時(shí)間：2023-06-01 08:51:21
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇機(jī)械廠實(shí)習(xí)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
我們的主要實(shí)踐活動(dòng)是參觀長(zhǎng)江動(dòng)力機(jī)械廠和金秋紅日機(jī)械廠，了解工廠的工業(yè)生產(chǎn)業(yè)務(wù)，制造大、中、小型各類零部件的機(jī)床的工作過(guò)程，工作原理以及生產(chǎn)，加工各類零部件的流程。實(shí)習(xí)期間，認(rèn)真聽(tīng)從了指導(dǎo)老師的安排與同學(xué)們分組進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)取各工廠師傅和老師的講解，了解各車間的安全細(xì)則和規(guī)章，學(xué)習(xí)師傅給我們講解的各類大型、中型機(jī)器的工作原理和操作規(guī)范及各種產(chǎn)品的工藝過(guò)程，并與所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，獲益匪淺。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程。 熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我們明白做事要認(rèn)真小心細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時(shí)也培養(yǎng)了我們遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。很快我們就要步入社會(huì)，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會(huì)像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來(lái)的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，驀然回首，在為期并不太久的幾天實(shí)踐中，我們收獲了數(shù)不盡的財(cái)富，或許在我們以后的人生中都不會(huì)再有這樣難得的機(jī)會(huì)了，大家共同維護(hù)著集體的利益，積極樹(shù)立著學(xué)校的形象。雖然沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，但給我?guī)?lái)的影響卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，它使我走出校園，走出課堂，走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去 見(jiàn)識(shí)世面、施展才華、增長(zhǎng)才干、磨練意志，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。
這幾天的生產(chǎn)實(shí)習(xí)雖然比較辛苦，也不知道這是慶幸還是依戀，但回想起來(lái)才發(fā)覺(jué)，原來(lái)乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜——這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)是有趣的、豐富的、快樂(lè)的。我親身經(jīng)歷了從一塊鋼板到半成品，成品的偉大轉(zhuǎn)變，我想這是沒(méi)有去過(guò)的同學(xué)所難以體會(huì)到的。這次實(shí)踐經(jīng)歷所帶給我的是一次能力的全面提升，我也認(rèn)識(shí)到自己的很多不足，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí) 使我遠(yuǎn)離了生產(chǎn)實(shí)習(xí)，動(dòng)手能力特別弱，對(duì)壓力的承受能力也不足。也許有了這次的體驗(yàn)， 會(huì)使我在以后的日子里更加坦然地面對(duì)工作中所遇到的每一難關(guān)。
經(jīng)過(guò)這周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)有了更深，更廣的認(rèn)識(shí)。以前在學(xué)校了解的知識(shí)太狹窄，只把目光停留在僅學(xué)的幾門專業(yè)課上，而且僅有的幾門專業(yè)課學(xué)的也不是很精通。通過(guò)這次專業(yè)實(shí)習(xí)，我不僅在專業(yè)知識(shí)上有很大的收獲。而且在對(duì)待學(xué)習(xí)以及生活的態(tài)度上更有了意想不到的收獲。
首先，在專業(yè)知識(shí)上有了全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。作為工科生，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不是很多。這一次，我們
通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)平日里的知識(shí)有了更深的理解。還有，增強(qiáng)了同學(xué)間的互相幫助及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這次實(shí)習(xí)環(huán)境很開(kāi)放，我們整個(gè)專業(yè)在一起聽(tīng)講座，這幾天的實(shí)習(xí)拉近了我們每個(gè)人之間的距離，我們一起討論專業(yè)知識(shí)，互相幫助。最后，強(qiáng)化了我心中的責(zé)任感以及認(rèn)真對(duì)事的態(tài)度的問(wèn)題。在車間工作的兩天，雖然很累，但我堅(jiān)持下來(lái)了，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)當(dāng)中每個(gè)人都有自己的崗位，每個(gè)崗位都有他的作用和要求，缺一不可，當(dāng)你處在這個(gè)崗位上的時(shí)候，就必須有這個(gè)崗位上的責(zé)任感，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度將自己的工作做好，這樣才有益于自己，有益于他人，有益于社會(huì)。
俗話說(shuō)：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”“多聞多見(jiàn)。一以貫之”，學(xué)什么東西一定要注重思考，理論聯(lián)系實(shí)際，墨子的“言必有三表”“有本之者，有原之者，有用之者，于何本之？”說(shuō)的就是這個(gè)道理。通過(guò)實(shí)訓(xùn)我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)： 明確實(shí)訓(xùn)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真參加實(shí)訓(xùn)，服從實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)；重視操作技能訓(xùn)練，認(rèn)真聽(tīng)取實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的講解，仔細(xì)觀察示范操作，并應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際；掌握操作技能，嚴(yán)肅認(rèn)真、細(xì)心操作，重視實(shí)訓(xùn)的個(gè)人總結(jié)；遵守實(shí)訓(xùn)規(guī)則和安全操作規(guī)程。
撰寫(xiě)人：___________
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2021大學(xué)生金工實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)【三】
一、實(shí)習(xí)目的
“金工實(shí)習(xí)”是一門實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是高等院校工科學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造的基本工藝方法和技術(shù)，完成工程基本訓(xùn)練的重要必修課。它不僅可以讓我們獲得了機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識(shí)，了解了機(jī)械制造的一般操作，提高了自己的操作技能和動(dòng)手能力，而且加強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的鍛煉，提高了工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)了工程素質(zhì)。這是一次我們學(xué)習(xí)，鍛煉的好機(jī)會(huì)！通過(guò)這次雖短而充實(shí)的實(shí)習(xí)我懂得了很多。
在實(shí)習(xí)期間，我先后參加了車工，數(shù)控機(jī)床，鉗工，焊工，刨工的實(shí)習(xí)，從中我學(xué)到了很多寶貴的東西，它讓我學(xué)到了書(shū)本上學(xué)不到的東西，增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。
二、公司介紹
__機(jī)械有限公司（原__輕工機(jī)械廠、__鍋爐廠）于一九_(tái)_年建廠，是國(guó)家原輕工業(yè)部定點(diǎn)生產(chǎn)食品機(jī)械和啤酒機(jī)械的重點(diǎn)企業(yè)，也是國(guó)家勞動(dòng)部和機(jī)械部首批頒發(fā)b級(jí)鍋爐制造許可證和br__級(jí)壓力容器設(shè)計(jì)、制造許可證的廠家。企業(yè)占地面積3。___萬(wàn)平方米，廠房面積約___萬(wàn)平方米，各種機(jī)加工設(shè)備___余臺(tái)。
（一）主要產(chǎn)品
工業(yè)用燃煤、燃油（氣）熱水、蒸汽鍋爐、導(dǎo)熱油鍋爐、煤氣發(fā)生爐；氟利昂儲(chǔ)罐、罐頭殺菌鍋、食品機(jī)械；造紙高頻疏機(jī)；高濃度啤酒稀釋設(shè)備；酵母添加設(shè)備；冰啤設(shè)備；臥、立式食品包裝機(jī)械及各種一、二類壓力容器設(shè)備等。
（二）人員狀況
企業(yè)在冊(cè)員工___人，工程技術(shù)人員___余人，其中高級(jí)工程師___人，工程師___人。專業(yè)分布為機(jī)械制造、鍋爐制造、焊接、電子、自動(dòng)化儀表、生物化學(xué)、無(wú)損檢測(cè)及理化試驗(yàn)等。企業(yè)技術(shù)力量雄厚，并具有一套完整的質(zhì)量保證體系。
（三）公司經(jīng)營(yíng)狀況
企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況良好，各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)處于同行業(yè)較好水平。企業(yè)位于__市區(qū)工業(yè)中心，鐵路、空運(yùn)、海運(yùn)、公路交通、通訊都極為方便，設(shè)施完善，十分有利于國(guó)內(nèi)外商家合資合作。
三、實(shí)習(xí)過(guò)程
__年__月份-__年__月份，我來(lái)到了__機(jī)械有限公司的實(shí)習(xí)車間，等待師傅的到來(lái)。我開(kāi)始也是到實(shí)習(xí)課室上課。聽(tīng)了師傅的講解和分好組以后，我們就開(kāi)始到實(shí)習(xí)車間開(kāi)始了金工實(shí)習(xí)了。我是分在了第四組，由于開(kāi)始的時(shí)候車床不夠，我們就先去進(jìn)行學(xué)習(xí)刨床和銑床的使用。聽(tīng)完了刨床的師傅講解后，我們就先休息二十分鐘，然后就聽(tīng)銑床師傅的講解，師傅講解完后，我第一天的上午工作時(shí)間也到了。下午，輪到自己動(dòng)手做了。開(kāi)始我是先在學(xué)習(xí)銑床的使用。模擬著師傅的步驟，我就開(kāi)始做了起來(lái)。雖然我在聽(tīng)?zhēng)煾抵v課，但是當(dāng)我正真做起來(lái)的時(shí)候，就感覺(jué)有點(diǎn)難度了。有時(shí)候忘記了機(jī)器上某些按鈕的功能，有時(shí)候操作步驟顛倒，有時(shí)候操作方法錯(cuò)誤……總之我可以犯的錯(cuò)誤都差不多犯了。不過(guò)在師傅的指導(dǎo)下，我們還是能完成了工件。完成一個(gè)工件，我們又用了另外一個(gè)下午的時(shí)間了。雖然質(zhì)量不是很好，但是自己親手完成了任務(wù)。銑床的實(shí)習(xí)中，雖然要用很多冷卻油來(lái)冷卻，工作起來(lái)很不方便，還有會(huì)弄臟衣服。但是工作中我體會(huì)到了一種艱苦生活。第二天，我們就開(kāi)始自己動(dòng)手學(xué)習(xí)刨床的使用了。我一個(gè)上午也就才生產(chǎn)出一個(gè)工件，不過(guò)老師說(shuō)比其實(shí)習(xí)的同學(xué)的質(zhì)量好。這讓我們很開(kāi)心，是我們這一組人共同努力的結(jié)果。我來(lái)負(fù)責(zé)前后進(jìn)給量的控制，一個(gè)實(shí)習(xí)同學(xué)負(fù)責(zé)向下的進(jìn)給量的控制，一個(gè)實(shí)習(xí)同學(xué)負(fù)責(zé)觀察工件的加工情況……就這樣一起合作，才讓我們完成了任務(wù)，這使我們知道合作的重要性。下午，本來(lái)還是我們熟悉刨床和銑床的時(shí)間，不過(guò)我們的任務(wù)已經(jīng)完成了，所以我提前到我們班車床開(kāi)始了解車床的一些情況，為接下來(lái)車床的實(shí)習(xí)打下一些基礎(chǔ)。
__月__日，就開(kāi)始我的車床實(shí)習(xí)了車工是我們實(shí)習(xí)的一個(gè)重要的部分。車削是車床加工的主要方法。車削就是在車床上，工件旋轉(zhuǎn)，車刀在平面內(nèi)作直線或曲線移動(dòng)切削。在熟悉車床的構(gòu)造和操作過(guò)程后我們久開(kāi)始自己動(dòng)手。為了避免寫(xiě)锝太過(guò)于煩瑣。我只能談?wù)勗诓僮鬟^(guò)程中自己所犯的錯(cuò)和所學(xué)到的技巧：
（一）裝刀在裝刀過(guò)程中，調(diào)節(jié)刀的高度的好壞，對(duì)于后面加工精度有著重要的影響。
的方法是，在裝好后，用一個(gè)材料測(cè)一下是否是可以了。如果削平端面的時(shí)候，沒(méi)有留下小圓臺(tái)就行了，假如有的話，還要進(jìn)行調(diào)節(jié)。
（二）試刀在加工過(guò)程，大家都經(jīng)常犯的錯(cuò)是為加一個(gè)直徑，搞了好幾次，這樣使工時(shí)加長(zhǎng)了，影響了加工的速度。
的方法是兩次結(jié)束，在第一次加工時(shí)，加工到1cm~2cm時(shí)要拉出來(lái)先測(cè)一下直徑，調(diào)節(jié)一下尺寸后再進(jìn)刀，使余量只留下精加工的3mm左右。
（三）精度在這一方面，大家通常都只追求視覺(jué)上的___，把整個(gè)的工件加工的很光亮，忽略了設(shè)計(jì)者在精度方面對(duì)加工者的要求。
有些地方是不必要精加工的，只需去毛刺就行了。完全的精加工使工時(shí)拉長(zhǎng)了很多，使成本提高了。成本也是一個(gè)在設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮問(wèn)題之一。
（四）切斷在這一加工的過(guò)程中，需要先保證刀具的鋒利和工件的穩(wěn)固性，因?yàn)檫@些不行的話，機(jī)床會(huì)顫動(dòng)，會(huì)影響到工件的質(zhì)量，一不小心，還會(huì)功敗垂成了。
（五）軸心工件從一開(kāi)始就要固定在卡盤(pán)上，因?yàn)橐凰蓜?dòng)后，它的軸心就變了。
軸的好壞對(duì)于工件成敗也有著重要的關(guān)系。
（六）冷卻液特別在精加工的過(guò)程中，有沒(méi)有加冷卻液影響到光亮的程度，有時(shí)是前頭不加，后頭加，這樣了使前后有了區(qū)別，影響了視覺(jué)美觀。
四、實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)
以上的這些的要點(diǎn)是我自己在實(shí)習(xí)的過(guò)程中所學(xué)的以及自己在操作之后的心得。滿意的碩果隨汗而生，一份付出，一份收獲，興奮之余萌生了意外的興趣，興趣推動(dòng)了自主性，實(shí)踐和探究性。機(jī)車飛快地轉(zhuǎn)，銼刀平穩(wěn)地磨，轉(zhuǎn)磨出了汗水和成果，轉(zhuǎn)磨出了甘辛和堅(jiān)韌。
在車床的實(shí)習(xí)的期間，我們還學(xué)習(xí)了刨床、銑床，見(jiàn)習(xí)了數(shù)控機(jī)床、數(shù)控銑床等。數(shù)控給我們留下了深刻的印象，它們讓我看到了這行業(yè)的未來(lái)。
一、主要工作開(kāi)展情況
（一）科技項(xiàng)目申報(bào)再創(chuàng)新高
科技計(jì)劃項(xiàng)目作為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的催化劑，區(qū)科技局高度重視各類科技項(xiàng)目的申報(bào)工作，廣泛宣傳科技優(yōu)惠政策，深入挖掘項(xiàng)目潛力，并對(duì)我區(qū)企業(yè)的技術(shù)需求、技術(shù)創(chuàng)新、新產(chǎn)品研發(fā)、校企合作情況進(jìn)行了調(diào)查摸底調(diào)查，有針對(duì)性推薦申報(bào)各類科技計(jì)劃，取得了顯著的效果。今年共申報(bào)國(guó)家、省科技計(jì)劃項(xiàng)目39項(xiàng)，市級(jí)項(xiàng)目67項(xiàng)，其中：國(guó)家級(jí)科技項(xiàng)目4項(xiàng)，省級(jí)科技計(jì)劃項(xiàng)目35項(xiàng)，包括國(guó)家農(nóng)業(yè)重大成果轉(zhuǎn)化1項(xiàng)，省重大成果轉(zhuǎn)化2項(xiàng)。項(xiàng)目申請(qǐng)量增長(zhǎng)56%，再創(chuàng)歷史新高。科創(chuàng)教學(xué)設(shè)備有限公司的“碲化鎘太陽(yáng)能薄膜電池升華設(shè)備裝置”項(xiàng)目獲國(guó)家科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金2010年度第一批立項(xiàng)，該項(xiàng)目獲得國(guó)家科技扶持資金60萬(wàn)元，省、市科技項(xiàng)目還將給予配套支持。遠(yuǎn)洋流體“低溫流體裝卸臂研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化”項(xiàng)目獲省工業(yè)支撐立項(xiàng)，扶持金額200萬(wàn)。今年共計(jì)獲得國(guó)家立項(xiàng)項(xiàng)目3項(xiàng)，省項(xiàng)目8項(xiàng)，市項(xiàng)目26項(xiàng)，獲上級(jí)科技扶持資金866萬(wàn)元。
