時(shí)間：2023-05-30 10:46:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇經(jīng)典詩詞朗誦，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
品味詩香，坐看云卷云舒時(shí)，我們神情從容而淡定，讀詩吧!讓年輕而澄澈的心靈，一路書香、一生輝煌!下面是小編為大家整理的關(guān)于古詩歌朗誦比賽的開場白，希望對(duì)大家有所幫助。
古詩歌朗誦比賽的開場白1合：尊敬的各位老師，各位同學(xué)，大家好!
乙：伴隨著冬日溫暖的陽光，我們迎來了這一次詩歌朗誦會(huì).
甲：今天，我們相聚在這里，享受詩歌帶給我們的歡樂，享受這段美好時(shí)光
乙：今天，我們相聚在這里，一起走進(jìn)詩情畫意之中
甲：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情
乙：今天，我們相聚在這里，這里將成為詩歌的海洋，讓快樂響徹云霄
甲：下面由---同學(xué)為大家?guī)?--
古詩歌朗誦比賽的開場白2合：尊敬的各位老師，各位同學(xué)，大家好!
甲:你是否細(xì)細(xì)品味過冰心的《繁星》?
乙：你是否享受過楊柳依依詩情畫意，白雪皚皚的華麗美艷?
甲：今天，我們將在這里面對(duì)海水的波瀾壯闊。
乙：今天，我們將在這里聆聽溪水潺潺。
甲：飛揚(yáng)的青春，散發(fā)著無窮活力;
乙：年輕的驕子，充滿著蓬勃的朝氣。
合：讓我們進(jìn)入美的享受，詩歌的海洋!
古詩歌朗誦比賽的開場白3(1)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，
(2)敬愛的老師們，
(3)親愛的同學(xué)們，大家-----
(合)下午好!
(4)今天，我們歡聚在這里，誦讀千古美文，傳承華夏文明。
(1)今天，我們歡聚在這里，共讀中華經(jīng)典，聆聽古詩書韻。
(2)中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。
(3)源遠(yuǎn)流長的經(jīng)典詩文，是歷史長河中經(jīng)久不衰的瑰寶。
(4)它宛如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芬芳。
(1)它又如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩。
(2)詩的語言，蘊(yùn)藏著五千年悠久的歷史文化
(3)詩的聲音，演繹著不朽歷史的風(fēng)骨鏗鏘
(4)誦讀經(jīng)典，我們尋找萬里河山的廣闊
(1)對(duì)話圣賢，我們感受千年文字的力量
(2)人民路學(xué)校六年級(jí)“中華經(jīng)典詩文誦讀”展示表演--------(合)現(xiàn)在開始。
一班：
1明天，我們即將畢業(yè)
2明天，我們即將離去
1敬愛的老師，回顧六年的歷程
2我們的每一點(diǎn)成績，都凝聚著您的心血和汗水
1我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開您的幫助和教誨
2請(qǐng)聽六一班詩朗誦《明天，我們畢業(yè)》——
二班：
1時(shí)間，最平凡而又最珍貴，
2最易忽視又最令人后悔
1時(shí)間，給勤奮者留下智慧和力量
2給懶惰者留下空虛和懊悔
1下面請(qǐng)欣賞六二班的經(jīng)典誦讀表演《時(shí)光匆匆》
三班：
1滔滔江河水，淹不盡浩浩中華魂
2巍巍昆侖山，鎖不住陣陣中華風(fēng)
3下面請(qǐng)欣賞六三班集體朗誦《中華少年》
四班：
1我們是華夏的兒女，是新時(shí)代的少年
2沐浴在輝煌的歷史文明中，我們驕傲，我們自豪
1擔(dān)起祖國重任，延續(xù)祖國希望，我們義不容辭
2讓我們一起在詩海中暢游，贊頌我們偉大的祖國
1請(qǐng)欣賞六4班集體朗誦《中華少年》
五班：
1我們是炎黃的子孫
2我們是中華的少年
1黑色的眼睛讓我們看清未來
2-的皮膚讓我們更加強(qiáng)健
1在這里，五千年文化根植在我們心田
2在這里，譜寫中華更燦爛的詩篇
1下面請(qǐng)六年級(jí)五班同學(xué)為我們朗誦《中華少年》
六班：
1春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土中
2老師，您就是我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您
1老師，當(dāng)了您六年的學(xué)生,我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的
2請(qǐng)聽六六班帶來的集體朗誦《給老師的一封信》
七班：
1五千年的歷史長河沉淀了中華兒女的愛國豪情
2五千年的歷史畫卷記錄了中華兒女澎湃的熱血
1對(duì)祖國的依戀譜寫了中華燦爛輝煌的過去
2對(duì)祖國的熱愛擎起了中華蓬勃發(fā)展的今天
1時(shí)至今日，那震撼心靈的旋律依然在中華兒女的血液中激蕩
2下面請(qǐng)欣賞六七班全體同學(xué)帶來的經(jīng)典誦讀展示《祖國在我心中》
八班：
1六年來的春去秋來
2六年來的寒來暑往
1整裝行囊，踏上新的征途，讓我們通往直前
2在生活中收獲寶藏，享受快樂吧，接下來請(qǐng)聽六八班為大家?guī)淼脑娎收b《我們勇往直前》
九班
1山清水秀，鳥語花香。
2青松迎客，寒梅報(bào)春
1大自然有聲有色，
2大自然有情有義
1我們?cè)诶收b中游覽祖國美麗的山山水水
2我們?cè)诶收b中感受祖國燦爛的歷史文化
1我們?cè)诶收b中汲取和傳承民族精神
2六年級(jí)九班《走進(jìn)大自然》誦讀表演現(xiàn)在開始
十班
1輕叩詩歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個(gè)美麗的詩的世界。
2讓我們徜徉在詩歌的百花園中，
1讓詩歌陪伴我們一生。
全體學(xué)生：讓詩歌陪伴我們一生。
2下面請(qǐng)欣賞六十班為大家?guī)淼慕?jīng)典誦讀“與詩同行”。
結(jié)束語：
(1)中華經(jīng)典的千年音韻，仿佛還在我們耳邊回響。
(2)中華經(jīng)典的萬世情懷，似乎還在我們心頭蕩漾。
(3)吟誦經(jīng)典，讓民族的精神在我們血脈中流淌
(4)吟誦經(jīng)典，讓華夏文化撐起我們?nèi)烁竦募沽?/p>
(1)愿中華詩文藝術(shù)之花永遠(yuǎn)芬芳
(2)愿五千年文化的血脈永久傳承
(3)人民路學(xué)校六年級(jí)“中華經(jīng)典詩文誦讀”(合)到此結(jié)束。再見!
古詩歌朗誦比賽的開場白4開始語：
(男)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、
(女)敬愛的各位老師，
(男)親愛的同學(xué)們，
(合)大家上午好!
(男)中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。源遠(yuǎn)流長的經(jīng)典詩文，是歷史長河中經(jīng)久不衰的瑰寶。
(女)它就如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩;它又如春日的百花，散發(fā)著馥(fù)郁的芳香。
(男)詩的語言，典藏著五千年悠久的歷史文化
詩的聲音，演繹著不朽歷史的風(fēng)骨鏗鏘
(女)誦讀經(jīng)典，我們尋找萬里河山的廣闊
對(duì)話圣賢，我們感受千年文字的力量
(合)美蘭區(qū)20--年“我們的節(jié)日-端午節(jié)”中華經(jīng)典誦讀比賽現(xiàn)在開始。
(女)本次比賽將評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，優(yōu)秀獎(jiǎng)4名。讓我們用熱烈的掌聲，預(yù)祝同學(xué)們，在今天的比賽中，取得優(yōu)異的成績。
(男)首先非常榮幸向大家介紹蒞臨今天比賽現(xiàn)場的來賓，他們是，下面我給大家介紹擔(dān)任本次比賽的評(píng)委。他們分別是節(jié)目串詞：
1、如果說古詩詞是一座文化百花園的話，那么古詩詞中那一句句的詩句就是一朵朵艷麗無比的奇花;
如果說古詩詞是一首優(yōu)美歌曲的話，那么古詩詞中那一句句的詩句就是整首歌詞中廣為流傳的歌詞。把一句句古詩詞名句串燒起來，就是一道別具風(fēng)味的文化美餐，讀著一句句古詩詞集錦，就是在感受經(jīng)典中的經(jīng)典!接下來請(qǐng)欣賞由瓊山第五小學(xué)的老師和同學(xué)們?yōu)槲覀儙怼豆旁娫~串讀》。
2、在古詩詞中，有很多文字淺顯而意境悠遠(yuǎn)的好詩，它們有的詠物，有的狀景，有的說理，有的甚至是兒童啟蒙的教材。
這些好詩，無論男女老幼，說，幾乎都能脫口而出;寫，幾乎都能信手拈來。接下來請(qǐng)欣賞由瓊山第三小學(xué)的同學(xué)們?yōu)槲覀儙怼豆旁娫~串讀》。
3、有水的地方就有人想家，有岸的地方楚歌就四起，你在歌里、風(fēng)里、水里，年年端午，今又端午，我們賦予了懷念足夠漫長的詩意。
那一脈相承的家國情懷、精神氣節(jié)，已經(jīng)深深的扎根于每個(gè)炎黃子孫的心中，聽，那一首首感懷生命、禮贊民族、為國捐軀的千古絕唱!下面請(qǐng)欣賞由金盤實(shí)驗(yàn)學(xué)校的同學(xué)們?yōu)槲覀儙怼抖宋缯b》。
4、朗誦古詩詞，我們就是在和詩人們進(jìn)行心靈的聚會(huì)。
我們?cè)诶收b中游覽祖國美麗的山山水水，我們?cè)诶收b中感受中華民族優(yōu)秀的歷史和文化，我們?cè)诶收b中汲取和傳承民族精神!接下來請(qǐng)欣賞由農(nóng)墾一小的同學(xué)們?yōu)槲覀儙怼秶鴮W(xué)經(jīng)典誦讀》。
5、誰的一滴相思淚，脹痛著閩羅江月?誰的一滴母性水，懷念著香草美人?一葉舟，一片葉，一個(gè)不屈的民魂。
繼屈原之后，愛國已經(jīng)成為中華民族歷代詩人所共有的氣節(jié)、情懷和精神。下面請(qǐng)欣賞由白龍小學(xué)的同學(xué)們?yōu)槲覀儙怼抖岁柍衷挕贰?/p>
6、兩千多年來，飄香的端午和不朽的詩人屈原一路相伴，他那愛國情懷，浪漫詩篇，已經(jīng)化為民族的文化和精魂。
請(qǐng)欣賞由海口市龍峰實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)們?yōu)槲覀儙怼抖宋缜樗肌贰?/p>
7、少年是華夏民族的傳遞者，成千古文明，繪百千畢章。
少年是中華文化的后來人，成先輩博大精深，續(xù)未來風(fēng)光。問蒼茫大地誰主沉浮?唯我中國少年。下面請(qǐng)欣賞由海口市第二十八小學(xué)的同學(xué)們?yōu)槲覀儙怼渡倌曛袊f》。
8、古詩是我們中華民族文學(xué)寶庫里的明珠，在歷史的長河中閃爍著熠熠的光輝。
現(xiàn)在就讓我們一起吟誦千古流傳的偉大詩篇，跟隨詩人去欣賞四季風(fēng)景美麗的輪回。下面請(qǐng)欣賞由英才小學(xué)的同學(xué)們?yōu)槲覀儙怼端募旧剿椤贰?/p>
9、打開中國文化的歷史長卷，撲面而來的是濃郁的儒家文化氣息，讓我們隨著婉轉(zhuǎn)流暢的童音，再次感受儒家經(jīng)典的魅力。
接下來請(qǐng)欣賞由海口市第二十七小學(xué)的同學(xué)們?yōu)槲覀儙碇腥A經(jīng)典誦讀。
各位老師、同學(xué)們，經(jīng)過評(píng)委老師緊張而忙碌的工作，各位選手的成績已經(jīng)排定，請(qǐng)為我們揭曉獲獎(jiǎng)名單。
結(jié)束語
(男)金色的童年，陽光燦爛，童年時(shí)光我們親近中華經(jīng)典。(女)金色的童年，如夢(mèng)如幻，校園內(nèi)外我們誦讀中華經(jīng)典。(男)中華經(jīng)典的千年音韻，仿佛還在我們耳邊回響。
中華經(jīng)典的萬世情懷，似乎還在我們心頭蕩漾。
(女)吟誦經(jīng)典，讓民族的精神在我們血脈中流淌
吟誦經(jīng)典，讓華夏文化撐起我們?nèi)烁竦募沽?/p>
(男)絲絲管弦，演不盡古風(fēng)的流光溢彩
(女)悠悠書聲，誦不完古韻的悠揚(yáng)鏗鏘
(男)愿中華詩文藝術(shù)之花永遠(yuǎn)芬芳
(女)愿五千年文化的血脈永久傳承
(合)高谷中學(xué)“經(jīng)典詩文誦讀”比賽，到此結(jié)束。
(男)謝謝同學(xué)們的精彩表演。
(女)謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)。
古詩歌朗誦比賽的開場白5王：中華文化源遠(yuǎn)流長
張：中華詩文浩浩湯湯
王：我們?cè)谶@漢字織就的錦繡中穿行
張：我們?cè)谶@聲韻匯成的河川地徜徉
王：這里有浪漫灑脫的李白
張：這里有憂國憂民的杜甫
王：這里有江南的鐘靈毓秀
張：這里有塞北的廣袤蒼涼
王：這里有牧童村娃的天真爛漫
張：這里有憫農(nóng)詩人的諄諄教誨
王：上下五千年縱橫九萬里
張：巍巍大中華浩浩民族風(fēng)
合：五家戶中心學(xué)校感悟經(jīng)典相約圣賢中華經(jīng)典詩文誦讀比賽現(xiàn)在開始
王：一方水土，養(yǎng)一方人，誰不眷戀生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)?故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水。故鄉(xiāng)的人匯成了一首深情的歌。故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。離別后，鄉(xiāng)愁成了一顆沒有年輪的樹，永不老去……下面請(qǐng)聽四年二班楊雪帶來的《鄉(xiāng)愁》。
張：鳳凰是人世間幸福的使者，它背負(fù)著人世間的所有不快和仇恨恩怨，以生命和美麗的終結(jié)換取人世間的祥和和幸福。請(qǐng)聽五年級(jí)顧佳同學(xué)的《鳳凰涅槃序曲》
王：黃河洶涌的波濤聲時(shí)時(shí)在我們的耳邊回響，在我們的心中回蕩。它的氣勢(shì)，它的勇猛激勵(lì)著我們，站在黃河邊，閉目深吸，會(huì)感受到來自心靈深處的澎湃。下面請(qǐng)欣賞六年二班帶來多的《黃河頌》。
張：長城是一條巨龍，橫臥在華大地上。你見證了中華民族悠久的歷史，你曾是漢族人民抵御外族入侵的屏障。現(xiàn)在你作為中華民族的象征，向世人訴說了我們民族的振興和騰飛。我們因你而感到自豪，長城是我們祖國的名片，是我們放飛夢(mèng)想的舞臺(tái)。請(qǐng)聽三年一班褚佳欣帶來的《長城之歌》
