時間：2023-05-30 09:57:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇有哪些職業學校，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
贛州市公辦的職業學校有：贛州衛生學校、贛州技師學院、贛州遠大職業中等專業學校、贛南師院師范?？撇俊?/p>
介紹下列三所：
1、贛州衛生學校，位于開發區，是贛南唯一的一所全日制普通中等衛生職業學校，是國家級重點普通中等職業學校，是江西省示范性中等職業學校，是贛州市職業教育先進學校。
2、贛州技師學院，位于贛南政治經濟中心、歷史文化名城，宋城和京九線上的明珠，即贛州市章貢區，學校占地480余畝，南望秀美峰山、西傍美麗章江、樹木蔥郁、空氣清新，辦學綜合實力是市內工業類中職院校最強的學校之一，師資力量雄厚，教學設施先進齊全，學生管理嚴格，是求知學技的理想場所。
3、贛南師院師范專科部，位于江西省贛州市，是全日制普通?？圃盒?。據2017年10月學校官網信息顯示，學校占地1034畝，建筑面積25萬平方米，教學科研儀器設備總值5992萬元；教職工468人，有全日制在校生10000余人。
（來源：文章屋網 ）
2004年國務院批轉的《2003-2007年教育振興行動計劃》提出，“深化學校內部管理體制改革，探索建立現代學校制度”。這是我國官方文件首次對現代學校制度概念的認定。時隔6年，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中，專列單章，系統闡述建立現代學校制度。在此基礎上，2014年頒布的《國務院加快發展現代職業教育的決定》在第十二條首次規定，“完善現代職業學校制度”，并用228個字作了內容上的完整闡述。
現代職業學校制度，是在現時代背景下，優化中高等職業學校內外部治理的系統規范與程序。它涉及到職業學校舉辦的制度、政府管理職業學校的體制，以及職業學校內部的治理結構等。
2015年8月28日，教育部印發《職業院校管理水平提升行動計劃（2015-2018年）》，再次強調，建立和完善現代職業學校制度，加快實現職業學校治理能力現代化?，F代職業學校制度的建立和完善，是政府、社會約束下的職業學校自我建設的過程。通過3年時間，在以下幾個方面實現破題至為關鍵。
一是擴大職業學校辦學自?，F代職業學校制度的核心是實現法人治理，是政府宏觀管理和職業學校自主辦學的有效結合。當前，在政府與職業學校的關系中，由于政府掌握著“人權”和“財權”，始終處于優勢地位。保障職業學校自主辦學，就需要重新理順政府與職業學校的關系，需要重新界定政府在學校實現法人治理的過程中應該履行哪些責任，享有哪些權利，以保障職業學校在人事管理、教師評聘以及收入分配諸方面的自，而不受政府“婆婆”的多重制約。
二是推進校長聘任制和校長負責制試點。長期的實踐證明，“一名好校長就是一所好學?！?，校長的素質、理念、情感對職業學校的發展至為重要。目前，職業學校校長聘任制的試點推進并不理想。除了民辦學校外，公辦職業學校自主聘任校長的寥寥無幾。上述的三年行動計劃，對此也未明確強調。校長負責制方面，中等職業學校歷來如此，但在高等職業學校則值得探究――到底是校長負責制、黨委負責制還是黨委書記負責制，在制度規定與實際工作中，還存在理不清、道不明的現象。對于后者，應該充分把握職業學校的特點，在制度層面界定黨委、黨委書記及校長的職責，通過相對明確的責任分工，保證職業學校辦學有序而有活力。
三是職業學校制定并落實體現職業教育特色的章程和制度。章程是職業學校的憲法，是職業學校把改革發展理念轉化為治理結構最理想的載體。我們應該充分地認識到，章程在建立和完善現代職業學校制度，推動職業學校依法治校中的基礎性地位和重要作用。按照行動計劃要求，完成章程制定工作，履行審批程序并實施的時間節點，高職院校是2015年底，中職示范校是2016年12月底。就全國而言，與職業學校章程文本的數量和內容相比，更為重要的是，它被各所學校校長認可的程度有多大，在現實中落地的程度有多大，推進學校治理的進步有多大，對學校全面發展的意義有多大。我們也同時期待，通過章程建設和實施，讓行業、企業和社區等真正參與到職業學校管理中來，打破長期以來的封閉局面，不斷完善學校治理結構和決策機制。
【關鍵詞】液壓傳動 模塊化教學 教學實踐
模塊化教學是目前我國職業技術教育普遍認可的教育模式，也是我國職業技術教育的成功經驗。職業技術學校作為技能人才的培養基地，應針對學生所學專業發展方向、培養目標，及時合理地調整教學計劃，快速高效地為現代社會培養出高質量的技術人才。
模塊化教學的目的在于用最短的時間和最有效的方法，使學生掌握某項技能。模塊化教學的課程設置、教學大綱和教材是基于對每個工種的任務和技能的認真分析，嚴格按照工作規范，開發出不同的教學模塊，每個模塊都有明確的學習目標和要求，還包括一個特定技能的詳細工作步驟，它強調學以致用，具有較強的教學靈活性。在劃分模塊時，從學生應該掌握的基礎理論和基本技能入手，將學生應該掌握的理論知識和實踐技能分成多個模塊，模塊與模塊之間形成一定的梯度，每個模塊包含相應的理論知識和學生應該掌握的某項技能，將相關的知識整合在一起，徹底打破目前學科體系結構形式的教學計劃模式，不求多而全，只求精而專，真正讓學生學有所成、成有所專、專有所用。
液壓傳動是一門相對較新的傳動技術，目前其應用范圍已涉及了國民經濟生產和生活的方方面面。因此，《液壓傳動》這門課程是職業技術學校機械類學生必須掌握的一門專業技術基礎課。然而，在職業技術學校課程教學改革的形勢下，《液壓傳動》課程教學面臨新的挑戰。
首先，課時壓縮。傳統教學計劃中總授課學時在100以上，隨著職業技術教育要突出學生技能培養的要求，強化學生動手能力的培養，《液壓傳動》課程的總授課學時已縮減至50左右。如何處理好授課學時與應達到的教學目標這一矛盾，是這門課程教改面臨的第一關。其次，新知識內容的增加。近年來隨著液壓技術的發展，出現了許多新型液壓元件和傳動裝置等新型液壓傳動系統。選擇成熟的傳統元件和傳統系統還是選擇新型元件和液壓系統作為教學的主導方向是教改面臨的第二關。再者，學生知識基礎降低。眾所周知，職業學校招生的門檻比較低， 則導致學生的基礎較差，當然這并不否認職業學校中還有些素質較高的學生，但至少可以肯定的是職業學校的學生的知識水平是參差不齊的。使所有學生都能達到教學大綱規定的教學培養目標，便是《液壓傳動》課程教改的第三關。一方面教學課時明顯不足，一方面要講授的新知識點不斷增加，而面對的又是一群知識水平高低不齊、甚至還有著很強的厭學情緒的學生，顯然，傳統的教學內容設置和教學方法已不能解決上述問題，《液壓傳動》課程教改勢在必行。只有采用先進的教學模式，有重點地進行教學，才是以較少的課時投入完成預定的教學目標的唯一途徑。因此，在借鑒成功的課程模塊化教學的基礎上，對《液壓傳動》這門課程進行教學內容的優化重組，并采用模塊化教學模式。下面僅舉一個模塊進行教學嘗試。
課題 認識液壓傳動系統
知識點：
1.液壓傳動系統的基本原理
2.液壓傳動系統的應用
3.液壓傳動系統的種類及組成
技能點：能正確區分液壓系統的各組成部分
【任務引入】 常見的挖掘機，它由液壓傳動系統帶動料斗運動從而完成挖掘工作。那么，什么是液壓傳動系統？液壓傳動系統是如何帶動機器工作的呢？