重點(diǎn)引導(dǎo)和組織企業(yè)申報(bào)省高新技術(shù)產(chǎn)品、自主創(chuàng)新產(chǎn)品，我區(qū)共計(jì)獲批14個(gè)省高新技術(shù)產(chǎn)品、2個(gè)省自主創(chuàng)新產(chǎn)品，均比去年增長(zhǎng)100%。
（二）產(chǎn)學(xué)研合作前景廣闊
積極組織我區(qū)企業(yè)與中科院、東北大學(xué)等高等科研院所開(kāi)展科技對(duì)接活動(dòng)，引導(dǎo)企業(yè)與高校院所簽訂技術(shù)合作協(xié)議，提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力。先后促成26家企業(yè)與大專院校、科研院所簽訂了技術(shù)協(xié)作、聯(lián)合開(kāi)發(fā)和產(chǎn)業(yè)基地的合作協(xié)議，幫助企業(yè)開(kāi)展深層次的校企共建研發(fā)平臺(tái)。其中，遠(yuǎn)洋流體裝卸設(shè)備有限公司與中科院理化所簽署了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議。公司利用理化所國(guó)防科技成果的核心技術(shù)，解決公司現(xiàn)有超低溫流體裝卸臂系列產(chǎn)品的關(guān)鍵技術(shù)難題，使其性能達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平。黃海機(jī)械廠不斷拓展與中國(guó)地質(zhì)大學(xué)的產(chǎn)學(xué)研合作范圍，從原來(lái)的智能化巖心鉆探設(shè)備拓展到鉆具、鉆桿等方面。通過(guò)拓展合作范圍，黃海機(jī)械廠有望成為生產(chǎn)鉆機(jī)、鉆具、鉆桿、鉆頭等整套鉆探設(shè)備的企業(yè)，從而增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)還將黃海機(jī)械廠作為大學(xué)生實(shí)習(xí)基地、研發(fā)產(chǎn)品的試驗(yàn)場(chǎng)，選派專業(yè)對(duì)口的博士到黃海機(jī)械廠從事博士后科研工作。
（三）科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)有突破
黃海機(jī)械廠、中鵬電子兩企業(yè)設(shè)立的省博士后科研工作站獲批，使我區(qū)國(guó)家、省博士后科研工作站達(dá)到5家，為企業(yè)引進(jìn)和培養(yǎng)高層次人才搭建了良好的平臺(tái)。天明機(jī)械“省氨綸、芳綸纖維機(jī)械工程技術(shù)研究中心”、黃海機(jī)械“省智能化巖心鉆探裝備工程技術(shù)研究中心”等四個(gè)省級(jí)工程技術(shù)中心獲得立項(xiàng)，我區(qū)省級(jí)工程技術(shù)研究中心累計(jì)達(dá)到6家，居三個(gè)區(qū)首位。為進(jìn)一步推動(dòng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，更好地發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)，區(qū)科技局對(duì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)和培訓(xùn)，組織鷹游紡機(jī)、中鵬電子、黃海機(jī)械、遠(yuǎn)洋流體等企業(yè)申報(bào)了省創(chuàng)新型企業(yè)，組織天明機(jī)械、飛雁毛毯、遠(yuǎn)洋流體等7家企業(yè)申報(bào)了省“科技企業(yè)家培育工程”。鼓勵(lì)和幫助企業(yè)引進(jìn)高層次人才，精心篩選和組織天明機(jī)械、天福萊集團(tuán)、迎雁新材料申報(bào)了今年的省高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才計(jì)劃并全部獲得立項(xiàng)，將獲得150萬(wàn)元資助。這些平臺(tái)的設(shè)立和人才的引進(jìn)，將極大地提升企業(yè)的研發(fā)實(shí)力，推動(dòng)我區(qū)人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略深入實(shí)施，為我區(qū)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有力的支撐。
（四）對(duì)外科技交流初見(jiàn)成效
采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，圍繞解決企業(yè)技術(shù)、項(xiàng)目、人才需求等共性難題，加強(qiáng)協(xié)作，把引進(jìn)開(kāi)發(fā)人才智力資源和先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)作為加速企業(yè)科技進(jìn)步，增強(qiáng)企業(yè)消化、吸收、再創(chuàng)新能力，提升企業(yè)整體技術(shù)水平的重要途徑。有針對(duì)性地邀請(qǐng)邀請(qǐng)東北大學(xué)科學(xué)技術(shù)處張耀偉博士和市科技局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，到我區(qū)考察裝備制造業(yè)高新技術(shù)企業(yè)，就產(chǎn)學(xué)研合作、博士后進(jìn)站、人才引進(jìn)等項(xiàng)目與企業(yè)進(jìn)行了坦誠(chéng)、務(wù)實(shí)的溝通與交流，為進(jìn)一步開(kāi)展校企合作打下了良好基礎(chǔ)。
（五）認(rèn)真貫徹實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展質(zhì)量
2010年我區(qū)申請(qǐng)專利150件，其中發(fā)明專利36件；專利授權(quán)70件，均已完成目標(biāo)任務(wù)。
上半年我局對(duì)全區(qū)企業(yè)專利工作進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)一步掌握了企業(yè)專利情況，積極幫助企業(yè)總結(jié)推廣開(kāi)展專利工作的經(jīng)驗(yàn)和做法。幫助德邦申報(bào)省企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略推進(jìn)計(jì)劃項(xiàng)目，幫助太陽(yáng)雨、德邦、天福萊、中鵬新材料、黃海機(jī)械申報(bào)省知識(shí)產(chǎn)權(quán)標(biāo)準(zhǔn)化示范創(chuàng)建單位，進(jìn)一步推動(dòng)企業(yè)專利工作的開(kāi)展。結(jié)合世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日，廣泛開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)輿論宣傳。在寶利街開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳工作，現(xiàn)場(chǎng)接受100余人咨詢，發(fā)放各種宣傳材料500多份，在全區(qū)范圍內(nèi)營(yíng)造全社會(huì)尊重與保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的氛圍。
（六）高質(zhì)量完成科技統(tǒng)計(jì)工作
科技統(tǒng)計(jì)是各項(xiàng)科技工作的基礎(chǔ)，為領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)決策和各種規(guī)劃的編制提供重要的數(shù)字依據(jù)和支撐。為了做好科技統(tǒng)計(jì)工作，區(qū)科技局組織局內(nèi)統(tǒng)計(jì)人員和企業(yè)相關(guān)統(tǒng)計(jì)人員進(jìn)行了多次培訓(xùn)，嚴(yán)格審核統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，今年以來(lái)先后高質(zhì)量完成了科技產(chǎn)出及雙自產(chǎn)品統(tǒng)計(jì)、企業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)、產(chǎn)學(xué)研合作情況統(tǒng)計(jì)、全國(guó)第二次r&d資源清查、國(guó)防科技動(dòng)員潛力調(diào)查、全國(guó)科普統(tǒng)計(jì)等十余項(xiàng)統(tǒng)計(jì)工作。
2013年工作安排
2013年是“十二五”的第一年，是非常關(guān)鍵的一年。全區(qū)科技工作緊緊圍繞發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，按照區(qū)委、區(qū)政府和上級(jí)業(yè)務(wù)部門的總體部署，進(jìn)一步強(qiáng)化科技首位意識(shí)，規(guī)范科技管理，力爭(zhēng)在發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和國(guó)家、省、市科技計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)上有新突破，在自主創(chuàng)新、完善科技創(chuàng)新體系、搭建科技信息服務(wù)平臺(tái)等方面取得新進(jìn)展。
一、繼續(xù)認(rèn)真組織科技項(xiàng)目申報(bào)工作
1、2013年，我們將繼續(xù)深入基層廣泛調(diào)研，進(jìn)一步挖掘項(xiàng)目潛力，尋找項(xiàng)目亮點(diǎn)、新點(diǎn)，精心篩選、包裝好各類項(xiàng)目。重點(diǎn)圍繞科技部、省廳和市局的項(xiàng)目申報(bào)指南和我區(qū)工業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)的重點(diǎn)領(lǐng)域，組織申報(bào)各級(jí)各類科技計(jì)劃項(xiàng)目55項(xiàng)以上。力推遠(yuǎn)洋流體、中鵬新材料、太陽(yáng)雨太陽(yáng)能、金肯科技等企業(yè)，爭(zhēng)取省重大科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目一項(xiàng)。
2、做好科技計(jì)劃項(xiàng)目的管理工作，督促企業(yè)按時(shí)填寫(xiě)提交各類季報(bào)、年報(bào)，配合市局做好科技項(xiàng)目的后續(xù)管理以及驗(yàn)收、評(píng)價(jià)等工作。
二、大力推進(jìn)自主創(chuàng)新，增強(qiáng)全區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁
1、大力宣傳科技稅收優(yōu)惠政策，積極引導(dǎo)企業(yè)加大研發(fā)投入，鼓勵(lì)企業(yè)申報(bào)各類科技項(xiàng)目以及高新技術(shù)產(chǎn)品，年內(nèi)計(jì)劃申報(bào)高新技術(shù)產(chǎn)品5個(gè)。
2、不斷加大對(duì)企業(yè)技術(shù)研發(fā)機(jī)構(gòu)特別是高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)建設(shè)的扶持力度，強(qiáng)化企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新主體地位，提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力。支持企業(yè)引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，鼓勵(lì)企業(yè)消化吸收再創(chuàng)新。
3、深入宣傳專利政策，切實(shí)增強(qiáng)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。積極培育企業(yè)專利工作者隊(duì)伍，組織區(qū)內(nèi)企業(yè)相關(guān)人員參加省、市知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)工作，提高企業(yè)主動(dòng)運(yùn)用和實(shí)施專利戰(zhàn)略的能力，引導(dǎo)企業(yè)加快擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品生產(chǎn)，提高企業(yè)在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，逐步走上以專利保護(hù)促創(chuàng)新、以創(chuàng)新推動(dòng)發(fā)展的良性發(fā)展軌道。
深入企業(yè)做好專利的宣傳、申報(bào)和指導(dǎo)，力爭(zhēng)全年專利申請(qǐng)量達(dá)到150件。同時(shí)，做好省知識(shí)產(chǎn)權(quán)區(qū)域試點(diǎn)單位驗(yàn)收工作，確保通過(guò)省級(jí)驗(yàn)收。
4、健全創(chuàng)新服務(wù)體系。引導(dǎo)科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)向?qū)I(yè)化、規(guī)模化和規(guī)范化方向發(fā)展，完善區(qū)科學(xué)技術(shù)局網(wǎng)站建設(shè)。建立專業(yè)化分工、網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作的科技創(chuàng)新服務(wù)體系。促進(jìn)中小企業(yè)加速成長(zhǎng)，提高創(chuàng)業(yè)成功率，加速科技成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。
依托開(kāi)發(fā)區(qū)創(chuàng)建省級(jí)科技創(chuàng)新園區(qū)。一直以來(lái)，我區(qū)都缺乏省級(jí)科技創(chuàng)新園區(qū)，在申報(bào)國(guó)家、省級(jí)項(xiàng)目受到較大的限制，尤其是近年來(lái)，創(chuàng)新載體地位越來(lái)越突出，省級(jí)創(chuàng)新園區(qū)被明確為申報(bào)省科技型中小型企業(yè)創(chuàng)新資金類項(xiàng)目的硬性條件，致使一些項(xiàng)目我區(qū)無(wú)法申報(bào)，相關(guān)的科技優(yōu)惠政策也無(wú)法享受。創(chuàng)建省級(jí)科技創(chuàng)新園區(qū)符合區(qū)委區(qū)政府發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，有利于匯集創(chuàng)新要素和創(chuàng)新資源，完善我區(qū)科技創(chuàng)新體系建設(shè)。
三、大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作。
繼續(xù)深化與高等院校、科研院所的全面合作，年內(nèi)至少牽手促成2家企業(yè)與高校的產(chǎn)學(xué)研成功對(duì)接。有計(jì)劃地推進(jìn)一批產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的實(shí)施，以省內(nèi)外大專院校、科研院所為依托，發(fā)揮研究中心科研優(yōu)勢(shì)，圍繞我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的科技需求，選擇一批科技成果在我區(qū)產(chǎn)業(yè)化，提高科技成果對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率。
四、全面開(kāi)展“科技特派員”工作，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)。
認(rèn)真貫徹國(guó)家科技部、人事部《關(guān)于開(kāi)展科技特派員基層創(chuàng)業(yè)行動(dòng)試點(diǎn)工作的若干意見(jiàn)》和省、市相關(guān)文件精神，進(jìn)一步理清思路，加大工作力度，在思路上有新發(fā)展、體制上有新突破、措施上有新創(chuàng)新，重點(diǎn)抓實(shí)項(xiàng)目實(shí)施、抓好教育培訓(xùn)、抓緊督查管理、做好指導(dǎo)服務(wù)、搞好典型示范，構(gòu)建科技特派員長(zhǎng)效工作平臺(tái)等方面做好工作。
五、繼續(xù)做好科技宣傳工作。
進(jìn)一步加大科技宣傳工作力度。充分利用廣播、電視、報(bào)紙、雜志、因特網(wǎng)、宣傳欄等媒體形式，加強(qiáng)對(duì)科技事業(yè)的宣傳，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。加大對(duì)科技政策、法規(guī)、規(guī)章、條例等的宣傳力度，強(qiáng)化各級(jí)對(duì)科技工作的重視程度，提高全民科技文化素質(zhì)；大張旗鼓地宣傳科技戰(zhàn)線上涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體；推廣普及新技術(shù)、新品種、新工藝；宣傳創(chuàng)新、培育自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、提高企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力。圍繞“科技興區(qū)”這一永恒主題，宣傳科技思想、傳播科學(xué)方法、弘揚(yáng)科學(xué)精神，把科學(xué)技術(shù)滲透到基層、滲透到農(nóng)村、滲透到千家萬(wàn)戶。
六、加強(qiáng)科技管理部門自身建設(shè)，努力提高管理水平。
一是全面推行政務(wù)公開(kāi)制度，改進(jìn)機(jī)關(guān)工作作風(fēng)，加強(qiáng)自我監(jiān)督，方便群眾辦事，提高工作效率；二是轉(zhuǎn)變職能，努力營(yíng)造良好的科技進(jìn)步環(huán)境；三是加強(qiáng)培訓(xùn)，提高工作人員業(yè)務(wù)水平和服務(wù)能力；四是轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新思維，增強(qiáng)工作效能，努力開(kāi)創(chuàng)全區(qū)科技工作新局面。
大家上午好!
