時(shí)間：2023-02-19 22:07:47
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電子設(shè)計(jì)大賽論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞]電子設(shè)計(jì)大賽 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革
[中圖分類號(hào)] TN02-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）14-0085-02
一、引言
全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于按照緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，著重基礎(chǔ)、注重前沿的原則，促進(jìn)電子信息類專業(yè)和課程的建設(shè)，引導(dǎo)高等學(xué)校在教學(xué)中注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神；加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和工程實(shí)踐的訓(xùn)練，提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)、制作的綜合能力；吸引、鼓勵(lì)廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。目前，全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽已經(jīng)成為教育部主辦的最有影響力的在校大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)之一。
2011年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽廣東賽區(qū)的組織工作由華南農(nóng)業(yè)大學(xué)承辦。實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的主要場(chǎng)所，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。通過(guò)大賽的組織與承辦，進(jìn)一步促進(jìn)了我校電子類實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)與發(fā)展。
二、2011年電子設(shè)計(jì)大賽廣東賽區(qū)賽事回顧
全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的權(quán)威性受到全國(guó)各高校和企業(yè)的高度認(rèn)可與贊同。2011年是廣東省賽區(qū)參加該賽事的第10周年，也是華南農(nóng)業(yè)大學(xué)參加該競(jìng)賽的第10周年。為了進(jìn)一步推動(dòng)這項(xiàng)賽事的健康有序進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生參賽的熱情和積極性，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)十分重視大賽的參賽工作和本次承辦工作。
截至2011年6月28日，廣東賽區(qū)共收到來(lái)自廣東省的80所高校（39所本科院校，41所高職院校）的報(bào)名參賽信息，共有593支參賽隊(duì)伍、1779名學(xué)生報(bào)名參加比賽。比上屆增加了11所高校，增加了62支參賽隊(duì)伍，為歷屆參賽人數(shù)最多的一次賽事。為了使參賽學(xué)校和參賽隊(duì)伍及時(shí)了解賽事的信息和通知，組委會(huì)于2011年6月28日及時(shí)開(kāi)通了2011全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽廣東賽區(qū)的官方網(wǎng)站（http：///），并陸續(xù)在此網(wǎng)站上了相關(guān)信息。
2011年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽廣東省賽區(qū)測(cè)評(píng)工作于9月9日-9月11日在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)進(jìn)行。本次競(jìng)賽共有593支參賽隊(duì)伍報(bào)名，573支參賽隊(duì)伍參加測(cè)評(píng)，經(jīng)過(guò)專家組測(cè)評(píng)、討論決定，共評(píng)比出廣東省一等獎(jiǎng)57項(xiàng)，二等獎(jiǎng)93項(xiàng)，三等獎(jiǎng)123項(xiàng)，其他參加測(cè)評(píng)的參賽隊(duì)伍為成功參賽獎(jiǎng)，如表1所示。全國(guó)一等獎(jiǎng)共6隊(duì)，其中深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的DG4810隊(duì)伍（隊(duì)員：滿興震，詹一揮，田宇，指導(dǎo)教師：熊建平）獲“瑞薩杯”獎(jiǎng)，全國(guó)二等獎(jiǎng)共39隊(duì)。
表1 廣東賽區(qū)獲獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)表
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為保證本次電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽測(cè)評(píng)工作的公平性和評(píng)測(cè)質(zhì)量，根據(jù)全國(guó)組委會(huì)的《全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽（2009-2012）專家工作守則》要求，本次競(jìng)賽對(duì)評(píng)審專家的組成采取了各校推薦和組委會(huì)遴選相結(jié)合的原則。各高校推選的專家必須具備副高級(jí)以上職稱，在電子工程相關(guān)教學(xué)科研領(lǐng)域具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和一定的影響力。組委會(huì)確定了43位來(lái)自省內(nèi)本科和高職高專院校的專家對(duì)學(xué)生的參賽作品進(jìn)行評(píng)審，其中女性專家10名，專家合影如圖1所示。
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三、電子設(shè)計(jì)大賽促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革
（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
高等教育由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，特別是受“重理論輕實(shí)踐”觀念影響，學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往并不十分重視。電子設(shè)計(jì)大賽命題往往是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生就能夠完成的、規(guī)模不太大的電子系統(tǒng)，沒(méi)有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟，需要自己設(shè)計(jì)并完成，而且學(xué)生還要能夠自行檢驗(yàn)系統(tǒng)是否合理，是否達(dá)到要求，這就對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能都提出了較高的要求。在競(jìng)賽的促動(dòng)下，學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能訓(xùn)練產(chǎn)生了很大的熱情，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
（二）完善實(shí)踐教學(xué)的軟硬件條件
為了方便參賽學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐技能訓(xùn)練和科研活動(dòng)，學(xué)校建立了全天候?qū)嶒?yàn)室開(kāi)放制度，設(shè)立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并自主開(kāi)發(fā)了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理軟件專門(mén)用于南樓408創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的管理。對(duì)參賽隊(duì)員和測(cè)評(píng)專家來(lái)說(shuō)，配備齊全的各級(jí)各類的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，是保證學(xué)生順利完成設(shè)計(jì)和專家順利完成測(cè)評(píng)工作的前提條件。為此學(xué)校以承辦電子設(shè)計(jì)大賽為契機(jī)，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，更新設(shè)備，保障了我校學(xué)生參賽期間和為期4天的廣東省競(jìng)賽作品測(cè)評(píng)以及綜合測(cè)評(píng)期間的設(shè)備需求。本次廣東賽區(qū)的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)均設(shè)在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)工程南樓電子工程系與自動(dòng)化系實(shí)驗(yàn)室，共13個(gè)實(shí)驗(yàn)分室。共使用測(cè)評(píng)儀器251臺(tái)套。測(cè)評(píng)儀器使用情況如表2所示。
表2 測(cè)評(píng)工作使用的設(shè)備臺(tái)套
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（三）發(fā)現(xiàn)不足進(jìn)而深化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革
高校實(shí)踐教學(xué)過(guò)于薄弱，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容過(guò)于教條，在一定程度上制約了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高。中國(guó)工程院院士羅錫文教授在本次賽事總結(jié)會(huì)議中表示，非常支持這樣的學(xué)術(shù)性比賽，并建議今后應(yīng)當(dāng)把實(shí)際科研與大型科技類比賽結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生的積極性和創(chuàng)新思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在比賽中賽出更好的成績(jī)。
電子競(jìng)賽選題的內(nèi)容充分體現(xiàn)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。依托電子設(shè)計(jì)大賽，我校拓寬實(shí)踐教學(xué)的思路，深化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革；加強(qiáng)綜合性實(shí)踐教學(xué)，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；注意實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的更新，不斷將新理論、新技術(shù)介紹給學(xué)生；注重考核方式的多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)電子刊物，并以論文、讀書(shū)筆記、小產(chǎn)品設(shè)計(jì)等形式作為作業(yè)或考試的一部分。
（四）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力
電子設(shè)計(jì)大賽需要的理論知識(shí)涉及電子信息技術(shù)的各個(gè)方面。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽實(shí)質(zhì)是學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)技能的競(jìng)賽，是實(shí)際科研活動(dòng)和實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程的縮影。在知識(shí)考查方面具有廣泛性和深入性，在綜合設(shè)計(jì)能力考察方面也具有一定難度。這不僅要求學(xué)生要有扎實(shí)的理論功底，同時(shí)需具有熟練的實(shí)踐技能，并且能夠熟練查閱資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。在大賽的促動(dòng)下，學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行技能訓(xùn)練，到實(shí)驗(yàn)室的次數(shù)和頻率都大大增加。參加過(guò)大賽的學(xué)生普遍反映，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，解決問(wèn)題的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的信心明顯增強(qiáng)。目前，不少知名的企業(yè)如合眾達(dá)電子、深圳華為、深圳中興、金信通信等來(lái)學(xué)校招收畢業(yè)生時(shí)，都表示愿意對(duì)參加過(guò)電子大賽并獲獎(jiǎng)的學(xué)生以優(yōu)惠條件優(yōu)先錄用。
四、結(jié)束語(yǔ)
全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，其規(guī)模正在不斷擴(kuò)大，其作用、意義也得到了廣泛的肯定。通過(guò)參與并承辦2011年廣東賽區(qū)的賽事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)了創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)有效地檢驗(yàn)了我校電子類實(shí)踐教學(xué)的水平和質(zhì)量，促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革與發(fā)展。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 張育廣，鄧俊，李彥超，等.實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽與創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，（8）：207-209.
[2] 于微波，姜長(zhǎng)泓，劉珀.以電子設(shè)計(jì)大賽促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革[J].當(dāng)代教育論壇，2010，（6）：40-41.
[3] 孫艷麗， 孫晶，宮儷銘.以電子設(shè)計(jì)大賽促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理[J].科技信息，2011，（17）：183-184.
