時間：2023-05-30 10:19:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇經典美文欣賞，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞： 中華傳統經典 潛移默化 文學素養 語文能力
專家認為，道德、品性、氣質等重要素養，很難“教”成，靠的是陶冶、熏陶與潛移默化。經典教材中皆是美文，皆是宣揚嘉言懿行：如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”蘊含的仁愛美德，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”揭示的治學態度，“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”體現的高潔情操，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”昭示的不懈追求……這些經典中包含的道理是中華民族千年文明的沉淀。將經典熟誦于口，濡染于心，會在不知不覺中提高學習者的品性和修養。
小學階段是誦讀記憶的黃金時期，也是精神成長的關鍵期。開展經典誦讀，有利于學生樹立遠大目標，培養正確的人生觀和價值觀。
一、精選典范之作，根據實際情況合理安排
經典詩文浩如煙海。教師要精選文質兼美的篇目，結合小學生的年齡特征和心理特點，選擇適合學生成長需要的佳作。無論是詩、詞，還是曲、賦；無論寫景的，還是詠物的；從先秦五代到唐宋元明清，都必須是閃耀著思想的光芒，傳遞著永恒的精神，給人以愉悅的審美享受，語言優美、音韻和諧、膾炙人口的典范之作。
1.合理安排學習的梯度：要根據學生的心理特點和認知水平，由淺入深地安排篇目的學習。配合省、市、縣歷年“中華誦·經典誦讀”比賽活動，根據《課程標準》的要求，我們制訂了切實可行的《經典詩文學習方案》，低、中、高年級學生分別安排了不同的學習內容，引導學生本著從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多的原則學習。更重要的是，承認個體差異，不求程度整齊劃一。
2.設置“我來記經典”時間：語文早讀每周安排兩次學經典時間；充分利用“紅領巾廣播臺”，在大課間休息時段，播放“經典美文欣賞”。
3.制訂新的教學計劃，為學好經典鋪路：學校購進大量有關經典詩文的優質圖書，安排學生在不同時間到學校的圖書館借閱；各個班級建立“圖書角”，由班上師生自愿把家里的名著、經典佳作帶到班上傳閱；每個學生建立“日積月累”本，分門別類記錄背誦過的經典詩文，可以按自己喜歡的方式進行記錄。另外，鼓勵教師在教學中滲透經典的學習。教師深入鉆研教材，科學地安排教學環節，適時、恰當地借用經典，有機地與實際教學相結合，真正讓經典詩文的學習為教學服務，提升學生的語言文字水平。
二、從校園文化建設入手，精心營造誦讀的氛圍
“昔孟母，擇鄰處”這句話揭示了環境對于人成長的重要性。正因為如此，開展誦讀活動需要精心營造誦讀氛圍。
氛圍的營造首先體現在校園文化建設上：走進校園，宣傳墻上師生用共同的智慧繪制的古詩文圖畫，圖文并茂，意境優美，學生在耳濡目染中受到精神啟迪。進入教學樓，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”、“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”等標語，以及《弟子規》《三字經》等，錯落有致地懸掛在走廊的墻壁上——中華文化的智慧寶藏，陶冶學生心靈，開闊他們的心胸，端正他們的品行……進入教室，板報內容更是豐富多彩——這班經典詩文旁注歷史背景和詩詞解析，學生課間在這里閱讀、賞析、評議、積累；班級的板報設計是學生的古詩書法展覽，透過軟筆、硬筆不同方式的演繹，依稀看到中國書法這門古老藝術發散的藝術魅力；再走進一個班，字體工整、裝飾優美的手抄報經典版頓時展現在我們面前……
除了從視覺上熏陶感染外，從早晨到校到大課間休息，直到學生放學，都有寧靜古樸、清新高雅的古典音樂在耳邊回旋飄蕩，學生置身于各色古香的文化氛圍中。
三、豐富誦讀形式，提高誦讀興趣
本著“以興趣為先導，以活動為載體，讓師生走進經典”的宗旨，我們采取了豐富多彩的誦讀形式。
1.趣味法學經典：古詩詞意境感很強，每一首詩都是一幅畫。因此，在古詩詞誦讀中，我們不只是單純地向學生呈現文字，而是制作出生動形象的課件，把文字放在畫面中，同時配以與詩境、詩情相通的背景音樂。
大課間休息時段，由學校統一規劃，班級的電視屏幕上播放的圖像，都是與其學生所處學段相對應的古詩文欣賞。委婉悠揚的音樂背景下，文字隨著畫面的更換飄來、靜止、再漸漸飄遠……一段時間過后，感覺學生已經能夠讀圖背文了，忽然有一天，大屏幕只播放畫面，不再顯示詩詞原文。然而，就像音樂愛好者聽見熟悉的曲子會不禁高歌一樣，學生也會適時地念出相應的詞句。
2.將凝練、優美的經典詩句轉換成動人的故事，讓學生在故事的帶動下走進詩人的內心世界，體驗詩人的思想情懷，完善古詩文閱讀的情感教育。那抑揚頓挫的聲調，那眉頭緊蹙的表情，那舉手投足的姿態……都給欣賞者留下了深刻印象。
3.經典誦讀與民俗節日相結合，與主題活動相結合。習慣在訓練中養成，品格在活動中淬煉。“我的座右銘”主題活動，學生現場書寫經典名言名句；“中秋佳節話思念”主題中隊會上，學生自發編排的情境吟唱、配樂吟誦表演那么深情，那么生動，感人淚下；元旦聯歡會上，“詩文接龍”“古詩文知識問答”等節目，激發了學生強烈的參與熱情。
4.喜歡做游戲是孩子的天性，如果把古詩文誦讀有機地寓于游戲之中，則能達到潤物無聲的效果。課間玩游戲“丟手絹”，失敗受罰的學生都會不自覺地背一首古詩詞，有時小伙伴還會故意增加難度——背一首描寫花的古詩，或者說兩句關于珍惜時間的名言……
利用語言聲音節奏與身體動作的自然合拍，在跳皮筋、踢毽子、跳格子等游戲中，學生邊玩邊跳，隨著身體運動的節奏，背誦經典詩詞，融經典的學習于快樂的游戲中，取得了非凡的記憶效果。
四、增加語言儲備，提高語文能力
經典誦讀活動大大增加了學生的閱讀量，學生廣讀博覽，有了豐富的語言儲備，為語文素養的提高奠定了堅實基礎。
1.知識在于積累，一段時間下來，學生的“日積月累本”“厚”起來了。長期的誦讀熏陶，逐漸培養了學生閱讀古文的興趣與能力。可喜的是，學生作起文來，妙筆生花。因為，在寫作中可以把有關詩詞信手拈來作為寫作的引用材料，并使之聯系所寫內容，升華意境、感情，達到借鑒并練筆的目的。
2.“功夫不負有心人”。在“中華誦·經典誦讀比賽”中，我校學生以出色的表現獲得了全縣低年級個人組和高年級集體組冠軍，并代表全縣小學生參加市級不同組別的比賽，成績優異。
3.經典詩文鏗鏘的聲韻、靈巧的修辭、周密的謀篇無不感染學生的心靈。生活學習中描寫景物或發表議論，學生往往會在不經意間引出幾句經典詩文。更有甚者，通過誦讀經典，積累了豐富的語言材料，能夠在把別人的好作品融會貫通后，變成自己的東西，逐漸形成能力。
