時間：2023-05-30 09:57:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇活動項目策劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【項目概要】：在志愿服務管理概論課堂的理論教授過程中，我們第二組成員普遍產生了要將理論應用于實踐的訴求，在經過大家的頭腦風暴和理性分析的基礎上，我們選擇了“廢紙回收”項目作為我們的實踐項目。之所以選擇“廢紙回收”，主要基于項目的實際操作性以及時間的緊迫性。我們的目的有三個：一是要宣傳環保意識，幫助大家樹立起環保觀念；二是將理論應用于實踐，落實課堂上的知識；三是培養大家的志愿技能水平，增進對志愿精神的理解，為將來更多更廣的志愿活動積累寶貴經驗。
一、可行性分析
（1）項目意義具體到大學校園內，現在清華大學每人每天的平均用紙量是十分巨大的。這些紙張基本都用在學生作業、課程講義、會議資料、宣傳單等項目上，而這些紙在一段時間后對人們的用處就會大大降低而會被處理掉，故學校里每天產生的廢紙量是很大的。我們想到，如果能把這些廢紙回收再利用，一方面保護了環境，為建設和諧社會做出自己的一點貢獻；另一方面，同學們能夠得到再生紙制作的本子、作業紙等作為激勵。
但我國目前廢紙回收工作中存在不少問題。首先，民眾普遍缺乏廢紙回收觀念；其次，缺乏廢紙及時利用觀念，再生紙其實也有“時效性”，越新越好，越少污染越好；第三，沒有專業回收渠道，同學通常找不到有效的途徑來處理廢紙，因而也就將廢紙隨意的丟棄。
針對這些現有的問題，我們組織策劃了本次活動。希望有助于提高學生的廢紙回收再利用理念，普及廢紙回收有關的知識，為建設環境友好型社會盡微薄之力。
（2）組織結構
我們小組的組織結構主要分為三部分。組長負責統籌安排，主要有召集會議、聯絡組內成員、協調成員間的任務安排等工作。外聯隊負責對外宣傳和聯絡工作，鑒于廢紙回收的特殊性，我們小組外聯隊的同學主要負責聯系校綠色協會，希望獲得他們的技術支持。前期準備隊主要負責活動的前期準備，主要是桌椅、再生紙本子、麻袋等物資的準備。宣傳隊負責通過攝影的方式對活動過程的記錄工作以及后期活動成果的展示。組內所有成員都參與實施了服務計劃。
關鍵詞：大學生；課外活動；項目管理
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0201-02
大學生課外活動是高校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的教育活動，是高校教育工作的有機組成部分。學生課外活動的項目化管理是將學生課外活動作為一個項目，將項目管理的基本理論運用于學生課外活動的管理，運用項目管理的基本方法與技術，對大學生課外活動進行管理。開展學生課外活動項目化管理，有利于提高大學生課外活動的管理水平和育人功效。
一、大學生課外活動項目的策劃管理
學生課外活動的策劃主要是對大學生課外活動的總體構思設計和論證的過程。
1.目標體系的建立。活動的開展必須圍繞目標而進行，活動以實現目標為宗旨，目標的實現程度是檢驗活動成效的關鍵。在建立目標體系過程中，要把握好以下四點：一是黨和國家的教育方針、路線、政策，高校的培養目標，社會對大學生的要求。二是高校培養方案與課外活動人才培養的內在關系。三是目標體系的系統性、過程性、層次性。四是活動目標與活動管理目標關系。
2.課外活動的設計。學生課外活動的設計是合理的布局活動的內容和進程的過程。在課外活動設計過程中要把握以下基本原則。一是培養性原則。在管理設計的過程中，要始終把學生的培養放在首位，將管理與培養教育有機結合起來，管理各個環節的展開都要圍繞學生的培養而進行。二是需求性原則，通過對社會發展需求，學校人才培養定位，學生成長需要分析，確定項目內容與形式。三是總體性原則，是指要在時間，內容、目標等方面，統籌設計規劃大學生課外活動的管理。四是項目化原則，將學生課外活動作為一個項目，運用項目管理基本方法與技術，對其進行科學管理。
3.課外活動的評估。課外活動項目評估是對項目的價值和可行性進行分析論證的過程。開展項目評估，一是要建立一套從項目申報，到項目審核，再到項目答辯、論證和項目審定的項目評審制度。二是建立成員結構科學合理的評估小組。三是在評價時，將活動價值評價與可行性評價相結合，對于設計方案的不足之處給予分析指導。
二、大學生課外活動項目的計劃管理
項目計劃工作是系統安排任務的集成。
1.確定并描述為完成課外活動項目目標所需的各項任務。這一階段的任務是界定為完成項目目標所要開展哪些工作，明確這些項目的目標和項目的可交付成果。運用工作分解結構（WBS）技術對項目內容進行分解，通過對項目工作內容的分解，可以更加明確所要完成項目的具體任務，從而有效地計劃和控制項目進程。
2.對項目的時間做出合理安排。一是要做到課外活動安排與教學安排協調有序。二是要按照最優化原則，對各項子活動開展的先后順序，有一個科學的安排。
3.對項目進行責任分解。對項目進行責任分解就是保證項目中每項工作都有具體的部門與人去做。對項目進行責任分解一是要明確有關部門和個人對項目組織的關系、責任、地位。二是明確項目組織與組織之間，個人與個人之間，組織與個人之間的相互關系，以及在這種關系中組織與個人所承擔的責任。三是根據責任的大小，任務的輕重，組織的功能，個人的能力與特點合理分解責任。
4.項目的團隊建設。在團隊建設上一是要按照項目制的組織形式構建團隊，項目制的組織形式不僅有利于學生資源的整合，更增加了學生參與組織活動的機會。二是確定項目負責人，組建項目團隊。在確定項目負責人時，注意對有工作潛力的學生進行挖掘和重點培養。建立課外活動項目人力資源庫，有計劃，分層次，有步驟地對學生進行培養。三是加強對項目團隊的課外活動項目化管理相關知識和技能的培訓與指導。
三、大學生課外活動項目的實施管理
大學生課外活動的實施管理就是將大學生課外活動的計劃付之于行動過程中的管理。
1.課外活動的項目跟蹤。課外活動的項目跟蹤就是對項目實施過程中的運行情況信息進行收集，分析，判斷課外活動是否正常開展。項目跟蹤是通過對課外活動項目信息收集分析而實現的。收集分析、信息，一是建立訪談、觀察、報送、匯報等信息收集的規范模式與途徑。二是明確項目團隊成員在信息報送中的職責。三是通過對信息的定量定性分析，對于項目活動中存在的問題，提出整改措施。
2.課外活動的控制管理。課外活動的控制就是采取措施，保證課外活動沿著預期目標發展的過程。實現控制目標一是要樹立團隊成員的責任意識，標準意識，質量意識。二是認真做好活動各個環節的工作和各個環節的銜接配合，重點控制應對影響活動的內外部因素。三是事前控制為主，事中、事后控制為輔，及時糾正項目實施過程中出現的偏差。四是調整計劃中不切實際的部分。
四、大學生課外活動項目的評價管理
大學生課外活動后項目評價是指對已完成項目的活動項目的目的、完成情況、效果和影響進行系統的、客觀的分析。通過評價管理總結經驗教訓，并利用評價所產生的反饋信息提高活動管理水平。
1.目標評價，它是評價在課外活動開展過程中目標實現的程度。在進行目標評價時，一是要檢查預定指標在活動的運作過程中的實現程度以及發生了哪些變化，并對發生變化的原因進行分析。二是要檢驗和評價原定目標的正確性、合理性和實踐性。一些活動的原定目標不明確或不符合實際情況，通過分析評價，找出原因，為以后的活動制定目標時提供經驗和依據。
2.過程評價，它是對活動項目各階段和各環節的工作與原定目標進行對比、分析，找出項目成功與失敗的關鍵所在。在進行過程評價時，一是按照項目活動的周期，對項目策劃、計劃、實施、收尾各階段的工作進行評價。二是由于課外活動各個階段各個環節工作是由不同的團隊成員協作完成的，因此特別重視各階段，各環節銜接部分的過程評價。
3.影響評價，它是指對活動項目所產生的影響而開展的評價。課外活動影響評價可分三個部分，一是評價課外活動對于校園文化所做出的貢獻，產生的影響。二是評價課外活動對于項目團隊成員思想、行為、態度、知識、能力所產生的影響。三是評價課外活動活動對于一般參與學生所產生的影響。
4.總結評價，它是對活動總結工作進行的評價。在總結評價中，一是要評價總結工作的組織安排，總結方式。二是要評價總結工作是否對開展的課外活動項目成功與失敗之處進行了正確、深入的分析，是否為今后的活動開展提供了借鑒經驗與教訓。
參考文獻：
[1]王長峰，李建平，紀建悅.現代項目管理概論[M].北京：機械工業出版社，2008.
[2]楊坤.大型活動項目管理[M].天津：南開大學出版社，2010.
[3]高峽，康健，叢立新，高鴻源.活動課程的理論與實踐[M].上海：上海科技教育出版社，1999.
