時間：2023-05-30 09:57:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇感傷的話，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
恨你 也愛你 恨就是價值 愛無須解釋。
有點醉醉的好悲微，原來愛上你有一點點心碎。
我顛覆了整個世界 只為了擺正你的倒影。
既然我們總是擦肩 那么思念有什么值得掛念 我會用懷念的姿態(tài)去回憶你的側(cè)臉 是懷念不是思念 伊始的夏天 蟬鳴的折疊 崴蕤的夏天 不愿承認(rèn)我們是平行線 尾聲的夏天 提早進(jìn)入冬眠 把憂傷與噯昧過濾一遍 畢竟你曾染綠過我的夏天。
如果你相信命，那么一切偶然都是注定，如果你不相信命，那么一切注定都是偶然。
你可以不理我 但不可以不理解我。
穿梭時間的畫面的鐘 從反方向開始移動 回到當(dāng)初我們在一起的時空 停格內(nèi)容快樂 所有回憶對著我進(jìn)攻 我的憂傷被你拆封 誓言太沉重離別的淚被縱容 臉上洶涌失控。
修我戰(zhàn)劍，殺上九天，灑我熱血，一往無前。 辰戰(zhàn)歌（作者原創(chuàng)） 一劍在手，八方云動，試問天下，誰是英雄？ 敗天曲（作者原創(chuàng)） 千重劫，百世難，亙古匆匆，彈指間。不死軀，不滅魂，震古爍今，無人敵！待到逆亂陰陽時，以我魔血染青天！
我不再期待愛情的美麗綻放 只求它不要再來撕擰我的心臟。
秋天來了 葉子黃了 這季節(jié)我收獲了悲傷 開了 滿天的香 可是你早已不在我身旁。
我打開這卷傷悲 寫滿你們的情節(jié) 眼淚在堅持下墜沾濕了每一頁。
風(fēng)有點思念的味道 在那灰與藍(lán)交織的天澗 帶著一縷惆悵 挾著一片凝眸 只為你我再次的相遇 才會流下最深情的相思。
不知不覺 已開始懷念 我的愛 如今在哪里徘徊 曾經(jīng)的美好 曾經(jīng)的無奈 到現(xiàn)在 變成痛苦的甜蜜依賴 突然明白 愛過就不說再見 終于明白愛過就無法說再見 你給我的回憶 都在 一直都在…
明天的明天 永遠(yuǎn)的永遠(yuǎn) 華麗的青春斷了線 是誰的鉛筆在潔白的紙上劃下了年輕的誓言 知道不能實現(xiàn) 卻在轉(zhuǎn)身前就淚流滿面 陽光下的操場 你微笑的臉 像昨天只能懷念 光陰劃過了左臉忘記了說再見 從前的從前 就在那個再也記不起的雨天 溫度從指尖走遠(yuǎn)。
蝴蝶為花醉，花卻隨風(fēng)飛，花舞花落淚，花哭花瓣飛，花開為誰謝，花謝為誰悲。
當(dāng)赤道留住雪花 眼淚融掉細(xì)砂 你肯珍惜我嗎？
上帝之所以創(chuàng)造指紋 是因為 他想讓人們知道 其實每個人都有傷痕。
書生說 若是有緣我們下半生再遇。
眼淚是一種提醒我還愛你。
我們都沒有錯 是年輕毀了承諾。
幸福是生生不息 卻難以觸及的遠(yuǎn)。
我跋山涉水來尋你 卻不想在你的屋門前看到一座長滿雜草的墓碑 堅硬的石碑上 可以清晰地看見刻著我的名字 原來 我在你心里 已經(jīng)死了這么久 這么久。
其實那些紅顏是無辜的, 只是太美而已。
[關(guān)鍵詞]朱自清；《背影》；感傷風(fēng)格；意境營造；人物刻畫；藝術(shù)寫法
[作者簡介]韋曉軍，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，廣西南寧530007
[中圖分類號]1207．6
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
[文章編號]1672―2728(2006)08―0124―03
朱自清的散文名篇《背影》一直以其獨特的藝術(shù)風(fēng)格和魅力令無數(shù)讀者為之唏噓落淚。其中結(jié)尾“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!”這催人淚下的語言，不僅飽含了對父親的思念，也飽含著對人生坎坷、社會動蕩的感傷之情。可見，作品除了人們熟知的樸素、直白而口語化的語言風(fēng)格之外，其藝術(shù)風(fēng)格還洋溢著沉郁深情的基調(diào)，回響著感傷悲涼的和弦。