與經典為伍，與經典同行。在誦讀經典詩文的過程中，師生受到了傳統文化和民族精神的熏陶，增強了民族自尊心和文化歸屬感，也大大提高了語文素養。我們堅信，伴隨著學生的人生經驗的不斷增長，中華經典就像美麗的花兒，會散發出迷人的芳香。
一、營造走近經典的環境文化
學校把書香校園建設納入學校持續發展的議事日程，借助新教育實驗的良好勢頭，在認真總結過去開展讀書活動的基礎上，制定了營造書香校園的新教育實驗活動計劃、組織機制等。學校投資數萬元購買了新教育實驗文庫推薦的經典圖書，充實了學校圖書室、各樓層流動書箱、各班圖書角。學校懸掛了“讀千古美文，做少年君子”、“誦讀詩文經典，打造詩意校園”、“人生因讀書而精彩，生活因讀書而充實”等充滿睿智與聰慧的讀書標語，表達了師生讀書的信心與決心。為了讓每一塊墻壁都會“說話”，讓校園的一草一木都能寄寓詩意，學校將格言牌匾布置在教室、過道、走廊上，把名人詩句運用到草坪、花圃的自我介紹牌上。學校櫥窗、板報圖文并茂，內容豐富，有書香小報、名人名言、經典誦讀征文、經典書法作品展、“小書蟲”簡介等，吸引學生、教師、家長駐足流連。學校建立了“小螺號”廣播臺，開設了每日一詩、名著推薦、美文欣賞等欄目，每周還播放一首由古代詩歌譜寫的歌曲。詩歌、散文等經典作品，融入學生的學習、生活之中，讓經典載著學生穿越歷史，猶如在他們的心田播下美好的種子，使其終生受益。走進洋口小學，這里溢滿書香，你仿佛在經典圖書的殿堂中徜徉。
二、構造品賞經典的教研文化
為了切實推進新教育實驗，引領全校師生以書為友，養成良好的讀書習慣，提升人文素養和綜合素質，學校注重經典誦讀的教學研究，以此改變教師的教學方式和學生的學習方式，帶動學校整體教育教學水平的發展。
首先，建立經典誦讀的組織機制。學校成立了以校長為組長、教導主任為副組長、語文教師為成員的新教育實驗研究組織。語文教研組長具體負責經典誦讀的組織安排，確保說課、上課、評課正常運行。
其次，構建誦讀經典的教學模式。學校為了打造經典誦讀高效課堂，構建了經典誦讀“四激”激趣、激疑、激活、激智的教學模式。此次活動以校本教材《大海的變化》一文中的《觀滄海》和《春江花月夜》兩首古詩為內容開展教學研討。先由執教者在全體語文教師面前試講，然后對他的教學設計進行研討，明確教學目標、理清教學思路、確定教學環節、教學方式等。執教老師再重新設計教案，正式在學生面前將教師集體教學智慧形式豐富、充滿活力的經典閱讀課呈現給學生。
第三，開展誦讀經典的同題磨課。教師利用電教手段，為學生創設誦讀的氛圍，引導他們人情人境，將經典與圖畫、音樂有機結合。低年級老師還根據學生年齡特點，讓他們在背誦時加上適當的動作，邊背誦邊配上樂曲表演，這樣既增進了學生對詩的理解，又促使他們背得快，記得牢；高年級老師還采用同桌賽讀、小組賽讀、男女生賽讀、師生賽讀等多種形式綜合背誦，對學生已熟練背誦的古詩還要求默寫，并評選“誦讀之星”予以鼓勵。靈活的誦讀活動讓每一個學生在經典詩文誦讀中體驗成功的喜悅。
三、突顯誦讀經典的活動文化
自從新教育實驗啟動后，學校搭建了誦讀經典的活動平臺，開展了多種形式的讀書活動，做到課內外結合、學校與家庭結合、教師與學生結合、閱讀與寫作結合，促進了師生的發展，塑造了學校品牌形象。
1.“三板塊”誦讀活動：
板塊一：學生閱讀。學校統一安排閱讀時間，組織學生誦讀古代詩歌作品，并要求他們記好讀書摘錄卡。通過閱讀，讓童心在知識的海洋中暢游，受到潛移默化的教育。
板塊二：教師閱讀。學校運用制定計劃自主讀、交流共享展示讀、合作探究深入讀、撰寫體會實踐讀、網絡推薦共同讀、聘請專家引領讀、評估導向激勵讀等形式誦讀經典，提升了教師的理念素養，促進教師的專業成長。
板塊三：親子共讀。學校要求星期日、節假日開展“一日三讀”活動，即晨讀古詩、午讀經典、親子共讀，從選書一直到讀后交流，形成一個“選書——讀書
聊書——再選書——再讀書……”立體循環的過程。家長與孩子一塊享受閱讀的快樂，感受傳統文化的氣息。
2.中隊主題誦讀活動：學校各中隊以“誦讀中華經典，弘揚民族文化，傳承華夏文化”為主題，以學校“一月一節”活動為契機，開展讀經典、說經典、唱經典、演經典等主題中隊活動。活動開啟了學生心靈之窗，增強了讀書活動的效果。
3.“晨誦、午讀、暮省”誦讀活動：新教育提倡每一個學生養成“晨誦、午讀、暮省”的生活方式，這是一種幸福的、完整的、有效的生活方式。每天早晨、中午行政人員輪流巡查各班學生的閱讀情況，每月學校舉辦一次讀書筆記展評活動，使誦讀經典活動正常有序。
《青春期健康?人口文化》雜志由國家人口和計劃生育委員會主管，國家人口計生委人口文化發展中心、中國人口宣傳教育中心主辦，是中國核心期刊數據庫收錄期刊。全彩、100頁，大16開、月刊，每月15日出版，定價10元。國內統一刊號：CN11―5125/R，國際標準刊號：ISSN1672―6502。
《青春期健康?人口文化》雜志是集學術性與時政性、文學性于一身的綜合性期刊，注重理論與實踐的統一，學術性與可讀性的統一，強調研究深度，關注學術前沿，鼓勵學術爭鳴。它在綜合性的基礎上強調專業性，雜志內容深刻，觀念獨到、新穎，是人口文化這個新生領域內的領頭雁；全面推動人口文化研究往深處拓展；指引人口發展意識朝著更進步、更有利于人類可持續發展的方向前進；引導社會新的生育觀念與時代的需求和自然生態和諧一致，為提高中國人口素質和增強人口意識增添一枝新的奇葩。
主要欄目及內容設置如下：
特別人物：報道社會上有影響、有突出成就的政治、經濟、文化人物。
民俗文化：弘揚中國人口文化，介紹民間藝術、地方風俗和喪葬文化，倡導婚育新風，旨在推動社會文明與進步。
婚育文化：反應不同民族在婚育方面的文化差異以及普及生殖健康常識和孕育知識。
探古訪今：探索、介紹古代的文化遺產，展示我們的祖先在當時歷史條件下所創造的巨大歷史成就；書寫、贊美祖國的大好河山、名勝古跡、名人故居，向廣大讀者提供更多“美”的享受。
人生百態：向年輕的爸爸媽媽們傳授養、育孩子的一些技巧和方法，真正實現“和諧教育”；對人們遇到的情感問題進行分析、解答。
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人口資訊：國家人口政策，各地重大人口計生新聞。主要報道國家人口計生政策方針和計生工作領域發生的重大事件，召開的重要會議，的重大決議等等。
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一、創設情境，激發學生的閱讀興趣
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就是說只有學生對閱讀產生濃厚的興趣時，他才會帶著飽滿的熱情投入到學習當中去，學習的興趣帶動起來了，課堂氣氛很熱烈，這時的學生才會“要我學”為“我要學”。學生只有思維活躍了，學習欲望就會倍增，學習效率就會提高，因此課堂伊始教師要創設情境，激發學生學習情趣，想方設法地把學生帶到意境之中去。例如在教學《在夏天里成長》時，我設計了這樣的啟發談話：同學們，夏天是萬物生長的季節，在這個充滿多彩浪漫的季節里，萬物都在生長，你感受到了嗎？這時學生的話匣子一下子打開了，有的學生說：我感受到了夏天的玉米在成長，每一天都有新變化；有的說：我感受到了鮮花在成長，開始才發出幾片小葉，不幾天就枝繁葉茂，鮮花盛開；有的說：我感受到了小麥在成長，不幾天就泛黃，抽出麥穗，隨后變成一片金黃的麥浪……于是老師因勢利導：同學們這節課老師就帶你們走進夏天，感受萬物都在夏天里成長！這時學生的閱讀興趣一下子被調動起來，他們積極地投入到學習當中去，課堂氣氛很活躍。
