時間：2023-05-30 10:17:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生語文手抄報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、學習傳統文化，培養審美情操
體驗是學習的第一道關卡，我們的體驗正是為了更加有效地學習。在小學語文教學中，我們不僅要為學生創設各種體驗傳統文化知識的間接平臺與語言情境，還要通過富有成效、循循善誘的教學引導，開啟學生文化學習的思維之門，指導學生的傳統文化學習活動，提高他們自主學習與實踐探究的能力，讓他們從內心貼近傳統文化，從方法上學習傳統文化，從情感上接受傳統文化，潛移默化地培養他們的審美情操，提升他們的語文素養，讓學生更加深刻地了解中華民族的精神文明和文化底蘊，以此充實我們的語文課堂。蘇教版小學語文五年級下冊《司馬遷發憤寫〈史記〉》這課的教學難點在于引導、啟發學生在理解、品味語篇文字的過程中，感受司馬遷忍辱負重、發憤著書的精神，而要讓學生理解司馬遷這種精神的難能可貴，就必須讓學生理解《史記》在中華文明史上的重要意義。因此，在教學過程中，筆者從《史記》著手，首先利用多媒體課件對《史記》作了詳細介紹，使學生對它有進一步了解，對它的史學價值與文學意義產生敬畏感，從而激發他們了解其作者的興趣。同時，通過《史記》背景知識的介紹，引導學生思考以下問題:(1)司馬遷為什么要發憤寫《史記》?(2)他是如何“發憤”寫作的?(3)他是在怎樣的情況下“發憤”的?結果如何?學生在思考的過程中，進一步了解了《史記》這部優秀傳統史書與文學著作的創作歷程，提高了對傳統文學作品的欣賞能力。
二、踐行傳統文化，提升創造能力
學以致用，這四個字道出了語言學習的關鍵。小學生是傳承傳統文化，弘揚傳統文化的“紅領巾”，他們天真可愛、想象充沛、思維活躍、情感豐富，有著很強的模仿能力與動手實踐能力。因此，在傳統文化的教學中，我們要有意識地將滲透學習與實踐探究結合起來，充分利用語文課堂、早讀、午讀及課后時間，為學生創設具有傳統文化特色的語文實踐活動。要用豐富的活動形式與評價方式，提高活動的參與度與開放性，使學生的語文創造能力得到提高，語文思維得到發展，使語文教學充滿張力與活力。在教學完蘇教版小學語文四年級下冊《江南春》和《春日偶得》這兩首古詩后，筆者考慮到，“春”是我國古代詩人經常描繪的意境之一，學生學過的有關“春日”景象的詩句更是不在少數，一定對這個意境有著自己獨特的理解。因此，在教學拓展環節，筆者給學生布置了一個特殊的學習任務———繪制手抄報。在這個探究任務中，筆者鼓勵學生利用周末時間，以小組為單位，合作完成一份主題為“詩歌里的春天”的手抄報。在這個探究活動中，學生必須以小組為單位收集與“春”有關的古詩詞，并設計手抄報版面，要將手抄報做出春天的味道和古詩的感覺。筆者還鼓勵學生嘗試在手抄報中加入創新元素，如利用泡沫膠將手抄報做出立體感，利用碎花布藝裝飾手抄報，利用拉花等裝飾品修飾手抄報等。經過筆者的點撥，學生的創造潛能一下子被激發出來，很多小組的手抄報都做得別出心裁，很有古詩的味道。總之，弘揚傳統文化不僅是歷史的訴求，也是時代的呼喚。尤其是在以漢語言文字及文化為主要教學內容的語文課程中，我們更要不失時機地滲透傳統文化，以深厚而優秀的傳統文化豐富學生的漢語言文化知識，提高學生的語文綜合素養，陶冶學生的文化情操。同時，我們還要創造性地把傳統文化知識轉變成為我們課堂教學的活水，用以激發學生的語言創造潛能，彰顯他們的語言個性，讓語文與傳統文化相輔相成，讓學生在浩瀚的傳統文化中體驗中國語言文化的博大精深，在滲透傳統文化的豐富課堂中體驗語文學習的無窮樂趣。
作者：蔡一鳴單位：南通市唐閘小學
關鍵詞：手抄報；語文教學；學生需要
手抄報是培養學生分析綜合能力的體現，對全面落實素質教育，培養具有創新意識、創造精神的人才也具有重要的意義。
1 手抄報與語文教學相結合是貫徹《課標》的有效途徑
作為語文教師，要真正落實素質教育，要組織學生開展豐富多彩的學習活動，在教學中實踐《課標》精神。《語文課程標準》明確指出：語文課程引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。同時，語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展。學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
在具體的“課程實施建議”中：語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。自主合作探究的學習方式與有意義的接受性學習相輔相成。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合，提倡啟發式、討論式教學。溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
《課標》要求明確具體，我們作為新世紀的一線教師，不能繼續受應試教育的影響，為考而教，絕不能因為某些內容不屬于考查范圍就棄之不顧！要認真解讀《課標》，深刻領會《課標》內涵，把《課標》精神滲透在教育教學的每一個環節之中；我們要在先進教學理念的指導下，組織、引導學生開展生動活潑、豐富多彩的學習活動，激發學生的學習興趣，充分調動學生學習數學的積極性，促進學生全面、持續、和諧地發展。
2 制作使用手抄報適應當前學生學習需要
現在，學生的課余時間很多，又不要做家務。大部分學生都把時間花在看電視上。有的甚至經常光顧游戲機室。這樣，白白浪費時間，荒廢了學業，嚴重摧殘了身心健康。那么，怎樣讓學生好好地珍惜時間，充分利用課余時間呢？我提倡全班學生辦手抄報，一星期辦一期，定于下一周星期一交。每期都讓全班同學一起進行評價，并在教室里開設一個專欄，把辦得比較優秀的或有明顯進步的手抄報張貼上去，讓全班同學學習、欣賞，促使后進生努力爭取進步。
