時間：2023-05-30 09:15:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇感傷的句子，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、明明都知道那都是謊言，可是我還是會被感動。
2、只是生命中的人來了又走，我再也沒勇氣去接受你們的離開或到來。
3、有時候 閉上眼睛、才能看見最干凈的世界。
4、我們走得太遠，以至于忘了一開始為什么上路。
5、我一個人能怎地、把往事拋卻，像秋天的紅葉，失去所有知覺。
6、假若生活恩愛能依舊，即使清貧甘心樂意持長久。
7、時間會淡化一個人的記憶，卻永遠無法讓人淡忘那些回憶。
8、你看了我一眼，世事成永遠；至于我看你，世界才得大圓滿。
9、曾經海枯石爛，抵不過好聚好散。
10、很多人不需要再見，因為只是路過而已。遺忘就是我們給彼此最好的紀念。
11、用你的眼流我的淚，我想相思卻怕累。
12、幸福是回到家后敲門，而不是伸手去摸那冰冷的鑰匙。
13、我們就這樣迷失在陌生的風雨里，從此天各一方兩兩相忘。
14、幸福就是只要牽對了手，就算是失去了一切，也不會害怕。
15、用最深刻的傷害 ，來表達最深刻的愛。
16、愛和被愛就這樣遙遠，沉默的存在，都很無奈。
17、或許可以愛很多人，但是只有一個人會讓你笑得最燦爛，哭得最傷心。
18、當我最想說什么的時候，往往也是我最沉默的時候。
19、拯救不了世界也沒關系，能給身邊的人溫暖和快樂已經很足夠了。
20、如果說有罪，明白我不對，愛情無所謂，誰比誰沉醉。
21、你忘了回憶，我忘了忘記 。
22、美麗姑娘別驚慌，世法雖無常，逢緣左右自有大善良。
23、離開你不是因為不愛你，而以因為你不懂珍惜。
24、想不哭出來其實挺簡單。第一步，抬頭，第二步，閉眼。這樣眼淚就都流進心里了。
25、我懷念的不是你，而是你給的致命曾經。
26、說好了的念念不忘，現在卻被扯的只剩下單薄的言語。
27、邇旳眼神傳來旳暗號，太多旳幸福報道，拼湊愛旳美妙。
28、青春是最奢侈的奢侈品，因為擁有的人，根本不在乎它。
29、你曾經給的那些名叫愛的東西 早已灰飛煙滅。
30、最難受的思念，不是對方不知道你的思念，而是他知道卻無所謂。
31、隔著淚眼看世界，整個世界都在哭。
32、時間像笨小偷把玻璃打破，留下碎片讓人難過。
33、只有在顛沛流離之后，才能重新應證時間在內心留下的痕跡。
34、深淺不一的印記，付之一笑的回憶。
35、我們始終都在練習微笑，終于變成不敢哭的人。
36、這世間并沒有分離與衰老的命運，只有肯愛與不肯去愛的心。
37、別讓過去的悲催，或者未來的憂慮，毀掉當下的快樂。
38、心靈最感傷，是無所謂誰奔忙，愛情自古多個負心郎。
39、如果把每件事都看作是一個學習的機會，那就沒有所謂的失敗了。
40、有時候為一個人傾盡一切，比不過別人什么都不做。
41、我以為我害怕的是告別的時刻，原來，()我同樣害怕重逢。
42、多給別人一些體諒，多為別人考慮一點，那一切將截然不同。
43、左手握右手才會睡，夢見你時我很美。
44、看見你流淚，我心被揉碎，這夜色越黑，感覺越曖昧。
45、俠骨柔情為何我會仇恨，積極爭取人上人了身份。
46、冥冥之中遇見你，原來不是不可以，原來只有你可以。
47、這世上時光會改變太多的事情，但是有些人和事，只要你相信就永遠不會改變。
48、跟自己說聲對不起，因為曾經為了別人難為了自己。
49、如果記憶是座方城，那么，我愿意畫地為牢，將自己困頓其中。
50、沿途的風景，我只能邊走邊忘。
51、華麗的轉身、華麗的落淚、 華麗的說、不愛你。
52、因為相思不到現場，山高水長又何妨。
53、其實酒不醉人，只是在喝的時候想起了那不堪的過去。
54、是你蒼白了我的等待，諷刺了我的執著。
55、走在你身后，看著你高大背影，那也是一種安心。
56、不見面不等于不思念，不聯絡只是為了掩飾眷戀。
57、最疼的疼是原諒，最黑的黑是絕望。
58、你的相思總想逃走，我心亂如麻地將愛情守候。
59、用加法愛人，用減法怨恨，用乘法感恩，用除法解憂。
60、傷感的句子：濕透的衣裳，終究會干。可以遺忘的，都不再重要了。
61、緊抱的回憶是壞掉的玩具，它讓我放了手卻舍不得忘記。
62、曾經的海枯又石爛，抵不過你最后一句好聚好散。
63、怎么牽過的手可以隨便放空 ，那些溫柔 ，被你帶走 。
64、碎了一地的諾言，拼湊不回的昨天。
65、一段簡單的旋律總是勾起一段不簡單的回憶。
66、我安靜地走在你身后，描繪你所有踏過的方土。
67、總會有些黑與白的東西，雖不愿放棄，卻無力繼續。
68、回憶中的人住在舊城，他遠了幾寸，又老了幾分。
69、你說時間會沖淡一切，距離會讓我們好過些。
70、憂傷的句子：我們永遠走不到彼此的那段去，因此我們都活在自己的極致。
2、看，漓江的水是綠色的，在象山的襯托下，漓江綠的像是一晶瑩碧透的翡翠；看，漓江是那樣靜，只能看到船槳激起的微波和那雄偉，千姿百態，奇妙無比的山，沒有山、舟，似乎就感覺不到漓江的存在。
3、火紅的彩霞在雨后，真誠的友誼在別后，流水不因石而阻，友誼不因遠而疏。
4、數葉白帆，在這水天一色金光閃閃的海面上，就像幾片雪白的羽毛似的，輕悠悠地漂動著，漂動著。
5、疏雨閑處，我也路過浮生無眠的夜晚。只是單薄的心，解不出幕外的悲歡離散。縱我不甘于改寫，緣我選擇了我的路，我當無悔于初心，更要無愧于未來--無端晚秋未晚，無由疏雨半疏，深闌如許，感受步步漣漪，一切燦爛輕盈。
6、好一顆流星在夜空里劃出銀亮的線條，就像在探尋著世界里最美好的未來。
7、我天天都有人愛，可是沒有人是我愛的人。
8、大海是生命的母體；海水是生命的洗禮玉液；而面向大海，沐浴海風，感受滾滾紅塵間千種風情乃人生一大樂事。
9、湛藍的夜色如流水流淌；遙遠的星月似黑貓眼瞳。千年輪回，誰也不記得誰。著青衣翻春秋。
10、她一頭烏黑閃亮的秀發自然地披落下來，像黑色的錦緞一樣光滑柔軟。
11、風兒在狂沙中奔跑，魚兒在激流中奔跑，時間在時代中奔跑，一撇一捺在荊棘的道路上奔跑。
12、平淡卻是一種生活狀態。是那種“清水出芙蓉，天然去雕飾”的自然本色，毫無做作之心。不慕權勢，不貪富貴，不愛奢華。該怎樣就怎樣。故人們常說“平平淡淡才是真”。
13、生活是一個廣闊的舞臺，不斷演繹著親情的融融暖意；生活是一幅壯觀的畫卷，描繪著朋友之間的絲絲真情；生活是一座雄偉的大橋，構筑起人與人的濃濃誠摯。而正是在這種心靈之間的碰撞，思想之間的溝通，交流之間的融合中擦出了美的火花。
14、春天到了，樹木開花了，小草發芽了，天空變藍了，鳥兒也樂了，想你的我也心動了，看短信的你別沖動了，其實沒別的意思，只想讓你知道新的一年愛你更多些。
15、我愛你，愛到失去，卻無法抽離。你走了，我卻停在紅綠燈前，等待著車開的一刻。
16、清晨，雨悄然的灑著，輕輕地給大地蓋上了一層透明的薄紗。在這時，只要你閉上眼睛仔細聆聽，就會聽到細細的沙沙聲，那是春姑娘踩過樹葉向我們走來發出的聲音，雨點就是她送給大地的禮物。遠處，房屋朦朦朧朧，近處，植物卻在細雨的沖洗下，顯得格外青翠欲滴，這倒讓我想起了潤物細無聲的景象，我獨自享受著這靜謐與幽深。
17、嘗試把自己放在對方的立場，當你感覺受到傷害時，很有可能他也在是被傷害。
18、不是由于寂寞才想你，而是由于想你才寂寞。孤獨的感覺之所以如此之重，只是由于想得太深。
