時間：2023-05-31 09:53:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
小學(xué)生語文課堂注意力分散的主要表現(xiàn)形式是一些小學(xué)生在教師講課的過程中，與其他小學(xué)生說話、玩耍，在座位上相互做一些小動作，而部分學(xué)生間的互動，往往會影響到其他小學(xué)生，進(jìn)而導(dǎo)致大家的注意力都開始出現(xiàn)分散。受到影響的小學(xué)生不再認(rèn)真聽課，而是出現(xiàn)了分神，或者是被某一事物吸引，不能集中注意力來聽教師講課。當(dāng)然，隨著教改的不斷發(fā)展，教師對小學(xué)生語文課堂教學(xué)的模式、教學(xué)方法也發(fā)生了改變，開啟了自主性的教學(xué)模式，部分小學(xué)生在語文課堂中的注意力分散情況也有了改善。同時，小學(xué)生對于教師的教學(xué)內(nèi)容，有的非常感興趣，有的不怎么感興趣，也就是說，“針對教師教學(xué)內(nèi)容的不同，小學(xué)生的注意力分散情況也不相同”。
二、小學(xué)生語文課堂注意力分散控制策略
1.借助生動的教學(xué)情境，提升小學(xué)生的注意力
多媒體的輔助教學(xué)是創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境的有效方式之一。多媒體呈現(xiàn)出的充滿童趣的聲音、生動有趣的畫面、悅耳動聽的音樂等，能帶領(lǐng)學(xué)生迅速地進(jìn)入到教師設(shè)計的語文教學(xué)情境中，愉快、主動地探索語文知識。借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可以有效提高小學(xué)生的注意力，還能使小學(xué)生通過多媒體生動形象的表現(xiàn)特點，“由語文課本上的無聲到有聲，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)等，學(xué)到更多的語文知識內(nèi)容”。例如，教師在教學(xué)人教課本一年級語文上冊《小松鼠找花生》一文時，可以通過多媒體給學(xué)生播放課文中小松鼠與鼴鼠之間的對話，并展示最后小松鼠等的花生的花瓣都已經(jīng)脫落了，還是沒有找到花生的動畫視頻，給學(xué)生構(gòu)建一個逼真的情境，讓學(xué)生也積極主動地尋找花生的下落，使學(xué)生在注意力高度集中的情況下，達(dá)到了文本知識的學(xué)習(xí)。
2.運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，提升小學(xué)生的注意力
教師要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就要研究小學(xué)生的心理變化，采用豐富的教學(xué)方式，提升小學(xué)生在語文課堂上的注意力。比如在課堂中采用游戲或比賽的方式，讓小學(xué)生在輕松的語文課堂環(huán)境中主動地學(xué)到語文知識。例如，教師可以安排小學(xué)生進(jìn)行找朋友，或者是看誰記得最快、讀得最好的游戲和比賽。再例如在教學(xué)人教版小學(xué)語文四年級上冊的《盧溝橋的獅子》這篇課文時，課文插圖是最先吸引學(xué)生的地方，所以教師可以利用學(xué)生的這種興趣，讓學(xué)生認(rèn)真地觀察插圖，然后用自己的語言說說觀察所得，這樣的教學(xué)方法的采用有利于集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力，提升小學(xué)生的注意力
傾聽是對他人的尊重，也是人們之間進(jìn)行溝通的一種有效途徑。傾聽是小學(xué)生在語文課堂中不可或缺的一種能力，所以教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力，進(jìn)而提升小學(xué)生在語文課堂上的注意力。
一個學(xué)生良好傾聽能力的培養(yǎng)，離不開教師對學(xué)生在語文課堂中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如在每節(jié)語文課開始上課之前，教師應(yīng)要求學(xué)生將學(xué)習(xí)用品整理好;在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生遇到不懂的地方，應(yīng)大膽地舉手向老師詢問;對于需要做筆記的地方，要求學(xué)生做好筆記備注，聽課要仔細(xì)認(rèn)真，積極思考教師提出的問題，踴躍舉手回答，經(jīng)過這樣長時間的訓(xùn)練以后，可以有效提升小學(xué)生的注意力。
同時，教師要教給小學(xué)生基本的傾聽技巧，讓小學(xué)生學(xué)會傾聽。在大家發(fā)言的同時，要引導(dǎo)小學(xué)生不僅只提出自己的觀點，也要學(xué)會傾聽他人的觀點。傾聽的技巧就是先認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，然后迅速理解其發(fā)言的內(nèi)容，并作出思考，記住發(fā)言的要點內(nèi)容;傾聽時不隨便打斷他人的發(fā)言，等發(fā)言結(jié)束再質(zhì)疑;并學(xué)會用眼睛“傾聽”，注意發(fā)言人的手勢，面部表情等，以加深對發(fā)言內(nèi)容的理解。
結(jié)束語：
在小學(xué)的英語教學(xué)中，傾聽是一種重要的學(xué)習(xí)技能。教師和學(xué)生在課堂上的溝通，就需要對方的傾聽。學(xué)會了傾聽，學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)就會更容易。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要教會學(xué)生來傾聽，要了解學(xué)生的心理特點，以此來引導(dǎo)學(xué)生對傾聽的興趣。特別是低年級的學(xué)生，在英語課堂上的學(xué)習(xí)效率很低，為了讓學(xué)生集中注意力，避免機(jī)械式的學(xué)習(xí)，就要教會學(xué)生學(xué)會傾聽。但在英語課堂上，學(xué)生的注意力往往會受各種情況的影響，會被意外事件吸引，最終導(dǎo)致注意力不夠集中。這些情況的發(fā)生主要是由于學(xué)生的傾聽能力較差，缺乏良好的傾聽習(xí)慣，導(dǎo)致課堂效率和教學(xué)質(zhì)量不佳。可以看出，傾聽在教學(xué)課堂中是一種良好的交流渠道。因此，教師培養(yǎng)低年級的小學(xué)生的傾聽習(xí)慣是十分必要的。
一、影響英語傾聽能力的因素
1.由于低年級的學(xué)生年齡偏小，教師在課堂上講課的時候，他們往往不能集中精神聽講，也由于個性和外界因素的影響，他們很難在課堂上將教師所講的內(nèi)容聽進(jìn)心里去。加之，低年級的學(xué)生在家里都是受到家長的寵愛，大都是以自我為中心，所以他們根本不去理會別人在說什么。
2.低年級的學(xué)生在課堂上缺乏集中學(xué)習(xí)的精神，注意力分散。低年級的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，他們正處于活潑、好動的年齡，并且他們的自我控制能力也比較差，很容易被一些新鮮的事物或者突發(fā)事件所干擾，致使他們在課堂上的學(xué)習(xí)精神比較渙散，注意力很難集中。而且在課堂上，小學(xué)生的思想往往轉(zhuǎn)得比較快，天馬行空，當(dāng)教師在課堂上提出問題時，他們表現(xiàn)出來的狀態(tài)往往不盡如人意，而且有時回答出的答案也令人發(fā)笑，常常是答非所問。
3.低年級的學(xué)生缺乏長性的記憶力，在課堂上學(xué)習(xí)到的知識很容易忘掉。教師在課堂上告訴學(xué)生的事情，他們很容易忘記。例如，教師安排班級上所有的學(xué)生在第二天上課的時候帶一些東西過來，到了上課的時候，教師會發(fā)現(xiàn)，有一半多的學(xué)生忘記了老師交代的作業(yè)；于是教師又接著安排讓學(xué)生在下次上課的時候完成任務(wù)。結(jié)果，小學(xué)生在這次上課時，發(fā)現(xiàn)還是有將近30%的人忘記帶了；一直到接下來的幾次安排，才有可能會有一兩個學(xué)生忘記帶，這就說明小學(xué)生的遺忘性較大。
二、如何提高英語傾聽能力
1.教師要激發(fā)低年級學(xué)生的英語傾聽興趣，讓他們感受英語傾聽的樂趣，同時也要創(chuàng)設(shè)出小學(xué)生喜歡的課堂氛圍。傾聽的課堂氣氛能夠讓小學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師在課堂上要與學(xué)生多多溝通，讓學(xué)生能夠真正地傾聽教師所講的內(nèi)容，并把小學(xué)生的積極性調(diào)動起來；要與學(xué)生在課堂上有更多的互動，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，并鼓勵學(xué)生積極思考教師提出的問題，給學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會。此外，在課堂上，教師要讓學(xué)生將自己的想法真實的表達(dá)出來，要給予學(xué)生更多的鼓勵和啟發(fā)。教師要讓學(xué)生在這種輕松的課堂氣氛中勇于發(fā)言，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心。
2.教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)英語視聽的情境。教師要想讓學(xué)生學(xué)會英語，就要培養(yǎng)對他們英語的興趣，要選擇以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主旨的教學(xué)方式。教師可以利用英語歌曲將學(xué)生的興趣引入課堂中，也可以利用游戲、幻燈片等來進(jìn)行英語輔助教學(xué)，其目的是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)英語課堂的實效性。例如，教師在教小學(xué)生學(xué)習(xí)“l(fā)amb”單詞時，可以利用幻燈片創(chuàng)設(shè)“photo”的情景：這張照片是關(guān)于“goat”的，照片的左邊是“father goat”，右邊是“mother goat”，照片的中間空出一個問號的位置；然后教師可以讓學(xué)生分組討論問號代表什么；教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽其他同學(xué)所得出的多種答案。教師在公布答案時，在幻燈片上展示出一只小羊羔的圖片，以及相應(yīng)的“l(fā)amb”單詞，同時再配上其發(fā)音，將視聽結(jié)合的方式融入教學(xué)。
3.教師要培養(yǎng)低年級的學(xué)生英語傾聽的習(xí)慣。教師可以讓小學(xué)生多聽些英語錄音，聽錄音能使學(xué)生感受到不同角色的語調(diào)、語氣、感彩等。通過聽錄音來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，例如小學(xué)生在聽單詞錄音時，教師要讓學(xué)生學(xué)會辨音，通過聽錄音來訓(xùn)練小學(xué)生的傾聽能力。小學(xué)生在傾聽的過程中，當(dāng)碰到單詞和錄音播放內(nèi)容相同時，就要讓小學(xué)生大聲地跟著錄音朗讀出來，如果單詞與錄音播放內(nèi)容不符，就不用跟讀，這樣可以培養(yǎng)他們辨析的能力，強(qiáng)化他們對單詞的記憶，最終逐步提升他們的傾聽能力。
低年級的學(xué)生在課堂上的注意力很難集中，要想讓小學(xué)生很好地掌握所學(xué)內(nèi)容，就要培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力。特別是在英語課堂上，小學(xué)生學(xué)會傾聽，對于英語課程的學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的。因此，小學(xué)生有必要養(yǎng)成一種傾聽的習(xí)慣，而作為英語教師，也要重視對小學(xué)生英語傾聽能力的培養(yǎng)，適時地在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)并指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會傾聽。