我是xxxx職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的創(chuàng)辦人xxxx。很榮幸能有這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起交流。
我從xxxx教育學(xué)院畢業(yè)后，于xxxx年到xxxx皮鞋總廠工作，在企業(yè)先后擔(dān)任勞資科長(zhǎng)、財(cái)務(wù)科長(zhǎng)、副廠長(zhǎng)。xxxx年因工廠停產(chǎn)，我自動(dòng)下崗，多病的丈夫也因企業(yè)不景氣下崗。我一時(shí)陷入了困窘之中，我面對(duì)年邁體衰的公婆和幼小的女兒，決心尋找生活的出路。最初我給一個(gè)民辦學(xué)校打工，負(fù)責(zé)招生工作，由于工作成績(jī)突出，得到了校方的重用。期間我萌生了自己辦學(xué)的念頭，于xxxx年4月謝絕了校長(zhǎng)的再三挽留，走上了艱辛的創(chuàng)業(yè)之路。
在親友的幫助下，我于97年9月開(kāi)始辦學(xué)，并始終堅(jiān)持“以質(zhì)量求信譽(yù)、求生存;以特色求發(fā)展、求效益”的辦學(xué)宗旨，篳路藍(lán)縷，艱苦創(chuàng)業(yè)，經(jīng)過(guò)2017年的發(fā)展，逐漸壯大。由初創(chuàng)時(shí)期的僅3間教室、2間操作室、3個(gè)專業(yè)、80名學(xué)生、9名教職工，發(fā)展到今天校園占地面積30畝，教學(xué)樓、師生公寓樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、沿街商業(yè)樓、實(shí)習(xí)車間、餐廳等一應(yīng)俱全，并且擁有48名高水平專業(yè)教師和優(yōu)秀管理人員組成的隊(duì)伍。
2017年來(lái)，學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的實(shí)用技術(shù)人才，學(xué)員遍及全國(guó)14個(gè)省，62個(gè)縣市。學(xué)校先后被確定為“xxxx省計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等級(jí)考核指定培訓(xùn)基地”、“xxxx省農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移陽(yáng)光工程培訓(xùn)基地”、被評(píng)為 “ 張店區(qū)民辦教育先進(jìn)單位”。我連續(xù)6年被評(píng)為“張店區(qū)民辦教育先進(jìn)人”，并榮幸地被推選為張店區(qū)民辦教育理事會(huì)常務(wù)理事、張店區(qū)陽(yáng)光工程理事會(huì)常務(wù)理事，共獲得了30多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。
我校是全市唯一一所實(shí)行長(zhǎng)班全日制教育與短期社會(huì)培訓(xùn)相結(jié)合的學(xué)校，辦學(xué)特色鮮明，專業(yè)設(shè)置合理，教學(xué)實(shí)力雄厚，學(xué)生就業(yè)前景廣闊。現(xiàn)開(kāi)設(shè)14個(gè)專業(yè)，26個(gè)教學(xué)班，年培訓(xùn)能力達(dá)1300人以上，一躍成為張店區(qū)辦學(xué)規(guī)模最大的正規(guī)民辦學(xué)校。
一、強(qiáng)化教學(xué)改革創(chuàng)新、因材施教培養(yǎng)優(yōu)秀人才
隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)環(huán)境日趨激烈。我深知：百年大計(jì)，質(zhì)量第一。在日常教學(xué)中，我十分注重教學(xué)的創(chuàng)新和質(zhì)量的提高，不斷加大教學(xué)體系改革和規(guī)范力度。各專業(yè)總結(jié)以往教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合各專業(yè)職業(yè)技能要求，編寫(xiě)切實(shí)可行的教學(xué)大綱，使實(shí)踐教學(xué)的實(shí)用性更強(qiáng)，能更好地貼近社會(huì)需求，更有針對(duì)性地提高學(xué)生職業(yè)技能。我親自給青年教師上示范課，帶領(lǐng)教師開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，有計(jì)劃的對(duì)教師進(jìn)行校內(nèi)外培訓(xùn)，使教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專業(yè)水平不斷提高。根據(jù)辦學(xué)實(shí)際，實(shí)行小班額教學(xué)和“精講、多練”的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，確保教育質(zhì)量。通過(guò)各種方式，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中熟練掌握各項(xiàng)技術(shù)，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想教育和法制教育常抓不懈，建立健全了一整套學(xué)生日常性行為規(guī)范和考核辦法、獎(jiǎng)罰辦法，逐漸形成了學(xué)習(xí)氣氛嚴(yán)謹(jǐn)濃厚、校園生活豐富多彩、社會(huì)公益活動(dòng)踴躍參加的班風(fēng)、校風(fēng)。
為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，我一直要求把職業(yè)道德和就業(yè)指導(dǎo)課作為各專業(yè)班的必修課，并直接參加課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立良好的擇業(yè)觀，形成吃苦耐勞的好習(xí)慣和敢于面對(duì)困難的心里準(zhǔn)備。所以，畢業(yè)生的適應(yīng)能力大都比較強(qiáng)，他們上崗后，很快就能頂崗工作，有的成為企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干。在工作中他們愛(ài)崗敬業(yè)，從不挑肥揀瘦，技術(shù)熟練，充分驗(yàn)證了學(xué)校的辦法方向正確，教學(xué)質(zhì)量高。例如：財(cái)會(huì)電算化專業(yè)和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的畢業(yè)生就格外搶手，銀座集團(tuán)、利群集團(tuán)、三聯(lián)集團(tuán)年年都到我們學(xué)校來(lái)招人。他們普遍反映xxxx職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生就是好用，德才兼?zhèn)洌?shí)肯干。
學(xué)校通過(guò)多種措施，引導(dǎo)學(xué)生考取技能證書(shū)，進(jìn)而提高就業(yè)能力，特別實(shí)行一證加兩證的辦法，即一個(gè)畢業(yè)證加兩個(gè)職業(yè)技術(shù)資格證。在畢業(yè)前， 90%以上的學(xué)生就拿到一至兩個(gè)職業(yè)技術(shù)資格證書(shū)，具備了應(yīng)聘的必要條件。學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)需要開(kāi)設(shè)專業(yè)，同樣收到了很好的效果。近幾年機(jī)械行業(yè)的熟練技工奇缺，因此我們因地制宜，于xxxx年開(kāi)設(shè)機(jī)械加工專業(yè)，學(xué)校聘請(qǐng)有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)鉗工和數(shù)控技術(shù)講師任教，再加上我們的實(shí)習(xí)條件比較好，學(xué)生的技術(shù)提高很快，我們的學(xué)生還沒(méi)畢業(yè)，就有很多用人單位上門要人。因此，該專業(yè)畢業(yè)生找工作比較好找，而且工資相對(duì)要高。所以近幾年報(bào)名學(xué)機(jī)械專業(yè)的學(xué)生明顯增加，學(xué)校的生源也一年比一年多，學(xué)校的聲譽(yù)也隨之提高。
二、搞好短期培訓(xùn)，促進(jìn)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移
堅(jiān)持按照《社會(huì)力量辦學(xué)條例》規(guī)范辦學(xué)，嚴(yán)格按照市教育局審核登記的辦學(xué)內(nèi)容組織培訓(xùn)，并制訂了一套科學(xué)的培訓(xùn)管理制度，使整個(gè)培訓(xùn)工作有計(jì)劃、按步驟地進(jìn)行。學(xué)校把“追求社會(huì)效益，提高百姓就業(yè)能力”作為我們教學(xué)的重要任務(wù)。積極參加政府組織實(shí)施陽(yáng)光工程培訓(xùn)和下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)，并連續(xù)兩年取得了張店區(qū)培訓(xùn)工作的第一名，培訓(xùn)學(xué)員4793人，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移3598人，其中培訓(xùn)女學(xué)員3176人。逐漸成為張店區(qū)最具實(shí)力的職業(yè)技術(shù)學(xué)校。
(一)實(shí)施訂單培訓(xùn)，培養(yǎng)急需人才
近幾年來(lái)，訂單培訓(xùn)是我校又一辦學(xué)特色，我們先后為利群集團(tuán)培訓(xùn)學(xué)員416人，為向農(nóng)機(jī)械廠培訓(xùn)電氣焊、車工131人，為銀座集團(tuán)培訓(xùn)收銀員147人，為xxxx友誼機(jī)械廠培訓(xùn)機(jī)械制圖學(xué)員65人，為乾寶化工設(shè)備廠培訓(xùn)電氣焊學(xué)員48人，為太極集團(tuán)培訓(xùn)化工制圖學(xué)員85人，為魯中賓館和xxxx理工大學(xué)培訓(xùn)面點(diǎn)工90人。累計(jì)訂單培訓(xùn)1024人，取得了良好的社會(huì)效益，贏得了用人單位的廣泛信任和稱贊。為此，我經(jīng)常深入到企業(yè)當(dāng)中，充分調(diào)研，掌握用人信息，確定培訓(xùn)目標(biāo)，親自修改教材，選定授課教師，把好教學(xué)關(guān)，為用人單位輸送合格人才，真正做到讓學(xué)員滿意、讓企業(yè)信任、讓政府放心。
(二)服務(wù)農(nóng)民、校外設(shè)點(diǎn)
校外設(shè)點(diǎn)教學(xué)，要租房子，需要增加運(yùn)輸車輛，校內(nèi)教學(xué)資源就會(huì)閑置，教學(xué)成本就會(huì)大幅提高。但是我們從方便農(nóng)民學(xué)員出發(fā)，近三年來(lái)，大部分技術(shù)培訓(xùn)都是在校外設(shè)點(diǎn)培訓(xùn)，確實(shí)把技術(shù)送到了學(xué)員的家門口，取得了令人滿意的教學(xué)效果。
2017年4月，我們得知xxxx張店雙羚服裝廠，急需縫紉工。該廠位于兩區(qū)一縣交界處，學(xué)員到校學(xué)習(xí)有30多里的路程。為了讓她們就近上學(xué)，我們毫不猶豫的把培訓(xùn)點(diǎn)設(shè)在了廠內(nèi)。經(jīng)過(guò)一個(gè)半月的學(xué)習(xí)，42名女學(xué)員掌握了縫紉技術(shù)。上崗后，適應(yīng)工作很快，大都能按時(shí)完成生產(chǎn)任務(wù)，幫助企業(yè)提高了生產(chǎn)效率。
在設(shè)點(diǎn)培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校針對(duì)農(nóng)民學(xué)員文化水平普遍較低的特點(diǎn)，課堂教學(xué)以動(dòng)手操作為主。實(shí)習(xí)成本也因此提高了許多，僅面點(diǎn)專業(yè)一項(xiàng)，用面量每年就在3800斤以上。由于我校教學(xué)方法與眾不同、舍得投入，服務(wù)又熱情，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)都設(shè)法邀請(qǐng)我們?nèi)マk學(xué)。
三年來(lái)，我校在馬尚成教中心、灃水鎮(zhèn)成教中心等十六個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)辦班48個(gè)，培訓(xùn)農(nóng)民學(xué)員4793人，為政府實(shí)施陽(yáng)光工程，轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
三、扶弱濟(jì)困，培養(yǎng)感恩社會(huì)、立志報(bào)國(guó)的人才
熱愛(ài)社會(huì)公益事業(yè)，注重社會(huì)辦學(xué)效益，是我們教書(shū)育人、回報(bào)社會(huì)的重點(diǎn)，積極為特困生提供上學(xué)的機(jī)會(huì)，幫助他們完成學(xué)業(yè)。濟(jì)寧市魚(yú)臺(tái)縣王廟鄉(xiāng)的鄭紅艷同學(xué)，是一個(gè)孤兒，家境貧寒，與83歲的奶奶相依為命。學(xué)校考慮到她的實(shí)際情況，為她減免了學(xué)費(fèi)，讓她安心學(xué)習(xí)順利完成學(xué)業(yè)。畢業(yè)后并積極聯(lián)系，把她安置到海信集團(tuán)工作。xxxx年，我校馬娟同學(xué)突然患病，我們用最短的時(shí)間把她送到醫(yī)院，經(jīng)檢查為腦血管瘤破裂，當(dāng)時(shí)4個(gè)腦室有3個(gè)進(jìn)血，生命危在旦夕，且急需手術(shù)，而其家人遠(yuǎn)在濟(jì)寧。危急時(shí)刻，我毅然替其父母在手術(shù)意見(jiàn)書(shū)上簽字，并支付了相關(guān)費(fèi)用……當(dāng)其父母看到孩子轉(zhuǎn)危為安時(shí)，都眼含熱淚感激萬(wàn)分，并說(shuō)要不是學(xué)校送診及時(shí)，孩子早就沒(méi)命了。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。學(xué)校先后為6名孤兒、7名殘疾人家庭子女全部免去學(xué)費(fèi)，為9名單親家庭子女免一半學(xué)費(fèi)，并給予他們生活補(bǔ)助每月60元，為160名困難家庭學(xué)生免部分學(xué)費(fèi)，并為他們推薦勤工助學(xué)崗位30多個(gè)。為5名生病住院又無(wú)力支付藥費(fèi)的學(xué)生支付醫(yī)藥費(fèi)，讓學(xué)生進(jìn)了學(xué)校門，就能感受到家庭般的溫暖。通過(guò)以上這些措施，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)報(bào)效國(guó)家的決心。
四、搞好多種經(jīng)營(yíng)，壯大辦學(xué)力量
為了積累資金、擴(kuò)大教育規(guī)模、提升學(xué)校的綜合實(shí)力，學(xué)校近三年來(lái)先后開(kāi)辦了老年健康體驗(yàn)活動(dòng)中心，為學(xué)校周邊的老年朋友提供健康服務(wù);開(kāi)辦了35間客房85個(gè)床位的招待所，充分發(fā)揮了距火車站近的優(yōu)勢(shì)，為外來(lái)的客人提供了方便;利用空閑的平房開(kāi)辦了機(jī)械加工廠、低壓電器廠;學(xué)校專門設(shè)立了由9人組成的物業(yè)管理處，負(fù)責(zé)兩幢沿街商業(yè)樓及全校區(qū)的房屋租賃和水、電、暖線路管理維護(hù)維修及安全保衛(wèi)，保障客戶的正常經(jīng)營(yíng)。以上四項(xiàng)年總收入75萬(wàn)元以上，為提高辦學(xué)條件，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力提供了有力的資金保障。為了改善辦學(xué)條件，學(xué)校4年共投資260萬(wàn)元，把教學(xué)樓、公寓樓、商業(yè)樓更換了門窗，全校區(qū)開(kāi)通了暖氣，新建實(shí)習(xí)車間、倉(cāng)庫(kù)1065平方米，硬化操場(chǎng)3500平方米，購(gòu)買汽車3輛，校容校貌換然一新，擴(kuò)大了業(yè)務(wù)范圍。整個(gè)學(xué)校工作進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的軌道。
1．建設(shè)高水平師資隊(duì)伍
為了培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，實(shí)踐“卓越計(jì)劃”，高校教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的偏重理論教學(xué)，重視理論考試，輕視生產(chǎn)實(shí)踐的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的高校教育理論知識(shí)很多，但是和實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合少。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，必須建設(shè)一支專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的高水平專、兼職教師隊(duì)伍。第一，要改變以往招聘人才只注重學(xué)歷而輕視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象;第二，高校專職教師要具備工程實(shí)踐經(jīng)歷，要通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)、自修等多種形式，提高了他們的理論水平和實(shí)踐水平，為實(shí)踐教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階打下基礎(chǔ)。第三，高校要從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)和指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)。教師在授課過(guò)程中要注重與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合、啟發(fā)式教育，要本著“授人以漁”的教學(xué)宗旨。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中注意引進(jìn)新材料、新工藝介紹的同時(shí)，要激勵(lì)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。為達(dá)到上述目的，教師在教學(xué)過(guò)程中僅做點(diǎn)的概述，關(guān)于具體內(nèi)容可以就某一材料或工藝設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己根據(jù)問(wèn)題去尋找答案，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。