王：我想變小鳥，看白云的柔軟;我想變柳絮，撲向土地媽媽的懷抱;我想變蒲公英，飛到天涯海角。我想做的事好多好多…..想聽一聽嗎?下面請(qǐng)二年級(jí)的金時(shí)鳳同學(xué)為我們朗誦兒歌《我想》
張：一首優(yōu)美的抒情詩，就宛如一曲優(yōu)雅動(dòng)聽的輕音樂，就讓我們聽遍流水，扶遍春風(fēng)，伴著康橋，去追尋夢(mèng)中的她…請(qǐng)聽五年級(jí)孫彤的《再別康橋》
王：愛心是一片冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖，愛心是沙漠中的泓清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望，下面請(qǐng)聽四年二班田雨欣的朗誦《愛心》。
張：花有重開日，人無再少年。請(qǐng)聽五年級(jí)的《美哉瀟湘?zhèn)ド倌辍?/p>
王：有這樣一種動(dòng)物，它在童話故事里是威風(fēng)和可怕的，它吞掉過小紅帽，欺負(fù)過大山羊，但其實(shí)他遠(yuǎn)沒有那么可怕，它是誰呢?接下來請(qǐng)欣賞二年級(jí)王會(huì)鑫同學(xué)為我們帶來的兒歌《大灰狼》
張：中華，我們慈祥的母親，我們可愛的家，下面請(qǐng)聽六年一班王思宇的《中華，中華》
王：我是中華的少年，五千年文化植根在我們心田，我是中華的少年，譜寫中華更璀璨的詩篇，有請(qǐng)六年一班張鶴楠、王思宇同學(xué)為我們朗誦《中華少年》。
張：長城似一條巨龍，橫臥在中華大地上，你見證了中華民族悠久的歷史。你曾是漢族人民低于外族入侵的屏障;現(xiàn)在，你作為中華民族的象征，向世人訴說了我們民族的振興何騰飛。我因你而感到自豪，長城。請(qǐng)聽四年二班莊健的詩朗誦《長城頌》。
王;飛揚(yáng)的雪花，清香的衣襟，因?yàn)樾牡坠餐膼郏磐瓿闪艘淮斡H密的接吻，這是天緣巧合，更是心靈的默契。請(qǐng)聽三年二班車旭同學(xué)帶來的《雪花的快樂》
張：我們的祖國正在走向繁榮富強(qiáng)，我為我的祖國感到驕傲和自豪，今天就由四年一班肖丹、張欣悅帶來一首朗誦詩《祖國啊，我親愛的祖國》
王：我們是一群鄉(xiāng)下的孩子，我們生在陽光下，長在曠野里。我們幸福，我們是鄉(xiāng)下孩子，我們驕傲，我們是鄉(xiāng)下孩子。下面請(qǐng)欣賞二年級(jí)同學(xué)張鑫鑫為我們帶來的兒歌朗誦《鄉(xiāng)下孩子》。
張：真者，精誠之至也，不精不成，不能動(dòng)人。真誠是一種心靈的開放，真誠是最能打動(dòng)人心的力量。請(qǐng)聽由三年二班湯焱同學(xué)帶來的《母親之歌》
王：我是中國人，我驕傲;我驕傲，因?yàn)槲沂侵袊耍袊谑澜绲拇笪枧_(tái)上是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的大國，隨著國民收入的不斷提高，人民生活水平越來越好，中國在世界的影響力越來越大，我們學(xué)生正享受著這幸福的生活，下面請(qǐng)欣賞六年二班徐超的《我驕傲，我是中國人》
張：媽媽，您別再為我流淚了，我會(huì)把自己照顧好的;媽媽，請(qǐng)您放心吧，如今的我已經(jīng)長大成人了…..請(qǐng)聽四年一班馬伊敏帶來的《請(qǐng)求》
王：世界上有一種最動(dòng)聽的聲音，那便是母親的呼喚。在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。請(qǐng)聽由三年一班路麗娜同學(xué)帶來的《孩子，快抓緊媽媽的手》。
王：金色的童年，陽光燦爛，童年時(shí)光我們親近中華經(jīng)典。
張：金色的童年，如夢(mèng)如幻，校園內(nèi)外我們誦讀中華經(jīng)典。
王：中華經(jīng)典的千年音韻，仿佛還在我們耳邊回響。中華經(jīng)典的萬世情懷，似乎還在我們心頭蕩漾。
張：吟誦經(jīng)典，讓民族的精神在我們血脈中流淌。吟誦經(jīng)典，讓華夏文化撐起我們?nèi)烁竦募沽?/p>
王：絲絲管弦，演不盡古風(fēng)的流光溢彩
張：悠悠書聲，誦不完古韻的悠揚(yáng)鏗鏘
王：愿中華詩文藝術(shù)之花永遠(yuǎn)芬芳
張：愿五千年文化的血脈永久傳承
合：五家戶中心學(xué)校“經(jīng)典詩文誦讀”比賽，到此結(jié)束。
王：謝謝同學(xué)們的精彩表演。
一、指導(dǎo)思想
中華經(jīng)典文學(xué)源遠(yuǎn)流長，她內(nèi)容廣泛，語言精辟，思想深邃。一部部作品，就像一面面鏡子，映照人們的心靈，啟迪人們的心智，反映著豐富多彩的社會(huì)生活。扎實(shí)有效地開展中華經(jīng)典文學(xué)誦讀活動(dòng)，使學(xué)生閱讀經(jīng)典，親近書籍，享受閱讀的樂趣，對(duì)于幫助中學(xué)生打好語言文字功底，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，陶冶高尚的情操，獲得智慧的啟迪，提升人文素養(yǎng)有著極為重要的意義。通過經(jīng)典閱讀，推動(dòng)書香班級(jí)建設(shè)，形成書香校園。
二、活動(dòng)目標(biāo)
本次活動(dòng)，旨在通過組織學(xué)生誦讀中華經(jīng)典，弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓他們?cè)谡b讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)，接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，提高廣大學(xué)生文化和道德素質(zhì)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。同時(shí)，以中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)為載體，提升教師設(shè)計(jì)活動(dòng)能力，深化學(xué)校讀書文化的教育。通過經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展，努力塑造學(xué)校文化氛圍營造書香校園。
三、活動(dòng)對(duì)象：
高級(jí)中學(xué)高二學(xué)生
四、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年5月2--18日
五、活動(dòng)安排
1、詩文專題競賽（5月2日—4日）
由教務(wù)處統(tǒng)一出卷，高二學(xué)生全部參加競賽。競賽完后，請(qǐng)各班語文教師批改，并上報(bào)相關(guān)數(shù)據(jù)，評(píng)出“小詩仙”若干名。
2、詩詞歌賦創(chuàng)作比賽（5月7—11日）
師生采用仿寫、創(chuàng)作等形式創(chuàng)作詩詞，在月底評(píng)出優(yōu)秀作品，參與市級(jí)征文比賽。
3、師生詩文書法比賽。（5月14—18日）
以經(jīng)典詩文為主題每個(gè)班級(jí)先在班級(jí)內(nèi)組織評(píng)比，然后每班推薦2幅作品全校進(jìn)行評(píng)比，優(yōu)秀作品在校園內(nèi)展示。
六、活動(dòng)保障
1、班主任要做好導(dǎo)讀工作，認(rèn)真組織好各種形式的讀書活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，良好的環(huán)境是立體的、多彩的、無聲的教科書，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師要精心創(chuàng)設(shè)誦讀環(huán)境和氛圍，使學(xué)生不知不覺受到熏陶和影響。一是視覺氛圍的創(chuàng)設(shè)：教室里，懸掛著孩子們經(jīng)典詩文的書法作品。利用板報(bào)、推普角，每天請(qǐng)學(xué)生寫一句古代名句，課前讀讀，課后讀讀，使學(xué)生漫步在經(jīng)典中，浸潤在書香中。二是聽覺氛圍的創(chuàng)設(shè)：將清新高雅的古典音樂作為誦讀活動(dòng)的引導(dǎo)音樂和背景音樂，營造寧靜、古樸的文化氛圍。誦讀《論語》時(shí)，古琴聲緩緩流淌著，誦讀《赤壁賦》時(shí)，氣勢(shì)磅礴的音樂在耳邊回響，這會(huì)讓孩子更快地進(jìn)入情境；三是人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：教師要注意言傳身教。課堂上，教師在引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩詞時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分領(lǐng)悟詩詞所蘊(yùn)涵的意境、情感和語言韻律的組合甚至還要清楚它的創(chuàng)作年代、詩人的際遇等等。只有理解作者、內(nèi)化詩文的內(nèi)容，才能把握神韻，從而把詩詞文章范讀好，等到學(xué)生第一次聽到它時(shí)，才會(huì)想讀，會(huì)讀，讀好，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。
二、吟誦內(nèi)容文質(zhì)兼美
千古美文浩如煙海，我們只能擷英粹精。我們從小選取一些經(jīng)典篇章來閱讀，或許現(xiàn)在有許多還無法解讀，但重在濡染經(jīng)典的靈氣，讓經(jīng)典長相伴隨。誦讀經(jīng)典要找適合孩子成長需要的才是最好的，我們要精心遴選文質(zhì)兼美的篇目，剔除那些思想陳腐、語言枯燥、內(nèi)容艱深的篇目，讓學(xué)生讀到“色香味”俱佳的營養(yǎng)品。所選的內(nèi)容應(yīng)具有穿越時(shí)空的魅力，傳遞著永恒的精神，能給人以心靈的愉悅和審美的享受，是語言表達(dá)的典范之作。如唐詩三百首中選讀、誦讀李白的灑脫，杜甫的凝重，白居易的淺顯，王維的畫意……從宋詞中選誦、誦讀蘇軾的豪放，李清照的婉約，范仲淹的懷才不遇，岳飛的悲憤，梁啟超的《少年強(qiáng)則國強(qiáng)》等堅(jiān)定我們的信念。
中華文化博大精深，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，在不同的階段安排相應(yīng)的誦讀內(nèi)容，讓孩子們領(lǐng)略到千古美文的藝術(shù)魅力，陶冶自己的情操。
三、誦讀方式豐富多彩
經(jīng)典誦讀的主要形式是“讀”，但又不是單調(diào)的“讀”。即便是最本色的“素讀”，也可以融入接力、遞進(jìn)、唱和等多種方式，以增加興趣，消除疲憊感，豐富誦讀的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀的積極性。比如，我們還可以把如跳繩、跳皮筋等這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目嫁接到經(jīng)典誦讀中，與之融為一體：一邊跳繩，一邊念著“人之初，性本善”，一舉兩得，學(xué)生在潛移默化中，寓學(xué)于樂。除了唱唱跳跳，我們可以和美術(shù)、書法相結(jié)合來寫寫畫畫，讓唐詩與美術(shù)結(jié)合，“詩中有畫，畫中有詩”，再寫上一手字，對(duì)詩歌進(jìn)行再創(chuàng)造。也可以把誦讀內(nèi)容創(chuàng)編成歌舞節(jié)目，讓學(xué)生在文藝表演中感悟經(jīng)典；還可以定期組織經(jīng)典吟唱、詩文表演、詩文接龍等展演活動(dòng)……讓學(xué)生每天口誦之，體操之，心想之，行踐之，逐漸達(dá)到融會(huì)貫通的效果，激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情，使學(xué)生的情操得到陶冶，內(nèi)涵得到提升。
四、開展活動(dòng)啟迪心靈
經(jīng)典詩文是中華民族文化史上一顆璀璨的明珠，是人類文化的瑰寶。自從我校掀起了誦讀經(jīng)典詩文的熱潮，全體師生踴躍參與“一聽二看三讀四抄五賽”循序漸進(jìn)的活動(dòng)，取得了良好效果。通過以賽促讀，以獎(jiǎng)激勵(lì)，中華民族傳統(tǒng)美德和民族精神深深融入了孩子們的心靈。去年6月，我校舉行了經(jīng)典詩文朗誦比賽。其中有個(gè)人朗誦、集體朗誦、配樂朗誦、表演讀、情景劇等。比賽中，《 三字經(jīng)》、《少年中國說》……一首首優(yōu)秀的經(jīng)典詩文表達(dá)了學(xué)生對(duì)祖國文化的熱愛，選手們用飽含深情的語言頌讀出了身為中國人的驕傲和自豪，頌讀出了中國古典詩詞的博大精深，聲情并茂的表演、優(yōu)美典雅的背景音樂使學(xué)生沉浸在淡雅寧謐的境界中。
這樣的活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，既弘揚(yáng)了優(yōu)秀的中國文化，又讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的吟誦詩詞的習(xí)慣。
五、日有所誦提高能力
巴金曾說過：“我不懂什么文章作法，就是滾瓜爛熟地記下了幾百篇經(jīng)典篇章，然后自然而然地就會(huì)寫文章了！”小學(xué)生的記憶力最強(qiáng)，當(dāng)前主要的工作就是誦讀、積累，再誦讀、再積累。每天通過“晨誦、午讀、暮省”的方式，讓學(xué)生放開喉嚨，大聲誦讀，使學(xué)生“日有所誦，日有所悟，日有所得”。隨著歲月的流逝，閱歷的增加，儲(chǔ)備下的文化冰山就會(huì)慢慢融化，學(xué)生就會(huì)慢慢品出詩文中的滋味。同時(shí)，誦讀經(jīng)典詩文更拓寬了學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生在誦讀中學(xué)到了許多做人的道理，也知道了許多歷史故事。背下了經(jīng)典美文，可以讓他們的詞匯量更豐富、語言更流暢；在寫作文時(shí)引用一兩句，使文章變得更獨(dú)特。這樣，讓學(xué)生自小就能扎根于祖國的文化傳統(tǒng)之中，不但有助于提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力，而且能在傳統(tǒng)文化與價(jià)值觀方面對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，培養(yǎng)他們美好的思想情操和良好的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，有利于學(xué)生人格的培養(yǎng)。