【任務分析】 在上述任務中，提到了液壓傳動系統，那么，一個液壓傳動系統有哪些部分組成？液壓傳動系統又分為哪些類別呢？下面就先來認識一下液壓傳動系統。
【相關知識】
1.液壓傳動系統種類
﹡靜——液壓傳動系統
﹡動——液壓傳動系統
2.液壓傳動系統的工作原理
以工作臺往復運動液壓系統為例。液壓傳動系統以油液為工作介質，依靠密封容積的變化來傳遞運動，依靠液體內部的壓力來傳遞動力。
【任務實施】 從上面的例子可以看出，一個完整的液壓傳動系統主要由以下幾個部分組成。
1.動力部分——給液壓系統提供壓力油，將原動機的機械能轉換成油液的壓力能，其能量轉換元件為液壓泵。
2.執行部分——將液壓泵輸入的油液壓力能轉換成工作機構運動的機械能，以驅動工作部件運動。執行元件有液壓缸和液壓馬達。
3.控制部分——用來控制和調節油液壓力、流量和流動方向，控制元件有各種壓力控制閥、流量控制閥和方向控制閥等。
4.輔助部分——它將前面三個部分連接在一起，組成一個系統，起儲油、過濾、測量和密封等作用，以保證液壓系統可靠、穩定、持久的工作，輔助元件有管路、接頭、油箱、過濾器、蓄能器、密封件和控制儀表等。
液壓傳動系統的特點：對比其他傳動系統。
【實習操作】
1.參觀實習場地，認識和了解實習設備。
2.想一想，哪些設備采用了液壓傳動方式，并試著區分液壓系統中的組成部分。
【知識鏈接】 液壓技術的發展和應用
【知識測評】
1.敘述液壓傳動工作原理（20分）
2.簡述液壓傳動系統的組成（30分）
3.液壓傳動系統的優缺點（20分）
4.常用液壓元件有哪些（30分）
提出問題，尋求答案，讓學生順著教師的引導，自己解決課題中提出來的問題，最后，以評分表的形式，讓學生自己給自己打分，進一步檢測掌握知識、技能的情況。真正達到用最短的時間和最有效的方法，使學生掌握知識和技能。
【參考文獻】
［1］陳立群，液壓傳動與氣動技術.中國勞動社會保障出版社. 堋D？榛萄У目緯躺柚謾⒔萄Т蟾俸徒灘氖腔詼悅扛齬ぶ值娜撾窈圖寄艿娜險娣治觶細癜湊展ぷ鞴娣?，开发出不同的教学?？?，每个?？槎加忻魅返難澳勘旰鴕螅拱ㄒ桓鎏囟寄艿南晗腹ぷ韃街瑁康餮б災掠?，具有较强的教学灵活性諢幟？槭?，从学生应钢i莆盞幕±礪酆突炯寄莧朧鄭Ω謎莆盞睦礪壑逗褪導寄芊殖啥喔瞿？椋？橛肽？櫓湫緯梢歡ǖ奶荻齲扛瞿？榘嚶Φ睦礪壑逗脫Ω謎莆盞哪誠羆寄埽喙氐鬧墩顯諞黃穡溝狀蚱頗殼把Э鋪逑到峁剮問降慕萄Ъ蘋J劍磺蠖嘍磺缶ǎ嬲醚в興傘⒊捎興ā⒆ㄓ興謾br>
液壓傳動是一門相對較新的傳動技術，目前其應用范圍已涉及了國民經濟生產和生活的方方面面。因此，《液壓傳動》這門課程是職業技術學校機械類學生必須掌握的一門專業技術基礎課。然而，在職業技術學校課程教學改革的形勢下，《液壓傳動》課程教學面臨新的挑戰。
首先，課時壓縮。傳統教學計劃中總授課學時在100以上，隨著職業技術教育要突出學生技能培養的要求，強化學生動手能力的培養，《液壓傳動》課程的總授課學時已縮減至50左右。如何處理好授課學時與應達到的教學目標這一矛盾，是這門課程教改面臨的第一關。其次，新知識內容的增加。近年來隨著液壓技術的發展，出現了許多新型液壓元件和傳動裝置等新型液壓傳動系統。選擇成熟的傳統元件和傳統系統還是選擇新型元件和液壓系統作為教學的主導方向是教改面臨的第二關。再者，學生知識基礎降低。眾所周知，職業學校招生的門檻比較低， 則導致學生的基礎較差，當然這并不否認職業學校中還有些素質較高的學生，但至少可以肯定的是職業學校的學生的知識水平是參差不齊的。使所有學生都能達到教學大綱規定的教學培養目標，便是《液壓傳動》課程教改的第三關。一方面教學課時明顯不足，一方面要講授的新知識點不斷增加，而面對的又是一群知識水平高低不齊、甚至還有著很強的厭學情緒的學生，顯然，傳統的教學內容設置和教學方法已不能解決上述問題，《液壓傳動》課程教改勢在必行。只有采用先進的教學模式，有重點地進行教學，才是以較少的課時投入完成預定的教學目標的唯一途徑。因此，在借鑒成功的課程模塊化教學的基礎上，對《液壓傳動》這門課程進行教學內容的優化重組，并采用模塊化教學模式。下面僅舉一個模塊進行教學嘗試。
課題 認識液壓傳動系統
知識點：
1.液壓傳動系統的基本原理
2.液壓傳動系統的應用
3.液壓傳動系統的種類及組成
技能點：能正確區分液壓系統的各組成部分
【任務引入】 常見的挖掘機，它由液壓傳動系統帶動料斗運動從而完成挖掘工作。那么，什么是液壓傳動系統？液壓傳動系統是如何帶動機器工作的呢？
【任務分析】 在上述任務中，提到了液壓傳動系統，那么，一個液壓傳動系統有哪些部分組成？液壓傳動系統又分為哪些類別呢？下面就先來認識一下液壓傳動系統。
【相關知識】
1.液壓傳動系統種類
﹡靜——液壓傳動系統
﹡動——液壓傳動系統
2.液壓傳動系統的工作原理
以工作臺往復運動液壓系統為例。液壓傳動系統以油液為工作介質，依靠密封容積的變化來傳遞運動，依靠液體內部的壓力來傳遞動力。
【任務實施】 從上面的例子可以看出，一個完整的液壓傳動系統主要由以下幾個部分組成。
1.動力部分——給液壓系統提供壓力油，將原動機的機械能轉換成油液的壓力能，其能量轉換元件為液壓泵。
2.執行部分——將液壓泵輸入的油液壓力能轉換成工作機構運動的機械能，以驅動工作部件運動。執行元件有液壓缸和液壓馬達。
3.控制部分——用來控制和調節油液壓力、流量和流動方向，控制元件有各種壓力控制閥、流量控制閥和方向控制閥等。
4.輔助部分——它將前面三個部分連接在一起，組成一個系統，起儲油、過濾、測量和密封等作用，以保證液壓系統可靠、穩定、持久的工作，輔助元件有管路、接頭、油箱、過濾器、蓄能器、密封件和控制儀表等。
液壓傳動系統的特點：對比其他傳動系統。
【實習操作】
1.參觀實習場地，認識和了解實習設備。
2.想一想，哪些設備采用了液壓傳動方式，并試著區分液壓系統中的組成部分。
【知識鏈接】 液壓技術的發展和應用
【知識測評】
1.敘述液壓傳動工作原理（20分）
2.簡述液壓傳動系統的組成（30分）
3.液壓傳動系統的優缺點（20分）
4.常用液壓元件有哪些（30分）
提出問題，尋求答案，讓學生順著教師的引導，自己解決課題中提出來的問題，最后，以評分表的形式，讓學生自己給自己打分，進一步檢測掌握知識、技能的情況。真正達到用最短的時間和最有效的方法，使學生掌握知識和技能。
【參考文獻】
“與郎溪精神同步，和郎溪經濟互動，為郎溪發展助力?！边@是郎溪縣技工學校的辦學宗旨。在范榮生校長的帶領下，學校努力踐行辦學宗旨，始終如一地追求著“讓每個學生成人成才，讓每個家庭幸福和諧”的目標。
創辦于2011年的郎溪縣技工學校，經過短短三個年頭的拼搏和探索，如今的發展勢頭已不可阻擋。在職業教育大發展、職教資源整合不斷加速的時代，郎溪縣技工學校作為技工學校的“新生兒”，是如何在強手如林的職教界勢如破竹般地快速成長的？《職業》雜志社記者采訪了范榮生校長，他將為我們揭開“謎底”。
《職業》：據了解，郎溪縣共有三所職業學校，另外兩所職業學校的辦學歷史均超過十年，在當地已有一定的影響力，而貴校在短短三年內是如何形成自己的辦學特色，又不與其發生沖突的呢？
