時間：2023-05-30 09:58:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇智力開發玩具，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
導語:嬰兒智力開發要從出生開始,因為嬰兒最早的認知是從口唇到四肢,所以媽媽需要和新生嬰兒一起多做游戲,才更加有利于嬰兒智力開發。這里就介紹一下0-6個月嬰兒喝媽媽一起做的智力開發游戲。
0-3個月觸摸游戲
媽媽準備小塊積木、小電池、塑料小球、小瓶蓋和小搖鈴,軟的海綿條、絨毛動物、橡皮娃娃、吹氣玩具、衣領被角,干凈的樹葉、小草、芹菜根等小物體,然后放到寶寶的手里,讓寶寶接觸各種不同質地的東西,可以豐富寶寶的觸覺經驗。這個時期還要注意幫寶寶做手部按摩操。
3-4個月戴花手鐲游戲
媽媽需要準備各色的嬰兒襪子、絲帶或者薄布條。把這些東西做成圈圈,套在寶寶的手掌上。讓寶寶感覺自己的手部變化,每天都更換不用的顏色,刺激寶寶的觸覺和視覺發育。
5-6個月抓玩游戲
給寶寶準備積木、乒乓球、、小動物、能捏響的玩具、手搖小鼓等,體積和大小要以寶寶的手能抓住為準,嘗試放到寶寶的手里,讓寶寶搖響小鼓,或者拿穩小棍子揮動。都是很好的促進寶寶大腦發育。
智力是指人對事物的認識能力。智力開發，可以有效提高人的觀察力、記憶力、想像力和思維能力。主要途徑是通過教育和飲食。早期的智力開發是很重要的，今天給大家帶來一些關于智力開發的文章，希望可以幫助到需要幫助的同學!
智力是種什么力
生活中，我們說一個人智商(智力商數)高，一般是說這個人聰明。那什么是“聰明”呢?有時候是說他是學霸：
有時候是說他反應快、機靈：
但不是學霸也不夠機靈的人，就一定智力水平低嗎?手工做得好的人，我們往往夸他心靈手巧。吉他學得快的人，我們說他有音樂天賦。難道，做手工和學樂器就沒有智力因素的參與嗎?可見，用“聰明”兩個字不能完全概括“智力”。
“那你說啥叫智力?”(趣哥的畫外音)
我……我認為……還是聽聽心理學家們怎么說吧。
其實，針對這個問題，各門各派的心理學大牛們已經撕了上百年，至今也沒撕出個統一結果。下面請欣賞——撕嗶部分成果展。
……
看得寶寶頭都大了。還是按照慣例，咱們撿重點的說。
上面這位帥帥的禿頂大爺，把智力劃分為流體智力(Fluid intelligence)和晶體智力(Crystallizedintelligence)兩類。沒錯，“流”就是流水的“流”，“晶”就是結晶的“晶”。至于為啥這么叫，看到下面就知道了。
流體智力是一種以生理為基礎的認知能力，它主要依賴于先天的稟賦，隨著神經系統的成熟而提高，很少受教育文化的影響。比如，知覺速度、反應速度、機械記憶、圖形關系的識別等都是流體智力。像下面這種奇奇怪怪的題目就是測試流體智力的。
而晶體智力是運用已有的知識、經驗的能力。這種智力雖然以流體智力為基礎，但主要靠后天培養，受教育和文化影響大，可以說是經驗的結晶。語言文字能力、判斷力、常識、技能等都是晶體智力。我們評價一個人經驗豐富的時候，經常說“姜還是老的辣”，大概就是說他晶體智力高。像下面這種常識類的題目就是測試晶體智力的。
提高孩子智力的小游戲
適合年齡：
3~4歲
游戲目標：
培養幼兒認真觀察的良好習慣。游戲準備：各種小畫片、玩具、日用品等。
游戲方法：
教師出示小畫片、小皮球、玻璃玩具等，讓幼兒一一辨認。然后請全體幼兒閉上眼睛，教師將這幾件小物品放在與他們顏色類似的物體附近，偽裝起來。
例如：小畫片掛在五顏六色的畫本上，小皮球放在塑料盒邊，玻璃玩具放在魚缸里。藏好后讓全體幼兒睜開眼睛，尋找所藏的東西。
游戲規則：
教師藏小物品時，全體幼兒不能看。
天黑了
適合年齡：
3~4歲
游戲目標：
通過觀察，能夠展開合理想象。游戲準備：各種動物圖卡一份
游戲方法：
教師出示各種動物圖卡，請幼兒模仿。老師扮演月亮媽媽，請一位幼兒扮演迷路的小朋友，路上遇到了各種各樣的動物，月亮媽媽“照”到誰(點到誰)，這個小動物就做相應的動作。小朋友說出動物名稱就能通過到下一條路上，以此輪流。
指導建議：
①如果幼兒對基本動物的特征掌握得都比較熟可請幼兒發揮想象自行表演。
②要讓幼兒先熟悉各種動物的名稱以及相對應的特征表現方式。
喂小動物
適合年齡：
3~4歲
游戲目標：
發展幼兒的判斷力游戲準備：動物玩具數個、畫有動物愛吃的食物卡片若干，小籃數只。
游戲方法：
在場地的一端擺放好幾種幼兒熟悉的動物玩具，玩具之間相隔約0.5米。在場地的另一端擺幾只小籃子，內放幾種動物愛吃的食物卡片。先請幾名幼兒手提小籃，聽到信號后，向動物玩具跑去。跑到動物玩具面前時，從籃里挑出動物愛吃的食物一一放在動物玩具前。然后再跑回來，將小籃放回原地。另請幼兒繼續游戲。
玩拼圖
適合年齡：
3~4歲
游戲目標：
提高孩子的想象和創新能力。
游戲準備：拼圖、鈴鼓等。
游戲方法：
老師拿出幾種拼圖，以分組的形式進行，把所有的拼圖圖片放在一起，老師講一下要拼成什么樣的形狀，以及對顏色的要求，當老師搖鈴鼓的時候，代表游戲開始，最后請孩子們評判誰拼的最快，誰拼的最好。請孩子把玩具收好，進行下一組的比賽。
游戲規則：
游戲時獨自完成，不請其他小朋友幫忙。
指導建議：
①孩子們拼過一次后，可以讓孩子們自己創造，隨意的拼。
②可以指導孩子們拼一些基本的圖形。
大小盒子交朋友
適合年齡：
3~4歲
游戲目標：
學習分辨大小。
游戲準備：
大大小小的月餅盒若干
游戲方法：
老師把事先準備好的很多的月餅盒擺放在孩子的面前，讓孩子們認識每個月餅盒的形狀。孩子們認識完形狀后，老師把最小的盒子放到比較大的盒子里面，(問孩子們為什么可以放進去?)然后試著把大的盒子放進小的盒子里，看是否放得進去，(問為什么不能放進去?)孩子們認識大小之后，可以請孩子們自己試著放這些盒子。
多玩腦筋急轉彎題提高智力
1、腦筋急轉彎題目：什么東西洗好了卻不能吃?
