時(shí)間：2023-05-30 10:45:44
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇母親節(jié)的說(shuō)說(shuō)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
您好！不知道現(xiàn)在您的工作順利嗎？
一年一度的母親節(jié)到了，祝您母親節(jié)快樂(lè)！
五月的陽(yáng)光，映照在我們的身上。天空那樣的蔚藍(lán)，仰望天空，忘掉了那一點(diǎn)一滴的煩惱。但卻永遠(yuǎn)忘不了媽媽的愛(ài)！
又是母親節(jié)了，只有每年的母親節(jié)才能給媽媽說(shuō)一些心里話。這一次的母親節(jié)也不忘給媽媽談?wù)勑睦镌挘苍S這一次，不一樣了，我長(zhǎng)大了，我上初中了……
6年的小學(xué)時(shí)光讓我記憶猶新，回憶小學(xué)時(shí)的懵懂與無(wú)知。每次媽媽的節(jié)日時(shí)，我都沒(méi)有很好的陪伴。只是學(xué)校要求寫(xiě)寫(xiě)信，口頭的說(shuō)說(shuō)幾句祝福的話語(yǔ)。那時(shí)，還小，我以為我做到了一個(gè)女兒在媽媽節(jié)日時(shí)對(duì)媽媽的回報(bào)。也因?yàn)椋菚r(shí)，還小，這單純的心里，輕易的就被滿足。
六年過(guò)去了，您的女兒走進(jìn)了初中的校門(mén)。我走上了更高的一個(gè)臺(tái)階。也許我長(zhǎng)大些了吧。到了母親節(jié)，心中充滿了回報(bào)了向往。
平時(shí)，我也許有些懶惰。其實(shí)我并不想，放學(xué)之后，有一些莫名的累意。到了周末，心情放松了，卻更不想勞動(dòng)。時(shí)而想起掃掃地，做一些小小的勞動(dòng)。我想我并沒(méi)有幫媽媽分擔(dān)許多的家務(wù)，讓媽媽累了吧！請(qǐng)媽媽放心，女兒在慢慢的長(zhǎng)大，以后一定會(huì)幫媽媽分擔(dān)更多的家務(wù)。
五月的母親節(jié)，明媚的陽(yáng)光照著每一位偉大的母親。也許這是上天對(duì)所有母親的祝福吧！媽媽送你一首女兒寫(xiě)的小詩(shī)吧！
明媚的五月
女兒的回報(bào)
風(fēng)兒暖暖的
媽媽也笑了
媽媽的節(jié)日
母親的快樂(lè)
愛(ài)意甜甜的
女兒也笑了
這首意俗小詩(shī)，希望媽媽能明白我的心意。伴著溫暖的五月，祝媽媽節(jié)日快樂(lè)！希望媽媽在溫和的陽(yáng)光的照耀下，能開(kāi)心的過(guò)好每一天。相信你的女兒在不久的將來(lái)會(huì)好好的報(bào)答您的。
2、如果這個(gè)世界上只有一個(gè)人愛(ài)你，那么這個(gè)人，一定是你的媽媽。今天母親節(jié)，不要吝嗇對(duì)這個(gè)世界上最愛(ài)你的人說(shuō)一句：媽媽，我愛(ài)你。
3、您是一棵大樹(shù)，春天倚著您幻想，夏天靠著您繁茂，秋天倚著您成熟，冬天靠著您沉思。您那高大寬廣的樹(shù)冠，使四野永不荒涼。母親像豐饒的土地，我像土地的一棵小草，母親的給予是無(wú)盡，而我的報(bào)答卻是微薄的。讓美麗的彩霞飛入您的生活，這就是我最大的祈愿。
4、在母親眼里，孩子永遠(yuǎn)是孩子，在孩子的嘴上和心里，母親就是上帝。祝媽媽母親節(jié)快樂(lè)！
5、別說(shuō)康乃馨太貴，母親的愛(ài)重千金；別說(shuō)工作太忙，母親一生都為咱操心；子欲養(yǎng)而親不待，孝順要抓緊。母親節(jié)，帶上誠(chéng)意，帶上真心，別忘了回家看看！
6、所有杰出的非凡的人生，都有出色的母親。祝媽媽母親節(jié)快樂(lè)！
7、自從您將自己定位于賢妻良母的角色以后，就日夜操勞，以至于沒(méi)有時(shí)間去理會(huì)太多的節(jié)日，祝您母親節(jié)快樂(lè)。
8、母親節(jié)到了，您的白發(fā)，被歲月的風(fēng)霜染白了；您的青春，被時(shí)間的流逝耗盡了；今天，您好好地歇一歇吧，祝快樂(lè)開(kāi)心每一天幸福安康到永遠(yuǎn)。
9、走遍千山萬(wàn)水，牽掛不變的是你；時(shí)光再過(guò)遙遠(yuǎn)，回憶不變的有你。我親愛(ài)的媽媽，我愛(ài)你。母親節(jié)，送你我的真心實(shí)意，我會(huì)讓我做到，因?yàn)槲遥愀腋＃?/p>
10、最大的滿足，就是回家看你慈祥的笑容；最大的幸福，就是沉醉在你的目光；最大的安慰，就是知道你身體健健康康。永遠(yuǎn)愛(ài)你，媽媽，祝母親節(jié)快樂(lè)！
11、表表我的孝心，彌補(bǔ)您多年的勞心，讓您永遠(yuǎn)開(kāi)心；敞開(kāi)我的真心，往除您無(wú)名的擔(dān)心，讓您永遠(yuǎn)放心。媽媽，您多年的付出只為我健康的長(zhǎng)大，母親節(jié)到了，謝謝您所做的一切。
12、常回家看看，\"多給家里打電話\"，多么樸素?zé)o華的話語(yǔ)！多年漂泊之后卻覺(jué)得重若千金！母親啊，我永遠(yuǎn)是你最牽掛的人。謝謝你，媽媽！母親節(jié)快樂(lè)！
13、走過(guò)了許多母親節(jié)，心中似乎總有千言萬(wàn)語(yǔ)，欲語(yǔ)還休，我要讓您知道我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你的辛苦，我會(huì)用心用愛(ài)去溫暖您的心房。媽媽，母親節(jié)快樂(lè)！
14、說(shuō)走我就走了，背上的行囊里塞滿了您的愛(ài)；說(shuō)回我就回了，漂泊的心系著您的思念。您一直守護(hù)著我最寧?kù)o的夢(mèng)，指引著我歸家的路。母親節(jié)，祝媽媽快樂(lè)！
15、有恩人的地方，就有感恩，每天都是感恩節(jié)；有母親的地方，就有母愛(ài)，每天都是母親節(jié)。當(dāng)我們年幼時(shí)，母親是我們的守護(hù)天使，當(dāng)我們長(zhǎng)大時(shí)，讓我們做母親的守護(hù)天使，呵護(hù)祝福母親平安快樂(lè)幸福，每天都是感恩節(jié)和母親節(jié)！
16、親愛(ài)的媽媽，您好！今天是屬于您的節(jié)日，值此之際祝您：身體健康，幸福平安，節(jié)日快樂(lè)，天天開(kāi)心！煩惱少一點(diǎn)快樂(lè)多一些！母親節(jié)快樂(lè)。
17、品著愛(ài)的味道，是暖暖的甜；體驗(yàn)愛(ài)的感覺(jué)，是無(wú)私的奉獻(xiàn)；悄無(wú)聲息間，不再明亮的\'是媽媽的眼；歲月荏苒中，不再挺拔的是媽媽的肩；母親節(jié)到，將愛(ài)不再存放心田，大聲地告訴你：媽媽，我愛(ài)您！祝您母親節(jié)快樂(lè)！
18、親愛(ài)的媽媽最近好嗎，原諒我好久都沒(méi)有回家。您一定每天都在把我牽掛，母親節(jié)到了，真誠(chéng)的說(shuō)一句媽媽您辛苦了，祝您永遠(yuǎn)健康平安。
19、對(duì)我的關(guān)心碾成雪，染白了您的頭發(fā)；為我擔(dān)心匯成河，流走了你的青春。媽媽，讓我說(shuō)：您辛苦了，謝謝您，我愛(ài)您。祝福媽媽母親節(jié)快樂(lè)，天天快樂(lè)。
20、在這個(gè)世界上，我們永遠(yuǎn)需要報(bào)答的最美好的人——這就是母親。祝愿您節(jié)日快樂(lè)，身體健康。
21、媽媽，5月8日是母親節(jié)，我太忙沒(méi)有準(zhǔn)備什么禮物給你，不過(guò)我已經(jīng)給你的神州行充值一百元，你有時(shí)間就跟我通電話不要怕電話費(fèi)多了，祝母親節(jié)快樂(lè)！
22、如果你曾被執(zhí)著的愛(ài)情感動(dòng)；如果你曾因傷感的離別傷痛；如果你也為美麗的故事動(dòng)容。你更應(yīng)為母愛(ài)的無(wú)私歌頌。母親節(jié)，別忘記為愛(ài)你的母親送上祝福。
23、曾繞擁有的，不要忘記，已經(jīng)得到的，更要珍惜，屬于自己的，不要放棄，已經(jīng)失去的，留做回憶，想要得到的，必須努力。母親節(jié)快樂(lè)！
24、親情在世界上，總是讓生活充溢著一份份平平常常但卻恒久的溫暖，親情是貫穿生命始終的。為此，我們祝福天底下每一位母親—母親節(jié)快樂(lè)！
25、想念您的好，想念您的微笑，想念您熬的濃湯，和飯菜香香的味道！母親節(jié)到了，想念母親的飯了吧，那就回家解解饞吧，記得帶上母親節(jié)禮物哦！祝您母親節(jié)日快樂(lè)！
26、母親用柔弱的肩膀撐起家庭的大梁，母親用慈愛(ài)的目光關(guān)注我的成長(zhǎng)，母親用溫柔的話語(yǔ)激起我?jiàn)^斗的力量。母親節(jié)到了，任何言語(yǔ)都無(wú)法向母親表達(dá)我的愛(ài)意。謝謝您，媽媽！
27、母親節(jié)到了，謝謝您所做的一切。祝您母親節(jié)快樂(lè)！
28、媽媽，我愛(ài)你。我會(huì)一直陪伴在你左右的。
29、時(shí)光流逝，媽媽，您的皺紋也日夜增多，但是，媽媽您可知道，您在我的心里永遠(yuǎn)美麗、漂亮的。媽媽，\"母親節(jié)到了，媽媽我祝您節(jié)快樂(lè)，祝愿您永遠(yuǎn)年輕、永遠(yuǎn)漂亮。
30、在這個(gè)世界上，有一個(gè)人在您小時(shí)候?yàn)槟笇?dǎo)，有一個(gè)人天天為您擔(dān)憂。有一個(gè)人為您譜寫(xiě)了世界上最溫暖的最偉大的愛(ài)。我親愛(ài)的媽媽，母親節(jié)到了。愿您健康快樂(lè)，萬(wàn)事順心。
31、真心誠(chéng)心兒地心，山親水親娘最親；游子在外娘掛心，娘為孩兒不畏辛；沒(méi)有黃金和白銀，只有孩兒一片心。祝媽媽節(jié)日快樂(lè)。
32、如果人間真有天使，我相信那個(gè)人一定是你，如果人間真有天長(zhǎng)地久，我相信是你無(wú)私的母愛(ài)，親愛(ài)的媽媽節(jié)日愉快！
33、把這條短信發(fā)給那個(gè)最疼你、愛(ài)你、念你、親你、盼你、離不開(kāi)你、永遠(yuǎn)關(guān)心你的那個(gè)人吧！她就是母親！祝福天下所有的母親節(jié)日愉快！
34、天空是母親的微笑；海水是母親的親切；士地是母親的暖和；黃河是母親的孩子！今天我不能沒(méi)有這樣的母親，現(xiàn)在微笑給您：祝母親節(jié)愉快！
35、媽媽，今天是您的節(jié)日，雖然我不在你的身邊，雖然我還是這么讓你操心，但我不會(huì)讓你失望的，母親節(jié)快樂(lè)！
36、望著母親臉上的皺紋，和藏在黑發(fā)間的銀絲，心里萬(wàn)分不是滋味，是您不辭勞苦付出了艱辛把我撫養(yǎng)長(zhǎng)大，有您的牽掛，風(fēng)吹雨打都不怕；有您的愛(ài)護(hù)，煩心瑣事都拿下；有您的關(guān)懷，千山萬(wàn)水都繁華，親愛(ài)的媽媽，祝您身體健康，天天開(kāi)心。
37、人的嘴唇能發(fā)出的最甜美的字眼，就是\"母親\"，最美好的呼喊，就是\"媽媽\"。母親節(jié)快樂(lè)！
38、母親節(jié)聽(tīng)母親話：生不完的悶氣，說(shuō)說(shuō)，心境寬廣；接不完的應(yīng)酬，辭辭，有利健康；盡不完的孝心，走走，回家看看；還不完的人情，掂掂，量力而行。母親節(jié)快樂(lè)！
39、有一句五月的康乃馨，好似一種清清淡淡的思念，就象母親；天涯海角，無(wú)論我走到哪里，卻總也走不出您溫暖的目光——母親，祝你節(jié)日愉快！
40、母親節(jié)，我的祝福送母親：祝福您平平安安一輩子，祝福您幸幸福福一輩子，祝福您快快樂(lè)樂(lè)一輩子我會(huì)愛(ài)您一輩子！祝母親母親節(jié)快樂(lè)！
41、一路摸爬滾打，把兒女拉扯大。白了 您的發(fā)，皺了你面頰。腰身不再挺拔，平 凡見(jiàn)證偉大。幾多溫暖，幾多感動(dòng)，只能 無(wú)聲表達(dá)。母親節(jié)問(wèn)候母親，您辛苦了！母親節(jié)快樂(lè)！
42、感恩； 母親，您像一首甜美的詩(shī)歌，時(shí)刻吹拂著我的心，偉大的母親，心胸寬廣，你像大海的胸懷滋潤(rùn)著我，天下的人們都說(shuō)；\"世上只有媽媽好……\"沒(méi)有媽的孩子就會(huì)缺少母愛(ài)，就感覺(jué)不到家的溫暖，媽媽，我想對(duì)您說(shuō)；\"謝謝你的養(yǎng)育之恩，你辛苦了！\"今天是母親節(jié)，祝您母親節(jié)快樂(lè)！
43、身在異鄉(xiāng)為異客，最深思念是母親。馬上就是母親節(jié)了，身在異鄉(xiāng)的我不能親手為您送上康乃馨，唯有以微信表心意：媽媽，我愛(ài)你。
44、把無(wú)數(shù)的思念化做心中無(wú)限的祝福，默默的為你祈禱，祝你健康快樂(lè)！母親節(jié)祝母親們節(jié)日快樂(lè)！
