時間：2022-02-06 09:56:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學德育教育總結，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、加強德育隊伍建設，提高德育工作質(zhì)量。
1、繼續(xù)開展“樹黨員先鋒形象、做人民滿意教師”主題實踐活動，學校黨支部堅持按時召開黨會，通過學習，培養(yǎng)了一批積極分子。加強了黨員的先進性教育，幫助黨員提高思想認識，明確努力方向，密切聯(lián)系群眾。
2、學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質(zhì).本年度，我們利用政治學習的機會，組織教師學習了《中小學教師十不準》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》,制定《小學教師行為準則》、學習《義務教育法》.要求教師以身作則,為人師表.每人撰寫6篇學習心得，在每周一學習期間組織觀看師德典范光盤，學習典型事跡，并撰寫心得體會，通過學習提高了教師的德育理論水平。
3、加強以班主任為主體的德育隊伍建設，組織班主任培訓班，學習有關班級管理方面的知識內(nèi)容，通過學習，更新了教育理念。今年開展了“文明禮儀”為主題的教育活動，要求師生牢記學校文明禮儀要求并按要求做好，學校、班級組織了豐富多彩的禮儀教育活動。本學年，每位班主任都結合文明禮儀記錄，撰寫了符合班級年齡特點的經(jīng)驗論文。學校還要求各班每周開展一次有質(zhì)量的豐富多彩的主題班隊會，同時要樹立“轉化一個后進生比發(fā)展一個優(yōu)生更重要”的教育思想。按時檢查德育工作，對各班黑板報,讀書角,衛(wèi)生角，通過開學初、期中、期末三次檢查，班主任都能按要求填寫各欄目，中隊活動記錄,活動內(nèi)容符合學生年齡特點.
二、把課堂教學作為德育工作的主渠道。
為了提高德育工作的針對性和實效性，學校積極改革課堂教學，明確德育教學目標。堅持以思品課為德育主要課程，積極利用現(xiàn)代信息技術作為教育手段進行教學。堅持充分發(fā)揮學科教學滲透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在學科教學中對學生進行正確的人生觀、價值觀教育。每位教師都撰寫了質(zhì)量較好的德育滲透論文。
三、創(chuàng)設活動載體，寓德育教育于活動之中
1、本年度我們繼續(xù)抓好學生的愛國教育，幫助學生樹立正確的國防意識，法律意識、環(huán)保意識等。
2、結合重要節(jié)慶日、紀念日組織宣傳教育和實踐活動，“九月十日”教師節(jié)進行尊師周活動；“十月一日”國慶節(jié)，組織歌頌祖國活動。同時繼續(xù)開展文明禮貌主題教育活動，引導學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養(yǎng)。十一月份，我們學校分三個年級組召開了三次養(yǎng)成教育大會，以培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣、文明習慣、學習習慣、生活的習慣等，增強學生的紀律意識、安全意識和責任意識。十二月份，舉行了冬季體育運動會。通過召開體運會，培養(yǎng)了學生團結合作、頑強拼搏、積極向上的精神。20xx年三月開展了“獻愛心”活動，為患腸癌的周展望老師捐款2628元。20xx年四月十日，舉辦了“加油20xx，寶潔百所希望小學快樂體育運動會”。借此東風，號召全校師生以實際行動為20xx加油，以優(yōu)異成績向奧運會獻禮。.五月十九日，我們學校組織開展了“抗震救災，人人有責”活動。我們發(fā)動全校師生向汶川地震災區(qū)捐款,向地震遇難同胞默哀活動。在這次賑災活動中，我們學校師生一共捐款8557.5元，是雙溪橋鎮(zhèn)教育界捐款最高的一所學校。六月一日,舉行了歡慶活動，表演了20多個節(jié)目。本月，我們學校還參加了咸安區(qū)教育局舉辦的“陽光體育活動”。在這些比賽活動中，我們學校獲得了女子跳繩第一名和第四名，獲得剪紙第一名、小制作第二名，小歌手比賽獲得第三名，舞蹈表演獲得第三名。我們張金霞校長的藝術論文獲得了區(qū)比賽一等獎，我們的王燕華老師被評為優(yōu)秀藝術輔導教師。這些豐富多彩的活動，使我們的師生陶冶了品質(zhì)，鍛煉了能力，積累了知識，開闊了眼界，提高了素養(yǎng)。
3、環(huán)保教育：通過宣傳畫、校園廣播積極宣傳環(huán)保的重要意義，上好《環(huán)境教育》課。我們教育學生從身邊做起，從小事做起，從我做起。組織開展以“愛護家鄉(xiāng)環(huán)境，共建美好家園”為主題，開展美化家鄉(xiāng)環(huán)境，愛護大自然和生態(tài)資源的教育實踐活動。學生和老師一起清掃衛(wèi)生死角，同時通過世界環(huán)保日、植樹節(jié)、無煙日等各項活動，使學生樹立了良好的環(huán)保意識。
4、繼續(xù)發(fā)揮紅領巾小記者站、紅領巾廣播站、紅領巾板報作用。宣傳小學生行為規(guī)范,小學生文明禮儀.法律知識、自糾自護知識、先進人物事跡等,每月進行一次板報評比，通過評比活動，使板報內(nèi)容越來越豐富，形式多樣化.并每月由校長、大隊輔導員作行為規(guī)范的專題講座.收到了一定的教育效果。
5、抓好養(yǎng)成教育，以創(chuàng)建平安校園為契機，全方位，多渠道，強化了養(yǎng)成教育，本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續(xù)加強了學生常規(guī)養(yǎng)成教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學生守則》、《小學生日常的行為規(guī)范》為內(nèi)容，開展“爭當文明班級”活動，以班級教育、自我教育為主，紅領巾文明監(jiān)督崗為陣地，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。學校繼續(xù)強化了“文明班整體”的創(chuàng)建評比活動，通過衛(wèi)生、守紀、兩操、禮貌、好人好事及愛護公物等內(nèi)容，每天公布各班得分情況的，增強了學生的競爭意識，同時也規(guī)范了學生的行為，為創(chuàng)建平安校園打下了堅實的基礎。
6、心理健康教育
我們加強了學生心理健康教育。首先組織教師認真學習教育部《中小學生心理健康教育指導綱要》.加強輔導員的培訓和業(yè)務指導，做到全員、全程、全覆蓋。學校心理健康教育堅持以人為本，健全留守、單親、無親學生檔案，做好教育記錄，活動中開展“手拉手，一幫一”，“同在一片藍天下”等獻愛心教育活動，幫助這些學生轉變不良心理，健康成長。
四、切實發(fā)揮學校、家校、社會三位一體的德育網(wǎng)絡功能
堅持以學校教育為主體，以社會教育為依據(jù)，以家庭教育為基礎，積極開展“三合一”教育活動。班主任通過家訪和電訪的方式與家庭經(jīng)常聯(lián)系，互相反映學生表現(xiàn)情況的和提出教育建議，充分發(fā)揮家校通、親情電話的作用，幫助老師及時與家庭進行聯(lián)系。我們對家長發(fā)放有關家教資料，進行科學家教方面的指導，幫助家長掌握與子女溝通的有效方法，提高家教水平。從每月的查閱的情況的看，班主任和任課老師都能通過各種渠道，及時地與家長取得聯(lián)系，互相了解孩子們在學校、家庭中的表現(xiàn)，互相送上有針對性的建議或意見。為了更多的孩子們在雙休日、長假期間的學習、生活的情況的，我們還要求班主任進行頻繁的家訪工作，做到時刻關注每一個孩子。
五、用名言警句立德，以榜樣立德。
關鍵詞：小學班主任;德育教育;激勵策略
1當前國內(nèi)小學班主任的德育教育工作中存在的一些問題
1.1國內(nèi)德育教育工作中沒有建立一套完善的激勵策略
以生為本的新課改理念，要求小學班主任在德育教育中主要起著組織與引導學生的作用。為了能夠成良好的自主學習習慣，班主任一般都會制定相應的激勵策略以來吸引學生的注意力以及引起學生的興趣。但是，縱觀全國，大多數(shù)的學校在德育教育的工作開展中并沒有總結出一套完善的激勵策略，從以下是三個方面可以看出來：首先小學班主任沒有告知給學生一個清楚，明了的激勵措施，其次對于這個激勵策略的實施過程沒有完整的記錄，最后進行激勵的項目就那幾項，沒有新意。這些存在的問題是的小學的德育教育工作質(zhì)量與效率一直得不到有效的提升。作為小學班主任想要改變這種情況就要徹底把這些存在的問題解決掉。
