時間：2023-05-31 09:42:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇植物媽媽有辦法課件，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
孩子的模仿能力和接受能力強，有時看過一兩次廣告后也能流利地說出廣告語，這充分表現(xiàn)出孩子想學(xué)習(xí)語言的渴望，以下是小編精心收集整理的大班語言游戲活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
大班語言游戲活動1目標：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)描述月亮變化的語句。
2、初步了解故事中比喻手法的運用。
準備：
自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。
過程：
1、以猜謎語的形式導(dǎo)入活動。
“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么?晚上抬頭向天看。”
2、教師完整講述故事一遍。
這個故事題目叫什么?故事里說了件什么事?
3、教師運用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
(1)月亮姑娘為什么要做衣裳?
(2)月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳?
(3)月亮姑娘她是怎么變的呢?
4、教師利用教具再次講述故事。
月亮姑娘是怎么樣變化的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。)
5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。
(1)故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比喻好聽嗎?好在哪里?
(2)你有觀察過月亮嗎?你覺得它像什么?啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。
附：故事夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了。”又是五天過去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉!你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了。”原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現(xiàn)在還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只雖順晚上才悄悄地露面。
大班語言游戲活動2活動目標：
1.知道風對人們既有好處，又有害處。
2.知道什么是“心愿”，學(xué)會表達自己的心愿。
活動準備：故事內(nèi)容;故事內(nèi)容圖片;關(guān)于風的利用的一些圖片
活動過程：
一、導(dǎo)入
T ：你們知道什么是心愿嗎?
你有什么心愿?
T：風娃娃也有個心愿，你們想知道嗎?請你仔細的聽一聽這個故事。(傾聽故事至“大家都不喜歡你了)
二、根據(jù)故事情節(jié)提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.欣賞故事第一段
T：風娃娃的心愿是什么?(幫助朋友做好事)
T： 風娃娃幫助了誰?它做了些什么好事?
T：小朋友對風娃娃說了些什么?
T：大家為什么都感謝它?
2.欣賞故事第二段
T：現(xiàn)在小朋友為什么都不喜歡風娃娃了?
T：它闖了什么禍?
T：誰愿意幫風娃娃出出點子的，讓大家喜歡風娃娃?
3.欣賞故事最后一段
T：小朋友為什么喜歡風娃娃了?
T：那么你喜歡風娃娃嗎?
三、引導(dǎo)幼兒討論：
T：你喜歡風娃娃幫你做什么事?(帆船靠風力航行、電風扇的風使人涼快、電吹風吹出的風使頭發(fā)很快變干等)
T：你不喜歡風娃娃做什么事?
四：找別人的優(yōu)點
T：風娃娃和我們小朋友一樣，有優(yōu)點有缺點，我們找到了風娃娃的許多的優(yōu)點，希望大家以后多看到別人的優(yōu)點。
T：請你說一說小朋友的優(yōu)點
整個活動分為四個部分：談話“心愿”導(dǎo)入;欣賞故事;利用生活經(jīng)驗講述風和人類的關(guān)系;尋找別人的優(yōu)點.
大班語言游戲活動3活動目的
1，了解種子傳播的方法。
2，學(xué)習(xí)詩歌，嘗試仿照詩歌的句式續(xù)編詩歌，體驗創(chuàng)作的樂趣。
活動過程
1，出示掛圖《植物媽媽有辦法》，提問：植物媽媽是怎么傳播種子的?
2，請幼兒聽詩歌《植物媽媽有辦法》。提問：
(1)詩歌里講了哪幾種植物?它們各有什么樣的特點?
(2)媽媽是用什么辦法傳播種子的??
3，引導(dǎo)幼兒按詩歌的結(jié)構(gòu)續(xù)編是詩歌，
提問：椰子(蓮子，石榴，葡萄)媽媽有什么辦法傳播種子?能模仿著把它們編成詩歌嗎?
詩歌：植物媽媽有辦法
蒲公英媽媽有辦法，孩子個個像傘兵。
微風帶它去旅行，落地發(fā)芽又生根。
蒼耳媽媽有辦法，寶寶身上長滿刺。
動物帶它到處走，掉到土里把根生。
豆莢媽媽有辦法，太陽一曬咧嘴笑。
“啪”，孩子離開媽，落土長大又開花。
植物媽媽有辦法，種籽成熟遍地撒。
方法巧妙多變化，它們的孩子遍天下。
續(xù)編參考
椰樹媽媽有辦法，葉子落水會游泳。
大海里面四處漂，來到岸邊把戶落。
石榴媽媽有辦法，寶寶長得美又甜。
小鳥肚里睡一覺，田野庭院來安家。
大班語言游戲活動4活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)自己生活中的相關(guān)經(jīng)驗解決問題，大膽表達自己的想法。
2、遇到危險學(xué)會冷靜，勇敢面對。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
電視機，故事碟片、DVD影碟機
活動過程：
一、談話，激發(fā)孩子興趣
孩子們，你有朋友吧?你和朋友在一起時發(fā)生過怎樣的事情呢?有一只猴子跟鱷魚是鄰居，也是一對好朋友，一天它倆在一起玩的時候就發(fā)生了一件奇怪的事，你們想知道是什么事嗎?
二、分段欣賞故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒積極參與活動，大膽表達自己的想法
1、鱷魚為什么愁眉苦臉?
2、為什么鱷魚游到湖中央要停下來?
3、原來鱷魚是想要取猴子的心給它媽媽治病，那猴子給它了嗎?
4、如果你是猴子，你會怎么做?
三、完整欣賞故事，進一步理解作品內(nèi)容與情感
1、鱷魚媽媽病得很嚴重，鱷魚愁眉苦臉，但是它用騙猴子去湖對岸玩的方法想取走猴子的心，你覺得這種做法好嗎?為什么?
2、當你一個人突然遇到危險時，你應(yīng)怎樣做才能保護好自己?
活動延伸：
討論：如果猴子把心給了鱷魚，鱷魚就會失去猴子這個好朋友。小朋友們，讓我們來幫助鱷魚媽媽想出更好的治病方法好嗎?
大班語言游戲活動5活動目標
1、理解詩歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂。
2、掌握詩歌內(nèi)容，能有感情的朗誦詩歌
3、會用簡潔的語言，形象生動的仿編詩歌
活動準備
1、創(chuàng)設(shè)詩歌的情境：提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等;
2、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動物狂想曲》。
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣
教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。
導(dǎo)語：
(1)“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!”
(2)“青蛙們，雨停了，讓我們坐下來休息一下吧”
二、談話導(dǎo)入主題
提問：剛才發(fā)生了什么事?
荷花姐姐把什么當作傘送給了小青蛙?
三、出示課件，引導(dǎo)理解詩歌內(nèi)容
1、播放課件畫面，幼兒觀看。
2、分析理解詩歌內(nèi)容：
提問：
(1)“剛才畫面上是什么地方?天氣是怎樣的?”
(2)小雨點落在地上的聲音是怎樣的?
(3)小青蛙用什么躲雨?誰的綠傘借給了青蛙?
(4)得到幫助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來形容歡快的心情?
四、欣賞詩歌，體驗幫助別人的快樂
1、教師朗誦詩歌。
2、提問：
(1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說什么?
(2)小雨點的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的?
(3)為什么要送給荷花姐姐?
