時間：2023-05-30 10:56:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇山區支教，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：支教有感
早在三四年前，“支教”這個詞就撞擊過我的心靈，我敬佩一批又一批大學生離開繁華的城市去邊遠山區義務支教的奉獻精神。今天，作為支教的一名教師，我感到無比榮幸，我渴望并珍惜這樣一次相互交流學習的機會。在親歷整個支教過程中，在大家相互學習交流中，我感悟到了支教責任的厚重。
在我的眼里，山里的學生猶如一汪平靜的湖水，我們就像清風，把它吹出層層漣漪。在支教生活中，這些懂事的孩子總是讓我感動不已，他們對于學習的渴望更讓我看到了信念的力量，在這里這些孩子教會了我怎樣去熱愛生活、怎樣去感謝生活。記得剛到學校沒多久，那天剛好輪到我守晚自習，突然停電了，看著學生在借著窗外的月光費力地在看書，我想一根蠟燭雖然不過是五毛錢，但對于這些貧窮的孩子們來說是不會隨便亂花的，我便讓一個學生去買了一些蠟燭來發給他們。讓我感到很意外的是全班同學居然站起來感激地齊聲對我說：“老師，你對我們真好！”我當時覺得一陣難過，一根小小的蠟燭卻讓這些孩子如此的心懷感恩，每每想到那一幕我都忍不住心酸，當城里的孩子在玩著高檔玩具穿著名牌衣服時，這些孩子卻在為下周的生活費沒有著落而在焦慮著、苦惱著……還有許多類似的真實故事發生在我身邊，他們沒有英雄似的悲壯，也不動聽，但每一個細節都足以讓我刻骨銘心。
在支教的時間里，在老師這個平凡卻又不平庸的崗位上，我體驗到了人生最大的幸福和快樂。教師節一張飽含謝意的精致卡片，一聲聲“老師，節日快樂”的深情問候，都讓我的心里充滿驕傲與自豪。在支教期間，有人曾對我說：支教工作大可不必當回事，一年熬下來在履歷表中有那么一筆就行了。”而我不這樣認為，和這些淳樸孩子相處的快樂是常人所不能體會到的，因這快樂，我們在山區播下了高尚和純潔，收獲了莊嚴與神圣；我們為人梯，讓山區的孩子踩著肩膀奔向希望；我們做春蠶，讓山區學生乘著知識的綢緞飄向遠方。像白云身許藍天，任風狂雨驟，永遠動搖不了我執著的癡戀。在即將離開學校的前一天晚上，我們在宿舍收拾著第二天準備要帶走的行李，我的那些可愛的孩子們，他們來到我們住的地方，窄窄的房間和走廊被擠得滿滿的，而我的手里已被塞滿了孩子們送給我的一個個可愛的小禮物、一封封折疊好的寫給我的信。看著他們哭紅的眼睛，我第一次覺得自己是這么重要。那一刻我明白了,為什么有人當了一輩子山區老師卻毫無怨言。當你看到那些純真的臉、真誠的眼神，你還會有怨言嗎?
感謝支教，讓我開闊了視野，結識了一群甘于清苦的老師和一群純樸可愛的孩子。盡管這里老師們的工作量可能是有些收入高的學校老師的一兩倍，但他們仍在各自的崗位上無怨無悔地工作著。因為教師少，校長除繁忙的公務外，每周都會有好幾節課。因為支教，我收獲了孩子們純真的愛。這里孩子們雖然用的穿的沒有市區孩子那么高檔、漂亮，但是他們很有禮貌。上過他們課的，他們見到你會喊“老師好”；沒有上過他們課的，見到你也會笑著喊你一聲“老師好”。雨天走路，會有學生伸過雨傘為你擋雨；看到你要送垃圾，會有孩子搶著去倒。你為他學習進步或守紀律而獎勵一個小本子、一件小玩具、一樣好吃的，他都會非常高興。有時，孩子為了表達對老師的愛，會送給你一幅自己畫的畫，或他認為好吃的東西，非要你收下才肯罷休。我班上的李子悅小朋友，有天早上到學校哭著說，爹爹沒給她吃早飯，因為爸爸媽媽吵架了，我想法找了些吃的給她，她高興了。過了幾天，她拿來了一塊方便面，送到我嘴里，非要我吃不可。她還送給我一幅鉛筆畫，我很高興地一直收藏著。因為支教，我了解到了當地農民及進城務工人員孩子生活的艱辛。已是深秋快要下霜了，我看見楊音小朋友還穿著單衣，光腳穿涼鞋，流著清鼻涕。我看著心疼，提醒她回去跟媽媽說，要加衣服換鞋子。我也在家里找了襪子，還找別人要了毛衣送給她穿。下雨天，邱樊濤等幾個孩子的鞋子上沾滿了泥巴，我帶著他們一起擦洗掉泥巴，他們的臉上競露出和膠鞋一樣光亮的笑。張朋朋的手整天黑乎乎的，我帶著他在熱水里浸泡搓洗，打了幾遍肥皂，小手變白凈了，他不好意思地笑了。這里的一些家長在驕慣孩子的同時又比較忽視孩子。不少孩子一般都是自己上學放學，小的孩子則由大的孩子帶著，難以見到家長的面。我想與家長交流，有時只能讓孩子帶紙條回家，但效果不明顯。真難以想像，有的孩子父母親竟然不識字，帶紙條根本不起作用。看到他們的生活狀況，我很擔憂。因為支教，我好像是多了“娘家”與“婆家”的閨女。由此，我一直想著怎樣能為受援學校及孩子們多做些事。
總是在一種感動下就義無返顧地做一件事情，可以把很多的苦悄悄地放在一邊，可以把許多的累輕輕地拋在腦后面，只是感覺“值得”，于是就做了；做了，也就感覺更加“值得”了。短短的時間里，我感受到了那里的美麗風光、淳樸民情、社會狀況，但印象最深的也許是那么多雙充滿好奇求知欲的眼睛。我不敢多想，因為眼神里的留戀如一縷清泉，慢慢流，抵達心的彼岸。如同生命中兩條交叉的線，我們相遇，原本想帶給他們一些東西，但最后留給彼此的也許只是記憶而已。因為短短的時間，我們無法深深地影響他們，但他們卻深深地攫住了我的心靈。
支教活動，與其說是我們給予當地的學校、教師以幫助和支持，倒不如說是那里的老師和同學們給我們上了一節生動的有關生存、發展、人生意義的教學課。在這幾天中我似乎穿梭于過去和未來，尋找著某種寄予自身的沖動；尋覓著早已書寫成章、但我卻苦苦追尋著的生命和人生的真諦。在這片不算豐饒略帶貧瘠的土地上，我仿佛找到了那個已離我千年的靈魂。我要把他帶回來，在所謂文明的都市中讓他一點一點的蔓延開來，落地生根；我要把那里人們心中的最純樸的質地帶回來，我要給我的學生講那里的孩子們在怎樣的艱苦的環境里上學，讓他們知道自己是多么幸福，也要讓他們知道自己的責任和義務；我還要把那里教師們的精神帶回來，在自己的身上傳承下去；把對學生們的愛融人工作中，我會一往無前，我會永不言敗。在今后的工作學習中我會更加努力，用更高的標準來要求自己。這次支教活動使我更加深切的體會到作為一名教師，他最大榮譽和自豪來自于對學生們無私奉獻和對社會的深遠意義。教師這個行業最大的魅力就是能夠喚起我們每一名教師心中最純粹的人性。我決不會辜負領導對我的厚望，我會用行動表明我的決心，我會用行動回報社會、回報黨對我的希冀和培養!
參考文獻：
1.彭雪卿.支教感言——用心當老師.教育隨筆.2006.6
2.陳志超，朱曉燕.愛的路上我們共同成長——西部支教交流活動反思.聚集西部.