對于辦手抄報，為了能夠上榜張貼，我班同學個個樂此不疲。平時，手抄報的主題不限，各自自由擬定。大家課余時間都忙著查找資料、搜集資料，同學之間經常互相交流自己所選的資料，有關書籍也互相借閱，久而久之，自然而然就拓寬了學生的知識面。手中有了資料，還要進行排版設計，畫插圖，抄正有關內容。遇到節日，我就提醒同學圍繞有關節日搜集資料，比如上周，大部分同學的手抄報是有關于清明節節，也有一部分是有關于校運會的。內容豐富多彩，版面設計新穎，我們通過一張張手抄報可以看出學生是真正花功夫的。通過組織學生辦手抄報，那些學習不自覺、學習成績欠佳的學生，他們為了向同學展示自己的作品，得到老師的肯定、表揚，他們的積極性被充分調動起來。課余時間不再貪玩，不再干壞事，而是積極地向同學求教、商討，全身心地準備自己的作品。
3 制作手抄報要做到精巧美
如何在短期內創作出一張高質量的成功的手抄報，則是困繞學生的一大難題。本人結合幾年來創作手抄報的經驗，將其總結為“精巧美”三點。關于“精”：首先，內容要精，由于手抄報的讀者大部分是學生，其認知水平有限，因而在內容選擇上應盡量選取與學生生活學習密切相關的有教育意義或能夠陶冶情操的短小精悍的文章，切忌長篇大論，也可以設置美文鑒賞，以提高小報的含金量。其次，選紙要精，在紙張的選擇上應盡量選取質地較厚一點的紙張，以便于制作。第三，制作要精。在制作規格上要嚴格遵循手抄報的制作原則，四開為宜，確定合適的邊距與中縫，報頭內容要完整，應包括報名、主辦班級、時間、期號、主辦人姓名等，使讀者一目了然。關于“巧”：手抄報內容要有很強的可觀性，在選材上，應做到“巧選材，選巧材”。其次，版面要巧。大面積內容確定后，會出現一定的空隙，此時，應當做個花邊或插圖來彌補不足，使整個版面恰到好處，天衣無縫。關于“美”：首先是形式美，手抄報中不能是整版的一種字體，合理搭配，尤其是某一些標題、插圖應通過多變的形式，給讀者以清新悅目的感覺。其次是色彩美，力求在變化中尋求統一，顏色以清淡為主，不能大紅大綠，一般情況下文字要用黑筆來寫，以求明了。標題，花邊、插圖、美術作品等，可用彩筆來做，但應注意分寸，絕對不能喧賓奪主。
4 教學活動中引進手抄報形式是語文課程教學改革的需要
當今，語文教學改革正在步步深入。徹底改變舊觀念，樹立大語文教學觀已成為廣大語文教師的共識。特別是“手抄報”這一語文活動課，喚醒了學生的意識，培養了學生的學習興趣，指導了學生向生活學語文的方法。它是學生獲得知識信息，培養綜合能力的有效途徑，也是學生最喜愛的朋友。
5 手抄笮問絞視ρ生、教改雙需要，是由其特點決定的
5.1 “手抄報”就是用手設計、親筆抄寫的自制報刊，每一份手抄報的后面都包含著編者的辛勤勞動和聰穎的智慧。它是由學生個人根據自己的興趣愛好搜集材料，精心安排，一筆一畫制作的，是培養學生分析綜合能力的體現，對全面落實素質教育，培養具有創新意識、創造精神的人才具有很重要的意義。
5.2 “手抄報”能大大激發了學生濃厚的學習興趣。俗話說得好，“興趣是第一位老師。”有誰能在不喜歡的方面有所發展和造就？特別是小學生，由于年齡小，自制能力差，興趣對他們的自主學習顯得尤為重要。傳統的語文教學一般認為學生只有在課堂上才能學習語文知識，培養聽、說、讀、寫的能力，課下只是抄課文，寫字詞，為了鞏固所學的字、詞、句，不知要抄寫多少遍。這樣地機械重復，枯燥呆板，學生越學越沒興趣，無形中加重了學生的課業負擔。如今教師的觀念改變了，學生的語文學習變得生動活潑。學生不僅在語文課堂上學知識，更重要的是大膽地走向課外。因為自己心愛的“手抄報”等著他們去設計、刊登，促使著他們去讀，去想，去觀察思考。
一、為學生搭設平臺促進閱讀
為了提高學生的閱讀能力，我努力為學生搭設課外閱讀的平臺，讓學生有條件進行課外閱讀。
1.定期向校圖館室借書。校圖書館是學生課外書的主要來源，班級組織學生每周五利用午休時間向校圖書館借書，我們就可以借到自己感興趣的好書，為課余時間遨游知識的海洋做好準備。
2.創辦班級圖書角。為了彌補學生書源的不足，我動員學生把個人閑置的圖書暫時存放在班里，組織專門學生負責管理借閱。圖書角設在教室一角，方便課余時間隨時借還，十分方便。為了介紹圖書，把圖書角里的圖書分門別類編上序號，張貼在圖書角邊上，這樣就為學生創造了良好的閱讀條件。
3.同學之間交換圖書。號召班級里的同學，鼓勵學生利用節假日買書，每人帶幾本新買的圖書，然后互相交換。這種方式，可以讓你不用花錢就獲得新書。
4.給學生充足的閱讀時間。我根據教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，同時減少書面練習，增加閱讀作業，為學生課外閱讀提供空間和時間。
二、活動的開展增進閱讀興趣
提高學生閱讀興趣的活動很多，比如開展“講故事”
“讀書匯報會”“展評優秀的讀書筆記”“積累冊”“知識競賽”“比賽查閱資料”等，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣。我班在下列活動的開展上行之有效地促進了閱讀。
1.讀書班會活動。為了調動學生閱讀的積極性，推動課外閱讀步步深入。我班定期召開讀書班會，交流讀書心得，暢談優秀篇章……
2.讀書手抄報活動。手抄報是一種很好的語文課外活動，他對培養學生的閱讀、寫作、寫字都是一種很有效的手段，我讓學生自定欄目，大顯身手，在制作的過程，也促進了學生閱讀，提高了學生的語文綜合素養、提高了學生的創造性思維能力。
3.開展朗誦比賽。我每月組織一次誦讀比賽，同學們自己準備材料。積極性可高了，通過比賽的開展，不僅提高了學生的課外閱讀興趣，而且提高了他們的表達能力。
【關鍵詞】綜合性;實踐活動;小學生;語文教學
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)06-0233-01
面對全新的社會背景，基礎教育要為學生創設一種全新的生活方式和學習方式，在這種背景下，語文綜合實踐活動使課程發生了質的變化，使教師有了創造的新空間，讓孩子們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實踐、探索、體驗和創造。傳統的語文教學受教學目標和教材的嚴格限制，不能隨意安排內容，甚至產生了教師問，學生答的定勢。但如果在語文教學中加入豐富的自主的學生語文實踐活動，就會使我們的語文教學“活”起來，達到學語文、用語文、豐富知識，提高能力的目的。因此，為了更有效的開展語文實踐活動，使其達到活動的目的，我們努力探索語文實踐活動的形式：