五、學(xué)習(xí)詩歌
1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。
1.引導(dǎo)學(xué)生在觀察自然、觀察生活的基礎(chǔ)上描繪心中的春天，從不同角度感知春天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛自然的情感。
2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法探究，在活動中提高實踐能力和運用能力，分享感受、想法和成果。
3.增強環(huán)境意識、生態(tài)意識。
一、課前準備
1.搜集描寫春天的詩歌，學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。
2.布置學(xué)生分組養(yǎng)殖某種動物或植物，觀察它的生活習(xí)性并做好記錄。
二、教學(xué)過程
（一）小百靈歌頌春天
1.播放課件，欣賞春天。課件播放：原野變綠，桃花盛開，樹木發(fā)芽……配以《春之聲》的音樂。此時此刻，你最想大聲告訴大家什么？
2.各種方式贊美春天。是呀，春天是美好的，我們怎樣贊美春天呢？
（1）學(xué)生思考交流
（2）學(xué)生各自準備作品（課件播放音樂《空山鳥語》）
（3）展示交流
① 歌舞展示《小樹》、《蝸牛與黃鸝鳥》。
② 以繪畫的方式來贊美春天。
③ 輪背春天的古詩，贊美春天。
④ 通過樹葉貼畫的方式來贊美春天。
（4）誦讀《春風和春雨》
3.小結(jié)：春姑娘聽到、看到小朋友們的稱贊，可開心了。春姑娘運用她的神力，把世界打扮得更加五彩繽紛。
設(shè)計思路：只要給孩子們一片天空，你會看到他們是那么的快樂。背古詩、唱歌跳舞、貼樹葉畫等等，奉獻了一席春天的盛宴。學(xué)生在豐富多彩的活動中，放飛了自己的想像，張揚了自己的個性，把自己心目中的春天用種種形式表現(xiàn)出來，在操作的過程中再次感受春天的美，感受生活的美。
（二）春天里的新發(fā)現(xiàn)
1.了解蝌蚪的變化。課件播放：《小蝌蚪找媽媽》
討論：孩子們，故事里的小蝌蚪有什么變化呢？
2.進一步發(fā)現(xiàn)身邊動植物的變化。播放課件：春筍拔節(jié)、花朵開放、小草發(fā)芽成長。
是呀，春天里許許多多的動物、植物都有了變化，他們又重新煥發(fā)了生機。孩子們，課前我們成立了訪綠隊、養(yǎng)蠶隊、飛翔隊、探春隊，通過前一階段的觀察、養(yǎng)殖，你們有什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（學(xué)生分組交流自己的新發(fā)現(xiàn)）
①訪綠隊：匯報通過自己的觀察，看到哪些花兒開了，哪些植物返青、長新葉了。（一邊課件出示訪綠隊隊員尋訪的照片）
②養(yǎng)蠶隊：以圖畫展示蠶寶寶的生長過程，實物呈現(xiàn)蠶繭和蠶蛾產(chǎn)的卵。
③飛翔隊：通過自己的研究，說說怎樣才能把風箏放上天空。
④探春隊：交流自己觀察到哪些小動物結(jié)束了冬眠又出來活動了。（出示小動物的照片）
結(jié)合本校的特點，教師重點指導(dǎo)學(xué)生觀察了池塘里成群結(jié)隊的小蝌蚪和塘邊草叢中的小蝸牛。
設(shè)計思路：課前讓全體學(xué)生與春天親密接觸，有意識地讓他們通過觀察、記錄、游戲等一系列活動去體驗、探究，使他們對春天有了更深的理解。
（三）我心中的疑問
1.春姑娘多么的慷慨大方，她把那么多美好的東西都奉獻給了我們。在找春天的過程中，同學(xué)們有什么疑問？
（學(xué)生質(zhì)疑，提出疑問）
2.同學(xué)們真是愛思考的孩子。這些問題我們可以通過什么辦法解決？
3.總結(jié)：春天里萬物的變化還有許多許多，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一個愛思考的頭腦，就能探索出大自然更多的奧秘。
設(shè)計思路：提出一個有價值的問題，比解決一個問題更為重要。而此時的質(zhì)疑無疑將這堂課又引入到了無盡的大自然中，激起學(xué)生由表象到實質(zhì)的科學(xué)思考與探究中。
【關(guān)鍵詞】多媒體；高效；語文課堂
正文：
在現(xiàn)代化信息技術(shù)日益發(fā)展的時代，多媒體技術(shù)日漸被應(yīng)用于我們的課堂教學(xué)之中，運用多媒體進行語文教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，能夠使語文教學(xué)由“少、慢、差、費、低”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸唷⒖臁⒑谩⑹ ⒏摺保嬲貙崿F(xiàn)語文課堂高效。那么，如何在小學(xué)教學(xué)中合理利用多媒體創(chuàng)高效語文課堂呢？
一、以多媒體課件激趣，巧妙導(dǎo)入新課
古人云：良好的開端是成功的一半。要想上好、上活一節(jié)語文課，巧妙導(dǎo)入至關(guān)重要。導(dǎo)入新課常見的有開門見山、猜謎語、聽錄音等多種方式，但就效果而言，我認為運用多媒體效果最佳。因為運用多媒體可以在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生的視、聽等多種感官，快速吸引學(xué)生的注意力，并能激發(fā)學(xué)生積極思維，能真正地達到事半功倍的教學(xué)效果。
如《桂林山水》一課描寫了桂林山水的秀麗景色，抒發(fā)了作者對祖國山河的熱愛之情。圍繞著桂林山水之美，祖國山河秀麗，我設(shè)計這樣一個多媒體課件將學(xué)生帶入情境之中。在教學(xué)中我是分這樣幾步進行實施：
1、出示一幅圖文片：中國地圖，并用動畫技術(shù)突出地顯示桂林在祖國地圖上的位置。
2、出示一張文字片：桂林山水甲天下。通過對“甲”字的講解，點出了桂林山水在世界游覽勝地中所具有的獨特的美，激起學(xué)生一睹為快的強烈欲望。
3、我抓住這一有力時機播放一段課前已編輯好的配樂錄像，用假想旅行的方式把學(xué)生帶進山清水秀的情境之中。這樣，一上課就渲染了濃厚的氣氛，拉進了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)全了必要的情緒鋪墊。
二、化難為易，突破教學(xué)難點
在語文課堂教學(xué)中，有些難點問題的解決如果僅靠講解、朗讀、體會等方法，學(xué)生一知半解，或含糊不清，或教師公布的答案就算問題解決了，學(xué)生收效甚微。如果借助多媒體進行這方面的教學(xué)，把一些學(xué)生難以通過口頭表達清楚的內(nèi)容，可以化靜為動、化抽象為形象、化難為易，這樣就有力幫助了教師對教學(xué)難點的突破。
如：在《植物媽媽有辦法》一課的教學(xué)中，我組織學(xué)生圍繞“你最欣賞哪位植物媽媽送種子的方法？為什么？這一問題展開自主學(xué)習(xí)，當學(xué)生理解到豌豆傳播種子的方法時，對“太陽一曬，啪的一聲豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽”這部分內(nèi)容不易理解，我及時播放課前查找到的錄像資料，當畫面呈現(xiàn)出來時，孩子們?nèi)褙炞⒌刈⒁曋嬅妫斂吹蕉骨v裂開，一顆顆豌豆從豆莢中彈射到地上時，不禁發(fā)出一聲聲驚嘆。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們迫不及待地想表達自己的感受：豆莢裂開的速度太快了，如果眨一下眼，就有可能看不到，所以文中說“啪的一聲”。“我知道為什么用‘炸開’了，因為豆莢裂開是有力量的，所以把豌豆寶寶們彈落到地上。”多媒體課件使學(xué)生對豌豆傳播種子的神奇之處有了更加直觀和深入的體會，學(xué)生身臨其境，與作者的感受產(chǎn)生了共鳴，使課文的難點得以突破。
三、加大訓(xùn)練密度，提高訓(xùn)練效率
課上對學(xué)生進行訓(xùn)練是教師常用的方法，教師在對學(xué)生進行訓(xùn)練時，為節(jié)省時間事先要用小黑板把課上對學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)容寫好，內(nèi)容較多時需要用幾塊小黑板，需要改動時還要擦去再寫，非常麻煩，影響了課堂教學(xué)效率。但信息技術(shù)與語文學(xué)科課程整合以后教師課上對學(xué)生進行訓(xùn)練就方便多了。教師利用多媒體技術(shù)事先把課上對學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)容編排好，在課上利用多媒體功能對訓(xùn)練內(nèi)容、結(jié)果進行呈現(xiàn)、交流、修改，整個變化的過程全部呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，就訓(xùn)練內(nèi)容的來龍去脈學(xué)生看得一清二楚，加深了學(xué)生對知識的理解，在有效的時間內(nèi)獲得足夠的訓(xùn)練量，大大地提高了課堂訓(xùn)練的效率。
如：低年級的識字教學(xué)，傳統(tǒng)的做法是教師把生字寫在黑板上讓學(xué)生反復(fù)地認讀，或利用識字卡讓學(xué)生來認讀，非常地枯燥，浪費了訓(xùn)練時間。而我利用多媒體制作的生字課件，把生字的意思蘊涵其中，配有插圖，既有趣味性，由有科學(xué)性。如：在一課的教學(xué)時，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)生字中，我讓學(xué)生介紹你是怎么記住本課的生字的？隨著學(xué)生的介紹，我出示相應(yīng)的生字課件：船（背景為小船的插圖。）；尖（背景為注射器的插圖。）；坐（背景為兩個人坐在地上的插圖。）；看（背景為一人將手搭在眼睛往遠處看的插圖。）；閃（背景為門中一人閃過的動畫。）。這樣，使孩子們既有興趣，又避免了單調(diào)的訓(xùn)練，使教師既節(jié)省了訓(xùn)練時間，又保證了訓(xùn)練量和訓(xùn)練效果。
總之，要想打造真正的高效語文課堂，多媒體教學(xué)手段是必不可少的。在語文教學(xué)實踐中，教師要針對不同的課型、不同的內(nèi)容，合理、巧妙地進行整合、運用網(wǎng)絡(luò)資源，通過多媒體教學(xué)手段，才能讓學(xué)生在單位時間內(nèi)的效益達到最優(yōu)化，最終達成高效語文課堂的目標。
參考文獻：