那么，作品是如何體現(xiàn)出獨樹一幟的感傷風(fēng)格呢?細(xì)細(xì)分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，濃郁的氣氛渲染、深摯的感情表達(dá)、細(xì)膩的人物刻畫和豐富的藝術(shù)手法等，為作品創(chuàng)造了強烈的感染力，吸引著廣大讀者。本文試從作品意境營造、人物刻畫和藝術(shù)手法等三個方面探討朱自清散文《背影》的感傷風(fēng)格的形成及其獨特而感人的藝術(shù)魅力。
一、特定的背景營造感傷意境
首先，《背影》的創(chuàng)作選擇了一個特殊的背景：社會動蕩、家境衰敗、祖母去世和父親卸職等。這一連串的變故為作品營造了一個感傷的大環(huán)境，整個作品就是在這樣的背景烘托下展開描述的，它奠定了作品感傷的總基調(diào)。
其次，《背影》還營造了一個特定的感傷場景：車站送別。朱自清巧妙地抓住了這個特定的離別場景，把離別的愁緒凝固成一幅父子車站離別圖：冬天的月臺，冰冷的鐵道，送別的父親，買來的橘子。兒子的淚水……這些圖景勾畫了父子離別的場面，抒發(fā)了父子別離的感傷之情。離別的場景加上感傷的別情，感傷意境油然而生。
人生失意、離愁別緒是文學(xué)作品中常見的一個主題。《背影》凸現(xiàn)了親人的永別、父子的暫別，并巧妙地將大環(huán)境與小場景相結(jié)合，把人生失意與離愁別緒有機地融為一體。這樣陰郁的背景、環(huán)境與作者的感傷之情相融合，形成了情景交融的感傷意境。通過意境的營造，使感情與讀者相溝通，令讀者從中窺見動蕩社會中人們生活的黯淡境況，從作品的離別畫面中感受到離愁別緒、感傷之情。作品的這種感傷色彩，給讀者以強烈的震撼，既顯示了作者獨特的藝術(shù)匠心，也造成了扣人心弦的感傷藝術(shù)效果。
最后，作品還善于運用色彩營造感傷氛圍。色彩具有象征作用，它能暗示某種有形的事物或無形的情感意緒。因此，色調(diào)的明晦或冷暖，注入了作者的意念，就有了感情差異，而冷色調(diào)往往引發(fā)的感官感受和情緒律動是感傷、壓抑與慘淡。作品以冬天作為大環(huán)境，萬物凋零，寒風(fēng)凜冽，給人蕭瑟、凄涼之感。接著，作品以車站作為小環(huán)境，灰色的站臺，黑色的鐵道，整個畫面呈現(xiàn)的是灰暗沉郁的冷色。此外，文中不乏穿插描繪服飾色彩的詞語，如父親給“我”訂做“紫毛大衣”，父親戴著“黑布小帽”，穿著“黑布大馬褂”、“深青布棉袍”，這種又黑又青的色調(diào)給人以憂郁、壓抑和悲哀的視覺效果，它和整個作品感傷的氣氛以及作者的“淚水”合成一氣，點染出悲戚的氛圍，傳達(dá)著作者家庭遭到的變故、對當(dāng)時世態(tài)的灰冷的悲嘆之情，使讀者產(chǎn)生了感傷的共鳴。
二、感人的真實營造感傷人物
如果說，意境的營造是感傷風(fēng)格外在烘托的話，那么，感人的真情及人物形象的塑造則是作品核心的凸現(xiàn)。“感人心者，莫先乎情”，《背影》中真實地表達(dá)了作者復(fù)雜而深摯的情感，李廣田先生曾評價《背影》“之所以能夠歷久傳誦而有感人至深的力量，只是憑了它的老實，憑了其中所表達(dá)的真情”。作品中對父愛從不理解到理解，再到對父親最后的思念，作者發(fā)自內(nèi)心的真情流露，沒有任何斧鑿的痕跡，自然而然地打動了讀者。此外，朱自清也曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信的那句話，當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里敘述的那一回，想起來跟在眼前一般無二。”可見，這平實而樸素的創(chuàng)作動機，正是作品能夠成功地塑造真實的人物形象、打動讀者的有力見證。
其次，作品獨辟蹊徑，選取了并不常見的父子之情作為獨特的寫作題材，塑造了一個真實而感傷的父親形象。作品摒棄濃墨重彩，力求真實、自然地再現(xiàn)父親那慈愛、內(nèi)斂而細(xì)膩的性格特點。如作品中對父親的語言描寫只有寥寥數(shù)語，簡潔樸拙，但生動傳神：
“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路”，這簡單的話語，充分體現(xiàn)了父親承受家庭重負(fù)、寬慰兒子以及倔強的性格特點。