[關(guān)鍵詞]第二課堂 創(chuàng)新能力 科技活動(dòng) 實(shí)踐
[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）11-0148-02
電子信息產(chǎn)業(yè)是一項(xiàng)新興的高科技產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)前景十分廣闊。隨著信息科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)電子信息類應(yīng)用創(chuàng)新型人才的需求也愈來(lái)愈多。但是伴隨高等教育大規(guī)模擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)增大，就業(yè)難現(xiàn)象日漸凸顯，同時(shí)企業(yè)為了生存和發(fā)展，對(duì)人才提出更高的要求，諸如具有2-3年工作經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)用創(chuàng)新能力、快速學(xué)習(xí)能力及團(tuán)隊(duì)精神等等。這就要求普通高校以適應(yīng)用人單位為實(shí)際需求，面向基層和生產(chǎn)第一線，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生具有更寬廣或者跨學(xué)科的知識(shí)視野，注重知識(shí)的有用性，具有創(chuàng)新精神和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
第二課堂，特別是第二課堂的科技活動(dòng)，作為高校教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科技性，在培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)等方面體現(xiàn)了重要的作用和意義，一直受到社會(huì)認(rèn)可和重視。大學(xué)生參與科研等實(shí)踐活動(dòng)最早可追溯到1969年美國(guó)麻省理工學(xué)院首倡的“本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”（UROP），為本科生提供參加科研工作的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)四十多年的發(fā)展和變革，成為國(guó)內(nèi)外諸多知名高校普遍效仿的做法。國(guó)內(nèi)以清華大學(xué)、浙江大學(xué)為代表的一批知名高校，從20世紀(jì)90年代初開(kāi)始實(shí)施“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”（SRTP），取得了較好的成效，為其他高校開(kāi)展大學(xué)生科技活動(dòng)提供了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。[1] [2]
一、開(kāi)展科技活動(dòng)的指導(dǎo)思路
首先“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，這是“一條主線”，貫穿于整個(gè)活動(dòng)體系之中，即教師是科技活動(dòng)的主導(dǎo)者和指導(dǎo)者，學(xué)生是主體，是執(zhí)行人;突出“兩個(gè)目標(biāo)”的培養(yǎng)，既要“培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)”，也要“培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力”，這是時(shí)展的需求;以“三種活動(dòng)形式”來(lái)開(kāi)展科技活動(dòng)：技能培訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽、科研訓(xùn)練，從基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本應(yīng)用的學(xué)習(xí)，到綜合知識(shí)的運(yùn)用，有計(jì)劃分步實(shí)踐;按學(xué)生個(gè)人能力有序地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，分成“四個(gè)能力層次”階段：基礎(chǔ)技能層次、綜合應(yīng)用層次、系統(tǒng)設(shè)計(jì)層次、提高與創(chuàng)新層次。活動(dòng)形式與能力層次相互交叉，有序進(jìn)行，可持續(xù)發(fā)展。
二、開(kāi)展科技活動(dòng)的實(shí)踐
（一）能力層次培養(yǎng)的多元化
1.基礎(chǔ)技能：第一課堂很大程度上已經(jīng)解決了基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的學(xué)習(xí)問(wèn)題，但是受到課堂教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間等因素的限制，在基本技能和基礎(chǔ)應(yīng)用的培養(yǎng)上還是不夠完善，特別是在學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)、持續(xù)培養(yǎng)上有很多不足之處。因此，我們?cè)诒究埔荒昙?jí)就開(kāi)展電子技術(shù)入門(mén)講座與培訓(xùn)、EDA軟件使用培訓(xùn)、常用儀器儀表使用、興趣小制作等多項(xiàng)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練項(xiàng)目，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2.綜合應(yīng)用能力：豐富的實(shí)驗(yàn)室各類資源，為我們開(kāi)展技能應(yīng)用能力培養(yǎng)提供了條件。結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展，多年來(lái)我們逐步形成三個(gè)工具型應(yīng)用方向：430單片機(jī)類、FPGA類、DSP類。基于各類實(shí)驗(yàn)平臺(tái)或者實(shí)驗(yàn)箱，進(jìn)行指定的系統(tǒng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的認(rèn)知、理解、實(shí)踐和改進(jìn)，逐步掌握當(dāng)前主流系統(tǒng)設(shè)計(jì)芯片的使用。針對(duì)不同年級(jí)和專業(yè)的學(xué)生，我們每年都定期開(kāi)設(shè)430單片機(jī)培訓(xùn)、FPGA應(yīng)用培訓(xùn)、DSP（28XX系列為主）培訓(xùn)，學(xué)生根據(jù)自身興趣或?qū)I(yè)方向有選擇的完成各類芯片的應(yīng)用培訓(xùn)。
3.系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力：系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力反映了一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅要對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容良好地綜合和靈活運(yùn)用，還要具備一絲不茍的工作精神和良好的心理素質(zhì)。在這個(gè)層次上，學(xué)生主要面對(duì)各類電子設(shè)計(jì)大賽的能力考驗(yàn)。如全國(guó)及江蘇省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”電子設(shè)計(jì)作品大賽、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)大賽等，知識(shí)面廣，技術(shù)含量高，不僅鍛煉了學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了他們吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作的探索精神。
4.提高與創(chuàng)新能力：通過(guò)科研訓(xùn)練以及參與教師科研，學(xué)生將受到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的良好訓(xùn)練，從而開(kāi)闊視野，培養(yǎng)自身自學(xué)能力、組織能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和想象能力，發(fā)揮創(chuàng)造力和潛能，激發(fā)創(chuàng)造精神。
（二）活動(dòng)形式開(kāi)展的多樣化
1.技能培訓(xùn)：實(shí)踐技能是基礎(chǔ)，是解決問(wèn)題的手段。第一課堂教學(xué)一般都偏重于理論教學(xué)，在實(shí)踐技能講授上不夠深入，也不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們?cè)陂_(kāi)展第二課堂科技活動(dòng)時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)基本實(shí)踐技能的掌握，基本軟硬件工具的掌握。這些實(shí)踐技能都是通過(guò)開(kāi)展豐富的各項(xiàng)培訓(xùn)（專題學(xué)習(xí)）來(lái)逐步認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和強(qiáng)化的。每年我們開(kāi)展的專題培訓(xùn)有電子認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、電子制作、430單片機(jī)應(yīng)用、DSP系統(tǒng)設(shè)計(jì)、FPGA應(yīng)用開(kāi)發(fā)（包括Verilog HDL建模訓(xùn)練）、ARM應(yīng)用開(kāi)發(fā)等等。我們每年對(duì)學(xué)生進(jìn)行的培訓(xùn)多達(dá)5千人時(shí)數(shù)。
2.學(xué)科競(jìng)賽：學(xué)科競(jìng)賽是大學(xué)生用所學(xué)到的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的有效載體。學(xué)生通過(guò)組織和參與學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)了創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力、工程設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力、撰寫(xiě)科技論文能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。目前，我們開(kāi)展的學(xué)科競(jìng)賽主要有全國(guó)及江蘇省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“博創(chuàng)杯”嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、TI DSP創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽、Altera FPGA創(chuàng)新大賽等，每年我們指導(dǎo)學(xué)生至少完成5項(xiàng)作品。
3.科研訓(xùn)練：學(xué)生參與科研訓(xùn)練，能全方位地鍛煉他們綜合設(shè)計(jì)、應(yīng)用和創(chuàng)新的能力。在科研活動(dòng)中，學(xué)生將遇到一系列電子領(lǐng)域中最新發(fā)展的新理論、新技術(shù)、新手段、新材料，這將大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，迫使學(xué)生突破原有的學(xué)習(xí)范圍和模式，建立更為合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。從2008年起，我校每年推出“本科生創(chuàng)新計(jì)劃”活動(dòng)，我們團(tuán)隊(duì)已立項(xiàng)20多項(xiàng)，每年指導(dǎo)將近30名學(xué)生參與其中。
（三）活動(dòng)體系實(shí)踐的步驟化
1.前期階段：從學(xué)生入學(xué)至二年級(jí)上學(xué)期，一年半的時(shí)間。這是打基礎(chǔ)的階段。這期間學(xué)生主要面臨著英語(yǔ)考級(jí)和高數(shù)等多門(mén)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)壓力，課外時(shí)間有限。所以這個(gè)階段，以興趣引導(dǎo)、培養(yǎng)為主，開(kāi)展基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。主要有專業(yè)介紹、電子技術(shù)入門(mén)、電子小制作等計(jì)劃項(xiàng)目，此外還安排觀摩電子設(shè)計(jì)等學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生興趣。
2.中期階段：從二年級(jí)下學(xué)期至三年級(jí)下學(xué)期結(jié)束，一年半的時(shí)間。這是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和實(shí)踐的黃金階段，是整個(gè)科技活動(dòng)的核心階段。這階段主要培養(yǎng)學(xué)生各種專業(yè)技能和綜合應(yīng)用能力，如：從430單片機(jī)學(xué)習(xí)入門(mén)，逐步掌握電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)的概念、方法和實(shí)踐，再進(jìn)一步延伸到DSP、FPGA、ARM的開(kāi)發(fā)應(yīng)用上。學(xué)生自身能力主要通過(guò)以上各類賽事來(lái)檢驗(yàn)和鍛煉。
3.后期階段：四年級(jí)，一學(xué)年的時(shí)間。這是提高和創(chuàng)新的階段。通過(guò)參與科研活動(dòng)，進(jìn)一步鍛煉自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新意識(shí)。我們每年度挑選合適的學(xué)生，5人組成一個(gè)課題小組，相互協(xié)作完成各項(xiàng)科研訓(xùn)練項(xiàng)目和教師科研項(xiàng)目。
三、實(shí)踐成果和成效
自2008年以來(lái)，我們實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)一直積極引導(dǎo)和培育學(xué)生對(duì)電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)的興趣和能力，有序有組織地開(kāi)展科技講座，開(kāi)放項(xiàng)目研究，以及參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)嵌入式設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，取得了良好的成績(jī)。獲得全國(guó)及江蘇省電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)12項(xiàng)，其中江蘇省一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，全國(guó)三等獎(jiǎng)2項(xiàng);“博創(chuàng)杯”全國(guó)嵌入式設(shè)計(jì)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)5項(xiàng)，其中全國(guó)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，江蘇省一等獎(jiǎng)1項(xiàng);校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃立項(xiàng)25項(xiàng)，校級(jí)教研教改項(xiàng)目立項(xiàng)3項(xiàng)。教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都得到了鍛煉，成績(jī)逐步上升。
通過(guò)第二課堂科技活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，取得了明顯的教學(xué)成效。學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力得到鍛煉和提高，學(xué)生的自信心增強(qiáng)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力明顯比其他同學(xué)強(qiáng)，在專業(yè)課實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）上依賴性很少，能獨(dú)立出色地完成任務(wù)，成績(jī)都是優(yōu)良以上。此外由于知識(shí)面廣、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)生在面試和試用時(shí)占有較大優(yōu)勢(shì)，就業(yè)成功率比其他同學(xué)高很多。近年來(lái)通過(guò)第二課堂科技活動(dòng)培養(yǎng)的學(xué)生，大部分都在上海、南京等城市的電子類相關(guān)公司的研發(fā)單位成功就業(yè)，很受歡迎。
第二課堂科技活動(dòng)的成功實(shí)踐，也吸引了更多教師積極參與其中，使教師對(duì)教育理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育的重要性和必要性認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步提高，大大促進(jìn)了我校教學(xué)研究的深化改革。
四、結(jié)束語(yǔ)
多年的實(shí)踐證明，第二課堂科技活動(dòng)將理論與實(shí)踐、應(yīng)用與創(chuàng)新緊密聯(lián)系在一起，是第一課堂有益的補(bǔ)充和拓展，是挖掘和發(fā)揮學(xué)生自身潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。今后我們將不斷完善第二課堂科技活動(dòng)，提高自身綜合水平，營(yíng)造科技文化氛圍，樹(shù)立科技創(chuàng)新和學(xué)術(shù)意識(shí)，讓更多的學(xué)生積極參與其中，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務(wù)。
[ 注 釋 ]
[1] 葉民，魏志淵，樓程富，等.SRTP：浙江大學(xué)本科教學(xué)改革的成功探索[J].高等工程教育研究，2005（4）：55-58.
