時間：2023-05-30 09:58:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇姐姐教弟弟，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
案例一：混齡美術游戲《關在籠子里的動物》
本次游戲是要求小班的孩子練膽有力地畫橫線和豎線，中班的孩子能根據圖形想象添畫，使之成為完整的動物形象。在中班孩子帶動下，中班及小班的孩子共同感受繪畫活動的趣味性，培養幼兒初步的合作能力和想象能力。在活動中，按照老師的要求，孩子們互相大帶小結對后先商量活動內容，然后由大孩子來畫動物，再鼓勵并幫助小孩子完成籠子的繪畫。
活動開始不久，賈嵐晴姐姐和徐志鴻弟弟這一對小朋友的交流活動便引起了我的注意。只聽見賈嵐晴姐姐說：“你說要畫兔子的，看姐姐先畫兔子，你看我怎么畫哦。”弟弟點了點頭，真的認認真真地看了起來。姐姐畫完后開始指點弟弟來畫籠子，只見姐姐用手在紙上做著示范，示意弟弟從紙的這一頭畫到另一頭，弟弟有點膽小，怕畫錯，抖抖索索不敢畫，姐姐一把扶住弟弟的手，手把手教起來，說：“這樣，對，從左往右，大膽些，好，很好。”然后她放手給弟弟畫了。在姐姐的鼓勵下，弟弟也成功完成了，臉上露出了喜悅的笑容。
評析：
在混齡游戲中，老師營造一種輕松愉快的氛圍，使幼兒置身于沒有恐懼感、沒有緊張情緒和防備心理的環境之中，使師生之間、伙伴之間建立起相互信任、相互關心、平等友愛的融洽關系，支持孩子的求異和探索、鼓勵創造，使幼兒享受自己做主的樂趣。
從觀察到的情況來看，無疑賈嵐晴姐姐和徐志鴻弟弟這一對小朋友在活動中得到了各自不同的提高。賈嵐晴姐姐在示范與教授的過程中充分體現了自己的能力和價值。而徐志鴻弟弟，相比老師的指導，姐姐的耐心指導更有助于他減輕心理壓力，減少犯錯的心理負擔，在輕松愉快的相互交流中獲得成功體驗。這正是大帶小混齡游戲的精彩之處。
案例二：混齡美術游戲活動（快樂的折紙活動）
本次活動要求小班幼兒能在中班哥哥姐姐帶領下學習折紙，并互助、學習，共同發展動手動腦能力，感受與哥哥姐姐一起學習的快樂。活動中我們給孩子提供了幾樣簡單的有圖示的折紙，而且基本是中班孩子會折的。本次游戲主要是讓中班的孩子教會小班弟弟妹妹們看圖折紙。
活動一開始，孩子們就七嘴八舌地商量討論起來，只見吳夢琦姐姐在和余佳燁妹妹友好地商量著：姐姐說：“你想學哪一樣？”妹妹說：“這幾個我都喜歡的。”姐姐說：“不好都喜歡，只能選一樣，要做好了一樣才能做另一樣的。”妹妹說：“還是折扇子吧，我喜歡小扇子。”姐姐找出扇子的圖，告訴妹妹哪里是對折，那里是往里折，等等。妹妹不耐煩地說：“我知道的，我來折吧。”妹妹搶著折了起來，但不一會兒，扇子就折得不像樣子了。姐姐耐心地說：“要角對角，邊對邊抹平，看姐姐的。”妹妹看到姐姐折出了漂亮的扇子，也開始耐心地跟著姐姐學了起來……
等到活動快結束的時候，妹妹已經折了三把扇子，而且顯然一把比一把好了。
評析：
1.提供適宜的材料，幫助孩子更好地活動。教師是幼兒游戲的支持者、鼓勵者，要具有對每個幼兒發展水平的敏感性，在開展活動的過程中正確把握指導的“度”，找到幼兒的最近發展區。在學習活動中，教師要根據孩子的就近發展區給孩子創造條件、提供環境，讓孩子在自己的能力范圍內自主發展。在本次活動中，教師提供的都是大孩子會的材料，這給他們做小老師增加了自信心，同時也幫助大孩子們以自己的出色能力贏得了弟弟妹妹的尊重。
2.觀察孩子的游戲情況，放手讓幼兒自己處理、協商，指導隱蔽性。以積極鼓勵的態度讓孩子在相互交流、摩擦中發展，在親身體驗中感受混齡游戲帶來的快樂，產生積極的游戲體驗。