徐艷艷，江西科技師范大學 2014級德育學碩士研究生。
（江西科技師范大學江西南昌330000）
摘要：由于西部邊遠山區的特殊地形及氣候等原因，造成村落交通閉塞，與外界聯系少。在基礎教育設施、生活條件等方面都相對落后，教師的待遇也不高的前提下，其結果是較少有公辦老師愿意長期在西部邊遠山區里生活和從教。因此，西部地區的基礎教育的發展，支教老師做出的貢獻是巨大的。本調查以斯毛草小學為例，結合筆者的親身經歷，進行調查分析，旨在通過對村小的現狀及對支教老師的生存狀況的分析，反映出現在西部邊遠山區小學的教育現狀及當代年輕人對待教育事業的看法。
關鍵詞：山區村小；支教老師；生存狀況；去留意愿
一、“山的孩子”支教團隊
1、“山的孩子”簡介
2011年“山的孩子”支教團隊成立，此團隊是一個民間組織，沒有政府注冊，從支教老師到后勤支持工作都是志愿行為。支教老師在村小獲得的捐款、物資由志愿者老師和當地老師一起管理，后勤支持負責聯系捐資人將捐款直接存入支教志愿者賬戶，以及必要的招募宣傳工作。
2011年3月份團隊開始組織支教老師在斯毛草小學支教，僅僅一年多的時間，已發展成現在學生過百初具規模的完全小學。
2013年，“山的孩子”團隊得到“橋畔計劃”支持（注：“橋畔計劃”是由北京市西部陽光農村教育發展基金會和正榮公益基金會共同發起的，致力于為初創期的教育公益組織提供基礎支撐，搭建共同學習和交流的平臺），有機會參與公益培訓和工作坊，團隊成員的公益理念和工作方法都有一定的專業提升。
2、招募支教老師過程（由“山的孩子”支教團隊志愿者方老師負責招募）
途徑一：
通過網絡（豆瓣小站+小組）需求信息，有意愿的人留下電郵，方老師發郵件給潛在志愿者。郵件包括報名表+支教手冊+鄉村生活小貼士。有意向的人會在填表后回傳給她，然后再進一步比較詳細地交流一些教學和生活情況及其他情況。可以借此了解潛在志愿者的心態，潛在志愿者也可以更多了解支教情況。
然后，方老師會把詳談的情況和袁老師討論，再決定彼此是否合適。一部分潛在志愿者會在這個聯系之后決定放棄，也有一部分是他們認為不合適的就不予錄用。
途徑二：
袁老師通過QQ群招募。具體的過程和網絡小站類似。
3、 支教老師的待遇
支教老師沒有待遇，只有由深圳車友會每月給支教老師提供五百元的生活津貼及意外人身傷害保險，并且免費提供住宿（住在學校里）。志愿者們需要自己承擔前往村小的路費及在村小生活期間的個人支出。
二、西部邊遠山區村小的現狀
1、地理位置
斯毛草小學位于四川省-涼山彝族自治州-木里藏族自治縣-白碉苗族自治鄉 洞龍溝村-絲毛草組-跑馬坪，這是一所座落在雅礱江壁懸崖上的學校，地理位置十分偏僻。
2、學校規模
（1）學生數量
現如今學校已開設學前班至六年級，每個年級一個班，共七個班，約八十多名學生。學生們使用的是人教版的教材，除了教育部規定的思想品德、語文、數學、英語等主科外，老師們還會開展各式各樣的活動豐富學生的課余生活，如開展詩歌朗誦大賽、手工大賽、彈弓大賽、跳舞大賽等等。
（2）圖書室藏書
目前圖書室共有登記入庫圖書2130冊，未登記雜志期刊若干，這些書籍大部分是由熱心人士和企業捐助。近期老師們計劃把圖書室制度完善起來，明確圖書管理員的分工，并且讓學生在美術課上自制借書證，既鍛煉了學生的動手能力，也能讓老師通過各自的借書證了解到孩子們都愛借閱哪些類書籍。
（3）硬件設施
截至目前，學校收到外界的捐助有打印機、顯示屏、電子琴、各類運動器材、音響等設備，但是據了解，學校在教學用具方面比較短缺，主要是小學科學實驗儀器、電腦主機（舊的亦可）、一套電子打鈴播放設備（含大喇叭）和一臺食堂用飲水器。
（4）資金、物資支持（民間捐助、政府支持）
之前有“營養午餐”發放給學生，即每天每人在做完課間操后領取一瓶牛奶，但是現在牛奶改成現金發給每位學生。這筆款項屬于教育公款。
學校也會收到社會各界熱心人士及企業捐助的善款和物資，這些都用于學校的建設及購買學習用具等。
三、支教老師的生存狀況
1、支教前的情況調查
（1）支教群體整體年輕，男女比例相距不大
在對斯毛草小學支教老師的問卷調查中統計得知，女性占的比例比男性稍高一些，所有的支教老師都是未婚。年齡處于21-25歲的占53.3%，26-30歲的占40%，31-40歲的占6.7%，這說明支教群體整體上是一支很年輕的隊伍。
（2）支教前的職業及薪酬
被調查的支教老師中，支教前所從事的職業大相徑庭，有學生、銷售人員、文職人員、專業人員，也有本身就是教師職業的，薪酬水平3001-5000元的占大多數，但也有較高收入（如收入在8001-15000元的占6.7%）的人群放棄了之前的高薪酬而選擇支教。
（3）網絡可信度
通過豆瓣和朋友介紹了解到斯毛草小學的分別占了40%和26.7%，關于“您是怎樣判斷網上的招募支教老師信息的消息是可信的？”，46.7%和26.7%的人選擇“通過微博，豆瓣等網站了解情況”和“接到面試電話后會仔仔細細地詢問”。
2、支教中的情況調查
我來到師范開始才正正確確的了解支教，以前從許多許多的故事中了解到了支教這個詞，也許只有在電視上我們才能看到這些孩子對上學滴渴望，他們渴望得到知識，他們渴望得到愛。也許我們沒有親身經歷是感覺不到那樣的情感。但是有這么一群人，有一群為教育事業嘔心瀝血的好老師，他們帶著希望和愛來到了那些貧困的山區中，來到了那些渴望知識滴孩子身邊。這就是大學生支教活動。支教是一個值得尊敬和關注的群體，大學生支教是一個值得關注的意義重大的活動，這是一個需要關注和支援的群體，他們年復一年在最艱苦的環境下，以最真實的行動支持貧困地區教育事業，將汗水揮灑在三尺講臺，用知識打開孩子們心靈的天空。
要說我最敬佩的職業也許就算是老師了，更讓人敬佩的應該要數支教了吧，看到那些支援貧困山區的老師們，光是夸他們精神可嘉也沒有什么實際意義，因為至少他們做到了，我們沒做到，我們也只能給他們一些支持，支持大學生支教而已。
每每目及災區兒童艱苦生活的照片時，記憶就不自覺的選擇了這句話。為人者，不能忘其本。也許你我今天的生活早已脫離貧困而奔了小康，甚至堪稱“奢華”，然則，我們卻不能忘卻那最最本源的，對于弱勢群體的愛。雖然沒能下去支教，但是我一定會盡上自己的一份力量。
大學生支教就是用我們微薄的力量，去幫助那些孩子，為了那些山里的孩子能夠更好的學習以改變自己的命運。支援貧困地區教育文化事業發展。很多人也許都想去支教，現在會有更多的人參與到支教里來。即使我不能參與進去，我們也要給那些正要前往的支教學生們鼓勵信心，他們不是去游山玩水，他們不是去極地探險，他們不僅僅是在教育別人，同樣對自己也是磨練，這樣的大學生支教活動給了人們一個奉獻愛心的機會，天地之大，有多少人需要我們去關愛，大學生支教，他們將我們的愛心傳遞給了山區的孩子們。面對這些可愛的支教，這個有意義的大學生支教，我們是否也應該做些什么。也許只是鼠標的輕輕一點，也許只是默默的一個點頭，也許只是豎起拇指的一個夸贊，這么多也許的也許，只需要我們將這些鼓勵傳達給前線的支教們。
支教有著特殊的意義。當你看到一雙雙渴求知識的眼神，越過破舊的教室窗口，穿透貧瘠的土地，讓人揪心，這時你會覺得支教活動很有必要，能幫助更多的孩子獲得知識。盡管農村義務教育迎來了曙光，但依然還有許多需要關注的問題。它沒有好的硬件設施,卻有著全市最好的學風;它沒有較好的生源,卻有著艱苦奮斗、堅持不懈的精神，這寫更需要老師們含辛茹苦、孜孜不倦的教誨。在學生們的生命里，你就像那瞬間疾馳而過的流星，還來不及讓我們看清你的樣子，就消失在中學生活的盡頭，留下一道讓我們永遠溫暖的光亮。
為了可愛的祖國的花朵，讓我們為這些支教和山區的孩子祝福吧。人間有愛，有愛，才有希望！
關鍵字：偏遠山區;五年級語文;改善學習
