時(shí)間：2023-05-30 10:36:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：安全教育；校園安全；安全措施；安全意識(shí)
學(xué)生的人身安全是保障學(xué)校教育有序進(jìn)行的基礎(chǔ)。然而，結(jié)合當(dāng)前的學(xué)校安全教育情況來看，其教學(xué)效果卻不容樂觀。比如，許多學(xué)生普遍缺乏生存自救能力，一旦遇到危險(xiǎn)根本不懂得如何自救；還有的學(xué)生由于缺乏安全防范意識(shí)，在課余活動(dòng)或校外活動(dòng)中常容易受到意外傷害，以至于諸多安全隱患時(shí)刻威脅著學(xué)生的健康成長。因此，如何樹立學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，成為當(dāng)前班級(jí)安全教育活動(dòng)中面臨的主要任務(wù)。
一、開展班級(jí)安全教育活動(dòng)的可行性
班集體作為學(xué)生開展學(xué)習(xí)和日常生活的重要場所，在學(xué)校安全教育的實(shí)施過程中發(fā)揮著不可估量的作用。首先，在班級(jí)內(nèi)開展安全教育活動(dòng)，可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，明確好學(xué)生應(yīng)該掌握哪些安全知識(shí)，甚至具體到學(xué)生在生活中應(yīng)該怎么做，不可以怎么做等。其次，班級(jí)安全教育活動(dòng)可以針對(duì)本班級(jí)存在的安全隱患進(jìn)行個(gè)性化教育，及時(shí)解決學(xué)生在安全意識(shí)方面存在的問題。再次，以班級(jí)為單位開展安全教育活動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。因?yàn)榛顒?dòng)的參與者都是自己熟悉的本班級(jí)同學(xué)，這就讓大部分學(xué)生更有興趣參與到活動(dòng)中來，從而在團(tuán)隊(duì)合作中保持默契感，進(jìn)一步促進(jìn)彼此的友誼。
二、班級(jí)安全教育活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)策略
（一）加大宣傳力度，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)
為了達(dá)到“知行合一”的目的，班級(jí)安全教育活動(dòng)首先應(yīng)該加大宣傳力度，從意識(shí)層面上，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和幫助學(xué)生樹立正確的安全觀念。只有讓學(xué)生充分意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)之后，才能在日常生活中避免不安全行為的發(fā)生。具體來說，教師可以從以下幾個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)的宣傳。
1.活動(dòng)宣傳
通過組織學(xué)生參加主題班會(huì)、動(dòng)手制作黑板報(bào)等活動(dòng)，可以向?qū)W生普及消防、交通、飲食衛(wèi)生和身心健康方面的安全知識(shí)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中增強(qiáng)安全意識(shí)。比如，組織“防火安全常識(shí)”主題班會(huì)，教會(huì)學(xué)生如何預(yù)防野外火災(zāi)、家庭火災(zāi)和公共場所的火災(zāi)等，以及遇到這些火災(zāi)時(shí)應(yīng)該如何逃生。或者，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一期“交通安全常識(shí)”的黑板報(bào)，讓學(xué)生自主搜集資料和設(shè)計(jì)內(nèi)容等。
2.口頭宣傳
安全知識(shí)應(yīng)該滲透進(jìn)班級(jí)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。除了組織參加具體的宣傳活動(dòng)外，班主任還可以在教室內(nèi)張貼簡短又順口的安全標(biāo)語。又或者把安全常識(shí)編成押韻的順口溜，讓學(xué)生邊念邊加深記憶。比如，和火災(zāi)防范相關(guān)的《火災(zāi)應(yīng)急“十要”》，既涵蓋了發(fā)生火災(zāi)后應(yīng)該如何逃生的主要內(nèi)容，又簡單明了，朗朗上口。
3.制度約束
制訂相應(yīng)的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范和約束，也是增強(qiáng)安全意識(shí)的重要手段。其次，還可以結(jié)合學(xué)校的日常管理辦法，組織學(xué)生相關(guān)的規(guī)章制度，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提高安全防范能力。
（二）以活動(dòng)為載體，在訓(xùn)練中增強(qiáng)教育效果
在學(xué)生參與活動(dòng)的過程中有效滲透安全意識(shí)，是提高學(xué)生安全觀念的最有效方法。具體來說，班主任可以組織學(xué)生參加一些逃生訓(xùn)練、防災(zāi)知識(shí)競賽和實(shí)際演練類的活動(dòng)，將所學(xué)的安全知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際操作中，幫助學(xué)生加深印象。
1.模擬災(zāi)難現(xiàn)場，進(jìn)行逃生訓(xùn)練
為了提高班級(jí)安全教育的教學(xué)效率，在開展完安全主題班會(huì)之后，還可以組織學(xué)生到專門的訓(xùn)練室或者戶外進(jìn)行逃生訓(xùn)練。比如，模擬火場逃生訓(xùn)練時(shí)，可以運(yùn)用舞臺(tái)干冰等制作出煙霧效果，讓學(xué)生用濕毛巾捂住口鼻走安全通道逃生。或者，組織學(xué)生到消防訓(xùn)練基地進(jìn)行繩索逃生訓(xùn)練等。通過參與這些演示活動(dòng)，能夠有效提高學(xué)生的應(yīng)變能力，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)災(zāi)難時(shí)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生沉著穩(wěn)重的性格。
2.組織知識(shí)競賽，開展小組討論
以知識(shí)競賽的方式，鞏固學(xué)生的已學(xué)安全知識(shí)，也是強(qiáng)化安全教育的重要表現(xiàn)方式之一。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于競賽類的活動(dòng)大多比較感興趣，而且組織學(xué)生參加這些知識(shí)競賽也能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。比如，在班級(jí)主題會(huì)上組織一些安全知識(shí)辯論會(huì)、安全演講活動(dòng)的比賽，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)表個(gè)人見解等。其次，在講到某個(gè)安全事例時(shí)，班主任還可以在班級(jí)內(nèi)組織學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在討論的過程中分辨他人的行為是否符合安全規(guī)范，從而強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。
班級(jí)安全教育活動(dòng)的有效開展，需要班主任和學(xué)生共同努力，從重視安全教育著手，在掌握基本安全常識(shí)的情況下，再通過實(shí)戰(zhàn)演練和防災(zāi)訓(xùn)練等，進(jìn)一步提高學(xué)生的安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)災(zāi)難時(shí)的心理素質(zhì)。只有這樣，才能發(fā)揮班級(jí)安全教育的真正作用，為學(xué)生的身心健康成長提供安全保障。
參考文獻(xiàn)：
摘要：本文為了發(fā)揮班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的教化、內(nèi)化和潛移默化的作用，積極探索開放教育條件下班級(jí)文化建設(shè)的新途徑。本文以開放教育學(xué)生組織班級(jí)活動(dòng)為例，闡述了班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的理念、組織模式及注意事項(xiàng)等。使開放教育的學(xué)生達(dá)到增長智慧，陶冶情操，完善自我的目的。 關(guān)鍵詞：班級(jí)文化 校園 開放教育 基金項(xiàng)目：獲得2010年度浙江省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)科學(xué)研究的規(guī)劃課題立項(xiàng)，課題編號(hào)：DES-10G25 班級(jí)文化作為一種校園亞文化，是指某一個(gè)班級(jí)大多數(shù)學(xué)員在學(xué)校特定的環(huán)境中，由于相互溝通而產(chǎn)生并認(rèn)同的思想觀念、價(jià)值取向以及行為方式。它既是班級(jí)管理工作的心理平臺(tái)，也是學(xué)校文化的根本載體。作為班級(jí)文化的載體—班級(jí)活動(dòng)是提高班集體凝聚力的重要保證。 一、開放教育班級(jí)活動(dòng)概述 （一）班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本理念 開放教育班級(jí)活動(dòng)的目的是為了使學(xué)生在活動(dòng)中獲得豐富的社會(huì)資源，提高學(xué)習(xí)、工作質(zhì)量，將活動(dòng)目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。班級(jí)活動(dòng)開發(fā)者應(yīng)具備以學(xué)生發(fā)展為本、面向?qū)W生完整的生活世界及堅(jiān)持學(xué)生親歷活動(dòng)過程的理念。班級(jí)活動(dòng)的主題就是從學(xué)生真實(shí)的生活世界發(fā)現(xiàn)問題；或者是學(xué)生終身發(fā)展必需的，班主任將其提煉成問題，通過學(xué)生個(gè)體和班級(jí)集體活動(dòng)進(jìn)行探究，尋求解決問題的辦法。活動(dòng)中要寓教于生活，通過學(xué)生親身體驗(yàn)，感同身受，從而達(dá)到自悟、自我教育、同伴相互激發(fā)感情的教育目的。 （二）班級(jí)活動(dòng)組織的理論與模式：人際關(guān)系與角色調(diào)整法 人際關(guān)系與角色調(diào)整的主要方法有以下3種： 1.組織調(diào)整法。班集體中的正式組織有班委會(huì)，黨小組或團(tuán)小組，學(xué)習(xí)組等多種，每個(gè)集體成員在組織網(wǎng)絡(luò)中承擔(dān)一定角色。改變?nèi)嗽诮M織中的位置，可以改變?nèi)说慕巧匚唬瑥亩纳迫穗H關(guān)系與角色體驗(yàn)。在組織調(diào)整中，要注意傾聽學(xué)生的意見，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 2.責(zé)任調(diào)整法。責(zé)任調(diào)整有多種情況：一是結(jié)合組織調(diào)整進(jìn)行責(zé)任調(diào)整；二是在活動(dòng)中進(jìn)行調(diào)整，使集體成員在活動(dòng)中獲得滿意的角色，從而在活動(dòng)中發(fā)揮潛能，同時(shí)改善人際關(guān)系；三是在集體中開辟新的責(zé)任領(lǐng)域，由合適的人選承擔(dān)。班主任經(jīng)常運(yùn)用責(zé)任調(diào)整法，其實(shí)效高低取決于對(duì)人際關(guān)系和成員角色狀況的把握程度。 3.心理調(diào)整法。許多時(shí)候，班集體中人際關(guān)系出現(xiàn)的不和諧音符，成員出現(xiàn)的角色不適應(yīng)，這就需要進(jìn)行心理調(diào)整。心理調(diào)整有多種方法，如改變認(rèn)知、情感交流、理解關(guān)注、真誠交友等，要根據(jù)實(shí)際情況選用。 二、組織班級(jí)活動(dòng)的基本方法和注意事項(xiàng) （一）組織班級(jí)活動(dòng)的基本方法 組織開放教育班級(jí)活動(dòng)的成敗，與是否能選擇最佳活動(dòng)項(xiàng)目主持人、最佳活動(dòng)形式、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境等緊密相關(guān)。 1、班級(jí)活動(dòng)項(xiàng)目主持人的選擇。主持人的基本素質(zhì)：首先儀表端莊，舉止大方，有主持好班級(jí)活動(dòng)的熱情與信心；二是有一定的口頭表達(dá)能力，且語言幽默、詼諧；三是要求有一定的組織協(xié)調(diào)能力；四是有一定的處事不驚的應(yīng)變能力。班級(jí)活動(dòng)的主持人，可以是一個(gè)，也可以有數(shù)個(gè)。 2、班級(jí)活動(dòng)形式的選擇。班級(jí)活動(dòng)形式要注意考慮兩方面的因素：一方面要與活動(dòng)內(nèi)容相適應(yīng)。另一方面考慮活動(dòng)形式的吸引力和為學(xué)生提供的積極參與面。 3、班級(jí)活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)。班級(jí)活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，可分為兩種情況：一是利用自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，如游覽名山大川，參觀與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐場所等；二是創(chuàng)造環(huán)境，如搞模似法庭、晚會(huì)現(xiàn)場布置等。 （二）組織班級(jí)活動(dòng)的注意事項(xiàng) 組織班級(jí)活動(dòng)，應(yīng)堅(jiān)持以下原則：①堅(jiān)持方向性原則；②堅(jiān)持"自主性"原則；③堅(jiān)持創(chuàng)造性原則；④堅(jiān)持整體性原則。具體到組織每種類型活動(dòng)應(yīng)該注意的事項(xiàng)：（1）組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，班主任要注意學(xué)習(xí)目的與態(tài)度以及考試紀(jì)律的教育，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。（2）組織文體活動(dòng)，要有充分準(zhǔn)備，節(jié)目應(yīng)事先安排，會(huì)場應(yīng)預(yù)先布置，班主任要及時(shí)檢查把關(guān)，注意各個(gè)環(huán)節(jié)的安排。（3）組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要注意：確定社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)，對(duì)每項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐，班主任要使每個(gè)學(xué)生明確具體的要求，了解活動(dòng)的意義和達(dá)到的目的；在活動(dòng)中要教育學(xué)生聽從指揮、嚴(yán)守紀(jì)律、虛心學(xué)習(xí)、會(huì)合作、會(huì)交流；活動(dòng)以后要認(rèn)真總結(jié)反思，組織交流。（4）組織班級(jí)活動(dòng)，要做到：①目標(biāo)適宜，即一次活動(dòng)要達(dá)到什么目的不要定得太多，1-2個(gè)即可。②主題集中，即一次確定一個(gè)主題，力圖給學(xué)生留下深刻的印象。③過程簡潔，即活動(dòng)組織的程序要清楚、明了，場面不宜過大。④收費(fèi)公開。開放教育班級(jí)活動(dòng)的費(fèi)用可根據(jù)自愿參加、自愿交納的原則，根據(jù)我們對(duì)全校67名不同專業(yè)、不同年齡、不同工作單位的學(xué)生抽樣調(diào)
[1] [2]
查結(jié)果，一般的活動(dòng)收費(fèi)在--元之間合適，活動(dòng)結(jié)束后將經(jīng)費(fèi)的使用情況公開。 三、成效與評(píng)價(jià) （一）解決了過去的一些不足之處 第一，保證了班級(jí)次級(jí)文化的連貫和穩(wěn)定性，優(yōu)良傳統(tǒng)得以保存和發(fā)揚(yáng)。如我校成立了開放教育學(xué)生會(huì)，把每個(gè)班的主要干部加入到該組織中，使班級(jí)組織工作更加嚴(yán)密和規(guī)范。第二，促進(jìn)了班級(jí)間的交流，傳幫帶作用得到了較好的發(fā)揮，在交互中實(shí)現(xiàn)促進(jìn)提高。第三，有利于班級(jí)間的橫向比較和均衡發(fā)展。為班級(jí)工作深入細(xì)致的開展創(chuàng)造了相對(duì)有利的條件，激發(fā)了各班組織活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性。 （二）班級(jí)文化品牌特色獨(dú)樹一幟 成立以專業(yè)為依托的班級(jí)文化品牌，形成了“鐵打的營盤，流水的兵”的亞組織文化，由于組織文化的穩(wěn)定性，能有效保持班級(jí)逐年形成的特色和品牌，實(shí)現(xiàn)班級(jí)組織工作創(chuàng)新與發(fā)展。在班級(jí)組織內(nèi)部建設(shè)、班級(jí)生活形式、與社會(huì)共建等各個(gè)方面都能在有效性和長效性工作方面進(jìn)行探索。如走出校園，與社區(qū)共建就是其中一個(gè)優(yōu)秀項(xiàng)目，共建的社區(qū)和居委會(huì)對(duì)我校的班級(jí)活動(dòng)模式表示熱烈歡迎，希望與我們長期共建“陽光家教”、“社區(qū)活動(dòng)”等活動(dòng)，并進(jìn)一步拓展共建領(lǐng)域，校園文化工作也在互動(dòng)中得到了良性發(fā)展。 （三）創(chuàng)新活動(dòng)和實(shí)踐的平臺(tái)——“QQ群” 我們把“學(xué)生班級(jí)QQ群”設(shè)置作為班級(jí)文化工作創(chuàng)新的開端，通過教師、班級(jí)、學(xué)生共同的專業(yè)、學(xué)科背景，搭建起“班級(jí)QQ群”的活動(dòng)和實(shí)踐平臺(tái)。這一模式在組織結(jié)構(gòu)上形成了繩索構(gòu)造，進(jìn)一步強(qiáng)化縱向的徑向力；在組織活動(dòng)內(nèi)容改變了學(xué)生生活單一、枯燥、缺少專業(yè)背景支撐的尷尬局面。這種班級(jí)組織生活形式和活動(dòng)平臺(tái)加強(qiáng)了開放教育老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的思想和學(xué)術(shù)交流，營造濃厚的校園文化和班級(jí)次級(jí)文化氛圍。 （四）調(diào)研的情況反饋效果好 最近我校作了一次問卷調(diào)研，學(xué)生們對(duì)開放班級(jí)組織活動(dòng)有很高的期待，.%的學(xué)生認(rèn)為在班級(jí)組織文化建設(shè)工作中，師生應(yīng)該共建、互動(dòng)，.%的學(xué)生希望教師在就業(yè)、課外科技創(chuàng)新、學(xué)習(xí)等方面對(duì)自己有所指導(dǎo)或有所幫助。調(diào)研數(shù)據(jù)反映出班級(jí)組織活動(dòng)形式非常符合大學(xué)生們成才的要求和愿望，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)中心工作的一致性。 班級(jí)文化的差別，是衡量高校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。開放教育要突出其人才培養(yǎng)模式改革的優(yōu)勢，引領(lǐng)成人教育走向輝煌，班級(jí)文化的建設(shè)是不能忽視的。因此，必須把班級(jí)文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃并作為重點(diǎn)予以特別重視，同時(shí)樹立全員共建意識(shí)，發(fā)動(dòng)全體師生共同努力，努力營造良好的班級(jí)文化，從而達(dá)到潛移默化，增長智慧，陶冶情操，完善自我的目的。 周學(xué)高.試論遠(yuǎn)程開放教育的亞文化建設(shè).中國遠(yuǎn)程教育.，() 周禮良.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)論.長沙：中南大學(xué)出版社，（）. 韋鈺．努力培育基于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的先進(jìn)文化．中國遠(yuǎn)程教育，，（） 王永輝，馮麗櫻.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)：文化的視角.中國遠(yuǎn)程教育.，() 田建國.新時(shí)期高校德育工作的思考.,中國高等教育,,(): 文章屋在線：wzk.co
一、活動(dòng)目標(biāo)：
通過室標(biāo)設(shè)計(jì)及裝飾教室這項(xiàng)活動(dòng)，宣傳團(tuán)隊(duì)意識(shí)，豐富課余生活，使大家更熱愛自己的班級(jí)
二、活動(dòng)目的及意義
1、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，通過設(shè)計(jì)室標(biāo)及裝飾教室，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和歸屬感
2、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可帶給同學(xué)們舒暢的心情。從而帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍
3、設(shè)計(jì)室標(biāo)，可增強(qiáng)對(duì)各專業(yè)的認(rèn)識(shí)
三、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)（擬定）
1、10月27——11月7日
2、地點(diǎn)：5#105教室
四、活動(dòng)內(nèi)容
1、活動(dòng)形式：室標(biāo)設(shè)計(jì)，裝飾教室（室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)）
2、活動(dòng)要求：室標(biāo)要突出特點(diǎn)、要?jiǎng)?chuàng)新，個(gè)性鮮明，簡約大方
教室裝飾要求總體整潔、主題鮮明
3.活動(dòng)評(píng)分：室標(biāo)分占總分30%，教室裝飾分占總分70%
4、活動(dòng)結(jié)果：評(píng)出一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名、優(yōu)秀獎(jiǎng)：十五名
獲獎(jiǎng)的班級(jí)可在期末評(píng)優(yōu)中加分
五、活動(dòng)流程（擬定）
1、宣傳期：以海報(bào)形式裝飾大賽的通知（10月27日）
2、設(shè)計(jì)及裝飾期：各班級(jí)裝飾及設(shè)計(jì)進(jìn)行中11月1日——11月10日
3、比賽評(píng)比：根據(jù)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，由系辦公室及學(xué)生會(huì)成員評(píng)比各班級(jí)裝飾結(jié)果11月12日
4、照片展示期：11月15日，以紅榜形式公布獲獎(jiǎng)班級(jí)名單，并展示優(yōu)秀獲獎(jiǎng)班級(jí)照片
六、分工
海報(bào)宣傳：宣傳部 各班班長會(huì)議：各部部長
評(píng)分： 紅榜展示：生活部
由系領(lǐng)導(dǎo)頒發(fā)獎(jiǎng)狀
七、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)
宣傳海報(bào)：
活動(dòng)之二：以瓶換蘋
一、活動(dòng)目的：
通過以瓶子換取蘋果的活動(dòng)，鼓勵(lì)大家不要亂扔塑料瓶，從而使同學(xué)們更加熱愛我們的生活環(huán)境，更加珍惜資源
二、活動(dòng)對(duì)象：
財(cái)藝系全體學(xué)生
三、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)
11月2日下午15：20——5#105
四：活動(dòng)內(nèi)容及流程
1、宣傳期：10月20日，由宣傳部做出宣傳海報(bào)并張貼在公告欄
2、準(zhǔn)備期：11月1日，購買活動(dòng)所需物品
3、活動(dòng)期：11月2日下午15：00，在5#105教室，由學(xué)生會(huì)成員負(fù)責(zé)以瓶換蘋的內(nèi)容
4、后期工作：將換來的瓶子賣掉，將賣得的錢捐給希望工程，替同學(xué)們?yōu)槟切]錢上學(xué)的孩子貢獻(xiàn)一份力量
5、將募捐的款項(xiàng)通過博客或紅榜的形式張貼
五、活動(dòng)分工
10月20日宣傳部寫出宣傳海報(bào)，并張貼
11月1日生活部購買所需材料
11月2日中午，外聯(lián)部及文體部布置場地，
下午13：00，文體部負(fù)責(zé)蘋果及瓶子的交換及登記事項(xiàng)，
外聯(lián)部負(fù)責(zé)前來參加活動(dòng)人員的隊(duì)列及人員疏通
11月3日，后期整理工作由各部長完成
11月5日，宣傳部將募捐結(jié)果通過博客張貼
六、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)
1、宣傳海報(bào)：
2、場地布置材料費(fèi)
3、蘋果
活動(dòng)之三：主題班會(huì)
一、活動(dòng)目的： 通過主題班會(huì)，在班級(jí)內(nèi)開展一些游戲及討論，深入了解此次班會(huì)的主題，是班級(jí)內(nèi)部更加團(tuán)結(jié)友愛
二、活動(dòng)對(duì)象：
財(cái)藝系所有班級(jí)
三：活動(dòng)時(shí)間
11月20日——12月10日
四：活動(dòng)內(nèi)容及流程
1、11月20日，召開全系班干部會(huì)議，通知活動(dòng)內(nèi)容，令各班準(zhǔn)備，并抽出時(shí)間開展主題班會(huì)
2、11月27日——11月30日在各班開展主題班會(huì)時(shí)，安排人員去各班旁聽，并評(píng)出游戲開展及討論最精彩的幾個(gè)班級(jí)
3、12月3日將幾個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀主題班會(huì)搬上系里，令全系同學(xué)觀摩，從中學(xué)習(xí)
4、給幾個(gè)班會(huì)優(yōu)秀的班級(jí)頒發(fā)獎(jiǎng)狀，以資鼓勵(lì)
五、活動(dòng)分工：
班干部會(huì)議：系學(xué)生會(huì)主席、各部長
班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的載體。通過班級(jí)文化建設(shè)，為隊(duì)員營造勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展的良好環(huán)境，不斷增強(qiáng)學(xué)生的人文精神，啟迪學(xué)生思想，升華學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操，弘揚(yáng)學(xué)生道德，使文明守紀(jì)、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風(fēng)。