2．建設(shè)開(kāi)放式綜合實(shí)驗(yàn)室
實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法既是獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的必要手段，同時(shí)也是開(kāi)發(fā)思維培養(yǎng)能力的一種方式。目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程仍未擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛，主要是要求學(xué)生掌握常用儀器的使用方法和有關(guān)的基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)，教學(xué)的主導(dǎo)作用僅僅表現(xiàn)為介紹實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、示范操作、強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)和糾正錯(cuò)誤，等等。實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生只是驗(yàn)證一下與教材內(nèi)容是否相符及分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得到驗(yàn)證結(jié)果，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也是圍繞本門課程的要求而設(shè)置的。這種教學(xué)模式使學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，忽視了學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提高，同時(shí)高校現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源也不能充分利用。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，必須改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合能力而建立開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可以不受教學(xué)內(nèi)容的限制，自定實(shí)驗(yàn)題目，獨(dú)立或合作完成設(shè)計(jì)，調(diào)試和運(yùn)行實(shí)驗(yàn)系統(tǒng);培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，以多內(nèi)容、多形式和多層次生動(dòng)活潑的實(shí)驗(yàn)替代單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力。開(kāi)放式綜合實(shí)驗(yàn)室可以通過(guò)在時(shí)間上開(kāi)放、儀器設(shè)備上開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)放、把開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)與課外興趣小組活動(dòng)結(jié)合起來(lái)實(shí)行。按照學(xué)生依據(jù)老師提供的實(shí)驗(yàn)室所具有的設(shè)備，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、能動(dòng)性，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)任務(wù)書(shū)代替了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，使實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)方法多樣化。有些實(shí)驗(yàn)需要很長(zhǎng)時(shí)間，而在實(shí)驗(yàn)課上短短的1～2個(gè)小時(shí)是完成不了的，這也要求實(shí)驗(yàn)室要對(duì)師生開(kāi)放，學(xué)生可利用課余時(shí)間，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室通過(guò)制訂一些具體措施，為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的實(shí)施創(chuàng)造條件，可采取:在任課教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選題，題目分為三個(gè)層次:必做的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)，選作的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)及學(xué)生自己立題的探索性開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)查閱教科書(shū)和相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的確定，在任課老師和實(shí)驗(yàn)室教師的指導(dǎo)下自己去完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告或提交學(xué)術(shù)研究論文，或全班進(jìn)行交流。目的是使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、問(wèn)題的解決能力、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析處理能力和實(shí)驗(yàn)總結(jié)表達(dá)能力等多方面得到培養(yǎng)和鍛煉。
3．實(shí)習(xí)教學(xué)建設(shè)實(shí)施方案
實(shí)習(xí)教學(xué)是學(xué)生獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)施方案可分為四個(gè)層次:認(rèn)識(shí)實(shí)踐層次、專業(yè)實(shí)踐層次、綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐層次以及創(chuàng)新實(shí)踐層次。認(rèn)識(shí)實(shí)踐層次主要包括學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)，如金工實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)等，基礎(chǔ)實(shí)踐可以增加專題研究訓(xùn)練，利用專題研究的形式加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手與實(shí)踐能力的培養(yǎng);專業(yè)實(shí)踐主要包括專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，如部分專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)(熱處理設(shè)計(jì)、零件選材、防腐方法的設(shè)定);綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐包括畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文等，通過(guò)引入工程實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力;創(chuàng)新實(shí)踐主要包括第二課堂科技活動(dòng)、學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目、學(xué)生參加專業(yè)的競(jìng)賽等。為了提高學(xué)生的實(shí)習(xí)效果必須加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。目前金屬材料工程專業(yè)已經(jīng)在齊齊哈爾重型機(jī)械廠、車輛廠建立了實(shí)習(xí)基地，在車間為學(xué)生配備了專門的指導(dǎo)老師，學(xué)生深入生產(chǎn)第一線，采用頂崗作業(yè)方式進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，采取基于項(xiàng)目的教學(xué)模式和以問(wèn)題為導(dǎo)向的探索式學(xué)習(xí)模式，從工程全局出發(fā)，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)、技術(shù)技能解決工程實(shí)際問(wèn)題。
4．畢業(yè)設(shè)計(jì)建設(shè)實(shí)施方案
加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，提高質(zhì)量，是“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。首先，要選配好指導(dǎo)教師，安排有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究能力，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)且具有講師以上職稱的教師擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。第二，要選好課題，按照能達(dá)到綜合訓(xùn)練的要求選題。材料專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，要結(jié)合工程實(shí)際，進(jìn)行“真刀真槍”實(shí)訓(xùn)。第三，要明確畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的基本要求，確定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)及工作量，使學(xué)生能得到較系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)的能力。第四，要加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，指導(dǎo)教師要以高度責(zé)任感，認(rèn)真履行職責(zé)，做好學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的完成和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量負(fù)責(zé)。第五，要對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度進(jìn)行檢查，每周要求學(xué)生匯報(bào)工作進(jìn)展，認(rèn)真做好開(kāi)題、中期檢查工作。各院系、各專業(yè)教研室，要對(duì)教師指導(dǎo)和學(xué)生設(shè)計(jì)情況進(jìn)行經(jīng)常性的檢查、督促，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
作者：王力霞 畢鳳琴 張旭昀 王勇 孫麗麗 單位：東北石油大學(xué)機(jī)械科學(xué)與工程學(xué)院
關(guān)鍵詞：鉗工 實(shí)習(xí)教學(xué) 效果 提升
隨著社會(huì)的發(fā)展、生產(chǎn)技術(shù)的提高，對(duì)鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)提出了更高的要求，實(shí)習(xí)教學(xué)的提升成了迫在眉睫的事情。筆者是一名長(zhǎng)期工作在鉗工實(shí)習(xí)一線的教師，積累了一些的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、制訂合理的教學(xué)計(jì)劃
眾所周知，鉗工是一個(gè)綜合性的工種，“萬(wàn)能鉗工”的稱呼由來(lái)已久。僅鉗工基本的技能就包括鋸削、銼削、鏨削、平面劃線、孔加工、螺紋加工、刮削、研磨和鉗工裝配等。在傳統(tǒng)的教材上制訂的計(jì)劃往往是一個(gè)龐大的訓(xùn)練工程，如銼削包括姿勢(shì)練習(xí)、銼平面、銼直角、銼長(zhǎng)方體、銼六角體。這樣下來(lái)，一個(gè)課題的進(jìn)行就需要三周的時(shí)間，而且訓(xùn)練過(guò)程單調(diào)、枯燥，容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。所以筆者在制訂計(jì)劃過(guò)程中為了防止以上的情況發(fā)生，把各個(gè)訓(xùn)練課題合理進(jìn)行穿插搭配：如進(jìn)行銼削訓(xùn)練的過(guò)程中，分組進(jìn)行臺(tái)虎鉗的裝拆和平面劃線的課題，然后以組為單位，針對(duì)這些課題進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使實(shí)習(xí)過(guò)程比以前更為靈活生動(dòng)。在以后的每天中都安排兩種以上技能的訓(xùn)練，這樣既讓學(xué)生體會(huì)到了實(shí)習(xí)的快樂(lè)，又從根本上確保了教學(xué)任務(wù)的完成。
二、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想
隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，綜合型人才、創(chuàng)新型人才最為緊缺和搶手。針對(duì)這種狀況，筆者認(rèn)為現(xiàn)代的鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，如何讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需求才更為重要。這就對(duì)我們教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變提出了挑戰(zhàn)，而筆者的應(yīng)對(duì)措施是：在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中既要對(duì)學(xué)生基本操作能力進(jìn)行訓(xùn)練，又要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生多方面的操作能力，如模具加工、線切割等；既要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，又要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；教學(xué)上也要多和其他工種實(shí)習(xí)相聯(lián)系，拓寬學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
宋代陳頤說(shuō)：“未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。”興趣可激發(fā)學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)的積極性，可使他們主動(dòng)認(rèn)真思考，使他們由被動(dòng)接受的客體變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，筆者從以下幾個(gè)方面做起。
1.教學(xué)方法有趣
操作訓(xùn)練一般要進(jìn)行講授一示范一演示一學(xué)生動(dòng)手操作等幾個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)導(dǎo)入就像動(dòng)聽(tīng)樂(lè)曲的“引子”起著醞釀情趣、集中注意、滲透主題、帶入情景的作用。教師要細(xì)致耐心講解，示范操作要嫻熟，動(dòng)作要協(xié)調(diào)，反復(fù)演示，做到教一點(diǎn)、練習(xí)一點(diǎn)、掌握一點(diǎn)，使學(xué)生明白每一個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)、應(yīng)注意的事項(xiàng)。還可以展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀工件，鼓勵(lì)學(xué)生，使他們?cè)黾有判模a(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)和動(dòng)手欲望，萌生完善自己知識(shí)技能的要求。
2.實(shí)習(xí)項(xiàng)目有趣
由于專業(yè)課講起來(lái)比較枯燥，鉗工基本功練習(xí)又大量消耗體力，訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)了容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，此時(shí)，實(shí)習(xí)教師應(yīng)把練習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)得有趣一些，活躍課堂氣氛。可以適度進(jìn)行一些課題競(jìng)賽和技術(shù)比武。這種競(jìng)爭(zhēng)不僅能使學(xué)生主動(dòng)、愉快地獲得知識(shí)，提高操作熟練程度，也可使學(xué)生品嘗到實(shí)習(xí)操作的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅，增進(jìn)實(shí)習(xí)熱情。
3.及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，鞏固實(shí)習(xí)興趣
練習(xí)法是實(shí)習(xí)教學(xué)不可缺少的重要方法，可讓學(xué)生制作一些簡(jiǎn)單的工件。教師評(píng)價(jià)學(xué)生工件時(shí)要做到及時(shí)、恰當(dāng)。對(duì)好一些的工件要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定，并要求他們指導(dǎo)其他學(xué)生；對(duì)差一些的工件，也要關(guān)注，及時(shí)指出優(yōu)缺點(diǎn)，又不一味地尋找缺點(diǎn)，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，不傷學(xué)生自尊。教師要耐心聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋意見(jiàn)，使學(xué)生感受到老師的欣賞。通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以鞏固拓寬，使他們朝著更高層次發(fā)展。
關(guān)鍵詞： 《金屬材料與熱處理》 課程難點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容 課程特點(diǎn) 教學(xué)環(huán)境