關鍵詞：社區文化活動；項目化管理；社會工作
中圖分類號：C93 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）18-0189-03
隨著社會轉型、企業轉制和政府職能轉變，越來越多的“單位人”成為“社會人”，原來由政府和單位承擔的大量社會管理和公共服務職能轉移到社區，社區文化活動的開展豐富了社區建設的內容，也無疑將成為吸引居民參與社區建設的一個有效的凝集點。隨著近年來“政府購買服務”的形式越來越受到社會各界的普遍認同，政府也逐漸在社區文化建設領域推動管理機制的改革。中國上海、北京等地陸續出現政府通過提供專項資金來扶持社區社會組織開展社區文化活動的現象，這種方式轉變了以往在社區文化活動領域政府親歷親為的管理方式，有利于管理科學化、效率化[1]。因此，探索社區文化活動的項目化管理方式符合政府購買服務機制改革的需要，具有十分重要的實踐意義。
一、社區文化活動的概念及功能
城市社區文化活動是指以生活在社區中的居民群眾為主體，以豐富活躍群眾文化生活、 滿足群眾日益增長的精神文化需求為目的，主要包括各種群眾性的道德、科普、法制以及文娛體育、精神文明建設活動在內的一種群眾性文化形式[2]。
社區文化活動的開展成為社區建設的主要內容，發揮著越來越重要的作用，具體表現在：首先，社區文化活動的開展有利于居民休閑娛樂需求的滿足和文化素質的提升。隨著居民生活節奏的加快，生活壓力也在不斷增加，舒緩壓力和打發空閑時間成為人們對于社區文化活動的基本需求。其次，社區文化活動的開展有利于促進社區居民的互動。人是一種社會性動物，交流、溝通與了解是人與人和諧相處的有效途徑與保障，社區文化活動能夠搭建居民之間交流的平臺，促進居民間的親密關系和高度的社會歸屬感的形成。最后，社區文化活動的開展有利于社區社會組織的發展壯大。居民通過參加社區文化活動彼此熟悉、了解，漸漸形成了一系列興趣團體和文化組織，這種群體內親密關系便會成為吸引居民參加非營利的社區社會組織的驅動力，從而社區社會組織也就成為社區親密關系和高度歸屬感的凝集點。
二、社區文化活動的現狀及存在的問題
（一）社區文化活動缺乏系統的組織和管理
中國城市社區的文化活動大多由專業的文化機構來管理，在社區層面，目前沒有社區文化活動專員。由于專業的文化機構往往隸屬于國家行政體制，導致以上下級之間的隸屬關系和命令任務式的強制型管理手段為特征，效率極低[3]。社區文化活動的組織大多是應付上級不定期的命令，很難形成系統的規劃與安排。另外，中國社區層面自治文化團體還在形成發展的過程中，在承擔社區文化活動的組織方面還存在一些障礙，主要表現為：它們無論是在組織規模、活動能力特別是非政府組織的基本屬性方面存在先天不足；非政府組織發展所必需的法律制度、社會支持、文化背景方面和經濟基礎都很不健全；它們在獲取資源、運用資源、協調關系、發揮作用等方面都存在明顯的劣勢。社區非政府組織作為社區文化活動未來重要承擔者，它們力量的薄弱直接影響了社區文化活動的組織和發展。
（二）社區文化活動參與度不高
從當前調研情況看，居民對社區組織的社區文化活動參與度普遍不高，經常遇到組織的一場社區文化講座準備了一個月，結果只有十幾個居民來聽，不僅打擊自己的工作積極性也是對社區文化資金的浪費。不僅如此，據有些社區工作人員介紹，經常參與社區文化活動的居民大概只占到居民總數的5%左右，而且集中于老年人群體。這種情況的出現除了居民社區參與意識有待提升和社區文化活動本身的形式過于單一之外，還有一個重要原因就是社區文化活動相關信息不公開、不透明，活動資金及活動過程缺乏公眾監督。如果在一項社區文化活動中，居民與組織者之間存在著嚴重的信息不對稱，社區文化活動組織可能利用信息優勢，進行暗箱操作，在資金使用、活動執行過程中為組織或個人牟利。公眾不會去參加自己不了解的活動，不會去選擇自己不信任的服務。
（三）社區文化活動缺乏社會工作專業介入
社會工作是以利他主義為指導，以科學的知識為基礎，運用科學的方法進行的助人服務活動。近幾年，中國也逐漸認識和接受了這種專業的助人手法，但與西方發達國家社區工作社工化的情況相比，中國社區層面社會工作應用的領域和范圍還是相對比較窄的，社區文化活動都缺乏專業社會工作的介入，大大降低了服務的水平和質量。
1.缺乏專業的服務策劃及方法。雖然近幾年國家非常注重社區的工作人員素質的提升，但由于種種原因，目前的社區從業者只有少量的專業社會工作者，他們很難對社區文化活動做專業的策劃，這種專業的策劃不僅僅是考察工作者的基本寫作技能，更是考察策劃者對于社區文化活動目標的把握和專業工作手法的運用。因此，對于缺乏社會工作專業實務經驗的人來說，讓他在策劃的整個過程中完成進行社區需求評估、服務目標篩選、社會工作專業方法選擇等內容是不可能的。因此，當前的社區文化活動的策劃普遍存在的格式不規范、內容過于簡單、活動形式過于單一、服務目標不明確等等問題。
2.缺乏專業評估。由于從業人員的能力所限，很難進行社工專業自我評估和科學化的第三方評估，大多社區文化活動在年度考核時往往只是簡單的自我總結而沒有量化的評估指標。長此以往，不僅不利于總結社區文化活動過程的寶貴經驗，更不利于及時發現服務過程中出現的問題。
三、構建社區文化活動社會工作項目化管理模式
基于對國內外社區文化活動的研究及實踐的認識與分析，結合當前中國社區文化活動組織和開展過程中存在的問題，筆者認為應該以社會工作專業理念和方法為基礎，在社區文化活動組織中引入項目化管理的機制，從而構建社區文化活動項目化管理的新模式，具體構想如下：
在有組織的公益、慈善和文化活動過程中，項目是指：持續一定時間（一般是相當長的時間）、有明確的長期目標、有規范的組織行為、有成熟的評估體系的行為。活動則是指：短時間內、目標單一、效果不持續的行為[4]。項目管理的特征主要為：對象的特殊性、管理的系統性、組織的臨時性與高度柔性、管理系統的目標性、管理方法的開放性[5]。
（一）建立專業化社區文化活動項目運作機制
要實現社區文化活動的社會工作項目管理模式，就要建立一整套有利于推動社區文化活動項目化管理的政策架構、組織體系和資金管理制度。
1.要出臺政策或法律，加強對社區文化的項目化管理。目前中國對于社區文化活動的項目化管理運作處于嘗試階段，很多政策、制度都沒有相應配套，處于無法可依的狀態，相關管理還不成熟。本文建議一是政府要出臺政策對非營利組織參與社區文化活動給予支持和鼓勵。二是政府要出臺政策或法律明確社會工作專業在社區文化活動組織中的作用，保證專業人員的崗位及薪酬。三是政府在制定和出臺相關政策架構、制度體系時應該盡量向社區文化活動的項目化管理模式傾斜，根據社會工作專業化的項目管理的需要，對社區文化活動的資金來源及使用、項目的申請、審批等方面作出相關規定。
2.設置獨立的社區文化項目管理機構，明確部門職責及審批程序。筆者認為，為了更有效的促進社區文化活動質量的提升，實現社會工作項目化管理模式的構建，應該在民政系統設立一個由社會工作專業人員組成的專門的社區文化項目管理機構，主要負責社區文化活動項目的審批與評估。在設立方式上，它應該在省市一級設立，各區縣設分支機構，不需要每個社區均設立管理機構，只需以派駐專業社工的方式進行即可，這樣便于資源的整合以及項目經驗的推廣；在部門職責上，這個部門負責社區文化項目資金的籌集及管理、項目的審批及評估和培養社區自助文化組織等工作；在人員構成上，除少數的財務及技術崗位外，應全部雇傭專業社會工作者，以保證社區文化活動社會工作項目化管理的運行。
（二）運用社會工作專業理念及方法
構建社區文化活動社會工作項目化管理模式的核心在于社會工作專業理念和方法的運用。在社會工作專業理念方面，社區文化項目的開展要秉承助人自助的精神，尊重居民的權利和發展的意愿，根據社區特點因地制宜的發展差別化的社區文化項目。在社會工作專業方法上，社區文化活動在項目申請和執行的過程中應充分利用個案工作、小組工作和社區工作的方法，豐富社區文化項目的內容，提升服務的質量和水平。例如，針對社區居民心理減壓的需求，社區文化活動項目的社工可以通過個案工作的專業手法提供心理咨詢面詢及熱線服務；針對社區居民希望參與文化培訓的需求，社工可以運用小組工作或以學習相關技能為目標的工作坊等開展相關活動；此外，社工還可以就社區文化組織的培育等問題，從社區工作中的地區發展、社會策劃或社會行動模式等不同角度進行社區文化項目的開發。
（三）加強社區文化項目科學化評估
項目化管理不同于傳統的運作，很大程度在于它的事先調研、對風險的預測和事后的評估考核，因此，依托社會工作專業方法，建立科學的評估體系對于社區文化活動項目化管理模式的建立尤為重要。社會工作項目評估是社會工作者評定工作效果和效率的方法，是運用科學的方式和方法，收集服務對象和工作人員對服務的評價，通過社工專業角度的思考，評判活動的形式和質量的好壞，幫助我們為服務對象提供更適合的文化活動及服務方式。評估貫穿于項目策劃、實施、結束的整個過程。
對于社區文化項目評估來說，在評估內容方面，筆者認為既應該對社區文化項目在調查、策劃、申報、執行、結束各階段的實際運行情況進行過程評估，也應該從目標完成情況、服務對象的文化需求滿足和能力成長等方面進行結果評估；在評估形式方面，筆者認為，可由項目管理機構聘請該領域的專家、居民代表、資深社會工作者組成評估小組對各完成的社區文化項目第三方進行評審，并將評審結果與獎懲機制相關聯；在評估方法上，筆者認為可以采用問卷調查、電話訪問、評估會、焦點小組等多種形式，力求客觀程序項目的完成情況，總結寶貴經驗，及時發現問題，促進社區文化活動社會工作項目化管理模式的健康發展。
參考文獻：
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[3] 顧敏敏，等.非政府組織介入城市社區文化活動管理的模式分析[J].科技創新導報，2011，(4).