（責(zé)編 張亞莎）
關(guān)鍵詞：語文 心理 教學(xué)
語文作為學(xué)國語言文字的一門課程，小學(xué)生對于語文的興趣就取決于一種熱愛祖國語言文化知識的心理特點。這種心理特點影響著小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的態(tài)度，并對教師進(jìn)行語文教學(xué)的效率和質(zhì)量具有比較大的影響。
一、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)：
興趣主要指的對某一個事物從心理上希望參與或者了解的傾向。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，興趣非常的重要，因此，筆者認(rèn)為要提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，首先要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣開始。
⒈引導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，需要培養(yǎng)學(xué)生對語文相關(guān)活動的熱情。學(xué)生在活動的實踐中產(chǎn)生對語文的興趣，因此，教師通過設(shè)計各種語文實踐活動，讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。比如開展一些語文知識競賽，講故事比賽，朗讀比賽等等，這些語文實踐活動都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣有促進(jìn)的作用。
⒉善于在語文教學(xué)中激發(fā)：
在小學(xué)階段，小學(xué)生們都具有比較強(qiáng)的求知欲，對待事物有很強(qiáng)的好奇心理。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)抓住小學(xué)生這一獨特的心理特點，結(jié)合語文教學(xué)中的生動的形象，豐富的課文內(nèi)容，嚴(yán)密的故事性這些都能夠激發(fā)出小學(xué)生們的好奇心理。通過一些難易適中的訓(xùn)練測試，讓小學(xué)生們在進(jìn)行測試的過程中，體驗自己發(fā)揮思維，攻克問題的能力，從而激發(fā)出了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。
⒊利用原有興趣的遷移來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
有心理學(xué)家研究證明，當(dāng)一名學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣的時候，可以通過興趣遷移的方式將學(xué)生的興趣遷移到學(xué)習(xí)上，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。有些學(xué)生喜歡看電視，有些喜歡畫畫，還有些學(xué)生喜歡唱歌等等，教師都可以把這些興趣遷移到語文學(xué)習(xí)中來，通過二者結(jié)合的結(jié)合的方法，提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。
4.利用新舊知識的聯(lián)系：
在語文教學(xué)中，學(xué)生往往都是對新知識會產(chǎn)生一些濃厚的興趣，但是對于一些陳舊的知識都已經(jīng)沒有興趣了，因此，大部分的小學(xué)生雖然都能夠養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，但是都未必能做到課后自主的復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。我們可以在進(jìn)行語文教學(xué)的時候，通過新舊知識的相互聯(lián)系來進(jìn)行，這樣的教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣效果明顯。
二、讓小學(xué)生獲得學(xué)習(xí)語文的積極的情感體驗：
要想鼓勵小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，我們需要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中獲得積極的情感體驗，這種情感體驗?zāi)軌蛟诰裆贤苿有W(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這種情感體驗的獲得需要我們做到以下幾點：
⒈增長知識，提高認(rèn)識。小學(xué)生因為年齡還小，所掌握的知識面也非常的有限，自我辨別是非的能力欠缺。我們首先要做的是讓小學(xué)生對語文課程有一個正確的認(rèn)識，這就需要培養(yǎng)小學(xué)生辨別是非的能力，這樣才能夠讓小學(xué)生對語文課程能有一個全面，正確的認(rèn)識，并在語文學(xué)習(xí)的過程中獲得積極的情感體驗。
⒉共同創(chuàng)造融洽的課堂氛圍。有時候老師的一個眼神，學(xué)生們就會心領(lǐng)神會；有時候教師一次巧妙的提問，學(xué)生們就會讓自己的思維更加的活躍起來等等。這樣的情境，這樣的氛圍是一個融洽的課堂氛圍，在這種課堂氛圍下，能夠讓學(xué)生在愉悅的心情中去學(xué)習(xí)，并提升學(xué)生對語文的興趣，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。
⒊通過各種方式的語文學(xué)習(xí)實踐活動讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)語文的積極的情感體驗。在小學(xué)語文教學(xué)中，聽、說、讀、寫是語文學(xué)習(xí)最基本的實踐活動，而為了讓小學(xué)生對語文產(chǎn)生足夠的興趣，僅僅靠這個明顯不夠。我們還需要讓小學(xué)生在社會實踐中發(fā)現(xiàn)語文的樂趣，比如參觀，訪問，旅游這些都是深層次的語文實踐活動，通過這些實踐活動的開展，使得小學(xué)生的認(rèn)知能力有一個明顯的提升，通過讓學(xué)生對每次實踐活動進(jìn)行寫作總結(jié)，來提升小學(xué)生對語文尤其是作文的興趣，從而獲得積極的情感體驗。
三、吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的注意力：
注意力作為一種心理活動，主要是表現(xiàn)在人對一種事物的集中指向。提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的注意力，才能夠讓小學(xué)生們在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時，更加的專心致志。這就需要教師運(yùn)用多種教學(xué)方法，來吸引小學(xué)生的注意力。
下面我們分析在一節(jié)語文課中如何調(diào)動小學(xué)生的注意力：首先在上課開始的時候，大部分的學(xué)生很可能還沒有達(dá)到上課的狀態(tài)，注意力不夠集中，我們需要通過精彩的課堂導(dǎo)入來引導(dǎo)學(xué)生的注意力；當(dāng)導(dǎo)入的效果展現(xiàn)出來之后，學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)，開始新課的教學(xué)，大部分的學(xué)生就會被新課的內(nèi)容吸引；在進(jìn)行每節(jié)課的重點或者難點教學(xué)的時候，要通過提問的方法，提升學(xué)生的注意力；在課堂上，為了營造輕松的氛圍，可以在中間穿插一些小游戲；快下課的時候，又有一些學(xué)生的注意力開始分散，要注意提醒學(xué)生，并開始布置課余作業(yè)。在課堂中根據(jù)小學(xué)生在不同時段的特點，做好學(xué)生注意力的引導(dǎo)工作，就能切實提高語文教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、學(xué)習(xí)語文時的情感狀態(tài)和注意狀態(tài)，綜合影響、共同作用于學(xué)生語文的學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 黃春娥. 論如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣[J]. 東方企業(yè)文化. 2010（01）
[2] 繆頂宏. 讓興趣激活小學(xué)語文課堂[J]. 科教新報（教育科研）. 2011（24）
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；小學(xué)；習(xí)慣
一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題
1.課堂注意力不集中
課堂注意力不夠集中是絕大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都會出現(xiàn)的問題，由于數(shù)學(xué)本身的枯燥性，使他們在課堂上總是會分心，走神，甚至昏昏欲睡，而且由于年齡比較小，所以很容易被其他新鮮事物所吸引，課堂注意力不集中是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要問題。
2.缺乏積極主動性
在現(xiàn)在的學(xué)環(huán)境下，許多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相較以前，有很大的退步，主要是由于現(xiàn)在大部分學(xué)生籠罩在應(yīng)試教育的陰影下，學(xué)習(xí)自然而然地變成了一種對抗考試的無奈之舉，而沒有清楚地意識到學(xué)習(xí)本身對一個人成長發(fā)展的重要性。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.課上集中注意力
課堂時間是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的時間，所以，老師和學(xué)生都必須抓住這段時間，比如，教師要了解小學(xué)生的心理特點，愛玩是他們的天性，既然這樣，就可以選擇在課堂上適當(dāng)通過一些做游戲的方式來輕松教學(xué)，這樣，學(xué)生既能學(xué)到該學(xué)的知識，又能提高注意力，養(yǎng)成課堂認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。
2.把課堂交給學(xué)生
以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動參與。教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。
3.課后要復(fù)習(xí)
課后復(fù)習(xí)也是非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，課堂上不懂的問題課下要及時解決，課堂上聽懂的東西課后也要繼續(xù)鞏固。教師可以在學(xué)生下課后適當(dāng)?shù)亓粢恍┯嗅槍π缘淖鳂I(yè)，要注意不能讓學(xué)生感到有壓力，那樣會打擊學(xué)生的積極性。讓學(xué)生學(xué)會課后復(fù)習(xí)，也是教師教學(xué)的重點。
本文通過分析小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的一些問題，比如注意力不集中、缺乏學(xué)習(xí)興趣等，然后提出幾點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建議，但由于本人閱歷的局限性，不能做到面面俱到，希望此文能引起社會學(xué)者的廣泛關(guān)注。
