時間：2023-06-02 09:22:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電子商務師培訓，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
電子商務師是利用計算機技術、網絡技術等現代信息技術從事商務活動或相關工作的人員。2001年，勞動和社會保障部制定并頒布了《電子商務師國家職業標準(試行)》。為保證培訓和鑒定標準的同一性，在一套集職業培訓綜合教學平臺、實驗室軟件、專用考試系統為一體的培訓考核綜合平臺上進行所有的考試。在管理上對培訓鑒定機構引入了特許授權管理模式，以保證電子商務師培訓鑒定的整體質量。
(一)職業等級
該職業共設四個等級，分別為：電子商務員(國家職業資格四級)、助理電子商務師(國家職業資格三級)、電子商務師(國家職業資格二級)和高級電子商務師(國家職業資格一級)。
(二)鑒定要求
從事或準備從事本職業的人員。
1、電子商務員(具備下列條件之一者)
(1)在本職業見習工作1年以上，經本職業正規培訓達規定標準學時數，并取得畢(結)業證書者。
(2)取得經勞動保障行政部門審核認定的、以中級技能為培養目標的中等以上職業學校本職業(專業)畢業證書者。
2、助理電子商務師(具備下列條件之一者)
(1)取得本職業電子商務員職業資格證書后，連續從事本職業工作1年以上，經本職業助理電子商務師正規培訓達規定標準學時數，并取得畢(結)業證書者。
(2)取得經勞動保障行政部門審核認定的、以高級技能為培養目標的高等職業學校本職業(專業)畢業證書者。
(3)取得本職業大專以上(含大專)畢業證書者。
五、心理咨詢師
心理咨詢師是指運用心理學以及相關學科的專業知識，遵循心理學原則，通過心理咨詢的技術與方法，幫助求助者解除心理問題的專業人員。已經或準備從事心理咨詢師職業的人員，都應經過專門的職業培訓，通過參加鑒定獲得心理咨詢師職業資格證后方可從事心理咨詢活動。
(一)職業等級
本職業共設三個等級，分別為心理咨詢員(國家職業資格三級)、心理咨詢師(國家職業資格二級)、高級心理咨詢師(國家職業資格一級)。
(二)鑒定要求
從事或準備從事本職業的人員。
1、心理咨詢員(具備下列條件之一者)
(1)取得本專業或相關專業中專以上畢業證書，經心理咨詢員正規培訓達規定標準學時數，并獲得畢(結)業證書者。
(2)連續從事心理咨詢工作滿5年并能出具可靠證明者。
2、心理咨詢師(具備下列條件之一者)
(1)取得心理咨詢員職業資格證書后，連續從事本職業工作5年以上，經心理咨詢師正規培訓達規定標準學時數，并取得畢(結)業證書者。
人氣最高的考證
房地產經紀人
職業描述：要買房、租房，往往需要找個中介，而這個中介就是這里所說的房地產經紀人了。房地產經紀人的具體定義就是在房屋和土地的買賣、轉讓、抵押、租賃、交換等交易活動中充當中間媒介，接受委托，收取傭金的自然人和法人。
職業前景：房地產經紀人是購房、租房等過程中的一個連接者，起著非常重要的作用。目前，房地產業高度繁榮，二級市場也異常火爆，這時候就特別需要規范市場，也特別需要專業的房地產經紀人。因此，房地產經紀人的職業前景是比較光明的。
職業薪酬：平均一下，房地產經紀人月收入大致在2000元～5000元（內地），3000元～8000元(沿海)。
考證鏈接：全國房地產經紀人職業資格考試，由國家人事部、建設部共同負責，費用分科收取，每人每科暫定為75元左右(不包括培訓費用)。
注冊會計師
職業描述：依法取得注冊會計師證書并接受委托從事審計和會計咨詢、會計服務業務的執業人員。
職業前景：我國大約需要35萬名注冊會計師，但目前只有5萬名，且其中一大半得不到國際機構的認可，人才缺口很大。在未來10年我國需求的15類人才排行榜中，注冊會計師位居榜首，尤其是熟知專業業務和國際事務的人才更為搶手。注冊會計師有望成為高人氣“金領”族。
職業薪酬：現在，拿到內地注冊會計師資格，整體薪金水平可以達到每年5萬到10萬元人民幣；而拿到一個洋證書，則意味著平均50萬元，甚至超百萬的年薪。
考證鏈接：注冊會計師全國統一考試（CPA），考試有5個科目，可選報，報名費用分科收取，每科45元（不包括培訓費用）。
項目管理師
職業描述：掌握項目管理的原理、技術、方法和工具，參與或領導項目的啟動、計劃、組織、執行、控制和收尾過程等活動，確保項目能在規定的范圍、時間、質量與成本等條件約束下，完成既定目標的專業人員。
職業前景：項目管理的重要性被越來越多的中國企業及組織所認識，而目前項目管理專業人才卻很少。誘人的高額年薪以及廣泛的就業前景，使得項目管理師成為超越MBA的最炙手可熱的“黃金職業”。
職業薪酬：在美國，從事項目管理工作的初級人員年薪4.5萬～5.5萬美元，中級人員6.5萬～8.5萬美元，高級人員11萬～30萬美元。
考證鏈接：項目管理專業人員資格認證(PMP)，是由全球最大的項目管理專業組織機構――美國PMI設立的。PMP資格認證考試費為3900元人民幣，報名費100元。國內的項目管理師職業資格認證是去年剛剛啟動的，鑒定費用為：項目管理員300元／人，項目管理師800元／人，高級項目管理師1800元／人。
人力資源管理師
職業描述：從事人力資源規劃、員工招聘選拔、績效考核、薪酬福利管理、激勵、培訓與開發、勞動關系協調等工作的專業管理人員，就是人力資源管理師。
職業前景：人力資源管理師是精通這門學問的專業人才，跟以前的人事管理有很大區別，更加專業化。目前該職業缺口較大，僅上海保守估計缺口就在3萬人左右。
職業薪酬：一些高科技企業人力資源總監年薪可高達70萬元左右。
考證鏈接：正規培訓普通班培訓費為：人力資源管理員1280元，助理人力資源管理師1380元。
最吃香的IT類考證
電子商務師
職業描述：利用計算機技術、網絡技術等現代信息技術從事商務活動或相關工作的人員。通俗地說，電子商務師就是通過專業的網絡商務平臺，幫助商家與顧客或商家與商家之間完成商務買賣活動的從業人員。
職業前景：近年來，全球電子商務高速增長，網上交易迅猛發展，電子商務的發展前景不可限量。預計我國在未來10年大約需要200萬名電子商務專業人才，由于互聯網用戶正以每年100％的速度遞增，該行業的人才缺口相當驚人。
職業薪酬：其月薪起價約為3000元～5000元。據悉，電子商務師的薪酬水平隨著電子商務業的興盛，還將會大幅上升。
考證鏈接：電子商務師國家職業資格考試是全國統考，分為電子商務員(國家職業資格四級)、助理電子商務師(國家職業資格三級)、電子商務師(國家職業資格二級)和高級電子商務師(國家職業資格一級)4個等級，綜合考試費用約100元。
網絡工程師
職業描述：網絡工程師，就是對企業(政府)網絡信息系統進行設計、運行、管理和維護等工作的專業工程技術人員。