1 口頭表達類活動
（1）故事會。在學生自由或有組織地閱讀、收看、收聽他們喜愛的故事的基礎上，先鼓勵學生把故事講給親人、同學、好朋友聽，再安排有這個方面特長的學生在一周一次的班級或學校故事會上去講述。
（2）“辯論會”。辯論會的目的是砥礪學生的思維，錘煉學生的快速表達能力。中國人講究謹言慎行，這一點在孩子的身上也有所表現。國外的孩子個性張揚，自我表現的意識極為強烈，而中國孩子大多言談。為了讓孩子敢于開口說話，開口辯論，敢于發表自己的見解，我們可以開展各種話題的“辯論會”。“辯論會”之前先讓同學們自己確定話題，然后定出正方反方，兩方各自搜集材料。最后正式開展唇槍舌戰的辯論會。
（3）朗讀比賽。開展朗讀比賽活動，先要根據學生的水平與特點，幫助學生選取不同載體的朗讀內容，如性格沉穩的男生可選古詩詞，富有激情的女生可選抒情散文，然后先給一定的時間去自我練習，教師可以指導。最后再參加班級、年級或學校組織的朗讀比賽。
（4）課本劇場-角色表演小學語文教材中有許多故事性很強的課文，課外的一些讀物中也有適合學生表演的作品，對于這類文章，我們可以改編成課本綜合性極強的活動，它不但加深了學生對課文內容理解，更重要的是鍛煉了學生的合作能力、組織能力，培養了小學生勇于表現自我的意見。
2 書面表達類活動
（1）定期出版手抄報。出版手抄報是提高學生各種能力的重要途徑之一，它能培養學生的搜集與處理信息的能力，提高設計、編排、繪畫、書寫等基本素質，同時還能增長課外知識。開展出版手抄報活動可以結合一些重要的節日，如母親節、教師節等，激發學生愛老師、受父母等多種情感。還可以結合史實政治、安全、法制、科技等重要宣傳內容來出版，如汶川地震、2008年北京奧運會、舟曲洪水暴發等，定期出手抄報一定會提高學生綜合能力。
（2）讀后感。學生在課內或課外閱覽許多讀物，在增長知識，擴大知識面的同時，他們的內心也經歷了形形豐富的情感體驗。這份體驗是學生真情的表現。如果能讓他們及時寫讀后感，收獲的將是最真、最豐富的語言。學生的寫作興趣被激發，寫作水平自然有所提高。當然，不是所有的體驗都讓學生書面表達出來，教師要作有心人，選取學生最感興趣，內容最具觸動力的文章或片段，讓他們寫下來。
（3）每天堅持看新聞聯播、焦點訪談和今日說法等節目，讓孩子關心國家政治，做社會的小主人。
3 閱讀類活動
（1）閱讀有益的圖書。為滿足學生如饑似渴的求知欲望，我們應充分利用好學校的閱覽室每周一次借閱圖書的機會，讓學生去涉獵對他們的學習、生活、成長有益的圖書，以開闊視野，積累知識，為寫作能力的提高打基礎。
（2）交流讀書體會。多讀書，還要會讀書。從這個意義上講，交流讀書方法顯得尤為重要。小學生對事物的認識所形成的定勢較少，容易被同年齡段的同學所介紹的讀書方法所溝通。因此，經常開展交流讀書心得活動，有助于使大多數同學的閱讀能力在原有的基礎上得到提高。
4 社會實踐活動
（1）體驗大自然，感受生活。組織學生春天放風箏、夏天捉蜻蜓、秋天去農田搶收、冬天感受大自然雪帶來的樂趣，用眼看、用耳聽、用鼻嗅、用手摸等。讓孩子切身去感受、體會。并及時為寫作搜集、積累素材。
2017關于我們的節日清明節活動總結一 為弘揚祖國優秀的傳統文化，進一步豐富校園文化生活，幫助學生養成良好的閱讀習慣，培養學生良好的語文素養，努力營造書香校園的氛圍。根據學校工作計劃，結合我們的節日清明節，開展了以感恩為主題的中華經典詩文誦讀活動。
4月2日下午，我校開展的經典詩文誦讀比賽活動在學校操場隆重舉行。本次比賽主要以集體誦讀為主要形式，節目題材多樣、內容豐富。表現形式也多種多樣，既有領誦、集體朗誦、配樂朗誦等藝術表演形式;又有琴曲、吟唱等。隨著悠揚典雅的樂曲聲，中青年教師深情誦讀了經典詩歌《相信未來》，參賽班級用清脆而悠揚的聲音吟誦了《感恩媽媽》《初春》《我的祖國》《游子吟》《紅色箴言》《初春》《寫給媽媽的詩》《畢業歌感謝你，乾明》這些膾炙人口的古今詩詞，孩子們用優雅的表演和甜美的語調展示了古今詩詞的韻律美和意境美，深深地感染了臺下的每一位學生。讓我們在欣賞經典詩文的同時，也看到了孩子們團結、積極、向上的精神風貌，感受到誦讀經典詩文濃厚的氛圍。
本次誦讀比賽分三個年級段(低、中、高)，經全體語文老師評選，二乙班《學會感恩》，四甲班《我的祖國》，五乙班《感恩的心》獲一等獎。
本次比賽進一步了加深學校師生對民族精神和優秀傳統文化的理解，在誦讀中親近中華經典，在親近中熱愛中國文化，在熱愛中弘揚中華文明，在弘揚中催生踐行活動。過此次活動，引導小學生在緬懷先輩的情懷中認知傳統、尊重傳統、弘揚傳統，提升道德素質，增進愛黨、愛國、愛社會主義情感。
2017關于我們的節日清明節活動總結二 為了繼承和發揚少先隊的光榮傳統，推進素質教育進程，培養德、智、體、美、勞等全面發展的素質人才，提高學生全面素質、造就社會主義合格建設者和接班人，使少先隊員能肩負起新世紀賦予我們的新使命，成為一名全面發展的優秀人才。我校少先隊在清明節期間,開展了我們的節日清明節為主題的一系列教育活動：
1、要求學生利用各種渠道包括向家長及村里的老人請教，利用信息課，讓學生上網搜集資料等，了解清明文化清明節的由來，及各地的清明節習俗，有關清明節的傳說、故事，使得學生對這傳統的節日有更進一步的了解。
2、學校發動隊員積極寫關于清明節的、革命烈士事跡的文章，以及讀后感等，利用紅領巾廣播站，少先隊宣傳欄等途徑對學生進行多方面的宣傳教育。
3、各班能及時召開我們的節日 清明節主題班會。在班會上，學生有說、有唱，有的朗誦詩句，有的暢所欲言。雖說各有各的特色，但都能通過本次的班會課，使學生明白現在的幸福生活是來之不易的，讓學生能從小樹立報效祖國的遠大理想，好好學習，好好珍惜現在的幸福生活。
4、各班結合我們的節日 清明節出了一期黑板報、手抄報。各班都能較好的完成，特別是高年級的同學，老師布置了任務，她們就很自覺地完成好，并能充分體現了本次的主題。通過出手抄報活動使更多同學參與其中，特別是低年級的小朋友，她們用她們的彩筆畫出了我們現在的美好生活，畫出了要如何去珍惜幸福生活!通過評比我們選出來的優秀的手抄報作品，從學生的優秀作品中我們可以感受到，學生確實是受到的深刻的教育，相信她們會真正懂得這樣珍惜現在，珍惜幸福生活的!