[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 注意力 培養(yǎng)
俄國著名教育家馬申斯基指出：“注意是心靈的天窗。”知識的陽光只有通過注意這扇門才能照射進(jìn)來。門開得越大，進(jìn)入的東西就越多，而一旦注意力分散，難以集中時，那么心靈的門戶就會關(guān)閉，一切有用的知識就無法進(jìn)入。那么在實際的語文課堂教學(xué)之中，又該如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的效率呢？下面筆者以自己在頂崗支教實習(xí)期間的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗與反思為依據(jù)對學(xué)生注意力培養(yǎng)做以淺析。
一、小學(xué)低年級學(xué)生的注意力特點
注意力是一種心理狀態(tài)，它伴隨著感知、記憶、想像和思維等認(rèn)識活動而生，又維持這些活動繼續(xù)進(jìn)行。低年級學(xué)生的注意力特點有：有意注意逐漸發(fā)展，無意注意仍起作用；注意的范圍依然有限；注意的集中性和穩(wěn)定性較差；注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱。[1]
因此在課堂上不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生很容易受外界事物的影響。當(dāng)他正在聽課時，如果身邊有什么變化就會立刻分散他的注意力，原本聽課的注意力就轉(zhuǎn)移到了觀察身邊的事情上去了。這個階段的學(xué)生閱讀能力也相對較弱，由于注意力的范圍有限，他們讀課文時只能一個字一個字的慢慢讀。注意力的保持時間難以持久加之自制力較差，教師需要在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有效的控制與注意力的引導(dǎo)。因而在小學(xué)階段的教學(xué)當(dāng)中，教師對課堂的組織管理能力就顯得尤為重要。
二、課堂教學(xué)中注意力培養(yǎng)的有效方法
課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間信息的加工與交流，是學(xué)生習(xí)得知識的重要場所，因而課堂上的高效學(xué)習(xí)是最為基礎(chǔ)的。[2]學(xué)生只有理解、掌握了課堂上教師所傳授的知識，才能對所學(xué)的知識點進(jìn)行深加工與自我認(rèn)知，從而轉(zhuǎn)化為自己的知識并存儲起來。低年級學(xué)生注意力難以集中的特點，迫使教師不得不對其注意力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（一）重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力
俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點有時還停留在他們課間所從事的活動中。此時能否把學(xué)生的興奮點由“課下”引到“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲奖竟?jié)課的學(xué)習(xí)中去，在 一定程度上決定著一堂課的成敗。[3]
我第一次真正走上講臺是去年三月在新疆省的奇臺縣東灣鎮(zhèn)學(xué)校，做好了備課工作同時在走進(jìn)教室以前做好了充分的心理準(zhǔn)備，但發(fā)生的事情依舊讓我措手不及，完全出乎我的意料。原本打算走上講臺，微笑開始、自我介紹、學(xué)生的自我介紹……但一切都被學(xué)生瞬間的蜂擁打亂。剛進(jìn)教師們，一堆學(xué)生涌向我開始嘰嘰喳喳告狀：老師，誰把誰給打了；不是，是他先動手打的，他打的他；才不是呢，是這樣的……突發(fā)的情況讓我很是無奈，緊接著用了十幾分鐘的時間去調(diào)解這件事，事情平息以后便開始組織學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)，維持課堂秩序。在真正準(zhǔn)備講課時時間早已過了大半，本節(jié)課的多數(shù)內(nèi)容沒能如愿進(jìn)行。
前蘇聯(lián)心理學(xué)家西?索洛維契克說過：“要想在課堂上集中注意力,我們還是從一年級就學(xué)會做簡單的事情開始吧：身體坐正,振作起來,做好聽課準(zhǔn)備……這樣,我們就會非常容易地把注意力集中在老師的講解上。”
因此從那次以后，我吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，制訂了一個課前守則并監(jiān)督學(xué)生有效的貫徹落實。每當(dāng)聽到上課鈴聲時，就由文藝委員起一首學(xué)過的歌曲，大家一起唱，在唱歌的同時準(zhǔn)備好本節(jié)課所需的物品，課本、生字表和鉛筆盒。當(dāng)歌聲響起，也就是提醒學(xué)生課間休息結(jié)束，一節(jié)課即將開始，讓他們伴隨著歌聲慢慢進(jìn)入上課的準(zhǔn)備狀態(tài)。教師也需要在預(yù)備鈴聲響起時進(jìn)入教室，查看學(xué)生學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備情況，組織課堂秩序，使學(xué)生的桌面保持整潔，坐姿要正確、端正，為新課的講授做好鋪墊。避免了突發(fā)狀況的發(fā)生，不至于影響課堂教學(xué)，保證了教學(xué)的順利開始。
（二）巧妙引入新課，吸引學(xué)生的注意力
1.猜謎導(dǎo)入
通過自編與課文相關(guān)的謎語，利用學(xué)生的好奇心，在正式開始內(nèi)容以前將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂之上。
例如在講授《荷葉圓圓》一課時，我就給學(xué)生編了一個這樣的謎語“綠綠圓傘水上漂，乘涼休息好地方”讓學(xué)生猜。同學(xué)們興趣高漲，紛紛開始動腦思考，有的同桌之間商量討論，爭猜謎底。就這樣一個謎語把學(xué)生的注意力立刻轉(zhuǎn)移到課堂上，便于教師控制課堂，也很自然的引出了本課的題目。
2.情境導(dǎo)入
將課文相關(guān)的故事情節(jié)與情景有所改變的簡單再現(xiàn)，將學(xué)生引入到具有特定故事情節(jié)的場景之中，轉(zhuǎn)移注意力并且引發(fā)學(xué)生的思考。
在講課文《失物招領(lǐng)》時，課前我拿著班里學(xué)生的一個橡皮擦，開始口述失物招領(lǐng)：“老師在課間撿到了一塊橡皮擦，它是黑色長方形的。同學(xué)們找一找誰的橡皮擦不見了，看看這是誰的。”就這樣把學(xué)生的注意力吸引到丟失的橡皮擦上，也通過這樣一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解了課題“失物招領(lǐng)”的意思。
“同學(xué)們丟失的東西找到了，但課文中的小朋友們也丟了東西，他們找到了沒有呢？他們又丟了什么東西?我們來一起學(xué)習(xí)課文，找出答案。”學(xué)生在問題的指引下，在好奇心的驅(qū)動下，在嘗試和體驗中好奇心得到滿足，從而發(fā)展了對學(xué)習(xí)的興趣與愛好。
3.提問導(dǎo)入
在小學(xué)階段，教師提問時學(xué)生的手臂如雨后春筍般豎起，借助問題集中學(xué)生的注意力，通過提問注意力分散的學(xué)生來警惕他提高注意力，認(rèn)真聽講。該學(xué)生也會知道老師已經(jīng)注意他了，他就會認(rèn)真聽課。也警醒了其他開小差的學(xué)生，立刻處于注意力高度集中的狀態(tài)，至于認(rèn)真聽講的同學(xué)也會自己思考。
《棉花姑娘》一課的導(dǎo)入就是用提問進(jìn)行的。“如果你感冒生病了應(yīng)該怎么辦？”大部分學(xué)生已經(jīng)開始思考，而個別學(xué)生卻還在想入非非，我便叫他起來回答。再次提問學(xué)生“棉花姑娘也生病了，它應(yīng)該怎么辦？”學(xué)生思考、討論，引入課文。
4.討論導(dǎo)入
《胖乎乎的小手》一課講了蘭蘭用自己胖乎乎的小手幫爸爸拿拖鞋，幫奶奶按摩，幫媽媽做家務(wù)的故事。在上這一課時，首先我叫了兩個學(xué)生到黑板上用粉筆描出自己小手的輪廓，然后讓學(xué)生評比誰的小手是胖乎乎的。學(xué)生的注意力瞬間都轉(zhuǎn)移到了黑板上，情緒高昂的開始對比，在愉快的氛圍中開始了課文的前奏。其次，讓學(xué)生同桌之間夸夸自己的小手，說說自己的小手會做什么，從而自然地過渡到了蘭蘭胖乎乎的小手上。
（三）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力
低年級學(xué)生的特點是活潑好動，有意注意持續(xù)時間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅持10 － 15 分鐘左右，大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。[4]
1. 利用游戲、比賽，引發(fā)學(xué)生注意力。
小學(xué)生, 特別是低年級小學(xué)生集中注意力的時間比較短, 一節(jié)課有效的注意一般能保持十幾分鐘, 且不穩(wěn)定。但這些剛從幼兒園升到小學(xué)的一年級小朋友，只要一聽到做游戲就會非常的興奮。而且他們做起游戲來，精神高度集中，就算一節(jié)課就玩一個擊鼓傳花的游戲也不會感到累和枯燥。由于游戲是兒童非常喜歡的活動, 根據(jù)這個特點,我會針對教材的內(nèi)容,把游戲引入進(jìn)課堂, 來不斷地調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力。
在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生對物品分類的概念十分模糊，為了讓學(xué)生弄清楚物品的分類并且有效的記住它們，我把相關(guān)的小游戲引入了課堂，將學(xué)生分成小組玩這些游戲。常見的游戲有“逛三園”和“蹲、蹲、蹲”，這兩個游戲讓學(xué)生明確了物品的分類，也激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。“逛三園”游戲的內(nèi)容是這樣的：星期天逛三園，什么園？蔬菜園、水果園、動物園。緊接著學(xué)生就以開火車的形式開始說屬于其中一個園的東西，教師當(dāng)裁判并記錄各小組的成績。在游戲過程中你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅動腦思考，一個個還會緊盯著對方小組的錯誤，只要有人說錯，他們發(fā)現(xiàn)的速度絕對比你要快得多。在游戲過程中他們的注意力是相當(dāng)集中的，真正體現(xiàn)了寓教于樂。
2. 運(yùn)用現(xiàn)代化媒體，開闊學(xué)生視野，提高注意力。
現(xiàn)代社會日新月異，各種娛樂媒體設(shè)施更是推陳出新，因此教師的教學(xué)手段與方法也應(yīng)該緊跟時代的步伐，懂的充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，使學(xué)生在聽覺、視覺上有全新的感受。利用多媒體能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，悅耳的背景音樂等特點，把學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，使學(xué)生能夠積極探索，主動學(xué)習(xí)并且樂于學(xué)習(xí)。使語文課堂更加豐富、多樣化，增強(qiáng)語文課堂的趣味性與活力。
學(xué)生的情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)在課堂教學(xué)中是潛移默化的，并非一朝一夕就能完成的，所以僅通過單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式是難以實現(xiàn)這個目標(biāo)的。課文《畫家鄉(xiāng)》的特點就非常適合運(yùn)用多媒體來講授，在課件中我采用了圖片魔方和畫軸的方式來向?qū)W生展示圖片，讓學(xué)生了解、欣賞祖國的秀美河山。由于學(xué)生是新疆的，多數(shù)見到的都是山、草原這樣的地貌，幾乎沒有見過大海，而學(xué)生又對大海充滿憧憬。因此在本課的展示中主要以展示大海的風(fēng)景為主，配以海浪的聲音，實物貝殼和相關(guān)大海的影音視頻資料。
