時(shí)間：2023-05-30 10:55:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇多姿多彩的生活作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
今年的暑假，我們?nèi)胰巳チ撕芏嗪猛嬗钟腥さ牡胤酵妫覀內(nèi)チ藮|江湖漂流，郊外的農(nóng)家樂，還有全家學(xué)打羽毛球等等。今年的暑假我過得很快樂，也很充實(shí)。
剛放假，媽媽就帶我去東江湖漂流，東江湖周圍的風(fēng)景十分迷人，滿山的竹林被微風(fēng)吹的沙沙直響，湖水清澈見底，東江湖特有的東江魚在水里歡快的游動(dòng)。讓我感覺這兒別有一番世外桃源的景色。在漂流時(shí)，我感受到了以前從未有過的緊張和刺激，特別是皮劃艇順著急速流動(dòng)的水流從上游向下游沖去的那一剎那，我的心臟砰砰直跳，全身的血液加速流動(dòng)，那急流就像是一匹脫韁的野馬，而我們的皮劃艇就如同漩渦里的一片綠葉一樣，我只有閉著眼睛大聲尖叫，真是太刺激、太好玩了。
暑假，我們?nèi)以谝粋€(gè)晴朗的周末，去了郊外的農(nóng)家樂游玩一天。在那里我感受到了農(nóng)民伯伯們的艱辛，夏天炎炎烈日下，他們從早到晚都辛勤的在田間忙碌，給瓜菜澆水、施肥、除草、除蟲，在烈日下，我看見他們的皮膚被曬的黝黑通亮，頓時(shí)生出了同情之心，心想：我以后不要浪費(fèi)糧食，因?yàn)樗麄兪嵌嗝吹膩碇灰装。∵@次的郊外之游讓我增長了不少的見識(shí)。
暑假生活之中學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)也讓我的暑假充滿快樂與活力。我每天上午都要去青少年宮劍橋少兒英語培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，這樣既培養(yǎng)了我學(xué)英語的興趣，又提高了我的英語水平。我還堅(jiān)持天天學(xué)打羽毛球、跑步等，這主要是為了增強(qiáng)我的體質(zhì)，使我身上的肥肉能夠轉(zhuǎn)變成肌肉的一種鍛煉方法。暑假里，學(xué)習(xí)和鍛煉的收獲可真不小呀！
這就是我今年的暑假生活，一個(gè)多姿多彩的暑假，我希望以后的寒暑假都能這樣，讓我們小學(xué)生真正感受到假期帶來的快樂。
今天下午我們第一節(jié)是美術(shù)課，這節(jié)課要做水果拼盤，四個(gè)人一組。我、芯靈、韻蕓、芷嫣一組。
“鈴……鈴……”張老師踩著鈴聲走進(jìn)教室。
“好，同學(xué)們。今天的美術(shù)課我們來做水果拼盤。沒帶材料的同學(xué)起立。”張老師剛說完，沒帶材料的同學(xué)都站起來了。他們不是怕，是覺得這的老師值得他們尊重。張老師長得很漂亮，說話也很溫柔。平時(shí)下課沒事時(shí)，還經(jīng)常找同學(xué)們玩呢！就因?yàn)檫@個(gè)，同學(xué)們和老師有了親近感。
“這些同學(xué)這節(jié)課不用上了，都給我罰站！”雖然老師很溫柔，但對(duì)同學(xué)也是很嚴(yán)格的。
“是！”這些同學(xué)都乖乖的。
“其他同學(xué)開始做自己的。”
“耶！”帶材料的同學(xué)都?xì)g呼起來。
我們把一個(gè)西瓜掏空。接著把掏出來的西瓜壓成汁，倒在盤子里。再用橘子一片片插在西瓜上面的邊。然后把蘋果、梨子、橙子、桃子丁放在西瓜里。最后用櫻桃插在西瓜的表面。哇噻，一個(gè)水果拼盤做好了。
“好，時(shí)間到了！各位同學(xué)回到自己的坐位上！”
“Yes！”
“每個(gè)小組的作品都在上面了，你們說說那個(gè)小組做得好。”
“8小組……”呀，那可是我們的小組！哈哈！出名拉！“左邊那個(gè)：9小組！”555~~~不是我們組啊~~沒關(guān)系，我們第2名。得了個(gè)“A”。
作文在語文教學(xué)中非常重要，它是學(xué)生綜合能力的反映，是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，它需要調(diào)動(dòng)語文學(xué)科的知識(shí)。提高作文水平是語文教學(xué)的努力方向，我在作文教學(xué)中的嘗試是教學(xué)生方法，讓學(xué)生樂于作文。
1.激發(fā)興趣 培養(yǎng)學(xué)生良好的作文興趣，是寫好作文的前提，我國古代教育家孔子說“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。這里便有力地證明了“知、好、樂”三者的主次關(guān)系，也就是說“樂之者”是辦好諸事的前提。作文訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚興趣是學(xué)好作文的關(guān)鍵。
