時間：2022-09-15 15:24:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數(shù)控車床論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
（一）項目教學(xué)法的定義
項目教學(xué)是一個將實踐教學(xué)與理論教學(xué)完美結(jié)合的教學(xué)方法，簡單來說項目教學(xué)就是指教育教學(xué)過程中，教師通過制定一個完整的項目方案，讓學(xué)生按照方案內(nèi)容自主的進(jìn)行項目的操作，其中包括工作安排、探究學(xué)習(xí)、自主動手等等。就數(shù)控車床實訓(xùn)教學(xué)而言，在其中應(yīng)用項目教學(xué)法，主要就是讓學(xué)生進(jìn)行一項具體而完整的工作。如，產(chǎn)品的生產(chǎn)等。項目教學(xué)需要學(xué)生對理論知識有一個基礎(chǔ)性的把握，并且在實際操作的過程中可以將所學(xué)知識與實踐內(nèi)容相結(jié)合，最終提升學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，為學(xué)生今后的實際工作打好基礎(chǔ)。
（二）項目教學(xué)法的特點
1.內(nèi)容綜合，利于探究
項目教學(xué)在應(yīng)用的過程中主要將教學(xué)內(nèi)容與實際工作內(nèi)容相融合，每一個操作項目都具有一定的獨立性以及明確的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。因此每一個項目教學(xué)內(nèi)容都包含了理論知識、技術(shù)應(yīng)用、設(shè)備操作等多項內(nèi)容，使得項目教學(xué)趨于綜合性，更加利于學(xué)生進(jìn)行探究。
2.團(tuán)隊合作，共同進(jìn)步
項目教學(xué)與一般的探究教學(xué)相比較，其教學(xué)內(nèi)容更加具體，操作流程更加完整，并且在參與人數(shù)方面也更加側(cè)重于團(tuán)體合作。教師在進(jìn)行項目教學(xué)的過程中，通常會對學(xué)生進(jìn)行分組，讓每一個學(xué)生都可以參與到項目之中，成為項目操作的主體，使得學(xué)生可以共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。
3.注重過程，結(jié)果多樣
傳統(tǒng)的教育教學(xué)側(cè)重于教學(xué)的結(jié)果而對教學(xué)過程則稍顯忽視，而在項目教學(xué)進(jìn)行的過程中，教師在進(jìn)行成果驗收方面并沒有采取統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并且也不要求學(xué)生一定要得出正確的結(jié)果。相反，教師更注重的是學(xué)生在項目完成過程中，是否對所學(xué)知識進(jìn)行了應(yīng)用，是否發(fā)揮了自身作用，是否對個人能力有所提升等。
4.角色轉(zhuǎn)變，生本為主
項目教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，因此在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中一直奉行的是生本思想。所以，數(shù)控車床實訓(xùn)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，將課堂的主導(dǎo)交給了學(xué)生，讓學(xué)生圍繞項目內(nèi)容進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)，而教師在這一過程中僅起到輔助作用。
二、項目教學(xué)法在數(shù)控車床實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用
（一）項目設(shè)計
項目設(shè)計是項目教學(xué)的基礎(chǔ)，因此在進(jìn)行項目教學(xué)之前相關(guān)教師一定要搞好項目設(shè)計工作。首先，項目設(shè)計應(yīng)圍繞教材內(nèi)容展開，符合教材的要求。并且項目設(shè)計要有一定的針對性，教師在進(jìn)行項目設(shè)計的過程中，需要先為項目設(shè)定明確而具體的項目目標(biāo)，在圍繞項目目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計和任務(wù)的安排。其次，項目設(shè)計要與實際工作相結(jié)合，必須保證設(shè)計的項目各個流程與數(shù)控車床的實際應(yīng)用相符。無論是刀具的選擇、數(shù)據(jù)的編輯還是最終的操作與總結(jié)，項目設(shè)計都要忠于現(xiàn)實，進(jìn)而增加學(xué)生操作過程中的實踐性。
(二)方案擬定
由于項目教學(xué)與實際工作之間有著密切的關(guān)系，因此在進(jìn)行項目教學(xué)的過程中，教師必須根據(jù)實際工作的需要對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位對項目進(jìn)行有效的探究與操作。為了保障每一組學(xué)生都可以順利的對項目進(jìn)行完成，學(xué)生在進(jìn)行項目操作之前需要先進(jìn)行方案的擬定。首先，教師需要對小組內(nèi)部成員在分工上給予指導(dǎo)，選出小組的負(fù)責(zé)人。其次，小組成員要對設(shè)計圖樣、應(yīng)用工藝、注意事項問題進(jìn)行思考，并以書面的形式進(jìn)行方案的擬定，以此為項目的實際操作打好基礎(chǔ)。
（三）方案展示
數(shù)控車床的實際工作具有著一定的靈活性，一個零件的制作可以通過不同工藝的應(yīng)用進(jìn)行完成。因此學(xué)生擬定的方案經(jīng)常是多種多樣的。所以在正式執(zhí)行之前，教師可以組織學(xué)生按照小組順序，將自己擬定的方案進(jìn)行展示，并和全體學(xué)生一起討論，探究方案的合理性。這樣，不僅保障了項目操作的質(zhì)量，同時也讓學(xué)生在表達(dá)方面有所提高。
（四）項目執(zhí)行
項目執(zhí)行是項目教學(xué)中的核心內(nèi)容，這一部分工作主要由學(xué)生自主進(jìn)行完成。首先，分組后的學(xué)生，需要在小組內(nèi)部對成員的工作任務(wù)進(jìn)行安排，小組成員在明確各自任務(wù)后應(yīng)圍繞任務(wù)內(nèi)容展開工作。其次，小組成員需要注重彼此間的協(xié)作，按照擬定方案中的工藝和流程進(jìn)行項目的操作。最后，小組成員需要借助計算機軟件進(jìn)行模擬操作，確保擬定方案準(zhǔn)確無誤后，開始具體的實踐。
（五）綜合評價
項目教學(xué)完成后，為了讓項目教學(xué)的作用充分的發(fā)揮出來，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行綜合的評價。綜合評價應(yīng)分為兩個部分。第一部分是由學(xué)生自主評價，通常是由小組的負(fù)責(zé)人進(jìn)行。負(fù)責(zé)人需要根據(jù)小組從方案設(shè)計到最終加工完成，整個過程的表現(xiàn)予以總結(jié)和評價，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況和動手能力等有一個自我的感知。其次，教師也要對學(xué)生項目操作情況進(jìn)行評價。這種評價應(yīng)趨于綜合性和全面性，包括團(tuán)隊合作情況、工藝應(yīng)用水平、加工消耗時間、零件是否合格等。
三、結(jié)束語
油管在石油工業(yè)中被廣泛應(yīng)用。它是用于油井內(nèi)輸送石油和天然氣的鋼管，安裝于套管內(nèi)，油氣從油管內(nèi)流升至井口。油管一般都用接箍連接，接箍兩端有螺紋，因此油管螺紋是油管間連接的重要環(huán)節(jié)。
油管螺紋牙型尺寸有兩種，一種為每英寸8牙的圓頂圓底的V形錐管螺紋，一種為每英寸10牙的圓頂圓底的V形錐管螺紋。
油管扣與普通螺紋相比具有許多特點，它可拆性好，連接強度高，它的牙型分布在1:16的圓錐體上，技術(shù)要求高。油管螺紋加工完后應(yīng)試壓，試壓要求用規(guī)定的螺紋脂(絲扣油)并經(jīng)過機緊后在規(guī)定的最小靜水壓試驗壓力下不出現(xiàn)滲漏(并保持規(guī)定的時間)。一般為25MPa～45MPa,保壓5分鐘左右。
下面介紹的是在數(shù)控車床上用梳刀加工油管螺紋的實例，圖1是泄油體零件圖，加工設(shè)備是濟南機床一廠生產(chǎn)的JICNC-IV數(shù)控車床，數(shù)控系統(tǒng)是航空航天部七六所生產(chǎn)的MNC826。
2成形梳刀車削油管螺紋的加工原理
我們知道，數(shù)控車床加工的基本原理就是插補原理。無論機床是作直線插補、圓弧插補還是螺紋插補，刀具實際的軌跡都是折線。即機床X軸走1步，Z軸走1步，刀具始終是圍繞著理論軌跡作階梯運行。利用插補原理，我們用梳刀對油管螺紋進(jìn)行成形加工。所不同的是，機床的插補功能是數(shù)控系統(tǒng)內(nèi)部設(shè)定的，只要給其坐標(biāo)值后，系統(tǒng)既能自動進(jìn)行插補運算，使刀具走出理想軌跡。而梳刀的插補運行是靠程序編制完成的，通過程序的計算和運行，不斷改變刀具的起刀位置，從而能做到直接用梳刀加工出油管螺紋。這種加工方法尤其能達(dá)到油管螺紋的技術(shù)要求，保證精度，密封性好。
3對油管扣加工進(jìn)行分析、計算
我們從零件圖1中可知，這是一個兩頭對稱的27/8TBG油管螺紋，固其加工工藝分為在普通車床上加工外圓、內(nèi)孔至尺寸，1:16外錐留適量余量；然后在數(shù)控車床上用油管螺紋梳刀分六次車削油管螺紋。圖2為用2齒梳刀車削27/8TBG螺紋的切削圖形。計算尺寸如圖3。
4編制加工程序
27/8TBG油管螺紋分六刀車削完畢，其中每一刀的程序編制除尺寸有所變化外，其它基本一樣，也可編成一個車螺紋的子程序。其循環(huán)過程為：
每次切削余量有所變化，呈逐漸減少趨勢，最后一刀為精車油管螺紋，余量最小。
關(guān)鍵詞：數(shù)控車工技師；考核；理論；論文；實操
中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）14-0027-03
江蘇省徐州技師學(xué)院從2003年開始招收數(shù)控車工技師，已累計為社會培養(yǎng)1000多名數(shù)控車工技師。在這10年的培訓(xùn)教學(xué)與考核中積累了一定經(jīng)驗，也存在著許多問題，值得我們思考。
一、數(shù)控車工技師考核情況簡介
數(shù)控車工技師每年由江蘇省技能鑒定部門統(tǒng)一安排在3月、5月、9月和11月共考核四次。各校根據(jù)自己的實際情況向市技能鑒定指導(dǎo)中心申報，市技能鑒定部門審核通過后，統(tǒng)一上報省技能鑒定指導(dǎo)中心，由省技能鑒定部門從題庫統(tǒng)一抽取試題進(jìn)行考核。省技能鑒定部門派考評人員督導(dǎo)，市技能鑒定部門具體實施。考核共分為論文答辯、理論考核和實操考核三個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)獨立考核，單獨給分，以百分制形式進(jìn)行，低于60分為不及格，三個環(huán)節(jié)均達(dá)到60分，技師才為考核過關(guān)，否則不予通過。
1.論文答辯。論文答辯環(huán)節(jié)是技師考核的第一關(guān)，也是至關(guān)重要的一關(guān)，此關(guān)不及格，后面兩關(guān)不予考核，取消考試資格。論文答辯小組一般有三名評委組成。學(xué)生陳述論文后，評委針對學(xué)生的論文對進(jìn)行提問，問題既有論文內(nèi)的內(nèi)容，也有拓展知識。
2.理論考核。理論考核時間為90分鐘，滿分100分，60分及格。題型有填空題、選擇題、判斷題、簡答題、論述題及編程題等幾部分組成。內(nèi)容包括公差、制圖、材料、軟件、工藝、機床、夾具、編程和刀具等專業(yè)內(nèi)容，知識面較廣。
3.實操考核。實操考核環(huán)節(jié)由機械加工工藝規(guī)程編制、數(shù)控車床編程、數(shù)控車床加工、零件自檢和數(shù)控車床精度檢測等五個模塊組成。總分100分，60分及格，每個模塊權(quán)重不同，但都要達(dá)到60%才為及格。
（1）加工工藝規(guī)程編制模塊。要求學(xué)生根據(jù)加工圖紙，按照工序獨立編制零件加工工藝規(guī)程，內(nèi)容包括刀具、切削用量、工裝和量具的選擇等。時間為30分鐘，分?jǐn)?shù)占10%。