45、看著母親一絲一絲的白發(fā)，一條一條逐日漸深的皺紋，多年含辛茹苦哺育我成人的母親，在這屬于您的節(jié)日里請(qǐng)接受我對(duì)您深切的祝愿：節(jié)日快樂(lè)，永遠(yuǎn)年輕！
46、世界上，最好吃的是\"母親的飯菜\"，最動(dòng)聽(tīng)的是\"母親的呼喚\"，最溫馨的是\"母親的惦念\"，最溫暖的是\"母親的容顏\"。母親節(jié)，深深思念誠(chéng)摯祝愿：愿母親平安健康幸福百年！天天綻放笑顏！
47、感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。母親節(jié)快樂(lè)。
世界上有一種愛(ài)任你肆意的去索取，卻不要求回報(bào)，這種愛(ài)叫母愛(ài)，這個(gè)人叫母親。下面是小編為大家整理的關(guān)于2021年幼兒園母親節(jié)總結(jié)范文，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
2021年幼兒園母親節(jié)總結(jié)范文15月-日下午大班的母親節(jié)活動(dòng)在一張溫馨的集體照中畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)到，孩子們和媽媽們度過(guò)了一個(gè)愉快而又有意義的下午。特針對(duì)活動(dòng)做如下總結(jié)：
一、活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)
1、準(zhǔn)備充分
活動(dòng)的準(zhǔn)備無(wú)論是環(huán)境的準(zhǔn)備還是活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)所需材料的準(zhǔn)備都是充分的。
2、活動(dòng)過(guò)程流暢
因?yàn)樗械沫h(huán)節(jié)都是有準(zhǔn)備的，所以整個(gè)過(guò)程非常流暢，孩子們的表現(xiàn)也都在控制范圍之內(nèi)，因此整個(gè)過(guò)程是按照活動(dòng)設(shè)計(jì)順利的開(kāi)展。
3、活動(dòng)的參與性很高
在幼兒展現(xiàn)和家長(zhǎng)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，幼兒的參與性很高，都能用各種形式表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)，從媽媽們的笑容中能看到滿滿的幸福感。
二、改善空間
1、開(kāi)場(chǎng)表演較為簡(jiǎn)單
幼兒的開(kāi)場(chǎng)表演《媽媽我愛(ài)你》準(zhǔn)備有些倉(cāng)促，幼兒的表現(xiàn)較生疏，大部分要靠老師占主導(dǎo)地位來(lái)引導(dǎo)。設(shè)計(jì)也比較單一，如果可以設(shè)計(jì)的更加豐富，更加充分，開(kāi)場(chǎng)會(huì)達(dá)到驚艷的效果。
2、故事欣賞環(huán)節(jié)給幼兒表達(dá)的空間
故事欣賞的環(huán)節(jié)幼兒的表現(xiàn)非常認(rèn)真，注意力也非常集中，但是整個(gè)環(huán)節(jié)都是老師一人在講述，到最后也是老師一人在總結(jié)，當(dāng)時(shí)是按照活動(dòng)設(shè)計(jì)直接進(jìn)行的，可是活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)如果能讓孩子們自己說(shuō)出故事中小烏鴉的懂事和我們要向小烏鴉學(xué)習(xí)幫助媽媽做事情這些簡(jiǎn)單的道理對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)會(huì)顯得更有意義。而當(dāng)時(shí)只看到了活動(dòng)的進(jìn)度，而沒(méi)有及時(shí)掌握孩子們的動(dòng)態(tài)。
3、小記者采訪環(huán)節(jié)可以加入一些引導(dǎo)語(yǔ)
在小記者采訪環(huán)節(jié)，我問(wèn)了小朋友知不知道媽媽的名字，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)為什么知道媽媽的名字是一種孝順的行為呢?在提問(wèn)之前我要先加入一段引導(dǎo)：“作為孝順的寶寶，知道媽媽的名字一定是一件簡(jiǎn)單的事情了，那你能大聲說(shuō)出你媽媽的名字嗎?”這樣會(huì)讓這個(gè)問(wèn)題顯得不那么突兀。或者看孩子的狀態(tài)可以再追加一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。比如說(shuō)媽媽在哪里上班啊等等。
4、扎破氣球送祝福的環(huán)節(jié)需要改良
在扎破氣球的環(huán)節(jié)有的孩子表現(xiàn)出了恐懼，有的表現(xiàn)出了傷心，有的表現(xiàn)出了心疼。孩子們不希望自己的氣球被扎破。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)可以考慮換一個(gè)驚喜的形式來(lái)送給媽媽祝福。比如說(shuō)找孩子，讓媽媽們蒙上眼睛去摸自己的孩子，如果找對(duì)了，孩子就將祝福的卡片送給媽媽這種方式。
2021年幼兒園母親節(jié)總結(jié)范文2“我們每個(gè)人都有自己的父母，我們每天都生活在父母關(guān)愛(ài)的海洋中。父母的愛(ài)，就像一座山，博大而寬厚;父母的愛(ài)，就像那樹(shù)根，堅(jiān)定而深沉;父母的愛(ài)，就像那百花釀成的蜜，馨香而甜蜜。
我們感謝父母，是他們領(lǐng)我們來(lái)到這勃勃生機(jī)的世界。我們感謝父母，是他們?cè)诿恳环置恳幻攵几S在我們身邊，對(duì)我們細(xì)心的呵護(hù)與照顧。太多太多的感謝，說(shuō)也說(shuō)不完，他們永遠(yuǎn)都是我們的引導(dǎo)者，永遠(yuǎn)在我們的身邊關(guān)心我們，愛(ài)護(hù)我們。當(dāng)老師說(shuō)“這個(gè)周日是母親節(jié)!誰(shuí)知道母親節(jié)是誰(shuí)的節(jié)日嗎?”我們中班的孩子都知道這是“媽媽的節(jié)日。”當(dāng)說(shuō)了一些我們要如何愛(ài)我們的媽媽，為媽媽做一件事的時(shí)候，有孩子表示：“老師，那爸爸的節(jié)日是什么時(shí)候?”當(dāng)老師說(shuō)父親節(jié)是每年6月的第三個(gè)星期天時(shí)，有些孩子馬上說(shuō)，我要為爸爸做好多事，給爸爸洗衣服，送爸爸媽媽禮物。原來(lái)孩子們都記得自己的爸爸媽媽。
通過(guò)感恩活動(dòng)，家長(zhǎng)眼中的孩子又有多少改變呢?有不少家長(zhǎng)覺(jué)得孩子脾氣好多了，變得孝順了、懂事了，比以前主動(dòng)并堅(jiān)持做家務(wù)，關(guān)心和體諒父母，會(huì)說(shuō)謝謝;有些家長(zhǎng)表示孩子比以前有愛(ài)心了，知道體貼父母、孝敬父母，知道要感謝身邊對(duì)自己付出過(guò)的人，一點(diǎn)點(diǎn)事也算;有些家長(zhǎng)感到孩子長(zhǎng)大了，懂事了，對(duì)許多方面有了新的認(rèn)識(shí)，能主動(dòng)和父母談心里話，孩子與自己更親了;有些家長(zhǎng)反映孩子以前不敢參加一些活動(dòng)，現(xiàn)在能積極參加，能主動(dòng)與他人溝通交往，和同學(xué)增進(jìn)了友誼。許多家長(zhǎng)認(rèn)為，通過(guò)感恩輔導(dǎo)活動(dòng)，孩子說(shuō)感謝的話多了，而且不是扭扭捏捏、應(yīng)付了事，而是大大方方、發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)出感恩的話。
通過(guò)感恩活動(dòng)，家庭關(guān)系也因之更融洽了，對(duì)于孩子們的感恩行動(dòng)，家長(zhǎng)是看在眼里，喜在眉梢，樂(lè)在心里。一股愛(ài)的暖流在家庭成員之間流淌。活動(dòng)使隊(duì)員滋長(zhǎng)了熱愛(ài)父母的情結(jié)。
要搞好“孝敬父母體驗(yàn)親情”活動(dòng)，還有賴于家庭與學(xué)校同步協(xié)調(diào)，家長(zhǎng)與教師攜手合作，家校密切配合。那么，家長(zhǎng)如何在家庭生活中培養(yǎng)孩子感恩父母呢?首先，家長(zhǎng)要讓孩子知道父母的養(yǎng)育之恩。俗話說(shuō)“知恩圖報(bào)”，只有知道了父母對(duì)自己的付出和關(guān)愛(ài)，孩子才會(huì)產(chǎn)生感恩報(bào)恩的意識(shí)。如果孩子意識(shí)不到父母的付出，怎么可能產(chǎn)生感恩之心呢?第二，家長(zhǎng)要讓孩子親身體驗(yàn)一下辛苦。多吃苦，孩子才知道感恩。孩子光知道父母給我吃，給我用，如果體驗(yàn)不到關(guān)懷和愛(ài)等情感，認(rèn)為那就是父母的義務(wù)，是理所當(dāng)然的，也不會(huì)產(chǎn)生感恩的心。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡，指導(dǎo)孩子承擔(dān)一定數(shù)量的家務(wù)勞動(dòng)，體驗(yàn)父母的辛勞。第三，家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，言傳身教。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)自己的父母的付出表達(dá)感激之情，經(jīng)常說(shuō)出自己最感謝的人或事，給孩子做個(gè)感恩榜樣。做父母的如果不敬不孝，不關(guān)心和感激上一代人，孩子耳濡目染就會(huì)效仿父母的不良行為。當(dāng)然，家長(zhǎng)還應(yīng)經(jīng)常對(duì)孩子表達(dá)感恩，感恩孩子讓自己有機(jī)會(huì)體會(huì)為人父母的幸福，感恩孩子給自己帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)和希望。第四，對(duì)孩子感恩父母的想法、言行，家長(zhǎng)要及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。許多孩子向父母表示“您辛苦了”的時(shí)候，父母往往說(shuō)“你把學(xué)習(xí)搞好了就行了”、“孩子你不用這樣”……這就把孩子自發(fā)的感恩之心給扼殺掉了。家長(zhǎng)要給孩子表達(dá)感恩、關(guān)愛(ài)父母、回報(bào)父母的機(jī)會(huì)，要樂(lè)于接受孩子的感恩、報(bào)恩、施恩，并不忘向孩子表示感謝。
2021年幼兒園母親節(jié)總結(jié)范文3世界上有一種愛(ài)，最偉大，最無(wú)私，任你肆意地索取，卻從不需要報(bào)答;有一種情，與生俱來(lái)，就像春雨，潤(rùn)物無(wú)聲，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)，那就是母親的愛(ài)。走進(jìn)開(kāi)滿鮮花的五月，一年一度的母親節(jié)又來(lái)到了我們的身邊，為了讓孩子們從小感受到母親的偉大和無(wú)私，體驗(yàn)到母親的辛苦和辛勞以及對(duì)孩子全身心的愛(ài)，從小在心里點(diǎn)燃熱愛(ài)與奉獻(xiàn)的火花，學(xué)會(huì)感謝母親、感恩生活，5月7日，我們幼兒園的孩子們用自己的實(shí)際行動(dòng)為親愛(ài)的媽媽提前送上了一份最溫馨的祝福。
瞧!充滿溫情和幸福的母親節(jié)活動(dòng)開(kāi)始啦!給媽媽唱一首歌、幫媽媽做一件事、給媽媽講一句悄悄話、親手為媽媽制作小禮物，孩子們?cè)谙胂搿⒄f(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中感謝媽媽的養(yǎng)育之恩，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
本次活動(dòng)在孩子們傾情《世上只有媽媽好》的表演里結(jié)束了，我們期望孩子們懂得：并不是只有在母親節(jié)這天才要“特別”去關(guān)心母親、關(guān)愛(ài)母親，365天里每一天都是母親節(jié)，我們要愛(ài)自己的母親，就像母親愛(ài)你一樣;我們希望通過(guò)這樣的活動(dòng)，能讓孩子們以感恩的心來(lái)對(duì)待父母，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了感恩，也就學(xué)會(huì)了做人，讓我們攜手共筑幼兒心中的感恩夢(mèng)!