職業前景：近年來我國IT行業發展迅猛，而且受信息化影響，除了IT業，即使是傳統企業也都開始建立自己的信息系統和網站。根據國內資料顯示，每年全國各類企業對網絡工程師的人才需求缺口有60萬之眾。
職業薪酬：目前國內網絡工程師年薪可達10萬元左右。
考證鏈接：國家網絡技術水平考試(NCNE)是我國最高水平的IT認證，也是我國網絡方面惟一的政府認證，考試合格可獲得國家信息化工程師證書和美國國家通信系統工程師協會(NACSE)認證證書雙認證。考試分5個等級，考試費用(包括知識水平和實踐能力考試)在300元至2000元不等。
最有“錢途”的考證
精算師
職業描述：精算是一門運用概率數學理論和多種金融工具對經濟活動進行分析預測的學問。精算師是保險業的精英，是集數學家、統計學家、投資學家于一身的保險業高級人才。
職業前景：精算師有較高的社會地位和較高的收入，在世界許多國家都可算是一種熱門而誘人的職業。隨著我國保險業和咨詢業的迅速發展，對精算師也已經提出了十分迫切的需求。
職業薪酬：在美國，精算師的平均年薪達9.95萬美元，中國的保險公司精算師最高月薪達9000元人民幣。
考證鏈接：我國的精算師考試有中國精算師考試、北美精算師協會的精算師資格考試、英國精算師考試和日本精算師考試4個系列。中國精算師資格考試按科目收費，每門考試須交納考試費用100元。
最好玩的考證
調酒師
職業描述：調酒師在不少年輕人看來真是既好玩又夠酷的職業。調酒師的工作就是在酒吧或餐廳專業從事配制酒水、銷售酒水，并讓客人領略酒的文化和風情。
職業前景：隨著近年酒吧行業的興旺，調酒師也漸漸成為了熱門的職業。據有關資料顯示，北京、上海、深圳、廣州等大城市，每年缺2500名左右的調酒師。
職業薪酬：調酒師在我國的薪水為1000元至7000元人民幣不等。基本工資+服務費+酒水提成將是未來我國調酒師的薪酬構成。
考證鏈接：參加國家勞動和社會保障部推出的調酒師職業資格考試，考證費用初級為80元，中級為100元。
DJ(調音師)
職業描述：在約一人寬的工作臺前，手指在CD唱機、DJ混音臺、LD磨盤機間跳躍，這就是DJ們每晚的工作，一副酷酷的樣子，令無數年輕人羨慕不已。
職業前景：隨著社會的發展，酒吧、迪廳等娛樂場所越來越多，對DJ的需求也越來越多，然而目前我國受過專業培訓的DJ并不多。
一、職業概況
1.職業名稱
電子商務專項職業能力。
2.職業定義
利用計算機技術、網絡技術等現代信息技術從事或準備從事電子商務工作的學生、勞動者。
3.考核項目
網頁制作、網j信息采集與處理、網絡營銷、電子交易、物流信息管理、網絡采購。
4.培訓要求
（1）培訓學時
參與電子商務專項職業能力培訓學員培訓學時不少于160學時。
（2）培訓場地設備
培訓教室需具有多媒體投影設備和上網條件。計算機數量不低于培訓學員人數的1/2。
（3）每期學員人數
5.鑒定考核要求
（1）適用對象
參與電子商務專項職業能力培訓后，從事或準備從事電子商務工作的勞動者，包括農民工、企業員工、大學生以及電子商務行業管理者。
（2）組織實施
電子商務專項職業能力鑒定考核由綿陽市職業技能鑒定指導中心指定職業技能鑒定站負責組織實施。指定鑒定站以國家頒布的《電子商務國家職業標準》以及《綿陽市電子商專項職業能力培訓考核標準》，對申報鑒定的考生進行專項職業能力考核認定。鑒定結果作為相關培訓機構申報鑒定補貼的依據。
（3）鑒定方式
電子商務專項職業能力考核只考實際操作技能（不考理論），具體按照職業技能鑒定實際操作考試或專業能力考試方法考核。嚴格按照國家職業技能鑒定要求組織實施。
（4）鑒定場地設備
按要求準備候考教室、口述考場、計算機考室，上機考試需提供上網條件。按照一人一機準備計算機，同一批次鑒定最多進行兩輪（例：50人的鑒定至少要求有25臺計算機），硬件環境不達標準不予組織鑒定。
二、公共課程
本標準對電子商務專項職業能力考核六個模塊所涉及的公共課程培訓相關內容作以下要求：
三、專項技能
本標準對電子商務專項職業能力考核六個模塊的專項技能培訓相關內容做出以下要求：
四、培訓學時分配
每期培訓總學時不低于160學時，由公共課程學時+專項技能模塊學時組成：
2016年我們對綿陽市的涪城區、游仙區、安州區、三臺縣、江油市、北川縣等近10000名學員（農民工、企業員工、大學生以及電子商務行業管理者等）的培訓，在培訓中按照綿陽市《電子商務專項職業能力培訓課程標準》實施教學，在培訓完畢對學員進行了電子商務專項職業能力考核和鑒定，統計發現，在企業員工、大學生以及電子商務行業管理者這些學員，90%以上通過我們制定的《電子商務專項職業能力培訓鑒定考核標準》，但是農民工學員只有60%通過《電子商務專項職業能力培訓鑒定考核標準》，因此，在發展農村電商和“互聯網+農業”的政策環境之下，如何加強針對農民工電子商務專項職業能力的培訓，是我們今后必須研究的問題。
參考文獻：
關鍵詞：電子商務；社會就業；多元回歸
一、引言
根據中國電子商務研究中心監測數據顯示，“截止到2016年6月，中國電子商務服務企業直接從業人員超過285萬人，由電子商務間接帶動的就業人數，已超過2100萬人”。電子商務企業網站提供眾多的就業崗位,如電子商務師、網站運營、網絡營銷、網絡銷售等新興崗位；實現電子商務“最后1公里”的物流行業帶動了大量就業機會，如快遞配送人員；電子商務發展同時促進金融業、廣告業及其他相關產業發展而創造了更多就業崗位。電子商務通過對就業者進行職業技能培訓，增加勞動要素中的知識和信息成分，提高就業者素質，有利于提升國家產業競爭力。2015年兩會，國家把O2O、跨境電商等納入國家發展戰略，并出臺相關政策支持電子商務經濟與實體經濟相融合。應該說，電子商務在我國的快速發展，不僅對整個國民經濟發展產生重大影響，而且電子商務所帶動的直接就業和間接就業，對中國總就業作出了應有的貢獻。因此，電子商務對于促進中國社會就業具有重要的現實意義。現有文獻中，郝倩倩（2007）研究認為，電子商務發展引起了產業結構的變化并影響了就業，通過發展電子商務緩解我國就業壓力。仝璽（2011）提出，引導電子商務發展更好地促進我國就業。陳宇（2013）研究得出，電子商務創造出新職種、新工種和新就業崗位。蔡裕東（2014）指出，電子商務作為戰略性新興產業已經成為國家促進就業的主要途徑之一。已有研究主要是從定性分析的角度來探討電子商務與就業之間的關系，而運用新視角的實證分析方法，研究電子商務發展中所帶動的就業人員對中國社會就業的影響尚不充分，因此，本文選取2008~2015年樣本數據，將電子商務帶動的直接就業人數、間接就業人數界定為電子商務對中國社會就業的解釋變量，將中國總就業人數界定為被解釋變量，將第三產業就業人數作為調節變量，采用多元回歸分析法，對電子商務服務帶動的直接就業人數、間接就業人數與中國總就業人數之間的關系作了實證分析，得出結論，給出相應的管理建議。
二、研究設計：變量界定、研究假設與樣本數據