“不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩保弧拔屹I幾個桔子去，你就在此地不要走動”；“我走了，到那邊來信”；“進(jìn)去吧，里邊沒人”……話語十分簡單、平實，感彩并不強烈，但細(xì)細(xì)品味，字里行間卻分明包含著對社會動蕩的悵惘；對人生的無奈；對兒子的關(guān)愛、擔(dān)心；對分別的不舍等復(fù)雜的感情，真實地表現(xiàn)了父親的性格特點：慈愛、內(nèi)斂而細(xì)膩。讀者從中感受到作品感傷的韻味，也提升了作品的審美價值。
“三分春色描來易，一段傷心畫出難。”《背影》還巧妙地抓住了人物形象一個特征性的“背影”，運用素淡的筆墨、白描的手法以及感人的細(xì)節(jié)描寫，側(cè)重勾勒了父親在特定環(huán)境、特定場合下，也是“我”在凄涼慘淡境況下看到的父親的背影：
他“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去……”
“他穿過鐵道，要爬上那邊月臺……”
“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身 子向左微傾，顯出努力的樣子。”
“過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬 下，再抱起橘子走。”
“探”、“穿”、“爬”、“攀”、“縮”、“傾”這一連串體現(xiàn)出行動艱難的動詞及“蹣跚”、“慢慢”、“肥胖”等描繪父親外型和動作狀態(tài)的形容詞，加以扣人心弦的細(xì)節(jié)描寫，蘊涵著父親對兒子無微不至的關(guān)懷、照顧和一腔愛子之情。這個背影真實、含蓄、感傷，描畫出一段打動了讀者的“傷心”；對作品的藝術(shù)效果起到了強烈的烘托、渲染的作用；使作品產(chǎn)生了強烈、經(jīng)久而獨特的藝術(shù)魅力。
散文貴在真實，真實使散文具有更強的生命力。朱自清散文感傷風(fēng)格的形成及產(chǎn)生如此扣人心弦的力量，與他的至誠和真摯密不可分。他筆下展示的是真實的社會生活；描繪的是真實、可信的人物；抒寫的是真實、感傷的情感，給讀者以獨特的藝術(shù)感受。
三、手法的運用營造感傷效應(yīng)
作品還調(diào)動、運用多種不同的修辭手法，形成了沉郁的筆調(diào)風(fēng)格，作為作品的外在表現(xiàn)形式，巧妙地體現(xiàn)了作品的感傷效應(yīng)。
1．重復(fù)
重復(fù)指文本中某些東西不止一次地反復(fù)呈現(xiàn)，是一種特殊而有效的修辭手段。如語詞重復(fù)、事件重復(fù)和結(jié)構(gòu)重復(fù)等。重復(fù)手法的運用，能造成一種特殊的感染力，使被重復(fù)的東西顯得格外突出或具有特別的意義。
《背影》運用了重復(fù)的修辭方法，描述了父親對“我”多次的托付和叮囑。第一次，父親已托付茶房送行但又不放心，躊躇再三，決定還是自己送行；第二次，父親叮囑“我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼，囑托茶房好好照應(yīng)我”；第三次，父親要去給我買橘子，叮囑“我”“就在此地，不要走動”；第四次，叮囑“我”“到那邊來信”，走了幾步又回頭叮囑我進(jìn)站。作品不厭其煩地運用了重復(fù)的敘述，襯托父親對即將遠(yuǎn)行的兒子無微不至的關(guān)懷，充分地表達(dá)了父親對兒子的拳拳之愛。
文中還多次重復(fù)了“我”流淚，如：我回到徐州看到父親、院子，想起祖母，不禁簌簌地流下了眼淚；父親那么艱難地攀爬月臺買橘子，“這時我看見他的背影，我的淚很快流下來了”；當(dāng)父親的“背影混入來來往往的人里，再也找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了”；最后，當(dāng)我讀到父親的來信，“我”再次流下了眼淚。這些淚不僅來自感動、內(nèi)疚，也來自思念。
此外，《背影》表現(xiàn)的父子之情，灰暗凄涼的人情世態(tài)，這種滲透于字里行間的感情也膠結(jié)于反復(fù)出現(xiàn)的“背影”之上。篇首點出“背影”；篇中幾處提到“背影”；收尾又以“背影”作結(jié)。首尾呼應(yīng)，重復(fù)出現(xiàn)的“背影”既深化了主題，又造成了感情上的跌宕回環(huán)、蕩氣回腸和情深意長，為作品的感傷之情奠定了情感基調(diào)。
事實上，作品中使用的重復(fù)法在客觀上已造成了特別的意義。它包含了深刻的意蘊，飽含父親生計艱難的苦澀及作者對父愛的逐漸理解。對生活中點點滴滴的感傷之情，在作品中起到了突出和增強感傷情感效果的作用。
