時(shí)間：2023-05-31 09:46:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數(shù)控技術(shù)專業(yè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
數(shù)控技術(shù)在機(jī)械加工領(lǐng)域的運(yùn)用，是多方面的，多領(lǐng)域的，多視角的。我們?cè)谔轿銎湫軐?shí)現(xiàn)途徑的過程中，也應(yīng)該做到具體問題具體分析。詳細(xì)來(lái)講，我們可以從以下幾個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析：
1）工業(yè)領(lǐng)域中數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用。無(wú)論是輕工業(yè)食品加工，還是重工業(yè)的金屬冶煉，數(shù)控技術(shù)都能夠找到其用武之地。從整體角度來(lái)講，其發(fā)揮的效能就在于代替工作人員完成一系列的工作任務(wù)，從而使得勞動(dòng)強(qiáng)度降低，勞動(dòng)環(huán)境良化，工作人員更加安全，工作質(zhì)量更加高，消耗成本更加低。在工業(yè)領(lǐng)域中，數(shù)控技術(shù)的操作同樣是由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)去實(shí)現(xiàn)控制的，簡(jiǎn)單來(lái)講，就是將事先做好的編程納入到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中去，在運(yùn)行過程中發(fā)出指令，使得其處于自動(dòng)運(yùn)行狀態(tài)。
2）機(jī)床設(shè)備領(lǐng)域中數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用。在機(jī)械加工體系中，機(jī)床設(shè)備控制技術(shù)是很關(guān)鍵性的技術(shù)，其擁有控制機(jī)床設(shè)備的能力，是現(xiàn)代機(jī)電一體化的重要組成部分。尤其在數(shù)控技術(shù)的幫助下，不僅僅可以使得機(jī)床控制能力得以強(qiáng)化，還使得機(jī)床的生產(chǎn)效率得以全面提升。一般情況下，同樣是以代碼控制方式為主，確定刀具，工件之間的位置，選擇主軸，變速和刀具，冷卻泵的順序方案，在此基礎(chǔ)上計(jì)算機(jī)發(fā)出相應(yīng)的指令，要求機(jī)床完成相應(yīng)的動(dòng)作。
3）煤礦機(jī)械加工領(lǐng)域中數(shù)控技術(shù)的運(yùn)用。數(shù)控技術(shù)在煤礦機(jī)械加工中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在采煤機(jī)的發(fā)展上。一般情況下，各個(gè)煤礦的開采環(huán)境是千差萬(wàn)別的，由此導(dǎo)致采煤機(jī)也難以實(shí)現(xiàn)大批量的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)模式，更多情況下是以研發(fā)速度快，品種多，小批量的生產(chǎn)模式。尤其在初步試件以焊件的方式運(yùn)行，給予傳統(tǒng)機(jī)械加工造成了很大的困難，而數(shù)控技術(shù)可以輕易的對(duì)其進(jìn)行切割，并且以龍骨版程序?qū)崿F(xiàn)運(yùn)作，能夠在以下幾個(gè)方面表現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)：其一，切割速度變快，使得采煤的速度變快，也就是說(shuō)在同等時(shí)間下可以獲得更多的勞動(dòng)收益；其二，采煤質(zhì)量更加穩(wěn)定，能夠產(chǎn)出更加高質(zhì)量煤炭產(chǎn)品；其三，規(guī)避了人力采掘的危險(xiǎn)，使得煤礦生產(chǎn)處于安全的狀態(tài)下進(jìn)行；其四，直接切割的操作方式，可以使得生產(chǎn)效率得以全面提升，是實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的重要途徑，能夠在生產(chǎn)利潤(rùn)最大化方面發(fā)揮作用。
2數(shù)控技術(shù)如何更好的運(yùn)用
到機(jī)械加工領(lǐng)域中去數(shù)控技術(shù)的確可以在機(jī)械加工領(lǐng)域發(fā)揮巨大的作用，但是由于現(xiàn)階段還存在很多制約數(shù)控技術(shù)發(fā)展的因素，使得其效能未能完全發(fā)揮出來(lái)。因此為了促進(jìn)數(shù)控技術(shù)效能的發(fā)揮，我們還應(yīng)該積極采取措施去促進(jìn)數(shù)控技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。具體來(lái)講，我們可以從以下幾個(gè)角度入手：
1）明確數(shù)控技術(shù)的發(fā)展方向，建立完善的理論研究體系。從數(shù)控技術(shù)的運(yùn)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，其未來(lái)的發(fā)展方向?yàn)椋涸絹?lái)越高性能，越來(lái)越高精度，越來(lái)越高速度，越來(lái)越高柔性化，越來(lái)越模塊化，并且在這樣的發(fā)展過程中，促進(jìn)制造業(yè)朝著自動(dòng)化，網(wǎng)絡(luò)化，智能化和復(fù)合化的方向發(fā)展和進(jìn)步。在數(shù)控技術(shù)發(fā)展方向確定之后，就應(yīng)該建立完善的理論研究體系。具體來(lái)講，應(yīng)該做好以下幾方面的工作：其一，高度重視數(shù)控技術(shù)理論研究工作，設(shè)立課題項(xiàng)目，注重企業(yè)與高校之間的聯(lián)合研究，不斷夯實(shí)自身的數(shù)控技術(shù)理論基礎(chǔ)；其二，積極學(xué)習(xí)西方數(shù)控技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)設(shè)備，在實(shí)踐中去總結(jié)和歸納先進(jìn)數(shù)控技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，促進(jìn)數(shù)控技術(shù)理論的綜合利用率提升；其三，不斷總結(jié)和歸納自身數(shù)控技術(shù)發(fā)展存在的缺陷和不足，以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行理論研究，找到查缺補(bǔ)漏的環(huán)節(jié)。
2）注重工序安排和編程工作，形成高效的加工運(yùn)行模式。從本質(zhì)上來(lái)講，所謂的數(shù)控技術(shù)就是以程序化的語(yǔ)言指令去實(shí)現(xiàn)機(jī)械控制，使得其達(dá)到高效的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。在此過程中的工序安排和編程工作，往往就決定了數(shù)控技術(shù)的質(zhì)量和水平。因此高度重視此項(xiàng)工作的開展，顯得尤為重要。尤其在此方面實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的背景下，很容易出現(xiàn)忽視的問題，難以發(fā)揮數(shù)控技術(shù)的全部效能。一般情況下，會(huì)出現(xiàn)的問題在于：其一，加工時(shí)先加工套類工件，不能先加工軸；其二，外圓錐測(cè)量最好使用車好的內(nèi)錐和內(nèi)圓弧去進(jìn)行測(cè)量；其三，精度控制不能單單依靠機(jī)床，應(yīng)該采用二次精車的方式來(lái)保證其正確性。上述的各種問題，往往會(huì)影響到高效加工運(yùn)行質(zhì)量和效率。
3）培養(yǎng)專業(yè)化數(shù)控技術(shù)人才，形成高效的數(shù)控機(jī)械管理團(tuán)隊(duì)。專業(yè)化的數(shù)控技術(shù)人才，也是發(fā)揮數(shù)控技術(shù)在機(jī)械加工領(lǐng)域效能的關(guān)鍵所在。對(duì)此，應(yīng)該積極做好以下幾方面的工作：其一，嚴(yán)格做好企業(yè)招聘管理工作，保證進(jìn)入到數(shù)控崗位的人員都是經(jīng)過嚴(yán)格審查的，以保證人才隊(duì)伍整體素質(zhì)處于較高水平；其二，積極開展專業(yè)化的數(shù)控知識(shí)培訓(xùn)和教育，使得數(shù)控技術(shù)人員具備專業(yè)化素養(yǎng)和技能，以保證數(shù)控技術(shù)可以順利的運(yùn)用到機(jī)械加工領(lǐng)域中去。
3結(jié)束語(yǔ)
[關(guān)鍵詞]數(shù)控技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新能力
[中圖分類號(hào)]G712[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]2096-0603（2016）32-0160-01
隨著社會(huì)生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，對(duì)應(yīng)用型人才的專業(yè)素質(zhì)要求也越來(lái)越高。當(dāng)前，為滿足現(xiàn)階段制造業(yè)的需求，改善數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的緊缺狀況，教師應(yīng)在教育教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控加工制造技能的實(shí)際操作能力，開展多元化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高應(yīng)用型專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的技術(shù)方向的需求。
一、數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀
（一）教學(xué)內(nèi)容安排不合理
當(dāng)前，以創(chuàng)新精神為核心的教育理念在不斷推進(jìn)的過程中，改善了我國(guó)原有的完全的應(yīng)試教育模式，促使教育模式由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變。但現(xiàn)階段我國(guó)的教育體制仍然存在“理論重于實(shí)踐”的現(xiàn)象，這對(duì)新興發(fā)展起來(lái)的數(shù)控技術(shù)專業(yè)無(wú)疑存在著潛移默化的影響。在一定程度上導(dǎo)致數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的鍛煉。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在本專業(yè)的學(xué)習(xí)上也產(chǎn)生了懈怠，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不夠，這些都將直接影響對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。
（二）教學(xué)模式安排不合理
數(shù)控技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是當(dāng)下社會(huì)對(duì)于數(shù)控專業(yè)人才的要求提出的新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，數(shù)控技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍然處于探索和研究階段。因此，存在著不同方面的不足。首先，實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置不合理，主要表現(xiàn)在實(shí)踐課程的課時(shí)少，實(shí)踐課程的內(nèi)容程式化、僵化，以及教學(xué)方法手段相對(duì)落后等方面。再者，實(shí)踐教學(xué)的教材建設(shè)相對(duì)滯后，主要表現(xiàn)為當(dāng)前的數(shù)控專業(yè)教材仍處于理論階段，缺乏有效可行的實(shí)踐課程內(nèi)容。現(xiàn)階段的相關(guān)實(shí)踐課程教材無(wú)法滿足實(shí)踐課程要求的可操作性，實(shí)用性較差。
二、數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革方法
（一）完善數(shù)控技術(shù)實(shí)踐課程體系
針對(duì)現(xiàn)階段數(shù)控技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐課程，教師應(yīng)該在安排實(shí)踐教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)和提高實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生自行操作的比重，應(yīng)該遵循應(yīng)用效率逐步提高、累計(jì)進(jìn)行的原則。按照年級(jí)層次的差異，進(jìn)行分層教學(xué)；設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，以通過訓(xùn)練達(dá)到不同的實(shí)踐目的。使得學(xué)生在專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練中熟練掌握數(shù)控技術(shù)專業(yè)的各項(xiàng)基本技能。例如，數(shù)控車床、數(shù)控工藝、電加工等各項(xiàng)專題。
（二）注重和加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)環(huán)節(jié)
實(shí)踐課程理論要求教師具備實(shí)踐理念、實(shí)踐精神、實(shí)踐能力，這就要求教學(xué)的實(shí)訓(xùn)與校內(nèi)校外的實(shí)驗(yàn)基地相結(jié)合。要保證學(xué)生在校內(nèi)的操作實(shí)踐課程中將課堂理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能相結(jié)合。在專業(yè)技能的訓(xùn)練過程中，要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的測(cè)繪、構(gòu)圖，對(duì)數(shù)控機(jī)床的加工實(shí)習(xí)也要重視專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通。課后實(shí)踐作業(yè)可以通過組織小組分工改進(jìn)專業(yè)實(shí)習(xí)、作業(yè)的設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意從實(shí)踐理念和創(chuàng)新精神出發(fā)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作給予評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生熟練地、高質(zhì)量地掌握數(shù)控技術(shù)專業(yè)的基本技能。
（三）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式
教師要構(gòu)建創(chuàng)新體系以及實(shí)施保證措施。首先，從機(jī)制上要建立健全組織管理機(jī)構(gòu)，不斷創(chuàng)新和改革實(shí)踐教學(xué)的管理機(jī)制，利用科學(xué)合理的管理體系推動(dòng)數(shù)控實(shí)踐教學(xué)的新模式。其次，從環(huán)境上要擴(kuò)大校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)提供良好的外部條件，為實(shí)踐教學(xué)的操作訓(xùn)練提供硬件基礎(chǔ)設(shè)施，保證實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施。例如，將加工車間虛擬化實(shí)驗(yàn)和加工操作過程虛擬化的程序引入課堂教學(xué)，為實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際操作做好鋪墊。在實(shí)踐課程中，大膽創(chuàng)新，模擬實(shí)際職業(yè)操作環(huán)境情景在情境中培養(yǎng)學(xué)生有效應(yīng)對(duì)突況，有效解決突出問題的綜合能力。從根本上提高學(xué)生對(duì)參與實(shí)踐課程的積極性，真正使學(xué)生走向社會(huì)后學(xué)有所用、學(xué)有所成。
數(shù)控技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，主要應(yīng)用于使用和維護(hù)維修各類數(shù)控機(jī)床，這就要求數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才具有基本的數(shù)控機(jī)床操作技能，從而具備高超的數(shù)控加工工藝。從理論上來(lái)說(shuō)，還需要具有數(shù)控技術(shù)專業(yè)的基本綜合理論基礎(chǔ)。從綜合素質(zhì)來(lái)看，更要具有一定的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教學(xué)模式等積極有效的措施，突出學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，突破傳統(tǒng)教學(xué)的理論為主的教學(xué)方法，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊洋.高職實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，8（2）：74-77.