2017關于我們的節日清明節活動總結三 為了增強學生對中華傳統節日文化內涵的理解，同時對學生進行愛國主義教育，引導學生慎終追遠、緬懷先輩，銘記革命先烈光榮事跡，倍加珍惜今天幸福生活，進一步弘揚中華民族優秀傳統文化，麗陽中學在清明節期間組織學生開展了我們的節日清明節系列活動。現將活動情況總結如下：
一、組織學生在微機室通過中國文明網進行了網上寄語活動，參與簽名寄語活動的學生達到了318人次。學生們在網上撰寫感言和自己的心得體會，表達對革命先烈、英雄人物的敬仰和緬懷之情。
二、各班制作了一期以清明節和中國傳統文化為主題的手抄報，同學們通過搜集整理資料、設計制作手抄報，加深了對民族傳統文化的認識，增強了民族意識，引導學生尊崇民族精神、弘揚民族文化，從而增強了學生的愛國主義精神和民族情感。
一、指導學生選擇適合的閱讀內容
浩瀚如海的書籍，良莠不齊。讀一本好書，猶如交上一個好朋友，反之，讀一些不適合學生的書，學生的閱讀不僅不能收到好的效果，反而會帶來不良影響。為此，指導閱讀很重要。
1、推薦好書目。指導學生讀一些與課文內容相關的讀物。
2、課內指導閱讀。如在學習小學語文十二冊第四組幾篇不同體裁、不同風格的課文時，指導學生在閱讀時先讀通、讀懂，理解課文的思想內容，體會人物的美好心靈，感悟作者要告訴我們的道理。然后建議學生運用學習本組課文所掌握的方法閱讀同類的文章或作品，提高閱讀能力。
二、指導學生學會做閱讀筆記
做閱讀筆記是增長知識、豐富情感、提高分析理解能力的好辦法。那么，怎樣做閱讀筆記呢？
1、摘抄。即用筆記本、日記本摘抄所讀文章的精彩片段，或是名人名言、成語故事，或是描繪景物優美細致的句子等。摘抄后可以加上眉批旁注。
2、剪貼。語文學習中教師經常讓學生搜集一些與學習內容有關的資料，因此可以建議學生把覺得有用的文章進行剪貼（以報紙、雜志為主）并注明出處。在剪貼時可以適當歸類，以防資料摻雜不清。
3、制作卡片。對篇幅長的文章首先要仔細閱讀，分清文章的主次，然后抓住主要部分，歸納成幾個要點制成卡片，幫助記憶文章內容，把握文章結構層次，儲存信息，以便日后查找。
4、辦手抄報。
可以在對原文閱讀領會的基礎上，將原文中知識要點，例如，好詞佳句、精彩片段，布局謀篇、寫作技巧等進行梳理，辦成手抄報，便于反復閱讀，培養閱讀興趣，也積累了寫作素材。 5、談感悟。在閱讀后，可以聯系實際，將自己閱讀文章后的感悟或對文章的體會，展開聯想寫下來，提高對原文的理解能力。
三、指導學生的閱讀方法
目前小學語文教學改革的熱點集中在學法的指導上。小學生的閱讀，并不僅是為了理解讀物的思想內容、吸取知識、體味情感、欣賞語言等，更重要的是學會閱讀，掌握閱讀方法。
1、初讀。通過閱讀了解全文大意，把生字、新詞、重要句子等用符號標下來，利用工具書，結合上下文自學字詞，這樣讓學生從整體上初步把握文章的內容，同時也對文章的語言、結構、寫作目的有一個大致的了解，為進一步深入理解課文打下基礎。
2、精讀。按自然段邊讀邊想，弄清楚句與句之間、段與段之間的關系，進而掌握文章的中心思想。做到讀懂內容、理清思路、通曉全文。在閱讀中發現問題，深入思考，解惑釋疑。同時對課文的重點段落和好詞佳句仔細揣摩，體味文章的思想感情，學習寫作技巧，吸取文章的精華，進一步對全文加深理解。
3、悟讀。學生的閱讀往往只是停留在字面或文章的表面感受上。學生要理解體會出文章的思想內容，就要透過語言文字，進行深入思考。在閱讀中，對于文章中某些語句，若有自己的見解，就隨手在文章的空白處寫下批注，或就自己感受最深的內容談感悟。
關鍵詞：自主閱讀；意識；喚醒；例文精讀；經典細讀；拓寬；方法指導；豐富形式
《義務教育語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”同時，《義務教育語文課程標準》還對各個學段的閱讀總量做出了明確要求。怎樣讓學生真正地親近閱讀、有效地閱讀，不斷地受到優秀文化的熏陶、豐富自己的精神世界呢？我認為應從學生閱讀興趣的培養入手。
一、自主閱讀意識的喚醒
興趣是最好的老師。要喚醒學生的自主閱讀意識，要從多方面引導，激發他們閱讀的興趣。
1.課堂導學，例文精讀帶動閱讀
教材所選的課文文質兼美，具有典型性和代表性。教師在課堂上如何引導，學生能否深刻地與文本交流，是能否喚起學生自主閱讀興趣的關鍵。“愛屋及烏。”學生如果能夠較為全面、深刻地理解和把握課文，愛讀課文，他就會將這種情感影射到課外，進而主動接觸相關的課外讀物。如，在教學《最后一頭戰象》后，學生被戰象嘎羧的善良和忠誠深深打動了，為動物所特有的行為和情感而感染。教師不失時機地加以引導，推薦有關動物的情感和行為的閱讀材料，學生個個摩拳擦掌、興味盎然，《狼王夢》《第七條獵狗》《小戰馬》等，成為學生課后爭相傳閱的書籍。
2.名家吸引，經典細讀充實閱讀
名家及經典的吸引力也是學生自主閱讀興趣培養中重點運用的要素之一。童話大王鄭淵潔的《皮皮魯和魯西西》系列、《舒克和貝塔》，是學生津津樂道的對象；楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》在班內相互傳閱；“動物小說大王”沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》等令男生們爭論不休……名家+精選+經典，可使學生的課外閱讀內容得到充實。
3.影視刺激，原著比讀深入閱讀
影視動漫作品是最能吸引小學生目光的，那扣人心弦的情節、演員精湛的演技、各種場景和特技的輔助，使故事能更直觀地呈現在人們眼前。教師可以以影視動漫的播出為契機，利用這一學生喜聞樂見的形式，鼓勵他們將影視作品和原著進行比較，從新的角度去認識作品本身，從自己的角度去理解作品，挖掘影視所未能呈現的內容，甚至去質疑、批判，讓他們在閱讀中發現一片新的天地。