1.2小學德育教育活動的開展經(jīng)驗不足
小學班主任在對學生進行德育教育的時候，經(jīng)常都還是沿用傳統(tǒng)的以老師為主體的形式，忽略了學生的主體性地位。學生幾乎沒有發(fā)言的機會，只能當被動的收音機。這就造成了學生并沒有真正的接收到老師教授的德育知識。在學校的時候，老師可能還不會看出有什么問題，但是由于師生間的互動并不強，班主任對于德育工作的開展效果到底如何并沒有底。老師只是在宏觀上對德育工作進行了解說，并沒有根據(jù)學生的實際情況進行分析，所以由于自身德育工作的有效開展經(jīng)驗不足造成了所實施的激勵策略其實只是紙上談兵而已。
1.3小學德育教育工作組織得不完善
由于學校沒有完善的組織系統(tǒng)來開展小學的德育教育工作，一直都是單靠著班主任對學生的情況的了解開展對于小學生的德育教育工作。造成了學校的德育教育工作一直收效甚微。通常，德育教育工作只是針對問題學生才進行教育工作，對犯錯誤的學生采取懲罰措施，事先沒有預見性的德育工作自然無法取得好的效果。學校應加強對德育工作的重視，從平時抓起，建立起專門的德育激勵機制，要求全程記錄教育工作開展的具體細節(jié)，相信一定會取得很好的效果。
2在小學德育教育工作中實施有效的激勵策略
2.1實施有助于提高小學生德育自律的激勵策略
小學德育教育的開展最重要的就是引導學生自發(fā)的養(yǎng)成遵守德育要求的好習慣，樹立起優(yōu)秀的道德素質(zhì)，培養(yǎng)出品德兼優(yōu)的學生。班主任應該充分的把激勵策略應用到德育教育的工作開展中。比如說可以輪流讓每個人管理班集體的德育工作，主要是對于每個學生日常行為表現(xiàn)的記錄以及對違矩同學的處理，提高學生本身對于德育工作的了解，在一輪的管理活動結束后，進行德育十佳的評選活動，對于優(yōu)秀的同學給予獎狀及時口頭表揚，連續(xù)幾輪，相信同學們會做得越來越好，在一個你追我趕的良好氛圍里不斷提高自身的道德素質(zhì)與水平，形成很強的班級凝聚力。
2.2小學班主任采用的德育教育策略要能走進學生的心里
小學的德育教育工作想象取得良好的效果首先就要符合學生的心理特質(zhì)，觸動到學生的心靈。采用表揚積極的激勵策略可以很好的使得學生養(yǎng)成自發(fā)遵守德育要求的習慣。比如說在開家長會的時候，在全校升國旗的時候，班主任就可以把近期表現(xiàn)較優(yōu)秀的同學，進行重點表揚與表彰，看到家長引以為豪的表情、老師的肯定以及其他同學的羨慕，學生就會暗暗在心里發(fā)誓我要做得更好，我要一直這么優(yōu)秀下去。
2.3以實際生活為點開展小學的德育教育工作
德育教育工作想要做得好，和學生平時的生活細節(jié)是密不可分的。小學班主任要從學生身邊的小事開始抓起，開展德育教育工作，利用能夠把學生的積極性調(diào)動起來的激勵策略，使得學生自發(fā)的養(yǎng)成良好的生活習慣。比如說平時樂于助人的、尊重師長的同學，在期末的時候老師會進行精神與物質(zhì)的獎勵。對于垃圾隨手扔垃圾桶的同學不斷的進行口頭的表揚，對于平常和同學和睦相處的同學，在班級上特地進行公開表揚。采用這些激勵策略，就像無形中的一只手使得學生自覺的養(yǎng)成良好的生活習慣與遵守德育要求。
3結束語
本文主要是從分析國內(nèi)當前小學德育教育工作中存在的問題出發(fā)，以及做好小學階段的德育教育工作的重要性，總結出了一些有效的德育教育激勵策略，希望能夠為后來者提供參考。
作者:鄺麗云 單位:廣東省珠海市斗門區(qū)實驗小學
參考文獻：
[1]張興文,康歡歡.淺談小學班主任工作[J].中國教育技術裝備,2014,13(22):88-89.
[2]趙勇,姚中華.淺談如何開展小學班主任工作[J].才智,2013,16(3):154-155.
【摘 要】 小學體育教學的內(nèi)容和鍛煉過程中都與德育教學有關，新課改要求小學教師在體育教學中有效的滲透入德育教育。因此小學體育教師就必須要認識到在體育教學中滲透德育教育的必要性，本文就從此出發(fā)，并簡單的提出幾條在小學體育教學中滲透德育教育的有效措施。
關鍵詞 小學體育教學；德育教學；滲透；有效措施
現(xiàn)在教育的基本要求是培養(yǎng)“德才兼具”的人才，但是目前我國的教育主要是應試教育，因此很多的教師和家長的很重視學生“才”的教育，對“德”的教育就不在意。在這種的教育模式下往往會出現(xiàn)一些令人震驚和寒心的事件，比如復旦大學的在讀研究生林森浩投毒殺害室友的事件，所以智力教育固然重要，但也不能忽視學生的德育教育和心理健康教育。在小學體育的教學中，教師也應該結合教學內(nèi)容和學生的特點，將德育教育與體育教學相結合，在體育教學中有效的滲透入德育教學。
一、小學體育教學中滲透德育的必要性
小學體育教學的目的是鍛煉學生的身體，培養(yǎng)學生的健康體魄，增強學生整體的身體素質(zhì)。隨著新課改的實施，小學體育教學逐漸與德育教學結合到了一起，而且小學生正處于一個知識吸收的階段和品德、人格形成的階段，體育教師在課堂中的態(tài)度和品德都對小學生的影響很大，而且小學體育教學的內(nèi)容很多也與德育教育有關，因此在小學體育教學中有效的滲透德育教育是十分必要的。
（一）小學體育教師對小學生的影響大
小學體育教師的教學水平、思想品德和上課的態(tài)度都對學生的影響較大，因為在課堂中，小學教師和小學生有著直接的接觸，而且小學也處于一個對知識渴望的階段，小學教師在課堂上說的話和做的動作都會被學生吸收。如果小學教師充滿著健康的朝氣，對體育教育充滿著熱情與激情，對學生認真負責和在課堂上的話語中透露幽默積極的情緒，這些都會讓學生在日常的學習生活中進行模仿，而且也會很容易調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)新性。因此在小學體育教學中有效的滲透入德育教學是十分必要的。
（二）小學體育教學內(nèi)容與德育教育有關
小學體育的教學內(nèi)容是多種多樣的，其中很多的內(nèi)容和環(huán)節(jié)都與德育教育息息相關。比如：田徑這些相對來說比較枯燥的體育項目，卻是有利于鍛煉學生的毅力和忍耐力；排球、籃球等各種球類活動就有利于培養(yǎng)學生之間的團隊合作能力和合作精神意識；其他教師在體育課堂中設計的小游戲就有利于鍛煉學生遵守規(guī)則和明白比賽是需要公平競爭的。所以在小學體育教學的課堂中有效的滲透德育教育不僅有利于學生德智的發(fā)展，在教學課堂中滲透德育教育是十分必要的。
二、小學體育教學中滲透德育教育的有效措施
小學體育教學與德育教學息息相關，也有利于培養(yǎng)學生毅力、合作精神和遵守規(guī)則的習慣，因此就需要在小學課堂中有效的滲透入德育教育，讓學生在體育教學課堂中提高學習思考的能力，也激發(fā)出對體育項目的興趣。本文主要從根據(jù)小學體育教學的特點和找準時機在小學體育課堂中滲透德育教育的措施，同時還要小學體育教師結合班級學生的特點來滲透德育教育。
（一）結合小學體育教學的特點滲透德育教育
小學體育教學的內(nèi)容主要是針對小學生設計的，主要是理論和實踐知識，所以可以在這之中創(chuàng)新的滲透入德育教學的內(nèi)容。比如在教授乒乓球這項運動的學習過程中，因為小學生從小喜歡競爭，希望比別人做的更好，就可能會產(chǎn)生急功近利的心理，急于想把對手打敗，讓自己的心理充滿焦急的情緒，從而忽略掉以柔克剛的道理；這時小學教師就需要著重訓練學生的心理承受力，讓學生形成冷靜、不畏艱苦、穩(wěn)中求勝的心理能力，這樣才能在等到乒乓球技術熟練以后，獲得比賽的勝利。
（二）找準時機在小學體育教學中滲透德育
成功的將德育教育滲透到小學體育教育中是需要找準正確的時機，因此體育教師可以將一節(jié)體育課分為幾個階段，在不同的階段滲透入不同的德育教育內(nèi)容。比如籃球、排球這些球類課時，可以將其分為教學前、教學中、教學后三個階段，教學前由體育教師分組讓學生輪流去領取教學體育器材，這樣可以鍛煉學生的動手能力和形成互幫互助的意識；教學中，教師在教授基本的球類規(guī)則和技術后，可以讓學生分組進行訓練然后比賽，這樣就可以鍛煉學生學習能力和培養(yǎng)學生之間的合作精神；教學后安排學生去歸還體育器材，這樣就能訓練學生負責人的態(tài)度和知道做事要有始有終的道理。
（三）小學體育教師結合學生特點滲透德育
小學體育教學重要在于師生的相互互動溝通交流，[3]因此小學體育教師應該多和學生交流，發(fā)現(xiàn)學生的性格特點，并根據(jù)學生的性格特點滲透入德育教育。比如有些學生從小就缺乏自信，一旦做錯什么事就害怕挨批評，然后做事就更加的畏手畏腳，這樣并不利于學生的發(fā)展，因此教師在教學過程中，在看到這樣的孩子正確的完成所教授的動作時，教師應該馬上向學生投去鼓勵和表揚的眼神或者在全班點名表揚學生，這樣就能打消學生挫敗的心理，建立起自信心，這樣就更加有利于德育教育的開展。