2021年幼兒園母親節(jié)總結(jié)范文4母親節(jié)，是一個(gè)感謝母親的節(jié)日。母親是世界上最偉大的人，她給予了子女無(wú)私的愛(ài)。
--年的母親節(jié)如約而至，為了讓幼兒園的孩子們從小感受到母親的偉大和無(wú)私，體驗(yàn)到母親的辛苦以及對(duì)孩子全身心的愛(ài)，從小在心里點(diǎn)燃熱愛(ài)與奉獻(xiàn)的火花，學(xué)會(huì)感謝母親、感激生命、感恩生活，我園隆重舉行了母親節(jié)慶祝活動(dòng)。
活動(dòng)前夕，各班級(jí)結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)開(kāi)展了"感恩母愛(ài)，祝福媽媽"主題教育。通過(guò)畫(huà)媽媽、唱媽媽、了解媽媽的工作等活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
今天活動(dòng)的一開(kāi)始，由園長(zhǎng)向家長(zhǎng)們和孩子們致辭，讓孩子知道并了解母親節(jié)的來(lái)歷，感受母親的辛苦和辛勞，教育和引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)熱愛(ài)母親、感恩母親的宗旨，另外，也讓母親們感受到孩子成長(zhǎng)所帶來(lái)的快樂(lè)和懂事后帶來(lái)的幸福和溫馨。從而，讓真善美的種子在孩子們心靈里播撒，健康快樂(lè)地面對(duì)今后的人生。
慶祝活動(dòng)的第一個(gè)節(jié)目由孩子們?yōu)閶寢尦艘皇赘?-《好媽媽》，讓媽媽們感動(dòng)不已。孩子們還為媽媽準(zhǔn)備了精彩的表演節(jié)目：《茉莉花》《我愛(ài)我家》《感恩的心》等等。接著孩子們紛紛用自己的方式為媽媽送上一份最美好的禮物：孩子們畫(huà)了媽媽最美麗的模樣;還和媽媽一起制作了精美的賀卡，小朋友們和媽媽隨著音樂(lè)共同歡快地舞蹈。孩子們還向著媽媽們說(shuō)出了讓媽媽最為感動(dòng)的祝福："祝媽媽母親節(jié)快樂(lè)!""媽媽!我們愛(ài)您!""謝謝媽媽"等，說(shuō)完祝福，孩子們走到媽媽的背后，舉起那小小的小手為媽媽們捶捶背、貼貼臉、揉揉肩，媽媽們激動(dòng)地抱緊自己的寶寶，眼眶里滿是激動(dòng)喜悅的淚水，深深感受到孩子成長(zhǎng)所帶來(lái)的快樂(lè)，整個(gè)活動(dòng)室里彌漫著濃濃的愛(ài)意，此時(shí)的場(chǎng)面無(wú)比的溫馨與感動(dòng)……通過(guò)這次主題教育，孩子們了解到媽媽的艱辛，體會(huì)到母親的偉大，懂得了欣賞媽媽，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了母子、母女之間的感情，讓親情更深更濃。
一首《燭光里的媽媽》漸漸地為活動(dòng)拉起了落幕，媽媽們手拿著鮮花和賀卡和我們一起合唱……
2021年幼兒園母親節(jié)總結(jié)范文5當(dāng)孩子們牽著媽媽手讓媽媽坐下的那一刻，父母?jìng)兊哪橗嬔笠缰腋：吞鹈?當(dāng)孩子們雙手遞過(guò)來(lái)的一杯熱水時(shí)，父母?jìng)兏械叫睦锱笱蟮?當(dāng)孩子們給媽媽捶背捶腿的那一刻，父母?jìng)円惶斓膭诶郾粧伒搅司畔鲈仆?當(dāng)孩子們呈上自己親手做的玫瑰賀卡時(shí)，父母的臉就樂(lè)開(kāi)了花;當(dāng)孩子們對(duì)著媽媽說(shuō)：“媽媽，母親節(jié)快樂(lè)!您辛苦啦，Iloveyou”時(shí)，父母激動(dòng)的熱淚盈眶本活動(dòng)利用一個(gè)非常適合的時(shí)機(jī)和機(jī)會(huì)，自然真實(shí)地完成整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，由于有幼兒對(duì)幼兒園環(huán)境變化的真切感受做鋪墊，所以很好地實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)，達(dá)到了優(yōu)良的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文;小學(xué);晏子使楚;教學(xué)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.分角色朗讀課文,理解晏子說(shuō)的話,體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn):
精讀并理解晏子與楚王的對(duì)話,體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才。
三、教學(xué)難點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)人物的特點(diǎn),了解作者通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。
四、課前準(zhǔn)備
課件。
五、教學(xué)過(guò)程
1.談話激趣,導(dǎo)入新課
①談話:上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó),那么,楚國(guó)是如何接待晏子的呢?晏子有辱自己的使命嗎?出使的結(jié)果又如何呢?這節(jié)課,我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文,看看作者是怎樣層層推進(jìn)把故事寫(xiě)清楚的?
下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本,把文章快速地讀一遍,用橫線畫(huà)出表示晏子出使結(jié)果的那句話。
②出示句子:“從此以后,楚王不敢不尊重晏子了。”學(xué)生齊讀句子,教師板書(shū):“楚王 尊重 晏子”。(把“不敢不”換成“只得”“必須”等肯定詞進(jìn)行辨析,體會(huì)雙重否定句的妙處)
2.抓中心句,理清脈絡(luò)
①同學(xué)們,一句話往往能告訴我們?cè)S多信息,這一句也一樣,你讀了這句話后想到了什么?
出示:在這之前,楚王想( )。交流后,教師板書(shū):“侮辱”。
②指名分讀這兩句話。問(wèn):晏子是如何變侮辱為尊重的?指名簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。(指導(dǎo)學(xué)生用“在這之前”“后來(lái)”“從此以后”進(jìn)行概括表達(dá)。)
③楚王是怎樣侮辱晏子的呢?你能在文中畫(huà)出有關(guān)的句子嗎?
(出示句子:一、楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了個(gè)五尺來(lái)高的洞……讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。二、楚王瞅了他一眼,冷笑一聲,說(shuō):“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?”三、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō):“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息,干這種事?”)
④有感情地讀讀這幾句話,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?
⑤那么楚王的目的達(dá)到了嗎?快速瀏覽課文,把他每次侮辱晏子的結(jié)果找出來(lái)。
(出示句子:楚王只好吩咐大開(kāi)城門(mén),迎接晏子。
楚王只好陪著笑。
楚王聽(tīng)了,只好賠不是,說(shuō):“我原來(lái)想取笑大夫,沒(méi)想到反讓大夫取笑了。”)
⑥讀了這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑦那么晏子是怎樣“取笑”楚王的呢?讓我們跟隨作者一起走近晏子,走近這個(gè)傳奇人物,去感悟他的語(yǔ)言藝術(shù)!
3.品讀語(yǔ)言,掌握方法
①請(qǐng)大家快速瀏覽課文,在文中找出晏子回?fù)羧⌒Τ醯木渥印?/p>
②學(xué)生交流匯報(bào)。
③學(xué)習(xí)晏子第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句。
A.朗讀句子,體會(huì)晏子當(dāng)時(shí)的心情并想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,給下面的句子加一個(gè)修飾詞語(yǔ),讀一讀。
幻燈出示:(晏子看了看,對(duì)接待的人 地說(shuō):“這是個(gè)狗洞……楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”)
完成練習(xí):訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門(mén),訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞,楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是
B.晏子給予有力的回?fù)粢院?結(jié)果如何?(楚王只好吩咐打開(kāi)城門(mén),迎接晏子。)
C.楚王開(kāi)城門(mén)是無(wú)可奈何的,否則就要承認(rèn)楚國(guó)是狗國(guó),自己是狗王了。
D.再次朗讀品味晏子第一次回?fù)舫醯木渥?想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,體會(huì)晏子說(shuō)的話妙在何處?(交流討論)
④小結(jié):剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀,仔細(xì)思考,結(jié)合自己的理解,深刻感悟了晏子語(yǔ)言的藝術(shù)魅力,而好戲還在后頭,我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后兩次反擊。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作學(xué)習(xí)第二、三次反擊的內(nèi)容。
⑤學(xué)生分組學(xué)習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。
⑥各小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
⑦請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈刈x一讀晏子三次反擊楚王的語(yǔ)句。邊讀邊思考:從這些語(yǔ)言描寫(xiě)中,從這個(gè)故事中,你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人?(學(xué)生思考后交流)
⑧小結(jié):是啊,作者就是這樣抓住人物的語(yǔ)言,把故事描寫(xiě)得這樣引人入勝,把人物刻畫(huà)得這樣鮮明。所以,以后你們遇到寫(xiě)人、寫(xiě)事的文章,就可以借鑒這篇文章的寫(xiě)作方法。
4.角色朗讀,加深感悟
分男女生感情朗讀楚王和晏子的對(duì)話。
5.語(yǔ)言實(shí)踐,學(xué)習(xí)運(yùn)用
①請(qǐng)你把《晏子使楚》這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)。
②老師發(fā)現(xiàn)最近班里玩手機(jī)游戲的同學(xué)特別多。對(duì)于這件事,老師是該制止,還是放手不管?請(qǐng)你替老師出出主意,把你的想法或建議寫(xiě)下來(lái),好嗎?
參考文獻(xiàn)
[1]王偉.由《晏子使楚》看思維品質(zhì)[J].現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究),2010(5).
[2]陳虹.反芻小學(xué)語(yǔ)文課堂的“精致”[J].文教資料,2011(35).
銘記在我心中的愛(ài)
河南洛陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí) 魏昊天
在我的記憶里,爸爸媽媽為我做了很多事,給我買(mǎi)玩具,幫我洗衣服、做飯……如同天上的繁星、大海里的貝殼一樣多,而我對(duì)他們做的,卻像一粒大米似的微不足道。
爸爸媽媽平常都會(huì)細(xì)心地、無(wú)私地照顧我。在一個(gè)冬天的夜晚,我發(fā)高燒,爸爸上夜班沒(méi)在家,媽媽連忙背著我跑到樓下,出門(mén)急,連拖鞋都沒(méi)來(lái)的及換,卻幫我穿上了厚厚的衣服。到了樓下,由于我家住的較偏僻,不容易叫到出租車,媽媽看著我難受的樣子,竟然背著我去了醫(yī)院,從我家到醫(yī)院可是快2千米的路程呀!她竟然不停地把我背了過(guò)去,這就是母愛(ài)的力量!到了醫(yī)院,醫(yī)生說(shuō)要打點(diǎn)滴,媽媽又跑來(lái)跑去,交款、拿藥,看著媽媽額頭上的汗滴,我真想對(duì)她說(shuō)一聲:媽媽,你真辛苦!