[1]沈燕 多媒體技術(shù)與語文教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計江蘇教育技術(shù) 2006.2
[2]魏星 小學(xué)語文課堂教學(xué)的實踐與反思東北師范大學(xué)出版社 2007.6
內(nèi)容摘要：為了更好地貫徹新課程標準，也是為了讓朗朗書聲伴隨孩子的語文水平不斷提高，在聽說讀寫四種語文基本功訓(xùn)練中，我們不能忽視朗讀環(huán)節(jié)。本文就如何引導(dǎo)低年級小學(xué)生有感情的朗讀方面作了詳解。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 朗讀教學(xué) 方法指導(dǎo)
小學(xué)語文新課程標準中明確指出，小學(xué)各個年級的語文教學(xué)中都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。為了更好地貫徹新課程標準，也是為了讓朗朗書聲伴隨孩子的語文水平不斷提高，在聽說讀寫四種語文基本功訓(xùn)練中，我們不能忽視朗讀環(huán)節(jié)。讀的過程中，我們不僅能讓學(xué)生對課文內(nèi)容有所了解，還能加深對文章中作者情感的體悟。古人云，書讀百遍，其義自見。可見，多讀對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有幫助。那么做為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，我們?nèi)绾我龑?dǎo)低年級的學(xué)生去有感情地朗讀課文呢？在平素的語文教學(xué)中，筆者注重對學(xué)生閱讀教學(xué)中的有感情朗讀課文的訓(xùn)練，現(xiàn)將自己的工作經(jīng)驗歸納如下，希望和同行們共同探討。
第一，要有感情地朗讀，先要讀得正確流暢：眾所周知，要想把課文讀出感情，必須沒有字詞障礙，所以，課下的功夫要做足。先是讓學(xué)生通過查字典認識文中的生字，并不斷練習(xí)使用，以達到準確認識的地步。因為如果在生字生詞前有了停頓，就會影響讀的語速，這對于情感的抒發(fā)就產(chǎn)生了阻礙。所以，除卻字詞困擾是讀出感情的第一步。我們課堂的時間是有限的。如果大量的時間用在克服字詞阻礙上是不行的，所以必須有課下的預(yù)習(xí)。其次，在課下，學(xué)生要先嘗試去了解課文的內(nèi)容，因為不同的文章所表達的情感是不同的，有的歡快，有的低沉，有的興奮，有的平淡，只有大致把握好文中的主要內(nèi)容，才能在情感的把握上找好方向。最后，學(xué)生可以試讀一下，比如請同學(xué)幫自己挑挑錯別字，因為讀錯字特別影響讀的效果，還可以把自己試讀中把握不好情感和語束的地方劃上線，以備上課時聽老師讀時著重聽這幾句，這就為課堂上的閱讀做好最充分的準備。
第二，要有感情地朗讀，需關(guān)注好的范讀：“胸有成竹”的故事啟示我們，只有心中有了事物的清輪廓才能將事物清楚地表達出來。有感情地朗讀也是這樣的，學(xué)生只有知道了什么樣的讀法是動情的，正確的，優(yōu)美的，才能先由按葫蘆畫瓢再達到形成自己的獨特的朗讀風格。此時教師的示范作用相當關(guān)鍵。示范作用可以有三種不同形式，一是名家名師的示范朗讀。現(xiàn)在的多媒體教學(xué)課件中就有許多現(xiàn)成的范讀文件，我們可以在課堂上播放，讓同學(xué)們多多感受大家風范，從而達到起點要高，要求要嚴的目的。其次，教師要自己提高自身的朗讀能力，給學(xué)生做好示范。就像聽音樂會一樣，在電視里聽和在現(xiàn)場聽的感覺是不一樣的，現(xiàn)場更有那震撼人心的力量，能更好地帶動學(xué)生的情緒與情感。所以，如果教師自身的朗讀能力高，不僅是對學(xué)生無形的熏陶，更是身教勝于言傳的。所以建議教師多從提升自己的朗讀能力入手，多多帶領(lǐng)大家在課上的有感情朗讀。最后，我們可以找一些讀得好的學(xué)生給那些對有感情朗讀找不到門路的學(xué)生以引導(dǎo)，因為學(xué)生們的情感更容易溝通與交流，所以當榜樣就在身邊時，他們的進步會更快。
第三，有感情地朗讀課文還要深入理解文意：教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法，那么這些方法在什么樣的情境中運用呢，這需要學(xué)生對文章內(nèi)容有一定的認識，只要知道文中在講什么內(nèi)容了，才能更好地選擇語氣、語速、語調(diào)來表達情感。如在講《植物媽媽有辦法》一課時，我們要引導(dǎo)學(xué)生認識到這是在講大自然中植物傳播種子的方法。題目中的植物媽媽有辦法是說他們在自然界中的表現(xiàn)是聰明的，所以要讀出一種夸獎、幾分說明和一絲得意，這就是在理解文意的基礎(chǔ)上去把握文章的情感，從而才能做到有感情地朗讀課文。又如《秋天的圖畫》一文，文章的內(nèi)容是寫秋天的美景的，那們帶領(lǐng)學(xué)生讀時就要讓學(xué)生想像著秋的豐收和秋的喜悅?cè)プx。
第四，要有感情地朗讀課文，需要抓住關(guān)鍵字詞。文章中總有一些詞語告訴給你們應(yīng)是采用什么的語氣去讀，找到這些提示性的詞語很重要。
第五，要有感情在朗讀課文，教師要創(chuàng)設(shè)好情境。情境教學(xué)法是許多教師喜歡采用的方法，創(chuàng)設(shè)成功的教學(xué)情境能更好地激發(fā)出學(xué)生的情感，正是基于對情境的感知，學(xué)生才容易融入其中，從而淋漓盡致地表達出自己的情感。
總之，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文既有重視方法，也要重視訓(xùn)練。只要注重朗讀能力的提高，一定會對學(xué)生的語文學(xué)有裨益。
（作者單位：江蘇省鹽城濱海港經(jīng)濟區(qū)第二中心小學(xué)）
1.學(xué)習(xí)和掌握多種識字方法。認識8個生字，學(xué)會一個偏旁“反犬旁”，學(xué)會一個筆畫“彎鉤”。
2.感悟古詩大意，了解梅花的特點，體會詩的意境，受到美的熏陶。
3.正確、流利地朗讀并背誦古詩。
教學(xué)重點、難點
1.認識8個字。
2.正確流利地朗讀古詩并背誦古詩。
教學(xué)準備
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1.小朋友，你們喜歡花嗎？誰能告訴我哪個季節(jié)花開得最鮮艷？（春天）
2.是呀，春天是百花盛開的季節(jié)，各種各樣的花都爭著搶著開放，向人們展示自己的美麗，到了冬天，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋謝了，可有一種花卻不怕嚴寒，傲然挺立在風雪之中，你們猜猜看，這是什么花呢？（梅花）
3.說得對，你們有沒有見過梅花呢？在哪里見過？是什么樣的？（學(xué)生介紹）
4.是呀，梅花原產(chǎn)于我國的東南部，因此在北方很少見到。老師搜集了許多關(guān)于梅花的圖片，我們共同來欣賞一下。（課件播放梅花觀賞圖，配樂，教師解說）
梅花原產(chǎn)于我國的東南部，喜歡溫暖稍帶濕潤的氣候，不畏嚴寒，有200多個品種，生長很有特點：先開花，后長葉，它的花瓣也很有特色，如果你仔細地數(shù)一數(shù)，就會發(fā)現(xiàn)它的花瓣是五瓣，或者是五的倍數(shù)，散發(fā)出淡淡的清香。梅花有的結(jié)果，有的不結(jié)果，如果它的花瓣只有一層，那么它多數(shù)都能結(jié)果，味道好酸，如果它的花瓣有兩層或兩層以上，一般就很少結(jié)果，只能供人觀賞了，梅花有大紅、粉紅、白色、黃色等好多種顏色，植物學(xué)家們還新培育了其他顏色的梅花呢！好讓它在百花凋零的冬天給大家?guī)砀嗝赖南硎堋?/p>
5.好了，同學(xué)們，欣賞了這些美麗的圖片，聽了老師詳細的介紹，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？（學(xué)生自由匯報）
6.揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優(yōu)美的詩篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人王安石所作的古詩《梅花》（板書課題）齊讀課題。
學(xué)習(xí)“梅”字。
（1）指名拼讀。
（2）怎樣記住這個字？（猜謎語：每天站在木頭邊、加一加、拆部件、老師重點教給形聲字的識字方法：梅是形聲字，這個字由兩部分組成，左邊的“木”字是形旁，表示梅字的意義和樹木有關(guān)，右邊的“每”字是聲旁，表示“梅”字的讀音和“每”相近。漢字中大部分合體字都是形聲字，因此學(xué)會用形聲字的方法識記生字非常重要。）
（3）“木”字家族的成員可真不少呢！你還知道哪些“木”字旁的字？（松、楊、柳、柏、楓、桃、杏、李）這樣歸類學(xué)習(xí)，也是識記生字的好辦法。
（4）你能結(jié)合剛才的短片用“梅花”說一句話嗎？
二、初讀古詩，熟讀成誦
1.看來你剛才看得非常仔細，聽得非常認真。短片中向我們介紹了梅花的許多特點，那詩人王安石又是怎樣描寫梅花的呢？
2.請同學(xué)們打開書，聽老師讀詩文，注意聽清每個字的讀音。
3.梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請同學(xué)們拿起筆，端好書，借助拼音讀準字音，把生字做上記號，再逐句把詩文讀正確。
4.指名讀課文。
5.男女生分讀。
6.齊讀。
三、隨文識字，意境中感悟
讀了這么多遍，你能告訴老師，你讀懂了什么？（隨機體會詩句內(nèi)容，并在意境中識字。）
1.“墻角數(shù)枝梅”
（1）梅花開放的位置――墻角。識記“墻”字。我們班有墻嗎？用手指指墻在什么位置？這個字的筆畫這么多，你有好辦法記住它嗎？（猜謎語：左邊有土回不來）
（2）“數(shù)枝”（課件演示：一枝、數(shù)枝）數(shù)枝就是很多枝，墻角數(shù)枝梅就是墻角有幾枝梅花。
識記“數(shù)”字。“數(shù)”這個字念“shu”，你在哪里見過這個字？（數(shù)學(xué)書）這個字還有一個讀音你知道嗎？“shu”（課件出示）數(shù)一數(shù)，我們來數(shù)一數(shù)這個小組有幾個同學(xué)？
識記“枝”字。這個字比較簡單，你是用什么辦法記住的？（組詞、形聲字、加一加等）
小結(jié)：簡簡單單的一句話，卻告訴了我們幾枝梅花盛開的地點。除此之外，再來看看古詩，你還讀懂了什么？
2.“凌寒獨自開”
