時間：2022-05-03 01:26:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中班級工作計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我班安全工作繼續貫徹“安全第一，預防為主”的方針，進一步加強以學校安全為本的各項安全管理工作，警鐘長鳴，常抓不懈。切實加強班級安全工作管理，增強學生安全意識，完善班級內部安全管理體制，避免各類事故的發生，確保學生安全。具體措施如下：
（1）安全工作要警鐘長鳴，防患于未然。要把安全放在各項工作之首，對學生負責，保證學生的人身安全。
（2）增強安全意識，落實安全工作制度，努力把安全防范工作做細坐實，杜絕一切安全事故的發生。
（3）加強安全教育，利用好晨會、班會、幫助學生確立安全意識。嚴格課間、午間活動，盡可能地杜絕追逐、打鬧現象，規范自主行為，增強安保能力。加強對學生校外行為的安全教育與引導，做到不玩火、不玩水、不玩電、不玩車。
（4）細化安全管理，注重安全防范，切切實實做好對學生的活動監護工作，切實保證學生在校園內的安全。嚴格對學生的課間午間活動、上下樓梯、集會集隊、體育課、活動課等安全的護導與管理，細化安全監護工作。
（5）嚴把學生飲食衛生關，消除食堂及飲用水源等一切衛生安全隱患。
（6）暢通信息反饋渠道，發現問題，及時匯報，立即處置，掃除一切不完全因素。
校園安全事關全體師生的生命和財產安全，事關學校和社會的穩定和發展。安全工作是學校的頭等大事，只有起點，沒有終點。 安全管理是動態管理，不可能一勞永逸。按照安全工作制度規定和內在規律，抓好落實。在經常性上下真功夫，堅持經常性地督促檢查，常抓不懈。為把我班建成一個安全、文明、和諧的學習環境而努力工作。
本學期具體工作和措施：
1、加強思想教育工作，把德育、育人作為學校班級工作的第一位。著力解決班干部的責任感、學生的責任心、奉獻精神、集體榮譽感等，結合每一階段的班級情況和具體問題、或者結合相關傳統節日、紀念日等制定相應的教育主題，通過召開主題班會等形式，有計劃的進行主題活動教育，一般每月1-2次。
2、抓紀律，嚴管理，樹班風。作為初二的學生更應該嚴格的要求自己，懂得尊師重道，同學們要樹立起刻苦、勤奮、團結、拼搏的高尚班風，這不但有利于我們的學習，更為今后走好人生的漫漫長路鋪下了基石。
教師、班干部和每一位同學要學會正確關愛，營造溫馨班級，推行人性化管理和創新管理，激發每一位同學的學習的欲望，力爭做到事事落實到個人。
3、大力加強班干部的管理和培訓。本學期的主要工作之一就是培養班干部的自主管理能力。作為班干部就更應該學會如何自主管理。現在的學生干部需要根據班級情況自主制定班級管理規劃，自己完成發現問題、解決問題的步驟，不能夠凡事都等待老師的處理。當然班干部更應做好老師與學生之間的橋梁工作，及時向老師反映同學們的建議和想法，是師生之間能夠得到及時的溝通，這有利于同學們的學習和發展。作為班級干部凡事要以身作責，時刻關心班級，使整個班級形成一種良好的自主管理模式。目標：人人有事做，事事有人管，高效講奉獻。
我們將進一步推進班級科學管理、民主管理，在本學期實行以下措施：
（1）成立一個具有很強戰斗力、向心力和凝聚力的班委會組織，實行班干部考核制，對那些表現突出的班干部予以獎勵，對那些不能盡責履職，不能適應班級發展形勢，不能領導同學進行學習和生活的班干部予以辭聘。
（2）定期召開班務會：由班主任牽頭，班干部自己組織召開，班主任與學生共同探討，從而加深對學生的思想政治教育、行為習慣的養成教育，加強對學習方法的引導和指導，督促他們養成良好的學習習慣。并注意激發學生的內心情感，增強他們的集體意識和集體榮譽感，調動他們學習的積極性和主動性。
班務會分為班級常務委員會和全體會議。班級常務委員會由班長、副班長、團支部書記、副書記、衛生委員、宣傳委員組成，班長為主持人和負責人，負責討論和決定班級日常事務。
全體會議由班委會全體成員組成，一月一次，討論班級重大問題和組織活動。
（3）進一步加強日常行為量化考評的杠桿作用。將班級量化考評結果、個人日常行為量化與學期評優、綜合素質評價掛鉤，對那些表現突出的同學，在精神上和物質上予以一定的獎勵，對表現較差的同學予以談心、學習班規、學習名人名篇等處分。本項由值日班長具體負責在班級日志上實時記錄與監督執行，每月在班務會全體會議上進行反饋。
4、繼續培養同學們養成良好的學習習慣，不斷學習和完善自己的學習方法，提高學習效率。主要措施：
（1）日常課堂筆記的整理落實與檢查；
（2）各項常規作業的檢查，重點突出語數外和地理。采取全體批改、全體檢查、隨機抽查、互相交換檢查等多種形式來落實作業質量的反饋；
（3）對數學和英語原則上采取天天清、周周清政策，數學作業分層布置與檢查落實，英語強化單詞識記和課文背誦，采取多種形式促進高效率的落實。
（4）不定期開展學科學習方法交流和專題介紹會，讓更多的同學知道、了解好的適合自己的學習方法和習慣。
5、地理中考結業考試的備考和沖刺。
6、加強班級團支部建設，積極開展“我愛讀書”讀書月活動。以4月23日“世界讀書日”為契機，召開主題班會和一系列活動，積極引導同學們廣泛閱讀，養成“好讀書，讀好書”的習慣，本項工作作為學期班級的一項重點工作，由團支部具體負責組織，做好前期策劃和準備。
關鍵詞：人本管理；初中班主任；管理工作
班級是學校開展教育及管理的基本單位。班主任既是這個單位中的教育者，又是管理者，主要任務在于制訂并執行學生教學及管理工作計劃、管理常規和管理措施。將人本管理運用于初中班主任工作中，可以幫助其更好地開展班級教育及管理工作，有效完成工作目標，從而為學生的發展提供優越的平臺。
一、初中班主任工作現況
為適應教育的發展新形勢，初中班主任的管理工作在進行不斷的改革和創新。班主任不僅肩負著“教書”的責任，更肩負著“育人”的重擔。初中班主任管理工作具有復雜性、靈活性、教育性、服務性等特征。目前班主任管理工作存在以下問題：
（1）制度化管理，使得管理工作略顯死板。
（2）教學及管理任務的制訂不明確，執行欠佳。
（3）僅注重學生學習，忽視學生心理、品德等方面的發展。
（4）班級管理規定不適用，出現“僅懲不獎”，懲罰措施未達到糾正學生錯誤的效能。
（5）教學及管理呈單面性，在學生中認可度不高。
二、人本管理概述
班級人本管理是指依照“以人為本”的理念，對班級各項資源進行組織、協調，為學生創造良好的學習環境，提高學生的學習能力及效率，確保實現教學目標，以達到學生全面發展的過程。人本管理要求初中班主任在工作中以關心、尊重、激勵、解放、發展學生作為根本目的，將人本理念貫徹于工作始終。
三、人本管理在初中班主任工作中的運用
（1）將人本管理貫徹于實際教學中，以學生為主進行教學活動。初中班主任的首要任務開展教學工作。初中階段是學生學習能力培養的關鍵階段，需要教師更加耐心和細致的幫助和教育。在教學中，教師應該打破教師講授為主的教學模式，建立新的以學生為主的教學模式，讓學生成為教學活動的主角。教學不僅注重知識的識記，更注重知識的理解和運用。如，在教授《數據的收集、整理與描述》這一章時，可以讓所有同學上黑板寫下自己的生日、身高和鞋號，學生參與其中一定會對接下來的學習產生疑問和興趣，此時教師逐漸引導學生學習如何描述數據，讓學生自己動手數、動手算頻率、組距等。這樣“以人為本”的教學，可以使學生更加生動及深刻地理解所學知識。
（2）制訂人性化班級管理制度，有效幫助學生提高學習效率。人性化的班級管理制度，不僅可以有效規避班級風險性事件的發生，還能促進學生學習。班級制度往往都是教師自行制訂的，在學生中的認可度很低。教師制訂班級管理制度，一方面要征求學生的意見；另一方面，當學生出現抵觸或不理解時，教師應該給予合理性解釋。需要注意的是，管理制度不應僅僅針對問題制訂懲罰制度，更要建立獎勵制度，正面引導學生向好的一方面發展。警示作用固然重要，但激勵作用對學生更具有吸引力。如，制訂請假制度時，既要依據學生的規章，又要在合理范圍內盡可能顧及學生的實際情況；既要告知學生不允許請假的范圍，又要告知學生允許請假的范圍；既要統一標準對待學生請假問題，又要區別對待特殊情況的發生。
（3）重視從交流中了解學生困難，促進學生全方面健康發展。師生之間的良好溝通，是人本管理的基礎，是建立師生紐帶關系的主要途徑。教師與學生的交流應本著尊重學生人格、保護學生隱私、對話平等公正的原則。只有遵循這樣的原則，學生才能向教師敞開心扉，教師才能真實、有效地了解學生的身心、學習狀況。充分且深入的溝通，有利于幫助學生解決身心及學習問題，促進其全方面健康發展；有利于教師及時了解自身教學情況，改善教學方法。
四、結語
總之，人本班級理念就是要在教學及管理過程中充分貫徹“以人為本”的科學性理念，使班級的一切管理工作都圍繞學生開展。“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”是對人本管理的通俗解釋。初中班主任工作的開展一定要高舉“人本管理”旗幟，為學生更好地成長和發展做出更大的貢獻。
參考文獻：
[1]劉 露.探究初中班主任管理工作中的問題與對策[J].新課程，2015，（5）.