范榮生：郎溪縣每年只有3000多生源，能分給職業學校的不多。我們辦的是技工學校，在培養目標方面與另兩所學校有所區分。與郎溪經濟同步，服務郎溪工業經濟發展，與其他職業學校錯位發展是我們的策略。所以，我們在專業建設方面以數控、機電、汽車等專業為重點培養專業，在教學與實習、見習的安排上都是以企業的需求為前提。一是按企業需求增設專業，如機電加工專業；二是按企業需求分層次培養人才，由培養中級工為主向培養高級工為主的方向轉型；三是按企業生產需求安排實習，目前學校已與安徽動力源科技有限公司、安徽銘揚特種鋼管有限公司、郎溪聯合重工科技有限公司、內德機械等37家企業建立了校企合作關系，學生實習、見習的企業有31家。另外，我校還是宣城市公共職業技能培訓基地和郎溪縣職業技能培訓定點機構，學校設有技能鑒定站，承擔初、中級職業技能鑒定工作，參加培訓人員來自全縣100余家企業。
《職業》：范校長曾多次帶領導班子成員到安徽、江蘇、浙江、天津等省市的優秀技校參觀考察，學習他們的辦學經驗和思路，請問這些學校對貴校發展有哪些影響呢？
范榮生：這幾年，我們一邊根據郎溪縣經濟發展的需求和家長的期望辦學，一邊積極尋找外部資源來補充我校辦學經驗和資源。我校是蕪湖技師學院的郎溪辦學基地，現在雖獨立為技工學校，但蕪湖技師學院依然在辦學上給予我校全力支持。除此之外，我們還積極尋求鄰近省市相關學校的支持。我校與江蘇省南京技師學院聯合辦學，開設了現代焊接、汽車維修專業，我?？梢韵蛩麄兘柙O備，可以派師生去他們學校學習，在教學方面也可以得到他們的支持。目前，我校正在積極建設現代焊接技術實訓車間，許多東西需要向南京技師學院“取經”。常州技師學院在師資培養方面也給予我校大力支持，只要該校有關于教師的培訓活動，我校皆可派教師參加，這對于師資力量不足的我校來說，真是“雪中送炭”。浙江省的蕭山技工學校在辦學理念和思路方面也影響了我校，“與郎溪精神同步”的辦學宗旨就是受該校許紅平校長的啟發而提出的。我校還與天津職業技術師范大學合作，我校教師可以帶學生參加該校組織的學習班，我校還開設了針對該校的“對口單招班”，我校學生不僅有機會到該校上學，而且該校畢業生也有可能成為我校的師資儲備……
走出去才能發現“天外有天”，我們學校還很年輕，需要學習的還很多，閉門造車、故步自封是沒有發展前途的。所以，我們還會繼續尋找更多資源，爭取更多優秀職業院校的支持與幫助，使我校得到持續發展。
《職業》：在考察了這么多職業院校后，貴校在學生管理和教學管理等方面都有哪些創新呢？
范榮生：在學生管理方面，我校堅持軍事化管理，要求學生戒煙、戒網，讓學生穿軍裝、唱軍歌、站軍姿，營造濃厚的軍營氛圍，幫助學生養成良好的行為習慣。為創建無煙學校，我們要求教師先戒煙，給學生做表率?？傊髮W生做到的，教師要首先做到，校長要帶頭做到。一開始，嚴格的管理雖然引起少數學生的反感，卻贏得了社會和家長的認可，我校也形成了良好的校風學風。
從2014年起，我校開始實行“雙班主任制”，每個班級配備兩位班主任，保證每天24小時、連續10天不離學校、不離學生。學校越來越好的招生形勢和家長的好評都充分肯定了我校在學生管理方面的創新。
在教學方面，我校在辦學之初就確定了“教學以實訓為中心”的辦學思路，對提高學生的技能水平確實起到了很好的作用，但其缺陷就在于忽視了理論學習，使得學生的理論水平和文化素養不能提高。當今社會對技能人才的要求不只是技術過硬，還要有一定的理論水平和較高的文化素養。在參觀了眾多學校之后，我們也開始轉變觀念和辦學思路，在課程結構上做好平衡，使專業理論與基礎文化課得到應有的重視。同時，還為學生開辟了新的升學通道，以滿足學生追求更高學習平臺的需要。
《職業》：發展往往與困難相伴相生，貴?？朔刂乩щy，經過三年多的努力和發展，取得了哪些成績？
范榮生：我校在辦學過程中遇到過很多問題，如生源有限，且素質不高；師資力量不足，骨干難求；經費投入有限，制約學校規模擴大及設施設備投入；起步較晚，競爭力不強等。然而，辦法總比困難多，發展不是靠嘴說出來的，而是腳踏實地做出來的。
首先，在招生數量和生源質量方面，我們通過轉變招生思路來吸引生源，即讓每一個孩子都有學上，同時加強管理，讓家長認可我校，以此來吸引生源。2011年創校初期，我校的生源主要來自社會上的無業青年，他們不需要參加考試就可直接來我校就讀；2012~2013年，主要招生來源是縣里考不上高中的學生；到2014年，我校招到的337名學生中，中考成績在500分以上的就有43人，其中最高分是617分，比當地普高招生的分數線還高。
其次，在技能競賽方面，我校師生實現了“三年三級跳”的跨越式發展。2012年是我校第一次報名參加宣城市技能競賽，當時宣城市教體局對我們這所初創的學校實力持懷疑態度，但依然以試試看的態度給了我們參賽資格。當年我校派出14人參加比賽，其中有7人獲獎，這一結果讓市教體局有關人員相當驚訝。2014年，我校派出19名學生參賽，結果14人獲獎，以市賽第二名的成績進入省賽，并取得省賽第五名的成績，在全市的14所中職學校中成績排名第四位。2015年，我校有18人參賽，14人獲獎，其中3人獲得一等獎，5人獲得二等獎，6人獲得三等獎。目前，我校有四個項目正在積極籌備參加全省技能大賽，并有信心在省賽中取得好成績。
報名條件有哪些？
（一）報考普通高校招生全國統一考試應具備哪些條件？
1.戶籍在河北省的中國公民；
2.遵守中華人民共和國憲法和法律；
3.高級中等教育學校畢業（含應屆生）或具有同等學力；
4.身體狀況符合相關要求。
（二）報考普通高校對口招生考試應具備哪些條件？
1.戶籍在河北省的中國公民；
2.遵守中華人民共和國憲法和法律；
3.各類中等職業學校（含綜合高中的職業班、中等專業學校）和技工學校畢業；
4.身體狀況符合相關要求。
其中，旅游專業要求男生身高1.70米以上、女生身高1.60米以上。
（三）外省進城務工人員隨遷子女在我省參加高考應具備哪些條件？
在河北省就業的外省進城務工人員隨遷子女在我省參加高考報名，在具備上述相應報名條件（戶籍要求除外）的基礎上，還須同時具備以下條件：
1.在父親或母親或法定監護人經常居住地（居住證所在市）接受高中段教育，至畢業時具有兩年（含）以上連續就學記錄（不含高中畢業后復讀時間）和學籍；
一、請您談談《規定》出臺的背景和意義。
答：企業工作經歷和生產一線實踐經驗，是提升職業學校教師“雙師”素質的關鍵。1996年《職業教育法》頒布實施以來，國家和地方在推動教師企業實踐工作方面進行了有益的探索，取得了積極進展。但職業學校教師企業實踐目前仍存在制度不健全、渠道不暢通、要求不明確、針對性實效性不強等突出問題，職業學校教師不能及時了解、掌握產業轉型升級和生產一線的實際情況，專業操作技能和實踐教學能力難以適應技術技能人才培養的需要，亟待國家建立健全職業學校教師企業實踐制度。
為貫徹落實黨的十和十八屆三中、四中、五中全會關于加快發展現代職業教育的重大部署，教育部會同有關部門在深入調研的基礎上，遵循職業教育教師專業發展規律，從制約教師企業實踐的現實問題入手，回應關切、精準施策，研制出臺了《規定》。
《規定》是推進現代職業教育體系建設、促進職業教育校企深度合作的重要制度設計，是完善職業教育教師培養培訓制度、加強“雙師型”教師隊伍建設的切實舉措，對于促進職業學校教師專業發展、提高教師專業實踐能力和教學水平，具有重大意義和實踐價值。
二、請您介紹一下《規定》的主要框架及突出特點。