二、活動(dòng)主題：
創(chuàng)建和諧校園 展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采
三、總體目標(biāo)：
提煉班級(jí)文化精神，營造人文關(guān)懷、積極進(jìn)取的文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為和文明習(xí)慣，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫馨的家。
四、主要依據(jù)：
讓教室成為一個(gè)散發(fā)書香的天地；讓教室成為回歸生活的家園；讓教室成為一個(gè)平等對(duì)話的環(huán)境；讓教室成為一個(gè)挑戰(zhàn)自我的場所；讓教室成為一個(gè)展示才華的舞臺(tái)；讓班級(jí)成為一個(gè)有精神的集體；讓班級(jí)成為一個(gè)師生共同耕耘的園地；讓班級(jí)成為一個(gè)凝聚力量的支柱。
五、具體內(nèi)容：（簡稱“1121”）
（一）“1”圍繞一種精神（班訓(xùn)）：
用簡明扼要、含義深遠(yuǎn)的核心精神凝聚班級(jí)所有學(xué)生，制定出具有概括力強(qiáng)、震撼力強(qiáng)、號(hào)召力強(qiáng)的核心精神，讓它無形地賦予班級(jí)一種無盡的自豪和長足的干勁！如：“緊靠團(tuán)結(jié)、力爭上游、 倔強(qiáng)挺立、不折不撓”！
（二）“1”建立一種制度：
為了使學(xué)生具有秩序觀念，能夠自覺維護(hù)各類公共秩序，遵紀(jì)守法，制定切合實(shí)際的、大家共同認(rèn)可的班級(jí)公約或守則。
（三）“2”開展兩種活動(dòng)：
班級(jí)靜態(tài)文化氛圍布置活動(dòng)
1、設(shè)計(jì)好中隊(duì)別名和班徽，組織學(xué)生學(xué)習(xí)班名、班徽的深刻內(nèi)涵，理解班級(jí)精神；
2、布置如學(xué)習(xí)園地、班級(jí)風(fēng)采、衛(wèi)生角、圖書角等學(xué)校統(tǒng)一的和具有班級(jí)特色的文化園地；
3、用好“班務(wù)公開欄”，主要用于張貼課程表、作息時(shí)間表及班內(nèi)各項(xiàng)工作安排表等內(nèi)容；
4、結(jié)合活動(dòng)主題出好墻報(bào)，教室后面墻壁可貼學(xué)生的書法、美術(shù)作品或興趣小組作品。
班級(jí)動(dòng)態(tài)文化教育活動(dòng)
1、有班委會(huì)，實(shí)行民主管理，并能定期召開小干部例會(huì)，圍繞班隊(duì)主題開展活動(dòng)；
2、有社區(qū)服務(wù)小隊(duì)，開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在校內(nèi)、外發(fā)揮作用；
3、有班級(jí)文化特色的主題班隊(duì)會(huì)，設(shè)計(jì)一堂圍繞班級(jí)精神而開展的中隊(duì)主題會(huì)；
4、學(xué)生積極參加體育、藝術(shù)等課外興趣小組等集體活動(dòng)，活躍班級(jí)氛圍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
（四）“1”形成一個(gè)檔案：
積累 “班級(jí)成長檔案”， 記錄學(xué)生及班集體成長的足跡。內(nèi)容可以包括：班級(jí)公約及學(xué)生簽名；大型集體活動(dòng)的記錄及照片；主題隊(duì)會(huì)的方案設(shè)計(jì)；個(gè)別學(xué)生在某一個(gè)班級(jí)活動(dòng)后的體會(huì)；學(xué)生的讀書心得體會(huì)；典型的好人好事案例；優(yōu)秀的祝歲冊(cè)；班級(jí)軼事等等，最終加以整理美化，每學(xué)年形成一份《班級(jí)成長記錄檔案》。
五、時(shí)間安排：
起始階段：
第一階段：各班醞釀班級(jí)別名（如映雪班）、班徽、班訓(xùn)。（學(xué)校統(tǒng)一制作）
第二階段：各班學(xué)習(xí)理解班名、班徽、班訓(xùn)的內(nèi)涵，據(jù)此制定《班級(jí)公約》，并將公約布置上墻。
[關(guān)鍵詞]團(tuán)體輔導(dǎo)；高校新生；適應(yīng)性教育
[中圖分類號(hào)]G448[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3712（2013）25-0012-04[基金項(xiàng)目]2012年浙江省教育廳立項(xiàng)課題（Y201225133）。
[作者簡介]朱麗芳（1979―），女，湖南雙峰人，碩士，浙江海洋學(xué)院人文學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)生心理健康教育研究；胡世文（1975―），男，湖南雙峰人，博士，浙江海洋學(xué)院人文學(xué)院副教授，研究方向：漢語史。
團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種輔導(dǎo)教育方式，它是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應(yīng)的助人過程。團(tuán)體輔導(dǎo)的特色在于培養(yǎng)人的信任感和歸屬感。班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)，是指以大學(xué)自然班級(jí)為單位，在心理輔導(dǎo)人員或班主任、輔導(dǎo)員的主持下，全班學(xué)生都參與的輔導(dǎo)、教育。剛進(jìn)入大學(xué)校園的大學(xué)生既對(duì)大學(xué)生活充滿憧憬，也有許多迷茫和困惑。他們的這些迷茫和困惑來自對(duì)陌生校園環(huán)境的適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法的改變、人際關(guān)系的處理、自我意識(shí)的調(diào)整等。同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生年齡相仿，處于相似的身心發(fā)展階段，而且他們也面臨著共同的人生發(fā)展課題和成長困擾，非常適合用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
一、班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)在新生適應(yīng)性教育中的必要性
新生適應(yīng)性教育是大學(xué)生全程教育的起點(diǎn)，是高校為了使大學(xué)新生盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，順利完成中學(xué)生到大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變而進(jìn)行的預(yù)備性教育。目前高校的新生入學(xué)教育機(jī)制主要采取的是開講座、聽報(bào)告的單一形式，這些單向模式的確是新生了解學(xué)校的管理制度、師資設(shè)備情況及專業(yè)現(xiàn)狀及前景的快速教育手段。但另一方面，我們必須認(rèn)識(shí)到，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，“以人為本”的教育理念正在成為主流，入學(xué)教育的內(nèi)容和形式應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的要求，體現(xiàn)個(gè)性化、人性化的特點(diǎn)和人文關(guān)懷的精神，堅(jiān)持務(wù)實(shí)、重點(diǎn)突出、具有親和力的教育風(fēng)格。而團(tuán)體輔導(dǎo)作為一種雙向交流的活動(dòng)形式，能使廣大青年學(xué)生易于并樂于接受，通過活動(dòng)體驗(yàn)、成員互相交流、彼此啟發(fā)、相互支持，促進(jìn)人格成長，使新生更好地適應(yīng)大學(xué)生活。
初來一個(gè)陌生的環(huán)境，人會(huì)本能地尋找一個(gè)集體來滿足自己的歸屬感。目前班級(jí)是大學(xué)里常見的組織形式，而且以前在中小學(xué)時(shí)就已經(jīng)習(xí)慣了班級(jí)團(tuán)體的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)以后依然保留著對(duì)班集體的渴望。如果這個(gè)集體是溫暖的，他們可以獲得幫助和愛，可以減少孤獨(dú)感和寂寞感。大一上學(xué)期也是班集體形成凝聚力的關(guān)鍵時(shí)期。[1]因此以班級(jí)為單位在大學(xué)新生中開展以游戲活動(dòng)為方式的團(tuán)體輔導(dǎo)，可以在短時(shí)間里更快地增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，幫助新生更快地找到集體的歸屬感，更好地適應(yīng)大學(xué)生活。
新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的開始，新生面臨著一些共同的發(fā)展性問題，適合用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式進(jìn)行教育與引導(dǎo)。葉玉清（2005）將班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)運(yùn)用到新生入學(xué)教育中，發(fā)現(xiàn)班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)有助于激發(fā)新生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率；有助于促進(jìn)新生良好個(gè)性的形成；有助于提高新生適應(yīng)能力；能夠改變大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)的自然進(jìn)程，縮短入學(xué)適應(yīng)時(shí)間。[2]鐘向陽、張莉（2009）研究發(fā)現(xiàn)與沒有團(tuán)體輔導(dǎo)的班級(jí)相比，參加過團(tuán)體輔導(dǎo)的班級(jí)后測的FARS（大學(xué)新生適應(yīng)量表）總分和因子分、SCL-90（癥狀自評(píng)量表）總分和大部分因子分以及EPQ（艾森克人格問卷）的E（內(nèi)向與外向）、N（神經(jīng)質(zhì)）分都有顯著性的改善。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)班后測的FARS總分和多數(shù)因子分、EPQ的E，N，P分都顯著優(yōu)于前測。[3]
二、班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)的方式
班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)為了吸引團(tuán)體成員的投入和參與，必須設(shè)計(jì)多種多樣讓學(xué)生感興趣的活動(dòng)。活動(dòng)對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)有較大幫助，如可以增加輔導(dǎo)的趣味性和吸引力，可以活躍團(tuán)體氛圍，減少成員焦慮，促進(jìn)成員投入團(tuán)體，還可以增進(jìn)成員的覺察能力及體悟等。[4]班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)的方式很多，以下是幾種常用的類型。
1.紙筆練習(xí)
紙筆練習(xí)是通過用紙和筆書寫的方式來表達(dá)成員的觀念和想法。一般先有活動(dòng)的主題，要求成員深入思考，用書寫的方式表達(dá)自己的看法，然后把全班分成6～8人一組，與其他成員分享、討論各自的觀點(diǎn)。這種方式不僅可以深化自己對(duì)主題的認(rèn)識(shí)和思考，也可以通過進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我和了解他人。如在做探索自我時(shí)我會(huì)用“我是誰”“我的人格盾牌”等紙筆練習(xí)來促進(jìn)成員認(rèn)識(shí)自我、了解他人。
2.身體運(yùn)動(dòng)
身體運(yùn)動(dòng)是通過肢體活動(dòng)的方式來表達(dá)某些主題或思想，可以用來作為熱身，活躍團(tuán)體氣氛，還可以用來改善成員之間的不適感，達(dá)到輔導(dǎo)的目的。如熱身階段常用“集體按摩”“模仿秀”來活躍團(tuán)體氛圍。在工作階段可用“肌肉放松法”“呼吸放松法”使成員放松，減輕焦慮。
3.接觸練習(xí)
接觸練習(xí)指通過成員肢體上的接觸來強(qiáng)化彼此的感受。研究發(fā)現(xiàn)，身體接觸能使人減少防衛(wèi)，增加融洽度。有些活動(dòng)要求成員相互接觸對(duì)方的手、臉、肩等身體部位，帶來感覺上的刺激，增加彼此的溝通和信任，提升團(tuán)體凝聚力。常用的身體接觸練習(xí)有“信任跌倒”“盲人和拐杖”“突圍闖關(guān)”“同舟共濟(jì)”等。
4.美術(shù)和工藝
繪畫是一種表達(dá)內(nèi)心世界和表達(dá)自我的方法。繪畫作品能反映出成員獨(dú)特的人格特質(zhì)或想法，有時(shí)可以比語言更真實(shí)地反映出成員的情感和想法。在運(yùn)用繪畫練習(xí)時(shí)，要選好主題。畫完后，請(qǐng)團(tuán)體成員分享自己作品，并解讀作品的意義意義，從而達(dá)到了解自己、了解他人的目標(biāo)。在班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)中常用到“小小動(dòng)物園”“繪畫接力”“T恤衫設(shè)計(jì)”等活動(dòng)。
5.角色扮演