班主任畢業班工作計劃一新的學期開始，面對小學畢業班學生生理心理情況，在學期初做好工作計劃，以更好的指導自己的工作。
進入畢業階段的六年級學生，他們活潑好動，積極向上，都想以嶄新面貌出現在將來的初中生活中。他們自我意識更強獨立能力更高，對于心理上不能理解的東西會完全排斥，對于強加入身的要求將會反對。他們更易于激動，自我控制力雖有提高，但情緒不穩定易暴易惱，出現打鬧、謾罵情況難免。針對孩子們的這些特點，我特制定以下的工作計劃。
一、抓常規、抓小事不放松。
學校中的常規教育，就是小事教育，把常規化為各種小事給予孩子們去做，并由孩子們自已來監督自己的同學做得如何，使每個學生在大家的監督下，逐步養成良好的學習習慣與生活習慣。這也是我班中從中年級就開始進行的小事教育活動，到現在已經起到了一定的教育養成作用。
二、抓班干部的培養，形成一支有能力的班級干部。
班干部是班主任做好班級工作的小幫手，如果班干部能力強就可以使班級工作上一個臺階，更由于師生的合作活動使班級工作充滿活力。
(一)由學生選出自己認可的班干部。班干部必須由大家選出，這才可得到大家的認可，并在工作中得到大家的認同。所以開展評選工作并由大家推選班干部是必要的。
(二)安排具體任務，指導工作。班主任給班干部分工，他們去干具體的工作，在這個過程中班主任給予工作方法的指導，在實際活動中培養孩子們的工作能力。
(三)發揚民主，班干部獻計獻策，活躍管理。
讓班干部在活動中主動積極的辦法就是常聽他們的意見，常運用他們的方法，讓班干部看到自己的思維成績，工作結果。
三、自我教育與教育結合。
進入六年級下學期的學生，對自己內心的反思，對自己行為的認知，雖有發展但并不深入，所以培養孩子們進行自我教育是必要的也是必須的。
(一)利用晚點時間，讓孩子們發現自我，改變自我。晚點時間孩子們對今天的情況進行反映。批評與自我批評，表揚與自我表揚，在這些活動中發展孩子們的自我認知能力，自我教育能力。
(二)寫分析書。孩子們在生活中學習中難免出現錯誤，這時就利用寫分析書的方式，培養孩子們的自我教育能力，自我認知能力。
以上為這一學期的一點設想，在實際工作中進一步補充完整。
班主任畢業班工作計劃二一、班級管理指導原則：
臨近畢業的六年級二班在本學期重點要在思想品德、行為習慣、學習習慣方面加大力度進一步培養。在自我管理，自我教育方面更上一個臺階。努力學習，提高成績、接受中學的檢驗。人人爭做合格的小學畢業生。為小學生活畫一個圓滿的句號。
二、班級概況：
六年級二班現有學生50人。男生26人，女生24人。班級學生學習積極性較高，上課能做到專心聽講，平時作業能認真完成，學習成績好。能積極參加學校各項活動，集體榮譽感強，有競爭意識。紀律、衛生、兩操等方面在六年的習慣培養中已見成效。自我管理方面表現突出，班干部工作責任心強。良好的班級風氣已逐漸形成，學生能配合各科老師上好每一節課。特別是進入六年級以來班級學生處在生理心理的特殊時期。這就需要老師的工作更加耐心細致，管理得法，制度嚴明，感情教人，真情育人。使班級風氣更正，行為習慣更加規范，為初中學習生活打好基礎。為學生負責，為了一切的學生，為了學生的一切，努力做好本學期的班級工作。這是本學期的工作重點。
三、班級管理目標：
1、進一步創建“惜時、專心、苦讀、善思”的學習風氣，“勤奮、誠實、團結、守紀”的班級風氣。為母校爭光。
2、加強思想品德教育，端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習，以優異的畢業成績進入初中。
3、鼓勵學生大膽創新，勇于探索，在綜合活動中提高能力。
4、繼續爭做優秀、合格的自我管理班級體，爭保每月“優秀文明禮儀示范班級”榮譽稱號。
5、做好每天的行為規范評比工作。有評有比有總結有記錄。爭做每周的行為規范標兵。做合格的實驗小學畢業生。
四、具體管理措施：
1、繼續加強“六愛”教育。培養責任感、義務感。
2、加強誠信教育，做誠實守信的人。培養“自尊、自愛、自律、自主”的道德風范。
3、遵守學校的校規校紀。加強小干部工作的力度。責任到人。崗位到人。
4、繼續開展班級星級小組評比。爭當優秀小隊。每周進行評比總結。
關鍵詞：班級管理；班主任；作用
班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。國家教育行政部門指定的《中學班主任工作暫行規定》對中學班主任角色定性為：班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實施教育教學工作計劃的得力助手。可見，一個班的班風好與不好，學生能否得到全面發展，在很大程度上取決于班主任。初中階段是學生成長發展的階段，是學生性格形成、綜合素質形成的關鍵時期。隨著社會的進步與發展，初中班主任的管理日趨復雜化，給班級的管理工作帶來了一定的難度。那么，如何做好初中班級管理工作呢。
一、更新觀念與時俱進
現代社會高速發展，知識爆炸、信息激增，作為班主任應當不斷更新觀念與時俱進。如果班主任不繼續學習，不更新觀念，沒有及時補充新的知識，那么將跟不上迅猛發展的時代步伐，無法適應新時代的教育教學工作。所以，作為班主任要不斷提高自身專業水平，繼續學習新的知識，如：教育學方面的知識、學生心理學方面的知識等等，這樣才能緊跟時代步伐，得心應手地教授學生文化知識。
另外，隨著時代的發展，學生的需求也在不斷的發生改變，班主任要本著適應不同時期學生需要的原則。我國教育界的一代宗師鄭曉滄先生在《初級中學之特殊職能及其課程》中明確提出：“本期兒童適逢發育旺盛之際，身體的、理智的、社交的都大有變動。平常小學之教育，既不足滿其需要，故不得不為初級中學之基本職能焉。”文章所說的便是要求我們適應初中生需要的基本原則。
二、學高為師身正為范
班主任作為班級管理工作的主要人物，自身應具備較高的教學素質，以此來為學生樹立一個好的榜樣。初中學生的模仿性很強，而與他們相處時間最多的老師就是班主任，因此，班主任的言談舉止帶有極強的示范性。要求學生做到的，班主任自己必須先做到。
在思想上，班主任要做到思想健康，積極向上，讓學生感到他的班主任志存高遠，心胸開闊，為學生健康成長做好導向；在形象上，班主任要做到端莊得體，不追趕潮流，不著奇裝異服，平易近人，讓學生感到自然親切；在學習中，班主任應當利用課余時間繼續學習，不斷豐富自己的專業知識，不斷提高自身的教育教學水平；在生活中，班主任應當內斂而不張揚，知恥而后勇，要做到大公無私，把集體利益放在首位，堅決不做那些損人利己的事情，要做對大眾有益的事情。
三、動之以情曉之以理
有愛才有情，作為教師，關愛學生就是對祖國、人民最深沉的愛，是對民族未來充滿期望的凝集與體現。很難想象一個對學生漠無情不關心的班主任怎么會獲得學生的愛戴，怎么會讓學生親信呢，所以，對學生的熱愛是做好班主任工作的前提之一。作為班主任要始終以期待的目光關注著每一位學生，時刻以一顆慈父慈母般的心關愛每一位學生。既為他們取得好成績而高興，也能諒解他們在學習中偶爾的失誤。比如，每次考試后，班級中肯定會有一些考得不是很理想的學生，他們的心情會非常糟糕，有的甚至拿到成績單會忍不住大哭，不斷自責自己的粗心、不努力。這時候我便會和他們慢慢聊天，從中了解到他們思想波動的根源，告訴他們要學會正視現實，接受挫折，鼓起勇氣，面對人生。
四、關注全體因材施教
初中的學生已開始從少年時期向青年期過渡，他們的生理、心理正在走向成熟，學生學習的興趣開始進入分途的階段，同學之間不同的個性也日漸凸顯。初中階段的學生在很多方面開始出現差異，首先是成績上的差異，也就是我們老師通常所說的“好生”、“中等生”和“差生”。其次就是個性上的差異，不同的學生有著不同的性格、氣質及愛好。再次家庭成長背景的差異，家庭成長背景對他們的影響在此階段也開始暴露。這就需要初中班主任在實施集體教育的同時進行個別教育，以消除那些偏離目標的差異。所以，作為初中班主任應做到因人施教，因材施教。在充分了解學生的基礎之上，根據學生的成績差異、學習態度，個性特征、采用不同的教育方式，使班級中的每一位學生都有不同程度的提高，獲得不同程度的進步，使他們都健康發展。
