒的童年生活是否幸福對幼兒往后在學(xué)習(xí)、生活上的影響非常大。所以，真正愛孩子的家長應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的幸福感，才能幫助孩子養(yǎng)成完美的性格。
2.1家長應(yīng)該尊重孩子
受到傳統(tǒng)老舊教育觀念的影響，許多家長在與自己的孩子相處時(shí)往往只是打著一切為了孩子的旗號，忽略了孩子真實(shí)的感受。利用家長的制高點(diǎn)和權(quán)威性逼迫孩子接受他們的想法，在這些方面家長往往忽略了應(yīng)該尊重孩子。尤其在幼兒階段很多家長出于過度關(guān)愛剝奪了幼兒的選擇權(quán)，長久的強(qiáng)迫孩子接受自己的想法和要求。在這種沒有選擇權(quán)的情況下幼兒極度缺乏幸福感，甚至在父母長久的強(qiáng)迫下失去了自主選擇的觀念和應(yīng)有的活力和創(chuàng)造力[2]。所以，在家庭教育的環(huán)境中培養(yǎng)幼兒自身能得到的幸福感首先就是讓家長有懂得尊重孩子的這種意識，盡可能地了解孩子的內(nèi)心，了解孩子真正需要什么、想要什么。在尊重孩子的基礎(chǔ)上與孩子共同商討有關(guān)孩子的決定，讓孩子也體會到自己的家庭地位，增加孩子在學(xué)習(xí)、生活中的存在感，讓孩子對自己的事情能夠做出一定的判斷。在這樣的前提下進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的自主意識，讓孩子在自己思考問題、解決問題、決定一件事情的過程中體會到自主決定事情、與父母共同討論的幸福感，從小培養(yǎng)孩子自主決定的能力[3]。
2.2增加與孩子相處的時(shí)間
在現(xiàn)代都市的生活中因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活壓力的增大，很多年輕父母為了家庭和生活頻頻奔波于工作的途中。由于在家中缺少玩伴，父母長期不在家，形成了孩子的童年相對以往來說比較孤獨(dú)，這樣一來孩子比較容易養(yǎng)成孤僻的性格，更別提幸福感的養(yǎng)成[3]。因此，父母應(yīng)該增加陪伴孩子的時(shí)間，成為孩子的玩伴，在與孩子相處的過程中培養(yǎng)孩子的幸福感，了解孩子內(nèi)心的需要，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，以此更好地解決問題，為孩子的成長發(fā)展做出努力。
2.3構(gòu)建和諧溫馨的家庭環(huán)境
作為幼兒生活的主要場所，家庭氣氛對孩子的成長也有了很大的影響。家庭環(huán)境若溫暖幸福，那么孩子的性格通常來說就會比較開朗。家庭環(huán)境事實(shí)上直接影響孩子性格和心理的成長，若父母經(jīng)常性吵架，那么孩子不僅缺乏幸福感，性格上往往也會過于偏激，傾向于暴力或者孤僻等極端現(xiàn)象。如果父母在家中是相親相愛的相處模式，那么孩子的性格也會向友善、陽光等較好的方面發(fā)展[4]。2.4帶領(lǐng)孩子開展戶外活動家長與孩子相處不應(yīng)該僅限于家庭，還應(yīng)該在形式和場地上進(jìn)行開拓。幼兒階段的孩子都對自然和外界世界充滿向往和好奇。為了提高孩子警惕性，也為了增加孩子的幸福感，家長應(yīng)該常常帶領(lǐng)孩子接觸自然，開展各種各樣的戶外活動。在戶外家長與孩子一起快樂地玩耍，體驗(yàn)大自然的樂趣，這樣一來便能最大限度加強(qiáng)孩子的幸福感，也能通過這種多元化的戶外互動進(jìn)一步鍛煉孩子的良好體質(zhì)，讓孩子在戶外活動中體會到更多快樂，帶領(lǐng)孩子了解自然，培養(yǎng)孩子熱愛大自然，在與自然接觸的過程中在戶外活動中培養(yǎng)孩子的幸福感。
3結(jié)語
總體來說，在家庭教育中強(qiáng)化培養(yǎng)幼兒幸福感的力度非常重要，不僅是家庭教育的主要任務(wù)，更是父母的應(yīng)盡職責(zé)。培養(yǎng)孩子的幸福感有許多方式，但是每種方式都缺少不了父母的參與，父母對孩子學(xué)習(xí)生活的良好習(xí)慣等各方面的養(yǎng)成都起著很大的決定作用。尤其對幼兒階段的孩子來說，他們的觀念和性格的養(yǎng)成在很大程度上模仿自己的父母，他們的幸福感基本上也來源于父母的感情與家庭環(huán)境的氛圍影響。所以，父母應(yīng)該在家庭教育中多培養(yǎng)孩子的幸福感，令孩子感受到幸福感的滋味。在家庭教育中增強(qiáng)幼兒幸福感，幫助、引導(dǎo)幼兒的身心健康發(fā)展，促使幼兒形成健全完美的人格。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】家庭教育；兒童；性格；發(fā)展
一、家庭教育與兒童性格發(fā)展
（1）家庭教育中家長因素產(chǎn)生的影響。著名的教育家曾經(jīng)談到過家長的教育職責(zé)：簡單的談話和吩咐執(zhí)行并不是真正的早期教育，事實(shí)上日常生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是對兒童最深刻的影響，家長的言行舉止，穿衣表達(dá)，嬉笑怒罵等都對兒童的個(gè)性發(fā)展有著潛移默化的作用。所以說在家庭教育中，時(shí)時(shí)刻刻都在對孩子產(chǎn)生或多或少的影響，孩子形成優(yōu)良性格特征更多的是從父母行為學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的，家長是兒童早期教育的首位老師，要比學(xué)校的教師承擔(dān)更多更特別的教育工作，家長可以說是孩子性格自我發(fā)展的參照，家長的言行舉止要和言傳身教一致，否則孩子的性格會向錯(cuò)誤的方向發(fā)展。而且，兒童接觸最多的環(huán)境還是家庭，接觸最多的人就是父母，所以整個(gè)家庭教育環(huán)境對兒童的影響是最深刻的，也是正確引導(dǎo)兒童過程中最重要的。
（2）家庭教育中教育方式產(chǎn)生的影響。兒童對待事物所生成的性格表現(xiàn)，大部分是通過模仿家長對待事物的表現(xiàn)，家庭教育中家長的個(gè)性化表達(dá)將成為兒童性格表達(dá)的重要參照。也就是說家長對待事物通常是樂觀的，積極的，那么孩子在面對問題時(shí)也會保持樂觀向上的態(tài)度。如果家長在教育孩子的過程中相當(dāng)?shù)拿裰鳎彝夥蘸椭C，那么孩子在其他環(huán)境中更多的表現(xiàn)出活潑大方，給人以優(yōu)良的性格印象；然而如果家庭教育中家長是過分嚴(yán)厲的，或者過分寵溺的，那么孩子在其他環(huán)境中仍然會保持一種以自身為中心的自私態(tài)度，在相處關(guān)系中往往會出現(xiàn)問題。所以說家長的教育方式，最好能夠有針對性的完善，孩子的年齡不同，理解力不同都會影響心理個(gè)性的發(fā)展，正確的教育方法應(yīng)當(dāng)是因勢利導(dǎo)，正確的引導(dǎo)要比強(qiáng)硬的糾正更好。
（3）家庭教育中家庭關(guān)系產(chǎn)生的影響。很多家庭中家庭成員除了父母還有更多關(guān)系人員，所有的家庭成員以及家庭成員間的關(guān)系和情緒也會對孩子的個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生影響。如果說家庭成員關(guān)系和諧，面對問題齊心協(xié)力，日常生活氣氛愉快，這些積極的因素都會對孩子的個(gè)性發(fā)展起到促進(jìn)作用。反之，消極情緒，氣氛猶豫都會給孩子帶來負(fù)面的影響，孩子會將“不快樂”的感覺放大化，這會極大的限制積極發(fā)展。
（4）家庭教育中家庭氣氛產(chǎn)生的影響。良好的家庭氣氛不僅為孩子提供一個(gè)健康的成長環(huán)境，對于孩子心理健康也有很多好處。良好的家庭環(huán)境，首先要為孩子提供一個(gè)衛(wèi)生健康的生活環(huán)境，要給孩子提供充足的個(gè)人空間，讓孩子處于一個(gè)健康的狀態(tài)。反之，房間擺設(shè)混亂，裝飾風(fēng)格陰暗，孩子在這樣的環(huán)境下生活久了，性格也會產(chǎn)生相應(yīng)的變化，難免產(chǎn)生情緒低下、注意力分散和怠惰等負(fù)面影響。
二、家庭教育的合理建議
（1）多與兒童進(jìn)行正面交流。兒童早期教育要考慮到孩子的認(rèn)知程度，孩子對事物的好奇是接觸世界最主要的促進(jìn)因素，在接觸新事物和體驗(yàn)新事物的過程中，要注意避免可能產(chǎn)生負(fù)面影響的內(nèi)容，比如超過年齡限制的動畫片，或者是兒童不宜接觸的內(nèi)容，比如娛樂新聞等。家長與孩子的溝通，還是要以正確的引導(dǎo)為主，并且要注意孩子的理解，盡量采用孩子容易接受的方式進(jìn)行溝通，讓孩子在情感層面上接受。