4.氛圍輔助，流行因素拓寬閱讀
營造良好的讀書氛圍，能夠充分激發學生自主閱讀的興趣。學校安靜整潔的閱覽室，教室里精心布置的圖書角，文化長廊中的讀書故事和名人名言，家中的小書架，都能對學生自主閱讀意識的培養產生積極作用。有了適宜的環境，他們才能充分投入閱讀中，才能有效地閱讀。
此外，也要善于利用各種流行的因素來刺激學生的閱讀，避免產生枯燥感，努力增強新鮮感。如訂閱適合學生年齡特點的報紙、期刊，或利用班級小書架的定期更新方式，讓學生在閱讀期待中保持興趣，甚至利用網絡閱讀、手機及平板電腦等新興的閱讀方式來補充。
二、自主閱讀方法的指導
“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。”學生只有掌握了正確有效的讀書方法，才能達到舉一反三、事半功倍的效果。但學生讀書往往一概而論，眉毛胡子一把抓，沒有目標，沒有重點。所以，教師應努力發揮指導引領的作用，重點協助學生選擇閱讀的內容，指導讀書的方法，如精讀與略讀相結合，讀思、讀問相結合，讀書時批注、摘錄的方法等。只有學生自主閱讀的效果好了，后續閱讀的動力才能不斷增強，自主閱讀的興趣才會越來越濃。
筆者認為，自主閱讀方法指導可從自主閱讀形式的不斷豐富入手。小學生的學習心理特征局限了他們的興趣保持，易受各種因素的干擾。實踐證明，將學生自主閱讀的興趣培養融入各種活動中，是一種行之有效的手段。
“讀書推薦會”的活動可定期舉行。如，在班級圖書角的設立和更新時，老師可組織學生自主推薦書目。教師先示范推薦：先對推薦的書或選簡要介紹，再重點說明它的特點，哪些地方值得閱讀，哪些地方要重點閱讀。學生則可效仿老師的方法甚至根據自己的理解有創造性地推薦。這樣不僅為班級的圖書角、為同學選擇了好書，更能為有效促進學生自主閱讀的深入打好基礎。
“美文手抄報”和讀書筆記的形式也是學生十分喜愛的。讀書過程中發現的好文好段，自己的心得體會，都可以手抄報或筆記的形式呈現出來，形式自由，篇幅靈活，既可以向他人展示，還可以自己收藏。
組織有競爭性的比賽可充分調動學生普遍參與的熱情，如“詩文朗誦擂臺賽”、“人和動物的那些事兒”故事會、“善意的謊言”辯論會、情景小品“在火車上”及讀書知識競賽等，不僅展示了孩子們的才華，而且發展了孩子們的能力，“新書交流會”“讀書筆記展覽”“師生同讀書”等活動，可有效培養學生的自主閱讀習慣，更為后續的閱讀注入活力。
在學生自主閱讀興趣的培養中，教師也應注重運用任務式閱讀，替代式獎勵等方式，讓學生在閱讀反思和閱讀期待中不斷提高閱讀質量，拓展思維空間，在閱讀中收獲更多。
一、健全領導班子、加強統一管理健全的領導班子為有效地開展寒假活動提供有力的保證，統一管理是扎實落實各項活動的基石，學校成立以滕校長為組長的暑假活動領導小組。組長：副組長：成員：各年級組長
二、加強教師業務學習，提升教師素質，深化素質教育為了抓好落實，我校按照上級安排，制定切實可行的讀書計劃，具體內容如下：1.年暑假35歲（含35歲）以下教師制定出長期（3-5年）的讀書計劃，利用暑假期間讀兩本書籍，其中《345優質高效課堂教學設計與評估》必讀，另一本自選，寫不少于3000字的心得體會。2.以年級為單位組織構思編排“經典誦讀”節目，開學后，各年級教師進行展示。
三、加強體驗教育，深化生活教育，促進養成教育，落實素質教育假期是開展體驗教育和生活教育的大好時機，學校將拓展體驗教育層面，開展生活教育，注重良好的生活、學習、文明禮儀習慣的養成，促進學生的動手動腦、團結協作能力的提高，培養學生正確的世界觀、價值觀和人生觀。
1、社區實踐
要成立自主社區實踐小隊：班主任根據本班學生的居住區域，成立社區實踐小隊，安排隊長組織開展活動，就近參加社區居委會組織的各種公益勞動和公益活動，向社會奉獻自己的愛心，用自己的勞動美化社區環境、凈化社區文明、體驗社區實踐，并在實踐活動中學到知識、鍛煉能力。開學后，1——2年級各中隊收齊社區實踐活動表，裝訂后以年級組為單位交政教處（班級填寫開學后的）；3年級各少先隊員在家庭作業單上總結社區實踐活動情況，班主任統一裝訂叫政教處（各班推選5名隊員用A4紙打印社區實踐活動總結，同時附過程性照片材料）。
2、家務承包
假期，各少先隊員進行家務承包，幫助家長做一些力所能及的事情，培養熱愛勞動、珍惜勞動成果的美德。各隊員在家務勞動中承包自己的一塊“責任田”，堅持每天做。開學后一周內，每班評選出5名“班級家務承包之星”并把名單電子稿發送ftp“政教處文件夾”內“成長記錄文件夾”。4年級全體少先隊員在稿紙上謄寫自己的感受，開學后，班主任收齊后以年級組為單位交政教處（各班推選5名隊員用A4紙打印家務承包感悟，同時附過程性照片材料）。
3、動手操作
（1）手抄報制作
4年級每位少先隊員用A4紙制作一份“普法”為主題的手抄報；5年級每位少先隊員用A4紙制作一份“科學知識”為主題的手抄報。要求書寫認真，配圖精美。開學第一周，以班級為單位收齊，裝訂成冊，交政教處。
（2）手工制作與科技制作
1—3年級每位少先隊員，利用假期制作一件手工作品；4年級每位少先隊員，利用假期進行科技發明小創造，制作一件科技作品。開學后，每班評選出2份優秀作品，注明班級姓名上交政教處。〖作品要注明班級和姓名（班級為開學后的）
（3）科技論文與科學實踐
5年級全體少先隊員積極參加各種科技展示和競賽活動，開學后每班交5篇科技論文，5份科學實踐活動材料。要求用A4紙打印，同時上交電子稿，電子稿命名方式為：班級、姓名、題目。
4、學生讀書活動
（1）活動主題閱讀促進文明；閱讀—享受智慧的生活。