《金屬材料與熱處理》課程的技能與知識(shí)與我們的現(xiàn)實(shí)實(shí)際生活密不可分。該課程的教學(xué)目的是希望學(xué)生通過(guò)專業(yè)的技術(shù)學(xué)習(xí)，能夠科學(xué)、合理地使用、選擇材料，為學(xué)生以后在工作崗位上發(fā)揮出所學(xué)技術(shù)而打下良好的理論基礎(chǔ)。職業(yè)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)用性的人才，但是，因?yàn)橹新毤脊W(xué)校的學(xué)生年齡普遍偏小，大多初中畢業(yè)，對(duì)熱處理與金屬材料的專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)還是模糊的。為了避免學(xué)生感到學(xué)習(xí)難度高、產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，中職教育工作者以促進(jìn)教學(xué)為目的，積極探討教學(xué)方法，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
1.分析課程中的難點(diǎn)
因?yàn)椤督饘俨牧吓c熱處理》的課程實(shí)踐性強(qiáng)、知識(shí)的涉及面廣、名詞概念較抽象、需要記憶的內(nèi)容多、機(jī)構(gòu)嚴(yán)密、相關(guān)理論系統(tǒng)性強(qiáng)、與生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)、理論性強(qiáng)、內(nèi)容雜等，學(xué)生如果沒(méi)有掌握好相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，就難于突破課程知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)不到教學(xué)質(zhì)量的提高，從而失去教學(xué)意義。例如：課程的前三章是金屬學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，如果沒(méi)有學(xué)好這部分基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)后面所要學(xué)習(xí)的常用金屬材料和鋼的熱處理的知識(shí)就會(huì)一知半解，因?yàn)榻饘賹W(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是整個(gè)課程的基礎(chǔ)，它對(duì)合金和金屬的晶體結(jié)構(gòu)及鐵碳合金相圖的建立等進(jìn)行了系統(tǒng)的講解和介紹，是掌握《金屬材料與熱處理》專業(yè)課程必備的基礎(chǔ)知識(shí)。
2.教學(xué)內(nèi)容綜合化
在課堂上，教師應(yīng)少講，甚至不講在實(shí)際工作應(yīng)用較少或根本用不到的內(nèi)容。而且，對(duì)于不同的專業(yè)，其講解的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)不同。例如：車工工具為硬質(zhì)合金或高速鋼；鉗工的工具為低合金工具鋼或碳素工具鋼；車工鉗工應(yīng)側(cè)重優(yōu)質(zhì)碳素鋼；焊工應(yīng)側(cè)重普通碳素鋼等。不同的材料，應(yīng)用范圍也不同，金屬材料與熱處理中的理論與實(shí)際生產(chǎn)有著不可分割的聯(lián)系。教師對(duì)學(xué)生講解生產(chǎn)中的實(shí)際事例，應(yīng)做到從理論角度分析實(shí)際生產(chǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，而且能夠找出處理、解決問(wèn)題的方法。例如：在超市出售的菜刀中，有一部分刀具雖然很鋒利，卻非常容易斷裂，原因在于這類菜刀的脆性太大，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行低溫回火，而只是進(jìn)行淬火處理。按照課程要求，綜合教學(xué)內(nèi)容，并融入教學(xué)實(shí)踐，這樣有助于學(xué)生從整體上掌握所學(xué)知識(shí)。例如：在課堂教學(xué)中，可以準(zhǔn)備刀具、彈簧、連桿等工具作為教學(xué)載體，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)回火的概念及其應(yīng)用與分類，讓學(xué)生知道這些工具所需要的力學(xué)性能是不相同的，刀具需要有很高的硬度；彈簧需要有良好的彈性；而連桿則需要具備綜合的力學(xué)性能。要使這些工具具有所需要的力學(xué)性能，就必須在淬火之后進(jìn)行不相同的回火。通過(guò)這種講解，學(xué)生認(rèn)識(shí)到高溫回火、中溫回火及低溫回火的概念和應(yīng)用。
3.針對(duì)課程特點(diǎn)采用有效教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)案例的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行有效教學(xué)。它通過(guò)提供的具體案例，根據(jù)課堂上的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的需要，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)、討論、分析，使他們主動(dòng)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的情境中主動(dòng)探索、積極思考。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活實(shí)際的案例中靈活運(yùn)用金屬材料與熱處理等的理論知識(shí)。教師還要根據(jù)特定的教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)生的興趣來(lái)選擇案例，把有效的案例應(yīng)用于教學(xué)中。例如：讓學(xué)生針對(duì)不同材料，按照硬度試驗(yàn)法來(lái)選擇相應(yīng)的硬度測(cè)試的方法。再如：學(xué)生可以按照所學(xué)的合金刃具鋼針對(duì)不同的刀具選擇適當(dāng)?shù)牟牧稀＿@些方法，能讓學(xué)生更進(jìn)一步地了解所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握和鞏固。《金屬材料與熱處理》課程的特點(diǎn)就是實(shí)踐性。在實(shí)際條件的允許下，可以通過(guò)校方與企業(yè)合作的方式，為學(xué)生提供見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這就加強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)踐性，更有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的深入體會(huì)。讓學(xué)生多參與機(jī)械制造的實(shí)際操作，在機(jī)械廠實(shí)習(xí)能夠使他們熟練掌握熱處理工藝。與此同時(shí)，在企業(yè)文化強(qiáng)有力的感染下，學(xué)生受到基礎(chǔ)的技能訓(xùn)練，真實(shí)體會(huì)到職業(yè)環(huán)境對(duì)于學(xué)生今后的個(gè)人成長(zhǎng)的長(zhǎng)足的價(jià)值和意義。并且，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，提高他們的合作意識(shí)，鍛煉他們的與人交往的能力，使他們形成敬業(yè)愛(ài)崗的職業(yè)道德。
4.教學(xué)環(huán)境的改變
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，該課程的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間僅僅占了全部教學(xué)時(shí)間的1/5，而理論教學(xué)卻占據(jù)4/5，這種教學(xué)模式忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代的《金屬材料與熱處理》課程加強(qiáng)了對(duì)實(shí)習(xí)試驗(yàn)的應(yīng)用，教學(xué)時(shí)間一半用于理論的教學(xué)，另一半則用于實(shí)踐教學(xué)。這種新的教學(xué)方式改變了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)只停留在理論上的極端的狀態(tài)，增強(qiáng)了學(xué)生在實(shí)際生活應(yīng)用中的能力，滿足了學(xué)生實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)要求。例如：在對(duì)學(xué)生講解金屬材料的力學(xué)性能時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，安排學(xué)生做有關(guān)于沖擊韌性、硬度、壓縮、拉伸等的試驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手親手體會(huì)學(xué)習(xí)后，寫(xiě)出試驗(yàn)報(bào)告。這樣，機(jī)械教條的教學(xué)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己動(dòng)手操作的靈活機(jī)動(dòng)教學(xué)，教學(xué)的質(zhì)量必然獲得極大提升。
5.結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)提高《金屬材料與熱處理》課程教學(xué)質(zhì)量的探討，我們明白要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須通過(guò)有效的教學(xué)方法與手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并通過(guò)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的綜合學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)金屬材料的選擇、使用及熱處理工藝方面有著獨(dú)特見(jiàn)解。學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更重要的是掌握、具備實(shí)際應(yīng)用能力。
關(guān)鍵詞：機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)；問(wèn)題教學(xué)模式；學(xué)習(xí)主動(dòng)性
中圖分類號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）19-0059-01
一、傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足
我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中的不足主要有：教師講授過(guò)多，學(xué)生被動(dòng)接受，課上課下師生缺乏交流。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)多以“填鴨式”的方法進(jìn)行，教師講授既成的理論知識(shí)，給學(xué)生灌輸事實(shí)。學(xué)生在課堂上很少主動(dòng)參與，只是一味地聽(tīng)老師講；學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，只是被動(dòng)地完成作業(yè)、復(fù)習(xí)和應(yīng)對(duì)考試，學(xué)生的地位是被動(dòng)的。這種傾向?qū)е铝藢W(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)變成了不用思考的機(jī)械記憶過(guò)程，而且，師生很少交流討論。經(jīng)過(guò)幾年甚至十幾年這樣的教育，學(xué)生逐漸習(xí)慣于老師講什么就聽(tīng)什么，從來(lái)不問(wèn)為什么。以致后來(lái)有時(shí)老師課堂上提問(wèn)，學(xué)生不管會(huì)與不會(huì)都不愿意回答，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，課堂教學(xué)沒(méi)有活力。其結(jié)果是學(xué)生自學(xué)能力極差，離開(kāi)老師便寸步難行，學(xué)生無(wú)法成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者和有批判性、創(chuàng)造性的思考者，更不用說(shuō)學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性得到有效地展示和培養(yǎng)。
此外，傳統(tǒng)教學(xué)中教師很少因材施教，一般是多年搬用同一種方法來(lái)教育。現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體差異很大，興趣、愛(ài)好各不相同，自我約束能力和自學(xué)等能力也相差較大，教學(xué)方法也應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)象的變化而作相應(yīng)的調(diào)整。
二、問(wèn)題的提出及問(wèn)題教學(xué)模式
教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是師生互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的主體。那么怎樣在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)思考并自主學(xué)習(xí)呢？方法不一，但最有效的還應(yīng)該是采用基于問(wèn)題教學(xué)模式的教學(xué)法。
問(wèn)題教學(xué)模式即以“問(wèn)題”為導(dǎo)向的教學(xué)模式。[1]世界著名科學(xué)家、思想家及哲學(xué)家愛(ài)因斯坦有一句名言：“我并沒(méi)有什么特殊的才能，我只不過(guò)是喜歡尋根問(wèn)底追究問(wèn)題罷了。”由此可見(jiàn)問(wèn)題是科學(xué)研究獲得成功的前提之一。
問(wèn)題應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要求回答或解釋的題目，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的一種載體，是教師在把教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生已掌握的知識(shí)和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)并進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一種手段，問(wèn)題是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中師生交流討論的橋梁。
問(wèn)題教學(xué)模式教學(xué)法有其深遠(yuǎn)的歷史發(fā)展軌跡，從我國(guó)古代的“學(xué)起于思，思源于疑”，“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，到國(guó)外的“精神助產(chǎn)術(shù)”，“反省思維法”以及“問(wèn)題解決模式”等都在不斷豐富、完善這一教學(xué)模式。現(xiàn)在越來(lái)越多的教師重視問(wèn)題教學(xué)模式，反對(duì)“滿堂灌”。各種問(wèn)題教學(xué)模式也紛繁多樣，所有這些理論和實(shí)踐都反映了問(wèn)題教學(xué)模式的教育價(jià)值和生命力。
采用問(wèn)題教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，因材施教，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題或者教師提出各種引導(dǎo)性的問(wèn)題，學(xué)生積極參與，探索問(wèn)題的答案并提出新的問(wèn)題，師生共同解答。教學(xué)中把學(xué)生看作一個(gè)個(gè)體，有計(jì)劃、有目的地提出問(wèn)題，同時(shí)輔以小組討論或課堂測(cè)試，使學(xué)生的思維技能、交際技能、社會(huì)技能都得到發(fā)展，久而久之，就可以教給學(xué)生再獲知識(shí)的能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，過(guò)去那種學(xué)生在校“充電”，然后一輩子在工作崗位上“放電”的現(xiàn)象已經(jīng)不復(fù)存在，學(xué)校教育要從“終結(jié)教育”向“終身教育”轉(zhuǎn)變。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生有“自主學(xué)習(xí)的能力”是相當(dāng)重要的。即教師應(yīng)“授人以漁”，而不僅僅是“授人以魚(yú)”。
問(wèn)題教學(xué)模式的目的在于教給學(xué)生怎樣思考、分析問(wèn)題和得出結(jié)論。
三、問(wèn)題教學(xué)模式在“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”教學(xué)中的應(yīng)用