二、教給方法，培養學生閱讀習慣
巴金說：“孩子成功教育從好習慣培養開始。”良好的閱讀習慣需要教師的課堂去培養，因此課堂上教師要加以引導，使學生會讀書，愛讀書，在閱讀中得到享受。
1.養成課前預習的好習慣
預習環節是學生還沒有聽老師講解的前奏，它要求學生自己獨立來完成某些學習任務，為學習新課掃清障礙，打好基礎。這里學生合理地使用預習卡很關鍵，教師要精心設計預習卡，預習卡的內容要求學生獨立來完成，因此設計要有可操作性，內容可分為幾大塊：自己多讀幾遍課文，把我會認的字找出來寫幾遍，把我會寫的詞找出來寫兩遍，找出我欣賞的句子有哪些，摘抄下來，我對課文的作者了解多少，我還有哪些不理解的句子畫出來。漸漸地學生就會養成閱讀習慣，會讀書，會思考。
2.養成讀書思考的好習慣
學生在讀課文的同時還要會思考，愛思考，這樣邊讀書邊思考，就會有所感悟，課堂是教學的主陣地，教師要在課堂上為學生創設閱讀思考的氛圍，引導學生會思考，會讀書。每節課教師都要精心設計學路導航，學路導航就是為學生閱讀起到引領的作用，使得學生閱讀少走彎路。例如在教學《苦糖》時，教師設計這樣的學路導航：（1）在課文圈出描寫我對糖很饞動作的詞，寫下來讀讀。（2）在課文中畫出我對糖很向往吃到嘴里的句子，讀讀，體會作者的心情如何？（3）體會課文題目《苦糖》含義，帶著你的理解說說你的感受。
3.養成不動筆墨不讀書的好習慣
學生在讀課文的同時，教師要讓學生養成動筆思考的好習慣，學生邊讀書要邊做筆記，在課文中印象深的句子旁邊做上批注，寫下自己的讀書感受，養成“不動筆墨不讀書的好習慣”。這樣學生才會避免讀課文的同時只是流于表面，使得學生對課文有所感受，學會思考，這樣課堂上才會交流讀書的感受，教師引導學生慢慢去品讀，走進文本，與文本對話，產生心靈的碰撞，情感的升華，從而使閱讀達到一定的高度。
三、拓展閱讀，提高學生閱讀能力
學生的閱讀不應該只局限于課內，還應拓展到課外，課內閱讀和課外閱讀相結合。教師可采取以下方法培養學生閱讀興趣，提高學生閱讀能力。
1.欣賞讀書
教師可采取形式多樣的讀書活動讓學生享受讀書的樂趣，例如開展美文欣賞，讓學生盡情地享受經典美文的內涵情感，使得學生在欣賞的同時有所感受，陶冶情操，感受讀書的樂趣，讓書香伴我成長。
2.摘錄佳句
教師在引導學生開展課外閱讀的同時，要求學生把文章中的佳句摘錄下來，開展我的精彩佳句欣賞活動，讓學生在誦讀佳句的同時感受到美的氣息，愉悅心情，開闊視野。
3.讀書競賽
為了幫助學生理解讀書內容，教師可以舉辦多種讀書交流活動，如讀書演講，讀書報告會，讀書故事會等活動，使得學生對閱讀的內容加以理解，得到升華，激感。
總之，閱讀教學應該運用多種形式，開展多種的活動，來調動學生讀書熱情，提高學生的讀書能力，使學生在讀書的過程中有所感受，陶冶情操，產生心靈的碰撞，使心靈受到震撼！
關鍵詞：課外閱讀；讀書氛圍；閱讀興趣
教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，是語文教學的有機組成部分。
當前《義務教育語文課程標準（2011年版）》提出，語文課程應注重引導學生多讀書、多積累。分學段明確規定各學段的課外積累要求，包括背誦優秀詩文的篇數、課外閱讀的總量。
如何有效地引導學生進行多讀書、多積累？本人作了一些探討：
一、讀書氛圍的營造
1.營造良好的學校讀書氛圍
我在教室內張貼讀書名言，布置班級讀書角，圖書來源于學校圖書館、學生家中藏書。同學之間還可以交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減輕家長經濟負擔。
2.創造良好的家庭閱讀環境
在廣泛開展課外閱讀情況家長調查的基礎上，召開家長會，改變部分家長的陳舊觀念，取得家長的幫助，保證課外讀物有來源，課外閱讀有監督。
二、閱讀興趣的培養
興趣是閱讀最好的老師。我通過多種形式培養孩子的讀書興趣。
1.以講誘導法
每次的閱讀課上，我根據不同年齡的學生特點，適當安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分的戛然而止，激發學生強烈的讀書欲望，激發學生閱讀類似書籍的興趣。
2.以身示范法
每次讀書時間，老師也和學生一起讀書、做筆記；每次讀書展示周，老師和學生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報，讓學生在不知不覺中愛上課外閱讀。
3.賞識激趣法
“水不激不躍，人不激不奮。”為了學生能保持讀書的熱度，在閱讀教學的開展中，我以賞識的眼光關注每一個學生的閱讀過程，發現其“閃光點”，不失時機為學生的某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發學生的內在動力。
三、課外閱讀的指導運用
博覽，能給大腦皮層形成多側面的語言刺激，而在閱讀過程中，能再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業已形成的聯系系統更為完整、嚴密。
1.精心選擇讀物
選擇教材要求課外閱讀書籍、根據學生的年齡特點訂閱少兒刊報雜志、組織學生到圖書館、書店借閱。在博覽中做好選讀、精讀、速讀、摘錄批注。
2.養成“不動筆墨不讀書”的習慣
“不動筆墨不讀書”是鼓勵學生多讀書勤動筆，既可以在書上做眉批，畫線打重點號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆多看書，及時寫自己的感受，促進理解消化，提高表達能力。
3.給學生展示“才華”的機會
我開展了“詞句接力賽”“美文欣賞會”“朗誦擂臺賽”等活動。在班上的學習園地中，專門開辟了“讀書”專欄，設有“采蜜集”“知識角”等小欄目。
4.強化積累背誦
我引導學生將課內外積累的經典好詞好句、名言警句、優秀詩文等能夠背誦以便靈活運用。
5.運用積累語言，增加寫作密度
一、泛讀課程的設置
開設泛讀課主要就是為了擴充學生的詞匯量，訓練學生的閱讀速度，提高學生的閱讀能力和語言運用能力。
高一、高二每周一課時，作為對精讀課的補充。高一主要采用了L、G Alexander編著的系列教材――New Concept English (BookII),高二則采用了自選材料，文章主要來自英文報刊雜志，具有一定的時效性和趣味性。
在高一開設了英語泛讀的選修課，以英文報刊、小說節選、美文欣賞為主。課后鼓勵學生閱讀英語階梯讀物，培養興趣。
二、泛讀教材的選取