從本案例可以看出，吳夢琦姐姐是一位非常有耐心有愛心的姐姐，她對自己充滿自信，也非常尊重比她小的妹妹，在妹妹發出“我知道，我會的”這種藐視她的言語和行為后，她能放手讓妹妹先去嘗試一下，最后以自己的完美作品來吸引妹妹跟她學，成功教會了妹妹，使妹妹體驗到了成功的喜悅，同時也以自身的行為告訴妹妹不論何時，做何事都要謙虛，不驕傲。而妹妹，也在姐姐的榜樣作用下糾正了自己自大、自傲的心理，謙虛、耐心地向姐姐學習，從而體驗到了成功的喜悅，更從姐姐身上學到了對待弟弟妹妹要有耐心。
案例三：混齡體育游戲《玩長凳》
本次游戲要求通過玩長凳發展幼兒的運動技能及靈敏性、平衡性。幼兒能積極主動地參與鍛煉，大、小幼兒之間相互合作、幫助，培養幼兒勇敢大膽的良好品質及對運動的興趣。因為有一定的難度，所以老師要求孩子們要互相合作。
活動開始，在長凳面前，大孩子和小孩子都在商量探索怎么玩這個長凳。然后大孩子一個一個都走了一遍，再讓小孩子去走。突然，我發現張振軒弟弟攙著張帥哥哥在走長凳，嘴里還念叨著：“不怕，有我保護你。”在弟弟的鼓勵下，哥哥成功走了過去，兩個人高興地跳了起來，又去走第二次了。
我及時表揚了他們，鼓勵其他小朋友要互相幫助，不光是哥哥姐姐要照顧弟弟妹妹，弟弟妹妹同樣也可以幫助哥哥姐姐。這樣一來，小孩子可神氣了，紛紛表示要幫助哥哥姐姐。在最后“過橋”的游戲中，由于李富豪哥哥要挑戰最難的橋遇到了困難，費揚弟弟始終在邊上鼓勵他、保護他，最后個個戰勝了困難，取得了勝利，兄弟兩人高興地拉著手又蹦又跳。
評析：
《綱要》指出教師要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
一說到混齡，老師關注最多的是大孩子帶好小孩子，大孩子要教小孩子，對小孩子的要求則是聽哥哥姐姐的話。使哥哥姐姐的保護欲不斷增長，弟弟妹妹則認為自己應該處于被保護的地步。而其實，大孩子也有被保護的需要，小孩子也渴望能保護別人。在這次活動中，張振軒就充分顯示出了他保護別人的欲望。這是一個非常好的教育契機，教師及時觀察到了這一現象，并對其給予了適時、有效的指導。
事實證明，大孩子在弟弟妹妹的鼓勵支持下，更敢于探索、愿意接受具有挑戰性的活動，自信心得到了極大的提高，而小班幼兒也感受到幫助他人的成功感，在以往游戲中一直處于被保護、被關愛的地位，在今天的游戲中也能體現對哥哥姐姐的關愛與幫助，使小班孩子生成了成就感，保護了孩子的強者欲望，讓每個孩子都能成為“小老師”。而且在哥哥姐姐的榜樣的作用下，小班的孩子更加堅強，膽子變大了，各種運動能力如動作的協調性、靈活性、平衡能力提高了。
阿依下木?吐爾地是自治區公路管理局庫爾勒公路總段塔什店收費站一名收費員，多次榮獲庫爾勒公路總段“先進工作者”、“青年志愿者先進個人”稱號。八年來，她和兩個妹妹早熱古麗?吐爾地、熱陽古麗?吐爾地共同攙扶漢族殘疾弟弟走過風風雨雨，手足情深的事跡感動了許多人。
家里最受疼愛的漢族“弟弟”
2002年10月下旬，尉犁縣客運站將一名大約5歲的漢族殘疾孩子移交給當地公安局，多方查詢都沒有找到孩子的家人，公安機關只好將殘疾兒童移交給了當地民政部門，民政局把孩子寄養在一家來疆打工的人家，由于收入不固定又忙于找工作，這家人對孩子照料也很有限。一次偶然的機會，阿依下木三姐妹聽說了這件事。善良熱心的她們一起央求年逾五十的母親吐爾遜汗?依布拉音將可憐的“弟弟”帶回家。初見弟弟，看到弟弟瘦弱的身材、長長的頭發、黑黑的臉蛋、身上臟臟的衣服，三姐妹當時眼圈就紅了，她們和母親一起給“弟弟”買了套合身的運動服，給他洗了個熱水澡，穿戴的整整齊齊。那一年，阿依下木、早熱古麗、熱陽古麗分別只有二十二歲、十八歲、十五歲。
三姐妹的父親過世得早，一家四口生活本已拮據，再加上“弟弟”的到來更是有點兒揭不開鍋。剛到三姐妹家時，“弟弟”說話走路都成問題，大小便失禁，為了讓“弟弟”能生活自理，三姐妹教他學日常用語，只要他遠遠地喊一聲，三姐妹就把他抱著進廁所。為了讓“弟弟”的身體盡快好起來，三姐妹為“弟弟”推拿按摩，還省吃儉用購買營養品為“弟弟”補充營養。在一家人的悉心照料下，漢族“弟弟”的情況一天天好了起來。一兩年后，“弟弟”的癲癇病很少犯了，已經能夠席地而坐自己吃飯。