（一）變量界定
本文將電子商務界定為指利用計算機、智能手機等終端設備及現代通信技術所從事的各種商務活動。它包括企業與企業之間的電子商務（B2B），如阿里巴巴、慧聰網；企業與消費者之間的電子商務（B2C），如天貓、京東、蘇寧易購；消費者與消費者之間的電子商務（C2C），如淘寶。不管哪種電子商務，都產生了對電商專業人才和與電商活動相關聯的上下游產業人才的需求。電子商務發展對中國社會就業創造了貢獻，為測度其促進作用，本文采用如下變量。1.電子商務服務直接帶動就業人員：將電子商務服務直接帶動就業人員數量界定為自變量，寫為EBDDE。它是指電子商務的發展直接創造的就業崗位而帶動的就業人員數，如電子商務師、網店運營人員、網絡營銷人員。2.電子商務服務間接帶動就業人員：將電子商務服務間接帶動就業人員數量界定為自變量，寫為EBIDE。它是指電子商務發展所直接衍生出的相關產業就業崗位而帶動的就業人員數，如快遞人員。3.中國總就業人員:中國總的就業人員是指中國所擁有的總的就業人數，將中國總就業人員作為被解釋變量，記為TE。4.第三產業就業人員：電子商務作為連接商品與服務的供需平臺，將電子商務這種虛擬經濟活動與第三產業相關，因此將第三產業就業人員作為調節變量，記為TIE。
（二）研究假設
隨著越來越多的企業加入到電子商務經營陣營中，對電子商務專業人才的需求不斷增加，比如電子商務師、網絡營銷人員、網店運營等新興職位的增加，增加了中國總就業人員的數量，因此提出假設1：電子商務服務帶動的直接就業人員與中國總就業人員具有正向相關關系。電子商務發展規模的擴大，帶動了電商上下游產業的快速發展：認證、網上支付、網絡廣告媒體、社會化媒體平臺、客服、研究咨詢、融資顧問、團購聯盟、物流配送、園區等產業，由此衍生出大量就業崗位。電子商務的發展直接帶動了各類產業的聯動發展，創造了大量就業崗位，增加了中國的總就業人員數，由此得到假設2：電子商務服務帶動的間接就業人員與中國總就業人員具有正向相關關系。電子商務的高速發展，促進了多個行業就業人員的增加：中國電子商務研究中心人員、電子商務師、網站運營人員、網絡推廣員、物流師、倉儲配送人員等新興職位。HR電商網等就業信息網站則為人才供求雙方提供更多匹配機會,減少摩擦性失業,促進了人才資源的合理配置。因此說，電子商務在我國的快速發展過程中所帶動的直接就業和間接就業，對中國總就業人數也作出了應有的貢獻。由此提出假設3：電子商務服務帶動的直接、間接就業人員與中國總就業人員均具有正向相關關系。
（三）樣本數據
考慮到研究需要和樣本代表性，本文選取了中國電子商務研究中心2008~2015年的電子商務服務直接帶動就業人員樣本數據與電子商務服務間接帶動就業人員樣本數據，2008~2015年中國總就業人員樣本數據來源于中國統計年鑒。樣本數據經過作者手工統計整理獲得。下文將對樣本數據作進一步的分析。
三、實證分析過程
為考察電子商務對中國社會就業的影響，在這一部分，先運用描述性統計圖分析方法進行初步分析，然后分析變量之間的相關性，最后對變量運用多元回歸分析。
（一）描述性統計圖分析
從圖1與圖2可以看到，中國總的就業人員的趨勢與電子商務發展過程中直接與間接帶動的就業人員的趨勢有較大的相似性，電子商務的發展所帶動的就業與中國總就業存在著一定的相關關系，至于期間的關系如何還有待于作如下的驗證。
（二）變量間相關性
對樣本數據進行相關性分析，以驗證變量間是否存在相關關系，見表1所示。由表1可知，本文的樣本序列數據EBIDE、EBDDE和TE存在高度的相關關系，下面進行多元回歸分析。
四、研究建議
為使電子商務發展能對中國社會就業產生更積極的影響，本文思考如下建議。
（一）創新人才培養模式，培養更多符合市場需求的專業人才
盡管高校在不斷研究電子商務教學方法、提高電子商務教學質量，然而培養出的學生還是與電子商務企業所需求的人才有理論和實踐的差距。因此，在發揮電子商務平臺企業的優勢，加強校企聯系，通過深度合作，應通過在高校，尤其是職業院校和專科、本科教學中，設置與現實電商企業需求所匹配的電商專業,實行“訂單式”培養，將電子商務實踐教學納入教學計劃中，不斷改進人才的培養模式，培養出更多符合企業需求的專業人才。如江西工程學院針對企業需求開設“創業班”、“淘寶班級”和“老板班”。只有學校培養人才的定位清晰、目標明確,才有可能創新人才培養模式,針對電子商務崗位的特點和要求,培養出技能突出、適應能力強、能夠快速實現學校實訓到企業實踐轉換的電子商務人才。培養出更多符合市場需求的專業人才，對促進中國社會就業，具有重要的現實意義。
（二）加強企業對人才培訓方式的轉變，并重視對中國農村就業者的培訓
有許多企業為節約培訓成本，往往派出一個或幾個人員出去培訓學習，回來后再將所學內容傳授給企業其他員工，這實際上已經減弱了對相關培訓知識的吸收。也有不少企業直接將培訓外包，以減少企業事務的繁瑣。電子商務是實踐性很強的商務活動，從事電子商務活動的企業不僅要重視對員工的培訓，而且要采取有效的培訓方式。電商時代，分享經濟時代，企業可以鼓勵員工通過網絡平臺如阿里商學院、淘寶大學、京東商學院等進行有針對性的培訓。中國農村人口多，農村就業者從事網上農產品銷售或網購，未來將有一個廣闊的發展空間，所以應重視對農村就業者的培訓，目前可采取的主要方式有1.普及培訓：通過電視、報紙雜志和網站等媒體,宣傳介紹電子商務基礎知識。2.專項培訓：安全網上交易、安全網上支付等知識培訓。3.遠程培訓：智能手機與移動互聯網的普及，方便農村就業者選隨時隨地學習電商交易知識。智能手機、電腦與移動互聯網和寬帶的普及，給農村就業者培訓提供了便利。
（三）鼓勵電子商務上下游產業的發展，規范電子商務相關產業行為，使之健康有序發展的同時，創造更多就業崗位
電子商務的發展不僅創造了直接的就業崗位，而且其上下游產業的發展也創造了大量就業崗位，間接帶動了更多的就業，對中國社會就業作出了應有的貢獻。但在鼓勵發展的同時，應規范相關產業行為，如規范物流快遞人員的行為，消除掉包、貨物破損、丟失等現象。
綜上所述，電子商務發展過程中直接、間接所帶動的就業人員的增加，增加了中國總就業人數，對社會就業產生積極的影響。面對企業內外部市場環境的不斷變化，電商企業及其上下游關聯企業需要及時轉變理念，調整發展策略，在企業內部不斷建立健全各項管理體系，在外部環境中抓住機遇，創造更多企業效益的同時，創造更多就業崗位，拉動中國社會就業，以創造更多的社會貢獻。
參考文獻：
[1]郝倩倩.電子商務發展與就業變化關系的研究.[D].東北財經大學,2017.
[2]仝璽.基于電子商務發展視角探討我國的就業問題[J].中國電子商務,2011(08).
[3]陳宇.電子商務引領我國創業就業[J].職業,2013(25).
[4]蔡裕東.電子商務拉動內需促進就業作用明顯[N].2014中國(北京)電子商務大會,2014-05-29.