關鍵詞：學生活動項目領辦制；職業核心能力培養
中圖分類號：G718.5
近年來，世界高等職業教育越來越注重學生的核心能力培養，我國也從不同方面不斷探討學生核心能力培養的方法與途徑。所謂職業核心能力目前有多種釋義，其基本含義為是人們職業生涯中除崗位專業能力之外的基本能力，它適用于各種職業，具有很好的可持續發展能力，有利于個人的職業發展。職業教育學生職業核心能力培養的確需要多方面同時進行，比如以學生核心能力培養為核心改革人才培養模式、在課堂教學中積極探索有效的能培養核心能力的教學環節和教學方法等。本文則著重從學生活動項目領辦制方面談職業教育學生核心能力培養。
一、學生活動項目領辦制的內容和實施步驟
學生活動項目領辦制是指活動主辦方（學校或院部）將準備開展的各種競賽、主題教育、展演等不同形式的活動以招投標的方式由學生組織、學生社團或班級自主申請領辦，主辦方提供必要的經費和其他配套支持，并對領辦方實行目標管理。
實施步驟第一步為公開招標。即主辦方根據活動主題制定招標方案，面向全校或本系部擬舉辦活動的目的、思路、形式、規模、時間等具體項目信息。第二步為申請領辦即學生組織（個人）根據活動要求策劃、填寫《學生活動項目領辦審批書》，包括活動的設計、準備階段、實施階段以及后續的詳細工作進程、經費預算、應急預案和可操作性論證等，提交主辦方。第三步為確定項目。主辦方成立《學生活動項目領辦工作組》，對提交的《學生活動項目領辦審批書》進行可行性討論，根據擇優原則確定領辦組織，與領辦方負責人簽訂《學生活動項目領辦協議書》。第四步為活動開展。領辦組織原則上要獨立開展活動，遇到特殊情況或協議未盡事宜及時與主辦方協商。經費由領辦組織根據需要有計劃支配，原則上按預算一次性支付。活動主辦方在活動中要實行目標管理、過程監控。最后一步為考核評價。指活動結束后，領辦組織對活動效果和各崗位人員屢職情況進行自我評價，再由主辦方對整個活動項目領辦情況進行考核評價，及時總結成功經驗和存在的問題。在學校年度學生表彰大會上，將對表現突出的領辦組織予以獎勵。并附有《學生活動項目領辦審批書》《學生活動項目領辦協議書》
學生活動項目領辦制不僅進一步發揮了學生組織和學生干部在全校學生中的主體和引領作用，提高學生參與學校活動的主動性和創造性，也為培養高職學生實踐能力和創新能力及綜合素質提供了平臺，成為高職院校培養學生核心職業能力的一個重要途徑。
二、學生活動領辦制與學生核心能力培養
自學生活動領辦制實施以來，我們已開展了多次活動，內容涉及多個方面比如大學生寢室文化節活動、大學生創業一條街活動、各種比賽等，學生參與人數及參與熱情都有所提高。活動不僅涉及的范圍廣泛，也更好的促進了學生核心能力培養。
1、 增強學生主體意識，提高學生組織的凝聚力。
體現學生主體地位是素質教育的核心內容，也是核心能力培養的重要內容。課堂教學要以學生為主體增強學生主體意識，學生活動也要突出學生的主體意識。職業教育學生多半自主學習意識及主體意識較差，依賴性較強，針對這種情況學生活動項目領辦制則以項目的形式增強其主體意識。學生在活動領辦制中明確了領辦活動的任務和目標、并為任務和目標制定相應的方案及預案、并對遇到的問題進行分析、找到原因，對癥下藥從而解決問題。在活動完成后要進行評價與總結。很多學生在完成項目后表示，自己及團隊在項目領辦制中得到了很多的鍛煉；教師也明顯感覺到學生在不斷成長，逐漸成熟。同時在活動中學生組織也充分的表現了他們的能力和實力，從而能更好的增強其學生組織的凝聚力。
2、 培養勇于探索的創新精神和解決問題的實踐能力。
培養勇于探索的創新精神是職業教育的最高境界。學生活動項目領辦制是教師與學生共同參與的一種特殊的學生活動，在活動中，主辦方要善于創設一個愉快、和諧、民主、寬松的活動氛圍，出臺一個科學的、操作性強的實施方案；并在項目實施過程中始終引導學生、鼓勵學生、保護學生的自尊心，增強學生的自信心，使學生在感到當家作主做項目的同時，也可以在輕松和諧的活動領辦中探索創新，大膽嘗試，實踐自己的想法”。心理學研究表明：學生只有在這樣的環境中學習，才能思路開闊，思維敏捷，主動參與學生活動，從而迸發出創新的火花。
3、 增強學生團隊合作意識。
所謂團隊合作意識，簡單來說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。它的核心是互相合作，團隊全體成員為了同一目標，心往一處用，勁往一處使，有問題解決問題，有困難大家互相幫助，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。
學生項目活動領辦制，多是一個團體的合作，小到一個寢室，大到一個社團。這個團隊從填寫項目活動領辦制審批書開始就會面臨與項目相關的一系列問題，因此團隊每個成員如何分工、如何面對問題、解決問題成為他們必須面對和解決的問題。因此在活動中增強了團隊合作意識及溝通交流能力。
4、增強其溝通交流能力。
溝通交流能力是現代社會必不可少的一種核心能力。是一種職業發展必須的重要的可持續發展能力。學生項目活動領辦的實施和開展離不開與人的溝通與交流，與內部成員的交流，與教師及學校各部門的交流，與活動贊助單位的合作交流，處處都能檢查和考驗學生的交際水平。實踐證明，經常參與學生活動，善于與人溝通與交流的學生，職業生涯相對而言會比其他學生順利如意的多。對于未來的就業也有很大的好處。
實踐證明學生活動項目領辦制不僅是培養職業教育學生核心能力的一個載體，也為學生提供了一個很好的鍛煉自己發展自己的平臺，學生只有通過不斷的參與其中，不斷的鍛煉才能逐漸培養其核心能力。從而有利于將來的就業，更有利于未來職業生涯的發展。
參考文獻
[1]范燁《論高職院校職業核心能力培養》改革與開放2012年12月
關鍵詞：高校學生活動；項目管理；應用探索
中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2016）04-117 -02
學生活動是為了完成特定的教育目的，組織學生參加的一次性的活動，是一項有步驟、有計劃、有目的、有組織的活動，它有著廣泛的凝聚力、目的性強、重復性、可感知性、簡單性、計劃性、時間影響性等特點。
一、南通理工學院機電工程學院學生活動目前存在的問題
目前我國高校大部分學生活動主要有以下幾種開展形式：一種是由學生自發組織的；還有是學生管理部門組織安排給學生去完成的；或是企業贊助學生組織的。這幾種活動的開展形式的局限性在于體現的都是某組織或者某企業的意愿而并沒有真正從活動本身能給學生帶來什么影響的角度來設計活動。
目前很多的高校為了學生素質的提高，也為了使校園學生活動更加的豐富，采取了很多的方法對學生活動加強管理，但是仍然存在很多問題，以南通理工學院機電工程學院為例：
（一）很多活動按部就班，學生能動性差
學生活動本應是以學生作為策劃者和管理者，應該由學生自由發揮其主觀能動性。但是我學院目前的很多活動都是學生管理部門根據上級的要求或者過去的經驗提前制定安排好學生活動的計劃，再交給學生組織去落實。這樣的一種方式就使得學生的能動性降低，被動地執行任務成分多于自主性的發揮，也使得學生的能力得不到提高。
（二）活動的負責人缺乏責任感，活動過程中團隊成員分工不清
很多的活動都是由學生管理部門直接指定學生組織的干部作為活動的負責人，這樣就使得很多活動負責人處于被動地完成任務狀態，而責任感不強。缺乏對活動的精髓的了解從而疏于對活動的部署和團隊成員的分工。不能根據團隊成員的特點因人而用，使得團隊成員分工不清，溝通不暢，最終影響活動進度。
（三）活動中評估和激勵機制不健全
學生活動的負責人缺乏管理的知識，活動中對于人員安排、場地、經費等等風險因素評估不足，從而影響活動的成敗。同時我學院對于學生活動的激勵機制也不夠健全，有的學生干部就產生了隨便混混的想法，有的團隊成員因為評優不均而產生消極想法，影響活動的效果。