全力以赴為“弟弟”治病
幾年來，在三姐妹的精心照料下，“弟弟”身體漸漸好了，同家人的感情更加濃厚了。2008年春天，吐爾地一家人按照維吾爾族習俗，為漢族弟弟舉行了割禮，一家人還請阿訇給他取了個好聽的維吾爾族名字，叫牙生江?吐爾地。
日子一天天過去，牙生江一天天見長，但始終不能完全痊愈的癲癇病和不利落的腿腳，漸漸成了一家人最大的心病。隨著三姐妹在庫爾勒公路總段當上收費員，家庭的經濟狀況好轉后，2008年開始，牙生江在三位姐姐的陪伴下遠赴烏魯木齊尋醫問藥。幾個月的治療幾乎花光了家里所有的積蓄，但因疾患時間過長，牙生江的腿疾已經不能痊愈。面對著為他難過的姐姐，懂事的牙生江安慰起家人：“姐姐們攙扶了我這么多年，我已經很知足了。”
永遠是一家人
牙生江一直有個愿望，那就是能學到更多的知識。他常常對三個姐姐說：我想學習。由于身體原因，牙生江無法去學校接受教育，年邁的母親已無力照顧行動不便的牙生江，三姐妹又忙于工作，沒有時間給弟弟教更多的東西。在尉犁縣民政局的幫助下，巴州兒童福利院接收了牙生江，有機會進入福利院接受到更好的教育，三個姐姐由衷的為弟弟感到高興。全家人把牙生江打扮的漂漂亮亮，依依不舍地送到了兒童福利院。牙生江依依不舍地對三個姐姐說：姐姐我想學習，可我更加想你們。阿依下木說：“咱們是一家人，我們不離開你，等我們休息了就來看你，把你接回家，你在福利院要好好的學習。”牙生江使勁的點點了頭，眼淚不斷地流出來。三姐妹逢休班時總是輪著去看弟弟，每到節假日，一家人就接牙生江回家團圓。
牙生江漸漸長大，和三個維吾爾族姐姐的手足之情也不斷加深，不是親人勝似親人，在他們一家人身上，深深的體現了民族團結親如一家的深刻內涵。
我的弟弟如果每天不問上千次為什么，我這個做姐姐的就愿拜他為師了。
剛下過一場雨后，弟弟調皮的說：“姐姐，我要去外面玩，快，快走呀！”我無奈的說：“外面有水，去外面你的漂亮衣服就臟了。”“為什么？不嘛，我要去。”“可以，可以，你別拉我。”
外面的空氣真好！弟弟蹲在地上，也不知在看什么。突然，弟弟站起來，拉著我的衣服，問：“姐姐，為什么小螞蟻自己可以搬動比自己還重的食物呢？”我想了好半天，也想不出答案，只好哄著弟弟說：“因為小螞蟻本身有一種適宜力，它們要生存，就要考驗自己，而考驗自己的目標就是：讓自己背起比自己要重的食物。”弟弟聽了，學著有學問的人說：“原來如此！”正在這時，媽媽走過來，弟弟興高采烈的對媽媽說：“媽媽，姐姐教我為什么小螞蟻可以背比自己重的食物了。”媽媽說：“那你告訴我。”弟弟說：“姐姐她。。。。。。”我聽了，無奈地搖搖頭，說：“等一下，弟弟肯定又要問媽媽為什么，誰也擺脫不了“為什么”。我要多看書，不然又被弟弟難倒。”
還有一天中午，弟弟說：“人死后，會重生嗎？”我想：連科學家都不知道，我怎么會？為了給弟弟一個滿意的答案，我說：“會呀！人死后，就會在其他人肚子里生出來，說不定是男女。知道嗎？弟弟似懂非懂的點點頭。
雖然弟弟會用“為什么”難倒我，可他也給我們帶來歡樂。不對嗎？
廣東省湛江市 廣東省湛江市第十一小學二（1）班 蒙??賢
小村子旁邊有一條小河，小河的水清清的，河里生活著一條漂亮的小魚。每天，小魚都在清清的河水里自由自在地游著。
這天，天氣可好了，藍藍的天空上，幾只小鳥正在高興地飛來飛去。一群可愛的小朋友來了，他們蹲在河邊看著游來游去的小魚。小朋友們都說：“小魚真漂亮！”魚弟弟聽了，得意極了，驕傲地對小河姐姐說：“喂，小河，你看，小朋友們多喜歡我啊！他們都是來看我的，不是來看你的。”小河姐姐并沒有說話，只是靜靜地流tang著。