2．對比
(1)情感對比。作品中通過“我”對父親態(tài)度的前后對比，形成反差，加強了感傷效應(yīng)。如：“我”開始覺得父親沒有必要送行，因為感到完全有能力獨立行事，父親之舉純屬多余；當(dāng)父親和腳夫講價錢時，“總覺得他說話不大漂亮”，有失自己的面子；父親叮囑茶房照應(yīng)“我”時，“我心里暗笑他的迂”，覺得父親多此一舉。然而，父親買橘子的細(xì)節(jié)，讓作者的淚流了下來，“我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見”。怕父親看見，是怕父親傷心，說明“我”壓抑自己而體諒父親；怕別人看見，說明“我”強烈的自尊，告訴自己不應(yīng)像小孩子一樣脆弱。當(dāng)作者接到父親來信，讀罷淚下時，心中充滿了對父親的理解和思念。作品通過前后對比，將作者內(nèi)心的情感變化刻畫得十分真實、生動和淋漓盡致，更突出了作者離別后思念父親的感傷情懷。
(2)色彩對比。《背影》的整體色彩基調(diào)是灰暗的，這和當(dāng)時朱自清祖母去世后悲涼的家境、心境是相應(yīng)的。然而在這灰暗、陰冷的畫面中，卻出現(xiàn)了暖色，這就是父親抱回來的“朱紅”的桔子。作品的色調(diào)從暗淡的青黑色轉(zhuǎn)變?yōu)槊髁恋闹旒t色，正如電影鏡頭的切換，通過先后對比的畫面，一方面給讀者的視覺以調(diào)節(jié)；另一方面通過色彩的前后變化，使讀者既通過“背影”看到了父親飽經(jīng)憂患、窮苦潦倒的生活景況，更通過父親胸前抱著的“橘子”看到了父親那份熾熱的父愛。朱自清刻意運用不同色彩來點綴構(gòu)圖，通過橘子“朱紅”暖色調(diào)的點染，把橘子當(dāng)作一種象征體，象征父親對“我”火一樣的父子之愛，象征著一種希望、一種溫暖的愛的情感，但在這“相見時難別亦難”的離別場景下，反襯出父子倆當(dāng)時凄清的心情與社會的黑暗。作品最終回蕩在讀者心中的是更感傷、更深沉的情緒。可見，朱自清先生的文字駕馭能力之高超，他善于通過色彩對比的反差，于文中盡傳其意，感人至深。
感傷是一種讓我無奈的痛，以后我是否也要承受許多
看著曾經(jīng)，仰望未來。有許多人已經(jīng)離開，我變得越來越孤獨，有許多的話我還沒說出口就已經(jīng)被時光帶走，一輩子都無法說出。有許多的承諾早已被空氣稀釋，無法在回憶。有許多的夏天，也有許多的秋天，但是，卻無法回到那些昨天。默默地感傷，默默地流淚，享受時間帶給我的孤獨與無奈。
時間把我推往那未知的未來，我彷徨的徘徊在昨天的記憶中，不肯抹去過去，我依偎在回憶的懷中。
有些東西，就像早晨的露水般，容易失去并且容易忘記。
天變熱了， 夏天又要來了。我心里是不喜歡夏天的，一直認(rèn)為夏天是一個分別的季節(jié)。高中畢業(yè)，大學(xué)畢業(yè)。。。所有的畢業(yè)似乎都凝結(jié)在夏天，所有的分別也讓夏天蒙上了感傷的色彩。
剛大一的我也經(jīng)歷了畢業(yè)，進(jìn)入校園半年，夏天就悄無聲息的來了。看著那些學(xué)長學(xué)姐們，或穿著班服在學(xué)校里照相，留住幾年的回憶；或拉出一袋一袋的書賣了，賣掉了這些不舍；或真的拖行李箱出去實習(xí)，等工作穩(wěn)定了來學(xué)校拿個畢業(yè)證。畢業(yè)了，就真的是個大人了，身上的擔(dān)子也不同了。我們需要去找一個好的工作，去努力的為自己的未來著想，不讓爸媽失望，不讓自己失望。
出了校門，學(xué)生時代就真的結(jié)束了，也許很多的人還沒能從這一身份中轉(zhuǎn)換過來。我想如果是我的話，也會很難轉(zhuǎn)變吧！畢竟過去的將近二十年我都是以這身份過來的。我的快樂，我的美好，我的回憶全都在這里。那不是輕易能夠忘卻的，因為這都是我的青春啊！
走在路上，看著即將離去的學(xué)長學(xué)姐，低沉的氣氛也讓我們這些學(xué)弟學(xué)妹們?nèi)滩蛔「袀Ｒ粌赡赀^后，我們也即將離開校園，經(jīng)歷他們所經(jīng)歷過的感傷，體驗著分別的夏天。抱頭痛哭，揮手告別，一切都好像沒有發(fā)生過似的。可它卻真實存在著，在心底的最深處，仿佛一動就牽動著全身的毛細(xì)血管。
然而，生活還要繼續(xù)，我們必須努力奮斗，青春還那么長啊！不要留下什么遺憾吧。。。。。。