一、當(dāng)前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作存在的問(wèn)題
面對(duì)新形勢(shì)下高等教育面臨的挑戰(zhàn)，地方高校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作也遇到了新問(wèn)題，出現(xiàn)了新情況。
1.學(xué)生方面存在的問(wèn)題
（1）學(xué)生規(guī)模增加過(guò)快。近年來(lái)，地方高校擴(kuò)招嚴(yán)重，學(xué)生人數(shù)增加較快，整體素質(zhì)參差不齊。雖然目前各高校對(duì)本科教學(xué)投入增加較大，辦學(xué)條件有了不同程度的改善，但與現(xiàn)代教育發(fā)展要求之間還存在一定距離。學(xué)生人數(shù)的大幅增加與教師人數(shù)、實(shí)驗(yàn)室資源等增加還不成比例。
（2）就業(yè)壓力、考研和公務(wù)員熱影響大。我國(guó)畢業(yè)分配制度已從包分配轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚴袌?chǎng)的自主擇業(yè)，隨著招生人數(shù)的增加，加上世界性的金融危機(jī)的影響，就業(yè)難度也越來(lái)越大，尤其是一些基礎(chǔ)學(xué)科，與企業(yè)需求間有一定差距，學(xué)生就業(yè)壓力一般比較大。絕大多數(shù)高校都將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作安排在本科教學(xué)計(jì)劃的第八學(xué)期，而此時(shí)正是學(xué)生忙于參加各種招聘會(huì)的應(yīng)聘、面試、筆試上。招聘會(huì)越來(lái)越多，學(xué)生的期望值越來(lái)越高，而現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，學(xué)校又有就業(yè)率指標(biāo)要求，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)的客觀環(huán)境也變得越來(lái)越不理想。另外，現(xiàn)在許多學(xué)生忙于考研及復(fù)試、調(diào)劑、司法考試、公務(wù)員考試等，這些都會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間投入不足，準(zhǔn)備不充分，草草收?qǐng)觯|(zhì)量不高。
2.指導(dǎo)教師方面的問(wèn)題
（1）師資力量匱乏，教師精力不夠。教師資源緊缺是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)水平提高的另一個(gè)主要因素。對(duì)地方高校各專業(yè)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)由于擴(kuò)招大部分專業(yè)教師與畢業(yè)生的師生比例都在1：15以上。高級(jí)職稱老師指導(dǎo)畢業(yè)生人數(shù)基本都有十幾人甚至更多，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作負(fù)擔(dān)過(guò)重，很難對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)。
（2）一些指導(dǎo)教師水平不高，責(zé)任心不強(qiáng)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)上，由于責(zé)任心不強(qiáng)等主觀因素和科研任務(wù)較重及指導(dǎo)學(xué)生數(shù)較多等客觀因素的影響，指導(dǎo)教師很少與學(xué)生見(jiàn)面，缺乏指導(dǎo)，學(xué)生遇到問(wèn)題得不到及時(shí)解決，沒(méi)有階段性的檢查驗(yàn)收和改進(jìn)要求，使做設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程出現(xiàn)無(wú)謂的偏差而后再修正。個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)展不聞不問(wèn)。對(duì)論文寫(xiě)作沒(méi)有認(rèn)真指導(dǎo)，初稿上交后，教師沒(méi)有真正花點(diǎn)時(shí)間認(rèn)真審閱論文的結(jié)構(gòu)、規(guī)范性等，甚至有的根本不看，導(dǎo)致草草裝訂。
3.管理方面存在問(wèn)題
盡管一般學(xué)校都有針對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）制定的規(guī)章制度條例，但許多院校在執(zhí)行中不夠嚴(yán)格、不規(guī)范，缺乏可操作性，對(duì)該工作疏于檢查、監(jiān)督，實(shí)施不力。缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全過(guò)程的有效監(jiān)控，指導(dǎo)工作缺乏有效的績(jī)效考核，缺乏質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，缺乏對(duì)指導(dǎo)教師真正有效的監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲措施。
二、完善本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理體系，開(kāi)展多元化模式改革與實(shí)踐
1.學(xué)生層面的改革與實(shí)踐
（1）提高思想認(rèn)識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的誠(chéng)信度。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作開(kāi)始時(shí)，要求各學(xué)院召開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）動(dòng)員與宣傳會(huì)，向?qū)W生講解做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作是就業(yè)和考研的前提，如果沒(méi)有做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）將會(huì)導(dǎo)致不能按時(shí)畢業(yè)，則就業(yè)和考研只能是空中樓閣和水中明月。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種科研活動(dòng)和科技競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生自己開(kāi)展科技研究，組織學(xué)生參與教師從事的課題研究，盡早參與到科學(xué)研究的過(guò)程中來(lái)。在學(xué)校層面上組織和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國(guó)家、省、市和大學(xué)主辦的各類科技文化競(jìng)賽活動(dòng)，如挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)大賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、化工設(shè)計(jì)大賽、文科類征文比賽、外語(yǔ)類短劇大賽、藝術(shù)類匯演和創(chuàng)作競(jìng)賽等。通過(guò)這些活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，將所學(xué)基本知識(shí)、基本技能進(jìn)行綜合應(yīng)用和消化吸收，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）能力和質(zhì)量。
2.指導(dǎo)教師層面改革與實(shí)踐
（1）建立完善的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段的教學(xué)活動(dòng)全面負(fù)責(zé)。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新精神，注重啟發(fā)、調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。指導(dǎo)教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，注重教書(shū)育人，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度與高尚的職業(yè)道德影響學(xué)生。指導(dǎo)教師應(yīng)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作手冊(cè)、大綱及指導(dǎo)書(shū)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生制定出詳細(xì)的工作進(jìn)程計(jì)劃。
（2）加強(qiáng)資格審查，嚴(yán)格限制指導(dǎo)學(xué)生數(shù)，靈活選聘導(dǎo)師。規(guī)定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師必須由中級(jí)以上職稱的教師擔(dān)任。提倡校內(nèi)外指導(dǎo)教師相結(jié)合，可以根據(jù)需要選聘校外企事業(yè)單位符合條件的專業(yè)人員做指導(dǎo)教師，特別是當(dāng)學(xué)生在校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作時(shí)，尤為必要，同時(shí)，有效地解決了由于擴(kuò)招學(xué)生人數(shù)多，指導(dǎo)教師數(shù)量不足的問(wèn)題。同時(shí)，嚴(yán)格限制每名教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)。
（3）組建指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。建立指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)梯隊(duì)，由相近研究方向的教師組成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，擔(dān)任相近領(lǐng)域題目的學(xué)生指導(dǎo)工作。充分發(fā)揚(yáng)老教師的傳幫帶作用，利用老教師豐富的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良師風(fēng)，感染和教育新教師。鼓勵(lì)教師積極進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，更多參與科研項(xiàng)目、企業(yè)委托項(xiàng)目的研究、開(kāi)發(fā)，提高自身水平。
【關(guān)鍵詞】電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽;省電子競(jìng)賽;教學(xué)體系改革
引言
全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽是國(guó)家教育部國(guó)家教育部、信息產(chǎn)業(yè)部主辦的，從1994年開(kāi)始每?jī)赡昱e辦一次，江西省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是省教育廳主辦的大學(xué)生競(jìng)賽科目之一，每年五月份舉辦一次，目的在于推動(dòng)高職院校電子類專業(yè)的教學(xué)改革，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
1.通過(guò)競(jìng)賽，不斷提升“雙師素質(zhì)”和實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)。
我院電子專業(yè)從2007年開(kāi)始積極參加國(guó)家、省電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽以來(lái)，獲取國(guó)家一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)100余項(xiàng)。目前我院電子系共有13位電子專業(yè)老師，2位教授，1位高級(jí)工程師，4位副教授，5位講師，形成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“電子設(shè)計(jì)與制作”教學(xué)團(tuán)隊(duì)2010年評(píng)為江西省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其中吳國(guó)輝老師獲“江西省教學(xué)名師”稱號(hào)。我系通過(guò)積極申報(bào)，獲批2011年中央財(cái)政支持的電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，教學(xué)硬件設(shè)施已經(jīng)有非常大的改善。
2.電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革。
我系教師以賽促學(xué)，以賽促教，形成了一系列的圍繞競(jìng)賽組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得了一定的成績(jī)。教師相繼在省級(jí)刊物發(fā)表相關(guān)競(jìng)賽類論文20余篇，并獲批省級(jí)精品課程4項(xiàng)，研發(fā)專利20余個(gè)。圍繞競(jìng)賽對(duì)課程進(jìn)行改革，對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了針對(duì)性的課改，讓“競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)課堂”，將相關(guān)的課程編寫(xiě)成教材，從趣味性，學(xué)生思考方面入手，在引導(dǎo)學(xué)生的興趣的前提下，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力有了很大的提升。以學(xué)生能力發(fā)展為指標(biāo)。以賽代考，通過(guò)學(xué)生參賽的選拔，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考核！
3.以賽促學(xué)
競(jìng)賽為學(xué)生搭建了一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，由于現(xiàn)在上課的目標(biāo)明確，學(xué)生的積極性提高了，每次課都能很好的完成一個(gè)小制作，并能很好的解答老師提出的引導(dǎo)性的擴(kuò)展。我系積極開(kāi)展第二課堂，如電子協(xié)會(huì)，電子免費(fèi)維修點(diǎn)，并在老師的帶領(lǐng)下向校外接受各種業(yè)務(wù)。學(xué)校也建立了相關(guān)的機(jī)制，每學(xué)期定期請(qǐng)名師及企業(yè)工程師對(duì)學(xué)生開(kāi)展知識(shí)講座，以拓展學(xué)生思路，獲取更多的知識(shí)，同時(shí)參加過(guò)競(jìng)賽的畢業(yè)生均受到用人單位的青睞。
4.競(jìng)賽在學(xué)生中以點(diǎn)帶面的積極作用
將競(jìng)賽帶入課堂，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)競(jìng)賽，享受自己制作的樂(lè)趣，很大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，和自主學(xué)習(xí)能力。然后以學(xué)生參賽隊(duì)伍的選拔，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深的激勵(lì)，對(duì)學(xué)生形成了一個(gè)相互追趕的良好氛圍！學(xué)生之間，老師之間，師生之間，處處有競(jìng)賽，處處有比拼，但處處又有協(xié)作，處處有深情，通過(guò)一次次的解決問(wèn)題，一次次的合作互利，既能讓學(xué)生感受到競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)，又能感受到團(tuán)結(jié)互助的必須。形成學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)師生之間的感情，所有的一切都是為了學(xué)生能學(xué)到更多的知識(shí)，能掌握一門(mén)過(guò)硬的技術(shù)。
競(jìng)賽的特點(diǎn)在于努力與課程體系和課程內(nèi)容改革密切結(jié)合，與培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才緊密結(jié)合。全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽要求選手們有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)還要積極創(chuàng)新。競(jìng)賽題目要求既涉及理論設(shè)計(jì)、實(shí)際操作，又著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行理論計(jì)算和實(shí)際涉及制作的能力。因此電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)促進(jìn)教育思想的轉(zhuǎn)變和電子類專業(yè)課程體系以及教學(xué)改革，特別是對(duì)完善與強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)工程能力起到了獨(dú)特的推動(dòng)作用。我校近幾年在該項(xiàng)賽事成績(jī)非常突出，連續(xù)第五年榮獲“優(yōu)秀組織學(xué)校”的榮譽(yù)。在2013年的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中我校學(xué)生在競(jìng)賽中表現(xiàn)出色，獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，北京賽區(qū)一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)15項(xiàng)、三等獎(jiǎng)10項(xiàng)，在參賽的31所北京高校中，我校獲獎(jiǎng)總數(shù)名列第二。取得如此好的成績(jī)，和我們學(xué)校重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)是分不開(kāi)的。
2培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才所采取的措施
我校作為一所非“211”高校之所以能取得如此優(yōu)異的的成績(jī)，和以下幾個(gè)方面是分不開(kāi)的。
2.1制定政策，促進(jìn)競(jìng)賽
近年來(lái)，我校先后制定了《本科生素質(zhì)拓展學(xué)分實(shí)施辦法》《本科生學(xué)科競(jìng)賽管理辦法》等政策性文件，對(duì)在競(jìng)賽活動(dòng)中取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生參加競(jìng)賽獲獎(jiǎng)可以獲得素質(zhì)拓展學(xué)分，該學(xué)分是本科生獲得畢業(yè)資格的必要條件。同時(shí)所得學(xué)分可以替代公共選修課程、專業(yè)選修課程或集中實(shí)踐環(huán)節(jié)部分的學(xué)分。教師指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)后也可以得到表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并且將其作為教師聘任、職稱晉升等方面的考核指標(biāo)。這些政策的實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加各類競(jìng)賽活動(dòng)的積極性，激發(fā)了教師指導(dǎo)學(xué)生的熱情，推動(dòng)了我校大學(xué)生各類競(jìng)賽活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。因此我們學(xué)校在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中取得優(yōu)異的成績(jī)是水到渠成的。
2.2積極開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力
為了提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生有更多的時(shí)間待在實(shí)驗(yàn)室，教務(wù)處制定實(shí)施了《教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法》，該辦法的實(shí)施為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、場(chǎng)地等資源的利用率，規(guī)范有序地做好教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放提供了強(qiáng)有力的支持。學(xué)生通過(guò)參加實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目可以獲得素質(zhì)拓展學(xué)分，通過(guò)學(xué)分的激勵(lì)，促使更多的學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供寬廣的平臺(tái)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室使電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與學(xué)生科研訓(xùn)練融為一體，使學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力得到鍛煉的同時(shí)，也為參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽提前做好準(zhǔn)備。