（2）家庭教育要注意年齡和心理特征。兒童早期教育周期較長，在孩子正確性格體系建立起來之前，都需要父母和家庭成員進(jìn)行良好的教導(dǎo)。這個(gè)教育周期中，孩子經(jīng)歷幼兒依賴期，兒童探索期等幾個(gè)時(shí)期，比如孩子在三歲以前對父母依賴性強(qiáng)，主要表現(xiàn)在不愿意上幼兒園，不愿意與父母分開，事事都希望父母幫助解決；兒童探索期則是指孩子再大一些開始對身邊的事物產(chǎn)生極強(qiáng)的好奇心，喜歡問問題，喜歡自己動手做東西，而且這個(gè)階段相對獨(dú)立化。所以說，孩子不同的年齡階段有不同的性格特點(diǎn)，針對這些差異，家庭教育也應(yīng)當(dāng)做出改善。如果忽視了孩子的性格特點(diǎn)，在特殊的階段難免會產(chǎn)生負(fù)面的效果。比如在依賴期給予孩子足夠的支持，到了探索期父母的支持反而成了孩子失去信心的導(dǎo)火索。所以說脫離實(shí)際情況的兒童教育是會產(chǎn)生問題的，與孩子心理特征相符的家庭教育更有利于孩子的自身發(fā)展。
總而言之，家庭教育需要從兒童心理發(fā)展的多方面進(jìn)行考慮，家長的言行舉止和教育方式，孩子成長的家庭環(huán)境都應(yīng)當(dāng)是家庭教育需要重視的問題。
參考文獻(xiàn)：
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家庭教育，是國民教育體系的重要組成部分，是社會和學(xué)校教育的基礎(chǔ)、補(bǔ)充和延伸。家庭教育伴隨人的一生，影響人的一生，對一個(gè)人的成長成才至關(guān)重要。教育家先生說：“家庭者，人生最初之學(xué)校也。”清醒認(rèn)識家庭教育的重要作用，對于我們每個(gè)人、每個(gè)家庭乃至整個(gè)社會都有著十分重要的意義。
一、家庭是人才成長的搖籃，家庭教育是整個(gè)教育體系中最基本的教育
在人的一生中，不論是出生前（胎兒階段），還是出生后（嬰幼兒時(shí)期、學(xué)生階段到長大成人），都要接受來自家庭成員、成長環(huán)境等潛移默化的熏陶和影響，在這一過程中獲取知識、形成情感、養(yǎng)成習(xí)慣，這就是家庭教育。通常來講，家庭教育可分為三個(gè)階段：一是胎教。胎教可以說是人一生中受到的最早、最初的家庭教育。日本胎教、學(xué)前教育專家七田真說：“每個(gè)胎兒都是天才，胎教影響人的一生，孩子的教育應(yīng)從胎兒期開始。”資料記載，我國古代時(shí)期就出現(xiàn)過胎教，現(xiàn)代社會，胎教更是成了孕產(chǎn)期婦女的必修課。調(diào)查顯示，有90%以上的產(chǎn)科醫(yī)生提倡胎教，80%以上的孕婦接受這一早教方式并身體力行。現(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為，胎兒的素質(zhì)是可以隨胎教的進(jìn)行而發(fā)生變化的。近年來，一些發(fā)達(dá)國家如美國、日本等從事臨床的產(chǎn)科醫(yī)生，通過使用B超、胎兒鏡、腦電圖等儀器，對胎兒醫(yī)學(xué)進(jìn)行了深入研究，結(jié)果證實(shí)：懷孕24周后的胎兒具有一定的聽覺功能，大部分出生后的嬰兒，對在母體子宮內(nèi)曾經(jīng)聽?wèi)T的音樂有記憶表現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)證明：經(jīng)過胎教的嬰兒比一般嬰兒學(xué)話、走路均早，并且反應(yīng)靈敏，記憶力強(qiáng)。二是嬰幼兒教育。孩子呱呱墜地，開始去接觸一個(gè)大環(huán)境，并且通過反復(fù)不斷的模仿練習(xí)，來構(gòu)建自己的世界。作為獨(dú)立的生命個(gè)體，嬰幼兒接觸的對象主要是父母，在這一時(shí)期，父母成為他們模仿的主要目標(biāo)，父母的待人處事態(tài)度、道德觀念、行為方式等諸多方面都時(shí)刻影響著孩子。孩子在潛移默化中學(xué)到知識、動作技能以及日常行為習(xí)慣，由于嬰幼兒判斷能力還未真正形成，他們在模仿他人時(shí)，不會考慮某種行為是否正確、適當(dāng)，因此，父母在對嬰幼兒教育時(shí)，更應(yīng)小心謹(jǐn)慎，重視細(xì)節(jié)把握，為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。三是學(xué)生教育。這個(gè)階段應(yīng)該說是人的行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是孩子人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段，對一個(gè)人的未來發(fā)展至關(guān)重要。研究表明，人接受新知識和技巧的能力在學(xué)生時(shí)期到達(dá)巔峰，這個(gè)時(shí)候積累知識和能力，可達(dá)到事半功倍的效果。盡管孩子步入校園，開始從學(xué)校獲得知識，但家庭教育不可或缺。我國古代就有“養(yǎng)不教，父之過”的說法，不允許父母推卸教育責(zé)任，可見家庭教育與學(xué)校教育相比，具有無法替代的作用。但社會上也有一些人認(rèn)為，家庭教育在孩子的成長過程中并不重要，孩子能否成才主要在學(xué)校和老師。這種觀點(diǎn)在中國教育領(lǐng)域里也占有一席之地，致使有很多家長認(rèn)為教育孩子，學(xué)校老師占主要責(zé)任，其實(shí)這是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。老師教給孩子的是基礎(chǔ)文化知識，而孩子的人際關(guān)系、思維模式和生存能力都要靠家庭教育去養(yǎng)成。事實(shí)告訴我們，因家庭教育的缺失，有的孩子雖然學(xué)習(xí)好，但在其他方面卻有著讓人遺憾的缺陷。考上了名牌大學(xué)，生活卻不能自理，導(dǎo)致輟學(xué)、跳樓的悲劇。有著淵博的知識卻找不到好工作，只因沒有好的職業(yè)操守，只會紙上談兵等等，這一系列問題不斷提醒我們，家庭教育在當(dāng)今的教育體系中地位特殊，十分重要，必須給予高度重視。綜上所述，家庭教育是人生中接受的最初、最基本的教育，是一切教育的基礎(chǔ)、起點(diǎn)和基石，如果沒有家庭教育，人就很難再繼續(xù)進(jìn)行學(xué)校教育和社會教育，更不可能成為優(yōu)秀的人才。家庭教育在整個(gè)教育體系中發(fā)揮著不可估量的重要作用，是人成長、成才的奠基工程。
二、良好的家庭教育是孩子成才的有力保障，是維護(hù)社會和諧穩(wěn)定的一劑良方
孩子是祖國的未來，是父母的希望，孩子接受的第一次教育來自于父母，源自于家庭，良好的家庭熏陶對孩子的成長至關(guān)重要。研究結(jié)果表明，良好的家庭環(huán)境能夠使孩子保持一個(gè)快樂、向上的心態(tài)，而快樂是成功之道。為人父母都希望自己的孩子將來能夠成功，成為社會棟梁之材，要做到這一點(diǎn)，首先要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭成長環(huán)境，這是基礎(chǔ)和前提。家庭環(huán)境，主要分為外在環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境兩個(gè)方面，外在重點(diǎn)指物質(zhì)層面的富足，內(nèi)在則是指家庭氛圍的影響，在整個(gè)家庭教育中，后者往往起著決定性的作用。一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，在全世界500多名諾貝爾獎得主中，有13名誕生在5個(gè)家庭中。通過對這幾個(gè)家庭跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，這些人具有一個(gè)共同特征，就是都有良好的家庭環(huán)境，接受過良好的家庭教育。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些獲獎?wù)唠m然家庭清貧，父母文化水平也不高，有的甚至是孤兒，但他們從家庭中養(yǎng)成了良好的品行習(xí)慣，學(xué)到了不屈不撓的精神，培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔的毅力，在精神層面，他們足夠富有。可見，良好的家庭環(huán)境傳導(dǎo)給孩子的更多的是一種積極向上的力量，而不僅僅是物質(zhì)上的富足，我們客觀分析家庭教育的重要作用，就不能忽視家庭環(huán)境的影響。另外，家庭教育環(huán)境對社會的影響也不容忽視。良好的家庭環(huán)境能夠培養(yǎng)出身心健康的孩子，反之，孩子就容易步入歧途，甚至走上違法犯罪的道路。有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，我國每年離異家庭超過百萬，這些家庭中，有近三成的孩子由于得不到良好的家庭教育，心理與行為越來越不能適應(yīng)社會生活環(huán)境，從而出現(xiàn)品行障礙，產(chǎn)生危害他人、危害社會的行為。筆者在對吉林省女子強(qiáng)制隔離戒毒所的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，吸毒犯罪人員的一個(gè)明顯特征是低齡化，戒毒人員中40歲以下占84.6%，20歲以下占6%，這些人員絕大多數(shù)缺少良好的家庭成長環(huán)境。著名心理專家郝濱曾說過“:家庭教育是人生整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)”。事實(shí)證明，良好的家庭教育環(huán)境關(guān)系個(gè)人的成長進(jìn)步，關(guān)系社會的和諧穩(wěn)定，應(yīng)引起足夠重視。
