時間：2023-05-30 09:59:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇機(jī)械效率課件，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.本節(jié)課首先通過具體的情景讓學(xué)生知道有用功、額外功、總功;在此基礎(chǔ)上理解機(jī)械效率，并通過探究斜面的機(jī)械效率，加深機(jī)械效率的認(rèn)識。
2。通過對機(jī)械效率的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對效率問題在更廣闊的背景下有個初步的概念，使學(xué)生把物理學(xué)習(xí)與自己的生活實際聯(lián)系起來，具有于任何事情都要注意效率的科學(xué)態(tài)度。
【教材分析】
教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.知道有用功、額外功、總功
2.理解機(jī)械效率，會計算機(jī)械效率
過程與方法1.根據(jù)生活事例認(rèn)識物理知識，并運(yùn)用物理知識解決實際問題
2.探究：斜面的機(jī)械效率
3.學(xué)習(xí)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律
情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會初中的意識。
教學(xué)重點(diǎn)1.理解機(jī)構(gòu)效率
2.探究斜面的機(jī)械效率
教學(xué)難點(diǎn)理解機(jī)械效率
教學(xué)方法討論，探究
教具和媒體長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線、棉、多媒體輔助教學(xué)課件
【教學(xué)過程實錄】
一、引入新課
師：小明家最近買了一處新樓房，一單元二樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運(yùn)到二樓。請同學(xué)們根據(jù)需要，選擇器械幫助小明家解決這個問題，看看哪個小組選的辦法最好?
生：小組討論后自由回答
(把沙子裝入桶中，用動滑輪把沙子拉到樓上;在地面與樓面之間搭上木板，將沙子裝入袋子沿著木板推到樓上……)
二、進(jìn)行新課
師：假如用動滑輪提升沙子，請同學(xué)們觀著提沙子的過程(媒體顯示)。
生：觀察思考。
師：對誰做的功是我們需要的?
生：對沙子做的功。
師：(板書有用功：我們所需要的功。)
哪部分功是我們不需要，但不得不做的?
生：提桶所做的功，克服動滑輪的重力所做的功。
師：(板書額外功：工作時，對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)
一共做的功等于什么?
生：有用功與額外功之和。
師：(板書總功：有用功與額外功之和。)
假如用斜面推沙子(媒體顯示)，有用功、總功、額外功各是多少?
生：(計算回答)
師：假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子(媒體顯示)，
你認(rèn)為哪一種方法最好?為什么?
生：討論回答。(第三種方法最好，因為第三種方法做的額外功最少。)
師：工作中，我們總是希望額外功越少越好;也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中，用機(jī)械效率表示有用功在總功中所占的比例。(板書機(jī)械效率：有用功在總功中所占的比例)表示機(jī)械效率;W有表示有用功;W總表示總功。那么，機(jī)械效率應(yīng)該怎樣表示?
生：
師：根據(jù)公式計算，上面斜面的機(jī)械效率是多少?
生：計算回答。
師：觀察計算結(jié)果，對“機(jī)械效率”，你能發(fā)現(xiàn)什么?
生：討論回答。(機(jī)械效率沒有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。)
師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎?請同學(xué)們再來觀察用斜面推物體的情景(媒體顯示)。
生：觀察思考。
師：下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書探究：斜面的機(jī)械效率。)
通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題?
生：提出問題。
(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系?斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系?……)
師：請同學(xué)們猜想上面提出的問題。
生：做出猜想。
(在斜面高一定時，斜面的傾斜程度越大，機(jī)械效率越高;在斜面的長、高一定時，斜面越光滑，機(jī)械效率越大。)
師：請同學(xué)們根據(jù)提出的問題和做出的猜想，每一小組選擇其中的一個問題進(jìn)行實驗，設(shè)計出實驗的方案。
生：小組討論，設(shè)計實驗的方案。
師：下面請同學(xué)們根據(jù)設(shè)計的實驗方案，選擇桌面上的器材進(jìn)行實驗。
生：小組實驗，同時設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)。
師：分析實驗數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論?
生：小組回答。
師：回想實驗的過程，影響實驗的誤差是什么?
生：討論回答。
三、小結(jié)
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
生：思考回答。
(1.有用功、額外功、總功;2.機(jī)械效率：定義、公式、計算;3.探究：斜面的機(jī)械效率。)
四、動動腦
師：根據(jù)生活中你使用的機(jī)械，想想：怎樣提高機(jī)械效率?結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，如何提高學(xué)習(xí)效率?
生：討論回答。
五、布置作業(yè)
設(shè)計實驗，測定滑輪組的機(jī)械效率
【板書設(shè)計】
四.機(jī)械效率
1.有用功：我們所需要的功額外功：對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。
總功：有用功與額外功。
2.機(jī)械效率：有用功與總功之比公式?jīng)]有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。
3.探究：斜面的機(jī)械效率
提出問題
猜想
設(shè)計實驗方案
概念教學(xué)和探究教學(xué)一樣也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種途徑.它以糾正、補(bǔ)充、完善學(xué)生的前意識，建構(gòu)正確的認(rèn)知為己任，意在給學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)及以后的人生產(chǎn)生有意義的影響.就新課標(biāo)初中物理概念教學(xué)談一下自己粗淺的認(rèn)識.
一、前置概念的構(gòu)建
物理概念教學(xué)中無論采用何種教學(xué)策略，學(xué)生之間、師生之間的討論和交流都不可或缺.只有進(jìn)行充分的討論和交流，才能暴露學(xué)生學(xué)習(xí)概念中的困難.進(jìn)行交流時教師不僅應(yīng)關(guān)注已有共識的同質(zhì)性回答，更應(yīng)重視異質(zhì)性反饋，異質(zhì)性反饋往往是學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念過程中觀念的碰撞和思想交鋒，能夠幫助學(xué)生從理性上認(rèn)識物理概念.在概念的形成過程培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí).