答：教育部會同國務院國資委、發改委、工信部、財政部、人社部、國家稅務總局等相關職能部門，首次聯合印發《規定》，正式確立了職業學校教師定期到企業實踐制度，實現教師企業實踐的規范化、常態化、長效化。《規定》由“總則、內容和形式、組織與管理、保障措施、考核與獎懲、附則”6部分組成，對職業學校教師到企業實踐的重要意義、實踐內容和形式、組織管理與實施、保障條件與機制、考核獎懲措施、適用范圍和對象等方面進行具體明確的規定，細化為28個條目。
《規定》有以下3個突出特點：
1.體現了一脈相承、與時俱進。1996年《職業教育法》第37條明確提出企業、事業組織應當接納職業學校和職業培訓機構的學生和教師實習。2006年教育部印發的《關于建立中等職業學校教師到企業實踐制度的意見》要求各地建立完善職業學校教師企業實踐制度。經過20年的實踐和探索，國家和地方在制定教師企業實踐制度、建立教師企業實踐基地、實施教師企業實踐項目等方面，有著豐富、成熟的基層經驗積累和實踐基礎，可以說，《規定》是我國職教師資隊伍建設20年探索與實踐經驗的制度化結晶。
2.體現了分工明確、協同治理?！兑幎ā酚山逃?、國資監管、發展改革、工業和信息化、財政、人力資源社會保障等部門參與制定、聯合實施，明確要求各地將教師企業實踐工作列為職業教育工作部門聯席會議的重要內容，組織教育等相關部門及行業組織、企業定期研究，明確各級人民政府及有關部門、行業組織、職業學校和企業參與實施教師企業實踐工作的職責分工，共同承擔教師企業實踐的規劃指導、過程管理、溝通協調、激勵保障等工作，全面建立有關部門協同推進、多方聯動的工作機制，推進教師企業實踐由過去教育部門單一組織轉變為多部門協同治理。
3.體現了系統設計、全面規范?！兑幎ā啡轿?、系統化設計教師企業實踐的有關政策措施，進一步規范和細化實踐內容、形式和要求，完善組織形式、管理模式、條件保障、獎懲機制等，加強教師企業實踐工作的統籌規劃，推進教師企業實踐由個別、零散的方式向統一、規范的方式轉變，全面提升教師企業實踐的針對性和實效性。
三、《規定》對吸引企業積極參與教師企業實踐出臺了哪些切實舉措？
答：為充分調動企業參與教師企業實踐的積極性，《規定》提出了切實舉措。
一是明確企業依法應當接納教師進行實踐?！兑幎ā犯鶕堵殬I教育法》等相關法律法規，進一步明確法律賦予企業參與教師企業實踐的責任和義務，強調企業依法應接納職業學校教師進行實踐。企業在接收教師企業實踐方面要發揮主體作用，積極承擔教師企業實踐任務。
二是強化行業主管部門的監督指導作用。《規定》對行業主管部門和行業組織指導企業接收教師進行實踐提出了具體要求，包括引導支持行業內企業開展教師企業實踐活動，推薦、建設教師企業實踐基地，對企業承擔教師企業實踐任務進行協調、指導與監督。
三是出臺企業參與教師企業實踐的支持政策。《規定》明確要求地方政府部門要研究制定稅收優惠、經費投入、表彰獎勵等支持政策，引導支持企業參與教師企業實踐工作。比如：企業因接收教師實踐所實際發生的有關合理支出，按現行稅收法律規定在計算應納稅所得額時扣除；省級教育行政部門要聯合行業主管部門對企業實踐工作成績突出的企業、個人按照國家有關規定予以表彰獎勵；鼓勵職業學校教師對企業職工教育與培訓、產品研發、技術改造與推廣等提供支持和服務。
四是要求遴選建立教師企業實踐基地。《規定》提出要建立和完善教師企業實踐體系。一方面，國家和省級教育行政部門會同行業主管部門遴選一批共享開放的示范性教師企業實踐基地，引導職業學校建設具備生產能力的校級教師企業實踐基地。另一方面，各地要采取有效措施，發揮央企、國企等大中型企業的示范引領作用，支持企業常設一批教師企業實踐崗位。
四、對于保證教師企業實踐的針對性和實效性，《規定》提出了哪些具體要求？
答：為進一步提高教師企業實踐的針對性和實效性，《規定》提出了5個方面的具體要求：
一是加強統籌管理?！兑幎ā芬蟾鞯刂朴啽镜貐^教師企業實踐工作總體規劃和管理辦法，建設信息化管理平臺，制定教師企業實踐基地遴選條件及淘汰機制，確定教師企業實踐時間折算為教師培訓學時（學分）的具體標準，對教師企業實踐工作進行指導、監督和評估。職業學校也要做好本校教師企業實踐規劃、實施計劃、組織管理、考核評價等工作。
二是強化校企合作。《規定》要求職業學校和企業要聯合制訂教師企業實踐方案，根據教師教學實踐和教研科研需要，確定教師企業實踐的重點內容，解決教學和科研中的實際問題，有計劃、有針對性地實施教師企業實踐工作。企業要全面參與制訂教師企業實踐計劃，提供“對口”的技術性崗位（工種），明確管理責任人和指導人員（師傅），對教師進行職業技能鑒定，實施過程管理和績效評估。
三是倡導多種形式。《規定》進一步豐富和創新教師企業實踐的實現形式，包括到企業考察觀摩、接受企業組織的技能培訓、在企業的生產和管理崗位兼職或任職、參與企業產品研發和技術創新等等，將組織教師企業實踐與學生實習有機結合、有效對接。同時，《規定》提出 “根據專業特點每5年累計不少于6個月”的最低企業實踐時間要求，具體時間根據專業特點彈性變化，給予學校、教師更大的自和靈活度。
四是拓展投入渠道?！笆晃濉薄笆濉逼陂g，由國家、省兩級實施的職業院校教師素質提高計劃專門設立財政專項資金，通過購買企業服務、校企聯合培訓等形式組織職業學校教師到企業實踐，取得了良好的效果。《規定》明確要求各地建立政府、學校、企業和社會力量各方多渠道籌措經費機制，通過設立專項基金、捐資贊助等方式支持教師企業實踐，進一步拓展經費投入來源渠道，推動政府、學校、企業和社會力量多方投入，合力支持教師企業實踐。
五是開展績效考核。《規定》要求各地建立教師企業實踐考核和成績登記制度，把教師企業實踐學時（學分）納入教師考核內容。職業學校和企業要對教師企業實踐情況進行考核，對取得突出成績、重大成果的教師給予表彰獎勵。教師也要及時總結，把企業實踐收獲轉化為教學資源，推動教育教學改革。同時，對于極少數教師無正當理由拒不參加企業實踐或參加企業實踐期間違反有關規定的，也給出了處理意見。
五、教育部對下一步做好《規定》的貫徹實施有哪些主要措施？
答：主要有以下4個方面的措施：
一是做好部署。要求各地教育行政部門加強組織領導和統籌協調，會同國資監管等部門依據本規定，結合本地區實際制訂具體實施辦法，完善相關支持政策，將各項工作任務落實到位。
二是開展督導。要求各地將教師企業實踐工作情況納入對辦學主管部門和職業學校的督導考核內容，對工作成績突出的基層部門、學校按照國家有關規定給予表彰，并予以鼓勵宣傳，教育部將適時組織抽查督導。
關鍵詞：藝術職業教育；教科研；教師專業化成長；方法途徑
中圖分類號：J802.2 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4115（2013）02-89-2
隨著職業教育的不斷發展，教育科研的“第一生產力”作用日益凸顯出來。如何加強藝術職業學校的教科研工作，是關系到藝術職業教育能否健康發展和前進的關鍵要素之一，只有造就一大批高素質的專門化教師隊伍，藝術職業教育的發展才能形成良性循環。本文根據藝術職業學校教科研存在問題就如何加強藝術職業學校的教科研工作，對促進教師的專業化成長的作用以及采取的方法和途徑談一些淺顯的認識。
一、什么是職業教育科學研究？