（1）梅花開放的時間――開在冬天里。從哪個字看出來的？“寒”，現(xiàn)在就是冬天，我們到外面去，就會感覺到天氣比較寒冷。寒冷的反義詞是“溫暖”。因為天氣冷了，所以我們要戴上帽子，因此這個字是寶蓋頭，這兩豎就像我們的脖子，為了保暖我們還要圍上圍巾，這三橫就像圍巾，包裹得嚴嚴實實，兩只小腳丫也藏在了皮靴下。瞧，這么復(fù)雜的字我們用講故事的方法就記住了。
（2）“獨自開”就是獨自開放，從這里你知道了什么？（許多花在冬天都凋謝了，只有梅花還在盛開）這說明梅花――非常勇敢、頑強，具有頑強的生命力。“獨”是我們要學(xué)習(xí)的生字，在學(xué)習(xí)新字之前，我們先來認識一下這個部首“反犬旁”。（領(lǐng)讀）由三筆寫成。數(shù)筆畫，教學(xué)新的筆畫名稱“彎鉤”。（書空“獨”字）你能幫“獨”找個朋友嗎？它不喜歡一個人。（孤獨、獨自、獨立、單獨、獨一無二、獨唱）
（3）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了寒，就是寒冷，獨自開就是獨自開放，那“凌”是什么意思呢？老師告訴大家“凌”在這里是冒著的意思。梅花冒著嚴寒獨自開放。跟老師讀“l(fā)ing”你能給“凌”組個詞嗎？（凌晨、凌空、凌云、凌亂、冰凌）
（4）那么從這一句話中，我們看到了梅花的頑強不屈，不畏嚴寒，讓我們帶著對梅花的贊美來讀一讀前兩行詩句。
3.“遙知不是雪，為有暗香來。”
在嚴寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你從哪里知道的？
（1）梅花是白色的。（遙知不是雪）
這里我怎么沒有見到“白”字呀！“遙”就是遠遠的。在遠遠的地方知道那不是雪，因為有一股淡淡的香味飄來。 “遙”，就是遠的意思。這個字是半包圍結(jié)構(gòu)，你有什么好辦法記住他嗎？（換一換）
（2）作者差點就把這潔白的梅花當成雪，可仔細一分辨，不是雪，為什么呢？“為有暗香來”因為有一股淡淡的香味飄來。“暗”這個字念“an”，本意呢是光線不亮，它的反義詞是“明”，你能幫它找到朋友嗎？（黑暗、暗示、暗號、陰暗）
4.配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。
同學(xué)們說得真好。這就是梅花，是我國的十大名花之一，是我國的國花，詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的贊美和喜愛。現(xiàn)在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風中傲然開放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（齊讀）
5.熟讀成誦。
老師也很喜歡這首古詩，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴寒的品格，為人們樹立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來了喜悅。現(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩背下來，好嗎？
師生合作對讀對背、自由背、個別背、能背的站起來背。
四、集中認讀，強化記憶
古詩同學(xué)們都已經(jīng)能夠熟讀成誦了，看來本課這些比較難的生字也應(yīng)該沒問題了，是嗎？我們一起來進行一下鞏固練習(xí)。
1.課件出示帶拼音的生字，開火車拼讀。
2.去掉拼音讀。
3.游戲：賞梅花。將詞語寫在梅花形的卡片上。讀對的將梅花送給她。
梅花墻角 數(shù)學(xué)樹枝 凌云 寒冷 獨自 遙遠 黑暗
數(shù)九寒天 五花八門 獨一無二 柳暗花明
五、總結(jié)
1.出示句子：梅花香自苦寒來。這句話是說梅花飄香緣自它度過了寒冷的冬季。任何事情，都必須經(jīng)過艱難困苦，才能取得成功。希望同學(xué)們也能夠?qū)W習(xí)梅花的精神，勇敢地面對困難與挫折，經(jīng)歷了磨難，才能取得更大的成功！
2.讓我們帶著對梅花的敬佩與贊美，再來背誦《梅花》。
關(guān)鍵詞：錯別字；小學(xué)二年級語文；教學(xué)策略
在以往小學(xué)二年級語文教學(xué)中，部分小學(xué)生經(jīng)常把同音字和形近字弄混淆，漢字筆畫多一筆或者少一筆，其主要原因是學(xué)生的語言文字功底有待加強，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)方法有待改善。本文將在系統(tǒng)論述這些原因的基礎(chǔ)上從優(yōu)化教學(xué)模式，加強學(xué)生的語文基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法三個方面來舉例探索關(guān)于錯別字的小學(xué)二年級語文教學(xué)策略。
一、學(xué)生寫錯別字的原因
（一）學(xué)生的語言文字功底有待加強
小學(xué)二年級學(xué)生在生活閱歷、知識儲備和文字積累方面比一年級學(xué)生更有優(yōu)勢，但是，從總體上分析，二年級學(xué)生的語言文字功底仍然有待加強，學(xué)生的識字量相當有限，對文字結(jié)構(gòu)及其含義缺乏全面的了解。
（二）學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正
部分學(xué)生經(jīng)常寫錯別字的原因并不是因為語文基礎(chǔ)差，而是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，因為粗心大意而出錯，這些學(xué)生的錯別字集中體現(xiàn)在兩個方面，即字音錯誤和筆畫錯誤。字音錯誤主要是同音字的錯誤，例如把“角”寫成“腳”，“英”寫成“應(yīng)”或者“硬”；筆畫錯誤則是漢字筆畫多一筆或者少一筆，像“睛”和“晴”之間的誤寫。
（三）學(xué)習(xí)方法有待改善
目前，很多小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的方法不正確，只依靠漢語拼音、死記硬背和反復(fù)默寫或者聽寫來識字并不能有效提升學(xué)習(xí)效率。
二、關(guān)于錯別字的小學(xué)二年級語文教學(xué)策略
（一）優(yōu)化教學(xué)模式，加強學(xué)生的語文基礎(chǔ)
教在進行小學(xué)二年級語文教學(xué)工作時，應(yīng)注意優(yōu)化教學(xué)模式，結(jié)合多種靈動的教學(xué)方法來加強學(xué)生的語文基礎(chǔ)，運用情境教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生從圖文中認知和學(xué)習(xí)漢字；用互動教學(xué)模式來加強師生之間和同學(xué)之間的互動，教師可以詢問學(xué)生漢字的正確寫法，并組織學(xué)生利用課余時間互相聽寫生字和詞匯。例如，在講解《植物媽媽有辦法》這篇課文時，教師可以為學(xué)生制作生動、有趣的課件，讓學(xué)生欣賞郊外金燦燦的蒲公英和毛茸茸的種子，綠色的蒼耳草、美麗的豌豆花和跳動的豌豆，文中寫道：“蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。”教師可以為學(xué)生展現(xiàn)這樣一幅有趣的畫面：一只活潑可愛的小白兔身上粘了幾顆蒼耳草的果實，注意激發(fā)學(xué)生的想象力，告訴學(xué)生蒼耳媽媽的孩子像一只小刺猬，蒲公英媽媽的孩子像小傘兵。用不同顏色的字體列出本課的重點字詞，像：植物、辦法、翅膀、旅行、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、刺、田野、山洼、豌豆、豆莢、曬、蹦、跳、離開、仔細、觀察、粗心。讓學(xué)生分組讀這篇課文，在朗讀過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感，加強學(xué)生的文字基礎(chǔ)。教師可以在講解這篇課文的第二天為學(xué)生聽寫重點字詞，耐心指導(dǎo)學(xué)生修改錯別字，組織學(xué)生利用課余時間互相聽寫生字，這樣不僅可以提高教學(xué)效率，也可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，增進同學(xué)之間的友誼。
（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認真、細心地寫好每一個生字，總結(jié)自己寫錯別字的原因，并及時糾正錯誤。告訴學(xué)生寫完漢字以后應(yīng)參照課本生字表仔細對照，檢查自己是否存在錯誤，并修改錯別字。
（三）指導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法
教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，巧記生字和詞匯。首先要引導(dǎo)學(xué)生修訂“生字糾錯本”，整理自己的錯別字，并在旁邊標注正確的漢字。然后，運用生動、靈活的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)寫漢字，將語言文字教育發(fā)展成藝術(shù)教育，可以通過開展?jié)h字聽寫比賽、書法大賽等有趣的活動來調(diào)動學(xué)生認字、練字的積極性，學(xué)生不僅要牢記所學(xué)的生字，而且要注意把漢字寫得清秀、工整，不能寫得太潦草。另外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認知字形結(jié)構(gòu)和字意，運用形象法來識字，對所學(xué)漢字進行歸類，將生字劃分為象形字、表意字、獨體字、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)和全包圍結(jié)構(gòu)等，并根據(jù)字意來巧記漢字。
綜上所述，目前，部分小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認真，經(jīng)常會寫錯別字，混淆同音字和形近字，學(xué)習(xí)方法不當。對于這些問題，教師應(yīng)該借助科學(xué)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生認知字形結(jié)構(gòu)和字意，運用形象法來識字，加強學(xué)生的語文基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生奠定良好的語文功底，推動語文教學(xué)工作的均衡發(fā)展。