3. 教學(xué)形式要靈活多變，激發(fā)學(xué)生的注意力
低年級的學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒。同樣一種活動，第一次接觸會覺得十分新鮮，充滿好奇。到了第二次反應(yīng)就不會那么強(qiáng)烈，繼續(xù)進(jìn)行的動力也沒有那么強(qiáng)了。等到第三次的時候就會很難再提起興趣。[5]因此在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的注意力特點，采用多樣靈活的教學(xué)形式，保持課堂的活力。
比如在朗讀課文時，不應(yīng)單一的進(jìn)行集體朗讀，應(yīng)該融合分小組比賽讀、男女生比賽朗讀、分角色朗讀、教師示范朗讀、“小老師”表演讀等多種形式。在不同的形式中反復(fù)，使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容而不至于厭煩，多種形式之間的轉(zhuǎn)換也有利于吸引學(xué)生的注意力。
學(xué)生良好的注意力水平需要教師付出努力培養(yǎng)，來幫助學(xué)生開啟知識的天窗，發(fā)揮語文工具性、人文性的作用，使學(xué)生的注意力習(xí)慣在語文課堂上得到良好的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]江紹倫.課堂教育心理學(xué)[M].南昌：江西教育出版社，1984.
[2]李金輝.課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力[J].新課程，2009，（08）.
[3]安令芳.小學(xué)語文高效課堂探析[J]. 教育科學(xué)，2011，（09）.
關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂；生活化教學(xué)；數(shù)學(xué)
傳統(tǒng)的小學(xué)課堂偏重于教師講課學(xué)生聽課，沉悶乏味，小學(xué)生提不起對數(shù)學(xué)課程的興趣。因此，需要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加入生活化元素，實現(xiàn)生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來主要探討在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何合理地運(yùn)用生活化教學(xué)。
1 以生活化元素作為課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力
一般在數(shù)學(xué)課堂上，教師被看作課堂的主角。教師滔滔不絕的講授方式不僅不會讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，而且不會提起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更有甚者，小學(xué)生會從小對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生一種厭惡心理，非常不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的學(xué)習(xí)與發(fā)展。教師一般以課本為教學(xué)提綱，講課時極度依賴課本，枯燥乏味，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而教師可以嘗試在課堂開始前以一個生活化的小例子作為本節(jié)課堂的一個導(dǎo)入，不僅可以吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的興趣，而且也會使得上課效率提高。例如，當(dāng)教師在講授小學(xué)人教版數(shù)學(xué)“三角形的內(nèi)角和”一課時，在課前教師應(yīng)提前準(zhǔn)備三角形形狀的各種物品，拿到課堂上來讓學(xué)生對不同的三角形進(jìn)行內(nèi)角測量并計算，最終得出“三角形的內(nèi)角和為180 度”，從而教師自然地將課堂引到本節(jié)課的重要知識點上。通過以生活化元素作為課堂導(dǎo)入，不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生受益匪淺，而且會讓學(xué)生牢固記憶該結(jié)論，對課堂效率的提升也有很大的幫助。
2 通過想象生活化的情景，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們不僅可以將生活化元素作為課程的導(dǎo)入來吸引學(xué)生的注意力從而提高課堂效率，還可以在授課過程當(dāng)中讓學(xué)生學(xué)會想象合適的生活場景，并將生活場景與此時的數(shù)學(xué)情景結(jié)合，從而輕松得理解并掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識點。例如，當(dāng)教師教授小學(xué)生進(jìn)行加法的口算時，教師可以讓學(xué)生通過“數(shù)蘋果”的方式進(jìn)行口算從而得出答案，即讓學(xué)生想象一種生活場景。這種學(xué)習(xí)方式不僅為小學(xué)數(shù)學(xué)課程平添了一抹色彩，吸引學(xué)生的注意力，而且讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有了初步的意識與了解。同時，在教師幫助學(xué)生想象生活化場景的時候，教師與學(xué)生可以增加互動，這可以拉近學(xué)生與教師間的距離，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課教師沒有產(chǎn)生畏懼的心，而且也能迅速增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣與好奇心，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)課程的培養(yǎng)。
3 通過生活化的實踐活動，將學(xué)習(xí)與生活相互融合
數(shù)學(xué)來源于生活，正是由于生活的需求，才會有數(shù)學(xué)知識的誕生。因此，在學(xué)會數(shù)學(xué)后，最主要的就是會將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中來解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這也正是數(shù)學(xué)課程的魅力所在。例如，當(dāng)教師教授人教版數(shù)學(xué)課程“圓與圓錐”課程時，我們影響到通過本課的知識我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會測量樹木的半徑，沙堆的體積與質(zhì)量等，我們還應(yīng)會測量圓錐沙漏的體積，在做題時，時常會出現(xiàn)求解圓錐形沙漏中漏出的沙子的體積，這些生活中的問題都可以應(yīng)用本課的知識來求解得到。當(dāng)學(xué)生們通過自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決了一個生活中的問題時，學(xué)生們不但會產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的自信心，對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生足夠的興趣，還會極大地提高課堂效率，不論是對當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂，還是對學(xué)生自身以后數(shù)學(xué)的發(fā)展與教育都有非常大的積極影響。因此，學(xué)會將數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)與生活情景相互融合，通過數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題是非常有效率的一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生應(yīng)從小培養(yǎng)生活與學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，這對其之后的發(fā)展有好處。
4 多觀察生活，通過生活產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣
生活中處處會產(chǎn)生數(shù)學(xué)。生活中的場景與枯燥不變的數(shù)學(xué)課程相比更能吸引小學(xué)生的注意力。比如，生活中的摸獎游戲，其規(guī)則制定過程與實現(xiàn)過程都無時無刻不在體現(xiàn)數(shù)學(xué)的重要性。再比如，平時玩的足球與籃球，其發(fā)力方向與角度也與博大精深的數(shù)學(xué)知識有關(guān)系等等。生活中的數(shù)學(xué)無處不在，只要學(xué)會多觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都是數(shù)學(xué)。在課堂上的數(shù)學(xué)枯燥乏味，為一堆堆乏味的公式與數(shù)字，而生活中的數(shù)學(xué)更容易吸引小學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓小學(xué)生從小對數(shù)學(xué)這門基本又重要的學(xué)科產(chǎn)生極大的信心與興趣。這有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，首先通過生活實例對數(shù)學(xué)產(chǎn)生基本的認(rèn)識，然后對其進(jìn)行具體的分析與解決策略的探討。因此，多注意觀察生活中的數(shù)學(xué)，嘗試將生活與數(shù)學(xué)課堂相互融合，從而更容易地了解數(shù)學(xué)問題的具體含義，培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心與自信，從而數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣。
5 總結(jié)
總體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該增添一些積極活潑的元素，吸引學(xué)生的注意力與好奇心，因此本文總共介紹了四種小學(xué)數(shù)學(xué)課堂使用生活化情景的應(yīng)用與方法。即小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)學(xué)會以生活化元素作為課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，通過學(xué)習(xí)想象生活化的情景，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過生活化的實踐活動，將學(xué)習(xí)與生活相互融合以及多觀察生活，通過生活產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。通過以上幾點生活化元素的課堂應(yīng)用，學(xué)生不但會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，還會大大提升數(shù)學(xué)課堂的效率。因此，應(yīng)適當(dāng)?shù)靥岢珜⑸罨瘓鼍皯?yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的效率與氛圍。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；主導(dǎo)作用；心理特點；學(xué)習(xí)興趣