2.3積極組織素質(zhì)拓展活動(dòng)，造就實(shí)踐創(chuàng)新沃土
學(xué)校制定了《本科生素質(zhì)拓展學(xué)分實(shí)施辦法》（主要途徑：學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)論文、專利或軟件著作權(quán)、各類認(rèn)證資格考試、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目、科研訓(xùn)練等），并在教學(xué)計(jì)劃中列出每位學(xué)生在校期間都要完成4個(gè)學(xué)分。素質(zhì)拓展學(xué)分是必修學(xué)分，學(xué)生未能完成，不能畢業(yè)。在“辦法”中將大學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽列為學(xué)生獲得素質(zhì)拓展學(xué)分的重要途徑。每年學(xué)校都要組織學(xué)生競(jìng)賽，如2013年我們就組織學(xué)生參加了80項(xiàng)競(jìng)賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)。其中獲獎(jiǎng)人數(shù)。由于學(xué)校積極組織課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐氛圍，每屆全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽學(xué)生都能夠積極參加。
2.4修訂本科生培養(yǎng)方案，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
具有工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)模式核心是要培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和工程素養(yǎng)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就必須大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立與課程體系相配套的實(shí)踐教學(xué)體系。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校不斷修改教學(xué)大綱，修訂本科生培養(yǎng)方案，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系，將課堂教學(xué)與實(shí)踐課程合理搭配，將綜合實(shí)踐課程、實(shí)踐能力培養(yǎng)和素質(zhì)拓展相結(jié)合，按層次、分階段實(shí)施實(shí)踐教學(xué)改革。目前，在工科專業(yè)中，實(shí)踐教學(xué)的比例已占到1/3。我們還建立了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)理念，確立了以培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)觀念。
3結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè) 實(shí)踐平臺(tái) 創(chuàng)新能力 實(shí)踐能力
一、引言
計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)更新較快，新技術(shù)、新工藝、新器件、新軟件、新算法不斷涌現(xiàn)，而地方高校受辦學(xué)條件限制，存在教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)模式單一、教學(xué)方法僵硬、實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較陳舊、“重理論、輕實(shí)踐”等現(xiàn)象。這不但束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，也不利于人才的培養(yǎng)。因此，作為地方性高校在提高實(shí)踐教學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面，必須根據(jù)自身實(shí)際，探索適合自己的路。
二、提高學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的措施
1.建立興趣小組
俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要因素。大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，充滿激情和活力，對(duì)什么都想嘗試，但如果不加引導(dǎo)，學(xué)生很容易迷失方向，最后失去學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)組織不同類型的興趣小組如程序設(shè)計(jì)小組、電腦維修小組、網(wǎng)頁(yè)制作小組、多媒體制作小組等，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，再加上老師的指導(dǎo)，可以讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，逐漸找準(zhǔn)自己的方向，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。興趣小組的活動(dòng)分為三個(gè)層次：第一層次主要面向大一學(xué)生，以理論學(xué)習(xí)和基本訓(xùn)練為主，活動(dòng)由高年級(jí)的學(xué)生組織，通過(guò)作品展示、作品制作說(shuō)明及經(jīng)驗(yàn)交流等形式，給大一的學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能的平臺(tái)。同時(shí)，也能培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的表達(dá)能力和組織能力。第二層次主要面向大二學(xué)生，以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力為主，活動(dòng)由指導(dǎo)老師組織。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的理論基礎(chǔ)和動(dòng)手能力，此時(shí)教師通過(guò)羅列參考書(shū)籍、布置任務(wù)、集中討論等形式，推動(dòng)學(xué)生更深入學(xué)習(xí)理論和技能，在完成任務(wù)的過(guò)程中，提高自己的實(shí)踐能力。第三層次面向所有學(xué)生，活動(dòng)由學(xué)院組織，通過(guò)程序設(shè)計(jì)大賽、作品大賽等形式，全面檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和實(shí)踐水平。對(duì)其中較好的學(xué)生，組織集訓(xùn)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)，并推薦他們參加四川省大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽甚至ACM比賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽等高水平比賽。同時(shí)，通過(guò)頒獎(jiǎng)典禮、優(yōu)秀作品展示等，增強(qiáng)獲獎(jiǎng)學(xué)生的自豪感和自信心，鼓勵(lì)其他學(xué)生更勤奮更努力地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2.新技術(shù)講座
新技術(shù)講座對(duì)豐富學(xué)生課余生活、開(kāi)拓學(xué)生視野、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面有重要作用。為此，我院舉辦一系列專場(chǎng)講座，由各教研室承擔(dān)，同時(shí)也邀請(qǐng)了如華為、北大青鳥(niǎo)等公司的高層管理人員為學(xué)生做項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與管理的專題講座。讓學(xué)生及時(shí)了解業(yè)界動(dòng)態(tài)，跟蹤IT領(lǐng)域的最新科研情況。同時(shí)，老師通過(guò)這些講座，加深了與學(xué)生的交流，擴(kuò)大自己的影響，為后續(xù)項(xiàng)目小組及科研小組活動(dòng)創(chuàng)造了有利條件。
3.項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組
近年來(lái)，普通高校的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在諸多問(wèn)題，如論文選題陳舊、選題面窄，如學(xué)生管理系統(tǒng)、圖書(shū)管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理系統(tǒng)等信息管理系統(tǒng)之類的題目占相當(dāng)比例，且每年都在重復(fù)使用。一些用人單位和企業(yè)反映計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生存在缺乏實(shí)際動(dòng)手能力、程序設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)少等問(wèn)題。其主要原因就是學(xué)生缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如在軟件設(shè)計(jì)制作中，學(xué)生仍停留在用語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)字符界面下的算法問(wèn)題，無(wú)法開(kāi)發(fā)圖形界面的應(yīng)用系統(tǒng)。能在硬件方面做課題的學(xué)生更少，有也僅是停留在設(shè)計(jì)原理結(jié)構(gòu)層面上，與實(shí)際情況對(duì)接不上。因此，開(kāi)展工程實(shí)踐方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)是提高本科生實(shí)踐能力必不可少的環(huán)節(jié)。
項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組旨在使學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神，緩解學(xué)生在理論知識(shí)與工程實(shí)際之間脫節(jié)的矛盾。成員主要面向高年級(jí)學(xué)生，以指導(dǎo)老師確定的實(shí)際項(xiàng)目或虛擬項(xiàng)目為課題，在老師的指導(dǎo)和培訓(xùn)下自主學(xué)習(xí)，共同探討。對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，鼓勵(lì)并介紹他們?nèi)バＭ獬袛堩?xiàng)目。實(shí)際表明，項(xiàng)目小組的設(shè)置，有力改變了學(xué)生理論基礎(chǔ)強(qiáng)，動(dòng)手能力弱的缺點(diǎn)。如我系04級(jí)某生，承攬并完成了自貢市一家網(wǎng)絡(luò)公司電子地圖的項(xiàng)目，其畢業(yè)論文被評(píng)為優(yōu)秀，同時(shí)該項(xiàng)目組學(xué)生的就業(yè)單位都令人滿意。我系2005級(jí)某生，在實(shí)習(xí)時(shí)就進(jìn)入深圳一家網(wǎng)絡(luò)公司的游戲開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，畢業(yè)時(shí)其論文被評(píng)為優(yōu)秀，本人也成為該公司骨干開(kāi)發(fā)人員。這些學(xué)生的成功，極大鼓勵(lì)了其他人，更促進(jìn)了項(xiàng)目小組活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生實(shí)踐的熱情。
4.科研小組
大學(xué)生科研能力培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一。如何培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，是當(dāng)前高校教學(xué)改革所面臨的重要問(wèn)題。對(duì)此，我系采取導(dǎo)師指導(dǎo)下的科研小組方式，通過(guò)由不同研究方向的教師根據(jù)自己的科研特色和研究實(shí)際，提出科研小課題(有限時(shí)間、有限經(jīng)費(fèi)、有限目標(biāo))，設(shè)立科研項(xiàng)目小組，并在全系公開(kāi)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇課題。同時(shí)，結(jié)合大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)承擔(dān)課題的學(xué)生，優(yōu)先考慮其申請(qǐng)。將導(dǎo)師制、創(chuàng)新基金及本科畢業(yè)論文有機(jī)地融為一體。這一措施，使部分高年級(jí)本科學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)小課題，并加入教師的科研群體中。目前，我系有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生都主動(dòng)的參與到教師的科研課題中，通過(guò)鍛煉，有一部分同學(xué)成功申報(bào)了校級(jí)、省級(jí)“學(xué)生創(chuàng)新型科研課題”，并有多篇科研論文在國(guó)內(nèi)外期刊上公開(kāi)發(fā)表。
5.學(xué)科競(jìng)賽與畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合
大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的有效載體，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、解決實(shí)際問(wèn)題和實(shí)踐動(dòng)手能力具有極為重要的作用。學(xué)科競(jìng)賽現(xiàn)在越來(lái)越受到各高校的重視及社會(huì)的認(rèn)可，特別是國(guó)際以及國(guó)家級(jí)和省級(jí)的競(jìng)賽，例如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、ACM國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、機(jī)器人大賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。一般可以從大學(xué)三年級(jí)做起，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)、跨系、跨學(xué)院多學(xué)科綜合組建團(tuán)隊(duì)，通過(guò)賽前的積極備戰(zhàn)，可以極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生刻苦鉆研的品質(zhì)，培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，積極向上、頑強(qiáng)拚搏、不屈不撓的毅力。有一部分學(xué)生可結(jié)合已參與的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、機(jī)器人大賽等方面的題目，不斷延展科技競(jìng)賽平臺(tái)的寬度和深度，作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造性，提出新觀點(diǎn)，創(chuàng)新內(nèi)容，把課題做大、做活。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，既有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又有相對(duì)的獨(dú)立性，這種團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)他們今后走向工作崗位至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽與畢業(yè)設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和工程訓(xùn)練，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。
三、結(jié)語(yǔ)
針對(duì)地方性高校自身特點(diǎn)，本文從第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，提出了如何搭建實(shí)踐平臺(tái)的方法和措施，這些方法和措施的綜合應(yīng)用，在我系近幾年的教學(xué)實(shí)踐中取得了一定的成效，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力有了明顯的提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和能力都有了較大改善。同時(shí)，也轉(zhuǎn)變了部分老師“重理論、輕實(shí)踐”的思想，使他們能夠?qū)⒆约旱目蒲蟹较蚝腿绾翁岣邔W(xué)生實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)考慮。
實(shí)踐平臺(tái)搭建是一個(gè)系統(tǒng)工程，還有許多其他環(huán)節(jié)，如開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)設(shè)等。只要我們把這些方面的工作做好，保證必要的經(jīng)費(fèi)，樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念，就會(huì)使實(shí)踐教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)人才在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。
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論文關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，實(shí)踐教學(xué)，課程體系，創(chuàng)新人才
一、引言
全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽由教育部高教司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司共同主辦[1]，從1994年到現(xiàn)在，先后舉辦了近十屆全國(guó)競(jìng)賽和四屆專題競(jìng)賽。大賽從一開(kāi)始就確立了“推進(jìn)教育教學(xué)改革，為人才培養(yǎng)服務(wù)”的宗旨，不斷推進(jìn)高校教育教學(xué)的改革與發(fā)展[1][2]。我校從1997年開(kāi)始面向全校召集優(yōu)秀學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，成績(jī)斐然，先后獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)三項(xiàng)，國(guó)家二等將五項(xiàng)，山東省一、二等獎(jiǎng)勵(lì)多項(xiàng)。這些成績(jī)對(duì)學(xué)生的鼓舞很大，要求參賽的學(xué)生逐年增多，參與的專業(yè)范圍也不斷擴(kuò)大。參加過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的學(xué)生在系統(tǒng)設(shè)計(jì)、方案論證、整機(jī)調(diào)試、選用新器件及創(chuàng)新能力與合作精神等方面得到了全面提高，也增強(qiáng)了他們的自信心。他們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)和以后的科研工作中，獨(dú)立工作的能力較強(qiáng)，受到了教師和用人單位的歡迎和好評(píng)。我們從以下幾個(gè)方面，談?wù)勍ㄟ^(guò)組織大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽期刊網(wǎng)，對(duì)程體系改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用。
二、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽促進(jìn)了電子技術(shù)相關(guān)課程教學(xué)體系的改革與完善
通過(guò)組織參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽及賽前選拔與培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)我校本科生存在理論基礎(chǔ)較好而動(dòng)手能力較差、參與意識(shí)較強(qiáng)而工程素養(yǎng)不足等缺點(diǎn)。這反映出教學(xué)過(guò)程重理論輕實(shí)踐、重軟件輕硬件，也說(shuō)明現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和課程體系急需改革，如：在平時(shí)實(shí)驗(yàn)課中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多而自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)少，單科性實(shí)驗(yàn)多而綜合性實(shí)驗(yàn)少，采用傳統(tǒng)的方法多而應(yīng)用最新的技術(shù)少，反映電子技術(shù)應(yīng)用的前沿課程少。針對(duì)這些問(wèn)題，我們對(duì)電子類課程體系進(jìn)行了一些調(diào)整和改革。