離別時一個永恒的話題。朋友離別，會使我們更加珍惜友誼；親人離別，會使我們更加堅強；師生離別，會使我們更加珍惜一切。
離別是回憶。5月間，我們學(xué)校來了四位實習(xí)老師，其中兩位都在教我們班。隨著時間的推移，我們從陌生走到熟悉，從師生走到朋友，從不和不解到親密無間。不知不覺的一個月就悄聲無息地走了，可是友情卻留在了彼此的心上。她們帶來了許多知識，卻帶走了許多感傷，那是師生之間的感傷，留下的只有我們相處是的美好的回憶。
離別是思念。實習(xí)老師終于還是走了，在她們走時，我們學(xué)生的心是悲痛的、無奈的，可時間是無情的，就在她們踏出校門的那一瞬間起，就預(yù)示著一切都被時間帶走了。盡管她們走了，可她們的心還留在這里。無論以后她們走到天涯還是海角，她們始終是我的老師，而那師生情將成為永恒的思念。
離別是珍惜。實習(xí)老師的走給我們留下了許多啟示：天下沒有不散的宴席。的確是這樣的，有相逢必有分離。我們要珍惜現(xiàn)在所擁有的，把握生命中的每一分鐘，過去的都將成為歷史，現(xiàn)實是最重要的，珍惜身邊的每一個人，不要留下遺憾，充實生命。相遇是緣分，是注定要把握的。我們一定要：懷念過去，珍惜現(xiàn)在，憧憬未來！
茍?zhí)靡怀踔谐醵河趥?/p>
有人說櫻花飄落的速度是秒速五厘米，能說出這樣的話的人，讓我感覺他好浪漫！關(guān)于櫻花，總是有說不完的美麗的愛情故事。
有兩個小孩，每天一起上學(xué)、放學(xué)，一起迎來每一年三月盛開的櫻花，一起走在浪漫的雪夜，一起看著東升的旭陽……可是他們分離了，在一個凄冷的雪夜……分離之后卻依然保持通信，讓人欣喜的是在他們13歲的一個充滿期待的雪夜里，漫長的等待后，他們重逢了，可那只是一次快樂卻又短暫而深刻的相見……隨著他們慢慢長大，車站還是那個車站，學(xué)校還是那座學(xué)校，櫻花還是那棵櫻花……可是人，再也不是以前的那些人了。以前溫柔可愛的男孩，現(xiàn)在已是一個成熟帥氣的男人，那個女孩也褪去了從前的稚氣，變得美麗可人。某一天男人辭去了自己繁忙的工作，踏上了那條回憶之路，此時耳邊響起了那首Onemoretimeonemorechance，緩慢而凄美的一首歌，慢慢的潛入了從前的那些美好的、刻骨銘心的回憶，加之男人一步步重尋的那些腳步，現(xiàn)在的孤身與從前的兩個快樂身影相互交錯，令人感傷。到歌的，畫面快速轉(zhuǎn)換，曾經(jīng)的牽手，曾經(jīng)的初吻，曾經(jīng)的諾言，曾經(jīng)沒有說出的那句話……曾經(jīng)的一幕幕，依稀昨日。曲終，還是那道長長的軌道，兩個似曾相識的人穿過鐵軌，擦肩而過，此時男人心想：如果我在此時回頭，那她一定也會回頭。正當(dāng)兩人都回頭之時，長長的列車疾馳而過，男人急迫而又期待的望著軌道那頭，真想時間過的再快，再快一點，當(dāng)列車喧揚而去時，男人還在原地等待、期待著，可是軌道的那頭，已不見女人的身影，他失望的、慢慢的、不舍的離去，也許，這便是他們最后、短暫、凄美又帶有些些感傷的重逢吧……櫻花還是以秒速五厘米悠然的飄落，而兩顆思念的心也從此“謝幕”……
回憶，不是因為突然想起，而是因為不能忘記！思念，是幸福的味道；想念，是苦澀的味道；懷念，是生活的味道！
我們總是騎著一輛破舊的自行車，逛遍整個村子的大江南北，放肆地笑，瘋狂地聊天。
那時候，當(dāng)真是少年不知愁滋味。
可是最近，自從上了高中，我們之間的聯(lián)系就越來越少。甚至一個電話的聯(lián)系，都需要擠時間來打。其實，說句實話，不是沒有時間來聯(lián)系，而是或許都沒那么在乎了。自從上了高中以后，我發(fā)覺我們之間出現(xiàn)了一道鴻溝。隨著高中時光一天天流逝，這道鴻溝也就越來越深，最后生疏到偶爾見了面也只是笑一笑，寒暄幾句。
再也找不到一開始天真無邪的感覺。
時間都去哪兒了？
友誼都去哪兒了？
后來在新的環(huán)境里，我有了更多新的朋友。從前她陪著我做的玩的如今都有新的朋友陪著我重復(fù)，一遍遍感傷，歡笑的時候撲作一團捧腹大笑，傷心的時候抱作一團傷心地哭。反正過了這一天，新的一天還會到來。今天的夕陽落下到地平線以下，明日還會有新的夕陽出現(xiàn)。
有時候從操場走過，看到有老師的孩子或者來我們學(xué)校玩的小孩子，唇角會微微上揚，心里彌漫起無限的感傷。看著眼前的他們，小小的身子，天真的表情，幼稚的話語，仿佛就是重復(fù)著我們的童年。我們那一去不復(fù)返的童年。