詩歌教學(xué)要多讀，這一點(diǎn)語文老師已經(jīng)基本達(dá)成共識(shí)。許多教師在古詩詞教學(xué)中，不僅注意到誦讀的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀，而且教給學(xué)生一些朗讀技巧，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。部分教師在指導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)，存在一些誤區(qū)，使得誦讀在詩歌教學(xué)中沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。要讓學(xué)生把一首首優(yōu)美經(jīng)典的詩詞讀懂，讀透，讀出情感，讀出韻味，在誦讀教學(xué)中應(yīng)該注意以下問題。
1.用多樣化的朗讀激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣
古典詩詞美則美矣，可是與現(xiàn)代學(xué)生的生活有些遙遠(yuǎn)，有些艱澀難懂，沒有小說戲劇那樣精彩，部分學(xué)生對(duì)詩歌缺乏興趣，自然很難沉浸到古典詩詞優(yōu)美的意境中。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍、最有效的因素。要讓學(xué)生主動(dòng)走近古典詩詞，首先要采用豐富有趣的朗誦方式，激發(fā)學(xué)生朗讀詩歌的興趣。
（1）古詩吟唱
古典詩詞不僅語言美，意境美，而且音韻婉轉(zhuǎn)，富有音樂美。有些古詩詞已經(jīng)被配上現(xiàn)代流行音樂傳唱，深受年輕人的喜愛，最有名的是王菲演唱的蘇軾的《水調(diào)歌頭》，還有鄧麗君的《淡淡幽情》專輯，安雯演唱的李清照的《一剪梅》等。可以讓學(xué)生學(xué)唱這些詩詞，也可以讓學(xué)生自己編曲，配合詩詞演唱。讓學(xué)生在流行歌曲的旋律中，輕輕松松唱會(huì)經(jīng)典古詩，何愁學(xué)生對(duì)古詩學(xué)習(xí)不感興趣呢？
（2）配樂誦讀
情境創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩時(shí)，教師可以配上與詩歌意境一致的音樂，營造誦讀的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。比如在教讀張若虛的《春江花月夜》時(shí)，配上《春江花月夜》的樂曲；在朗讀王維的《山居秋暝》時(shí)，配上一曲古韻十足的《高山流水》。音樂創(chuàng)造的意境可以營造特有的心理氛圍，把握詩歌的意境美，從而促進(jìn)學(xué)生理解詩歌，熟讀成誦。
（3）配畫誦讀
配畫誦讀，即將誦讀作為欣賞風(fēng)景畫的過程，邊讀邊用多媒體配上詩詞描繪的畫面，或者讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，融入詩詞的意境之中。如學(xué)習(xí)《歸園田居》時(shí)讓學(xué)生一邊朗讀“桃李羅堂前，榆柳蔭后檐。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。”一邊想象陶淵明回歸田園之后看到：堂前靜靜地開放著一片的粉色桃花和李花，如桃花源一樣夢(mèng)幻；屋后，榆樹和柳樹已經(jīng)吐出嫩綠的新葉，帶來一片清涼；眺望遠(yuǎn)處，村莊里裊裊炊煙升起……這是一派何等寧靜祥和的田園風(fēng)光。學(xué)生自然能從中體會(huì)陶淵明此刻如鳥歸山林般的喜悅之情。
（4）比賽朗誦
要提高學(xué)生吟誦詩詞的興趣，讓學(xué)生樂于讀詩、學(xué)詩、背詩，還可以開展各種讀詩、背詩活動(dòng)。比如組織一些詩歌朗誦興趣小組，定期組織一些對(duì)詩歌感興趣的學(xué)生探究、誦讀詩詞。還可以結(jié)合一定的主題，開展一些詩詞朗誦比賽，讓喜歡朗誦的學(xué)生到舞臺(tái)上一展才華。學(xué)生準(zhǔn)備比賽的過程就是學(xué)生與古典詩詞親密接觸的過程，也是學(xué)生誦讀水平提高的過程，這本身就是對(duì)學(xué)習(xí)古詩詞的一種促進(jìn)。另外，一些參與其中的學(xué)生對(duì)于誦讀古詩詞會(huì)積極性更高，信心更強(qiáng)。
指導(dǎo)古詩誦讀的方法還有不少，語文老師既要積極努力探索新的朗讀方法，掌握各種信息，提高學(xué)生的誦讀興趣，又不能過于依賴這些手段，讓學(xué)生的注意力由古典詩詞轉(zhuǎn)移到這些手段上來。
2.重視范讀的作用
教師范讀可以讓學(xué)生盡快讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏，而且范讀帶著教師對(duì)詩歌的理解，可以引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的思想情感。范讀要求教師在上課前做好充分準(zhǔn)備，理解詩歌的情感。另外，教師的范讀不僅起到示范作用，對(duì)學(xué)生誦讀詩歌還起到鼓勵(lì)作用。現(xiàn)在部分老師不喜歡自己讀，喜歡到網(wǎng)上搜索朗讀錄音，我不提倡這樣做，偶一為之提高學(xué)生的興趣可以，每首詩都這么教讀就沒有意義了。如果教師在學(xué)生面前表現(xiàn)出對(duì)詩歌朗誦的不自信或沒有興趣，那么學(xué)生就感受不到詩詞朗誦的樂趣，更讀不出詩詞的意境與內(nèi)涵。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的朗讀錄音魚龍混雜，并非都是精品，與其讓嘩眾取寵的劣質(zhì)朗讀破壞了古典詩詞的美感，不如教師自己朗讀，雖然教師范讀也有不足，但是，這種與學(xué)生共同品味經(jīng)典的愉悅和親切感，是任何錄音都無法比擬的。
3.重視朗讀水平的檢測(cè)與評(píng)價(jià)
在傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)中，往往在課堂上先由教師范讀或請(qǐng)朗讀水平較高的學(xué)生朗讀，然后學(xué)生齊讀或自由朗讀，在這一過程中學(xué)生的朗讀水平有沒有提高，教師很少關(guān)注。對(duì)于朗讀水平的檢測(cè)除了讓學(xué)生單獨(dú)朗誦給教師聽以外，還可以要求學(xué)生有感情地背誦，也可以劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生互相測(cè)評(píng)，還可以通過舉辦古典詩歌朗誦比賽，用這種方式檢測(cè)學(xué)生的朗讀水平。
對(duì)學(xué)生朗讀水平的評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，但要實(shí)事求是，不能不管學(xué)生讀成什么樣都是一句：很好，讀得不錯(cuò)。這樣不負(fù)責(zé)任的贊揚(yáng)對(duì)已有判斷力的高中生不是鼓勵(lì)，而是另一種傷害。對(duì)于朗讀水平不高的學(xué)生，可以表揚(yáng)他字音讀得準(zhǔn)，讀得很流暢，讓他注意把握詩歌的節(jié)奏；對(duì)于朗讀水平較高的學(xué)生，可以表揚(yáng)他讀得抑揚(yáng)頓挫，語音語調(diào)掌握得不錯(cuò)，要注意進(jìn)一步體會(huì)詩詞的情感；對(duì)于朗讀水平很高的學(xué)生可以給個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，這是對(duì)學(xué)生誦讀的激勵(lì)。
4.不能以背誦代替誦讀體悟
古人云：“少成若天性，習(xí)慣成自然”。在兒童天性未染污前，善言易入，先入為主，待其長大而不易變，故人之善心、信心和優(yōu)秀品性須在幼小時(shí)培養(yǎng)。凡為人父母者，在子女幼小時(shí)，即當(dāng)教以讀誦經(jīng)典，以培養(yǎng)其根本智慧和定力，更曉以因果道德，敦倫盡分之理：若幼時(shí)不教，待其長大，則習(xí)氣已成，難以修正，悔之晚矣。”凡是圣賢的詩文，可以歷久彌新的，可以規(guī)范我們立身行事的，皆稱為經(jīng)典。正如許多專家所指，語文不用教，可以通過經(jīng)典讀誦讀悟出來，13歲以后再理解。如淘金者，固然，千瓢濁水會(huì)淀出零星浮金微屑，但卻忽略了真正沉沉的金子卻在底層，如同扔粟米而食其殼，幾千年驗(yàn)證過了的浪淘不盡的文化礦藏是經(jīng)典。
縱觀歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)，社會(huì)安定的維系都有賴于這些圣賢遺留下來的智慧和經(jīng)驗(yàn)。我們開展誦讀活動(dòng)的目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現(xiàn)代文明之根。在誦讀古詩文中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)，奠定學(xué)生精神的底子。
感念于此，在全鄉(xiāng)倡導(dǎo)實(shí)施新課程語文課前綜合活動(dòng)。
本活動(dòng)是利用講新課前的三五分鐘時(shí)間以訓(xùn)練學(xué)生多種綜合能力為主的長期訓(xùn)練適動(dòng)。活動(dòng)目的：1.拓展詩文閱讀領(lǐng)域，積累豐富詞匯。2.培養(yǎng)審美情趣，感悟文學(xué)魅力。3.鍛煉口頭表達(dá)能力、想象能力和分析品評(píng)能力等為主的綜合能力。學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)、校園電視。研究的基本思路：1.創(chuàng)設(shè)寬松、愉餅、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與、大膽發(fā)言。2.采用激勵(lì)機(jī)制、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，3.注重積累、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。4.充分利用生活中的語文資源，開展各種語文活動(dòng)、讓學(xué)生有說的空
間和時(shí)間。活動(dòng)過程：（一）課下準(zhǔn)備階段：1.“詩”讓要表達(dá)的同學(xué)從課外書籍中或校本詩詞手冊(cè)中選取一首古詩詞，工整的抄在紙上，借助參考資料熟悉這首詩的背景，體會(huì)詩的意境。2.“文”理解了詩詞的內(nèi)容后，將這首詩改寫成一點(diǎn)小散文，也抄在紙上。根據(jù)對(duì)詩詞的理解，改寫時(shí)的語言力求精美流暢，體現(xiàn)原作的意韻，運(yùn)用學(xué)生的語言積累，將詩詞中的自然美、人性美、人情美表現(xiàn)出來。（以上兩點(diǎn)特別要求學(xué)生的書寫做到規(guī)規(guī)范）。3.“畫”為這首詩配上一幅畫，（最好是自己畫，也可以參考一些資料）畫在投影儀或白紙上，學(xué)生根據(jù)詩的內(nèi)容，展開豐富的想象，創(chuàng)造出一幅符合詩情的圖畫，對(duì)詩的理解又進(jìn)一步加深了。畫是詩情生動(dòng)的展現(xiàn)，詩是畫意凝煉的主題。4.“樂”再為選取的詩配上一首曲子，曲子所表達(dá)情感要與詩詞表達(dá)的情感相融，可選擇中國古典名曲，把詩歌的欣賞與音樂的欣賞結(jié)合在一起。
（二）入課上活動(dòng)階段：1.努力驚心營造和諧而又較為熱烈的氣氛，教師先用簡潔而帶有鼓舞性的語言激發(fā)大家的情感，然后大家故障歡迎同學(xué)上場。2.“誦”用投影儀展示準(zhǔn)備好的圖畫，錄音機(jī)播放準(zhǔn)備好的曲子，在優(yōu)美的樂曲中朗誦詩詞及改寫的散文，朗誦要有激情，要投入，把詩情畫意聲情并茂地表達(dá)出來，讓自己讓別人生成美好的心理體驗(yàn)。3.“評(píng)”當(dāng)某個(gè)同學(xué)表達(dá)時(shí)，其他同學(xué)邊欣賞邊分析優(yōu)點(diǎn)和不足，表達(dá)完后大家從詩歌的選擇到改寫，從圖畫音樂的配置到朗誦等各個(gè)環(huán)節(jié)談自己的見解和感受。4.“賞”在做好以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)所誦讀的內(nèi)容從詩歌的意象、風(fēng)格、語言和表達(dá)技巧，評(píng)析古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。這里所說的內(nèi)容，可以是作者的思想感情，如鄉(xiāng)情、傷離、懷古、吟邊、憂思，也可以是作者對(duì)生命、社會(huì)、生活的見解。在鑒賞時(shí)還要了解作者的人生經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格以及與之有關(guān)的社會(huì)、政治、生活背景等。5.“仿”要求學(xué)生可以就原詩詞文進(jìn)行自己二次精神產(chǎn)品的創(chuàng)造。這個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)鍵是學(xué)生聯(lián)想、想象能力的培養(yǎng)和提高，一開始，應(yīng)降低難度，只要學(xué)生能模仿創(chuàng)作出新的東西，教師都應(yīng)該及時(shí)給與表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這不正是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的體現(xiàn)嗎?長此以往，學(xué)生仿寫的能力提高了，就會(huì)走上自我創(chuàng)作的道路。（誦、評(píng)、賞、仿要求注意表達(dá)精煉得體）。
注意事項(xiàng)：