19、我們像是表面上的針，不停的轉動，一面轉，一面看著時間匆匆離去，卻無能為力。
20、沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。
21、枯葉，在風中螺旋，最終美麗的飄落。相信，相信愛，相信看似枯萎飄零的愛。
22、我，只是自然中的一個匆匆行者，世界中的一個匆匆過客，人生長河中的一粒匆匆塵埃。我，追求簡單，追求浪漫，追求唯美！我，只想用自己的眼睛去發現，只想用自己的心去感受，只想用自己的生命去慢慢洗禮！
23、用假的名字是因為要說真的故事。
24、你將要找的愛人，并不會在遇到困難時隨意埋怨你，也不會在你犯錯的時候當眾指責你，更不會在你事業不順時嘲弄你……你將要找的愛人，是無論什么情況下，他都會陪著你，保護你，照料你。相愛的人，一定會相互保護，而不會互相埋怨。因為愛是包容，更是種不顧一切的偏袒。
25、那憂傷就像一條彎彎的小河，承載著一次次靈魂的暗淡。
26、如果到最后一切不能擁有和掌握，那我會選擇逃避與墮落。
27、這一來，倒嚇我一跳，仰頭一看，一個十二、三歲的女孩子，高高地坐在一枝樹杈上，手里還拿著一只口琴，正準備吹哩。她穿著火紅色的絨絨衣，套一條豆綠色的短裙子。兩只穿著力士鞋的小腳懸空的搭拉著，怪自在的。她那梳著小辮子的腦袋歪倚在右肩頭上，水靈靈的大眼睛向我玩皮地眨巴著，鼻子略顯有些上翹，顯露出一副淘氣相。只要你一看見她，就會從心眼里喜歡她。
28、人家說，孩子的出生不是來報恩，是來討債的。我載著父母的款款深情，來到這世上，從這天起，他們沒有了自我，從這一天起，他們再也不會為自己打算。
29、從盲人的角度來說，他們懂得欣賞，卻沒法欣賞。但是他們可以從別人的口中了解這個世界的一切人情世故。雖然看不見，但是他們的心中有著一個屬于自己的世界，他們向往這個世界，也同樣欣賞著這個世界。跟這些盲人比起來，我們實在是幸運太多了，他們不能欣賞，我們卻能欣賞，所以，請學會欣賞吧。
30、天山上的雨是尋常的，一下就是兩三天，像牛毛，像繡花針，像細絲，密密地斜織著，給她穿了一身綠如染、碧似錦的新裝。
31、這一生的最愛，在下一世連一點痕跡也不會留下。愛著的人啊，好好握著她的手，下輩子，你的身邊就不再是她了。到了來生，你是否還記得自己曾愛過誰？
32、痛苦應成為我們生命之舟上的壓艙物，正因為有了它的存在，我們的船才得以穩健地前行。
33、若要離去，別給我一個思念的理由；請堅強的離開，讓我的記憶里，不再有你；若不再相見，就別給我一個等待的借口；請無情的拒絕，讓我無奈的接受，故事已經結束，我迷茫在過去和未來，卻執著于現在；那些紛紛飄落如秋葉般的記憶，始終匍匐于存留之間，終于，在秋葉落盡之時，我終于選擇遺忘。
34、登上山頂，一覽群山，那拉提的山嶺草原如綠色的海洋，波濤萬頃。氈房點點，隱現在綠濤間，似朵朵雪蓮盛開；片片羊群，點綴著草原，似顆顆珍珠灑落；云霧繚繞的高山草原若隱若現，白云在山間飄動。真好似一幅巨大的水墨畫呈現在眼前，讓人感覺恍如仙境。
35、古老的徽州文化造就了你，座座嶙峋的牌坊托舉著你，細細柔柔的炊煙籠罩著你，雙雙深情的明眸掛念著你。啊！親情之橋——友情之橋，純潔的色彩，矯健而有不失優雅的身姿，是我人生道路上的一縷春風，一抹陽光。
36、想起了母親，志向消沉就會化為意氣風發；想起了母親，虛度年華就會化為豪情萬丈；想起了母親，羈旅漂泊的游子就會萌發起回家的心愿；想起了母親，彷徨無依的心靈就找到了棲息的家園。
37、喜歡你的人很多，不缺我一個；我喜歡的人很少，除你就沒了。
38、生如夏花般燦爛死若秋葉般靜美。
39、蠟燭不怕風吹雨打，為了人們把自己的生命一點一滴的奉獻出來。我看著蠟燭身長漸漸變短，這時突然電路又修好了，我打開燈，悄悄的把蠟燭吹滅。
40、夏天，石榴花的葉子變得翠綠了。五六月前后，枝杈上長出綠色的花苞，慢慢地，花苞變成黃色的了。又過了幾天，花苞變成了橙色，接著就開花了，引來了許多蜜蜂和蝴蝶來采花蜜。
41、我還在原地等你，你卻已經忘記曾來過這里。
42、昨夜落花飄零，而今人歸何處？花落不知何處去，何處歸人人不知。遙想，花姿搖曳嬌百媚，痕面淚落不自知。一聲噓嘆：人生幾何？而又，情歸何處。
43、霧里看花，霧因花而美麗，花因霧而朦朧，一如詩人的情感。
44、人們常說，戰友與同學的友誼是世界上兩種最誠摯最永恒的友誼，我們擁有其一，不應該感到幸福么。
45、世界上沒有完美無缺的東西，不完美其實才是一種美，只有在不斷的爭取，不斷的承受失敗與挫折時，才能發現快樂。
46、當初說在一起的是你，現在說分手的還是你。
47、寬容了彼此的關系，消除了彼此的隔閡，掃清了彼此的顧忌，增進了彼此的了解。
48、總是在不經意的時候，回眸遠眺，看著一路走來時的腳步，有苦，有甜，有笑，有淚。在走走停停之后，放慢了匆忙的腳步，感受那一路走來的彌足珍貴，回頭的時候，終于發現，在人生的拐角處，逗留過一愛情，這次愛情，曾溫暖了生命！
49、恍惚間疑惑，對你的情誼是否為一種錯覺？片刻便已釋懷，這樣不更好嗎？但是日復一日的思戀早已根深蒂固。每當閑時，眼前、心中便會出現你的面容，那么清晰，卻又那么模糊。
50、我喜歡向沒有知識但是聰明的人學習，他們那一套不講理、原始，令人難堪，但往往行得通。受過教育的女人事事講風度，連唯一的武器都失掉，任由社會宰割。
51、有時候，我只是需要一個可以說話的人。
52、透過綿柔的雨絲織就的如煙的春紗，我望著那些打著傘、匆匆避雨的行人，不由得想到：為什么要躲藏呢？
53、生命的方向若能判斷，選擇往左還是拐右？哪一個方向是承載著夢想的？哪一個方向是遇見自己所愛的？哪一個方向，是撞見愛自己的？卻無論如何，夢想總有失落；愛情終有悲痛。仰或，只是遇到愛她卻不愛自己的。要以怎樣一份聰明的抉擇，才能抵達幸福的角度？縱然再完美的周密，是否也有歧途失迷？
54、上野的櫻花爛熳的時節，望去確也象緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。
55、我說，我戀上每一個有陽光的日子，愛上寫詩如夢如畫的日子。可是，今晨，你滿懷的愁緒亂了我這一季的情緒呀。很多的時候，我們都在文字和無望的詩歌里穿梭，沒有任何欲望和漣漪可以激蕩。因為一份最痛楚和執著的守望，在植滿詩歌的相思園里長著刺。
56、當我們滿懷喜悅和惆悵的成長已經成為一種可以被講述的故事時，我們發現我們從未遵守過任何一個諾言，但我們真的真心真意相愛過。
57、淚無邊，情無限。千山萬水寄真情，星星傳遞思念心。寄托月兒伴你行。黑夜照亮你前程。遙寄一份祝福心。愿你時刻都安寧。遙寄一份相思情。愿你幸福來陪伴。遙寄一份問候心。愿你快樂無煩憂。遙寄一份真摯心。愿你好運不離身。一生不變是承諾，一世不離是誓言。短暫人生幾十年。珍惜情感愛不變。紅塵無緣心相伴。真心方可換愛戀。
58、張愛玲說：愛情本來并不復雜，來來去去不過三個字，不是我愛你、我恨你，便是算了吧、你好嗎、對不起。
59、活著是一場修行，當我們懂得了愛，懂得了慈悲，那么，我們就可以懷著安暖心情，在流年裊裊的風塵中，食紅塵煙火，賞人間百態，享歲月靜好。
60、月光是詩人心中酒的相思。她情緒如練，長短不絕；她忽痛忽悲，欲歌欲涕。那些描寫月光的詩歌，甜蜜中都有一絲銘心的苦澀……
61、朋友忽略你時，不要傷心，每個人都有自己的生活，誰都不可能一直陪你。