目前，小學(xué)體育由于傳統(tǒng)的原因，存在很多的問題，最明顯的表現(xiàn)有：教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)方法單調(diào)等等。這些問題的存在使得小學(xué)體育教學(xué)效率低下，不能夠真正地培養(yǎng)小學(xué)生的體育運(yùn)動精神和終身體育的意識。因此，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量，是小學(xué)體育教師義不容辭的責(zé)任。本文在分析了小學(xué)生心理特點的基礎(chǔ)上，提出了幾條改進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的措施。
一、小學(xué)生體育活動心理特點
1.過度依賴教師
兒童成長的每一個階段，都是以其主導(dǎo)的活動作為標(biāo)志。當(dāng)兒童入學(xué)之后，接觸最多的就是教師，并且是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行活動。所以，小學(xué)生就會把對父母的依賴轉(zhuǎn)化到老師身上，把教師作為最值得信賴的人，教師在學(xué)生的生活中占有重要的地位。因此，教師就應(yīng)該把握并充分利用這一心理特點，培養(yǎng)小學(xué)生對體育的興趣。
2.興趣起主導(dǎo)作用
小學(xué)生參加體育活動最直接的原因就是因為他對體育活動感興趣，因為有趣好玩而參加，并且對于他們喜歡的活動，他們會不知疲倦，不計較勝負(fù)地一直進(jìn)行下去。但是對于不感興趣的活動，小學(xué)生一般是不愿意參與的。
因此，教師就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生參與到體育課堂的學(xué)習(xí)中來，提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生的體育意識。
3.興趣廣，不穩(wěn)定
小學(xué)生對體育活動的興趣廣泛，喜歡各種各樣的活動，但是持續(xù)時間不長，很快就會轉(zhuǎn)移自己的興趣。尤其是對那些單調(diào)刻板的游戲，小學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。
這就要求教師對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分析，一堂課上，不能總是重復(fù)某一項體育運(yùn)動，要把多種體育活動穿插在一起，讓學(xué)生在對某一項活動失去興趣之前就投入到另一項活動中，這樣一來，小學(xué)生就能整堂都參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，讓小學(xué)生對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。
4.注意力不集中
小學(xué)生的注意力極其不集中，很容易會被外界新鮮好玩的活動所吸引，對于一件事情不能持之以恒。但是也因為如此，小學(xué)生的無意注意就會占有優(yōu)勢，因此，教師在教學(xué)時，要注意訓(xùn)練學(xué)生的無意注意，把它轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁猓寣W(xué)生產(chǎn)生興趣，吸引他們的注意力。
二、在小學(xué)生心理特點基礎(chǔ)上改進(jìn)小學(xué)體育的措施
1.結(jié)合教材和實際，創(chuàng)設(shè)課堂情境
教師在創(chuàng)設(shè)課堂情境的時候要注意教材和實際相結(jié)合，營造一個有趣的課堂環(huán)境。小學(xué)生本來就存在注意力不集中的特點，如果課堂再顯得沉悶，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要把學(xué)生作為課堂活動的主人翁，讓學(xué)生以主導(dǎo)的地位參與體育教學(xué)活動，自主地學(xué)，主動地學(xué)。這樣一來，就會調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的質(zhì)量。
2.給學(xué)生時間和空間
小學(xué)生的注意力不集中，興趣隨時會發(fā)生改變。教師就要正確地把握小學(xué)生的這一心理特點，在課堂上，給小學(xué)生一定的時間和空間，讓他們?nèi)プ鲎约合矚g的活動。教師需要的是把他們所做的活動和教學(xué)聯(lián)系在一起，讓他們在做自己喜歡做的事情的同時可以學(xué)到相關(guān)的體育知識。
另外，教師在上體育課時，要注意的是，不能總是喋喋不休地給學(xué)生講解體育知識，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對體育課喪失興趣，不愿意參與到課堂活動中來。
總之，每一項教學(xué)活動都是為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，提高教學(xué)的效率。因此，教學(xué)活動就應(yīng)該以學(xué)生為主，在他們的興趣之上進(jìn)行教學(xué)，會收到事半功倍的效果，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
3.進(jìn)行競技性活動，激發(fā)學(xué)生興趣
小學(xué)生喜歡比賽，愛競爭。那么教師在教學(xué)活動中，就應(yīng)該多設(shè)計一些比賽活動，讓學(xué)生都參與進(jìn)來。這樣既可以提高學(xué)生的體育技能，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。不過，教師在這一個過程中要注意學(xué)生的思想，主要從兩個方面來看：一方面，如果教師組織的是團(tuán)隊競賽，那么，教師就應(yīng)該分析好每個學(xué)生的特點，按照每對都有優(yōu)差生的比例進(jìn)行分組，讓每一個對都有獲勝的概率；另一方面，教師在組織個人競賽的時候，也要注意每個學(xué)生的體育能力，對于那些體能較差的學(xué)生，教師應(yīng)該降低標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能夠有達(dá)標(biāo)的可能。最后，讓每一個學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會，樹立學(xué)生的信心。
在競技的過程中，教師要及時給予正確、科學(xué)、合理的評價。對學(xué)生持有包容、肯定的態(tài)度。給予學(xué)生鼓勵，樹立他們對體育活動的積極性。
結(jié)合小學(xué)生的心理特點，教師在教學(xué)中就應(yīng)該避免刻板單一的教學(xué)活動，不斷地探索和追求新的教學(xué)方法，把娛樂、趣味、情感、教學(xué)、學(xué)法融為一體，提高學(xué)生的興趣，從而提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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注意力是某一段時間，人對某事物集中關(guān)注和心理活動的能力。注意力是人自覺地、有意識地獲取相關(guān)信息的一種行為，是學(xué)習(xí)知識技能的基本手段。學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象及其不集中的原因是什么。
一、學(xué)生注意力不集中的表現(xiàn)
第一，學(xué)生在上課的時候，不能集中注意力聽講，很容易分心，剛上課一小會就坐不住，開始做小動作，比如：說話、走神等，根本不知道老師在講些什么;第二，在做作業(yè)時，不能專心地完成，總是三心二意，一會玩點東西，一會去趟衛(wèi)生間等，導(dǎo)致做作業(yè)的效率很低，作業(yè)中經(jīng)常有錯字、掉字等現(xiàn)象;讀書的時候看錯行、念錯字等;考試時，看錯字、看錯題現(xiàn)象時常發(fā)生;第三，經(jīng)常做一些無關(guān)緊要的事情，做事丟三落四，不注意細(xì)節(jié)，犯一些很低級的錯誤。
二、學(xué)生注意力不集中的原因
1. 內(nèi)部原因
在孩子們成長的過程中，他們發(fā)育的快慢程度是不一樣的，有的小孩發(fā)育快，有的則比較慢。而注意力是隨著孩子的年齡增長而慢慢增長的。另外，每個學(xué)生從小接受的家庭教育不一樣，他們對學(xué)習(xí)的認(rèn)識也自然不同，有的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動性和責(zé)任感，對學(xué)習(xí)根本不感興趣，這在很大程度上影響著學(xué)生注意力的發(fā)展，那么想要他們養(yǎng)成集中注意力的習(xí)慣就更難了。由于年齡，他們害怕學(xué)習(xí)上遇到困難，沒有意志力，在學(xué)習(xí)過程中，一旦遇到困難就問家長，不肯自己動腦去想辦法解決。由于年齡，他們的自律能力相對比較差，很容易受到外界的影響，經(jīng)常東張西望，表面上在進(jìn)行學(xué)習(xí)，但實際效果很差。長久以往，他們就養(yǎng)成了注意力不集中的壞習(xí)慣，耐久性也比較差，不能長時間專注于一件事，不會很好地調(diào)節(jié)自己的注意力。
2. 外部原因
不好的學(xué)習(xí)壞境，如課堂外面的嘈雜聲，教室外人員的走動，這些都會影響小學(xué)生的注意力。小學(xué)生的注意力是隨著年齡增長慢慢培養(yǎng)而成的，帶有強(qiáng)烈的感彩，如果想在課堂上讓他們集中注意力聽講，就必須讓他們感興趣，這就要求老師不能一味地死讀課本，需要融入一些小故事，幫助他們理解記憶，帶動他們的積極性。在教學(xué)過程中要多鼓勵學(xué)生，不能學(xué)生一做錯事就批評，有些事即使做得不好也要給予鼓勵，這樣才可以讓他們有集中注意力學(xué)習(xí)一件東西的欲望。家庭教育，家長不經(jīng)意的言行舉止都會對孩子產(chǎn)生很大的影響，俗話說，家長是最好的老師。研究調(diào)查顯示，那些經(jīng)常讓自己孩子進(jìn)行游戲、唱歌和學(xué)習(xí)的家長帶出的孩子要比只給孩子一對玩具，自己卻玩手機(jī)、看電視帶出的孩子的智力和注意力的養(yǎng)成都要好很多。
三、培養(yǎng)學(xué)生注意力的對策
1. 培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣愛好
興趣是最好的老師，在講課時，引入一些小故事和懸念，引起學(xué)生的好奇心和興趣愛好，把學(xué)生的注意力帶到課堂上去。
2. 改進(jìn)教學(xué)方法
小學(xué)生想象力比較差，在講課過程中，將無形的東西有形化，老師可以提前制作一些模型，讓學(xué)生們用眼去觀察，以引起學(xué)生的注意力。
3. 鼓勵學(xué)生自己探索，養(yǎng)成動腦的好習(xí)慣
在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生在上課時只是被動地接受，為了引起學(xué)生們的注意力，我們要改變以往的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，讓他們自主思考和探索，讓他們帶著問題去學(xué)習(xí)，在課堂上幫其解決問題，形成互動的教學(xué)課堂，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還可以使得他們集中注意力去完成一件事。
4. 家庭教育培養(yǎng)學(xué)生的注意力
家長在培養(yǎng)孩子時，要有耐心。在陪孩子完成作業(yè)時，家長要專心，不可以邊玩手機(jī)邊進(jìn)行輔導(dǎo)。家長還要給學(xué)生提供一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生學(xué)習(xí)時，盡量避免大聲說話或者看電視等。如果條件允許，家長可以給學(xué)生們買一些帶圖畫說明的輔導(dǎo)書，讓他們對書中內(nèi)容感興趣，可以集中注意力的時間長一些。