1.嚴(yán)格要求。學(xué)生的準(zhǔn)備工作一定要充分。教師提前把關(guān)，不足的地方馬上加以改正或提高，課堂的表達(dá)絕對(duì)不能敷衍了事。2.抓住重點(diǎn)。這項(xiàng)活動(dòng)中“文”“誦”“賞”“仿”四環(huán)節(jié)最為重要，一個(gè)是筆頭表達(dá)。一個(gè)是口頭表達(dá)，只有抓好這兩個(gè)基本點(diǎn)，才能真正達(dá)到這項(xiàng)活動(dòng)的目的。
活動(dòng)延伸：1.詩詞的選擇可以由古詩詞轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代詩，可以是別人的詩，也可以是自己寫的詩。2.每一輪表達(dá)結(jié)束后，將其中表現(xiàn)較為突出的作品進(jìn)行展覽，有條件的還可以打印成冊(cè)，每人一冊(cè)，作為課外閱讀材料。3.將學(xué)生在活動(dòng)中的精彩表現(xiàn)廠教師以文字的形式進(jìn)行整理，精心編輯出版學(xué)生文集，活動(dòng)案例，也可以推薦到學(xué)生讀物報(bào)刊中發(fā)表，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；詩文；意義；現(xiàn)狀；措施
經(jīng)典古詩文濃縮了華夏五千年的思想精粹。吟誦經(jīng)典，可啟迪心智，清靜靈魂，感悟人生。廣泛閱讀能充分發(fā)揮語文熏陶感染的功能，起到“潤物細(xì)無聲”的效用。經(jīng)常閱讀和體悟，會(huì)使小學(xué)生增強(qiáng)學(xué)國語言文字的興趣，提高閱讀能力，并養(yǎng)成斟詞酌句的好習(xí)慣。因此，古詩文教學(xué)應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起民族文化教育的責(zé)任。
一、目前現(xiàn)狀
目前農(nóng)村的古詩文教學(xué)依然大都陷入僵死的模式中，主要表現(xiàn)為：
1.教師掌握的量少。2.教法古板而單一。3.拓展資料推薦少。
這樣的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中，或重內(nèi)容、輕意蘊(yùn)；或重傳授、輕感悟；或重默誦、輕朗讀，如此課堂了無神采，索然無味。
二、改進(jìn)措施
（一）為有源頭活水來——自身提高
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)提高對(duì)古詩文教學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，要豐厚自己的文化積淀，多讀、多誦，在實(shí)踐中不斷探索、反思，從自身、從本質(zhì)來提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)水平。
（二）千樹萬樹梨花開——多彩課堂
1.突出主體、活潑開放。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。教師要走下講臺(tái)，把講臺(tái)讓給學(xué)生，并融入學(xué)生之中，引導(dǎo)學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)，朗誦、吟唱、繪畫、小品……在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，教師要科學(xué)、合理地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生既感受到主角的魅力，又體會(huì)到古詩文是祖國文化的語言精粹，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望。
2.詩畫相融、意味深遠(yuǎn)。很多詩歌融情于景，詩中有畫。教學(xué)中，我們把“詩”與“畫”結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入詩句所描述的景象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，體會(huì)詩句的描寫，充分發(fā)揮想像，通過繪畫來表現(xiàn)自己腦海中詩的畫面，從而感受古詩詞的意境美，提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力。同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀、鑒賞古詩詞的興趣。
3.直面經(jīng)典、心靈接觸。教師不能越俎代庖，而應(yīng)讓學(xué)生自己面對(duì)經(jīng)典，自己解讀，自己領(lǐng)悟，自己體會(huì)。能自己學(xué)懂學(xué)會(huì)的自己解決，即便是疑難點(diǎn)，教師也不要急于說明，而應(yīng)巧設(shè)引子，幫助學(xué)生或者小組合作，使他們自發(fā)地逐漸領(lǐng)悟。
古詩文語言精警含蓄、跳躍靈動(dòng)，意趣無窮。教師須發(fā)掘古詩文藝術(shù)上的空白，親自示范、引導(dǎo)，譬如讀、誦、解等，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象去體驗(yàn)、去感受其中有聲有色、有情有理的豐富內(nèi)涵。
4.縱橫聯(lián)系，指導(dǎo)運(yùn)用。教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，使學(xué)生能舉一而反三，聞一而知十。教師可以示范學(xué)習(xí)古詩文的方法，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，修正、改進(jìn)、融合，形成屬于自己、適合自己的學(xué)習(xí)方法。
（三）春水新生不滿塘——課外拓展
1.環(huán)境建設(shè)。校園里、教室中不妨懸掛張貼一些內(nèi)容恰當(dāng)?shù)墓旁娢淖髌罚⑶野磿r(shí)進(jìn)行更換；校園廣播或班級(jí)廣播可以時(shí)常播報(bào)朗誦一些古詩文；組織學(xué)生開展各種古詩文朗誦活動(dòng)等。
學(xué)生置身其中，親身參與，會(huì)深深感受到傳統(tǒng)文化的感染及熏陶，潛移默化中，自然就培養(yǎng)了學(xué)生反復(fù)斟酌的習(xí)慣，提高了學(xué)生作文能力。
2.大量積累。課堂教學(xué)難以滿足學(xué)生的求知欲望。熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，教師要指導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生收集信息，查詢資料，選擇一些經(jīng)典的文章去讀、理解、想象、感悟。久而久之，自身鑒賞與作文能力自然就會(huì)水到渠成地提高。
師生間、生生間多交流、探討，提出一些有價(jià)值的問題，共同思考，發(fā)表見解。學(xué)生可與同學(xué)共享成果，從中互補(bǔ)，形成自己完善的成果。
3.激勵(lì)創(chuàng)作。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，觸發(fā)學(xué)生的靈感，讓他們學(xué)習(xí)詩中的寫作手法，自由創(chuàng)作詩詞。或兒歌、或散文、或散文詩等，學(xué)生的創(chuàng)作熱情得到肯定，欲望自會(huì)膨脹，能力便會(huì)得到充分展現(xiàn)，以良激優(yōu)，不斷反復(fù)，會(huì)得到事半功倍的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：經(jīng)典古詩文；誦讀；欣賞；仿寫；實(shí)踐活動(dòng)
經(jīng)典古詩文是我國文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中一顆璀璨的明珠。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》十分倡導(dǎo)經(jīng)典詩文的背誦和積累，明確指出“小學(xué)階段誦讀、背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇（段）”。大力倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)古詩，讀古詩，背古詩，正是為了給處在記憶黃金時(shí)期和人格形成時(shí)期的孩子們播下最好的種子，撒下最好的養(yǎng)料，豐厚文化底蘊(yùn)，涵養(yǎng)健全人格。
一、“誦”——誦讀經(jīng)典，浸潤經(jīng)典
1、校本教材為經(jīng)典誦讀鋪路搭橋
要順利開展經(jīng)典古詩文誦讀，就要先解決“讀什么”的問題。我校組織骨干教師傾力編寫了一套《中華經(jīng)典古詩文誦讀》校本課程教材，并于2010年進(jìn)行了修訂。修訂后的教材兼及古今中外，內(nèi)容更加豐富多彩。其中不僅有精美絕倫的唐詩宋詞、自然精妙的古韻聯(lián)對(duì)、富含哲理的名言古文，還有情趣盎然的童謠童詩、清新雋永的現(xiàn)代詩歌散文……為了便于學(xué)生的理解和欣賞，每首古詩詞后面都附有注釋、譯文、賞析和插圖。
教材的編排體系也有所創(chuàng)新。教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平按照年級(jí)分為6冊(cè)，按文化主題分單元進(jìn)行編排，且單元主題力求與語文教科書的單元主題相聯(lián)系。例如，冀教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元文化主題為“童年的足跡”，校本教材中則相應(yīng)編入“童年足跡”組詩（包括崔道融的《溪居即事》、葉紹翁的《夜書所見》、楊萬里的《閑居初夏午睡起》及《舟過安仁》）。這樣，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)就可以把校本教材中的篇目作為拓展材料，從而使經(jīng)典誦讀與語文閱讀教學(xué)更緊密地結(jié)合起來。教師采用“古詩連璧”的教學(xué)方式也大大提高了教學(xué)效益。
此外，校本教材的開發(fā)和使用也有利于學(xué)校實(shí)施統(tǒng)一的考核和評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)古詩文誦讀開展的效果。
2、校園環(huán)境為經(jīng)典誦讀營造氛圍
環(huán)境是無聲的老師，蘊(yùn)含著巨大的教育力量，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。我們十分注重校園環(huán)境的熏陶作用，充分利用壁畫、展牌、黑板報(bào)等平臺(tái)營造經(jīng)典誦讀的氛圍。在操場北側(cè)整面墻上，我們懸掛了13幅古色古香的經(jīng)典勸學(xué)詩展牌；廁所外墻上則書有《三字經(jīng)》片段和《新編三字經(jīng)》；大門口電子屏上打出了“傳承中華經(jīng)典，構(gòu)建書香校園”、“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華”等標(biāo)語。校園里矗立著幾塊展牌，用來展示學(xué)生的各種作品：詩配畫、贈(zèng)詩卡、詩詞手抄報(bào)、主題征文……教室的黑板報(bào)和墻報(bào)也都設(shè)置了“經(jīng)典誦讀”園地，引導(dǎo)孩子們親近經(jīng)典。
3、吟誦美讀為經(jīng)典誦讀增添樂趣
每天的早讀20分鐘，是我校法定的誦讀時(shí)間。每周的語文活動(dòng)課，各個(gè)班級(jí)也常常創(chuàng)造性地開展詩詞誦讀活動(dòng)：讀、講、唱、演、賽……豐富多彩的活動(dòng)把經(jīng)典詩文演繹得有聲有色。老師們還善于“擠”出點(diǎn)滴時(shí)間，不失時(shí)機(jī)地引領(lǐng)學(xué)生誦讀。如有的班開設(shè)了“課前一首詩”，不讓預(yù)備鈴后的短短兩分鐘閑過；有的班放學(xué)時(shí)朗誦詩詞走出校門，成為一道令人矚目的美麗風(fēng)景。
經(jīng)典是美的，但這種美不會(huì)主動(dòng)呈現(xiàn)出來，需要我們帶領(lǐng)孩子去激活它、喚醒它。我校老師尤為重視誦讀技巧的指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們讀出古詩特有的韻味和節(jié)奏，讀得入情入境，讀得有滋有味。在誦讀方式上也有所創(chuàng)新，除了常用的范讀、領(lǐng)讀、齊讀、自由讀、配樂讀、合作讀等方式，還有以下種種方式：
拍手誦讀：兩個(gè)人面對(duì)面邊拍手邊誦讀，如唱歌謠；
擊節(jié)誦讀：個(gè)人拍手誦讀，節(jié)奏可快可慢，富有變化；
接力誦讀：一人一句輪流誦讀，做到銜接流暢；
表演誦讀：誦讀時(shí)加上動(dòng)作表演，既加深對(duì)詩詞的理解，又增添了趣味性；
伴奏誦讀：有別于配樂讀，是要與樂曲的節(jié)奏合拍，如同說唱；
古詩誦唱：演唱詩詞歌曲，或選熟悉的曲調(diào)配上詩詞演唱。
以上靈活多樣的誦讀方式交替使用，可以讓學(xué)生們百讀不厭，樂此不疲。熟讀自然成誦。
4、多彩活動(dòng)為經(jīng)典誦讀助推加力
為了激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，各班會(huì)自主開展一些誦讀比賽，如舉行“詩詞牌”、“玩轉(zhuǎn)‘詩詞寶桶’”、成語詩句接龍比賽等等。我校每年都舉行班級(jí)古詩文誦讀成果展示。各班同學(xué)精心選擇誦讀主題及篇目，進(jìn)行獨(dú)具匠心的編排，通過靈活多樣、饒有童趣的誦唱方式，展示自己的風(fēng)采，抒發(fā)對(duì)民族傳統(tǒng)文化的熱愛之情。有的班級(jí)還邀請(qǐng)家長參與，玩起了“看表演猜詩”之類的互動(dòng)游戲，更是樂在其中。經(jīng)過評(píng)比，我們對(duì)優(yōu)秀班級(jí)予以表彰。這些活動(dòng)讓學(xué)生們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而生成更大的動(dòng)力。
二、“賞”——欣賞經(jīng)典，享受經(jīng)典