三、總結
隨著素質(zhì)教育的不斷推行，小學體育教育的教育目的也在不斷的提升，現(xiàn)在不僅要學生掌握體育的相關知識和技能，更重要的是讓學生的德智體美勞都得到全面的發(fā)展，因此在小學體育教學的過程中要把德育教育放在最先考慮的位置上。結合本文上述的內(nèi)容來看，首先要讓教師認識到在體育教學中滲透德育教育的必要性，明白自己在課堂中的言語和動作對學生的影響；在結合體育教學內(nèi)容的特點和學生的性格特點，在正確的時機滲透入德育教育的內(nèi)容，這樣才更加有利于學生的吸收，這些理論上的觀點，還需要在實踐中得到求證。
參考文獻
[1]王雪艷.小學體育教學滲透德育的現(xiàn)狀與對策研究——以濰坊市奎文區(qū)小學為例[J].魯東大學學報.2012.8（11）.118
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第一，新時代背景下的德育教育要培養(yǎng)學生健康向上的心理素質(zhì)。第二，學校通過開展德育教育，促使學生走出自己曾經(jīng)的自我小世界，進而來接觸外界的社會環(huán)境，同時也讓學生能夠在正確的價值觀念下茁壯成長。第三，學校開展德育教育可以幫助學生樹立正確的人生觀，正確的人生觀可以處于無形中影響著學生的學習和生活，進而促使他們在今后的工作生活中獲得自己預期的成就。最后，學校開展德育教育可以讓學生正確的認識評價自己，找準定位這也是為我國社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出更多有力的接班人。
二、傳統(tǒng)背景下中小學德育教育中存在的問題
（一）德育和教育關系不明確問題
德育和教育自古以來被認為是取向相同的，從我國古代來看，德育是教育的基本價值取向，德育與教育是大致相同的，相輔相成。而發(fā)展到近代，教育與德育的關系越來越不明朗，尤其是近代以來，科學進入學校，使學校“大一統(tǒng)”局面發(fā)生了改變，德育與教育關系也逐漸發(fā)生了變化。隨著現(xiàn)代工業(yè)生活的不斷發(fā)展，進入知識就力量的時代，教育越來越受到人們的重視，相比較德育的地位越來越低，德育與教育的關系“破裂”開來，造成了現(xiàn)代教育只求真不求善的局面，一味追求知識和本領的進步，忽視了自身的精神修養(yǎng)，創(chuàng)造出高層面的生產(chǎn)機器，加工各種精密零件，而精神層面配不上技術的進步，因此，在現(xiàn)代教育工作中，德育和教育的關系問題應引起社會各界的重視。
（二）德育與教師關系問題
現(xiàn)代社會不斷向產(chǎn)業(yè)化靠攏，不斷進步，學校不僅是學習現(xiàn)代知識的場所，更是一個修身養(yǎng)性，提高自身思想境界和人生價值的場所，并且隨著現(xiàn)代教育的日益進步，學校也成為競爭激烈的場所。在這種大環(huán)境下就需要搞好教師和教育的關系，教師是知識的傳播者，尤其是中小學階段是價值觀定位的重要階段，需要教育工作者的正確引導。而在傳統(tǒng)背景下，教育工作者更多地是充當引起學校激烈競爭的加劇者，使教師和學生處于兩個層面，不能很好地互動。更惡劣的是伴有體罰，對于思維意識較弱的學生進行辱罵和諷刺，實行所謂的嚴師出高徒，這一定程度上，不利于學生思想意識的健全和學校德育教育的發(fā)展。
三、課程改革背景下中小學德育教育發(fā)展的對策
（一）針對中小學生思想特點，構建道德教育體系
課程改革下中小學遇見域的發(fā)展最重要的一點就是就目前中小學生的思想年齡特點來制定教育對策，構建更加科學有效的教育方式，完善德育教育體系。現(xiàn)在中小學生大部分是獨生子女，受到父母的溺愛，生活能力和學習能力都不是很理想，依賴心理嚴重，給學校的德育教育工作帶來一定困難。因此，學校要制定有效的對策，提高中小學生的學習生活能力，以往單純的說教式教育方式已經(jīng)行不通，要創(chuàng)建新的渠道，將教育的理念深化到學生內(nèi)心，付諸實踐，進一步提高中小學生的思想道德水平。例如，學校可以通過案例教學、情景教學和模擬教學等教學方式，加強中小學生思想方式的轉變，并且還可以運用參加社會實踐和社會調(diào)查等方式積極引導學生思想道德觀念的轉變。
（二）將中小學的教育工作回歸生活
回歸生活一方面可以使學生學以致用，另一方面拓展了德育課程的研究視野，直接表現(xiàn)為德育課程類型從理論體系開始向生活體系轉變，同時，在實踐中一些新德育課程類型逐步發(fā)展起來，德育隱性課程如校園文化、人際關系和精神環(huán)境等也越來越受到重視，進一步提高了中小學生德育教育的發(fā)展。并且從個人精神生活、家庭生活、學校生活和自然生活等各個層面上設計活動內(nèi)容，貼近社會生活和學生思想情感實際，使學生在不自覺中接受道德教育。學校不僅是學生學習科學文化的場所，更是加強德育教育的場所，還是學生思想道德觀念成熟的重要場所。
四、新時代背景下德育教育的創(chuàng)新分析
第一，學校的教師以及各教育工作者認清如今對學生德育教育的重要性。對于教師而言，要想使教師從思想和行動上開始重視德育教育，那么就要讓教師認識到對學生德育教育的重要性。因此，學校要想使德育教育順利開展，就要先從教師入手，讓教師意識到對于學生開展德育教育的重要意義，唯有這樣，才能不斷提升和完善學校德育教育的開展工作。
第二，學校要研究適合學生健康成長的德育教育課程。在曾經(jīng)傳統(tǒng)的德育教育課堂中，教師沒有找到可以吸引學生的德育教育方法，換句話說教師沒有研究出適合學生健康成長的德育教育方法，這樣看來，傳統(tǒng)的德育教育并沒有使學生從根本的得到改變，也就無法達到預期的德育教育的教學目標。那么在新時代背景下，教師要不斷創(chuàng)新并完善德育教育的教學方法和手段，努力尋找與學生的心理發(fā)展相適應的教學方法，進而來開展德育教育。
最后，建立并完善德育教育課堂的效果評價體系。在以往傳統(tǒng)的德育教育過程中，往往沒有重視起對于德育教育課堂的效果評價體系，因此，就導致了在學校在開展德育教育的過程中，沒有得到有效的效果評價。由此使得開展德育教育的老師以及接受德育教育的同學在傳授過程中受到了挫折。與此同時，也使德育教育無法達到預期的教育目標段有在學生的成長中起到作用。因此，在新時代背景下的德育教育中，要注意建立起德育教育課堂的效果評價體系，這個體系不僅要涉及到學生的評價，同時也要涉及到開展德育教育的教師評價，這樣使雙方可以得到積極的動員使學生，對于德育教育的主動性以及積極性得到提升也能夠使得學生的德育教育辦的有始有終，最終達到學校開展德育教育的教學目標。
一、小學綜合實踐活動課中德育滲透的必要性
德育教育屬于教學中的一部分，但是它的地位是極其重要的，在日常生活中也是不可或缺的一部分。在綜合實踐活動課中，開展德育教育能夠提升學生的教學水平，教學水平不僅體現(xiàn)在學生愛國精神上，更體現(xiàn)在學生內(nèi)涵上，比如人生觀、價值觀、世界觀。德育教育的提升與實踐課程多樣性是息息相關的，小學實踐活動課有豐富的資源，比如舉辦夏令營等課外活動，能夠讓學生對自然有所認識，增強保護自然的意識，同時通過課外實踐活動增強保護水、石油、環(huán)境等自然資源的意識，從德育教育中懂得什么可以做，什么不可以做，從而學習到更多的經(jīng)驗。德育教育從小抓起，只要方法正確，在增強德育教育的同時也能增強學生的道德意識。
二、小學綜合實踐活動課中的方法性
1.創(chuàng)造德育教育環(huán)境，選用教育主題
首先，開展小學綜合實踐活動課需要選用的教育主題必須符合時代的潮流，體現(xiàn)出國家的政策，提倡我們做什么，能夠使學生深思，從中得到啟發(fā)。主題要符合小學生的情感認識范圍，要與學生生活相關，否則學生很難理解教育內(nèi)容，這就與開展實踐活動課的初衷相背離，收不到教育的效果。比如，怎樣增強小學生的節(jié)約用水意識，教師可以將德育教育滲透到課外或是家中，并且可以通過觀看視頻（觀看一些嚴重缺水的地區(qū)，看看沒有水時多可怕）的方式讓小學生了解到節(jié)約用水的意義，這種方式簡單易懂，德育教育才能夠滲透到學生內(nèi)心。其次，創(chuàng)造德育教育環(huán)境。良好的教育環(huán)境能夠促進學生產(chǎn)生學習的動力，更加具有育人的效果。所以，學校應該為開展小學綜合實踐活動課程創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，讓學生能在舒適的環(huán)境中學習。例如，學校可以舉辦“還自己一片凈土”的實踐活動，從開展實踐活動中呼吁學生自己動手清掃學校，修花剪草，張貼不要隨手亂丟、亂踐踏草地的標語，發(fā)揮在綜合實踐過程中實現(xiàn)德育滲透的功用。