針對這些活動，高校的學生活動想要根據學生自己的興趣點和素質薄弱點自主設計、策劃活動，從而使得活動產生它應有的影響和展現學生的能力水平，就要對學生活動進行項目化管理。
二、學生活動項目化管理的流程
（一）項目選擇
項目主題的選擇由學生根據自己的興趣點來確定，老師在其中只是起到指導的作用，幫助學生判斷選擇的主題是否具有實際價值和學生是否有能力來完成項目。
（二）制定計劃
項目確定好后，學生團體開始針對主題設計方案。計劃的內容應該包括項目可行性分析、項目預期效果等內容。
（三）公開競標
學生管理部門在收集和審核計劃的基礎上，向全體學生組織或者全體學生舉行項目競標，根據競標結果給予資金扶持。
（四）項目運作
在這個階段學生管理部門的人員就只進行項目運作過程中的過程管理，學生是主體部分，負責整個項目的運作。
（五）項目評價
這一階段發生在活動結束之后。主要由學生管理部門負責，要對學生團隊和學生在項目運作中的表現以及項目的成果等方面進行評價。
（六）成果交流
通過展板展示、網絡、召開座談會等形式了解學生活動中存在的不足，以便在日后的管理中加以修正，從而為下次活動提供依據。
三、南通理工學院機電工程學院某次學生活動項目管理實例
（一）項目的背景
為給大一新生展示學長們的風采，也為了讓新生更快地融入校園，南通理工學院機電工程學院團總支定在2015年10月中旬舉辦一場迎新晚會。晚會由機電團總支組織，學院學生會承辦，同時會尋求贊助商的資助。此次晚會所涉及的項目管理有：項目團隊的組成、質量控制、進度控制、成本控制等工作。
（二）項目目標與可交付成果
項目總體目標：晚會順利進行并充分表達出主題
時間目標：保證晚會前各項準備工作都按時完成
成本目標：將晚會成本控制在贊助商提供的贊助費之內
項目可交付成果：（1）項目策劃書；（2）活動宣傳單；（3）活動展板；（4）活動過程中的視頻和照片；（5）活動總結報告。
（三）具體實施步驟
第一，確定項目實施團隊：機電學院學生會，在學生內部形成最適合的活動實施團隊。
第二，項目管理組織結構及WBS字典。WBS字典是在創建工作分解結構的過程中編制的，是工作分解結構的支持性文件，用來對項目工作分解結構中的控制賬戶和工作包做詳細解釋。WBS是制定進度計劃、資源需求、成本預算、風險管理計劃和采購計劃等環節非常重要的基礎，同時WBS也是有效控制項目變更的重要保障，WBS定義項目的范圍，所以WBS也是項目進行管理的綜合工具。并對責任進行分解，將每一項具體任務落實到團隊里的每一個部門，同時對經費進行分解。
第三，項目的實施控制
包括時間控制、成本控制、質量控制、人員溝通、進度控制、風險控制等。這些均由機電團總支老師在項目實施過程中進行，通過項目團隊成員之間的溝通交流和項目進展情況的定期檢查與總結，及時發現問題并迅速解決，從而保證活動目標的最終實現。
第四，根據預先設定好的績效考核量化統計表，量化統計參加的各部門人員的參與情況，明確負責某項工作的個人的得分情況，最終的個人量化考核得分=自評分*10%+部門評分*60%+項目負責人評分*30%。
量化統計不僅能把大學生在活動中的工作量化進行績效考核，從而對活動中表現優秀的個人和組織進行表彰。而且還為今后的綜合素質測評和評優提供了很好的依據，從而激發學生下次參加活動的積極性。
通過在高校學生活動中應用項目管理理論，可以提高學生的活動積極性，對于學生活動的管理也得到了提高，同時也更有利于各項資源的整合利用。
參考文獻：
[1]張波.現代項目管理理論在高校社會實踐活動中的應用淺析[J].中國運，2007，（10）.
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[3]吳娟.學生活動項目化管理的探索――以南京城市職業學院財會金融系學生活動項目為例[J].南京廣播電視大學學，2014，（02）.
[4]林永平.規范高校校園文化活動意見[J].牡丹江教育學院學報，2007，（02）.
20xx年元宵節游園活動策劃方案范文一【活動主旨】
每年農歷的正月十五，春節剛過，迎來的就是中國的傳統節日——元宵節。按中國民間的傳統，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團聚、同慶佳節，其樂融融。通過元宵這一傳統節日，揭開中華民族傳統習俗的神秘面紗，借助各類課程與活動的整合，讓學生了解中國的傳統節日風俗，傳承中華民族的悠久文化。
【活動目的】
1、 讓學生了解一些元宵節的傳統風俗。
2、 讓學生了解一些元宵節的文化背景。
3、 通過學生的動手參與，學會一些民俗技藝，加深對傳統節日的感性認識。
通過親子游園活動體驗過節的熱鬧氣氛，玩中樂，玩中學。
一、扮時鐘
游戲規則：
1、在白板或墻壁上畫一個大的時鐘模型，分別將時鐘的刻度標識出來;
2、找三個人分別扮演時鐘的秒針、分針和時針，手上拿著三種長度不一的棍子或其他道具(代表時鐘的指針)在時鐘前面站成一縱列(注意是背向白板或墻壁，扮演者看不到時鐘模型);
3、主持人任意說出一個時刻，比如現在是3小時45分15秒，要三個分別扮演的人迅速的將代表指針的道具指向正確的位置，指示錯誤或指示慢的人受罰
4、可重復玩多次，亦可有一人同時扮演時鐘的分針和時針，訓練表演者的判斷力和反應能力。
二、循環相克令
游戲規則： 全體同學分成2組，每次每組出一個代表比賽，贏的一方繼續留在臺上進行下一場比賽，輸的一方下臺，派組里第二個選手和留在臺上一方的同學繼續比賽。以此類推，最后留在臺上的一方為優勝方。
方法：令詞為“獵人、狗熊、槍”，兩人同時說令詞，在說最后一個字的同時做出一個動作——獵人的動作是雙手叉腰;狗熊的動作是雙手搭在胸前;槍的動作是雙手舉起呈手槍狀。
雙方以此動作判定輸贏，獵人贏槍、槍贏狗熊、狗熊贏獵人，動作相同則重新開始。
三、官兵捉賊
游戲規則：
用具：分別寫著“官、兵、捉、賊”字樣的四張小紙
人數：4個人
方法：將四張紙折疊起來，參加游戲的四個人分別抽出一張，抽到“捉”字的人要根據其他三個人的面部表情或其他細節來猜出誰拿的是“賊”字，猜錯的要罰，有猜到“官”字的人決定如何懲罰，由抽到“兵”字的人執行。
四、拍七令
游戲規則：
人數：無限制
方法：多人參加，從1-99報數，但有人數到含有“7”的數字或“7”的倍數時，不許報數，要拍下一個人的后腦勺，下一個人繼續報數。如果有人報錯數或拍錯人則受罰(表演一個節目或學個動物叫聲)。
五、開火車
游戲規則：
人數：兩人以上，多多益善
方法：
1、在開始之前，每個人說出一個地名，代表自己。但是地點不能重復。
2、游戲開始后，假設你來自北京，而另一個人來自上海，你就要說：“開呀開呀開火車，北京的火車就要開。”大家一起問：“往哪開?”你說：“上海開”。那代表上海的那個人就要馬上反應接著說：“上海的火車就要開。”然后大家一起問：“往哪開?”再由這個人選擇另外的游戲對象，說：“往某某地方開。”
3、如果對方稍有遲疑，沒有反應過來就輸了。
六、成語接龍
根據指定的字說一個成語，第一個成語的尾字為第二個成語的首字，一直接下去，哪個組用最少的詞接回第一個成語的首字為勝。
七、報紙拔河
概要：在報紙上挖兩個洞來進行拔河的游戲
道具：舊報紙
方法：
1、在報紙上挖兩個人頭大小的洞;
2、2人對坐各自把報紙套上脖子進行拔河(站著拔亦可);
3、報紙破裂離開脖子的一方輸。
注意事項：不可以用手去拉。
八、石頭剪子布
游戲規則：
用具：報紙
人數：兩組，每組4人
方法：
1、每組3人站在一張報紙上
2、每組出1人進行“石頭剪子布”的劃拳
3、的小組則要對折一次腳下的報紙，然后繼續劃拳，一直到某一組的最后一個人再沒法站在報紙上為止，途中，任何一位同學的腳都不能站立在報紙的區域外(允許踮腳或或單腳站立)，堅持到最后的一組為優勝者。