當(dāng)前，大多數(shù)作文教學(xué)一般是老師出題，學(xué)生安規(guī)定的要求，規(guī)定的地點(diǎn)，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出老師規(guī)定的字?jǐn)?shù)來的作文，學(xué)生非常厭倦這種任務(wù)式的作文方式。要激起學(xué)生作文興趣，就要讓學(xué)生感受多彩的生活，觸景生情，情景交融，在生活中學(xué)會(huì)寫作。其實(shí)，學(xué)校、家庭是組成社會(huì)的細(xì)胞，是社會(huì)的縮影，多姿多彩的社會(huì)生活，奇異美麗的自然風(fēng)光都會(huì)反映到學(xué)校，家庭中來。從師生之間親密的導(dǎo)學(xué)關(guān)系，同學(xué)之間真摯的友誼，父母子女間血濃于水的親情和悠悠的故鄉(xiāng)情，到普通百姓的衣、食、住、行各個(gè)方面，只要引導(dǎo)學(xué)生處處留意，仔細(xì)觀察，勤于思考。去關(guān)心生活，感受生活，真情體驗(yàn)生活發(fā)掘生活的美，即便是意見不起眼的小事也可以寫出我們的真情實(shí)感，這樣寫出來的文章才會(huì)有血有肉，才不會(huì)空洞無物。
2.注重積累 蘇軾在《文說》中有一段話，精辟的評(píng)論他的文學(xué)創(chuàng)作時(shí)說：“語文如萬泉源，不擇的皆可出”，說明心中有方源泉才能“不擇地皆可出”，胸中空無所有是寫不出好作文的，從而揭示積累對(duì)寫作的重要意義。
從生活實(shí)踐中積累社會(huì)生活是一個(gè)萬花筒，是一幅幅包羅萬象的畫卷，這里面的社會(huì)萬態(tài)，人情冷暖，時(shí)代變遷無疑會(huì)給學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，價(jià)值取向，道德觀念等帶來巨大的沖擊，產(chǎn)生積極地表達(dá)欲望，形成他們對(duì)是非曲直，假惡美丑的評(píng)價(jià)。茶余飯后，街頭巷尾都會(huì)出現(xiàn)形形的人，各種各樣的事，千奇百怪的現(xiàn)象。只要我們讓學(xué)生留心觀察，就會(huì)給寫作帶來源源不斷的鮮活素材。
從閱讀中積累。讀書，是知識(shí)的中重要來源，也是作文內(nèi)容的重要來源，是學(xué)生擴(kuò)寬視野，獲取更多知識(shí)，提高寫作能力的必由之路。實(shí)踐證明，由于學(xué)生的大量閱讀，細(xì)心觀察，作文的內(nèi)容豐富，涉及的范圍廣了，寫作文時(shí)有話可說，有感可發(fā)，作文就可以寫好了，使學(xué)生有強(qiáng)烈的寫作欲望。
3.培養(yǎng)創(chuàng)新 中學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，理應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，只有這樣學(xué)生的作文才有活力。在作文教學(xué)中，鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生多形式，多角度，多方位的寫作，樹立創(chuàng)新作文理念。體載上不拘一格，小說、散文、戲劇、詩歌、童話、編故事、記敘文、說明文、議論文，應(yīng)用文均可采用；結(jié)構(gòu)上的多姿多彩，開頭采用小標(biāo)題，分鏡頭的形式綱舉月張，思路明晰，結(jié)尾加上后記，尾聲等內(nèi)容發(fā)人深思，升華主題，語猶未盡；內(nèi)容上的豐富多彩，與時(shí)俱進(jìn)，家庭生活，學(xué)校生活，社會(huì)生活的自由選擇，關(guān)注熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，關(guān)愛生態(tài)環(huán)境，弱勢群體，俯仰天地，追昔撫今，目之所及，心之所想皆可以揮筆所指；語言上廣征博引，可莊可諧，影視臺(tái)詞，廣告詞，流行語，俗言俚語，名言警句都可以為我所用，裝扮點(diǎn)綴，形成自己的語言風(fēng)格。總之，我們要想方設(shè)法，開拓思維，是學(xué)生們的作文從形式到內(nèi)容呈現(xiàn)出新穎別致，五彩繽紛的面孔，徹底打破呆板的舊作文模式，樹立全新的創(chuàng)新作為理念。
there is no lack, there is no limit.for the possibilities of now stretch out in all directions.