誦讀經(jīng)典要融入生活。我們大力倡導(dǎo)用學(xué)生喜歡的方式開展誦讀活動(dòng)，用富有生活氣息的方式喚醒經(jīng)典，享受經(jīng)典，感受經(jīng)典的魅力。老師們引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩文之美、享受誦讀之樂主要采用了以下幾種形式：
辦報(bào)：以辦古詩文手抄報(bào)的形式引導(dǎo)學(xué)生課后搜集經(jīng)典古詩文及相關(guān)文章，包括詩人簡介、詩文賞析、詩人軼事、詩詞知識(shí)等。高年級(jí)可以進(jìn)行專題閱讀和欣賞，如“詩人與酒”、“月到中秋”、“劍舞唐詩”等等。
繪畫：以詩配畫的形式促使學(xué)生深入理解詩詞的意境，將文字轉(zhuǎn)化成畫面，提升了學(xué)生的審美情趣。
寫作：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，把詩歌改寫成其他文體；開展經(jīng)典誦讀主題征文、演講活動(dòng)，為學(xué)生搭建起展示自己誦讀收獲和個(gè)性風(fēng)采的舞臺(tái)。
游戲：課間結(jié)合跳皮筋、托球背詩等游戲進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生在達(dá)到誦讀積累的同時(shí)收獲健康和快樂。
歌舞：利用一些節(jié)日舉辦集體歌詠活動(dòng)或詩詞歌曲演唱會(huì)，讓學(xué)生一展亮麗的歌喉和動(dòng)人的舞姿。
三、“寫”——仿寫經(jīng)典，踐行經(jīng)典
目前，國內(nèi)已有很多專家、教師對(duì)經(jīng)典古詩文誦讀作過研究，但大多是關(guān)注誦讀、積累層面。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的重要性；“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”則證明了仿寫詩詞的可行性。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)仿寫和創(chuàng)作詩歌的王國，享受美感體驗(yàn)，縱情揮灑才思，這是我校老師做的新嘗試。
1、 詩詞格律玩中學(xué)
古典詩詞講究格律，這是仿寫的難點(diǎn)。鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平，老師們并沒有在詩詞格律上做太多要求，而是 拋開一些束縛，讓孩子們放膽提筆。然而，押韻、對(duì)仗等基本的格律還是應(yīng)該讓孩子們掌握的，否則何以成詩？我們?cè)谥心昙?jí)經(jīng)常開展接壓韻詞（句）、對(duì)對(duì)子的語文游戲，寓教于樂，讓學(xué)生在不知不覺中習(xí)得一些技巧，為以后的詩詞仿寫打下基礎(chǔ)。
2、詩社博客勤交流
有的班級(jí)在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)建了詩社或文學(xué)社，開展了豐富多彩的讀寫實(shí)踐活動(dòng)。師生之間常常交流，推敲玩味，反復(fù)修改，學(xué)生的創(chuàng)作水平不斷提高。有的班級(jí)還創(chuàng)建了博客，為學(xué)生搭建起交流和展示的平臺(tái)。
5、校園詩報(bào)展風(fēng)采
我校創(chuàng)辦了校園詩歌報(bào)《詩心童趣》，專門發(fā)表學(xué)生的詩文創(chuàng)作，報(bào)道學(xué)校的特色活動(dòng)。“詩心童趣”詩歌報(bào)為孩子們開創(chuàng)了一片遼闊天地，也成為展示學(xué)校校園文化建設(shè)的一扇小小窗口。
為期十天的培訓(xùn)，專家們從語言文字的運(yùn)用到標(biāo)準(zhǔn)普通話的發(fā)音，從中國古典詩詞的欣賞到聲情并茂地誦讀，從中小學(xué)經(jīng)典詩文的教學(xué)建議到解讀經(jīng)典文學(xué)及影視，從中國現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典作品賞析到中華經(jīng)典與師德修養(yǎng)，每一項(xiàng)培訓(xùn)，無不體現(xiàn)出他們博大精深的專業(yè)素養(yǎng)。沉淀在我心中的精華是：《古典詩詞的鑒賞與吟誦》、《古詩詞吟唱的傳統(tǒng)繼承與新變》、《中華誦：親近經(jīng)典承續(xù)傳統(tǒng)》、《朗讀是我們終身的閱讀能力》、《讓誦讀陪伴學(xué)生成長》……古典詩詞本有音韻之美，古人多以吟唱方式品賞。臺(tái)灣輔仁大學(xué)中國文學(xué)系主任孫永忠教授就國學(xué)經(jīng)典中的古詩詞吟唱的實(shí)踐介紹了臺(tái)北市蘭雅國小、東湖國小、龍山國中等十多所示范學(xué)校已經(jīng)將經(jīng)典閱讀化作較活潑的方式成功傳播。如，臺(tái)灣輔仁大學(xué)從1994年起，“祭天敬祖”大典均委請(qǐng)中文系120名大一學(xué)生吟唱《詩經(jīng)蓼莪》悠揚(yáng)素雅又不掩感恩思親之情的吟唱，每每造成典禮的最。在中小學(xué)及社會(huì)推廣活動(dòng)之外，臺(tái)灣輔仁大學(xué)、北京師范大學(xué)、江蘇師范大學(xué)、淮陰師范學(xué)院、上海大學(xué)及韓國中央、延世大學(xué)連續(xù)五年支持教育部經(jīng)典課程展演及教學(xué)。透過吟唱，得以細(xì)膩品味詩詞蘊(yùn)含的意境與美感，體會(huì)聲情合一的音樂藝術(shù)，同時(shí)努力證明“人文素養(yǎng)”不僅是課堂上推敲的知識(shí)，而是生活中相互濡染的力量。
難忘李昌集教授朗誦整篇《岳陽樓記》，其抑揚(yáng)頓挫、起伏滌蕩的朗誦才華；難忘《論語》、《勸學(xué)》、《愛蓮說》、《陋室銘》、《破陣子》等千古名篇；難忘陳洪教授的《中國古典詩詞欣賞》講座，針對(duì)于古典詩詞的文本解讀，沒想到竟然有那么多博大精深的文學(xué)造詣存在。他的整堂課意猶未盡于中國漢字的精妙所在，一個(gè)“柳”字所包含著對(duì)家園對(duì)一切的挽“留”，一個(gè)“綠”字寫活了整首詞情話意。更難忘《江城子·十年生死兩茫茫》中的“料得年年腸斷處”那一句，陳洪教授嗓音蒼涼而悠遠(yuǎn)，一首凄婉哀傷的悼亡詞，每一個(gè)音節(jié)的連接都有冷澀凝絕之感，猶如聲聲咽泣，讓人艱與呼吸，又難以逃避。經(jīng)典的詩詞就是這樣自有情景交融的和諧描繪，更有情景碰撞時(shí)的迭起，唯有真正渾然忘我走近詩人的靈魂深處，才能夠達(dá)到最終的感情投入。
二、閱讀，兒童生命成長中的“喜雨”
熟悉的經(jīng)典總是會(huì)縈繞在我們的耳畔，比如，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”吟誦杜工部的《春夜喜雨》，這春風(fēng)化雨般的語言讓我產(chǎn)生了象外之象、味外之旨的聯(lián)想：
閱讀，兒童生命成長中的“喜雨”
“喜雨”知時(shí)節(jié)。“喜雨”解花語。“喜雨”潤萬物。
“清明前后，種瓜種豆”，“春種一粒黍，秋收萬顆子”。作為基礎(chǔ)教育工作者，我們擔(dān)負(fù)著教孩子們讀書與給他們未來的雙重任務(wù)。閱讀，自然成為兒童在成長過程中的一個(gè)重要“加油站”。我們要努力尋找兒童的興趣和需要所在，廣布“祥云”，力求推薦給他們的是“經(jīng)典”的“兒童化”的精神食糧。“我們必須學(xué)會(huì)甄別和擺脫，從劣質(zhì)書籍的荊棘叢中走出來，走向優(yōu)質(zhì)書籍的世界——那里是一片一望無際的參天大樹。”（曹文軒語）
于是，我想到了我們當(dāng)下一定要先引導(dǎo)孩子們讀好經(jīng)典課文。經(jīng)典課文，就是在教材中被公認(rèn)的在文化、文學(xué)方面成就很高，經(jīng)過歷史沉淀的具有權(quán)威性和典范性的課文。梳理蘇教版小學(xué)語文教材，二百八十余篇課文，經(jīng)典課文大致可以分為三類：傳說故事類：《推敲》《嫦娥奔月》《螳螂捕蟬》《祁黃羊》《普羅米修斯》；古典名著類：《林沖棒打林教頭》《三打白骨精》《三顧茅廬《少年王冕《木蘭從軍》；作家作品類：季羨林的《夾竹桃》葉圣陶的《荷花》《記金華的雙龍洞》馮驥才的《珍珠鳥》實(shí)的《青藏高原一株柳》……
經(jīng)典的詩詞亦是如此。例《曉出凈慈寺送林子方》，讀詩的時(shí)候，不在乎聲音有多高，輕輕地按照平仄、按照韻腳把詩的味道讀出來；在你的朗讀之中，看到了畫面，理解了詩意；對(duì)照畫面，放聲誦讀，通過誦讀把自己的理解充分地表達(dá)出來。一首描寫西湖六月美麗景色的詩，詩人的中心立意不在暢敘友誼，或者糾纏于離愁別緒，而是通過對(duì)西湖美景的極度贊美，曲折地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。送別詩有的寫得悲涼，有的寫得依戀，有的寫得豪爽。而楊萬里的這首送別詩卻寫得那么愉悅。詩的韻味是豐富多彩的，需要人們細(xì)細(xì)地品讀，品味。重視朗讀、誦讀、美讀。聲情并茂地朗讀、吟誦有助于孩子領(lǐng)悟詩歌豐富深刻的內(nèi)涵和思想感情，也有助于催發(fā)他們的聯(lián)想、想象。
三、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志
——校本課程的引領(lǐng)，書香浸漫于校園，渲染到社會(huì)，落實(shí)在行動(dòng)，根植于靈魂，需要我們抓好經(jīng)典誦讀的結(jié)合點(diǎn)，不斷開展經(jīng)典誦讀創(chuàng)新活動(dòng)。
1.與充滿濃郁文化氣息的校園環(huán)境結(jié)合。樓道墻壁、名言警句、經(jīng)典詩文、班級(jí)圖書架、“書香少年”“班級(jí)之星”、晨讀、午練、暮吟……再把國學(xué)教育納入學(xué)校文化建設(shè)核心內(nèi)容，借助國學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)，讓每一名學(xué)生通過多種展示國學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“誠實(shí)做人、踏實(shí)求學(xué)”的培養(yǎng)目標(biāo)。國學(xué)經(jīng)典是蘊(yùn)涵常理常道、教導(dǎo)人生常則常行的典范，如“百善孝為先”“己所不欲，勿施于人”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等格言，一直到今天，還是中國人做人的根本。通過誦讀《弟子規(guī)》中的“謹(jǐn)”，結(jié)合學(xué)校好習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成上下樓梯靠右走，文明走路，不擁擠打鬧，排隊(duì)做操快靜齊，借了東西及時(shí)還等習(xí)慣。
2.與豐富多彩的活動(dòng)結(jié)合。以喜聞樂見、趣味橫生的活動(dòng)形式讓學(xué)生直面經(jīng)典、感悟經(jīng)典。舉行“好書推介會(huì)”，形成“人人讀好書，班班飄書香”的格局。“走近詩人”探究活動(dòng)，“書香伴我行”班隊(duì)活動(dòng)，“古韻童聲”的吟誦、演唱、舞蹈、情景劇表演等，使學(xué)生在享受“與經(jīng)典為伴“的吟誦樂趣中，得到啟迪與熏陶。定期開展“詩詞吟唱”、“詩詞繪畫”等活動(dòng)，還可以在氣候宜人的季節(jié)，安排與詩詞緊密結(jié)合的活動(dòng)，比如，四月份組織“春游踏青”詩歌活動(dòng)；五月份開展“勞動(dòng)創(chuàng)造美”詩歌實(shí)踐活動(dòng)；九月份我為老師送首詩；“十一”我為祖國喝彩等等詩歌活動(dòng)。
3.與重點(diǎn)學(xué)科結(jié)合。開設(shè)“大閱讀”課堂，特別是在語文學(xué)科中，讓經(jīng)典與識(shí)字、閱讀、表達(dá)相伴而行，并最大限度地融合到語文教學(xué)之中，作為語文教學(xué)的補(bǔ)充、拓展和延伸，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與經(jīng)典誦讀的良性互動(dòng)。如在識(shí)字中積累成語；在閱讀中品讀經(jīng)典；在習(xí)作中引用經(jīng)典，在課前五分鐘進(jìn)行背誦或演講等語文實(shí)踐活動(dòng)。
為了更好地貫徹這一課標(biāo)要求，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，學(xué)校努力為學(xué)生營造一個(gè)書香校園，使讀書成為學(xué)生的習(xí)慣，使學(xué)校更富人文底蘊(yùn)，充滿智慧和生機(jī)。一學(xué)期以來，書香團(tuán)隊(duì)工作進(jìn)展順利，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、整體著眼，營造書香校園氛圍
1.組織保障方面：為確保書香團(tuán)隊(duì)活動(dòng)有效、有序地開展，我校成立了以xx為組長，xx為副組長的書香團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)小組，以xx老師具體負(fù)責(zé)的書香校園建設(shè)團(tuán)隊(duì)，其中每次活動(dòng)都有專人負(fù)責(zé)：
2.教材保障方面：
（1）主題學(xué)習(xí)叢書：自從2018秋學(xué)校和（北京）華樾語文主題研究院聯(lián)合，引進(jìn)與語文教材配套的叢書，每學(xué)期一二年級(jí)主題學(xué)習(xí)叢書兩本，三四年級(jí)四本，五六年級(jí)七本，教師課堂采用單元主題學(xué)習(xí)教學(xué)法，將課文與主題叢書結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)的大量閱讀，學(xué)生在海量閱讀中來提高語文素養(yǎng)。
（2）校本教材：學(xué)校根據(jù)小學(xué)生必背經(jīng)典篇目，編制了校本教材低中高年級(jí)《古詩詞掌中寶》三本和《成語寶典》，方便學(xué)生課間和課后零碎時(shí)間記憶背誦。