首先在教學(xué)內(nèi)容上，由于新技術(shù)、新器件應(yīng)用范圍越來(lái)越廣和電子技術(shù)的飛速發(fā)展，我們開(kāi)出了“可編程邏輯器件及其應(yīng)用”、“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”、“現(xiàn)代電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“條形碼與IC卡技術(shù)”等新課程，編寫(xiě)了教學(xué)大綱，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，效果良好，豐富和完善了電子技術(shù)課程體系。配合課程體系和電子技術(shù)競(jìng)賽編寫(xiě)了新的理論教材“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”和實(shí)驗(yàn)教材“電子技術(shù)測(cè)量與實(shí)驗(yàn)”。在新教材中，舍棄了過(guò)時(shí)陳舊的內(nèi)容，引入新的內(nèi)容，增加了電子線路軟件仿真的內(nèi)容，使硬件軟件相結(jié)合，豐富了實(shí)驗(yàn)手段。新教材還增加了大量的設(shè)計(jì)性和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，滿足不同程度學(xué)生的需要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)已由單純的“驗(yàn)證”實(shí)驗(yàn)向“單元驗(yàn)證、分析設(shè)計(jì)、系統(tǒng)綜合”實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。根據(jù)新教材構(gòu)建了模塊化的EDA實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，具體框圖如下圖1所示：
其次從教學(xué)目的和教學(xué)摘要求學(xué)生按照已知的方法和步驟進(jìn)行操作即可，這種實(shí)驗(yàn)方式在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段是必不可少的，但因?yàn)槠浔旧碓跁r(shí)間、空間和內(nèi)容上的局限性，不利于學(xué)生自由發(fā)揮，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而非驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)因可讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)和拓展實(shí)驗(yàn)，從而提高了其挑戰(zhàn)性，也極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神是非常有利的。
圖1 模塊化的EDA實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系
同時(shí)對(duì)教學(xué)方法也進(jìn)行了改革。教學(xué)方法改革是與教學(xué)內(nèi)容的改革相輔相成的[1][3]，競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新期刊網(wǎng)，新的內(nèi)容迫使有相應(yīng)的教學(xué)方法與之適應(yīng)，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。我們的新課程體系和教材給學(xué)生更多獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間，教學(xué)方法上也應(yīng)留給學(xué)生更多時(shí)間，因此，我們將原來(lái)的集中實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，改為集中實(shí)驗(yàn)與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)、分布實(shí)驗(yàn)等多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式相結(jié)合的方式，實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ接蛇^(guò)去的單一模式向多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。我們的開(kāi)放式教學(xué)包含兩方面的含義，即時(shí)間開(kāi)放和內(nèi)容開(kāi)放。時(shí)間上的開(kāi)放即在規(guī)定了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以后，學(xué)生可以在相當(dāng)大范圍內(nèi)選擇完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，這樣學(xué)生可以在時(shí)間上有較大的靈活性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。內(nèi)容上的開(kāi)放是指學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中除了可以進(jìn)行規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還可以根據(jù)自己的專業(yè)和愛(ài)好，選擇規(guī)定以外的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。
通過(guò)教學(xué)體系、方法的改革與不斷完善，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就能給有興趣有能力的學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)習(xí)的條件和空間，逐步培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生更好的消化課本上的知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
三、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室硬件水平和綜合適應(yīng)能力的不斷提高
電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的場(chǎng)地是由參賽學(xué)校自己提供的。能否適應(yīng)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽各種題目的要求，體現(xiàn)了該實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)變能力和綜合適應(yīng)能力。長(zhǎng)期以來(lái)，由于電子技術(shù)各類實(shí)驗(yàn)室的裝置基本上是老三樣（電壓表、信號(hào)源、示波器），學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中接觸不到先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段和先進(jìn)的儀器設(shè)備，這個(gè)缺陷在常規(guī)實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)并不明顯，但在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽惜時(shí)如金的場(chǎng)合下就顯得非常突出。誰(shuí)采用的儀器工具先進(jìn)、自動(dòng)化程度高，誰(shuí)就會(huì)在其它條件相同的情況下贏得更多的時(shí)間，從而取得更好的成績(jī)。比如我們?cè)诟?jìng)賽中使用的先進(jìn)的數(shù)模混合型示波器以及數(shù)字示波器，受到學(xué)生的一致認(rèn)可，通過(guò)多年的競(jìng)賽，在學(xué)校的大力支持下，電工電子學(xué)教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)起點(diǎn)高期刊網(wǎng)，設(shè)備先進(jìn)，為電子競(jìng)賽提供了一個(gè)良好的環(huán)境。
四、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽推動(dòng)了電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容和體系的不斷發(fā)展
課程設(shè)計(jì)是學(xué)生相對(duì)集中，實(shí)踐功能較強(qiáng)，比較能真實(shí)反映一個(gè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的一項(xiàng)教育教學(xué)內(nèi)容[4]。因此，為了不斷適應(yīng)電子技術(shù)發(fā)展的要求，同時(shí)也為初步選拔電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽學(xué)生做一個(gè)基本參考，整個(gè)課程設(shè)計(jì)體系也要不斷發(fā)展與完善。
首先從設(shè)計(jì)內(nèi)容上，設(shè)計(jì)的內(nèi)容不斷更新，難度也不斷增加；其次從軟件設(shè)計(jì)工具上，隨著電子設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工具的不斷發(fā)展，通過(guò)各種渠道將ispExpert、ispLever、ModelSim、Synplicity等各種流行的仿真軟件及開(kāi)發(fā)工具逐一介紹給廣大學(xué)生使用；再次從軟件編程語(yǔ)言上，Able、VHDL、Verilog等多種流行的硬件編程語(yǔ)言都被廣大學(xué)生所逐漸熟悉；最后從硬件設(shè)計(jì)和測(cè)試工具上，自主設(shè)計(jì)制作了小型的“SZD－III型PLD實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)”、大型PLD課程設(shè)計(jì)演示儀器、電子競(jìng)賽系統(tǒng)開(kāi)發(fā)板等。
五、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高
電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽使那些具有良好的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，特別是具有創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神的學(xué)生有了施展自己才能的空間。他們不循規(guī)蹈矩，不死讀書(shū)本，而是積極進(jìn)取，學(xué)以致用，理論密切聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)賽前的培訓(xùn)以及大賽的洗禮，使他們?cè)诟鞣矫娓映墒臁①惖膶W(xué)生報(bào)考研究生時(shí)也受到碩士生導(dǎo)師的青睞，而沒(méi)有上研究生的同學(xué)在聯(lián)系工作時(shí)也極受歡迎，不少公司在招聘時(shí)深有感觸的說(shuō)：“像這樣的學(xué)生有多少我們要多少”。這些學(xué)生的成才，也在低年級(jí)學(xué)生中產(chǎn)生了良好的輻射作用。
對(duì)于教師而言，由于我們的課程是面向全校學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)任務(wù)比較重，為提高效率，施行的是模擬、數(shù)字、電工電子學(xué)三門(mén)課程教學(xué)人員相對(duì)固定的方法。每位老師基本上只負(fù)責(zé)其中一門(mén)課程。這樣一來(lái)，雖然教師能夠?qū)λ?fù)責(zé)的這一門(mén)課程內(nèi)容比較熟練，但時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)其它兩方面的知識(shí)期刊網(wǎng)，缺乏必要的聯(lián)系，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，不利于教師業(yè)務(wù)水平的提高，不利于學(xué)生的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生將來(lái)面對(duì)實(shí)際的電路系統(tǒng)，所需要考慮的問(wèn)題是綜合性的，如果教師在教學(xué)過(guò)程中不能幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)綜合考慮問(wèn)題的思想，這是教學(xué)上的一個(gè)遺憾。而通過(guò)組織教師參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的培訓(xùn)工作，一定程度上改善了這一狀況。教師們?cè)谳o導(dǎo)參賽學(xué)生訓(xùn)練的過(guò)程中，不但提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中貫穿綜合考慮解決問(wèn)題的思想對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性。
六、創(chuàng)立了一種實(shí)踐中較為成功的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的培訓(xùn)內(nèi)容體系和組織運(yùn)行模式
經(jīng)過(guò)多屆全國(guó)、山東省、學(xué)校競(jìng)賽，根據(jù)歷屆電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽所涉及到的領(lǐng)域，目前已經(jīng)形成較為合理的培訓(xùn)體系，培訓(xùn)內(nèi)容涉及電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)、EDA、單片機(jī)、制作與安裝工藝、功率電子、軟件設(shè)計(jì)等內(nèi)容，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，效果良好。同時(shí)也創(chuàng)立了一種實(shí)踐中較為成功的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的組織運(yùn)行模式。
（1）平時(shí)積累。通過(guò)電子技術(shù)相關(guān)課程體系的改革與完善，使得有興趣和能力的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就能夠獲得一定的經(jīng)驗(yàn)積累和實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)水平得到一定程度的提高。
（2）擇優(yōu)選拔。在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽開(kāi)賽前，通過(guò)報(bào)名、筆試、實(shí)物制作、面試、推薦等方式擇優(yōu)選出30－50名學(xué)生參加培訓(xùn)和比賽。
（3）強(qiáng)化訓(xùn)練。培訓(xùn)開(kāi)始時(shí)，根據(jù)歷屆電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽所涉及到的領(lǐng)域邀請(qǐng)相關(guān)教師為學(xué)生進(jìn)行授課，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)ο嚓P(guān)領(lǐng)域知識(shí)有較深入的理解，打好設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，然后由負(fù)責(zé)老師帶領(lǐng)參賽學(xué)生在現(xiàn)有硬件條件下對(duì)學(xué)生的軟件、硬件綜合設(shè)計(jì)能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
（4）模擬競(jìng)賽。根據(jù)現(xiàn)有的硬件設(shè)備和條件，盡量節(jié)約開(kāi)銷，選擇合適的可以完成的設(shè)計(jì)題目，把培訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)利用現(xiàn)有的器件和設(shè)備完成一次設(shè)計(jì)，強(qiáng)化鍛煉并檢驗(yàn)參賽學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和動(dòng)手能力，并讓學(xué)生對(duì)真正的競(jìng)賽有初步的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
（5）合理組合。在培訓(xùn)和模擬競(jìng)賽期間，不同的學(xué)生在不同的方面可能會(huì)有各自突出的表現(xiàn)期刊網(wǎng)，比如有的學(xué)生硬件水平很好，有的學(xué)生軟件水平很高，有的學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力很強(qiáng)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，并把突出的學(xué)生有機(jī)的組合成一個(gè)整體，保證參賽隊(duì)伍的質(zhì)量和水平。
七、總結(jié)
競(jìng)賽是對(duì)學(xué)生綜合能力的全方位考核，既有理論分析，又有實(shí)踐動(dòng)手，是全面素質(zhì)的培養(yǎng)[1][2][5]。在專題競(jìng)賽中既培養(yǎng)了學(xué)生面對(duì)眾多社會(huì)需求選擇最佳實(shí)施方案的能力，又使學(xué)生經(jīng)歷了由策劃、設(shè)計(jì)、制造、調(diào)試、試用全研制的開(kāi)發(fā)過(guò)程，很多學(xué)生反映這段特殊學(xué)習(xí)經(jīng)歷終生難忘。“通過(guò)前期培訓(xùn)和選拔以及四天競(jìng)賽，勝讀四年書(shū)本”，有不少學(xué)生這樣評(píng)價(jià)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，這種說(shuō)法不免夸大，但也從側(cè)面反映了在學(xué)生眼里競(jìng)賽對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的巨大作用。
在該項(xiàng)競(jìng)賽的引導(dǎo)下，電子技術(shù)相關(guān)課程已經(jīng)和正在經(jīng)歷著一系列調(diào)整和改革—優(yōu)化傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)、大膽引進(jìn)前沿技術(shù)、不斷拓寬學(xué)生專業(yè)口徑、加強(qiáng)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)、重視創(chuàng)新教育的探索和實(shí)踐。
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[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng) 實(shí)踐教學(xué)
[中圖分類號(hào)] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）08-0013-02
隨著國(guó)家高等教育大眾化的加快，高校畢業(yè)生逐年遞增，就業(yè)壓力凸顯。然而，大學(xué)生面臨就業(yè)難的同時(shí)，勞動(dòng)力市場(chǎng)上很多用人單位卻招不到理想的畢業(yè)生。這種矛盾現(xiàn)象表明，通過(guò)現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)機(jī)制培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生與現(xiàn)代企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)不相符。另外，由于某些專業(yè)的就業(yè)渠道比較窄，加上學(xué)生的綜合素質(zhì)能力較差以及用人單位就業(yè)崗位有限等原因，很多大學(xué)畢業(yè)生無(wú)法順利正常就業(yè)。在這樣的一個(gè)背景下，教育部于2010年5月的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》指出，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)，統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作。另外，2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》第22條中指出，“重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”，“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要”。由此可見(jiàn)，無(wú)論是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)都將是國(guó)家今后教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)。本文從分析當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，嘗試構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)體系模型，從而促進(jìn)高校人才培養(yǎng)機(jī)制的轉(zhuǎn)變，努力探索解決大學(xué)生就業(yè)難題。