泛讀課程中很重要的一個問題就是選取合適的閱讀材料。筆者認為，所選的材料要難度適中，梯度分明，符合學生的年齡特征和認知結構；體裁要多樣，題材要豐富；所選材料要具有知識性、趣味性、現實性和目的性；選材要對學生的認知產生積極的指導意義；所設計的練習要有利于學生培養和提高閱讀能力和綜合分析能力。
我們的選材來源：（1）L、G Alexander編著的系列教材――New Concept English (BookII)，其中的故事短小精悍，語言優美，很適合高一學生閱讀；（2）上海外語出版社的《高中英語閱讀(Senior English Reader)》，緊扣部編教材主題，是課文的延伸與擴展；（3）在我們的高二自選教材中,選材主要來自《英語學習》、《英語沙龍》、《現代英語》、《21世紀英文報-中學生版》等報刊雜志，我們也從網上下載一些經典名篇及網絡文學，語言較新，用詞較活，既有經久不衰的老作品，又有符合潮流的時文美文。我們選擇了講人生哲理的故事，人物傳記，科普小品文等，內容豐富多樣，深受學生喜愛。如A Kiss for Kate（《給凱特的一吻》），講了一對老夫婦感人至深的感情故事，教會學生熱愛身邊的親人，體味生活，尊重老人的情感世界；又如Waiting for Breeze （《等待清風》），讓學生回憶童年，感受與大自然的親密接觸，熱愛大自然，保護大自然；又如Never too old to live, 啟發學生追求夢想，永不放棄，不斷努力; 再如Which Path to Take? 讓即將步入高三的學生思考如何為將來的擇業做最好的準備，對學生的生活和學習有一定的指導意義。同時，作為A Freedom Fighter一課的擴展和延伸，我們學習了I Have a Dream的原文，學生興趣高漲，受益非淺；為了配合高三的課文My teacher，我們學習了Three Days to See,讓學生體會到了一個盲人女作家的心理世界，使他們也更加珍惜擁有光明的日子。（4）高一的泛讀選修課，大量閱讀了21世紀英文報上的新聞簡訊(Brief)和報刊文摘，使學生基本掌握了閱讀英文報紙的方法，養成了讀英文報的習慣，增加了一個積累詞匯和掌握信息的來源。
三、泛讀課的教學研究
根據新《課標》提出的目標要求，英語教學要強調“激發和培養學生的興趣，幫助學生樹立學英語的自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習能力和合作能力”。于是筆者在泛讀課教學中曾做以下實踐：如讓學生在做好預習的基礎上，設計文章脈絡結構圖，從文章所示信息大膽設計“隱含”問題，在課堂上相互提問，展開討論；對于較短的文章，則采用限時閱讀的方法，回答教師精心設計的問題，檢測理解效果；對于故事性文章，則讓學生在預先閱讀準備的基礎上，在課上口頭匯報，復述故事的一部分，或續寫故事結尾，或改寫故事，常讓學生以小組為單位，合作編寫，比比哪個組的改寫最吸引人，最新穎，最合理，最巧妙；對于說理的文章，則讓學生根據我所給出的不同話題，展開自己的一番說理，課上匯報討論。
這些任務驅動策略，充分體現了以學生為中心的教學理念。學生在思考、合作、競爭的過程中，既完成了學習任務，又體驗了學習成功的快樂，從而最大限度地調動了閱讀積極性。特別像在學習I have a dream這樣的文章時，我要求學生課后模仿讀音，課上就進行“模仿秀”，既幫助學生更好的理解內容，又鼓勵學生在泛讀課上大膽開口，享受朗讀的樂趣與模仿的喜悅。
四、總結與反思
在泛讀教學中，學生是學習活動的主體，教師應該做課程的設計者、學習目標的引導者和學習群體的協作者。教師選取的材料應具有現實指導意義，符合高中生閱讀需求和閱讀能力；教師設計的課堂活動要合理新穎，能反映學生的知識需求(needs)，能激發學生的求知欲(desires);教師要指導學生形成良好的閱讀習慣，并對學生的活動及時作出積極的評價。
【關鍵詞】口語交際；課堂教學；改革
在中職語文口語課堂上，很多學生存在不愿說、不敢說、不會說的現狀。尤其是在應聘面試中，很多學生更是因為表達能力較差而與工作機遇失之交臂。中職生口語交際能力的現狀不容樂觀。作為中職學生，在重視綜合職業素養的今天，要想在社會上站穩腳跟，除了要掌握熟練的技能，還必須學會與人溝通交往，學會成功的推銷自己。針對中職生口語表達能力較弱、甚至不敢張嘴說話的情況，在學院通用課程改革背景下，我對語文課堂做了一些改革，在教學內容、教學方法、評價模式等多個方面做了探索，突出了口語交際的重要地位，贏得了學生們的喜愛，取得了預期的效果。
一、教學內容的改革
2013年學院成立課改辦后，語文組教師經常舉行講課、說課、說課程等活動，完成了《溝通表達與應用語文教學設計》，對語文課的教學起到了指導和引領作用。結合學院的改革，我根據所帶專業、班級和學生的特點，選出語文課本中適合學生的口語訓練內容，再甄選一些課外實用的口語內容，加上美文欣賞和應用文寫作一起整合出符合實際的教學計劃。實踐表明，比起傳統的教學內容，這樣的內容更讓學生們喜歡。比如在幼兒教育專業，我特意增加了“講故事、演講、溝通技巧”等口語表達內容，能更好地適應幼兒教育專業學生以后的工作崗位。
二、教學方法的改革
區別于傳統講授，我在口語課堂上，運用了多種新的教學方法。
1.小組合作重團結
在給服裝班學生上“解說”這個口語內容時，我運用了小組合作的方法。課上先進行小組劃分，每組自行設計一種服裝品牌，經過小組討論，把各自的品牌理念等手繪在卡紙上，然后由一名同學解說。整個過程都由學生自主完成，構思、繪畫、解說，每個學生都參與其中，在有限的時間里小組成員之間合理分工，團結協作。不僅如此，我還要求小組發言的同學每次輪流，爭取保證每位同學都有鍛煉的機會。
2.角色扮演過把癮
在學習《一碗清湯蕎麥面》時，第二課時我設計了一節口語表達拓展課，通過對母子四次吃面場景進行表演，讓學生仔細揣摩了人物語言、動作、神態、心理等在口語表達中的重要作用。上完這節課，同學們直呼“過癮”。口語表達課讓大家過了一把演員癮，印象深刻。在經典課文特別是小說欣賞后，都可以安排口語訓練的拓展課，讓學生在熟知文本內容的基礎上，進一步體會人物的語言、分析人物心理、探究人物性格，學會表達。
3.任務驅動最精彩
結合學院的技能競賽機制，我也把口語表達作為相關專業的競賽內容來考察。服裝專業的一節口語課上，我給大家設定了任務：向老師和同學們推銷每組制定的產品，規定時間內，看哪組推銷的多。在任務的驅動下，同學們查閱了推銷的相關理論知識和技巧后，分小組向請來的評委老師進行推銷，在此過程中，同學們的口語表達能力得到了提高。課后還結合了服裝專業“展藝淘吧”社團的校外實踐，在校園里或校園外進行產品的推銷，學生們熱情高漲，真正學到了推銷知識，鍛煉了口語表達。“展藝淘吧”校外實踐
4.情景模擬很真實
臨近實習，我又給大家安排了一節模擬面試的口語課。上課前，我把教室布置成面試現場，并挑選出6位學生和我一起組成了面試官，準備了一些面試中常見的問題，對學生進行面試。真實的場景讓同學們提前感受了招聘時的氣氛，對面試中的注意事項有所了解。從面試前的準備、著裝到面試時的眼神、表情再到面試語言都給了同學們中肯的建議，對同學們的招聘面試有了很大幫助。
[關鍵詞]語文教學；良好習慣；培養