幼兒園的孩子是充滿童真和追求快樂(lè)的階段，雖然幼兒園也是具備學(xué)校的特質(zhì)，但是卻不是以傳授知識(shí)為主要目的，教師應(yīng)該為孩子提供洋溢著歡聲笑語(yǔ)的課堂和活動(dòng)。以下是小編精心收集整理的幼兒園活動(dòng)方案，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
幼兒園活動(dòng)方案1活動(dòng)目標(biāo)：
1、回憶過(guò)新年的景象，初步學(xué)念兒歌。
2、了解過(guò)新年要拜年，嘗試說(shuō)說(shuō)祝福的話。
3、體驗(yàn)與同伴集體過(guò)節(jié)日的快樂(lè)。
4、讓學(xué)生了解節(jié)日的習(xí)俗。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、親子討論過(guò)有關(guān)過(guò)年的話題;
2、“新年到”背景圖一張;
3、“小朋友、新衣服、帽子、鞭炮、紅包、新年好字體”圖片各一張，紅包人手一個(gè);
4、喜慶的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：敲鑼打鼓放鞭炮
聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中的喜慶氣氛，激起幼兒興趣。
二、初步學(xué)念兒歌
出示“新年到”背景圖，說(shuō)說(shuō)春節(jié)要來(lái)了，春節(jié)是中國(guó)人過(guò)大年，是中國(guó)的新年。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)什么節(jié)日快要來(lái)了?(把小朋友的圖片貼到背景圖中)
提問(wèn)：春節(jié)里我們小朋友的穿戴和平時(shí)有什么不一樣?(當(dāng)幼兒說(shuō)到穿新衣服，戴帽子時(shí)，老師將新衣服、新帽子的圖片，貼到“小朋友”身上。)
用兒歌的語(yǔ)言小結(jié)：新年到、新年到，穿新衣、戴新帽。
提問(wèn)：過(guò)新年的時(shí)候我們會(huì)做一些什么特別的事情?(當(dāng)孩子說(shuō)到“放鞭炮、拿紅包、拜年”時(shí)，老師將相應(yīng)的圖片放到背景圖上。)
用兒歌的語(yǔ)言小結(jié)：放鞭炮、拿紅包，大家說(shuō)聲新年好。
三、看圖片，完整學(xué)念兒歌
新年到，新年到，
穿新衣，戴新帽。
放鞭炮、拿紅包，
大家說(shuō)聲新年好。
四、拓展
提問(wèn)：你們知道拜年時(shí)除了說(shuō)新年好，還能說(shuō)什么?(祝你新年快樂(lè)、祝你心想事成……等)嘗試將祝福的話編進(jìn)兒歌里，如：將最后一句“大家說(shuō)聲新年好”替換為“大家說(shuō)聲新年快樂(lè)、大家說(shuō)聲心想事成……”等等。每人一個(gè)紅包，一起念念兒歌，學(xué)著拜拜年。
活動(dòng)延伸：
在娃娃家里，引導(dǎo)幼兒模仿拜年的情節(jié)。
幼兒園活動(dòng)方案2設(shè)計(jì)意圖：
網(wǎng)小魚(yú)是幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)之一，幼兒一邊做游戲，一邊唱歌，在游戲活動(dòng)中，幼兒的合作能力和幼兒動(dòng)作的靈敏性和反應(yīng)能力得到很大的增強(qiáng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性和反應(yīng)能力，學(xué)會(huì)躲閃。
2、培養(yǎng)幼兒合作能力
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小魚(yú)頭飾若干，漁網(wǎng)頭飾兩個(gè)。
2、用一個(gè)呼啦圈放到地上做小桶。
3、音樂(lè)CD《許多小魚(yú)游來(lái)了》
活動(dòng)指導(dǎo)：
一、將全班幼兒分成兩部分，兩個(gè)幼兒做漁網(wǎng)，其余的幼兒做成群結(jié)隊(duì)的小魚(yú)。做網(wǎng)的兩名幼兒雙手相握，舉過(guò)頭頂，然后分開(kāi)成漁網(wǎng)狀，做小魚(yú)的幼兒排成一字隊(duì)形，等待穿越。
二、游戲開(kāi)始，全體幼兒念兒歌：“許多小魚(yú)游來(lái)了，游來(lái)了，許多小魚(yú)游來(lái)了，游來(lái)了，快快捉住!”，扮做魚(yú)兒的幼兒低頭彎腰快速?gòu)臐O網(wǎng)下部通過(guò)，扮漁網(wǎng)的兩名幼兒聽(tīng)到“捉住”二字后，趕緊把漁網(wǎng)放下，捉住沒(méi)來(lái)得及通過(guò)的幼兒，把魚(yú)兒網(wǎng)住，放到桶里，沒(méi)有捉到的魚(yú)兒繼續(xù)參加游戲。當(dāng)捉到3-5條小魚(yú)時(shí)，讓捉到的小魚(yú)集體表演一個(gè)節(jié)目。
三、第二次游戲讓幼兒換角色進(jìn)行。
活動(dòng)反思：
許多幼兒都能順利完成任務(wù)，教師要隨時(shí)提醒扮漁網(wǎng)的兩名幼兒不要提前放下漁網(wǎng)，當(dāng)聽(tīng)到“捉住”兩字時(shí)，迅速將漁網(wǎng)放下。扮小魚(yú)的幼兒要首尾相接，魚(yú)貫而入。
幼兒園活動(dòng)方案2
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)游戲活動(dòng)，讓幼兒初步理解朋友的真正含義。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，想辦法戰(zhàn)勝困難，體驗(yàn)與朋友合作成功后的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒看過(guò)《哈里波特》，理解有關(guān)巫婆、隱身衣、仙女等有關(guān)情節(jié)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)課件及場(chǎng)地布置，隱身衣(在鉛化紙中間剪出兩三個(gè)洞供幼兒頭部從洞中鉆出，件數(shù)為幼兒總?cè)藬?shù)的一半左右)、蔬菜湯、長(zhǎng)柄勺(給普通長(zhǎng)勺的柄接上一根棒，長(zhǎng)度以幼兒用喝不到湯為準(zhǔn))。
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)前給幼兒額頭貼上動(dòng)物貼紙(類似頭飾作用)。
1.教師以獅王的身份出現(xiàn)：小動(dòng)物們，你們好!今天我們?cè)谝黄鹫骈_(kāi)心。
你們的朋友來(lái)了嗎?他是誰(shuí)?
請(qǐng)幼兒自由講述他為什么是我的好朋友，朋友之間應(yīng)該怎樣。
(此時(shí)，幼兒的回答僅是___一直給我好吃的，我們經(jīng)常在一起玩，或者我們的爸爸媽媽是好朋友之類。教師提出的問(wèn)題可以讓幼兒帶著問(wèn)題邊游戲邊思考。)
2.(播放課件)一巫婆坐著掃帚在怪笑聲中出現(xiàn)：“我看見(jiàn)前面森林里有許多的動(dòng)物，啊哈!我正愁我的長(zhǎng)生不老藥沒(méi)原料呢!”
師：天吶!我們被森林里的老巫婆看見(jiàn)了，她要把我們制成長(zhǎng)生不老藥，怎么辦?
(幼兒討論得很熱烈，有的說(shuō)躲起來(lái)，有的說(shuō)我們一起把老巫婆打跑，還有的說(shuō)請(qǐng)仙女來(lái)幫忙……幼兒已進(jìn)入了魔幻情景。)
教師進(jìn)一步讓幼兒思考：與朋友遇到危險(xiǎn)怎么辦?
3.師：我知道森林的那邊有一位仙女可以保護(hù)我們，我們出發(fā)吧!前面有一條小溪，我們必須跨過(guò)去才能到仙女家，但周圍沒(méi)有樹(shù)林的遮擋，巫婆很容易發(fā)現(xiàn)我們。
4.(播放課件)仙女出現(xiàn)：動(dòng)物們別著急，我為你們準(zhǔn)備了隱身衣，你們只要把它套在身上跳過(guò)小溪，巫婆就看不到你們了。
(幼兒紛紛找朋友套上隱身衣，但第一對(duì)朋友跳過(guò)去時(shí)隱身衣便破了。于是，大家討論：怎樣才能既跳過(guò)小溪又能讓隱身衣不破。教師在旁引導(dǎo)，直至發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵——兩或三個(gè)幼兒要步伐一致同時(shí)跳過(guò)小溪。)
5.全體幼兒跳過(guò)后，來(lái)到幾鍋蔬菜湯前。
師：小動(dòng)物們真能干，安全地跳過(guò)了小溪，躲過(guò)了巫婆的眼睛，前面就是仙女的家了。
(播放課件)仙女出現(xiàn)：勇敢機(jī)智的小動(dòng)物們，你們跳過(guò)了小溪，可還有一個(gè)難題在等著你們。你們必須用勺子喝完鍋里的湯才能來(lái)我這里。記住，手必須抓住勺柄的頂端。
(幼兒紛紛拿著長(zhǎng)柄勺喝湯，但怎么也喝不到。教師在旁引導(dǎo)：“你的朋友遇到了困難，該怎么辦?”最后，幼兒互相喂完了湯，歡呼雀躍，感受到了合作成功后的喜悅。)
6.集體討論、小結(jié)：朋友是什么?
幼兒園活動(dòng)方案3一、活動(dòng)主題：
母愛(ài)無(wú)僵，我愛(ài)我親愛(ài)的母親，衷心地祝福天下所有的母親節(jié)日快樂(lè)!
二、活動(dòng)目的：
利用母親節(jié)進(jìn)行一次親子溝通活動(dòng)，讓孩子們明白母親的辛苦，讓孩子學(xué)會(huì)感恩，讓愛(ài)不斷的流傳下去!
三、活動(dòng)時(shí)間：
20__年5月6日(周五)上午9：30—11：00
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
各班教室
五、參加對(duì)象：
全體幼兒和母親
六、準(zhǔn)備階段：
1.從4月12日開(kāi)始，各班老師開(kāi)始教小朋友唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》《魯冰花》《媽媽我要親親你》《我愛(ài)媽媽的眼睛》《泥娃娃》《捉泥鰍》等歌，大班老師可以教小朋友讀古詩(shī)，如《游子吟》、《歲末到家》。
老師可以把教師稍微打扮。
2.父母給孩子講一些關(guān)于母愛(ài)的故事，帶孩子看一些親情教育片，如《淺藍(lán)深藍(lán)》《媽媽再愛(ài)我一次》《母女情深》。
3.孩子在家學(xué)會(huì)幫父母做一些可以做的家務(wù)事。
七、活動(dòng)過(guò)程：
1.開(kāi)始階段：請(qǐng)母親們坐一排，孩子為媽媽獻(xiàn)唱歌曲：《小烏鴉愛(ài)媽媽》、《我的好媽媽》、《魯冰花》等。
然后母親與孩子擁抱、起舞。5分鐘(在歌曲中進(jìn)行)(大班可以選一名優(yōu)秀的孩子朗頌詩(shī)句表達(dá)對(duì)母親的熱愛(ài))
2、親子活動(dòng)時(shí)刻：
A、游戲：
(1).“我與媽媽心有靈犀”游戲玩法：媽媽和孩子一起進(jìn)行。在一定的間隔距離中，每組拋完10個(gè)小橡膠球。比誰(shuí)接到的球多。必須由媽媽拋，小孩接球。只聽(tīng)預(yù)備開(kāi)始時(shí)，孩子們雙手托住籃子，接住球最多的家庭勝利。(2).“獨(dú)木橋上的愛(ài)”游戲玩法：在地上放一塊越一尺寬，2米長(zhǎng)的木板，媽媽和孩子面對(duì)面走到各自的對(duì)面，但途中腳不能觸地，用時(shí)最少的可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。
B、親子合作時(shí)刻：
寶貝和媽媽一起東手做賀卡，做玩后評(píng)出優(yōu)秀作品并給予獎(jiǎng)勵(lì)。孩子手持做好的卡片獻(xiàn)給媽媽，大聲的對(duì)媽媽說(shuō)一聲：“媽媽您辛苦了，我永遠(yuǎn)愛(ài)您!”
C、真愛(ài)無(wú)限：
在《同一首歌》的音樂(lè)聲中，孩子給母親送上鮮花，讓孩子說(shuō)出與父母在一起時(shí)自己最開(kāi)心的事，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表發(fā)言，讓他們與孩子在一起時(shí)說(shuō)出自己最幸福的事，并提出一些自己對(duì)于教學(xué)方面的意見(jiàn)。
八、活動(dòng)結(jié)束
各班老師負(fù)責(zé)衛(wèi)生的打掃，并抽時(shí)間一起討論這次活動(dòng)的閃亮與不足之處，為以后活動(dòng)的展開(kāi)做好準(zhǔn)備。
九、道具準(zhǔn)備：
獎(jiǎng)勵(lì)物品(如小玩具，食物)彩帶氣球小橡膠球小籃子剪刀卡片彩筆鮮花多媒體設(shè)備
十、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：(略)
幼兒園活動(dòng)方案4一、活動(dòng)時(shí)間：20__年12月31日
二、活動(dòng)人員：全體幼兒、家長(zhǎng)、老師
三、活動(dòng)過(guò)程：
來(lái)園活動(dòng)(各班教室)
生活活動(dòng)
新年心愿包活動(dòng)
準(zhǔn)備：紅信封、紙、蠟筆、記號(hào)筆
玩法：各班家長(zhǎng)和孩子共同在紙上畫(huà)或?qū)懶履晷脑福傺b入紅信封袋內(nèi)。
親子運(yùn)動(dòng)會(huì)
準(zhǔn)備：場(chǎng)地布置、主持人一名、音樂(lè)(新年好)
過(guò)程：
1)律動(dòng)“新年好”
2)親子運(yùn)動(dòng)游戲
放鞭炮
準(zhǔn)備：每班自制炮竹一個(gè)
玩法：分小班組，托班組。每班出6對(duì)家長(zhǎng)和孩子。將幼兒和家長(zhǎng)分成一一對(duì)應(yīng)，應(yīng)對(duì)面排。開(kāi)始由幼兒手捧“爆竹”由起點(diǎn)跑向自己的家長(zhǎng)，當(dāng)家長(zhǎng)接過(guò)“爆竹”后，雙手上舉，口中喊道“砰啪”，就算送到一個(gè)。然后孩子再將“爆竹”運(yùn)回給下一名幼兒手中，看哪對(duì)先放完。
運(yùn)彩球
準(zhǔn)備：彩色的球、圈
玩法：適用于小班幼兒，每班10名幼兒，分兩對(duì)面站立，用圈趕彩球行進(jìn)走，走至對(duì)面交給另一位幼兒，依次往返接力。
剝桔子：
準(zhǔn)備：小桔子50只，椅子3個(gè)，垃圾筐每班5對(duì)家長(zhǎng)和孩子
玩法：幼兒從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)拿一個(gè)桔子，跑回來(lái)剝掉皮給家長(zhǎng)吃，第二個(gè)幼兒繼續(xù)，以此類推，看哪隊(duì)最快為勝。
搶氣球游戲：
準(zhǔn)備：凳子或椅子;各色氣球;拴氣球的繩子。
玩法：老師或主持人發(fā)出指令，復(fù)習(xí)色彩。如果說(shuō)紅色就要跑到拴有紅色氣球的椅子旁，用力把氣球坐爆。分組比賽，小組第一晉級(jí)下一輪，直到輪完初賽，最后小組第一之間進(jìn)行決賽，分出獲勝者。請(qǐng)幾位家長(zhǎng)帶著小朋友一齊聽(tīng)主持人發(fā)令，按照規(guī)則進(jìn)行。
開(kāi)火車：
準(zhǔn)備：起跑處標(biāo)志
玩法：由家長(zhǎng)或老師(6——8人)組成一列火車，蹲著行進(jìn)走，以先到的一列火車為勝。(務(wù)必下蹲走)
袋鼠跳
準(zhǔn)備：大袋子四個(gè)，能夠用面粉包裝袋之類的，要大一些玩法：一名小朋友與自己的爸爸或媽媽組成一組，每次游戲找四組為一單位，小朋友與家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)面站立，中間距離約30～50米。游戲開(kāi)始后，小朋友要拿起放在地上的大袋子，跑向自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽接到袋子后，要立刻套住自己的雙腿，跳回孩子的起始位置，以速度定輸贏。
揪尾巴
準(zhǔn)備：紙尾巴若干條。
玩法：一家三口組成一條牛。爸爸為牛頭，媽媽的手搭在爸爸的肩上為牛身，孩子緊貼媽媽身后做牛尾，孩子褲腰上別上牛尾巴。在必須范圍場(chǎng)地內(nèi)，幾個(gè)家庭展開(kāi)揪尾巴比賽。最后看哪個(gè)牛頭揪到的尾巴多，哪個(gè)家庭就獲勝。
趕雙球
準(zhǔn)備：一大一小皮球?yàn)橐粚?duì)，共若干對(duì);網(wǎng)球拍若干副。
玩法：適用于大班的游戲。一家三口為一組，爸爸站在終點(diǎn)線，由媽媽和孩子在起點(diǎn)處各持一網(wǎng)球拍趕球(媽媽趕大球，孩子趕小球)，要求兩球同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，然后再由爸爸一人持雙球拍把兩球同時(shí)趕回起點(diǎn)。
幼兒園活動(dòng)方案5一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒了解地球環(huán)境受污染的狀況及危害，知道愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的重要性。
2、激發(fā)幼兒自覺(jué)地愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的情感，并學(xué)習(xí)呼吁他人愛(ài)護(hù)環(huán)境。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒了解地球受污染的狀況和危害，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)從自律到他律，并清楚的表達(dá)自己的想法。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、地球娃娃的服裝、頭飾、圖片，小鳥(niǎo)的頭飾、圖片。
各種垃圾的貼圖和污染的圖片。
2、幼兒準(zhǔn)備：情景劇表演，小品三句半表演。
四、活動(dòng)過(guò)程：
以簡(jiǎn)單的手指律動(dòng)讓幼兒進(jìn)入上課的狀態(tài)，組織好幼兒。
(一)以談話的方式導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師："小朋友們，你們知道你們的家在哪嗎?你們知道丁老師住在哪嗎?"