一、現(xiàn)狀分析
在我國(guó)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育尚處于初級(jí)階段。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)中檢索發(fā)現(xiàn)，題名中包含“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育”或“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的文獻(xiàn)，2000年到2005年間文獻(xiàn)有37篇左右，2005年到2010年間文獻(xiàn)有215篇左右，而2010年到2014年間文獻(xiàn)有875篇左右。可以看出，從2010年開(kāi)始，國(guó)內(nèi)關(guān)于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的研究論文迅速增長(zhǎng)。但是電子信息類專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)的研究還很少，更多的是集中在電子信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、培養(yǎng)模式、教學(xué)改革等方面。[1] [2] [3] [4]
當(dāng)前，針對(duì)電子信息類專業(yè)教育教學(xué)改革和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究，國(guó)內(nèi)的很多高校教師、專家和學(xué)者積極開(kāi)展各方面的探索和實(shí)踐，很多高校創(chuàng)建了各級(jí)電子信息類專業(yè)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)孵化園等。而現(xiàn)有對(duì)電子信息類專業(yè)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究多體現(xiàn)在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課程改革、教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)的研究上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)或競(jìng)賽活動(dòng)等強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。[5] [6] [7]
一方面，隨著“電子信息產(chǎn)業(yè)化”強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，我國(guó)對(duì)電子信息行業(yè)高水平人才的需求極為迫切，在用人單位的人才需求中，電子信息類專業(yè)畢業(yè)生需求數(shù)量始終排在前列。另一方面，由于畢業(yè)生綜合素質(zhì)與用人單位的要求標(biāo)準(zhǔn)有偏差，加上每年數(shù)量龐大的畢業(yè)生人數(shù)，畢業(yè)生就業(yè)壓力也在增加。我們認(rèn)為：電子信息類人才培養(yǎng)必須采取循序漸進(jìn)的方式，逐步提高學(xué)生的理論水平和工程實(shí)踐能力，內(nèi)容上從簡(jiǎn)單理論到復(fù)雜理論，從單項(xiàng)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，從創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)到創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；形式上采取理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長(zhǎng)平臺(tái)。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容
（一）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系
1.在電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置系列化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。課程包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課、通識(shí)教育課、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課、工程實(shí)訓(xùn)系列課、職業(yè)規(guī)劃系列課和創(chuàng)業(yè)操作系列課。這樣的培養(yǎng)方案既加強(qiáng)了基礎(chǔ)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，注重了工程意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時(shí)又加強(qiáng)了職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
2.在第二課堂活動(dòng)中設(shè)立系列化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程講座。初期，應(yīng)通過(guò)成功創(chuàng)業(yè)案例來(lái)逐步吸引學(xué)生們的注意力，讓他們?cè)谝幌盗械膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程講座中，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣，提高創(chuàng)業(yè)激情，讓學(xué)生感性地了解創(chuàng)業(yè)的過(guò)程。
（二）構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練試驗(yàn)區(qū)，在人才培養(yǎng)方案中采取學(xué)分制管理
1.將大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽（如電子設(shè)計(jì)大賽）、人文教育、名家講座、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及職業(yè)基本技能培訓(xùn)等課外活動(dòng)整合成“學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方案”，該方案應(yīng)包含科研創(chuàng)新訓(xùn)練方案、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方案、科技競(jìng)賽方案、人文素質(zhì)提高方案和職業(yè)技能培訓(xùn)方案五方面的內(nèi)容（五個(gè)子方案），每個(gè)子方案包含若干子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目由若干具體活動(dòng)組成，詳見(jiàn)下圖。
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（1）科研創(chuàng)新訓(xùn)練方案主要包括學(xué)生自主申請(qǐng)各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、參與教師科研項(xiàng)目、技術(shù)發(fā)明創(chuàng)作、創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)、學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)。
（2）創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方案主要包括創(chuàng)業(yè)教育（如企業(yè)家講壇，參觀企業(yè)等）和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)（如在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)孵化基地創(chuàng)立微商店，微公司等）。
（3）科技競(jìng)賽方案主要包括參加電子設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模大賽、軟件設(shè)計(jì)大賽等各類學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯和其他相關(guān)專業(yè)（技能）比賽。
（4）人文素養(yǎng)提高方案主要包括開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、各類人文競(jìng)賽活動(dòng)、文體活動(dòng)和假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。
（5）職業(yè)技能培訓(xùn)方案主要包括外語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格的培訓(xùn)和考證活動(dòng)。
2.采取學(xué)分制管理的方式將上述五個(gè)計(jì)劃方案的內(nèi)容納入人才培養(yǎng)方案中，作為學(xué)生畢業(yè)總學(xué)分的一部分。
（三）制定運(yùn)行管理機(jī)制，保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方案的順利實(shí)施
1.采取“頂層設(shè)計(jì)，分項(xiàng)實(shí)施”的原則，通過(guò)項(xiàng)目立項(xiàng)，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，以項(xiàng)目管理的辦法組織實(shí)施。該組織實(shí)施方案將貫穿于整個(gè)大學(xué)四年人才培養(yǎng)過(guò)程，每學(xué)期都開(kāi)設(shè)有相應(yīng)的活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)自主選擇相關(guān)項(xiàng)目及其修讀時(shí)間。
2.專門(mén)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)的組織實(shí)施機(jī)構(gòu)。學(xué)校、院系分別成立領(lǐng)導(dǎo)小組和負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)學(xué)校和院系層面的工作，相關(guān)職能部門(mén)按工作分工和要求負(fù)責(zé)實(shí)施各項(xiàng)目的管理工作，院系具體負(fù)責(zé)組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的各項(xiàng)活動(dòng)，包括校級(jí)、省部級(jí)、國(guó)家級(jí)的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生自主組隊(duì)，自主選擇參加的項(xiàng)目，形成學(xué)校、院系、學(xué)生互動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練機(jī)制和寬松環(huán)境。
3.制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目組織實(shí)施管理辦法和細(xì)則，以保障該項(xiàng)目的順利實(shí)施，達(dá)到訓(xùn)練的目的。
4.制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法，保證專款專用。
三、結(jié)語(yǔ)
面對(duì)全國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)有能力的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，這一方面可以緩解就業(yè)壓力，另一方面也合國(guó)家的就業(yè)政策。可見(jiàn)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是當(dāng)前高校培養(yǎng)高級(jí)人才不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 高凱，許云峰，等.電子信息類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2011（1）.
[2] 孫劍.電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].黃山學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（5）.
[3] 康嵐蘭，徐國(guó)文.新形勢(shì)下信息類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].福建電腦，2010（7）.
[4] 包理群，李祥林，李穎.應(yīng)用型本科電子信息工程專業(yè)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新[J].蘭州工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）.
[5] 繆鵬程.電子信息類專業(yè)跨學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探究[J].中國(guó)電力教育，2014（24）.
從元件清單已經(jīng)能猜到題目的大體輪廓，電子設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)總結(jié)比如煙霧傳感器熱釋電等可能是跟家居環(huán)境監(jiān)測(cè)有關(guān)。萬(wàn)用電橋測(cè)電容電阻等。
經(jīng)過(guò)個(gè)小時(shí)的商討我們決定做e題——三相多功能電表。任務(wù)是設(shè)計(jì)并制作一個(gè)能同時(shí)對(duì)三相工頻交流電（頻率波動(dòng)范圍為45-65hz）的三相電壓、三相電流、三相有功功率、三相無(wú)功功率、總有功功率、總無(wú)功功率、功率因數(shù)、電網(wǎng)頻率、有功電能和無(wú)功電能進(jìn)行測(cè)量的數(shù)字式多用表。
對(duì)于這題首先要把很多概念性的東西搞懂，然后進(jìn)行設(shè)計(jì)。我和大頭感覺(jué)選這題真的很幸運(yùn)，每當(dāng)在某個(gè)技術(shù)問(wèn)題上卡住的時(shí)候，我們總能有意或無(wú)意間解決問(wèn)題，就像《人在囧途》中的那位——福將（“猴哥”，我是福將吧，硬件我可是沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題哈，還算滿意吧？哈哈）。
從早上7、8點(diǎn)起來(lái)，到晚上2、3點(diǎn)睡覺(jué)，就這樣8、9天始終是這樣的作息時(shí)間。飯的問(wèn)題，由“海夫卡卡”解決，他每天到飯點(diǎn)就去幫我們買(mǎi)飯，這次海夫卡卡做的真不錯(cuò)，論文寫(xiě)的很有質(zhì)量，我們基本沒(méi)有修改，在制作過(guò)程中也幫了很多。睡覺(jué)就在隔壁實(shí)驗(yàn)室，有人問(wèn)道睡在哪里？我說(shuō)在試驗(yàn)臺(tái)上，哈哈。我們真是睡在試驗(yàn)臺(tái)上的，那種比較大的試驗(yàn)臺(tái)。
在這些天感覺(jué)快樂(lè)要大于辛苦，“男人海洋”的搞笑頭像以及言談，我和大頭（猴哥），在說(shuō)話的時(shí)候，當(dāng)提到他的時(shí)候，總是很難想到他的真實(shí)名字，而是他的網(wǎng)名——男人海洋。當(dāng)大頭調(diào)程序出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我會(huì)說(shuō)“找男人（海洋）問(wèn)問(wèn)去”。猴哥也很搞笑，看著猴哥，你不得不開(kāi)心，他臉上分明就寫(xiě)著一個(gè)字“笑”。與猴哥合作那么多次了，每一次，感覺(jué)都是很成功，即使有些時(shí)候成績(jī)不是很好，但是總是收獲很多快樂(lè)。
言歸正傳，說(shuō)說(shuō)我們的設(shè)計(jì)制作——我們采用作為電能采集及數(shù)據(jù)處理芯片，由繼電器組成控制電路對(duì)3個(gè)電壓等級(jí)進(jìn)行切換，對(duì)att7026輸出數(shù)據(jù)由58單片機(jī)構(gòu)成的主機(jī)進(jìn)行處理，實(shí)現(xiàn)掉電存儲(chǔ)、液晶顯示、鍵盤(pán)控制以及485通信和紅外傳輸?shù)裙δ芸刂疲瑥臋C(jī)負(fù)責(zé)信號(hào)的接收，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程抄表。
在設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)就是校表，采用硬件和軟件校表。由于實(shí)驗(yàn)室條件所限很多項(xiàng)目無(wú)法檢驗(yàn)。調(diào)壓器壞了，我們只能對(duì)220v電壓下進(jìn)行試驗(yàn)。由于壓敏電阻沒(méi)有買(mǎi)到相應(yīng)的型號(hào)，ptc也沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的效果，所以過(guò)載保護(hù)沒(méi)有能很好實(shí)現(xiàn)。還有就是誤差沒(méi)法降低到最小。總之本次設(shè)計(jì)有很多不足，當(dāng)然，我們也學(xué)到很多知識(shí)。
這次是去德州，從早上6點(diǎn)出發(fā)，下午1點(diǎn)到，然后準(zhǔn)備答辯。由于e題測(cè)試較麻煩，我們組在晚上11點(diǎn)多才答辯好。回到是早上5點(diǎn)多了。然后睡了一天。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，統(tǒng)籌安排，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的氛圍
為全面落實(shí)市委、市教育黨委的要求，貫徹學(xué)院“在廣大黨員干部中開(kāi)展科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)”，信息工程系本著把學(xué)習(xí)提高貫徹始終、把解決實(shí)際問(wèn)題貫徹始終、把走群眾路線貫徹始終、把領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭貫徹始終、確保教學(xué)活動(dòng)與日常工作兩不誤兩促進(jìn)的原則，對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了認(rèn)真研究部署，成立了以總支書(shū)記為組長(zhǎng)，主任、副主任為副組長(zhǎng)，總支委員、各黨支部書(shū)記為成員的科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排全系的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，制定了《信息工程系關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的方案》，并利用會(huì)議、櫥窗、板報(bào)等多種形式，宣傳科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和根本要求，動(dòng)員廣大黨員干部積極投身到開(kāi)展科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，使全系上下形成了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的良好氛圍。
二、深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真調(diào)研，積極破解影響系科學(xué)發(fā)展的難題
在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，信息工程系領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭，以支部為單位，集中組織黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻剖析，通過(guò)集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、學(xué)習(xí)講話精神與聯(lián)系實(shí)際研討相結(jié)合的方式，全面準(zhǔn)確地把握以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵和基本要求。通過(guò)學(xué)習(xí)，使廣大黨員干部落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性、堅(jiān)定性明顯增強(qiáng)，并都寫(xiě)出了內(nèi)容深刻的心得體會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員還寫(xiě)出了個(gè)人剖析材料。
在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，他們充分發(fā)動(dòng)廣大師生，通過(guò)召開(kāi)師生座談會(huì)、發(fā)放征求意見(jiàn)表、公開(kāi)電子郵箱、深入學(xué)生班級(jí)宿舍等形式，開(kāi)展調(diào)查研究，廣泛征求師生關(guān)于影響系科學(xué)發(fā)展的意見(jiàn)和建議，發(fā)放征求意見(jiàn)表近百份，收到有價(jià)值的建議意見(jiàn)十余條；同時(shí)他們還結(jié)合“抓住新機(jī)遇、謀劃新思路、實(shí)現(xiàn)新跨越”獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)，為學(xué)校及XX市的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，其中為學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策1*條，為市里獻(xiàn)計(jì)10條，并有兩條建議被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀建議”。