對于變幻莫測的各類職業，說十年河東十年河西已不合時宜，總有那么一些有著巨大前景的職業以迅雷不及掩耳盜鈴之勢闖進并占據我們的視野、沖擊我們的耳膜，讓每一個職場中人都對它刮目相看、心癢難耐。那么讓人如此心癢的有前景和“錢”景的職業都有哪些呢？我們分析總結出十種，供各位參考。
營銷總監
前景指數： 心癢指數：
前瞻：地球人都知道市場營銷類職業的火熱。目前，上海從事營銷總監職位的人數雖已超過10萬人，但高級別高水平的營銷總監缺口仍有1萬人以上，而全國則至少緊缺30萬名。營銷總監屢次被列入人才緊缺榜首更是證明了其職場常青樹的地位。
從業要求：除具備較強的專業營銷知識以及對所屬企業產品、運作方式等了如指掌外，還應具備較強的與人溝通能力、說服能力及交際能力。
“錢”景空間:2003年平均薪資水平約為年薪10萬，而到2004年其固定現金收入平均可以達到21萬元，平均總薪酬可以達到29萬元，增長速度之快令人咋舌。
物流總監
前景指數： 心癢指數：
前瞻：2004年，中國入世后的第四年，物流市場向國外企業全面開放，馬世基、集美、德國辛克等物流巨頭蜂擁而至。中國物流與采購聯合會常務副會長丁俊發曾透露，到2010年，我國中高級物流人才需求量約為40萬人，物流在職培訓量達200萬人，物流人才極為短缺。不管是制造業還是零售業，物流管理人才需求如火如荼。
從業要求：對行業的運作模式有深入的了解，并能夠充分了解業務流程，同時具有很好的邏輯思維能力和優秀的計劃能力，熟悉零售業采購流程，具備一定談判溝通技巧。
“錢”景空間:2002年它的年薪中位值為15萬元人民幣左右。到了2004年這一數值達到約20萬元的水平。而年薪30萬甚至更多在一些企業也早已見怪不怪。
網絡游戲開發工程師
前景指數： 心癢指數：
前瞻：“陳天橋”這個名字在2004年尤其惹人關注，這個玩游戲玩成富翁的年輕人將更多人的眼光吸引到游戲上來。而信息產業部和國家科技部對其政策上的扶持與推動更是造就了我國網絡游戲市場規模到2006年將達93億元的強勁發展勢頭。這樣的前景怎能沒有“錢”景？
從業要求：3～5年的從業經驗；至少全程參與過1個成功的代表作品的開發，集美術、音樂、動畫、程序等知識與技術于一身。
“錢”景空間:目前這類人才平均年薪10萬元，而隨著對此類人才的市場急需不斷上揚，薪資水平可以預見地會水漲船高。目前某些網絡游戲工程師的身價已經漲到年薪十幾萬甚至突破五十萬。
傳媒整合專家
前景指數： 心癢指數：
前瞻：每年20％的人才需求增長、30％的薪資增長，使每年傳媒專業的大學生錄取人數不斷攀升。但仍有越來越多的傳媒機構，尤其是民營傳媒企業都在感嘆，找不到合適的傳媒人才。從各方面來看，市場缺的是具備完備知識的傳媒整合專家而不是剛剛走出大學校門的單一傳媒人才。
從業要求：通曉電影后開發、頻道運營、市場推廣、整合營銷等具有市場前瞻性、跨行業、綜合性等多知識領域。
“錢”景空間:5月13日，《南方周末》刊出《南京晨報》30萬年薪招聘部門主任的廣告在傳媒界引起了一場軒然大波，傳媒界重物質成本輕人力成本的現狀正在一點一點得以改觀。而傳媒整合專家的薪酬提升空間是與市場人才的緊缺程度成正比的。
珠寶首飾評估師
前景指數： 心癢指數：
前瞻：隨著我國珠寶、典當、拍賣、保險業的迅猛發展，目前至少緊缺數萬名有資質的珠寶首飾評估師。在珠寶評估師誕生較早的上海，有300多家珠寶店，50多家典當行，還有70多家拍賣行，而真正能判準珠寶價值的評估師竟不足5個！行業的發展急需高素質評估師的出現。
從業要求：誠信是第一要素。在此基礎上要熟悉各路珠寶首飾的成色、質地特點，專業評估知識以及相關法律規定、國家標準，能夠及時獲得準確的市場信息。
“錢”景空間：珠寶評估師的月薪大多在5000元以上，而那些有工作經驗的資深珠寶評估師薪水會更加可觀，因為有的還充當經營者的角色，因此年薪多在幾十萬元左右。
體育經紀人
前景指數： 心癢指數：
背景：隨著2008年的臨近以及國家、民眾對體育事業關注程度的提高，我國體育事業商業化、職業化要求便迫在眉睫。未來十年，我國體育界需要職業經紀人7000名左右，職業體育經紀人呼之欲出。
從業要求：持有體育經紀人資格證書，足球經紀人還需持有足球經紀人資格證書。通曉體育賽事比賽規則、制度，熟練運用英語，熟悉相關法律法規，具備一定談判技巧及財務管理知識。
“錢”景空間：一般為運動員工資的4%～6%；商業推廣報酬可高達15%～30%；年薪起步價一般為10萬元；而隨著我國運動員收入的不斷上漲，體育經紀人的收入也會跟著沾光上揚。
高級藍領機械工程師
前景指數： 心癢指數：
前瞻：還是與“中國制造”有直接的關系，作為地球上最大的“世界工廠”，最尷尬的就是我國的高素質高水平的高級藍領機械工程師實在少得讓人不忍啟齒。據悉，2004年上半年滬、蘇、浙地區均出現了不同程度的高級藍領機械工程師斷檔現象，可以預見此類人才的需求火熱程度。
從業要求：會技術又懂理論。
“錢”景空間：機械工程師已越來越受到用人單位的關注，其月薪也從前兩年的2000元左右上升到現在的3000～5000元，對于技藝嫻熟的高級藍領機械工程師而言，月薪萬元以上已是正常標準。
汽車銷售分析師
前景指數： 心癢指數：
前瞻：近幾年來我國汽車產業和汽車市場正在發生重要而深刻的變化。今年汽車產量有望突破400萬輛，這樣的快速發展也將汽車業人才推上了需求市場的高速路。以打算建成我國乃至東亞地區汽車人才集中地的上海為例，其在未來10年內將需要6萬汽車人才，15年內將達到10萬人，但目前這類人才還不到兩萬人，發展前景可見一斑。
從業要求：對汽車產業的生產狀況和零部件情況有足夠的了解，能夠編制排產計劃、協調各部門的關系，迅速有效地收集、分析市場動態以及本企業和競爭對手的生產銷售狀況，并據此提出行之有效的跟進方案。
“錢”景空間：汽車專業的應屆畢業生月收入也有6000元～7000元，而隨著經驗與資歷的加深收入也會大幅上揚。資深的汽車銷售分析師自不必說，10萬年薪只是最低標準。
營養保健師
前景指數： 心癢指數：
前瞻：據統計，我國目前現有營養保健專業人員還不到4000人，每30萬人才擁有一名營養保健師。北京、上海兩地的保健行業在智聯招聘網的招聘比例分別從4月的3.8%躍到5月份的4.8%和4月的3.6%到5月的3.8%。而“中國居民營養與健康現狀”調查顯示：我國缺乏專業的營養保健師。
從業要求：一專多能，通曉營養、醫療、保健各方面的專業知識，有較好的交流溝通能力，給人較強的可信賴感。
“錢”景空間：從幾年前的無人問津到今天的炙手可熱，隨著人們健康意識的提高，扔在這上面的錢也會越來越多。平均年薪10萬左右不在話下。而隨著專業水平的提升與服務的增多，收入也會隨之增加。
電子商務師
前景指數： 心癢指數：
前瞻：隨著網絡的普及和上網人數的增加，電子商務師將成為21世紀最炙手可熱的職業之一。2004年知名電子商務網站阿里巴巴和當當網站分別獲得8200萬和1100萬美金投資表明電子商務師時代到來了。據專家預計，未來十年我國電子商務師缺口將達200萬人。而電子商務師亦可向相關領域如電子政務、企業信息化辦公等人才緊缺行業進軍。