（2）活動內容
（一）舉辦中小學生征文比賽面向全市中小學生開展以“閱讀享受智慧的生活”為主題，寫讀后感和從身邊的人與事中挖掘弘揚中華傳統文化為主要內容的征文活動，在弘揚優秀傳統文化中繼承與創新。
（二）開展“創建書香校園”活動
通過“書香校園”建設、“朝陽讀書計劃”、爭創“圖書使用示范學校”、農村小學“愛心書屋”建設、“中華誦”等活動，進一步營造良好的讀書氛圍，引導中小學生多讀書、讀好書，激發讀書興趣，培養閱讀習慣，提高閱讀能力，充分享受讀書和學習的快樂，促進學生全面發展。請語文教師根據學校經典誦讀篇目和濰城區經典誦讀篇目布置學生誦讀。
為了更好地開展讀書活動，省第二屆中小學生讀書系列活動組委會組織專家遴選了一些適合中小學生閱讀的書籍，推薦給中小學生閱讀。除省組委會推薦的閱讀書目外，各中小學校要結合“朝陽讀書計劃”推薦書目指導學生閱讀更多的思想性強、具有閱讀價值的圖書。
（3）工作程序與時間安排
（一）工作程序。此次中小學生讀書系列活動，由市教育局統一組織，在全市范圍內開展。各縣市區教育局、市屬各開發區文教局（教管中心）和有關市直學校逐級組織初選、初賽，市教育局組織復賽，并擇優報省，參加全省決賽。
（二）時間安排。至月份，全市各中小學校組織學生利用暑假，廣泛開展閱讀活動，積極撰寫征文。
月日前，以學校為單位遴選優秀征文電子版報區教育局基礎教育科。區教育局組織評選表彰優秀征文，并擇優報市。月日語文教師收征文包括電子稿，并按要求填寫推薦表，月日上交教導處。
（三）報送要求。
（1）參賽作品內容要緊扣主題，題目自定，體裁不限，字數不超過3000字；（2）征文中不能出現作者信息，作者信息以各學校上報的《推薦表》（見附件）為準；（3）征文必須是原創，嚴禁抄襲，一經發現將取消參評資格，并對所在學校通報批評；（4）征文電子稿保存為.doc格式，以征文題目作為文件名。（5）排版要求：題目居中,二號黑體；正文四號宋體,單倍行距；A4紙張；頁邊距上、下、左、右:3厘米;頁眉,頁腳:1.5厘米；頁碼位于頁腳居中排列。（6）報送數量：各城區中學每校5篇，鄉鎮初中、城區小學每校4篇，鄉鎮小學每校3篇，以學校為單位連同《推薦表》（電子稿），一并于月日前發至。各學校要全員發動學生參與，并在校內評選出等次，根據數量擇優上報區教育局普教科。
（4）表彰獎勵
經典誦讀、演講與征文比賽將分別評選出區級一、二、三等獎和優秀獎若干名，同時評出優秀指導教師若干名，推薦優秀作品參加市級評選。班主任鼓勵學生利用暑假，積極參加以上布置的各種綜合實踐，鼓勵和指導學生開展作品的自創活動，以培養學生的實踐能力和創新精神。
四、假期注意事項
1、班主任在放假前要做好假期安全教育，與學生簽定《安全公約》，教育學生要有計劃地完成寒假作業,不搞突擊。要遵守社會公德，遵守交通規則，假期不自己到河里、水庫、游泳池游泳，不進網吧、游戲廳，做到防火、防電、防壞人、防雷電，遵紀守法。假期內注意飲食衛生，注意傳染病的發生，確保身體健康。
一、以身為范，潛移默化。
小學生因其身心發展幼稚，認知能力較差，最喜歡模仿。老師愛什么，家長愛什么，孩子亦愛什么。所謂近朱者赤，近墨者黑，所以，教師要以身作則，首先要表現出對讀書的興趣，經常在學生面前透露自己從哪本書里知道了什么知識。讓學生認識到原來老師的知識都是從書里得到的，從而激發讀書的興趣。
二、營造閱讀的氛圍。
在班級中努力營造一種濃厚的閱讀氣氛，也能激發學生的興趣。
可以在教室里設置一個“知識角”。在這里放置班級訂閱的書報，鼓勵學生將自己的課外書也放到這里與大家共享。還可以布置做一些手抄報，板報，墻報，通過這些途徑向學生傳遞閱讀信息。學生隨時可以在這些材料中閱讀到自己感興趣的內容，促使由被動閱讀轉變為主動閱讀。
三、推薦優秀的課外讀物。
別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會一種本領，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物。”但是小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量。因此，教師應有意識地引導學生選擇閱讀讀物，既要尊重學生的閱讀興趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”現象。
具體來說，可以向學生推薦與課文內容密切相關的讀物。這類讀物可以進一步充實閱讀內容，豐富學生的知識，使學生的知識得到不同程度的遷移，有利于發展學生的聯想和比較能力。其次，新課標推薦的中外名著既能豐富學生的文學知識，提高學生的文學修養，也能為寫作打下堅實的基礎。還有一些報刊，如《少年先鋒報》《學語文》《興趣語文》等，這些讀物中，有的接近生活，有的可以開闊視野……它們都具有時代精神，反映時代風貌。另外，現在各類科普讀和通俗的文學可以向青少年兒童介紹大量新鮮的科學知識。它們可以打開青少年兒童心靈的科學之窗，激起他們愛科學，學科學的興趣，為其今后的成長奠定基礎。
四、建立制度，保證閱讀時間。
為了保證學生的閱讀到位，可以建立一些制度來確保學生的閱讀時間。如每天中午規定20分鐘“經典誦讀”，每天的家庭作業中布置一項15分鐘課外閱讀的作業等。教師要控制好筆頭作業的量，課外閱讀才能落到實處。
五、展示成果，鞏固閱讀的興趣。
在閱讀的過程中，只有盡量為學生提供展示他們的閱讀成果的舞臺，定期對他們的閱讀情況加以檢查評定，才能進一步鞏固學生課外閱讀的興趣。