三、抓好家庭教育的幾點(diǎn)建議
重視并強(qiáng)化家庭教育是孩子成長成才的必要保障。德國著名教育家福祿貝爾說過：“國家的命運(yùn)與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”這句話高度概括了家長在教育子女中所起到的關(guān)鍵作用。抓好家庭教育，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：一是要因人施教。“望子成龍、望女成鳳”是每個(gè)家長的心愿，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，一些父母忽視客觀事實(shí)，經(jīng)常一廂情愿地“幫助”和“促進(jìn)”孩子成長，采取了一些拔苗助長、措施過當(dāng)?shù)慕逃绞剑瑢?dǎo)致事與愿違，嚴(yán)重的還造成了一些悲劇。其實(shí)，每個(gè)人一出生，就意味著開始脫離母體，成為獨(dú)立的人，但其后天發(fā)展與父母的教育密切相關(guān)。“教子如種樹”，教育孩子，父母應(yīng)在“根”上下功夫，充分考慮孩子自身的性格特點(diǎn)，重視孩子心理與行為發(fā)展的順序漸進(jìn)或個(gè)性需要，在教育過程中，注重方法，因材施教。要區(qū)別對待，根據(jù)每個(gè)孩子的自身特點(diǎn)，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)制定教育計(jì)劃，科學(xué)合理設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，既要符合實(shí)際，也要貼近生活，同時(shí)滿足孩子的個(gè)性化需要，要讓孩子沿著自己喜愛的、正確的發(fā)展道路健康快樂成長。二是要注重方法。家庭教育看似簡單，其實(shí)大有學(xué)問，不同家庭采取不同的教育方法，孩子成長的路徑也會千差萬別，最終成長軌跡就會各不相同。在長時(shí)間的相處中，父母采用什么樣的方法教育培養(yǎng)孩子，決定著孩子將來會成為什么樣的人，會是什么樣的命運(yùn)。因此，從某種意義上說，未來的競爭與其說是孩子的競爭，不如說是家長的競爭，歸根結(jié)底是教育方法的競爭。好的教育方法能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，反之，不僅不能培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，還會影響孩子的正常成長。我們常說“孩子是父母的翻版”，孩子猶如一臺復(fù)印機(jī)，反映了父母的思想、言行、作風(fēng)、為人處事等方方面面。有什么樣的父母，就有什么樣的孩子，孩子在日常生活中所反映出的良好行為和不良行為都是父母教育和影響的結(jié)果。俗話說，近朱者赤，近墨者黑。父母的言行、表情、神態(tài)以及行為方式、情感態(tài)度、生活習(xí)慣等都直接成為孩子的模仿對象。從這個(gè)意義上講，教育孩子，一定要注重方法，父母要做到言行一致、表里如一、方法科學(xué)、方式得當(dāng)，唯此，才能收到理想的教育培養(yǎng)效果。三是要互相尊重。人與人之間的距離是可怕的，哪怕父母與孩子之間也不例外。眾所周知，當(dāng)今的家庭教育不再是單向，而是雙向互動的；不是居高臨下，而是平等、相互尊重的；不是顯性，而是隱性的。父母不僅僅是孩子的教育者，更是一個(gè)終生學(xué)習(xí)者。孩子也并不僅僅滿足父母物質(zhì)上的給與，更需要的是和父母的真誠交流。因此，在家庭教育中，父母應(yīng)與孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關(guān)愛。要將心比心，想孩子所想，懂孩子所需，能夠就孩子關(guān)心的問題進(jìn)行深入溝通，在溝通中增進(jìn)了解，解決分歧。做好家庭教育，父母要善于做傾聽者，能夠理解孩子的觀點(diǎn)立場和情感訴求，能夠站在孩子的角度想問題、做決定。唯此，家庭關(guān)系才會和諧融洽，家庭教育才會取得預(yù)期效果。四是要強(qiáng)化德育。道德選擇能力的培養(yǎng)是家庭教育的核心。人們常講，智力教育沒跟上，孩子就會成為次品；體育培養(yǎng)沒搞好，孩子就容易成為廢品；品德教育抓不好，孩子就會變成危險(xiǎn)品。而德育的根在哪里？在家庭。父母平時(shí)在家的一言一行無不是德育的行為，每個(gè)孩子的行為舉止，無不可以從父母身上找到影子。當(dāng)下，一些父母總是抱怨孩子不好管，不聽話，感到最大的困惑就是“知行脫節(jié)”，殊不知，正是因?yàn)楦改缸陨淼囊恍┬袨橛^念不到位，誤導(dǎo)了孩子，使其養(yǎng)成不良習(xí)慣，尤其是在品德教育方面，作為父母更應(yīng)格外注意。與其總是用語言灌輸，不如拿行動引領(lǐng)，如應(yīng)在孝敬老人、樂于助人、文明禮讓等方面作出表率，用實(shí)際行動教育孩子養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。現(xiàn)代社會物質(zhì)生活極大豐富，要教會孩子“節(jié)制欲望”，讓他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，在老大爺?shù)沟胤霾环龅汝P(guān)系道德素養(yǎng)問題上立場堅(jiān)定，敢于伸手。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，兒童就好像是一塊大理石，要把它塑造成一座雕像，需要家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍和偶然出現(xiàn)的因素等6位“雕塑家”的共同努力。家庭列在首位，可以看得出家庭教育的作用尤為重要。社會在不斷發(fā)展進(jìn)步，人才從培養(yǎng)到競爭正逐步走向國際化，人們的思想觀念和生活方式也在發(fā)生深刻的變化。作為承擔(dān)培養(yǎng)社會人才責(zé)任和義務(wù)的每一位家長，都應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變觀念，改變教育行為，充分認(rèn)識家庭教育的重要作用，不斷將其功效發(fā)揮到極至，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
作者:劉柏清 劉靜 單位:吉林省德惠市大青咀鎮(zhèn)楊大橋小學(xué) 吉林省撫松縣沿江鄉(xiāng)中心校
關(guān)鍵詞：家庭教育；比較；美國；中國
中圖分類號：D523.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
一、背景介紹
進(jìn)入二十一個(gè)世紀(jì)，家庭教育在人們的生活中變得越來越重要。家庭，是社會的細(xì)胞，是兒童接受教育的第一個(gè)地方，接觸社會的第一單元。家庭教育是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，它連接著家庭，學(xué)校和社會。在現(xiàn)代社會，它已經(jīng)成為推動社會和創(chuàng)造家庭幸福的基本的力量，不僅包括家庭生活教育，家庭道德教育，也是孩子的教育，父母的教育等。在本文中，我將討論兒童教育。
二、家庭教育的定義
家庭教育是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實(shí)施的教育。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育既包括：生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育；聘請專門從事家庭教育的教師對子女的教育。家庭教育的對應(yīng)英語是home education, family education, teaching in home。