關(guān)鍵詞： 中職數(shù)控專業(yè) 數(shù)控車技能教學(xué) 數(shù)控仿真軟件
一、數(shù)控專業(yè)的發(fā)展前景
在新的形勢(shì)下，機(jī)械制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是數(shù)控加工技術(shù)方面人才的競(jìng)爭(zhēng)。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率必不可少的重要手段。為了提高生產(chǎn)效率，眾多企業(yè)普遍引進(jìn)數(shù)控技術(shù)，造成了勞動(dòng)力市場(chǎng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的短缺。目前各種層次、不同級(jí)別的職業(yè)學(xué)校都相應(yīng)開設(shè)了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，如何提高學(xué)生的技能水平，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，是數(shù)控專業(yè)發(fā)展的最終目標(biāo)。
二、數(shù)控技術(shù)人才的工作崗位分類
1.“藍(lán)領(lǐng)層”數(shù)控技術(shù)人才。
“藍(lán)領(lǐng)層”數(shù)控技術(shù)人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作及日常簡(jiǎn)單維護(hù)工作的技術(shù)工人，在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占70.2%，是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)人才。
2.“灰領(lǐng)層”數(shù)控技術(shù)人才。
“灰領(lǐng)層”是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員，這類人員在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占25.0%，其中數(shù)控編程工藝員占12.6%，數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員占12.4%。
3.“金領(lǐng)層”數(shù)控技術(shù)人才。
“金領(lǐng)層”是指具備并精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝編程和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修所需要的綜合知識(shí)，并在實(shí)際工作中積累了大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)面很廣。精通數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和數(shù)控系統(tǒng)的電氣設(shè)計(jì)，掌握數(shù)控機(jī)床的機(jī)電聯(lián)調(diào)。能自行完成數(shù)控系統(tǒng)的選型、數(shù)控機(jī)床的安裝、調(diào)試、維修和精度優(yōu)化。能獨(dú)立完成機(jī)床的數(shù)控化改造。適合于擔(dān)任企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人或機(jī)床廠數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品開發(fā)的機(jī)電設(shè)計(jì)主管。這類人才主要由高等教育來(lái)培養(yǎng)。
三、數(shù)控車技能教學(xué)的現(xiàn)狀
數(shù)控車實(shí)訓(xùn)課程是一門理論與實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，目前大多數(shù)學(xué)校采用了理實(shí)一體的教學(xué)方法，取得了一定的成效。我校學(xué)生在省技能大賽中也取得了省第一名的好成績(jī)，然而這畢竟是個(gè)案。在正常的數(shù)車實(shí)訓(xùn)中，一個(gè)班中也只有一半的學(xué)生能達(dá)到中級(jí)工水平，還有相當(dāng)多的學(xué)生達(dá)不到中級(jí)工考核要求。很多學(xué)生在剛開始接觸這門課時(shí)有很大的興趣，然而一個(gè)星期后興趣會(huì)隨之消退。經(jīng)過幾輪的實(shí)訓(xùn)、反思，我覺得導(dǎo)致這樣的結(jié)果是因?yàn)檫@樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，過分強(qiáng)化了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，忽視了教師和學(xué)生在課堂教學(xué)過程中多向、多種形式的互動(dòng)作用和效能。如果學(xué)生沒有興趣，肯定就不愿動(dòng)手動(dòng)腦，也就談不上技能的提高了。
四、數(shù)控車技能教學(xué)方法的探討
1.提高學(xué)生的積極性是保證實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練目標(biāo)的基礎(chǔ)。
中專機(jī)械專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)不高，他們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)過程中，成績(jī)一般處于中差之列，在應(yīng)試教育的特定條件下使他們形成自卑感，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有畏難情緒。一部分基礎(chǔ)好一些的學(xué)生，由于高中落選，感到目標(biāo)失落，遠(yuǎn)大理想落空，又處于一種頹唐、低落的心理氛圍中，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。因此，他們的學(xué)習(xí)目的一般不夠明確，加上目前學(xué)生中獨(dú)生子占有一定的比例，家庭的遷就使他們自控能力較差，做事往往憑自己的興趣。他們進(jìn)入中專后，對(duì)于參加勞動(dòng)強(qiáng)大、工作環(huán)境差的技能訓(xùn)練，極容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，提高學(xué)生積極性在技能訓(xùn)練中尤為重要。
（1）安排實(shí)習(xí)課題時(shí)注意趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。在安排課題時(shí)，盡量使課題接近生產(chǎn)實(shí)際，使學(xué)生產(chǎn)生加工產(chǎn)品的意識(shí)。如階梯軸、螺紋的加工，可以把加工過程分成一些小階段，并定出相應(yīng)的要求，使學(xué)生在工件質(zhì)量上和加工時(shí)間上都有一個(gè)奮斗的目標(biāo)。
（2）利用對(duì)比或現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)評(píng)分激發(fā)學(xué)生的好勝心理以保持興趣。在技能的開始階段，每次訓(xùn)練結(jié)束時(shí)可以利用一點(diǎn)時(shí)間，把學(xué)生的工件有意分小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)比較。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)自己的工件怎么樣，又在全班抽幾件較好的集中進(jìn)行比較。這樣做，一方面克服一些學(xué)生的自我滿足的心態(tài)，另一方面又說(shuō)明了每一個(gè)人通過努力都能把產(chǎn)品做得更好，從而使后進(jìn)生和優(yōu)生都有良好心態(tài)。
2.使用仿真軟件輔助教學(xué)，解決設(shè)備少難題。
數(shù)控車床實(shí)習(xí)不比鉗工或車工的實(shí)習(xí)，它的設(shè)備投入是很大的，如果要使每一個(gè)學(xué)生有充足的實(shí)習(xí)時(shí)間的話，可能投入要上百萬(wàn)，這對(duì)于很多職校而言顯然是難以承受的。把數(shù)控加工仿真軟件引入教學(xué)之中，用于數(shù)控車床操作與編程培訓(xùn)，既可以避免因誤操作造成價(jià)格貴重的數(shù)控車床的損壞，又可以使操作人員在對(duì)仿真數(shù)控車床操作過程中產(chǎn)生臨場(chǎng)感和真實(shí)感；不僅能夠讓學(xué)生更快地熟悉和了解數(shù)控加工的工作過程，掌握每一種數(shù)控車床的基本操作，而且在達(dá)到了同樣效果的情況下將加工出錯(cuò)及事故發(fā)生率降到了最低。簡(jiǎn)而言之，教學(xué)中引入數(shù)控仿真軟件，安全可靠、費(fèi)用低，能有效解決學(xué)校數(shù)控專業(yè)學(xué)生多工位緊張的問題。目前比較常見的數(shù)控仿真軟件有南京宇航、天傲TNS－Ver 2.0、聯(lián)高VNUC、浙大辰光等，我校選用的是南京宇航。
3.模擬公司生產(chǎn)環(huán)境，提高職業(yè)素質(zhì)。
在數(shù)控車技能教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有以下幾點(diǎn)難以改正的不良習(xí)慣：不愿穿工作服、戴工作帽；沒有時(shí)間觀念，經(jīng)常遲到早退；沒有現(xiàn)場(chǎng)“5S”管理意識(shí)，沒有清理、清掃的習(xí)慣；沒有質(zhì)量、效率的概念。以上幾個(gè)問題學(xué)生一直難以改正。如果在集中實(shí)訓(xùn)前，學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)，參觀見習(xí)，在實(shí)訓(xùn)時(shí)模擬企業(yè)的生產(chǎn)管理方式、嚴(yán)格的考核制度，這樣方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更接近將來(lái)崗位的需要，也使學(xué)生能較早地接觸新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料。
五、結(jié)語(yǔ)
數(shù)控車專業(yè)課程是一門理論與實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生數(shù)控編程和數(shù)控加工的能力，目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，教師應(yīng)如何處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系；怎樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；怎樣使學(xué)生既能學(xué)到理論知識(shí)，又能培養(yǎng)動(dòng)手能力，以達(dá)到提高分析問題和解決問題的能力，這些是擺在教師面前的必須探索的、不可回避的重要課題。在教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
［1］單嵩麟，張成銘等.對(duì)兩年制高職數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革的探索［J］.職教論壇，2005，（23）：4-5.
關(guān)鍵詞：數(shù)控專業(yè)、教學(xué)改革、改革思路
一、數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革的背景和依據(jù)
1.專業(yè)教學(xué)改革的社會(huì)背景
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人才的競(jìng)爭(zhēng)成為各行各業(yè)的主要競(jìng)爭(zhēng)方面，人才和科技成為綜合國(guó)力的關(guān)鍵因素，教育在綜合國(guó)力的形成中始終處于基礎(chǔ)性地位。職業(yè)技術(shù)教育是我國(guó)現(xiàn)代教育的重要組成部分，是高等教育的后續(xù)及補(bǔ)充，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會(huì)化、現(xiàn)代化的重要支柱。近年來(lái)我國(guó)政府特別重視發(fā)展職業(yè)教育，深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的重要性，在政策和財(cái)政上給與了大力的支持，將職業(yè)教育改革作為教育體系改革的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓。
2.數(shù)控專業(yè)人才社會(huì)需求預(yù)測(cè)分析
隨著我國(guó)制造業(yè)的不斷發(fā)展，加工工藝水平越來(lái)越成為制約我國(guó)機(jī)械制造行業(yè)的發(fā)展瓶頸，尤其是精密加工領(lǐng)域，主要原因是我國(guó)在這一方面起步晚，從業(yè)人員素質(zhì)偏低。隨著技術(shù)的發(fā)展原來(lái)老舊的設(shè)備都被高精練、全自動(dòng)的現(xiàn)代加工設(shè)備所取代，企業(yè)開始大量需要一批既有理論知識(shí)、又有專業(yè)操作技能的數(shù)控技術(shù)人才。通過來(lái)學(xué)校招生的企業(yè)和社會(huì)勞動(dòng)部門了解到，數(shù)控技術(shù)專業(yè)仍為目前急需的熱門專業(yè)，人才需求量很大，且呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。因此如何在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)一大片適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求的數(shù)控技術(shù)專業(yè)的技術(shù)人才，顯得尤為緊迫。【2】
二、數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)和思路
1.繼承發(fā)展職業(yè)道德教育，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。
針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整德育課程內(nèi)容，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，消除舊的觀念發(fā)展與時(shí)代相適應(yīng)的職業(yè)道德觀。加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、愛崗敬業(yè)精神。通過開展豐富多彩的校園文化節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)新開拓素質(zhì)、人格身心素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)需要的綜合能力。
2.深入市場(chǎng)調(diào)研，制定詳細(xì)的培養(yǎng)目標(biāo)，
認(rèn)真研究國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策，順應(yīng)市場(chǎng)需求的變化，以地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展計(jì)劃為依據(jù)，深入用工企業(yè)進(jìn)行人才需求的調(diào)研、形成預(yù)測(cè)報(bào)告，并結(jié)合市場(chǎng)需要進(jìn)分析數(shù)控專業(yè)崗位特點(diǎn)，基本技能要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。使學(xué)生既能掌握現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)理論，又能掌握數(shù)控技術(shù)工藝，成為復(fù)合型人才。
3.注重學(xué)生個(gè)性與主動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
以德智體全面發(fā)展為基礎(chǔ)，以能力為本位，實(shí)行靈活的教學(xué)制度，推行平臺(tái)加模塊的教學(xué)方式，同時(shí)根據(jù)專業(yè)崗位特征劃分模塊。允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求和興趣，在修完綜合課程后，選修其它專業(yè)方向模塊。通過這樣的舉措，使許多同學(xué)能夠根據(jù)自己的愛好在取得了數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)技能后又取得了相近專業(yè)或夸專業(yè)的技能，拓寬了將來(lái)的就業(yè)渠道。術(shù)應(yīng)用型人才。
4.推進(jìn)課程體系改革，綜合優(yōu)化課程內(nèi)容。
選擇有針對(duì)性的課程進(jìn)行重點(diǎn)改進(jìn)，打破傳統(tǒng)的知識(shí)局限大膽增加新技術(shù)的特點(diǎn)和方法，刪掉與專業(yè)技能聯(lián)系不多的理論知識(shí)增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)。按照學(xué)生的實(shí)際能力，調(diào)整講授內(nèi)容的順序，對(duì)學(xué)生按“雙證”資格標(biāo)準(zhǔn)的要求內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，建立實(shí)用、高效的課程體系。【1】
根據(jù)數(shù)控專業(yè)崗位技術(shù)特征，把傳統(tǒng)的公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的課程內(nèi)優(yōu)化整合，按照崗位要求進(jìn)行刪減。改革后的課程專業(yè)針對(duì)性明顯加強(qiáng)，理論與實(shí)踐相互滲透融合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行職業(yè)綜合課程的建設(shè)。如專業(yè)基礎(chǔ)課程，經(jīng)過選擇、提煉、有機(jī)地整合成幾門綜合課程，將機(jī)械制圖、計(jì)CAD＼CAM融入到工程制圖課中；將材料與熱處理、機(jī)械原理、工程力學(xué)等內(nèi)容融入到機(jī)械基礎(chǔ)課中。【4】