角色扮演是指用表演方式來啟發(fā)團(tuán)體成員對(duì)人際關(guān)系及自我情況有所認(rèn)識(shí)的一種方法。較常見的角色扮演形式有心理劇和生活演練。心理劇是通過特殊的戲劇形式，讓參加者扮演某種角色，以某種心理沖突情景下的自發(fā)表演為主，將心理沖突和情緒問題逐漸呈現(xiàn)在舞臺(tái)上，以宣泄情緒、消除內(nèi)心壓力和自卑感，增強(qiáng)成員適應(yīng)環(huán)境和克服危機(jī)的能力。生活演練通常由團(tuán)體成員扮演日常生活情境中的角色，學(xué)習(xí)人際關(guān)系的技術(shù)及獲得處理問題的靈感并加以練習(xí)。
6.游戲
游戲是班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)中運(yùn)用較多的一種活動(dòng)形式，目的是調(diào)動(dòng)參與者的情緒，使團(tuán)體氣氛輕松愉快，同時(shí)游戲也可以增加成員間的互動(dòng)和合作。游戲在開始階段可以進(jìn)行熱身，也可以根據(jù)相應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)選擇合適的游戲作為主題活動(dòng)。在熱身時(shí)可以使用“馬蘭開花”“跑得快”等競賽類游戲，在增強(qiáng)班級(jí)凝聚力時(shí)使用“組歌比武”“大合唱”等合作類游戲。
7.團(tuán)體討論
團(tuán)體討論是指團(tuán)體成員對(duì)一個(gè)共同問題，根據(jù)資料與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行合作、深入的探討。在團(tuán)體討論的過程中，每個(gè)成員都可以充分發(fā)表自己的意見，同時(shí)要認(rèn)真聽取他人的意見。團(tuán)體討論的主要目的在于溝通意見、集思廣益、解決問題。團(tuán)體討論中領(lǐng)導(dǎo)者的基本責(zé)任是建立一個(gè)友善、接納和融洽的氣氛，使團(tuán)體成員能自由地、充分地發(fā)表各自的意見，而不會(huì)被別人排斥，或者遭到別人的反對(duì)。
8.家庭作業(yè)
家庭作業(yè)是指團(tuán)體活動(dòng)結(jié)束時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者特別布置給團(tuán)體成員，在下一次團(tuán)體活動(dòng)前需要做好的練習(xí)。因?yàn)閳F(tuán)體活動(dòng)的時(shí)間有限，成員練習(xí)的機(jī)會(huì)有限。家庭作業(yè)可以讓成員在真實(shí)的生活中嘗試在團(tuán)體中學(xué)到的東西，也可以促使成員在沒有團(tuán)體和領(lǐng)導(dǎo)者支持的條件下發(fā)展自我控制的策略，達(dá)到成長的目的。
三、新生班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
新生班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者一般由接受過團(tuán)體輔導(dǎo)培訓(xùn)的輔導(dǎo)員或班主任擔(dān)任。每次活動(dòng)的時(shí)間一般為1.5小時(shí)左右，以班級(jí)為單位，在空曠的室內(nèi)或室外都可以進(jìn)行。一般一次完整的新生班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)共進(jìn)行8次，每周一次或兩周一次，在大一第一學(xué)期內(nèi)結(jié)束。
1.精心設(shè)計(jì)團(tuán)體輔導(dǎo)方案
團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵，詳細(xì)科學(xué)的方案能使活動(dòng)順利進(jìn)行。一般而言，針對(duì)團(tuán)體不同的發(fā)展階段，在方案設(shè)計(jì)與活動(dòng)選擇上要有不同的考慮。在團(tuán)體初始階段時(shí)，團(tuán)體成員會(huì)有焦慮、擔(dān)心、猶豫、拘束、缺乏安全感等，這時(shí)的方案應(yīng)設(shè)計(jì)無壓力狀態(tài)下的互相認(rèn)識(shí)活動(dòng)，營造溫馨的氛圍。在團(tuán)體的過渡階段，成員之間彼此信任還不充分，信息分享不夠具體、深入，因此應(yīng)設(shè)計(jì)分享性的活動(dòng)，引發(fā)成員中層次的自我表露，還可設(shè)計(jì)一些催化團(tuán)體動(dòng)力的活動(dòng)。在團(tuán)體的工作階段，成員渴望學(xué)習(xí)、成長，方案的設(shè)計(jì)在于引發(fā)深層次的自我表露，可以設(shè)計(jì)探討個(gè)人問題的活動(dòng)、促進(jìn)行為改變的活動(dòng)等。在團(tuán)體的結(jié)束階段，成員常常有依依不舍、如釋重負(fù)或問題懸而未決等感覺，因此方案設(shè)計(jì)應(yīng)回到中層、表層自我表露，讓成員有機(jī)會(huì)回顧團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)，彼此給予，并接受來自他人的反饋。
2.每次團(tuán)體活動(dòng)的三步驟
團(tuán)體輔導(dǎo)的全過程可以分為不同的發(fā)展階段，而每一次團(tuán)體活動(dòng)也可分為開始、中間和結(jié)束三個(gè)環(huán)節(jié)。開始階段也稱熱身階段，目的在于為團(tuán)體打破僵局，促使成員進(jìn)入團(tuán)體，增加團(tuán)體凝聚力，增進(jìn)成員彼此的互動(dòng)，為中間的主要活動(dòng)做準(zhǔn)備。一般熱身活動(dòng)采用小游戲，如“刮大風(fēng)”“松鼠與大樹”“無家可歸”等。中間環(huán)節(jié)即主要活動(dòng)，是團(tuán)體的核心活動(dòng)，是關(guān)系到團(tuán)體目標(biāo)是否達(dá)成的關(guān)鍵。應(yīng)按照?qǐng)F(tuán)體內(nèi)容目標(biāo)而設(shè)計(jì)。在團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束前5～10分鐘，領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)本次團(tuán)體活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，讓成員分享心得、感受等，還可布置家庭作業(yè)讓成員鞏固所學(xué)或預(yù)告下次活動(dòng)的主題。
3.團(tuán)體輔導(dǎo)過程中應(yīng)注意的問題
在實(shí)施班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中，我們應(yīng)注意以下問題：
（1）避免活動(dòng)過多
任何一種方案或活動(dòng)，都只是團(tuán)體輔導(dǎo)的工具或手段，而不是目標(biāo)。初次帶領(lǐng)團(tuán)體輔導(dǎo)的教師容易犯這個(gè)錯(cuò)誤，為了避免冷場，設(shè)計(jì)很多游戲活動(dòng)湊足時(shí)間，沒有討論分享。團(tuán)體活動(dòng)的目的是考慮活動(dòng)結(jié)束后成員之間坦誠交流和分享，需要時(shí)間來討論。
（2）避免不適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)
團(tuán)體的發(fā)展需要循序漸進(jìn)，由表及里，由淺入深。團(tuán)體成員的心態(tài)也需要一個(gè)適應(yīng)和轉(zhuǎn)變調(diào)整的過程。不適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)會(huì)阻礙團(tuán)體的發(fā)展。如成員的自我暴露，一般淺層次的暴露在前，深層次的暴露在后。還有，活動(dòng)不要偏離目的。活動(dòng)不應(yīng)該只是有趣好玩，而是一種達(dá)到目的的手段和方法。活動(dòng)需要為目標(biāo)服務(wù)。
（3）避免只關(guān)注少數(shù)幾個(gè)成員
班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)是班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生都參與的集體活動(dòng)。但是因個(gè)體差異，在團(tuán)體活動(dòng)中，有的成員較活躍，有的成員較沉默，團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者不應(yīng)只是關(guān)注活躍的幾個(gè)成員，對(duì)其他成員也應(yīng)給予積極的關(guān)注。
（4）注意掌控團(tuán)體輔導(dǎo)的時(shí)間
班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)的時(shí)間一般為1.5小時(shí)，時(shí)間太少活動(dòng)無法深入，沒有效果。時(shí)間太長成員疲勞，影響活動(dòng)效果。熱身活動(dòng)也不能過長，以免影響主要活動(dòng)的時(shí)間。因?yàn)闀r(shí)間的限制，團(tuán)體活動(dòng)的參加人數(shù)不宜過多。如果班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多，團(tuán)體活動(dòng)可以以小組為單位進(jìn)行，或多采取可以同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)。要盡量避免個(gè)人的單向度活動(dòng)占用過多的時(shí)間。
四、班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)在新生適應(yīng)性教育中的意義
大學(xué)新生剛剛進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境中，往往會(huì)產(chǎn)生短暫的不安情緒，有孤獨(dú)感，對(duì)于新環(huán)境中的許多新問題，會(huì)有迷惘和擔(dān)心。新生適應(yīng)性教育的目標(biāo)是幫助新生盡快熟悉新環(huán)境，包括了解學(xué)校的歷史、傳統(tǒng)、特點(diǎn)、設(shè)施，熟悉老師與同學(xué)，同時(shí)還幫助新生在新環(huán)境里獲得良好適應(yīng)所需要的技巧，對(duì)未來有新的規(guī)劃。共同的困惑、共同的任務(wù)讓新生有很多共同的語言，班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)的形式非常適合解決這些問題。在高校入學(xué)教育中實(shí)施班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)能幫助新生克服入學(xué)適應(yīng)中的心理問題和成長成才過程中的發(fā)展性問題，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，提高心理素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的心理基礎(chǔ)。
1.加強(qiáng)班級(jí)互動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)是班級(jí)所有成員都參與的活動(dòng)，每個(gè)人都真誠地表現(xiàn)自己。在輕松融洽的氣氛中，來自不同家庭、不同性格特點(diǎn)的同學(xué)開始了大學(xué)人際交往，與班級(jí)同學(xué)建立了初步的信任。班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)能在短時(shí)間內(nèi)使班級(jí)同學(xué)相識(shí)，相處融洽，能夠幫助新生擺脫離家的孤獨(dú)和寂寞。大學(xué)第一學(xué)期是良好班集體氛圍形成的關(guān)鍵時(shí)期，很多新生都滿懷憧憬，希望自己在新的集體里和同學(xué)相處融洽，結(jié)交到知心朋友。在當(dāng)今高校，班級(jí)依然是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所，良好的班級(jí)氛圍能給學(xué)生帶來歸屬感，感受到集體的溫暖。班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)用各種形式的活動(dòng)促進(jìn)班級(jí)成員之間的互動(dòng)，加強(qiáng)了彼此的交流。人與人之間關(guān)系的融洽和交流是密不可分的。團(tuán)體的凝聚力也通過成員的交流分享而得到提升。
2.幫助新生解決共性問題，更快適應(yīng)大學(xué)生活
剛剛踏入大學(xué)校園，此時(shí)新生最迷茫的是怎樣適應(yīng)新環(huán)境、怎樣進(jìn)行人際交往、怎樣完成中學(xué)學(xué)習(xí)方式到大學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、怎樣重新認(rèn)識(shí)自己規(guī)劃大學(xué)目標(biāo)，這些問題是每個(gè)新生都要面對(duì)的。班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)完全可以以這些共同的問題為主題，進(jìn)行交流和引導(dǎo)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來大家都有相同的困惑，大家有很多共同的語言，感覺自己不再孤單。在交流中他們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)同齡人也有很多自己可以借鑒的適應(yīng)環(huán)境的方法和技巧，大家集思廣益，共同解決，找到自己的答案，順利度過大學(xué)的適應(yīng)期。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄢呈，蔣宇.團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)新生心理健康教育中的運(yùn)用初探[J].社會(huì)心理科學(xué)，2007（22）：236-239.