（2）數(shù)控車床編程模塊。要求學(xué)生根據(jù)圖紙在計算機上獨立繪制二維圖形，自動生成加工程序，并進(jìn)行仿真加工。時間為90分鐘，分?jǐn)?shù)占20%。
（3）數(shù)控車床加工。要求學(xué)生根據(jù)備料通知要求，把加工程序拷貝或傳輸?shù)綑C床上進(jìn)行獨立加工，最終完成圖紙要求的配合件。時間為240分鐘，分?jǐn)?shù)占50%。
（4）零件自檢模塊。要求學(xué)生根據(jù)零件自檢表規(guī)定的內(nèi)容，對自己加工的零件尺寸、形位公差和表面粗糙度等進(jìn)行客觀檢測。考評教師根據(jù)學(xué)生檢測結(jié)果與實際結(jié)果之間的差值進(jìn)行評分。時間包括在數(shù)控車床加工的240分鐘內(nèi)，成績占10%。
（5）數(shù)控車床精度檢測模塊。要求學(xué)生按照數(shù)控車床精度檢測模塊規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行實際檢測，并作記錄。考評教師根據(jù)學(xué)生檢測方法和檢測結(jié)果進(jìn)行評分。時間為30分鐘，成績占10%。
二、數(shù)控車工技師考核存在的問題
1.論文撰寫方面。技工院校的生源質(zhì)量相對不高，學(xué)生大都是未升入高中或大學(xué)的落榜生。他們文化基礎(chǔ)知識薄弱，進(jìn)入技工院校的目的就是想學(xué)一門技術(shù)，找份合適的工作；他們往往不重視文化知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而只重視技能訓(xùn)練。文化課的教學(xué)學(xué)時較短，論文寫作水平大多只停留在初高中的層次上，甚至更低。所以，要讓這部分學(xué)生經(jīng)過三至四年專業(yè)知識學(xué)習(xí)后再寫出像樣的論文，難度確實很大。不要說文學(xué)功底不牢，遣詞造句不行，就是專業(yè)素材都很成問題。他們一是沒有實際工作經(jīng)驗，只是在校內(nèi)按教師要求進(jìn)行零件的加工，二是不重視工藝的分析、經(jīng)驗的積累，三是沒有技術(shù)革新的能力。他們的論文要么是書本內(nèi)容的復(fù)制，要么是網(wǎng)上現(xiàn)成論文的下載，要么是教師編制工藝的抄寫，根本沒有創(chuàng)新。能夠?qū)懗鲎约焊邢牖蝮w會的文章已實屬不易，所以一次通過率往往不高。
2.理論考核方面。數(shù)控車工技師理論考核牽涉的知識面非常廣泛，幾乎涵蓋了在校學(xué)習(xí)的所有專業(yè)知識。這些知識點分散在10多門課程中，零散且不系統(tǒng)，又沒有復(fù)綱，全靠教師的經(jīng)驗和學(xué)生平時的知識積累。往往經(jīng)過幾個月的緊張忙碌后，成績還不是很理想，極大地挫傷了學(xué)生申報技師考核的積極性。
3.實操考核方面。雖然學(xué)生平時很重視實訓(xùn)操作的訓(xùn)練，但由于實操考核環(huán)節(jié)模塊較多，考前一周才能看到實操考核的備料通知單，只能憑教師的經(jīng)驗和學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行考核。如果平時沒有扎實的基本功和識圖、編程、工藝分析等方面的綜合能力，在有限的時間內(nèi)通過實操項目的考核難度確實很大，而且每個模塊均要達(dá)到所占分?jǐn)?shù)的60%以上，否則不能過關(guān)，所以總體過關(guān)率也不是很高。
三、數(shù)控車工技師教學(xué)應(yīng)采取的措施
關(guān)鍵詞：多媒體課件，傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣
隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，特別是制造業(yè)的蓬勃發(fā)展，數(shù)控機床在我國的應(yīng)用也越來越廣泛。為企業(yè)培養(yǎng)合格的數(shù)控操作工已成為職業(yè)學(xué)校的一個重要任務(wù)。《數(shù)控車床編程與操作項目教程》作為數(shù)控專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，課程中包含的理論知識繁雜、抽象，并且與機床的實際操作緊密相連。在教學(xué)中教師授課難，學(xué)生疑問多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往事倍功半。那么利用教學(xué)多媒體課件，把老師難以陳述，學(xué)生難以理解的知識用多種媒體形式表現(xiàn)出來，能否解決教師難教、學(xué)生難懂問題，從而提高整個課程的教學(xué)效果？我校在已開發(fā)多媒體課件的基礎(chǔ)上選擇若干班級進(jìn)行多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的比較。
一、試卷分析：
本次試卷共4項，填空題、選擇題、判斷題和編程題。其中，填空題、選擇題、判斷題主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，如指令的基本功能、循環(huán)的參數(shù)含義等。編程題主要考察學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力。如工藝的編排、基點坐標(biāo)的確定、工藝參數(shù)的選擇等。考試時間90分鐘，考試難度中等偏上。
二、考試結(jié)果分析
參加考試的兩個班級是平行班，學(xué)生入學(xué)成績相當(dāng)，開設(shè)本課程之前所學(xué)文化課和專業(yè)課相同，任課教師相同。上本課程時是同一教師任教，其中，0705班采用多媒體課件輔助教學(xué)，0706班采用傳統(tǒng)教學(xué)手段教學(xué)。免費論文，傳統(tǒng)教學(xué)。表一是考試所得數(shù)據(jù)。
由表一可知：0705班及格38人，及格率84.4%；80分以上13人，優(yōu)秀率28.89%。均分72.8；30-39分?jǐn)?shù)段為2人，占4.44%；40-49分?jǐn)?shù)段為3人，占6.67%；50-59分?jǐn)?shù)段為3人，占6.67%；60-69分?jǐn)?shù)段為8人，占17.78%； 70-79分?jǐn)?shù)段為17人，占37.78%；80-89分?jǐn)?shù)段為9人，占20%；90-99分?jǐn)?shù)段為4人，占8.89%。
表一《數(shù)控車床編程與操作項目教程》測試數(shù)據(jù)
關(guān)鍵詞：CK6150，數(shù)控車床，故障維修
CK6150型數(shù)控車床是一種常見的通用型數(shù)控車床，應(yīng)用比較廣泛。但是在日常應(yīng)用中，由于數(shù)控車床故障比較復(fù)雜，同時數(shù)控系統(tǒng)自診斷能力還不能對系統(tǒng)的所有部件進(jìn)行測試，往往是一個報警號指示出眾多的故障原因，使人難以入手。下面介紹維修人員生產(chǎn)實踐中常用的排除故障方法。
CK6150型數(shù)控車床故障維修通常按照：現(xiàn)場故障的診斷與分析、故障的測量維修排除、系統(tǒng)的試車這三大步進(jìn)行。
一、現(xiàn)場故障的診斷與分析
1. 先外部后內(nèi)部
現(xiàn)代數(shù)控系統(tǒng)的可靠性越來越高，數(shù)控系統(tǒng)本身的故障率越來越低，而大部分故障的發(fā)生則是非系統(tǒng)本身原因引起的。。由于數(shù)控機床是集機械、液壓、電氣為一體的機床，其故障的發(fā)生也會由這三者綜合反映出來。維修人員應(yīng)先由外向內(nèi)逐一進(jìn)行排查。盡量避免隨意地啟封、拆卸，否則會擴大故障，使機床喪失精度、降低性能。系統(tǒng)外部的故障主要是由于檢測開關(guān)、液壓元件、氣動元件、電氣執(zhí)行元件、機械裝置等出現(xiàn)問題而引起的。
2. 先機械后電氣
一般來說，機械故障較易發(fā)覺，而數(shù)控系統(tǒng)及電氣故障的診斷難度較大。在故障檢修之前，首先注意排除機械性的故障。
3.先靜態(tài)后動態(tài)
先在車床斷電的靜止?fàn)顟B(tài)，通過了解、觀察、測試、分析，確認(rèn)通電后不會造成故障擴大、發(fā)生事故后，方可給機床通電。在運行狀態(tài)下，進(jìn)行動態(tài)的觀察、檢驗和測試，查找故障。。而對通電后會發(fā)生破壞性故障的，必須先排除危險后，方可通電。
4. 先簡單后復(fù)雜
當(dāng)出現(xiàn)多種故障互相交織，一時無從下手時，應(yīng)先解決容易的問題，后解決難度較大的問題。往往簡單問題解決后，難度大的問題也可能變得容易。
二、故障的測量維修排除
1. 初始化復(fù)位法
一般情況下，由于瞬時故障引起的系統(tǒng)報警，可用硬件復(fù)位或開關(guān)系統(tǒng)電源依次來清除故障。若系統(tǒng)工作存貯區(qū)由于掉電、撥插線路板或電池欠壓造成混亂，則必須對系統(tǒng)進(jìn)行初始化清除，清除前應(yīng)注意作好數(shù)據(jù)拷貝記錄，若初始化后故障仍無法排除，則進(jìn)行硬件診斷。
例：數(shù)控車床當(dāng)按下自動運行鍵，微機拒不執(zhí)行加工程序，也不顯示故障自檢提示，顯示屏幕處于復(fù)位狀態(tài)（只顯示菜單）。有時手動、編輯功能正常，檢查用戶程序、各種參數(shù)完全正確；有時因記憶電池失效，更換記憶電池等，系統(tǒng)顯示某一方向尺寸超量或各方向的尺寸都超最（顯示尺寸超過機床實斤能加工的最大尺寸或超過系統(tǒng)能夠認(rèn)可的最大尺寸）。排除方法：采用初始化復(fù)位法使系統(tǒng)清零復(fù)位（一般要用特殊組合健或密碼）。
2.自診斷法
數(shù)控系統(tǒng)已具備了較強的自診斷功能，并能隨時監(jiān)視數(shù)控系統(tǒng)的硬件和軟件的工作狀態(tài)。利用自診斷功能，能顯示出系統(tǒng)與主機之間的接口信息的狀態(tài)，從而判斷出故障發(fā)生在機械部分還是數(shù)控部分，并顯示出故障的大體部位（故障代碼）。
a.硬件報警指示：是指包括數(shù)控系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)在內(nèi)的各電氣裝置上的各種狀態(tài)和故障指示燈，結(jié)合指示燈狀態(tài)和相應(yīng)的功能說明便可獲知指示內(nèi)容及故障原因與排除方法；
b.軟件報警指示：系統(tǒng)軟件、PLC程序與加工程序中的故障通常都設(shè)有報警顯示，依據(jù)顯示的報警號對照相應(yīng)的診斷說明手冊便可獲知可能的故障原因及排除方法。
3.功能程序測試法
功能程序測試法是將數(shù)控系統(tǒng)的G、M、S、T、F功能用編程法編成一個功能試驗程序，并存儲在相應(yīng)的介質(zhì)上，如紙帶和磁帶等。在故障診斷時運行這個程序，可快速判定故障發(fā)生的可能起因。
4. 備件替換法
用好的備件替換診斷出壞的線路板，即在分析出故障大致起因的情況下，維修人員可以利用備用的印刷電路板、集成電路芯片或元器件替換有疑點的部分，從而把故障范圍縮小到印刷線路板或芯片一級。并做相應(yīng)的初始化起動，使機床迅速投入正常運轉(zhuǎn)。。
對于現(xiàn)代數(shù)控的維修，越來越多的情況采用這種方法進(jìn)行診斷，然后用備件替換損壞模塊，使系統(tǒng)正常工作。盡最大可能縮短故障停機時間，使用這種方法在操作時注意一定要在停電狀態(tài)下進(jìn)行，還要仔細(xì)檢查線路板的版本、型號、各種標(biāo)記、跨接是否相同，若不一致則不能更換。拆線時應(yīng)做好標(biāo)志和記錄。
5. 交叉換位法
當(dāng)發(fā)現(xiàn)故障板或者個能確定是否是故障板而又沒有備件的情況下，可以將系統(tǒng)中相同或相兼容的兩個板互換檢查，例如兩個坐標(biāo)的指令板或伺服板的交換，從中判斷故障板或故障部位。這種交叉換位法應(yīng)特別注意，不僅要硬件接線的正確交換，還要將一系列相應(yīng)的參數(shù)交換，否則不僅達(dá)不到目的，反而會產(chǎn)生新的故障造成思維混亂，一定要事先考慮周全，設(shè)計好軟、硬件交換方案，準(zhǔn)確無誤再行交換檢查。