【腦筋急轉彎答案：撲克】
2、腦筋急轉彎題目：偷什么不犯法?
【腦筋急轉彎答案：偷笑】
3、腦筋急轉彎題目：什么事你明明沒有做卻要受罰?
【腦筋急轉彎答案：作業】
4、腦筋急轉彎題目：什么槍把人打跑卻不傷人?
【腦筋急轉彎答案：水槍】
5、腦筋急轉彎題目：網要什么時候可以提水?
【腦筋急轉彎答案：當水變成冰的時候】
6、腦筋急轉彎題目：大家齊歡樂!(打一地名)?
【腦筋急轉彎答案：齊齊哈爾】
7、腦筋急轉彎題目：左邊是綠，右邊是紅，右邊怕水，左邊怕蟲(一字)?
【腦筋急轉彎答案：秋】
8、腦筋急轉彎題目：一陰一陽，一短一長，一晝一夜，合為一雙(一字)?
【腦筋急轉彎答案：明】
9、腦筋急轉彎題目：2木不成林!(打一字)
【腦筋急轉彎答案：相】
10、腦筋急轉彎題目：什么最長?
【腦筋急轉彎答案：時間】
11、腦筋急轉彎題目：一個人去網吧，碰上一個同學帶著兩個朋友，各帶著4個小孩，小孩個帶著2個朋友，問多少人去網吧?【腦筋急轉彎答案：一個人，其它人沒說去。
】
12、腦筋急轉彎題目：哪個寨子的人是最多的?
【腦筋急轉彎答案：柬埔寨】
13、腦筋急轉彎題目：一個最小正整數,除6余5
,除5余4,除4余3,除3余2? 【腦筋急轉彎答案：59】
14、腦筋急轉彎題目：人最怕屁股上有什么東西?
【腦筋急轉彎答案：一屁股的債】
15、腦筋急轉彎題目：三撇六豎十八橫—猜一個字?
【腦筋急轉彎答案：矗】
16、腦筋急轉彎題目：馬的頭朝南，馬的尾朝那?
【腦筋急轉彎答案：朝下】
17、腦筋急轉彎題目：和尚帶帽子，(猜一成語)?
【腦筋急轉彎答案：無法無天】
18、腦筋急轉彎題目：一個很古老的題目。
把大象裝進冰箱要幾步? 【腦筋急轉彎答案：三步，先打開冰箱，再把大象放進去，最后把冰箱門關上】
19、腦筋急轉彎題目：為什么冬天大雁要飛到南方去?
【腦筋急轉彎答案：因為它只會飛呀】
20、腦筋急轉彎題目：什么人站在刀尖上生活(打一種人)?
【腦筋急轉彎答案：滑冰的人】
一、關于音樂邊緣學
偉大的貝多芬認為，因為必須能夠使人們的精神迸發出火花，貝多芬的這一個預言已經成為了現在音樂中邊緣學科得以問世最為主要的依據，音樂一直都是一門超越了國界、種族以及語言的學科，是一種賦有玄妙并且十分高雅的藝術。其玄妙以及高雅主要體現在于其超凡脫俗的藝術特性，該特性凝聚了大量人類靈魂精華，并且能夠將其轉化成為一個個美妙的旋律來對人們心弦進行撥動，進而喚起了人類心靈深入的共鳴。只要我們用心去聆聽，就一定能夠被其藝術境界、靈氣、思想內涵以及品格深深打動。千百年至今，人類對于音樂這門藝術功能實施不間斷的探索，很多領域仍然需要人們去深入挖掘以及正確認識，伴隨著我國科技以及醫學事業的高速發展，人們對于音樂的認識也有了質的飛躍，并且從藝術欣賞的范圍里面擴大到藝術醫療、人體生命科學以及社會人文等等廣闊的領域中，現代的科學研究實踐表明，音樂不僅僅對于人類具有智力開發、養生保健以及醫療等作用，對于植物以及動物也能產生一種生物效應，所以，很多人都將音樂應用到了弱智兒童的智力啟迪教育之中，使其更好地開發弱智兒童的智力。
二、音樂在弱智兒童智力啟迪教育中的作用
從半個世紀到今天，音樂療法憑借其自身強大藝術的生命力在發達歐美國家中得到了發展，并且對整個世界的人類都產生了很大影響，音樂療法對西方社會物質文明高度發展進行了契合，并且滿足了競爭激烈對于心靈解脫過程中的渴望，對患者心理平衡以及生理進行有效的調節，促進了人類的身體和心靈這兩方面的健康發展。在我國的弱智兒童治理啟迪教育領域中，弱智兒童不能夠單純的依賴看病和吃藥這一種傳統方法，適當的采取音樂療法能夠幫助弱智兒童更加爭取的看待世界。
二十一世紀一直都是人們對高科技進行發明和使用的時代，網絡已經將世界之間的距離縮短，社會之間的競爭本質上就是人才的競爭，更加是一個國家總體素質之間的競爭。特別是在我國加入到了世界貿易組織以后，我國和世界各個國家在文化方面、經濟方面以及政治方面交流已經越來越頻繁，面對當前世界先進科技文化取得的成就和發展，人類社會更加渴望和需要一大批具有高素質的人才來滿足新世紀和新時代對于人才的渴望。自從我國實施改革開放以后，我國社會教育情況已經在很大程度上都有了發展，國民素質也在不斷提升，但是，相關數據表明，我國的弱智人口有一千萬之多，一千萬的弱智人口相對于世界上兩個中小國家人口數量之和，在這些弱智群體里面，絕大部分都是我國社會和民族未來的接班人，我國的兒童，因此，對這一個群體實施智力啟迪教育是提升我國整體國民素質的根本渠道。相關事實和實踐表明，在弱智兒童智力啟迪教育過程中應用音樂療法能夠取得令人難以想象的成績。提升弱智兒童智力已經成為了涉及到人才素質培養、人才素質提升以及人才素質轉化等等方面的問題，需要人們付出很大的耐心和愛心，采取適當的方式方法，經過漫長的時間，付出大量的精力來實踐、探索以及研究。
將音樂應用在弱智兒童智力啟迪教育教學過程中，要求先將音樂分為自然音樂、中國民族器樂以及搖籃曲和胎教音樂，將這三種音樂進行分組，使弱智兒童每天欣賞一個小時，在一個月后，人們就會發現其智力水平有所提升，其思維反應能力以及自身表達能力都呈現出直線上升的趨勢，很多弱智兒童原本并不喜歡說話，在采取音樂療法以后，他們便喜歡表達。