2.培養(yǎng)團隊合作能力
小學綜合踐活動課主要培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，主要體現(xiàn)在實踐性，通常每次實踐完都需要學生進行總結，但是對于小學生來說，他們的實踐能力不強，完成這些工作非常困難，所以，我們開展綜合實踐活動時一般采用的是團隊合作的形式進行活動，在進行某一方面題材的實踐活動上，教師應該根據(jù)每個學生的不同特點進行搭配，這樣他們在活動中才能充分發(fā)揮自己的才能，同時實踐活動還需要培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。舉辦綜合實踐活動中，小組成員應該有明確的分工，同時也少不了團隊協(xié)作，這樣既能展現(xiàn)自己的才能，還能培養(yǎng)團隊合作精神。
三、小學綜合實踐活動課程中德育滲透的重要性
1.綜合實踐活動課中滲透德育有利于豐富學生內(nèi)涵
綜合實踐活動課程要因地制宜，因人而異，每個學生都具有差異性，教師要根據(jù)每個學生的性格特點和生活環(huán)境，對實踐活動進行調(diào)整，實踐活動要符合小學生的思想和生活習性。另外老師要改變以往傳統(tǒng)的教育模式，從學生的內(nèi)心出發(fā)，以開展實踐活動的方式來滲透德育教育，讓學生發(fā)自內(nèi)心接受德育教育，能夠從實踐活動中學到知識，從而運用到日常生活中，去解決生活中遇到的難題，因此在綜合實踐活動課中滲透德育教育非常有必要。
2.綜合實踐活動課中滲透德育有利于塑造學生行為
開展綜合實踐課程時要做到理論與實踐相結合，只知道學習理論知識而不知道理論知識運用到實踐中是沒用的，而只知道實踐而沒有理論知識作基石也是不可行的，綜合實踐活動為學生培養(yǎng)良好的道德行為提供了條件，并為日后規(guī)范小學生行為奠定了基礎。綜合實踐活動不僅充實了學生的內(nèi)心，而且在實踐活動中個人素質(zhì)也得到了提高，發(fā)現(xiàn)解決問題的能力也得到加強。在實踐活動中開展探究性學習，把實踐活動與德育理論相結合，在對實踐活動進行探索的同時，也讓學生更加了解德育教育，讓德育教育深入到每一個學生心中，讓德育教育可以一直延續(xù)下去，從而使我們都能成為有道德、有理想、有素質(zhì)的新一代繼承人。
小學階段是學生成長的關鍵時期，是學生身心發(fā)展的重要時刻，因此，小學階段應著重注意學生的德育教育，在小學階段的教學中滲透德育教育尤為重要。在教學中，教師應結合生活實際，合理利用教材中的德育資源，進行科學的滲透，從而確保德育工作的實效性，著重培養(yǎng)學生良好的行為習慣，從而為學生樹立正確的價值觀與世界觀，促使學生的身心健康的發(fā)展。
一、德育工作的意義
我國以禮儀之邦著稱，應從小培養(yǎng)學生的德育的精神，因此，在小學階段的學習中，對學生的德育教育尤為重要。教師是班級的組織者與領導者，因此，教師應結合道德教育規(guī)則與社會要求，對班級開展有針對性的德育教育，從而促使德育工作的實效性。教師應促進學生思想意識與優(yōu)秀的道德品質(zhì)的形成。德育教育主要包括政治教育、道德教育、思想教育、心理教育、法制教育等，這幾種教育互相促進互相聯(lián)系，因此教師應注重學生的各方面的平衡發(fā)展，使學生產(chǎn)生健全的人格。教師要注重德育教育的滲透，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，注意自身言行舉止。從而提升德育工作的實效性。
二、小學階段，德育工作的措施
（一）營造良好德育的氛圍，培養(yǎng)學生德育的精神
教師要想提升小學的德育工作的實效性，應注重營造德育的氛圍，培養(yǎng)小學生的德育精神。因此，教師應該把教育重點放到提升學生的德育精神上來，以德育人，以德服人，從小事上培養(yǎng)學生的行為習慣，促進其身心健康發(fā)展，塑造優(yōu)秀人格，全面提高學會說那個的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，健康成長。學生的德育精神的提高，良好的德育工作的氛圍，對于德育工作的構建是至關重要的，良好德育的氛圍，對于學生的學習以及生活都具有良好的熏陶作用。若是將道德教育和知識教育相結合，共同發(fā)展，將會對學生人格培養(yǎng)具有提升作用，因此，教師應該更加注重培養(yǎng)學生的德育的精神，加強學生道德教育培養(yǎng)問題。學生作為一個班級的主體，學生的德育精神對于整個班級的班風、學風來說，起著重要的帶領作用。對于教師來說，如何培養(yǎng)學生的德育精神更是他們應該深度探討的。學生作為現(xiàn)階段社會主義事業(yè)的接班人，他們思想道德素質(zhì)的高低直接影響著中國特色社會主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展。由于小學生的實際年齡較小，無論是身體上或是心理上都還不夠成熟，自我控制能力較差，易受身邊環(huán)境影響，無法正確判斷是與非，容易造成不可挽回的后果。因此，教師在德育的工作中，應切實的培養(yǎng)德育的氛圍，從而為提升德育的實效性打下堅實的基礎[1]。
（二）密切關注學生的行為習慣，對學生進行及時的鼓勵
教師要確保德育工作的實效性，應密切關注學生的學習以及生活的行為習慣，對學生進行及時的教育以及鼓勵，從而更好的開展德育的工作。由于小學生自身的特點，教師在日常的德育教學過程中，應密切的觀察小學生的行為，適當給予學生表揚與鼓勵，增強學生的成就感與自豪感，促使學生更好的規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習慣。例如，教師可在一周中選出兩位表現(xiàn)好的學生給予表揚，并頒發(fā)兩朵小紅花，促使學生產(chǎn)生競爭意識，為得到表揚規(guī)范自己的行為舉止，嚴格要求自己。在潛移默化中進行德育教育，從而達到德育教育的目的，確保德育工作的實效性。教師時刻關注學生日常行為習慣，從小事上觀察點滴，細心培養(yǎng)，時刻關注學生情緒態(tài)度及精神或心理方面的變化。對于小學生來說，其心理年齡不夠成熟，對待事情的看法及做法是不夠理智的，這在一定程度上要求了教師應當時刻關注學生變化，在心理及行動上做好一個引領者的工作，在了解學生的真實想法后，應該進行恰當?shù)恼f服教育，培養(yǎng)其正確的人生觀、價值觀、世界觀，在行動上重點培養(yǎng)學生們的德育教育問題。因此，教師應對學生進行密切的觀察，及時的鼓勵引導學生，從而更好的開展德育的工作，確保德育工作的實效性[2]。
（三）創(chuàng)新的德育的方式
由于小學生的自身特點，年紀小，喜歡聽故事，對故事中的人物產(chǎn)生好奇，并進行模仿。教師可根據(jù)小學生的這一特點，對學生進行德育教育。這種方式更有助于學生接受和理解。例如，教??可在小學班級進行德育教育管理中講講孔融讓梨的故事，使學生以孔融為榜樣，學會謙讓有禮。還可以給學生講解孫敬修的故事，使學生學會尊老愛幼。為提高德育教育的效果，教師還可以給學生講講學生身邊正能量的小故事，讓學生以此為榜樣，提高學生的思想道德修養(yǎng)。在日常的德育的活動中，教師可以以特殊形式提高學生的德育精神，使學生們對學習、生活產(chǎn)生濃厚的興趣，展示自己的才能，增強學生們的自我認同感以及自我肯定感。在另一方面，也能為以往單調(diào)、缺乏樂趣的德育教育工作注入生機與活力，也使得班級教育工作得以順利開展，更加促進班級的向心力和凝聚力，對于學生們的德育教育工作也會起到一定的促進作用。現(xiàn)階段，開展多種特色形式的文明活動對于班級這樣一個集體來說，能夠更好地促進班風、學風的建設工作。在活動中，教師可以促進學生的德育的積極性，使學生自主的參與其中，享樂其中，在德育活動中更加熱愛班級，團結班級。因此，教師要想確保德育工作的實行性，可以通過豐富德育的方式，提升德育的效果[3]。
一、對小學生進行德育教育的重要性
人的發(fā)展離不開良好的品德，良好的道德觀是立足社會的根本，隨著社會的快速發(fā)展，人們越來越重視各方面都優(yōu)秀的綜合型人才。學歷已經(jīng)不再是人們成功的重要條件，更多的，是應該懂得如何做人，擁有良好的道德觀念。只有建立了良好的道德觀，才能真正的立足社會。這也就顯示了德育教育的重要性。學校德育作為學校教育的重要組成部分，對人的發(fā)展具有不容忽視的作用。其價值就在于“提高、擴展人的價值，能最大限度地發(fā)揮人的創(chuàng)造才能，就在于使人活得更有意義，更有人的尊嚴，人格更高尚，意識到自我存在的意義。”只有人的價值提高了，才可能為社會創(chuàng)造更多的價值。