there is no worry,there is no regret.for this is the time to live and to act.
even when you have no reason to enjoy life now,enjoy it anyway.for joy is its own best reason.open your eyes to the rich depth of this moment"s gloden treasures.breath in deeply,filling your sense with the fresh,cool sweetness.
being here now is a remarkable blessing.the more you enjoy the moment you"re in,the more treasures it will bring.
right here and right now life overflows with richness.what a beautiful moment to live!
"這個(gè)美麗的瞬間"英語作文譯文:
沒有匆忙，沒有倉促。因?yàn)檫@美麗的時(shí)刻已經(jīng)到了。
沒有缺乏，沒有限制。因?yàn)榇丝逃袩o限擴(kuò)展延伸的可能。
沒有煩惱，沒有遺憾。因?yàn)榇丝淌巧钆c行動(dòng)的時(shí)刻。
即使你找不到享受此刻生活的原因，還是享受它吧，因?yàn)榭鞓繁旧砭褪撬詈玫脑颉１犻_你的雙眼，看看深藏在此刻的珍貴財(cái)富。深深地吸一口氣，讓自己充滿新鮮涼快的甜蜜感覺。
書，是知識(shí)的源泉，是全世界的營養(yǎng)品。人們?cè)谏钪须x不開書。俗話說得好：“一日無書，百事荒蕪。”書，走入了我的生活，陪伴我一步步成長。
我記得，小時(shí)候，不懂得看那些有哲理的書，總是聽大人們講故事，那一張張精美的配圖，在我的眼前一次又一次翻過。隨著年齡的增長，我開始看一些童話、寓言，開始我看得津津有味，可天長日久，我就感到不過癮了，我又學(xué)著看一些小作文，小故事。那真的是太精彩了，我吃飯看，走路看，睡覺時(shí)也看。現(xiàn)在，青少版讀物、古典名著、優(yōu)秀作文選這些書走進(jìn)了我的生活，讓我的生活變得多姿多彩、五光十色，每天，我都要看上好久的書。書，真是個(gè)美好的東西。
我愛看書，書和我就像形影不離的朋友，永遠(yuǎn)密不可分！
忻州市開發(fā)區(qū)學(xué)校三（1）班
引子
作文是什么?
作文是一面鏡子,
它記載了我的心情,
有哭有笑也有愁。
㈠
李欣（8歲）
作文是什么?
作文是一把鑰匙,
它打開了智慧的大門，
也打開了我們美好的夢想。
作文是什么?
作文是是一個(gè)文具盒,
裝下了我童年的故事，
藏住了我的快樂和悲傷。
作文是什么?
作文是一支鉛筆,
它寫下了我心中的秘密，
也寫下了我的心靈軌跡。
作文是什么?
作文是一種快樂,
它讓我在快樂中度過，
讓我微笑著面對(duì)生活的。
作文是什么?
作文是一臺(tái)錄音機(jī),
它錄下了我童年的笑聲,
也錄下了我美好的憧憬。
㈡
邵映章（8歲）
作文是什么?
作文是神奇的藥品，
治好了我的痛苦
醫(yī)好了我的悲傷
作文是什么?
作文是一把鑰匙，
打開了光明的世界，
鎖住了我黑暗的心情。
㈢
李若瑜（8歲）
作文是什么?
它是一幅美麗的畫，
畫出了我樸實(shí)的生活，
繪出了我童年的樂趣。
作文是什么?