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）20-0006-01
一個孩子從幼兒園開始學習語文，到了初中仍覺得語文課難學，原因何在？筆者認為：原因固然很多，但其重要的一個原因是學生不會學語文，沒有掌握正確的學習方法。那么，如何學好語文呢？養成良好的學習習慣是其中最重要的一點。當前教學改革的一個重要趨勢，就是十分重視學生的主體意識，使學生積極、主動地進行學習，學會學習、學會關心和學會生存。實際上學習習慣就是學會學習的一個重要指標，對學業成績的影響是顯而易見的，它是提高學習質量的重要條件之一。人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益，所謂“習之以常，慣之以成”。
就初中語文而言，我認為應主要從以下幾方面培養學生的好習慣。
一、培養學生書寫規范的習慣
字要寫規范―清楚、勻稱、整潔。在日常教學過程中悉心指導并嚴格要求學生，“字要規規矩矩地寫”，點、橫、豎、撇、捺要寫清楚分明；要注意字的結構，把字寫得各部分均衡勻稱，大小比例適當；要掌握字的筆順；寫字時要態度認真，一絲不茍，要做到字跡整齊美觀，不亂涂改，保證字面清潔。要求學生每天練字30分鐘，臨帖練習硬筆或軟筆書法，定期舉行展覽評比，糾正不良書寫習慣。
二、培養正確使用工具書的習慣
工具書是學習語文的好幫手，要求學生配備《新華字典》、《現代漢語詞典》和《古漢語常用詞典》，向學生系統介紹音序、部首、筆畫等檢字方法；讓他們在預習或閱讀中經常使用，自行掃除字詞的注音、釋義等文字障礙，做到準確、快捷；舉行“查字典”比賽，看誰查字典、詞典最準確，最熟練。通過反復的訓練，使之成為一種學習語文的基本技能。
三、培養作讀書筆記的習慣
“好記性不如爛筆頭”。要求學生在聽課或閱讀時在書上“圈點勾畫、批注”，把中心句、關鍵詞、過渡、照應和結構層次、主要內容及學習重、難點用不同符號標記出來，并隨時把自己的感悟和質疑寫在旁邊。這樣邊閱讀邊思考，效果更佳。讓學生根據老師對教材的處理隨堂記好聽課筆記，課后還要按不同情況和要求，做好讀書摘要或寫讀后感，堅持寫讀書筆記，做資料卡片。
四、培養大聲朗讀的習慣
“讀書百遍，其義自見”。要求學生每天朗誦。文章可以是課內的，也可以是課外的；時間可以是在晨讀課上，也可以在課外。但必須做到讀音準確、清晰、響亮，不添漏字，不顛倒，不重復，不拖尾音，抑揚頓挫，速度適中。在此基礎上感知語文語言和內容，再作理解性朗讀和表情朗讀。通過一定的語氣、語調、語速和感情把課文內在的思想感情淋漓盡致的呈現出來。同時也對學生進行默讀指導，讓學生集中注意力默讀課文，不動唇，不指讀，快速大量地感知、理解和欣賞讀物，然后進行積累和展示。課前經典誦讀、美文欣賞、名作推薦、新聞播報等，鍛煉他們的勇氣，培養他們的能力。
五、培養學生課外閱讀積累和堅持練筆的習慣
首先讓學生確立“語文學習的外延與生活的外延相等”，“生活即語文”的觀念，認識到課外閱讀的重要性。現代人全面素質的提高，既需要高精尖的專業知識，又需要廣博豐富的基礎知識，即復合型人才的要求，這就需要博覽群書，汲取各種知識和信息。語文學科更是“開卷有益”，“多多益善”。其次，指導學生進行課外閱讀，在用足、用好課本及配套讀本的前提下，利用每周的“語文閱讀課組織學生進閱覽室，選擇那些緊密課本、適合學生年齡和性格認知結構的健康讀物。體裁可選擇詩歌、散文、小說方面的，可以是中外名篇或選段，優秀作文等。課余也讓學生自己安排時間，每天看新聞聯播，讀讀報刊，聽聽廣播，并指導他們理解、賞析作品的知識與方法。當然，老師要對學生課外閱讀的書要有足夠的寬容，在學生閱讀時，一直都存在著成人愛好與學生喜好的差距。其實我們對學生的閱讀心理還知之甚少，在這種情況下，就更應該對孩子的閱讀選擇足夠尊重。
有讀有練、多讀多練是作文成功之道。葉老說過：“為養成寫作的習慣，非多作不可”。所以要提高寫作水平，還必須堅持多練筆，并需長期不懈，養成習慣。因此，要常指導學生觀察生活、感受生活、思考生活的方法，要求他們每天寫日記，寫所見、所聞、所感，選擇其中印象深刻的，或敘事，或狀物，或抒情；可以獨立成篇，也可寫個片段，但要言之有物，真情實感。經常做讀書筆記，或摘錄抄寫，編提綱，寫提要，積累知識，豐富語匯；或品味語言，欣賞藝術技法；或剖析人物，評說事理。臨文下筆，有感而發，寫讀后感，寫心得體會。
六、培養學生修改文章的習慣
行為德育,既通過改變學生的行為來改變習慣,進而引發學生思想的轉變與價值觀的形成。在實際教學中,不少教師都有這樣的困擾,德育教學似乎陷入認知與行為脫節的泥潭,我們在“教”與“授”上面費盡心思,經典誦讀、美文欣賞、社會主義價值觀傳遞等,一系列關于“知”的活動開展得轟轟烈烈。學生們說起道理,一本正經、口若懸河,而“行動”卻跟不上腳步,地板上扎眼的紙屑、墻壁上隨意的涂鴉、操場上折腰的枝葉等,就好像給了我們聲勢浩大的“教”一個響亮的巴掌,讓我們尷尬得手無足措。這也就是為什么我想先跳過“認知教學”,同大家談談行為德育。
一、正面行為德育,激發積極情感
作為師者,我們應該用心捕捉學生們積極向上的德育行為,從學生們觸手可及的生活入手,塑造他們看得到、感受得到、可信可行的德育典型,從而引發學生們自覺向學的蝴蝶效應。如我在擔任一年級班主任時發現,班上經常有學生丟失鉛筆、橡皮擦。我并不大張旗鼓地對學生們進行批評教育,把“小偷”、“偷盜”、“警察”這些強硬的詞匯灌輸給他們,而是反其道而行,通過一些學生正面的德育行為,間接地開展關于“誠實守信”、“拾金不昧”、“保管好自己的個人物品”等品德教育。如我們班的學生小杰撿到鉛筆上交時,我對他“拾金不昧”的行為進行了表揚,并鼓勵學生們向他學習,撿到東西要主動上交或者歸還給失主。在接下來的一個星期里,我發現班上“拾金不昧”的學生可多了,即便是一塊小小的橡皮擦,或者是衣物上掉落的小飾品,學生們也能主動上交,從而“不拿別人東西,即便是撿到的東西”順其自然地滲透到他們的大腦中,由外在的行為逐漸轉變為內在的品德。在兩三個星期的正面表揚后,我又開了一個關于“誠信”的主題班會,在行為德育初見成效后,通過認知加以強化,并延伸“撿到東西要上交,別人東西不能拿”這個話題,將其升華至我們誠信層面。通過這種正面行為德育的教學模式,委婉地開展了關于“誠實”的德育教學,確保這些可愛的小學生們不會被“偷”這種粗暴的教育形式嚇壞了,在呵護童心的同時,傳遞正能量。
二、反面行為德育,強化品德認知
在實際教學中,我們要巧妙地借助學生們的反面德育行為,將錯就錯,引發思考,讓學生們明白犯錯誤并不可怕,可怕的是,我們雖然說了對不起,卻不知道自己錯在哪里。雖然知道自己錯了,卻還是知錯不改。如在擔任四年級班主任時,我發現,四年級的學生介于中高年級的分水嶺,有的學生開始出現一定的攻擊性,只要稍微一點矛盾,就容易引發爭執或是打鬧,而原因總是讓人哭笑不得。因此,當我得知班上三名男生在“大鬧課間”后,我并沒有直接對他們進行劈頭蓋臉的批評,而是把三人先晾在一邊,由他們自己去“自由發揮”想象,自己做了什么。隨后,在少先隊課中,我則召開了“民主評議會”,由他們三個人各自陳述,發生什么事情。通過情境再現模式,讓學生們感受到“痛的相對性”,同時,讓他們深刻地明白,自己做錯了什么,而不是開口就把手指向別人,張口就是“他先打我的!他先罵我的!他也打我了!……”通過他們,我由此延伸,引導[！]學生們重新認識你身邊的小伙伴,想一想,最近你有什么地方誤會他了,傷害他了,讓學生們展開小組探究,給身邊的小伙伴們一個愛的擁抱。