我國的著名指揮家胡一舟就是一個很好的例子，胡一舟就是我們所說的舟舟，他1978年出生在武漢，他的父親是一名交響樂團大提琴手，母親是一名很普通的職員。胡一舟患有第21對染色體的綜合癥，其智商也僅僅為30，屬于重度弱智人群中的一員，根據醫生的估算和診斷，胡一舟的智力僅僅相當于一個四五歲孩子的智力。但是，胡一舟在音樂方面十分出色，已經成為了當前世界上第一位也是最杰出的一位弱智指揮家。對胡一舟的智力開發經過了一個十分漫長和艱苦的過程，周周三歲的時候就已經實施強化訓練，并且擁有很多類似于模仿、多功能積木以及識物卡片等智力開發玩具，雖然這些玩具在開發舟舟智力方面起到了一定的作用，但是，他對于音樂的熱愛才是他開發智力最為根本的保障，音樂能夠使舟舟長期處于穩定的狀態里面，并且能夠使他隨時保持一個良好的心情，這些都有利于開發其智力潛能。
三、結語
本文中，筆者首先對音樂邊緣學進行了分析，接著又對音樂在弱智兒童智力啟迪教育中的作用進行了研究。
參考文獻：
實踐研究
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）08A-
0094-02
“兒童的智能在他們的手指尖上。”這是學者對嬰幼兒的游戲活動與智力發展關系研究后的科學結論。因此，我園通過開展課題研究，以游戲為基本活動，推動游戲活動成為幼兒園教育活動的組成部分，促進幼兒智力開發。
一、游戲對促進幼兒智力開發的意義
首先，我們對本園的游戲現狀進行了調查，了解與分析了目前我園各種游戲活動開展的狀況以及存在的問題，為后續的研究提供了參考與依據。接著，我們理清了游戲與智力開發兩者之間的關系，認識到科學地開展游戲活動是促進幼兒智力發展的重要途徑，是發展幼兒智力的有效手段，是開發幼兒智力的一把金鑰匙。同時，我們總結出游戲對幼兒智力開發有五個現實意義，具體為：1.游戲能激發幼兒語言交往的積極性。2.游戲能夠增強幼兒的自信、滿足幼兒的心理需要。3.游戲有利于幼兒自主性、探索性、獨立發現和解決問題能力的發展。4.游戲有利于幼兒創造力的發展。5.游戲有利于幼兒認知事物、體驗情感、累積生活經驗。
二、提高游戲水平的有效途徑
隨著研究的不斷深入，我們以《幼兒園教育指導綱要》《3―6歲兒童學習與發展指南》精神為引領，結合本園實際情況，在研究分析了總目標的定位基礎上，探索出開展游戲活動的有效途徑。
（一）集中學習，提升理論修養
我園組織相關教師學習《兒童游戲通論》《游戲精神與幼兒教育》《學前兒童游戲》等著作，在開闊教師視野的同時，也讓教師明晰一些關鍵概念，正確認識“幼兒園游戲”的內涵，認識到一方面幼兒園游戲是幼兒園教育活動的組成部分，必然受到教育目的的規范與影響，是一種教育性游戲；另一方面又要改變教師導演游戲的頑固習慣，改變兒童被動游戲的局面，使幼兒園的游戲達到愉悅性與教育性的高度統一，從而從根本上改變目前教師口頭重視而行動輕視游戲的窘迫現狀。
（二）挖掘創新，拓寬游戲內容與組織形式
在游戲內容的選擇與創新上，我們把握時代性、地域性、適切性三個原則，既有“模擬社會”的游戲，又有體現南通地域文化的游戲，還有與季節、年齡、背景、經驗相適切的游戲。在組織形式上，我們通過反復實踐，積極探索出新穎的形式。如平行班級的互動游戲、大帶小的交往游戲、全園主題集體游戲等。
（三）整體聯動，開創游戲新局面
社區是幼兒游戲取之不竭的資源庫，家庭是游戲創新的重要支持力量。不管是農村還是城市，社區都已成為孩子們獲得物質與精神資源的重要部分。家長對幼兒游戲態度的認同是幼兒園游戲高水平的重要保證。因此，教師要有發現家庭、社區中資源的智慧眼睛，協調與整合家庭、社區、幼兒園三者的力量。
三、開展游戲活動，促進幼兒智力開發的實踐研究
（一）關于幼兒園學習、生活、游戲一體化的實踐研究
根據課題組對游戲內容的劃分，我們將游戲活動融入學習、生活的各個環節，制訂出《幼兒一日游戲活動安排表》，并靈活實施。
1.以游戲的形式，組織教育活動。在以往的教學活動中，我們只重視幼兒對知識的掌握，看中的是結果，而忽略了幼兒的學習過程。通過對新的教學觀念的學習和理解，我們現在重視的是過程而不是結果，在教學過程中重在多設計一些兒童感興趣的游戲，把一些枯燥的知識傳授和技能訓練轉化成游戲的形式，讓幼兒在游戲中不知不覺地得到發展和提高。例如，學習《北風吹呀吹》一課時，我們就做了大樹、風婆婆、雪花等道具，讓幼兒分組表演，親身感受，讓幼兒從游戲中得到快樂，加深了對季節的印象。
2.將集體教學與區角活動相結合。區角活動是教師有目的、有計劃地擺放材料，創設環境，讓幼兒自由地選擇材料進行游戲的一種活動。而集體教學活動的時間往往是有限的，幼兒個別表現的機會較少，集體教學活動結束時，幼兒往往意猶未盡。為了解決這個問題，我們把集體教學活動內容延伸到區角活動中。如手工課、美術課等，幼兒均可以在設好的區角內繼續做他喜歡的東西。在本課題研究中，我園教師開展區角游戲的水平明顯提高了，無論是區角環境的創設，還是區角游戲與教學內容的結合都上了一個新臺階。
3.在保證衛生、安全的前提下，支持幼兒自發游戲。在幼兒園中，幼兒隨時隨地都會進行游戲，而且他們的游戲內容豐富、形式多樣，對此我們要尊重孩子愛玩的天性，在保證安全、衛生的前提下，不僅支持孩子獨自游戲，為孩子們提供游戲材料，給孩子充分的時間和機會，而且鼓勵幼兒與同伴一起游戲，增強他們的團體合作意識。
（二）關于游戲環境與智力開發的實踐研究
研究中，我們挖掘出游戲環境的極大價值，發現其對游戲的開展起著至關重要的作用。
1.物質環境的創設。材料是游戲的物質支柱，幼兒是通過使用玩具材料在游戲中學習的。在活動區中我們注重為幼兒準備許多具有開放性、可替代性的半成品的材料，增加幼兒想象創造的機會，并通過游戲材料的不斷變化，使游戲環境具有可變性、新穎性。充足的游戲空間和時間也是游戲環境的重要方面，因此，我們在小班設置“娃娃家”區域游戲時，在把握好游戲時間的前提下設置了5個左右的游戲。