62、校園里，美溢滿了我們的眼睛。美，是同學彎腰撿起垃圾放進垃圾桶；美，是教室里朗朗的讀書聲；美，是少先隊員向老師行一個隊禮或一聲問好；美，是操場上爽朗的笑聲；美，是同學們圍在一起探討難題；美，甚至是同學開的一個善意的玩笑……美，就在我身邊。
63、決定放棄的那一刻我哭了，閉上眼睛我以為可以忘記，流下的淚卻騙了自己，我愛伱。又怎能輕易說放棄。
64、愛情原如樹葉一樣，在人忽視里綠了，在忍耐里露出蓓蕾。
65、愛就愛了，接受拒絕？簡單的幾個字卻變了味，你無言的回應，我逃避的閃躲，為何？正面回答不會比現在更傷害我。不要堅信，他沒回應總好過答應了無法承諾，那樣心更炙熱，他給不起，你還要嗎？.愁緒嗎？有點悶，一點孤獨品嘗一點寂寞。
66、人生本就是苦還是只有童年苦？生命就是如此。
67、我們放下尊嚴，放下個性，放下固執，都只是因為放不下一個人。
68、生活有時會逼迫你，不得不交出權力，不得不放走機遇，甚至不得不拋棄愛情。你不可能什么都得到，所以，在生活中應該學會放棄。
69、有的人抱怨生活不公，有的人嗟嘆韶華易逝，有的人苦尋幸福無果。其實幸福真的很簡單，從游戲的本性、物質的生活、高尚的精神世界，你都能找到幸福的影子。
70、在百花凋謝之時，唯有梅花生機勃勃。迎著風雪，傲然挺立在寒風之中。在雪中怒放的梅花，是那么鮮艷迷人。
71、我們總會遷就別人而傷害自己，所以，對自己好一點，因為沒人會把你當全世界。
72、往前走，眼前出現了一片大草地。草地上撒落著許多不知名的野花，點綴在綠茵茵的草地間，顯得十分五彩繽紛。草地四周長著許多大樹，有楊樹、梧桐樹、香樟樹、銀杏樹……它們像一排排列兵守衛著美麗的草地。
73、分享不在乎多與少。()哪怕是和別人分享一塊面包，那也是莫大的快樂。生活中，處處充滿分享。我們可以把上學路上的奇聞分享給大家，可以分享我們成功后的喜悅，也可以分享我們所做的夢……只要把我們所擁有的，所知道的分享給別人，那么你得到的將會比分享出去的更多。
74、夜已經很深了，那呼嘯的北風或許正是冬的使者，匆忙而來，不想并未在這土地逗留片刻，難道，它的目的地也是那遙遠的地方？遠處的高樓，承載著熟睡的人們，仿佛看到你的身影，只是，那屹立的大廈，卻載不下，載不下我的憂愁？
75、你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。
76、感恩父母，感恩他們用十月懷胎，給予了我生命；感恩父母，感恩他們用辛勤汗水，哺育了我成長；感恩父母，感恩他們用深切教誨，教會了我做人。父母給予了我們的太多太多，我們這些作子女的卻不知從何做起。也許，沒事時為父母分擔些家務，父母下班后為他們倒上一杯水，父母不舒服時為他們充一杯牛奶，父母勞累時為他們捶捶背，父母苦惱時為他們分憂解難，父母高興時與他們分享快樂。這些看似平常的小事，但在父母眼中卻是十分自豪的。父母給我們的愛如此之多，而我們卻只給父母做了一點，父母都已感到知足，所以，我們要用一生來感恩父母。
77、我怕黑要你安慰，我很憔悴我要你撫慰，沒有你呵護我不能入睡，沒有你明天我不能面對，不想你我永遠也學不會。
78、雪小禪說：我以為終有一天，我會徹底將愛情忘記，將你忘記，可是，忽然有一天，我聽到了一首舊歌，我的眼淚就下來了，因為這首歌，我們一起聽過。
79、世上最凄絕的距離是兩個人本來距離很遠，互不相識，忽然有一天，他們相識，相愛。距離變得很近。然后有一天，不再相愛了，本來很近的兩個人，變得很遠，甚至比以前更遠。
80、幸福是一首歌，很靜。如同曠野的明月，遠山，近樹、黎明前的村落；幸福是一首歌，很動。如同大江的波濤，飛浪，暗涌、平靜中的漩渦；幸福是一首歌，韻律，仿佛撩動的心弦。亦柔亦剛，抑揚頓挫；幸福是一首歌，激情、冷漠，背后、是一腔熱血；幸福，神秘，讓人，浮想聯翩；幸福，明朗，讓人，一目了然。
81、我像熱愛晶瑩剔透的冰山一樣熱愛著鋼琴，我像熱愛絢麗燦爛的彩虹一樣熱愛著鋼琴。每當我坦然地坐在鋼琴前，深情地撫摩它的時候，我總會從中感受到生命的多彩。
82、承認愛你是一種讓我心臟都無法負荷的力量。
83、青青子衿，悠悠我心，只為君故，沉吟至今。
84、到處銀裝素裹，美不勝收。不過，最能讓人們在家中就能最先感覺到冬的氣息的是窗戶上的冰花，有的像森林，富有神秘感；有的像小溪，仿佛在靜靜流淌。
85、碧波蕩漾，綠水環繞，無絲竹之亂耳，無案牘之勞刑。一環接著一環，微風拂過，似有萬千愁緒，湖中泛起了漣漪。
86、淚水頓時充滿了我的眼眶，我想忍住，可淚還是滴滴答地流下了。
87、時間久了，我知道了杜鵑花又叫映山紅。那是山上的花朵，可以馳騁想象，山間一片紫紅色，都成紅霞了。片片落紅，搶走綠意了。多么美啊！綠葉當做底色是戎毯，晃動間那紅色夾雜在成了繡花，天然雕琢的被子。映襯在陽光下，如蝶兒翩翩飛，采著花蜜。那不是山丹丹花開，卻也是一片織造錦緞的樣子。
88、但是日子總要過去，哪怕如一個季節一樣長。記的每年中秋，全家都聚在一起，非常快樂的賞月。搬了幾次家后，賞月的人便少了。記的每次中秋，我都會起個大早。因為院子里都是我喜歡的花和葉，我要去為它們打掃。也因為自己喜歡節日的喜慶。直到天氣漸冷，而雨又來時，落葉多的已經不能掃了。秋雨打在無數片的葉子上，仿佛一首憂愁的旋律。而這時的我，只又會想起“何當共剪西窗燭，共話巴山夜雨時”。而不去計較秋有多長，有多久了。
89、天涼了，涼盡了天荒地老了，人間的滄桑。愛哭了，這么難舍心都空了，想放不能放。天亮了，照亮了淚光淚干了，枕邊地彷徨。
90、我的心里一直在念叨，“太陽，太陽”快升起來呀！好讓我一睹你的風采呀！隨后，太陽從東面一點一點的露了出來，我真恨不得立馬就能看見太陽的全景。一會兒，太陽露出了它的眼睛。太陽的這雙眼睛非同小可，它是一雙神奇的眼睛，大地上的花草，樹木，樓房，云朵，凡是被太陽注視過的東西，都成了深紅色。
91、雪峰山頂，云霧繚繞，如果巧遇，一霎時，云開霧散，只見腳下銀濤翻滾，座座山頂如浮沉在滔滔的白浪之中……
92、有些人注定是等待別人的，有些人是注定被人等的。
93、青春都一晌，忍把浮名，換了淺斟低唱。
94、時間就如捧在手心中的水，來不及反應卻已悄然流失，當我想伸手捉住它的尾巴時，才發現已經沒有殘留的痕跡！只能帶著難過表情，躲在某個黑暗的角落去回憶，回憶某些人，某些事。
95、既然想在一起，別讓時間消磨了你們原本的愛，別讓時間帶走了你們各自的在乎，別讓時間把你們推向各自的路口，然后各自揮手說再見。
96、明白了。原來，老先生患有嚴重的氣管炎，一到天冷，容易咳嗽，尤其吃生冷的食物，更容易咳嗽，可是，他愛吃橘子；老太太把橘子握在掌心，是想讓掌心的溫度，將橘子焐熱。每到冬天吃橘子，老太太總會把橘子握在掌心焐上五分鐘，再遞給老先生。
97、當流星隕落愛情的唯美，生命就開始哭泣，受傷的人就喜歡躲在黑暗的角落，任其身體的荒涼，仿佛全世界的人都在討論愛情，這一刻我更喜歡孤寂。
98、老太太輕聲地解釋：“不是慢哦，也不是把橘子忘在手心哦，你還不知道自己的毛病？”
2.冬天，它沒有春天的鳥語花香，沒有夏天的綠樹青山，也沒有秋天的果實累累，可是冬天，它默默無聞，為人們送來了一個潔白的世界。雪花從一望無際的天空中輕輕地飄落下來了，紛紛揚揚，飄飄灑灑，一朵朵，一片片，白的似銀，潔的如玉，像天上的仙女撒下的玉葉銀花，像天宮派來的小天使，還像那一只只正在翩翩起舞的蝴蝶。這一切是多么的令人神往啊！
3.我愛春天的春草萋萋，也愛夏天的麥浪滾滾，更愛秋天的秋實累累，但我最愛冬天。愛她的大雪漫漫，愛她的寒風瑟瑟，更愛她那默默無聞的奉獻精神。我愛冬天，因為她孕育著一個春的希冀！一個生命的希冀！