[2] 葉玉清.大學(xué)新生入學(xué)心理調(diào)適與班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)[J].中國青年研究.2005（12）：76-79.
[3]鐘向陽，張莉.高校新生適應(yīng)性班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)效研究[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2009（8）：707-709.
3.12是每年植樹節(jié)活動(dòng)日，在這大地回春，世界萬物呈現(xiàn)勃勃生機(jī)之際，校團(tuán)委、學(xué)生以植樹節(jié)契機(jī)，開展“創(chuàng)綠、愛綠、護(hù)綠”創(chuàng)意、實(shí)踐體驗(yàn)系列活動(dòng)。學(xué)校要求各班積極宣傳、人人參與，將學(xué)習(xí)知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐結(jié)合起來，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為創(chuàng)建省綠色學(xué)校添風(fēng)采。
二、活動(dòng)口號(hào)
建綠色校園，樹綠色理想
三、活動(dòng)時(shí)間
2010年3月10日－2010年6月1日
四、活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間安排
1、“植樹節(jié)”募捐倡議書（3月10日）
結(jié)合周一主題晨會(huì)，由值周班級(jí)光榮升旗手代表班級(jí)全體同學(xué)，發(fā)出倡議，然后以團(tuán)委學(xué)生代表發(fā)表“植樹節(jié)”募捐倡議書。
2、綠色環(huán)保主題班會(huì)（3月11日）
各班在周二下午主題班會(huì)上，開展有關(guān)“建綠色校園，樹綠色理想”為主題的班會(huì)活動(dòng)，并以班級(jí)為單位進(jìn)行“植樹節(jié)”募捐，募捐方式要強(qiáng)調(diào)自愿原則。
3、“植樹節(jié)”募捐活動(dòng)（3月12日）
3月12日，廣播操期間，由團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織完成“植樹節(jié)”募捐儀式；募集的全部資金用于下面的班級(jí)綠化大賽；不足部分將由政教處向?qū)W校申請(qǐng)補(bǔ)足。
4、室內(nèi)綠色評(píng)比創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽（3月10日－3月21日）
以班級(jí)為單位，班級(jí)同學(xué)為各自班綠色布置做好設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)稿必須圖文并茂，說明設(shè)計(jì)意圖，書面或電子稿均可。我們將各班綠色創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品到校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，供教師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)游客進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票，請(qǐng)專業(yè)老師評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)若干名，給與獎(jiǎng)勵(lì)。
5、室內(nèi)綠色實(shí)踐活動(dòng)（3月22日－3月31日）
各班根據(jù)室內(nèi)綠色設(shè)計(jì)，對(duì)班級(jí)進(jìn)行綠色布置，通過購買花、草或者其它美化班級(jí)，但是班級(jí)布置不可花哨，要得體、美觀大方、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。
6、室內(nèi)綠色實(shí)踐養(yǎng)護(hù)（4月16日－5月30日）
請(qǐng)大家通過網(wǎng)絡(luò)搜索養(yǎng)護(hù)綠色生命的知識(shí)，也可以通過咨詢行家、有經(jīng)驗(yàn)的長輩，增長呵護(hù)綠色的知識(shí)；保護(hù)好教室的環(huán)境；確保設(shè)計(jì)方案全面得到保護(hù)。
7、室內(nèi)綠化檢查、驗(yàn)收評(píng)比（6月1日）
五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
一、活動(dòng)目的和意義
3月12日是一年一度的植樹節(jié)，給我們的家園增添一點(diǎn)綠色，為給學(xué)校發(fā)展作點(diǎn)貢獻(xiàn)，使我們的生活環(huán)境更加美麗，結(jié)合我校實(shí)際情況，在全校開展形式多樣的植物種植實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，做到人人參與，宣傳與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，從而令學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，增加對(duì)植物生長的了解，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，生態(tài)意識(shí)，以達(dá)到為班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的。
二、活動(dòng)口號(hào)
行動(dòng)起來，為地球增添一點(diǎn)綠色
三、活動(dòng)時(shí)間
3月1日——3月31日
四、活動(dòng)過程
(一)宣傳動(dòng)員階段
1、在升旗儀式上號(hào)召全體學(xué)生：人人參與植樹節(jié)護(hù)綠、養(yǎng)綠系列活動(dòng)，為美化、凈化環(huán)境盡一份力。
2、召開主題班會(huì)，講解樹木知識(shí)。
(二)活動(dòng)階段
1、學(xué)生對(duì)花草進(jìn)行動(dòng)手種植的實(shí)踐，美化校園。
2、結(jié)合我校校園綠化活動(dòng)，在校園進(jìn)行集體種樹活動(dòng)。
3、各班級(jí)開展揀垃圾、落葉、擦花壇、養(yǎng)護(hù)綠化等活動(dòng)。
(三)總結(jié)階段
1、開展植物生長過程我知道活動(dòng)。
2、以班級(jí)為單位發(fā)出一份倡議書。
植樹節(jié)主題活動(dòng)方案二：
全民義務(wù)植樹活動(dòng)是歷年來園林工作的一項(xiàng)重要活動(dòng)，為我區(qū)的綠化工作做出了重要的貢獻(xiàn)。今年，我們根據(jù)市園林局的工作布置及安排，緊緊圍繞創(chuàng)建“綠色、生態(tài)、和諧”的主題，結(jié)合本區(qū)的實(shí)際情況，特制定以下義務(wù)植樹活動(dòng)方案：
一、指導(dǎo)思想
進(jìn)一步提高對(duì)義務(wù)植樹工作重要性的認(rèn)識(shí)，廣泛深入地開展宣傳活動(dòng)，提高全民義務(wù)植樹意識(shí)，提高人民群眾對(duì)義務(wù)植樹法定性、公益性、全民性的認(rèn)識(shí)，最大限度地動(dòng)員適齡公民積極參加義務(wù)植樹活動(dòng)，形成全民參與城市綠化建設(shè)的濃厚社會(huì)氛圍，使義務(wù)植樹這一法定義務(wù)家喻戶曉。
二、實(shí)施方案
全區(qū)各級(jí)各部門要提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)把全民義務(wù)植樹工作放在重要議事日程上，要確定專人負(fù)責(zé)，建立嚴(yán)格的責(zé)任制，并保質(zhì)保量地完成任務(wù)。區(qū)綠化委員會(huì)辦公室在認(rèn)真做好統(tǒng)計(jì)和規(guī)劃工作后，科學(xué)合理地安排此項(xiàng)活動(dòng)：
(一)時(shí)間:20xx年3月10日(周x)9:00時(shí)
(二)地點(diǎn)：1、山體北側(cè)
2、水庫
(三)主要樹種：較大規(guī)格側(cè)柏、柳樹
(四)參加人員：區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及機(jī)關(guān)干部、共青團(tuán)組織、區(qū)園林
局工作人員、轄區(qū)內(nèi)市民和志愿者等
(五)參加人數(shù)：1000余人
(六)種植數(shù)量：10000余株
三、參加形式
1、將義務(wù)植樹地點(diǎn)及報(bào)名電話在新聞媒體公布，由專人進(jìn)行接聽記錄群眾報(bào)名情況。
2、按報(bào)名情況，區(qū)園林局統(tǒng)一安排，按指定地點(diǎn)進(jìn)行栽植，并填寫“義務(wù)植樹卡”。
3、大力宣傳發(fā)動(dòng)各辦事處及轄區(qū)單位和市民積極參與“綠地認(rèn)建”、“綠地認(rèn)養(yǎng)”、“以資代勞”、“綠地管護(hù)”等各種形式的愛綠護(hù)綠活動(dòng)，針對(duì)有意向的單位和市民加強(qiáng)日常指導(dǎo)，建立健全相關(guān)檔案，確保活動(dòng)的長期有序進(jìn)行。
4、全民義務(wù)植樹活動(dòng)結(jié)束后，區(qū)綠委將在4月和10月進(jìn)行兩次驗(yàn)收，對(duì)苗木進(jìn)行全面的養(yǎng)護(hù)和管理。
四、具體要求
1、苗木及水源由區(qū)園林局統(tǒng)一安排。
2、參加人員自備工具(鐵鍬、水桶等)。
3、按照專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)進(jìn)行種植。
植樹節(jié)主題活動(dòng)方案三：
一、活動(dòng)目的
3.12是每年植樹節(jié)活動(dòng)日，在這大地回春，世界萬物呈現(xiàn)勃勃生機(jī)之際，校團(tuán)委、學(xué)生以植樹節(jié)契機(jī)，開展“創(chuàng)綠、愛綠、護(hù)綠”創(chuàng)意、實(shí)踐體驗(yàn)系列活動(dòng)。學(xué)校要求各班積極宣傳、人人參與，將學(xué)習(xí)知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐結(jié)合起來，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為創(chuàng)建省綠色學(xué)校添風(fēng)采。
二、活動(dòng)口號(hào)
建綠色校園，樹綠色理想
三、活動(dòng)時(shí)間
20xx年3月10日-20xx年6月1日
四、活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間安排
1、“植樹節(jié)”募捐倡議書(3月10日)
結(jié)合周一主題晨會(huì)，由值周班級(jí)光榮升旗手代表班級(jí)全體同學(xué)，發(fā)出倡議，然后以團(tuán)委學(xué)生代表發(fā)表“植樹節(jié)”募捐倡議書。
2、 綠色環(huán)保主題班會(huì)(3月11日)
各班在周二下午主題班會(huì)上，開展有關(guān)“建綠色校園，樹綠色理想”為主題的班會(huì)活動(dòng)，并以班級(jí)為單位進(jìn)行“植樹節(jié)”募捐，募捐方式要強(qiáng)調(diào)自愿原則。
3、 “植樹節(jié)”募捐活動(dòng)(3月12日)
3月12日，廣播操期間，由團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織完成“植樹節(jié)”募捐儀式;募集的全部資金用于下面的班級(jí)綠化大賽;不足部分將由政教處向?qū)W校申請(qǐng)補(bǔ)足。
4、 室內(nèi)綠色評(píng)比創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽(3月10日-3月21日)
以班級(jí)為單位，班級(jí)同學(xué)為各自班綠色布置做好設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)稿必須圖文并茂，說明設(shè)計(jì)意圖，書面或電子稿均可。我們將各班綠色創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品到校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，供教師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)游客進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票，請(qǐng)專業(yè)老師評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)若干名，給與獎(jiǎng)勵(lì)。
5、 室內(nèi)綠色實(shí)踐活動(dòng)(3月22日-3月31日)
各班根據(jù)室內(nèi)綠色設(shè)計(jì)，對(duì)班級(jí)進(jìn)行綠色布置，通過購買花、草或者其它美化班級(jí)，但是班級(jí)布置不可花哨，要得體、美觀大方、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。