一個人道德品質(zhì)的形成，離不開從小的培養(yǎng)，所以小學階階段的德育教育就更加重要。首先，小學階段是人思想最為純潔的時期，在小學階段對學生進行德育的教育，可以達到事半功倍的效果。在小學階段，他們的心智還發(fā)展得還不完全，對世界的認識還處于朦朧的狀態(tài)，任何因素都可能改變他們的道德觀念，改變他們以后的人生。在塑造小學生人格的關鍵時刻，只要樹立了正確的道德觀，他們將會受用一生。所以，這個階段，通過各種各樣的方法，引導這些懵懂無知的孩子建立起正確的道德意識、道德理解、道德判斷及道德品質(zhì)等是極其必要的。其次，少年兒童是祖國的未來，隨著社會的現(xiàn)代化的進程逐步加深，我們的中國夢需要少年兒童們的進一步托起，小學生是一群具有很大潛力的群體，他們是祖國未來的希望，對祖國的發(fā)展具有極大的意義。對小學生進行德育教育，將小學生作為一支重要的生力軍，是當前德育教育的頭等大事。在將來的日子里，孩子們將會成為社會的主體，他們是社會的繼承者，對社會文化具有改革和創(chuàng)新的作用。所以，在小學階段，給他們涂上濃重的道德思想和道德品質(zhì)的色彩，不僅會使他們終身受用，而且，能有效的提高祖國下一代整體的道德素質(zhì)，對我們國家、民族的發(fā)展有著重要的意義。
二、小學階段德育教育的現(xiàn)狀
由于現(xiàn)階段我們德育教育的發(fā)展不一，因而在德育教學的研究方面還存在一些問題。德育教學觀念陳舊，德育教學方法陳舊，教師往往通過對學生進行枯燥的德育講解，空范地講很多的大道理，而忽視小學生的學習心理，從而不能引起對學生對德育的學習興趣。德育教學重點放在在課堂，就會脫離實際生活實際，變成泛泛而談，疏離生活，甚至脫離生活。這種德育教育是單純的約束的、規(guī)訓式的德育，其方式方法是不科學的，這樣的德育脫離了學生的需求，處于封閉狀態(tài)，并沒有成為促進人們生活完滿和充盈的活動，這也是導致學生拒斥德育的原因。這種傳統(tǒng)德育觀念是缺少人性化的，促進德育過程人性化，需要每個德育教師在教學中必須認真探討如何致力于人性的養(yǎng)育，尊重學生的需要，傾聽學生的心聲，改革傳統(tǒng)德育中忽視學生需要的弊端，突顯德育人性化理念，進一步提高德育的實效性，從而促進學生健康發(fā)展。
三、加強小學德育教育的方法
1.各科教師共同進行德育教育。德育教育不應是個別學科，個別教師的專利，各個學科都應該參與進來，重視在課堂上滲透德育教育，讓課課有德育，人人是德育工作者。各科教師在德育滲透方面都應積極探索、努力實踐，根據(jù)各自學科的特點、學生年齡特點，探索出各自滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文學科可以結合本學科的思想內(nèi)涵，激發(fā)學生的情感，感染和教育學生，教會學生怎樣做人。數(shù)學學科可以根據(jù)教學內(nèi)容挖掘德育因素，在數(shù)學課的教學中對學生進行德育教育，培養(yǎng)學生獨立的能力和堅持不懈的精神。計算機課培養(yǎng)學生愛護機房設備，遵守機房規(guī)則的良好習慣，正確使用計算機，培養(yǎng)學生協(xié)作精神。品德與生活課更要發(fā)揮德育主陣地的作用，結合教材內(nèi)容進行傳統(tǒng)美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造。家鄉(xiāng)課培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校、熱愛自然的情感，等等。讓“課課有德育，人人是德育工作者”根植于每一位教育工作者的心中，及時總結，充分交流，提升德育工作水平。使小學生在學校能時時處處受到傳統(tǒng)美德的熏陶。
2.家校聯(lián)合，促進德育教育的實施
德育教育不應只由學校來進行，要讓家庭、社會都行動起來。家庭對于兒童的影響是相當巨大的，所以如果家校聯(lián)合必將獲得德育教育的碩果，可以利用家長會或通過平時教師與家長的溝通，與家長多交流，及時反饋孩子們的表現(xiàn)，共同督促孩子進步。現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，從小備受關愛，或多或少身上都會有些嬌氣任性，如果家長不能直面，任由孩子發(fā)展，那必將影響孩子形成良好的道德品質(zhì)，所以我們學校有必要幫助家長正視孩子的不足，從而采取正確的態(tài)度教育孩子，同時創(chuàng)造良好的道德環(huán)境，使孩子受到良好的道德熏陶。
3.德育教育要以人為本
傳統(tǒng)的學校德育工作往往只是一種道德說教，脫離學生的生活實際，很少考慮如何激發(fā)學生道德學習的需要，在教育過程中缺少學生的情感體驗，難以得到學生的心理認同，內(nèi)化為道德規(guī)范。在具體德育過程中存在灌輸?shù)那闆r，德育工作流于空泛，理論講得多，學生實踐少，德育缺失“人性化”。應該在德育教育工作中具體指導幫助學生養(yǎng)成良好行為規(guī)范，教育工作者在進行教育活動時，從學生的需要出發(fā)，以需要的眼光觀察和分析他們的行為，針對不同學生的不同需要和滿足需要的不同行為，分別進行分析和引導，并充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主觀能動性，使他們產(chǎn)生德育的需要，并創(chuàng)造和利用條件，使自己的需要得到合理滿足，在學生需要得到滿足的基礎上，再促進他們品德的進一步優(yōu)化，進而促使他們?nèi)姘l(fā)展。
參考文獻：
（一）在教育教學中遇到的問題與困惑
隨著我國經(jīng)濟的日益開放和城鎮(zhèn)化的推進，越來越多的鄉(xiāng)村勞動力涌向城市邊緣地區(qū)工作和生活，并帶來了一大批適齡兒童入學群體。由于生源復雜，城鄉(xiāng)結合區(qū)域學校的學生思想道德和學習行為存在比較多的問題。不能按時完成作業(yè)、不認真值日、迷戀網(wǎng)絡、打架斗毆、不服管教、因迷戀網(wǎng)絡或手機游戲而通宵達旦、逃課、為一點小事爭吵、將教師的管教看做找茬，這些問題的產(chǎn)生不僅有學生個人的原因，更有其社會根源。
（二）產(chǎn)生問題的原因分析
問題學生的這些行為，產(chǎn)生的原因是什么？經(jīng)過一番分析與調(diào)查，我總結出了如下原因：
一是來自家庭。當經(jīng)濟的大潮沖擊著每一個家庭時，有些家長忽視了對子女的教育，忽視了英語等其他學科學習的重要性。更有不負責任的家長在追求自己的所謂“個人幸福”時輕易地解體了一個家庭，因而造成了學生情感的缺失。
二是來自社會。由于特定時期的特殊性，一些文化程度不高、品行不端的社會閑散人員依靠各種手段獲得了一定經(jīng)濟基礎之后又得到了社會地位，這對家長、學生產(chǎn)生了巨大的沖擊。
三是社會管理的松懈，監(jiān)督不力、執(zhí)法不嚴。網(wǎng)吧、游戲廳的老板為了利益，縱容、甚至有意容留未成年人在網(wǎng)吧上網(wǎng)。
四是影視媒體的社會責任感的缺失。影視劇不分級別，魚目混珠，過分強調(diào)了青少年的獨立性而忽略了對他們的社會公德意識的引導。
五是社會對學校評價的片面性又導致了學校教育的失衡。學校和教師很少花時間去關注學生的道德問題，缺乏正確的德育方法和手段，沒有注重在學科教學中去點點滴滴滲透對學生的德育教育，引導學生健康成長。
二、問題界定
（一）國內(nèi)外研究綜述
隨著社會的發(fā)展和進步，學校的德育方式正在逐漸發(fā)生著改變。縱觀國內(nèi)外與本課題相關的研究，可以發(fā)現(xiàn)一些專家和學者對社會發(fā)展轉型期的學校德育工作給予了高度關注，提出了許多德育的途徑和方法。主要包括對城鄉(xiāng)結合區(qū)域學校管理模式的探索、對城鄉(xiāng)結合區(qū)域學校學生家庭教育現(xiàn)狀和對策的分析、對城鄉(xiāng)結合區(qū)域學校德育工作現(xiàn)狀的關注、對城鄉(xiāng)結合區(qū)域學校學生異常行為的調(diào)查與分析，及從全球化、信息化角度闡述了德育的創(chuàng)新方法。這些研究，對城鄉(xiāng)結合區(qū)域學生的德育現(xiàn)狀和學校的發(fā)展程度的研究具有一定深度，內(nèi)容也涵蓋了小學德育教育工作的各個方面。但同時，我認為以下問題需要引起關注。