隨后，系領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真梳理征求到的意見(jiàn)和建議，召開(kāi)專題民主生活會(huì)，認(rèn)真分析、檢查在思想觀念、工作思路、制度措施、工作成效等方面存在的不符合、不適應(yīng)科學(xué)發(fā)展要求的突出問(wèn)題，并據(jù)此提出了明確、具體的整改措施。
通過(guò)學(xué)習(xí)、調(diào)研、查擺，信息工程系的辦學(xué)思路更加清晰，目標(biāo)更加明確，工作標(biāo)準(zhǔn)更高，領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍在思想觀念、精神狀態(tài)和工作作風(fēng)方面都有明顯的提升，工作的責(zé)任心和緊迫感進(jìn)一步增強(qiáng)，并牢固樹(shù)立了為實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展做貢獻(xiàn)、為廣大師生辦實(shí)事辦好事的決心和信心。
三、努力實(shí)踐，科學(xué)發(fā)展，各項(xiàng)工作成效顯著
有了科學(xué)發(fā)展的理念，有了符合科學(xué)發(fā)展的制度措施，有了廣大師生積極落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的積極性和扎實(shí)、勤奮的工作作風(fēng)，信息工程系的各項(xiàng)工作都取得了突出的成績(jī)：
1．積極申報(bào)《河北省高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目》、《XX學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)項(xiàng)目》和《XX學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心》，其中“電氣工程及其自動(dòng)化”專業(yè)經(jīng)過(guò)專家的認(rèn)真評(píng)審，成為了XX學(xué)院的首批重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，我系“電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”成為我院首批重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，并再次基礎(chǔ)上于200*年6月底申報(bào)了省級(jí)“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。
2．為更好地滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，申報(bào)了“樓宇智能化工程技術(shù)”專科專業(yè)，今年開(kāi)始招生。
3．《自動(dòng)控制原理》和《數(shù)字電子技術(shù)》兩門(mén)課程成為學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程。
4．姚明林老師課件作品《EDA技術(shù)的教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)》獲20*河北省多媒體課件大賽二等獎(jiǎng)。
5．在20*年9月的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，該系有兩組6名學(xué)生參賽。其中一組同學(xué)獲得了全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽河北省賽區(qū)二等獎(jiǎng)，為學(xué)院贏得了榮譽(yù)。
6．20*暑期社會(huì)實(shí)踐中，該系的省級(jí)課題《曹妃甸建設(shè)與科學(xué)發(fā)展示范區(qū)關(guān)系調(diào)查》和院級(jí)課題《宣傳科學(xué)發(fā)展觀打造宜居靚城》，分別榮獲XX學(xué)院20*年大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。200*年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽中，我系有1組學(xué)生獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)。
7．在20*年的科研工作中，兩名老師申報(bào)的項(xiàng)目獲得了市科技局的資助，3名老師的項(xiàng)目獲得學(xué)院的資助；在學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng)的評(píng)定中，有1名老師的課題獲教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，兩名老師的課題獲優(yōu)秀實(shí)踐教學(xué)成果三等獎(jiǎng)；全系教師50余篇，其中核心論文15篇。
*．在20*－200*學(xué)年第二學(xué)期的期中教學(xué)檢查中，在全院9個(gè)教學(xué)單位中位列第四名，受到獎(jiǎng)勵(lì)。
一、創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
(一)“訂單式”人才培養(yǎng)模式“訂單式”人才培養(yǎng)模式，是指學(xué)校針對(duì)企業(yè)人力資源規(guī)劃需求，雙方共同制定或修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在師資、技術(shù)、設(shè)備等辦學(xué)條件方面進(jìn)行合作，利用雙方的資源優(yōu)勢(shì)，采取多種形式組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的一種產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。“訂單式”人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)方案的落實(shí)。在此，筆者簡(jiǎn)要介紹一下佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的具體做法，以供參考。采用“3+1”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生前三年在學(xué)校修完所學(xué)專業(yè)的必修課和限選課，留出應(yīng)修總學(xué)分的5%－8%作為任選課學(xué)分，于第四年按照企業(yè)與學(xué)院商定的課程、教學(xué)方式和考核方式進(jìn)行授課和考核，所學(xué)課程和成績(jī)記入學(xué)生檔案。學(xué)生修完指定課程后，可以選擇在合作企業(yè)做畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，并按照學(xué)校的相關(guān)文件規(guī)定進(jìn)行答辯。修改后的教學(xué)計(jì)劃和課程呈報(bào)學(xué)校教務(wù)處批準(zhǔn)并備案。(二)“工學(xué)結(jié)合、校企產(chǎn)學(xué)合作”人才培養(yǎng)模式“工學(xué)結(jié)合、校企產(chǎn)學(xué)合作”人才培養(yǎng)模式能提高學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)自己的實(shí)際情況、興趣愛(ài)好進(jìn)行合適的職業(yè)規(guī)劃。這種人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育目標(biāo)。該模式能為學(xué)生提供真實(shí)的崗位，使學(xué)生切身感受企業(yè)氛圍，了解產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)的流程，接受企業(yè)文化的熏陶，樹(shù)立工程觀念，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，提高專業(yè)能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。該模式培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)即能就業(yè)，就業(yè)就能融入企業(yè)，獨(dú)當(dāng)一面，成為深受企業(yè)歡迎的優(yōu)秀應(yīng)用型人才。佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院積極引導(dǎo)教師參與佛山本地光電企業(yè)(國(guó)星光電、雪萊特、佛山照明、天財(cái)東寶等)的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，創(chuàng)造條件將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。利用參觀訪問(wèn)、暑期見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生了解光電企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、組裝、質(zhì)檢、銷售等環(huán)節(jié)的操作流程和管理規(guī)范，參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、縱向橫向課題研究，將自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)與具體研發(fā)項(xiàng)目、生產(chǎn)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用，加深理解。學(xué)生通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，一方面提高了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，另一方面認(rèn)識(shí)到自己在專業(yè)知識(shí)方面的欠缺以及工作能力的不足，從而更有針對(duì)性地鍛煉自己、充實(shí)自己，及早開(kāi)始職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)企業(yè)通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，充分了解了學(xué)生的能力、興趣、專長(zhǎng)。該模式培養(yǎng)的光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，很多畢業(yè)以后就被留在相關(guān)的企業(yè)中工作，并很快成長(zhǎng)成為業(yè)務(wù)骨干。(三)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”人才培養(yǎng)模式高等教育的變革向高校人才培養(yǎng)提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)富有責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)拔尖人才是新時(shí)期高校的又一項(xiàng)重要職責(zé)和使命。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及經(jīng)濟(jì)、人文、科學(xué)等諸多領(lǐng)域，高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要將學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)的技能素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中來(lái)，不斷提升他們的綜合素質(zhì)。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開(kāi)拓競(jìng)爭(zhēng)能力，我們以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升為主導(dǎo)，以成人成才為核心，在學(xué)校開(kāi)展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班”實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際情況，按照學(xué)校“平臺(tái)+模塊”的思路，搭建知識(shí)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)了有本專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。佛山是世界非常重要的光電器件、顯示器件，尤其是照明器件的主要生產(chǎn)基地，全國(guó)大約30%－45%左右的照明器件的元件都產(chǎn)自佛山。我們讓本專業(yè)的學(xué)生充分了解這些光電企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品生產(chǎn)、原料采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸、訂單處理、批發(fā)經(jīng)營(yíng)等各個(gè)環(huán)節(jié)的操作流程、行業(yè)規(guī)則和各種資質(zhì)認(rèn)定的具體要求。通過(guò)實(shí)訓(xùn)案例教學(xué)、公司見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各種機(jī)會(huì)，讓本專業(yè)的學(xué)生充分了解佛山本地光電行業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)鏈銜接關(guān)系，結(jié)合學(xué)校“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”班的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自身創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新和主動(dòng)探究能力，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、成人成才提供良好的專業(yè)指導(dǎo)和成長(zhǎng)環(huán)境。
二、實(shí)踐教學(xué)改革措施
黨和國(guó)家歷來(lái)高度重視實(shí)踐育人工作。堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，是黨教育方針的重要內(nèi)容。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一，堅(jiān)持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必由之路。光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是1998年教育部專業(yè)目錄調(diào)整后增加的新專業(yè)，旨在培養(yǎng)光信息科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新型、應(yīng)用型專業(yè)人才，因此，圍繞專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革和研究是非常必要的［3］。(一)強(qiáng)化課堂實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建開(kāi)放式四層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系打破獨(dú)立分割的傳統(tǒng)教學(xué)體系，在保證必要驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們?cè)黾恿搜芯啃院驮O(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、課題性實(shí)驗(yàn)的比例提高到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的80%以上。建立了由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、課題研究型實(shí)驗(yàn)組成的開(kāi)放式四層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，不同的層次標(biāo)志著不同的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維水平。各層次實(shí)驗(yàn)的具體要求如下:(1)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，網(wǎng)絡(luò)預(yù)約，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源預(yù)習(xí)或進(jìn)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。(2)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn):學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提交可行性報(bào)告后實(shí)驗(yàn)中心提供器材和場(chǎng)地，完成實(shí)驗(yàn)，并撰寫(xiě)小論文，教師適時(shí)指導(dǎo)。(3)課題型實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)室提出相關(guān)課題，學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，作可行性分析，搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)課題論文。教師適時(shí)指導(dǎo)，并定期參與討論和交流。四層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不再是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)和驗(yàn)證，而是從低到高、從基礎(chǔ)到前沿、從接受知識(shí)到培養(yǎng)綜合能力臺(tái)階式上升的教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須滲透現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果才能賦予實(shí)驗(yàn)課程以新的生命力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此，學(xué)院將計(jì)算機(jī)技術(shù)、光通信技術(shù)、光譜技術(shù)、傳感器技術(shù)、半導(dǎo)體電光源技術(shù)等現(xiàn)代科技成果轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)驗(yàn)，從設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)方法、儀器原理及應(yīng)用等方面來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)興趣和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，收到了良好的教學(xué)效果。(二)完善專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，提高實(shí)踐學(xué)分比重2012年，《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》明確提出要強(qiáng)化高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要求各高校結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，確保人文社會(huì)科學(xué)類本科專業(yè)不少于總學(xué)分(學(xué)時(shí))的15%，理工農(nóng)醫(yī)類本科專業(yè)不少于25%，高職高專類專業(yè)不少于50%。落實(shí)該文件精神，非常有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力方面具有不可替代的作用。佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)構(gòu)建了一個(gè)較完善的實(shí)踐教學(xué)體系，以切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。一方面，通過(guò)開(kāi)設(shè)一系列實(shí)踐教學(xué)課程以確保實(shí)踐學(xué)分不少于總學(xué)分的25%。這些課程包括軍訓(xùn)、金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)、多門(mén)專業(yè)課課程設(shè)計(jì)、橫跨大三學(xué)年的科研訓(xùn)練、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等，實(shí)踐學(xué)分達(dá)到了45分，占總學(xué)分(180分)的25%。另一方面，要求學(xué)生獲得9個(gè)學(xué)分的創(chuàng)新學(xué)分。學(xué)生要想獲得創(chuàng)新學(xué)分，必須有選擇性地參加以下活動(dòng):各級(jí)各類競(jìng)賽(全國(guó)大學(xué)生光電設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、廣東省大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)虛擬儀器大賽等)、或申請(qǐng)專利、參與科研活動(dòng)(參與教師科研項(xiàng)目，承擔(dān)實(shí)際工作;完成學(xué)校學(xué)術(shù)基金項(xiàng)目;完成學(xué)校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金項(xiàng)目等)、通過(guò)各類考試(全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件資格水平考試等)、獲得職業(yè)技能證書(shū)、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(提交調(diào)查報(bào)告)、參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)或校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。這樣通過(guò)課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，將實(shí)踐學(xué)分提高到了54分，不僅使實(shí)踐學(xué)分的比重增加到了總學(xué)分的30%，而且發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。另外，學(xué)院通過(guò)建立和完善合理的考核激勵(lì)機(jī)制，加大表彰力度，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的自覺(jué)性、積極性，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我提高，逐步成長(zhǎng)為應(yīng)用型光電類專門(mén)人才。