懷念。
傷感。
那一去不復(fù)返。
下一世的等待
時間定格在你離開的時候，
也許離開才發(fā)現(xiàn)你的存在。
有人說：今生的離去等于下一世的重生。
我說：也許是吧！
但今生的我又將去向何處？
并不期待你的等候，
因為你我都會輪回。
如果輪回可以選擇的話，我只希望做你信手摘來的花枝，
也許你會感傷我的消逝。
但請你記住：我的今生是你的，你的生生世世是我的！
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每到學(xué)生畢業(yè)，總要向畢業(yè)生闡釋人生的真諦。1929年，給當(dāng)年的畢業(yè)生贈言是：“不要拋棄學(xué)問。這是因為，以前的功課，也許有一大部分是為了一張畢業(yè)文憑，不得已而做的。從今以后，你們可以依自己的心愿去自由研究了。趁現(xiàn)在年富力強的時候，努力做一種專門學(xué)問。少年是一去不復(fù)返的，等到精力衰時，要做學(xué)問也來不及了。即為吃飯計，學(xué)問決不會辜負(fù)人的。吃飯而不求學(xué)問，三年五年之后，你們都要被后進(jìn)少年淘汰掉的。到那時再想做點學(xué)問來補救，恐怕已太晚了。”同時敬告學(xué)生：“學(xué)問便是鑄造的工具，拋棄了學(xué)問便是毀了你自己。”
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朱自清對畢業(yè)生充滿了濃濃的深情，指出畢業(yè)對大學(xué)生是個獻(xiàn)身的好機會。1933年，朱自清對當(dāng)年的畢業(yè)生贈言是：“你們一旦想到就要走出天真和平的園地，而踏進(jìn)五花八門的新世界去，不免有些依戀彷徨。然而這種欣慰與感傷都是因襲的，無謂的。堂堂的一個人若只知道‘仰足以事父母，俯足以蓄妻子’，或只知道自得其樂，那是沒多大意義的。至于低徊流連于不能倒流的時光，更是白費工夫，所以要冷靜地看清自己前面的路。你們在大學(xué)里造就了自己，這時候該活潑潑地跳進(jìn)社會里，施展起你們的身手，或從小處下手，或從大處著眼，只要賣力氣干都好。但單槍匹馬也許只能守成，真正的力量還得靠大伙兒。”
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聞一多的畢業(yè)贈言，不僅安撫學(xué)生，更一掃文人古道長亭惜別時，孱弱感傷的人生情緒。1933年，聞一多寫給當(dāng)年畢業(yè)生的贈言是：“一個真正的兵，要離開營盤，守壕沖鋒，把死人踩在腳下，自己容許也掛了彩，這人才漸漸像一個兵了。打了敗仗，帶者遍體的鱗傷回來，剩下了一絲氣息，甚至是連最后的這一點也沒有。一個兵最大的出息，最光明的前途，是敗，敗得精光。朋友們，現(xiàn)在我將送你們這支生力軍去應(yīng)戰(zhàn)。去了！我祝福你們一敗！恭維的話、吉利的話，是臭紳士的虛偽，我們棄，想你們也厭惡。”這些話，是對青年發(fā)自內(nèi)心的生命吶喊和號召。
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竺可楨在畢業(yè)贈言中，指出畢業(yè)生的人生觀必須確定，方能使社會事業(yè)有格外的成功。1935年底，竺可楨被任命為浙江大學(xué)校長。1945年，竺可楨在第18屆浙大畢業(yè)典禮上為師生留下了名為《大學(xué)生之責(zé)任》的贈言：“離開學(xué)校以前你們是受教育，國家每年要費一二十萬金一個人培植你們；離開學(xué)校以后，你們就得要為社會服務(wù)了。在現(xiàn)代世界你們得認(rèn)清三點：知先后，明公私，辨是非。我們應(yīng)該只知是非，不管利害。此話說來容易，要實行起來可不是那么容易的。這種只顧是非、不顧利害的精神是每個畢業(yè)生應(yīng)具有的。希望諸位離校以后，莫忘了母校‘求是’的精神。”
拋棄云朵的天空風(fēng)尚
加速對你的忘
你卻減速謾罵的傷
用最通俗的話——滄桑
2.心已沉淪的可愛
你真失趣、有趣、無趣
何不能令人空虛
3.不得到你的感傷
不得是你的空蕩
不愿失去你的微笑提嘴角
不愿忘記你的小眼睛
和比別人滄桑的臉龐
4.復(fù)活的臂膀緊靠
手臂的溫暖碰撞
上、下的朦朧
左、右的沉淪悲傷
5.你卻鐘意他人
我心里空著的四腔