五、班級事務明主處理
實施民主處理班級事務不但是班主任管理班級的一個重要原則，也是教師有效激發學生管理能力的有效方法之一。實施民主處理班級事務就意味著班主任在各種事物處理上都是公開的、公平的、公正的，這樣便有利于激發學生競爭的動力，他們為了獲得老師及同學們的肯定和認可而主動做一些正面的努力，形成班級的良性競爭體系。初中生本來就十分敏感，他們渴望被他人理解、尊重的心理非常的濃厚。班主任要本著班上每一位學生在人格上都是平等，并沒有高低貴賤之分的觀念。如果班主任戴著有色眼鏡看人，那么肯定會加寒了學困生和意志薄弱學生的心。所以，不管是成績好的學生，還是成績差的學生，不管是非常順從管理還是經常調皮搗蛋的學生，班主任都要平等對待，一視同仁，千萬不能厚此薄彼而傷了部分學生的心。遇到犯錯的情況，可以按照班級事先規定好的政策公平、公開、公正處理。
六、重視班干隊伍建設
班級的管理如果只靠班主任一人之力是很難做到面面俱到的，就會出現管理不到位、不深入的情況，常常會出現被遺忘的死角。解決這一問題最有效的辦法就是建立一支強有力的班干部隊伍來配合班主任的工作，通過班干部的認真工作，達到事事有人管，事事有人查的局面，這樣班級工作才能做得全面、深入、細致。
指導思想：
以“三個代表”重要思想為指針，以培養創新精神和實踐能力為重點，以“雛鷹爭章達標”為載體，切實加強少先隊員的思想道德教育，全面提高少先隊員的綜合素質，全面推進素質教育。
工作重點：
1、 上好晨會課，有計劃、有組織地開展每周一次內容豐富，形式活潑的“十分鐘隊會”。
2、 迎接各項檢查評比，早鍛煉，就餐，排隊，上課紀律等。
3、 繼續開展“愛心捐款”活動。
4、 加強《小學生日常行為規范》的學習與教育，進行“國旗下講話”、“十分鐘隊會”、“晨會”、“主題班隊活動”、“講德育故事”等途徑，提高規范教育的針對性和實效性，引導隊員按照《綱要》的“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”基本道德規范的要求，做“講文明、懂禮貌、守紀律”的好學生。
5、 隊干部形成網絡，定期培訓少先隊小隊干部。
6、 繼續開展“雛鷹爭章達標”活動，在“中隊角”中設立“爭章達標角”，將本學期爭達的必修章公示，比一比誰最多。
7、 出好每月一期的黑板報。九月是“尊師愛師”，十月是“祖國在我心中”，十一月是“環保小衛士”，十二月是“強身健體”，一月是“我能行”。
九月份： 1、組織學生出好第一期黑板報、搞好教室布置工作。
2、改選班干部、組建新班委，布置班級工作計劃。
3、做好常規教育，開展“尊師愛師”活動。
4、做好住宿生好習慣養成教育，并組織評比。
5、10分鐘隊會、兩操、電視收看等活動正常開展。
十月份： 1、慶祝建國61周年，開展愛國主義教育。
2、進行隊旗、隊章教育，組織“我為隊旗添光彩”的隊史教育。
3、開展環境教育，組織“與秋天有個約會”活動。
十一月份：1、開展科技節活動，發揚特長教育。
2、召開家長會，交流教育方式，傳播最新教育資訊。
3、深入開展假日小隊活動，10分鐘隊會和爭章達標活動。
4、開展環境教育，爭當“環境小衛士”。
十二月份：1、組織開展讀書活動，評比“班級讀書明星”。
2、開展體育鍛煉，管理好學生進行晨跑、跳繩、踢毽等強身健體的活動。
3、加強法制教育工作計劃和安全教育工作計劃。
一月份： 1、做好期末復習工作
2、做好辦班集體（文明中隊）的考評工作
3、組織好期末考評工作，布置寒假生活、學習
作為班主任，我就要多付出我的心血，將自己的全部精力用在學生身上，不能夠讓學生受到絲毫的外界不良影響，讓他們把全部的心思用在學習上，這才是一個班主任要做好的，我也相信我能夠做好這一切。學生的成長不僅僅是今天，更是祖國美好的明天，今天我們把學生培養 好了，明天學生就會為祖國的發展做出最大的貢獻！
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班集體是學生生活的主要園地，學生的志趣愛好、道德情操、素質能力多形成于斯。因而作為全班學生的組織者、管理者、教育者的班主任也就至關重要了，既要有高尚的師徳、淵博的學識，又要有非凡的組織才能、先進的工作方法；而且還要充分調動學生的積極性，群策群力，才能把班務工作搞好。我認為應注意下列幾個問題
一、角色要清
在班級管理中，角色定位要準確。班主任不等于班主人。然而在實際工作中，許多班主任不自覺地扮演了“主人”的角色。在制定規章制度時，滲透不少主觀色彩，受自己成年人思維定勢、興趣愛好影響，要求過高過嚴。開班會時，以我為中心，宏篇大論，未切實做好從學生實際情況出發；處理糾紛時，以公正自居，威嚴有余……這樣學生時常是口服心不服。三天兩次這出紕漏，那出毛病，班主任感到頭疼、心煩；學生也疲于應付遮掩。時之久久，班主任與學生形成對立情緒，走進惡性循環的怪圈之中。那么誰是班級的主人呢？當然應該是學生。班主任是協調者、服務員。擺正班主任與學生的位置，是搞好班務工作的前提。雖然道理人人都明白，但操作過程中落實不到位。
二、民主要濃
落實學生是班級主人的方法就是班級決策和管理民主化。魏書生老師說：“民主像一座塔在師生心里之間的橋。民主程度越高，這座連貫心靈的橋就越堅固、越寬闊。”班級班規，工作計劃，學生說了算。大倡民主作風，班主任引導糾正自由主義、無集體主義思想就可以了，讓學生實實在在地感受到當家作主的豪邁感。充分享受“主人”的權利。同時也要讓學生懂得做主人的責任。認識權利與責任之間密不可分的關系。集體是我的，我是集體的，樹立我和集體同甘苦，共榮辱的思想。這樣班級日常管理也就不只是班主任一個人的事了，而是全班所有人的事，何愁不事半功倍呢？樹立李鎮西老師所說的那樣：班級因我的存在而驕傲。
三、制度要嚴
民主要以制度為基礎。民主決不意味著無政府，更不意味著可以為所欲為。民主意味著人們更嚴格地按照科學的法律、制度去工作、學習和生活。特別是在初中班級管理中更應注重制度建設。因為初中生的可塑性、隨意性很大，自控能力較差。今天講了會熱血沸騰，心悅誠服；明天也許就肆意妄為，無規無矩。我們強調學生的主人翁地位，主人就應該有主人的模樣，那就是按制度辦、按制度的條款去學習、去過班級生活。制度來源于民主，每期開學用二、三節課來討論班級班規，增添刪改形成制度。一般分為四個方面：品德修養、行為規范、學習習慣、勞動紀律。每方面再包括若干小條。內容大到人生目標，小至說小話、臟話、吃零食。每小條都細致到處罰意見，如：檢討，寫認識書，請家長等。一旦討論并通過的，不得更改，人人執行，個個監督。班主任也不例外，要求學生做到的，班主任首先做到。假若我遲到了，就主動檢討，不找客觀理由，往往是一句最平常的“對不起”，就能拉近師生距離，學生心中會體會到老師對他們的尊重，制度的嚴格。制度無情，但班主任要有情。對犯錯誤的同學，就不能僅僅鐵面無私按“章”辦，還要做好“善后”工作，分析原因，抓住主要癥結，善于捕捉他們的閃光點，利弊權衡、得失比較，不以教者自居，不以長者自傲。這樣改正錯誤就會內化為學生個人需要。我深深地領悟到：平等真誠真正是心與心交流的鑰匙；平等真誠才能讓學生窺見老師豐富細膩的情感世界，理解老師、信服老師；平等真誠才能讓老師走進學生的心靈，嘆之錯綜復雜，導之積極向上。當然還要加強班委建設，營造良好的人際關系。這樣，有一個率先垂范的班主任，有一群懷有知遇之恩心態的學生，制度還愁不落實么，正氣還愁不弘揚么？
四、急功要避