關鍵詞：電子商務教學；現狀；師資力量；教學方式
近幾年電子商務迅猛發展，形成一條能量巨大的電子商務產業鏈，產業鏈的形成也對電子商務人才提出需求。但是，直到21世紀初，國家各類院校才開始增設電子商務專業學科，從而有了專業的培訓機構，有了能夠為電子商務輸送專業人才的地方。不得不說的是，人才的培養和形成需要一個長期的積累過程，電子商務教學只經歷了短短十幾年，依然存在很大的問題，尤其是電子商務這樣一門既新穎又系統的學科，更不是十幾年積累就能夠成熟的。
一、電子商務教學的現狀及存在瓶頸
電子商務是一門新興學科，是涉及計算機信息技術、市場營銷、管理學等多門學科在內的綜合性學科。更主要的是，電子商務是一個更新換代非常快的行業，信息量的新老交替、工作方式的不斷推陳出新，都為電子商務工作帶來了很大的挑戰。正因為如此，對電子商務工作人員的要求相對較高，不僅需要十分全面的人才，更需要有不斷適應新情況能力的人才。但是在目前的電子商務教學過程中，因為課程成立時間短，教學周期性長，師資力量薄弱等原因造成目前的電子商務教學難以適應現實市場發展需要，從而導致教學與實際脫節，培養出來的學生難以快速適應電子商務崗位需要。電子商務教學中存在的瓶頸和問題主要集中體現在以下幾個方面：
1.電子商務教學師資力量薄弱
電子商務教學師資力量薄弱是目前電子商務教學質量不能有效保障的一個重要方面。造成電子商務師資力量薄弱的原因是多方面的：
（1）電子商務教學師資隊伍成分十分復雜，一直從事電子商務專業教學的并不多見，更多的是相關領域半路出家的師資。電子商務是一門新興科學，從21世紀初教育部批準各個學校開設本專業以來，不過十幾年時間。在如此短的時間里根本無法實現電子商務教學師資力量的培養，各個學校為了滿足電子商務教學的需求，從其他相關學科中調集一些非專業師資來完成電子商務教學。這些師資以前可能是管理學、市場營銷、國際貿易等專業教師，也可能是從事計算機教學的教師，這些和電子商務教學有關聯，但并不是電子商務教學的全部。這些師資力量的形成，往往更擅長將電子商務朝著他們擅長的領域引導，從而偏離了電子商務市場發展需要，造成電子商務教學難以培養有這方面專長的學生。
（2）電子商務師資力量缺乏再學習機會，難以滿足電子商務不斷變化更新的需求。電子商務師資教學水平偏低。電子商務教學師資的非專業性造成教學上的偏離，這一方面是師資力量的非專業性限制，另一方面是師資力量自身水平偏低原因造成。從而導致師資力量難以有效保障和滿足電子商務短時間內的迅猛發展。而與此同時，給予師資力量的培訓和學習機會也相當的少，甚至沒有，這就造成了師資力量的后天不足。師資力量專業教學能力得不到有效的提高與電子商務的快速發展形成鮮明的反差，造成教學水平與社會需求差距越來越大。
2.教學方法方式的不合理造成電子商務教學質量得不到保障
電子商務是一門實際操作能力要求很高的課程，需要學生通過學習之后有很強的動手能力和實際操作能力；同時，電子商務又是一門系統性學科。這就要求教師在電子商務教學過程中對這兩方面有足夠的認識，教學方式應該以有效實現和提高學生操作能力與系統思維能力著手。但是，目前我國大部門中職電子商務教學在這兩個方面還存在很大的不足，一方面，電子商務教學缺乏系統性；另一方面，電子商務教學缺乏實際演練機會。
（1）電子商務是一門系統性十分強的學科，要求學生具有多方面的知識儲備。而在教學過程中，因為各種原因，教師并不是電子商務方面的專業人才，這就使得教學過程中這些教師偏離了電子商務教學和本質與核心，忽略了電子商務自身的系統性和全面發展的必要性。課程教學過程中真正涉及電子商務內容的比較少，從而培養出來的學生很難滿足電子商務全面性和系統性的要求。
（2）電子商務教學質量的好壞在很大程度上取決于實驗課程的開展情況，畢竟電子商務教學最終滿足的是市場對電子商務人才的需求。但是中職學校電子商務教學中對實驗課程開設較少。首先，電子商務教學缺乏實際演練和操作機會，教師在教學過程中對商務實驗教學比較漠視。對實驗課程抱著可有可無的心態。教師在教學過程中一味強調知識點的重要性，單一地通過板書、口頭表述來實現教學，讓學生一味地學習書本，卻沒有實踐經驗，導致學生畢業走出社會依然要從頭學習實際操作經驗，給學生造成很大的浪費。其次，中職學校對電子商務教學成本控制過嚴，教育資金投入力度的不夠，從而出現電子商務教學過程中的實驗室及設備的缺失和不完整。很多學校電子商務實驗系統和設備陳舊老套，已經是幾年前被淘汰的市場產品，學校依然在使用，這就造成了學生學習的時候很賣力，學習完成畢業后到社會上一檢驗，發現自己儲備的信息全是落伍的，導致學習賣力，學后無用，這種情況嚴重影響畢業生源給用人單位的印象，長期地沿襲容易引發學校就業難的情況發生。
3.受傳統教學方式影響，造成電子商務教學缺乏靈活性
電子商務是信息學科，需要的是能夠完全跟得上信息更新換代的速度。但是電子商務教學受到傳授教學模式的影響，很難適應社會電子商務快節奏發展的需求。一方面，從教學課本的編制、發行到最后變成課件，這是一個十分漫長的過程，就在這個過程中電子商務已經發生了變化，依靠原先教科書教學必然落后與時展需要。另一方面，電子商務教學受傳統教學觀念影響，一味照本宣科，往往難以達到教學目的。
二、針對電子商務教學現狀提出的改革對策
上述現象正是電子商務教學與現實差異形成的教學瓶頸和教學存在的主要問題。根據實際情況，這樣的教學方式亟待改革，以便更好地適應電子商務快速發展和更新的需求，讓通過中職教育的學生畢業后能夠順利走上電子商務崗位。
1.增強電子商務教學師資力量
（1）優化電子商務教學師資結構。引進電子商務專業的高層次人才，與原有教師一起組建一批高水平、本專業的高素質電子商務人才，從而將電子商務中涉及的各個學科進行有效結合，引導學生掌握管理、市場營銷、計算機、金融等多個領域的知識點，形成自己的競爭優勢。如此一來，通過人才隊伍的建設，就可以有效引導電子商務走上系統化和健全化的教學道路。改變原來電子商務教學偏離電子學科的教學方式，讓電子商務教學更加科學和完善，從而能夠適應社會電子商務發展的需求。
（2）提供更多的再學習和再培訓的機會，更新教師的教學理念，提高教學水平。師資力量的相對穩定性要求學校根據電子商務的特性給予教師更多的再學習和再培訓機會，幫助教師實現電子商務信息的更新換代，讓教學理念和方式能夠跟上電子商務的發展需要。
2.倡導科學合理的教學方式，提升電子商務教學的質量
（1）課程體系是合理教學的關鍵，根據電子商務發展需要，電子商務教學應該更好地滿足系統性需求。在電子商務教學過程中，課程設置要將管理學、市場營銷學、計算機應用、金融、財務等多個領域納入進課程，從而確保教學過程中的系統性，讓學生畢業后就能快速走上電子商務崗位。
（2）增強實驗課程教學，提高學生的實際操作能力。一方面，中職學校需要增強認識，加大資金投入力度，為電子商務教學購買更多先進的實驗教學器材和系統軟件，建立一整套完整的實驗室實訓場地和科目，讓學生有更多參與實驗實踐的機會；另一方面，電子商務教師應該轉變原有的教學理念，重視實驗教學的重要意義，讓學生在實驗過程中學習，從而提高實際動手能力和操作能力。除此之外，學校和教師還應該爭取和創造更多的機會，讓學生參與校外的實際操作演練，幫助學生早日找到進入工作崗位的狀態，這對于增強學生的自主學習能力有很大的幫助。