在詩歌鑒賞中，我們首先要注意的是詩題，詩題往往體現(xiàn)了一首詩的內(nèi)容、情感、主題、手法。要善于抓“題眼”“詩眼”。“題眼”就是一首詩的題旨。“詩眼”就是一首詩中傳達(dá)主旨的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。詩眼是一首詩中能體現(xiàn)作者情感的字眼，抓住了詩眼，也就抓住了作者的情感趨向，抓住了詩歌的主題。
我們切不可輕易放過一首詩后面命題人所給的補注，這些注解或為了方便疏通文句,或為了表明寫作的背景,總之,這些注解對詩詞的理解起著舉足輕重的作用。它也可能是詩中難讀字句的解釋，還可能是詩中涉及的典故等，對閱讀整首詩和后面的答題都至關(guān)重要。
快速把握詩歌的基本內(nèi)容是學(xué)生做題的關(guān)鍵，也是鑒賞的基礎(chǔ)。要想把握內(nèi)容，首先要把握古代詩歌的常見類型，我國詩歌眾多，類型多樣，有山水田園詩，借山水的靜謐和田園的悠閑，來表達(dá)詩人對現(xiàn)實的不滿，對安靜平和生活的向往。山水田園詩屬于寫景詩的范疇，側(cè)重于歌詠自然景物中的山水田園。山水田園詩在盛唐形成一個詩碑，古代優(yōu)秀的山水田園詩，都是佳山勝水的自然美在藝術(shù)上的再現(xiàn)，因而具有強烈的藝術(shù)感染力，給人以美的享受。鑒賞山水田園詩，要注意從以下幾個角度去把握：把握形象的特征和寓意；體味詩歌情景交融的意境；領(lǐng)會詩人寫景所表現(xiàn)的情感；分析詩歌的寫作技巧和語言特色。
寫景詠物詩，這類詩歌類型在中國古代詩歌中最多，其中寫景詩多是借景物描寫來表達(dá)詩人或喜或悲或憂的感情。詠物詩多為托物言志之作，借物表達(dá)自己的志趣、胸襟或抱負(fù)。首先要欣賞作者對于所詠之物特點的把握和刻畫，即意象分析，其次要把握作者在描摹事物中所寄托的感情。
羈旅思鄉(xiāng)詩，主要抒寫羈旅之愁，表達(dá)對家鄉(xiāng)親人和朋友的思念，憂愁傷感，真切動人。贈友送別詩，一般是叮嚀對方，贊頌對方，表達(dá)一種依依不舍的感情或別后的思念。古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，因而古人更重離別。這類詩歌大多纏綿凄切，充滿感傷情調(diào)，如柳永的《雨霖鈴》。這類詩歌在藝術(shù)手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、聯(lián)想塑造形象。
在把握詩歌的基本內(nèi)容以后，下一步就是如何懂得詩歌的表達(dá)技巧。我們首先要掌握詩歌的表現(xiàn)手法，第一個表現(xiàn)手法象征和托物言志，象征是借用某種具體的形象的事物來表達(dá)特定的事理和感情。詩歌中一些傳統(tǒng)意象往往被賦予一定象征意義，如望月多表達(dá)懷遠(yuǎn)，思鄉(xiāng)思親之意。恰當(dāng)?shù)剡\用象征手法，可以某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象。
其次是襯托、反襯與對比，襯托是用相類似的事物來陪襯主要事物，反襯是用相反的事物來襯托主要的事物，古詩中常用的反襯方式有以樂景襯哀情，以動襯靜，以聲襯靜等，相同點在于二者都存在甲乙兩個方面。對比和襯托的最大區(qū)別是：對比的二者是平等的，沒有主次之分；而襯托的二者之間有主有次，以次襯主。
第三是直抒胸臆和借景抒情，直抒胸臆指的是詩中有直接表達(dá)喜怒哀樂和理想愿望等情感的字句。“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”就算直抒胸臆。所謂直抒胸臆，就是把自己心里的話坦白地說出來，想戀愛就說想戀愛，不說東風(fēng)來了百花開；感傷了就說感傷，不說千山萬林木蕭蕭，這就是直抒胸臆。借景抒情在古詩中很常見，因為中國詩人作詩有一個共同的宗旨――詩貴在含蓄。
要準(zhǔn)確鑒賞詩歌的思想內(nèi)容，必須在整體把握詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真辨別詩歌中的字詞，體會作者遣詞造句的用意。評價詩歌的思想內(nèi)容及作者的觀點態(tài)度”主要就是把握詩歌中所反映的社會現(xiàn)實生活，以及由此所表現(xiàn)出來的作者的思想情感、生活態(tài)度、個人理想和政治傾向等，其中最主要的就是思想情感。詩歌中常見的思想情感主要有憂國傷時、建功立業(yè)、思鄉(xiāng)懷人、生活雜感、長亭送別。掌握了這些內(nèi)容，就從而領(lǐng)悟作品蘊涵的思想情感，不能根據(jù)只言片語就下結(jié)論，更不能斷章取義，這就更利于我們學(xué)生對詩歌進(jìn)行鑒賞。