（3）中華經(jīng)典誦讀：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，本學(xué)期每年級(jí)拓展一本傳統(tǒng)經(jīng)典，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《笠翁對(duì)韻》、《千字文》、《聲律啟蒙》等，學(xué)期末進(jìn)行誦讀檢測(cè)，讓學(xué)生接受經(jīng)典啟蒙。
二、小處入手，保證書香校園工作到實(shí)處
1.學(xué)校在硬件上已為同學(xué)們精心打造了精美的書柜，學(xué)校每學(xué)期對(duì)班級(jí)投放圖書，另外同學(xué)們把自己喜歡書籍帶到學(xué)校放在走廊書柜里，讓孩子們自由進(jìn)行交流讀，激發(fā)讀書的興趣。
2.為保證學(xué)生的讀書時(shí)間和效果，每周四上午第三節(jié)課統(tǒng)一定為學(xué)校的閱讀課。把閱讀課當(dāng)成學(xué)校的校本課程，語文教師認(rèn)真上好每周的閱讀課，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生一定的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。閱讀課分為好書推薦課、閱讀指導(dǎo)課、閱讀推進(jìn)課、閱讀匯報(bào)課。
3.固定時(shí)間讀書：每天早起到校20分鐘的早讀讀課文、讀叢書或經(jīng)典背誦。另外，提倡并鼓勵(lì)學(xué)生每天在家讀書不少于半小時(shí)，并認(rèn)真記讀書筆記。低年級(jí)可以把所讀書的標(biāo)題記錄下來，也可以讓家長寫讀書條或者進(jìn)行讀書打卡。中年級(jí)可以摘抄精美詞句，高年級(jí)可以摘抄精美詞句、內(nèi)容摘要，也可以適當(dāng)寫些自己的讀書體會(huì)等等。
4.利用空余時(shí)間：每周利用放學(xué)時(shí)間或課間操集合時(shí)間進(jìn)行古詩背誦，每班每周背誦不少于兩首古詩，每學(xué)期不少于15首。
三、活動(dòng)推進(jìn)，促進(jìn)書香團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的有效推進(jìn)
1.古詩背誦活動(dòng)
根據(jù)春季疫情影響，開學(xué)時(shí)間推遲。延遲開學(xué)，但是并沒影響古詩的背誦，樊校長在百忙之中對(duì)各年級(jí)各學(xué)期古詩內(nèi)容，做了修改與規(guī)定，隨即由各語文老師給學(xué)生布置古詩背誦任務(wù)，一周至少背誦一首古詩。五月初復(fù)學(xué)，各年級(jí)就對(duì)古詩背誦情況進(jìn)行了檢測(cè)。
2.識(shí)字比賽活動(dòng)
為了激發(fā)學(xué)生們的識(shí)字興趣，檢測(cè)語文主題叢書的利用效果，5月22日在八實(shí)小五樓多功能教室舉行了“趣味識(shí)字、快樂積累”的識(shí)字比賽。比賽識(shí)字范圍是課內(nèi)與課外相結(jié)合，課內(nèi)的是課本上要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字和詞語，課外的是語文主題叢書上生字和詞語。這樣我們不僅僅只關(guān)注孩子課內(nèi)知識(shí)掌握的程度，更關(guān)注孩子在課內(nèi)海量閱讀以及課外閱讀積累的程度，從而也能充分調(diào)動(dòng)孩子閱讀主題叢書的積極性，激發(fā)孩子閱讀的興趣，逐步培養(yǎng)孩子的閱讀能力。
3. 經(jīng)典經(jīng)典誦讀活動(dòng)
為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)少年愛黨愛國的精神風(fēng)貌，營造濃郁的校園文化氛圍，舉辦了“贊祖國.誦經(jīng)典”朗誦比賽。本次活動(dòng)經(jīng)過為時(shí)一個(gè)月的班級(jí)初賽、年級(jí)復(fù)賽，經(jīng)過層層選拔、脫穎而出了12組優(yōu)秀選手于6月16日下午在我校五樓大會(huì)議室競逐決賽。經(jīng)過近兩個(gè)小時(shí)的激烈角逐，誦讀比賽順利落下了帷幕。在這次大賽中，學(xué)生們?cè)趦?yōu)美雋永的字里行間，增進(jìn)了對(duì)經(jīng)典詩詞的認(rèn)識(shí)和理解，得到了鍛煉和提高，升華了情感，觸動(dòng)了靈魂，陶冶了情操。7月1日還應(yīng)邀到縣圖書館進(jìn)行匯演，這次活動(dòng)中得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
四、查找不足，明確書香團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的努力方向
1.存在問題與不足：由于疫情影響，開學(xué)較晚，計(jì)劃安排的活動(dòng)較多，個(gè)別活動(dòng)沒有開展。另外活動(dòng)形式和內(nèi)容不夠豐富。
2.下一步努力方向：
（1）豐富活動(dòng)內(nèi)容：
舉辦古詩詞積累考級(jí)比賽；課本劇或者經(jīng)典書籍自編自導(dǎo)自演比賽；成語闖關(guān)知識(shí)競賽。定期開展朗誦會(huì)、故事會(huì)、讀書知識(shí)競賽、征文比賽、讀書筆記評(píng)比等展示活動(dòng)。
經(jīng)典古詩文是我國文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中一顆璀璨的明珠。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》十分注重經(jīng)典詩文的背誦和積累，在“階段目標(biāo)”中明確指出“小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇（段）。”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)古詩、讀古詩、背古詩，正是為了給處在記憶黃金時(shí)期和人格形成時(shí)期的孩子們播下最好的種子，撒下最好的養(yǎng)料。正是這一原因促使我校選擇了“經(jīng)典誦讀”這一校本課程。
我們學(xué)校的校本教材是《經(jīng)典潤澤童年》，它是在德州市教研室提出的240首必背詩詞的基礎(chǔ)上，組織老師又精心挑選了120首。全書共12冊(cè)，每學(xué)期一冊(cè)。根據(jù)學(xué)生不同年齡段的認(rèn)知水平，一二年級(jí)每學(xué)期20首，三四年級(jí)每學(xué)期30首，五六年級(jí)每學(xué)期40首。這樣，學(xué)生在小學(xué)階段的詩詞積累量達(dá)到了360首。
二、 學(xué)習(xí)主題
1．讓學(xué)生了解我國古代一些著名的詩人及著名的詩句。
2．學(xué)生能夠熟練地背誦所學(xué)古詩詞并理解詩詞中所蘊(yùn)含的深意。 充分感受古詩詞的韻律美、語言美、意境美，提高學(xué)生朗誦古詩詞的水平。
3．通過古詩詞的閱讀和欣賞，培養(yǎng)健康的審美情趣，提高審美能力。
三、活動(dòng)安排
1．誦讀時(shí)間
（1）每日一讀，每天上午和下午語文課前五分鐘，進(jìn)行誦讀，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對(duì)讀等多種形式，讓學(xué)生吟誦。
（2）每周一課，每周安排在周一下午，進(jìn)行集體誦讀，老師給學(xué)生下載音視頻等資料，幫助學(xué)生正音斷句，務(wù)求語音正確流利，達(dá)到熟讀成誦的水平。
（3）利用每天上午大課間的時(shí)間，師生隨音樂節(jié)奏共同吟誦古詩詞，做古詩韻律操，在背誦的同時(shí)達(dá)到肢體運(yùn)動(dòng)的效果。
2.在誦讀詩文的進(jìn)程中，學(xué)校將舉行古詩文誦讀階段性活動(dòng)。
本學(xué)期具體安排如下：
年級(jí)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)策劃
一—六年級(jí)第四周詩配畫展示紀(jì)瑩瑩
三—六年級(jí)第八周詩詞中的節(jié)日手抄報(bào)比賽張維
四—六年級(jí)第十二周古詩韻律操展演李建敏
一—六年級(jí)第十七周詩詞誦讀比賽各班主任
四、教學(xué)進(jìn)度
每一學(xué)期開始，各年級(jí)根據(jù)教材制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。四年級(jí)上冊(cè)共30首，每周計(jì)劃學(xué)習(xí)兩首，十一周是《詩詞中的春天》，對(duì)學(xué)過的詩詞進(jìn)行梳理總結(jié)。第十七周學(xué)校舉行誦讀比賽，第十八周老師對(duì)本班級(jí)在這一學(xué)期校本課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào)。
周次
（時(shí)間）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略
第一周雜詩十二首(之一)與諸子登峴山反復(fù)誦讀、配樂吟唱
第二周過故人莊送元二使安西反復(fù)誦讀、品讀解意
第三周古朗月行 黃鶴樓送孟浩然之廣陵品讀解意、感悟升華
第四周關(guān)山月 贈(zèng)花卿品讀解意、感悟升華
第五周月夜憶舍弟 黃鶴樓背誦積累、深化感受
第六周滁州西澗 登科后配樂吟唱、積淀語言
第七周錢塘湖春行鳥配樂吟唱、積淀語言
第八周泊秦淮過華清宮品讀解意、感悟升華
第九周夜雨寄北 送春故事導(dǎo)入、品讀解意
第十周題西林壁 六月二十七日望湖樓醉書配樂吟唱、積淀語言
第十一周詩詞中的春天反復(fù)誦讀、品讀解意
第十二周游山西村 示兒品讀解意、感悟升華
第十三周梅花絕詞（其一） 觀書有感品讀解意、感悟升華
第十四周雪梅（其一） 江上故事導(dǎo)入、品讀解意
第十五周初秋行圃花影故事導(dǎo)入、品讀解意
第十六周戲答元珍海棠聯(lián)系實(shí)際、積淀語言
第十七周誦讀比賽誦讀比賽
第十八周總結(jié)匯報(bào)總結(jié)匯報(bào)
五、教學(xué)內(nèi)容
一二年級(jí)：每學(xué)期20首。三四年級(jí)：每學(xué)期30首。五六年級(jí)：每學(xué)期40首 。
在進(jìn)一步做好古詩詞誦讀任務(wù)的同時(shí)，我們還會(huì)補(bǔ)充相應(yīng)的其它任務(wù)，以擴(kuò)大經(jīng)典誦讀的影響和成效。
六、實(shí)施要求
學(xué)校在抓好課堂教學(xué)主陣地的同時(shí)，把經(jīng)典文學(xué)誦讀的教學(xué)向課外延伸，為在這方面有愛好和能力的同學(xué)創(chuàng)造更好的機(jī)會(huì)和條件，使他們得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。
1．開設(shè)古詩誦讀課，納入校本課程表。
2．學(xué)科整合。從多個(gè)方面、多個(gè)角度開展古詩校本課程教學(xué)和學(xué)生誦讀興趣的培養(yǎng)：語文老師進(jìn)行古詩詞誦讀教學(xué)，音樂老師選擇其中古詩詞配曲教學(xué)生演唱，美術(shù)教師選其中的古詩詞進(jìn)行詩配畫，讓學(xué)科之間因古詩詞而融合，讓經(jīng)典文化得以更好地傳承。
3．圍繞古詩詞開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
七、評(píng)價(jià)活動(dòng)
1.每個(gè)學(xué)生一本《筆尖上的詩詞》隨時(shí)填寫自己的背誦記錄和感悟，學(xué)期末每班選五本進(jìn)行評(píng)比。
2.把詩詞誦讀與傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合起來。傳統(tǒng)節(jié)日到來時(shí)，我們都會(huì)讓學(xué)生吟誦詩詞中的節(jié)日，并畫成手抄報(bào)進(jìn)行展示。同時(shí)舉行演講比賽，唱古詩，我為古詩來配畫，根據(jù)圖畫猜古詩，飛花令比賽等等。
3.學(xué)校每學(xué)期舉辦一次班級(jí)詩詞誦讀比賽，對(duì)各班在背誦古詩詞活動(dòng)中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高背誦古詩詞的數(shù)量和質(zhì)量；對(duì)班級(jí)、教師，也要進(jìn)行表彰。
4．節(jié)目展演，每班編排一個(gè)古詩詞有關(guān)的節(jié)目，期末進(jìn)行展演。
八、成果
從學(xué)校開展經(jīng)典詩詞誦讀活動(dòng)以來，我們自編校本教材，舉辦各種活動(dòng)，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和學(xué)生家長的一致好評(píng)。
1.校報(bào)《花雨》在今年的六月份創(chuàng)刊了，名字的含義是教育如花，詩詞如雨。主要介紹學(xué)校詩詞誦讀的情況，推薦學(xué)生積累背誦詩詞名句。
2.學(xué)校每學(xué)期結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日舉行教師經(jīng)典詩文誦讀比賽，上學(xué)期是“寄情端午 誦讀華章”詩文誦讀大賽。本學(xué)期是“同心邀明月”中華經(jīng)典詩文誦讀大賽。
3.在校本課程實(shí)施過程中，我把舉行的活動(dòng)，反思記錄下來，發(fā)表在《寧津縣教學(xué)研究通訊》上。
4.我在17年3月份作為主講嘉賓在寧津縣階梯成長交流群進(jìn)行交流講座。向全縣老師介紹我校在詩詞誦讀方面的經(jīng)驗(yàn)和做法。得到了全縣老師的一致好評(píng)，并在全縣進(jìn)行推廣。
伴隨著冬日的暖陽，我們迎來了曾樓小學(xué)“中華經(jīng)典詩文”誦讀比賽的開幕，首先、請(qǐng)?jiān)试S我代表曾樓小學(xué)的老師和同學(xué)們對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的到來表示熱烈的歡迎。以下是和大家分享相關(guān)的朗誦比賽開場主持稿借鑒資料，歡迎你的參閱。
朗誦比賽開場主持稿借鑒一
男：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師!