現(xiàn)有研究文獻大多關注學校的整體德育工作，而德育的實施者應該還包括廣大的科任教師在內(nèi)。如何在小學的眾多學科教學中滲透、融合德育教育，擴大德育的途徑，這在已有的研究文獻中較為少見。鑒于此，作為一名小學英語教師，我提出了《基于城鄉(xiāng)結合區(qū)域問題學生的小學英語教學與德育教育融合的研究》的課題研究。
（二）核心概念界定
1.城鄉(xiāng)結合區(qū)域：是指位于城市開發(fā)邊緣地帶，兼具城市與鄉(xiāng)村特點的區(qū)域，范圍大，面積廣。
2.問題學生：是指在學校學習中屢屢出現(xiàn)一系列思想和行為問題的學生，如經(jīng)常抄襲作業(yè)、打手機游戲、和同學打架等的學生。
3.德育：學校教育者依據(jù)特定社會要求和德育規(guī)律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)的活動。
三、問題解決的設想
（一）研究目標
1.分析教師在小學英語教學過程中融合德育教育的有效的教學行為，幫助教師尋求轉換問題學生及在小學英語教學中融合德育教育的一系列做法與策略。
2.找到基于城鄉(xiāng)結合區(qū)域問題學生的小學英語教學與德育教育相融合的模式，帶動本校英語教師創(chuàng)新德育教育方式，讓教學真正地為學生服務，實現(xiàn)英語教學與德育教育的雙贏。
3.促進自己的專業(yè)成長，提高教育教學的效率。
（二）研究內(nèi)容
1.從問題學生的角度出發(fā)看問題的研究。問題學生并不是天生的，也不是一成不變的，只要站在他們的角度看問題、想問題，就能找到解決問題的最佳方法，也能和問題學生達成共識，從而讓問題學生接受自己的教育，改變自己的缺點。
2.關于城鄉(xiāng)結合區(qū)域問題學生成長環(huán)境的研究。只有從源頭出發(fā)，把源頭拔除，才能真正徹底改變問題學生的問題。要做到這點，光靠教師的個人努力是不夠的，需要家庭、學校和社會共同努力。
3.小學學科教學中融合德育教育的理論研究。傳統(tǒng)的小學學科教學中，融合德育教育的理論和具體做法，融合小學英語的學科特點，從中找出可借鑒的做法。
4.關于在城鄉(xiāng)結合區(qū)域學校的小學英語教學中融合德育的實踐研究。在對問題學生進行教育時，必須改變傳統(tǒng)策略，改說教式為行動式。以自己的行動來引導學生，引導他們逐漸發(fā)生改變，從而轉化問題學生。
5.關于在城鄉(xiāng)結合區(qū)域學校的小學英語教學中融合德育教育的效果研究。記錄并分析實踐效果，制定城鄉(xiāng)結合區(qū)域學校的小學英語教學與德育教育相融合的方案。
（三）研究的過程與步驟
1.研究問題學生教育的專著、文獻；研究城鄉(xiāng)結合區(qū)域小學生的生存環(huán)境、成長環(huán)境、家庭教育情況，把握問題學生的成長軌跡；調(diào)查、訪談在校學生、科任教師、班主任，了解、掌握學生的思想動態(tài)、行為特點。
2.把握問題學生的特點、表現(xiàn)，制定小學英語課堂教學中融入德育教育的方案，并付諸實施，推進課題研究的實施。
3.撰寫課題研究報告，形成課題研究成果，結題。
四、問題解決的預期效果分析
（一）教的方面
無論在小學英語的課堂教學中，還是在課后的英語活動中，教師都會有意識地關注、引導問題學生，課堂教學氣氛和諧。教師的科研能力得到加強。
（二）學的方面
問題學生不再厭學、棄學，在課堂上不再搗亂，參與課堂學習的積極性大大提高。課后，問題學生完成作業(yè)的情況得到根本改變，其他行為得到明顯改善，學生變得好學好問。
參考文獻：
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作者簡介：
隨著社會的進步，人們越來越重視小學生德育工作，以往重點培養(yǎng)學生們的理論知識，現(xiàn)在則更加關注學生的道德觀念等方面的培養(yǎng)。最近幾年，德育的改進正在持續(xù)發(fā)展著，這也驗證了學校德育在教育改革中的重要性。在進入21世紀的今天，人們開始了解到德育對于學生今后成長的重要性，這同樣是現(xiàn)在小學教育管理中的必然要求，教師們一定要注重對學生們的德育培養(yǎng)，優(yōu)良的德育管理體系對增進學生們的德智體等方面的發(fā)展存在著關鍵性的作用。
關鍵詞：
小學；分層遞進；德育管理體系
德育是以學生為中心，培養(yǎng)學生的德智體美勞全面發(fā)展，讓擁有不同特長的學生在自己擅長方面更加的突出，激發(fā)學生潛在的能力，充分發(fā)揮學生的特長。小學分層遞進教育是依照學生間的差異，對學生進行分層，根據(jù)學生的不同情況進行分層施教、調(diào)節(jié)教育措施，讓學生們都可以得到全面的發(fā)展。
一小學施行分層遞進德育管理的理論依據(jù)
小學課堂教學是實行德育理念的最好途徑，現(xiàn)在的學生間存在著差異，每個同學的情況不同，傳統(tǒng)的統(tǒng)一性教學應用到現(xiàn)在越來越?jīng)]有效果，所以如何能讓個體差異的學生融入到整體中去，是現(xiàn)在學校在教育領域上首要想解決的問題，受到教育界的重點關注。個性化的教學方式是采用“多對一”模式，就是好幾個老師對一個學生，而且每個老師都是優(yōu)秀老師，個性化教學模式是德育的必經(jīng)之路。現(xiàn)代的課堂教育要重視學生間存在的個體差異，而極少的重視老師教學模式的個性化，事實表明生活化的課堂模式不僅要重視學生間的個體差異，還要重點提高老師教學模式的個性化，這是教學領域中非常重要的因素。在長期的學習過程中，老師若是面對各科各年段的學生都用傳統(tǒng)的教學模式統(tǒng)一、缺乏個性的方式進行教學，他們就不可能感受到生活中的豐富內(nèi)容，不可能體會到生活中的樂趣，這讓學生的個性得不到體現(xiàn)。這樣沒有個性的教學模式極大程度的扼殺了學生的個性，它會降低學生的創(chuàng)作能力，會把學生變成統(tǒng)一的沒有自我的“標準件”。傳統(tǒng)的教學方式是個體教學（一個老師對一個學生），能接受個體教學的也只是極少部分的貴族，后來才漸漸的變成班級教學（一個教師對一群學生），由于班級教學的慢慢普及，很大程度的加快了人類文明的進步，但是后來又步入了信息科技時代，班級教學也開始適應不了現(xiàn)代科學技術不斷變化的信息化社會，因此個性化教育開始流行。
二小學分層遞進德育體系的目標和內(nèi)容體系
當小學老師對學生們開展德育教育的時候，就一定要重點注意德育體系的目標，德育系統(tǒng)的目標重點指的是德育相關活動所要實現(xiàn)的預期效果，德育體系目標是指導德育教育的關鍵，起著重要的作用。德育體系目標是繁雜多樣的，不僅如此，德育體系目標的種類也是多種多樣的。比如，我們先從道德的心理結構來了解德育目標，內(nèi)容、方式和才能三個方面聯(lián)合組成了道德，所以道德的內(nèi)容方面德育目標可以分為思想品質(zhì)、政治品質(zhì)和道德品質(zhì)等等。當今社會，小學的德育總目標就是將全體學生培育成為熱愛祖國、熱愛勞動、擁有正當?shù)氖澜缬^、人生觀和價值觀的良好公民，為此，老師們更應該重視加強對學生們的德育教育，并且積極的幫助學生們建立正確的人生理念，為我們中國培育出有思想、有道德、有品質(zhì)、有文化，能為社會經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻的優(yōu)秀人才。我國現(xiàn)階段的小學德育方式的特點出現(xiàn)了一些新變化，比方說目標性、周密性和層次性等方面的特點，學校和老師都應該掌握住德育教育方式的特點，將小學的德育管理體系建設得更好。從我國現(xiàn)階段的小學德育管理的狀態(tài)來看，小學德育管理體系還有著許多缺陷，這就在極大程度上影響著小學生們的德智體美勞全面發(fā)展。首先，德育教育管理的目標非常短淺，學校過分重視德育教育的外在能力，極大程度的忽視了德育教育管理對人品性的重要影響，這就不能幫助學生們提高自身的道德修養(yǎng)。其次，德育教育管理的目標太過理想化，許多學校都沒有清楚的認識到德育教育管理的真正內(nèi)涵，同時也沒有設立好德育教育的門檻，最后讓德育教育管理的目標顯得外表非常宏偉內(nèi)在十分空乏，久而久之，老師們就會將德育的目標看作是學生們的道德出發(fā)點，讓學生感受到德育是非常困難的，也會讓學生們感到不知所措。最后，德育教育管理目標太過于絕對，這會導致老師們對德育教育目標過于限制，還會忽視學生之間存在著個體差異，太過重視德育的社會主體，最終會導致德育教育管理不能得到基本落實，德育教育過于形式化得不到實際應用。