——-幼兒回答問(wèn)題。
2、師："雖然我們住在不同的地方，但是我們共同生活的家園叫什么?"(老師手在空中畫(huà)圓，幼兒回答)
引出主題——地球。
(二)基本部分
1、(出示圖片)采用操作法在黑板上擺放圖片，講述情節(jié)。
2、提問(wèn)：猜一猜地球娃娃怎么了?——-幼兒猜測(cè)回答。
師："小朋友說(shuō)的都有可能，我們共同閱讀我們的地球娃娃為什么從開(kāi)心變成了傷心?"
3、情景表演
請(qǐng)一名幼兒扮演地球娃娃，幾名幼兒配合表演情景。(到地球娃娃傷心的原因時(shí)暫停表演。)
提問(wèn)：地球娃娃為什么傷心了?
4、播放環(huán)境受污染的圖片：空氣污染、海洋污染、生活環(huán)境污染。
提問(wèn)："這是什么污染?它會(huì)造成怎樣的后果?"
5、師："我們應(yīng)該怎樣讓地球娃娃變開(kāi)心呢?你有什么好辦法?"
——-小結(jié)幼兒的方法。
6、呼吁別人愛(ài)護(hù)環(huán)境
師："當(dāng)你看到別人亂丟垃圾時(shí)你怎么辦?你會(huì)怎樣和他說(shuō)要保護(hù)環(huán)境呢?"(現(xiàn)場(chǎng)模擬情景考驗(yàn)幼兒的應(yīng)變能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)
——-幼兒發(fā)表自己的想法。
7、教師小結(jié)：教育幼兒保護(hù)環(huán)境應(yīng)從自己做起，并呼吁身邊的人一起保護(hù)環(huán)境。
(三)結(jié)束部分
以環(huán)保小品"三句半"結(jié)束本次活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒從自身做起保護(hù)環(huán)境，并宣傳呼吁大家一起參與環(huán)保。
五、活動(dòng)延伸
1、繪畫(huà)活動(dòng)：以"我愛(ài)地球"、"我心中的家"等為主題讓幼兒進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。
一、利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
利用教材訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際是行之有效的辦法。剛?cè)雽W(xué)的兒童，說(shuō)話常常不完整，不規(guī)范。因此，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)拼音時(shí)，就要開(kāi)始進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，并規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，逐步培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練口語(yǔ)交際，最掌用的方法就是擴(kuò)詞、造句。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)你如何記住這個(gè)字或說(shuō)說(shuō)某類字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話。如在教學(xué)形聲字“蜂，峰，鋒”時(shí)，先讓學(xué)生懂得聲旁幫助記字義，形旁幫助辨字形，再讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)字如何寫(xiě)，如何記，如何造句，學(xué)生通過(guò)分析，知道“蜂”是蟲(chóng)字旁，它與昆蟲(chóng)有關(guān)，組詞“蜜蜂”，造句：蜜蜂會(huì)采蜜；知道“峰”是山字旁，與山有關(guān)，組詞“山峰”，造句：高高的山峰上有一塊巨大的石頭，像猴子在觀海；知道“鋒”是金字旁，與金屬有關(guān)，組詞：鋒利，造句：獵狗有一嘴鋒利的牙齒。這樣既有利于學(xué)生記憶生字，把知識(shí)掌握得更靈活，又發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言。
二、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們樂(lè)于說(shuō)
教師在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境，營(yíng)造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，樂(lè)于交際，善于交流，是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要手段。只有充分創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境，使學(xué)生在這種氛圍中無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流，才能有效地提高口語(yǔ)交際的能力。
1、關(guān)注日常生活，創(chuàng)設(shè)交際情境。
生活是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的廣闊天地，是口語(yǔ)交際的源頭、活水。學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，只要我們做生活的有心人，善于關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)交際情境讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)生就會(huì)感到親切，樂(lè)于表達(dá)。
2、設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)交際情境。
古代教育家朱熹說(shuō)過(guò)：教人不見(jiàn)情趣，必不樂(lè)學(xué)。我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些主題鮮明、有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生互相間進(jìn)行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。同時(shí)在與外界接觸的過(guò)程中，觀察、想象及表達(dá)能力也得到了提高。
3、巧妙布置作業(yè)，創(chuàng)設(shè)交際情境。
家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師。一方面，提醒家長(zhǎng)重視對(duì)孩子進(jìn)行早期的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，做孩子的忠實(shí)聽(tīng)眾，及時(shí)糾正孩子口語(yǔ)的毛病。另一方面，布置一些口語(yǔ)家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。學(xué)了《小熊住山洞》后，請(qǐng)孩子們把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們一起分享讀書(shū)的快樂(lè)。母親節(jié)到了，做張愛(ài)心卡，并說(shuō)幾句祝福的話給媽媽聽(tīng)。班級(jí)新轉(zhuǎn)來(lái)一位小朋友，把他介紹給爸爸媽媽認(rèn)識(shí)。這樣的作業(yè)，學(xué)生樂(lè)做，又感興趣，更重要的是在不知不覺(jué)中鍛煉了口語(yǔ)交際能力。
三、關(guān)注生活，利用一切機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)交際
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延大致相當(dāng)。生活是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際是生活中必不可少的一種交際工具，豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際提供了源頭活水。教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，利用一切機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
1、活動(dòng)之后話活動(dòng)
學(xué)校里經(jīng)常組織有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)之后，學(xué)生往往還沉浸在快樂(lè)之中，余興未盡，在這種時(shí)候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機(jī)組織學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來(lái)快樂(lè)的情節(jié)說(shuō)給大家聽(tīng)，這樣，學(xué)生說(shuō)話的興趣盎然，而且有話可說(shuō)。這時(shí)，教師要提醒他們注意自己口述的條理是否清楚，用詞是否恰當(dāng)，語(yǔ)言是否流暢等，久而久之，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會(huì)自然得到提高。
2、利用電影、電視節(jié)目進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練
優(yōu)秀的電影、電視節(jié)目，學(xué)生都非常喜歡觀看，教師可從學(xué)生愛(ài)看的電影、電視節(jié)目中找到切入口，通過(guò)多種形式，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。如《西游記》是人人喜歡看的電視劇，在學(xué)生觀看后，我組織他們說(shuō)說(shuō)劇中的精彩情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的條理性、準(zhǔn)確性；對(duì)劇中空白的情節(jié)進(jìn)行想象說(shuō)話；有時(shí)讓學(xué)生轉(zhuǎn)述節(jié)目的主要內(nèi)容；我還組織了一次“《西游記》人物評(píng)論會(huì)”，學(xué)生的說(shuō)話具有較強(qiáng)的針對(duì)性、層次性，收到良好的訓(xùn)練效果。
3、在發(fā)生突發(fā)事件后，進(jìn)行即興說(shuō)話訓(xùn)練
一、利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
（1）利用教材訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際是行之有效的辦法。剛?cè)雽W(xué)的兒童，說(shuō)話常常不完整，不規(guī)范。有的甚至連漢語(yǔ)都說(shuō)不清楚。因此，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)拼音時(shí)，就要開(kāi)始進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，并規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，逐步培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
（2）在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練口語(yǔ)交際，最常用的方法就是擴(kuò)詞、造句。此外，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)你如何記住這個(gè)字或說(shuō)說(shuō)某類字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話。這樣既有利于學(xué)生記憶生字，把知識(shí)掌握得更靈活，又發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言。
（3）在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際，主要是教師通過(guò)描述課文與學(xué)生的“對(duì)話”，教師與課本，課文與學(xué)生，學(xué)生與教師這三者的交際。
二、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們樂(lè)于交流
“語(yǔ)言的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。”教師在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境，營(yíng)造民主、和諧、融洽的交流氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，樂(lè)于交流，善于交流，是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要手段。只有充分創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境，使學(xué)生在這種氛圍中無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流，才能有效地提高口語(yǔ)交際的能力。
（1）關(guān)注日常生活，創(chuàng)設(shè)交際情境。生活是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的廣闊天地，是口語(yǔ)交際的源頭活水。學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，只要我們做生活的有心人，善于關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)交際情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
（2）設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)交際情境。古代教育家朱熹說(shuō)過(guò)：教人不見(jiàn)情趣，必不樂(lè)學(xué)。經(jīng)常設(shè)計(jì)一些主題鮮明、有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生互相間進(jìn)行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。同時(shí)在與外界接觸的過(guò)程中，觀察、想象及表達(dá)能力也得到了提高。在萬(wàn)物復(fù)蘇、春暖花開(kāi)的季節(jié)里，可以帶孩子們走出教室去看春天。看春天金燦燦的迎春花，粉嘟嘟的桃花，綠盈盈的草和迎風(fēng)飄揚(yáng)的柳條上的小嫩芽。陽(yáng)光下，花叢中，孩子們盡情地想象著，歡笑著，美好的語(yǔ)言如涓涓細(xì)流，流出心田。還可以請(qǐng)孩子們把春天畫(huà)下來(lái)。同學(xué)們對(duì)于這些親眼所見(jiàn)，親手所畫(huà)的景物，覺(jué)得有話可說(shuō)、有情可表，從而使口語(yǔ)交際真實(shí)、有趣，達(dá)到一種較為完美的境界。
（3）巧妙布置作業(yè)，創(chuàng)設(shè)交際情境。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師。一方面，提醒家長(zhǎng)重視對(duì)孩子進(jìn)行早期口語(yǔ)交際訓(xùn)練，在家盡量用漢語(yǔ)和孩子對(duì)話，做孩子的忠實(shí)聽(tīng)眾，及時(shí)糾正孩子口語(yǔ)的毛病。另一方面，布置一些口語(yǔ)家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家里進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。比如母親節(jié)到了，要求學(xué)生做張愛(ài)心卡，并對(duì)媽媽說(shuō)幾句祝福的話。班上新轉(zhuǎn)來(lái)一位小朋友，把他介紹給爸爸媽媽認(rèn)識(shí)。這樣的作業(yè)，學(xué)生樂(lè)做，又感興趣，更重要的是在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力。
三、關(guān)注生活，利用一切機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)交際
語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活。生活是口語(yǔ)交際的主陣地，口語(yǔ)交際是生活中必不可少的一種交際工具，豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際提供了源頭活水。教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，利用一切機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
（1）在課間交流中進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。對(duì)話是人們?cè)谌粘Ｉ钪凶罨镜恼f(shuō)話方式，是人們運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際的主要形式之一，說(shuō)話具有即時(shí)性。學(xué)生在校最多的空余時(shí)間就是課間，所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課間交流中，要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)話題的表述都盡量做到說(shuō)流利、有條理、說(shuō)準(zhǔn)確，并注意選擇恰當(dāng)?shù)膶?duì)話方式，形成良好的訓(xùn)練氛圍和說(shuō)話習(xí)慣，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生就會(huì)在對(duì)話中不斷糾正錯(cuò)誤，提高說(shuō)話質(zhì)量。
（2）活動(dòng)之后說(shuō)活動(dòng)。學(xué)校里經(jīng)常組織有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)之后，學(xué)生往往還沉浸在快樂(lè)之中，余興未盡，在這種時(shí)候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機(jī)組織學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來(lái)快樂(lè)的情節(jié)說(shuō)給大家聽(tīng)。這樣，學(xué)生說(shuō)話的興趣盎然，而且有話可說(shuō)。這時(shí)，教師要提醒他們注意自己口述的條理是否清楚，用詞是否恰當(dāng)，語(yǔ)言是否流暢等，久而久之，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會(huì)自然得到提高。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)生日常生活 品德教育
小學(xué)思品教育是滲透到教學(xué)工作中的，是很靈活的.