20xx年元宵節游園活動策劃方案范文二一、活動主題：“迎接大橋時代，共創和諧景區”
二、活動時間：20xx年2月11日(農歷正月十二，星期四)晚6點—9點(如受天氣影響，時間另行通知)。
三、活動地點：普陀山大酒店門口、隧道口和梅岑路一帶。
四、活動內容
1.游園觀燈(全山各單位自制);
2.甜甜佳節(向游園群眾免費供應湯圓，設特色小吃);
3.元宵燈謎;
4.喜慶豐年(文藝展示);
5.新春寄語(書畫表演);
6.鼠年祝福(老人向兒童送小禮品);
7.龍舞吉祥(舞龍巡游祈禱平安);
8.好運連連(趣味文娛活動)。
五、責任分工
(一)主辦單位負責整個活動實施的領導和監督。
(二)承辦單位負責活動方案的策劃、組織協調、檢查落實和分工項目的實施。
1.委辦公室、鎮政府負責方案策劃、組織協調、檢查督辦各活動項目、燈籠認購單位的確定和后勤保障(活動善后工作)，鎮政府負責《鼠年祝福》項目。
2.文化站負責《喜慶豐年》、《龍舞吉祥》文藝節目的策劃、組織、實施和舞臺布置。
3.西山社區負責《游園觀燈》的燈展、場景布置、接電和《新春寄語》活動項目;支持2只文藝節目，并聯系相關單位。
4.龍沙社區負責《甜甜佳節》品湯圓活動項目;支持2只文藝節目和女子舞龍隊;組織接送本社區群眾。
5.錦屏社區負責《元宵燈謎》、《好運連連》活動項目;支持2只文藝節目;組織接送本社區群眾。
(三)協辦單位負責分管活動項目和需要協作的具體工作。
1.普陀山大酒店、普濟醫院支持活動場地、電源等。
2.息耒小莊、景欣供銷公司推出特色小吃。
3.普陀書畫院參加書法表演。
4.燈籠認購單位按相關文件要求確保燈籠到位。
(四)支持單位負責整個活動中需要支持和參與的具體工作。
1.委綜管處負責相關單位部門的協調。
2.公安分局根據活動區域安全保衛工作要求，擬定安全管理方案，組織人員做好活動區域的安全管理，維護公共秩序。
3.交警大隊負責活動區域周邊的車輛、交通安全管理。
4.執法分局協助公安分局做好安全管理，維護公共秩序;支持機動任務。
5.園林處負責活動區域的綠化樹木管理。
6.供電站負責支持活動期間的用電，并組織人員指導和監管。
7.衛生處負責活動期間和結束后的環境衛生保潔及活動區域垃圾桶設置。
8.普濟醫院負責活動期間的醫療救護，安排醫務人員現場待命。
9.委辦公室后勤科安排搬運工支持活動前后的物品搬運。
10.客車公司安排車輛負責合興村、中山村、龍灣村、碼頭等參觀群眾的接送(各村與客車公司聯系)。
11.游人中心組織人員協助文化站工作。
12.廣播站負責新聞宣傳報道，協助文化站工作。
六、組織機構
為加強對20**年元宵節活動的領導，決定成立20**年元宵節活動組委會。組委會組成如下：
主任：章毓法(管委會副主任)
副主任：王淑嶺(鎮副書記)、周友興(文化站站長)、俞善本(綜管處處長)、賀常軍(公安分局副局長)
成員：樓志丹、孫勤雷、李斌、葉祖良、陳傳法、卓良福、江海平、史久平、彭富成、唐瑞良
組委會下設辦公室，王淑嶺兼任辦公室主任，周友興、陳傳法為副主任。
七、活動要求
(一)本次元宵活動由管委會主辦，鎮政府及相關部門承辦。全山相關單位要加強領導、協同配合、積極參與，按時完成活動布置的任務，保證活動的順利開展。
(二)承辦、協辦、支持單位要精心部署，科學調度，確保安全。努力把“元宵節”辦成安全、歡樂、祥和的節慶活動。
(三)廣播電視站要做好活動的宣傳和組織;各社區、單位要認真組織干部群眾參與，做好參觀群眾的接送，確保安全。
20xx年元宵節游園活動策劃方案范文三一概況
1.活動名稱：華中科技大學新聞與信息傳播學院元宵游園詩會
2.活動主題：穿越夢境/相約元宵
3.活動時間：XX年2月17日17：30——21：00
4.活動地點：華中科技大學韻苑足球場
5.參與對象：華中科技大學新聞與信息傳播學院全體師生《歡迎其他院系師生參與》
天時人事日相催，冬至陽生春又來。走過2016，我們懷著激動的心情，帶著嶄新的精神面貌踏進了2015年的殿堂。新的一年春節即將到來，為了豐富社區居民的文化生活需求，搭建居民之間相互交流溝通平臺，增進“鄰里情”，增強社區的凝聚力、向心力，營造出一種團結奮進、文明和諧、喜慶祥和的濃郁氛圍，按照區工委辦的安排，結合社區實際，特此制定了社區2015年春節期間文體活動方案。
二、指導思想
為深入踐行“三個代表”重要思想，努力構建公共文化服務體系，為廣大居民提供更多優質文化產品和文化服務，不斷滿足廣大居民對文化生活的需求。全面落實科學發展觀，貫徹落實黨的十會議精神，始終把握社會主義先進文化方向，促進社區物質文明、政治文明和精神文明協調發展，全面建設和諧社區。
三、組織領導
為了切實開展好本次社區的文體活動，保證各項活動的有序進行，區工委辦決定成立社區2013年春節文體活動籌備組，組長為陳圣煒，副組長為·····，籌備小組下設評委裁判組和后勤保障組，胡正田兼任裁判組組長，成員為····兼任后勤保障組組長，成員為····。評委裁判組負責策劃、提供活動場地及制定、執行活動規則，后勤保障組負責提供比賽所用的器材及獎品等。
四、活動安排
1、舉辦廟會
時間初定在1月10日至1月11日。
活動地點：社區人口文化廣場。共設立五個活動區：
一是娛樂區，由社區委居民演唱廬劇、黃梅戲、歌曲及拉二胡等節目為主的文藝演出。
二是宣傳區，利用展板宣傳反、禁毒、科普、交通安全及民生等相關的政策和事例。
三是送年貨進社區，社區委聯系區內華泰、統一、可樂等相關企業，引導企業擔當社會責任，送相關產品進社區服務千家萬戶。
四是贈品區，主要發放購物袋、一封信及“福”字等宣傳品。
五是寫春聯區，聯系區內學校老師、社區居民中廣大書法愛好者為居民義寫春聯。
2、象棋比賽
時間初定在1月12日至1月13日兩天
比賽地點：社區老年活動中心。
參賽人員：社區象棋愛好者，男女不限，年齡不限，參賽人員由小區委選送或自愿報名，由小區委匯總后于1月10日下午6:00前報社會事業科。
3、拔河比賽
時間初定在1月15日下午2:00開始
比賽地點：社區人口文化廣場。
參賽人員：社區居民，由各小區委選送男、女各1—2支隊伍(每支隊伍成員不超過12人)，1月14日下午6:00前報社會事業科。
4、頂氣球
時間初定在1月15日下午
比賽地點：社區人口文化廣場。
以社區居民三口之家為參賽單位(小孩為小學生)，每個小區委選送不少于10個參賽家庭，名單于1月14日下午6:00前報社會事業科。活動策劃
5、綁腿走比賽
時間初定在1月15日下午
比賽地點：社區人口文化廣場
以社區居民三口之家為參賽單位(小孩為初中生)，每個小區委選送不少于10個參賽家庭，名單于1月14日下午6:00前報社會事業科。
6、露天猜燈謎
時間初定在1月15日下午
猜燈謎地點：社區人口文化廣場。
參賽人員為社區居民，自由選擇燈謎，猜中者由工作人員發放獎品(每人限得一份獎品)。
7、乒乓球團體比賽
時間初定在1月18日全天
比賽地點：社區四樓文體活動室。
參賽人員為社區乒乓球愛好者，由各小區委選送1—2支隊伍，1月16下午6:00前報社會事業科。
五、資金預算
本著節儉的原則，預計共需活動資金8100元，其中廟會1500元，象棋比賽300元，拔河比賽1500元，頂氣球比賽200元，綁腿走比賽300元，露天猜燈謎500元，乒乓球團體比賽800元，文體活動期間設置彩虹門、彩旗、彩氣球、橫幅、印刷宣傳品3000元。
六、活動要求
1、比賽項目原則上只取前三名(猜燈謎除外)，將頒發紀念性的獎品。
2、社區委工作人員根據自身愛好和特長，積極參加上述比賽項目，由各科室負責人匯總本科室工作人員參加的活動項目并報社會事業科。
3、各小區委要安排人員維護比賽現場秩序，參賽隊員要服從裁判判決。