參考文獻：
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[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文課程 信息技術(shù) 有效整合措施
[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）12-021
如今人類已經(jīng)進入信息化時代，這也在一定程度上影響了人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式。對于學(xué)校教育而言，信息技術(shù)的發(fā)展為人們的學(xué)習(xí)和交流帶來了更大的發(fā)展空間，所以，須要推動小學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。本篇文章就如何實現(xiàn)小學(xué)語文課程和信息技術(shù)的有效整合做了詳細的探討。
一、小學(xué)語文課程和信息技術(shù)有效整合的意義
首先，把信息里技術(shù)融入小學(xué)語文教學(xué)中，以便在一定程度上豐富和拓展語文教師的教學(xué)內(nèi)容。通過對信息技術(shù)的使用可以增加很多學(xué)生在課文中所看不到的內(nèi)容，這樣就會大大地開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。與教材相比，信息技術(shù)可以承載更多的信息量，傳播速度也較快。所以說信息資源可以包含更豐富的學(xué)習(xí)元素。所以，小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)進行整合后會比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加便捷，教學(xué)內(nèi)容也更寬泛，同時還能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。
此外，在小學(xué)語文課程加入信息技術(shù)還可以豐富教學(xué)手段。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過和信息技術(shù)的結(jié)合，會促使新的教學(xué)手段的產(chǎn)生，從而更新教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是比較單一的，而通過與信息技術(shù)的結(jié)合可以更直觀地把知識呈獻給學(xué)生，提高他們對語文的了解，同時還可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。
二、小學(xué)語文課程與信息技術(shù)有效整合的措施
1.在整合過程中應(yīng)注意對教師的信息技術(shù)素養(yǎng)的提高
在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，大多數(shù)語文教師都是按照語文教材上的內(nèi)容來對課本進行介紹和教學(xué)。所以，很多學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中都會具有一定的盲目性，他們對語文教師所教授的內(nèi)容沒有整體上的把握，缺乏感性認識，只能根據(jù)課本上已有的問題對教師進行提問。這種教學(xué)模式不利于教師教學(xué)水平的提高和教學(xué)方式的創(chuàng)新，也會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。而在小學(xué)語文教學(xué)中加入信息技術(shù)可以活躍語文課堂的氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性。學(xué)生通過借助信息技術(shù)搜索與課程相關(guān)的資料，可以幫助他們更好地理解教師所教的知識，從而提高自己的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)習(xí)效果的提高。所以對語文教師來說，提高信息技術(shù)的素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。
2.設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生的思考
在對小學(xué)語文課程和信息技術(shù)進行整合時，可以設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生有一種身臨其境之感，從而更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，這種方式可以使學(xué)生跟容易接受和理解教師所講的內(nèi)容。此外，情景教學(xué)法還有助于教師把握教學(xué)的節(jié)奏和時間，在課前做好充足的準備。信息技術(shù)可以把多個學(xué)科領(lǐng)域的知識結(jié)合起來，為語文教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。
3.使用信息技術(shù)提高語文的鑒賞能力
在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的鑒賞能力也會影響他們的學(xué)習(xí)效果，所以，提高學(xué)生的鑒賞能力對其分析文章內(nèi)容和寫作手法也是非常有幫助的，這一問題可以借助信息技術(shù)來解決。比如，在學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文時，語文教師可以借助信息技術(shù)搜集一些與植物有關(guān)的圖片或短片，然后在課堂上把這些內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對植物有更多的了解，從而促進他們理解課文中所講的植物繁殖方法。此外，小學(xué)語文課堂經(jīng)常會死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)能力難以提升。而語文課程和信息技術(shù)的有效整合可以改善這一現(xiàn)狀，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4.創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
在小學(xué)教學(xué)中，語文是重要的課程，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有較大的影響，加強小學(xué)語文教學(xué)，可以增強學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣等。興趣是最好的老師，在一定的情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被激發(fā)出來，在小學(xué)語文識字教學(xué)中，通過信息技術(shù)課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。在小學(xué)語文識字教學(xué)中，利用多媒體課件，生動形象地將教學(xué)的內(nèi)容以不同的情境呈現(xiàn)出來，抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的好奇心、興趣。小學(xué)生因為自身的特點，其好動且對周圍的事物和新事物有較大的好奇心，所以充分地利用學(xué)生的特點，使用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的參與，在教學(xué)情境中，吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生在情境游戲中掌握識字教學(xué)的內(nèi)容。
一、讓學(xué)生盡可能去“想”
鼓勵學(xué)生大膽地盡情去想，合理地去想。如學(xué)《植物媽媽有辦法》時，采用課件創(chuàng)設(shè)情景，播放蒲公英種子隨風四處飄落的片斷，讓學(xué)生看后談體會，學(xué)生會想到降落傘。這樣以來，使學(xué)生的思維一下子超越了書本。
二、讓學(xué)生盡可能去“看”
“看”就是讓學(xué)生觀看、觀察，給他們充足的時間去觀察，通過“看”發(fā)現(xiàn)問題，在此基礎(chǔ)上主動學(xué)習(xí)知識。如學(xué)圓明園的風光時，采用CAI出示圓明園的風光圖片，由學(xué)生盡情地觀察、欣賞，再要求學(xué)生根據(jù)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，給圖片題一個與圖一樣美的名字。然后將圖片的原名對照學(xué)生題的名，比較哪一個好，為什么？如學(xué)生根據(jù)“萬花陣”的建筑特點———像一朵綻開的荷花，從而題名為“石花玉亭”。這樣學(xué)生在充分“看”的基礎(chǔ)上進行探求并創(chuàng)造性地學(xué)到了知識。
三、讓學(xué)生盡可能地去“畫”
學(xué)生通過親眼去看、去體驗、去想象，從不同的觀察角度和思考層面把自己所獲得的信息畫下來，描繪出來，用語言表達出來，使學(xué)生在課堂上更好地將手和大腦都動起來，克服學(xué)生上課只用耳聽，不用手來操作的不足。
如上一年級的《畫風》一課時，教師在教學(xué)設(shè)計時充分體現(xiàn)一個“畫”字，讓學(xué)生想辦法“畫”出“風”來，看誰的辦法想得多，并說出為什么這樣就能把風畫出來了。學(xué)生在探究怎樣畫這一過程中，也就明白了風是不能直接畫出來的，只有通過其他事物來間接表示風的作用，這一要點比教師講出來的效果好。
四、讓學(xué)生盡可能地去“說”