突然，一個調皮的小朋友把小魚捉到岸邊。魚弟弟chuan著氣，它難過地哭起來：“這次我一定是活不成了，誰能救救我呀？”小河姐姐大聲地對魚弟弟喊到：“快！快跳到我的懷抱里！”魚弟弟聽了，咬著牙，用盡全身的力氣，蹦的一下，跳進了小河姐姐的懷抱中。太好了！太好了！我得救了！魚弟弟又可以在河里快樂地游著。魚弟弟想起自己ceng經對小河說過的話，臉紅了，不好意思地對河姐姐說：“對不起，小河姐姐！”小河姐姐笑了笑，掀起了浪花。
從此以后，魚弟弟和小河姐姐成了好朋友，一起愉快地生活著。
指導教師：陳素玲
孩子的想象豐富，語言很真實。
一、“以大帶小”幫助新生熟悉幼兒園生活活動
幼兒園的生活環節包括盥洗、餐點、午睡等，以往都是各班教師管好各班孩子，剛入園的小班孩子則是由教師耐心地告訴每一個環節“要怎么做，不要怎么做。”手把手地教、一次又一次耐心地提醒，所以小班的教師總是特別辛苦，9月里她們的嗓子常沙啞。而“大帶小”這一做法不僅可以減輕教師的工作量，還能鍛煉大班的孩子，特別適用于小班剛入園初期。我們在大班段與小班段之間建立相應的友好班級，每個大班每天輪流選派5-6名哥哥姐姐到相應的小班帶小弟弟妹妹開展活動。首先，9月初要在大班段與小班段之間建立相應的友好班級，如大一班和小一班，大二班和小二班等；其次，相應友好班級的老師要相互溝通，擬定一個簡單的“大帶小”計劃，比如：什么時候，哪一個環節小班需要大班的“幫帶”，大班安排哪些孩子來“帶”，“帶”什么，再次，大班的老師要告訴大班孩子“帶”什么，如何“帶”弟弟、妹妹，小班的老師要告訴孩子們怎么跟哥哥、姐姐學，然后，大班就可以每天輪流選派哥哥姐姐到相應的小班帶小弟弟妹妹開展活動了；最后，大班、小班的老師分別組織一個簡單的談話或小結活動，主要是幫助大班孩子更好地學會帶弟弟、妹妹，幫助小班的弟弟妹妹更好地學會怎樣跟哥哥姐姐學習。于是，有了大班這些小助手的幫忙，9月份小班的生活環節中，老師、阿姨就不會手忙腳亂，而變得井然有序。小班的弟弟妹妹在哥哥姐姐的帶領下，更容易適應幼兒園的生活常規，而大孩子的責任感也驟增，“小老師”們處處都會注意到自己的一舉一動，表現得更棒了！
二、“以大帶小”幫助新生適應幼兒園戶外活動
幼兒園戶外活動大多是以班級為單位由本班教師組織活動的，是所有孩子都很感興趣的一個項目，可對于分組自由游戲環節，很多剛入園的小班孩子就很茫然，不知道該做什么。而一個教師要指導一個班那么多的孩子，的確有點力不從心，而“大帶小”可有效地解決這個問題。小班教師有了這些大班小助手的幫忙就會從容得多：不懂玩？不要緊，哥哥姐姐來教你！不敢玩？沒關系，哥哥姐姐來幫你！比如：我們幼兒園的草地上置有不同高低的小橋，適合不同發展水平的幼兒游戲。在大班孩子的示范下，小班膽大的孩子就會勇敢地、小心翼翼地走過去，膽小的孩子怎么辦？沒關系，大哥哥姐姐會牽著他們的手，鼓勵他們勇敢地過小橋。又如：滾皮球游戲，老師的講解，并不能讓每個孩子都明白。如果讓一個大班的孩子帶3—5個弟弟妹妹，小班的孩子很快就能在快樂的游戲中、在模仿中學會滾皮球的方法了。
三、以“大帶小”有效促進新生適應幼兒園集體活動
以往，除了混齡班，我們大多數幼兒園的集體活動都是按年齡段來組織開展的，不同年齡的孩子不在一起“上課”。而根據筆者所在幼兒園的做法，“大帶小”也可應用在集體活動中，且效果頗為明顯。比如：由于民間體育游戲具有就地取材、簡便易行、自發開展等特點，使得很多民間體育游戲適合以“大帶小”的方式進行游戲。“大帶小”在此類集體活動中的應用可以用如下兩種形式：一是教師講明游戲方法后，大孩子和小孩子分組進行游戲，大孩子自己游戲，小孩子由教師帶領游戲；二是大孩子帶著小孩子一起玩。比如：民間游戲“丟手絹”，由于不同年齡的孩子反應速度、奔跑速度差距比較大，適合按不同年齡分組玩。又如：民間體育游戲“抬花轎”，由于大小孩子自身體重有差距，大孩子的腕力、臂力及腰腿部等承受力比較大，就適合混齡游戲。大孩子可以用各種方法搭花轎，請小弟弟妹妹當“新娘”，用各種“上轎”的方法坐在“轎上”送到“洞房”中。大小孩子可以互相關心，累了，弟弟妹妹還可以幫哥哥姐姐捶捶肩、臂、腿，稍事休息再繼續游戲。活動期間，大孩子會用語言、動作手把手地“教”弟弟妹妹，如老師般循循善誘，可以有效促進孩子之間的交往、交流、互相關愛。在老師的鼓勵下，大孩子很樂意把自己所懂的一切都教給弟弟妹妹，即使是很調皮的孩子，也不甘落后，也會盡力約束自己的行為，在弟弟妹妹面前“掙夠面子”，而剛入園的新生們則在不知不覺中已經融入幼兒園的集體活動了。