女：親愛的同學(xué)們!
合：大家上(下)午好!
甲：伴隨著冬日的暖陽，我們迎來了曾樓小學(xué)“中華經(jīng)典詩文”誦讀比賽的開幕，首先、請(qǐng)?jiān)试S我代表曾樓小學(xué)的老師和同學(xué)們對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的到來表示熱烈的歡迎!
甲：經(jīng)典浸潤童年。
乙：智慧點(diǎn)亮人生。
甲：經(jīng)典與我們同行，經(jīng)典我們每天誦讀。
乙：經(jīng)典與我們同在，經(jīng)典是我們?nèi)松闹改稀?/p>
甲：經(jīng)典誦讀，讓傳統(tǒng)文化的種子撒播在我們的心里，生長在我們?nèi)松穆飞希屛覀円簧苡谩?/p>
乙：今天在這里，我們誦讀經(jīng)典美文，傳承華夏文明。
甲：今天在這里，讓我們登上這多彩的舞臺(tái)，共讀經(jīng)典，聆聽書韻!讓我們用熱烈的掌聲預(yù)祝同學(xué)們?cè)诒荣愔腥〉脙?yōu)異的成績，同時(shí)對(duì)各位評(píng)委老師即將付出的辛勤勞動(dòng)表示衷心的感謝!
甲：下面我宣布曾樓小學(xué)“中華經(jīng)典詩文”誦讀比賽
合：現(xiàn)在開始。
1.我們是中華的少年，五千年文化植根在我們心田;我是中華的少年，譜寫中華更璀璨的詩篇。有請(qǐng)六年級(jí)端言言、梁雪兵、梁家會(huì)等八位同學(xué)為我們朗誦《中華少年》
2.你是蠟燭，燃燒自己照亮別人;你是一顆永不生銹的螺絲釘，你的精神時(shí)刻鼓舞著我們。請(qǐng)聽由五年級(jí)端孟強(qiáng)、端夢(mèng)瑩、梁佳依等八位同學(xué)表演詩朗誦《贊頌園丁》。有請(qǐng)
3.我的祖國、高山巍峨;我的祖國、地大物博，我們的祖國不僅有燦爛的文學(xué)精華，還有著悠久的歷史文化!下面請(qǐng)欣賞集體配樂詩朗誦《我的祖國》。表演者四年級(jí)胡雪瑩、毛璐熠、端康利等十七名同學(xué)。
4.接下來請(qǐng)大家欣賞集體誦讀《太陽是大家的》有請(qǐng)三年級(jí)的劉藝娟等十三位同學(xué)。
5.看到哥哥姐姐們這么精彩的表演，低年級(jí)的小朋友也迫不及待、躍躍欲試了，有請(qǐng)二年級(jí)毛凱旋、雷磊張?jiān)娡硌荨缎⌒〉奈摇贰?/p>
6.我們是祖國的未來，我們是祖國的花朵，我們要像小樹一樣快樂成長，下面有請(qǐng)一一班梁家輝小朋友為大家表演詩朗誦《小樹謠》
7.我驕傲，我是中國人，我自豪，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)美麗的祖國，有請(qǐng)一二班小朋友梁家豪朗誦《美麗的祖國》
8.接下來繼續(xù)欣賞個(gè)人朗誦，有請(qǐng)一一班的丁妙妙為大家朗誦《星星和花》
9.俗話說：一年之計(jì)在于春，正是有了春天的播種，才能收獲著秋天的碩果，讓我們一起聽聽秋的聲音吧，請(qǐng)欣賞三年級(jí)劉藝娟等十三位同學(xué)為大家表演《聽聽，秋的聲音》，有請(qǐng)
10.象翩翩歸來的燕子，在追尋昔日的春光;象茁壯成長的小樹，在追尋雨露和陽光。請(qǐng)欣賞四年級(jí)端思蕊、曾浩翔表演的詩朗誦《延安，我把你追尋》，有請(qǐng)
11.我們是中國人，我們自豪;我們有一個(gè)偉大的祖國，我們驕傲。請(qǐng)欣賞五年級(jí)梁佳依同學(xué)表演詩朗誦《我的祖國》，有請(qǐng)
12.我們是華夏子孫，我們是龍的傳人，我驕傲我是中國人，請(qǐng)欣賞六年級(jí)梁春宵表演的詩朗誦《我驕傲我是中國人》
13.接下來再請(qǐng)六年級(jí)同學(xué)李錦錦為大家表演詩朗誦《我想》。
14.有請(qǐng)五年級(jí)學(xué)生李慧麗我大家表演詩朗誦《斗笠》。
15.春回大地，東風(fēng)駘(dai)蘇，碧傾原野，綠滿眼眶，這就是人間的四月天。請(qǐng)欣賞詩朗誦《你是人間四月天》，表演者四年級(jí)學(xué)生，毛璐熠，有請(qǐng)
16.風(fēng)雪送春歸，飛雪迎春到，正是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，請(qǐng)欣賞《卜算子?詠梅》，表演者三年級(jí)毛凱盟。
17.雷鋒——一個(gè)閃亮的字眼，一種行為的標(biāo)志，一種精神的標(biāo)簽，雷鋒精神在哪里?請(qǐng)欣賞二年級(jí)梁依凡為大家表演詩朗誦《雷鋒叔叔，你在哪里》，有請(qǐng)
18.請(qǐng)欣賞詩朗誦《我看見了風(fēng)》，表演者一二班胡家瑤同學(xué)。有請(qǐng)
19.冬天已經(jīng)來臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?有請(qǐng)一一班端紫瓊同學(xué)為我們朗誦《傾聽春天》。
20.五十六個(gè)民族構(gòu)成了燦爛輝煌的中華民族，五千年的文化，滋養(yǎng)著世界文明!長江、黃河，萬里長城，在我心中重千斤!我自豪，我驕傲，因?yàn)椋沂侵袊?最后請(qǐng)大家欣賞《我驕傲，我是中國人》表演者，六年級(jí)梁佳會(huì)同學(xué)。
女：最是書香能致遠(yuǎn)，好書伴我們一路遠(yuǎn)行。
男：讓我們?cè)谟洃浟Φ臅r(shí)候感受古今詩文之美。
女：讓我們學(xué)詩，用詩，賞詩、寫詩。
男：讓我們生活有詩意，心中有詩情。會(huì)生活，懂生活，愛生活。女：讓我們
合：把經(jīng)典詩文誦讀融入生活的每一天，讓我們展翅高歌飛向未來。曾樓小學(xué)經(jīng)典詩文誦讀到此結(jié)束，謝謝大家的觀賞!
朗誦比賽開場主持稿借鑒二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，親愛的同學(xué)們：
大家下午好!
今天，我們?cè)诖寺≈嘏e行“書香”經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)，誦讀千古美文,弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，以經(jīng)典為伴，與圣賢同行。
今天，我們有幸邀請(qǐng)到了教體局領(lǐng)導(dǎo)來給我們指導(dǎo)工作，首先讓我們以熱烈的掌聲對(duì)他們的到來表示歡迎;在此，我還要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)一直以來對(duì)我校工作的關(guān)心和支持;其次，我要感謝為這次活動(dòng)的順利開展付出辛勤勞動(dòng)的七年級(jí)全體師生、尤其是全體班主任和語文教師。你們辛苦了!
我們項(xiàng)城二中一直把經(jīng)典誦讀列為校本課程的必修課。本次比賽，是對(duì)我校七年級(jí)師生開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的檢閱和練兵，是對(duì)我校創(chuàng)建書香校園，傳承民族精神的展示。傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)豐厚，許多名篇，讀之字字珠璣，誦之金聲玉振。在抑揚(yáng)頓挫的朗誦聲中，我們可以感受中華民族深厚的文化淵源和人文精粹，同時(shí)也可以感受生命的厚重與永恒。
“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華。”我們開展這次活動(dòng)，目的在于營造濃濃的讀書氛圍，激發(fā)師生的讀書興趣。讓我們?cè)诖罅康拈喿x實(shí)踐中了解祖國悠久的歷史和燦爛的文化，感悟祖國語言文字的博大精深，促進(jìn)校園文化建設(shè)，建設(shè)書香校園。
今后，希望全體同學(xué)在老師們的指導(dǎo)下，讓讀經(jīng)典、背經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典、用經(jīng)典，成為同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)。 讓我們“與經(jīng)典同行， 循圣賢之道”，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，也希望經(jīng)典誦讀活動(dòng)在我們的校園里能夠異彩紛呈、經(jīng)久不衰。
親愛的同學(xué)們，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”今天，我們?yōu)榇蠹姨峁┝艘粋€(gè)展示誦讀風(fēng)采的平臺(tái)。愿每一位參賽選手都能“字正腔圓誦經(jīng)典，意氣風(fēng)發(fā)展才華”。最后，預(yù)祝今天的比賽圓滿成功!
謝謝大家!
朗誦比賽開場主持稿借鑒三
劉：敬愛的老師，
趙：親愛的同學(xué)們，
合：大家早上好!
劉：時(shí)光飛逝，日月如梭。
趙：轉(zhuǎn)眼間，我們成為十一小已近兩年
劉：每日里，經(jīng)典誦讀與我們朝夕相伴!