班務工作是一個復雜瑣碎的工作，長期性、反復性是其基本特點，絕不可能一勞永逸，也不可能急躁冒易進。急功近利是最大的忌諱。電影《平原作戰》中有這樣一句臺詞：今天夜里發起沖鋒，明天解放全中國。行嗎？不可能。同樣幻想一下子把班級搞得平翹落板、愿望好，實際達不到。好的班風學風就是在學生的善與惡、利與弊、得與失的矛盾中彼消此長螺旋式上升之中形成的。根據初中生身體、心理發展水平，認知事物的特點，我將初中班級管理分成三個階段。初中一年級應側重日常行為的習慣的養成。如認真書的寫習慣，不亂甩亂丟的習慣，遵守公共秩序的習慣，講衛生的習慣等。初中二年級應側重學習習慣的達成。如預習的習慣、認真聽課及時作業的習慣、復習的習慣，求同求異思維的習慣等。初中三年級應側重目標的形成。如：理想目標、學習目標、道德目標等，涉及自我認識，自我教育等方面的自主能力的培養。三個階段互相滲透、交織插穿，共同達成。要看到學生成長過程中的每一個小小的進步，克服急功近利的思想。
總之，班務工作要以學生為主人，以民主為指導，以制度為標準，以階段為主線，假以時日，定會春色滿園。
關鍵詞：初中班主任 教師效能 管理效能 理論與實踐
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0193-01
初中班主任不僅僅是教育者，而且擔負著管理者、組織者和鏈接者的職能，其工作從教育工作和教育對象雙面出發，其工作具有復雜性、廣延性、長期性和主體、示范性等特征，在教育與管理中，初中班主任從不同方面發揮著其效能。
1 初中班主任的工作職責與效能
1.1 教育性效能
班主任首先是一名教育者，要成為有效能的班主任，必須要首先成為有效能的教師，即班主任的第一職能在于教育，而在此觀點上吉布森、丹薄將教師效能定義為“教師影響學生學習差異的能力信念”，鄭燕祥認為在于特定情境下的輔導作用，而吳青山則認為是為達到教育目標，教師在教育工作中促使學生所進行的優良表現等。而在實踐層次上，則為教師個體效能和集體效能兩方面，個體效能是指教師對學生所產生的積極影響，以及教師所表現出的個人素質，而集體效能是指，在學校集體中，教師在組織和實施教學教育目標時，對學生所產生的影響。
1.2 組織性、管理性效能
班級作為學校教育最基本的組織形式，班主任擔負著班級組織、輔助學校、引領學生成長的職責，依據有效班主任理論，有效班主任是指在教學和管理工作中，將班級中的人力、物力、財力、資源等各項業務進行有效配置，通過管理創建良好的班級氣氛和課堂情境，以最終實現有效性的班級管理和教育管理目標，其包括班主任素質、教學質量、班級環境、班主任技能與素質等。
2 初中班主任工作效能實踐
2.1 強化教師效能，實現教育效能
從教育理論分析來看，無論何種理論，都基于教師對學生所產生的影響，這就要求在教育實踐中，要關注教師對學生的作用力，并促使教師對學生產生有效影響。
（1）進行專業性教育，促使學生知識性提升。班主任工作的基礎在于教師教育工作，這就要求班主任進行自身知識基礎完善，并且在其基礎上，對學生展開知識教育，其包括學科知識、政治思想知識、實踐文理知識等，以促使學生能夠通過學習，獲得上學的基本知識性要求。而處于教育基本目標的實現，要求教師進行自我知識更新與提升，教師或通過自學、或培訓，來讓學生感受到教師“無所不知”，進而實現教師“傳道授業解惑者”的職能。
（2）樹立典型示范，做好榜樣引領。班主任對學生的影響力是教育實現的有效條件，在實現教育目的中，教師不能以命令來要求學生，而是要以自身的人格魅力來感化學生，這就要求教師要以身作則，從小事入手，為人師表。在自身崗位上，盡職盡責、忠于職守、做到關愛學生，言行舉止、著裝打扮得體；要切實遵紀守法，做到言必行、行必果，腳踏實地，不夸夸其談，不哄騙學生等，以自身的示范作用，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀；在文明禮儀上，要講文明、不吐臟話，不諷刺學生、不揭短，促使學生融于集體，講文明、講禮貌。
（3）關愛理解學生，創建和諧師生關系。教師必須關心愛護每一位學生，與關心作為高的教育的引子，以友善、和藹的心靈創建良好的教育環境，以人本思想培養學生人文素質，以平等師生交流，確立和諧的師生關系。教師要充分理解學生，以一個笑臉、一份誠心、一份感動和一份信賴，來滿足學生的心理需求，促使學生樹立自信心，促進學生自我提升與發展。
2.2 強化管理效能，構建和諧組織
從管理型效能作用來看，其體現在教師自身發展、學生發展以及學校管理三方面，而在其實踐中，必須要以相關性的環境創設和班主任管理效能發揮為保障。
（1）創設和諧情境，促進學生有效發展。班主任的影響力和感召力還在于教學中課堂情境和班級環境的創設中。在教學中，班主任要通過多樣性的教學方式，如實踐教學、合作教學、小組教學、游戲教學等來促使學生參與到學習中；要通過各種教學手段，如模具教學、媒體教學、畫面教學等，引發學生的興趣，提升學生的學習積極性；要通過各種活動方式，如班會、討論賽、班級文化建設、演講等，促使學生積極參與到班級管理與服務中，創建良好的班級環境；要通過多種交流方式，如直接溝通、面對面交流、信息平臺溝通等加深學生與學生、教師與學生的關系
（2）關注自我發展，實現工作正向轉型。在教師發展中，教師要面向自身專業品質和個性特征雙面，積極從“經驗型”管理者向“專業型”管理者轉變，同時，在社會多元性的要求下，班主任要進行職業素質、技能、成就認識等提升。
（3）發揮鏈接作用，提升學校管理質量。在具體實踐中，班主任要將學校制度、政策、方案、具體事件和要求等傳達給學生和家長，并做連接家長、學生和學校的橋梁，以有效推動學校管理的實現。
3 初中班主任的工作措施
從學校工作計劃和學生思想實際出發，抓好班級管理工作，以提高學生道德素質，文化素質和身心素質為目的，以學校開展的各項活動為契機，以樹立良好班風和學風，增強班級凝聚力為主要任務。
3.1 言傳身教，以誠取誠
言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我們耳邊常常可以聽到這樣的話語，“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，我們的言行對學生有多大影響。所以，當我們要求學生做到時，我們自己應該首先做到。用我們的真誠去喚起學生思想上的共鳴。當然，我們作為班主任應該不斷加強自我修養，不斷汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。
3.2 加強對后進生的教育工作
對于班級的后進生采用“五導”的教育方式，即：情感上開導，心理上疏導，思想上引導，學習上輔導，行動上督導。樹立為了學生的一切的責任感，把后進生視為自己的子女，視為期待雕鑿的璞玉，渴望甘露的孱弱花朵，和風細雨精心培育，真心誠意地關心愛護，以自己滿腔熱情在后進生的心靈深處點燃起熊熊火焰，以自己誨人不倦的精神，把他們培養成為新世紀的有用人才。
3.3 開展各項常規檢查評比活動
繼續開展各項常規檢查評比活動，每天公布檢查結果，班主任要切實從班級自身出發，加強宣傳發動，指導訓練，將各項常規工作抓細抓實，力爭主動，科學，民主管理班級，切實抓好班風班貌建設。同時認真抓好班會、團會等，并經常開展形式多樣，生動活潑的活動，使班主任工作的管理更合理化，規范化，藝術化。
4 結語
班主任工作不僅具有教師效能，而且具有管理效能，在其工作中，不僅要面向教育教學，而且要實現班級組織與管理，這就要求初中班主任要依據學生的心理特征、依據教師自身發展標準和學校管理要求，進行教育性和管理性效能實踐，以有效實現班主任職責。
參考文獻
[1] 郭蘭.做好班主任工作的五個策略[J].教師博覽：科研版，2011（4）：8.