四、“以大帶小”幫助新生熟悉幼兒園區域活動
幼兒園區域活動也有以班級、年段或整個學園為單位開展的，但更多的是在各自班級開展活動。班級的區域活動一般會同時開放5-6個區，這些區的地點又不一，有的在室內、有的在前走廊、還有的可能安排在后走廊。即使兩教一保同時到位，指導起剛入園的小班孩子也很辛苦。而“大帶小”在區域活動中的應用可以有階段性的和長期性兩種。采用階段性的“大帶小”這一形式主要是在9月份，大孩子的主要任務是帶小孩子熟悉、了解每個區域的常規、玩法等，小班的每個區域中都有一名大班的孩子當“小老師”進行榜樣示范，加上小班孩子具有很強的模仿能力，他們不僅可以向大孩子學習區域常規，也會更快更全面地獲得知識經驗，提高各方面能力。比如：娃娃家里的爸爸媽媽要做什么事情呢？哥哥姐姐在喂寶寶，弟弟妹妹也會跟著喂寶寶；美工區里姐姐是怎么撕面條的，大家也一起跟著撕；閱讀區里哥哥是怎樣翻圖書的，怎么看圖書，怎么取放圖書的？小班的弟弟妹妹都會不停地觀察、不停地模仿。同時，大小孩子之間的不斷對話，也能培養孩子傾聽和表達的能力，有效促進語言的發展。而如果要采用長期性的“大帶小”這一形式，就要創設一些公共的區域（如玩沙區、戲水區、泥巴坊、木工坊等），大孩子的主要任務是帶小孩子一起玩、一起交流、互相學習、互相啟發，能有效促進孩子們社會性的發展。
五、“以大帶小”幫助新生熟悉幼兒園創造性游戲
與幾個從小城鎮出來的女孩聊天,大家一致認定,假若有來生,一定不做姐姐,不管是親的還是被某個幼稚大男生賴上的,都堅決不做。
這當然只是假如。事實上我們幾個上世紀80年代初期出生的人,都無一例外地有個被我們視為拖累的弟弟。這個弟弟在我們還沒有享受完父母恩寵的時候,便迫不及待地來到世上,跟我們爭搶父母的呵護、年節時的壓歲錢。因為年長他幾歲,又是姐姐,便需要奉獻犧牲,需要禮讓吃苦。如果考試拿了第一,那一定是我們這做姐姐的理所應當的成績,而那個因為年幼便可以任性撒嬌無禮蠻橫的弟弟,則在任何的錯誤面前,享有被大人赦免原諒的權利。
與身份相似的幾個女子聊起來,發現完全靠自己在城市里拼闖出一片天地的我們,各自的弟弟竟然是一樣地沒有出息。他們在我們的蔭庇和光芒下,吊兒郎當又無憂無慮地活著,似乎只要有我們這個姐姐在,哪怕將來父母不在人世,他也照例可以跟著混得風生水起的姐姐過幸福悠閑的生活。
朋友漣的弟弟,讀書時馬馬虎虎,勉強考了一個三流的大學,眼看著就要大學畢業,可是專業不好的他,卻面臨畢業即失業的危險。漣為他著急,他卻覺得無所謂,在漣為他買來的考研書面前,無動于衷。漣問他究竟是想考研,還是去工作,他卻自己也說不清。漣的父母幾次打電話來,讓她這做姐姐的,無論如何都要為弟弟把握好未來,要么給他找份好的工作,要么讓他考上北京一所大學的研究生,以后跟她近了,可以更好地照顧這個弟弟。母親在掛上電話之前,只丟給漣一句話:“我們老了,不頂用了,以后就將小弟交給你了,你好好代我們操心吧。”
這句話讓漣覺得萬千委屈,一路走來,父母從來沒有說為她這個瘦弱的女孩,找一個人倚靠片刻,似乎她生而為姐,就注定了成熟和義務。那時漣已經懷有三個月的身孕,又在北京擔負著沉重的房供,而這個不爭氣的弟弟,卻和父母一樣,將他自己推給了漣,似乎,如果他沒有好的前途,便是她這做姐姐的錯。
漣在這樣的責任中,幾乎每天都打電話,讓弟弟安心學習,并想盡各種辦法,為他創造一個良好的學習環境。她還奔走于各大書店和網站,為他查找考研資料,并幫他分析歷年考題的特點。做弟弟的,幾乎覺得厭煩,每次聽她打電話來,都會敷衍了事,說自己已經很努力了,不用她再絮絮叨叨督促了。