例：數(shù)控車床出現(xiàn)X向進(jìn)給正常，Z向進(jìn)給出現(xiàn)振動、噪音大、精度差，采用手動和手搖脈沖進(jìn)給時也如此。觀察各驅(qū)動板指示燈亮度及其變化基本正常，疑是Z軸步進(jìn)電動機及其引線開路或Z軸機械故障。遂將Z軸電機引線換到X軸電機上，X軸電機運行正常，說明Z軸電動機引線正常；又將X軸電機引線換到Z軸電機上，故障依舊；可以斷定是Z軸電動機故障或Z軸機械故障。測量電動機引線，發(fā)現(xiàn)一相開路。修復(fù)步進(jìn)電動機，故障排除。
6.參數(shù)檢查法
系統(tǒng)參數(shù)是確定系統(tǒng)功能的依據(jù)，參數(shù)設(shè)定錯誤就可能造成系統(tǒng)的故障或某功能無效。發(fā)生故障時應(yīng)及時核對系統(tǒng)參數(shù)，參數(shù)一般存放在磁泡存儲器或存放在需由電池保持的 CMOS RAM中，一旦電池電量不足或由于外界的干擾等因素，使個別參數(shù)丟失或變化，發(fā)生混亂，使機床無法正常工作。此時，可通過核對、修正參數(shù)，將故障排除。
例：數(shù)控車床數(shù)控刀架換對突然出現(xiàn)故障，系統(tǒng)無法自動運行，在手動換刀時，總要過一段時間才能再次換刀。遂對刀補等參數(shù)進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)一個手冊上沒有說明的參數(shù)P20變?yōu)?0，經(jīng)查有關(guān)資料P20是刀架換刀時間參數(shù)，將其清零，故障排除。
7. 原理分析法
根據(jù)數(shù)控系統(tǒng)的組成原理，可從邏輯上分析各點的邏輯電平和特性參數(shù)，如電壓值和波形，使用儀器儀表進(jìn)行測量、分析、比較，從而確定故障部位。
除以上常用的故障檢測方法之外，還可以采用拔插板法、電壓拉偏法、開環(huán)檢測法等。總之，根據(jù)不同的故障現(xiàn)象，可以同時選用幾個方法靈活應(yīng)用、綜合分析，才能逐步縮小故障范圍，較快地排除故障。
三、數(shù)控機床維修后的開機調(diào)試
1. 自動狀態(tài)試驗
將機床鎖住，用編制的程序進(jìn)行空運轉(zhuǎn)試驗，驗證程序的正確性，然后放開機床，分別將進(jìn)給倍率開關(guān)、快速超凋開關(guān)、主軸速度超調(diào)開關(guān)進(jìn)行多種變化，使車床在上述各開關(guān)的多種變化的情況下進(jìn)行充分地運行，后將各超調(diào)開關(guān)置于100％處，使車床充分運行，觀察整機的工作情況是否正常。
2. 正常加工試驗
夾裝好工件按正常程序進(jìn)行加工，加工后檢查工件的加工精度是否符合標(biāo)準(zhǔn)要求在現(xiàn)場維修結(jié)束后，應(yīng)認(rèn)真填寫維修記錄，列出有關(guān)必備的備件清單，建立用戶檔案。對于故障時間、現(xiàn)象、分析診斷方法、采用排故方法，如果有遺留問題應(yīng)詳盡記錄，這樣不僅使每次故障都有據(jù)可查，而且也可以不斷積累維修經(jīng)驗。
［參考文獻(xiàn)］
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【關(guān)鍵詞】數(shù)控技術(shù) 課程改革 教學(xué)改革
【基金項目】遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃培育課題；遼東學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量評價專項課題。
【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0221-02
1.前言
《數(shù)控技術(shù)與編程》是“數(shù)控加工技術(shù)”專業(yè)的一門主干課程，不但需要掌握一定的理論知識，還需要掌握較高的實踐操作知識。國內(nèi)多所職業(yè)院校數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)都經(jīng)歷了一系列教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整以及教學(xué)方法的改革，目的是盡快培養(yǎng)出能勝任數(shù)控工藝編程工作崗位的數(shù)控操作人才。目前，國內(nèi)大大小小企業(yè)，新進(jìn)設(shè)備多為數(shù)字控制，急需能快速上崗的數(shù)控操作人員。另外，圍繞教改內(nèi)容和教學(xué)方法，針對數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了《數(shù)控技術(shù)與編程》課程學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查，學(xué)生對該課程內(nèi)容感興趣者較多，希望能多安排實訓(xùn)內(nèi)容、增加數(shù)控自動編程等實踐內(nèi)容[1-4]。因此，從社會對數(shù)控操作人員的需求以及學(xué)生對數(shù)控技術(shù)的渴求來看，強化實踐能力培養(yǎng)的數(shù)控技術(shù)教學(xué)改革具有一定的現(xiàn)實意義。
2.數(shù)控技術(shù)教學(xué)改革
2.1理論教學(xué)的改革
根據(jù)《數(shù)控技術(shù)與編程》課程教學(xué)內(nèi)容要圍繞基礎(chǔ)性、實用性、時效性和新穎性的要求，對《數(shù)控技術(shù)與編程》理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了嘗試性的調(diào)整。教材以講明基本概念、基本原理為度，刪除一些計算過程繁鎖、理論性太強以及過時的、崗位實用性較低的內(nèi)容。比如，刪除復(fù)雜曲線的數(shù)學(xué)處理內(nèi)容，刪除穿孔紙帶等過時內(nèi)容；結(jié)合目前的數(shù)控技術(shù)的實際應(yīng)用，增加自動編程方面內(nèi)容。同時增加實踐技能性強的教學(xué)內(nèi)容，并將教材中內(nèi)容接近的部分進(jìn)行合并。針對數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)，將數(shù)控機床機械結(jié)構(gòu)、數(shù)控車床、銑床、加工中心、計算機輔助編程進(jìn)行合并；對于模具設(shè)計與制造專業(yè)，將數(shù)控車床、銑床、加工中心編程、數(shù)控電火花、線切割機床編程進(jìn)行合并。這樣，《數(shù)控技術(shù)與編程》課程教學(xué)內(nèi)容的安排就體現(xiàn)了系統(tǒng)性、完整性、科學(xué)性和先進(jìn)性，同時注重汲取近期先進(jìn)制造技術(shù)和數(shù)控技術(shù)的最新研究成果，注重知識的前后連貫，注重基礎(chǔ)知識的完整性。
2.2 實踐教學(xué)的改革
為了建設(shè)好實踐教學(xué)體系，與使之與理論教學(xué)體系互相聯(lián)系、相互融合，豐富數(shù)控技術(shù)教學(xué)的實踐教學(xué)內(nèi)容，通過實際調(diào)研研究，建立了《數(shù)控技術(shù)與編程》課程的實踐教學(xué)體系，即課程實驗──數(shù)控機床操作實訓(xùn)──綜合實踐訓(xùn)練[5]。
（1）課程實驗
開設(shè)數(shù)控機床結(jié)構(gòu)實驗，使學(xué)生了解數(shù)控機床的機械結(jié)構(gòu)；開設(shè)數(shù)控編程實驗，使每個學(xué)生獨立完成數(shù)控車床、數(shù)控銑床的編程訓(xùn)練；利用計算機輔助編程（自動編程）完成復(fù)雜形狀零件自動編程訓(xùn)練；通過編程訓(xùn)練使學(xué)生掌握數(shù)控編程的方法和技巧。
（2）數(shù)控機床操作實訓(xùn)
學(xué)生進(jìn)行數(shù)控車床、銑床和加工中心實際操作訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握數(shù)控機床、加工中心的程序輸入、刀具參數(shù)設(shè)置、機床調(diào)整、機床維護(hù)知識，使學(xué)生能夠操作數(shù)控機床并加工出合格零件，培養(yǎng)學(xué)生操作機床的基本技能。
（3）綜合實踐訓(xùn)練
學(xué)生自己選擇中等復(fù)雜程度的零件，分析零件結(jié)構(gòu)、制訂工藝過程、工藝路線，選擇數(shù)控機床、刀具、夾具等，編制加工程序，自己動手操作加工出零件，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力。
2.3數(shù)控技術(shù)考核改革
融入職業(yè)技能考核，實行“雙證制”教育。將學(xué)歷教育融入職業(yè)技能鑒定內(nèi)涵，將課程教學(xué)全面覆蓋職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)所包含的全部知識。在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度安排和教學(xué)質(zhì)量評價等方面為學(xué)生獲得職業(yè)資格證書提供可靠的保障，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，實施“雙證制”教育[6]。具體做法是：理論教學(xué)課程綜合相應(yīng)工種應(yīng)該掌握的知識，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)融合相應(yīng)工種的技能部分，通過正常的理論和實踐教學(xué)，達(dá)到相應(yīng)工種的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過考試與鑒定，獲得相應(yīng)工種的職業(yè)資格證書，實現(xiàn)職業(yè)資格“零培訓(xùn)”，實現(xiàn)技術(shù)工人的“零距離上崗”。
3.成效分析
《數(shù)控技術(shù)與編程》教學(xué)改革之后，分別對05級和06級數(shù)控技術(shù)專業(yè)部分學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，得到了一定的信息反饋（Z0501班24份、Z0502班21份、Z0605班30份、Z0606班32份）。經(jīng)過匯總整理后得到教改前和教改后的學(xué)生對《數(shù)控技術(shù)與編程》課程改革的態(tài)度，如表1所示。
表1數(shù)控技術(shù)與編程教學(xué)改革前后比較
由表1中可以看出，教學(xué)改革得到學(xué)生的認(rèn)可，課程內(nèi)容的安排更趨合理，學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣大幅度的提高。通過一系列的教改實踐，針對數(shù)控加工技術(shù)的特點，突出面向綜合應(yīng)用、加強工程實踐環(huán)節(jié)的原則，形成了該課程的總體結(jié)構(gòu)框架，收到了良好的效果。
由于本次教改側(cè)重數(shù)控工藝編程能力的提高。從平時作業(yè)、期末考試、期末實訓(xùn)中學(xué)生對知識點掌握的程度比較分析，強調(diào)實踐教學(xué)后，學(xué)生的知識掌握比以前扎實，能將所學(xué)知識運用到實踐操作中。教改之前，學(xué)生在期末的考試中對編程題的失分率高達(dá)32%，考試成績不太理想。教改之后，學(xué)生在考試中編程題的失分率下降到8%，學(xué)生編程時能主動考慮工藝問題，大大提高了所編程序的實用性。
4.結(jié)論
目前，高職院校都在進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革和課程改革，目的是培養(yǎng)學(xué)生能快速勝任數(shù)控操作崗位。而《數(shù)控技術(shù)及編程》是高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門主干專業(yè)課，具有實踐性強的特點。論文以培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握數(shù)控設(shè)備基本編程技能為目標(biāo)，進(jìn)行了《數(shù)控技術(shù)與編程》課程的教學(xué)改革、考核改革。通過強化實踐教學(xué)，提高了學(xué)生的實踐能力；通過改革課程群的教學(xué)內(nèi)容和形式，融入了職業(yè)技能考核方法，形成了新的教學(xué)體系，實行“雙證制”教育體制，獲得了良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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【論文關(guān)鍵詞】數(shù)控車工；實訓(xùn)教學(xué)；體會