三、中國家庭教育存在的主要問題
1、父母錯(cuò)誤的價(jià)值觀念
一個(gè)孩子的道德觀念和價(jià)值取向，尤其受他的父母的影響。如果父母經(jīng)常說一些消極的看法，比如，“有錢能使鬼推磨”或“金錢萬能。”孩子可能形成一個(gè)概念，人活著是為了賺錢，這是一個(gè)錯(cuò)誤的價(jià)值觀念。父母有時(shí)贊同一些錯(cuò)誤的行為，孩子可能形成一個(gè)想法，這些錯(cuò)誤的行為是正確的。
2、對孩子過分期望的教育
中國的父母對孩子的未來產(chǎn)生著巨大的影響。當(dāng)一個(gè)孩子出生在一個(gè)華人家庭，不管孩子喜歡與否，他的父母都會為他設(shè)計(jì)一個(gè)未來。也就是說，中國的父母將強(qiáng)制兒童執(zhí)行他們設(shè)計(jì)的生活，而不考慮孩子的感受和能力。父母的最大的錯(cuò)誤是站在自己的立場干擾兒童的自然發(fā)展。在中國，我們可以很容易看到家長帶孩子到處補(bǔ)習(xí)。如果他們在考試中沒有得到很好的成績，孩子們會被懲罰。
3、長輩溺愛帶來的弊端
孩子在長輩的身邊，意味著會有更多的機(jī)會寵壞孩子。祖父母使用傳統(tǒng)的觀點(diǎn)教導(dǎo)孫女或?qū)O女，樣做的結(jié)果會破壞孩子的正常成長。
四、今天的美國家庭教育
不同于中國家庭教育，美國縱容型的家庭教育有更多有害的影響。因?yàn)檫^分放縱，這造成許多社會問題。比如，青少年犯罪。在廣播或電視中，我們有時(shí)可以得到一個(gè)這樣的信息，一個(gè)15歲的男孩在中學(xué)槍殺他的朋友。
同時(shí)，美國提倡快樂學(xué)習(xí)。但是，事實(shí)上，只注重快樂，家長會發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)水平在下降。例如，有些學(xué)生適應(yīng)了快樂學(xué)習(xí)，沒有計(jì)算器就不能計(jì)算。
五、比較中國和美國之間的家庭教育
從家庭教育的結(jié)果，我們可以發(fā)現(xiàn)，盡管家庭教育不是一個(gè)系統(tǒng)的教育，但它仍有其教育目標(biāo)，內(nèi)容和方法，在教育系統(tǒng)中發(fā)揮重要作用。家庭教育的目的決定了家庭教育的目標(biāo)和任務(wù)。
1、比較家庭教育的內(nèi)容
教育的目的決定著教育的內(nèi)容。雖然中國家庭教育的內(nèi)容分為道德，智力，體育，藝術(shù)等。然而，當(dāng)孩子到了上學(xué)的年齡，智力是最重要的，教育內(nèi)容就變得不平衡。當(dāng)孩子開始他們的學(xué)校教育，家庭教育呈現(xiàn)出趨向?qū)W校教育的趨勢：父母監(jiān)督兒童的學(xué)習(xí)，檢查他們的家庭作業(yè)，注重孩子的課外練習(xí)。越來越多的家長開始意識到藝術(shù)教育這個(gè)專業(yè)技能的重要性。所以他們要求孩子學(xué)習(xí)繪畫，舞蹈。但是，沒有孩子的意愿，這只能是一個(gè)盲目的行動，它會扼殺孩子們的天賦，更糟糕的是，因此付出很多錢和多時(shí)間，卻得不到好結(jié)果。這樣做會給孩子帶來太多的壓力。
相比之下，美國的家庭教育內(nèi)容更加豐富和科學(xué)。反之，中國家庭教育的內(nèi)容狹窄，有局限性，不科學(xué)。例如，在中國的家庭教育中，中國家長更多關(guān)注兒童的健康，忽視兒童的體育鍛煉，缺乏戶外運(yùn)動。中國家庭教育一直忽視的技能，如，生活技能，工作技能，溝通技巧等。美國人民把這些技能看得非常重要。在他們看來，這些技能是在社會中生存的基本素質(zhì)。中國的家長重視知識的學(xué)習(xí)，事實(shí)上，他們只注重低層次的知識，來應(yīng)付學(xué)校的考試。在 “如何培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力”的問卷調(diào)查中有一個(gè)問題，“如果你發(fā)現(xiàn)你的孩子試圖把鐘拆開，你會做什么？”40%父母回答會責(zé)罵孩子。從本調(diào)查問卷中，我們可以發(fā)現(xiàn)中國父母的思想需要改變。相比之下，美國的父母關(guān)注孩子們的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。大多數(shù)美國專家建議不學(xué)不理解的知識。當(dāng)孩子們從學(xué)校回來，中國的父母總是問這樣的問題：“你記住老師教的內(nèi)容了嗎？”或 “你在今天的測試中取得好成績了嗎？”然而，美國的父母會問“你問老師一些問題嗎？”或是“今天的課有趣嗎？“從問題中可以區(qū)別中美的父母。
2、比較家庭教育的目的
家庭教育的目的是確定它的方向。因此，目的是家庭教育的核心，它是中美家庭教育差異的根本原因。家庭教育的目的是通過家庭教育培養(yǎng)孩子的一些特點(diǎn)。
美國家庭教育的目的，是要把孩子培養(yǎng)成具有適應(yīng)各種環(huán)境和獨(dú)立生存能力的“社會人”，這種期望值并不高。所以美國的父母用一個(gè)寬松的態(tài)度來教育他們的孩子。在家庭教育中，他們善于從孩子的個(gè)性中找出積極的部分，讓孩子可以找到自己的價(jià)值。事實(shí)上，這種教育可以達(dá)到很好的效果。根據(jù)這一目的，他們可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。讓我們看看美國兒童在不同時(shí)期都做了什么。當(dāng)他們是一個(gè)嬰兒，他們獨(dú)自睡覺；當(dāng)他們長大了，他們有自己的房間，他們要自己打掃房間。從童年開始他們靠自己的力量來賺錢，例如，他們打掃房子的衛(wèi)生，送報(bào)紙；當(dāng)他們進(jìn)入高中或大學(xué)，他們主要生活經(jīng)濟(jì)來源于做兼職工作賺錢。
相比之下，中國家庭教育的目的是培養(yǎng)孩子成為人才，讓他們擁有一個(gè)光明的未來。一個(gè)光明的未來意味著一份好的工作，過著簡單的生。首先，這一目標(biāo)是很高，難以實(shí)現(xiàn)。由于這個(gè)目的，中國父母特別關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績。他們唯一的要求是，他們的孩子可以集中所有的注意力去學(xué)習(xí)。這樣，他們就忽略了孩子的創(chuàng)造力。雖然中國孩子通過努力學(xué)習(xí)取得了好成績，但是他們?nèi)狈δ芰Γ茈y適應(yīng)這個(gè)社會，這就造成了父母的期望有時(shí)會落空。
總之，成為哪一種人，取決于他受到了什么樣的家庭教育，可以說家庭教育決定著孩子的性格和命運(yùn)。為了家庭，為了孩子，為了父母，我們應(yīng)該改變和糾正家庭教育的錯(cuò)誤概念。把“人才”教育轉(zhuǎn)變成“成人”的教育，把“一邊倒”的家庭教育變成“全方位”的家庭教育，采取科學(xué)的家庭教育模式來加快家庭教育的改革。如果我們能做到這些，中國的家庭教育將會迎接一個(gè)光明的未來。
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有媒體說，朱良俊是―個(gè)不可思議的父親。
不可思議的是，從2002年女兒出國留學(xué)后，他每天堅(jiān)持給女兒寫一封信，一直寫了三干多封。不為人知的卻是，這只是他家庭教育中很小的部分。
朱良俊在對女兒的教育上始終堅(jiān)持著“用心”兩個(gè)字，并且努力打造一種平等、民主、好學(xué)的家庭文化。對于個(gè)家庭，子女教育是這個(gè)家庭文化的重要組成部分，甚至是核心內(nèi)容。家長教育孩子的過程，實(shí)際上是一個(gè)自我學(xué)習(xí)、自我完善的過程，他的教育方式是專制還是民主，決定了家庭氛圍，決定了家庭成員的素質(zhì)，也因此決定了家庭文化的性質(zhì)。
而家庭教育中，家教是最重要的內(nèi)容。中國人注重家教，評價(jià)一個(gè)人，常說他家教好不好。不同的家庭家教是不一樣的，與其家風(fēng)有關(guān)，有的家庭開明，讓子女自由成長；有的家庭卻粗俗，子女從小受到不好的熏陶。家教好壞也不在于這家人文化水平，更與金錢無關(guān)，有的人目不識丁，卻談吐得體，家教良好；有的人讀到碩士博士，卻隨地吐談，口吐臟話，家教從何說起'“家教”是做人的教育，涉及到這人的品德、修養(yǎng)、禮儀等，而這些內(nèi)容，往往比知識的教育更重要。
朱良俊不僅重視女兒的文化，更重視情操、修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。