4.一年有著四個季節，立冬就是冬天的開頭了，走進立冬，天氣就漸漸冷了，它告訴我們冬天來了。
5.我贊美冬天，假如沒有冬天又哪有春天？如果沒有看見過冰封的河道，哪里會有歡快的溪流？
6.它們飄落后最終落下來，有的落入地面，有的落到了大海中，有的落到湖泊里，有的落到山頂，山上，寬廣的一片，都有雪花的相伴。
7.雪下起來了。多么美麗的雪花呀。在初冬剛來到的時候，雪花就及時地報告了冬天的來臨。下課的時候，同學們跑到操場上，有的在歡呼，有的在跳躍，有的張開雙手去接那飛舞的雪花。看哪，快看哪，雪把大地蓋上了。天上，地上，到處是雪。白色的大地，白色的房屋，白色的樹林。
8.不知怎的，這個冬季好冷好冷，街上的行人寥寥無幾，他們必須都在熱烘烘的爐子旁，和家人一起吃午飯吧。想到那里，冰凝不禁加快了腳步，想在那個冰冷到了極點的家找到一絲余熱，哪怕只有一點火光也足以慰藉她受傷的心。
9.人們打一個噴嚏，“啊欠！”的聲音就被凍結了；小貓抖抖自己的毛，抖毛的動作就被凍結了；跑接力賽的人們掉棒了，掉棒的那一瞬間就被凍結了；人們每看一樣東西，看東西的目光就被凍結了；燈火漸漸亮了起來，可剛一開燈，光線就被凍結了；晚上，月亮出來了，但是比起前幾天的月亮，這次的月亮還是沒有變化，科學家研究了很久，發現月亮變化的過程已經被凍結了……
10.打開深秋的大門，走出去，自己便覺得有股寒氣猛然襲來，刺疼著臉的風兒在吹著，枯黃的葉子在隨風飄落著，隨后也便只剩下光禿禿的樹干了，早晨也會有明顯的霜降落了，氣溫大幅度地降下去了，觀望四周已是深秋了，冬天的腳步近了。
11.冬天，樹上的一切都是光禿禿的。田野上只有野兔在賽跑。同學們早上去上學的時候，太陽還沒有出來呢，它也怕冷似的不愿起床了。燕子早飛到南方去了，只有難看的烏鴉在呱呱叫。蒼翠的松柏樹披著銀霜。田野顯得又空又遠，只有麥苗伏在雪地里。同學們穿得厚厚的，用圍巾把臉裹得嚴嚴的，只露著眼睛，呼出的氣在睫毛上結了霜。松樹上幾個松果被風吹得亂搖亂擺。
12.冬天，十分寒冷。說實話，我不希望它來臨，但是它來臨時，我卻有異樣的感覺。
13.陽光透過淡薄的云層，照耀著白茫茫的大地，反射出銀色的光芒，耀得人眼睛發花。
14.冬天來了，小草沒有了，草地上鋪了條白白的雪被子。河里凍上了冰。
15.一個人走在漫無邊際的大雪里，說不出是孤單還是落寞。
16.冬天還沒有到，可是天氣已經冷得不行了。狂風吹得樹木東搖西擺，最低溫度已經降到零下了。晚上我睡在床上，聽見外面的風呼呼地吹，好像老虎在怒吼。
17.天冷了，為了讓自己多喝熱水，買了個質量很好的保溫杯。一早上過去了，燙了8次嘴，還沒喝到一口水。
18.街上的商店已陸陸續續地開門了。我顧不得去欣賞琳瑯滿目的商品，也顧不得去品嘗那令人垂涎三尺的食品，加快腳步，到學校去尋找冬天的早晨。
關鍵詞：看題目 看注釋 看兩端 看意象
詩歌鑒賞是歷來高考必考內容之一，也是不少考生容易失分的考題之一。讀不懂詩歌是考生不會鑒賞的根源所在。根據這一題型的命題規律，以便提高答題的準確度，筆者認為應該讓考生做到四看。
一看題目
題目是解讀詩歌的鑰匙，從題讀詩有助于詩歌內容的把握。這種方法的運用多集中在律詩絕句中。如杜甫《登高》，從題目看暗含兩條信息：一是寫高處之景，二是寫登臨之感。從題入詩可發現：
前四句：寫景 寫題目的 高 所聞所見的景色
后四句：抒情 寫題目的 登 百感交集的感觸
再如《春日登樓懷歸》，從題目“春日登樓”得知即要寫春天登樓所見，“懷歸”是要抒發思鄉之情。
春日登樓懷歸
寇 準
高樓聊引望，杳杳一川平。
野水無人渡，孤舟盡日橫。
荒村生斷靄，古寺語流鶯。
舊業遙清渭，沉思忽自驚。
前三聯寫春日登樓遠眺、俯瞰、抬眼所見，尾聯由見聞而懷歸，全詩蘊含著游子對故鄉的依戀之情。
二看注釋
命題者所提供的注釋，往往是命題者給考生的暗示，能幫助我們了解作者、作品的背景，暗示本詩的思想內容，替我們解釋一些生僻難懂的詞語，以降低理解詩歌的難度。因此考生答題時應充分利用注釋的解釋和提示作用。
三看兩端
寫景抒情或托物言志詩詞，是高考詩歌鑒賞中常見的抒情方式，這類詩詞往往在關鍵處加上一兩句抒情議論性的句子，放在詩詞的開頭或結尾的位置，點明主旨，這些句子中往往蘊藏著詩（詞）眼。如馮延巳的《鵲踏枝》。
誰道閑情拋擲久？每到春來，惆悵還依舊。日日花前常病酒，不辭鏡里朱顏瘦。河畔青蕪堤上柳，為問新愁，何事年年有？獨立小橋風滿袖，平林新月人歸后。
開頭句“誰道閑情拋擲久 ”中“閑情”一詞，就是該詞的詞眼，籠罩全篇。從全詞看描寫了閑情的苦惱不能解脫之苦。杜甫《絕句二首》江碧鳥逾白，山青花愈燃。今春看有過，何日是歸年？后兩句中“歸年”就是詩眼，透露出思歸的感傷。從全詩看，作者借景抒情，抒發了羈旅異鄉的感慨。
四看意象
意象是融入了作者主觀情感的客觀物象，或是借助客觀物象表現出來的主觀情感。以詩歌的具體意象為依托，通過對具體意象的解讀，體味作者的情感，做到對詩歌的準確理解。
古代詩歌中很多傳統的意象，它們蘊含的意義基本上是固定的，常見的大致可分為送別類意象，有長亭、南浦、柳、芳草、酒、陽關；感傷類意象（或表達孤獨悲傷的心情，或表達離愁別緒，或渲染凄冷、悲涼的氛圍），有黃昏、夕照、梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑鳥、羌笛、寒蟬、鷓鴣鳥等；思鄉懷人類意象，有月、鴻雁、青鳥、雙鯉等；品行高潔類意象，有松、菊、雪、竹、梅、蘭等。
關鍵詞： 中學古典詩詞教學 曲詞音樂性教學 基本內涵
中學古典詩詞教學，歷來重視其思想性與藝術性。對于詩人思想情感與文本藝術手法的理解與掌握，自然成為教學目標與教學重點。在教學方法上，多數教師能夠熟練掌握文本分析的技巧、基于普通話的朗讀藝術和現代多媒體教學。但是毋庸諱言，古典詩詞教學大多存在文體特征不夠鮮明的問題，多數教師的教學方法都是普適性的拷貝化教學。這種教學帶來的問題是學生在知識建構過程中，對于文體的深層認知相當缺乏。據調查數據顯示，90%以上的學生除了具備詞牌的概念化認知之外，對曲子詞（即曲詞）幾乎一無所知。學生喜歡詞的理由大多是基于樸素的意境認知與優美文辭，而對詞能成為宋代主要文學樣式的文體原因概無了解。中學語文教學往往忽視或有意規避作為曲詞根本性特征的音樂性，這種認識上的不足是造成曲詞音樂性教學后天不足的重要原因。加深對曲詞音樂性教學內涵的理解，是開展曲詞文體教學的首要任務。
一、研究選調以明確曲詞聲情的規定特性
關于詞的創作，張炎《詞源》卷下曾云：“先擇曲名，然后命意。”所謂“先擇曲名”，就是指詞人必須首先考慮詞牌所表達的聲情與自己所要表達的思想情感能否適應，這就是填詞家所謂選調問題。選調是創作曲詞的首要工作。選擇詞牌首先意味著選定某種宮調，規定性的聲情特色自然成為根本指向。關于選調之重要性，沈括《夢溪筆談?樂律》有云：“哀聲而歌樂詞，樂聲而歌怨詞，故語雖切而不能感動人情，由聲與意不相諧故也。”故而，對于創作者而言，理解宮調（樂律）與詞調（樂譜）有助于理解不同詞牌的不同音樂表現力；對于詞作解讀者而言，從研究音律腔調著眼有利于正確把握相應詞牌的音樂旋律。