6、 室內(nèi)綠色實(shí)踐養(yǎng)護(hù)(4月16日-5月30日)
請(qǐng)大家通過網(wǎng)絡(luò)搜索養(yǎng)護(hù)綠色生命的知識(shí)，也可以通過咨詢行家、有經(jīng)驗(yàn)的長輩，增長呵護(hù)綠色的知識(shí);保護(hù)好教室的環(huán)境;確保設(shè)計(jì)方案全面得到保護(hù)。
7、 室內(nèi)綠化檢查、驗(yàn)收評(píng)比(6月1日)
五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
一、德育課程化的內(nèi)涵
究竟什么是德育課程化？我認(rèn)為，德育課程化是指學(xué)校德育在生活化、活動(dòng)化、序列化、體驗(yàn)性、參與性的基礎(chǔ)上，借鑒學(xué)科教育之長，按照課程對(duì)德育進(jìn)行設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)，以期改善和提升德育的有序性與有效性。也就是說，將德育工作納入一種課程，更加注重規(guī)劃、過程，更加注重實(shí)效。德育課程化是一項(xiàng)浩大的工程，我在這兒所指的德育課程化是狹義的，僅指學(xué)校或班級(jí)進(jìn)行的每一項(xiàng)德育活動(dòng)的開展都要進(jìn)行目標(biāo)性、有效性思考，都要按照課程的要求、體系、流程來組織實(shí)施，即科學(xué)設(shè)計(jì)、縝密安排、悉心評(píng)估、生動(dòng)活潑組織、學(xué)生積極參與、活動(dòng)過程詳細(xì)記錄、活動(dòng)效果及時(shí)反饋等，并最終將一個(gè)學(xué)段開展的所有班級(jí)教育活動(dòng)資源按照一定的體例整合成顯性班級(jí)德育成果集。它和其他課程最大的區(qū)別就在于它是“活動(dòng)化”的課程，課程內(nèi)容的形成不僅僅是德育課前教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，還特別強(qiáng)調(diào)活動(dòng)開展過程中文字、圖片資料的積累和活動(dòng)結(jié)束后資源的整合，所以每一個(gè)班級(jí)最終形成的德育課程集子，不僅僅具有課程的意義，它更多地彰顯了班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)的價(jià)值和意義，做得比較好的班級(jí)形成的課程集子還具有班史的價(jià)值，它承載了一個(gè)班級(jí)一年的教育史。
二、我校德育課程開設(shè)的內(nèi)容和實(shí)施情況
縱觀德育“課程化”實(shí)施以來近三年的時(shí)間，我校德育課程內(nèi)容涉及的點(diǎn)比較多，根據(jù)未成年人思想道德建設(shè)的要求，結(jié)合我校實(shí)際，學(xué)生處在不同的學(xué)段開設(shè)不同的內(nèi)容，如班級(jí)文化建設(shè)、安全法制教育、養(yǎng)成教育、感恩勵(lì)志教育、激勵(lì)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、人生規(guī)劃教育、向節(jié)日獻(xiàn)禮、校園文化藝術(shù)節(jié)等課程內(nèi)容。班主任根據(jù)學(xué)校德育系列活動(dòng)安排和班級(jí)實(shí)際，堅(jiān)持共性和個(gè)性的有機(jī)統(tǒng)一，按照德育課程化的要求在德育課時(shí)間組織實(shí)施教育活動(dòng)（或由班主任組織，或由學(xué)生主持），突出“以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以情景為中心”，學(xué)生全員參與，充分體驗(yàn)。每一個(gè)課例隸屬某一模塊，所有模塊構(gòu)成系列德育課程。隨著德育實(shí)踐的深入，新的課例不斷出現(xiàn)，系列德育課程將不斷豐富和發(fā)展。與此同時(shí)，我們還要對(duì)學(xué)校原有的德育資源進(jìn)行回望研究，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待積淀的德育資源，按照課程要求合理配置，使之產(chǎn)生新的德育效應(yīng)。我校德育課程化建設(shè)大體經(jīng)歷了這樣幾個(gè)階段：深入學(xué)習(xí)―初步提出我校班級(jí)德育課程化建設(shè)的設(shè)想和思路―班主任培訓(xùn)―指定試點(diǎn)班級(jí)―跟蹤督導(dǎo)―成果展評(píng)及交流―總結(jié)經(jīng)驗(yàn)―全面扎實(shí)推進(jìn)―跟蹤督導(dǎo)―成果驗(yàn)收和評(píng)估。
就在這樣的過程中，班主任的工作負(fù)擔(dān)加重了許多，班主任不僅要設(shè)計(jì)好、落實(shí)好德育課的內(nèi)容，而且要將活動(dòng)過程中產(chǎn)生的圖文資料積累下來并最終整合編輯形成顯性成果集。也就是在這樣的過程中，許多班級(jí)的周會(huì)課發(fā)生了悄然轉(zhuǎn)變，班主任曾經(jīng)習(xí)慣于用一張嘴、滿堂灌的說理方式被富有思辨性和趣味性的一些教育活動(dòng)所代替；機(jī)械的條條框框的命令和要求被學(xué)生在參與活動(dòng)中的主動(dòng)體驗(yàn)和感悟取代；臨時(shí)的、應(yīng)景的、隨意的、邊想邊說沒有規(guī)劃的周會(huì)被有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有目標(biāo)、有落實(shí)、有反饋的德育課取代。目前一半以上的班主任基本采取的是小組負(fù)責(zé)制，即一個(gè)互助小組承擔(dān)一項(xiàng)主題教育活動(dòng)開展的任務(wù)，一個(gè)小組內(nèi)部的同學(xué)分別承擔(dān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、主持、通訊員、照相等任務(wù)和角色，班主任是活動(dòng)開展前的指導(dǎo)者、活動(dòng)中秩序的維持者、活動(dòng)后檔案資料的編輯者。這種方式應(yīng)該是目前我們所提倡和推廣的，它與我們所倡導(dǎo)的實(shí)施學(xué)生自主化管理的精神理念相一致，即尊重學(xué)生、信任學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展“五個(gè)一”，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到一種崗位、扮演一種角色、鍛煉一種能力、體驗(yàn)一種感受、學(xué)會(huì)一種品質(zhì)。我們老師要做的就是給學(xué)生一個(gè)良好的生存和發(fā)展環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和發(fā)展。讓學(xué)生體驗(yàn)到做主人的歡樂、自主成長的歡樂。從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)、再從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的這個(gè)過程中，我們班主任付出了很多的心血和智慧、兩年多的時(shí)間共有78本德育課程誕生。如，2013年度我們建設(shè)了19本德育課程暨成果集，如《感恩勵(lì)志教育》《魅力3班》《寸草心》《小習(xí)慣成就大人生》《青想》《勤以修身 儉以養(yǎng)德》《細(xì)節(jié)決定成敗》《學(xué)會(huì)感恩 勵(lì)志成長》等；2014年度有29個(gè)班級(jí)建設(shè)了自己的德育課程，如《弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化 豐富德育內(nèi)涵》《好學(xué)有勤 立志有恒》《傾聽花開的聲音》《沃土》《愛在心頭 情滿教室》《愛在其中 樂在其中》《起航》；2015年度有30個(gè)班級(jí)開設(shè)了《成長路上》《匆匆那年》《一路走 一起飛》《在實(shí)踐中收獲》《始于高一 志在大學(xué)》《青春成長》《好學(xué)樂學(xué) 立志成才》《駐足三年 停留緣分》《好習(xí)慣成就美好人生》《激發(fā)花開的力量》等30本德育課程等。通過不斷反思和總結(jié)，班主任認(rèn)識(shí)到德育課程化是解決德育低效、針對(duì)性不強(qiáng)和體系不完善的有效途徑，它促使德育有計(jì)劃、有目標(biāo)、有辦法、有評(píng)價(jià)、系列化地開展，提升了班級(jí)管理及教育的水平，進(jìn)而提高了德育的實(shí)效性。
當(dāng)然在德育課程化實(shí)施的過程中，問題也是顯而易見的，突出地表現(xiàn)在：
1.一些班主任對(duì)班級(jí)德育工作缺乏整體規(guī)劃，缺少自覺的價(jià)值追求，其后果是付出的大量勞動(dòng)停留在較低層次的“教書育人”上，按部就班的常規(guī)管理上，缺乏對(duì)學(xué)生精神上的引領(lǐng)和自身工作高遠(yuǎn)的立意，缺乏對(duì)德育課程所承載的價(jià)值觀和學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的深刻洞察。致使一些教育活動(dòng)落實(shí)不力，方法陳舊、形式單一，更談不上開拓性地開展班級(jí)工作，致使最終形成的德育課程是一些課件或活動(dòng)設(shè)計(jì)的簡單組合，內(nèi)容比較空洞。
2.班級(jí)部分教育活動(dòng)是由學(xué)生設(shè)計(jì)和主持的，一旦缺乏班主任科學(xué)有力的指導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)開展的效果大打折扣，活動(dòng)的實(shí)效性不強(qiáng)。
3.一些班主任的資料積累意識(shí)較弱或是怕麻煩的心理，工作做了不少，但積淀的過程性資源太少或不能及時(shí)歸檔，導(dǎo)致最終形成德育成果集時(shí)，東拼西湊，資料缺乏真實(shí)性。
學(xué)校肩負(fù)著立德樹人的根本任務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持系列化活動(dòng)，推進(jìn)和完善課程化建設(shè)，注重生活化教育，將是我校現(xiàn)在乃至將來德育工作的基本思路。我相信：路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則即成！
參考文獻(xiàn)：
近幾年來,學(xué)校在創(chuàng)建市級(jí)文明校園活動(dòng)中，把建設(shè)具有紅色文化底蘊(yùn)的校園文化建設(shè)作為一項(xiàng)重要建設(shè)內(nèi)容，努力塑造文明、和諧的校園環(huán)境。廣泛開展豐富多彩的文化活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)到校園文化。
今年，我校以縣教育局2011年2月行政會(huì)精神，把班級(jí)文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的突破口，培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)、合作、交流、和諧的班級(jí)文化氛圍。結(jié)合自己的教學(xué)工作，我認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。
一、建設(shè)科學(xué)、規(guī)范的班級(jí)公約是實(shí)施文化教育的前提。
在具體的學(xué)校管理制度的指導(dǎo)下，制訂出更加符合本班特色的、更具人性化的班級(jí)公約。對(duì)于班級(jí)公約的制訂過程可以采用如下方式實(shí)施：
（一）充分地征求班上學(xué)生的意見。一方面任何一種能夠被真正落實(shí)的班紀(jì)班規(guī)必須為廣大學(xué)生所認(rèn)可和信服，才能變成學(xué)生的自覺行動(dòng)，否則背離學(xué)生實(shí)際就會(huì)造成班級(jí)班規(guī)形同虛設(shè)，甚至?xí)斐蓭熒g、學(xué)生之間的人為隔膜，不利于班級(jí)的組織和管理；另一方面，通過廣泛征求學(xué)生們的意見和看法能喚醒他們的班級(jí)主人翁的意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來，實(shí)現(xiàn)班級(jí)師生之間的良性互動(dòng)，為他們積極參與學(xué)校及班集體各項(xiàng)活動(dòng)打下良好的心理基礎(chǔ)。
（二）修訂和完善班級(jí)班規(guī)。班主任組織班干部和學(xué)生代表集中討論，對(duì)班級(jí)班規(guī)加以修訂和完善。在此尤其要注意班級(jí)公約的可操作性，切忌不著邊際的空話和套話。
（三）制度設(shè)置要獎(jiǎng)懲分明。只有這樣才能最大限度發(fā)揮制度的導(dǎo)向作用，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，讓全班學(xué)生各展所長，讓每個(gè)學(xué)生都能增強(qiáng)自信，進(jìn)行自我教育。
二、設(shè)計(jì)班級(jí)文化墻、構(gòu)建良好文化氛圍，達(dá)到表層的影響和熏陶。