要知道，教材是死的，老師和學(xué)生是活的，做老師教育學(xué)生時(shí)是可以靈活處理教材的.只要教育好學(xué)生，殊途同歸也是可以的呀.簡(jiǎn)單地說(shuō)，小學(xué)思品最重要的是先讓學(xué)生知道”是非”，讓學(xué)生明白”事理”后，遇事再讓學(xué)生他們自己判斷思考，學(xué)生才會(huì)利用所學(xué)來(lái)發(fā)自內(nèi)心去正確指導(dǎo)他們的言行.所以說(shuō)，思品的”教”無(wú)非是老師把道理展示給學(xué)生知道”是”與”非”，而不是生硬、單調(diào)的說(shuō)教.現(xiàn)在，我就具體地說(shuō)說(shuō)，教學(xué)中如何實(shí)施的：就是做到因時(shí)間施教、因事情施教、因人而施教.
1.如何因時(shí)施教
一年四季，春夏秋冬，二十四節(jié)氣，植物都是有生長(zhǎng)的規(guī)律的，春華秋實(shí).水稻、小麥、高粱、玉米，水田旱地，要因地制宜、因季節(jié)播種的.那么，在學(xué)生的成長(zhǎng)的春季里，假如老師要有意識(shí)地在學(xué)生的心中播下友愛(ài)的、禮貌的、謙讓的、孝敬的、熱情的、正直的、善良的種子的話，那他應(yīng)該”無(wú)意地隨意”“因時(shí)制宜”了.例如，母親節(jié)，教育孩子孝敬母親.除了在課堂上”演示”給母親問(wèn)候、祝福、按摩或者送禮物外，還要一本正經(jīng)地布置作業(yè)，并要求他們回家”實(shí)踐”--怎樣表達(dá)對(duì)母親的愛(ài).又如中秋節(jié)，可以在教室里表演”招呼客人”來(lái)訓(xùn)練他們明白有禮貌的”待人接物”.重陽(yáng)節(jié)，教育學(xué)生”老吾老以及人之老”，教育學(xué)生盡自己的能力孝敬老人，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力沒(méi)關(guān)系，但是問(wèn)候、關(guān)心老人，是可以的.又如六一兒童節(jié)，學(xué)校發(fā)給學(xué)生的禮物，老師可以要求學(xué)生記得帶點(diǎn)禮物回去給父母家人，教學(xué)生學(xué)會(huì)與人分享；寒假春節(jié)，學(xué)生會(huì)出門(mén)做客，夾菜的學(xué)問(wèn)，春節(jié)祝辭的學(xué)問(wèn)……都是趁時(shí)機(jī)來(lái)實(shí)施教育才最有效果的.這么做，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合社會(huì)環(huán)境，最好不過(guò)了.
一個(gè)人，最終是成為一個(gè)社會(huì)人的.按社會(huì)環(huán)境、生活實(shí)際來(lái)教育學(xué)生，是要靈活處理的.儒家的思想教育人講究?jī)?nèi)斂，中華民族也是一個(gè)不善于表達(dá)的民族，所以，要求孩子明白愛(ài)需要表達(dá)、然后表達(dá)（實(shí)踐），讓學(xué)生良好的習(xí)慣成為”自然”，我們的教學(xué)目的就達(dá)到了.
2.因事施教
學(xué)生生活在班級(jí)里，班級(jí)就如一個(gè)小社會(huì)，老師可以在班級(jí)里形成正確的輿論.老師要學(xué)會(huì)根據(jù)班級(jí)的不好的苗頭，做到防微杜漸的；也可以根據(jù)班級(jí)好的行為事件，大力表?yè)P(yáng)，力求做到”抑惡揚(yáng)善”.
例如接手一個(gè)新班，有學(xué)生打架了，老師可以在班級(jí)里說(shuō)”多個(gè)朋友好還是多個(gè)敵人好”，在學(xué)生心里種下友愛(ài)的種子.例如， 一次吃早餐，一個(gè)學(xué)生早餐不小心碰倒了，另一個(gè)學(xué)生把自己的牛奶盒面包分一半給她吃，老師可以展開(kāi)討論：幫助人，贈(zèng)人玫瑰，手留余香，快樂(lè)分成了兩半.如此種種，可以教學(xué)學(xué)生和人相處.又如，雨天，遇見(jiàn)父母拿傘給學(xué)生，問(wèn)一句學(xué)生：”反過(guò)來(lái)，父母有困難，你會(huì)記得父母嗎？”因?yàn)檫@么一個(gè)偶然的事件，我因勢(shì)利導(dǎo)，自然而然地對(duì)學(xué)生實(shí)行”感恩”教育：從小到大，是父母一把屎一把尿把你們養(yǎng)大的，時(shí)時(shí)刻刻把你們放在心里，這世界上，沒(méi)人比你們的父母更愛(ài)你們了，更關(guān)心你們了……又如，上課前，得知一個(gè)同學(xué)請(qǐng)假，說(shuō)去酒店喝酒，被服務(wù)員的端的湯燙傷了在……可以趁機(jī)教導(dǎo)學(xué)生在公眾場(chǎng)合應(yīng)該怎么做才安全才有修養(yǎng)？
班級(jí)就如一個(gè)小社會(huì)，每時(shí)每刻，都有事情發(fā)生，老師有一顆慧眼，因事件，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，讓 學(xué)生自己討論，評(píng)價(jià)，然后讓學(xué)生明白該怎么做？
3.因人施教
要知道，世界上，房子比監(jiān)獄多無(wú)數(shù)倍，這是因?yàn)楹萌吮葔娜硕啵会t(yī)院也比民居少無(wú)數(shù)倍，這是因?yàn)槿松〉臅r(shí)間比健康的時(shí)間少得多.我們的思品教育，很多時(shí)候，是需要因人施教的.
智力殘疾學(xué)生因其智力低下，心理和思維能力發(fā)展緩慢，他們的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力方面都不如正常同齡人，存在著語(yǔ)言障礙，口語(yǔ)交際能力普遍較差現(xiàn)象。而口語(yǔ)交際能力是人在社會(huì)中生存必須具備的最基本的能力之一。與人交往是智障兒童適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)重要，也是智障兒童自身生存于社會(huì)、被社會(huì)平等地接納的重要保證。如何有針對(duì)性地對(duì)智障生開(kāi)展口語(yǔ)交際實(shí)踐，進(jìn)行口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從創(chuàng)設(shè)生活情境、激發(fā)交往興趣，進(jìn)入所設(shè)情境、體驗(yàn)交流樂(lè)趣，指導(dǎo)生活實(shí)踐、提高交際能力三方面，對(duì)如何提高智障學(xué)生的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行了粗淺的探討。
口語(yǔ)交際訓(xùn)練最根本的方法就是要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)智障生進(jìn)行貼近生活、內(nèi)容豐富、形式多樣的口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，激發(fā)智障學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的興趣。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)交往興趣
口語(yǔ)交際是一種在特定情境中產(chǎn)生的言語(yǔ)交際活動(dòng)，這種活動(dòng)離開(kāi)了“特定情境”就難以進(jìn)行。智障生也只有進(jìn)入一定的交際情境，才有興趣進(jìn)行口語(yǔ)交際，才有話可說(shuō)。所以教師要做有心人，在交際前，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生直接面對(duì)，展開(kāi)真實(shí)的交際活動(dòng)。這樣的交際活動(dòng)，生活與教學(xué)融為一體，使智障學(xué)生能在不知不覺(jué)中進(jìn)入角色，引起智障生積極的、健康的情感體驗(yàn)，使口語(yǔ)交際成為快樂(lè)的事情。
如筆者教學(xué)《口語(yǔ)交際》訓(xùn)練“到公園或郊外春游，把看到的景物說(shuō)一說(shuō)”時(shí)，由于智障學(xué)生的形象思維優(yōu)于抽象思維，所以生動(dòng)、直觀的圖畫(huà)最有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也可將學(xué)生置身于真實(shí)生活情景之中。由于智障生到公園或外出春游不安全，所以筆者就帶學(xué)生到學(xué)校的小花園中，觀察綻放的桃花、松樹(shù)抽出的新芽，讓他們用手撫摸小草嫩葉，用鼻子去聞花兒的清香。讓學(xué)生通過(guò)美麗春天圖畫(huà)的欣賞獲得真切感受，然后再一起交流說(shuō)說(shuō)自己所看到的景物是什么，景色怎么樣，有什么特點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察和老師的指導(dǎo)，能比較輕松地說(shuō)出了自己所看到的景物的特征。有的說(shuō)：春天來(lái)了，桃花開(kāi)了，真美呀！有的說(shuō)：春天來(lái)了，小草長(zhǎng)出了新葉子，摸上去很柔軟。還有的說(shuō)：花草真美麗，我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
二、進(jìn)入所設(shè)情境，體驗(yàn)交流樂(lè)趣
口語(yǔ)交際的核心是“交際”，注重的是人與人之間的交流和溝通。它不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加，而是聽(tīng)說(shuō)雙向互動(dòng)的過(guò)程。在口語(yǔ)交際的課堂上，不單單要生生互動(dòng)，還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，使師生處于平等地位，才會(huì)讓智障學(xué)生有話敢說(shuō)，有話愛(ài)說(shuō)。
如練習(xí)打電話的訓(xùn)練，筆者把電話引入課堂，教學(xué)生如何正確使用電話。筆者先讓學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容，接著分角色朗讀，然后再用自然語(yǔ)調(diào)進(jìn)行對(duì)話表演，以對(duì)話的形式，老師和學(xué)生扮演不同的人物角色，通過(guò)形象直觀地模擬人物對(duì)話，邊表演邊說(shuō)話訓(xùn)練。在通話時(shí)使用禮貌用語(yǔ)，如“你好，我是××，您找誰(shuí)？”、“您有什么事？”、“再見(jiàn)！”等，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話，并在理解意思的基礎(chǔ)上與別人對(duì)話。最后再設(shè)置一些特定的情境，如：在家里接叔叔的電話，是找爸爸的，但爸爸出去了。讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演打電話的叔叔和接電話的孩子，進(jìn)行打電話的口語(yǔ)訓(xùn)練。通過(guò)反復(fù)邊表演邊說(shuō)話訓(xùn)練，重點(diǎn)矯正學(xué)生的發(fā)音，告訴學(xué)生打電話時(shí)要控制好音量，發(fā)音要清楚，要完整地表達(dá)自己的意思，讓對(duì)方聽(tīng)明白自己說(shuō)的話。通過(guò)人人參與打電話的活動(dòng)，師生、生生共同對(duì)話，體會(huì)到了交流的樂(lè)趣，使智障學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了應(yīng)用語(yǔ)言的表達(dá)能力。
三、指導(dǎo)生活實(shí)踐，提高交際能力
陶行知先生說(shuō)：“整個(gè)社會(huì)的活動(dòng)都是我們的教育范圍。”社會(huì)是個(gè)大課堂，智障兒童要生存于社會(huì)、平等地參與社會(huì)，就必須到這無(wú)邊的大課堂去歷練、磨合。教師要有意識(shí)地開(kāi)展社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造與社會(huì)親密接觸的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的交際語(yǔ)言和經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)校注重與家長(zhǎng)的聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持與配合，使家庭學(xué)校形成教育培養(yǎng)的合力。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)等形式，向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)孩子交往能力的重要性，向家長(zhǎng)介紹培養(yǎng)孩子社交能力的方法（例如，每周帶孩子到親戚朋友家串門(mén)，帶孩子外出郊游，指導(dǎo)孩子獨(dú)自招待客人，讓孩子購(gòu)買(mǎi)日常用品、問(wèn)路、給老師同學(xué)打電話等），提高家長(zhǎng)的教育能力。給學(xué)生布置交際訓(xùn)練的作業(yè)，如“逛商場(chǎng)”，讓學(xué)生通過(guò)與家人、售貨員等人群的交流來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)，提高交際能力；把學(xué)習(xí)了課文里的故事講給父母聽(tīng)；母親節(jié)做張賀卡說(shuō)幾句祝福的話等等。
另外，引導(dǎo)孩子積極與正常兒童交往，多舉辦聯(lián)誼活動(dòng)，促進(jìn)孩子們的交流，培養(yǎng)提高智障孩子的溝通交往能力，增強(qiáng)孩子的自信心，克服自卑感，激發(fā)參加社會(huì)交往的積極性。通過(guò)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，智障學(xué)生孩子們的話多起來(lái)了，回到家能主動(dòng)與父母“聊天”，有時(shí)能較完整地?cái)⑹鰧W(xué)校搞的活動(dòng)，發(fā)生的事情，并且學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心他人，能正常地與人進(jìn)行各種交往，懂得講文明禮貌，學(xué)生的語(yǔ)言能力得到迅速提高，有的孩子書(shū)面寫(xiě)話能力也得到提高。
總之，通過(guò)對(duì)智障學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，既可以提高他們的智力水平，又可以提高他們適應(yīng)生活的能力，而且對(duì)于他們將來(lái)更廣泛地接觸社會(huì)，自立于社會(huì)，形成健全的人格具有積極的意義。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：幼兒；德育；教育；策略
中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-140-01
傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)中為了能夠提升教學(xué)成效，盡快顯現(xiàn)教學(xué)成果，不少教師往往過(guò)于注重對(duì)于幼兒進(jìn)行技能培養(yǎng)，而忽略對(duì)于幼兒的道德教育與心理健康教育，導(dǎo)致幼兒自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)、道德素質(zhì)較低，嚴(yán)重影響了他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展。新時(shí)期教學(xué)中我們要重視德育對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、抓好教學(xué)契機(jī)，做好學(xué)生的德育滲透，培養(yǎng)幼兒良好的道德素質(zhì)，為他們的學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
一、重視日常教育，為道德教育打好基礎(chǔ)
道德教育不是一蹴而就的，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透。教學(xué)中教師要重視日常教學(xué)中的微小角落，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手進(jìn)行道德學(xué)習(xí)，以便能夠從細(xì)微處著手，不斷提升幼兒的道德素質(zhì)。比如在吃午飯或點(diǎn)心時(shí)，我們就可以組織幼兒說(shuō)說(shuō)食物的由來(lái)，讓他們知道食物不是簡(jiǎn)單從超市買(mǎi)來(lái)的，而是農(nóng)民伯伯辛苦種出來(lái)的，再經(jīng)過(guò)廚房的叔叔阿姨精心制作出來(lái)的，所以我們應(yīng)該感謝他們，不浪費(fèi)糧食。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知，引導(dǎo)他們養(yǎng)成節(jié)約糧食、不鋪張浪費(fèi)的良好習(xí)慣。此外我們也要認(rèn)識(shí)到大班時(shí)期正處于幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、認(rèn)知能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，日常教學(xué)中我們也要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，要求幼兒早上來(lái)園主動(dòng)和老師問(wèn)好，跟父母再見(jiàn)，同時(shí)也要培養(yǎng)幼兒愛(ài)老師、愛(ài)家人的情感，讓他們能夠養(yǎng)成懂禮貌、懂道德的良好認(rèn)知。同時(shí)也要鼓勵(lì)他們幫助個(gè)子小的同伴搬下小椅子，培養(yǎng)他們樂(lè)于助人的良好品質(zhì)，也要鼓勵(lì)學(xué)生給自然角的植物澆水，讓他們能夠養(yǎng)成關(guān)愛(ài)生命、重視細(xì)節(jié)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒愛(ài)同伴、愛(ài)集體、愛(ài)自然的情感。做好了這些工作，相信幼兒就會(huì)有很大的學(xué)習(xí)收獲，他們的道德素質(zhì)也會(huì)不斷提升。