它是偉大的工程師，
建起了一座座知識(shí)的大樓，
開辟了條條理想的道路。
作文是什么？
作文是一張獎(jiǎng)狀，
當(dāng)老師表揚(yáng)我的時(shí)候，
我就陶醉在快樂之中;
作文是什么？
作文是一座橋,
橋的這邊是知識(shí)的海洋，
橋的那邊是大學(xué)的宮殿;
作文是什么？
作文是一個(gè)文具盒,
裝著很多東西，
有快樂有知識(shí)還有憂傷;
作文是知識(shí)的海洋，
“你挑著桿，迎來日出，送走晚霞，踏來遍天涯……”
這個(gè)歌詞還記得吧？告訴你吧！他是西游記里的歌詞。西游記是四大名著中的一本。
西游記主要是講唐僧四人去西天取經(jīng)，經(jīng)過九九八十一難的故事。它會(huì)將你帶到一個(gè)妖魔鬼怪多姿多彩的魔幻世界中。它的主要含義是要有豐富的想象力。如果你有天馬行空的想你一定會(huì)想出一些東西來吧！你是不是感覺想象作文很容易寫呢？我就感覺想象作文很容易寫了！因?yàn)槲矣胸S富的想象力………
說說生活吧！如果你蓋房子，一定要畫圖紙吧！如果你沒有天馬行空的想象力，你能畫出來嗎？如果你是一名科學(xué)家，沒有天馬星空的想象力，你可以發(fā)明東西嗎？在生活中豐富的想象力有許多用處。有許許多多的事它都可以做到想象力是一種力量是一種動(dòng)力它可以讓你成為億萬富翁，也可以讓你瞬間變成統(tǒng)治者……
愛想象力吧！各位，大家一起變成有想象力。
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，
大家好！
大家一定很奇怪我今天又站在這里，而且充滿自信。雖然我剛剛在上周競選大隊(duì)委員的過程中失敗了，但是為同學(xué)服務(wù)、為班級(jí)爭光的堅(jiān)定信念促使著我再次站在這里競選我五年三班的中隊(duì)長職務(wù)。
今天，我還是要大聲的告訴你們：我是最棒的！因?yàn)槲矣卸嗄臧嗉?jí)干部的管理經(jīng)驗(yàn)，作文、美術(shù)、朗讀是我的特長，更重要的是我有顆熾熱的愛心，愛老師、愛學(xué)校、愛我們五年三班，更愛朝夕相處的你們每個(gè)人。我了解我們班級(jí)每個(gè)人的長處，善于溝通、協(xié)調(diào)，愿意幫助別人，愿意用我的熱心、愛心，把我們五年三班塑造成勤奮向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的團(tuán)體。
無論今天您是否投我一票，無論我今天是否當(dāng)選，我都會(huì)心懷感激！因?yàn)橛辛四銈儯业男W(xué)生活才會(huì)如此多姿多彩！
謝謝大家！
曹 心 葉
2007年10 月16 日
題目：我的青春我做主
要求：
①先在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。②除詩歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
范文：我的青春我做主
青春我們是多姿多彩的，青春的我們要抓緊那短暫的青春，放出最亮的光芒。青春的我們不能被青春的凌云之志所折服，也不要為青春的短暫而感嘆。
我們要把握那無比絢爛的青春。要讓青春的世界生機(jī)盎然。有人說：青春如豐碩的果園，碩大的希望和幸福等待著我們用努力去采摘，青春沒有等待的果實(shí)，我們只有用昂揚(yáng)的精神去面對(duì)多彩的青春。
我的青春我做主，我不要被那青春的煩惱而讓我們愁眉不展;我們不要被那少年的瑣事人讓我們憂愁滿肚。我就是我，不可否讓的我。在青春的世界，我要用活潑的性格和信心的笑臉來度過我的青春。我的青春不要用后悔去澆灌，我們要用那漸漸成熟的心靈來面對(duì)這初次到來的青春。
青春的奏曲已敲響，我們要用全力去讓他更加美妙絕倫。青春的我們不要在來依靠別人，不要讓別人來把握我們美好的青春。
有人說青春的我們是編制的夢，青春如畫，與生命的長河交相輝映更顯得生機(jī)勃勃。
青春的我們雖然還是不知世事的少年還沒有經(jīng)過風(fēng)吹雨打，還沒有受過挫折與困難的洗禮。但我們都一懷著一顆憧憬的少年，來面對(duì)這有著夢想與單純的少年生活。
語言通順是作文的基本要求，富有文采、創(chuàng)意表達(dá)則應(yīng)成為我們的追求。“義雖深，理雖當(dāng)，詞不工者不成文。”好文章離不開文采。縱觀近幾年各省市中考涌現(xiàn)的滿分卷、高分卷，你會(huì)發(fā)現(xiàn)雖有各自獨(dú)特的地方，但語言富有文采，卻是共同的特征。精美的語言好比是人們身上精美的裝飾，能使整個(gè)人看起來光彩奪目，熠熠生輝。那么，作文語言如何才能出彩？
一、疊加修飾
疊加修飾，可繪生動(dòng)語境。例如下面兩個(gè)句子：
（1）太陽從東方升起。
（2）一輪鮮紅的太陽從東方冉冉升起。