在我們相聚的日子里，有著最珍惜的情誼；在我們年輕的歲月中，有著最真摯的相知，這份緣值得我們珍惜！畢業(yè)了，多么想留住那些溫暖的日子，但又多么渴望著能早日投進(jìn)生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫蘆；那迷人的甜與酸，將永遠(yuǎn)回味不完。
文章摘要：“知識改變命運”這句話雖是老生常談，可卻道出了亙古不變的真理。四年前也許有的同窗還在為沒有步入更幻想的高檔學(xué)府而后悔，可經(jīng)由四年的起勁，我們有的同窗如愿以償考取了研究生繼續(xù)深造，有的同窗在公務(wù)員考試中出類拔萃，有的同窗練就了扎實的職業(yè)技能而獲得用人單位的認(rèn)可。
你們好！
首先，我要向20xx屆的所有慶祝畢業(yè)生們表達(dá)衷心的祝賀。祝賀你們順利地完成了大學(xué)四年的進(jìn)修義務(wù)，更要祝賀你們即將帶著知識和技能步入社會，真正地長大成人了！
臨別之際，我知道，你們的心情是復(fù)雜的。喜悅、感傷、憧憬、迷惘，戀戀不舍又離心似箭，所有的情感交織在一路，無法言說。此時，我想起了十六年前，也是這樣炎熱的六月，也和你們一樣年青的我，在和我的母校揮手道其余時刻才發(fā)現(xiàn)，原來我是那樣依戀校園里的一草一木，那樣難以忘懷陪伴了我四年的老師同窗，那樣無法割舍我對美妙大學(xué)生活的眷念。十六年轉(zhuǎn)瞬即逝，昔時那個帶著行李和不舍離開母校的大學(xué)女生，如今又將送走她的新一屆卒業(yè)生。分別期近，作為過來人，作為你們的老師，有很多的感悟想和你們一路分享，千頭萬緒，最想說的話就是：
第一，不要摒棄進(jìn)修。“知識改變命運”這句話雖是老生常談，可卻道出了亙古不變的真理。四年前也許有的同窗還在為沒有步入更幻想的高檔學(xué)府而后悔，可經(jīng)由四年的起勁，我們有的同窗如愿以償考取了研究生繼續(xù)深造，有的同窗在公務(wù)員考試中出類拔萃，有的同窗練就了扎實的職業(yè)技能而獲得用人單位的認(rèn)可。所以，只要不摒棄進(jìn)修，通往幻想的道路就會越走越寬。期望同窗們往后無論是在肄業(yè)生活生計中，照樣在工作崗位上，都要擅長用知識來武裝自己，讓進(jìn)修成為我們的終生習(xí)慣。相信你們會在進(jìn)修中發(fā)現(xiàn)更為廣闊的寰宇，開拓出更為美妙的未來。
第二，我想說的是，在挫折面前，要保持樂觀寬大曠達(dá)的人生立場，做一個對家庭、對集體、對社會有責(zé)任感的人。當(dāng)我們心懷花團錦簇的胡想走上社會，就業(yè)形勢的嚴(yán)重、社會關(guān)系的復(fù)雜、工作競爭的壓力，不免讓人發(fā)生很多人生際遇的感傷和無奈。然則，沮喪、慌亂、逃避都是沒有用的，我們必然要學(xué)會調(diào)整心態(tài)，面對現(xiàn)實，適應(yīng)環(huán)境，寵辱不驚。鍛煉承受能力，從容迎接挑戰(zhàn)。經(jīng)由磨礪，相信你們必然能在社會生活中找到自己的位置，開創(chuàng)一片屬于自己的寰宇。
第三，請同窗們記住，所有偉大的幻想，必然要植根于現(xiàn)實的土壤；所有弘遠(yuǎn)的目標(biāo)，必然要腳扎實地，一步一個腳印去實現(xiàn)。初踏社會，必然要謙虛鄭重，不驕不躁，從小事做起，對待每一項工作都要一絲不茍，用心去做。要擅長在小事之中體悟大事理，賡續(xù)總結(jié)積累經(jīng)驗，為未來的事業(yè)打下堅實根蒂根底。
同窗們，慶祝畢業(yè)事實意味著什么？有人說，慶祝畢業(yè)是一個繁重的動詞；有人說，慶祝畢業(yè)是一個讓人一生難忘的名詞；有人說，卒業(yè)是打動時流淚的形容詞；有人說，卒業(yè)是我們夜半夢醒，觸碰不到而無限感傷的虛詞。可是我覺得，“卒業(yè)”就是它的英文“graduation”的詞根所蘊含的“最先、提高”之意，它意味一切從新最先，一切皆有可能！祝愿同窗們懷著感恩之心，滿載著對未來的暢想和憧憬，駕馭生命之舟，在新的歲月里直掛云帆，乘風(fēng)破浪！