譬如，《菩薩蠻》詞牌隸屬中呂宮，其聲情特色是“高下閃賺”。這個規定明確了《菩薩蠻》的調式相當于西方音樂所謂降E大調，明朗、有力、昂揚。但不完全相同，有點說唱藝術的味道。在宮調與詞牌的共同約束下，全詞的情緒節奏應當表現為緊促向低沉的過渡，仿佛一股哀傷次第開放，終而彌散開來，伴隨的是心潮起伏。明白這種聲情特色的規定性，就不會將韋莊的《菩薩蠻?人人盡說江南好》理解為完全的感傷與沉悶，也不至于出現一味徐緩而低沉的誦讀。證諸文本內容，該詞先是引述評價，繼而描畫贊美，終是哀痛斷腸，故而全詞情調由歡快而轉低沉，符合中呂宮聲情特色之規定性。對于唐五代及北宋前期的部分作品而言，像這樣借助聲情特色的規定性去理解文本，是追求教學科學性與遵循效率原則的重要路徑。
結合中學語文課程中之入選篇目而言，如《虞美人》屬于南呂宮，聲情特色是惆悵哀傷，誦讀要求是繁促而轉悠長；《沁園春》屬于般涉調，聲情特色是拾掇坑塹，誦讀要求是如墜云巔激宕難平，如此等等。從詞牌看，《六州歌頭》、《滿江紅》、《念奴嬌》、《水龍吟》、《賀新郎》、《桂枝香》、《破陣子》等，適合于表達豪放激壯的情感；《滿庭芳》、《蝶戀花》、《青玉案》、《醉花陰》、《聲聲慢》等，適合于表達婉約柔和、低回掩抑的思想情感；而如《憶江南》、《浣溪沙》、《鷓鴣天》、《臨江仙》、《浪淘沙》等，音節都是相當諧婉的，可以用來表達各種憂樂不同的思想感情，差別只在韻部的適當選用。
總之，只有正確掌握詞牌所屬之宮調，方能理解其聲情特色之規定性，對于文本音樂美感的品鑒，方不致南轅北轍或憑空臆斷。
二、研究用韻以理解曲詞聲韻的表情功能
同音相應謂之韻。理解詞韻有助于完善對于詞作聲情與文情的把握。韻腳的使用有助于形成詞作聲腔回環往復中的和諧樂感。相對于近體詩基本用平聲押韻且一韻到底的格式而言，詞的用韻格式要遠為復雜，但正是這種復雜變化給閱讀者以豐富的審美享受。尤其值得注意的是，每一詞牌用韻的具體情形又往往各不相同。這種復雜多變的格式，給情感表達提供了多種形式的選擇。
一般說來，平聲韻宜于表達和婉、纏綿的感情，入聲韻宜于表達激越悲慨、凄斷哽咽的感情，上聲韻宜于表達抑塞磊落、低回凄惻的感情，平仄韻轉換適合于表達起伏動蕩的情緒。若從合轍押韻角度研究，我們尤其要注意轍口音色與感彩兩方面。從轍口陰陽上講，陽轍帶有鼻音，音色響亮，包括中東、發花、懷來、江洋、言前等轍。陰轍不帶鼻音，音色沉悶，包括乜斜、姑蘇、衣期、油求、灰堆、人辰等轍口。從轍韻的感彩上看，各道轍口的功能又有所不同。譬如江洋、中東、言前、人辰、發花等轍口的表情多屬熱烈、火爆、雄壯、激昂型；搖條、懷來、梭波、油求等轍口的表情多屬平和、從容、溫柔、婉約型；衣期、乜斜、姑蘇、灰堆等轍口的表情多屬嚴肅、抑郁、悲涼、凄苦型；而兩道小轍的表情則多屬風趣、幽默、詼諧、俏皮型。用韻必須適宜于詞調與宮調，這是選韻的基本原則。
譬如，的《沁園春?長沙》選用尤侯韻，也就是十三轍中的油求轍部，情調上屬于平和、從容之韻，顯然不夠激越悲慨，反而有幾分婉約之意。相比而言，蘇軾《沁園春?孤館青燈》、辛棄疾《沁園春?再到期思卜筑》、劉克莊《沁園春?夢孚若》諸篇，分別選用中東轍、言前轍、懷來轍等韻部，聲情中則更多一種壯闊與豪邁。但是毛詞文本中在青春歲月意氣飛揚的豪邁背后，隱藏著詞人因彼時“被遠離”政治核心層而生出的柔軟的感傷之意。將這兩種情懷通過選調與選韻的藝術處理達成和諧，從而實現了音樂美與情感性的矛盾統一。這種藝術處理殊非獨家，李煜之《破陣子?四十年來家國》亦是此中經典。后主以聲容激壯之詞牌而選用柔軟、婉約之梭波轍韻部，在激越聲情之中表現的是悲慨之文情，與辛棄疾《破陣子?醉里挑燈看劍》相比更多吟哦的哀痛。
曲詞音樂性之用韻研究，不能被簡化為韻腳研究，從而庸俗理解詩詞音樂性。通過選韻原則的教學，使學生理解曲詞聲韻的表情功能，有助于深入理解曲詞音樂性及其美感。
三、研究布局以掌握曲詞平仄的拗諧矛盾
曲詞音樂性之布局，主要指平仄四聲的安排。字調有剛柔、長短、輕重之分。把每個不同性質的單字連綴成為一個句子，用來表達起伏變化的思想情感而恰如其分，便能使聽者發生美感而引起共鳴，這便是平仄四聲在“倚聲填詞”方面的主要作用。詩詞中的兩平兩仄雙字相間，奇偶相生，輕重相權，不管它的內容怎樣，吟誦起來都會發生高低抑揚的節奏美。曲詞雖是長短參差的句子，韻位的疏密也不一致，但在每個句子的平仄安排上，同樣以和諧為原則。譬如，李煜的《浪淘沙?簾外雨潺潺》，系平韻小令，它的情調比較迫促而帶有感傷氣氛，即是由于用韻綿密的緣故。而每個句子中的平仄安排，仍然是十分和諧的。
如果應當運用平仄對稱的位置沒有使用平仄交互，就會構成拗怒的音節。這對表達起伏變化的不同情感有著非常重大的關系。凡是適宜表達激昂豪壯的思想感情的曲詞，它的平仄安排，就得注意和諧與拗怒的矛盾統一。如辛棄疾《破陣子?醉里挑燈看劍》，上下兩片各有兩個六字句，都是平仄互對的，這就構成了和諧的音節；而上下片各有兩個七字句，卻不是平仄互對，這就構成了拗怒的音節。前者情調舒緩，后者情調激越，這就與它所表達的激壯慷慨的思想感情恰如其分地結合起來，使人感到作者的英雄氣概。蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》之所以具有豪放清壯之美，給人以剛柔相濟之感，原因也正在此。而如岳飛《滿江紅?怒發沖冠》、辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》、蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》等長調詞作，除兩三處句腳為平聲之外，大都是以仄聲音節為句腳，自然形成拗怒而適宜表達激壯感情。
至于抒寫纏綿哀婉的思想感情，就應該選用和諧或低抑的曲調。所有相連的句子，在相當的地位都應該平仄互換，尤其是句腳應注意前仄后平，這樣的曲調適宜于表達舒徐和緩或溫柔纏綿的思想情感。譬如，《沁園春》詞牌上片前三句的平仄布局就頗有講究。作為宜于表現豪放風格的詞牌，此三句采用了“仄仄平平”的前振后抑的布局，給人以意欲振起而不能，暫歸于低抑縈回的聲情感受，與此后音樂旋律的抗墜鏗鏘色彩形成鮮明對照。音樂旋律低抑與振起之間的起伏，有利于表現豪放情感之下的細膩變化，可蘊藏讀者不易覺察的感傷情感。的《沁園春?長沙》正是利用了該布局特征，取得了非凡的藝術表現力。在音節諧婉的調子里，如果句子中用的平聲字過多，或者句腳接連用兩三個平聲字，它的音調就會趨向低沉，只合表達哀傷悱惻的情感。譬如姜夔的中呂宮《揚州慢?淮左名都》，音調上就是和諧中見低沉。
詞牌對于詞譜內部平仄四聲的要求，使得音樂表現與文字表達呈現萬千氣象。中學曲詞教學若能從規律出發反推演繹，不僅有助于理解詞牌內部的音樂律動，而且有助于理解詞人抒感的音樂機制。事實證明，從平仄四聲出發的布局研究與教學，有助于進行切實有效的文本細讀。
曲詞音樂性教學的基本內涵，上述三點不過例說而已，并非全部。但借此粗陋分析，旨在明確若要重視曲詞音樂特性的教學，就要重視曲詞的形式特征，就要重視文體規定性對于教學的指導意義，就要重視學生對曲詞藝術樣式的重新認知與獲得。教師若能夠重視曲詞音樂性教學，無疑會增強學生的情感體驗，并使之對曲詞形成正確感知，從而強化因學習興趣而生的傳承古典文化的內驅力。否則，不僅學生難以獲得真知，而且連教師都會慢慢失卻對于詞之音樂性的敏感，甚至對文本產生種種誤讀。
參考文獻：
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［2］王力.漢語音韻［M］.北京：中華書局，2003.2.