3.打破傳統教學觀念，實現靈活教學，激發學生的創造力
電子商務是一門新興的學科，這就需要教師在教學過程中不拘泥于傳統的教學模式，實現大膽突破，采用多種多樣的教學方式來達到教學目的，激發學生的創造性和主動性，以適應電子商務快速發展和不斷變化的需要。在電子商務教學過程中，如果教師單純依靠教科書教學，往往是難以適應社會節奏的，造成教學與社會脫節。這就需要電子商務教學不僅僅是依靠教科書，而是要與網絡更新速度同步，有些教學內容教科書來不及更新換代的時候，教學就可以根據電子商務發展需要進行，而不必遵循教科書要求。這樣的教學方式新穎有趣又能迎合電子商務發展要求，可以創造學生的學習主動性和創造性。
中職電子商務教學是為電子商務發展輸送新鮮血液的有效途徑，只有不斷加強師資力量，改變教學方式方法，完善課程體系，改變教學理念，才能更好地培養滿足電子商務發展需求復合型的人才。
參考文獻：
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以廣東電子商務師技能競賽為例，幾乎零距離對應勞動部制定的職業資格標準和專業部委制定的職業資格標準，將助理電子商務師、電子商務師資格考試教材作為電商比賽主要支撐平臺。但是，如果以職業資格作為標準，那就意味著競賽內容將永遠滯后于職業發展。因為，先有職業才有資格，資格總是滯后于職業發展。職業資格一旦制定出來就屬于過去時了，而且電子商務師職業資格用的教材在五年前就已經出版了，網絡基礎設施的飛速發展也促使現在的操作技能與五年前有非常大的差別。總之，職業資格是固化的，職業資格是過去時，而所面對的工作任務則是現在時。而創新創業型比賽和加博匯電商側重銷售量的PK，沒有電商技能的體現，這種就比賽而比賽的方式，對提升電商專業技能為目的比賽要求還是有差距。
2相關理論文獻
國內高職學者嚴中華指出，職業競爭力包含了4個層面的內容:第一是崗位操作能力，表現為能熟練運用技術和知識完成一項具體工作，本質上是職業適應能力的表現;第二是職業綜合能力，表現為完成一項整體性工作任務的能力;第三是職業發展能力，表現為任務組織、優化和一定的職業遷移能力和把握機遇的能力;第四是最高層面的職業創新能力，表現為對工作的反思、問題的解決和技術的創新等方面。高職專家姜大源《當代世界職業教育發展趨勢研究》一文指出，工作過程，就是在企業里為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序。對于實踐性比較強的職業來說，工作過程是由勞動組織形式、不同的工作內容、工具以及主觀工作能力來決定的。
3校企緊密合作技能競賽實施案例分析
總投資5000萬元的新創數碼影像有限公司成立于2006年，是東莞一家提供一站式數碼服務的華南地區著名電商專業服務公司，業務內容包括攝影、營銷策劃、品牌傳播策劃、廣告設計、多媒體制作、視覺識別傳播、后期制作數碼修圖、設計等。廣東創新科技職業學院通過與東莞新創數碼公司共同合作，基于真實的項目與產品服務，指導老師全程參與及同學組隊PK的形式進行，取得效果顯著，主要歸納于有四個方面的原因。
3.1明確目的，提升內涵
比賽最終目的不是決出勝負，誰是冠軍，而是通過該項目活動達到三點要求，分別是“以賽促學、以賽促練、以賽促用”。促學，讓學生明確活動方向，學習什么內容。本次比賽目的是提升學生的表達能力、溝通能力和團隊合作能力，夯實學生實用網絡營銷的知識，提高網絡營銷實用技能和推銷技能。促練，即學習知識和技能要累積。而技能是反復練就可以提高的，高技能的人才都需要時間來反復練習的才能成長的。促用，應用是比賽最終的歸宿，所掌握的知識和技能馬上就能用的，通過比賽活動，將所掌握的知識和技能結合網絡營銷工作過程，應用到真實具體的活動，從而引發學生更大興趣來學和練。而比賽后的獲勝者，將獲得新創數碼公司的聘書，和企業相應的獎勵，吸引更多學生在最有發展前景的行業領域里工作。還可以代表學院參加省級電商技能比賽的榮譽，進一步提升比賽內涵，也體現與社會融合的職業教育的價值。
3.2商定賽項，豐富方法
通過有效的賽制有助于激發學生熱愛專業、鉆研技術的熱情，達到檢驗專業的教學水平、促進專業教學發展、加快職業人才培養步伐的目的，技能競賽以工作崗位職業標準為依據，結合行業發展趨勢和企業崗位規范命題，體現了技能競賽的規格化、規范性和前沿性。通過與新創數碼企業人力資源總監、銷售總監一起，對網絡營銷工作崗位要掌握的專業知識和技能進行梳理，將整個競賽分成三個項目部分，并有機將各個部分串聯起來，采取多樣化的競賽方式方法，讓學生在緊張中快速掌握和鞏固大量所需的知識。第一部分是必答題，包括選擇題和共答題，校企雙方更具工作崗位所需要知識、和企業所在行業的基本知識，共同制作形成題庫和附件內容，分值以網絡營銷基礎知識和新創數碼業務知識、常識各占一半。第二部分為搶答題。如果說第一部分知識賽是文賽，第二部分則是武賽。武賽最大特點是，對抗性競爭性強，比賽過程精彩刺激，比賽氛圍熱烈緊張。設置武賽，更有比的意義。具體通過設置的題庫，抽取題目，搶答者以小組為單位，答對得分，答錯倒扣，主持老師現場公布答案。第三部分為推銷演繹。參賽隊伍在規定時間內對新創數碼所提供服務進行銷售情景演繹，這個環節主要是考查參賽選手對基本銷售技能的掌握和綜合運用情況。按照抽簽順序，第一輪為團隊風采展示;第二輪為推銷展示，推銷展示要求一定用到推銷FABE法則，并設定了評比標準。
3.3納入教學，融賽于學
校內的比賽“促學”這一重要特征，明顯區別于行業以銷售為目的的選拔賽活動，技能大賽內容要融入各門課程的教學內容，以技能大賽形式組織教學，克服了目前行業比賽存在的“技能大賽”與“專業教學”“兩張皮”現象，在常規教學中形成基于工作過程的技能大賽教學、輔導、考核、選拔機制。校企雙方共同梳理、歸納、提煉，形成供同學們學習10個比賽附件，包括新創數碼公司業務介紹、網絡推廣相關基礎知識、新創數碼業務知識、新創數碼業務流程及銷售10問等，為了促進同學快速掌握和操作，多次組織參賽同學到新創數碼公司進行培訓，對業務流程進行操作，讓同學們通過比賽這個機會，學到更多有用知識，和進行實際操作，提高了工作技能，并將該項技能比賽納入教學體系，計入一個學分。
3.4融賽于評，完善流程
競賽的實施過程也就是學生強化和檢驗基本功的過程，具有很強的權威性與引領性，若用專業技能大賽標準來考全體學生，其結果就具有權威可比性。因此校企雙方成立比賽組委會，把技能大賽融入評比標準，這樣得出的結果具有公平性、公正性和客觀性。另外整個活動涉及參與比賽參與者眾多，完成工作項目繁雜，沒有前車可鑒，因此要制定好比賽工作計劃，落實指定的責任人跟進完成，并制定競賽流程，簡化了操作。
4賽事總結
[關鍵詞]電子商務人才培養專業建設與改革
電子商務作為一種利用計算機技術、網絡技術等現代信息技術的全新商務運作形式，代表著現代貿易的發展方向。我國電子商務近年來發展非常迅速，越來越多的企業和個人開始接觸和使用電子商務，并通過電子商務取得了成功。