2.精神環境的創設。精神環境的創設不容忽視，對此，教師要注重處理好以下關系：教師與幼兒間民主、親切、平等、和諧的關系，以及鼓勵幼兒間建立互助、友愛的關系。
關鍵詞： 幼兒 智力 開發 途徑
一、早期幼兒的智力開發教育
科學研究證明，幼兒期是人生智力發育的關鍵期，初生嬰兒的大腦發育尚未完善，而到五六歲其腦重已接近成人，在良好的教育影響下，它的功能可進一步迅速發展。幼兒的智力潛力有待于教育者的早期開發，經過有意識的訓練與放松訓練，幼兒智力發展效果大不一樣。有人對一些大學少年班的學員進行了調查，他們的智力發展快、學習好，往往與早期獲得的良好智力啟蒙分不開。下面我從如何正確估價幼兒的智力潛力和開發幼兒智力途徑兩方面談談早期幼兒的智力開發教育。
1.正確估價幼兒的智力潛力。所謂智力潛力，是指作為智力要素的各種先天的潛在能力。現實生活中，父母對孩子的智力潛力估計過低或過高都是錯誤的。3歲前的孩子已具備一定的學習潛力，只要教育得法、教育及時，孩子能學會的東西要比家長想象的多，學習能力也能隨之迅速提高。不過，父母可不能認為幼兒期孩子的智力潛力像聚寶盆一樣取之不盡。因為，孩子的身心發育必然受年齡的制約，可能達到的水平畢竟有限。例如，3歲的孩子腦重量比起新生兒雖然增長很快，僅是成人腦重的三分之二。到了六七歲，腦的重量僅僅接近成人。兒童的智力是隨腦的發育而發展的，腦細胞的發展是決定兒童智力發展速度和水平的主要因素，而發展與形成必須靠后天的教育和周圍環境給予的適宜刺激。因此正確估價嬰幼兒的智力潛力，是正確教育的前提。
2.早期開發智力的途徑。一提起早期開發智力，不少父母認為就是早讓孩子學習讀、寫、算、背唐詩，苦練一技之長。這是把早期教育簡單化、片面化和小學化了。從心理學上講，智力是認識能力，知識是頭腦中的經驗系統，兩者并不是一回事。智力是一種綜合整體結構，包括觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等，而不是指某個單一的能力。我們常見有些機械記憶力較強的幼兒的確能識不少字，也能哇啦哇啦地背很多唐詩，此外什么都不懂，生活不能自理，遇到一點小困難便依賴大人的幫助，怎么能說他是個聰明的孩子呢？如果父母滿足這種超階段的過火“教育”，炫耀孩子的呆讀死記本領，那么孩子就會逐漸習慣于不動腦筋，獨創性也就被扼殺了。這實際上是對孩子智力發展的摧殘。當然，知識與智力并非毫無關聯，孩子往往是在探索和掌握知識的過程中發展智力的。要使二者相輔相成，就要適應幼兒的發展規律和特點，選擇幼兒能接受和理解的知識內容，以適合幼兒興趣、愿望的方法開發他的智力，啟迪他的智慧。
二、早期開發智力的途徑
1.發展口語。這是早期開發智力的首要任務。因為語言是人類交往的工具，人靠語言敘述事情，表達思想感情，傳授知識。因而，及時教孩子能聽懂話，學會說話，無疑是促進孩子智力發展的重要工作。如1歲左右的嬰兒，雖然多數還不會說話，可他什么都能聽懂，父母們會覺得這小寶貝可機靈了。1～3歲的孩子從模仿發聲，說一些簡單的話，一直到差不多什么都會說，會顯得更懂事聰明。以后通過語言學習，孩子不僅可以學會很多知識，還可以進一步開發智力，指導行為。因為語言發展與思維發展密不可分，對幼兒尤其明顯。幼兒的思維常常是有聲的，要教他會想，必須先訓練他會說。因此，早期教育要趁幼兒發展口語的關鍵期，教孩子善于使用語言，說話簡明，用語正確，這對于將來上學后學習語文和寫作文大有好處。當然，文字是語言的符號，由于幼兒圖像知覺已發展，早識些字不困難，但必須在發展口語的基礎上才能更好地掌握與理解。因為入學后教師要從頭開始教學生識字。
同時，語言能啟迪其他方面的智力活動。幼兒有好奇、好問的特點。學會說話后，周圍有很多事他都想明白、想知道。因此，父母要多帶幼兒到大自然中見識見識，在開闊眼界的同時予以指導，增長他的聰明才智。有些父母雖然常帶孩子出門，但是大人、孩子各看各的，殊不知這樣一次次地錯過開發孩子智力的好時機。
2.發展動作。發展動作不僅是促進身體健康的重要措施，還是使孩子身心平衡發展、早期開發智力的重要途徑。新生兒還不會支配自己的身體，要從抬頭、翻身做起，一直到跑跳自如、四肢及手的精細動作靈活多樣，這是個了不起的發展過程。
動作的發展能為心理發展創造條件。例如孩子會走后，他便可以主動地接觸、探索各種事物，不僅能擴大認識范圍，還可以從不同角度認識同一事物，從而智力活動便實現一個新的飛躍。另外，會坐、會站后，便解放雙手，而手指的精細活動可以促使智能提高。手巧促心靈，所以，家長們千萬不要限制孩子活動，而要盡量讓他的小腿、小胳膊有自由活動和伸展的余地。對嬰兒不要坐等新動作出現，而要創造條件給予適當的超前訓練。科學研究證明，經過訓練和未經訓練的嬰兒，動作水平大不一樣。
訓練孩子愛動手，有一雙巧手更為必要。訓練手的途徑除一般生活自理及家務勞動外，玩玩具、制作玩具、手工、繪畫或練習樂器等是很有效的。
3.游戲活動。游戲是促進幼兒身心全面發展的最有效活動，對開發智力更有其特殊意義，凡是愛玩、會玩，能自己出主意想辦法玩得生動、有趣、玩起來著迷的孩子，必是個聰明的孩子。家長不應以“貪玩、淘氣”指責孩子，限制他進行游戲，而要支持并予以指導，充分利用這一孩子最喜愛的活動，使孩子在愉快自然的氣氛中更好地發展智力。
關鍵詞：兒童益智玩具；系統化設計
0 引言