概念教學(xué)注重學(xué)生前意識的了解，并基于學(xué)生的認(rèn)識設(shè)計教學(xué)，幫助孩子建構(gòu)概念.在物理教學(xué)中就要讓學(xué)生充分展示前意識.孩子對好多問題都有自己的認(rèn)識、看法，但是這些認(rèn)識可能是正確的，也有些是不正確或是不清晰的.例如有的孩子就認(rèn)為光是沿曲線傳播的，轉(zhuǎn)著圈的這串那轉(zhuǎn)的，要不然不會哪哪都有光.基于孩子的這樣的認(rèn)識，老師設(shè)計教學(xué)時就可以直切主題，公布孩子的各種觀點(diǎn)，引起孩子之間相互質(zhì)疑，讓他們爭論，真正產(chǎn)生想探究這個問題的迫切愿望.而老師對孩子的想法通過前測已基本了解，在引導(dǎo)孩子設(shè)計實驗方法時，孩子會基于自己的認(rèn)識，設(shè)計一些相關(guān)的實驗方法，如有的孩子需要一些塵土，揚(yáng)起來之后，用手電筒的光射過去，看看光線的傳播途徑，于是老師提供煙霧箱，建議孩子用煙霧代替塵土――孩子通過探究，會使先前不正確、不清晰的概念變得清晰、正確.長此以往，孩子再遇到問題就會質(zhì)疑自己的原認(rèn)識，形成主動探究的科學(xué)意識.再如關(guān)于物質(zhì)基本屬性的概念 初中物理給學(xué)生介紹了很多有關(guān)物質(zhì)基本屬性的概念.如質(zhì)量、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、比熱、電阻等.通過這一類概念的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會認(rèn)識事物的基本方法，這就是抓住事物的本質(zhì)屬性，以此來認(rèn)識事物，區(qū)別事物.一方面可以在學(xué)生初入門時，就激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣.更重要的一方面，可以使學(xué)生由此及彼進(jìn)行聯(lián)想：物與物在本質(zhì)上區(qū)別還有沒有別的方面屬性？為以后其他概念的教學(xué)作好必要的鋪墊.自然界中的一切物體都在不停的變化之中，而這種變化都按一定的物理規(guī)律進(jìn)行.如能量的轉(zhuǎn)化過程中，在一定條件下，電能、熱能、機(jī)械能間都可以相互轉(zhuǎn)化，但在轉(zhuǎn)化過程中都遵循一個規(guī)律即能的轉(zhuǎn)化和守恒定律.逐步使學(xué)生在前置概念構(gòu)建時建立起一個“相對的”概念.
二、用探究的方法學(xué)習(xí)概念
新課標(biāo)突出了科學(xué)探究的應(yīng)用，科學(xué)探究既是學(xué)習(xí)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)方法，概念教學(xué)中通過對前置概念的質(zhì)疑，提出問題.結(jié)合實際形成猜想，通過實驗，觀察實驗現(xiàn)象以及對實驗數(shù)據(jù)的分析，討論，突出概念的本質(zhì)屬性.這種方法在概念教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用.在課程標(biāo)準(zhǔn)中表述“能通過常見事例或?qū)嶒灒私狻薄巴ㄟ^實驗探究，理解……”“通過觀察和實驗，初步了解……”比比皆是.內(nèi)能概念的教學(xué)，《標(biāo)準(zhǔn)》是這樣表述的：了解內(nèi)能的概念――屬于“了解”水平，要求從物體內(nèi)所有分子的動能和勢能之和來定義內(nèi)能.要通過實例讓學(xué)生了解內(nèi)能是能量 一種重要形式，它與人們的生活息息相關(guān).不僅反映概念教學(xué)對科學(xué)探究的要求，還體現(xiàn)了“從生活到物理，從物理到社會”的新課程理念.
機(jī)械效率是抽象的概念，要理解機(jī)械效率必須先理解有用功、額外功和總功的概念.概念嵌套，邏輯關(guān)系比較復(fù)雜.對于較抽象類的概念更要運(yùn)用科學(xué)探究的方法，層層剝離，突出概念的本質(zhì)屬性.解決方法：通過創(chuàng)設(shè)物理情境，讓學(xué)生比較動滑輪提升重物的不同組合方式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何從功出發(fā)研究機(jī)械的性能.通過對物理情境和實驗的探討，明確有用功、額外功、總功的含義.通過對數(shù)據(jù)分析、比較，得出機(jī)械效率的定義，并根據(jù)測量數(shù)據(jù)計算各組裝置的機(jī)械效率.結(jié)合實際讓學(xué)生體會機(jī)械效率的意義，為下一課時分析簡單機(jī)械的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)，如何提高機(jī)械效率等問題打好基礎(chǔ)，從而更加深入的理解機(jī)械效率.
物理教學(xué)中老師覺得抽象概念難講，學(xué)生覺得抽象概念難學(xué)，像這樣的抽象概念通過科學(xué)探究的方法，聯(lián)系實際的例子可以變抽象為具體，讓學(xué)生更容易建立對概念的理解.再通過課件演示，使抽象的知識變得形象、具體，便于學(xué)生接受.
三、概念教學(xué)應(yīng)注意的問題
如果在教學(xué)中能夠注意到以下幾點(diǎn)，肯定可以事半功倍.
1.重視創(chuàng)設(shè)情境引入概念
從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入概念，因為生活實踐留在記憶中的形象（表象）容易為學(xué)生理解.尤其對于初中學(xué)生，從生產(chǎn)生活中感知到的大量的、豐富的物理現(xiàn)象是他們認(rèn)識物理概念的必要的感性材料.這些感性材料為他們創(chuàng)造了一個良好的物理環(huán)境.教師利用好這些生活素材布置學(xué)生觀察或動手實驗往往能起到事半功倍的效果. 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念強(qiáng)烈欲望，教師必須充分發(fā)揮課堂演示實驗的作用.對初中學(xué)生，尤其要講究實驗形象、鮮明、生動.在講授新概念之前，教師千方百計要從形象入手.一開頭就抄黑板寫定義的方法，注定不會收到好的教學(xué)效果的.
2.通過應(yīng)用，對物理概念加深認(rèn)識
學(xué)生對物理概念的理解往往停留在表面的認(rèn)識上，不能抓住物理現(xiàn)象的本質(zhì)屬性并加以聯(lián)結(jié)概括，深入不下去.這時就需要教師在學(xué)習(xí)中不斷加以引導(dǎo).從正面、反面、側(cè)面全方位地啟發(fā)學(xué)生的思維活動，使他們深入理解概念的本質(zhì)屬性.對于物理實驗中的各種物理現(xiàn)象，初中學(xué)生往往出于好奇心，而不是有目的地去觀察，只停留在物理現(xiàn)象的個別特征上.這樣不利于物理概念的形成. 因此教師應(yīng)把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)到善于觀察物理事實方面，不僅要發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的個別特征，而且要發(fā)現(xiàn)特征間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力. 此外，教師的主導(dǎo)作用還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng).如在慣性教學(xué)中，學(xué)生往往能根據(jù)緊急剎車等現(xiàn)象列舉出某一具體物體在某一狀態(tài)下具有慣性的實例，這時教師就應(yīng)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生概括出任何物體在任何情況下都具有慣性，由此進(jìn)一步得出慣性是物體的一種屬性的結(jié)論.
3.合理運(yùn)用概念，分析概念間的相互聯(lián)系
運(yùn)用物理概念進(jìn)行分析，解決實際問題，既是深化認(rèn)識的過程，也是檢驗學(xué)生對概念認(rèn)識是否正確的主要標(biāo)志.必須對概念規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系加以挖掘.有些同學(xué)對每節(jié)課的單個概念理解，卻不善于把這些概念有機(jī)地聯(lián)系起來.物理概念之所以有用，不僅在于它是具體的物理現(xiàn)象的概括和抽象，而且在于它與其他概念的聯(lián)系.學(xué)生不能把相關(guān)概念綜合成一個相連相容的概念網(wǎng)絡(luò)，也就不能把它們應(yīng)用于各種物理場合.事實上，初中物理的許多概念前后都有聯(lián)系，只要教師精心設(shè)計，即可收到一石數(shù)鳥之效.這樣，使學(xué)生的知識形成系統(tǒng)化.