在女兒出生前后，朱良俊買了不下40本國內(nèi)外各類關(guān)于家庭教育的書，潛心鉆研。他說教育子女是一項(xiàng)工程，需要投入。女兒如今已經(jīng)學(xué)業(yè)有成，而且多才多藝、陽光開朗，這得益于他的用心教育。
女兒橙佳小學(xué)畢業(yè)前夕，一次，朱良俊帶上她去菜場買水果，因沒有零錢，一張百元大鈔換回了一堆零票。回家后，他們發(fā)現(xiàn)其中有一張10元的假鈔。不久后，朱良俊再次買水果時(shí)，掏出了那張假鈔。“爸爸!你不能夠這樣，你明明知道是假的，怎么可以用呢?”朱良俊頓時(shí)面紅耳赤。但一轉(zhuǎn)念，他立刻意識到，女兒率真地出言制止，體現(xiàn)的是她樸素的誠信意識，倘若自己堅(jiān)持把那張假鈔花了，一定會在年幼的女兒心中留下深深的困惑，甚至有可能影響她日后的行為!念及此，他自責(zé)不已，又慶幸不已。
在這樣的家庭教育訴求下，朱良俊和妻子明確分工，各自從自己的角色出發(fā)承擔(dān)相應(yīng)的工作。在對女兒的教育過程中，三個(gè)人形成一種朋友般的關(guān)系，更形成一種獨(dú)特的帶家庭符號的共同氣質(zhì)。有朋友評價(jià)說，他們一家人都文質(zhì)彬彬的，特別有文化的感覺，但又不是很迂腐那種，是很向上、很積極、很陽光的優(yōu)雅。
建設(shè)鮮明而個(gè)性的家庭LOGO，家人會有更多共同話題，形成統(tǒng)的價(jià)值觀和思維方式，也更有幸福感。
主題美食之家：重視家庭的每個(gè)節(jié)假、生日，遇到漫長而無聊的日子，想方設(shè)法找些美食主題來讓生活變得更有趣。如世界杯期間“綠茵場”主題的足球大餐，圣誕“姜餅”甜品宴等。
魔術(shù)之家：魔術(shù)能點(diǎn)燃家庭的表演欲，在淘寶等網(wǎng)站淘來魔術(shù)道具，發(fā)動全家參與其中堅(jiān)持練習(xí)，其樂融融。在朋友聚會中，全家快樂秀后也大方分享魔術(shù)心得和小竅門。
民族風(fēng)情之家：全家共同游歷民族風(fēng)情地，收集當(dāng)?shù)刈罹咛厣募o(jì)念品，共同打造出最風(fēng)情的家庭風(fēng)格。但一定要三分民族，五分時(shí)尚，還有兩份個(gè)性，才能標(biāo)新立異。
紅酒鑒賞之家：獨(dú)酌一杯紅酒的快樂，永遠(yuǎn)比不上和家人的共同分享。明媚陽光的下午，還可召集好友品嘗分享帶著濃郁酒香的家庭文化。
音樂之家：《音樂之聲》的家庭教師瑪麗亞讓原本古板的家庭變成了輕松快樂的音樂之家。發(fā)揮你和老公的音樂天賦，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入這個(gè)神奇的世界，隨時(shí)隨地享受音樂的魅力。
園藝之家：米歇爾?奧巴馬把白宮的草坪變成了菜地。將你家的那塊小小陽臺發(fā)揮出大大功用，和老公孩子一起將綠色布滿家園。種植花草，擺弄盆景，在勞作中找到快樂滿足感。
一、當(dāng)前我國青少年家庭教育存在的問題
1.普遍重視智育，忽視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
由于現(xiàn)行考試制度的影響，出于實(shí)用主義的考慮及從眾心理的影響，很多家長把教育理解為純智育，又把智育狹隘等同于提高成績，忽視孩子的興趣、愛好、特長，評價(jià)孩子標(biāo)準(zhǔn)單一，只以學(xué)習(xí)成績論好壞。家長對孩子有意識的家庭教育都毫無保留地放在學(xué)習(xí)活動管理上，尤其注重“主科”語文、數(shù)學(xué)、英語三科的監(jiān)督、檢查與補(bǔ)習(xí)，八年級后，還存在重理輕文現(xiàn)象，相對重視物理、化學(xué)，把歷史、地理、生物、政治、音樂、美術(shù)等視為“副科”，忽視孩子人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2.家長缺乏心理學(xué)知識，不注意呵護(hù)孩子心靈
不少家長喜歡以自己的要求代替孩子的需要，把自己的愿望、強(qiáng)加給孩子，缺乏對孩子的尊重。許多孩子因?yàn)槌煽儧]達(dá)到家長的“標(biāo)準(zhǔn)”，家長很少給予贊賞，給孩子的往往是批評責(zé)罵、搖頭嘆息，導(dǎo)致孩子缺乏自我價(jià)值感及安全感，自信心受到嚴(yán)重打擊，讓最有學(xué)習(xí)力的青春期在無心學(xué)習(xí)，一無所獲中度過。也導(dǎo)致孩子不愿敞開心扉，親子關(guān)系緊張。
3.情緒教育的缺失
情緒教育是近些年來興起的一種教育觀念，主張教育不應(yīng)只重視理性知識的傳授，也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)青少年的情緒智力。情緒智力指的是認(rèn)識自己的情緒、克制沖動、延遲滿足、自我激勵(lì)，認(rèn)識他人的情緒，以及正確處理人際關(guān)系的能力等。我國的情緒教育尚處于起步階段，較西方發(fā)達(dá)國家存在著較大的差距，尤其是在我國應(yīng)試教育的環(huán)境下，更加重視青少年理性知識的傳授，而忽略了情緒智力的培養(yǎng)。
二、積極心理學(xué)在家庭教育中的應(yīng)用
1.用欣賞的目光看待孩子
當(dāng)人的潛能得到充分發(fā)揮后，就能體會到生存發(fā)展的快樂。也許自己的孩子不是一個(gè)天才，但卻可以將其培養(yǎng)成為一個(gè)快樂的人才。作為家長，首先應(yīng)該細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，并提供環(huán)境激發(fā)孩子在該方面的潛能，之后還要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們感受到取得進(jìn)步、獲得贊賞的喜悅。在這一過程中一定要因材施教，切忌硬性塑造。所謂的硬性塑造就是家長憑自己的主觀愿望去設(shè)計(jì)孩子的一生，而沒有考慮到孩子的興趣。
2.培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)
積極心理學(xué)注重人性的優(yōu)點(diǎn)而不是弱點(diǎn)。家長要讓孩子從小學(xué)會關(guān)心幫助他人，學(xué)會與人和睦相處，懂得承擔(dān)一定的社會責(zé)任，不要以為這樣是浪費(fèi)了孩子的精力，也不要認(rèn)為在這個(gè)充滿競爭的社會，類似的想法已經(jīng)過時(shí)了。實(shí)際上，人在幫助別人、履行職責(zé)的同時(shí)也會感到自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)的快樂。因此，家庭教育千萬不可忽視對孩子思想品德的培養(yǎng)，先要教育孩子如何做人，教會他們?nèi)绾斡眯撵`感受生活中的善與美，激發(fā)孩子對周圍世界的一種愛的情愫，讓他們在良好品格的形成中體會到自我成長的快樂！
3.培養(yǎng)孩子勇于面對挫折的積極心態(tài)
挫折對一個(gè)人的成長是必不可少的。家長要教會孩子正確地認(rèn)識挫折事件，知道在成長中遇到點(diǎn)困難是必然的，也是正常的。孩子因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)，他們所想的和想做的與實(shí)際往往有很大的差距，這時(shí)就要教育孩子做好對付挫折的心理準(zhǔn)備，這樣，他們在挫折面前就不會驚慌失措，就能夠沉著應(yīng)付。另外，就是要注重對孩子自信心的培養(yǎng)，教育孩子能正確對待自己，能對自己充滿信心，始終有一股“我能”、“我會”的勁頭。以積極的心態(tài)面對挫折是孩子順利克服困難的第一步，這種良好的心態(tài)也會促使他們將來在紛呈復(fù)雜的社會競爭中能以強(qiáng)者的姿態(tài)去迎接各種挑戰(zhàn)。
4.營造家庭的樂觀氛圍
在影響兒童成長的諸多社會因素中，家庭顯然是最重要的。它是兒童的社會聯(lián)系中出現(xiàn)最早和持續(xù)最久的一種。而家庭中父母與子女之間的關(guān)系又是居于核心地位的一種主要的家庭關(guān)系，兒童早期唯一的社會聯(lián)系可能就是與父母的關(guān)系。親子之間的相互作用和情感關(guān)系將會影響到兒童對以后社會關(guān)系的期望和反應(yīng)。和諧溫馨的家庭氛圍、父母自身的樂觀態(tài)度隨時(shí)都可以帶動孩子。首先父母之間要保持親密和諧的關(guān)系，家庭成員之間要相互關(guān)愛，讓孩子從小感受到愛與被愛的溫暖和幸福。兒童對外界事物是非常敏感的，父母間不經(jīng)意的爭吵，都會引發(fā)孩子的不良情緒反應(yīng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳虹，吳九君.積極心理學(xué)在家庭教育中的應(yīng)用[J].中小學(xué)心理健康教育，2010，（13）：23-24.