這兩個(gè)句子都敘述了太陽升起這件事，但第一句只是交代了事情：太陽升起；第二句除了交代清了“太陽升起”這件事外，還描繪了太陽的形態(tài)、顏色、升起時(shí)的情態(tài)。所以，第一句只是記敘，第二句則是描寫。有些同學(xué)不會(huì)描寫，作文只是空洞地?cái)⑹拢恼伦匀徊粫?huì)生動(dòng)形象。其實(shí)，只要你在敘事的句子上加入修飾性的成分，就變成描寫了。再看下面的句子：
幸福是在初夏的早晨打開窗戶時(shí)迎面吹來的那股清風(fēng)，是你獨(dú)坐一聆聽歌曲的那種心靈的靜謐，是你從母親手中接過飯碗時(shí)心存的那份感激，幸福無時(shí)無刻不在你身邊。
幸福本是一種抽象的情感體驗(yàn)，經(jīng)加以修飾描繪，使語句可知可感，于無形的文字中見有形的內(nèi)容，讀起來生動(dòng)形象。
二、善用修辭
修辭是語言藝術(shù)的花朵，修辭手法中的比喻、擬人可使語言生動(dòng)形象，富于美感；排比、對(duì)偶可使語言富有氣勢，音韻和諧；設(shè)問、反問可使文章發(fā)人深思，富有吸引力……巧用修辭格從來都是增添文采的有效途徑和方法。如一考生的滿分作文《生活是豐富多彩的》一文中有這樣一段：
生活是一面鏡子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是一杯美酒，會(huì)喝的說它甜，不會(huì)喝的說它苦；生活是一首詩，有抑揚(yáng)頓挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉憂傷，也有激昂歡樂。
文段用鏡子、美酒、詩、歌連續(xù)作喻，意象豐富，四個(gè)比喻構(gòu)成排比，一氣呵成，很有感染力，生動(dòng)形象地表達(dá)了作者對(duì)生活的理解。在這里，比喻、排比的修辭手法為文章語言“添彩”的作用就體現(xiàn)得淋漓盡致。又如一考生圍繞“父親”的話題設(shè)計(jì)了這樣的開頭：
烈日、爸爸。麻袋、汗水。
汗水、麻袋。爸爸、烈日。
短短十幾個(gè)字采用回環(huán)反復(fù)的修辭手法，準(zhǔn)確地將烈日下父親汗流浹背搬扛糧食的勞動(dòng)的艱辛場面勾勒得真切感人、震撼人心。
三、引用名言佳句
引用名言、古詩文中的佳句，能增添文采，給人以深度感、厚度感，是沖擊閱卷者視覺的好辦法。
為了表達(dá)“生活處處是語文，語文是多姿多彩的”這個(gè)主題，有一考生用了這樣一組句子：
語文就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神。
語文就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣。
語文就是坡“誰道人生無再少？門前流水尚能而”的超脫與豁達(dá)。
語文就是杜少陵“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。
這樣引用古詩詞之文，將“語文的多姿多彩”寫得具體形象，很有文采。如果不善于引用聯(lián)想，借用古詩詞，只是平平淡淡地寫道：“我愛學(xué)語文，語文教我更富有獻(xiàn)身精神，更富有浩然正氣，教會(huì)我超脫與豁達(dá)……”這樣表達(dá)效果自然大打折扣。
四、活用句式
現(xiàn)代漢語的句式豐富多彩：短句明快有力，長句縝密細(xì)致；整句對(duì)稱和諧，散句靈活自然。除了以上兩類句式外，還有肯定句與否定句，主動(dòng)句與被動(dòng)句，順裝句與倒裝句等。有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)很注意從整齊中求變化，在常式中用變式，在重復(fù)中求省略，從和諧中求靈活。例如中考作文題《木桶人生定律》（以“責(zé)任”為話題），一考生在文中這樣寫道：
“胡天蒼蒼，風(fēng)塵滾滾。眉宇之間，你可曾有過一絲悔意？不！既然你選擇了和親，也就選擇了漂泊異地。你可知，從你的腳步邁進(jìn)宮門的那天起，王昭君的名字，便蘊(yùn)涵了對(duì)國家責(zé)任的詮釋；你可知，從你的腳步踏出長安的那天起，王昭君的名字，便化為真善美的象征。昭君的琴聲透露出的亦是怎樣一首慷慨的責(zé)任頌歌！”
文段長句與短句間雜，整句與散句結(jié)合，使句式別句參差錯(cuò)落之美。對(duì)偶、設(shè)問、排比等修辭手法的運(yùn)用，增添了文章的表現(xiàn)力，淋漓盡致地表達(dá)了作者對(duì)昭君為換來民族的大融合、大團(tuán)結(jié)而毅然選擇和親的文章的贊賞之情。
五、提煉警句
不管是議論文，還是記敘文，富有哲理性的語言都是對(duì)文章品位的提升。如錢鐘書的《圍城》中“婚姻是一堵墻，在外面的人想擠進(jìn)來，在里面的人想沖出去。”