合理安排教學(xué)內(nèi)容，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練;采用分層次教學(xué)管理模式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，實現(xiàn)因材施教;承認(rèn)個別差異，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對學(xué)生的成績通過師生互動、學(xué)生互動給予做出及時的評價，激發(fā)其積極性，調(diào)動學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，獨立思考，獨立作業(yè)，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能更好地提高學(xué)生車工實習(xí)操作水平。
職業(yè)技能是一種包含專業(yè)素質(zhì)在內(nèi)的專業(yè)技能，是一種直接的有形生產(chǎn)力。具體說，職業(yè)技能指與操作生產(chǎn)設(shè)備直接聯(lián)系的技能，如數(shù)控設(shè)備操作、車工操作；或與實際工作直接聯(lián)系的技能。職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)出現(xiàn)代社會生產(chǎn)急需的、有社會主義覺悟的、有技術(shù)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)員。我校開設(shè)車工專業(yè)的時間比較短，但由于幾年來我們一直重視教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的動手能力，使得該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢一直很好。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)競爭也日趨激烈，如何使學(xué)校在競爭中得以長足的發(fā)展，我們說：教學(xué)質(zhì)量。本人在多年的實踐教學(xué)中也是始終堅持這一宗旨。
技術(shù)學(xué)校應(yīng)社會需要而開設(shè)的車工生產(chǎn)實習(xí)課程教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生全面牢固地掌握本工種的基本操作技能；會做本工種中級技術(shù)等級工件的工作；學(xué)會一定的先進(jìn)工藝操作；能熟練地使用、調(diào)整本工種的主要設(shè)備；獨立進(jìn)行一級保養(yǎng)；正確使用工、夾、量具、具有安全生產(chǎn)知識和文明生產(chǎn)的習(xí)慣；養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。從技校車工生產(chǎn)實習(xí)課程教學(xué)的特點分析，我校結(jié)合自己學(xué)校實際情況，依教學(xué)大綱要求，開展車工生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)。
為營造我校采用分層次教學(xué)管理模式，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，實現(xiàn)因材施教的環(huán)境。我校在充分借助多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲像相結(jié)合的課件的同時，充分利用學(xué)生的心理特點及學(xué)生自我展示的需要，借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備開展技術(shù)交流，構(gòu)建一個師生互動、學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生上講臺解說、分析工件加工工藝步驟，并與不同學(xué)齡段的學(xué)生交流自己在車工實習(xí)過程中的心得，總結(jié)自己實習(xí)得失、經(jīng)驗的平臺。以此平臺對學(xué)生的成績通過師生互動、學(xué)生互動給予做出及時的評價。如此教師不必像以前那樣唱“獨角戲”，還能在教學(xué)過程中點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生感情上的參預(yù)與主動學(xué)習(xí)的意識，從而構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知主體的地位，把學(xué)生的感知過程、理解過程、運用過程融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一定程度上也彌補了學(xué)生的實踐經(jīng)驗的不足。使學(xué)生通過操作進(jìn)一步加深對機械生產(chǎn)的理解。因此，我校校園內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。新老生間三五成群的聚在一起討論車工實習(xí)操作卡片上的零件加工工藝、加工步驟及加工方法等（例如：在車雙梯形螺紋時，如何利用平行四邊行法則或量塊實現(xiàn)分線;在轉(zhuǎn)動小滑板車圓錐體時，如何采用相似三角形及全等三角形方法進(jìn)行調(diào)整小滑板角度等），已經(jīng)成為校園內(nèi)的一道風(fēng)景線。
1．利用數(shù)控仿真系統(tǒng)，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中了解數(shù)控加工技術(shù)
數(shù)控加工仿真系統(tǒng)采用了與數(shù)控機床操作系統(tǒng)相同的面板和按鍵功能，不存在任何的安全問題，學(xué)生可以大膽地、獨立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。不僅如此，現(xiàn)代的數(shù)控加工仿真軟件還能實現(xiàn)加工模擬演示功能和程序自診斷功能，不僅具有對學(xué)生編制的數(shù)控程序進(jìn)行自動檢測、具體指出錯誤原因的功能，還具有在真實設(shè)備上無法實現(xiàn)的三維測量功能。這樣學(xué)生既能比較完整地學(xué)到知識，還能鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)他們的自信心。
2．妥善安排實訓(xùn)步驟，減少學(xué)習(xí)“彎路”
現(xiàn)代的數(shù)控車床種類繁多，結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)以及主要性能都不一樣，特別是不同的車床，它的控制面板也是不同的，它的G代碼和輔助功能的M代碼的含義也不完全相同，甚至完全不同。所以實訓(xùn)的第一步必須要學(xué)生先熟悉所操作的車床的結(jié)構(gòu)，了解車床的主要技術(shù)參數(shù)、操作系統(tǒng)、控制面板、G代碼、坐標(biāo)系等性能。第二步發(fā)給學(xué)生一些外圓弧、錐度等模型零件的加工程序，讓學(xué)生照此輸入，然后在實訓(xùn)教師指導(dǎo)下加工，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉車床的性能，熟悉操作規(guī)程，減少操作時的恐懼心理，樹立自信心。第三步給學(xué)生一些簡單零件的圖紙讓學(xué)生先觀察，明確加工內(nèi)容和技術(shù)要求，在此基礎(chǔ)上確定零件的加工方案，劃分和安排加工工序；考慮零件的定位、夾具和刀具選擇、切削用量的確定以及對刀點、換刀點的位置和刀具補償?shù)纫幌盗袉栴}。然后手工編寫加工程序單，檢驗并修改加工程序，編制數(shù)控加工工藝技術(shù)文件，如數(shù)控加工工序卡、程序說明卡、走刀路線圖等。第四步在實訓(xùn)教師在場的情況下按照自己所編工藝路線上車獨自加工完成零件。第五步按照考級要求讓學(xué)生熟練掌握各類G代碼、M指令等功能以及切削要素的內(nèi)涵并能恰當(dāng)選用。加工先從軸類零件、盤類零件、內(nèi)外螺紋零件開始訓(xùn)練，等這些熟練后嘗試加工中等復(fù)雜零件，如車制機床主軸（要求采用粗切循環(huán)功能）、車制內(nèi)外球面（要求采用刀尖圓弧半徑補償功能，并且球面的位置度不大于0.04mm）、車制蝸桿以及多頭螺紋（要求采用子程序功能，并符合圖樣要求），最后再練習(xí)一兩次較高難度結(jié)構(gòu)復(fù)雜零件的加工，鍛煉學(xué)生獨立思考能力，充分挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
論文摘要：本文首先介紹了機床數(shù)控化改造的必要性，而重點在于介紹如何進(jìn)行機床數(shù)控化改造，包括數(shù)控系統(tǒng)的選擇、數(shù)控改造中對主要機械部件改裝探討和機床數(shù)控改造主要步驟，并列舉了幾個數(shù)控改造的實例，最后說明了數(shù)控改造中的問題并提出了建議。
1機床進(jìn)行數(shù)控化改造的必要性
微觀上看，數(shù)控機床比傳統(tǒng)機床有以下突出的優(yōu)越性，而且 些優(yōu)越性均來自數(shù)控系統(tǒng)所包含的計算機的威力。
由于計算機有高超的運算能力，可以瞬時準(zhǔn)確地計算出每個坐標(biāo)軸瞬時應(yīng)該運動的運動量，因此可以復(fù)合成復(fù)雜的曲線或曲面。
可以實現(xiàn)加工的自動化，而且 柔性自動化，從而效率可比傳統(tǒng)機床提高3～7倍。
由于計算機有記憶和存儲能力，可以將輸入的程序記住和存儲下來，然后按程序規(guī)定的順序自動去執(zhí)行，從而實現(xiàn)自動化。數(shù)控機床只要更換一個程序，就可實現(xiàn)另一工件加工的自動化，從而使單件和小批生產(chǎn)得以自動化，故被稱為實現(xiàn)了“柔性自動化”。
加工零件的精度高，尺寸分散度小，使裝配容易，不再需要“修配”。
可實現(xiàn)多工序的集中，減少零件 在機床間的頻繁搬運。擁有自動報警、自動監(jiān)控、自動補償?shù)榷喾N自律功能，因而可實現(xiàn) 時間無 看管加工。由以上五條派生的好處。如：降低了工人的勞動強度，節(jié)省了勞動力（一個人可以看管多臺機床），減少了工裝，縮短了新產(chǎn)品試制周期和生產(chǎn)周期，可對市場需求作出快速反應(yīng)等等。
以上這些優(yōu)越性是前人想象不到的，是一個極為重大的突破。此外，機床數(shù)控化還是推行FMC（柔性制造單元）、FMS（柔性制造系統(tǒng)）以及CIMS（計算機集成制造系統(tǒng)）等企業(yè)信息化改造的基礎(chǔ)。數(shù)控技術(shù)已經(jīng)成為制造業(yè)自動化的核心技術(shù)和基礎(chǔ)技術(shù)。
宏觀上看，工業(yè)發(fā)達(dá) 家的軍、民機械工業(yè)，在70年代末、80年代初已開始大規(guī)模應(yīng)用數(shù)控機床。其本質(zhì)是，采用信息技術(shù)對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)（包括軍、民機械工業(yè)）進(jìn)行技術(shù)改造。除在制造過程中采用數(shù)控機床、FMC、FMS外，還包括在產(chǎn)品開發(fā)中推行CAD、CAE、CAM、虛擬制造以及在生產(chǎn)管理中推行MIS（管理信息系統(tǒng)）、CIMS等等。以及在其生產(chǎn)的產(chǎn)品中增加信息技術(shù)，包括人工智能等的含量。由于采用信息技術(shù)對國外軍、民機械工業(yè)進(jìn)行深入改造（稱之為信息化），最終使得他們的產(chǎn)品在國際軍品和民品的市場上競爭力大為增強。而我們在信息技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)方面比發(fā)達(dá)國家約落后20年。如我國機床擁有量中，數(shù)控機床的比重（數(shù)控化率）到1995年只有1.9％，而日本在1994年已達(dá)20.8％，因此每年都有大量機電產(chǎn)品進(jìn)口。這也就從宏觀上說明了機床數(shù)控化改造的必要性。