“人才強國”的口號自提出以后就受到多方的響應，我國盡全力投入發展教育事業，也使我國教育界得到全面快速的發展，不論是教師師資力量的籌備還是硬件設備的投入，都得到極大程度的滿足。而對于偏遠山區，交通不便、發展緩慢等不利因素使得教育發展遠遠落后于全國平均水平。手心手背都是肉，不能發展了城市里的孩子，就忽略了讓偏遠山區孩子受到良好教育的機會。并且作為基礎學科的語文，是孩子將來發展與工作的重要基礎，尤其在五年級這個關鍵階段，語文學習有著極大的意義。那么筆者將針對五年級語文教學，淺談偏遠山區學生的發展策略。
考慮到偏遠山區的特殊性，要綜合多方面的限制因素，為了實現偏遠山區五年級語文教學的發展，筆者認為從以下幾個方面開始實施較為妥當：
一、加強山區教師專業素質培訓
偏遠山區總是被眾多限制因素困擾著，交通不便、信息閉塞是最大的障礙，所以改善五年級語文教學困境最直接的方式就是加強山區教師專業素質的培訓。在偏遠山區，教師資源是相當有限，那么要做好教學就必須提升教師的專業素質，提高教學的質量。如果教師長時間和外界阻斷了溝通，無法及時更新知識，最終也會導致教學出現滯后的情況。筆者認為加強教師專業素質的培訓在偏遠山區具有極強的可行性，這樣的培訓不僅僅局限于一個學校，可以實現多校聯盟，選擇一個合適的時間和地點進行集會，可以針對實際的教學問題進行探討，還可以實現資源共享，并且可以組成一個培訓班，尤其中的領頭人帶領學習與培訓，促進整個小規模地區的教學發展。
二、加大對偏遠山區的教學投入
對于偏遠山區的學生來說，缺乏的不僅僅是先進的語文知識，更加匱乏的是相關的硬件設施。現在在城市地區，基本上所有的學校已經實現了多媒體系統教學，而偏遠山區根本不用提這些科技手段，有個良好的照明條件都是相當不錯的，甚至學生連基本的教材、練習本都很難以滿足。所以加大對偏遠山區的硬件設施的投入是相當必要的，然而在這個過程中交通因素是最大的困擾，可能引進一些體積較小的設備還是比較簡單，但是如果需要量大體積大的物件就相當麻煩了。筆者認為，如果直接由國家教育部撥款投入，時間和距離都是極大的問題，最為行之有效的就是連接周圍城市的企業或愛心人士，成立專門的基金會，或者定期的投入相關的設施，并且針對每一筆款項都要落實，保證學生能真正受益。
三、規范教學過程
筆者在前文提到針對山區教學的投入，每一筆款項都要落實，這是保障山區學生受到應有福利的保障。因為國家對于偏遠山區的教學投入確實不少，然而學生實質享受到的卻少之又少。所以在筆者看來，規范投入與教學過程是相當必要的。比如一筆專項款直接由國家教育部發放，中間要通過省級、市級、縣級教育部，最后再投入到學校中來。在其中人性的黑暗是大家所看不到的，被利益熏心的人始終惦記著發展偏遠山區這一些少之又少的福利。那么筆者認為，最為直接有效的方式，就是連結社會力量，建立諸多的基金會，省去中間環節，直接由基金會發放到戶，也把直接的金錢改換成物資，并且在網絡上將各項款項進行公布，由大眾監督。
四、積極開展支教活動
各種各樣的支教活動雖然不能在短時間內提高教學質量，但是適當地開展支教活動，引進外援一方面能減輕山區教師的教學任務，另一方面支教的到來帶來了外界的先進知識，能夠帶領學生看一看外面的世界，開闊學生的視野，也有助于提高學生的學習興趣。并且支教在城市接受了良好系統的教育，也有助于提升山區教師的教學水平。但是有利也有弊，來自城市里的年輕教師難免帶著一點嬌氣，來到偏遠山區之后對艱苦環境嗤之以鼻，從某種程度上對學生有著消極影響。那么在支教的選拔過程中一定要注意，要選擇能適應山區環境的教師，選擇能夠帶領學生學習水平和素質提升的教師。比如各大高校每年可以從學校具有艱苦奮斗、樂于奉獻的品質，且熱愛教師行業的學生中選擇一部分來奔赴山區進行支教。
以上是筆者的淺薄見解，總而言之，改善偏遠山區教學滯后的困境是勢在必行，對于發展我國全體的教學事業有重大意義，也必將是未來很長一段時間的工作重心。然而始終要記得的是，偏遠山區不同于城市地區，有著眾多的限制因素，想要做好五年級語文教學，就要分析多方面因素，根據實際選擇最科學合理的措施，結合多方力量，為山區學生創造良好的學習條件。
參考文獻：
7月21日，武漢大學學生趙小亭在貴州偏遠山區支教時，被滾落的山石擊中頭部不幸當場遇難。事發后，保險公司向趙小亭的家屬賠償了8萬元，學校也送上了16萬元慰問金。
7月17日，深圳職業技術學院汽車學院35名赴河源支教的學生在回程途中不幸遭遇交通事故，18名大學生不同程度受傷。校方表示，他們為這些學生都投保過三重保險，住院治療的費用無需家長擔心。
支教者安全值得重視
暑期來臨，一批批滿懷愛心與責任心的支教者奔赴祖國各地，為貧苦地區的孩子送去知識與關愛，不過，支教者本身的人身安全、財產安全更應當受到高度的重視，只有這樣，愛心才能延續。
保險自然是最為可靠的保障。
與一般旅行不同，支教行動往往有組織單位，因此支教者應當先弄清組織方為自己投保了什么保險、保障金額是多少、怎樣的情況下可以得到賠償等等，并根據自己的需要，在這一基礎上看看是否需要添置其他的保險保障。
支教意外風險系數增加
由于支教地區往往在偏遠的山區，因此意外風險的概率與城市相比會高一些，投保意外險是一種不錯的選擇。
綜合的人身意外險可以對因為意外事故導致的身故、殘疾予以賠付。被保險人如果身故，保險公司就按合同規定的金額100%賠付，如果殘疾，則按照傷殘等級相應的賠償比例進行賠付。
單獨投保意外傷害保險，并不能得到因意外事故引起的醫療、住院費用方面的賠償，被保險人只有在投保了通常作為附加險的人身意外傷害醫療保險后，方可得到賠償。
由于意外險是一種保險責任清晰、容易理解的產品，因此投保人可以選擇網上投保，與其他投保渠道相比，這種方式的保費成本較低。投保人填寫信息并選擇保險金額后，需要在線支付保費。保單將在投保人選擇的時間生效。由于意外險牽涉到身故保障，因此保險公司核保部門會致電被保險人，確認他是否已經閱讀過保險合同。
人身意外險的保障期間一般為一年。
交通意外同樣是支教過程中一大風險來源。由于偏遠地區的道路條件較差，車輛行駛往往難度較大，特別在雨后，山區道路經過沖刷更是容易發生交通意外。因此，支教者還可以考慮投保一份交通意外傷害保險，且著重對車輛事故進行投保。
至于專門針對醫療方面的保障，可能實用性會稍差一些。因為一般的醫療類保險需要被保險人到指定等級的醫院就醫、住院后方提供賠償，而對支教者來說，偏遠地區的醫療機構很可能無法達到保險公司規定的等級，因此單純的醫療類保險可能無法為被保險人分憂。
投保后依然應重視自身保護
即便有了意外險傍身，支教者依然應該重視對自身人身安全、財產安全的保護。
例如，盡量不要獨自出行，條件允許的話最好請一個當地人做向導。下雨天容易發生山體滑坡、泥石流時，避免在山路上行走。
xx公益平臺各項活動的開展，涉及面較廣，沒有局限性。活動覆蓋了敬老助殘，扶危濟困，捐資助學，公益環保等各個層面，在全國范圍內積極持續的開展公益活動。
【以人為本，關注弱勢群體】
社會弱勢群體的救助，一直是xx公益平臺活動的重點。大病救助，孤困家庭的幫扶，各種形式的活動不斷的開展拓新。迄今為止總共為大病患者捐助了近百萬元。
大病救助實例一：救助xx9歲尿毒癥女童xx系列募捐活動。xx年，xxxx志愿者為了救助尿毒癥女童xx，利用節假日休息時間，近半年的時間先后開展了八次街頭募捐活動，為小文文募集救治款八萬多元。大病救助實例二：救助城陽白血病患者紀鵬。xx年3月8日，xx公益平臺志愿者在xx市城陽區開展大型募捐活動，并且充分利用網絡論壇以及媒體等宣傳途徑，為白血病患者xx募集救助資金近二十萬。
大病救助實例三：救助xx8歲患母細胞瘤女童史xx。xxx成員，在不影響正常工作生活的前提下，利用下班之后的休息時間，在xx月湖廣場等處先后開展了7次開展救助史伊諾的宣傳募捐活動，募集善款xx元，并且活動仍在持續進行中。