【關鍵詞】班主任 德育工作 存在問題 解決措施
【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0190-01
對于班主任來說，其是學生在校期間接觸最多的老師，班主任的所作所為能夠對學生產生十分深遠的影響，基于這樣的情況，在德育工作中班主任就必須要投入更多的精力，認真分析當前德育工作所面臨的問題，積極尋求有效措施來解決這些問題。只有這樣才能夠發揮班主任在德育工作中的作用。
一、開展德育工作時出現的問題
（一）德育工作的開展途徑和手段單一、片面
在傳統的教育思想中，課堂和課堂教學是向學生傳授知識和思想的唯一途徑和方法。這樣的傳統思想使班主任在開展德育工作時，不能夠很好的使用隱性課程，使教育的途徑和手段變得單一，影響了教育的效果。所謂的隱性課程是一種與顯性教育相反的教學途徑，一般來說，隱性課程就是指“課外內隱、間接的、通過被教育者的非特定的心理反應發生額教育影響因素”。隱性課程是對顯性課程的一種補完。當前，班主任在開展德育工作時，往往不能夠正確的認識隱性課程的重要性，忽略了與各個任課教師的溝通，對班級建設和校園文化等因素對德育工作的推動作用認識不足，使得德育工作的開展途徑和手段變得單一、片面，影響了德育工作的質量。
（二）對德育工作的認識不到位、能力欠佳
開展德育教育的目的是培養和塑造學生的人格，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。就目前的德育工作現狀來看，班主任在開展德育工作時，仍舊有認識不足、能力欠佳的現象。具體表現為：缺乏對德育工作正確的認識，不能將德育工作作為一項教學任務來開展；不能正確地認識德育工作的價值，認為其與教學任務無關；缺乏豐富的學生工作的知識，不能有效地解決學生工作之中出現的問題；工作的付出和收獲不成正比，付出了大量的時間卻得不到應有的效果。
二、保證德育工作的工作質量的有效措施
（一）班主任必須要加強學習，提高自己的工作能力
班主任是德育工作的主要實施者，班主任能力的高低將會對德育工作的實施效果產生直接的影響，因此，班主任必須要加強學習，不斷地提高自己的工作能力。首先，班主任必須要正確的認識德育工作，要明確其是實現素質教育的重要基礎，要將德育工作劃入日常的教學活動之中。其次，要強化學習，豐富自己的知識儲備，提高解決學生問題的能力。最后，班主任必須積極尋求科學、合理的德育工作的工作方法，不斷提高德育工作的質量，努力使投入和收獲成正比。
（二）要加強與任課教師的配合
在校期間，學生的大部分時間都在進行課堂學習，因而大部分的問題也是誕生在課堂學習的過程之中。基于這樣的情況，班主任要想更好的開展德育工作，就必須要加強與各個任課教師的配合。首先，班主任必須要積極和各個任課教師進行溝通，以此來了解學生的學習情況、思想情況等，并要將自己的工作計劃告知任課教師，與其一道針對工作計劃進行商討，改進其中的不足。其次，要和任課教師一道實施統一的管理，全面協調學生的各個當面，全面開展德育教育。第三，班主任必要及時并且如實的向各個任課教師反映學生對其的看法，幫助任課教師制定合理的教學方法，使其能夠在進行正常的教學活動時滲透德育教育；同時班主任還必要向學生介紹任課教師的優點和長處，幫助任課教師樹立形象。對于班主任來講，其是德育工作的主要實施者，但不是唯一的實施者，要想提高德育工作的工作質量，班主任就必須加強與各個任課教師之間的溝通，通過與各個任課教師的合租，實現全面的德育教育。
（三）要加強與學生的溝通
在很多的情況下，學生往往會按照朋友的建議處理某些事情，而不會聽取家長或教師的建議，這是一個十分有趣的現象，在開展德育教育時，班主任可以利用這一現象提高德育工作的工作質量。在這方面，班主任必須要加強與學生的溝通，與學生建立起一種朋友型的師生關系。首先，必須要關注學生所關注的事物，增加與學生之間的共同語言，只有這樣才能夠更好地融入到學生之中。其次，在學生出現問題時，不要忙于批評和懲罰，要先和學生進行溝通，引導學生自己發現問題的錯誤性和危害性，繼而進行改正。例如，很多班主任在工作的過程中，都會面對學生抽煙的問題。在這一問題上，多數班主任都會采取：沒收香煙、批評學生、讓學生檢查甚至是“叫家長”的幼稚行為。這些處理措施，都是幼稚且容易造成適得其反的處理行為，是一種能力低下的表現。在開展德育工作時，班主任可以先讓學生了解吸煙對自己的健康和他人的危害，繼而通過班級討論的形式，使學生能夠進一步認識吸煙的危害性，只有這樣才能夠有效地解決問題，推動德育教育的實施。最后，在和學生進行溝通時，做好保密工作，不能夠將學生的秘密透露給其他人，避免學生喪失對班主任的信任。
結束語：
班主任是學生時期接觸的最多的教師，其在德育工作中有著不可替代的作用，因此，在開展德育工作時，班主任必須樹立正確的認識，提高對德育工作的認識，強化與任課教師的合作，積極和學生進行溝通，只有這樣才能夠提高德育工作的工作質量。
參考文獻：
[1] 黃利瓊. 論初中班主任工作策略[J]. 廣西師范學院學報（哲學社會科學版）. 2011（S2）
[2] 敬金蓉. 小議初中班主任如何做好學生的心理輔導[J]. 現代閱讀（教育版）. 2011（19）
初二班主任新學期工作計劃(一)
為了使學校各處室相關計劃在班級得到更好的貫徹和落實，形成良好的教育環境，樹立良好的班風和學風，提高學生的身心素質，特制定本學期初中班主任工作計劃：
一、指導思想：
以學校及相關處室提出教育教學及班級管理的各項工作要求，貫徹落實以人為本的科學發展觀，從學校工作計劃和學生思想實際出發,抓好班級管理工作，以提高學生道德素質，文化素質和身心素質為目的，以學校開展的各項活動為契機，以樹立良好班風和學風，增強班級凝聚力為主要任務，努力完成學校交給自己的工作任務，是全班學生在德、智、體、美、勞等各方面都得到發展。
二、工作目標：
1、按照德育處的工作要求：加強樹德立品的教育和教務處提出的培養學生自主、探究、合作、創新的學習方式，努力把學生培養成有靈魂有靈氣的陽光少年。
2、根據初二學生的心理和生理特點，加強學生心理健康教育，提高心理健康輔導水平。
3、加強學法指導，培養獨立學習能力和抗挫能力，克服學生的厭學心理。
三、工作措施：
1、言傳身教，以誠取誠。
言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我們耳邊我們常常可以聽到這樣的話語老師自己都做不到，還要求我做!可見，我們的言行對學生有多大影響。所以，當我們要求學生做到時，我們自己應該首先做到。用我們的真誠去喚起學生思想上的共鳴。當然，我們作為班主任應該不斷加強自我修養，不斷汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。
2、尊重學生，關愛學生。
愛是教育的主旋律。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。愛學生，尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。
人格尊嚴是平等的。努力做到能象一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，在日程工作中把自己的認識潤物細無聲的轉化為學生的內在動力。
3、加強對后進生的教育工作。
對于班級的后進生采用五導的教育方式，即：情感上開導，心理上疏導，思想上引導，學習上輔導，行動上督導。樹立為了學生的一切的責任感，把后進生視為自己的子女，視為期待雕鑿的璞玉，渴望甘露的孱弱花朵，和風細雨精心培育，真心誠意地關心愛護，以自己滿腔熱情在后進生的心靈深處點燃起熊熊火焰，以自己誨人不倦的精神，把他們培養成為新世紀的有用人才。
4、開展各項常規檢查評比活動。
繼續開展各項常規檢查評比活動，每天公布檢查結果，班主任要切實從班級自身出發,加強宣傳發動,指導訓練,將各項常規工作抓細抓實,力爭主動,科學, 民主管理班級,切實抓好班風班貌建設。同時認真抓好班會、團會等,并經常開展形式多樣,生動活潑的活動,使班主任工作的管理更合理化,規范化,藝術化。
5、家校聯手，形成良好的教育合力。
(1)結合每月考試成績，開好每次的家長會，針對學生的現狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。