5.增加實(shí)踐教學(xué)，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力與創(chuàng)新能力。
一方面，調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。通過理論與實(shí)踐并行的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大力推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。【3】如對(duì)數(shù)控技能訓(xùn)練，安排的金工實(shí)習(xí)的同時(shí)安排一周數(shù)控實(shí)習(xí)，主要讓學(xué)生對(duì)數(shù)控技術(shù)有一個(gè)初步了解。學(xué)習(xí)一些數(shù)控最基礎(chǔ)的操作，緊接著開設(shè)數(shù)控編程課，同時(shí)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，解決操作問題。[5]
另一方面，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，加大專業(yè)實(shí)訓(xùn)方面的資金投入，通過校企合作辦學(xué)、訂單式培養(yǎng)和校內(nèi)廠的辦學(xué)模式，為教學(xué)提供多樣化的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)境。加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)中的管理與指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行全程跟蹤全程分析，根據(jù)不同的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所指定相應(yīng)的技能量化標(biāo)準(zhǔn)及考核體系，確保學(xué)生的職業(yè)能力及創(chuàng)新能力的提高。
6.建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，提高教師理論水平和實(shí)踐技能，采取有效措施，加快“雙師型”教師的培養(yǎng)，造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
一支職業(yè)道德高尚、理論知識(shí)豐富、專業(yè)技術(shù)過硬的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)數(shù)控專業(yè)人才的必要條件。委派教師下工廠、到相應(yīng)崗位掛職是提高教師理論與實(shí)踐結(jié)合的有效途徑。鼓勵(lì)教師參加各種形式的再教育。制訂“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)及激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師進(jìn)行各種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)校企聯(lián)合、校校聯(lián)合，形成一支適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。【1】
三.總結(jié)
數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革是一個(gè)不斷摸索探索的過程，理清改革思路是確保改革成功的前提，通過上述分析，總結(jié)出數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革在保證數(shù)控高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點(diǎn)突出了以下方面：
⑴課程設(shè)置的崗位針對(duì)性 根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)的崗位能力要求，設(shè)置主干專業(yè)課程和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
⑵技能培訓(xùn)的實(shí)用性 多渠道建設(shè)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境相同的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，突出了技能培訓(xùn)的實(shí)用性。
⑶人才培養(yǎng)的適應(yīng)性 根據(jù)企業(yè)對(duì)該專業(yè)人才能力的要求以及制造業(yè)的發(fā)展勢(shì)態(tài)，擴(kuò)大職業(yè)任選課的范圍以突出職業(yè)崗位需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙宏斌等.現(xiàn)代電類專業(yè)教學(xué)改革的一些思路[J].管理學(xué)家，2011年
[2]呂捷.中職汽車維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)觀現(xiàn)狀及教育對(duì)策研究. 四川師范大學(xué)2010年
[3]張愛紅 等.淺談在我院"電氣自動(dòng)化"專業(yè)中進(jìn)行課程與教學(xué)內(nèi)容體系改革與實(shí)踐的設(shè)想[J].教育教學(xué)論壇2011年
【關(guān)鍵詞】數(shù)控技術(shù) 教學(xué)模式
數(shù)控加工應(yīng)用技術(shù)是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的大環(huán)境下產(chǎn)生的新興技術(shù)，數(shù)控技能專業(yè)人才是各大企業(yè)急需的人力資源。學(xué)校積極做好市場(chǎng)調(diào)研，研究企業(yè)對(duì)數(shù)控崗位人才的需求，針對(duì)性的對(duì)數(shù)控技術(shù)的教學(xué)模式做出改革，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，取得了較好的效果，得到了社會(huì)的認(rèn)可。
探索新的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的教學(xué)模式，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、立足現(xiàn)實(shí)，銳意改革
數(shù)控技術(shù)的廣泛的應(yīng)用，企業(yè)對(duì)人才的數(shù)量和質(zhì)量都提出了更高的要求，希望畢業(yè)的學(xué)生和企業(yè)的要求能無(wú)縫，直接能勝任所從事的工作。
現(xiàn)在的數(shù)控技術(shù)在學(xué)校的培養(yǎng)，一方面要熟悉數(shù)控技術(shù)的理論知識(shí)，另一方面還要熟練掌握數(shù)控技術(shù)的操作和編程。現(xiàn)在的學(xué)校學(xué)生多，機(jī)床少，雖然國(guó)家和學(xué)校每年都在加大投資，但是，仍然較難滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求。
隨著新技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)控技術(shù)仿真軟件應(yīng)運(yùn)而生，它有著和實(shí)際機(jī)床一樣的操作面板，機(jī)床結(jié)構(gòu)，操作的規(guī)程和要求也和實(shí)際的一樣，這樣，我們只要有電腦，就可以學(xué)習(xí)數(shù)控的編程和操作，基本上可以人手一臺(tái)，每個(gè)人都可以得到鍛煉。
數(shù)控仿真軟件的出現(xiàn)，也使我們對(duì)數(shù)控技術(shù)的教學(xué)模式有了新的考慮，以前的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分離，一個(gè)在教室，一個(gè)在車間；一個(gè)是老師講，學(xué)生聽；一個(gè)是個(gè)別人練，大部分人看。現(xiàn)在就可以把理論教學(xué)放到數(shù)控仿真教室進(jìn)行，基于工作任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，老師布置任務(wù)，提出要求，學(xué)生想辦法，找思路，在仿真軟件上完成。這樣的教學(xué)效果，不言而喻，相比以前，學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)知識(shí)的掌握都得到了全面的提高，也使學(xué)生對(duì)數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)，不再覺得煩躁，而是有了興趣，愿意投入。
在以前的教學(xué)中，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)時(shí)，掌握了一定的知識(shí)，感覺自己好像基本學(xué)會(huì)了，但是學(xué)完理論后，學(xué)完了，也忘完了，實(shí)訓(xùn)時(shí)，又要從新開始，這樣，理論沒學(xué)好，實(shí)踐技術(shù)也沒掌握，究其原因，主要是學(xué)的過程中，只記了概念，但基本沒用使用過，所以記憶不深刻，時(shí)間長(zhǎng)了，也就忘得一干二凈了。所以理論和實(shí)踐的教學(xué)不應(yīng)該分開，有機(jī)結(jié)合才是出路，只用經(jīng)過運(yùn)用，才能牢固的掌握，把知識(shí)變成自己的能力。
二、不斷探索，認(rèn)真總結(jié)
學(xué)生在不斷的數(shù)控技術(shù)的實(shí)訓(xùn)操作中提高了自己的專業(yè)技術(shù)能力，在畢業(yè)后可以憑借扎實(shí)的技術(shù)功底，在企業(yè)里發(fā)揮自己的人生價(jià)值，找到自己的人生定位，為步入社會(huì)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
而學(xué)校也在緊密跟進(jìn)社會(huì)的發(fā)展要求，不斷調(diào)整自己的教學(xué)模式，教無(wú)定法，首先，我們需要制定一個(gè)能適應(yīng)現(xiàn)有條件并能滿足新的發(fā)展要求的教學(xué)模式，然后我們?cè)诖嘶A(chǔ)上，不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中找問題，做好平時(shí)實(shí)訓(xùn)工作的日常記錄，對(duì)每個(gè)階段的問題做好總結(jié)和歸納，然后再不斷的完善原有的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式是有生命力的。
現(xiàn)在學(xué)校對(duì)數(shù)控技術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式改革的思路是：
（一）將以理論教學(xué)為主、理論和實(shí)踐分離的舊教學(xué)模式向理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合轉(zhuǎn)變，實(shí)訓(xùn)占重要的地位的理實(shí)一體化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮數(shù)控仿真軟件在數(shù)控教學(xué)中的作用，把理論教學(xué)放到仿真教室進(jìn)行，邊講邊實(shí)踐。
（二）調(diào)整就有的授課內(nèi)容和方法，做到加法和減法，使用的做加法，可以增加教學(xué)課時(shí)，太偏、用不上的就做減法，直接淘汰。例如現(xiàn)在在企業(yè)里，自動(dòng)編程的應(yīng)用很多，可以增加自動(dòng)編程的課時(shí)，讓學(xué)生多實(shí)踐，熟練掌握。總之，讓傳統(tǒng)教學(xué)方法與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，充分發(fā)揮數(shù)控仿真軟件的作用，讓學(xué)生在實(shí)踐中，用仿真軟件即時(shí)檢驗(yàn)編程效果。
我們的具體做法是：正確確定數(shù)控加工應(yīng)用技術(shù)的定位。
（一）數(shù)控加工應(yīng)用技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)崗位的定位
數(shù)控技術(shù)畢業(yè)的學(xué)生以后可以就業(yè)的崗位有：機(jī)床操作人員、數(shù)控編程員、工藝員、數(shù)控維修員、數(shù)控設(shè)備營(yíng)銷等。
根據(jù)學(xué)校對(duì)企業(yè)崗位需求的調(diào)研，結(jié)合學(xué)校的總體教學(xué)目標(biāo)，本專業(yè)定位為：培養(yǎng)崗位適應(yīng)性較強(qiáng)的、具有一定數(shù)控工藝知識(shí)和數(shù)控加工操作、編程技能，并兼有普通機(jī)床操作技能的專業(yè)技能人才。
職業(yè)面向：主要就業(yè)崗位為數(shù)控加工工藝與數(shù)控加工程序編制，數(shù)控機(jī)床的操作。
三、重視數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用
2006年學(xué)校買了上海宇龍公司數(shù)控加工仿真系統(tǒng)50個(gè)點(diǎn)，可以滿足50個(gè)學(xué)生的同時(shí)使用，我們一個(gè)班一般也就50個(gè)學(xué)生，所以可以完全滿足我們實(shí)際的需要。御龍軟件做的還是不錯(cuò)的，在國(guó)內(nèi)來(lái)講技術(shù)比較領(lǐng)先，市場(chǎng)占有率高，它里面有市面上常用的數(shù)控系統(tǒng)，例如FANUC數(shù)控系統(tǒng)，SIEMENS數(shù)控系統(tǒng)，三菱數(shù)控系統(tǒng)，廣數(shù)數(shù)控系統(tǒng)，華中數(shù)控系統(tǒng)等，而且還有常用的各種版本，所以就是一個(gè)數(shù)控系統(tǒng)的大全，這一點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)就很明顯，因?yàn)閷?duì)學(xué)校來(lái)講，機(jī)床是有限的，數(shù)控系統(tǒng)一般也就一兩種，學(xué)生要想學(xué)習(xí)其他的數(shù)控系統(tǒng)，還只能通過數(shù)控仿真系統(tǒng)來(lái)學(xué)習(xí)，該系統(tǒng)的面板和機(jī)床上的面板相同，操作的方法也和是實(shí)際的機(jī)床相同，所以我們可以先通過數(shù)控仿真軟件來(lái)學(xué)習(xí)機(jī)床的基本操作，然后再到機(jī)床上操作，就胸有成竹了，再者，在實(shí)際加工中，我們也可以先把程序在數(shù)控仿真系統(tǒng)上驗(yàn)證，然后再在機(jī)床上加工，可以避免失誤。當(dāng)然數(shù)控系統(tǒng)也有自己的不足，就是檢驗(yàn)不了刀具的移動(dòng)速度和轉(zhuǎn)速等，但可以看出工藝路線和編程的錯(cuò)誤。
在數(shù)控教學(xué)中合理使用數(shù)控仿真軟件，可以從以下方面進(jìn)行：
（一）靈活應(yīng)用教學(xué)方法，課堂教學(xué)中變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)
現(xiàn)在，學(xué)生較難接受傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此，改變教學(xué)方式尤為迫切，可以結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了數(shù)控仿真軟件，老師就可以較為嫻熟地運(yùn)用基于工作任務(wù)的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，老師提出要求后，學(xué)生自己找資料，找思路，想辦法，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)中遇到困難解決不了了，老師再進(jìn)行引導(dǎo)、講解。講的精煉，做的扎實(shí)。
（二）合理使用數(shù)控仿真系統(tǒng)，正確認(rèn)識(shí)其課堂教學(xué)中的作用
數(shù)控加工仿真系統(tǒng)常用于數(shù)控編程與操作這門課程，還可作為數(shù)控操作技能訓(xùn)練的輔助工具。作為教師，應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)控仿真系統(tǒng)的作用，但也要擺正數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的位置，它只是教學(xué)手段，為教學(xué)服務(wù)，所以不能完全依賴，教師在教學(xué)中也要做好引導(dǎo)，它有優(yōu)勢(shì)，也有自己的不足，所以在后面的實(shí)訓(xùn)中，還是要通過機(jī)床來(lái)真刀真槍的練習(xí)。
結(jié)束語(yǔ)：在充分市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，不斷探索，不斷總結(jié)，制定出合理的數(shù)控教學(xué)模式：理實(shí)一體化。同時(shí)也要正確認(rèn)識(shí)和發(fā)揮數(shù)控仿真系統(tǒng)在數(shù)控教學(xué)中的作用，充實(shí)和改善我們的教學(xué)模式，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技能人才。
參考文獻(xiàn)
[關(guān)鍵詞]中職數(shù)控工學(xué)結(jié)合核心課程
[引言]