[2]劉翔平，曹新美.給心理健康教育注入積極心理學(xué)因素[J].教育研究，2008，（02）：90-94.
注：本文為2015年度甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”第二批立項(xiàng)課題，課題立項(xiàng)號：GS[2015]GHB0691，課題名稱：用積極心理學(xué)理念構(gòu)建學(xué)生幸福人生觀的探究。
一、建立指導(dǎo)中心，確保工作開展
為使我校“家庭教育指導(dǎo)中心”更具規(guī)范性和生命力，能開展經(jīng)常性工作，我校健全了“家庭教育指導(dǎo)中心”組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立了“領(lǐng)導(dǎo)小組”和“家長委員會”。組成情況為：由校長任組長，其他成員分別是學(xué)校黨、政、工、德育處、班主任、優(yōu)秀學(xué)生家長的代表。領(lǐng)導(dǎo)小組組織并實(shí)施家庭教育經(jīng)常性工作，做好信息收集、反饋、調(diào)研和決策工作，每學(xué)期堅(jiān)持兩到三次會議，討論工作，使家庭教育工作落到實(shí)處。“家長委員會”主要由不同年級和班級優(yōu)秀家長組成，負(fù)責(zé)將家長的意見和建議及時(shí)反饋給學(xué)校，起到和學(xué)校溝通的紐帶作用。
二、舉辦專題講座，提升家教水平
一年來，“華小家庭教育指導(dǎo)中心”利用開學(xué)、期中、期末等時(shí)機(jī)，邀請專家、老師開展專題講座16場，內(nèi)容涉及“盡快適應(yīng)小學(xué)生活，做好幼小銜接”、“和孩子一起成長”、“讓家庭成為書香門第”、“好習(xí)慣成就好人生”等。老師們淵博的知識、幽默真誠的演講和一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的故事，給家長們帶來了視聽震撼、思想啟迪和行動指南。如中國關(guān)工委專家王嵐為家長開設(shè)“孩子如何取得成功”講座，從分析學(xué)生思想和心理狀況出發(fā)，指導(dǎo)家長善于傾聽孩子的意見和建議，唯有走進(jìn)孩子的心靈世界，才能找到與孩子的交流點(diǎn)，才能讓孩子接受家長的教育，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育能力。
三、參與校園生活，增進(jìn)親子感情
每年的三月份、六月份、十月份、十二月份，學(xué)校都要精心組織開放日活動，讓家長走近學(xué)校、走進(jìn)課堂、參與活動、觀看表演，了解學(xué)校的教育理念，拉近家長和孩子之間的距離，增進(jìn)孩子與家長之間的感情，幫助孩子健康快樂地成長。如每年三月份“家長走進(jìn)課堂”，家長們早早來到學(xué)校，走進(jìn)課堂，了解孩子的學(xué)習(xí)情況；四月份的“親子閱讀”，為倡導(dǎo)全民閱讀開了一個(gè)好頭；“六一文藝會演”，邀請家長觀看演出，孩子們的精彩表演贏得了家長們的熱烈掌聲；九月份的“棒球聯(lián)賽”、“田徑運(yùn)動會”，孩子們在家長的加油、吶喊聲中，頑強(qiáng)拼搏；十月份“十歲成長禮”活動，通過父母講孩子小時(shí)候的故事、“爸爸媽媽對你說”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)家長和孩子互相走近對方的心靈，感受父母的關(guān)愛，表達(dá)對父母的愛戴，讓濃濃的親情成為學(xué)生健康快樂成長的內(nèi)動力；十一月份的美食節(jié)，熱情的家長與孩子們一起包餃子、下餛飩，為節(jié)日活動添上動人的色彩。
四、舉辦家長沙龍，分享家教心得
許多家庭在教育孩子方面有很多困惑，我們針對不同年齡階段孩子容易出現(xiàn)的問題，組織家長參加沙龍活動，通過彼此友好的交流，化解心中的郁悶，轉(zhuǎn)變家教觀念，學(xué)習(xí)正確的家教方法。如一年級孩子依賴性強(qiáng)，以《自己的事自己做》為主題，讓家長明白要培養(yǎng)孩子哪些生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。到了二年級怎樣培養(yǎng)孩子愛看課外書的習(xí)慣，家長起著舉足輕重的作用。二年級家長沙龍圍繞“家長如何培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣？”這個(gè)主題，讓家長相互交流學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。孩子升入三年級，學(xué)習(xí)方面的要求高了，有的孩子出現(xiàn)了作業(yè)拖拉的毛病，家長、老師很煩惱，我們圍繞“如何改掉孩子的拖延”主題進(jìn)行交流。四年級小學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)、做作業(yè)、考試時(shí)，因?yàn)榇中某霈F(xiàn)漏題、錯(cuò)題現(xiàn)象，一些原本會做的題目因粗心而做錯(cuò)。通過“怎樣幫助孩子改掉粗心的毛病”沙龍活動，家長知道如何正確引導(dǎo)孩子，早日走出粗心的陰影，學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。
五、暢通交流渠道，形成教育合力
1.借助多種渠道，做好接待工作。
學(xué)校歡迎家長來電、來人及來訪。每個(gè)月的1日定為家長接待日，可以給學(xué)校工作提意見建議，可以探討如何教育孩子，還可以為個(gè)別特殊家長做心理咨詢。此外，學(xué)校還開設(shè)校長信箱、郵箱，更及時(shí)、更全面地與家長交換意見。
2.印發(fā)告家長書，做好推薦工作。
通過印發(fā)告家長書，告知家長配合學(xué)校做些什么工作。如向家長提出“春天陪孩子走進(jìn)大自然”、“孩子能做的事讓他自己做”、“親子共讀推薦書單”、“爸爸，你能與我一起運(yùn)動嗎”等要求，向家長提出倡議、要求，指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，行動起來。
3.利用現(xiàn)代媒體，做好宣傳教育。
家教指導(dǎo)中心能充分利用新媒體，如家校路路通、學(xué)校網(wǎng)站、QQ群、微信、回家作業(yè)盒子等載體，拓展宣傳渠道和方式，宣傳教育理念，對家長們在家庭教育過程中遇到的問題予以悉心幫助，對那些希望可以更多了解家庭教育的家長給予更詳細(xì)介紹。如學(xué)校推行“快樂的星期四”賞識教育活動，要求班主任每周四把班里孩子取得的進(jìn)步，發(fā)短信告知家長，表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子不斷進(jìn)步。學(xué)校微信公眾號每周五推送一組文章，有校園新聞報(bào)道，有家教文章推送，有法律法規(guī)解讀等，深受家長歡迎。特別是2015年嘗試英語網(wǎng)上作業(yè)，學(xué)生回家做作業(yè)的興趣、正確率顯著提高。
4.認(rèn)真組織活動，做好家訪工作。
每學(xué)期組織三次家訪活動，每個(gè)班里總有一些比較特殊的孩子，通過登門家訪了解到孩子們出現(xiàn)狀況往往跟家庭有關(guān)系，只有認(rèn)識到這些，才能更同情、更有效地幫助、教育孩子。
六、取得成效
1.家長的教子觀念發(fā)生變化，家庭育人形式得以豐富。
通過一年來的努力，慢慢改變家長“重智輕德”的觀念。最明顯的變化莫過于家長會中，家長不再緊緊盯住孩子的學(xué)習(xí)成績，而開始問起孩子的個(gè)性發(fā)展、學(xué)校表現(xiàn)等。如參加各種社團(tuán)、比賽、社會實(shí)踐等，許多家長給予了極大的支持。學(xué)校的棒球隊(duì)、足球隊(duì)、籃球隊(duì)、田徑隊(duì)，家長不再說會影響學(xué)習(xí)而不允許參加；美術(shù)、書法、合唱、舞蹈、樂器等社團(tuán)學(xué)生踴躍參加，辦得有聲有色。