現代的父母有責任、也樂意為自己的孩子創造一種輕松快樂的發展環境，對于孩子智力的開發、優良的教育所投入的精力與財力的比重，也越來越大。玩具，特別是兒童益智玩具帶給小孩的娛樂不僅是一種最古老的體驗之一，在當今社會，更是一種高級的、更普遍的體驗。教育是一個國家的根本，所以對于玩具的設計，無論是家長、孩子，甚至上升到國家的用度，都值得我們關注與進一步的探討。
1 兒童益智玩具設計的現狀
在國外，兒童益智玩具有很多成熟的品牌，如樂高積木、孩子寶、芭比娃娃，在設計上，這些著名的品牌引領者玩具設計的潮流，在制造工藝上，也相應成熟很多。在國內，中國是世界上的玩具生產大國，也有很多品牌在茁壯地成長，但是無論是設計上，還是在制造工藝上都有待提高。新老產品的合理銜接，都是產品設計師們面臨的嚴峻課題。
市場調查發現，現有的一些玩具基本都存在著新老產品銜接不當，很難形成系列化產品，這種情況對于一個品牌的價值塑造來說，是一個很嚴峻的問題。再者就是，對設計的重視不夠，無論對品牌以后的新產品開發，還是對于孩子的智力開發，都達不到一個合理的標準。
2 系統化設計理論
系統化設計的含義是，在紛雜的世界建立一種秩序，創造出具有和諧統一的產品，在世界、人、產品三者之間建立和諧與統一，這是產品設計中的最高追求之一。
系統設計通常應用兩種方法：一種是歸納法；另一種是演繹法。應用歸納法進行系統設計的程序是：首先盡可能地收集現有的和過去的同類系統的系統設計資料；在對這些系統的設計、制造和運行狀況進行分析研究的基礎上，根據所設計的系統的功能要求進行多次選擇，然后對少數幾個同類系統做出相應修正，最后得出一個理想的系統。演繹法是一種公理化方法，即先從普遍的規則和原理出發，根據設計人員的知識和經驗，從具有一定功能的元素集合中選擇能符合系統功能要求的多種元素，然后將這些元素按照一定形式進行組合，從而創造出具有所需功能的新系統。
系統化設計所包含的意義很復雜。顧全大局、協調統一說來容易，但是對于玩具的設計來說需要考慮多方面的因素。有的人認為，對于很多大企業，例如蘋果在設計中充分的考慮系統化是可實現的，但是對于一個小小的玩具其成本遠超收益，這種觀點是片面的。Nielsen Norman集團聯合創始人、韓國KAIST訪問教授Don Norman說過：“產品能成功，不是因為提供了昂貴的服務，而是因為對一致、協調的服務體驗有深入的分析并付諸實現。”
3 系統化設計在兒童益智玩具中的運用
在兒童益智玩具的系統化設計中，丹麥的樂高積木具有非常高的代表性。仔細觀察樂高積木，它的每一小塊積木，都可以和其他的零件拼合在一起，構成一個二維或者三維的形態。在樂高積木中有一個非常重要的結構，我們通常稱之為“漢堡包”結構。為了實現梁與梁之間的垂直固定，需要在兩層梁之間增加兩層薄板，構成“漢堡包”的四層結構，這樣就可以實現垂直的兩個梁之間的穩固固定。這種結構如果只能在一套積木中實現很簡單，難能可貴之處就在于，因為樂高積木針對不同年齡階段的孩子有不同的積木組合，但是在所有的產品中這種結構都是適用的。這就要求在玩具開發之前進行合理的規劃設計，無論是對于玩具的操作還是對于日后新老產品的對接組合都具有非常積極的意義。
4 結束語
模塊化以及系統化設計在兒童益智玩具的設計中具有深遠的意義。現在國內的很多兒童益智玩具在種類上還是很片面的，大多數玩具并不具備新代產品，或者說，即使有新代產品也很難實現新老產品的對接。這種情況對于玩具的核心競爭力有很大的消極影響。所以，想提升產品的競爭力，就要求在設計的開始，在提升技術與質量的同時，做好統一規劃，結合模塊化以及系統化設計理論做長遠考慮。這無論對于使用者還是生產者抑或是整個生態環境，都具有不可估量的價值與意義。
參考文獻：
[1] 劉傳凱.產品創意設計[M].北京：中國青年出版社，2005.
[2] 關艷.產品體驗設計研究[D].武漢：武漢理工大學，2006.
[3] 靳桂芳.機動玩具設計原理與實例.北京：化學工業出版社，2002.
[4] 韓志毅.益智玩具[M].上海：上海人民出版社，2004.
3月中下旬起，曾在去年年底被中外媒體炒得沸沸揚揚的國產動漫《高鐵俠》將陸續登陸全國各大動漫衛視及各省市電視臺少兒頻道，而備受玩具業界關注的《高鐵俠》授權玩具也于日前率先。
《高鐵俠》授權玩具由廣州市銳視文化傳播有限公司攜手沈陽非凡創意動畫制作有限公司共同推出，東莞市石排聯友塑膠制品廠為授權玩具制造商。此次共推出了包括板裝、拼裝、合金發聲回力車等系列的多個新品。
來自全國的100多位經銷商參加本次會。在看過《高鐵俠》動畫片介紹、精華欣賞，了解到《高鐵俠》推廣計劃及銷售政策介紹后，不少經銷商對其銷售前景頗為看好，紛紛踴躍下單訂貨。
孩之寶開發Zynga游戲衍生玩具
最近，孩之寶宣布與Zynga公司建立深度合作關系，將享有后者眾多知名社交游戲和品牌的玩具開發權。Zynga公司是全球知名社交游戲開發商，《FarmVille》、《城市小鎮》等多款在線游戲擁有平均每月2.27億的龐大用戶群。本次合作的首款產品有望在秋季問世。
“彩虹”斥英媒“奧運奴隸”失實報道
針對英國媒體“血汗工廠”的不實報道，2月7日，代加工英國倫敦奧運會吉祥物的江蘇鹽城彩虹公司舉行新聞會，對《太陽報》歪曲事實的報道給予反駁質疑和申訴，并表示將依法維權，保留的權利。
1月19日，英國太陽報發文《奧林匹克的奴隸》，稱倫敦奧運會官方吉祥物是在中國江蘇鹽城彩虹公司的血汗工廠里制造的。報道指責彩虹公司濫用勞工、工作時間長、工作環境惡劣、工人工資報酬低、工人加班不支付加班費等。彩虹公司董事長顧峰對《太陽報》的不實報道進行了反駁質疑和申訴。顧峰介紹說，彩虹公司實行8小時工作制，中午公司提供免費工作餐。每周安排職工休息1天。加班時間一般每天不超過2小時，符合中國《勞動法》相關規定。公司實行計件工資制度。另按計件工資和加班工資總額加發6%或者20%的獎金。正常出勤的職工月收入在2000元左右，少數技術熟練的職工每月收入在3000元以上。