職業教育科學研究，是以職業教育現象為研究對象，以科學方法為手段，以發現或創新職業教育體系為導向，以獲得職業教育規律為目標的一整套研究過程。從教育科研的分類看，可以分為一是以發現、發展和完善理論為目的的探索式研究，也稱基礎性研究。它回答的是“為什么”的問題；二是以尋求解決問題答案為目的的對策性研究，也稱應用性研究。它回答的是“怎么辦”的問題；三是也有二者兼而有之的綜合性研究，既發展、推進和探索理論，也尋求改進和解決的路徑與對策。
二、當前藝術職業學校五年制高職專業教師教科研特點及存在的問題
1 思想上不重視
藝術類職業學校教師過分強調口傳心授，不接受改革，從教師的思想觀念上看，有些教師觀念陳舊落后，不能與時俱進，認為教學工作與教科研工作聯系不大，甚至認為教學質量與教科研無關。有的教師認為，搞不搞教科研無所謂，以前沒搞不照樣教了這么多年？還有的說：“平時教學這么忙，哪有功夫搞這個?！备小懊靼渍摺?，竟說出“搞教科研哪是教師的事”這樣的“明白”話。思想上的錯誤導致了教育科研動力不足，熱情不高，自覺性不強。
2 能力上不支持
藝術類職業學校教師重技能，動手能力強，文字能力較弱。表現在：一是科研素養較低。許多老師缺乏科研的基本素養，至今不知科研為何物，更不知課題申報是怎么回事，對科研毫無熱情和興趣。二是科研能力滯后。缺乏起碼的選題、填寫課題申報表、搜集檢索資料、分析整理資料、概括提煉觀點、形成邏輯思路以及成果撰寫能力。三是成果貧乏。視論文寫作為畏途，要不是職稱評審逼上梁山，恐怕一生都不會染指論文寫作。
3 方法上不得當
科學研究方法是指一般的思維方式和行為方式，是研究問題的一般程序和準則。它不僅是一種技術技巧，也是一門藝術，其實質在于規律的運用，遵循規律就成了方法。方法不得當表現在：一是對方法的無知。即并不知道到底有哪些科研方法，更不清楚它們的準確內涵。二是方法運用的茫然。由于對科研方法的陌生，當然就不能很好地運用這些方法于研究過程中，往往都是“跟著感覺走”，并不能自覺清醒地意識到我是采用什么方法在進行研究和寫作。
三、提升藝術類職業學校五年制高職專業教師教科研水平的途徑和方法
教育科研能力是21世紀教師必須具備的一種能力。教師只有在從事教育工作的同時，對教育進行研究，他才不會是一支燃燒之后便什么也沒有的蠟燭，而會成為人類歷史長河中永遠閃亮的恒星。一個優秀的教師，應該既是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才是有可持續發展能力的教師。如何提升藝術類職業學校五年制高職教師教科研水平，我覺得有以下途徑和方法：
1 制度規范人
教育科研機構是教育發展到一定程度的必然產物，學校應根據發展需要，必須大力加強科研機構的建設，為開展教育科研搭好臺。學校應形成從校長室到教科室到教研組一條龍網絡管理，使學校教科研任務層層落實，職責分明，逐步建立起一支樂于奉獻、素質優良、層次合理、工作負責，相對穩定的教科研專兼職隊伍，在科研活動中充分發揮骨干的紐帶，示范作用。教科室除建立系統的教科研機構，還應建立健全各項規章制度和教科研評價體系。沒有法規局面就會大亂，如果法規固定不變，局面也會引起混亂。由此看來，教科研工作也必須有相應的規章制度，并且要隨著學校的發展而不斷完善，這樣才能使教科研工作科學有序地穩步進行。學校應制定教育科研工作規劃，對每一個教研組、每一位教師量化教科研要求，建立必要獎懲措施，用制度規范教師。
2 活動培養人
（1）培訓、學習活動提認識：
學習是時展的主旋律，也是我們教師專業成長的第一要素。真正意義上的學習能幫助我們更新觀念、促進反思、修正行為、增強底蘊。人們往往將師生知識儲量的大小以“一桶水”與“一碗水”相比擬，但隨著社會的飛速進步，信息時代的到來和多元價值觀的出現，教師的思想、信息、認識水平、業務能力等等均受到嚴峻的挑戰。如果教師抱著陳舊的觀念，擁著陳舊的知識來參與教育工作，勢必被滾滾的教育改革洪流所淘汰。現實中，不少教師以事情多，工作累為由將讀書學習作為“軟任務”，置于一旁，也有教師認為讀書是學生的事，自己能將教材讀懂讀透，能把課講清楚就行了，讀與不讀關系不大。針對這一現象，我認為學校應做好幾項工作。
第一，營造學習氛圍，搭建學習平臺。學校應響亮地在教師中提出“讓讀書成為習慣，讓讀書成為需要”、“擁抱名著，對話大師”等口號。同時積極地創造條件為教師提供“三網”學習平臺：“地網”――開通校園網，讓教師在互聯網上的知識海洋中遨游；“天網”――開通廣播電視系統，收看有關的教育節目；“人網”――通過聽講座、集體備課、聽課、評課、專題研討等形式開展學習交流，切磋技藝。無論學校經費多么緊張，都應該為教師訂閱相關的教學刊物，充實學校圖書館，以保證教師的學習內容。
第二，創建“學習型”班子，榜樣示范引路。有什么樣的班子，就有什么樣的教師群體。一個愛讀書的校長能夠帶出一批愛讀書的教師。因此學校班子是否具有學習的熱情和進取的意識是十分重要的。從這一點上講，學校要成為學習型的校園，要求校長首先成為學者型校長，給教師樹立好榜樣，以引領教師學習。
通過學習，第一，提高教科研認識。使廣大教師重視教科研，克服寫文章，搞課題就會影響教學的片面想法，樹立教科研是為了更科學、合理、有效地促進教學，提高課堂教育教學質量的意識，徹底改變教科研與教學是截然剝離的想法。只有廣大教師把教科研看作是教育教學工作的一個重要組成部分，教科研才能成為廣大教師的自覺行為，而不是一種額外的負擔。
第二，增強教科研意識。課題從哪里來？課題研究有哪些必要的程序？教研論文怎么寫？等等，這些都需要我們有不斷學習的意識，可以說，一開始誰都不會，但為什么有的人能堅持下來，而有的人有半途而廢了呢？我認為只要堅持不斷學習，腦子中有了研究的意識，課題也就自然而然地有了。
（2）評比、競賽活動提技能：
教育是一門藝術，教學本質上更是一門實踐的藝術。大凡成功的教師，都很注重學習基礎上的實踐。教師專業成長的第一步是把書教好，成為一名讓學生喜歡的教師。要做到這一點，就要研究課堂教學實踐。作為學校，應該為教師特別是年青教師提供更多更好的實踐機會，使他們在課堂――教師試驗田中更好地摸爬滾打，鍛煉自己多方面的能力。同時，學校領導對教師也應該有多崗位鍛煉的打算，如可跨學科，跨年段鍛煉。對上公開課、研究課、示范課等機會，一要公平公正、推薦能者；二要強化指導、多方督促；三要注意發揮年級組、教研組、教科室人員的集體智慧，使更多的人得到鍛煉和培養。這樣，年青人的成長將會更加迅速和順利，學校的人才庫才會更加充盈，學校的師資力量才會更加雄厚。
學校還應定期舉行校內論文評比、教案評比、優質課評比、課堂教學評比、教師基本功比賽、技能大賽；開展豐富多彩的學生活動，在活動中教學相長，提高教師綜合能力；匯編教師撰寫的教育、教學論文；積極向上級教育科學研究所及各級各類刊物、學術研討會、各類評比交流推薦本校教師的優秀論文等。通過評比、競賽提高教師專業技能。
3 獎勵激勵人
一、中等職業學校圖書館管理模式的問題
在當前中國，中等職業學校普遍對圖書館缺乏重視。在實際使用之中，普遍存在學校師生對圖書館情況缺乏了解，既不清楚大致的開閉館時間，也不知道圖書館存有哪些書籍，甚至有些教師和學生完全不了解基本的借書、還書的手續和流程，這實在是部分中等職業學校圖書館缺乏利用率的表現[1]。事實上，部分學校建立圖書館更多的是完成硬件指標的任務，平時圖書館少有人問津，或是成為學生自習和寫作業的場所，甚至有些學校沒有配備專職的圖書管理人員，圖書館極少對學校師生開放。以上種種證明在當前的中等職業學校圖書管理中存在著嚴重的問題，急需改進和創新。具體問題有以下幾點：