孤困家庭救助實例四：走訪幫扶xx市97歲高齡殘疾老人xx。xx老人腿部殘疾，家里只有66歲的聾啞兒子陪伴，依靠每月不足四百元的低保補助維持生活。xx公益平臺志愿者在走訪得知了xx老人的困境后，馬上開展了一系列緊急救助行動，為老人修繕房屋，補充生活物資，并安排志愿者長期走訪關懷。
【捐資助學】
xx公益支教部是xx公益設立的專門負責支教、助學，以及農村教育情況調查、分析，家庭困難學生信息收集、資助，以改善農村教育現狀，提高教學水平，縮小城鄉教育差距為目的的機構。從xx年開始組織支教助學活動至今已經成功組織多次長短期支教活動。
xx年7月從xx省xx市xx縣xx鎮xx小學支教隊員長期接力支教至今，其中有xx小學、xx小學、xx小學、xx小學、xx小學、xx小學、xx小學、xx小學均有xx的短期接力或者長期支教志愿者一直在堅守著。
同時在今年6月為當地山區xx所山區小學募集衣物xx套已全部抵達；7月份將有xx名xx支教志愿者同時出發到xx貧困山區7所山區小學，為那里的孩子們志愿支教。
從今年6月1日發起的xx圓夢計劃的開展也得到了社會各界愛心人士及媒體的大力支持，xx份愿望卡，山區孩子們在兒童節這天寫上自己的愿望，由xx幫他們圓夢。這次活動直接受益四川.貴州.甘肅.青海.廣西.寧夏.云南30多所小學10000名貧困地區學生。
xx年2月14日情人節，xx兩地xx公益平臺志愿者，為捐助春蕾女童，同時舉辦了“玫瑰傳情，真愛無價”鮮花義賣活動。
xx年5月-6月，xxxx成員組織開展了對菏澤巨野“新農村”圖書館的多次走訪.調研活動，并為新農村圖書館捐贈了圖書.學習用品.辦公設備，并與鄉村小學生一起歡度六一。此次活動受到了多家媒體的關注并做了報道。通過媒體宣傳，xx市民踴躍向新農村圖書館捐書捐物，并于7月11日派遣了第一批短期支教志愿者前往xx，協助新農村圖書館在暑假期間進行為期20天的免費“愛好特長培訓班”。
xx年6月1日，xx媽媽團組織了zz師范大學附屬小學與xx縣xx希望小學兩校學生“愛心手拉手，結伴共成長”活動，通過“交一個好朋友，寫一封交友信，幫小伙伴完成一個心愿”，共同體驗成長的快樂。
【關注環保，營造綠色家園】
2005年，24歲的她碩士研究生畢業。畢業后本該追求更好前途的她，卻不顧父母的反對，毅然放棄出國攻讀博士的機會，揣著一顆溫暖貧困山區孩子的愛心，踏上了前往貴州邊遠山區支教的征途。這一去就是五年，無論條件多么艱苦，無論遇到了多大的困難，她都一直堅持著，用內心的溫暖哺育著孩子，用內心的溫暖感動著他人。到現在，她的身邊已聚攏起一支二百多人的志愿者支教隊伍。
五年前，在松桃苗族自治縣的一個村莊，當她看見破舊的教室、桌椅和穿著十分貧寒的孩子們用一雙雙求知的眼睛望著自己時，她便被孩子們生活的艱難、求學的渴望震撼了。那一刻，她決定留下來幫助他們。主意拿定后，她開始在心里為自己選擇的支教之路作規劃，首先應取得一份工作，由此做基礎，才會有力量做大和繼續自己的事業。
她選擇了去貴州財經學院當老師，這樣有利于就近去貧困的山村幫助那些于困境中艱難讀書的孩子。對于她的選擇，父母雖然理解卻不肯支持，親戚朋友也認為“嬌生慣養”的“80后”小姑娘肯定是三分鐘熱情，面對艱苦的環境一定會知難而退。然而，讓父母沒想到的是，她不僅沒有知難而退，反而越是艱難越向前，信心堅定地決定長期留在那里。
自2005年秋季到貴州財經學院任教后，每次完成授課任務，她都會立刻駕車六個小時趕到支教的小學去繼續她在那里的工作。剛開始時，她每次去支教，都會約上幾個熱心支教的學生。后來，以她為“帶路人”的支教志愿者越來越多，既有她所在學校的學生，也有社會上的愛心人士。這支隊伍在她的帶領下，就像火種一樣撒遍了松桃苗族自治縣的許多鄉村。在許多貧困孩子的心中，點燃了一團團的希望之火。
后來，她帶領的這支支教隊伍又把火種播向六盤水市的一些貧困村莊。有一條通往水溝村小學的路，僅僅5.5公里的路上布滿了坑坑洼洼，其中有些坑深達1米多，給村里人的出行和孩子們上學帶來了極大困難。她決定帶領志愿者籌錢修這條路，修了一個星期，許多人被其感動自發地幫助他們炸山取石鋪筑路面。在她和大家的艱苦努力下，不出兩個月，這條路就修好了。
她到貴州從教的五年來，帶領二百多名志愿者到過許多山鄉，幫助了幾千名貧困孩子。每到一所學校，她都包下整個年級的全部課程。在一所貧困鄉村小學，她一個人給全校六百多名學生上英語課。雖然十分辛苦，但她覺得值得。她說，如果我付出的努力能改變孩子的心靈，甚至命運，那么我的價值就放大了600倍。以前學生考試的分數最高的只有40多分，少的只有10分左右。現在，在她帶領志愿者支教的這些學校，學生考試的分數成倍地提升，有的學生還能考到90多分。
音樂是貧困山區孩子們的夢想，他們不僅喜歡有人教他們唱歌，更盼著有人教他們彈奏樂器。有一次，她在教孩子們學唱歌時，有幾個孩子提出想學拉小提琴，可她卻不會。為了教喜歡音樂的孩子拉小提琴，她就利用晚上的時間學習拉小提琴，每天晚上練到半夜才休息，手指都磨出了血泡。自己學會了后，她用兩個月的工資買了幾把小提琴，送給孩子們后再手把手地教他們學。最終，孩子們沒有讓她失望，一個個都成為能拉出精美曲調的琴手。上海世博會開幕后，她教的這些孩子被請到世博會上演奏，引來觀眾一陣又一陣的喝彩聲。
她用五年的時間為貴州山區的孩子們送去知識、力量和溫暖。這五年，她的內心也被孩子們學習的熱情所感動，在每一次的努力和付出之后，她都會感到自己的心靈更加溫暖和充實。也就是在這五年，國外的高校也一直在給她寄錄取通知書，每一次，她都因情系山區的孩子而拒絕了。2010年10月，她再一次收到了美國哥倫比亞大學的錄取通知書，這一次，父母讓她出國深造的壓力再也抵抗不住了。她經過幾個夜晚的沉思，決定選擇出國讀書，并將選讀的方向進行了徹底調整，將以前的攻讀國際貿易改為攻讀教育。因為自己取得博士學位后還要回來，這些孩子需要她，自己學到的知識，將是貧困山區孩子們今后求知的希冀。
在她決定出國留學后，她所教過的孩子們便悄悄地問接她班的志愿支教者，什么是博士學位。志愿者回答，博士是在某一個方面非常棒非常厲害的人，學位就是給他們的獎勵品。孩子們問，博士對彭老師很重要嗎？志愿者回答，是的，博士學位能說明彭老師很棒很厲害。孩子們得知博士的重要性后，便決定在她離開時給她一個驚喜，讓她得到這樣的驚喜后最好不要離開他們。
自從國家有了城市向農村,農村沿川向山區學校支教的政策后,我,一名大學畢業的外鄉籍教師,就是X鎮學區推行國家“支教”政策的參與者。學區校長首先將我從縣上有關部門分配到的沿川學校“支”到東山完中,不到半年,又從東山完中再次“支”到西山村小。光搬家我就碰破了2個鍋,3個碗,丟了5雙筷子。只因為鄉里路不好走,路又遠,又怪自己馬虎沒有把行李裝好。即使這樣,固執的我哪怕是把X鎮學區的學校走個遍,也決不會改變自己的想法,那就是分內的工作要對得起工資,對得起良心,對得起天真無邪的孩子和老實巴交的農民家長。因為孩子生在農村并沒有錯,山村學校里上學的孩子并沒有錯。不過有一件事我不能理解,那就是當我從沿川學校支到東山完中的同時,東山完中的一名教師被上調到了沿川;再當我從東山完中支到西山村小的同時,西山村小的一名教師被上調到了東山完中。
翌年,教師節的下午,西山村小的校長讓我推著自行車到鎮上接一位從城里來支教的老師,聽說是今年剛大學畢業的,而且是一位女的,沒有對象的我便愉快的奉旨而去。到了才發現不但是一位女的,而且是一位貌若天仙的美女,我便幫她將行李綁到車上,我們一起去西山村小。回到學校時天已經很晚了,走得她兩腳板起泡,連我都心疼。我幫她趕快收拾好宿舍讓她休息時,她又不敢獨自睡,因為這個學校離人家遠,她怕鬼。我只好坐在椅子上看著她睡,疲憊的她很快進入了夢鄉,我便關上燈,輕輕地鎖上門,悄悄回到自己的宿舍睡下。噢,我忘了說,西山村小只有5名教師,以前除了我是外鄉人需要住校外,其余的都是本地人,晚上回家去了。從此,我便一直這樣陪著她入睡,沒有人知道。