中科公司
故事機受歡迎
進入2月份，蘇州昊陽貿易有限公司針對家長普遍重視智力開發，偏愛益智類玩具的心理，在市場上推出由東莞市中科教育電子有限公司開發的金智牌“故事機”。 并在2月份玩具銷售比較困難的情況下，通過宣傳推廣、加大促銷力度，使更多家長了解和熟悉這個產品。
該故事機設計新穎、手感舒適、操作簡便，是全新一代的數碼設備，具有播放童話故事、國學經典、數學英語教育、成長兒歌、寶寶相冊和錄音等十多種功能。對開發兒童智力、培養學習興趣很有幫助，適宜0～6歲兒童早期教育。
迪士尼
0～18個月寶寶聽覺發育規律
0～3個月
剛出生的寶寶，中耳里還有羊水殘留，幾天后才能被完全吸收，此時寶寶并不能聽到微弱的聲音，但能聽到較大的聲響。
如果突然出現60分貝以上的聲音，寶寶很容易受驚嚇，會全身抖動、眨眼、皺眉頭、前臂急速屈曲、兩手握拳、哭鬧、喘氣甚至停止進食。
4～6個月
寶寶開始能辨別媽媽的聲音。跟寶寶說話時，他可能會用眼睛注視你，或專注于聽你的聲音而停止其他動作，頭轉向聲源，表現出對熟悉聲音有感知的能力。
7～11個月
寶寶能主動向聲源方向轉頭，也就是有了辨別聲音方向的能力，聽到媽媽哄逗的聲音，可發出笑聲，有的寶寶甚至會聽從媽媽的指令做相應的動作。
1歲～1歲半
寶寶能按聽到的語言做出反應，當問到“鼻子”、“眼睛”、“嘴巴”在哪兒時，會用小手指出來。通過環境中的其他各種聲音，也可以觀察出聽覺反應、并開始了語言的學習。
聽力障礙早發現
如果遇上寶寶下列情況，媽媽可要特別當心了：
case1
1～3個月的寶寶，你在他耳邊大聲拍手，他沒有任何反應：或者是寶寶睡著時，不能被大聲驚醒。
case2
8～12個月寶寶，聽到熟悉的聲音并沒有轉過頭去，或者聽到人們的說話聲沒有對應地牙牙學語。
case3
1歲半的寶寶，還不能說出一些很容易發音的字，比如“媽”、“爸”，或者你讓他做那些你教過的動作，他一直不會做。
case4
2歲的寶寶，如果在沒有用眼睛看的情況下，就不能按照你說出的一些簡單命令去做動作。
專家提醒：如果懷疑寶寶有聽力問題，一定要盡快去醫院或專門的聽力機構做一次專業的聽力檢查，確診寶寶是否真的有聽力損失，以便盡早采取干預措施。
聽覺訓練益處多
有助于語言學習
媽媽的聲音是寶寶聽力發育的“營養素”，雖然你還聽不到新生寶寶的語言或發聲，他卻一直在聽著你的聲音。寶寶牙牙學語時，你的聲音對他的智力發育相當重要，因為寶寶最早的智力活動就是學習語言。對周圍世界的認識，思維能力的形成，都是通過學習語言來實現的。
有助于智力開發
聽覺訓練有利于智力開發，聽力對語言的發育起決定性作用。學習語言的黃金時期是1～3歲。寶寶頭半年，主要是以聽言語為主，若此時不接觸聲音、不給言語交流，或聽力出現問題，勢必會造成語言發育障礙，導致日后學習和人際交往的困難，影響智力發育。
有助于培養音樂靈感
寶寶天生對節奏就很敏感，對悅耳的音調或語調也同樣敏感。
天生就能辨清音階，無論是哪種的語言，寶寶最初學說話的時候能比成年人分辨出更多的語句，所以你可不要忽略了寶寶的天分培養。
聽覺訓練10條
1、從寶寶出生后的第一個月開始，媽媽就可以給寶寶玩一些能發出柔和聲響的玩具。柔和、緩慢、優美的聲音會給寶貝帶來輕松愉悅的感受。讓寶寶產生安全感。
2、與日常活動有關的各種聲音，如走路聲、開門聲、流水聲、炒菜聲、說話聲、物體碰撞聲等等，都沒有必要回避寶寶，這才是給寶寶營造一個真實的、有聲的世界。
3、照顧寶寶的時候多跟他說話，盡管他還聽不懂，但可以讓他感受言語節奏和語調。
4、寶寶哭的時候，要給予言語的安慰：當他清醒時，放些優美音樂促進他的聽覺發展。
5、寶寶到了3個月左右，對聲音有了定向反應，可以在他周圍的不同方向喊他，或用玩具訓練他轉頭尋找聲源。
6、常帶寶寶到動物園、公園等自然環境中去，聆聽鳥聲、動物的叫聲、流水聲等，都可以促進聽覺的發育。
7、當寶寶開始咿呀學語時，要給他一個學習的環境，引導他發聲。
8、8個月的寶寶能模仿發音，這時一定要用正確的發音來引導寶寶學習說話，平時無論在給寶寶做什么事，最好邊做邊說。
9、教寶寶說話時，首先要教他熟悉的物體名稱，讓他在看到物體的同時能聽到這種物體的名稱，逐漸使他能將詞和物聯系起來。
10、寶寶學會說話時，要開始訓練他如何正確地表達語言。多給寶寶聽音樂，學習唱歌，這對提高他聽覺的分辨能力很有好處。
在噪音環境中保護聽力
寶寶對噪音的敏感度比成人大，高分貝的噪音會毀壞寶寶內耳里的“感應接收器”， “感應接收器”一旦受損，就不能把聲音傳送給大腦了，漸漸地，聽力在噪音干擾下越發減退。
1、避開生活中常見的噪音污染源，如電視機音量盡可能調小一點，不讓寶寶聽高音量的立體聲音響或者用耳機聽MP3，更不要帶寶寶到歌舞廳等高分貝噪音的場所。
2、如果生活周圍有長時間的噪音，可以考慮給寶寶戴上保護聽力的耳塞，或者帶著寶寶遠離噪音源。
杜勇剛滿2歲時爸媽就開始教他學寫字，3歲開始學計算，4歲前就參加了許多比賽，捧回不少獎杯。杜勇的爸媽覺得兒子是個天才，不僅安排了家教老師開始對他進行鋼琴、繪畫的同步訓練，同時還讓孩子學英語。杜勇常常從一個班下課，又急急忙忙向另一個班奔去。上了小學后，媽媽嫌杜勇加減計算速度太慢，又給他報了數學班。經過一段時間的“速成”后，杜勇雖然比以前運算得更快，但媽媽發現他的錯誤也比以前多了。新學期開學后，杜勇漸漸對學習失去了以往的那種興趣，不僅上課時經常“中”“英”文混淆，學習成績也直線下降，連老師都幾乎對他失去了信心……