4.在物理概念教學(xué)中，注意教法的多樣化
（1）從錯誤中強(qiáng)化概念的認(rèn)識，物理概念的學(xué)習(xí)重在理解.
（2）應(yīng)用“類比法”幫助理解物理概念.初中物理的許多概念如速度、功率、密度、電阻等等，在定義的時候思路上是完全相同的：通過兩個物理量的比值反映物體本身的某種屬性.對這些概念，通過類比，使學(xué)生能夠融會貫通.
關(guān)鍵詞 多媒體；初中物理；實驗
中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）07-0116-02
物理教學(xué)最有吸引力的是物理實驗，在調(diào)動學(xué)生積極性，刺激學(xué)生的多感官參與，理解物理知識方面，物理實驗比其他教學(xué)方式具有無可比擬的優(yōu)勢。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)做到“以人為本”，創(chuàng)造性地開發(fā)物理教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在物理教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)物理問題、解決物理問題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生探究的欲望，獲得成功的體驗，身心得到發(fā)展、激情得到釋放。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)奈锢斫虒W(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣、鼓勵學(xué)生探究物理新知、不斷學(xué)習(xí)的良好的教學(xué)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究、自主和與人協(xié)作，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)與教師的教的傳遞關(guān)系。課堂上應(yīng)該以“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，疑為主軸，動為主線，創(chuàng)為主旨”為原則，以多媒體輔助教學(xué)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受物理魅力，預(yù)約精彩課堂。下面就談?wù)劰P者對多媒體在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的膚淺看法。
1 創(chuàng)設(shè)多媒體情境，使概念順利遷移
概念是反映對象的本質(zhì)屬性的思維形式。人們通過實踐，從對象的許多屬性中，撇開非本質(zhì)屬性，抽出本質(zhì)屬性概括而成。物理概念的教學(xué)是物理教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，是整個物理學(xué)知識的核心，它是學(xué)習(xí)物理學(xué)、理解物理公式含意、掌握其法則、規(guī)律等知識的基礎(chǔ)。物理概念相對比較抽象，難以把握。教材中一般只給出物理概念的定義，省略了概念的形成過程，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的困難。因此，教師應(yīng)提供物理概念形成的有效情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗與實際背景材料，概括出物理概念的本質(zhì)特征，從而使概念順利遷移。這是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在“自主”中求知，在“合作”中獲取知識，在“探究”中發(fā)展技能。心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)是生動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好的刺激是對所學(xué)材料的興趣。”在課堂上展現(xiàn)一定的情境，能夠使學(xué)生感到直觀有趣，學(xué)習(xí)興趣倍增，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂趣，體驗到團(tuán)結(jié)高尚的情感，提高人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
“機(jī)械效率”是初中物理教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，在機(jī)械效率概念前，學(xué)生已經(jīng)掌握了機(jī)械功的概念。教師在進(jìn)行新課教學(xué)時，應(yīng)復(fù)習(xí)機(jī)械功的概念，利用學(xué)生心理因素的積極方面，克服消極方面，以期達(dá)到最好的效果。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用電教多媒體再現(xiàn)起重機(jī)提升重物情境、人用轆轤提水情境、用滑輪組拉動物體情境、工人背沙子上樓情境……讓學(xué)生從生產(chǎn)生活中感知到大量的、豐富的物理現(xiàn)象是他們認(rèn)識物理概念的必要的感性材料。討論得出：任何機(jī)械在做功時都要克服摩擦和自身重力做功。知道做功可分為有用功和額外功，理清有用功、額外功、總功三者之間的關(guān)系。
以“工人運(yùn)沙子上樓”為例，工人想把沙子搬上樓，那么他的目的只是把袋子里的沙子搬上去，工人對沙子做的功就是有用功，而重物的重力為G，重物移動的距離為h，那么有用功的公式為W有=Gh。讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。為了把沙子運(yùn)上樓，還得把袋子和那個滑輪搬上去，那么工人對滑輪和袋子做的功為額外功，W額=W總-W有。工人對沙子、袋子和滑輪以及繩子與滑輪之間的摩擦所做的功是總功，而工人用的力是F，那個繩子移動的距離是s，那么W總=Fs。這樣，有用功跟總功的比值叫做機(jī)械效率，機(jī)械效率的概念順利遷移了。
在概念教學(xué)中，教師要重過程輕結(jié)果，把學(xué)習(xí)知識與培養(yǎng)能力有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出有價值的物理問題，進(jìn)而解決生活中的實際問題。課堂教學(xué)融入生活情景之中，在這個過程中不斷顯露物理問題，不斷運(yùn)用知識解決問題[1]。
2 巧用多媒體實驗，預(yù)約精彩課堂
在初中物理教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是探究的主體。根據(jù)教材內(nèi)容，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進(jìn)行探究活動。物理學(xué)是建立在實驗基礎(chǔ)上的一門實驗科學(xué)，由于中學(xué)實驗儀器和其他方面限制，有不少實驗很難演示和觀察，特別是一些比較抽象學(xué)生難于理解的物理現(xiàn)象。如果利用計算機(jī)模擬這些過程，輔助物理課堂教學(xué)，必定會取得較好的效果。這樣既可提高課堂效率、增大教學(xué)容量，又可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。
如教學(xué)“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)時，學(xué)生選擇器材做實驗，瓶吞雞蛋、覆杯實驗和試管提水這三個實驗都向人們證實了關(guān)于大氣存在壓強(qiáng)這一猜想的正確性，使人們相信大氣壓強(qiáng)確實是存在的。知道大氣壓強(qiáng)的存在，知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值，能解釋一些與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的簡單現(xiàn)象。為了使學(xué)生強(qiáng)烈地感受沖擊，通過播放馬德堡半球?qū)嶒濬lash，學(xué)生似乎回到了1654年，視覺上強(qiáng)烈地感受到當(dāng)時的情景：分拉兩個半球時，馬匹從2匹增加到4匹、8匹，直至16匹，然后聽到“啪”的一聲響，把兩個半球順利地分開。這樣，把細(xì)微不易觀察的、課堂上不能做實驗的教學(xué)內(nèi)容，通過課件形式講清原理，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。接下來教師讓學(xué)生分組體會大氣壓強(qiáng)。適當(dāng)用多媒體輔助教學(xué)，可以把抽象的講解、說教變成動態(tài)的圖像、視頻，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率[2]。
3 感受物理魅力，張揚(yáng)學(xué)生個性
課堂教學(xué)是師生雙邊參與的動態(tài)變化的過程，學(xué)生是生動的獨(dú)立的主體，教師是這一動態(tài)變化過程中的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。當(dāng)代教師，如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作技能，并能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
如教學(xué)“樂音的三個特征”一節(jié)課時，教師預(yù)先錄制下水牛、蚊、蠅的聲音，蕭、笛、鋼琴、二胡、男女生二重唱的聲音，電鋸、電刨等機(jī)械工作時的聲音，下載圖片，將音與圖分開放置，講課時逐一播放，讓學(xué)生以謎語的形式猜測：你所聽到的聲音分別是誰發(fā)出的？它們有什么不同？分別帶給你什么樣直覺上的感受？以此為切入點(diǎn)，主動設(shè)置疑難，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)生自主探究學(xué)文，提高學(xué)習(xí)能力，激起想學(xué)物理的欲望。邊聽邊看邊思考，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官來認(rèn)識理解物理現(xiàn)象和本質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)和改善學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生全神貫注地聽“聲音”，課堂氣氛活躍，討論也異常激烈。通過音樂的播放，讓學(xué)生在豐富的聽覺體驗中反復(fù)感受，逐步從無意轉(zhuǎn)向有意，在潛移默化中體驗聲音的三個特征。這就使教師好教、學(xué)生易學(xué)易理解，突破了教學(xué)難點(diǎn)，產(chǎn)生了積極的教學(xué)效果。在課結(jié)束時，提出新的問題，能夠激發(fā)學(xué)生新的求知欲望，為下一節(jié)課“令人厭煩的噪聲”做好充分的準(zhǔn)備，形成無窮的意味和悠遠(yuǎn)的教學(xué)氛圍。這樣，發(fā)揮學(xué)生個性所長，體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，了解自己，接納自己，實現(xiàn)自己，塑造一個完美的自我[3]。
總之，教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，讓學(xué)生不斷體驗成功的快樂，讓學(xué)生的思緒自由地翱翔于物理知識的殿堂。多媒體教學(xué)確實有許多方面的優(yōu)勢，但是多媒體教學(xué)也不是萬能的，物理教師只能把它看作教學(xué)中的一種手段，盡可能地發(fā)揮它的優(yōu)勢，為教學(xué)工作服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
[1]劉國文，謝洪雷.淺談多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（18）：59.