后來才得知,當時學區校長也聽說這女教師是教育局局長的獨生女,但總是不相信局長會這樣無情。他想,這女教師肯定是城里那個窮人家的孩子,所以縣上讓她到X鎮學區中心小學支教,又因為自從縣上支教文發出到X鎮學區報到的這幾天里,竟沒有見她來認他這個學區校長,所以他干脆將她再次支教到西山村小。那教育局局長當時也想,女兒從小到大,老兩口對她百般疼愛,從沒經受過風浪,現在大學畢業了,應該鍛煉鍛煉了;二來也可通過女兒了解到他從學區校長那里根本無法了解到的農村教育現狀。于是便將女兒支教到X鎮學區,故既沒有給學區校長打電話,更沒有親自送她到X鎮上班,而且當他女兒又被學區校長支教到西山村小時,他也就沒有追問。
然而不幸的是,女教師的父親在她支教第二年的一個夏天,驅車到某一邊遠山區學校調研后,天已很晚返回時,車行至半路突遇暴雨,泥濘的山路又遇塌方,車毀人亡;此時她母親又趕上單位改制,無奈失業。于是她便和我一樣永久地留在了西山村小,我們倆相互幫助,親如兄妹。一晃5年即過,以前連推自行車都費勁的山路,由于國家對“三農”的重視,鄉鄉通公路正好經過西山村小,教師的工資也一漲再漲,于是我便買了輛摩托,周五晚上回家時,一同把她也捎到鎮上,她坐公共汽車回城,我騎著摩托回到另一鄉的農村父母家。
后來,某位縣上領導不知是從什么地方得知了這一情況,他馬上招來現任教育局局長,親自駕車到X鎮學區,帶上學區校長到西山村小,讓她返回縣城。
我非常高興,馬上幫她收拾東西,送她回城。當她拉開車門準備上車離去時,她突然轉過身來,要求我抱抱她,我強裝笑臉,象征性的和她握了握手。
第二年,我便與西山村小附近的一農家女結了婚。
關鍵詞 希望小學 閑置 改造利用 途徑
中圖分類號：G520 文獻標識碼：A
0 引言
希望工程是中國青基會發起倡導并組織實施的一項社會公益事業，其宗旨是資助貧困地區失學兒童重返校園，建設希望小學，改善農村辦學條件。希望工程自1989年10月實施以來，至2004年15年間累計接受海內外捐款22億多元，資助250多萬名貧困學生上學讀書，援建希望小學9508所，在每100所農村小學中，就有2所是希望小學，培訓希望小學和農村小學教師2300余名。
而現狀是，在全國范圍內越來越多的希望小學淪為“擺設”，全國各地陸續出現希望小學校舍人去樓空，被廢棄或被閑置下來。據公開報道顯示，2008年湖北長陽縣76所希望小學有53所被荒廢。陜西延安市寶塔區運行的希望小學有118所，閑置38所。2011年，昆明東川區已建30所希望小學，只有5所在正常教學，25所被撤并或廢棄。據統計，全國農村小學（含教學點）數量由2000年的59.8萬所降至2009年的30.5萬所，2009年全國農村小學（含教學點）數量占2000年的近一半。
1 造成校舍閑置的原因分析
二十世紀九十年代，隨著《教育法》和《義務教育法》等法律法規相繼頒布實施，各級政府，尤其是縣、鄉兩級政府對于教育的熱情和關注度空前高漲。在“分級辦學，分級管理”的教育體制下，由于對《義務教育法》關于適齡兒童少年“方便就近”原則的片面理解和誤讀，大批村級小學一涌而起，這是導致農村地區日后出現大量閑置小學校舍的基礎性原因。
隨著農村城鎮化進城的加快，農村人口驟減，進城務工人員逐年增多，隨遷子女也相應增多，造成村小學生流失。據我國城市化進程的分析資料估計，今后20年，全國每年約有1200多萬農村人口要轉移到城鎮地區，義務教育階段農民工隨遷子女人數將保持增長態勢。上世紀八十年代開始實行計劃生育，如今已初見成效，使得農村學生數量減少。生源減少一部分，流失一部分，這是農村小學閑置的最直接原因。據統計，全國農村小學在校生數由2000年的8503.7萬人降至2009年的5655.5萬人。2001年，為了優化農村教育資源配置，對農村教育資源進行整合，摒棄了“村村辦學”的方式，開始推行“撤點并校”策略，從而造成了大量的校舍閑置。
2 閑置校舍的利用途徑探討
目前閑置校舍的處置利用主要有五種方式：一是教育系統內轉化，轉為幼兒園、成人學校、教工住宅等的約占13%；二是用于村級公共事業，改為村級衛生、福利、文化等其他公共事業用房的約占20%；三是出租或出手，對交通便利、有處置價值的校舍進行出租或出售的約占17%；四是少數有復墾價值的校園，拆除后歸還農民的約占5%；無視閑置或廢棄的居多，約占45%。
2.1 設立大學生支教中心
大學生支教是指大學生利用寒暑假或者畢業前的實習時間或者應屆畢業生直接參加國家支持西部教育計劃，到貧困地區支援教育的行為。隨著各類媒體不斷的報道、宣傳和倡導，生活在城市的人民群眾們更深刻地了解到山區孩子們惡劣的成長環境。由于山區交通閉塞，生活條件差，成年人進城務工，老人和兒童留守農村，缺乏現代生活中最基本的知識，以及完善的教育。當代大學生具有強烈的責任感和使命感。他們愿意為留守兒童傳遞知識，奉獻愛心。與此同時，趕赴山區，幫助山區孩子，對大學生也是受益無窮的體驗。
大學生支教中心設立目的是通過各種方式輔助當地留守兒童的文化知識學習，開闊他們的視野，增長他們的見識，提高他們各方面素質，引導他們樹立正確的人生觀價值觀。支教中心為貧困兒童和愛心志愿者之間搭建了一個消息互通的平臺。支教中心建立貧困生檔案，方便志愿者有針對性幫扶貧困兒童，同時為支教活動提供固定的場地。
2.2 作為災后臨時避難所
由于我國特殊的地理位置，全球多種自然災害在中國都有發生。我國處在太平洋板塊和歐亞板塊的交界處，地殼運動強烈，地震災害頻繁發生。另外，季風氣候不穩定，尤其是夏威夷高壓勢力的大小位置的移動，導致了我國頻繁的旱澇災害。這些自然災害在農村尤其頻繁，造成的破壞性也非常嚴重。早在2007年，國家就已經提出要加強農村防災減災建設。貧困山區基礎設施和生活設施薄弱是防災能力差的主要原因。閑置的希望小學可以作為很好的臨時避難所。
因災倒塌的房屋有90%都是由于房屋年久失修，抗災能力差。希望小學建成時間較短，建筑結構以及材料都是按照最新規范使用，較山區其他房屋更為堅固。另外，操場擁有廣闊的空間，能快速有效的集中村民，便于統一安頓。尤其在發生地震災害時，操場是最安全合理的臨時躲避處。因此，對于已經閑置，且地理位置處在有利于躲避災難的希望小學，村政府可以考慮按照緊急避難處理辦法的規范建成臨時避難所。
2.3 改造農家樂
隨著工業化和城市化程度的提高，城市居住壓力越來越大。環境污染、交通擁堵、食品安全問題頻頻出現，使得人們越來越渴望回到靜謐舒適的環境去感悟大自然、放松身心、調整心態提高生活質量。以鄉村為背景的旅游便在這樣的大環境中蓬勃發展起來。
就教學樓本身結構方面而言，教學樓建筑格局簡單，多為框架結構，空間大，修建的時間短并且使用現代建筑材料，便于進一步改造與裝修，且改造成本低。就游客體驗而言，游客出行的目的是放松身心體驗農村生活特色。改造后的閑置小學能滿足游客吃住方面的要求。既能品嘗農家野味，住得安靜舒心，又能感受當地風俗民情，一舉數得。從村民角度來考慮，農家樂的建成與運作，勢必能提供更多的就業崗位，某種程度上能解決部分村民的就業問題，同時具有一定的經濟效益。除此之外，可以在農家樂中融入愛心助學的主題，對山區孩子上學難的問題加以宣傳，并提供助學途徑。倡導游客獻愛心，具有一定的社會效應，無形中契合了希望小學的辦學初衷。
3 總結
1、捐建愛心書屋，豐富精神食糧。