點 評：
孩子在飲食上的厭食，家長都很注意調整，孩子的“智力厭食”卻為許多家長所忽略。近幾年來，許多年輕的家長把全面教育和特長學習當作提高孩子素質的重要內容，為此投入了大量精力和財力。他們讓孩子在周末和寒暑假補課、學彈琴、學繪畫……可令人困惑的是，這樣做的結果卻往往事與愿違，孩子的學習興趣不升反降。出現這種情況的根本原因在于家長對孩子的期望值過高，給予過多的智力刺激，使孩子的求知欲望和興趣減弱，患上了 “智力厭食癥”。
為孩子創造一個好的智力發展環境是必要的，但凡事都要適度，只有符合孩子心理發展特點的智力刺激，對身心發展才有積極作用。這和飲食上的厭食一樣，吃得過多過飽，就會促使他出現厭食癥。同樣，在智力培養中，如果家長按照自己的意愿，過多地給予孩子被動刺激，也會使孩子出現“智力厭食癥”。
家長在給孩子智力刺激時，要注意刺激的數量、程度，最好使孩子感到“還很想吃”，讓孩子在學習中保持一定程度的“饑餓感”，有利于激發其下一步的興趣和求知欲。
和成年人一樣，孩子的需要是興趣、動機形成的前提。因此，在孩子產生需要時，就要避免過多地給予不適宜的刺激，如在選擇圖書、玩具時，應從孩子的需要出發，不在于多、雜，讓孩子形成比較穩定的興趣。
家長望子成龍的心情可以理解，但在與孩子相處時，不應把孩子的時間都安排在“智力開發”上，應當經常制造一種輕松相處的環境，改變生硬的方法，寓教于樂才能引發孩子的求知欲。比如在給孩子講故事時，在最關鍵的地方注意稍做停頓，啟發孩子自己去“續尾巴”，這一方面有利于培養他的想像、判斷、推理能力，另一方面也能使孩子產生迫切希望了解故事發展的心理需要。
孩子“智力厭食”的出現，可能是由于孩子的興趣不穩定，但更多的原因在于家長只為孩子創造了物質上的條件，而忽視了對其正確有度的引導。如果學習壓力過重，孩子的身心都會不堪重負。重負下的孩子不僅易對事物缺乏興趣和好奇心，缺乏學習的主動性，而且長大后也會競爭力弱，不善為人處事。所以，望子成龍的家長，也要慎防孩子“智力厭食”。
課程名稱
0-1歲家庭親子游戲——靠墊系列
課 時
1
教學目標
1、通過家庭親子靠墊游戲提高0—1歲嬰幼兒運動能力
1）感知屈膝蹬腿跳躍的動作
2）拉伸背部肌肉做抬頭動作，為爬行做準備
2、通過家庭親子靠墊游戲提高0—1歲嬰幼兒認知能力
1）提高寶寶瞬間記憶物品的能力
2）增強寶寶對于家人聲音的辨認
教學重點
1、在游戲《開飛機》中重點指導家長要保證寶寶做到平臥的姿勢，這樣寶寶才可以做抬頭的動作。
2、在游戲《青蛙跳》中重點指導家長要觀察寶寶是否能夠主動屈膝。
3、在游戲《找家人》中重點指導家長發出各自有特點的聲音，不急于讓寶寶看見自己，而是讓寶寶自己順著聲音尋找。
4、在游戲《找玩具》中重點指導家長從一種玩具開始，觀察寶寶的反應以及記憶能力，逐步增加難度。
教學思路
五個游戲都是由家庭中常見的靠墊設計而成，通過一物多玩，培養寶寶的多方面能力。在每個小游戲的指導中都有側重點，在錄像中就有個性化的體現。老師在游戲中能夠及時指導家長幫助自己的寶寶在原有的能力上得到提升，宣傳一種理念，即家庭中的生活用品其實都可以拿來做游戲的玩具，同樣可以鍛煉寶寶的能力。
教學環節
五個游戲的設計都是針對0-1歲小年齡寶寶的，每個游戲的環節都是先由老師講解游戲的目標和要點，然后是示范演示。接著由家長和寶寶配合嘗試游戲，老師及時給予指導。
教學資源
此游戲均為老師設計原創。
參考資料
《如何教寶寶百科知識》[格林·杜曼(美)]
《育兒百科》（日）松田道雄 著
百姓過日子不容易，即使怎樣嚴格地執行預算計劃，控制不必要的開支，仍然有許多細小的“理財疏忽”在不知不覺地消耗著我們本來并不充裕的鈔票。以下是幾類生活中常見的“理財疏忽”，只要留心注意避免，就能斬斷這幾只伸向我們鈔票的“黑手”。
一、生活用具一應俱全。看似考慮周全，實則沒有必要。例如像吐司機、榨汁機、爆米花機這樣的小件生活電器，出于口味和條件所限，間隔很長時間才能使用一次，花錢買這些東西并不劃算。相類似的還有組合音響、家庭影院等大件電器，如果使用頻率不高或者不是發燒友，最好也不要輕易地購買。
二、食品儲備寧缺毋濫。很多主婦都喜歡把冰箱冰柜的存儲空間塞得滿滿的，以為這樣可以便于調節口味，還能以備不足之虞。但實際情況是，一家人的飲食習慣是固定的，胃口的消長也不會有很大的出入，所以盲目購置的許多食品來不及吃掉便超出了保鮮期限，食之不得棄之可惜。
三、只做晚飯。很多人出于作息時間以及工作的需要經常在外吃早飯和中飯，只動手做簡單的晚飯，有人甚至連做晚飯也省略了。下館子吃排檔固然省時省力，但時間長了錢包卻承受不起。勤快一點，早起把早飯和中飯準備妥當，既清潔衛生對胃可口，又節省了相當的費用開支。
四、購買時尚消費品追求“一步到位”。喜歡追隨時尚潮流是人之常情，但是應該注意，個人的消費能力永遠落后于商品更新換代的速度。除非你足夠富有，否則一般不要奢望與時尚潮流齊頭并進。有些人買電腦、手機或其他耐用電器并不從實際需要出發，而是以商品的廣告宣傳作為參照標尺，一次性斥資購買高價位的產品，以此顯示自己的消費品位。說句實話，電子科技發展一日千里，終端產品的更新可謂達到了“應接不暇”的程度。花費那么多錢并不能保證“領先一步”，因此還是量力而行為好。