我滿懷期待地踏上高中旅程，想要尋找一個可以一起奮斗的知己。緣分真是個奇妙的東西，它讓我遇見了你――那個喜歡穿綠色衣服、有著自然卷頭發、掛著燦爛笑容的你。
“我希望我們可以成為好朋友。”
“嗯，我相信，一定會的。”我們堅定地看了看對方然后微笑。
之后的之后，我們形影不離。一起買本子，寫著青春的語錄；一起不厭其煩一圈又一圈地逛操場；一起背靠背45度仰望天空，聊著近在咫尺卻又遙不可及的夢想；一起背著一樣的書包，戴著一樣的飾品；一起分享觸動心弦的句子；一起手挽手穿梭在校園里最熱鬧的兩個場地――衛生間和小賣部；一起在課堂上自戀地捧著鏡子照來照去，一副可以照到地老天荒的傻樣；一起分享喜悅與憂傷……
二、友情沒有對錯，只是我們過了保鮮期
不知從哪天開始，我們之間沒了共同話題。某天起，我們像約定好的一樣刻意保持著距離，誰也不會多跨出一步。每天放學還是一起回家，可一路上死一般的沉悶把人壓得喘不過氣來，以前總抱怨太短的路程突然變得好漫長，我們默契地加快步伐只為快點兒逃離……我們都太固執，抑或是小小的自尊心在作怪，誰也不愿先開口。
氣壓太高會導致氣球爆炸。最后的最后，終于受不了了。你把我送你的東西還我，把我們的合照截成兩段，各自拿回屬于自己的那一半，你把我的Q刪了，把我從你的世界里刪了，一干二凈。我也想盡辦法躲避你，找借口不和你一起回家，換到離你最遠的地方去坐。到最后我們也不曾吵過一句，我們都太過冷靜，冰冷的態度將友誼冰封，最后支離破碎。
其實，直至最后我們也不知道為什么會走到這一步，只能說我們的友情過了保鮮期。
三、最熟悉的陌生人
整理雜物時發現那本披著薄薄粉塵的本子，里面都是我們稚嫩的文字。那時的我們明明沒有那么悲觀卻喜歡寫憂傷的句子，那些文字總能觸動我們的某根心弦，產生奇妙的共鳴。你曾寫過的一個句子：我們會成為路人甲乙嗎？沒想到，真的有這一天，我們成了彼此最熟悉的陌生人。
同一所學校，同一個回家的方向，就算再怎么刻意躲避也還是避免不了相遇，你牽著你的新同學，我挽著我的新朋友，擦肩而過。心里一絲失望，一陣感傷。如果我們當初任何一方可以放低所謂的自尊主動一小步，哪怕先說一句話，也許我們就不是這個結局。最熟悉的陌生人，不知你見了我是懷著怎樣的心情呢？
四、那時，我們很天真
分析關鍵語句在文章中的作用是近年來高考的關注點，對于考查學生對文字的感知能力、理解能力、鑒賞能力有著不可替代的作用，考查形式不拘一格，現代文閱讀、詩歌鑒賞等題目不同程度均有體現，難度也相對較大，但不是說這類題無藥可解、無規律可循，下面筆者將結合具體的例子，就分析句子含義的基本方法做粗淺的嘗試，和讀者共勉。
一、關注句子使用的修辭。
這類題的答題模式基本是：確認修辭手法+修辭本身的作用+句子的語境。
如鑒賞李煜虞美人中“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。經過分析，我們發現這個句子所寫的是作者的愁情，運用了比喻的修辭；而比喻本身的作用就是形象生動，化抽象為具體；再結合語境分析春水的特點是漲溢恣肆、奔放傾瀉、不舍晝夜、無盡東流，就可以很輕松根據上述答題模式得出本道題的答案：運用比喻的特點，形象生動地寫出了作者愁情之深之重之濃。
再如，分析“此地有山，有水，有樹，有竹，有花，有鳥，每逢望夜，一輪當空，月光閃耀于碧波之上，上下空，一碧數頃，而且荷香遠溢，宿鳥幽鳴”（季羨林《月是故鄉明》）在文中的作用。其中句子中“有山，有水，有樹，有竹，有花，有鳥”運用了排比的修辭；而排比修辭本身具有句式整齊的特點；再分析一下這個句子的語境，作者之所以把月光描寫得如此之美，是欲揚先抑，為寫看不到故鄉月亮的悵惘做鋪墊，從而突出對故鄉月亮的懷念。由此我們根據上述答題模式，可以得出這段話在文章中的作用：運用排比的修辭，句式整齊，描寫生動，欲抑先揚，突出了作者對故鄉月亮的懷念。
二、關注句子所出現的位置。
1）位于文章的開頭，或引起下文，或奠定文章感情基調，或設置懸念。
如：臧克家的《爐火》第一自然段寫秋去冬來的句子，起鋪墊（或引出下文）的作用。寫“秋去冬來”，自然引出文章寫作中心“爐火”，由自然環境的變化寫出了作者的感傷情緒，為下文寫“爐火”的意蘊預設了空間。
朱自清的《荷塘月色》：“這幾天心里頗不寧靜”為下文游荷塘作鋪墊，并為下文抒發淡淡的喜悅與淡淡的哀愁相交織的感情奠定基調。
再如，2007年高考寧夏語文卷閱讀題第一段寫林沖剛到牢營，犯人介紹牢營的句子，一方面概括介紹了牢營情況，交代了人物活動的環境，另一方面，為后面的情節發展作鋪墊，制造懸念，使故事產生波瀾。
2）位于文章的中間往往起到承上啟下的作用。
如2010年湖南省高考試題語文卷閱讀題《一朵午荷》中有這樣一道題，分析“但我真正懂得荷，是在今年一個秋末的下午。這次我是誠心去植物園看荷的，心里有了準備，仍不免有些緊張。跨進園門，在石凳上坐憩一下，調整好呼吸后，再輕步向荷池走去”這一文段在文中的作用。因為這一文段處在文章中心的位置，所以，我們首先考慮它在結構上起承上啟下的作用。而事實上， “但我真正懂得荷，是在今年一個秋末的下午”緊承上文所寫去年夏天九月間的下午觀荷的事情， “再輕步向荷池走去”則為下文寫讀懂荷做鋪墊，確實如我們推測的那樣，起到了承上啟下的作用。這樣既節約了答題時間，也很容易得出正確的答案。
3）位于文章的結尾往往會起到深化主旨的作用，或者起到照應前文的作用。
如2002年四川高考語文卷《焰火的變奏》結尾“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”，卒章顯志，作者用一個反問句強烈地表達了反對戰爭、熱愛和平的愿望，使文章意蘊深遠，激發人們思考。
再如2007年浙江高考語文卷《泰山之恩 》結尾“站在霧中的泰山上，四顧茫然，我看不清來路，更找不到去路……”就照應了前文表現泰山之霧濃密的內容。
三、關注語句中的關鍵詞。
“可憐”一詞產生于漢代，到魏晉南北朝時期被較多地使用。在我國的古典詩詞中，“可憐”一詞出現的頻率很高，僅唐宋詩詞中就有一千多處。在這些詩詞中，“可憐”一詞的含義極其豐富，在不同的語言環境中有著不同的含義。下面，我們來對“可憐”一詞的語境意義進行一番探討。
一、表達同情、憐憫等情感時，“可憐”可釋為“值得憐憫”。
如陳陶《隴西行》中的詩句：“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。”詩人用“無定河邊骨”與“春閨夢里人”相比照，反映了連年征戰給人民帶來的痛苦和災難，表現出詩人對深閨女子的憐憫和同情。又如白居易《賣炭翁》中的詩句：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”“可憐”既表現出賣炭翁的悲慘處境，又寄予了詩人的無限同情。再如陸游《城南王氏莊尋梅》中的詩句：“可憐庭中梅，開盡無人知。”詩人用“可憐”把自己的命運與梅花的命運聯系在一起，流露出懷才不遇的無奈與感傷。
二、表達熱愛、欣喜等情感時，“可憐”可釋為“可愛”。
如白居易的《暮江吟》：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。”夕陽斜照在江面上，江水的半邊呈現出青綠色，半邊泛出紅色。九月初三的夜晚真是惹人喜愛、令人陶醉，露水像圓潤的珍珠，月亮像一張彎弓。詩人用“可憐”表達出對秋夜美好景色的喜愛之情，也從側面反映出自己離開朝廷后輕松、暢快的心情。又如《孔雀東南飛》中的詩句：“東家有賢女，自名秦羅敷。可憐體無比，阿母為汝求。”這里，作者用“可憐”一詞來表現“秦羅敷”的美麗動人、惹人喜愛。
三、表達嘲諷、嘆惋等情感時，“可憐”可釋為“可惜”。
如李商隱《賈生》中的詩句：“可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。”“可憐”一詞，既諷刺了漢文帝徒有求賢之名而無真正用賢之實的虛偽，又嘲諷了統治階級的浪費人才、不顧蒼生。又如杜牧《阿房宮賦》中的句子：“楚人一炬，可憐焦土。”這一句表達了作者對項羽這一介武夫破壞人類文明的嘆惋之情。陳子龍《渡易水》中的“易水潺云草碧，可憐無處送荊卿”，用“可憐”一詞增強了惋惜、遺憾的感情，流露出詩人的感慨、嘆息。這樣的句子還有“了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！”（辛棄疾《破陣子》）“郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數山”（辛棄疾《菩薩蠻》）等。
四、表達贊同、羨慕等情感時，“可憐”可釋為“可羨”。
在古詩詞中，用“可憐”來表達“可羨”意思的例子并不多。其中有代表性的，如白居易的《長恨歌》中的詩句：“姊妹弟兄皆列士，可憐光采生門戶。遂令天下父母心，不重生男重生女。”這幾句詩的意思是：兄弟姐妹都封侯拜爵做了大官，整個楊家的門庭光彩照人，令人羨慕。于是，天下為人父母者，都不愿意生男孩，而寧愿生女孩。顯然，這里的“可憐”是“令人羨慕”的意思。
總之，要準確理解“可憐”一詞在古詩詞中的具體含義，必須緊密聯系上下文的內容，切不可斷章取義。此外，還要結合作者的思想傾向和詩詞的寫作背景來理解。
--在幾千年后的今天，我們看到了被光陰毀滅和改變的事物，就如當年的長城已經面目全非，一些皇宮已經成了時間的刀下亡魂。時間能改變一切。