____4年，對于我們聯合會來說，最顯著的變化就是把過去我們開展公益活動所堅持的“點多面廣線長 ”的主導思想，調整為在堅持公益主線，突出公益品牌，做好重點公益項目的前提下，力所能及的兼做其他社會公益。為貧困中小學校捐建愛心書屋，以此改善貧困山區學校課外圖書匱乏的狀況，就是我們聯合會今后需要長期堅持的一項重點公益項目。自去年3月份以來，在市慈善總會的大力支持下，我們共為____等貧困山區中小學校捐建“愛心書屋”35所，價值約450000余元。所有圖書都是根據教育部推薦的圖書目錄采購的，非常適合中小學生閱讀和學習，內容涵蓋文學、啟蒙、益智、品德、自然、歷史、科學等各個方面，愛心書屋的捐建，對于幫助同學們開闊視野、豐富知識、擴大知識面，必將起到一定的促進作用。
2、開展博愛助學，資助貧困學生。
（1）花蕾助學工程和陽光助學工程：情系山區教育， 開展博愛助學，資助貧困中小學生，既是我們聯合會今后需要長期堅持的一項重點公益項目，也是我們聯合會公益項目的一個亮點。為做好資助前的貧困調查工作，去年以來，聯合會共組織志愿者深入洛寧、宜陽等貧困山區走訪調查40余次，共調查學生家庭100余戶，最后確定資助50名中小學生，資助金額54000元。
（2）圓夢助學工程：為領到大學錄取通知書而無錢交納學費的學生資助學費，也是我們聯合會的一項重點公益項目，三年來一直堅持，去年經過調查，我們共為18名手捧大學錄取通知書的寒門學子資助學費2000元，共計資助36000元，圓了他們的大學夢。
我們在堅持品牌公益活動的同時，也開展了其他一些社會公益活動，主要是：
1、協助____網做好百位老人逛新城的志愿活動工作
____4年1月5日，____網組織開展了百位老人逛新城的愛心活動，其志愿者服務工作由聯合會提供，聯合會挑選60余名志愿者，經過半個月的精心準備，兵分三路，乘坐三輛豪華大巴，分別前往伊濱區寇店、宜陽縣柳泉鎮、高新區辛店鎮接來了百名孤寡貧困老人，安排為老人體檢、用餐、表演節目、并帶老人們參觀游覽了____新區，老人們個個喜笑顏開，開心快樂！
2、學雷鋒獻愛心
去年3月5日學習雷鋒紀念日，聯合會組織志愿者走進周王城廣場開展“學雷鋒，獻愛心”宣傳活動。20余名志愿者分別為前來咨詢的群眾提供了免費法律咨詢、免費修車、義務宣傳新交法等服務。
3、助殘賞花
去年四月份花會期間，聯合會組織了“助殘賞花，情滿花都”的愛心活動，幫助20名殘疾人朋友走出家門，走進中國國家牡丹園，共睹牡丹嬌艷，共賞牡丹芬芳，圓了他們賞國花之夢。
4、高考助考
在去年高考期間，聯合會組織80余名志愿者在兩天的時間里，為全市15個考點的考生和家長提供飲用水、帳篷、交通工具、人丹、清涼油、藿香正氣水等助考服務，在炎炎夏日，為考生提供了方便，送去了關愛。
5、義務支教
去年暑假期間，為彌補山區師資力量的不足，提高小學生們的學習水平，聯合會組織15名支教大學生，提供1500元的支教費用，遠赴宜陽韓城仁厚小學，開展了15天的義務支教活動，在支教期間，支教隊員除了教孩子們學習文化課外，還教他們學習了音樂、美術、太極拳等特長課，同時還舉辦了形式多樣的娛樂活動，使孩子們度過了一個愉快的暑假。
6、送床助教。
去年12月，聯合會志愿者經過走訪調查，發現宜陽香鹿山二中、偃師府店三中的兩個學校住宿條件非常艱苦，有的兩張床上睡3個學生，還有的宿舍沒有床，學生只好打地鋪，為了改善這一狀況，聯合會志愿者隨機聯合____外國語學校，由該校提供了100套高低床，由志愿者分別送往這兩個學校，解決了學生住宿難的問題。
7、 捐贈粽子
去年端午節期間，聯合會組織志愿者走進宜陽花山小學，為學生們捐贈粽子1000個，還有圖書、體育用品等，讓山里的孩子感受到了來自社會的溫暖。
8、助醫助困
去年2月份和7月份，欒川兒童小玉強、小臭因嚴重燒傷，生命垂危，急需資金住院治療，在這緊急關頭，聯合會組織志愿者及愛心人士分別為兩人捐款5300元、2500元，共計7800元。
近日受到原支教隊友文龍的影響，終于成就了這篇時隔9個月的支教心得，現在分享給所有想支教和正在支教路上的同志們，愿你們略有收獲。
由于本身我就是學校的一個公益社團愛心協會的副會長，所以在自己大一的時候，也有支教的夢想，想給遠方的孩子們帶去我自己對世界的看法，想帶給他們走出大山，建設大山的希望，想盡自己的一點力量幫助那里需要幫助的人們，想實現自己作為人的一點價值，不只是為自己，更是為自己身邊的人和事更好一點，也許這才是人活在世上的價值吧。
去年我們支教從開始準備到最后結束，我作為一個組織者，大約持續了4個月的時間。時間的卻很長，但是這其中的收獲，我不知道自己能寫出多少來，我只是希望你們可以去嘗試一下，實踐出真知，這句話就是我最想說的。從6月份開始在全校募集支教志愿者開始，到人員篩選和結果公布，到項目院里校里立項成功，再到支教前期培訓與準備階段，到支教地支教及調研，最后的返程和實踐報告整理，這大約4個月的時間，我們一直在奔跑著，相比其他一些同學，每天努力學習，到最后拿到各種榮譽，我想這是一個完全不同的概念，我們沒有任何榮譽，甚至我們不會吸引到任何人關注，但是我還是想說它值得。
在支教開始前，我們在學校也開展了一系列的有關支教的活動。首先，是“愛心物資征集活動”，這個活動受到了華中農業大學的大學生的廣泛關注，很多大學生都慷慨解囊，有的捐文具，有的捐體育用品，有的捐錢，有的捐一些小玩具……其中我依然清晰地記著有一個大四的學長，當我們敲開他們宿舍的門時，他聽了我們的介紹后，把自己桌子上所有的東西都給了我們，包括還有他的一個足球和所有網球，最后他和我說：你們去把我的祝福帶給他們，希望他們健康成長。看著充滿愛心的他們，我的內心第一次真正的震撼了，在這之前，小悅悅事件，毒奶粉事件，地溝油等事件一次次的發生，一次次的讓我感到人心的自私，這個社會是一個純粹利益社會，很多人為了利益會不顧后果，做出一些喪盡天良的事情。可是這此活動，讓我真實地看到了人心生出那永不逝去的大愛，讓我重新的認識了這個社會，堅定了我走公益事業道路的決心。
其次，我們舉辦了“云南支教萬人簽名活動”，這個活動也得到了廣泛大學生的參與，雖然當天烈日當空，天氣酷熱難耐，但還是有不少路過的大學生停下匆忙的腳步，為我們的活動送上支持，為云南山區的孩子送去支持。當天我們也出錢為當地的孩子們買了火柴畫，那個老板知道我們的事后，也特別贈送了很多東西。他們，雖然不能隨我們一起到云南山區去支教，但他們的付出并不比我們少，他們和我們一樣，都付出了等量的愛心。
在去支教之前，我們還專門排練了團隊自己的舞蹈，頂著大太陽和高溫，也練習了一個星期，地點嘛，我只想說，我們沒有專業的練功房。但是我們最終也排成了。
在7月10日的下午，我們踏上了前往營地小學的火車，經過兩天兩夜的艱苦跋涉，我們終于到達了期待已久的營地小學。在從魯甸縣到營地村路途中，我們經歷了，至今為止，最艱險的一段旅途。我們的團隊總共13人，請了兩輛面包車，走山路進山，由于當天下雨，路上更加泥濘，車子極容易打滑，經常就因為一個小坡怕不上去，所以我們男生就下車推，等到抵達目的地，全身是泥而且幾乎濕透。這還不算艱險，只是有點累，要知道云南的山很高，而且很險，由于山上植被很薄，經常就有山體滑坡，而且那天下雨，所以更危險。所以我們就處在一般是懸崖，一邊可能發生山體滑坡的危險當中，一路驚心動魄。大約車子走了一半就不能走了，所以我們只能步行上山，踩著黃土地的泥水，身上寒冷著，前進著~最后來了一些村民給我們帶路，一路上也收獲著感動，最后還是平安到達。那時候到了隊長的老家，吃飯時，那天停電，但是叔叔阿姨還是準備了很多菜給我們吃，我記得我一口就喝了半杯白酒，因為當時身上實在太冷了，因為我們淋了一晚上雨，到了已經凌晨00:30分了。但是想想，這么危險的道路，在這群山深處的村民是怎么度過的啊？而且在這一帶，也就一所小學-營地希望小學，所以每到下雨天，孩子的上學路該是多么的艱險啊！在支教期間，我們問了一下學生們“你們從家到學校，走路要多久啊？”大多數孩子都說要走半個小時以上，有的孩子甚至要走兩個小時左右。這么難走的上學之路，這么漫長的上學之路，還是一天天，一步步走下來啦。他們是抱著對知識的渴望啊！然而，教育資源的落后，并沒有給他們帶來太多的知識，他們對山外的社會不是很了解，甚至不了解，記得我曾經問過孩子們，有沒有聽說過“蘋果”，他們都說聽說過，都聽說過可以吃的那個蘋果。當今“蘋果”如此風靡一時，他們卻聽都沒有聽說過！還有當我們的一個隊員問孩子們，“有沒有見過漢堡啊？大家知道漢堡里都有什么嗎？”仍舊沒有一個人知道，這是何等的悲哀，或許這些無關學習，但畢竟這幾乎為所有任所知曉啊！孩子們的如果沒有外來的教育資源，或許這兒的孩子們，學到的將遠不及他們所期望的。這是何等的悲哀。