“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)的一門主要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其任務(wù)是學(xué)生通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，獲得機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)所必須的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。[2]從結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)容組成方面進(jìn)行整合新設(shè)計(jì)的“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程集中論述了與機(jī)械制造過(guò)程密切相關(guān)的機(jī)床、刀具、夾具、工藝等，更符合機(jī)械制造工程實(shí)際，并在內(nèi)容上突出了實(shí)用性、綜合性、先進(jìn)性。課程內(nèi)容信息大，實(shí)踐性強(qiáng)，如何在有限的課時(shí)里使學(xué)生達(dá)到靈活掌握及應(yīng)用該課程的目的，老師不得不不斷地總結(jié)、反思，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程中的一條主線是機(jī)械加工工藝，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該抓住這條主線，精心組織教學(xué)內(nèi)容。問(wèn)題教學(xué)模式教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵是學(xué)生的積極參與，最好是能夠讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題。因此，應(yīng)多安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。對(duì)一些敘述性內(nèi)容和知識(shí)性的介紹，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)弄懂的，就不必在課堂上講解，教師給出相關(guān)思考題（相當(dāng)于學(xué)生的自學(xué)提綱），由學(xué)生課前或課后自學(xué)，并要求學(xué)生隨時(shí)記錄下自學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。對(duì)那些承上啟下或牽動(dòng)全局或難以理解的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講授，一定要做到思路清晰、重點(diǎn)突出、深入淺出。另外，可以通過(guò)小組同學(xué)一起做一個(gè)大的綜合項(xiàng)目式的活動(dòng)將所有知識(shí)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，這樣有些學(xué)生獨(dú)立解決不了的問(wèn)題可以通過(guò)與同學(xué)討論或小組討論或請(qǐng)教老師的方式予以解決，印象較為深刻。這樣，學(xué)生帶著問(wèn)題上課，教師循循善誘，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑提問(wèn)，充分發(fā)揮其思考能力和豐富的想象力，最后由教師進(jìn)行歸納總結(jié)，或通過(guò)作業(yè)、課堂小測(cè)試等形式來(lái)檢查學(xué)生的理解和掌握程度，并能及時(shí)反饋。整個(gè)循環(huán)可以歸納為：學(xué)生自學(xué)課本上相關(guān)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題—小組內(nèi)討論解決—班級(jí)交流解決—?dú)w納總結(jié)。這種模式為學(xué)生提供了更加寬松自由的探究問(wèn)題的環(huán)境，久而久之，學(xué)生便會(huì)勤于思考、討論和質(zhì)疑，提高了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和最終解決問(wèn)題的能力。
例如在講授工藝、工序、安裝、工步、走刀等概念時(shí)，可以將學(xué)生分成三組，分別編制一根簡(jiǎn)單的軸類零件在大量生產(chǎn)、成批生產(chǎn)和單件小批生產(chǎn)時(shí)的機(jī)械加工工藝，并由此展開(kāi)討論。在討論過(guò)程中，教師可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況提出一些問(wèn)題，如：為什么這樣劃分工序？工序有哪幾個(gè)要素？工序中哪些加工內(nèi)容屬于同一個(gè)工步？哪些加工內(nèi)容屬于一次安裝？對(duì)同一零件生產(chǎn)綱領(lǐng)不同時(shí)工藝規(guī)程應(yīng)該有變化嗎？為什么？等等。這一系列問(wèn)題的引導(dǎo)，不但促進(jìn)學(xué)生牢固掌握好基本概念和相關(guān)知識(shí)，更重要的是有效地培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
又如在講解“機(jī)械加工工藝規(guī)程制訂”時(shí)，由于該部分內(nèi)容廣，頭緒多，難度大，教材上的內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際少，針對(duì)性不強(qiáng)，方法不具體，如果照搬書(shū)本，學(xué)生難以理解和應(yīng)用；特別是其中的“定位基準(zhǔn)選擇”是工藝規(guī)程制訂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其基準(zhǔn)選擇的好壞直接影響著零件的加工精度、加工順序的安排和夾具的結(jié)構(gòu)。而教材上僅對(duì)基準(zhǔn)的概念及選擇基準(zhǔn)的原則加以概述，方法不具體，學(xué)生不易理解和接受，遇到實(shí)際問(wèn)題無(wú)從下手，看著原則不會(huì)用。對(duì)此，結(jié)合北京信息科技大學(xué)實(shí)習(xí)工廠或本地區(qū)的機(jī)械廠的定型產(chǎn)品，給出一些常見(jiàn)的、較簡(jiǎn)單的加工實(shí)例，依次提出以下相關(guān)問(wèn)題：找出加工面，根據(jù)其加工要求確定加工面相應(yīng)的加工方法及應(yīng)限制的自由度；根據(jù)應(yīng)限制的自由度，選擇對(duì)應(yīng)的理論基準(zhǔn)，確定實(shí)際限制的自由度；基準(zhǔn)選擇過(guò)程中運(yùn)用了哪些基準(zhǔn)選擇原則，是否合理；將確定下來(lái)的既滿足應(yīng)該限制的自由度要求又符合實(shí)用選擇原則的基準(zhǔn)標(biāo)注在工序簡(jiǎn)圖上。
將學(xué)生分成小組進(jìn)行活動(dòng)，教師注意觀察全班學(xué)生參與的情況。學(xué)生則被這些問(wèn)題吸引住并積極參與這項(xiàng)活動(dòng)，組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行大量的討論和相互的交流。當(dāng)各組基本完成時(shí)，教師可要求同學(xué)以小組為單位到黑板前解釋說(shuō)明所得結(jié)果，并回答其他組同學(xué)及老師的提問(wèn)。最后，教師總結(jié)全班學(xué)生的方法并討論各種方法的可行性。這樣課堂上大部分時(shí)間用于學(xué)生理解、思考、討論和解決問(wèn)題。
四、結(jié)論
實(shí)踐證明，利用問(wèn)題教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的具體情況，針對(duì)本課程所學(xué)重點(diǎn)而提問(wèn)，正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這種與以往完全不同的學(xué)習(xí)方式興趣濃厚，能夠積極參與，并出現(xiàn)了組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，很多學(xué)生都反映受益匪淺。
問(wèn)題教學(xué)模式中值得注意的一點(diǎn)是：教師在教學(xué)過(guò)程中不要把問(wèn)題強(qiáng)加學(xué)生，應(yīng)該通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)置問(wèn)題情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓他們自己主動(dòng)提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。這樣問(wèn)題教學(xué)模式才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]巴桑卓瑪.淺析日本小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題模式教學(xué)[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,
關(guān)鍵詞：夾具設(shè)計(jì)；定位；鉆模
2009年，我校實(shí)習(xí)車間接到了某機(jī)械廠的一批連桿零件加工業(yè)務(wù)(850件連桿)。加工工藝路線制定后，由我負(fù)責(zé)對(duì)該零件的鉆孔，為保證加工精度和質(zhì)量，提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本，根據(jù)我廠當(dāng)時(shí)的加工條件，本人設(shè)計(jì)了一套該零件鉆孔的夾具，下面談?wù)勗搳A具的構(gòu)思及設(shè)計(jì)。
1 分析零件的加工工藝，明確設(shè)計(jì)要求
圖1為連桿零件的工作圖，需要設(shè)計(jì)用于搖臂鉆床上加工φ16H7和φ26H7兩孔的鉆床夾具。由于工件的結(jié)構(gòu)不規(guī)整，呈階梯狀，φ16H7處剛性相對(duì)較弱，而加工兩孔的精度及表面粗糙度較高，且φ26H7為深孔，其工藝過(guò)程可分為鉆、銑削、擴(kuò)孔、粗鉸、精鉸五個(gè)工步，鉆削尤為重要，需設(shè)計(jì)一套夾具來(lái)保證工件的加工精度。
根據(jù)圖1所知：
a) 待加工孔φ26H7和已加工過(guò)的孔φ12H8的距離尺寸為98±0.5mm；
b) 兩待加工孔的中心距為
c) 孔φ26H7與端面A垂直度公差為：0.1；
d) 待加工兩孔的平行度公差0.16；
e) 孔壁粗糙度Ra1.6。
由上可知待加工兩孔間的中心距精度不高，但工件呈階梯狀，加工時(shí)會(huì)產(chǎn)生受力不均勻現(xiàn)象，而且要保證孔φ26H7與端面A的垂直度，孔φ16H7與孔φ26H7的軸向平行度及孔壁的粗糙度。
2 確定夾具結(jié)構(gòu)方案，繪制夾具總圖
2.1 確定定位方案和定位元件
如圖1所示，φ16H7和φ26H7為通孔，Z方向的自由度可不予限制。但實(shí)際上以工件的端面定位時(shí)，必需限制該方向的自由度，因此必須按完全定位來(lái)設(shè)計(jì)夾具，遵守基準(zhǔn)重合原則，以達(dá)到加工目的。
因工件為階梯狀，所以加工時(shí)受力不均勻，考慮如下定位：以已加工過(guò)的端面為基準(zhǔn)，銷孔φ12H8和φ26H7的外廓半圓周定位。但在鉆削孔φ16H7時(shí)，工件臂部處于懸空狀態(tài)，需要設(shè)置相應(yīng)的輔助支撐。如果采用固定支承，會(huì)產(chǎn)生過(guò)定位現(xiàn)象，因此采用螺桿連接可適當(dāng)調(diào)整的調(diào)節(jié)板做為輔助支承。
為實(shí)現(xiàn)上述定位方案，所使用的定位元件確定如下：如圖2（a）所示用夾具平面，定位銷，活動(dòng)式V形塊實(shí)現(xiàn)工件的定位。
如圖2（b）所示，定位裝置裝在襯套中的定位銷4，襯套5和活動(dòng)V形塊6，在工件的平面B之下，設(shè)置調(diào)節(jié)板塊作支承3。
2.2 確定夾緊方式和設(shè)計(jì)夾緊機(jī)構(gòu)（圖2（b））
由于活動(dòng)式V形塊6中彈簧力的作用，使工件沿X方向被壓緊在定位銷4上，此兩定位元件共同承受鉆削時(shí)的切削扭矩，因此，只需要對(duì)工件施加向下壓的夾緊力。方便于操作和提高效率，采用支承點(diǎn)在中央的螺釘和壓板，力的作用點(diǎn)落在靠近加工孔φ26H7的上。在鉆削孔φ16H7時(shí)，由于孔徑較小，鉆削扭矩和軸向力較小，且已有調(diào)節(jié)板塊作支承，受軸向切削力，故可不另施加夾緊力。
1、2—鉆模套3—調(diào)節(jié)板塊4—定位銷 5—襯套 6—活動(dòng)V形塊
2.3 鉆模套、鉆模板及總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
由于加工孔需要依次進(jìn)行鉆、擴(kuò)、鉸的加工，故鉆模套選用快換式的，其鉆模套內(nèi)徑與公差帶這樣確定，鉆模套的結(jié)構(gòu)尺寸在標(biāo)準(zhǔn)中已有規(guī)定，參照國(guó)標(biāo)確定，但鉆模套的內(nèi)徑及公差帶的確定要自行設(shè)計(jì)。因?yàn)殂@模套與刀具間的配合間隙大小，直接影響被加工孔的位置精度，因此，應(yīng)根據(jù)鉆模套所引導(dǎo)的刀具種類和被加工孔的精度要求按照以下方法確定鉆模套的內(nèi)徑與公差帶。
a) 鉆模套內(nèi)徑的基本尺寸等于鉆頭的最大極限尺寸；
b) 因?yàn)橛摄@模套引導(dǎo)的刀具，都是標(biāo)準(zhǔn)的鉆頭，擴(kuò)孔鉆、鉸刀這一類定尺寸的刀具，所以鉆模套內(nèi)徑與刀具的配合，按基軸制來(lái)選定。
c) 鉆模套內(nèi)徑與刀具鉆頭之間，保證有一定的配合間隙，以防止兩者發(fā)生咬死現(xiàn)象。根據(jù)所引導(dǎo)刀具的種類和工件孔加工精度要求來(lái)選取鉆模套的公差帶，鉆孔和擴(kuò)孔時(shí)選用F7，粗鉸時(shí)選用G7，精鉸時(shí)選用G6。
d) 由于標(biāo)準(zhǔn)鉆頭的最大尺寸都是所加工孔的基本尺寸，故鉆頭的鉆模套內(nèi)徑就必須按孔的基本尺寸取公差帶為F7。
e) 襯套的基本尺寸按標(biāo)準(zhǔn)選，它是壓入底板內(nèi)，其外圓與鉆模板的配合取H7/N6。
兩待加工孔的中心相距（相距197.75）較遠(yuǎn)，鉆孔精度高，故采用固定式的鉆模板，并選用較厚的材料，鉆模板通過(guò)支架與夾具體連接在一起，它們之間采用圓錐銷定位和螺釘加以固定。
f) 設(shè)計(jì)夾具體，完成夾具總圖
上述各種元件的結(jié)構(gòu)和布置，基本上決定了夾具體和夾具整體結(jié)構(gòu)的形式，如圖3所示，夾具形成框式結(jié)構(gòu)，剛性比較好。
1、夾具體2、活動(dòng)V形塊3、鉆模板4、鉆模套5、壓板塊 6、緊固螺釘7、螺釘 8、調(diào)節(jié)板 9、定位銷 10、底板 11、襯套 12、彈簧
3 確定夾具總圖上的技術(shù)要求
由于目前在誤差分析計(jì)算方面的資料還不完善，故一般多憑經(jīng)驗(yàn)估算或根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)確定夾具技術(shù)要求的允許值（簡(jiǎn)稱夾具公差），在確定時(shí)，夾具公差直接與加工尺寸公差有關(guān)，一般可按以下三種原則估算夾具公差（以δj表示）：其一，夾具上的線性尺寸和角度公差δj=（l/2～l/5）δk；其二，夾具上工作面的相互位置公差δj=（l/2～l/3）δk；其三，當(dāng)加工尺寸為自由尺寸時(shí)，夾具公差取為±0.01mm，加工表面沒(méi)有提出相互位置要求時(shí)，夾具上的制造公差不超過(guò)（0.02～0.05）mm。
3.1 夾具外形的最大輪廓尺寸，鉆模套內(nèi)徑尺寸及公差，定位元件之間的聯(lián)系尺寸等（如圖3所示）。
3.2 鉆模的主要技術(shù)條件：
a)兩鉆模套相距197.75±0.08；鉆模套與定位銷相距100±0.01；
b) 兩鉆模套軸線平行度公差0.03；
c)鉆模套軸線與定位平面垂直度：0.03；d) 定位件平面與底面平行度為：0.02；
d) 定位元件、定位銷、襯套、活動(dòng)V形塊的軸線在同一平面上。
4 總結(jié)
依靠以上夾具加工該批工件，通過(guò)形位公差的檢驗(yàn)，有5件不符合要求，合格率在99%以上，節(jié)省時(shí)間198小時(shí)（每件14分鐘計(jì)），確保了產(chǎn)品質(zhì)量較大的提高了工作效率及降低生產(chǎn)成本達(dá)到了最初目的，但整個(gè)鉆模夾具使用過(guò)程中，在鉆鉸加工到300件左右時(shí)，發(fā)現(xiàn)鉆模套內(nèi)徑有0.01mm的磨損，雖然這種現(xiàn)象在金屬加工中無(wú)法避免，但也值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
參考文獻(xiàn):
[1] 《機(jī)床夾具設(shè)計(jì)》 蔡光耀主編機(jī)械工業(yè)出版社 1998年4月
嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“嘉職院”）青年教師蒙冉菊，自從與嘉興卅拾秋制衣有限公司結(jié)對(duì)后，越發(fā)感受到職業(yè)院校專業(yè)教師提升實(shí)踐能力的重要性和緊迫性，“我讀了將近20年的書(shū)，在學(xué)校當(dāng)了5年教師，掌握了很多理論知識(shí)，但都是在黑板上開(kāi)機(jī)器。走進(jìn)企業(yè)后才發(fā)現(xiàn)，理論要與實(shí)際對(duì)接還會(huì)碰到很多問(wèn)題。要讓我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不與時(shí)代脫節(jié)，教師必須對(duì)相關(guān)行業(yè)的動(dòng)向及發(fā)展趨勢(shì)了如指掌。”
結(jié)對(duì)企業(yè)師傅之后，蒙冉菊再給學(xué)生講授針織設(shè)計(jì)課程時(shí)，一改先前的教學(xué)方法，而是拿出模型，展示羊毛衫設(shè)計(jì)技術(shù)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的照片，還播放羊毛衫生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的視頻。課堂上，學(xué)生們聽(tīng)得興致盎然。“到了企業(yè)后才感覺(jué)到自己的技能不足。”蒙冉菊坦言，經(jīng)過(guò)鍛煉，現(xiàn)在她不僅了解到企業(yè)一線最新的流行款式，能夠熟練操作各種針織機(jī)械，還為自己找到了具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的科研課題。
像蒙冉菊一樣，目前嘉職院有239名教師“真刀真槍”地到企業(yè)頂崗實(shí)踐，在為企業(yè)解決技術(shù)難題的同時(shí)，收獲了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。不少教師表示，通過(guò)深入企業(yè)、深入生產(chǎn)服務(wù)一線，他們把準(zhǔn)了行業(yè)的脈搏，了解了企業(yè)的需求。
在當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育管理越來(lái)越“地方化”的趨勢(shì)下，諸多高職院校越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，職業(yè)教育必須服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，服務(wù)行業(yè)企業(yè)。高職院校之“高”不在于層次，而在于學(xué)生技能之高，更在于“雙師”素質(zhì)之高。而讓專業(yè)教師到生產(chǎn)一線“聯(lián)系一家企業(yè)、做一項(xiàng)課題、結(jié)對(duì)一個(gè)師傅、帶一批學(xué)生”，是嘉職院推出的一項(xiàng)新舉措，在提升教師專業(yè)技能上成效顯著，“四個(gè)一”工程也成為學(xué)院的響亮品牌。
考評(píng)指揮棒轉(zhuǎn)向?qū)嵺`經(jīng)歷