夕陽是時間的翅膀，當它飛遁時有一段極為絢麗的展開，于是薄暮。我還想觸摸那溫暖的陽光，可這一天已經過完了，我只得等待明天太陽徐徐東升的時候，才能觸摸到溫暖的陽光。這一天就這樣過了。
我靜靜地坐著，體會這難得的清靜，也靜靜地看著夕陽后的余輝，它正在被黑暗吞噬著。忽然，我的眼前一暗，光越來越少了，四周彌蔓著黑暗的氣味。晚風徐徐，吹來的是感傷，痛苦與凄涼。不禁使人黯然落淚，
當樹上落下一片樹葉的時候，黑暗已經完全籠罩了大地。這個完美的句子徹底地結束了這一天。我還想跟白天道別呢，可它已經悄悄地離開了。
我拖著疲憊的身體在秉燭夜游，我靜靜地坐在椅子上，看著天上的星星。我又發覺墨黑墨黑的天空好象被清澈清澈的水洗滌過，閃出層層光輝，看起來是那么晶瑩透徹。
我想留住星星，可它已不知不覺地轉移了。而且無影無蹤地消失了。
我睡了，我夢見我站在斑駁的墻壁前，周圍死尸滿地，一陣陣哭聲傳入我的耳中，我剛想去安慰他們，可我已醒來了。
我望著窗外的花兒，望著魚肚般白的天空。我陷入了沉思。
一不留神，時間又過了。
我站在山上，似乎看到了時間走過的歷史。
我似乎還聽到山爺爺告訴我：飛逝的時間也在飛逝。
——天空里藏匿的秘密
有時候，會覺得擺弄文字是一件很有成就的事情。你的思想，你的懷想，你的憧憬，你的迷茫，你的不安，你的依靠，你的幸福，你的感傷……全部都在你筆下孕育而生。當這些漢字與符號穿插在腦海里，于是便有了下來的沖動。
當你的感悟被人分享，就好像是沉積在心底的心事有了傾聽的對象——那是，多么美好的感覺！不管是多么簡單的句子，不管是多么微妙的感覺，有如大海的浪花吟唱的歌詠被細心的貝殼悄悄收藏。
但是一旦作文是用來堆砌辭藻，你不再是仰望天空尋找幸福了，你只是在一個泛黃的簿子上刻畫想上一句就接上一句的語言，也許，那些感動和心里激蕩的幽凄便是你一個字一個字堆砌而成的——是的，連自己都感動不了自己了！
于是這些構成了我們大半的生活，我們碌碌無為，我們知道方向在哪里，去不能跋涉前進。就好比看不清未來的旅人，只知道停停走走，只知道隔岸有花獨自賞，那采擷而來的芳馨，早已被忘卻。
如果我們的生活真的會這樣，一直，一直進行下去，何處去尋找童年的影子呢？
聽著一位來自到過音樂大師的鋼琴曲，令我想到了我小時候的許多感覺——生氣，煩躁，著急，倔強。可是這些，現在的我——竟然都沒有了。是什么時候不見的呢？那個任性的，自私的，愛生氣的我，什么時候消失了呢？
也許熟悉的人會說，這多好，展現更美好的自己不是很好嗎？可是現在的自己，并不是完完全全地有所改變啊！我還是會易動怒，只是啊，你們誰都看不見，心火灼灼燃燒著呢——這種“文靜”好似乖吏，安分，守紀。其實只是無能而已。
所以寫下此文只是想警醒自己，不盲目，也不隨從——我堅持著自己的文風，我高傲地倔強著。
一、積累與運用（29分）1.根據提示默寫詩歌（10分） （1） ，遙隔楚云端。（2）坐觀垂釣者， 。（3） ，朝露待日晞。（4） ，孤帆天際看。（5）漢樂府《長歌行》中，與“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”意思相近的句子是：_____________________ ， 。（6）《陋室銘》中點明主旨的句子是 __， _。（7）《望岳》中表達站得高望得遠這種思想境界，蘊涵著深刻的哲理，給人以啟示的兩句話是 ， 。2．選下列加點字注音全對的一項（ ）（2分）A 震悚（sǒnɡ） 荒謬（miù） 潰退 (kuì) 銳不可當（dànɡ）B 要塞（shāi） 尷尬（ɡān） 驚駭 (hài) 殲滅（jiān）C 顛沛（pèi） 幽咽（yàn） 詰問（jí） 差使（chāi ）D 阡陌（qiān） 舉箸（zhù） 寒噤(jìn) 仄歪 （zè）3．下列詞語中無錯別字的一項是( ) (2分)A 眼花嘹亂 央求 陰慘 閃爍 B 情郁于中 荒謬 憧憬 慘淡C 月明風青 殺戮 絮說 揣摩 D 張皇失措 蹣跚 鞠恭 狼藉4.下列句中加點詞語使用不當的一項是（2分）( ) A、信客教地理栩栩如生，效果奇佳。B、那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。C、農村里有這么個風俗，大庭廣眾之下，夫婦倆不合坐一條板凳。D、農婦把他當做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼，連聲諾諾。5.下列句子沒有語病的一項是（ ）（2分）：A、書市上展示了許多出版社新近發行的中外文學名著。 B、當今社會，電腦已成為人們不可或缺的工具，在人們的學習和工作中發揮著重要作用。C、在閱讀文學名著的過程中，使我明白了許多做人的道理和人生真諦。D、參加這次網頁制作培訓班的學員，有來自華南師大等15所高校的教師、學生和教科研工作者。6．對下面的句子所使用的修辭方法，判斷正確的一項是（ ）（2分）①苔痕上階綠，草色入簾青。②予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。③葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。A ①對偶 ②排比 ③ 擬人 B ①排比 ②夸張 ③擬人C ①排比 ②對偶 ③ 反問 D ①夸張 ②對偶 ③反問7．下列有關表述有誤的一項是（ ）（2分） A 杜甫的詩“三吏”“三別”，真實地反映了唐朝安史之亂時期，戰亂給人民帶來的巨大痛苦，以及對社會造成的極大破壞，《石壕吏》便是其中一首。B 《阿長與〈山海經〉》的作者是我國現代文學的奠基人魯迅，本文選自小說集《吶喊》。C 《愛蓮說》與《陋室銘》在寫作方法上都是借助某種事物來抒感，我們稱這種寫法為托物言志。 D 《石壕吏》中“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”兩句運用對比手法，形成強烈的反差，極其形象地寫出了“吏”與“婦”的矛盾。
8.對《春望》賞析有誤的一項是（ ）A. 這是一首五言律詩，含蓄蘊藉，耐難受人尋味。B.這首詩的首聯表面描寫都城破敗、人煙稀少、草木茂密幽深景象，實際深藏詩人的無限感慨。C. 這首詩的頷聯借對花鳥的感覺，將詩人抑制不住的感傷之情表達得淋漓盡致。D. 這首詩的頸聯、尾聯極力渲染詩人在烽火連綿時期收到家書時的無比喜悅之情。9.名著閱讀：（1）補全回目：①、史大郎夜走華陰縣，¬¬¬¬¬¬________拳打鎮關西②、梁山泊________落草,汴京城楊志賣刀。（2）“萬卷經書曾讀過，平生機巧心靈，六韜三略究來精。胸中藏戰將，腹內隱雄兵。謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計鬼神驚。”這首詩贊美的是哪位好漢，寫出與他有關的情節（四個即可）
得分
二、閱讀文章，回答下列問題。4分（一）水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎從矣。1. 以下解釋有誤的一項是（ ）A可愛者甚蕃 蕃：多。B濯清漣而不妖 妖：美麗而不端莊。C亭亭凈植 亭亭：聳立的樣子。D花之隱逸者也 隱逸：隱藏、逃逸。2.下列語句中與“菊之愛，陶后鮮有聞”一句中“之”的意義和用法相同的一項是（ ）A邑人奇之，稍稍賓客其父。B而兩狼之并驅如故。C何陋之有。D禽獸之變詐幾何哉。3.以下翻譯錯誤的是（ ）A濯清漣而不妖：在清水里洗滌過，而不顯得妖媚。B牡丹之愛，宜乎從矣： 對于牡丹的愛，人該是很多了。C蓮之愛，同予者何人：對于蓮花的愛，什么人才能像我一樣啊？D水陸草木之花，可愛者甚蕃：水上、地上各種草木的花可愛的很多。4.下列分析有誤的一項是（ ）A文章選自《周元公集》，作者周敦頤是北宋的哲學家。 B作者寫蓮的目的在于表達自己的人生追求和精神品格。 C文中表達作者的人生追求和觀點的語句是：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。D作者雖然寫了，也寫了牡丹，但只是用它們的外形特點來對比蓮的高雅與美麗。（二）邴原泣學(8分)邴原少孤，數歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳。”師惻然曰：“欲書可耳！”原曰：“無錢資。”師曰：“童子茍有志，吾徒相教，不求資也。”于是遂就書。一冬之間，誦《孝經》《論語》。 （《初潭集》）1．辨析下面句中加點的詞。⑴ 凡得學者 得：然得而臘之以為餌 得：⑵ 吾徒相教 徒：徒以有先生也 徒：2．將文中畫線句子譯為漢語。原句：童子茍有志，吾徒相教，不求資也。譯句： 3．書塾中的老師值得我們敬佩的是 。4．我們應該向邴原學什么？答：（三）閱讀《背影》文段回答問題。（10分）①我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚在走到鐵道邊，慢慢 ——-身下去，尚不太難。②可是他 過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。③他用兩手 著上面，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。④我趕緊拭干了淚。⑤怕他看見，也怕別人看見。⑥我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。