第一次進他們的辦公室，他們的課程表還是讓我嚇了一跳的，他們從三年級就有英語課，自然課從一年級就有，還有體育課，思想品德課，歷史課，地理課，數學，語文，課程這么豐富！但當問及學生時，才知道，他們只上語文和數學，其他科從來沒上過，當課表上是英語課時，他們就自習。校長說，“由于學校太過于偏僻，而且這些年，這一帶考上大學的很少，所以這里一直缺老師，我也很想學生學到很多東西，有豐富的課程，但條件不允許，我也沒辦法！”這是何等的無奈啊！
我們先是在當地臨時找到了住宿的地方，簡單安排了一下，接著我們就開始了我們的暑期夏令營招生，原打算只招60人，結果第一天早上一個小時就報了近100人，最后還是斷斷續續的報名學生，都是家長親自來和我們說的，然后簽署了上課協議，最后總共有120個學生報名參加夏令營。其實有些孩子也想報，但是家里農忙在即，很多孩子都回家幫忙做活，我看到了很多讓我震驚的畫面，也讓我想到了自己7、8歲的時候，我覺得云南這里仿佛就是12年前我的家鄉--落后、貧困。
在當地居住期間，經常有當地居民請我們到他們家吃飯，還有經常給我們送菜，生活用品什么的；有時候，我們去孩子家里家訪，家長也都非要留我們吃飯，還把過年準備的臘腸臘肉拿出來給我們，所有的這些我們都記在了心里，我們都知道，他們是得知我們來到他們這里，是為了志愿地給他們的孩子帶來知識，帶來夢想吧！但是我們還是很慚愧，因為我們只能為他們的孩子上半個月的課，給孩子們的幫助不會很大，或許只是陪他們的孩子玩了半個月。看著孩子門渴求得眼神，看著當地村民期待的目光，我只有無限的無奈，我好想留在這兒，但是我還是得走，我想我以后還會來的，或許是明年，或許是畢業。
支教期間，我們停了一段時間電，每天也都的去別的地方提水回來吃，洗衣服只能用雨水，洗澡就太難求了。我們每天自己做飯吃，自己動手，偶爾校長和到底居民會邀請我們去吃。我們每天都睡在兩個人同擠一張床的房間里，全身被虱子咬的滿是紅紅的大包，但是這一切都無所謂。
有人一直問我，要去哪里支教，遠不遠，說自己想去個近點的。其實我想說，也許正是因為遠，因為條件苦，才沒人去，才需要所謂的支教，才需要我們，不然我想說那么即使你支教一年也沒有多少意義。去年我們是第一批前往云南那個山區支教的學生，受到了很多非議和猜測，但是我們最后還是圓滿地結束了，我們成功了，也不會再有多少人說那些難聽的話，因為我們做到了，我們帶去了英語、演講、歷史、地理、手工、音樂、舞蹈、思想品德、體育課等等，我們教了學生跆拳道、雙節棍、羽毛球、籃球、足球，甚至還有柔力球，我們交給了孩子走出大山去的夢想，建設大山的希望，讓他們學會了交流，他們不再膽小，開始敢站起來主動回答問題，一個班里從一年級到初二都有，所有的這些，我們都做到了。
關于支教，你想收獲多少，我能告訴你的就是：你能做到多少，你就能收獲多少。
后來快要走的時候，我給孩子們布置了一個主動作業，寫一份信給你最喜歡的老師。那天由于下雨，很多遠處的學生都沒能到，在到場的60多位學生中，我收到了41封信，這就是我最大的收獲。我教他們語文和體育，因為他們以前只能語文和數學課，我以為他們會不喜歡語文，結果在夏令營開幕當天，我問他們你們喜不喜歡語文，他們卻大聲地喊著說喜歡，還有學跆拳道的男學生最多的時候有49個人，直到最后表演也有36個人，這就是感動吧。在教學期間，我對他們一直比較嚴厲，但是反而他們和我們很好，不知道為什么，也許孩子的內心是最純凈的吧。
2012年的云南山區支教已經過去了，2013年，我會去哪里支教？你又會去哪里支教？也許答案都已經在心中了。朋友，來吧！我需要你，孩子們也需要你！2013年，我們還是會在路上。
下面是我從孩子們給我的信里隨便拿出來的幾個：
這是一個很害羞的學生：
敬愛的孫老師，您好！
我自從聽到您說跟我們可以稱兄道弟的這一番話，我就知道你是一位好老師，你們為了我們，昨今不顧雨有多大，不顧于風寒去一個很遠很陌生的地方，為了就是可以讓我們多學幾天再走。老師，我知道這個星期，你們就要走了，可是我心里多么希望你們下一年再來，我會第一個歡迎你們！如果您能再來一次，我一定會珍惜每一天的每一分鐘，不會讓時間就這樣白白流走。
您的學生：李家旺
這是一個比較調皮的學生：
敬愛的孫老師，您好！
您，生病了，還來給我們上課，真偉大呀！您辛苦了！
我也沒什么好說的，但我有一句話要說，要對您說，我一定不會辜負您對我的希望，我一定會好好學習，天天向上！
您的學生：李申吉
這是一個和我最調皮的學生：
敬愛的孫老師，您好！
當你第一次走進這間教室的時候，我覺得你是一個自私自利的老師，可是當你第二次再走進的時候，我覺得您是個大公無私的人啊！
自私就是因為我和班長舉手發言您都不叫我們，這就是你的自私之處。
無私是因為你給了我四朵小紅花。
老師，我覺得你是一個最好最好的老師！
雖然我覺得自己不如別人，可是有你的鼓勵，我一定會努力學習。
祝身體健康，工作順利。
一切始于五個人
“玄奘之路商學院戈壁挑戰賽”是在國內外頂級商學院EMBA學員中展開的一場體驗式戶外賽事，也是讓于淼、粟元生、沈蕾和陳曉曉彼此相識的平臺。陳曉曉供職于交通大學，曾經當過戈壁挑戰賽的領隊，和于淼幾人同為“戈友”。2008年，其弟陳熙熙和幾位朋友為了他們的支教夢，長途跋涉找到了偏僻的腳里小學并開始投身支教活動，回到上海他將此事告訴了姐姐，口口相傳，大家由此萌生了支教的想法。正如于淼所說：“平時我們做公益都是間接性、應時性的捐物捐錢，但更好的方式是去親身做一點實事。”
兩年后，在又一次的戈壁挑戰賽上，由交通大學安泰經濟管理學院和賽事組委會牽頭倡議，于淼和志同道合的“戈友”們共同組成了“玄奘之路支教隊”。此前，于淼、許琳菲、陳曉曉等人已經專門到腳里考察過。兩層的磚房，兩三間教室，一間宿舍加廚房，是這所小學僅有的硬件設施。整個學校只有一、二年級兩個年級，一位校長、一位老師教授語文和數學，師資匱乏，學科單一。針對這些情況，支教隊成立后，于淼等人在2010年教師節前后帶著趣味英語、美術、閱讀、音樂等素質拓展課程入了山。
一次次短期支教活動中，支教隊摸索著經驗，艱難前行。隊長于淼感嘆：“很多人在質疑短期支教，我們也明白自己存在不足；但不管怎么說，支教這件事依舊是利大于弊，你只有去做了才能改進。什么都不做，在等待和質疑的過程中，事情就被消化掉了、沒有了。”
2011年，在短期支教的基礎上，“好校長”成長計劃項目正式啟動。“好的校長是學校的靈魂和旗幟。如果校長有好的教育理念、職業的神圣感，他會把這種真誠傳遞給老師，最終到達孩子。”副隊長粟元生介紹道。項目將廣大中西部農村的中、小學校長組織起來，進行勵志教育、實務切磋等支持計劃，讓這些商界精英重新找到了當年為事業而奮斗的動力。
公益是“傳遞正能量”的過程
2006年，于淼第一次參加戈壁挑戰賽。“5·12”汶川地震那年，他深感應急救援的需要，與戈壁隊友商議成立了玄奘之路志愿救援隊。從某種程度上講，這是支教隊的前身。起初支教隊設置了較高的門檻：除了入會費、年費，隊員必須是商學院EMBA成員，還要走過戈壁。2012年，于淼取消了這些規定：“公益應該是讓更多人能盡一份力。現在入會的唯一條件是保證每年參與2次支教。”