（一）書籍更新慢，缺少專業書籍
中等職業學校圖書館往往很少能得到很多專項資金用于購買書籍，再加上中等職業學校大都校史較短、各院校聯系較少，圖書在院校間流通較為少見，圖書館的書籍常常表現出出版時間較早、版本過久、書籍觀點已經落后等等缺點[2]。這些缺點不僅使學生無法通過學校圖書館這個途徑便捷得到最新觀點和技術，陳舊的理論知識和技術也會給教師、學生當前的工作學習以及未來的發展帶來一定的阻礙。
同時，在中職院校之中，負責書籍采購的圖書管理人員常常缺乏必要的圖書管理知識和專業技術相關知識，所選圖書要么是流行讀物，要么是個人喜好相關，無法很好地承擔添置新書之責，對書籍的挑選常常無法較好地滿足學校師生的需要。
（二）服務缺乏主動性
當前的圖書館管理崗位多為安置校職工家屬和離退休人員之用，工作較為清閑，管理人員的工作責任心也比較缺乏[3]。對圖書管理人員的職責，普遍認為圖書管理員只需按時開閉關、在上班時間坐在圖書館內、在閉關后進行必要的打掃，工作任務和職業認同較少。這種情況下，當前的圖書管理人員多是在上班時消磨時間，在工作態度上只求無過，并不愿意在工作中進行改進和革新。
二、中等職業學校圖書館管理模式的改進措施
（一）及時更新書籍
在中職院校圖書館管理模式的創新之中，必須要對現有館藏書籍進行管理和篩選，對于過多的流行小說、流行雜志等流行刊物應該及時予以清除。同時，在進行書籍更新之前，圖書管理人員可以征求學校教師的意見，要求每名教師開列本專業相關領域的書目以對購買書籍做出指導[4]。不僅如此，針對各個院校的不同方向，圖書館也應訂購相關領域的專業書籍和雜志，并聯系書商更新書籍，對于行業內知名的書籍雜志務必做到館藏。
（二）推出電子書籍
在手機、平板等電子設備流行的當下，電子書籍由于其價格便宜、較為輕便的優點得到了廣泛的運用。中職學校圖書館所服務的教師和學生基本都配備有電子設備，電子書籍的優點，針對學校圖書館資金不夠的問題，學校圖書館可以推出電子書籍以為替代。學校圖書館可以聯系出版社，購買所需書籍的電子版權，并在本校官網上允許下載。當將資金用于購買電子書籍的時候，同樣多的資金可以購買相比紙質書籍幾倍的電子書籍，能夠做到在資金缺乏的情況下滿足師生對書籍的需求。
（三）基本書籍信息電子化信息化
與以往依靠人力和紙質筆記的圖書館書籍管理不同，利用計算機進行書籍管理不僅更為高效準確，減少工作人員工作失誤的可能性，而且可以實現書籍狀況實時監控，保證書籍最高效、最及時地進行流通[5]。在中國，大部分圖書館已經實現了所有書籍信息的電子化和信息化，但是在不少管理情況較差的中職學校圖書館中，書籍信息的錄入過程仍未結束，這部分地是由于圖書館利用率低、圖書借閱較少的原因，但書籍管理狀況的問題也會反過來影響到書籍的利用效率，帶來圖書館管理情況的惡化，兩者互為因果、互相影響，形成了一種惡性循環。而為了打破這種惡性循環，對書籍信息進行大規模的全面錄入、書籍信息建立數據庫等措施可以起到立竿見影的良好效果。
（四）加強對圖書管理人員的培訓
圖書管理模式的更新離不開工作人員職業水準的提升和職業能力的培養，廣大中等職業學校應該負擔起對圖書管理人員進行基礎的職業培訓的職責。通過學習基本的圖書館學知識，了解目錄學、版本學的基礎知識，掌握一定的現代圖書管理技能，圖書管理人員可以更好地進行圖書管理工作，更好地服務于中等職業學校的廣大師生。
中醫事業取得了不斷的進步，社會對于職業學校的中醫教學要求也越來越高，傳統的教學方法已經不能滿足學生學習的訴求。革新衛生職業學校中的《中醫學基礎》的教育教學方法，對于《中醫學基礎》教學的質量和促進學生中醫學知識與技能的提高意義重大。因此，在新的發展形勢下，面對高素質人才要求標準的不斷提高，如何優化衛生職業院?！吨嗅t學基礎》的教學方法，促進中醫教學課堂充滿活力已經成為當務之急。
一、衛生職業學?！吨嗅t學基礎》教學方法的使用現狀
在傳統教學模式的影響下，很多職業學校在《中醫學基礎》課堂教學的開展并不理想。許多教師在《中醫學基礎》的課堂，習慣將自己當作課堂的主角，采用“一言堂”的教學方法對學生進行“滿堂灌”的教學，沒有發揮學生的主體性，主動進行中醫學習的積極性不高。在職業學?！吨嗅t學基礎》的課堂教學中，許多教師常年采用一種教學方法進行教學，久而久之，學生對這樣的課堂失去了新鮮感，學習積極性不高。職業學校中《中醫學基礎》的課堂教學，表面上部分教師采用了豐富的教學方法，但是這些教學方法脫離了《中醫學基礎》的教學目標、教學內容和學生的實際水平，華而不實，不能真正實現學生學習效率的提高[1]。
上述情況的存在，不利于學生對《中醫學基礎》知識與技能的把握，阻礙了職業學?！吨嗅t學基礎》教學質量的提高，進一步影響了中醫臨床各學科的學習和提高。因此，如何改善衛生職業學校《中醫學基礎》的教學方法，更好的激發學生學習中醫的興趣，提升課堂教學質量已經成為當前急需解決的重要問題。
二、衛生職業學?！吨嗅t學基礎》的教學方法
1、中西醫對比教學法
現代年輕人對于中醫的認識和接觸都比較少，中醫是中華民族文化的精粹，西醫是西方從醫者對治病的經驗積累，但各有所長。而現代人思維方式都以西方思維方式為主，因此，在《中醫學基礎》教學中，我們采用中西醫對比教學的方法，讓學生全面地了解博大精深的中醫學，同時，吸取西醫的長處，取長補短[2]。
以“臟腑學說”為例，中醫學中提到心主血脈，且與神志相關聯。這樣的內容偏于抽象，這時我們可以結合西方的解剖學對心臟的生理結構和功能進行補充，同時以換心手術后病人的性格變化來印證心主神志的功能，這樣一來，可以開闊視野，促進學生對于臟腑知識的全面理解與把握。
2、尊重學生主體性，開展合作教學與研究性學習
由于傳統教學模式的影響，部分教師慣用“一言堂”的形式進行教學活動，使得學生在課堂教學中處于被動地位，沒有學習興趣，在中醫學基礎課堂上昏昏欲睡[3]。
解決上述問題，我們必須在《中醫學基礎》的課堂教學中，尊重學生的主體性，遵循“教必須以學為立足點”的教育理念，開展合作教學與研究性學習，這也是素質教育的要求。如“望、聞、問、切”是中醫診斷的主要方法，醫者通過收集病患資料，進而分析患者的病因病機。因此，在教學中，我經常讓學生以小組為單位，設計某種“病情”，模擬診病的情景，讓學生通過模擬合作強化對中醫醫理、藥理的理解，提高診斷、分析病情、開藥方的技能。實踐是檢驗真理的唯一標準。我通過設計研究性學習方案，讓小組開展課題討論與研究，更加深了同學們學習與探究中醫的熱情。
3、提問式教學法，建立互動課堂
在《中醫學基礎》課堂教學中，我們要充分利用好提問式的教學方法，以此建立起《中醫學基礎》的互動課堂。一方面，可以老師提問、學生回答或者學生提問、老師回答的形式，促進教師與學生之間的交流互動;另一方面，可以采用學生提問學生的方式，促進學生之間的互動[4]。
以“氣”的學習為例，在學習正課之前，我先向學生提問：我們在看武俠小說或者武打影片時，經常會看到“元氣大傷”的字眼，那么究竟氣是指什么?元氣又指什么?它們有什么區別，又有哪些功效?如此一來，學生在預習時就有了一定的目標，對于“氣”這一部分的重點和難點有了一個初步的把握。
4、利用多媒體等教具進行教學