1.多媒體在物理導(dǎo)課中的作用
不管是新授課還是復(fù)習(xí)課，教師如果沒有一個新穎別致的導(dǎo)入階段，是很難激發(fā)學(xué)生的興趣的。利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，會收到意想不到的效果。例如，在講授“光的反射”時，筆者用投影儀投放了一段錄像：絢爛的霓虹燈，來來往往的車燈，五彩繽紛的燈光噴泉構(gòu)成的城市夜景，并伴有優(yōu)美動聽的音樂，將學(xué)生帶入了一個光學(xué)“意境”。提高了他們對光現(xiàn)象的直觀印象，激發(fā)了他們對知識的求知欲；在復(fù)習(xí)“功和功率”時，如果先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課本后講例題再練習(xí)，未免有些“老生常談”，提高不了學(xué)生對知識點(diǎn)的重視程度，更不會有繼續(xù)探究知識的可能。筆者利用多媒體課件，先展示了一幅漫畫，讓學(xué)生首先聯(lián)想關(guān)于“功”的知識點(diǎn)，接著利用動畫演示了“費(fèi)了力卻沒有做功”的小品，大大激發(fā)了學(xué)生對本節(jié)課的興趣，在愉悅的氣氛中將原先比較抽象的知識形象化，啟迪了思維，提高了復(fù)習(xí)效率。
2.多媒體在習(xí)題課中的作用
物理習(xí)題教學(xué)，同其它教學(xué)一樣，存在著教與學(xué)兩個方面，具有探索性、動態(tài)化、發(fā)散性、個性化的特點(diǎn)。除了鞏固知識的功能外，還要教給學(xué)生思考的方法和解題的方法，培養(yǎng)學(xué)生直覺思維、聯(lián)想、想象；縱向思維、逆向思維、橫向思維；分析法、綜合法、類比法、等效法、比例法、圖象法解題的能力。教，是教師的示范。示范要有規(guī)有矩，要讓學(xué)生觀察清楚，并從中找出規(guī)律和方法，形成一定的能力。教師的教要清晰、直觀，在黑板上演練不失為一種方法，但速度慢、堂容量小，課堂效率低。如果提前將例題和演示的解題過程做成動畫，用多媒體以動態(tài)形式展現(xiàn)給學(xué)生，效果之優(yōu)劣，可見一斑。有許多的例題中有看圖的需要，在單純的靜態(tài)圖示不能很好的將物理過程清晰展示時，多媒體動畫就又成了很好的幫手。例如，“時間和路程的計算”中研究對象的運(yùn)動過程，“電學(xué)”中電路圖的變化，“光學(xué)”中光線的傳播以及改變，“力學(xué)”中內(nèi)燃機(jī)的四個沖程變化，力的圖示，滑輪組的機(jī)械效率研究等等。
學(xué)，是學(xué)生的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生學(xué)會，必須讓學(xué)生有足夠的時間與空間參與，并且要及時的反饋。以往的做法是課堂練習(xí)和學(xué)生黑板演練，受時空的限制，其范圍只能限制在很少的一部分學(xué)生且習(xí)題覆蓋率低。筆者的做法是讓每一個小組討論并在白紙上做出解題過程，用投影展示，請同學(xué)們共同“挑刺”，其效果是：學(xué)生不但將學(xué)會了應(yīng)該掌握的方法外，還自行找出了許多其它的方法和技巧。將原本學(xué)生認(rèn)為枯燥無味的習(xí)題課融入活潑、積極的氛圍中，提高了課堂效率。
3.多媒體在物理演示實驗中的作用
中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的抽象思維能力提出了較高的要求，而由于學(xué)生的生理特點(diǎn)和先前教育的影響，有些抽象的物理概念、物理規(guī)律未經(jīng)感性認(rèn)識階段而直接上升為抽象的理論，使得抽象思維較弱的中學(xué)生難以認(rèn)識這復(fù)雜的世界，造成了中學(xué)物理難教難學(xué)的被動局面。用多媒體作為輔助教學(xué)的工具，可充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，化抽象為形象，化微觀為宏觀，幫助學(xué)生理解與認(rèn)識。例如，在講解“凸透鏡成像”演示實驗中，由于受條件限制，大多數(shù)學(xué)生很難清楚地觀察到成像情況，且具體的光路沒有一個直觀的印象，影響了演示的效果和功能，對學(xué)生的掌握形成了障礙。筆者利用多媒體演示代替實物演示增強(qiáng)了效果：用兩條紅線代替光線慢慢延伸至凸透鏡經(jīng)折射后按照不同情況延伸方向不同，在適當(dāng)位置形成不同性質(zhì)的像，再伴以聲音效果，將整個實驗過程展露在學(xué)生面前，增強(qiáng)了實驗的直觀性。不但彌補(bǔ)了常規(guī)演示的不足，同時聲音和色彩也給學(xué)生留下了直觀印象，使學(xué)生注意力集中，加深了感知程度，提高了學(xué)生動態(tài)思維能力。物理概念的抽象性降低了，而物理規(guī)律卻牢牢地印在學(xué)生的腦海中。
二、多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1.課件制作宜精忌繁
優(yōu)秀的課件是“短小精悍”的，在適當(dāng)時候起到畫龍點(diǎn)睛的作用，給學(xué)生以啟迪和引導(dǎo)，而非紛繁復(fù)雜。這就要求教師在制作和使用多媒體時要目的明確，精心構(gòu)思，“忍痛割愛”去掉那些華而不實的步驟與內(nèi)容。
2.多媒體運(yùn)用宜活用忌濫用
多媒體教學(xué)只是教學(xué)的一種手段，是以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂效率為目的的。對于多媒體的應(yīng)用要因“材”（教材）制宜，靈活處理。不要將多媒體的運(yùn)用流于形式，不切實際地濫用多媒體教學(xué)。
3.多媒體操作宜熟練忌生疏
要想使用多媒體就要會熟練操作多媒體，當(dāng)然并非只是會單純的機(jī)械操作，而是課堂教學(xué)過程中操作時能把握時機(jī)，恰到好處，將操作融入課堂教學(xué)程序而不顯凌亂。這就要求教師好學(xué)多練，提前對所講內(nèi)容了然于胸，什么地方該怎么做，有一個大體的“腹稿”。
4.多媒體教學(xué)要注重探究性
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 優(yōu)勢 問題 合理運(yùn)用
一、多媒體在中學(xué)科學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢
科學(xué)教學(xué)中(特別是生物部分)，單憑課本上的插圖和掛圖進(jìn)行教學(xué)，效果往往不理想。集文本、聲音、錄像、影視片、圖片、動畫等多種手段于一體的多媒體教學(xué)課件，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了動態(tài)、逼真、生動、形象的教學(xué)情景。向?qū)W生提供了大量的感性材料，同時把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，提供給學(xué)生多種感官的綜合刺激，其優(yōu)勢是十分明顯的：