這一比喻，一“擠”、一“沖”，形象地道出了成人世界的矛盾和復(fù)雜的心理，說出了所有人都想說卻又沒能說出的話，因而備受人們的欣賞引用。又如中考作文題《長大是一把雙刃劍》，一考生這樣寫題記：“童年做著長大的美夢，長大了又做著童年的美夢。”
這題記實(shí)在太美了，不僅僅是語言回環(huán)對(duì)稱的美，簡練而富有哲理的語言非常經(jīng)典，道出了天底下不同階段的孩子與成人的真實(shí)心理，給文章增添了亮點(diǎn)
文章關(guān)鍵處有警策，于形象中見哲理，于質(zhì)樸中見深刻，于含蓄中見真義，給讀者留下想象的空間，是煉就文句意蘊(yùn)的好辦法。
此外，還可以通過調(diào)整語序或使用幽默筆法等手段來使作文語言出彩。
如：“又考砸了，我在失望中苦惱”一句如改為：“有考砸了，我在失望中苦惱，在苦惱中失望。”改句調(diào)整順序后重復(fù)一下，韻味頓生。
考場作文機(jī)智幽默、出語詼諧是打動(dòng)閱卷老師，獲得高分的秘訣之一。作文幽默筆法有許多種，在此舉三種作點(diǎn)說明。
1.仿擬法。將詩詞、流行歌曲信手拈來，按主題需要重填新詞。譬如，有篇題為《書蟲》的文章這樣開頭：
“懶蟲，快起床！都八點(diǎn)了！”媽媽狠命地把我推醒。……昨夜月朗星稀，苦讀不知疲倦。試問催我人，卻道懶蟲一個(gè)。知否知否，讀書趣味多多。我非懶蟲，乃書蟲也！
作者仿擬李清照的《如夢令》，筆調(diào)輕快詼諧，在自我調(diào)侃中，一個(gè)利用長假學(xué)習(xí)知識(shí)，以讀書為樂的中學(xué)生形象躍然紙上。
2.易色法。或褒詞貶用，或貶詞褒用，在這個(gè)褒貶易色中營造諧趣。例如：
“王麗、李敏，你們到前面來給大家做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。”好“狡猾”的物理老師，竟然讓我們這兩個(gè)物理考試常墊底的“貨色”出“洋相”。（2002年中考《合作》）
用“狡猾”形容不為“我”理解的物理老師的一番苦心，貶詞褒用，用語風(fēng)趣；上文提到的《書蟲》一文有“總算把‘入侵者’哄出了領(lǐng)地”一句，把準(zhǔn)備為“我”整理書房的“媽媽”稱為“入侵者”，也屬貶詞褒用，充滿生活情趣。
3.轉(zhuǎn)類法。上述《書蟲》一文這樣描寫“我”哄“入侵者”：
我看這些書放著挺好的，再說咱們約定過，這里是我的私人領(lǐng)地，純屬內(nèi)政，請(qǐng)別插手！
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)作文教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)
當(dāng)今教育的主流是創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才是時(shí)代賦予教育的責(zé)任。目前，學(xué)生的作文普遍存在著這樣問題：或言之無物、或言之無序。究其原因，學(xué)生的反映是作文難，怕作文，作文的內(nèi)容套路過多，自己的認(rèn)識(shí)見解過少。隨著新課改大潮的掀起，作文教學(xué)也在課改春風(fēng)的吹拂下鋒芒四射，如何改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育？我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下方面作了嘗試。
一、 培養(yǎng)創(chuàng)作興趣，發(fā)掘創(chuàng)新潛能
長期的語文實(shí)踐，我深知作文教學(xué)中，培養(yǎng)“樂之者”的重要。正如蘇霍姆林斯基說過：“要讓學(xué)生帶著一種高漲激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感受自己智慧的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂。” 抓好這一重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)小學(xué)生作文興趣，我從以下方面進(jìn)行了認(rèn)真的探索。
（一）組織活動(dòng)，激發(fā)興趣
教師必須設(shè)法創(chuàng)造一個(gè)境界，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在實(shí)際感受中激動(dòng)不已，從而產(chǎn)生一種骨鯁在喉，不吐不快的表達(dá)欲。我精心安排了許多活動(dòng),學(xué)生親自參與，有了真情實(shí)感，就有話可說，有事可敘，有情可抒，有論可發(fā)。