學(xué)生思維的合理性能通過語言表達出來，通過學(xué)生的說，能了解學(xué)生是怎么想的，是如何達到思維的合理性的。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暢所欲言的自由空間，真正做到課堂教學(xué)的氛圍和諧、民主，給學(xué)生一片自主探究的藍天。如可以分“指名說”、“上臺說”、“小組說”、“問答式的交流說”等方式；以學(xué)生“補充說”、“總結(jié)說”、“修改說”、“更正說”、“綜合說”等內(nèi)容來鍛煉學(xué)生的口頭表達能力、思維能力及快速組織語言能力。
五、讓學(xué)生盡可能去“做”
學(xué)生自己動手做的過程，實際上也包含了思維與探究的過程，因此，要為學(xué)生設(shè)計、提供“做”的時間和必要的物質(zhì)條件。如在期末復(fù)習(xí)成語時，改變以往教師將一冊的成語找出來，讓學(xué)生抄、讀、記等做法，而是相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去讀課文，自己去找、去抄、去積累，還要求學(xué)生比一比，看誰能將一冊中所有成語全找出來。這樣學(xué)生在自己找的過程中充分體現(xiàn)了自主性、積極性。
六、讓學(xué)生大膽地去“評”
在這里指營造寬松的環(huán)境，要求學(xué)生堅持真理，遵循事物的客觀規(guī)律，敢于懷疑前人，不唯書，不唯上。如學(xué)《詹天佑》一課時學(xué)生在敬佩詹天佑的同時，還針對他的“人字形鐵路的設(shè)計”“中部鑿井法”、“相對鑿井法”談出學(xué)生的設(shè)計、想法，進行合理的想象，科學(xué)的思維。
七、讓學(xué)生學(xué)會思考分析
學(xué)《蛇與莊稼》時，學(xué)生大膽地說：“莊稼得不到好收成的原因不僅僅是蛇被洪水淹死了的原因，還因為海水是咸的，破壞了土壤，使那里的泥土不適應(yīng)莊稼生長了，但過了幾年，由于天上下的雨水稀釋了以前被鹽水破壞的土壤，所以后來莊稼又豐收了，不光是因為有了蛇的原因等。”學(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗進行了大膽懷疑、合理分析，充分地展示了學(xué)生科學(xué)的思維過程。
八、讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法
人們常說，“授人以漁，終身受用。”在這個知識爆炸的知識經(jīng)濟時代，面對今天的知識明天就不夠用的現(xiàn)實，不能只注重教給學(xué)生“如何捕魚”的方法，還需要告訴學(xué)生“捕魚”的場所，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的多種渠道。
比如網(wǎng)上的龐大資源應(yīng)該從何處入手去找、從何處去學(xué)、從何處去發(fā)現(xiàn)自己所需要的內(nèi)容。從哪兒獲取資料，怎樣收集一些資料？告訴學(xué)生收集資料、獲取信息的途徑和渠道。如報紙剪貼、書刊摘抄、電視錄音、收音機錄音、光碟、磁盤、網(wǎng)上下載、實地調(diào)查、自己生活體驗、專題采訪等。
一、幾分耕耘，幾分收獲
這學(xué)期，我的工作角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由班主任轉(zhuǎn)為科任，但是我的工作激情依舊，責任心依舊。每天依舊按部就班的耕耘在三尺講臺，無怨無悔。許多人認為科任工作很輕松，其實不盡然，只有親身經(jīng)歷了，才知科任工作的辛苦。這學(xué)期我擔任全校的人文與社會兼低段的技術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作，平均每周15課時。工作量不亞于班主任。對于所教的學(xué)科，屬于地方課程，教材的內(nèi)容為黑龍江省情、地域概況等，融政治、經(jīng)濟、歷史、地理等為一體的綜合性科目，開設(shè)此課程的目的是提高黑龍江人的人文素養(yǎng)以促進公民未來的發(fā)展和振興黑龍江。作為擔任此學(xué)科的我，深知肩負的責任。為此，我在短時間內(nèi)熟悉了課程標準與教材，無論哪個年級的的課，我都會認真去備，收集相關(guān)的資料、圖片等打印出來幫助學(xué)生拓展知識。有時為了尋找一段資料或相關(guān)的圖片，都要花費很長時間去篩選，有時甚至在網(wǎng)上也很難收集到就想盡辦法解決。記得在教學(xué)二年級的人文與社會《辯民族》一課時，我著實費了一番心思，因為一、二年級沒有教材。沒有教材的課是很難上的，特別是對一、二年級的學(xué)生來說，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我利用手機從網(wǎng)下載歌曲《56個民族56朵花》來導(dǎo)入新課，從而使學(xué)生明確我國有56個民族。為使學(xué)生了解我省是一個多民族的大家庭，擁有54個民族這一知識點時，我又盡可能多的打印出少數(shù)民的圖片讓學(xué)生了解各民族的服飾，以此來反映我省少數(shù)民族幸福的生活。為了知識的延伸與拓展，我自己花錢購買了《趣聞黑龍江》一書作為參考，并利用網(wǎng)絡(luò)收集的相關(guān)的趣聞軼事來輔助教學(xué)。
在學(xué)習(xí)《感受茫茫大森林》一課時，圍繞教學(xué)目標是使學(xué)生了解森林的作用，知道大、小興安嶺是黑龍江省巨大的森林寶庫，知道紅松是我省的國家二級重點保護野生植物，產(chǎn)地在小興安嶺。圍繞這一目標，我沒有就知識講知識，而是根據(jù)五年級學(xué)生不愿表達自己，卻有著強烈的求知欲的特點，以及身居林區(qū)的優(yōu)勢，本著從學(xué)生感知的身邊環(huán)境和生活中的體驗入手創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生漫步在林蔭路上和徜徉、駐足森林中必定有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)為目的，促動學(xué)生積極主動探究知識。為達到這一教學(xué)目的，必須在課件上下功夫，我克服了N次的困難，在同事小濤的幫助下，終于學(xué)會了用繪聲繪影制作課件，當在課堂上播放這部分課件時，我從學(xué)生臉上那抑制不住的、陶醉于大自然的表情中我看到了，從聽課教師凝神欣賞表情中我看到了，課件起到了潤物于無聲的作用。這樣的教學(xué)學(xué)生樂學(xué)，愿學(xué)。無論來到哪個年級上課，學(xué)生都會有秩序的做好，并高興得和你打招呼，這種友好關(guān)系不亞于與班任的關(guān)系。每每看到這些，滿身的疲憊都會蕩然無存。
教師工作是辛苦的，作為有責任心的教師工作更是辛苦的。但是我無悔我的選擇，因為有耕耘就有收獲。
二、幾分感慨，幾分遺落。
教書育人的時間是激情燃燒的日子，很多美麗的、感動的或不愉快的都會隨時發(fā)生在身邊，成為記憶中美好的回憶和亮麗的風景。
我擔任1—6年的科任教學(xué)，接觸各類型的學(xué)生多，有頑皮的、搗蛋的、不學(xué)習(xí)的、攪亂紀律的……何如使他們投入到學(xué)習(xí)中去，是對自己課堂教學(xué)能力的一個考驗。針對這些現(xiàn)象，除了在教學(xué)上調(diào)動學(xué)生的積極性之外，還要從情感上關(guān)心他們。在一年級教學(xué)時，我采用鼓勵的方式，特別是在技術(shù)課上，需要動手操做的內(nèi)容多，有的學(xué)生會說：“老師我不會。”此時我不能代皰越租，而是鼓勵學(xué)生試一試，老師相信你行。這樣學(xué)生就有的充分的信心，再有難度的操作也能完成，盡管不精致，我也會微笑著表揚一番，告訴他那是自己努力的結(jié)果，只要努力就會把事情做好。一年級的孩子好動，注意力集中的時間很短，我會鼓勵他們說，你看前排的兩名同學(xué)做得多好啊，老師最喜歡這樣的學(xué)生，其他學(xué)生聽了馬上就會做好，甚至比前排那兩名同學(xué)做的都好。可見，適時的鼓勵會激發(fā)他們奮發(fā)向上的勇氣，變被動為主動，那么就會收到事半功倍的效果；還能讓學(xué)生對老師充滿信任，成為知心朋友。
你愛學(xué)生，學(xué)生也會愛你。無論我來到哪個班級上課，學(xué)生們就會熱情的與你打招呼。有一次，我路過1。2，一個學(xué)生拉住我的手，微笑著說：“老師，祝你天天快樂！”，“老師，這是我畫得畫，送給你！”聽著他們稚嫩的、發(fā)自內(nèi)心的話語，看著他們用心畫得畫，我感動了。源于孩子對你的認可，源于孩子對你的愛！還有什么理由不做好天使的媽媽呢？
可見，一個賞識的眼神，一句賞識的話語，一次賞識的撫摸，都會在學(xué)生的心中種下愛心的種子，開出自信的鮮花。正如我國著名的教育家陶行知先生說：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處。“
關(guān)鍵詞：環(huán)保教育；實踐；探索
中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）04-130-01
環(huán)境保護教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。作為基礎(chǔ)教育有機組成部分的幼兒教育，有必要盡早讓幼兒接受環(huán)境保護的啟蒙教育。兒童是祖國的未來和希望，他們的環(huán)保意識和行為將決定今后我國環(huán)境狀況的好壞和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進程，所以幼兒園環(huán)保教育是整個環(huán)境保護工作的重要環(huán)節(jié)，搞好幼兒園環(huán)保教育，把我們的下一代培養(yǎng)成為熱愛地球、熱愛自然、熱愛祖國，具有良好環(huán)境保護意識的“地球人”，是一項偉大的教育工程。
幼兒園的教育活動以游戲為基本活動，因此從實踐出發(fā)，我們開始幼兒園游戲式環(huán)保教育的研究與探索，將環(huán)保教育融入幼兒游戲活動中，讓幼兒在游戲過程中掌握環(huán)保知識，樹立良好的環(huán)保意識，形成自覺的環(huán)保行為。
一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供幼兒新近自然的機會