1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
多媒體組合教學(xué)可將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成形、聲、光、色等多種表達(dá)形式，直接刺激學(xué)生用各種感覺器官來接收知識信息，繼而進(jìn)一步消化和吸收。容易吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的營悅，寓學(xué)于樂，對學(xué)習(xí)內(nèi)容留下更加深的印象。例如，講授“光的反射”時，一開始，可用多媒體設(shè)備播放：絢爛的霓虹燈，來來往往的車燈，五彩繽紛的燈光、噴泉等構(gòu)成的城市夜景，并伴以優(yōu)美動聽的音樂，將學(xué)生帶入一個光學(xué)“情境”之中，提高他們對光現(xiàn)象的直觀印象，激發(fā)他們的求知欲，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行相關(guān)知識的探究。“功和功率”是對運(yùn)動、力的綜合應(yīng)用，復(fù)習(xí)這一章時，如果讓學(xué)生先復(fù)習(xí)課本后講例題再練習(xí)，未免有些“老生常談”，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不會有繼續(xù)探究的動力。但如利用多媒體課件，播放一些“費(fèi)了力卻沒有做功和費(fèi)了力也做了功”的畫面，請學(xué)生來分析是否做功，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，情況就可能大不一樣，學(xué)生會在愉悅的氣氛中將原先比較抽象的知識形象化、綜合化，并能進(jìn)一步提高應(yīng)用能力，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的目的。
2.有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率
多媒體教學(xué)中通過演示課件，使教學(xué)過程變得方便、快捷、形象，可節(jié)省教學(xué)時間，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。
，
新課程背景下的科學(xué)教學(xué)，教師是引導(dǎo)者，整個教學(xué)過程就是教師引領(lǐng)學(xué)生在知識海洋中探究的過程，在這一過程中，教師常常要為學(xué)生做出示范。教師的示范，要規(guī)范，要讓學(xué)生觀察清楚，并從中找出規(guī)律和方法，培養(yǎng)一定的能力。這就要求教師的示范要清晰直觀且具有可見度，傳統(tǒng)的方法是在黑板上演練，但這種方法速度慢，課堂容量小，白白浪費(fèi)了寶貴的課堂時間，降低課堂效率。如果提前將例題和演示的解題過程做成課件，用多媒體以動態(tài)形式展示給學(xué)生，效果之優(yōu)劣，立見分曉。另外，現(xiàn)在有越來越多的題目，或需從圖、表中去獲取信息，或需從整個動態(tài)過程中的某一時刻或某一位置獲取信息。如“時間和路程的計算”中研究對象的運(yùn)動過程，“電學(xué)”中電路圖的變化，“光學(xué)”中光線的傳播(直射、反射、折射)，“力學(xué)”中力的圖示、滑輪組的機(jī)械效率研究等等，這種情況下，適時地運(yùn)用多媒體課件，能極大降低教學(xué)、探究中的困難，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
任何知識的學(xué)習(xí)、技能的形成都必須讓學(xué)生有足夠的時間與空間參與到“學(xué)習(xí)”和“形成”的過程之中，并及時得到反饋，予以肯定或糾正。傳統(tǒng)的做法是課堂練習(xí)和學(xué)生黑板演練。受時空的限制，只有很少一部分學(xué)生的作業(yè)情況得到展示且習(xí)題覆蓋率低，反饋滯后。有了多媒體設(shè)備可以讓每一個小組的習(xí)題解答、討論結(jié)果、實驗設(shè)計，都得以投影展示，讓同學(xué)們共同“挑刺”。這樣，學(xué)生不但會學(xué)會應(yīng)該掌握的方法，還往往會收到奇效，能自行找出一些富有創(chuàng)意的方法和技巧。更重要的是，它能使原本難免枯燥乏味的課堂變得生動有趣，原本消極的氛圍變得積極，原本被動地接受變?yōu)橹鲃尤で蟆＿@將大大有利于減輕學(xué)生死記硬背的負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。
3.有利于突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，活化教學(xué)
多媒體教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。在初中科學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡較小，認(rèn)識能力和思維尚處于發(fā)展之中，所以在教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)難點(diǎn)也相對較多。利用圖片、聲音、動畫等優(yōu)化組合的多媒體，打破了沉悶的封閉式課---堂結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛。學(xué)生無論是出自好奇還是滿足學(xué)習(xí)需要，通過眼看、耳聽、口說、手動的方式，參與教學(xué)活動，學(xué)習(xí)變得主動和自覺，觀察會更細(xì)致、認(rèn)真，思維會更活躍，理解知識會更透徹，這十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力(諸如觀察、思維、操作和自學(xué)能力)。如《血液循環(huán)》教學(xué)目標(biāo)是知道體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，以及血液在循環(huán)途徑中發(fā)生的變化。這部分內(nèi)容很抽象，對學(xué)生來說，是一個點(diǎn)。運(yùn)用多媒體，可以這樣安排：(1)讓學(xué)生用手摸到自己心臟的跳動，感受心跳。(2)用課件展示(其可見度要比模型好得多)：心臟的結(jié)構(gòu)(四個腔及瓣膜)；與心臟四個腔相連通的血管；體循環(huán)、肺循環(huán)路線；在循環(huán)過程中血液成分發(fā)生的變化。演示時用紅色表示動脈血、藍(lán)色表示靜脈血。這樣把復(fù)雜的循環(huán)整體分解成一個個相對較簡單的結(jié)構(gòu)或過程，降低了學(xué)習(xí)的難度。(3)觀看血液循環(huán)的動畫或視頻。心臟瓣膜是心臟的結(jié)構(gòu)這一章節(jié)的又一難點(diǎn)：在心房與心室之間、心室與動脈之間，都有能開閉的瓣膜，這些瓣膜只能向一個方向開，這樣才能保證血液按一定的方向流動，而不會倒流。但學(xué)生很難想象和理解這一結(jié)構(gòu)及其功用，即使實物展示，效果也不是很好。而用視頻展示，那么房室瓣只能轉(zhuǎn)向心室開，所以血液也只能從心房流向心室；動脈瓣只能轉(zhuǎn)向動脈開，所以血液也就只能從心室流向動脈等這些問題就一清二楚了。并且用視頻展示，可以通過遙控器控制畫面轉(zhuǎn)換的快、慢，可以局部放大、定格以突出重點(diǎn)。既有利于教師的講解提問，又有利于學(xué)生的觀察思考。十分有利于突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，活化教學(xué)。