在中醫學基礎教學中，部分教師，尤其是一些老教師不習慣用多媒體進行教學。中醫中涉及許多抽象的知識點，還有人體中諸如穴位、靜脈等的構造，僅僅憑教師的講授、觀看教材上的配圖，難以充分地把握這些內容，阻礙了《中醫學基礎》教學效率的提高，也造成了教育技術資源的浪費[5]。
針對上述問題，我們充分利用現代教育技術實施《中醫學基礎》的教學。比如利用人體經絡模型進行講解，直觀的學習經絡的分布。更可以利用多媒體為學生呈現多種角度繪制的人體經脈和穴位圖形圖像甚至氣血延著經絡穴位的動態運行，讓學生全方位、多角度、動態的觀察經絡分布情況和各自的功能。也可以利用多媒體為學生播放一些中醫相關的記錄片，讓學生了解中醫的前世今生，激發學生學習《中醫學基礎》的興趣。
5、以人為本，培養自我養生觀念，增強學習興趣
醫學以實用為上。鼓勵學生以自己為實驗品，通過《中醫學基礎》的學習，學會養生，養成良好的生活習慣，做到天人合一。在此過程激發學生的學習興趣。
結束語：
革新衛生職業學校《中醫學基礎》的教學方法對于中醫課堂教學質量和學生中醫專業素養的提高起著重要的作用。在中醫學快速發展的推動之下，對于衛生職業學?！吨嗅t學基礎》的教學提出了更高的要求。因此，在未來的發展過程中，應當不斷豐富和完善教學方法，在《中醫學基礎》的課堂教學中采用中西醫對比教學法，扎實中醫知識，補充中醫不足;采用合作教學的方法，充分調動學生學習中醫知識的興趣;采用提問式教學法，建立互動課堂;利用多媒體進行教學，激發學生學習中醫的興趣，促進學生對中醫知識的理解和把握，進而不斷提高衛生職業院?！吨嗅t學基礎》的教學質量，為社會培養更加優秀的中醫人才。
什么是對口單招
對口單招，又稱對口高考，對口升學，是從中等職業學校畢業生招生，強調中等職業學校畢業生對口升高職的專業技能考試，以專業技能成績為主要錄取依據的招生辦法。
對口升學報考的專業不是隨意選擇的，是需要和自己現在所學的專業相對應的或者是相近的，考試的科目也沒有高考那么多，而且也比較簡單，主要是考語數外、德育、專業知識等，如果你的分數很高，是有機會上本科的，分數低也是可以上專科的，但是也要達到?？频匿浫》謹稻€才能上對口升學的學校。
對口升學只有本科和專業，本科是不包含三本和一本的，只有二本批次，參加對口升學的考生相對參加普通高考的考生，會更加的容易上大學，對于一些成績比較差的同學，參加對口升學是一個不錯的選擇。
對口升學考試難度比高考簡單，而且自己所在省份出題，同時也由本省自己錄取的，成績差的考生一定要珍惜這次機會。
對口單招和普通高考的區別
1、對口高考是面對中等職業學校畢業生進行的招生考試。
第一、對口高考屬于普通高校招生，與高中生參加的高考屬于同一類型，考試時間相同，每年6月7～8日，都是由國家教育主管部門按照一定程序統一組織的考試。與普通高考考上的大學性質完全相同。
第二、面向職業院校，技工院校的中職畢業生招生，普通高中考生不得參加，考試科目為語文、數學、英語+專業綜合?？偡?50分，考生根據中職專業分為十幾類，每類專業課不同，招生計劃和錄取也分類進行。
2、對口高考所開設的課程難度普遍低于普通高中，特別是數學和英語，教材的難度比普高教材低，這對中職生來說是非常有利的。
3、錄取的渠道和方式相同。由國家教育主管部門按照一定程序分別劃定普通高考及對口高考建檔線，網上統一錄取。
1、對口單招難度小，門檻低相對于普高生而言，職高對口高考班的學習內容和考試難度降低不少。對口升學班不采用普高教材，尤其是數學、英語教材的難度比普高教材低很多。
2、對口報考者少，錄取率高對口高考是為了培養應用型高技能人才而推出的一種招生形式，國家在政策上予以傾斜。相對于普通高考的家喻戶曉，對口高考鮮為人知，造成目前錄取率高但報考者少的矛盾形象。
3、 對口單招雙保險，升學、就業兩不誤由于對口高考既考語、數、外，又考專業課，對口單招班是既抓文化基礎，又重專業技能。對口單招的考生，既有機會升入大學繼續深造，一旦高考失利，還擁有一技之長，可以憑借中專(職高)畢業證書，直接由學校推薦安置就業，徹底解決學生和家長的后顧之憂，可謂是升學、就業兩不誤。
關鍵詞：中職 班主任 工作能力 素質
中職班主任承擔著班級管理的重任，肩負著培養學生高尚的人格和良好的品德，班主任是學生的心靈守望者，是人格的塑造者，對于學生成長具有重要的作用。那么，班主任教師應該具有哪些方面的工作能力和素質呢？筆者經過多年的實踐和思考認為，中職班主任應該具備以下四個方面的能力和素質。
一、懂教育
1.突出主體教育地位
班主任要充分發揮主題班會這種重要的教育形式，讓學生系統接受德育教育。課余時間關心學生生活、通過網絡、信息溝通交流，及時掌握學生思想動態，做到對每個學生的家庭、性格、特長、優缺點等了如指掌，針對不同學生的特點對學生進行生涯指導。尤其是針對學生心理，做好自信、抗挫折、和諧相處等心理健康教育。
2.通過多渠道開展教育
首先是班主任要定期和任課教師溝通，掌握學生學習的狀態。其次是值班教師要主動詢問班級自習、早操的各種情況，及時了解學生的動態。第三是班主任和家長溝通，每周要和家長聯系，既要告知學生的進步，也要告知家長配合學校做哪些工作。第四是班主任要和學生溝通，每天要拿出一些時間，和學生交流思想，讓學生感到班主任是學生的知心人，讓學生從心里面認可你，從而在班級管理上認可你。
3.積極配合學校各個部門開展教育活動
學校各個部門要組織新生入學教育、針對年級的分層教育、針對學生特點的各種主題教育和活動。班主任要積極配合，正確引導，讓學生在教育中感悟人生的價值和追求，樹立職業理想和信心；要做好學生心靈的啟迪，引導學生將不同的教育、講座、活動轉化為具體的實踐。
二、善管理
班主任要具備班級管理的工作能力，這是班主任的重要的核心能力。一是班集體的組織建設能力。在軍訓后期班主任就要進行班委成員的初選，組建得力的班委。二是班級日常管理工作能力。班主任要按照班級量化考核的內容深入落實。三是班級活動的設計組織能力。班主任要具備主題班會和學生活動的創意設計組織能力。四是對后進生的教育幫扶轉化能力，對學生個案的觀察教育分析能力。
班主任還要有一定的觀察應變能力、交往協調能力、語言表達能力、運用信息能力、自我控制能力、處理突發事件的能力。
三、能服務
首先，班主任要掌握國家關于職業學校辦學方針、政策的調整、國家減免學費、國家助學金、貧困生減免、醫療保險、學生意外傷害等等與學生有關的政策，要弄懂弄透，給學生和家長解釋得清楚到位，在執行上公平、公正、公開。
其次，班主任對學生的生活要多加關注。比如在軍訓期間有些班主任給學生縫衣服，當看到學生訓練有困難時，便積極為學生調整訓練內容，尋找公益崗和值周崗，從而保證了學生在校讀書的積極性。班主任要深入宿舍，經常看看門窗和生活設施，看看學生衣物薄厚，提醒學生既要堅持出早操，又要注意天氣的變化。這樣班主任關注學生生活細節，讓同學們感到班集體的溫暖，感到老師就在他們的身邊，學生就會相信老師，敬佩老師，就會親其師、信其道，師生關系就會更加融洽，也有利于班主任開展各項工作。
四、有素質
班主任要具備以下素質。
一是政治素質：要具有堅定正確的政治方向，緊緊圍繞學校的發展規劃，滿足職業生涯發展對教師政治思想素質的需要。
二是身體素質：要具備健康的體魄。
三是心理素質：要有堅定不移的信念，剛毅頑強的意志，奮發向上的精神；要有寬廣開朗的胸懷，樂觀豁達的情緒，冷靜、果斷、干練的作風等。
四是職業道德素質：要為人正直、作風正派、襟懷坦白、理想遠大、情操高尚。要具有優秀的人格品質，要有真誠的愛心、責任心。