等到考研成績下來時,漣的弟弟差幾分沒有考上想讀的大學,只能調劑。這時向來討厭漣的照顧的大男孩,想要讀研的欲望突然異常地強烈,開始自己主動檢討沒有聽她的話,否則一定可以多考幾分,不讓她如此辛苦奔波調劑。這些話一定是父母教授的甜蜜計,漣對此哭笑不得,但為了滿足父母的心愿,她惟有挺著肚子,去自己所讀的大學找過去的老師幫忙,并在得知競爭激烈的時候,用盡一切可能的關系,打通人事障礙。
最終漣的弟弟如愿以償地讀了研,盡管只是自費,而且還需要賴在漣的家里住宿。漣的父母當然因此興奮異常,到處向人炫耀,說弟弟畢業后,漣到時也在北京混得如魚得水,一定可以將弟弟留在北京,并和漣一樣結婚生子,擁有艷羨小鎮人的北京戶口。
但我們卻為漣覺得委屈,覺得她的弟弟考入北京讀研,對她來說真是一件更辛苦的事。且不說七八萬元的學費要讓她出,將來還有無休無止的事情等著她去“照顧”,想起來簡直是個永遠甩不掉的大包袱。假若漣“自私”一點,當年不在父母的教導下,一路督促這個不成器的小弟,讓他留在小鎮父母身邊,那將能省去日后他走進北京多少的麻煩。
而我的另外一個做姐姐的朋友則說,現在她對“姐姐”這個稱呼都神經過敏,看到那些網上網下因為小她一個月便甜甜叫她姐姐的男人或者男生,她便有將他一腳踢進宇宙黑洞去的憤怒。而事實證明,但凡喜歡叫她姐姐的這些男士,大多是依賴性強,躲在蔭庇下不想長大的孩子。
對于這樣的孩子,姐姐們最好的方式,當是打他一巴掌。這一巴掌,不是因為憤慨和委屈,而是讓他們記住,沒有誰,應該對他們的成長負責,或者成為他們遮陽避雨的大傘和晴空。姐姐,它代表著溫暖與相依,卻不是疲憊與負累。
書包村里有一間漂亮的房子，那就是文具盒，里面住著快樂的一家，有鉛筆姐姐、橡皮妹妹、尺子哥哥、小刀弟弟……他們都各有各的本領。
一天，鉛筆姐姐們坐在鏡子前打扮自己。瞧，她們有的穿紅衣眼，有的穿黃衣眼，還有的穿花衣服。這幾個姐姐的頭上還特地戴了小巧玲瓏的帽子，多漂亮呀！聽說，工人叔叔在這兒安裝了一種特殊的材料，叫"石墨"，鉛筆姐姐最值得驕傲的就是能用它來寫宇，幫助小主人。
橡皮妹妹和鉛筆姐姐是好朋友。如果鉛筆姐姐寫了錯字，橡皮妹妹總會用她的小手輕輕地將錯字擦掉。
一天， 小刀弟弟發現鉛筆姐姐寫出的字特別粗，它著急地說：“瞧，你的筆芯已經不尖了。”
“是嗎？”鉛筆姐姐說，“那你趕快幫幫我吧！”
“好吧！”小刀弟弟說完就舞起了刀片。
“輕點！”橡皮妹妹可著急了，“你這么快，別把姐姐弄疼了。”
小刀弟弟羞紅了臉：“好吧！”
“沒關系。”鉛筆姐姐說，“不削尖我就不能更好地為主人服務了。”
睜開眼睛一看，原來是媽媽在喊我！“媽，你干嘛呀？今天又不用上學，讓我多睡一會吧！”但是媽媽不變臉色，依舊是喜笑顏開，她說“快起床吧，馬上會有重要的客人來！”無奈之下，只好動作麻利的穿好衣服，洗漱完之后，坐在門口靜靜等待著那“特殊的客人”。
今天，陽光明媚，風和日麗，小鳥在枝頭愉悅的歌唱，柳樹在微風中搖擺著那纖秀的身姿，一切生物似乎都在等待這個客人。我不禁疑惑了，到底是誰呢？竟然有這么大的“排場”。大約等了半小時之后，一輛華貴的轎車依稀身影，那不是我可愛的弟弟家的車子嗎？難道是他們來了！
兩分鐘后，那輛車便停在了我家門前。果然是他們！媽媽反應最快，連說“歡迎--歡迎”。車上的小弟弟朝我擁過來，“姐姐！”由于他才三歲，吐詞不清，但我能猜出那是什么意思。“弟弟，我想死你了！讓姐姐抱抱！“”他很高興的讓我抱了抱。
“小潔，我要和你二姨做飯，你帶弟弟到書房去玩！”媽媽說道。“ok！”
“弟弟，咱們走吧！”
“好的，姐姐你抱我去吧！”他撒嬌道。
“好吧！”
到了書房之后，我那漫畫書給他看，可他只能看著圖畫傻笑，沒辦法，只能講給他聽了。過了一會兒，弟弟說“姐姐你教我寫字吧！”這很讓我吃驚，一個正在牙牙學語的孩子，竟然想要步入知識的殿堂。我被這強烈的求知欲甚為一驚，“好吧！”面對想要學習的孩子，總不能拒絕，是吧！