例如在每周的課外閱讀課時間，在組長帶領下開展閱讀和交流，并定時展開評比。如：每讀完一本書，便加一顆五角星；每背完三首古詩也加一顆五角星……這種以小組為單位開展的比賽，不僅引發了學生個人問的良性競爭，還利于學生互相鼓勵，維持對課外閱讀的長久興趣。也可以在班級中定期展評學生的讀書筆記、剪貼、手抄報等。學生在展評過程中，互相交流，取長補短，對課外閱讀的興趣又進一步得到鞏固。
一、拓展學生課堂閱讀內容空間
葉圣陶老先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”課本內數量有限的文章只能“舉其一”，只有課外閱讀拓展知識面才能“反其三”，才能在應用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。實踐證明，隨著學生閱讀空間的不斷拓展，學生的閱讀興趣隨之不斷提高，遣詞造句能力、寫作能力也在閱讀的潛移默化中逐步提高。
二、拓展學生課堂閱讀方式空間
同樣的課堂，同樣的40分鐘，怎樣拓展學生課堂閱讀方式空間 ，做到有效閱讀，高效閱讀，課題組老師集思廣益，采取的措施有：
1.1分鐘課前演講。
實驗學生根據自己的喜好，提前準備，將自己的課外閱讀以1分鐘演講的形式呈現出來，有效地拓展了學生閱讀空間，提高了閱讀興趣。學生演講內容涉獵范圍五花八門，題材不限，占用上課時間不多，但收效甚大，1人講，全班聽，日積月累，所有學生的閱讀空間都得到了極大的擴展。
2.開辟美文欣賞課。
通過默讀感知、指名朗讀、集體美讀等多種形式，拓展學生閱讀空間，提升學生閱讀欣賞水平。
3.充分利用讀報時間，拓
展學生閱讀空間。
開展《弟子規》經典誦讀活動。
開展3分鐘中外名著賞析活動。
三、拓展學生閱讀的情境空間
為了使閱讀內容空間得到有效落實，實驗教師從以下幾個方面對學生的閱讀情境空間予以了指導：
1.查工具書。
2.互相借閱。
3.分小組在社區書店合辦
借書證。
4.假日去書店看書。 5.上網查閱。
6.借助媒體。
7.走進大自然，去閱讀“大自然的文字”。
從以上方法指導中可以看出，學生的閱讀空間在逐步從個人拓展到周圍環境，直至廣袤的大自然，閱讀空間在不斷擴大。
四、拓展學生閱讀展現空間
《心理學》告訴人們：每個人都渴望得到重視和肯定，人的內心深處總有一種展現自我的欲望，小學生這種“好表現自己”的天賦尤其強烈而不加掩飾。因而，學生閱讀空間得到拓展后，課題組指導學生以各種形式展現自己的閱讀收獲，具體展現形式有：
1.詩海拾貝集。
2.親子閱讀筆記展。
3.“感恩師生情、品味書墨香”活動。集表演、表彰、演講，家長、學生、教師全員互動參與，極大地激發了學生的閱讀興趣，更好地拓展了學生閱讀空間。
4.各類手抄報展。（安全、感恩等系列主題）
關鍵詞：課外閱讀；興趣；樂讀；會讀
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-204-01
學生的閱讀包括課內和課外閱讀，課內閱讀即語文閱讀教學，它是培養閱讀能力的主要途徑。但光靠課內學習往往滿足不了學生對知識的需求。呂叔湘先生說過：“課外閱讀的指導很重要。”課外閱讀能彌補課內閱讀的不足，它不僅可以增加學生的閱讀量，有利于養成學生獨立讀書的良好習慣，還可以陶冶學生的性情。
那么，怎樣有效、高效地幫助學生走進課外閱讀的殿堂，并使他們心馳神往，樂此不疲呢？
一、激發興趣，使之樂讀
布魯納說過：最好的學習動機乃是學生對所學知識本身內容的興趣。因此，老師應通過各種形式各種活動激發學生讀書興趣，體驗讀書的快樂，形成自覺讀書的氛圍。
1、利用課本所學，拓展延伸
有一段時間，班中興起了玩卡片的游戲。卡片上全是關于梁山好漢的背景資料。一到下課，孩子們就三三兩兩地聚到一起玩起來。正巧我們在學《林沖棒打洪教頭》，課上到尾聲時，我問：“除了林沖，你們還知道《水滸傳》中的哪些人物？”話音剛落，下面小手如林。一個接著一個說，我很清楚，這正是那些卡片起了大作用！于是我利用這一機會讓他們收集資料，準備開展一個課外主題實踐活動。
任務一布置下去，孩子們積極地忙碌起來。交流會以擂臺賽的形式進行，他們對答如流，喝彩聲此起彼伏。小選手們把108個梁山好漢按排名順序一口氣背到底，有些甚至能完整地說出每個好漢的“人物小傳”……接下來的日子，很少再見到他們伏在地上玩卡片，而班級的“圖書角”里則多了一些翻閱圖書的身影。更令人欣慰的是，有十幾個孩子已經捧讀起《水滸傳》、《三國演義》等古典文學了……
2、選講益智、有趣的故事
小學生都喜歡聽故事，中外有許多益智、有趣的故事都符合少年兒童年齡心理發展特點。因此，我常利用班隊活動課或課余時間給學生講一些小故事，當學生聽得津津有味時，我便順勢引導他們自己去看、自己去讀；再組織學生開展故事會，比一比，看誰讀得多、講得好。這樣一來，學生都樂于去讀這一類課外書。
3、樹立榜樣，激發讀的興趣
榜樣能讓學生產生奮發向上的心理，并能讓學生比較自己的行為，從而達到“取長補短”的作用。因此，我向學生介紹、、老舍等名人熱愛讀書的事例，使學生以他們的行為為楷模，時時督促自己。在作文訓練時，我還讓寫作水平較好和寫作進步較大的學生談談自己課外閱讀的收獲及取得的效果，借此激發學生的閱讀興趣。
4、每周一詩
我們學校根據新大綱的要求，編寫了校本教材《古詩詞誦讀》，要求各年級段學生每周背誦一首古詩詞。于是每天的早自習、下午的課前預備時間，教室里便充滿瑯瑯的讀書聲。每星期抽出一節課舉行詩詞朗誦會，檢查學生背詩的情況，對那些能夠有感情地朗誦、能簡單介紹詩詞內容、并能說出詩歌的寫作特點的學生加以表揚。長此以往，古詩詞那精練的語言、抑揚頓挫的韻味、豐富多彩的思想感情，會潛移默化地提高學生的閱讀鑒賞能力。“讀詩使人聰慧”，還可以提高人的悟性，培養高雅的情趣。
二、教給方法，使之會讀