在當(dāng)前，一些學(xué)生對(duì)于有積極意義的東西并不感興趣，其審美情趣和審美能力存在一定的問題，至少，在審美的成熟程度上，有著相當(dāng)?shù)牟糠中枰コ鋵?shí)。 例如，他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)生活中，很少愿意讀文學(xué)作品和科技作品，而是喜歡讀一些卡通圖畫，更有甚者，讀一些無聊的作品。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為我們教師應(yīng)采取引導(dǎo)的方式，告訴大家如何鑒賞文學(xué)作品，如何使自己的閱讀能力提高。此外，更主要的是，在班級(jí)布置上入手，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生成長的育人環(huán)境。比如說墻壁報(bào)的設(shè)計(jì)，在形式應(yīng)與教育環(huán)境的和諧統(tǒng)一，在設(shè)計(jì)的過程中，讓學(xué)生做真正的設(shè)計(jì)者，班主任僅給同學(xué)們提一些建議。因?yàn)樵O(shè)計(jì)和布置的勞動(dòng)過程，本身就是一個(gè)教育過程，讓學(xué)生自己去體會(huì)美，去體驗(yàn)審美的情趣，比單純的說教要好多了。
三、保持良好的班級(jí)衛(wèi)生及室內(nèi)布置合理有序，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要組成部分。
教室內(nèi)部的布置和裝飾是教室美化的重要內(nèi)容，在布置和裝飾教室時(shí)，首先，課桌、椅布置平衡對(duì)稱，教學(xué)用具和室內(nèi)用具放置在合適的地方，不能隨意亂放，其次，教室內(nèi)四周可以布置一些簡易、明快、端莊的裝飾品，如圖畫、條幅、標(biāo)語、墻報(bào)等，但內(nèi)容要經(jīng)過嚴(yán)格選擇，保證藝術(shù)性和教育性的統(tǒng)一，形式可以多樣化，但不宜過多，尤其防止弄得學(xué)生眼花瞭亂，分散注意力；裝飾品之間比例要適宜，要與教室內(nèi)部其它裝飾相互協(xié)調(diào)。一些便于更換的裝飾品還要定時(shí)地加以更新和調(diào)換，以保持醒目。
四、開展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合做、互愛的綜合素養(yǎng)。
開展靈活多樣的班級(jí)文化活動(dòng)是活躍班級(jí)生活、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的有效途徑。政治性活動(dòng)，培育愛國情；規(guī)范性活動(dòng)，遵守文明，講究禮儀；知識(shí)性活動(dòng)，開闊視野，增添知識(shí)；趣味性活動(dòng)，活躍氣氛，舒展性靈；文體性活動(dòng)，勇于實(shí)踐，開拓創(chuàng)新。文化活動(dòng)不僅可以緩解學(xué)習(xí)緊張情緒，使學(xué)習(xí)有張有弛，而且影響著學(xué)生的思想觀念、行為方式和價(jià)值取向，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛、頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)進(jìn)取等優(yōu)秀品質(zhì)。
在活動(dòng)方面，我認(rèn)為班主任應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。
（一）、增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)。在班集體中，學(xué)生自己管理自己，認(rèn)識(shí)自己，提高自己，每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主人。這樣不僅使每個(gè)學(xué)生從中得到磨練，而且可以發(fā)揮自身的潛能，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感，為班級(jí)的建設(shè)、文化活動(dòng)出謀劃策，積極參與班級(jí)文化活動(dòng)，在班集體中快樂成長。
（二）、放手交給學(xué)生，極力鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)文化活動(dòng)。班主任要相信學(xué)生的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，從活動(dòng)的策劃、組織到開展都盡可能地交給學(xué)生，使學(xué)生感受自身的成就和價(jià)值，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性才能和創(chuàng)造能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與激情，使他們樂于開展各種班級(jí)文化活動(dòng)。
（三）、遵循教育規(guī)律循序漸進(jìn)，開展符合學(xué)生心理的文化活動(dòng)。學(xué)生年齡不同，生理、心理和知識(shí)能力有所差異，所以開展文化活動(dòng)要有的放矢。學(xué)生年齡偏小的班級(jí)要注重活動(dòng)的新穎、活潑，隨年齡的增大，則需要增加知識(shí)性、趣味性，高斷學(xué)生，則更要強(qiáng)調(diào)自主性、創(chuàng)造性。
以下是的小編就給大家分享幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略，歡迎閱讀!
“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”體現(xiàn)以兒童為主體的教育理念，精心設(shè)計(jì)與制作的環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓環(huán)境承載了教育的內(nèi)涵，成為幼兒園的“第三位”教育者。作為幼兒園老師，首先需要了解幼兒園教育的基本特點(diǎn)，就是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，個(gè)性發(fā)展，為孩子的后繼學(xué)習(xí)和終身幸福奠基，以《綱要》精神和《指南》目標(biāo)要求為基準(zhǔn)來思考自己的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”需要圍繞五大領(lǐng)域來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，總原則是讓環(huán)境說話，讓環(huán)境參與教育;具體原則是體現(xiàn)藝術(shù)性、教育性、創(chuàng)造性、感染力。
1、 幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要考慮的因素
在幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，需要考慮顯性和隱性因素。顯性因素，指教師層面的班級(jí)管理策略，即教師的教育理念、教學(xué)行為和班級(jí)管理的獨(dú)特風(fēng)格;隱性因素，指家園共育層面的幼兒與家長在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與度，即教師如何引發(fā)他們參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的信心、能力和快樂感。
2、幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的上層空間設(shè)計(jì)
上層空間是指從墻面1/3以上包括屋頂在內(nèi)的孩子需要仰視才能看到的空間，不在孩子的主要視覺范圍內(nèi)，但它又是整體空間的組成部分，所以需要作適當(dāng)裝飾，可從以下兩方面來布置：
動(dòng)態(tài)布置：選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)、生動(dòng)有趣的且富有美感的垂吊物或是懸掛物，活潑有序地掛在屋頂，使其形態(tài)和色彩都能為房間增添動(dòng)態(tài)的美感，切忌多而繁雜，稍加點(diǎn)綴即可。
靜態(tài)布置：選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)、生動(dòng)有趣且富有美感的平面圖案，有規(guī)律地貼在屋頂組成美麗的畫面。
3、幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的中層空間設(shè)計(jì)
中層空間是指墻面中間的1/3處，與成人的視線相平，幼兒則需要在遠(yuǎn)處或抬頭才能整體感受的部分。它的面積較大，是構(gòu)成房間主體的部分，需要選擇符合幼兒心理及年齡特點(diǎn)的、比較大型的裝飾。塊面大、色彩和諧、形象生動(dòng)。可以邀請(qǐng)本班的幼兒和家長一起參加，充分體現(xiàn)家庭參與的特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)、布置和裝飾的時(shí)候需要考慮以下因素：
班級(jí)幼兒因素：考慮到孩子的年齡、性別、性格等因素，尊重孩子的年齡特點(diǎn)。
藝術(shù)因素：班級(jí)環(huán)境是孩子教育環(huán)境的重要組成部分，對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生很大的影響，也呈現(xiàn)出班級(jí)成員的文化修養(yǎng)和審美傾向性，考慮文化藝術(shù)的因素，使孩子處于藝術(shù)化的生活環(huán)境中，從小就受到美的熏陶。
材料因素：用于班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的所有材料必須是無毒的、安全的，從氣味、質(zhì)感到形象、內(nèi)容，都必須利于孩子身心健康發(fā)展，使孩子從中獲得益處。
4、 幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的下層空間設(shè)計(jì)
下層空間是指墻面下部的1/3處和地面，孩子的視覺容易集中于這些部位，是孩子可以充分利用和參與的部分，應(yīng)完全提供給孩子，讓孩子能自由地展示自己。如設(shè)立孩子的個(gè)人作品展示區(qū)，留出一定空間讓孩子能自由地畫畫，地面安排各種活動(dòng)區(qū)角，給予孩子充分發(fā)揮自己想象力的空間。
設(shè)計(jì)好之后，再總體審視整個(gè)班級(jí)活動(dòng)室從色彩、形式、空間的利用等方面是否協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是否是孩子喜歡的，是否符合孩子的個(gè)性，是否與整個(gè)幼兒園文化氛圍和諧統(tǒng)一。
5、 幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的其他部分設(shè)計(jì)
考慮到與班級(jí)活動(dòng)室的教育因素和審美因素形成和諧統(tǒng)一，需要整體設(shè)計(jì)走廊與角落墻面，可以使用一些充滿藝術(shù)風(fēng)格的裝飾圖案與畫面，體現(xiàn)對(duì)比、大小、長短、高低、疏密、均衡的審美原則。
關(guān)鍵詞：人文理念;班級(jí)文化;方法探索
在班級(jí)建設(shè)體現(xiàn)人文理念，班級(jí)建設(shè)事無巨細(xì)，均需要精心設(shè)計(jì)，完善安排。在班級(jí)文化建設(shè)中各個(gè)層面滲透人文理念，主要是班級(jí)文化的靜態(tài)和班級(jí)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)兩個(gè)方面入手，這種班級(jí)建設(shè)注重人的內(nèi)在品質(zhì)。
一、在班級(jí)文化建設(shè)中滲透人文理念
班級(jí)文化是班級(jí)成員（包括學(xué)生和教師）在班級(jí)發(fā)展和生活過程中逐漸形成、積淀、凝聚的共同文化環(huán)境與心理氛圍，班級(jí)文化建設(shè)是影響班集體發(fā)展的重要力量。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：
首先硬件條件的設(shè)置。包括設(shè)施的擺放。從班級(jí)的電教設(shè)施擺放、桌椅排列等，班主任都要精心策劃，這其中包括座位安排，作品展示框，小黑板等，都要符合學(xué)生生理和心理的需求。還有衛(wèi)生用具、體育用品、圖書角等合理安排，并在合適位置擺放有益于學(xué)生思想和學(xué)習(xí)的報(bào)紙書籍，給學(xué)生提供精神上的食糧。這種設(shè)計(jì)傳遞的是班級(jí)的特色，要在統(tǒng)一中有變化，減收單調(diào)與乏味，即要體現(xiàn)溫馨的感覺又要感到學(xué)習(xí)的氛圍。
其次環(huán)境的布置。即對(duì)教室的合理安排，一般在就是前面布置班務(wù)欄，教室后面墻上的正中是班級(jí)的板報(bào)或者墻報(bào)，按照半月或一月更換一次版。板報(bào)的內(nèi)容注重豐富多彩，可以摘錄國內(nèi)的重要新聞、也可以表揚(yáng)好人好事。注意每期內(nèi)容新鮮，有針對(duì)性。把中國傳統(tǒng)文化精髓、班級(jí)行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則等以墻報(bào)、圖片等為載體形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來。在教室四周貼畫，根據(jù)學(xué)生的喜好，或者不同年齡階段，點(diǎn)綴卡通的或者活潑的形象。