二、運(yùn)用教育契機(jī)，為道德教育做好引導(dǎo)
在做好日常滲透、教育之余，我們也要注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)契機(jī)，通過(guò)良好的教學(xué)契機(jī)滲透來(lái)豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們能夠在不同的環(huán)境中獲得不同的情感體驗(yàn)，提升他們的德育素質(zhì)。比如節(jié)日就反映著民族的傳統(tǒng)習(xí)慣和道德風(fēng)尚，引導(dǎo)幼兒在節(jié)日的時(shí)候了解節(jié)日含義，鼓勵(lì)幼兒參與節(jié)日活動(dòng)也是引導(dǎo)他們進(jìn)行道德教育的重要渠道。現(xiàn)在有很多德育教育的重大節(jié)日，每年的“三八節(jié)”、“教師節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“重陽(yáng)節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”等等……這些節(jié)日是我們開(kāi)展道德教育良好的契機(jī)。教學(xué)中我們要不斷挖掘節(jié)日內(nèi)涵，比如在國(guó)慶節(jié)讓幼兒了解祖國(guó)的成立與發(fā)展，進(jìn)而萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感；在重陽(yáng)節(jié)時(shí)，讓孩子給爺爺奶奶、外公外婆送溫暖，給爺爺奶奶捶背、幫外公外婆做點(diǎn)力所能及的事情；“三八節(jié)”時(shí)，讓孩子了解媽媽的職業(yè)，講一講媽媽哺育孩子的經(jīng)歷，知道媽媽在他的成長(zhǎng)過(guò)程中所付出的愛(ài)與辛苦；讓孩子深深地體驗(yàn)愛(ài)，并發(fā)自內(nèi)心的想付出愛(ài)，對(duì)媽媽說(shuō)一句祝福的話或者給媽媽唱首歌；……激發(fā)了孩子對(duì)生活的美好情感，使幼兒都成為一個(gè)富有愛(ài)心的孩子。此外還可以鼓勵(lì)幼兒在自己生日的時(shí)候不能夠只顧自己快樂(lè)，要認(rèn)識(shí)到這是媽媽一生中最重要的一天，培養(yǎng)他們善于換位思考的良好情感。
三、運(yùn)用情境教育，為道德教育營(yíng)造氛圍
在幼兒時(shí)期孩子們的抽象思維能力、邏輯思維能力相對(duì)較弱。而道德教育的過(guò)程中往往缺乏不了理論的說(shuō)教，如果教師教授的內(nèi)容過(guò)于抽象、理論性過(guò)強(qiáng)，就會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)中難以理解，影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣。所以教學(xué)中就需要我們能夠根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)有趣的情境以及活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中去體驗(yàn)、感受，滲透道德教育。如教師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)《今天我來(lái)做家務(wù)》的生活情境，通過(guò)父母、孩子角色的扮演來(lái)讓他們體會(huì)到父母在家里的勞累，注重培養(yǎng)幼兒對(duì)家人的情感，讓幼兒從體驗(yàn)、理解親子之間的親密無(wú)間的美好情感出發(fā)，由此及彼，培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)意識(shí)與責(zé)任感，萌生親近、關(guān)愛(ài)自己生活周圍的人的情感。此外教師還可以創(chuàng)設(shè)《角色互換》《找朋友》《我是環(huán)衛(wèi)工》等一系列情境模擬活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)豐富多彩的情境來(lái)提升他們對(duì)于周圍事物的綜合認(rèn)知，體會(huì)父母對(duì)自己濃濃的愛(ài)意，知道家庭的溫馨，學(xué)會(huì)如何去愛(ài)父母，表達(dá)自己對(duì)親人、對(duì)家人的愛(ài)。讓幼兒從小養(yǎng)成良好的家庭意識(shí)與社會(huì)意識(shí)，為他們的學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
四、運(yùn)用游戲教育，為道德教育豐富渠道
游戲是幼兒學(xué)習(xí)的重要渠道，也是幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中最喜歡的活動(dòng)。教學(xué)中教師要善于根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)改編游戲形式，讓道德教育融合在游戲之中，讓幼兒能夠通過(guò)游戲?qū)W習(xí)到更多的道德知識(shí)，提升他們的綜合素質(zhì)。如“我來(lái)當(dāng)小動(dòng)物的爸爸媽媽”游戲中，教師就可以鼓勵(lì)幼兒親自給小動(dòng)物喂食，抱著小動(dòng)物去走路等等，幼兒真切地體驗(yàn)到當(dāng)爸爸媽媽的不易，感受到他們無(wú)憂無(wú)慮的生活，是和父母的無(wú)私奉獻(xiàn)和關(guān)懷分不開(kāi)的，從而學(xué)會(huì)他人，尊重他人的勞動(dòng)，關(guān)心周圍的世界。另外還可以通過(guò)《今天我是小老師》《今天我來(lái)當(dāng)爸爸》等活動(dòng)來(lái)讓幼兒感受到教師、家長(zhǎng)的辛勞，提升他們對(duì)于師長(zhǎng)的情感。
五、結(jié)合家庭教育，為道德教育鞏固成果
關(guān)鍵詞 任務(wù)驅(qū)動(dòng)；信息素養(yǎng)；課堂教學(xué)；多元評(píng)價(jià)
中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2013）27-0102-02
信息社會(huì)，學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握必備信息技能，提高信息素養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)飛速發(fā)展。信息素養(yǎng)主要指獲取信息、加工信息、處理信息、利用信息、評(píng)價(jià)信息等含義廣泛的綜合能力。信息素養(yǎng)以信息技術(shù)教學(xué)為主要載體，以提高信息能力為最終目標(biāo)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的互動(dòng)教學(xué)方法，它以問(wèn)題動(dòng)機(jī)為核心，以師生的互助協(xié)作學(xué)習(xí)為主，通過(guò)不斷自主探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)，建構(gòu)學(xué)生自己的新知識(shí)體系。那么，教師如何靈活應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效構(gòu)建學(xué)生全面的信息素養(yǎng)呢？
1 創(chuàng)新問(wèn)題情境是實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的必要條件
英國(guó)科學(xué)家波普爾說(shuō)過(guò)：“科學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)永遠(yuǎn)始于問(wèn)題。”問(wèn)題不但是教師開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的基本條件，而且是培養(yǎng)學(xué)生信息能力的必要條件。因此，教師需研究初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，積極營(yíng)造和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，積極創(chuàng)新問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)他們主動(dòng)探究問(wèn)題的熱情，從而提高學(xué)生的信息能力。
如在教“電子賀卡制作”時(shí)，教師一上課就為學(xué)生創(chuàng)造寬松的情境：“同學(xué)們，今天是母親節(jié)，大家用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)偉大祖國(guó)母親的感恩之情呢？”學(xué)生爭(zhēng)著舉手發(fā)言，有的說(shuō)用自己的努力學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)祖國(guó)母親，有的說(shuō)長(zhǎng)大后當(dāng)一名合格的建設(shè)者……教師引導(dǎo)學(xué)生：“是否可以用電子賀卡來(lái)表達(dá)自己的祝福呢？”學(xué)生齊聲說(shuō)可以。教師考考大家：“你們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jiàn)到過(guò)的電子賀卡的制作方法有哪些？請(qǐng)同學(xué)們思考后問(wèn)答。”問(wèn)題的設(shè)置情境開(kāi)放，極具生活化，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)置問(wèn)題難易程度要適當(dāng)，提出時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，讓學(xué)生有話可說(shuō)。教師在上課時(shí)出示已經(jīng)準(zhǔn)備好的幾種紙質(zhì)卡片，包括明信片、手工自制賀卡、印刷賀卡等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們各自的特點(diǎn)。問(wèn)題激發(fā)學(xué)生積極思考，圍繞問(wèn)題，他們對(duì)賀卡的特點(diǎn)進(jìn)行了熱烈的討論。教師順勢(shì)引導(dǎo)并歸納賀卡的特點(diǎn)，接著提出：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)赑owerPoint中制作一張電子賀卡，并簡(jiǎn)明扼要地概括制作過(guò)程。”學(xué)生很快通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)得出：只需要在幻燈片軟件中依次插入圖片、插入藝術(shù)字、插入邊框，然后修飾，就可以制作出一張圖文并茂的賀卡了。
教師采用幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，自己發(fā)現(xiàn)答案，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，教師及時(shí)的贊揚(yáng)提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得極大的自豪感和成功感，從而發(fā)展學(xué)生的信息能力。通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展了創(chuàng)新思維。因此，作為教師，要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生身臨其境，在師生和諧的課堂氣氛中有計(jì)劃開(kāi)展預(yù)先精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)任務(wù)，不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
2 優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的根本保證
信息技術(shù)教學(xué)的本質(zhì)是提高和發(fā)展學(xué)習(xí)者的信息能力，因此，扎實(shí)開(kāi)展有效的信息技術(shù)課堂教學(xué)是是實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)和發(fā)展學(xué)生對(duì)信息的綜合運(yùn)用能力的根本保證。
2.1 營(yíng)造溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造和諧的任務(wù)環(huán)境
課堂教學(xué)是傳播信息意識(shí)和發(fā)展信息能力的主要陣地。在課堂中，學(xué)生通過(guò)師生交往、生生交往，有意識(shí)地接受學(xué)習(xí)信息。但這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生對(duì)周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境中的干擾信息有一定的屏蔽能力。教學(xué)實(shí)踐表明，不同的教學(xué)環(huán)境形成不同的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)影響學(xué)生的心理活動(dòng)，繼而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，為了降低學(xué)生對(duì)周圍學(xué)習(xí)環(huán)境中無(wú)效學(xué)習(xí)信息的干擾，教師應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)自身對(duì)信息意識(shí)的正確運(yùn)用，最大化削弱不良、無(wú)效信息對(duì)學(xué)習(xí)的影響，用幽默的語(yǔ)言和自然的肢體動(dòng)作，營(yíng)造溫馨、自然、和諧的生態(tài)課堂。教師充滿教學(xué)熱情和富有感染力與表現(xiàn)力的語(yǔ)言，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，積極思考問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題樂(lè)于發(fā)表自己的看法，和老師、同學(xué)進(jìn)行探討交流，從而培養(yǎng)信息素養(yǎng)，為順利實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)創(chuàng)造和諧的環(huán)境。
2.2 運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)優(yōu)化學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生信息能力
在信息技術(shù)課中，傳統(tǒng)教學(xué)方式依靠單一的教學(xué)手段，以教師為課堂的主體，學(xué)生往往被動(dòng)接受知識(shí)和操作技能，扼殺了學(xué)生的思維發(fā)展，背離了素質(zhì)教育的初衷。如何優(yōu)化教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更加有效呢？巴班斯基曾經(jīng)提出最優(yōu)化教學(xué)的4個(gè)重點(diǎn)：一是用最優(yōu)化的觀點(diǎn)選擇教學(xué)方案，力求取得最優(yōu)的教學(xué)效果；二是衡量學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)可能性；三是考慮現(xiàn)有教學(xué)條件和可能性，使教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容具體化，從中區(qū)分出主要任務(wù)，突出內(nèi)容的重點(diǎn)；四是針對(duì)不同程度的學(xué)生，大體區(qū)分優(yōu)、中、差三組，按最優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)對(duì)各組不同學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。
根據(jù)信息技術(shù)的特點(diǎn)，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，筆者從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論角度概括了任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式下開(kāi)展有效教學(xué)的4個(gè)方面：1）明確任務(wù)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)；2）課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積極探究和解決問(wèn)題的能力；3）學(xué)生擁有豐富的學(xué)習(xí)資料；4）通過(guò)問(wèn)題和任務(wù)整合學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)交流和反饋。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師預(yù)先對(duì)教材進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后采用對(duì)教學(xué)總目標(biāo)圍而不打的辦法，層層分解，得到若干小任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)探究、思考，完成這些極具生活化和情境化的任務(wù)，最終攻破教學(xué)目標(biāo)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法打破了教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了師生間學(xué)習(xí)過(guò)程的有效雙向互動(dòng)。但是，在任務(wù)的設(shè)計(jì)中，教師還需注意兩個(gè)問(wèn)題：1）確定任務(wù)目標(biāo)，確定任務(wù)難易程度；2）在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，要考慮學(xué)生的現(xiàn)有能力。