三、結(jié)語(yǔ)
本文結(jié)合佛山地區(qū)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、生源的特點(diǎn)，重點(diǎn)對(duì)佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了分析和探討，提出建立多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和開(kāi)放式四層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。這些研究能對(duì)其他院校相近專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)起到借鑒作用。
作者：曹輝 陳國(guó)杰 梁佩瑩 韓定安 單位：佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院 電子與信息工程學(xué)院
大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)后續(xù)保障措施不完善，不能解決學(xué)生的后顧之憂目前有些大學(xué)生想進(jìn)行一些科技創(chuàng)新活動(dòng)或是得不到經(jīng)費(fèi)及政策等方面的支持，或是由于教學(xué)計(jì)劃的安排導(dǎo)致學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)間很少，或是雖有想法但得不到老師指導(dǎo)而不知如何下手，或是傳統(tǒng)的大學(xué)生評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)過(guò)分看重考試成績(jī)，而科技創(chuàng)新活動(dòng)的考核標(biāo)準(zhǔn)難以制訂等，從而影響了大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的積極性。這些都使得大學(xué)生參加科技創(chuàng)新的熱情大減，影響了高校科技創(chuàng)新的發(fā)展進(jìn)程。
發(fā)展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的意義
學(xué)校的育人目標(biāo)總體上是通過(guò)課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐“兩個(gè)課堂”來(lái)體現(xiàn)和落實(shí)的。教學(xué)環(huán)節(jié)是主渠道，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也培養(yǎng)學(xué)生的非業(yè)務(wù)素質(zhì)；“第二課堂”——課外實(shí)踐以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，是教學(xué)主渠道的有益補(bǔ)充和拓展。開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)是大學(xué)生提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的需要，也是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展對(duì)他們提出的更高要求。
1.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力有助于培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)良品格
大學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中不斷遇到問(wèn)題和挫折，需要他們?nèi)ソ鉀Q和接受挑戰(zhàn)，將使他們的身心都得到鍛煉，能培養(yǎng)他們不怕挫折、吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及堅(jiān)忍不拔的精神和品格。這將會(huì)成為他們一生的財(cái)富，也為日后進(jìn)一步的科研或工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力將會(huì)鍛煉他們的動(dòng)手能力和主觀能動(dòng)性
大學(xué)生通過(guò)參加科技創(chuàng)新活動(dòng)能將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，加深了知識(shí)的理解程度。同時(shí)在活動(dòng)中又會(huì)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和很多不了解的知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)他們進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的良性循環(huán)，從而使得大學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力都得到較大提升。
3.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力將激發(fā)他們的創(chuàng)新思維
在科技創(chuàng)新活動(dòng)中會(huì)遇到很多問(wèn)題，需要他們開(kāi)動(dòng)腦筋思考，調(diào)動(dòng)所有知識(shí)并想出新的辦法去解決問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程中使得他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)揮、展示和鍛煉，為以后創(chuàng)造性地解決問(wèn)題做好準(zhǔn)備。
4.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是國(guó)家和社會(huì)提出的更高要求
近些年，用人單位非常重視學(xué)生的綜合能力，如知識(shí)靈活運(yùn)用的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和吃苦耐勞能力等。在學(xué)生參加的科技創(chuàng)新活動(dòng)中，他們相互討論，集思廣益，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極思考解決問(wèn)題。因此，在這個(gè)過(guò)程中，他們的這些能力都得到了較好的鍛煉，使他們的綜合素質(zhì)得到了全面提高，從而使他們?cè)谌瞬攀袌?chǎng)上增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中掌握了主動(dòng)權(quán)，也為未來(lái)國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)了出色的創(chuàng)新人才。
發(fā)展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效措施探討
由目前中國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀及意義可知，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力整體發(fā)展還很不樂(lè)觀，社會(huì)和國(guó)家對(duì)這種能力的需求缺口也很大，因而有必要探討較為有效的措施來(lái)發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。對(duì)此，本文主要從以下幾個(gè)方面提出了改善措施：
1.學(xué)校和院系對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的宣傳、動(dòng)員力度要加大
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在制約從事科技創(chuàng)新活動(dòng)的六大因素中，智力因素只占到3%，其余都是非智力因素，主要表現(xiàn)在：缺乏自信、缺乏開(kāi)拓精神、不能自覺(jué)創(chuàng)造科技創(chuàng)新機(jī)會(huì)等。大部分大學(xué)生或是不知道有科技創(chuàng)新活動(dòng)，覺(jué)得很陌生；或是覺(jué)得太難，離自己太遙遠(yuǎn)，沒(méi)信心參加。因而學(xué)校、院系要發(fā)揮宣傳和動(dòng)員作用，積極利用校內(nèi)的電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒介積極宣傳科技創(chuàng)新活動(dòng)。并對(duì)科技創(chuàng)新中取得優(yōu)異成績(jī)的典型人物和事例進(jìn)行通報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)，使大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)深入人心；通過(guò)召開(kāi)表彰大會(huì)、舉辦優(yōu)秀學(xué)生論文報(bào)告會(huì)等活動(dòng)充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范和輻射功能，吸引更多的同學(xué)參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)。
2.學(xué)校和院系對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的資金支持、后續(xù)保障工作要到位
這方面主要體現(xiàn)在學(xué)校對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的具體支持措施和對(duì)教師的激勵(lì)考核上。（1）提供資金支持，開(kāi)展多個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)。沒(méi)有資金支持，再好的想法也不能較好地得到實(shí)現(xiàn)。因此，為了發(fā)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)校可以在多個(gè)方面提供資金的支持。如：可以設(shè)立學(xué)生科技創(chuàng)新基金，為學(xué)生科研活動(dòng)提供一定的資金支持，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。允許他們申報(bào)各級(jí)創(chuàng)新性項(xiàng)目，學(xué)校組織評(píng)審并相應(yīng)批準(zhǔn)覺(jué)得可行的項(xiàng)目，尚有問(wèn)題的項(xiàng)目可繼續(xù)修改。在完成這種項(xiàng)目的過(guò)程中將鍛煉他們的文獻(xiàn)綜述能力、[5]創(chuàng)新思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，將使他們的科技創(chuàng)新能力有較大的提升。還可以建立并利用好一些科技創(chuàng)新團(tuán)體。這些團(tuán)體通過(guò)參與科技競(jìng)賽、申報(bào)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、舉辦大學(xué)生科技節(jié)、各類學(xué)術(shù)講座、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)和科技成果展吸引大學(xué)生到各類科技創(chuàng)新的活動(dòng)中，學(xué)校在這些活動(dòng)中給予一定資金支持，擴(kuò)大科技創(chuàng)新交流廣度和提高科技創(chuàng)新素養(yǎng)。另外，為各種級(jí)別的科技創(chuàng)新競(jìng)賽或比賽提供資金支持。如全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、校級(jí)或院級(jí)的課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能大賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽等等。通過(guò)這些競(jìng)賽讓大家互相交流，共同提高科技創(chuàng)新能力。（2）為學(xué)生設(shè)立科技創(chuàng)新學(xué)分要求及相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度。為學(xué)生設(shè)立科技創(chuàng)新相關(guān)課時(shí)和要求，并健全創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制。每周設(shè)定幾節(jié)課的創(chuàng)新課程編入課表，以便使學(xué)生有時(shí)間保證。對(duì)積極參與創(chuàng)新活動(dòng)并取得一定成績(jī)的學(xué)生給予創(chuàng)新學(xué)分，可調(diào)動(dòng)學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。對(duì)于創(chuàng)新成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并作為評(píng)優(yōu)的一個(gè)較為重要的組成部分。但在實(shí)施過(guò)程中要根據(jù)各年級(jí)大學(xué)生的個(gè)性特征、掌握知識(shí)的層次水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)情況實(shí)行有層次、分階段的科技創(chuàng)新活動(dòng)安排。（3）為了更好地發(fā)展學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，對(duì)教師提出一定的指導(dǎo)學(xué)生要求。在對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)要針對(duì)教師種類（如理論科研型、工程實(shí)踐型教師）提出不同要求，明確指導(dǎo)老師的資格、職責(zé)、考核辦法等相關(guān)要求。對(duì)指導(dǎo)老師給予合理的創(chuàng)新工作量和創(chuàng)新指導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)，可使教師的工作和付出得到認(rèn)可、激勵(lì)。（4）多次邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行各種講座，并及時(shí)通知學(xué)生。每年舉行數(shù)次院士、專家、教授及企業(yè)家的講座，并鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，鍛煉學(xué)生的勇氣，激發(fā)積極思考的動(dòng)力。設(shè)立覆蓋多學(xué)科的博士講壇、創(chuàng)業(yè)論壇以及大學(xué)生科技創(chuàng)新論壇，營(yíng)造氛圍，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新沖動(dòng)，消除學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的神秘感，吸引廣大學(xué)生加入到科技創(chuàng)新的行列中來(lái)。
3.校企聯(lián)合推動(dòng)科技創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展
學(xué)校與企業(yè)可聯(lián)合設(shè)立大學(xué)生課外科技創(chuàng)新基金。每年學(xué)校花費(fèi)的科技創(chuàng)新資金由企業(yè)全額或部分出資，每年舉行的科技創(chuàng)新比賽可以為企業(yè)冠名，擴(kuò)大企業(yè)影響力，并為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。大學(xué)生可以到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉科技創(chuàng)新能力，以達(dá)到學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三贏的目的。
4.建立并利用好科技創(chuàng)新基地
科技創(chuàng)新基地可有效實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新活動(dòng)普及化的目標(biāo)，發(fā)掘和培養(yǎng)骨干學(xué)生，發(fā)揮優(yōu)秀創(chuàng)新人才的旗幟作用。根據(jù)興趣愛(ài)好組建大學(xué)生科技創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行分組重點(diǎn)培養(yǎng)，發(fā)揮其示范和輻射作用，帶動(dòng)更多的大學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，以期提高高校的整體科技創(chuàng)新能力，產(chǎn)生品牌效應(yīng)，贏得社會(huì)聲譽(yù)，更有利于人才的培養(yǎng)。長(zhǎng)沙理工大學(xué)的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力正在逐步得到提高，科技創(chuàng)新也越來(lái)越受到學(xué)校重視。以電氣與信息工程學(xué)院為例，學(xué)院的大學(xué)生經(jīng)常參加各種科技創(chuàng)新比賽。如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、中國(guó)機(jī)器人大賽、湖南省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、校級(jí)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、院里舉辦的“華自杯”長(zhǎng)沙理工大學(xué)校園電子設(shè)計(jì)大賽等。我院學(xué)子數(shù)次在這些比賽中獲獎(jiǎng)，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的創(chuàng)新型大學(xué)生。學(xué)院還于2005年建成了長(zhǎng)沙理工大學(xué)電子創(chuàng)新訓(xùn)練中心。它將原來(lái)分散單一的學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化為集中系統(tǒng)化的訓(xùn)練模式，每年吸引近300名大學(xué)生進(jìn)入中心展開(kāi)培訓(xùn)，為提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力提供了有效的平臺(tái)。此外，學(xué)院目前已經(jīng)與多個(gè)公司和企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，擁有2個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地、16個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，其中湖南省電力公司為湖南省優(yōu)秀校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地。這些資源也在大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高過(guò)程中發(fā)揮了非常重要的作用。但也應(yīng)該看到，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力整體上尚有較大欠缺，取得較大進(jìn)步的只是其中一小部分。這就需要加大對(duì)科技創(chuàng)新的宣傳和動(dòng)員力度；加大資金投入力度，尤其是后續(xù)保障制度的制訂和實(shí)施要做好；還要考慮如何更好地與企業(yè)深度合作推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提高。
結(jié)論