關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂 自學(xué)能力 培養(yǎng)
中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.174
《小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，學(xué)生的學(xué)習(xí)實際上是一個生動活潑、主動且富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)生的自學(xué)也是學(xué)習(xí)的重要方式。但是，目前小學(xué)生在課堂上的自學(xué)能力并不突出，甚至出現(xiàn)了自學(xué)障礙。這是因為小學(xué)生年齡較小，自身的思維能力和知識經(jīng)驗都還處于較低的層次，在課堂上的自學(xué)大多依賴教師，思維緊跟著教師設(shè)計的思考路線走，缺少自主性，沒有真正確立新課程標(biāo)準(zhǔn)中所強(qiáng)調(diào)的以學(xué)生為主體的要求。因此，教師在課堂教學(xué)的指導(dǎo)過程中除了要遵循“循序漸進(jìn)”和“因材施教”的原則，還要注意歸還學(xué)生的自，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。
小學(xué)生的自學(xué)主要是以教師指導(dǎo)為主。如果教師的引導(dǎo)不當(dāng)，勢必會影響到小學(xué)生課堂自學(xué)的積極性。因此，教師在課堂教學(xué)的指導(dǎo)過程中不可操之過急，要根據(jù)學(xué)生的實際情況來進(jìn)行培養(yǎng)。這里就教師引導(dǎo)常用的幾種方法進(jìn)行闡述：
1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己多動手，在做中學(xué)。對于自學(xué)這一行為而言，個人的內(nèi)驅(qū)力是最重要的。而提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力的最好方法就是在學(xué)生自學(xué)之前激起學(xué)生個人認(rèn)知上的矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的愿望，再引導(dǎo)學(xué)生解決問題。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中講授長方體的表面積時，一位數(shù)學(xué)教師采用實物演示的方法，讓學(xué)生們計算課本包書皮紙的面積。想用包裝紙把課本包起來，需要多大的包裝紙，怎樣計算呢？教師問題提出后，學(xué)生們都十分感興趣，開始動手實際測量，并結(jié)合書本上的概念計算結(jié)果，取得了良好的自學(xué)效果。
2 提問注意聯(lián)系生活實際
小學(xué)生對于身邊的事物較為敏感，因此，為了在提問上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的興趣，課堂自學(xué)問題的設(shè)置應(yīng)當(dāng)注意與實際生活相聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中去尋找數(shù)學(xué)知識。比如，在小學(xué)四年級三位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)中有一個“買一送幾”的問題，這就是通過實際生活中的購物問題來進(jìn)行教學(xué)。這個問題的設(shè)置主要是考慮到小學(xué)生思維的特殊性――相對于抽象的數(shù)字而言，小學(xué)生對于實物的接受與計算能力更強(qiáng)。
3 教師教授學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)要講究方法，只有選擇了好的學(xué)習(xí)方法才能提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)課堂往往喧鬧，學(xué)生的注意力容易受到影響。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂自學(xué)的時候就有必要交給他們一些利用外力集中注意力的辦法，比如勾畫法、出聲閱讀法、互相抽背法等。除此之外，對于集中注意力而言，教學(xué)生清理課桌也是一個行之有效的方法，這能夠通過減少目標(biāo)物幫助學(xué)生提高注意力。至于在學(xué)生自學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)方法則應(yīng)當(dāng)側(cè)重于閱讀能力和理解能力的訓(xùn)練。比如，在數(shù)學(xué)課上復(fù)習(xí)鞏固圓柱體概念時，可以采用概念帶入公式和圖形的方法，讓學(xué)生自己畫圖并將長寬高標(biāo)注出來，之后將圓柱體、圓形甚至圓錐的計算公式標(biāo)注一旁。在學(xué)生動手的同時增強(qiáng)其對知識點的記憶。
4 注意新舊知識的遷移
在一個知識體系之中，舊知識和新知識之間往往存在著千絲萬縷的聯(lián)系，有些課程和前面所學(xué)的知識聯(lián)系相當(dāng)緊密，存在的共性因素很多，能夠輕易地實現(xiàn)知識遷移。例如，某校的一位數(shù)學(xué)教師在教授三角形的鈍角和直角這一內(nèi)容時，因上節(jié)課已經(jīng)教過銳角三角形的知識，教師便讓學(xué)生對比銳角三角形的知識概念和結(jié)構(gòu)特點先進(jìn)行自學(xué)。知識的遷移讓學(xué)生了解到不同的三角形之間其實是有相同點的，比如內(nèi)角和。這種在舊有的知識體系上自己學(xué)習(xí)新的知識點的方法，其實也是對學(xué)生自學(xué)能力的肯定。
5 開展課堂交流與合作
課堂討論是集體自學(xué)的主要方法之一，學(xué)會合作與交流與學(xué)會獨立思考一樣都是新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。而由于小學(xué)生較之中學(xué)生更為活潑，在課堂上也更加活躍，因此可以多開展討論式的自主學(xué)習(xí)，讓集體學(xué)習(xí)促進(jìn)個人認(rèn)知。而在討論過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生發(fā)言，肯定學(xué)生的想法 。另外，討論可以小組的形式進(jìn)行，競爭式的鼓勵和集體的榮譽(yù)感有助于提高學(xué)生發(fā)言的積極性。例如，一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師曾針對端點數(shù)量的問題組織了一次班級討論，采用小組發(fā)言的形式爭論怎樣簡便快速地計算幾條線段之間的端點數(shù)。由于學(xué)生年紀(jì)都還較小，沒有接觸過高級的計算公式，學(xué)生都在研究例證和動手計算的基礎(chǔ)上得出相關(guān)結(jié)論之后，再由小組組長整理成果并于課堂上進(jìn)行闡述。結(jié)果，該教師的討論型教學(xué)獲得了巨大成功，許多數(shù)學(xué)成績并不優(yōu)秀的學(xué)生也在課堂上表現(xiàn)活躍，成為組織者或者發(fā)言代表。可見，這種討論對于學(xué)生的合作能力、探究能力、表達(dá)能力和語言組織能力都有極大的幫助，無形中也促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展！
除了通過以上各種方法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)之外，教師在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課堂自學(xué)的過程中，還應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)好學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)精神。學(xué)貴有疑，一旦學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了什么疑問，教師應(yīng)當(dāng)贊揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神并和學(xué)生一起探索解決問題的方法。質(zhì)疑問難本身就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，讓小學(xué)生敢問、善問、會問。發(fā)現(xiàn)問題本身也是一種自學(xué)能力。因此，教師需要從根本上更新思想觀念，明確提問不但是教師的權(quán)力，更是學(xué)生的權(quán)力，唯有尊重學(xué)生的主體性才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 優(yōu)化教學(xué) 信息技術(shù)
【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0133-02
前言：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合，課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力都得到了不斷的提高。而現(xiàn)代信息技術(shù)以其特高效、綜合等特點，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了新能量，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)打破常規(guī)束縛，從而提高學(xué)生課堂參與程度與創(chuàng)新意識。本篇文章從信息技術(shù)的優(yōu)化入手，羅列出四條信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的想法與優(yōu)勢。
一、 現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣
小學(xué)生素來具有活潑好動、注意力不集中等特點，如何正確引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的習(xí)慣，已然成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師心中的一大難題。由于小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過程，需要教師將信息技術(shù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，通過聲音、動畫等形式，為小學(xué)生呈現(xiàn)出一個多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生對新鮮事物的求知欲望，并通過長時間的訓(xùn)練，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)過程中，教師要依照學(xué)生實際情況，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景設(shè)定，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為故事、圖片等形式展現(xiàn)在小學(xué)生面前，更好地提高學(xué)生對問題的發(fā)現(xiàn)與解決能力，拓展學(xué)生眼界，吸引學(xué)生注意力，努力培養(yǎng)學(xué)生聽課習(xí)慣。