2.家長的教子方式得到提高，家庭育人方式得以優(yōu)化。
家長要認(rèn)識到自己是孩子的第一任老師，是孩子的終身老師，從而增強(qiáng)家庭責(zé)任感，進(jìn)一步認(rèn)識到家庭和諧的重要性。許多五六年級學(xué)生家長深有體會地說：孩子已經(jīng)長大了，要尊重孩子、理解孩子，與他們平等、親切交流，不能再用簡單的、粗暴的教育方式。
3.家長的個(gè)人素養(yǎng)得到提高，家庭育人效果得以凸顯。
我校家庭教育內(nèi)容多樣、形式豐富、注重實(shí)效。活動中，感受到了家長建立和諧家庭關(guān)系、親子關(guān)系做的努力；密切了家庭與學(xué)校的關(guān)系，形成了教育合力；家長了解了學(xué)校工作，增強(qiáng)了家長對教師的了解、信任，更積極、主動地支持學(xué)校、教師的工作……
七、反思
回顧過去一年，為了使每一個(gè)孩子都能健康快樂地成長，努力幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教育方法，為孩子營造更加和諧、幸福的育人環(huán)境，做了許多工作，有特色、有亮點(diǎn)、有喜悅，但也存在一些不足：
1.缺少引領(lǐng)。
沒有教材，缺少專家引領(lǐng)，家庭教育沒能做到系統(tǒng)化、均衡化、科學(xué)化，家庭教育任重道遠(yuǎn)。
2.缺少指導(dǎo)。
缺少專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)師，針對目前學(xué)生的心理變化與特點(diǎn)，對家長要開設(shè)系列心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，對部分特殊家庭，如單親、貧困家庭的幫助和指導(dǎo)不夠。
一、從參與的興趣出發(fā)，成立助學(xué)社團(tuán)，轉(zhuǎn)變教育觀念
興趣是一種能源，能給人們提供能量，在做有興趣的事情時(shí)，消耗、負(fù)擔(dān)、壓力相對會少得多。我們從尋找男性家長共同的興趣點(diǎn)出發(fā)，成立助學(xué)社團(tuán)，讓其充滿興趣地轉(zhuǎn)變教育觀念，承擔(dān)教育職責(zé)。
學(xué)期初，我們發(fā)放了“陽剛助學(xué)家長意愿調(diào)查表”，向家長宣傳了父親在家庭教育中的作用及陽剛助學(xué)活動的意義，還調(diào)查了爸爸們的興趣、愛好，發(fā)現(xiàn)年輕的爸爸們對籃球運(yùn)動的興趣占較大的比例，我們就把初次“陽剛助學(xué)”的切入口定在籃球運(yùn)動上，嘗試成立“陽光籃球俱樂部暨陽剛助學(xué)社團(tuán)”，不定期地開展有組織或自發(fā)的活動，共同開發(fā)、組織趣味球類活動和親子球類游戲課程。
我們邀請對籃球運(yùn)動感興趣的家長參加“陽光籃球俱樂部”，與他們共同探討俱樂部成立的意義，鄭重地給他們頒發(fā)了聘書，還開展了“趣味球類運(yùn)動PK賽”。爸爸們馳騁賽場的英姿以及趣味的球類游戲，讓孩子感受到了男性的陽剛之美、運(yùn)動之美，有趣的球類游戲也激發(fā)了孩子們拍球、玩球的興趣，掀起了球類活動的熱潮。“陽光籃球俱樂部”的成員們對來園助學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們一個(gè)一個(gè)走進(jìn)幼兒園，和孩子一起玩球，根據(jù)互動過程中孩子的想法，與我們共同開發(fā)了一系列的趣味球類活動和親子球類游戲，如“熊貓滾球”“障礙運(yùn)球接力”“灌籃高手”“小豬趕球”“花樣玩球”等等。
“熊貓滾球”陽剛助學(xué)活動過后，孩子們對熊貓產(chǎn)生了濃厚的興趣，繼而對其它動物的特性萌發(fā)了探索的欲望。動物迷悅悅爸爸了解此情況后，主動與教師溝通，希望能走進(jìn)幼兒園與孩子們一起交流關(guān)于動物的故事。活動中，孩子們與悅悅爸爸輕松地聊著關(guān)于動物的事，悅悅爸爸如同“動物百科大全”，接住孩子們拋過來的各類問題，從容地與孩子們互動著，滿足了孩子的求知欲望。活動過后，悅悅直夸：“爸爸，原來你不是只會玩游戲啊，你好厲害，我要好好學(xué)本領(lǐng)，長大后像你一樣棒。”爸爸聽后激動地抱著悅悅親了又親，對老師說：此次助學(xué)活動是向我女兒和她的小伙伴們展示自己的機(jī)會，也會是我在家庭教育中角色擔(dān)當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)折點(diǎn)。此后，這個(gè)原本在家庭教育中少有擔(dān)當(dāng)?shù)陌职肿銎鹆撕⒆拥纳钆惆椤⒂螒蛲姘椤W(xué)習(xí)伙伴，孩子在完整的家庭教育結(jié)構(gòu)中越來越自信、勇敢、有活力。
陽剛助學(xué)社團(tuán)，讓擁有共同興趣的男性家長在自己的興趣圈里積極、主動地發(fā)揮個(gè)性優(yōu)勢，散發(fā)著陽剛的魅力，享受著因興趣而帶來的愉悅感、因活動而帶來的成就感，也為親子互動注入了新的活力，為幼兒園的課程開發(fā)帶來了新的生長點(diǎn)。更重要的是為親子互動提供了機(jī)會，通過來園助學(xué)感受到了親子互動的樂趣，還認(rèn)識到了自己在孩子成長過程中的價(jià)值，轉(zhuǎn)變了家庭教育觀念與行為。
二、從參與廣度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)交流平臺，分享教育經(jīng)驗(yàn)
在家庭教育過程中，孩子的成長是父母雙方共同影響的結(jié)果，父親和母親一樣，在孩子成長過程中擔(dān)任很重要的角色。陽剛助學(xué)社團(tuán)前期所開展的一系列活動，需要更多的男性家長參與到陽剛助學(xué)活動中，真正實(shí)現(xiàn)資源利用；需要更多的男性家長轉(zhuǎn)變自身的家庭教育觀念與行為，從而完善家庭教育結(jié)構(gòu)。因此，我們充分搭建各種交流平臺，通過分享活動故事與活動效果等，讓每位家長感受陽剛助學(xué)活動對延伸與拓展幼兒園課程、密切親子關(guān)系的意義，促使更多的家長參與陽剛助學(xué)，擔(dān)當(dāng)起家庭教育的責(zé)任。
1.教師與家長之間的交流
在助學(xué)活動過程中，教師作為支持者和引導(dǎo)者每次都會全程參與，觀察孩子在助學(xué)前后心理、行為的變化，了解助學(xué)家長在參與過程中觀念與行為的轉(zhuǎn)變，并將其記錄下來。利用家長園地及班級主頁、班級QQ群等網(wǎng)絡(luò)媒介，及時(shí)介紹陽剛助學(xué)活動，通過傳神的照片、生動的文字，向家長們傳遞陽剛助學(xué)活動開展的信息，孩子在陽剛助學(xué)活動過程中的快樂，陽剛助學(xué)對孩子、家長、幼兒園的意義。
2.家長與家長之間的交流
在助學(xué)活動過程中，參與的家長也有很多的感受，家長間有不同的認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，幼兒園搭建交流平臺，促進(jìn)了家長與家長之間的分享與交流。我們還鼓勵(lì)參與陽剛助學(xué)的家長在班級QQ群、家長開放日活動中，談?wù)勛约涸趨⑴c過程中的經(jīng)歷、感悟與轉(zhuǎn)變，與大家共同分享對助學(xué)活動的一些認(rèn)識。有的家長這樣寫道：“家長助學(xué)是一種新型的家園共育方式，可以開闊孩子眼界，提高家長對幼教工作的認(rèn)識，不僅大大增進(jìn)了家長與幼兒園、教師、孩子之間的情感，還能促使爸爸更多地承擔(dān)起家庭教育中的責(zé)任，有益于孩子良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。”