電子商務的迅速發展，需要大量的人才來支撐。作為高職電子商務專業，應緊緊抓住電子商務迅速發展的良好機遇，加快專業建設與改革，培養真正適應區域、行業經濟和社會發展的需要的第一線高技能電子商務專業人才。高職電子商務專業建設與改革，需要著重解決專業能力體系、課程體系設置、實踐教學體系三個核心問題。
一、構建電子商務專業能力標準體系
高職教育屬于能力本位教育，能力標準的科學確定是高職教育培養目標得以實現的關鍵環節。電子商務專業能力標準體系的確定，應建立在廣泛的行業調研和專業崗位（群）工作任務分析的基礎上，由行業企業專家和學校專家共同完成。同時可借鑒《電子商務師國家職業標準》和國外職教先進國家如澳大利亞、德國的電子商務技能標準。
高職電子商務專業的核心能力應包括：熟悉電子商務交易的各個環節；能根據企業需求制作商務網頁；能熟練地收集、分析和編輯網絡商務信息；能熟練地利用各種網絡手段進行網絡營銷；能完成企業電子商務網站日常維護；能完成企業電子商務網站運營管理。
在電子商務專業核心能力的基礎上，進一步制定能力單元和支撐能力單元的若干能力要素，形成電子商務專業能力標準體系，并作為構建課程體系和學生考核的主要依據。
二、構建電子商務專業核心課程體系
高等職業教育目的是在進一步鞏固和完善學生人格素質的基礎上，突出學生職業能力的培養，高職課程體系的設置應兼顧人文素質教育和專業能力培養。在課程體系設置上，可考慮采用“1+3+1+1”的結構：即第1學期主要完素質課程；第2、3、4學期主要完成電子商務專業核心課程；第5學期主要完成職業資格培訓鑒定與職業拓展課程。其中，電子商務專業核心課程的建立是根本。
電子商務專業核心課程應建立在電子商務專業核心能力標準的基礎上，突出電子商務的職業特點和專業特點。主要應包括：電子商務概論、網頁設計與制作、網絡營銷、網絡信息編輯、電子商務網站建設與維護、客戶關系管理。
職業資格培訓鑒定旨在為學生提供就業準入的通行證，但需選擇社會和行業有較高認同度的認證，如電子商務師國家職業資格考試和阿里巴巴電子商務認證。
三、構建實踐教學保障體系
實踐教學是高職教育的重要組成部分，是學生專業能力培養的主要手段，是實現人才培養目標的重要環節。電子商務專業實踐教學保障體系的建設，重點在以下幾個方面：
1.構建多種實踐模式，增加實踐教學課時總量。實踐教學可采用課內實踐、整周實訓、認識實習、頂崗實習、畢業設計（實習）多種模式，真正體現工學結合。同時，加大課內實踐所占比例，加大整周實訓周數，保證實踐教學時數與理論教學時數1：1甚至以上。
2.構建真實的實訓環境。鑒于專業的特殊性，一些電子商務的模擬軟件或模擬實驗室并不能滿足需要，電子商務專業實訓必須在真實的環境中完成。一方面，可將核心課程如網絡營銷、網絡信息編輯等的實踐教學搬到互聯網上進行；另一方面，可通過校企合作建立生產型實訓基地如電子商務公司、電子商務工作室等。
3．改革實踐教學考核模式。強調實踐教學考核在課程考核中重要地位，尤其是課內實踐應成為課程考核的重要組成。同時實踐教學考核應以能力要素作為考核的主要依據。
高職教育肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，電子商務專業必須加快專業建設和改革，適應高職教育發展的需要。電子商務專業建設與改革，必須堅持以市場為導向，以能力為本位的人才培養模式，解決好電子商務專業核心能力標準、核心專業課程和真實的實踐環境幾個核心問題，就一定能培養出具有強烈的電子商務感，能使用電子商務手段解決實際問題，適應行業企業需要的高技能人才。
參考文獻:
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中級職業資格證書有：人力資源管理師、營銷師、電子商務師、物流師、物業管理師、經營師、策劃師、營養師、秘書、項目管理師、心理咨詢師、公關員、企業培訓師、職業經理人、理財規劃師、園藝師、景觀設計師等等。
職業資格證書是證明從事某一行業的一個水平。目前含金量較高的，被國家承認的有人力資源管理師、工程師、會計師、稅務師等資格證，達到中級及以上，國家會有獎勵。如果個人是能力好的，有個相應的中級資格證書高級證書就相對來說很有用。資格證書對工作也有一定用處的。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：密鑰；密鑰備份；密鑰托管
中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：16723198（2007）11026702
1電子商務中存在的安全問題
隨著電子商務的廣泛開展，網絡安全問題得到越來越多的重視。而以計算機網絡為基礎的電子商務，面臨著下面一些安全問題：
(1)信息的泄漏。
在電子商務中表現為商業機密的泄漏，主要包括兩個方面：交易雙方進行交易的內容被第三方竊取；交易一方提供給另一方使用的文件被第三方非法使用。
(2)信息的竄改。電子交易信息在網絡上傳輸的過程中，可能被他人非法修改、刪除或重改，這樣就使信息失去了真實性和完整性。
(3)身份的認證。如果不進行身份認證，第三方就有可能假冒交易一方的身份，以破壞交易、破壞被假冒一方的信譽或盜取被假冒一方的交易成果等，進行身份認證后，交易雙方就可防止“相互猜疑”的情況。
為了解決上述問題，公鑰基礎設施（Public Key Infrastructure，PKI）應運而生。PKI是電子商務和其它信息系統的安全基礎，用來建立不同實體間的“信任”關系。它的基礎是加密技術，核心是證書服務。用戶使用由證書授權認證中心（Certificate Authority，CA）簽發的數字證書，結合加密技術，可以保證通信內容的保密性、完整性、可靠性及交易的不可抵賴性，并進行用戶身份的識別。
2密鑰和密鑰備份
密鑰就是指加密解密時所使用的參數，可以是一個整數或一串字符，或其它任何加解密方法所能理解的形式。在數據加密中有兩種最基本的加密方式，一種是采用相同的密鑰加密、解密數據，這種方法叫做對稱加密，而另外一種稱為公共密鑰加密技術，公共密鑰加密技術采用一對匹配的密鑰進行加密、解密。每把密鑰執行一種對數據的單向處理，密鑰對中其中一把的功能恰恰與另一把相反，一把用于加密時，則另一把就用于解密。 公開密鑰是由其主人加以公開的，而私人密鑰必須保密存放。為發送一份保密報文，發送者必須使用接收者的公共密鑰對數據進行加密，一旦加密，只有接收方用其私人密鑰才能加以解密。 相反地，用戶也能用自己私人密鑰對數據加以處理。換句話說，密鑰對的工作是可以任選方向的。而在密鑰的生命周期之內，由于各種原因，可能出現用戶的私鑰丟失，這可能導致在商務過程中業務的嚴重損失甚至停止。解決這個問題的一個通用可行的辦法，就是在密鑰生命周期中引入密鑰備份和解密密鑰的恢復機制，即從遠程備份設施，如可信賴的密鑰恢復中心或者CA中恢復私有解密密鑰。密鑰的備份與恢復只能有可信賴的機構來完成。
密鑰的備份的必要性是以合理的實際的商業需求為出發點，與法律或政府對加密數據的管理無關，而密鑰托管不同，他是出于對法律強制或者政府對加密數據的訪問控制的要求而設置的。