環(huán)保教育一定要與創(chuàng)設(shè)幼兒園優(yōu)美的環(huán)境、形成優(yōu)良的園風結(jié)合起來進行。我們不僅要創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、使人有安全感的心理環(huán)境，同時積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅、整潔、充滿生機的園舍自然環(huán)境和使幼兒動手動腦的活動環(huán)境。綠化幼兒園室內(nèi)外環(huán)境，開辟種植園地，班班設(shè)立自然角，動物角，培養(yǎng)幼兒熱愛植物、動物的情感。同時，我們還讓幼兒積極參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，收集包裝盒、飲料罐等廢舊物品制作玩具、墻飾，布置活動室和走廊的墻面。這些美麗而具有親和力的自然環(huán)境不僅對幼兒起到積極感化和熏陶的作用，還培養(yǎng)了幼兒保護環(huán)境的情感和意識。
二、以游戲為主，多方面落實環(huán)保教育
1、游戲是環(huán)保教育的主要形式
我們通過角色游戲、建構(gòu)游戲、區(qū)域游戲等多種形式的游戲活動進行環(huán)保教育。在區(qū)域游戲活動中大多數(shù)的玩具都是教師和小朋友一起用回收的廢舊物品制成的，幼兒在游戲中懂得了如何減少垃圾和利用廢舊物品。在音樂游戲“小蝌蚪找媽媽”、“森林之聲”中，孩子們和動物交上了朋友，懂得了要保護動物。而表演游戲“美麗的家園”、“裝扮地球”等，則使孩子們知道了樹木、花草能綠化、美化環(huán)境，廢氣、廢水、垃圾會危害環(huán)境。在游戲中幼兒用不同的方式和材料裝扮“地球”，加深了對地球和自然環(huán)境的了解，懂得了愛護地球、保護環(huán)境是每個人的責任。
2、各科教學(xué)活動中滲透環(huán)保教育
在語言活動中，教師通過環(huán)保故事具體、形象地向幼兒傳遞環(huán)保知識。如故事《煙斗薩克斯》，它告訴幼兒吸煙對人的身體和周圍環(huán)境的害處，《音樂氣墊火車》講述噪音對環(huán)境帶來不良影響以及人們想辦法設(shè)計出能演奏音樂的氣墊火車。教師還可以自己創(chuàng)編環(huán)保教材。幼兒在語言活動中，可以充分體驗到美好的環(huán)境給人帶來的潔凈舒適之感和惡劣的環(huán)境給人帶來的災(zāi)難。
將環(huán)保教育有機地滲透到科學(xué)領(lǐng)域中是一個重要的環(huán)保教育途徑。如大班科學(xué)活動“地球媽媽”，利用多媒體課件進行教學(xué)，讓幼兒用各種感官直觀形象地感受光、聲、色、形，具體形象地獲得地球的簡單知識，知道地球是人類和動物的共同家園，我們要保護地球。
在美術(shù)活動中，教師帶領(lǐng)幼兒走進大自然，在教師的指導(dǎo)下把大自然的美景畫出來，把可愛的小動物“請到”幼兒作品中來；我們還開展了“可愛的森林”、“救救地球”、“美麗的海洋”、“鳥兒的家園”等主題繪畫活動，通過這些活動，培養(yǎng)了幼兒感受和表現(xiàn)大自然的情趣，同時激發(fā)了幼兒熱愛大自然、保護大自然的情感。
3、實踐活動是進行環(huán)保教育的重要途徑之一
我們帶孩子走出校門進行郊游、參觀活動，讓幼兒領(lǐng)略大自然的風光。同時，我們也帶幼兒到環(huán)境受污染的地方參觀，組織幼兒觀察車輛排放的尾氣、煙囪冒出的濃煙，感受空氣污染給人們帶來的危害。組織幼兒尋找噪音的來源，感受噪音的危害，引導(dǎo)幼兒主動參與環(huán)保活動，向隨地丟垃圾的人宣傳環(huán)保知識，使每個幼兒形成破壞環(huán)境可恥、愛護環(huán)境光榮的意識。在“變廢為寶”活動中，開展“廢物從哪里來”、“廢物多了會怎么樣”、“巧手變變變”等活動，使幼兒了解到廢物對環(huán)境的污染，懂得了要管好垃圾、保護環(huán)境，必須從我做起。
4、養(yǎng)成教育與環(huán)保教育相輔相成
開展愛護公物、節(jié)約用水、電、糧食、紙等活動，既要幼兒有一定的環(huán)保知識，更需要他們養(yǎng)成一系列良好的行為習(xí)慣和生活技能，如我們開展節(jié)約用水的教育，使幼兒初步了解水的用處，干凈的水是怎么來的，并組織幼兒進行污水與植物生長、清水與植物生長的對比實驗，讓幼兒知道節(jié)約用水和保護水資源的重要性。開展這一活動后，小朋友不再浪費水，在家里能關(guān)好水龍頭，還能提醒家人節(jié)約用水。
5、結(jié)合節(jié)日，開展環(huán)保教育專題活動
環(huán)保，全稱環(huán)境保護，是指人類為解決現(xiàn)實的或潛在的環(huán)境問題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，保障經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動的總稱。以下是小編精心收集整理的環(huán)保活動策劃方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
環(huán)保活動策劃方案1【活動準備】
1、活動前，每個幼兒都吃一塊口香糖，并在開課前做自行處理。
2、6張不同處理口香糖方法的圖片及投影儀。
【活動過程】
1、讓幼兒說一說自己是怎么處理剛才那塊口香糖的。
2、幼兒回憶并討論在哪些地方見過人們吃過的口香糖。
3、出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀察6個小朋友處理口香糖的行為，說一說哪些是對的哪些是錯的。
A：把口香糖粘到別人身上
B：把口香糖吐到地上
C：把口香糖粘到墻上
D：把口香糖拿在手里玩
E：把口香糖粘到汽車的座位上
F：把口香糖扔到垃圾桶里
4、找出正確處理口香糖的方法，并讓未吐口香糖的幼兒當場用正確方法處理口香糖。
5、老師介紹關(guān)于“廣場地面被口香糖污染”的新聞，從而使幼兒知道亂吐口香糖可不是一件小事，因為它會污染。
6、結(jié)合申奧成功，教育幼兒也要為建設(shè)美麗的做貢獻。
7、幼兒朗誦師生共同創(chuàng)編的詩歌“地球媽媽，我愛您!”
環(huán)保活動策劃方案2活動目標
1、了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，理解世界地球日的起源和目的。
2、利用畫面表達希望和建議的方法。
3、感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，以增強學(xué)生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發(fā)對地球的熱愛之情和環(huán)境保護的意識。
教學(xué)準備
1、課前收集有關(guān)生態(tài)環(huán)境的資料(圖片或影像)。
2、準備準備色彩工具(水粉色、調(diào)色盤、水桶)。
3、教室布置：在教室四周的墻壁上張貼網(wǎng)絡(luò)下載的環(huán)保宣傳畫和相關(guān)資料。
4、多煤體課件
教學(xué)過程
一、游戲并導(dǎo)入新課
1、游戲
一年之中節(jié)日有很多，這些節(jié)日你都知道嗎?現(xiàn)在我們來做一個有關(guān)節(jié)日的小游戲。請大家注意搶答。
(分別出示：3月8日、9月10日、3月12日、3月15日、12月25日、4月22日)
2、導(dǎo)入新課：哪我們今天來認識4月22日——世界地球日
二、新授
1、簡介世界地球日的由來
那么世界地球日究竟是怎么來的?是從哪一年開始的?看了下面課件你們就明白了。(出示簡報)
2、引導(dǎo)幼兒感受地球的美好
(出示太空中的地球圖片)我們所居住的是一顆十分美麗的星球，有著非常迷人的自然風光以及豐富的動植物資源。
(分別出示自然風光和動植物圖片)
3、引導(dǎo)幼兒感受地球現(xiàn)狀
(出示：但是)但是由于人類對地球資源開發(fā)利用不當，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境受到非常嚴重的破壞，下面我們就來看看這些觸目驚心的照片吧。
(分別出示照片)
4、引導(dǎo)幼兒交流資料
其實這些只是人類破壞生態(tài)環(huán)境的一部分。老師為小朋友了不少有關(guān)環(huán)境污染的資料，現(xiàn)在請小朋友看一下資料，再說說感受。
5、引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的感受
誰愿意把自己的資料用最簡短的一兩句話介紹給全班小朋友聽，并說說自己的想法。
師：從剛才的發(fā)言中我能深切的感受到小朋友們對我們的家園充滿了憂慮，因為我們都明白：地球只有一個，它是我們的家園。
6、欣賞作品
師：其實絕大多數(shù)人類是非常喜歡大自然的，在日常生活中我們會看到人們用繪畫、雕塑、電視劇等等各種藝術(shù)的方法批評那些破壞環(huán)境、捕殺動物的惡劣行為。接下來，我們就來欣賞幾幅這方面的繪畫作品。
三、學(xué)生創(chuàng)作
作品欣賞完了，下面請大家動手試試。
要求：以世界地球日為主題，用你手中的畫筆表達你對地球環(huán)境被破壞的現(xiàn)狀的擔憂，還可以寫上一段文字說明。
幼兒創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
四、展示作品
1、說說自己的作業(yè)
2、評評別人的作業(yè)
五、總結(jié)
總的來說，小朋友畫得都很精彩，很令我感動，我有一個想法，就是：希望在4月22日那一天拿上我們的作品走上街頭，呼吁我們身邊的每一個人：珍惜地球，熱愛大自然。
環(huán)保活動策劃方案3活動目標：
1、知道4月22日是世界地球日及其由來
2、結(jié)合時事提高幼兒環(huán)保意識
活動準備：
1、兒童劇——我們的環(huán)境
2、自然災(zāi)害的課件
活動地點：一樓多功能大廳
活動內(nèi)容：
一、問題導(dǎo)入：
1、師幼問好，教師提問今天是什么日子，幼兒自由討論
2、教師講解4月22日是世界地球日的由來
二、欣賞兒童劇——我們的環(huán)境
1、故事導(dǎo)入
這是一個美麗的早晨，太陽公公出來了，森林里的小鳥也出來玩了，過了一會又來了許多的小動物，他們在草地上又唱歌又跳舞，哈哈他們玩得可真高興啊!河里的青蛙也露出了頭。正在他們玩得高興的時候，一個獵人悄悄地向它們靠近了，只聽“砰砰”兩聲槍響，獵人向他們開槍了，嚇得小動物們四處跑開，獵人出來撿起了獵物又去了別的地方。
不一會兒聽見滴滴滴的喇叭聲，一輛小汽車開來了，從車上下來了一些砍伐工，他們在森林里大肆的砍伐樹木，一棵棵樹就這樣倒下了，小動物們沒有了家，會發(fā)生什么事情呢?