如在蘇教版初中信息技術(shù)上冊(cè)“有效獲取信息”一課中，對(duì)于有效獲取信息的途徑這個(gè)總的教學(xué)目標(biāo)，分解成幾個(gè)小任務(wù)：1）思考蜜蜂跳什么舞是發(fā)現(xiàn)蜜源招呼同伴？2）請(qǐng)分組討論蜜蜂跳舞的含義？3）人們是如何發(fā)現(xiàn)蜜蜂跳舞規(guī)律？4）請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)重溫人類發(fā)現(xiàn)蜜蜂跳舞規(guī)律的過(guò)程及重大意義？5）如何才能在互聯(lián)網(wǎng)中快速找到蜜蜂跳舞內(nèi)容的知識(shí)呢？6）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勅绾斡行Й@取信息？教師明確了有效獲取信息這個(gè)總的目標(biāo)后，緊緊抓住“有效”“獲取”兩個(gè)重點(diǎn)，分解出不同的任務(wù)讓學(xué)生完成，通過(guò)完成前4個(gè)任務(wù)，學(xué)生就能理解本課的重點(diǎn)獲取信息；通過(guò)完成5），學(xué)生掌握信息的有效獲取技術(shù)手段——搜索引擎；通過(guò)完成6），學(xué)生的知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度等三維教學(xué)目標(biāo)的各方面得到極大提升，學(xué)生感受到成功的喜悅之情。
3 養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣是實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的最佳方法
在倡導(dǎo)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天，教師在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中要堅(jiān)持以生為本，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，反復(fù)驗(yàn)證問(wèn)題答案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，提高學(xué)生的信息能力，而質(zhì)疑習(xí)慣正是提高學(xué)生信息能力的最佳方法。比如在學(xué)習(xí)了幻燈片制作的工具PowerPoint的基礎(chǔ)知識(shí)后，教師布置兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：完成簡(jiǎn)單的文字或圖片的幻燈片；完成幻燈片背景的更改。任務(wù)分為兩個(gè)層次，第一個(gè)比較容易，學(xué)生能輕松完成；第二個(gè)任務(wù)則有不小的難度，學(xué)生需要通過(guò)分析問(wèn)題，提出可能的方法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在操作中驗(yàn)證自己的方法，實(shí)現(xiàn)幻燈片背景的更改。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)教學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。”
4 構(gòu)建多元評(píng)價(jià)是達(dá)成任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的最佳途徑
為了促進(jìn)學(xué)生信息能力的全面發(fā)展，踐行以人為本的教育理念，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中信息技術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)將堅(jiān)持持續(xù)的多元化的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)策略，它側(cè)重發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我完善，摒棄陳舊的死抱著成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)主義觀點(diǎn)、一成不變的單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)使學(xué)生獲得了親身參與探索的體驗(yàn)后的成就感，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，是學(xué)生展示自我信息能力的最佳途徑。
二者的區(qū)別體現(xiàn)在二個(gè)方面：1）傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，大都是終結(jié)性評(píng)價(jià)，難于體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的科學(xué)評(píng)價(jià)，往往成為優(yōu)秀學(xué)生的獨(dú)家展示，無(wú)法針對(duì)絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)，挫傷部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于提高學(xué)生的信息能力；2）傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往將學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況放在評(píng)價(jià)的首位，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性差異，綜合能力評(píng)價(jià)和創(chuàng)造能力的評(píng)價(jià)內(nèi)容相對(duì)偏少。而結(jié)合了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)的過(guò)程性評(píng)價(jià)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式下應(yīng)運(yùn)而生，它對(duì)新課程三維目標(biāo)中包含知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面的要求在評(píng)價(jià)中都得到完整體現(xiàn)。
例如，在學(xué)習(xí)第1章第2節(jié)“有效獲取信息”后，學(xué)生學(xué)習(xí)了“搜索引擎的使用”，教師在任務(wù)完成結(jié)束階段設(shè)計(jì)了學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的問(wèn)題：“我使用搜索引擎進(jìn)行關(guān)鍵字檢索時(shí)使用的技巧有那些呢？”學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，從自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，展開(kāi)熱烈的討論，答案非常精彩豐富。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的積極評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)自己的探究思路和思維方式有了新的認(rèn)識(shí)，建立了自信，展示了能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)展。
作為新時(shí)代的教師，面臨著有差異學(xué)生共同提升信息素養(yǎng)和信息能力的需要。因此，教師要不斷完善任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)個(gè)人的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，不斷提升教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而探索出培養(yǎng)學(xué)生信息能力的有效課堂教學(xué)思路。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】愛(ài)心; 真心; 誠(chéng)心【Abstract】Education should be to the. In the face of a pair of innocent face, any one want to engage in education teachers, will have the feeling of soul, will use their own love, sincerely, sincerely to guide them, move them, feed them, let their young hearts full of sincerity, full of love, full of good. A teacher taught for more than ten years, is constantly sweating, paved the path of compassion for more than ten years, during which the bitterness of bittersweet, bit by bit, time is more long, understanding more deep, its meaning is thicker.
【Keywords】Love; true; sincere
【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)09-0296-01
帶著青春的無(wú)限激情,滿懷對(duì)教育事業(yè)的真誠(chéng),2000年夏天我踏入了教育工作這片熱土,成為一名光榮的人民教師。 經(jīng)過(guò)十幾年的教師生涯磨礪和沉淀,使我深刻認(rèn)識(shí)到:愛(ài)心是打開(kāi)學(xué)生心靈、理解教育奧秘的鑰匙。為人師者,必須把整個(gè)心靈奉獻(xiàn)給孩子,用“真情、真心、真誠(chéng)”去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。從師德的角度說(shuō),師愛(ài)又是人類最超凡脫俗、最無(wú)私的大愛(ài),凝結(jié)著為師者最高尚的情感,是教師的靈魂和精髓。
馬卡連柯說(shuō):“愛(ài)是教育的基礎(chǔ),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”這里所說(shuō)的愛(ài),不是父母的溺愛(ài),而是教師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的、關(guān)心的、愛(ài)護(hù)的、真摯的、充滿希望的愛(ài)。要做一名受學(xué)生歡迎的教師,必須對(duì)學(xué)生捧出一顆真摯的愛(ài)心,讓學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
1用愛(ài)心轉(zhuǎn)化學(xué)生
我們要學(xué)會(huì)用愛(ài)心轉(zhuǎn)化學(xué)生。十一年的工作實(shí)踐使我體會(huì)到:要帶好一個(gè)班級(jí),教好一門(mén)學(xué)科,必須尊重學(xué)生,做他們的良師益友。特別是對(duì)后進(jìn)生,更應(yīng)該有一顆執(zhí)著的愛(ài)心,做到友善、平等、親近,并做好耐心細(xì)致的思想工作,持之以恒,從而喚起學(xué)生對(duì)自己的親、信、敬、尊,點(diǎn)燃其自強(qiáng)不息之火。在2005年剛接過(guò)一個(gè)班不久,我發(fā)現(xiàn)班里有一名男生由于從三年級(jí)開(kāi)始被個(gè)別老師視為“差生”,常不交作業(yè),學(xué)習(xí)成績(jī)落后,無(wú)心學(xué)習(xí),是學(xué)校有名的“問(wèn)題學(xué)生”,經(jīng)常受到老師批評(píng),他也對(duì)老師充滿了對(duì)立的情緒,不管老師說(shuō)什么,他都認(rèn)為是“不懷好意”。對(duì)于這類行為偏激、幾乎已經(jīng)走上極端的學(xué)生,我沒(méi)有放棄,幾經(jīng)觀察和思考后我認(rèn)為對(duì)他不僅應(yīng)多關(guān)注,更應(yīng)講究教育的方法。一次課后談話,還未等到我開(kāi)口,他就怒氣沖沖的說(shuō):“我就這樣了,你能把我怎么樣吧!”語(yǔ)間充滿了不甘和抱怨,眼神里充滿了憤怒。我對(duì)此毫不計(jì)較,而是和善的對(duì)他說(shuō):“我今天上課發(fā)現(xiàn)你的字寫(xiě)得很好,老師就喜歡像你這樣認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的同學(xué)。”他把眼睛睜得大大的,驚奇的望著我,原以為老師一定又找他的“麻煩”,想不到聽(tīng)到的卻是老師真心實(shí)意的表?yè)P(yáng),他對(duì)我的看法有了一種與對(duì)其他老師不同的“煥然一新”的感覺(jué)。我這樣每次都有意去觀察他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,有時(shí)哪怕只是一句話、一個(gè)詞語(yǔ)用得恰當(dāng)我也不放過(guò),沒(méi)多久,他對(duì)老師的好感便逐步建立起來(lái)了。我又因勢(shì)利導(dǎo),利用可能的機(jī)會(huì)加強(qiáng)與他的交流,了解他的困難,了解他的向往,幫助他疏導(dǎo)情緒,解決學(xué)習(xí)和生活上的困難,在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他的同時(shí),也對(duì)他提出具體要求,并指導(dǎo)他向所定目標(biāo)努力。逐漸地,他與老師的那種緊張敵對(duì)情緒沒(méi)有了,矛盾消除了,有什么心事也都愿意對(duì)老師講;上課安靜了,學(xué)習(xí)認(rèn)真了,學(xué)習(xí)的興趣大大提高了,成績(jī)更是有了明顯的進(jìn)步。
2用真心關(guān)愛(ài)學(xué)生
馬克思說(shuō):教育絕非簡(jiǎn)單的文化傳遞,教育之為教育,正是由于它是人格心靈的呼喚。教師要有一顆愛(ài)心,班主任尤其如此。當(dāng)前,新的教育理論提出:要加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè),這就為思想道德戰(zhàn)線最前沿的班主任老師提出了更高的要求與期望。我擔(dān)任班主任已經(jīng)九年了,這項(xiàng)工作不再僅是知識(shí)的傳遞,更重要的是要了解班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生,及時(shí)觀察他們的內(nèi)心動(dòng)態(tài),疏導(dǎo)情緒,讓其內(nèi)心化陰霾為朗日!我班有個(gè)學(xué)生名叫李志東,他父親患有精神病,常年吃藥,姐姐患有先天性心臟病剛做完手術(shù),母親積勞成疾又患上了腦血栓。他的精神幾乎崩潰,開(kāi)始厭學(xué),自暴自棄,最后提出輟學(xué)。我了解到這些情況,多次找他談話,讓他明白:他是家里唯一的希望,將來(lái)的頂梁柱,要勇敢的抬起頭來(lái),接受生活的考驗(yàn),使自己以后更堅(jiān)強(qiáng),為自己的家庭帶來(lái)歡笑、希望和幸福。而且我還幫他申請(qǐng)了貧困救助,每周都抽時(shí)間和他說(shuō)說(shuō)家常,問(wèn)問(wèn)他家的新情況并不斷的鼓舞他。現(xiàn)在他已經(jīng)能安心學(xué)習(xí),而且還擔(dān)任了班干部,對(duì)未來(lái)充滿信心。
3用誠(chéng)心感化學(xué)生
孔子說(shuō):“少年若天性,習(xí)慣如自然”。 一個(gè)人在小學(xué)階段養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的,終生都能起作用。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),什么是對(duì)的、善的,什么是錯(cuò)的、惡的,他們的腦中沒(méi)有明確的概念,這需要老師一步步的引導(dǎo)。因此,在教學(xué)中我始終堅(jiān)持“德育為先”的原則,注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生分辨是非善惡的能力,加強(qiáng)文明禮貌教育,加強(qiáng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
一天下午,班上一個(gè)小女孩穿著一件漂亮的花裙子跑來(lái)告訴我,這是她媽媽用在路上撿的錢(qián)買(mǎi)的。我就微笑著問(wèn)這個(gè)孩子,“你的花裙子很漂亮,你認(rèn)為媽媽的做法對(duì)嗎?”孩子說(shuō)“不對(duì)。”我又讓孩子自己說(shuō)為什么不對(duì),在此基礎(chǔ)上,我再進(jìn)一步給她講一些道理。后來(lái),這個(gè)孩子回家還“教育”了她的媽媽。