比如，在講述正方形周長的問題上，教師運(yùn)用多媒體等設(shè)備展示正方形圖片，吸引學(xué)生注意力的同時，分發(fā)特意制作的三厘米正方形卡片，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)邊邊活動，并圍繞四個邊長讓學(xué)生進(jìn)行加法運(yùn)算，得出正確結(jié)果，在動手實際操作的過程中，將學(xué)生集中到課堂之上，從而養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的意識
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識之間有一道連接的橋梁，那就是數(shù)學(xué)模型。從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，是要通過新舊知識的融合，綜合運(yùn)用自身掌握的數(shù)學(xué)知識并把問題就此解決。
在日常教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，寫出解決問題的辦法，再根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的演示圖，使小學(xué)生可以進(jìn)一步抓住學(xué)習(xí)要點，將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖形便于自身理解，而這個過程就是建立數(shù)學(xué)模型的過程。在學(xué)習(xí)過程中，要在確保小學(xué)生聽課質(zhì)量的前提下進(jìn)行，通過畫圖等形式吸引學(xué)生注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，在學(xué)習(xí)立體幾何圖形的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教具的展示的同時，利用多媒體輔助課件向?qū)W生展示幾何圖形，通過色彩實物與線條透視圖的展示，提高小學(xué)生對立體幾何圖形的認(rèn)知能力。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷度
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是活躍小學(xué)生思維的重要課堂，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，帶動與掌控學(xué)生思維發(fā)展方向，從而激發(fā)出智慧的火花。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，越來越多的數(shù)學(xué)教學(xué)難題，得到了很好地解決，在提升學(xué)生接受能力的同時，提高教師教學(xué)質(zhì)量。
比如，在長方形的認(rèn)識一課中，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備向?qū)W生們展示圖片，長方形的桌子、長方形的箱子、長方形的玻璃等，在成功吸引了學(xué)生注意力后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，列舉出生活中更多的長方形事物，加深學(xué)生對長方形的認(rèn)識。
四、現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生潛在能力已然成為教育部門的改革之重，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂中積極為學(xué)生創(chuàng)造課堂情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。
例如，在課堂中教學(xué)在為學(xué)生講述圓的特性的同時，通過多媒體輔助設(shè)備向?qū)W生展示自行車車輪，并提出輪子如果是方形的假設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，充分發(fā)揮小學(xué)生的奇思妙想，要求學(xué)生列舉出為什么車輪不能是方形的原因，并自己予以佐證。教師可以根據(jù)學(xué)生的論述，進(jìn)行總結(jié)，并予以認(rèn)可，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 。
結(jié)束語：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，越來越多的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用在教育教學(xué)當(dāng)中。現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，不僅有利于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)資源得到充分保障，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法并使思維更加活躍。教師應(yīng)根據(jù)信息技術(shù)的推進(jìn)，及時更改教學(xué)方法，在確保課堂教學(xué)效率的同時，減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，科學(xué)傳授知識。本篇文章講述現(xiàn)代信息技術(shù)對優(yōu)化課堂教學(xué)所起的重要作用，在確保課堂質(zhì)量前提下，提高學(xué)生全面發(fā)展的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙連子.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].吉林教育，2014，22：93.
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；音樂課；興趣
音樂是一種聽覺的享受，可以凈化人的心靈。提高全民音樂素質(zhì)，小學(xué)音樂課堂是奠定基礎(chǔ)的場所，起到了十分重要的作用。如何提高小學(xué)生對于音樂課堂的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高小學(xué)生欣賞音樂的水平和能力，變得十分重要。
一、小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀
小學(xué)音樂的教育現(xiàn)狀并不樂觀，許多小學(xué)生對于現(xiàn)今流行的許多音樂明星十分喜歡，甚至到了狂熱追求的地步，對于音樂專輯、CD積極的購買和搜集，對于電視上的音樂節(jié)目也很熱衷，經(jīng)常守在電視機(jī)前準(zhǔn)時收看，但是對于小學(xué)的音樂課堂卻沒有半點興趣。長期以來，學(xué)校的音樂教育都是采用傳統(tǒng)的授課模式，以老師的口傳心授為主，主要講授知識和技能，課堂氛圍枯燥，聲樂訓(xùn)練乏味、機(jī)械，使學(xué)生感到厭倦，提不起學(xué)習(xí)的興趣[1]。很多學(xué)生小學(xué)畢業(yè)了之后，連五線譜也不能認(rèn)全，音樂教學(xué)效果差成為了諸多小學(xué)音樂教師頭疼的問題。
二、如何提高小學(xué)生對音樂課堂的興趣
1.創(chuàng)造有音樂特色的教學(xué)方式和方法，活躍課堂氣氛
教師在音樂教學(xué)的過程中，要盡可能的打破傳統(tǒng)單調(diào)乏味的授課方式，突出音樂課應(yīng)有的特點，創(chuàng)設(shè)一些具有音樂課特色的教學(xué)方法，活躍音樂課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
比如教師可以利用樂器，設(shè)計豐富的“琴語”，用相似的音節(jié)音色來表示“開始”“結(jié)束”“等等”“謝謝”等，在課堂中將音樂和舞蹈進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生動起來，而不是坐著聽。由于小學(xué)生的年齡和心理特征比較活潑好動，采用這些教學(xué)方法，可以極大的豐富教學(xué)手段，活躍課堂的氣氛，提高小學(xué)生對于音樂課堂的興趣和熱愛程度，在潛移默化中培養(yǎng)每個學(xué)生的音樂素養(yǎng)[2]。
2.創(chuàng)設(shè)美好的音樂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)音樂教師在授課過程中，要善于運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的特點設(shè)計和創(chuàng)設(shè)他們能夠理解和接受的音樂情境，讓學(xué)生在情境中感受自然的美麗、生活的美好。在小學(xué)音樂課堂中，將學(xué)生置身于優(yōu)美的音樂情境當(dāng)中，用肢體語言去抒感，給歌曲編排動作，這種音樂的教學(xué)方法更容易被學(xué)生接受。
在美好的音樂情境中，學(xué)生可以在相對自由的環(huán)境中充分發(fā)揮自己想象，感受和欣賞音樂的魅力，更能激發(fā)學(xué)生對于音樂課堂的興趣，引導(dǎo)他們敢于表現(xiàn)自己的音樂情感，開發(fā)他們的音樂創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)他們的音樂藝術(shù)細(xì)胞。
3.借助多媒體等技術(shù)手段，吸引學(xué)生的注意力
好動是孩子的天性，在小學(xué)音樂課堂上集中孩子的注意力，利用有效時間進(jìn)行教學(xué)也是教師需要注意的課題。隨著科技的發(fā)展，對媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)日益廣泛，對教學(xué)活動提供了輔助，增加了音樂教學(xué)的新鮮感和表現(xiàn)力。
小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將音樂知識轉(zhuǎn)化成生動、形象、直觀的教學(xué)課件，利用聲音、圖像、絢爛的色彩吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對于音樂課堂的極大興趣，使學(xué)生輕松掌握音樂知識[3]。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)有許多好處，可以提高學(xué)生對于音樂的感知能力，學(xué)生通過多媒體手段可以更直觀的感受和傾聽音樂，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力；多媒體技術(shù)可以開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生體驗，小學(xué)生對生活的體驗還很少，通過多媒體課件中的圖片和影像，可以給小學(xué)生的想象提供材料也提供空間，有利于學(xué)生對音樂的理解和接受，從而提高他們的音樂素養(yǎng)。
4.利用簡單的樂器或音樂教具，引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂
音樂課不是單純的學(xué)習(xí)音樂知識，唱歌，學(xué)樂器，而是要讓學(xué)生全方位的提高音樂素養(yǎng)。教師在音樂課上可以利用音樂教具和簡單的樂器，指導(dǎo)學(xué)生演奏的方法，讓學(xué)生用肢體去感受音樂，在實踐中去學(xué)習(xí)音樂，這樣不但活躍了音樂課堂的氣氛，也能激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣，使學(xué)生更直接更深刻的感受音樂、認(rèn)識音樂，全面提高音樂素養(yǎng)。
三、總結(jié)
培養(yǎng)和提高小學(xué)生對于音樂課堂的興趣并不是一朝一夕的事情，而是一項長期而艱巨的任務(wù)。教師在教學(xué)過程中要善于總結(jié)經(jīng)驗，運(yùn)用多樣手段和方法，吸引孩子的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李善意.運(yùn)用多元職能理論提高小學(xué)生音樂素質(zhì)的研究[D].福建：福建師范大學(xué)，2008.