三小學分層遞進德育體系的途徑和方法
學校要對小學生們的道德品質(zhì)進行一定程度影響，就應該積極努力的研究相關的德育教育施展路線，從而實現(xiàn)德育內(nèi)容的落實，有利于學校的德育目標得以實現(xiàn)，德育教育的種類是多種多樣的，其中包含家庭教育、學校教育和社會教育等方面的類型，同時我們針對德育教育有著一定程度的界定，比如教學、班任的工作、校園活動和課外活動等等。
（一）教學
教學是教師的教和學生的學組合而成的一種特有的人才培養(yǎng)活動，是老師有目的、有計劃的指引學生學習、了解科學文化知識和技能，促進學生的道德素質(zhì)提高，讓學生們成為社會需要的人才。在德育教育中，教學是最基礎和有效的途徑，總的來說，各學校之間都有著不同的教學任務，因此各學校可以根據(jù)自己學校的情況把教學分為德育教學和其他課程教學。小學教學階段，德育課程主要是針對生活、社會的品德教學，這是小學展開德育建設的關鍵，老師們要重視德育的科學與思想的相結合，使其變得越來越先進和合理，最終做到德育從理論到實踐的轉變，實現(xiàn)學生能力的全面提升。
（二）少先隊
少先隊又稱中國少年先鋒隊是未來社會主義的接班人，是中國少年兒童組成的群眾組織，少先隊里有很多有思想、有遠見、有志向的愛國兒童，這是社會主義建設的先鋒隊，是德育教育全面發(fā)展的先機，在少先隊中，老師要重點培養(yǎng)對兒童們的思想德育，讓他們努力學習、團結友愛、互幫互助、聽從黨指揮、愛勞動、愛科學，培養(yǎng)能力，立志成為為建設中國社會主義現(xiàn)代化做貢獻的有用人才，成為合格的社會主義接班人，重于實踐、勤學肯干，將來成為對社會有用的人。
（三）校外、課外活動
課外活動指的是在學校課堂范圍外的一些活動，是有計劃的、有目的的一項活動，通過課外活動可以有效提高學生們的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的興趣，課外活動對學生們的全面發(fā)展有著重要的作用，它是學生們校外生活的重點內(nèi)容之一，課外活動是提高學生們的品德修養(yǎng)和精神文明發(fā)展的基礎，同時學生們參加課外、校外活動能夠充分施展自己的特長，鍛煉自身的實踐活動能力，促進學生的全面發(fā)展。
四結束語
小學分層遞進德育管理體系的實施過程雖然并不順利，但是老師一定要做好德育教育相關計劃，要有教育性、要有積極向上的內(nèi)容、要有不斷變化的形式，只要應用的方式多樣，就一定能吸引到學生們的注意力。活動結束以后，老師們要根據(jù)活動過程進行評價總結，便于為學校以后工作的開展積累經(jīng)驗。歸根結底，小學分層遞進德育管理體系的建立對小學德育教育起著關鍵性作用，德育教育相關的工作學者們一定要努力研究創(chuàng)新工作的思路和方法，并應用到德育教育的實踐中去，為小學德育建設的發(fā)展作出貢獻。
參考文獻
[1]丁銀輝.加強小學德育有效性的策略[J].教學與管理，2010(2):29-30.
[2]鄭如法.德育分層分類的實踐探索[J].教學與管理，2006(31):38-41.
關鍵詞 小學語文 德育教育
語文是一門工具性和人文性辯證統(tǒng)一的學科。為了使單純的思想品德教育在課堂教學中轉化成生動有趣、淺顯易懂的知識，教師除了要有靈活駕馭課堂教學的本領之外，還應根據(jù)教材特點，精心設計課堂教學，預設一些符合小學生身心發(fā)展規(guī)律的情境，全面培養(yǎng)小學生的德育知識與才能。
一、在導入新課中開啟德育
俗話說：“好的開始是成功的一半”，這句話頗有一番道理，它告訴了我們應把好教學第一關。對此，我們不妨大肆渲染“開門紅”的課堂教學藝術，使德育知識滲透“精而細”，恰到好處。因此，精心設計生動、巧妙的導語，通過導語感染和教育學生。如：在《頤和園》一文教學中，不妨先出示多媒體課件，向學生介紹頤和園的美麗景色，并提問：“為什么中外游客都喜歡到園內(nèi)看一看，走一走呢？”這樣的導語既激發(fā)了學生學習的興趣，又對學生進行了愛國主義教育，使學生們?yōu)槲覈糯鷦趧尤嗣竦穆斆鞑胖歉械津湴僚c自豪，從而培養(yǎng)了學生強烈的民族自豪感。
二、在探究新知中滲透德育
（1）在朗讀中滲透德育。
語文課程強調(diào)“以讀為本”。學生只有通過朗讀，才能身臨其境，才能感受到文章中人物思想的感染與熏陶，從而受到德育教育，如：在《小伙伴》一文中，有這樣一段：“這時，安東走到瑪莎跟前，什么也沒說，把夾著黃油的面包掰成兩半，把大一點兒的放到瑪莎手里，說：‘趕快吃吧。’” 教師在教學這里時，應引導學生多讀，且精讀，把它讀得恰如其分，真實感人，從而才能讓學生了解安東那種舍己為人，樂于助人的高尚品質(zhì)。
（2）在分析人物形象中滲透德育。
為了讓文中描寫的人物形象在學生面前栩栩如生地站起來，并銘刻于心，在閱讀教學中，我們應借助人物形象的具體分析，使學生既初步懂得描寫人物方法，又受到人物崇高思想、優(yōu)秀品質(zhì)的感染熏陶。
（3）在重點詞、句的講解中滲透德育。
語文教學只有扎扎實實地抓住字、詞、句的理解，才能清楚地闡明課文所體現(xiàn)的內(nèi)在思想性，才能在學生獲得知識、形成能力的同時，受到具體生動的思想教育。
（4）在欣賞插圖，領悟圖意中滲透德育
引導學生欣賞插圖，領悟圖意，有助于學生把課文較為抽象的內(nèi)容形象化、具體化，借此加深對課文的理解，進而深化學生的思想認識。如教《趙州橋》一文，除了看趙州橋的插圖外，再利用一幅具有現(xiàn)代化氣息的大橋掛圖，二者比較，讓學生知道趙州橋的結構特點及好處。再配之教師對橋的歷史、年代、形態(tài)結構部分的講述，就能使學生對趙州橋的古樸、堅固、美觀留下深刻的印象，感受到中國人民的聰明才智，勞動人民的偉大，產(chǎn)生了自豪之感。
三、在反饋訓練中強化教育
課堂練習能鞏固學生知識，發(fā)展學生思維，形成學生能力。在反饋練習中我們可從抓住訓練重點，在突破難點上下苦功夫，巧功夫，恰到好處的滲透德育。如：在《好孩子》一文教學中，我在課堂鞏固訓練中實施了讓學生帶著感情去分角色朗讀課文，把學生帶入情境，并讓他們自編自演課本劇，學生的理解與感悟就在表演中得到了升華，從而讓他們在這樣的課堂練習中認識到了舍己為人、助人為樂是一種難能可貴的好行為、好品質(zhì)，知道自己應該學習京京做一個為他人著想，為他人謀利益的好孩子。
四、在總結回顧中延伸德育
語文教材中固有的思想教育，是實施德育教育的依據(jù)。對此，我們應在全課總結、延伸學習內(nèi)容的時刻，巧妙地滲透總結性的德育教育。如：在《一張珍貴的照片》一文教學時，我引導學生自主小結，讓學生知道在困難時期深入農(nóng)村，在讓小花帶路和桂花家做客的兩件事的基礎上，引導學生體會總理和藹可親、平易近人，對農(nóng)民的疾苦非常關心，從而引申教育孩子要學習，做一個性格溫和，品質(zhì)優(yōu)秀的人。
五、在學生習作中誘導德育
新課程教學建議對寫作提出要說真話、實話、心里話，不要說假話、空話、套話。這不僅是教作文，也是教做人，可見學生習作要融進學生生活，與學生的行為習慣聯(lián)系起來，使學生通過寫作感知做人道理，學會做人。
去年元旦前夕，我給學生留了一道家庭作業(yè)，要求學生：元旦回家過節(jié)，一家人團聚吃飯時，你給爺爺奶奶或爸爸媽媽盛飯、夾菜，看看他們有什么表現(xiàn)，你當時有什么感受，然后寫在日記本上。有一位學生這樣寫道：……今天是元旦節(jié)，媽媽為我們一家準備一頓豐盛的佳肴。開飯了，一家人圍坐一團，我先給他們發(fā)餐具，然后給爸媽盛飯，把他們倆愛吃的菜夾到他們的碗里，這時媽媽用驚奇的目光看著我，說：“新年有新事，太陽從西邊出來了，我的小皇帝懂得孝敬父母了。”……一向都由父母侍奉的我，聽了心里美滋滋的，別提有多高興。我想：媽媽為了供我上學，辛勤地工作，還要做那么多的家務活，以后我一定要好好的孝敬媽媽，幫媽媽做家務，減輕媽媽的負擔。還有一位同學寫道：……我給奶奶盛飯，爸爸卻不高興地說：“你自己盛給你自己吧，奶奶會自己盛飯，用不著你多此一舉。”聽了，我滿臉的笑容消失了。心里想：難道我這樣做錯了嗎？孝敬老人應從小事做起……。由此可見，習作可以引導學生如何做人，凈化學生的心靈，使之形成良好的思想品質(zhì)、傳統(tǒng)美德。
總之，在小學語文教學中，要抓住新課程改革的契機，結合語文課文特點及與課文相關的內(nèi)容，立足課堂教學來陶冶學生的情操，真正將德育教育滲透到語文學科教學中，從而培養(yǎng)學生的高尚品質(zhì)，促使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這樣，我們的教育才能為祖國培養(yǎng)更多更好的德才兼?zhèn)涞臈澚褐牛鎳拿魈觳艜錆M希望！