三、引導行為討論,鞏固德育成果
小學生思維活躍,想法獨特,他們對行為的判斷與理解和我們不盡相同,可謂別有洞天。在德育教學中,以其不厭其煩地教學生們怎么做,叫學生們這么做,不如試著聽聽他們的心聲,并在聽與說的過程中,潤物細無聲般地給點引導,巧妙地讓他們順著我們預想的角度,嘗試去思考如何做。這個時候,我就會嘗試開設一些以學生們日常行為為話題的“茶話會”,以少先隊課為平臺,創設輕松愉快的下午茶時間,以此激發學生們侃侃而談、嘮嘮家常的積極性。隨后,我常在“茶話會”中適時地插入一些具有沖突性的生活話題,如考試時,好朋友向我求助,我該不該幫助她?分發試卷時,我發現老師記錯了分數,該不該告訴老師?好朋友把教師的掃把弄壞了,卻嫁禍給他人,我該不該說出實情……通過角色扮演、情境再現的方式,引發學生們對這些兩難行為的大討論,引導他們在實踐與合作的過程中,嘗試合理地解決問題。總之,德育雖說是個老話題,但教學則需要新意。在德育教學過程中,我們不能空講道理,把學生們變成一個個能說會道卻不會做的“小先生”,而要讓他們虛心地做,在行動中感知品德的力量,在行動中內化前行的動力,從而實現知行合一,開創德育教學的新高度。
關鍵詞：獨立學院 英語第二課堂 模塊教學
“第二課堂”是學校在教學計劃、教學大綱規定的教學活動之外，引導和組織學生開展的各種有意義的，能為學生營造出接觸英語、學習英語和使用英語的環境的活動。本文對獨立學院英語第二課堂開展的必要性、作用及如何進行模塊教學進行了研究。
一、獨立學院“第二課堂”在英語教學中的重要意義
培養學生的良好學習習慣、學習策略，尤其是培養學生的學習興趣和自主學習能力，是提高獨立學院在校學生英語學習效果的首要目標。學生一旦具備了獨立自主學習的能力，就會變被動為主動，就會積極投入滿腔熱忱，激發出學習靈感和激情，為終身學習創造條件。在英語這門課程上，如果依據普通院校的課堂教學模式，單純依靠課堂教學或者全英語式的講解，學生在很大程度上不能跟進課程，也會打消他們學習英語的積極性。那么在獨立院校中，英語就必須結合課內課外相結合的教學方式，給學生創就一個良好的學習和應用氛圍和學習平臺。“第二課堂”教學在時間、空間、方式的選擇上有著巨大的靈活性，不限時間，不固定地點，形式靈活多樣，趣味性強，能轉變學生學習英語的方法和目的，極大地調動和發揮學生學習英語的積極性、創造性和主觀能動性，使得“以學生為中心”“以方法為主導”“以交際為目的”“理論聯系實際”“師生互動”等教學理念和方法得到最大程度的體現。“第二課堂”教學能夠充分、綜合利用各種教學資源、設備和手段，使教學內容形象、生動、有趣、新穎、實用，教學環境自然舒適，教學氛圍輕松活潑，教學效果非常理想。此外，作為對課堂教學的補充，第二課堂是將第一課堂成果量化和固化的保障，是將抽象的知識形象化的有效手段。深入開展第二課堂活動，將從側面鞏固并提高英語教學的成果，對英語教學改革起到促進和推廣的作用，兩者相得益彰。如果對兩者進行有機整合，則能提高英語教與學的綜合效應，充分調動廣大學生的學習積極性和主觀能動性，使英語的教與學上一個新臺階。
二、“第二課堂”的模塊教學形式
本人在教學實踐中將英語第二課堂活動分為以下幾大模塊，從聽、說、讀、寫、譯能力的應用與可操作的實際性相結合，全面推行第二課堂活動。
1.戲劇活動模塊教學
在具體實施中由于戲劇活動受時間和場地限制的特殊性，教師發揮其指導者的作用，設計一些小型戲劇活動，指導學生編寫劇本。創立角色，建立故事脈絡。劇本的選材可以有四種手段：(1)根據經典劇目改編。經典的劇目既傳輸了西方人文知識的精髓，也以其地道的表達成為英語學習的范本。(2)根據課本內容改編。學生可以根據自己喜歡的課文內容編寫劇本，既可以學習了課文內容和語言知識點，也發揮了自己使用語言進行再創造的能力，有利于學生學綱要求的內容，對課文內容有更深刻的了解，提高對課文的鑒賞和記憶。(3)根據喜歡的電影劇目改編并加入創造性的表演。動畫片字正腔圓的配音、簡單易懂的語句、抑揚頓挫的語音語調也是英語學習的典范。(4)自選題材自主創作。學生可以根據自己的興趣和經歷編寫劇本。自主創作既可以發揮學生的創作熱情，也培養了他們使用英語交流的能力。為使演出活動順利進行，教師在學期開始把全班同學分成若干個小組，每一組自主選定一個劇本或題目。組員分工協作，充分發揮各自的表演才能、語言天賦、創作才能以及導演才能。
2.影視活動模塊教學
通過對一些經典電影，名著名片的觀看和欣賞，寫觀后感。進行評論或者劇情討論等方式，提高英語聽說能力，豐富課余生活。觀看英文錄像和電影，在提高英語語音基礎上練習配音。作為獨立學院學生，聽說課開設的不是很多且學生的聽說基礎都比較薄弱，但在老師指導下，學生們每學期都有選擇地觀看十幾部英語片子，之后交流感想。看到經典的部分剪輯下來練習配音，模仿表演。為了讓學生了解影片劇情，教師應在看前進行預熱，結合影片內容和難度介紹影片劇情、故事背景、電影明星和背景文化知識等。這樣可以避免學生僅僅進行影視片段的聽說語言練習，信息量更大，更能激發學生的興趣。同時由于電影語言十分貼近生活，語速偏快，口語表達豐富，增加了學生欣賞影片的難度，在進行聽說語言活動時，有必要先就影視片段中俚語、重點詞匯、表達法等做適當的講解說明。觀看結束教師可利用模仿和配音進行語音語調或語言點訓練。還可以在精聽的基礎上要求學生對相關劇情進行模仿或發揮，經過準備將表演展現在全班同學面前。或者對人物、劇情或結局展開討論，寫觀后感等。
3.閱讀活動模塊教學
建立專門的外文圖書資料室，由老師指導，學生管理的方式對學生開放，組織學生閱讀各種讀物，并進行閱讀交流，討論等活動，對學生的閱讀能力、寫作能力進行全面提高。根據學生的興趣特點和學校圖書資源的儲備情況，配合英語教學，開展豐富多彩的以閱讀為主題的讀書活動，可讓學生在閱讀中體會英語小散文、小幽默、小小說等文體的韻味，品味出英文的內涵，體味中西文化的差異，從而受到西方文化的情感熏陶，享受審美樂趣。利用圖書資源，可成立英語閱讀興趣小組，開展英語美文欣賞競賽，并挑出優秀作品進行展覽等。在閱讀活動中學生們主動參與、積極探索，品嘗到閱讀的甜頭，體會到閱讀的好處，享受到閱讀的樂趣，從而更加激發出他們的閱讀興趣。興趣一旦激發，學生的閱讀欲望就會更強，勁頭就會更足，收獲就會更大，圖書館就像一塊巨大的磁石，緊緊地吸引著更多求知若渴的讀者。
4.英語電臺活動教學