2、視頻短片
①教師結(jié)合時事講解其內(nèi)容并觀看視頻，對自然災(zāi)害有直觀了解，引出口號：“地球只有一個請愛護我們的家.”
②討論如何保護環(huán)境，我們該為地球做點什么?
活動結(jié)束：教師陳述，今天我們破壞環(huán)境，小動物們沒有了家，明天我們繼續(xù)破壞境沒有家的將是我們。
環(huán)保活動策劃方案4活動目標：
1、讓幼兒在不斷地探索中感知空氣的存在、壓力、作用等，并在活動中滲透環(huán)保意識。
2、鼓勵幼兒質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3、培養(yǎng)幼兒嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并在活動中讓他們推理、判斷，表達探索方法。
活動準備：
1、大水盆每組一個。
2、吸管、毛線、透明膠、塑料袋、泥工板
3、塑料杯、玻璃杯、火柴、蠟燭
活動過程：
㈠集中活動談話：空氣在那里?
1、引題：老師出示透明塑料袋，請幼兒說說里面有什么?(幼兒回答：什么也沒有)。
老師把塑料袋隨意一裝，捏緊問幼兒?quot;鼓鼓的塑料袋里有什么?"(請幼兒回答并感知)。
2、引導(dǎo)：如果塑料袋里沒有東西為什么鼓鼓的?按不下去，里面到底有什么呢?為什么有東西，我們看不見呢?塑料袋里到底有什么?
3、游戲：找空氣
⑴老師：空氣看不見摸不著，就象一個隱身娃娃，在和小朋友們捉迷藏，它到底躲在哪里?請小朋友們找一找。
⑵老師提出游戲任務(wù)：用塑料袋裝空氣，并說說在哪里找到的。
⑶幼兒游戲
⑷交流發(fā)現(xiàn)，老師小結(jié)："到處都有空氣。"
㈡分組探索：
1、老師：空氣到處都有，空氣還有許多秘密，誰知道?
老師為小朋友準備了許多東西，有氣球、瓶子、杯子、手帕等等，我們一起動手找空氣有什么秘密，好嗎?
2、分組探索：
⑴幼兒按意愿自由分成二組，選擇喜歡的材料探索，說一說自己怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么，把自己的發(fā)現(xiàn)記下來，等一下告訴小朋友和老師。
A組：提供蠟燭、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板，
游戲：《不吹自滅》、《泡泡出來了》、《不濕的手帕》
B組：提供毛線、吸管、氣球
游戲：《氣球火箭》
⑵幼兒分組探索空氣的存在、作用。空氣動力等特性，可互相交流發(fā)現(xiàn)，由老師記錄。
⑶幼兒交換游戲
鼓勵幼兒大膽發(fā)現(xiàn)問題，思考討論找出解決的辦法，鼓勵幼兒質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)不同問題。
㈢幼兒交流發(fā)現(xiàn)，老師小結(jié)：
空氣無處不在，它有動力、壓力，幫助人們做許多事，人和動植物都離不開空氣。
環(huán)保活動策劃方案5活動目標
1、認識到丟棄紙盒破壞環(huán)境，增強環(huán)保意識。
2、激發(fā)動手制作手工帶來的樂趣。
3、感受紙盒的用途。
重點難點
認識到丟棄紙盒破壞環(huán)境，增強環(huán)保意識，豐富詞匯“大、小、長、短”。
活動準備
香皂盒、牙膏盒，餅干盒、巧克力盒、牛奶盒等，每組一份用塑料袋裝好。
活動過程
一、自由玩紙盒，交流感受。
請幼兒自由拿取塑料袋里的各種紙盒，摸一摸，看一看，說一說。
討論：你剛才你摸到、看到的紙盒是怎樣的?
二、比一比。
拿出全部紙盒出來，讓幼兒再來摸一摸，比一比有什么不一樣，豐富詞匯“大、小、長、短”。
1、每次拿出兩個不同的紙盒進行比較大小、長短。
2、各小組成員輪流說一說。
三、觀察紙盒，了解紙盒的用途。
關(guān)鍵詞：口語交際 聾生 口語表達
《語文課程標準》對口語交際提出的目標是：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”這個目標體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對學(xué)生語文能力的新要求。
人際交往必然伴隨著一定的情境和交際雙方的互動，口語交際課的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境和多向互動。情境教學(xué)直觀、形象，可使課本語言和生活緊密相連，在教學(xué)的過程中，如果教師通過各種情境為聾生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，會達到比較理想的教學(xué)效果。
一、以引人入勝的情境調(diào)動激情，營造自主參與的交際氛圍
如在教學(xué)《我的家》一課時，我組織了“我們都來交朋友”活動。課前將教室布置成聯(lián)歡會的場景，全班同學(xué)都說一說“你想了解好朋友的哪些情況”；然后，各自練習(xí)怎樣向別人介紹自己的情況；接著，再請一個同學(xué)上臺介紹自己的情況，老師示范和他進行交談，并一起表演一個節(jié)目；最后，請學(xué)生自找朋友進行交談。在交流中，聾生積極參與，自找朋友，自由交流，互相了解年齡、性格、愛好、學(xué)習(xí)等情況，氣氛十分熱烈。在自主、寬松的環(huán)境中，聾生既鍛煉了口語交際能力，又增進了友誼，更認識到了提高口語交際能力的重要性。
二、使用靈活多樣的方式，創(chuàng)造多向互動的交際環(huán)境
聾生是否會講一口流利的普通話，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。因此，教學(xué)時應(yīng)把普通話訓(xùn)練滲透到整個口語教學(xué)活動中，讓聾生有更多的機會多說、多練。教師可變換多種交際形式，讓聾生在訓(xùn)練中體會口語交際的快樂。
1.看圖說話。如在學(xué)習(xí)《春雨的色彩》時，我讓聾生寫寫畫畫《我找到的春天》后把自己的作品拿到展示臺上去展示，并向同學(xué)們介紹自己的畫的意思，師生予以評價。用直觀、形象的辦法來吸引聾生的注意力，能激發(fā)他們強烈的好奇心，發(fā)揮其潛在的創(chuàng)造力，活躍其思維。孩子們對課文的理解加深了，有利于對課文進行再創(chuàng)造。通過師生的評價，能促使他們更認真地傾聽別人發(fā)言，從中判斷正誤優(yōu)劣，或肯定贊揚，或質(zhì)疑討論，積極促進交流，雙向互動地開展口語實踐活動。
2.觀察說話。這里所說的觀察說話，是指讓聾生走出教室，走向社會和大自然，教師引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察，啟發(fā)他們?nèi)ハ胂瘢屗麄冇米约旱恼Z言把自己的親身體驗和內(nèi)心感受表達出來，把大自然的美景描述出來。如，在操場上看天空，先讓聾生理解觀察的目的，再教給他們觀察的方法及順序，讓他們根據(jù)自己的想像，積極地去尋找、發(fā)現(xiàn)，再運用語言表達出來。當然，除了有意識地組織聾生觀察外，還可要求聾生在日常生活中學(xué)習(xí)觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
3.聽話。“聽”是發(fā)展語言最基礎(chǔ)的一環(huán)，也是發(fā)展學(xué)生思維的一個重要方面。作為語文老師應(yīng)當重視培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力。進行聽話訓(xùn)練時，要注意培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊思考、邊聽邊想像的好習(xí)慣。如，聽詞句寫出詞句、聽句子表演等，使聾生在聽的過程中發(fā)展思維、鍛煉說話，不僅鍛煉了聽話、說話的能力，也為寫話奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)設(shè)自由表演舞臺，拓展訓(xùn)練空間
口語交際只有讓聾生有聽有說、有評有議，多向交流互動，才能真正達到口語交際的目的。因此，老師要盡可能地為聾生創(chuàng)設(shè)表演的舞臺與機會。
1.師生互動的表演形式。師生互動的表演形式是師生間一種相互交流與溝通的方式，是雙方積極主動參與的教學(xué)。如在上《烏鴉喝水》這一課時，我根據(jù)孩子們的年齡特點和心理特征創(chuàng)設(shè)情境，把文中的情境拓展開，由我扮演烏鴉媽媽，學(xué)生扮演小烏鴉，用角色對話形式與大家交流。這樣既擴大了學(xué)生口語交際的對象與范圍，又使聾生處于與老師平等的地位，氣氛更融洽，更有利于聾生自由發(fā)揮。
2.生生互動的表演形式。比如，在上《特別的作業(yè)》時，我請聾生根據(jù)自己戴的動植物頭飾的內(nèi)容自由組合成小組進行小表演，主要內(nèi)容是：我們應(yīng)該怎樣愛護動植物？說一說你是怎樣做的？你想對小花、小草、小鳥……說些什么？并根據(jù)聾生自編自演的情況適時展示課件（公園里、校園里美麗的植物和可愛的動物和睦相處的場景），對聾生進行引導(dǎo)、啟發(fā)。通過想像、表演，孩子們思維活躍，碰撞出智慧的火花，口語交際能力在交流中得到了發(fā)展，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)。