⑦過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑧到這邊時，我趕緊去攙他。⑨他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。⑩于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。11過了一會兒說：“我走了，到那邊來信！”12我望著他走出去。13他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”14等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。1.文中橫線上的詞，應選哪項依次填上才恰當？（ ）（1分）A、探 穿 攀 縮 B、彎 橫 扯 伸C、側 走 抓 爬 D、弓 鉆 勾 蹬2.文中寫父親背影的是哪三句話？請選出正確的一項（ ）（1分）A、①③⑥B、⑥⑦14C、①③14 D、①⑦143.①句從哪兩方面描繪了父親的形象？選出正確的一項（ ）（1分）A、外貌 心理 B、動作 語言C、外貌 動作 D、語言 心理4.文章多次寫到父親的背影，其主要目的是（ ）（1分）A、表達對父親非凡經歷的贊嘆。 B、表達對父親的深摯的懷念。C、表達對父親自暴自棄的惋惜。D、表達對父親碌碌無為的感慨。5.“進去吧，里邊沒人”的含義是（ ）（1分）A、進去車內湊熱鬧 B、進去坐下，安靜舒服C、擔心車上的人都走了 D、怕兒子離開座位會丟失行李6.請用一句話概括這段文字描寫的中心內容（1分）： 7.“我趕緊拭干了淚”的一方面是因為 ，另一方面是因為 。（2分）8.文中父子分別時，“他走了幾步，回頭看見我，說：‘進去吧，里面沒人。’”在你的生活實際中，你有沒有經歷過類似的情景？請聯系自己的生活體驗說說你從這“回頭”中感受到了什么。（2分）
（四）認識父親(9分)①我們對父親是那樣的熟悉，又是那樣的陌生，陌生得許多做兒女的全然不理解父親那顆熾熱的心。我常聽人說，父母對兒女們的感情是，而兒女對父母卻總要打些折扣。我不知這話準確到何種程度，但我卻親眼目睹，多少可憐的父親為兒女吃盡了天下苦，受盡了世界罪，有的為了兒女更好的活著，他們寧愿獻出屬于自己僅一次的生命。世界上還有什么比這更加崇高和偉大? ②有些兒女有意或無意地將生命交給死神，這卻把父親推進了無邊的苦海。③我的一位同事是頗有影響的鋼琴家，他的妻子早已離去。他和兒子相依為命地生活在一起，將一身藝術細胞傳給了兒子，把他拉扯成人，送進了劇院。兒子也挺爭氣，很快適應了緊張的劇院生活。不料在一次裝臺的義務勞動中從頂棚跌下，當場停止了呼吸。劇院院長把兒子的父親接了去，問他有什么要求，那位幾次從昏迷中醒來的父親把頭搖搖，說想到兒子出事的地點看看。④那是一個寂靜的冬夜，院長叫人把劇場大門打開，領著他走到臺前。父親實在憋不住，一下子撲倒在兒子摔下來的地方，再也無力站起。⑤整個劇場空空蕩蕩，無聲無息，一只只椅背像大海的波濤，在這苦難的父親的胸中掀起了滔天的巨瀾。至今，在那個家中，兒子住過的房間還完整地保留著。每天上班，父親總得在門口輕輕說聲：“兒子，再見!”回來時又說一聲：“爸爸回來了，兒子!”吃飯時，兒子坐過的桌邊依然放著一雙筷子，它無聲地向父親訴說著他在另一個世界的一切。⑥我一直不敢從離我住處不遠的那條街上走，不為別的，只怕看到一位佇立在街頭的老人。他幾乎每天都在人們下班的時間站在那里，面對著澎湃的自行車流和人流，眺望著，等待著，尋覓著他那早已離開人間的兒子。⑦父親是偉大的，是堅強的。嚴酷的現實常常扭曲了父親的情感，沉重的負擔常常壓得父親喘不過氣來，天災人禍，狂風暴雨都被父親征服了。是他用點點血汗，以透支的生命為兒女們開出一條成功之路，也給自己帶來無盡的歡樂。⑧但也有一些不諳世事的兒女們被花花世界所迷惑，有的甚至被投入了牢房，讓青春定格在冰涼的小屋里。對此，他自己倒不感到什么，總是以為以后的路還長，可他們沒想到，這給父親帶來了多么大的不幸與悲哀。有個中學生囚犯盜竊罪而被捕，他的父親與我是老相識，但礙于面子，一直瞞著我，他想兒子想得幾乎發瘋，實在迫不得已才來求我，想托我找找人，讓他去獄中看看兒子。⑨我去了，看守所所長答應他們父子在二號房會面。 ⑩那是一間長方形的小屋，兩頭都有鐵網，即使見面，也只能相隔十米，望兒興嘆。11兒子見到父親，大聲呼喚，訴說自己的不幸，一聲聲像利刃剜著我的心。但父親卻神色木然，不住地點頭，搖頭。兒子哪里想到，當父親第一次得知兒子被捕的消息時，仿佛感到有一千面鑼在耳邊轟響，兩只耳朵頓時發麻，接著便什么也聽不見了——他聾了!12聾子怎么能聽見兒子的說話聲呢?他只是不停地重復著：“好好的，兒子，你好好的，呵——”13淚水爬滿了他那蒼老的面頰，流進那不停蠕動的嘴唇。14我告訴那少年，你父親聾了，是為了你才聾的。少年一下子蹲倒在地上，一只手死死地抓住鐵絲網，胳膊被劃出了一道血口子，鮮血把袖子染得通紅，看得出，他的心在流血。15那少年被遣送到長江邊的一個農場服刑，他的父親每個月都要到千里之外看兒子。農場離車站還有十里，得走一個多小時。一次回來的路上，不知是碰上了風雨，還是因耳聾聽不見汽車的鳴笛，父親被一輛大卡車撞死在路旁。也不清楚那個不爭氣的兒子知道不知道。16父親是一部大書，年輕的兒女們常常讀不懂父親，直到他們真正長大之后，站在理想與現實、歷史與今天的交匯點上重新打開這部大書的時候，才能讀懂父親那顆真誠的心。 17歌德說：“能將生命的終點與起點連接到一起的人才是最幸福的人。”我想說，你那生命的起點是父母親用血肉鑄成的，它不僅屬于你，也屬于你的父母，屬于整個人類。能把自己的生命和父母的生命，以及全社會連在一起的人才是偉大的人。1．第①段文中畫線句的含義是：(2分) 答： 2．為什么說世界上父愛更崇高更偉大?(摘引原文語句回答)(1分)答： 3．在兒子死后，鋼琴家寄托哀思的方法：(2分) ① ② ③ ④ 4．“讀不懂父親”指的是： “認識父親”指的是： (2分)
5．用簡潔的語言概括作者的寫作意圖。(2分) 評卷人 得分 答：
三、作文（40分）題目：感受 要求：①、選取“親情”、“善良”、“理解”、“成功”、“友情”等詞語中的一個，填到橫線上，使題目完整；②、除詩歌外，文體不限；③、不少于600字 參考答案：一、1）我家襄水曲 2)徒有羨魚情 3)青青園中葵 4）鄉淚客中盡 5）少壯不努力老大徒傷悲 6）斯是陋室惟吾德馨 7）會當凌絕頂 一覽眾山小2.D 3.B 4.A 5.B 6.A 7.B 8.D 9.（1）補全回目：①、史大郎夜走華陰縣，魯提轄拳打鎮關西②、梁山泊林沖落草,汴京城楊志賣刀。2)吳用，沉著、冷靜、足智多謀；智取生辰綱、智取大明府、智取文安縣、排九宮八卦陣3) 魯智深：性格粗獷，敢作敢當為朋友兩肋插刀；林沖：逆來順受，武藝高強。二閱讀理解 （一）1.D 2.D 3.C 4.D(二) 【譯文】邴原幼時喪父，幾歲時，從書塾經過，（聽見書聲瑯瑯）忍不住哭了，書塾的老師問他說：“小孩子為啥哭泣？”邴原答道：“孤兒容易悲哀，窮人容易感傷。那些讀書的，凡是能夠學習的人，必然都是些有父母的孩子。我一來羨慕他們不孤單，二來羨慕他們能夠上學。內心感傷，因此而哭泣。老師憐憫嶼地說：“你想讀書就來吧！”邴原進了學堂，學習異常努力。一個冬天，就讀熟了《孝經》和《論語》。1．⑴能夠 得到 ⑵白白地 只是 2．你如果立志讀書，我愿意白教你，不收學費。 3．為下一代無私奉獻的精神。4．學習他貧不喪志，立志求學的精神和他在學習上刻苦勤奮的精神。（三）1.A 2.C 3.C 4.B 5.D6. 父親艱難地為我買橘子。 7.怕別人看見，難為情；怕父親見了傷心8. 開放性題。要點：從“回頭”這一細節感受到深摯的父愛；天下父母對子女的愛護都是無微不至的。(四)1．兒女不能全部回報父母的恩情，或父母給予的多、兒女回報的少。 2．為兒女吃盡了天下苦，受盡了世界罪，寧愿獻出僅有一次的生命。 3．①完整地保留著兒子的房間；②保留著打招呼的習慣；③保留著吃飯時的位置；④佇立在街頭等待兒子。 4．不理解父親或不體諒父親。 理解父親或體諒父親。5．①贊美父愛。 ②喚起兒女們的責任感。
我忘記了哪年哪月的哪一天，我在哪一張紙上寫下的字句，不知是否依舊彌散著冷艷與張揚。
———題記
我把自己溫存的記憶，蒼白的青春用文字的方式傾斜下來，寫給那些與我靈魂相通的人看。每一個選擇寫字的人都背負著一種沉重的孤獨感，并且是始終背負的。
我不是散文大師，更不是雜文大家，有些網友評論我是文學混混。我想自己應該算是一個流水帳高手，同時我不得不承認，我已無可救藥地依戀上流水帳，因為我相信它是世界上最真實的文體。我總用很多的逗號把句子硬生生的隔開，使它變得紊亂不堪并且支離破碎，讓人覺得那是一種空前絕后的凌遲，是一場廝殺！
我曾是快樂的，然后卻為以后的頹廢埋下了伏筆，毫無征兆的。那些曾經生動過的笑靨，那些年輕得不知天高地厚的狂妄，還有那些一氣呵成的檢查，都已成為了我最刻骨的記憶，成為了一種永不更替的永恒，成了生命中不可磨滅的注腳。可它們總時常盈現在我的眼前，然后悄悄撤退，慢慢模糊，最后消逝殫盡，緊跟而來的是以光速涌到我面前的無限感傷和一種欲哭無淚的倉皇，像是一個人被仍在了荒蕪人煙，看不到邊的沙漠，有的只有難過。所以我寫很多很多的字，來完成一次傾訴，一次頹廢線的顫動。