[2]陳亞玲.如何提高小學(xué)生音樂課堂注意力[J].大眾文藝，2012（1）：12.
[3]周彥冰.小學(xué)生音樂素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與對策[D].華中師范大學(xué)，2012.
【關(guān)鍵詞】 高效課堂；小學(xué)語文；有效性；途徑
【文章編號】2095-3089（2013）9-0-01
一、明確目標(biāo)，因材施教
古人云“：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”只有目標(biāo)明確，才能有的放矢，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，老師在講授新課時，應(yīng)及時將本堂課的教學(xué)目標(biāo)公布于眾，讓小學(xué)生一目了然，心中有數(shù)。這樣師生雙方都有明確的目標(biāo)，學(xué)生在課堂上就能緊緊圍繞目標(biāo)展開學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)的制定，教師首先要緊扣教材，吃透大綱，使所制定的目標(biāo)既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又難易適中，不任意拔高。其次，教學(xué)目標(biāo)的制定要切實符合小學(xué)生的實際，充分體現(xiàn)因材施教，這樣，才不致于兩極分化。再有，所制定的目標(biāo)中，要充分體現(xiàn)知識點和能力點的訓(xùn)練與培養(yǎng)。因此，教師要精心設(shè)計練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練，特別對課本中的練習(xí)、活動要進(jìn)行扎實訓(xùn)練，讓小學(xué)生解決問題，在參與活動的過程中提高語文能力。總之，要通過制定目標(biāo)，力爭使教師心中有書，眼中有人，教學(xué)有法。
二、挖掘教材亮點，激發(fā)小學(xué)生興趣
教學(xué)活動是教師和學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的互動關(guān)系活動，三者之間對立統(tǒng)一，又相輔相成，必須平衡發(fā)展，缺一不可。筆者認(rèn)為，要想提高語文課堂效率，就要努力挖掘教材亮點，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，如此才能喚醒孩子們的求知欲。新課程改革積極倡導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，主動學(xué)習(xí)，這都需要興趣做先導(dǎo)，只有學(xué)生們積極自主學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)教學(xué)實效性。因此，一線語文教師教材的亮點來牽引學(xué)生的注意力學(xué)生在具體的文本學(xué)習(xí)中，透過文本的描寫，體會文章的人文性和文學(xué)性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
三、保護(hù)小學(xué)生的好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)
與其他教育階段的學(xué)生相比較而言，小學(xué)生具有著較強(qiáng)的好奇心與求知欲。但是，由于其生活背景、成長經(jīng)驗導(dǎo)致的經(jīng)驗積累的不同，使得小學(xué)生的這種好奇之心往往帶有著強(qiáng)烈的經(jīng)驗性，通常會表現(xiàn)出來“很幼稚”的特征。但是，正是因為小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中存在著強(qiáng)烈的好奇心，使得小學(xué)語文教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)以及興趣具有著較為良好的條件。但是，目前筆者在小學(xué)語文教學(xué)過程之中，部分語文教師并沒有認(rèn)識到由于學(xué)生經(jīng)驗積累較為淡薄而“犯的錯誤”，而是片面的認(rèn)為小學(xué)生在故意搗亂，或采取不理睬，或者進(jìn)行直接或變向的批評。因此，筆者認(rèn)為立足小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，將大大的促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)實效性的提升。同時，筆者在小學(xué)語文教學(xué)之中還發(fā)現(xiàn)一個矛盾，即教學(xué)大綱與小學(xué)生興趣之間矛盾。伴隨著我國生產(chǎn)力水平的快速發(fā)展，人們生活水平的日益上升，人們加強(qiáng)了對兒童的早期智力開發(fā)。部分小學(xué)生語文水平已經(jīng)達(dá)到了一定的高度。這使得小學(xué)語文教材之中的許多內(nèi)容對于這部分學(xué)生而言索然無味。由此筆者認(rèn)為在實際的教學(xué)過程之中要結(jié)合具體的實際進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，在此過程之中切記保護(hù)學(xué)生的好奇心。
四、營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍
環(huán)境對于人類內(nèi)心的影響是非常大的，比如說輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓人們在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到忘我的境界，從而加深對知識的記憶和理解，而沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境則會分散學(xué)生們的注意力，使他們產(chǎn)生壓抑和枯燥感，從而降低他們學(xué)習(xí)的效果。營造濃郁學(xué)習(xí)氛圍的主要措施有以下幾點：一是老師以朋友或者是伙伴的身份出現(xiàn)在教學(xué)中，和學(xué)生們相互探討、微笑式的問答時不時穿插一些小故事來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。二是創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，拓展學(xué)生們的思維和吸引學(xué)生們的注意力。小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，多是寓言、故事以及人物傳記等等故事情節(jié)比較豐富的文章學(xué)習(xí)，這對于開拓學(xué)生們的思維和培養(yǎng)情感有著重要的作用。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)給學(xué)生們豐富的想象空間對于提高學(xué)生的興趣以及吸引學(xué)生們的注意力有著比較重要的作用。
五、借助多媒體，保持小學(xué)生注意力的集中
心理學(xué)家的研究表明，兒童的智力特點是以具體形象思維為主，逐步過渡到抽象邏輯思維。特別是在語文課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點會時常出現(xiàn)，這需要教師的指導(dǎo)。教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，特別是多媒體教學(xué)因為它小僅能把聲、形、色集于體，最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官，保持學(xué)生注意力的集中。多媒體教學(xué)真的讓我深受其益，就拿《字詩》的教學(xué)來說，對于孩子們來說，詩中出現(xiàn)的些景物他們從來沒有見過甚至沒有聽說過，在大腦中并沒有什么感性的認(rèn)識，所以對詩的字而意思理解就成了難點。基于此，充分借助多媒體，我先將詩中出現(xiàn)的景物圖片搜集以后，制作成幻燈片并配以意境悠遠(yuǎn)的古曲，在上課時先播放給學(xué)生們觀看，沒想到孩子們的注意力都很快集中起來，更令人高興的就是在多媒體的幫助下學(xué)習(xí)，孩
六、結(jié)語
總之，教師只有認(rèn)真落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，一切從全體小學(xué)生出發(fā)，尊重小學(xué)生的心理特點，遵循教育教學(xué)規(guī)律，虛心借鑒他人成功的教育教學(xué)經(jīng)驗，樹立新的課程觀、教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀，創(chuàng)造性地使用教材，大膽探索，勇于創(chuàng)新，才能提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的實效性。
參考文獻(xiàn)