趙：悠悠歲月
劉:漫漫長河
趙：中華文明傳承了上下五千年
劉：燦爛的民族文化彌久恒遠(yuǎn)
趙：誦讀中華經(jīng)典，
劉:營造書香校園，
趙：繼承中華文化，
劉:傳承華夏文明。
趙：唐詩宋詞帶我們穿越時(shí)空，
劉：浩瀚詩海讓我們結(jié)緣詩人
趙：下面我宣布李杜詩歌朗誦會(huì)
合：現(xiàn)在開始!
劉：兒時(shí)李白，面對(duì)一輪皎月，留下千古名篇：
合：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤，又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。
趙：美麗春天，詩圣杜甫寫出了千古佳句：
合：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
劉：長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，
趙：直掛云帆濟(jì)滄海。
劉：終于看到廬山真面目
合：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天!
趙：萬畝桃花，萬家酒店，
劉：善意的謊言擋不住兄弟情深!
趙：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲.
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
劉：今天，我們暢游在經(jīng)典美文的海洋，趙：走近圣賢，與圣賢為友;
劉：誦讀經(jīng)典，與經(jīng)典同行。
趙：愿五千年文化瑰寶，大放異彩，
劉：愿中華少年
合：豪情滿懷，再譜新篇。
朗誦比賽開場主持稿借鑒四
(合)老師們、同學(xué)們：
(男)中華文化源遠(yuǎn)流長，
(女)國學(xué)經(jīng)典，
(合)是鑲嵌在傳統(tǒng)文化上的一顆顆璀璨的明珠。
(男)經(jīng)典與我們同行，經(jīng)典我們每天誦讀。
(女)經(jīng)典與我們同在，經(jīng)典是我們?nèi)松闹改稀?/p>
(合)經(jīng)典誦讀，讓傳統(tǒng)文化的種子撒播在我們的心里，生長在我們?nèi)松穆飞希屛覀円簧苡谩?/p>
(男)今天，我們站在紅旗下，
(女)今天，我們沉浸在國學(xué)經(jīng)典誦讀中。
(合)金堂縣趙鎮(zhèn)楊柳小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)現(xiàn)在開始!
(男)“人之初，性本善。”這是《三字經(jīng)》中的第一句。在他們的童聲中我們還能感受春天的美景，走近《春曉》《春夜喜雨》。請(qǐng)聽一年級(jí)一班的同學(xué)為我們誦讀國學(xué)經(jīng)典。請(qǐng)大家鼓掌!
(女)蒙學(xué)《三字經(jīng)》瑯瑯上口，我們意猶未盡;《池塘邊的叫聲》和《絕句》，讓我們從中感受到天籟的聲音。請(qǐng)一年級(jí)二班的同學(xué)為我們誦讀經(jīng)典。請(qǐng)大家歡迎!
(男)“人之初，性本善。”將再一次響在我們的耳畔。不同的民族只有“媽媽”的發(fā)音是一樣的，讓我們感受《媽媽的愛》。請(qǐng)同學(xué)們聆聽二年級(jí)二班的同學(xué)為我們誦讀的國學(xué)經(jīng)典。請(qǐng)大家鼓掌!
(男)《~規(guī)》是具體列述我們?cè)诩摇⒊鐾狻⒋恕⒔游锱c學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的規(guī)范。請(qǐng)二年級(jí)二班的同學(xué)為我們誦讀《~規(guī)》，感受《瀑布》的壯美。請(qǐng)大家歡迎!
(女)春將匆匆去，而春天我們收藏在記憶里。請(qǐng)聽三年級(jí)一班的《~規(guī)》和春天詩句的朗誦。請(qǐng)同學(xué)們歡迎!
(男)《對(duì)韻歌》我們大家都熟悉，聽一聽三?二班的誦讀，我們將有另一番感受。《游子吟》中的母愛，《贈(zèng)汪倫》中的朋友情，將使我們感動(dòng)。請(qǐng)大家鼓掌!
(女)《~規(guī)----泛愛眾》告訴我們“施比受更有福”。在《小池》邊，四?一班的同學(xué)將為我們吟誦《夏日絕句》《七步詩》。請(qǐng)大家歡迎!
(男)《朱子童蒙須知----讀書寫文字第四》告訴我們學(xué)習(xí)的習(xí)慣，該怎樣養(yǎng)成。在《夏日絕句》中明白人生價(jià)值的取向。在《卜算子》里感受詩人的惜花。請(qǐng)聽四?二班的同學(xué)朗誦他們的國學(xué)經(jīng)典。請(qǐng)大家鼓掌!
女)他們也偏愛《~規(guī)》，偏愛蘇軾的幾首詩詞。請(qǐng)欣賞五?一班的國學(xué)經(jīng)典節(jié)目。請(qǐng)大家歡迎!
(男)岳飛是愛國的，他的詞《滿江紅》千古傳誦。范仲淹也是愛國的，《漁家傲?塞下秋來風(fēng)景異》雖經(jīng)千年，讀罷，還讓我們感動(dòng)不已。請(qǐng)聽五?二班吟誦的這兩首詞。請(qǐng)大家鼓掌!(女)孔子的《孝經(jīng)》以孝為中心，比較集中地闡述了儒家的~思想。三首古詩讓我們進(jìn)入了如夢(mèng)如幻的過去，我們?cè)趥鹘y(tǒng)文化中吸取營養(yǎng)。請(qǐng)大家靜下心來，去感受五?三班同學(xué)給我們帶來的國學(xué)經(jīng)典。請(qǐng)大家歡迎!
(男)感受四季，欣賞四季，在詩歌中與古人一樣去贊美四季。蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》，將使我們有另一番滋味在心頭。請(qǐng)聽六?一班的詩歌朗誦。請(qǐng)大家鼓掌!
(女)文天祥的氣節(jié)在《過零丁洋》里，文天祥的以死明志在《過零丁洋》里。蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》是他豪放詞的代表作，宋朝是詞的歲月。讓我們聽一聽六?二班的大哥哥大姐姐為我們朗誦這兩首詞。大家歡迎!
(男)蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》全篇以月成景，由月生情，又以月明理，寄寓著詞人的人生理想。讓我們?cè)诹嗤瑢W(xué)的誦讀中去感悟蘇軾在節(jié)日里的心情吧。請(qǐng)大家鼓掌!(女)我國是詩歌的國度，是亞洲文明的搖籃。
(男)我國是儒家思想的起源地。
(合)今天，我們誦讀國學(xué)經(jīng)典，就是在傳承文化，復(fù)興中華。
(女)今天，我們誦讀國學(xué)經(jīng)典，才能使我們的精神家園更加美好。”
【關(guān)鍵詞】多媒體 語文教學(xué) 課堂 應(yīng)用
語文學(xué)科的外延即是生活，因而生活的點(diǎn)滴變化也會(huì)反映在語文教學(xué)之中，在封建的農(nóng)耕時(shí)代，田園牧歌式的生活氛圍成就了古人吟誦詩書的學(xué)習(xí)方式。而如今科技的日新月異也在不斷提醒著語文教育不能與時(shí)代脫節(jié)，而多媒體技術(shù)走進(jìn)語文課堂就是時(shí)代的折射和投影。在語文教學(xué)中，多媒體的合理運(yùn)用可使教師如虎添翼，使學(xué)生更好地感知社會(huì)人生，使語文課堂煥發(fā)出炫目的光彩，可使學(xué)生在枯燥的文字之外，以另外的方式感知中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化及外來文化的魅力。
在語文教學(xué)中，合理利用多媒體可以提高學(xué)習(xí)效果，具體生動(dòng)地使學(xué)生獲得表象，加深對(duì)抽象理論的理解，解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，并可有效提高教學(xué)效率，擴(kuò)大課堂容量。因此，充分并有效地利用多媒體可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)手段的不足，使語文教學(xué)效果有質(zhì)的飛躍，以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中一些做法的總結(jié)：
一、應(yīng)用多媒體，彌補(bǔ)語言文字的不足
老子曾說，大象無形，大音希聲，在對(duì)紛繁的世界進(jìn)行描繪時(shí)，單純的語言文字的局限性是顯而易見的。語言文字達(dá)不到的地方，才是音樂和美術(shù)，而教材中很多對(duì)聲音、場景、人物的描繪使人缺少直觀的感受，而多媒體的運(yùn)用可以很好地彌補(bǔ)這一不足，帶給學(xué)生文字、圖像、聲音、動(dòng)畫各方面的感受，相得益彰，珠聯(lián)璧合。
如學(xué)習(xí)話劇《雷雨》《哈姆萊特》時(shí)，組織學(xué)生觀看同名電影，使學(xué)生直觀感受人物臺(tái)詞的魅力，體會(huì)人物性格的各個(gè)側(cè)面，并探究演員對(duì)角色的演繹和表現(xiàn)方式，加深對(duì)話劇主題的認(rèn)識(shí)。
又如學(xué)習(xí)《琵琶行》時(shí)，對(duì)于詩中所說“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”及“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”描繪的情形往往一頭霧水。而運(yùn)用多媒體播放琵琶名曲卻科使學(xué)生豁然開朗，較好的理解詩歌主旨并可獲得文字和音樂的雙重美感。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，加深對(duì)文學(xué)作品意境的理解
古詩詞鑒賞一直是語文教學(xué)的重要方面，且最新的選修教材中古詩歌和散文的閱讀鑒賞成為獨(dú)立的一門課程，更加重古詩詞在語文教學(xué)中的分量。但中國傳統(tǒng)古典詩詞比較注重意境的創(chuàng)設(shè)，妙在“欲語還休”，朦朧與含蓄是其顯著特點(diǎn)，而且古詩詞的寫作年代較為久遠(yuǎn)，與現(xiàn)代的社會(huì)環(huán)境差異較大，因而整日習(xí)慣與手機(jī)和電腦為伍的當(dāng)代中學(xué)生理解起來頗費(fèi)周折。而在古詩詞教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體課件，給枯燥的文字配上畫面，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，產(chǎn)生與詩人的共鳴，從而理解古詩詞中蘊(yùn)含的情感與哲理。
如教學(xué)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)在課件中加入電視劇《三國演義》中赤壁之戰(zhàn)的鏡頭，可使學(xué)生真實(shí)領(lǐng)略“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的壯烈，播放電視劇的片頭曲，使學(xué)生體會(huì)“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的澎湃與激昂。
又如教學(xué)柳永《雨霖鈴》時(shí)，在課件中加入表達(dá)離別之情的傳統(tǒng)中國畫，并運(yùn)用flash手段使其活動(dòng)起來，形成有畫面有情節(jié)的短片。畫面上有夕陽、晚風(fēng)、芳草、楊柳岸等古色古香的畫面，而衣冠高古的詩人在離別他的情人，活色生香，可使學(xué)生深入體會(huì)送別詩的意蘊(yùn)，并和《再別康橋》相比，加深對(duì)其他離別詩的理解。
一些有意境的小說散文也可應(yīng)用同樣的方法，如《荷花淀》《邊城》等。
三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)口語表達(dá)與應(yīng)用的訓(xùn)練
口語表達(dá)與應(yīng)用一直是語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，長期在語文教學(xué)中受到輕視。但是，口語訓(xùn)練與書面語訓(xùn)練是語文學(xué)科的雙翼，只有二者同等強(qiáng)大才可真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。多媒體的介入可把口語訓(xùn)練和書面語訓(xùn)練結(jié)合起來，并使二者互相促進(jìn)。
如進(jìn)行朗誦和演講訓(xùn)練時(shí)，通過多媒體播放經(jīng)典朗誦作品，并讓學(xué)生跟讀，仔細(xì)研究詩歌的情感起伏，以及如何處理詩歌的情感變化。然后把學(xué)得的方法運(yùn)用到自己朗誦的作品上去，并錄音，比較自己的朗誦和經(jīng)典朗誦的差距，反復(fù)訓(xùn)練，可有效提高學(xué)生的朗誦能力。
演講訓(xùn)練的方法與此大同小異，只是要求學(xué)生自己寫演講稿而已。
又如進(jìn)行辯論訓(xùn)練時(shí)，先組織學(xué)生觀看經(jīng)典的大專辯論會(huì)的辯論錄像，學(xué)習(xí)優(yōu)秀選手辯論的方法以及一些辯論技巧，然后要求學(xué)生寫辯論詞，在班級(jí)內(nèi)部舉行一場小型辯論會(huì)，以切實(shí)提高學(xué)生的辯論能力。
四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)閱讀對(duì)寫作的遷移、延伸
唐代詩人杜甫認(rèn)為人生應(yīng)“行萬里路，讀萬卷書”，這說出了文章內(nèi)容的兩種來源：直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于每天埋頭苦讀的中學(xué)生來說，行萬里路的直接體驗(yàn)生活的方式雖然可取，但在直接體驗(yàn)的范圍和方式上，局限性太大，因而學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的主要方式是間接體驗(yàn)，而通過多媒體可使學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得容量較大的內(nèi)容，提高課堂效率，為寫作積累材料，并可開闊視野，把握時(shí)代脈搏，感受時(shí)代氣息，避免學(xué)生作文成為無源之水，無根之花。學(xué)生通過課堂教學(xué)積累大量素材，寫作文時(shí)便不愁無話可說了。