我拿了一支筆，先教他怎樣拿筆，沒想到，這個小機靈，一學就會，接著我手把手的教他寫“一”，他卻說，這字太簡單了，不用我教，他也會寫，說著，在紙上寫了一個大大的”一”，我看了之后，強忍住沒笑出來，不能打擊他的自尊心呀！為什么呢？因為他寫的“一”寫的彎彎曲曲，活像一條小蛇。
“過來吃飯了！”二姨在樓下叫著。這已是我期盼的時間，因為小弟弟吃飯的樣子讓人百看不厭。只見他左手拿勺（奇怪吧），右手拿雞腿，在那啃著，他不一會兒就吃完了飯，但他的飯一半在他的肚子里，一半在桌子上。
吃完飯得知，弟弟他們要回去了。“再玩兩天吧！不了，明天我要上班呢，暑假我們再見吧！”
走之前，弟弟那燦爛的微笑不禁打動了我，一直刻在我的心上，他沒有分離的痛苦，并不代表他無情。他在我耳邊說了一句話：姐姐，別傷心了，今年暑假我們再見，說完之后，給了我一個燦爛的微笑。
這微笑，讓夏天變得清涼，冬天變得溫暖；讓黑暗變成了光明，理想變成了現實。這力量竟是如此的大！
星期五，因為我語文練習不好，媽媽就罰我走回家。一起趁坐電瓶車回家的小表弟便自告奮勇，主動陪我走回家。
半路上，弟弟總是嘮嘮叨叨的。一會兒說：“姐姐，你看，那里一群螞蟻再搬一只死螞蚱”。一會兒又細聲細氣地說“姐姐，那只貓好可愛呀，好想把它抱回家，摸摸它，和它睡覺啊。”……他就一直這樣講著，似乎在尋找著各種話題，大約講了10多分鐘。我忍無可忍，沖著他大喊大叫：“你煩不煩！你不說話沒人當你是啞巴！我語文考得不好，挨媽媽罵了，你又不是不知道，幸災樂禍！”弟弟看見我火了，陪著笑臉，小心翼翼地說：“姐姐，你不是說‘笑一笑，十年少’，‘愁眉苦臉會短壽’？……還沒等弟弟說完，我立刻打斷了他的話：“用不著你來教訓我！……”我把一肚子的火全發泄在了弟弟身上，心里爽快了很多。而弟弟被我罵得一聲不吭，也不敢走在我前面，像個仆人似地跟在我后面。我感覺自己有些過意不去，就回頭朝他一笑，他一下子又來了精神，好像之前什么事都沒發生。還說：“姐姐，你不要氣餒，你在我心中是最最聰明的姐姐。剛才在路上我看你不開心，故意多說話，想逗樂，但我不知道說什么，反而惹你更生氣。這次你雖然考砸了，但我相信下次你會考好的。”我鼻子一酸，兩行“珍珠”掛了下來。之前媽媽狠狠地批評我，我都沒哭，現在弟弟的幾句話把我感動哭了。我流的不是淚，是感動！
沒想到平時啰啰嗦嗦的小弟弟會那么關心人。我感受到了在沮喪的時候，幾句鼓勵的話所帶來的力量。
才三年級的弟弟長得很瘦小，但一下子我覺得他高大起來。
老師評語：小作者是個有心人，善于捕捉生活中的細節，以小見大，表達了對弟弟的一片深情。
宜興市實驗小學城中分校五年級：蔣卓儒
在美麗的森林面包公寓里住著猴子一家。
有一天，猴弟弟哈佛克跟著他姐姐來到中心花園玩。猴弟弟騎上一個玩具木馬對姐姐說：“姐姐，我們去蕩秋千吧！”姐姐聽了，立即心花怒放，三步并作兩步地來到秋千旁，往上一坐，搖了搖繩索，秋千就開始晃動起來。這時，猴爸爸和猴媽媽也來到這里，準備把垃圾倒進公用垃圾箱里。猴爸爸對猴媽媽說：“他們已經7歲，到上學年齡了，應該讓他們去上學。”
“不，我不想讓他們上學。”
“為什么呀？”
“因為他們都是小齡生呀。”
“沒關系，去找我們的朋友馬大叔不就OK了嗎？”
第二天，猴子一家乘巴士來到了動物世界第一實驗小學。他們一家來到校長室一看，啊，校長換成獅子博士了，猴爸爸和猴媽媽豆大的汗珠滾滾而下。獅子博士見狀，連忙問：“你們怎么了？”
“哦，是這樣的。我的孩子7歲了，想上學，可他們是小齡生，想找一下原校長馬大叔辦理一下手續。”
“對不起，馬大叔轉到第二實驗小學了，讓我陪你到那兒去辦理手續吧！”