1、自由閱讀，做好筆記
我校在每個教室里都建立了書櫥，這里擺放著由學生自己帶的各種各樣的圖書。他們可以在規定的期限內借閱自己感興趣的圖書。在自由閱讀的基礎上，要求學生每周做兩篇讀書筆記，記清所讀的書（文章）名、日期、主要內容，還可以摘錄重要句、段，寫出自己的感悟、聯想，這樣把讀書和生活結合起來，促進學生多讀、多思。我們為它取了一個名字“采蜜本”。根據小學生的特點，可以讓他們給文字配上插圖。老師對學生所做的筆記，每周一次進行反饋評價，在學生之間傳閱那些內容豐富、圖文并茂的筆記，借此指導閱讀方法，向學生提出閱讀建議，切實培養學生的閱讀能力。
2、影視欣賞，上網瀏覽
現代意義上的閱讀已經不僅僅局限在報刊書籍上，電影、電視、網絡擴大了人們的閱讀空間，因此，有選擇地觀看知識含量高的影視節目和光盤，可以迅速增加知識。當然，這需要教師的指導與家長的監督。
3、自辦手抄報
一、動手畫一畫，快樂學語文
漢語拼音的學習，往往是讓老師和學生都感到頭疼的東西，難學更難教。只能依靠簡單枯燥的反復拼讀來完成教學，而學生則一般都會讀得厭煩無味，學習興趣不高，音節也就難以掌握了。“新課標”提出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。讓孩子畫畫。如在學習j、q、x時，設計了讓學生拼圖找出“汽車”的“汽”音、畫圖連線找出“紅旗”的“旗”、填補顏色畫出“蝦”……孩子們很自然輕松地就掌握了以j、q、x做聲母的音節的拼讀，學得特別高興。以后，在其他的拼音學習中，也都在教會學生拼讀方法后，讓學生自己試著拼讀書本上的音節，想一想生活中哪些事物或什么時候說話會有這個音節，能畫的就把它畫出來。這樣學生通過畫畫讀音節，既能很好地讀準音節、掌握音節，充分體現出漢語拼音的輔助功能；又避免了反復單調的拼讀練習，學生學習積極性高，學讀音節畫畫的興趣非常濃，課堂氣氛也活躍了不少。在識字教學中，讓孩子們自己動手畫一畫，再請爸爸媽媽幫忙把相關的字寫上，這也是復習鞏固識字的一種好形式，就更不用說在閱讀教學中通過畫畫幫助理解感悟了。畫畫是孩子們喜歡的活動，在畫中學語文，對他們來說，實在是樂趣多多的事，應解放孩子們的手，讓他們動手畫一畫！
二、開心演一演，快樂學語文
帶表演性質的教學，能活躍課堂氣氛，加深形象記憶，教學時可以利用這樣的方法。拼音字母“b，d p，q”是學生最容易混淆的，教學時，我請學生伸出兩只小手，掌心向著自己，向上翹起大拇指，再交給學生記憶：拇指向上，左邊b，右邊d，p，q的教學也是如此，握緊拳頭，掌心向外，向下翹起大拇指，記憶法為：拇指向下，左邊p，右邊q，這樣學生就很輕松地記住了四個字母，每當忘記時，便可伸出小手回憶，既簡單又方便。
三、歌謠進課堂，快樂學語文
情感是學生行為的動因，他能直接轉化為學生學習的動力，學習興趣則是小學生最現實、最活躍的學習動力。在低年級，讓學生一遍一遍地說，即使說得再不一樣，學生也會厭倦，如果在說中適時引入歌謠往往會收到意想不到的效果。低年級學生對歌謠、謎語、順口溜等很感興趣，剛剛進入小學的他們，對字母的形體非常陌生，為了激發學生的興趣，把字母變成了多種形式進行教學，和學生一起記憶：佛爺的拐杖fff，一扇小門nnn，兩扇小門mmm，一起掌握上兩點的省略規律：j、q、x，真淘氣，見了眼就挖去，小的眼淚流心底。一起掌握標調規律：先標a、o、e，再標iu，i、u同出標在后，學生興趣盎然。在教學口語交際《春天在哪里》一課時，等學生說得不錯了，可以說“我發現這些小朋友都是把自己找到的春天畫出來的，那誰能把 自己找到的春天唱出來呢？”“誰還知道春天的兒歌，可以背給大家聽？”這樣不僅提高了學生學習的興趣，而且完成了下面展示臺的教學，還提高了學生的自信心，給了學生自我展示的好機會，一舉多得，這不正是我們想要的嗎？
四、參與語文實踐活動，快樂學語文
語文是一門包羅萬象、涵蓋面較廣的學科，如果僅限于課本中所學的一點知識，對于學生來說無疑是遠遠不夠的，語文實踐活動是新課程的一個亮點，我就經常讓學生進行一些語文實踐活動，鍛煉他們的能力。
1.做資料卡
在學習課文之前，我讓學生搜集有關課文資料做成資料卡，并且要求資料卡的大小、厚度，以便學生整理保存，我告訴學生這是他們的財富。不要小看這一張小小的資料卡，這里面可包含著學生不少的心血，搜集資料，首先他們要質疑，我要搜集什么，然后還要考慮到哪里去搜集？然后學生就是八仙過海，各顯神通了，搜集資料的渠道是很多的，如到圖書館、上網、問周圍的人……在這個過程中學生不但搜集了資料，為第二天的學習打了基礎，而且得到了其他方面的鍛煉，如：信息的搜集整理能力、與別人交往的能力等。
2.排演課本劇
一些課文就是一些生動的小故事，如《自己去吧》《小蝌蚪找媽媽》等，可以布置學生自愿組成小劇組編成課本劇。學生編課本劇的過程實際就是學生各方面能力得到鍛煉的好機會。如在這個過程中需要制作一些簡單道具，為了表現好人物，學生就會認真揣摩任務的語言、心理、神態等；為了排好課本劇必須學會與別人合作 等。學生對排演課本劇作業非常喜歡，而且學完成這項作業的同時就很好的完成了學習目標。
3.辦手抄報
手抄報是考查學生綜合能力的的好辦法，也是學生才藝展示的大舞臺，內容豐富多彩，形式靈活多樣，雖然他們還顯得很不完美，但只要認真體會，絕不會有任何一份手抄報讓我們體會不到“小荷才露的尖尖角”。
4.學習組自主作業
學生在完成基本作業的同時，讓各組設計自己的特色作業，特色作業由各組自己定內容。如學完古詩后，有的組就會搜集作者的其他詩，有的組查找有關詩人的一些資料，有的組給古詩配畫，老師定期組織在各組中欣賞特色作業，大家取長補短，選出優勝組，學生們的興趣空前高漲。