近年來(lái),中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)發(fā)展迅速,但從畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查及頂崗實(shí)習(xí)情況看,相當(dāng)一部分的學(xué)生在職業(yè)學(xué)校通過三年的系統(tǒng)化、專業(yè)化學(xué)習(xí)之后竟很難將專業(yè)知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為崗位職業(yè)能力,這一現(xiàn)象引起不得不引起我們的深思,如果職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在專業(yè)技能上喪失了自己的競(jìng)爭(zhēng)力,勢(shì)必給職業(yè)學(xué)校發(fā)展帶來(lái)重大影響。從學(xué)生以后將面臨的復(fù)雜多變的就業(yè)環(huán)境看,學(xué)生發(fā)展專、深的專業(yè)技能的同時(shí),必須同樣注重崗位職業(yè)能力的提升。為此,我們不得不反思當(dāng)前的教育現(xiàn)狀,反思我們當(dāng)前的專業(yè)技能課程教學(xué)模式。借鑒國(guó)外先進(jìn)的職教經(jīng)驗(yàn),工學(xué)結(jié)合能有效地解決學(xué)生的基本素質(zhì)培養(yǎng),而開發(fā)出以工學(xué)結(jié)合為指導(dǎo)的核心專業(yè)課程,能較全面地融合學(xué)生職業(yè)技能與基本素質(zhì)培養(yǎng)。本文將結(jié)合溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校近段時(shí)間來(lái)進(jìn)行的中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心課程開發(fā)的實(shí)際,從以下幾個(gè)方面闡述如何進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的數(shù)控專業(yè)核心課程開發(fā)。
[正文]
一.開發(fā)以工學(xué)結(jié)合為指導(dǎo)的數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心課程的必要性與可行性。
目前的數(shù)控技術(shù)專業(yè)在專業(yè)技術(shù)課程設(shè)置上,基本上是從傳統(tǒng)的機(jī)械加工演化過來(lái),在課程的教材、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等方面,還留有傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心的機(jī)械加工專業(yè)課程特點(diǎn),如何實(shí)現(xiàn)該專業(yè)的核心課程由單純的學(xué)科特點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閸徫宦殬I(yè)能力特點(diǎn),將行業(yè)中的關(guān)鍵性問題轉(zhuǎn)化為有教學(xué)價(jià)值的典型學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作,通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”思想,是本專業(yè)核心課程的開發(fā)內(nèi)涵,同時(shí)也是本專業(yè)亟待解決的重點(diǎn)問題之一。
從國(guó)外來(lái)看,以德國(guó)為代表的典型的工學(xué)結(jié)合課程―“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”已成為較為成熟的課程模式,在價(jià)值上體現(xiàn)的是以實(shí)踐為主線,注重專業(yè)能力、人格能力和社會(huì)能力等行動(dòng)能力的培養(yǎng),為未來(lái)工作而學(xué)習(xí)的思想,在專業(yè)課程實(shí)施上,工學(xué)交替、產(chǎn)教結(jié)合的特點(diǎn)較為突出。
與國(guó)外相比,我國(guó)一些經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū),如青島市通過完善政策,創(chuàng)建機(jī)制,大力推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”,不斷提高職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量和效益,形成了全國(guó)聞名的“青島模式”。但目前進(jìn)行的改革與嘗試大多局限于專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)模式上,并沒有真正將研究領(lǐng)域深入到專業(yè)技術(shù)核心課程開發(fā)上。針對(duì)這一情況,上海、江蘇、廣東、大連等地區(qū),較早從事中職數(shù)控技術(shù)課程改革的研究,取得一定的成果。上海市在總結(jié)“上海市中等職業(yè)技術(shù)教育課程改革與教材建設(shè)”經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,形成了以任務(wù)引領(lǐng)型課程為主體的具有上海特色的課程體系和相關(guān)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。
2007年10月底在溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校召開的浙江省中職機(jī)械年會(huì)上,浙江省教育科學(xué)研究院所長(zhǎng)助理崔陵介紹: 2006年與2005年相比,生均設(shè)備值提高了200元,這意味著僅去年一年,我省各級(jí)政府對(duì)中職數(shù)控專業(yè)投入達(dá)到1.6億余元,數(shù)控技術(shù)專業(yè)專業(yè)已成為繼計(jì)算機(jī)之后的中職第二大專業(yè)。2007年,浙江省教育廳把數(shù)控技術(shù)專業(yè)作為全省中職課程教學(xué)改革的四大試點(diǎn)專業(yè)之一進(jìn)行建設(shè)。與此同時(shí),溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校作為浙江省中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革的聯(lián)絡(luò)中心,在地域上有溫州經(jīng)濟(jì)模式的強(qiáng)有力支撐,在政策與資金投入上,有各級(jí)部門的大力支持,溫州市政府對(duì)溫州職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入就達(dá)1000多萬(wàn)元。因而我們對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心課程的開發(fā)上,已基本具備突破傳統(tǒng)、力求創(chuàng)新的能力。
二.以工作過程為導(dǎo)向是本專業(yè)工學(xué)結(jié)合核心課程開發(fā)的重點(diǎn)。
針對(duì)當(dāng)前中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況問題,我們特地走訪了相關(guān)企業(yè)以及兄弟職業(yè)學(xué)校,分析本專業(yè)崗位群集的職業(yè)能力需求,通過大量的調(diào)查、訪問、交流,我們將中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的崗位職業(yè)能力表示如下:
也就是說(shuō),企業(yè)所需求的學(xué)生除了必備的專業(yè)技能外,還必須能將將專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為崗位技能,并特別關(guān)注學(xué)生合作精神、吃苦耐勞、定位明確、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、道德品質(zhì)等基本素質(zhì)。
此外,在走訪浙江亞龍集團(tuán)、中國(guó)特福隆集團(tuán)、溫州文達(dá)模具制造中心等企業(yè)的過程中,大多數(shù)的業(yè)界人士認(rèn)為,中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)過程中,應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在課程教材知識(shí)技能的傳授過程中,以工作過程為導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程的融合,在專門構(gòu)建的教學(xué)情境中進(jìn)行職業(yè)從業(yè)資格的傳授,在核心課程的開發(fā)上要體現(xiàn)工作任務(wù)的特征,在核心課程的傳授過程中,要著力于學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng),從而使培養(yǎng)出的學(xué)生有良好的職業(yè)道德,符合崗位要求的標(biāo)準(zhǔn)技能,具備快速上崗的能力。
三.行業(yè)企業(yè)的人才需求結(jié)構(gòu)是數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心課程開發(fā)的源泉。
制造業(yè)是浙江經(jīng)濟(jì)的主要支柱,是產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的主導(dǎo)力量。制造業(yè)產(chǎn)值占全省GDP的46%,提供了1/3就業(yè)崗位和58%的財(cái)政收入,出口額的93%由制造業(yè)提供,加工制造業(yè)和裝備制造業(yè)是浙江先進(jìn)制造業(yè)的主體。近兩年來(lái),加工制造業(yè)和裝備制造業(yè)企業(yè)設(shè)備不斷更新,直接用于產(chǎn)品零件加工或配套模具制造的數(shù)控機(jī)床日益普及,因此對(duì)掌握一定數(shù)控加工、模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控設(shè)備維護(hù)技能型人才的需求越來(lái)越多。今年暑假,我們通過對(duì)相關(guān)企業(yè)的數(shù)控技術(shù)人才調(diào)研,得出如下數(shù)據(jù)
表1數(shù)控技術(shù)人才現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)表
表2數(shù)控技術(shù)人才生源地表
表3 數(shù)控技術(shù)人才層次及知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表
四.核心課程的開發(fā)應(yīng)遵循反向設(shè)計(jì)原理。
為了更好的體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的核心課程特色,我們必須根據(jù)企業(yè)崗位人才知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)情況,利用反向設(shè)計(jì)原理,著重開發(fā)新型的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)核心課程。即首先以先進(jìn)制造業(yè)企業(yè)所需要的一線崗位對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求為目標(biāo),反向設(shè)計(jì)本專業(yè)技術(shù)人才應(yīng)能履行的職責(zé)(崗位 ― 職責(zé)分析與職責(zé) ― 任務(wù)分析);其次,依據(jù)每項(xiàng)職責(zé)的履行,制訂相應(yīng)的知識(shí)、能力與素質(zhì)要求(知識(shí)結(jié)構(gòu)框架、崗位技能訓(xùn)練構(gòu)架及訓(xùn)練項(xiàng)目、選修項(xiàng)目安排);之后,重新設(shè)計(jì)教育教學(xué)課程,構(gòu)建滿足知識(shí)、能力、素質(zhì)要求的數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心課程。
五.數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心課程的教學(xué)模塊設(shè)置選擇上應(yīng)具備一定的彈性。
專業(yè)服務(wù)于市場(chǎng),課程服從于專業(yè)。傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心的課程設(shè)置模式,過于追求理論體系的完整性,不是從生產(chǎn)實(shí)踐中引出課題進(jìn)行分析和研究,針對(duì)性較差,造成理論與實(shí)踐的脫節(jié),沒有達(dá)到教學(xué)理論為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的目的,實(shí)踐環(huán)節(jié)明顯不足,學(xué)生的實(shí)際技能訓(xùn)練時(shí)間和項(xiàng)目不足。專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容缺乏彈性,選修課程少,非常不利于學(xué)生個(gè)性和主動(dòng)性的發(fā)揮。加之傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式,使學(xué)生處于被動(dòng)的地位,這種教學(xué)模式缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
相對(duì)固定的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容對(duì)市場(chǎng)的變化缺乏快速的應(yīng)對(duì)措施,難以適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的變化,對(duì)專業(yè)建設(shè)極為不利。因此,在工學(xué)結(jié)合為指導(dǎo)的核心課程開發(fā)過程中,必須創(chuàng)設(shè)理實(shí)一體化的教學(xué)與學(xué)習(xí)情境,著重體現(xiàn)理論知識(shí)為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的原則,注重彈性內(nèi)容的安排,適當(dāng)增加知識(shí)與技能的選修模塊,從而有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握與提高。
六.核心課程開發(fā)應(yīng)符合項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)。
浙江省教育科學(xué)研究院2006年教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)年會(huì)上,提出的課程改革的基本思路是“核心課程+項(xiàng)目教學(xué)”的課程體系。浙江省中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要培養(yǎng)的目標(biāo)是數(shù)控機(jī)床操作工(零件加工、模具加工),以數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生崗位需求分析出發(fā),畢業(yè)生是從事整個(gè)機(jī)械加工工藝中某個(gè)工序的加工為主,俱有此工序加工的相關(guān)理論及實(shí)踐能力,因此“核心課程+項(xiàng)目教學(xué)”課程體系結(jié)構(gòu)是圍繞數(shù)控加工工藝設(shè)置的。可采用下面的框架圖來(lái)表示:
根據(jù)框架圖分析,主要針對(duì)“核心課程”建設(shè)若干項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容,涵蓋專項(xiàng)技能所需的理論項(xiàng)目和實(shí)踐操作項(xiàng)目,對(duì)于原來(lái)的專業(yè)理論課、專業(yè)課的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了改革,力求理論服務(wù)于實(shí)踐,在實(shí)踐中驗(yàn)證理論并提升認(rèn)識(shí),即在“學(xué)中做,做中學(xué)”的理實(shí)教學(xué)一體化思路。同時(shí),在課時(shí)編排上,達(dá)到理論實(shí)踐交錯(cuò)安排,并有助于學(xué)校針對(duì)當(dāng)?shù)厍闆r及行業(yè)企業(yè)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求靈活的進(jìn)行選擇與組合。
七.工學(xué)結(jié)合的數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心課程在課程標(biāo)準(zhǔn)上要兼具剛性與柔性。
課程標(biāo)準(zhǔn)是課程的靈魂所在,是課程開發(fā)、教材編寫、教學(xué)評(píng)價(jià)及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù),也是數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程改革的主要內(nèi)容之一。
基于工學(xué)結(jié)合的需要,本專業(yè)核心課程的標(biāo)準(zhǔn)上,其剛性主要體現(xiàn)在除了要符合本專業(yè)學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的基本要求外,在課程目標(biāo)與課程內(nèi)容上,還必須切合當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)制造業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才需求實(shí)際,以知識(shí)夠用、技能實(shí)用、可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo),以學(xué)生基本技能與基本素質(zhì)的培養(yǎng)為重點(diǎn),使課程標(biāo)準(zhǔn)能有效地指導(dǎo)本專業(yè)核心課程的開發(fā)與開設(shè)。其柔性主要體現(xiàn)在該標(biāo)準(zhǔn)能根據(jù)先進(jìn)制造業(yè)企業(yè)的發(fā)展對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的要求,根據(jù)學(xué)生的就業(yè)情況,能及時(shí)進(jìn)行調(diào)整與補(bǔ)充。例如在核心課程之一的《數(shù)控車削編程與操作》課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置上,我們采用以下框架圖來(lái)進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置:
該框架圖中,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)作為核心課程的重中之重,主要體現(xiàn)核心課程的教學(xué)應(yīng)以實(shí)踐為核心,輔以必要的理論知識(shí),以配合就業(yè)與繼續(xù)進(jìn)修的需求,并兼顧培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思考、問題解決、適應(yīng)變遷及自我發(fā)展的能力,必須使學(xué)生具有就業(yè)或繼續(xù)進(jìn)修所需基本知能。學(xué)習(xí)項(xiàng)目選取的基本依據(jù)是該門課程涉及的工作領(lǐng)域和工作任務(wù)范圍,以相關(guān)企業(yè)領(lǐng)域的典型產(chǎn)品為教學(xué)載體,使學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)合一,專業(yè)技能與崗位技能一體,從而體現(xiàn)該職業(yè)所特有的工作任務(wù)邏輯關(guān)系,而不是單純的知識(shí)關(guān)系。
依據(jù)工作任務(wù)完成的需要、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和職業(yè)能力形成的規(guī)律,按照“學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書嵌入式”的設(shè)計(jì)要求確定課程的知識(shí)、技能等內(nèi)容。依據(jù)各學(xué)習(xí)項(xiàng)目的內(nèi)容總量以及在該門課程中的地位分配各學(xué)習(xí)項(xiàng)目的課時(shí)數(shù)。
在學(xué)習(xí)主體性評(píng)價(jià)上,學(xué)生學(xué)習(xí)程度用語(yǔ)主要使用“了解”、“理解”、“能”或“會(huì)”等用語(yǔ)來(lái)表述。“了解”用于表述事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)程度,“理解”用于表述原理性知識(shí)的學(xué)習(xí)程度,“能”或“會(huì)”用于表述技能的學(xué)習(xí)程度。
目前,我們已經(jīng)著手進(jìn)行本專業(yè)的核心課程的開發(fā)工作,已取得了初步的成效,但本專業(yè)的課改之路還需要一定的時(shí)間。今后我們?cè)谡n程開發(fā)上,將秉承以數(shù)控技術(shù)為龍頭的思路,本著“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則,開發(fā)符合先進(jìn)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)的核心課程,并加強(qiáng)核心課程的教材建設(shè),服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè),滿足學(xué)生個(gè)體可持續(xù)發(fā)展的需要。
[參考文獻(xiàn)]
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論文摘要：首先論述了數(shù)控技術(shù)目前的發(fā)展趨勢(shì)以及制造業(yè)企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的需求狀況，然后從基本思路的確定、人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建、課程體系的開發(fā)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍的建設(shè)等方面，對(duì)筆者所在學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)過程中所采取的措施和取得的成果進(jìn)行分析和總結(jié)，以促進(jìn)專業(yè)建設(shè)水平的進(jìn)一步提高。
論文關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；專業(yè)建設(shè)；工學(xué)結(jié)合；校企合作；工作過程
一、專業(yè)建設(shè)的背景
數(shù)控技術(shù)自20世紀(jì)中葉出現(xiàn)以來(lái)，給機(jī)械行業(yè)帶來(lái)了革命性的變化。現(xiàn)在，數(shù)控技術(shù)已經(jīng)成為制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，是提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率必不可少的技術(shù)手段。同時(shí)，數(shù)控技術(shù)也是國(guó)防現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略物質(zhì)，是關(guān)系到國(guó)家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國(guó)家綜合國(guó)力水平的重要標(biāo)志。加入世貿(mào)組織后，我國(guó)正在逐步變成“世界制造中心”，為了增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)在我國(guó)制造業(yè)企業(yè)中已經(jīng)得到了較為廣泛的應(yīng)用。而數(shù)控設(shè)備的操作使用、維護(hù)保養(yǎng)以及工藝、編程等工作都需要大量的數(shù)控人才，特別是既懂一定的理論知識(shí)，又具備實(shí)際操作技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，其培養(yǎng)任務(wù)主要是由高職高專院校來(lái)承擔(dān)的。
然而，目前多數(shù)高職院校培養(yǎng)的數(shù)控專業(yè)學(xué)生并不能滿足制造業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的要求，分析其原因主要集中在以下兩個(gè)方面：第一，我國(guó)的高職教育長(zhǎng)期以來(lái)延續(xù)了普通教育以學(xué)科為本位的教育模式，重理論而輕實(shí)踐，重知識(shí)而輕技能；第二，多數(shù)高職院校缺乏對(duì)企業(yè)人才需求的調(diào)研，沒有真正明確數(shù)控技術(shù)實(shí)際工作崗位所需的素質(zhì)和技能。由此，造成了學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏職業(yè)特色，而不能迅速地適應(yīng)崗位需求。因此，數(shù)控技術(shù)專業(yè)的改革和建設(shè)勢(shì)在必行。
二、專業(yè)建設(shè)的基本思路和人才培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）要求，在認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究國(guó)內(nèi)外先進(jìn)高職教育理念的基礎(chǔ)上，確定了山東英才學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我校”）數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)的基本思路，即以制造業(yè)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型數(shù)控人才的需求為依據(jù)；以崗位適應(yīng)能力為中心，以職業(yè)技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，突出高職教育的特色；以人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革為核心，構(gòu)建有機(jī)結(jié)合、相互依存、相輔相成的理論和實(shí)踐教學(xué)體系；充分利用現(xiàn)有的校內(nèi)、外資源，發(fā)揮本校的優(yōu)勢(shì)，將數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為辦學(xué)定位準(zhǔn)確、培養(yǎng)方案科學(xué)、辦學(xué)條件完備、特色鮮明、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合緊密、服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力強(qiáng)、作用大的骨干專業(yè)。
通過深入到本地區(qū)機(jī)械制造業(yè)企業(yè)一線的調(diào)研、分析和對(duì)往屆畢業(yè)生的跟蹤回訪，我們得到了高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的主要崗位為：數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)與程序編制；數(shù)控設(shè)備的操作、安裝、調(diào)試、維護(hù)和保養(yǎng)；CAD／CAM軟件應(yīng)用。在結(jié)合了我校具體情況的基礎(chǔ)上，我們將本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為——培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展；具備良好的職業(yè)道德和勇于開拓創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；掌握現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)人員所必須的理論知識(shí)和實(shí)踐技能；實(shí)際工作能力突出，能在生產(chǎn)一線從事數(shù)控編程、操作、維修、生產(chǎn)組織和管理等方面工作的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。
三、專業(yè)建設(shè)的具體內(nèi)容
我校的數(shù)控技術(shù)專業(yè)自2005年開始招生起，一直是專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)。目前，該專業(yè)在師資力量、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件、優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)、教材建設(shè)等方面都有較為扎實(shí)的建設(shè)基礎(chǔ)。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型數(shù)控人才的需求，我們將專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)放在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面。
1.構(gòu)建基于“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式
由于高等職業(yè)教育具有明顯的職業(yè)導(dǎo)向性，在人才培養(yǎng)的過程中要與企業(yè)保持緊密的聯(lián)系，不斷加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。因此，基于“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證，而校企合作則是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才的必由之路。
通過校企合作，學(xué)校才能了解數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用狀況，了解企業(yè)對(duì)數(shù)控人才職業(yè)技能的需求，從而為專業(yè)建設(shè)提供正確的思路；還可以改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)和科研水平；同時(shí)也為學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐以及就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
我校在通過校企合作的方式構(gòu)建基于“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的過程中，主要采取了以下兩方面的措施。
（1）充分發(fā)揮企業(yè)專家的作用。
成立了由行業(yè)、企業(yè)專家和高層管理人員參與的“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，對(duì)本專業(yè)的建設(shè)方向、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及與之相適應(yīng)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行指導(dǎo)；并對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、主干課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)安排進(jìn)行審核；指導(dǎo)實(shí)踐性教學(xué)與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，并協(xié)助校外實(shí)踐教學(xué)基地崗位的安排。
另外，根據(jù)需要，聘用企業(yè)理論知識(shí)寬、實(shí)踐能力強(qiáng)的高級(jí)技術(shù)人才為學(xué)校的兼職教師，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供優(yōu)越的師資條件。
（2）建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地。
實(shí)踐性教學(xué)，特別是與專業(yè)核心課程相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)，必須要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際生產(chǎn)的環(huán)境。因此，我們建立了一批長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，有計(jì)劃地組織安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)。借助企業(yè)優(yōu)勢(shì)，在拓展了教學(xué)空間的同時(shí)，也讓學(xué)生接受到了企業(yè)“真刀真槍”的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，鞏固了學(xué)生的理論知識(shí)，提高了學(xué)生的操作技能和適應(yīng)崗位的能力。
2.構(gòu)建基于工作過程的專業(yè)課程體系
基于工作過程的課程體系的構(gòu)建是我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)的核心部分，其設(shè)計(jì)和開發(fā)的科學(xué)性、合理性是決定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。在確定了專業(yè)建設(shè)的基本思路和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們遵循“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的原則，以核心職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)為主線構(gòu)建課程體系。
首先，確定我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的核心職業(yè)崗位為：數(shù)控機(jī)床操作工和數(shù)控加工工藝員；然后，根據(jù)崗位的實(shí)際工作過程，提取典型工作任務(wù)（項(xiàng)目），例如數(shù)控加工工藝員的典型工作任務(wù)有：分析零件圖紙、獲取加工信息、確定加工方案、制定工藝文件；最后，通過分析完成這些任務(wù)所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課程的優(yōu)化和整合以及教學(xué)計(jì)劃的修訂，從而逐步建立基于工作過程的課程體系。
在課程體系設(shè)計(jì)和開發(fā)的過程中，我們重點(diǎn)進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的建設(shè)。
（1）課程的優(yōu)化和整合。
課程的優(yōu)化和整合應(yīng)從職業(yè)崗位能力分析入手，強(qiáng)化技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，充分體現(xiàn)職業(yè)崗位的需求和先進(jìn)性原則。其中，理論教學(xué)堅(jiān)持“必需、夠用”的原則，突出與操作技能相關(guān)的必備專業(yè)知識(shí)，注重實(shí)用性；實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，充分利用校內(nèi)機(jī)械實(shí)訓(xùn)中心，加大實(shí)訓(xùn)量，保證實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的50％，并貫穿全部教學(xué)過程的始終。在課程整合的過程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的相互滲透，合理安排教學(xué)順序，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)效性和教學(xué)效果。
（2）精品課程建設(shè)。