（二）講究方法，發(fā)展興趣
興趣是一種非智力因素，有其不穩(wěn)定性，小學(xué)生對(duì)某一事物的興趣往往容易轉(zhuǎn)移。作文教學(xué)中如何根據(jù)學(xué)生的心理特征采用靈活、巧妙的方法，保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)作文的興趣是一直引起我注意的問題，對(duì)命題作文，鄭板橋曾說過“作詩非難，題為難。”意思是說作詩不難，難的是給詩擬一個(gè)好題目。
（三）樹立信心，強(qiáng)化興趣
根據(jù)小學(xué)生從具體到抽象，從簡單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我用化難為易，避虛就實(shí)的方法。比如第一次作文課，我不講寫作概念，而是讓學(xué)生照我的范文試寫“介紹我的媽媽”。課上我具體指導(dǎo)，分散難點(diǎn)，降低教學(xué)難度；課下，我個(gè)別輔導(dǎo)，反復(fù)修改，保證第一次作文字順句通。當(dāng)自己的作文受到家長的稱贊時(shí)，學(xué)生就從第一次成功中樹立起寫好作文的信心。
（四）多多鼓勵(lì)，保持興趣
對(duì)學(xué)生的作文求全責(zé)備，無疑壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造熱情和表達(dá)欲望,鼓勵(lì)是激發(fā)學(xué)生寫作的助燃器，對(duì)學(xué)生一次的熱情鼓勵(lì)，勝過一百次嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。
二、結(jié)合生活實(shí)踐，加強(qiáng)創(chuàng)作訓(xùn)練，提高創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)造性思維，通過多樣形式的作文訓(xùn)練，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。
（一）向生活要素材，加強(qiáng)寫作能力的訓(xùn)練
生活是作文之本，多姿多彩的生活應(yīng)該是小學(xué)生取之不盡，用之不竭的寫作源泉。積極的引導(dǎo)學(xué)生留心自己身邊的事物，通過觀察生活、感受生活、創(chuàng)造生活等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生捕捉人無我有的新材料。對(duì)此我做了如下嘗試。
1、觀察生活:我們生活的世界是多姿多彩的，學(xué)生周圍新鮮的人、事、物層出不窮。要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身的眼、耳、鼻、口、手去看、去聽、去聞、去感覺，讓他們獲得親身感受，增強(qiáng)直接體驗(yàn)。
2、感悟生活:當(dāng)學(xué)生對(duì)生活的感受和情緒的儲(chǔ)備達(dá)到了比較豐厚的程度，習(xí)作的內(nèi)容就能展現(xiàn)個(gè)性。只要用心想像，用情感悟，生活就會(huì)色彩斑斕，習(xí)作的內(nèi)容也會(huì)鮮活而具有個(gè)性。
3、創(chuàng)造生活:如今小學(xué)生的生活極為單調(diào)，“家庭――學(xué)校――家庭”僅保持這兩點(diǎn)一線的生活節(jié)奏，寫作的源泉豈不是枯竭？教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造生活，豐富學(xué)生的寫作素材，開展多種形式的活動(dòng)，盡可能的讓學(xué)生的生活豐富起來。
（二）發(fā)揮想像，自主作文的創(chuàng)新
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)寫想像中的事物”，強(qiáng)調(diào)作文要“運(yùn)用聯(lián)想和想象”，要寫“想象中的事物”，要寫“想象作文”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象常采用的以下幾種方法：
1、多角度想象: 想象對(duì)每個(gè)人來說不是固定的，劃一的，這是因?yàn)槿藗兏髯缘恼J(rèn)知基礎(chǔ)、智力活動(dòng)以及情緒愛好有差異。因此，習(xí)作不能是一個(gè)思路，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。我們要注意啟發(fā)學(xué)生大膽想象，甚至異想天開。