二、重視存在問題，合理運(yùn)用多媒體
1.多媒體運(yùn)用宜活用思濫用
運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)即可展示教學(xué)內(nèi)容，將所有知識通過形象化的圖片及動畫展示給學(xué)生，方便快捷，但如果使用不當(dāng)會使師生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教學(xué)信息量大，節(jié)奏快，是應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，但另一方面它也會導(dǎo)致有些學(xué)生無法跟上進(jìn)度，只能被動地接受授課內(nèi)容，缺乏自主思維的過程；如果在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，還容易分散學(xué)生注意力。這會使我們的科學(xué)教學(xué)又回歸到“填鴨式”教學(xué)的老路上去。多媒體教學(xué)只是教學(xué)的一種手段，是以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂效率為目的的，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)能起到良好的效果時，就不必用多媒體。也就是說，對于多媒體的應(yīng)用要因“材”(教材)制宜，靈活處理。不要使多媒體的運(yùn)用流于形式，切忌濫用多媒體教學(xué)。
2.多媒體教學(xué)手段宜與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合使用
多媒體手段引進(jìn)課堂，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，但傳統(tǒng)教學(xué)模式在長期的教學(xué)實踐中積累了豐富的經(jīng)驗，我們必須加以繼承和發(fā)揚(yáng)，決不能全盤拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。如板書，它可以揭示教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)和邏輯層次，體現(xiàn)知識脈絡(luò)和體系，它直觀、精煉，教師板書時，學(xué)生有時間進(jìn)行記錄、思維、消化吸收。如果過多地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生缺乏記錄、思維、消化吸收的過程，結(jié)果會導(dǎo)致學(xué)生對多媒體課件中的圖片、聲音、動畫記憶深刻，而該學(xué)到的知識反而是零散的，不完整的，不系統(tǒng)的，該發(fā)展的能力可能得不到應(yīng)有的發(fā)展。這是我們所不愿意見到的。因此在使用多媒體時，一定要正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系，使多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮兩者的特長，最大限度地發(fā)展學(xué)生的能力。
3.多媒體運(yùn)用要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神
科學(xué)教學(xué)的核心是科學(xué)探究，科學(xué)探究可以讓學(xué)生體驗探究過程帶來的喜悅，能有效地保持學(xué)生對科學(xué)的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。因此在探究活動中要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。如做植物光合作用的實驗時，學(xué)生事先已知植物光合作用的強(qiáng)弱受光照強(qiáng)度、水、二氧化碳、葉綠素等因素的影響，但該實驗的實際操作有一定的難度，再加上受時間、空間的限制，所以該實驗的成功率和現(xiàn)象的可見性一般都較低，很難達(dá)到預(yù)期的效果。但如果輔以多媒體教學(xué)，實驗現(xiàn)象和結(jié)果可變得非常明顯。在課件中，當(dāng)學(xué)生改變影響植物光合作用強(qiáng)弱的任何一個條件時，都能明顯、及時地觀察到不同實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果，從而激發(fā)學(xué)生探究新知識，的欲望和學(xué)習(xí)的熱情。再如做用氫氣還原氧化銅實驗時，應(yīng)先給試管通一會兒氫氣再加熱試管，化學(xué)反應(yīng)結(jié)束時應(yīng)先停止加熱再通一會兒氫氣，不然實驗時會引起爆炸或使反應(yīng)產(chǎn)生的水蒸氣冷凝內(nèi)流，使試管炸裂。為此，實驗前，可用多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)行模擬實驗操作，操作正確的，讓計算機(jī)給學(xué)生以鼓勵，一旦操作失誤，則顯示失誤操作所引起的模擬后果，使學(xué)生加深對錯誤操作造成危害的認(rèn)識。然后進(jìn)行實物實驗，這樣不僅提高了實驗的成功率，而且對培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣、探究精神，發(fā)展學(xué)生的探究能力更是幫助非常大。
總之，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的媒體會融入課堂教學(xué)中來。只要我們能夠擺正學(xué)生――教師――多媒體――傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，明確多媒體在課堂教學(xué)中的輔助地位。合理使用多媒體，使多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教法有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，彌補(bǔ)各自的缺限，就會取得理想的教學(xué)效果，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生能力的目的。
參考文獻(xiàn)
[1]阮新新等.多媒體技術(shù)與應(yīng)用.清華大學(xué)出版社.2006年12月.
[2]鄭澤芝計算機(jī)多媒體教學(xué)的誤區(qū)與對策.山西教育，2000年07期.