身為隊長，于淼將團隊高要求的信念發揮到了極致：不求規模，只求質量。雖然頂著“隊長”的頭銜，他始終和隊員們打成一片，大家都親切地稱他“水哥”，從與政府部門溝通、為教學點爭取更多資源到籌集資金、招募志愿者人手，從支教隊內部的組織、管理與協調到每次支教團隊的培訓與帶隊，乃至上臺為小朋友講課——于淼可謂“上得廳堂下得廚房”，而這一系列工作的順利展開也得益于他身為公司總經理所獲得的資源及人脈。
作為支教隊隊長的于淼不但要落實全年的工作計劃，還身體力行，光是帶隊短期支教，于淼就先后5次趕赴腳里。第一次去時，腳里的孩子們都有些羞澀、緊張，不敢和陌生人交流，而今每回支教隊一去，腳里都如逢年過節一般熱鬧，村民們在路邊夾道歡迎，在操場上載歌載舞。
“我們一是帶去好玩的課程讓孩子們開眼界，二是讓腳里了解外界的關注和關心，讓他們知道有人是真心實意想幫助他們。”在于淼看來，公益是一個“傳遞正能量”的過程，這種正能量是雙向的：“每個人都有善的一面，但平時為名利奔波，內心的‘善’被無形中屏蔽了。我們既為做了這件事而感動，也為激發出自己的真和善而感動。”
支教不是付出是收獲
粟元生在大學時選擇了師范專業，畢業后又當了兩年老師。因此在團隊中，他主要擔負教務方面的職責。每次起程支教前一個多月，整個隊伍已經忙碌起來，粟元生會通過視頻會議培訓會告知志愿者課程安排與教案要求。培訓結束后，志愿者們回去準備教案，一周后交齊檢查，基本上每份教案都需要修改，反復斟酌后才能通過。此后，每位志愿者還要做20分鐘試講。每一個環節都層層把關。
參與支教的志愿者來自不同領域，想法和目的也各不相同。對此，粟元生拿出了他管理企業時的清醒眼光與魄力：“我們不是去山區旅游的，有的人可能只是來體驗一下生活，遇到這種情況，我們會委婉地勸說他等下次準備好了再來參與。一個團隊不一定要多少人，但團隊成員想法一定要一致，那就是：支教需要很多時間和精力的投入。”
“在腳里，我反而收獲了一種平時工作體會不到的平靜。看見孩子們純真的笑臉，許多煩心事被拋到腦后。”有一回，粟元生帶著孩子們上美術課，天氣特別好，八個孩子把凳子拿好，把教室“搬”到了戶外。和煦的陽光下，每個人對著房子、山和農田寫生，“那情景像一幅美好的畫一樣”。
人非圣賢，志愿者也會有缺點，但粟元生在為志愿者們講解要求的時候總會強調“為人師表”的重要性。“在孩子們面前，老師要以身作則，談吐舉止等生活細節都要注意，比如不能抽煙，不要顯示城市人的優越感，隨便給孩子們贈送禮物。要發自內心地尊重每一個孩子，對他們一視同仁，不偏愛。”
支教的時日越長，粟元生越感到肩上擔子的沉重。“如果說一開始的心態還有點輕松，那么現在就是越來越覺得自己做得不夠。教育可以改變孩子們的一生，而一個孩子會影響更多的人，我們能做的還有很多。”
一顆種子就是一個夢想的萌芽
連續兩年的圣誕節，沈蕾都是在腳里度過的。從來沒有當過老師的她第一次站上講臺教授趣味英語，感到既奇妙又有壓力。“要吸引孩子們的注意力比較難。他們紀律性不強，有的甚至課上到一半就直接跑出教室。”為了幫助孩子們凝聚心思、更好地記憶知識，沈蕾采取“邊唱邊學”的方法。“你教一個單詞，下次他們可能就忘了，但你教一首歌，他們會一直記得。”
孩子們缺乏英語基礎，教起來并不容易。“第一堂課上完我都有點崩潰了，”沈蕾主動談起這段曾經的挫敗經歷，一首曲子整整教了三節課，沈蕾不厭其煩地為一個個孩子慢慢糾正發音，一遍又一遍。讓她相當有成就感的是，到最后，大家都把這些歌詞說得很溜，一張嘴就是這首歌的旋律。盡管學得慢，但沈蕾對孩子們的音樂天賦贊不絕口，“他們對美很敏感。”大家走在山路上，一邊走一邊唱歌，走著走著，突然有一個小女孩拉住沈蕾的手，將采好的野花扎成一束送給她，“花朵顏色還經過精心搭配，漂亮極了！”那一瞬間，沈蕾覺得自己的心都軟了。“你給孩子一點關注，他們就會回應你很多。離別時，孩子們還送了彩蛋給我們——這是當地的風俗，把雞蛋煮好以后涂上顏色，拿一些毛線網成一個兜，像粽子一樣。”
“我們離開前問孩子們有什么夢想，大多數人都說不出來。”不過，有三個孩子說出了自己的夢想：一個想和沈蕾一樣做支教老師，一個想當旅行家，還有一個想當畫家。對山區的孩子而言，夢想是更為珍貴的奢侈品，像黑暗里的一道燈光，指引他們去找尋不一樣的未來。“他們有權利知道，除了大山，還有這樣的世界，還有這樣的生活。”現已成為團隊短期支教骨干力量的沈蕾總結道：“我們所做的就是幫助他們拓展生命的維度，播下愛的種子。”
時刻提醒自己要有責任心
按于淼的說法，陳熙熙是“支教前傳”。和朋友們發現腳里后，陳熙熙堅持每半年回訪一次，更新檔案庫的信息和資料。他見證了腳里一年年的變化：以前連一條通往外界的公路都沒有，現在修了一條石子路，使得當地種植的水果可以借此運出售賣。腳里小學的設施也逐漸完備：新添了多媒體教室、電腦。原先的兩個年級擴展成了四個年級，三四年級的學生再也不必跋涉山路往返四個小時去鎮上的中心小學……
孩子們自身的進步是陳熙熙更為牽掛的。空蕩蕩的教室里如今貼滿了孩子們的畫，而支教團隊帶給陳熙熙最大的改變，也在于“責任心”三個字。“接觸這些西部的孩子和村民，你會意識到這是一個資源不均衡、機會不公平的社會。自己身處其中，要時刻提醒自己這一點，懷著一份責任心去改善這些狀況。”
任何場合都是宣傳平臺
如果說其他人是舞臺上的主角，陳曉曉就是團隊里默默無聞的“幕后工作人員”。她以上海交大為“根據地”，負責開展支教隊伍的宣傳工作，在學校周年慶、平日各種俱樂部活動、新生入學典禮上都能看到她的身影。“只要有心，任何場合都是宣傳平臺，包括微博、微信等新媒體通訊工具。”2012年11月，支教隊在中山公園舉行了影展，展示支教團隊幾年來的心路歷程，在同學中引起了熱烈反響。
陳曉曉希望讓大家知道有這樣一個團隊，有這樣一群需要幫助的孩子，“我要做的不是說服人們去接受，而是傳遞信息。”當時，“好校長”項目第一期資金尚有缺口，隊員們都在為經費發愁。陳曉曉憑借自己的人際關系和影響力，著實在交大EMBA校友中大力“宣傳”了一番，獲得了很多人的積極響應。“為了保持支教隊的良性發展，我們規定每人捐一份，一份3000元。另外在商學院戈壁挑戰賽也有‘勵行’計劃，讓大家邀請身邊的親朋好友，‘我每走一公里你就捐十元錢’。”讓陳曉曉倍感欣慰的是，許多人不只愿意在物質上捐錢，更希望親自參與到支教項目中。
陳曉曉還專門提到了2006年獲得諾貝爾和平獎的孟加拉國經濟學家·尤努斯：正是他開創和發展了“微額貸款”的服務，專門提供給因貧窮而無法獲得傳統銀行貸款的創業者。“我讀過關于他的采訪，其中有一句話：一個人可以改變世界。很多人會問我們能做點什么，整個社會大環境物質文明這么快，精神文明都掉隊了。但我相信支教隊一定盡量會給山區的小朋友們更多受教育的機會。每個人的一點付出都是一點關愛。”
Q&A
Q：在支教隊開展的各種課程中，最難上的是哪門課？
A：最難上的是閱讀和英語，內容相對會枯燥一些，孩子們往往很容易走神。在這種情況下，我們會采取“貼五角星”作為精神鼓勵。教室門外有一張圖，上面記錄了每個孩子得到的五角星數。短期支教結束后，我們會對每個班得到五角星最多的孩子進行表彰，給他們一些文具之類的小禮物。
Q：支教隊目前的活動項目有哪些？
A：第一是短期支教項目，我們的支教隊定期進行每月一次、每次一周的短期支教。第二是長期支教項目，即招募一至兩年的長期志愿者到各個小學授課。目前的支教點有三個，除了腳里小學，還有威寧縣的新華小學和新田小學。第三，我們每年舉行“好校長”成長計劃培訓項目，2012年11月還嘗試開展了“好教師”培訓。