五、給孩子購買昂貴的玩具。很多望子成龍的父母舍得在孩子的智力開發上投入血本，加之受某些宣傳噱頭的誤導，給孩子購買玩具追求高檔復雜精美，認為惟有如此才能加速開發孩子的潛能。然而研究表明，孩子玩具的功能并不完全取決于價格的高低，拼圖積木甚至小魔方都能有效地益智。花大錢占滿孩子的空間不僅不利于他們接觸生活，也不能培養他們愛護玩具的良好習慣。
關鍵詞：幼兒教育；存在問題；指導策略
中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A
在日常生活中，不難發現，幼兒將一些生活用品當作玩具，進行游戲，例如牙膏盒、火柴、飲料瓶等。幼兒時期的孩子天生就會有很強的學習能力和想象力，他們會主動的將身邊的各種材料賦予想象進行游戲，這看似是在游戲，實則對幼兒的思維的開闊具有重要作用，孩子會在游戲中得到智力的開發，從游戲的思考和感知的過程中對未來的學習奠定了有利基礎[1]。
一、幼兒教育中存在問題
在幼兒的成長過程中，因為多種原因，導致幼兒的智力沒有得到充分的開發，家長對于幼兒智慧養成沒有足夠的重視，主要表現為家長在對開發孩子智力和潛能過程中過于急功近利，對孩子的智力開發的方法比較盲目，對游戲開發孩子的智力方面認知不足，對這種方法不夠認同，在孩子游戲的過程中，家長沒有做好有效的引導，甚至對孩子的游戲強加干預，使得孩子不能在游戲中得到智力的開發。另外，部分幼兒園的教育理念不夠科學，教育方法存在著一些問題，例如對于幼兒的教育類似于小學的教育，對幼兒灌輸太多固定的知識，使得孩子的思維過早的被禁錮，導致幼兒錯過了思維的最佳開發時機。
二、如何利用生活材料對幼兒進行教育
對于幼兒的教育就應采取適合孩子天性的方式，利用生活中的材料，將游戲教育和孩子日常中能夠引孩子興趣的生活材料相結合，使孩子的智力在快樂中得到開發，讓孩子在游戲中學習，在快樂中得到身心的健康成長，將生活用品運用到幼兒的游戲教育中是一項值得探討的話題[2]。對生活中適合幼兒游戲的材料進行研究和開發，得出了一套關于實物教學和體驗教學的理論，對幼兒的游戲提供了相應的材料，并設立相應的游戲，創造了利用生活材料進行游戲開發幼兒智力的有效途徑。
（一）游戲流程
1.日常生活中篩選出能夠進行游戲的材料，然后進行研究和分析，考慮材料是否會對幼兒造成傷害，幼兒對材料是否可以操作等方面，進行進一步挑選。
2.對材料進行分類，通過分析可將材料分類為建筑材料、家居材料、包裝材料等
3.在材料的使用過程中盡量保持材料的本來形態，但為了材料能夠更好的“為我所用”也可將材料進行一些加工或改造，并使其更好的投放到游戲當中。
4.對材料進行實際的應用，在對游戲的設計以及應用過程中，不斷觀察游戲對孩子的影響，并進行記錄，可以利用照片、表格、視頻等形式對孩子的游戲進行記錄，對記錄進行研究和分析，運用幼兒教育的相關知識對特殊現象進行分析和解答，對游戲中的不足和對孩子智力開發作用不大的地方進行調整和改進，使得教育效果不斷提高[3]。
5.將效果顯著的游戲材料的分析與應用方法進行建檔保存，建立相關網站，將研發的生活材料進行分類，并做出詳細的文字敘述，將游戲的設計有成果和對幼兒的影響效果通過網站的展示，促成資源共享。供家長和幼兒教師學習和運用。
（二）思維游戲的設計
1.首先確立設計游戲想要達到的目標，根據孩子已有的生活經驗和發展狀況，把游戲目標設立在孩子易于達到的高度，這有利于建立孩子的自信心，讓孩子在進行游戲時對于游戲具有濃厚的興趣，并能夠產生快樂的體驗。一步步提高游戲的難度，使得孩子在游戲中不會產生厭倦情緒，并對孩子的思維逐步的提高。例如：設計一項數瓶蓋的游戲，首先可以只讓孩子數瓶蓋的數量，隨著游戲的推進可以增加游戲的難度，教師提議用瓶蓋搭建各種形態，并說出搭建完成的物體所用瓶蓋的數量。
2.對游戲方案進行評價，對游戲所達到的目標進行效果是上的評價，分析游戲方法是否適合幼兒的進行，游戲步驟是否合理和順暢。
（三）指導策略
1.集體幼兒教學的指導策略
關注幼兒的特性，游戲的開放性和靈活性要求幼兒教師在對幼兒進行游戲指導的時候，要有充分的應變能力和對突發事件的解決能力，能夠妥善解決游戲中出現的一些變化和問題。幼兒教師要關注孩子的心理活動，學會傾聽孩子的想法，鼓勵孩子勇于加入游戲，進行創新，支持孩子天性的展現。
2.家庭思維游戲的指導策略
孩子在家里進行思維游戲，對于家長來說具有一定的優勢，其氣氛的輕松和孩子對于環境的熟悉，會使得孩子在游戲的過程中更加輕松愉悅，有利于孩智力的開發，家長要加入孩子的游戲當中，以平等的身份與孩子進行游戲，這樣使得孩子的身心更加放松，思維更加活躍，有利于孩子思維的快速運轉。
3.家庭與幼兒園相互融合的指導策略
家長可以關注孩子在幼兒園的游戲內容，將家庭的思維游戲與幼兒園的思維游戲相互融合，這不僅使得幼兒的思維游戲得到很好的連接，還能夠在與幼兒園的游戲中借鑒更好的經驗，在其基礎上進行改進和創新，使得思維游戲對孩子的教育成果更加有效[4]。
結語
游戲是幼兒教育中不不可缺少的方式，對于幼兒的成長非常重要，對于游戲材料的選擇也是游戲的重要環節，要想對幼兒進行科學合理的教育，就要對幼兒的游戲加大重視，對游戲材料選擇也要尤為謹慎，材料的選擇不單單考慮其趣味性，還要被幼兒們所熟知；在游戲的過程中，所選材料是否對幼兒有傷害，是否適合幼兒操作等。對于游戲的設計也要深入研究，既要引起幼兒的興趣，又要對幼兒的智力和思維有所幫助。
參考文獻：
[1]秦振飆.略論幼兒幾種重要創新能力的培養[J].教育與教學研究，2013（02）：111-114.
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