【關(guān) 鍵 詞】 學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生；教學(xué)方法
素質(zhì)教育的實施，新課改的推進(jìn)，讓教學(xué)工作有了頗多變化。而如何讓課堂變得愉悅高效又成了這一變化中的核心。我作為一名教師在教學(xué)實踐中也深有體會，下面幾點(diǎn)與大家共享。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是打造高效愉悅課堂的前提
孔子說過：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”，興趣是最好的老師，有了興趣也就有了積極性和主動性，有了興趣更有了動力和干勁。
（一）利用生活中常見的現(xiàn)象或者事例
如冬天人們口中不斷呼出“白氣”，這些“白氣”是哪里來的？夏天為什么就看不到了呢？騎自行車上坡時為何要走s形？而下坡時不用蹬腳踏板車遞也會越來越快？坐沙發(fā)比坐硬板凳要舒服，你知道這是為什么嗎？這些都是學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象，但卻極少有人去思考其中的原因，問題一旦提出，學(xué)生便會產(chǎn)生解決問題的強(qiáng)烈欲望，從而學(xué)習(xí)勁頭高漲。課后再讓學(xué)生多觀察、多思考，自行解決一些問題，讓他們嘗試到運(yùn)用物理知識解決實際問題的樂趣，他們就能更好地投身于物理知識的學(xué)習(xí)中，積極主動地參與課堂活動，讓物理課堂充滿生命與活力。
（二）利用恰當(dāng)?shù)囊曨l課件
如在“杠桿”教學(xué)中，從《赤壁》的部分視頻場面引出思考：他們是如何擊退敵人的？用到了哪些工具？再從情境導(dǎo)入，學(xué)生體驗活動“筆撬動課本，剪刀剪紙，鑷子夾東西等”，讓學(xué)生找出其共同點(diǎn)，引出杠桿及其五要素。如此，學(xué)生會饒有興趣，樂此不疲。
（三）利用趣味新奇的演示實驗
如在引入大氣壓強(qiáng)時的“覆杯實驗”，在引入靜摩擦力時的“筷子提米”實驗，在引入流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系時的“乒乓球漏斗實驗”，都極具新奇力和震撼力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可想而知。
二、想方設(shè)法吸引學(xué)生注意力
有了興趣，想學(xué)了，但3分鐘熱度也是不行的。如何讓學(xué)生的注意力集中，提高課堂效率呢？
（一）要有生動風(fēng)趣的語言藝術(shù)性和豐富的情感
雖然科學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，但并不代表要嚴(yán)肅刻板、生硬無趣。有時候語言能營造一種積極向上、民主和諧的氣氛，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。要在嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的基礎(chǔ)上，盡量融入幽默詼諧的語言，配以適當(dāng)?shù)谋砬楹颓‘?dāng)?shù)恼Z氣，讓你的語言變得生動活潑，語氣抑揚(yáng)頓挫，這也是抑制學(xué)生對你的聲音產(chǎn)生疲勞，防止注意力分散的不錯的方法。教師滿懷激情融入課堂，并運(yùn)用幽默詼諧的語言博得學(xué)生的好感，讓學(xué)生覺得教師很熱愛自己的行業(yè)，課堂學(xué)習(xí)是可塑造的并且?guī)в懈星榈膶W(xué)習(xí)，這樣便拉近了師生關(guān)系，讓自己的課堂生動活潑，魅力四射，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松愉快，和諧高效。
（二）讓每一位學(xué)生得到你的關(guān)注
關(guān)注并不等同于提問。關(guān)注的方式有很多，如在學(xué)習(xí)如何比較運(yùn)動快慢的時候，你可以這樣提出問題：咱班的某某同學(xué)和某某同學(xué)他倆跑得都很快，但到底誰更快一些呢？請同學(xué)們幫我找到解決問題的辦法。這樣你其實已經(jīng)關(guān)注到了這兩位同學(xué)。再如，同學(xué)們在進(jìn)行速度計算的練習(xí)，教師就在他們其中觀察做題情況，走到某位同學(xué)的身邊，看完后說上一句：喲，不錯啊，比我做題的方法還要好。或者說：能找到更好的解決問題的辦法嗎？試試看！再或者什么也不說，在他題目有錯誤的地方輕輕一點(diǎn)，再或者在集體講解的時候給他一個眼神，這些都是關(guān)注，學(xué)生意識得到、樂于接受，我們不用太刻意去多花費(fèi)時間，卻能提高效率，何樂而不為呢？
（三）注重教學(xué)方法的多樣性
1. 接受學(xué)習(xí)。不管是哪一門學(xué)科，雖然都有自己的特點(diǎn)，但有些知識是統(tǒng)一規(guī)定的，而不是學(xué)生通過探究活動能輕易找到答案的。也就是說，這些知識的學(xué)習(xí)還應(yīng)以接受學(xué)習(xí)為主，需要在教師的講解或教師指導(dǎo)下獲得。如質(zhì)量的定義、量筒的讀數(shù)方法，機(jī)械效率的計算公式等。
2. 自主學(xué)習(xí)。如長度、時間及其測量一節(jié)。學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)接觸過，且日常生活中也很常見，都有一定的知識儲備。相關(guān)知識一看就會，一讀便知，那就讓他們針對問題自行解決，省時高效。
3. 合作學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，合作W習(xí)更注重學(xué)生的活動，注重滿足學(xué)生的心理需要，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有利于張揚(yáng)學(xué)生的個性。
4. 探究學(xué)習(xí)。翻開物理課本，幾乎每一節(jié)都離不開實驗探究，它是一些重要概念規(guī)律的實驗基礎(chǔ)，也是調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段。
總之，高效愉悅課堂是師生實現(xiàn)共同理想、不斷超越、不斷創(chuàng)新的過程。它不是一個一成不變的模式，而是有生命力的、需要不斷豐富發(fā)展的。作為新時代的教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。并肩攜手，共同前進(jìn)吧！
【參考文獻(xiàn)】
[1] 汪瑜. 新修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)初中物理高效教學(xué)[M]. 南京：南京大學(xué)出版社，2014.
摘要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既是教師的教法領(lǐng)域問題，又是學(xué)法指導(dǎo)領(lǐng)域問題。興趣支配著學(xué)生的注意力，又調(diào)節(jié)著情感，在物理教學(xué)過程中，教師一定要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，注意采用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能在教學(xué)中實現(xiàn)基本的教學(xué)目的和要求。如何在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識感興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，這點(diǎn)是值得我們不斷去研究的一個問題。
關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；內(nèi)容設(shè)計；教學(xué)方法；多媒體
學(xué)生的興趣是指他們力求接近，探索某種事物和從事某種活動的態(tài)度和傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識和趨近的傾向，是推動學(xué)習(xí)最有效最直接的原動力，正如孔子所言：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：中學(xué)生的興趣與非智力因素緊密地聯(lián)系著，學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)生智力水平的提高，是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最積極最活躍的成份。正如常言所說“興趣是最好的老師”。那么在物理教學(xué)中，教師就應(yīng)考慮采用何種方式、何種手段激活課堂氣氛，使教學(xué)生動活潑、豐富多彩，從而真正激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲、創(chuàng)新欲，對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生主動地獲取知識，自覺地訓(xùn)練技能，達(dá)到教學(xué)的目的。