參考文獻
1. 王文霞 德育在小學語文教學中的作用分析《中小學電教：下》2012年 第2期
【關鍵詞】德育教育 素質(zhì)教育 小學 美術課
【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0223-01
1、開展小學德育教育的重要性
自從進入二十一世紀后，小學生的思想教育工作就出現(xiàn)了很多新挑戰(zhàn)及問題。在這種形勢下，傳統(tǒng)的教育方式?jīng)]有了實效性，如果只憑一門思想品德課是無法收獲到更好的德育教育的效果。小學美術課有著其自身的特點，因為它的色彩、線條反而容易覺得真實且被理解，與原來的思想品德枯燥的理論課完全不同，較為容易被小學生接受。
小學美術在進行德育教育的時候，是按照實際的教材內(nèi)容，根據(jù)實際情況在進行美術知識、能力培養(yǎng)的同時將學科的知識與思想互相滲透，在課堂進行德育的融匯，讓學生在學習美術知識的同時學習思想，以此來達到所預定的教學目標。
2、德育在小學美術欣賞課中的滲透
2.1 欣賞名作
名作的欣賞是可以快速提高學生道德的有效方法。教師可以多收集一些名著的圖片或是課外活動帶學生去美術館去進行專題的欣賞。在欣賞的時候要求學生總結這些作用的特點，對藝術品欣賞的同時獲得藝術素質(zhì)的提升。同時很多的藝術作品都是以自然風景為背景。在大自然里，到外可以看到生機，風景優(yōu)美、萬物生輝，這可以讓學生從小就在自己的思想中激發(fā)對于自然熱愛的道德修養(yǎng)，讓學生知道保護自然的必要性、重要性。
2.2 多媒體欣賞
隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡的運用也是課堂上課的重要手段之一。利用多媒體播放視頻
是培養(yǎng)學生德育教育最直接明了的方法。因為視頻可以以豐富的色彩、完美的音效、動感的影像讓小學生留下深刻的印象。比如《和平鴿》一文，教師可以利用多媒體技術播放一段和平鴿在廣場飛翔、悠閑進食的視頻，這樣就可以在一個和諧輕松的氣氛中帶給學生一種博大的情懷。讓學生明白并熱愛和平，知道世界是自己的家，明白為了自己的家的寧靜、和平貢獻著自己的力量。
3、德育教育在美術工藝課中的滲透
在小學美術的工藝課中，種類是非常多的，有抵紙、剪紙、布藝、泥塑等等，大約占到美術課內(nèi)容的百分之四十左右。在制作工藝的時候，不單單要教會學生制作的方法和原理，同時還要對學生進行愛勞動、愛集體、愛藝術的情操的培養(yǎng)。例如在學習剪貼風景畫的一課中，通過運用彩色的紙剪貼風景畫，可以借此對學生進行熱愛祖國、熱愛河山的教育。與此同時，在動手制作的過程中，讓學生明白勞動創(chuàng)造了物質(zhì)以及精神的財富，我們周圍所擁有的一切都是勞動人民用雙手，用自己的勞動換來的。教育學生為了之后的幸福生活，我們要愛勞動、愛藝術、努力學習，用自己所學到的知識用自己的雙手去打造美好的明天。
4、德育在繪畫課中的滲透
繪畫課是小學美術最重要的課之一，教師可以選擇一些有意義的素材讓學生進行作畫。在作畫的同時有機的結合德育的教育。比如在小學美術課有《民間塑像》一文，其中有著很多不一樣的塑像，可以先讓學生了解塑像繪畫的過程和配色的原則，而且讓學生知識自己所要畫的人物的背景及資料有所了解。大家都知道塑像都是一些在我們國。家歷史上做出過一定貢獻的人，這樣不單可以提高同學的繪畫技術還可以讓學生學習到歷史知識，知道他們?yōu)樽鎳龅囊磺小６鴮τ谀昙壎屋^低的同學，可以讓學生自己去觀察我們國家的國旗，讓學生學會畫五星紅旗。讓學生了解五星紅旗，知識它的色彩構成，圖畫構成以及所代表的意義，并告知學生五星紅旗的歷史，知道它為什么可以成我們國家的國旗，這樣可以讓學生增加他們的民族自豪感，讓學生學會什么是愛國主義精神。
5、德育教育的其他方法
5.1 增加傳統(tǒng)地方的美術內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛自己的家鄉(xiāng)
以教學大綱為基礎，小學美術的教學內(nèi)容可以是多元化的。可以與當?shù)氐膶嶋H情況相結合，以此來增加傳統(tǒng)地方藝術的內(nèi)容。例如東北的赫哲族的魚皮文化、山東濰坊的風箏、廣西的銅鼓等等，都是非常好的教學材料。在傳承傳統(tǒng)藝術的同時培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。
5.2 走進生活，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識
小學的美術課不單單可以在課堂中進行，還可以在外面開展。可以帶領學生去野外進行寫作。因為不管是哪一種的教學方式都比不上自己身在其景的感受。在這樣的教學方式中與大自然最為接近，讓學生在寫生的過程中感受自然的美麗，用自己的心和筆去作畫，去感受。這樣的教學方式可以讓環(huán)保的意識自然而然的融入到學生的心中，再加上在教學活動的過程中，教師告訴學生不可以隨便亂扔垃圾，讓學生明白美麗的環(huán)境來源于人類的保護，需要從一點點的小事做起，讓學生學會為自己的行為所負責，培養(yǎng)他們的責任感。
關鍵詞：言行統(tǒng)一；德育目標；班委會；團支部；總結
班級是學校教育活動的基本單位，能為學校的有序工作提供保證，為文化知識的高效傳遞提供形式依托，為學生的成長提供一個有意義的生活、學習空間。因此，如何處理班主任工作與德育教育的關系顯得尤為重要。那么，在德育工作中，班主任應如何做好本班的德育工作呢？
一、提高自身道德素質(zhì)，做到言行統(tǒng)一
作為一名班主任，要求學生做到的，自己首先要做到。小學生身心發(fā)展正處于未成熟的年齡階段，模仿是學習的重要途徑，所以班主任不僅要注重言傳，更要注重身教，讓自己的一言一行成為一種無聲的教育，用行動贏得學生的尊敬和愛戴，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生的指導者和引路人。
二、建立明確的班級德育目標
一個班集體的奮斗目標，是全班同學前進的方向，一個班集體如果沒有一個明確的共同追求的奮斗目標，那么自然就會失去前進的動力，迷失前進的方向，也就無法實現(xiàn)教育的功能。所以，一個良好的班級，要有明確的奮斗目標，這個目標應根據(jù)實際情況來制定，不能太籠統(tǒng)。因此，班主任在制訂德育目標前必須掌握班級學生的思想情況，讓學生從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規(guī)范放入其中，制訂長久的符合每個學生的目標和計劃。制訂的目標要有層次性，符合實際，不可無目標地進行德育教育。將德育的要求化為班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養(yǎng)起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育。
三、建設好班委會，用好團支部
班委會、團支部是由學生組成的基層組織，要有正確的前進方向和共同的奮斗目標，有明確的組織紀律，正確的集體輿論。各成員應該各負其責，上課遵守紀律，認真完成作業(yè)，起帶頭作用，以身作則。實踐證明，班團組織工作的質(zhì)量對整個班級工作的質(zhì)量、對學校教育工作的質(zhì)量有決定性影響。有一批團結在班主任周圍的積極分子，并通過他們的團結，帶動其他集體成員進步，這是形成良好班集體的關鍵。
四、班主任要及時進行總結
班主任要在班級德育教育過程中及時進行總結。總結應主要從三個方面著手：（1）修正和完善德育目標，在實施過程中看目標是否切合班級、學生實際，目標是否過大過高，德育活動是否偏離目標。（2）表彰先進，激勵后進。因為對學生的思想行為給予肯定或否定的評價，可以幫助學生分清是非，認識自己的優(yōu)缺點，明確今后努力的方向，形成優(yōu)良的思想品德。（3）總結要實事求是，必須正確認識自己在班級德育教育中的成敗得失，分析原因，用以指導今后的工作。
總之，班級德育工作是復雜的系統(tǒng)工程，需要研究解決的事情很多。班主任應不拘泥于傳統(tǒng)的管理模式，應著眼于社會各方面對學生的教育影響，根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的情況探索有效的德育方法。只要每位教師真誠地奉獻一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，不斷完善自己，掌握科學的工作方法，一定能做好德育工作。
參考文獻：
［1］何偉學.班主任如何做好德育工作.廣西教育.
［2］李鎮(zhèn)西.做最好的班主任.