“童玩空間”活動項目地方特色機制創新作為“童玩空間”活動項目的首批試點單位，我們在項目的實施和推進的實踐中，著重在項目的地方特色和運作的機制創新方面作了一些有益的嘗試，并取得了一定的效果。
一、堅持“童玩空間”項目建設常新
我們在保持浙江省童玩空間項目建設總要求基礎上，為了使該項目建設更加有活力，更吸引孩子，更加注重項目建設的更新和發展，始終堅持“童玩空間”項目建設常新。
（一）堅持項目建設基本理念常新
1.空間的環境是安吉當地青少年娛樂陣地最美、最新、最有特色的地方。
2.空間的設備是最好，最新、孩子最喜歡的。
3.空間建設要全宮所有人員都參與的項目，通過空間建設鍛煉一支全新的少年宮隊伍。
4.空間建設要貫穿中心今后時期工作，要滲透在宮的整個環境（活動室、走廊、戶外）建設，為少年宮新發展提供新模式。
（二）堅持項目調查網絡設定常新
為確保項目調整保持常新化，我們從問卷調查、項目設定、網絡設定等方面同步推進。
問卷調查著重解決青少年兒童最新的、最喜愛、最感興趣的童玩項目什么，便于科學、合理地設置活動項目。特制定了“童玩空間”前期調查問卷學齡前家長版、小學生版兩個版本。網絡設定重點是想擁有網絡空間與地面空間的結合，以便更好的運營手段，確保最新活動項目能同步跟進。
（三）堅持項目環境區域設置常新
注重項目的環境設計常新化，重點解決區域設置和如何讓設計成為安吉當地青少年娛樂陣地最美、最有特色的地方。我們以“安吉竹文化特色”為主線設計，由山和竹子的元素構成，與安吉的竹鄉風情、竹鄉文化相協調，打造全竹館的概念，充分體現安吉竹鄉的氛圍，弘揚一種繼往開來的竹文化精神。
主要是從四大區的3個主線進行設計。A區：娛樂健身區域；這個區域屬于自主參與項目（投幣即可參與，無需老師輔導）。B區：竹的暢想展示區域。是一個以竹為主題的竹文化展示區（分打擊竹樂和櫥窗展示：皮影戲、竹雕、竹扇等工藝品制作），充分展示竹子的“聲”“影”“意”“趣”，其獨樹一幟的風采。通過“竹的暢想”展示區讓青少年兒童更好地了解竹文化精神，體會竹文化的內涵。C區（課程類）：科技探索體驗區和手工制作（與培訓結合、需在老師的輔導下完成項目）。
（四）堅持項目設定后勤保障常新
我們在項目設定上常新化的投放原則，重點解決設備的選擇問題。一是設備安全性能可靠，機械物理性質為不易燃、易爆，無毒。二是設備開放性好，制作精良，可以獨立操作，或與同伴分享。三是趣味性高，以激發孩子興趣為目的，確實迎合孩子口味的設施設備。四是設備耐用性能好，可重復利用，減少浪費。五是有安吉特色。
后勤保障重點是解決政策的銜接，如招標、采購等，確保新設備能及時到位。
二、堅持童玩空間項目管理常態化
為確保童玩空間運行管理常態化，我們主要是從人員、空間、項目三個方面進行整體策劃。
（一）人員管理常態
1.會員管理。所有參加童玩空間的學生將分成游俠、會員和星級會員三種身份，通過中心報名系統和網頁注冊會員并網上報名的學生統稱游俠，游俠獲得申請會員資格后并申請成功成為普通會員，普通會員通過積分升級的稱之星級會員。
2.非會員管理
（1）團隊：安吉縣各中小學、幼兒園均可提前網絡預約或電話預約，每次活動根據實際情況控制人數。
（2）游俠：未達到申請會員資格學生，不能參加游戲積分，可憑累積活動卡印章數量兌換網絡即時的兌換信息兌換相關獎品。
（3）課堂延伸：主要針對中心培訓課和幼托部幼兒的課堂延伸活動。
3.值班教師管理。童玩空間”的良性運行要進一步規范值班教師工作，促進“童玩空間”管理工作更加科學、有效，確保無安全責任事故發生。將值班分工作了細化，并將值班要求作進一步明確。
4.家長志愿者管理。許多家長在陪孩子來參加童玩空間活動的同時，提出想參與空間的活動的需求。我們積極響應，通過招募家長志愿者形式，共同參與空間的管理。根據志愿者自我的需求，及工作崗位的特點，建立志愿者申報制度，與縣志愿者協會聯系建立登記檔案，收到了良好的效果。
5.關于空間管理分工原則。人人參與，人人有事做，人人是空間的管理者，項目創造者。
（二）項目預約管理常態
1.童玩空間申領預約程序
2.預約種類
（三）項目開放時間常態
童玩時間開放時間根據年計劃制定場次并公布置網站，方便學生及時報名，中途如有增加場次也會及時通過新媒體向學生公布。
三、堅持“童玩空間”項目發展常效
“童玩空間”自2013年12月試運行以來，獲得廣大學生、家長和社會各界的一致好評。使安吉縣青少年活動中心更像個少年宮的地方，堅持童玩空間項目常效化的發展思路，使我們在隊伍建設、服務項目、持續發展等上面取得了明顯成效。
（一）少年宮的教師隊伍更專業了
“童玩空間”項目的運行將我中心的教師團隊更專業了，從前期的周密籌備，到運行后的跨專業適應性強，活動認同感強，基本能按計劃執行工作任務，充分發揚民主風格，建設性的聽取大家意見，根據有效的物力財力人力，變通活動方式，保質保量的完成每一次活動，切實做到培訓活動兩不誤，專業策劃兩提高。
（二）少年宮的服務項目更受歡迎了
“童玩空間”項目的建成，為青少年活動中心樹了一張黃金品牌，成為校外教育的一道亮麗風景線，童玩空間項目帶給學生更多的童真有趣的童年，進一步提升活動中心快樂學習、健康成長的服務水平。
（三）為少年宮可持續發展提供了新思路
“童玩空間”是個新項目，也讓少年宮公益功能更強，還原了少年宮玩的職能，為少年宮可持續發展提供了新思路。
四、“童玩空間”項目運行問題及對策
（一）項目配置運行的問題及對策
1.“迷你小廚房”最受學生歡迎的項目之一，學生普遍反映好玩、有趣，適應的年齡層次比較廣，對提高學生生活自理能力有一定的幫助。家長也比較贊成學生參加這樣有別于課堂的活動，從中又能學習生活技能。
問題：但是廚房項目也存在許多問題：一是前期準備繁瑣，教師精力投入大，課程設置不完善，沒有經驗可借鑒；二是投入經費額度較高，耗材比較嚴重，物資采購不方便（有些食品只有通過網上購物才能買到）；三是食品安全壓力過大。
對策：通過4個月的試運行，邊做邊改，用發現問題解決問題的工作方式，逐步解決。利用中心幼兒園教師的資源聘教師作為主講老師，聘保育員做專門后勤保障工作，從人員上保障小廚房的運營，把有興趣的教師組織起來組成課程開發小組利用空余時間開發課程，中心從資金上保障小廚房運營，堅持不向學生收費。成立專門衛生督導組，做到制度上墻，制度上心，嚴格按照規范操作。
2.“好玩的沙”這個項目也是較為成功的項目之一，活動學生年齡要求寬泛，自主性高，安全性能也較好。
問題：缺點在于活動比較單一，創新能力缺乏。
對策：要求領辦該項目的教師不斷創新，通過開展沙池尋寶等活動吸引學生，使沙池活動更具趣味性。
總之，在設備上，做到及時更新，力求更新的設備盡量符合學生需求獲得學生喜愛。
（二）人員配置運行的問題及對策
問題：人員問題是“童玩空間”得以正常開放的前提條件，但是就目前情況而言我們的童玩空間運行人員不足，由于人員緊張，只能縮減開放次數。
空間資源浪費，在前期運行中我們也實行了志愿者參與管理的辦法，很大程度上幫助我們緩解師資缺乏的困難，但是從對志愿者的管理上、志愿者本身的思想認識上還有待改善。
對策：一是少先隊小干部參與管理，二是加強志愿者隊伍建設，根據實際調整志愿者工作模式，家長志愿者從長效服務改成臨時招聘及服務，在參加活動的學生中挑選家長志愿者，安全管理和協助主講教師兩方面工作入手，減輕空間人員壓力。另外，計劃成立一支學生志愿者團隊，7月安吉大學城將投入使用，給我們提供了一個很合適的發展學生志愿者的平臺，甚至可以考慮給家庭貧困的大學生提供勤工儉學的平臺，雙方互惠互利共同解決所需問題。
（三）網絡平臺運行的問題及對策