(2)平時，把學生在校的各方面的表現反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數，請家長協助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想工作，同時，向家長了解學生在家的表現，及時找到問題所在，對癥下藥。
6、加強對學生的安全工作計劃與法制教育工作計劃
作為班主任，我們應該充分利用兩會(班會、班務會)陣地，加強對學生的食品安全工作計劃、交通安全工作計劃、上下樓梯安全教育工作計劃，加強對學生的防火防盜意識教育，加強突發事故處理方法的教育和發現安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執行學校的安全首視責任制。
同時，本人作為班主任，應該注意不要體罰、心罰和變相體罰學生，注意在言語上尊重、理解我們的學生，注意對教學成績的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學化。
7、班干部培養工作計劃
對班級干部進行大膽的使用和嚴格的管理，并作學生干部的堅強后盾。在日常工作中注意發揮學生干部的表率作用。該放手的一定要放手，從而歷練能力，樹立威信。與此同時，注意提高他們的自身素質和管理水平，定期召開班級干部管理會議組織學習。
8、開展班級特色活動。
(1)初二階段的學生極易產生叛逆心理、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動暴躁、情緒兩 極波動、憑感情行事的特征，但同時又具有可塑性大、主動嘗試、追求獨立等特點。根據初二年級學生的身心發展特點結合班級學生的實際情況開展特色活動，開展以脫離低級趣味、培養高尚情趣為主題的活動。以周末論壇的活動形式(每周的最后一節課)。
(2)初二學生由于對性知識的一知半解，他們心理萌動著一些從沒有過的新的體驗與感受，開始產生神秘的騷動，這使他們既感到好奇，又迷惑和害怕，不敢接近對方。他們關于異性同伴在什么場合可以呆在一起的社會允許程度仍然很敏感。因此，表面上看，他們并不互相接近，而是互相排斥，但是由于對異性的好奇和渴望，內心又有對異性的追求的心理矛盾。根據初二學生這一心理特點，本學期準備開展一次青春期教育講座。
(3)繼續開展寫周記、日記活動，征求同學們的意見，及時把握學生的心理狀態，做到和學生時刻保持心靈上的溝通。
以上是本學期的班主任個人工作計劃，自己有決心不讓計劃成為一紙空文，在工作中一定按計劃完成各項工作。爭取自己的班級管理和學生的學習成績學期末再上一個新的臺階。
初二班主任新學期工作計劃(二)
我在八(4)班作班主任，管理班級各項事務，我要感謝學校給我們新教師提供了這樣好的一個學習的機會。按照學校本學期的班主任工作計劃，我自己也列出了一份計劃。
一、班級基本情況：
八(4)班本學期全班有男生24人，女生16人，共40人。全班學生都是外地生，所以多數的學生學習的自覺性、上進心，自制能力都不高，上課時愛講話，學習的氛圍比較的沉悶，課后作業雖能按時的完成，但有抄作業的現象存在，學習習慣有所欠缺。
二、指導思想：
以泰日學校教育工作計劃為指導，堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務。深化兩綱教育與課程改革的融合，提高課堂教學的質量。教育學生弘揚奧運精神，爭做身心和諧的健康人、知書達理的文明人、開拓創新的現代人、堂堂正正的中國人，努力提高科學素養和人文素養，促進學生素質的全面發展，努力使每一位學生成為德智體全面發展的好學生。
三、本學期工作重點：
1. 大力指導學生干部工作，依靠干部及班集體的力量，形成良好的班風、學風。加強后進生的教育轉化工作，用激勵教育、成功教育等科學手段，引導、轉化后進生。
2. 組織學生進行安全、衛生、紀律、法制、理想及愛國主義、集體主義等思想教育;廣泛開展愛校、愛班等活動;學習校規、校紀，切實落實《中學生守則》和《中學生日常行為規范實施細則》。
3. 嚴格實施德育，制定《值日生安排》、《班干部值日安排》等班規并嚴格實行。利用班會課或課余時間開展形式多樣的主題班會，豐富學生業余生活。
4.幫助學生樹立遠大的人生理想，變要我學為我要學
5.鼓舞學生信心
6.培養學生正確的學習方法
四、工作措施：
1.根據小干部實際情況，建設小干部隊伍，使中隊委員、小隊干部及各科課代表相互協作，提高辦事效率，促進班級發展。
2、推進兩綱教育，重視人文素養的培養。
在日常教育中，注重潛移默化，注重全方位教育。突出學科作用，突出學生體驗，促進學生素質的全面提高。積極推進班級文化建設，認真布置好班級環境，創設溫馨教室。創設學生自主管理、自主發展的教育機制，讓班級文化陶冶學生性情，提升他們的情操。
3、加強班級小干部隊伍建設。
根據小干部實際情況，建設小干部隊伍，使中隊委員、小隊干部及各科課代表相互協作，提高辦事效率，促進班級發展。
4、加強后進生的轉化工作和管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，了解關心學生。多與學生和家長交流及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況，爭取使后進生在學習和紀律方面都有進步。
5、對于個別學習態度不端正的學生，與家長及時聯系，要注重班主任與家長的交流，注重學校教育與家庭教育的結合。重視與家長的溝通，坦誠相待，才能使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度，只有經常與家長溝通交流，針對學生學習、生活中存在的問題，同家長達成共識，才能充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子
今年我接任初一(7)班的班主任工作，這是我首次接任班主任，面對這些對將來滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識、追求新奇的初一新生，我的想法是：為了使學生能夠在石龍二中學習的三年時間里，學到的本領，發展自己的個性，提高個人的素質，我將盡我最大的努力，教導這批學生認識自己、提高自己。雖然，我在班級管理上沒什么經驗，但我希望能在現在這批學生中，把自己在教育教學上的理論更好的應用在實踐上。畢竟，班級中的每一位同學，都是一個可貴的生命。教師的使命就是教育好每一位學生，而班主任的使命便是以學生的健康成長為首要任務。如果一位班主任，不能夠把學生放在心中的首位，那它就不是一名稱職的班主任，更不是一名稱職的教師。
班主任的任務是神圣而又光榮，學生應以自己的班主任為榮，班主任也應以自己的學生而光榮。這是我一直勉勵自己話。所以身為班主任，首先就是要對得起學生，其次還是要對得起學生，最后還是要對得起學生。至于學校的表揚先進，都是其次。學校的每位班主任都不是為了每月那可憐的一二百元班主任費而工作的，我和他們一樣都是為了對得起學生和對得起自己而工作的。盡管現在的班主任工作日益繁重，而俗話又說“多做多錯，少做少錯，不做不錯。”往往工作量最多的人，所犯的錯誤也是最多的。但只要我所想的一切都是為了學生，心里也就沒有什么怨言了。在XX——XX學年第一學期，同時為響應我校剛成功申報市“市一級級學校”和“市綠色學校”的光榮時刻，我這學期的初中班主任工作計劃
一、指導思想
1、堅持認真學習、貫徹“全教會精神”，全面推進素質教育，以學校提出的“六個現代教育觀念”為指針，以“學會關心”為主線，以“三觀教育”為重點，進一步提高學生的政治素養和科學素養。
2、堅持以人為本、和諧發展的原則，在班級中提倡民主平等、團結協作、積極進取的精神，進一步加強班級的團隊精神建設，增強集體的凝聚力。
3、堅持德育科研，以心理健康教育為重點，深入研究班級中的典型案例，撰寫出有價值的德育論文，提高德育的實效型。
二、存在問題
由于新的教學改革，我們學校只有初中，各年級班級也較多，學校為了更好地促進學生的學習積極性，在各年級都劃分了尖子班與平行班，這在一定程度上對學生的學習產生了壓力。作為一名班主任，我們一定要處理好學生在這方面會產生的各種情緒，盡力讓我們的每一位學生都朝著正確的方向前進。總來說，平行班的學生的基礎差異較大，學生的學習熱情沒有尖子班的學生高，后進生較多。因此，作為一名平行班的班主任，我更應該努力去調動學生的學習積極性，時刻注意一些后進生的發展動向，幫助他們克服學習上和生活上的困難。