精品課程的建設(shè)具有引領(lǐng)本專業(yè)課程建設(shè)的指導(dǎo)作用，是提高課程教學(xué)水平、保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。目前，我校的數(shù)控技術(shù)本專業(yè)已經(jīng)有“機(jī)械制圖”、“電工學(xué)”、“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“大學(xué)物理”、“工程力學(xué)”、“工程數(shù)學(xué)”、“數(shù)控機(jī)床與編程技術(shù)”七門課程通過了校級(jí)精品課驗(yàn)收。爭(zhēng)取在今后幾年內(nèi)，專業(yè)所屬的課程多數(shù)可以達(dá)到校級(jí)精品課的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于已有的校級(jí)精品課程，也將分階段、分層次地按照省級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。
（3）教學(xué)方法與手段的改革。
在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，融合了多種形式的教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講授法、現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法、類比法、分組教學(xué)、“一幫一”教學(xué)等。在提高教學(xué)效果的同時(shí)，更有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力、實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。
另外，我們也組織教師不斷充實(shí)和完善多媒體課件、電子教案、習(xí)題庫(kù)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書以及拓展學(xué)習(xí)資料等教學(xué)資源，并建立了精品課程網(wǎng)頁(yè)，將優(yōu)質(zhì)課程資源在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)共享。使課程的課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)充分整合，學(xué)生隨時(shí)隨地都能進(jìn)行學(xué)習(xí)和測(cè)試，將課堂延伸到學(xué)生生活的每個(gè)角落，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
（4）教材建設(shè)。
教材的選用和編寫是課程建設(shè)的重要組成部分，我們?cè)趦?yōu)先選用適合本專業(yè)的、基于工作工程的高職高專優(yōu)秀教材的同時(shí)，積極組織教師、企業(yè)專家和技術(shù)人員編寫具有我校特色的教材。目前，已經(jīng)正式出版并應(yīng)用于教學(xué)的有《機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)教程》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《傳感器檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教程》、《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》、《AutoCAD工程制圖教程》等教材，以及《數(shù)控實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》等校本教材。還有部分“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”型教材正在積極編寫中。
3.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，我院投入了大量資金于2007年建成了機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)中心，設(shè)有機(jī)械制造基礎(chǔ)、數(shù)控加工、焊接、CAD、控制技術(shù)及機(jī)械原理六個(gè)區(qū)，總建筑面積4700㎡。其中，數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)區(qū)擁有數(shù)控加工中心、數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控線切割機(jī)床、數(shù)控電火花等主要教學(xué)設(shè)備，并配置了FANUC、廣州數(shù)控等多種數(shù)控系統(tǒng)。同時(shí)，還建設(shè)了多個(gè)數(shù)控加工仿真實(shí)驗(yàn)室和CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)均配置60臺(tái)電腦，并安裝了AutoCAD、UG、CAXA、上海宇龍數(shù)控仿真系統(tǒng)等多種專業(yè)軟件。經(jīng)過幾年的不斷擴(kuò)建和更新，該實(shí)訓(xùn)中心已建設(shè)成為一個(gè)具備真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，能滿足教學(xué)需要，并兼有生產(chǎn)和職業(yè)資格技能鑒定功能的先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)基地。
另外，我校還積極開發(fā)一些設(shè)備先進(jìn)、管理先進(jìn)、技術(shù)先進(jìn)、環(huán)境良好的企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地，如青島海信集團(tuán)、山東力諾集團(tuán)等。技能性較強(qiáng)的部分課程的學(xué)習(xí)及學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)都可在合作企業(yè)內(nèi)進(jìn)行，確保“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施。
4.師資隊(duì)伍建設(shè)
擁有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，才能將專業(yè)建設(shè)的成果真正地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。為此，我院開展了多項(xiàng)措施來(lái)加強(qiáng)教師隊(duì)伍，并已逐步形成了一支以專業(yè)教師為主，專兼結(jié)合的高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，以滿足專業(yè)建設(shè)的需要。
首先，鼓勵(lì)和支持青年教師通過繼續(xù)攻讀更高學(xué)歷、外派到其他學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)或參與各種校內(nèi)外的師資培訓(xùn)班等形式來(lái)優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)；其次，有計(jì)劃地安排教師到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)技能和基于工作過程的教學(xué)能力。并定期組織教師技能培訓(xùn)班，提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，鼓勵(lì)教師通過本專業(yè)的職業(yè)資格鑒定，獲取相應(yīng)的證書。同時(shí)，聘請(qǐng)相關(guān)院校、科研所或企業(yè)的學(xué)者、專家和高級(jí)技術(shù)人才到學(xué)校擔(dān)任兼職教師或校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，并建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制和聘用制度。
關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù);慕課;教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）21-0121-02
科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給機(jī)械制造業(yè)帶來(lái)了革命性變化，現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)已成為機(jī)械制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)技術(shù)，現(xiàn)代的CAD/CAM、FMS和CIMS、敏捷制造和智能制造等都是建立在數(shù)控技術(shù)之上，所以數(shù)控技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用從根本上決定著制造業(yè)的發(fā)展水平[1]。制造業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)之渴望和對(duì)數(shù)控技術(shù)人才之需求，尤其表現(xiàn)在緊缺專業(yè)理論知識(shí)層次較高和具備一定動(dòng)手能力的高級(jí)人才上。專家們預(yù)言：21世紀(jì)機(jī)械制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是數(shù)控技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。進(jìn)入新世紀(jì)以后，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的進(jìn)一步增強(qiáng)和加入世界貿(mào)易組織（WTO），我國(guó)經(jīng)濟(jì)全面與國(guó)際接軌，并正在成為全球制造業(yè)的中心，大批跨國(guó)企業(yè)搶灘登陸在國(guó)內(nèi)高起點(diǎn)設(shè)廠，將生產(chǎn)加工向中國(guó)轉(zhuǎn)移;國(guó)內(nèi)制造企業(yè)更是背水一戰(zhàn)，大舉通過信息化、廣泛應(yīng)用現(xiàn)代制造技術(shù)積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)制造業(yè)進(jìn)入了一個(gè)空前蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，這必然對(duì)掌握現(xiàn)代化制造技術(shù)的技術(shù)人才、特別是對(duì)大量的一線技術(shù)工人形成了巨大需求[2]。目前，雖然在一般高等工科院校機(jī)械類專業(yè)開設(shè)了數(shù)控技術(shù)課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，致使學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、分析與解決實(shí)際問題的綜合能力得不到培養(yǎng)。因此，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求和數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)技術(shù)素質(zhì)高和實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)人才，數(shù)控技術(shù)課堂的教學(xué)改革勢(shì)在必行[3，4]。
數(shù)控課程教學(xué)方法與方式的改革要運(yùn)用現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)，采用年輕學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法，與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生多方位、全領(lǐng)域、移動(dòng)式的學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，“新人類”大多喜歡新鮮，不安于現(xiàn)狀和墨守陳規(guī)，愿意變革，善于創(chuàng)新，而MOOCs作為一種新事物，打破了傳統(tǒng)課堂的模式，形式新穎、好玩，而且沒有太大壓力，因而受到學(xué)生歡迎。從學(xué)習(xí)特征上看，“新人類”樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，但是他們保持注意力的時(shí)間較短，傾向于碎片化內(nèi)容，并且喜歡簡(jiǎn)潔、清晰、準(zhǔn)確、精煉的信息，不喜歡被動(dòng)聽講或長(zhǎng)篇大論，MOOCs恰好符合這些需求。“新人類”將學(xué)習(xí)視為一種生活方式，有更強(qiáng)的自主性，而MOOCs能滿足一些已離開學(xué)校進(jìn)入職場(chǎng)的“新人類”終身學(xué)習(xí)的需求，并且可以讓個(gè)人有更大的學(xué)習(xí)自主性，憑著個(gè)人興趣、愛好或需求，去選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的課程。MOOCs借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，包含了社交化學(xué)習(xí)元素，并且綜合應(yīng)用了多種學(xué)習(xí)技術(shù)，這些都是“新人類”熱衷的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)椤靶氯祟悺贝蠖鄶?shù)是技術(shù)達(dá)人，是“移動(dòng)”的一代，具有“始終在線”的特征。因此，MOOCs的快速發(fā)展既在情理之中，也是大勢(shì)所趨，對(duì)于我們每個(gè)人都是好消息。MOOCs推倒了傳統(tǒng)課堂的圍墻，將優(yōu)質(zhì)的教育資源向全社會(huì)開放，任何一個(gè)想學(xué)習(xí)的人都可以免費(fèi)注冊(cè)參加，這為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。隨著MOOCs資源越來(lái)越多，它必將成為終身學(xué)習(xí)者珍貴的“寶藏”。
基于MOOCs開放式的教學(xué)課堂與數(shù)控技術(shù)課堂相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)難以掌握的數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)隨時(shí)學(xué)習(xí)，隨時(shí)復(fù)習(xí)，隨地聆聽;解決了如何讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)和掌握數(shù)控加工的工藝知識(shí)與編程技巧的一大難題。教學(xué)時(shí)需要針對(duì)各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，采用行之有效的措施和教學(xué)手段，進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)。
一、什么是慕課（MOOC）
所謂“慕課”（MOOC）是指大規(guī)模的開放式的在線課程學(xué)習(xí)視頻。以興趣為導(dǎo)向，凡是想學(xué)習(xí)的，都可以進(jìn)來(lái)學(xué)，不分國(guó)籍，只需一個(gè)郵箱，就可注冊(cè)參與[5]。
MOOC是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種在線課程開發(fā)模式，它發(fā)端于過去的那種資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來(lái)的舊的課程開發(fā)模式。通俗地說(shuō)，慕課是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程，它是為了增強(qiáng)知識(shí)傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人組織的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。
二、慕課對(duì)學(xué)習(xí)的意義
當(dāng)MOOC以不可阻擋之勢(shì)席卷全球的時(shí)候，中國(guó)的高等教育也不可避免地迎來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，這是一場(chǎng)傷筋動(dòng)骨的革命，而非一場(chǎng)觸及皮毛的改革[6]。面對(duì)這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，如何盡快認(rèn)清形勢(shì)，理清思路，順勢(shì)而為，以MOOC為抓手促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，是所有高校不容回避和必須認(rèn)真進(jìn)行的大課題。慕課教學(xué)模式有其自身的優(yōu)越性，例如不受時(shí)間空間的限制，學(xué)員可以根據(jù)自己的時(shí)間安排聆聽教學(xué)內(nèi)容。但是對(duì)于這一問題有必要進(jìn)行深入而細(xì)致的分析，關(guān)鍵是正確處理好慕課教學(xué)模式與普通教學(xué)模式之間的關(guān)系。以慕課教學(xué)沖擊正常的教學(xué)環(huán)節(jié)自然是不可取的，更合適的定位或許應(yīng)該是以慕課教學(xué)更好地輔助正常教學(xué)環(huán)節(jié)。慕課對(duì)于學(xué)習(xí)的意義如下：