在老師的專項指導下，全面啟動學校的無線電臺，對全校學生進行全英文節目的編排和播放，形成一種英語聽說氛圍，并為學生的各種考試提供聽力資源，也對學校的信息交流有一定的作用。首先，校園英語電臺主要由學生當主持人，我們鼓勵同學們自己參與進來，專門成立了電臺節目制作小組，幾個同學負責一個欄目，自己收集資料，自己錄音制作編輯，然后播出節目。在制作節目的過程中，參與節目制作的同學們很多方面的能力都得到了鍛煉，對英語學習興趣也增加了，而其他同學能收聽到自己同學錄制的節目，也會覺得親切，收聽率大大提高。其次，校園英語電臺因其量大、豐富、真實、有趣，故可以幫助聽者培養對語音、語調的感知能力與運用能力，增強語感。電臺英語連貫的語流會讓聽者不至于糾纏在某些字詞句上，有助于培養捕捉要點與關鍵信息的能力。此外，大量的實踐還可培養學生猜測、推理、想象等聽力技巧。最后，英語電臺可讓每位同學都有機會參與進來，我們還把第二課堂平時開展的活動，例如將演講、朗誦等比賽中獲獎同學的錄音制成節目在電臺上播放，一是對這些同學以示鼓勵，二是激勵其他同學積極參與。這樣能增強他們的自信心，使他們的綜合素質得到提高，因此，校園英語電臺也是大學生們素質鍛煉的新舞臺。
5.英語角活動教學
英語教學的成敗與學習英語的環境或課外學習的條件有密切關系。如果學生在課堂上學到的語言知識，沒有在課外進行練習或實踐，學習成績就難以鞏固。這就需要課外多創造英語環境，多給學生提供接觸和使用外語的機會。英語角是學校普遍采用的一種“第二課堂”教學形式，英語角可以很好地解決學生在課堂上面對老師和其他學生由于有害羞和怕說錯的心理障礙而不愿開口表達自己的看法，從而喪失本來就很稀少的課堂練習機會的問題。在老師和專業高年級學生的帶領下，讓學生自主參與活動，全面提高學生的英語實際交流能力。在英語角活動中，談話內容靈活多變。既可在教師有目的的引導下就某特定任務進行集體討論，又可即興談論自己的所見、所聞、所思；既可說說學校的趣事，又可談論國內外發生的大事。貼近生活的語言和知識，對學生來說，是最有實用性和實效性的知識，也是他們最樂于接受并自己去探求的知識。在場的指導老師自由參與到各個小組的話題討論中去，作巡場指導。通過把參加活動的學生隨機分組。避免比較熟悉或認識的學生分在一組，更加激勵學生們用英語交流。
中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）01-0097-01
感恩，就是一種感謝、感激之情，它是發自內心的感動，來自心靈的震撼，永遠掛在心頭的情感，難以磨滅的情懷，它是人性中最美好的心態。感恩教育是人文精神的重要內涵，是高中生成長過程中必不可少的部分，幫助他們逐步形成良好個性和健全的人格的重要內容。在班級管理中，我以感恩教育作為德育工作的切入點和重點，從認知、情感、實踐三個層面，采取有效措施對學生進行識恩、知恩、感恩的教育，使學生知恩于心、報恩于行。
一、從認知層面著手，引導學生樹立正確的感恩觀
記得一位哲人曾說過：“把一個信念播種下去，收獲到的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是習慣；把一個習慣播種下去，收獲的將是一個性格；把一個性格播種下去，收獲的將是一個命運”。這句話，不僅告訴我們教育之要，更精練地說出了一個做人的道理。所以說，感恩教育需要我們有意識地去做，作為教育工作者，尤其是作為一名班主任，我們要在自己的教學工作中不斷地培養學生的感恩意識，為學生創設“感恩”的氛圍，讓學生在充滿“感恩”的環境中得到陶醉，心靈得到震撼。首先，要經常用經典故事啟迪學生。我國自古就有“韓信報恩”“陸績懷橘”“子路負米”“黃香溫席”“臥冰求鯉”等經典感恩故事，也有“飲水思源”、“投之以桃，報之以李”“滴水之恩，當涌泉相報”等感恩諺語，用這些蘊含中華民族傳統美德的典故教育學生，既能讓學生從中受到教育的感染，同時還能激發起學生對民族文化的認同感和自豪感，從而自覺地成為中華傳統美德的傳承者、弘揚者，使中華傳統文化能夠發揚光大。其次，要引導學生樹立正確的感恩觀。正確的感恩觀，就是既要懂得知恩圖報，但又不必因為他人恩重于我而時時處處思索報恩。若是把報恩變成個人的終生負累，容易導致知恩圖報的畸型化和罪惡化。同時，還要引導學生有正確的施助心態。偉大的詩人泰戈爾有這樣一句名言：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的”。要積極引導學生時刻謹記并深刻理解華羅庚所言“人家幫我，永志不忘，我幫人家，莫記心上”，做到幫助需要幫助的人，施恩不圖回報，為了創建和諧美好的社會積極付出自己的一份努力。要學會感謝幫助自己的人，理解不幫助自己的人。能幫助自己，是基于其美好心靈及其力所能及；對于不能幫助自己的人，則要體諒別人的難處，哪怕是故意不施以援手的，也要從人的道德水平差異的角度予以寬容和諒解，而不能因求助不得而記恨于心。
二、從情感體驗著手，引導學生培養健全的人格
感恩，是一種心態，一種品質，一種美德。白云奉獻給藍天，于是藍天便擁有了一顆感恩的心，它便把晴空萬里給予人們；樹葉奉獻給大樹，于是大樹便擁有了一顆感恩的心，它便把一片片樹蔭撒向大地。學會感恩，首先要學會知恩。讓學生學會感恩，關鍵是通過家庭、學校的教育，讓孩子學會知恩、感恩。西方的感恩節就是要教化人們學會感恩。感謝太陽，它讓你獲得溫暖；感謝江河，它讓你擁有清水；感謝大地，它讓你有生存空間。感謝父母，給予你生命，撫養你成人；感謝老師，教給你知識，引領你做“大寫的人”；感謝朋友，讓你感受到世界的溫暖；感謝對手，令你不斷進取、努力。其次要用生活故事感染學生。時代是與時俱進的，感恩等傳統美德在現代社會薪火相傳，有了不同的演繹：錢學森感恩祖國，致力于科學；田世國感恩母親，為母捐腎；孟佩杰感恩繼母，不離不棄；李偉感恩生命，執著追求……這些發生在身邊的鮮活的事，雖是平平凡凡的，但卻深深地傳遞著“感恩”。在班級管理中，我們利用班會、晨會等組織以“感恩”為主題的美文欣賞、詩歌朗誦等，通過討論、反思，明白道理，落實行動。再次要激發學生的感恩熱情，并煥發“報恩”動機。對廣大高中生來說，感恩意識絕不是簡單回報父母的養育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現。要讓他們懂得，感念父母之恩，就要孝敬父母；感念祖國之恩，就要報效祖國；感念自然之恩，就要學會和大自然生靈和諧相處；感念社會之恩，就要學會和不同性格、不同階層、不同文化背景的人相處，這是一種豐滿的教育。
三、從日常生活著手，引導學生積極投入感恩行動
在班級德育工作中，學生在道德修養上普遍存在的問題是知行分離，是“語言上的巨人，行動上的矮子”。所以，提高學生的道德修養水平，必須將道德認知、道德情感落實到具體行動中，提高學生的道德意志和道德行為能力。一是家庭教育、學校教育、社會教育三維互動。家庭教育是感恩教育的最初影響因子，學校教育是感恩教育的主渠道，社會教育是感恩教育的延伸和拓展。學校感恩教育應突破目前的封閉狀態，加強家庭教育、學校教育、社會教育的協調、互動，在學生感恩教育中，家長做一個感恩的表率，同時家長要積極與學校溝通，了解孩子在學校的表現，給予相應的教育。二是利用特殊節日引導學生“回饋愛”。利用母親節、父親節、感恩節、教師節、重陽節等節日，對學生進行感恩教育，用鮮活的事例引起學生的共鳴，用感人的話語打動學生的心靈，動員學生給父母一份親手制作的生日禮物，給家長寫一封感恩的信、打一個問候電話等等，表達學生的感恩之心，體現學生感恩行動的點滴。三是積極“感恩”活動。在班級中組織開展送溫暖獻愛心活動，幫助暫時遇到困難的同學，使他們感受到集體的溫暖。同時，積極參加學校及上級有關部門組織的各種捐款捐物活動，并借此教育學生要有愛心，要舍得付出。