問題：空間從試運營到目前已經從現場報名升級到網上報名，但是目前“童玩空間”沒有獨立的網頁，活動快訊等事宜不能及時，網上報名平臺也是依托中心網頁和省宮協報名系統，由于不是獨立網站不能自行管理和維護存在很多不穩定因素，例如經常頁面不能打開，短信息無法發送，各項目報名信息不夠直觀，通過口口相傳、微信傳播、張貼宣傳海報等老辦法，宣傳效果不佳，渠道單一，無法惠及更多的青少年。
對策：制作并完善專門的“童玩空間”網頁，達到頁面童真有趣，項目介紹詳細，活動場次分配清楚，師資宣傳到位，學生反饋信息全面，使“空中童玩空間”和“地面童玩空間”做到完美結合，惠及更多的青少年參與到我們“童玩空間”中來。
（四）學生的評價激勵機制問題及對策
村民文化需求是風向標
“從小到大，記憶中村里沒有啥文化活動，生活比較單一。最近這幾年，文化活動豐富多彩起來了。”該村80多歲的老大爺夏楷笑呵呵地對記者說。
和廣大農村一樣，大田i村隨著經濟的發展和生活質量的日漸提高，農村群眾對精神文化生活已呈現出多樣化的需求。幾年前，村中常見的文化娛樂方式仍然是以看電視、打撲克、聊天等為主。村民的精神文化生活顯得單調枯燥，大多數村民迫切希望改變這種現狀。
從滿足廣大村民群眾的文化需求入手，2008年至今，大田i村積極籌建村民文化活動中心、籃球場、農家書屋等文化活動陣地，還充分利用節慶、農閑及晚上時間開展文娛活動。除了連續五年農歷大年初一至初五在村內舉辦精彩紛呈的春節聯歡活動外，該村平常還不定期免費放映電影，邀請文化隊伍到村中演出，受到村民群眾的歡迎和好評。
鄉村干部充當“領頭雁”
大田i村把文化建設納入村每年的年度工作目標任務來抓緊抓好，并且將春節文化活動作為服務農村、發展農村文化的有效載體，加強組織領導，建立長效工作機制。
為擴大村民參與面，該村充分根據村民的愛好、需求和愿望設立活動項目，選擇煙花匯演、群獅表演、籃球賽、拔河賽、象棋賽、兵乓球賽、猜謎語等村民樂于接受、便于參與的活動來組織開展，力求村民能在活動中愉悅身心，受到啟發，獲取收益。村兩委每年更對春節期間所有文化活動都進行現場攝影錄像，別出心裁地制作成精美DVD，派發給村中各家各戶作為紀念，同時寄往該村海內外鄉親僑胞，讓他們在外地也可感受到家鄉濃厚的傳統節日氣息。村干部作為當地的行政領導者，是豐富活躍農村文化生活的倡導者、組織者，更是參與者。在每年春節聯歡活動中，夏冠新、夏偉長、夏礎基、溫結芳等村干部身體力行當起“急先鋒”，用心組織開展活動之余，更在各項賽事中親身“上陣”，與村民群眾打成一片，有效地帶動了其他群眾參與活動的熱情。
除了村干部自身發揮良好的示范帶動作用外，村中也不乏樂于組織、善于策劃的熱心村民，例如村民夏滿榮、蘇巨芳、夏燕生等。這些熱心村民積極動員和組織鄉親鄰里根據自己所擁有的特長，設立一些文化活動項目，增強活動項目的影響力、牽動力。在文化志愿者的熱情參與下，文化活動順利地組織起來了。
鄉村文明建設注入幸福元素
一、活動策劃書與活動總結的封面
1、首行上方居中：第一行為學院全稱：福建林業職業技術學院(字體為宋體，字號為小一)。空一行，第二行為活動名稱，如：xx年xx活動(或第x屆xx杯xx活動)，(居中，字體為宋體，字號為小一)。
2、空一行，中間(豎版)：表明本材料的類型，如：策劃書、活動總結、學期計劃、學期總結等(字體為宋體，字號為初號，加粗)。
3、下方居中左對齊：寫明主辦單位全稱，如共青團福建林業職業技術學院委員會。主辦單位下一行寫明承辦單位，如學生會xx部門或xx協會;承辦單位下方寫明協辦單位(體現有冠名權的企業或個別贊助較多的企業名稱)書寫原則仿照主辦單位。最后注明活動時間即計劃實施活動項目的時間。(字體為宋體，字號為三號)。
二、活動策劃書的內容
包括：標題、引言、正文、落款四部分(全部字體為宋體，字號為四號)
1、標題：關于舉辦福建林業職業技術學院xx年(第x屆“xx”杯xx活動的策劃書(字體為宋體，字號為小二號，加粗，居中)。
2、引言：說明活動目的，舉辦活動所能起到的作用， 150字以內。(字體為宋體，字號為四號)
3、正文：正文通常包括以下10個部分內容(字體為宋體，字號為四號，各層標題的序號順序為：( 一、(一);1、(1))
一、活動名稱：
福建林業職業技術學院xx活動 〔如有商家贊助根據協議，可冠名為：福建林業職業技術學院“xx杯”xx活動，如：福建林業職業技術學院XX年“動感地帶杯”大學生辯論賽〕。
二、活動主題：
簡煉明了，具有概括性或號召力。如：讓青春在志愿服務中閃光。
三、活動時間：
x年x月x日 。
如有多場，應表明每一場的時間 如：
初賽：x年x月x日
復賽：x年x月x日
決賽：x年x月x日
四、活動地點：
如活動在兩個校區，要分別寫出活動地點。如：
天麟校區：院禮堂
江南校區：籃球場
如系列主題活動的策劃要注明每一場活動的地點。
五、活動內容及要求：
(一)比賽類：
1、比賽內容：具體寫明比賽的內容、項目。
2、參賽對象：如全院學生(xx系全體同學或xx校區全體同學等)。
3、報名方法：包括報名的方式以及報名截止時間，報名地點。
或者作品上交的方式、地點及截止時間。
4、活動時間：活動舉辦的時間范圍，活動進程的各主要環節的時間節點。
5、評比方法：如單循環、雙循環、淘汰制、打分制等。如果為打分制，應清楚寫明評分細則。如歌手音色2分、演唱技巧2分、舞臺效果2分、服裝2分、情感2分。以及算分方法，例如去掉最高分、去掉最低分然后平均。
6、評獎方式：寫明取前幾名，或取幾等獎。
7、比賽規則：如有采用官方的競賽規則要說明(如采用由哪級部門頒布實施的、的哪一年的比賽規則，如：國家體育總局xx年頒布實施的《xx體育項目競賽規則》)。
(二)晚會類或演出類
1、征集節目類型
2、征集方式
3、活動時間和地點：包括篩選節目時間、地點;彩排時間、地點;晚會時間、地點。
4、參加人員：策劃書后面附觀眾坐席安排表(分布圖)
1.頂層設計的概念。
頂層設計源于系統工程學的概念，強調一項大工程的完成，要以一致的理念、協調的功能、統一的結構和標準化的部件，對項目的各個層次、要素進行統籌考慮。“十二五”規劃中，該理念被首次引入改革領域，站在國家和人民的最高利益點對制約我國未來改革發展的全局性、關鍵性問題進行頂層判斷。黨的十八屆三中全會后，再度引發關于諸多領域“頂層設計”的暢想，成為當今中國經濟社會轉型所關注的焦點。凝練地講，頂層設計是從全局的角度，以有效的資源，系統地統籌和規劃某項任務，從任務的各個方面、層次、要素進行全方位、深層次、戰略性設計。
2.校園文化活動頂層思維。
本文論述的校園文化活動是指相對于第一課堂教學的狹義概念的行為文化。校園文化活動的激勵引導、規范約束等功能，既體現在對青年學生的思想引領方面，也體現在技能提升、素質拓展等方面。校園文化活動的組織策劃者，要站在頂層高度，以頂層思維設計校園文化活動，確保每一項校園文化活動在實施過程中有方向、有目標、有成效，消除校園文化活動中的自發性、盲目性、隨意性和偶然性，便于形成長期的文化積淀，成為團結和凝聚廣大青年的重要陣地。
二、威海職業學院（以下簡稱“我院”）校園文化活動現狀分析
1.我院的有益做法。
一是強化思想引領，以主流價值觀樹立學生高遠價值追求。面臨校園內外各種思想文化的激蕩和各種非主流文化的沖擊，我院大力弘揚社會主義先進文化，以社會主義核心價值體系引領學生成長成才。通過開展“我的中國夢”“、與信仰對話”、“三觀三熱愛”、“忠孝雅誠”等教育活動，充分發揮主流文化對大學生的感染力和號召力，激勵廣大青年勵志修身，成長成才。二是注重素質培養，以品牌文化活動推動學生綜合發展。我院注重將文化活動和專業特色相結合，積極探索校園文化活動形式和內容的創新，將大學生科技文化藝術節、社團文化月、資助文化月、公寓文化節等文化科技活動打造成頗具影響力的校園活動品牌。三是重視能力培養，以社會實踐活動促推學生成長成才。我院以大學生科技文化衛生“三下鄉”和志愿者活動為實踐平臺，引導團員青年在志愿服務過程中將個人成長與社會擔當有機結合，在實踐中增長才干、提高素質。