（1）慕課的學(xué)習(xí)資本低，不需繳納任何費(fèi)用。慕課課程并不提供學(xué)分，與任何學(xué)位無(wú)關(guān)，也無(wú)需任何費(fèi)用，大大降低了學(xué)習(xí)“本錢”，刺激學(xué)習(xí)者的積極性，為全民教育和素質(zhì)教育提供了有效的途徑，也是對(duì)我國(guó)教育制度缺憾的補(bǔ)充。（2）慕課的資源豐富。只要有一臺(tái)可連接到互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)終端，任何人都可以通過慕課選擇自己感興趣的內(nèi)容開始學(xué)習(xí)。而且，這些課程大都來(lái)自于世界范圍內(nèi)的一流高校。（3）慕課的教學(xué)質(zhì)量高，制作精益求精。慕課提供的課程都是最好的學(xué)校的最好的老師提供的課程。這些課程往往都制作精美，不同于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的“直播”，在線課程素材的錄制不滿意便可以重來(lái)，也就有了精益求精的空間。在慕課中，有不少富有創(chuàng)造性的地方，比如，帶測(cè)試題的高清授課微視頻，或者說(shuō)微課，這就在一定程度上突破了傳統(tǒng)在線視頻的單向傳輸特性，提升了視頻課程的交互性;翻轉(zhuǎn)課堂，在本質(zhì)上是一種將面對(duì)面的、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與在線教學(xué)結(jié)合起來(lái)的混合學(xué)習(xí)模式，它是家校分別在學(xué)生學(xué)習(xí)中角色與功能上的調(diào)整。在推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂模式的創(chuàng)新上，慕課不僅可以為學(xué)生提供教學(xué)法上的支持，而且也可以在師生互動(dòng)模式、教學(xué)資源建設(shè)與共享、開放內(nèi)容與開放教學(xué)等許多方面，給予學(xué)校和教師啟迪。（4）慕課對(duì)于促進(jìn)和深化教育師資隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義。每位任課教師不斷提高自身素質(zhì)、教學(xué)方法、演講技巧等，促進(jìn)了教師教育教學(xué)的改進(jìn)作用。
三、數(shù)控技術(shù)MOOCs課堂
數(shù)控技術(shù)課程MOOCs課堂的設(shè)計(jì)的基本原則如下：
（1）數(shù)控技術(shù)MOOCs的頂層設(shè)計(jì)，包括數(shù)控技術(shù)課程總體規(guī)劃、教案的編制、課時(shí)安排等;由于MOOCs的交付主要通過網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)者和參與者之間沒有在同一空間上的實(shí)時(shí)互動(dòng)，主要依靠學(xué)習(xí)者的自律，按照學(xué)習(xí)者自己認(rèn)為合適的節(jié)奏、時(shí)間和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，良好的、結(jié)構(gòu)化的數(shù)控技術(shù)課程設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。
（2）數(shù)控技術(shù)核心內(nèi)容設(shè)計(jì)的若干原則，包括數(shù)控編程關(guān)鍵技術(shù)講解時(shí)間、技巧以及案例分析與演示等;主講老師定期更新并一段視頻，其視頻一般都只有4～5分鐘。就學(xué)生體驗(yàn)而言，短小精煉的視頻非常適合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，因?yàn)榭梢岳盟槠臅r(shí)間快速把握精要。另外，主講老師很有表現(xiàn)力，在鏡頭面前娓娓道來(lái)、張弛有度，將數(shù)控技術(shù)課程的核心內(nèi)容講解清晰、明了。同時(shí)也要讓學(xué)生感覺到老師似乎就在自己的身邊，就在自己的眼前。
（3）學(xué)習(xí)資料。即隨著主講人視頻同時(shí)的，增加課外補(bǔ)充內(nèi)容，豐富補(bǔ)充數(shù)控技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域最新成果的一些學(xué)習(xí)資料。在每段MOOCs關(guān)于數(shù)控技術(shù)章節(jié)完成之后，及時(shí)公布作業(yè)，圍繞每章節(jié)的學(xué)習(xí)主題，學(xué)習(xí)者要完成相應(yīng)的作業(yè)（既有個(gè)人作業(yè)，也有需要以團(tuán)隊(duì)為單位來(lái)完成的作業(yè)）。同時(shí)，規(guī)定提交的形式自選，主要是幻燈片、word、圖片、視頻等格式。
（4）提倡強(qiáng)化互動(dòng)。誰(shuí)也無(wú)法否認(rèn)，如果沒有引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)，學(xué)習(xí)效果將會(huì)大受影響。鑒于MOOCs主要采用的是在線異步交流的模式，如何促進(jìn)引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者以及學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)頻次和質(zhì)量，將是MOOCs成敗的一個(gè)重要影響因素。對(duì)此，一方面要強(qiáng)化設(shè)計(jì)，將互動(dòng)作為設(shè)計(jì)過程中的關(guān)鍵考慮因素之一;另一方面，要提高引導(dǎo)者（老師）的在線引導(dǎo)技巧，并充分利用各種技術(shù)手段（如虛擬教室、即時(shí)通訊工具等），促進(jìn)線上和線下的交流。設(shè)置數(shù)控技術(shù)課程公共討論區(qū)，分為若干板塊或主題，所有成員都可以在這里發(fā)言、提問或發(fā)表個(gè)人想法，還可以召集本地聚會(huì)。
充分利用好MOOCs教學(xué)課堂，設(shè)計(jì)好數(shù)控技術(shù)課程的MOOCs教學(xué)視頻，碎片化學(xué)習(xí)，重點(diǎn)突出，形式新穎，講解清晰，對(duì)于提高學(xué)習(xí)者的興趣、關(guān)注度都有很好的作用。基于MOOC的數(shù)控技術(shù)的課堂教學(xué)改革將是我們對(duì)培養(yǎng)能熟練掌握數(shù)控技術(shù)的人才的又一學(xué)習(xí)途徑，也是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)改革的趨勢(shì)。
四、總結(jié)
本文討論了慕課（MOOC）課堂對(duì)學(xué)習(xí)的意義，通過設(shè)計(jì)數(shù)控技術(shù)MOOC教學(xué)視頻，其特點(diǎn)新穎、互動(dòng)，吸引學(xué)生隨時(shí)、隨地聆聽數(shù)控技術(shù)課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)出能充分掌握數(shù)控技術(shù)的復(fù)合型人才。
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隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字控制技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是機(jī)械制造業(yè)中，由于數(shù)控化加工可以讓機(jī)械加工行業(yè)朝高質(zhì)量，高精度，高成品率，高效率方向發(fā)展,最重要的一點(diǎn)是還可以利用現(xiàn)有的普通車床，對(duì)其進(jìn)行數(shù)控化改造，這樣可以降低成本，提高效益。
我國(guó)世界制造業(yè)加工中心地位逐步形成，數(shù)控機(jī)床的使用、維修、維護(hù)人員在全國(guó)各工業(yè)城市都非常緊缺，再加上數(shù)控加工人員從業(yè)面非常廣，我們機(jī)電一體化專業(yè)里也開設(shè)了數(shù)控技術(shù)這門課程，為了提高我們的就業(yè)能力,進(jìn)一步提高我們的數(shù)控技術(shù)水平，讓我們更清楚更明白更真實(shí)地學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)，第十七、十八周，我們?cè)趯W(xué)校進(jìn)行了為期兩周的數(shù)控實(shí)習(xí)，經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)我對(duì)數(shù)控有了進(jìn)一步的了解，學(xué)習(xí)到了不少數(shù)控知識(shí)和技術(shù)。
還沒開始實(shí)習(xí)的時(shí)候，我就在網(wǎng)上搜索相關(guān)知識(shí)，了解到數(shù)控技術(shù)是指用數(shù)字、文字和符號(hào)組成的數(shù)字指令來(lái)實(shí)現(xiàn)一臺(tái)或多臺(tái)機(jī)械設(shè)備動(dòng)作控制的技術(shù)。它所控制的通常是位置、角度、速度等機(jī)械量和與機(jī)械能量流向有關(guān)的開關(guān)量。數(shù)控的產(chǎn)生依賴于數(shù)據(jù)載體和二進(jìn)制形式數(shù)據(jù)運(yùn)算的出現(xiàn)。
現(xiàn)在，數(shù)控技術(shù)也叫計(jì)算機(jī)數(shù)控技術(shù)，目前它是采用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)字程序控制的技術(shù)。這種技術(shù)用計(jì)算機(jī)按事先存貯的控制程序來(lái)執(zhí)行對(duì)設(shè)備的控制功能。由于采用計(jì)算機(jī)替代原先用硬件邏輯電路組成的數(shù)控裝置，使輸入數(shù)據(jù)的存貯、處理、運(yùn)算、邏輯判斷等各種控制機(jī)能的實(shí)現(xiàn)，均可通過計(jì)算機(jī)軟件來(lái)完成。
在實(shí)習(xí)過程中,老師耐心地給我們講解數(shù)控軟件上面每個(gè)指令的使用，在老師的指導(dǎo)下，我們很快就上手了，踏入了數(shù)控這個(gè)門檻，還適當(dāng)?shù)亟o我們布置些作業(yè)，我們也積極認(rèn)真地對(duì)待，認(rèn)真完成每一次老師布置下來(lái)的任務(wù)。在完成任務(wù)之余，我們還發(fā)揮自己的想象空間，自己嘗試著車一些自己想要有圖案零件，效果還不錯(cuò)。
時(shí)光總是匆匆而逝，很快兩個(gè)星期就這樣過去了。大三了，我們就要步入社會(huì)，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會(huì)像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)、總結(jié)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來(lái)的挑戰(zhàn)。
隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。兩的數(shù)控實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了他的真正目的。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字控制技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是機(jī)械制造業(yè)中，由于數(shù)控化加工可以讓機(jī)械加工行業(yè)朝高質(zhì)量，高精度，高成品率，高效率方向發(fā)展，最重要的一點(diǎn)是還可以利用現(xiàn)有的普通車床，對(duì)其進(jìn)行數(shù)控化改造，這樣可以降低成本，提高效益。
我國(guó)世界制造業(yè)加工中心地位逐步形成，數(shù)控機(jī)床的使用、維修、維護(hù)人員在全國(guó)各工業(yè)城市都非常緊缺，再加上數(shù)控加工人員從業(yè)面非常廣，我們機(jī)電一體化專業(yè)里也開設(shè)了數(shù)控技術(shù)這門課程，為了提高我們的就業(yè)能力，進(jìn)一步提高我們的數(shù)控技術(shù)水平，讓我們更清楚更明白更真實(shí)地學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)，第十七、十八周，我們?cè)趯W(xué)校進(jìn)行了為期兩周的數(shù)控實(shí)習(xí)，經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)我對(duì)數(shù)控有了進(jìn)一步的了解，學(xué)習(xí)到了不少數(shù)控知識(shí)和技術(shù)。
還沒開始實(shí)習(xí)的時(shí)候，我就在網(wǎng)上搜索相關(guān)知識(shí)，了解到數(shù)控技術(shù)是指用數(shù)字、文字和符號(hào)組成的數(shù)字指令來(lái)實(shí)現(xiàn)一臺(tái)或多臺(tái)機(jī)械設(shè)備動(dòng)作控制的技術(shù)。它所控制的通常是位置、角度、速度等機(jī)械量和與機(jī)械能量流向有關(guān)的開關(guān)量。數(shù)控的產(chǎn)生依賴于數(shù)據(jù)載體和二進(jìn)制形式數(shù)據(jù)運(yùn)算的出現(xiàn)。
現(xiàn)在，數(shù)控技術(shù)也叫計(jì)算機(jī)數(shù)控技術(shù)，目前它是采用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)字程序控制的技術(shù)。這種技術(shù)用計(jì)算機(jī)按事先存貯的控制程序來(lái)執(zhí)行對(duì)設(shè)備的控制功能。由于采用計(jì)算機(jī)替代原先用硬件邏輯電路組成的數(shù)控裝置，使輸入數(shù)據(jù)的存貯、處理、運(yùn)算、邏輯判斷等各種控制機(jī)能的實(shí)現(xiàn)，均可通過計(jì)算機(jī)軟件來(lái)完成。
在實(shí)習(xí)過程中，老師耐心地給我們講解數(shù)控軟件上面每個(gè)指令的使用，在老師的指導(dǎo)下，我們很快就上手了，踏入了數(shù)控這個(gè)門檻，還適當(dāng)?shù)亟o我們布置些作業(yè)，我們也積極認(rèn)真地對(duì)待，認(rèn)真完成每一次老師布置下來(lái)的任務(wù)。在完成任務(wù)之余，我們還發(fā)揮自己的想象空間，自己嘗試著車一些自己想要有圖案零件，效果還不錯(cuò)。
時(shí)光總是匆匆而逝，很快兩個(gè)星期就這樣過去了。大三了，我們就要步入社會(huì)，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會(huì)像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)、總結(jié)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來(lái)的挑戰(zhàn)。
隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。兩的數(shù)控實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了他的真正目的。
1項(xiàng)目教學(xué)法的定義
顧名思義，項(xiàng)目教學(xué)法，就是在數(shù)控技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，將項(xiàng)目融合在整個(gè)課程當(dāng)中，老師以分配任務(wù)的模式讓學(xué)生通過完成一個(gè)又一個(gè)的項(xiàng)目來(lái)掌握最基本的課程理論，并且在完成項(xiàng)目的過程中提高自身的操作技能。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用，不僅僅是只要掌握完善的理論知識(shí)，其最主要是在于實(shí)際運(yùn)用。項(xiàng)目教學(xué)法，和傳統(tǒng)教學(xué)不一樣，不再是以理論為重，而是將理論和實(shí)際操作相結(jié)合，在教學(xué)當(dāng)中，一改老師為中心，而是以學(xué)生為主，甚至老師和學(xué)生可以共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際操作的過程中進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，包括理論和技能以及創(chuàng)新思維等方面。
2項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用的意義
科技發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步加快，機(jī)械行業(yè)當(dāng)中，數(shù)控技術(shù)被廣泛推廣和應(yīng)用。企業(yè)渴求創(chuàng)新型技術(shù)性人才，而現(xiàn)在就業(yè)難，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，中職高校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主，對(duì)接企業(yè)需求。而將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)能適應(yīng)企業(yè)需求的創(chuàng)新型技術(shù)性人才意義重大。數(shù)控技術(shù)和大多數(shù)理科項(xiàng)目一樣，實(shí)踐技能相對(duì)理論知識(shí)更為重要，而數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)涉及到各種機(jī)器和器械、零件，在學(xué)習(xí)中學(xué)生很容易產(chǎn)生倦怠和厭煩心理。而項(xiàng)目教學(xué)法，以分配和完成任務(wù)的形式讓學(xué)生動(dòng)手操作，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，還可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)去查閱獲并獲取理論知識(shí)，熟悉各種機(jī)械，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。