五是知識素質：既要能出色地教好所教學科，還要有廣泛的知識。其知識結構應是“金字塔”形的，底層寬廣，頂端拔尖。
關鍵詞：職校生；課外文學閱讀；指導
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）06-0057-03
對于時間和精力相對充裕的職業學校學生而言，文學閱讀原本是一件快樂有趣的事情。然而，由于自身學習習慣、審美取向、校園文化、社會環境等因素的影響，職業學校學生的課外文學閱讀呈現出種種不盡如人意的狀況。因課外閱讀缺失而造成的職業學校學生的“短板”，在社會競爭愈演愈烈的今天已經顯而易見。那么，在新的教育形勢下，職業學校學生課外文學閱讀指導意義何在？又有哪些好的途徑？
現狀概括
近年來，筆者通過對我校學生問卷調查和面對面訪談等方式發現，職業學校學生的課外閱讀主要呈以下狀態。
大部分學生沒有課外閱讀的習慣，這部分學生大概占班級人數的80%左右。他們基本不會主動地閱讀文學作品，大都認為閱讀是語文課的一個環節，而不是生活中的一種習慣和愛好。
有一小部分學生有課外閱讀的習慣，但主要的課外讀本是以校園言情、同性戀、懸疑盜墓、卡通漫畫等為主題的作品。這類學生大概占班級人數的15%左右。這些學生有一些共同點：他們對書中的那些超現實的法寶、魔術等有強烈的興趣。
總體看，對文學感興趣，在入學之前就有良好閱讀習慣的學生在每個班級平均只有兩三個。這些學生入學后很快就突顯出來，在班級里知名度很高，但是帶動效應不明顯。從這一點能看出，職業學校學生對閱讀還是有基本向往的，但大多未養成閱讀習慣。
成因探討
自身歷史原因 由于小學、初中普遍存在的升學壓力和家庭教育等原因，職業學校學生在小學和初中階段沒能養成良好的文學閱讀習慣。課外閱讀的缺失不僅在職業學校學生身上表現的特別嚴重，也發生在中小學生身上。職業學校學生的學習習慣和學習能力并不是特別好，對課外閱讀，他們認為可有可無，不太在意。進入職業學校后，他們也不可能一下子脫胎換骨。
職教觀念原因 在職業教育迅猛發展的今天，職業教育的理論也在不斷更新。然而受一些陳舊和功利觀念的影響，很多學生和家長依然把職業技能當成是職教學生的全部。人文教育在職業教育中的境遇還是有點尷尬。學校缺乏閱讀的氛圍和對閱讀的引導也是職業學校學生課外閱讀狀況不良的原因之一。
社會環境原因 在整個社會都缺乏閱讀氣氛的今天，在職業學校推行課外閱讀確實也有一定的困難。當人們在茶余飯后的談資都是“高富帥”、“非誠勿擾”、“超女快男”時，職業學校學生也特別容易被感染。和直觀簡單的圖像資訊等相比，文學閱讀顯得艱澀枯燥，自然就不會被大多數職業學校學生喜愛。
意義歸納
盡管有以上種種原因，但這些不能成為職業學校學生沒有良好課外閱讀習慣的理由。畢竟，對于大多數職業學校學生而言，錯過這一段時間，他們將很難再培養出課外閱讀的習慣。因此，職業學校學生的課外閱讀指導非常重要。
培養學生學習能力 良好的課外閱讀習慣可以加強職業學校學生的語文學習能力，培養學生的自主學習能力，有助于發展學生的終身學習能力。職業教育培養的是具有一技之長的技術人員。在未來的社會里，學習能力將成為一個人的核心競爭力。將來被社會淘汰的“文盲”，將是那些不會學習的人。一個缺乏必要閱讀能力的人，要成為特定層次的人才是很困難的。課外閱讀因其開放性和自主性，學生會經歷一個自主尋找、自主探索和自主思考的過程，因此，它對職業學校學生的學習能力是一種潛移默化的培養。
提高學生語文素養 廣泛的課外閱讀有助于職業學校學生形成日后職業發展需要的語文素養。語文在個體生活和工作中無處不在，從一個人的談吐到對他人的傾聽，從說明書的閱讀到工作中的小結，等等。語文素養是一個人智能提高、職場發展的底子，這個底子的深淺很大程度上決定了個體職業生涯能走多遠。
提高學生人文素養 有品質的課外閱讀可以培養職業學校學生良好的審美判斷力和廣泛的生活趣味，提高人文素養。除卻職業技能訓練，職業教育還要擔負起育人的職能。愛因斯坦說過，“學校應該總是以此為目的，即在青年人離開學校時具有和諧的人格”。在文學的世界里，學生可以超越有限的社交空間和視野范圍，可以“游歷”名山大川，看盡云起云落；可以和古今中外的名人大師對話；可以見微知著品味滾滾紅塵之人情世故……有品質、有指導的課外閱讀將會給他們帶來終生受用的審美趣味。
途徑研究
語文課堂上推薦學生課外閱讀經典作品 在平時的語文課堂教學中，教師可以有意識地和學生分享閱讀的樂趣，對一些經典作品作簡單的介紹，激發學生的閱讀興趣。在課堂上，教師可以向學生經常傳達這樣的理念：課堂的文學作品學習只是了解了文學世界的冰山一角。對于一個將來的社會人來說，課堂的文學作品學習是遠遠不夠的。實踐表明，教師的視野往往會影響學生的視野。誠如北京大學教授錢理群先生所言，“學校應該成為一個以經典閱讀為主體的書香家園，教師又無疑是其中最重要的引導人”。因此，教師在課堂上的引導對培養學生的課外閱讀習慣非常重要。
開設文學閱讀類選修課 教師可以結合本校學分制的特點，在校內開一些文學賞析、名著閱讀類的選修課。這類選修課要有針對性，不能簡單地成為學生獲得學分的工具。教師在授課時可以對學生提出一定的要求，集中培養他們的閱讀能力和文學鑒賞力。在選修課培養了一批文學閱讀愛好者的基礎上，再鼓勵這些學生在班級和校園中起到輻射作用。
編制有校本特色的文學導讀文本 在激發了學生課外閱讀興趣之后，教師要著手解決學生在閱讀中的實際困難。囿于學習能力、知識結構和思維習慣等，職業學校學生在選擇課外讀本時很容易選擇一些文字和思想質量不太高的作品。針對這種情況，編制有校本特色的文學導讀文本就顯得十分重要。要結合學生的現有閱讀水平、知識結構、專業特點、身心發展等諸方面因素，選擇學生感興趣又有益于學生成長的文本，教師用學生能夠理解和接受的語言來對文本進行闡釋，從而在文本和學生之間搭建一個可交互的橋梁。
充分調動校園社團的力量，共同營造書香校園氛圍 社團是職業學校學生活動的重要載體。教師可以引導學生成立讀書社，給志同道合的學生一個分享的空間，再由這些可能將興趣愛好轉變為生活習慣的“書粉”們慢慢影響周圍的學生。一個團隊影響力的形成要有一批堅定的核心力量。每個班級中為數不多的熱愛閱讀的學生零星散在校園里可能力量很小，但是如果把他們集合在一起，給他們一個可共享交流的空間，就能夠增強他們的身份認同感和自豪感。
利用校園的廣播臺、電視臺、刊物、網絡等現代媒體加強校園的閱讀氛圍 今天的學生對電視、廣播、網絡等非常敏感。教師不妨從學生喜聞樂見的形式入手，對他們加以引導。教師可以指導學生在廣播臺、電視臺開辟讀書時間，請有一定閱讀經驗的教師和學生作為嘉賓向全校學生推薦一些好書和分享一些閱讀經驗。另外，校園刊物和校園微博也是學生感興趣且比較容易參與的媒體。
以上是對職業學校學生課外閱讀的現狀概括、成因探討、意義歸納以及途徑研究。職業學校學生閱讀工作的推動和進步不僅需要一線教師的努力和實踐，也需要廣大職業教育有識之士的重視和推廣，更需要整個社會對職業教育觀念的轉變。職業學校學生人文素養的培養不僅對學生個體發展影響深遠，更會影響到社會各行各業的發展。因此，對職業學校學生課外閱讀指導的研究還有很多工作要做。這是一項可能見效緩慢但我們一定要做的事情。
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