一、良好的師生關(guān)系是學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣的前提。課堂教學(xué)是的師生雙邊的活動，需要師生互相的配合。現(xiàn)代教育觀念指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅起引導(dǎo)作用。學(xué)生要學(xué)好物理，掌握知識，必須依靠學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己去認(rèn)真學(xué)習(xí)。許多教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生對學(xué)科的好惡，很大程度上是取決于教師的個人魅力。如果這位老師受到學(xué)生的歡迎，他上課時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生心理更加放松。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識，把枯燥的課堂學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N美的享受，這必將大大提高課堂的效率。為此，要求教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生。經(jīng)常深入學(xué)生群中和學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心他們的思想動態(tài)，幫助他們解決實際困難。經(jīng)常與學(xué)生一起參加課外體育或文藝活動，在娛樂和游戲中改善師生關(guān)系。使自己成為學(xué)生的知心朋友。
二、新穎別致的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是基礎(chǔ)。豐富、有趣、新穎、別致的教學(xué)內(nèi)容能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，引出好奇心，激起同學(xué)們的濃厚興趣，他們就會愿意學(xué)，喜歡鉆，自主地動腦探索知識奧妙，愉快地尋求知識歸宿，從而煥發(fā)起更高的求知欲，這對于物理概念的形成、物理規(guī)律的掌握會起到積極的促進(jìn)作用。講相對運(yùn)動，舉第一次世界大戰(zhàn)時法國飛行員在高空用手抓住一顆德國的子彈的真實故事；講液體浸潤、解釋日常生活中人們?yōu)槭裁凑f“落湯雞”而不說“落湯鴨”的道理；講實深與視深，引用了詩詞名句：“魚翔淺底”來例證。這樣做，便可使原本比較枯燥抽象的授課內(nèi)容變得生動有趣、形象逼真，產(chǎn)生很強(qiáng)的感召力，使課堂氣氛活躍，知識信，宣傳遞輕松愉快。
三、教師的教學(xué)方法要靈活多變。正確的教學(xué)目標(biāo)確定后，下一步教學(xué)方法的恰當(dāng)與否將起著決定性的作用，教師要根據(jù)授課類型、知識內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)的不同，“善于設(shè)計相應(yīng)的最優(yōu)教學(xué)方法，最大限度調(diào)動學(xué)生積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如，玻耳原子理論抽象、難懂，在處理這一教材時，就不能一下子正面接觸課題，而要采取迂回包剿、分步到位的方法，才可能化難為易，過渡自然；再比如，動量守恒定律，應(yīng)用廣泛，條件嚴(yán)格，使用時得格外小心，如果采取設(shè)疑置障、邊講邊練邊議的方法，引學(xué)生下深海入迷宮，參與教學(xué)，一定會使學(xué)生興趣盎然，收效較大。
四、教學(xué)語言要形象幽默。講究語言藝術(shù)，不但會增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)信息的吸收，而且會對難點(diǎn)知識起到緩沖軟化的作用。語言形象準(zhǔn)確，物理研究對象就會更加形象逼真；語言幽默、有趣，能使同學(xué)們歡暢樂學(xué)；語言生動、簡練，會讓人生智開竅。所以教學(xué)語言盡量做到生動、形象、幽默、準(zhǔn)確、親切、清晰、簡練、有趣。引起了同學(xué)們興趣，還加深了學(xué)生的記憶。
五、應(yīng)用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)，拓展興趣面。隨著教育改革的前進(jìn)和現(xiàn)代信息化技術(shù)的提高，我們必須將教育尤其是課堂教學(xué)帶入現(xiàn)代化的領(lǐng)域中。多媒體教學(xué)利用課件展現(xiàn)了豐富逼真的圖像、生動形象的動畫、優(yōu)美動聽的音樂，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造思維的發(fā)展。尤其是人機(jī)互動的特點(diǎn)，為課堂教學(xué)的高效率大容量提供了技術(shù)保證。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，精力集中的時間是有限的，尤其是初中生，比較容易片面的根據(jù)個人的興趣愛好或教師講課的“有趣或無趣”，來選擇“聽”與“不聽”。如果教師在實施課堂教學(xué)中能充分利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，努力讓學(xué)生直接接受認(rèn)識或意志支配的“有意注意”起到主要作用，這樣就能有效的提高課堂教學(xué)了。應(yīng)用多媒體有利于知識的獲取和保持，拓展了興趣面，并使得學(xué)習(xí)更輕松、更有趣。
例如，在講授“光的反射”時，一開始，我用投影儀投放了一段錄像：絢爛的霓虹燈，來來往往的車燈，五彩繽紛的燈光噴泉構(gòu)成的城市夜景，并伴有優(yōu)美動聽的音樂，將學(xué)生帶入了一個光學(xué)“意境”。提高了他們對光現(xiàn)象的直觀印象，激發(fā)了他們對知識的求知欲。有許多的知識中有看圖的需要，在單純的靜態(tài)圖示不能很好的將物理過程清晰展示時，多媒體flas就又成了很好的幫手，例如，“時間和路程的計算”中研究對象的運(yùn)動過程，“電學(xué)”中電路圖的變化，“光學(xué)”中光線的傳播以及改變，“力學(xué)”中內(nèi)燃機(jī)的四個沖程變化，力的圖示，滑輪組的機(jī)械效率研究等等。利用多媒體創(chuàng)設(shè)一種新穎別致的探究情境，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激起他們渴求答案的迫切心情和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動機(jī)，實現(xiàn)并達(dá)到自主探究的目標(biāo)，拓展學(xué)生的興趣面，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。
六、操作實驗要多作勤練，青年學(xué)生朝氣蓬勃，愛動性強(qiáng)，好奇心盛，實驗對他們有很強(qiáng)的吸引力，在實驗過程中，同學(xué)們既得動手，又得動腦，不僅要想是什么？還要想為什么，特別是實驗設(shè)計，更能激發(fā)同學(xué)們的興趣，為此學(xué)生的創(chuàng)造性思維便會得到迅速全面的發(fā)展。對于物理教師來講，除學(xué)生實驗必須全部做以外，還應(yīng)想方設(shè)法自制教具，改造實驗，把演示實驗盡可能多地變成學(xué)生實驗，讓學(xué)生動手的機(jī)會多一些，使其手之所演，目之所視，耳之所聽，鼻之所嗅，心之所想融為一體。這樣做，一可加深理解，二可增強(qiáng)記憶，三可提高興趣。
七、評價要及時準(zhǔn)確，反饋是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，它對于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，大面積提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用，課堂提問，板演搶答、實驗操作，章節(jié)小測、作業(yè)批改、評教評學(xué)等即時反饋和延時反饋相間進(jìn)行，互補(bǔ)長短。即時反饋貴在迅速及時，趁熱打鐵，把同學(xué)已激起的思維推向更高一層、更深一步，極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；延時反饋，好在反復(fù)實踐，功多底深，反饋信息準(zhǔn)確性高，時效性長，為改進(jìn)信息再次輸入的內(nèi)容方式提供實踐依據(jù)，更能結(jié)合學(xué)情，有的放矢，但兩者反饋都必須及時，準(zhǔn)確，早接收反饋信息，就會早把錯誤消六、課外活動要多種多樣。隨著學(xué)生的年齡增長，同學(xué)們自我意識濃厚，已經(jīng)不滿足那種“上課由著教師灌，自習(xí)圍著習(xí)題轉(zhuǎn)”的舊教學(xué)模式，最樂意按照自己的意圖思維，來行事，來解決一些實際問題。我們應(yīng)該滿足中學(xué)生這種心理要求，組織攝影組、板報組、航模組、無線電小組、家電維修小組、小制作小組等，第一課堂打基礎(chǔ)，第二課堂展才華，讓他們在實踐中受鍛煉，長才干，同時定期舉行小型競賽，物理學(xué)史實筆賽、基本概念搶答賽、物理規(guī)律猜謎賽、設(shè)計新型實驗賽，讓物理愛好者充分發(fā)揮特長，取得成功，以成功激情趣。