項(xiàng)目教學(xué)法，將學(xué)生以組的形式分配完成任務(wù)，有時(shí)候也會(huì)在課程教學(xué)當(dāng)中引入競(jìng)賽機(jī)制，組與組之間開展競(jìng)爭(zhēng)，除此，還可以要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械創(chuàng)新，優(yōu)秀的作品還可以通過選拔之后去參加各種類型的創(chuàng)新大賽。在競(jìng)賽的驅(qū)動(dòng)下，不僅可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對(duì)于課程的學(xué)習(xí)也有極大的推動(dòng)作用，不僅有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和興趣，對(duì)于后期的課程學(xué)習(xí)也會(huì)有極大的幫助，更甚者，有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力。
3項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用的要素
異于傳統(tǒng)教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法通過讓學(xué)生以任務(wù)的形式直接參與到操作當(dāng)中，完成整個(gè)項(xiàng)目。在這過程中，既掌握了理論，也提升了技能。相較于傳統(tǒng)教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法有三大創(chuàng)新：一、教學(xué)理念。學(xué)生才是教學(xué)的主體和核心，老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和操練當(dāng)中給與指導(dǎo)，解答疑惑。二、教學(xué)模式。不再一味的強(qiáng)調(diào)掌握理論，而重在實(shí)際的應(yīng)用，重在創(chuàng)新。老師在課程講解中，也不再是一味的講，而是用任務(wù)的形式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，用更加直觀的方式傳授知識(shí)，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中動(dòng)手。三、教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于課程當(dāng)中的重、難點(diǎn)，學(xué)生可以通過多方面的渠道進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和掌握，比如，網(wǎng)絡(luò)，書籍，影像等資源。知識(shí)往往是需要在過程中強(qiáng)化的，學(xué)生以任務(wù)的形式在完成項(xiàng)目的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題反饋給老師，從而獲得釋疑，更好的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化，學(xué)習(xí)也變得簡(jiǎn)單。
4項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中的實(shí)施方法
宏觀上而言，首先，在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)當(dāng)中，項(xiàng)目教學(xué)法是以任務(wù)作為導(dǎo)向的。圍繞項(xiàng)目開展整個(gè)教學(xué)過程，而這個(gè)項(xiàng)目是可以滿足企業(yè)需求的，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程當(dāng)中，強(qiáng)化實(shí)踐能力，也以便工作后能迅速進(jìn)入角色，在企業(yè)中尋找到最適合自己的崗位。其次，在整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，老師將一個(gè)完整的項(xiàng)目切割成多個(gè)細(xì)化的模塊，讓學(xué)生一步步細(xì)細(xì)深入，逐步完成項(xiàng)目，逐步理解和掌握各部分相關(guān)的理論知識(shí)和操作技能。
從單個(gè)具體的項(xiàng)目而言，自確定項(xiàng)目之后，就要提出具體的方案、教學(xué)要求和目標(biāo)。一般情況下，可以從以下5個(gè)步驟來(lái)入手：1、布置任務(wù)，課前，老師要把操作項(xiàng)目所需要用到的知識(shí)提前告訴學(xué)生，讓其自學(xué)，在課堂上對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查和了解，之后進(jìn)行講解，對(duì)于重、難點(diǎn)知識(shí)，尤其要著重講解或者進(jìn)行演示。2、指定計(jì)劃，學(xué)生以組為單位，依據(jù)要求共同探討如何完成項(xiàng)目，并且指定詳細(xì)的操作計(jì)劃。3、任務(wù)實(shí)施，學(xué)生依制定的計(jì)劃來(lái)完成項(xiàng)目，老師給與指導(dǎo)，對(duì)于重、難點(diǎn)進(jìn)行分析，在學(xué)生遇到問題時(shí)可以提供思路，但不能固化、禁錮學(xué)生。總之，學(xué)生才是任務(wù)的主體，要發(fā)揮能動(dòng)性解決整個(gè)過程中遇到的問題。4、檢查，對(duì)于實(shí)踐的過程和結(jié)果，學(xué)生要首先進(jìn)行檢查。5、總結(jié)和評(píng)價(jià)，項(xiàng)目完成后要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，小組成員間也要互相交流得失，最后老師也要對(duì)過程中的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過對(duì)項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行總結(jié)，以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在操作中所掌握的，所欠缺的，從而進(jìn)行自我完善和提升。
5項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的要點(diǎn)
要落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法，必須保證師資入伍的整體綜合素質(zhì)。老師要具備很強(qiáng)的綜合能力，不僅掌握全面的理論知識(shí)，還要具有實(shí)踐操作技能，更重要的是，要能夠?qū)⑺莆盏幕A(chǔ)理論知識(shí)融會(huì)貫通，很好的融合到數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)的每一個(gè)細(xì)化的項(xiàng)目當(dāng)中。
除了師資之外，課程教學(xué)的設(shè)備也必須重視，實(shí)訓(xùn)基地是重要載體，它的建立對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施也有著重要的影響。數(shù)控專業(yè)，技術(shù)重在實(shí)踐和應(yīng)用，課程的教學(xué)也重在讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在實(shí)踐中掌握知識(shí)和技能，所以，基地不管是軟件還是硬件方面的設(shè)備都必須給與充分的重視。
在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施當(dāng)中，具體項(xiàng)目的選擇和安排也不容小覷。老師要盡量選擇適合學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平的實(shí)用的項(xiàng)目，難易度要適中，要盡量選擇趣味性比較強(qiáng)學(xué)生易感興趣的內(nèi)容。而在項(xiàng)目的安排上，要依據(jù)項(xiàng)目具體內(nèi)容確定學(xué)生是單獨(dú)還是小組合作完成。其次，在項(xiàng)目完成過程中，老師要給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，但一定要讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，對(duì)于項(xiàng)目中出現(xiàn)的問題，老師要及時(shí)糾正，以便學(xué)生及時(shí)改正。
筆者任教《數(shù)控銑工》這門課程已經(jīng)有幾年的時(shí)間，當(dāng)中遇到過挫折，收獲過成功，不斷反思和總結(jié)，本文就如何提高中職學(xué)校數(shù)控銑工教學(xué)質(zhì)量，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法各方面深入思考，讓學(xué)生切實(shí)掌握數(shù)控銑工技能，與數(shù)控行業(yè)需求接軌。
一、科學(xué)設(shè)置課程，掌握理論基礎(chǔ)
《數(shù)控銑工》m然是一門課程，但里面涉及的專業(yè)知識(shí)非常多：讀零件圖、工藝分析、程序編制、機(jī)床操作、尺寸測(cè)量等等，與眾多數(shù)控課程是緊密聯(lián)系的。學(xué)校和專業(yè)部必須要有遠(yuǎn)見性的目光，科學(xué)開設(shè)課程，循序漸進(jìn)，才能讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
1.機(jī)械制造行業(yè)通常是根據(jù)零件圖進(jìn)行技術(shù)交流和生產(chǎn)，因此讀懂零件圖是關(guān)鍵。看懂零件圖所表達(dá)機(jī)件的結(jié)構(gòu)，分析機(jī)件各部分的尺寸標(biāo)注，并且要注意是否帶有公差，是否有表面粗糙度要求。開設(shè)《機(jī)械制圖》《公差配合與極限測(cè)量》課程，能很好地幫助學(xué)生掌握讀圖技能。
2.制定正確、合理的加工工藝路線，加工工藝路線中的工序劃分，加工順序的安排和走刀路線的確定是對(duì)編制程序的充分準(zhǔn)備。
目前的教材里面關(guān)于加工工藝分析的案例相對(duì)較少，往往造成師生的忽視和舍棄，只注重程序編制和加工，遇到復(fù)雜的零件時(shí)就會(huì)束手無(wú)策，不會(huì)加工。因此在教學(xué)過程中，可以結(jié)合使用《金屬切削刀具》《數(shù)控加工工藝及編程》，強(qiáng)化分析工藝路線的教學(xué)。增加確定工藝路線的例題，在講解時(shí)先讓學(xué)生寫出工藝路線，然后講解如何根據(jù)它們編出程序。
3.數(shù)控銑床作為新一代的加工設(shè)備，具有先進(jìn)性、高效性，但對(duì)操作者的素質(zhì)要求也很高，否則極容易造成機(jī)床損壞甚至出現(xiàn)安全事故。數(shù)控銑床和普通銑床有很多的相同之處，例如切削用量的選擇、工件裝夾方式、加工工藝、夾具設(shè)計(jì)等。開設(shè)《銑工實(shí)訓(xùn)》課程，讓學(xué)生先熟悉銑床加工原理，加工流程，為學(xué)習(xí)數(shù)控銑工做好技能準(zhǔn)備。
4.在編程方面，可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開設(shè)一到兩門軟件編程課程，如我校開設(shè)了《MasterCAM X4》和《CAXA制造工程師2013》。根據(jù)不同類型的加工零件，可靈活選取更合適的程序編制方法，多樣式的訓(xùn)練大大提升了學(xué)生的編程能力。
5.在開設(shè)數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)之前，有必要開設(shè)一門《斯沃?jǐn)?shù)控仿真加工》課程。目的是使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和車間實(shí)訓(xùn)之間增加一個(gè)非常好的緩沖階段。該軟件很好地模擬數(shù)控銑床的加工環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都可以通過電腦進(jìn)行模擬操作，不存在任何的安全問題，學(xué)生可以大膽地、獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，同時(shí)解決了車間設(shè)備較少的問題。
二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率
中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)積極性較低，學(xué)習(xí)自信心也相對(duì)缺乏，學(xué)習(xí)《數(shù)控銑工》這門綜合性極強(qiáng)的課程會(huì)感到相當(dāng)吃力。盡管科學(xué)地開設(shè)了課程，但是如果學(xué)生學(xué)不進(jìn)去也就一切徒勞。筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，是學(xué)好這門課程的有力保障。
1.建立和諧的師生關(guān)系
傳統(tǒng)沉悶、死板的教學(xué)方式，很難讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。要讓學(xué)生喜歡這門課程，首先應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系。教師通過營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，尊重中職生的個(gè)性發(fā)展，不挫傷他們的自尊心和積極性，適當(dāng)給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，學(xué)生慢慢就被這種氛圍所感染，認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中去。
2.講解先進(jìn)制造技術(shù)，激發(fā)學(xué)生求知欲
中職學(xué)生對(duì)數(shù)控制造技術(shù)的了解通常來(lái)源于課堂教學(xué)，課本文字的敘述很難讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。筆者利用多媒體平臺(tái)教學(xué)資源，尋找很多與教學(xué)相關(guān)的先進(jìn)制造技術(shù)視頻和資料，給學(xué)生先講解課堂內(nèi)容的理論知識(shí)，然后播放相應(yīng)的視頻，學(xué)生們看得驚嘆連連，興奮不已，明白到學(xué)習(xí)這些內(nèi)容能應(yīng)用到這么先進(jìn)的技術(shù)層面上，激發(fā)了求知欲，迫切要學(xué)好知識(shí)。
3.注重實(shí)訓(xùn)，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)制度
訓(xùn)。比如介紹數(shù)控銑床操作面板，單看書本圖片收效甚微，可以利用斯沃?jǐn)?shù)控仿真軟件讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作，或者直接進(jìn)入車間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物演示，學(xué)生自然會(huì)深刻牢記。另外，可以用數(shù)控作品獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，比如用數(shù)控銑床雕刻一個(gè)精致的圖案，數(shù)控車床加工一個(gè)小獎(jiǎng)杯，線切割加工一句勵(lì)志的話，小小的鼓勵(lì)卻從內(nèi)心深處打動(dòng)學(xué)生。
三、合理安排實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生要真正掌握好《數(shù)控銑工》這門學(xué)科，必須要到車間實(shí)訓(xùn)，鍛煉加工技能才能學(xué)到真本領(lǐng)。考慮數(shù)控銑床數(shù)量的限制及學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)該制定嚴(yán)格的管理制度，合理安排車間實(shí)訓(xùn)，確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1.安全教育
數(shù)控銑床作為機(jī)械加工設(shè)備，如果操作稍有不慎不但會(huì)損壞機(jī)床，還很容易出現(xiàn)安全事故。教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)把學(xué)生安全放在首位，實(shí)訓(xùn)前必須進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生了解安全操作規(guī)程，遇到緊急情況如何處理，保證安全事故為零。
2.實(shí)行小組實(shí)訓(xùn)制
數(shù)控設(shè)備數(shù)量有限，不能滿足每人使用一臺(tái)機(jī)床的需求。根據(jù)數(shù)控銑床的數(shù)量將班級(jí)學(xué)生分成對(duì)應(yīng)的小組，每個(gè)小組成員應(yīng)當(dāng)合理安排，讓實(shí)操性強(qiáng)的學(xué)生作為小組長(zhǎng)，監(jiān)督和輔助組員進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，匯報(bào)小組實(shí)訓(xùn)報(bào)告。既減輕教師的負(fù)擔(dān)，也提高了教學(xué)效率，同時(shí)減少安全事故的發(fā)生。
3.布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，考評(píng)和總結(jié)
每一次的實(shí)訓(xùn)課，教師都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，絕不能有走過場(chǎng)的心理馬虎應(yīng)付。根據(jù)任務(wù)的難度制定加工時(shí)間，在實(shí)訓(xùn)過程中適當(dāng)提示和幫助。實(shí)訓(xùn)完畢后對(duì)實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考評(píng)，師生共同總結(jié)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)，對(duì)成功之處給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)不足之處給予指正和鼓勵(lì)，做到每一次實(shí)訓(xùn)課都切實(shí)掌握好知識(shí)點(diǎn)。
4.開展技能比賽，以賽促學(xué)