2如何進(jìn)行機床數(shù)控化改造
2．1 數(shù)控化改造的內(nèi)容。機床與生產(chǎn)線的數(shù)控化改造主要內(nèi)容有以下幾點：其一是恢復(fù)原功能，對機床、生產(chǎn)線存在的故障部分進(jìn)行診斷并恢復(fù)；其二是NC化，在普通機床上加數(shù)顯裝置，或加數(shù)控系統(tǒng)，改造成NC機床、CNC機床；其三是翻新，為提高精度、效率和自動化程度，對機械、電氣部分進(jìn)行翻新，對機械部分重新裝配加工，恢復(fù)原精度；對其不滿足生產(chǎn)要求的CNC系統(tǒng)以最新CNC進(jìn)行更新；其四是技術(shù)更新或技術(shù)創(chuàng)新，為提高性能或檔次，或為了使用新工藝、新技術(shù)，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行較大規(guī)模的技術(shù)更新或技術(shù)創(chuàng)新，較大幅度地提高水平和檔次的更新改造。
2．2數(shù)控系統(tǒng)的選擇
數(shù)控系統(tǒng)主要有三種類型，改造時，應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇。
步進(jìn)電機拖動的開環(huán)系統(tǒng)。該系統(tǒng)的伺服驅(qū)動裝置主要是步進(jìn)電機、功率步進(jìn)電機、電液脈沖馬達(dá)等。由數(shù)控系統(tǒng)送出的進(jìn)給指令脈沖，經(jīng)驅(qū)動電路控制和功率放大后，使步進(jìn)電機轉(zhuǎn)動，通過齒輪副與滾珠絲杠副驅(qū)動執(zhí)行部件。只要控制指令脈沖的數(shù)量、頻率以及通電順序，便可控制執(zhí)行部件運動的位移量、速度和運動方向。這種系統(tǒng)不需要將所測得的實際位置和速度反饋到輸入端，故稱之為開環(huán)系統(tǒng)，該系統(tǒng)的位移精度主要決定于步進(jìn)電機的角位移精度，齒輪絲杠等傳動元件的節(jié)距精度，所以系統(tǒng)的位移精度較低。該系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單，調(diào)試維修方便，工作可靠，成本低，易改裝成功。
異步電動機或直流電機拖動，光柵測量反饋的閉環(huán)數(shù)控系統(tǒng)。該系統(tǒng)與開環(huán)系統(tǒng)的區(qū)別是：由光柵、感應(yīng)同步器等位置檢測裝置測得的實際位置反饋信號，隨時與給定值進(jìn)行比較，將兩者的差值放大和變換，驅(qū)動執(zhí)行機構(gòu)，以給定的速度向著消除偏差的方向運動，直到給定位置與反饋的實際位置的差值等于零為止。閉環(huán)進(jìn)給系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上比開環(huán)進(jìn)給系統(tǒng)復(fù)雜，成本也高，對環(huán)境室溫要求嚴(yán)。設(shè)計和調(diào)試都比開環(huán)系統(tǒng)難。但是可以獲得比開環(huán)進(jìn)給系統(tǒng)更高的精度，更快的速度，驅(qū)動功率更大的特性指標(biāo)。可根據(jù)產(chǎn)品技術(shù)要求，決定是否采用這種系統(tǒng)。
交/直流伺服電機拖動，編碼器反饋的半閉環(huán)數(shù)控系統(tǒng)。半閉環(huán)系統(tǒng)檢測元件安裝在中間傳動件上，間接測量執(zhí)行部件的位置。它只能補償系統(tǒng)環(huán)路內(nèi)部部分元件的誤差，因此，它的精度比閉環(huán)系統(tǒng)的精度低，但是它的結(jié)構(gòu)與調(diào)試都較閉環(huán)系統(tǒng)簡單。在將角位移檢測元件與速度檢測元件和伺服電機作成一個整體時則無需考慮位置檢測裝置的安裝問題。當(dāng)前生產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)的公司廠家比較多，國外著名公司的如德國SIEMENS公司、日本FANUC公司；國內(nèi)公司如中國珠峰公司、北京航天機床數(shù)控系統(tǒng)集團(tuán)公司、華中數(shù)控公司和沈陽高檔數(shù)控國家工程研究中心。選擇數(shù)控系統(tǒng)時主要是根據(jù)數(shù)控改造后機床要達(dá)到的各種精度、驅(qū)動電機的功率和用戶的要求。
3數(shù)控改造中主要機械部件改裝探討。
一臺新的數(shù)控機床，在設(shè)計上要達(dá)到：有高的靜動態(tài)剛度；運動副之間的摩擦系數(shù)小，傳動無間隙；功率大；便于操作和維修。機床數(shù)控改造時應(yīng)盡量達(dá)到上述要求。不能認(rèn)為將數(shù)控裝置與普通機床連接在一起就達(dá)到了數(shù)控機床的要求，還應(yīng)對主要部件進(jìn)行相應(yīng)的改造使其達(dá)到一定的設(shè)計要求，才能獲得預(yù)期的改造目的。
滑動導(dǎo)軌副。對數(shù)控車床來說，導(dǎo)軌除應(yīng)具有普通車床導(dǎo)向精度和工藝性外，還要有良好的耐摩擦、磨損特性，并減少因摩擦阻力而致死區(qū)。同時要有足夠的剛度，以減少導(dǎo)軌變形對加工精度的影響，要有合理的導(dǎo)軌防護(hù)和。
齒輪副。一般機床的齒輪主要集中在主軸箱和變速箱中。為了保證傳動精度，數(shù)控機床上使用的齒輪精度等級都比普通機床高。在結(jié)構(gòu)上要能達(dá)到無間隙傳動，因而改造時，機床主要齒輪必須滿足數(shù)控機床的要求，以保證機床加工精度。
滑動絲杠與滾珠絲杠。絲杠傳動直接關(guān)系到傳動鏈精度。絲杠的選用主要取決于加工件的精度要求和拖動扭矩要求。被加工件精度要求不高時可采用滑動絲杠，但應(yīng)檢查原絲杠磨損情況，如螺距誤差及螺距累計誤差以及相配螺母間隙。一般情況滑動絲杠應(yīng)不低于6級，螺母間隙過大則更換螺母。采用滑動絲杠相對滾珠絲杠價格較低，但難以滿足精度較高的零件加工。
論文摘要：數(shù)控機床相對普通機床在生產(chǎn)安全防護(hù)方面有了很大的改進(jìn)和提高,但對于職業(yè)學(xué)院的學(xué)生在實訓(xùn)操作中仍有很多的安全隱患。本文針對我院實訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)的諸多安全問題,作出分析和研究,為以后的實訓(xùn)教學(xué)提供很好的參考。
隨著我國數(shù)控設(shè)備的普及,數(shù)控技術(shù)在制造業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛,為此全國各類高職院校都開設(shè)了數(shù)控技術(shù)專業(yè),以緩解數(shù)控程序員和數(shù)控操作員緊缺的局面。而數(shù)控機床加工是應(yīng)用數(shù)字化信號對機器的運動進(jìn)行控制的一種自動控制的機械加工技術(shù)。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是機械制造行業(yè)現(xiàn)代化的標(biāo)志。通過數(shù)控車床加工,數(shù)控銑床加工教學(xué)實習(xí)達(dá)到提高學(xué)生從事“機—電—計”工程實踐工作的能力,拓展學(xué)生在機械制造工藝技術(shù)領(lǐng)域思維的目的。 掌握機床坐標(biāo)系與工作坐標(biāo)系,掌握數(shù)控機床程序的結(jié)構(gòu),掌握數(shù)控機床的常用指令。我院針對社會企事業(yè)單位的需求開設(shè)了數(shù)控技術(shù)專業(yè),而數(shù)控機床操作實訓(xùn)作為該專業(yè)的重要實訓(xùn)課程,受到更多的重視和關(guān)注。通過數(shù)控實訓(xùn)使學(xué)生了解數(shù)控機床及數(shù)控加工概念,掌握數(shù)控機床程序編制內(nèi)容,使學(xué)生具備一定的數(shù)控加工基礎(chǔ)知識,可以編制較復(fù)雜的數(shù)控加工程序,初步掌握數(shù)控機床的操作與維護(hù)。使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)也更深的理解,在掌握理論知識的前提下,提高了實際動手操作能力。
1 數(shù)控機床實訓(xùn)中存在的安全隱患
通過在我院幾年的數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)工作,對學(xué)生在操作實訓(xùn)過程中存在的安全問題有了很深的了解。作為高職院校,我院的學(xué)生相對來說實際動手能力較強,但對操作實訓(xùn)過程中安全知識了解不多,經(jīng)常出現(xiàn)安全隱患。往往事故發(fā)生的主要原因是物體的不安全狀態(tài)和人的不安全行為。其中在機械使用過程中,人的不安全行為是引發(fā)事故的重要的直接原因。人的行為受到生理、心理等多種因素的影響,表現(xiàn)是多種多樣的。缺乏安全意識和安全技能差,即安全素質(zhì)低下是認(rèn)為引發(fā)事故的主要原因,例如不了解使用機械存在的危險、不按安全規(guī)范操作、缺乏自我保護(hù)和處理意外情況的能力等。指揮失誤(違章指揮)、操作失誤(操作差錯、在意外情況時的反射行為或違章作業(yè))、監(jiān)護(hù)失誤等不安全行為常見的表現(xiàn)。在日常工作中,人的不安全行為常常表現(xiàn)在不安全的工作習(xí)慣上,例如工具或量具隨手亂放、測量工件不停機、站在工作臺上裝夾工件、越過運轉(zhuǎn)刀具取送物料、攀越大型設(shè)備不走安全通道等。我院在實訓(xùn)中的安全隱患主要體現(xiàn)在如數(shù)控機床床身都比較高,防護(hù)罩又是活動的,如果在防護(hù)板上放置刀具、工量具等,不小心很容易造成掉落,損壞機床或傷害到操作人員;這種情況常常出現(xiàn),主要是學(xué)生思想不夠重視,隨意性太大。再有學(xué)生在拆卸工件時,把卡盤扳手留在卡盤上,由于一臺機床上安排幾名學(xué)生實習(xí),人多情況較復(fù)雜,此時如果有人開啟機床,主軸旋轉(zhuǎn),扳手飛出,造成很大的危險。可見,諸如此類的安全隱患隨處可見,時時給我們敲響警鐘。
2 安全教育在數(shù)控實訓(xùn)中的重要性
由此可見,安全教育在實訓(xùn)中是多么的重要。而安全生產(chǎn)是為了使勞動過程在符合安全要求的物質(zhì)條件和工作秩序下進(jìn)行,防止傷亡事故、設(shè)備事故及各種災(zāi)害的發(fā)生,保障勞動者的安全健康和生產(chǎn)作業(yè)過程的正常進(jìn)行而采取的各種措施和從事的一切活動。以某企業(yè)的安全教育為例,對員工進(jìn)行安全教育是國家法律法規(guī)的要求,是企業(yè)生存發(fā)展的需求,是員工自我保護(hù)的需要。根據(jù)這一要求,我院與企業(yè)的三級安全教育相結(jié)合制定了一套適合于實訓(xùn)教學(xué)的安全教育課程。
2.1 校級安全教育
學(xué)院對學(xué)生的實訓(xùn)安全問題非常的重視,按照生產(chǎn)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)制定了各項規(guī)章制度,并制成展板放置于實訓(xùn)車間。把“安全第一,提高警惕”作為首要任務(wù)。根據(jù)要求由數(shù)控教研室組織編寫了安全教育讀本,發(fā)給參加數(shù)控實訓(xùn)的學(xué)生閱讀學(xué)習(xí),安排針對性較強的安全教育課,讓有生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗的老師講解所操作機床的結(jié)構(gòu)和性能以及在實訓(xùn)操作中可能存在的安全問題,使學(xué)生對所接觸的機床操作安全問題有基本的認(rèn)識;其次通過觀看安全教育錄像和事故展板,面對活生生的安全事故讓學(xué)生有直觀的印象,提高安全防范意識。再針對所學(xué)工種,具體講解其操作規(guī)程。以數(shù)控車床為例,其主要操作規(guī)程為:工作前必須戴好勞動防護(hù)品、女生戴好工作帽、不準(zhǔn)圍圍巾、禁止穿高跟鞋。操作時不準(zhǔn)戴手套,不準(zhǔn)吸煙,不準(zhǔn)與他人閑談,精神要集中;工件運轉(zhuǎn)中,不準(zhǔn)用卡尺、千分尺測量,操作者不得隔車面探身取物或傳遞物品,不準(zhǔn)用手摸和用棉絲擦工作物,刀頭和更換刀具,不得擅自離開工作崗位,如需離崗時,必須關(guān)車切斷電源等。禁止用手接觸刀尖和鐵屑,鐵屑必須要用鐵鉤子或毛刷清理等。通過老師的講解,學(xué)生對自己所學(xué)工種的操作規(guī)程有了很深的理解,基本的安全知識能了如指掌,為以后進(jìn)入車間實訓(xùn)做好了充分的準(zhǔn)備。