工作總結的內容一般包括取得了哪些主要成果，采取了哪些方法和措施，取得了什么效果，具體的工作總結該怎么寫呢?小編在這里給大家帶來2020初中班主任的學期末教學工作總結5篇，但愿對你有借鑒作用!
初中班主任學期末教學工作總結1今年我擔任初三(5)班的班主任。我第一次體會到，做一個名副其實的“孩子王”的工作是瑣碎的，繁忙的。會讓你煩惱，連做夢也夢見孩子;但也會在出其不意的時候給你帶來歡樂，這種歡樂是發自內心的，也是令人回味無盡的。我們的總體情景有些特殊，是由原先的初二(1)班的23個同學和10位新同學組成，新生人數相對別班要遠遠多出，知識基礎參差不齊。針對這種情景，在穩定新生學習情緒適應生活以及加強班級管理、樹立良好班風、增強班級凝聚力方面，我做了很多工作。
一、對學生進行思想品德教育
初三年級是個思想轉型時期，認知形態與初一初二大不相同，個別學生開始出現思想叛逆期，同時部分學生來到國際班，對科目的學習方法，學習模式不是很適應，自控本事不強，新生對學校生活適應需要過程適應，思想上有波動。針對這些問題，我經常利用班會、午休小息時間對學生進行思想品德教育，采用個別談話、班委現身說法、全班整體教育等方式，將教育貫穿在生活的一點一滴。利用班規的要求對學生進行量化打分，班干部和學生代表輪流做禮貌監督崗人員，做好記錄，把它作為年終評優評獎的重要條件，強化道德行為規范的作用，提高學生思想品德素質。
我認為思想品德教育是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。增強團體觀念，培養高尚的情操，構成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的團體。在萬圣節南瓜雕刻比賽暨美食制作大賽中，全班同學通力合作，包攬了全校所有大獎。在運動會中也榮獲年級第二名的好成績。同時圣誕義賣、圣誕節才藝表演等全校活動中都有上佳表現。
二、重視班委班風建設，增強班級凝聚力。
要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、職責心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，構成正確的團體輿論和優良的班風。開學前，我向我班原班主任唐教師咨詢了該班原先的班干情景，在此基礎上進行了小范圍的調整，選出了新一屆的班干部，事實證明，這屆班干部是同學知心的朋友，教師得力的助手。我認為班主任對班干部，不能只是使用，還應當進行教育和培養。我經常教育他們樹立為團體服務的光榮感和職責感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，所以對他們不能過分苛求、指責，異常是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫忙，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自我放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情景，總結得失，并加以改善，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
三、教育學生努力學習，完成學習任務
班上大部分同學，對學習和成績比較重視，但也有少部分同學由于基礎比較差，且學習動力不足，目標不明，無心向學。針對這些情景，我鼓勵好生帶動和幫忙學習相對被動的學生，構成互幫互助，同時經常教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自我的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。
四、處理好師生關系，加強家校聯系
做班主任前，我就深深明白，要做好學生工作，就要貼近學生的生活，走進他們的內心。我班學生大多朝氣蓬勃活潑可愛，有上進心和愛心，但也較具個性。如何融入他們的圈子，如何做好他們的知心人，如何讓這個“孩子王”令學生心服口服，是我一向思考和努力的。經常課下放學后找學生以及班干部聊天，在這個時候以一個朋友身份對學生進行開導教育;常下住宿部關心新生的生活起居，向住宿部教師詢問住宿生的情景;午休時間基本都留在課室里陪同學生，盡自我努力與學生做好交流，及時了解班級學生的思想狀態。加強和家長的聯系，多和家長電話或者面談式的溝通。每個星期堅持批注家課冊，給孩子鼓勵，同時也給家長留言，充分利用多種途徑建立起家長和教師的良好溝通橋梁，將班級工作做的更完善。
一個學期就這樣匆匆而過，留給我的啟示和教育有很多，有煩惱和痛苦的時候，但更多的是充實和價值的實現。同時也有很多教師如吳肇娟教師，陳杰教師等給我很多行動上幫忙和精神支持，感激之情不是只字言語能夠表達，唯有用自我的實際行動和努力工作去體現。最終一句話送給自我：不求盡如人意，但求無愧我心。
初中班主任學期末教學工作總結220__年即將過去，在學校及上級領導的勉勵支持下，在自我不斷加壓努力下，圓滿完成了本屆初三班主任及語文教學任務，并且自己在德、勤、績、能諸方面有了更大的進步與成績。下面就以下幾個方面進行總結：
一、在思想品德方面
我始終忠誠于黨的教育事業，自覺抵制腐朽思想的影響，時時刻刻關心祖國命運和社會主義建設事業，熱愛自己的工作崗位，以科學發展觀統領自己工作的一切事業。積極服從與尊重學校領導的工作安排，自覺遵守各項法規與規章制度，與同事團結協作，共謀發展，一心為教育的新發展貢獻自己的努力。
二、在業務學習方面
把積極主動學習和探索實踐先進的教育理念、科學的教學方法、先進的教學藝術，不甘于“只做一名教書匠”，爭做一名“科研型專家”作為自己的職業追求;“教，是為了不教。”作為自己追求教育的境界。為此，在日常教學工作中，力求做到以人為本、因材施教，認真學習《新課程標準》，充分而又靈活的運用各種教學資源，靈活發揮每個學生的主觀能動性和聰明才智，培養學生的的實踐能力和創新精神。“既教書，又育人。”不僅如此，我始終把育人作為教育的第一要旨，始終把養成學生健康而有高尚的情操作為教學的第一要務。
三、在履行崗位職責方面
本年度我擔任九年級班主任和兩個班的語文教學、以及九年級語文集備組長的工作。我深知畢業班工作對學生前程、對學校聲譽之重，雖然自己是一名老班主任了，但從無掉以輕心，對班主任工作特別努力與細心，以“責任教育”為核心，以“班級責任制”為手段來細化班級管理，務必使班級事務管理做到既科學又民主，使9.5班不僅是自己的，更是學生的，營造屬于自己健康、向上的班級文化內涵，形成“班榮我榮，班衰我恥”的凝聚力與風氣。身為語文集備組長，始終引領九年級6位語文教師站在語文教學的度，學習并運用先進的
教法、學法，不但讓自己會教，更重要的是讓學生會學，把培養學生的良好的學習品質、方法和意志，作為教學的第一要務。為此，平時教學中一切從細節入手，備課、集備、聽課、觀摩;理論與方法交流;命題、講評、反饋，計劃、總結;整體定位、個別輔導、跟蹤反饋;整體調研、調查問卷、面對面談話等等，無一不是平時從量入手，以至于對教學的質產生了積極的影響，更重要的是對學生學習態度與情操的影響。正所謂“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”
四、在工作成績方面
1、班主任工作方面：9.5班上下兩個學期班級量化管理成績在全校38個班中位于前列，一次被推評為_優秀班集體，兩次被評為學校優秀班集體;
我被評為嶗山區十佳班主任;學生李貝貝被評為青島市優秀學生干部，區級優秀學生3人次;班級被評為嶗山區書香班集體，2人被評為讀書好少年;校運會總成績全校第一;蘇彬彬打破2項區級、校級記錄。
2、語文教學方面：獲得嶗山區優秀課比賽二等獎;
指導的2名學生作文在嶗山區首屆中學生作文大賽中獲得一等獎;語文集備組中何敬業老師出過嶗山區公開課;語文組被評為街道優秀教研組。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”只要有崇高的追求以及樂此不疲的勤勞作為，面前的困難再多，也會在快樂中收獲。
初中班主任學期末教學工作總結3本學期，我擔任八年級4班的班主任，自開學以來，我一向在思考如何做好班主任工作，代號班級，現將工作總結如下：
一、工作情景與經驗體會
1、用“心”育人