2、激情暢想: 如今的小學(xué)生對(duì)未來有著各種各樣的遐想。教師可為學(xué)生創(chuàng)造氛圍，鼓勵(lì)他們暢想未來，暢想“二十年后的我”。
3、奇思妙想:奇思妙想帶有更多的隨意性，它更能充分地展示學(xué)生的個(gè)性和才華。
三、創(chuàng)新評(píng)改方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
傳統(tǒng)的作文評(píng)改方式是教師獨(dú)自面對(duì)一大疊的作文本逐字逐句批改，苦苦潤色，耗時(shí)費(fèi)力，又不能及時(shí)反饋，有時(shí)還會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，因此，創(chuàng)新思想在作文批改中十分重要。我認(rèn)為作文評(píng)價(jià)的方法更要?jiǎng)?chuàng)新。
（一）讓學(xué)生自己批改
學(xué)生自我評(píng)價(jià)是一種語文實(shí)踐活動(dòng)，也是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果的自我品嘗，使用得當(dāng)有助于學(xué)生自尊心、自信心和自主性的培養(yǎng)，是一個(gè)很有意義的教學(xué)環(huán)節(jié)。
（二）讓學(xué)生互相批改
學(xué)生互相批改對(duì)于建立良好的同學(xué)關(guān)系，形成勤奮向上的學(xué)風(fēng)，有明顯的作用。
（三）讓家長參與評(píng)改
家長對(duì)評(píng)價(jià)自己孩子的作文很有興趣，并且要求也很高，能夠幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的信心。
（四）教師有重點(diǎn)的評(píng)改
作文的評(píng)改是教師對(duì)學(xué)生的一種期待的反映，教師積極而熱情的期待將會(huì)感染學(xué)生，使學(xué)生努力向上獲得成功。
總之，我們要打破“以教師命題為中心，以解題為主線，學(xué)生為寫作而寫作”的違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)造性表達(dá)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
參考文獻(xiàn)
高一作文：學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在
生活中，有許多人會(huì)在寒冷、干燥的冬季懷念熱烈、濕潤的夏季，而到了夏季就開始懷念有風(fēng)有雪的冬季。
記得我小學(xué)的時(shí)候，每天學(xué)習(xí)快樂，生活輕松，日子久了，就覺得乏味枯燥，所以特別羨慕那些上了中學(xué)的哥哥姐姐們。天天盼著快些上中學(xué)，想象著新的朋友，新的環(huán)境，新的生活有多美好。終于上了初中，又被升學(xué)的壓力壓的透不過氣，繁多的作業(yè)整天忙的我暈頭轉(zhuǎn)向，長大的同伴之間有了更多的矛盾和摩擦，這也使我非常苦惱，不自覺的又懷念起小學(xué)那無憂無慮的生活。
覺得小學(xué)的時(shí)光那么美好，為什么當(dāng)初不知道珍惜呢？可是到了初三的時(shí)候，就又開始盼望著高中生活的多姿多彩。而念上了高中，又總會(huì)懷念起初中的美好，念念不忘初中的同學(xué)。
昨天，又對(duì)姐姐說我想快點(diǎn)到夏天，喜歡夏天雨后的清新，喜歡夏天姹紫嫣紅的花兒，喜歡夏天那厚實(shí)的綠葉，更喜歡夏天穿著花裙子在微風(fēng)中飛揚(yáng)的感覺。姐姐聽后拍著我的頭說：“你真是自相矛盾，總是在夏天盼望冬天，到了冬天又懷念夏天，你什么時(shí)候能喜歡‘現(xiàn)在’呢？”
我恍然大悟，我一直懷念過去的事物，在夏天懷念冬天，在初中懷念小學(xué)；高中又懷念初中，我也一直不斷的盼望著未來的事物，在冬天盼望夏天，在小學(xué)盼望初中，在初中盼望高中。在懷念與企盼中我錯(cuò)過了許多美好的現(xiàn)在。人生的旅程是單行線，沒有返程，更不能重來。我們?cè)搶W(xué)會(huì)珍惜眼前擁有的幸福，不論多苦多累，也是一種絢麗多彩。不要再懷念過去，即便過去有許多美好的回憶；也不要一味的企盼未來，沒有今天充實(shí)的生活，未來的一切只能是泡影。不要等到生命的盡頭，才發(fā)覺自己一直生活在懷念與企盼中，卻從來沒有真正擁有過現(xiàn)在。
高中的生活雖不及想象中的美好，但你仔細(xì)品位，忙碌中自有一份充實(shí)，苦中自有一份香甜，耕耘的辛勤換來收獲的快樂。
高一（10）班