獅子博士帶著猴子一家和教導主任羊博士打的來到動物世界第二實驗小學。他們一行六人穿過花園，來到了行政樓二樓的校長室。一進門，獅子博士先跟馬大叔握了握手，對馬大叔說：“這是我的助手羊博士，這是你的朋友猴子一家，……。”馬大叔聽了，立即想回第一實驗小學，羊博士勸住了他：“教育局不是規定了嗎，不經過局批準，教學人員不可自由調入或調出某校。”馬大叔聽了，眉頭一皺，剛邁出的腳又縮了回來，眼看就無計可施了，幸虧第二實驗小學的教導主任牛博士想了好辦法：“不是可以讓猴弟弟和猴姐姐來我校上學嗎，反正我校與一校也不相上下。”獅子博士和馬大叔聽了都拍手叫好，牛博士立刻幫助猴弟弟和猴姐姐做了小齡生入學手續，這時，猴子一家露出了燦爛的笑容。
五年級:劉茜茜
2004年的第一場雪 山東省章丘市 章丘市實驗小學五年級一班 韓曉宇 11月25日,我們迎來了2004年的第一場雪。
早晨起來,空氣非常清新，天空比以前的更可愛了。透過窗戶往下看，地上白茫茫的一片，上面有著一排排整齊的腳印。我迫不及待的吃完飯，戴上手套，背著書包下樓了。雪還在下著。
啊！汽車、小樹、小花、小草、房子，都蓋上了一層厚厚的、白白的棉被。還有一些戴著圍巾的小朋友在雪地里跑來跑去，打雪仗、堆雪人。我也玩了一會便上學了。到了學校，同學們都小心翼翼的走著。我來到教學樓門口，意外的發現了我們班的女同學，他們正在扶老師和同學進去，嘴里還說：“小心點，這地很滑。”啊！她們的心像雪一樣純潔。上課時候，老師讓我們穿暖和一點，可以看出老師是多么關心我們。
星期六，我見雪還沒有化，我叫上姐姐和弟弟一起下去玩雪。我首先捏了一個小雪球，弟弟以為我要攻擊他，他趕緊捏了一個大雪球在地里滾，我也一樣和他一塊滾起了雪球。姐姐呢？她沒戴手套，用腳幫著弟弟滾雪球。哎！姐姐，你好偏心哦！雪球越滾越大，再滾都能把泥土滾上去了。姐姐和弟弟的雪球滾不動了，我的也是，但是我滾的雪球比他們的小多了。我把雪球搬到弟弟的大雪球上，姐姐給它安上了鼻子、眼睛、耳朵和嘴巴，于是一個可愛的小雪人就這樣誕生了。
雪你是那么的純潔，你是冬姑娘派來的使者，你悄悄的來了，我會把你靜靜的寫下。
指導教師：王環環
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“雨德你給留下來。”雨德根本沒聽到老師的話，繼續玩他的，放學后雨德背著書包想走出教室，可老師已經在門口等著了。
“雨德你是不是忘記什么了？”
“什么啊，是不是又要訓話了，那等我回家吃飯再來個你訓好了。”
老師氣得拿起竹子。
雨德把手伸出來，老師在他手心上重重地打了幾下停了下來。
“打好了嗎，我回去了。”
老師被氣笑了，對他這種行為只有哭笑不得。
雨德的年紀雖小，但人小鬼大的他已經有三次小戀愛了，當然不是和成年人談戀愛，是和同年紀的小女生談的小戀愛，但他在戀愛中卻顯得羞澀。
這次他來到花店看著里面的種種花，，聞著從花店飄出來的香味，他想買一朵花送給自己另一半，可不知要買那種花。他回到家向他唯一的姐姐大喊：
“姐姐你給我下來，我想問你一個問題。”
“又是哪個好小子在喊你姐姐了。”
她笑著從樓上走了下來。
“什么打問題，要你來請教姐姐我。”
“我……想買一朵花送給她可不知要送哪種花。”他羞著臉說。
“她是誰啊，是不是你的小冤家呀！”
“你管我。”
“好好好，我不管你行了吧，要送花給她嗎，姐姐下午帶你去。”
到了下午她牽著她的小弟弟雨德來到花店選了一朵未開放的小玫瑰給弟弟。
“可不知怎么約她。”小弟弟愁著臉說。
“沒關系姐姐幫你約她。”
他叫弟弟先公園，她自己來到弟弟的另一半，她的家里。
“我弟弟想找你一下，你能到公園來嗎？”
“當然可以。”她爽快的答應了。
她來到公園雨德已經在等她了，雨德把那在手上的玫瑰藏在背后，想給她一個驚喜。她走道他面前，他拿起小玫瑰晃到她眼前。
“送給你。”
“為什么要送我花？”
“因為我，我喜歡你。”
“‘喜歡’是什么，可以吃嗎？”
雨德無力地笑笑。‘你就接受吧。”
“能吃的我當然接受。”
雨德想“這種虧我還這么喜歡她，她就不能‘黑癡’一點嗎？
雨德槍過玫瑰花。“不是吃的啦。”