“愛就是教育”。我認為，學生是一個個有著豐富個性、獨特精神世界和內在感受的完整群體。異常是時代飛躍發展的今日，教師不能總以成人的思維方式和行為規范去約束學生，教師應當有樂觀的人性觀，善意的看待和評價學生的天性和行為，對每一學生的發展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。記得一個優秀班主任在做經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。對于學生，要給予信任，引導他們，自主管理，這樣的班級，才有上進性。
2、班主任應當熱愛學生，是學生的主心骨。
僅有這樣，學生才能不僅僅把自我當做教師，更把自我當做朋友、兄長和父母。我們應當用自我廣博的知識、對事業熱愛的精神及自我的人格魅力去“鎮”住學生。我們應當會花功夫與學生建立友好關系，傾聽學生的心聲。我們應當深知教師的關懷和善良是贏得學生信賴和尊敬的辦法。我們應當幫忙學生樹立夢想，讓學生明白學習的意義及指導學生怎樣學習。我們應當關心學生，了解學生，研究學生，注重學生的品德修養。我們應當要求學生學會求知、學會做事、學會做人、學會共處。所以，我們應當經常開展豐富多彩的課外活動，并能把握住這一年齡段學生的心理特征，不斷地提醒學生拒絕誘惑并有效的控制自我，引導學生全面、健康成長。我們應當學會嚴格要求但不隨意訓斥學生，深知“激勵”的價值，平庸的教師傳達知識;水平一般的教師解釋知識;好的教師演示知識;偉大的教師激勵學生去學習知識。
3、班主任應當與教師團結協作，共同戰斗。
班主任是本班教師團體的核心，對有關班級的一切工作都必須負起主要職責，對工作中涉及的人際關系，都要謙虛熱情地予以協調。僅有充分調動班級所有任課教師的工作進取性，班主任工作才能全面完成。同時我以身作則對課任教師充分的尊重，讓學生愛戴教給他們知識的教師。
班級是一個整體，各學科之間的協調配合至關重要。班主任對學生所學的各門功課都應當給予足夠的重視，充分發揮任課教師的作用，在工作上關心、支持任課教師。班主任應當創設良好的教學環境，使任課教師心境愉悅。班主任應當及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。班主任應當學會不斷鼓勵本班教師并給教師適當加壓，反饋學生對課任教師的意見和要求，僅有這樣，班主任才能與教師團結協作，共同戰斗，才能產生神奇的力量。
二、問題及教訓
本學期，班級部分同學學習主動性不強，上進心缺乏，成績不夠穩定;寢室就寢紀律不是很好，有待于進一步提高;班級個別同學生活散漫，行為習慣尚需進一步養成等等。
三、努力方向
1、不斷向優秀教師請教，借鑒他們先進的管理方法。
2、深入學生中，關心他們的生活、學習，從實際情景掌握個人的個性，循循善誘，讓他們各盡其能。
3、定期舉行各類班級活動，增進班級凝聚力，構成具有班級特色的班風、學風。
總之，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每一天工作，每一天創新，每一天反思，每一天積累，就必須能夠取得夢想成績。
初中班主任學期末教學工作總結4本學期，本人擔任初二(1)班的班主任工作。為了能夠在新的學期能夠更好的工作，及時地總結經驗、教訓，特總結本學期工作如下：
第一，繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。許多學生開始在思想上出現了極大的變化，個性是很多學生已經進入“反叛”時期，如劉牛、唐華等學生常常會自認為自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈，行為上出現偏離。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習規范，并體會遵守規范的重要，從思想上給學生以深刻的認識。
在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對同學進行“換位”思考，并進行用心教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。尤其是針對初二年級學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，用心開展文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，用心的投身于班級的各種活動中。
第二，用心培養學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者用跟部分學生談心地方式，并結合語文學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。
與此同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現透過加減分的形式具體化，激發了他們的學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭，也鍛煉了學生的潛力。
第三，用心配合各學科教師管理好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題，用心的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。
個性是在新學期開始，班級中出現了超多的學生上課前遲到、響鈴后吵鬧的現象，及時的發現不良苗頭，及時的糾正，讓學生寫出詳細說明，給學生一個改過自省的機會，同時用心在班內開展“我為什么來學習”的大討論，使學生在大家的關注中將此消滅并且通知任課老師以及學生家長，及時關注這類問題，共同解決。
與此同時，用心同家長聯系，及時了解、掌握學生狀況，共同管理教育學生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級的方法，采用交流冊以及量化評比匯報單的形式用心同家長聯系，及時反映學生狀況，并及時的了解、掌握學生狀況，到達共同管理教育學生的目的。
第四，完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合，繼續實施班主任助理的手法，鍛煉學生的自理自立潛力。同時將權利下放，在開展各種活動時，用心發動學生，創設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，用心提高學生的潛力。
當然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學、民主;學生的知識潛力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續努力，爭取更優異的成績。
初中班主任學期末教學工作總結5一學期的工作中，能夠遵守教師職業道德規范，嚴格要求自己。愛崗、敬業，熱愛關心學生，能夠及時將學校精神傳達給學生。根據學校的精神，初二學生的特點，本班學生的實際情況，開學初制定了班主任工作計劃，并在實際工作中能按計劃執行。總結本學期工作特點如下：
1、一學期里能夠堅持及時到崗，做到學生進班,教師進班。
細心體察學生思想動態，觀察班內變化，耐心細致地做好學生青春期引導工作。
2、在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生使用一個標準。
好學生不受到偏愛，對后進生不有偏見，一碗水端平。對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，關心每一個學生，幫助每一個學生。并在班內開展學生互幫互助活動，樹立好的班風。
3、信任、支持班干部的工作，發揮團員的先鋒模范作用。
發動大家參與班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。在班內培養學生團結協作的精神。
4、充分發揮家庭的作用。
經常與家長聯系尤為重要，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作。
5、與任課教師進行及時有效的協調，全面掌握班級情況，及時處理。
使班級時刻處于協調穩定的發展中。堅持對學生進行賞識和鼓勵教育。