三是深層文化的挖掘。這是一種隱形文化的建設(shè)，這相對(duì)于班級(jí)顯露在外、易于發(fā)現(xiàn)的文化而言的，在班級(jí)中主要有學(xué)生的習(xí)慣，文明禮貌，班級(jí)的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)等。往往這些才是的班級(jí)的核心，是一個(gè)班級(jí)具有凝聚力，如班級(jí)的一個(gè)口號(hào)，體現(xiàn)的是班級(jí)形象，釋放的是積極信號(hào)，學(xué)生共同認(rèn)可的一個(gè)手勢或節(jié)奏，充滿的是正能量，具有很強(qiáng)的號(hào)召力，為此，班級(jí)建設(shè)中，應(yīng)該很好設(shè)計(jì)，并不斷發(fā)揚(yáng)和傳承。
二、在班級(jí)活動(dòng)中加入人文理念
班級(jí)活動(dòng)是一個(gè)班級(jí)的外在體現(xiàn)，不僅包括課堂活動(dòng)，班會(huì)等內(nèi)部班級(jí)活動(dòng)，而且在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，表演展示，勞動(dòng)，主題活動(dòng)等，在過程中都要注重班級(jí)的集體意識(shí)和學(xué)生的全局觀念。班集體可以說是教育化的微型社會(huì)，班級(jí)健全的規(guī)章制度、和諧的人際關(guān)系以及各種有利的環(huán)境和條件，都為學(xué)生身心的安全和健康發(fā)展提供了重要的保障。
首先培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)集體意識(shí)。可以通過組織學(xué)習(xí)、討論、座談等活動(dòng)，就班級(jí)發(fā)生的一些事情引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，明辨是非，提高學(xué)生的判斷能力，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)趨于統(tǒng)一，使問題的解決能夠取得學(xué)生廣泛的認(rèn)同。將自己自覺歸屬于班級(jí)集體，對(duì)班級(jí)集體的活動(dòng)自覺參與，對(duì)班級(jí)集體形象的自覺維護(hù)。
其次培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展觀念，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。依據(jù)班級(jí)的健康狀況，學(xué)生活動(dòng)興趣和水平、發(fā)展趨向，合理規(guī)劃活動(dòng)內(nèi)容和方式，要讓學(xué)生正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，班主任應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生參加班級(jí)的各種活動(dòng)，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)和感受集體的力量，使學(xué)生懂得個(gè)人的發(fā)展與集體的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的，學(xué)會(huì)以集體利益為重，關(guān)心集體，關(guān)心同學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同發(fā)展。建立良好的班風(fēng)與親密的人際關(guān)系，使學(xué)生走進(jìn)教室就會(huì)產(chǎn)生一種向上、親切、愉悅的感情，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在這里還要培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，使學(xué)生成為班級(jí)的主人。根據(jù)活動(dòng)需要設(shè)計(jì)，在各種活動(dòng)中如常規(guī)的廣播體操，課間活動(dòng)等，以及專題性的校外活動(dòng)等班主任一方面應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體人格，信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)教育管理中大膽發(fā)表自己意見和建議，注意提供多種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己做出正確的選擇。學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)遵紀(jì)守法、學(xué)會(huì)合作協(xié)調(diào)。
一、成人教育與校本教材相結(jié)合
內(nèi)容：1.《生命成長教育手冊(cè)》；2.《班級(jí)建設(shè)生命成長記錄冊(cè)》；3.《中學(xué)生生命成長教育實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)》；4.《成長花絮》（期刊說明附后）；5.《“三常規(guī)”實(shí)施手則》；6.每位學(xué)生自備16開軟皮日記本一本，統(tǒng)一用名《青春碎語》。
操作方法：1.《生命成長教育手冊(cè)》（用作主題班會(huì)、德育主題系列活動(dòng)、德育道德講堂等策劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施的參考教材，是指導(dǎo)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行成人成長教育的理論范本）。2.《班級(jí)建設(shè)生命成長記錄冊(cè)》（此手冊(cè)是班主任工作紀(jì)實(shí)考評(píng)手冊(cè)，一年內(nèi)完成，內(nèi)容分上、下學(xué)期）。3.《中學(xué)生生命成長教育實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)》（此手冊(cè)為學(xué)生的成人成長綜合素質(zhì)評(píng)定手冊(cè)，高中兩年內(nèi)完成，初中三年內(nèi)完成）。4.《成長花絮》（此手冊(cè)為學(xué)生的德育文學(xué)期刊，稿件欄目及要求另附說明）。5.《“三常規(guī)”實(shí)施手則》（此守則分為“日常規(guī)”、“周常規(guī)”、“月常規(guī)”，希望班主任要不定期地就常規(guī)要求及內(nèi)容認(rèn)真、詳實(shí)地對(duì)文本內(nèi)涵作以解讀，以此推進(jìn)“三常規(guī)”在學(xué)生成人成長中的內(nèi)化作用，為學(xué)生終生健康愉悅的發(fā)展奠基）。6.《青春碎語》（此文本為學(xué)生的成長日記，一年內(nèi)完成）。
二、成人教育與主題系列相結(jié)合
內(nèi)容：1.主題系列教育：三月份，文明禮儀月；四月份，革命傳統(tǒng)月；五月份，安全法制月；六月份，理想感恩月；九月份，尊師重教月；十月份，熱愛祖國月；十一月份，誠實(shí)守信月；十二月份，生命成長月。2.節(jié)日系列教育：3月份，學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日、國際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)、國際尊嚴(yán)尊敬日；4月份，世界衛(wèi)生日、清明節(jié)、世界地球日……
操作方法：1.主題系列教育：要求班主任依據(jù)上述規(guī)定的內(nèi)容，在不脫離活動(dòng)主題核心的前提下，結(jié)合本班實(shí)情，對(duì)活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容可做個(gè)性化的設(shè)計(jì)與編排，要形成書面文本記錄。2.節(jié)日系列教育：依據(jù)本班實(shí)情，對(duì)本學(xué)期的重大節(jié)日，班主任可做有選擇性的教育。
三、德育教育與人生規(guī)劃相結(jié)合
內(nèi)容：中學(xué)階段“人生規(guī)劃”教育特指高中時(shí)期針對(duì)中學(xué)生的“人生規(guī)劃”教育，主要包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃等。學(xué)業(yè)規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)，職業(yè)規(guī)劃是學(xué)業(yè)規(guī)劃的具體方向。初中、高一主要撰寫自我的學(xué)業(yè)規(guī)劃；高二、高三學(xué)年可在原有學(xué)業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，預(yù)設(shè)增補(bǔ)完成自我的職業(yè)規(guī)劃。
操作方法：閱讀《中學(xué)生生命成長教育實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)》指導(dǎo)篇中的內(nèi)容，明確規(guī)劃人生在自我成長中的目的、意義、作用，提高認(rèn)識(shí)，樹立意識(shí)，明確方法；并在此基礎(chǔ)上，完成成長規(guī)劃設(shè)計(jì)中“第五部分”自我規(guī)劃藍(lán)圖展望部分的三年遠(yuǎn)景規(guī)劃，并按要求按月完成本學(xué)期的學(xué)期規(guī)劃。
四、德育教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合（社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、家務(wù)體驗(yàn)）
內(nèi)容：1.強(qiáng)化推進(jìn)學(xué)年、班級(jí)社區(qū)、鄉(xiāng)鄰的長期服務(wù)機(jī)制，建立雙休日、節(jié)假日助人、幫困的班級(jí)志愿服務(wù)小組，要有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié)，參加志愿服務(wù)的公益性活動(dòng)總時(shí)數(shù)一學(xué)期不能少于100小時(shí)。2.設(shè)立班級(jí)“成人節(jié)”或“成人宣誓日”，制作成人紀(jì)念卡，編寫班級(jí)富于個(gè)性的班級(jí)誓詞、成長紀(jì)念冊(cè)、成人歌曲等，豐富成人宣誓儀式的內(nèi)容。3.繼續(xù)強(qiáng)化、豐富、完善軍訓(xùn)、升旗、祭奠先烈、環(huán)境衛(wèi)生我有責(zé)、班級(jí)自制周管理等提升學(xué)生自我成長意識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。
操作方法：閱讀《中學(xué)生生命成長教育實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)》中有關(guān)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐概況簡述內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想和意義，熟悉社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的基本目標(biāo)和主要內(nèi)容，樹立中學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐有益于自我成長的益處。在此基礎(chǔ)上，初一、初二、高一學(xué)年每學(xué)期要求完成《中學(xué)生生命成長教育實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)》中的：①參加學(xué)校、家庭、社區(qū)勞動(dòng)記錄各一次；②家務(wù)勞動(dòng)記錄案例一次。初三、高二學(xué)年每學(xué)期除了要求完成“①參加學(xué)校、家庭、社區(qū)勞動(dòng)記錄各一次；②家務(wù)勞動(dòng)記錄案例一次”外，還需完成“③社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查報(bào)告；④學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)記錄案例；⑤學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄案例；⑥社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)記錄案例；⑦中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查報(bào)告案例”等項(xiàng)目各一次。
五、德育教育與班級(jí)參與意識(shí)的培養(yǎng)相結(jié)合
內(nèi)容：班級(jí)小檔案的六點(diǎn)創(chuàng)設(shè)：①班名設(shè)計(jì)與解讀；②班風(fēng)、班訓(xùn)；③班歌（歌詞設(shè)計(jì)，曲調(diào)可借用流行的通俗歌曲）；④班級(jí)形象設(shè)計(jì)（含學(xué)生的儀表、班級(jí)衛(wèi)生要求及班級(jí)室內(nèi)的環(huán)境布置）；⑤班徽設(shè)計(jì)與解讀；⑥班旗設(shè)計(jì)與解讀。