3密鑰托管與密鑰托管
在電子商務廣泛采用公開密鑰技術后，隨之而來的是公開密鑰的管理問題。對于政府機構來說，為了加強對貿易活動的監管，客觀上也需要銀行、海關、稅務、工商等管理部門緊密協作。為了打擊犯罪，還要涉及到公安和國家安全部門。這樣，交易方與管理機構就不可避免地產生聯系。為了監視和防止計算機犯罪活動，提出了密鑰托管（Key Escrow，KE）的概念。KE與CA相接合，既能保證個人通信與電子交易的安全性，又能實現法律職能部門的管理介入，是今后電子商務安全策略的發展方向。
密鑰托管技術是一種能夠在緊急情況下提供獲取信息解密密集新途徑的技術。它用于保存用戶的私鑰備份，既可在必要時幫助國家司法或安全等部門獲取原始明文信息，也可在用戶丟失、損壞自己的密鑰后恢復密文。
執行密鑰托管功能的機制是密鑰托管（Key Escrow Agent，KEA）。KEA與CA是PKI的兩個重要組成部分，分別管理用戶的私鑰與公鑰。KEA對用戶的私鑰進行操作，負責政府職能部門對信息的強制訪問，不參與通信過程。CA作為電子商務交易中受信任和具有權威性的第三方，為每個使用公開密鑰的客戶發放數字證書，負責檢驗公鑰體系中公鑰的合法性。因此它參與每次通信過程，但不涉及具體的通信內容。
4安全密鑰的托管
密鑰托管最關鍵，也是最難解決的問題是：如何有效地阻止用戶的欺詐行為，即逃脫托管機構的跟蹤。為防止用戶逃避脫管，密鑰托管技術的實施需要通過政府的強制措施進行。用戶必須先委托密鑰托管進行密鑰托管，取得托管證書，才能向CA申請加密證書。CA必須在收到加密公鑰對應的私鑰托管證書后，再簽發相應的公鑰證書。
為了防止KEA濫用權限及托管密鑰的泄漏，用戶的私鑰被分成若干部分，由不同的密鑰托管負責保存。只
有將所有的私鑰分量合在一起，才能恢復用戶私鑰的有效性。
(1)用戶選擇若干個KEA，分給每一個一部分私鑰和一部分公鑰。根據所得的密鑰分量產生相應的托管證書。證書中包括該用戶的特定表示符（Unique Identify，UID）、被托管的那部分公鑰和私鑰、托管證書的編號。KEA還要用自己的簽名私鑰對托管證書進行數字簽名，以保證其真實性，并將其附在托管證書上。
(2)用戶收到所有的托管證書后，將證書和完整的公鑰遞交給CA，申請加密證書。
(3)由CA驗證每個托管證書的真實性，即是否每一個托管都托管了一部分有效的私鑰分量，并對用戶身份加以確認。完成所有的驗證工作后，CA生成加密證書，返回給用戶。
所有傳送的加密信息都帶有包含會話密鑰的數據恢復域（Data Recovery Field，DRF），它由時間戳、發送者的加密證書、會話密鑰組成，與密文綁定在一起傳送給接收方。接收方必須通過數據恢復域才能獲得會話密鑰。在必要時，政府機構可利用KEA，通過數據恢復域實現對通信內容的強制訪問。
在政府機構取得授權后，首先監聽并截獲可疑信息，利用數據恢復域中發送者的加密證書獲得發送者的托管標示符及其對應的托管證書號，然后把自己的授權證書和托管證書號交給相應的密鑰托管。KEA驗證授權證書的真偽后，返回自己保管的那部分私鑰。這樣在收集了所有的私鑰成分后，司法部門就能恢復出發送者的私鑰，再結合接收者的公鑰及時間戳，就能破解會話密鑰，進而破解整個密文。由于密鑰托管不參與通信過程，所以在通信雙方毫無察覺的情況下，政府機構就能審查通信內容。
參考文獻
［1］胡偉雄.電子商務安全認證系統［M］.武漢：華中師范大學出版社，2005.
［2］國際電子商務師培訓教程編委會. 國際電子商務師培訓教程［M］.北京：人民交通出版社，2006.
［3］馮登國.公開密鑰基礎設施［M］.北京：人民郵電出版社，2001.
1、勞動部證書：人力資源管理師、營銷師、電子商務師、物流師、物業管理師、經營師、策劃師、營養師、秘書、項目管理師、心理咨詢師、公關員、企業培訓師、職業經理人、理財規劃師、園藝師、景觀設計師；
2、人事部證書：一級建造師、二級建造師、造價工程師、注冊咨詢工程師、質量專業技術資格、監理工程師、經濟師、一級注冊建筑師、二級注冊建筑師、投資建設項目管理師、環境影響評價工程師、房地產經紀人、房地產估價師、會計職稱、企業法律顧問；
3、建設部證書：造價員、建筑預算員、建筑質檢員、建筑材料員、建筑施工員、建筑安全員、建筑五大員年審繼教、裝飾預算員、裝飾施工員、物業管理企業經理；
4、旅游局證書：導游資格、中級導游；
5、財政部證書：會計從業資格證、會計職稱；
6、教育部證書：教師資格證。
（來源：文章屋網 ）
1、崗位幫扶轉移就業。根據縣人社局摸排的求職需求，截止目前組織區內部分規模企業赴縣開展3場招聘活動，提供就業崗位500個以上。招聘活動深入鎮、村，并將就業崗位送到貧困戶家門口，跟蹤轉移至我區就業的人員狀況，截止目前轉移至我區就業的建檔立卡貧困人員12人，并落實相關的補貼政策。
2、產業幫扶帶動就業。通過我區實施的產業幫扶項目帶動貧困人口實現就近就地就業，截止目前利用在縣的38個產業幫扶項目幫助74名貧困人口實現就近就地就業。
3、崗前培訓提升就業素質。根據縣當地的產業特點，結合人社系統開展的企業新錄用人員崗前培訓，組織工程大學紡織服裝學院教師（博士）前往縣，為當地的服裝制衣企業的負責人和新錄用員工授課，通過培訓提高新錄用人員的技能水平，提升企業整體的成衣制作水平。
4、創業培訓提高創業能力。為了創新扶貧工作，提升扶貧的實效，將創新創業工作與電子商務結合引入扶貧工作，從北京邀請國家級電子商務師前往縣開展創業培訓和電子商務培訓，將新的創業理念和電子商務發展運營中的新思路、新做法帶給縣電商及其他創業者，給當地農村電商發展注入新活力。
5、教育幫扶助力扶貧。通過兩地教育部門協助，聯合技師學院等院校赴縣開展扶貧招生工作，宣講就業脫貧政策和技師學院招生相關政策，吸納籍學生來蕪就讀，并落實結對幫扶就學生活補貼政策（2000元/年）。截止2019年底，實際在蕪就讀籍學生548人，共計發放補貼109.6萬元。
6、關注包保項目完善資料收集。及時跟蹤了解結對包保項目進展情況，實地查看包保項目完成情況，同時對接承擔包保項目的區直部門和鎮街，掌握項目實施過程中吸納的當地人員就業信息，特別是其中建檔立卡貧困人口實現了就近就地就業的信息。
7、牽頭組織整合培訓資源。作為結對幫扶培訓工作牽頭單位，通過摸底統計區直各相關部門和鎮街針對扶貧工作開展的各類培訓，將其中涉及業務交叉、對象重疊、師資共享等培訓整合，使得培訓工作開展更有實效性、目的性，確保效率和質量。
二、存在的問題
1、縣求職者傾向于北、上、廣、深及江浙一帶經濟發達地區，相比下我區企業的吸引力不大，轉移縣建檔立卡貧困人口到我區就業的任務完成難度大。
2、聯合市技師學院開展職業教育招生，由于縣當地和安慶市都有相當數量的職業教育機構，縣教育主管部門為了滿足當地的招生需求，對于我區的跨區域招生工作不是很配合，帶有很強的地方保護主義。
3、由于縣產業類型較為單一，以種植業、低端的服裝制造業為主，企業對于崗前、提升培訓的需求不大，崗位與我市人社系統相關技能培訓專業匹配度不高，導致此項培訓開展受限。
三、下一步打算