3.孩子與家長間的親子交流
親子間的有效溝通，對于孩子的健康成長有著重要的意義，同樣，對家長教育觀念、教育行為的改善也有著重要的促進(jìn)作用。每次助學(xué)活動結(jié)束后，我們會馬上組織孩子談?wù)勗诨顒又凶铋_心、最難忘的事，并鼓勵(lì)孩子把這些感受與家人一起分享。
“爸爸，今天我們班來了個(gè)熊貓爸爸，他和我們一起玩皮球，很好玩。爸爸幫我去買個(gè)皮球吧，你陪我一起玩……”這是助學(xué)活動“熊貓滾球”后一個(gè)小女孩與爸爸間的對話。爸爸聽了女兒的敘述與要求，有喜悅，也有懊悔，更多的是決心。喜悅的是孩子主動與自己分享她在幼兒園的快樂；懊悔的是自己平時(shí)很少陪她，錯(cuò)過了孩子成長路程上的許多精彩；下決心在今后要抽時(shí)間多陪伴孩子，肩負(fù)起父親的家庭教育職責(zé)，用自己陽剛的個(gè)性品質(zhì)來帶動孩子良好個(gè)性的形成，成為孩子成長路上的支持者、引導(dǎo)者。
通過教師與家長、家長與家長、孩子與家長等多維度的交流、分享與溝通，讓更多的家長深入地了解了陽剛助學(xué)的意義，對這種助學(xué)活動方式產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛到教師處預(yù)約陽剛助學(xué)的時(shí)間與內(nèi)容，希望在老師的協(xié)助下走進(jìn)孩子，與孩子互動、游戲，并以此為切入點(diǎn)，拓展到家庭教育的親子互動中，擔(dān)當(dāng)起家庭教育應(yīng)有的責(zé)任。
三、從參與效度出發(fā)，拓展助學(xué)方式，完善教育策略
我們對陽剛助學(xué)的定位是男性家長對幼兒園課程的參與，既不是傳統(tǒng)意義上的“家長工作”，也不是以一方為主的“配合”，而是兩個(gè)同樣肩負(fù)著教育重任的社會角色及相互之間的攜手，更是家庭教育互動時(shí)機(jī)、策略的學(xué)習(xí)基點(diǎn)。在陽剛助學(xué)活動的參與和交流中，男性家長們更多地認(rèn)識到了父親在家庭教育中應(yīng)有的角色擔(dān)當(dāng)，將男性陽剛、活力的特有氣質(zhì)，將運(yùn)動、科技、理性思維等方面特有的優(yōu)勢，通過各種互動方式傳遞給孩子。因此，在陽剛助學(xué)的過程中，我們不斷拓展，通過不同方式的助學(xué)活動，形成了男性家長在家庭教育中的一些策略。
1.從純體育互動通往其他各類型
陽剛助學(xué)活動的有效開展，營造了家長與幼兒園共同開展課程活動的和諧氛圍，萌發(fā)了更多家長參與助學(xué)的主動性與積極性。我們因勢利導(dǎo)，將不同職業(yè)、不同閱歷、不同特長的家長建成助學(xué)資源庫。教師們通過各種途徑，主動向家長介紹課程開展情況、孩子的最近興趣點(diǎn)；家長們則通過各種途徑積極主動地了解這些情況，選擇自己擅長的或感興趣的內(nèi)容參與助學(xué)課程設(shè)計(jì)、組織與延伸。
司馬爸爸自從參與陽剛運(yùn)動助學(xué)活動后，對助學(xué)課程的開發(fā)與研究特別感興趣，也特別支持。在主題課程“春天真美麗”的實(shí)施過程中，有的孩子把郊游時(shí)撈到的小蝌蚪帶到班級與同伴分享，大家對小蝌蚪產(chǎn)生了濃厚的興趣，自由活動時(shí)總會聚在一起看看、說說。司馬爸爸了解這一情況后，主動要求來園和孩子們聊聊關(guān)于小蝌蚪的故事，陽剛科學(xué)助學(xué)活動“春天里的小蝌蚪”就產(chǎn)生了。司馬爸爸為了讓孩子有更真切的體會，特意去捉了各種不同生長階段的小蝌蚪，準(zhǔn)備了活動視頻，還練習(xí)了小蝌蚪成長過程的簡筆畫，在與孩子互動的過程中，對于小蝌蚪的生長過程聊起來得心應(yīng)手。活動過后，司馬爸爸寫了如下感悟：
“體育活動是爸爸們最拿手的親子互動方式之一，但這只能算是其中的一個(gè)方面，科學(xué)、語言等我們男性家長都應(yīng)當(dāng)勇于嘗試。我想，使小朋友的偏女性化的性格逐步調(diào)整過來，擁有完整的個(gè)性品質(zhì)，這才是爸爸參與陽光助學(xué)、參與家庭教育真正的目的。所以我倡議，所有男性家長都應(yīng)積極地參與進(jìn)來，讓陽剛助學(xué)常態(tài)化，讓家庭教育完整化，使我們的寶貝能夠更健康、更快樂地成長……”
陽剛助學(xué)，這種借男性品質(zhì)優(yōu)勢的助學(xué)活動，拓展到了職業(yè)、特長等優(yōu)勢資源助學(xué)，為課程內(nèi)容延伸、拓展提供了可能，也讓父親有了啟示：與孩子互動可以從父親自身最能彰顯陽剛個(gè)性的體育運(yùn)動開始，但這只是一個(gè)開始，不能僅停留在此，要拓展到其他各個(gè)類型的互動形式，如科普類互動、藝術(shù)類互動等，通過多形式的親子互動完善父親教育互動的結(jié)構(gòu)，從而促使孩子多樣化地發(fā)展。
2.從純技能互動走進(jìn)生活各環(huán)節(jié)
男性特有的思維方式、表達(dá)方式、游戲方式，對于孩子的成長來說是非常重要的。因此我們打破了課堂活動的組織形式，將助學(xué)活動融入到戶外活動、區(qū)域活動等課程中，讓孩子在一日各環(huán)節(jié)中都能感受到男性特有的個(gè)性魅力，并通過這種方式讓爸爸了解親子互動除了提高孩子知識技能的互動外，還應(yīng)走進(jìn)孩子的生活，了解與孩子在生活中互動的時(shí)機(jī)與策略。
戶外活動時(shí)，爸爸們和孩子一起鍛煉，一起游戲，把陽剛的力量傳遞給孩子；區(qū)域活動時(shí)，爸爸和閱讀區(qū)的孩子一起看書、講故事，用較多的成人語言刺激著孩子的語言發(fā)展；午餐活動時(shí)，爸爸狼吞虎咽的樣子激起了孩子大口吃飯的興致；午睡中，爸爸們富有磁性的聲音給孩子以安全感……爸爸們走進(jìn)生活課程的過程中，還會生發(fā)新的集體教學(xué)課程內(nèi)容。如區(qū)域活動時(shí)爸爸和孩子一起看《身體奧秘》，孩子對人體的骨骼構(gòu)成非常感興趣，就產(chǎn)生了陽剛助學(xué)活動“奇妙的骨骼”，醫(yī)生爸爸用其專業(yè)的知識征服了孩子，拓展了孩子的知識經(jīng)驗(yàn)。
“今天我是大男孩，我會和孩子一屁股坐在地上玩球；我會把他們高高地舉過頭頂，看著他們從一開始嚇得嗷嗷直叫再到后來開心地亂叫，我會……相信跟孩子一起摸爬滾打不僅僅只是媽媽的事情，爸爸更有利于培養(yǎng)出孩子大膽、活潑、開朗的性格，也會給孩子留下珍貴的記憶……”
以上這段文字，是走進(jìn)生活課程的一個(gè)父親的心聲。通過陽剛助學(xué)活動，爸爸們對家庭教育有了新的認(rèn)識，認(rèn)識到孩子的家庭教育需要父母的共同擔(dān)當(dāng)；認(rèn)識到親子間的互動不局限于運(yùn)動、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)，應(yīng)滲透在生活中；認(rèn)識到家庭教育的時(shí)機(jī)無處不在，點(diǎn)滴的生活瞬間都會成為互動、教育的可能。
爸爸們的這些轉(zhuǎn)變，對于整個(gè)家庭來說是欣慰的。在參與一系列的陽剛助學(xué)活動過程中，爸爸們開心，孩子與自己越來越親近了，也看到了自己在家庭教育中的價(jià)值；媽媽們快樂，她們看到了父親角色的轉(zhuǎn)變，擔(dān)當(dāng)起了家庭教育的責(zé)任；孩子們幸福，他們享受著爸爸媽媽共同與自己游戲、學(xué)習(xí)的時(shí)刻，在完整的家庭教育結(jié)構(gòu)中，在生活的細(xì)節(jié)中，他們能時(shí)刻感受到陽剛的魅力，他們慢慢地綻放，煥發(fā)出自信、堅(jiān)強(qiáng)的陽剛個(gè)性的精彩。