2.我院的突出問題。
豐富多彩的校園文化活動促推了校園文化建設的蓬勃發展，但也存在突出問題亟待解決。一是對校園文化活動“潤物無聲”的功能重視不足。在院系二級管理模式下，我院團委結合省市和學院黨委的指示精神制定了校園文化活動方案。但各系部在落實過程中只是單純地為了活動而活動，未將開展活動所需的工作理念、指導思想乃至學科優勢、媒體支持等元素進行有機融合，忽略了文化活動“潤物無聲”的涵養功能。二是對文化活動整體系統性培育不夠。我院校園文化活動的功能單位設在院團委，從活動的規劃、選拔、培育和實踐等方面均由團委包辦，校園文化活動過多地被視為學生管理的方法和手段。而要完成第一、第二課堂的有機結合，提升校園文化建設內涵，則需要整合教育渠道，將其放置在整體辦學方向、辦學特色和培養人才目標的大背景下來實施操作，將專業設置、師資配備、課程開設、教學科研、后勤服務等校內資源有機整合，提升校園文化活動立意的高度，擴大學生的受益面。三是活動項目培育的質量不高。目前，我院對活動項目的培育手段和方法較為單一，缺乏戰略規劃和精心培育，代表我院校園文化建設的特色活動較少，品牌活動和精品活動缺乏。四是活動中產生資源浪費、疲于應付現象。由于缺乏合理科學的規劃、管理，存在多個部門重復組織一項活動的現象，不僅浪費了人力、物力，也會導致一段時間內活動過于密集，而各系部執行起來疲于應付，影響活動質量。
三、我院校園文化活動頂層設計路徑
1.高度重視，全員參與，明晰校園文化活動定位。
校園文化活動的準確定位，是校園文化活動制定者結合學校的辦學類型、辦學層次和辦學特色，經過科學調研而形成清晰的校園文化目標性要求，進而構建校園文化核心競爭力。校園文化活動定位需要學院各部門全員參與，加強優勢項目挖掘，發揮地域、學科專業、傳統積淀等比較優勢，統籌考慮，科學規劃。尤其是高職院校，要建設特色校園文化活動，更應緊扣職業素養教育這一目標，爭取學院黨政部門的大力支持，在經費支持、物質保障上提供有力支撐；爭取專業教師的參與、配合與指導，引導更多師生參與到校園文化活動中，為擴大校園文化活動的輻射面和影響力創造良好條件。
2.分層設計、分類指導，凸顯校園文化活動特色性。談
到“珞珈文化”大家就會想到武漢大學，提及“未名湖畔宜聆教”大家就會想到北京大學，說起“清華園”就會想到清華大學。校園文化建設要突出特色，其重要組成部分的校園文化活動也要具有自己的特色。學校應在分層、分類指導的原則下精心設計校園文化活動，堅持多元化與全方位建設相結合，探索符合我院校園文化特點和學生文化活動規律的文化活動。浙江建設職業技術學院以建筑行業“祖師”魯班的歷史淵源為依托，打造以求實和創新為主要特征的具有行業特色的“魯班文化”。通過研究和挖掘魯班傳統文化，以建筑技能節、“魯班傳人”、“魯班之星”等系列主題活動教育青年形成“不畏艱辛、刻苦學藝、勇于實踐、敬業創新”的時代精神。學院在設計學生活動的內容、形式上也充分考慮到學生在年齡、思想、心理、學習任務、認識水平等方面的明顯差異，不僅根據校級、院級、年級、班級分出層次，還根據不同層次的組織團體整合學生活動，體現出各具特色的階段性，最大程度地鍛煉不同年級、層次的學生參與學生活動的能力，發揮校園文化活動覆蓋、影響全體青年的作用。
3.打造精品、樹立品牌，擴大校園文化活動影響力。
校園文化活動充分體現著文化育人的功能，而文化育人是品牌校園文化活動的核心價值，學生在組織參加活動的過程中受到潛移默化的教育和感染。因此，提升校園文化活動的內涵和層次就必須樹立精品意識和品牌意識，突出特點，彰顯特色，對優勢文化活動項目進行品牌建設和維護。山東建筑大學的黃河源協會成立于2005年。協會的志愿者們連續9年赴黃河源頭，資助沿黃九省的貧困孩子1000多人，并建起全國第一所大學生希望小學———“長燕大學生希望小學”。他們的事跡曾被中央電視臺、新華社、山東電視臺、齊魯晚報等媒體報道上萬次，黃河源協會曾獲得全國優秀大學生社團、山東省十大新聞人物、全國十大社會責任博客等榮譽，協會發起人王聿珩被評為感動山東優秀人物、山東省道德模范、濟南市杰出志愿者、全國大學生優秀人物等。近期，學校又在協會的基礎上創新志愿服務模式，成立全國首個大學生勵志公益社團，建立企業家、大學生、受助對象三位一體的公益平臺，實現大學生助人自助。山東建筑大學的成功經驗在于根據社會實踐活動的不同類型，統籌學年學期不同的階段特點及學科專業的不同特點設計實踐活動項目。要形成完善的社會實踐育人體系致力于社會實踐活動的長態化和品牌化。好的項目堅持做、持續做，在做的過程中總結特點，提煉特色，形成了長效機制，品牌自然就形成了。由此，建設校園文化活動的品牌，要求我們在整體規劃、梳理整合、宣傳推廣上下功夫，使活動品牌在全院師生中產生較強的影響力和感召力，進而吸引更多的人參與到共同建設和維護品牌的活動中。
4.集中力量、整合資源，推進校園文化活動項目化運作。
項目管理作為一種有效的組織管理方法，在眾多領域內已經有了成功的應用。校園文化活動的項目化運作，其實質就是有限資源約束下的競爭機制。通過招投標形式對項目的申報、審批、運作、檢查和驗收等程序進行有效管理，從而有效提高工作效率、減少工作成本、保證工作質量。較優秀的項目在認真審核后脫穎而出，項目執行者在明確的項目目標驅動下充分發揮主觀能動性，調動各種資源，策劃和組織出新穎而有意義的活動，把活動辦成精品；在充分尊重各基層團組織創造性的同時，也能較好發揮學生在校園文化活動中的主體地位，使學生真正成為育人過程的實踐者和實施者。
四、結語
秋天，是一個美麗的季節，在這個美麗的季節里，落葉紛紛，大雁南飛、瓜果飄香，為什么在這個季節里我們不去親近大自然，去看看那金色的，看看那碩大的瓜果?那就讓我們出發吧，向樹林進發，向大自然進發，向田野進發。走，讓我們秋游去!去看看那神秘的大自然!在這秋高氣爽的季節里，帶大學生出去秋游是件很有意義的事，不僅讓大學生走進大自然，感受秋天絢麗多姿的美景，同時也可對青年大學生進行各方面的教育。（“重陽杯”中華美德系列主題活動策劃書）
二、活動目的
充實會員周末生活,讓會員感受協會氛圍,會員之間相互認識了解,加深交流,更好地融入協會,增強協會凝聚力。
通過秋游放飛童心，培養會員熱愛大自然的情懷;
通過親近大自然，可以培養會員關心同伴的愛心;
通過秋游可能對會員進行安全教育;
通過精心組織的互動活動，培養會員的合作意識;
三、活動地點
展覽館,玄武門，情侶園
四、 活動組織：
1、活動總負責：海鷹辯論社、經貿辯論社、交通辯論社
2、活動策劃書： 海鷹辯論社策劃部
4、活動時間：11月13 日
5、參加人員：三校辯論社成員
6、乘車路線：旅游公司專車、地鐵
五、活動行程安排
具體時間
活動項目
08：00――
從學校出發，一路歡歌笑語奔向展覽館
10：00—--
到達展覽館，短暫休整
參觀
12：00－12：30
休息 午餐
12：30―13：00
奔向玄武門
13：00－14：30
游玩
14：30—16：00
轉戰情侶園
16：30－--
一起分享快樂成果
六、 注意事項
(1)上下車能有序排隊，不擁擠，就座時能互相謙讓。不在座位上打鬧，不將手、頭等伸到車窗外。
(2)不在公共場地亂丟果皮紙屑 。
(3)一切行動聽指揮，如有事情必須先向組織人報告 。手機保持開機，好找人。
(4)自由活動時能開展一些有益、有趣、有序的活動，不作危險游戲。
(5)不暴飲暴食，注意飲食衛生。
(6)關于本次活動的未盡事宜，辯論社將另行通知。
七、活動經費
車費暫定20元
備注：午餐自備
八、活動前期準備
1.會員選擇項目,十一月10號前報至各自各部長處。
2.各部長將統計結果報會長,確定出游項目,并迅速通知各會員。
3.會長負責組織調配人員安排活動,去公交車站聯系包車