2.2 車間級安全教育
在進(jìn)入車間實訓(xùn)時,有專人負(fù)責(zé)對所有學(xué)生進(jìn)行本車間勞動衛(wèi)生狀況和規(guī)章制度的講解,介紹實訓(xùn)車間的概況,車間人員結(jié)構(gòu)、安全實訓(xùn)組織狀況及活動情況,車間危險區(qū)域,車間勞動保護(hù)方面的規(guī)章制度和對勞動保護(hù)用品的穿戴要求和注意事項,車間事故多發(fā)部位、原因、有什么特殊規(guī)定和安全要求,車間常見事故和對典型事故案例的剖析。介紹車間防火知識,防火的要害部位及防火的特殊需要,消防用品放置地點,滅火器的性能、使用方法,車間消防組織情況,遇到火險如何處理等。組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)文件和安全操作規(guī)程制度,并應(yīng)教育學(xué)生應(yīng)尊敬老師,聽從指揮,安全實訓(xùn)。通過一系列的講解和學(xué)習(xí),取得了較好的成果。
2.3 班組級安全教育
班組級安全教育是最直接、最重要的安全教育,學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)車間后,參加實訓(xùn)的就是所要操作的機床,由具體帶班的實訓(xùn)老師講解其崗位安全操作規(guī)程,勞動防護(hù)用品的性能和正確使用方法等。實訓(xùn)的第一節(jié)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全技術(shù)操作規(guī)程并督促執(zhí)行,教育學(xué)生遵章守紀(jì),正確穿戴勞動防護(hù)用品,正確使用安全刀具,制止違章作業(yè),切實做到“三不傷害”(不傷害自己,不傷害他人,不被他人傷害)。通過實訓(xùn)現(xiàn)場老師的講解和動手示范,取得的效果很明顯,大大降低了學(xué)生在實訓(xùn)過程中出現(xiàn)安全隱患的可能性。實訓(xùn)老師安排學(xué)生按規(guī)定對環(huán)境因素和危險源進(jìn)行檢查并記錄,定期對本班組內(nèi)使用的設(shè)備、設(shè)施、器具、工作場所等進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)隱患和不安全因素及時整改,對本班組無力解決的及時上報并采取有效的防范措施,做好記錄,避免發(fā)生人身事故及其它責(zé)任事故。對此,制定了機床運行記錄本,由每天參加實訓(xùn)的學(xué)生和帶班老師共同填寫。
幾年的數(shù)控操作實訓(xùn),積累了很多的安全實訓(xùn)經(jīng)驗。對不同的學(xué)生,制定不同的教學(xué)方法。安全實訓(xùn)的經(jīng)驗是學(xué)生身邊活生生的教育材料,對提高學(xué)生的安全知識水平,增強安全意識有著十分重要的意義。安全實訓(xùn)經(jīng)驗是從實踐中摸索和總結(jié)出來的成果,是防止事故發(fā)生的措施,是安全技術(shù)、安全管理方法、安全管理理論的基礎(chǔ)。及時地總結(jié)、推廣先進(jìn)經(jīng)驗,可以使其他學(xué)生受到教育和啟發(fā)。總體來說,效果很好。
與經(jīng)驗相對應(yīng)的是教訓(xùn),教訓(xùn)往往付出了沉痛的代價,因而它的教育意義也就十分深刻。事故案例是進(jìn)行安全教育最具有說服力的反面教材,它從反面指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何避免復(fù)雜事故,消除不安全因素,促進(jìn)安全生產(chǎn)。因此,運用本工種、同崗位的典型事故案例進(jìn)行教育,可以使學(xué)生更好地樹立安全第一的思想,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),制定預(yù)防措施,防止在本車間、本班組、本崗位發(fā)生類似事故。為此,在學(xué)生實訓(xùn)過程中,針對可能出現(xiàn)的安全隱患,以以往發(fā)生的安全事故為事例,通過講解與告誡,使學(xué)生提高警惕,加強安全防護(hù)意識。
3 學(xué)生自我安全學(xué)習(xí)
通過以上三級安全教育,學(xué)生基本掌握其所學(xué)工種的安全生產(chǎn)知識和自我防護(hù)。但有些職責(zé)還必須了解,如熟悉并嚴(yán)格執(zhí)行本崗位工藝紀(jì)律和安全技術(shù)操作規(guī)程,掌握本崗位設(shè)備儀器及其他相關(guān)設(shè)備,裝置的結(jié)構(gòu)和性能,愛護(hù)和正確使用機具設(shè)備及附屬安全裝置,遇到異常情況能夠及時發(fā)現(xiàn)并排除,正確使用勞動防護(hù)用品,操作中堅持互相幫助,互相監(jiān)督,不違章作業(yè),抵制違章指揮,遇有危及安全的緊急情況時,應(yīng)采取果斷措施,并及時報告老師,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),貫徹實施好安全防護(hù)措施。
4 結(jié)束語
幾年的數(shù)控機床實訓(xùn)教學(xué),使我深刻體會到安全教育的重要性,通過所有人的努力,取得了很好的效果,至今沒出現(xiàn)安全事故,做到了“安全第一,提高技能”的宗旨。還要繼續(xù)努力,做到如企業(yè)一樣的安全培訓(xùn)五則:教育使其不為,培訓(xùn)使其不惑,規(guī)范使其不亂,獎罰使其不敢,制度使其不怨。在實際生產(chǎn)中,僅僅有安全知識是不夠的,必須把學(xué)到的知識運用到實際中去,因而還要十分重視安全技能的教育和訓(xùn)練。安全技能是從實際生產(chǎn)過程中總結(jié)提煉出來的,一般情況下,都以學(xué)習(xí)、掌握“操作規(guī)程”等來完成,有的通過教育指導(dǎo)者的言傳身教來實現(xiàn)。但無論用什么方法,受教育者都要經(jīng)過自身的實踐,反復(fù)糾正錯誤動作,逐漸領(lǐng)會和掌握正確的操作要領(lǐng),才能不斷提高安全技能的熟練程度。
參考文獻(xiàn)
[1]任樹奎.全國中小企業(yè)安全生產(chǎn)教育讀本.煤炭工業(yè)出版社,2009.
4月10日上午，學(xué)院實習(xí)實訓(xùn)中心主任劉萬波、副主任陶振奎來到雞西工業(yè)園區(qū)，與沈煤雞西隆豐機械制造公司共同舉辦了校企合作掛牌儀式，這標(biāo)志著學(xué)院第24個校外學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)基地掛牌成立。
沈煤雞西隆豐機械制造公司是雞西煤機研發(fā)和制造的龍頭企業(yè)，生產(chǎn)的采煤機銷往全國各地。公司共有8個生產(chǎn)車間，設(shè)備先進(jìn)，可同時完成160多名學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可以實習(xí)的工種有車工、維修電工、焊工、裝配鉗工、數(shù)控車工、數(shù)控銑工等。
無錫宏源技師學(xué)院
學(xué)院實訓(xùn)中心舉行技能大賽
近日，為了充分展示學(xué)生的才華與技能，增強團(tuán)隊的凝聚力，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，學(xué)院實訓(xùn)中心舉行了一次技能大賽，比賽項目主要有數(shù)控車床、鉗工和機械檢測。在比賽之前，實訓(xùn)科和各班班主任就對所有參賽隊員進(jìn)行了動員，參賽專業(yè)的指導(dǎo)老師詳細(xì)地制定了比賽內(nèi)容及各個比賽項目的評分準(zhǔn)則，并在技術(shù)方面給予了詳盡的指導(dǎo)，使得參賽人員的技能水平有了極大的提高。
經(jīng)過激烈角逐，共有18名同學(xué)在比賽中獲獎。此次技能比賽給了同學(xué)們一個展現(xiàn)自我的平臺，激發(fā)了大家動手實踐的濃厚興趣，豐富了學(xué)生的校園文化生活，展現(xiàn)了學(xué)生的風(fēng)采，提高了大學(xué)生的實用技能和實際動手操作能力，同時更好地促進(jìn)了學(xué)生參與科研活動和實驗室建設(shè)發(fā)展的積極性。
肥城市高級技工學(xué)校
三名教師獲實用新型專利
近日，學(xué)校郭吉剛、楊仁宗、李文峰三位教師分別收到了國家知識產(chǎn)權(quán)局寄來的專利申請授權(quán)通知書，他們發(fā)明的多功能焊接培訓(xùn)操作臺、腳手架緊固裝置、新型腰帶、太陽能管道防凍裝置獲批實用新型專利。
新型焊接操作臺能夠滿足實習(xí)教學(xué)中各種焊接需要，可以實現(xiàn)多角度焊接、試管焊接、不同難度障礙設(shè)置、充氬保護(hù)等，老師、學(xué)生使用起來更便捷，克服了原有操作臺的不足。腳手架緊固裝置、新型腰帶、太陽能管道防凍裝置等發(fā)明創(chuàng)造將會對改善生產(chǎn)生活起到積極的作用。
多年來，學(xué)校注重促進(jìn)教師的學(xué)術(shù)研究，注重教師的專業(yè)化發(fā)展，不斷加強教師隊伍建設(shè)，提高執(zhí)教能力和水平。特別是肥城市“創(chuàng)新發(fā)展年”活動開展以來，學(xué)校圍繞全市經(jīng)濟社會發(fā)展對技能人才培養(yǎng)的需求，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，改革教學(xué)方法。全體教師積極參與教育教學(xué)改革，在課堂、實習(xí)車間探索研究新的教學(xué)方法，積極撰寫學(xué)術(shù)論文，申報了諸多研究課題，自制創(chuàng)新教具。
棗莊市技術(shù)學(xué)院
開展2012年度大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)
學(xué)院團(tuán)委與棗莊市薛城區(qū)人力資源和社會保障局、薛城仁和職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校等共同開展了棗莊職業(yè)學(xué)院2012年度“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”活動。本次培訓(xùn)活動歷時七天，邀請到了山東省信知越管理顧問有限公司首席培訓(xùn)師趙麗杰老師和北京凡響人國家級創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師樊琪老師來院進(jìn)行授課。
今年，學(xué)院團(tuán)委將圍繞“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”這個主題推動一系列活動。在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，舉辦創(chuàng)業(yè)論壇進(jìn)校園的活動，通過開展政策宣傳咨詢，讓學(xué)生全面了解就業(yè)幫扶、創(chuàng)業(yè)扶持、創(chuàng)業(yè)資助等相關(guān)政策。還將組織社會各界創(chuàng)業(yè)成功人士走進(jìn)校園，以鮮活的創(chuàng)業(yè)事跡激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，幫助大家轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極投身創(chuàng)業(yè)實踐。此外，還將啟動學(xué)院首屆“仁合挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽，并以此為依托推進(jìn)學(xué)院“聯(lián)通青春創(chuàng)業(yè)社”的建設(shè)。
新鄉(xiāng)技師學(xué)院
“國家高技能人才培養(yǎng)示范基地”
“國家職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”
“湖北省技工院校改革發(fā)展先進(jìn)單位”
……
能集眾多榮譽于一身，且在湖北省乃至全國都有一定影響力的技工院校并不多，而襄陽技師學(xué)院做到了。襄陽技師學(xué)院能夠從默默無聞發(fā)展成為職教名校，原因固然很多，學(xué)院大膽而穩(wěn)健地推進(jìn)一體化教學(xué)改革，是它成功的重要因素。
一、實施背景