“要提高職業(yè)教育質(zhì)量，讓學(xué)生就業(yè)有門、身懷絕技，關(guān)鍵是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，而前提是教師要有過(guò)硬的本領(lǐng)。如果教師只是從學(xué)校到學(xué)校，只能從書(shū)本到書(shū)本，下不到實(shí)踐中去，或者只能從畢業(yè)生口里、從企業(yè)人員那里間接地了解企業(yè)需求，或者即使下到了企業(yè)也是繞著走，走馬觀花搞搞調(diào)研和觀摩，那就永遠(yuǎn)隔了一層，抓不住實(shí)質(zhì)。”嘉職院?jiǎn)蝿俚涝洪L(zhǎng)指出，“四個(gè)一”工程就是要讓老師“接地氣”，讓他們?cè)趯?shí)踐中提升專業(yè)技能，激發(fā)創(chuàng)新的火花。
通過(guò)下企業(yè)或行業(yè)鍛煉，每位專業(yè)教師帶著“聯(lián)一企、做一項(xiàng)、結(jié)一師、帶一批”的任務(wù)，有目的地實(shí)施“四個(gè)一”工程。“四個(gè)一”工程以共贏理論為基石，是在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、產(chǎn)學(xué)研水平和社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)目標(biāo)的前提下，建立“四個(gè)一”工程相關(guān)者的合理期望，并由項(xiàng)目相關(guān)者共同參與制訂詳細(xì)的、現(xiàn)實(shí)的項(xiàng)目計(jì)劃，同時(shí)通過(guò)項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行嚴(yán)格的項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)控制來(lái)達(dá)到共贏的目的。結(jié)合共贏理論，嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)“四個(gè)一”工程開(kāi)展制訂了一套執(zhí)行計(jì)劃。
“聯(lián)一企”要求每位專業(yè)教師以自身專業(yè)及承擔(dān)的課程為業(yè)務(wù)背景，聯(lián)系一個(gè)與自己業(yè)務(wù)背景有較強(qiáng)關(guān)聯(lián)度的企業(yè)，全面了解企業(yè)的研發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、技術(shù)工藝、品牌產(chǎn)品、市場(chǎng)營(yíng)銷、人才需求等信息，與企業(yè)合作建設(shè)相應(yīng)專業(yè)校外掛牌實(shí)訓(xùn)基地，并及時(shí)了解和掌握企業(yè)需求，為校企開(kāi)展多方面、多領(lǐng)域合作提供信息保障。
“做一項(xiàng)”要求每位專業(yè)教師每年安排一定時(shí)間，結(jié)合專業(yè)建設(shè)、課程改革等教學(xué)要求，深入企業(yè)，參與企業(yè)相關(guān)項(xiàng)目或課題研究、或?qū)ν惼髽I(yè)行業(yè)進(jìn)行專題調(diào)研分析等，以加強(qiáng)對(duì)行業(yè)、企業(yè)的認(rèn)識(shí)和實(shí)際服務(wù)能力。以給企業(yè)提供服務(wù)為基礎(chǔ)，增進(jìn)與企業(yè)人員的協(xié)作，取得企業(yè)信任，融入企業(yè)團(tuán)隊(duì)，建立與企業(yè)緊密聯(lián)系的通道。
“結(jié)一師”要求每位專業(yè)教師與所聯(lián)系企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠等“實(shí)踐專家”結(jié)成“對(duì)子”。通過(guò)結(jié)對(duì)和交流、學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)踐技能。將結(jié)對(duì)“實(shí)踐專家”聘為學(xué)院兼職教師，并錄入學(xué)院兼職教師隊(duì)伍人才庫(kù)，同時(shí)根據(jù)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作需要，吸引和安排其積極參與專業(yè)建設(shè)與教學(xué)工作。在“實(shí)踐專家”聘為兼職教師任課期間，由結(jié)對(duì)專業(yè)教師負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的課堂教學(xué)指導(dǎo)，幫助其完成教學(xué)計(jì)劃、教案等的準(zhǔn)備工作。
“帶一批”要求每位專業(yè)教師每年要帶領(lǐng)（組織）一批學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。確保專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，教師要完成并上交頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃、指導(dǎo)記錄、考勤、成績(jī)?cè)u(píng)定、總結(jié)等相關(guān)材料。
嘉職院副院長(zhǎng)章康龍說(shuō)：“學(xué)院把是否經(jīng)歷過(guò)企業(yè)實(shí)踐鍛煉這一項(xiàng)，作為職稱評(píng)定、評(píng)先評(píng)優(yōu)等考評(píng)的必備條件和硬指標(biāo)，為了使‘四個(gè)一’工程真正落到實(shí)處，學(xué)院不僅詳細(xì)制定了工作計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，還為每一位教師建立了業(yè)務(wù)檔案，并從經(jīng)費(fèi)上予以大力支持。”隨著學(xué)院考核指揮棒的變化，越來(lái)越多的教師注重工學(xué)結(jié)合。機(jī)電與汽車分院王道宏教授原本是嘉興市老牌企業(yè)原嘉興冶金機(jī)械廠的高級(jí)技術(shù)人員，在企業(yè)有14年一線工作經(jīng)驗(yàn)。即便如此，在學(xué)校開(kāi)展“四個(gè)一”工程后，他積極深入企業(yè)再“淬火”，完成了“節(jié)能廚灶的研制”等多項(xiàng)科研課題，其中專利產(chǎn)品“電動(dòng)執(zhí)行器”還被應(yīng)用到奧運(yùn)場(chǎng)館上。
制定配套制度 確保“四個(gè)一”落實(shí)
為確保“四個(gè)一”工程的切實(shí)執(zhí)行，嘉職院制定了一系列配套制度、辦法。制定項(xiàng)目計(jì)劃跟蹤表，同時(shí)根據(jù)共贏理論實(shí)施項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理，在過(guò)程中對(duì)有可能影響項(xiàng)目進(jìn)展的風(fēng)險(xiǎn)因素及其特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)別。制定了“四個(gè)一”工程的具體操作辦法、經(jīng)費(fèi)管理和考核辦法。
在具體操作上，各專業(yè)教師要在每學(xué)期期末向教研室遞交下學(xué)期（或暑假期間）參加“四個(gè)一”工程的計(jì)劃安排表。專業(yè)教師每年累計(jì)下企業(yè)時(shí)間不少于1個(gè)月（“雙肩挑”教師每年累計(jì)下企業(yè)時(shí)間不少于15天）。帶學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的小組人數(shù)應(yīng)在6人以上且生均時(shí)間不少于5天。經(jīng)教研室審核同意匯總后交分院審批（一個(gè)企業(yè)不得超過(guò)2位教師為主要聯(lián)系人），分院將審批結(jié)果匯總后分別交人事處、教務(wù)處備案；分院為每位參與教師建立“四個(gè)一”工程業(yè)務(wù)檔案，為教師積累過(guò)程材料。 計(jì)劃批準(zhǔn)后，教師要嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。教師每次下企業(yè)前要告知分院，若有變動(dòng)，必須向分院說(shuō)明。教研室定期組織 “四個(gè)一”工程專題交流、研究活動(dòng)。教師要在這個(gè)過(guò)程中做好過(guò)程記錄（日志）。學(xué)院、分院兩級(jí)督導(dǎo)及教務(wù)處、人事處、科技與產(chǎn)學(xué)合作處不定期督查，及時(shí)了解和掌握教師在企業(yè)期間的工作情況，確保“四個(gè)一”活動(dòng)正常開(kāi)展，同時(shí)做好督查記錄，將督查結(jié)果作為處室審核與考核的依據(jù)。在年度考核前，教師及時(shí)向教研室遞交“四個(gè)一”活動(dòng)總結(jié)、過(guò)程記錄材料及企業(yè)出具的證明。
在經(jīng)費(fèi)管理上，“四個(gè)一”工程中企業(yè)向教師或?qū)W院支付的報(bào)酬或者研究項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，由企業(yè)全額轉(zhuǎn)入學(xué)院賬戶。為鼓勵(lì)教師開(kāi)展“四個(gè)一”工程，企業(yè)轉(zhuǎn)入的經(jīng)費(fèi)屬于工作報(bào)酬的，5000元及以下部分學(xué)院收取5%管理費(fèi)，5000元以上部分收取8%管理費(fèi)，其余發(fā)放給教師本人。屬于橫向科研等項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的，按照科研項(xiàng)目管理辦法執(zhí)行。
在考核上，由分院年度考核組負(fù)責(zé)考核，人事處、教務(wù)處、科技與產(chǎn)學(xué)合作處、督導(dǎo)室負(fù)責(zé)審核，學(xué)院審定。考核結(jié)果分A、B、C三檔，分別對(duì)應(yīng)優(yōu)秀、合格、不合格。考核結(jié)果與教師教學(xué)業(yè)績(jī)考核掛鉤，考核不合格者，教學(xué)業(yè)績(jī)考核不得進(jìn)入A、B檔。對(duì)考核優(yōu)秀的，學(xué)院給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)考核合格的教師，在省、市專業(yè)技術(shù)帶頭人、職稱晉升、攀登工程、培育工程、訪問(wèn)學(xué)者等人才培養(yǎng)、榮譽(yù)評(píng)比等方面優(yōu)先推薦。2009年起，學(xué)院評(píng)審的專業(yè)帶頭人、名師、教壇新秀等必須具有累計(jì)半年以上的企業(yè)或工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
“四個(gè)一”工程成效凸顯
2010和2011年度，共計(jì)239名教師參加了“四個(gè)一”工程，結(jié)對(duì)333名校外專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠等“實(shí)踐專家”，參與專業(yè)調(diào)研分析、橫向課題、技術(shù)開(kāi)發(fā)、校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)等412個(gè)項(xiàng)目，累計(jì)帶領(lǐng)7000多人次學(xué)生進(jìn)入企業(yè)行業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)現(xiàn)校外掛牌實(shí)習(xí)基地188個(gè)，其中緊密型基地36個(gè)。以 “四個(gè)一”工程為基礎(chǔ)，嘉職院在師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)上取得突出成效：
專任教師專業(yè)發(fā)展能力和服務(wù)社會(huì)能力顯著提升 專任教師專業(yè)技能顯著提升，提升了職業(yè)教育教學(xué)能力，打造了一支高水平、高層次的校內(nèi)專任教學(xué)團(tuán)隊(duì)。而且教師在實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，服務(wù)企業(yè)和社會(huì)的能力進(jìn)一步提升。如旅游管理專業(yè)教師承擔(dān)了嘉興市香溢大酒店中高層管理人員培訓(xùn)工作；酒店管理專業(yè)師生承擔(dān)了第十四屆省運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式招待晚宴服務(wù)工作。
新體系的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)蘊(yùn)含了這樣的理念：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握基本技能的情境和機(jī)會(huì)，只有這樣，數(shù)學(xué)課堂才更富有魅力，更具有教育價(jià)值和感染功能，而成功的課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，正是這種新課程理念的集中體現(xiàn)。
一、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境
中學(xué)數(shù)學(xué)無(wú)不滲透著抽象概括的思想方法，教師應(yīng)該盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生考察相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在接受新知識(shí)前采取一個(gè)特別的心理定勢(shì)，讓他們對(duì)即將到來(lái)的思維理解活動(dòng)產(chǎn)生期待情緒和尋求滿足的情緒。而且學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題本身已經(jīng)了解或比較了解，對(duì)要說(shuō)明的概念、方法等內(nèi)容的認(rèn)識(shí)也就相對(duì)要容易一些。
我在講全等三角形的性質(zhì)之前，布置學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臋C(jī)械廠，去了解工人師傅在測(cè)量工件的內(nèi)槽寬或內(nèi)徑時(shí)使用的是什么工具?怎樣進(jìn)行測(cè)量的?這種測(cè)量方法包含了哪些幾何原理?這種活動(dòng)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣。
通過(guò)參觀，大部分學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)了新課，對(duì)全等三角形的性質(zhì)有了初步的感知。當(dāng)他們回到課堂，經(jīng)過(guò)師生共同的討論、分析、總結(jié)，絕大部分同學(xué)對(duì)全等三角形的性質(zhì)原理達(dá)到了較為深刻的認(rèn)識(shí)高度，并且懂得了實(shí)際工作中常利用三角形全等的原理，把不能直接度量的物體“移”到可以直接度量的位置上來(lái)，課堂教學(xué)取得了良好的效果。
實(shí)際上，生產(chǎn)生活中的許多問(wèn)題都可以轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。只要教師善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去思考，正所謂“此中有真意，問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得來(lái)”，學(xué)生是不會(huì)不去進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)的。
從課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)思想出發(fā)，聯(lián)系生活的具體實(shí)際，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和追求知識(shí)的欲望，而且加深了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶，鞏固了課堂教學(xué)的效果，更重要的是可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，活躍其思想，增長(zhǎng)其才干，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)的高尚情操。
講二次函數(shù)的性質(zhì)和圖像時(shí)，提問(wèn)：這種純代數(shù)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活有沒(méi)有聯(lián)系?為了更清楚地說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，我利用星期天帶領(lǐng)學(xué)生到建筑工地參加勞動(dòng)。在勞動(dòng)中引導(dǎo)大家向技術(shù)員虛心請(qǐng)教。學(xué)生們了解到，生產(chǎn)實(shí)踐中，物品的制造要遵循經(jīng)濟(jì)的原則，即工序的簡(jiǎn)約和材料的節(jié)省，在產(chǎn)品的形式和結(jié)構(gòu)上盡可能優(yōu)化、美化、簡(jiǎn)化，這里面實(shí)際隱含了最大值與最小值的知識(shí)內(nèi)容。
接著，我布置了一道實(shí)例題：老張想致富，準(zhǔn)備建雞場(chǎng)，三面圍籬笆，一面靠院墻，雞場(chǎng)要方正，籬笆百米長(zhǎng)，如何巧設(shè)計(jì)，圍得最大方?
學(xué)生的積極性很高，很快根據(jù)題中條件寫(xiě)出了函數(shù)的解析式，并熟練地進(jìn)行配方，作圖，而且能結(jié)合圖象最高點(diǎn)說(shuō)明函數(shù)最大值的意義，進(jìn)一步了解到數(shù)形統(tǒng)一的思想對(duì)研究解決問(wèn)題的作用。
二、巧構(gòu)問(wèn)題情境
為了能創(chuàng)設(shè)出吸引學(xué)生的教學(xué)情境，應(yīng)當(dāng)把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)是一種重要的教學(xué)手段。問(wèn)題的構(gòu)思要巧妙，要緊扣教材，既要讓學(xué)生動(dòng)一番腦筋，但又不能使學(xué)生感到無(wú)從下手，一個(gè)成功的趣題能創(chuàng)設(shè)出理想的教學(xué)情境，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率能起到事半功倍的作用。
如：在講等腰三角形時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：一個(gè)等腰三角形的一部分被墨水涂污了，只剩下底邊BC和一個(gè)底∠B(如圖)，你有辦法把這個(gè)等腰三角形重新畫(huà)出來(lái)嗎?
學(xué)生經(jīng)過(guò)探究、交流，總結(jié)出如下兩種畫(huà)法：
(1)作BC的中垂線與BE的延長(zhǎng)線交于點(diǎn)A，可得等腰三角形ABC。 (2)以BC為一邊作LBCF=∠B，延長(zhǎng)BE與CF交于點(diǎn)A，得所求等腰三角形ABC。
如何證明得到的三角形就是所求的等腰三角形呢?