1、母愛是溫熱的太陽，奉獻著她的光芒；是遼闊的海洋，袒露著寬廣的胸懷；是一片肥沃的土壤，哺育著兒女茁壯地成長母愛的偉大在于母愛的無私母愛是困難中的一根拐杖，當你腳步蹣跚經典美文欣賞時，幫助你找好重心，支撐起一片希望的原野。
2、母愛是煩惱中的一曲古箏，當你義氣消沉時，優雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠，母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然。
3、將母邗溝上，留家白邗陰。月明聞杜宇，南北總關心。
4、母愛是一滴甘露，親吻干涸的泥土，它用細雨的溫情，用鉆石的堅毅，期待著閃著碎光的泥土的肥沃；母愛不是人生中的一個凝固點，而是一條流動的河，這條河造就了我們生命中美麗的情感之景。
5、沒有無私的，自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。
6、昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。
7、有一種愛被世人所贊頌，有一種愛可以讓人每時每刻都感受到它所帶來的溫熱這種愛就是母愛、母愛像火紅的太陽，母愛像黑夜里的油燈，母愛像冬天里的毛衣，母愛更像山間的溪水，一點一滴的細流匯成潺潺的溪流，一點一滴的關懷匯成濃濃的母愛。
8、在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。
9、母愛，是天上的云，總讓烈日，先從她的身驅穿過，給大地呼風換雨降祥和母愛，是雨后的霞，總讓清洗過的大地，不棄的躺在懷里，把七彩人生夢譜寫在高高的天際母愛是醉人的春風，是潤物的細雨，是相伴你一生的盈盈笑語，是你飄泊海角天涯的縷縷思念。
10、母愛是一條長長的路，是漂泊天涯的縷縷思念。無論你走到哪里，她都伴你延伸生長。那悠悠的牽掛，那諄諄的叮嚀，為你指點迷津，排除旅途荊棘。
11、霜隕蘆花淚濕衣，白頭無復倚柴扉。去年五月黃梅雨，曾典袈裟糴米歸。
12、對于一個有一位好母親的男人來說，所有的女性都是神圣的。
13、母愛是多么強烈、自私、狂熱地占據我們整個心靈的感情。
14、河廣難航莫我過，未知安否近如何。暗中時滴思親淚，只恐思兒淚更多
15、我給我母親添了不少亂，但是我認為她對此頗為享受。
16、母愛是一種巨大的火焰。
17、我的人品以及對自己的期望都源自我的母親，對我圣潔的要求。
18、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。
19、、母愛是煩惱中的一曲古箏，當你義氣消沉時，優雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠，母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然。
20、媽媽是我最偉大的老師，一個充滿慈愛和富于無畏精神的老師。如果說愛如花般甜美，那么我的母親就是那朵甜美的愛之花。
21、慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。
22、在你的生命中最荒謬的一天，就算你有一臺電動的騙人機器，你也騙不過你的母親。
23、母愛是一座高高的山。無論你有多大困難，她總是依靠的屏障，為我們撐起頭頂上的綠蔭，那高聳的身軀，為你遮風擋雨，令你心安神怡。
24、母愛是溫熱心靈的太陽；母愛是滋潤心靈的雨露；母愛是灌溉心靈的沃土；母愛是美化心靈的彩虹。
25、無父何怙，無母何恃？
26、在世上沒有比母親的撫愛更美好更深沉更無私更真切的感情。
27、天下無不是的父母；世間最難得者兄弟。
28、母親！在你們的手中有拯救世界的力量。
29、世上惟一沒有被污染的愛。
30、母愛是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵仍然清澈澄凈。
31、只有母親才明白什么是愛和幸福。
32、慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜？
33、為人父母天下至善；為人子女天下大孝。
34、看這個世界你會對女性產生懷疑，但當你注視自己的母親，你將無法繼續懷疑。
35、人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。
36、我的生命是從睜開眼睛，愛上我母親的面孔開始的。
37、我的媽媽無微不至地關心我，是個好媽媽，伺候奶奶，不怕臟和累，是個孝順的好兒媳。
38、母愛是迷惘時苦口婆心的規勸；母愛是遠行時一聲殷切的叮嚀；母愛是孤苦無助時慈祥的微笑。
39、母親，人間第一親；母愛，人間第一情。
40、在面對一位女性的時候，永遠不要忘記你的母親。
41、搴幃拜母河梁去，白發愁看淚眼枯。慘慘柴門風雪夜，此時有子不如無。
42、母儀垂則輝彤管，婺宿沉芒寂夜臺。
43、母愛就像太陽，無論時間多久，無論走到哪里，都會感受到她的照耀和溫熱。
44、母愛是什么呢？我給不出確切的定義，我只知道出生避世之前她就急切的等待著我，在我成長中呵護著我，環繞糾纏著我，這種愛甚至是滲滲入滲出入我每一個毛孔，直至耗盡她自己，而我卻很晚才懂得。
45、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。
46、想起了母親，志向消沉就會化為意氣風發；想起了母親，虛度年華就會化為豪情萬丈；想起了母親，羈旅漂泊的游子就會萌發起回家的心愿；想起了母親，彷徨無依的心靈就找到了棲息的家園。
47、母愛就像陽光，感覺到的想到的都是熱熱的！母愛是一首田園詩，悠遙清凈；母愛是一幅山水畫，自然清新；母愛是一首歌，婉轉深情。
48、記憶中的母親啊！最心愛的戀人啊，您是我所有的歡樂，所有的情誼。
49、我發現母愛是一條河，流滲入滲出大海世上千千萬萬個母親的愛匯成了一個巨大的大海母愛在我們身邊，卻又感覺很遠遙原來，母愛是因為我們的存在而閃耀著光芒母愛是黃集中的一朵鮮花，當你落寞惆悵時，觀一眼滿目青翠，聞一下香沁心脾，心里得到恬適不會孤單。
50、愛子心無盡，歸家喜及辰。寒衣針線密，家信墨痕新。見面憐清瘦，呼兒問苦辛。低徊愧人子，不敢嘆風塵。
51、白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止。
52、母愛是一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡，盎然的綠地，芳菲而宜人。她使空氣清新百花繽紛彩蝶飛舞。她是唯一沒被名利污染的一方凈土。