襄陽區(qū)域經(jīng)濟快速發(fā)展。襄陽市成為湖北省副省域中心城市，“四個襄陽”的建設(shè)需要大批實用型技能人才，襄陽技師學(xué)院責(zé)無旁貸。專業(yè)崗位的需求。我國市場經(jīng)濟和現(xiàn)代加工技術(shù)的迅速發(fā)展，社會及企業(yè)對技能人才的知識與技能結(jié)構(gòu)提出了更高、更細(xì)的要求。
二、主要目標(biāo)
以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。全面培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞的綜合能力，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為“四個襄陽”建設(shè)培養(yǎng)綜合素養(yǎng)強的建設(shè)人才。以典型工作任務(wù)為載體。制定專業(yè)教學(xué)計劃，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，更加注重課程的實用性和針對性。培養(yǎng)學(xué)生“精”、“專”的專業(yè)技能，使學(xué)生更易于就業(yè)，使學(xué)生更受企業(yè)的歡迎。
三、工作過程
（一）構(gòu)建一體化課程體系。（1）深入企業(yè)調(diào)研，確立人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。我院劉艷芳、張幾峰、廖建、馮玲等教師多次深入襄陽軸承集團(tuán)、中日龍公司、湖北新火炬科技股份有限公司等企業(yè)調(diào)研，了解市場對各專業(yè)人才的要求與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。（2）校企合作，提取典型工作任務(wù)。我院在深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，與企業(yè)專家合作，對企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，產(chǎn)品加工流程等問題進(jìn)行研討，提取典型工作任務(wù)，避免學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實際生產(chǎn)的脫節(jié)，有利于學(xué)校與企業(yè)的對接，為一體化課程改革打下了良好的基礎(chǔ)。（3）編寫一體化教材。我們結(jié)合校企合作的具體要求，編寫了《零件的鉗加工》、《零件的普通車床加工》、《產(chǎn)品質(zhì)量檢測》、《數(shù)控編程與模擬加工》、《零件的數(shù)控車加工》、《組合件的加工與裝配》、《配合件的數(shù)控車床加工》等一體化課程教材。
（二）組建一體化教室。我們根據(jù)一體化教學(xué)要求，在學(xué)習(xí)南陽工業(yè)學(xué)校等兄弟學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，立即著手在鉗工教室旁邊專門設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)信息工作站，添設(shè)了資料查詢柜，設(shè)置了聯(lián)網(wǎng)計算機。
（三）通過參加國培、省培、校本培訓(xùn)，培養(yǎng)師資隊伍。師資隊伍建設(shè)是職業(yè)院校打造核心競爭力的關(guān)鍵，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的核心。我院積極組織專業(yè)教師參加國培、省培、校本培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)能力。
（四）深化校企合作，建立資源共享平臺。我院大力實行“訂單式”培養(yǎng)方式培養(yǎng)學(xué)生，連續(xù)幾年有組織地開展暑期“工學(xué)結(jié)合，頂崗實習(xí)”活動2013年6月-9月，何永繼、劉煒老師帶320名學(xué)生到煙臺富士康進(jìn)行頂崗實習(xí)。
四、條件保障
組織保障：學(xué)院成立了以周先芳同志為組長的一體化教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院一體化教學(xué)改革工作，機械工程系成立了以系主任劉艷芳同志為組長的專業(yè)建設(shè)工作小組，全面負(fù)責(zé)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一體化教學(xué)改革的具體工作的實施。
制度保障：學(xué)院制定了校企合作制度、教學(xué)管理制度、教師培訓(xùn)制度等相關(guān)制度，用制度規(guī)范一體化教學(xué)管理過程。
經(jīng)費保障：從國家示范校建設(shè)經(jīng)費中，確定用近200萬元用于數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)一體化教學(xué)教室的布置、教學(xué)設(shè)備的添置、不斷完善實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備。
其他保障：小班制教學(xué)。一體化教學(xué)班學(xué)生人數(shù)控制在30人左右，實施小班制教學(xué)，以保證教學(xué)效果；雙教師教學(xué)：每個班每門實訓(xùn)課程安排兩名教師，以保證指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)頻率，提高課堂教學(xué)效果。
五、主要成果和成效
（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性明顯提高。一體化教學(xué)能夠引導(dǎo)、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；（2）教學(xué)質(zhì)量明顯提高。一體化課程教學(xué)試點班的實習(xí)教學(xué)成績明顯高于非試點班。2012年和2013年我院數(shù)控專業(yè)學(xué)生參加襄陽市職校大賽，成績突出；（3）一體化教學(xué)作為我院特色，在省內(nèi)外產(chǎn)生了較大的影響。省內(nèi)外近40家兄弟院校和企業(yè)紛紛來我院參觀學(xué)習(xí)，我院的一體化教學(xué)改革起到了引領(lǐng)和輻射作用；（4）對教師的促進(jìn)作用大。一體化教學(xué)對教師的要求更高，要求教師的知識面更廣，靈活處理課堂疑問的能力更強；（5）建立了多元的評價方式。一體化教學(xué)的評價方式充分體現(xiàn)多元化，它可以采用開卷考試、論文、實驗報告、談話、問卷調(diào)查等多種形式。
六、體會和思考
它能促進(jìn)教師思想觀念的轉(zhuǎn)變：每個教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，要改變已形成的教學(xué)風(fēng)格不是一朝一夕的事，這需要教師在實踐中不斷的努力。
［關(guān)鍵詞］地方本科院校機電專業(yè)實驗教學(xué)特色實驗產(chǎn)學(xué)研教學(xué)改革
［中圖分類號］G642.0［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）02-0008-03
一、引言
機電專業(yè)是全國各個理工類高校都普遍開設(shè)的一門專業(yè)，該專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠從事和勝任機械設(shè)計、機械制造、電子設(shè)計、機電系統(tǒng)設(shè)計、自動化工程應(yīng)用、機電一體化裝備使用、維修、維護(hù)及設(shè)備管理與設(shè)計等工作的高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。
本論文主要結(jié)合鹽城工學(xué)院機械電子工程專業(yè)在實際實驗教學(xué)過程中所開展實施的一系列實驗教學(xué)改革措施，詳細(xì)探討地方本科院校機電專業(yè)如何汲取地方企業(yè)資源，開展特色專業(yè)實驗教學(xué)，從而實現(xiàn)提升學(xué)生實際動手實踐能力和向企業(yè)輸送高質(zhì)量的應(yīng)用型本科人才的目的，進(jìn)而達(dá)到院校和企業(yè)雙贏的局面，并以此和廣大機電專業(yè)教師共同探討，共同推動機電專業(yè)實驗教學(xué)改革。
二、地方本科院校機電專業(yè)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一） 實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.實驗教學(xué)設(shè)備陳舊、損壞嚴(yán)重
通過走訪幾所地方本科院校，發(fā)現(xiàn)機電專業(yè)的實驗教學(xué)設(shè)備普遍存在陳舊、損壞的情況，有的實驗設(shè)備總共采購了3臺，其中2臺已經(jīng)處于癱瘓狀態(tài)，僅一臺能夠勉強滿足實驗課程的開設(shè)，這表明機電專業(yè)實驗設(shè)備亟待更新與補充，才能夠滿足機電專業(yè)實驗教學(xué)的需求。
2.實驗課程滯后，與社會技術(shù)脫節(jié)
機電專業(yè)實驗教學(xué)課程應(yīng)當(dāng)緊貼當(dāng)前社會實際應(yīng)用的機電技術(shù)，然而目前通過走訪，發(fā)現(xiàn)多數(shù)院校機電專業(yè)的實驗仍然以液壓操作臺、51單片機、機電控制面板、簡易數(shù)控車床等實驗內(nèi)容為主，實驗教學(xué)課程嚴(yán)重滯后于當(dāng)前社會實際的應(yīng)用技術(shù)，這樣培養(yǎng)出來的本科生除了會操作液壓缸、數(shù)控車床外，基本也已經(jīng)與社會主流技術(shù)脫節(jié)，無法真正實現(xiàn)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目的。
3.實驗要求太低，實驗內(nèi)容過于簡單
由于地方本科院校的生源質(zhì)量問題，機電專業(yè)實驗也呈現(xiàn)出了相應(yīng)的低要求、低水平，很多實驗都是演示性實驗，根本不需要學(xué)生動手操作實踐，過于簡單的實驗內(nèi)容也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新激情，導(dǎo)致出現(xiàn)很多學(xué)生敷衍機電專業(yè)課程實驗的現(xiàn)象。
4.實驗人員配備不到位
筆者所走訪的幾所地方本科院校幾乎都沒有配備專職的實驗教學(xué)人員，實驗教學(xué)任務(wù)都落到了理論教學(xué)老師的肩上，這樣固然能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)情況，但是實驗室不配備專職實驗導(dǎo)師，造成了機電專業(yè)課程教師授課壓力過大，同時也不利于學(xué)生實驗的開展，由此導(dǎo)致了實驗室無人管理、機電實驗設(shè)備無人問津的局面，最終出現(xiàn)機電實驗設(shè)備陳舊及損壞嚴(yán)重的現(xiàn)象。
5.實驗室開放程度不夠全面
機電專業(yè)實驗由于實驗設(shè)備往往都具有一定的復(fù)雜性，而且操作也帶有一定的危險性，機電實驗設(shè)備一旦損壞，維修十分麻煩，且維修費用不低，這就導(dǎo)致地方本科院校不愿意向?qū)W生開放機電實驗室，實驗室的開放程度不夠徹底全面，在一定程度上也扼殺了學(xué)生進(jìn)行動手創(chuàng)造的源泉和熱情。
（二） 原因分析
1.機電專業(yè)課程實驗已脫離社會應(yīng)用的實際
正如前文所分析的，機電專業(yè)是為了培養(yǎng)具有一定機電系統(tǒng)、機電裝備的設(shè)計、使用、維護(hù)和管理技能的本科人才，但是在地方院校機電專業(yè)實驗的培養(yǎng)方案和實驗大綱的制定上，就變成了會操作普通車床、繼電器、電機、液壓系統(tǒng)等簡易機電設(shè)備，這些專項操作技能似乎更應(yīng)該是職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該開設(shè)的實驗課程，而地方本科院校機電專業(yè)的實驗內(nèi)容已經(jīng)嚴(yán)重滯后于當(dāng)前社會普及應(yīng)用的一些機電裝備及機電技術(shù)，比如：生產(chǎn)流水線自動化控制系統(tǒng)、機械手系統(tǒng)、嵌入式機電裝備系統(tǒng)等，這些機電實驗項目的開設(shè)，并不需要花費高昂的成本，但是在筆者走訪的幾所地方院校中鮮有開設(shè)。