第一種畫(huà)法不難證明RTA ADB≌RTAADC，從而證得AB=AC。第二種畫(huà)法一般是作頂角平分線或底邊上的高AD，通過(guò)AAS定理證AABD≌AACD，從而得出：在AABC中，若∠B=∠C，則AB=AC(即等腰三角形的判定：等角對(duì)等邊)。
在討論中也有一位學(xué)生提出不添輔助線的想法，他認(rèn)為在AABC和
這種證法極其簡(jiǎn)潔，充分體現(xiàn)了學(xué)生在問(wèn)題情境的啟迪之下激發(fā)出的創(chuàng)造性。
三、拓展參與情境
我們可以以教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)參與情境，利用角色效應(yīng)，讓學(xué)生自己去嘗試，去發(fā)現(xiàn)，這就拉近了教材與學(xué)生之間的心理距離。因?yàn)椋榫匙饔糜诟泄伲瑥?qiáng)化了感受，使學(xué)生身臨其境。如布置學(xué)生幫助村組丈量、分配田地，自制數(shù)學(xué)模型和儀器，參加數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)，寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文等等，以增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)用好數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)他們動(dòng)手操作的能力。
不容忽視的是，在活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和辯證唯物主義思想觀，引導(dǎo)他們養(yǎng)成一種沉著、冷靜、多思的健康心態(tài)。讓他們明白，原來(lái)，數(shù)學(xué)知識(shí)也是有情之物，只有透徹地掌握它，熟練地運(yùn)用它，才能讓你享受成功的喜悅、創(chuàng)新的快樂(lè)。
學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程和結(jié)果反饋出來(lái)學(xué)生駕馭知識(shí)、形成能力的情況，有助于教師檢查自己的教學(xué)效果，有助于教師發(fā)現(xiàn)具有特長(zhǎng)和開(kāi)拓性個(gè)性的學(xué)生，有助于密切師生情感，并且為學(xué)校如何有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供可靠的研究資料。
四、演示形象情境
隨著各種媒體進(jìn)入現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，運(yùn)用教具、多媒體課件演示各種形象情境，幫助學(xué)生建立清晰的數(shù)學(xué)概念，促進(jìn)表象學(xué)習(xí)，開(kāi)展豐富的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
【關(guān)鍵詞】教育理念；工程訓(xùn)練；創(chuàng)新
自1998年教育部高等教育世界銀行貸款發(fā)展項(xiàng)目引領(lǐng)下，拉開(kāi)了我國(guó)高校工程訓(xùn)練中心建設(shè)的序幕。2010年3月，山東科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心聯(lián)合機(jī)電學(xué)院、教務(wù)處，組成調(diào)研小組，對(duì)山東大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)（華東）、山東理工大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)、山東建筑大學(xué)、山東交通學(xué)院、太原理工大學(xué)、河南理工大學(xué)等省內(nèi)外8所高校的工程訓(xùn)練中心進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)研，收獲頗豐。
1 工程訓(xùn)練中心的總體發(fā)展情況、行政管理體制、教學(xué)管理模式研究
1.1 工程訓(xùn)練中心的總體發(fā)展情況
20世紀(jì)50年代至90年代幾十年的時(shí)間里，我國(guó)高校工程實(shí)踐教學(xué)主要是金工實(shí)習(xí)。自20世紀(jì)90年代開(kāi)始，我國(guó)高校開(kāi)始組建工程訓(xùn)練中心（有的稱為工業(yè)訓(xùn)練中心、工程實(shí)訓(xùn)中心等），現(xiàn)正處于快速發(fā)展期。
根據(jù)各調(diào)研工程訓(xùn)練中心的反饋信息（如表1），在2007年至2010年四年的時(shí)間里，各高校工程訓(xùn)練中心都在積極利用國(guó)家地方共建、省財(cái)政投資、省部共建、學(xué)校投資、自籌資金等諸多渠道，進(jìn)行建設(shè)、提升工作，努力實(shí)現(xiàn)從校辦工廠到工程訓(xùn)練中心的實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)型。投資額度最大的是石油大學(xué)――2100萬(wàn)元，超過(guò)了其1600萬(wàn)元的固定資產(chǎn)總額，投資額和固定資產(chǎn)額度的比值達(dá)到了140%；投資額和固定資產(chǎn)額度比值的最小值是25.2%，亦即這四年的投資額已經(jīng)占到前幾十年所有固定資產(chǎn)額度的四分之一強(qiáng)，充分印證了這段時(shí)間我國(guó)高校工程訓(xùn)練中心的迅猛發(fā)展。
表1 8所高校工程訓(xùn)練中心基本情況匯總表
注：①表1中“山東理工”系“山東理工大學(xué)”簡(jiǎn)稱；“山東建筑”系“山東建筑大學(xué)”簡(jiǎn)稱；“山東交院”系“山東交通學(xué)院”簡(jiǎn)稱；“太原理工”系“太原理工大學(xué)”簡(jiǎn)稱；“河南理工”系“河南理工大學(xué)”簡(jiǎn)稱.
②表1中的數(shù)據(jù)，都截止到2010年3月份.
1.2 工程訓(xùn)練中心管理體制研究
管理體制是指管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和組成方式，即采用一定的組織形式，將這些組織形式結(jié)合成為一個(gè)有機(jī)整體，并用合理的方法、措施來(lái)實(shí)現(xiàn)管理的任務(wù)和目的，其規(guī)定了單位在各自方面的管理范圍、權(quán)限職責(zé)、利益及其相互關(guān)系的準(zhǔn)則。核心是管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置、各管理機(jī)構(gòu)職權(quán)的分配以及各機(jī)構(gòu)間的相互協(xié)調(diào)。管理體制直接影響到管理的效率和效能，對(duì)單位的運(yùn)行和發(fā)展起著決定性作用。
我國(guó)高校工程訓(xùn)練中心的行政管理歸口，主要分為以下三種情況：
（1）學(xué)校直屬單位。即跟學(xué)院一樣，都是學(xué)校的二級(jí)單位（表1中的8所高校的工程訓(xùn)練中心都屬于這種情況）。
（2）隸屬于學(xué)校二級(jí)教學(xué)單位。主要是歸屬于機(jī)電學(xué)院、材料學(xué)院等相關(guān)學(xué)院。
（3）隸屬于學(xué)校產(chǎn)業(yè)。我國(guó)高校工程訓(xùn)練中心基本上都是以實(shí)習(xí)工廠為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化而來(lái)，而實(shí)習(xí)工廠隸屬于學(xué)校產(chǎn)業(yè)，所以造成工程訓(xùn)練中心行政隸屬關(guān)系的沿襲―由產(chǎn)業(yè)管理。值得一提的是：經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，該隸屬關(guān)系存在不合理性。工程訓(xùn)練中心屬于教學(xué)單位，著眼點(diǎn)是社會(huì)價(jià)值―為國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，而產(chǎn)業(yè)的主旨是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，所以在價(jià)值觀上存在分歧，運(yùn)行策略相異，此種隸屬關(guān)系需要調(diào)整。
在工程訓(xùn)練中心的隸屬關(guān)系上，筆者傾向于“學(xué)校直屬教學(xué)單位”，因?yàn)檫@樣在管理體制上更加順暢，具有更大的自，為教學(xué)工作的深入開(kāi)展提供了保障，為工程訓(xùn)練中心的進(jìn)一步發(fā)展明確了方向。
1.3 工程訓(xùn)練中心教學(xué)管理模式研究[1-2]
工程訓(xùn)練中心是一個(gè)新生事物，教學(xué)管理模式多種多樣，這里根據(jù)教學(xué)、科研、生產(chǎn)、管理等方面的綜合情況，將其劃分為以下四種教學(xué)管理模式：
（1）“教學(xué)型”工程訓(xùn)練中心：顧名思義，“教學(xué)型”工程訓(xùn)練中心就是按照教務(wù)處的安排進(jìn)行工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)工作，不進(jìn)行盈利性生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，科研項(xiàng)目一般較少。該模式優(yōu)點(diǎn)是：可以集中一切人力、物力，全力為本科教學(xué)服務(wù)。缺點(diǎn)是：職工隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)易于老化，對(duì)行政事業(yè)經(jīng)費(fèi)依賴過(guò)重，自我發(fā)展能力弱。
（2）“教研型”工程訓(xùn)練中心：“教”――教學(xué)，“研”――研究，即在以工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)任務(wù)為主的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教育教學(xué)研究和科學(xué)研究，不進(jìn)行盈利性生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的訓(xùn)練中心。這一模式的優(yōu)點(diǎn)：利于系統(tǒng)開(kāi)展工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)工作，緊密結(jié)合本科教學(xué)，對(duì)工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系不斷進(jìn)行研究、改革和完善。缺點(diǎn)為：依賴行政事業(yè)經(jīng)費(fèi)，自我發(fā)展能力較弱。
（3）“教研產(chǎn)綜合型”工程訓(xùn)練中心：“教”――教學(xué)，“研”――研究，“產(chǎn)”――生產(chǎn)，也可以稱為“產(chǎn)學(xué)研綜合型” 工程訓(xùn)練中心，以教學(xué)為主，科研和產(chǎn)品生產(chǎn)并存。優(yōu)點(diǎn)：自我發(fā)展能力較強(qiáng)。缺點(diǎn)：在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)處于弱勢(shì)時(shí)，工作重心往往會(huì)向生產(chǎn)部分傾斜，從而弱化教學(xué)環(huán)節(jié)。
（4）“管理型”工程訓(xùn)練中心：就是訓(xùn)練中心只有少數(shù)管理人員，協(xié)調(diào)承擔(dān)工程實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的相關(guān)學(xué)院或企業(yè)的工作，這種模式下相關(guān)學(xué)院的副院長(zhǎng)往往兼任工程訓(xùn)練中心副主任。優(yōu)點(diǎn)：可以充分利用學(xué)校資源，為工程訓(xùn)練教學(xué)服務(wù)。缺點(diǎn)：經(jīng)過(guò)實(shí)踐，該模式的運(yùn)營(yíng)往往受到各方掣肘，運(yùn)行并不理想。
在此分類模式中， “教研產(chǎn)綜合型”工程訓(xùn)練中心是比較合理的發(fā)展模式，但是一定要將教學(xué)放在主導(dǎo)地位，以培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型優(yōu)秀人才為目標(biāo)，切實(shí)遵循“以教學(xué)為主，科研、生產(chǎn)輔助教學(xué)”的宗旨，將生產(chǎn)控制在一定范圍內(nèi)。
2 對(duì)高校工程訓(xùn)練中心發(fā)展規(guī)劃的建議
2.1 工程訓(xùn)練中心的定位―學(xué)校直屬教學(xué)單位
高校工程訓(xùn)練中心就是以培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和綜合能力為核心、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為宗旨的實(shí)踐教學(xué)機(jī)構(gòu)。在我國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)體系中，要求工科學(xué)生具有很高的綜合素質(zhì)、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這些素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，僅僅依靠理論教學(xué)環(huán)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)手段。[3-4]我國(guó)工程實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷了三個(gè)階段：（1）20世紀(jì)50年代至90年代，實(shí)習(xí)工廠主要是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)為主，教學(xué)職能較弱，在崗位劃分上屬于“產(chǎn)業(yè)”；（2）20世紀(jì)90年代開(kāi)始，各高校機(jī)械廠開(kāi)始轉(zhuǎn)型，教學(xué)職能加強(qiáng)，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)職能減弱，在崗位劃分上主要屬于“教輔”，一直到工程訓(xùn)練中心成立初期；（3）隨著工程訓(xùn)練中心的進(jìn)一步發(fā)展，其教學(xué)內(nèi)容和服務(wù)的學(xué)生面與“金工實(shí)習(xí)”時(shí)期已經(jīng)有了很大的不同，工程訓(xùn)練中心屬于教學(xué)單位的觀點(diǎn)開(kāi)始明確起來(lái)。
工程訓(xùn)練中心已經(jīng)成為培養(yǎng)基礎(chǔ)寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高和富于創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才的重要基地，理應(yīng)屬于學(xué)校直屬教學(xué)單位。
2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍建是工程訓(xùn)練中心建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。建設(shè)一支學(xué)歷、職稱和年齡結(jié)構(gòu)比較合理的師資隊(duì)伍，是工程訓(xùn)練中心健康發(fā)展的重要保證。但是工程訓(xùn)練中心基本上都是在“實(shí)習(xí)工廠”的基礎(chǔ)上組建的，存在許多問(wèn)題：（1）中心由原來(lái)的“工人師傅”轉(zhuǎn)變而來(lái)的“指導(dǎo)老師”，具有實(shí)踐能力很強(qiáng)，但理論素養(yǎng)需要提高。（2）近幾年引進(jìn)了的具有較高學(xué)歷的年輕教師，雖然具有較高的理論水平，但工程實(shí)踐能力相對(duì)偏弱。（3）現(xiàn)在高校“準(zhǔn)入門檻”提高，對(duì)人員的引進(jìn)增加了難度（特別是學(xué)歷較低者）。
所以要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，必須采取一系列措施：（1）建立教師培訓(xùn)制度，有計(jì)劃地提高職工隊(duì)伍的理論素養(yǎng)。（2）對(duì)于新進(jìn)青年教師，采用“引進(jìn)，培訓(xùn)，提高”的方法，首先對(duì)其進(jìn)行崗位培訓(xùn)，持證上崗，然后在“老師傅”的幫、帶和中心的培訓(xùn)體系下，快速成長(zhǎng)。（3）現(xiàn)在許多高校采取中心聘任、學(xué)校出資的辦法，解決進(jìn)人難題，收到很好的效果。（4）鼓勵(lì)教師到企業(yè)“實(shí)踐”，聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員或者工業(yè)研究機(jī)構(gòu)研究人員擔(dān)任兼職教師，通過(guò)交流學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)、共同提高。（5）積極參加個(gè)級(jí)別的技能大賽和創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，與兄弟院校同臺(tái)競(jìng)技，提升教師隊(duì)伍的實(shí)戰(zhàn)能力和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。[5-7]
2.3 加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)
隨著各高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，到工程訓(xùn)練中心實(shí)訓(xùn)的學(xué)生數(shù)量不斷增加，再加上自身教學(xué)體系的改革，新的訓(xùn)練科目不斷開(kāi)出，教師數(shù)量逐年增加等，對(duì)工程訓(xùn)練中心的硬件建設(shè)提出了很高的要求。工程訓(xùn)練中心一定要從以下幾方面著手加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備等硬件建設(shè)工作：
（1）積極利用國(guó)家政策，擴(kuò)大中心的資金獲得渠道。積極利用國(guó)家地方共建、省財(cái)政投資、省部共建、學(xué)校投資、自籌資金等諸多渠道加強(qiáng)硬件建設(shè)。
（2）進(jìn)行資源整合。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門牽頭，打破各學(xué)院、各部門的“獨(dú)立王國(guó)”思想，避免重復(fù)建設(shè)，將合理資源整合到工程訓(xùn)練中心，提高設(shè)備利用率。
（3）以“普通高校工程訓(xùn)練教學(xué)中心建設(shè)規(guī)范與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，結(jié)合自身情況，合理進(jìn)行硬件配置。
2.4 加強(qiáng)中心軟件建設(shè)
圍繞學(xué)生工程意識(shí)、工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)行多層次教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。針對(duì)不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同特點(diǎn)的學(xué)生，建立工程見(jiàn)識(shí)平臺(tái)、基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺(tái)、綜合訓(xùn)練平臺(tái)和創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)四個(gè)級(jí)別的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，由淺入深，逐步展開(kāi)基礎(chǔ)性、綜合性和創(chuàng)新性模塊的教學(xué)。以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維為目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系，及時(shí)總結(jié)，提升教學(xué)效果。完善以學(xué)生為主體的啟發(fā)式、多樣化教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培訓(xùn)；教學(xué)手段多樣化、現(xiàn)代化，傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育手段相結(jié)合，構(gòu)建開(kāi)放式教學(xué)管理體系，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，展開(kāi)網(wǎng)上授課，配備適用的CAI多媒體教學(xué)課件、動(dòng)漫軟件等，給學(xué)生以充分、自由的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)大力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[8-10]
3 結(jié)語(yǔ)
以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，構(gòu)建硬件設(shè)備先進(jìn)、師資力量雄厚、教學(xué)體系完備、富有成效的工程訓(xùn)練中心，是工程訓(xùn)練人的共同理想，希望各高校充分利用我國(guó)教育改革的大好時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)工程訓(xùn)練中心的跨越式發(fā)展。
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