2.部分領(lǐng)導(dǎo)及教師對實驗課程重視程度不夠
實驗教學(xué)相對于科研而言，不容易產(chǎn)出標(biāo)志性成果，在一味追求論文、專利、獎勵等標(biāo)志性成果的浮躁社會背景下，難免會有部分領(lǐng)導(dǎo)及教師對實驗教學(xué)產(chǎn)生輕視的看法，而且機電專業(yè)實驗教學(xué)相較于理論教學(xué)而言，考核操作難度較大，因此往往容易出現(xiàn)教師對實驗存在一定敷衍的現(xiàn)象，比如將實驗課程推給年輕教師，但是卻又不指導(dǎo)年輕教師從事實驗教學(xué)，或者在實驗講解之后便鉆進(jìn)辦公室搞科研等，這種對實驗教學(xué)的輕視在一定程度上造成了機電專業(yè)實驗開展成效并不大的結(jié)果。
3.實驗課程與實驗內(nèi)容設(shè)置不夠合理
機電專業(yè)實驗課程本來就要求具有一定的動手實踐能力，但是在筆者走訪的幾所地方本科院校機電專業(yè)的實驗中，普遍以演示性實驗居多，即使有要去動手操作實踐的實驗，實驗難度也不大，而且還是在老師操作一遍的情況下讓學(xué)生完成實驗，實驗效果大打折扣。更為重要的是，在機電專業(yè)實驗的教學(xué)中，缺乏有效的綜合實驗或者實驗技能實訓(xùn)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對機電專業(yè)課程實驗缺乏興趣，進(jìn)而出現(xiàn)敷衍實驗課程的現(xiàn)象。
4.實驗室管理存在不足
機電專業(yè)實驗開設(shè)率低，實驗設(shè)備陳舊及損壞嚴(yán)重，師生都對實驗課程缺乏興趣，不可否認(rèn)的是，實驗室管理對此負(fù)有不可推卸的責(zé)任，更新、維護(hù)實驗設(shè)備，簡化設(shè)備維修手續(xù)，落實實驗設(shè)備責(zé)任制，配置專職實驗室管理人員，這些都是實驗室管理部分在日后需要重點解決的問題。
三、地方本科院校機電專業(yè)特色實驗教學(xué)探討
（一） 我院機電專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合特色實驗教學(xué)的實施措施
1.與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)共建具有地方特色與品牌效應(yīng)的實驗室
鹽城屬于發(fā)展中的新型工業(yè)化城市，汽車產(chǎn)業(yè)、精加工制造業(yè)、紡織機械、農(nóng)業(yè)機械等都是鹽城地方的特色產(chǎn)業(yè)，我院機電專業(yè)緊扣這些行業(yè)的特點，依托地方企業(yè)的優(yōu)勢，充分挖掘機電專業(yè)實驗教學(xué)與上述產(chǎn)業(yè)界的內(nèi)在聯(lián)系，積極與地方企業(yè)共建實驗室，并努力營造具有地方特色的品牌效應(yīng)，先后與鹽城當(dāng)?shù)刂髽I(yè)如東風(fēng)悅達(dá)起亞集團(tuán)、江淮動力集團(tuán)等企業(yè)共同建設(shè)了具有鹽城地方工業(yè)特色的實驗室。這些實驗室的建立絕大多數(shù)都緊扣企業(yè)的實際需求，既能夠鍛煉廣大本科生的實際動手能力，而且也能夠為企業(yè)的生產(chǎn)、制造、產(chǎn)品質(zhì)量檢測、產(chǎn)品性能實驗等提供服務(wù)，從而實現(xiàn)了企業(yè)和院校雙贏的局面。
2.結(jié)合地方企業(yè)需求設(shè)置實驗課程內(nèi)容
結(jié)合地方企業(yè)實際的生產(chǎn)制造需求，我院機電專業(yè)不斷凝練專業(yè)方向，深度設(shè)計專業(yè)實驗內(nèi)容，充分利用企業(yè)現(xiàn)有的先進(jìn)生產(chǎn)制造設(shè)備進(jìn)行實驗內(nèi)容的開發(fā)，既能夠滿足機電專業(yè)實驗教學(xué)的需要，同時也能夠提早為企業(yè)培養(yǎng)相關(guān)專項技術(shù)人才，實現(xiàn)人才的對口培養(yǎng)和輸送。我院機電專業(yè)先后開設(shè)了五自由度機械手控制實驗、精密數(shù)控車床加工實驗、汽車電子傳感測試系統(tǒng)實驗、流水線自動控制實驗等多項大型復(fù)雜的專業(yè)實驗，受到了學(xué)生的普遍歡迎，而經(jīng)過這樣的專業(yè)實驗訓(xùn)練出來的技能應(yīng)用型學(xué)生同樣也受到了當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的青睞。
3.鼓勵教師自制實驗設(shè)備
從而調(diào)動廣大教師，尤其是青年教師的積極性。通過自制實驗設(shè)備專項資金，目前我院機電專業(yè)已經(jīng)完成了機電傳動控制綜合實訓(xùn)實驗臺、微機原理應(yīng)用模塊化實驗臺等課程實驗設(shè)備，并且已經(jīng)投入到實際的綜合實驗與課程設(shè)計之中應(yīng)用。從實際使用的效果來看，既為學(xué)校節(jié)省了購置實驗設(shè)備的費用，同時也能夠更加靈活地適用于專業(yè)實驗教學(xué)，成效十分明顯。
4.加大課外實驗實訓(xùn)比例
機電專業(yè)課程普遍呈現(xiàn)出理論教學(xué)周期過長、實驗實踐教學(xué)周期過短的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象，鑒于此，我院機電專業(yè)實驗教學(xué)改革從課外實驗環(huán)節(jié)入手，加大課外實驗實訓(xùn)教學(xué)周期的比例，學(xué)生除了要完成規(guī)定的理論學(xué)習(xí)和實驗學(xué)習(xí)之外，還必須參加一定比例的課外實驗實訓(xùn)，如：企業(yè)技術(shù)專家培訓(xùn)講座、專項技能學(xué)習(xí)、企業(yè)頂崗實訓(xùn)等環(huán)節(jié)，全部考核合格之后才能夠拿到該門課程的學(xué)分。通過課外實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)的鍛煉，學(xué)生提前跨出校門，進(jìn)入企業(yè)鍛煉，提高了動手實踐能力，進(jìn)一步鞏固了專業(yè)課程實驗教學(xué)的效果。
（二） 經(jīng)驗、不足和建議
我院機電專業(yè)自從實施實驗教學(xué)改革以來，從院校資源和企業(yè)資源雙管齊下，積極依托企業(yè)優(yōu)勢實行校企共建實驗室，收效明顯，一方面學(xué)生實驗課積極性明顯高漲，而且學(xué)生做實驗從過去的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“我要做”，少數(shù)動手能力較強的學(xué)生甚至自己設(shè)計實驗，極大地提高了學(xué)生動手實踐能力；另一方面教師也可以依托校企共建實驗室開展自己的課題研究，而且還有助于和企業(yè)合作橫向課題，實現(xiàn)校企雙贏，真可謂一舉多得。回顧機電專業(yè)實驗改革的歷程，之所以能夠受到學(xué)生的歡迎，其中最主要的一條經(jīng)驗就是時刻以學(xué)生為中心，真正從提高學(xué)生的動手實踐能力出發(fā)，踐行“應(yīng)用型本科人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實驗和生產(chǎn)實踐，從而提高了學(xué)生的專業(yè)技能水平，讓學(xué)生不再面臨畢業(yè)即失業(yè)的窘境，這樣的實驗教學(xué)課程又豈有不火的道理？
當(dāng)然，在機電專業(yè)實驗教學(xué)改革的過程中，也暴露出了一些不容忽視的問題，主要反映在以下幾個方面：
1.實驗教師人數(shù)偏少，理論課教師工作量過大
由于專職實驗教師較少，實驗課程往往也落到了理論教師的肩上，理論課教師疲于應(yīng)對備課、上課、改作業(yè)、準(zhǔn)備實驗、批改實驗報告等教學(xué)環(huán)節(jié)，既不利于保障理論課程的教學(xué)效果，同時也不利于實驗課程的開展。
2.專業(yè)實驗準(zhǔn)備時間長，理論課與實驗課時間難以協(xié)調(diào)
由于機電專業(yè)的很多實驗操作比較復(fù)雜，實驗時間較長，在一次實驗之前往往需要準(zhǔn)備很多環(huán)節(jié)，無法做到隨到隨做，這就導(dǎo)致實驗課程與理論課程難以協(xié)調(diào)，加上實驗班級較多，往往容易顧此失彼，經(jīng)常出現(xiàn)先集中上理論課再集中做專業(yè)實驗的現(xiàn)象，這不利于學(xué)生更好地消化吸收機電專業(yè)知識。
3.實驗結(jié)果難以考核
機電專業(yè)的實驗普遍呈現(xiàn)出過程性操作的特點，即一個實驗需要操作很多中間環(huán)節(jié)或步驟，且往往由于一個操作或者一個細(xì)節(jié)而改變實驗結(jié)果，這就導(dǎo)致實驗教師無法單憑實驗結(jié)果是否成功來對學(xué)生進(jìn)行實驗評分，因此，考核學(xué)生的實驗動手能力具有較大的操作難度。
針對上述問題，可以從以下幾個方面著手實施：
1.合理分配師資力量
由地方本科院校實驗主要還是由理論教學(xué)老師承擔(dān)，為此，應(yīng)當(dāng)合理分配師資力量，比如可以采用老教師帶新教師的辦法，將實驗工作分配給年輕教師，既合理利用師資資源，同時也鍛煉了年輕教師的教學(xué)基本能力和實驗動手能力；再比如可以與企業(yè)結(jié)合，由企業(yè)排遣技術(shù)人員擔(dān)任實驗指導(dǎo)老師，院校給予一定薪酬，這樣也能夠在一定程度上減輕實驗教師的工作壓力。
2.倡導(dǎo)工學(xué)交替式學(xué)時分配方案
由于機電專業(yè)理論課程往往具有學(xué)時較長的特點，實驗教學(xué)通常滯后于理論教學(xué)，這對于學(xué)生的消化吸收是不利的，因此必須要倡導(dǎo)新的學(xué)時分配方案，國外的工學(xué)交替學(xué)時分配方案值得借鑒，不必將機電專業(yè)課程集中在幾周之內(nèi)結(jié)束，而是理論課程與實驗課程并行，學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程之后緊接著參加實驗課程，工學(xué)交替循環(huán)往復(fù)，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。
3.建立多主體考核評價機制
目前我國本科高校考核普遍采取“一考定終身制”，很多課程過分依賴于期末考試，因此，本論文提出構(gòu)建“多主體全方位”的考核評價體系，通過“工學(xué)交替”學(xué)制的創(chuàng)新應(yīng)用，將理論課程教學(xué)與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育相結(jié)合，為每一階段的理論學(xué)習(xí)及企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)分別設(shè)置考核與考察任務(wù)，量化多維考核指標(biāo)，力求全面反映學(xué)生對知識和技能的掌握情況，并建立企業(yè)用工反饋評價體系，通過反饋回地方院校的用工評價，從反面加強對本科學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)方案和執(zhí)行措施的修正，進(jìn)一步提高機電專業(yè)應(yīng)用型本科人才真正的實踐應(yīng)用能力。
四、結(jié)語
機電專業(yè)是全國各大理工類高校都普遍開設(shè)的一門技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)。筆者所在的鹽城工學(xué)院機電專業(yè)，瞄準(zhǔn)市場技能需求，定位學(xué)生技能模塊，合理設(shè)計學(xué)生技能實驗實踐環(huán)節(jié)，同時結(jié)合地方優(yōu)勢資源實現(xiàn)校企共建實驗室，走產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)之路，走出了一條特色化實驗教學(xué)之路，創(chuàng)新建立的多個實驗室受到了廣大學(xué)生的歡迎，同時對于培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才也起到了積極的意義，對于其他地方本科院校如何建立具有自身特色的教學(xué)資源有著較好的指導(dǎo)與借鑒意義。
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